Os captulos deste livro tm como objetivo

analisar a relao entre a segregao resi-

dencial e as desigualdades das chances de
escolarizao de crianas e jovens em diver-
sas cidades da Amrica Latina. Os autores
buscam conjugar abordagens da sociologia
urbana e da sociologia da educao e tratam
dos fatores relacionados organizao social
do territrio e suas consequncias sobre as
oportunidades educacionais.
A ideia de que alguns processos como a seg-
mentao do mercado de trabalho, o enfra-
quecimento dos regimes de bem-estar social,
as transformaes territoriais decorrentes da
liberalizao do mercado de trabalho, entre
outros, gerem uma tendncia ao isolamento
social dos segmentos mais fragilizados em
relao aos circuitos sociais e econmicos da
cidade. Dessa forma, a concentrao territo-
rial dos segmentos vulnerveis transforma-se
em segregao residencial, podendo desen-
cadear mecanismos de reproduo da pobre-
za e das desigualdades sociais.
Tendo em conta a existncia de mecanismos in-
visveis de injustia que atuam sobre crianas e
adolescentes, (famlias com frgeis laos com o
mercado de trabalho; bairros com composio
social homognea e isolamento territorial, so-
ciocultural e poltico com o restante da cidade)
os autores analisam os efeitos da destribuio
desigual da populao no espao urbano sobre
as expectativas e resultados escolares.
Alguns captulos trazem resultados de pesqui-
sas qualitativas, demonstrando de que forma o
contexto social dos bairros pobres infuencia
as escolas e, consequentemente, o desempen-
ho e as expectativas escolares dos alunos. No
entanto, alguns desafos de carter metodol-
gico foram postos aos autores do livro. Diante
da inexistncia de dados de natureza longitu-
dinal que possibilitem a anlise das trajetrias
sociais das famlias, a sada foi utilizar dados
oriundos dos censos e de pesquisas domicilia-
res ofciais. Ao longo do texto ser revelado a
forma utilizada por cada pesquisador.
Escrito por Ana Lourdes Surez e Fernando
Groisman, o captulo introdutrio ao livro
faz uma anlise de carter exploratrio a res-
peito das evidncias que permitem estabele-
cer se as caractersticas do entorno urbano do
conglomerado da grande Buenos Aires, onde
se encontram os domiclios, de fato exercem
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issn impreso 0250-7161 | issn digital 0717-6236
A CIDADE CONTRA A ESCOLA?
SEGREGAO URBANA E DESIGUALDADES
EDUCACIONAIS EM GRANDES CIDADES DA
AMRICA LATINA.
Luiz Csar De Queiroz Ribeiro,
Ruben Kaztman
LETRA CAPITAL | RIO DE JANEIRO (2008)
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alguma infuncia sobre a escolaridade e o
rendimento educacional de crianas. Na pri-
meira parte do texto, os autores apresentam
os resultados sobre o grau de segregao resi-
dencial na Grande Buenos Aires. Na segunda
parte, analisam a relao entre segregao resi-
dencial e educao. Na terceira apresentam as
concluses do estudo.
O segundo captulo tem como objetivo discu-
tir os diferenciais de desempenho escolar en-
tre estudantes da rede pblica de So Paulo le-
vando em considerao as diferenas entre as
escolas pblicas localizadas em reas centrais
da cidade e escolas localizadas em reas peri-
fricas. Escrito pelo grupo de autores Haroldo
da Gama Torres, Renata Mirandola Bichir,
Sandra Gomes e Tais Regina Pavez Carpim,
o artigo considera ainda de que forma as ins-
tituies educacionais e o papel dos profssio-
nais de educao contribuem, ou no, para a
manuteno dessas desigualdades. Para tal, fa-
zem uso de um survey realizado entre a popu-
lao mais pobre do municpio de So Paulo
e lanam mo de uma abordagem qualitativa
atravs de grupos focais com profssionais do
sistema de educao. Os resultados apontam
para a importncia de se analisar os fatores
institucionais para explicar a diferena da
oferta das escolas tanto na periferia como nas
reas mais centrais.
O captulo seguinte trata sobre a relao en-
tre o lugar de moradia e o risco de distoro
idade-srie (atraso escolar) na cidade do Rio
de Janeiro. O artigo dos autores Ftima Al-
ves, Creso Franco e Luiz Csar de Queiroz
Ribeiro tem como intuito analisar de que
forma o risco de distoro idade-srie pode
ser associado organizao scio-espacial da
cidade do Rio de Janeiro ou ainda, quais hi-
pteses podem ser formuladas para explicar
a interao entre o contexto social do bairro
e o desempenho escolar. Os autores realizam,
num primeiro momento, uma anlise a respei-
to do modelo carioca de segregao para em
seguida explicitar a metodologia e discutir os
resultados obtidos pelo estudo. Por fm, apre-
sentam uma sntese dos resultados e relacio-
na-os com os argumentos tericos acerca de
como a concentrao de pobreza pode afetar
a vida dos indivduos. A constatao de que
a proximidade territorial entre o mundo das
favelas e os bairros ricos aumentam as chan-
ces de atraso escolar de crianas e adolescentes
vai de encontro as hipteses que postulam
efeitos positivos sobre os resultados escolares
da heterogeneidade na composio social dos
entornos geogrfcos que rodeiam as crianas.
Jos Francisco Soares, Jose Irineu R. Rigotti e
Luciana T. Andrade estudam as desigualda-
des scioespaciais e o efeito das escolas pbli-
cas em Belo Horizonte analisando de forma
especial como as prticas e polticas internas
das escolas podem impactar na permanncia e
no aprendizado dos alunos. A anlise preten-
de correlacionar dados censitrios com o des-
empenho escolar e compreender, dessa forma,
o efeito do territrio sobre o desempenho es-
colar. A pesquisa aponta para a internalizao,
pela escola, dos efeitos do bairro.
Estudando os bairros da cidade de Santiago
do Chile, Carolina Flores analisa os efeitos
da concentrao espacial da pobreza sobre os
resultados na educao das crianas em idade
de escolarizao, enfatizando a estrutura de
oportunidades e a capacidade do indivduo
para controlar e mobilizar ativos e aproveitar
as oportunidades disponveis em seu entor-
no. O marco analtico que norteia seu estudo
compreende a maneira pela qual a concen-
trao espacial da pobreza pode infuenciar
certos mecanismos de socializao do bairro
que perpetuam o ethos de classe. Aps discutir
o marco terico de sua anlise, Flores faz uma
breve descrio do sistema educacional chile-
no e da distribuio das escolas na cidade de
Santiago durante o ano de 2002. Apresenta a
metodologia utilizada e os resultados mediante
modelos hierrquicos lineares em 3 nveis onde
busca calcular o efeito do bairro sobre os resul-
tados educacionais. A anlise que Flores faz a
respeito do sistema de voucher na cidade nos
mostra como essa poltica serve para reforar o
isolamento das crianas que residem em bairros
com infuncia negativa do entorno social.
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Queiroz, Katzman | A Cidade contra a Escola? | EURE
O captulo que segue pretende abordar a
relao entre segregao urbana e escola na
Cidade do Mxico. O autor, Gonzalo Sara-
v, faz o nico estudo de carter qualitativo
do livro, buscando dar voz aos sujeitos so-
cialmente posicionados no espao urbano
e concentrando a discusso na anlise da
associao entre experincias e sentidos atri-
budos escola e estrutura do espao urba-
no. As entrevistas foram realizadas com 17
jovens residentes de regies perifricas da
Cidade do Mxico. Dessa maneira, o artigo
dividido em trs partes: na primeira, o autor
realiza um exerccio analtico a respeito dos
vnculos entre a estrutura espacial e a estru-
tura social, para entender os processos de se-
gregao urbana; na segunda parte apresen-
ta, a partir de uma perspectiva interpretativa,
as particularidades que defnem a segregao
urbana na cidade do Mxico; e, na terceira
parte, o autor analisa os discursos produzi-
dos pelos estudantes ao longo da pesquisa.
Continuando o estudo sobre o Mxico, Pa-
trcio Solis, analisa a relao dos efeitos do
nvel socioeconmico da vizinhana sobre a
probabilidade da continuidade escolar entre
a educao secundria e o bacharelado. Para
isso, o autor utilizou modelos hierrquicos
com variveis independentes do nvel indivi-
dual e do nvel da escola, obtidos da amostra
de 63 escolas de Ensino secundrio pblicas
e privadas do Distrito Federal do Mxico,
onde foram entrevistados 1.650 alunos que
estavam fnalizando o terceiro ano do ensino
secundrio. Na segunda etapa da pesquisa,
oito meses depois, entrevistou 1.060 alunos
a fm de obter dados sobre a continuidade
no bacharelado. Para caracterizar o nvel so-
cioeconmico da vizinhana e da residncia
dos jovens, Solis fez uso dos dados do censo
da populao. Afrma que a desigualdade no
nvel socioeconmico da vizinhana e a des-
igualdades socioeconmica internalizada pela
escola, reforadas mutuamente, reproduzem a
iniqidade nas possibilidades de continuida-
de escolar ao ensino mdio.
Alejandro Retamoso e Ruben Kaztman ana-
lisam os efeitos da segregao residencial em
Montevidu na aprendizagem de crianas
em idade escolar. O artigo discute ainda a
efccia das respostas do sistema educacional
para enfrentar as desigualdades geradas pelo
processo de segregao residencial em curso
na cidade de Montevidu. O artigo dividi-
do em trs partes pelos autores: na primeira,
apresentam os estudos nacionais j realiza-
dos sobre os efeitos da situao socioecon-
mica das famlias e a composio social do
bairro e das escolas primrias sobre os indi-
cadores de desempenho educacional, fazen-
do uso de um modelo hierrquico linear que
intenta isolar os efeitos de cada um dos trs
nveis em discusso (famlia, escola, bairro);
na segunda parte, analisam os resultados de
polticas educacionais uruguaias que busca-
ram dissociar a origem social dos alunos de
seus resultados escolares; nas consideraes
fnais tratam de projetos alternativos para
as polticas sociais como forma de manter e
fortalecer o papel da educao como princi-
pal caminho para a integrao das novas ge-
raes sobre as bases da igualdade.
nico captulo a tratar sobre um pas fora
da Amrica Latina, o artigo escrito por Ro-
bert Wilson explora a hiptese de que a
poltica pblica e a ao do Estado afetam a
organizao espacial das cidades nos Estados
Unidos. A importncia do estudo neste livro
deve-se ao carter universal dos efeitos da
segregao urbana sobre a estrutura das des-
igualdades sociais. Por esse motivo, o autor
explora tambm a idia de que a organizao
espacial das cidades, de acordo com o status
socioeconmico, gera demandas espaciais por
servios urbanos e, sendo assim, confgura a
distribuio de tais servios pelo territrio,
assim como sua qualidade. O autor estuda a
rea metropolitana de Austin nos anos 1990,
utilizando vrias dimenses da segregao
residencial socioeconmica como pobreza,
raa, origem tnica, dando especial ateno
aos nveis educacionais. Aps fazer um pa-
norama histrico acerca da distribuio espa-
cial das cidades dos Estados Unidos, Wilson
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foca na rea metropolitana de Austin sua
anlise. Dessa forma, o autor enfatizar a di-
ferenciao espacial tendo como referncia o
desempenho educacional e levando em con-
ta tanto a localizao dos espaos oferecidos
quanto o funcionamento do sistema.
Camilo Arriagada Luco e Yael korol Engel es-
crevem sobre as conseqncias da poltica p-
blica nos resultados educacionais dos setores
menos favorecidos da Amrica Latina, levan-
do em conta os efeitos da segregao residen-
cial socioeconmica. Dessa maneira, o autor
divide o artigo em quatro sees: na primeira
analisa as tendncias da segregao residencial
nos pases da Amrica Latina, com especial
nfase a Santiago do Chile; na segunda avalia
a situao da educao na regio; na terceira
parte analisa as relaes da educao pblica
com a estrutura urbana e a segregao; e, por
fm, apresenta propostas que visem a reduo
da infuncia que exerce a segregao residen-
cial sobre as conquistas educacionais.
Finalizando os artigos publicados no livro,
Nestor Lpez elabora uma discusso a res-
peito das condies necessrias para adquirir
aquilo que chama de educabilidade. Para o
autor, a educabilidade pode ser interpretada
como o resultado de uma adequada distri-
buio de responsabilidades entre famlia
e escola. Mais especifcamente, o problema
da educabilidade aponta a qualidade de um
arranjo institucional entre estado, famlia e
sociedade civil, e o fortalecimento ou dete-
riorizao das condies de educabilidade
resulta de trocas nas relaes entre essas esfe-
ras, desajustes que na vida escolar se traduzem
na distncia entre o que a criana porta e
aquilo que a escola espera. O autor trata do
papel exercido pela segregao urbana na ma-
nuteno da baixa educabilidade de crianas
e adolescentes oriundos de meios populares.
O livro A Cidade contra a Escola? busca
contribuir para a reduo das desigualdades
sociais dando ferramentas aos formulado-
res das polticas pblicas para desatrelar
do desempenho escolar o contexto so-
cioeconmico de origem que, vale lembrar,
so construdos nos mbitos da famlia, da
escola e do bairro onde as crianas e os ado-
lescentes so socializados.
Carolina Zuccarelli
Investigadora Observatorio das Metrpoles.