15 dcembre 2013 Figures Justine

Option lecture publique jeunesse

Mini thse
D!"# 2
$e "%D&
d'ns l' littr'ture jeunesse
1
Par Figures Justine, DEUST2
1 "ource im'ges ( http())icon'rchi*e+com
1)11
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Mini thse
D!"# 2
%ntroduction
Qu'est ce que le sida ?
$e "%D& ou s,ndrome d-immunod.icience 'cquise est une m'l'die *ir'le pro*oque p'r le VIH
qui in.ecte les cellules du s,stme immunit'ire/ les l,mphoc,tes #0 qui possdent le rcepteur
'dqu't 1l' protine 2D03/ m'is peut g'lement in.ecter d4'utres t,pes cellul'ires+
$' transmission du virus .'it inter*enir cert'ins .luides corporels/ d'ns lesquels se trou*ent des
p'rticules *ir'les+ $' tr'nsmission est 'lors possible par voie sexuelle 1p'r les scrtions gnit'les3/
par voie sanguine 1p'r tr'ns.usion ou p'r p'rt'ge de seringues3 ou materno-ftale 1p'r p'ss'ge
hm'to5pl'cent'ire/ 'u cours de l4'ccouchement ou pend'nt l4'll'itement3+
2
L'affaire du sang contain!
$-'..'ire du s'ng cont'min est un sc'nd'le ','nt touch plusieurs p',s d'ns les 'nnes 1670 et
1660 rel'ti*ement 8 des infections ayant eu lieu par des transfusions sanguines. n r'ison de
mesures de scurit ine9ist'ntes ou ine..ic'ces/ plusieurs personnes ont t cont'mines p'r le *irus
du sid' ou de l-hp'tite 2 8 l' suite d-une tr'ns.usion s'nguine+
n Fr'nce/ en '*ril 1661/ l' journ'liste &nne5M'rie 2'steret publie d'ns l-hebdom'd'ire
L'"#!neent du Jeudi un 'rticle prou*'nt que le 2entre n'tion'l de tr'ns.usion s'nguine 12:#"3 '
sciemment distribu 8 des hmophiles
3
/ de 1670 8 l' .in de l-'nne 1675/ des produits s'nguins dont
cert'ins t'ient cont'mins p'r le *irus du sid'+ $-'mpleur du dr'me n-est connue qu-en 'o;t 167</
'*ec l' public'tion d-un r'pport du 2entre n'tion'l de tr'ns.usion s'nguine/ qui '..irme qu-un
hmophile sur deu9 ' t cont'min/ soit prs de 2 000 personnes+
0
2e conte9te troubl'nt/ in*ite les 'uteurs 8 crire que cel' soit sur cette '..'ire ou sur le "%D& et cel'
m=me pour les 'uteurs de littr'ture jeunesse+
De quelle m'nire pou*ons nous p'rler de ce sujet en littr'ture jeunesse >
?our rpondre 8 cette question/ nous 'llons tout d-'bord prsenter les @u*res choisies+
D'ns une deu9ime p'rtie/ nous tudierons les li*res oA l-en.'nt lui5m=me est 'tteint du
"%D&+
?our .inir/ d'ns une troisime p'rtie/ nous tudierons les li*res oA l-en.'nt 'pprend qu-une
personne de son entour'ge ' le "%D&+
2 "ource ( http()).utur'5sciences+com
3 &,'nt l-Bmophilie ( M'l'die hrdit'ire lie 'u chromosome C/ c'r'ctrise p'r un trouble de l' co'gul'tion du
s'ng et des s'ignements/ sou*ent prolongs+ "ource ( http())l'rousse+.r
0 "ource ( http())DiEipedi'+org
2)11
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$% Les &u#res !tudi!es
10-12 ans ( $ettres 8 qui *ous s'*eF de Ber* Debr,
Rsum ( Jrm, ' di9 'ns et il c'che un secret
trs lourd+ %l ne croit plus 'u pre noGl m'is il
ressent le besoin de lui crire pour p'rt'ger ses
joies/ ses peines et ses inquitudes+
diteur ( 2'sterm'n
!rie ( di9 H plus
"ollection ( 2omme l' *ie
#nne ( 1666
Illustrations ( 2hristophe Merlin
n qu'trime de cou*erture il est crit ( I $uin%e lettres pour vaincre l&intolrance J
La cou#erture et les autres illustrations
$' cou*erture reprsente Jrm, 'ssit sur un
b'nc+ #ous les 'utres personn'ges prsents ne le
reg'rdent p's+ On *oit d-'illeurs deu9 groupes
di..rents+ $e premier deu9 'dultes et un en.'nt
et le deu9ime un groupe d-en.'nts+ Jrm, est
'u milieu et semble proccup+ %l n-est d-'illeurs
p's le seul+ $es 'utres en.'nts p'r'issent
inquiets/ dgo;ts ou ner*s+
2oncern'nt les couleurs et l' m'nire de
dessiner+ 2hristophe Merlin/ le dessin'teur/ '
opt pour des couleurs ch'udes comme le j'une
et le rouge m'is pourt'nt/ l' cou*erture dg'ge
une sorte de .roideur 8 c'use du gris et du dessin
','nt des tr'its brutes/ trop structurs et c'rrs+
$es 'utres illustr'tions sont uniquement en noir
et bl'nc+
3)11
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12 ans et plus '
#out contre $o de 2hristophe Bonor
Rsum ( M'rcel ' di9 'ns+ !n jour/ il entend
p'r h's'rd/ que son .rre $o/ est 'tteint du sid'+
diteur ( $-cole des loisirs
"ollection ( :eu.
#nne ( 166<
"ouverture ( #'rdi e9tr'it de I jeu9 pour
mourir J
$e li*re porte l' m'rque I Bomm'ge de l-diteur J et il ' t 'd'pt 'u cinm'+
La cou#erture et les autres illustrations
$' cou*erture est un e9tr'it de l' b'nde dessine
I jeu9 pour mourir J de #'rdi+ "i cette
illustr'tion ' t choisie p'r l-diteur c-est p'rce
qu-elle reprsente p'r.'itement les deu9
personn'ges princip'u9/ 8 s'*oir M'rcel et son
.rre $o+ M'is/ il ne pou*'it s-'gir que de cette
r'ison t'nt donn que l' b'nde dessine en
question 'borde un sujet trs di..rent+ On peut
donc *oir M'rcel qui obser*e son .rre $o+
2oncern'nt les couleurs et l' m'nire de
dessiner+ On peut dj8 dire que l-illustr'tion est
trs simple+ %l n-, ' p's de dcor 8 proprement
p'rl et il n-, ' que les deu9 personn'ges+ $es
couleurs sont g'lement trs simples+ Du noir
pour les che*eu9/ du j'une)or'nge pour le *is'ge
et du bl'nc pour le .ond et un morce'u du *is'ge
de M'rcel+ D'ns le rom'n/ il n-, ' d-'illeurs
'ucunes illustr'tions+ $-'uteur de*'it trou*er
qu-elles t'ient super.lues+ 2el' e9pliquer'it
g'lement pourquoi cette cou*erture est 'ussi
simple+
0)11
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12 ans et plus '
$' *ie 8 reculons de Kudule
Rsum ( !n nou*el l*e 'rri*e d'ns l' cl'sse
d-ls'+ %l s-'ppelle #hom's et ils tombent
r'pidement 'moureu9+ M'is/ 'u m=me moment/
tout le monde 'pprend que #hom's est
sropositi.+
diteur ( B'chette jeunesse
"ollection ( $i*re de poche jeunesse
#nne ( 1660
Illustrations ( Lobert Diet
$e li*re ' eu 11 prix
(
dont ( "lection ?ri9 Fr'nce #l*ision/ ?ri9 des collgiens de l' *ille de
M'nnes 166</ ?ri9 M'rtinique du li*re jeunesse 166</ ?ri9 du li*re 'do de l' *ille de Lennes 166</
?ri9 du li*re de jeunesse de l' *ille de Ledon 166</ ?ri9 Lur'li*re du ?'s5de52'l'is 166</ ?ri9 du
jur, $umire de Nes'nOon 166</ ?ri9 2oup de 2oeur de l' *ille de Nru9elles 1667+
La cou#erture et les autres illustrations
$' cou*erture comporte l' reprsent'tion de
#hom's en t'nt que .ond+ On ne *oit que son
*is'ge et un peu s' m'in+ "es ,eu9 semblent
nost'lgiques et il ' une e9pression srieuse+
$' cou*erture et les illustr'tions du rom'n ont
t r'lises p'r Lobert Diet+ $es tr'its sont 8 l'
.ois durs et 'rrondis/ not'mment pour l' bouche
et les ,eu9+ $' cou*erture ' de nombreuses
couleurs comme le bleu/ le rouge/ le or'nge/ le
m'rron/ le rose et le noir+ :'nmoins/ il persiste
une cert'ine .roideur 8 c'use de l-e9pression du
personn'ge et du gris+
$es 'utres illustr'tions du rom'n sont en noir et
bl'nc uniquement+
5 "ource ( http())ricochet5jeunes+org
5)11
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$$% L'enfant atteint du S$D'
A. la vie du personnage
D'ns $ettres 8 qui *ous s'*eF et $' *ie 8 reculons/ l-en.'nt ' le "%D& 8 c'use d-une tr'ns.usion
s'nguine qu-ils ont du subir 8 c'use d-un 'ccident de *oiture+ %ls sont donc *ictimes de l-'..'ire du
s'ng cont'min
<
+ M'is ils *ont tous les deu9 r'gir di..remment+
#out d-'bord/ d'ns $ettres 8 qui *ous s'*eF/ l-en.'nt s-'ppelle Jrm, et il ' 10 'ns+ 2e dernier crit
'u pre noGl et r'conte ce qu-il se p'sse d'ns s' *ie+ %l ne croit p's 'u pre noGl m'is il ressent le
besoin de p'rler 8 quelqu-un+ 2es lettres sont utilises comme journ'l intime et grPce 8 elles/ nous
s'*ons ce qu-il se p'sse ch'que jour d'ns s' *ie/ 8 l-cole/ '*ec ses 'mis/ '*ec l' petite .ille dont il
est 'moureu9 et surtout/ tout ce qu-il ressent+ 2e n-est qu-'u milieu de l-ou*r'ge que nous 'pprenons
qu-il est sropositi.+ t/ c-est 'u moment oA toute l-cole l-'pprend g'lement+ I Que #ont faire les
autres, e fuir ? Je ne #eu( )as rester sur la touc*e + les regarder% J'ai en#ie de #i#re oi aussi,
d',tre *eureu( a#ec es )arents, es )otes, es co)ines%%% J "es lettres de*iennent un peu plus
sombres et touch'ntes puisqu-il *oque l' r'ction de ses c'm'r'des ','nt 'ppris qu-il t'it m'l'de+
M'is/ il n-, ' qu-un petit g'rOon qui le .uit de peur d-=tre cont'min/ il s-'git de #on,+ I La re de
Ton- a !t! re.ue )ar le directeur% Elle a d!clar! qu'elle ne #oulait )lus ettre son fils dans une
!cole o/ il a#ait faillit ourir )ar la faute d'un gain au sang )ourri, que 0e de#ais ,tre is de*ors
a#ant d'a#oir e)oisonn! tout le onde% J+ #on, m=le donc ses p'rents 'u problme et il *'
multiplier les men'ces en*ers Jrm,+ Ds qu-il le *err'/ il noncer' qu-il ne .'ut p's le toucher/ qu-il
ne doit p's 'ller 8 l' piscine c'r sinon tout le monde mourr'+ $e hros s'it que ce qu-il dit/ est .'u9
m'is les men'ces *ont 'ller jusqu-'u directeur qui dem'nder' 8 Jrm, d-*iter le cont'ct '*ec les
'utres+ Jrm, ' l' sens'tion d-=tre un lpreu9 et ce n-est que *ers l' .in du li*re qu-il pourr' en.in
e9primer ce qu-est *r'iment son t't de s'nt de*'nt l' cl'sse m'lheureusement s'ns #on, qui 'ur'
quitter l-cole+ I 0e suis s!ro)ositif ais 0e n'ai )as d!#elo))! la aladie et, a#ec quelques
)r!cautions, )as de contact entre on sang et le #otre, )as d'!c*ange de couteau(, de 1rosse +
dents, de ciseau(, d'o10ets cou)ants, il n'- a )as de risques de containation% 2ous n'a#e3 )as +
a#oir )eur de oi% J+ $' .in du li*re se montre positi*e et Jrm, dborde d-optimisme+ I le sida
sera #aincu, 0'en suis s4r% Je sais qu'un 0our 0e gu!rirai et )ourrai #i#re coe les autres sans
l'angoisse de ce #irus au fond de oi% J+
D'ns $' *ie 8 reculons/ il s-'git d-un jeune homme de 15 'ns prnomm #hom's qui h'bite depuis
peu d'ns une cit+ %l est tout de suite 'ttir p'r ls' et rciproquement m'is en l-'ppren'nt/ le
pro.esseur 'u cour'nt de l-t't de s'nt de #hom's dcide de pr*enir les p'rents de l' jeune .ille+
$e lendem'in m'tin/ ls' en p'rle 8 s' meilleure 'mie qui en p'rler' 8 toute l' cl'sse+ &insi/ tout le
monde est 'u cour'nt+ M'is/ 8 l' di..rence de $ettres 8 qui *ous s'*eF/ peu sont ceu9 qui ont peur
de lui+ $e problme pour #hom's/ c-est l' piti des 'utres I il - a ceu( qui e regardent sans arr,t,
coe si 0'!tais une 1,te curieuse% 5n dirait qu'ils attendent que 0e e cou#re de )ustules% $l - a
ceu( qui e fuient coe la )este, et il - a les s-)as qui e ta)ent dans le dos% 6e sont les )ires,
+ on a#is% Les condescendants%%% J et de celle qu-il 'ime+ I que tu te conduises en nounou, c'est
0usteent ce que 0e te re)roc*e 7 J n *oul'nt montrer qu-il n-est p's 'ussi .'ible que ce que les
'utres pensent I 0e ne e sens ni fai1le, ni fragile, et 0e n'ai )as une ine de d!terr!, alors )ourquoi
< Moir introduction
<)11
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ne e considre t8on )as coe quelqu'un de noral > J/ il ir' jusqu-8 .'ire des m'u*'is choi9 en
s-'lli'nt '*ec les brutes du qu'rtier+
B. les consquences sur le personnage
D'ns les deu9 c's/ les en.'nts ont 'ttr'p le "%D& 8 c'use d-une tr'ns.usion s'nguine m'is ce qui les
di..re c-est leur Pge et leur en*ironnement+ n e..et/ Jrm, n-' que 10 'ns et m=me si il conn'Qt l'
r'lit de s' m'l'die/ il 'rbore un optimisme propre 8 son Pge et les en.'nts qu-il cRtoie/ g'lement+
M=me si cert'ins p'rents sont rticents/ les en.'nts/ eu9/ comprennent r'pidement que Jrm, ne
peut rien leurs .'ire de m'l+ S l-in*erse/ d'ns $' *ie 8 reculons/ #hom's ' 15 'ns/ il est donc un
'dolescent qui se pose dj8 des questions e9istentielles m'is en plus il est en Pge d-'*oir des
rel'tions se9uelles '*ec des .illes+ %l 'imer'it =tre comme les 'utres et oublier ce qu-il *it m'is il s'it
qu-il ser' essentiel/ 'u bout d-un moment/ de p'rler de s' sropositi*it+ 2-est d-'illeurs l-une des
r'isons pour lesquelles/ les 'mies d-ls' lui en *eulent+ I 6'!tait sa )etite aie 7 Et tu te rends
co)te, elle n'!tait ,e )as au courant 7 J+ #hom's est *u comme un coup'ble I 5 c'est quand
,e )as a faute si tu es s!ro)ositif 7 8 6'est )as la ienne non )lus, ais qu'est ce que #ous e
le faites )a-er c*er 7 J puis/ comme une I 1,te fragile J et ce dernier qui ne le supporte plus/ .inir'
p'r .'ire des m'u*'is choi9 en de*en'nt 'mi '*ec les brutes de l' cit+ %l ir' m=me jusqu-8 *ouloir
.'ire une plus grosse b=tise pour montrer qu-il n-est p's .'ible/ qu-il est .ort et qu-il 'imer'it que les
'utres le considre comme tel/ comme un jeune homme de 15 'ns et non comme un bb qu-il
.'udr'it protger+ 2e comportement est donc l-oppos de Jrm, de $ettres 8 qui *ous s'*eF qui '
conn'iss'nce de l' mch'ncet et de l' lgre piti des 'utres m'is qui ne s-en proccupent p's+ "on
Pge le permet et son en*ironnement moins hostile 'ussi+
C. les consquences sur le lecteur enfant
$ettres 8 qui *ous s'*eF est 'dress 8 des lecteurs de 10512 'ns et $' *ie 8 reculons 8 des lecteurs de
12 'ns et plus+ M'is les deu9 ou*r'ges ont t et sont encore tudis 8 l-cole prim'ire pour le
premier et 'u collge pour le second+ D'ns ch'cun des ou*r'ges/ l-en.'nt peut s-identi.ier 'u
personn'ge c'r il ' le m=me Pge que lui ou il ' eu ou 'ur' le m=me Pge que lui+ %l peut 'insi le
comprendre+ De plus/ pour les en.'nts qui/ 8 l-poque/ '*'ient le "%D& 8 c'use de l-'..'ire du s'ng
cont'min/ ils trou*'ient/ d'ns le premier ou*r'ge du rcon.ort et de l-optimisme et d'ns le second
les questions qu-ils se sont poss/ et qui s'it/ les m=mes r'ctions e9tr=mes qu-ils ont eu+
M'is/ il e9iste g'lement des ou*r'ges oA l-en.'nt 'pprend qu-une personne de son entour'ge ' le
"%D&+
T)11
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$$$% Une )ersonne de l'entourage de l'enfant
atteinte du S$D'
A. la vie du personnage
D'ns $' *ie 8 reculons
T
/ nous '*ons g'lement le point de *ue d-ls'/ l-'moureuse de #hom's/
lorsqu-elle 'pprend qu-il est sropositi.+ M'is/ si elle l-'pprend c-est 8 c'use du pro.esseur qui '
pr*enu ses p'rents en 'ppren'nt qu-elle et #hom's t'ient 'moureu9+ I une enace qu'elle ne
sou).onne )as )se sur cette gaine% Un danger #enu du onde adulte qui nargue la !decine, la
science, la tec*nologie, et fra))e + l'a#euglette% Les ci#ilisations engendrent des onstres dont elles
)erdent la a9trise% 6elui qui rode autour de cette enfant est d'autant )lus )erfide qu'il n'a )as de
#isage% 5u )lut:t si, il en a un et c'est 1ien l+ le drae ; le #isage de l'aour% Le #isage d'un gar.on
de quin3e ans qui )orte la ort en lui% J 2e dernier '*'it le choi9 entre tr'hir l' con.i'nce de
#hom's et de ses p'rents qui ten'ient 8 ce que le secret soit g'rd et ne rien dire 8 ls' qui pourr'it/
p'r l' suite et si cel' 'll'it plus loin '*ec #hom's/ de*enir m'l'de 8 son tour+ I ferer les -eu( ? 6e
serait criinel UVW Est8ce de tra*ison qu'il s'agit ? 5u d'assistance + )ersonne en danger ? J+ %l
dcide donc de tout dire 'u9 p'rents d-ls'+ 2es derniers r'gissent brut'lement et pr*iennent
immdi'tement leur .ille qu-il ne .'ut plus qu-elle soit '*ec lui et qu-elle doit l-oublier+ I 8fr!quenter
un sid!en re)r!sente un r!el danger% Le #irus se transet trs facileent% En 1u#ant au ,e #erre
)ar e(e)le ou en utilisant les ,es cou#erts, ou en se )arlant de tout )rs% Ta #ie est tro)
)r!cieuse )our que tu la risques + la l!gre, tu ne trou#es )as ? 8 Sans co)ter que T*oas n'a )as
!t! trs *onn,te a#ec toi ; quand on aie les gens, on ne leur fait )as ce genre de cac*otterie
surtout lorsque leur sant! est en 0eu 7 $l - a l+ un anque de conscience d!)lora1le 78Tu #au( ieu(
que .a a c*!rie 7 J+ ls' est 'n'ntie et de*ient 'u .ur et 8 mesure r'ncunire *is 8 *is de #hom's+
?ourquoi ' t5il dit qu-il l-'im'it si il s'*'it que leur .utur 8 deu9 t'it impossible > ?uis/ lorsqu-elle le
re*oit/ elle lui p'rle de ses cr'intes+ lle lui dit qu-elle ne peut p's l-embr'sser p'r e9emple+
I d'a1ord il - a trente8si( fa.ons d'e1rasser% Et )uis le #irus ne s'attra)e )as )ar des 1aisers 7 8
<a re dit que si 7 8 Elle est al infor!e, coe la )lu)art des gens% Le 2$= ne se )ro)age )as
)ar la sali#e, seuleent )ar le sang et le s)ere% J ls' 'rri*e petit 8 petit 8 ne plus '*oir peur de
#hom's/ son 'mour pour lui le lui permet+ $' jeune .ille ment 8 ses p'rents pour continuer 8 le *oir/
m'is elle de*ient trop possessi*e et trop m'ternelle ce qui ne lui pl'Qt p's
7
+
D'ns #out contre $o/ l' personne 'tteinte du "%D& est l-un des gr'nds .rres de M'rcel/ un petit
g'rOon de 10 'ns+ 2e dernier 'pprend que $o/ son gr'nd .rre/ ' le "%D& et qu-il *' mourir en
entend'nt p'r h's'rd une con*ers'tion entre ses p'rents+ D-'bord choqu/ il n-'rri*e p's 8
comprendre ce qu-il se p'sse *r'iment+ %l conn'Qt le "%D& de nom et ce qu-il ' retenu c-est que son
.rre *' mourir+ M'is le plus troubl'nt/ c-est que personne d'ns l' .'mille ne lui en p'rle+ ?ersonne
ne le pr*ient et il doit .'ire sembl'nt de ne p's s'*oir+ I 5n e1rouille notre )etit frre dans des
1o1ards )arce qu'on est tro) l>c*es )our )arler directeent de toi% Pour !#oquer tout le al +
#enir UVW Je su))orte )lus que tout le onde e ente, .a e donne l'i)ression d',tre le seul +
sa#oir% J "' .'mille lui dem'nde inconsciemment de .'ire le boute5en5tr'in pour .'ire rire tout le
T Moir le %%
7 Moir le & du %%
7)11
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monde et pour qu-ils puissent oublier leur peine m'is ceci .'it encore plus sou..rir M'rcel+ I et oi
0e trou#e )as .a trs s!rieu(% Plut:t d!)lac! ,e de )arler de c*oses aussi d!1iles de#ant
quelqu'un qui est trs alade% J'ai un )eu *onte )our eu(, )ourtant 0e n'arri#e )as + leurs en
#ouloir% UVW $ls sont )r,ts + tout du oent que 0e co1le ce foutu silence% J S cert'ins moments/
M'rcel se dem'nde si son .rre est *r'iment m'l'de+ %l ne le *oit p's di..rent+ t il en *ient 8
penser que son .rre .'it e9prs de dire qu-il est m'l'de p'rce que O' l-'rr'nge+ I Je )ense que L!o
n'est )as alade% Toute son *istoire de sida, .a ne tient )as de1out% 6'est un gros ensonge, un truc
qui l'arrange J %l en *ient m=me 8 ess',er de .'ire sembl'nt d-=tre m'l'de lui 'ussi/ *oul'nt un peu
plus comprendre ce qu-il se p'sse m'is ses p'rents ne r'gissent p's+ I L!o non )lus n'a )as de
raison d',tre alade, alors )ourquoi lui on le croit ? J M'rcel n-en p'rler' 8 personne/ 'u dbut/
m=me p's 8 ses cop'ins+ $' seule personne '*ec l'quelle/ il oser' en p'rler/ est s' gr'nd5mre+
&,'nt entendu p'r des cop'ins que ce n-t'it que les homose9uels qui '*'ient cette m'l'die/ M'rcel
'nnonce 8 s' gr'nd5mre qu-il s'it pour $o tout en '..irm'nt *ouloir se *enger de l' personne qui '
cont'min son .rre+ I 6'est un )!d!, L!o ? ? 8 @ )eut ,tre% Je sais )as% Aa c*angerait rien%%%Une
fille, un gar.on, la aladie #ient de quelqu'un forc!ent, ais .a nous ser#irait + quoi de sa#oir
qui ? ? 8 @ + se #enger%%% ? 8 @ Personne ne #enge 0aais )ersonne, P'tit <arcel, sinon dans les
li#res%%% ? 8 @ 5uais 1en oi 0e le #engerai% J "es p'rents ne lui diront j'm'is l' *rit+ "es 'utres
.rres ess',eront m'is ils n-, 'rri*eront p's+ &lors/ M'rcel se r.ugie encore plus d'ns ses penses+
%l mmorise tout ce qu-il entend sur le "%D&/ l' m'igreur p'r e9emple s'ns comprendre
*rit'blement/ et 'u .ur et 8 mesure/ sent'nt que son .rre p'rtir' bientRt/ il dsire ne l-'*oir que
pour lui et pro.iter de be'ucoup de moments 'uprs de lui+
B. les consquences sur le personnage
D'ns les deu9 ou*r'ges/ nous pou*ons donc obser*er l' r'ction d-un pro.esseur en 'ppren'nt que
son l*e est m'l'de/ l' r'ction d-une jeune .ille 'moureuse d-un jeune homme sropositi. et l'
r'ction d-un en.'nt qui 'pprend que son gr'nd5.rre est 'tteint du "%D&+
D'ns le premier c's/ le pro.esseur doit g'rder le secret *is 8 *is de l' cl'sse et surtout/ il ne doit p's
.'*oriser l-l*e et se montrer trop gentil '*ec lui+ %l ne .'ut p's que les 'utres l*es se posent des
questions ni m=me le concern+ D'ns le li*re/ il se de*'it de pr*enir les p'rents d-ls' c'r il ne
pou*'it p's =tre s;r que #hom's l' pr*iendr'it de son t't de s'nt+ $e pro.esseur ' qu'nd m=me
r.lchi longuement et il s-est dit qu-il .'ll'it mieu9 en p'rler+ Nien s;r/ #hom's lui en ' *oulu m'is
qu'nd ce dernier '*'it dsir protester/ le pro.esseur '*'it pris l' p'role '*'nt+ I Je su))ose que
#ous de#e3 'en #ouloir, on gar.on% J'ai cois en#ers #ous, ce que #ous ,tes en droit de
consid!rer coe une tra*ison% Sac*e3 que 0e l'ai fait en on >e et conscience, et a)rs a#oir
longte)s *!sit!% Je )ense sincreent que #ous n',tes )as asse3 4r )our esurer toutes les
cons!quences de #os actes% $l est des i)rudences que des )ersonnes res)onsa1les n'ont )as le droit
de #ous laisser coettre% J 2omment pou*'it5il =tre s;r que #hom's 'll'it en p'rler > $ui qui ne
dsir'it =tre qu-un g'rOon de 15 'ns I norm'l J >
D'ns le deu9ime c's/ il s-'git d-une jeune .ille 'moureuse d-un jeune homme sropositi.+ %ci/
#hom's+ Mrit'ble coup de m'ssue lorsqu-elle l-'pprend/ elle est 'u dbut choque puis/ .in'lement/
lui en *eut+ lle qui espr'it '*oir un 'mour mer*eilleu9 et simple/ 'pprend que #hom's lui ' menti
et qu-il lui ' donn de .'u9 espoirs+ lle est persu'de qu-il *' mourir+ &lors/ comment pourr'it5elle
'*oir un '*enir '*ec lui > :-est5ce p's impossible d-im'giner un '*enir 'uprs de lui > Doit5elle
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15 dcembre 2013 Figures Justine
Option lecture publique jeunesse
Mini thse
D!"# 2
dtruire tous les r=*es qu-elle '*'it .'it '*ec lui > &u dbut/ c-est ce qu-elle pense et elle s-loigne de
lui+ ?uis/ en discut'nt '*ec #hom's/ elle 'pprend qu-il ne *' p's mourir/ qu-il n-est p's siden et
qu-ils peu*ent =tre ensemble+ lle 'ccepte/ rellement 'moureuse/ et lui dit qu-elle le protger' .'ce
8 l-cole/ 'ussi bien les l*es que les pro.esseurs et le personnel+ 2e dernier ne le dsire p's m'is
elle le .'it qu'nd m=me et 'u .ur et 8 mesure du li*re/ le d.endr' .'ce 'u9 injustices dont il ser'
*ictime+ M'lheureusement/ il n-en ser' p's reconn'iss'nt et il l' rejetter'+
D'ns le troisime c's/ M'rcel/ 10 'ns/ 'pprend que son gr'nd5.rre est 'tteint du "%D& et qu-il *'
mourir+ M'is/ le .'it que personne ne lui en p'rle/ le .'it g'lement be'ucoup sou..rir c'r il n-'
personne 8 qui en p'rler et qu-il n-'rri*e p's 8 comprendre de lui5m=me+ "' .'mille lui dem'nde
g'lement de les .'ire rire m'is M'rcel n-en peut plus+ "ou*ent/ il leurs .'it des 'llusions e9pliqu'nt
qu-il s'it ce qu-il se p'sse m'is ses p'rents et ses 'utres .rres ne semblent p's *ouloir le m=ler 8 ce
que *it $o+ %l doit donc se dbrouiller tout seul et de nombreuses .ois/ il cr'que soit en pleur'nt soit
en .'is'nt des b=tises+ %l obser*e g'lement ch'que geste de son .rre/ coute ch'que mot qu-il
nonce pour ess',er de comprendre cette m'l'die et il sou..re des r'gots et des mots des 'utres
'dultes qui p'rlent du "%D&+ On dit que tous ceu9 qui ont le "%D& ont t inconscients/ que tout le
monde s'it qu-il .'ut se protger '*ec des prser*'ti.s+ M'rcel/ d'ns s' t=te/ rtorque que son .rre/
ce n-est p's tout le monde et que personne ne de*r'it mourir/ surtout p's lui+
C. les consquences sur le lecteur enfant
2es deu9 ou*r'ges nous permettent d-'*oir di..rents points de *ue+ On se met 8 l' pl'ce d-un
pro.esseur/ d-une jeune .ille 'moureuse et d-un petit g'rOon qui *' perdre son .rre+ n lis'nt/ on
peut se dem'nder ce qu-on 'ur'it .'it 8 leurs pl'ces+ &urions5nous continuer d-=tre '*ec #hom's si
nous tions 'moureu9 de lui > &urions5nous dit l' *rit 'u9 p'rents d-ls' pour l' protger > Ou
'urions5nous du .'ire con.i'nce 8 #hom's > "i notre .'mille ne nous dit rien et nous c'che des
choses/ est5il ncess'ire d-'ttendre qu-ils nous en p'rlent > Ou bien de*ons nous dire que nous
sommes 'u cour'nt de tout > 2el' nous pose donc des questions+
De plus/ le lecteur peut 'ussi s-identi.ier 'u9 'utres en.'nts qui ont peur/ qui ne comprennent p's ce
qu-est le "%D&/ les s,mptRmes ou l' peur de leurs p'rents lorsqu-on leurs en p'rle+ ?ourquoi les
p'rents d-ls' r'gissent 'ussi brut'lement p'r e9emple > st5ce que les 'dultes s'*ent *r'iment l'
*rit sur le "%D& > :-e9'grent5ils p's un peu >
2onclusion
?our *oquer le "%D& en littr'ture jeunesse/ les 'uteurs ont utilis deu9 m'nires di..rentes ( l'
premire/ en utilis'nt un en.'nt lui5m=me m'l'de du *irus+ $' deu9ime/ en con.ront'nt un en.'nt
'*ec une personne 'tteinte du "%D&+ D'ns les deu9 c's/ le lecteur en.'nt 'pprend des choses sur l'
m'l'die+ %l s'it quels sont les prjugs/ l' douleur d-en =tre *ictime/ l' *rit sur l' cont'min'tion et
l' solitude du m'l'de+ n utilis'nt des en.'nts 8 ch'que .ois/ les 'uteurs permettent 'insi 'u lecteur
de se mettre 8 s' pl'ce .'cilement et 'u *ue de l-poque/ d-*oquer le sc'nd'le du s'ng cont'min
','nt eu lieu entre les 'nnes 70 et les 'nnes 60+
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15 dcembre 2013 Figures Justine
Option lecture publique jeunesse
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L.rences bibliogr'phiques
)*+R,- Herv + Lettres qui vous savez+ 2'sterm'n/ 1666+ T0 p+ 6ollection coe la #ie
./)/0* + La vie reculons+ B'chette jeunesse/ 1660+ 217 p+ 6ollection li#re de )oc*e
0eunesse
H121R- "3ristop3e + Tout contre Lo+ $-cole des loisirs/ 166<+ 12T p+ 6ollection neuf
11)11