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PRCTICA TEMA 7
Contexto: Escuela de enseanza primaria Ceuta
CURSO: 6 de Primaria
TEMA: De la playa al campo: los paisajes de mi localidad.
Objetivos generales:
-Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural analizando su organizacin y caractersticas.
-Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos,
grficos, cartogrficos y otros.
-Reconocer el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.
Objetivos especficos:
- Determinar los elementos del entorno natural, social y cultural de Ceuta.
- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, mediante cdigos numricos, grficos,
cartogrficos y otros
-Identificar las transformaciones sufridas en el paisaje de Ceuta, relacionadas con el paso de tiempo.
- Valorar los cambios positivos y negativos del paisaje.
Contenidos generales:
-Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografas areas, croquis y otros
medios tecnolgicos).

-Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.

-Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaol e inters por conocer paisajes de otros lugares.

Contenidos especficos:
- Elementos, caractersticas y comparacin de los diferentes tipos de paisajes.
- Descripciones y representaciones: orales, cartogrficas.
- Cambios naturales y antrpicos a lo largo del tiempo.
- Investigacin del entorno.
- Concienciacin y valoracin de los efectos positivos y negativos de las acciones humanas en el medio.
- Valoracin del paisaje de Ceuta.

Criterios de evaluacin:
- Caracterizar los principales paisajes espaoles y analizar algunos agentes fsicos y humanos que los conforman, y poner
ejemplos de las actividades humanas en el territorio de la importancia de su conservacin.
- Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grfica.
- Valorar la importancia del hombre en el paisaje, tanto para modificarlo como para cuidarlo.


Actividades:

-Introduccin:

Debido a la ventajosa situacin geogrfica de Ceuta podemos trabajar el paisaje desde tres frentes: paisaje de costa,
urbano y de montaa. El de costa tan singular por estar rodeado de dos mares, el Mediterrneo y el Ocano Atlntico, un paisaje
de montaa donde conviven diversos montes y el urbanstico donde podemos apreciar diversas construcciones de las diferentes
pocas, lo que le da una gran riqueza cultural. Desde el punto de vista didctico podemos utilizar el estudio del paisaje para
entender un poco mejor la sociedad en la que vivimos y para plantearnos nuestra relacin con el entorno y entender el concepto de
paisaje como resultado de la interaccin entre el medio y la sociedad.
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Actividad primera: Hablemos de mi ciudad

Esta actividad la hacemos con la finalidad de detectar las ideas previas del alumnado sobre el paisaje de Ceuta, para
aclararlas, completarlas o afianzarlas.

Para llevar a cabo esta actividad el alumno realizar una redaccin donde explique, describa, cuente a otro alumno de otra
localidad lo que conoce de Ceuta. Posteriormente se har una lectura reflexiva para a partir de ah enlazar lo que conoce con los
nuevos conocimientos que ir adquiriendo a lo largo de toda la unidad didctica, creando as nuevas estructuras cognitivas.

Agrupamiento: individual y gran grupo

Material: cuaderno de casa.

El tiempo aproximado es de dos sesiones cada una de ellas de cincuenta minutos.

Actividad segunda: Observando el paisaje

Hacemos esta actividad con el fin de que los alumnos identifiquen los diferentes elementos que caracterizan a los tres
tipos de paisajes, por tanto utilizamos el principio de diferenciacin ya que el alumnado adquiere la capacidad de identificar y
comprender lo que observa en su entorno y a la vez en el alumno se da la capacidad para explicitar inters, curiosidad hacia el
paisaje, refirindonos al principio de motivacin.

Agrupamiento: individual.

Materiales: plantilla de columnas.
El tiempo aproximado es de una sesin de cincuenta minutos.

Esta actividad consiste en proporcionarle al alumno una lista en columna para que ponga los elementos que pueden
encontrar en Ceuta sobre los tres tipos de paisaje.



PAISAJE PAISAJE DE PAISAJE DE
URBANO MONTAA COSTA













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Actividad tercera: preparando la salida.
Con esta actividad lo que pretendemos es conocer la capacidad del alumno para orientarse en el plano. Para ello, antes de
preparar la salida vamos a clarificar el itinerario didctico que se va a seguir y los alumnos debern situar los diferentes puntos en
el plano (que les entregaremos a cada alumno) , dndose pues el principio de significatividad, adems al ser una actividad en la
que el alumno ha de demostrar su habilidad para orientarse en el espacio trabajamos tambin el principio de funcionalidad.
El nmero de sesiones necesarias para la realizacin de esta actividad sern de una sesin de cincuenta minutos
aproximadamente.
Materiales: Material cartogrfico (plano), lpices de grafito y de color rojo.
El agrupamiento ser en parejas.
As la mencionada actividad consiste en sealar en el plano los diferentes puntos de La Ciudad de Ceuta, dndole al alumno
el orden del siguiente itinerario didctico:

1. Colegio Ceuta.
2. Murallas Reales.
3. Playa del Chorrillo.
4. Plaza de frica.
5. Baos rabes.
6. Castillo del desnarigado.
7. Mirador de Isabel II.

Una vez los alumnos hayan localizado los diferentes puntos del itinerario en el plano se les pedir que los unan con una lnea
roja y as trazarn la ruta en el plano a seguir en dicho itinerario.

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Actividad cuarta: salimos de excursin

La salida es desde el colegio. El alumno llevar lo que considere oportuno: cuaderno lpiz, goma incluso podr llevar
cmara fotogrfica para realizar apuntes sobre los lugares a visitar, ya que le podrn ser tiles para la actividad que se realizar
posteriormente.
Lo que pretendemos con esta actividad es que el nio conozca los tres tipos de paisaje que hay en su localidad.

Nos dirigimos como primer lugar a visitar las murallas Reales monumento tan emblemtico de Ceuta, para observarlas y
estudiarlas como factor antrpico en el paisaje, sobre todo, en el paisaje urbano. De ah nos recoger el autobs y estudiaremos el
paisaje martimo y de costa desde la playa del chorrillo.
Les iremos contando a los nios una breve historia de los lugares por donde vamos a pasar, para que se vaya
familiarizando con el paisaje. Aunque a priori les pueda parecer inadecuado creemos que esto le ayudar a ir tomando contacto
con la realidad de una forma ms motivadora de lo que lo podra ser en el aula.

Las Murallas Reales:
Son el monumento ms representativo de Ceuta. Se llaman Reales porque se acostumbra a llamar as, a la ms importante
de las fortalezas.
Las murallas y el foso se construyeron para proteger el istmo y la pennsula de la Almina, donde se situaba la ciudad antigua.
Cuando se levantaba el puente levadizo, situado sobre el foso, la ciudad quedaba aislada del resto del continente. Actualmente
sobre el foso se sitan dos puentes, uno en la embocadura norte del foso (el puente del Cristo) y otro en la embocadura sur
(puente nuevo o de la Virgen de frica).

El conjunto consta de varias lneas defensivas compuestas por baluartes, murallas almenadas, bastiones, plaza de Armas
y un foso navegable de agua salada de trescientos metros de longitud.
Estas murallas fueron declaradas, en 1985, Bien de Inters Cultural (BIC) en la categora de Conjunto Histrico y son
el nico ejemplo de arquitectura militar renacentista con foso navegable que existe en Espaa. La privilegiada situacin
geogrfica de Ceuta dominando la entrada occidental del Estrecho de Gibraltar ha hecho que, desde muy antiguo, fuese una
ciudad amurallada.
Durante la dominacin romana, a finales del s. II y comienzos del III d.C., se levantaron las primeras murallas que fueron
destruidas posteriormente por godos y vndalos (ao 429).
Cuando los bizantinos tomaron la ciudad en el siglo VI d.C. el Emperador Justiniano consciente de la importancia
estratgica de Ceuta ordena amurallar la ciudad en el ao 529 d.C. convirtindola en una plaza inexpugnable.
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Estas murallas bizantinas estaban en pie cuando los rabes tomaron Ceuta en el 711 d.C. hasta que el califa cordobs
Abderramn III, primer califa omeya de Crdoba, en el ao 957 d.C., ordena la construccin de nuevas murallas que se
terminaron el 962, reinando su hijo Alhakan II.
Esta muralla rabe fue ampliada y reforzada por los portugueses tras la conquista de Ceuta en 1415. Desde 1541 a 1549,
durante el reinado de Juan III de Portugal, se construyeron la Muralla Real y sus baluartes, el foso navegable y el puente levadizo.
Durante el sitio del sultn Muley Ismail (1694-1727) se hizo evidente la necesidad de extender las defensas de la Plaza
ms all del foso.
En la primera mitad del siglo XVIII los espaoles construyeron sobre la contraescarpa del foso el hornabeque del Frente de la
Valenciana formado por los semibaluartes de San Pedro y Santa Ana y el resto de fortificaciones que delimitan la Plaza de Armas.
En el siglo XX a consecuencia del desarrollo urbano se demolieron por el norte y el oeste parte de las fortificaciones de la
lnea de defensa ms avanzada en la zona denominada Puertas del Campo. Como consecuencia de la ampliacin del puerto, la
construccin de la lnea de ferrocarril Ceuta-Tetun y la Avenida de San Juan de Dios desaparecieron el antiguo foso de San
Felipe con su puente levadizo y su monumental Primera Puerta, el Albacar, las Puertas del Campo, parte del Baluarte de San
Pedro, la Contraguardia de Santiago, el Espign de Nuestra Seora de frica, las Lunetas de San Jorge, San Felipe, de la Reina y
de San Luis.
Seguidamente despus de que hayamos pasado por la playa el chorrillo noa dirigimos a la plaza de frica:

Desde poca medieval hasta nuestros das ha sido la plaza pblica de mayor importancia de la Ciudad. En torno a ella se
disponen algunos de los edificios ms representativos de la vida religiosa (Catedral y Santuario de Ntra. Seora de frica), militar
(Comandancia General de Ceuta) y administrativa (Palacio de la Asamblea). En el centro de la Plaza se eleva el Monumento a los
Hroes de frica proyectado por el ingeniero militar Jos Madrid Ruiz que fue inaugurado en 1895. Posee una cripta en cuyo
interior fueron sepultados los restos de algunos de los cados en la Guerra de frica de 1859-60. De estilo neogtico, presenta
varios relieves en bronce cuyos barros fueron firmados por Antonio Susillo.
Baos rabes:
El bao debi construirse entre los siglos XII y XIII formado por una serie de estancias de planta rectangular con
cubierta de bveda de can y luceras troncopiramidales. Estas salas estn rematadas en sus lados menores por sendas alhanas
separadas del cuerpo central por arqueras.
En el siglo XIV se lleva a cabo una reforma que corresponde a una ampliacin de la sala fra. Un vano con arco de
herradura germinado deba acceso a este nuevo cuerpo de planta rectangular, bveda de arista y luceras estrelladas.
El bao deja de ser usado como tal tras la conquista portuguesa de 1415 y poco despus se abandona.
A principios de los 70 del siglo pasado, tras la demolicin de algunas edificaciones quedaron visibles una serie de
bvedas. Posac la identific como vestigios de un bao medieval salvndolas del derribo.
Tras una excavacin arqueolgica en la que se pudo documentar la planta completa del bao se llev a cabo su
restauracin que culmin en el 2006, ao en el que fu declarado B.I.C. (Bien de Inters Cultural).
Castillo de Desnarigado:
En el lugar donde actualmente se encuentra situado, exista una antigua defensa de la cala, construida (o restaurada) por
los portugueses sobre los cimientos de otras fortificaciones romanas o rabes, se denomin Finis Trrea.
Su nombre actual se debe a un pirata berberisco llamado Desnarigado. Posiblemente era un esclavo condenado en las
minas del Rif, ya que en los tiempo de la dominacin musulmana a todos lo forzados que trabajaban en aquel lugar se les
practicaba un profundo corte en el apndice nasal al objeto de ser fcilmente reconocidos en caso de evasin. El protagonista de
esta historia consigui huir acompaado de un pequeo grupo de seguidores, que despus de alcanzar la costa, se apoderaron de
tres bajeles que les permitieron ejercer la piratera en las costas del Estrecho con base en Ceuta.
Para unos, este clebre corsario, el 6 de mayo de 1.417 desembarc en este lugar sorprendiendo dormidos a los centinelas
que lo guardaban y apresndolos junto a unos pescadores que all se afanaban en su actividad. Conocido el suceso por el primero
gobernador de la ciudad, Don Pedro de Meneses, orden se saliese en persecucin del pirata, siendo capturado y libertados sus
prisioneros. Para otros, antes de la llegada de los portugueses, el pirata moraba en el montculo donde se alz despus el castillo y
fondeaba su nave en la playa inmediata, desde la que sala a realizar sus tropelas y a la que regresaba una vez cometidas.
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Sea como fuere, el suceso debi tener la importancia suficiente para que el lugar conocido hasta entonces como
Finisterre, pasase a serlo del Desnarigado.
A finales del silgo XVII, el gobernador D. Francisco Bernardo Barona (1.689 1692), dndose cuenta del peligro que
supona tener desguarneca Punta Almina orden que se comenzase la construccin de Fuerte
del Desnarigado.
Como se puede ver en un plano del archivo de Simancas de 1.693, la ms antigua
fortificacin de la que se tienen noticias es de una torre de planta cuadrangular denominada
"Reducto antiguo" desde el que se domina la playa de la Torrecilla y un muro que corra a lo
largo largo de toda la cala. Dichos restos son observables desde la barandilla del espacio
ajardinado que bordea la edificacin actual, a media ladera por debajo del castillo.
Prosiguieron los trabajos durante algunos aos, hasta que durante el mandato de D.
Sebastin Gonzlez de Anda y Barazal, lvarez de Toledo y Henrquez de Guzmn,
Marqus de Valparaso y Vizconde de Santa Clara (1.692 1.695), sucesor del anterior, la fortificacin qued completamente
terminada, construyndose una torre semicircular que el plano anteriormente citado llama "reducto nuevo".
El 3 de mayo de 1.710 las bateras del Castillo El desnarigado echaban a pique una embarcacin cargada de finos paos
de Inglaterra que de Tetun pasaban a Gibraltar. El Castillo se hallaba bajo el mando de Alfrez D. Francisco Vicentelo
recogiendose a la maana siguiente diversos fardos que flotaban en el agua. La tripulacin del barco hundido se salv en botes que
arribaron a las playas marroques
La Batera rasante de la playa de la Torrecilla fu construida en 1.713, debiendo artillarse en la segunda mitad del siglo
XVIII.
El 4 de agosto de 1.864 la Comandancia Exenta de Ingenieros de Ceuta, presenta el proyecto oficial de la Batera del
Desnarigado a levantar sobre la torre cuadrangular (Reducto Antiguo) y sobre una parte de la torre semicircular (Reducto Nuevo).
El proyecto recoga un pozo en el centro del patio, que se construira finalmente desplazado unos metros hacia el cuerpo izquierdo
del fortn. La rampa de acceso sera prolongada en ngulo recto. No se sabe exactamente cuando se comenz a construir el actual
fuerte, pero debi de ser pocos aos despus del proyecto de 1.864.
A principios de siglo XX la batera del Desnarigado haba perdido gran parte del valor que tuvo en otros tiempos, debido
principalmente al artillado de otras bateras prximas con modernos materiales y a que esta posicin (Punta Almina) no tiene por
objeto batir al enemigo, sino solamente el oponerse al paso de los navos enemigos entre las costas norte y sur de Ceuta que
navegasen para reparar averas prximos a la costa del Hacho.
En 1.936 la Batera del desnarigado haba dejado de existir. Sin caones ni guarnicin, el Castillo permaneci
abandonado a su suerte hasta el ao 1.958. En esta fecha y debido al repliegue de las Tropas espaolas desde el antiguo
Protectorado de Marruecos, se habilit como Polvorn del Parque de Artillera.
Durante estos aos el Fuerte sufre algunas reformas que tiene por objeto su adaptacin a la nueva funcin que tiene que
desempear. As se construye a lo largo del coronamiento de toda la muralla un murete de bloque de hormign con objeto de
proteger a los centinelas, se tabican las bvedas del ala derecha (antiguos asentamientos de las piezas de Artillera) para su
utilizacin como depsito de municiones, se fabrica una nueva puerta de entrada, se restauran en el Torren Este del ala izquierda
los aseos de la Guardia, y finalmente se levanta un pequeo edificio para albergar a la Tropa en la Atalaya del salto del Caballo.
En 1.975 se desaloja de municin, adjudicando a las bateras de costa de la Fortaleza del Hacho para su custodia, cerrado y
clausurado.
En 1.983, se decide acometer la restauracin del monumento para posteriormente convertirlo en Museo Militar.
Mirador de Isabel lI o tambin llamado Garca Aldave por estar situado el cuartel llamado as: Hemos elegido concluir la
excursin en este punto porque desde aqu el alumno/a adems puede observar los distintos paisajes que se pueden apreciar desde
l,( adems de unas bonitas vistas), de este modo podr diferenciar de forma clara la gran riqueza paisajista de Ceuta. Llama la
atencin la vista de la mujer muerta forma tan misteriosa.
El fortn de Isabel II :
Es uno de los fuertes neomedievales situado en la zona montaosa que cierra la pennsula ceut en su frontera con
Marruecos, y que fueron construidos a mediados del siglo XIX cuando, finalizada la guerra con Marruecos y sellada la paz con el

Plano Castillo1.693
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Tratado de Wad-Ras, se consider oportuno asegurar el linde fronterizo con una serie de torres de vigilancia que previniesen
posibles agresiones procedentes del exterior.
Bajo este fortn hay un mirador con una incomparable vista sobre el Atlntico y la Pennsula Ibrica.
Desde el Mirador de Garca Aldave (Isabel II) se puede ver toda Ceuta con sus contrastes, sus zonas verdes, sus pantanos, su
ncleo urbano... El recorrido desde esta parte de Ceuta est lleno de almenas que coronan sus colinas y todo protegido por la
belleza y el poder de una diosa dormida muy antigua...

La montaa de la mujer muerta, o Yebel Musa, o Sierra bullones se
encuentra ubicada en el reino de Marruecos, a unos 40 kms de la frontera con Ceuta. Como se aprecia en la foto es perfectamente
visible desde Ceuta y est fuertemente ligada a Ceuta en lo que a la admiracin que provoca entre cuantos la contemplan y
escuchan su leyenda se refiere. Segn la mitologa griega, en la antigedad, Europa y frica estabn unidas por dos montes, Calpe
(Peon de Gibraltar) y Abyla (Monte Hacho, situado en Ceuta) pero un buen da Hrcules despechado por la infidelidad de su
amada tom en un extremo a Calpe y en el otro a Abyla y los separ formando lo que hoy conocemos como estrecho de Gibraltar.
A su amada la castig convirtindola en piedra y hacindola dormir un sueo eterno, dando lugar a la Yebel Musa.


Completamos la visita con una breve descripcin sobre el paisaje de Ceuta que consideramos relevante que el nio debe de al
menos conocer, no pretendemos que el nio lleve a cabo un aprendizaje memorstico, lo que pretendemos es que tengan
simplemente nociones bsicas de los componentes del paisaje que tiene a su alrededor, que puede ser palpable en ese mismo
momento en el que est llevando a cabo la observacin desde el mirador.

El tipo de paisaje
El paisaje debe entenderse como el conjunto de formas que configuran un sector determinado de la superficie terrestre,
siendo el resultado de las interrelaciones entre factores abiticos, biticos y antrpicos.
No cabe duda que el paisaje de Ceuta es de una elevada calidad, al conjugar elementos muy heterogneos como son una
importantsima presencia del mar, un relieve accidentado
y variado y una alta diversidad del paisaje exclusivamente vegetal, todo ello realzado por el entorno geogrfico de esta ciudad donde
predominan el carcter que imprime el Estrecho de Gibraltar y la imponente presencia del cercano Yebel Musa, lo que otorga al conjunto
paisajstico un atractivo muy alto.

En definitiva, ello hace que la contemplacin del paisaje desde casi cualquier punto elevado de Ceuta sea todo un placer digno
de ser disfrutado, especialmente con la salida o la puesta del sol, que proporciona a la escena un cromatismo difcilmente igualable.


La flora y vegetacin terrestre.
El temprano inicio de las actividades humanas ha modificado considerablemente el paisaje vegetal de esta ciudad. As, se
piensa que el bosque autctono que cubrira prcticamente toda la superficie de Ceuta sera un alcornocal-quejigar, integrado por
quejigos andaluces (Quercus canariensis) y alcornoques (Quercus suber). Segn algunos autores, la primera degradacin de esta
formacin conducira a un alcornocal puro y habra estado provocada por el uso indiscriminado del fuego con la finalidad de
obtener espaciosa para el desarrollo de actividades agropecuarias.
Actualmente, el alcornocal presenta una distribucin muy reducida. En determinados enclaves ms hmedos persisten
cuatro ejemplares de quejigo andaluz y en las zonas algo ms secas podemos encontrar acebuches (Olea europaea var. sylvestris)
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y algarrobos (Ceratonia siliqua). Bajo condiciones de subaridez, como por ejemplo en las laderas del Monte Hacho,
potencialmente podra aparecer el araar (Tetraclinis articulata), aunque hoy en da no queda ningn representante de esta especie.
Tambin es posible encontrar an formaciones de matorral bien conservado en algunas laderas y barrancos de difcil
acceso, con madroos (Arbutus unedo), abirnagos (Phillyrea angustifolia), mirto (Myrtus communis), lentisco (Pistacia l
lentiscus) yaladiernos (Rhamnus alaternus). Sin embargo, son ms frecuentes otros tipos de matorral como los jarales (Cistus
sp.) y los brezales (Erica sp.), as como formaciones arbreas de pinos (Pinus sp.) y eucaliptos (Eucalyptus sp.) de claro
origen artificial. En las comunidades riparias, aquellas que aparecen en los mrgenes de los arroyos, predominan las
mimbreras (Salix pedicellata), los tarays (Tamarix africana), las zarzas (Rubus ulmifolius) y las adelfas (Nerium oleander).

Otras comunidades de gran inters, dado lo restringido de su distribucin a escala mundial, son las de los acantilados
rocosos de las costas del Estrecho de Gibraltar, caracterizada por el endemismo Limonium emarginatum, las comunidades de
jaral-brezal de porte rastrero con la planta insectvora Drosophyllum lusitanicum, adems de ciertas comunidades rupcolas como
la del helecho Davallia canariensis o la de extraplomados calizos con el perejil carnoso (Rupicapnos africana).
La fauna.

An a pesar de lo reducido de la superficie del territorio de Ceuta, la fauna que alberga es rica y variada. Ello se debe, al
igual que en el caso de su flora, a la estratgica situacin geogrfica de nuestra ciudad, a caballo entre dos continentes, y a la
compleja historia geolgica de la regin, situada en la zona de inflexin del arco Btico-Rifeo; lo que ha provocado la
conjuncin de elementos faunsticos muy diversos, con preponderancia de los mediterrneos. Entre estos ltimos, destacan
aquellos elementos exclusivamente norteafricanos, no presentes en la Pennsula Ibrica.As, en Ceuta viven parientes muy
cercanos de especies peninsulares pero bien diferenciados a nivel especfico de ellas, como por ejemplo la salamandra
norteafricana (Salamandra algira), la culebrilla ciega de Tnger (Blanus tingitanus), la rana magreb (Rana saharica), el lagarto
ocelado norteafricano (Lacerta pater), el eslizn rifeo (Chalcides colosii) y el eslizn tridctilo norteafricano (Chalcides
pseudostriatus), todas ellas autnticas joyas zoolgicas de Ceuta.
Estas formas se originaron por evolucin paralela de las poblaciones que quedaron aisladas en el norte de frica tras la
rotura, hace unos 5,5 millones de aos, del gran dique que separaba el mediterrneo del atlntico y la consiguiente formacin del
actual Estrecho de Gibraltar.
Las especies norteafricanas imprimen una marcada singularidad a la fauna ceut, constituyendo un estmulo para su
observacin y estudio. En total, en el mbito territorial de Ceuta, podemos encontrar 5 especies de anfibios, 18 especies de reptiles
y hasta 17 especies de mamferos, entre las que destacan por ser exclusivamente africanas el ratn rayado (Lemmiscomys
barbarus), el lirn careto norteafricano (Elyomis mumbyanus) y el puercoespn (Hystrix cristata). En cuanto a las aves
nidificantes, se han censado hasta el momento alrededor de 40 especies, cuyo nmero y efectivos poblacionales se ven
incrementados con las especies estrictamente invernantes.
Pero el hecho de mayor trascendencia faunstica en la Ciudad de Ceuta es, sin lugar a dudas, el paso migratorio de aves a
travs del Estrecho de Gibraltar. En efecto, gran parte del flujo migratorio procedente de la Pennsula Ibrica en migracin
postnupcial (despus de la poca de cra, entre Julio y Noviembre) y que recoge aves de toda Europa occidental, cruza el estrecho
por una reducida franja comprendida entre Tarifa y el Pen. El territorio ceut acta como punto de llegada y sedimentacin de
estas aves, despus de realizar el corto pero arriesgado viaje que supone atravesar el brazo de mar que separa los continentes
europeo y africano.
Es realmente espectacular observar la llegada a las costas ceutes de aves rapaces y cigeas blancas y negras todas ellas
estrictamente protegidas por ley. De esta forma en un solo da de un buen paso pueden verse cientos o miles de ellas, con especies
tan interesantes como el guila culebrera, el milano negro, el guila calzada, el aguilucho cenizo, el halcn abejero, el alimoche, o
el alcotn, Es el fenmeno de migracin a travs del estrecho un acontecimiento natural sin parangn en toda europea Occidental,
que constituye un aliciente para el aficionado a la ornitologa o para el amante de la naturaleza.
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El panorama faunstico ceut se podra completar con la alusin a dos especies de colepteros (escarabajos), Euserica
cambeloi y Chasmatopterus zonatus, estrictamente endmicos de nuestro territorio y cuyas nicas poblaciones conocidas a nivel
mundial se encuentran en Ceuta, el primero propio de las zonas con vegetacin asociada al alcornocal y el segundo de las laderas
del Monte Hacho. En definitiva, la presencia en Ceuta de numerosas especies animales exclusivas del continente africano y
ausentes de la Pennsula Ibrica, le confiere un carcter singular a nuestra Ciudad con respecto al resto del territorio nacional, lo
que unido a la incidencia del fenmeno de la migracin de las aves, la hace especialmente atractiva desde el punto de vista de la
fauna.

Al da siguiente en clase les haremos unas preguntas abiertas sobre lo visto y observado el da anterior:
-Qu es los que ms y lo que menos te gust?
-Notaste la influencia del hombre en el paisaje? Realiza una lista delo que observaste.
- crees que se podra mejorar algo de lo que viste?
-Qu sugieres para mejorar el paisaje?


Actividad quinta: influimos en el paisaje? .
Primera parte:
Despus de que el nio/a ha observado en la excursin distintos paisajes donde ha podido comprobar ciertos cambios:
Le pedimos al nio que elabore una lista que caracterice los cambios en el paisaje de Ceuta debidos a la accin humana,
ya sea de un modo positivo o negativo. La lista la puede realizar sobre los lugares visitados en la excursin y sobre otros distintos.
El alumnado debe justificar por qu segn l es una influencia positiva o negativa, por lo que hay que aclararle al alumnado que
hay cambios de influencia positiva y negativa, y que adems esos mismos cambios pueden ser negativos para algunas personas o
positivos depende de para quin.
Adems deber aportar fotos relacionadas con esa lista, stas las podr buscar por la red, en libros, peridicos incluso
hacerlas ellos mismos. Para ello les damos un ejemplo.
Materiales: fotografas, lpiz, ficha de trabajo.
Agrupamiento: grupos de tres alumnos.
Segunda parte:
Una vez realizada esa lista haremos una reflexin personal, que se expondr en clase en forma de debate intentando
aportar posibles soluciones al problema del impacto negativo.
Material: lpiz y papel.
Agrupamiento: la clase.
Tercera parte:
Una vez que el alumnado haya realizado las actividades descritas anteriormente se le pedir que cree un blog que podr
titular como quiera estando ste relacionado con el tema tratado en las mismas, en este blog el nio deber incluir un problema
que haya causado la accin del hombre en el paisaje de su localidad, algo que especialmente le preocupe o conozca, alegando
adems una solucin para el problema derivado. Por otro lado, deber tratar tambin en el mismo blog algn cambio que haya
tenido una influencia positiva en el paisaje, haciendo un comentario de por qu. La idea es que lo hagan sobre Ceuta pero el
alumno podr hacerlo de cualquier otro sitio si hay algo que le preocupe especialmente o se sienta sensibilizado con ello.
Una vez hecho eso se intercambiarn las direcciones del blog de modo que cada alumno pueda hacer un comentario en el
blog del compaero.
Material: ordenador, internet
Agrupamiento: individual.
Duracin: dos sesiones.
La finalidad de esta actividad es que el alumnado comprenda que los cambios debidos a la influencia de la accin
antrpica no tiene por qu ser siempre positiva pero tampoco negativa. Y que adems nosotros como ciudadanos podemos ayudar
a que, en parte, con nuestra colaboracin, en mayor o menor medida, puede beneficiar la conservacin del paisaje como por
ejemplo a la hora de tirar escombros- basura.
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He considerado oportuno plantear de este modo la actividad por parecerme motivadora para el alumno ya que trabaja en
equipo, con lo cual se crea un ambiente facilitador para el aprendizaje. Tambin la considero motivadora por la utilizacin de
distintos medios de comunicacin adems de indagadora, facilitndoles as llevar a cabo una aprendizaje constructivista.


EJEMPLOS:
PANTANO DE CEUTA


ESCOMBRERA DE CEUTA


CAMBIOS
POSITIVOS EN EL
PAISAJE DEBIDO
A LA ACCIN
HUMANA
REFLEXIN CAMBIOS
NEGATIVOS EN
EL PAISAJE
DEBIDO A LA
ACCIN
REFLEXIN
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HUMANA


Pantano


Escombrera


























Actividad sexta : Ceuta ayer y hoy

La actividad consiste en buscar fotografas en Internet, en la hemeroteca para ver cmo era Ceuta hace varias dcadas y
cmo es ahora y a la vez hacer un comentario preguntndole a sus padres, abuelos, vecinos de tercera edad cmo ha cambiado
Ceuta, tomando nota de dichos comentarios para ser comentados y debatidos en la clase para posteriormente realizar con las
fotografas y comentarios varios murales que se expondrn en el pasillo.

Con esta actividad se pretende que el alumno desarrolle un trabajo en equipo fomentando pues el trabajo colaborativo,
aprendiendo de y con los compaeros, con los medios de comunicacin, con el entorno natural, social y cultural, se da pues el
principio de socializacin e interactividad y a la vez el alumno se siente un sujeto activo, responsable de la reconstruccin
personal de su conocimiento base para progresar en su integracin dentro de la sociedad, dndose el principio de participacin.
Tambin podemos ver el principio de motivacin ya que la actividad en s despierta inters, curiosidad por ver cmo ha cambiado
su ciudad.

Agrupamiento: gran grupo.

Material: Internet, fotocopias de recortes de peridicos, fotografas, cartulina, tijeras, pegamento.

El tiempo aproximado es de tres sesiones cada una de ellas de cincuenta minutos.

Aqu tenemos un ejemplo de dos fotografas para comparar.




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Calle Camoens y Casa de los Dragones (1.935) Calle Camoens y Casa de los Dragones (68
aos despus)


Actividad sptima : Ceuta y su paisaje.
A travs de la intranet se accede a la webquest, que a modo de ejemplo se redacta de la siguiente manera.
INTRODUCCIN
El paisaje debe entenderse como el conjunto de formas que configuran un sector determinado de la superficie terrestre,
siendo el resultado de las interrelaciones entre factores abiticos, biticos y antrpicos.
No cabe duda que el paisaje de Ceuta es de una elevada calidad, al conjugar elementos muy heterogneos como son una
importantsima presencia del mar, un relieve accidentado y variado y una alta diversidad del paisaje exclusivamente vegetal, todo
ello realzado por el entorno geogrfico de esta ciudad donde predominan el carcter que imprime el Estrecho de Gibraltar y la
imponente presencia del cercano Yebel Musa, lo que otorga al conjunto paisajstico un atractivo muy alto.
En definitiva, ello hace que la contemplacin del paisaje desde casi cualquier punto elevado de Ceuta sea todo un placer
digno de ser disfrutado, especialmente con la salida o la puesta del sol, que proporciona a la escena un cromatismo difcilmente
igualable.
ACTIVIDADES.

1) Identifica los principales paisajes de la ciudad de Ceuta.
2) Busca imagnes de paisaje de costa ceut.
3) Describe el paisaje de montaa de la ciudad e identificalo.
4) Paisaje urbano ms destacado: elementos.

PROCESO.

Durante la realizacin de las actividades los alumnos debern buscar guiadamente la informacin en Internet a travs de
los diferentes dominios que se les facilitan. Una vez que queden consolidados los grupos, cada uno de ellos buscara informacin
sobre una de las cuestiones que se plantean como actividades, a cada grupo se les dejara elegir la que ms le guste, motive o
divierta, pero solo un grupo puede responder a una cuestin no pudiendo repetirse la misma actividad.
EVALUACION Y CONCLUSION.

Una vez finalizada la bsqueda los alumnos harn una puesta en comn al resto de la clase de la informacin encontrada
y los datos obtenidos.
ENLACES:
www.ciceuta.es/orgfomento/.../elmedionatural.htm
www.fotos.org ... Lugares del mundo Ceuta
www.conoceceuta.com/0060-01-06%20galeria_de_fotos_palacio_municip.htm
Con esta actividad se pretende que los alumnos afiancen su aprendizaje sobre el paisaje de su localidad a travs de una
webquest sobre el mismo, a la que accederemos a travs de la Intranet del colegio, dndose pues el principio de significatividad.
Adems en la actividad al desarrollarse mediante la informtica, desde el punto de vista didctico y educativo es un
ventajoso recurso de aprendizaje que gua al alumno mediante un proceso instructivo: informacin programada, plantea preguntas,
analiza respuestas y conserva registrada la actuacin del alumno, por tanto deducimos el principio de diferenciacin ya que hace
un diagnstico inicial del nivel del alumno, lleva tareas de menor a mayor complejidad y se da una flexibilidad de horarios,
agrupamiento y criterios de evaluacin.
A la vez que le supone al alumno una gran motivacin al trabajar con las Nuevas Tecnologas.
Materiales: Material audiovisual (ordenadores de la sala de informtica).
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Agrupamiento: individualizado ( al usar la herramienta: el ordenador), pequeo grupo ( grupo de cinco alumnos para realizar el
trabajo), gran grupo ( conclusin).
Nmero de sesiones: Tres sesiones de cincuenta minutos.