Relatórios de Avaliação Externa- referências à Biblioteca Escolar

Foram analisados 3 relatórios e o contraditório de um deles. Os relatórios são de três regiões diferentes e um de cada ano.

Identificação
do
Agrupamento Quadro de referência para avaliação de escolas e agrupamentos-Domínios
Caracterização
Ano da unidade de Considerações
gestão Resultados Prestação do Organização e Liderança Capacidade de finais
serviço educativo gestão escolar auto-regulação e
melhoria da
escola
…bem como a
Agrupamento existência de
de Escolas “caixas” para
Bento recolha de
Carqueja sugestões na Há uma
(Oliveira de Biblioteca… valorização das
Azeméis) actividades
culturais e a
Globalmente os Biblioteca da
Delegação alunos escola sede tem-
Regional do identificam-se se constituído
Norte com a escola, como um pólo
apreciam promotor e
2006 sobretudo os aglutinador
2007 espaços livres, dessas
as instalações actividades.
desportivas, a
biblioteca…
Para estas A parte restante O “Melhor leitor
Agrupamento A escola sede é situações são (de receitas) é do Mês” e
de Escolas de constituída por aplicadas utilizada, “concurso
Estombar um edifício onde medidas como os principalmente , Literário” são
(Lagoa) se localizam a apoios no equipamento promovidos pela
maior parte das pedagógicos em de espaços biblioteca
Delegação salas de aula e contexto de sala escolares, escolar…
Regional do dos espaços de de aula ou na designadamente (observação do
Algarve apoio, BE/CRE… da BE/CRE… contraditório)
nomeadamente a
biblioteca/centro
2007 de recursos…
2008
Na EB1/JI da
Mexilhoeira da
Carregação
existe também
uma BE/CRE…

De entre as Apenas três dos O Agrupamento Inexistência de

Agrupamento respostas, em estabelecimentos participa, ainda, Biblioteca na
de escolas do que o dispõem de em projectos Escola Básica do
Monte de Agrupamento biblioteca, não nacionais, tais 1ª ciclo com
Caparica apostou sendo usual como o PAM, o Jardim-de-
Delegação fortemente, é de (embora Plano Nacional Infância nº1 do
Regional de destacar (…), o possível) a de Leitura, a Pragal e na
Lisboa e Vale centro de requisição de Rede Nacional escola Básica do
do Tejo recursos… material do de Bibliotecas 1º ciclo da Fonte
centro de Escolares, … Santa,
2008 recursos da (ponto fraco)
2009 escola-sede.
Depois da leitura do quadro é fácil constatar que as referências directas à biblioteca são escassas. No entanto, conseguimos perceber que o papel da
biblioteca começa a ser prezado dentro dos agrupamentos e os próprios “avaliadores externos” começam a considerá-la uma mais-valia. Senão
vejamos o exemplo do meu próprio Agrupamento: um dos pontos fracos apontados, foi a falta de bibliotecas em duas escolas do agrupamento.

No factor “resultados” temos duas citações. Uma delas demonstra o interesse dos alunos pela biblioteca mas não é referido em nenhum dos
relatórios lidos, os possíveis impactos da BE na aquisição de conhecimentos, no progresso dos alunos, no contributo que a Biblioteca presta ao
desenvolvimento pessoal e académico dos alunos.

Em”prestação de serviço educativo”, já nos aproximamos do que deve ser a visão da BE e a sua importância na escola. Quer no Agrupamento de
Escolas Bento Carqueja quer no Agrupamento de escolas do Monte de Caparica as citações são elogiosas e valorizam-na.

Em” Organização e gestão escolar” aparecem duas citações. Uma relativa a verbas e outra relativa à falta de bibliotecas em escolas do agrupamento.
Ao analisar, para este ponto, as “perguntas ilustrativas do entendimento dos factores” percebemos que talvez fosse possível serem mais específicos,
nomeadamente na “concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade”, na “gestão dos recursos humanos, materiais e financeiros”.

Em “Liderança” temos, novamente a registar duas observações que não fazem jus ao trabalho desenvolvido pela e na BE. A Be ficou de fora quando
se falou de “Visão e estratégia”, Motivação e empenho”, e “Abertura à inovação”

Não existem referências em “Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola” o que pressupõe que não exista avaliação da Biblioteca Escolar.

Interrogo-me se, tratando-se de um relatório tão geral, deve conter informações muito pormenorizadas sobre uma só estrutura da escola.

Ana Maria de Sousa Filipe