Escola Secundária de Sebastião da Gama

Ano Lectivo 2009-2010

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar - BE

 Conceitos

A BE constitui um contributo
essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso
fundamental para o ensino e para a aprendizagem

As BE podem contribuir positivamente

para o ensino e a aprendizagem, podendo-se
estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho
da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.
 Finalidades

Criação de um ciclo com vista a uma melhoria contínua do trabalho que é

desenvolvido e analisado em termos de processos e de resultados e impactos.

Os processos incidem sobre a verificação do trabalho (por exemplo, criação de guiões de apoio ao trabalho na biblioteca;
que é realizado pela escola e pela biblioteca. procedimentos no âmbito da gestão da colecção).

Os resultados e impactos incidem fundamentalmente

sobre a verificação dos efeitos desse trabalho nas (por exemplo, aumento das competências em literacia da informação)
aprendizagens dos alunos e na própria biblioteca e na própria biblioteca

(por exemplo, aumento da sua utilização pelos docentes).

 A Ideia
Ideias chave que presidem à construção e perspectivas de aplicação
deste modelo.

Noção de valor, se é importante a existência de uma BE agradável e bem apetrechada a esse facto
deve estar associada uma utilização consequente nos vários domínios que caracterizam a missão da
BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma efectiva para os objectivos da escola em
que se insere.

Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do professor

bibliotecário ou de elementos da equipa da biblioteca, devendo a auto-avaliação ser encarada
como um processo pedagógico regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua
da BE.

Utilização flexível, com adaptação à realidade de cada escola e de cada BE.

Pretende-se que a aplicação do modelo de auto-avaliação seja exequível e facilmente integrável

nas práticas de gestão da equipa da biblioteca.
 Envolvimento
da escola
O processo e o necessário envolvimento da escola/
agrupamento.

A implementação da auto-avaliação implica:

Motivação e compromisso institucional dos órgãos de gestão pedagógica e executiva da
escola com o processo de auto-avaliação da BE;

Mobilização e co-responsabilização de todos os intervenientes:

Participação da BE em reuniões alargadas ou restritas de docentes para recolha da informação;

Facilitação de documentação e disponibilização de dados pelos colegas;

Definição de formas de colaboração com os docentes na recolha de evidências sobre os alunos;

Aceitação e reconhecimento dos resultados por todos;

Envolvimento na subsequente promoção de um plano de melhoria e desenvolvimento.

Integração do
processo

Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola

Implica que o professor bibliotecário divulgue o processo e envolva os diferentes
actores.

O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola

e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.

o director deve envolver-se desde o primeiro momento,

ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo
com o poder que a sua posição lhe confere.

Os professores, alunos, pais ou outros agentes que vão, ser chamados a

participar.
 Procuram reflectir as áreas-chave de actividade das BEs, enquanto espaços
disponibilizadores de recursos (materiais, humanos, financeiros e de informação) e
Domínios estruturas formativas e de aprendizagem relacionadas com o currículo e a promoção
da leitura e das literacias no contexto da escola e da comunidade educativa.

O Modelo construído para a avaliação das BEs é constituído por quatro Domínios, divididos em Subdomínios.

Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

Leitura e Literacia
B
Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricula

C.2. Projectos e parcerias

Gestão da Biblioteca Escolar

D D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados

pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção
 Operacionalização
da Avaliação

Domínio/subdomínio, representam as áreas essenciais para que a BE cumpra, de forma efectiva, os pressupostos e
objectivos que suportam a sua acção no processo educativo.

Indicadores, apontam para as zonas nucleares de intervenção em cada domínio e permitem a aplicação de elementos
de medição que irão possibilitar uma apreciação sobre a qualidade da BE.

Factores críticos de sucesso, pretendem ser exemplos de situações, ocorrências e acções que operacionalizam o
respectivo domínio.

Indicador, permite compreender melhor as formas de concretização do indicador constituindo um guia orientador
para a recolha de evidências.

Evidências, instrumentos para a recolha de evidências que irão suportar a avaliação

Acções para a melhoria, sugestões de acções a implementar no caso de ser necessário melhorar o desempenho da BE
em campos específicos.
 Evidências
A avaliação da BE deve apoiar-se em evidências

• Sobre as condições de funcionamento da BE,

• Sobre os serviços que a BE presta à escola/agrupamento,

• Sobre a utilização que é feita da BE pelos seus vários utilizadores

• Sobre os impactos no ensino e na aprendizagem.

Mostra os aspectos positivos

que devemos realçar
e fazer sobressair comunicando
os resultados

aspectos menos positivos

que nos podem obrigar a repensar
formas de gestão e maneiras de
funcionamento

Nota: O modelo aponta para a utilização de alguns instrumentos construídos especificamente no âmbito da auto-avaliação da BE, com o objectivo de se criar
alguma uniformidade em termos da informação que vai ser recolhida nas escolas posteriormente
 Perfis de
Desempenho

A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é

de grande qualidade e com um impacto bastante positivo
Perfis de desempenho caracterizam o que Nível 4
se espera da BE, face à área/domínio
analisado.

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas

Apresentam-se numa escala de quatro ainda é possível melhorar alguns aspectos.
níveis que caracterizam o tipo de Nível 3
desempenho da BE em relação a cada
domínio/subdomínio.
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo
necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto
Os descritores apresentados retratam o
Nível 2 seja mais efectivo.
padrão de execução da BE em cada um dos
níveis.

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o

Pretende-se com esses descritores, ajudar a seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir
identificar a situação em que a biblioteca se com urgência
encontra e a verificar onde é necessário Nível 1
actuar para melhorar de nível.
 Os propósitos
da
auto avaliação

Fomentar a reflexão construtiva e contribuir para a procura da melhoria, através da identificação de estratégias que
permitam atingir o nível seguinte.

A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade.

O desempenho não depende da acção isolada da própria BE, estando envolvidos outros actores, como o órgãos de
administração e gestão e os docentes em geral, pelo que a avaliação da biblioteca escolar acaba, de facto, por envolver e
implicar toda a escola/agrupamento.

A avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá
originar mudanças concretas na prática

A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento, ao possibilitar a identificação
mais clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o estabelecimento de objectivos e prioridades, de acordo com uma
perspectiva realista face à BE e ao contexto em que esta se insere.

Esse plano deve instituir-se como um compromisso da escola, na sua globalidade, já que um melhor desempenho da
biblioteca irá beneficiar o trabalho de todos, docentes e alunos.
Metodologia
Metodologia de Implementação do modelo de Auto
avaliação da BE

Seleccionar o domínio:

Recolher evidências:

Identificar o perfil de desempenho:

Registar a auto-avaliação:
 Planear a Avaliação

Seleccionar o domínio
Verificar aspectos implicados

Recolher Evidências

Identificar as evidências mais relevantes para o domínio a avaliar

Organizar e produzir instrumentos
Síntese
Aplicação do Modelo Analisar os Dados

de Fazer apreciações e retirar ilações

Confrontar os dados com os factores críticos de sucesso e os perfis de desempenho
Auto-avaliação da BE

Elaborar o Relatório Final e Comunicar Resultados

Preencher o Modelo de Relatório

Comunicar os resultados à Escola/Agrupamento e a outros interlocutores
(Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-avaliação da Escola

Preparar e Implementar um Plano de Acção

Identificar objectivos e metas a atingir

Planificar e implementar as acções para a melhoria
Monitorizar o processo de implementação das acções para a melhoria
 Análise Final

Os resultados obtidos no processo de autoavaliação devem, ser objecto de análise colectiva e de reflexão na
escola/agrupamento e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos
Esta análise deve identificar:

Os sucessos – pontos fortes – no

trabalho realizado em cada um dos
domínios de funcionamento da BE

As limitações – pontos fracos – que

correspondem a um desenvolvimento
menor nalguns domínios de
funcionamento
 Relatório de auto-avaliação
•Deve originar uma súmula a incorporar no
relatório de autoavaliação da escola e
orientar o professor bibliotecário na
entrevista a realizar pela Inspecção-Geral de
Educação.
•Este relatório vai dar uma visão holística do
funcionamento da BE e assumir-se como
instrumento de sistematização e de difusão
de resultados a ser apresentado junto dos
órgãos de gestão e de decisão pedagógica.
O Relatório encontra-se estruturado em três secções
Destina-se à apresentação da avaliação do
secção A domínio que foi objecto de avaliação.
Destina-se a apresentar informação acerca
secção B do perfil de desempenho da BE nos
domínios que, não sendo objecto de
avaliação nesse ano lectivo, testemunham
o seu desempenho nas diferentes áreas
de funcionamento da BE.
Visa um resumo que forneça uma visão
global, recorrendo a um quadro síntese
secção C
dos resultados obtidos e das acções a
implementar.
Os resultados da Auto-Avaliação da
Biblioteca irão integrar a Avaliação Externa
da Escola
 Bibliografia

Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de auto-avaliação

Textos das sessões disponibilizados na plataforma

Helena Ferreira

Novembro 2009