“Introdução e Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)

Ilda Coelho – Agrupamento de Escolas nº3, Évora

Introdução e Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Parte II)

Fórum 1 – Tabela D.1.3

A recolha de evidências, de modo a conhecer o nível de desempenho e impacto da biblioteca na comunidade escolar é a base
do novo modelo de auto-avaliação. O exercício proposto nesta tarefa de identificação dos instrumentos de recolha de evidências
adequados e saber extrair desses instrumentos as informações necessárias é uma óptima experiência de aprendizagem tendo em
conta a aplicação futura do modelo numa das bibliotecas do 1ºCEB do meu Agrupamento.

Cumprindo a tarefa que se sugere em 1), 2.a), 2.b), 2.c) e 4) apresento a tabela seguinte. De seguida farei uma apreciação ao
tipo de instrumentos que seleccionei.

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

Indicadores Factores Críticos de Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos

Sucesso Evidências sugeridos Instrumentos

(exemplificação de “frases-
tipo”)
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D.1.3 Resposta da BE às
necessidades da
escola/agrupamento
Ilda Coelho – Agrupamento de Escolas nº3, Évora
1.A BE funciona num horário
contínuo e alargado que
possibilita o acesso dos
utilizadores no horário lectivo e
acompanha as necessidades de
ocupação em horário extra
lectivo.
2.As BE no agrupamento são
geridas de forma integrada,
rentabilizando recursos,
possibilidades de acesso a
programas e projectos.
1.Horário da BE
1.Estatísticas de utilização da
BE no período de almoço e nos
intervalos (nº de visitas ;
programas e base de dados
acedidos; pesquisas realizadas;
tempos de utilização dos
sistemas informáticos;
requisições de livros;…)
1.Estatisticas de utilização da
BE no período das AEC (nº e tipo
de acções; equipamentos
cedidos; nº de turmas;…)
2.Registos de reuniões da
equipa da BE (coordenadora,
prof. Bibliotecária, outros
docentes);
2.Registos de projectos e
actividades
2.Regulamentos das BE
--“O horário contínuo da BE
permite a sua utilização livre nos
intervalos e hora de almoço”
-- “O número de utilizadores à
hora de almoço mostrou a
necessidade de uma auxiliar na
BE da EB1 S. Mamede.”
-- “O número de utilizadores, quer
em contexto formal de
aprendizagem, quer de modo
livre mostrou que o número de
computadores é insuficiente.”
-- “Durante o mês de … 10
turmas AEC desenvolveram
trabalho articulado com a BE.”
-- “A BE desenvolveu com as
turmas do 4ºano um projecto
sobre…. envolvendo 84 crianças,
6 docentes, 2 técnicos da
Câmara Municipal, sendo os
produtos expostos na EB1 e o
projecto divulgado no Boletim
Municipal.”
-- “A BE planeou com os
docentes a organização da
próxima Feira do Livro na EB1
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3.Os recursos e serviços da BE
respondem às metas e
estratégias definidas no
projecto educativo, projecto
curricular e outros projectos.
4.A BE cria condições e é usada
como recurso e como local de
lazer e de trabalho.
5.A BE apoia os utilizadores no
acesso à colecção, aos
equipamentos, à leitura, à
pesquisa e ao uso da informação.
6.A BE planifica com os
docentes, departamentos
curriculares e demais
estruturas de coordenação
educativa e de supervisão
pedagógica.
2./3. Plano de Acção da
BE/Plano Anual de Actividades
da BE
3./4./5.Questionário aos
Docentes (QD3)
4./8.Questionário aos Alunos
(QA3)
4./5.Questionário aos Alunos
(QA4)
6. Registos reuniões de trabalho
6.Projectos Curriculares das
turmas;
7.Planificações de projectos
desenvolvidos nas EB1 com
participação da BE
de…”
-- “As turmas do 3º ano/EB1 São
Mamede, durante o 1º período
escolar desenvolveram trabalho
articulado com a BE no área de
Estudo do Meio”
-- Resultados do Questionário
QD3:
…% professores considera a
gestão da BE …eficaz no
trabalho com os alunos e a
articulação com o currículo;
…% professores classifica no
nível…o indicador 2 de condições
de acesso e os recursos
disponibilizados pela BE;
…% professores fez um balanço
global do impacto da BE ao
nível…;
-- “A BE realizou 3 acções de
sensibilização sobre “Educação
Ambiental” para as turmas do 2º
ano, durante o 2º período;
-- …
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7.A BE desenvolve projectos 8.Registos de parcerias e

com a escola/agrupamento. projectos realizados com
entidades locais

8.A BE assume-se como pólo de

fomento e de difusão cultural. 8.Divulgação nos média dos
projectos da Escola/BE

7./8. Questionários aos E. de

Educação

Fórum 1 – Análise sobre o tipo de instrumentos que seleccionei:

Optei por fazer uso de instrumentos diversificados de recolha de informação e que, ao serem cruzados, dão uma visão mais
realista do impacto da BE na escola.

Os dados estatísticos incidem sobre a utilização e funcionamento da biblioteca dando indicações sobre os outputs (por ex: nº de
visitas realizadas), os processos e a utilização do sistema de informação. As taxas de utilização dos equipamentos; a frequência
com que são realizadas actividades em colaboração com os docentes (titulares de turma e outros); percentagem de alunos que
frequentam, de modo livre, a BE; quantidade de pedidos dos utilizadores não satisfeitos;…são evidências relevantes sobre os
aspectos a analisar.
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Os questionários específicos a alunos, docentes e encarregados de educação permitem recolher informação e compará-la.
Num curto espaço de tempo questionam-se um número elevado de pessoas e obtêm-se um número elevado de respostas. O
tratamento da informação, cruzada com outros dados, conduz a uma análise crítica do trabalho realizado.

Outro instrumento apresentado foi a análise documental (regulamentos; planificações; actas; documentos sobre os projectos;
relatórios; …) que permite facilmente comprovar a realização das actividades.

Analisar os dados fornecidos pelos diferentes instrumentos de recolha de evidências tem como finalidade dar a conhecer qual
a performance da BE no domínio escolhido e decidir em qual dos níveis de desempenho se situa a Biblioteca nesse domínio.