Em sntese, segundo Colombo e Berbel (2007), o participante de um processo em que

utiliza a MP levado a realizar as seguintes aes da 1 etapa:

1

2 Etapa Definio dos Pontos-Chave
Definido o problema da pesquisa, iniciamos a segunda etapa da MP, Definio dos
Pontos-Chave, que consiste em dois momentos principais. Num primeiro, o participante
realiza uma reflexo dos possveis fatores associados e determinantes maiores acerca do
problema a partir dos seus saberes atuais. Ou seja, deve-se perguntar por que existe tal
problema, sendo que, os fatores associados referem-se a questes mais diretas, locais,
especficas daquele recorte da realidade. J as possveis determinantes maiores so obtidas
por meio de reflexes mais gerais, universais, contextuais, globais. De certa forma, trata-se de
exercitar a reflexo partindo do particular para o universal ou do mais prximo para o mais
distante e vice-versa, para saber o porqu da existncia do problema definido.
Esta reflexo sobre os possveis fatores associados e possveis determinantes maiores do
problema eleito para a investigao trata-se de um momento em que o sujeito que est
trabalhando a metodologia desenvolver um trabalho intelectual a partir do seu conhecimento e
experincia atual, sem a necessidade de se comprovar teoricamente o que est afirmando e
sem precisar provar seu pensamento pela literatura especializada da rea em questo.
A utilizao da MP com comunidades e grupos populares, nesta fase de pensar os possveis
fatores associados e determinantes maiores, proporciona um momento rico de motivao para
o posterior estudo a partir dos Pontos-Chave. Lembra a tcnica tempestade de ideias,
provocando os sujeitos do processo a dizerem suas impresses. Todavia, ao final, sugere a
pergunta: Ser que assim mesmo? E ocorre o convite aos participantes para ento
definirem pontos de estudo e, a partir desta realizao, podero confirmar ou no o que
pensam.
Como mencionado, aps refletir e redigir os possveis fatores associados e os maiores
determinantes do problema, o momento seguinte da segunda etapa da MP a definio dos
Pontos-Chave, que so os pontos de estudo, eleitos com critrios, para um maior
aprofundamento terico do problema. [...] o momento de definir os aspectos que precisam
ser conhecidos e melhor compreendidos a fim de se buscar uma resposta para esse problema
(BERBEL, 1999, p. 4). Em sntese, segundo Colombo e Berbel (2007), o participante de um
processo que utiliza a MP levado a realizar as seguintes aes da 2 etapa:
WEB AULA 2:
Continuando nosso estudo da web aula anterior, vamos agora conhecer as trs prximas
etapas da MP.
3 Etapa Teorizao
A terceira etapa, a da Teorizao, o momento de estudo, de investigao e de
aprofundamento terico. hora de escolher a forma de estudar e as fontes de estudo,
conforme bem ilustra Berbel:
Vamos buscar informaes na biblioteca, nos livros, nas revistas, nos relatrios de pesquisa,
com especialistas, com professores que entendem do assunto, com a populao, com outros
colegas, etc. Vamos aplicar questionrios, realizar entrevistas, solicitar depoimentos, etc.
Enfim, aqui se define a metodologia para realizar o estudo propriamente dito, na etapa da
Teorizao. (BERBEL, 1999, p. 4).
Os dados coletados devem ser tratados e analisados. Esta etapa permite que o participante,
agora com seus conhecimentos mais aprofundados em relao ao problema, busque
solucion-los. o momento de confrontar a primeira impresso que ele tinha sobre as
possveis solues para o problema, realizada na reflexo dos possveis fatores associados e
determinantes maiores, com o saber acumulado na teorizao; reforando ou contrapondo as
afirmaes anteriores, com maior propriedade (BERBEL, 2006; BERBEL, 1999; COLOMBO;
BERBEL, 2007). Segundo Colombo e Berbel (2007), o participante de um processo que utiliza
a MP levado a realizar as seguintes aes da 3 etapa:
def

4 Etapa Hipteses de Soluo
A quarta etapa, Hipteses de Soluo, possivelmente o momento de maior estmulo
criatividade do participante. nesse momento que, diante das respostas encontradas para
analisar o recorte da realidade, ele deve pensar em aes que poderiam colaborar para a
resoluo total ou parcial do problema, ainda que as possveis aes no estejam acessveis
diretamente interveno do sujeito que est utilizando a MP, por dependerem de outras
pessoas, instncias, nveis, hierarquias etc. O importante que ele registre tudo e o justifique,
produzindo novas aes capazes de dar uma melhor resposta ao problema identificado
(BERBEL, 2006; BERBEL, 1999; COLOMBO; BERBEL, 2007). Em suma:
[...] tem-se o problema sempre presente e as informaes do contexto de onde foi identificado;
tm-se os possveis fatores e os determinantes contextuais a ele associados inicialmente e
todo o corpo de informaes empricas e cientficas obtidas durante a teorizao, para
conjugar, relacionar, questionar etc. A partir da, so elaboradas as propostas de superao do
problema central em estudo ou as Hipteses de soluo. (BERBEL, 2006, p. 3332).
Conforme Colombo e Berbel (2007), o participante de um processo que utiliza a MP levado a
realizar as seguintes aes da 4 etapa:
5 etapa Aplicao Realidade
Por fim, a quinta e ltima etapa da MP, Aplicao Realidade, o momento da prtica, da
ao concreta, poltica, social e transformadora proporcionada por esta metodologia. O
participante ir analisar as possveis hipteses de soluo que podem ser aplicadas, de acordo
com [...] a exequibilidade, a urgncia, a prioridade etc., visando eleger aquelas que podero
ser realizadas e atingir mais diretamente o problema, contribuindo para a transformao da
realidade estudada (COLOMBO; BERBEL, 2007, p. 136). Este momento da metodologia
muito rico, pois h dois componentes extraordinrios presentes, a relao entre teoria e prtica
e o compromisso com uma nova sociedade, conforme relata Berbel:
Esse exerccio final da Metodologia da Problematizao antecede uma ao concreta dos
participantes, que so tambm cidados que se preparam para uma atuao social
(profissional, poltica, familiar etc.) cada vez mais informada e mais consciente. Alm disso, a
orientao de todo o trabalho se d pensando-se sempre na construo de uma sociedade
cada vez mais justa e com condies de vida cada vez mais dignas para a maioria da
populao, seja por meio da educao, da sade, da cultura, seja de outras instncias sociais.
(BERBEL, 2006, p. 3333).
De acordo com Colombo e Berbel (2007), o participante de um processo que utiliza a MP
levado a realizar as seguintes aes da 5 etapa:

Antes, porm, de finalizarmos a explicao das etapas e da dinmica do Arco, acreditamos que
cabe um parntese para salientarmos que, caso a utilizao da metodologia seja feita em
grupo (projetos de pesquisa, de extenso, trabalhos acadmicos ou profissionais, no importa),
importante ressaltar a riqueza que agregada ao trabalho, pois, alm de todos os fatores
explicitados no caminho do Arco, h ainda o fator das relaes sociais. Tal fator proporcionar
um confronto de ideias entre os participantes. desse modo que os saberes do sujeito,
quando trabalha em grupo, so compartilhados, colocados em dvida, e novos saberes so
construdos em interao como os outros (COLOMBO; BERBEL, 2007, p. 132).
Outro ponto que queremos salientar a transformao dos prprios sujeitos que utilizam a MP,
em relao sua prxis como cidados, em menor ou maior grau, verifica-se alguma [...]
mobilizao intelectual, afetiva, poltica e social dos participantes, e que lhes acrescenta ainda,
em seu conjunto de saberes, um mtodo de estudo e de leitura da realidade [...] (BERBEL,
2006, p. 3333). A MP caracteriza-se como uma metodologia crtica, em cujas etapas h um
processo metodolgico dinmico que permite desvelar a aparncia posta pela realidade, em
busca de sua essncia. Ainda, prope-se uma ao concreta sobre essa realidade, cuja
consequncia a sua possvel transformao social em algum grau, articulando-se teoria com
prtica. Tambm, qualificam-se a ao e a reflexo, que devem se basear no conhecimento
cientfico, entre outros; evitando assim o improviso, o achismo, a falta de planejamento.
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