Educacao Ambiental VA

Educao Ambiental
Temas
01 e 02
2
Ofcina
Educao Ambiental
Autor
Prof. Dr. Joo Luiz de Moraes Hoeffl
Coautora
Profa. Esp. Nayra de Moraes Gonalves
2013 Anhanguera Educacional
Proibida a reproduo fnal ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica, resumida ou modifcada em lngua
portuguesa ou qualquer outro idioma.
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Vice-Presidente Acadmica
Ana Maria Costa de Souza

Diretora de Planejamento e Organizao Pedaggica
Cleide Marly Nebias

Diretora Adjunta de Inovao e Engenharia Pedaggica
Alessandra Cristina Fahl
Coordenao Virtual
Camila Torricelli de Campos
Suporte Tcnico
Aline Gonalves Torres
Patrcia Taiane Ferreira da Silva
Richard Rodrigues da Silva
Wallace Barbosa de Souza
Gerncia de Design Educacional
Rodolfo Pineli
Gabriel Arajo
Juliana Cristina
Flvia Lopes

Equipe:
Assessoria Pedaggica
Daniela Vitor Ferreira
Emanuela de Oliveira
Fbio Cavarsan
Guilherme Nicsio
Letcia Martins Bueno
Maysa Ferreira Rampim
Analistas Acadmicas
Andiara Diaz
Valquria Maion
Analista de Projetos
Liliam Silva
Assessoria Tcnico-Acadmica
Jesimiel Duarte Leo
4
NDICE
Introduo............................................................................................................................. 05
Tema 01 - Educao ambiental e cidadania - O indivduo e o meio
Texto e Contexto .................................................................................................................. 07
Conceitos Fundamentais ...................................................................................................... 14
Referncias .......................................................................................................................... 15
Web-Aula .............................................................................................................................. 16
Atividade de Autodesenvolvimento...................................................................................... 16
Questes para Acompanhamento da Aprendizagem ........................................................... 19
Saiba Mais ........................................................................................................................... 24
Tema 02 - Educao ambiental e sustentabilidade - Questes globais
Texto e Contexto .................................................................................................................. 33
Conceitos Fundamentais ...................................................................................................... 40
Referncias .......................................................................................................................... 41
Web-Aula .............................................................................................................................. 42
Atividade de Autodesenvolvimento...................................................................................... 43
Questes para Acompanhamento da Aprendizagem ........................................................... 45
Saiba Mais ........................................................................................................................... 51
5
Introduo
Caro(a) aluno(a),
A questo ambiental recebeu ateno nos ltimos anos, devido aos efeitos nefastos do impacto
causado pela atividade humana no mundo. A percepo dos cidados comuns em relao ao tema
se tornou mais aguada, mas isso ainda considerado pouco, j que os problemas ambientais
so sempre encarados como somente responsabilidade dos Estados. Ou seja, a populao no
se percebe como o coagente dos prejuzos camada de Oznio, depredao das forestas e
mananciais, extino de espcies da fora e fauna, ao aquecimento global, entre outros.
De fato, as aes individuais (subsistncia, consumo, alimentao etc.) causam marcas no
globo, que nos afetam em larga escala. Essa ao humana tem sido estudada e sinalizada por
vrias instituies e cientistas que veem na manuteno do modo de vida baseado no consumo
desenfreado em pases e continentes uma ameaa visvel vida na Terra. Assim, os governos dos
pases desenvolvidos, emergentes e em desenvolvimento tm sido cobrados a responder a essa
demanda, que se torna urgente devido ocorrncia de eventos (naturais ou no) catastrfcos em
vrias regies do globo.
O Brasil, como membro da Organizao das Naes Unidas, tem respondido a essas demandas,
pois, como pas de economia emergente, cobrado tambm em relao apropriao dos recursos
naturais e emisso de poluentes (agrcolas, domsticos, industriais, etc.), derivadas da atividade
humana. Para responder a isso, no plano educacional, implanta por meio do Decreto-Lei n.
4281/2002, a Poltica Nacional de Educao Ambiental, que estende a obrigatoriedade da Educao
Ambiental a todos os nveis de ensino, inclusive o Ensino Superior, em regime transdisciplinar. Esse
requisito tornou-se um dentre os vrios instrumentos de avaliao de cursos e de instituies de
Ensino Superior, aplicados pelo Ministrio da Educao.
A Anhanguera Educacional, para responder a esse quesito, oferece esta Ofcina de Educao
Ambiental, junto ao pblico discente e docente de suas unidades. O objetivo dessa Ofcina
consolidar a viso de que os problemas ambientais so questo incontornvel nos tempos atuais,
pois infuencia indivduos, comunidades, economias, pases e continentes. A educao deve
tambm ser includa nesse cenrio, como agente disseminador de mudanas de comportamento e
de observao crtica da realidade, nos aspectos individual e global.
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Apesar das amplas discusses sobre questes ambientais serem recentes, as sociedades
humanas vm, historicamente, transformando o ambiente em que vivem de acordo com
suas necessidades e desejos.
Os registros da evoluo da conscincia ambiental
iniciam-se a partir do sculo XX, com destaque para
a publicao do livro Primavera Silenciosa de Rachel
Carson, em 1962, que documentou os efeitos nocivos
dos pesticidas no ambiente (CARSON, 1969). Temos
tambm o primeiro relatrio do Clube de Roma, intitulado
Limites do Crescimento, em 1972, que afrmava que
o planeta Terra no suportaria o ritmo do crescimento
populacional, atingindo o limite de desenvolvimento
em 100 anos (MEADOWS et. al., 1973) e, em 1987,
da publicao do relatrio Nosso Futuro Comum, que
interligou problemas socioeconmicos e ecolgicos,
apresentando o conceito de desenvolvimento sustentvel
(CMMAD, 1988)
Rachel Carson (1907-1964) Fonte:
Site Ofcial da ONG Rachel Carson
(EUA). Disponvel em: http://www.
rachelcarson.org/. Acesso em: 25
jun. 2013.
Observa-se que os seres humanos tm modifcado a Terra durante toda a sua histria e
provavelmente continuaro a faz-lo. A questo atual que se coloca a dimenso e a intensidade
dessas interferncias, j que estas alteraes tm possibilitado o desenvolvimento e avano para
algumas sociedades, mas ao mesmo tempo geram srias desigualdades sociais e complexas
questes ambientais.
O aumento dos problemas ambientais, decorrentes da expanso industrial verifcada em todo o
mundo, em especial nas ltimas dcadas, surge em consequncia de avanos na base tecnolgica
sem a devida preocupao com a manuteno e gesto adequadas dos recursos naturais.
A convergncia de vrias tendncias mundiais que geram problemas no meio ambiente tem
TEXTO E
CONTEXTO
Tema 01 - Educao ambiental
e cidadania o indivduo e o meio
8
conduzido ao que frequentemente denominado como crise ambiental. Verifca-se que em um
planeta fnito no existe a contnua disponibilidade de reas para expanso da civilizao industrial.
Contudo, a populao humana continua a crescer, o consumo per capita continua a expandir-se e
tecnologias degradantes so utilizadas em grande escala. Enquanto algumas pessoas acreditam
que os seres humanos encontraro solues para muitos problemas atravs da tecnologia, o ritmo
da mudana tecnolgica em curso continua a degradar o ambiente e a vida de milhares de pessoas.
Poucas questes tm sido to rapidamente incorporadas na preocupao e ao coletivas quanto
problemtica ambiental. Gradativamente esta temtica vem sendo includa nos mais diferentes
setores da sociedade, tais como programas de governo, aes da sociedade civil organizada,
programas de pesquisa e estudo de universidades e sistemas de ensino em geral, projetos de
setores privados, recebendo inclusive amplo destaque nos meios de comunicao, atravs de
publicaes e espaos especfcos para apresentao e discusso de temas relacionados ao
ambiente.
Desta forma, diversos problemas como, por exemplo, a poluio das guas, a reduo da camada
de oznio, a extino de espcies, o aquecimento global, o crescimento populacional, o consumo
macio de recursos, vm sendo o objeto de anlises, pesquisas e estudos de cientistas, polticos e
mesmo da populao em geral. Solues tm sido elaboradas e aes e programas implantados
em todo o mundo, visando minimizar ou mesmo solucionar os impactos diversos causados ao
ambiente.
Assim, ao se analisar as caractersticas dos problemas ambientais, constata-se a presena de
questes com diversas amplitudes e origens, bem como uma srie de paradoxos e contradies.
medida que estes estudos so realizados, torna-se cada vez mais evidente que a fonte da crise
ambiental est na natureza humana e especialmente na cultura humana. Enfrentamos uma crise
ambiental no em funo de alteraes no funcionamento natural de ecossistemas, mas em funo
de nossos sistemas ticos e culturais (HOEFFEL; SORRENTINO; MACHADO, 2004).
Sair desta crise requer uma compreenso de como transformar e utilizar a natureza, mas mais do
que isso, requer uma anlise dos sistemas ticos que direcionaram estas mudanas ambientais.
A crise ambiental questiona, portanto, os valores da sociedade contempornea e aponta para a
necessidade de uma profunda alterao nos modos socialmente construdos de conhecer e de se
TEXTO E
CONTEXTO
9
relacionar com a natureza.
Fica evidente a estreita conexo entre os processos de degradao ambiental e os modos sociais
de uso dos recursos naturais, o que vem exigindo mudanas signifcativas nas relaes com o
ambiente. Observa-se tambm que a presso dos seres humanos sobre os recursos naturais nunca
foi to intensa e sria em funo da velocidade com que os impactos tm ocorrido.
Estas refexes mostram que a dimenso dos problemas ambientais cresceu de questes tipicamente
localizadas para nveis regionais e mesmo globais. A ocorrncia de determinados problemas to
frequente que se tornou amplamente generalizada, suas origens so pouco compreendidas e suas
consequncias difceis de detectar e prever, como por exemplo, a contaminao de aquferos, e
alguns impactos podem causar srios danos sade e ao bem-estar humano e de outras espcies.
Assim, os problemas ambientais tm aumentado em frequncia, escala e seriedade.
Inicialmente centrada em questes essencialmente biolgicas, a discusso sobre questes
ambientais foi se ampliando e englobando diversas reas do conhecimento, envolvendo discusses
sobre questes biolgicas, socioeconmicas, ticas, flosfcas e cientfcas, promovendo o conceito
de sustentabilidade socioambiental. A ideia de sustentabilidade envolve repensar os modelos
de produo e desenvolvimento atualmente em vigor, e a construo de estruturas sociais mais
igualitrias, justas e ambientalmente adequadas (HOEFFEL; FADINI; SEIXAS, 2010).
Diversas crticas sobre a estrutura da sociedade foram elaboradas, diversas alternativas propostas,
mas a implementao da mudana, a real adoo de medidas que minimizem e superem esses
efeitos parecem muito lentas em relao urgncia deste quadro.
Isto exige uma maior compreenso das caractersticas da crise ambiental e das percepes que
tanto os indivduos como a sociedade tm sobre suas dimenses, de forma a permitir a elaborao
e implantao de propostas que resultem em aes ambientalmente adequadas, apontem usos
sustentveis para os recursos naturais e que envolvam efetivamente as populaes humanas na
busca de solues para os problemas encontrados.
10
Segundo o historiador Donald Hughes (2001), a ideia de ambiente como
algo separado dos seres humanos e que serve apenas como pano de fundo
para a histria humana uma viso enganosa. Qualquer coisa que os seres
humanos faam para a comunidade ecossistmica os afeta inevitavelmente.
A humanidade nunca existiu isolada do resto da vida, e no poderia existir
sozinha, pois ela depende das associaes complexas e ntimas que tornam
a vida possvel.
Moais em Ahu Tongariki, na Ilha de Pscoa. Donald Hughes cita a histria da ilha como exemplo de civi-
lizao em colapso antes mesmo do contato com a cultura ocidental, devido ao fm de recursos naturais
necessrios ao sustento de sua crescente populao. (Fonte: HUGHES, J. DONALD. Three Dimensions
of Environmental History. Disponvel em: https://portfolio.du.edu/dhughes. Acesso em: 25 jun. 2013. P.
07)
Entretanto, ao analisarmos as diferentes propostas elaboradas para a resoluo de problemas
ambientais possvel reconhecer diversas vises sobre o termo meio ambiente e sobre a questo
ambiental, que inclusive sugerem solues com base em estruturas conceituais distintas. Observa-
se que as diferentes formas como os seres humanos compreendem e valorizam a natureza so
infuenciadas por seus contextos culturais, e as relaes estabelecidas com o mundo natural diferem
amplamente entre culturas e momentos histricos, e mesmo indivduos dentro de um mesmo padro
cultural interpretam o conceito de natureza de formas radicalmente divergentes. Neste sentido,
o estudo de percepes sobre o mundo natural torna possvel identifcar e caracterizar distintas
relaes ser humano e natureza e pode auxiliar na formulao de propostas que visem aes
TEXTO E
CONTEXTO
11
sustentveis a longo prazo (HOEFFEL; REIS, 2008).
Torna-se evidente que no existe um modelo geral e nico que possa ser aplicado globalmente
para que esses problemas sejam resolvidos. Portanto, a pesquisa e caracterizao de percepes
sobre o meio ambiente tornam-se importantes, de forma a identifcar as principais tendncias com
relao ao uso de recursos naturais e embasar a elaborao de atividades educativas e de polticas
ambientais que auxiliem na construo de sociedades sustentveis.
Alguns autores (SAUV, 2000; CRONON, 1996) destacam diversas vises sobre o meio ambiente,
que refetem percepes e valores atribudos pelos seres humanos dentro de diferentes contextos
culturais. Kellert (1997), por exemplo, em seu trabalho sobre o valor atribudo a diversidade biolgica,
apresenta uma tipologia de nove valores bsicos que orientam a relao dos seres humanos com o
mundo natural
1
e que poderiam servir como elementos na compreenso de diferentes concepes
e propostas de interveno sobre o ambiente natural. Os valores apontados pelo autor so:
Utilitrio que envolve a explorao prtica e material da natureza.
Naturalista relacionado s experincias diretas e exploratrias da natureza.
Ecolgico-cientfco que enfatiza o estudo sistemtico das estruturas, funes e relaes na
natureza.
Esttico relacionado ao apelo fsico e beleza da natureza.
Simblico que ressalta o uso da natureza para linguagem e pensamento atravs de processos
de comunicao e desenvolvimento mental.
Dominador que envolve o controle fsico e a dominao da natureza.
Humanista relacionado com uma profunda ligao emocional e amor por aspectos da
natureza.
Moralista que inclui reverncia espiritual e preocupao tica pela natureza.
Negativista enfatiza reaes de medo, averso e alienao da natureza.
1 Segundo o autor, estes termos so apenas formas genricas de classifcao e no so apontados como tipolo-
gias rgidas.
12
Arne Naess (19122009), flsofo formulador da Teoria da Ecologia Profunda. (Fonte: http://www.telegra-
ph.co.uk/news/obituaries/4348973/Arne-Naess.html. Acesso em: 25 jun. 2013).
Arne Naess (1989, p.66), ao analisar distintos conceitos de natureza, ilustra
esta questo com o seguinte exemplo: Confrontos entre desenvolvimentistas
e conservadores revelam difculdades para experimentar o que real. O
que o conservacionista v e percebe como realidade, o desenvolvimentista
geralmente no v, e vice-versa. Um conservacionista v e percebe uma
foresta como uma unidade e quando fala do corao da foresta, ele no
fala de um centro geomtrico. Um desenvolvimentista v quantidades de
rvores e argumenta que uma estrada que passa atravs de uma foresta
cobre poucos quilmetros comparados com a rea total da foresta, e ento
porque tanta confuso? E se o conservacionista insiste, ele prope que a
rodovia no toque o centro da foresta. Desta forma o corao estar salvo,
ele pensa. A diferena entre estas posies muito mais ontolgica do que
tica. Eles podem ter prescries ticas bsicas em comum, mas as aplicam
diferentemente, porque veem e percebem a realidade de formas diferentes.
Ambos utilizam o termo foresta, mas fazendo referncia a entidades
diferentes. Para o conservacionista, o desenvolvimentista sofre de um tipo
de cegueira radical.
TEXTO E
CONTEXTO
13
Mas importante observar que a tica ambiental de algum est baseada
amplamente em como essa pessoa v e percebe a realidade. No
possvel torn-lo um defensor da foresta na medida em que ele mantm
sua concepo da foresta como um mero conjunto de rvores. Ele afrma
que o conservacionista est motivado por sentimentos subjetivos, o que est
baseado em sua prpria viso da realidade. Ele considera seus prprios
sentimentos com relao ao desenvolvimento como algo baseado em uma
realidade objetiva e no em sentimentos.
O reconhecimento de distintas abordagens sobre o mundo natural, elaboradas a partir de diferentes
referenciais, torna-se assim extremamente relevante na compreenso de olhares para a questo
ambiental, na resoluo de confitos socioambientais e na elaborao de diagnsticos, polticas e
programas de educao ambiental que estimulem a participao equitativa de todos os agentes
sociais.
Esta situao nos remete necessidade de uma mudana radical nos sistemas de conhecimento,
de valores e nos comportamentos gerados pela racionalidade econmica existente para resolver
os crescentes e complexos problemas ambientais e reverter suas causas. Trata-se de promover
o crescimento da conscincia ambiental, expandindo a possibilidade da populao participar de
uma forma mais efetiva na soluo de problemas e na fscalizao e controle dos agentes de
degradao ambiental (JACOBI, 2003).
A educao ambiental abrange propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana
de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao,
propiciando condies para maior integrao dos indivduos com o meio ambiente e a adoo de
uma viso global e crtica acerca das questes ambientais.
Outro aspecto a considerar so as relaes entre educao ambiental e cidadania. A educao
ambiental como formao e exerccio de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relao
do ser humano com a natureza, de forma tica, que pressupe outros valores morais e uma forma
diferente de ver o mundo.
Assim, na viso de Jacobi (2003), a necessidade de uma crescente internalizao da problemtica
ambiental demanda empenho para fortalecer vises integradoras que estimulem refexes em torno
das relaes sociedade e natureza, dos riscos ambientais globais e locais e das relaes ambiente
e desenvolvimento.
14
Antrpico Relativo humanidade, sociedade humana, ao do homem, compreendendo os
fatores polticos, ticos e sociais (econmicos e culturais).
Aqufero Formao ou conjunto de formaes geolgicas, constitudas por rochas porosas que
podem armazenar gua subterrnea, tipicamente encontrada na base de jazidas de petrleo.
Cidadania Conjunto de direitos e deveres pelos quais os indivduos esto sujeitos em seu
relacionamento social.
Degradao Ambiental Conceito com mltiplos signifcados que envolvem perda de elementos
do ambiente e de funes ambientais, alteraes na paisagem e riscos sade e segurana das
pessoas.
Desenvolvimento Sustentvel Envolve muitas defnies, referindo-se a um estilo de
desenvolvimento que possibilite atender as necessidades das geraes presentes e futuras,
baseando-se em diversos pilares (social, ecolgico, econmico, cultural).
Identidade Conjunto das caractersticas e dos traos prprios de um indivduo ou de uma
comunidade.
Meio Ambiente Espao constitudo por fatores biticos e abiticos e suas inter-relaes. Os fatores
biticos so os outros seres vivos com quem se compartilha o meio ambiente, tanto da mesma
como de outras espcies. Os fatores abiticos so os fatores do ambiente fsico: a temperatura, a
umidade, o relevo do terreno, etc.
Ontolgico Que se refere ao ser em si mesmo.
Percepo Ato ou efeito de perceber, compreender ou conhecer algo.
Sustentabilidade Socioambiental Termo com diversas defnies que pressupe uma relao
equilibrada com o ambiente em sua totalidade e envolve aspectos econmicos, ambientais, sociais,
culturais, ticos e polticos.
CONCEITOS
FUNDAMENTAIS
15
CARSON, Rachel. Primavera silenciosa. So Paulo: Gaia Editora, 2010.
COMISSO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO - CMMAD. Nosso
Futuro Comum. Rio de Janeiro: Editora da Fundao Getlio Vargas, 1988.
CRONON, William. Uncommon ground. New York: Norton, 1996.
HOEFFEL, Joo Luiz de Moraes; SORRENTINO, Marcos; MACHADO, Micheli Kowalczuk.
Concepes sobre a natureza e sustentabilidade: um estudo sobre percepo ambiental na Bacia
do Rio Atibainha. In: ENCONTRO DA ANPPAS, 2, 2004, Indaiatuba/SP. Anais... Indaiatuba/SP,
2004.
HOEFFEL, Joo Luiz de Moraes; REIS, Jussara Christina. Abordagens para a sustentabilidade
O conceito de sustentabilidade na teoria social latino-americana: uma anlise preliminar. In:
ENCONTRO DA ANPPAS, 4, 2008, Braslia/DF. Anais... Braslia/DF, 2008.
HOEFFEL, Joo Luiz; FADINI, Almerinda Antonia Barbosa; SEIXAS, Snia Regina da Cal (Orgs.).
Sustentabilidade, qualidade de vida e identidade local olhares sobre as APAs Cantareira, SP
e Ferno Dias, MG. So Carlos: RiMa, 2010.
HUGHES, Donald. An environmental history of the world. London: Routledge, 2001.
JACOBI, Pedro. Educao Ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n.
118, p. 189-206, 2003.
KELLERT, Stephen. The value of life. Washington: Island Press, 1997.
MEADOWS, Donella H; MEADOWS, Dennis L.; RANDERS, Jorgen; BEHRENS III, William W.
Limites do Crescimento. So Paulo: Editora Perspectiva AS, 1973.
NAESS, Arne. Ecology, community and lifestyle. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
SAUV, Lucie. Uma cartografa das correntes em educao ambiental. In: SATO, Michele;
CARVALHO, Isabel Cristina. Educao ambiental: pesquisa e desafos. Porto Alegre: ARTMED,
p. 17-44, 2005.
REFERNCIAS
16
Web Aula 01 Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio
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ATIVIDADE DE
AUTODESENVOLVIMENTO
O clculo da pegada ecolgica (de um pas, de uma cidade ou de uma pessoa) uma metodologia
que corresponde ao tamanho das reas produtivas de terra e de mar, necessrias para gerar
produtos, bens e servios que sustentam determinados estilos de vida. Em outras palavras, a
Pegada Ecolgica uma forma de traduzir, em hectares (ha), a extenso de territrio que uma
pessoa ou toda uma sociedade utiliza, em mdia, para se sustentar.
Ela foi criada para nos ajudar a perceber o quanto de recursos da natureza utilizamos para sustentar
nosso estilo de vida, e o indicador mais conhecido quando se fala em medir os impactos da ao
humana sobre o meio ambiente.
Vamos aos passos:
Passo 1: Siga as etapas listadas abaixo:
Calcule a sua pegada ecolgica por meio do link da ONG Global Footprint Network, que
17
se dedica a divulgar o conceito de pegada ecolgica no mundo. Disponvel em: http://www.
footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/page/calculators/. Acesso em: 28 Mai. 2013.
ATENO: Selecione o Brasil, no mapa mundi disponibilizado na pgina inicial. Em seguida,
escolha a opo em Portugus.
1) Refita sobre os resultados obtidos se eles correspondem sua expectativa, por
exemplo;
Como sugesto a essa refexo, indicamos a seguinte questo:
Qual foi o seu ltimo desejo de consumo satisfeito?
Qual era a sua expectativa em relao a ele, como voc esperava se sentir?
Quo esta aquisio tornou voc mais feliz?
2) Analise e identifque aes que voc poderia colocar em prtica que possam auxiliar
a reduo de sua pegada ecolgica.
DICA: Para auxiliar na identifcao destas aes, pode-se consultar o livro:
GORE, Albert. Uma Verdade Inconveniente O que devemos saber e (fazer) sobre o aquecimento
global. Barueri: Manole, 2006, p. 305-321.
Passo 3: Redija um texto refexivo-argumentativo (entre 15 e 25 linhas, fonte Arial 12,
espaamento 1,5, em formato justifcado), com a seguinte estrutura:
1. Breve introduo sobre a pegada ecolgica;
18
2. Suas prprias refexes sobre sua pegada ecolgica;
3. Consideraes fnais, com suas concluses e apontamentos de aes ambientalmente
mais adequadas.
4. Referncias Bibliogrfcas utilizadas (em formato ABNT).
OBSERVAO: Voc pode refazer sua pegada ecolgica posteriormente e verifcar seus
progressos.
DICA: Para saber mais detalhes sobre as normas da ABNT e, ainda, sobre como apresentar
as referncias em trabalhos acadmicos, consulte:
http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliografcas/index.html
http://www.sare.anhanguera.com/index.php/index/citacao
Acessos em: 31 mar. 2013.
ATIVIDADE DE
AUTODESENVOLVIMENTO
19
Mdulo 01: Educao ambiental e cidadania o indivduo e o meio
QUESTO 01
(UFRJ Adaptado) A inevitvel devastao ambiental decorrente do processo de desenvolvimento
industrial um quadro que comea a se modifcar a partir da defesa pblica de um novo conceito:
o desenvolvimento sustentvel. O sentido dessa expresso tem por fnalidade:
a) sustentar a inevitvel necessidade do desenvolvimento.
b) garantir que o desenvolvimento contemporneo no se sustenta.
c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento.
d) propor a conciliao do desenvolvimento com o meio ambiente.
e) divulgar a insustentvel situao do meio ambiente.
QUESTO 02
(TCE - Amap 2012 Adaptado) O desenvolvimento sustentvel visa atender s necessidades
do presente sem comprometer as possibilidades das geraes futuras atenderem suas prprias
necessidades. Esta afrmao se baseia em duas ideias:
a) Todos os recursos naturais so infnitos; e qualquer dano ambiental causado pelo ser humano
reversvel.
b) Os recursos naturais no so sufcientes nem para a gerao atual; e os danos ambientais
causados pelo ser humano so sempre irreversveis.
c) Muitos recursos naturais so fnitos; e danos ambientais causados pelo ser humano podem ser
irreversveis.
d) Os recursos naturais so sufcientes para muitas geraes; e todos os danos ambientais
causados pelo ser humano so reversveis.
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
20
e) Os recursos naturais j esto praticamente esgotados; e qualquer dano ambiental causado pelo
ser humano reversvel.
QUESTO 03
(ENEM 2009 Adaptado) O ser humano construiu sua histria por meio do constante processo
de ocupao e transformao do espao natural. Na verdade, o que variou, nos diversos
momentos da experincia humana, foi a intensidade dessa explorao. (Disponvel em: http://
www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br Acesso em: 09 jul. 2009 Adaptado).
Uma das consequncias que pode ser atribuda crescente intensifcao da explorao de
recursos naturais, facilitada pelo desenvolvimento tecnolgico ao longo da histria, :
a) a diminuio do comrcio entre pases e regies, que se tornaram autossufcientes na produo
de bens e servios.
b) a ocorrncia de desastres ambientais de grandes propores, como no caso de derramamento
de leo por navios petroleiros.
c) a melhora generalizada das condies de vida da populao mundial, a partir da eliminao das
desigualdades econmicas na atualidade.
d) o desmatamento, que eliminou grandes extenses de diversos biomas.
e) o aumento demogrfco mundial, sobretudo nos pases mais desenvolvidos, que apresentam
altas taxas de crescimento vegetativo.
QUESTO 04
(UNIRIO-RJ Adaptado) A ideia de desenvolvimento sustentvel deve ser discutida junto s
questes que se referem ao crescimento econmico. De acordo com este conceito, considera-se
que:
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
21
I. o meio ambiente fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocvel.
II. os pases em desenvolvimento so os nicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa
industrializao, preservam melhor o meio ambiente do que os pases industrializados.
III. ocorre uma oposio entre desenvolvimento e proteo ao meio ambiente e, portanto,
inevitvel que os riscos ambientais sustentem o crescimento econmico dos povos.
IV. deve-se buscar uma forma de progresso socioeconmico que vise preservao ambiental e
que tambm inclua a equidade social, destacando a importncia da participao individual neste
processo.
V. est relacionado transformao de valores, hbitos e atitudes da sociedade, atravs do
reposicionamento quanto ao consumo e outras questes importantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta:
a) V V V V V
b) F V V F V
c) F F V V V
d) V F V V - F
e) F F F V V
QUESTO 05
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia e correspondncia correta ao
completar as lacunas:
Os registros da evoluo da conscincia ambiental iniciam-se a partir do sculo XX, com destaque
para as seguintes publicaes: ___________ de Rachel Carson, que__________; ___________,
que __________; e_________, que ___________.
III. A educao ambiental abrange propostas pedaggicas centradas na conscientizao, mudana
de comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao
social.
Analisando as afrmaes, conclui-se que:
22
a) a primeira e a terceira afrmaes so verdadeiras, e a segunda falsa.
b) a segunda e terceira afrmaes so verdadeiras, e a primeira falsa.
c) as trs afrmaes so verdadeiras, e a segunda justifca a primeira.
d) a primeira e a segunda afrmaes so verdadeiras, e a terceira falsa.
e) as trs afrmaes so verdadeiras, e a terceira justifca a segunda.
QUESTO 07
(ENADE 2005) A falta de moradias e de servios urbanos e a favelizao so questes estruturais
da sociedade brasileira que se intensifcaram com a urbanizao ocorrida a partir de 1940, levando
a uma forte concentrao populacional nas grandes cidades. De acordo com o Censo Demogrfco,
havia, em 2000, cerca de 1,7 milho de domiclios localizados em favelas ou assentamentos
semelhantes a elas, abarcando uma populao de 6,6 milhes de pessoas, 53% das quais nos
estados de So Paulo e do Rio de Janeiro, nos quais as regies metropolitanas concentram a
maioria das favelas e dos favelados.
Fonte: Radar Social, IPEA, 2005 (com adaptaes).
A respeito dessas informaes, que caracterizam alguns aspectos das metrpoles brasileiras,
julgue os itens que se seguem.
I. A favelizao, fenmeno sobretudo metropolitano, revela forte demanda reprimida
por acesso terra e habitao.
II. A favelizao uma das formas encontradas pela populao pobre para solucionar
suas necessidades habitacionais.
III. A urbanizao brasileira vem apresentando forte tendncia de concentrao da
populao pobre nas metrpoles.
Assinale a opo correta:
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
23
a) Apenas um item est certo.
b) Apenas os itens I e II esto certos.
c) Apenas os itens I e III esto certos.
d) Apenas os itens II e III esto certos.
e) Todos os itens esto certos.
24
SAIBA
MAI S
Primavera Silenciosa
Autor: Carson, Rachel
Editora: Gaia (Brasil)
Raramente um nico livro altera o curso da histria, mas
Primavera Silenciosa, de Rachel Carson, fez exatamente
isso. O clamor que se seguiu sua publicao em 1962 forou
a proibio do DDT e instigou mudanas revolucionrias
nas leis que dizem respeito ao nosso ar, terra e gua. A
preocupao apaixonada de Carson como futuro de nosso
planeta reverberou poderosamente por todo o mundo, e
seu livro eloquente foi determinante para o lanamento do
movimento ambientalista. Este notvel trabalho de Rachel
Carson foi considerado em 2000, pela Escola de Jornalismo
de Nova York, uma das maiores reportagens investigativas
do sculo XX.

Dicas de livros
25
Limites do Crescimento
Autor(es): Donella Meadows; Jorgen Randers
Editora: Qualitymark Editora Ltda.
Limites do Crescimento um livro urgente e necessrio. Ele
retoma e aprofunda os termos do debate sobre crescimento e
sustentabilidade lanado pelo Clube de Roma em 1972 com
publicao de seu relatrio Limites do Crescimento. A obra
se concentra em elucidar a necessria transio a um mundo
sustentvel, e sugerir o necessrio debate sobre as ferramentas
para enfrentar a transio. Trata-se de uma excelente
contribuio para o debate e ao sobre temas decisivos para a
vida e o futuro das sociedades. Este livro dedicado a polticos,
cientistas, tomadores de deciso, estudiosos, formadores de
opinio e cidados preocupados com o seu destino e o dos
que vivero. Enfm, seres humanos que ainda acreditam que
possvel, e que ainda h tempo.

26
SAIBA
MAI S
A Contribuio da Educao Ambiental
Esperana de Pandora - Terceira Edio
Autor(es): Jos Eduardo dos Santos;
Michle Sato
Editora: RIMA
Esta publicao pretende contribuir para o dilogo entre os
sistemas do conhecimento, oferecendo um horizonte mais
visvel, palpvel e coerente com as prprias expectativas
da Educao Ambiental. Representa um compromisso
para a desejada transformao social, convertendo-se em
uma ao epistemolgica que jamais se despea de sua
condio ontolgica, reafrmando sua essncia em bases
tcnicas e educativas, mas que legitime o espao poltico
da cidadania.

Educao Ambiental - Pesquisa e Desafos
Autor(es): Michle Sato; Isabel Cristina de
Moura Carvalho
Editora: Artmed
Sabemos que a educao ambiental necessita de dilogos
com vrias reas do conhecimento, inclusive com os
saberes populares. atravs da colaborao de diversos
autores do Brasil, Mxico, Canad, Espanha e Frana
que esta obra abarca a pesquisa como um dos caminhos
s transformaes necessrias para a incluso social e a
justia ambiental.
27
Em busca da dimenso tica da educao
ambiental
Autor(es): Mauro Grn
Editora: Papirus Editora
Esse livro defende o resgate da humildade, do respeito e do
dilogo com a Natureza para a compreenso dos problemas
ambientais que estamos vivenciando. Para isso, Mauro
Grn retoma a ideia de tradio proposta por Gadamer, em
oposio flosofa cartesiana e seu desprezo ao passado
concepo instrumental do conhecimento que poderia ser
entendida como uma das causas da grave crise ecolgica
que enfrentamos na atualidade. A viso das paisagens e
dos lugares de modo mecnico e sem vida levaram a uma
completa separao entre seres humanos e meio ambiente.
Atento a isso, o autor desenvolve uma tica de parceria com
a Natureza em educao ambiental, na qual os elementos
se combinam em um regime de coparticipao e integrao.

28
SAIBA
MAI S
Educao ambiental no Brasil: Formao,
identidades e desafos.
Autor: Gustavo Ferreira da Costa Lima
Este livro apresenta uma interpretao do processo recente
de formao do campo da educao ambiental no Brasil
da dcada de 1970 at os dias atuais. So analisados os
antecedentes histricos e culturais da educao ambiental,
sua institucionalizao material e simblica, a diferenciao
interna das principais concepes e prticas poltico-
pedaggicas, as caractersticas de seus protagonistas, assim
como os avanos e as difculdades experimentados em seu
processo de consolidao cientfca, pedaggica e poltica.
A obra busca compreender e caracterizar a complexidade
desse campo, em uma perspectiva histrico-social e crtica,
alm de verifcar em que medida a educao ambiental
construda no pas tem contribudo para superar os desafos
colocados pela crise socioambiental contempornea, que
degrada crescentemente a qualidade da vida humana e dos
ecossistemas.

Dicas de livros
29
Caminhos da educao ambiental: Da forma
ao
Autor: Mauro Guimares
A Educao Ambiental (EA) j uma realidade. Suas aes
esto hoje presentes em todos os segmentos da sociedade.
Assim, faz-se necessrio, cada vez mais, buscar caminhos
que nos forneam subsdios para que essas prticas sejam
refexos de nosso movimento de ao e refexo como
educadores ambientais. Este livro procura reunir diferentes
abordagens tericas como a teoria crtica, a hermenutica
e a fenomenologia que, entre outras, do hoje suporte
e identidade ao que vem sendo denominado no contexto
brasileiro de Educao Ambiental crtica. Com base em tais
referenciais tericos, tambm so discutidos os conceitos
de abordagem relacional e saber docente do professor
refexivo, na perspectiva crtica da EA. O trabalho desses
autores, militantes da rea no Brasil, prope-se a contribuir
na consolidao de uma Educao Ambiental capaz de
enfrentar a grave crise socioambiental da atualidade.

30
Dicas de flmes
A Histria das Coisas The Story of Stuff
Diretor: Louis Fox
Ano: 2007
Gnero: Documentrio
Desde a sua extrao at venda, uso e disposio, todas as
coisas em nossas vidas afetam comunidades, em casa e no
exterior, mas a maior parte disso est escondida de nossas
vistas. A Histria das Coisas um documentrio de 20 minutos
que expe as conexes entre um enorme nmero de questes
ambientais e sociais, e nos chama para criarmos juntos um mundo
mais sustentvel e justo. Ele vai te ensinar algo, ele vai fazer
voc rir, e ele pode mudar a maneira como voc olha para todas
as coisas em sua vida para sempre. Dispovel para download em
diversos idiomas, em diversos sites.
Disponvel em: http://www.storyofstuff.org/movies-all/story-of-
stuff/
Disponvel tambm em: http://www.youtube.com/
watch?v=zlaiQwZ2Bto (legenda em portugus).
Acesso em: 25 Jun. 2013.
SAIBA
MAI S
31
Dicas de sites
Revista Educao Ambiental em Ao
O principal objetivo da revista Educao Ambiental em Ao servir
como instrumento de incentivo e divulgao para a consolidao da
prtica da Educao Ambiental, amparando educadores dos diferentes
nveis de ensino, da educao formal ou informal, proporcionando-
lhes um acesso fcil e rpido a informaes gerais, textos, relatos de
experincias, artigos referentes a prticas educacionais ambientalistas,
e ao meio ambiente propriamente dito.
Disponvel em: www.revistaea.org
Acesso em: 28 Mai. 2013.
32
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33
TEXTO E
CONTEXTO
Embora tenham possibilitado o avano da sociedade e melhorias na qualidade de vida da populao,
os processos de expanso e avanos da produo industrial, a urbanizao, as alteraes nas
formas de uso do solo e a globalizao cultural e econmica tambm vm ocasionando riscos
socioambientais, contribuindo para a ocorrncia de diversos impactos que se caracterizam como
problemas ambientais globais.
O modelo de desenvolvimento atual, baseado em padres de consumo cada vez mais elevados,
tem gerado impactos com consequncias socioambientais profundas, como ampla degradao dos
recursos naturais, mudanas climticas e crises econmicas e sociais.
Alm disso, o estilo de vida urbano, com elevada demanda energtica, gerao de ampla poluio
atmosfrica, com destaque para a emisso de gases de efeito estufa e gases que afetam a camada
de oznio e a presso sobre os recursos hdricos, pode ser considerado um dos responsveis
pelos principais problemas ambientais globais (HOGAN et al., 2001). Este estilo de vida gera,
alm de impactos ambientais, a excluso social e a exposio da populao a diversos riscos e
vulnerabilidades.
No decorrer das ltimas dcadas, aumentaram a preocupao e as discusses sobre as mudanas
climticas, em especial com relao s suas origens e suas consequncias sobre o ambiente e a
humanidade, ocasionando um acirrado debate sobre as evidncias da conexo entre mudanas
climticas e o efeito estufa, com consequente aquecimento global (GORE, 2006).
Diversos estudos (HOGAN; TOLMASQUIM, 2001; MARENGO, 2007) tm apontado a importncia
dos riscos decorrentes das mudanas ambientais globais e suas consequncias, baseados em
cenrios associados s mudanas climticas que os cientistas vm construindo (HOUGHTON;
JENKINS; EPHRAUMS, 1990), que incluem aumento de temperatura, secas, elevao do nvel
do mar, reduo dos lenis freticos, pronunciadas variaes do clima no curto prazo, tais como
tempestades, nevascas, furaces, ondas de calor, etc., alm de alteraes nos ecossistemas,
reduo da cobertura forestal, extino de espcies, queda drstica da produo agrcola,
contribuindo para a diminuio na quantidade e qualidade da produo de alimentos, muitos dos
quais j podem ser observados em diversas partes do mundo.
Tema 02:
Educao ambiental e sustentabilidade Questes
globais
34
O IPCC Intergovernmental Panel on Climate Change -
composto por cientistas de diversos pases e reas de
conhecimento, que realizam estudos acerca das mudanas
climticas. Estudos realizados pelo IPCC estimam que at o
fm do sculo XXI a temperatura do Planeta deve elevar-se
entre 1,8C e 4C, o que aumentaria a intensidade de tufes
e secas. Nesta perspectiva, um tero das espcies do planeta
estaria ameaado. O IPCC calcula ainda que o derretimento das
camadas polares pode causar a elevao dos oceanos entre
18 cm e 58 cm at 2100. Para o Brasil, o IPCC menciona que
reas da Amaznia podem se transformar em savana. Segundo
os cientistas, 10% a 25% da foresta podero desaparecer at
2080 e existe uma possibilidade de que metade da Amaznia
se transforme em cerrado. H riscos tambm para o Nordeste
brasileiro, onde at 75% de seus recursos hdricos podem
desaparecer at 2050
1
(HOUGHTON; JENKINS; EPHRAUMS,
1990).
1 Entretanto estas informaes so estimativas. No se sabe ao certo o que
poder ocorrer.
Logotipo do IPCC,
rgo ligado
ONU
(Fonte: http://www.
nobelprize.org/no-
bel_prizes/peace/
l aur eat es/ 2007/
i pcc- f act s. ht ml .
Acesso em: 25
jun. 2013).
Grande parte dos cientistas acredita que o recente aquecimento global resultado de aes
antrpicas, associadas ao intenso consumo de energia, principalmente de fontes energticas
fsseis, como o petrleo. Com a queima de combustveis derivados de fontes energticas fsseis,
dixido de carbono (CO2 um dos principais gases causadores do efeito estufa) liberado para
a atmosfera. O aumento da concentrao destes gases na atmosfera contribui para o aumento do
efeito estufa, o que causa um aquecimento elevado no Planeta.
TEXTO E
CONTEXTO
Tema 02:
Educao ambiental e sustentabilidade
Questes globais
35
Em agosto de 2005, o avano do furaco Katrina nos EUA
deixou o mundo em alerta. Apesar dos debates acalorados,
nesta poca os cientistas ainda mantinham cautela quando
questionados se a ocorrncia de eventos extremos, como
este furaco, seria efeito do aquecimento global. Alegavam
que era impossvel fazer essa correlao, j que ainda no
havia dados sufcientes para responsabilizar as atividades
humanas pelas mudanas climticas, pois causas naturais
tambm podem gerar estes problemas.
Contudo, ecoava a declarao feita pelos astronautas
Salizhan Sharipov e Leroy Chiao, que retornaram Terra
em abril de 2005 aps aproximadamente sete meses em
uma misso espacial. doloroso observar a fumaa das
fbricas e a contaminao da natureza, disse Sharipov
imprensa, ao contar que uma cortina de fumaa tornou
impossvel captar imagens do sudeste da sia (BRASIL,
2008).
28 ago. 2005 Imagem
de satlite da NOAA
(Administrao Nacional
de Oceanos e Atmosfera
dos EUA) mostra o avano
do furaco Katrina no
Golfo do Mxico (NOAA /
Associeted Press). (Fonte:
ht t p: / / not i ci as. uol . com.
br/ al bum/ 2012/ 08/ 28/ o-
f u r a c a o - k a t r i n a . h t m.
Acesso em: 25 jun. 2013).
Atenuar os efeitos dos problemas ambientais globais e contribuir para a elaborao de polticas que
visem sustentabilidade requer esforos igualmente globais. A primeira informao sobre estes
fenmenos ocorreu especifcamente com relao ao buraco na camada de oznio, em 1974, quando
se tornaram pblicos resultados cientfcos que relacionavam a reduo da camada de oznio com
a emisso de gases CFC (clorofuorcarbono), utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar,
espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis.
Com o aumento do uso de CFC na dcada seguinte, o PNUMA Programa das Naes Unidas para
o Meio Ambiente - e os pases desenvolvidos decidiram propor a criao de um tratado mundial,
que foi frmado em 1985 por 28 pases, com o nome de Conveno de Viena para a Proteo
da Camada de Oznio. Este foi considerado um marco para o Direito Internacional, j que, pela
primeira vez na histria, diversos pases acordaram em combater um problema ambiental antes que
seus efeitos se tornassem irreversveis, adotando-se o Princpio da Precauo (MILAR, 2009).
36
O Princpio da Precauo a garantia contra riscos potenciais que, de acordo com
o estado atual do conhecimento, no podem ainda ser identifcados. Segundo este
Princpio, mesmo diante da ausncia da certeza cientfca formal, a existncia do
risco de um dano srio ou irreversvel impe a adoo de medidas que possam
evit-lo e mesmo prev-lo (MILAR, 2009).
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro sobre a aplicao do
Princpio da Precauo podem ser visualizadas no link:
http://www.mma.gov.br/biodiversidade/biosseguranca/organismos-geneticamente-
modifcados/item/7512.
Acesso em: 25 jun. 2013.
Aps diversos acordos foi frmado o Protocolo de Montreal, que apresenta medidas concretas que
os pases deveriam tomar para limitar a produo e o consumo de Substncias Destruidoras de
Oznio SDO. O Protocolo entrou em vigor em 1989, quando foi ratifcado por 29 pases e pela
Comunidade Europeia (CEE), que representavam aproximadamente 82% do consumo mundial de
SDOs. Atualmente 193 pases participam da Conveno de Viena e do Protocolo de Montreal.
TEXTO E
CONTEXTO
Tema 02: Educao ambiental e
sustentabilidade Questes globais
37
Em 1994, o Brasil aprovou o Programa Brasileiro de Eliminao da Produo
e do Consumo das Substncias que destroem a Camada de Oznio PBCO.
Este programa estabelece um conjunto de aes de cunho normativo, cientfco,
tecnolgico e econmico, focado em projetos de converso industrial e diagnstico
de todos os segmentos produtores e usurios, defnindo estratgias e visando
eliminao da produo e do consumo das SDOs. Posteriormente, em 2002, criou
o Plano Nacional para a Eliminao de CFC (PCN), para reduzir ainda mais o uso
e os estoques destes gases.
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro envolvendo o controle de
emisses poluentes podem ser visualizadas no link:
http://www.mma.gov.br/clima.
A questo do aquecimento global s comeou a ganhar importncia com a realizao da Primeira
Conferncia Mundial sobre o Clima, em 1979, pela Organizao Meteorolgica Mundial OMM
das Naes Unidas. Diante das evidncias cientfcas sobre a possibilidade de mudanas no clima
do Planeta, o PNUMA e a OMM criaram o Painel Intergovernamental sobre Mudanas do Clima
IPCC, durante a Primeira Conferncia Climatolgica Mundial, realizada em Toronto, em 1988.
A principal meta da Conveno sobre Mudana do Clima a estabilizao das emisses de gases
de efeito estufa, em nveis que evitem a interferncia antrpica sobre o clima mundial. A Conveno
bastante ampla e depende de regulamentao por parte do Poder Executivo de cada um dos
pases, bem como de futuras negociaes, que so realizadas no mbito das Conferncias das
Partes COPs.
38
As COPs tm o objetivo de avaliar os progressos obtidos e revisar as medidas
adotadas para a reduo de gases de efeito estufa, e como rgo supremo da
Conveno, acompanham e examinam os objetivos propostos e estipulam a
realizao das medidas necessrias para promover sua efetiva concretizao
(MOREIRA; GIOMETTI, 2008).
Mais informaes sobre as aes do Governo Brasileiro envolvendo as COPs
podem ser visualizadas no link:
http://www.brasil.gov.br/sobre/meio-ambiente/cop/
Diante da iminncia do aquecimento global e sua relao com a emisso de gases de efeito estufa,
em 1997 foi assinado o Protocolo de Kyoto, segundo o qual os pases desenvolvidos, tratados
como pases do anexo 1, comprometeram-se a reduzir suas emisses totais de seis dos gases do
efeito estufa (dixido de carbono-CO2; metano-CH4; xido nitroso-N2O; hidrofuorcarbonos-HFC;
perfuorcarbonos-PFC; hexafuoreto de enxofre-SF6) em, no mnimo 5,2% abaixo dos nveis de
1990, no perodo entre 2008-2012, com metas diferenciadas para cada pas, enquanto os pases
em desenvolvimento, apesar de se comprometerem em reduzir as emisses, no possuem metas
de reduo formais (MILAR, 2009).
TEXTO E
CONTEXTO
39
Adotou-se, para as emisses de gases de efeito estufa, o Princpio da
responsabilidade comum, porm diferenciada, segundo o qual todos os pases
possuem a responsabilidade de reduzir as emisses, mas j que a maior parte
delas provm dos pases industrializados, eles devem arcar proporcionalmente
com os custos para esta reduo (MILAR, 2009). Em 2009, o Brasil instituiu,
atravs da Lei 12.187, a Poltica Nacional sobre a Mudana do Clima, apresentando
um conjunto de metas voluntrias de reduo das emisses dos gases de efeito
estufa, entre 36,1% e 38,9% das emisses projetadas at 2020 (BRASIL, 2009).
Mais informaes sobre esse Princpio podem ser visualizadas no link:
http://www.ipam.org.br/saiba-mais/abc/mudancaspergunta/Qual-e-o-objetivo-da-
Convencao-Quadro-das-Nacoes-Unidas-sobre-Mudanca-do-Clima-UNFCCC-/19/9.
E o ps Kyoto?
Em dezembro de 2012, foi aprovado o segundo perodo de compromisso do Protocolo de Kyoto, que
vai de 2013 a 2020, cujas metas de reduo de emisso de gases de efeito estufa correspondem
a 18% de emisses dos pases desenvolvidos em relao s taxas de 1990. Esta meta est muito
abaixo da necessria para evitar que o aquecimento global ultrapasse os 2C em relao a nveis
pr-Revoluo Industrial. Ressalta-se que pases como Estados Unidos, Canad, Japo, Rssia e
Nova Zelndia no esto participando deste segundo perodo, enfraquecendo o novo acordo.
Os prximos desafos que envolvem o cenrio ps Protocolo de Kyoto o aumento do nvel das
metas de reduo de emisses para 2020 e a criao de um novo tratado internacional, com
compromissos para todos os pases (desenvolvidos e em desenvolvimento) a partir de 2020.
Verifca-se, portanto, que a Conveno da Mudana Climtica e o Protocolo de Kyoto buscam
desenvolver meios com dimenso global para controlar as emisses e a utilizao da atmosfera
como um bem pblico global. Contudo, a negociao e a implementao dos acordos internacionais
so muito complexos, pois envolvem inmeros fatores e interesses diversos.
Considerando esta globalizao ambiental, a atuao e o dilogo entre os diversos atores sociais,
como, por exemplo, as organizaes no governamentais, a sociedade civil organizada, o Poder
Pblico, a esfera privada, instituies cientfcas, agncias e tratados internacionais, so essenciais
40
para tentar solucionar os problemas ambientais que ultrapassam as fronteiras nacionais.
Esta atuao exige uma concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a
interdependncia entre os meios natural, socioeconmico e cultural, na escala local, regional,
nacional e global, j que o que ocorre em determinado local gera efeito sobre a sua totalidade.
Ademais, as indicaes das consequncias das mudanas climticas demonstram a urgncia em
se mudar os padres sociais, de produo e consumo elevados, baseados na desigualdade social.
Contudo, a transio para um tipo de desenvolvimento que seja ambiental e socialmente sustentvel
exige novos recursos, alm de mecanismos fnanceiros que permitam a transferncia de tecnologias
para os pases em desenvolvimento. Torna-se necessria a aplicao de esforos contnuos de
informao e capacitao dos atores sociais, para a formao de uma sociedade proativa em
relao s diversas questes socioambientais, nas quais os problemas ambientais e sociais esto
includos, j que estes so fundamentalmente problemas humanos, considerando-se tanto as suas
origens como as suas consequncias.
CONCEITOS
FUNDAMENTAIS
Antrpico Relativo s aes do ser humano.
Aquecimento Global Alterao climtica planetria, causada, segundo cientistas do IPCC, pelo
aumento do efeito estufa.
Camada de oznio A camada responsvel por fltrar os raios ultravioletas emitidos pelo Sol.
Efeito estufa Fenmeno natural pelo qual alguns gases atmosfricos deixam passar a luz solar,
mas aprisionam o calor e com isso garantem o aquecimento e, consequentemente, a manuteno
TEXTO E
CONTEXTO
41
da temperatura na Terra.
Gases de efeito estufa Substncias gasosas que absorvem parte da radiao infravermelha,
difcultando seu escape para o espao, impedindo uma perda de calor para o espao, mantendo
a Terra aquecida. Entre estes gases destacam-se o dixido de carbono (CO2), o metano (CH4), o
xido nitroso (N2O), Perfuorcarbonetos (PFCs) e tambm o vapor de gua.
Mudanas Climticas Alteraes no sistema climtico geradas pelo aquecimento global,
provocado pela emisso de gases de efeito estufa, em atividades antrpicas.
Risco Probabilidade de que um evento, esperado ou no, se torne realidade.
Vulnerabilidade Estado de susceptibilidade a danos causados por exposio s presses e
mudanas socioambientais e pela ausncia de capacidade de adaptao.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental.
Departamento de Educao Ambiental. Os diferentes matizes da educao ambiental no Brasil:
1997-2007. Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2008. (Srie Desafos da Educao Ambiental).
BRASIL. Lei N 12.187, de 29 de dezembro de 2009. Institui a Poltica Nacional sobre Mudana
do Clima - PNMC e d outras providncias. Braslia, 2009.
GORE, Albert. Uma verdade inconveniente O que devemos saber (e fazer) sobre o aquecimento
global. Barueri, SP: Manole, 2006.
HOGAN, Daniel Joseph; CUNHA, Jos Marcos Pinto da; CARMO, Roberto Luiz do; OLIVEIRA,
Antnio Augusto Bitencourt. Urbanizao e vulnerabilidade socioambiental: o caso de Campinas. In:
HOGAN, Daniel Joseph; BAENINGER, Rosana; CUNHA, Jos Marcos Pinto da; CARMO, Roberto
Luiz do (orgs.). Migrao e ambiente nas aglomeraes urbanas. Campinas: Nepo/Unicamp,
2001.
42
HOGAN, Daniel Joseph; TOLMASQUIN, Maurcio Tiomno (orgs.). Human dimensions of global
environmental changes: Brazilian perspectives. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Cincias,
2001.
HOUGHTON, John Theodore; JENKINS, Geoffrey J.; EPHRAUMS, James J. (eds.). Climate
Change: The IPCC Scientifc Assessment. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. 365 pp.
MARENGO, Jos Antnio. Mudanas climticas globais e seus efeitos sobre a biodiversidade.
Braslia: Ministrio do Meio Ambiente, 2007.
MILAR, Edis. Direito do Ambiente: doutrina, prtica, jurisprudncia, glossrio. 6 edio. So
Paulo: Ed. Rev. dos Tribunais, 2009.
MOREIRA, Helena Margarido; GIOMETTI, Analcia Bueno dos Reis. O Protocolo de Quioto e
as possibilidades de insero do Brasil no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo por meio de
projetos em energia limpa. Revista Contexto Internacional, Rio de Janeiro, v. 30, n. 1, p. 9-47,
jan-abr 2008.
Web Aula 02 Educao Ambiental e sustentabilidade - Questes Globais
CLIQUE AQUI
REFERNCIAS
43
ATIVIDADE DE
AUTODESENVOLVIMENTO
Pense de novo. WWF Brasil. Propaganda Institucional. 0:31 min.
Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=VmKuiJklkzk.
Uma hora vai voltar para voc. WWF Brasil. Propaganda
Institucional. 1:01 min. Disponvel em: https://www.youtube.com/
watch?v=tKWZ3pAJQeQ.
Leia a publicao de MONZONI, Mario (org). Diretrizes para
Formulao de Polticas Publicas em Mudanas Climticas no
Brasil. So Paulo: Observatrio do Clima/Centro de Estudos
em Sustentabilidade EAESP-FGV, 2009, da pgina 10 a 25.
Disponvel em: http://intranet.gvces.com.br/cms/arquivos/
diretrizesformulacaopolclimatica.pdf
As questes ambientais globais so temas atuais que vem ocasionando preocupaes de
grande magnitude por parte de diversas esferas sociais, demandando, conforme demonstrado
anteriormente, uma anlise sob o enfoque da sustentabilidade, ressaltando a interdependncia
entre aes antrpicas e meio ambiente.
Desta forma, o objetivo desta atividade possibilitar a visualizao desta inter-relao, identifcando
os processos cclicos que a envolve, bem como as suas consequncias.
Vamos aos passos:
Assista aos videos da ONG WWF Brasil sobre desmatamento:
44
DICA: Para conhecer mais a respeito da ocorrncia de alguns eventos climticos extremos, bem
como suas diversas consequncias, consulte o livro: GORE, Albert. Uma Verdade Inconveniente
O que devemos saber e (fazer) sobre o aquecimento global. Barueri: Manole, 2006, p.80-121.
DICA: Por meio da leitura do livro Uma Verdade Inconveniente O que devemos saber e (fazer)
sobre o aquecimento global, Albert Gore. Barueri: Manole, 2006, pginas 80 a 121, espera-se
ilustrar a ocorrncia de alguns eventos climticos extremos descritos no livro, bem como suas
diversas consequncias, e que isso permita que voc realize uma refexo mais aprofundada
sobre estas questes.
Redija um texto refexivo-argumentativo (entre 15 e 25 linhas, fonte Arial 12, espaamento 1,5,
em formato justifcado, em formato ABNT), com a seguinte estrutura:
Faa uma anlise descritiva do que foi apresentado em todas as referncias;
Discorra sobre as questes ambientais globais e sua relao com as aes humanas.
DICA: Para saber mais detalhes sobre as normas da ABNT e, ainda, sobre como apresentar as
referncias em trabalhos acadmicos, consulte:
http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliografcas/index.html
http://www.sare.anhanguera.com/index.php/index/citacao
Acessos em: 31 mar. 2013
ATIVIDADE DE
AUTODESENVOLVIMENTO
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QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
Tema 02: Educao ambiental e sustentabilidade Questes globais
QUESTO 01
Assinale a afrmao verdadeira:
a) Problemas ambientais globais exigem respostas estritamente locais.
b) Os problemas ambientais globais foram apresentados pela primeira vez somente no fnal da
dcada de 1980.
c) O Brasil um dos exemplos mais eloquentes de que crescimento econmico e industrializao
podem conviver com profundas desigualdades socioambientais.
d) O modelo de desenvolvimento atual no pode ser considerado um dos responsveis pelos
principais problemas ambientais globais.
e) Os processos de desenvolvimento proporcionam bem-estar para as populaes e melhoria da
qualidade ambiental, pois demonstram extrema preocupao com os problemas ambientais.
QUESTO 02
A respeito do conceito de Mudana Climtica, pode(m) ser considerada(s):
a) a mudana de temperatura do planeta ao longo do dia.
b) as divergncias nas caractersticas climticas de cada regio, de acordo com seus atributos
fsicos.
c) as mudanas signifcativas no clima do planeta.
d) a variao de temperatura, de acordo com as estaes do ano.
e) a mudana de temperatura que ocorre de acordo com a variao dos nveis de precipitao
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(chuva) de uma regio.
QUESTO 03
Identifque se so (V) verdadeiras ou (F) falsas as afrmativas abaixo:
Com o aumento do uso de CFC na dcada de 1980, o PNUMA Programa das Naes Unidas
para o Meio Ambiente - e os pases desenvolvidos decidiram propor a criao de um tratado
mundial com o nome de Conveno de Viena para a Proteo da Camada de Oznio. Sobre este
tratado, afrma-se:
a) Adotou o Princpio da responsabilidade comum, porm diferenciada.
b) Foi considerado um marco para o Direito Internacional.
c) Deu origem ao Protocolo de Montreal, que visa reduzir as emisses de gases de efeito estufa.
d) Infuenciou, no Brasil, a criao do Programa Brasileiro de Eliminao da Produo e do
Consumo das Substncias que destroem a Camada de Oznio PBCO.
e) Iniciou as discusses que, no Brasil, culminaram com a criao, em 2002, do Plano Nacional
para a Eliminao de CFC (PCN).
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, respectivamente.
A) F V F V V
B) V F F V V
C) F V V V F
D) V V V F - F
E) F V F V F
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
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QUESTO 04
(ENADE 2010) A charge visa:
Disponvel em:<http://charges.uol.com.br> Acesso em: 31 ago. 2010.
a) alertar para a necessidade de aes mais efcazes de controle da poluio ambiental.
b) apontar para possveis aes estratgicas de conservao e de uso sustentvel de recursos
naturais.
c) mostrar a quantidade de partculas em suspenso na atmosfera cuja concentrao representa
transtorno ambiental.
d) apresentar um desequilbrio irreversvel causado no ecossistema pela ao predatria do ser
humano.
e) demonstrar a urgncia de serem criadas leis mais severas de proteo ambiental e de explorao
de recursos hdricos.
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QUESTO 05
(PUC-RIO) Observe a charge abaixo.
Um problema ambiental e seu efeito sobre a Terra, diretamente relacionados charge, esto
corretamente apresentados na opo:
a) a intensifcao do efeito estufa, decorrente da queima de combustveis fsseis pelas indstrias,
resulta em efeitos sobre a dinmica das chuvas e dos ventos, alm de alterar os nveis dos oceanos
e extinguir espcies.
b) o acmulo de enxofre e metano pela fertilizao dos solos e a expanso das queimadas
contaminam os lenis freticos, provocando a alterao do ecossistema de rios, lagos e mares
e a destruio de forestas.
c) a formao de ilhas de calor, como decorrncia do acmulo de energia nas superfcies
impermeabilizadas, reduz os efeitos da radiao solar sobre a superfcie terrestre e aumenta
gradativamente a umidade relativa do ar.
d) o aumento no uso de produtos qumicos destinados a melhorar a produtividade da agricultura
resulta na contaminao do solo, poluio dos mananciais de gua e alterao da cadeia alimentar
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
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de pragas e predadores.
e) a destruio da camada de oznio, provocada pelo lanamento de gases como os CFCs
(clorofuorcarbonos) utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes,
extintores de incndio e aerossis;
QUESTO 06
Grande parte dos cientistas acredita que o recente ________ resultado de _________, associadas
com ___________, que _________, dentre os quais se destaca _________.
a) efeito estufa; processos naturais; a utilizao de gases CFC (clorofuorcarbono); so utilizados
em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e aerossis;
o dixido de carbono.
b) aquecimento global; aes antrpicas; a utilizao de gases CFC (clorofuorcarbono); so
utilizados em refrigeradores, condicionadores de ar, espumas isolantes, extintores de incndio e
aerossis; o dixido de carbono.
c) buraco na camada de oznio; aes antrpicas; a queima de combustveis fsseis; emite gases
de efeito estufa; o dixido de carbono.
d) aquecimento global; aes antrpicas; a queima de combustveis fsseis; emite gases de efeito
estufa; o dixido de carbono.
e) efeito estufa; processos naturais; a queima de combustveis fsseis; emite gases de efeito
estufa; o dixido de carbono.
QUESTO 07
(UEL) Se cada uma das seis bilhes de pessoas da Terra tivesse computador, celular e carro,
consumisse a mesma quantidade de gua, de cereais e de energia que os americanos, seria
preciso quatro planetas para dar conta do recado. (Isto , n. 1719, 11 set. 2002. p. 75.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre bens de consumo e recursos no
mundo atual, correto afrmar que:
a) o padro de consumo norte-americano sustentvel pelo fato de os Estados Unidos possurem
recursos prprios em quantidade sufciente para atender sua demanda.
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b) as bases do padro de consumo norte-americano so a sustentabilidade, o conservacionismo
e o preservacionismo ambiental.
c) para atingir uma economia sustentvel, o padro de consumo norte-americano deve ser
disseminado entre os diferentes povos.
d) o padro de consumo norte-americano evidencia uma relao socioambiental predatria e
insustentvel.
e) o acesso a bens de consumo nos pases subdesenvolvidos pode alcanar o atual padro norte-
americano sem prejuzo ao meio ambiente.
QUESTES PARA
ACOMPANHAMENTO
DA APRENDIZAGEM
51
Populao e mudana climtica: dimenses humanas
das mudanas ambientais globais
Autores: Daniel Joseph Hogan; Eduardo Marandola Jr.
Editora: Ncleo de Estudos de Populao (NEPO) e
do Fundo de Populao das Naes Unidas (UNFPA)
UNICAMP.

Este livro insere-se no debate atual acerca da sociedade contem-
pornea, onde riscos e vulnerabilidades daro os contornos das
tendncias e dos cenrios para o Sculo 21. Mudanas ambientais,
mudanas climticas, extremos atmosfricos, desastres hidrome-
teorolgicos, emisso de gs carbnico so temas, dentre outros,
que se impem agenda global; acrescente-se a esses desafos
a importncia de se incorporar as dimenses humanas das mu-
danas ambientais. E esse o objetivo deste livro. As pesquisas de
ponta e as temticas de vanguarda referentes questo ambien-
tal, lideradas pelo Prof. Daniel J. Hogan, traduzem-se nos estudos
desta coletnea, marcados pela interdisciplinaridade. Tais estudos
refetem, de um lado, a preocupao terico-metodolgica para a
compreenso das relaes entre mudanas climticas e dinmica
populacional; de outro lado, reforam a importncia das cidades no
bojo das transformaes sociais, indicando que so nelas onde os
cenrios mais otimistas se assentam. O livro uma referncia para
diferentes reas do conhecimento, bem como o enfrentamento e
preparao das novas situaes que vivenciaremos em termos das
mudanas ambientais globais nas prximas dcadas.
Dicas de livros
SAIBA
MAI S
52
Populao e Sustentabilidade na era das mudanas
ambientais globais.
Autor: George Martine (Editor)
Editora: ABEP.

As mudanas climticas representam uma questo de urgncia
extraordinria. Todas as disciplinas cientfcas precisam pesquisar
esta transformao e informar o pblico a respeito das suas cau-
sas e provveis efeitos, identifcando assim caminhos e polticas
capazes de minimizar seu curso e reduzir seus impactos negativos.
Mudanas recentes nos padres demogrfcos precisam ser prior-
izadas em qualquer debate ambiental, pois esto tendo enormes
implicaes sobre o perfl da atividade produtiva e do consumo
e, portanto, sobre as origens das mudanas ambientais. O Brasil
apresenta uma conjugao de trajetrias demogrfcas, econmi-
cas e ambientais particularmente reveladoras; representa um mi-
crocosmo do grande dilema que afeta a humanidade no sculo 21.
Este livro, idealizado pela Associao Brasileira de Estudos Pop-
ulacionais, estabelece diversas pontes - entre a viso acadmica
e a necessidade de informao do grande pblico, entre a prob-
lemtica ambiental global e a nacional e entre o saber demogrfco
e as questes ambientais. Busca abordar uma grande variedade
de temticas da realidade brasileira de maneira acessvel e desjar-
gonizada.
Dicas de livros
SAIBA
MAI S
53
Biologia e Mudanas Climticas no Brasil
Autores: Marcos Buckeridge (organizador)
Editora: RIMA

Biologia & Mudanas Climticas no Brasil traz um conjunto de
opinies de bilogos, jornalistas e de um artista brasileiro sobre
como a vida poder responder s alteraes no clima em andamento
em nosso planeta. Os autores explicam o que so as mudanas
climticas globais e seus possveis efeitos e como as plantas, os
animais e os ecossistemas terrestres e marinhos respondero ao
aquecimento global no Brasil. O desafo da comunicao jornalstica
examinado, e as relaes da msica com o meio ambiente so
discutidas por um compositor clssico brasileiro que comps a
obra Tropicus interemptus exclusivamente para o tema do livro.
Os captulos so agrupados em cinco dimenses (atmosfrica,
botnica, zoolgica, ecolgica e humana), que se contextualizam
no conceito de GAIA como um sistema complexo onde vivemos e
que temos de entender e cuidar.
Mudanas Climticas Globais e seus Efeitos sobre a
Biodiversidade
Autor: Jos A. Marengo
Editora: Ministrio do Meio Ambiente.
Edio: 2 Edio

Este livro apresenta uma reviso atualizada dos estudos sobre al-
teraes climticas no sculo XX e projees do clima futuro no
sculo XXI considerando os impactos na biodiversidade e no meio
ambiente do continente sul-americano, com particular nfase no
territrio brasileiro e seus ecossistemas.
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SAIBA
MAI S
Dicas de flmes
Uma verdade inconveniente
Diretor: Davis Guggenheim
Ano: 2006
Gnero: Documentrio
O ex-vice-presidente dos Estados Unidos Al Gore apresenta uma anlise
da questo do aquecimento global, mostrando os mitos e equvocos
existentes em torno do tema e tambm possveis sadas para que o
planeta no passe por uma catstrofe climtica nas prximas dcadas.
Trailer disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=nZbsN8V7_ro
Disponvel tambm em: http://www.takepart.com/an-inconvenient-truth/
flm. (com possibilidade de legenda em portugus).
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Indomvel Sonhadora
Diretor: Benh Zeitlin
Ano: 2013
Gnero: Documentrio
Hushpuppy (Quvenzhan Wallis) uma menina de apenas 6 anos de
idade que vive em uma comunidade miservel isolada s margens de um
rio. Ela est correndo o risco de fcar rf, pois seu pai (Dwight Henry)
est muito doente. Ele, por sua vez, se recusa a procurar ajuda mdica.
Um dia, pai e flha precisam lidar com as consequncias trazidas por uma
forte tempestade, que inunda toda a comunidade. Vivendo em um barco,
eles encontram alguns amigos que os ajudam. Entretanto, o pai v como
nica sada explodir a barragem de uma represa prxima, o que faria
com que a gua baixasse rapidamente e a situao voltasse a ser como
era antes.
Trailer disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=UH3rknu9B3A.
Acesso em: 25 Jun. 2013.
56
SAIBA
MAI S
Dicas de sites
A ONU e as mudanas climticas. IN: Organizao das Naes
Unidas no Brasil.

O site ofcial da ONU dedicado a tratar das mudanas climticas demonstra um breve histrico
do envolvimento da instituio com o tema, alm de expor as articulaes de todos os rgos,
ONGs, instituies e naes envolvidas.
Disponvel em: http://www.onu.org.br/a-onu-em-acao/a-onu-em-acao/a-onu-e-as-mudancas-
climaticas
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CONFALONIERI, U. E. C & MARINHO, D. Mudana climtica global e sade: perspectivas para
o Brasil. Multicincia, ed. n. 8, Mudanas Climticas, p. 49-64, 2007.
Disponvel em: http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd68/UConfalonieri3.pdf
Resumo: As principais implicaes das mudanas climticas sobre a sade da coletividade
humana, tanto em nvel global como no territrio brasileiro, so discutidas de forma sucinta,
apontando as atuais vulnerabilidades e possibilidades futuras. A discusso feita baseada em
conhecimentos histricos sobre as relaes entre a variabilidade climtica e a sade no Brasil,
em resultados de pesquisas recentes sobre a distribuio espacial da vulnerabilidade no espao
geogrfco brasileiro e na aplicao de conhecimentos de ordem mais geral, produzidos pelo
IPCC. Estima-se que os fenmenos associados s mudanas climticas signifquem um estresse
adicional sobre situaes-problema j existentes, tais como: desnutrio, doenas infecciosas
endmicas e acidentes por eventos extremos. Riscos adicionais para a sade pblica tambm
devem ser considerados, a saber: demanda excessiva sobre os servios de sade, problemas
de abastecimento de gua e possvel aumento de distrbios respiratrios. A metodologia utilizada
no trabalho deve ser aplicada e adaptada considerando-se situaes regionais, estaduais e
municipais. O aperfeioamento dos programas de controle de endemias e seus vetores devem ser
enfatizados. A opinio pblica deve ser esclarecida sobre os impactos das mudanas climticas
para a sade da populao do pas. A utilizao de dados e informaes provenientes do setor de
sade com aqueles correspondentes a setores como habitao, demografa, climatologia e meio
ambiente, por exemplo, ser de grande utilidade para a elaborao de cenrios de vulnerabilidade
integrados.
Dicas de artigos de revistas cientfcas:
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FICHA TCNICA
Superviso Editorial:
Guilherme Nicsio
Diagramao:
Gabriel Arajo
Capa:
Gerncia de Design Educacional

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