CMO REDACTAR EL TRABAJO DE TESIS

Hay tantos puntos que tratar al hablar de estilo en la

redaccin, que aqu no se har ningn intento de incluir reglas
de redaccin. La facilidad y correccin al escribir se obtienen
por medio del estudio y la prctica constantes. El prestar
cuidadosa atencin a cada oracin escrita, y el aclarar cualquier
trmino o expresin dudosa, inculcar hbitos que propicien
una mayor facilidad y correccin.
Existen varios manuales y libros de consulta que deben
acompaar constantemente al investigador, de manera que
nunca se introduzca un error sintctico, ortogrfco o de
signifcado en el lenguaje. El diccionario, tanto para cuestiones
de ortografa, como para la adecuada utilizacin de las
palabras, es el mejor auxiliar del investigador. Un diccionario de
sinnimos dar variedad a los trminos para evitar repeticiones.
Un trabajo debe ser exacto y certero; por lo tanto, el
lenguaje utilizado debe ser conciso, y el estilo debe tener unidad
de propsito. Esta unidad se obtiene por medio de una idea
clara de lo que se quiere decir, y mediante una exposicin
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sencilla y clara de dicha idea. La fuidez y gracia en la redaccin
se obtienen nicamente cuando se domina el lenguaje.
CUESTIONES GRAMATICALES
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PERSONA
Puesto que un trabajo es el producto de una investigacin,
debe presentarse en tercera persona; esto signifca que
generalmente no se hablar de mi, yo etc. El trabajo
representa la investigacin del autor y se defne, por
antonomasia, como parte de su opinin.
Por lo tanto, es superfuo insertar frase en mi opinin, a
menos que se quiera subrayar esta opinin para
contrastarla con alguna otra.
En la introduccin o en las conclusiones, puede utilizarse
la primera persona en verbos, sin necesidad del pronombre.
Debe evitarse la forma pedante del pronombre personal
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nosotros, usado ya sea en plural mayesttico o en plural de
humildad al referirse al autor del trabajo.
Ejemplo:
Despus de concluir el curso sobre Amrica Latina, nos ha
correspondido hacer un estudio sobre los aspectos o cambios
fundamentales de algn pas de la zona, en lo que va de los
ltimos aos; motivo por el cual hemos decidido hacer un
anlisis de la Reforma Agraria en Cuba.
Es mucho ms acadmico, y menos redundante, redactar
a la introduccin a este trabajo as:
Para cumplir con el requisito del Seminario sobre Amrica
Latina, de analizar cambios fundamentales recientes en un pas
de esta zona, se presenta el siguiente estudio sobre la
Revolucin y la Reforma agraria en Cuba.
TIEMPOS VERBALES
A menos que el alumno est familiarizado con las
posibilidades que ofrecen los diferentes tiempos verbales,
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generalmente es preferible utilizar el mismo tiempo verbal
durante todo el trabajo. El tiempo verbal ms utilizado, es el
presente, aunque deber tomarse en cuenta la cronologa de los
hechos que se estn discutiendo.
ASPECTOS DE LA ACCIN VERBAL
Existen tres tiempos absolutos (ahora, antes, despus) a
los que corresponden el presente, el pretrito y el futuro. Pero
en cada uno de estos tiempos absolutos, existen matices
distintos. A continuacin se ofrecen algunos de los ms
notables:
Presente de indicativo (investigo). Se emplea cuando la
accin del verbo corresponde al momento de proferir la palabra;
es el presente de este momento.
Presente habitual (investigo). Se emplea poco en trabajos,
puesto que implica continuidad.
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Presente histrico. Trae al presente una accin pasada,
pero que se mantiene en la memoria (Kennedy muere; Coln
descubre Amrica).
Presente con valor de futuro. Se emplea para referirse a
hechos futuros prximos (me voy en cinco minutos); o para
expresar la seguridad de un hecho futuro ( Rolando se grada);
o para expresar la decisin presente de un hecho futuro (al
recibirme, me voy a Europa).
Presente eterno. Tiene presente (viven), pretrito (vivan) y
futuro(vivirn). Ejemplo: Los peces viven en el agua.
Pretrito simple (investigu). Expresa la anterioridad
absoluta de toda accin en cuanto a ejecucin y en cuanto a
temporalidad.
Pretrito compuesto (he investigado). Expresa el resultado
presente de una accin pasada, o el resultado de una accin
pasada cuya accin temporal no ha terminado.
Se utiliza para expresar el pasado inmediato ( he dicho
que estudies ) o para expresar una accin pasada que perdura
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todava ( hoy he estudiado bien ) o para expresar una accin
alejada del presente pero cuyas consecuencias perduran todava
(Cunto ha progresado la ciencia!) o una accin pasada, pero
presente en el recuerdo ( mi madre ha muerto hace dos aos).

Futuro simple (investigar). Tiene valor de imperativo, y
tambin un valor de probabilidad (sern seis).
Uno de los problemas del alumno que no tiene experiencia
en la redaccin de trabajos semestrales, es la falta de
concordancia de los tiempos verbales, utiliza presente y
pasado.
Y algunos de los tiempos compuestos, indistintamente.
Esto resulta en una falta de fuidez en los escritos, y en
ocasiones representa un impedimento para la comprensin de
las ideas.
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Ejemplo.
Antes de hablar del sistema preponderante durante siglos,
nos referimos a las ideas cosmolgicas anteriores a ste para
despus seguir con la cosmologa de Tolomeo y luego la de
Coprnico y as hasta llegar a la obra de Galileo, en esta parte
slo se anotan los aspectos cientfcos, con las innovaciones que
cada uno de ellos vayan introduciendo y en otros puntos tocar
los aspectos econmicos, polticos y el uso de la violencia.
Es mucho ms claro el pasaje anterior, si se redacta
utilizando los tiempos verbales as:
Antes de hablar del sistema preponderante durante quince
siglos, nos referimos a las ideas cosmolgicas anteriores a ste
para despus seguir con la cosmologa de Tolomeo y luego la de
Coprnico, y as hasta llegar ala obra de Galileo; en esta parte
slo se anotarn los aspectos cientfcos, con las innovaciones
que cada uno de ellos introdujeron, y en otros puntos se
tocarn los aspectos econmicos y poltico, as como el recurso
a la violencia.
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PRONOMBRES RELATIVOS
Como su nombre lo indica, estos pronombres deben
relacionar la clusula que se inicia y la idea anterior al
pronombre. Ejemplo: Esta investigacin es un trabajo que debe
ser cuidadosamente revisado. QUE es el pronombre relativo, y
se refere al Trabajo. El pronombre relativo debe referirse
claramente a lo que se ha dicho con anterioridad.
Debe tenerse cuidado de no utilizar un pronombre relativo
a menos de que el antecedente de ste sea claro.
Ejemplo:
A partir del desembarco en Cuba de los valientes
expedicionarios, existi ya un foco de resistencia armada en
pleno territorio cubano, que progresivamente ira extendiendo
su radio de accin.
Aqu no se sabe claramente si el antecedente de que, es el
territorio cubano (en cuyo caso sera cmica la expresin), o los
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valientes expedicionarios, o si como puede suponerse, quiso
decir el alumno, el foco de resistencia armada .
ORTOGRAFA
Es primordial sealar la importancia de una ortografa
correcta en un trabajo acadmico. Una de las maneras de
conseguir una ortografa correcta es ejercitar la memoria visual.
Cuando se tiene memoria visual, la palabra incorrectamente
escrita parece presentarse en un molde diferente y resalta en la
pgina. De esta manera, si se presenta una duda, puede
consultarse un diccionario para encontrar la forma ortogrfca
correcta.
La memoria visual se adquiere con la prctica cuando una
palabra ha sido mal escrita, debe escribirse correctamente
varias veces, de manera que la vista se habite a la palabra
escrita en su forma correcta y reconozca cuando no lo est. La
lectura cuidadosa tambin estimula la memoria visual.
Las reglas de acentuacin son sumamente sencillas en
espaol, y tienen pocas excepciones; se transcriben a
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continuacin para que el alumno pueda memorizarlas, aunque
lo primordial es saber aplicarlas.
1.Las palabras agudas (las que llevan el acento prosdico en
la ltima slaba) se acentan grfcamente en la ltima
slaba, cuando terminan en n, s o vocal.
2.Las palabras graves (las que llevan el acento prosdico en
la penltima slaba) se acentan grfcamente cuando
terminan en cualquier letra consonante, excepto n o s .
3.Las palabras esdrjulas (las que llevan el acento prosdico
en la slaba antepenltima) siempre se acentan
grfcamente .
4.Existe el acento diacrtico para diferenciar las partes de la
oracin cuando una misma palabra se utiliza como dos
partes gramaticales diferentes. Ejemplo : l (pronombre),
el (artculo).
PUNTUACIN
A este respecto, la mejor regla por seguir, es ser coherente
en el uso de la puntuacin. Debe recordarse que el objeto de la
puntuacin es dar mayor claridad al escrito. La mejor manera
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de juzgar dnde debe utilizarse la puntuacin es leer en voz
alta, y escribir la puntuacin adecuada en las pausas normales
que se hacen al leer .
El punto es un signo de pausa total. La coma signifca
una pequea pausa, mientras que el punto y coma y los dos
puntos sealan una pausa intermedia entre la total del punto,
y la pequea pausa de la coma.
La siguiente lista no pretende proporcionar todas las reglas
de puntuacin, sino corregir los errores ms frecuentes.
El punto debe utilizarse al fnalizar cada oracin completa.
Una oracin completa consiste de sujeto y verbo, por lo menos;
as pues, no debe ponerse punto fnal a enunciados que son
parte de una oracin.
Ejemplos:
Correcto: Un trabajo semestral se compone de una
investigacin a fondo de un problema dado, adems de un
informe adecuado de dicha investigacin.

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Incorrecto: Un trabajo semestral se compone de una
investigacin a fondo de un problema dado. Adems de un
informe adecuado de dicha investigacin.
La coma separa los enunciados coordinados de una
oracin cuando stos se unen por conjunciones; cuando se
omite la conjuncin, se utiliza punto y coma.
Ejemplos:
Me gusta el tema de la investigacin, pero no s si requiera
de ms tiempo del que dispongo.

Me gusta el tema de la investigacin; no s si requiera de
ms tiempo del que dispongo.
Cualquier enunciado parenttico, empleado con un fn
explicativo, debe escribirse entre comas ( esta oracin, en s,
ejemplifca lo dicho).

Las comillas indican varias cosas: que otra persona est
hablando; que se est citando textualmente; que se est
separando lo entrecomillado del resto del texto; que se desea
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dirigir la atencin del lector a la palabra que se entrecomilla,
etctera. Para citar textualmente, se utilizan comillas dobles;
para citar dentro de citas textuales, comillas sencillas.
El parntesis es, por antonomasia, el signo que separa
una expresin parenttica, que puede ser omitida sin deformar
el sentido del enunciado principal. El parntesis cuadrado se
utiliza para parntesis dentro de parntesis, o para aclarar
una cita.
Los puntos suspensivos signifcan la omisin de parte
del texto. Deben utilizarse nicamente tres puntos para indicar
esta omisin y si la parte omitida coincide con el fnal de la
oracin, debe aadirse un cuarto punto, que indica el trmino
de la oracin. No deben utilizarse puntos suspensivos al
principio de una cita, pues se sobreentiende que lo citado es
nicamente parte de la obra completa.
La utilizacin de las comillas para indicar una cita
textual, sigue estas reglas en relacin con otros signos: la
coma o el punto siempre se colocan dentro de la comilla fnal;
el signo de interrogacin o de admiracin, se coloca dentro
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de la comilla fnal, si Este signo pertenece a la cita; en caso
contrario, el signo se escribe fuera de las comillas.

Los signos de admiracin deben utilizarse lo menos
posible en un trabajo semestral.
CITAS EN OTRO IDIOMA
Cuando se incluye dentro del texto alguna cita en otro
idioma, sta debe traducirse, y en la nota a pie de pgina, debe
reproducirse el texto original, aclarando que la traduccin es del
autor del trabajo.

ERRORES COMUNES
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El alumno que tiene poca experiencia en la redaccin de
trabajos semestrales, generalmente utiliza oraciones
demasiado largas. Si se recuerda que la cualidad principal
es en un trabajo de investigacin debe ser la claridad y la
concisin, resulta evidente que las oraciones largas tienden
a negar esta cualidad, las oraciones largas no son concisas,
y generalmente no son claras.
Ejemplo:

Desde que nacieron a la vida independiente; la mayora de
los pases que constituyen Amrica Latina han tenido diversos
lazos que las unen entre s, como son: lengua, raza, religin y
otros ms importantes que se han constituido en principios
jurdicos
Generales como son: la no intervencin y
autodeterminacin de los pueblos, solucin pacfca de
controversias internacionales, la coexistencia pacfca, etc.
Esta idea resultara ms clara si se dividiera en varias
oraciones:
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Desde que nacieron a la vida independiente, la mayora de
los pases que componen Amrica Latina han tenido diversos
lazos que los unen entre s. Estos lazos
Son: lengua, raza, y religin. Otros nexos ms
importantes se han constituido en principios generales: la no
intervencin, la autodeterminacin de los pueblos, la solucin
pacfca de controversias internacionales, la coexistencia
pacfca, etc.
Se han subrayado los cambios en el texto. Se sustituye
constituyen por componen, para no repetir el mismo verbo que
aparece tres lneas ms tarde en el texto. Se cambia los por las
ya que el antecedente es pases, que es masculino. Se divide el
texto en tres oraciones. Se aade una coma y se pone el
artculo antes de autodeterminacin, porque la no
intervencin es de otros pueblos, mientras que la
autodeterminacin es del pueblo al que se hace referencia, y
por lo tanto no pueden unirse en el mismo enunciado. Por
ltimo, se agrega el artculo a solucin pacfca para que no
aparezca explicacin de lo anterior
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En general, el investigador no puede demostrar sin lugar a
duda sus conclusiones; por esto es preferible redactar el trabajo
en un tono ms tentativo que defnitorio. Es mejor utilizar el
trmino generalmente que siempre; as el alumno se protege
de posibles excepciones. Es mejor rara vez que nunca; es
preferible considero que aseguro.
Todos estos trminos dan un tono ms adecuado al
desarrollo de su trabajo de preparacin de su tesis.
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