2010 GT6 02

ENCONTRO DE PESQUISADORES EM COMUNICAO E MSICA POPULAR
Abordagens interdisciplinares na pesquisa em msica popular: arte, mercado e sociedade.

26 a 28 de maio de 2010 Campus do Bancanga So Luis-MA

1

CAMINHOS PARA O NOVO CHORO
1

Grazielle M. Louzada de Souza
2

Universidade Federa de Mato Grosso

Resumo: Esta comunicao tem como objetivo apresentar dados de estudos sobre como
acontece o Choro na contemporaneidade. Para isso, procurou-se compreender a histrica do
Choro, os conceitos de ensino formal, no-formal e informal da msica, a transmisso de
conhecimento na roda de Choro, a aproximao com a teoria de Vygotsky, como acontece o
ensino nas escolas de Choro, as transformaes e as novas tendncias Neo-Choro e Choro
de Concerto. Atravs de pesquisa bibliogrfica buscou-se responder as seguintes questes:
Como acontece o ensino do Choro? O que muda na nova tendncia do Choro? Quais os
fatores que contriburam para essa mudana? Sero apresentadas a contextualizao do
Choro, sua estrutura musical tradicional e o Choro hoje.

Palavras-chave: Choro; Novo Choro, Ensino do Choro, Novas vertentes.

O Choro

Na metade do sculo XIX, se desenvolve no Brasil a prtica de canes (modinhas e
lundus), ao mesmo tempo em que danas de salo europias so executadas em bailes da
burguesia brasileira. Essas danas (quadrilha, polca, valsa, schottisch e a mazurca) comeam a
sofrer influncias, e se misturam aos gneros j existentes no Brasil (lundu e maxixe),
gerando assim a msica urbana brasileira. (CASTAGNA, 2003. p.1.)
O nascimento do Choro se deve ao processo de misturas de estilos e sotaques; as
danas europias (principalmente a polca, pois desta vinham os desenhos meldicos e o
esquema de modulaes) combinadas com o sotaque do colonizador, mais os ritmos e prticas
das culturas afro-brasileiras so as bases do Choro (CAZES, 1999, p.17).
Embora seja possvel verificar na histria do Choro os fundamentos apontados, o
mesmo autor indica para vrias correntes de discusso sobre sua origem:

1
Trabalho apresentado ao GT (n6): Metodologias de anlise em mdia e msica, do II Musicom Encontro
de Pesquisadores em Comunicao e Msica Popular, realizado no perodo de 26 a 28 de maio de 2010, no
Campus da UFMA, em So Luis MA.
2
Grazielle Mariana Louzada de Souza, graduada em Licenciatura em Msica pela Universidade Federal de Mato
Grosso, cursando Programa de Ps-Graduao em Estudos de Cultura Contempornea em nvel de Mestrado, na
Universidade Federal de Mato Grosso. Integra o Ncleo de Estudos do Contemporneo- NEC (UFMT/CNPq) na
linha de pesquisa Msica Contempornea. Tem experincia na rea de Artes, com nfase em Msica.
http://lattes.cnpq.br/2993668650520788. graziellelouzada@gmail.com.


2
O folclorista Lus da Cmara acreditava que Choro vinha de xolo, um baile que os
escravos faziam nas fazendas, e que teria a palavra gradativamente mudada para
xoro e, finalmente Choro. Ary Vasconselhos cr que o termo teria origem nos
choromeleiros, corporao de msicos de importncia no perodo colonial (...), o
povo teria passado a chamar qualquer tipo de agrupamento instrumental de
choromeleiros, passando em seguida a encurtar o termo para choro. J Jos Ramos
Tinhoro acredita que Choro viria da impresso de melancolia gerada pelas
baixarias do violo e que a palavra choro seria uma decorrncia. (CAZES, 1999,
p.18).
Verifico-se que o Choro no era considerado gnero musical, mas sim uma maneira
de se interpretar, caracterizado pela forma com que os chores tocavam polcas, maxixes,
tangos, mazurca, valsa, schottisch. Ainda de acordo com Cazes, o Choro uma decorrncia
da maneira chorosa de frasear as polcas. Alm dessa definio, a palavra Choro designava
grupo de chores (flauta, cavaco e violo), bem como a festa onde se tocava tal gnero.
Somente na dcada de 20 que o Choro passa a ser considerado gnero musical atravs de
Pixinguinha
3
(CAZES, 1999, p.19).
Um conjunto de Choro daquela poca era formado por cavaco, violo e flauta. Os
msicos tocavam geralmente de ouvido; os que liam partituras e faziam arranjos se
destacavam (CASTAGNA, 2003, p.1).
Segundo Cazes, as caractersticas sempre presentes no Choro so os improvisos e a
competio entre os msicos.
Certa vez, voltando de uma lio, Callado
4
chegou a uma casa de msica, trazendo
sua flauta de bano de cinco chaves. Algum o convidou para subir, pois Reichert
5

ia tocar para um pequeno auditrio. Reichert comea a audio. (...)a msica de sua
autoria ainda estava em manuscrito. Era dificlima (...) A execuo impecvel foi
muito aplaudida, Reichert, que j ouvira referncia sobre Callado, manifestou o
desejo de ouvi-lo. Callado no se fez de rogado. Pediu o manuscrito, leu-o
ligeiramente e tocou-o de primeira vista de um modo arrebatador. (...).Callado no
quis, porm parar por a a competio e props a Reichert que tocassem juntos. O
belga ficaria com a msica e ele faria a variao. Houve um verdadeiro assombro
ante a audcia do mestio. Mas como se tratasse de um prlio de honra, os dois
iniciaram a execuo. (...). (CAZES, 1999, p.23.).

O Choro normalmente estruturado em trs partes. Ele se caracteriza por ser
modulante, ter compasso binrio (na maioria das vezes), com andamento rpido e melodias
sincopadas (CAZES,1999.p.21). Os elementos da sua escrita no tm tanta relevncia, pois o
que predomina no Choro a recriao no processo de interpretao. O que se escreve nem
sempre o que se toca, pois a notao muitas vezes corresponde apenas a um esboo ou uma
proposta (SVE,1999.p.5).

3
Alfredo da Rocha Viana Filho (Rio de Janeiro, 1897-1973).
4
- Joaquim Callado (RJ, 1848-1880) flautista virtuose, o primeiro a formar um conjunto de choro no Brasil.
5
-Reichert, flautista belga que veio para a corte do Rio de Janeiro na final do sculo XIX, famoso por seu
virtuosismo e criador de repertrio prprio.


3
Em sua estrutura, o Choro possui a forma de rond e geralmente h, em cada parte,
uma explorao dos modos maior/menor da tnica, ou das tonalidades relativas, ou uma
tonalidade mediante, no necessariamente nessa ordem. Na dimenso meldica,
consolidaram-se padres de repeties, de contracanto.

O Choro hoje

O Choro hoje um dos principais gneros da Msica Brasileira que se difunde cada
vez mais no Brasil e no exterior. No incio da dcada de 80, o Choro, que passava por um
perodo de esquecimento, foi revitalizado por uma nova gerao de instrumentistas como
Raphael Rabello, Armandinho, Paulo Moura, Joel Nascimento, Mauricio Carrilho, Luiz
Otvio Braga, Henrique Cazes, Carlos Carrasqueira.
Surgiram grupos de Choro com novas propostas de arranjos e interpretao de
clssicos do gnero, com substituies harmnicas e novos caminhos contrapontsticos menos
lineares e tonais, e com a instrumentao diferente dos tradicionais regionais (RA, 29,2006)
O Choro se divide hoje em: tradicional, este ligado s rodas de Choro com
interpretaes de clssicos do gnero, executado por um regional; e Choro atual, que sofreu
ressonncia da instrumentao caracterstica de um conjunto de fusion
6
da dcada de 70,
utilizando baixo eltrico, guitarra e bateria.
Os novos chores esto mais abertos s influncias externas da msica, aceitando
algumas mudanas em suas interpretaes, os improvisos ganham destaque, eles acontecem
sobre os contracantos, e esto mais ligados ao Jazz e Bossa Nova, trazendo ao Choro novos
elementos como: chorus de improvisao
7
, e, na harmonia, tenses passam a existir com
freqncia.
Os regionais, grupo instrumental composto por um instrumento solista (flauta,
clarinete, entre outros), cavaquinho, violo e violo de sete cordas, hoje tm uma nova
formao. Esta inclui instrumentos como: baixo eltrico, guitarra eltrica, bateria, bambolim e
cavaquinho eltrico. Tocam no s os clssicos, mas composies atuais, com novas
tendncias e maneiras que no so a referncia da gerao anterior. (PIEDADE, 2007, p.4).
Em relao estrutura do Choro, estabelecida em trs partes mais fortemente a partir
de Pixinguinha, pode-se notar que atualmente tem sofrido fortes influncias do Jazz,

6
- Movimento do Jazz norte americano de dilogo com sonoridade pop, funk, caribenha entre outras; perodo de
abertura do Jazz.
7
Improvisao solista baseada em um tema de 12 (blues) ou 32 compassos.


4
mostrando novas formas, diferentes instrumentaes, aliada busca de novas estruturas
harmnicas, rtmicas e meldicas, saindo dos esquemas tradicionais de Choro. Este passa a
ser composto por apenas duas partes.
A principal diferena na execuo a maneira pela qual feita a improvisao, que
apresenta uma caracterstica mais jazzstica, enquanto o Choro tradicional opta pela variao
rtmica e meldica do tema (GEUS, 2006, p.6).
Tal mudana, que consiste na quebra de tradio e estrutura do gnero, tem seu
marco no I Festival Nacional do Choro (1977) Brasileirinho, em que uma das msicas
premiadas tinha ressonncia direta do Rock. O Choro Esprito Infantilde Maurcio M. de
Carvalho, o M do grupo de rock A Cor do Som, foi tocado com formao de uma banda
de rock: baixo eltrico, guitarra eltrica, bandolim eltrico e acstico, piano, rgo, clavinete
e bateria.
Segundo relatos de M
8
, as msicas desse Festival, em sua maioria, pareciam
compostas h um sculo atrs. Apenas o Esprito Infantil tinha nova proposta.
No meu caso, como compositor, sempre foi assim. Sempre me interessou misturar
culturas e influncias que tive no mundo da msica. Tiramos o quinto lugar no
festival, mas o mais importante para mim foi a vinda do Waldir Azevedo no
backstage, que olhou para gente e falou: muito obrigado pelo que vocs esto
fazendo com o Choro. Vocs, com essa proposta, esto dando um sangue novo ao
Choro, e isso muito importante para que ele no vire coisa do passado, uma msica
folclrica.
Para M, o trabalho de Hermeto Pascoal e Egberto Gismonti contribuiu para a nova
maneira de fazer o Choro. Hoje existem duas propostas diferentes de inovao do gnero,
uma a proposta moderna realizada na composio ou no arranjo e outra na interpretao
(maneira de tocar). A Cor do Som, por exemplo, fez as duas coisas, mas o mais interessante
a composio ter nascido com essa proposta. A melodia em si j tem caractersticas
modernas.
Caso se interprete o Esprito Infantil com um grupo de formao regional de choro
(bandolim, pandeiro, violo, flauta, ou clarinete), ela soar moderna da mesma forma, pois a
mesma possui elementos de Jazz e at de Rock na prpria melodia e harmonia.
Nos anos 90, esse movimento se manteve atravs dos msicos universitrios no Rio
de Janeiro. Estes comeam a fazer releituras de clssicos do gnero, surgindo vrios grupos
como: Rabo de Largatixa, Tira a Poeira, Abraando o Jacar, Trio Madeira Brasil e trabalhos

8
- Maurcio M. de Carvalho, o M do grupo de rock A Cor do Som, em entrevista concedida para elaborao
de nossa pesquisa em 4 de Novembro de 2008, por correio eletrnico.


5
como Mulheres em Pixinguinha e Bach e Pixinguinha. Nessas releituras esto fortemente
presentes caractersticas e conexes com outros gneros musicais como Rock, Jazz e Msica
de Concerto Brasileira (ZAGURY, 2005, p. 35-36).
Para essa mudana e nova maneira de fazer o Choro, atualmente se d o nome de
Neo-choro, Novo Choro, Choro atual e Choro de Concerto. Os primeiros tm como
caractersticas ressonncias de outros gneros ligados msica popular, surgindo vrios
intrpretes e compositores que no se enquadravam somente no Choro como Nailor Proveta,
Cristvo Bastos, Paulinho da Viola, Guinga, Hermeto Paschoal, Marco Pereira, Heraldo do
Monte, Csar Camargo Mariano, Hlio Delmiro, Egberto Gismonti.
J o segundo, conhecido como Choro de Concerto, atrela-se msica de concerto
brasileira, e seus compositores so Srgio Vasconcelos Corra, Edmundo Villani-Crtes,
Paulo Porto Alegre e o de Radams Gnattali.

Ensino do Choro

Para melhor compreender como acontece o ensino-aprendizado do Choro faz-se
necessrio demonstrar as definies de ensino informal e formal pela anlise de autores que j
trabalharam o tema. Objetivou-se utilizar tais conceitos visando compreenso acerca da
aprendizagem na chamada roda de choro, e sua extenso para o meio acadmico.
A educao no-formal aquela atividade que possui uma finalidade, uma inteno,
mas ocorre em ambientes no formalizados, tem pouca estrutura e sistematizao
(SANTIAGO, 2006).
J o ensino informal uma modalidade da educao que resulta do clima em que os
indivduos vivem, sem que tenham finalidade de aprender, esse envolve uma srie de prticas
que decorrem da socializao; interao com colegas; familiares; ou outros msicos que no
atuam como professores (SANTIAGO, 2006).
Educao Formal aquela oferecida em uma instituio regular que envolve nvel,
grau, programas, currculos e diplomas. Essa educao formada por um conjunto de
atividades e estratgias de estudo.
O ensino formal da msica enfoca o desenvolvimento das habilidades tcnicas de
repertrio. Segundo Santiago (2006) a prtica formal formada por um conjunto de
atividades e estgios de estudo, que tem como objetivo a melhora da performance do
instrumentista, na maioria das vezes essa atividade requer esforo no sendo assim prazerosa.


6
As prticas desse estudo so: o uso de metrnomo no estudo rtmico, analise prvia das obras
que ser estudada, o estudo repetido de pequenas sees da pea, o estudo silencioso, o estudo
mental da obra, o estudo lento e o aumento gradual do andamento, a identificao e correo
de erros, principalmente atravs de estudo lento e o planejamento de estudo que um dos
fatores essenciais, o que estudar, quanto tempo e a avaliao do desenvolvimento do estudo.
Na aprendizagem do Choro so enfatizadas as prticas informais, a improvisao,
tocar de ouvido, imitao, transmisso oral do conhecimento, mas sem deixar de lado a
tcnica do instrumento, surgindo assim a necessidade de pesquisa sobre como realizada essa
prtica e no que elas contribuem para formao de intrpretes e compositores.
Em 1994, em entrevistas com violonistas de Samba e Choro, entre os quais alguns
alunos do violonista Jaime Florence (1909-1982) conhecido como Meira, foi destacado que
nas aulas do mestre era desenvolvida a experincia vivida na roda de Samba e Choro, as aulas
eram rodas de choro concentradas, nas quais enfatizavam alguns tipos de habilidades para
um bom desempenho em uma roda: capacidade de transpor em tempo real; de acompanhar
msicas que no conheciam e de improvisar nos contracantos. (SANDRONI, 2000 p.7)
Em Cuiab, Antonio Marinho de Souza Fortaleza, conhecido como Marinho, trabalha
nas rodas de Choro com o que denominamos na academia de aprendizagem no-formal. Ele
abre espao para todos praticarem, tanto msicos leigos quanto os que j possuem algum
conhecimento terico.
Podemos afirmar que Marinho um msico que atravs de sua casa - o Bar Choros e
Serestas - prtica o ensino no-formal nas rodas de Choro e Samba e vem cada vez mais
transformando o cenrio do choro em Cuiab; por meio de suas prticas est formando uma
nova gerao de chores.
A roda de Choro ainda um espao de formao e de transmisso oral. Hoje essa
prtica acontece tambm em espaos profissionais, palcos, bares e restaurantes. Nas rodas o
contato visual muito importante, pois contribui para o dilogo musical entre os
instrumentistas, a competncia de ler os sinais gestuais no desempenho do outro instrumento
conduz a ausncia do domnio de outros processos de representaes grficas do som, como a
partitura. (WEFFORT, 2002,p.46).
Considerando a roda de Choro como espao de interao e as contribuies da
convivncia para o ensino e aprendizagem musical, sero levantados aspectos da Teoria de
Lev Vygotsky a fim de compreender as prticas de ensino nas rodas de Choro.
Levando em conta o que ocorre no processo de formao do Choro, pode-se dizer que


7
a aprendizagem na roda acontece mediante a interao entre os participantes.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento psicolgico-mental promovido pela
convivncia. No basta que o indivduo disponha de elementos biolgicos para realizar uma
tarefa, preciso que este participe de ambientes e prticas especficas que propiciem a
aprendizagem. (SUZIGAN, 2006).
A partir das proposies de Vygotsky, o processo de ensino-aprendizagem se faz
atravs da interao entre os sujeitos. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP), criado por Vygotsky, caracterizado pela distncia entre o nvel de desenvolvimento
real (a capacidade de resolver problemas, independente de ajuda de algum) e o nvel de
desenvolvimento proximal que a capacidade de solucionar problemas com a ajuda de uma
pessoa mais experiente. (SUZIGAN, 2006).
A partir da noo de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) entende-se que a
funo do educador (geralmente a pessoa mais experiente) favorecer a aprendizagem,
servindo de mediador entre o aprendiz e o mundo. no coletivo e na relao com o outro que
o aprendiz ter condies de construir suas prprias estruturas. Assim, quando o aprendiz j
possui algumas habilidades, ele as desenvolve com a ajuda de algum mais experiente
(SUZIGAN, 2006).
Paralelamente roda, o Choro est passando por um processo de mudanas que so
relacionadas aproximao do gnero escola. V-se essa mudana no tipo da preparao
formal que a nova gerao de executantes apresenta; no surgimento de escolas para estudar
esse gnero de msica atravs de uma metodologia acadmica; e no papel que o Choro
desempenha no circuito acadmico por representar um gnero genuinamente brasileiro.
Mudanas vieram a partir de incentivo e apoio de instituies governamentais para o
ressurgimento do Choro. Acontecendo vrios eventos relacionados ao gnero: 1 Concurso de
Conjunto de Choro, Projeto Msica 84, em que aconteceram Oficinas de Choro, Seminrio
Brasileiro de Msica.
Em 1993 foi inaugurado o Conservatrio de Msica Popular Brasileira de Curitiba e o
Choro ingressou em redutos eruditos como no Festival de Inverno de Londrina e Curso de
Vero de Braslia.
Atualmente, no Brasil, existem algumas escolas de Choro de reconhecimento nacional,
como O Clube do Choro de Braslia e a Escola Porttil de Msica no Rio de Janeiro. Essas
so grandes divulgadoras do Choro e esto contribuindo para a formao e renovao desse
gnero.


8
Em relao ao ensino formal, foi averiguado que houve uma sensvel mudana no
perfil do msico choro, ligada principalmente educao musical. O msico passou a ter
necessidade de deter o conhecimento terico-musical, e isso exigiu uma transformao no
tipo da preparao formal que a nova gerao de executantes apresenta, o que contribuiu para
o surgimento de escolas para o estudo do Choro.
Tais escolas utilizam metodologias pseudo-academicas, trabalham com o uso de
partitura, mas no deixam de lado as prticas adquiridas no processo de ensino utilizado nas
rodas. Os dois ensinos, o prtico e o terico, contribuem para a formao de novas
representaes estticas do gnero, trazendo para o Choro novas maneiras de apreciao e
valorizao. Isso proporcionou o surgimento de grupos com renovao na instrumentao e
composies.

Inovando a tradio

Atualmente vrios grupos esto participando de um novo movimento do Choro, tais
apresentam tanto um conhecimento da tradio como das novas tendncias. Uma das
principais mudanas que acontece no Novo Choro est ligada improvisao e harmonia que
tm grande familiaridade com a linguagem do jazz americano.
Existem fatores que contriburam para essa mudana, segundo Kormam (2004) os
primeiros praticantes do Choro vinham principalmente de uma classe mdia-baixa emergente
do funcionalismo pblico, eram amadores, os quais tocavam nas festas de quintais e sales
sem muita compensao financeira.
Na poca das gravadoras e do rdio, e da adaptao da msica brasileira para o estilo
de danceband americano, msicos eram pagos como profissionais e a velha guarda deixou
de ser to importante.
O choro atual, que faz parte do movimento chamado Choro Novo, entre outros
nomes dados a este, vem da classe mdia. Os espaos de execuo do Choro so
principalmente clubes, salas de concertos e gravaes. Questiona-se ento: h oposio entre
amadorismo e profissionalismo, e isso tange a execuo do Choro? (KORMAN, 2004, p.5).
A transformao no Choro se deve a vrios fatores e um deles a alterao na
educao musical dos executantes do gnero, deixando clara essa oposio questionada entre
o amadorismo e o profissionalismo. Os Chores amadores eram, geralmente, pessoas com
mais idade, praticavam o Choro em suas casas, de familiares ou amigos e cultivavam a


9
tradio das rodas de Choro. Tais msicos trabalhavam na divulgao desse gnero,
apresentavam uma postura de conservao, fechando-se a influncias de outros gneros
musicais.
Os msicos da nova gerao, profissionais do Choro, tm acesso a uma formao
mais ampla, atravs do contato e estudo de outros gneros musicais. Piedade (2007) cita o
exemplo de Raphael Rabello que estudou e gravou msica erudita e teve intensos contatos
com o violonista Paco de Lucia e a msica flamenca.
No universo do Choro, Raphael Rabello (1962-1995), compositor e instrumentista, foi
grande nome na histria do violo brasileiro, refncias para futuras geraes de violonistas,
alm de deixar obras significativas para vrias formaes.
Paulo Moura (1933) outro exemplo: um exmio clarinetista que estudou no mundo
das bandas e depois foi aprender Choro e Jazz, acabando por desenvolver uma sonoridade
muito pessoal e um estilo reconhecido. (RA, PIEDADE, 2007.p.7).
K-Ximbinho (1917-1980), da mesma forma, iniciou seus estudos musicais de clarineta
na banda musical de sua cidade, foi msico de diversas orquestras, fez um curso de harmonia
e contraponto com Hans-Joachim Koellreutter (1915-2005) que durou trs anos. Trabalhou
como arranjador pela Gravadora Odeon, foi orquestrador da TV Globo e integrante da
Orquestra Sinfnica Nacional e da Rdio MEC. Em 1978 classificou-se em primeiro lugar no
2 Festival Nacional de Choro Carinhoso. Contribuiu para a modificao na composio de
Choros, devido a sua grande habilidade como instrumentista e compositor, pois K-Ximbinho
tinha a capacidade de transitar livremente pelos dois gneros, fundindo o Choro com
elementos harmnicos do Jazz (GEUS, 2006.p.2).
Outro fator que colaborou para a modificao do Choro foi a participao de
compositores da msica erudita, atravs da qual o gnero se fez presente, destacando-se as
obras de Villa-Lobos e Radams Gnattali.
Heitor Villa-Lobos (1887-1959), um dos grandes nomes do Nacionalismo no Brasil,
tem sua obra marcada por elementos da msica popular urbana de ento (mais
especificamente, o Choro), mostrando a riqueza musical do gnero e fazendo-o presente na
msica erudita. Villa-Lobos marca a histria da msica com suas obras: Sute Popular
Brasileira e Os Choros. Em Sute, os ttulos dados s peas so Mazurca-Choro, Schottisch-
Choro, Valsa-Choro, Gavota-Choro e Chorinho.
Segundo o que o prprio Villa-Lobos afirma, os Choros so construdos e baseados
nas manifestaes sonoras dos habitantes e costumes dos nativos brasileiros, nas impresses


10
psicolgicas que trazem certos tipos populares, extremamente marcantes e originais, alm de
influncias indgenas (NBREGA, 1973, p.10).
A denominada srie de Choros que Villa-Lobos comps nos anos 30 uma
seqncia constituda por 16 obras, sendo 14 do ciclo, mais os Choros Bis e o Quinteto em
forma de Choro. Tais obras no foram organizadas de acordo com a cronologia da sua
composio, segundo Adhemar Nbrega, o motivo do anacronismo foi o desejo do autor de
fazer prevalecer um escalamento por ordem instrumental e por complexidade crescente de
estrutura (NBREGA, 1973, p.9-10). Os Choros de Villa-Lobos esto entre suas mais
significativas obras, contribuindo assim para a divulgao do Choro.
Radams Gnattali (1906-1998) teve importncia maior ainda, pois este comeou uma
nova perspectiva para o universo do Choro, rompendo a barreira entre a msica popular e a
msica erudita, e atrelando o Choro msica de Concerto Brasileira.
Radams decide compor uma sute para bandolim, conjunto de regional e orquestra
de cordas, que se transformou em uma de suas obras mais conhecidas, a partir desta, foi feita,
pela primeira vez no Brasil, uma composio que integra a linguagem e instrumentao do
Choro msica de concerto, esta sute marca a histria da msica brasileira (CAZES, 1999).
Na Sute Retratos ele homenageia quatro compositores do Choro, Pixinguinha, Ernesto
Nazareth, Anacleto de Medeiros, Chiquinha Gonzaga.
Na dcada de 70, Radams incentiva e se torna uma espcie de mentor de jovens
instrumentistas, como Raphael Rabello, Joel Nascimento e Maurcio Carrilho, formando com
eles o grupo de Choro Camerata Carioca. (CAZES, 1999,p.124.)
O que ilustra tal fato a carta de Jacob do Bandolim a Radams Gnattali, enviada em
1964, que representa a importncia de Radams para uma gerao do Choro que j
incorporava a importncia do estudo disciplinado para os instrumentistas, conforme se nota
com este depoimento:
Meu caro Radams:
Antes de Retratos eu vivia reclamando: preciso ensaiar e a coisa ficava por a
ensaios e mais ensaios.
Hoje minha cantilena outra: Mais do que ensaiar, necessrio estudar! E estou
estudando. Meus rapazes tambm. O pandeirista j no fala mais em paradas: Seu
Jacob! O senhor quer a uma fermata? Avise-me, tambm, se quer adgio, moderato
ou vivace!... Veja Radams, o que voc me arrumou!... (CAZES, 1999, p.124).

Todo esse processo de mudanas que se encontra relacionado aproximao do
gnero escola contribuiu para: a transformao no tipo da preparao formal que a nova
gerao de executantes apresenta.


11

Consideraes Finais

A partir do referencial terico adotado, foi possvel perceber que o Novo Choro
surgiu por vrios fatores, como apontado no decorrer do texto. Importantes instrumentistas se
reuniam para discutir e ensinar o gnero s novas geraes atravs de patrocnio
governamentais, proporcionando o surgimento de grupos com renovao na instrumentao e
composies.
O samba, gnero passvel de comparao, por possuir alguns aspectos semelhantes ao
Choro, com as origens apresentando influncias do maxixe, lundu, e modinha, tem vertentes
bem definidas, ao contrrio do Choro que, embora apresente as mesmas ressonncias do Jazz
e possui razes semelhantes ainda no tem consolidado como subgneros as novas maneiras
de se fazer o Choro.
A partir da pesquisa bibliogrfica pode-se perceber que no h ainda subsdios que
possibilitem afirmar que a nova maneira de composio e execuo do Choro configure uma
nova vertente do gnero, podemos observar que existe um processo de mudana que tem se
revelado atravs do ensino do Choro formalmente.
A educao formal adquirida pelos msicos de Choro hoje, atravs da academia, que
trabalha com emprego de partitura, introduz mudanas na prtica performtica desses
msicos. Com isso, o Choro comea a apresentar novas representaes estticas
proporcionadas pelos recursos escolares. Trazendo para o Choro novas maneiras de
apreciao e valorizao (WEFFORT, 2002).
Hoje, alguns trabalhos levam o Choro ao mbito das universidades, so dissertaes de
mestrados abordando temas relacionados cultura do Choro (CAZES, 1998). Isso tem
contribudo para a divulgao e, tambm para compreenso das mudanas presentes no
mbito musical.


12

Referncias Bibliogrficas

CASTAGNA, Paulo. A msica Urbana de Salo no Sculo XIX. Apostila do curso Histria da
Msica Brasileira, Instituto de Artes da UNESP.

CAZES, Henrique. Choro do Quintal ao Municipal. So Paulo: Ed. 34, 1998.

GEUS, Jos Reis de. A performance do Choro - Jazzstico de K-Ximbinho. Trabalho de
Pesquisa de Ps Graduao em Msica. (ANPPOM), Braslia. 2006.

NBREGA, Adhemar. Os choros de Villa-Lobos. 1 Premio no Concurso Nacional Sobre o
estudo Tcnico, Esttico e Analtico dos Choros de Villa-Lobos. 2 Edio. 1973

KORMAN, Clifford. A importncia da improvisao no Choro. Anais do V Congresso
Latino americano da Associao Internacional para o Estudo da Msica Popular.2004
http://www.hist.puc.cl/historia/iaspmla.html

PIEDADE, Accio Tadeu de Camargo, RA, Adriano Maraucci. Comentrio Sobre o Choro
Atual. Simpsio de pesquisa em Msica (SIMPEMUS), Curitiba, PR, 2006.

PIEDADE, Accio Tadeu de Camargo, RA, Adriano Maraucci.Atualizando a Tradio.In
Da pesquisa: Revista de investigao em arte.Vol. 2.Agosto 2006/Julho 2007.

SANDRONI, Carlos. Uma roda de choro concentrada: Reflexes sobre o ensino de msicas
populares nas escolas. IX Encontro Anual de Associao Brasileira de Educao Musical
2000. Belm, setembro, 2000.

SANTIAGO, Patrcia Furst. A integrao da prtica deliberada e da prtica informal no
aprendizado da msica instrumental. Revista Acadmica de Msica. Belo Horizonte, n13,
2006, p.52-62.

SVE, Mrio. Vocabulrio do Choro. So Paulo. Ed. Lumiar. 1999.

SUZIGAN, Maria Lucia Cruz. Educao Musical: uma nova abordagem (Centro Livre de
Aprendizado Musical - So Paulo -1973-2001). Dissertao de Mestrado. Universidade
Manchenzei. 2006.

WEFFORT, Alexandre Branco. Choro: Expresso Musical Brasileira. Caminhos de
aproximao ao universo do choro parte 2.2002.

ZAGURY, Sheila. Neochoro: Os novos grupos de choro e suas re-leituras dos grandes
clssicos do estilo. Anais do XV o Congresso Nacional da ANPPOM. Rio de Janeiro: 2005.

2010 GT6 02

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2010 GT6 02

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ENCONTRO DE PESQUISADORES EM COMUNICAO E MSICA POPULAR

Abordagens interdisciplinares na pesquisa em msica popular: arte, mercado e sociedade.

You might also like