CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA

ESCRITURA
Para que la causa encaje con el efecto, las
consecuencias correspondan a los
antecedentes, y para que los diversos
prrafos de un escrito se articulen de
manera variada y armoniosa.
1
A propsito de los conectores o de las conexiones segn Mara eresa !erafini, en
su li"ro #omo redactar un tema.
$%ditorial paids, &arcelona, '()(*
+os diferentes partes de un escrito "ien ,ec,o de"en estar relacionadas entre s,
con el fin de ayudar al lector a seguir el ,ilo del discurso. %sta operacin puede
tener -xito solo cuando este ,ilo conductor existe, es decir cuando el texto ha
sido bien planificado %n cam"io, cuando el escrito le falta una estructura se
,ace imposi"le determinar las conexiones entre las frases. %n ese caso, en lugar
de esfor.arse por resolver un pro"lema mal planteado, es necesario replantear la
organi.acin general del escrito.
+a conexin lgica que relaciona entre s a dos proposiciones $o dos prrafos* a
veces puede no estar expresada ling/sticamente. Por ejemplo las dos frases0
Ll!e"e to#o el pa$a%!as, estn relacionadas por una situacin causa efecto que
no requiere el uso de una conexin. %n la mayor parte de los casos la relacin
entre dos proposiciones de"e ser expresada ling/sticamente de diferentes
formas0
'. 1sando un p$ono#b$e que se refiere a un elemento anterior del texto. Por
ejemplo0 2La "ida de &a$ibaldi f!e #!' a"ent!$e$a. 3l dedic todas sus
energas a la causa de la li"ertad4.
5. 6epitiendo una palab$a cla"e que se refiere al elemento central del discurso
Por ejemplo 2 %l li"ro de #alvino nos presenta ... %ste li"ro es importante
porque...
7. 1sando una exp$esi(n )!e sinteti*a la idea expresada en la frase o prrafo
precedente del cual se parte. Por ejemplo0 2+a accin de los soldados tenda a
alcan.ar y destruir el puente por el que de"a pasar el ejercito enemigo
durante la retirada. +a destruccin del puente caus graves da8os ...
9. 1sando las exp$esiones de t$ansici(n+ adems, :en efecto;, :s "ien<...
=os proporciones o prrafos consecutivos pueden ser relacionados lgicamente
en un nmero limitado de formas que la ling/stica ,a estudiado y catalogado
$>A++?=A@ '(AB, P6A=+, '(A(, #CD%, '(AA, =%!!+%6, '(A9*.
2
Eeamos una lista de conexiones lgicas y las expresiones de transicin
correspondientes.
'. #onsecuencia, causa y efecto0 entonces, por eso, por lo que sigue, entonces
resulta que...
5. %jemplificacin0 por ejemplo, es decir, como...
7. #ontraste y concesin0 pero, a pesar de, sin em"argo, al contrario, en cam"io,
s "ien, por otra parte...
9. 6eafirmacin o resumen0 en otros t-rminos, en "reve, en efecto...
F. 6elacin temporal0 en cuanto, a continuacin, ,asta que, cuando, finalmente,
despu-s...
B. 6elacin especial0 al lado, arri"a, a"ajo, a la i.quierda, en el medio, en el
fondo....
A. !emejan.a y enfati.acin0 de la misma manera, similarmente, del mismo
modo...
). Agregacin0 y, adems, despu-s, tam"i-n, por a8adidura...
(. #onclusin0 finalmente, para resumir, terminando...
Para escri"ir un texto con conexiones eficaces y explcitas no es indispensa"le
conocer todas estas posi"ilidades lgicas ,aciendo un estudio sistemtico de
ellasG es suficiente adquirir el ,"ito de preguntarse cul es la conexin entre la
frase o el prrafo so"re el que se est tra"ajando y el precedente, verificando que
esta conexin lgica sea comprensi"le.
1n error muy comn es el uso de una conexin que no corresponde a la relacin
lgica presente entre dos partes de un texto. Por ejemplo0 Horge no est "ien en
la escuela, sin em"argo, en la prue"a de matemticas ,a tenido un insuficiente.
%n este caso se usa una conexin que indica contraste cuando en realidad la
relacin entre am"as frases es de reafirmacin $en efecto* o de ejemplificacin
$por ejemplo*.
3
Ctro defecto tpico es el insistente uso de conexiones de agregacin $y, ms,
tam"i-n, adems*, usadas para relacionar entre s frases escritas de golpe, una
despu-s de otra, sin una planificacin real. ?ncluso la conexin :es decir< es mal
utili.ada con frecuencia, en particular cuando introduce una idea que no es la
ejemplificacin de la idea precedente. %l a"uso de estas conexiones produce un
texto descuidado, en el que no aparecen ligmenes ms : f!e$tes, ent$e las ideas
$como la consecuencia o el contraste*.
!e verifica otro error en el uso de las conexiones cuando el estudiante usa
:final#ente, para terminar el desarrollo de una secuencia de ideas, y luego
introduce una idea, que lgicamente est relacionada con la anterior, con un
:adems<.
1n error recurrente es la completa falta de conexiones, tpica de textos
p$od!cidos sin planificaci(n o con poca concentracin. !e o"serva que la
ausencia de conexiones tam"i-n es un error comn en muc,os estudiantes
cuando comien.an a utili.ar un es"o.o. %l uso del es"o.o ,ace que el estudiante
se concentre en el desarrollo de ideas separadas, descuidando su conexin. %ste
pro"lema no de"e desanimar en cuanto al uso sistemtico del es"o.o, ya que
puede ser resuelto normalmente con la prctica. #on ejercicios apropiados se
puede llamar la atencin del estudiante so"re las conexiones.
%n muc,os casos el tra"ajo de revisin puede aclarar la relacin justa entre partes
del texto y llevar a la correccin de las conexiones4.
4
A continuacin...
A diferencia de...
A esas digresiones me ,a conducido el...
A este propsito...
A mi modo de ver...
A partir de ...
A pesar de $que*...
A primera vista...
IA qu- seguirJ +os...
A veces, en cam"io, ,ay...
Acaece, no o"stante, que...
Ac-ptese o no...
Acerca de...
Aclaro todo esto porque...
Acudimos a este ejemplo para...
Adems, la...
Admitamos que...
Admito que aqu mi tema recuerda...
Advi-rtase, pues,...
Advi-rtase que, a pesar de todo...
Afirmar- a,ora que...
A,ora "ien0 los...
A,ora veamos...
Al afirmar que...
Al contrario...
Al lado de ello...
Al llegar aqu...
Al llegar a este punto...
Al margen de...
Al mismo tiempo...
Al respecto conviene decir que...
Algo ms ,ay que a8adir...
Alrededor de ...
Anlogamente, ca"e preguntarse si...
5
Anotar- que...
Ante todo, rectifiquemos la idea sa"ida de que...
Antes de continuar insistamos en...
A8dase a este una...
Aqu conviene detenerse un momento a fin de ...
Aqu ,e de referirme tam"i-n a ...
Aqu nos preguntamos cmo...
Aqu vale la pena ,acer una peque8a digresin so"re...
As empe.amos a cerca, :pues, el...
As y todo...
Atengmonos a,ora a...
An as...
Avan.ando en el tiempo, encontramos...
&asndose en ...
&ien, pareciera por todo lo anterior que...
&ien s- que...
#a"e concluir que...
#a"e entonces preguntarse...
#a"e se8alar...
6
#ierto es que...
#reo indiscuti"le la afirmacin de que...
#reo que aqu se ve "astante "ien cmo...
#reo que con estas indicaciones...
#reo que llegamos al ncleo de ...
#uando...
#uando dije que...
#uando se dice que ...
#laro que esto no lo explica todo...
#omencemos con...
#omencemos por evocar...
#omen.ar- dando algn ejemplo...
#omo...
#omo "reve conclusin, creo que...
#omo dijimos al principio...
#omo es natural...
#omo es sa"ido...
#omo quiera, las explicaciones...
#omo quiera que sea, la...
#omo se indic...
#omo se ve, los...
#omo si fuera poco...
#omo ltima pala"ra deseo...
#omo ya lo ,ice notar,...
#omprenda. Do es que...
#omprendemos que...
#on este ejemplo ,e querido...
#on esto en mente...
#on esto ,emos cumplido una...
#on esto no quiero decir que..
#on lo que llevo dic,o ,asta aqu, me parece...
#on respecto al primer punto...
#on sano criterio...
#on todo...
#on todo y lo anterior...
#onci"o, pues,...
#oncluyamos, entonces, que...
#ontinuaremos la exploracin de...
#ontrapongamos a....
#onviene distinguir...
#onviene, sin em"argo, advertir que...
#orresponde preguntarse si...
#reemos ,a"er dic,o lo suficiente para $so"re*...
#reo ,a"er mostrado que...
#reo indiscuti"lemente la afirmacin de que...
7
#reo que aqu se ve "astante "ien como...
#reo que con estas indicaciones...
#reo que llegamos al ncleo de...
#uando...
#uando dije que...
#uando se dice que...
=ado que...
=e acuerdo con...
=e aqu, que...
=e conteraK
=e cualquier modo...
=e entonces ac...
=e estas circunstancias nace el ,ec,o de que...
=e esta manera...
=e esta suerte es como...
=e esta y otra pgina resulta que...
=e igual modo...
=e la misma manera...
=e lo anterior ...
=e lo que llevo dic,o...
=e manera que ...
=e modo que el pro"lema no es ...
=e otro lado...
=e pronto...
=e todos modos, cuando...
=e"e quedar "astante claro que...
=e"emos comprender...
=e"o agregar que...
=ejando aparte, por un momento, al menos...
=ejando de lado...
=ejemos eso. +a...
=el mismo modo...
=entro de este contexto...
=entro de este marco ,a de considerarse la...
=esde entonces, este...
8
=esde este ngulo...
=esde luego...
=eseo, en este contexto, su"rayar...
=espu-s...
=espu-s de todos, los...
=ic,o de un modo un tanto...
=ifcil, cierto. Pero no tanto si...
=igamos que son diversos...
=ije, a comien.o de este artculo $ensayo, comentario*, que...
=iremos otro tanto respecto a....
%c,emos una mirada en rededor...
%l ejemplo ms significativo de...
3l ,a"erme detenido a...
%l tema que aqu nos interesa...
%l tra.ar aqu los...
%mpe.ar- por considerar...
%n cam"io...
%n cierto sentido...
%n concreto...
%n contraste con...
%n cuanto a ...
%n definitiva...
%n efecto...
%n el curso de esta "squeda...
%n el ejemplo dado...
%n esta seccin es"o.o...
%n est- orden de...
%n este punto de mis meditaciones...
%n este punto, la discusin se...
%n las anteriores pala"ras, advirtamos...
%n lo que toca a ...
%n mi opinin...
%n otros t-rminos...
%n pocas $otras* pala"ras t-rminos...
9
%n realidad...
%n relacin con...
%n resumen...
%n resumidas cuentas...
%n sentido contrario...
%n suma...
%n todo caso...
%n una pala"ra...
%n ltimas...
%ntendemos por...
%nti-ndase "ien0 yo no...
%ntonces,...
%ntonces resulta que...
%ntre tanto, podemos...
%s as como...
%s decir...
%s el caso que, por ejemplo...
%s fcil comprender por qu- ...
%s interesante examinar el pro"lema tam"i-n desde ...
%s ms...
%s natural que...
%s necesario recalcar que...
%s oportuno a,ora...
%s por ello que...
%s prudente advertir que...
%s sa"ido, por ejemplo, que...
%s significativa la importancia que tiene...
%s significativo que...
%s sintomtico que...
%s verdad. 3l...
%sa iniciativa...
%so es, pues,...
%st"amos diciendo lo que...
%sta descripcin ser incompleta as...
%sta lnea de argumentacin podra...
%sta revisin, tan somera como inevita"lemente persona,...
%stas consideraciones fundamentan mi propuesta de...
%ste argumento correspondiente muy "ien a lo que...
%ste es, por decir as, el...
%ste motivo puede entenderse tam"i-n como...
%ste punto se puede destacar o"servando...
%sto es a"solutamente cierto. !i...
%sto es, pues. lo que...
%sto nos lleva a...
%sto quiere decir que...
10
%xactamente...
%xaminemos "revemente...
%xaminemos minuciosamente este pro"lema. %n...
Linalmente...
>a"ra que decir tam"i-n...
>a llegado el momento de...
>asta a,ora...
>asta aqu lo...
>asta donde yo s-, nadie ,a...
>ay, como se ve, elemento...
>ay en el fondo un...
>ay ms0 las...
>ay otro aspecto, entre tantos, del que...
>ay otro aspecto que...
>ay que advertir que....
>ay que reconocer...
>ay que repetirlo0 los...
>ay, sin em"argo, algunos...
>e aqu, a mi juicio...
>e aqu en pocas pala"ras, cmo...
>e aqu ms o menos como pensa"a...
>e citado ya...
>e ,a"lado de...
>e ,allado...
11
>e intentado pro"ar que...
>e llegado al t-rmino de...
>e trado a colacin...
>emos dejado para el final...
>emos dic,o que...
>emos discutido ,asta a,ora el...
>emos examinado ,asta aqu...
>emos visto que...
>enos aqu, no o"stante, apenas...
>u"iera podido escoger...
Husto es decir que...
+a idea es que...
+a repuesta es fcil...
+a tesis que a,ora voy a exponer es...
+a verdad es que...
+o cierto es que...
+o curioso es que...
+o que acontece es que...
+o que importa o"servar es que...
+o que me interesa a,ora es...
+o que nos interesa aqu no es tanto...
+o que nos lleva a decir que...
12
+o que quiere decir que...
+legado a este punto...
+legamos aqu a...
+legamos, pues, a...
Mas no se trato tan slo de...
Ms tarde, en efecto...
Me doy cuenta de que...
Me explicar-. +os...
Me gustara dejar claro que...
Me parece que...
Me refiero, por supuesto, a...
Mi propsito es $era*...
Mirndolo as...
Muy al contrario de lo que pasa en $con*...
13
Dada, pues, ms expresiva que...
Daturalmente que...
Do ca"e duda de que...
Do continuar- exponiendo...
Do digamos, pues, que...
Do dir- que...
Do en vano me ,e detenido en...
Do es de olvidar que...
Do es difcil descu"rir que...
Do es eso todo...
Do es extra8o, pues, que...
Do es fantasa afirmar que...
Do es fortuito que ...
Do es preciso...
Do es una casualidad el ,ec,o de que...
Do est pro"ado que...
Do estamos lejos de ver cmo el...
Do gastamos muc,as pala"ras en...
Do ,ay que apresurarse, a...
Do ,ay que apresurarse, con todo, a...
Do0 la realidad es...
Do parecera necesario...
Do pongo ms que un ejemplo0 la...
Do puede menos que...
Do quisiera que estas afirmaciones parecieran...
Do se lo tome, sin em"argo, por...
Do se trata, a mi juicio, de...
Do se trata, pues, de...
Do teniendo, pues, la urgencia de...
Do voy a repetir aqu...
Dotemos, entonces, cun...
C"servemos cmo...
14
Cigo ya venir una o"jecin...
C sea, los...
Ctra cosa que se dice a,ora con frecuencia es que...
Ctro ejemplo de lo que...
Paralelamente a...
Para algunos...
Para empe.ar...
Para ilustrar mejor...
Para los fines de nuestro argumento...
Para mejor entender...
Para poner a prue"aK
Para precisar cmoK
Para quienes sostienen queK
Para simplificar podramos decir queK
Parece perfectamente claro queK
Parece, sin em"argo, como siK
Partiendo deK
Pasemos aK
Penetr-monos, ante todo, de queK
PeroK
Pero antes deK
Pero antes de seguir adelante consideremosK
Pero conviene precisarlo0 losK
Pero dejando de lado laK
Pero el caso es queK
Pero ,ay ms0 laK
Pero ,ay otra definicinK
Pero no nos perdamos en consideracionesK
Pero no se ju.gue, por eso, queK
Pero recapitulemos0 I%sK
Pero qui. la respuesta que realmente pertenece aK
Pero si se consideran cuidadosamenteK
Pero, so"re todo, pienso enK
Pero tal ve. de"amos pasar primero revista aK
Pero todo esto, ms queK
Pero volvamos a nuestro asunto. %lK
Pienso, por eso, queK
15
Podemos decir queK
Podemos distinguirK
Podemos interrumpir aqu estaK
Podemos o"servar comoK
Podemos preguntarnos siK
Pongamos otro ejemploK
Por a8adiduraK
Por consiguienteK
Por ejemploK
Por el contrarioK
Por endeK
Por esoK
Por eso, ca"almente, esK
Por eso, para mK
Por eso se8al- queK
Por esta ra.n $Ea*K
Por esto puede decirse queK
Por lo expuesto al inicio deK
Por lo generalK
Por lo prontoK
Por lo que sigueK
Por mi $!u* parteK
Por otra parteK
Por simplicidad, podemos suponer queK
Por supuesto queK
Por todo esto creo queK
Por ltimoK
PorqueK
Porque, en teora, laKporque no se trata deK
Precisa advertir queK
Precisamente por $porque*K
Presuponemos MdecisivamenteM queK
Procedo a,ora a laK
Prosiguiendo con el temaK
Pudiera creerse queK
Puede afirmarse $pensarse* queK
Puedo, por lo tanto, definir tam"i-nK
Pues "ien0 losK
Pues lo mejor es queK
16
Nueda definido...
Nueda por aclarar...
Nueda todava un ,ilo, el que...
Nuiero concluir esta $este*...
Nuiero creer que...
Nuisiera a8adir que...
Nuisiera ,a"lar a,ora de...
Nuisiera insistir en...
Nuisiera que, a,ora que estoy por ,a"lar de...
Nui. de"a se8alar una caracterstica que...
Nui., entonces,...
6ecapitulemos0 al...
6ecapitulemos "revemente so"re...
6econo.camos en cam"io, que...
6ecordar-, por ltimo, los...
6ecordemos que...
6eferida a este contexto, la relacin entre...
6egistrado esto...
6epito que...
6especto a lo que otros prefiere llamar...
6esulta que, cuando...
17

!e comprende que...
!e deduce $infiere* que...
!e dira, pues, que...
!e enfrenta, pues, con...
!e ,a dic,o $ pretendido* que...
!e me figura, as de momento, que...
!- que mi planteamiento es...
!e trata, desde luego, de...
!ea, a modo de ejemplo,...
!ea cierta o no esta...
!ea como $lo que* fuere...
!ea otro caso $ejemplo*. 1n...
!eguramente que...
!e8alemos en pocas pala"ras...
!era prudente...
!i "ien...
!i ec,amos un vista.o so"re...
!i llamamos...
!i pensamos que este...
!i quisiera escoger un sm"olo propicio para...
!i se tiene en cuenta que...
!i se toma como punto de partida...
!i tuviera que decir...
!i volvemos atrs...
!i, ya lo sa"emos ...
!i, ya se sa"eG ac...
!iempre me ,a parecido...
!iento, en efecto, la necesidad de...
!in duda $algunas*...
!in em"argo...
!in em"argo, tam"i-n a menudo,...
!in entrar en condiciones so"re...
18
!in paradoja, puede investigarse...
!o"ran ra.ones para...
!orprende compro"ar...
!orprender tal ve. que...
!ostengo que...
!oy de los que creen...
!u"yace en todos estos detalles...
!uele decirse que...
!upongamos a,ora...
al es, por lo dems...
al ve. quepa ,acer algunos comentarios. +aK
ales son algunos de losK
ales son, en sntesis $en general*, losK
am"i-n ca"e compararK
am"i-n es ciertoK
ampoco nos corresponde exponerK
an pronto comoK
enemos, en consecuencia, queK
enemos, pues, en agradoK
erminar- diciendo queK
iempo ,u"o en queK
odava ms0 losK
odo esto parece confirmar laK
odo lo dic,o ,asta a,ora explica por qu-K
odos reconocemos, en cam"io, queK
omemos como punto de partida $ejemplo* laK
orno a decirlo0 estoK
ras esta digresin, a"ordemosK
ratemos deK
19
1n corolario ms...
1n poco de ,istoria...
1na aclaracin so"re...
1na ltima o"servacin...
1na ve. ,ec,a esta precisin...
Ealga la verdad0 el...
Eamos a intentar concluir pensando...
Eamos a recordar, una ve. ms...
Eamos a ver rpidamente por qu-..
Eeamos cul es el contexto de ...
Eeamos. %l...
Eeamos un ejemplo muy sencillo...
Eeamos lo que significa...
Eolvamos a...
Eolvamos a examinar...
Eolvamos a intentar a,ora...
Eolvamos a nuestro asunto0 ese...
Eolvamos a,ora la mirada ,acia...
Eolvamos al comien.o0 el...
Eolviendo a,ora a ...
Eoy a referirme "revemente a ...
Euelvo a decirlo0 la...
@ adems0 el...
@ a,ora de"emos a"andonarK
@ asK
20
@, como siempreK
@ esto nos conduce $lleva*K
@ llegamos a otro puntoK
@ ms frecuentemente todava esK
@ no es mera coincidencia queK
@ no podra ser de otro modo, sK
@ ocurre, indefecti"lemente, porqueK
@ por eso laK
@, sin em"argoK
@a estamos, sin lugar a dudas enK
@a ,emos ,a"lado deK
@a ,emos, pues, descu"iertoK
@a ,emos visto cmo $que*K
@a indiqu- queK
@a lo veis0 lasK
@a se sa"e queK
@o creo, en realidad, queK
@o estimo que, paraK
@o no quera decir queK
A continuacin algunos prrafos en donde puede verse, de algn modo, el uso de
los conectores0 o, si se me permite, un ejercicio escritural para evidenciar la
utilidad de las conexiones lgicas.
-S.L. L. DI/ICIL ES ESTIMULANTE0
A mi modo de ver, escri"ir es tanto como componer. %s reunir varias pie.as en un
todo, de manera que cada parte se relacione armnicamente con las dems.
=e acuerdo con esta idea, la escritura es un tra"ajo artesanal0 de trato, de luc,a
con las pala"ras. %n definitiva, escri"ir es un tra"ajo, en el sentido de esfuer.o, de
transpiracin.
21
Aclaro todo esto porque se confa demasiado en la :inspiracin<, o en los 2flujos
repentinos y mgicos de la escritura4. Dada ms equivocado. A lo mejor la
:inspiracin< "rote despu-s de una larga disciplina, o como consecuencia de un
persistente tra"ajo. %s pro"a"le que la :inspiracin< sirva de motivo o de inicio,
pero nunca podr rempla.ar en ejercicio de composicin y de 2encuadre4,
ela"orado M por lo generalM con lentitud y con sumo, cuidado. %s ms0 slo en
cierta circunstancia de la escritura, en determinados momentos, la :inspiracin<
realmente contri"uye a u logro en la redaccinG caso contrario, es ella la causante
de la desorgani.acin, del caos o de la falta de ilacin en lo que escri"imos.
#omo ya lo ,ice notar, escri"ir es una actividad artesanal. %s oportuno a,ora
decir algunas cosas so"re la materia con la cual tra"aja el escritor0 las pala"ras.
%sos signos son escurridi.os, am"iguos, inciertos. %ntonces, dada esa
caracterstica de las pala"ras, escri"ir se convierte en una continua tarea de
:talla<, de escultura con y so"re el lenguaje. %scri"ir es como ir esculpiendo. =ifcil,
cierto. Pero, no tanto si uno se propone esta"lecer un :trato< con las pala"rasG si
comien.a a 2reconocerlas4, si iniciara una relacin o una 2convivencia4 con ellas.
%n cierto sentido, aprender a escri"ir es tam"i-n, aprender a familiari.arse con las
pala"ras.
Aqu conviene detenerse un momento a fin de redondear mejor la idea precedente
INu- es o en qu- consiste esa familiaridad con las pala"rasJ. %n principio, es un
tra"ajo de acercamiento, de intimidad con el lenguaje. Mirar sus caractersticasG !i
es un adver"io o una conjuncin, si es una preposicin o un ver"o reflexivo,
reconocer su genealoga, su etimologa y su procedencia, indagar, en ltimas, la
fisonoma y la descriptiva de las pala"ras.
%n segundo lugar la familiaridad con el lenguaje consiste en ir creando un cierto
:,"ito<, una cierta :aclimatacin<G es tanto como disponer de un tiempo par
adaptarse o darse alguna confian.a con las pala"ras.
%s verdad. !i uno no se ,a"ita, si no vive foguendose con el lenguaje, si no lo
,ace familiar, muy difcilmente podr escri"ir con propiedad o con ,olgura.
%sto quiere decir que los ms grandes escritores, por ejemplo, dedicaron muc,as
,oras y muc,os das de su vida a desentra8ar el ser de las pala"ras, antes de
comen.ar a :producir< sus creaciones. Lueron enormes cantidades de tiempo
empleados en descu"rir el funcionamiento del lenguajeG infinidad de lecturas, en
donde ya no slo se disfruta del placer del texto, sino que O adems M se vea su
arquitectura, su dise8o de "ase.
22
Algo ms que a8adir con respecto a la familiaridad con las pala"ras. !e me
ocurre, entre otras cosas, el valor del diccionario. @ no ,a"lo nicamente del
diccionario tradicional, sino de otros igualmente ricos e indispensa"les0 el de
sinnimos y antnimos, el etimolgico, el de dudas y correcciones y, ese que es
qui.s el ms importante, el de uso del espa8ol. #ualquiera que se dedique a
escri"ir de"e consultar una y otra ve. el diccionario. >ay que usarlo
cotidianamente, no slo cuando se tenga dudas ortogrficas. Al diccionario
de"emos ir, la mayora de las veces con curiosidad, como si fuera un vasto pas
de fantasa.
#on lo que llevo dic,o ,asta aqu, me parece ,a"er "ordeado algunas ideas so"re
el oficio del escri"ir. Por supuesto, apenas son es"o.os. +a escritura tiene
demasiados intersticios, infinidad de vericuetos. #on todo, cada ve. que uno se
propone :em"orronar< una cuartilla ,ay una cuota de riesgos y de aventura que
convierte el trato con las pala"ras en un goce particular, en una tarea altamente
satisfactoria. =e pronto, y la idea es del escritor cu"ano Hos- +e.ama +ima, en la
escritura se cumple ese principio segn el cual 2slo lo difcil es estimulante4.
23