Cuaderno de Trabajo 5 Lengauje Diarioeducacion Blog+

Mdulo N 1:
Amistad y solidaridad
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 1:
Amistad y solidaridad
Cuaderno de trabajo
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Cuaderno de trabajo / 5o bsico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
2013
Clase /

Lee el texto.
Un hombre, su caballo, su perro y el cielo

Annimo
Un hombre, su caballo y su perro, caminaban por una calle. Despus de mucho

caminar, el hombre se dio cuenta de que los tres haban muerto en un accidente.
Hay veces que lleva un tiempo para que los muertos se den cuenta de su nueva
condicin. La caminata era muy larga, cuesta arriba. El sol era fuerte y los tres estaban
empapados en sudor y con mucha sed. Precisaban desesperadamente agua. En una
curva del camino, avistaron un portn magnfico, todo de mrmol, que conduca a
una plaza construida con bloques de oro, en el centro de la cual haba una fuente de
donde brotaba agua cristalina. El caminante se dirigi al hombre que desde una garita
cuidaba de la entrada.
Buen da dijo el caminante.
Buen da respondi el hombre.
Qu lugar es este, tan lindo? pregunt el caminante.
Esto es el cielo fue la respuesta.
Qu bueno que llegamos al cielo, estamos con mucha sed dijo el caminante.
Usted puede entrar a beber agua a voluntad dijo el guardin, indicndole la
fuente.
Mi caballo y mi perro tambin estn con sed.
Lo lamento mucho le dijo el guarda. Aqu no se permite la entrada de animales.
El hombre se sinti muy decepcionado porque su sed era grande. Mas l no
bebera, dejando a sus amigos con sed. De esta manera, prosigui su camino. Despus
de mucho caminar cuesta arriba, con la sed y el cansancio multiplicados, llegaron a
un sitio cuya entrada estaba marcada por un portn viejo semiabierto. El portn daba
a un camino de tierra, con rboles de ambos lados que le hacan sombra. A la sombra
de uno de los rboles, un hombre estaba recostado, con la cabeza cubierta por un
sombrero; pareca que dorma...
Buen da dijo el caminante.
Buen da respondi el hombre.
/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo
Clase /
Estamos con mucha sed, mi caballo, mi perro y yo.

Hay una fuente en aquellas piedras dijo el hombre indicando el lugar.Pueden
beber a voluntad.
El hombre, el caballo y el perro fueron hasta la fuente y saciaron su sed.
Muchas gracias dijo el caminante al salir.
Vuelvan cuando quieran respondi el hombre.
A propsito dijo el caminante cul es el nombre de este lugar?
Cielo respondi el hombre.
Cielo? Mas si el hombre en la guardia de al lado del portn de mrmol me dijo
que all era el cielo!
Aquello no es el cielo, aquello es el infierno.
El caminante qued perplejo. Dijo:
Esa informacin falsa debe causar grandes confusiones.
De ninguna manera respondi el hombre. En verdad ellos nos hacen un gran
favor. Porque all quedan aquellos que son capaces de abandonar a sus mejores amigos.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/otros/un_hombre_su_caballo_su_perro_y_el_cielo.htm
1. Compara el cielo y el infierno, segn el cuento. Completa:

Cielo
Infierno
Descripcin:
Descripcin:
Quines entran?
Quines entran?
Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /
Clase /
2. Por qu crees que el infierno se presenta como un lugar agradable?
3. Cul de las siguientes caractersticas relacionas con el hombre del cuento? Pntalas
y luego fundamenta.
audacia
lealtad
compaerismo
inteligencia
orgullo
4. Cmo describiras la relacin entre el hombre y sus animales?
5. Qu conclusiones podras obtener a partir del cuento? Marca todas las que
consideres correctas y fundamenta.
No hay que dejarse llevar por las apariencias.
Siempre las personas buscan engaar a los dems.
Los amigos se acompaan en las circunstancias buenas y malas.
A veces hay que velar por el bienestar propio y olvidar a los dems.
La amistad y la solidaridad son ms importantes que los bienes materiales.
Clase /
Lee el texto y responde las preguntas.
De qu animales se hacen amigos los delfines?

Los delfines son animales sociales que forman enlaces entre s y sus descendientes. Se
congregan en grupos conocidos como vainas. Juntos, cazan, pescan, emparejan e incluso juegan.
Este comportamiento social parece extenderse fuera de la comunidad de delfines. Algunos
delfines, sobre todo los delfines mulares, hacen amigos con los miembros de otras especies,
criaturas del ocano y criaturas de la tierra.
Humanos
Los delfines han hecho amigos humanos a lo largo de la historia. Hay una famosa
leyenda de un amistoso delfn que diriga los barcos a travs de las peligrosas aguas de
Cabo Hatteras en el inicio de la dcada de 1800. Los marineros lo seguan con seguridad
a travs del canal y lleg a conocerse como el delfn Hatteras Jack. Tambin hay casos
de vainas enteras de delfines salvando a humanos de los tiburones y otras amenazas en
el ocano, como fue el caso en 2004 en Nueva Zelanda, cuando una manada de delfines
rodearon a los nadadores en el agua cuando se dieron cuenta de que haba un tiburn
cerca. Los delfines en cautiverio tambin pueden formar enlaces con sus entrenadores,
visitantes u otra persona que se hace amigo de ellos.
Gatos
No es comn que los gatos hagan amistad con los animales del mar. Por lo general
no les gusta el agua y no son muchos gatos en el mar. Sin embargo, hay al menos un
caso documentado de un gato y un delfn que se hicieron amigos. Un gato en el mar
con sus propietarios estaba de pie cerca del borde de la barca cuando un delfn mular
se acerc y comenz a acariciar el gato en la cabeza, con su hocico. El gato le devolvi
el favor dndole palmaditas al delfn con sus patas y lamindole el hocico del delfn.
Clase /
Perros
Otro mamfero de la tierra que un delfn se ha hecho amigo es el perro. Ben, un
golden retriever que vive en Irlanda, pasa aproximadamente tres horas al da jugando
en el ocano con un delfn que los lugareos llaman Duggie. Ben espera en el muelle
cerca de su casa y se lanza al mar cuando Duggie viene a jugar con l. Ellos tienen un
juego en el que Duggie se acerca por detrs de Ben, se sumerge por debajo de l, y luego
va delante de l. Los lugareos piensan que la razn por la que Duggie ha hecho este
nuevo amigo es porque su compaero muri.
Ballenas
Los delfines son mamferos, lo que puede ser la razn por la cual hacen amigos con
otros mamferos y no con los peces en el ocano. Tambin est el hecho de que los
delfines comen peces, por lo que la amistad esta jerrquicamente fuera de cuestin.
Los delfines suelen hacerse amigos de los mamferos terrestres, pero existen registros
de delfines ayudando a ballenas a salir de situaciones precarias. En marzo de 2008, dos
ballenas enanas encallaron en un banco de arena frente a la costa de Nueva Zelanda
en cuatro ocasiones. Los equipos de rescate los liberaron varias veces, slo para que
las ballenas se remontaran de nuevo al banco de arena. Moko, un delfn mular silvestre
del rea, se dio cuenta de lo que estaba pasando y ayud a las ballenas a encontrar su
camino en el banco de arena.
http://www.ehowenespanol.com/animales-amigos-delfines-info_206238/
1. Qu palabras del siguiente listado utilizaras para describir la amistad de los

delfines con otras especies? Mrcalas.
Jugar
Competir
Envidia
Proteger
Compartir
Egosmo
2. A quines corresponden los siguientes nombres?
Ben:
Duggie:
Moko:
Hatteras Jack:
Cario
Ayudar
Clase /
3. Qu ejemplos se dan en el texto para demostrar que los delfines son sociables?
Completa:
Amistad con humanos:
Amistad con gatos:
Amistad con perros:
Amistad con ballenas:
4. A partir del texto, se puede afirmar que el delfn es un animal muy inteligente?
S
No
Por qu?
5. Qu enseanza nos dejan los delfines a los humanos? Fundamenta.
Clase /
1. Compara los textos 1 y 2, completando la siguiente tabla:

Texto 1:
El hombre, su caballo, su perro y el
cielo
Texto 2:
De qu animales se hace amigo el
delfn?
Tema
Propsito del texto
Emisor del texto
Receptor del texto
En qu se parecen? En qu se diferencian? Comenta con tus compaeros y

compaeras.
2. Marca con una X a qu texto corresponde cada caracterstica:

Caractersticas
Texto 1
Expone informacin sobre un tema.

Relata sucesos de carcter ficticio.
Explica el tema mediante ejemplos.
Es un ejemplo de texto literario.
Es un ejemplo de texto no literario.
Narra las aventuras de personajes.
10
Texto 2
Clase /
3. Indica con una X en qu texto aparecen los siguientes temas. Puedes marcar los dos
textos cuando corresponda.
Temas
Texto 1
Texto 2
La sociabilidad de los delfines.

El valor de la amistad.
La relacin entre humanos y animales.
La bondad humana.
La inteligencia animal.
4. Qu mensaje en comn se puede desprender de los textos 1 y 2?
5. Cul de los dos textos te pareci ms interesante?

S
No
Por qu?
6. A partir de las lecturas, cmo describiras la verdadera amistad?
11
Clase /
7. Reescribe uno de los ejemplos de amistad del delfn con otras especies del texto 2,
como si fuera un cuento. Sigue las instrucciones:
a. Determina cules sern los personajes.
b. Plantea un conflicto.
c. Desarrolla la historia, siguiendo la pauta de lo sealado en el texto.
d. Plantea un desenlace para la historia.
e. Inventa un ttulo para tu cuento
f. Cuida la ortografa y redaccin.
12
Clase /
La tortuga gigante
(Primera parte)
por Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy contento
porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se enferm, y los mdicos
le dijeron que solamente yndose al campo podra curarse. l no quera ir,
porque tena hermanos chicos a quienes daba de comer; y se enfermaba cada
da ms. Hasta que un amigo suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero
que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para curarse.
Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del monte
para traerme los cueros, y yo le dar plata adelantada para que sus hermanitos
puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos que
Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien. ()
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das que no
cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme que quera
comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter dentro una pata y
sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el tigre lanz un rugido espantoso
y se lanz de un salto sobre l. El cazador le dispar. Despus le sac el cuero,
tan grande que podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una carne muy
rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida, y tena la
cabeza casi separada del cuello, y la cabeza colgaba casi de dos o tres hilos de
carne.
A pesar del hambre que senta, el hombre tuvo lstima de la pobre tortuga, y
la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le vend la cabeza con tiras
de gnero que sac de su camisa, porque no tena ms que una sola camisa, y
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Clase /
no tena trapos. La haba llevado arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan
alta como una silla, y pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse.
El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la
mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm.
Tuvo fiebre, y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre, y la
garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi entonces que estaba
gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba solo, porque tena
mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms,
y no tengo quien me d agua, siquiera. Voy a morir aqu de hambre y de sed.
Y al poco rato la fiebre subi ms an, y perdi el conocimiento. Pero la
tortuga lo haba odo, y entendi lo que el cazador deca. Y ella pens entonces
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre, y me
cur. Yo le voy a curar a l ahora. Fue entonces a la laguna, busc una cscara
de tortuga chiquita, y despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de
agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora
de sed. Se puso a buscar enseguida races ricas y yuyitos tiernos, que le llev al
hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta de quin le daba
la comida, porque tena delirio con la fiebre y no conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races cada vez
ms ricas para darle al hombre, y senta no poder subirse a los rboles para
llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida, y un da
recobr el conocimiento. Mir a todos lados, y vio que estaba solo, pues all no
haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo, y voy a morir aqu,
porque solamente en Buenos Aires hay remedios para curarme. Pero nunca
podr ir, y voy a morir aqu.
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Clase /
1. Cules son las acciones principales que realiza cada uno de los siguientes personajes?
El cazador:
El director del zoolgico:
La tortuga:
2. Describe las caractersticas de la tortuga.

Caractersticas fsicas:
Caractersticas de personalidad:
3. Qu sentimientos en comn tienen el hombre y la tortuga? Por qu?
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Clase /

La tortuga gigante
(Segunda parte)
por Horacio Quiroga
Pero tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:

Si queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay remedios, y tengo
que llevarlo a Buenos Aires.
Dicho esto, cort enredaderas finas y fuertes, que son como piolas, acost
con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujet bien con las
enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas para acomodar bien la
escopeta, los cueros y el mate con vboras, y al fin consigui lo que quera, sin
molestar al cazador, y emprendi entonces el viaje.
La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche. Atraves
montes, campos, cruz a nado ros de una legua de ancho, y atraves pantanos
en que quedaba casi enterrada, siempre con el hombre moribundo encima.
Despus de ocho o diez horas de caminar, se detena, deshaca los nudos, y
acostaba al hombre con mucho cuidado, en un lugar donde hubiera pasto bien
seco.
Iba entonces a buscar agua y races tiernas, y le daba al hombre enfermo. Ella
coma tambin, aunque estaba tan cansada que prefera dormir. ()
As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban ms cerca
de Buenos Aires, pero tambin cada da la tortuga se iba debilitando, cada da
tena menos fuerza, aunque ella no se quejaba. A veces se quedaba tendida,
completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento. Y
deca, en voz alta:
Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y slo en Buenos Aires me podra
curar. Pero voy a morir aqu, solo, en el monte.
l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta de nada.
La tortuga se levantaba entonces, y emprenda de nuevo el camino.
Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo ms. Haba
llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms. No haba comido desde haca
una semana para llegar ms pronto. No tena ms fuerza para nada.
16
Clase /
Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte, un
resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qu era. Se senta cada vez ms
dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el cazador, pensando con
tristeza que no haba podido salvar al hombre que haba sido bueno con ella.
Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, y ella no lo saba. Aquella luz que
vea en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba a morir cuando estaba ya al
fin de su heroico viaje.
Pero un ratn de la ciudad posiblemente el ratoncito Prez encontr a
los dos viajeros moribundos.
Qu tortuga! dijo el ratn. Nunca he visto una tortuga tan grande.
Y eso que llevas en el lomo, qu es? Es lea?
No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre.
Y adnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn.
Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga en una
voz tan baja que apenas se oa. Pero vamos a morir aqu, porque nunca llegar...
Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una tortuga ms
zonza! Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves all, es Buenos Aires.
Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa, porque an tena
tiempo de salvar al cazador, y emprendi la marcha.
Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zoolgico vio
llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca, que traa acostado en su
lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a un hombre que se estaba
muriendo. El director reconoci a su amigo, y l mismo fue corriendo a buscar
remedios, con los que el cazador se cur enseguida.
Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo haba hecho
un viaje de trescientas leguas para que tomara remedios, no quiso separarse ms
de ella. Y como l no poda tenerla en su casa, que era muy chica, el director del
Zoolgico se comprometi a tenerla en el Jardn, y a cuidarla como si fuera su
propia hija.
Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen, pasea por
todo el jardn, y es la misma gran tortuga que vemos todos los das comiendo el
pastito alrededor de las jaulas de los monos.
http://www.literatura.us/quiroga/tortuga.html
17
Clase /
1. En esta segunda parte del cuento, qu nuevas caractersticas puedes reconocer en

la tortuga? Por qu?
2. Considerando el cuento completo, numera cronolgicamente la secuencia de acontecimientos.

El hombre mata al tigre. (4)
La tortuga vive feliz en el zoolgico. (10)
El hombre se marcha al monte. (2)
La tortuga se encuentra con un ratn.
La tortuga es curada por el hombre. (5)
La tortuga es atacada por un tigre. (3)
El hombre enferma gravemente. (6)
La tortuga cuida y alimenta al hombre. (7)
Le ofrecen al cazador comprarle los cueros de animales. (1)
La tortuga llega a Buenos Aires con el hombre. (8)
El director del zoolgico le da remedios al cazador. (9)
3. Cmo describiras la relacin entre la tortuga y el hombre? Fundamenta.
4. Qu cualidades positivas reconoces en el director del zoolgico? Fundamenta.
18
Clase /
La amistad entre animales existe

Si pensaba que hacer amigos era slo una cualidad nuestra, est muy equivocado. As lo comprueba una investigacin realizada por el primatlogo de la Universidad de Michigan, John Mitani,
quien demostr que los animales tambin tienen
esta capacidad.
Para llevar a cabo su estudio sigui a dos chimpancs de un parque nacional
en Uganda durante 17 aos, y descubri que presentaban un comportamiento
similar al humano. Hare y Ellington, como los llam, compartan lo que cazaban,
se protegan en las peleas y permanecan juntos todo el tiempo, no as con el
resto de chimpancs. Y no es todo. Cuando muri Ellington, Hare se mostr triste e introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto, por lo que el autor
concluy que la amistad no se limita slo a los humanos.
El estudio permitira entender los orgenes evolutivos de la amistad.
http://diario.latercera.com/2012/02/18/01/contenido/tendencias/26-100869-9-si-la-amistad-entreanimales-existe.shtml
1. Completa con la informacin solicitada:
Tema del texto
Investigacin descrita en el texto
Conclusiones de la investigacin
19
Clase /
2. Con qu actitudes de los chimpancs te sientes identificado? Por qu?
3. Qu semejanzas puedes establecer entre la relacin de Hare y Ellington, y la del

hombre y la tortuga del cuento?
4. Lee las siguientes situaciones:

El hombre que no desea abandonar a su caballo y perro, aunque ello
signifique perder el cielo.
Los delfines que salvan a humanos de ser atacados por tiburones o
ayudan a ballenas varadas en la arena.
La tortuga que da su mximo esfuerzo para salvar al humano que
la rescat a ella.
Los chimpancs que se mantienen unidos hasta la muerte.
Qu caractersticas tienen en comn las situaciones ledas? Marca con un 3 y

fundamenta.
20
solidaridad
generosidad
flojera
egosmo
sacrificio
individualismo
entrega
amor
Clase /
5. Considerando todas tus lecturas, cmo se construye una amistad slida y duradera?
Fundamenta.
6. Crees que la amistad es importante para la vida de las personas? Por qu?
7. Qu tipo de actitudes perjudican o daan la amistad? Elabora un listado.
8. Reflexiona: qu actitudes podras cambiar para ser un mejor amigo?
21
Clase /

Lee el texto.
Da de la amistad: qu celebramos?
Por qu celebramos el Da de la Amistad y qu representa este tipo de vnculo? El 30 de julio
se celebra el Da Internacional de la Amistad. As lo decret la Asamblea General de las Naciones
Unidas en mayo de 2011 con el objetivo de recordar a los pases la importancia de la paz entre las
naciones.
Tener un amigo es de las cosas que ms valoramos en la vida. La amistad es una

relacin entre personas, un lazo que se construye a travs del tiempo y que las une a
veces para siempre. Es un fenmeno que se da de manera natural a raz de similitudes
o afinidades entre dos o ms individuos. No hay una frmula para hacerse amigos, la
amistad se basa en el respeto y desinters, ya que un amigo ayuda sin esperar nada a
cambio. Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es reconfortante
saber que se puede contar con ellos.
El 30 de julio celebramos el Da Internacional de la Amistad. Esta fecha tiene como
antecedente la Cruzada Mundial de la Amistad originada en Paraguay en 1958, una
iniciativa del Doctor Ramn Artemio Bracho ideada con la intencin de recordar la
importancia del vnculo afectivo que une a las personas a travs del tiempo.
Tambin, durante el siglo XX se desarrollaron otras iniciativas alrededor del mundo
para celebrar oficialmente del Da de la Amistad. Por ejemplo, en Estados Unidos y Asia
se decret el primer domingo de agosto como el da oficial para la entrega de saludos
y regalos entre amigos.
Adems, en Argentina, el profesor y doctor Enrique Febbraro, luego de ver el alunizaje
de Apolo XI el 20 de junio de 1969, envi ms de mil cartas a cien pases del mundo
solicitando la creacin conjunta del Da del Amigo. Como respuesta a la iniciativa, el
profesor recibi 700 cartas de vuelta, por lo que una vez ms la fecha qued sin ser
definida.
Finalmente, entre tanta confusin, la ONU decret una fecha final. El 27 de abril
de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoci la importancia de la
amistad como sentimiento noble y valioso en la vida de las personas y por ello se
design que el 30 de julio de cada ao, en la mayora de los pases de Sudamrica y
Espaa, se celebrar oficialmente el Da de la Amistad.
Adaptado de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2013/07/30/1039468/dia-amistad-que-celebramos.
html y http://vidayestilo.terra.cl/mujer/los-falsos-dias-de-la-amistad-conocelos-todos,2d4414511ea98310VgnV
CM5000009ccceb0aRCRD.html
22
Clase /
1. Por qu la amistad se considera un sentimiento noble y valioso? Fundamenta.
2. Ests de acuerdo con que se celebre el da de la amistad? Por qu?
Qu opinas de la afirmacin del texto: Aunque a veces los amigos sufren momentos
amargos, siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos. Explica.
3. Copia las palabras destacadas en el texto.
Qu funcin cumplen estas palabras? Marca.

Indican qu informacin es ms importante.
Permiten ordenar la informacin del texto.
Muestran dnde ocurrieron los hechos.
Sealan cundo ocurrieron los hechos.
23
Clase /
4. Lee el siguiente cuadro.

Conectores para ordenar la informacin.

Para iniciar
Para continuar o agregar ideas Para cerrar
En primer lugar
En primera instancia
Primeramente
Para comenzar
Antes que todo.
En segundo lugar
En segunda instancia
Por otra parte
Para continuar
Adems
Tambin
Luego
Posteriormente.
En ltimo lugar
En ltimo lugar
En ltima instancia
Por ltimo
Finalmente.
5. Completa el texto con la informacin solicitada.

La celebracin del Da de la Amistad tiene su historia, que se resume a continuacin.
En primer lugar, el doctor Ramn Artemio Bracho
En segundo lugar, el doctor Enrique Febbraro
Por ltimo, las Naciones Unidas
24
Clase /
1. Cmo celebraras el Da de la Amistad en tus compaeros y compaeras de curso?

Piensa en tres actividades que podran realizar en la escuela o sala de clases.
2. Escribe una propuesta para celebrar el Da de la Amistad en la escuela. Antes de

empezar, piensa en los siguientes aspectos.
Qu es el Da de la Amistad?
Por qu sera importante celebrar el Da de la Amistad en la escuela?
Quines deberan participar en esta celebracin?
25
Clase /
3. Organiza la informacin de tu texto con la ayuda del siguiente esquema:

Introduccin
Presenta el tema o
propuesta. Explica
qu es el Da de la
Amistad y por qu es
importante celebrarlo.
Desarrollo
Explica en tres
prrafos distintos las
actividades propuestas
para la celebracin.
Inicia cada prrafo con
un conector de orden.
Conclusin
Destaca la importancia
de participar y celebrar
el Da de la Amistad.
26
Clase /
4. Escribe tu texto.
Ttulo:
Introduccin:
Prrafo 1:
Prrafo 2:
Prrafo 3:
Conclusin:
27
Clase /
1. Revisa el texto que escribiste con la siguiente pauta.

S
Escrib un ttulo adecuado al tema?
La introduccin, presenta el tema?
En el desarrollo, escrib un prrafo para explicar cada actividad propuesta?
Cada prrafo se inicia con un conector de orden?
La conclusin, cierra y destaca el tema?
Estn correctamente acentuadas las palabras?
Hay errores de ortografa literal?
Se utilizan puntos y comas cuando es necesario?
Son concordantes los sujetos con los verbos?
Comentarios:
28
No
Clase /
2. Reescribe tu texto.
29
Clase /
3. Escribe a continuacin una invitacin para celebrar el Da de la Amistad en la escuela.
4. Evala tu trabajo de escritura con la siguiente pauta:

S
No
Hice una propuesta interesante para el curso?

Organic adecuadamente la informacin segn el esquema solicitado?
Reescrib mi texto con dedicacin y cuidado?
Qued conforme con el texto que escrib?
Trabaj durante toda la semana de manera comprometida y responsable?
30
Ms o Menos
Clase /
10
En esta clase contestars la prueba

del mdulo junto a tu profesora o
profesor.
31
Clase /
11
En esta clase revisars la prueba

profesor.
32
Clase /
12
Texto: El len y el perro

1. Qu crees que sentan el perro y el len cuando estaban juntos?
2. Qu mensajes crees que transmite la amistad entre el perro y el len? Subraya

todas las opciones que consideres correctas y justifcalas.

La tolerancia hacia las diferencias.
El amor entre los seres vivos.
El miedo al ms poderoso.
La importancia del cario y la compaa.
3. Qu razones daras para no permitir el uso de animales callejeros como alimento

para las fieras? Anota mnimo dos e introduce cada argumento con un conector de
orden.
33
Clase /
12
Texto: Dos amigos

4. A partir de qu hechos del texto se puede afirmar que los amigos estn dispuestos
a hacer lo mismo el uno por el otro?
5. Ests de acuerdo con la siguiente frase del texto? Por qu?
Muchas personas egostas olvidan que la

felicidad est en el amor desinteresado que
brindamos a los dems.
6. Por qu la verdadera amistad comparte tanto las alegras como las penas?
Fundamenta.
34
Clase /
12
7. Describe algn acto de generosidad que hayas hecho por algn amigo o amiga y
expresa cmo te sentiste al hacerlo.
35
Mdulo N 2:
Voces de mi tierra
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2:
Voces de mi tierra
Cuaderno de trabajo
Repblica de Chile
2013
Mdulo N 2: Voces de mi tierra

Mi nombre
Mi curso
Fecha
2013
Clase /
Domo y Lituche
(Mito mapuche)
Hace infinidad de lluvias, en el mundo no haba ms que un espritu que

habitaba en el cielo. Solo l poda hacer la vida. As decidi comenzar su obra.
Un da, aburrido de tanta quietud, decidi crear a una criatura vivaz e imaginativa, a la que llam Hijo, porque mucho le quiso desde el comienzo. Luego,
lo lanz a la tierra muy entusiasmado. El impulso fue tan fuerte que se golpe
duramente al caer. Su madre, muy desesperada, quiso verlo y abri una ventana
en el cielo. Esa ventana es Kuyn, la Luna, y desde entonces vigila el sueo de los
seres humanos.
El gran espritu quiso tambin seguir los primeros pasos de su hijo. Para mirarlo
abri un gran hueco redondo en el cielo. Esa ventana es Ant, el Sol y su misin
desde entonces es calentar a los hombres y alentar la vida cada da. As todo ser
viviente lo reconoce y saluda con amor y respeto. Tambin es llamado Padre Sol.
Pero en la tierra el hijo del gran espritu se senta terriblemente solo. Nada
haba, nadie con quin conversar. Cada vez ms triste, mir al cielo y dijo: Padre,
por qu he de estar solo?
En realidad necesita una compaera, dijo Ngnechn, el espritu progenitor.
Pronto le enviaron desde lo alto una mujer de suave cuerpo y muy graciosa, la que
cay sin hacerse dao cerca del primer hombre. Ella estaba desnuda y tuvo mucho
fro. Para no morir helada ech a caminar y sucedi que a cada paso suyo creca
la hierba, y cuando cant, de su boca insectos y mariposas salan a raudales y el
armnico sonido de la fauna a odos del hijo del gran espritu, Lituche.
Cuando uno estuvo frente al otro, dijo ella:
Qu hermoso eres. Cmo he de llamarte?
Yo soy Lituche, el hombre del comienzo.
Yo soy Domo, la mujer, estaremos juntos y haremos florecer la vida amndonos dijo ella.
As debe ser, juntos llenaremos el vaco de la tierra dijo Lituche.
/ Mdulo N 2: Voces de mi tierra / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo
Clase /
Mientras la primera mujer y el primer hombre construan su hogar, al cual

llamaron ruka, el cielo se llen de nuevos espritus. Estos traviesos Cheruves eran
torbellinos muy temidos por la tribu.
Lituche pronto aprendi que los frutos del pewn eran su mejor alimento y con
ellos hizo panes y esper tranquilo el invierno. Domo cort la lana de una oveja,
luego con las dos manos, frotando y movindolas una contra otra hizo un hilo
grueso. Despus en cuatro palos grandes enroll la hebra y comenz a cruzarlas.
Desde entonces hacen as sus tejidos en colores naturales, teidos con races.
Cuando los hijos de Domo y Lituche se multiplicaron, ocuparon el territorio
de mar a cordillera. Luego hubo un gran cataclismo, las aguas del mar comenzaron
a subir guiadas por la serpiente Kai-Kai. La cordillera se elev ms y ms porque
en ella habitaba Tren-Tren, la culebra de la tierra, y as defenda a los hombres de
la ira de Kai-Kai. Cuando las aguas se calmaron, los sobrevivientes comenzaron a
bajar de los cerros. Desde entonces se les conoce como hombres de la tierra o
mapuche.
Siempre temerosos de nuevos desastres, el pueblo mapuche respeta la
voluntad de Ngnechn y tratan de no disgustarlo. Trabajan la tierra y realizan
hermosa artesana con cortezas de rboles y con races tien lana. Con fibras
vegetales tejen canastos y con lana, mantas y vestidos.
An hoy en el cielo Kuyn y Ant se turnan para mirarlos y acompaarlos.
Por eso la esperanza de un tiempo mejor nunca muere en el espritu del pueblo
mapuche, los hombres de la tierra.
Fuente: Del libro Monitores Culturas Originarias. rea Culturas Originarias.
Divisin de Cultura. Mineduc. Gentileza Ser Indgena
http://www.redchilena.com/leyendas/DomoyLituche.asp
Mdulo N 2: Voces de mi tierra / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /
Clase /
Horizontales
1. Completa el crucigrama:
2. Haca pan con los frutos del

pewn.
4. Cre los primeros seres
humanos.
6. Alentaba la vida y daba calor.
7. Hogar construido por el
primer hombre y la primera
mujer.
8. Su canto cre a los insectos.
9. Asustaba a los hombres.
4
5
6
8
9
Verticales
1. Serpiente del mar.
3. Serpiente de la tierra.
5. Cuidaba el sueo de los
hombres.
2. Por qu, segn el relato, el Sol y la Luna estn en el cielo?
3. Qu fenmenos de la naturaleza representan las serpientes Kai-Kai y Ten-Ten?

Cmo lo sabes?
4. Qu costumbres de la cultura mapuche estn presentes en este relato?
Comenten las respuestas con el curso.

4
Clase /
Lee el texto y responde las preguntas
Sueo azul
(Elicura Chihuailaf. Fragmento)
La casa azul en que nac
horneado por mi abuela,
est situada en una colina
mi madre, o la ta Mara
rodeada de hualles, un sauce,
mientras mi padre y mi abuelo
castaos, nogales
Lonko de la comunidad
un aromo primaveral en invierno
observaban con atencin y respeto.
un sol con dulzor a miel de ulmos
Hablo de la memoria de mi niez
chilcos rodeados a su vez de picaflores
y no de una sociedad idlica
que no sabamos si eran realidad
All, me parece, aprend
o visin tan efmeros!
lo que era la poesa
En invierno sentimos caer los robles
las grandezas de la vida cotidiana,
partidos por los rayos
pero sobre todo sus detalles
En los atardeceres salimos,
el destello del fuego, de los ojos,
bajo la lluvia
de las manos.
o los arreboles,
Sentado en las rodillas de mi abuela
a buscar las ovejas
o las primeras historias de rboles
(a veces tuvimos que llorar
y piedras que dialogan entre s,
la muerte de alguna de ellas,
con los animales y con la gente.
navegando sobre las aguas)
Nada ms, me deca, hay que
Por las noches omos los cantos,
aprender a interpretar sus signos
cuentos y adivinanzas
y a percibir sus sonidos
a orillas del fogn
que suelen esconderse
respirando el aroma del pan
en el viento.
http://www.angelfire.com/nj/poesia/etnica/elicura/poelicura.html
Clase /
1. Qu lugar fsico se representa en el poema? Marca.

Un establo de ovejas.
Una casa en el campo.
Un jardn o un parque.
Una casa de cuentos.
Por qu? Justifica tu respuesta y subraya en el poema los versos que la respaldan.
2. Cmo era la vida familiar del hablante en la infancia? Por qu?
3. Relee los ltimos nueve versos del poema, cmo es la relacin del pueblo mapuche
con la naturaleza? Por qu?
4. Qu diferencias puedes observar entre la infancia descrita en el poema y la infancia

de los nios actuales en las ciudades?
Clase /
Lee el texto y responde las preguntas
Oda a la Araucaria araucana

(Pablo Neruda. Fragmento)
Alta sobre la tierra
Antao,
te pusieron,
antao fue
dura, hermosa araucaria
cuando
de los australes
sobre los indios
montes,
se abri
torre de Chile, punta
como una rosa de madera
del territorio verde,
el colosal puado
pabelln del invierno,
de tu puo,
nave
y dej
de la fragancia.
sobre
la mojada tierra
Ahora, sin embargo,
los piones:
no por bella
harina, pan silvestre
te canto,
del indomable
sino por el racimo de tu especie,
Arauco.
por tu fruta cerrada,

por tu pin abierto.
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obranuevasodas2.html
1. Cmo se describe la araucaria en el poema?
2. Con qu se compara el racimo de piones de la araucaria? Anota.
Clase /
TEXTO 1
Expresiones culturales: la cocina mapuche

Segn las crnicas y escritos coloniales, la dieta de los mapuches se basaba principalmente en vegetales, frutos, hierbas y carne de animales domsticos y silvestres. Cocinaban de acuerdo a los ingredientes que tuvieran
al alcance; por ejemplo, si un da haba papas, cocinaban con ese producto,
y si al otro da solo tenan piones, ese era el componente que determinaba
el plato.
La gastronoma mapuche es toda una tradicin, en especial entre las mujeres; las madres ensean a cocinar a sus hijas desde pequeas, logrando as
que los conocimientos sean traspasados de generacin en generacin.
Las principales preparaciones son guisos o
cazuelas con legumbres acompaadas por tortilla de rescoldo (pan de harina de trigo cocido en
ceniza caliente). Esto es aliado con merkn (aj
cacho de cabra ahumado y molido), el sazonador
tpico mapuche y que hoy se ha extendido a la
cocina internacional. Los alimentos se cocinan en
fogones y los utensilios usados no han variado
mucho con el tiempo; entre ellos se cuentan el
mortero, la piedra de moler, la callana (vasija) y
el chaiwe (colador).
Otras preparaciones muy consumidas son el
catuto o multrn (un tipo de tortilla de trigo), las
pois o papas asadas, el changle (un hongo que
crece en el suelo) y el pin (fruto de la araucaria). Con este ltimo se elaboran recetas muy
variadas, desde el chavi o chavy (jugo de pin),
hasta sopas y ensaladas o, simplemente, se usa
como agregado en la cazuela o charquicn.
Clase /
En cuanto a las bebidas, la ms conocida y consumida es el muday o mudai, un jugo de trigo o maz
fermentado que se sirve a cualquier hora del da.
Tambin estn el aco, que es harina tostada de trigo o maz, azcar y agua caliente; el murke, bebida
fermentada que se hace con trigo tostado molido
en piedra con linaza, miel y agua; ulpo, bebida que se
prepara con agua bien fra y harina tostada de trigo o avellana (se le puede
agregar leche o miel); charcn, que es una mazamorra de harina tostada de
trigo, con grasa, azcar y leche caliente, y el awarkuden o jugo de habas.
Actualmente, los mapuches continan practicando la recoleccin de vegetales, como por ejemplo, yuyos (cuya raz se come como ensalada), cardos,
nalcas y murtas o murtillas, un fruto que tiene un preciado valor en el rea
de la gastronoma mapuche. Con ella, se puede hacer mermelada o licor, entre otras preparaciones.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-cienciassociales/identidad-y-diversidad-cultural/2009/12/45-8711-9-3-los-mapuches.shtml
1. A qu corresponden los siguientes alimentos?

Merkn:
Catuto:
Murke:
Charcn:
Mudai:
aco:
Changle:
Clase /
2. Qu alimentos preparan los mapuches con los siguientes ingredientes?

Pin:
Murta:
Habas:
3. Qu plato o alimento de los nombrados en el texto te gustara probar? Por qu?
TEXTO 2
Lee el texto y responde la pregunta.
Chavy de pin
)A_beiZ[f_ed[i
+B_jheiZ[W]kW
'%(A_beZ[c_[bZ[WX[`W
Se cuecen con agua los piones durante 1 hora aproximadamente, una vez
cocidos se pelan uno a uno, posteriormente se muelen. Una vez molido se le
incorpora agua caliente y miel, se deja reposar una noche y luego se consume
como jugo natural.
http://cocinamandarina.com/recetas-creativas-que-llevan-como-principal-ingrediente-el-pinon/
1. Cules son las semejanzas y las diferencias entre los textos 1 y 2? Completa:
Semejanzas
10
Diferencias
Clase /
Lee el texto 1.
Caupolicn
(Rubn Daro)
Es algo formidable que vio la vieja raza:

robusto tronco de rbol al hombro de un campen
salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
blandiera el brazo de Hrcules, o el brazo de Sansn.
Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
pudiera tal guerrero, de Arauco en la regin,
lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,
desjarretar un toro, o estrangular un len.
Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del da,
le vio la tarde plida, le vio la noche fra,
y siempre el tronco de rbol a cuestas del titn.
El Toqui, el Toqui! clama la conmovida casta.
Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: Basta,
e irguise la alta frente del gran Caupolicn.
Lee todo en: Caupolicn - Poemas de Rubn Daro http://www.poemas-del-alma.com/
caupolican.htm#ixzz2dYoeggpw
1. Cmo se describe a Caupolicn en el poema?
11
Clase /
2. Qu momento de la vida de Caupolicn se est narrando en el poema?
3. Qu palabras y expresiones se utilizan en el poema para referirse a Caupolicn?
Qu caractersticas de Caupolicn resalta cada uno de estos nombres y expresiones? Comenta.
4. Observen el texto y su estructura. Comenten: Cuntas estrofas tiene el poema?

Cuntos versos componen cada estrofa? Cmo es la rima del poema?
5. Relee los siguientes versos. Qu idea se quiere transmitir al repetir las palabras
destacadas?
Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del da, le
vio la tarde plida, le vio la noche fra
Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: Basta
6. Cul es la diferencia entre un toqui y un lonko?
12
Clase /
Lee el texto 2.
Maana me voy pal norte

(Violeta Parra)
Maana me voy pal norte,
Adornaremos la mesa,
a cantarle a los nortinos.
con flores del tamarugo.
Tengo lista mi trutruca,
Matizados con copihues,
mi tambor y mi platillo.
de copihual de Temuco.
Un esquinazo en la pampa,
Y cuando empiece la danza,
le ofrecer al salitrero.
que lloren todas las quenas.
Con cogollitos de amores,
Tambor del indio palpite,
regalo de los sureos.
al son de toda su pena.
1. Qu tipo de rima se observa en el poema?
2. Relee los siguientes versos: que lloren todas las quenas/Tambor del indio
palpite,. Qu cualidades se asocian a los instrumentos musicales?
13
Clase /
Fiesta de la Virgen de La Tirana
http://www.skyscraperlife.com/chile/82391-chile-%7C-viaje-virtual-de-norte-sur-10.html
http://www.tell.cl/magazine/6167/antofagasta/agosto/2012/reportajes/colorido-fervor.html
A 19 Km de Pozo Almonte, camino a Pica, se ubica este poblado fundado a

fines de 1700. La historia y desarrollo de su culto a la Virgen se vio potenciada
por el contexto de la industria salitrera. Tras el crecimiento de las faenas
extractivas del nitrato, los enganchadores salitreros reclutaron un gran nmero
de obreros quienes dejaron atrs parte de sus familias y sus seguridades, ellos,
lentamente fueron desarrollando una devocin y fe en la Virgen que los acoga
en las ridas tierras nortinas.
El origen de la leyenda
La leyenda comenz en los tiempos de la evangelizacin. En el otoo de
1535, el conquistador Diego de Almagro sali del Cusco rumbo a Chile, con
unos quinientos espaoles y diez mil indgenas. Entre ellos llevaba, como
rehenes, a Huillac Huma, sumo sacerdote inca, con su hermosa hija de 23
aos, usta.
En su viaje de regreso, la joven logr huir y se refugi con algunos seguidores indgenas en un oasis de la Pampa del Tamarugal, que domin a sangre
y fuego. La fama de usta trascendi la regin, ya que haca matar a todo espaol o indio bautizado y fue denominada por los castellanos como la bella
tirana del Tamarugal.
Por esos tiempos, un minero portugus procedente de Arica, Vasco Almeida,
fue tomado prisionero por los indios cuzqueos y condenado a muerte. Pero
14
Clase /
usta decidi posponer su ejecucin para convertirlo a las deidades incas,

a lo que Almeida se resisti. Ambos se enamoraron, y finalmente el minero
portugus logr convertir a la Tirana. Al conocer que en la vida eterna sus
almas podran estar unidas, usta decidi ser bautizada por l. Pero en el
momento de su bautismo, los indios cuzqueos los atacaron y ambos
murieron. En su agona, la usta pidi que los enterraran juntos y con una
cruz en su sepultura. Aos ms tarde, fray Antonio de Rendn Sarmiento, en
su recorrido evangelizador por las pampas, descubri la cruz en el sitio donde
fueron enterrados los amantes. Y decidi fundar sobre ella una iglesia con el
nombre de la Virgen del Carmen de la Tirana.
La fiesta
Entre el 12 y el 18 de julio la Pampa del Tamarugal se viste con sus mejores
trajes en honor a su virgen, la Virgen del Carmen de La Tirana. Con una fuerte
influencia cristiana y andina, la celebracin transcurre entre diabladas, bailes
chinos, morenadas y huaynos, en que 200.000 personas entre hombres,
mujeres y nios, visitan a la virgen en demanda de salud, trabajo y dignidad.
Hoy en da cerca de 200 cuerpos de baile, provenientes principalmente
de las localidades de Iquique, Pedro de Valdivia, Arica, Mara Elena y Antofagasta, llegan al poblado a renovar su espritu. La fiesta ofrece una serie de
caractersticas como la variedad de compaas o hermandades, las que se
entremezclan con bailes antiguos, tradicionales y nuevos, dndole un carcter
carnavalesco a la celebracin. Esta comienza con una vigilia del 15 al 16 de
julio, donde los asistentes se renen en la plaza para hacer la espera del alba
o vigilia. Luego vienen los himnos nacionales y de Yungay, ya que la Virgen del
Carmen es la patrona del Ejrcito de Chile. Ese mismo da viene la misa y la
procesin, donde miles de fieles van a pagar sus mandas, entregar ofrendas,
encomendar a sus hijos al cuidado de la virgen, etc. El fervor muchas veces
hace que peregrinos lleguen arrastrndose o de rodillas al templo, adems de
otros sacrificios. El da 17, termina la celebracin con los bailes de despedida.
En julio de 1971, el pueblo de La Tirana entr en la categora de Zona
Tpica de Chile, y su fiesta es uno de sus ms importantes bienes culturales
patrimoniales con los que cuenta el pas.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=130493
15
Clase /

Lugar de realizacin:
Fecha:
Caractersticas de la fiesta:
2. Resume brevemente la leyenda que da origen a la iglesia de la Virgen del Carmen de

la Tirana.
3. Explica con tus palabras las diferencias entre un mito y una leyenda.
4. Por qu crees que los mineros desarrollan una gran devocin a la Virgen?
16
Clase /
Leyenda de los Payachatas

Esta es una leyenda Inca que cuenta la historia de dos tribus enemistadas.
Las constantes peleas y discusiones por las tierras hacan su convivencia casi
insostenible.
Un da, el destino quiso que el Prncipe y la Princesa de los respectivos
poblados se encontraran. Desde ese instante comenz a crecer un amor puro y
sincero, superior a los conflictos de sus pueblos.
Cuando las familias se enteraron de este romance no podan comprender lo
que suceda. El odio irreflexivo imposibilitaba ver que esta relacin poda traer
la paz y la unin.
Ambas tribus se afanaron en aconsejar e impedir la cercana de los prncipes,
a travs de la magia, sin embargo, no tuvieron xito.
Era tanto el amor de la pareja que hasta la naturaleza senta pena por ellos.
Las nubes y la luna comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas
cayeron sobre las tierras, advertencia de los dioses para ambas tribus.
Mientras la naturaleza volcaba su
fuerza para que los poblados cambiaran
de actitud, ellos realizaban toda clase de
artilugios para romper con el amor de
los jvenes. Tan intiles resultaron los
esfuerzos, que los sacerdotes decidieron
sacrificarlos para que nunca llegaran a
estar juntos. En una noche oscura y sin
luna los prncipes fueron asesinados.
La fuerza de la naturaleza se hizo
presente, llovi y llovi por das y noches. Las lluvias, cada vez ms intensas,
fueron acompaadas de truenos y relmpagos que asolaron la regin.
17
Clase /
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones y en lugar de

ellas aparecieron dos hermosos lagos por donde se ha visto pasar en pequeas
canoas a los dos prncipes finalmente juntos.
Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungar y el Cota-Cotani.
La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas
de los jvenes dos volcanes: El Parinacota y el Pomerame.
http://folklorechileno.chileredes.com/leyendas/leyendas_del_norte.htm
1. Ordena cronolgicamente la secuencia de acontecimientos del relato:

Una princesa y un prncipe, pertenecientes cada uno a tribus enemigas, se enamoran.
Los enamorados son asesinados.
La naturaleza castiga a las tribus enemigas, hacindolas desaparecer.
Los sacerdotes intentan separar a los enamorados.
La naturaleza intenta impedir la separacin de los amantes.
2. Marca con una X, si la afirmacin es verdadera o falsa. Justifica las falsas.

Afirmacin
1. Los sacerdotes usaron magia para provocar tempestades.

2. Los prncipes enamorados pertenecan a tribus enemigas.
3. La luna ayud a sacrificar a los prncipes.
4. La naturaleza destruy los volcanes y lagos de la zona.
5. La naturaleza quera que las tribus cambiaran de actitud.
18
Clase /
2. Marca con una X, si la afirmacin es verdadera o falsa. Justifica las falsas.
3. Qu fenmeno natural intenta explicar esta leyenda?
4. Cmo nacen los lagos Chungar y Cota-Cotani? Cmo se formaron los volcanes
Parinacota y Pomerane, segn la leyenda?
5. Explica con tus palabras el significado de la siguiente oracin del texto: El odio
irreflexivo imposibilitaba ver que esta relacin poda traer la paz y la unin.
6. Por qu se puede afirmar que el amor de los prncipes era muy grande?
19
Clase /
Lee el texto.
El cerro Pusiri y el viejo andrajoso

(Leyenda de Socoroma)
Haba fiesta en el pueblo. En la casa, los msicos zampoeros* estaban

comiendo cuando lleg un viejo vestido con andrajos. Algunos invitados,
groseros y de corazn duro, lo corrieron al tiempo que lo insultaban dicindole: Aljese, viejo andrajoso!
Los msicos lo defendieron asegurando: Todos llegaremos a viejos.
Luego lo lavaron con cuidado y lo invitaron a almorzar con ellos. El viejito,
antes de entrar a la casa de los msicos, se encontr en el corral con una
seora que cargaba una guagua, y ella le dijo:
Ay tata!, kunat jumax akam tantapachas sarnaqtasa kawkit purjtasa kunara pasjtamsti tata? (Ay tata seor! Por qu andas as t tan
harapiento, tan perdido, qu te pasa, de dnde vienes?...).
Voy viajando, hijita le respondi con suavidad el anciano.
Por su parte, el cabecilla de la fiesta le grit:
Qu quieres, viejo inmundo? Vyase de aqu ahorita no ms!
* Zampoa, o siku: flauta de siete u ocho caas.
20
Clase /
El viejito, una vez que termin de almorzar dijo:

Me ir Pero, amigos zampoeros, vyanse de aqu muy lejos, sin mirar atrs porque algo terrible va a pasar.
Y tambin se lo comunic a la seora que cargaba su guagua. Los msicos y la seora salieron del pueblo y, cuando estaban en lo alto del cerro,
miraron hacia el pueblo Y en un momento se convirtieron en piedra.
Para llegar a Pusiri Collo, hay que caminar ms de dos horas y en el
pasado los habitantes de Socoroma suban al cerro Pusiri a rogar por sus
cosechas y hacer ceremonias, por considerarlo un cerro sagrado. Antiguamente se poda ver en las grandes piedras a los msicos con sus zampoas,
y tambin a la seora y su guaguita.
1. Por qu crees que el anciano le advierte a los msicos y a la mujer sobre el peligro
que amenaza al pueblo?
2. A partir de la lectura, qu le habr ocurrido a la gente del pueblo?
3. Qu fenmeno explica esta leyenda? Comenta con tus compaeros(as).
21
Clase /
4. Observa y marca los fragmentos del relato en que se utiliza la raya, qu funcin
cumplen?
5. Qu funcin cumplen las comas en el siguiente fragmento?

Algunos invitados, groseros y de corazn duro, lo
corrieron al tiempo que lo insultaban
6. Por qu hay que respetar a todas las personas? Disctelo con tus compaeros y
anota tres razones:
Qu riqueza nos aportan los adultos mayores? Comenten.

7. Qu le habras dicho al cabecilla de la fiesta por tratar mal al anciano? Imagina un
dilogo con dicho personaje. Utiliza la raya.
22
Clase /
1. Escribe una leyenda, historia o ancdota de tu ciudad o barrio. Completa antes los
esquemas.
Quines son los personajes de tu historia? Anota los nombres y una breve descripcin
fsica y sicolgica.
Nombre de los personajes
Descripcin fsica
Descripcin sicolgica
Descripcin del lugar en que se desarrollan los acontecimientos.
Organizacin de los acontecimientos del relato.

Cmo empieza la historia?
Cul es el momento de mayor tensin o conflicto?
23
Clase /
Cmo se desarrollan los acontecimientos?
Cul es el desenlace de la historia?
Qu ttulo le pondras?
2. Escribe un primer borrador de tu historia.
24
Clase /
3. Revisa el relato con la siguiente pauta.

EVALO MI TRABAJO
No
MI COMPAERO(A) EVALA
No
El relato tiene un ttulo?

El inicio, presenta los personajes y el lugar
donde ocurre la historia?
En el desarrollo, escrib las acciones que
suceden o un problema que los personajes
deben resolver?
Escrib un desenlace que finaliza la historia y
resuelve el problema de los personajes?
Hay descripciones de los personajes?
Se reconoce el ambiente en que ocurren los
acontecimientos?
Utilic correctamente la raya en los
dilogos?
Se entienden con claridad las ideas escritas?
Tild correctamente las palabras?
Escrib correctamente las palabras?
Utilic puntos y comas correctamente?
Hice concordar sujetos y verbos?
25
Clase /
1. Lee el siguiente texto.
El dedo del indio patagn

La leyenda cuenta que una noche estaba un marino espaol reflexionando frente al monumento del navegante Hernando de Magallanes (en
Punta Arenas), cuando de pronto se qued mirando fijamente al indio patagn que complementa dicha estatua.
Luego, se le ocurri tatuarse en su pecho la figura del indgena y busc
un artista especialista que le hiciera este trabajo.
El tatuaje qued tan bien, que pareca cobrar vida a cada movimiento
del marino, los ojos parecan mirar y le temblaban las mejillas. Lo que ms
llamaba la atencin era el dedo gordo del pie, que se agitaba al moverse la
piel.
El espaol, mirando su tatuaje frente al espejo, consult mentalmente
sobre si sus empresas tendran xito o no. De pronto, vio cmo el dedo gordo del indio se sacudi afirmativamente. Feliz con la respuesta, se dirigi al
puerto a embarcarse.
Al pasar por el monumento, se detuvo junto a la figura del indio, y golpendose el pecho, dijo: Aqu te llevo, amigo. Quiero ser tan fuerte como
t, y que no me entren balas. Luego, cogi el dedo gordo del pie y le dio un
gran beso, diciendo: Aydame, dame suerte
Meses despus, el marino regres a Punta Arenas, radiante de alegra y
contaba lo bien que le haba ido.
As fue como naci la costumbre de que quienes pasan frente a la estatua tocan el dedo del pie del indio, pidiendo proteccin y ayuda. Y que los
viajeros deben besarlo y pedirle un pronto regreso a la zona.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/
lectura/2009/12/53-7055-9-5-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
Comenta con tus compaeros y compaeras: Qu caractersticas propias de una

leyenda tiene este relato?
26
Clase /
2. Reescribe tu relato.
27
Clase /
3. Prepara la narracin oral de tu historia con la ayuda de la siguiente pauta:

Narracin oral
Logrado
Parcialmente
Por mejorar
logrado
Volumen de voz adecuado (que todo el curso escuche, pero sin gritar).
Modulacin clara de las palabras.
Velocidad adecuada durante el relato (ni lento ni acelerado).
Uso de pausas.
Entonacin que transmite ideas, sentimientos o sensaciones.
Mirada que recorre a la audiencia.
Columna erguida.
Gestos de las manos y rostro acompaan el relato.
Memorizacin del relato.
Cmo te sentiste al narrar la historia a tus compaeros y compaeras?
Cul de las historias escuchadas te gust ms? Por qu?
Comentarios:
28
Clase /
10

profesor.
29
Clase /
11

profesor.
30
Clase /
12
Texto: El Caleuche.
1. Describe el Caleuche.
2. Qu consejos le daras a alguien si ve al Caleuche? Subraya las opciones correctas.

No dejarse ver por los tripulantes para no ser vctima de un hechizo.
Fingir locura o falta de memoria si los atrapa el Caleuche.
Atrapar un trozo del Caleuche para encontrar tesoros.
Si el Caleuche les muestra algn tesoro, no contrselo a nadie.
Llamar al Caleuche si estn ahogndose en el mar.
3. Marca aquellas caractersticas que describen a los tripulantes del Caleuche:

desmemoriados
sin piernas
deformes
gentiles
4. Cmo te imaginas que surgi esta leyenda?
31
Clase /
12
Texto: Cancin.
1. Por qu el texto es un ejemplo de poema? Seala mnimo tres razones.
2. Marca aquellas caractersticas que describen a los tripulantes del Caleuche:

rima consonante
rima asonante
verso libre
3. Relaciona el contenido de este poema con el mito de Domo y Lituche. Qu importancia tiene el sol para los pueblos originarios?
4. Reescribe el poema como si fuera una carta al Sol:
32
Clase /
12
Texto: Aymaras o aimaras.

Existen comunidades aymaras en los siguientes pases:
.
En Chile hay
miembros de dicha comunidad, que habitan
en las provincias de
A la llegada de los espaoles, fueron desplazados hacia

.
2. Cmo describiras el estilo de vida de las comunidades aymaras?
3. Relee el ltimo prrafo del texto, qu relaciones puedes establecer entre esta
informacin y la fiesta de la Tirana?
4. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

Afirmaciones
La agricultura y la ganadera son actividades centrales de la cultura

aymara.
Los aymaras adoptaron el catolicismo para integrarse con los espaoles.
Los aymaras cultivaban tanto en los valles como en el altiplano.
33
Mdulo N 3:
Dialogando nos entendemos
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 3:
Dialogando nos entendemos
Cuaderno de trabajo
Repblica de Chile
2013
Mdulo N3: Dialogando nos entendemos

Mi nombre
Mi curso
Fecha
2013
Clase /

Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos
Lee el texto.
Heidi
(Fragmento captulo V, Visitas inesperadas) de Johanna Spyri
La nia iba a cumplir pronto nueve aos. Su abuelo le haba enseado toda
clase de cosas tiles: saba cuidar las cabras tan bien como cualquiera, y Blanquita
y Diana seguanla por todas partes como perritos, balando de alegra cuando oan
su voz. ()
Una hermosa maana de marzo (), al franquear de nuevo el umbral de la
puerta, la nia se hall de pronto frente a un anciano seor que iba vestido de
negro y que la miraba con mucha seriedad.
Aquel seor era nada menos que el viejo sacerdote de Drffi, que conoca al
abuelo de Heidi desde haca muchsimo tiempo. El sacerdote entr resuelto en la
cabaa, fue en derechura hacia el viejo abuelo y le dijo cordialmente:
Buenos das, amigo.
El abuelo, muy sorprendido, levant la cabeza, que tena inclinada sobre su
labor, y se puso en pie diciendo:
Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento, si es que no desdea
un taburete de madera aadi ofrecindoselo al visitante.
He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que debe adivinar
lo que me trae aqu. Espero que llegaremos a entendernos fcilmente si quiere
decirme cules son sus intenciones respecto a...
/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo
Clase /
El sacerdote enmudeci y mir de soslayo a Heidi.

Heidi, vete un ratito a ver las cabras dijo el abuelo. Llvales un poco de sal
si quieres, y qudate all hasta que yo vaya.
Heidi desapareci rpidamente.
Esa nia hubiera debido ir al colegio hace un ao continu el cura. El
maestro se lo ha advertido a usted repetidas veces, pero jams se ha dignado
contestar. Cules son sus intenciones acerca de esa nia, querido amigo?
Tengo la intencin de no enviarla a la escuela.
Ante una afirmacin tan categrica, el sacerdote contempl asombrado al
viejo. Este permaneca con los brazos cruzados y aspecto desafiante.
Qu piensa, pues, hacer con la nia? pregunt por fin el sacerdote.
Nada. Heidi crece y se desarrolla en compaa de las cabras y de las aves, se
encuentra muy bien entre ellas. Nada malo puede aprender en esa compaa.
Pero, seor, la nia no es una cabra ni un ave; es un ser humano. En esa
sociedad, no aprender nada en absoluto. El prximo invierno tendr que enviarla
usted a la escuela todos los das. Acaso cree que no hay medios para hacerle
entrar en razn? exclam el siervo de Dios, que comenzaba a perder la paciencia.
Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin. De
modo que usted, seor, cree que debo permitir que una nia tan delicada como
mi nieta recorra durante el invierno un camino de dos horas todos los das sin
preocuparme del tiempo crudo que pueda hacer, y que por la noche est obligada
a la misma caminata, montaa arriba a despecho del viento, de la nieve y del
hielo, cuando nosotros los hombres hechos y derechos, apenas nos atrevemos a
hacerlo? Estoy dispuesto a acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden
obligarme a que haga lo que no quiero hacer.
Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador. Es
evidente que no puede usted enviar a la nia a la escuela viviendo aqu arriba. Veo
que la quiere usted mucho; haga, pues, por amor a ella lo que hace tiempo hubiera
debido hacer; baje al pueblo y viva otra vez entre sus semejantes.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/spyri/heidi.asp
Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /
Clase /
1. Analiza el conflicto entre el abuelo y el sacerdote, completando el cuadro.

El tema que genera conflicto entre el abuelo y el cura es:
Argumentos del abuelo para defender su postura:
Argumentos del sacerdote para defender su postura:
2. Cul es tu opinin sobre la actitud del abuelo? Por qu?
3. Seala tres razones por las que t crees que Heidi debiera ir a la escuela.
Clase /
Lee el texto.
Dialogar para vivir mejor
Recordemos el refrn popular que dice Hablando se entiende

la gente.
El dilogo es un recurso que facilita la comunicacin entre las
personas, por lo tanto, permite que en una conversacin podamos
intercambiar ideas, informacin, pensamientos, sentimientos y deseos.
Histricamente, el dilogo ha sido el protagonista principal en
famosas situaciones como declaraciones de amor, clebres discursos
de entendimiento entre los pueblos, declaraciones de paz y resolucin de conflictos entre grupos. Adems, el dilogo es una actividad
central en otras situaciones ms simples y cotidianas que se observan en las familias, parejas y otros grupos de personas que interactan en la vida diaria.
Sin embargo, para que el dilogo sea eficiente debe desarrollarse en el marco de algunos criterios que lo orienten para apoyar la
convivencia humana, como por ejemplo: la flexibilidad, apertura y
escucha en los planteamientos; el trato amable, educado y respetuoso; la sinceridad y honestidad; que las ideas y palabras sean la
expresin de la verdad; que la confrontacin sea con las ideas y no
con las personas.
As lograremos un dilogo enriquecedor que nos permita convivir
de mejor manera.
Fragmento adaptado de
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/dialogo-y-entrega-valores-del-mesde-mayo/
Clase /
1. En parejas, expliquen con sus palabras cada uno de los criterios para un buen dilogo
y piensen en ejemplos. Escriban sus conclusiones en el cuadro.
Criterios para un buen dilogo
Explicacin y ejemplos
1. Flexibilidad, apertura y escucha atenta de los

planteamientos.
2. Trato amable, educado y respetuoso.
3. Sinceridad y honestidad.
4. Confrontacin entre las ideas y no entre las
personas.
2. Lee las siguientes intervenciones de los personajes de Heidi y marca con una X si
corresponden a actitudes positivas o negativas para un buen dilogo.
Actitud
positiva
A. El sacerdote entr resuelto en la cabaa, fue en derechura hacia el viejo
abuelo y le dijo cordialmente:
Buenos das, amigo.
B. Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento
C. He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que debe adivinar
lo que me trae aqu. Espero que llegaremos a entendernos fcilmente
D. El sacerdote contempl asombrado al Viejo. Este permaneca con los brazos
cruzados y aspecto desafiante.
E. Acaso cree que no hay medios para hacerle entrar en razn? exclam el
siervo de Dios, que comenzaba a perder la paciencia.
F. Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin.
G. Estoy dispuesto a acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden
obligarme a que haga lo que no quiero hacer.
H. Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador.
Actitud
negativa
Clase /
3. A tu juicio, cul de los dos personajes muestra una actitud ms positiva para
dialogar?
abuelo
sacerdote
Por qu?
4. Imagina y escribe en tu cuaderno cmo termina el dilogo entre el sacerdote y el

abuelo de Heidi. Logran llegar a acuerdo? Cmo?
5. Analiza cmo dialoga tu curso en clases, entre compaeros(as) y con el profesor(a).
Anota las que son a tu juicio las actitudes negativas que no favorecen el dilogo
entre ustedes.
6. Escribe un listado de actitudes positivas que debiera considerar tu curso para lograr
un buen dilogo en la sala de clases.
Clase /

Lee el texto.
Tom Sawyer
(Fragmento captulo I) de Mark Twain

Tom!
Silencio.
Tom!
Silencio.
Dnde andar metido ese chico!... Tom!
() Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada las plantas de tomate
y las hierbas silvestres que constituan el jardn. Ni sombra de Tom. Alz, pues, la voz a un
ngulo de puntera calculado para larga distancia y grit:
T! Toooom!
Oy tras de ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar a un muchacho por el
borde de la chaqueta y detener su vuelo.
Ya ests! Que no se me haya ocurrido
pensar en esa despensa!... Qu estabas
haciendo ah?
Nada.
Nada? Mrate esas manos, mrate esa
boca... Qu es eso pegajoso?
No lo s, ta.
Bueno; pues yo s lo s. Es dulce, eso es.
Mil veces te he dicho que como no dejes en
paz ese dulce te voy a despellejar vivo. Dame
esa vara.
La vara se cerni en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
Dios mo! Mire lo que tiene detrs, ta!
La anciana gir en redondo, recogindose las faldas para esquivar el peligro; y en el mismo
instante escap el chico, se encaram por la alta valla de tablas y desapareci tras ella. Su
ta Polly se qued un momento sorprendida y despus se ech a rer bondadosamente.
Diablo de chico! Cundo acabar de aprender sus maas! Cuntas jugarretas como
sta no me habr hecho, y an le hago caso! Pero las viejas bobas somos ms bobas que
nadie. Perro viejo no aprende gracias nuevas, como suele decirse. ()
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
Clase /
1. Qu caractersticas tiene Tom? Marca todas las que consideres correctas.

antiptico
travieso
bromista
malvado
egosta
Justifica tus elecciones con ejemplos del texto.
2. Por qu Tom miente y engaa a su ta?
3. Qu habras hecho t en la situacin de Tom? Por qu?
Clase /

Lee el texto.
Declogo del dilogo
1. Nunca nos irritemos los dos al mismo tiempo.
2. Nunca nos gritemos.
3. La diversidad de opiniones es importante para el dilogo. No podemos esperar
que todos pensemos igual.
4. Nunca nos echemos en cara errores del pasado. Todos tenemos derecho a
equivocarnos.
5. Si tenemos que criticar, hagmoslo con respeto y amor.
6. Escuchmonos. No adoptemos actitudes defensivas frente a la opinin de los
dems ni cerremos nuestros odos a lo que otros dicen.
7. No terminemos nunca el da con un desacuerdo sin solucionar.
8. Por lo menos una vez al da, digmonos algo amigable y agradable.
9. Si hicimos algo mal, admitmoslo y pidamos humildemente disculpas.
10. Dos no rien, si uno no quiere.
Equipo elaborador, basado en
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/8.htm
4. Segn lo que leste, qu es un declogo?
5. Considerando el declogo, reescribe en tu cuaderno el dilogo entre la ta y Tom,

imaginando que ste logra que su ta lo perdone.
10
Lee el texto.
Clase /
Don Anacleto avaro
(Fragmento adaptado) de Isidora Aguirre

La accin tiene lugar en la casa de don Anacleto. Hay una ventana al fondo. La entrada es por un
costado. Se escuchan afuera pregones del manicero y del que vende mote con huesillos, y una
meloda del organillero. Don Anacleto lee el diario en un silln.
Anacleto: Mariquita! Mariquita!

Mariquita: (Entrando) Don Anacleto?
Anacleto: Dale un peso al organillero y compra man.
Mariquita: No nos queda ni un solo peso, don Anacleto!
Anacleto: Bueno. Sigue con tus quehaceres, entonces!

Sale Mariquita. Se escuchan golpes en la puerta.
Anacleto: Mariquita! (Ella entra), asmate a ver quin est golpeando.
Mariquita: (Mirando por la ventana) Ave Mara! Es un seor desconocido, vestido de
negro de abajo arriba!
Anacleto: Abre la puerta.
Mariquita: (Lo hace. Entra el Notario, ella va hacia Anacleto y dice). Le abr!
Anacleto: Pregntale quin es.
Mariquita: (Al Notario). Pregunta don Anacleto que quin es.
Notario: (Carraspea). Soy el honorable Notario de este pueblo.

(Ella se desplaza rpidamente con pasitos cortos de uno a otro)
Mariquita: Dice que es el honorable Notario de este pueblo.
Anacleto: Pregntale que qu se le ofrece.
Mariquita: (Al Notario) Pregunta que qu se le ofrece.
Notario: Vengo a darle una buena noticia y una mala noticia.
Mariquita: (Va hacia Anacleto). Viene a darle una buena noticia y una mala noticia.
Anacleto: Dile que me d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Mariquita: (Al Notario). Dice que le d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Notario: Pregntele si puedo hablar directamente con l.
Mariquita: (A Anacleto). Pregunta si puede hablar directamente con usted.
Anacleto: Dile que eres mi empleada de confianza y te pago para que me sirvas.
Mariquita: Dice que soy su empleada de confianza y que me paga para le sirva, aunque la
verdad, seor Notario, es que me debe 33 meses de sueldo y si la cosa sigue as,
me voy a retirar en Marzo.
11
Clase /
Anacleto: Cllate y vete, srvenos helados.

Mariquita: No hay helados, seor.
Anacleto: Entonces, limonada.
Mariquita: No hay limonada, seor.
Anacleto: Entonces, djanos solos, que tengo que hablar con el seor.
Mariquita: Esta bien, seor. Me retiro. (Sale)
Anacleto: Y bien, seor Notario, cul es la buena noticia?
Notario: Lo siento, seor, pero para respetar el orden de los acontecimientos, tengo que
darle primero la mala noticia.
Anacleto: Bueno, dgala, entonces. Lo ms rpidamente posible porque me desagradan
las malas noticias.
Notario: (Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El Lunes 30 de Abril, a las
10 horas, 30 minutos, 5 segundos, falleci en la localidad de Ruri Ruri un to
poltico de usted, avaro de profesin, millonario y sin descendientes, de un
ataque general a la salud del cuerpo humano.
Anacleto: Muy mala noticia, seor, pero podra repetirla ms lentamente?

(El Notario repite lo mismo pero en forma que se entienda)
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga
en su gloria. () Y ahora, diga seor Notario, cul es la buena noticia.
Notario: Como su to poltico, avaro y millonario no tena descendientes en lnea directa
y consangunea, usted don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguneo,
y recibe una bolsa que contiene varios millones de pesos. (Le pasa una bolsa).
En dinero contante y sonante. (Agita la bolsa para que suene). He dicho.
Anacleto: (La recibe) Ah, ah. (Con reaccin tarda). Co-co-cmo dijo? (Palpa la bolsa).
Este que, este que, este que... millones, seor Notario? Es demasiado para m!
(Cae desmayado) ()
http://www.escenachilena.uchile.cl/
12
Clase /
1. Qu interfiere en el dilogo entre Anacleto y el notario? Marca con un 4 las

correctas.

No hablar directamente.
No querer escucharse.
La rapidez en el habla.
La mala educacin.
Justifica tus opciones con ejemplos del texto:
2. Por qu el notario pide hablar directamente con Anacleto?
3. Cmo sabemos que Anacleto es un avaro? Fundamenta con ejemplos del texto.
4. Explica cmo impactan la mala y la buena noticia en Anacleto.

La buena noticia
La mala noticia
13
Clase /
Recuerda la obra Don Anacleto avaro y desarrolla las actividades.

1. Numera cronolgicamente los acontecimientos del fragmento.
El notario es recibido por Mariquita.
Anacleto quiere comprar man.
Anacleto ordena a Mariquita traer helados.
El notario solicita ser recibido personalmente.
Anacleto se desmaya.
El notario entrega la mala noticia.
2. Escribe el nombre del personaje que, a tu juicio, se relaciona con las siguientes
caractersticas. Fundamenta con ejemplos.
Caractersticas
Personaje
Fundamentos
Directo y prctico
Paciente y servicial
3. Qu emociones habr sentido Anacleto al momento de desmayarse? Elabora un

listado.
14
Clase /
4. Recuerda alguna situacin en la que hayas sentido emociones similares a las de

Anacleto. Cul fue? Cmo reaccion tu cuerpo?
Lee el texto.
El poder de las palabras y su impacto en el cerebro

Tanto las expresiones negativas como las positivas
generan una reaccin en el cuerpo.
Muchos cientficos han estudiado el poder de las palabras y su impacto en el
cerebro, en la salud y el bienestar. Toda expresin hablada, sea positiva o negativa,
produce una descarga emocional desde el cerebro.
Una palabra negativa o insultante
activa la amgdala, estructura del cerebro vinculada a las alertas, y genera
una sensacin de malestar, ansiedad
o ira. Y es ah cuando la persona tiene dos posibilidades: responder de una
manera similar (incluso con una agresin fsica) o actuar con indiferencia,
acudiendo a la razn.
Amgdala
Las palabras positivas o estimulantes son asimiladas por el hemisferio derecho

del cerebro, que es el de las emociones. Por lo tanto, van a generar placer, sorpresa
y alegra.
Adaptado de http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/salud/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_
INTERIOR-12354500.html
15
Clase /
5. Segn el texto, cmo impactan las palabras en las emociones de las personas?
6. Qu significa responder a palabras negativas acudiendo a la razn? Disctelo con

tus compaeros(as), piensa en algunos ejemplos cotidianos y escrbelos.
7. Qu tipo de emociones es importante generar cuando dialogamos para resolver un

conflicto?
8. Relaciona el artculo con el fragmento de Heidi. Qu emociones crees que senta el

abuelo con las palabras del cura?
16
Cul habra sido una buena estrategia del cura para convencer al abuelo?
Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
Clase /
Lee el texto.
Perico y el viajero
Viajero: (Con voz amable.) Por favor, nio qu debo tomar para ir a la estacin?
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estacin se va ir a la
crcel.
Viajero: (Algo extraado.) Quiero decir, en qu bus tengo que subirme.
Perico: Bueno, en el que va a la estacin.
Viajero: [] Lo que quiero saber es dnde tengo que tomar el bus.
Perico: (Despreciativo.) Qu pregunta! En la parada de los buses, por supuesto.
A no ser que usted sepa tomar cuando se va moviendo.
Viajero: S, s, pero, por dnde pasa el bus?
Perico: Por la calle! Eso lo sabe todo el mundo! Por dnde quiere que pase!
Por la vereda?
Viajero: (Ponindose nervioso.) Mira: si t tuvieras que ir a la estacin para salir
de viaje, qu haras?
Perico: Ira a despedirme de mi pap y mi mam.
Viajero: Bien, bien. Y despus?
Perico: Despus me despedira de mi ta Rosa, que siempre me da mil pesos cada
vez que voy a verla, y despus ira donde
Viajero: (Desesperado, gritando.) Mamma ma!
Perico: No, a ver a su mam no ira, porque ni siquiera la conozco.
Viajero: Pero dime, nunca has estado en la estacin?
Perico: S, muchas veces.
Viajero: Y te fuiste en bus?
17
Clase /
Perico: Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) Por fin! Y que deca el letrero del bus?
Perico: Deca Prohibido hablar con el conductor.
Viajero: Por fuera! Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, no te fijaste qu
deca el bus por fuera?
Perico: Deca que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero
enorme.
Viajero: El letrero del recorrido! Qu deca el letrero del recorrido del bus?
Perico: Los letreros nunca dicen nada.
Viajero: (Mordindose los dedos) Aaaaaahhh!!![]
http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram%C3%A1tico-5to/
1. Por qu Perico no entiende al viajero? Explica.
2. Cmo se siente el viajero cuando se da cuenta de que Perico no le entiende?

Fundamenta con ejemplos del texto.
3. Qu habras hecho t en el lugar del viajero? Por qu?
4. Dale tres consejos a Perico para que se pueda comunicar mejor con las personas:
18
Clase /
5. En parejas preparen una dramatizacin del texto. Consideren estos pasos:

- Seleccionar el personaje que van a representar.
- Leer con atencin y comentar las emociones de los personajes y los tonos de voz
adecuados para cada situacin.
- Practicar la lectura en voz alta.
- Trabajar los movimientos de los personajes: qu expresiones faciales y gestos son
los adecuados para acompaar el parlamento?
6. Una vez que presenten la dramatizacin al curso, evala tu desempeo y el de tu

pareja de equipo utilizando la siguiente pauta:
Logrado
Parcialmente
logrado
Por mejorar
La dramatizacin del dilogo es fluida, sin pausas.

Los dilogos estn modulados con claridad.
El volumen de voz es audible para el pblico.
El tono de voz utilizado es adecuado al personaje y las
situaciones.
Los gestos y expresiones faciales apoyan el mensaje.
Cmo puedo mejorar mi dramatizacin?
19
Clase /

Lee el texto.
Harry Potter y la piedra filosofal

por Francisco J. Vzquez
La obra comentada en esta oportunidad ha tenido un

xito sorprendente en todo el mundo. Se trata de Harry
Potter y la piedra filosofal y ha conseguido un importante logro: hacer que los nios, los adolescentes y los
mayores se animen a leerlos.
Harry Potter es un chico hurfano recogido en casa
de sus tos, los Dursley. Segn le han contado, sus padres
murieron en un accidente de trnsito cuando l apenas
tena un ao. De aquel momento tan solo le queda un
recuerdo: una pequea cicatriz en forma de rayo en la
frente.
La vida de Harry Potter no es fcil. Por una razn que l no entiende, sus tos y su primo parecen
odiarle... lo consideran distinto, diferente. Pero l es
un chico normal... o no?
Harry Potter y la piedra filosofal es el primer libro de la saga de aventuras del joven
mago Harry Potter. Su autora, J. K. Rowling, ha logrado atraer la atencin de todos con
este personaje surgido de la mezcla de seres de las ms distintas tendencias: tradicin,
supersticin, mitologa, literatura fantstica, entre otros.
Quiz la caracterstica ms destacable de este primer libro es la forma tan peculiar
y agradable que tiene Rowling de narrar los acontecimientos. Es un lenguaje directo, con
muchas explicaciones pero sin un lxico excesivamente complicado. Podramos definirlo
como el cuento que todos querramos or sentados alrededor de una chimenea en una
fra noche de invierno.
Posiblemente ese sea uno de los secretos de este joven mago que, con su forma de
ser y de actuar y, sobre todo, por ser un nio totalmente normal con el que todos podran
identificarse, ha acaparado los corazones de millones de lectores en todo el mundo.
Si an no has ledo Harry Potter y la piedra filosofal, te recomiendo que no tardes
mucho. Se lee fcilmente y te dejar una sensacin muy agradable de haber disfrutado
de un libro excepcionalmente bueno. Para todas las edades, Harry Potter es un fenmeno
muy interesante.
Adaptado de http://www.comentariosdelibros.com/comentario-harry-potter-y-la-piedra-filosofal-632idl632idc.htm
20
Clase /
1. Cul es el propsito principal de este texto? Pinta o marca.

Comentar una
lectura.
Narrar las aventuras

de Harry Potter.
Dar consejos para

escribir un buen libro.
2. Cul es la opinin general del autor sobre la novela que comenta? Pinta o marca.
Es una novela de
lectura fcil.
Es una novela narrada

con lenguaje.
Es una novela muy buena

y agradable.
Escribe las razones que entrega el autor para apoyar su opinin.
3. Qu informacin se entrega en el segundo prrafo? Marca con un 4.

Quin es Harry Potter y cul es su historia.
Cul es su opinin sobre la novela Harry Potter y la piedra filosofal.
Cules son las caractersticas de la novela.
4. Lee:
Hoy debo devolver
el libro de Harry Potter que saqu
de la biblioteca. Crees que el
bibliotecario me d permiso para
entregarlo maana?
Si hablas con l
a tiempo, s te lo
prestar por ms
das, vamos!
21
Clase /
Qu diferencias existen entre de y d? Cundo se ocupa cada palabra?
de:
d:
Qu diferencias existen entre si y s? Cundo se ocupa cada palabra?
si:
s:
5. Completa los enunciados con las palabras que correspondan. Revisa el texto escolar
si es necesario.
me gust mucho el libro de Harry Potter.
hermano lo pidi prestado en la
biblioteca municipal. (mi m)
leste el libro? Est disponible en la biblioteca de
22
doy una taza de
escuela. (t tu)
? (t te)
Escribe otros ejemplos en tu cuaderno y comprtelos con tus compaeros y compaeras. Comenten: para qu se utiliza tilde en estas palabras?
Clase /
Lee nuevamente el comentario sobre el libro de Harry Potter y desarrolla las

actividades.

1. Qu es un comentario literario? Defnelo con tus palabras.
2. Para qu utilizaras un texto como el que leste? Marca con un 4.

Para conocer todos los detalles de la historia.
Para animarte a leer el libro recomendado.
Para conocer la vida de la autora.
Para saber cmo termina el libro.
3. Qu funcin cumple el primer prrafo del texto? Comenta con tu curso.
4. Qu elementos no deben faltar en un comentario de este tipo? Marca.

Introduccin y presentacin del libro.
Biografa completa del autor.
Lugares donde se puede obtener el libro.
Breve resumen del contenido del libro.
Caractersticas fsicas del libro.
Nombre del autor del libro.
Conclusin y recomendacin para los lectores.
Opinin sobre el libro.
Argumentos que apoyan la opinin.
23
Clase /
5. Une con una lnea cada parte del texto con el o los contenidos que le corresponden.
Resumen general de la historia.
Introduccin
Cierre del texto y recomendacin final.
Presentacin de la obra que se comentar.
Desarrollo
Opinin sobre el libro.
Conclusin
Argumentos que apoyan la opinin.
Recuerda:
Para escribir un comentario sobre un libro, debes estructurar
tu texto considerando una introduccin, un desarrollo y una
conclusin.
6. Alguna vez leste un libro que no te gust? Cul?
24
Clase /
7. Qu otros elementos, adems de un libro, crees que se pueden recomendar a travs

de un comentario?
8. Te invitamos a escribir tu propio comentario literario. Planifica el texto respondiendo

las siguientes preguntas:
Qu libro voy a comentar?
Quin es el autor?
De qu se trata del libro?
Recomendaras este libro a otra persona?
No
Por qu? Anota 2 razones y explica o ejemplifica con el libro.

Razn 1:
Ejemplo o explicacin:
Razn 2:
Ejemplo o explicacin:
25
Clase /
1. Escribe tu comentario a partir de lo que planificaste la clase anterior. Recuerda

escribir con buena ortografa y utilizar conectores para enlazar tus ideas.
Ttulo:
Introduccin:
Prrafo 1:
Prrafo 2:
Conclusin:
26
Clase /
2. Revisa el comentario que escribiste completando la columna Evalo mi texto en la

siguiente pauta.
Evalo mi texto
S
Mi compaero(a)
evala mi texto
No
No
El texto tiene un ttulo adecuado?

Tiene una introduccin que presenta el libro?
En el desarrollo, se menciona de qu se trata el libro
comentado?
Se formula una opinin clara sobre el libro?
Se fundamenta la opinin con ejemplos del libro o
explicaciones?
La conclusin resalta la opinin entregada en el comentario?
Se utilizan puntos y comas cuando es necesario?
Estn correctamente acentuadas las palabras?
Hay errores de ortografa literal?
Se utilizan conectores cuando es necesario?
Son concordantes los sujetos con los verbos?
Pide a tu compaero o compaera de banco que lea el texto y lo evale, completando la

columna Mi compaero(a) evala mi texto.
Completa el cuadro con los comentarios realizados por tu compaero(a).
27
Clase /
3. Reescribe el comentario en una hoja, realizando las modificaciones que sean necesarias.
Edita el texto, considerando los aspectos que se detallan a continuacin. Escribe un 4
cuando completes cada labor:
Edicin del texto
Listo 4
Destaca el ttulo, utilizando colores o subrayndolo.

Registra quin es el comentarista, escribiendo tu nombre.
Separa los prrafos.
Si lo deseas, agrega un dibujo alusivo al libro (la portada, el personaje principal o una ilustracin
que refleje alguna accin importante del libro)
4. Comparte con tu curso el comentario que escribiste. Lelo en voz alta y luego
discutan sobre lo escuchado.
Estaban de acuerdo tus compaeros con la opinin que expresaste en el comentario?
5. Comenta con tu curso:

Cmo se realizaron las intervenciones para opinar sobre lo que escribiste?
Hubo opiniones diferentes en tu curso sobre el libro? A qu crees que se deben estas
diferencias?
Qu puedes concluir sobre los libros y los efectos que producen en las personas?
Explica con tus palabras la expresin: Sobre gustos no hay nada escrito.
28
Clase /
10

profesor.
29
Clase /
11

profesor.
30
Clase /
12
1. Lee los siguientes fragmentos del texto Consejos de una oruga. Qu caractersticas
del modo de hablar y relacionarse de la Oruga dificultan el dilogo con Alicia?
Quin eres t? dijo la Oruga. No era una forma demasiado

alentadora de empezar una conversacin.
Qu quieres decir con eso? pregunt la Oruga con
severidad. A ver si te aclaras contigo misma!
me parece que todo le parecer un poco raro, no cree?
Ni pizca declar la Oruga.
2. Qu personaje crees que se esfuerza ms por dialogar comprensivamente? Por

qu?
3. Cul es el conflicto de Alicia?
31
Clase /
12
4. Por qu llevan tilde las palabras destacadas en el siguiente fragmento?

Apenas s, seora, lo que soy en este momento... S s quin era al
levantarme esta maana, pero creo que he cambiado varias veces
desde entonces.
5. Qu opinas sobre la actitud de la oruga? Fundamenta con ejemplos del texto.
6. Qu caractersticas asocias a Simn Dongo? Marca y justifica con ejemplos del

texto.
entusiasta
colaborador
inteligente
despistado
malhumorado
desordenado
7. Explica el malentendido de palabras que se produce entre Sally y Simn.
32
8. Con tu compaero o compaera de banco, escriban un final para el dilogo entre

Sally y Simn. Agreguen acotaciones entre parntesis cuando sea necesario.
Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
Comparte el dilogo creado, realizando una lectura dramatizada ante el curso.
9. Te gustara leer el libro Los Cretinos de Roald Dahl?

S
No
Por qu?
33
Mdulo N 4:
Alzo mi voz por el patrimonio natural
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 4:
Cuaderno de trabajo
Repblica de Chile
2013
Mdulo N 4:
Mi nombre
Mi curso
Fecha
2013
Clase /

Mdulo N 4: Alzo mi voz por el patrimonio natural
Animales exticos: una opcin diferente para las

personas que buscan una mascota
El incremento de mascotas exticas se relaciona con el aumento de personas que viven
en departamentos, donde, por lo general, no se autoriza la tenencia de animales grandes.
por Mara Jos Ortega - 31/05/2013 - 10:25
La Iguanas, hurones y erizos, ahora

tambin pueden ser parte de tu familia.
Estos animales exticos se han convertido en una opcin en este ltimo tiempo
cuando se trata de elegir una mascota y
se estn robando el espacio de los tpicos
animales domsticos.
El perro y gatos son considerados mascotas domsticas por el Servicio Agrcola
Ganadero (SAG). Sin embargo, reptiles y
algunas aves como los loros o ninfas son
parte de los llamados animales exticos,
que desde hace unos aos se han transformado en mascotas habituales en los
hogares chilenos.
Una de las hiptesis del considerable
incremento de mascotas exticas en el
ltimo tiempo, tiene directa relacin con
el aumento de personas que viven en de-
partamentos, donde por lo general, no se

autoriza la tenencia de animales grandes.
Estas mascotas necesitan de cuidados
diferentes a los animales comunes y deben tener permisos para poder ingresar
al pas. Por este motivo, si te decides a
tener un extrao y nuevo miembro de la
familia, es necesario conocer cules son
sus necesidades de alimentacin, ejercicio
y espacio para mantenerlos en ptimas
condiciones.
Otras especies, como las silvestres
chilenas, tambin tienen restricciones y
deben contar con permisos para ser obtenidas como mascotas. Es importante
que estos animales, como los loros y las
chinchillas, cuenten con legtima procedencia, especialmente aquellas especies
que estn protegidas.
http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/05/659-525950-9-animales-exoticos-una-opciondiferente-para-la-personas-que-buscan-una-mascota.shtml
/ Mdulo N 4: Alzo mi voz por el patrimonio natural / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo
Clase /
1. A partir de la lectura y de tus conocimientos, cul es la diferencia entre un animal

domstico y un animal silvestre? Completa el cuadro.
Animal domstico
Animal silvestre
Ejemplos: gatos, perros
Ejemplos:
2. Ests de acuerdo con sacar animales silvestres de su medio natural para tenerlos
como mascota?
S
No
Por qu? Escribe dos razones.

1.
2.
Comparte tu respuesta con tus compaeros y compaeras. Luego, completa el cuadro.

Nmero de opiniones a favor
Nmero de opiniones en contra
3. Por qu crees que existen especies protegidas?
Mdulo N 4: Alzo mi voz por el patrimonio natural / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /
Clase /
La chinchilla
Su pelaje es muy suave, cuestin que la convierte en un animal
atractivo para confeccionar abrigos
de piel. En Chile est prohibida su
caza, pero aun as hay quienes siguen matando a este animal para
vender su piel.
Es un tipo de roedor que habita entre el sur de Per y el norte

de Chile. Se puede encontrar en las
alturas de la cordillera de Los Andes, aunque tambin vive entre los
sectores desrticos y rocosos del
norte del pas.
Sus depredadores naturales

son las aves rapaces como el cndor y el guila, aunque tambin
son cazadas por serpientes y animales carnvoros mayores.
Su promedio de vida bordea
los 10 aos. La caza indiscriminada la ha situado entre los animales
chilenos en peligro de extincin.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=210343
4. Por qu la chinchilla est en peligro de extincin?
5. Qu opinas de tener chinchillas como animales domsticos? Por qu?
Clase /
Lee el texto.
Diez de los animales chilenos ms

amenazados por la extincin
Domingo 18 marzo 2012
A nivel mundial, son cientos los ejemplares de mamferos, aves y anfibios, entre otros tipos de animales, los que se enfrentan a un futuro poco
auspicioso debido a la destruccin de su hbitat y a la caza, entre otras actividades que los mantienen en el grupo de las especies ms amenazadas por
la extincin.
Chile no est exento de este peligro, ya que de sus ms de 30 mil especies descritas al menos 10 estn en grave peligro de desaparicin.
Algunos ejemplos de animales en peligro de extincin:
1.- Zorro chilote | Nombre cientfico: Pseudalopex fulvipes; Lycalopex
fulvipes.
Este zorro chilote, tambin
conocido como zorro de Darwin,
fue descubierto por el naturalista ingls Charles Darwin en 1834
y se reconoce por ser el ms pequeo de las tres especies de
zorro existentes en nuestro pas
-pesa entre 2,5 y 2,9 kilos-. Principalmente, su dieta se basa en
insectos, pequeos mamferos, aves, reptiles y anfibios, aunque tambin
consume frutos del bosque valdiviano, lo que le concede la tarea de dispersar las semillas. Este animal habita en dos sectores: la Isla Grande de Chilo
y en una pequea zona montaosa de la cordillera de la costa en el Parque
Nacional Nahuelbuta, en el lmite entre las regiones del Bo-Bo y La Araucana.
Amenazas: la prdida y destruccin de su hbitat, adems de la caza por
parte de campesinos que reclaman por posibles depredaciones sobre aves
de corral y corderos, son los principales peligros a los que se enfrenta.
Clase /
2.- Gato andino | Nombre cientfico: Oreailurus jacobita.

El gato andino tambin conocido como gato jacobita, chinchay y titi
es uno de los felinos menos conocidos alrededor del mundo. Se caracteriza
por tener un tamao pequeo, pesar en promedio 4 kilos y alimentarse generalmente de aves y roedores. Este animal vive en sectores altiplnicos de
nuestro pas y otros como Per, Bolivia y Argentina.
Amenazas: Principalmente, las amenazas de este gato estn relacionadas con la cacera y persecucin, debido a costumbres religiosas de pueblos
altoandinos. Esto, ya que utilizan las pieles de gato andino y gato colo colo
con el fin de atraer la buena suerte para la reproduccin del ganado camlido y las cosechas.
Adaptado. http://www.biobiochile.cl/2012/03/18/10-de-los-animales-chilenos-masamenazados-por-la-extincion.shtml
1. Completa el cuadro.
Palabra:
Definicin:
Ejemplos:
Mamfero
Anfibio
Biodiversidad
2. Marca con un 3 a qu especie corresponde cada caracterstica sealada en la tabla.

Zorro chilote
Gato andino
Habita en el Altiplano.
Come insectos y anfibios.
Habita en el sur de Chile.
Los campesinos piensan que su piel
trae buena suerte.
Es el ms pequeo de su clase en Chile.
Pesa en promedio 4 kilos.
No es una especie muy conocida.
Fue descubierto por Charles Darwin.
Est en peligro de extincin.
Clase /
3. Elabora un listado de las causas diversas que amenazan al zorro chilote y al gato
andino:
4. A partir de tu respuesta anterior, qu responsabilidad tienen los humanos en el

cuidado de las especies amenazadas?
5. Lee la siguiente leyenda.
El zorro colorado
En sus correras por los cerros, el cateador de minas se

encuentra con un zorro colorado que lo mira sin miedo ni
temor, instintivamente se agacha y recoge una piedra para
lanzrsela al animal; el peso de la piedra le llama la atencin
y la mira detenidamente, es de oro!
El zorro colorado se aparece a los buscadores de minas
en el sitio exacto donde se encuentra el ms rico yacimiento
de este metal. Su presencia asegura al minero la riqueza y la
felicidad para toda la vida.
http://www.oresteplath.cl/antologia/geogmitos/geogmitoyleyenda4b.html
Clase /

Lee el texto.
Las amenazas de la fauna silvestre

Los animales, como tambin las plantas y
los rboles, ayudan a mantener el equilibrio
del ecosistema, del cual el ser humano tambin es parte. En Chile existen varios animales
nicos que se encuentran en estado vulnerable. Cuidarlos es importante.
Las extinciones que ocurrieron en el pasado lejano fueron provocadas por fenmenos
naturales, como el cambio climtico. Este es el
caso de los dinosaurios, que desaparecieron de
la Tierra hace 65 millones de aos. Lamentablemente hoy la destruccin de la fauna se
asocia casi inequvocamente a la mano del hombre.
A medida que la poblacin humana se extiende, altera el medio natural, generando la
extincin de un gran nmero de seres vivos. Segn el libro Un mundo de desequilibrio,
de Jon Erickson, es probable que a mediados de este siglo se haya extinguido el 50% de
las especies (plantas, animales) que habitan la tierra. Son cifras alarmantes que alteraran
de manera irreparable la vida natural del planeta.
En nuestro pas, hay casos de animales que han estado a punto de extinguirse, pero
que gracias a acciones preventivas se han recuperado. Uno de los ms emblemticos es
el del guanaco de Tierra del Fuego. Hace 40 aos quedaban menos de 2.000 ejemplares,
hoy es considerado, por algunas personas (especialmente ganaderos y forestales), una
plaga. Aunque en el resto del pas su supervivencia est amenazada y su caza prohibida.
Este animal era capturado en grandes cantidades por los ganaderos de la zona magallnica para sacarle la piel, alimentar perros y por deporte. La acertada accin de la Conaf,
que cre reas de proteccin con guarda parques, previno que esta especie desapareciera
de Chile.
Otro animal que se consider prcticamente extinto fue la chinchilla. La moda de
los abrigos de pieles de principios del siglo pasado hizo que este pequeo roedor fuera
cazado indiscriminadamente. Su recuperacin fue posible gracias a una persona que llev
ejemplares a EE.UU. y logr reproducirlos en cautiverio. Este tipo de crianza es muy efectivo para evitar la caza de fauna en estado silvestre.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=2e33b1c9-cb34-4d1d-9c61-b0924a5e0c67&ID=72885
Clase /
1. Indica el prrafo que desarrolla cada tema. Sigue el ejemplo.

Tema
La chinchilla en peligro de extincin.
N de prrafo
5
Extincin de especies por causas naturales y

humanas.
reas de proteccin del guanaco.
Recuperacin del guanaco.
Animales chilenos vulnerables.
Cifras de extincin de especies en el planeta.
2. Por qu el guanaco fue una especie amenazada?
3. Cmo se evit que el guanaco y la chinchilla se extinguieran?
Clase /
El cndor y la pastora
Una pastora alimentaba a las llamas cuando un joven la invit a dar un
paseo. Ella acept sin saber realmente
quin era ese misterioso hombre: nada
menos que un cndor que la llevara a
una cueva en las montaas.
Todos los das el cndor bajaba y
traa carne cruda que la pastora se negaba a comer, hasta que no pudo ms
de hambre y la prob. Debido a esto, le
comenzaron a salir plumas en los brazos. Un zorro que pasaba por la cueva
vio a la pastora y ella le pidi que fuera
a buscar a su hermano, que iba en caravana, para que la rescatara. Siguiendo los dibujos en las montaas, el zorro
encontr al hermano de la pastora y lo
llev al lugar para que la rescatara.
De vuelta en su casa, el hermano la

escondi del cndor, que sobrevol los
cielos en busca de su pastora, mientras
lloraba lgrimas de sangre y sal. Grande fue la sorpresa del hermano al ver
que la pastora se haba convertido en
un cndor que finalmente emprendi el
vuelo al encuentro de su captor.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=99698
4. Por qu crees que la pastora se habr convertido en un cndor?
5. Resume la historia con la ayuda del siguiente esquema.

Inicio
10
Problema o desarrollo
Cierre
Clase /
Lee el texto.
Fauna silvestre chilena:
Cientficos investigarn al escurridizo gato andino

con la ayuda de radiocollares y GPS
por Richard Garca.
El felino, que habita el altiplano nortino, se alimenta casi exclusivamente de

vizcachas. Se desconoce su poblacin total.
De todas las especies de felinos salvajes que viven en el planeta, el gato andino
(Leopardus jacobita) es una de las ms amenazadas y menos estudiadas. En Chile, los
investigadores apenas han podido observar
poco ms de una decena de ejemplares, y
por eso las fotografas que existen de l son
muy escasas. A primera vista, las imgenes
no lo hacen ver muy diferente de un gato domstico, pero su cola ms gruesa y
larga, con ocho franjas oscuras muy destacadas, y sus 5 kilos de peso le dan un
carcter muy particular.
En el altiplano
En realidad, es genticamente ms parecido a un ocelote, dice el bilogo
Agustn Iriarte, presidente de la fundacin Biodiversitas (www.biodiversitas.cl).
El cientfico es el investigador nacional que ms ha estudiado a esta especie
y a los otros cuatro gatos salvajes que habitan nuestro pas. Ahora se prepara
para hacerle un seguimiento de dos aos. Con el apoyo del Centro de Ecologa
Aplicada, la Wildlife Conservation Network, Darwin Initiative, Conaf y el Servicio
Agrcola y Ganadero, Iriarte pretende capturar y poner radiocollares a la mayor
cantidad de ejemplares que pueda y tambin a otros competidores, como gatos
colocolo (Leopardus colocolo) y zorros culpeo. La idea es comprender cmo interactan, dnde viven y qu es lo que comen.
11
Clase /
Desde un cuartel general en el altiplano, dos investigadores a tiempo completo barrern la zona en busca del felino. El equipo de Iriarte va adelantado.
Desde hace cuatro aos que, con la ayuda del ADN de fecas, logr trazar un
perfil preliminar de la especie, y tambin del gato colocolo. El estudio, publicado
en la revista Molecular Ecology, donde se analizaron 184 fecas y dos crneos
recolectados a ms de 3 mil metros, determin por primera vez los hbitos alimenticios, hbitat y variacin gentica. Ambas especies comparten su gusto por
roedores como la vizcacha. Esta constituye el 93.9% de la dieta del gato andino.
En cuanto a su hbitat, ambas ocupan los pastizales de altura.
El Mercurio, martes 26 de Febrero de 2008
http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id={38375249-15c5-4f55-b00f-7a7ede84fb92}
Extrado de: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21448_recurso_pdf.pdf
1. Por qu crees que en general, la fauna silvestre es escurridiza con el ser humano?
2. Cul es la funcin de los radiocollares en el estudio del gato andino?
3. Identifica la idea ms importante de cada prrafo y completa.

Prrafo
Idea central
1
2
3
12
Clase /
4. Responde las preguntas.

Quin es el emisor de este texto?
Cul es el propsito comunicativo del texto?
Quin es el receptor del texto?
5. Cmo sabes que la lectura corresponde a un texto de propsito informativo?

Seala dos razones.
6. Reflexiona: crees que se trata de una noticia positiva? Por qu?
Cmo podra la investigacin ayudar a evitar la extincin del gato andino? Comenta.
13
Clase /

Lee el texto.
El gato andino: una leyenda que desaparece

por Csar Jopia Q.
El gato andino? Ser difcil encontrarlo advierten los expertos, y en realidad

as es. No es nada sencillo encontrar a un animal que est casi extinto, una criatura
que podra ser en cualquier momento un mito o que con toda seguridad formar
parte del catlogo de la criptozoologa* mundial. Pero no dudo en pensar que por
ah debe estar, en algn lugar de los Andes de Chile, Per, Bolivia o Argentina.
Lamentablemente el gato andino (Leopardus jacobita) es una especie rara en
Chile, porque segn informes de AGA Alianza Gato Andino solo deben quedar
unos 500 ejemplares en toda la zona de los cuatro pases en que habita.
Como muchos animales en el mundo que han pasado a la lista roja de conservacin, el ser humano ha sido uno de los principales causantes de su dficit poblacional, ya sea por que ha degradado su medio ambiente o por sostenidos actos de
caza indiscriminada.
Este felino ha sido vctima de rituales y tradiciones de los habitantes del altiplano por mucho tiempo, lo que ha generado una suerte de persecucin. Cuenta
la tradicin que si una persona caza y da muerte a un gato andino tendr un ao
de bonanza y obtendr el reconocimiento de la comunidad, de lo contrario solo la
mala suerte lo acompaar. Tambin las pieles o el cuerpo disecado de este escaso
felino era la perfecta ofrenda a los dioses en ceremonias para el marcado del ganado o asegurar una buena temporada de cosecha.
En el todo el planeta existen 36 especies de felinos, de ellos un gran porcentaje
ya est bajo algn nivel de amenaza, lo que no es nada alentador. Lamentablemente, el gato andino entra en la categora de los cinco ms amenazados para desaparecer del mundo.
Este pequeo gato de 93 cm, conocido como titi, titimisi o titiphisi en lengua
aimara o oskhollo en lengua quechua, habita entre los 3.800 y los 4.800 metros
sobre el nivel del mar y es capaz de soportar temperaturas de 0 y 4 Celsius. Estas
referencias geo climticas de su hbitat hacen que sea tan difcil de estudiar.
14
Clase /
Por este motivo es urgente conocer y difundir la importancia ecolgica que

juega el titi dentro del ecosistema como depredador en la cima de la cadena alimenticia, ayudando al control de las poblaciones de presas que forman su men,
como vizcachas, roedores menores y aves silvestres.
La puna mantendr el secreto de su real estado de conservacin. Esperamos
con mucha fe que este pequeo gato de los Andes recupere, lejos de la mirada
depredadora del hombre, su salud poblacional y un da sonriamos al ver desde la
distancia una familia completa de gatos andinos caminando plcidamente por las
alturas de las montaas de Los Andes.
http://www.revistabioma.cl/gato_andino.html
* Es una disciplina (no es calificada como ciencia) que busca y estudia especies animales extintas y sobre todo
mitolgicas, los que son llamados crptidos.
1. Describe el gato andino a partir de la informacin de los dos textos ledos. Completa:
GATO ANDINO
Nombre cientfico:
Nombre en quechua:
Caractersticas fsicas:
Caractersticas de su hbitat:
Alimentacin:
Amenazado por:
15
Clase /
2. Por qu es tan difcil estudiar al gato andino?
3. Por qu los pueblos altiplnicos han dado caza al gato andino?
Lee la siguiente leyenda.
El Alicanto
Es un enorme pjaro, de grandes alas color
metlico, pico encorvado y patas alargadas
con enormes garras. Se alimenta de oro o de
plata y sus alas fosforecen durante la noche. Si
el pjaro come oro, despide ureos destellos;
o argentados si su alimento fue la plata. El
alicanto, a causa de sus comidas pesadas,
no puede volar.
En la zona norte del pas, el alicanto es
el sueo de muchos mineros, que esperan
que algn da este personaje se les aparezca
y les muestre el sendero hacia una veta de
oro o plata. Estos deben actuar con muchas
precauciones para no ser advertidos por el
pjaro, porque este, que es muy celoso, pliega
las alas brillantes si descubre que le persiguen, confundindose en las sombras y
desorientando al minero avaricioso.
Las personas que lo han podido ver han dejado todo de lado por seguirlo,
pues se dice que el ave se ubica en el lugar exacto de la riqueza. Tambin se dice
que si el pjaro los guiase al lugar deseado por el minero, el ave lo abandonar,
dejndolo sin agua y sin comida.
Solo una plegaria a la virgen de Punta Negra le puede mostrar el camino de
regreso.
http://www.dote.cl/arte/mitos.htm
16
Clase /
Lee el texto.
El ttem del guanaco (Yestay)

Sobre el Yestay (tambin conocido como
Yastay) existen diferentes versiones, tanto acerca
de su forma como de su origen.
De acuerdo con algunas tradiciones, el Yestay
sera un guanaco protector de las manadas, especialmente de las vicuas y guanacos, que resalta
sobre los dems por su gran tamao y belleza.
Se cree que este animal sera el jefe de todos los
dems y que tiene la particularidad de aparecer
en los momentos ms inesperados.
Sin embargo, su apariencia no siempre es agradable de ver, porque, en ocasiones,
desata toda su furia contra los cazadores mostrndose con una cabeza de demonio y
lanzando lenguas de fuego por su boca. Ni siquiera las balas son capaces de derrumbarlo y, menos, la fuerza humana.
No obstante, en otras oportunidades se presenta con un rostro angelical. Incluso, puede hacer las veces de gua en medio del desierto, cuando capta la bondad en
quienes se aproximan de manera tranquila y pacfica a la manada.
Su alimento predilecto es el cocho (harina de maz tostado) con harina de quintitaco (algarrobo dulce).
Los que desean cazar, deben pedirle permiso al Yestay, para lo cual le dejan una
ofrenda entre las piedras del cerro. Este animal protege a los cazadores pobres que
atrapan animales solo para alimentarse, y castiga a los que lo hacen sin necesitarlo.
En ocasiones asume la forma humana para hacer tratos con las personas.
Otra versin indica que es hijo de la Pachamama (Madre Tierra) y que por encomienda de ella debe cuidar a los animales silvestres. En muchas ocasiones se presenta como un anciano de barba blanca que lleva consigo un cetro y una flauta con
la cual toca suaves y dulces melodas, logrando de esa manera amansar a las fieras.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/537055-9-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
17
Clase /
1. Por qu podramos decir que el Yestay tiene caractersticas sobrenaturales?
2. Qu actitudes humanas son cuestionadas en esta leyenda?
3. Qu crees que representa el Yestay? Marca con un 3 y luego fundamenta.

Un animal extrao y poco comn.
El espritu protector de la naturaleza.
La fuerza vengativa y cruel de la naturaleza.
Un demonio castigador y enemigo de los humanos.
18
Fundamentacin:
Clase /
Lee el texto.
El Basilisco
Es una criatura que tiene cabeza de gallo y un cuello largo como el de una serpiente. Nace
de un pequeo huevo incubado por una gallina vieja o un gallo rojo.
Cuando en los gallineros aparece, de vez en cuando,
un pequeo huevo blanco-grisceo, de aproximadamente
un centmetro de dimetro, redondo, de cscara gruesa
y rugosa, el pnico se apodera de la gente de Chilo,
ya que de l nace el terrible y despiadado monstruo
llamado Basilisco, tambin conocido como Fasilisco,
Athrathrao o Lagarto. Si se desea evitar su nacimiento,
el huevo (puesto por una gallina vieja o un gallo rojo) se
debe quemar de inmediato.
El aspecto del Basilisco es una mezcla entre ave y
reptil. Tiene cabeza de gallo, un cuello largo y ondulante
como de serpiente, cuerpo con forma de ave, con alas y
patas pequeas.
En el da se esconde bajo el piso de la casa en donde vive. En la noche, cuando todos
duermen, sale de su guarida emitiendo un hipnotizante canto parecido al gallo, que hace caer
en una especie de coma a los moradores. De esta forma, se introduce en los dormitorios y les
absorbe el aliento y la saliva a sus ocupantes, robndoles su fuerza interna. Quien es atacado
comienza a sufrir una tos seca y a enflaquecer, hasta que queda reducido a un esqueleto. El
final es trgico, pues uno a uno los habitantes de la casa enferman y fallecen. La nica forma
de terminar con este monstruo es quemar la casa.
Fragmento extrado de http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/
lectura/2009/12/53-7055-9-3-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
4. Imagina un animal mitolgico cuya misin sea proteger la fauna silvestre. Cmo
sera fsicamente? Qu poderes tendra?
19
Clase /

Lee el texto.
Rayadito de ms afuera
(Aphrastura masafuerae)
Este bello rayadito mide entre 15 y 17 centmetros y es una especie insectvora,

que hace sus nidos en grietas entre las rocas y, en ocasiones, en cavidades de rboles.
Se caracteriza por vivir nicamente en la Isla Alejandro Selkirk, la ms lejana
del Archipilago Juan Fernndez. Esta caracterstica es la que le da su nombre tan
particular.
Principalmente, sus amenazas se relacionan con la prdida de vegetacin y hbitat
debido a especies introducidas como las cabras, que son muy abundantes en dicha
isla. De igual forma, otro factor que juega en contra de su preservacin es la presencia
de roedores, por causa de su potencial depredacin sobre pichones y huevos.
http://www.biobiochile.cl/2012/03/18/10-de-los-animales-chilenos-mas-amenazados-por-la-extincion.shtml
1. Escribe en tu cuaderno de Lenguaje una introduccin y una conclusin para este texto.
2. Lee el texto nuevamente y completa el cuadro.
Yo creo que significa
El diccionario dice
cavidades
preservacin
depredacin
20
Clase /
3. Completa el siguiente esquema con la informacin solicitada.

RAYADITO DE
MS AFUERA
Caractersticas
fsicas
Alimentacin
Caractersticas de
sus nidos
Hbitat
Amenazas
4. Lee el siguiente texto.
El guanaco
El guanaco habita en distintas regiones de Sudamrica, fundamentalmente
en las cordilleras y altiplanos de Argentina, Bolivia, Chile, Per, y en Paraguay. El
nombre de este mamfero rumiante proviene de la palabra quechua wanaku.
Es un animal muy veloz, pero a menudo es vctima de sus predadores debido a
su enorme curiosidad; aunque un cazador dispare contra un grupo de guanacos,
este no se dispersa. Este camlido salvaje es pariente de la alpaca y la llama,
que son especies domsticas.
Cules son las fuentes que utilizars? Mrcalas.

Fauna del altiplano.
La alpaca.
El guanaco.
Animales de Sudamrica
Subraya en el texto todas las palabras y expresiones con las que se nombra el tema.
Comenta: Por qu se utilizan distintas expresiones para referir a un mismo elemento?
21
Clase /
5. Escribe en tu cuaderno un prrafo a partir de las siguientes ideas. Evita repetir el

tema utilizando pronombres, sinnimos o palabras semejantes.
Rayadito de ms afuera
- El rayadito mide entre 15 y 17 centmetros.
- El rayadito come insectos.
- El rayadito hace sus nidos entre las rocas y en cavidades de rboles.
- El rayadito vive en la Isla Alejandro Selkirk.
6. Investiga y escribe un artculo informativo sobre un animal chileno en peligro de

extincin.
Antes de escribir tu investigacin, planifica el texto:
Sobre qu animal voy a escribir?
(Nombre del animal)
A quin estar dirigido el texto?
Cul ser el propsito de mi investigacin?
Cules son las fuentes que utilizars? Mrcalas.

Biblioteca de la escuela
Documentos de la sala de clases
Libros de la sala de clases
Internet
Textos escolares varios
Consulta a profesores(as)
7. Recopila informacin y regstrala en tu cuaderno de lenguaje:

Busca tambin dibujos o ilustraciones que puedas agregar.
Recuerda manipular los libros con cuidado y luego devolverlos.
22
Clase /
1. Organiza la informacin de tu investigacin con la ayuda del siguiente esquema:

Tema (nombre del animal):
Subtema 1. Descripcin general del animal (caractersticas fsicas, hbitos de alimentacin,
reproduccin, etc.).
Subtema 2. Hbitat (descripcin del lugar donde vive).
Subtema 3. Amenazas (factores que inciden en que est en peligro de extincin).
23
Clase /
2. Escribe tu investigacin. Recuerda escribir una introduccin y una conclusin para el

texto.
Ttulo:
Introduccin:
Prrafo 1:
Prrafo 2:
Prrafo 3:
Conclusin:
24
Clase /
Fuentes:
3. Revisa el texto con la siguiente pauta.

REVISO MI TEXTO
Escrib un ttulo?
No
Escrib una introduccin que presenta el tema?

Escrib un desarrollo que incluye la informacin recopilada?
Cada prrafo aborda un subtema?
Los subtemas estn desarrollados con informacin clara y completa?
La conclusin resume lo ms relevante del tema?
Estn sealadas las fuentes utilizadas?
Finalic las oraciones con punto?
Tild correctamente las palabras?
Hice concordar los sujetos con su verbo?
Escrib con letra clara?
Utilic palabras y expresiones nuevas para evitar repeticiones en el texto?
Comentarios:
25
Clase /
1. Lee nuevamente el texto que escribiste y revisa la pauta de evaluacin que aplicaste
la clase pasada. Completa:
Cmo puedo mejorar el artculo que escrib?
2. Reescribe el texto en una hoja blanca. Corrige todos los aspectos que sean necesarios
y recuerda incluir las fuentes que utilizaste.
Edita el texto y marca con un 3 los aspectos que estn listos:
El ttulo y los subttulos estn destacados en color o con letra ms grande.
Los prrafos estn definidos y separados.
Incluye una imagen o dibujo relacionado con la informacin investigada.
3. Prepara una exposicin oral sobre el tema que investigaste.

Para este propsito, resume la informacin ms importante del artculo que escribiste
en un organizador grfico:
Tema:
Subtema 1:
Subtema 2:
Subtema 3:
Copia este organizador grfico en un papelgrafo para presentar tu investigacin a tus

compaeros y compaeras.
26
Clase /
4. Ensaya tu presentacin de manera individual. Luego, realiza un ensayo frente a un

compaero o compaera. Considera:
Recuerda que es importante mirar al pblico al cual te diriges. Tambin puedes realizar
gestos y movimientos que acompaen la informacin que presentars.
Existen expresiones que puedes utilizar para presentar la informacin:
Saludo general: Hola, buenos das/buenas tardes.
En la introduccin: En esta oportunidad investigu sobre, Hoy les

presentar informacin sobre, El tema de mi investigacin es.
En el desarrollo: Ahora les contar sobre (caractersticas generales,

hbitat, amenazas). Guate por el papelgrafo que realizaste.
Puedes vincular tus ideas utilizando conectores tales como: Por otra
parte,, Adems, entre otros.
En el cierre: Para terminar,, En conclusin,.

Invita a tus compaeros y compaeras a formular preguntas sobre la
exposicin: Alguien tiene alguna pregunta?
Si no conoces la respuesta, pregunta a tus compaeros o compaeras si
alguien puede responder. Tal vez alguien investig el mismo animal que t.
Al finalizar, agradece la atencin prestada a tu presentacin.
5. Presenta el tema frente a tus compaeros y compaeras. Recuerda utilizar un tono

de voz apropiado para que todos te escuchen con claridad.
27
Clase /
6. Evala la exposicin oral de tu investigacin con la siguiente pauta, completando la

columna Yo evalo.
YO EVALO
S
NO
MI COMPAERO(A)
EVALA
S
NO
Present la informacin mediante una introduccin,

desarrollo y conclusin?
La informacin entregada fue clara y completa?
Utilic un volumen de voz adecuado?
Modul con claridad las palabras?
Expuse con un ritmo y entonacin favorables para la
comprensin de la exposicin?
Hice contacto visual con la audiencia?
Mi postura corporal y gestos apoyaron la exposicin?
Apoy mi exposicin con un papelgrafo?
Pide a tu compaero(a) de banco que evale tu presentacin, completando la columna

Mi compaero(a) evala.
Qu aspecto podras mejorar en tus presentaciones?
7. Qu animal de los presentados por tus compaeros te llam ms la atencin? Por

qu? Comenta.
28
Clase /
10

profesor.
29
Clase /
11
Clase /

profesor.
30
Clase /
12
1. A partir de la informacin del texto Fauna chilena de la zona norte, describe una
alpaca.
2. Escribe la idea central de cada prrafo del texto Ecoturismo en Parque Llanos de
Challe busca fomentar la conservacin de guanacos.
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
Prrafo 5
Prrafo 6
3. Resume en una oracin la informacin ms importante del texto Ecoturismo en

Parque Llanos de Challe busca fomentar la conservacin de guanacos.
31
Clase /
12
4. Qu semejanzas tienen las alpacas y los guanacos? Qu diferencias tienen? Compralos completando el siguiente organizador grfico.
La alpaca:
El guanaco:
Se parecen en:
5. Segn lo ledo, explica el concepto de turismo sustentable.
6. Qu experiencias puede tener una persona que viaje al Parque Llanos de Challe?
32
Clase /
12
7. Dibuja un afiche con una frase llamativa, que promueva la proteccin de la naturaleza
en nuestro pas.
33

Cuaderno de Trabajo 5 Lengauje Diarioeducacion Blog+

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Mdulo N 1:

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Un hombre, su caballo, su perro y el cielo

Un hombre, su caballo y su perro, caminaban por una calle. Despus de mucho

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Estamos con mucha sed, mi caballo, mi perro y yo.

1. Compara el cielo y el infierno, segn el cuento. Completa:

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

2. Por qu crees que el infierno se presenta como un lugar agradable?

4. Cmo describiras la relacin entre el hombre y sus animales?

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Lee el texto y responde las preguntas.

De qu animales se hacen amigos los delfines?

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

1. Qu palabras del siguiente listado utilizaras para describir la amistad de los

2. A quines corresponden los siguientes nombres?

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

5. Qu enseanza nos dejan los delfines a los humanos? Fundamenta.

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

1. Compara los textos 1 y 2, completando la siguiente tabla:

Propsito del texto

Emisor del texto

Receptor del texto

En qu se parecen? En qu se diferencian? Comenta con tus compaeros y

2. Marca con una X a qu texto corresponde cada caracterstica:

Expone informacin sobre un tema.

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

La sociabilidad de los delfines.

4. Qu mensaje en comn se puede desprender de los textos 1 y 2?

5. Cul de los dos textos te pareci ms interesante?

6. A partir de las lecturas, cmo describiras la verdadera amistad?

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Lee el texto y responde las preguntas.

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

El director del zoolgico:

2. Describe las caractersticas de la tortuga.

3. Qu sentimientos en comn tienen el hombre y la tortuga? Por qu?

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Lee el texto y responde las preguntas.

Pero tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:

/ Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /

Mdulo N 1: Amistad y solidaridad

1. En esta segunda parte del cuento, qu nuevas caractersticas puedes reconocer en

2. Considerando el cuento completo, numera cronolgicamente la secuencia de acontecimientos.

El hombre mata al tigre. (4)

La tortuga vive feliz en el zoolgico. (10)