2014 Titulo proyecto de aula: Aula ecumnica: por el respeto a la diferencia GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA 1. Nombre del Docente: Sor Mara Norbey Gutirrez Morales Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez Cdigo DAN: !"#""!"!#$%& 'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-. Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas 4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"- Correo lectrnico:sormarianorb78gmail9com *gina :eb: Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento: 3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia 2. Nombre del Docente: Dorys Liliana Otlvaro otero Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez Cdigo DAN: !"#""!"!#$%& 'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-. Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas 4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"- Correo lectrnico: lil7otal(arods8gmail9com *gina :eb: Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento: 3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia !. Nombre del Docente: Maria "lena #inca$i #inca$i Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez Cdigo DAN 'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-. Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas 4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"- Correo lectrnico: mar7-.-%<8gmail9com *gina :eb: Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento: 3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia %. Nombre del Docente: etty Maritza Glvez Salazar Nombre de la institucin: Gabriel Garca Mrquez Cdigo DAN: !"#""!"!#$%& 'ede educati(a: 'an )icente de *a+l ,adicado 'ede: #!#-. Direccin principal: Cra /0 1 #% 2 !!. Caicedo 3as Mirlas 4elfono: 55!"#"- 0a6: 55!"#"- Correo lectrnico: canina9firulai8<otmail9com *gina :eb: Ciudad;Municipio: Medelln )ereda;Corregimiento: 3ocalidad;Comuna;sector: oc<o; las Mirlas Departamento: Antioquia DOCETE %ODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la e6periencia: 'or Maria Norbe7 Gutirrez Morales Cargo: Docente 4elfonos: 5/&-&5& 2 .5! $#. /. 5& Correo lectrnico& sormarianorb78gmail9com P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A !e)ale el tipo de proyecto de aula a* *ro7ecto pedaggico 7 didctico '= $ N> +* *ro7ectos pedaggico con nfasis en desarrollo producti(o '= N> $ c* *ro7ecto con nfasis en gestin institucional '= N> $ !e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula& &reas 'urricul ar 'iencias naturales y educaci(n ambiental. 'iencias sociales) *istoria) +eo+ra,a) constituci(n $oltica y-o democrtica. "ducaci(n artstica. "ducaci(n tica y en valores *umanos. X "ducaci(n ,sica) recreaci(n y de$ortes. "ducaci(n reli+iosa. X #umanidades. Matemticas. Len+ua castellana. Len+ua e.tran/era: 0n+ls Len+ua Nativa1 'om$etencias 'iudadanas. X 2iloso,a 3odas las reas /3engua Nati(a para comunidades indgenas9 Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia ?'eleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lle(a a cabo la e6periencia@: a* !ector& Arbano $ ,ural *oblacin de 0ronteras +* Grado. E.colare.& *reescolar !B 5B .B %B $ #B /B -B $B &B !"B !!B >tro CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula&DDDDDD."DDDDDDDD d*Grupo Po+lacione.& Marque con una E el grupo poblacional que beneficia el *ro7ecto de Aula: =ndgenas ,aizales Afrocolombianos $ Desplazados $ Condicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula 0ec<a de inicio: 0ec<a de finalizacin: stado actual de la e6periencia ?fase en que se encuentra@: *laneacin $ Fecucin E (aluacin E 'istematizacinE Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula Ecumeni.mo Di,lo4o Re.peto Tolerancia Di5erencia Reli4ione. Credo. De5inici0n del pro+lema 6Pro+lemati7aci0n* Analizando la realidad que se (i(e al interior del grado %9! de la =nstitucin ducati(a Gabriel Garca MrquezG seccin 'an )icenteG encontramos que se e(idencia la falta de respeto por las diferencias de las formas de pensarG de actuar 7 de creer de algunos de los estudiantes con respecto a sus compaHerosG lo que nos lle(a a realizar un trabaFo que permita subsanar este aspecto para generar ambientes escolares fa(orables9 O+8eti1o. del proyecto de aula 64eneral y e.pec95ico.* A tra(s de diferentes <erramientas en la :ebG permitir a los estudiantes e6presar sus ideas sobre la importancia del respeto a las diferencias en la forma de pensarG de actuar 7 de creer9 Competencia. -ue .e de.arrolla& Marque con una E la Competencia que desarrolla el pro7ecto de aula9 Competencia. %ar-ue con una $ Competencias del lenguaFe: Comprensin e interpretacin te6tual
Competencias del lenguaFe: 3iteratura Competencias del lenguaFe: Medios de comunicacin9 $ Competencias en matemticas: *ensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico Competencias en matemticas: *ensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: *ensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa 7 sociedad $ Competencias en Ciencias Naturales: CienciaG tecnologa 7 sociedad Competencias en Ciencias Naturales: ntorno (i(o Competencias en Ciencias Naturales: ntorno 0sico Competencias sociales: ,elaciones espaciales 7 ambientales Competencias sociales: ,elaciones con la <istoria 7 la cultura $ Competencias sociales: ,elaciones tico polticas $ Competencias ciudadanas: Con(i(encia 7 paz $ Competencias ciudadanas: *articipacin 7 responsabilidad democrtica Competencias ciudadanas: *luralidadG identidad 7 (aloracin de las diferencias $ IDAGACIO Diagnstico inicial Al mirar la realidad de los estudiantes del grado %9! de la =nstitucin Gabriel Garca MrquezG 'eccin 'an )icenteG las docentes realizamos encuestas 7 (ideos donde los estudiantes plasmaron su opinin con respecto a su sentir en torno a las diferencias de opinionesG creencias 7 formas de actuar de sus compaHerosG 7 de si mismos9 A partir de esto se <ace necesarioG diseHar e implementar diferentes estrategias que a7uden a subsanar la problemtica detectadaG apro(ec<ando las 4=C'G como <erramienta de trabaFo que nos permiten adems desarrollar competencias 7 por tanto satisfacer las necesidades de los estudiantes9 =n(olucrando las reas de IticaG ,eliginG emprendimiento 7 tecnologaG sern aplicadas <erramientas tecnolgicas para dar solucin a la problemtica mediante talleres trabaFados en la :eb donde los estudiantes presentaran alternati(as de solucin a la problemtica detectada9 Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. doce 'e realiz mediante una encuesta la cual adFutamos en googleDri(e <ttps:;;docs9google9com;forms;d;!."r,32 4ur=JCNK<M'D2!f5#Lt(.5M=qg%J2:)6AaA;edit1 7 mediante una entre(ista ?(ideo@ <ttp:;;diplomadodeticsenlaescuela9blogspot9com; las cuales permitieron reconocer la problemtica planteada9 TE%ATI:ACIO *rincipales acti(idades propuestas para el desarrollo del pro7ecto de aula 6presar las formas de entender la diferencia mediante una <erramienta digitalG que para este caso ser NMural9l7O donde los niHos interactuando en la :ebG presentaran su trabaFo9 sta <erramienta les permite crearG buscar 7 subir informacin desde sitios de internet serios adems que les a7uda a profundizar sus formas de pensar con respecto la tema9 *or pareFas elaboran un mural partiendo de la temtica planteada9 3o <arn inicialmente dentro del mural de profesor9 n el e6presarn sus conceptos 7 por medio de imgenes mostraran los aprendizaFes Cada estudiante e6plicar al profesor las acti(idades realizadas 7 su (isin del tema9 Adems que propondr alternati(as para que seamos respetados en todas nuestras formas de pensar de actuar 7 de creer9 'cratc<: los estudiantes realizarn una presentacin animada sobre las diferencias enfocadas desde las formas de pensarG creer 7 actuar de las personas9 De forma creati(a presentar por pareFas montaFes con animacin9 'eleccin 7 anlisis de los contenidos educati(os digitales 7 <erramientas 4=C utilizadas para el pro7ecto de aula9 Mural9l7: es una <erramienta que le permite (er la forma de pensar de mis estudiantes 7a que ellos pueden interactuar librementeG in(estigando 7 plasmando de forma creati(a sus formas de pensar9 'cratc<: es una <erramienta fcil de trabaFarG permite que los estudiantes se e6presen libremente adems les desarrolla competencias en el maneFo de las 4=C'9 Plbum fotogrfico: como <erramienta pedaggica para ser desarrollado desde la red social 0acebooM 7 a partir de editores fotogrficos de la Qeb9 sta permitirG que los estudiantes intercambien sus ideas 7 opiniones de su trabaFo9 )ideos educati(os ?respeto a la diferencia@ Atilizando el computadorG se les mostrar un (ideo con la cancin R> '4>R MAR >,GA33>'> ?CANC=>N =N0AN4=3 '>S, 3A D=),'=DAD@9 R utilizacin de *aint *reguntas relacionadas con la importancia del respeto a la diferencia 6plicacin por parte del profesor del concepto de la tolerancia e intolerancia en la prctica de diferentes cultos9 =dentificacin de los pensamientos diferentes en el aula >bser(acin del (ideo: l papa confirma su (oluntad de promo(er el dialogo entre las religiones Con(ersatorio sobre los diferentes Ferarcas religiosos laboracin de un dibuFo de cada niHo participando en su culto religioso >bser(acin del (ideo: l respeto a la diferencias en caricaturas9 Consignacin en el cuaderno del tema 7 recomendaciones de sana con(i(encia9
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A& om+re del Docente -uien reali7a la acti1idad Fec;a De.cripci0n de la Acti1idad Re.ultado de la Acti1idad 1 !or %ar9a or+ey Guti<rre7 %orale. 22=0>=14 E2pre.ar la. 5orma. de entender la di5erencia mediante una ;erramienta di4ital? -ue para e.te ca.o .er, @%ural=lyA donde lo. ni)o. interactuando en la Be+? pre.enter=an .u tra+a8o= E.ta ;erramienta le. permite crear? +u.car y .u+ir in5ormaci0n de.de .itio. de internet .erio.= Por pare8a. ela+oran un mural partiendo de la tem,tica planteada= #o ;ar,n inicialmente dentro del mural de pro5e.or= Cada e.tudiante e2plicar, al pro5e.or la. acti1idade. reali7ada. y .u 1i.i0n del tema= Adem,. -ue propondr, alternati1a. para -ue .eamo. re.petado. en toda. nue.tra. 5orma. de pen.ar de actuar y de creer= #a ;erramienta aun-ue e.ra nue1a para lo. e.tudiante. 4ener0 en ello. 4rande. e2pectati1a.C en un inicio di5icultade. la. cuale. poco a poco .e 5ueron .uperando? lo4rando pla.mar en .9 la idea de la tem,tica planteada= #o. e.tudiante. 5ueron creati1o.? recur.i1o. y mo.traron 4rande. ;a+ilidade. en el mane8o de la. TIC!? e.to ayud0 a 5ortalecer y reconocer la pro+lem,tica planteada= !e ;ace importante de.arrollar la acti1idad en 4rupo. cola+orati1o.? donde compartan .u. idea. y .e e.ta+le7can relacione. y di5erencia. entre la. idea. y opinione.= 2 Dory. #iliana Otal1aro Dotero 21 y 2E = 0>=14 Ela+oraci0n de monta8e. animado. a tra1<. de la utili7aci0n del pro4rama .cratc; en lo. cuale. lo. e.tudiante. e2pre.an .u 5orma de pen.ar? creer y actuar de manera di5erente dentro de .u comunidad #o. e.tudiante. di.5rutaron de la acti1idad? al inicio dio cierta di5icultad por el conocimiento del pro4rama? 5inalmente demo.traron 4ran ;a+ilidad en el pro4rama= !e le. reconoce la creati1idad y la ima4inaci0n en la creaci0n de lo. per.ona8e. y la. caracter9.tica. de lo. mi.mo.= E.to ayud0 a -ue 5ueran competente. en la relaci0n con la pro+lem,tica del proyecto= F %aria Elena Gincapi< Gincapi< 2H de a4o.to 1 de .ept Inducci0n .o+re la red .ocial 65ace+ooI* y la in.cripci0n al mi.mo #o. e.tudiante. .e .intieron muy a 4u.to -ue .e de.arrolle la acti1idad -uiene. no lo po.een= Apertura de la. p,4ina. 6Editore. de 5oto4ra59a.* para el di.e)o de la. 5oto.= %onta8e de 5oto. pu+licada. de.de un 4rupo de compa)ero. para crear el ,l+um 5oto4r,5ico= de.de Face+ooI? adem,.? -ue e. la e1idencia de .u tra+a8o de.arrollado y la ale4r9a de tener .u re4i.tro 5oto4r,5ico= #o. monta8e. ela+orado. aun 5alta por per5eccionar pero .e dan in.truccione. para -ue ten4an en cuenta la. .u4erencia. -ue dan lo. editore. de im,4ene.= 4 Detty %arit7a G,l1e7 !ala7ar 1 y 4 de .eptiem+re O+.er1aci0n de lo. 1ideo.= Intercam+io de idea. con re.pecto a lo. 1ideo.= Ela+oraci0n de di+u8o. en paint= E2plicaci0n del di+u8o reali7ado= !ociali7aci0n con .u. compa)ero. de la. idea. pla.mada. #o. alumno. ar4umentaron acerca de lo. e5ecto. e.tudiantile. relacionado. con la 5alta de re.peto a la di5erencia= Ela+oraci0n de un di+u8o relacionado con el tema? donde dieron a conocer .u. conocimiento. re.pecto a la. di5erencia.= E.crito de propo.icione. a la .oluci0n del pro+lema? creaci0n de mapa de idea.= Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e8ecuci0n del proyecto de aula y -ue 5ue aplicada por lo. docente.9 3as acti(idades nos permitieron meForar las actitudesG sus formas de pensarG actuar 7 creer teniendo en cuenta el respeto a las diferencia de los dems9 sto lo e(idenciaron en los trabaFos realizados 7 en su inters por abordar las temticas desde el medio digital JCu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me8oramiento educati1oK Atilizando adecuadamente los recursos tecnolgicos se e(idencia ma7or participacin e inters de los estudiantes en la adquisicin de los conocimientos 7 en el desarrollo de sus competencias9 ncontramos estudiantes ms dispuestos para el trabaFo 7 deseosos de in(estigar 7 trabaFar en equipo9 s importante tener en cuenta que a partir de los medios tecnolgicos en nuestro caso ?computador@ los estudiantes se apropien del sistema para poder desarrollar de forma indi(idual ms producti(as acti(idades programadasG donde reconozcan el instrumento como medio educati(o a partir de nuestra enseHanza9
Medios que los docentes usan para realizar di(ulgacin 7 retroalimentacin del e6periencia educati(a del pro7ecto de aula con 4=C:?Marque con una E los medios utilizados para su di(ulgacin@ 0acebooM E 0oro 4emtico :iMi E ,ed 'ocial E ,ed (irtual de ducadores Sitacora 7;o *ortafolio Digital 6 duteMa Slog E !eleccione con una $ de la. .i4uiente. opcione. a-uella. -ue lo4raron tener una tran.5ormaci0n educati1a en .u conte2to& ",ectos o trans,ormaciones *a $roducido su $ro$uesta en otros docentes) estudiantes) directivos) $adres y madres de ,amilia4 La comunidad educativa se *a involucrado en el $royecto y $artici$a activamente en el mismo Se evidencia una me/ora si+ni5cativa en los $rocesos de a$rendiza/e del estudiante #a me/orado el inters $or la asi+natura y el desarrollo de las actividades de clase 6 7ument( el traba/o colaborativo y de e8ui$o 6 Me/or( la actitud *acia el conocimiento y la asi+natura 6 No *ay e,ectos si+ni5cativos con el $royecto 7vances durante la e/ecuci(n del $royecto de aula Se evidencia un me/oramiento en el rendimiento de la asi+natura a $artir de me/oras en las evaluaciones a los alumnos. #a me/orado el a$rendiza/e de temticas es$ec5cas de los temas 8ue aborda el $royecto de aula. 6 "l $royecto de aula tiene $oco tiem$o de e/ecuci(n y no se evidencian avances concretos. '(mo creen los docentes 8ue su e.$eriencia se $uede trans,erir a otra instituci(n educativa en el $as 9artici$ando activamente en redes de a$rendiza/e Generando es$acios virtuales $ara la socializaci(n de e.$eriencias 6 9ublicando la e.$eriencia en revistas cient5cas de carcter educativo :inculndose a es$acios de re;e.i(n acadmica de orden local) nacional o internacional !eleccione con una $ de la. .i4uiente. opcione. a-uella. -ue lo4raron tener una tran.5ormaci0n educati1a de aula en el u.o peda404ico de la. TIC& 3os recursos digitales educati(os utilizados para el pro7ecto de aula permiten un alcance de los obFeti(os de aprendizaFe en el grupo de estudiantes E 3as acti(idades de aprendizaFe propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educati(os digitales 7 el problema situado del pro7ecto de aula E 3as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar 7 mediar la ruta metodolgica con AS* para buscar posibles soluciones al problema planteado l proceso de formacin desarrollado en este ni(elG le permite establecer un pro7ecto de aula mediado con 4=C que apunte a un meFor desarrollo de la calidad educati(a?estndares de competencia reas bsicas@ E Durante el proceso de recoleccin se emple o <izo uso de los terminales para registro 7 recoleccin de la informacin pertinente del pro7ecto de aula en 4=C De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyecto? cali5i-ue 6.eleccione* el 9tem de 1 a E .iendo 1 in5erior y E .uperior& <tem 'ali58 ue de = a > ?Se alcanzan las com$etencias $ro$uestas4 ! ?7$orta a la soluci(n del $roblema $lanteado4 % ?7$orta al me/oramiento de la calidad educativa de la sede4 % ?Se evidencia ace$taci(n y com$rensi(n $or $arte del estudiante4 % ?Se *ace un buen a$rovec*amiento de los recursos educativos di+itales mane/ados4 % ELIDECIA! 0otos que e(idencien la e6periencia del pro7ecto AE$O! 6Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo* ,elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educati(os digitales que se <a7an elaborado para el pro7ecto de aula9 Direccin Qeb !: blog: <ttp:;;diplomadodeticsenlaescuela9blogspot9com; Direccin Qeb 5: 0acebooM ?lbum fotogrfico@ <ttps:;;QQQ9facebooM9com;mar79<incapie<incapie;mediaDsetC setTa9!"5"#"#!!$-!$#$-"9!%5$/#!&!!Ut7peT. Direccin Qeb .: mapas conceptuales: <ttps:;;QQQ9mindomo9com;es; Direccin Qeb %: programa de scratc< Direccin Qeb #: <ttps:;;QQQ97outube9com; (ideos ELA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 6#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo. cinco criterio. indicado. en e.te 5ormato= A.i4ne a cada criterio un 1alor de 1 a E? .iendo 1 la menor ponderaci0n y E la m,2ima=* 1= Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC Re5le8a -ue el docente ;a de.arrollado? dentro de .u pr,ctica peda404ica? competencia. a.ociada. a la. dimen.ione. propue.ta. por la E.trate4ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar 6Actitudinale.? peda404ica.? in1e.ti4ati1a.? di.ciplinare.? e1aluati1a.? t<cnica. y tecnol04ica.? comunicati1a.*= 1 2 F 4 $ E 2= Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a #a. TIC .on apro1ec;ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.? inclu.i1a. y en conte2to? -ue contri+uyen al de.arrollo y 5ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la eliminaci0n de +arrera. para el acce.o? el aprendi7a8e y la participaci0n? reconociendo la di1er.idad de capacidade.= 1 2 F $ 4 E F= %etodolo49a y Fundamentaci0n Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aula? -ue permite identi5icar la po.tura y lo. re5erente. conceptuale. de la propue.ta peda404ica de apro1ec;amiento de la. TIC? para el 5ortalecimiento de la calidad educati1a= 1 2 F 4 E $ 4= Re5erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi5icar la aplicaci0n de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi7a8e? en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en la .elecci0n yMo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di4itale.? promo1iendo y propiciando la inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.= 1 2 F 4 $ E E= !i.temati7aci0n y conclu.ione. de aprendi7a8e. E1idencia una re5le2i0n .i.tem,tica 5rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo. impacto. alcan7ado. mediante la e8ecuci0n del proyecto? con la participaci0n de la comunidad educati1a= 1 2 F 4 $ E H= Car,cter inno1ador Inte4ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec;amiento peda404ico de la. TIC? e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me8ora. en el am+iente in.titucional= 1 2 F 4 E $