Matemtica I

INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA
Para dar inicio al estudio de una de las ciencias
exactas, como lo es la matemtica, comenzaremos a
estudiar los nmeros enteros, o sea el conjunto de los
nmeros positivos y negativos, incluido el cero. Es
necesario un lenguaje simblico con su respectiva
traduccin de sus proposiciones para lograr comprender
el enfoque real de la atemtica.
!aremos un estudio, adems, a los conjuntos
"extensin, comprensin# y pasaremos a ver los conjuntos
de puntos que se de$nen como $guras geom%tricas con
su respectiva clasi$cacin.
Para saber como es el sistema m%trico legal
argentino, analizamos el tema &'E() realizando la
ejercitacin correspondiente de regla de tres simple y
porcentaje* sin dejar de lado a los nmeros decimales y
racionales con sus correspondientes actividades.
+on respecto a las $guras planas, analizamos cada
$gura, indicando su magnitud y altura.
1
NMEROS ENTEROS
FIGURAS GEOMTRICAS
CONJUNTOS NGULOS
NMEROS RACIONALES
POTENCIACIN RADICACIN
ESTADSTICA
FIGURAS PLANAS
Matemtica I
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que el alumno:
Comprenda el lenguaje matemtico.
Aplique su habilidad e ingenio para la realizacin de las
actividades.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Comprensin de todos y cada uno de los
contenidos matemticos enriqueciendo de este
modo sus conocimientos en la materia.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
rabajar las actividades de medicin de !guras planas
con los instrumentos necesarios.
"nterpretar todos los conceptos necesarios para la
adecuada realizacin de las actividades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Comunicacin de las dudas e#istentes hacia el tutor.
$articipacin activa en las clases de tutor%a& a !n de
crear un clima agradable.
'
Matemtica I
UNIDAD 1
INTRODUCCIN
Para comenzar el estudio de esta compleja ciencia
exacta, trabajaremos en primer lugar con el conjunto de
todos los nmeros positivos, negativo y el cero, o sea con
los nmeros enteros, con su respectiva ubicacin en la
recta num%rica e interpretacin en el lenguaje simblico.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Esta unidad te pondr en condiciones de lograr,
Comprenda el conjunto de los n(meros enteros.
Asimile el concepto de lenguaje simblico.
Para favorecer estos logros, vas a abordar estos
contenidos,
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Comprenda el conjunto de los n(meros enteros.
Asimile el concepto de lenguaje simblico.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
rabajar todas las actividades que menciona el conjunto
de n(meros enteros.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
)ostrar el ingenio para la adecuada comprensin de los
conceptos y actividades planteadas.
*
Matemtica I
1.1 NUMEROS NATURALES
INTRODUCCIN A LOS NMEROS NATURALES
Cotidianamente nos topamos con los llamados n(meros
naturales: la patente de un auto& los n(meros de las casas& los
canales de .+.& la numeracin de las pginas de un libro& y
como esto& much%simos ejemplos ms. ,ienes idea de cundo
comenzaron a utilizarse los n(meros naturales-
.ue en la prehistoria& /hace 0111 a2os3& de manera
distinta a lo que lo haces ahora& pero con la misma !nalidad:
contar pertenencias 4animales cazados& 5rutos recogidos& etc.6&
cuntos d%as duraba una tormenta& cuntas cosas se pod%an
canjear por otros......
)s adelante el hombre agreg a su vida la escritura&
por lo que necesit usar signos para representar las distintas
cantidades. $ara ello& los cdigos 5ueron propios de cada
civilizacin 4griegos& romanos& babilnicos& etc.6
Alrededor del a2o 711 despu8s de Cristo los indios
crearon los signos 1 1 ' * 9 7 0 : ; < que son hoy
utilizados en casi todo el mundo.
ambi8n crearon las distintas reglas de utilizacin. $or
ejemplo& si escribimos el n(mero ':'& el primer ' representa la
centena 4cien6 y el segundo ' representa la unidad& lo que nos
indica que un mismo signo representa cantidades distintas
seg(n su posicin. =l >& utilizado para representar la nada 5ue
creado apro#imadamente cuatro siglos ms tarde. =ste sistema
trans5erido de los indios a los rabes y di5undido por estos
(ltimos& recibe el nombre de posicional de base diez. ?e llama
de base diez o decimal por usar los diez signos a los que se
hizo re5erencia anteriormente.
?i bien hoy conocemos signos y reglas para e#presar
cualquier n(mero natural& no podr%as escribirlos a todos& pues
estos son in!nitos. $ero s% podemos e#presarlos
simblicamente:
@ A B1&1&'&*&.........C& donde @ es el conjunto de todos los
n(meros naturales.
4nota: muchas veces se utiliza @o en lugar de @& eliminando de
8ste (ltimo al > y ubicndolo en el primero6
NMEROS ENTEROS
Dos n(meros negativos se crearon por la imposibilidad de
realizar ciertas di5erencias entre n(meros naturales.
$or ejemplo:
9
Matemtica I
Eada la di5erencia :F' el resultado es 7 ya que se puede
veri!car que 7G' A :.
=n cambio dada la di5erencia 9F<& no e#iste un n(mero
natural que sea resultado de la misma& es decir que no e#iste
un n(mero natural que sumado a < de por resultado 9.
Da imposibilidad aparece cuando el minuendo es menor
que el sustraendo.
$ara poder resolver esta clase de di5erencias& se crearon
los llamados n(meros negativos. Adems los n(meros
negativos junto con los positivos son indispensables para
interpretar o representar distintas situaciones o variaciones de
la vida cotidiana&
=jemplos:
1. ?i una persona tienen H '11.F& se dice H '11 es un
n(mero concreto positivo& que se escribe GI H '11&
en cambio si la persona debe H '11.F se dice que
dicho n(mero concreto es negativo y se escribe F H
'11&
2. ?i un termmetro marca 11J sobre cero y despu8s
desciende a :J bajo cero& se puede determinar dichas
temperaturas escribiendo G11J y F:J&
respectivamente.
3. Das alturas& ascensos o elevaciones sern
representadas con n(meros positivos y las
pro5undidades& descensos o depresiones con
n(meros negativos.
4. Das entradas o depsitos de dinero 4positivos6& y las
salidas o e#tracciones 4negativos6. ..................etc.
Dos n(meros positivos y negativos junto con el cero
con5orman un conjunto num8rico llamado n(meros enteros.
=l conjunto de n(meros enteros se indica con la letra
may(scula K.
=l conjunto de n(meros contiene a los n(meros
naturales& 8stos se consideran coma enteros positivos.
7
Matemtica I
=s decir:
Representacin s!"re #a recta n$%&rica
$ara representar a los n(meros enteros sobre una recta
num8rica& se debe !jar un origen y una unidad. A partir del
origen se transportan hacia ambos lados sucesivamente
segmentos iguales a la unidad& quedando determinados puntos
que dividen la recta.
A cada n(mero entero le corresponde un punto de la
recta.
Al origen se le hace corresponder el n(mero C=L>. A
partir del n(mero C=L> en un sentido se colocan los n(meros
positivos y en un sentido contrario se colocan los n(meros
negativos.
=#isten in!nitos puntos de la recta que no pertenecen al
conjunto de los n(meros enteros& es decir que entre dos
n(meros enteros se pueden encontrar otros n(meros no
enteros& que ya estudiaremos ms adelante.
=n conclusin los n(meros enteros no completan la recta
num8rica.
1.2 Nmeros Enteros

Vaor a!so"to: M F7 M A 7 que se lee: valor absoluto de F7 es
igual a 7
0
Nmeros naturales o enteros positivos
Nmeros negativos
K
Matemtica I

M * M A * valor absoluto de * es igual a *
Nmeros o#"estos: F 9 es el opuesto de 9
171 es el opuesto de N 171
I$"a%a% & %es'$"a%a%: Al comparar a y b slo puede
veri!carse alguna de 8stas tres posibilidades a A b
a O b a P b
a6 relacin de igualdad: a y b son iguales cuando tienen el
mismo valor absoluto y el mismo signo
b6 relacin de desigualdad:
si a y b son negativos F ' P F 9 F 1 P F 11F 0
P F '*
si a y b son positivos 11 P 1 0 P *
7 P 9
si uno es positivo ' P F 9 7 P F0
y el otro negativo 1 P F 11
1.2.1 O#era('ones (on nmeros enteros
S"ma
Caso 1 . ?i dos enteros tienen el mismo signo& se suman sus
valores absoluto y el resultado tiene el mismo signo que los
sumandos.
Caso 2. ?i dos enteros tienen signos distintos& se restan sus
valores absolutos y se le pone al resultado el mismo signo que
tiene el mayor de los sumandos en valor absoluto.
Pro#'e%a%es %e a S"ma
Conm"tat')a a G b A b G a
Aso('at')a 4 a G b 6 G c A a G 4 b G c 6
Can(eat')a a G c A b G c entonces a
A b
a G c N c A b entonces a
A b
Resta
$ara restar dos n(meros enteros debemos sumarle al primero
el opuesto del segundo& de tal manera que la resta de enteros
se trans5orme en suma
4 G : 6 N 4 G <6 A 4 G : 6 G 4 F < 6 A F '
4 G ' 6 N 4 F 7 6 A 4 G ' 6 G 4 G 7 6 A :
:
Siempre es mayor el
positivo cualquiera sea
su valor absoluto
Matemtica I
Pro#'e%a%es %e a Resta
Conm"tat')a en general si a y b son dos enteros
a N b b N a es distinto o no es igual
Aso('at')a en general si a& b y c son n(meros enteros
4 a N b 6 N c a N 4 b N c 6
Can(eat')a en general si a& b y c son n(meros
enteros
A N c A b F c entonces a A b
1.2.2 S"ma A$e!ra'(a
?e llama suma algebraica a una sucesin de sumas y restas. =n
las sumas algebraicas los signos G y N separan t8rminos.
Legla prctica para resolverla
11 G ; N 9 G * N 7 G '1 A 4 11 G ; G * G '1 6 N 4 9 G 7 6 A 91 N
< A *'
oda suma algebraica es igual a la suma de los t8rminos que
!guran sumando& menos la suma de los t8rminos que !guran
restando.
Uso %e #ar*ntes's+ (or(,etes & a)es
Dlave: B C Corchete: Q R $ar8ntesis: 4 6
A veces es necesario introducir asociaciones en un clculo
combinado para signi!car que dicha parte del clculo debe ser
e5ectuada previamente al resto del mismo.
$ara suprimir par8ntesis& corchetes y llaves tener en cuenta
que:
- si estn precedidos por el signo G pueden suprimirse
escribiendo los t8rminos encerrados en los mismos con
el mismo signo que ten%an dentro de ellos.
- ?i estn precedidos por el signo N pueden suprimirse
escribiendo los t8rminos que encierran& con signos
contrarios a los que ten%an.
Ut''-a('.n %e aso('a('ones en s"mas a$e!ra'(as
?i hay solamente operaciones de sumas y restas& hay dos
5ormas de resolverlas:
a6 resolver las asociaciones de adentro hacia a5uera
;
Matemtica I
b6 quitando 4 6 & Q R y B C sin resolverlos teniendo en cuenta
las reglas de supresin.
a6 ' N B * G ' N Q : G 4 ' N 7 6 N 4 11 N ' 6 R C A
' N B * G ' N Q : N * N ; R C A ' N B * G ' N : G * G ; C A
' N * N ' G : N * N ;A 4 : G ' 6 N 4 * G ' G * G ;6A < N
10A F :
<
Matemtica I
b6 ' N B * G ' N Q : G ' N 7 N 11 G ' 6 R C A
' N B * G ' N : N ' G 7 G 11 N ' C A ' N * N ' G : G ' N 7
N 11 G ' A
4 : G ' G ' 6 N 4 * G 7 G 11 6 A 11 N 1; A F :
1.2./ E("a('ones en 0
Das incgnitas 4en nuestro ejemplo el n(mero desconocido6 son
las letras que aparecen en la ecuacin.
' # G 11 A 1; siendo S A incgnita
Da igualdad slo se cumple para un valor de S determinado.
' # G 11 A 1;
41
er
miembro6 4'
do
miembro6
$ara encontrar el valor num8rico de S aplico la siguiente regla:
odo t8rmino que !gure en un miembro precedido por el
signo N se puede pasar al otro miembro precedido por el signo
G y rec%procamente.
' # G 11 A 1; ' # G 11 A 1; ' # A ;
' # A ; T 9 # A 9
odo t8rmino que !gure en un miembro multiplicando a
la incgnita pasa al otro miembro dividiendo y rec%procamente.
M"t'#'(a('.n %e nmeros enteros
?i a y b son dos n(meros enteros puede darse 8stos
casos:
4 G a 6 . 4 G b 6 A G c
4 F a 6 . 4 F b 6 A G c
4 G a 6 . 4 F b 6 A F c
4 F a 6 . 4 G b 6 A F c
Re$a
- =n toda multiplicacin de varios 5actores& el producto es
negativo s% y slo s% hay un n(mero impar de 5actores
negativos.
11
Que resultan de aplicar la regla de
los signos
+ . + = +
- . - = +
+ . - = -
- . + = -
Matemtica I
- =n toda multiplicacin de varios 5actores el producto es
positivo s% y slo s% hay un n(mero par de 5actores
negativos.
E1em#os:
9 . 4 F * 6 . 4 F ' 6 . 4 F ; 6 A F 1<'
' . 4 F 7 6 . 4 F 11 6 A G 111
1.2./.1 Pro#'e%a%es %e a m"t'#'(a('.n en 0
Conm"tat')a 7 . 4 F ' 6 A 4 F ' 6 . 7
F 11 A F 11
Aso('at')a 4 11 . ' 6 . 9 A 11 . 4 ' . 9 6
'1 . 9 A 11 . ;
;1 A ;1
Can(eat')a en general si a& b y c son n(meros
enteros
a . c A b . c entonces a A b
7 . 9 A 7 . 9 cancelo 9
0 . 9 A * . ' . 9 cancelo 9
0 A * . '
- $ropiedades distributivas de un producto con respecto a
una suma o a una resta
a 4 b c 6 A a . b a . c
' . 4 * G 9 6 A ' . * G ' . 9 A 0 G ; A 19
' . 4 * # N ' 6 A ' . * # N ' . ' A 0 # N 9
ambi8n se aplica en:
4 1 G * 6 . 4 ' G 9 6 A 1 . ' G 1 . 9 G * . ' G * . 9
A ' G 9 G 0 G 1' A '9
4 # N ' 6 . 4 9 G # 6 A 9 # G #
'
G 4 F ' 6 . 9 G 4 F ' 6 # A 9 # G #
'
N
; N ' # A ' # G #
'
F ;
Cuando aplico la propiedad distributiva se debe prestar mucha
atencin a la regla de los signos.
D')'s'.n en 0
a : b A c
Con%'('.n %e #os'!''%a%
$ara que la divisin sea posible debe ser el valor absoluto del
dividendo m(ltiplo del valor absoluto del divisor& siendo 8ste
distinto de cero
E1em#o:
4F '1 6 : 4 G * 6
11
el orden de los factores no
altera el producto
Siendo a: el dividendo
b: el divisor
c: el cociente
Tiene cociente eacto! pues "# es
mltiplo de $
Matemtica I
4 G :' 6 : 4 G < 6
Da regla de los signos utilizada en la multiplicacin es vlida
para la divisin de enteros.
1.2./.2 Pro#'e%a%es %e a %')'s'.n en 0
Conm"tat')a @o la cumple a : b b : a
11 : ' A 7 pues 7 . ' A 11
en cambio ' : 11 no es posible en K
0 : 4 F * 6 A F ' pues 4 F ' 6 . 4 F * 6 A 0
en cambio 4 F * 6 : 0 no es posible en K
Aso('at')a
Da divisin de enteros no cumple la propiedad
asociativa.
Eada 11 : 7 : '
?i asociamos 4 11 : 7 6 : ' A ' : ' A 1
> bien 11 : 4 7 : ' 6 A 9 4no la cumple
porque el
resultado no es el
mismo6
Can(eat')a
?i ambos miembros de una igualdad son a5ectados
por un mismo divisor& dicho divisor puede cancelarse
1' : * A 9 . * : *
1' A 9 . *
1' A 1'
Pro#'e%a% %'str'!"t')a %e a %')'s'.n (on res#e(to a
"na s"ma o resta
1
er
caso 4 a b 6 : c A a : c b : c
'
do
caso c : 4 a b 6 c : a c : b
1
er
caso 41' G 1; 6 : * A 1' : * G 1; : * A 9 G 0 A 11
'
do
caso * : 4 1' G 1; 6 * : 1' G * : 1; 4 ya que no es
posible en K6
1'
Tiene cociente eacto! pues %" es
mltiplo de &
Matemtica I
Com!'na('.n %e as ("atro o#era('ones. Se#ara('.n en
t*rm'nos
1U Das operaciones de suma y resta separan t8rminos& es decir
deben realizarse primero los productos y las divisiones.
'U ?i en una e#presin con operaciones combinadas !guran
par8ntesis& deben realizarse primero las operaciones indicadas
en el mismo.
=jemplo:
11 G ' . 4 9 G ; 6 G 4 F ; G 9 6 . 4 F * N 7 6 G 7 : 4 * G ' 6
A
11 G ' 4 1' 6 G 4 F 9 6 . 4 F ; 6 G 7 : 7 A
separamos en t8rminos: 11 G '9 G *' G 1 A 0:
E1er('('o (om!'nan%o as ("atro o#era('ones (on
aso('a('ones
?eparar en t8rminos& teniendo en cuenta que:
1U se debe separar en t8rminos e#teriores
'U en t8rminos interiores a la llave
*U en t8rminos interiores al corchete
9U en t8rminos interiores a los par8ntesis
7 N B ' . 4 : N 9 6 N Q F ; : 4 10 : ' 6 N * . 4 9 G ' . 0 6 R C A
Ahora resolvemos de adentro hacia 5uera& primero los 4 6 con la
separacin en t8rminos& luego los Q R teniendo en cuenta la
separacin en t8rminos y !nalmente las B C teniendo la
precaucin siempre de respetar la separacin en t8rminos. ?e
llega al resultado !nal haciendo la suma algebraica obtenida.
7 N B ' . 4 * 6 N Q F ; : ; N * . 4 10 6 R C A
7 N B 0 N Q F 1 N 9; R C A 7 N B 0 G 1 G 9; C A
7 N B 77 C A 7 N 77 A F 71
E("a('ones en 0 (on as ("atro o#era('ones
Pro(e%'m'ento
1*
Matemtica I
$ara resolver la ecuacin se debe tener en cuenta el orden de
pasajes de t8rminos y que:
- los t8rminos que !guren sumando o restando se eliminan
pasndolos al otro miembro con la operacin contraria.
- Dos 5actores que !guran multiplicando a la incgnita se
eliminan pasndolos al otro miembro como divisores.
- Dos divisores sean o no incgnitas se eliminan
pasndolos al otro miembro como 5actores
E1em#o:
Q ' . 4 # N 7 6 G 0 R : 9 A F '
Q ' . 4# N 7 6 G 0 R A F ' . 9
' . 4 # N 7 6 G 0 A F ;
' . 4 # N 7 6 A F ; N 0
' . 4 # N 7 6 A F 19
# N 7 A F 19 : '
# N 7 A F :
# A F : G 7
# A F '
Ver'2(o:
Q ' . 4 F ' N 7 6 G 0 R : 9 A F '
Q ' . 4 F : 6 G 0 R A F ;
F19 G 0 A F ;
F ; A F ; veri!ca
Poten('a('.n en 0
De2n'('.n: a
n
A a . a . a . . . . 4 n veces6
a es la base
n es el e#ponente
9
*
A 9 . 9 . 9 A 09 9: es la base
*: es el e#ponente
Con("s'ones: ?i / a / es un n(mero entero y / n 3 es un
n(mero natural e#isten dos posibilidades.
1U si / n 3 es par 'U si / n 3 es impar
4 G a 6
n
resultado G 4 G a 6
n
resultado
G
4 F a 6
n
resultado G 4 F a 6
n
resultado N
a6 el uno como base 1
1
A 1 1
'
A 1 . 1 1
*
A 1 . 1 . 1 A 1
1
n
A 1
19
Matemtica I
b6 =l uno como e#ponente 1
1
A 1 7
1
A 7
4 F 9 6
1
A F 9
c6 =l cero en la potenciacin como base 1
1
A 1 1
'
A
1 . 1 1
*
A 1 . 1 . 1
d6 =l cero como e#ponente '
1
A 1 *
1
A 1 17
1
A
1
e' (l cero como base y eponente: la operaci)n es indeterminada! es
decir que *
*
no est+ definida para la potenciaci)n.
1.2././ Pro#'e%a%es %e a #oten('a('.n en 0
Conm"tat')a
@o es conmutativa. Al conmutar base y e#ponente
el resultado var%a.
a
b
ba :
'
A 9< '
:
A 1';
Can(eat')a
?e pueden cancelar bases o e#ponentes en una
igualdad& e#ceptuando el cero y el uno
#
*
A 0
*
9
#
A9
7
#
*
A 0
*
entonces
# A 0 # A 7
se ha cancelado se ha cancelado la base
9
el e#ponente *
Pro#'e%a%es %'str'!"t')as
1U @o es distributiva con respecto a la suma y a la resta
4 * G 9 6
'
A :
'
A 9<
4 * G 9 6
'
A *
'
G 9
'
A < G 10 A '7 FFFFF no se cumple
aplicando distributiva
'U =s distributiva con respecto a una multiplicacin o a una
divisin
4 7 . 9 6
'
A '1
'
A 911
4 7 . 9 6
'
A 7
'
. 9
'
A '7 . 10 A 911 FFFFFF se cumple la
propiedad distributiva
17
Matemtica I
en general 4 a . b 6
n
A a
n
. b
n
4 a : b 6
n
A a
n
: b
n
Otras #ro#'e%a%es %e a #oten('a('.n en 0
a' $roducto de potencias de igual base a
m
. a
n
A a
mGn
*
'
. *
*
A *
'G*
A
*
7

10
Matemtica I
b6 Eivisin de potencias de igual base a
m
: a
n
A a
m F n
4 F ' 6
;
: 4 F ' 6
0
A 4 F ' 6
; F
0
A 4 F ' 6
'
A 9
c6 $otencia de otra potencia 4 a
n
6
m
A a
n . m

4 9
'
6
*
A 9
' . *
A 9
0
4 F '
'
6
F '
A 4 F ' 6
' . 4 F ' 6
A
A 4F '6
N 9
A 4F 1T '6
9
A
1T10
Con("s'.n
- =n el producto se suman e#ponentes
- =n la divisin se restan e#ponentes
- =n la potenciacin de otra potencia se multiplican los
e#ponentes
Ra%'(a('.n en 0
=n general
n
a A b pues b
n
A a
=l signo se llama radical
a FFFFF radicando
n FFFFF %ndice 4es un n(mero natural mayor que 16
>bservacin: Da ra%z de %ndice ' se llama cuadrada y por
convencin& al escribirla se suprime el %ndice& es decir & A *
pues *
'
A <
Re$a %e os s'$nos
3n%'(e 'm#ar 3n%'(e #ar
$
, A ' '
*
A ;
$
, A F ' 4 F' 6
*
A F ;
-
#. A
$
"% A * *
*
A ':
$
"% A F * 4 F * 6
*
A F ':
-
#. A
Reglas
1:
" "
-
= #.
-" /-"'
-
= #.
no tiene soluci)n en el
con0unto de los nmeros
enteros
1adicando /+' ----------- resultado /+'
2ndice = impar
1adicando /-' ------------ resultado /-'
1adicando /+' ----------- resultado /+'
2ndice = par
1adicando /-' ------------ resultado : no tiene soluci)n en 3
1eglas
Matemtica I
1.2./.4 Pro#'e%a%es %e a Ra%'(a('.n en 0
Conm"tat')a:
@o es conmutativa
$
"% A * en cambio
"%
$ no es igual a *
Can(eat')a:
n
a A
n
b entonces a A b
$
x A
$
"% entonces # A ': se ha cancelado el
%ndice *
Pro#'e%a%es %'str'!"t')as %e a Ra%'(a('.n en 0

n
b a

n
a A
n
b @o es distributiva con respecto a la
suma y a la resta
.- $. + A #** A 11
.- $. + $. G .- A 0 G ; A 19
=n cambio:
n
b a. A
n
a .
n
b
n
b a : A
n
a :
n
b
& . ,# A ,#. & A < . * A ':
%"& A ': FFFFFFFFFFFF se cumple
$
, : .- A
$
.- :
$
, A 9 : ' A '
$
, A ' FFFFFFFFFFFF se cumple
1;
4a radicaci)n en 3 es distributiva con
respecto a la multiplicaci)n y a la divisi)n
Matemtica I
S'm#'2(a('.n
Da potenciacin y la radicacin son operaciones contrarias&
luego un %ndice se puede simpli!car con un e#ponente& es
decir:
$ $
$
FFFF resolvemos la potencia
$
"% & luego la ra%z obteniendo
* como resultado
$ $
$
FFFF si suprimo %ndice y e#ponente obtengo * que es el
mismo resultado
1.2.4 O#era('ones Com!'na%as
$ara resolver un clculo con todas las operaciones combinadas
debe tener en cuenta:
1U Das operaciones de suma y resta separan t8rminos
'U ?i no !guran 4 6 & primero se resuelven las potencias y las
ra%ces& despu8s los productos y divisiones y por (ltimo las
sumas y las restas.
*U ?i se introducen en el clculo 4 6 & Q R o B C se debe tener en
cuenta la separacin en t8rminos e#terior& luego las interiores a
cada 4 6 & Q R o B C & as% en cada t8rmino de cada asociacin se
resuelven primero las potencias y ra%ces 4si las hubiera6 & luego
los productos y divisiones y por (ltimo las sumas y restas.
=jemplo:
4 1' N *' 6 G B Q F '9 : 4 F 1' 6 G 11 R G 4 ' G $. . * 6 C A
e5ectuamos las operaciones encerradas dentro de los 4 6
A 4 1' N < 6 G B Q F '9 : 4 F 1' 6 G 11 R G 4 ' G 0 . * 6 C
A * G B Q F '9 : 4 F 1' 6 G 11 R G '1 C
en este paso realizamos las operaciones encerradas dentro del
Q R
A * G B Q ' G 11 R G '1 C
A * G B 1' G '1 C realizamos la operacin encerrada
dentro de las llaves B C
A * G B *' C A * G *' A *7
1<
Matemtica I
E("a('ones en 0
=n general cuando en una ecuacin hay potencias y ra%ces se
hace el pasaje de t8rminos de un miembro de ecuacin al otro&
as%:
n
x A a entonces # A a
n

#
n
A a entonces # A
n
a
E1em#o %e e("a('ones
4 7 # G * 6
'
A 10
$
- " + x A '
7 # G * A #. ' # G 9 A '
*
7 # A 9 N * ' # G 9 A ;
7 # A 1 ' # A 9
# A 1T 7 # A 9 T '
# A '
'1
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N( 1
1. Lepresentar estas situaciones dndoles un sentido&
positivo 4G6 o negativo 4F6
a6 =l descubrimiento de Am8rica 5ue en el a2o 19<' de
nuestra era.
b6 Da cultura china se desarroll 7111 a2os antes de
nuestra era
c6 =l hombre descubri el hierro 1111 a2os antes de Cristo.
d6 =l lago iticaca se encuentra a *;'7 m sobre el nivel del
mar.
e6 =l hombre de @eanderthal 5ue descubierto en el a2o
1;70 de nuestra era.
56 =l agua hierve a los 111 grados cent%grados.
g6 =l mercurio se solidi!ca a los *<JC bajo cero.
2. >bserva las temperaturas m#imas y m%nimas de un
d%a de julio en distintas localidades de nuestro pa%s.
PARA 5O6 EN EL INTERIOR
LOCALIDAD M'n. Ma7. T'em#o
Vah%a Vlanca 1 < nub. var.
Variloche F* * parc. nubl.
Catamarca 1 10 parc. nubl.
Comodoro Livadavia F' 11 parc. nubl.
Crdoba F* 17 algo nubl.
Corrientes 1 17 algo nubl.
Chapelco F* * parc. nubl.
=squel F0 9 parc. nubl.
.ormosa 1 19 algo nubl.
"guaz( * 19 algo nubl.
Wujuy F1 1* algo nubl.
Daboulage F* 1' algo nubl.
Dago Argentino F9 9 nub. var.
Da $lata ' 11 parc. nubl.
Da Quiaca F1* ; lig. nubl.
Da Lioja 1 10 poco nubl.
)ar del $lata ' 11 inestable
)endoza F9 1* algo nubl.
@euqu8n F1 11 parc. nubl.
$aran 1 1' parc. nubl.
'1
Matemtica I
$osadas 1 17 algo nubl.
Lesistencia 1 17 algo nubl.
L%o Xallegos F< 7 nub. var.
Losario F1 1' lig. nub.
?alta 1 1' lig. nub.
?an Wuan F9 1* algo nubl.
?an Duis F9 1* algo nubl.
?anta .e 1 1' parc. nubl.
?anta Losa ' 1 nub. var.
?antiago del =stero 1 10 lig.nub.
releY F' 11 parc. nubl.
ucumn 1 17 lig. nubl.
Zshuaia F* 0 nub. var.
a. ,Cul es la temperatura ms baja de ese d%a-
". ,Cul es la temperatura ms alta-
c. >rdena de menor a mayor las temperaturas
m%nimas.
). Lepresenta en la recta num8rica las temperaturas
m%nimas.
e. @ombra dos localidades que tengan igual
temperatura m%nima.
3. Completa el siguiente cuadro:
''
Matemtica I
4. Lesuelve las siguientes sumas algebraicas:
'*
Matemtica I
*. ?epara en t8rminos y resuelve[
'9
Matemtica I
+. ?epara en t8rminos y resuelve:
,. Lesuelve aplicando propiedad distributiva
-. Lesuelve las siguientes ecuaciones aplicando las
propiedades aprendidas:
'7
Matemtica I
'0
Matemtica I
Lesolver separando en t8rminos los siguientes
ejercicios:
116 FLesuelva las siguientes ecuaciones:
':
Matemtica I
8'n %e a A(t')'%a%
';
Matemtica I
EL LENGUA.E SIM/LICO
=n todas las ciencias el hombre necesita e#presarse ya
sea a trav8s de un lenguaje coloquial o de
un lenguaje simblico.
A continuacin ensayaremos la traduccin de
proposiciones al lenguaje simblico:
E0e%p#! 11
\Cualquier n(mero disminuido en 0 unidades\:
Duego:
'<
Matemtica I
E0e%p#! 21
\Cualquier par de n(meros cuya suma sea cinco\
Analicemos el te#to:
Duego:
E0e%p#! 31
\Cualquier par de n(meros tal que el triple del primero sea
igual a la mitad del segundo\
Analicemos el te#to:
Duego:
*1
Matemtica I
ACTI'IDAD O9LIGATORIA DE EVALUACI:N 8INAL
1. ?i # es un n(mero entero une con ]echas las e#presiones
de la 1J y 'J columna de manera tal que resulten
verdaderas
2. =#presa en lenguaje simblico el te#to planteando la
ecuacin y luego resuelve:
a. ^allar un n(mero sabiendo que si se resta de '1&
da el mismo resultado que la di5erencia entre 17 y
:.
b. Da suma de dos n(meros es '*7 y uno de ellos es
:0 ,Cul es el otro n(mero-
c. =ncuentra el valor de S:
i. C
1
6 ?i a S le sumo el doble de : obtengo '1.
ii. +
-
# ?i a S le resto la mitad de 11 obtengo
1'.
d. =l anterior de un n(mero aumentado en diecis8is
unidades& es igual al opuesto de N *'. ,Cul es
dicho n(mero-
e. Da suma de tres n(meros consecutivos es 9;
,Cules son esos n(meros-
5. =l duplo de un n(mero disminuido en el triplo de F
9& es igual a 7;.
g. ?i la suma entre un n(mero y 7 se la duplica se
obtiene F 111 ,Cul es el n(mero-
h. =l doble de un n(mero disminuido en siete
unidades& es igual a F 1: ,Cul es dicho n(mero-
*1
Matemtica I
i. =l triplo de un n(mero entero es igual al duplo de
su consecutivo ms el opuesto de 0 ,Cul es el
n(mero-
3. =scribir verdadero o 5also:
aF =l cero es un n(mero negativo
bF Da unin de los n(meros naturales& los negativos y
el cero da origen a los n(meros enteros.
cF =l cero no posee signo.
;. Calcular:

*'
Matemtica I
**
Matemtica I
UNIDAD 2
INTRODUCCIN
=n esta unidad abordaremos el tema de conjuntos
con sus respectivas operaciones y clases, para pasar a
trabajar los conjuntos de puntos que nos llevar a
comprender el signi$cado y contenido de las $guras
geom%tricas con la clasi$cacin, que a %sta, le
corresponde.
Es por ello que desarrollamos el siguiente esquema,
*9
CONJUNTOS
FIGURAS GEOMTRICAS
NGULOS
Matemtica I
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Esta unidad te pondr en condiciones de lograr,
Aprenda a manejar con 5acilidad la gr!ca de los
conjuntos y !guras geom8tricas.
Para favorecer estos logros, vas a abordar estos
contenidos,
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Comprensin de todos y cada uno de los
contenidos matemticos enriqueciendo de este
modo tus conocimientos en la materia.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lepresentar e!cazmente el lenguaje conjuntista con sus
respectivas operaciones y las !guras geom8tricas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
)ostrar la habilidad de alumno en representar las
operaciones de conjuntos y !guras geom8tricas con los
materiales necesarios.
*7
Matemtica I
2.1 CON<UNTOS
'./01!2++'3. )( (E.42)5E +1.52./'&/)
?imblicamente un conjunto o un grupo de elementos se
e#presa de la 5orma siguiente:
A A B9& 0& ;& ..&....C [ el nombre del conjunto es siempre una
letra may(scula: A& V& L& etc. 4o una letra griega en el caso de
los planos#.
Dos elementos del conjunto se encierran entre llaves.
^ay dos maneras de de!nir un conjunto:
$or =#tensin: cuando se enumeran los elementos de_
conjunto:
A A B 1&'&*&9&7C
por comprensin: cuando se da una propiedad que
caracteriza a todos los elementos del conjunto:
'.+(2&'3., Zn conjunto A est incluido en un conjunto V
cuando todos los elementos de A& pertenecen tambi8n a V.
*0
Matemtica I
CDA?"."CAC"`@ E= C>@WZ@>?:
Zn conjunto vac%o es un conjunto que
no tiene elementos:
Zn conjunto unitario es un
conjunto que tiene un elemento:
Zn conjunto !nito es un conjunto con un n(mero limitado
de elementos.
Zn conjunto in!nito es un conjunto con n(mero ilimitado
de elementos.
$L>$"=EAE ")$>LA@=: El conjunto vac6o est incluido
en todo conjunto.
Conjunto universal: es el conjunto que contiene a todos
los elementos del tema de re5erencia.
>$=LAC">@=? C>@ C>@WZ@>?:
2nin, Da unin de dos conjuntos A y V es el conjunto
5ormado por todos los elementos de los dos conjuntos.
'nterseccin, Da interseccin entre A y V es el conjunto
5ormado por los elementos comunes a los dos conjuntos.
*:
Matemtica I
D'=eren('a: ?e llama di5erencia entre A y V al conjunto
5ormado por los elementos de A que no pertenecen a V&
4o que pertenecen e#clusivamente a A6. Eel ejemplo
anterior:
+omplemento, =l complemento de un conjunto A 4a6 es
el conjunto 5ormado por todos los elementos del
conjunto universal 4 Z 6 que no pertenecen a A.
=jemplo: 2 78 1&'&*&9&7&0&:C
a A Z N A B1&7&0&:C
A A B'[ *[ 9C
*;
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N( 2
'6 Ee!nir por e#tensin:
*6 Eados los siguientes conjuntos:
a6 Ee!nir por e#tensin cada uno de ellos
b6 Lealizar las operaciones indicadas
96 "ndicar el complemento de los conjuntos A y V:
a6 Z A B#T# e @ 9 O # O 1' C A A B #T# e Z 7 O # O : C
b6 Z A B1[ '[ *[ 9& 7[ 0[ :[ ;[ <C V A Bx9x e Z * O #
9 6
*<
Matemtica I
76 Corregir los errores cometidos en cada caso:
AA B1F'F*&9 C
06 )arcar el resultado de la operacin en cada esquema:
91
Matemtica I
:6 Clasi!car seg(n la cantidad de elementos:
8'n %e a A(t')'%a%
91
Matemtica I
2.1.1 CON<UNTO DE PUNTOS
^ay tres conceptos primitivos que se aceptan sin de!nir& ellos
son: el punto& la recta y el plano ambi8n hay ciertas
propiedades que se aceptan sin demostrar llamadas AS">)A?[
ellos son:
I )xioma n
o
:, =#isten in!nitos puntos 4llamados \elementos\6.
I )xioma n
o
-, Zna recta est 5ormada por in!nitos puntos
alineados.
I )xioma n; <, Zn plano est 5ormado por in!nitos puntos.
I )xioma n
o
=, =#isten in!nitas sectas e in!nitos planos.
I )xioma n
o
>, odo punto pertenece a in!nitas rectas.
I )xioma n
o
?, oda recta est incluida en in!nitos planos.
I )xioma n
o
@, Eados dos puntos distintos& e#iste una y slo
una recta a la cual pertenecen.
9'
Matemtica I
I )xioma n
o
A, Zna recta y un punto no pertenecientes a ella&
determinan un plano& tal que& el punto pertenece al plano y la
recta est incluida en el mismo
>bserve:
."XZLA X=>)bLcCA: =s un conjunto de puntos.
Lecta:=st 5ormada por in!nitos puntos alineados& no
tiene primer ni. (ltimo elemento.
?emirrecta: ?i consideramos un punto \a\ perteneciente
a una recia L& este punto separa a la recta en dos
\semirrectas\. $or _o tanto la semirrecta tiene origen
pero no tiene !n.
o am: ?emirrecta de origen a que contiene al punto
m.
o ap, semirrecta de origen a que contiene al punto
p.
o @o olvide colocar una ]echa sobre las
letras& cuando mencione una semirrecta& en esta
notacin se coloca primero e_ punto de origen y
despu8s e_ de re5erencia.
?egmento: Zn segmento es la interseccin no vac%a de
dos semirrectas opuestas que no tienen el mismo origen[
los segmentos tienen e#tremos.
9*
Matemtica I
.igura conve#a: ?e dice que una !gura es conve#a
cuando todo par de puntos de la !gura& determinan un
segmento incluido en ella.
.igura cncava: Eecimos que una !gura es cncava si
e#iste alg(n par de puntos que le pertenecen& donde el
segmento que ellos determinan no est incluido en ella.
?emiplano: oda recta incluida en un plano& separa a
8ste en dos conjuntos llamados \semiplanos\
dngulo conve#o: Eados tres puntos no alineados a& b y c
se llama ngulo conve#o a la interseccin de dos
semiplanos 5ormados cada uno por un par de puntos que
contenga al otro.
99
Matemtica I
dngulo cncavo: Eados tres puntos no alineados a& b y c
se llama ngulo cncavo a la unin de dos semiplanos&
determinados cada uno por un par de puntos que no
contenga al otro.
>n$"o (.n(a)o
2.2. CLASI8ICACI:N DE >NGULOS
16
'6
ngulo recto[ mide <1J ngulo agudo mide menos
de <1J
97
Matemtica I
*6 96
ngulo obtuso: mide ms de
<1J
ngulo llano[ mide 1;1J


76 dngulos complementarios: son aquellos& cuya suma es igual
a <1J
06 dngulos suplementarios: son aquellos cuya suma es igual a
1;1U
:6 dngulos consecutivos: son aquellos que tienen el v8rtice y
un lado com(n y ning(n otro punto com(n.
a b y b c son
consecutivos
90
Matemtica I
;6 dngulos Adyacentes: son aquellos que tienen un lado en
com(n y los otros lados son semirrectas opuestas.
Dos ngulos adyacentes
son consecutivos y
suplementarios.
e G b A 1;1J
<6 dngulos opuestos por el v8rtice: son aquellos que tienen el
v8rtice en com(n y los lados de uno son semirrectas opuestas a
los lados del otro.
9:
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N( 3
:# 'ndica si las siguientes proposiciones son verdaderas o
falsas. 5usti$ca tu respuesta.
-# !ado el Baz de semirrectas, Ballar,
<# !ado el Baz de rectas, Ballar,
=# !ada la recta 0 y los puntos m, n, p, q, r pertenecientes, a
ella, Ballar gr$camente el resultado de las siguientes
operaciones,
9;
Matemtica I
># !ada tu recta 0, efecta,
9<
Matemtica I
?# !ado el siguiente plano y el Baz de semirrectas, resuelve,
@# !ado el plano siguiente, efecta las siguientes operaciones,
A# !ado el siguiente gr$co,
@ombra:
a6 Cuatro puntes alineados
b6 res puntos no alineados.
71
Matemtica I
c6 Cuatro segmentos consecutivos alineados.
d6 Cuatros segmentos consecutivos no alineados.
e6 Eos semirrecta.fg opuestas
^allar:
<6 Eado el siguiente gr!co:
b# Escribe el resultado de,
71
Matemtica I
c# Pinta el gCc. D+ules son sus elementosE .mbralos,
:F# Para cada una de las siguientes $guras, seGala, en la lista
de tres opciones consignadas, la operacin conjuntiva que
corresponde a la regin rayada.
7'
Matemtica I
8'n %e a A(t')'%a%
7*
Matemtica I
RECTAS PERPENDICULARES 6 PARALELAS
Lectas $erpendiculares: Eos rectas son perpendiculares&
cuando al cortarse 5orman cuatro ngulos rectos.
Lectas $aralelas: Eos rectas incluidas en un plano son
paralelas& cuando no tienen ning(n punto com(n& es
decir& cuando no se cortan.
>V?=L+A: Eadas dos rectas en un plano& puede ocurrir:
o Que no tengan ning(n punto en com(n& en cuyo
caso son paralelas
o Que tengan un slo punto en com(n& en cuyo caso
son secantes
o Que tengan dos puntos comunes& en cuyo caso son
coincidentes
79
Matemtica I
'.'.1 d@XZD>? E==L)"@AE>? $>L $>? L=CA? $ALAD=DA? C>LAEA? $>L Z@A
=LC=LA
Consideraremos el caso de dos rectas paralelas que al ser
cortadas por una tercera recta& llamada secante& 5orman ;
ngulos que se relacionan& de acuerdo al lugar que ocupen
entre las rectas.
dngulos correspondientes entre paralelas: son
congruentes.
dngulos alternos internos entre paralelas: son
congruentes.
77
Matemtica I
dngulos alternos e#ternos entre paralelas: son
congruentes.
dngulos conjugados internos entre paralelas: son
suplementarios.
dngulos conjugados e#ternos entre paralelas: son
suplementarios
70
Matemtica I
7:
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N2 4
d@XZD>? h L=CA? =@ =D $DA@>
1. ?abiendo que A T V [ V T C [ C TT E& completar el cuadro
indicando el s%mbolo de la relacin que corresponde:
A V C E
A
V
C
E

2. Calcular el valor del complemento de los ngulos
indicados:

3. Calcular el valor del suplemento de los ngulos indicados:
+. Calcular a y p sabiendo que:
7;
Matemtica I
,. ^alla los valores de los ngulos 1&'&*&9[ sabiendo que:
0espuestas,
-. ^allar en los siguientes casos:
7<
Matemtica I
12. $lantear la ecuacin y resolver los siguientes casos.
01
Matemtica I
8'n %e a A(t')'%a%
01
Matemtica I
ACTI'IDAD O9LIGATORIA DE EVALUACI:N 8INAL
H.42(1& !E/E0'.)!1& P10 0E+/)& P)0)(E()& +10/)!)& P10 2.)
/0).&IE0&)(
13 Eibujar dos rectas paralelas cortadas por una transversal& marcar los
ngulos determinados y nombrar un par de cada una de las siguientes
clases de ngulos:
a6 adyacentes.
b6 opuestos por el v8rtice.
c6 alternos e#ternos.
d6 conjugados internos.
e6 correspondientes.
0'
Matemtica I
0*
Matemtica I
UNIDAD 3
INTRODUCCIN
En esta unidad analizaremos el sistema m%trico
legal argentino, para aprender a obtener distintas
mediciones de capacidad, volumen, masa y el porcentaje
de un determinado nmero. )dems trabajaremos con los
nmeros decimales y racionales con sus actividades
correspondientes.
Es por ello que desarrollamos el siguiente esquema,
09
MEDICIONES
PORCENTAJES
PROBABILIDAD ESTADSTICA
Matemtica I
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Esta unidad te pondr en condiciones de lograr,
Aprenda a realizar distintas mediciones y sacar el
porcentaje de un n(mero cualquiera.
"denti!que las actividades de los n(meros racionales
y decimales.
Para favorecer estos logros, vas a abordar estos
contenidos,
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
"nterpretacin de la matemtica en las e#presiones
propuestas para esta unidad.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lealizar las actividades de medicin y porcentaje& para
comprender as% el 5uncionamiento y alcance de ?")=DA.
Ei5erenciar a los n(meros decimales de los racionales y
realizar correctamente sus actividades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Lesponsabilidad en el manejo adecuado del porcentaje y
regla de tres simple.
"ngenio para realizar las actividades de potenciacin y
radicacin.
07
Matemtica I
3.1 SIMELA
?c)=DA[ 4?istema )8trico Degal Argentino6
CZAEL> X=@=LAD
0educciones o cambios de unidad de medida.
Lecuerde que:
1J F ?i se debe reducir un n(mero a una unidad menor& se
agregan ceros o se corre la coma hacia la derecha[ si se debe
reducir a una unidad mayor& se corre la coma hacia la izquierda
hasta la unidad buscada.
'J F Das medidas de longitud& capacidad y peso& aumentan y
disminuyen de diez en diez, las de super!cie de cien en cien y
las de volumen de mil en mil.
=j:
00
Matemtica I
)edidas Agrarias: se usan para medir super!cies de campos.
Jectrea, 5a FA 1 ^m
'
A 11 111 m
'
A 111 a
Hrea, a FFFF 1 Eam
'
KKK 111 m
'
IA 111 Ca
+entirea, Ca AF 1 m
-
L=DAC">@=? =@L= )=E"EA? E= +>DZ)=@& CA$AC"EAE h
$=?>
=j: * m
*
a litros: *111 l
.
L=XDA E= L=? 4?imple6
L=XDA E= L=? ?")$D= E"L=CA: Das dos cantidades aumentan
4 G 6 o las dos disminuyen 4 F 6
=j: si 7 sobres cuestan 17 H .,Cunto costarn *0 sobres de la
misma calidad-
$lanteo:
=j: un trabajo es realizado por 0 operarios en 1' d%as ?i se
emplean ; operarios para el mismo trabajo. ,Cuntos d%as
tardarn
<
planteo
$orcentaje
0:
Matemtica I
anto por ciento que representa un n(mero de otro
ei: ,Qu8 tanto por ciento representan
ei: ?i el * j de una cantidad son '1 H 0 H de 91 H-
,Cul es dicha cantidad-
planteo:
0;
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N2 *
16 ?abiendo que un cabello humano crece apro#imadamente 1
mm cada tres d%as ,Cuntos cm. crecer durante el mes de
abril-
'6 ?abiendo que la catarata ms alta del mundo es la \dngel\
4+enezuela6 que mide 1117 m y que la \@iagara\ es una de las
ms bajas de las grandes cataratas 4Cataratas F ==.ZZ.6 y mide
71 m& e#presa la di5erencia en cm y en km.
*6 ?abiendo que:
Consumo de o#%geno por d%a:
a6 Cuntas toneladas consumen en un a2o bisiesto: el conejo&
el perro& e_ ele5ante y e_ gorrin-
b6 Cuntas veces ms consume.
f el ele5ante que el conejo-
f la gallina que el gorrin-
f el perro que el ratn-
c6 Cuntos hombres apro#imadamente consumen lo mismo que
un ele5ante por d%a- 96 Eato: sangre al cerebro: '71 ml por
segundo.
F ,Qu8 parte del litro ]uye por segundo-
F ,Cuntos dl ]uyen por minuto- \ ,Cuntos T ]uyen en una
hora-
76 Con el contenido de 7 litros puedo:
06 =n una cartulina de 7&:7 dm
'
se han dibujado ; estrellas de
*0 cm
'
cada una y una docena de discos de 1'70 rnm
'
cada
uno. ,Cuntos cm
'
sobraron-
:6 Con un retazo de tela se hicieron ' Ii docenas de pa2uelos
de 7:0 cm
'
cTu. ?e desperdiciarn al cortarlos :&;1 dm
'
.
,Cuntos m
'
ten%a la tela-
;6 rabaja con los siguientes datos:
Eesiertos importantes:
0<
Matemtica I
a6 =#presa las super!cies dadas en hectreas.
b6 =#presa en m
'
la di5erencia entre los dos desiertos
de menor super!cie.
c6 =#presa en reas los *T7 de la super!cie de
desiertos ms e#tenso.
<6 Da super!cie de un parque es de 0.'71 m
i
distribuidos del
siguiente modo[
se desea saber:
a6 (a. super!cie de cada uno de los sectores
mencionados en m
'
b6 Da super!cie del espacio libre en dm
'
y en reas.
116 =n una sociedad deben repartirse 91:7 ha de campo entre
* socios:
averigua:
a6 Cuntas ha recibe e_ tercer socio-
b6 Qui8n se ve 5avorecido-
c6 Qui8n se ve perjudicado-
d6 Cuntas reas hubiera recibido cada uno si e_ reparto
se hubiera hecho en partes iguales-
116 =#presa en m
'
la super!cie de cada !gura.
:1
Matemtica I
1'6 ^alla el volumen de un cubo cuya arista mide *7 cm.
1*6 ,=n cunto tiempo se llenar una piscina de ; m de largo& 0
m de ancho y 1&' m de pro5undidad si el ingreso de agua es de
*.'11 litros en *1 minutos-
196 Cuntas botellas de 1&'7 l. sern necesarias para
embotellar 7 m
*
de aceite
:
176 Calcula y contesta:
a6 ,Cuntos minutos tiene el mes de agosto-
b6 ,Cuntos minutos tuvo el mes de 5ebrero de 1<:1-
c6 ,Cuntos minutos tiene el primer trimestre de un a2o
bisiesto-
d6 ,Cuntos per%odos de *1 minutos hay entre las 1; y
las '9 horas-
e6 ,Cuntos minutos adelantar un reloj en una semana
sabiendo que adelanta 9; segundos por d%a
106 $roblemas de porcentaje:
a6 =n un supermercado se rompieron ; de las 111
botellas de aceite que hab%a ,qu8 porcentaje de botellas
se rompi-
b6 Ee los '11 asistentes a una 5uncin de cine& : son
menores de edad. ,Qu8 tanto por ciento de menores
asisti a la 5uncin-
c6 =n un supermercado anuncian un ; j de rebaja en los
productos lcteos.
Completa la tabla de la derecha
d6 =n una encuesta& realizada entre <;1 personas acerca
de si es necesario mejorar la programacin de los
canales de televisin& se obtuvieron los resultados
siguientes:
?": 01 j @>: '7 j @> )= "@=L=?A: 17 j
,Cuntas personas contestaron \si\& cuntas \no\ y
cuntas \no me interes\-
e6 Zn almacenero compra la caja de 17 paquetes de
yerba a H 1'& luego vende cada paquete a H 1&'1 ,Cul
es su porcentaje de ganancia-
8'n %e a A(t')'%a%
:1
Matemtica I
:'
Matemtica I
/.2 N?MEROS RACIONALES
Lesumiendo:
I
/./
CLASI8ICACI:N DE 8RACCIONES
REPRESENTACI:N EN LA RECTA NUM@RICA
:*
Matemtica I
/./.1 EXPRESI:N 8RACCIONARIA
Al conjunto de n(meros racionales lo llamaremos Q
Das e#presiones siguientes representan 5racciones:
"
#5

5
"
&
$.

5
-

$
#,

,
%

#"
-"
Lecordando la regla de los signos utilizada para la divisin
de n(meros enteros sabemos que el resultado de las
5racciones anteriores es:
"
#5
es un n(mero negativo y se escribe en 5orma habitual
como
"
#5

&
$.

es un n(mero positivo y se escribe

&
$.
y las dems son:
5
"
[
5
-
[
$
#,
[
,
%
[ y
#"
-"
8ra(('ones EA"')aentes
Cuando una 5raccin representa la misma porcin que otra
se llama equivalente
:9
#5
"
$"
,
mul!"l!#$ % &
'!(!'!'$ % &
$*
-
#.
-
Se obtienen fracciones
equivalentes multiplicando
o dividiendo numerador y
denominador por un
nmero entero distinto de
cero
6racciones con
denominador igual a
#
"
#
(quivale a
N7 entero "
Matemtica I
"*
#
"*
#* "- #5
"
#
5
.
-
$
=
+
= +
"*
#
"*
#* "- #5
"*
#*
"*
"-
"*
#5
"
#
5
.
-
$
=
+
= + = +
"
$
"
$ 5 #
"
$
"
5
"
#
=
+
= +
S'm#'2(a('.n
$rocedimiento por el cual una 5raccin reducible es equivalente
a otra irreducible.

A A A
O#era('ones (on =ra(('ones
$ara sumar y restar 5racciones
F I$"a %enom'na%or :

F D'st'nto %enom'na%or
Como el conjunto de los n(meros racionales contiene al de los
enteros resulta que la adicin de n(meros racionales cumple
todas las propiedades de la adicin de enteros.

M"t'#'(a('.n %e =ra(('ones
=n s%mbolos:
d b
c a
d
c
b
a
.
.
= producto de ' 5racciones A 8tra
fracci)n
:7
#
$
#,
.
#
.

"
",
#-
"
"
#
$5
#*5
$
#
$
9on igual denominador
9on distinto denominador
:roducto de los numeradores
:roducto de los denominadores
Matemtica I
;dem+s se cumple la regla de los signos al igual que en 3 :
#5
-
-5
#"
#5
#"
$
#
= =

5
"
-*
#.
#*
#.
-
#
= =

( ) "#
"
-"
#
.
"
%
.
"
%
=

=
=n cuanto a las propiedades que cumple la multiplicacin de
racionales& valen todas las propiedades de la multiplicacin en
K y que adems se agrega la ley de inversos.
Pro#'e%a%es %e a m"t'#'(a('.n en B
D')'s'.n %e =ra(('ones
=n s%mbolos:
c b
d a
c
d
b
a
d
c
b
a
.
.
= =
ambi8n en la divisin en Q se cumple la regla de los signos.
:0
+ . + = +
- . - = +
+ . - = -
- . + = -
(l resultado de la divisi)n de " fracciones es otra
fracci)n que se obtiene multiplicando la #7 fracci)n
/dividendo' por la inversa de la "7 fracci)n /divisor'.
(l divisor nunca puede valer cero.
Matemtica I
Pro#'e%a%es %e a D')'s'.n
SE CUMPLEN EN B C D E F NO SE CUMPLEN
D=h E= C"=LL=
D=h Z@".>L)=
D=h CA@C=DA"+A
D=h A?>C"A"+A
D=h C>@)ZA"+A
D=h E= =D=)=@> @=ZL> 4hA
QZ= =D 1 =? @=ZL> ?`D> A
DA E=L=C^A6
D=h E= "@+=L?>?
Nota: =n el clculo con operaciones combinadas y en la
resolucin de ecuaciones se siguen las mismas reglas y el
mismo orden que en la resolucin usada para n(meros enteros.
E1em#os:
$
"
&*
.*
.
5
#5
#"
5
.
#5
#"
= =

5
.
$*
.
#5
#
"
#5
.
" = = =
( ) ( )
"
5
#-
$5
#-
5
%
5
#-
#
%
5
#-
% = = =

=
Pro#'e%a%es %'str'!"t')as
Das propiedades distributivas de la multiplicacin respecto de la
adicin y la sustraccin se cumplen al igual que en K

A 4 b G c N d 6A a.b G a.c N a.d donde a& b& c& d
Q
Das propiedades distributivas de la divisin respecto de la suma
y la resta& que en K no eran vlidas& se cumplen en Q slo en
un sentido.
%
#$
%
-
-
#$
-
%
-
#$
-
%
-
#* $
-
%
"
5
-
$
= = =

+
=

+
distribuyendo:
%
#$
%
#*
%
$
%
"
"
5
%
-
-
$
-
%
"
5
-
%
-
$
= + = + =
::
vale con el divisor a
la derecha
Matemtica I
distribuyendo
$*
&#
$*
"# %*
#*
%
$
%
5
"
-
%
$
-
-
%
"
5
-
%
-
$
-
%
"
5
-
$
-
%
=
+
= + = + = + =

+
Con("s'.n
$ara la divisin en Q vale la propiedad distributiva respecto de
la suma y de la resta slo a la derecha.
$otencia de base 5raccionaria y e#ponente entero
?i /n3 P 1
n
n
n
b
a
b
a
=

si /n3 A 1 #
*
=

b
a
#.
,#
"
$
"
$
-
-
-
= =

"%
#"5
$
5
$
5
$
$
$
= =

Poten('a('.n en B %e e7#onente entero ne$at')o

Aplicando la propiedad del cociente de potencias de igual base
en K es:
7
<
: 7
*
A 7
<F*
A 7
0
pero si divido 7
*
: 7
<
A 7
*F<
A 7
N0
Adems 7
*
: 7
<
A
. &
$
& $
5
#
5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5
5
5
5 5 =


= =
Ee 1 y ' es:
.
.
.
5
#
5
#
5

= =

=n s%mbolos:
n
n
n
a a
a

= =

# #
donde
n
b
a

=sta de!nicin es vlida para base entera y para base

5raccionaria. $or ejemplo:
,
#
"
#
"
#
"
"
#
$
$
$
$ $
= = =

:;
No vale si el divisor est+ a la i<quierda
#
"
n: eponente
b. base
Matemtica I
#.
,#
-
&
&
-
" "
=

CUIDADO CON LOS SIGNOS
&
-
$
"
"
=

-
&
"
$
$
"
" "
=

"%
,
$
"
$
=

,
"%
"
$
$
"
$ $
=

=sta operacin cumple con todas las propiedades de la

potenciacin en K manteniendo la restriccin del caso 1
1
&
que no tiene solucin.
?on:
Dey uni5orme a A b FFFFFF a
n
A b
n
$ropiedad del producto de potencia de igual base a
n
. a
m
A
a
nGm
$ropiedad del cociente de potencias de igual base a
n
: a
m
A
a
nFm
$ropiedad de la potencia de otra potencia 4a
n
6
m
A a
n.m
$ropiedad distributiva respecto de la multiplicacin 4a .b6
n
A a
n
. b
n
$ropiedad distributiva respecto de la divisin 4a :b6
n
A a
n
:
b
n
?in solucin 1
N'
4 1 6 FFF base y 4N'6 FFFF
e#ponente entero negativo
@o es distributiva respecto de la suma y de la resta
@o se cumple la propiedad cancelativa
La%ces de radicando 5raccionario e %ndice natural
n
n
n
b
a
b
a
=
$
-
"%
.-
$
=
"
#
$"
#
5
=
%
&
-&
,#
=
:<
(sta definici)n puede usarse siempre y cuando puedan
calcularse las ra=ces
Matemtica I
en estos casos no se cumple: Q 5 Q
"
#
Q - Q
,
5
Pro#'e%a%es %e a ra%'(a('.n en B
$ropiedad de la ra%z de otra ra%z
n m m n
a a

=
$ropiedad distributiva respecto de la multiplicacin
n n n
b a b a =
$ropiedad distributiva respecto de la divisin
n n n
b a b a =
Dey uni5orme a A b FFFFFFFFF
n n
b a =
=stas propiedades se cumplen en los casos en que todas las
ra%ces puedan calcularse.
$ara resolver clculos combinando operaciones y ecuaciones se
deben seguir las reglas y orden que usamos en K.
;1
Matemtica I
/.4 PRO9A9ILIDAD 6 ESTAD3STICA
^oy en d%a& la estad%stica es una herramienta importante de las
matemticas. =n cualquier campo del conocimiento humano
permite al investigador deducir y evaluar conclusiones acerca
de una poblacin& a partir de la in5ormacin suministrada por
una muestra. rata de t8cnicas que pueden usarse en:
a6 Lecoleccin& seleccin y
clasi!cacin de datos.
b6 "nterpretacin y anlisis de datos.
c6 Eeduccin y evaluacin de
conclusiones y de su con!abilidad con bases en
datos muestrales.
De4nicin e5peri%enta# )e pr!"a"i#i)a)
Da teor%a de las probabilidades comenz con los juegos de
azar con el siglo S+"& pero pronto se aplic a diversos
problemas& como las estad%sticas de las poblaciones
humanas& en las que la probabilidad aparece como
resultado de la e#periencia& sin que se pueda pensar en
calcularlo antes.
=s imposible predecir el resultado de los e#perimentos
aleatorios& que son aquellos que dependen del azar& pero
s% se puede predecir& cuales son los resultados posibles.
=l conjunto de todos los resultados posibles de un
e#perimento aleatorio se llama espacio muestral.
=n un e#perimento aleatorio cualquiera& un resultado
posible o un conjunto de ellos constituyen un suceso o
evento.
Pro!a!''%a%
Da probabilidad de un suceso es una mediad de la
posibilidad de que ese suceso ocurra.
=n algunos e#perimentos aleatorios& todos los sucesos del
espacio muestral son igualmente probables y en estos
casos la probabilidad de que ocurra un suceso aleatorio
puede calcularse como el cociente entre los casos
5avorables al suceso y todos los casos posibles.
cantidad de casos 5avorables
cantidad de casos posibles
Da probabilidad de un suceso es un n(mero real&
comprendido entre cero y uno. Zna probabilidad cercana a
;1
: 4suceso A6 A
Matemtica I
uno& indica que el suceso es muy probable& mientras que
si es cercana a cero& el suceso es poco probable.
Da probabilidad e#perimental se obtiene realizando el
cociente anterior& pero usando los resultados de las
e#periencia.
=sta probabilidad es la 5recuencia relativa observada con
la cual ocurre un suceso.
?i sobre un total de *1111 votantes& ''711 votaron por el
partido A y el resto votaron por el partido V & podemos
decir:
?i elegimos un votante al azar e#iste una probabilidad del
:7 j que haya votado al partido A .
Da probabilidad e#perimental y la terica& si se puede
calcular& tienden a coincidir cuando el n(mero de
e#perimentos es grande.
Com!'nator'a
Algunas veces en el clculo de probabilidades& resulta (til
recurrir a la combinatoria que brinda algunas t8cnicas
para contar la cantidad de elementos de un conjunto.
Perm"ta('ones
?i tenemos un conjunto de elementos ubicados en un
cierto orden& se llama permutacin a un cambio en el
orden de los elementos.
Var'a('ones
?i la cantidad de elementos que consideramos es mayor
que la cantidad de lugares que van a ocupar y adems
interesa el orden entre los elementos& tenemos una
variacin.
Com!'na('ones
Cuando la cantidad de elementos es mayor o igual que la
cantidad de lugares que van a ocupar y no interesa el
orden en que se pueden ubicar& se trata de una
combinacin.
;'
: /votaron al partido ;' =
: /votaron al partido >' =
""5**
= *! %5
$****
%5**
= *! "5
$****
Matemtica I
;*
Matemtica I
Re$as %e en"mera('.n
$ermiten contar los casos 5avorables o posibles de un
suceso sin necesidad de dar una lista de todos ellos.
Re$a I: ?i la operacin A puede e5ectuarse de /n3
maneras y la operacin V de /m3 maneras& las dos
operaciones pueden e5ectuarse en conjunto de 4n . m6
maneras.
Re$a II: =l n(mero de permutaciones de /n3 objetos
di5erentes es n_ n_ A 5actorial de un n(mero
*_ A * . ' . 1 A 0 permutaciones
=l n(mero de permutaciones posibles de tres objetos A& V
h C es:
;>9
> 9
9 > ;9>
;
9 >;9
> ;
;
9 >9;
9 > 9;>
;
> ;
9>;
;9
:n?=$?=$.".#=. permutaciones
@iagrama de +rbol
Matemtica I
21%
13%
8%
26%
32%
variables
f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

a
b
s
o
l
u
t
a
Re$a III: =l n(mero de variaciones de /r3 objetos
tomados de /n3 objetos& lo calculamos con:
n A cantidad de elementos
r A cantidad de lugares a ocupar
Re$a IV: =l n(mero de combinaciones de /r3 objetos
tomados de /n3 objetos di5erentes es:
A
$uede observarse que
GrG2(os Esta%Hst'(os
Zn gr!co estad%stico permite hacer una rpida lectura de
los datos recolectados de una muestra.
?i la variable es cualitativa& los gr!cos ms convenientes
son el circular o el de barras.
;7
A =
r
n
r B n
r B= n
n?
r? /n - r'?
n
r
n?
--------
/n - r'?
=
n
r
r
A 7
n 7
r? =
n?
r? /n - r'?
Matemtica I
variable
f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

a
b
s
o
l
u
t
a
Cuando se cuenta con un n(mero importante de datos
cuantitativos el histograma es un gr!co de barras que se
utiliza para representar intervalos de clase.
;0
;ngulo central correspondiente a cada sector circular
es:
frecuencia absoluta . $.*7
;ngulo central = -----------------------------------

Total de observaciones
Cn Distograma contiene:
a' una escala Dori<ontal! en
la cual se indican el l=mite
inferior y superior de
cada intervalo de clase.
b' Cna escala vertical! en la
cual se indican las
frecuencias de las
distintas clases.
Matemtica I
ACTI'IDAD 'OLUNTARIA N2 +
16 ,Cul es el espacio muestral de los siguientes
e#perimentos aleatorios-
a6 se elige al azar una letra del abecedario
L: ? A { desde A hasta K }
b6 se observa la cantidad de butacas ocupadas
en una platea de ;1 asientos.
L: ? A { 1&1&'&*&............;1 }
c6 se elige una persona al azar y se averigua si
sabe conducir automviles o no
L: ? A { sabe& no sabe }.
'6 Zna moneda est cargada de manera que& al
arrojarla& la cara sale el doble de veces que la ceca.
?i se tira la moneda al azar& ,cul es la probabilidad
de que salga cara-
L: $ 4 cara 6 A 'T*
*6 =n una ciudad& antes de las elecciones de
intendente& se realiz una encuesta a 7111
habitantes y se obtuvo que 1171 piensan votar en
blanco. ?i votan '01<: personas&
, cuntos votos en blanco habr%a que esperar
obtener en esa eleccin-
L: 011' votos
96 ?e tiran una moneda y un dado. Eeterminar el
n(mero de puntos del espacio muestral de este
e#perimento.
L: 1' puntos
76 ,Ee cuntas maneras un hombre puede combinar
una camisa y una corbata& si tiene * camisas y 7
corbatas-
L: 17 maneras
06 , Cuntos n(meros de cuatro ci5ras pueden
5ormarse con las ci5ras 1& '& *& 9& 7 y 0 si ninguna
ci5ra puede aparecer ms de una vez en cada
n(mero-
L: *01 n(meros
;:
Matemtica I
:6 ,Cuntas comisiones de tres personas pueden
5ormarse con cuatro personas A& V& C y E 4 r A * y
n A 9 6
L: 9 comisiones
;6 ,=n cuntos rdenes pueden nacer dos ni2os y tres
ni2as en una 5amilia de cinco hijos- 4 n A 7 y r A
* 6
L: 11 maneras
<6 Con los datos de la tabla& construir un gr!co
circular:
Me%'os %e Trans#orte 8re("en('a
Auto *<
Vicicleta 1;
A pie '1
Colectivo *1
?ubte 9'
otal 171
116 ?e realiz una encuesta en un colegio para
conocer las edades del personal docente que all%
trabaja.
F Eibujar un histograma con los datos de la tabla
F Lesponder:
a6 ,cuntos docentes trabajan en el colegio-
b6 ,cuntos docentes son menores de 91 a2os-
Inter)aos %e (ase 8re("en('a a!so"ta
Q ''[ '7 6 17
Q '7[ '; 6 <
Q ';[ *1 6 1'
Q *1[ *9 6 17
Q *9[ *: 6 11
Q *:[ 91 6 ;
Q 91[ 9* 6 7
Q 9*[ 90 6 7
Q 90[ 9< 6 '
Q 9<[ 7' R 9
L : a6 ;7
b6 0<
;;
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N2 ,
16 Lepresenta los siguientes n(meros racionales sobre la recta
num8rica:
'6 Lesuelve las siguientes sumas algebraicas:
;<
Matemtica I
*6 Calcula los siguientes productos simpli!cando cuando sea
posible antes de realizar la operacin.
<1
Matemtica I
<1
Matemtica I
96 ^alla el valor de # en las siguientes e#presiones:
<'
Matemtica I
76 $lantea las ecuaciones y resuelve:
a6 ?umando siete unidades al doble de un n(mero ms
los *T' del mismo& da por resultado el s8#tuplo de dicho
n(mero menos '*. ,Cul es ese n(mero-
S A 1'
b6 $reguntando un padre sobre la edad de su hijo
contest: si del doble de los a2os que tiene se quita el
triple de los que ten%a hace seis a2os& se tendr su edad
actual. ,Qu8 edad tiene el hijo-
S A <
c6 Lepartir ZH? *.011 entre cuatro personas& de modo
que la segunda reciba el triplo que la primera& la tercera
el doble que la segunda y la cuarta la mitad de lo que
hayan recibido las otras tres juntas. ,Cunto debe
corresponder a cada una de ellas-
L A 1J persona: H '91 [ 'J persona: H :'1 [ *J persona:
H 1991 [ 9J persona: H 1.'11
d6 Zna persona utiliza la mitad de lo que gana en
vivienda y dos tercios del resto en otros gastos. Eespu8s
<*
Matemtica I
de 1'1 d%as comprueba que ahorr ZH? 1111 ,Cunto
gana por d%a-
S AH11
e6 =l per%metro de un tringulo issceles es igual a *<
cm. ?i cada uno de sus lados congruentes es igual a los
7T* de la base& ,Cul es la longitud de los lados del
mismo-
S A <cm & 17 cm & 17 cm
56 ?i a la mitad de un n(mero le sumo la tercera parte de
su consecutivo& obtengo por resultado el n(mero
buscado disminuido en dos unidades. ,Ee qu8 n(mero se
trata-
S A19
g6 Zn libro de geogra5%a cuesta el doble de lo que cuesta
el de matemtica y 8ste los 'T* del de historia& se pagan
H971.111 por los tres& ,Cunto cuesta cada libro-
L A ^istoria: ? 171.111 [ )atemtica: H 111.111 [
Xeogra5%a: H '11.111
h6 ?i a la tercera parte del consecutivo de un n(mero& se
le resta 'T* de su antecesor se obtiene el cudruplo del
siguiente de dicho n(mero& ,Cul es ese n(mero
racional-
S A F <T1*
06 Calcula las siguientes potencias. Aplicar las propiedades:
:6 Lesolver ra%ces. Aplicar propiedades:
<9
Matemtica I
;6 Lesolver los siguientes ejercicios combinados:
<7
Matemtica I
<6 ^allar el valor de \ # \ en las siguientes e#presiones:
<0
Matemtica I
116 raduce al lenguaje simblico y resuelve los siguientes
problemas:
a6 Zn tercio de un n(mero es igual a 1T0 ,Cul es el
n(mero-
S A 1T '
b6 ?i a la d8cima parte de un n(mero se le resta *& se
obtiene 1T'. ,Cul es el n(mero-
S A *7
c6 ^ace 7 a2os la edad de Carla era igual a la mitad de la
actual. ,Cuntos a2os tiene ahora-
d6 Da mitad de un n(mero& ms la tercera parte de su
consecutivo& ms la cuarta parte del siguiente& es igual a
este (ltimo. ,Cules son los * n(meros-
e6 Da mitad de un n(mero& ms su consecutivo es igual al
opuesto de *. ,Cul es el n(mero-
<:
Matemtica I
S A F ; T *
<;
Matemtica I
56 Da tercera parte de la suma de un n(mero y es igual
al opuesto de ^allar el n(mero
g6 Da cuarta parte de la suma del triple de un n(mero y
es igual al rec%proco de
^allar dicho n(mero
h6 ^allar el per%metro de un tringulo& sabiendo que el
lado:
$er: 1' cm.
8'n %e a A(t')'%a%
<<
Matemtica I
E7#res'ones %e('maes %e os nmeros ra('onaes
=#actas
" ! *
5
#
"5 ! *
-
#
=
=
puras

. ! # .... ... ! #
$
5
= =
$eridicas
mi#tas

$ , ! # ... ,$$ ! #
.
##
= =
E7#res'ones %e('maes e7a(tas
Cualquier e#presin decimal e#acta puede trans5ormarse en
una 5raccin.
=l n(mero 9&7 proviene de la divisin 97 : 11 o sea es
equivalente a la 5raccin
#*
-5
O#era('ones
S"mas: '&9; G 1'1&*7 G 1&9;
Restas: 171&*; N ;9&1;
111
(n columna
"!-,
+ #"*!$5
*!-,
#"$!$#
(n columna
#5*!$,
- ,-!#,
..!"*

E7#res'ones
%e('maes
Matemtica I
M"t'#'(a('.n:
N?MERO DE CI8RAS DECIMALES DE:
1I 8ACTOR 2I 8ACTOR PRODUCTO
'&1; # *&7 ' 1 :&0*1
7&11' # 9&
7;
* ' '*&*0:10
1&1 # *&1:' 1 * 1&*1:'
:' # 1;&:0 1 ' 1*71&:'
=n todos los casos el n(mero de ci5ras decimales del producto
es igual a la suma del n(mero de ci5ras decimales de los
5actores.
Caso #art'("ar
Cuando multiplicamos una e#presin decimal por una potencia
de 11 el resultado puede obtenerse usando la siguiente regla:
AL MULTIPLICAR POR 1EN JN0K
N ) $
C>LL> DA C>)A /n3 DZXAL=? A DA E=L=C^A
N * +
C>LL> DA C>)A /n3 DZXAL=? A DA "KQZ"=LEA
D')'s'.n
$ara dividir e#presiones decimales e#actas escribo dividendo y
divisor de manera que coincidan sus rdenes y luego e5ect(o la
divisin entre los n(meros enteros que se obtienen eliminando
las comas de ambos.
Poten('a('.n
EXPONENT
E
CI8RAS
DECIMALES
9ASE POTENCI
A
41&'6
*
A 1&' . 1&' . 1&'A
1&11;
* 1 *
4 F 1&111 6
*
A F
1&111111111
* * <
4 F 1&176
'
A 1&1''7
' ' 9
Ci5ras decimales de la potencia: e#ponente por ci5ras
decimales de la base
RaH(es
3NDICE
CI8RAS DECIMALES
RADICAND
O
RA30
111
Matemtica I
$
*"% ! * A 1&*
$
"% A *
* * 1
-- ! # A 1&'
#--
A 1'
' ' 1
*""5 ! * A 1&17 ""5 A 17
' 9 '
- ?e calcula la ra%z considerando el radicando como n(mero
entero
- ?e escribe el resultado de acuerdo a.:
Ci5ras decimales de la ra%z A ci5ras decimales del
radicando dividido el %ndice
/.4.1 E7#res'ones %e('maes #er'.%'(as
Das e#presiones decimales peridicas tales como:

$ ! * $ #
$
#
= =

"% ! * ## $
##
$
= =

" * ! * -5 #
-5
#
= =
E1er('('os
a6

$
%
&
"#
&
" "$
$ ! " = =

=
b6

( )

=
&
#$%
&
#5 #5"
" ! #5
c6

$$
#$.
&&
-*,
&&
- -#"
#" ! - = =

=
d6

#,
#
&*
5
5 * ! * = =
e6

( )
#5
%
&*
-"
&*
- -.
. - ! * =

=
56

-5*
#--%
&**
$"# $"#5
5 "# ! $ =

=
11'
:ueden transformarse en fracciones
aplicando la siguiente regla:
@U decimal sin coma N la parte no peridica numerador
antos /<3 como ci5ras peridicas seguidos de tantos /13
denominador
Como ci5ras no peridicas tenga la parte decimal
Matemtica I
ACTI'IDAD O9LIGATORIA DE EVALUACI:N 8INAL
N?MEROS DECIMALES
16 Completa con los signos 4&6O-A seg(n corresponda:
a6 ' 41&9'F1&';'6.&...l*&:79
b6 '&:7F1&1<0...ll...1&;*G1&;'9
c6 4F*&1;6 1&< ............F*:&71G10&9;
d6 4F0&96:1&19........l..1&17 4F;116
e6 1&7 F9&';G*&<0........1&':
56 *&' 41F 1&1;6 .......l1&*1;
g6 1F 1&:'.................lF1G1&1;
h6 1&*':10.............l..*':1&10
'6 $lantea y resuelve:
a6 ,Cul es el n(mero cuya d8cima parte es igual al triple
de la di5erencia entre su mitad y el n(mero 1&';-
b6 ^alla un n(mero tal que& sus tres d8cimos
aumentados en una unidad& dan por resultado la mitad
de la di5erencia entre el n(mero considerado y 1&;.
c6 ,Cul es el n(mero cuyos cuatro cent8simos equivale
a la unidad-
POTENCIACI:N
Eada la siguiente potencia: 41&*6
*
A resuelve aplicando la
de!nicin correspondiente.
Completa& procediendo como en el caso anterior:
41&16
9
A.................... 4F1&'6
*
A....................
4F1&*6
'
A....................
>bserva en cada caso el n(mero de ci5ras decimales de la base
de la potencia dada y el del resultado obtenido. Completa el
siguiente cuadro:
11*
Matemtica I
Poten('a
Da%a
Res"ta%o
o!ten'%o
IL Nmero
%e ('=ras
%e('maes
%e a !ase
IIL
E7#onente
IIIL Nmero
%e ('=ras
%e('maes
%e
res"ta%o
41&*6
*
41&16
9
4F1&'6
*
4F1&*6
'
Completa la tercera columna& multiplicando los valores de las
columnas " y ""
" F n(mero de
ci5ras decimales
de la base
"" F e#ponente producto de " y ""
Compara los valores con aquellos de la columna """ del primer
cuadro. ,Qu8 conclusiones puedes e#traer-
=jemplo: 41&96* A 9* A 09
V 1 Ci5ra decimal # * A * ci5ras decimales
RADICACI:N
Consideramos:
rans5orma el n(mero decimal en 5raccin decimal
y calcula su ra%z c(bica ......................
rans5orma esta 5raccin decimal en n(mero
decimal .........................
Lecuerda: Da radicacin es la operacin inversa de la
potenciacin.
,Qu8 operacin debemos realizar entre el n(mero de ci5ras
decimales del radicando y el del %ndice& para obtener el n(mero
de ci5ras decimales del resultado-
119
Matemtica I
+eri!ca prcticamente el valor de verdad de tu respuesta
anterior.
UNIDAD 4
INTRODUCCIN
La, en la parte $nal de esta asignatura, enfocaremos a las
$guras planas con sus determinadas clases, propiedades,
distancias, bisectrices, mediatrices, medianas y alturas de
las mismas y para culminar trabajaremos con los
pol6gonos y cuadrilteros especiales.
Es por ello que desarrollamos el siguiente esquema,
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Esta unidad te pondr en condiciones de lograr,
Dogre interpretar las actividades correspondientes a
las !guras planas.
Para favorecer estos logros, vas a abordar estos
contenidos,
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
=nriquecer a alumno en el conocimiento de las
!guras tratadas en la presente unidad.
117
FIGURAS PLANAS
TRINGULOS POLGONOS CUADRILTEROS
Matemtica I
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Lesolver el 5orma correcta las actividades de las !guras
planas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Concentracin y cuidado para la correcta medicin de las
!guras planas.
110
Matemtica I
4.1 8IGURAS PLANAS
Clases de tringulos
&egn sus lados,
&egn sus ngulos,
0ecordar, =l rea no tiene unidad de medida& en cambio s% la
super!cie
El rea "super$cie# de cualquier tringulo es,
Da altura \A\ del tringulo
es la medida del
segmento que va desde
un v8rtice al lado opuesto
a dicho v8rtice en 5orma
perpendicular.
+uadrilteros, son las !guras geom8tricas de 9 lados
Cuadrilteros paralelogramos: tienen sus lados opuestos
paralelos.
11:
Matemtica I
Cuadrilteros no paralelogramos:
rapecios: tienen un slo par de lados opuestos paralelos.
rapezoide Lomboide
?us lados opuestos no son paralelos.
11;
Matemtica I
Circun5erencia y C%rculo
odos los puntos
equidistantes de o& 5orman
una circun5erencia.
Dos puntos que 5orman la
circun5erencia y todos los
puntos interiores a ella&
determinan un circulo.
DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA
?e llama distancia de un punto a una recta& al segmento de
perpendicular a la recta& comprendido entre el punto y _a recta.
11<
m q a D
p
1
Matemtica I
9'se(tr'- %e "n Gn$"o
=s la semirrecta interior al ngulo que lo divide en dos ngulos
congruentes.
$ara trazarla& utilizamos un comps y haciendo centro en el
v8rtice \o\ del ngulo y con una medida arbitraria& cortamos los
lados del ngulo 4puntos a y h en la !gura6. Ahora con una
medida mayor a la mitad del segmento aB, trazamos dos arcos[
uno con centro en a y otro con centro en h. =stos arcos se
cortan en un punto \p\[ uniendo los puntos o y p obtenemos la
semirrecta op que es la bisectriz buscada
9'se(tr'(es %e "n tr'Gn$"o
?on las bisectrices de sus ngulos interiores. 4?e trazan para
cada ngulo como se indic6.
111
Matemtica I
Me%'atr'- %e "n se$mento
=s la recta perpendicular al segmento en su punto medio.
$ara trazarla consideramos el segmento ab* ahora& con una
medida mayor a la mitad del segmento ab 4tomada con el
comps6 hacemos centro en a y trazamos dos arcos& arriba y
abajo 4a la derecha del pto a6[ repetimos esta operacin
haciendo centro en el punto b[ los puntos p y q en los que se
cortan los arcos& determinan la recta mediatriz del segmento
ab.
Me%'atr'(es %e "n tr'Gn$"o
?on las mediatrices de los lados del tringulo. 4?e trazan para
cada lado del tringulo como se indic6.
Das mediatrices de un tringulo& se cortan en un punto 4 o 6
llamado circuncentro del abc.
111
Matemtica I
Tr'Gn$"o a("tGn$"o [
=l circuncentro es un
punto interior al tringulo.
Tr'Gn$"o re(tGn$"o :
=l circuncentro es el punto medio
de la hipotenusa.
Tr'Gn$"o o!t"sGn$"o:
=l circuncentro es un punto e#terior al tringulo.
Me%'anas %e "n tr'Gn$"o
?on los segmentos determinados por cada v8rtice& con el punto
medio del lado opuesto.
Das medianas de cualquier tringulo se cortan en un punto
interior al mismo& llamado baricentro. 4=l punto medio de cada
lado se busca con el procedimiento e#plicado para la mediatriz
de un segmento6.
11'
Matemtica I
Tr'Gn$"o a("tGn$"o: Tr'Gn$"o re(tGn$"o
Tr'Gn$"o o!t"sGn$"o:
At"ras %e "n tr'Gn$"o
?e llaman as% a las \distancias\ de cada v8rtice al lado opuesto.
Das alturas de un tringulo se cortan en un punto llamado
ortocentro.
11*
Matemtica I
Tr'Gn$"o a("tGn$"o:
Das alturas se cortan en
un punto interior al
tringulo.
Tr'Gn$"o re(tGn$"o:
Das alturas se cortan en el
v8rtice del ngulo recto
Tr'Gn$"o o!t"sGn$"o:
Das alturas se cortan en un punto e#terior al tringulo.
119
Matemtica I
GLOSARIO
117
Matemtica I
4.1.1 6OL7GONOS
$ol%gonos: cualquier multiltero simple cerrado separa al plano
en dos regiones: e#terior e interior.
abcde es un multiltero simple
cerrado.
Da unin del multiltero simple
abcde y la regin interior se
llama PoH$ono s'm#e abcde.
Da regin interior se denomina
PoH$ono a!'erto
Da unin del pol%gono abierto y el
multiltero recibe el nombre de
PoH$ono (erra%o.
CLASI8ICACI:N
110
c b
Matemtica I
Cas'2(a('.n %e #oH$onos se$n e nmero %e a%os
11:
Matemtica I
Pro#'e%a%es %e os #oH$onos:
4.1.2 TRI>NGULOS
I =lementos de un tringulo[
I Dos puntos a& b y c se llaman v8rtices. ?e los designa con
letras min(sculas&
I Dos segmentos ab& he y ca se llaman lados.
11;
Matemtica I
Cas'2(a('.n %e os Tr'Gn$"os:
aK Se$n s"s a%os:
EA"'Gteros: Cuando tienen sus * lados congruentes
Is.s(ees: Cuando tienen ' lados congruentes
11<
Matemtica I
Es(aeno: Cuando tienen * lados no congruentes
aK Se$n s"s Gn$"os:
ringulo Lectngulo: Cuando tienen un ngulo recto
A("tGn$"o: ?i tienen sus * ngulos agudos
O!t"sGn$"o: Cuando tienen un ngulo obtuso
PROPIEDADES DE LOS >NGULOS DE UN TRIANGULO:
a6 Dos ngulos interiores de un tringulo suman 1;1J.
b6 Cada ngulo e#terior de un tringulo es igual a la suma de
los ngulos interiores no adyacentes a 8l.
1'1
Matemtica I
Completar para cada ngulo e#terior indicado:
c6 A lados congruentes se oponen ngulos congruentes
d6 A mayor lado se opone mayor ngulo
1'1
Matemtica I
1''
Matemtica I
ACTI'IDAD VOLUNTARIA N2 -
AL POL3GONOS
16 Calcular la suma de los ngulos interiores de un pol%gono de:
a6 7 lados b6 ; lados c6 17 lados
'6 Calcula en cada caso el n(mero de lados de un pol%gono
regular y el valor de un ngulo& sabiendo que la suma de los
ngulos interiores es de:
a6*01J b6 <11J c6 10'1J
*6 Calcular el n(mero de lados de un pol%gono regular& sabiendo
que cada ngulo e#terior es de:
a6 '1J b6 :'J
96 Eados cada uno de los siguientes pol%gonos:
1'*
R, , --. /01
# , /20. 3+1
, 4/. /01
R, 5 , /32. 031 &+11
, 26. &-1 2+ 11
, 0/. 031 &+1
Matemtica I
9L TRI>NGULOS
16 ?abiendo que un tringulo equiltero tiene per%metro A <0
cm ,Cunto mide cada lado- L: *' cm
'6 ?e sabe que ab y be son los lados iguales de un tringulo
issceles. ^allar la medida del lado ac sabiendo adems que el
per%metro es de: *9 cm. y
1'9
Matemtica I
<6 ^allar el valor de los ngulos interiores que 5altan:
1'7
Matemtica I
116 Calcula los datos pedidos en cada caso:
8'n %e a A(t')'%a%
1'0
7 , 30.
7 , /0.
8 , /6. 241
Matemtica I
4.1./ CUADRIL8TEROS ES6ECIALES
Paraeo$ramo : =s un cuadriltero con ' pares de lados
opuestos paralelos.
I $ropiedades:
16 Dos lados opuestos son congruentes&
'6 Dos ngulos opuestos son congruentes.
*6 Das diagonales se cortan en su punto medio.
Re(tGn$"o : =s un paralelogramo con todos los ngulos
rectos.
I $ropiedades:
16 Dos lados opuestos son congruentes.
'6 Dos ngulos opuestos son congruentes.
*6 Das diagonales son congruentes.
96 Das diagonales se cortan en su punto medio.
Rom!o : =s un paralelogramo que tiene todos sus lados
congruentes.
I $ropiedades:
16 Dos ngulos opuestos son congruentes.
'6 Das diagonales se cortan perpendicularmente en su punto
medio& y son bisectrices de los ngulos cuyos v8rtices unen.
1':
Matemtica I
C"a%ra%o : =s un paralelogramo que tiene sus cuatro lados y
ngulos congruentes 4rectos6.
f $ropiedades:
16 Das diagonales son congruentes.
'6 Das diagonales se cortan perpendicularmente en su punto
medio y son bisectrices de los ngulos cuyos v8rtices unen.
Tra#e('o : =s un cuadriltero con un slo par de lados opuestos
paralelos.
?e clasi!can en:
Dos lados no
paralelos son
congruentes.
Dos ngulos
adyacentes a las
respectivas bases
son congruentes
entre si.
Das diagonales son
congruentes.
Zno de sus lados
no paralelos es
perpendicular a las
bases.
?us lados no son
congruentes
1';
Matemtica I
Rom!o'%e : =s un cuadriltero con ' pares de lados
consecutivos congruentes.
Pro#'e%a%es:
16 Da diagonal principal es la que tiene por e#tremos los
v8rtices donde concurren lados congruentes.
'6 Da diagonal mayor corta perpendicularmente a la menor en
su punto medio.
*6 Dos ngulos que son v8rtices de la diagonal menor son
congruentes.
96 Da diagonal principal es bisectriz de los ngulos cuyos
v8rtices une.
1'<
Matemtica I
ACTI'IDAD O/LIGATORIA DE E'ALUACIN 9INAL
CUADRIL>TEROS:
16 ?i el per%metro de un paralelogramo es de :1 cm y uno de
sus lados es de 17 cm ,Cunto valen los otros tres lados-
'6 =n un rectngulo abcd sus diagonales son ac A9#F "1 cm y
bd A *# F 'cm. Calcula el valor de sus diagonales.
*6 =n un rombo abcd& a A 1;U. Calcula b&c y d
96 =l per%metro de un rombo es de *' cm. Calcula sus lados
76 =n un trapecio issceles abcd& bcYd ,Cunto valen cada
uno de sus lados no paralelos& si ab A 9# G '1 cm y
cd A F '# G *0cm.
06 =n el trapecio abcd[
Calcular la super!cie de un rectngulo sabiendo que su
per%metro es de 17 cm y su base es ' cm ms que su altura.
b A 9&:7 cm a A '&: cm
=n el paralelogramo ebcd& ab A # G 'cm& bc A '# G 9cm &
cd A '# F *cm. ^allar el per%metro del mismo.
1*1
,'
%'
&'
Matemtica I
/I/LIOGRA97A
9 INTRODUCCIN A LA MATEMTICA E S+ncDe< FarcDoveccDio
Gu=as de (studio y Traba0os :r+cticos - #&&,
9 MATEMTICA 4. - Graciela 9ortHs
(ditorial Stella - #&&,
9 MATEMTICA II E 4uis ;. Santal)
(ditorial Iapelu< -. #&&$
9 MATEMTICA III - ;na Far=a >ogan E ( (stHve< y 8Darri<
(ditorial :lus Cltra E #&&"
1*1
Matemtica I
INDICE
"ntroduccin de la Asignatura
1
Contenidos Conceptuales
'
UNIDAD NM 1
"ntroduccin Znidad *
=#pectativas de Dogro *
Contenidos *
:.: .ME01& .)/20)(E&
9
1.' @m)=L>? =@=L>? ?
1.'.1 >$=LAC">@=? C>@ D>? @m)=L>? =@=L>? @
1.'.' ?Z)A ADX=VLA"CA A
1.'.* =CZAC">@=? =@ K N
1.'.*.1 $L>$"=EAE=? E= DA )ZD"$D"CAC"`@ =@ K
:F
1.'.*.' $L>$"=EAE=? E= DA E"+"?"`@ =@ K ::
1.'.*.* $L>$"=EAE=? E= DA $>=@C"AC"`@ =@ K :=
1.'.*.9 $L>$"=EAE=? E= DA LAE"CAC"`@ =@ K
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1.'.9 >$=LAC">@=? C>)V"@AEA? :@
AC"+"EAE +>DZ@AL"A @U 1 1<
=D D=@XZAW= ?")V`D"C> ':
)+/'I'!)! 1O('4)/10') !E EI)(2)+'3. P'.)(
-A
UNIDAD NM 2
"ntroduccin Znidad *1
=#pectativas de Dogro *'
Contenidos *'
-.: +1.52./1& <<
1*'
Matemtica I
AC"+"EAE +>DZ@AL"A @U ' *0
'.1.1 C>@WZ@> E= $Z@>? *<
'.' CDA?"."CAC"`@ E= A@XZD>?
9'
AC"+"EAE +>DZ@AL"A @U * 97
AC"+"EAE +>DZ@AL"A @U 9 79
)+/'I'!)! 1O('4)/10') !E EI)(2)+'3. P'.)(
7;
UNIDAD NM /
"ntroduccin Znidad 01
=#pectativas de Dogro 01
Contenidos 01
<.: &'E() ?-
AC"+"EAE +>DZ@AL"A @U 7 07
*.' @m)=L>? LAC">@AD=? 0;
*.* CDA?"."CAC"`@ E= .LACC">@=? 0;
*.*.1 =S$L=?"`@ .LACC">@AL"A 0<
*.*.' >$=LAC">@=? C>@ .LACC">@=? :1
*.9 $L>VAV"D"EAE h =?AEc?"CA? :0
)+/'I'!)! I1(2./)0') .Q ? A:
)+/'I'!)! I1(2./)0') .Q @ A<
*.9 =S$L=?">@=? E=C")AD=? E= D>? @U LAC">@AD=? <*
*.9.1 =S$L=?">@=? E=C")AD=? $=L"`E"CA? <7
)+/'I'!)! 1O('4)/10') !E EI)(2)+'3. P'.)( N?
UNIDAD NM 4
"ntroduccin Znidad <0
1**
Matemtica I
=#pectativas de Dogro
Contenidos
=.: P'420)& P().)& NN
=.:.: P1(R41.1& 11;
=.:.- /0'H.42(1& 111
)+/'I'!)! I1(2./)0') .Q A 119
=.:.< +2)!0'(H/E01& E&PE+')(E& 11;
)+/'I'!)! 1O('4)/10') !E EI)(2)+'3. P'.)( 1'1
O'O('140)PR) 1''
1*9