A BIBLIOTECA ESCOLAR

[DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DA MUDANÇA]

Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares - Turma 4

Ana Rebanda
 Sessão 1

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
Impacto da tecnologia - Formação e - Falta de apoio técnico - Liderança do PB e da - Dimensão da - Formação de
da informação e o papel experiência na área de para dar respostas equipa responsabilidade e professores em
do PB bibliotecas adequadas ao impacto - Equipa da BE função do PB competências de
Falta de compreensão da- Valorização e apreço da tecnologia da consistente, dinâmica e - Falta de tempo para informação e
natureza e dimensão da pelo trabalho que se informação na multidisciplinar dar resposta a todos os tecnologias de
Competências do professor função desenvolve na biblioteca biblioteca - Importância a dar à desafios que se impõem informação e
Percepções negativas da - Tempo disponível no Biblioteca no contexto comunicação
bibliotecário imagem do PB pelos CP para analisar de ensino-aprendizagem - Redefinição do papel
outros profs convenientemente as - Horário a tempo do PB como mediador
Falta de apoio para o questões da biblioteca. inteiro do PB de conhecimento
desempenho das - Perfil de competências
funções do PB pouco integrado
no contexto educativo
actual
A ideia de que a BE é - Trabalho de equipa - Escassez de áreas e - Desenvolvimento de - Condições em que se - Reforço da
Organização e Gestão da BE um espaço de para se gerir de forma acessibilidades técnicas de divulgação e desenvolve o trabalho importância do PB e da
conhecimento e não um eficaz os espaços, os dificultam a gestão marketing da BE do PB e da equipa equipa
espaço de informação: recursos, os serviços adequada dos espaços e - Integração da BE em - Instabilidade na -Desenvolvimento de
“connections, not serviços todos os documentos de colocação dos recursos estratégias de gestão e
collections; actions, not - Gestão eficaz dos orientação educativa da humanos necessários de integração da
positions; and evidence, recursos humanos por escola - Indefinição ou biblioteca na escola
not advocacy”. condicionalismos -Reforço da importância incompatibilidade de - Organização e
impostos por horários e da BE no horários equipamento de acordo
distribuição da desenvolvimento com as normas
componente não lectiva curricular definidas, facultando
- Representação da condições de acesso e de
- Falta de funcionários biblioteca no Conselho trabalho individual ou
Pedagógico em grupo.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Maior eficácia do - Colaboração de todas

SABE e colaboração as estruturas de
efectiva com as BE orientação educativa da
escola na definição de
um Plano de Acção para
a BE, aprovado no
Conselho Pedagógico
- O mundo da - Actualização do fundo - Rentabilização das - Disponibilização de - Dificuldade em - Avaliação da qualidade
Gestão da Colecção informação no séc. XXI documental de acordo tecnologias de recursos de informação, acompanhar a constante da colecção
é complexo e fluido, com as necessidades informação em diferentes ambientes e rápida evolução da
conectivo e interactivo, curriculares e os -Recursos humanos com e suportes sociedade da - Disponibilização de
diverso, ambíguo e programas de leitura a formação nesta área informação um conjunto de recursos
imprevísivel, e já não nível nacional (por ex., - Ausência de política de informação, em
está limitado a PNL) de gestão da colecção diferentes ambientes e
colecções físicas, suportes, actualizada e
tempo, lugar… em extensão e qualidade
adequadas às
necessidades dos
-Dar informação não é
utilizadores.
o mesmo que transmitir
conhecimento, e
transformar informação
em conhecimento é
provavelmente o mais
complexo, difícil e
gratificante desafio de
todos os educadores

- O que distingue uma

biblioteca escolar do
séc. XXI não são as suas
colecções, os seus
sistemas, a sua

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

tecnologia, os seus
recursos humanos, as
instalações, mas as suas
acções e as provas que
mostram que é
verdadeiramente a
diferença na
aprendizagem.
A BE como espaço de The school library is - Espaço privilegiado da - Programas escolares - Integração da BE no - Articulação com - Integração no
conhecimento e about empowerment, escola ( condições não prevêem nem projecto educativo, departamentos, processo de ensino/
connectivity, físicas, aspecto situam a biblioteca projecto curricular de professores e alunos na aprendizagem:
aprendizagem. Trabalho engagement, agradável, recursos e planificação e integração institucional
escolar no centro das escola, projectos
colaborativo e articulado interactivity, and its equipamentos aprendizagens curriculares de turma desenvolvimento de e programática, de
com Departamentos e outcome is knowledge disponíveis) - Articulação com os actividades educativas e acordo com os
docentes. construction. This must – Espaço de departamentos e de aprendizagem objectivos educacionais
be at the centre of our conhecimento que se vai professores e programáticos da
philosophy, the mandate construindo -Dificuldades inerentes escola;
for our role, and the - Espaço de trabalho e à falta de hábitos de
driver of all our day-by- de (inter)acção colaboração
day teaching and com a biblioteca, por
learning actions parte das várias
-Perceived lack of value estruturas de orientação
and importance and educativa.
appreciation
-Not perceived by peers
as being relevant
-Why do we need a
library (TLs) when
we're "connected" to
the world.
(need)Recognition for

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cooperative work done

with teachers with an
adequate time allocation
for this.
-The information - Apoio à pesquisa de - Indefinição do papel - Projecto Educativo do - Programação das Desenvolvimento de
environment of the 21st informação e formação da BE neste contexto Agrupamento com Áreas Curriculares competências de leitura
century is complex and para as literacias - Motivação dos objectivos definidos disciplinares e não e de um programa de
fluid, connective and - Criação de professores para uma nesta área disciplinares sem Literacia da Informação,
interactive, diverse, instrumentos definição de estratégias - Transversalidade das articulação com os integrado no
ambiguous and facilitadores da recolha em articulação com a competências de espaços e recursos de desenvolvimento
unpredictable, and one e produção de BE informação aprendizagem da escola curricular
no longer constrained byinformação
Formação para a leitura e physical collections,
para as literacias time, place and national
boundaries.
(…)If it is established
that if graduates can
access and efficiently
use information, and be
critical thinkers, data
can become knowledge,
and knowledge can be
transformed into
wisdom (…)
- Motivação dos - Formação dos - Mudança que o Plano - Falta de apoio técnico Importância do impacto
professores da equipa professores na área das Tecnológico da que o paradigma digital
BE e os novos ambientes TIC Educação implicará na tem na biblioteca
digitais. escola e na biblioteca. escolar, nas práticas e na
forma como se gere e se
processa a informação.
Gestão de evidências/ -you will not be heard - Recolha de - Falta de apoio, por - A avaliação é um Factores internos e - Sistematização dos
avaliação. until your day-to-day opiniões/sugestões parte das estruturas de elemento fundamental externos: a escola, o processos de recolha de

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practice is evidence- - Estatísticas de orientação educativa ou no processo de gestão órgão de gestão, os evidências para
based; a practice that is utilização dos recursos órgãos de gestão, a porque nos permite: órgãos decisores que avaliação dos recursos e
directed towards - Questionários atitudes que impõem a - Aferir a eficácia dos definem políticas, como serviços
demonstrating the real aplicados aos mudança serviços que prestamos, o Ministério da - Mudar atitudes em
tangible power of your utilizadores identificando sucessos e Educação/ Gabinete relação à visão que os
contribution to the insucessos que RBE. outros têm da BE: fazer
school's learning goals condicionam a a diferença é
-- goals that while qualidade e eficiência fundamental e fazer
expressed in many do serviço. compreender que a BE é
different ways, have at - Aferir o impacto que imprescindível na
their heart concepts of temos nas atitudes, escola.
knowledge construction comportamento e
and human competências dos
understanding. nossos utilizadores.
The evidence of your
direct, tangible
contribution to
improving learning in
your school should be
the substance of your
message, the substance
of your public concern,
the substance of your
negotiations.

Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

SÍNTESE

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- Motivação da equipa e condições adequadas ao - Incoerência entre a exigência da função da BE Criar condições para uma gestão da BE que
- Senge (1990) claims that desempenho das suas funções; dinamismo e no actual contexto e os factores internos e contribua para o sucesso educativo, para a
empowerment is one of four coesão dos seus elementos externos que condicionam a gestão dos serviços melhoria das aprendizagens e do trabalho
components that are central to e recursos. escolar.
transformational leadership. - Qualidade do trabalho desenvolvido na BE e
These components are "the Four eficácia dos serviços - Atitude pedagógica do corpo docente em - Gerir no sentido da optimização dos processos
Es" -- Envisioning, Energizing, relação à Biblioteca que produzam resultados e impacto na qualidade
Empathizing, and Empowering. - A Biblioteca Escolar deve fazer a diferença na da BE e dos serviços que presta à comunidade.
Caldwell & Spinks (1992) argue escola.
that transformational leadership - Definição de políticas de educação que
is about leadership that contemplem de forma inequívoca o papel da BE
transforms rather than simply no actual contexto de mudança
maintains the status quo; it is
about leadership that brings about
meaningful and purposeful
change; it is about leadership
grounded in actions and evidence
that create the desired reality.
- Transformational leadership is
about creating and enabling
preferred futures, and this is
achieved through people who are
empowered to take evidence-
based action.
It is commitment to making a
difference through action. It
involves envisioning, energizing,
emphazing, and empowering.

Ana Rebanda