El estudiante participativo

Es muy fcil encontrar una definicin de lo que es ser estudiante. Todo lo que tenemos que hacer es abrir un
diccionario en el lugar apropiado y se nos dar la respuesta. Pero sa no es la clase de definicin que queremos.
Deseamos investigar sobre ello, queremos averiguar qu es un verdadero estudiante. Un verdadero estudiante no
es aqul que aprueba exmenes, consigue un empleo y despus cierra todos los libros. Ser un estudiante
significa estudiar la vida, no slo leer los pocos libros requeridos por el programa de estudios; implica
observarlo todo a lo largo de la vida, no slo unas cuantas cosas en un perodo determinado. Un estudiante,
ciertamente, no es slo el que lee, sino el que es capaz de observar todos los movimientos de la vida, los externos y
los internos, sin decir: "esto es bueno, aquello es malo". Si condenamos algo no lo observamos. Para observarlo
tenemos que estudiarlo sin condenar, sin comparar. Si el maestro compara un estudiante con algn otro, no le est
estudiando. Si le compara con su hermano menor o su hermana mayor, los importantes son su hermano o su
hermana; por lo tanto, no le est estudiando.
Pero toda nuestra educacin consiste en comparar. Nos estamos comparando perpetuamente a nosotros mismos
o a otros con alguien: con el gur, con nuestro ideal, con nuestro padre que es tan inteligente, un gran poltico... Este
proceso de comparacin y condena nos impide observar, estudiar. De manera que el verdadero estudiante es aqul
que lo observa todo en la vida, tanto externa como internamente, sin comparar, aprobar ni condenar. No slo es
capaz de investigar cuestiones cientficas, sino que tambin puede observar las operaciones de su propia mente, de
sus propios sentimientos, lo cual es mucho ms difcil que observar un hecho cientfico. Comprender todo el
funcionamiento de la propia mente requiere una gran dosis de discernimiento, muchsima investigacin exenta de
condena.
La conviccin de que su estudio apenas comienza la ctedra, se contina en el texto, pero jams termina. La
capacidad de diferenciar, buscar y aprovechar las diversas fuentes de conocimientos que la sociedad actual ha
generado en todos los rdenes de la ciencia y la tecnologa. La voluntad de convertirse en un ente activo en el
proceso de enseanza-aprendizaje reflexionando, cuestionando, proponiendo, modificando y hasta si es posible,
alterando todo conocimiento que le sea transferido por el docente con el nico y exclusivo objeto de encontrar la
verdad cientfica. La conciencia, o sea, el dominio del proceso consciente de que, dueo de una experiencia
particular, debe con su profesor, transformarla en uno de los elementos de la experiencia cientfica general.