Condicionamiento

Operante















Nombre: Carlos Muoz Sandoval
Curso: 3 m A
Profesora: Susana Araya


Introduccin

El condicionamiento operante es un mtodo de aprendizaje en el cual el sujeto es
sometido a una serie de pruebas cuyo objetivo tienen el cambiar uno o varios
aspectos del este en cuanto a su conducta mediante el uso intensivo de refuerzos.
Estos refuerzos logran que el sujeto repita las acciones que conllevan un resultado
positivo y por contraste, disminuyan la cantidad de acciones que conlleven una
consecuencia negativa.
Este tipo de aprendizaje es de carcter asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la
asociacin entre estmulos y conductas como ocurre en el condicionamiento
clsico.
En pocas palabras, el condicionamiento operante es el aprendizaje en el que una
respuesta voluntaria se refuerza o debilita segn sus consecuencias sean
positivas o negativas.
























Proyecto
Este proyecto consista en lograr un aprendizaje del tipo condicionamiento
operante en un animal o sujeto de prueba, el cual deba cambiar o adquirir una
nueva conducta, y documentar todo este proceso.
En mi caso, quise hacer algo diferente, y por lo tanto decid ensear algo
completamente nuevo hacia el sujeto y reforzar su avance mediante una serie de
refuerzos positivos los cuales consistan en dinero.
Lo que quise ensear fueron los nmeros en japons, material que era
completamente desconocido hacia el individuo y por lo tanto fue necesario
comenzar desde de lo ms bsico.
Refuerzo
En cuanto al refuerzo utilice un mtodo de acierto y error, y basado en esto el
sujeto consegua una cantidad de dinero en efectivo.
Le entregaba al sujeto una suma de $1000 al inicio de cada seccin y este por
cada respuesta incorrecta deba devolverme $100 o en caso de acertar poda
conservar dicha cantidad (los $100).
La cantidad de preguntas realizadas eran siempre de 10 (a excepcin de los
ltimos das), en pocas palabras, el sujeto poda ganar dinero pero nunca perder,
lo cual, le daba mayor libertar al momento de responder ya que no reciba
realmente un refuerzo negativo realmente, sino ms bien poda recibir ms o
menos refuerzo de tipo positivo.
Da 1:
En este da part explicndole en qu consista el experimento al sujeto,
experimento al cual accedi a realizar sin demasiada motivacin.
Lo primero que hice fue ensearle los nmeros del 1 al 10, de forma ordenada y
mediante una serie de repeticiones que lo ayudaron a aprenderse de memoria
algunos nmeros casi de forma inmediata.
En cuanto al refuerzo, este fue bastante alto (aproximadamente $800,
considerando que el mximo es $1000) por lo que tuvo un margen de error muy
bajo.

ichi 1 uno
ni 2 dos
san 3 tres
yon 4 cuatro
go 5 cinco
roku 6 seis
nana 7 siete
hachi 8 ocho
ky 9 nueve
j 10 diez



Da 2:
En este segundo da el sujeto estuvo repasando la misma materia del da anterior
(nmeros del 1 al 10) pero extraamente el nmero de aciertos bajo
considerablemente al momento de preguntarle si es que recordaba algo, por lo
tanto decid volver a repasar y repetir los nmeros.
Finalmente el sujeto logro acertar un mximo de 8 preguntas.
Da 3
Hoy repasamos por ltima vez los nmeros del 1 al 10 y el sujeto logro
aprendrselos de memoria los 10 dgitos (al menos de forma parcial), por lo tanto
di por concluido esta materia en este da.
Como dije anteriormente el sujeto logro responder todo bien, es decir, 10 de 10
aciertos.
Da 4
En este da practicamos los nmeros que seguan del 10, es decir, desde el 11 en
adelante hasta llegar al 20.
j ichi 11 once
j ni 12 doce
j san 13 trece
j yon 14 catorce
j go 15 quince
j roku 16 diecisis
j nana 17 diecisiete
j hachi 18 dieciocho
j ky 19 diecinueve
ni j 20 veinte

Como podemos apreciar en la tabla, los nmeros que siguen al 10, son muy
parecidos a los anteriores a este, ya que tan solo cambia el prefijo. Esto hiso que
le fuese muy fcil aprender al sujeto y lograra sacar una puntuacin de 9/10.
Da 5:
En este da volvimos a repasar los nmeros del 11-20, los cuales le resultaron
bastante fcil de recordar al sujeto y por lo tanto fue capaz de recordarlos todos.
Obtuvo una puntuacin de 10/10.






Da 6
El sujeto est claramente perdiendo el inters en el proyecto, por lo que debo
amonestarlo para que contine.
Hoy repasamos todo lo aprendido hasta hoy, es decir, desde el 1 hasta el 20.
El sujeto (aunque no de muy buena gana) logro un muy buen resultado de 9/10
En este caso los nmeros fueron preguntados de forma desordenada para
aumentar la dificultad pero aun as, el sujeto logro recordarlos bastante bien,
aunque no de forma automtica
Da 7
Hoy intente volver a repasar los nmeros del 1-20 pero an ms desordenados
que el da anterior y de esta forma aumentar la dificultad an ms.
Milagrosamente el sujeto logro responder todo correctamente, por lo tanto decid
darle el refuerzo de $1000 ms un extra de $500.
Da 8
Este da decid ensearle el resto de las decenas al sujeto, es decir, 30, 40,50, etc.
Ya que al igual que en el caso anterior las decenas se parecen en gran manera a
la unidades, con la nica excepcin de un prefijo, aprenderse el resto de las
decenas fue relativamente fcil para el sujeto.
j 10 diez
ni j 20 veinte
san j 30 treinta
yon J 40 cuarenta
go j 50 cincuenta
roku j 60 sesenta
nana J 70 setenta
hachi J 80 ochenta
ky j 90 noventa

Da 9
Volvimos a repasar los nmeros pero en este caso fue del 1 hasta el 90, en donde
le haca preguntas con combinaciones de decenas y unidades, es decir, cuarenta
y dos, cincuenta y cinco, ochenta y cuatro etc.
Esto le resulto bastante difcil al sujeto el cual en algunos casos termina por
confundirse.
Finalmente solo logro un margen de acierto de 6/10.
Da 10
Hoy repasamos los nmeros del 1 al 90 nuevamente con el objetivo de que el
sujeto lograra dominar esta dificultad, objetivo el cual logro aparentemente
acertando un total de 8/10 lo cual es bastante bueno considero la dificultad y poca
prctica que ha tenido.


Da 11
Contine ensendole los nmeros desde el 1 al 90, pero sin repaso por lo que
paso directamente a hacerle las preguntas.
Logro un resultado de 8/10 nuevamente.
Da 12
Nuevamente le hago las 10 preguntas directamente sin previo repaso. El sujeto
logra responder correctamente la gran mayora al igual que la vez pasada con tan
solo 1 error.
Da 13 y Da 14
En estos 2 ltimos das el sujeto muestra claramente que esta aburrido con el
experimento, por lo que decido hacerle tan solo 5 preguntas por da para disminuir
su estrs.
Este logra responder correctamente todas las preguntas de ambos das y de esta
manera finaliza el experimento.

Conclusiones y factores influyentes
en el experimento.

El experimento podra ser considerado un xito a partir de los resultados obtenidos
en los ltimos das.
Aun as es bastante probable que sin la prctica adecuada el sujeto termine
olvidando en meses posteriores parte de lo aprendido, ya que el tema en cuestin
no era algo de suma importancia para el sujeto.
Hiptesis y comprobacin:
Tal como dije en un principio el objetivo de este experimento era ensear algo
completamente nuevo para el sujeto, pero adems de algo nuevo tambin era algo
sin importancia o relevancia para el sujeto.
Cmo reacciona alguien cuando intenta aprender algo que no le interesa y cuyo
nico incentivo es el refuerzo positivo?
En este caso pudimos ver que aun cuando el sujeto logro aprender en un tiempo
prudente, claramente si el inters hubiese sido mayor el aprendizaje hubiese sido
mucho ms rpido.
Yo puedo dar fe de esto, ya que antes de empezar el proyecto me puse a estudiar
esta misma materia, la cual me fascino, y tan solo me demore un par de das en
aprender hasta el 100 y aproximadamente una semana en aprender hasta el
milln.
Ahora es cierto que no todos poseemos las mismas capacidades, despus de todo
el ser humano es un ser extremadamente complejo, pero es cierto que aprender
una materia que te agrada en la mayora de los casos resultada mucho ms fcil.




En cuanto a los factores que influyeron en la culminacin del proyecto, existen
muchos, pero los ms evidentes son:
-Estados de nimo:
Mario (mi sujeto de prueba) posee una personalidad bastante cambiante, por no
decir bipolar, en el sentido de que posee una variacin de estados de nimos
considerable. Por supuesto estos repentinos cambios de nimos tienen una razn
profunda la cual tiene sus races en problemas familiares que por temas de
privacidad me es imposible describir.
En relacin a lo anterior, Mario no siempre estaba predispuesto a realizar el
proyecto con la mejor de las disposiciones por lo tanto esto supona un retraso al
experimento el cual tuve que afrontar eligiendo con el mximo de los cuidados la
situacin ms amena para grabar y repasar el contenido.
-Es un humano:
A pesar de la ambigedad de este enunciado creo que es posible comprenderlo a
simple vista.
El simple hecho de ser una persona dificulta el experimento en gran manera, ya
sea por lo anteriormente mencionado (estados de nimo) o por la manera de
expresarse a la cmara, factor que supuso una gran dificultad al momento de
empezar el experimento, como por ejemplo:
-Debimos lograr la seriedad suficiente para poder grabar sin estallar en risas o
carcajadas al primer error que afrontbamos.
-Las facetas que grabbamos no siempre eran de nuestro agrado, me explico,
claramente Mario deseaba salir bien frente a la cmara, y aun cuanto esto
superpone una especie de vanidad de su parte, creo que es algo completamente
normal en una persona.
-Los constantes tic nerviosos que debamos tratar de eliminar y que a medida
que fuimos grabando fueron desapareciendo, pero en un comienzo eran
claramente notorios en el sujeto (especialmente en las manos).
-La situacin adecuada:
Las grabaciones como pueden darse cuenta eran prcticamente en cualquier lugar,
ya que no tenamos el tiempo suficiente para juntarnos despus de clase o
simplemente en el colegio se nos terminaba por olvidar que debamos grabar.
Afortunadamente Mario y yo vamos al mismo preuniversitario es por esto que
logrbamos tener las oportunidades para grabar en medio de la calle, en la
locomocin colectiva o simplemente en una escalera mecnica, bsicamente de
forma muy espontanea en cualquier lugar y momento que tuvisemos la
oportunidad.
-Repeticin:
Aun cuando la repeticin es una de las bases para aprender algo nuevo,
claramente si pasas das y das repitiendo prcticamente lo mismo el sujeto
termina abrumado y sin ganas de continuar.
Esto supuso un problema para m ya que necesitaba claramente la participacin
activa del sujeto es por esto que tuve que recurrir a una mayor amabilidad al
momento de tratarlo y de esta forma tratar de ganarme su entusiasmo.




-Motivacin:
Este punto se entrelaza con el anterior, ya que aun cuando el sujeto no senta un
repudio u odio hacia el tema, a este tan solo le era indiferente el aprenderlo o no,
por lo tanto era claramente necesario un refuerzo para poder incentivarlo de
alguna manera.
En este caso encontr que el dinero era un buen incentivo, despus de todo el ser
humano de las cosas que ms desea en la vida es eso, el dinero.
Podra haber ocupado otro incentivo?
Claro que si, despus de todo conociendo al Mario, el dinero no lo es todo para l,
pero al proporcionarle dinero tambin le estaba dando mayor libertad para elegir
algo que a l le agradara, despus de todo hubiese sido un gran problema el darle
algo que no le agradara, lo cual supondra un riesgo que no deseaba correr.
-Japons:
El japons no es algo muy comn para las personas de habla hispana, para
muchas el simple hecho de escuchar sobre este idioma es automticamente
sinnimo de algo complicado.
Para Mario no fue muy diferente, en un principio se encontraba reacio a aprender
algo que sonaba tan desconocido y extrao, pero luego de constantes veces que
le ped termino accediendo.
Por supuesto no fue fcil lograr que aprendiera algo que para una persona comn
no tiene sentido alguno, despus de todo las palabras en japons para un latino
no suenas ms que garabatos sin sentido alguno dentro de nuestras cabezas,
pero a diferencia del pensamiento comn el japons es bastante sencillo, sus
palabras se leen prcticamente igual a como suenan y este utiliza un gran nmero
de prefijos que se repiten constantemente.
Estos son tan solo algunos de los factores que influyeron en el desarrollo de este
proyecto y aunque fue bastante difcil algunas veces, en mi opinin fue bastante
divertido y educativo.