APRENDIZAJE Y MEMORIA

Clase I
A nuestro juicio toda esta actividad del segmento superior del
sistema nervioso recientemente descubierta por nosotros, se
compone de dos mecanismos nerviosos esenciales: primero el
mecanismo de conexin temporal, del circuito temporal de las
vas de conduccin entre los fenmenos del mundo exterior y las
reacciones que provocan en el organismo animal y, segundo, el
mecanismo de los analizadores
Pavlov, I. (1927). Las ciencias naturales y el cerebro
Profesor T.P- Lic. Roque I. Ferrer
Ayudante de ctedra- Joaqun M. Alfei.
HABITUACIN
La disminucin de la
respuesta que ocurre con
la presentacin repetida
de un estmulo
Adaptacin
sensorial
Fatiga
La habituacin es
especifica a la
RESPUESTA y al
ESTMULO
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVOS
Por qu es una aprendizaje no asociativo?
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje en el que se produce
un cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un
nico estmulo.
SENSIBILIZACIN
Incremento en la fuerza de la conducta provocada que
puede ocurrir con la presentacin repetida del estmulo
provocador o de la exposicin a un estmulo externo
intenso
Los efectos de sensibilizacin y habituacin ayudan a distinguir entre los
estmulos que se deben IGNORAR, de aquellos a los cuales hay que RESPONDER
Producto ambiental/Ctx.
Ej. Meditacin-Prctcas orientales/ Damasio.
La sensibilizacin
no es especfica al
estmulo
TEORA DEL PROCESO DUAL
(Grove & Thompson, 1970)
Los procesos de habituacin no son mutuamente excluyentes, estos pueden estar
activados al mismo tiempo e inclusive son 2 procesos que interactan
constantemente! El efecto, es decir, RESPUESTA CONDUCTUAL depende de cual
sea el ms fuerte, la otra parte queda latente y sin manifestacin conductual
Son procesos que neurofisiolgicamente estn situados en partes diferentes
Sistema E-R: HABITUACIN
Sistema de Estados: SENSIBILIZACIN Nivel general de disposicin a responder.
Este mecanismo es solo accionado por
eventos activadores (determina la
disposicin general del organismo a
responder y se presenta en
circunstancias especiales)
Cada vez que hay un estmulo provocador activa
el sistema E-R y ocasiona la acumulacin de
habituacin (respuesta especfica al estmulo y
es activado cada vez que un estmulo provoca
una respuesta)
Influencias:
Farmacologicas
Emocionales
12x12: nivel de activacin > ,
activa los dos sistemas pero en
un principio el sistema de estado
prima sobre el sistema de E-R.
Luego los efectos de habituacin
no pueden ser contrarestados
4x4: presenta un decremento,
por lo tanto inferimos que si bien
hay una activacin del sistema de
estado, es el sistema E-R el
dominante
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
CONDICIONAMIENTO CLSICO o TIPO I
Cules son los componentes del anlisis experimental del
comportamiento?
Estmulo INONDICIONADO o EI
Estmulo CONDICIONADO o EC
dependiente de
Respuesta CONDICIONADA o RC
Respuesta INCONDICIONADA o RI
Estmulo que provoca una determinada
respuesta sin necesidad de entrenamiento
previo
Estmulo que al inicio no provoca una
reaccin o respuesta particular (estmulo
neutro-EN-) , pero si puede lograrlo como
resultado de su asociacin con un EI
Es la respuesta que llega a presentarse ante
el estmulo condicionado como resultado
del condicionamiento clsico
Respuesta que se presenta ante un estmulo
sin que se requiera condicionamiento
previo
Entonces
Diferentes momentos en el tiempo
EI
FASE I FASE II FASE III
RI EN (EC)+EI RI EC RC
Magnitud
Fuerza o
probabilidad
Latencia
Medidas tpicas del C. Clsico
CONDICIONAMIENTO EXCITATORIO
Tipo de condicionamiento clsico en el cual el estmulo condicionado se convierte en
una seal de la presencia o advenimiento del EI
Efectividad en funcin del intervalo entre
estmulos EC-EI
El EC es la seal ms efectiva de la
entrega contingente del EI
Fenmeno
Popperiano
AVERSIN CONDICIONADA
AL SABOR
Un solo ensayo para lograr un
condicionamiento
No contingencia
(Garca et al, 1966)
PROCEDIMIENTOS DE CONTROL EN EL CONDICIONAMIENTO CLSICO
EXCITATORIO
Instrumentos para asegurarse de que es el condicionamiento, es decir, una
asociacin lo que causa cambios en la conducta y no estamos frente a un
pseudocondicionamiento o efecto de sensibilizacin
I-Procedimiento de control
aleatorio
II-Control explcitamente
no emparejado
Se respeta la cantidad de EC-EI que en el
aprendizaje original, pero en este caso distribuidos
de forma diferente, ya sea presentando el EI
simultneamente con el EC o presentando el EI en el
intervalo entre ensayos.
Objetivo: El EC no debera sealar la presencia o
probabilidad de ocurrencia del EI
Presentacin de estmulo condicionado e
incondicionado en ensayos diferentes para impedir
una asociacin
Por lo tanto, si el EC inofensivo ejemplo: tono- produce una
respuesta condicionado estamos frente a un efecto de
sensibilizacin , ya que no debera producirse por la falta de
asociacin
CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO
Tipo de condicionamiento clsico en el cual el estmulo condicionado se convierte en
una seal o predictor de la ausencia del EI
Prerrequisito indispensable: debe existir un background o Ctx exitatorio para el EI para que el
aprendizaje inhibitorio tenga lugar.
I-Procedimiento
Pavloviano
II-Contingencia o
correlacin negativa EC-EI
El EC+ por su asociacin con el EI da el
Ctx exitatorio para que el aprendizaje
inhibitorio tenga lugar
Aqu el Ctx exitatorio precisamente esta
dado por el Contexto que acta como un
EC+ implcito asociado al EI
MEDICIN DE LA RESPUESTA CONDICIONADA
I-PRUEBA DEL ESTMULO COMPUESTO O SUMACIN
II-RETARDO EN LA ADQUISICIN
Procedimiento de prueba que identifica a un
estmulo como inhibidor condicionado si es
ms lento para adquirir propiedades
excitatorias que un estmulo en
comparacin
Procedimiento de prueba que identifica a un
estmulo como inhibidor condicionado si este
reduce la repuesta provocada por un estmulo
condicionado excitatorio.
FASE I FASE II
1-EC-/EI
EC-
<RC
2-EC+
EC+ >RC
(Entrenamiento)
(Test)
1-EC-/EC+
2-EN/EI
Grupo control
Grupo
experimental
Grupo control
Grupo
experimental
>RC
<RC
INHIBICIN LATENTE
EC--------------- X
EC--------------- EI
Interferencia con el condicionamiento debido a la exposicin repetida al
EC antes de los ensayos de condicionamiento
Fase de pre exposicin repetida
Un ejemplo til es pensar en las falsas alarmas. Por ejemplo la de nuestra facultad. La cual
funciona como un claro ejemplo de IL ya que la pre exposicin repetida a la ALARMA (EC)
jams fue seguida de un evento aversivo como podra ser un incendio o cualquier otro evento
que solicite una accionar rpido para proteger la integridad de la salud (EI). En el caso real de
incendi sera improbable que huysemos (RC) ya que el EC nunca se asoci con la
consecuencia comnmente esperada
EC--------------- no RC
La fase de pre exposicin
repetida hace que el estmulo
resulte habitual, por lo tanto se
disminuye la atencin
Lubow (1957). Primera evidencia de que
se puede dar aprendizaje sin refuerzo
Fase I
Fase II
Fase III
Pueden existir condicionamiento sin la presencia de EI?
CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
Un ejemplo significativo de este tipo de
condicionamiento es la adquisicin de fobias
o el dinero. En el caso del dinero (EC1)
cualquier sujeto comprende que es el medio
para poder obtener desde cosas materiales,
hasta prestigio y respeto. Por esto mismo es
sencillo comprender como un nio puede
encariarse con su to (EC2) si este le regala
dinero. Ampliamente aplicable al fenmeno de
billetera mata a galn
EC1--------------- EI
EC2--------------- EC1
EC2--------------- RC
RC
Procedimiento en el cual un estmulo condicionado previamente (EC1) se usa
para condicionar un nuevo estmulo pero con la ausencia del EI
2do orden
Por qu no se forma un condicionamiento inhibitorio donde el EC2 sea predictor de la
ausencia del EI?
Pocos ensayos en lo que no
est presente el EI
Los compuestos sucesivos-espaciados (no
simultneos) favorecen un aprendizaje
exitatorio de 2do orden
PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL
Procedimiento en el que un estmulo biolgicamente dbil (EC2) se empareja
repetidamente con otro estmulo biolgicamente dbil (EC1). Luego el EC1 se
condicionada con un estmulo incondicionado. En un ensayo de prueba posterior, el
EC2 tambin provocar la respuesta condicionada aunque dicho estmulo
nunca se emparej directamente con el EI
Fase 1. EC1----------------EC2
Fase2. EC1----------------EI---- RI
Fase3. EC1---------------- RC
Fase4. EC2---------------- RC
Ejemplo. El fallecimiento de un familiar
querido puede provocar las mismas
respuestas condicionadas si el sujeto es
expuesto a los estmulos asociados
previamente con esa persona. Por
ejemplo, la casa (EC2). La cual podra
evocar sensaciones de angustia y nostalgia
sin necesariamente ser la casa la que fue
expuesta a la muerte (EI).
EFECTO BLOQUEO
Fase 1. EC1----------------EI
Fase2. EC1 + EC2----------------EI---- RI
Fase3. EC1---------------- >RC
Fase4. EC2---------------- <RC
Interferencia con el condicionamiento de un estmulo novedoso debido a la
presencia de un estmulo condicionado previamente
Por qu se bloquea la posibilidad
de que el EC2 sea un predictor del
estimulo incondicionado tan
eficaz como lo es el EC1?
El EI tiene que ser sorprendente para que ocurra el aprendizaje, por lo tanto,
cuando el EC2 es presentado, previamente ya existe un mejor predictor del EI que es
EC1. Es por esta razn que la atencin a EC2 disminuye por ms que exista una
contigidad adecuada entre la presentacin de los estmulos
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL o
TIPO II
La comunidad verbal se especializa en contingencias
autodescriptivas. Plantea preguntas como las
siguientes: Qu hiciste ayer? Qu vas a hacer
maana? Quers realmente hacer eso? Qu te
parece esto?. Las respuestas ayudan a las personas a
adaptarse unas a otras de forma eficaz. Y el hecho de
que tales preguntas sean formuladas se debe el que la
persona se responda a si misma y a su conducta del
modo especfico llamado conocer o ser conciente. Sin
la ayuda de una comunidad verbal, toda conducta ser
inconciente. La conciencia es un producto social. No
solamente no es el campo especfico del hombre
autnomo, sino que queda fuera del alcance del
hombre solitario
Mas all de la libertad y la dignidad. Skinner, 1971
ESTMULO
DISCRIMINATIVO
OPERANTE REFORZADOR
Toda conducta de un
individuo que es contigua o
contingente con la
posibilidad de obtener un
reforzador.
Todo estimulo o situation que al ser
asociado con una operante, modifica
la subsiquiente frecuencia de esta
conducta.
Apetitivo: Estmulo placentero
satifactorio .
Aversivo: Estmulo desagradable que
puede usarse para reforzar una
operante
Elementos constitutivos del aprendizaje instrumental
ED+: Sealiza que la operante
ser reforzada
ED-: Sealiza que la operante
no ser reforzada
REFORZADOR
El condicionamiento clsico ref leja la manera en que los organismos se ajustan a los eventos de
su entorno que no pueden controlar directamente. En las conductas instrumentales o
dirigidas a metas los estmulos con los que se encuentra el organismo son resultado directo de
su conducta, es decir con se repuesta puede producir un cambio ambiental deseado
PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAIENTO INSTRUMENTAL
P
r
o
p
i
e
d
a
d
e
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d
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Operacin en relacin con la operante
PRESETACIN RETIRO
A
P
E
T
I
T
I
V
O

A
V
E
R
S
I
V
O

REFORZAMIENTO
POSITIVO
CASTIGO
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
ENTRENAMIENTO
POR OMISIN
Aumenta la probabilidad
de la ejecucin operante
Disminuye la probabilidad
de la ejecucin operante
Aumenta la probabilidad
de la ejecucin operante
Disminuye la probabilidad
de la ejecucin operante
Ej. Abrir un paraguas/evitacin de
mojarse
Ej. Penitencia de un
nio/ no puedo ver
TV
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Regla o criterio que determina COMO y CUANDO la ocurrencia de una respuesta
ser seguida de por la entrega del reforzador
INTERVALO RAZN
I. FIJO (IF): El reforzador es
entregado despus que transcurre
una cantidad fija de tiempo desde
el ltimo reforzador o desde el
inicio del ensayo
R.FIJA (RF): El reforzador es
entregado luego de que el sujeto ha
efectuado un nmero fijo de
operantes
Depende del NUMERO de
operantes efectuadas por los
sujetos sin importar el cuando
Depende del TIEMPO transcurrido,
y no de la cantidad de operantes
efectuadas
I. VARIABLE (IV): El reforzador
es entregado cuando despus de que
transcurre una cantidad variable
de tiempo
R. VARIABLE (RV): El nmero
de operantes necesarios para
obtener el reforzador vara de un
ensayo a otro. El valor del
programa es expresado como una
Media.
Acentuada pausa post
reforzamiento y un
aceleracin haca el
final en la tasa de
respuestas debido a la
eficacia en la
predictibilidad del
reforzador segn su
operante
El comn
denominador son las
tasas constantes de
operantes debido a la
impredictibilidad del
reforzador