UNIDAD 3: Desarrollo del pensamiento y recreacin de Textos
Cmo leer y escribir?
INTEGRANTES: Laura Cristina Bautista Obregn Liliana Fuentes Sanabria
Grupo: A2
Producto 3: segunda parte del portafolio Tutor: Joaqun Arturo Castillo Lozano
IPRED Instituto de proyeccin regional y educacin a distancia UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER TECNOLOGIA EMPRESARIAL BUCARAMANGA 2013
INTRODUCCION La elaboracin de este trabajo aporta varios conocimientos a nuestras vidas como futuras profesionales en tecnologa empresarial, entre las cuales esta, saber analizar, sintetizar, hacer inferencias, resolver problemas y fortalecer la competencia metacognitiva por medio de la interpretacin y produccin de textos. Esto se puede aprender colocando en prctica lo aprendido, se enriquecieron las competencias como, saber organizar un escrito, conocer las diferentes tcnicas para desarrollarnos y ejemplificar los tipos de escritos, de ah que, en el trabajo se mostrara un ejemplo de un texto argumentativo. Se tratara de mostrar de forma clara y precisa, adems con argumentos que den explicacin a las ideas ms relevantes de los siguientes autores, (Cassany, Zuleta, Freire, Sbato, Larrosa) con el fin de darle respuesta a una pregunta que hoy da es muy importante para todo ser humano, cmo saber leer y escribir?, leer y escribir son dos formas de expresar todo lo que pensamos, sentimos, deseamos. Mediante el cual fue necesario investigar, consultar en diferentes fuentes de informacin, para poder hacer el registro de las ideas importantes y expresar las opiniones sobre el tema. Adems utilizando un estilo propio al momento de escribir, compartir, revisar y corregir hasta elaborar una versin final con una presentacin adecuada.
TEMA Cmo leer y escribir? TESIS La lectura del mundo precede siempre a la lectura de la palabra y la lectura de sta implica la continuidad de la lectura de aqul. Este movimiento del mundo a la palabra y de la palabra al mundo siempre est presente. Movimiento en el que la palabra dicha fluye del mundo mismo a travs de la lectura que de l hacemos. De alguna manera, sin embargo, podemos ir ms lejos y decir que la lectura de la palabra no es slo precedida por la lectura del mundo sino tambin por cierta forma de escribirlo o de rescribirlo, es decir, de transformarlo a travs de nuestra prctica consciente ( Freire, 1984:105 y 106).
PROBLEMA
La lectura debe convertirse en un hbito en nuestra vida, porque es la herramienta fundamental del saber y no debemos leer por leer, sino leer para aprender y comprender, para sali r del analfabetismo en que nos encontramos, que es uno de los principales problemas que se tiene en Colombia, ensear a leer y escribir al que no sabe es una de las necesidades esenciales, porque la mejor ayuda al prjimo no es dar dinero o medicina, sino ms bien, dar herramientas para que ellos mismos puedan cubrir sus necesidades y no hacerlos intiles, que nicamente esperen una limosna; por el contrario, hay que ensearles a ganarse el sustento diario y no slo eso, sino tambin les va a servir a progresar en la vida. Si hacen de la lectura un hbito van a poder salir de la ignorancia en la que se encuentran sumergidos y tener una oportunidad de salir de las sendas oscuras en las que se hallan. De esa manera, vamos a dejar de ver tantas personas sin techo que se quedan durmiendo en los parques, tantos delincuentes, etc., y va a existir un cambio en donde no nicamente van a tener mejores condiciones de vida, sino tambin algo que nadie les puede quitar y es el conocimiento, una amplia cultura en la que nadie los puede engaar porque leen para aprender.
ARGUMENTOS
Siendo la lectura un ejercicio que va ms all de distinguir los fonemas o reconocer las estructuras bsicas de sentido, la enseanza de la lectoescritura en nuestras escuelas, como herramienta para construir el conocimiento, requiere de un compromiso profundo por parte de los maestros, para asumir el cambio cultural e incluir todo tipo de textos como material de lectura tomando en cuenta el anlisis del discurso como paso importante en la comprensin.
Daniel Cassany, profesor e investigador universitario espaol, Licenciado en filologa catalana y doctor en filosofa y letras (especialidad didctica de la lengua), afirma que es falso que la escritura est perdiendo importancia, aunque muchas personas tengan esta impresin. Los avances tecnolgicos estn cambiando los usos comunicativos, pero la escritura contina siendo un instrumento imprescindible para sobrevivir en la sociedad moderna. El problema radica en la imagen que ofrece el centro educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso real extraescolar.
Para muchos educandos el proceso de lecto-escritura se ha convertido es un acto obligatorio, aburrido, sin sentido, alto tortuoso; sin embargo se ve claramente que el error radica en que las instituciones educativas no les inculcan a los aprendices desarrollar la lectura y escritura desde sus propios gustos e intereses, sino desde los textos que en los colegios sugieren.
Adems menciona que el docente suele suponer que se emplea mejor el tiempo de la clase explicando reglas gramaticales y estudiando el libro de texto, mientras que la prctica de la composicin al ser una tarea individual y silenciosa! puede realizarla el aprendiz en su casa como deberes de la asignatura. De esta forma no slo impedimos que el sujeto pueda realizar sus procesos de escritura y que aprenda de otros, sino que estigmatizamos la habilidad de escribir con todas las connotaciones negativas (aburrimiento, soledad, obligacin) que tienen los deberes. Agregando a lo anterior el gran pedagogo Freire, influyente terico en la educacin, habla desde su propia experiencia, desde su infancia, desde su juventud, las lecciones de lectura no eran de memorizar mecanicamente la descripcin del objeto, sino aprender su significacin profundame ejercit en la comprensin crtica de los textos que lea en clase, con la colaboracin, que hasta hoy recuerdo, de mi entonces profesor de lengua portuguesa. (...) No eran aquellos momentos lecciones de lectura en el sentido tradicional de esa expresin. Eran momentos en que los textos se ofrecan a nuestra bsqueda inquieta (...). Todo eso, se propona a la curiosidad de los alumnos, de manera dinmica y viva, en el cuerpo mismo de textos (...). Los alumnos no tenan que memorizar mecnicamente la descripcin del objeto, sino aprender su significacin profunda.
cassany
-En conjunto, es falso que la escritura est perdiendo importancia, aunque muchas personas tengan esta impresin. Los avances tecnolgicos estn cambiando los usos comunicativos, pero la escritura contina siendo un instrumento imprescindible para sobrevivir en la sociedad moderna. El problema radica en la imagen que ofrece el centro educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso real extraescolar.
-Como resultado se cree que en el aprendiz se debe escribir slo y que es malo que comparta con sus compaeros su activad mental de composicin. La voz popular incluso opina que coescribir un texto con otro es una tarea compleja, difcil e incluso latosa, por lo que resulta ms fcil y rpido hacerlo individualmente.
-Hablar y escuchar, conversar, interactuar es el principal instrumentos de aprendizaje. La interrelacin entre los aprendices y el docente se realiza fundamentalmente con el habla, de modo que de ninguna manera debe prohibirse y reprimirse el habla sobre composicin o sobre el escrito. Los coautores o los compaeros pueden intercambiar ideas sobre el texto, su proceso de composicin, su planificacin, su textualizacin, etc.
-El docente suele suponer que se emplea mejor el tiempo de la clase explicando reglas gramaticales y estudiando el libro de texto, mientras que la prctica de la composicin al ser una tarea individual y silenciosa! puede realizarla el aprendiz en su casa como deberes de la asignatura. De esta forma no slo impedimos que el sujeto pueda realizar sus procesos de escritura y que aprenda de otros, sino que estigmatizamos la habilidad de escribir con todas las connotaciones negativas (aburrimiento, soledad, obligacin) que tienen los deberes.
Freire -Con ella la lectura de la palabra, de la frase, de la oracin, jams signific una ruptura con la lectura del mundo. Con ella, la lectura de la palabra fue la lectura de la palabra-mundo. (...) Continuando con este esfuerzo de releer momentos fundamentales de experiencias de mi infancia, de mi adolescencia, de mi juventud, en que la comprensin crtica de la importancia del acto de leer se fue constituyendo en m a travs de su prctica, retomo el tiempo en que, como alumno del llamado curso secundario, me ejercit en la comprensin crtica de los textos que lea en clase, con la colaboracin, que hasta hoy recuerdo, de mi entonces profesor de lengua portuguesa. (...) No eran aquellos momentos lecciones de lectura en el sentido tradicional de esa expresin. Eran momentos en que los textos se ofrecan a nuestra bsqueda inquieta (...). Todo eso, se propona a la curiosidad de los alumnos, de manera dinmica y viva, en el cuerpo mismo de textos (...). Los alumnos no tenan que memorizar mecnicamente la descripcin del objeto, sino aprender su significacin profunda. -La lectura de un texto, tomado como pura descripcin de un objeto y hecha en el sentido de memorizarla, ni es real lectura ni resulta de ella, por lo tanto, el conocimiento del objeto de que habla el texto. (...) La insistencia en la cantidad de lecturas sin el adentramiento debido en los textos a ser comprendidos, y no mecnicamente memorizados, revela una visin mgica de la palabra escrita. Visin que es urgente superar. (...) Me parece interesante reafirmar que siempre vi la alfabetizacin de adultos como un acto poltico y un acto de conocimiento, y por eso mismo como un acto creador. Para m sera imposible comprometerme en un trabajo de memorizacin mecnica de ba-be-bi-bo-bu, de la-le-li-lo-lu. Importancia de leer, escribir y hablar correctamente Saber escribir, saber leer y saber hablar son actividades que no solo afianzan nuestro modo de expresin sino que aumentan nuestra capacidad de anlisis y abren un abanico de oportunidades en nuestras relaciones interpersonales. Se trata de prepararnos para comunicar, para razonar y transmitir lo que deseamos de la manera correcta y en el momento apropiado. Ahora bien, si desligamos estos tres conceptos encontramos una cantidad de razones para interesarnos en este tipo de actividades. Saber leer es el soporte que nos permite escribir y hablar bien, por esta razn podemos tomarla como la base para mejorar nuestra forma de expresin. La lectura puede resultar aburrida y engorrosa para muchos, pero con seguridad esto puede ocurrir cuando no se hace de la forma adecuada, pues se trata de comprender y para lograrlo hay que ser conscientes de cada palabra. Es aqu donde el ritmo y la puntuacin juegan un papel fundamental para poder interpretar el contenido del texto. Quienes se interesan en la lectura no solo se instruyen, sino que amplan su capacidad cognitiva, se entretienen y activan su mente. La lectura hace que nos conectemos con el mundo, nos permite conocer y a la vez nos permite alejarnos de la realidad. Leyendo estimulamos nuestra capacidad de redaccin, obtenemos fluidez, coherencia, mejoramos la ortografa y ampliamos nuestro lxico. Est claro que tener compresin lectora, facilita nuestra capacidad para escribir. Saber hacerlo es un trabajo en el que se necesita ms que la agrupacin de las palabras adecuadas para lograr transmitir lo que en realidad queremos. Es precisamente ah donde radica la importancia de sta actividad. Cada tipo de texto requiere la utilizacin de determinados recursos para mantener el enfoque de nuestro tema. Por lo tanto la creacin de un escrito ameno necesita concentracin para que quien lo lea se sienta atrado y desee continuar. Ser claros, precisos, sencillos o muy descriptivos pueden ser aspectos fundamentales para atrapar al lector. La clave est en saber cul de estas herramientas se debe utilizar. En ocasiones la comunicacin oral es difcil de lograr para muchas personas, la inseguridad para hacerlo se puede ver reflejada en la falta de capacidad para ordenar las ideas y a veces no somos conscientes de la importancia de saber hablar para establecer relaciones. En este caso la claridad y la seguridad son primordiales. El manejo del lenguaje corporal tambin es un aspecto de suma relevancia, pues absolutamente todo comunica (la postura, los gestos, la voz, los movimientos) Saber comunicar es la estrategia clave en cualquier situacin, por lo tanto leyendo, escribiendo y hablando correctamente se fortalecen conocimientos y se desarrollan las habilidades necesarias para relacionarnos.
Importancia de leer, escribir y hablar correctamente Saber escribir, saber leer y saber hablar son actividades que no solo afianzan nuestro modo de expresin sino que aumentan nuestra capacidad de anlisis y abren un abanico de oportunidades en nuestras relaciones interpersonales. Se trata de prepararnos para comunicar, para razonar y transmitir lo que deseamos de la manera correcta y en el momento apropiado. Ahora bien, si desligamos estos tres conceptos encontramos una cantidad de razones para interesarnos en este tipo de actividades. Saber leer es el soporte que nos permite escribir y hablar bien, por esta razn podemos tomarla como la base para mejorar nuestra forma de expresin. La lectura puede resultar aburrida y engorrosa para muchos, pero con seguridad esto puede ocurrir cuando no se hace de la forma adecuada, pues se trata de comprender y para lograrlo hay que ser conscientes de cada palabra. Es aqu donde el ritmo y la puntuacin juegan un papel fundamental para poder interpretar el contenido del texto. Quienes se interesan en la lectura no solo se instruyen, sino que amplan su capacidad cognitiva, se entretienen y activan su mente. La lectura hace que nos conectemos con el mundo, nos permite conocer y a la vez nos permite alejarnos de la realidad. Leyendo estimulamos nuestra capacidad de redaccin, obtenemos fluidez, coherencia, mejoramos la ortografa y ampliamos nuestro lxico. Est claro que tener compresin lectora, facilita nuestra capacidad para escribir. Saber hacerlo es un trabajo en el que se necesita ms que la agrupacin de las palabras adecuadas para lograr transmitir lo que en realidad queremos. Es precisamente ah donde radica la importancia de sta actividad.
Cada tipo de texto requiere la utilizacin de determinados recursos para mantener el enfoque de nuestro tema. Por lo tanto la creacin de un escrito ameno necesita concentracin para que quien lo lea se sienta atrado y desee continuar. Ser claros, precisos, sencillos o muy descriptivos pueden ser aspectos fundamentales para atrapar al lector. La clave est en saber cul de estas herramientas se debe utilizar.
En ocasiones la comunicacin oral es difcil de lograr para muchas personas, la inseguridad para hacerlo se puede ver reflejada en la falta de capacidad para ordenar las ideas y a veces no somos conscientes de la importancia de saber hablar para establecer relaciones. En este caso la claridad y la seguridad son primordiales. El manejo del lenguaje corporal tambin es un aspecto de suma relevancia, pues absolutamente todo comunica (la postura, los gestos, la voz, los movimientos) Saber comunicar es la estrategia clave en cualquier situacin, por lo tanto leyendo, escribiendo y hablando correctamente se fortalecen conocimientos y se desarrollan las habilidades necesarias para relacionarnos.