BATERA PSICOMOTORA VCTOR DA FONSECA (1975)

Compilado y Adapado po! "l#a Do$%&% 'FRO( PATRICIA CONE)EROS A*

Manual de observacin psicomotriz
Vctor da Fonseca
Inde, Publicaciones. 1998.
La aplicacin de la Batera Psicomotora es una evaluacin que valora diferentes aspectos del desarrollo, principalmente desde los 6 aos,
existiendo pruebas para menores de 4 aos que estn claramente estipuladas en este protocolo. s de aplicacin relativamente simple,
necesitando un entrenamiento de parte de al!"n profesional con formacin en motricidad #umana $%o psicomotricidad. Los materiales que
requiere son mu$ econmicos $ fciles de conse!uir.
l tiempo de aplicacin puede llevar cerca de &' a 4' minutos para un observador entrenado $ un poco ms de tiempo para quien se inicia en
este proceso. (e deber contar con perodo extra para el anlisis o la reunin con los padres $ otros profesionales.
La batera consta de una #o)a de re!istro *+, que suministra los parmetros para ser evaluados $ re!istrar el perfil psicomotor del nio $ las
seales relevantes de su comportamiento- de los materiales precisos para su aplicacin $ un protocolo de evaluacin que describe las
diferentes pruebas $ su punta)e.
Los materiales necesarios son.
Planillas de puntos $ cruces- Lpi/ mina- 0o)as- (illa- 1esa- 2a)a o cesta- Pelotas de tenis- 3sforos- 4na banca sueca o barra de
equilibrio o listn de madera- 2alculadora, #o)as de papel carta, una sala que cumpla condiciones ambientales espaciales adecuadas a
la situacin.
ASPECTO SOM+TICO, DESVIACIONES POST'RA-ES . CONTRO- RESPIRATORIO(
SOM+TICO(
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor
ctodermo. linealidad $ del!ade/ corporal, con el tronco reducido $ miembros lar!os.
1esodermo. caracteri/ado por la estructura muscular $ atl6tica del cuerpo.
ndodermo. aspecto redondeado $ blando del cuerpo, !eneralmente !ordos con el tronco !rande $ los miembros cortos.
S% !%#i/!a a 01% ipo p%!%&%$% %l m%&o!, 1ili2a&do la o3/%!4a$i5& $omo modalidad d% %4al1a$i5&.
POST'RA(
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor.
Las desviaciones posturales como lordosis, cifosis, escoliosis, como tambi6n el raquitismo, distonas *contracciones involuntarias de los
m"sculos,, #iperlaxitud tendinosa, pies planos, etc. sta evaluacin se reali/a por medio de la observacin $ se re!istra si estn presentes o
ausentes.
*(e su!iere que al observar alteraciones posturales en los menores evaluados, enviar a un profesional competente.,
RESPIRACI6N(
I&/pi!a$i5& y E/pi!a$i5&
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor.
l nio debe reali/ar 7 inspiraciones $ espiraciones simples una por la nari/ $ otra por la boca, lue!o 7 respiraciones *inspira por la nari/ $
espira por la boca,, una rpida $ otra lenta.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos, si las 4 inspiraciones $ espiraciones fueron reali/adas correcta $ completamente.
& puntos, si las 4 espiraciones e inspiraciones fueron completa, pero con pequeas manifestaciones emocionales..
7 puntos, si las 4 inspiraciones $ espiraciones fueron reali/adas sin control, con amplitud o con desatencin.
+ punto, si las 4 inspiraciones $ espiraciones no fueron reali/ada.8, o si las reali/ de manera incompleta e inadecuada,
su!iriendo descontrol tnico9respiratorio.
Ap&%a
n la apnea se le su!iere al nio%a que manten!a bloqueo torcico por el tiempo que ms pueda. :ue tome aire $ lo manten!a por el mximo
de tiempo que pueda
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si lo mantiene ms de &' se!undos.
& puntos entre &' $ 7' se!undos.
7 puntos entre 7' $ +' se!undos.
+ punto si no puede ms de +' se!undos.
FATI7A
La fati!a es la impresin !eneral que el observador tiene del nio observado, al i!ual que el !rado de atencin $ de motivacin mantenida
durante el tiempo de reali/acin de la batera.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio no present nin!"n !rado de fati!a, adems de su atencin mantenida durante la evaluacin.
& puntos si el nio present !rados mnimos de fati!a.
7 puntos si el nio present fati!a en varias pruebas, desatencin $ desmotivacin.
+ punto si resisti las tareas, manifestando fati!a constante $ labilidad de las funciones de alerta $ atencin.
TONICIDAD(
MIEMBROS INFERIORES(
Posicin del nio. ;ec"bito prono.
Posicin del 5l!o. nfrentando al menor a nivel distal.
(e le pide al nio que adopte la si!uiente postura.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio%a consi!ue una separacin de los se!mentos entre +4'9+<' !rados en los aductores de cadera $ en los extensores
de la rodilla, $ una separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de 7'978 cm.
& puntos si consi!ue entre +''9+4' !rados de separacin tanto de los aductores de cadera como de los extensores de rodilla $ una
separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de +8 a 7' cm.
7 puntos si consi!ue entre 6'9+'' !rados de separacin tanto de los aductores de cadera como de los extensores de rodilla $ una
separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de +'9+8 cm.
+ punto si son valores menores a los anteriores.
= Si el nio palmetea sobre sus cuadrceps !emorales, esto debe su"erir !alta de e#tensibilidad muscular $ de !le#ibilidad li"amentosa.
MIEMBROS S'PERIORES(
Posicin del nio. Posicin sedente o bpeda.
Posicin del 5l!o. nfrentando al menor por anterior.
(e le pide al nio que adopte la si!uiente postura.
a, 2ru/ar bra/os por delante del trax, tocando con ambas manos los #ombros contrarios, #asta que los codos se )unten en la lnea media
corporal.
b, 3lexin de #ombro con codo extendido $ antebra/o en supinacin, flexionar mueca, llevando el pul!ar a la cara anterior del antebra/o.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio.
+, >oca los codos en la exploracin de los deltoides $ pectorales, $
7, (i al reali/ar extensin completa del codo $ la mxima supinacin del antebra/o, es capa/ de tocar con el pul!ar la superficie anterior
del antebra/o.
& puntos la misma reali/acin pero con ma$or resistencia $ esfuer/o.
7 puntos no toca con los codos ni con el pul!ar, acusando resistencia $ ri!ide/.
+ punto si evidencia seales ms obvias de resistencia o laxitud.
PASIVIDAD
Pasividad. es la capacidad de rela)acin pasiva de los miembros superiores e interiores.
Mi%m3!o/ I&8%!io!%/(
Posicin del nio. (edente con piernas col!ando.
Posicin del 5l!o. ?rrodillado o encuclillado a un costado del nio.
+@ (e le solicita al nio que balancee activamente sus pies #acia delante $ atrs, 7@ Lue!o el 5l!o le dice que manten!a los pies rela)ados, $
le explica que 6l ser quien le mueva los pies. l 5l!o mueve pasivamente ambos tobillos del nio $ eval"a el movimiento. *Los toma $ los
de)a caer, los balancea,.
Mi%m3!o/ S1p%!io!%/(
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
+@ (e le solicita al nio que balancee activamente sus bra/os #acia delante $ atrs,
7@ Lue!o el 5l!o le dice que manten!a los bra/os rela)ados, $ le explica que 6l ser quien le mueva los bra/os. l 5l!o mueve pasivamente
ambos bra/os del nio $ eval"a el movimiento, *los toma $ los de)a caer, los balancea,.
La puntuacin deber ser la si!uiente.
4 puntos si el nio presenta movimientos pasivos, sin6r!icos, armoniosos $ de re!ular pendularidad, ausencia de cualquier
manifestacin emocional.
& puntos si revela descontraccin muscular insensibilidad en el peso de los miembros, provocando pequeos movimientos voluntarios.
7 puntos si el nio presenta insensibilidad al peso de los miembros, no reali/a movimiento pasivo $ no rela)a el m"sculo,
frecuentes manifestaciones emocionales.
+ punto si no reali/a la prueba o la reali/a de manera incompleta e inadecuada.
PARATONA
Paratona. es la incapacidad o la imposibilidad de rela)acin voluntaria.
Posicin del nio. ;ec"bito supino.
Posicin del 5l!o. ?l costado del nio.
+@ (e le pide al nio que se recueste sobre la colc#oneta *supino, $ que se rela)e en dic#a posicin.
7@ (e le explica que cada se!mento se le movili/ar en forma pasiva en los movimientos bsicos de cada articulacin.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio no revela tensiones o resistencias en cualquiera de las manipulaciones de los cuatro miembros, capacidad de
abandono, de auto rela)acin perfecta, precisa $ con facilidades de control, ausencia de manifestaciones emocionales.
& si el nio revela tensiones li!eras $ resistencias mu$ d6biles, li!eras manifestaciones emocionales.
7 puntos si el nio revela tensiones, bloqueos, resistencias moderadas $ frecuentes en cualquiera de las manipulaciones, identificacin
obvia de las paratonas $ de contracciones proximales $ distales- aparicin frecuentes de manifestaciones emocionales.
+ punto si el nio revela tensiones $ resistencias mu$ fuertes, incapacidad e impulsividad de rela)acin voluntaria,
manifestaciones emocionales explosivas $ descontroladas, ausencia de respuesta, rec#a/o defensivo al tacto $ conservacin de
posiciones atpicas.
DIADOCOCINESIAS
;iadocosinecia. es la reali/acin de movimientos activos, simultneos $ alternados, en este caso ser con el movimiento de
marionetas en las manos.
Posicin del nio. (edente.
Posicin del 5l!o. (edente frente al nio.
+@ l 5l!o con los #ombros en flexin de A'@ $ codos completamente extendidos reali/a prono9supinacin con + antebra/o, con la mano como
si fuese a abrir una puerta. l movimiento debe ser de adentro #acia fuera. (e le pide al nio que imite el movimiento.
7@ Lue!o lo reali/a con la otra mano. (e solicita nuevamente la imitacin.
&@ Por "ltimo con las 7 manos a la ve/. (e le pide nuevamente que imite el movimiento.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a movimientos de pronacin $ supinacin correcta, coordinada $ armoniosamente, ausencia de reaccin
tnico9emocional.
& puntos si el nio reali/a la pronacin $ supinacin con li!era desviacin $ separacin del codo, si al!una de las manos reali/a
movimiento espe)o en relacin a la otra, li!eras alteraciones de ritmo, presencia de al!unas reacciones tnico9emocionales.
7 puntos si el nio reali/a los movimientos de pronacin $ supinacin de manera descoordinado $ disim6tricamente, si una mano #ace
espe)o siempre en relacin a la otra, si existen reacciones tnico emocionales que interfieren en la reali/acin de la tarea.
+ punto si el nio no reali/a los movimientos de pronacin $ supinacin, sin ritmo $ amplitud, en espe)o permanente, reacciones tnico9
emocionales permanentes.
SINCINESIAS
(incinesias. (on reacciones parasitarias de imitacin de los movimientos contra laterales $ de movimientos peribucales o lin!uales.
1ovimientos innecesarios que para su eliminacin se necesita una in#ibicin tnica9cin6tica.
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
Si&$i&%/ia/ d% !%p!od1$$i5&(
19 Si&$i&%/ia ma&o:ma&o. l 5l!o con #ombro en flexin de A'@, codo extensin completa. Beali/a movimiento de flexo9extensin de dedos
*abrir $ cerrar la mano, de forma repetida. (e le pide al nio que imite el movimiento primero con una mano $ lue!o con la otra. (e debe
observar si reali/a al!"n movimiento con la mano que CD est imitando el movimiento.
;9 Si&$i&%/ia pi%:ma&o( l 5l!o reali/a movimiento de abduccin9 aduccin de tobillos *pies #acia adentro $ #acia fuera, de forma repetida.
(e le pide al nio que imite el movimiento. (e debe observar si imita el movimiento con los 11.((.
<= Si&$i&%/ia 31$al( l 5l!o con #ombro en flexin de A'@, codo extensin completa. Beali/a movimiento de flexo9extensin de dedos *abrir $
cerrar la mano, de forma repetida. (e le pide al nio que imite el movimiento primero con una mano $ lue!o con la otra. (e debe observar si
reali/a movimiento de abrir $ cerrar la boca.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a los movimientos sin vesti!ios de sincinesias bucales o contra laterales, movimiento de la contraccin de la
mano #bil aislado $ controlado, ausencia de movimientos asociados.
& puntos si el nio reali/a los e)ercicios con sincinesias poco obvias, reali/acin adecuada $ controlada, , li!eros movimientos o
contracciones tnicos asociados.
7 puntos si el nio reali/a los movimientos con sincinesias bucales $ contra laterales marcados, presencia de movimientos
asociados no in#ibidos.
+ punto si el nio reali/a los e)ercicios con sincinesias evidentes, con flexin del codo, crispacin de los dedos contra laterales,
tensiones tnicos faciales $ sincinesias lin!uales, temblores, sobresaltos involuntarios.
E>'I-IBRIO
INMOVI-IDAD
Enmovilidad. es la capacidad de in#ibir voluntariamente todo el cuerpo $ cualquier movimiento durante un lapso de tiempo determinado.
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
(e le solicita mantener la posicin bpeda sin moverse.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio se mantiene inmvil durante 6' se!undos, con control postural perfecto, preciso $ con se!uridad !ravitatoria.
& puntos si el nio se mantiene entre 4' $ 8' se!undos inmvil, revelando li!eros movimientos faciales, !esticulaciones, sonrisas,
etc. Beali/acin completa, adecuada $ controlada.
7 puntos, si el nio se mantiene entre &' $ 48 se!undos inmvil, revelando seales disfuncionales, inse!uridad !ravitatoria.
+ punto si el nio se mantiene menos de &' se!undos inmvil, con seales disfuncionales bien marcadas, reequilibrios
abruptos, inclinaciones, inse!uridad !ravitatoria si!nificativa.
E>'I-IBRIO EST+TICO
Posicin del nio. Bpedo con las manos en las caderas $ o)os cerrados.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
(e le solicita mantener la posicin bpeda con o)os cerrados $ sin moverse.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si se mantiene en equilibrio durante 7' se!undos sin abrir los o)os, control postural perfecto $ preciso, se admiten a)ustes
posturales casi imperceptibles, las manos no deben abandonar las caderas.
& puntos si el nio mantiene el equilibrio entre +8 $ 7' se!undos sin abrir los o)os, control postural adecuado, con pequeos a)ustes
posturales $ li!eros movimientos faciales.
7 puntos si el nio mantiene el equilibrio entre +' $ +8 minutos, sin abrir los o)os, revelando dificultades de control, frecuentes
movimientos asociados.
+ punto si mantiene el equilibrio menos de +' se!undos, o si no reali/a tentativas, permanentes reequilibrios, inclinaciones, etc.
E>'I-IBRIO DIN+MICO
quilibrio dinmico. exi!e una orientacin controlada del cuerpo en situaciones de despla/amientos en el espacio con los o)os abiertos.
Posicin del nio. Bpedo con las manos en las caderas $ o)os abiertos.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
19 Cami&a&do %& 1&a $1%!da(
(e le solicita caminar en una cuerda *al lado de la cuerda, o sobre una lnea real o ima!inaria en el suelo, debe ir poniendo alternativamente
el taln de un pie centra la punta del otro, $ con manos en la cadera.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a la marc#a de manera controlada $ en perfecto control dinmico, sin reequilibrio compensatorio, reali/acin
perfecta, madura, econmica $ meldica.
& puntos si el nio reali/a la marc#a controlada con li!eros reequilibrios, li!eras difusiones nin!"n desvo.
7 puntos si el nio reali/a la marc#a con pausas frecuentes, reequilibrios exa!erados, movimientos involuntarios, rea)ustes de las
manos en la cadera, sincinesias, inse!uridad !ravitatoria dinmica.
+ punto si el nio no reali/a la actividad o la reali/a de manera incompleta o imperfecta, difusiones obvias.
;9 Cami&a&do %& 1&a 3a&$a(
(e le solicita caminar sobre una banca sueca, $ debe reali/ar marc#a adelante, atrs, lado derec#o $ lado i/quierdo *se debe !irar para
caminar de lado,.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio tiene perfecto control del equilibrio dinmico.
& puntos si el nio reali/a el equilibrio con li!eros reequilibrios.
7 puntos si el nio reali/a la tarea con pausas frecuentes, reequilibrios, inse!uridad !ravitatoria dinmica.
+ punto si el nio no reali/a las subtareas, o si presenta ms de tres oscilaciones por cada situacin.
<9 Salo/ a pi% $o?o(
(e le solicita que salte en un pie con las manos en las caderas.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a los saltos fcilmente, sin reequilibrios ni desvos de direccin, control dinmico, perfecto, rtmico $ preciso.
& puntos si el nio reali/a los saltos con li!eros reequilibrios $ pequeas desviaciones de direccin, control dinmico adecuado.
7 puntos si el nio reali/a los saltos con dismetra, reequilibrio de manos, desviaciones direccionales, alteraciones de la amplitud, etc.
+ punto si el nio no completa los saltos en la distancia, inse!uridad !ravitatoria, reequilibrios bruscos, rpidos $ descontrolados, etc.
@9 Salo/ a pi%/ ?1&o/(
(e le solicita que salte a pies )untos con los o)os cerrados una distancia de treFs metros.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a la tarea sin abrir los o)os, reali/acin dinmica, rtmica $ precisa.
& puntos si el nio reali/a los saltos moderadamente, vi!ilados $ controlados con pocas seales de reequilibrio $ de bloqueo, poniendo
en evidencia al!unos rompimientos de ritmos.
7 puntos si el nio cubre ms de dos metros sin abrir los o)os, demostrando paradas frecuentes, #ipercontrol $ ri!ide/ corporal
!enerali/ada.
+ punto si el nio no reali/a el e)ercicio con los o)os cerrados, presentando oscilaciones $ reequilibrios bruscos.
-ATERA-IDAD
2omo funcin comple)a implica diferentes niveles de desarrollo. identificacin de partes del cuerpo, identificacin doble #omolateral,
identificacin doble contralateral, identificacin de partes del cuerpo en el otro $ en s mismo.
(on varios los componentes que inte!ran la Lateralidad. motor, sensorial, perceptivo, conceptual, simblico $ social. Las pruebas
seleccionadas son reducidas a las preferencias a nivel telerreceptores $ de los propioreceptores.
Posicin del nio. (entado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio, con mesa de por medio.
Las tareas a reali/ar son.
+ -a%!alidad o$1la!( para evaluar el o)o preferente o dominante.
(e le pide al nio que vea por un tubo $ lue!o por el a!u)ero de un papel. ?mbos materiales deben ser presentados a nivel medio del cuerpo
para no influir en su preferencia manual.
7 -a%!alidad a1dii4a( para evaluar el odo preferente o dominante.
(e le pide al nio escuc#ar el se!undero de un relo) $ lue!o atender el tel6fono. Db)etos presentados en lnea media.
& -a%!alidad ma&1al( para evaluar la mano preferente o dominante.
(e le pide al nio simular que escribe $ lue!o que recorte una fi!ura. Presentar ob)etos en lnea media.
4 -a%!alidad podal( para evaluar el pie de preferencia o dominante.
(e le pide al nio que de un paso de !i!ante $ que simule ponerse los pantalones, anotndose el primer pie que introduce.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a las actividades espontneamente, sin vacilaciones $ con competencia, reali/acin precisa, completa,
adecuada, econmica, perfecta.
& puntos si el nio reali/a la prueba con li!eras vacilaciones $ con perfiles discrepantes entre los telerreceptores $ propioreceptores.
Beali/acin completa, adecuada $ controlada.
7 puntos si el nio reali/a la tarea con permanentes vacilaciones $ perturbaciones con perfiles inconsistentes que dan
seales de ambidiestrismo.
+ punto si el nio no reali/a las tareas $ aparecen seales claras de ambidiestrismo, Lateralidad mixta mal inte!rada o Lateralidad
contrariada.
NOCI6N DE- C'ERPO(
SOMATO7NOSIA . "INESTESIA(
(omato!nosia. anali/ador motor. 2omprende la recepcin, anlisis $ almacenamiento de las informaciones que vienen del cuerpo, reunidas
sobre la forma de una toma de conciencia estructurada $ almacenada en la memoria motri/.
(entido 5inest6sico. comprende el sentido posicional $ del movimiento sostenido por los propios receptores *#uso muscular, r!anos
tendinosos de Gol!i, corp"sculos de Pacinni,.
(e eval"an ambas *somato!nosia $ Hinestesia,
Posicin del nio. (entado con o)os cerrados
Posicin del 5l!o. ;e pie frente aI nio
+@ l 5l!o toca distintas partes del cuerpo del nio *+ a la ve/, mientras 6ste mantiene sus o)os cerrados, $ le solicita que le di!a qu6 parte de
su cuerpo le estn tocando.
7@ Lue!o el 5l!o movili/a distintos se!mentos $ le pide al nio que le di!a en que posicin estn *por e)emplo dnde est tu bra/o,.
1ientras ms pequeos los nios menos partes deben nombrar. ntre 4 $ 8 aos nombran < partes, 6 aos en adelante +6 como mnimo.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio nombra correctamente todos los puntos tocados.
& puntos si el nio nombra correctamente seis o doce puntos tctiles.
7 puntos si el nio nombra cuatro u oc#o puntos tctiles, si abre los o)os, defensa tctil, etc.
+ punto si el nio nombra solamente una o dos o cuatro u oc#o puntos tctiles, confusin Hinest6sica o a!nosia di!ital.
RECONOCIMIENTO DERECAA E IB>'IERDA
R%$o&o$imi%&o d%!%$Ca % i201i%!da. implica una funcin de descodificacin verbal sobre la base de la nocin simblica del #emicuerpo.
Posicin del nio. (entado
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio
+@ (e le solicita al nio.
1u6strame tu mano derec#a, ens6ame tu o)o i/quierdo, ens6ame tu pie derec#o, ens6ame tu mano i/quierda. l nio deber dar una
respuesta motora a la solicitud verbal.
(i el nio no presenta dificultades en la prueba anterior, las rdenes sern las si!uientes.
2ru/a tu pierna derec#a sobre tu rodilla i/quierda,
>oca tu ore)a i/quierda con tu mano derec#a,
(eala mi o)o derec#o con tu mano i/quierda,
(eala mi ore)a i/quierda con tu mano derec#a.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a las cuatro u oc#o actividades de manera perfecta $ precisa.
& puntos si el nio reali/a tres o seis de las actividades con li!eras oscilaciones $ confusiones.
7 puntos si el nio reali/a dos o cuatro de las actividades con oscilacin $ confusin permanente.
+ punto si el nio reali/a no la actividad, o reali/a una o dos de ellas, con desinte!racin somato!nsica $ confusin Hinest6sica.
A'TOIMA7EN
A1o:ima#%& ($a!a) es medido con el Jtest dedo a la nari/J con la finalidad de evaluar la funcin propioceptiva del nio.
Posicin del nio. ;e pie con o)os cerrados
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio
l nio con o)os cerrados $ con bra/os abiertos lateralmente *en abduccin de A'@,, deber tocar su nari/ con una mano $ lue!o cambiar a la
otra, este movimiento se reali/a cuatro veces, dos con cada mano.
Las rdenes son las si!uientes.
+@ >oca la punta de la nari/ con una mano, $ a#ora con la otra mano *4 veces,.
7@ ?#ora toca la punta de la nari/ con una mano 7 veces se!uidas $ lue!o #ci/ lo mismo con la otra mano. *7 por cada mano,. l 5l!o
demuestra las acciones *+ ve/ cada una,.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio toca cuatro veces con movimiento eum6trico, preciso $ meldico.
& puntos si el nio falla una o dos veces, pero manteniendo un movimiento adecuado $ controlado.
7 puntos si el nio acierta una o dos veces, con movimientos disim6tricos e #ipercontrolados.
+ punto si el nio no acierta o si acierta una ve/, con desvos si!nificativos.
IMITACI6N DE 7ESTOS
Imia$i5& d% #%/o/( ?qu se mide la capacidad de anlisis visual de posturas $ de !estos dibu)ados en el espacio, su retencin visual de
corto tiempo $ la reproduccin motora !estual. l e)ercicio eval"a la capacidad de recepcin, anlisis, retencin $ reproduccin de posturas $
!estos *ecocinesias,.
Posicin del nio. Bpedo.
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio.
l nio deber imitar !estos bilaterales, representadas por fi!uras !eom6tricas dibu)adas en el espacio. Las fi!uras sern.
Para nios de 498 aos.
Para nios de 6 aos en adelante.
+@ l 5l!o le dice al nio. mira lo que vo$ a #acer, t" vas a #acer lo mismo despu6s. 5l!o reali/a la fi!ura en el aire $ le dice al nio. a#ora t".
Los dibu)os deben reali/arse con ambas manos de manera simultnea, las lneas en re!las !enerales van de arriba a aba)o $ de afuera #acia
adentro. K no debe pender la continuidad de la fi!ura.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reproduce con perfeccin, precisin, con finali/acin suave del !esto.
& puntos si el nio reproduce tres de las cuatro fi!uras con li!eras distorsiones de forma, imitacin aproximada.
7 puntos si el nio reproduce dos de las cuatro fi!uras con distorsiones de forma, proporcin $ an!ulosidad, imitacin distorsionada.
+ punto si el nio no reproduce nin!una de las fi!uras o una de las cuatro, sealando una desinte!racin somato!nsica.
DIB')O DE- C'ERPO
Di31?o d%l $1%!po( como medio de evaluacin del cuerpo vivido por el nio, refle)ando su nivel de inte!racin somato!nsica $ su
experiencia psicoafectiva.
Posicin del nio. (entado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio
(e le solicita al nio dibu)ar una fi!ura #umana en una #o)a de papel.
(e!"n la escala de Lintsc#, la puntuacin ser.
4 puntos si el nio reali/a un dibu)o !rficamente perfecto, proporcionado, rico en pormenores anatmicos $ con disposicin espacial
correcta.
& puntos si el nio reali/a un diseo completo, !eom6trico, con pormenores faciales $ extremidades, puede presentar al!unas
distorsiones.
7 puntos si el nio reali/a un dibu)o exa!eradamente pequeo o !rande, no or!ani/ado $ desproporcionado, con si!nificativa pobre/a
$ pormenores anatmicos.
+ punto si el nio no reali/a un dibu)o o si reali/a un dibu)o desinte!rado $ fra!mentado, sin or!ani/acin !rfica e irreconocible.
ESTR'CT'RACI6N ESPACIO:TEMPORA-
OR7ANIBACI6N
Dr!ani/acin. es la capacidad espacial concreta de calcular las distancias $ los a)ustes de los planos motores necesarios para recorrerlos,
poniendo en evaluacin las funciones de anlisis espacial, procesamiento $ apreciacin de la distancia $ de la direccin, planificacin motora
$ verbali/acin simblica de la experiencia.
Posicin del nio. ;e pie
Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio
+@ l 5l!o debe marcar en el suelo dos lmites separados por 8 metros.
7@ l 5l!o le solicita al nio que camine de lmite a lmite contando los pasos que da.
&@ Lue!o se le pide que camine nuevamente, pero debe #acerlo a!re!ando + & pasos al primer recorrido.
4@ Por "ltimo se le pide que camine nuevamente, pero debe #acerlo quitando + & pasos al primer recorrido.
l Cio no debe saltar.
l Cio debe contar los pasos, no el 5l!o.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a la tarea con un control perfecto, con cuenta perfecta $ con clculo preciso a)uste iniciaI $ final de los pasos.
& puntos si el nio reali/a los tres recorridos con li!ero descontrol final de los pasos, manteniendo correctamente la cuenta.
7 puntos si el nio reali/a dos o tres recorridos con oscilacin $ confusin en la cuenta $ en el clculo, desorientacin espacial.
+ punto si el nio reali/a un de los tres recorridos o si no completa la actividad, problemas de verbali/acin de la actividad, de
planificacin viso espacial.
ESTR'CT'RACI6N DIN+MICA(
structuracin dinmica. eval"a la capacidad del nio de reproducir de memoria secuencias de fsforos en posiciones $ orientaciones
espaciales diferentes.
Posicin del nio. (entado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio
+M 5l!o constru$e sobre un mesa los modelos con los fsforos *uno a la ve/,.
7M l nio observa durante &, 4 8 se!undos las fic#as de &, 4 $ 8 fsforos, lue!o se retiran $ el nio deber reproducirlas exactamente,
manteniendo la orientacin de la i/quierda a la derec#a.
(e permite un ensa$o.
Las fic#as son.
3ic#a de ensa$o
+ 4
7 8
& 6
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos s el nio reali/a seis fic#as en edad escolar o tres fic#as en edad infantil $ la fic#a de ensa$o.
& puntos si el nio reali/a cuatro o dos fic#as $ la de ensa$o.
7 puntos si el nio reali/a tres fic#as o slo la fic#a del ensa$o $ la primera fic#a.
+ punto si el nio reali/ados de las seis o slo la fic#a del ensa$o.
REPRESENTACI6N TOPO7R+FICA
Bepresentacin topo!rfica. eval"a la capacidad de interiori/acin $ reali/acin de una tra$ectoria espacial presentada topo!rficamente en
un plano.
Posicin del nio. ;e pie frente a la sala
Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio
l nio deber reproducir en un plano la sala, con sus proporciones espaciales $ la posicin del mobiliario
+M 0abr un ensa$o en el que de pie, el nio dibu)ar la tra$ectoria de la sala en el aire con un lpi/ $ lue!o motri/mente *con su dedo,. l
nio debe pasearse por la sala #aciendo el recorrido $ describiendo lo que #a$. Na dibu)ando los contornos en el aire. ;ebe comen/ar en
direccin de i/quierda a derec#a.
7M Lue!o de esto el nio debe dibu)ar la sala en una #o)a de papel.
=sta tarea es slo tomada a nios de edad escolar, a partir de 6 aos.
La puntuacin es la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a la tra$ectoria de forma perfecta $ orientada.
& puntos si el nio reali/a la tra$ectoria adecuadamente con al!unas oscilaciones, interrupciones o desorientaciones.
7 puntos si el nio reali/a la tra$ectoria con frecuentes oscilaciones, interrupciones $ desorientaciones.
+ punto si el nio no reali/a la tra$ectoria.
ESTR'CT'RACI6N RTMICA
structuracin Btmica. es la capacidad de memori/acin $ reproduccin motora de estructuras rtmicas. Percepcin auditiva $ su respuesta
motora.
Posicin del nio. (entado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. (entado de pie frente al nio
+M l nio deber escuc#ar una secuencia de !olpes presentada por el observador
7M Lue!o deber reproducirla se!"n corresponda
=La fic#a est anexada
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reproduce todas las secuencias con ritmo $ !olpes precisos
& puntos si el nio reproduce 4 de las 8 estructuras adecuadamente en la secuencia $ ritmo, aunque con al!unas oscilaciones
7 puntos si el nio reproduce & de las 8 secuencias irre!ularmente, con alteraciones de orden $ desinte!racin rtmica
+ punto si el nio reali/a 7 de las 8 secuencias, revelando distorsiones perceptivo9auditivas.'
PRADIA 7-OBA-
COORDINACI6N 6C'-O:MAN'A-
2oordinacin culo9manual. capacidad de coordinar movimientos manuales con referencias perceptivo9visuales.
Posicin del nio. ;e pie frente a una cesta
Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio
+@ (e le pide al nio que lance cuatro veces una bola de tenis dentro de una papelera situada sobre una silla, a una distancia de
+.8 metros para nios de edad infantil $ de 7.8 metros para nios de edad escolar.
=l Cio eli!e con qu6 mano reali/ar la prueba. *(irve para corroborar la lateralidad,.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a tres o cuatro encestes, con perfecta planificacin motora $ autocontrol.
& puntos si el nio reali/a dos de los cuatro lan/amientos con planificacin motora adecuada.
7 puntos si el nio consi!ue slo un enceste de los cuatro, revelando ;ispraxias.
+ punto si el nio no consi!ue nin!"n lan/amiento.
COORDINACI6N 6C'-O:PODA-
2oordinacin Oculo9podal. coordinacin de movimientos pedales con referencias perceptivo9visuales.
Posicin del nio. ;e pie frente a una silla
Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio
+@ (e le pide al nio que c#utee una pelota de tenis para que pase entre las patas de una silla, a una distancia i!ual a la de la prueba anterior.
l procedimiento $ el punta)e es el mismo al anterior.
=l Cio eli!e con qu6 pie c#utear la pelota. *(irve para corroborar lateralidad,.
DISMETRA
;ismetra. es la consecuencia de la observacin de las dos tareas anteriores.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a las oc#o tareas con movimientos adecuados al ob)eto $ a la distancia.
& puntos si reali/a las tareas con li!eras dismetras.
7 puntos si el nio reali/a las tareas con dismetras, movimientos exa!erados $ poco in#ibidos.
+ punto si el nio reali/a las tareas con dismetras, evidenciando ;ispraxias de diversa ndole.
DISOCIACI6N
;isociacin. capacidad de individuali/ar varios se!mentos corporales $ que son partes de una planificacin $ e)ecucin motora.
Posicin del nio. ;e pie o sentado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. ;e pie o sentado frente al nio
l procedimiento es la e)ecucin de secuencias de.
1iembros superiores.
1iembros inferiores.
1iembros superiores e inferiores.
+@ l 5l!o reali/a las si!uientes secuencias de !olpes, una secuencia a la ve/.
7md 9 7mi % 7md 9 +mi % +md 9 7mi % 7md 9 &mi.
7pd 9 7pi % 7pd 9 +pi % +pd 9 7pi % 7pd 9 &pi
+md 9 7mi 9 +pd 9+pi % 7md9+mi97pd 9 +pi % 7md 9 &mi 9 +pd 9 7pi
(altar separando piernas $ !olpear la palmas cuando se separan estas. *movimiento debe ser coordinado, elevar ambas piernas al
mismo tiempo,.
7@ l nio reali/ar, al menos 4 veces se!uidas, las secuencias de !olpes que le indique el observador.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a & de las 4 secuencias, con perfecta planificacin motora $ preciso autocontrol
& puntos si reali/a 7 de las 4 secuencias, con adecuado planeamiento motor $ autocontrol.
7 puntos si el nio reali/a + de las 4 secuencias, revelando ;ispraxias, dismetras.
+ punto si el nio no reali/a nin!una secuencia, revelando ausencia de planificacin motora, ;ispraxias $ disrnetias.
PRADIA FINA
2omprende la micromotricidad $ la pericia manual.
COORDINACI6N DIN+MICA:MAN'A-
Posicin del nio. (entado frente a una mesa
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio
+M 5l!o demuestra la prueba, armando $ desarmando pulsera de clips.
7M (e le solicita al nio que compon!a $ descompon!a una pulsera de clips, lo ms rpido posible. 2inco clips para edad preescolar $ +' para
edad escolar.
=(e deben dar dos ensa$os al menos, $ se cronometrar la prueba.
= (e le debe decir al nio que lo #a!a lo ms rpido que pueda.
= ;ecirle que la desarme slo una ve/ que $a la armado, *para no causar an!ustia o des!ano antes de comen/ar la prueba,.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio compone $ descompone la pulsera en menos de 7 minutos, con perfecto planeamiento psicomotor.
& puntos si el nio compone $ descompone la pulsera entre 7 $ & minutos, con adecuado planeamiento psicomotor.
7 puntos si el nio compone $ descompone la pulsera entre & $ 8 minutos, revelando ;ispraxias.
+ punto si el nio se demora ms de 6 minutos en componer $ descomponer la pulsera, *tambi6n si se nie!a a desarmarla,.
TAMBORI-EAR
>amborilear. para evaluar la disociacin di!ital.
La tarea debe ser reali/ada con los o)os abiertos para edades infantiles $ cerradas para edad escolar
Posicin del nio. (entado.
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio.
+@ l observador debe demostrar al nio la prueba de tamborilear los dedos en la secuencia 7 & 4 8 *comen/ando por el dedo ndice, $ 8 4 &
7, con una mano $ lue!o con la otra, ubicado frente al nio, con una mesa firme de por medio.
7@ Cio imita la tarea, comen/ando con la mano dominante $ lue!o la no dominante.
La puntuacin deber ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a el tamborileo evidenciando planificacin micromotora.
& puntos si el nio reali/a la prueba con adecuada planificacin micromotora.
7 puntos si el nio reali/a la tarea con planificacin micromotora d6bil.
+ punto si el nio no reali/a la tarea.
VE-OCIDAD: PRECISI6N
Nelocidad9precisin. son dos pruebas que requieren planillas anexas, que consisten en dos #o)as de cuaderno *matemtica, con un mnimo
de 8' por 8' cuadrados.
Posicin del nio. (entado frente a una mesa.
Posicin del 5l!o. (entado frente al nio.
+@ ;urante &' se!undos el nio deber #acer la ma$or cantidad de puntos posibles en cada casilla por separado $ con la secuencia de
i/quierda a derec#a. 7@ ;urante &' se!undos el nio deber #acer la ma$or cantidad de cruces posibles en cada casilla por separado $ con la
secuencia de i/quierda a derec#a.
=(e le debe decir al nio que lo #a!a lo ms rpido posible.
=(e considerarn buenos solo los puntos $ cruces #ec#os correctamente.
La puntuacin ser la si!uiente.
4 puntos si el nio reali/a ms de 8' puntos.
& puntos entre &' $ 8' puntos.
7 puntos entre 7' $ &' puntos.
+ punto menos de +8 puntos.
4 puntos ms de 7' cruces.
& puntos entre 7' $ +8 cruces.
7 puntos entre +8 $ +' cruces.
+ punto menos de +' cruces.
Ba%!Ea d% O3/%!4a$i5& P/i$omo!i2
VE$o! Fo&/%$a
FAp1&%/ %G!a$ado/ d% $1!/o d% p/i$omoi!i$idad di$ado po! CiCEPF O$13!% ;HH@*
l ob)etivo principal de la batera es detectar e identificar, a trav6s de la evaluacin do siete parmetros psicomotrices, posibles futuros
problemas de aprendi/a)e, $a que la calidad del perfil psicomotor refle)a, directamente, el potencial de aprendi/a)e del nio.
Co slo es este su ob)etivo, sino que adems nos da las lneas de traba)o a se!uir con cada nio, $a que despu6s de su evaluacin sabremos
en que parmetro especfico est fallando el nio.
F'NDAMENTO TE6RICO
Los factores psicomotrices que eval"a la batera son siete.
To&i$idad. ?dquisiciones neuromusculares, con funcin tctil e inte!racin de modelos motores anti!ravitatorios. ;esde el nacimiento a los
doce meses. La tonicidad !aranti/a las actitudes, las posturas, las mmicas, las emociones, etc. La tonicidad tiene doble funcin. la de
alar!amiento $ acortamiento del m"sculo $ la de soporte, el mantenimiento de una cierta tensin en estado ce reposo.
E01ili3!io. ?dquisicin de la postura bpeda, se!uridad !ravitatoria, desarrollo de modelos locomotores. ;e los doce meses a los 7 aos. l
equilibrio re"ne un con)unto de aptitudes estticas $ dinmicas, abarcando el control postural $ el desarrollo de las adquisiciones de la
locomocin. n t6rminos psicomotores el equilibrio es la inte!racin de la postura en un sistema funcional comple)o.
-a%!alidad* speciali/acin #emisf6rica. Ente!racin sensorio9motora de los dos lados del cuerpo, que permite una inte!racin bilateral
que nos da la nocin de lnea media del cuerpo.
No$i5& d% $1%!po. Cocin del $o, toma de conciencia corporal, percepcin corporal, conductas de imitacin. ;e los & a los 4 aos.
E/!1$1!a$i5& %/pa$io:%mpo!al. ;esarrollo de la atencin selectiva, del procesamiento de la informacin, coordinacin espacio cuerpo,
competencia del len!ua)e. ;e los 4 a los 8 aos.
P!aGia ($oo!di&a$i5&) #lo3al. 2oordinacin culo9manual $ culo9pedal, planificacin motora, inte!racin rtmica. ;e los 8 a los 6 aos.
P!aGia ($oo!di&a$i5&) 8i&a. 2oncentracin, or!ani/acin, especiali/acin #emisf6rica. ;e los 6 a los P aos.
stos siete factores estn a!rupados en tres unidades funcionales, que sern las evaluadas finalmente, $ que son las que determinarn que
tipo de problemas tendrn en el aprendi/a)e los nios.
PRIMERA 'NIDAD
La p!im%!a 1&idad est constituida por la tonicidad $ equilibrio, complicada interaccin $ co9funcin $a que ambas constitu$en el apo$o
fundamental de la or!ani/acin funcional de la psicomotricidad. Para llevar a cabo cualquier actividad #umana es fundamental el estado de
alerta $ vi!ilancia. La actividad intencional exi!e el mantenimiento de un cierto nivel del tonus cortical, de una cierta modulacin de tensin, de
una cierta excitabilidad ptima *movili/ada cuando el #umano reali/a una actividad conciente, para que la actividad normal se desarrolle de
una manera or!ani/ada.
La funcin de alerta necesita la inte!racin $ modulacin de estmulos, por lo que selecciona lo relevante de lo irrelevante, estructurndose en
la movili/acin de procesos neurol!icos de facilitacin $ e in#ibicin, imprescindibles a la actividad o cambio de esta. ?nte cualquier actividad
es necesaria una capacidad de movili/acin $ re!ulacin ener!6tica fsica9selectiva $ preparatoria, sin la cual es imposible or!ani/ar la
actividad mental, tanto en t6rminos psicomotores como simblicos.
4n cierto nivel tnico cortical es indispensable a cualquier actividad, as como un cierto nivel tnico postural es indispensable a la preparacin
de cualquier movimiento voluntario.
Las estructuras que mantienen $ re!ulan el tono cortical estn situadas en el subcortex $ en el tronco cerebral. s la formacin
reticulada el centro de control del estado del crtex, modulando su tono $ manteniendo el estado de vi!ilia. La formacin reticular, el
#ipotlamo $ el tlamo forman el sistema reticular de activacin ascendente, (B??, $ participa en la elaboracin de la conciencia $ en la
re!ulacin de la actitud $ de la atencin. st locali/ada en el tronco cerebral $ es una especie de control de las actividades automticas de
#umano.
La inte!racin sensorial, el control fino de las relaciones sensoriomotoras, la re!ulacin econmica $ armoniosa de toda la actividad mental, la
independencia de los circuitos corticales $ subcorticales, ponen en )ue!o toda una or!ani/acin cortical, en la que participa la primera unidad
funcional.
La adaptacin $ superacin de situaciones inesperadas requiere una adaptabilidad tnica, la preparacin de la accin o cualquier respuesta
adaptable exi!e la movili/acin de una tensin ptima a nivel neurol!ico o motri/ postural, en la que participa directamente la primera unidad
funcional.
SE7'NDA 'NIDAD
La /%#1&da 1&idad 81&$io&al est compuesta por los factores de Lateralidad, nocin del cuerpo $ estructuracin espacio9temporal, factores
que $a necesitan que #a$a una laterali/acin $ especiali/acin cerebral.
(u funcin fundamental es la recepcin, anlisis $ almacenamiento de la informacin.
sta unidad est ubicada en las re!iones posteriores $ laterales del neocrtex, que representa la convexidad superior de los #emisferios
cerebrales. sta unidad ocupa, por consecuencia las si!uientes /onas nucleares de inte!racin comple)a $ diferenciada de estmulos.
+ Be!in occipital, que pro$ecta las funciones del anali/ador visual.
7 Be!in temporal superior, que pro$ecta las funciones del anali/ador auditivo.
& Be!in post9central parietal, que pro$ecta el anali/ador tcticoHinest6sico.
sta unidad es altamente especfica en t6rminos de modalidad sensorial, recibe informaciones visuales, auditivas, estimulantes $ tctilo9
Hinest6sica, e incorpora tambi6n, los sentidos del !usto $ del tacto. s decir, es una unidad estructurada para la recepcin de sistemas
exteroceptivos superiores, recibiendo estmulos de los ob)etos a distancia.
La recepcin, codificacin $ almacenamiento de la informacin constitu$e uno de los comportamientos de la se!unda unidad.
TERCERA 'NIDAD
La %!$%!a 1&idad 81&$io&al inte!ra los factores de la praxia !lobal $ fina, unidad en la que la respuesta depende de !randes masas
musculares $ de las ms pequeas masas musculares.
sta unidad es responsable de la pro!ramacin, re!ulacin $ verificacin de la actividad $ est locali/ada en la re!in anterior del crtex,
formando los lbulos frontales. Podemos dividir en reas primarias frontales, /ona 4, $ las /onas promotoras, o psicomotoras, que
corresponden al rea 6 $ <.
l rea 4 re!ula los movimientos voluntarios.
l rea 6 tiene como funcin la reali/acin $ automati/acin de los movimientos coordinados ms comple)os, aquellos que se
desarrollan en un cierto periodo de tiempo $ que requiere la actividad con)unta de varios !rupos musculares,
l rea < tiene corri funcin la coordinacin de los movimientos de los o)os durante la fi)acin de la atencin.
Los perfiles psicomotrices tienen cuatro niveles.
+ PERFI- AIPERPR+DICO. Civel superior o bueno. Cios que no tienen dificultades de aprendi/a)e, al contrario, tiene facilidades para el
aprendi/a)e.
7 PERFI- E'PR+DICO( Civel normal. Cios sin dificultades de aprendi/a)e. l nivel de reali/acin es bueno, aunque puede presentar al!"n
tipo de inmadure/ o imprecisin de control en al!uno de los factores psicomotrices.
& PERFI- DISPR+DICO( Edentifica al nio con dificultades de aprendi/a)e li!eras. Civel en el que el nio presenta uno o ms factores
desviados por inmadure/ neurol!ica, se!"n la edad del nio $ la severidad del sntoma. (e trata de nios que reali/an las actividades con
dificultad de control.
4 PERFI- APR+DICO O DEFICITARIO( Cios con dificultades de aprendi/a)e si!nificativas del tipo moderado o severo. (u potencial de
aprendi/a)e se caracteri/a por una lenta, o mu$ lenta, modificabilidad.
La puntuacin mxima es de 7< puntos *4xP factores,, la mnima es de P puntos $ la media es de +4. 2on estos valores puede construirse la
si!uiente escala.
P1&o/ d% la
3a%!Ea
p/i$omo!i2
Tipo d%
p%!8il
p/i$omoo!
Di8i$1lad%/ d% ap!%&di2a?%
7P Q 7< (uperior Co Presenta
77 Q 76 Bueno Co Presenta
+4 Q 7+ Cormal Co Presenta
A Q +& ;isprxico Li!eras *especficas,
P Q < ;eficitario (i!nificativas *1oderadas
severas,
n todos los factores o subfactores, el nivel de reali/acin es medido num6ricamente de la si!uiente forma.
1 p1&o( ?usencia de respuesta, reali/acin imperfecta, incompleta inadecuada $ descoordinado
; p1&o/( ;6bil reali/acin con dificultad de control $ seales desviadas
< p1&o/( Beali/acin completa, adecuada $ controlada.
@p1&o/( Beali/acin perfecta, precisa, econmica $ con facilidades de control.