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WORKSHOP FORMATIVO - Apresentação do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (RBE Novembro 2009)
TAREFA 2- DEBATE: AVALIAR A BIBLIOTECA ESCOLAR. PORQUÊ E PARA QUÊ? - SISTEMATIZAÇÃO
PERTINÊNCIA DA EXISTÊNCIA DE UM MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO PARA
A BIBLIOTECA ESCOLAR
 Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria continua;
 Assegurar que o investimento feito pela RBE “ (…) continuará a ser feito,
sobretudo através da consolidação de um conceito central: o de que a biblioteca
escolar (BE) constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um
recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem. (…)” (Modelo de Auto-
Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, Novembro 09);
 Mostrar o impacto da BE na Escola, nas aprendizagens dos alunos, para
melhorar a representação da BE na escola, para que seja reconhecida, para que se
torne indispensável, útil e necessária aos seus Utilizadores (alunos, professores,
encarregados de educação, famílias…);
 Trazer para a Escola a certeza que não se podem melhorar as aprendizagens
sem recursos acrescidos. Muitos desses recursos encontram-se na BE e na
triangularidade que estabelece com o PNL e com o PTE. (Drª Teresa Calçada,
Coimbra, 12 / 11/ 2009 – Reunião no IPJ, com Professores Bibliotecários,
Coordenadores do PTE e Coordenadores Interconcelhios);
 Avaliar a qualidade e a eficácia da BE;
 Apontar caminhos;
 Identificar pontos fracos e pontos fortes;
 Medir o impacto e os benefícios que os Utilizadores retiram do seu contacto e
uso dos recursos oferecidos pela BE;
 Redefinir metas;
 Melhorar comportamentos;
 Melhorar os resultados gerais da escola;
 Repensar as práticas.
REGIÃO: Direcção Regional do Centro (DREC)
DESIGNAÇÃO: “Práticas e Modelos na Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares”
ACÇÃO Nº.: Turma 3 FORMANDA: Dora Beatriz Martins Pereira Gomes
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ANEXO 3 – AVALIAR A BE. PORQUÊ E PARA QUÊ?
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR ENQUANTO
INSTRUMENTO PEDAGÓGICO DE MELHORIA. CONCEITOS IMPLICADOS.
 Aponta para as áreas nucleares do trabalho da BE;
Instrumento regulador e orientador, que define factores críticos de sucesso para
áreas nucleares de funcionamento da BE e sugere possíveis acções para melhoria;
 Especifica instrumentos de suporte à recolha de evidências, deixando em aberto a
possibilidade de os adaptar à realidade de cada Escola / Agrupamento e de cada
BE;
 Ensina a metodologia a seguir, permitindo, também aqui, as necessárias
adaptações ao contexto escolar em que se insere a BE, facilitando e rentabilizando,
deste modo, todo o processo de auto-avaliação e as suas inerentes mais-valias para
a evolução e „sobrevivência‟ da BE no actual contexto de mudança.
CONCEITOS IMPLICADOS:
 VALOR – é um contributo efectivo para os objectivos / indicadores de sucesso da
escola em que se insere;
TRIANGULARIDADE – BE / PNL / PTE;
 ATITUDE / CULTURA DE ESCOLA – revelar a função central da BE na escola /
agrupamento;
 UNIDADE – a BE serve todos os alunos da Escola / Agrupamento a que pertence;
 METACOGNIÇÃO / METACOMPREENSÃO – fornecer ao Utilizador / aluno as
competências necessárias para os desafios da sociedade do séc. XXI;
 RECOLHA SISTEMÁTICA DE EVIDÊNCIAS – revela resultados, demonstra a
eficácia dos serviços, aponta caminhos, permite corrigir para progredir;
 AUTO-AVALIAÇÃO –processo pedagógico e regulador, facilitador e organizador
da gestão, levando à melhoria continua e progressiva da BE.
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