MECANISMOS DEL APRENDIZAJE

EL CONDICIONAMIENTO:Es la teora del mecanismo del aprendizaje, que nos explica

como adquirimos las conductas mediante la presencia de especficos estmulos.
IVAN PAVLOV (1849 1936)
CONDICIONAMIENTO CLSICO: Es el proceso mediante el cual un estmulo
inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro estimulo en el desencadenamiento de
una respuesta. Su creador fue el fisilogo Ruso Ivn Pavlov. Mientras realizaba una
investigacion acerca del reflejo de salivacin de los perros, descubri accidentalmente
que sus perros haban aprendido a asociar el sonido de una campana con el alimento.
Los perros salivaran como respuesta a la campana, incluso antes de ver el alimento. A
travs de los experimentos Pavlov, confirm el poder del conocimiento clsico, un tipo
de aprendizaje en el que un animal o una persona responden a un estmulo que
originalmente no conlleva tal respuesta. Despus de que un estmulo ha sido asociado en
forma repetida con uno que si lleva la respuesta.
Antes del condicionamiento: El perro saliva cuando aparece el alimento , el cual es un
estmulo (E.I.), un estmulo que provoca automticamente una respuesta no aprendida
o incondicionada .La salivacin es una respuesta incondicionada o un reflejo
incondicionado , una respuesta automtica no aprendida a un estmulo particular .El
sonido de una campana es un estmulo neutral que normalmente no evoca una
respuesta refleja.
Durante el condicionamiento:
El experimentador aparea en forma repetida un estmulo neutral (la campana) con un
estmulo incondicionado (el alimento) cada vez que la campana suena, el estmulo
aparece. El perro saliva reflejamente en respuesta al estmulo.


Despus del condicionamiento: El perro saliva ante el sonido de la campana por qu ha
aprendido a asociarla con el alimento y a responder en la misma forma ante ambos
estmulos .La campana se ha vuelto un E.C. , es decir , un estmulo originalmente neutral
que , despus de repetidos apareamientos con estmulos incondicionados (alimento),
hace que se produzca una respuesta (la salivacin) similar a la provocada por estmulos
incondicionales. La salivacin se ha convertido en una R.C. evocada mediante el E.C.
ELEMENTOS:
Estmulo Incondicionado (E.I.): No requiere aprendizaje. En el experimento de
Pavlov, sera la comida.
Estimulo Neutro (E.N.): Es la respuesta no aprendida provocada por estimulo
incondicionada.
La respuesta incondicionada (R.I): Incapaz de producir originalmente una
respuesta incondicionada
Respuesta Condicionada (R.C.): No requiere aprendizaje. En este caso sera la
salivacin. Cuando ocurre de forma natural no aprendida.
Estmulo Condicionado (E.C.): Requiere aprendizaje a travs del condicionamiento.
Sera la campanilla, es un estmulo no natural; y es lo que le produce la salivacin.

EJEMPLO:Si una persona acude al hospital (Estmulo neutro) para recibir un
tratamiento de quimioterapia (Estmulo incondicionado) que le provoca entre
otras la respuesta de nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias
asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en
el hospital (Estmulo condicionado) provoque las mismas respuesta de nauseas
que provoca la quimioterapia.
Principios del Condicionamiento Clsico:
-Recuperacin Espontanea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar
despus de un perodo corto de estimulacin, pero se extinguirn nuevamente si
no se le presenta la comida (E.N.)
-Condicionamiento de Orden Superior: El E.C. se convierte en E.I. de un nuevo
aprendizaje. Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la
asociacin del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo
tiempo con otros elementos, tal como encender un foco. De esta manera el perro
tambin producir saliva con slo encender el foco (sin el sonido de la campana).

- Generalizacin: Es la respuesta a estmulos similares.
Ejemplo: una vez que el perro ha aprendido la salivacin con el sonido de la
campana, producir salivacin con otros sonidos similares.
- Extincin: Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la comida,
eventualmente la salivacin desaparece con el sonido solo de la campana.
- Discriminacin: Explica que se dan respuestas especficas a estmulos especficos.
Ejemplo: El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y
distinguir cul de los sonidos est asociado con la presentacin de la comida.

SKINNER (1938-1990)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal
continua produciendo una respuesta debido a que esta ha sido reforzada (recompensada)
o deja de producirla por que ha sido castigada. Su autor B.F. Skinner .Realiz el siguiente
experimento: Coloc una rata hambrienta en una caja en la que haba una palanca que al
ser accionada por el animal, dejaba caer un pedazo de alimento por un dispositivo
automtico.
La rata al comienzo, explora el nuevo ambiente olfateando y movindose dentro de l. En
uno de esos movimientos y por casualidad presiona la palanca, y el alimento cae, el animal
lo come, despus de cierto tiempo de observacin as sucede repetidas veces, hasta que la
rata logra accionar mecnicamente cada vez que tiene hambre.
Principios del Condicionamiento Operante:
1) Reforzamiento o Refuerzo: estmulo capaz de incrementar la respuesta
Reforzamiento Positivo: Estmulo que unido a la respuesta aumenta su frecuencia,
debido a que ella va seguida por la aparicin de una consecuencia agradable.
Reforzamiento Negativo: El que hace que la respuesta se incremente porque
desaparezca un estmulo negativo (dolor). EJEMPLOS: *La maestra le dice al
alumno que si realiza el trabajo le dejar jugar: " Si haces el trabajo, te dejo jugar".

RESP. REFUERZO POSITIVO- La recompensa es dejarle jugar, pero despus de que
obedezca a la maestra y realice el trabajo propuesto.
*La maestra le dice que si duerme en el momento, se podr acostar esa noche ms tarde:
"Si duermes ahora, te podrs acostar esta noche ms tarde.
RESP. REFUERZO NEGATIVO -Se retira la accin que al nio no le gusta, que es acostarse
pronto, para que se duerma en el momento. Se intenta que el nio duerma la siesta,
prometindole que no que irse a dormir pronto esa noche. As, al nio se le pone un
refuerzo negativo que es, quiz, irse la cama ms tarde, pero se consigue que duerma a la
hora de la siesta, que es lo que queremos.
2) Castigo: Hace que disminuya la probabilidad de emisin de una conducta.
Castigo Positivo: La presencia de un estmulo aversivo hace que desaparezca la
respuesta. Ejemplo: Cuando la polica detiene a una persona que se dedica a robar,
por lo cual es castigado a 5 aos de crcel.
Castigo Negativo u Omisin: Disminuye la respuesta por retirar un reforzador.
Ejemplo: Cuando los nios estn viendo la televisin y empiezan a pelearse, se la
apagamos y, es de esperar, tendern a no pelearse cuando vuelven a ver
la televisin.
3) GENERALIZACIONES: Consiste en incrementar la respuesta entre presencia de
estmulos semejantes al reforzador.
4) DISCRIMINACIN: Consiste en distinguir entre estmulos parecidos y hacer que se
incremente la respuesta solo ante determinados estmulos y no ante los que son similares.
THORNDIKE
ENSAYO ERROR : Se llama tambin teora coleccionista. Fue creada por el psiclogo
norteamericano Edward Thorndike . El aprendizaje para el coleccionismo se efecta
mediante tanteos y errores. Es decir que ante una situacin problemtica se va
estableciendo una conexin hasta llegar a establecer una respuesta correcta.
Thorndike estaba interesado en descubrir el proceso por medio del cual animal aprende
a escaparse. Se colocaba un gato hambriento dentro de la caja y fuera de ella alimento , lo
suficientemente lejos para que el animal pudiera claramente verlo; no poda alcanzarlo ,
excepto en caso de que lograra escapar de la caja .
El escape de la caja comprenda tres actos separados PRIMERO , tena que ser levantado
uno de los pernos que mantena la puerta en su lugar , haciendo descender la plataforma
que tiene una bisagra ; SEGUNDO , el otro perno tena que ser levantado girando la
cuerda que se encontraba dentro de la caja .TERCERO , una de las dos barras horizontales
que se encuentran por fuera de la puerta tena que ser , puesta en situacin vertical segn
el punto de vista de Thorndike , el aprendizaje implica siempre intentos y errores .