Resumen libro educacion en america latina y el caribe

Por Rodrigo JImenez

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Educacin superior en Amrica Latina y el Caribe en el marco de educacin
para todos

El tercer Objetivo del marco de accin de Dakar es extender la educacin
secundaria en pro de llegar a la educacin superior.
Se nota en el ltimo trienio que la poblacin en edad escolar entra y sale del
sistema, lo que denota falta de permanencia y es difcil estimar la cobertura. Sin
embargo se vislumbra un aumento en el acceso a la educacin superior cercano al
40% de la poblacin, especialmente en Cuba.

Sin embargo se nota un rezago en la capacidad de cobertura en la educacin
terciaria en los pases de Amrica latina y el caribe, que es superada por el doble
en los pases desarrollados. As mismo, la matrcula para la educacin terciaria,
aumenta cuando la inversin del PIB de los pases es invertido en educacin
terciaria, pero disminuye cuando los pases tiene mayor rea rural, debido a que la
educacin superior solo est disponible en las ciudades grandes.
Para efectos de comparacin., la extensin de la educacin superior en los pases
de estudio, no se hace notoria. Solamente es diferencial en cuanto que la
cobertura porcentual disminuye de un pas a otro, de acuerdo con sus
caractersticas sociales.

El estudio estima un aumento en la cobertura de la matrcula de personas a la
educacin superior de acuerdo con los datos obtenidos entre 1998 y 2010, en
donde se aument hasta el 21%. Se estima que para el 2015, este porcentaje
subir hasta el 51%.

Otro factor determinante es el aumento en el ndice de desercin que existe en la
educacin superior. El estudio muestra que 1 de cada 10 jvenes termina a los 5
aos de estudio, sin embargo este dato no es igual en todos los pases de
Amrica latina y el caribe, en donde se destacan Mxico y Argentina que mantiene
ndices bajos de desercin.

Se observa tambin, como a pesar de que se a incrementado en gran medida el
acceso a la educacin superior en todos los pases de Amrica Latina y el Caribe,
existe una brecha social de inequidad en cuanto al mantenimiento que pueden
tener los estudiantes en este tipo de educacin. Las condiciones socioeconmicas
de las familias no son favorables en muchos casos, para el sostenimiento de los
jvenes en la educacin superior.

El movimiento expansivo de los centros de educacin, muestran una tendencia a
la formacin no profesional que est encaminada a brindar cobertura a sectores
con menores ingresos, En este sentido, la realidad no corresponde a lo que se
quiere en cuanto a la formacin de profesionales.

En este sentido, se suponen cambios extremos relacionados con la formacin
profesional. La educacin pblica subsidiada por el estado que facilitaba la
formacin de personas con estudios profesionales, se ha ido reemplazando por
universidades privadas que ofrecen programas tcnicos o tecnolgicos a menor
costo. Esto implica un cambio estructural en la formacin profesional para que el
estado pueda de nuevo subsidiar el gasto educativo de los jvenes que desean
ingresar a la educacin terciaria.

Es importante mencionar que la calidad educativa de la universidad pblica se
conserva con sus caractersticas acadmicas y de prestigio, razn por la cual es
meritorio el ingreso a esta. En pases como Brasil, Argentina, Mxico y Chile, sin
mencionar otras universidades, la educacin pblica muestra un significativo
avance en modelos de calidad acadmica, publicaciones y promocin de sus
egresados.

En el mbito de la calidad, se han diseado diferentes estrategias encaminadas a
la acreditacin de los programas, que dentro de la educacin pblica y privada,
cierren brechas relacionadas con este tema. Se han determiando diferencias que
estn en proceso de remediarse, en estas diferencias, aunque importante, el eje
pblico-privado no es el nico, y tampoco opera de modo binario: hay un continuo
pblico-privado con distintos grados de control social y mercantilizacin (Brunner,
2008).

Otro factor determinante de diferenciacin es la capacidad de investigacin
cientfica que se ha limitado en la universidad privada, siendo esto responsabilidad
solamente de la universidad pblica, sin desconocer el aporte acadmico que los
docentes han dado.

DESAFOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIN SUPERIOR EN
AMRICA LATINA

El principal desafio de la educacin es robustecer su capacidad de investigacin y
fortalecer sus condiciones acadmicas para ingresar en la verdadera sociedad del
conocimiento, cerrar la brecha que existe entre la educacin pblica y privada (en
la universidad) y aprovechar la capacidad tecnolgica en pro del mejoramiento de
la calidad.

Un primer desafo, enmarca la necesidad de expandir la capacidad de educacin
para todo el mundo, la equidad y la inclusin para toda la poblacin, generando
estrategias de calidad educativa, en busca de la sociedad del conocimiento.

El segundo desafo, tiene que ver con el desarrollo de la capacidad cientfica y
tecnolgica, lo que implica aumentar la capacidad cientfica y los niveles de
estudios hasta doctorados. Aumentar el nmero de patentes y crear ciencia.
El ltimo desafo tiene que ver con la capacidad que deben tener las universidades
de expandirse. Es decir de poder realizar el nexo con la educacin secundaria en
pro de la permanencia de los jvenes en el sistema educativo. Conservar esta
articulacin y hacerla efectiva para mejorar el desarrollo de lo jvenes. Generar
polticas pblicas que lleven al mejoramiento de la calidad de la educacin
secundaria y monitorear los procesos que all se realizan para poder definir ajustes
y mejoramientos. Tambin es recomendable la integracin vertical de instituciones
pblicas, as como su especializacin y mejor vinculacin con necesidades y
oportunidades de las comunidades en que se insertan.