Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Aprehendiendo literatura a travs de las Tecnologas de la nformaci!n y la
"omunicaci!n T"
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA #"onsignar la informaci!n b$sica de cada
uno de los docentes %ue han participado en el desarrollo del proyecto de aula&
1. Nombre del Docente: Gina Margarita Luna Cliz
'ombre de la instituci!n: "olegio (ilitar "entro Educativo El Tesoro del )aber
"!digo *A'E: +,-.-/,,0,+1
)ede educativa: "olegio (ilitar 2adicado )ede:
*irecci!n principal: "alle ..3 "ra 0+4 5rb. (irador de 6alverde7)ector el Tri$ngulo
Telfono: 8+9090- :ax: 8+9090-
"orreo Electr!nico: corporesparro;yahoo.com
<$gina =eb: >>>.colegiomilitareltesoro.jimdo.com
"iudad?(unicipio: "aucasia 6ereda?"orregimiento:
@ocalidad?"omuna?sector: El tri$ngulo *epartamento: Antio%uia
2. Nombre del Docente: Hob Tern Melndez
'ombre de la instituci!n: "olegio (ilitar "entro Educativo El Tesoro del )aber
"!digo *A'E: +,-.-/,,0,+1
)ede educativa: "olegio (ilitar 2adicado )ede:
*irecci!n principal: "alle ..3 "ra 0+4 5rb. (irador de 6alverde7)ector el Tri$ngulo
Telfono: 8+9090- :ax: 8+9090-
"orreo Electr!nico: corporesparro;yahoo.com
<$gina =eb: >>>.colegiomilitareltesoro.jimdo.com
"iudad?(unicipio: "aucasia 6ereda?"orregimiento:
@ocalidad?"omuna?sector: El tri$ngulo *epartamento: Antio%uia
3. Nombre del Docente: Yanet Del Carmen adilla !urez
'ombre de la instituci!n: "olegio (ilitar "entro Educativo El Tesoro del )aber
"!digo *A'E: +,-.-/,,0,+1
)ede educativa: "olegio (ilitar 2adicado )ede:
*irecci!n principal: "alle ..3 "ra 0+4 5rb. (irador de 6alverde7)ector el Tri$ngulo
Telfono: 8+9090- :ax: 8+9090-
"orreo Electr!nico: corporesparro;yahoo.com
<$gina =eb: >>>.colegiomilitareltesoro.jimdo.com
"iudad?(unicipio: "aucasia 6ereda?"orregimiento:
@ocalidad?"omuna?sector: El tri$ngulo *epartamento: Antio%uia
". Nombre del Docente: #orge Lui$ G%mez &igueroa
'ombre de la instituci!n: "olegio (ilitar "entro Educativo El Tesoro del )aber
"!digo *A'E: +,-.-/,,0,+1 "!digo *A'E: +,-.-/,,0,+1
)ede educativa: "olegio (ilitar )ede educativa: "olegio (ilitar
*irecci!n principal: "alle ..3 "ra 0+4 5rb. (irador de 6alverde7)ector el Tri$ngulo
Telfono: 8+9090- Telfono: 8+9090-
"orreo Electr!nico: corporesparro;yahoo.com
<$gina =eb: >>>.colegiomilitareltesoro.jimdo.com
"iudad?(unicipio: "aucasia 6ereda?"orregimiento:
@ocalidad?"omuna?sector: El tri$ngulo *epartamento: Antio%uia
DOCETE %ODERADOR
'ombre completo del docente %uien (odera o coordina la experiencia:
Aina (argarita @una "$liB
"argo: *ocente Telfonos: 8+8,/.1 7 +..+C,0+CC
"orreo Electr!nico& lunita'ina('mail)com
P#AEACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A
!e,ale el tipo de proyecto de aula
a- <royecto pedag!gico y did$ctico ) 'D
.- <royectos pedag!gico con nfasis en desarrollo productivo ) 'D
c- <royecto con nfasis en gesti!n institucional ) 'D
!e,ale con una $ el /rea en 0ue e1t/ in1crito el proyecto de aula&
'rea$
Curricul
ar
Ciencia$ naturale$ ( educaci%n ambiental.
Ciencia$ $ociale$) *i$toria) geogra+,a)
con$tituci%n -ol,tica (.o democrtica.
/
0ducaci%n art,$tica.
0ducaci%n tica ( en 1alore$ *umano$. /
0ducaci%n +,$ica) recreaci%n ( de-orte$.
0ducaci%n religio$a.
Humanidade$. /
Matemtica$.
Lengua ca$tellana. /
Lengua e2tran3era: 4ngl$
Lengua Nati1a5
Com-etencia$ Ciudadana$.
&ilo$o+,a /
Toda$ la$ rea$
2@engua 'ativa para comunidades indgenas.
Po.laci3n con la 0ue 1e lle4a a ca.o la e5periencia #)eleccione los tems %ue logran detallar el tipo de
poblaci!n con la %ue principalmente se lleva a cabo la experiencia&:
a- !ector& 5rbano 2ural <oblaci!n de :ronteras
.- Grado1 E1colare1& <reescolar .E 0E +E /E -E 1E CE 8E 9E .,E ..E
Dtro "u$lF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C- 6mero de e1tudiante1 0ue participan en el proyecto de aula&GG0,GGGGGGGGGGGGGGGGG
d-Grupo Po.lacione1& (ar%ue con una H el grupo poblacional %ue beneficia el <royecto de Aula:
ndgenas
2aiBales H
Afrocolombianos H
*esplaBados H
"ondici!n de *iscapacidad
,.,.
Tiempo de de1arrollo del proyecto de aula
:echa de inicio: ./ de abril
:echa de finaliBaci!n: 09 de septiembre
Estado actual de la experiencia #fase en %ue se encuentra&:
<laneaci!n
Ejecuci!n
Evaluaci!n
)istematiBaci!n
Pala.ra1 cla4e1 del proyecto de aula
#iteratura7 Con4i4encia7 Apre8en1i3n7 Te5to1 multimodale1)
De9inici3n del pro.lema :Pro.lemati;aci3n-
CMO MEJORAR EL NIVEL DE ADQUISICIN DEL SABER LITERARIO Y
CONSTITUCIONAL A PARTIR DE LA CREACIN DE TEXTOS MULTIMODALES COMO
RADIONOVELAS, FOTONOVELAS Y FOTO-REPORTAJES EN LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO MILITAR EL TESORO DEL SABER?
@a causa %ue nos remite a esta propuesta es la necesidad de %ue los estudiantes asimilen y se apropien de lo
%ue leenI de manera interactiva. <ues se est$n limitando a decodificar los textos propuestos en clases como las
obras literarias del canon y hasta la misma "onstituci!n <oltica de "olombiaI sin tocar aspectos fundamentales
como la traslocaci!n de los temas %ue aborda en contraste con la vida real.
@as consecuencias de este problema radican en %ue la mera decodificaci!n de caracteres no les permite a los
estudiantes interpretarI analiBar y comprender de manera significativa los contenidos %ue lleva intrnseco cada
una de las obras propuestas en clases.
O.<eti4o1 del proyecto de aula :'eneral y e1pec=9ico1-
O.<eti4o 'eneral&
:omentar en los estudiantes del "olegio (ilitar "entro educativo el Tesoro de )aberI un pensamiento crtico a
partir de la creaci!n de textos multimodales.
O.<eti4o e1pec=9ico1&
.. dentificar a partir de un proceso de observaci!nI la poblaci!n con la cual se va a llevar a cabo la
propuesta.
0. *iseJar una propuesta pedag!gica %ue permita vincular los conocimientos %ue se llevan a cabo en el
aula con las herramientas %ue proporciona las T".
+. ntervenir pedag!gicamente con el proyecto de aula previamente elaborado.
/. AnaliBar sistem$ticamente la informaci!n y los resultados obtenidos en la etapa de intervenci!nI para
evidenciar los hallaBgos.
Competencia1 0ue 1e de1arrolla& (ar%ue con una H la "ompetencia %ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia1
%ar0ue con una
$
"ompetencias del lenguaje: "omprensi!n e interpretaci!n textual
H
"ompetencias del lenguaje: @iteratura
H
"ompetencias del lenguaje: (edios de comunicaci!n. H
"ompetencias en matem$ticas: <ensamiento numrico
"ompetencias en matem$ticas: (trico
"ompetencias en matem$ticas: <ensamiento Aeomtrico
"ompetencias en matem$ticas: <ensamiento aleatorio
"ompetencias en "iencias 'aturales: "ienciaI tecnologa y sociedad
"ompetencias en "iencias 'aturales: "ienciaI tecnologa y sociedad
"ompetencias en "iencias 'aturales: Entorno vivo
"ompetencias en "iencias 'aturales: Entorno :sico
"ompetencias sociales: 2elaciones espaciales y ambientales H
"ompetencias sociales: 2elaciones con la historia y la cultura H
"ompetencias sociales: 2elaciones tico polticas H
"ompetencias ciudadanas: "onvivencia y paB H
"ompetencias ciudadanas: <articipaci!n y responsabilidad democr$tica
H
"ompetencias ciudadanas: <luralidadI identidad y valoraci!n de las
diferencias
H
IDAGACIO
Dia'n31tico inicial
Es muy comnI encontrar en los estudiantes la apata por el acto de lecturaI cada veB est$n m$s aferrados a la
idea de %ue leer no es lo %ue les competeI de manera %ue los trabajos asignados a partir de lecturas se
convierten en una dificultad por%ue adem$s de escribir textualmenteI no son capaces de poner en afinidad sus
saberes y conocimientos previosI frente a KesoL textual %ue les propone el texto.
Ma es m$s f$cil y m$s comn para los estudiantes indagar en internet resmens y opiniones de otros para
copiar y pegarlas en sus tareasI pues la falta dde argumentaci!nse est$ extinguiendo gracias a %ue no leen.
"omo bien lo dice *aniel "asany en La cocina de la escritura, la nica forma de aprender a leer es leyendo y
de aprender a escribir es escribiendo.
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 pre4io1 aplicada por lo1 docente1
"omo docentes preocupados por la ad%uisici!n de los proceso de lectura y escrituraI ante la dificultad de los
estudiantes para enfrentarse a las obras literarias establecidas desde la direcci!n del ministerio de educaci!n y
m$s precisamente desde las directrices del canon literarioI se propone la inclusi!n de texto multimodales como
alternativa para acceder al conocimiento %ue nos exhorta las letras. Estos conocimientos son m$s %ue unas
simples tem$ticas de amorI violenciaI familiaI entre otras. <ues est$n presentes en todo el proceso de
crecimiento y formaci!n del alumno y ello debe tomarse a favor de la educaci!n para convertirlo en aprediBajes
significativos.
TE%ATI>ACIO
Principale1 acti4idade1 propue1ta1 para el de1arrollo del proyecto de aula
!elecci3n y an/li1i1 de lo1 contenido1 educati4o1 di'itale1 y 8erramienta1 TIC utili;ada1 para el
proyecto de aula)
E1te e1 el re1ultado de la acti4idad ? del ni4el @7 donde 1e e5ploran di9erente1 recur1o1 educati4o1
di'itale1 en 9unci3n de la1 nece1idade1 particulare1 del proyecto) El an/li1i1 implica mirar por0ue 1e
eli'io el RED y cual e1 la intenci3n peda'3'ica pue1ta en el mi1mo)
AP#ICACI* DE# PRO+ECTO DE AU#A& 1on 4 docente1 por proyecto por tal 1e re0uieren m=nimo 2
acti4idade1 por cada docente7 'aranti;ando la tran14er1alidad de la1 accione1 en 9unci3n del pro.lema
identi9icado7 1u'iera a lo1 docente1 0ue 1ean .ien detallado17 en un intento 0ue la de1cripci3n de la1
acti4idade1 8a.len por 1i 1ola1) Recuerde 0ue cuando 1e e1cri.e 'eneralmente 1e e1cri.e para otro17
de a8= el con9licto co'niti4o 0ue implica el e<ercicio e1critural)
om.re del Docente 0uien
reali;a la acti4idad
Fec8a
De1cripci3n de la
Acti4idad
Re1ultado de la Acti4idad
1
2
@
4
?
A
B
C
Re1ultado1 de la e4aluaci3n de conocimiento1 po1terior a la e<ecuci3n del proyecto de aula y 0ue 9ue
aplicada por lo1 docente1.
@levarle a los estudiantes una propuesta de materialiBaci!n de la lectura a travs de los medios digitales moviliB! y
cre! grandes expectativas y compromisos con el trabajo. Tanto %ue al ver el producto final con los estudiantes fue
grato verlos reconocerse en un videoI en im$genes fotogr$ficas pero con una intenci!n comunicativa clara: conocer
las obras literarias a partir de contrastes y adaptaciones con la vida real.
DCu/l e1 1u percepci3n de e1ta e5periencia en el proce1o de me<oramiento educati4oE
@a intenci!n de esta propuestaI m$s %ue cumplir con la inserci!n de las tecnologas de la informaci!n y la
comunicaci!n es %ue los estudiantes se formen. M el hecho de %ue ellos puedan considerarse artistas para salir
en c$marasI en videos y en internetI les da criterio para decidir o no sobre determinado temaI determinada
escenaI determinada forma de hablar o presentar un tema. Esto es posible gracias al ejercicio del detenimientoI
de la observaci!n y valoraci!n de todo cuanto proceso lleve a cabo.
En vista de las problem$ticas con %ue cuenta la instituci!nI a saberI problem$ticas personalesI familiaresI
escolaresI institucionalesI esta propuesta pretende dinamiBarlos diferentes campos de acci!n en los %ue
intervienen los agentes educativos. Ma %ue proyectar un cortometraje en pleno descanso por ejemploI permite
reconocer el trabajo de los otrosI la tenacidad y valenta para la ejecuci!n de trabajo de ese tipo. AhoraI
proyectar una fotonovela hecha con la familia de un estudiante permite visualiBar su amor por ellaI o hasta su
exigencia a gritos de cu$nto desea tenerla a su ladoI por ejemplo. #6alindose esta premisa de supuestos&.
Es claro %ue educar hoy da es m$s %ue depositar una gran cantidad de contenidos en los cuadernos y mentes
de los estudiantesI educar hoy daI es precisamente %ue ellos logren interactuar y usar a su favor los pocos
conocimientos vistos en clase. Al pasar los conocimientos por el cuerpoI es seguro su aprehensi!nI trmino %ue
aparece en el ttulo de esta propuesta. M lo acabado de mencionar lo soporto bajo la posici!n del pedagogo
"arlos )NliarI %uien le delega al cuerpo una de las funciones m$s importante de nuestro cerebroI el aprendiBaje.
)u materialiBaci!n definitivamente aparece en el momento en %ue el sujeto es capaB de articular un mont!n de
conocimientos a travs de la palabra formada y expresada con el cuerpo.
o es capaB de articular un mont!n de conocimientos a travs de la palabra formada y expresada con el cuerpo.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
(edios %ue los docentes usan para realiBar divulgaci!n y retroalimentaci!n del experiencia educativa del
proyecto de aula con T":#(ar%ue con una H los medios utiliBados para su divulgaci!n&
:acebooN H
:oro Tem$tico
=iNi
2ed )ocial
H
2ed virtual de Educadores
4itacora y?o <ortafolio *igital
H
EduteNa
4log
H
!eleccione con una $ de la1 1i'uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo'raron tener una tran19ormaci3n
educati4a en 1u conte5to&
0+ecto$ o tran$+ormacione$ *a
-roducido $u -ro-ue$ta en
otro$ docente$) e$tudiante$)
directi1o$) -adre$ ( madre$ de
+amilia6
La comunidad educati1a $e *a
in1olucrado en el -ro(ecto ( -artici-a
acti1amente en el mi$mo
!e e1idencia una me3ora $igni7cati1a en
lo$ -roce$o$ de a-rendiza3e del
e$tudiante
/
Ha me3orado el inter$ -or la a$ignatura
( el de$arrollo de la$ acti1idade$ de
cla$e
/
8ument% el traba3o colaborati1o ( de
e9ui-o
/
Me3or% la actitud *acia el conocimiento
( la a$ignatura
/
No *a( e+ecto$ $igni7cati1o$ con el
-ro(ecto
81ance$ durante la e3ecuci%n
del -ro(ecto de aula
!e e1idencia un me3oramiento en el
rendimiento de la a$ignatura a -artir de
me3ora$ en la$ e1aluacione$ a lo$
alumno$.
/
Ha me3orado el a-rendiza3e de
temtica$ e$-ec,7ca$ de lo$ tema$ 9ue
aborda el -ro(ecto de aula.
/
0l -ro(ecto de aula tiene -oco tiem-o
de e3ecuci%n ( no $e e1idencian
a1ance$ concreto$.
C%mo creen lo$ docente$ 9ue artici-ando acti1amente en rede$ de /
$u e2-eriencia $e -uede
tran$+erir a otra in$tituci%n
educati1a en el -a,$
a-rendiza3e
Generando e$-acio$ 1irtuale$ -ara la
$ocializaci%n de e2-eriencia$
/
ublicando la e2-eriencia en re1i$ta$
cient,7ca$ de carcter educati1o
/
:inculndo$e a e$-acio$ de re;e2i%n
acadmica de orden local) nacional o
internacional
/
vbvn
!eleccione con una $ de la1 1i'uiente1 opcione1 a0uella1 0ue lo'raron tener una tran19ormaci3n
educati4a de aula en el u1o peda'3'ico de la1 TIC&
@os recursos digitales educativos utiliBados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiBaje en el grupo de estudiantes
H
@as actividades de aprendiBaje propuestas permiten una articulaci!n tecno pedag!gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
H
@as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol!gica con A4< para buscar posibles soluciones al problema
planteado
H
El proceso de formaci!n desarrollado en este nivelI le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T" %ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa#est$ndares de
competencia $reas b$sicas&
H
*urante el proceso de recolecci!n se emple! o hiBo uso de los terminales para registro y
recolecci!n de la informaci!n pertinente del proyecto de aula en T"
H
De acuerdo con lo1 re1ultado1 o.tenido1 en la aplicaci3n del proyecto7 cali9i0ue :1eleccione- el =tem de
1 a ? 1iendo 1 in9erior y ? 1uperior&
<tem
Cali79
ue de
= a >
?!e alcanzan la$ com-etencia$ -ro-ue$ta$6
"
?8-orta a la $oluci%n del -roblema -lanteado6 "
?8-orta al me3oramiento de la calidad educati1a de la $ede6 "
?!e e1idencia ace-taci%n ( com-ren$i%n -or -arte del e$tudiante6 "
?!e *ace un buen a-ro1ec*amiento de lo$ recur$o$ educati1o$ digitale$
mane3ado$6
"
EFIDECIA!
:otos %ue evidencien la experiencia del proyecto #($ximo /&
AE$O! :Documento1 nece1ario1 para la e4aluaci3n del e1tado de de1arrollo-
2elacione los enlaces al portafolio digitalI blogI o recursos educativos digitales %ue se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
*irecci!n >eb.:
http:??es.scribd.com?doc?0/.08-99.?<royecto7de7Aula7diplomado7Tic
*irecci!n >eb0: http:??literacialenguajecreativo.blogspot.com?
EFA#UACI* DE #O! PRO+ECTO! DE AU#A :#o1 Proyecto1 de Aula con TIC 1e 4aloran a partir de lo1
cinco criterio1 indicado1 en e1te 9ormato) A1i'ne a cada criterio un 4alor de 1 a ?7 1iendo 1 la menor
ponderaci3n y ? la m/5ima)-
1) Competencia1 de lo1 mae1tro1 en relaci3n con TIC
Re9le<a 0ue el docente 8a de1arrollado7 dentro de 1u pr/ctica peda'3'ica7 competencia1 a1ociada1 a la1
dimen1ione1 propue1ta1 por la E1trate'ia de Formaci3n y Acce1o de Computadore1 para Educar
:Actitudinale17 peda'3'ica17 in4e1ti'ati4a17 di1ciplinare17 e4aluati4a17 tGcnica1 y tecnol3'ica17
comunicati4a1-)
1 2 @ 4 ?
2) Apropiaci3n de TIC en la comunidad educati4a
#a1 TIC 1on apro4ec8ada1 como mediadora1 de pr/ctica1 e1colare1 pertinente17 inclu1i4a1 y en
conte5to7 0ue contri.uyen al de1arrollo y 9ortalecimiento de competencia1 en lo1 e1tudiante1 y a la
eliminaci3n de .arrera1 para el acce1o7 el aprendi;a<e y la participaci3n7 reconociendo la di4er1idad de
capacidade1)
1 2 @ 4 ?
@) %etodolo'=a y Fundamentaci3n
Demue1tra una 1ecuencia en el di1e,o e implementaci3n de la1 acti4idade1 de aula7 0ue permite
identi9icar la po1tura y lo1 re9erente1 conceptuale1 de la propue1ta peda'3'ica de apro4ec8amiento de
la1 TIC7 para el 9ortalecimiento de la calidad educati4a)
1 2 @ 4 ?
4) Re9erente de inclu1i3n en la1 acti4idade1 de aula con TIC
El di1e,o y la implementaci3n de la1 acti4idade1 de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci3n
de lo1 principio1 del di1e,o uni4er1al para el aprendi;a<e7 en la planeaci3n de la1 pr/ctica1 de aula y en
la 1elecci3n yHo producci3n de lo1 recur1o1 educati4o1 di'itale17 promo4iendo y propiciando la
inclu1i3n de todo1 lo1 e1tudiante1)
1 2 @ 4 ?
?) !i1temati;aci3n y conclu1ione1 de aprendi;a<e1
E4idencia una re9le5i3n 1i1tem/tica 9rente a la relaci3n cau1al entre la1 acti4idade1 de1arrollada1 y lo1
impacto1 alcan;ado1 mediante la e<ecuci3n del proyecto7 con la participaci3n de la comunidad
educati4a)
1 2 @ 4 ?
A) Car/cter inno4ador
Inte'ra en 1u conte5to elemento1 did/ctico1 no4edo1o1 para el apro4ec8amiento peda'3'ico de la1
TIC7 e4idenciando cam.io1 en la1 pr/ctica1 educati4a1 y me<ora1 en el am.iente in1titucional)
1 2 @ 4 ?