Sustenta tres aspectos que se deben considerar para dar respuesta

educativa a los estudiantes con discapacidad

Considero que se deben tomar en cuenta tres aspectos para dar
respuesta a los estudiantes con discapacidad.
Eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacin
Son las barreras del contexto (actitudinales, sociales, culturales,
econmicas, etc.) que no permiten que el aprendizaje del alumno con
discapacidad se realice de manera satisfactoria. Muchas veces en el entorno
inmediato el alumno con discapacidad encuentra la principal barrera para
que pueda desenvolverse con autonoma, por prejuicios y desconfianza de las
personas o condiciones inadecuadas para el alumno. Los propios padres o
adultos que rodean al estudiante a veces son los causantes de su retraso.
Cuando su entorno inmediato acepta la diversidad y acepta su responsabilidad
y funcin de mediador en el aprendizaje, empiezan a generarse las
condiciones para que el alumno inclusivo pueda desempearse con
independencia, dentro de un espacio educativo que se sustente en la equidad
y la inclusin, en el que el estudiante sea el eje central, dentro de un espacio
adecuado y con la comunidad como partcipe de los procesos educativos.
De este modo la comunidad educativa se sensibiliza, los docentes
intercambian sus experiencias y contribuyen a que la educacin inclusiva se
afiance, los padres participan en los procesos educativos y hacen un
seguimiento responsable de los logros o debilidades de sus hijos.
Dar atencin temprana y detectar de manera oportuna la discapacidad
Este aspecto es importante, ya que si hay un diagnstico temprano a
travs del PRITE (Programa de Intervencin Temprana) se puede hacer una
intervencin ms precisa y eficaz a travs de la estimulacin del lenguaje o
con materiales concretos, auditivos o visuales, para luego poder continuar con
la intervencin de manera secuenciada a travs de los currculos flexibles con
el apoyo pedaggico del SANEE. Con la articulacin de estas entidades de
deteccin oportuna y apoyo del aprendizaje se puede garantizar una
educacin con equidad y de calidad para todos tomando en cuenta las
diferencias de cada alumno.
Consolidacin del aprendizaje
Un estudiante con discapacidad, despus de concluir su educacin bsica,
puede continuar su educacin y consolidar su aprendizaje si su discapacidad
no es severa. El estudiante inclusivo puede continuar en Educacin Tcnico-
Productiva o en Educacin Bsica Alternativa, y esto se sustenta en la Ley
General de Educacin N 28044 - artculo. N 26. De este modo, si se
respeta la articulacin de componentes del Sistema Educativo peruano, el
aprendizaje y autonoma del estudiante se garantizan para que sea eficiente
y tico dentro de su ritmo y estilo de aprendizaje. De este modo el estudiante
puede integrarse a la sociedad habiendo pasado por la Educacin Bsica y
despus de consolidarse como persona, con autonoma y elevando su
autoestima.