2 Abril

Unidades Didcticas Integradoras del DCN
PRIMER GRADO
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 1
1
COMPRENSIN DE TEXTOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
C.
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.4 se comunica con

pronunciacin,
entonacin y gestos
adecuados de acuerdo
con las situaciones de
su entorno
- Se expresa
con
pronunciacin,
entonacin y
gestos
adecuados de
acuerdo con
las situaciones.
2.1 Reconoce a partir

de indicios la intencin
de texto que se le
presenta:
entretenimiento,
informacin
- Opina sobre el
texto teniendo
en cuenta sus
experiencias
previas sobre
la forma, el
contenido y el
propsito del
texto que lee.
1.2 Interpreta y
reproduce el criterio
de seriacin de
elementos de un
conjunto
INDICADORES
- Indica rimas
con buena
pronunciacin
y entonacin.
- Predice
el
indicio
de
textos a travs
de
imgenes
dadas.
- Indica de que
se trata el texto
resolviendo
ejercicios
de
comprensin.
- Criterios de
- Forma
clasificacin de
conjuntos con
objetos: color,
material
seriacin de
concreto y las
objetos.
denotan.
- Identifica
la
imagen
que
sigue en una
serie
ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.
29
VALORES
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba oral
Prueba escrita
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Prueba escrita
PRIMER GRADO
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
-
- Se les proporciona siluetas de animales a

cada nio e imitan, el que les ha tocado y
expresan como es cada animal que les
toca.
Papelotes
Plumones
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
informacin
Gato
Gallina
Perro
Paloma
- Se les presenta el texto, analizan con el
antes, durante y despus.
- Responden a las interrogantes: de qu
creen que se tratar el texto? Qu
mensaje nos dar? Dnde creen que
suceder? Qu tipo ser?
- Escuchan la lectura el sapito sapn y
analizan con ayuda de la docente,
despus de que lo lean en forma grupal.
- En forma individual resuelven una ficha de
comprensin de la rima leda (ver anexo),
se le indica que lean unas dos veces o
pidan ayuda a la docente, se les corrige la
ficha.
- Leen la lectura de la rima el Pato y el topo
en grupo grande (ver anexo 2) estar
escrito en un papelote, observan si
conocen algunas palabras que forman el
texto.
- Encierra la palabra pato y topo en el texto
escrito en el papelote con plumones de
colores.
- Leen nuevamente las palabras encerradas
y los separan en slabas de acuerdo a los
golpes que tenga la palabra.
- Reconocen la palabra pato y topo
unindolos
con
sus
imgenes
correspondientes.
- Arman con letras mviles las palabras pato
y topo
P
Aplicacin
- Afianzan las vocales en oraciones

sencillas, relacionados a la lectura.
El t__p__o era m__ __d__s__
El p__t__ era d__sp__st__d__

- Refuerzan las vocales en ejercicios de
afianzamiento.
- Se les entrega siluetas de animales
diversos en pequeos grupos y forman
conjuntos con sus criterios propios, los
denotan y los encierran en una cuerda con
lana.
30
10
10
Hojas
Colores
Letras
mviles
Siluetas
de animales
O
8
PRIMER GRADO
- Resuelven una ficha de denotacin de

conjuntos (ver anexo 3)
- Observan series grficas e identifican a las
que se parecen y explican porque se
parecen, usando el franelografo en el aula.
F
I
N
A
L
Evaluacin
- Solucionan fichas de aplicacin con las

consignas:
1. Marca las figuras donde se observe
la forma del modelo.
2. Completa series grficas en sus
cuadernos.
Ficha de
aplicacin
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
31
No
PRIMER GRADO
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL LEN Y LOS 4 BUEYES

Cuatro bueyes que paseaban juntos en un prado se juraron eterna amistad. As pues, cuando un
len los atac se defendieron tan bien que la fiera emprendi veloz fuga, el len viendo que esa unin de
los bueyes que lo privaba de comrselos, comenz a hacer uso de la intriga.
Busc a cada uno por separado y le dijo que los otros hablaban muy mal de l. As cre sospechas
entre los bueyes y su amistad fue rota para siempre, luego el len vindolos enemistados los fue
matando uno tras otro, pero el ltimo buey antes de morir en manos del enemigo exclam:
Nosotros tenemos la culpa de esta desgracia!
Por dar crdito a los enredos del enemigo, nos desunimos y as le fue fcil ultimarnos.
COMPRENSIN DE LECTURA:
NIVEL LITERAL:
1. Cul es el ttulo de la fbula?
a) El len que mat a cuatro bueyes.
c) El len y los cuatro bueyes.
b) Cuatro bueyes en el prado.
2. Quines son los personajes de esta narracin?

_____________________________________________________________
3. Dnde estaban los bueyes?
a) en el prado
b) en el campo
c) en un corral
4. Qu juraron los cuatro bueyes?

a) matar al len
b) eterna amistad
c) defenderse del len
5. Enumera segn sucedieron los hechos:

a) Comenz a hacer uso de la intriga.
b) !Nosotros tenemos la culpa de esta desgracia!
Por dar crdito a los enredos del enemigo.
c) Cuatro bueyes, paseaban juntos en un prado.
d) As cre sospechas entre los bueyes y su amistad fue rota para siempre.
e) As, pues, cuando el len los atac, se defendieron tan bien que la fiera
emprendi veloz fuga.
(
(
)
)
(
(
(
)
)
)
NIVEL INFERENCIAL:
6. Por qu no poda el len comerse a los cuatro bueyes?
a) haba un toro muy fuerte.
b) estaban separados c) estaban unidos
7. Por qu se rompi la amistad de los bueyes?
a) el len cre sospechas entres los bueyes.
b) Un buey cre intrigas entre ellos.
c) Quisieron separarse.
NIVEL CRTICO:
8. Qu opinas de la amistad de los bueyes?
_____________________________________________________________
32
PRIMER GRADO
9. Cul es el mensaje aleccionador que nos deja la presente lectura?

_____________________________________________________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 2
2
LOS HUESOS Y LAS ARTICULACIONES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
C.A.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.3 Localiza las

articulaciones huesos y
msculos que intervienen
en el movimiento de
seres humanos y
animales de la localidad.
- Locomocin
en seres
humanos y
animales
terrestres y
acuticos.
INDICADORES
VALORES
- Identifican los
huesos
del
cuerpo humano
en esquemas
propuestos.
- Identifican las
articulaciones
en el cuerpo.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. grfica
P. grfica

MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades
permanentes de entrada:
entonan canciones, saludan
- Los nios de manera individual empiezan
a tocarse las diferentes partes de su
cuerpo.
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Papelotes
Plumones
- Responden a interrogantes: Qu son los

huesos? Dnde tenemos huesos?
10
- Se provoca el conflicto cognitivo con las

interrogantes
Qu
pasara
sino
tendramos huesos las personas? Todas
las personas de todas las edades tienen la
misma cantidad de huesos?
10
33
PRIMER GRADO
Procedimiento
de la
informacin
P
R
O
C
E
S
O
Aplicacin
F
I
N
A
L
Evaluacin
- Escuchan la lectura como informacin

acerca de los huesos.
- Comentan a cerca de la explicacin en
clase.
- Se les presenta lminas del esqueleto
humano y describen.
- Escuchan la explicacin Los huesos son
las partes duras del cuerpo
- Responden a interrogantes Qu protegen
los huesos de la cabeza? Qu protegen
los huesos del tronco? Qu nos permite
los huesos de la pierna?
- Se les proporciona en una ficha el
esqueleto humano pegan en sus
cuadernos y colocan el nombre de los
huesos sealados.
- Dialogan acerca de los cuidados que
debemos tener en nuestro cuerpo.
- Observan ejemplos de posturas que
generalmente tenemos las personas.
- Observan nuevamente las ilustraciones
cuentan lo que creen que ocurri y por
qu?
- Se les pregunta qu pudieron hacer para
que no tuviramos mal formaciones en
nuestro cuerpo?
- Enumera y ordena la secuencia de
imgenes donde suceden acciones del
cuerpo.
- Entonan la cancin en la batalla del
calentamiento.
- Como tarea de extensin
Encierran en un crculo todas las

articulaciones de nuestro cuerpo.
Colorean
cuales
son
las
articulaciones.
Pinta y pegan una ficha de
aplicacin en sus cuadernos.
Texto
Lminas
Ficha de
aplicacin
Ficha de
trabajo
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si
34
No
PRIMER GRADO

QU SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

Los huesos sostienen nuestro cuerpo y le dan forma. Son duros y protegen nuestros rganos internos.
OBSERVA, COLOREA y COMPLETA el dibujo.
Completa:
a) El esqueleto esta conformado aproximadamente por ________ huesos que son _________ y
resistentes.
b) Los huesos forman ___________ donde protegen ___________ internos: el cerebro, el corazn y
los pulmones.
c) Los msculos y los __________ nos permiten realizar diversos movimientos.
LOS MSCULOS DEL CUERPO

Completa:
El cuerpo de las personas puede moverse porque en su interior tambin hay ____________. Estos
rganos son _____________ y cubren a los huesos. Adems le dan forma al ___________ y gracias a
ellos, ste se puede _________. El msculo ms importante del cuerpo es el ________________.
COLOREA y ESCRIBE dos actividades que puedes realizar:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
35
PRIMER GRADO
____________________________________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 3
3
CUIDANDO LOS MSCULOS QUE DIOS NOS DIO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
C.A
ER
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.3 compara las

articulaciones huesos y
msculos que
intervienen en el
movimiento de seres
humanos y animales de
Ayacucho y los
representa en modelos
- Articulaciones,
huesos y
msculos.
1.2 Reconoce todo lo

que existe: la
naturaleza, los seres;
animales, hombre,
plantas y todo el
universo han sido
creados por Dios.
- La naturaleza
fuente de
vida.
1.3 Representa formas,

objetos y personajes de
su entorno a travs del
dibujo, pintura, collage,
modelado y
construccin.
- Artes visuales:
dibujo, pintura.
Collage,
modelado y
construccin:
lnea, forma y
color.
INDICADORES
VALORES
- Seala
la
funcin
de
msculos en el
cuerpo
humano.
- Explica
la
importancia de
los msculos
en
el
movimiento del
hombre
que
realiza en su
quehacer
diario.
- Relata el texto
bblico de la
creacin
del
hombre y la
mujer.
- Manifiesta las
consecuencias
del pecado de
Adn y Eva en
la vida del
hombre.
- Aplica la
tcnica del
collage con
creatividad.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
36
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. grafica
P- escrita
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
P. de desarrollo.
P. grfica.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Lista de cotejo.
P. oral
Portafolio.
PRIMER GRADO

MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
informacin
actividades permanentes de entrada:
- Se tocan partes blandas de su cuerpo y
luego tocan las partes blandas de sus
compaeros.
- Responden a las interrogantes: Cmo
creen que se llaman esas partes del
cuerpo? Todas las personas tenemos
partes blandas en nuestro cuerpo?
- Se provoca el conflicto cognitivo: Todos
los seres humanos tendremos msculos?
De qu color creen que son los
msculos?
- Se les proporciona una ficha de
aplicacin de los msculos en accin, se
les lee la informacin.
- Responden a preguntas relacionadas al
tema: Por qu son importantes los
msculos? Qu pasa cuando un
msculo trabaja? Qu nos permite los
msculos?
- Completa la ficha relacionada al tema:
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Papelotes
Plumones
10
10
Ficha de
aplicacin
Colores
Texto
- Pintan de color rojo los msculos. (anexo 21)

- Sistematizan la informacin en sus cuadernos.
Aplicacin
Anota en la pizarra las ideas de los nios.

- Responden a las interrogantes Creen
que Adn y Eva tuvieron msculos? por
qu entonces desobedecieron a Dios si
tuvieron todo?
- Escuchan la lectura Adn y Eva
desobedecieron a Dios
- Responden a interrogantes en forma oral
En dnde vivan Adn y Eva
primeramente? Qu les dijo Dios que
podan comer? Por qu desobedecieron
a Dios?
- Describen la imagen cuando Adn y Eva
desobedecieron a Dios.
- Ilustran la lectura escuchada.
- Comentan acerca de la Biblia y pintan y
escuchan la lectura Gnesis 2.7
- Pintan una imagen de la creacin del
mundo.
- Dialogan acerca de lo que dios dio al
hombre y leen una ficha de lo que nos dio
Dios.
- Entonan la cancin Hombre de barro
37
PRIMER GRADO
soy.
F
I
N
A
L
Evaluacin
Agradecen a Dios por darle la vida a los

animales y se les propone elaborar un
cuadro de una tortuga, se les indica los
materiales a utilizar y el procedimiento
para elaborarla. Exponen sus trabajos.
Ficha de
trabajo
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

QU SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

IDENTIFICA el nombre de cada msculo. PINTAR.
38
No

PRIMER GRADO
IDENTIFICA los msculos del trax.
DIOS CREA LA PRIMERA FAMILIA

LEE con mucha atencin el siguiente texto.
Los primeros seres humanos fueron
Adn y Eva. Ellos son nuestros
primeros padres.
Adn y Eva vivan juntos en el Paraso

que Dios les haba dado. All se
alimentaban de las frutas de los rboles,
vivan en paz con los animales y eran
felices porque saban que Dios era su
amigo.
COMPLETA el sentido de la oracin uniendo las frases del grupo A con el grupo B
A
Al sexto da Dios hizo al hombre. .

.
Adn fue formado . . .

Eva fue formada de . . .
El
para . . .
hombre
ha
sido
creado
. . . conocer, amar y servir a Dios en

esta vida.
. . . barro que brotaba del suelo.
. . . trabajen unidos y colaboren con
Dios en la creacin.
. . . a su imagen y semejanza.
. . . una costilla de Adn mientras el
dorma.
Dios cre a Adn y Eva para que

vivan juntos, para que se ayuden, ...
De un peridico o revista, RECORTA letras y ARMA la siguiente oracin

Somos semejantes a Dios. Tengo inteligencia
y mi alma que nunca morir.
39
PRIMER GRADO
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 4
4
CONSTRUYENDO UN TEXTO DE AMRICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.4 se comunica con

pronunciacin,
entonacin
y gestos
con las situaciones de su
entorno
- Expresa con
claridad lo
que piensa y
siente sobre
un tema
propuesto.
- Expresa ideas
con buena
pronunciacin
relacionado a
Amrica.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
3.1 Produce textos en

situaciones
comunicativas
identificando: a quin,
qu y para qu escribe.
- Escribe sus
textos
utilizando
conectores
cronolgicos
que apoyen
la secuencia
lgica de los
mismos:
ahora,
despus,
finalmente.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
40
INDICADORES
Construyen en
textos sencillas
relacionados
en Amrica.
Escriben
palabras
significativas.
VALORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba oral
Ficha de
trabajo
PRIMER GRADO
PS
1.1.3 Describe sus

intereses, sentimientos y
emociones en diversas
situaciones cotidianas de
su vida personal
- Detalla como
es Amrica
usando
lminas.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Prueba oral

MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
informacin
- Entonan la cancin Un canto de
Amistad
- Comentan acerca de la cancin y

observan lminas diversas relacionados
a Amrica.
- Responden a interrogantes: Qu es
Amrica? Dnde queda Amrica?
Cuntos pases hay en Amrica?
- Se presentan siluetas de las banderas de
Amrica.
- Se les lee el texto Da de las Amricas,
que estar escrita en un papelgrafo y
tambin en fichas para cada nio.
- Analizan el texto y responden a las
interrogantes primero en forma oral en
grupo grande, luego en grupo pequeos y
finalmente en forma individual.
- Construyen un texto relacionado a
Amrica, despus de leer el texto anterior
usando interrogantes: Cmo se llama el
continente donde vivimos? En qu
continente queda el Per? Cmo es el
continente donde vivimos? (anexo 3)
- Se lee el texto construido la docente
escribe y los nios dictan y seleccionan
como palabras significativas la palabra
Per
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Papelotes
Plumones
10
10
Textos
Hojas
Lpiz
Colores
Amrica
del propio texto creado.

Aplicacin
- Leen las palabras significativas en

tarjetas lxicas y las arman con letras
mviles la palabra Amrica y Per.
- Escriben en sus cuadernos la palabra
Amrica y adornan con grafismos el
entorno.
- Separan en slabas la palabra Amrica y
pronuncian los sonidos de cada slaba de
la palabra Amrica.
- Refuerzan el sonido inicial de las
palabras: avin ala almohada abeja
anillo y sistematizan en sus cuadernos.
- Escriben palabras con letras de la palabra
41
PRIMER GRADO
Amrica.
A araa
M
E
R
I
C
A
F
I
N
A
L
Evaluacin
- Dibujan banderas de los pases de

Amrica y escriben sus nombres como
pueden.
Hojas
Colores
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si
No

DA DE LAS AMRICAS
COMPLETA segn corresponda:
42
Sur
Norte
Centro
Da de las Amricas
14 de Abril
PRIMER GRADO
El
_________________de
cada
ao,
celebramos
el
_________________, en los pases del ____________________, del

___________________ y del _______________________.
Para lograr con libertad en libertad de los pueblos.
DIBUJA y PINTA algunas banderas de los pases que conforman la OEA.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 5
5
LA HISTORIA DE AMRICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
2.1.2 Describe y
aprecia las
caractersticas
geogrficos de su
localidad, identificando
los elementos
naturales.
- Regiones
naturales del
Per, mar,
costa, sierra y
amazona.
Flora y fauna
representativa
de cada
regin.
2.1 Relaciona y
compara a partir de
indicios la intencin del
texto que se le
presenta;
entretenimiento,
informacin
- Identifica la
relacin entre
grafas y
fonemas al leer
letras, frases,
palabras o
expresiones de
uso cotidiano:
sonido inicial y
final.
43
INDICADORES
- Detalla
aspectos,
importantes
la historia
Amrica
- Identifica
mapa
continente
americano
VALORES
de
de
el
del
Encuentra
indicios
para
encontrar
la
idea del texto.
Comprenden
de
que
se
tratan
imgenes.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba oral
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
PRIMER GRADO

MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
P
R
O
C
E
S
O
Aplicacin
- Se les relata una breve historia acerca del
continente Americano usando lminas
relacionadas a Amrica.
- Responden a las interrogantes: Cundo
se origin Amrica? De dnde habr
venido el hombre a Amrica? Creen
que todos los continentes tienen el
mismo ao de su origen?
- Observan una ficha donde se ilustra
como lleg el hombre a Amrica y
tambin se les explica como lleg el
hombre a Amrica. (anexo 4)
- Responden a interrogantes: De dnde
llegaron los primeros hombres a
Amrica? cmo llegaron los primeros
pobladores a Amrica?
- Escuchan la explicacin de la historia
primitiva de Amrica y comenta
- Observan y describen lminas del
Continente Americano y colorea y pegan
en sus cuadernos, sistematizamos en sus
cuadernos la historia.
- Se les presenta banderas de los pases
de Amrica, indican a que pas
pertenecen y describen como son.
- Colorean las banderas de Amrica
- Se les pega en el cuaderno la informacin
El 14 de abril da de las Amrica. Leen
con ayuda de la docente y responden a
interrogantes relacionando al tema en
forma oral la docente escribe en la
pizarra y luego los nios transcriben en su
cuaderno.
- Analizan la poesa Los amigos primero
leen, la declaman en grupos grandes y
grupos pequeos y completan las
preguntas. Esta poesa estar escrita en
un papelgrafo
- Practican ejercicios de comprensin en
base a imgenes dadas.
- Como tarea de extensin refuerzan la
comprensin de textos dibujando lo que
se le indica en forma escrita.
- Colorean la silueta del continente
americano donde se resalte Amrica del
Sur, Amrica central y Amrica del norte
44
RECURSOS Y
MATERIALES
-
Papalotes
Plumones
10
10
Lminas
del
Continente
Americano
Bandera
s
Hojas
Colores
Goma
PRIMER GRADO
F
I
N
A
L
Evaluacin
- Buscan letras de peridicos, revistas y

arman la palabra Amrica y pegan en
sus cuadernos.
Peridicos
Revistas
Tijeras
Goma
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

CONTINENTE DE AMRICA
IDENTIFICA y COLOREA el Continente de Amrica.
45
No
PRIMER GRADO
COLOREA de azul Amrica del Sur, de rojo Amrica del Norte y de verde Amrica Central.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 6
6
COMPARACIN DE TANTOS COMO, MS QUE, MENOS QUE, POCOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
1.2 Interpreta el
criterio de seriacin
de elementos de un
conjunto.
CONOCIMIENTO
- Relacin mas
que, menos
que, tantos
como en
colecciones de
objetos.
INDICADORES
-
Utiliza
el
cuantificador
tanto como para
resolver
ejercicios.
Diferencia
donde hay ms
que, menos que
46
VALORES
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba escrita
Prueba escrita
PRIMER GRADO
MOMENTO
S
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
F
I
N
A
L
Evaluacin
RECURSOS Y
MATERIALES
- Elaboran con papel peridico o craf la
silueta de la cruz.
- Colocan las cruces que confeccionaron
en 3 cajas.
- Observan
y
responden
a
las
interrogantes: Dnde hay muchas
cruces? Dnde hay ms cruces?
Dnde hay menos cruces?.
- Comentan acerca de lo realizado se
provoca el conflicto cognitivo con la
interrogante para que utilizamos las
comparaciones de tantos, como mas que,
menos que?
- Se les presenta material concreto como
semillas, chapas, paletas y agrupan
utilizando a las comparaciones.
- Representan en forma grfica lo que
realizaron.
- En fichas de aplicacin resuelven de
acuerdo a consignas las:
Colorean muchas palomas y pocas
mesas,
Recorta figuras y pega de acuerdo a
los cuantificadores muchas pocas
ninguna.
Indica con una X cual es el nio que
tiene ms lpices y la nia que tiene
menos botones.
- Resuelven ejercicios de tantos como
tomando como referencia situaciones
vivenciales de su hogar y de su escuela.
- Se les proporciona fichas donde
afianzaran comparaciones de ms que,
tantos como, menos que.
- Se les revisa los ejercicios y corrigen de
acuerdo a las indicaciones dadas
- Como tarea de extensin resuelven
problemas usando comparaciones de
tantos como ms que, menos que.
Papelgrafos
Plumones
Peridico
Semillas
Chapas
Paletas
10
10
Ficha de
aplicacin
Colores
Tijeras
Figuras
Ficha de
trabajo
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
47
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?

PRIMER GRADO
Nombre:________________________________________
Si

MS QUE MENOS QUE

ENCIERRA el grupo que tiene menos fresas.
PINTA la canasta donde hay ms frutas.
48
No
PRIMER GRADO
COLOREA la pecera donde hay menos peces.
COLOREA el grupo donde hay ms objetos.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 7
7
SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
CA
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
2.1.1 Identifica
plantas de su entorno
en su hbitat
- Hbitat (lugares
donde viven) de
plantas y
animales.
caractersticas:
iluminados,
sombros,
secos,
hmedos, fros,
tibios.
49
INDICADORES
VALORES
- Diferencia a los
seres vivientes
de
los
no
vivientes
- Reconocen la
utilidad de los
seres vivientes
de los
no
vivientes.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba oral
PRIMER GRADO
1.4 Imita y
representa objetos,
personas y animales
de su medio con
gesto, voz,
movimientos y
desplazamientos;
animando objetos;
percutiendo sonidos
y ritmos con objetos
sonoros del entorno
- Arte dramtico:
juegos
dramaticos,
actuacin, juegos
de roles,
animacin de
objetos y tteres.
Gesto, postura,
expresin vocal.
Identifican
diferentes
estados
de
nimo del ser
humano.
Comprende
diferentes
formas
de
comunicacin
mediante
la
mmica.
Relaten
cuentos
con
diferentes
estados
de
nimo.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Prueba escrita

MOMENTO
S
I
N
I
C
I
O
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
RECURSOS Y
MATERIALES
- Se les presenta siluetas de los seres
vivientes y no vivientes e identifican
cuales son los que tiene vida y las que no
tienen vida.
Papelgrafos
Plumones
Siluetas
Imgenes
Colores
Vivientes
Motivacin
No vivientes
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
- Describen las siluetas proporcionadas

- Se les proporciona la ficha de los seres
vivientes y no vivientes.
- Observan las imgenes que hay en las
fichas y tratan de leer la informacin que
tienen en la ficha.
- Escuchan la lectura de los seres
vivientes y no vivientes.
- Cada nio indica a un ser viviente y aun
ser viviente en forma oral, se puede usar
el juego Al ritmo a gogo
- Sistematizan en sus cuadernos la
informacin.
- Dibujan en sus cuadernos 5 seres con
vida y 5 seres no tengan
Seres vivientes
Seres no
vivientes
50
10
10
PRIMER GRADO
Procedimiento
de la
informacin
P
R
O
C
E
S
O
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Dialogan acerca de los seres vivos e

indican que utilidad tiene por ejemplo: el
perro, la vaca los rboles, las gallinas,
etc.
- Leen acerca de la utilidad que nos dan los
animales, las plantas.
- Dibujan la utilidad de los seres vivos de
su comunidad brindan al ser humano.
- Dialogan acerca de la utilidad de los
seres que hay en su comunidad y que
utilidad les dan.
- Escuchan la explicacin de la utilidad que
dan los seres no vivos a la humanidad
para alimentarse como son la sal y el
agua, tambin acerca de los minerales
que nos dan riquezas.
- Se les presenta una lmina acerca de las
cosas creadas por el hombre y se les
indica que estas son cosas sin vida
creadas por el hombre.
- Pintan una ficha de las cosas creadas por
el hombre y explica para que nos sirven
y lo escriben de acuerdo a su nivel de
escritura.
- Como tarea de extensin en una ficha
colorean slo las que tienen vida.
- Juegan a imitar diferentes estados de
nimo
- Observan escenas de diferentes estados
de nimo y se identifican como se siente
en cada una de las situaciones
- Se
les
presenta
comunicaciones
mediante la mmica y adivinan
los
mensajes que expresan
Evaluacin
Juegan a te cuento un cuento donde lo

relatan con diferentes estados de nimo.
Textos
Colores
Lmina
Ficha de
aplicacin
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Nombre:________________________________________
51
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
PRIMER GRADO
Si
No

SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES

Los seres no vivientes, como el agua, las nubes y las rocas no nacen, no crecen, no se
alimentan ni se reproducen.
MARCA los que no tienen vida:
ESCRIBE si es ser vivo o no vivo vida:
52
PRIMER GRADO
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 8
8
CELEBREMOS EL DOMINGO DE RAMOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
53
INDICADORES
VALORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRIMER GRADO
1.4 Se comunica con

pronunciacin entonacin
y gestos adecuados de
acuerdo con las
situaciones de su entorno
- Expresa con
claridad lo
que piensa y
siente sobre
un tema
propuesto.
- Seala las
caractersticas
fsicas y
cualidades de
Jess con
precisin.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Observacin
sistemtica
Comprobacin
2.1 Reconoce a partir de

indicios la intencin de
texto que se le presenta:
entretenimiento,
informacin
ER
3.1. Produce textos en

base a las actividades de
la comunidad de Villa
Paraso identificando; a
quin, qu y para que
escribe.
2.2 Agradece a Dios por

tener a Jess como
amigo y Salvador de los
cristianos.
- Reconoce
los
personajes e
ideas
principales
de un texto
al leerlo.
- Escribe sus
textos
utilizando
conectores
cronolgicos
que apoyen
la secuencia
lgica de los
mismos:
ahora,
despus,
finalmente.
- Vivencia de
valores
cristianos en
la comunidad:
amor,
solidaridad,
respeto,
colaboracin.
Anticipa el
contenido del
texto en
hiptesis.
Planifica el
propsito del
texto al escribir
Explica
el
significado del
Domingo
de
Ramos.
Manifiesta
pasajes
del
Domingo
de
Ramos.
Comprobacin
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Comprobacin

MOMENTO
S
I
N
I
C
I
O
PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
- Se motiva a las nias a travs de
canciones religiosas como Demos
gracias a DIOS, Perdona a tu pueblo
Seor y otra ms.
- Responden a interrogantes: Qu es el
Domingo de Ramos? Qu celebramos el
domingo de Ramos?
- Comentan porque entonamos dichas
canciones y se escribe los comentarios
en un papelgrafo se presenta en la
pizarra la cancin escrita Perdona a tu
pueblo
Perdona a tu pueblo Seor
Perdona a tu pueblo Seor
Perdnale Seor
Por las heridas de pies y manos
54 y los tres clavos
Por los azotes
Perdnale Seor
RECURSOS Y
MATERIALES
- Papelgrafos
- Plumones
10
PRIMER GRADO
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
informacin
10
TV
CD
Hojas
Colores
LA SEMANA SANTA
La semana santa, se inicia el
Domingo de Ramos donde Jess
entra triunfantes a Jerusaln
montado en un burrito donde la
gente lo aclama levantando
ramas.
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Analizan cada prrafo de la cancin y

responden a las siguientes interrogantes
como: Cmo titula la cancin? Quin
le pide perdn a DIOS? Por qu le
piden perdn a Dios? Por qu creen
que lo crucificaron a Jess?
- Utilizamos la tcnica de lluvia de ideas,
donde el nio dar a conocer que saben
de la Semana Santa, como lo celebran en
su casa y en su comunidad, que comidas
hacen que costumbres tienen.
- Observan videos relacionados a la
Semana Santa y se construye un texto
junto con los nios acerca del Domingo
de Ramos de la Semana Santa. Por
ejemplo (En el CD)
Evaluacin
- Los nios dictan ideas para escribir un

texto de la Semana Santa teniendo en
cuenta la interrogacin del texto
realizado.
- Dibujan el domingo de ramos.
- Arman con palabras de peridicos la
frase El domingo de ramos
y la
escriben respetando los trazos
Peridicos
Tijeras
Goma
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Nombre:________________________________________
55
Para qu me sirve lo
que he aprendido?

PRIMER GRADO
Si
No

DOMINGO DE RAMOS
LEE el siguiente texto:
Das antes de la Fiesta de Pascua, entra triunfante Jess en Jerusaln,
montado en un burro. La gente que iba con Jess y sus discpulos cortaron
ramas de palma y olivo, como signo real, anunciando la llegada de un rey. La
multitud gritaba: Hosanna! Alabado sea! l viene por Dios
Responde las siguientes preguntas
Qu significa el Domingo de Ramos?

_________________________________________________________
Cundo hace Jess su entrada triunfal a Jerusaln?

_________________________________________________________
En qu iba montado Jess?

_________________________________________________________
Por qu eligi un burro y no otro animal?

_________________________________________________________
Qu encontraron en el pueblo los discpulos de Jess?

_________________________________________________________
Por qu eligieron palmas y los olivos para recibir a Jess?

_________________________________________________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 9
9
CONSTRUCCIN DEL TEXTO DE SEMANA SANTA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
56
PRIMER GRADO
1.7. FECHA
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
ER
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADORES
VALORES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Comprobacin
2.1 Relaciona y compara

a partir de indicios la
intencin de texto que se
le presenta:
entretenimiento,
informacin
- Relaciona el
sonido de
silabas con su
escritura
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
3.3 Escribe con facilidad,

segn su nivel de
escritura: nombres,
cuentos, rimas y textos
cortos; para describir
caractersticas de
personas, animales y
objetos a partir de
situaciones de su vida
cotidiana comunal.
2.2 Agradece a Dios por
tener a Jess como
amigo y Salvador de los
cristianos.
Forma
apalabras
conocidas con
letras mviles.
Relaciona los
nombres
de
objetos con su
escritura.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Comprobacin
Relatan
acontecimiento
s de la pasin,
muerte y
resurreccin de
Jess.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Comprobacin
MOMENT
OS
I
N
I
C
I
O
PROCESO
DE LOS
MOMENTO
S
Actividades
permanentes
- Se recepciona a los nios y se realiza las actividades

permanentes de entrada: entonan canciones, saludan
Motivacin
- Ubican en el calendario la fecha de la semana santa, se les

explica que se recuerda e la semana santa, cuando empieza y
que se hace cada da de la semana santa.
- Responde a las siguientes interrogantes:
Cundo muri Jess?
Quines mataron a Jess?
En donde lo mataron?
- Se anota las respuestas de los nios para confrontar sus
respuestas.
- Observa y describen imgenes que trajeron alusivas a la
semana santa, luego escuchan el relato en forma secuencial
de las imgenes estableciendo el nacimiento, vida, pasin,
muerte y resurreccin de Jess.
10
Recuperaci
n de los
saberes
previos
Conflictos
cognitivos
57
RECURSOS
Y
MATERIAL
ES
-
10
PRIMER GRADO
- Leen el texto creado de semana santa en grupos y en forma

individual.
LA SEMANA SANTA
ANEXO 2
- Se lee el texto redactado, se subraya las palabras
significativas que son de inters para los nios y nias y
tambin las palabras que saben leerlas y escribirlas.
- Las palabras significativas se presentan en tarjetas lxicas de
esta manera:
P
R
O
C
E
S
O
semana
santa
jess
burrito
SEMANA
SANT
A
Santa
JESUS
BURRIT
O
burrito
Semana
Procedimien
to de la
informacin
Jess
- Separa en silabas estas palabras e identifican el sonido de las

silabas para reforzar la conciencia fonolgica de los nios.
Se
Ma
na
San
Ta
Se presenta con letras mviles las palabras significativas y
luego los nios arman en forma grupal e individual. anexo 3.
Escriben tiras lxicas grandes palabras que empiecen con
SE de semana anexo 4
Se les pregunta si fueron a misa el domingo y dialogan sobre
el domingo de ramos y se les explica que significa ese da
para los cristianos. anexo 5
Escuchan el relato del pasaje bblico de la entrada de Jess
a Jerusaln y responden a las siguientes interrogantes
como:
Qu pidi Jess que le trajeran a sus apstoles?
En que entro Jess a Jerusaln? Qu hizo en Jerusaln?
Qu le deca la gente?
Con que lo aclamaban?
Aplicacin
La Semana Santa, se inicia el Domingo de Ramos donde

Jess entra con su burrito a Jerusaln, luego realizo la
ltima cena con sus apstoles.
Despus Jess es apresado, flagelado, crucificado y muere
en la cruz.
Es colocado en el sepulcro, al tercer da resucito que es el
Domino de Pascua.
-
Escriben brevemente ideas importantes acerca del Domingo

de Ramos y se construye el texto quedando de la siguiente
manera
Extraen como palabra significativa: Semana, - burrito
Jess santa
Reconocen las letras y sonidos de cada letra de la palabra.
n
i
a
t
s
t
Leen varias veces las palabras y luego escriben en letra

ligada las palabras significativas primero en tarjetas lxicas
y luego en su cuaderno de trabajo
____________________________
58
PRIMER GRADO
__________________________
-
F
I
N
A
L
Evaluacin
Dramatizan algunos pasajes de la pasin y muerte de

Jess.
- Arman con letras mviles la palabra semana santa.
- Escriben estas palabras y repiten varias veces para afianzar
el trazo de las letras.
Ficha de
trabajo
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

SEMANA SANTA
OBSERVA los dibujos y colorea.
59
No
PRIMER GRADO
Entrada
Entrada de
de Jess
Jess aa Beln
Beln
Sufrimiento
Sufrimiento de
de Jess
Jess
Resurreccin
Resurreccin
Muerte
Muerte de
de Jess
Jess
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 10
10
CONSTRUCCIN DE UN TEXTO DE NUESTRO IDIOMA CASTELLANO
60
PRIMER GRADO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.4 Se comunica con

pronunciacin,
entonacin y gestos
con las situaciones de su
entorno
VALORES
- Frmula y
responde
preguntas
sencillas y
comenta en
torno a
informacin
bsicas de si
mismo.
- Emiten
adivinanzas
con
buena
pronunciacin.
- Recitan
una
poesa
respetando la
pronunciacin
de palabras.
- Demuestra
buena
entonacin al
declamar
la
poesa.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
3.3 Escribe con facilidad,

segn su nivel de
escritura: nombres,
cuentos, rimas y textos
cortos para describir
caractersticas de
personas, animales y
objetos a partir de
situaciones de su vida
cotidiana comunal
- Escribe sus
textos
utilizando
conectores
cronolgicos
que apoyen
la secuencia
lgica de los
mismos:
ahora,
despus,
finalmente.
Crea
textos
sencillos con
ayuda.
Escribe
palabras
significativas
con seguridad.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Prueba escrita
2.2.2 Identifica,
interpreta y grfica
posiciones y
desplazamientos de
objetos y de l mismo en
el plano cartesiano
- Posicin y
desplazamient
o de objetos
Interpretan el
sentido
de
flechas
en
desplazamient
os presentados
Realizan trazos
con flecha a
partir de un
punto
de
partida.
Respeta a
sus
compaero
s durante la
sesin de
aprendizaje
Prueba de
resolucin
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba oral
INDICADORES

MOMENTO
S
PROCESO
DE LOS
61
RECURSOS Y
MATERIALES
PRIMER GRADO
MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los
saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan
- Escuchan la adivinanza relacionada del libro y la
adivinan.
- Participan en grupo grande a decir adivinanzas
que saben o crean de forma rpida.
la poesa Tengo mi libro con ayuda de la

docente primero lo hace ello, luego los nios en
grupos pequeos por ltimo en forma individual la
poesa estar escrito en la pizarra o en un
papelgrafo ubicado en el sector de lectura.
- Analizan el texto ledo mediante preguntas en una
ficha de refuerzo.
- Reconocen la palabra libro en la poesa y lo
resaltan encerrndolo, pintndolo o marcndolo, lo
separan en slabas mediante palmadas, pasos,
golpes.
- Se les presenta diferentes palabras que estarn
escritos en tarjetas, lxicas e identifican las que
tienen la letra.
Luna
L oro
L p iz
- Responden a las interrogantes: Qu es el libro?

Qu hay en los libros? Cmo se llama nuestro
idioma? Se escucha atentamente las respuestas
que dan los nios.
- Se provoca el conflicto cognitivo
con la
interrogante: En que idioma estarn escritos los
libros que tenemos? Habr
libros en otros
idiomas? Se anota las respuestas de los nios
para contrastar despus.
- Lee
Procedimient
o de la
informacin
- Papelotes
- Plumones
10
10
Poesa
Tarjetas
lxicas
-
Crucigrama
Texto
Hojas
Lpiz
Lupa
- Mediante lluvia de ideas menciona palabras que

empiecen con igual sonido.
Aplicacin
- Refuerzan un crucigrama.
- Dramatizan un dilogo o una conversacin de sus
experiencias personas en grupos de tres.
- Se les motiva a creer un texto relacionado a
nuestro idioma castellano. Se les indica que digan
palabras que se relacionen al idioma castellano y
se anota en tarjetas hechas de cartulina por
ejemplo.
- Se crea el texto con ayuda de estas palabras y se y
la docente lo escribe en un papelgrafo y le buscan
un ttulo.
Nuestro
idioma
- Se lee el texto creado junto con los nios, luego
grupo por grupo, se evala a cada grupo la lectura
mediante palmadas.
- Se selecciona como palabras significativas a las
palabras.
Caste
Idi
llano
o
m
a
- Leen las palabras lo separan en slabas y por
ltimo lo arman con letras mviles y escriben en
62
PRIMER GRADO
hojas sin cuadriculas y luego en su cuaderno.

- Realizan actividades de reforzamiento con la
slabas Ca y Cas.
F
I
N
A
L
- Trabajan el libro del MED la pginas 196 y 197
Libro del MED
Evaluacin
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

63
No

PRIMER GRADO
SONIDO INICIAL
64

PRIMER GRADO
APRENDEMOS A UBICARNOS Y DESPLAZARNOS

TRAZA los caminos del gusano.
65

PRIMER GRADO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. ENCUENTRA la forma igual al modelo, COLORALO
2. COMPLETA las oraciones con las palabras que se encuentran en la nube.
Mi mam me _______________________.
_______________ a mi mam.
Memo mima a _____________________.
3. ESCUCHA y PINTA la vocal o slaba que te dictar tu profesor.
4. ORDENA las silabas y forma palabras:
5. ESCRIBE una oracin con cada figura:

1. ______________________________________________________
66

PRIMER GRADO
2. ______________________________________________________
67

PRIMER GRADO
PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. ESCRIBE los nmeros.
2. ESCRIBE los nmeros:
3. ESCRIBE el signo que corresponde.

1
________ 2
5
________ 10
7 ________
________ 5
________ 1
6 ________
________ 1
________ 3
7 ________
________ 8
________ 1
5 ________
________ 6
________ 7
6 ________
4. ESCRIBE la suma.
2 + 2 = _______
4 + 2 = _______
5. COMPLETO la suma.
2 + 3 = ________
1 + 1 = ________
6 + 0 = ________
6 + 1 = ________
2 + 2 = ________
3 + 5 = ________
1 + 2 = ________
6 + 3 = ________
1 + 8 = ________
4 + 5 = ________
3 + 4 = ________
8 + 1 = ________
5 + 0 = _______
7 + 2 = ________
2 + 3 = ________
68

PRIMER GRADO
PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. AVERIGUA cuntos nios y cuntas nias hay en tu saln.
PRIMER
GRADO
hay
nios
_______________
nias
________________
2. COMPLETA el cuadro.
EL SER HUMANO
tiene
3. IDENTIFICA, COLOREA y ESCRIBE a los miembros de tu familia.
4. DIBUJA 2 deberes de los padres y 2 de los hijos.
69
PRIMER GRADO
PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA:
Las vacunas sirven para: ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ESCRIBE los nombres segn el recuadro. PINTA los alimentos:
las plantas
los animales
Estos alimentos nos dan ______________________.

3. DIBUJA alimentos nutritivos que nos ayudan a crecer sanos y fuertes.
4. COLOREA y ASOCIA cada objeto con la utilidad que brinda a la higiene personal.
5. COLOREA y ESCRIBE en los la palabra nio nia.
70
PRIMER GRADO
PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
ESCUCHA el cuento del conejito desobediente. PINTO el cuadro en el

que se ve la consecuencia de su desobediencia.
RESPONDE a las preguntas.

1. Qu le haba prohibido mam coneja?
_______________________________________________________
2. Cul fue la consecuencia de la desobediencia de Luisito conejn?
_______________________________________________________
3. Cmo querr Jess que seamos los nios?
71

PRIMER GRADO
_______________________________________________________
FICHA DE PALABRAS TRABADAS
COPIA las palabras igual al modelo.
72

PRIMER GRADO
73

2 Abril

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2 Abril

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

1.4 se comunica con

2.1 Reconoce a partir

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Se les proporciona siluetas de animales a

- Afianzan las vocales en oraciones

El t__p__o era m__ __d__s__

El p__t__ era d__sp__st__d__

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

- Resuelven una ficha de denotacin de

- Solucionan fichas de aplicacin con las

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL LEN Y LOS 4 BUEYES

b) Cuatro bueyes en el prado.

2. Quines son los personajes de esta narracin?

4. Qu juraron los cuatro bueyes?

c) defenderse del len

5. Enumera segn sucedieron los hechos:

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

9. Cul es el mensaje aleccionador que nos deja la presente lectura?

1.3 Localiza las

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Responden a interrogantes: Qu son los

- Se provoca el conflicto cognitivo con las

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

- Escuchan la lectura como informacin

Encierran en un crculo todas las

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?

QU SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

LOS MSCULOS DEL CUERPO

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

1.3 compara las

1.2 Reconoce todo lo

1.3 Representa formas,

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Pintan de color rojo los msculos. (anexo 21)

Anota en la pizarra las ideas de los nios.

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

Agradecen a Dios por darle la vida a los

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

QU SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

IDENTIFICA los msculos del trax.

DIOS CREA LA PRIMERA FAMILIA

Adn y Eva vivan juntos en el Paraso

Al sexto da Dios hizo al hombre. .

Adn fue formado . . .

. . . conocer, amar y servir a Dios en

Dios cre a Adn y Eva para que

De un peridico o revista, RECORTA letras y ARMA la siguiente oracin

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

1.4 se comunica con

3.1 Produce textos en

Unidades Didcticas Integradoras del DCN

1.1.3 Describe sus

El tpo era m ds

El pt era dspstd

_, en los pases del ____, del