10currcyl Lengua Literatura PDF

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El lenguaje constituye una actividad hum ana com pleja, que asegura
dos funciones bsicas: la de com unicacin y la de representacin, fun-
ciones que no se excluyen entre s, sino que aparecen de form a inte-
rrelacionada en la actividad lingstica. La educacin y el aprendizaje
en esta rea han de atender a esa m ltiple funcionalidad de la lengua,
tanto en lo que se refiere a la com unicacin y representacin, com o a
la regulacin del com portam iento propio y ajeno. H an de incluir, asi-
m ism o, una iniciacin al texto literario, com o m anifestacin de la
dim ensin esttica de la lengua.
Los seres hum anos se com unican entre s a travs de diferentes
m edios y sistem as: los gestos, la m sica, las representaciones plsti-
cas, los sm bolos num ricos y grficos. El lenguaje verbal, m edio uni-
versal de com unicacin, perm ite recibir y transm itir inform aciones de
diversa ndole e influir sobre las otras personas, regulando y orientan-
do su actividad, al m ism o tiem po que ellas influyen sobre nosotros y
pueden regular y orientar nuestra propia actividad. La com unicacin
es, por consiguiente, una funcin esencial del lenguaje en el inter-
cam bio social.
A prender una lengua no es nicam ente apropiarse de un sistem a de
signos, sino tam bin de los significados culturales que estos signos
transm iten y de los m odos com o las personas del entorno interpretan
la realidad. En este sentido se debe fom entar la elim inacin de los
prejuicios de raza, sexo, clase o religin, basados en la intolerancia y
la im posicin cultural.
El lenguaje no es slo un instrum ento de com unicacin interperso-
nal, sino que, adem s, est estrecham ente vinculado a la construccin
del conocim iento. M ediante operaciones cognitivas nos com unicam os
con nosotros m ism os, analizam os los problem as con los que nos
vem os confrontados, organizam os la inform acin de que disponem os,
elaboram os planes, em prendem os procesos de decisin: en sum a,
Lengua Cast ellana y Lit erat ura T
Introduccin
129
regulam os y orientam os nuestra propia actividad. En este sentido, el
lenguaje sirve de instrum ento bsico para desarrollar procesos de abs-
traccin y elaborar m ecanism os de com prensin de pensam ientos,
ideas y conceptos, as com o para objetivar y racionalizar experiencias,
sentim ientos y el m undo de la subjetividad. En consecuencia, el len-
guaje constituye una herram ienta para la adquisicin de aprendizajes,
y para el dom inio de otras habilidades y capacidades no estrictam en-
te lingsticas. Por ello, desde todas las reas se ha de prom over la uti-
lizacin del lenguaje com o instrum ento de representacin y conoci-
m iento. D e m anera especial, las reas lingsticas, que buscan el desa-
rrollo y m ejora de la capacidad de com prensin y expresin, deben
participar de un m arco de referencia com n y de unos criterios didc-
ticos coherentes, que respeten la especificidad de cada disciplina.
El objetivo bsico de la enseanza de la Lengua y de la Literatura en
la Educacin Secundaria O bligatoria ha de ser que los alum nos pro-
gresen en el em pleo del idiom a, con precisin y riqueza de recursos
lingsticos, tanto en los aspectos de su uso oral, com o en los del
escrito, y tam bin en la lectura. C onsecuentem ente, la didctica esta-
r dirigida a afianzar las cuatro destrezas instrum entales de la lengua:
escuchar, hablar, leer y escribir, con especial hincapi en la expresin
escrita, cuyo dom inio todava es lim itado. Se trata, pues, en esta etapa
de enriquecer el lenguaje, en el doble proceso de com prensin y de
expresin, y de avanzar en la educacin literaria.
El dom inio de la lengua hablada es una condicin previa para dom i-
nar la lengua escrita. Las deficiencias en la prim era acaban repercu-
tiendo en la segunda, por lo que su enseanza y aprendizaje deben
plantearse en estrecha relacin.
H ay que favorecer el desarrollo de estrategias que perm itan inter-
pretar, relacionar y valorar la inform acin y los m ensajes que se reci-
ben en la vida cotidiana. La educacin en la capacidad de escucha ha
Int roduccin R Lengua C astellana y Literatura
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de estim ular una actitud activa, de m ente abierta y participativa. En
esta etapa es necesario partir de los usos reales de la lengua que uti-
lizan los alum nos. El entorno en el que viven, junto con los factores
sociales y socioeconm icos que lo determ inan, traen consigo im por-
tantes diferencias en las m anifestaciones lingsticas de los jvenes. Es
preciso asum ir esta realidad cultural, para, a partir de ella, propiciar
patrones lingsticos que am plen las posibilidades de com unicacin.
El desarrollo de la capacidad lingstica depende en gran m edida del
intercam bio com unicativo con los com paeros y con el profesorado
en el m arco escolar. El m anejo de la lengua por parte del profesor y el
em pleo selectivo de los textos han de desem pear una funcin m od-
lica para lograr una m ejor com petencia lingstica.
A l com ienzo de la Educacin Secundaria O bligatoria, los alum nos
han de dom inar las relaciones entre sonidos y grafas. Tal conocim ien-
to debe consolidarse en esta etapa, en estrecha dependencia de la
funcin com unicativa de la lengua y en conexin con los dos ejes fun-
dam entales de com prensin y expresin.
Es en este periodo cuando debe iniciarse una reflexin explcita y
sistem tica acerca de las caractersticas del lenguaje, para lo que ser
necesario introducir los conceptos y procedim ientos de anlisis de la
lingstica. A prender la lengua supone el conocim iento de los princi-
pios gram aticales bsicos, entendidos com o conocim ientos sistem ti-
cos de las clases de palabras, de las com binaciones posibles entre
ellas y del vnculo de estas expresiones con los significados. Existen,
pues, en la enseanza de la lengua en esta etapa unas nociones fun-
dam entales: relaciones entre sonidos y grafas, principios gram aticales
esenciales que rigen la norm a panhispnica y la presentacin de las
cuestiones lxicas m s im portantes. stas se aplican a la observacin
de las principales funciones lingsticas y a los textos de naturaleza
prototpica en un doble proceso de estudio y creacin. C om plem en-
tariam ente, se incorpora una seleccin de los principales vulgarism os
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en los diferentes niveles lingsticos, caractersticos de los hablantes
de la com unidad de C astilla y Len, para que los alum nos sean capa-
ces de detectarlos y erradicarlos tanto en los usos orales com o en la
escritura.
A com paan a estos m dulos unas tcnicas de trabajo de carcter
sum am ente prctico, con especial hincapi en aquellas que perm iten
afianzar la expresin escrita, a las que se han aplicado los elem entos
que las nuevas tecnologas ponen hoy a nuestro alcance y que son
im prescindibles ya en la nueva sociedad.
Los alum nos de esta etapa deben conocer las relaciones que se
establecen entre la lengua y la sociedad, y en particular, com o ciu-
dadanos de C astilla y Len, de los principales jalones del proceso his-
trico por el que el dialecto castellano, surgido en el m arco geogrfi-
co y poltico de C astilla y Len, se ha convertido en vehculo lingsti-
co de la com unidad hispanohablante; de m odo especial, deben tener
constancia de su proyeccin actual en el continente am ericano y de
sus expectativas de futuro.
Tam bin, el alum no ha de valorar las restantes lenguas constitucio-
nales. A sim ism o, ha de ser capaz de apreciar las diferentes variedades
lingsticas, tanto las existentes entre las distintas lenguas, com o las
que se encuentran diariam ente en el uso cotidiano, especialm ente las
propias de la C om unidad de C astilla y Len. En este sentido, la edu-
cacin ha de favorecer el conocim iento y la valoracin positiva de la
realidad plurilinge y pluricultural de Espaa.
El dom inio de la lengua escrita debe perm itir a los alum nos descu-
brir las posibilidades que ofrecen la lectura y la escritura, com o fuen-
tes de placer y de fantasa, de inform acin y de saber. Los textos escri-
tos, particularm ente los literarios, en tanto que facilitan el descubri-
m iento de inexplorados universos de ficcin y la inm ersin en fasci-
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nantes m bitos im aginarios, ofrecen especiales posibilidades de goce
y disfrute, tanto en su lectura y com prensin, com o en su creacin.
La educacin en esta etapa ha de desarrollar el conocim iento y el
aprecio del hecho literario com o hecho lingstico, resultado de un
m odo de com unicacin especfico, y com o producto esttico.
A sim ism o, prom over, m ediante la reflexin y el anlisis sobre los prin-
cipales tipos de procedim ientos literarios, el reconocim iento de la
literatura, tanto com o expresin del m undo personal del autor, com o
en cuanto m anifestacin social y cultural que se enm arca en un deter-
m inado contexto histrico. El carcter plurilinge de Espaa y las
dim ensiones am ericanas de la lengua, anteriorm ente m encionadas,
deben ser aplicados a la enseanza de la literatura, m ediante un selec-
cin representativa de las distintas lenguas constitucionales y tam bin
de las principales lenguas extranjeras. D entro de este m arco, se pre-
tende un reconocim iento de la aportacin castellana a la configura-
cin y desarrollo de las form as y gneros bsicos de la tradicin lite-
raria hispana.
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1 U tilizar la lengua castellana para expresarse oralm ente y por escri-
to de la form a m s adecuada a cada situacin de com unicacin.
2 Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus
estructuras form ales.
3 Reconocer y aplicar las norm as lingsticas del castellano vigentes
en la actualidad, con especial atencin a las ortogrficas, as com o
las variantes sociales y geogrficas, preferentem ente las de nuestra
C om unidad A utnom a, y adecuar su uso a las diferentes situacio-
nes de com unicacin.
4 Reconocer los principios fundam entales de la gram tica espaola
e identificar las diferentes unidades de la lengua y sus principales
com binaciones.
5 C onocer y valorar el proceso histrico del castellano, desde sus or-
genes en el m arco geogrfico y poltico de C astilla y Len, hasta su
constitucin com o vehculo lingstico de la com unidad hispano-
hablante y reconocer su valor lingstico, histrico y cultural, as
com o su proyeccin actual en el continente am ericano y sus expec-
tativas de futuro.
6 Identificar y valorar la realidad plurilinge y pluricultural de Espaa,
rechazando planteam ientos basados en la intolerancia y la im posi-
cin cultural y evitando prejuicios y estereotipos lingsticos (cla-
sistas, racistas, sexistas, etc.), y adoptar una actitud favorable a una
norm alizacin lingstica y considerar las diferentes situaciones que
plantean las lenguas en contacto.
7 Reconocer las principales form as de la tradicin literaria occidental
y el valor de la produccin literaria en castellano en el contexto de
dicha tradicin, especialm ente a travs de sus aportaciones m s
genuinas.
8 Identificar los gneros bsicos de la tradicin literaria y reconocer
la aportacin de la literatura en castellano a su configuracin y
desarrollo histricos.
Lengua Cast ellana y Lit erat ura R
O bjetivos Lengua C astellana y Literatura
134
9 D istinguir las principales pocas artsticas y literarias, sus rasgos
caractersticos y los autores y obras m s representativos, y recono-
cer la aportacin de los escritores de C astilla y Len a la historia de
la Literatura espaola.
10 C onocer las obras y fragm entos representativos de las literaturas
de las lenguas constitucionales y de las obras fundam entales de la
literatura.
11 U tilizar la lengua com o instrum ento para adquirir nuevos conoci-
m ientos, para desarrollar procesos de abstraccin y para analizar e
interpretar la realidad.
12 Interpretar y em plear la lectura y la escritura com o form as de enri-
quecim iento cultural, a la vez que com o fuentes de placer perso-
nal, y fom entar el hbito de la lectura m ediante textos adecuados
a la edad.
13 U tilizar tcnicas sencillas de m anejo de la inform acin: bsqueda,
elaboracin y presentacin, con ayuda de los m edios tradicionales
y la aplicacin de las nuevas tecnologas.
Objet ivos R Lengua C astellana y Literatura
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S I. Comunicacin
1 La com unicacin: elem entos.
2 Tipologas textuales: narracin, descripcin, dilogo.
S II. Lengua y sociedad
3 La variacin espacial: D ialectos y hablas. Principales fenm enos lin-
gsticos (seseo, ceceo, yesm o, voseo, etc.).
4 Realidad plurilinge de Espaa: M apa de las lenguas constitucionales.
S III.Estudio de la lengua
5 Fontica y ortografa (I).
C orrespondencia entre sonidos y grafas. N ociones bsicas de acen-
tuacin y puntuacin.
6 N orm a culta de la lengua espaola (I).
Reconocim iento de las principales norm as fonticas. Lectura en voz
alta (el enunciado). Identificacin y correccin de vulgarism os fonti-
cos propios de la C om unidad de C astilla y Len.
C uestiones m orfolgicas: el artculo, el gnero y el nm ero. Lxico
(vulgarism os).
7 G ram tica.
C lases de palabras.
Estructura de la oracin sim ple. La concordancia.
8 Lxico (I).
Estructura de la palabra.
S IV. Tcnicas de trabajo
9 Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias y otras obras de con-
sulta.
10 Tcnicas de trabajo (I).
D ictados, redacciones.
A nlisis (lectura y anotaciones).
Sntesis (esquem as, resm enes).
Primer curso R
C ontenidos Lengua C astellana y Literatura
S V. Literatura
11 La Literatura com o producto lingstico, esttico y social.
12 El lenguaje literario. Identificacin de los recursos lingsticos carac-
terizadores.
13 Los gneros literarios. Lectura de fragm entos representativos de la
produccin literaria castellana.
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Primer curso R C ontenidos Lengua C astellana y Literatura
137
S I. Comunicacin
1 La com unicacin: funciones del lenguaje.
2 Tipologas textuales: exposicin, argum entacin.
3 La variacin social y estilstica.
4 Breve introduccin a la historia de las lenguas constitucionales.
5 Fontica y O rtografa (II).
U so de la tilde en com binaciones voclicas (diptongos, triptongos,
hiatos).
U so de los signos de exclam acin e interrogacin.
6 N orm a culta de la lengua espaola (II).
Pronunciacin de los grupos cultos. Lectura en voz alta (prrafos de
distinta estructura). Pronom bres. Lxico (dialectalism os).
7 G ram tica.
La oracin sim ple. Sujeto y predicado. Tipos de com plem entos.
C lases de oraciones.
8 Lxico (II).
Principales conceptos sem nticos: polisem ia, hom onim ia, sinonim ia
y antonim ia.
9 U so de diccionarios especializados (sinnim os, refranes, locuciones,
dudas, etc.).
10 Tcnicas de trabajo (II).
Segundo curso R
S V. Literatura
11 Los gneros literarios: rasgos caractersticos.
La narrativa: estructura. La pica: gnero literario castellano. El
rom ance y el castellano. El cuento y la novela: la picaresca.
La lrica: el ritm o y la rim a. M trica. Versos y estrofas.
12 El teatro: texto y representacin. A spectos generales de la tragedia
y la com edia.
138
Segundo curso R C ontenidos Lengua C astellana y Literatura
139
1 C aptar las ideas esenciales de los textos orales y escritos de diferente
tipo y distinto nivel de form alizacin, y reproducir su contenido en tex-
tos escritos.
2 C aptar las funciones del lenguaje predom inantes en los textos.
3 Exponer oralm ente el desarrollo de un tem a de form a ordenada, de
acuerdo con un guin previo, y adecuar el tem a a la situacin com uni-
cativa, con la finalidad de m antener la atencin del receptor.
4 C rear textos orales y escritos narrativos, descriptivos, expositivos y argu-
m entativos, adaptarlos a la situacin com unicativa y utilizar su estructu-
ra organizativa, con un vocabulario rico y variado, y respeto a los crite-
rios de correccin.
5 Localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialec-
tales de Espaa, y reconocer algunos rasgos de su historia.
6 Identificar algunos rasgos lingsticos propios de distintos usos sociales
de la lengua (en especial, los de carcter social y estilstico), m ediante la
observacin directa y la com probacin de producciones diversas.
7 Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo im genes y expre-
siones que denoten alguna form a de discrim inacin social, racial,
sexual, etc, y explorar alternativas que eviten el uso de las m ism as y apli-
carlas a cada situacin.
8 Reconocer y aplicar las norm as ortogrficas del castellano en la elabo-
racin de textos.
9 Reconocer rasgos lingsticos propios de la C om unidad de C astilla y
Len, principalm ente en el nivel fontico, y corregir vulgarism os espec-
ficos.
10 Reconocer los m ecanism os de form acin de palabras para una m ejor
com prensin de los textos.
11 Reconocer las unidades sintcticas de la lengua, sus clases y relaciones,
y utilizarlas en el uso oral y escrito del castellano.
12 Identificar las principales relaciones y significado entre elem entos lxi-
cos.
Primer ciclo R
C riterios de evaluacin Lengua C astellana y Literatura
140
13 Planificar y llevar a cabo, individualm ente y en equipo, la consulta de
diccionarios especializados y otras obras de consulta, con aplicacin de
procedim ientos inform ticos sencillos.
14 Sintetizar el sentido global de textos de diferente tipo y distinto nivel de
form alizacin, diferenciando las ideas principales y secundarias de un
texto.
15 Integrar inform aciones procedentes de diferentes textos sobre un tem a
con el fin de elaborar un texto de sntesis, en el que se reflejen tanto las
principales inform aciones y puntos de vista encontrados com o el punto
de vista propio.
16 Elaborar guiones, planes de trabajo, esquem as, etc., necesarios para la
planificacin, construccin y revisin de la propia actividad, m ediante la
aplicacin de las tcnicas m s tiles del aprendizaje, incluidos sencillos
procedim ientos inform ticos.
17 Identificar los principales tipos de rasgos form ales de un texto literario.
18 Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su tota-
lidad, y reconocer sus elem entos estructurales bsicos y los principales
tipos de recursos lingsticos em pleados en l.
19 C om parar y diferenciar gneros representativos de la produccin litera-
ria castellana, y reconocer las relaciones entre los textos literarios y el
entorno histrico, social y cultural de su produccin.
20 Realizar una lectura expresiva (entonacin, pausa, anlisis) y en voz alta
de textos literarios.
Primer ciclo R C riterios de evaluacin Lengua C astellana y Literatura
141
S I. Comunicacin
1 Los m edios de com unicacin escritos: la prensa en la C om unidad
A utnom a de C astilla y Len.
2 Estructuras form ales del texto.
Estructuras narrativas (cuento, novela, noticia, etc.).
Estructuras descriptivas (descripcin cientfica, literaria, etc.).
Estructuras dialogadas (entrevista, encuesta, teatro, etc.).
3 O rigen y evolucin de la lengua castellana. El surgim iento del caste-
llano en el m arco geogrfico de C astilla y Len. La expansin m edie-
val. La consolidacin y hegem ona m odernas. El castellano com o ins-
trum ento lingstico de cohesin de la com unidad hispnica desde
la poca m oderna hasta la actualidad.
4 El bilingism o: caractersticas generales. El problem a de las lenguas
en contacto. La norm alizacin lingstica.
5 Fontica y O rtografa (III).
Problem as de acentuacin (m onoslabos, palabras com puestas, inte-
rrogativos y exclam ativos).
6 N orm a culta de la lengua espaola (III).
Identificacin y correccin de vulgarism os m orfolgicos propios de
la C om unidad de C astilla y Len. El verbo. La preposicin. Lectura
en voz alta (dilogos). Lxico (neologism os).
7 G ram tica.
C ategoras y funciones.
La oracin com puesta: C oordinacin y subordinacin.
8 Lxico (III).
Procesos fundam entales de la form acin de palabras: derivacin y
com posicin.
Tercer curso R
142
9 Tcnicas de bsqueda de inform acin en soportes tradicionales
(fichas, bibliotecas, etc.).
10 Presentacin de la inform acin.
Iniciacin a los procesadores de textos para la elaboracin de traba-
jos lingsticos y literarios.
11 Tcnicas de trabajo (III).
S V. Literatura
12 Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y
de la literatura occidental.
13 La literatura m edieval.
C aractersticas generales.
La lrica.
La pica: el Poem a de M o C id.
La prosa: El C onde Lucanor.
14 Los Siglos de O ro.
La lrica: G arcilaso de la Vega, fray Luis de Len, Francisco de
Q uevedo, Luis de G ngora.
La prosa: El Lazarillo, El Q uijote.
El teatro: Lope de Vega, C aldern de la Barca.
La m stica: Santa Teresa, San Juan de la C ruz.
15 El Siglo XVIII.
El teatro y la prosa.
Tercer curso R C ontenidos Lengua C astellana y Literatura
143
con el fin de elaborar un texto de sntesis, en el que se reflejen tanto las
principales inform aciones y puntos de vista encontrados, com o el punto
de vista propio.
2 C aptar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto
nivel de form alizacin, y reproducir su contenido en textos escritos.
3 Sintetizar oralm ente el sentido global de textos escritos narrativos, des-
criptivos y dialogados de diferente tipo (incluidos los propios de la pren-
sa escrita) y distinto nivel de form alizacin, identificar sus intenciones,
diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles inco-
herencias o am bigedades en el contenido y aportar una opinin per-
sonal.
acuerdo con un plan o guin previo, y adecuar el tem a a la situacin
com unicativa con el objeto de m antener la atencin del receptor.
5 C rear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialo-
gados), adecuarlos a la situacin com unicativa y utilizar su estructura
organizativa, con un vocabulario rico y variado y respeto a los criterios
de correccin.
6 C onocer el origen y evolucin del castellano.
7 Identificar y localizar las lenguas constitucionales y conocer las caracte-
rsticas principales del bilingism o.
8 Reconocer los rasgos lingsticos propios de la C om unidad de C astilla
y Len, principalm ente en el nivel m orfolgico, y detectar y corregir vul-
garism os especficos.
9 Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus com binaciones y,
en su caso, la relacin entre ellas y sus significados, y ser capaz de utili-
zarlos en el uso oral y escrito del espaol.
10 Planificar y llevar a cabo, individualm ente y en equipo, la consulta en
soportes tradicionales.
Tercer curso R
144
11 M anejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos
sencillos de investigacin, con la ayuda de m edios inform ticos com -
plem entarios (Internet, bases de datos, C D -RO M , procesadores de tex-
tos, etc.).
lidad, y reconocer sus elem entos estructurales bsicos y los grandes
13 Establecer relaciones entre m ovim ientos fundam entales en la historia
de la literatura hasta el siglo XVIII, y los autores u obras m s destacados
de cada uno de ellos.
Tercer curso R C riterios de evaluacin Lengua C astellana y Literatura
145
S I. Comunicacin
1 Los m edios de com unicacin audiovisuales: La radio y la televisin
en la C om unidad A utnom a de C astilla y Len.
2 Estructuras form ales del texto.
Estructuras expositivas (currculum , instancia, carta, correo electrni-
co, etc.).
Estructuras argum entativas (reclam acin, recurso, etc.).
3 El espaol actual.
4 Variedades geogrficas del castellano.
5 La pervivencia del leons.
6 El espaol de A m rica.
7 Fontica y ortografa (IV).
A breviaturas, acrnim os y siglas.
A plicacin de correctores ortogrficos en procesadores de textos.
8 N orm a culta de la lengua espaola (IV).
Principales problem as sintcticos. La concordancia y el orden.
Identificacin y correccin de vulgarism os sintcticos propios de la
C om unidad de C astilla y Len. Lectura en voz alta (el verso).Lxico
(prstam os).
9 G ram tica.
Texto y discurso. U so de los principales m arcadores.
10 Lxico (IV).
Form acin del lxico de la lengua espaola: voces patrim oniales,
prstam os, neologism os.
Cuart o curso R
11 Tcnicas de bsqueda de inform acin en nuevos soportes (C D -
RO M , Internet, etc.).
12 Presentacin de la inform acin. A plicacin de los procesadores de
textos a la elaboracin de trabajos lingsticos y literarios.
S V. Literatura
13 Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y
de la literatura occidental.
14 La literatura del siglo XIX. Rom anticism o y Realism o.
La literatura rom ntica: Jos Zorrilla, Jos de Espronceda y G ustavo
A dolfo Bcquer.
La narrativa realista: Benito Prez G alds y Leopoldo A las "C larn".
15 El siglo XX.
M odernism o: Rubn D aro.
La G eneracin del 98 y el valor asignado a C astilla: U nam uno,
A ntonio M achado, Juan Ram n Jim nez, Po Baroja y Ram n del
Valle Incln.
La generacin del 27.
La literatura contem pornea.
146
Cuart o curso R C ontenidos Lengua C astellana y Literatura
147
1 C aptar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto
nivel de form alizacin, y reproducir su contenido en textos escritos.
2 Elaborar el resum en de una exposicin o debate oral sobre un tem a
especfico y conocido, y reflejar los principales argum entos y puntos de
vista de los participantes.
3 Sintetizar oralm ente el sentido global de textos escritos narrativos, des-
criptivos, expositivos, argum entativos y dialogados, de diferente tipo y
distinto nivel de form alizacin, identificar sus intenciones, diferenciar las
ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o
am bigedades en el contenido y aportar una opinin personal.
con el fin elaborar un texto de sntesis, en el que se reflejen tanto las
principales inform aciones y puntos de vista encontrados, com o el punto
de vista propio.
acuerdo con un plan o guin previo, adecuar el tem a a la situacin
com unicativa con el fin de m antener la atencin del receptor.
6 C rear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositi-
vos, y argum entativos), adecuarlos a la situacin com unicativa y utilizar
su estructura organizativa, con un vocabulario rico y variado y respeto a
los criterios de correccin.
7 Identificar y localizar las lenguas constitucionales y las grandes varieda-
des dialectales de Espaa.
8 Identificar algunos rasgos lingsticos propios de distintos usos sociales
de la lengua m ediante la observacin directa y la com probacin de pro-
ducciones diversas.
9 Identificar y localizar el espaol en el m apa del continente am ericano y
reconocer algunas de sus principales variantes.
10 Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus com binaciones y,
en su caso, la relacin entre ellas y sus significados, y ser capaz de utili-
zarlos en el uso oral y escrito del espaol.
Cuart o curso R
11 Reconocer rasgos lingsticos propios de la C om unidad de C astilla y
Len, principalm ente en el nivel sintctico, y detectar y corregir vulga-
rism os especficos.
12 Planificar y llevar a cabo, individualm ente y en equipo, la consulta de
diversas fuentes de inform acin, m ediante el m anejo de ndices, fichas
y diversos sistem as de clasificacin de fuentes, as com o la aplicacin de
m edios tradicionales y nuevas tecnologas.
13 M anejar principios fundam entales del funcionam iento de los procesa-
dores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investi-
gacin, con la ayuda de m edios inform ticos com plem entarios
(Internet, bases de datos, C D -RO M , procesadores de textos, etc.).
lidad, y reconocer sus elem entos estructurales bsicos y los grandes
15 Establecer relaciones entre obras, autores y m ovim ientos fundam enta-
les en la historia de la Literatura, y conocer algunas obras o fragm entos
de las Literaturas de las lenguas constitucionales y de la Literatura occi-
dental.
148
Cuart o curso R C riterios de evaluacin Lengua C astellana y Literatura

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