Informe de

Prctica
Observacin Participativa









Nombre: Fernanda Fuentes
Hdez.

Nivel: I

Seccin: 22

Docente: Gloria Naduris
Rojas

Fecha: 22 de Junio de 2011

Introduccin
En el siguiente informe dar a conocer las actividades que se realizaron en los
das de prctica de observacin. Me pude dar cuenta que todas estas labores
constituyen un ejercicio guiado y supervisado por diferentes jefaturas donde se
ponen en juego los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo de
los estudiantes. Gracias a los conocimientos que he adquirido durante este
corto periodo de formacin se me ha permitido concretar teoras aplicndolas a
situaciones problemticas reales que uno como futura educadora podra tener
con los nios. Este ejercicio profesional posibilita a los estudiantes reconocer
los lmites de la teora y acceder a los requerimientos de la realidad. La
prctica fue realizada en el jardn infantil Luis Cruz Martnez ubicado en San
Miguel N 1001, Comuna de Melipilla.
Habiendo dejado en claro donde se realizo la prctica de observacin,
abordare el tema principal de este informe que esta basado en las actividades
que se realizan en el jardn.
El principal objetivo es generar nuevos conocimientos para una posterior
prctica y as utilizarlos de forma segura y eficaz.








Visita n 1
Recopilar antecedentes del centro educativo y del nivel asignado
Nombre del centro educativo: Jardn Luis Cruz Martnez
Direccin del centro educativo: San Miguel 1001
Comuna: Melipilla
Telfono: 8324259
Nombre directora: Miguelina Guerrero Jerez
Nombre educadora del prvulos del nivel: Miguelina Guerrero Jerez
(Tcnicos: Isabel Pieiro y Albertina Melo)
Niveles de atencin: Medio Menor, Medio Mayor y Transicin
N de funcionarios:
-Tcnicos (5)
-Profesionales: psiclogo (1 vez al mes), nutricionista (1 vez al mes), --
Pediatra (1 vez al mes). Trabajan con el consultorio del sector
-Administrativos (2)
-Servicio: (5)
Ciclo, Nivel, rango de edades:
-2 Ciclo (3-6 aos) Nivel, Medio Mayor 3 a 4 aos
-Rango de edades: 3 a 3 Aos 9 meses
-N de nias: 12
-N de nios: 18





Visita n 2
Descripcin del centro educativo, descripcin del ambiente fsico del nivel
Establecimiento:
Estructura: es una construccin slida, adecuada para un jardn, es
segura. Justamente uno de los das en los cuales fui a mi prctica,
fueron a revisar el jardn, un inspector de la ACHS, el cual se encarga de
revisar las dependencias y revisa los planes de emergencia. La
educadora luego que el inspector se retir, les comento a las tas que
haba encontrado todo en perfectas condiciones, y los planes de
emergencia excelentes.
Dependencias:
-Salas para los prvulos: 4
- Baos de los nios: 2
-Baos funcionarios: 2
-Patio techado
-Patio chico en donde se encuentran los juegos (resbalin, neumticos)
-Oficina administracin
-Cocina
-Comedor
-Bodega de alimentos
-Bodega de materiales



Aula:
Iluminacin: La sala cuenta con una excelente iluminacin, debido a
que tiene 3 ventanas grandes y la mayor parte del da se puede contar
slo con luz natural. Tambin cuenta con 4 tubos fluorescentes, los
cuales muy pocas veces permanecen encendidos.
Ventilacin: Buena ventilacin ya que las 3 ventanas grandes
mencionadas arriba se pueden abrir, tambin la sala cuenta con 2
puertas.
Mobiliario: El aula cuenta con:
-11 mesas
-31 sillas
-1estante grande para todos los juguetes
-El mueble con llave, del computador
-2 mesas para distribucin de materiales.
Materiales didcticos:
-Logos, rompe cabezas, memorice, masas, tijeras, hojas, lpices de colores,
cuentos.
Materiales de deshecho
-Conos de confort, cajas de fosforo, tapas de botella, botellas, palitos de
helado.
Recursos:
-Colchonetas, cuerdas, pelotas, radio, tv, D.V.D, instrumentos musicales
(algunos fabricados por ellos mismos), computadores.
Distribucin de materiales: Los materiales estn distribuidos por seccin,
todo lo que es didctico en un lado y cada objeto en una caja o en unos
vasos que estn hecho de botellas de plstico. Y as los de deshecho en
otro lado

PLANO JARDIN INFANTIL LUIS CRUZ MARTINEZ





Mesas

Mesas




Rincn
del
lenguaje


Materiales


Entrada
Puerta
salida
patio
Computador
Puerta escape





























Simbologa
Puertas Computador

Ventanas Rincn del lenguaje

Mesas Mesa juguetes y
Materiales

Patio Puerta de escape

Colchonetas Neumticos de
Ejercicios
Sillas



Visita n 3

Descripcin de roles:
Nios y nias: La relacin que existe entre nios y nias, es bastante
buena, a pesar de que son ms hombres que mujeres, se da una buena
relacin, se comparten sper bien las cosas (juguetes, materiales), se
ayudan cuando deben hacer algo.
Las tas no les dan muchas responsabilidades a los nios/ as, pocas veces les
dicen que repartan las servilletas, o cuando van llegando en la maana las tas
les dejan que las ayuden a poner las cosas en las mesas.
Adultos: La relacin que se da entre los adultos del jardn es muy grata,
ya que todos tienen una muy buena convivencia, la directora tiene una
excelente relacin con todos los funcionarios del establecimiento.
Las tas con los nios/as son muy creativas, no les falta que hacer para captar
la atencin de los nios/as, siempre los reciben muy bien, en la sala les hace
imitaciones de monos animados, animales, llega con algo que a los prvulos
les cause gracia y curiosidad, los incentivan a querer hacer las cosas con
ganas y entusiasmo.







Visita n 4
Descripcin de situaciones:
Principio de bienestar: Este principio se refleja claramente cuando los
tcnicos junto a la educadora, realizan una actividad, y le dan su tiempo
a cada nio/a para que realicen su trabajo con tranquilidad.
Tambin cuando les preguntan a los nios que les gustara hacer o aprender.
Principio de singularidad: Yo veo que este principio se reflejo, en unos
de mis das de prctica cuando un nio se acerco a la ta, y le dijo que el
era tonto y que todo lo hacia mal, y que el quera ser como su amigo que
si poda equilibrarse en unos juegos. La ta le dijo que el no era tonto y
que tampoco poda ser como su amigo, ya que el era nico, y que cada
nio era diferente, luego la ta le dijo que si el se concentraba en lo que
quera lo podra lograr.

Principio de relacin: Se muestra en la actitud que tienen las tas para
con los nios y nias, ya que siempre le muestran cario. Y cuando llego
un nio nuevo a la sala, las tas lo presentaron y les dijeron a los nios y
nias que lo invitaran a jugar y ellos lo aceptaron muy gratamente, les
fue fcil integrarlo a su grupo.

Principio de actividad: Lo vi cuando prepararon un acto para el da de
la madre, todos estaban aprendiendo una cancin para ellas y cuando
salieron al acto, las tas le dieron la iniciativa para que luego de su
cancin les mostraran a sus madres que se haban aprendido muy bien
en que poca del ao estn, los das de la semana, algunas figuras
geomtricas. Todo esto les sali muy bien y tuvo muy buen resultado.


Visita n 5
Descripcin de situaciones:
Principio de potenciacin: Yo creo que este principio se pudo reflejar,
cuando se hizo como experiencia central agua de colores. Debido a
que algunos nios y nias tenan plena confianza en combinar los
colores, y descubrir que otro color les podra dar.

Principio de juego: Lo vi reflejado cuando, los nios se desenvuelven
jugando y les decan a las tas, ta mira lo que aprend hacer.

Principio de unidad: La educadora, les propuso a los nios y nias que
le ayudaran a guardar las cosas que estaban en el patio, para que no se
mojaran cuando lloviera. Y todos muy motivados se reunieron todos para
ordenar todo lo que estaba en los patios y que se podan mojar.

Principio de significado: Las tcnicos junto a la educadora,
comenzaban con una actividad como la de vida sana, estaban toda la
semana en este tema y el ltimo da de la semana, se hace la
experiencia central que era para concretar el tema, y que los nios y
nias pusieran en ella todo lo que se haba aprendido del tema.







Visita n6
Registrar la aplicacin de de planificaciones
Cada cuanto se planifica:
En el jardn, al cual asist, se planifica una vez al mes.
Los hacen las tcnicos, junto a la educadora. Se planifica para primer
ciclo y segundo ciclo.
Se adjunta la planificacin mensual del nivel.
Planifican directamente con las B.C.E.P.















Visita n 7
Organizacin del tiempo diario:
En el jardn no existe un organizador de tiempo diario, existe uno pero
no guiado por horas especificas.
La educadora me dijo que ellas se organizaban semana a semana. No
tienen una estructura definida de lunes a viernes, con horas.
















Visita n8
Registro de las actividades en que participa la alumna y su impresin:
Participe de varias actividades, tales como el da de la madre, de las
experiencias centrales. Las tas me permitan participar en todas sus
actividades e incluso me delegaban tareas pequeas para ver como era
capaz de desenvolverme en ellas.

Me qued con una muy buena impresin, tanto de los nios y nias,
como de todo el equipo que trabaja en el establecimiento, ya que me
sent muy apoyada por todos, y me acogieron de muy buena forma.














Viernes 29 de Abril (visita 1)
Nios: 8 Nias: 4 asistentes: 12 de 30 nios/as
Actividades:
Hora del lenguaje, consiste en que forman un circulo, en donde se ve el
calendario, se repasan los das de semana, luego leen un cuento.
Salen al patio, la ta Isa, los lleva a hacer gimnasia, y luego se pueden ir
a jugar.
Las tas me piden que les ayude a repartir palitos de helado, tapas,
corchos y masas, para que desarrollen su imaginacin.
La educadora, les comienza a preguntar a cada nio/a, que
representaron, en donde surgen bastantes ideas.

Observaciones:
Me gusto mucho la imaginacin que tiene la ta para motivar a los
nios/as.
Moren le pide ayuda a Javier, para hacer su trabajo.
Me impresiono ver la capacidad que tenan para hacer sus trabajos.

Experiencias adquiridas:
En mi primera visita al jardn, me sent muy bien, ya que la recepcin
que tuve tanto de los nios/as y tas, fue excelente desde el primer da
me dijeron que todo lo que necesitara no dudara en pedrselo.
Me di cuenta que los nios y nias, tienen una gran imaginacin para
trabajar y representar cosas con materiales tan sencillos como una
masa.



Viernes 6 de mayo (visita 2)
Nios: 17 Nias: 4 asistentes: 21 de 30 nios/as
Actividades:
Hacer la hora del lenguaje.
Crear tarjetas para el Da de la Madre.
Se utilizar temperas con el fin de marcar su mano en una invitacin para
el acto del da de las madres.

Observaciones:
Una nia se niega a marcar su mano en la invitacin por que deca que
su madre no asistira al acto por que era mas importarte ir a trabajar que
ir al jardn a verla a ella.

Experiencias adquiridas:
En esta visita, me sent muy a gusto, ya que al realizar las tarjetas para
el da de la madre, los nios/as y tas, me hicieron participe de la
realizacin de ellas, pidindome ayuda, para hacerlas.
Tambin me dio mucha pena cuando la nia se neg a marcar su manito
en la invitacin ya que su madre no asistira por su trabajo.
Aprend que muchas veces los adultos hablan cosas, que los no olvidan.
Por lo tanto no debemos hablar todo delante de un nio o nia, ya que lo
podemos hacer sentir muy mal, hasta casar daos emocionales.







Viernes 13 de mayo (visita 3)
Nios: 10 Nias: 5 asistentes: 15 de 30 nios/as
Actividades:
Hacen la hora del lenguaje.
Salimos con los nios al patio para la hora de gimnasia.
Los nios dibujan figuras geomtricas en el suelo del patio techado.
Experiencia central Agua de colores, a cada nio/a se le entrega un
vaso con agua, una tempera la cual ha sido elegida por ellos y un palito
de helado.

Observaciones:
A la pequea Trinidad se le da vuelta el vaso con tempera en su ropa.
Renato le quita la tempera a Javier.

Experiencias adquiridas:
Fue una muy buena experiencia la de esta visita, por que los nios y
nias, me hacan partcipe de sus juegos.
Aprend que los nios y nias tienen una muy buena iniciativa, y mucha
seguridad para realizar sus actividades. Y que las tas tienen una
excelente manera de motivar a los nios y nias para que hagan las
cosas con ms desplante y seguridad.









Viernes 20 de Mayo (visita 4)
Nios: 9 Nias: 6 Asistentes: 15 de 30nios/as

Actividades:
Hora del lenguaje.
Los nios reconocen figuras geomtricas.
La educadora, me delega que entregue una hoja con una figura a
los nios y nias, para que la pintaran.
Salen al patio, (jugamos mucho).
Al entrar a la sala, comenzamos a hacer collares, con fideos, con
los nios y nias. En donde ellos deban enhebrar la lana en los
fideos.
Jugamos en el rincn de las matemticas.
La ta me enva con los nios/as al bao, para que se laven sus
manos, hagan sus necesidades. Y luego los lleve a la sala para
que esperaran su almuerzo.

Observaciones:
Martin le ensea a un nio nuevo las figuras. Lo invita a jugar con el.

.Experiencias adquiridas:
Fue increble darme cuenta que los nios, tienen un muy buen
conocimiento de las figuras geomtricas y los colores.
Me sent muy conforme en esta visita, debido a que la educadora
deposita su confianza envindome con los nios y nias al bao.




Viernes 27 de Mayo (visita 5)
Nios: 12 Nia: 6 Asistentes: 18 de 30 nios/a
Actividades:
Escogen el juguete que mas les guste, mientras esperan su leche.
Hora del lenguaje.
Salimos al patio, a hacer educacin fsica.
Jugamos a lo que los nios/as eligen, que fue jugar a la pelota.
Experiencia central, vida saludable, consiste en mostrar la pirmide de
los alimentos.
Les entregue un dibujo de una olla para que los nios/as la decoren.

Observaciones:
Marcos se niega a hacer la actividad.
Los nios y nias tienen excelente conocimiento de los alimentos que se
encuentran en la pirmide.
Me gusto mucho, que al momento que deba irme, los nios/as me
pidieran que no me fuera y me quedara con ellos.

Experiencias adquiridas:
En esta visita me sent bien, ya que en la semana estaba con muchas
ganas de que llegara el da viernes para poder ir al jardn. Y como
siempre las tas, nios y nias me recibieron muy bien.
Con esta visita me queda la enseanza de se debe tener, mucha
paciencia y tolerancia. Lo digo por el nio que se niega a realizar la
actividad.



Viernes 03 de Junio (Visita 6)
Nios: 10 nias: 6 asistentes: 16 de 30 nios/as
Actividades:
Hora del lenguaje.
Comentan lo que paso en la semana, y como lo pasaron el da Jueves,
ya que haban celebrado el cumpleaos de uno de sus compaeritos.
Llevo a los nios y nias al bao.
Las tas comentan la experiencia central del da, que consistira en llenar
la pirmide de los alimentos con recortes.
Salen al patio hacemos actividad libre (saltar, correr, bailar, etc.) Los
nios y nias me piden que les ponga msica y comenzamos a bailar.
Llenamos la pirmide de los alimentos que se encontraba pegada en la
pared.

Observaciones:
Moren, se orina. Y no quiso que la cambiara la ta, quera que yo la
cambiara. La ta me pregunto si yo lo poda hacer. Y ella me acompao
a cambiarla.

Experiencias adquiridas:
Cada vista que pasaba me senta aun ms cmoda y acogida, tanto por
los nios y nias como por las tas del jardn.
Esta visita me dejo mucho, ya que la educadora me permite hacer
labores que le corresponden a ella. Como cambiarle ropa a la nia, guiar
a los nios y nias para que llenaran la pirmide de los alimentos y guiar
la actividad libre en el patio.



Viernes 10 de Junio (visita 7)
Nios: 8 Nias: 2 Asistentes: 10 de 30 nios/as
Actividades:
Hora del lenguaje.
Dibujan todo lo que apareca en el cuento ledo.
Salen al patio a hacer actividad, ya que hacia mucho frio y la sala estaba
demasiado helada.
Se hablo lo que iban a hacer para el da del padre.

Observaciones:
Maximiliano le pega a Miguel, para que le entregara un juguete.
Los nios y nias demostraron bastante inters, por lo que se hara para
el da del padre. Dieron muchas ideas.

Experiencias adquiridas:
Las tas me dicen como se debe controlar a los nios y nias cuando
pelean, cuando se debe realizar una actividad y muchos estn inquietos,
etc.
En esta visita, me permiten leer el cuento a los nios y nias, luego
guiar la actividad, que era que ellos dibujaran lo que apareca en el
cuento.






Viernes 17 de Junio (visita 8)
Nios: 11 Nias: 2 Asistentes: 13 de 30 nios/as
Actividades:
Hora del lenguaje.
Experiencia central, consiste en terminar lo de Vida Saludable,
haciendo brochetas de frutas.
Todos comemos brochetas en la sala, luego vamos a repartirle a todos
los nios del jardn.
Salimos a jugar al patio y todos los nios y nias me preguntaban
porque las tas me decan que las fuera a ver, y que no me alejara del
jardn.
Entramos a la sala y las tas le explicaron a los nios y nias, el por que
me decan que no me alejara del jardn. Y todos comenzaron a
preguntarme que cuando volvera.

Observaciones:
Me encanto darme cuenta que los nios y nias me aceptaron muy bien,
desde el momento en que llegue el primer da a mi primera prctica.
Jugamos demasiado.
Martin llego con una flor y me dijo que la haba cortado para m.
Cuando estbamos jugando en el patio, Renato, le pega a un nio de
otro nivel, que era mas pequeo que el.
La ta le manda una comunicacin a la madre, debido a que estaba muy
peleador y muy porfiado. No le hacia caso a nadie.

Experiencias adquiridas:
Fue un da muy especial, ya que las tas desde el primer momento me
apoyaron bastante y siempre me estaban preguntando si necesitaba
ayuda en algo. Me hicieron participe de todas sus actividades, me
hicieron sentir como una ms de ellas.
Era muy agradable estar con las tas y los nio/as.

Conclusin
En virtud de lo expuesto en este informe, he concluido que durante el periodo
de prctica, el rol de la educadora del jardn a cual asist durante 8 viernes
continuos en un periodo de 4 horas, fue fundamental dentro de todas las
actividades realizadas. Las labores y actividades empleadas requieren de
conocimiento, virtud, destreza, habilidad, eficacia, para poder desempearlas
en un futuro de manera correcta frente a los nios y nias de Educacin Pre-
escolar.
Todo lo que aprend en este periodo fue principalmente gracias a las tcnicos
(Albertina Melo e Isabel Pieiro) y la Educadora del nivel medio mayor
(Miguelina Guerrero Jerez). Ellas me ensearon que junto a los nios y nias,
se pueden realizar muchsimas actividades, pero siempre que esto sea con
respeto, tolerancia, cario y sobre todo con entrega a lo que se refiere trabajar
con nios y nias de educacin pre-escolar, que no es fcil. Todo lo que ellas
me dijeron, lo pude experimentar gracias a que tambin me dieron la
oportunidad de realizar las actividades que se hacen como educadora, me
hicieron sentirme parte de su grupo a nivel institucional.
Tambin me di cuenta que no solo basta estudiar esta carrera sino que,
tambin se debe tener vocacin al trabajar con los nios y nias.
Gracias a la realizacin de esta prctica de observacin participante, puedo
decir que reafirmo mi vocacin como futura Educadora de Prvulos, y espero
ser una excelente profesional en un futuro cercano.



Anexos





Ta Tina utiliza un gorro, de
un nio para motivarlos a que
se beban su leche.

Hora del lenguaje,
junto a ta Isa
Los nios/as, realizan
un trabajo, con
pedazos de papel
lustre.
Los nios juegan
con la ta, a la
ronda




Trabajos vida
saludable
Nios y nias
en el patio
Patio grande
(techado)
Mis nios/as, en la
hora de su almuerzo




Educadora
motivando a los
nios y nias
Yo, junto a la
Educadora y Tcnicos,
del establecimiento
Yo, junto a todos los
nios/as y las tas
Junto a Martin