Propuesta Curricular DG

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PROPUESTA REESTRUCTURACIN CURRICULAR 2013

Licenciatura en Diseo Grfico
Facultad del Hbitat
UASLP

DIRECTORIO

M. en Arq. Manuel Fermn Villar Rubio
Rector de la UASLP.

Lic. David Vega Nio
Secretario General de la UASLP.

M.C. Luz Mara Nieto Caraveo
Secretaria Acadmica de la UASLP.

Dr. Anuar Abraham Kasis Ariceaga
Director de la Facultad del Hbitat

E.A.O. Fausto Alfonso Saucedo Daz
Secretario General de la Facultad del Hbitat

Arq. Dolores Lastras Martnez.
Secretaria Acadmica de la Facultad del Hbitat.

Ing. Gregorio Yera Ibarra
Secretario Escolar de la Facultad del Hbitat

Arq. Omar Moreno Carlos
Coordinador de la Carrera de Arquitectura

D.G. Anglica Vilet Espinosa
Coordinador de la carrera de Diseo Grfico

D.I. Gerardo Ramos Fras
Coordinador de la Carrera de Diseo Industrial

M. en Arq. Juan Carlos Aguilar Aguilar

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Coordinador de la Carrera de Edificacin y Administracin de Obras

Rest. Mauricio Benjamn Jimnez Ramrez
Coordinador de la Carrera de Restauracin de Bienes Culturales Muebles

Dr. en Arq. Ricardo Villasis Keever
Coordinador de la carrera de Diseo Urbano y del Paisaje

Mtra. Ana Margarita vila Ochoa
Jefa del rea de Investigaciones Tecnolgicas
Arq. Rosa Mara Reyes Moreno
Jefe del Departamento de Disciplinas Auxiliares
MDG. Ismael Posadas Miranda
Jefe del Departamento de Tcnicas de Realizacin
E.A.O. Gerardo Padilla Ruiz
Jefe del Departamento de Estructuras

Lic. Jos Armando Armendriz Robledo
Jefe del rea de Investigaciones Humansticas
Arq. Melissa Martnez Delgado
Jefa del Departamento del Medio
Arq. Ana Cashat Gonzlez
Jefa del Departamento de Humanidades

D.G. Mara Alma Flores y Flores
Jefa del rea de Investigaciones Estticas
DG. Jorge Galindo Torres
Jefe del Departamento de Expresin
Arq. Juan Manuel Lozano de Poo
Jefe del Departamento de Teora
Arq. Vctor Gutirrez Snchez
Jefe del Departamento de Diseo

Asesores
Dr. Benito de Jess Delgadillo Amaro
Dr. Mario Daz Villa
Mtro. Javier Guerra Ruiz Esparza
Dr. Antonio Moreno Tapia
Mtra. Beatriz Liliana Gmez Olivo
MC. Sergio Dvila Espinosa

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Tabla de contenido
TABLA DE GRFICAS................................................................................................................6
PRESENTACIN .......................................................................................................................7
1. JUSTIFICACIN ....................................................................................................................8
1.1. Importancia de la profesin ......................................................................................................................................... 8
1.2 Anlisis de la oferta educativa y estimacin de demanda de ingreso ....................................................... 20
1.2.1. Capacidad de ingreso a la carrera de Diseo Grfico ................................................................................... 21
1.2.1.1 Referente interno ................................................................................................................................................................ 22
1.2.1.2. Referente Externo .............................................................................................................................................................. 26
1.3 Requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo .................................................................................... 35
1.4 Capacidad instalada en la entidad acadmica .................................................................................................... 36
1.5 Metodologa que se sigui para formular el programa ................................................................................... 41
1.6 Objetivos generales del programa ........................................................................................................................... 45
2. CONTEXTUALIZACION ....................................................................................................... 45
2.1 Factores macro sociales, econmicos, polticos y ambientales ................................................................... 46
2.1.4. Factores ambientales. ................................................................................................................................................... 47
2.2 Tendencias en el campo cientfico-disciplinario ............................................................................................... 48
2.3 Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas ....................................................................... 52
2.4 Tendencias educativas innovadoras y dimensiones ........................................................................................ 57
de la formacin integral en la UASLP ............................................................................................................................. 57
2.4.1 Generales sobre la educacin superior .................................................................................................................. 57
2.4.2 Especificas sobre la institucin y la entidad acadmica ............................................................................... 59
2.4.3 Especficas sobre la profesin .................................................................................................................................... 63
3. ESTRUCTURA CURRICULAR ................................................................................................ 70
3.1 Perfiles de ingreso y egreso ........................................................................................................................................ 70
3.1.1 Descripcin del perfil de ingreso .............................................................................................................................. 70
3.1.2 Descripcin del perfil de egreso ................................................................................................................................ 71
3.2 Organizacin general del curriculum ..................................................................................................................... 92
3.2.1 Distribucin de reas, componentes y cursos ..................................................................................................... 92
3.2.2 Enfoque educativo del curriculum ........................................................................................................................... 99
3.2.2.1 Breve descripcin de los cambios curriculares ..................................................................................................... 99
3.2.2.2 Del enfoque educativo del currculo. ....................................................................................................................... 109
3.2.3 Criterio para el clculo de crditos ....................................................................................................................... 112
3.3 Plan de estudios ............................................................................................................................................................ 114
3.3.1 Resumen de asignatura y otras actividades ..................................................................................................... 114

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3.3.2 Diagrama de sntesis del Plan del Estudios (Mapa Curricular) ............................................................... 136
3.4. Aspectos normativos y de organizacin............................................................................................................. 137
3.4.1. Lineamientos de evaluacin y acreditacin del aprendizaje ................................................................... 137
3.4.2. Requisitos de egreso y titulacin ........................................................................................................................... 138
3.4.3. Evaluacin y seguimiento del currculum ......................................................................................................... 142
3.5 Anlisis de congruencia ............................................................................................................................................. 148
3.5.1 Congruencia externa .................................................................................................................................................... 148
3.5.2.Congruencia interna .................................................................................................................................................... 151
4.PROGRAMAS DE ASIGNATURA ......................................................................................... 233
4.1 Programas sintticos ................................................................................................................................................... 233
4.2 Programas analticos ................................................................................................................................................... 233
5.BIBLIOGRAFIA DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 233

INDICE DE TABLAS:
1.Tabla de Poblacin estudiantil de 1998 a 2012 de Diseo Grfico ........................................................... 22
2. Tabla de titulacin por semestre a partir de 1998. ................................................................................... 24
3. Tabla de nmeros y porcentajes de materias en diferentes Universidades. ............................................ 31
4. Tabla de maestros hora clase y tiempos completos ............................................................................... 39
5. Tabla de proceso de revisin curricular ................................................................................................... 41
6. Tabla sntesis de perfil de ingreso. ........................................................................................................... 70
7. Tabla de elementos bsicos del perfil de egreso. .................................................................................... 72
8. Tabla de competencias del egresado ...................................................................................................... 74
9. Tabla de desarrollo de competencia 1 ..................................................................................................... 75
10. Tabla de desarrollo de competencia 2 ................................................................................................... 77
14. Competencias y desempeos del egresado de diseo grfico .............................................................. 88
15. Tabla de distribucin de materias o cursos por componente. ................................................................ 98
16. Tabla de cambios para el plan 1977. ................................................................................................... 100
17. Tabla de puntos tomados en cuenta para el diseo del mapa de 1982. .............................................. 101

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23. Tabla de resumen de asignaturas en el mapa curricular 2013 ............................................................. 114
24. Tabla de caractersticas bsicas de las materias del plan 2013. ......................................................... 115
25. Tabla de materias compartidas ............................................................................................................ 120
26. Tabla de equivalencia de materias con el plan 2006 ........................................................................... 121
27. Tabla de laboratorios de la Facultad del Hbitat. ................................................................................. 132
28. Tabla de metas y perspectivas............................................................................................................. 143
29. Tabla de estructura. ............................................................................................................................. 144
30. Tabla de lo pedaggico. ....................................................................................................................... 145
31. Tabla de los programas ....................................................................................................................... 146
32. Tabla de congruencia externa de la carrera de Diseo Grfico: .......................................................... 148
33. Tabla de congruencia interna de la carrera de Diseo grfico: ............................................................ 151
35. Tabla de congruencia de las dimensiones del modelo de formacin integral de la carrera de Diseo
Grfico ....................................................................................................................................................... 231

TABLA DE GRFICAS
1. Grfica de poblacin estudiantil 1990-2012 ............................................................................................. 23
2. Grfica de rezago anual 1998-2012 ......................................................................................................... 26
3. Grfica de comparativo de materias del rea humanstica ...................................................................... 32
4. Grfica de comparativo de materias del rea terica ............................................................................... 33
5. Grfica de comparativo de materias del rea tecnolgica ....................................................................... 33
6. Grfica de porcentaje de maestros de acuerdo a su perfil. ...................................................................... 40
7. Imagen de datos bsicos de la Universidad. ............................................................................................ 60
8. Grfica de distribucin porcentual por componentes ............................................................................... 99
9. Grfica en porcentajes de asignaturas del mapa curricular asignadas a las reas y componentes ..... 114
10. Imagen del Mapa de Estudios 2013 .................................................................................................... 136

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PRESENTACIN

La educacin superior ha estado en un proceso de profunda reforma, esto, a partir de que la UNESCO
convoc a la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI: Visin y accin. Como
parte de los preparativos de la Conferencia, la UNESCO public en 1995 su documento de orientacin
sobre Cambio y desarrollo en la educacin superior; esto, con la intencin de encontrar soluciones para los
nuevos desafos de este tercer milenio, entre los que se encuentran el enfrentar la alta demanda y la
expansin en el nmero de estudiantes matriculados, la disparidad en lo que respecta al acceso a la
educacin superior, la investigacin y los recursos de que se disponen, diversificacin de la oferta
educativa acorde a las nuevas necesidades, pero ante todo la consolidacin de los planes y programas que
tradicionalmente han demostrado su pertinencia.
La importancia fundamental, es lo que este nivel de educacin aporta para el desarrollo sociocultural y
econmico y que se ve reflejada en la construccin del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones
debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La educacin
superior comprende hoy da "todo tipo de estudios y de formacin, impartida por Universidades que son
debidamente evaluadas y acreditadas por las autoridades competentes del Estado como centros de
enseanza superior".
La Universidad Autnoma de San Luis Potos en congruencia con las disposiciones, lineamientos y
postulados emanados desde la UNESCO, atiende la misin de formar y educar en un mbito de
autonoma, responsabilidad prospectiva y tica tomando en cuenta la igualdad de acceso, la generacin de
conocimiento, la investigacin y la difusin de la cultura a travs de la libre discusin de las ideas.
La UASLP, trasciende en el contexto nacional como una de las mejores instituciones de educacin superior
del pas, al obtener el Reconocimiento Nacional a la Excelencia Acadmica. Ha logrado que el 100% de
sus alumnos de licenciatura estn cursando programas educativos de calidad, reconocidos por organismos
acreditadores nacionales afiliados al Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (COPAES).
Dentro de la Universidad, est el Programa de Diseo Grfico, licenciatura adscrita a la Facultad del
Hbitat y que se oferta desde el ao de 1977 como parte de un proyecto para formar profesionistas que
coadyuven en la construccin de mensajes visuales, dentro del hbitat. Esta concepcin acadmica esta
dispuesta en una unidad compartida con otros programas de licenciatura, que tienen en comn el
DISEO.
El programa de Diseo Grfico ha tenido desde su creacin 5 momentos de revisin y actualizacin de sus
planes y programas de asignatura, esta es una actividad sistemtica y es parte de las polticas de
desarrollo acadmico de la propia Universidad y que permite de esta forma ser congruentes en ofrecer un
profesional del Diseo Grfico competente en contextos diversos. As mismo, los anlisis de congruencia

8
permiten obtener indicadores que perfilan el proyecto acadmico en trminos de propuesta curricular,
perspectiva, propsitos, compromisos, y dems mrgenes de actuacin.
El presente trabajo est estructurado y desarrollado a travs de una metodologa institucional y sus
diversos marcos de referencia lo que posibilita tener certidumbre en el proceso y certeza en los resultados.
El trabajo documenta de forma puntual los diversos momentos de la revisin y actualizacin curricular del
Programa de Diseo Grfico en la Facultad del Hbitat tales como: Anlisis de la oferta educativa, estudio
de demanda laboral y estructura ocupacional, compilacin y reflexin de indicadores emanado de foros y
asociaciones del diseo, infraestructura externa e interna, recursos humanos, prospectiva curricular y
objeto de estudio. A partir de este fundamento entendemos entonces al Diseador Grfico como un
profesional capaz de diagnosticar necesidades y de anticipar nuevas demandas de comunicacin en los
sectores social, pblico o privado y que puedan ser resueltos a travs del diseo; interviene, a travs de
procedimientos de gestin integral ejecutando todas y cada una de las partes de un Proyecto. Se
caracteriza por desarrollar programas de comunicacin estratgica, planifica acciones que reconocen
referentes socioculturales y propicia nuevas racionalidades de encuentro en mbitos diversos, creando
mensajes visuales con sentido y que provoca un efecto determinado en un receptor. Tiene la capacidad
para especificar y supervisar la produccin de objetos comunicantes y su aplicacin en el entorno fsico.
Y finalmente, un profesionista que conoce el medio habitable del hombre y sus contextos de organizacin,
trabaja e incide en ellos a travs de principios basados en la sustentabilidad y la tica, siendo competente
para desempearse en ambientes de trabajo transdiciplinario.

Joan Costa (2008) en su discurso sobre El futuro del diseo apuntala: Hacia dnde va la sociedad, la
economa, el diseo? Estas preguntas son consecuencia de las reflexiones de los expertos que apuntan a
contrarreformas, a volver al estilo antiguo, a volver a ciertos principios bsicos. Todo esto escribe
Costa, me trae a la mente el pensamiento rabe: Cuando no sabes adnde vas mira de dnde vienes.
Mirar atrs no significa retroceder. A menudo, regresar es progresar. Y en este momento en que la crisis
del diseo procede de que hay en l demasiada tecnologa, poca metodologa y nada de filosofa,
deberamos reflexionar sobre el origen y los principios del diseo.
As pues, con esta nueva visin de la profesin realizada a partir de un diagnstico exhaustivo, se pretende
cubrir un programa de asignaturas para el programa de Diseo Grfico, que resuelva las necesidades de
una sociedad global que ha incorporado a su vida diaria las Tecnologas de Informacin y comunicacin
(Tics) y que paralelo a ello requiere de una formacin ms humana, ms reflexiva y ms pensante.

1. JUSTIFICACIN

1.1. Importancia de la profesin

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El desarrollo de la comunicacin est relacionado con importantes acontecimientos polticos, sociales y
culturales, de esta forma se puede decir que la necesidad de comunicar se ha visto alterada en ocasiones
por intereses de personas que han estado en el poder. La elaboracin de mensajes grficos generados por
la sociedad ha retomado en forma considerable la posibilidad de resaltar letras, colores, formas y mensajes
que nacen de la necesidad por comunicarse, por estar al pendiente de los acontecimientos de la vida
cotidiana. Un ejemplo de la estructuracin de mensajes son las secuelas de la revolucin mexicana,
donde se puede encontrar el inters por conocer nuevas formas de comunicacin, asimismo la bsqueda
de actores que recogieron esa memoria de manera grfica, favoreciendo la alfabetizacin, la toma de
conciencia y tambin la entrada al mundo del comercio en donde no bastaban anuncios con letras sino que
se entraba en la condicin de mostrar una produccin importante como pas naciente al desarrollo. En base
a esto, se puede decir que el diseo grfico fue gestando su sentido colectivo, su lucha por poner en
comn mensajes y sobre todo por buscar una conciencia nacional.

El sentido nacionalista que viva Mxico gener propuestas importantes en el cambio de la educacin y de
la plstica, pues se tena como meta que todos las comunidades del pas tuvieran acceso a la educacin;
el mismo sentido fue tomado por organizaciones de artistas en donde su meta principal era que el arte
deba ser hecho para el pueblo y por el pueblo. Si el pueblo se comenzaba a organizar tena que echar
mano de la comunicacin para transmitir sus ideas, de esta forma se comenzaba a utilizar medios grficos
en donde los recursos visuales nacan de la cotidianeidad, esto bien se poda observar en marcas,
carteles, letreros, que con el tiempo fueron contrastando al trabajo grfico de los pases desarrollados.

El uso de estrategias de comunicacin implantadas por esos grupos se fueron modificando, la voz del
pueblo paso a segundo plano, ya no era importante recoger sus inquietudes ahora era importante generar
nuevas actitudes en la poblacin, el consumo; el ver sin cuestionar fueron haciendo que los elementos
grficos de la sociedad se transformaran.

El cambio fue originando que modelos macrosociales concibieran a los medios de comunicacin como
industrias culturales, aparatos ideolgicos del estado, instrumentos de la hegemona y hasta como campos
relativamente autnomos de la cultura. Cada una de las concepciones ha aportado luces, sombras y vacos
en sus diferentes campos de evolucin.

Esa transformacin de la verdadera cultura en cultura de masas es producto de condicionamientos
materiales. La necesidad de competencia, de recuperacin y reproduccin financiera, as como del
consumo inmediato y masivo de los productos, generaron que infraestructura, fuerza de trabajo y
relaciones sociales estuvieran en permanente contacto con el mercado y no con los valores. El catlogo de
lo prohibido y lo permitido en la industria cultural fue resultado de la regularidad exitosa de la venta; del

10
mapa jerrquico de compradores y las estrategias especficas derivadas de la publicidad o del mercadeo.
Los productores se rigen por los mismos patrones y esquemas en cada uno de sus productos. Todo se
pone en consonancia con la lgica industrial; los lenguajes, la sintaxis, los argumentos. Las tensiones no
son con el capital del arte sino con la divergencia de los intereses materiales
1
. (Tericos y vagabundos,
1997)

Los hechos anteriores marcaron el rumbo de la comunicacin y el diseo, es por eso razn que se necesita
asomarse a la raz de la grfica mexicana para poder comprender la evolucin y aportes que se han dado
como resultado una nueva visin de hacer diseo grfico.

1.1.1 MBITO DEL DESARROLLO DEL DISEO GRFICO.

Precisar el origen del diseo grfico en Mxico es algo complejo si se considera que las culturas
indoamericanas desarrollaron un trabajo grfico importante dejando vestigios de esta disciplina en
escritura, murales, artesanas, etc., mostrando con ello la vida a travs de registros del tiempo, las
cosechas, actividades culturales y deportivas, as como tambin tocando aspectos de carcter religioso y
de una cosmovisin que daba sentido a los signos plasmados.

La llegada de los espaoles dio aportes distintos e hizo que se fueran utilizando otras formas de
representar la vida de la sociedad; en el Virreinato la pintura mural funcion haciendo una mezcla entre lo
indgena y lo espaol, dando como origen un sincretismo cultural. Con la introduccin de la imprenta se
comenzaron a escribir libros; en algunos de ellos se plasmaba la moda europea, a la par se estuvo
recogiendo e incidiendo en manifestaciones que plasmaban la cultura del pueblo a travs de crnicas y
pinturas. Pero las personas seguan dando muestra de su memoria grfica y en los exvotos se puede
encontrar un ejemplo de los smbolos utilizados con el sentido de agradecer algn favor.

La adopcin de estilos generados en movimientos artsticos europeos, como el Arts and Crafts, el Art
Noveau, la Bauhaus, etc., influyeron enormemente en la forma de plasmar signos, es decir, la estructura
del campo visual y la implementacin de conceptos vinieron a modificar el sentido grfico, teniendo en
claro que con ello no se pretenda favorecer posturas polticas; de esta forma la grfica se fue
construyendo pero an no se defina al diseo grfico como disciplina. El estatus funcionalista del diseo
se vio fortalecido por la adopcin de mtodos e ideales que permitan conocer una gramtica bsica de lo
visual en la implementacin de edificios, mobiliario, mensajes, etc., en donde la abstraccin y el nfasis en

1
Tericos y vagabundos. 1997, El hilo de Ariadna va de Laberinto a la Soledad?. www.audy.mx

11
detalles visuales modificaban considerablemente el entorno sociocultural de Mxico. De esa forma se fue
creciendo en la manera de plantear y planear medios grficos. Un ejemplo del trabajo de diseo grfico del
siglo XIX se puede encontrar en el trabajo de Casimiro Castro, dibujante, grabador y pintor que trabaj en
el taller de Decaen, ilustrando libros, haciendo letreros comerciales y anuncios en cromolitografa. En ese
mismo siglo, Jos Guadalupe Posada se dio a conocer como ilustrador y diseador de anuncios, etiquetas,
portadas de libros, cancioneros y otros trabajos comerciales. Posada representa la corriente popular del
diseo, pues dentro de su propuesta grfica se desarrollaba una forma peculiar de hacer burla a la
situacin poltica que se viva en el porfiriato. Los grabados y la tipografa estaban muy relacionados con la
sencillez del pueblo, as su trabajo origin una conexin con el pueblo analfabeta y los acontecimientos
polticos y culturales del pas. A partir de la revolucin de 1910 muchos intelectuales del pas trataron de
acercarse al pueblo para lo cual formaron entre otras la Universidad Obrera, la Sociedad de Conferencias y
Conciertos, el Grupo Solidario del Movimiento Obrero y desde luego el Sindicato de Trabajadores Tcnicos
Pintores y Escultores, todas estas organizaciones pretendieron socializar el arte.
En los aos veinte, an cuando predominaban las manifestaciones mercantiles, la expresin grfica recibi
nuevas influencias en el campo del grabado por el movimiento moralista; en el lenguaje visual y las formas
de expresin donde se la haca culto al industrialismo y a la geometra urbana influy en el movimiento
estridentista. Con la crisis econmica de 1929-33 surgen en Estados Unidos escuelas de dibujo publicitario
que se anuncian en revistas mexicanas y a cambio de unos dlares envan el curso completo por correo.
Esto se opona a la propuesta de Jos Vasconcelos quin en su tarea por crear la Secretara de Educacin
Pblica pretenda crear sistemas educativos que disminuyeran el analfabetismo de la poblacin mexicana.
Aqu es donde el trabajo grfico desarrolla una propuesta de diseo editorial que fue aprovechada por
movimientos posrevolucionarios, la Escuela Nacional de Artes Plsticas, que en ese tiempo se encontraba
bajo la gestin de Diego Rivera, desarroll un programa de estudios para trabajadores, conocido como
Curso nocturno de carteles y letras.
La influencia de Marx y el comunismo tuvieron como consecuencia la creacin de cursos en los cuales se
busc reflejar la vida econmica, poltica, social y cultural de Mxico. El rescate por la cultura indgena y la
relacin de la tierra con el progreso de la vida econmica del pas fueron aspectos tomados muy en cuenta
en la creacin de materiales grficos. En 1934, bajo un clima de intenso nacionalismo y de gran inters por
las ideas socialistas fue creada por Leopoldo Mndez, Pablo OHiggnis, entre otros, la Liga de Escritores y
Artistas Revolucionarios, quienes a travs de las artes plsticas, literatura, cine, fotografa, arquitectura,
daban a conocer sus propuestas en la revista Frente a frente. Usaban el grabado como medios de
expresin, en donde el contraste de negros, blancos y grises simbolizaba el enfrentamiento entre las
distintas posiciones ideolgicas. Como los artistas plsticos eran realistas, asignaron una funcin social al
arte para ponerlo al servicio de la clase trabajadora. Posteriormente, entre los aos de 1937 a 1950, surge
el Taller de Grfica Popular cuyo objetivo principal fue poner el arte al servicio del pueblo utilizando el
grabado para la difusin de carteles, volantes, revistas, corridos, telones para mtines y material de apoyo a
luchas populares y sindicatos. El aporte del taller no slo se manifest en el arte, pues destac su trabajo

12
tipogrfico, la utilizacin de tcnicas de reproduccin y la aplicacin del color. Participaban en campaas
de alfabetizacin, misiones culturales, ilustraban libros de texto gratuito, peridicos, revistas y trabajos de
investigacin antropolgica y costumbrista. A este Taller se integraron artista europeos, como Hanner
Meyer, quien fue director de la Bauhaus, dentro de sus aportes, plante organizar la aplicacin de tcnicas
bajo la utilizacin de conceptos tericos. Se llam taller pues el nombre daba sentido a la forma colectiva y
manual de desempear el trabajo; grfica, porque a travs del grabado se poda alcanzar a la mayor
cantidad de pblico pues los costos de reproduccin facilitaban la difusin de los trabajos logrando llegar al
pueblo, evitando que quedara en manos de la lite. Por lo cual Pablo OHiggins coment:

Nuestro primer problema fue expresar claramente las cosas y le llamamos popular porque nuestra finalidad principal
era unirnos ntimamente a las organizaciones populares. Decidimos hacer cosas tiles, a trabajar directamente con el
pueblo. Sabamos que era necesario ayudar a resolver los problemas de Mxico
2
. (OHiggins 1993p. 202).

En 1938 se fund la Escuela de Artes del Libro, proyectada por Francisco Daz de Len; en la misma
poca, varios maestros de San Carlos, encabezados por Ricardo Brcenas y Adrin Durn, fundaron la
Escuela Libre de Arte y Publicidad. La comunicacin y el empleo de elementos grficos comenz a tener
una funcin distinta a la de crear conciencia en la sociedad, pues hubo un giro para que las personas
consumieran bienes y servicios, ya que tena que reforzar la llegada de industrias extranjeras.

Durante la dcada de los 50, la publicidad da un enfoque diferente a la presentacin de bienes y servicios,
este tratamiento parece interesar a las escuelas, pues integra la imagen a productos y servicios, la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico estableci cursos de Dibujo Publicitario y en 1959, la
Universidad Iberoamericana fund la carrera de Dibujante Publicitario. Los sistemas de reproduccin como
el offset hacan ms interesantes los impresos y de esa forma se podan explotar ms las imgenes y la
informacin para crear productos publicitarios.

En 1968 el pas no viva un ambiente de tranquilidad, los estudiantes demandaban al Gobierno respeto y
transparencia en el manejo de los recursos del pueblo, esta demanda se contrapona al inters de
organizarlas. As la manifestacin es utilizada en el movimiento estudiantil, con la intencin de ridiculizar
los smbolos olmpicos y simultneamente crear expresiones nuevas, peculiares.

Los alumnos de artes plsticas de la Academia de San Carlos y otras escuelas se dedicaron a elaborar, en
condiciones artesanales, innumerables carteles en los que se empleaba todo recuerdo visual, con
resultados que variaban de acuerdo con el talento de cada creador. De este modo, la paloma de la paz de

2
OHiggins,.P. (1993) Enciclopedia del Arte Mexicano, 1993., Tomo 12. SEP-SALVAT. Mxico. p.2022.

13
Beatriz Colle Corcuera, imagen precisa y eficaz, atravesada por un pual representara el asesinato de la
juventud; el pie del corredor se transformara en una bota castrense; el logotipo de las competencias de
remo en una fila de afiladas bayonetas; una macana, el perfil de un tanque o el casco y la mscara del
granadero simbolizaran la represin; las siluetas de grupos deportivos en plena competencia fueron
suplidas por jvenes perseguidos y golpeados por la polica
3
.

Nuevamente la utilizacin de signos grficos toma dos rumbos, en una la denuncia a la violacin de los
derechos, a la dignificacin de la persona al respeto de la ideologa, por otro lado se encontraba el inters
de mostrar una imagen de progreso. La influencia en la riqueza visual del sistema grfico utilizado en las
Olimpiadas origin que se observara con detalle el papel de la comunicacin visual, a la cual se le atribuy
un valor persuasivo y esttico.

Identidad de Mxico 68, realizada por
Eduardo Terrazas y Lance Wyman

De esta forma se comenzaron a modificar marcas, a las cuales se le dio un sentido conceptual, la cual se
apoyaba de imgenes que tomaban la esencia del objeto y lo plasmaban a travs de rasgos abstractos
modificando as el tipo de trabajos que antes se ponan en marcas, nombres de familia, objetos de la
comunidad o bien de algn signo simblico para el diseo de un negocio, con esto se dio la impresin de
que las expresiones populares no alcanzaban a comunicar ni a expresar un sentido de crecimiento
econmico y cultura. Todo trajo como consecuencia que se replanteara la preparacin de las personas que
se dedicaban a realizar comunicacin grfica, pues los publicistas, los artistas plsticos o trabajadores de
las imprentas no contaban con todas las herramientas, haciendo notorio el desfasamiento entre educacin
y mercado profesional.

La Universidad Iberoamericana comenz a ofrecer cursos de diseo grfico en 1968, los cuales al ao
siguiente se transformaron en licenciatura, con ello se vio obligada a contratar profesores echando mano
de diseadores que haban participado en el Comit Olmpico. Para 1970 la Universidad Autnoma de
Mxico quien vena ofreciendo la carrera de dibujante publicitario, transform su curricula para crear las

3
MUSACCHIO, Humberto. Diccionario Enciclopdico de Mxico. Tomo 1. Colombia. Libros y distribuciones PISCIS. 1997. p. 516.

14
licenciaturas de Comunicacin Grfica y Diseo Grfico. La necesidad de tener personas formadas plante
otro aspecto a tomar en cuenta dentro de la enseanza del diseo grfico en diferentes universidades del
pas.

El inters por formar profesionistas gener que las licenciaturas en Diseo Grfico, Comunicacin Grfica y
Diseo de la Comunicacin Grfica de aproximadamente 96 diferentes universidades del pas actualmente
formen alrededor de 2097 universitarios egresados cada ao
4
(CADU, 2000,p.14) Este auge, hizo
necesario definir la accin del diseador grfico como profesionista, dentro de la sociedad, ya no se le
poda relacionar con el artista o con el publicista, puesto que la profesin vena teniendo un rostro propio.
As las escuelas de diseo tienen como objetivo formar profesionistas con la capacidad de formular
y organizar estrategias de comunicacin visual cuya finalidad est vinculada al desarrollo de
procesos productivos, para la realizacin y difusin de mensajes a travs de medios grficos. Con
esto el diseador grfico se identifica como el profesionista que atiende necesidades de
comunicacin en trminos de productos grficos, para lo cual recurre a investigaciones y anlisis tanto
de propuesta grfica como del contexto, su trabajo tiene incidencia en la sociedad.

An cuando se desarrolla la oferta de formacin para el diseador grfico, esta carrera no se ha logrado
ubicar en las reas de conocimiento o actividad profesional puesto que algunas universidades estn
relacionadas con el campo de la arquitectura, comunicacin, artes y humanidades y en sus mejores casos
relacionadas con disciplinas encaminadas al diseo.

Bajo esta perspectiva el diseo grfico reconoce a la comunicacin como generadora de signos
pertenecientes a distintos lenguajes, los cuales convergen a travs del grafismo, por lo cual, disear y
diseo son conocidos como una actividad productiva creativa del hombre, que consiste en idear e imaginar
formas cuya finalidad es responder como satisfactores a necesidades humanas expresadas en un lenguaje
simblico grfico; hace hincapi en las manifestaciones culturales, en los acontecimientos polticos,
econmicos y sociales que afectan al fenmeno de la comunicacin, est actividad creativa es desarrollada
a travs de anlisis de necesidades comunicacionales de la sociedad, sus caractersticas, historia y
desarrollo, detectando esas necesidades de comunicacin para posteriormente ser satisfechas a travs de
productos grficos.

Quienes se forman para trabajar como diseadores grficos pueden prestar sus servicios en comunicacin
grfica editorial, publicitaria e inclusive audiovisual y pueden desempear su actividad en los sectores
pblico y privado o de manera particular. La propuesta se realiza mediante un proceso metodolgico que

4
CADU, 2000. La enseanza del diseo grfico en Mxico.. Mxico: CONPES, 2000. p. 14.

15
implica el desarrollo de proyectos de comunicacin visual factibles de ser realizables, tcnica, econmica y
socialmente, en cuyas soluciones grficas se vincula y facilita la realizacin del proceso de comunicacin.

Como parte de una estrategia de crear una disciplina, el diseo puede entenderse como discurso, que
trata de ir ms all de los trminos particulares del lenguaje, se trata ms bien de un sistema de
lenguajes y cdigos combinados, donde la importancia del objeto de diseo se ve equilibrada o
ajustada por la accin del diseador como sujeto congnoscente a travs de las relaciones que se
establecen a lo largo del proceso de disear
5
(Irigoyen, 1998, p.14). Con esto la forma de recoger
signos se hace primordial, pues an cuando tiene que partir de las necesidades de un emisor (tambin
llamado cliente) su trabajo debe partir de los signos conocidos por el resto de la sociedad.

Otro efecto de especial importancia en el escenario laboral del diseador grfico fue que, la perspectiva de
nuevas fuentes de servicios impulsaron la creacin de instituciones dedicadas a formar profesionales en
este campo de conocimiento, proceso que incorpor universidades y otros centros de estudios superiores,
que estimaron prioritaria la atencin de esas nuevas demandas, no obstante carecer, en muchos casos, de
la infraestructura elemental requerida y de los recursos humanos necesarios para iniciar programas
educativos con bases acadmicas slidas y objetivamente organizadas. El diseo grfico podra
considerarse un oficio ms que una carrera profesional universitaria pues se ha centrado mas en el
hacer que en el reflexionar, dejando de lado la fundamentacin terica de sus aportes a la
sociedad.

Lo anterior explica la rpida aparicin que bajo la figura de academias, centros, institutos, universidades,
etc., que a partir de 1990 ofrece la carrera de diseo grfico en periodos formativos que suelen transitar, de
lo racionalmente concebido en las universidades, a esquemas de inexplicable brevedad. En consecuencia,
una de las principales preocupaciones de los organismos de educacin superior es proyectar hacia la
sociedad las normas bsicas que garanticen el desarrollo de una licenciatura con el rigor metodolgico de
otras carreras prestigiadas por los principios que rigen su funcionamiento.

La formacin del diseador vara en relacin a la oferta que establece la escuela en donde se ofrece la
carrera de diseo grfico, pero es importante establecer semejanzas y diferencias en los objetivos
generales y en las programas de estudio, para de esta forma poder hacer una confrontacin sobre las
lneas curriculares que estn preparando a los diseadores grficos. En Mxico existen alrededor de 100

5
IRIGOYEN Castillo, J. F., 1998. Filosofa y diseo. Una aproximacin epistemolgica. Mxico: UAM Xochimilco.

16
escuelas de diseo grfico, algunas pertenecen al sector pblico y otras al privado, en su mayora la
carrera dura entre 4 y 5 aos, durante este tiempo los alumnos cursan entre 49 y 71 materias
6
.

1.1.2. LA PRCTICA DEL DISEO GRFICO

El diseador transforma el campo de las formas, tomando en cuenta que la forma es todo conjunto de
elementos ligados con cierta permanencia, que tiene, por lo mismo, unidad en la multiplicidad y constituye
un todo. La forma puede ser pensada, tener una existencia mental o intencional, que resulta de la
abstraccin e integracin de los elementos o notas caractersticas que la constituyen. Por lo tanto es una
actividad intelectual que abstrae de la realidad ciertas notas caractersticas y las integra de manera
permanente para representar mentalmente la realidad; es un todo integrado que remite a lo que est fuera.
Pero tambin a la forma se le puede considerar realizada, es decir con existencia real fuera de la persona.
En este punto es donde la presencia de los signos de la sociedad tienen cabida, imagen y concepto por lo
general se dan juntas, en el hacer general del diseador, forma y pensamiento en la mayora de los casos
van surgiendo simultneamente.

Pero el trabajo del diseador no se queda en esto, tiene que encontrar su relacin con la comunicacin,
pues el manejo de la forma no tiene sentido si no parte de sistemas semiticos en los cuales se proyectan
tipos de relaciones sociales, de esta forma no se queda centrado en el sentido mtico del objeto, con esto
se habla de un diseo del hbitat, de un diseo de las formas de comunicacin y de un diseo de grupos
humanos para que vivan de manera cordial y productiva que es el diseo de la organizacin. Entre el
diseo del hbitat y de la comunicacin est el diseo de las formas espaciales grficas de la
comunicacin, el diseo grfico para la comunicacin o diseo de la comunicacin grfica.

El diseo es un momento de una actividad ms extensa que termina en la produccin de objetos reales,
momento indispensable y primero que la sostiene y recibe diversos nombres como plano, proyecto,
formato. Adems, como actividad establece un orden con sentido, se diversifica conforme a la actividad
productora de objetos reales, determinando y apareciendo distintos diseos, cuyo fundamento es comn,
pero con desarrollos diferentes: diseo de objetos manuales, de objetos habitacionales, de objetos
comunicantes, surgiendo as el diseo arquitectnico, el diseo urbano, el diseo de asentamientos
humanos, el diseo industrial, el diseo grfico para la comunicacin, el diseo de modas de alta costura,
etc.

6
Cfr. Anexo 1.

17
Disear es conocer, al mismo tiempo que se estructura un discurso fundamentado en el raciocinio, dnde
el pensamiento se mueve de un concepto a otro; vinculando un juicio con otro. As se construye la lgica
del diseo, ese es el proceso de su raciocinio. Todo concepto de diseo es discursivo en cuanto se forma
uniendo indicios y objetos ya conocidos, existentes o imaginarios para comunicar y hacerse comprensible.
La claridad discursiva en el diseo significa, en esencia, claridad lgica. De esta forma se determina su
carcter riguroso que puede observarse en los conceptos al elaborar conclusiones lgicas, el diseo se
construye fundamentalmente de conclusiones. En ocasiones se ha considerado que el diseo se ensea
aprendindolo, se toma como proceso pedaggico de carcter dialctico donde la enseanza aprendizaje
se da simultneamente para todos los encargados de llevarla a cabo. Por otro lado quienes aprenden a
conocer, diseando, sienten las bases para operar creativamente sobre la realidad
7
. (Irigoyen, 1998, p.10).
La estructuracin del diseo como lenguaje tiene la funcin de ser liberador, surge del desorden para
formar los objetos. Es un proceso de depuracin y de conviccin plenos. Por eso tiene que ser persuasivo.
El diseador es insistente promotor de las formas de expresin, es intrprete de la naturaleza del usuario,
juega con sus representaciones, las propias y las del usuario. Combina la vocacin por conocer, propia de
su naturaleza disciplinar; con el conocimiento de la naturaleza ajena. El proceso de identificacin en el
diseo puede sufrir tres formas principales, segn se efecte mediante:

El proceso de conocimiento que el diseador realiza para crear un objeto de diseo.
El fenmeno de conciencia y por tanto de conocimiento que se genera en el proceso.
El carcter discursivo que asume el diseo como proceso
8
(Irigoyen, 1998, p. 44).

La sntesis es fundamental en el diseo. Es en general, el acto de reunir diferentes objetos, ideas, otros
actos, medios y experiencias, dispuestas de manera organizada para construir nuevos objetos, asumiendo
su compleja existencia.

La idea misma de enfocar la enseanza en el diseo hacia el desarrollo de las habilidades, tanto
conceptuales como formales, que se materializa en objetos de comunicacin, muestra que los diseadores
a veces enfatizan ms el medio que el mensaje. Con la obligacin de resolver grficamente sus diseos, a
veces, se preocupan ms por demostrar su oficio, es decir, sus habilidades conceptuales y formales que
su capacidad de comunicar
9
. (Hirata, 1998, p.p 25.26).

7
IRIGOYEN Castillo, J. F. Op cit. p. 10.
8
Ibidem, p. 44.
9
HIRATA, M. Op. cit., p.p. 25, 26.

18
Muchos diseadores que trabajan en el medio, no llegaron a estudiar diseo corno licenciatura ya que hace
aos no exista esta carrera en Mxico; son diseadores de oficio, que en la prctica han desarrollado
mucha creatividad
10
(Garca, 1997, p.14)

Esto hace que se reflexione sobre el papel del propio compromiso tico y profesional. Por eso es
importante que el diseador mantenga contacto con los materiales, medios y mensajes
11
(Rodrguez, 1997,
p. 20). Hay ocasiones en que con frecuencia los diseadores generan un proceso de distancia con los
materiales originales, si bien esto parece una observacin subjetiva, hay que tomarla y profundizarla con
mucha seriedad, pues si se ha dicho que el papel del diseador es comunicar y resolver problemas de
comunicacin visual es un grave error estar intuyendo lo que necesita la sociedad sin estar involucrado.

1.1.3. FILOSOFA DEL DISEO GRFICO
El diseo grfico es una actividad que parte de una reflexin, la reflexin o filosofa ayuda a vincular los
aspectos subjetivos del diseo y sus condiciones materiales, entre las posibilidades de su teorizacin y las
prcticas proyectuales. Esta reflexin recrea el panorama general del diseo, con la finalidad de llenar de
posibilidades la cultura, de esta forma se retoman los elementos comunicativos o los motivos para generar
un proyecto grfico. Las condiciones y determinaciones de objeto de diseo que parecan alimentar su
razn de ser y de existir, pueden modificarse con el simple hecho de reducir cualquier contenido funcional
que pudiera tener.
Entendiendo la funcionalidad como la propia racionalidad social inscrita en la manera de reproducir los
objetos de diseo. Considerar nicamente la forma como atributo fundamental de los objetos de diseo
obliga al abandono del conocimiento integral de los mismos y a la reduccin de sus atributos. La sustancia
deja de importar, los atributos del objeto se vuelven secundarios. El objeto se hace incognoscible
inalcanzable. Lo funcional ha generado que el diseador grfico anticipe las reacciones del receptor, as,
intuye su necesidad y propone trabajos en cuyo sentido se da bajo el tratamiento del aspecto formal lo que
conlleva a actitudes, interpretaciones, expectativas, justificaciones, etc., que tambin pueden estar sujetas
a desviacin.
Bajo un enfoque epistemolgico se puede decir que se ha identificado la formulacin terica no como un
orden especfico para conocer el proceso de diseo pues se ha desaprovechado la posibilidad de

10
GARCIA, E. 1997, Diseo editorial: cmo atrapar a un lector. Matiz. Ao 1. Volumen 1. (1.8) No. 8. Pint
Link SA de CV. Mxico. 1997. p. 14.
11
RODRGUEZ, L. Confesiones de oficio. Matiz. Ao 1. Volumen 1. No. 8. Pint Link SA de CV. Mxico. 1997. p.
20.

19
desarrollarla como facultad, es decir, no se ha considerado como dimensin prctica y operativa de alguien
tan especfico como diseador, en su prctica de conceptuar productos tiene que entablar en ocasiones, de
manera interna, toda una serie de alternativas filosficas que le ayuden a decidir cul ser la idea ms
factible a desarrollar, de esta forma va vinculando su propuesta con las necesidades que le determin la
investigacin del tema que tiene que desarrollar.
El diseador grfico se ha concretado a dar alternativas poco fundamentadas, alejadas de la realidad y
esto, en muchas ocasiones, si se llega a observar; no es gratuito que se le compare con un rotulista, un
dibujante o bien se diga que el trabajo no es difcil y cualquiera lo realiza. Las personas no tienen la culpa
de pensar as, puesto que el diseador en su tarea por ser creativo se le olvida que todo trabajo debe de
dejar un saldo terico. El objetivo del diseo grfico ha sido satisfacer demandas comunicacionales en
relacin con la produccin y con la vida en general. Por eso mismo su quehacer no se pude limitar a la
creacin y produccin, los elementos utilizados para establecer comunicacin, sus proyectos de diseo
tienen que ver con las formas que predominan en el tejido social, de ello depende que sus propuestas
lleguen a las personas.
En el recorrido que se ha hecho por la historia del diseo y por las bases de su formacin, se detecta con
claridad la intencin de ofrecer alternativas de comunicacin creativa; pero esto se viene cuestionando,
pues al establecer una comunicacin de masas no cumple mucho con elevar el nivel de bienestar de la
comunidad, creando bienes y mensajes visuales que satisfagan las necesidades racionales, emotivas de
los individuos. Asociaciones como el Colegio de Diseadores Industriales y Grficos de Mxico en su
cdigo de tica proponen que el diseador debe de vincular su trabajo con responsabilidad hacia la
comunidad, fomentando el desarrollo y creacin de empresas que generen empleos, asimismo deben
fomentar el desarrollo de bienes y mensajes visuales que sustituyan importaciones y patentes extranjeras.
Esos aspectos deben darse respetando la tradicin y cultura de los usuarios. Pero al ir adoptando modelos
comunicativos o estrategias de otras partes poco se puede cumplir con esa propuesta.

El diseo grfico es un proceso que est relacionado con la comunicacin, ya se ha visto que, en su
esencia, el diseo se ha movido ms por el manejo de la forma que por la tendencia de crear procesos en
los cuales la sociedad se vincule a los mensajes estructurados con toda una gama de conocimientos
tericos, que a su vez buscan la relacin con la produccin del material. Basndose en este punto, la
comunicacin en el diseo apela a la utilizacin de un canal visual a travs de los medios que establecen
una distancia entre emisor y receptor y cuyo carcter es colectivo. As la comunicacin se considera eficaz
cuando realmente existe una vinculacin entre el emisor y el efecto logrado sobre el receptor.

La comunicacin popular se opone a que el receptor tenga que aceptar la propuesta del emisor. Por una
parte, la comunicacin popular busca que las personas se hagan conscientes de los acontecimientos
sociopolticos-culturales que se dan en una comunidad; de esa forma se determina que la comunicacin

20
tiene una gama de manifestaciones en las cuales se pueden recoger y expresar las necesidades de las
personas. Pero esto no es algo que se diera de pronto, tuvo que existir todo un proceso para que la
propuesta de comunicacin popular se consolidara.

La sociedad civil organizada responde a interrogantes sobre la construccin de un modelo de
comunicacin alternativo basado en principios, estrategias, objetivos e instrumentos que lleven a
un ejercicio pleno del derecho a comunicar. Principios como la conciencia para mantener y
promover la certeza de que la persona no puede ni debe ser sujeto de manipulacin en su ncleo
ms ntimo; conciencia para distinguir entre los elementos liberadores y los elementos degradantes
de la cultura. Libertad para optar por la direccin que la conciencia seale, ejerciendo la
responsabilidad de no someterse pasivamente a las estructuras impuestas que priven la libertad
para expresarse y comunicarse.

El conocimiento para fortalecer esa libertad consciente no debe olvidar que la persona posee en s misma
la palabra que nombra su entorno y la palabra bien utilizada implica profundizar en el conocimiento de s y
del mundo. Apoyndose de la creatividad se inventan formas de expresar y compartir los propios conoci-
mientos, en lo individual y en lo social hasta conformar mensajes que constituyan un bien comn, como lo
menciona Frascara (2000, p.15).

12
El acto de dar forma y comunicar incluye al menos cuatro reas distintas de responsabilidad:
1. La responsabilidad profesional: la responsabilidad del diseador -frente al cliente y al pblico- de
crear un mensaje que sea detectable, discriminable, atractivo y convincente;
2. La responsabilidad tica: la creacin de mensajes que apoyen valores humanos bsicos;
3. La responsabilidad social: la produccin de mensajes que hagan una contribucin positiva a la
sociedad o, al menos, que no importen una contribucin negativa, y
4. La responsabilidad cultural: la creacin de objetos visuales que contribuyan al desarrollo

Y a partir de estos principios se busca la informacin y su poder de comunicar, poner en comn, ejercer un
derecho que implica a muchos, el derecho de hacer preguntas, e informar con plena libertad el derecho a la
cultura, a escoger, a la proteccin de la vida privada y muchos otros derechos que se refieren al desarrollo
del individuo, por ello es importante la profesin del diseo grfico como un agente de cambio en la
sociedad.

1.2 Anlisis de la oferta educativa y estimacin de demanda de ingreso

12
Frascara J. 2000, Diseo Grfico para la gente Buenos aires : Ediciones infinito.

21

1.2.1. Capacidad de ingreso a la carrera de Diseo Grfico

La Carrera de diseo grfico tiene en la actualidad un promedio de aproximadamente 599 alumnos
inscritos, sin contar los que ahora estn inscritos en el curso bsico, y los que se encuentran realizando el
servicio social, de los cuales 434 estn inscritos en taller, contamos con 72 maestros para impartir taller, de
ellos 13 tienen la maestra en diseo grfico, 19 con estudios de maestra, dos el Doctorado y 56 slo la
licenciatura, contamos con 1 arquitecto en nuestra planta de maestros de taller, tenemos 13 talleres para
impartir diseo y 12 talleres de proyeccin.
Las siguientes son acotaciones que no tienen que ver con taller de sntesis pero si con las materias que
apoyan al taller, en el caso muy particular de tres que infieren directamente en el taller: Computacin,
Impresin y Fotografa:

En el caso de computacin, la carrera utiliza las computadoras Mac por su ambiente totalmente grfico y
con los programas adecuados al diseo grfico, a partir del tercer nivel de la carrera el alumno lleva la
materia de computacin y slo se cuenta con 40 equipos para todos los alumnos. Se tienen 2 aulas con 20
equipos cada una para 20 alumnos, los maestros consideran que es un espacio pequeo y son muchos
alumnos, sugieren que con 15 es suficiente, adems las aulas no cuentan ni con scanner, ni con
impresora, y esto dificulta la enseanza y la evaluacin del producto. Todo ello sin contar que no hay
suficiente equipo para que el alumno practique en la escuela y realice sus proyectos de diseo, ya que no
todos cuentan con una laptop.

Lo ideal sera que se abran ms grupos y que se tenga una aula de computo con Macs abierta para uso de
los alumnos con un maestro responsable y horario abierto o bien que se bajen computadoras Mac al aula
de computo que se encuentra en la planta baja del edificio de Restauracin.

En el caso de los talleres de impresin en donde se imparten las materias de materiales y tcnicas de
realizacin del tercero al sexto semestre, el alumno se queda con algunos vacos en la enseanza y sobre
todo por falta de prctica debido en gran parte a que el estudiante no cuenta con aulas para prctica, sin
embargo hoy, esto se encuentra atendido. Tienen dos maquinas de offset descompuestas ambas, lo que
no permite la enseanza del sistema offset, les faltan pantallas de serigrafa, trculos, en fin, ms espacios
para la prctica. Para ensear multimedia y tcnicas audiovisuales uno y dos, no hay espacio ni equipo
suficiente para que el alumno practique, hace falta equipar ms esta rea.

Ayudara mucho que se abran ms grupos y que se tenga abierto el Laboratorio de impresin por las
tardes y con un responsable para que los estudiantes realicen sus prcticas y puedan hacer uso del

22
equipo. En este ao se puso mucha ms atencin a estos talleres, se les ampli el espacio y se les puso
equipo que los apoya.

En el caso de las reas de Fotografa, se cuenta ya con ms espacio para trabajar, ya que se abri una
nueva rea, cuentan con un solo estudio, un espacio central para impartir la clase con una mesa, ms
salones de Fotografa. Es necesario que se tenga abierto el Laboratorio de Fotografa por las tardes y con
un responsable para que los estudiantes realicen sus prcticas y puedan hacer uso del equipo.

Todos los elementos arriba mencionados, ayudan en parte a repensar la capacidad de ingreso a la
Facultad. A continuacin se presentan una serie de tablas que representan grficamente el Referente
Interno y el Referente externo de la profesin, lo cual ayuda a determinar la capacidad de ingreso de la
profesin.

1.2.1.1 Referente interno

Demanda

Desde que inici la carrera de Diseo Grfico en la Facultad del Hbitat con la primer generacin de 27
estudiantes a la fecha se tienen 599 estudiantes registrados.
En la siguiente tabla se coloca el avance de la poblacin estudiantil de 1998 a 2012, donde se observa lo
siguiente:
1. Se ha tenido en 5 ocasiones el aumento del ingreso de los estudiantes.
2. En 14 aos (de 1998 al 2012) la poblacin estudiantil ha aumentado al doble.

1.Tabla de Poblacin estudiantil de 1998 a 2012 de Diseo Grfico
Ao Poblacin
estudiantil de la
carrera
Alumnos
aceptados
Aumento de ingreso
1998 279 ----
1999 409 104
2000 448 99
2001 458 98
2002 486 105 Aumenta el ingreso.

23

En la siguiente grfica se representa el aumento de estudiantes desde 1998 al 2012, donde se ve observa
que en 14 aos se a aumentado al doble la cantidad de poblacin estudiantil de nuestra carrera.

1. Grfica de poblacin estudiantil 1990-2012

Egreso

2004 537 104
2005 560 108 Aumenta el ingreso
2007 607 110
2008 620 108
2010 614 115
2011 589 115
2012 599 114
0
100
200
300
400
500
600
700
1
9
9
8
1
9
9
9
2
0
0
0
2
0
0
1
2
0
0
2
2
0
0
3
2
0
0
4
2
0
0
5
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
8
2
0
0
9
2
0
1
0
2
0
1
1
2
0
1
2
Poblacin estudiantil 1990-2012
Poblacin estudiantil de la
carrera

24
Desde sus inicios, la carrera de diseo grfico ha tenido un ndice muy alto de demanda, sin embargo ha
ido presentando a travs del tiempo un ndice muy bajo de egreso, as lo manifiesta un estudio realizado
por la carrera de diseo grfico en donde se refleja considerablemente como en las primeras generaciones
el ndice de titulados es muy bajo. (estudio de seguimiento de egresados, documento en coordinacin
diseo grfico).

De 1998 a la fecha, el ndice de titulacin es ms alto, sin embargo se observa que hay en cada
generacin estudiantes que no concluyen el taller X de trabajo recepcional, la mayora de las veces por
cuestiones de trabajo. Y el rezago de estudiantes por generacin que no realizan la etapa final del proceso:
el examen profesional, se debe a problemas econmicos.

2. Tabla de titulacin por semestre a partir de 1998.

Ao Inician y terminan
Taller X
Inician y no
concluyen Taller X
Realizan examen
profesional
Rezago
anual

SEMESTRE
1
SEMESTRE
2
SEMESTRE
1
SEMESTRE
2
SEMESTRE
1
SEMESTRE
2

1998 10 6 1 5 10 12 0
1999 9 2 0 0 10 7 0
2000 20 14 3 18 22 31 0
2001 37 11 8 5 11 21 20
2002 30 13 3 5 21 23 6
2003 30 15 7 4 9 18 14
2004 19 24 7 8 20 11 5
2005 20 4 3 1 19 21 0
2006 14 17 2 11 15 30 0
2007 25 37 8 17 24 23 0
2008 28 43 13 9 22 21 13
2009 27 35 5 11 26 29 9
2010 39 28 4 10 36 28 8
2011 44 19 11 14 27 26 6
2012 44 16 13 13 31 6 0

En la siguiente grfica se representa el rezago de estudiantes que cada ao no se titulan de la carrera, en
los aos en que se representa 0 se observa que de esa generacin se titulan todos e incluso llegan

25
rezagados de otras generaciones a titularse. Cabe mencionar que de 2010 a 2013 la coordinacin de la
carrera de diseo grfico ha implementado dentro de la carrera un programa para apoyar con asesora a
lograr la titulacin de egresados rezagados de generaciones anteriores a la 1998, de lo cual sea tenido una
grata respuesta, y se han titulado cerca de 20 egresados de generaciones 85,87,92, 93, 95 y 97 en estos
tres aos.

26
2. Grfica de rezago anual 1998-2012

1.2.1.2. Referente Externo

Formacin del diseador grfico

Desde el tiempo de Aristteles hasta el siglo XIX las artes liberales eran una serie de estudios que definan
a una persona generalmente educada. Comprendan la gama de conocimientos de la humanidad. Una
persona educada poda saber, por lo menos en su generalidad, lo que era conocido en todos los campos
de estudio, pero actualmente eso ya no es posible
13
(Garca, 1996,p.23)

La preparacin formal de un diseador modifica completamente la expresin anterior, pues al proponer que
el diseo se convirtiera en una disciplina fue necesario crear especializaciones del conocimiento, de esa
forma las personas profundizan y aportan en un campo especfico. La sociedad ha diversificado sus
procesos de comunicacin, por razones de intercambio, de interaccin cultural o por factores de ndole
poltica o social, generando que la demanda de los servicios del diseador se incrementaran, gracias a ello

13
GARCIA Olvera, F. 1996. Reflexiones sobre el diseo. Mxico: UAM-Azcapotzalco 1996. p.23.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1
9
9
8
1
9
9
9
2
0
0
0
2
0
0
1
2
0
0
2
2
0
0
3
2
0
0
4
2
0
0
5
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
8
2
0
0
9
2
0
1
0
2
0
1
1
2
0
1
2
Rezago anual 1998-2012
Rezago anual

27
la profesin demanda una participacin activa en la dinmica social
14
; de esta forma los escenarios
laborales han ido creando un inters en nuevas generaciones que desean cursar estudios relacionados con
el diseo grfico.

La diversificacin y el crecimiento de la demanda del diseo grfico, como un elemento consustancial al
desarrollo social, ha trado efectos cuya complejidad se acenta con las tendencias globalizadoras basadas
en la premisa de la competitividad en servicios y por ende, en el surgimiento de una serie de caractersticas
entre las pequeas y grandes empresas que buscan apoyarse en recursos de comunicacin y difusin para
destacar la expresin de sus ofertas.

Las escuelas de diseo se enfocan a la enseanza del diseo del cartel, las publicaciones, los envases y la
imagen corporativa, mientras que las escuelas de comunicacin se enfocan a la enseanza de la
comunicacin y la publicidad por medio de la prensa, las revistas, la radio, la televisin y el cine.

Para la carrera de diseo grfico fue necesario elaborar un estudio preciso de las materias de la currcula
de formacin, si bien se comenz impartiendo materias relacionadas con la historia del arte, con el tiempo
se hizo una estructura en la que los conocimientos del diseador se fueran especializando, pero no slo se
precisaron los contenidos tericos de la carrera, tambin se especificaron los objetivos y el perfil de las
personas que seran los futuros diseadores grficos mexicanos.

Los objetivos generales de algunas universidades, destacan que los profesionistas contarn con un perfil
tico crtico de su quehacer cotidiano, capaces de satisfacer necesidades, resolver creativamente y
generar soluciones de comunicacin visual, cualquier gestin de diseo, a travs de una formacin integral
donde exista una solidez terico metodolgica, con una conciencia de su contexto histrico-cultural social,
del mundo de los negocios, de las redes y tecnologas de comunicacin. Partiendo de esto se puede
observar el compromiso social de la profesin, pues al estar vinculada con procesos de comunicacin
establece un tratamiento particular en la elaboracin de mensajes.

El diseo como prctica profesional, en los niveles de prefiguracin de sus objetos, implica
permanentemente un proceso de conformacin de determinados elementos que necesariamente, al pasar
a los mbitos acadmicos debe mantener un cierto nivel de compromiso con las garantas mnimas para su
enseanza y aprendizaje
15
(Irigoyen, 1998). Los objetivos marcan el sentido de la formacin que brindar la

14
Crear una profesin no es generar la bsqueda de una identidad en su quehacer tiene que considerarse el
impacto social que va a generar. Concretamente el diseo grfico tuvo que vincular el arte y la tcnica.
15
IRIGOYEN Castillo, J. F. Op. cit. p

28
institucin, pero es importante mencionar que la curricula de varias universidades en muchas ocasiones
est basada en el curso bsico propuesto por la Bauhaus en 1923, en donde se establecieron lneas de
pensamiento artstico, tcnico y filosfico.

Diagrama del plan de estudios de la Bauhaus.

Fue sta una suma por dems creativa que ofreci, ante todo, un nuevo profesional adecuado a las
tecnologas, que propona un mundo industrializado con nuevos retos y sobre todo, con un estilo de vida
innovador. El curso bsico ayuda a clarificar ejes de formacin, los cuales van dando estructura y sentido a
la orientacin de las materias que se necesitan cursar para ser diseador grfico
16
. La estructura de
enseanza de las escuelas se basa en etapas las cuales se dividen en eje de humanstica, teora y tcnica.
Los ejes permiten ubicar materias cuya finalidad puede ser formativa, informativa e instrumental. Cada
institucin plantea el esquema de acuerdo a aquellos aspectos que fueron marcados en el objetivo general.
El diseo como prctica profesional en los niveles de prefiguracin de sus objetos implica un proceso de
conformacin permanente de determinados elementos que necesariamente, al pasar a los mbitos
acadmicos debe mantener un cierto nivel de compromiso con las garantas mnimas para su enseanza y
aprendizaje
17
(Irigoyen, 1998, p. 11)

La preparacin del diseador grfico est basada en conocimientos de artes plsticas, artes grficas, teora
del diseo, comunicacin, administracin, publicidad, mercadotecnia, computacin, La relacin de los
contenidos orienta la seriacin de las asignaturas y materias. Una educacin general es mucho ms
conducente a la flexibilidad necesaria para tal invencin, que el entrenamiento vocacional con sus

16
La escuela de la Ulm tambin dej una influencia muy grande, pues al ser la primer escuela de diseo que integr el movimiento moderno con ello enfatiz
mucho la idea de productos. Al ser una escuela que se asoci a la empresa, su concepcin del diseo tuvo un fuerte peso en el aspecto pedaggico, pues
hace un marcado nfasis en diferenciarse de la Bauhaus al incluir materias de corte terico relacionadas con las ciencias, pues se crea que estas materias
eran capaces de dar un nuevo enfoque al desarrollo del diseo. De esta forma materias como sociologa, psicologa, matemticas, ergonoma y economa se
incluyeron en los programas de la Ulm en la ltima mitad de los aos 50.
17
IRIGOYEN Castillo, Jaime Francisco. Op. Cit. p. 11.

29
preocupaciones ms estrechas, al estar centrada en los asuntos de diseo, forma y significado, visin y
comprensin, se cree que servirn mejor a la siguiente generacin de diseadores que lo que ahora se les
ofrece.

Las instituciones se han preocupado por formar profesionales capaces de generar procesos de
comunicacin, a travs de propuestas grficas dando solucin a problemas identificativos, informativos,
orientativos y persuasivos, en ocasiones estos objetivos se relacionan poco con los intereses del receptor,
pues se toman en cuenta las intenciones y fines de los clientes, lo que ocasiona que el receptor sea
considerado como un consumidor.

Algunos de los contenidos de las materias de la carrera de diseo proponen una vinculacin al
conocimiento de la sociedad; de manera especfica las teoras de la comunicacin, la semitica, la filosofa,
presentan un panorama de compromiso del diseo. De las universidades que en Mxico ofrecen la
licenciatura se escogieron 20
18
para realizar un anlisis de su curricula, de algunas se pudo conseguir los
planes de estudio que permitieron reconocer los aspectos tericos, humanos y tcnicos que se vienen
empleando en la tarea de formar diseadores.

Principalmente se identifican tres reas en las que se pueden clasificar las materias y asignaturas, de esta
forma la parte humanista vincula los aspectos relacionados con el comportamiento humano, antropologa,
influencia social de los medios, derechos humanos, tica, psicologa, relaciones pblica, tica. En algunas
universidades por tratarse de escuelas particulares las cuales estn relacionadas con alguna orden
religiosa hay temas relacionados con la religin y los valores humanos. En el rea de teora se pueden
encontrar materias como redaccin, adminis-tracin, comunicacin, historias del arte, publicidad y
mercadotecnia. El enfoque ms trabajado tiene que ver con la publicidad, ya sea a travs de diseo de
productos, estrategias, promocin, agencia, publicitaria, exhibidores, empaques, envase y embalajes. La
parte tecnolgica est encargada de desarrollar habilidades manuales, en ocasiones algunas estn
relacionadas con instrumentos como computadora, impresoras, cmaras de fotomecnica, etc. Se puede
decir que el principal objetivo de estas materias es relacionar al diseador con la produccin y reproduccin

18
Las universidades fueron seleccionadas por las fechas de fundacin, tambin se consider la ubicacin de
las escuelas dentro del territorio mexicano, as la muestra esta formada por las siguientes escuelas:
Universidad La Salle, Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco y Unidad Xochimilco,
Facultad del Hbitad de la Universidad Autnoma de San Luis Potos, Universidad Abhuac, Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla, ENEP Acatln, Universidad Autnoma de Aguascalientes, Universidad
Autnoma de Guadalajara, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente, Universidad
Cuauhtmoc, Universidad del Centro de Mxico, Universidad Iberoamericana Golfo Centro, Universidad
Autnoma de Guanajuato, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, Universidad del Valle de Mxico,
Universidad de Mayab, Universidad Autnoma de Quertaro.

30
de sus diseos. En trminos generales, las materias tienen la finalidad de formar profesionistas capaces de
formular y organizar estrategias de comunicacin visual, vinculadas directamente con los procesos de
produccin para la sistematizacin de mensajes por medios grficos, as como su instrumentacin en el
complejo proceso de la transmisin de ideas.

Se considera a los diseadores creadores, no tericos
19
. Esto ha causado un conflicto, pues por una parte,
se centra en el anlisis de conceptos que darn como resultado un producto grfico, en otras ocasiones se
preocupa por la reproduccin del proyecto o bien por el uso de efectos generados por la tecnologa
perdiendo con ello el sentido comunicativo, lo cul debera ser su objetivo principal. El creciente inters
por entender aspectos formales en el diseo, respecto de la manera cmo se realiza
especficamente, llevo necesariamente a reflexionar sobre aspectos procedimentales y de carcter
metodolgico
20
(Irigoyen, 1998, p.23).

Los intereses del negocio del diseo tradicionalmente han impulsado la enseanza del diseo. Es tiempo
de reconsiderar si este plantea-miento es realmente en beneficio de la enseanza del diseo, los
estudiantes de diseo y el negocio del diseo. El ritmo de desarrollo del negocio del diseo ha permitido en
el pasado la clase de consideracin y anlisis que necesita un campo en maduracin. Sin embargo, los
cambios actuales en el diseo dejan muy poco tiempo para que los practicantes reflexionen, y eso no es
probable que cambie. El espacio necesario para crecer puede ser proporcionado por los estudios de diseo
que son independientes de las preocupaciones vocacionales
21
(Swanson, 1997, p.14).

El proceso de diseo suele estar lleno de inconsistencias tericas que en muchas ocasiones se convierten
en aspectos idealistas que utiliza el diseador para dar una justificacin del proceso de diseo de su

19
Aunque la retrica sobre la educacin general est muy extendida en el campo del diseo, se observa un
rasgo antiintelectual en muchos maestros de diseo. Paul Rand, escribi: "Un estudiante cuya mente est llena
de cosas que no tiene nada que ver directamente con el diseo... es un estudiante confuso" (Design, Form and
Chaos, Yale University Press, 1993, 217). Muchos maestros y estudiantes de diseo ven las clases
acadmicas como tiempo robado a su propsito real, trabajar en el estudio del diseo. Esta actitud coloca
firmemente a la educacin del diseo en el reino del entrenamiento vocacional y asume una lista estable de
cosas que s tienen que ver directamente con el diseo. Evidentemente, no hay lugar a tal suposicin. Muchos
diseadores sospechan desde luego de la idea de que el estudio del diseo pueda incidir en otras reas del
aprendizaje; despus de todo muy pocos campos acadmicos tienen un valor directo para el diseo.
20
IRIGOYEN Castillo, Jaime Francisco. Op.cit. p. 23.
21
SWANSON, Gunnar. Es importante el Diseo? ls Design important? Ammerican Institute of Graphic Arts
Journal Volume 13 Number, 1 1994 New York Traduccin de Flix Beltrn. Matiz. Ao 1. Volumen 3. No. 3.
Print Link SA de CV. Mxico. Junio 1997. p14.

31
trabajo. De esta forma se va generando una separacin considerable entre el discurso y el objeto, lo cual
hace que se pueda enfatizar la separacin entre la necesidad de comunicacin de la sociedad.

A nivel Nacional

La carrera de Diseo Grfico pertenece a ENCUADRE, la Asociacin Nacional de Escuelas de Diseo
Grfico, que tiene en su haber ms de 55 escuelas de diseo grfico.
Tiene tambin 2 acreditaciones de programas realizadas por COMAPROD, el Consejo Mexicano para la
Acreditacin de Programas de Diseo, ac.
As mismo, la carrera ha realizado varios Encuentros Nacionales de Diseo de estudiantes y maestros,
hechos que la han colocado como una de las mejores a nivel Nacional.
Acadmicamente, se realiz un estudio de las principales reas que cubren las materias en los diversos
programas de diseo grfico a nivel Nacional: Las reas terica, humanstica y tecnolgica. Este estudio se
realiz entre varias Universidades a nivel Nacional y se concluy que nuestra carrera tiene un alto
porcentaje de materias tericas a comparacin de otras escuelas, lo que nos lleva a consolidar que la parte
conceptual est bien reforzada en nuestros estudiantes, sin embargo hace falta reforzar la parte tcnica y
tecnolgica.

En la siguiente tabla se muestran los nmeros y porcentajes de materias en un universo de 18
universidades y la UASLP, en donde se observa la cantidad de materias desarrolladas en las reas
humanstica, terica y tcnica.

3. Tabla de nmeros y porcentajes de materias en diferentes Universidades.

Principales reas Total
humana teora tcnica
Materias % Materias % Materias % Materias %
La Salle 21 31.3 9 13.4 37 55.2 67 100.0
UAM Azcapotzalco 2 2.7 20 26.7 53 70.7 75 100.0
UASLP-HABITAT 13 20.6 20 31.7 30 47.6 63 100.0
Anhuac 15 16.3 14 15.2 63 68.5 92 100.0
Anhuac del Sur 17 19.8 14 16.3 55 64.0 86 100.0
Benemrita U. A. de Puebla 14 15.2 23 25.0 55 59.8 92 100.0
ENEP Acatln 19 14.6 20 15.4 91 70.0 130 100.0
UA Aguascalientes 10 18.2 10 18.2 35 63.6 55 100.0

32
UA Guadalajara 9 15.5 11 19.0 38 65.5 58 100.0
ITESO 69 50.0 24 17.4 45 32.6 138 100.0
U Cuauhtmoc Puebla 7 11.7 18 30.0 35 58.3 60 100.0
UAM Xochimilco 24 22.2 18 16.7 66 61.1 108 100.0
UCEM 14 21.5 20 30.8 31 47.7 65 100.0
Ibero Golfo Centro 7 13.0 10 18.5 37 68.5 54 100.0
U de Guanjuato 11 22.4 10 20.4 28 57.1 49 100.0
UA Cd. Jurez 10 15.6 11 17.2 43 67.2 64 100.0
UVM 24 32.9 17 23.3 32 43.8 73 100.0
U del Mayab 14 20.6 10 14.7 44 64.7 68 100.0
UAQuertaro 16 15.8 23 22.8 62 61.4 101 100.0
316 21.1 302 20.2 880 58.7 1498 100.0

La siguiente grfica representa el comparativo de las materias del rea humanstica en las distintas
universidades, recalcando que la carrera de diseo grfico de la Facultad del Hbitat tiene un nivel medio
bajo de materias en esta rea en comparacin con las otras universidades, destacando la necesidad de
cursos con contenido social y filosfico, que promuevan el pensamiento y la reflexin en los estudiantes.

3. Grfica de comparativo de materias del rea humanstica

0
10
20
30
40
50
Comparativo de materias
del rea humanstica
La Salle
UAM Azcapotzalco
UASLP-HABITAT
Anhuac
Anhuac del Sur
Benemrita U. A. de Puebla
ENEP Acatln
UA Aguascalientes
UA Guadalajara
ITESO

33

La siguiente grfica representa el comparativo de las materias del rea terica en las distintas
universidades, recalcando que la carrera de diseo grfico de la Facultad del Hbitat tiene un nivel alto de
materias en esta rea en comparacin con las otras universidades, destacando la preparacin terica y
conceptual de nuestros estudiantes.

4. Grfica de comparativo de materias del rea terica

La siguiente grfica representa el comparativo de las materias del rea tecnolgica en las distintas
universidades, recalcando que la carrera de diseo, tiene un nivel medio bajo de materias en esta rea en
comparacin con las otras universidades, destacando la necesidad de cursos con contenido social.

5. Grfica de comparativo de materias del rea tecnolgica

0
5
10
15
20
25
30
35
del rea terica
La Salle
UAM Azcapotzalco
UASLP-HABITAT
Anhuac
Anhuac del Sur
ENEP Acatln
UA Aguascalientes

34
0
20
40
60
80
del rea tecnolgica
La Salle
UAM Azcapotzalco
UASLP-HABITAT
Anhuac
Anhuac del Sur
ENEP Acatln
UA Aguascalientes

Por lo tanto de este estudio concluimos que:
Deberemos consolidar el aprendizaje de la teora y la historia para enriquecer y dotar de identidad
al discurso del diseo frente a otras disciplinas.
Incorporar conocimientos sobre la gestin, crtica, evaluacin para una toma de decisiones
responsable y pertinente.
Reforzar el rea humanstica como parte importante y fundamental en el diseo grfico
Actualizar y ampliar los conocimientos sobre los materiales y procesos dentro del dominio de la
tecnologa aplicada y de acuerdo a los recursos del pas.
Incorporar nuevas tecnologas y herramientas para el desarrollo de habilidades para la
configuracin y materializacin de nuevos objetos, as como para la presentacin del proyecto.
Fomentar el trabajo con otras disciplinas, tanto en trabajo colaborativo, como de manera
autnoma.

A nivel estatal

A nivel estatal existen otras cuatro universidades privadas con ofertas de diseo grfico:

La universidad del Centro de Mxico
La Universidad Cuauhtemoc
La Universidad del Valle de Mxico
Y dos escuelas ms pequeas:
La escuela Sofa Barat
Y en Matehuala, la Universidad de Matehuala.

35

Nuestra carrera es la que ms tiempo tiene de todas ellas.

1.3 Requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo

Como el diseo grfico es una profesin cuya actividad es la accin de concebir, programar, proyectar y
realizar comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinadas a transmitir
mensajes especficos a receptores del mbito social, cultural, comercial, con un propsito claro y
especfico. Esta es la actividad que posibilita comunicar grficamente ideas, hechos y valores procesados y
sintetizados en trminos de forma y comunicacin, factores sociales, culturales, econmicos, estticos y
tecnolgicos. Dado el crecimiento veloz y masivo en el intercambio de informacin, la demanda de
diseadores grficos es mayor que nunca, particularmente a causa del desarrollo de nuevas tecnologas y
de la necesidad de prestar atencin a los factores humanos que escapan a la competencia de los
ingenieros que las desarrollan.
Algunas reas donde el diseador grfico puede desarrollarse son: el diseo grfico publicitario, el diseo
editorial, el diseo de identidad corporativa, el diseo web, el diseo de envase, el diseo tipogrfico, la
sealtica y los sistemas de sealizacin y el diseo multimedia, entre otros.
Por lo tanto podr desenvolverse en los siguientes mbitos:
Como diseador en agencias publicitarias, editoriales y medios de comunicacin, instituciones pblicas y
privadas.
Brindando servicios de diseo grfico, comunicacional y fotogrfico, en forma individual o en equipo.
Asesorando y dirigiendo actividades artsticas y proyectos culturales.
Ejerciendo la docencia en colegios y universidades.
Dedicndose a la creacin artstica.

Todo ello en campos como: Las empresas, instituciones, comercios, escuelas, asociaciones. Sociedades,
etc.

Al respecto del futuro del diseo, Joan Costa (2008) nos dice:

Hacia dnde va la sociedad, la economa, el diseo? Estas preguntas son consecuencia de las
reflexiones de los expertos que apuntan a contrarreformas, a volver al estilo antiguo, a volver a ciertos
principios bsicos. Todo esto me trae a la mente el pensamiento rabe: Cuando no sabes adnde vas
mira de dnde vienes. Mirar atrs no significa retroceder. A menudo, regresar es progresar. Y en este

36
momento en que la crisis del diseo procede de que hay en l demasiada tecnologa, poca metodologa y
nada de filosofa, deberamos reflexionar sobre el origen y los principios del diseo. Joan Costa / Consultor de diseo /
Artculo: El futuro del diseo 2008

Y ello lo reafirma Lilian Prez:
Todas las culturas tienen valores universales y preceptos para una armona colectiva. Podemos empezar
por restablecer los cnones de la realidad. El diseador puede contribuir dando nuevas tendencias,
demostrando que el sexo, la violencia y placer inmediato no es todo lo que mueve al hombre. Doblar y
torcer al ser humano hacia las tendencias animales es fcil, pero lo tico sera acostumbrarlo a pensar y
razonar. Lilian Prez/Diseador Grfico

1.4 Capacidad instalada en la entidad acadmica

La Facultad del Hbitat ha ido incrementando su capacidad instalada, tanto en sus instalaciones fsicas
como en su planta docente, secretarial, administrativo y de servicio, ya que desde su arranque como
entidad acadmica en el ao 1977 se contaba con un solo edificio (el actual Edificio 1) que albergaba los
cuatro programas, servicios y oficinas administrativas, y se ha incrementado hasta ahora que contamos
con 6 edificios, talleres y laboratorios y una constante renovacin en los ltimos aos de la planta docente.

La Facultad del Hbitat cuenta con 23 aulas, equipadas con mesas de trabajo para dos personas c/u, y/o
mesa-bancos individuales. Las aulas poseen instalaciones equipadas para el empleo de TIC'S, conexin
de red a Internet, pantalla de proyeccin, video proyector, equipo de sonido y computadora. Cuenta
adems con 24 talleres para impartir ctedra, equipados con restiradores y/o mesas de trabajo con sus
bancos respectivos. El equipamiento para el uso de las TIC'S, es igual que el de las aulas. Se cuenta
adems con los talleres de: Madera, Metales, Plsticos, Ptreos, Impresin, Fotografa, Textiles,
Materiales, Instalaciones, Ergonoma, Estructuras, etc., donde los alumnos pueden realizar trabajos
prcticos, solicitados en algunas de sus materias.

En cuestin de espacios deportivos La Facultad del Hbitat, est provista con una cancha deportiva de
aproximadamente 28.50 mts. x 15.50 mts., acondicionada para el juego de basquetbol, futbol, voleibol,
entre otros. Adems posee una galera para exposiciones y una Aula Magna con capacidad para 150
personas, ambientada con equipo de sonido, pantalla, proyector, bocinas, atril, tapancos y butacas.

As mismo se han construido y adecuado accesos para personas con capacidades diferentes por lo que la
Facultad del Hbitat, dispone de accesos para personas con capacidades diferentes a todos sus
inmuebles en su planta baja. El edificio de posgrado cuenta con elevador hacindolo accesible en todos
sus niveles. El estacionamiento y el Aula Magna estn equipados con rampas, pasamanos y sealamientos
para su debida accesibilidad.

37

La Facultad del Hbitat por medio del rea Administrativa, atiende los requerimientos para la adquisicin
de material didctico, disposicin para el transporte, financiamiento para viajes, compra de equipo y
provisiones para profesores y estudiantes, en tanto se soliciten y autoricen previamente por la Direccin de
la Facultad; la limpieza de los espacios se lleva a cabo por el personal de intendencia mediante un plan de
trabajo predefinido semestralmente, mientras que el mantenimiento de cerrajera, plomera, y electricidad
es controlado segn sea el caso.

Existe adems un programa de Higiene y Seguridad, administrado a nivel institucional por las autoridades
de la UASLP.

La Facultad del Hbitat cuenta con 7 aulas de cmputo equipadas con 20 computadoras cada una,
disponibles para la imparticin de las clases de diseo por computadora. Adems posee un aula de
servicios de cmputo, equipada con 80 unidades de cmputo, en dnde los alumnos pueden realizar tareas
y trabajos diversos.

Todos los espacios dnde se imparte ctedra, estn equipados con infraestructura apta para el empleo de
TIC'S: Equipo de cmputo, video proyector, pantalla de proyeccin, sonido y conexin a Internet

En cuanto al personal acadmico, semestre a semestre se oferta a la comunidad docente a travs de
convocatorias pblicas las cuales se publican semanas antes de la finalizacin de cada semestre incluye:
listado de materias, perfiles acadmicos requeridos, tipologa de plaza, procedimiento, fechas de entrega
de documentos y publicacin de resultados.

As mismo, incluye los trminos de referencia que servirn para que el comit de evaluacin asigne al
ganador de la materia, al cual se le notifica por escrito, la materia o materias ganadas en la mencionada
convocatoria, o bien en caso de no haber resultado ganador, se le notifica por escrito que no result
ganador.

Todo lo anterior en base a los trminos de referencia autorizados y publicados por las autoridades de la
Facultad del Hbitat, perteneciente a la UASLP.

Infraestructura para el programa

En el tema de la infraestructura, el programa de Diseo Grfico, requiere en gran medida del soporte de las
laboratorios y talleres. stos son espacios provistos de mquinas, herramientas, computadoras, equipo de
fotografa e iluminacin, equipo para imprimir, con ellos, el alumno realiza modelos y prototipos que son la

38
base fundamental para la comprobacin de las propuestas de diseo. Adems de que fungen como
lugares para impartir clases tanto tericas como prcticas. El tamao de los laboratorios da cabida a
grupos de 10 a 12 alumnos en buenas condiciones de trabajo, lo que genera la necesidad de contar con un
mayor nmero de grupos y maestros. En la actualidad se han hecho modificaciones a los espacios y la
adquisicin de nuevo equipo e instrumentos con nueva tecnologa, que requiere a su vez de capacitacin
para el personal de apoyo pueda utilizarla.
Por lo que la falta de personal tcnico capacitado, que apoye en los laboratorios se ha convertido en una
limitante para el mejor aprovechamiento de este espacio.

La carrera de Diseo grfico, ha ido enriqueciendo desde 1977 a la fecha su infraestructura, hoy tiene
mejores condiciones de espacio contando con 3 aulas de cmputo con equipo especial para desarrollar
diseo, talleres con mesabancos donde se llevan a cabo los talleres de sntesis, laboratorio de fotografa
con aulas para la enseanza y laboratorio de iluminacin y grabacin, talleres de impresin donde tienen
espacios para la enseanza de la impresin y laboratorios de revelado. Pero an existe el problema de los
espacios para los talleres, que requieren ser ampliados pues el nmero de estudiantes se incrementa, los
espacios de cmputo, laboratorios y talleres de impresin es necesario que estn abiertos para que los
estudiantes puedan realizar sus prcticas a la hora que lo requieran, pues actualmente solo estn abiertos
cuando hay clases.
Contar con 2 espacios mas para los talleres de sntesis y terminar de acondicionar los espacios de
impresin y fotografa, adems de abrirlos en otros horarios, permitira que los estudiantes desarrollaran
ms.

Capacidad Docente

RELACION DE MAESTROS POR SU FORMACION

La planta acadmica que atiende el total del programa se aproxima a 80 maestros, de los cules 72 tienen
el perfil de diseo grfico y colaboran tanto en materias como en los Talleres de Sntesis donde se
desarrollan los proyectos de diseo. El grupo de maestros que tiene este perfil atiende el 60 % de los
cursos que conforman el currculo. De los maestros con formacin en diseo grfico 13 tienen estudios de
maestra y estn titulados, 19 ms los tienen pero no estn titulados, 2 tienen el doctorado y 3 se
encuentran en proceso de estudios de maestra. Contamos con 6 maestros de tiempo completo.

De lo anterior mencionado se puede observar que, hay mayor cantidad de los que tienen una
formacin disciplinar con estudios de posgrado, que de los que tienen una formacin disciplinar
con el ejercicio profesional. Sin embargo un 90% de los maestros que tienen estudios de posgrado sin
titularse, tambin tienen el ejercicio profesional, razn por la cual no se han titulado. Ello habla que en

39
proporcin, gran cantidad de nuestros maestros tienen no slo la preparacin acadmica sino tambin
profesional.

En cuanto al nmero de maestros de Tiempo Completo, con respecto al nmero de alumnos
inscritos en el programa, si encontramos una deficiencia muy alta: 6 maestros de TC contra 550
alumnos. Lo cul habla que en la profesin se desarrolla poca investigacin. Habr que buscar soluciones
alternativas y estrategias que permitan generar ms investigacin en conjunto con los cuerpos acadmicos
de la Facultad.
La siguiente tabla muestra la cantidad de maestros por estado actual con respecto a su preparacin
acadmica y su ejercicio profesional.

4. Tabla de maestros hora clase y tiempos completos
Tiempos
completos

Profesor hora
clase con
maestra titulado

Profesor hora
clase con
maestra no
titulado

Profesor hora
clase en
proceso de
estudios de
maestra
Profesor hora
clase con ejercicio
profesional

Profesor hora
clase con
experiencia
acadmica

MDG Ernesto
Vzquez Orta
MDG. Socorro Ruiz
Meza
DG. Ismael
Posadas Miranda
DG. Martha Elena
Lpez Montaez
DG. Carlos Antonio
Saavedra Zapata
DG. Valentn Tadeo
Mainou Yrizar
MDG Erendida
Mancilla
MDG. Rossana
Mendoza
DG. Minerva
Betancourt Bravo
DG. Ivonne Fabila DI. Jorge Noyola
Davis
DG. Mara Alma
Flores y Flores
Dra. Vernica
Martnez Loera
MDG. Lourdes Lara
Tellez
DG. Jorge Galindo
Torres
DG. Selene lvarez DG. Karla Blanco DG. Adriana
Gonzlez Santos
Dr. Hctor
Fernando Garca
Santibaez
MDG. Alejandra
Nava
DG. Luis Prez
Ceballos
DG. Margarita
Labarthe Snchez
DG. Mercedes
Castro Patton
MAV. Carla de la
Luz Santana
Luna
MCC. Cesar Reyna
Barrientos
DG. Vernica
Motilla Fragoso
DG. Sergio Grande DG. Mara Esther
Castillo Bez
MDG. Irma
Carrillo Chvez
MDG. Graciela
Cano Celestino
DG. Mara Leticia
Villaseor Ziga
DG. Anibal Guzmn DG. Roco Garca
Garca
MDG. Jorge
Eduardo Villaln
Hernndez
DG. Claudia Blanco DG. Luis Prez
Ceballos
DG. Claudia Madriz
Rico
MDG. Manuel
Guerrero
DG. Octavio Alonso
Lpez
DG. Armando
Castan Ruiz
DG. Mara Elena
Ramrez Stavros
MDG. Eduardo
Gonzlez Priego
DG. Silvia del
Carmen Marn
Medelln
DG. Liliana Meade de
la Garza
DG. Jorgelina
Melndez
Mandujano
DG. Gerardo Faz
Martnez
DG. Ulises Picasso DG. Adriana Diaz
de Len
DG. Anglica Vilet
Espinosa
DG. Jos Tobas
Arenas
DG. Teresita
Aguilln Bouch

40

6. Grfica de porcentaje de maestros de acuerdo a su perfil.

DG. Luis Alberto
Boix Torres
DG. Pamela Vasco DG. Rodolfo
Zaragoza
DG. Olga Rebeca
Monjars Guerra
DG.Miguel Angel
Lpez Rivera
DG. Ana Lorena
Smano Castillo
DG. Marcelino
lvarez Moreno
DG. Oscar Javier
Torres Bueno
DG. Virginia Garca
DG. Jorge Arturo
Gonzlez Haro
DG. Marisol Ruiz ARQ. Jos Luis
Guillermo Chessal
Hernndez
DG. Agustn
Martnez
Anguiano
DG. Fernanda Gabay
Villafaa
DG. Judith Manzo
Samperio

DG. Beatriz
Maldonado
Gonzlez
DG. Marco Antonio
Gonzlez

DG. Jorge Yez
Montoya
DG. Gerardo Ramrez
Amaya

DG. Carlos Antonio
Ortz Macas
DG. Roco Moya
Palau

6 9 19 3 19 16
8%
13%
27%
4%
26%
22%
Perfil del maestro
Tiempos completos
Profesor hora clase con
maestra titulado
maestra no titulado
Profesor hora clase en proceso
de estudios de maestra
ejercicio profesional
experiencia acadmica

41

1.5 Metodologa que se sigui para formular el programa

Metodologa General:

Para el ptimo desarrollo y alcance de los objetivos, se cont con la participacin de un importante equipo
de asesores externos quienes guiaron los trabajos a travs de todo el proceso, dicho equipo esta
encabezado por el Dr. Mario Daz Villa asistido de manera cercana por el Mtro. Javier Guerra Rie y al Mtro.
Juan Antonio Moreno Mata, as como con la participacin como asesor interno del Dr. Benito Delgadillo
Amaro, todos coordinados por el Director de la Facultad Dr. Anuar Abraham Kasis Ariceaga y la Secretaria
Acadmica Arq. Ma. Dolores Lastras Martnez, quienes junto con los coordinadores de carrera y las reas
del Conocimiento, (Humanstica, Tecnolgica y Estticas) formaron la Comisin Acadmica de la Facultad
del Hbitat.

En este sentido se trabaj en un diagnstico del estado actual del programa, para conocer el estado
actual del desarrollo del mismo, esto por un lado, y por otro un anlisis del contexto laboral del programa
en particular as mismo se procur evaluar la calidad de la enseanza, as como la calidad de las
experiencias de aprendizaje de los estudiantes y los estndares de su desempeo en reas especficas del
conocimiento, correspondientes a las disciplinas del Hbitat.

La columna vertebral de la carrera es el denominado Taller de Sntesis los cuales estn encabezados por
un profesor que funge como Jefe de Taller, los cuales participan como clulas de trabajo para la realizacin
de las diferentes actividades que van desde anlisis de contexto hasta la construccin de los programas
analticos de los nuevos Talleres de Integracin

Se recurrieron a diversas fuentes de informacin como fue los congresos de egresados y Colegio de
Edificadores, as como la cmara Mexicana de la Industria de la Construccin, asi como a las opiniones de
los propios alumnos de la carrera.

El siguiente cuadro define el proceso que se sigui para realizar toda la revisin curricular

5. Tabla de proceso de revisin curricular

INICIO DE LA REVISIN CURRICULAR

42
Nm RESPONSABLE ACTIVIDAD
1 Comisin Acadmica Conformacin del comit de revisin curricular en
conjunto con la comisin acadmica de la Facultad
del Hbitat.
2 Comisin Acadmica Con la comisin acadmica se hace una Planeacin
de las actividades.
DIAGNOSTICO
1 Comisin de diseo grfico Inicio de recuperacin de informacin sobre los
referentes internos y externos acerca del programa
de Diseo Grfico.
2 Comisin de diseo grfico Foro con egresados y entrevistas.

3 Comisin de diseo grfico Foro de movilidad con estudiantes que salen a
estudiar fuera.
4 Comisin de diseo grfico Entrevistas con empresas e industriales.
5 Comisin de diseo grfico Lecturas actuales sobre el diseo hoy y la educacin
del siglo XXI
6 Apoyo de asesores Grfico Estudio y Anlisis de los programas de otras
universidades.

7 Apoyo de asesores Grfico Recopilacin de diferentes definiciones del diseo y
conclusin de las mismas.
8 Apoyo de asesores Grfico Anlisis de los diferentes perfiles de egresos de
Universidades del pas y fuera de l.
9 Diseo grfico Informacin de asociaciones de diseo tanto
internacionales como nacionales sobre el futuro del
diseo.
10 Diseo grfico Informacin sobre el futuro de la educacin para
encontrar hacia donde se dirige la educacin del
diseo.
11 Diseo grfico Recopilacin de informacin de conferencias,
seminarios, foros de diseo.
12 Comisin diseo grfico Documento interno de la Facultad del Hbitat
13 Comisin diseo grfico Focus group con estudiantes de la carrera
14 Comisin diseo grfico Diagnstico de la situacin actual del programa de
diseo grfico
15 Comisin diseo grfico Consulta con maestros de la Facultad del Hbitat
16 Apoyo de Asesores Grfico Anlisis y conclusiones de los anteriores mapas
curriculares.
17 Comisin Acadmica Presentacin general de la revisin curricular a
maestros, asesores internos y asesores externos.
Inicia formalmente.
18 Comisin Acadmica Aplicacin de instrumento a maestros para evaluar la
comprensin del modelo del Hbitat.

43
19 Comisin Acadmica y
departamentos
Aplicacin del instrumento para valorar la
comprensin de las propuestas curriculares en la
Facultad del Hbitat
20 Comisin Acadmica Aplicacin del instrumento para evaluar la
comprensin del mtodo de realizacin del proyecto
de diseo y el mtodo didctico.
21 reas y departamentos Se realiza la aplicacin del instrumento para el
diagnstico por materias departamentales.
22 Comisin diseo grfico Se aplica el instrumento para el diagnstico de los
talleres de sntesis.
ANALISIS DE RESULTADOS Y CONFORMACIN
DE LA NUEVA ESTRUCTURA DEL MODELO EDUCATIVO
23 Comisin Acadmica Resultados y replanteamiento de las acciones de
revisin.
24 Comisin acadmica Reflexiones sobre el Hbitat con invitados externos
25 reas de investigacin Definicin y saberes del Hbitat
26 Comisin acadmica Dilogos sobre la estructura acadmica y la
estructura curricular
27 reas de investigacin Aproximacin a la determinacin de los
departamentos del Hbitat
DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO DE LA CARRERA
28 Comisin de diseo grfico Estudio del contexto y dimensin histrica, social y
epistemolgica
29 Comisin de diseo grfico Se define el objeto de estudio por niveles de
intervencin, intencionalidad y caracterizacin.
30 Comisin de diseo grfico Conocimientos y procedimientos de cada programa
de carrera.
31 Comisin de diseo grfico Interaccin entre los diferentes programas de carrera
32 Comisin de diseo grfico Reuniones con planta de docentes para determinar el
objeto de estudio.
33 Comisin acadmica Revisin del objeto de estudio por parte de la
comisin curricular y asesores externos.
34 Comisin de diseo grfico Trabajo con otros docentes que hasta este momento
no pertenecan a la comisin de diseo grfico para
atender observaciones.
35 Comisin de diseo grfico Definicin del objeto de estudio de Diseo Grfico
36 Comisin acadmica Informacin a la comunidad acadmica de la Facultad
sobre los avances.
SOBRE EL PERFIL DE EGRESO Y LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
36 Secretara acadmica de la UASLP Pltica informativa sobre el programa de Innovacin
educativa de la UASLP
37 Secretara acadmica de la UASLP Capacitacin sobre el manual para la formulacin de

44
las propuestas curriculares de la secretara
acadmica de la UASLP
38 Comisin de diseo grfico Desarrollo de la justificacin y contextualizacin
39 Secretara acadmica de la UASLP Presentacin de la gua para el desarrollo de las
competencias profesionales.
40 Secretara acadmica de la UASLP Taller de desarrollo y redaccin de competencias
para la comisin acadmica ampliada.
41 Comisin de diseo grfico Desarrollo de competencias profesionales de diseo
grfico
42 Comisin de diseo grfico Presentacin de competencias del programa de
diseo grfico.
43 Comisin de diseo grfico Trabajo para atender observaciones de la comisin
acadmica a las competencias
44 Comisin de diseo grfico Revisin de competencias con asesores externos.
45 Comisin acadmica Determinacin de competencias comunes del Hbitat
46 Secretara acadmica de la UASLP Taller de desarrollo y redaccin de desempeos para
la comisin ampliada.
47 Comisin de diseo grfico Redaccin de desempeos
48 Comisin de diseo grfico Presentacin ante la comisin curricular del avance y
relacin entre objeto de estudio, competencias y
desempeos.
SOBRE LAS RELACIONES DE CONGRUENCIA
49 reas de investigacin Presentacin del modelo de los departamentos y sus
dimensiones.
50 Comisin de diseo grfico Presentacin y consulta con docentes del programa
de diseo grfico
51 Comisin de diseo grfico Anlsis de congruencia, vigencia, factibilidad y
pertinencia del currculo actual con respecto a las
competencias.
52 Comisin de diseo grfico Redaccin del perfil de egreso
53 Secretaria Acadmica de las UASLP Taller de criterios para el desarrollo de la malla
curricular
DISEO DE MALLA CURRICULAR
54 Comisin acadmica Diseo de la malla curricular: lo bsico comn, lo
bsico profesional, lo profesional, lo de
profundizacin, lo electivo y los componente, el taller
de integracin del Hbitat
55 Secretara acadmica de la UASLP Taller para la elaboracin de los programas sintticos
y analticos.
56 Secretara acadmica y asesores ext. Reunin para la revisin de documentos finales por
parte de los asesores.
57 Comisin acadmica Reunin con prcticas profesionales y servicio social,
para el acuerdo de criterios
58 Secretara acadmica y asesores ext. Reunin con docentes de la carrera de diseo grfico

45
para presentarles el mapa curricular y comentar los
contenidos generales del curso.
59 Secretara acadmica Revisin final de documentos para la integracin del
documento de la carrera de diseo grfico.

1.6 Objetivos generales del programa

Los objetivos de la Facultad del Hbitat son:

Formar profesionales en el campo del diseo y la materializacin del entorno artificial del hombre
y la sociedad, la investigacin cientfica en las reas que conforman el marco natural y artificial del
hbitat y la difusin del conocimiento en las ciencias, artes y tecnologa del diseo aplicadas al
mejoramiento de la vida del hombre.
Formar a sus estudiantes en el campo del pensamiento crtico y esttico, para dar respuestas de
sntesis que beneficien a la sociedad acordes al contexto cultural, socioeconmico y poltico.
Los objetivos del programa son:

Formar a un profesionista responsable, con una actitud analtica y sensible a las necesidades
sociales, con disposicin para el desarrollo creativo, con una visin global para relacionar
elementos y con habilidad para expresarse.
Desarrollar los conocimientos sobre el comportamiento del hombre, el idioma ingls y
manifestaciones artsticas y culturales, habilidad de absorcin y sntesis, percepcin y memoria
visual, toma de decisiones y manejo plstico de materiales.
Desarrollar una actitud de bsqueda y curiosidad, desarrollo creativo y apertura mental.
Acrecentar sus conocimientos de fsica, matemticas, historia, dibujo, as como conocimientos
bsicos de computacin.
Desarrollar habilidades como: comunicarse de manera oral, escrita y grfica, realizar actividades
de forma organizada, trabajar manualmente con diversos materiales, manejo de relaciones
espaciales, observacin y anlisis.
Desarrollar la destreza como coordinacin motriz fina, reproduccin e integracin de color y
dibujo de imitacin.
Procurar el hbito por la lectura.
Formar una actitud de compromiso para el estudio, servicio a la sociedad y cuidado al medio
ambiente.
2. CONTEXTUALIZACION

46
2.1 Factores macro sociales, econmicos, polticos y ambientales

Los macro factores son agentes externos de carcter global que inciden en las estructuras de cualquier
tipo de organizacin, como es el caso de las instituciones de educacin superior (Universidades) y sus
programas. Los factores son elementos o circunstancias que contribuyen por su carcter meditico a
producir efectos y que se presentan como indicadores que condicionan el perfil de un proyecto acadmico
en trminos de su propuesta curricular, perspectiva, propsitos, compromisos, y dems mrgenes de
actuacin.
2.1.1 Factores Sociales.
Son aquellos que desde la perspectiva de las tendencias Y cambios de la sociedad y comportamientos de
los individuos que la forman pueden influir. Estos son bsicamente los cambios demogrficos (tanto
cuantitativos como cualitativos), los factores de conciencia social que afectan a los valores como la tica, y
los aspectos psicosociales como son las tendencias y los comportamientos colectivos.
* Demografa: se relaciona en gran medida al mercado (demanda) y son perfectamente predecibles puesto
que se mueve en base a estadsticas segn dinmica de evolucin. De esta forma es predecir cmo ser la
pirmide demogrfica de un pas o estado dentro de diez aos partiendo de la pirmide actual de la tasa de
natalidad y de la esperanza de vida. En Mxico y por consecuencia en San Luis Potos se vive un bono
demogrfico en el cual la mayora de los habitantes son jvenes; lo que implica una demanda natural a
ingresar a programas de educacin superior.
* Valores: entendidos como respeto y consideracin hacia la diferencia, como una disposicin a admitir en
los dems una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptacin, son una
virtud de enorme importancia. Hoy en da se padece una crisis de valores, por lo que son las entidades
acadmicas universitarias, centros de educacin en las cuales se debe formar personas ntegras con gran
sentido del deber y esto, es responsabilidad sustantiva del quehacer universitario.
* Psicosocial: fenmeno multifactorial que implica reconocer actitudes, atracciones, la colectividad, la
comunicacin, los estereotipos, los grupos, las habilidades sociales, las expectativas, la identidad, el
liderazgo, prejuicios, socializacin, normas culturales y ms
22
.

2.1.2 Factores econmicos.
La marcha econmica de un pas como Estados Unidos o de una zona econmica como la Zona Euro tiene
efectos directos en la economa de todos los pases estructurados en torno a un mercado de formato
abierto como Mxico, que cada vez est ms interaccionado, ms globalizado. La evolucin de las

22
Lo que es una realidad, es que se vive la hipermodernidad segn el socilogo francs Gilles Lipovetsky (La diversidad en la cultura de
masas) y es por su carcter universal, que la Universidad es el entorno natural para ofrecer educacin a gente con tal diversidad.

47
variables macroeconmicas y los famosos ciclos econmicos acaban repercutiendo de alguna forma
planes nacionales de educacin superior. Por esta razn la Universidad Pblica no est ajena a las
tendencias de las principales variables econmicas, que son: el crecimiento del P.I.B (producto interior
bruto);
23
otro es, el nivel general de precios, el nivel de desempleo, los tipos de inters y los tipos de
cambio, entre otras. Es una realidad que el presupuesto otorgado a la educacin pblica a nivel mundial y
domstico, se ha visto disminuido ante la necesidad de invertir en otras reas estratgicas comprometidas.
Sin embargo, esto obliga a optimizar el recurso econmico que se asigna y ser cada vez ms eficientes
con menos y enfrentar as la demanda educativa. Una nueva realidad es que las Universidades ofrezcan
servicios que le permitan hacerse de recursos econmicos, esto a travs de la generacin de convenios
con los sectores productivos.

2.1.3. Factores polticos.
La poltica es el ejercicio del poder que busca un fin trascendente, promueve la participacin ciudadana ya
que posee la capacidad de distribuir y ejecutar el poder segn sea necesario para promover eso, el bien
comn. La globalizacin, el cambio acelerado y la crisis de los Estados exigen desarrollar esquemas de
polticas pblicas acorde a estos tiempos ya que la dinmica social, tecnolgica y de mercado rebasa por
mucho la capacidad y vigencia de planes y programas en materia poltica. Se ocupa de la actividad, en
virtud de la cual una sociedad plantea su convivencia colectiva, es un quehacer ordenado al bien comn.
Es un valor entendido de que la educacin es un capital poltico importante ya que la formacin de
ciudadanos preparados y comprometidos son los que podrn dirigir los destinos a nuevos y ms complejos
derroteros; es la educacin un pilar del desarrollo.

El rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Jos Narro Robles
24
, manifest
que la gran palanca para salir adelante tiene que ver con la educacin superior, y con la
estructuracin de un verdadero sistema de ciencia, desarrollo tecnolgico e innovacin. Llam a
los diversos sectores de la sociedad a suscribir un nuevo acuerdo nacional, que se lograr con la
definicin de las prioridades nacionales para rectificar, porque es evidente que no estamos
avanzando como se debe y a la dimensin que se requiere.

2.1.4. Factores ambientales.
Existe una tendencia global por la preservacin del medioambiente, esto a partir del informe Brundtland
(Gro Harlem Brundtland) llamado Nuestro Futuro Comn en donde se utiliz el trmino de Desarrollo

23
En Mxico se destina apenas 0.37 por ciento a ciencia y tecnologa, mientras que en pases desarrollados como Japn se destina 3 por
ciento del PIB; en tanto que el gasto por estudiante de educacin superior es de 6 mil 462 dlares en Mxico, por 25 mil dlares que destinan
en Estados Unidos por alumno, o los 10 mil dlares que destina un pas como Brasil
24
Peridico La Jornada, Toluca, Mx: 15 de junio, Mircoles 16 de junio de 2010, p. 16.

48
Sustentable (satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras
generaciones). Es imperante fomentar la premisa de los valores y objetivos promulgados por la UNESCO
en el compromiso del decenio de la sustentabilidad. El objetivo global de la Educacin para el Desarrollo
Sostenible (EDS) es integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos los
aspectos de la educacin y la enseanza. Este esfuerzo educativo fomentar cambios en el
comportamiento que crearn un futuro ms sostenible en trminos de integridad ambiental, viabilidad
econmica y una sociedad justa, por lo que las Universidades y sus programas deben contemplar en el
currculo la formacin de una cultura ambiental en sus estudiantes.

2.2 Tendencias en el campo cientfico-disciplinario

El diseo es reconocido en tanto que hay un cuerpo de conocimientos y habilidades que se ensean en
escuelas de estudios superiores, que hay organismos que acreditan esa formacin, un ejercicio profesional
reconocido, colegios de egresados, y asociaciones tanto nacionales como mundiales que promueven el
diseo, adems de la gran cantidad de medios que lo difunden, pero aun as es escasa la investigacin
sobre el mismo.
25

Las tendencias o megatendencias son visiones del futuro construidas a partir de lo que sucede en la
actualidad. No son meras ocurrencias o buenos deseos: provienen tanto de los cambios cientficos y
tecnolgicos como de la evolucin de la dinmica de una sociedad. Sirven para tenerlas en cuenta y
aprovechar las oportunidades que nos plantean (Molina, 2009).
Los primeros conocimientos a los que se asocia el diseo son los del arte en sus habilidades para el dibujo
y la composicin. A la artesana, como un saber que la sociedad europea de finales del siglo XIX tiene en
alto valor, y los medios de produccin industrial, materiales estandarizados, divisin de trabajo, lneas de
produccin, intercambio de piezas, etc
26
.

Despus de los aos ochenta y de la extensa experimentacin formal a que dio pie la posmodernidad al
ampliar su visin a diferentes interpretaciones de la realidad, permiti que la sola forma y su produccin no

25
Hojeando las publicaciones de diseo y los medios de comunicacin masiva, se puede constatar un auge del inters por el tema.
En ninguna poca anterior el diseo logr ser incluido como factor decisivo en las discusiones sobre desempeo de empresas y
economas. Pero al mismo tiempo se hace visible la contradiccin llamativa entre la difusin del trmino diseo y la falta de
teorizacin de este fenmeno. Bonsiepe, G. (1993). Las siete columnas del diseo. Mxico, DF. : Universidad Autnoma
Metropolitana Azacapotzalco. Pags.1-11
26
Antes de contar con escuelas de diseo, a finales del siglo XIX, existen varias iniciativas de asociacin de arquitectos formados
en las artes aplicadas, artesanos e industriales para alcanzar el desarrollo de nuevos productos, como Los talleres de Viena, La
sociedad sueca de artes, artesanos e industriales, entre otras. Bhaskaran, Lakshmi. (2007). El Diseo en el tiempo. Movimientos y
estilos del diseo contemporneo. Singapur: BLUME

49
fuera el tema central de discusin, ahora se incorpora el tema de la percepcin y con ello se entra a una
teora comunicativa del diseo
27
. Se reconoce el papel del diseo como elemento de transformacin
cultural, porque dota de significado y smbolo al mundo material, por lo que se incorpora el conocimiento de
la sociologa, antropologa y la semitica.
28
Desde esta ptica concreta, profundizar en el concepto de
comunicacin visual nos desplaza fuera de la esfera del diseador grfico y sus problemticas
profesionales del da a da. Y nos lleva directo a la ruptura y la salida, al encuentro con las personas y la
sociedad: en ese entorno de construcciones, objetos y mensajes que nos rodea. Es aqu donde el Diseo
est vivo. Cuando entra en interaccin con la gente.
Todo comunica, es decir todo significa Cmo negar entonces que todo mensaje grfico est condenado a
comunicar? El diseo grfico ha evolucionado, y hoy es, fundamentalmente, comunicacin visual.
El Diseo Grfico ha pasado de ser una formacin centrada en las cualidades del mensaje y de su
produccin, a una formacin que rene y requiere del conocimiento de diversas disciplinas, una formacin
que no slo dibuja, ni disea cosas como cosas (carteles, marcas, webs, embalajes, paneles
sealticos), sino como ha pasado a ver el diseo como hechos sociales, es decir, causas de
comunicacin.
En el diseo grfico, se sabe desde hace mucho tiempo que si el pblico no compra el producto anunciado
la estrategia ha fracasado, a pesar de la posible belleza del aviso o del nmero de premios obtenidos en
clubes de directores de arte. De la misma manera, por ejemplo, la propaganda poltica est dirigida a
afectar la opinin y las acciones de la gente; las seales viales, a organizar el flujo de vehculos; los
materiales didcticos, a optimizar la tarea educativa; y los smbolos de seguridad industrial, a reducir los
accidentes de trabajo. El rol de las comunicaciones visuales no termina en su produccin y distribucin,
sino en su efecto sobre la gente. La motivacin para su creacin y el cumplimiento de su propsito se
centra en la intencin de transformar una realidad existente en una realidad deseada. Esta realidad no est
constituida por formas grficas, sino por personas.

Entre las principales tendencias en el campo cientfico y disciplinario encontramos:
La Educacin personalizada, vitalicia y universal
Donde, las Tecnologas de Informacin y Comunicacin y nanotecnologas ofrecern herramientas y
tcnicas educativas, como software para dirigir el aprendizaje personalizado y ambientes de realidad virtual
para estimular la adquisicin de nuevas habilidades (fsicas, sociales, interpersonales y artsticas) y
conocimientos.

27
Diez aos ms tarde (Oehlke,1988) abogaba por un enfoque integral de diseo, en el que propuso investigar funcionalmente el
objeto del diseo en tres direcciones: Como objeto de utilidad prctica y/o instrumental, como objeto de comunicacin social, y
como objeto de percepcin sensorial.
28
Costa Joan, Artculo: Cambio de paradigma: La comunicacin visual, Disponible en www.foroalfa.org.

50
Las personas se interesarn por la educacin continua, por buscar productos educativos compatibles con
su estilo de vida, en este contexto, la estrecha relacin con la tecnologa lleva al diseo a nuevas esferas
del conocimiento, memoria, comunicacin, seales de uso, dimensiones sensoriales, que requerirn otro
tipo de indagacin que introducen una nueva rea de carcter transdisciplinar entre la comunicacin, la
tecnologa y el diseo a secas. Se trata del diseo de interface
29
, que se sita en las nuevas formas no
solo de transferencia de informacin, sino de educacin, aculturacin y por ende de poder.
El mundo como un gran centro comercial
Donde las compras siempre existirn en establecimientos tradicionales y a distancia con un creciente
nmero de medios digitales (computadora, celular, PDAs, cable). Tambin se podrn comprar productos en
mercados locales, nacionales e internacionales. al eliminarse barreras comerciales internacionales, se
demandarn nuevos medios y canales de compra. Las personas optar por patrones de consumo globales
y seguir estrategias de mercadotecnia y publicidad por medios no tradicionales, y ello requerir de nuevas
estrategias de comunicacin, del diseo de mensajes visuales que realmente sean significativos para
quienes los ven. Como se ve, el consumo seguir siendo un objetivo especfico de los diseadores. De
todos modos, en este caso ser preferible recurrir a estrategias distintas: contar con una tica profesional
persuasiva ms que con una gestin moralizadora que seguramente rebasar en mucho la tarea requerida.
La virtualidad cotidiana
Los crculos familiares, sociales, laborales, educativos, las aficiones artsticas, culturales, de
entretenimiento y los ejercicios polticos se desarrollarn a travs de medios virtuales. desarrollar
sus actividades cotidianas en ambientes virtuales, har masivo el uso de herramientas para producir
informacin en internet e identificar internet como el medio de comunicacin entre gobierno y ciudadana,
por ello el Diseo de Informacin (InfoDesign) se ha perfilado como un rea estratgica de las
producciones visual-verbales del Diseo Grfico contemporneo. Campos tan dismiles como los sistemas
de representacin cientfica, la comunicacin periodstica de la actualidad, la generacin de documentos
pblicos y privados son slo algunas de sus aplicaciones estratgicas en el dilogo actual entre
ciudadanos, consumidores, Estado, medios y empresas. Mientras la gran mayora de los diseadores
usamos las mismas herramientas en todo el mundo Illustrator, Photoshop, CorelDraw, Flash o
QuarkXpress, In Design, etc., la Internet se convierte en una fuente primaria de investigacin de mercados
y tendencia, ante el mundo genrico donde un mismo diseo puede ser concebido por ms de una persona
en diferentes lugares del mundo y sin que necesariamente se conozcan o tengan contacto alguno. Para los
diseadores, la innovacin tecnolgica tendr que ceder ms espacio a la innovacin social.

29
Coloca el diseo en el marco de las prcticas sociales. A fin de cuentas, no son los artefactos los que cuentan, sino las acciones
eficientes que ellos permiten a una comunidad de usuarios. Re-interpretando el concepto interface de las ciencias de la
computacin en trminos ms amplios, se llega al punto central del diseo: la relacin usuario/artefacto para la cual la dimensin
operacional y perceptiva son constitutivas. Bonsiepe, G. (1993). Las siete columnas del diseo. Mxico, DF. : Universidad
Autnoma Metropolitana Azcapotzalco. Pg. 2-43

51
La mercadotecnia personalizada
sta, dirigir los nuevos productos hacia mercados cada vez ms especializados (por gnero, grupos de
edad, etnia, grupos de inters), usando publicidad personalizada para la venta masiva en lnea, con ello, el
usuario receptor se dividir en segmentos de mercado, de acuerdo con su gnero, grupo de edad, etctera,
y preferir los productos y la publicidad personalizada, su fuerte impacto en la dinmica econmica, lleva a
pensar el diseo desde la estrategia, la planeacin y los negocios, nuevas estrategias de comunicacin.
Una nueva percepcin de la riqueza de los recursos naturales
Se producirn nuevos materiales para el desarrollo sostenible de la sociedad, as como nuevos
medicamentos para tratar cualquier enfermedad usando informacin gentica. Los pases con gran
biodiversidad protegern sus especies y generarn riqueza de su cdigo gentico. Se intuye porque ya ha
ido sucediendo que las personas percibir con ms nfasis, la utilidad econmica de la conservacin del
medio ambiente, y ello nos llevar a ser ms sostenibles y aprovechar los materiales.
El consumidor ecolgico
La nueva generacin de consumidores conscientes preferir estilos de vida saludables y sustentables, y
se preocupar por el desarrollo sostenible. La sustentabilidad, dejar de ser un factor ms a tener en
cuenta en el diseo, para constituir el nuevo escenario global en el que actuarn los intereses divergentes
de los economistas, tecnlogos, ecologistas, consumidores y polticos. En este escenario la imaginacin
del diseo ser imprescindible para humanizar proyectos y marcos reguladores, para repensar el nuevo
significado de bienestar, de progreso y de confort.
La nueva estructura familiar
Habr nuevas pirmides poblacionales, con ms adultos mayores y menos nios. Los estereotipos y
roles familiares de hombres y mujeres cambiarn, llevando a nuevos esquemas de vida. La gente usar
ms telecomunicaciones para su comunicacin intrafamiliar. En este nuevo trayecto el diseador tendr la
posibilidad de indagar la raz sociocultural de lo cotidiano, as como el proceso en el que la gente construye
su identidad, su diferenciacin e integracin social frente a un universo imprevisible.
La sociedad multicultural
Debido a la migracin, las sociedades producirn mezclas de minoras que conservar su cultura, sus
tradiciones. Con el resultado de sociedades con nuevas identidades culturales, que incrementarn sus
relaciones interculturales. Quienes hagamos diseo y comunicacin deberemos estar metidos en esta
sociedad multicultural.

De todo lo anterior concluimos :
Que las reas del conocimiento que dan origen al diseo grfico, son la esttica desde el arte, y la
tcnica desde la ciencia. Ambas reas responden a lgicas distintas del conocimiento, por lo que
siempre representarn un problema y ventaja en la organizacin de los distintos saberes.

52
Que el saber del oficio artesanal, como herencia directa europea es un conocimiento que el diseo
grfico siempre ha valorado y hoy hay una fuerte tendencia a revalorar nuestra cultura y difundirla
con mucha ms fuerza que antes.
Que el valor de comunicacin del diseo, demanda otro tipo de conocimientos nuevos y poco
investigados.
Que los nuevos conocimientos y tendencias incluso afectan directamente a nuevas prcticas que
ya no son las que dieron origen al diseo grfico en sus inicios.
Por esa razn, uno de los principales retos que se le presentan al programa de diseo grfico en la
Facultad del Hbitat es aportar en la nueva currcula saberes que ayuden a fortalecer las
tendencias que se vienen dando en los campos cientfico y tecnolgico y que han sido construidas
a partir de lo que sucede en la actualidad. Todo diseo est hecho para cubrir una funcin, para
solucionar un problema o para mejorar la calidad de vida de la gente, por ello nuestra carrera
deber ayudar a construir un diseo responsable, un diseo proyectual y un diseo estratgico
como necesidades que hoy se requieren.

2.3 Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas

El anlisis de las condiciones sociales, culturales y de diseo que sirvieron de marco a la prctica
profesional del diseo grfico deja ver algunas de las caractersticas generales y particulares propias de la
naturaleza de la actividad proyectual y profesional del diseador. En este apartado no slo se vern
algunas de ellas, sino tambin lo que actualmente est sucediendo en el contexto qu engloba al diseo
grfico como profesin.
El nacimiento de la prctica del diseo grfico est directamente relacionado con el desarrollo econmico
y social de la llamada segunda etapa de la sociedad de consumo, el fin de la dcada de los cincuenta y los
sesenta y con el desenvolvimiento de los procesos culturales ligados estrechamente con el inicio de la
sociedad de comunicacin. El diseo grfico est determinado tambin por el desarrollo de las prcticas
artsticas y profesionales del diseo que durante los aos sesenta se caracterizaron por volver relativas las
diferencias entre el arte y el diseo, entre alta cultura popular, entre artista y diseador, artista y artesano,
publicista y diseador, etctera, la obra de A. Warhol, R. Rauschenberg, Lichtenstein, Oldenburg en
Estados Unidos, y los nuevos realistas en Europa: Klein, Arman, M. Raysse, Heinz, Csar, entre otros, se
balancean entre el arte y el diseo, entre la pintura y la escultura, la escultura y la arquitectura (arte
objeto), entre el artista y el artesano, el ingeniero y el publicista. Por otra parte, el diseo grfico y las artes
pictricas durante la dcada irruptiva de los sesenta est fundamentado en la identificacin de los rasgos
generales y especficos de las prcticas del diseo grfico de Estados Unidos, con diseadores como: Paul
Rand, Milton Glaser, Hermann Zapf, Zuzana Licko, Rudy VanderLans, Sal Bass, Matthew Carter Alan
Fletcher, Armin Hofmann, Jan Tschichold, Josef Muller Brockmann, Seymour Chwast, entre otros, con el fin

53
de mostrar el proceso de irrupcin que mantiene el arte con el diseo. Gracias a ellos sucede la gestacin
de los rasgos socioculturales del diseo y del arte pictrico de la dcada de los cincuenta que irrumpirn en
los sesenta:1) la dominacin del mercado cultural por los artistas y diseadores; 2) el expresionismo
abstracto como la primera vanguardia pictrica estadounidense y la ltima del movimiento moderno; 3) el
fin del arte moderno y el principio del arte objetual con el Ready-Made duchampiano; y 4) las corrientes de
pensamiento del diseo grfico como escuela y expresin individual. Se genera a la vez un diseo grfico
totalmente dependiente de la produccin mercantil y de objetos de consumo que, sin embargo, carece de
profundidad, porque slo es realizado para conquistar el mercado con frmulas ya probadas. Es la
produccin esteticista de la poca. Del cruce entre los procesos socioeconmicos, culturales, artsticos y
de diseo de los aos sesenta se desprende una caracterstica fundamental de la obra grfica que se
intenta defender en este trabajo: su carcter innovador e irruptivo. El diseo grfico ptimo y de mejor
calidad se abre paso en medio de las limitaciones que le imponen los lenguajes de la publicidad, las leyes
del mercado y la cultura del fragmento (posmodernidad) y slo puede hacerse mediante el despliegue de
una naturaleza innovadora y transformadora que le es propia. Un diseo grfico integral que responde
siempre a necesidades individuales y colectivas, que se desarrolle por medio de procesos (conceptuales,
formales y tcnicos), que incorpore los avances cientficos, tecnolgicos, humansticos y estticos de su
tiempo, para llevar al cabo un verdadero trabajo de creacin, capaz de colocarse por encima de todo
mbito de realidades sociales, culturales, tcnicas, conceptuales y tcnicas que le sirven de marco de
referencia.
La poca actual ha dejado de lado este carcter irruptivo, verdaderamente generador de las prcticas
originales del diseo, para imponer en su lugar un innovacionismo que repite con ligeras modificaciones
formas ya existentes, lenguajes consagrados, estticas exitosas, en una monotona sinfn que lo nico que
pretende es agradar, seducir, conquistar, atraer la atencin y controlar el mercado con frmulas
demostradas.
Ya no crea, ya no engendra, no produce obra vivas, no irrumpe ni sacude el campo de las prcticas
profesionales de las que forman parte. No transforma, sino repite; no crea, sino decora; no profundiza, sino
que repercute en la superficie. Irrumpir con una obra slo es posible, al conceptualizar, al fundar lenguajes
nuevos, al rebasar lo real mediante una originalidad formal y estilstica, con la riqueza material y tcnica y
al no ceder simple y sencillamente al esteticismo de este tiempo. De ah el defender la naturaleza
irruptiva de la profesin, permitirnos volver a los orgenes de la actividad proyectual y revisar crticamente
la realidad que caracteriza a las distintas prcticas profesionales del diseo y de la grfica en particular.
Desde este referente, el origen del diseo complejo no es concebido como inicio absoluto sino como un
constante recomienzo de la historia o como dira Foucault, (1989, p.321): El origen es, pues, aquello que
est en vas de volver, la repeticin hacia la cual va el pensamiento, el retorno de aquello que siempre ha

54
comenzado ya, la proximidad de una luz que ha iluminado desde siempre. Al respecto Joan Costa (2009)
escribe es su
30
discurso a los alumnos del Instituto Europeo de Diseo: en este momento en que la
crisis del diseo procede, hay en l demasiada tecnologa, poca metodologa y nada de filosofa,
deberamos reflexionar sobre el origen y los principios del diseo

Por otra parte, a nivel internacional, la profesin del diseo grfico cuenta con ciertas asociaciones que
cuidan los derechos de los profesionistas y entre ellas estn: La American Institute of Graphic Arts (AIGA)
(Institucin norteamericana sin nimo de lucro establecida en 1914 para servir los intereses de la profesin
del diseo grfico). Entre sus objetivos se encuentra el promover la excelencia y el avance a travs de
concursos, exhibiciones, actividades educativas, publicaciones y archival resources.
Aos ms tarde, fue creado el Consejo Internacional de Asociaciones de Diseo Grfico ICOGRADA, quien
es la entidad profesional mundial para el diseo grfico y la comunicacin visual (fundada en Londres en
1963) es la unin voluntaria de las asociaciones relacionadas con el diseo grfico, la gestin del diseo, la
promocin del diseo y la enseanza del diseo. Promueve la funcin esencial del diseador grfico en la
sociedad y el comercio y une las voces de los diseadores grficos y los diseadores de la comunicacin
visual alrededor del mundo. Una de las actividades ms valiosas de Icograda es la organizacin de
congresos, reuniones y conferencias para la divulgacin e intercambio de informacin a nivel internacional.
Tambin cada dos aos organiza un Congreso Internacional en diferentes lugares y una Asamblea General
de Icograda que se realiza bienalmente en conjunto con el Congreso Internacional.

A nivel nacional, despus de que el gobierno asume la reactivacin de la economa y el desarrollo social a
travs del diseo en los aos 70, el diseo se concentra en los proyectos estatales para el servicio pblico.
Se constituye el primer colegio de egresados en Mxico, CODIGRAM
31
, que alberg a diseadores
industriales y grficos. Mismo que en la actualidad no trabaja ya como tal.
En San Luis Potos, naci el Primer Colegio de Diseadores Grficos en el ao 2000, el cual trabajo por
espacio de un ao y posteriormente dej de funcionar, pero retom sus actividades y desde el ao 2010 a
llevado a cabo diversas actividades con las cuales apoyan a profesionistas a organizar exposiciones,
cursos de actualizacin y apoyos diversos. Todo ello se ha llevado a cabo por los mismos profesionistas,
que tambin debido a sus actividades profesionales, no han podido como mesa directiva, dedicarle todo el
tiempo necesario a esta actividad, por ello, todava hace falta trabajar mucho ms para lograr el apoyo
firme a los egresados de nuestra profesin.

30
Joan Costa, Istituto Europeo di Design, Extracto de la leccin leda en la inauguracin del curso acadmico
2008-2009 en el Instituto Europeo di Design, Barcelona 23 de Octubre del 2008

31
CODIGRAM. Colegio de Diseadores Industriales y Grficos de Mxico, que se constituye en 1975.

55
Sobre el rea profesional, en San Luis Potos hay diferentes espacios para la prctica profesional del
diseo y ellos son: los despachos de diseo, las empresas, las instituciones, los negocios de impresin
siendo stos ltimos el principal empleador desde las primeras generaciones de los aos ochenta. Ahora,
con las nuevas reas de diseo que las Tics y la nueva mercadotecnia han abierto, se han generado
nuevas oportunidades para el diseador, las cuales todava no han sido muy explotadas.
Las formas de trabajo del despacho de diseo, ofrecen servicios de diseo que se centran el desarrollo de
puntos de venta, sistemas de exhibicin, stands para ferias, diseo de empaques, diseo de identidad,
campaas de promocin, desarrollo de imagen global, es decir todo un servicio alrededor de la
comunicacin de empresas generalmente.
Otro aspecto relevante es que la industria en la ciudad de San Luis Potos se ha hecho fuerte en distintas
reas como lo muestran las nuevas organizaciones empresariales
32
, pero pocos diseadores participan en
estas reas.
Hoy en da, gran parte del trabajo de los diseadores grficos es asistido por herramientas digitales.
El diseo grfico se ha transformado enormemente por causa de la tecnologa. A partir de 1984, con la
aparicin de los primeros sistemas de autoedicin las computadoras personales sustituyeron de forma
paulatina todos los procedimientos tcnicos de naturaleza analgica por sistemas digitales. Por lo tanto las
computadoras se han transformado en herramientas imprescindibles y, con la aparicin del hipertexto y la
web, sus funciones se han extendido como medio de comunicacin.. Este cambio ha incrementado la
necesidad de reflexionar sobre tiempo, movimiento e interactividad. Aun as, la prctica profesional de
diseo no ha tenido cambios esenciales. Mientras que las formas de produccin han cambiado y los
canales de comunicacin se han extendido, los conceptos fundamentales que nos permiten entender la
comunicacin humana continan siendo los mismos. Al acortarse los perodos de tiempo, los clientes
buscan cada vez ms trabajos con la misma calidad de antes, pero eliminando das de trabajo en el rea
de diseo, donde, ellos mismos no dejan de asombrarse del ritmo vertiginoso de la tecnologa. Lo mismo
sucede cuando se entregan archivos tan rpido como la conexin lo permita a travs de redes de FTP o
sitios especializados.
El diseo, sin embargo, ha reducido su carcter comunicador y privilegiado la produccin de imgenes en
serie, pues hoy da se observa un diseo estetizado, preocupado por la forma, por vender y seducir; ha
constreido su existencia a una nocin meramente publicitaria y comercial olvidando as, la naturaleza
compleja e irruptiva de la cual se engendr. Un gran porcentaje de nuestros egresados estn trabajando
como hacedores, en despachos de diseo o empresas en las que slo reproducen lo que se les solicita,
dejando a un lado este proceso del pensamiento.

32
Adems de CANACINTRA, en San Luis Potos est la CAMARA MEXICANA DE LA INDUSTRIA DE LA
CONSTRUCCIN CMIC, CANACO, SERVYTUR, la CAMARA DE INDUSTRIALES DEL CAMPO POTOSINO, A.C. y la
de INDUSTRIALES POTOSINOS, A.C. IPAC.

56
Es importante resaltar que el trabajo como diseadores consiste en ir ms all de las realidades sociales,
de las ideas comunes y de los modelos existentes y esto, slo se puede lograr por medio de
la interpelacin de los procesos sociales, culturales, formales, conceptuales y tcnicos que sirven de marco
a la produccin de nuestro trabajo. La respuesta est en la misma historia, en cmo las primera
generaciones abrieron el camino para que pudiramos transitar por el diseo. Esta nueva oportunidad, al
igual que generaciones anteriores, resulta una gran oportunidad para mostrar la individualidad y
autenticidad que tiene cada diseador. Los diseadores debemos equilibrar este avance tecnolgico con el
conocimiento de hacia donde vamos y a quien comunicamos.

Por todo ello, reconocemos como retos en el mbito laboral:
Que deberemos crear nuestros propios modelos y mtodos de prctica profesional para el diseo
grfico, basados en el proceso del pensamiento y en nuestra realidad social. Ensear a nuestros
alumnos a saber analizar conceptualizar, sintetizar, materializar y producir
33
.
Que ha sido dbil la organizacin de colegios de Diseo Grfico a nivel Nacional, pero que habr
que fortalecer nuestro colegio de Diseadores Grficos que se tiene en el estado y que el trabajo
con asociaciones que albergan a escuelas de diseo ayudar a fortalecer nuestras profesiones y a
nuestros egresados.
Que por estas anteriores razones, nuestras competencias se enfocan hacia el proceso del
pensamiento para diagnosticar problemas de comunicacin en la sociedad, al diseo de
estrategias de comunicacin y el desarrollo de mensajes visuales significativos, al trabajo
interdisciplinar, a reconocer la produccin y todos sus procesos, a trabajar arduamente con las
Tics, al dominio del lenguaje del diseo y la comunicacin con el cliente y finalmente a la
importancia de saber gestionar un proyecto como parte importante de la promocin e importancia
del diseo grfico en Mxico.
Que nuestro pas cuenta principalmente con pequeas empresas, y son stas las que requieren
del diseo grfico para la diferenciacin, normatividad, calidad y competitividad que les permita
permanecer en el mercado.
Que son reas del diseo no slo la comercial y la cultural, sino tambin la que proviene de las
necesidades que vienen de sectores vulnerables, en las que participan iniciativas tanto privadas
como del gobierno.

33
Bonsiepe se concentra en la descripcin del proceso. Que denomina metodologa de la proyeccin, y en la cual encontramos
tareas precisas para el diseo. Estos pasos son: Formulacin del formal, procedimientos para la creacin controlada de la forma,
morfogramas, estructura de los requisitos de uso, datos ergonmicos, coordinacin dimensional-sistemas de productos y tcnicas
de representacin. A esta metodologa tambin la acompaan los elementos de la prctica proyectual. El autor ha definido la
prctica desde el mtodo de trabajo. Bonsiepe, G. (1978). Teora y prctica del diseo industrial. Barcelona: Gustavo Gilli

57
Que hace falta ensear a nuestros estudiantes que las empresas estn demandando nuevos
profesionistas, con nuevas necesidades de comunicacin y fomentar en ellos el espritu
emprendedor.
Que nuestros egresados buscan prepararse en reas como: mercadotecnia, gestin,
administracin, generacin de empresa, calidad y productividad, costos, bsqueda de superacin,
bsqueda de especializacin, as como en fortalcer valores como la actitud y la humildad.
Que el diseo es universal y que involucra a todos.

2.4 Tendencias educativas innovadoras y dimensiones
de la formacin integral en la UASLP

2.4.1 Generales sobre la educacin superior

La educacin enfrenta actualmente una diversidad de problemas que proceden de la manera como la
economa, y la poltica, han incidido en su estructura, relaciones y dinmicas. Si en el acontecer de la
modernidad la educacin estuvo al servicio de la demanda masiva de educacin y busc, por diferentes
medios, participar de los procesos de democratizacin, creciendo cuantitativamente en cuanto a promocin
del acceso, y la inclusin, en el siglo XXI, siglo de la postmodernidad, la educacin superior ha tenido que
enfrenta procesos socioeconmicos que le han transformado su identidad y su razn de ser. Fenmenos
tan controvertidos como la globalizacin, y el surgimiento de nuevos estilos de vida, la introduccin de la
flexibilidad laboral, el debilitamiento del Estado frente a la irrupcin de polticas internacionales de diversas
agencias han producido un fuerte impacto, y consecuencias severas en la organizacin y formas de
relacin de la vida de sus instituciones.
Si en un sentido general, la educacin superior ha estado ligada a la preservacin y desarrollo de la
cultura a lo largo de la historia, en un sentido especfico, en las sociedades contemporneas la educacin
superior ha tenido que reconfigurar su quehacer y adaptarlo a las polticas y estrategias del campo
econmico. Es as como la educacin superior -y de manera concreta en la universidad- ha producido,
entre otras cosas, fuertes transformaciones en su quehacer tradicional tener que diversificar sus funciones
y, sobre todo, introducir formas de educacin, que estn ms orientadas al mercado. De all que las
transformaciones se hayan realizado en toda su dinmica relacionada con el conocimiento, con sus nuevas
formas de organizacin, y con la redefinicin de todos los procesos de aprendizaje de los saberes tericos
y prcticos. A esto se suma la transformacin de sus estructuras acadmicas, el surgimiento de nuevas
expresiones curriculares, el incremento de programas de formacin profesional, la mayor pertinencia y
relevancia de su quehacer investigativo, ahora en consonancia con las polticas cientficas y tecnolgicas
nacionales e internacionales, y con una mayor apertura e integracin con el entorno socioeconmico.
Desde esta perspectiva, la educacin superior ha entrado a participar del gran movimiento de la flexibilidad

58
que se introdujo en el mundo econmico, en el mundo laboral, y el proyecto socio-poltico y econmico de
los diversos pases del globo.
En la medida en que en la educacin superior se han configurado nuevas prcticas formativas que se
ajustan a las formas de organizacin y relacin del mundo econmico, y a las polticas de una educacin
para satisfacer las necesidades del mercado laboral, sus instituciones conjugan una diversidad de ofertas
educativas que ms que coincidir con las necesidades, demandas, aspiraciones y expectativas ligadas a la
bsqueda del bienestar y del mejoramiento de grupos e individuos en una determinada sociedad, coinciden
con las necesidades de desarrollo de nuevas subjetividades para los nuevos modos de trabajo en los
mercados globales cuyas estrategias y vertiginosas dinmicas laborales, son legitimadas por la nueva
productividad poltica de los Estados.
Desde esta perspectiva la mirada sobre la educacin superior en el siglo XXI se ha vuelto compleja frente a
la pluralidad de instituciones incluidas en una sociedad cada vez ms plural y flexible. Cmo reflexionar
sobre la educacin superior desde esta perspectiva? Cmo entender la racionalidad del sinnmero de
instituciones de educacin superior bajo las nuevas condiciones de flexibilidad en el conocimiento, la
tecnologa y la sociedad? Cul es la identidad de la educacin superior en el presente milenio?. Es
evidente que stas son preguntas que retan el pensamiento de las disciplinas de las ciencias sociales
sobre la educacin moderna, generalmente ubicada en las visiones funcionales y tecnocrticas,
dependientes de la economa.
Es por esto que hoy observamos una gran complejidad de la educacin superior en todos los lugares del
planeta. As mismo podemos presenciar una serie de tendencias emergentes, que hacen a las instituciones
diversas, diferentes y desiguales, dominadas en su mayora por las leyes del mercado. Podramos afirmar
que, inclusive las instituciones de educacin superior pblicas, han tenido que construir nuevos escenarios
muchos de los cuales, no participan en el mejoramiento de las condiciones de vida de grupos e individuos.
El carcter democrtico tradicional de la universidad ha sido sustituido por el principio de la competencia y
del mercado. Esto quizs se haya debido a que si bien las instituciones de educacin superior pblica
dominaban el escenario educativo, el surgimiento de la educacin como servicio y como mercado, ligado a
la instituciones de educacin privadas, ha producido un mercado educativo complejo, heterogneo,
segmentado y movido por intereses socioeconmicos. Es el caso de las mega-universidades privadas, que
compiten con muy pocas macro-universidades pblicas.
Si en el panorama relacionado con el crecimiento de las instituciones de educacin superior pblica, como
la universidad, se ha tenido un crecimiento desigual, no ha sucedido lo mismo con la aplicacin de
innumerables medidas orientadas por los principios del mercado, las cuales han homogeneizado el campo
de la educacin superior. Entre otras medidas podemos citar: la introduccin de la flexibilidad, el
predominio del enfoque de las competencias, la evaluacin que se ha dimensionado de manera
macroscpica, y se ha orientado a satisfacer, el crecimiento de nuevas formas de vinculacin del personal
acadmico, asociadas a la flexibilidad laboral; el predominio del vocacionalismo, (crecimiento de las
instituciones politcnicas, y de las instituciones tecnolgicas de nivel medio y superior), el decrecimiento de

59
la investigacin cientfica, y la proliferacin de nuevos programas de base tecnolgica que responden ms
a demandas contextuales del mercado que al desarrollo del conocimiento.
Frente al desarrollo de nuevas reas de formacin de base heterognea que han ido debilitando las
profesiones centradas en las disciplinas, las demandas curriculares se han diversificado y con esto, la
oferta de nuevas carreras que tornan el mercado profesional ms competitivo y conducen a una
contraccin laboral donde predomina el mercado profesional precario.
En adicin a este aspecto, la importancia que ha adquirido el mercado global, o la globalizacin del
mercado, ha penetrado las instituciones de educacin superior, las cuales para ser competitivas deben
ingresar en los procesos de internacionalizacin en todas sus dimensiones y expresiones, que van desde
la movilidad estudiantil y profesoral, hasta la apertura de los procesos de aprendizaje, como consecuencia
del surgimiento de las NTIC.
Es este panorama, la educacin superior debe replantearse sus objetivos y dimensionar su quehacer en
frente a las mltiples tendencias educativas, cada vez ms fugaces, de los ltimos tiempos. Sin embargo,
el que la educacin superior y, en particular, la universidad no hayan perdido totalmente su razn histrica
de ser, debe ser el punto de partida para que este nivel educativo, junto con sus respectivas instituciones
de diferentes subniveles, pueda contribuir a mejorar las bases de la equidad social. La ES y, en particular
la universidad, deben seguir siendo instituciones al servicio del conocimiento, que expresan las nuevas
formas de ser de la cultura, de los movimientos orientados al cambio en una sociedad que caracterizada
por hacer del conocimiento el motor de la economa, tambin haga de ste -el conocimiento- el motor de la
sociedad, la cultural y el bienestar de los diversos sectores sociales del globo. De all la importancia de su
participacin crtica en la innovacin cientfica y tecnolgica, en el mejoramiento de las condiciones
ambientales, en la produccin de nuevas formas de participacin e integracin social y en la preservacin
de la cultura, base esencial de los pueblos.

2.4.2 Especificas sobre la institucin y la entidad acadmica

La Universidad Autnoma de San Luis Potos es una Institucin educativa de alta calidad, con
reconocimiento nacional y buen posicionamiento internacional. La autonoma es una caracterstica
distintiva de la Institucin, como una marca de diferencia al reconocerse como la primera universidad
Autnoma del pas. A partir del surgimiento y puesta en marcha de las polticas de acreditacin de la
calidad de la educacin en los programas educativos, la UASLP ha recibido reiteradamente los
reconocimientos por el 100% de calidad en la evaluacin y acreditacin por organismos externos.

Actualmente cuenta con una poblacin estudiantil de 26,592 estudiantes, de los cuales 24,056 son de
licenciatura y 1,779 de postgrado. As mismo, la Universidad ofrece 85 programas educativos de
licenciatura, uno tcnico superior universitario y 72 postgrados. En el presente perodo se ofertan 41
nuevas carreras que abarcan diferentes campos de conocimiento. De los 72 postgrados que ofrece la

60
UASLP, 48 cuentan con reconocimiento del Programa Nacional de Postgrados de Calidad (PNPC). Del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT).

Un asunto de inters es que de los 797 profesores de tiempo completo con los que cuenta la Institucin
472 (60%) tienen doctorado; 248 (31%) tienen maestra; 21 (2.6%) especialidad y 56 (7%) licenciatura.
Como puede observarse, el potencial acadmico de la institucin es alto, lo cual se refleja en el desarrollo
de la investigacin, alrededor de la cual se aglutinan 77 cuerpos acadmicos.

7. Imagen de datos bsicos de la Universidad.

La Facultad del Hbitat de la UASLP, desde su iniciacin en 1977 como Unidad del Hbitat, se muestra

61
como una entidad orientada a la formacin de profesionales de alta calidad. Organizada alrededor de la
tradicional escuela de Arquitectura es hoy una entidad acadmico administrativa que cuenta con 6
programas de licenciatura (Arquitectura, Diseo Grfico, Diseo Industrial, Diseo de Paisaje, Diseo
Urbano, Edificacin y Administracin de obras y Conservacin y Restauracin de Bienes muebles). Y la
maestra en ciencias del hbitat con cuatro nfasis diferentes (Historia del Arte Mexicano, Diseo Grfico,
Arquitectura, Gestin del producto). Este es un rasgo que marca su diferencia con respecto a muchas otras
instituciones en el pas.

Hay que sealar el modelo innovador de sus programas acadmicos, desde su fundacin en 1977, que a
partir de los cuatro programas iniciales dio especial importancia al Hbitat. Por ello, los campos del
pensamiento, el diseo y la ejecucin dieron sentido para dejar de ser la escuela de arquitecura, y formarse
como Unidad del Hbitat, lo cul se expres en el diseo del plan curricular donde daba espcial nfasis a la
sntesis.

Parte de reconocer que pre-existe un Marco Natural y un Marco Cultural, que el estudiante debe conocer
para tener una posicin clara de cmo abordar el proyecto de diseo. Se acerca a este saber, a travs del
conocimiento y habilidades que cada una de las tres reas de investigacin y conocimiento le proveen
(rea Humanstica, rea Esttica y rea Tecnolgica) El rea Esttica es la que agrupa a las otras, por
tratarse de disciplinas que atienden de forma holstica y sinttica los problemas en la transformacin del
medio habitable.

El modelo de la UNIDAD DEL HABITAT (1977), ordena y determina las reas de conocimiento
(Humanstica, Esttica y Tcnica) sobre las cuales se construyen los diferentes currculos que dan sustento
y soporte a cada una de las carreras y que a su vez, se articulan a los diez niveles de Taller de Sntesis,
donde se ejercen las particularidades del desarrollo de proyectos de cada programa. Por tanto el trabajo
disciplinar y el trabajo interdisciplinar, son ejes en la formacin del alumno del Hbitat. Se ampla el
concepto de la interdisciplina, y comprendemos que los conocimientos que forman a nuestros alumnos
pasarn por una etapa comn, una disciplinar, una interdisciplinar y/o multidisciplinar y en los estudios de
posgrado la transdisciplinaridad.

Desde el plan de 1977 los conocimientos y las habilidades se aprenden por CICLOS, que se dividen en
tres, el primero es el conceptual a partir de principios y fundamentos, el segundo es el instrumental a travs
de procedimientos y mtodos y el tercero es el de especificacin que puntualiza las caractersticas del
proyecto en lo productivo y comercial.

La estructura del conocimiento, se concibe temporal y flexible en razn de la bsqueda por la pertinencia
social de sus programas. En cuanto al pensamiento estructuralista que dio origen a este modelo educativo,

62
en la revisin del plan de estudios del 2006 se analiz que si bien la departamentalizacin de las reas de
conocimiento respondi a esa visin, ahora se asume la realidad del pensamiento complejo, sobre todo en
las disciplinas del diseo, y eso ha llevado a realizar otro tipo de interconexiones entre estas reas, y a
buscar una presencia equilibrada del conocimiento que cada una de ellas imparte. Son conceptos que
fundamentan su ser como ente educativo, la visin holstica del hbitat, y la sntesis dentro del proceso de
enseanza-aprendizaje. Durante de la ltima revisin curricular en el 2006, se reafirma el concepto de
practicar la sntesis, en los procesos de investigacin, de diseo y de construccin o elaboracin.

De tal manera, que en el Plan 2006 existe no slo un perfil de ingreso, estn adems los perfiles
intermedios, que describen las competencias que el alumno va adquiriendo de acuerdo al MODELO
EDUCATIVO, hasta alcanzar el Perfil de egreso que est constituido por los rasgos de identidad, las
competencias, y el mbito profesional. En el Plan 2006 que es el ltimo en su revisin se reconoce que las
actividades curriculares debern estar dirigidas tanto al campo como a la ciudad, considerando a todos los
seres humanos que integran la sociedad. Por lo que se abordaran diversidad de problemticas tanto en los
talleres de sntesis como en el servicio social. El nivel de postgrado deber aportar la investigacin-accin
para la solucin de estos problemas. Nuestra concepcin de diseo y construccin, deber guardar un
equilibrio ecolgico del medio natural y artificial. Y se formar en la congruencia del pensar y actuar tica y
profesionalmente con los valores humanos (Galvn, 2004). Por lo que quedan definidas como Misin y
Visin de la Facultad del Hbitat las siguientes:

Misin Facultad del Hbitat:
La Facultad del Hbitat tiene la misin de crear el medio habitable del hombre y la sociedad, as como su
adecuacin, conservacin, transformacin, desarrollo y realizacin. Aborda la problemtica del Hbitat
como totalidad, teniendo como principio y como fin ltimo de preocupacin el Hbitat del Hombre.

Visin Facultad del Hbitat:
Lograr que la Facultad del Hbitat sea una entidad acadmica con reconocimiento Nacional e
Internacional. Donde se formen profesionales capaces de identificar y resolver los problemas de diseo
grfico, diseo industrial y arquitectnico, as como su construccin y administracin que existen en el
medio habitable del hombre; con capacidad de identificar y difundir el nuevo conocimiento con una visin
global diversificada e innovadora vinculndose con la sociedad.

Una particularidad de la Facultad del Hbitat es la atencin particular que presta a la conceptualizacin,
por una parte, y a la intervencin, por la otra, del Hbitat humano. Dicha conceptualizacin se ha renovado
a partir del desarrollo de la reestructuracin acadmica y curricular.

El proceso de la Revisin Curricular para la oferta educativa de licenciatura vigente de la Facultad del

63
Hbitat, comenz en el pasado mes de septiembre del ao 2012. Dicho proceso ha implicado un trabajo
participativo, que ha vinculado una amplia comunidad de profesores, as como a instancias como la
Estructura Acadmica de la Facultad y la Comisin Acadmica.

De manera especial, la reestructuracin curricular se ha dado en profundidad y ha evaluado de modo
exhaustivo la efectividad y eficiencia del Modelo Acadmico y curricular de la Facultad. Al mismo tiempo se
ha trabajado por el desarrollo de la propuesta del Modelo Curricular, la cual incluye una reformulacin de
los currculos de los programas de licenciatura, que se fundamenta en un enfoque curricular flexible,
orientado a la promocin de un nuevo profesional, ms flexible, autnomo y comprometido con los
problemas generales y especficos del Hbitat.

La estructura y el orden curricular de la Facultad dependen necesariamente de una estructura y un orden
acadmico, que necesariamente debern de ser formulados dentro del marco institucional, as como dentro
de los lineamientos sugeridos en el Manual para la Formulacin de Propuestas Curriculares,
correspondientes a una estructura y un orden didctico, normativo y reglamentario.

2.4.3 Especficas sobre la profesin

La globalizacin de las economas y su constante movimiento impuso la necesidad de controlar y elevar la
calidad de la produccin y de los productos. Este fenmeno tambin se ha extendido hacia la educacin,
ya que las instituciones educativas forman recursos humanos, lo cual obliga a la reflexionar sobre el
proceso de aprendizaje, los contendidos, y mtodos de enseanza. La docencia del diseo grfico debe
resaltar la importancia del potencial del diseador grfico, como factor que puede contribuir a la
disminucin de la degradacin ambiental y social por un lado; y por otro lograr que maestros y alumnos
participen en una manera ms comprometida durante el proceso de enseanza aprendizaje, puntualizando
en el desarrollo de las competencias laborales donde no slo es importante el aprendizaje formal, sino
tambin el derivado de la experiencia en situaciones concretas de trabajo.

Nuestra sociedad seala constantemente que lo que se ensea en las instituciones educativas, sobre todo
en el mbito del diseo grfico, no es lo que se requiere en el mbito laboral actual, y que no existe una
congruencia con las necesidades sociales y la formacin de los estudiantes. Los modelos por
competencias con los cuales muchas escuelas de diseo grfico estn construidos, solucionan este
problema por medio de la Multireferencialidad (Huerta, 2007), el cual ofrece la posibilidad de orientar las
acciones educativas intencionales en funcin de los contextos profesionales.

64
El modelo de estas escuelas por competencias profesionales integrales se encuentra formando
profesionistas que reconozcan el proceso de enseanza aprendizaje como un proceso flexible, abierto y
permanente, y como menciona Miklos (1997) el estudiante deber adquirir entonces la competencia de
estudiar y trabajar en continua alternancia entre los escenarios. Hoy, la evolucin de los contextos y de las
necesidades requiere que los profesionistas sean capaces de identificar y enfrentar las competencias
emergentes. Los profesionistas formados bajo el modelo por competencias estn capacitados para una
vida profesional activa y en constante cambio, permitiendo adaptarse al cambio y aprender nuevas
competencias. La necesidad de reflexin y de solucin de problemas ante situaciones imprevistas o
disfuncionales. La formacin por competencias hace posible el desarrollo de la creatividad, iniciativa y la
capacidad de toma de decisiones en situaciones conflictivas y que no fueron contempladas durante la
formacin profesional.

Si partimos de la idea de que resulta necesario innovar en diseo (de productos, estrategias,
campaas, servicios, etc.) para poder aspirar a ser pases comercialmente competitivos y
socialmente sustentables debemos entonces tambin innovar en nuestros planes de estudios y
modelos educativos, y reflexionar en el nivel superior al punto de ser capaces de proponer una
clara y actualizada definicin de qu cosa es, qu no es, y qu cosa debera ser el diseo
contemporneo y cmo ensear a disearlo. (Cruz Mireles).

Aunque discutible, durante mucho tiempo la Bauhaus ha hecho la contribucin ms importante a la
pedagoga del diseo en el siglo XX. Su tradicin fue seguida por las escuelas suizas, sobre todo de Zurich
y Basilea, y luego por la Hochschule fr Gestaltung de Ulm (Escuela de Diseo de Ulm) en Alemania, que a
su vez se convirti en un modelo para la mayora de cursos de diseo en Alemania Federal y en Mxico, y
la Facultad del Hbitat es una de ellas.

Los siguientes cinco puntos son la base para un enfoque alternativo a la pedagoga del diseo, propuestos
por Heiner Jacob (1991), en su artculo: Un enfoque integrado de la enseanza del diseo grfico

La mayora de cursos Bauhaus se centraban en la forma y en el diseo a expensas de la
comunicacin.
Dentro de la preocupacin Bauhaus/posBauhaus por la forma, se ha dejado de lado otro
componente vital de la enseanza del diseo: el estudiante y sus perspectivas profesionales.
La filosofa Bauhaus se basaba en el concepto de integracin. Pero las instituciones posBauhaus a
menudo lo han sacrificado en favor de la especializacin.
Los maestros de la Bauhaus fueron pioneros en el desarrollo del lenguaje visual elemental. Pero
en manos de la segunda y tercera generacin posBauhaus esto se ha degradado para constituir
una frmula, la adopcin irreflexiva de estilos, patrones y terminologas que no reflejan las

65
realidades del presente: los nuevos medios y una cultura visual diferente.
La Fundacin Bauhaus, con su introduccin a las disciplinas bsicas, sus ejercicios didcticos y
su estructura jerrquica, es posible que significara un gran logro en el momento de su evolucin.
Pero hoy en da tenemos una comprensin diferente de la educacin adulta y del proceso de
aprendizaje. Las exigencias de la profesin tambin han cambiado. A la luz de todo esto, la
Bauhaus ha dejado de ser un modelo para la Fundacin de Diseo.
La filosofa educativa de la Bauhaus se centraba en la estructura de un lenguaje visual y su
gramtica estaba orientada hacia la forma.
Hoy, parte del enfoque educativo en las reas del diseo, se enfoca a desarrollar en el alumno: la destreza,

34
la metodologa
35
, el conocimiento
36
y la sensibilidad
37
.

Todos ellos aplicados con un enfoque integrador, desarrollando una serie de objetivos operativos en cada
una de las cuatro reas, que definan lo que se espera que el estudiante sepa hacer. Despus, disear
sucesivos proyectos y asignar a cada proyecto una combinacin de objetivos provenientes de las
diferentes reas, a ser posible las cuatro, para conseguir una sntesis significativa.

Sobre la acreditacin del programa

Dentro de los organismos que existen en Mxico para avalar los programas educativos de las escuelas de
diseo esta el Consejo Mexicano para la acreditacin de programas de Diseo AC. (COMAPROD) que fue

34
La destreza hace referencia a todos los aspectos de habilidad manual con herramientas y equipo, el dominio de tecnologas, la habilidad para
operar con maquinaria bsica, la facilidad para utilizar y transformar materiales, la comprensin y utilizacin competente de determinados medios
tecnolgicos como cmaras, copiadoras, vdeo, etc.

35
La metodologa incluye la evolucin gradual del estilo individual de trabajo, la habilidad para planificar, estructurar y evaluar el propio
proceso de trabajo, una forma de combinar la experimentacin sistemtica con el pensamiento intuitivo, y la habilidad para organizarse y
organizar a los dems en el proceso de la divisin del trabajo.

36
El conocimiento, hasta hace poco ha incluido bsicamente historia del Arte y de la Cultura, con un poco de teora de la comunicacin. Sin
embargo, para los diseadores que se licencien al final del milenio, ser esencial una comprensin ms profunda de la interdependencia entre
sociedad, poltica y el equilibrio econmico y ecolgico del mundo.
Otras facetas importantes del conocimiento son la conciencia de la profesin del diseador y el papel del comunicador en las industrias de medios
de comunicacin. En trminos operativos: de qu manera el alumno obtiene acceso a la informacin y a la experiencia, cmo maneja las
cuestiones de prctica comercial y administrativa, etc.

37
La sensibilidadque puede definirse en tres niveles: en primer lugar, pertenece al mbito del sentimiento del diseador por lo esttico, su
sentido del estilo y la calidad. Tambin puede interpretarse como sensibilidad hacia temas importantes, conciencia de los problemas sociales o
individuales, saber apreciar el Zeitgeist, un verdadero inters en la cultura y en la sociedad. Y tambin puede utilizarse para describir la habilidad
en desarrollo del estudiante para discriminar, desarrollar una serie de valores y el sentido del juicio.

66
generado como resultado de la discusin en el campo del diseo respecto a la necesidad de impulsar el
reconocimiento de la disciplina y participar en los procesos de calificacin de nuestros sistemas de
enseanza. COMAPROD naci en el 2003, a iniciativa inicial de la Asociacin Nacional de Escuelas de
Diseo Grfico ENCUADRE, y fue generado para responder a la demanda de la Secretara de Educacin
Pblica para abrir organismos de acreditacin para las diferentes disciplinas y tiene por objeto la
acreditacin de programas acadmicos de educacin superior que ofrezcan instituciones pblicas y
privadas en el campo del diseo, dando respuesta a la sociedad sobre los perfiles de la educacin superior
que enriquecen el mbito de los ejercicios profesionales del pas. La carrera de Diseo Grfico de la
Facultad del Hbitat ha sido acreditada (2006) y reacreditada (2011) ya por este organismo.

El proceso de acreditacin es producto de la necesidad planteada por la propia Secretara de Educacin
Pblica (SEP), en funcin del escenario mundial de la educacin, con el fin de hacer que los programas de
enseanza superior demuestren su pertinencia, su calidad y suficiencia, generando as una informacin
pblica sobre el estado que guardan stos en las diferentes Instituciones de Educacin Superior (IES).
Esta evaluacin continua est basada en marcos de referencia y parmetros que incentivan el desarrollo y
la difusin del conocimiento adquirido.

Los juicios y recomendaciones emitidas por cada uno de los organismos acreditadores hacia estos
programas, estn basados en el propio autoestudio del programa que se entrega en el proceso, en los
indicadores del marco de referencias y en las interpretaciones que los pares evaluadores realizan en su
visita a la Institucin.

Estas recomendaciones han sido tomadas en cuenta para la realizacin del diseo de este nuevo mapa
curricular 2013. Atender la flexibilidad curricular, la innovacin, los criterios de evaluacin, la pertinencia y
actualizacin de contenidos, el nmero de crditos en relacin a las actividades curriculares y
extracurriculares, as como la incorporacin de las Prcticas Profesionales al plan de estudios, son en
general las recomendaciones que han brindado a cada uno de los programas una pauta a seguir sobre lo
que cada profesin tiene que buscar en su rea, y que ayud a consolidar este nuevo Plan curricular.

Actualmente, el diseo grfico al igual que otras disciplinas, enfrenta el reto de recuperar el carcter social
del aprendizaje ya que como lo menciona Thierry Garca (2006) aprendemos de los dems, con los dems
y para los dems. Es urgente que el diseador proponga proyectos donde se consideren variables
econmicas, polticas, culturales, histricas, sociales y empresariales, y que obliguen a pensar en procesos
cada vez ms eficientes que preocuparse nicamente por el producto final.

67
En resumen, debemos hacer lo que nadie ha hecho para lograr que nuestros egresados se distingan por
sus habilidades, por sus propuestas, por sus actitudes y por sus valores, del resto de los estudiantes
formados o deformados en las escuelas nacionales o del resto del mundo.
La carrera de diseo grfico de la Facultad del Hbitat realizo un anlisis comparativo de perfiles de egreso
y mapas curriculares entre Universidades de Mxico, con el fin de reconocer cuales son los conceptos,
argumentos y conocimientos mas-menos recurrentes y de esta forma poder contrastar y valorar propuestas
curriculares, llegamos a encontrar indicadores de cmo se plantean hoy los diversos programas y de esta
manera, estar en la posibilidad de perfilar nuestra carrera, con el fin de que est actualizada, pertinente,
innovadora y de vanguardia ante los retos que se perfilan en este segundo decenio del siglo XXI.

La eleccin de Universidades para su anlisis, se da bajo el criterio de que sean instituciones
pertenecientes a ENCUADRE, debidamente acreditadas y de mayor presencia meditica en el pas tanto
pblicas como privadas.

Asi se analizaron las siguientes universidades:
UASLP/Universidad Autnoma de San Luis Potos
ENAP/ Escuela Nacional de Artes Plsticas de la UNAM
UAM:X/ Universidad Autnoma Metropolitana X.
UANL/ Universidad Autnoma de Nuevo len
UdeG/ Universidad de Guadalajara
UIA/ Universidad Iberoamericana
UA/ Universidad Anhuac
UGD/ Universidad Gestalt de Diseo
UDLAP/ Universidad de las Amricas Puebla
UASLP/Universidad Autnoma de San Luis Potos (LCC)

Y se concluy lo siguiente:
a) Por nombre de la Licenciatura los ms recurrentes son:
Diseo Grfico: UASLP, UANL, UIA, UA, UGD.
Diseo de la Comunicacin Grfica: UAM/X, UdeG.
Diseo y Comunicacin Visual: ENAP.
Diseo de Informacin Visual: UDLAP.
b) El 60% de las Universidades denominan a sus Licenciaturas como Diseo Grfico.
20% como Diseo de la Comunicacin Grfica
20% restante como Diseo de Comunicacin o Informacin pero con el concepto
de visual.

68
El concepto Grfico tiene un 60%
El 40% lo define el rubro de Comunicacin
c) Los 6 conceptos ms recurrentes en la Universidades fueron:
100% Diagnsticos y soluciones a problemas o demandas.
70% Prctica de mtodos.
60% Competente en tecnologas
60% Sentido social en el diseo
40% Conocimiento y aplicacin en el diseo
40% Trabajo inter o multidisciplinar
d) Y se encontraron 7 conceptos que trabajan 5 Universidades que son muy particulares:
Capacidad de Sntesis: UASLP
Tendencias del diseo: UIA
Desarrollo sustentable: UASLP
Teora del diseo: UdeG
Nuevos modos de significar las cosas: UANL
Comprender habilidades cognositivas del trabajo: UANL
Fomentar la productividad individual y colectiva de una empresa: UGD

Con lo que respecta al Diseo Grfico: la Facultad del Hbitat en el plan 2006 la define como: una
disciplina inminentemente creativa que da respuesta mediante impactos visuales a necesidades
especficas de comunicacin a travs de un proceso intelectual, analtico y deductivo.

Y define a su egresado como Profesionista con capacidad de sntesis y gestin para transformar con
responsabilidad, el medio habitable del hombre buscando la sustentabilidad. Se caracterizar por su
capacidad para el trabajo interdisciplinario y apertura a la diversidad de las ideas. Su hacer tendr como
sustento un pensamiento que lo genera, acorde a las condiciones de su lugar y momento histrico.
Adquirir una sensibilidad social para el desarrollo humano equilibrado, atento al cierre de las brechas
sociales, que lo conduzcan a actuar profesionalmente con tica. El profesional tendr como una cualidad la
flexibilidad de adaptarse a diferentes condiciones, para responder a nuevas demandas sociales y
evolucionar en su forma original.

El egresado de la Facultad del Hbitat, ser un profesionista con un amplio conocimiento del medio
habitable del hombre con el objeto de transformarlo y adecuarlo a las necesidades del ser humano.

A partir de esta definicin en la re-acreditacin del programa de diseo grfico en el 2011 se declara que:

El diseo de comunicacin visual se ocupa de la construccin de mensajes visuales con el

69
propsito de afectar el conocimiento, las actitudes y el comportamiento de la gente. Una
comunicacin llega a existir porque alguien quiere transformar una realidad existente en una
realidad deseada. El diseador es responsable por el desarrollo de una estrategia comunicacional,
por la creacin de los elementos visuales para implementarla y por contribuir a la identificacin y a
la creacin de otras acciones de apoyo destinadas a alcanzar los objetivos propuestos, es decir, la
creacin de esa realidad deseada (Frascara, 2002).
Reconocemos el cambiante escenario para el desempeo profesional, por lo que estamos
abiertos a reconocer los nuevos territorios para el quehacer del diseo (Bonsiepe, 1993; Chaves,
2001).
Las herramientas, procesos y mtodos para abordar el diseo se enriquecen cuando permiten la
participacin de otras formas de abordar los problemas (Cross, 2002), desde otras disciplinas
(Morin, 2007), y desde la propia naturaleza de los distintos proyectos (Martn Juez, 2002).
El trabajo interdisciplinar supera la visin fragmentada y asume la participacin integradora.
El profesional del diseo grfico tendr como una cualidad la flexibilidad de adaptarse a diferentes
condiciones, para responder a nuevas demandas sociales.
Para que las comunicaciones puedan afectar el conocimiento, las actitudes o el comportamiento de
la gente, deben ser detectables, discriminables, atractivas, comprensibles y convincentes.
Construidas sobre la base de un buen conocimiento de la percepcin visual y de la psicologa del
conocimiento y la conducta, y considerando las preferencias personales, las habilidades
intelectuales y el sistema de valores culturales del pblico al que se dirigen (Frascara, 2000).
El hacer del diseo grfico, nace con una vocacin social, democrtica (Papanek, 1971), en un
momento de gran especulacin en la constitucin del capital y formacin de las naciones
(Huberman, 1978), por esa razn la formacin del estudiante de diseo tiene que estar soportada
en la crtica de las ideas (Selle, 1975).
El diseo grfico ya no puede ser valorado por sus aspectos formales o tcnicos sino tambin por
su insercin en las relaciones humanas.
El Diseo tendra que ver, esencialmente, con el proceso de significar algo.
La dinmica del mercado, es una condicin que no solamente impulsa el desarrollo del diseo
grfico, otras veces lo aniquila (Rodrguez, 2001).
La visin del diseo como factor de innovacin, de cambio, de construccin de identidad y cultura,
tiene que ser ms amplia y comprometida (Margoln, 2005; Gonzlez, 2007).
El diseo es una de las caractersticas bsicas de lo humano y un determinante esencial de la
calidad de vida (Heskett, 2002).
El diseo, tambin es una importante voz para reconocer el multiculturalismo desde su
manifestaciones sociales (Arriarn-Beuchot, 1999), pasando por la propia comprensin y
apropiacin de la riqueza esttica de nuestro pas (Snchez, 1984).

70
El diseo ante todo es un saber, donde razn e intuicin se encuentran en constante dilogo, sin
embargo saber disear es tener un control de los resultados (Letelier, 1983) y una responsabilidad
ante las consecuencias, desde la visin de la macro-tica (Otto, 1996).
Todas las afirmaciones anteriores muestran la gua que seguir el nuevo mapa curricular en su estructura
para fortalecer la profesin, as mismo ayudar a definir el objeto de estudio y el perfil del egresado.

Para el programa de Diseo Grfico de la Facultad del Hbitat, es un reto ofrecer una propuesta
acadmica que comparte los compromisos de elevar la calidad y el reconocimiento de la prctica del
diseo grfico en el pas, de manera propositiva desde la perspectiva que venimos declarando y que tiene
como referente nuestra propia experiencia como entidad e identidad de la Facultad del Hbitat

3. ESTRUCTURA CURRICULAR

3.1 Perfiles de ingreso y egreso

3.1.1 Descripcin del perfil de ingreso

En la siguiente tabla se expresa el perfil de ingreso de los estudiantes de esta carrera :

6. Tabla sntesis de perfil de ingreso.

SINTESIS DEL PERFIL DE INGRESO

Requisitos acadmicos

Estudiante que haya concluido su bachillerato universitario o
bachillerato nico, con actitud analtica y sensible a las necesidades
sociales de comunicacin, interesado en las tcnicas y materiales que
permitirn darles solucin.

Caractersticas necesarias
Conocimientos Conocimientos de fsica, matemticas, historia,
dibujo, as como conocimientos bsicos de
computacin.
Habilidades Habilidades como: comunicarse de manera oral,
escrita y grfica, realizar actividades de forma
organizada, trabajar manualmente con diversos

71
materiales, manejo de relaciones espaciales,
observacin y anlisis.

Actitudes y
valores
Actitud de compromiso para el estudio, servicio a
la sociedad y cuidado al medio ambiente. Inters
por la investigacin.
Hbito por la lectura.
Aptitudes Destreza como coordinacin motriz fina,
reproduccin e integracin de color y dibujo de
imitacin.

Caractersticas deseables
Conocimientos Conocimientos sobre el comportamiento del
hombre, el idioma ingls y manifestaciones
artsticas y culturales.
Habilidades Habilidad de absorcin y sntesis, percepcin y
memoria visual, toma de decisiones y manejo
plstico de materiales.

Actitudes y
valores
Actitud de bsqueda y curiosidad, desarrollo
creativo y apertura mental.
Aptitudes --

3.1.2 Descripcin del perfil de egreso

Profesional capaz de diagnosticar necesidades y de anticipar nuevas demandas de comunicacin en los
sectores social, pblico o privado y que puedan ser resueltos a travs del Diseo Grfico; interviene, a
travs de procedimientos de gestin integral ejecutando todas y cada una de las partes de un Proyecto. Se
caracteriza por desarrollar programas de comunicacin estratgica, planifica acciones que reconocen
referentes socioculturales y propicia nuevas racionalidades de encuentro en mbitos diversos, creando
mensajes visuales significativos que provoquen un efecto determinado en el receptor. Tiene la capacidad
para especificar y supervisar la produccin de objetos comunicantes y su aplicacin en el entorno fsico.
Conoce el medio habitable del hombre y sus contextos de organizacin, trabaja e incide en ellos a travs
de principios basados en la sustentabilidad y la tica. Es competente para desempearse en ambientes de
trabajo transdiciplinario.

En la siguiente tabla se expresa el perfil de ingreso de los estudiantes de esta carrera:

72

7. Tabla de elementos bsicos del perfil de egreso.

Cuadro No. 3: Elementos bsicos del perfil de egreso
Denominacin formal del
egresado
Diseador Grfico
Diseadora Grfica
Denominacin formal de la
licenciatura
Licenciado en Diseo Grfico
Descripcin del campo
profesional

Instituciones,
organizaciones,
empresas.
En las empresas:
Planeacin de estrategias de comunicacin
Organizacin visual de la empresa
Diseo de campaas de difusin
Diseo de proyectos de imagen global de la empresa
Diseo de sistemas sealticos y de sealizacin
En organizaciones civiles :
Instituciones dedicadas al desarrollo de proyectos que movilizan a los
grupos sociales para el desarrollo
Apoyos visuales para su difusin
Organizacin visual
Identidad visual
Planes estratgicos de comunicacin
En centro culturales:
Organismos dedicados a promover actividades formativas para el
desarrollo cultural.
Difusin y promocin de sus actividades
Organizacin visual del centro cultural
Planes estratgicos de difusin
En instituciones gubernamentales:
Secretarias dedicadas al desarrollo de programas sociales.
Apoyo visual a sus programas
Difusin y promocin de sus programas
Planeacin de estrategias de comunicacin
Como freelance:
Consultor de diseo grfico
Diagnstico y solucin de problemas de comunicacin visual
Creacin de identidad grfica
En despachos de diseo:
Diagnstico y solucin a problemas de comunicacin visual
Consultora y planeacin estratgica
Principales Diagnstico de problemas de comunicacin visual

73
funciones que
el egresado
podr
desempear.
Conceptualizacin y desarrollo de proyectos de diseo grfico
Desarrollo de proyectos de diseo de identidad e imagen global
Diseo y realizacin de estrategias de comunicacin
Disea la promocin y difusin de empresas, proyectos, eventos,
actividades, etc.
Evaluacin de proyectos de diseo y rediseo de los mismos.
Gestin de nuevos proyectos de diseo que resuelvan problemas de
comunicacin.

Diseo de sistemas de sealizacin
COMPONENTES DE LA FORMACION PROFESIONAL Y COMPETENCIAS
rea bsica
Conocimientos
1. Sobre tica, poltica y sociedad
2. Sobre mtodos de acercamiento al objeto de estudio
3. Sobre tcnicas de recoleccin de datos
4. Instrumentos de anlisis y verificacin de la informacin
5. Sobre multiculturalidad y biodiversidad
6. Sobre conocimientos bsicos de diseo y creatividad
7. Sobre el comportamiento del hombre
8. Sobre semitica
Habilidades
1. Observa los elementos ms relevantes del problema
2. Analiza la informacin
3. Interpreta lo analizado
4. Pensamiento sistmico
5. Comunicacin oral y escrita
Actitudes y valores
1. Responsabilidad social y ambiental
2. Respeto a la diversidad cultural
3. Disponibilidad para el trabajo
4. Compromiso en el trabajo
Competencias
1. Responsabilidad social y sustentabilidad
2. Internacional e intercultural
3. Comunicacin e informacin
4. Cognitiva y emprendedora
rea profesional Conocimientos
1. Conocimientos de nuevas tecnologas y sus lenguajes
2. Teoras de la comunicacin y su significacin
3. Semitica y medios de comunicacin
4. Conocimientos humansticos
5. Conocimientos especficos de diseo y sus mtodos
6. Conocimientos de gestin y administracin
7. Desarrollo de estrategias de comunicacin
8. Discurso y mensaje.

74
9. Lenguaje y argumentacin
Habilidades
1. Diagnstico de problemas de comunicacin visual
2. Habilidad creativa e integradora
3. Habilidad para especificar y materializar proyectos de diseo
4. Habilidad de planeacin y organizacin de estrategias y discursos
5. Habilidad organizativa de la informacin
Actitudes y valores
1. Respeto y tolerancia
2. Autocrtica
3. Apertura de pensamiento
4. Colaborativa y participativa en todos los procesos
5. Disposicin para el trabajo
Competencias
1. Diagnosticar problemas de comunicacin
2. Desarrollar de estrategias de comunicacin
3. Disear de mensajes visuales
4. Especificar la materializacin del proyecto de diseo.
5. Gestionar y administrar
rea de
profundizacin
Conocimientos
1. Estrategias de comunicacin integradoras
2. Anlisis y diagnstico de problemas de comunicacin
3. planeacin y organizacin
4. Soportes y medios de comunicacin contemporneos
Habilidades
1. Formulacin de objetivos, metas y propsitos
2. Investigacin de elementos que inciden en el proyecto
3. Anlisis de factores
4. Indagacin sobre nuevas reas del diseo
Actitudes y valores
1. Crtica de medios digitales
2. Reflexiva
3. Disposicin para trabajo interdisciplinario
4. Abierta a nuevas ideas de diferentes profesionistas.
5. Iniciativa
Competencias
1. Emprender nuevos proyectos
2. Administrar proyectos de diseo

8. Tabla de competencias del egresado

COMPETENCIAS PROFESIONALES
del egresado de diseo grfico

El alumno ser capaz de:

75

9. Tabla de desarrollo de competencia 1

Diseo Grfico

COMPETENCIA
PROFESIONAL 1

Diagnosticar problemas y necesidades de comunicacin
visual
del hombre en su relacin con el entorno.

TIPO

Bsica o transversal Profesional
obligatoria
Profesional optativa

Elementos:

1

Diagnosticar problemas y necesidades de comunicacin visual del hombre en
su relacin con el entorno.

2

Crear estrategias que den solucin a problemas de comunicacin visual, relacionadas
con el diseo grfico.

3

Disear mensajes visuales pertinentes y significativos
en contextos determinados

4

Especificar y dirigir los procesos de produccin de los mensajes visuales en
diversos entornos y medios.

5

Gestionar proyectos de diseo grfico que den respuesta a diversas necesidades y
demandas contextuales pertinentes.

76

Desempeos
Seleccionados
para el
desarrollo de
la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin

Criterios de evaluacin

Evidencias

1. Maneja diversas
perspectivas, tcnicas y
herramientas
metodolgicas de
investigacin.
2. Clasifica y organiza la
informacin
3. Analiza problemas de
comunicacin visual,
argumenta y define
alternativas para el
desarrollo del proyecto.

1. Ejercicios de deteccin y
resolucin de problemas.
2. Realizacin de un estudio en
tres niveles: Descriptivo,
explicativo y correlacional.
3. Trabajo colaborativo

1. Pertinencia en la
seleccin y el empleo de
las diferentes tcnicas
de investigacin.
2. Discriminar lo esencial
y lo pertinente del
estudio de las
necesidades del usuario.
3. Anlisis crtico de la
fuente y del contexto del
objeto.
3. Redaccin coherente
y estructurada del
diagnstico.
4. Construccin de un
argumento que sustente
el anlisis.

1. Documento que presenta la
investigacin:
a) Registro visual y/o digital
b) Esquemas y mapas mentales
c) Matrices de clasificacin y anlisis.
d) Mapas conceptuales

Componente
Instruccional
de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias
Conocimientos

1. Mtodos de acercamiento al
objeto de estudio.
2. Tcnicas de recoleccin de
datos (cliente, receptor, corpus,
contexto)
3. Instrumentos de anlisis y
verificacin de la informacin
5. Argumentacin
6. Leyes, normas, cdigos y
deontolgicos.
7. Marco Terico y perspectiva
terica.

1. Ejercicio de
observacin directa e
indirecta.
2. Realizacin de
entrevistas
3. Elaboracin de
ensayo.
4. Elaboracin de
reporte.
5. Exposicin oral

1. Manejo adecuado con
respecto al objeto de
estudio de las tcnicas de
acercamiento.
2. Contenidos pertinentes
de la investigacin.
3. Organizacin de datos.
4. Coherencia y capacidad
de argumentacin.

1. Registro
fotogrfico y
digital.
2. Diario de
campo
3. Fichas
4.
Documento

Habilidades

1. Observa los elementos ms
relevantes del problema.
2. Analiza la informacin.
3. Interpreta lo analizado.
3. Argumenta los resultados de
la investigacin

1. Formulacin de
preguntas de indagacin.
2. Elaboracin de fichas
informativas.
3. Elaboracin del
escrito.

1. Pertinencia en las
preguntas de indagacin.
2. Claridad, coherencia y
pertinencia en la
organizacin de las ideas.

1. Expediente
2.
Documento
3. Monografa
4. Ensayo
5. Tesis
6. Artculos

77

7. Infografas
8. Carteles
cientficos

Componente
valorativo de
la
competencia

Actitudes

1. Responsabilidad y
confidencialidad en el manejo de
la informacin.
2. Respeto y apertura a la
diversidad cultural.
3. Disponibilidad para el trabajo.

1. Seguimiento del
proceso del alumno.
2. Reflexin escrita del
alumno respecto a su
desempeo.
3. Observacin
permanente de las
actuaciones de los
estudiantes.

1. Desempeo adecuado y
respetuoso en las
recopilacin de
informacin.
2. Participacin activa en
cada una de las etapas.

1. Formato
de
autoevaluaci
n
2. Bitcora
del maestro
3. Reporte de
actividades
4. Reportes
impresos y/o
digitales

Valores

1. Compromiso en cada una de
las etapas de investigacin.
2. Verdad en el manejo de la
informacin.
3. Coherencia en cada una de
las acciones del proceso.
4. Etica en el desarrollo del
proyecto

1. Puntualidad asistencia
en las reuniones.
2. Manejo de citas y
referencias.
3. Evidencias de trabajo
4. Cronograma de
trabajo.
5. Bocetos, notas.

1. Adecuado manejo de
aparato crtico
2. Planeacin real y
coherente con el
cronograma de trabajo
3. Conocimiento y
Aplicacin de los cdigos
y deontolgicos

1. Fichero
2. Reportes
de actividad
3. Contrato
de derechos
y
obligaciones.

Contxtos de
aprendizaje
Contexto crtico
Distinguir distintos modelos metodolgicos, desarrollo de capacidad analtica y reflexiva
Contexto de
descubrimiento
Ejemplo de estudios de caso y resolucin de problemas
Contexto de aplicacin
Tanto en el taller de sntesis como en proyectos interdisciplinario y de gestin de un proyecto.


Diseo Grfico

COMPETENCIA
PROFESIONAL 2

Crear estrategias que den solucin a problemas de comunicacin
visual, relacionadas con el diseo grfico.

78

TIPO

Bsica o
transversal
Profesional
obligatoria
Profesional optativa

Elementos:

Desempeos
Seleccionados para
el desarrollo de la
competencia

Descripcin

Medios de
evaluacin

Criterios de
evaluacin

Evidencias

1. Desarrolla la
planeacin de un
programa integral de
diseo que responda
a las necesidades
detectadas

.

1. Objetivos de
comunicacin
2. Desarrollo de
contenidos
3. Seleccin de
medios
4. Definicin del
mensaje
5. Trabajo
colaborativo

1. Construccin
adecuada y coherente
de los objetivos de
comunicacin
2. Definicin y
seleccin de medios de
acuerdo al problema.
3. Planeacin concreta
y concisa de los
contenidos de
informacin.
4. Pertinente toma de
decisiones.
5. Proceso continuo de
pensamiento durante la
planeacin estratgica.
6. Adecuada
organizacin de la
informacin.

1. Programa de diseo escrito y esquemtico
2. Mapas mentales
3. Matrices de doble entrada

Componente
Instruccional de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin

Criterios de
evaluacin

Evidencias
Conocimientos

1. Que es una
Estrategia de
comunicacin
2. Diversidad de
medios de
comunicacin visual
3. Tipos de audiencia
4. Teoria del discurso
5. Medio de
Distribucin
6. Tirajes de
produccin
7. Impacto de los
medios.

1. Matrices de
clasificacin
2. Mapas conceptuales
3. Construccin de
esquemas
4. Elaboracin de
preguntas
5. Relaciones forzadas.
6. Calendarizacin

1. Relacin
adecuada de los
conceptos y la idea
de comunicacin
con los objetivos y
las necesidades
detectadas.
2. Redaccin
coherente de
objetivos con el
problema.
3. Redaccin
adecuada de
contenidos
4. Redaccin
concreta y creativa
del mensaje.
5. Aplicacin del
disecurso como
respuesta a la
planeacin

1. Matrices
3. Argumentacin oral y escrita.
4. Grficas
5. Infografas

79
estratgica.

Habilidades

1. Saber observar y
distinguir frente al
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
2. Relacionar
elementos distintos y
distantes.
3. Jerarquizar
problemas de
comunicacin visual.
4. Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
5. Identificar lo que
requiere la fuente.
6. Conceptualizar las
ideas.
7. Definir y redactar
objetivos
8. Seleccionar los
medios de
comunicacin
adecuados al
problema.
9. Planear y
programar la
estrategia de
difusin.
10. Seleccionar
cantidad de tirajes

1. Matrices de
clasificacin
3. Sistematizacin de
medios seleccionados.
4. Presentacin visual y
digital de la estrategia.

1. Seleccin
adecuada de los
medios de
comunicacin hacia
el perfil del
receptor.
2. Argumentacin
slida que soporte
la estrategia.

1. Bitcora
2. Matrices.
3. Exposicin individual y/o grupal.

Componente
valorativo de la
competencia

Actitudes

1. Positiva y proactiva
ante la planeacin
estratgica.
2. Reflexiva y
analtica de las
posibles soluciones a
planear.
5. Comprometida y
responsable ante la
propuesta
estratgica.
7. Colaborativa en su
relacin con:
a) El proyecto
b) Los compaeros
c) Los maestros
8. Critica con

2. Observacin
constante de la
actuacin del alumno.

1. Calidad de
trabajo en equipo
2. Colaboracin

1. Formato de autoevaluacin

80
respecto a su trabajo
como estudiante de
diseo.

Valores

1. Compromiso
ante la propuesta
generada
2. Coherencia en las
desiciones tomadas.

2. Evidencias de trabajo

1. Manejo de
aparato crtico
2. Respuesta al
proyecto

1. Matrices
2. Programa de diseo

Contexto crtico Desarrollo de capacidad anatica, crtica y reflexiva

Contexto de
descubrimiento
Anlisis, traduccin y resolucin de problemas a travs de la planeacin de una estrategia

Contexto de
aplicacin
El programa de diseo servir para llevar a cabo el proyecto de diseo en su totalidad dentro del taller de sntesis y
permitir no slo disear sino organizar las actividades siguientes.


Diseo Grfico

COMPETENCIA
PROFESIONAL 3

Disear mensajes visuales pertinentes y significativos

TIPO

Bsica o transversal Profesional obligatoria Profesional optativa

Elementos:

Desempeos
Seleccionados
para el desarrollo
de la competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias

1. Conceptualiza el mensaje a
travs de la estrategia de
comunicacin

2. Realiza el acto de disear a
travs de signos visuales que
transfieran el significado del
concepto.

3. Traza la hiptesis formal,

1. Ejecucin de procesos mentales
que perfilen conceptos que refieran
mensajes.

2.1 La eleccin de signos y su
sintxis.
2.2 Generacin de ideas a travs

1.1 La pertinencia de los
conceptos en relacin a la
estrategia de
comunicacin.
1.2 Que el concepto sea
congruente al perfil del
receptor.
1.3 La adecuada relacin
del proyecto desde su
creacin hasta sus

1.1 Argumentacin y
fundamentacin de los conceptos.
1.2 Integracin de esquemas o
mapas conceptuales.
1.3 Abanico de conceptos.

2.1 Propuestas de signos
2.2 Bocetos, dibujos, resultado de
matrices.
2.3 Escritos

81
aplicando los recursos tcnicos
propios para la ejecucin de
modelos prototpicos en base a
requerimientos de factibilidad.

de signos
2.3 Atributos semnticos,
sintcticos y pragmticos del signo.

3.1 Generacin de propuestas de
relaciones significativas verbales
y/o visuales.
3.2 La composicin visual de
signos
3.3 Eleccin de tcnicas de
realizacin

diferentes impactos
ambientales, sociales y
culturales.

2.1 Pertinencia del signo y
su legibilidad.
2.2 Adecuada relacin de
signos e ideas para la
transmisin del mensaje.
2.3 Argumentacin de la
significacin

3.1 Coherencia en la
estructura de la sntesis
visual.
3.2 Cantidad, variedad y
originalidad de cdigos
visuales.
3.3 La adecuada relacin
disposicin de los
elementos en un campo
visual.
3.4 Factibilidad en
trminos sociales, tcnicos
y econmicos del modelo
prototipo.

2.4 Mapa de relaciones
2.5 Redaccin de frases y textos.

3. Modelos a escala
3.1 Prototipos
3.2 Plan de control del proceso y sus
resultados.

Componente
Instruccional de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias
Conocimientos

1. Procesos de diseo
2. Formas de
representacin.
4. Software
5. Materiales y sistemas
de impresin
6. Tcnicas creativas
7. Teora de Conceptos
8. Lenguaje de diseo
9. Teoria del color
10. Teora de la imagen
11. Tipografa
12. Semitica
13. Medios de
comunicacin
14. Teoria de la
argumentacin
15. Retrica
16. Teora de relaciones.
17. Expresin.

1. La realizacin de
modelos
2. El proceso de diseo
3. Construccin de
esquemas
4. La variedad de
propuestas
5. Redaccin coherente de
fundamentacin.
6. Proyectos
7. Ensayos
8. Mapas mentales y/o
conceptuales.
9. Ejercicios prcticos.

1. Claridad de ideas en los
bocetos.
2. Argumentacin de
ideas.
3. Redaccin de
mensajes.
4. Proceso claro y
continuo de diseo
5. Creatividad
6. Pertinencia de los
recursos empleados.
7. Seleccin de
materiales.
8. Tcncas adecuadas.

1. Modelos
2. Bocetos/dibujo
3.Fotografa
3. Ideas
4. Empleo de trminos y
recursos propios del diseo
en un determinado
proyecto.
5. Registro de resultados o
productos visuales.
6. Propuestas/originales
para reproduccin

82
Habilidades
1. Observar corpus de
diseo
2. Analizar propuestas de
diseo
2. Relacionar signos
3. Describir conceptos
4. Crear discurso grfico
5. Conceptualizar
mensajes
6. Jerarquizar propuestas
7.Representar a travs de
tcnicas de realizacin
8. Dominio de software
9. Pensamiento
divergente
10. Pensamiento
convergente
11. Asociacin de ideas.
12. Pensamiento
sistmico.
13. Fluidez de ideas.
14. Reflexin de las ideas
15. Capacidad creativa

1. Cantidad y calidad de
propuestas
2. Creatividad en las
respuestas de diseo
3. Calidad de
representacin visual
4. Lminas de dibujo
5. Escritos.
6. Ejercicios en clase
7. Prcticas y empleo de
recursos tecnolgicos.

1. Seleccin adecuada de
ideas y bocetos.
2. Argumentacin
3. Empleo correcto de
instrumentos y recursos
de produccin y expresin.
4. Coherencia y
pertinencia
5. Expresin escrita y
visual.
6. Cantidad y calidad de
respuestas creativas.

1. Bocetos
2. Modelos
3. Ideas
4. Lminas.
5. Mapas
6. Esquemas
7. Imgenes
8. tipografas
9. Documentos
10. Presentaciones

Componente
valorativo de la
competencia

Actitudes
1. Proactivo generando
ideas
3. Critica capacidad de
discernir
4. Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
trabajos colaborativos
7. Creativo ser innovador
8. Disposicin al trabajo
9. Iniciativa generando
propuestas
10. Actualizacin estando
a la vanguardia
11. Apertura de
pensamiento

2. Observacin
3. Ejercicios en clase
4. Comportamiento
5. Conducta

1. Calidad de trabajo en
equipo
2. Colaboracin
3. Capacidad suficiente de
propuesta.
4. Proceso y
comportamiento adecuado
a determinadas
situaciones.

Diversas respuestas de
proyectos, bien
presentadas, puntuales,
limpias, creativos en
general.

Modelos innovadores

Valores
1. Compromiso
generando obligaciones
de trabajo.
2. tica en propuestas
viables socialmente
3. Congruencia siendo
eficaz.
4. Respeto en las
relaciones humanas
5. Integridad haciendo
diseo propio
6. Excelencia buscando la
calidad
7. Responsabilidad
cumplir en tiempo y forma
9. Liderazgo tomando

2. Aportes creativos.
3. No plagios

1. Manejo de aparato
crtico
2. Congruencia de
relaciones formales,
funcionales, creativas y
tiles.

1. Argumentacin
2. Autocritica
3. Proyecto de diseo y
comunicacin visual de
cualquier tipo.

83
iniciativa.
Contextos de
aprendizaje
Contexto crtico Los cursos tericos y prcticos asociados al proceso de habilidades bsicas de pensamiento, tcnicas creativas
Contexto de
descubrimiento

La investigacin de corpus, estado del arte de acuerdo al tema- problema
Contexto de
aplicacin

El Taller de Sntesis y contexto propio de acuerdo al tema- problema


Diseo Grfico

COMPETENCIA
PROFESIONAL 4

Especificar y dirigir procesos de produccin de los mensajes
visuales en diversos entornos y medios.

TIPO


Elementos:

Desempeos
Seleccionados para el
desarrollo de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias

1. Establece lineamientos
para la reproduccin del
mensaje visual en un
entorno y medios
especficos.
2. Adecua tcnicamente
mensajes visuales
prediseados para su
proceso de reproduccin
3. Evala la calidad final
del medio de
comunicacin visual.

.

1. Comprobacin de la
operacin correcta del
archivo digital previo al
proceso de produccin.
2. Tabla de especificacin
tcnica del sistema de
produccin del medio.
3. Cronograma de
actividades de proceso de
produccin.
4. Plan de control de calidad.

1. La administracin del tiempo y
procesos.
2. La factibilidad tcnica del
sistema de produccin.
3. Normas para evaluar el nivel
de calidad del producto.
4. La especificacin social,
tcnica y econmica del
proyecto.

1. Modelo preliminar del proyecto
2. Archivo digital del proyecto final,
adecuado a las especificaciones
tcnicas relacionadas al proceso
de produccin.
3. Documento de factibilidad
tcnica, econmica y social de los
proceso de produccin.

84
Componente
Instruccional de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias
Conocimientos

1. Tecnologa, tcnica y
materiales de sistemas de
impresin.
2. Pre-prensa anloga
3. Pre-prensa digital
4. Tecnologa y tcnica de
medios digitales.
5. Procesos de produccin
multimedia.

1. Investigacin
documental
2. Investigacin de
campo
3. Prcticas de
laboratorio
4. Soportes y formatos
para produccin
multimedia.
5. Interfaces grficas.

1. Organizacin de la
informacin.
2. Descripcin de etapas
del proceso de
produccin.
3. Ejecucin de la
prctica.
4. Conclusiones.
5. Anlisis de los sistemas
de produccin, tomando
en cuenta soportes,
formatos, materiales y la
tcnica de realizacin

1. Presentaciones
realizadas.
2. Portafolio de
prcticas en los
laboratorios.
3. Catalogo de
materiales
4. Informes de
visitas.
5. Archivo digital
del proyecto final
relacionado al
proceso de pre-
prensa.
6. Proyecto
multimedia.

Habilidades

1. Manejo de materiales
para la realizacin de los
medios de comunicacin
visual.
2. Dominio de las
herramientas previas a la
reproduccin de los medios
de comunicacin en la
prensa.
3. Dominio y manejo del
software para la produccin
de los medios de
comunicacin visual.
4. Dominio y manejo de la
tcnica para la produccin
de los medios de
comunicacin visual.

1. Prcticas de
laboratorio
2. Pruebas de impresin
3. Pruebas en espacios
virtuales en sitios no-
remotos.
4. Pruebas en espacios
virtuales en sitios
remotos.

1. Dominio de las tcnicas
de impresin.
2. Dominio de los
materiales para la
impresin.
3. Dominio de las
herramientas previas a la
prensa.
4. Integracin de las
tcnicas auidovisuales.
5. Integracin de los
componentes multimedia.

1. Resultados del
manejo de las
tcnicas en
medios virtuales.
2. Portafolio de
prcticas en los
laboratorios.
3. Archivo digital
del proyecto final
relacionado al
proceso de pre-
prensa.
4. Proyecto
multimedia.

Componente valorativo
de la competencia

Actitudes

1. Colaborativa y
Participativa en todos los
momentos del proceso de
realizacin.
2. Indagacin por las
tcnicas de reproduccin de
los medios de
comunicacin.
3. Experimentacin en las
nuevas tcnicas de
procesos de realizacin.

1. Seguimiento al
trabajo en equipo
2. Monitoreo de la
participacin.
3. Valoracin personal
de las actitudes
individuales.

1. Calidad de trabajo en
equipo
2. Tipo de participacin
3. Formas de
colaboracin

1. Resultados del
trabajo
colaborativo.
2. Logros de la
participacin.
3. Resultados del
proceso de
experimentacin.
4. Resultados del
proceso de

85
4. Propositivo para utilizar
las diferentes tcnicas de
reproduccin.
5. Disponibilidad para
trabajo en equipo en la
realizacin de mensajes de
comunicacin visual.

indagacin.

Valores

1. Honestidad para con el
proceso de realizacin.
2. Responsabilidad en la
produccin del proyecto.
3. Liderazgo para llevar a
cabo todo el proceso con
conocimiento.
4. Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el proceso.
5. Tolerancia al proceso de
diseo.
6. Disponibilidad al dilogo
entre los elementos de un
grupo.

1. Monitoreo de la
interaccin en el grupo.
2. Observacin
permanente de las
actuaciones de los
estudiantes.

1. Logro de autonoma.
2. Trabajo colaborativo.

1. Informes
presentados.
2. Asumir la
responsabilidad
dentro del trabajo
colaborativo.

Contextos de
aprendizaje
Contexto crtico
Realizacin en el aula de seminario para la discucin y anlisis de los resultados del trabajo de
investigacin de documental y de campo. As como el trabajo en el laboratorio como ejercicio para el
dominio de los procesos en la produccin de los medios de comunicacin visual.

Contexto de
descubrimiento

Desarrollo de investigacin documental y de campo de las tecnologas, tcnicas y materiales, para la
produccin de los medios de comunicacin visual.
Contexto de
aplicacin

Elaboracin y adecuacin tcnica de mensajes visuales pre-diseados para su proceso de reproduccin.


Diseo Grfico

COMPETENCIA
PROFESIONAL 5

Gestionar proyectos de diseo grfico que den respuesta a diversas
necesidades y demandas contextuales pertinentes.

86

TIPO


Elementos:

Desempeos
Seleccionados
para el
desarrollo de la
competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias

1. Desarrolla capacidades
de gestin, habilidades de
negociacin y toma de
decisiones para elaborar,
proponer, fundamentar y
generar proyectos de
diseo grfico.
2. Valora de acuerdo al
diagnstico las
condiciones de factibilidad
y pertinencia tcnica,
social y econmica de los
proyectos.
3. Domina y aplica
metodologas e
instrumentos como parte
inherente de la
operatividad y logstica de
los proyectos de diseo
grfico.

.

1. Proyecto de
simulacin y
acercamiento al cliente
en torno a un problema
especfico de diseo.
2. Bsqueda de
lecturas.
3. Entrevistas con
expertos.
4. Exposiciones
parciales sobre
avances.
5. Argumentacin
presencial.
6. Establecimiento del
nivel de profundidad y
especificacin.
7. Evaluacin de
posibilidades para la
resolucin del problema.
8. Eleccin del mtodo
adecuado a la
resolucin del problema.

1. La deteccin de
problemas de diseo.
2. El anlisis de necesidades
del cliente.
3. El uso e incorporacin de
una metodologa de diseo
centrada en el problema.
4. La determinacin del nivel
de profundidad.

1. Bitcora del proceso de investigacin y diseo.
2. Documento de investigacin donde se haga
evidente la aplicacin de la metodologa, as como el
proceso de diseo.
3. Desarrollo y propuesta de hiptesis formal
4. Resultado

Componente
Instruccional de
la competencia

Descripcin

Medios de evaluacin


Evidencias
Conocimientos

1. Exploracin del problema
2. Uso y desarrollo de
metodologas
3. Anlisis de contexto, fuente,
receptor, corpus.

1. Estudios: exploratorio y
descriptivo.
3. Argumentacin oral y
escrita.

1. Indagacin
2. El anlisis
3. El uso y aplicacin de
la metodologa.
4. La sntesis

1. Documento ejecutivo
y/o reporte escrito del
proyecto.
2. Presentacin en
equipo frente a grupo.
3. Presentacin
individual frente a
docente y/o fuente o
cliente.

87
Habilidades

1. Formulacin de objetivos,
metas y propsitos:
Planeacin del proyecto antes
de realizar cualquier propuesta
formal de diseo.
2. Investigacin: conocer los
factores que inciden en el
problema de diseo,y
construccin del marco teorico.
3. Observacin:
conocer hechos, conductas y
comportamientos colectivos
referente al problema
detectado.
4. Anlisis
de los factores ,estructura
, sus relaciones y su
funcin que inciden en el
problema de diseo.
5. Descripcin:
reperesentar y prepara los
diferentes escenarios
explicando sus partes y
circunstancias.
6. Organizacin:
jerarquizar, clasificar y ordenar
en base a la importancia o
relevancia de la incidencia en el
problema.

1. Avances en el proceso de
trabajo.
2. Claridad y objetividad de
los planteamientos de
objetivos, seleccin de
medios y estrategias.

1. Establecimiento de
planeacin de proyectos
y plan de trabajo.
2. Congruencia entre
estrategias, mtodos,
objetivos y propuestas
3. Administracin de
tiempo y recursos.
4. Cotizaciones

1. Matrices de plan de
trabajo
2. Portafolio de
procesos
3. Diagramas.

Componente
valorativo de la
competencia

Actitudes

1. Reflexiva
Fometar a travez del senetido
critico de anasis de fuentes de
la problematiciacin y
comprobacin de hipotesis y
con aportacines o enfoques
personales.
2. Creativa
a travez de del conocimieto de
los diferentes metodos de
diseo.
3. Colaborativa
Trabajo en equipo
4. Participativa
exposicines grficas y orales
de los diferentes temas o
puntos a desarrollar en el
proceso de diseo.
5. Proactiva
aportar soluciones concretas y
acordes en relacin al problema
de diseo

1. Autoevaluacin del trabajo
en equipo
2. Nivel y profundidad de
anlisis

1. Anlisis
2. Trabajo en equipo
3. Comunicacin
4. Cooperacin

1. Formato de
coevaluacin

88

Valores

1. Responsabilidad durante la
generacin y ejecucin de
proyectos de diseo grfico.

1. Manejo de citas y
referencias.
2. No plagio

1. Cumplimiento de
tiempos
2. Uso de la crtica
3. Disposicin
4. Tolerancia

1. Documento

Contextos de
aprendizaje
Contexto crtico

En el aula con discusin y dilogo
Contexto de
descubrimiento

Investigacin documental y de campo (Observacin de y en contexto).

Contexto de
aplicacin

En los proyectos de diseo

14. Competencias y desempeos del egresado de diseo grfico

89

COMPETENCIAS
PROFESIONALES

DESEMPEOS

1

Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
relacin con el
entorno.

1. Maneja diversas perspectivas,
tcnicas y herramientas
metodolgicas de investigacin.

2. Clasifica y organiza la informacin

3. Analiza problemas de
comunicacin visual, argumenta y
define alternativas para el desarrollo
del proyecto.

2

Crear estrategias que
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.

1. Desarrolla la planeacin de un programa
integral de diseo que responda a las
necesidades detectadas.

90

3

Disear mensajes
visuales pertinentes y
significativos en
contextos
determinados.

1. Conceptualiza el mensaje a travs de la
estrategia de comunicacin.

2. Realiza el acto de disear a travs de
signos visuales que tranfieran el
significado del concepto.

3. Traza la hiptesis formal, aplicando los
recursos tcnicos propios para la
ejecucin de modelos prototpicos en
base a requerimientos de factibilidad.

4

Especificar y dirigir
los procesos de
produccin de los
mensajes visuales en

1. Establece lineamientos para la
reproduccin del mensaje visual en un
entorno y medios especficos.

2. Adeca tcnicamente mensajes visuales
prediseados para su proceso de
reproduccin.

91

Las competencias de formacin profesional de cada una de las carrearas que, sobre la base de campos y
procesos nucleares y esenciales como: la generacin reflexiva de conocimientos, la creacin y propuesta
de diseos y la ejecucin y materializacin concreta, a su vez, sustentados, respectivamente, en la
Reflexin, la Creacin y la Realizacin, fueron determinadas y definidas desde categoras generales:
Problematizar, Proyectar, Gestionar, Especificar y Realizar, de modo que tambin se promueven y siguen
diversos entornos y
medios.

3. Evala la calidad final del medio de
comunicacin visual.

5

Gestionar proyectos
de diseo grfico que
den respuesta a
diversas necesidades
y demandas
contextuales
pertinentes.

1. Desarrolla capacidades de gestin,
habilidades de negociacin y toma de
desiciones para elaborar, proponer,
fundamentar y generar proyectos de diseo
grfico.

2. Valora de acuerdo al diagnstico las
condiciones de factibilidad y pertinencia
tcnica, social y econmica de los proyectos.

3. Domina y aplica metodologas e
instrumentos como parte inherente de la
operatividad y logstica de los proyectos de
diseo grfico.

92
desarrollndose y consolidndose en los dos ltimos semestres, noveno y dcimo, que integran el rea de
Profundizacin.

3.2 Organizacin general del curriculum

3.2.1 Distribucin de reas, componentes y cursos
(equivalente a distribucin de reas, lneas y contenidos)

De conformidad con los planteamientos que fundamentan la reestructuracin curricular, la Facultad del
Hbitat ha considerado pertinente replantear la organizacin, del currculo, con base en nuevos conceptos
organizativos orientados a producir mayor coherencia entre los elementos que lo integran, por una parte, y,
por la otra, a hacer de la flexibilidad, un principio formativo bsico, el cual est en consonancia con el
Modelo de Formacin Integral Universitaria (MFUI) y con el Manual para la Formulacin de las Propuestas
Curriculares y Planes de Gestin de la nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo
Universitario. El actual modelo curricular de los programas educativos del Hbitat, trasciende el lenguaje
organizativo anterior, lo reconceptualiza y produce un nuevo lenguaje, que es el que rige la organizacin de
los mapas curriculares.

Los elementos que integran el Mapa Curricular de los programas actuales son:

Las reas, que son temporales y determinan el progreso acadmico del estudiante.
Los Componentes, que metafricamente son los espacios en los cuales se organizan los cursos,
cuyos contenidos son relativamente convergentes. Los componentes incluyen de manera
articulada, relaciones entre diferentes campos tericos y prcticos de las ciencias y las disciplinas.
Los Cursos, que son las unidades programticas de contenido que en su conjunto constituyen la
identidad epistmica de la profesin y
Los Talleres que se consideran espacios de integracin prctica, de los aportes de los cursos
realizados a lo largo de los semestres

En adicin al lenguaje organizativo de reas, componentes y cursos el mapa curricular contempla en su
dinmica, el principio de flexibilidad, el cual tiene su expresin en los cursos electivos complementarios y
los cursos electivos libres. Estos cursos aportan porcentualmente un alto grado de flexibilidad, en la
medida, en que permiten, que los estudiantes, incorporen sus intereses a la formacin profesional. En
adicin a esta expresin de la flexibilidad, el mapa curricular contempla los denominados nfasis los
cuales, igualmente, contribuyen a facilitar el desarrollo profesional de los estudiantes, permitindoles a

93
stos, seleccionar de manera autnoma, el nfasis de profundizacin que consideren coherente con sus
intereses futuros. Estos aspectos, se desarrollarn en los prrafos siguientes:

De las reas.

En el lenguaje curricular, las reas, tienen dos acepciones bsicas:

a. La primera est referida a un espacio susceptible de ser llenado con diversos contenidos. Ejemplo.
rea de ciencias sociales.
b. La segunda se relaciona con el desarrollo de la formacin en un continuum temporal que, por lo
general, ocurre de lo bsico a lo aplicado o de lo bsico a lo profundo, en una permanente
interaccin entre teora y prctica.

Es esta segunda acepcin la que fundamenta el concepto de rea en el currculo de los programas de la
Facultad.
El rea se concibe, entonces, de manera temporal y se distribuye en consonancia con el desarrollo de la
formacin. Las reas de formacin seleccionadas son, rea bsica, rea profesional y rea de
profundizacin

El rea Bsica, incluye los cursos a travs de los cuales el estudiante, accede a los
conocimientos y prcticas que fundamentan su futuro desarrollo profesional. Aqu la valoracin del
conocimiento -pero tambin de la prctica- es una parte integrante de la futura identidad
profesional de los estudiantes. En ella, los cursos son comunes para todos los programas durante
los dos primeros semestres, con excepcin de dos cursos que cada programa selecciona como
fundamentos bsicos de la profesional. Los cursos comunes del rea bsica se destacan por su
referencia general a los aspectos conceptuales, metodolgicos y procedimentales relacionados
con el hbitat, ya que ste -el hbitat- se configura como el principio identitario de las profesiones.
Esta rea est integrada por diez cursos de los cuales ocho son comunes y dos especficos de
cada programa

El rea Profesional, se extiende durante seis semestres en los cuales el alumno accede a los
conocimientos y prcticas relevantes para el desarrollo de sus competencias profesionales. En
adicin a las materias especificas de cada carrera, en esta rea, se encuentran cursos de carcter
profesional, que son compartidos por las diferentes carreras de la facultad. Esto permite producir
mayor convergencia epistmica de las profesiones del Hbitat.

94
Un aspecto relevante de esta rea, es la existencia de cursos electivos libres, y electivos
complementarios. De manera particular, los cursos electivos complementarios, permiten al
estudiante, mejorar sus conocimientos y competencias alrededor de un aspecto especfico de la
profesin. Es en este sentido que la complementacin coadyuva a mejorar el conocimiento y la
prctica relevantes para el futuro desempeo profesional.

El rea de Profundizacin, se ubica en los dos ltimos semestres y tiene un carcter electivo. En
este periodo los estudiantes pueden acceder a profundizar en aquellos aspectos que sean de su
inters. Para efectos de seleccin por los estudiantes, en esta rea se contemplan cuatro nfasis
comunes y un nfasis especfico para cada carrera. Los nfasis comunes, o de la Facultad, estn
conformados por cinco cursos, de los cuales cuatro, son comunes y uno especfico de cada
carrera. A su vez, el nfasis de cada carrera, est integrado por cinco cursos de los cuales tres son
especficos, y dos comunes, o de la Facultad. De conformidad con la poltica de la Facultad, el
rea de profundizacin recupera rasgos importantes como son: la Reflexin (pensamiento), la
Creacin (diseo), y la Realizacin (ejecucin). En stos tres campos se ofrecern al estudiante
materias que sean de su inters, o bien ste podr encontrarlas en otros espacios educativos de la
Universidad o de otras instituciones educativas.

Otro aspecto de gran importancia en trminos de la flexibilidad es el hecho que los cursos electivos
complementarios, libres y de profundizacin, podrn ser tomados por los estudiantes, en los programas de
otras facultades, de otras universidades, del pas o del extranjero. Esto brinda una magnfica oportunidad a
los estudiantes de conocer otros contextos, al tiempo que fomenta y fortalece la movilidad estudiantil.

Es importante considerar que los lmites entre las reas no son rgidos, es decir, las fronteras entre el
segundo y el tercer semestre, y entre el octavo y noveno semestre (es decir, los lmites entre las reas
bsica y profesional, y entre la profesional y la de profundizacin), no son precisamente lneas que separan
sino, ms bien, que integran. Esto permite que existan algunas materias de la profesin en el rea bsica y
algunas de la bsica en la profesional, as como tambin algunas de la profesional en la de profundizacin
y viceversa.

De los componentes.

Los componentes se consideran conjuntos de conocimientos y prcticas de disciplinas o regiones
epistmicas que, pertenecientes a un campo, tienen caractersticas propias, y contribuyen de manera
interrelacionada a la formacin acadmica y profesional. Un componente es, pues, la expresin de un

95
amplio campo de conocimientos, que goza de cierta autonoma e incluye disciplinas y prcticas distintas
pero interrelacionadas.

En la Facultad del Hbitat los componentes se han considerado principios articuladores de conocimientos y
prcticas relativamente comunes los cuales, responden a las dimensiones planteadas en el Manual de
Propuestas Curriculares, elaborado por la Secretara Acadmica de la UASLP. Los componentes de la
formacin han permitido aglutinar un conjunto de cursos relativamente comunes, presentes en los planes
de estudio de los programas educativos de la Facultad. Los componentes tambin se consideran
articulados a los planteamientos acadmicos de los Departamentos, tienen la finalidad bsica de contribuir
a la formacin integral del estudiante, al tiempo que introducen orden al plan curricular de cada carrera, sin
que esto signifique llegar al punto de establecer lmites demasiado estrechos para los grupos de materias
presentes en las propuestas de los mapas curriculares. As, los componentes que integran el mapa
curricular de los programas educativos de la facultad son los siguientes:

Componente tico-Poltico
Componente Socio-Humanstico
Componente Esttico-Cultural
Componente Tcnico-Metodolgico
Componente Cientfico-Tecnolgico

A continuacin se describe brevemente cada uno de los componentes que integran el mapa curricular de
los programas educativos de la Facultad:

Componente

El componente tico-poltico contiene dos elementos interrelacionados y complementarios. Por una parte,
el conocimiento tico (teora y prctica) que define la condicin humana como sinnimo de persona que
aspira a la perfeccin, bienestar, reconocimiento y convivencia con sus semejantes. Por la otra, el
conocimiento poltico cuyo estudio se sustenta en la condicin social y colectiva, en el intercambio e
interaccin y en la comunicacin entre los seres humanos. Este aspecto se relaciona con el nivel de
convivencia en el cual los deberes pblicos, los derechos y la justicia representan el centro de los valores
y principios deontolgicos.

En relacin con la Facultad, este componente ofrece conocimientos sobre la responsabilidad social, el ser
del Hbitat, los procedimientos tcnicos y la complejidad tecnolgica, en el mbito de las decisiones y los
compromisos con la sociedad en las mltiples dimensiones de la condicin humana.

96

Componente

Este componente integra los saberes relacionados con el estudio del hombre tanto en lo individual como en
las diversas expresiones de la vida social. Tambin hace referencia a la sociedad, como una organizacin
que se expresa en una diversidad de comunidades humanas que responden a principios culturales y
sociales especficos. El componente integra dos conceptos interdependientes: sociedad y ser humano.
Sociedad como agrupacin de individuos cuya dinmica implica formas y grados de comunicacin y
cooperacin sociocultural. El estudio de lo social (la sociedad) implica la seleccin de aportaciones tericas
clsicas
38
y contemporneas
39
que se interesan por el comportamiento social y sus manifestaciones y
realizaciones que hacen parte de los procesos de intercambio y de coparticipacin (arte, ciencia,
habitacin, tecnologa, formas de convivencia, formal e informal, etctera).

En lo que concierne al ser y a su condicin humana, en el componente se incluyen temas generales y
especficos que estudian la complejidad del ser humano desde las perspectivas filosfica, antropolgica,
ambiental, histrica, y tica. Alrededor de este aspecto se incluyen modalidades metodolgicas tales como
caracterizacin, descripcin y argumentacin, relativos a experiencias, trabajos y desempeos que
culminan, mediante procesos, en proyectos realizados y materializados sobre un contexto y su entorno.

Componente

Este componente se concentra en los intereses de los futuros profesionales con respecto al tema general
de la cultura y el arte. El conocimiento humano (cotidiano y cientfico) como las prcticas (el trabajo, la
produccin, la creacin) individuales y colectivas son construcciones y productos culturales. El componente
esttico-cultural realiza un recorte de esta inmensa relacin y hace de sus manifestaciones objetos de
estudio que pueden analizarse en trminos de la creacin, la creatividad, la imaginacin, y en trminos de
los mtodos y procesos sobre los cuales stas se apoyan.

38
Abdel Rahman Ibn-Jaldn, Augusto Comte, Emile Durkheim, Carlos Marx, MaxWeber, Sigmund Freud,
Herbert Spencer.
39
G. H. Mead, A. Schtz, G. Simmel, Sorokin, Wright Mills, T. Parsons, I. Wallerstein, Robert K. Merton, E.
Goffman, P. Blau, , Althusser, Claude Lvi-Satrauss, Michel Foucalult, E. Goffman, Jeffrey Alexander, J. Coleman,
A. Giddens, P. Bourdieu, J. Habermas.

97

Componente

Este componente se refiere al medio en que tienen lugar las precisiones con que el hombre responde a las
prcticas de las profesiones, en este caso del Hbitat. La tcnica y el mtodo representan los modos en
que las personas realizan las cosas. Tcnica y mtodo son dependientes de la teora y, por lo tanto, se
asocian a la produccin de conocimiento. Esto significa que no se consideran estrictamente como la
descripcin de un modo de operar asociado exclusivamente a instrumentos. La tcnica y el mtodo son
entonces los lugares en los cuales se deciden, con sustentos tericos y metodolgicos, los modos de hacer
y de practicar las profesiones del Hbitat. Este componente aporta ampliamente en la adquisicin y
desarrollo de las competencias metodolgicas y tcnicas.

Componente

En este componente se incluyen los saberes del Hbitat que, soportados en bases cientficas y
tecnolgicas, tienen la posibilidad no solo de demostrar la razn de ser de las cosas en los campos de las
carreras de la Facultad del Hbitat sino, tambin, de aplicar las ciencias a la optimizacin del uso de los
recursos. La ciencia y la tecnologa persiguen el avance de la cultura, la objetividad y la razn. La tecno-
ciencia ha sido vista en tiempos recientes como un modo de responder de las sociedades a numerosos
problemas de orden social y medioambiental, provocados por el desenfreno econmico de la cultura de
mercado.

Por esta razn, este componente comprende los saberes bsicos disciplinares que, organizados en cursos,
apoyan al proceso de realizacin de las propuestas de solucin a problemas planteados desde la
habitabilidad. Se trata de conocimientos que provienen de la fsica, la qumica, la biologa, la ingeniera, las
matemticas pero, tambin, de las ciencias sociales, y que se aplican al estudio y solucin de problemas
relacionados con el funcionamiento, estructuracin, modificacin y/o transformacin, edificacin y/o
fabricacin, restauracin y/o conservacin de los diversos objetos, procesos y contextos del hbitat.

De las materias

Hemos dicho que los cursos son las unidades programticas de contenido que en su conjunto constituyen
la identidad epistmica de la profesin. Tambin hemos dicho que la malla curricular integra un conjunto de
cursos que pertenecientes a los diferentes componentes se clasifican en obligatorios, electivos
complementarios y electivos libres. En adicin a stos se pueden considerar, igualmente, los denominados
cursos de nfasis los cuales, como hemos dicho, contribuyen a profundizar en los nfasis seleccionados

98
por la Facultad y los programas. A continuacin se presenta un balance porcentual de los cursos
obligatorios, electivos libres, electivos complementarios y de cursos de nfasis.

El siguiente cuadro nos muestra la distribucin porcentual de cursos por componentes:

15. Tabla de distribucin de materias o cursos por componente.

Cantidad de materias por componentes

S
e
m
e
s
t
r
e

tico-
Poltico
Socio-
Humnistico
Esttico-
Cultural
Tcnico-
Metodolgico
Cientfico-
Tecnolgico
Taller de
Integracin
M
a
t
e
r
i
a
s

p
o
r

s
e
m
e
s
t
r
e

1 1 1 2 0 1 1 6
2 0 0 2 1 1 1 7
3 0 2 3 0 1 1 7
4 1 1 1 2 1 1 7
5 0 1 1 3 1 1 7
6 1 1 2 1 1 1 7
7 0 2 2 1 1 1 7
8 1 1 1 2 1 1 7
TOTAL 4 10 15 10 8 8 55

tico-
Poltico
Socio-
Humnistico
Esttico-
Cultural
Tcnico-
Metodolgico
Cientfico-
Tecnolgico
Taller de
Integracin

%
7.27% 18.18% 27.27% 18.18% 14.55% 14.55%

99

8. Grfica de distribucin porcentual por componentes

3.2.2 Enfoque educativo del curriculum

3.2.2.1 Breve descripcin de los cambios curriculares

Tradicionalmente los procesos curriculares en la Facultad del Hbitat se han caracterizado por la
realizacin de cambios peridicos en los mapas curriculares de los programas. La tabla siguiente es un
ejemplo de la periodicidad de dichos cambios.

7%
18%
27%
18%
15%
15%
Porcentaje de cursos
por componente
tico-Poltico
Socio-Humnistico
Esttico-Cultural
Tcnico-Metodolgico
Cientfico-Tecnolgico
Taller de Integracin

100
La siguiente tabla describe los puntos tomados en cuenta para el mapa curricular de 1977.

16. Tabla de cambios para el plan 1977.

101
La siguiente tabla describe los puntos tomados en cuenta para el mapa curricular de 1982:

17. Tabla de puntos tomados en cuenta para el diseo del mapa de 1982.

102



103



104



105



106



Si bien, las diversas reformas realizadas en los diversos perodos estuvieron acompaadas de amplias
discusiones, no lograron profundizar en la problematizacin de los aspectos epistmicos, pues stos
fueron ocupando un plano relativamente secundario frente a la creciente dimensin que fue tomando la
seleccin de contenidos orientados a suplir las necesidades y demandas del contexto. La coherencia
contextual se impuso sobre la coherencia epistmica.

107
A pesar de esta situacin, es evidente que los cambios curriculares producidos en la Facultad del Hbitat
desde hace dcadas han sido parte de la permanente resignificacin de sus objetos de estudio, as como
de los objetivos y metas propuestas. Ellos conllevaron la construccin de modelos organizativos que
partieron de conceptos generales los cuales, a pesar de su profundidad, no permitieron establecer
articulaciones coherentes entre dos categoras bsicas de la organizacin institucional: lo acadmico y lo
curricular. De all la necesidad de plantearse una reestructuracin que permitiera diferenciar estas dos
instancias y que posibilitara reconceptualizar el ser y quehacer de cada una de ellas. Esta diferenciacin ha
producido nuevas formas de organizacin, no solo del conocimiento sino, tambin, de los actores
comprometidos en su produccin (investigacin) y en su transmisin (formacin).

En la reestructuracin que ha impulsado la Facultad del Hbitat, el reconocimiento de esta distincin ha
sido crucial para redefinir la organizacin de su vida acadmica y curricular, as como para replantear la
toma de decisiones en estos dos campos. En lo que concierne al campo curricular, los planteamientos han
ido desde comprender la importancia de tener nuevas polticas curriculares coherentes y articuladas y
redefinir los organismos pertinentes en esta materia como son el Comit Curricular del programa, hasta el
replanteamiento de los diseos curriculares. En lo que sigue se har referencia a los aspectos curriculares
de la reestructuracin y se describirn los puntos relevantes del enfoque educativo que subyace a dichos
aspectos.

Un punto nuclear que ha inspirado la transformacin curricular de los programas de Hbitat es la
redefinicin del objeto de estudio de la Facultad. El Hbitat como sistema ambiental complejo es la
representacin de una realidad que mantiene una totalidad organizada e integrada por un conjunto de
fenmenos y procesos heterogneos definibles interdisciplinariamente. El Hbitat como concepto es un
proceso de deconstruccin y reconstruccin del pensamiento, que lleva a una transformacin del
conocimiento y a un cambio de la forma de pensar la interaccin del hombre y la naturaleza, para
satisfacer necesidades de habitabilidad.

El objeto de estudio de la Facultad -el hbitat- pretende introducir coherencia en la fundamentacin
conceptual de los programas, ya que impulsa como principio educativo la bsqueda de la identidad, el
sentido de pertenencia y la convergencia de problemas de investigacin. Como objeto epistmico de
estudio, el hbitat se configura transversalmente, ya que hace posible la generacin de explicaciones a
partir de los diversos enfoques que fundamentan el quehacer de la Facultad, enfoques que se materializan,
en primer lugar, en los problemas y conocimientos seleccionados en los cursos y, en segundo lugar, en los
talleres de integracin, antes denominados talleres de sntesis.

El hbitat, como el lugar que habita el hombre, se refiere no solamente a las acciones fsico-funcionales e
instrumentales del espacio habitado, sino a la forma como los habitantes le damos sentido a nuestro

108
hbitat y ste a su vez nos lo da, al ser parte esencial de la complejidad constitutiva del individuo y la
sociedad. Desde este punto de vista, el hbitat no solo hace referencia al espacio fsico, sino que
comprende lo que ste representa como lugar de reconocimiento e identidad tanto individual como
colectivo y que se encuentra socialmente establecido. En tal perspectiva, no hay en el entendido del hbitat
una verdad objetiva que refleje la realidad en su totalidad. Hay opciones, y como cualquiera, discutibles.

El hbitat, entendido como el mbito en que se localiza fsica e imaginariamente el ser humano, es el
marco apropiado para analizar al hombre en su vnculo con la naturaleza, en el contexto de las discusiones
sobre habitabilidad y sustentabilidad.
El hbitat visto como el lugar del hombre constituye el soporte material del habitar, accin que por
excelencia tiene lugar en el espacio como la articulacin y diferenciacin del lugar y el entorno, tanto en
sus atributos como en sus significaciones ms propiamente imaginarias. Desde esta perspectiva, la de la
satisfaccin de necesidades humanas, no solo en trminos de las condiciones fsico-materiales sino
existenciales.

En coherencia con la conceptualizacin del objeto de estudio, las comisiones curriculares y los
coordinadores de lo que en la reforma curricular anterior se denomin departamento, asumieron la labor
de rediseo, en los programas de formacin, de sus respectivos perfiles y competencias. El fundamento
central de dicho proceso fue dado por los principios educativos de la UASLP (expresados en sus
dimensiones formativas), de la Facultad (fundamentados en el concepto de hbitat) y del Programa
(basados en el objeto especfico de la carrera). Esta correlacin estuvo orientada a:

Facilitar el acceso a una comprensin ms amplia del enfoque educativo de la UASLP, y
materializarlo en los currculos de los programas. El enfoque educativo de la Universidad tiene su
expresin en un modelo curricular flexible, el cual presupone una formacin integral basada en seis
dimensiones, a saber: dimensin cientfico-tecnolgica, dimensin cognitiva, dimensin de
responsabilidad social y sustentabilidad, dimensin tico-valoral, dimensin internacional e
intercultural y dimensin de comunicacin e informacin. Estas dimensiones se conjugan en el
currculo de los programas bajo la denominacin de componentes.

Garantizar que la flexibilidad del enfoque educativo sea un medio para lograr que los programas se
orientaran hacia una mayor comunalidad de los contenidos. De esta manera, la oferta de un amplio
nmero de cursos que se rige bajo este principio -comunalidad- permitir el aprendizaje de
conceptos, mtodos y prcticas relativamente comunes que favorezcan el desarrollo de las
competencias necesarias para la comprensin y solucin de problemas generales y especficos
propios del campo de formacin profesional y del hbitat.

109
Establecer nuevos mapas curriculares con una estructura organizativa ampliamente flexible,
expresada en la disminucin del excesivo nmero de cursos, la ampliacin del nmero de cursos
electivos complementarios y electivos libres, la creacin de nfasis de profundizacin electivos, y la
creacin de los talleres de integracin.

Fundamentar la seleccin de los contenidos con base en los principios de relevancia, pertinencia,
impacto cientfico o tecnolgico, utilidad para la comprensin y solucin de problemas
contextuales, criterios fundamentados en el principio de participacin. En este sentido, la seleccin
de los contenidos de los cursos se ha considerado un proceso socializado, participativo y
colaborativo.

Considerar que la cantidad de contenidos del curso debe estar en correspondencia con el nmero
de horas que ste posee, la pertinencia de los problemas y la relevancia que tiene el aprendizaje
autnomo (tiempo destinado al trabajo independiente del alumno). Esto significa que la cantidad de
los contenidos debe apuntar a la seleccin de aquellos que sean relevantes, pertinentes, tiles y
necesarios. Para tal propsito de defini que el principio bsico para la seleccin de los
contenidos fuera la definicin de problemas, tanto del Hbitat como del programa especfico de la
carrera.

3.2.2.2 Del enfoque educativo del currculo.

En el Manual para la Formulacin de Propuestas Curriculares el enfoque educativo de currculo se refiere a
las bases conceptuales y metodolgicas que predominan en el currculo relacin con la enseanza, el
aprendizaje y la evaluacin.

Tal como se describi en la seccin anterior, el enfoque educativo de la Universidad tiene su expresin en
un modelo curricular flexible. En este sentido el enfoque educativo del currculo no se refiere nicamente a
los procesos de seleccin, organizacin y distribucin de los contenidos de los respectivos programas de
formacin sino que se extiende a las prcticas pedaggicas de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
La Facultad del Hbitat es consciente de la necesidad de introducir nuevas modalidades pedaggicas que
estn orientadas a promover no solo la flexibilidad curricular sino, tambin, la flexibilidad pedaggica y,
desde este punto de vista, incorpora el principio de flexibilidad planteado en el Modelo de Formacin
Universitaria Integral -MFUI- que se transcribe a continuacin.

Este principio hace referencia a la transformacin de los lmites y limitaciones que se generan en las
prcticas formativas entre los profesores y los estudiantes. En consecuencia implica la apertura a nuevos

110
contenidos formativos y la apertura institucional de tal forma que nuevas relaciones entre la universidad y
su entorno se constituyen en un marco de referencia fundamental para el impulso de acciones e
interacciones formativas contextualizadas. Finalmente el principio de flexibilidad implica la reorientacin de
perspectivas desde una ecologa de la accin.

De conformidad con este principio Facultad del Hbitat puso en marcho el proceso de reestructuracin e
innovacin curricular que introduce la flexibilidad en los campos acadmico y curricular. En trminos
acadmicos produciendo una estructura organizativa que integra alrededor de los departamentos a
profesores, quienes cumples con las labores formativas, de investigacin y de vinculacin social y
extensin. En trminos curriculares produciendo una nueva organizacin curricular que implica el
replanteamiento de la seleccin de los contenidos de formacin, ms articulados, ms centrados alrededor
de problemas que demandan investigacin y solucin, y ms convergentes con las problemticas del
hbitat.

A su vez, el hecho que la formacin est atravesada por la nocin de competencia profesional que ha
desarrollado la UASLP, ha implicado que la reestructuracin curricular tenga connotaciones pedaggicas y
evaluativas. Estas connotaciones se refieren a la manera como la prctica pedaggica de los profesores,
debe estar orientada hacia contextos de interaccin que favorezcan el desarrollo de las competencias de
los estudiantes, as como los conocimientos que les sirven de base. La importancia de contar con
contextos de aprendizaje crticos, de investigacin y de aplicacin tiene su aplicacin en los cuadros que
deben utilizarse para la formulacin de los programas sintticos y analticos de los cursos. En estos
cuadros se deben consignar los mtodos de enseanza, las actividades de aprendizaje, que deben ser
coherentes con los contextos seleccionados para tal efecto.

De manera general, se ha previsto que los contenidos de los cursos estn seleccionados tomando como
principio selectivo bsico los problemas. Con este propsito se elabor una gua que titula Metodologa
para elaborar los programas de los cursos de los planes de estudio de la Facultad. Esta gua se asumi
como complementaria de la consignada en los cuadros correspondientes a los programas analticos y
sintticos, elaborada por la Secretara Acadmica de la UASLP (Manual, 2007, p.p. 52-54). En ella, no solo
se define por estrategias pedaggicas, los procedimientos, herramientas e instrumentos, que el docente
genera y/o aplica como producto de un ejercicio de reflexin. Mediante estas estrategias el profesor
busca apoyar y fomentar el desarrollo de las competencias para el aprendizaje autnomo y/o
colaborativo (Manual, 2007, p. 2).

As mismo se plantea que hay una gran variedad de estrategias pedaggicas, que el docente puede
seleccionar para enriquecer y diversificar el proceso de aprendizaje. Esta seleccin no debe ser al azar,
sino que debe estar en correspondencia con las caractersticas especficas del curso, los contenidos, el

111
propsito y los problemas a solucionar, y se plantean algunas, en coherencia con diferentes enfoques o
modelos pedaggicos, tales como:

El aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje colaborativo
La realizacin de proyectos
El estudio de casos.
As mismo se proporciona informacin sobre posibles contextos de aprendizaje y sobre modalidades de
evaluacin.

En relacin con la evaluacin es importante considerar los aspectos planteados el documento de referencia
(Metodologa para elaborar los programas de los cursos de los planes de estudio de la Facultad). Dado el
inters que este aspecto ha tenido, resulta conveniente incluir en este documento los puntos centrales de
la evaluacin que considera la Facultad del Hbitat como principios orientadores de esta prctica.

La evaluacin es un proceso permanente tanto cualitativo como cuantitativo que ha de realizar el docente
del alumno referente al desarrollo de las competencias (saber qu, saber cmo y poder hacer) y
como resultado ser el juicio de valor a travs de una calificacin, la cual habla de la competencia y
desempeos desarrollados por el estudiante.

La evaluacin del estudiante toma en cuenta diversas actividades, que puede desarrollar en el saln de
clase y fuera del mismo, tales como: ejercicios, solucin de problemas, trabajos de investigacin, tareas,
exmenes escritos y orales, participacin en clase, anlisis de casos, participacin en equipo, consulta
bibliogrfica y por la Internet, grupos de discusin; entre otras formas que el docente considere
pertinentes de acuerdo con las competencias a desarrollar.

En este sentido la evaluacin no puede ser vista como un resultado, sino como un proceso que se inicia,
con un diagnstico sobre las competencias con las que llegan los estudiantes al curso, posteriormente las
competencias que va desarrollando de acuerdo con los problemas o cuestionamientos a resolver y los
contenidos del curso. No podemos hablar por tanto de una evaluacin al final del curso, sino de una
acreditacin, producto de un proceso evaluativo, ya que a medida que se va evaluando, se va calificando
cada momento de aprendizaje, y al final del curso se emite un juicio de valor.

Es conveniente que el docente conceptualice la evaluacin como un proceso cualitativo y cuantitativo
donde el sujeto que aprende, involucra todo su actuar de ser humano y el logro de los aprendizajes no

112
nicamente los puede demostrar en un examen escrito, sino tambin con una diversidad de actividades y
en contextos de aprendizaje diferentes.

Las actividades que realizar el alumno y que formaran parte de la evaluacin no necesariamente tienen
que realizarse dentro del saln de clase, dichas actividades pueden hacerse en la biblioteca, con visitas a
lugares de inters como empresas, instituciones pblicas, centros de investigacin, hemerotecas,
despachos, etc. y stas pueden tomarse en cuenta como un criterio de evaluacin.
Es recomendable que quede explicado en el programa la forma como se har seguimiento a los
estudiantes, y el tipo de pruebas que se realizarn para determinar sus aprendizajes y el desarrollo de
sus competencias.

Algunos criterios para la evaluacin de las competencias:
Utilidad del aporte del estudiante
Alcance y seleccin de la informacin
Claridad de los propsitos, procedimientos y resultados.
Conocimiento de los resultados.
Informacin completa, clara y oportuna
Planificacin de la evaluacin
Claridad sobre el objeto de evaluacin
Propsitos de la evaluacin
Diversidad de fuentes de informacin
Cmo recolectar la informacin y cules son los mejores mtodos para ello?
Tests y cuestionarios
Presentaciones
Sesiones tutoriales
Escritura de ensayos
Sesiones de preguntas
Otros.
En sntesis, acceder a un nuevo enfoque educativo del currculo en la Facultad del hbitat ha resultado un
esfuerzo importante del cuerpo profesoral. Se espera que todos los cambios que han resultado de la
reestructuracin curricular, lo cuales se han realizado en coherencia con los lineamientos curriculares de la
UASLP, sirvan para crear un marco formativo de mayor alcance acadmico, y de mayor impacto
institucional y social.

3.2.3 Criterio para el clculo de crditos

113

Asignacin de crditos a las materias: De conformidad por las orientaciones formuladas por la
Secretara Acadmica de la UASLP, se formularon los siguientes criterios para la definicin de los crditos
en cada uno de los programas de la Facultad del Hbitat.

El acuerdo 279 dice:

Se suman las horas en total tericas+adicionales+prcticas por 16 semanas por 0.0625 y estos son los
crditos que va a tener la materia.

Tericas + prcticas + adicionales = crditos
Ejemplos:
Taller de integracin 6 horas presenciales + 3 adicionales = 9 crditos
Geometra descriptiva 4 horas prcticas presenciales + 1 hora de trabajo adicional = 5 Crditos

Acuerdos:
Crditos para las materias:

Taller de Integracin del I al VIII 6 horas prctica + 3 adicionales 9 crditos
Taller de Integracin IX y X 6 horas prctica + 12 adicionales 18 crditos
Electivas complementarias 3 horas tericas + 1 adicional 4 crditos
(Segunda opcin) 2 horas tericas + 2 adicional 4 crditos
Diseo Industrial y CRBCM 6 horas prcticas (talleres) 6 crditos
Electivas libres 2 horas presenciales + 2 adicionales 4 crditos
Electivas de profundizacin (nfasis) 2 horas tericas + 1 prctica +
2 adicionales 5 crditos
Ejemplo:
Terica Prctica Adicional Crditos
2 0 2 4 filosofa y arte
3 0 3 6 teoras
0 4 0 4 laboratorio/computacin/dibujo
0 6 3 9 talleres 1 al 8
0 6 12 18 taller 9 y 10
2 4 0 6 geometra
1 5 0 6 experimentacin creativa

114
Criterio a considerar en la distribucin de las horas:
El nmero de horas adicionales no debe ser mayor al nmero de horas presenciales

Definicin de los semestres 1 y 2 en nmero de crditos

La materia Filosofa y Arte se pasa como electiva libre a cursar a partir del 3 semestre
Experimentacin y Creatividad 1 terica y 5 prcticas 6 crditos
Geometra 2 tericas y 4 prcticas 6 crditos

Tabla de equivalencias igual para las materias comunes

3.3 Plan de estudios

3.3.1 Resumen de asignatura y otras actividades

A continuacin se presenta en un cuadro el resumen de asignaturas del programa por componentes y
reas, adems se describen otras actividades como el servicio social y las prcticas profesionales.

23. Tabla de resumen de asignaturas en el mapa curricular 2013

AREAS ETICO
POLITICO
SOCIO
HUMANSTICO
ESTTICO
CULTURAL
TCNICO
METODOLGICO
CIENTIFICO
TECNOLGICO
ELECTIVAS
LIBRES
ELECTIVAS
COMPLEMENTARIAS
TALLERES DE
SNTESIS
BSICA
1 1 6 1 2 0 0 2
PROFESIONAL
2 9 12 7 6 3 5 6
PROFUNDIZACIN
1 1 1 1 1 0 5 2
TOTAL
4 11 19 9 9 3 10 10

9. Grfica en porcentajes de asignaturas del mapa curricular asignadas a las reas y componentes

115

A) Caractersticas bsicas

La siguiente tabla muestra todas las materias del mapa curricular 2013 y sus caractersticas bsicas:

24. Tabla de caractersticas bsicas de las materias del plan 2013.

MAPA CURRICULAR 2013
Caractersticas bsicas
5%
15%
25%
12%
12%
4%
14%
13%
Resumen de asignaturas en %
ETICO POLTICO
SOCIO HUMANSTICO
ESTTICO CULTURAL
TCNICO
METODOLGICO
CIENTIFICO
TECNOLGICO
ELECTIVAS LIBRES
ELECTIVAS
COMPLEMENTARIAS
TALLERES DE SNTESIS

116
CURSO
HORAS
C
R
D
I
T
O
S

M
O
D
A
L
I
D
A
D

C
A
R
C
T
E
R

T
I
P
O
L
O
G
A

S
E
M
E
S
T
R
E

C
O
M
P
O
N
E
N
T
E

DENOMINACIN FORMAL
T
E
R
I
C
A

P
R
C
T
I
C
A

A
D
I
C
I
O
N
A
L

SEMESTRE 1

Hbitat, habitabilidad y sustentabilidad 3 2 1 6 Terica Obligatoria Comn 1 EP
Pensamiento y lenguaje
3 0 3 6 Terica Obligatoria Comn 1 SH
Esttica, Cultura y Sociedad 3 0 3 6 Teora Obligatoria Comn 1 EC
Experimentacin y creatividad 2 4 0 6 Prctica Obligatoria Comn 1 EC
Geometra, forma y estructura 1 4 1 6 Taller Obligatoria Comn 1 CT
Taller de sntesis I del Hbitat
0 6 3 9 Taller Obligatoria Comn 1 TI
Ingls 1 6 0 0 0 Terica Obligatoria Comn 1

TOTAL DE CRDITOS

39

SEMESTRE 2 T P A CRDITOS MODALIDAD CARCTER TIPOLOGA SEMESTRE COMP.

Semitica del Hbitat 1 2 3 6 Terica Obligatoria Comn 2 EC
Lenguaje y diseo 2 1 3 6 Terica Obligatoria Carrera 2 EC
Dibujo al natural 1 3 1 4 Taller Obligatoria Comn 2 EC
Principios del diseo 3 1 0 4 Teora Obligatoria Carrera 2 EC
Mtodos y tcnicas de investigacin 2 1 3 6 Terica Obligatoria Comn 2 TM
Geometra, volumen y dimensin 1 2 1 4 Prctica Obligatoria Comn 2 CT
Taller de sntesis II de diseo grfico
0 6 3 9 Taller Obligatoria Carrera 2 TI
Ingls 2 6 0 0 0 2

TOTAL DE CRDITOS

39

Ergonoma y antropometra 2 1 1 4 Teo/Prctica Obligatoria Carrera 3 SH

117
Teoras de la comunicacin y de la
significacin 2 1 3 6 Terica Obligatoria Carrera 3 SH
Semitica y diseo grfico 3 0 3 6 Terica Obligatoria Carrera 3 EC
Dibujo para diseo grfico 0 4 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 3 EC
Gramtica de la tipografa 2 2 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 3 EC
Dibujo vectorial 1 3 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 3 CT
Taler de sntesis III de diseo grfico
Ingls 3 6 0 0 0 3

TOTAL DE CRDITOS

37

Retrica de la imagen 3 0 1 4 Terica Obligatoria Carrera 4 EC
Historia del diseo grfico 2 1 3 6 Terica Obligatoria Carrera 4 SH
Discurso y diseo 2 1 1 4 Terica Obligatoria Carrera 4 EC
Sistemas y procesos en medios impresos 1 5 0 6 Prctica Obligatoria Carrera 4 TM
Fotografa bsica 2 4 0 6 Prctica Obligatoria Carrera 4 TM
Imagen y maquetacin digital 0 4 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 4 CT
Taller de sntesis IV de diseo grfico
Ingls 4 6 0 0 0 4

TOTAL DE CRDITOS

39

Comunicacin y significacin del diseo
grfico 2 1 3 6 Terica Obligatoria Carrera 5 SH
Electiva Complementaria I
Opcin 1: Psicologa social del diseo 3 0 1 4 Terica
Electiva
complem. Carrera 5 SH
Electiva Complementaria I
Opcin 2: Redaccin y estilo 2 1 1 4 Terica
Electiva
complem. Carrera 5 EL
Pre-prensa digital y acabados 2 4 0 6 Prctica Obligatorio Carrera 5 TM
Electiva complementaria II
Opcin 1: Ilustracin aplicada 2 1 1 4 Terica
Electiva
complem. Carrera 5 EC
Opcin 2: Fotografa aplicada al diseo
grfico 1 2 1 4 Prctica
Electiva
complem. Carrera EC
Opcin 3: Sustentabilidad y ecodiseo***
Electiva
complem.
Compartida
con DI EC
Metodologa del diseo grfico 3 0 3 6 Terica Obligatoria Carrera 5 TM
Diseo Interactivo 0 4 0 4 Prctica Obligatorio Carrera 5 CT

118
Taller de sntesis V de diseo grfico
1 5 3 9 Taller Obligatorio Carrera 5 TI
Ingls 5 6 0 0 0 Terica Obligatorio Comn 5

TOTAL DE CRDITOS

39

Electiva Libre 2 0 2 4 Terica Electiva libre Comn 6 EL
Soportes y medios de comunicacin 2 1 3 6 Terica Obligatorio Carrera 6 SH
Crtica y argumentacin en diseo grfico 3 0 3 6 Terica Obligatorio Carrera 6 EC
Diseo Editorial 3 1 0 4 Prctica Obligatorio Carrera 6 EC
Electiva Complementaria III
Opcin 1: Tipografa aplicada 2 1 1 4 Prctica
Electiva
Opcin 2: Taller de impresin experimental 1 2 1 4 Prctica
Electiva
Opcin 3: Psicologa del consumo y del
objeto 2 0 2 4 Terica
Electiva
complem.
Compartida
con DI 6 EC
Modelado digital en 3D 2 2 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 6 CT
Taller de sntesis VI de diseo grfico

TOTAL DE CRDITOS

37

Mercadotecnia y publicidad 2 1 3 6 Terica Obligatorio Carrera 7 SH
Estrategias de comunicacin y significacin
2 1 1 4 Terica Obligatorio Carrera 7 SH
Presentacin de proyectos de diseo
grfico 1 2 1 4 Terica Obligatorio Carrera 7 EC
Electiva complementaria IV
Opcin 1: Sistemas de identidad 2 1 1 4 Terica
Electiva
Opcin 2: Caligrafa 0 3 1 4 Prctica
Electiva
Opcin 3: Envase y punto de venta 1 2 1 4 Terica
Electiva
complem.
Compartida
con DI 7 EC
Electiva Libre 2 0 2 4 Terica Obligatorio Carrera 7 EL
El lenguaje audiovisual 2 4 0 6 Prctica Obligatorio Carrera 7 CT
Taller de sntesis VII de diseo grfico

TOTAL DE CRDITOS

37


119
Filosofa y tica profesional 3 0 1 4 Terica Obligatoria Comn 8 EP
Gestin del diseo grfico 2 1 3 6 Terica Obligatorio Carrera 8 SH
Electiva Libre 2 0 2 4 Prctica Electiva libre Comn 8 EL
Electiva Complementaria V
Opcin 1: Sistemas de accesibilidad y
orientacin 1 2 1 4 Prctica
Electiva
Opcin 1: Vanguardias tericas del diseo 3 0 1 4 Terica
Electiva
Opcin 1: Patentes y registros 2 0 2 4 Terica
Electiva
complem.
Compartida
con DI 8 EC
Proyecto de titulacin 3 0 3 6 Terica Obligatorio Carrera 8 TM
Imagen 3D en movimiento 2 2 0 4 Prctica Obligatoria Carrera 8 CT
Taller de integracin VIII: Especificacin y
gestin 1 5 3 9 Taller Obligatorio Carrera 8 TI

TOTAL DE CRDITOS

37

Electiva de profundizacin I 2 2 1 5 Teo/prctica
nfasis
profesional Carrera 9 SH
Electiva de profundizacin II 2 2 1 5 Teo/prctica
nfasis
Electiva de profundizacin III 2 2 1 5 Teo/prctica
nfasis
Taller de sntesis IX Interdisciplinar
6 6 6 12 Taller Obligatorio Comn 9 TI

TOTAL DE CRDITOS

27

Electiva de profundizacin IV 2 2 1 5 Teo/prctica
nfasis
Electiva de profundizacin V 2 2 1 5 Teo/prctica
nfasis
Taller de sntesis X de diseo grfico

TOTAL DE CRDITOS

22

B) Relacin con otros elementos del plan de estudios

120
Los talleres de sntesis son los nicos en el mapa curricular que mantienen una seriacin, para las dems
materias que se marcan no es seriacin como tal pro si es importante que tengan el conocimiento de esa
materia para un mejor resultado.

La siguiente tabla presenta la relacin de las Materias complementarias que se comparten entre los 6
programas de Licenciatura

25. Tabla de materias compartidas

Carrera
Materia ARQ DG DI EAO CRBCM DUP
ARQ Accesibilidad y diseo universal Obligatoria

Complementaria
ARQ
Argumentacin y presentacin de
proyectos
Obligatoria

Complementaria

Libre
ARQ Domtica e inmotica Complementaria

Complementaria Complementaria

ARQ Arquitectura de interiores Complementaria Libre Libre Libre

Libre
ARQ
Formulacin y evaluacin de
proyectos
Obligatoria

Libre

Obligatoria
ARQ
Contexto y patrimonio urbano
arquitectnico
Obligatoria

Complementaria

Complementaria
ARQ
Geometra estructural en
compresin y tensin
Obligatoria

Complementaria

ARQ Laboratorio de modelos Complementaria

Libre

Libre
ARQ Iluminacin natural y artificial Complementaria

Libre

Complementaria
ARQ Laboratorio de la forma Complementaria

Libre
ARQ Arquitectura y las artes Complementaria

Libre

ARQ
Sistemas constructivos
sustentables con nuevos
materiales
Complementaria

Complementaria

ARQ Anlisis de la arquitectura Obligatoria

Libre

Libre
ARQ
Rehabilitacin y reciclaje de
edificios
Obligatoria

Complementaria

ARQ
Pensamiento contemporneo de
la arquitectura
Obligatoria

Libre

CRBCM Objetos y sociedad

Libre Obligatoria

CRBCM Cultura e historia mexicana Libre

Libre Complementaria Libre
CRBCM Historia de la vida cotidiana Libre

Libre Complementaria Libre
CRBCM Historia de la expresin plstica

Libre

Libre Complementaria

CRBCM
Historia de los acabados
arquitectnicos
Libre


CRBCM Iconografa cristiana


DG Filosofa y tica profesional Libre Obligatoria

Complementaria Obligatoria Libre
DG Fotografa bsica Libre Obligatoria

Libre

Libre
DG Diseo interactivo Libre Obligatoria Libre Libre

Libre
DG Redaccin y estilo Libre Complementaria

Libre Libre Libre
DG Diseo editorial Libre Obligatoria

Libre

Libre
DG Mercadotecnia y publicidad Libre Obligatoria

Libre

DI
Diseo y manufactura asistido por
computadora
Libre Libre Obligatoria Libre Complementaria Libre
DI Gestin y formacin profesional

Libre Obligatoria

121
Carrera
Materia ARQ DG DI EAO CRBCM DUP
DI Sustentabilidad y ecodiseo Libre Complementaria Obligatoria

DI
Psicologa del consumo y del
objeto
Complementaria Complementaria
DI Envase y punto de venta Complementaria Complementaria
DI Etnografa de la cultura material

Complementaria

Complementaria

DI
Materiales y procesos aplicados
(cermica)
Libre Libre Complementaria Libre Complementaria

DI
(maderas)
Libre Libre Complementaria Libre Complementaria Libre
DI
(vidrio)

DI
(metales)

DI
(textiles)
Libre Libre Complementaria

Complementaria

DI
(plsticos)

DI
(locales - artesanales)

DI Patentes y registros Libre Complementaria Complementaria

Libre
DUP Arquitectura del paisaje Complementaria

Obligatoria
DUP Valuacin Inmobiliaria Libre

Complementaria

Obligatoria
DUP Ciudades latinoamericanas Libre

Complementaria

Complementaria
DUP Anlisis de ciclo de vida Libre

Complementaria Complementaria Complementaria
DUP Mobiliario urbano


Complementaria
EAO Infraestructura urbana

Obligatoria

Obligatoria
EAO Impacto ambiental Libre

Obligatoria

Obligatoria
EAO Gestin y desarrollo empresarial Complementaria Libre Complementaria Complementaria

Complementaria
EAO Gestin de nuevas tecnologas

Complementaria

Libre
EAO Topografa aplicada Libre

Complementaria

Libre
EAO
Edificacin sustentable y
bioclimtica

Complementaria

EAO Seguridad e higiene

Complementaria Libre Libre
EAO Marco legal de la construccin Libre

Complementaria

EAO Fallas tcnicas en la construccin Libre

Complementaria Libre Libre
EAO
Anlisis histrico de la
construccin

Complementaria

La siguiente tabla presenta la equivalencia de las materias del plan 2013 con las del plan 2006:

26. Tabla de equivalencia de materias con el plan 2006

122

TABLA DE EQUIVALENCIAS

MAPA CURRICULAR
2013

MAPA CURRICULAR
2006

SEM

DENOMINACION
FORMAL

PRE-REQUISITOS

SEM

DENOMINACION
FORMAL

INCOMPATIBILIDAD

1
Hbitat,
habitabilidad y
sustentabilidad
--- CB Introduccin al Hbitat ----
S3 Sustentabilidad ----
Pensamiento y
Lenguaje
---- S1 Pensamiento
Contemporneo
----
CB Tcnicas del
pensamiento
Esttica cultura y
sociedad
---- CB Manifestaciones del
arte
----
Experimentacin y
creatividad
---- CB Taller Bsico ----
Geometra, forma y
Estructura
---- CB Geometra descriptiva ----
Taller de sntesis I
el Hbitat
---- S1 Taller bsico ----
Ingls bsico I S2 Ingls bsico I
SEMESTRE DOS

2
Semitica del
Hbitat
---- S4 Expresin ----
Lenguaje y diseo ---- S2 Lingstica ----
Dibujo al natural ---- CB Dibujo al natural ----
Principios del
diseo
---- S2 Teora del mensaje
grfico 1
----
Mtodos y tcnicas
de investigacin
---- S3 Tcnicas de
investigacin

123
para diseo grfico
Geometra,
volumen y
dimensin
Geometra, forma y
estructura
S1 Geometra descriptiva
II
---
Taller de sntesis II
de Diseo Grfico
Taller de sntesis I
del hbitat
S2 Taller de Sntesis de
Diseo Grfico I
Decodificacin del
mensaje
----
Taller de Sntesis de
Diseo Grfico II
Codificacin del
mensaje
Ingls bsico II Ingls bsico I S3 Ingls bsico II
SEMESTRE TRES

3
Ergonoma y
antropometra
---- S2 Antropometra ----
S5 Ergonoma aplicada al
diseo grfico
----
Teoras de la
comunicacin y la
significacin
---- S2 Teora del mensaje
grfico II
----
Semitica y diseo
grfico
----- S4 Teora de diseo
grfico
----
Dibujo para el
diseo grfico
----- S2 Dibujo para diseo
grfico
----
Gramtica de la
tipografa
---- S3 Caligrafa y tipografa ----
Dibujo vectorial ---- S3 Computacin I ----
Taller de sntesis
III de Diseo grfico
Taller de sntesis II
de diseo grfico
S3 Taller de Sntesis III:
Concepto
----
Ingls III Ingls II S4 Ingls III
SEMESTRE CUATRO

4
Historia del diseo
grfico
---- S3 Historia del diseo
grfico I

------ S4 Historia del diseo
grfico II
Discurso y diseo ---- S5 Anlisis de proyecto de
diseo grfico
----
Retrica de la
imagen
---- S8 Metodologa de la
investigacin
----
Sistemas y
procesos en medios
impresos
--- S3 Materiales y tcnicas
de realizacin I
----
S4 Materiales y tcnicas
de realizacin II
Fotografa bsica ---- S4 Fotografa I ----

124
Imagen y
maquetacin digital
Dibujo vectorial S4 Computacin II -----
Taller de sntesis
IV de Diseo
Grfico
Taller de sntesis III
de diseo grfico
S4 Taller de Sntesis IV:
Estrategia de
comunicacin
-----
Ingls IV Ingls III S5 Ingls IV
SEMESTRE CINCO

5
Comunicacin y
significacin del
diseo grfico
Teoras de la
comunicacin y la
significacin
S1 Historia de la
comunicacin grfica
----
Pre-prensa digital y
acabados
---- S5 Materiales y tcnicas
de realizacin III
----
S6 Materiales y tcnicas
de realizacin IV
Electiva
complementaria I:
Opcin 1:
Redaccin y estilo

----

S3

Redaccin y estilo

----

Electiva
complementaria I:
Opcin 2:
Psicologa social
del diseo
Electiva
complementaria II:
Opcin 1:
Ilustracin aplicada

----

S5

Ilustracin

----
Electiva
complementaria II:
Opcin 2:
Fotografa aplicada
al diseo grfico
Electiva
complementaria II:
Opcin 3:
Sustentabilidad y
ecodiseo***
Metodologa del
diseo grfico
----- S1 Metodologa del diseo
grfico I
----
----
S4 Metodologa del diseo
grfico II
Diseo interactivo Imagen y
maquetacin digital
S6 Computacin III ----
Taller de sntesis
V de diseo grfico
Taller de sntesis IV
de diseo grfico
S5 Taller de Sntesis V:
Discurso
----

125
Ingls V Ingls IV S6 Ingls V
SEMESTRE SEIS

6
Electiva libre I ---- S7 Optativa libre ----
Electiva libre II
Soportes y medios
de comunicacin
---- S8 Soportes para el diseo
grafico
----
Critica y
argumentacin en
diseo grfico
---- S6 Critica del diseo
grfico
----
Diseo Editorial ---- S7 Diseo editorial ----
Electiva
complementaria III:
Opcin 1:
Psicologa del
consumo y del
objeto***

Gramtica de la
tipografa

S6

Expresin del diseo
grfico
----
Electiva
complementaria III:
Opcin 2:
Tipografa aplicada
Electiva
complementaria III:
Opcin 3:
Taller de impresin
experimental
S6 Experimentacin formal ----
Modelado digital en
3D
Imagen y
maquetacin digital
S7 Multimedia ----
Taller de sntesis
VI de diseo grfico
Taller de sntesis V
de diseo grfico
S6 Taller de Sntesis VI:
Contexto
----

SEMESTRE
SIETE

7
Mercadotecnia y
publicidad
---- S5 Mercadotecnia ----
Estrategias de
comunicacin y
significacin
Comunicacin y
significacin del
diseo grfico
S6 Publicidad ----
Presentacin de
proyectos de diseo
grfico
---- S7 Presentacin de
proyectos de diseo
grfico
----
Electiva
complementaria IV:
Opcin 1:
Sistemas de
identidad

S8

Seminario de
apreciacin y anlisis
del arte
----

126
Electiva
complementaria IV:
Opcin 2:
Caligrafa

Dibujo vectorial

S7

Grfica Digital

Electiva
complementaria IV:
Opcin 3:
Envase y punto de
venta***
El lenguaje
audiovisual
---- S7 Tcnicas audiovisuales
I
----
Taller de sntesis
VII de diseo
grfico
Taller de sntesis VI
de diseo grfico
S7 Taller de Sntesis VII:
Factibilidad
----
SEMESTRE OCHO

8
Filosofa y tica
profesional
---- S2 Comportamiento del
hombre
----
Gestin de diseo
grafico
---- S6 Costos ----
Electiva libre III ---- S8 Optativa libre -----
Electiva
complementaria V:
Opcin 1:
Sistemas de
accesibilidad y
orientacin

Historia del diseo
grfico

S2

Dibujo tcnico para
diseo grafico

-----
Electiva
complementaria V:
Opcin 2:
Vanguardias
tericas del diseo

S8

Vanguardias tericas
en el diseo grafico

-----
Electiva
complementaria V:
Opcin 3:
Patentes y registros
Proyecto de
titulacin
---- S7 Metodologa del diseo
grfico III
----
Imagen 3D en
movimiento
---- S7 Multimedia ----
Taller de sntesis
VIII de diseo
grfico
Taller de sntesis
VII de diseo
grfico
S8 Taller de sntesis de
Diseo Grfico VIII
Especificacin
----
SEMESTRE NUEVE

127

De las electivas libres
Con la finalidad de integrar competencias transversales a la formacin y desarrollo integral del estudiante,
as como de habilitar actitudes y aptitudes distintivas que son esenciales para el desarrollo en diversos
mbitos culturales, se plantean en el Plan de Estudios 2013 las materias electivas libres para todas las
carreras de la Facultad del Hbitat, construyendo y deconstruyendo situaciones, experiencias y
conocimientos, profundizando para ello en las siguientes opciones de actividades, cursos o materias de
libre eleccin:
A) Materias de la Facultad del Hbitat.
B) Materias de la UASLP.
C) Materias externas.
D) Tercer idioma.

9
Electiva de
profundizacin I
Aprobar 100% rea
bsica y profesional
S8 Tcnicas audiovisuales
II

Electiva de
profundizacin II
Aprobar 100% rea
bsica y profesional
S9 Seminario de cultura
contempornea

Electiva de
profundizacin III
Aprobar 100% rea
bsica y profesional
S9 Estructuras
socioeconmicas
----
Taller de sntesis
IX Interdisciplinar
Taller de sntesis
VIII de diseo
grfico
Diseo Grfico VIII
Especificacin
----
SEMESTRE DIEZ

10
Electiva de
profundizacin IV
Aprobar 2 de las 3
materias del
semestre 9
S10 Seminario de
conservacin del medio

-----
Electiva de
profundizacin V
Aprobar 2 de las 3
materias del
semestre 9
S7 Administracin y
gestin

-----
Taller de sntesis
X de Diseo Grfico
Taller de sntesis IX
Interdisciplinar
Diseo X: Trabajo
recepcional
----

128
E) Prcticas de investigacin o de campo acreditadas por la UASLP.
F) Prcticas artsticas o deportivas acreditadas por la UASLP.
Los ejes rectores para la formacin integral del estudiante son:
Formacin cultural.
Desarrollo personal.
Compromiso social.
Complemento y enriquecimiento de la formacin acadmica acorde al proyecto de vida y carrera
del alumno.
Desenvolvimiento en contextos externos a lo acadmico.
Aceptacin de la diversidad como un componente de crecimiento personal y colectivo.
Es importante mencionar que las Tutoras por parte del personal docente de la Facultad del Hbitat antes,
durante y despus de la materia, curso o actividad, deben guardar un seguimiento y evaluacin
permanentes para el ptimo desarrollo del alumno. El Tutor Acadmico es responsable de vigilar los
contenidos introductorios, intermedios y avanzados propios de la materia, curso o prctica seleccionada
por el alumno en funcin de su proyecto de vida y carrera. Para tal efecto es obligatorio entregar informes y
evidencias por parte del tutor acadmico.
La evaluacin de las materias electivas libres tiene un valor relativo en funcin de los tres informes y las
evidencias especficas y detalladas de la materia, curso o prctica seleccionada por el alumno bajo la
tutora rigurosa de una figura acadmica-institucional de la Facultad del Hbitat.

De las electivas complementarias

Estos cursos estn determinados por el componente en el que se ubican y el nivel en el que se imparten.
Son cursos que como su nombre lo dice, complementan la formacin bsica y/o profesional, segn al curso
que le preceden, y que se diversifican en temas con un grado de particularizacin, por esa razn se
diversifican en dos o ms cursos para que el estudiante elija el de su inters. Los cursos electivos
complementarios son propios de cada programa de licenciatura y/o ofrecer algn curso de otra carrera que
consideren pertinente para la formacin de la misma.

De las electivas de profundizacin

129
Los cursos de profundizacin se disean y se desarrollan sobre una base preponderante de congruencia
contextual, de manera que, como estudios idneos y pertinentes con el momento y tiles para dar
respuestas a demandas, necesidades y fenmenos contemporneos, se propondrn al Consejo Tcnico
Consultivo de la Facultad, para su revisin y autorizacin, seis meses antes de su puesta en marcha.
Por lo pronto, se disean y se integran dos cursos de carcter general que, una vez ms, sobre la base de
la reflexin-investigacin, la creacin-diseo y la realizacin-ejecucin, abordan, en contenidos y procesos,
temas generales de tratamiento interdisciplinar, en el noveno semestre y temas generales de tratamiento
transdisciplinar, en el dcimo.

De los talleres de sntesis
El espacio curricular donde el Programa Educativo encuentra la mayor concrecin es el del Taller de
Sntesis. Lo anterior, debido a la naturaleza de su prctica y a la intencionalidad con que se plantea el
funcionamiento del mismo. El nombre de Taller de Sntesis se sustenta esencialmente en el planteamiento
de la Unidad del Hbitat de 1977 y en el antecedente que sta Unidad tuvo como Carrera de Arquitectura.
En estos espacios se propone que exista la confluencia de los conocimientos y habilidades que han
recibido los estudiantes en los diferentes puntos de su formacin, y puedan incluso desarrollar nuevos
conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de su carrera. Esto se va a dar a partir de las
relaciones que existen entre las materias entre s, todas dirigidas a la formacin en atencin al Hbitat
Humano, organizadas en sus diferentes componentes que contribuyen al trabajo del alumno en la sntesis
de sus proyectos del Taller.

Se ratifica el nombre de Talleres de Sntesis para las carreras, con la intencin de consolidar la propuesta
acadmica original de sta Facultad. En el modelo acadmico del ao 77, la sntesis represent algo ms
que un proceso, se formul como un modo de organizacin y de respuesta que implicaba una actitud y una
posicin asumida por el individuo, que tena que ver sobre todo con una mirada convergente para lograr
ese propsito acadmico de la sntesis, como lo sealaba Alexander (Ensayo sobre la Sntesis de la
Forma), adems de ser un concepto que lleva a la generacin de elementos nuevos dentro del proceso de
formacin. Este concepto escapa, de modo pertinente, de la idea estrictamente pragmtica de enfrentar el
proceso educativo por el estudiante y el maestro, y adems responde de modo ptimo a las demandas que
en trminos profesionales requiere un estudiante de las carreras de la Facultad, para su futuro ejercicio.
Esta ratificacin del nombre de Sntesis para los talleres obedece adems, a la congruencia con la
existencia y fortalecimiento de los otros procesos de organizacin acadmica de la Facultad, que no slo
no han desaparecido sino que se convierten en fundamentales para la operacin de la misma.
Estos procesos que demandan de unas relaciones especficas entre los elementos inter-actuantes son:

130
La Sntesis Conceptual, que establece la relacin entre ciertos componentes de los saberes del Hbitat, los
que representan la base de la reflexin sobre el campo del conocimiento que aplica a las diferentes
carreras-, que de modo conjunto constituyen el respaldo y el soporte en el pensamiento, de las acciones,
procesos y proyectos en los que se ve involucrado el estudiante en el proceso educativo, como tambin lo
hace el maestro en su trabajo. La investigacin en si misma representa el punto de partida para este modo
de sntesis, dado que la actualizacin y la revisin de la pertinencia de los contenidos habrn de surgir de
la prctica y la presencia de esta importantsima actividad.
La Sntesis Instrumental, que se refiere a la consolidacin de los contenidos que tienen que ver con la
aplicacin y la implementacin de los mismos en los proyectos que se realizan en el campo de las carreras.
Esta sntesis se sustenta en la pertinencia de los contenidos con las demandas de la parte contextual de la
formacin, y se traduce en conocimientos y habilidades a ser demostradas por el alumno en el desarrollo
de los proyectos en el Taller. El taller es el espacio para la sntesis por excelencia en la facultad y
representa la preparacin del alumno en lo que ser su futuro ejercicio profesional.
La Sntesis Acadmica se plantea en la conjuncin de los principales elementos de la organizacin para
efecto de asegurar el cumplimiento del propsito acadmico de la Facultad y de sus carreras, con la
presencia de los Departamentos, de un rea Bsica como formacin comn para las distintas carreras, de
un campo de las carreras para la formacin de los profesionales, con los coordinadores de las mismas, que
atendern cuidadosamente lo curricular del plan de estudios.
En conclusin, la Sntesis habr de representar para la Facultad el factor que mueve los procesos y las
acciones en el trabajo de las autoridades de la Facultad y de sus instancias acadmico-administrativas,
como tambin de los maestros y de los alumnos en sus labores cotidianas.
En el Taller de Sntesis se materializa el equilibrio entre los elementos epistmicos y contextuales de la
formacin de los profesionistas del Hbitat, a travs de las reas temporales de formacin que son la
bsica, de profesionalizacin y de profundizacin.
El taller se organiza bajo la modalidad de una columna dentro del mapa curricular, que se convierte en el
espacio principal de aplicacin, demostracin y exposicin de los progresos del estudiante, y en el espacio
para la sntesis por excelencia.
En cada semestre del Taller de Sntesis van a estar aplicados los procesos de conceptualizacin,
implementacin y especificacin, hasta el nivel que el semestre lo demande. Y los alcances que se van
solicitando al estudiante en el progreso de su formacin acadmica, irn de lo conceptual, al anteproyecto
y al proyecto, en la realizacin de sus trabajos.
Una representacin grfica que ayuda a ilustrar lo que se seala, se da en una espiral ascendente que
representa el avance acadmico del estudiante, que va transitando por las reas temporales de formacin,
desde lo bsico, a lo profesional y al final a la profundizacin, pasando en cada caso por los diferentes

131
semestres que integran las reas de formacin, cada uno de los cuales cuenta con un Taller de Sntesis.
Es ah, en el Taller, que tienen aplicacin los procesos antes mencionados (conceptualizacin,
implementacin y especificacin). El grado de complejidad se ir incrementando conforme se va
ascendiendo.
En el rea bsica est el Taller de Sntesis introductorio, seguido por el Taller de Sntesis II en que se
revisa tanto el Objeto de Estudio de la carrera, como su relacin con el Ser Humano y con el Hbitat. Con
estos elementos se habilita al estudiante en el manejo de la gramtica propia de la profesin.
En el rea profesional, que se integra de seis (6) semestres, se forma al estudiante a partir de los objetivos
propios que tiene cada uno de los Talleres de Sntesis (del III al VIII), que guan no solo el trabajo dentro
del propio taller, sino que tambin determinan los contenidos y las prcticas propias de las materias que se
encuentran antes o durante se semestre.
Finalmente, en el rea de profundizacin, los dos semestres que la integran plantean la oportunidad de un
desarrollo de proyectos en el Taller de Sntesis (IX y X) que persigue objetivos precisos en cada uno de los
dos semestres. Por un lado en el semestre IX se busca nuevamente el encuentro de la carrera con las
dems, con la experiencia de talleres interdisciplinares, y por el otro en el semestre X se parte de la idea
del desarrollo del proyecto propio de la carrera, pero con la mirada puesta en la relacin con las otras
carreras, incluso ms all de los lmites de sta Facultad del Hbitat, en proyectos trans-disciplinares.

De las tutoras.

La Facultad del Hbitat contempla un programa de Tutoras que atiende las siguientes tareas: Induccin a
los programas de cada licenciatura, Plan de vida, Seguimiento al desempeo del alumno en los tres
primeros semestres, Tcnicas de aprendizaje, Regularizacin en materias de alto ndice de reprobacin,
Orientacin para la seleccin de las opciones de titulacin, Seguimiento al proceso de egreso y titulacin.
Los anteriores Programas (PAT) estn bajo la responsabilidad de los PTC, Coordinadores de Carrera y
maestros horas clases que colaboran en los mismos.
La propuesta del Plan Curricular 2013, en particular requiere de nuevas tareas por parte del programa de
Tutora de la Facultad del Hbitat. Dado que los nuevos planes curriculares de los seis programas de
Licenciatura adquirieron un mayor nmero de materias electivas y los todos los cursos a su vez incorporan
prcticas que reflejan la bsqueda de autonoma, formacin del juicio crtico, y reflejo de los intereses
propios del alumno. Al tratarse de planes curriculares flexibles, es necesario que las tutoras se orienten
hacia el apoyo en la toma de conciencia y la responsabilidad que el alumno adquirir para terminar de
definir el tema y habilidades de profundizacin que desee y decida acreditar, de acuerdo a la oferta de
materias electivos y proyectos desarrollados en los Talleres de Sntesis.

132

De las prcticas de laboratorio

Los espacios de laboratorio en la Facultad estn pensados para que el estudiante ponga en prctica sus
habilidades por medio de la realizacin de experiencias controladas de produccin, investigacin e
intervencin. Los laboratorios son caracterstica principal de las carreras de Conservacin Restauracin de
Bienes Culturales Muebles y de Diseo Industrial, aunque tambin cuentan con laboratorios las otras
carreras de la Facultad. Conservacin-Restauracin y Diseo Industrial requieren formar en el alumno
habilidades psicomotrices, de manejo de materiales, herramientas y equipo, organizacin del trabajo y
cuantificacin de los materiales y el tiempo, en los que la puesta en prctica es fundamental.
Adicionalmente, los Laboratorios son espacios de materializacin, donde los conceptos son convertidos en
objetos, informacin o intervenciones necesarios para completar el ciclo de los proyectos.

De las prcticas profesionales

La Facultad en la actualidad cuenta con los siguientes Laboratorios:

27. Tabla de laboratorios de la Facultad del Hbitat.
Conservacin-
Restauracin Diseo Industrial Diseo Grfico Diseo Urbano
Edificacin y
Administracin de
Obras
Procesos
Qumicos
Pintura de
Caballete
Tcnicas
Especiales
Pintura Mural
Escultura
Policromada
Maderas
Plsticos
Vidrio y
Cermica
Textiles
Metales
Ergonoma
Tcnicas de
Impresin
Taller de
Serigrafa
Fotografa
Manejo
Satelital
Materiales y
Estructuras
Iluminacin
Estructuras
Ergonoma

133
Cermica

Estos estn abiertos a los estudiantes de toda la Facultad para la realizacin de prcticas y proyectos
siempre que cumplan con las normas de seguridad y las indicaciones de los responsables de dichos
espacios.

Estas prcticas se realizan en dos modalidades, como ejercicios dentro de las horas de clase de los cursos
prcticos de la carrera, estn bajo la orientacin del profesor responsable que busca por medio de la
aplicacin y generacin de modelos, la consolidacin del conocimiento terico o de habilidades cognitivas
que estn relacionadas al manejo de tcnicas o materiales. Por otra parte, en los cursos tericos o en el
Taller de Integracin, pueden requerir la generacin de prototipos, ejercicios prcticos o procesos de
intervencin para los que el estudiante puede emplear las instalaciones de los laboratorios con el apoyo de
los encargados de cada espacio. Ambos tipos de prcticas son fundamentales para darle sentido a los
procesos de conceptuales y tericas, ya que permiten al estudiante apropiar el conocimiento por medio de
su prctica directa en primera instancia, pero tambin creado o proponiendo alternativas a los procesos ya
conocidos.

En algunos casos, el espacio de laboratorio se puede extender fuera de la Facultad para atender proyectos
especficos de colaboracin con otras instancias universitarias o externas, con la intencin de que el
estudiante tenga una experiencia ms real e intensa de lo que ser su prctica profesional.

Del idioma Ingls

La Universidad Autnoma de San Luis Potos, ante el contexto socio cultural, poltico y econmico que
marcan los tiempos actuales, en la que la globalizacin internacional ha generado el acercamiento cada
vez mayor de los diversos pases y culturas, aunada al constante avance tecnolgico, lo cual ha dado paso
al desarrollo de la sociedad del conocimiento la cual exige profesionistas cada vez ms capacitados para
enfrentar los constantes retos que esta ofrece, en un ambiente que es considerado por algunos autores
como catico, debido a la variabilidad de los factores del ambiente, y ante las nuevas competencias de
comunicacin, el manejo de un segundo idioma es de vital importancia en el perfil de los nuevos
profesionistas, siendo el ingls la lengua de mayor reconocimiento en el mundo actual.

Ante esta situacin, la UASLP ha desarrollado un importante proyecto que tiene como fin llevar la
enseanza del ingls como segundo idioma a todos los alumnos egresados de esta universidad, para ello
cre el Departamento Universitario de Ingles, (DUI), el cual da servicio a todos los programas, escuelas y
facultades de la UASLP

134

Por acuerdo del H. Consejo Directivo Universitario de fecha 30 de junio de 1998
40
se aprob que
todos los alumnos que ingresaran a la Universidad Autnoma de San Luis Potos, debern
acreditar cinco niveles del idioma ingls durante el curso de su carrera y de acuerdo a como se
marque en el plan de estudios de la misma (DUI,2013).

El Departamento Universitario de Ingls (DUI), es el facilitador en apoyo a las Escuelas, Facultades
y Unidades Acadmicas, para que el alumno curse y/o acredite los cinco niveles del idioma ingls.
El Programa se compone de cinco niveles, mismos que el alumno deber cursar en forma lineal, es
decir, uno inmediatamente despus del otro. Dichos niveles se denominarn de la siguiente forma:
Bsico I
Bsico II
Intermedio I
Intermedio II
Avanzado
Como podr verse, el programa de ingls est formado por 5 semestres que se ofrecen de manera
continua, sin embargo existe la posibilidad de que si el alumno tiene los conocimientos suficientes sobre el
idioma, a travs de un examen de ubicacin, podr ser colocado en el nivel correspondiente a sus
conocimientos, o bien acreditar en su totalidad dicho programa.

Dentro del plan de estudios 2013 de la Facultad del Hbitat, qued establecido que al trmino de la etapa
de profesionalizacin, marcada por los niveles del 3 al 8, todos los alumnos debern haber concluido y
acreditado los cinco niveles de ingls sin excepcin, para de esta manera poder continuar con los dos
ltimos semestres de cada uno de los programas que ofrece esta entidad acadmica.
El programa de ingls, es un requisito que no puede eludirse para la continuidad acadmica del alumno,
este programa del DUI no otorga crditos al programa de estudios, sin embargo, como ya se ha indicado,
es un requisito indispensable que el discente tendr que cumplir para lograr el cierre de sus estudios.

En la Facultad del Hbitat por consenso, se estableci que el idioma ingls ser un requisito de grado, no
posee crditos y el estudiante podr cursarlo en le periodo que estime conveniente. Sin embargo al trmino
del octavo semestre, es decir al concluir el rea profesional, todos los estudiantes debern de haber
acreditado el ingls.

40
Documento del DUI http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/DepartamentoUniversitarioDeIngles.pdf
obtenido el da 7 de junio del 2013

135

Del servicio social

El servicio social, es instrumento de extensin universitaria para vincular la educacin superior, con el
desarrollo estatal, regional y nacional. Se considera como una prctica obligatoria y como una experiencia
complementaria del aprendizaje y es un requisito para inscribirse al dcimo semestre. Se podr iniciar a
partir del verano del sexto semestre y deber estar concluido en el noveno semestre ya que este es un
requisito de pregrado de la licenciatura. Las horas que tendr que cumplir son 480 hrs.

Sus objetivos generales sern:
I.- Vincular al estudiante con los problemas de la comunidad, para que mediante su estudio e investigacin,
pueda proponer soluciones que contribuyan al mejoramiento de la misma.
II.- Establecer los nexos con las dependencias gubernamentales e instituciones ligadas al desarrollo de los
grupos de poblacin, para colaborar en tareas que permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de
la colectividad.
III.- Colaborar con el desarrollo estatal, regional y nacional, a travs de la vinculacin con los sectores
social, pblico, privado y en la propia Universidad bajo un programa o proyecto especfico.

De la movilidad estudiantil
La UASLP, en su programa de formacin integral del estudiante promueve la movilidad estudiantil, para
intercambio de estudiantes con otras universidades del pas o del extranjero. Nuestra
Institucin promueve, facilita y gestiona relaciones acadmicas con otras entidades de educacin superior,
para impulsar la movilidad estudiantil nacional e internacional, logrando que los alumnos de licenciatura y
postgrado de la UASLP tengan la oportunidad de tomar sus cursos en otras universidades como parte de
su programa curricular.
La Facultad del Hbitat, para sus seis programas de licenciatura se ha trazado el objetivo de enriquecer la
formacin acadmica, al permitir establecer contacto con estudiantes nacionales o del extranjero, fortalecer
actitudes, valores y habilidades de liderazgo conocer otros modelos de enseanza. Para ello, esta Facultad
promueve -por un semestre o un ao- que sus estudiantes se incorporen al programa de movilidad
estudiantil con la oferta de otras universidades que tienen convenio con la UASLP.
Se debern realizar las equivalencias de las materias a cursar en otras universidades con base en los
crditos de las asignaturas, y una vez terminado sus estudios fuera de a UASLP, se reincorpora para
concluir su licenciatura con la revalidacin de sus estudios correspondientes a su programa de licenciatura,
por medio de equivalencias que sern realizadas por el Coordinador y avaladas por la Secretara Escolar
de la Facultad del Hbitat, conforme a los dispuesto en el Reglamento Interno y a la operatividad de su
Plan Curricular. La movilidad estudiantil inicia en el Quinto semestre de la carrera.

136

3.3.2 Diagrama de sntesis del Plan del Estudios (Mapa Curricular)

10. Imagen del Mapa de Estudios 2013

a) Operatividad del curriculum

El alumno de la Carrera de Diseo Grfico deber cursar y aprobar 353 crditos, es decir el 100
% de los crditos de su programa.
Para la revalidacin de los estudios cursados fuera de la Facultad del Hbitat en el programa de
movilidad estudiantil, el Coordinador realizar una tabla de las materias cursadas por el alumno
con base en las equivalencias de materias y crditos.
Para contribuir a la excelencia acadmica los alumnos regulares con promedio de 8.0 o ms
podrn adelantar uno o dos cursos, con el visto bueno de su Coordinador.

137

3.4. Aspectos normativos y de organizacin

3.4.1. Lineamientos de evaluacin y acreditacin del aprendizaje

A) Principales mtodos y tcnicas de evaluacin. A partir de la definicin del enfoque curricular flexible
y sustentado en el desarrollo de competencias, que la Facultad adopt desde el 2006, y que ahora en el
2013, se plantea la necesidad de revisar y actualizar los criterios, estrategias, tcnicas e instrumentos de
evaluacin.

Considerando que la competencia es definida como una meta educativa, cuya naturaleza es la de integrar,
desempeos, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, instrumentos de evaluacin como el
examen escrito, aunque sin perder del todo su sentido y utilidad, por s mismos resultan ahora
insuficientes.

Si la aspiracin de trabajar bajo un enfoque sustentado en el desarrollo de competencias, el de promover y
desarrollar aprendizajes complejos en el alumno, las estrategias de evaluacin requieren tambin ser
diversificadas, ampliando su cobertura, ms all de los aspectos cuantitativos, incorporando tambin los de
orden cualitativo.

Si bien es cierto que la competencia, al no ser observable en s misma, sino que requiere ser objetivada a
travs de sus desempeos, un instrumento que rene las caractersticas adecuadas para tal efecto es la
rbrica, ya que ofrece un esquema de criterios o rubros ubicados en diferentes niveles de desempeo, a
travs de los cuales se puede observar, valorar y ubicar los logros de aprendizaje obtenidos por los
alumnos.

As mismo, se contempla tambin el incorporar diversas estrategias e instrumentos de evaluacin segn el
tipo de contenido que se pretenda evaluar. Po r ejemplo, para contenidos de carcter terico conceptual y
el desarrollo de habilidades y destrezas lgico cognitivas: el mapa conceptual, las redes semnticas, el
ensayo, la disertacin con nfasis en la lgica argumentativa, entre otras.

Para la evaluacin de actividades enfocadas en el hacer: en el desarrollo modelos, productos o propuestas
de diseo: listas de cotejo asociados a esquemas de procedimiento y diagramas de flujo, observacin
participante, portafolio de evidencias, emisin de dictmenes mediante inter jueces, valoracin de
prototipos, etc.

138

Cabe aclarar que los dos enunciados anteriores se enuncian nicamente con la finalidad de ilustrar la
diversidad de estrategias, pero en la prctica, muchos de ellos se debern aplicar en forma simultnea y
articulada, sobre todo si se considera, que desde las estrategias de aprendizaje, se estn privilegiando la
aplicacin de aquellas centradas en el alumno, tales como: aprendizaje basado en problemas, estudio de
caso, aprendizaje orientado en proyectos y aprendizaje colaborativo.

De igual manera, es importante, el ampliar el espectro de cobertura del ejercicio de evaluacin, de tal
manera que sta no se restrinja a su forma tradicional heterodoxa y vertical (de afuera hacia adentro y de
arriba hacia abajo), sino tambin en la modalidad de coevaluacin (horizontal, de alumno a alumno), as
como de autoevaluacin (de afuera hacia adentro y de adentro hacia afuera).

Finalmente, es importante destacar que se asume la diferencia entre evaluacin y acreditacin, en donde la
primera, no slo se delimita a la emisin de un juicio valorativo, sino a generar evidencias que sean
susceptibles de ser traducidas en informacin y en conocimiento, de tal suerte que la evaluacin se
convierta tambin en una experiencia de aprendizaje; y no slo para el alumno, sino tambin para el
profesor, para el grupo escolar y para la institucin en su conjunto. Por su parte, la acreditacin de asume
como el procedimiento acadmico administrativo, a travs del cual se asigna un nota de calificacin al
alumno, acto que asume una formalidad y legalidad, segn lo establecido en el Reglamento interior sin
contraponerse al Reglamento de Exmenes.

B) Procedimientos generales de acreditacin. La Facultad reconoce como medios para la acreditacin
del aprendizaje, los exmenes que podrn ser de los siguientes tipos:

I.-Exmenes parciales de reconocimiento.
II.-Examen Ordinario.
III.- Examen Extraordinario.
IV.-Examen a ttulo de suficiencia.
V.-Examen de regularizacin.
VI.-Examen por derecho de pasanta.
VII.-Examen profesional.
VIII.-Examen de posgrado.
Son tambin reconocidos por la Facultad, el examen de admisin y los exmenes para acreditar los cursos
de actualizacin ofrecidos por la misma.

3.4.2. Requisitos de egreso y titulacin

139
A) Actividades acadmicas previas. Los alumnos que hayan cubierto satisfactoriamente los crditos que
exige el Plan de Estudios de su Carrera y terminado el Servicio Social tendrn las siguientes modalidades
de titulacin:

B) Opciones de titulacin. Las opciones de titulacin que ofrece la Facultad del Hbitat a los alumnos que
hayan cubierto satisfactoriamente los crditos que exige el Plan de Estudios de su Carrera y terminado el
Servicio Social; las cuales tendrn una modalidad para cada Carrera aprobada por el Consejo Tcnico
Consultivo, y son las siguientes:

1. Titulacin por Excelencia Acadmica,
2. Titulacin por proyecto comn.
2. A Titulacin por proyecto nico.
2. B Titulacin por proyecto particular.
3. Titulacin por proyecto de investigacin.
4. Titulacin por estudios de posgrado.
5. Titulacin por experiencia profesional.

C) Lineamientos especficos

1. Titulacin por Excelencia Acadmica.

Tienen derecho a esta opcin de titulacin, los estudiantes que hayan obtenido un promedio general final
en sus estudios de la licenciatura, igual o superior a 9.0 (nueve, cero), y que hayan aprobado en ordinario
la totalidad de las materias de su plan de estudios.

El alumno deber integrar un documento, en el que presente una sntesis de su trayectoria acadmica en
la Facultad, centrando la atencin en lo realizado en el Taller de Integracin, con la posibilidad de
complementar con otros conocimientos o contenidos. Para esto contar con la asesora de un profesor,
que deber de ser parte de la planta docente del Taller de integracin X de su carrera, que podr ser
propuesto por el estudiante y autorizada la propuesta (del proyecto) por la Comisin de Taller de
Integracin X de cada carrera.

Con este trabajo, el estudiante cumple con los crditos correspondientes al Taller Integracin X de su
carrera, para lo cual se realizar un acta de este curso. Con esto entra en los trmites para la presentacin
del Examen Profesional con carcter de protocolario, para lo cual se da una designacin de dos sinodales,
uno por la coordinacin de la carrera, y el otro por la direccin de la Facultad

140
2. Titulacin por proyecto comn.

El Taller de integracin X de su carrera tiene como propsito la realizacin y presentacin de un proyecto,
con el cual el alumno demuestra lo aprendido a lo largo de su carrera. Al final del curso, el alumno cuenta
con una calificacin, que al ser aprobatoria puede optar para llevar a cabo su proceso de titulacin. Para
ello, presentar un examen previo a su examen profesional, en el que, adems de su asesor, se le
designan dos sinodales, uno por la coordinacin de la carrera, y el otro por la direccin de la Facultad.
Posteriormente, con resultados aprobatorios, podr sustentar su examen profesional, con el mismo jurado.

2A. Titulacin por proyecto nico.

La Comisin de Taller de Integracin X de cada carrera en la modalidad de proyecto, determina un tema a
trabajar por los estudiantes inscritos en este Taller. Los estudiantes se inscriben seleccionando al profesor
que les interese que los asesore en el transcurso del semestre.

2B. Titulacin por proyecto particular.

El estudiante propone un tema a la Comisin de Taller de Integracin X de cada carrera, as como un
asesor que sea parte de dicho Taller, quien dar seguimiento del proyecto durante el semestre. En el caso
de que la Comisin no apruebe el tema y/o el o los profesor(es) propuestos, el estudiante reconsiderar su
propuesta, reformulando u optando por el tema comn.

3. Titulacin por proyecto de investigacin.

El estudiante solicita mediante un protocolo de investigacin la opcin de cursar el Taller de Integracin X
de su carrera, a travs de un proyecto de investigacin bajo la tutora de un profesor investigador de la
Facultad del Hbitat o de otra dependencia acadmica de la UASLP, que podr ser propuesto por el
estudiante en el mismo documento.

El proyecto de Investigacin deber de ser pertinente y coherente con alguna de las lneas de
investigacin, de los Grupos de Investigacin o de los Cuerpos Acadmicos de la Facultad del Hbitat.
La solicitud la dirige a la Coordinacin de su carrera, ste convoca a una comisin integrada por: a) el
coordinador de la carrera, b) la coordinacin de investigacin de la Facultad, y c) el lder del Cuerpo
Acadmico o del Grupo de Investigacin afn al proyecto propuesto por el estudiante. La comisin evaluar
la viabilidad del mismo y en su caso la designacin del director del proyecto de investigacin para el
alumno. Este proceso puede llevar ms tiempo, que el semestre considerado para el Taller de Integracin
X. Al trmino del proceso de investigacin, deber levantarse el acta de Taller de Integracin X, bajo la

141
modalidad de investigacin, firmada por el asesor responsable de dirigir el trabajo. Con ese mismo
documento, posteriormente se podr titular el estudiante, teniendo designados a dos sinodales, uno por la
Coordinacin de la carrera, el otro por la Direccin de la Facultad del Hbitat. Se realizar un examen
previo al Exmen Profesional. El director de tesis, ser el mismo asesor designado originalmente. Para
efectos del Taller de Integracin X, el coordinador de la carrera firmar el acta. Despus el alumno podr
proceder a su examen previo y examen profesional, con sinodales designados por coordinacin de la
carrera y por direccin de la Facultad.

4. Titulacin por estudios de posgrado.

El estudiante solicita su opcin a titulacin a travs de estudios de posgrado en la Facultad del Hbitat o en
otra dependencia acadmica de la UASLP, toda vez que los estudios de posgrado sean compatibles con
los de su licenciatura. Esta opcin ser evaluada por una comisin integrada por: a) el coordinador de la
carrera originalmente estudiada, b) la coordinacin de Investigacin de la Facultad del Hbitat, y c) la
coordinacin de Posgrado de la Facultad del Hbitat.

Los estudios de un primer ao de posgrado en alguno de sus programas hacen las veces en lo acadmico
del Taller de Integracin X de su carrera, para cubrir este nivel se realizar un acta que firma el coordinador
de la carrera.

Para la designacin de sinodales el estudiante hace la entrega de su documento a los sinodales, para que
stos conozcan el contenido del trabajo y puedan hacerle observaciones que una vez cumplidas podr
realizarse un acta de examen previo al Examen Profesional firmada tanto por el asesor (director de la tesis
en posgrado), como por los sinodales. Los sinodales son designados, uno por el Coordinador de la
Carrera, y el otro por el Director de la Facultad del Hbitat.

Con el propsito de que el Examen Profesional de la licenciatura, no se centre estrictamente en los
estudios de posgrado, el estudiante deber integrar un documento (til primero para el examen previo, y
despus para el examen profesional) a travs del cual demuestre dos aspectos: a) el avance en el proceso
de su formacin en los estudios de posgrado, la investigacin que tiene en proceso y su estado de
progreso, as como los alcances que sta tiene b) la comprobacin del vnculo que existe, entre los
estudios de posgrado que realiza y su investigacin que tiene en proceso, con la licenciatura por la que
est obteniendo el ttulo. Este segundo aspecto, con la finalidad de que con el documento se demuestre la
capacidad del estudiante en el campo disciplinar de su licenciatura, aspecto importante a evaluar por los
sinodales del examen profesional.

5. Titulacin por experiencia profesional.

142

Para esta opcin de titulacin, el egresado de la Facultad que haya concluido el Taller de Integracin X de
su carrera, pero que no se haya titulado, podr presentar evidencias de su trabajo profesional, con las
cuales pueda concluir su carrera.

Esta opcin aplica a egresados que hayan cursado y aprobado el Taller de Integracin X de su carrera (en
su versin de proyecto), y que hayan pasado 5 aos o ms, desde ese momento.

El egresado deber presentar una solicitud al Coordinador de la carrera, indicando las particularidades de
su caso, as como las evidencias del trabajo profesional realizado en el tiempo de su desempeo
profesional. Las evidencias que se presenten, debern de dirigirse a los asuntos esenciales de su
profesin, en cada caso, que puedan ser equiparables a lo realizado en un semestre regular del Taller de
Integracin X de su carrera.

El coordinador de carrera presenta la solicitud a la Comisin de Taller de Integracin X de su carrera (en su
modalidad de Proyecto), la cual evaluar la informacin presentada por el egresado, en tanto sta cumpla
con la orientacin a su profesin, adems de que designar a un profesor miembro de la planta de Taller
de Integracin X de su carrera, para que funja como asesor del egresado en la elaboracin de una
memoria de trabajo que presente de modo estructurado, las evidencias y la orientacin de las mismas a la
profesin.

Con este documento y con la designacin de dos sinodales, uno por parte de la Coordinacin de la
Carrera, el otro por la Direccin de la Facultad, el egresado presentar un examen previo del que se
elaborar un acta.

El asesor y los sinodales, participarn finalmente como jurado, para la sustentacin del examen profesional
por el estudiante.

3.4.3. Evaluacin y seguimiento del currculum

Es posible observar el curriculum como una construccin permanente en la que constantemente se
sostiene el dialogo con los elementos internos y externos que lo determinan y al mismo tiempo lo
constituyen, en este sentido, resulta imprescindible establecer un plan de evaluacin y seguimiento de lo
que se plantea en la presente propuesta.

143
En este sentido, es importante disear un proceso que permita obtener informacin cuantitativa, cualitativa,
veras y oportuna, respecto al desarrollo del curriculum, sus logros y limitaciones en relacin a lo que
propone, que permita emitir un juicio y tomar decisiones oportunas.

Para lo anterior se observan cuatro intenciones desde las que se propone analizar sus efectos:
1. Desde las Metas y perspectivas o enfoque del curriculum, de lo que se distingue, la flexibilidad
expresada a travs de los cursos optativos y el diseo del perfil de egreso y programas por
competencias
2. Desde la estructura, para observar el transito de la que anteriormente se organizaba por reas,
departamentos y asignaturas, frente a la organizacin que ahora se propone, en trminos de
componente, reas y cursos.
3. Desde lo pedaggico, en el que se advierte la intencin de activar procesos de aprendizaje activos,
significativo y relevantes, as como los logros de aprendizaje a travs de desempeos y propiciar la
integracin en torno a la nocin de hbitat
4. Desde los programas, en donde se destacan los Talleres de Integracin, como espacios
curriculares en donde se pretende que confluyan en productos concretos los conocimientos
habilidades y actitudes adquiridos tanto en el semestre que se cursa como en los semestres
anteriores.

En este sentido, se toma el modelo de Robert Stake de evaluacin curricular en el que propone manifestar
las intenciones desde donde se puede evaluar el curriculum, las observaciones o definiciones respecto a
estas intenciones, que criterios se deben seguir en relacin al logro y que tipo de juicios se pueden tomar,
los siguientes cuadros exponen las cuatro intenciones y su desglose:

28. Tabla de metas y perspectivas.

METAS Y PERSPECTIVA

INTENCIONES HACIA LA
FLEXIBILIDAD
CURRICULAR:

OBSERVACIONES

CRITERIOS

JUICIOS
Trabajo por competencias

Se establece un perfil de
egreso por competencias,
derivado de la nocin de
hbitat, las competencias
transversales de la
UASLP y las propias de
Revisar y dar
seguimiento al
desarrollo de los
contenidos y procesos
su nivel de pertinencia y
congruencia en relacin

144
cada programa a los desempeos y
componentes
establecidos en las
competencias
profesionales y
transversales.

Cursos electivos Se disea la ampliacin
del nmero de cursos
electivos
complementarios y
electivos libres, la
creacin de nfasis de
profundizacin electivos

Documentar la Oferta,
demanda y flujo de la
matricula de cursos
electivos. As mismo,
valorar de manera
especifica la pertinencia
de los contenidos y
formas de trabajo de los
cursos electivos, tanto
complementarios como
de profundizacin
(nfasis en noveno y
decimo semestre)

MATRIZ DESCRIPTIVA MATRIZ DE JUICIO

29. Tabla de estructura.

ESTRUCTURA
INTENCIONES OBSERVACIONES CRITERIOS JUICIOS
Organizacin por
componentes curriculares

Como elementos
estructurales que
organizan los contenidos
en la trayectoria de
formacin de los alumnos
y en la malla curricular
Observar los niveles de
coherencia epistmica y
contextual de los
diferentes cursos en
funcin de la
orientacin y definicin
del sentido planteado
desde cada
componente para los
mismos
Valorar la forma en que
los cursos de diferentes
componentes o
incorporados en

145
diferentes componentes
se articulan de manera
horizontal en funcin de
las necesidades y
exigencias de los
niveles de resolucin y
logros de aprendizaje
planteados en los
talleres de sntesis.
Estructura curricular A partir de reas,
componentes y cursos
que buscan la coherencia
epistmica y contextual
de los programas
Valorar el aporte de
cada uno de los
componentes en
funcin del numero de
cursos que ha
incorporado en ellos
cada uno de los
programas frente a el
trayecto formativo de
los estudiantes que
recorrern de lo bsico
a lo profesional y los
nfasis de
profundizacin.

Vinculacin de la
Estructura acadmica
con la curricular
Se establece una relacin
entre ambas estructuras, en
donde la primera al estar
integrada por
departamentos se aboca a
la generacin de nuevo
conocimiento, el anlisis y
discusin de temas
acadmicos y problemticas
relativas a los campos
profesionales, de las cuales
habr de estimular el
proceso permanente de
revisin y actualizacin de
los contenidos de los cursos
dentro de la estructura
curricular
Documentar y dar
seguimiento a las
actividades
desplegadas bajo la
coordinacin de los
jefes de departamento y
emprendidas por los
colectivos de profesores
asociados en torno a
los componentes,
respecto a el proceso
de revisin y mejora de
los contenidos
programas de los
cursos


30. Tabla de lo pedaggico.

146

PEDAGGICO
Activar procesos de
aprendizaje activos,
significativo y relevante
Se proponen en los
programas tcnicas de
enseanza y aprendizaje
basados en proyectos,
problemas y estudios de
caso; en donde la
investigacin juega un
papel fundamental
Observar y registrar la
prctica de los docentes
y los productos de los
estudiantes en cada
una de las materias,
mediante proyectos de
investigacin y anlisis
de la prctica docente

Logros de aprendizaje a
travs de desempeos
Las estrategias de
enseanza y aprendizaje,
aunados a medios de
evaluacin congruentes
con stas permite
observar el dominio de
competencias expresados
en desempeos.
Analizar instrumentos
de evaluacin
producidos por los
profesores, tanto en su
planeacin, como en el
diseo y los resultados.

Propiciar la integracin En cada semestre el
alumno cursa un taller en
el que debe presentar un
producto que integre las
competencias adquiridas
durante el semestre en
los cursos paralelos al
taller y los de cursos
anteriores
Registrar el
planteamiento y
productos resultantes
de los talleres que
permitan observar la
integracin de las
competencias
adquiridas en el
semestre, as como las
de semestres anteriores

.
31. Tabla de los programas
PROGRAMAS
Talleres de integracin Los talleres de
integracin estn
diseados de manera tal
que tanto los cursos
paralelos como anteriores
Valorar en cada una
delas perspectivas que
abordan los talleres, su
pertinencia frente a los
resultados de ste con

147
al taller auxilien en su
resolucin, su seriacin
responde a una
trayectoria que se
pretende que el alumno
recorra desde la
conceptualizacin de
hbitat, la carrera que
cursa en el contexto del
hbitat, hasta la
concrecin de su
proyecto personal como
futuro profesionista
respecto al objetivo de
cada taller y su
integracin en el
proceso formativo de
los estudiantes.
Estructura temtica de los
programas
La exposicin de los
contenidos en forma
temtica o problemtica,
contextualizados al
hbitat o al campo de la
profesin, permite al
alumno abordarlos con
pertinencia que debe
expresarse en
desempeos.
Observar la forma en
que son planteados los
contenidos por los
docentes mediante
estrategias de
enseanza
contextualizadas, as
como los productos
resultantes de los
cursos, en donde se
observe la relacin que
se hace del contenido
desde sus bases
tericas con la
problemtica que
presenta el ejercicio de
la profesin.


La tarea de la Comisin Curricular no concluye con la elaboracin del curriculum, una siguiente etapa
corresponde a su seguimiento y evaluacin, apoyada adems por los cuerpos acadmicos, los directivos
de la facultad y el consejo tcnico, pues tanto los aspectos organizacionales, normativos, tcnicos y
pedaggicos son importantes en la concrecin del curriculum, en el mismo sentido, resulta importante,
organizar grupos de profesores que desde las aulas y los talleres observen y den cuenta de las prctica de
enseanza y aprendizaje.

Resulta importante resaltar el papel que en este proceso de evaluacin y seguimiento del curriculum debe
desempear el Departamento de Investigacin Educativa de la Facultad del Hbitat, diseando y

148
planteando procesos, mtodos y tcnicas que permitan acercarse al dato producido en la concrecin del
curriculum y articulando las acciones y procesos que pueden desarrollarse desde la comisin curricular, los
cuerpos acadmicos, los directivos, el consejo tcnico y los profesores. Un departamento con las
caractersticas de ste, resulta importante su intervencin en tanto que puede llevar registros y plantear los
criterios desde la perspectiva de la investigacin educativa, en cualquiera de sus vertientes, cuantitativa o
interpretativa, pues permitir adems de observar los resultados de lo que se ensea, dar cuenta de cmo
se ensea.

La observancia de lo que propone el curriculum debe ser permanente y sistemtica, no obstante se
proponen cortes con fines meramente evaluativos al finalizar cada rea de formacin.

Lo anterior, debe ser acompaado de los indicadores de rendimiento acadmico que normalmente se
observan en el desarrollo del curriculum, aprobacin, reprobacin, desercin, transicin entre otros.

3.5 Anlisis de congruencia

3.5.1 Congruencia externa

32. Tabla de congruencia externa de la carrera de Diseo Grfico:
Anlisis de la Congruencia del Egresado con el Contexto
Elementos del Perfil
Descripcin
Sinttica
FMACRO TPRO TCIEN TEDU UASLP
Descripcin del
Campo Profesional
Instituciones,
organizaciones,
empresas

En instituciones pblicas de
los diferentes niveles de
gobierno. Federal,
Paraestatal, Estatal o
Municipal

En empresas privadas
sean del sector industrial,
comercial o servicios.
Como empresario
independiente, con negocio
propio en cualquiera de los
sectores privados.

149

En el sector de
asociaciones sean estas
entidades civiles, polticas,
de culto, sindicatos, otros.

Principales
funciones que el
egresado podr
desempear

Diagnosticar problemas y
necesidades de
comunicacin visual del
hombre en su relacin con
el entorno.

Crear estrategias que den
solucin a problemas de
comunicacin, susceptibles
de ser resueltas a travs
del diseo grfico.

Disear mensajes visuales
pertinentes y significativos

Especificar y dirigir los
procesos de produccin de
los mensajes visuales en
diversos entornos y
medios.

Gestionar proyectos de
diseo grfico que den
respuesta a diversas
necesidades y demandas
contextuales pertinentes.

rea bsica o
transversal
Conocimientos

Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Lenguaje de diseo

Teora de la argumentacin
Retrica
Expresin.
Semitica

Habilidades

Analizar propuestas de
diseo
mensajes
Jerarquizar propuestas.
Representar a travs de
tcnicas de realizacin.

.

Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.

150
Reflexin de las ideas
Capacidad creativa

Actitudes y
Valores

Disposicin al trabajo
Iniciativa generando
propuestas
Apertura de pensamiento

Compromiso generando
obligaciones de trabajo
Congruencia siendo eficaz.
Respeto en las relaciones
humanas
Responsabilidad cumplir en
tiempo y forma

Competencias
Cognitiva y emprendedora
Responsabilidad Social y
sustentabilidad

Cientfica - tecnolgica
Internacional e intercultural
Comunicacin e
informacin

rea obligatoria
Conocimientos

Materiales y sistemas de
impresin
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Teora del color
Teora de la imagen

Tipografa
Semitica del diseo
grfico
Medios de comunicacin

Habilidades

Relacionar signos
Describir conceptos
Crear discurso grfico
Conceptualizar mensajes

Actitudes y
Valores

Proactivo generando ideas
Critica capacidad de
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse

tica en propuestas viables
socialmente
Excelencia buscando la
calidad

Competencias

Analizar problemas de
diseo en contextos

151

3.5.2.Congruencia interna

33. Tabla de congruencia interna de la carrera de Diseo grfico:
diversos

Desarrollar planes de
comunicacin estratgica.

Capacidad tecnolgica

rea optativa o
adicional
Conocimientos

Software especializado.
Gestin del diseo

Teora de relaciones.
Comunicacin estratgica

Habilidades

Pensamiento sistmico.

Pensamiento divergente
Pensamiento convergente
Argumentacin y sntesis

Actitudes y
Valores

Participacin en trabajos
colaborativos

Creativo ser innovador
Actualizacin
estando a la vanguardia
Integridad haciendo diseo
propio
Liderazgo tomando
iniciativa.
tica

Competencias
Especificar y dirigir los
diversos entornos y
medios.


152

ANLISIS DE CONGRUENCIA DE LOS CONTENIDOS CON EL PERFIL DEL EGRESADO
ID Nombre de la materia (en
sentido amplio)
Aportar a la formacin del perfil del egresado de la licenciatura de Diseo Grfico
Conocimiento habilidad Actitud o valor Competencia

Hbitat, habitabilidad y
sustentabilidad
Mtodos de
acercamiento al objeto
de estudio.
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Lenguaje de diseo

Observa los elementos
ms relevantes del
problema.
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Asociacin de ideas.
Capacidad creativa

Respeto y apertura a la
Disponibilidad para el
trabajo.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
relacin con el entorno.
en contextos
determinados.

Pensamiento y Lenguaje
Mtodos de
de estudio.
Argumentacin
Que es una Estrategia
de comunicacin
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Teora de la
argumentacin
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Analiza la informacin.
Interpreta lo analizado.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
Relacionar elementos
distintos y distantes.
Jerarquizar problemas
de comunicacin
visual.
Conceptualizar las
ideas.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Jerarquizar propuestas
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
trabajo.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
Positiva y proactiva
ante la planeacin
estratgica.
Reflexiva y analtica de
las posibles soluciones
a planear.
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Esttica cultura y
sociedad
Teora del discurso
Impacto de los medios.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
a planear.
Critica con respecto a
su trabajo como
estudiante de diseo.
Compromiso ante la
2, 3
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el

153
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Conceptualizar las
ideas.
Seleccionar los medios
de comunicacin
adecuados al
problema.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Capacidad creativa
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
propuestas
Actualizacin estando
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad

diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Experimentacin y
creatividad
Instrumentos de
anlisis y verificacin
de la informacin.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
trabajo.
Compromiso en cada
una de las etapas de
investigacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad de
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Geometra forma y
Estructura
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Lenguaje de diseo
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
materiales de sistemas
de impresin.
Tecnologa y tcnica de
medios digitales.
Procesos de produccin
multimedia.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Capacidad creativa
Manejo de materiales
para la realizacin de
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
herramientas previas a
la reproduccin de los
medios de
comunicacin en la
prensa.
Dominio y manejo del
software para la
Proactivo generando
ideas
propuestas
Apertura de
pensamiento
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Colaborativa y
Participativa en todos
los momentos del
proceso de
realizacin.
Propositivo para
utilizar las diferentes
tcnicas de
reproduccin.
Responsabilidad en la
produccin del
proyecto.
3, 4
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

154
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Tolerancia al proceso
de diseo.

Taller de sntesis I del
Hbitat
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los resultados
de la investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Responsabilidad y
confidencialidad en el
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
tica en el desarrollo
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Semitica del Hbitat
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Diversidad de medios
de comunicacin visual
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Conceptualizar las
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
propuestas
Apertura de
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

155
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
ideas.
de comunicacin
adecuados al
problema.
Planear y programar la
estrategia de difusin.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
pensamiento
Congruencia siendo
eficaz.

Lenguaje y diseo
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Medio de Distribucin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
de comunicacin
visual.
Conceptualizar las
ideas.
de comunicacin
adecuados al
problema.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Dibujo al natural
Mtodos de
de estudio.
Observar corpus de
diseo
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
1, 3
Diagnosticar

156
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Retrica
Expresin.
diseo
Relacionar signos
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa

Proactivo generando
ideas
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Principios del diseo
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
7.Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
3
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Mtodos y tcnicas de
investigacin para diseo
grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Tirajes de produccin
Procesos de diseo
Formas de
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
desarrollo del proyecto
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
propuesta estratgica.
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

157
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
Anlisis de contexto,
fuente, receptor,
corpus.
de comunicacin
adecuados al
problema.
Seleccionar cantidad de
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
propsitos:
Planeacin del
proyecto antes de
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
Investigacin:
conocer los factores
que inciden en el
problema de diseo y
construccin del marco
terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
colectivos referente al
problema detectado.
Anlisis de los
factores, estructura,
sus relaciones y su
funcin que inciden en
el problema de diseo.
Descripcin:
representar y prepara
los diferentes
escenarios explicando
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
jerarquizar, clasificar y
ordenar en base a la
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Reflexiva. Fomentar a
travs del sentido
crtico de anlisis de
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
enfoques personales.
Creativa a travs de
del conocimiento de
los diferentes mtodos
de diseo.
Colaborativa Trabajo
en equipo
Participativa.
Exposiciones grficas
y orales de los
diferentes temas o
puntos a desarrollar en
el proceso de diseo.
Proactiva, aportar
soluciones concretas y
acordes en relacin al
problema de diseo.
Responsabilidad
durante la generacin
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Geometra, volumen y
dimensin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Observar corpus de
diseo
diseo
Proactivo generando
ideas
discernir
3, 4
Disear mensajes

158
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
medios digitales.
Procesos de
produccin multimedia.
Relacionar signos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
trabajo en equipo en
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
Liderazgo para llevar
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Taller de Sntesis II de
Diseo Grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Responsabilidad y
manejo de la
informacin
diversidad cultural
trabajo
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

159
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.

Ergonoma y
antropometra
Instrumentos de
de la informacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Retrica
Expresin.
Observar corpus de
diseo
diseo
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Capacidad creativa

Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

160

Teoras de la
comunicacin y
significacin
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
Seleccionar cantidad
de tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Reflexin de las ideas.
Capacidad creativa
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
2, 3
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Semitica y diseo
grfico
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Reflexiva, fomentar a
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

161
fuente, receptor,
corpus.
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
propsitos: Planeacin
del proyecto antes de
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
Investigacin: conocer
los factores que inciden
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
colectivos referentes al
problema detectado.
Anlisis de los factores,
estructura, sus
relaciones y su funcin
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
Creativa, a travs de
del conocimiento de los
diferentes mtodos de
diseo.

Dibujo para diseo
grfico
Instrumentos de
de la informacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Capacidad creativa
trabajo.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
a la vanguardia
tica en propuestas
viables socialmente
Respeto en las
relaciones humanas
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Gramtica de la tipografa
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Lenguaje de diseo
Argumenta los
resultados de la
investigacin
trabajo.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de

162
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Retrica
Expresin.
Relacionar signos
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
sistmico.
Capacidad creativa
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
Proactivo generando
ideas
Autocritica esto es
autoevaluarse
propuestas
Excelencia buscando
la calidad
comunicacin visual
del hombre en su
en contextos
determinados.

Dibujo vectorial
Instrumentos de
de la informacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
medios digitales.
multimedia.
Relacionar signos
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
sistmico.
los medios de
comunicacin visual.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.

trabajo.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
a la vanguardia
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Taller de sntesis III de
Diseo Grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
de tirajes
Observar corpus de
diseo
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
o Colaborativa en su
relacin con: el
proyecto, los
compaeros y los
maestros
Crtica con respecto a
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

163
Retrica
Expresin.
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa.
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.

Historia de diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

164
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.

Discurso y diseo
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.

1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Retrica de la imagen
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su

165
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Sistemas y procesos en
Leyes, normas,
cdigos y
Argumenta los
resultados de la
Responsabilidad y
1, 3, 4

166
medios impresos
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

167
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Fotografa bsica
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

ms relevantes del
problema.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

168
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Imagen y maquetacin
digital
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

169
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Taller de sntesis IV de
diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
de tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

170
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
Colaborativa. Trabajo
en equipo
Participativa.
Exposiciones grficas y
orales de los diferentes
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Electiva complementaria I

Comunicacin y
significacin del diseo
grfico
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
o Comprometida y
responsable ante la
o Colaborativa en su
relacin con: el
proyecto, los
compaeros y los
maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
obligaciones de trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
2, 3, 5
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos determinados
necesidades y
demandas contextuales
pertinentes.

171
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
Creativa. a travs de
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
durante la generacin y
ejecucin de proyectos
de diseo grfico.

Electiva complementaria
II

Pre-prensa digital y
acabados
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

172
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.


Metodologa del diseo
grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

173
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
los factores que
inciden en el problema
de diseo y
terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
Anlisis de los
sus relaciones y su
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
Creativa a travs de
del conocimiento de
de diseo.
en equipo
Participativa.
y orales de los
diferentes temas o
Proactiva, aportar
problema de diseo.
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Diseo interactivo
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

174
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Taller de sntesis V de
diseo grfico
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos

175
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Electiva libre I

Soportes y medios de
comunicacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
3, 4, 5
Disear mensajes
significativos en

176
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Conceptualizar
mensajes
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
procesos de produccin
de los mensajes
visuales en diversos
entornos y medios.
necesidades y
demandas contextuales
pertinentes.

177
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
de diseo grfico.

Crtica y argumentacin
en diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

178
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Diseo Editorial
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
3, 4
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

179
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
produccin del
proyecto.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.

III

Modelado digital en 3D
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

180
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Taller de sntesis VI de
diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Software
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
de tirajes
Observar corpus de
diseo
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

181
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Mercadotecnia y
publicidad
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en

182
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

183
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Estrategias de
comunicacin y
significacin
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

184
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
los factores que
inciden en el problema
de diseo y
terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
Anlisis de los
sus relaciones y su
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
Creativa a travs de
del conocimiento de
de diseo.
en equipo
Participativa.
y orales de los
diferentes temas o
Proactiva, aportar
problema de diseo.
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Presentacin de
proyectos de diseo
grfico
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
2, 3, 4, 5
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

185
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

IV

Electiva libre II

El lenguaje audiovisual
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

186
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Taller de sntesis VII de
diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
1, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes

187
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

188
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Filosofa y tica
profesional
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
3, 5
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

Gestin del diseo
grafico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en

189
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

190
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

V

Electiva libre III

Proyecto de titulacin
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

191
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
propsitos:
Planeacin del
proyecto antes de
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
Investigacin:
conocer los factores
que inciden en el
problema de diseo y
terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
Anlisis de los
sus relaciones y su
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
Creativa a travs de
del conocimiento de
de diseo.
en equipo
Participativa.
y orales de los
diferentes temas o
Proactiva, aportar
problema de diseo.
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Imagen 3D en movimiento
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

192
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Taller de sntesis VIII de
diseo grfico.
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales

193
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
pertinentes.

194
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Electiva de
profundizacin I

Electiva de
profundizacin II

Electiva de
profundizacin III

Taller de sntesis IX
Interdisciplinar
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

195
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Electiva de
profundizacin IV

Electiva de
produndizacin V

Taller de sntesis X de
Diseo Grfico
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Marco Terico y
perspectiva terica.
de comunicacin
Tipos de audiencia
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
trabajo.
Compromiso en cada
investigacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
4. tica en el
ante la planeacin
estratgica.
1, 2, 3, 4, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los

196
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

a planear.
Comprometida y
responsable ante la
Colaborativa en su
relacin con:
o El proyecto
o Los compaeros
o Los maestros
su trabajo como
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
travs del sentido
diversos entornos y
medios.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

197
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.

Electivas complementarias

Psicologa social del
diseo grfico
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier

198
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin: jerarquizar,
clasificar y ordenar en
base a la importancia o
relevancia de la incidencia
en el problema.

Redaccin y estilo
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

199
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin: jerarquizar,
clasificar y ordenar en
base a la importancia o
relevancia de la incidencia
en el problema.

Fotografa aplicada al
diseo grfico
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de la
tcnica para la produccin
de los medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
de los mensajes visuales
en diversos entornos y
medios.

200
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Tipografa aplicada
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.

ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Verdad en el manejo
de la informacin.
discernir
a la vanguardia
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma

1, 3,
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Ilustracin aplicada
Mtodos de
de estudio.
Tcnicas de
recoleccin de datos
(cliente, receptor,
corpus, contexto)
Instrumentos de
de la informacin
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Retrica
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa

Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
Proactivo generando
ideas
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

201
Expresin. Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma

Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

Taller de impresin
experimental
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

202
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Sistemas de identidad
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
iniciativa.
Colaborativa y
3, 4, 5
Disear mensajes
significativos en
de los mensajes
entornos y medios.

203
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
de diseo grfico.

Caligrafa
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

204
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un grupo.
diversos entornos y
medios.

Sistemas de accesibilidad
y orientacin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en

205
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un grupo.
contextos
determinados.
diversos entornos y
medios.

Vanguardias tericas de
diseo
Mtodos de
de estudio.
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Compromiso en cada
investigacin.
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes

206
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Verdad en el manejo
de la informacin.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
del proyecto
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
significativos en
contextos
determinados.

Electivas libres

tica y sociedad
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

207
corpus. diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
aportaciones o
diseo.

tica posmoderna
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

208
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

Desarrollo humano
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

209
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

Mitos y smbolos
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes

210
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

significativos en
contextos
determinados.
necesidades y
demandas
contextuales
pertinentes.

Ciudades de Amrica
latina
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes

211
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Historia de san Luis
potos
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y

212
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

Apreciacin musical
Leyes, normas,
cdigos y
Argumenta los
resultados de la
Responsabilidad y
1, 3, 4

213
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

214
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Literatura y cine
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

215
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Literatura latinoamericana
Mtodos de
de estudio.
Argumentacin
de comunicacin
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Teora de la
argumentacin
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Conceptualizar las
ideas.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
trabajo.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Escenografa acstica
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

216
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

217

Tcnicas para el dibujo
mano alzada
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa

Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa
1, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Deporte
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

218
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
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realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Biodiseo
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

219

medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

220

Representacin grfica
popular
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
en contextos
determinados.
diversos entornos y
medios.

221
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Filosofa y arte
Mtodos de
de estudio.
Argumentacin
de comunicacin
Teora del discurso
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Teora de la
argumentacin
Expresin.
ms relevantes del
problema.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Conceptualizar las
ideas.
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
trabajo.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
ante la planeacin
estratgica.
a planear.
Coherencia en las
decisiones tomadas.
Proactivo generando
ideas
discernir
propuestas
Apertura de
pensamiento
Congruencia siendo
eficaz.
Integridad haciendo
diseo propio
1, 2, 3
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.

Expresin plstica de los
materiales
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

222
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Fotografa experimental
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

223
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Cine y televisin
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

224
medios digitales.
multimedia.

Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Arte digital
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

225
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

Cultura visual
Mtodos de
de estudio.
Instrumentos de
de la informacin
Argumentacin
Marco Terico y
perspectiva terica.
Tipos de audiencia
Teora del discurso
Procesos de diseo
Argumenta los
resultados de la
investigacin
Saber observar y
problema, las
necesidades de
comunicacin visual.
de comunicacin
visual.
Coherencia en cada
una de las acciones
del proceso.
a planear.
Compromiso ante la
propuesta generada
Coherencia en las
decisiones tomadas.
discernir
1, 2, 3, 5
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
den solucin a
problemas de
comunicacin visual,
relacionadas con el
diseo grfico.
Disear mensajes

226
Formas de
representacin.
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Describir las
necesidades de
comunicacin visual.
Identificar lo que
requiere la fuente.
Conceptualizar las
ideas.
Definir y redactar
objetivos
de comunicacin
adecuados al
problema.
tirajes
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Representar a travs
de tcnicas de
realizacin
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.
propuestas
Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.

significativos en
contextos
determinados.

Gestin cultural
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
3, 5
Disear mensajes
significativos en

227
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
iniciativa.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
de diseo grfico.

Manejo del color
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
3, 4, 5
Disear mensajes
significativos en
de los mensajes
entornos y medios.

228
fuente, receptor,
corpus.
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

forma
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
de diseo grfico.

Creatividad y diseo
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
Participacin en
3, 4, 5
Disear mensajes
significativos en
de los mensajes

229
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.
Exploracin del
problema
Uso y desarrollo de
metodologas
fuente, receptor,
corpus.
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Formulacin de
objetivos, metas y
realizar cualquier
propuesta formal de
diseo.
en el problema de
diseo,y construccin
del marco terico.
Observacin: conocer
hechos, conductas y
comportamientos
problema detectado.
estructura, sus
que inciden en el
problema de diseo.
Descripcin:
los diferentes
sus partes y
circunstancias.
Organizacin:
importancia o
relevancia de la
incidencia en el
problema.

propuestas
a la vanguardia
Apertura de
pensamiento
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.
travs del sentido
fuentes la
problematizacin y
comprobacin de
hiptesis, con
aportaciones o
diseo.
en equipo
Participativa.
entornos y medios.

230
temas o puntos a
desarrollar en el
proceso de diseo.
Proactiva. aportar
problema de diseo
Responsabilidad
y ejecucin de
proyectos de diseo
grfico.

Proceso de produccin
con medios digitales
Leyes, normas,
cdigos y
deontolgicos.
Procesos de diseo
Formas de
representacin.
Software
Tcnicas creativas
Teora de Conceptos
Lenguaje de diseo
Teora del color
Teora de la imagen
Tipografa
Semitica
Teora de la
argumentacin
Retrica
Expresin.
Tecnologa, tcnica y
de impresin.
Pre-prensa anloga
Pre-prensa digital
medios digitales.
multimedia.

Argumenta los
resultados de la
investigacin
Observar corpus de
diseo
diseo
Relacionar signos
Describir conceptos
Conceptualizar
mensajes
de tcnicas de
realizacin
Dominio de software
Pensamiento
divergente
Pensamiento
convergente
Asociacin de ideas.
Pensamiento
sistmico.
Fluidez de ideas.
Capacidad creativa
los medios de
comunicacin visual.
Dominio de las
medios de
comunicacin en la
prensa.
software para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Dominio y manejo de
la tcnica para la
produccin de los
medios de
comunicacin visual.
Responsabilidad y
manejo de la
informacin.
Verdad en el manejo
de la informacin.
4. tica en el
Proactivo generando
ideas
discernir
Autocritica esto es
autoevaluarse
6. Participacin en
7. Creativo ser
innovador
8. Disposicin al
trabajo
propuestas
10. Actualizacin
estando a la
vanguardia
11. Apertura de
pensamiento
Compromiso
generando
obligaciones de
trabajo.
tica en propuestas
viables socialmente
Congruencia siendo
eficaz.
Respeto en las
relaciones humanas
Integridad haciendo
diseo propio
Excelencia buscando
la calidad
Responsabilidad
cumplir en tiempo y
forma
Liderazgo tomando
iniciativa.
Colaborativa y
los momentos del
proceso de
realizacin.
Indagacin por las
tcnicas de
reproduccin de los
medios de
comunicacin.
Experimentacin en
las nuevas tcnicas
de procesos de
realizacin.
Propositivo para
tcnicas de
reproduccin.
Disponibilidad para
la realizacin de
mensajes de
comunicacin visual.
Honestidad para con
el proceso de
1, 3, 4
Diagnosticar
problemas y
necesidades de
comunicacin visual
del hombre en su
Disear mensajes
significativos en
contextos
determinados.
procesos de
produccin de los
diversos entornos y
medios.

231

35. Tabla de congruencia de las dimensiones del modelo de formacin integral de la carrera de Diseo Grfico

Anlisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formacin integral

ID Nombre de la materia (en sentido amplio) DCT CCO DRS DEV DII DCI
1
Hbitat, habitabilidad y sustentabilidad

2 Pensamiento y lenguaje
3 Esttica, cultura y sociedad
4 Experimentacin y creatividad
5 Geometra, forma y estructura
6 Taller de sntesis I del Hbitat
7 Semitica del Hbitat
8 Lenguaje y diseo
9 Dibujo al natural
10 Principios del diseo
11
Mtodos y tcnicas de investigacin para Diseo
Grfico

12 Geometra, volumen y dimensin
13 Taller de sntesis II de diseo grfico
14 Ergonoma y antropometra
15 Teoras de la comunicacin y significacin
16 Semitica y diseo grfico
17 Dibujo para diseo grfico
18 Gramtica de la tipografa
19 Dibujo vectorial
20 Taller de sntesis III de diseo grfico
22
Historia del diseo grfico

realizacin.
produccin del
proyecto.
a cabo todo el
proceso con
conocimiento.
Respeto a las
diferentes personas
involucradas en el
proceso.
de diseo.
Disponibilidad al
dilogo entre los
elementos de un
grupo.

232
23 Discurso y diseo
Retrica de la imagen
24 Sistemas y procesos en medios impresos
25 Fotografa bsica
26 Imagen y maquetacin digital
27 Taller de sntesis IV de diseo grfico

Electiva complementaria I
Psicologa social del diseo grfico

Redaccin y estilo
28 Comunicacin y significacin del diseo grfico

Fotografa aplicada al diseo grfico

30 Pre-prensa digital y acabados
36 Metodologa del diseo grfico
37 Diseo Interactivo
38 Taller de sntesis V de diseo grfico
39 Electiva Libre I
40 Soportes y medios de comunicacin
41 Critica y argumentacin en diseo grfico
42 Diseo editorial
43
Electiva complementaria III
Taller de impresin experimental

Tipografa aplicada
Ilustracin aplicada
Modelado digital en 3D
44 Taller de sntesis VI de diseo grfico
45 Mercadotecnia y publicidad
46 Estrategias de comunicacin y significacin
47 Presentacin de proyectos de diseo grfico
48
Caligrafa

Sistemas de identidad
49 Electiva libre II
50 El lenguaje audiovisual
51 Taller de sntesis VII de diseo grfico
52 Filosofa y tica profesional
53 Gestin de diseo grfico

Electiva complementaria V
Sistemas de accesibilidad y orientacin

Vanguardias tericas del diseo
55 Electiva libre III

233
56 Proyecto de titulacin
57 Imagen 3D en movimiento
58 Taller de sntesis VIII de diseo grfico
59 Electiva de profundizacin I
60 Electiva de profundizacin II
Electiva de profundizacin III
62 Taller de sntesis IX Interdisciplinar
63 Electiva de profundizacin IV
64 Electiva de profundizacin V
65 Taller de sntesis X de diseo grfico

Claves:
DCT Dimensin cientfico-tecnolgica
DCO Dimensin cognitiva
DRS Dimensin de responsabilidad social y sustentabilidad
DEV Dimensin tica-valores
DII Dimensin internacional e intercultural
DCI Dimensin de comunicacin e informacin

4.PROGRAMAS DE ASIGNATURA
Ver anexos de programas sintticos y analticos de asignatura

4.1 Programas sintticos
Ver anexo de programas sinttico de asignatura

4.2 Programas analticos
Ver anexo de programas analticos de asignatura

5.BIBLIOGRAFIA DE LA PROPUESTA

CADU. (2000). La enseanza del diseo grfico en Mxico. Mxico: CONPES. p. 14
Costa, J. (23 de Octubre del 2008). Extracto de la leccin leda en la inauguracin del curso acadmico
2008-2009 en el Instituto Europeo di Design. Barcelona: Istituto Europeo di Design.
Documento del DUI
http://www.uaslp.mx/Spanish/Academicas/FEc/TRA/Documents/DepartamentoUniversitarioDeIngles.pdf
obtenido el da 7 de junio del 2013

234
Frascara J. (2000). Diseo Grfico para la gente Buenos aires : Ediciones infinito.
GARCA Olvera, F. (1996). Reflexiones sobre el diseo. Mxico: UAM-Azcapotzalco. p.23.
GARCA, E. 1997, Diseo editorial: cmo atrapar a un lector. Matiz. Ao 1. Volumen 1. (1.8) No. 8. Pint
Link SA de CV. Mxico. p. 14.
IRIGOYEN Castillo, J. F., (1998). Filosofa y diseo. Una aproximacin epistemolgica. Mxico: UAM
Xochimilco.
MUSACCHIO, Humberto. (1997). Diccionario Enciclopdico de Mxico. Tomo 1. Colombia. Libros y
distribuciones PISCIS. p. 516.
OHiggins,.P. (1993) Enciclopedia del Arte Mexicano, 1993., Tomo 12. SEP-SALVAT. Mxico. p.2022
RODRGUEZ, L. (1997). Confesiones de oficio. Matiz. Ao 1. Volumen 1. No. 8. Pint Link SA de CV.
Mxico. p. 20.
SWANSON, Gunnar. (Junio 1997 ). Es importante el Diseo? ls Design important? Ammerican Institute
of Graphic Arts Journal Volume 13 Number, 1 1994 New York Traduccin de Flix Beltrn. Matiz. Ao 1.
Volumen 3. No. 3. Print Link SA de CV. Mxico.. p14.
Tericos y vagabundos. 1997, El hilo de Ariadna va de Laberinto a la Soledad?. www.audy.mx

235

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