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La lectura como medio

para desarrollar el
pensamiento crtico
Neus Sanmart
Noviembre 2008
8a. Convencin Nacional y 1a. Internacional de Profesores de Ciencias Naturales
Educacin en Ciencias Naturales en el Contexto del Desarrollo Sustantable
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Por qu hablamos de
pensamiento crtico?
El pensamiento crtico es uno de los
componentes de la competencia necesaria para
poder participar en una sociedad democrtica y
plural, y para poder tomar decisiones y actuar en
relacin a los problemas del mundo y de las
personas.
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Su relacin con la educacin
para la sostenibilidad
Los problemas ambientales son problemas
emergentes, cuyos datos, anlisis e interpretacin
responde a una gran diversidad de puntos de vista.
El posicionamiento ante ellos depende en buena
parte de la capacidad de analizar crticamente la
informacin.
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Por qu hoy es tan
importante la lectura crtica?
El acceso a la informacin es universal (Internet),
pero se tiene que saber encontrar, comprender y
analizar crticamente a partir de leer:
- Textos multimodales, hipertextos
- Textos reales y no tanto textos escolares
preparados.
- Textos que requieren realizar inferencias y ser
valorados.
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Cmo se imaginaban en el ao
1900 la lectura en el 2000?
La lectura crtica no formaba parte del imaginario
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Leer no es conocer las palabras, no es un
proceso lineal ni una simple acumulacin de
signicados, y tampoco se reduce a la simple
localizacin de la informacin.
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!
Estar interesado en el contenido de la lectura y
tener alguna nalidad.
!
Disponer de conocimientos abstractos.
!
Saber aplicarlos al anlisis de situaciones bien
diversas.
!
Inferir las intenciones del autor.
Leer requiere:
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Cmo ensear
a leer textos
crticamente?
Principio de autoridad
Test con el 76% de ecacia,
las caderas se anan,
aumenta el buen humor, la
vida es ms bella
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Cuestionario C.R.I.T.I.C. (Bartz, 2002)
C Consigna o armacin que expone el texto
R
Rol del que hace la armacin. quin lo ha escrito? Qu intereses
puede tener?
I Ideas. Qu ideas o creencias hay detrs de la armacin?
T
Test. Se podria hacer una prueba o experimento para
comprobarlo?
I
Informacin. Qu evidencias o pruebas se dan o podran darse para
avalar la armacin?
C
Conclusiones. Las ideas o creencias que hay detrs de la armacin
son coherentes con conocimiento cientco actual?
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Son textos cargados de
valores
La publicidad invita al
consumo a menudo
argumentando a partir
de la imagen de la
ciencia y de aportar
evidencias cientcas.
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Leer crticamente textos audiovisuales
(utilizando tambin el C.R.I.T.I.C.)
Cmo opinar de manera
fundamentada sobre el
contenido de la pelcula?
http://www.climatecrisis.net/
http://www.algore-08.com/
Cmo valorar las
argumentaciones de los
tertulianos en la radio
el da despus de
aparecer esta noticia?
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Este tipo de lectura motiva al
alumnado
Quin escribe?

C
o
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c
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Qu modelo social se
esconde detrs del texto?
Q
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Estoy de acuerdo?

L
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Su anlisis crtico permite que los ciudadanos participen
del discurso social en relacin a temticas cientcas
que nos afectan directamente
El conocimiento cientco se presenta a travs de
textos de fuentes y tipologa variada
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Ejemplo:
Aprendiendo a leer crticamente
el peridico y a resolver
problemas aplicando el
conocimiento cientco
aprendido
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15 aos, IES Dr. Puigvert
Oliveras, B.; Sanmart, N. (2008). Treballant les competncies a la classe de
Qumica, Educaci Qumica, 1, 17-23.
http://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000052/00000008.pdf
La Vanguardia, 10.09.2007. Ll. Serra
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Objetivos
!
Aplicar conocimientos cientcos (sobre
propiedades de los materiales y enlace qumico)
!
Leer crticamente textos con contenido cientco.
!
Reexionar sobre valores y comportamientos
!
Plantear un problema y encontrar informacin en
Internet que ayude a resolverlo
!
Escribir un texto argumentativo
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Identicacin
del propsito
de la lectura
Conocimientos
cientcos
sobre el tema
Activacin
conocimientos
previos
Estructura
del texto
Por qu leemos este
artculo
en la clase de ciencias?
Autor / Peridico Ttulo / Imgenes
Trabajo previo a la lectura
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Preguntas previas
a la lectura
1. Quin es el autor del artculo? En qu peridico
se ha publicado?
2. Fijmonos en el ttulo y en las imgenes: De qu
creis que trata la noticia?.
3. A quin creis que va dirigida?
4. Por qu os propongo leer este artculo en la
clase de Qumica?
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Trabajo durante la lectura
!
Identicar: problema, nalidad, soluciones autor
!
Cuestionar la fundamentacin cientca del autor
!
Imaginar soluciones y analizar su validez
!
Reexionar sobre los valores asociados al
contenido del artculo
Co-regulacin
Trabajo
cooperativo
Lectura
comprensiva
Estrategias
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Con qu nalidad
escribi este artculo?
Crees que adems
de periodista es
cientco?
Se podran borrar
estas pintadas? Qu
conocimientos se
necesitan revisar para
poder plantear cmo
resolver el problema?
Qu problema plantea
el autor del artculo?
Cree que tiene
solucin? Cul?
Cul es vuestra
opinin sobre los
gratis y los grateros?
Cmo la argumentis?
Lectura cooperativa
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Trabajo despus de la lectura
Puesta en comn y discusin de
los diferentes puntos de vista
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Trabajo despus de la lectura
Profundizacin en el rol cientco
!
Cmo se planteara el problema un cientco?
!
Cmo planicara la bsqueda de una solucin al
problema?
!
Qu conocimientos se necesitan?
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Planicacin de la accin
Modelo
cientfico
Propiedades
del vidrio
Aplicaciones
Anlisis crtico
Identificacin de palabras-clave para
la bsqueda en INTERNET
Evaluacin del contenido cientco del artculo
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Trabajo despus de la lectura
Profundizacin en el rol de escritor
!
Qu tipo de texto escribiremos?
!
Sobre qu queremos convencer, qu argumentos
podemos aportar?
!
Coevaluacin de la redaccin
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Guin para elaborar
Mi argumentacin
Mi idea es que
Mis razones son
Argumentos en contra de mi idea pueden ser
Convencera a alguin que no me cree con
La evidencia que aportara para convencer otros es que
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Guin para la coevaluacin
de los escritos
Criterios de evaluacin
S R N Qu le aconsejaras para
mejorar el escrito?
1. La idea o ideas que se deenden son
relevantes en relacin al problema
planteado?
2. Se hace referencia a todas las ideas
posibles?
3. Las razones o argumentos tienen
fundamento cientco?
4. Tienen en cuenta los puntos de vista
contrarios?
5. Se dan evidencias que convencen?
6. Est escrito de una forma que se
entiende?
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Es algo diferente de ayudar al
desarrollo de la competencia cientca?
Capacidad de utilizar el conocimiento cientco
para identicar preguntas y obtener conclusiones a
partir de evidencias, con la nalidad de comprender
y ayudar a tomar decisiones acerca del mundo
natural y de los cambios que la actividad humana
produce en l
(PISA, 2000)
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No leemos ni comprendemos signicados
neutros; leemos discursos de nuestro
entorno y comprendemos datos e
informaciones que nos permiten interactuar
y modicar nuestra vida
Paulo Freire
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