PORTAFOLIO DIGITAL

1. reas a Trabajar
Matemticas

2. Presentacin del docente y estudiantes.
Docente: Edison Naudn Jimnez Rodrguez.
Estudiantes: 40 estudiantes del grado quinto

3. Presentacin del Problema

4. Justificacin:
La motivacin en los estudiantes es un elemento fundamental en la
disposicin para la adquisicin de nuevos aprendizajes. Los avances
tecnolgicos han dispuesto un sin nmero de elementos y herramientas
tecnolgicas que resultan muy atractivas para los estudiantes, es por
este motivo que los docentes aprovechamos esta motivacin por la
tecnologa, para utilizarla como estrategias metodolgicas y didcticas
para la enseanza de diversos temas de diferentes reas del
conocimiento. La utilizacin de equipos tecnolgicos y sitios web entre
otros recursos digitales los que hacen de las clases espacios de
construccin colectiva e interactiva de conocimiento.

5. Objetivos de Aprendizaje:

Clasificar adecuadamente los tringulos segn las medidas de
sus lados.
Clasificar adecuadamente los tringulos segn las medidas de
sus ngulos.
Presentar de manera adecuada los talleres y trabajos propuestos
en el desarrollo de las actividades.

6. Marco Terico
LOS TRINGULOS
DEFINICN: El tringulo es el polgono de menor nmero de lados, y a
pesar de ello es el ms importante, tanto por la gran cantidad de
construcciones que se pueden plantear, como por tratarse de la figura
que servir de base para la construccin de otras ms complejas, tanto
planas como espaciales.

Se define como la porcin de plano delimitada por tres rectas que se
cortan dos a dos, o como la porcin comn de tres semiplanos
pertenecientes a un mismo plano.
NOMENCLATURA:
En la figura siguiente se puede apreciar la nomenclatura a utilizar, para
designar los diferentes elementos de un tringulo.

Los vrtices se designarn mediante letras maysculas, y los ngulos
correspondientes, mediante la misma letra mayscula, pero con acento
circunflejo, o un pequeo ngulo sobre la letra. Los lados se designarn
mediante la misma letra del vrtice opuesto, pero en minscula.

El orden de las letras ser el inverso a las agujas del reloj, y cuando
se trate de tringulos rectngulos, la hipotenusa se designar con la
letra "a".
CLASIFICACIN:
Los tringulos se clasifican en funcin de la longitud de sus lados, o del
valor de sus tres ngulos internos.

Teniendo en cuenta la longitud de sus lados, los tringulos se
denominan: Equilteros si tienen sus tres lados iguales, Issceles si
tienen dos lados iguales y uno desigual, y Escalenos si tienen los tres
lados desiguales.
Teniendo en cuenta el valor de sus tres ngulos internos, los tringulos
se denominan: Acutngulos si tienen sus tres ngulos agudos,
Rectngulos si tienen un ngulo recto, y obtusngulos si tienen un
ngulo obtuso.
PROPIEDADES:
Los ngulos interiores de un tringulo, siempre suman 180.

Como consecuencia de esta propiedad, se cumple que:

-Un tringulo no puede tener ms de un ngulo obtuso o recto.

-En un tringulo rectngulo los dos ngulos agudos suman 90.

-Un ngulo exterior de un tringulo, es igual a la suma de los otros dos
ngulos interiores no adyacentes.

Cualquier lado de un tringulo, es menor que la suma de los otros dos, y
mayor que su diferencia.

En todo tringulo, a lados iguales se oponen ngulos iguales.

En un tringulo rectngulo, la hipotenusa es mayor que cualquiera de los
catetos.

Si los tres lados de un tringulo son iguales, y por consiguiente sus
ngulos, el tringulo es regular, y se denomina equiltero.


7. Recursos Educativos Digitales y Fuentes de Apoyo Bibliogrfico

http://www.aprendiendomates.com/matematicas/triangulo.php


8. Actividades de Aprendizaje Diseadas
Conversatorio que permita expresar saberes previos.
Presentacin de la teora a travs del software establecido.
Consignar teora expuesta.
Desarrollo de taller de afianzamiento de conceptos
Evaluacin a travs de recurso digital en lnea.

9. Productos y Evaluacin
- Establecer puntos de acuerdos
- Trabajos en cuadernos bien presentados
- Talleres correctamente diligenciados
- Ejercicios interactivos correctamente desarrollados.
- Entrega de evaluacin del proceso.

10. Referentes Conceptuales
http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gplana/triangu
los/generalidades.php
http://www.aprendiendomates.com/matematicas/triangulo.php

11. Metodologa (actividades, tiempos, alcance, resultados esperados)

Actividades Tiempos Alcance Resultados
Esperados
Conversatorio 10 minutos Indagar por los
presaberes de
los estudiantes
Que el 100% de
los estudiantes
hagan sus
aportes
Presentacin
Teora
15 minutos Explicar la teora
de los tringulos
Y aclaras dudas
frente al tema.
Que el 100% de
los estudiantes
entiendan la
teora de los
tringulos
Taller 20 minutos Afianzar los
conceptos
tericos
expuestos
anteriormente y
brindar la
posibilidad de
retroalimentar el
proceso.
El 100% de los
estudiantes
desarrollan
adecuadamente
el taller y lo
entregan de
acuerdo a los
parmetros
establecidos.
Evaluacin
interactiva
15 minutos Valorar los
aprendizajes
adquiridos por el
estudiante.
El 100% de los
estudiantes
acert en los
intentos
presentados en
la plataforma
interactiva.


Edison Naudn Jimnez Rodrguez