Historia de ABP

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) evolucion del mtodo de estudio de

casos utilizado en la escuela de leyes de Harvard y el enfoque de aprender por
descubrimiento definido por J. Bruner.
El ABP tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en
la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos, a principios de la
dcada de 1950. La Universidad de McMaster situada en Hamilton, Ontario,
Canad introduce el PBL en 1969, tambin en la enseanza de la medicina bajo el
liderazgo de Howard Barrows. Mercer University, en los Estados Unidos adopt un
currculum con PBL a principios de la dcada de 1980 y a finales de la misma
dcada, lo hace tambin la escuela de medicina de la Universidad de Harvard.
Esta metodologa se desarroll con el objetivo de mejorar la calidad de la
educacin mdica, cambiando la orientacin de un currculum que se basaba en
una coleccin de temas y exposiciones del maestro, a uno ms integrado y
organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes reas del
conocimiento que se ponen en juego para dar solucin al problema.
Poco tiempo despus, las escuelas de medicina en la Universidad de Limburg en
Maastricht (Holanda), la Universidad de Newcastle (Australia), y la Universidad de
Nuevo Mxico (Estados Unidos), adaptaron el modelo de McMaster.
Hubo tambin una variacin del ABP en la Universidad Estatal de Michigan
llamada "problemas focales", pero no tuvo seguidores como ocurri con el modelo
de McMaster.
El Dr. Howard Barrows y Ann Kelson han hecho importantes contribuciones desde
la escuela de medicina de Southern Illinois University donde han formado el PBLI
que es un grupo de profesores e investigadores involucrados con el PBL y activos
en el desarrollo educativo de los profesores. Ellos ofrecen educacin, consultora y
apoyo a profesores y organizaciones en cualquier disciplina, profesin, programa
de capacitacin o nivel educativo que estn utilizando PBL o estn interesados en
incorporarlo a sus programas acadmicos o de capacitacin. Su director es
Howard Barrows.
Algunos consideran que el ABP tiene sus antecedentes en:
El mtodo dialctico, atribuido a Scrates.
La dialctica hegeliana de la tesis-antitesis-sntesis.
Las propuestas pedaggicas de John Dewey.
En los ltimos aos, el ABP es una de las tcnicas didcticas que ha tomado ms
arraigo en las instituciones de educacin superior. Puede ser usada como una
estrategia general a lo largo del plan de estudios de una carrera profesional o
como una estrategia de trabajo a lo largo de un curso especfico, e incluso como
una tcnica didctica aplicada para la revisin de ciertos objetivos de aprendizaje
de un curso.













3. Valindose solo de los Postulados de Einstein, qu otro mtodo
podran aplicar para deducir la misma relacin de tiempo dilatado?
Existe un ejemplo donde se dispara un haz de luz dentro de un vagn en la
posicin 1. En esta posicin el sostiene velocidad 0. En la posicin 2 el
sistema se mueve a una velocidad constante V.








La luz en ambos sistemas y para ambos observadores debe viajar igual a c
pero para los dos observadores se ve que recorren caminos distintos.
-En 1 la luz recorre 2D a un tiempo t entonces:
t = 2D/C (1)
-En 2 se ve que la luz recorre una distancia mayor, pero sabemos por los
postulado de Einstein que la luz no puede variar de velocidad sin importar
donde se encuentre el observador, entonces el que tiene que variar es el
tiempo t






(c t/2) = (v t/2) + D (2)
Entonces despejando:
D
1 2
v
C t/2
v t/2
D
t = 2D / (c (1-(v/c) ) ^)
Reemplazando 1 en 2
Pero como 2D / c = t y = 1/ (1 (v/c) ) ^ (1/2) entonces
t = t Dilatacin del tiempo t = t