Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Oportunid Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Ameaças
ades implementar
identifica
Competências e
atitudes:
a)Partner-
leader(Ross todd-
.
2001)
. Formação para Avaliação
. Parceria- trabalho em
docentes na do
equipa/colaborativo;
área das BE´s. . Programa professor
.Liderança-
. Formação . BE (as an da rede de bibliotecá
(purposeful,strategic,c
especializada; information bibliotecas rio e
ollaborative, Creative,
. place not escolares; conseque . O perfil e
renewable,
Competências do Atitude/sensibili Knowlegde . Apoio do nte competências do
sustainable,
professor dade e aposta space); GBRE; progressã professor bibliotecário
leadership);
bibliotecário na mudança . BE(collections . Motivação o na ao longo deste ano
b)Laerning
para o instead of para a carreira; lectivo.
specialist(Harada &
paradigma connections). formação . Pouca
Zmuda)
educacional; especializad oferta
.Formação
.Professor a. nos
Pedagógica;
bibliotecário a centros
.Especialista em
tempo inteiro. de
aprendizagem;
formação.
.Capacidade de
autoformação;
.Gestão e avaliação.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

. Ensino
centrado
no
. Presença
manual
do
. Fragilidade/ escolar e
. Apoio da professor
mutação das pouco . Dotaçaõ orçamental
equipa SABE: bibliotecário
equipas de aberto ao para a BE;
. Existência de no Conselho
trabalho; novo . Dotação de recursos
documentos Pedagógico;
. Défice de paradigm humanos
. Professor orientadores; .
formaçaõ das a qualificados(assistente
bibliotecário com . Professor Actualizaçã
equipas; educacio operacional e
formação e bibliotecário a o dos
Organização e . nal professores);
coadjuvado por uma tempo inteiro; ducumentos
Gestão da BE Equipa/colabora . Falta de . Continuação dos
equipa multidisciplinar . Reuniões dos normativos
dores da BE- visão manuais de
e com competências grupos de da escola
poucos tempos estratégic procedimento
variadas; trabalho pela equipa;
semanais; a por concelhios;
concelhios; .
. Inexistência de parte do . Conciliação d vários
. Reuniões com Implementa
uma dotação Orgão modelos de
os Orgãos de ção de um
orçamental para Directivo avaliação(escola/BE).
Decisão. modelo de
a BE. para a
auto-
importân
avaliação.
cia/centra
lidade da
BE.
Gestão da Connections not . Suporte . Catálogo . O boom . Aposta na Indexação;
Colecção collections Disponibilização multimédia Concelhio; informaci . Bibliotecas digitais;
da desactualizado . Portal da onal; . Portais/sites de
“ The information documentação (XP – Windows escola; . Falta de qualidade;
environment of 21st is no sítio da BE; vista); . Portal da actualizaç . Envolvimento dos
complex and fluid, . Politica de . Centralidade rede de ão da departamentos na
connective and desenvolviment no livro; bibliotecas; colecção. orientação/aquisição

5
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

o da colecção;
. Apoio RBE;
.
Enriquecimento
interactive, diverse, da colecção com
ambiguous… and one verbas do fundo documental;
. PNL;
no longer constrained atribuídas pelo . Avaliação da
.
by physical collections, PNL, Aler+ e utilização por
Empréstimo
time,place and protocolos com Departamento da
interbibliote
national boundaries. a autarquia; colecção existente na
cas.
(Ross Todd- 2001) . Diversidade de BE.
suportes de
cada colecção;
. Apoio técnico
das bibliotecas
municipais.
A BE como Turning information . Trabalho Falta de . Áreas . . Integração da BE nos
espaço de into knowledge is cooperativo/ orientação do Curriculares Utilização Projectos Curriculares
conhecimento e the potentially the colaborativo; professor titular não desmesur de Turma;
aprendizagem. most complex . Trabalhos de para a disciplinares ada sem . Valorização do
Trabalho callenging and pesquisa organização do - orientaçã SaberFazer- utilização
colaborativo e rewarding task of all utilizando os trabalho; imprescíndi o das da literacia de
articulado com educators.(…)The recursos da BE . Falta de veis à novas informação;
Departamentos school library is about (orientado pelo articulação do articulação tecnologi . Ocupação real e
e docentes. em porwerment professor da professor com a BE as; efectiva da BE em
connectivity, turma /professor titular/professor para o . contexto de sala de
engagement, bibliotecário). bibliotecário; desenvolvi Burocrati aula.
interactivity and its . “ The mento de zação
outcome is knowledge development of competênci dificulta o
constructions. student as de acesso/di
(Ross Todd- 2001) competence is informação álogo

5
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

most effective
when i tis
integrated into entra Be
. A BE ao serviço da promoção
flexibly and e
aprendizagem – do trabalho
delivered restantes
inquiry based learning. colaborativo
classroom professor
.
instructions … es.
(Ross Todd
-2001)
“Preparing students to
meet the challenge of
the 21st century hás .Promoção da
solidified the need for leitura em . PNL
information and vários espaços; . Projecto
. Cumprimento
technology of . Promoção de ALer+ . Desafiar professores,
do s programas
curriculum designs competências . alunos e encarregados
condiciona os
and instructional no âmbito da Disponibiliz de educação para o
Formação para docentes para a
practices. literacia da ação do prazer de ler;
a leitura e para leitura
(Zneida & Harada - informação; sitio da RBE . Envolver a família na
as literacias espontânea e
2008) . Área Curricular “ Boas promoção da leitura;
gratuita.
não disciplinar práticas”; . Assumir a literacia de
. Associação da
“ Active reading de Estudo . Eventos, informação como área
leitura à
programs foster higher Acompanhado encontros, primordial integrando-
disciplina de
levels of reading, utilizado para a colóquios e a no currículo.
Português.
comprehension promoção da congressos.
vocabulary leitura;
development and
language skills.
( Ross Todd -2001)

5
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

. Plano
Tecnológico
. Páginas e
– refresh do . Jornais –
blogues das BE
equipament estudo . Professor
´s;
o aponta bibliotecário na equipa
. Biblioteca
. Falta de um informático; para o PTE deve fomentar a
Digital, e-books,
BE/ PTE e os elemento TIC na . Inclusão desapare criação e participação
favoritos…;
novos equipa; do cimento dos docentes em
The e-environment . Sites
ambientes . Parque professor em redes colaborativas de
organizados e
digitais. informático já bibliotecário formato trabalho com outros
criteriosos/selec
antigo. na equipa papel no docentes ou agentes
cionados
PTE; ano de da comunidade
segundo várias
. Formação 2018 educativa.
áreas do
“ A BE e a ()
conhecimento;
Web 2.0”.

“ Evidence based
practicies fundamental
to futura survival… .
. Aplicação do
It is about action, Documenta . Demonstrar a
modelo de auto . Dificuldades na .
not position; ção importância deste
Gestão de avaliação; avaliação Burocrati
It is about evidence, facultada modelo de avaliação
evidências/ . Divulgação objectiva de zação do
not advocacy” pela RBE; para a melhoria da
avaliação. deste em algumas trabalho
(Ross Todd - 2001) . Frequência aprendizagem/sucesso
Conselho actividades. da BE.
desta educativo.
Pedagógico.
. Interrogar a BE- formação.
What works? (texto
da sessão)

5
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
. Professor bibliotecário a
. Prática baseada na
tempo inteiro; . Transformar a informação em
acção, no trabalho . Adoptar práticas pedagógicas construtivas;
. Modelo de auto- conhecimento;
colaborativo, na . Promover o trabalho colaborativo;
avaliação das BE´s; . A absolescência do equipamento
aprendizagem e em . Expor trabalhos e boas práticas (sair da sala
. Plano de Acção para 4 informático;
evidências; de aula para o exterior).
anos que dará .Cultura da escola e do manual
. Papel in(formativo)da
estabilidade à equipa BE; escolar.
BE.
. Partilha de recursos.

Leituras Obrigatórias:

- Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

-Texto: Transitions for preferred futures of school libraries…. Todd (2001). Disponível em:
http://www.iasl-online.org/events/conf/virtualpaper2001.html. [Acedido a 13 de Outubro de 2009].

-Texto: Reframing the Library Media Specialist as a Learning Specialist. Zmuda A. Harada V. (2008). Disponível em:
http://www.schoollibrarymedia.com/articles/Zmuda&Harada2008v24nn8p42.html
[Acedido a 13 de Outubro de 2009].

Trabalho realizado por: Amélia da Conceição Neves Santos

Turma 3