Desarrollo del diseo instruccional basado en TICs y blended learning

Fases del diseo instruccional.

Enfocndonos en u modelo, tenemos que segn Mortis, Rosas y Chairez (s.f.), el modelo
de Davis consta de 5 fases para el desarrollo del diseo instruccional:
Fase 1. Descripcin del estado actual del sistema de aprendizaje, es decir cmo se
encuentra el sistema educativo actual, por ejemplo cuestionndose sobres el propsito, recursos
que se tendrn, espacio medios, lmites y limitaciones, entre otros.
Fase 2. Derivacin y elaboracin de los objetos de aprendizaje. Es decir elaborar los
objetivos de aprendizaje que se desean.
Fase 3. Planificacin y aplicacin de la evaluacin. Incluyendo como se sabr si el alumno
alcanz el objetivo planeado, como se puede mejorar el diseo instruccional sino los cumpli,
entre otros.
Fase 4. Realizacin de la descripcin y anlisis de la tarea, es decir qu actividades
realizar para lograr el objetivo.
Fase 5. Aplicacin de los principios del aprendizaje humano. Es determinando qu se
quiere ensear y despus considerar el mtodo de enseanza.
Fases de diseo de un ambiente de aprendizaje con tecnologas:
Etapa 1: Seleccin del contexto educativo.
Todo proceso educativo cuenta con un escenario dnde se lleva a cabo, es decir, la institucin;
asimismo, cuenta con actores que lo llevan a cabo, maestro o tutor y estudiante; cada uno de los
cuales es indispensable para la correcta consecucin del mismo. De acuerdo a esto, realizamos el
siguiente anlisis:
a. Institucin: Para una institucin la tecnologa debe de estar presente, por ejemplo en la
Universidad TecMilenio, se invertir en herramientas de alta tecnologa en las reas de negocios,
ingenieras y ciencias de la salud, para que los alumnos y docentes aprovechen los avances en sus
reas y los incorporen a su aprendizaje (Gracia,2010).
b. Profesores
Estilo de enseanza del profesor y tipo de epistemologa que sostienen:
El blended learning hace referencia a las modernas teoras psicoeducativas que enfatizan la
participacin activa del estudiante en el aprendizaje, proceso en el que es principal actor y
ejecutor. La teora utilizada en la institucin es la constructivista, donde los profesores son
facilitadores del aprendizaje de los alumnos, y estos son actores activos de la generacin de su
propio conocimiento.
c. Pblico meta o necesidades del estudiante:
Edades: es muy importante considerar la edad, por ejemplo en una institucin de nivel
superior ya se debe de considerar de edades de 17 aos en delante.
Requisitos previos de conocimientos: Un estudiante aprende cuando cuenta con
conocimientos previos que le permitan conectar lo que se le est enseando con lo que ha
aprendido, disposicin para aprender de acuerdo con el estilo que usa el maestro para ensear y
que l mismo prctica, ambiente adecuado, estmulos fsicos, motivacin, entre otros.
Acceso a la tecnologa que tienen: Al momento de considerar una institucin y la
implementacin de la tecnologa, se toma en cuenta el acceso. Bates (2011, p.16) considera el
acceso como el criterio ms importante para determinar la conveniencia de una tecnologa para
el aprendizaje abierto Este criterio incluye tambin considerar las diferencias en antecedentes
educativos, ingresos, edad y experiencia de los estudiantes de la institucin en cuestin a fin de
realizar las adecuaciones necesarias para que el proceso educativo se lleve a cabo en forma eficaz.
Un apunte significativo al respecto del acceso y la tecnologa es que Una buena enseanza puede
sacar adelante una mala eleccin en el uso de la tecnologa, pero una tecnologa nunca salvar una
mala enseanza; por lo regular sta empeora (Bates, 2011, p. 29).

Etapa 2 Anlisis.
Para que el xito de la implantacin de un modelo Blended Learning, debemos de considerar los
siguientes actores:
As tambin considerar los siguientes puntos:
Los Recursos de Aprendizaje para los alumnos. Es importante considerar que para
combinar la informacin sobre los resultados de aprendizaje, las especificaciones del plan de
actividades de aprendizaje y las especificaciones para los materiales del curso, los diseadores
pueden enfocar en la elaboracin de los materiales de aprendizaje donde se contenga la
orientacin, explicaciones e interpretaciones, para lo cual permita dar acceso y motivar a los
participantes en su navegacin a travs de los distintos recursos.
El Ambiente de Aprendizaje. El ambiente de aprendizaje considerado, dos vertientes:
o Para la parte presencial debe contar con un ambiente atrayente, adems de contar con la
infraestructura precisa como: pizarra, ventilacin, sillas, escritorios, amplios salones, entre otros.
o Para el ambiente de aprendizaje virtual se de debe de basar una tecnolgica web que sea
estticamente un entorno amigable, y que se pueda presentar el curso de en de una manera
completa y clara l, as tambin como la disposicin de los materiales textuales y multimedios, el
cual constituye como parte de la plataforma para la comunicacin mediada por computadora.
Etapa 3 Evaluacin.
Para realizar constante mejoras en un modelo propuesto, de acuerdo a Gonzles, S. y Mauricio, D.
(2006), se debern considerar controles que:
Permitan identificar las grietas y sus responsables en el proceso del aprendizaje.
Establecer alternativas para establecer los controles son las evaluaciones a los estudiantes
que permitirn identificar las fallas en el plan instruccional y adems si los contenidos llegan a
mejorar su nivel de aprendizaje.
Incluir evaluaciones al docente para identificar si estn cumpliendo con las actividades
programadas del curso y si estas llegan a ser resueltas en su totalidad.
Que los alumnos puedan evaluar la calidad de los materiales proporcionados, el nivel de
enseanza del docente y el entorno (Plataforma Tecnolgica) por el cual si su aprendizaje llega a
satisfacer sus necesidades.
En los instrumentos de evaluacin se requiera la realizacin de aquellos que se van a utilizar, para
desarrollar los distintos tipos de evaluacin, por ejemplo aprendizaje, comportamiento y
resultados. Se debe incluir exmenes que ayuden a los alumnos a que se autoevalen en su
aprendizaje.
Crear un ambiente de aprendizaje requiere de analizar profundamente adems de los aspectos
educativos, otros como los tecnolgicos y administrativos que se requieren desempear para
lograr el objetivo de ste, el cual debe de ser analizado, as tambin un diseo de ambiente de
aprendizaje en educacin a distancia tiene que incorporan la experiencia de un equipo
multidisciplinario que ayude a que sea ms rico y con mayor visin.
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