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Este modelo foi desenvolvido a partir de conceitos que nos orientam na eficácia
dos resultados permitindo traçar estratégias que conduzam à mudança, tão
necessária numa escola exigente e mutável. Os conceitos ou ideias chaves
inerentes à aplicação do modelo são os seguintes:
- a noção de valor, que nos leva muito para além dos recursos e meios que a
Biblioteca disponibiliza. Esta noção leva-nos a reflectir sobre a evolução que a
Biblioteca provocou no processo ensino aprendizagem e no desenvolvimento
das competências.
- avaliação entendida não como algo ocasional imposto do exterior, mas como
um processo que conduzirá à reflexão e a mudanças concretas. Este processo
deve envolver toda a comunidade educativa, deve ser sentido pela escola
como seu, pois só assim irá beneficiar com a análise e reflexão realizadas.
Neste ponto é de salientar o trabalho e acção do professor bibliotecário na
promoção de um clima de interacção e colaboração entre todos os seus
agentes.
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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
2. Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as
Bibliotecas Escolares.
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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
3. Organização estrutural e funcional. Adequação e constrangimentos.
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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
4. Integração/Aplicação à realidade da escola.
A formanda
Clara Neiva
Bibliografia:
Texto da sessão: “O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares:
problemáticas e conceitos implicados”, Disponível na plataforma
Tilke, Anthony - The role of the school librarian in providing conditions for
discovery and personal growth in the school library. How will the school library
fulfil this purpose in the next century?
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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares