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Doctrina y Convenios e

Historia de la Iglesia:
Manual del maestro de seminario
Doctrina y Convenios e
Historia de la Iglesia
Manual del maestro de seminario
Publicado por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
Salt Lake City, Utah, EE. UU.
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Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services
50 East North Temple Street
Salt Lake City, Utah84150-0008
USA
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2013 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados
Impreso en los Estados Unidos de Amrica
Aprobacin del ingls: 8/12
Aprobacin de la traduccin: 8/12
Traduccin de Doctrine and Covenants and Church History Seminary Teacher Manual
Spanish
10590 002
III
Introduccin a Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia:
Manual del maestro de seminario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
Nuestro propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
Seminario y el curso de estudio dominical para
los jvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
La preparacin de la leccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII
Cmo usar el manual del maestro de seminario diario. . .VIII
Programa de seminario diario (integrado y matutino). . . . . X
Cmo usar las lecciones de estudio individual
supervisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XII
Programa de estudio individual supervisado de
seminario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII
Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIV
Lecciones de seminario diario y de estudio individual supervisado
Leccin 1El Plan de Salvacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Leccin 2Introduccin al libro de Doctrina y Convenios. . 6
Leccin 3La Gran Apostasa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Leccin 4Doctrina y Convenios1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Leccin 5El estudio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Leccin de estudio individual supervisado:El Plan de
SalvacinEl estudio de las Escrituras (Unidad 1) . . . . . . 19
Leccin 6Jos SmithHistoria 1:120. . . . . . . . . . . . . . . . 22
Leccin 7La funcin del que aprende . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Leccin 8Jos SmithHistoria 1:2126. . . . . . . . . . . . . . . 30
Leccin 9Jos SmithHistoria 1:2754;
Doctrina y Convenios2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Leccin 10Jos SmithHistoria 1:5565 . . . . . . . . . . . . . 37
Leccin de estudio individual supervisado:Jos Smith
Historia 1:165; Doctrina y Convenios2 (Unidad 2) . . . . 40
Leccin 11Doctrina y Convenios3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Leccin 12Doctrina y Convenios10. . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Leccin 13Doctrina y Convenios4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Leccin 14Doctrina y Convenios5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Leccin 15Jos SmithHistoria 1:6667; Doctrina y
Convenios 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina
y Convenios 37; 10; Jos SmithHistoria 1:6667
(Unidad 3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Leccin 16Doctrina y Convenios8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Leccin 17Doctrina y Convenios9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Leccin 18Doctrinas y Convenios 1112. . . . . . . . . . . . . . 70
Leccin 19Jos SmithHistoria 1:6875;
Doctrina y Convenios13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Leccin 20Doctrina y Convenios 1416. . . . . . . . . . . . . . . 78
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 89; 1116; Jos SmithHistoria 1:6875
(Unidad 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Leccin 21Doctrina y Convenios 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Leccin 22Doctrina y Convenios 18:116 . . . . . . . . . . . . . 89
Leccin 23Doctrina y Convenios 18:1747 . . . . . . . . . . . . 92
ndice de temas
Leccin 24Doctrina y Convenios 19:122 . . . . . . . . . . . . . 95
Leccin 25Doctrina y Convenios 19:2341 . . . . . . . . . . . . 99
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 1719 (Unidad 5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Leccin 26Doctrina y Convenios 20:136 . . . . . . . . . . . . 105
Leccin 27Doctrina y Convenios 20:3867 . . . . . . . . . . . 108
Leccin 28Doctrina y Convenios 20:37, 6884 . . . . . . . . 112
Leccin 29Doctrina y Convenios 21. . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Leccin 30Doctrina y Convenios 2223. . . . . . . . . . . . . . 120
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 2023 (Unidad 6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Leccin 31Doctrina y Convenios 24 y 26 . . . . . . . . . . . . 125
Leccin 32Doctrina y Convenios 25. . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Leccin 33Doctrina y Convenios 27. . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Leccin 34Doctrina y Convenios 28. . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Leccin 35Doctrina y Convenios 29:129 . . . . . . . . . . . . 142
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 2429:30 (Unidad 7). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Leccin 36Doctrina y Convenios 29:3050 . . . . . . . . . . . 149
Leccin 37Doctrina y Convenios 30. . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Leccin 38Doctrina y Convenios 3132 . . . . . . . . . . . . . 155
Leccin 39Doctrina y Convenios 3334 . . . . . . . . . . . . . 158
Leccin 40Doctrina y Convenios 35. . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 29:3150; 3035 (Unidad 8). . . . . . . . . . . . . . 165
Leccin 41Doctrina y Convenios 3637 . . . . . . . . . . . . . 167
Leccin 42Doctrina y Convenios 38:116 . . . . . . . . . . . . 171
Leccin 43Doctrina y Convenios 38:1742 . . . . . . . . . . . 175
Leccin 44Doctrina y Convenios 3940 . . . . . . . . . . . . . 179
Leccin 45En Ohio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 3640; En Ohio (Unidad 9) . . . . . . . . . . . . . . 187
Leccin 46Doctrina y Convenios 41. . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Leccin 47Doctrina y Convenios 42:129 . . . . . . . . . . . . 194
Leccin 48Doctrina y Convenios 42:3042 . . . . . . . . . . . 197
Leccin 49Doctrina y Convenios 42:4393 . . . . . . . . . . . 201
Leccin 50Doctrina y Convenios 4344 . . . . . . . . . . . . . 205
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 4144 (Unidad 10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Leccin 51Doctrina y Convenios 45:115 . . . . . . . . . . . . 211
Leccin 52Doctrina y Convenios 45:1659 . . . . . . . . . . . 214
Leccin 53Doctrina y Convenios 45:6075 . . . . . . . . . . . 217
Leccin 54Doctrina y Convenios 46. . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Leccin 55Doctrina y Convenios 4748 . . . . . . . . . . . . . 224
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 4548 (Unidad 11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Leccin 56Doctrina y Convenios 49. . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Leccin 57Doctrina y Convenios 50. . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Leccin 58Doctrina y Convenios 5152 . . . . . . . . . . . . . 237
IV
Leccin 59Doctrina y Convenios 5355 . . . . . . . . . . . . . 240
Leccin 60Doctrina y Convenios 56. . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 4956 (Unidad 12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Leccin 61El lugar central de Sin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Leccin 62Doctrina y Convenios 57. . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Leccin 63Doctrina y Convenios 58:133 . . . . . . . . . . . . 257
Leccin 64Doctrina y Convenios 58:3465 . . . . . . . . . . . 261
Leccin 65Doctrina y Convenios 59. . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Leccin de estudio individual supervisado:El lugar
central de Sin; Doctrina y Convenios 5759
(Unidad 13) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Leccin 66Doctrina y Convenios 6062 . . . . . . . . . . . . . 270
Leccin 67Doctrina y Convenios 63:121 . . . . . . . . . . . . 274
Leccin 68Doctrina y Convenios 63:2266 . . . . . . . . . . . 277
Leccin 69Doctrina y Convenios 64:119 . . . . . . . . . . . . 281
Leccin 70Doctrina y Convenios 64:2043 . . . . . . . . . . . 284
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 6064 (Unidad 14) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Leccin 71Doctrina y Convenios 65. . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Leccin 72Doctrina y Convenios 66. . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Leccin 73Doctrina y Convenios 67. . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Leccin 74Doctrina y Convenios 68. . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Leccin 75Doctrina y Convenios 6971. . . . . . . . . . . . . . 304
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 6571 (Unidad 15) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Leccin 76Doctrina y Convenios 7274. . . . . . . . . . . . . . 310
Leccin 77Doctrina y Convenios 75. . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Leccin 78Doctrina y Convenios 76:119 . . . . . . . . . . . . 317
Leccin 79Doctrina y Convenios 76:2049 . . . . . . . . . . . 320
Leccin 80Doctrina y Convenios 76:5080 . . . . . . . . . . . 324
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 7276:80 (Unidad 16) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
Leccin 81Doctrina y Convenios 76:81119 . . . . . . . . . . 330
Leccin 82Doctrina y Convenios 77. . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Leccin 83Doctrina y Convenios 7880 . . . . . . . . . . . . . 337
Leccin 84Doctrina and Convenios 81 . . . . . . . . . . . . . . 341
Leccin 85Doctrina y Convenios 8283 . . . . . . . . . . . . . 345
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 76:81119; 7783 (Unidad 17) . . . . . . . . . . . . 348
Leccin 86Doctrina y Convenios 84:144 . . . . . . . . . . . . 351
Leccin 87Doctrina y Convenios 84:4361 . . . . . . . . . . . 355
Leccin 88Doctrina y Convenios 84:62120 . . . . . . . . . . 359
Leccin 89Doctrina y Convenios 8586 . . . . . . . . . . . . . 362
Leccin 90Doctrina y Convenios 87. . . . . . . . . . . . . . . . . 365
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 8487 (Unidad 18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
Leccin 91Doctrina y Convenios 88:140 . . . . . . . . . . . . 371
Leccin 92Doctrina y Convenios 88:4169 . . . . . . . . . . . 375
Leccin 93Doctrina y Convenios 88:70117 . . . . . . . . . . 379
Leccin 94Doctrina y Convenios 88:118141 . . . . . . . . . 382
Leccin 95Doctrina y Convenios 89. . . . . . . . . . . . . . . . . 385
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 8889 (Unidad 19) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
Leccin 96Doctrina y Convenios 9092 . . . . . . . . . . . . . 392
Leccin 97Doctrina y Convenios 93:120 . . . . . . . . . . . . 396
Leccin 98Doctrina y Convenios 93:2153 . . . . . . . . . . . 399
Leccin 99Doctrina y Convenios 9496 . . . . . . . . . . . . . 402
Leccin 100Doctrina y Convenios 97. . . . . . . . . . . . . . . . 406
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 9097 (Unidad 20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410
Leccin 101Doctrina y Convenios 98:122 . . . . . . . . . . . 412
Leccin 102Doctrina y Convenios 98:2348 . . . . . . . . . . 416
Leccin 103Doctrina y Convenios 99100. . . . . . . . . . . . 419
Leccin 104Doctrina y Convenios 101:116 . . . . . . . . . . 423
Leccin 105Doctrina y Convenios 101:1742 . . . . . . . . . 426
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 98101:42 (Unidad 21) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430
Leccin 106Doctrina y Convenios 101:43101 . . . . . . . . 432
Leccin 107Doctrina y Convenios 102. . . . . . . . . . . . . . . 435
Leccin 108Doctrina y Convenios 103. . . . . . . . . . . . . . . 439
Leccin 109Doctrina y Convenios 104. . . . . . . . . . . . . . . 443
Leccin 110Doctrina y Convenios 105. . . . . . . . . . . . . . . 447
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 101:43101; 102105 (Unidad 22) . . . . . . . . . 451
Leccin 111Doctrina y Convenios 106:1107:20. . . . . . . 453
Leccin 112Doctrina y Convenios 107:2138 . . . . . . . . . 457
Leccin 113Doctrina y Convenios 107:39100 . . . . . . . . 460
Leccin 114Doctrina y Convenios 108. . . . . . . . . . . . . . . 463
Leccin 115Doctrina y Convenios 137. . . . . . . . . . . . . . . 467
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 106108; 137 (Unidad 23) . . . . . . . . . . . . . . . 470
Leccin 116Doctrina y Convenios 109:146 . . . . . . . . . . 473
Leccin 117Doctrina y Convenios 109:4780 . . . . . . . . . 476
Leccin 118Doctrina y Convenios 110. . . . . . . . . . . . . . . 476
Leccin 119Doctrina y Convenios 111. . . . . . . . . . . . . . . 483
Leccin 120Doctrina y Convenios 112. . . . . . . . . . . . . . . 486
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 109112 (Unidad 24) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 490
Leccin 121La Iglesia se traslada al norte de Misuri . . . 493
Leccin 122Doctrina y Convenios 113114. . . . . . . . . . . 497
Leccin 123Doctrina y Convenios 115116. . . . . . . . . . . 500
Leccin 124Doctrina y Convenios 117118. . . . . . . . . . . 503
Leccin 125Doctrina y Convenios 119120. . . . . . . . . . . 507
Leccin de estudio individual supervisado:La Iglesia
se traslada al norte de Misuri; Doctrina y Convenios
113120 (Unidad 25) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 511
Leccin 126Doctrina y Convenios 121:110; 122 . . . . . . 513
Leccin 127Doctrina y Convenios 121:1133 . . . . . . . . . 517
Leccin 128Doctrina y Convenios 121:3446 . . . . . . . . . 521
Leccin 129Doctrina y Convenios 123. . . . . . . . . . . . . . . 525
Leccin 130El establecimiento de Nauvoo . . . . . . . . . . . 529
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 121123; El establecimiento de Nauvoo
(Unidad 26) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534
Leccin 131Doctrina y Convenios 124:121 . . . . . . . . . . 536
Leccin 132Doctrina y Convenios 124:2283 . . . . . . . . . 539
V
Leccin 133Doctrina y Convenios 124:84145;
125126 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 542
Leccin 134Doctrina y Convenios 127; 128:111 . . . . . . 545
Leccin 135Doctrina y Convenios 128:1225 . . . . . . . . . 549
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 124128 (Unidad 27) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552
Leccin 136Doctrina y Convenios 129;
130:111, 2223 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554
Leccin 137Doctrina y Convenios 130:1221 . . . . . . . . . 558
Leccin 138Doctrina y Convenios 131. . . . . . . . . . . . . . . 562
Leccin 139Doctrina y Convenios 132:333 . . . . . . . . . . 566
Leccin 140Doctrina y Convenios 132:12, 3466 . . . . . 570
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 129132 (Unidad 28) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 575
Leccin 141Doctrina y Convenios 133:135 . . . . . . . . . . 578
Leccin 142Doctrina y Convenios 133:3674 . . . . . . . . . 581
Leccin 143Doctrina y Convenios 134. . . . . . . . . . . . . . . 584
Leccin 144Doctrina y Convenios 135, Primera parte . . 587
Leccin 145Doctrina y Convenios 135, Segunda parte . . 592
Leccin de estudio individual supervisado:Doctrina y
Convenios 133135 (Unidad 29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 596
Leccin 146La sucesin en la Presidencia. . . . . . . . . . . . 598
Leccin 147Salida de Nauvoo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 603
Leccin 148La jornada a travs de Iowa; Doctrina y
Convenios 136:118 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 607
Leccin 149Doctrina y Convenios 136:1942 . . . . . . . . . 610
Leccin 150Los pioneros de los carros de mano,
18561860. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613
Leccin de estudio individual supervisado:La sucesin
en la Presidencia, Salida de Nauvoo y El xodo hacia el
Oeste (Unidad 30). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 618
Leccin 151La Guerra de Utah y la Masacre de
Mountain Meadows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621
Leccin 152La salida a luz de la Perla de Gran Precio. . 626
Leccin 153Declaracin Oficial1 y el desarrollo
continuo de la obra del templo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 630
Leccin 154Doctrina y Convenios 138:124, 3850 . . . . 634
Leccin 155Doctrina y Convenios 138:760 . . . . . . . . . . 638
Leccin de estudio individual supervisado:La Guerra de
Utah y la Masacre de Mountain Meadows, La salida a
luz de la Perla de Gran Precio, Declaracin Oficial1
y Doctrina y Convenios 138 (Unidad 31) . . . . . . . . . . . . 642
Leccin 156Las organizaciones y los programas
de la Iglesia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 645
Leccin 157Declaracin Oficial2 . . . . . . . . . . . . . . . . . 649
Leccin 158Apresurar la obra de salvacin. . . . . . . . . . . 654
Leccin 159La Familia: Una Proclamacin para el
Mundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 659
Leccin 160El profeta viviente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 663
Leccin de estudio individual supervisado:Las
organizaciones y los programas de la Iglesia,
Declaracin Oficial2, Apresurar la obra de
salvacin, la Proclamacin sobre la Familia y
El profeta viviente (Unidad 32) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 665
Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667
Cuadro de lectura de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667
Gua de ritmo de avance para los maestros de
seminario diario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 668
Sugerencias para das flexibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 671
Gua de ritmo de avance para los maestros de
estudio individual supervisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 672
Introduccin al dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . 674
Actividades de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . 676
100 pasajes de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . 680
Introduccin a las doctrinas bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 681
Doctrinas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 682
La Familia: Una Proclamacin para el Mundo . . . . . . . . . . 687
VI
Nuestro propsito
El objetivo de Seminarios e Institutos de
Religin dice:
Nuestro propsito es ayudar a los jvenes,
y a los jvenes adultos, a entender y con-
far en las enseanzas y en la expiacin de
Jesucristo, a hacerse merecedores de las
bendiciones del templo y a prepararse ellos
mismos, a su familia y a los dems para la
vida eterna con su Padre Celestial.
Para alcanzar nuestro propsito, ensea-
mos a los alumnos las doctrinas y los prin-
cipios del Evangelio como se hallan en las
Escrituras y en las palabras de los profe-
tas. Estas doctrinas y principios se ensean
de tal manera que conduzcan al entendi-
miento y a la edifcacin. Ayudamos a los
alumnos a cumplir con su funcin en el
proceso de aprendizaje y los preparamos
para que enseen el Evangelio a los dems.
Para lograr estas fnalidades, se les alienta
a usted y a los alumnos a quienes ensee a
poner en prctica los siguientes fundamen-
tos de la enseanza y el aprendizaje del
Evangelio a medida que estudien las Escri-
turas juntos:
Ensear y aprender por el Espritu.
Cultivar un ambiente de aprendizaje en
el que haya amor, respeto y propsito.
Estudiar las Escrituras diariamente y leer
el texto del curso. (En el apndice al
fnalde este manual hay cuadros para
llevar un control de la lectura de las
Escrituras; tambin se pueden encontrar
en LDS. org y en store. lds. org [artculo
nmero 10494 002].)
Entender el contexto y el contenido de
las Escrituras y de las palabras de los
profetas.
Identifcar, entender, sentir la veracidad y
la importancia de las doctrinas y los prin-
cipios del Evangelio y aplicarlos.
Explicar, compartir y testifcar de las doc-
trinas y los principios del Evangelio.
Dominar los pasajes clave de las Escritu-
ras y las Doctrinas bsicas.
Este manual del maestro se ha preparado
para ayudarle a lograr esas fnalidades.
Seminario y el curso de
estudio dominical para
los jvenes
Ayudar a que los jvenes se con-
viertan al evangelio de Jesucristo
Un esfuerzo en conjunto
La Primera Presidencia ha hecho un lla-
mado a los padres, maestros y lderes de
ayudar a que los jvenes aprendan el
Evangelio por medio del estudio y de la fe
individual; a que descubran la veracidad del
Evangelio por ellos mismos; y a fortalecer a
sus familias y a los dems al compartir sus
experiencias, conocimiento y testimonio.
El hacerlo los ayudar a seguir el camino
que los conducir a la conversin (Ense-
ar el Evangelio a la manera del Salvador,
2012, pg. 2).
Bajo la direccin del sacerdocio, los
Hombres Jvenes, las Mujeres Jvenes, la
Escuela Dominical y las organizaciones de
seminario, trabajando en conjunto, han ela-
borado un curso de estudio que ayude a los
jvenes a cumplir esos propsitos. Mientras
que cada organizacin tiene una funcin
nica en el fortalecimiento de los jve-
nes, el propsito central de todo el curso
de estudio para jvenes es conducirlos al
Salvador y lograr que se conviertan a Su
evangelio. El curso de estudio de cada or-
ganizacin para jvenes est diseado para
trabajar en armona con el de otras organi-
zaciones para jvenes. Por ejemplo:
Ensear a la manera del Salvador (una
seccin publicada tanto en los materia-
les de seminario como en el curso de es-
tudio dominical para los jvenes) fue
elaborado en conjunto por las organiza-
ciones para jvenes a fn de ayudar a los
maestros, padres y lderes a aprender so-
bre la manera en que ense el Salva-
dor (vase La enseanza y el aprendizaje
del Evangelio: Manual para maestros
y lderes de Seminarios e Institutos de
Religin, 2011, pgs. VVII; Ensear
el Evangelio a la manera del Salvador,
2012, pgs. 45). Ensear a la ma-
nera del Salvador explora la forma en
que el Salvador ayud a otros a interiori-
zar las verdades sagradas que ense al
animarlos a actuar con fe y a tomar una
parte activa en el proceso de aprendi-
zaje. Esos principios de la enseanza y el
aprendizaje del Evangelio se incorporan
al curso de estudio de todas las organi-
zaciones para jvenes.
Los cursos de estudio de todas las orga-
nizaciones para jvenes hacen hincapi
en las mismas doctrinas fundamentales.
Las doctrinas bsicas que se recalcan en
el curso de estudio de seminario equi-
valen a los principios doctrinales bsicos
que se ensean en el curso de estudio
para los jvenes. En las clases dominica-
les, el curso de estudio para los jvenes
se centra cada mes en una de esas doc-
trinas. En seminario, esas doctrinas se re-
calcan a medida que los jvenes estudian
cada uno de los libros cannicos. Ese es-
fuerzo en conjunto ayuda a reforzar las
verdades que los jvenes aprenden los
domingos con lo que estn aprendiendo
en el aula de seminario, y viceversa. El
hacer hincapi en las mismas doctrinas
bsicas en todos los cursos de estudio
para los jvenes permite que los jvenes,
maestros y padres tengan una experien-
cia ms efciente.
El curso de estudio de cada organizacin
est diseado para ayudar a los jve-
nes a mejorar su entendimiento y testi-
monio del Evangelio y a aprender cmo
Introduccin a Doctrina y Convenios
e Historia de la Iglesia: Manual
del maestro de seminario
VII VII
I NTRODUCCI N
ensearlo a los dems. Para lograrlo,
tanto los materiales de seminario como
los cursos de estudio para los jvenes tie-
nen como objetivo ayudar a los jvenes
a tomar una parte ms activa como es-
tudiantes del Evangelio; a descubrir ver-
dades del Evangelio por s mismos; y a
explicar esas verdades a otros, compartir-
las con ellos y testifcarles de ellas.
Es probable que quienes hayan sido lla-
mados a ensear en la Escuela Domini-
cal, los Hombres Jvenes, las Mujeres
Jvenes o seminario vean uniformidad
en la manera de abordar la enseanza
y el aprendizaje del Evangelio. Tanto los
materiales de seminario como los cursos
de estudio para los jvenes se centran
en ayudar a los jvenes a profundizar su
conversin. Como resultado de ese obje-
tivo comn, muchos de los materiales de
capacitacin, videos y otros materiales
audiovisuales elaborados para los maes-
tros que utilizan el curso de estudio do-
minical para los jvenes, los cuales se
encuentran en LDS. org, se utilizan tam-
bin en seminario.
Aspectos singulares
Cada organizacin para jvenes tiene una
funcin singular en ayudar a stos a que
se conviertan al Evangelio (vase Ensear
el Evangelio a la manera del Salvador,
pgs. 1213). Por ejemplo, el curso de es-
tudio que se utiliza en las clases de la Es-
cuela Dominical, de Hombres Jvenes y de
Mujeres Jvenes se centran en un principio
doctrinal bsico cada mes. En cambio, los
alumnos de seminario aprenden doctrinas y
principios del Evangelio conforme estudian
los libros cannicos de principio a fn.
Al estudiar el Evangelio por temas en las
clases dominicales, los jvenes pueden me-
jorar su entendimiento de doctrinas es-
pecfcas al explorar las diferentes facetas
de esas verdades y al enserselas unos a
otros. En seminario, los jvenes pueden
descubrir y entender las mismas doctri-
nas en el contexto de verdades relaciona-
das en las Escrituras, y verlas ilustradas en
la vida y las enseanzas de los personajes
de las Escrituras. Adems, al estudiar las Es-
crituras de principio a fn, los jvenes pue-
den obtener mayor confanza en que su
Padre Celestial realmente les est hablando
a travs de ellas, y [ganar] confanza en que
pueden acudir a ellas y encontrar respues-
tas a sus problemas y oraciones (vase
HowardW. Hunter, Inversiones eternas,
La enseanza en Seminario: Lecturas de
preparacin para el maestro, pg. 21,
si.lds.org). Los jvenes tambin se familia-
rizan con las Escrituras para poder utilizar-
las con mayor efcacia en el futuro cuando
sean misioneros, lderes y padres. Ambas
formas de estudiar las doctrinas del Evan-
gelio trabajan en conjunto para ayudar a
los jvenes a profundizar su comprensin
del Evangelio y prepararlos para ensear el
Evangelio a los dems.
La preparacin de
la leccin
El Seor ha mandado a aquellos que ense-
en Su evangelio: [enseen] los princi-
pios de mi evangelio, que se encuentran en
la Biblia y en el Libro de Mormn, en el cual
se halla la plenitud del evangelio (D. y C.
42:12). Adems, indic que esas verdades
se deban ensear conforme el Espritu
los dirija, el cual se os dar por la ora-
cin de fe (D. y C. 42:1314). Al prepa-
rar cada leccin, busque la gua del Espritu
en oracin para que le ayude a compren-
der las Escrituras y las doctrinas y los prin-
cipios que stas contienen. Asimismo, siga
las impresiones del Espritu cuando planee
cmo ayudar a sus alumnos a comprender
las Escrituras, a ser enseados por el Esp-
ritu Santo y a sentir el deseo de aplicar lo
que aprendan.
Doctrina y Convenios es su recurso princi-
pal al preparar y ensear este curso. Estudie
con espritu de oracin las secciones o ver-
sculos que ensear. Procure comprender
el contexto y el contenido del bloque de Es-
crituras, lo cual incluye la trama, las perso-
nas, los lugares y los acontecimientos. Al
conocer bien el contexto y el contenido de
cada bloque de Escrituras, procure identi-
fcar las doctrinas y los principios que con-
tiene, y decida cules de esas verdades son
importantes para que sus alumnos las com-
prendan y las pongan en prctica. Una vez
que haya determinado cul ser su enfo-
que, puede determinar qu mtodos, for-
mas de ensear y actividades sern ms
idneas para que sus alumnos aprendan y
apliquen las verdades sagradas que se en-
cuentran en las Escrituras.
Este manual se ha diseado para ayudarle
en ese proceso. Revise con esmero el mate-
rial de la leccin que corresponde al bloque
de Escrituras que va a ensear. Puede usar
todas las sugerencias o algunas de ellas
para ensear un bloque de Escrituras, o
puede adaptar las ideas sugeridas a las ne-
cesidades y circunstancias de los alumnos a
los que ensee.
Es importante que usted ayude a los alum-
nos a estudiar todo el bloque de Escritu-
ras durante cada leccin, ya que el hacerlo
ayudar a los alumnos a captar el mensaje
completo que el autor pretenda transmitir.
Sin embargo, al planifcar la leccin, es po-
sible que descubra que no cuenta con suf-
ciente tiempo durante el tiempo de la clase
para utilizar todas las sugerencias para la
enseanza que hay en el manual. Procure
la gua del Espritu y considere bajo oracin
las necesidades de sus alumnos para de-
terminar qu partes del bloque de Escritu-
ras recalcar a fn de ayudar a los alumnos
a que sientan la verdad y la importancia
de las verdades del Evangelio y a que las
pongan en prctica en su vida. Si cuenta
con poco tiempo, quiz sea necesario que
adapte otras partes de la leccin, para lo
cual puede resumir brevemente un grupo
de versculos o dirigir a los alumnos para
que descubran rpidamente un principio o
doctrina antes de pasar al siguiente grupo
de versculos.
Al considerar cmo adaptar los materia-
les de las lecciones, asegrese de seguir
este consejo del lder DallinH. Oaks, del
Qurum de los Doce Apstoles:
En ocasiones en que he estado presente,
el presidente Packer ha enseado que pri-
mero debemos adoptar y luego adaptar.
Si conocemos bien la leccin prescrita, en-
tonces podemos seguir el Espritu para
adaptarla (Mesa redonda con el lder
DallinH. Oaks, Transmisin va satlite
deSeminarios e Institutos de Religin,
7 de agosto de 2012; LDS.org).
Al prepararse para ensear, tenga en mente
a los alumnos con necesidades particula-
res. Adapte las actividades y las expectati-
vas para ayudarlos a alcanzar sus metas. La
comunicacin con los padres y los lderes le
ayudar a estar al tanto de las necesidades
de los alumnos y a brindarles una experien-
cia signifcativa y edifcante.
Al estar preparando la leccin, quiz decida
utilizar las herramientas de Notas y diario
de LDS.org o de la Biblioteca del Evangelio
para dispositivos mviles. Puede hacer uso
de esas herramientas para marcar pasajes
de las Escrituras, discursos de conferencias,
artculos de la revista Liahona y lecciones.
Tambin puede agregar y guardar notas
para luego utilizarlas en sus lecciones. Para
aprender ms en cuanto a la forma de uti-
lizar esas herramientas, vase la pgina de
ayuda de Notas y diario en LDS.org.
VIII
I NTRODUCCI N
396
LECCIN97
Doctrina y Convenios 93:120
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 93:15
Jesucristo ensea cmo las personas pueden ver Su faz y saber que l existe
Muestre una fotografa de un personaje muy conocido para sus alumnos, y pregnteles si
conocen el nombre de esa persona. (Si no le es posible mostrar una fotografa, escriba el
nombre de la persona en la pizarra y pida a los alumnos que expliquen quin es y por qu
cosas es conocida esa persona.)
Por qu tantas personas saben quin es esta persona?
Piensan que es importante saber quin es esta persona? Por qu?
Muestre una lmina de Jesucristo (podra ser Jesucristo [Libro de obras de arte del Evange-
lio, 2009, N1]; vase tambin LDS. org), y explique que mucha gente hoy en da no sabe
quin es l.
Por qu piensan que es importante saber quin es Jesucristo?
Testifque que no podemos lograr todo nuestro potencial como hijos de Dios salvo que se-
pamos en cuanto a Jesucristo. Explique que en Doctrina y Convenios93, el Seor ense la
forma en que podemos aumentar nuestro conocimiento sobre l y sobre Su poder de ben-
decirnos ahora y durante toda la eternidad. Escriba los siguientes dos preguntas en la piza-
rra, dejando espacio para que los alumnos escriban las respuestas debajo de stas.
Qu debemos hacer para obtener un testimonio de Jesucristo?
Qu podremos saber acerca de l si hacemos estas cosas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:15 en voz alta. Antes que el alumno
comience a leer, pida a la mitad de la clase que busque las respuestas a la primera pre-
gunta, y a los alumnos restantes, que busquen las respuestas a la segunda pregunta. Luego
de leer los versculos, pida a varios alumnos que pasen a la pizarra y escriban sus respues-
tas a las preguntas. A continuacin, pregunte a la clase lo siguiente:
Cmo expresaran ustedes la promesa que est en el versculo1 en forma de un prin-
cipio sientonces? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente princi-
pio: Si abandonamos nuestros pecados, venimos a Cristo, invocamos Su nombre,
obedecemos Su voz y guardamos Sus mandamientos, entonces veremos Su faz y
sabremos que l es.)
Usted podra resaltar que esta bendicin vendr en el propio tiempo del Seor, a Su propia
manera y de acuerdo con Su propia voluntad (vase D. y C. 88:68; vase tambin Ens 1:27).
De qu manera nos ayudar a conocer a Jesucristo cada una de las acciones descritas en
Doctrina y Convenios 93:1?
De lo que aprenden en el versculo3, qu doctrina importante debemos comprender
acerca del Padre y del Hijo? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El
Padre y el Hijo son uno.)
Qu signifca que el Padre y el Hijo sean uno?
Ayude a los alumnos a comprender que el Padre y el Hijo son dos seres separados y distin-
tos, cada uno de ellos con un cuerpo fsico glorifcado (vase D. y C. 130:22). No obstante,
Introduccin
El 6 de mayo de 1833, el profeta Jos Smith recibi la re-
velacin que est en Doctrina y Convenios93. Esta reve-
lacin se ensear en dos partes. Esta leccin se centra
en los versculos120, en los que Jesucristo explic el
propsito de la revelacin: Os digo estas palabras para
que comprendis y sepis cmo adorar, y sepis qu ado-
ris, para que vengis al Padre en mi nombre, y en el de-
bido tiempo recibis de su plenitud (D. y C. 93:19).
Comparta su
testimonio
Aproveche la oportuni-
dad de testifcar con fre-
cuencia sobre el amor
que siente por el Padre
Celestial y Su Hijo Jesu-
cristo, as como sobre la
veracidad y el valor de
los principios y las doctri-
nas del Evangelio. Aun-
que es adecuado concluir
la leccin con su testimo-
nio, al compartirlo du-
rante la clase, invita al
Espritu Santo a testif-
car de las verdades de las
que se habla.
Cmo usar el manual del maestro de seminario diario
Grupo de versculos y
resumen del contexto
Los bloques de Escrituras a me-
nudo se dividen en segmentos
ms pequeos o en grupos de
versculos que se centran en un
tema o accin en particular. A
cada ttulo del grupo de verscu-
los le sigue un breve resumen de
los acontecimientos o las ense-
anzas que contiene.
Ayudas para la
enseanza
Las ayudas para la enseanza ex-
plican principios y mtodos para
ensear el Evangelio. Estas ayu-
das pueden contribuir a su em-
peo por llegar a ser mejor
maestro.
Desarrollo de la leccin
El desarrollo de la leccin con-
tiene notas de gua para que us-
ted las use al estudiar y ensear,
y tambin hallar sugerencias
para la enseanza como pregun-
tas, actividades, citas, diagramas
y grfcos.
Doctrinas y principios
Dado que las doctrinas y los prin-
cipios surgen naturalmente del
estudio del texto de las Escritu-
ras, estn resaltados en negrilla
para que pueda ubicarlos fcil-
mente y recalcarlos en su anlisis
con los alumnos.
Ilustraciones
Las ilustraciones de lderes de la
Iglesia y de acontecimientos de
las Escrituras representan ayu-
das visuales que puede mos-
trar al dar la clase, si estuvieran
disponibles.
Introduccin al bloque
de Escrituras
La introduccin al bloque de
Escrituras ofrece una pequea
resea del contexto y el conte-
nido del bloque correspondiente
a cada leccin.
IX
I NTRODUCCI N
629
LA SALI DA A LUZ DE LA PERLA DE GRAN PRECI O
2. Busquen un pasaje de las Escrituras que apoye o explique la doctrina o el principio
contenido en el artculo de fe que se les asign. Anoten cualquier percepcin nueva
que el pasaje de las Escrituras les haya ayudado a adquirir sobre ese principio.
3. Enumeren las formas en que comprender ese artculo de fe y creer en l pueda brindar
bendiciones a alguien.
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para completar su asignacin, in-
vtelos a dar un informe de lo que hayan anotado. Si lo desea, escriba en la pizarra algunas
de las verdades que hayan descubierto.
Por qu son los Artculos de Fe valiosos para ustedes?
Invite a los alumnos a compartir experiencias que hayan tenido en las que los Artculos de
Fe o las verdades que contienen les hayan ayudado a explicarle a alguien el Evangelio. Si lo
desea, usted tambin podra compartir alguna experiencia propia.
Desafe a los alumnos a estudiar y memorizar los Artculos de Fe. Si lo desea, utilice una
de las actividades de memorizacin que se encuentran en el apndice de este manual a fn
de ayudar a los alumnos a memorizar uno de los Artculos de Fe como clase. nsteles a ha-
cer uso del conocimiento que tienen de los Artculos de Fe cuando expliquen sus creencias
a otras personas.
Escriba las siguiente frase incompleta en la pizarra: La Perla de Gran Precio es evidencia de
que Jos Smith era
Utilice las siguientes preguntas para ayudar a los alumnos a completar la frase:
Qu nos ensea sobre Jos Smith el hecho de que existan verdades valiosas en la Perla
de Gran Precio? (Complete la verdad en la pizarra de la siguiente manera: La Perla de
Gran Precio es evidencia de que Jos Smith era profeta, vidente y revelador.)
De qu maneras creen que la Perla de Gran Precio es evidencia del llamamiento de Jos
Smith como profeta?
Testifque que la Perla de Gran Precio es evidencia de que Jos Smith es profeta, vidente y
revelador. Ese libro nos ensea verdades valiosas sobre el Padre Celestial y Jesucristo.
Repaso de dominio de las Escrituras
Anote en la pizarra algunas de las Doctrinas bsicas que se encuentran en el apndice de
este manual. Divida a los alumnos en equipos de dos y pdales que expliquen una de las
doctrinas a su compaero usando sus propias palabras y las de los pasajes de dominio de
las Escrituras que se relacionen. Podra considerar invitar alumnos a representar el papel de
misioneros y hacer algunas de las siguientes cosas a medida que se enseen unos a otros:
1. Compartir las experiencias que hayan tenido relacionadas con la doctrina.
2. Expresar su testimonio de la doctrina.
3. Hacer preguntas para determinar cun bien entiende su compaero la doctrina.
4. Invitar a su compaero a actuar de conformidad con la doctrina.
Compartir
perspectivas y
experiencias
Los maestros y los alum-
nos deben tener la opor-
tunidad de compartir
sus perspectivas y cono-
cimiento, as como ex-
periencias que hayan
tenido. Asimismo, pue-
den relatar experiencias
que hayan presenciado
en la vida de otras perso-
nas. A medida que estn
compartiendo, el Espritu
Santo testifcar de las
verdades de las que es-
tn hablando.
Comentarios e informacin de contexto
El libro de Abraham: evidencia del llamamiento
divino de Jos Smith
El libro de Abraham evidencia el llamamiento inspi-
rado del profeta Jos Smith. Sali a la luz en una poca
en que el estudio del idioma y de la cultura de los egip-
cios de la antigedad apenas comenzaba. Los eruditos
de los aos 1800 apenas haban comenzado a explo-
rar el campo de la egiptologa, pero an as, Jos Smith,
sin ninguna capacitacin en idiomas antiguos ni co-
nocimiento del antiguo Egipto (con excepcin de su
trabajo con el Libro de Mormn), comenz su traduc-
cin de los antiguos manuscritos. Su conocimiento y su
habilidad provinieron del poder y el don de Dios, junto
con la determinacin y la fe que l posea (La Perla de
Gran Precio, Manual para el alumno, manual del Sistema
Educativo de la Iglesia, 2001, pg. 30).
Los Artculos de Fe y la Carta de Wentworth
Jos Smith escribi una carta a John Wentworth, edi-
tor y propietario del diario de Illinois Chicago Democrat.
En la carta el profeta Jos Smith dio una relacin de las
doctrinas y la historia de los Santos de los ltimos Das.
Los Artculos de Fe formaron parte de esa carta. Para ver
el texto completo de la carta, vase Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, pgs. 466474.
Dominio de las Escrituras
Los 25 pasajes de dominio de las
Escrituras que se encuentran en
Doctrina y Convenios y en Jos
SmithHistoria estn resaltados
en contexto en las lecciones en
las que aparecen. Cada una de
esas lecciones tambin contiene
una sugerencia didctica para en-
sear cada uno de esos pasajes.
Para ayudarle a ser constante al
ensear el dominio de las Escri-
turas, hay actividades de Repaso
del dominio de las Escrituras a lo
largo de este manual. Si necesi-
tara sugerencias didcticas adi-
cionales para ensear los pasajes
de dominio de las Escrituras, con-
sulte el apndice al fnal de este
manual o los Recursos para el
alumno de seminario en LDS.org.
Espacio de columna
El espacio de las columnas se
puede usar para la preparacin
de la leccin, incluso para escri-
bir notas, principios, experiencias
u otras ideas, segn lo inspire el
Espritu Santo.
Comentarios e
informacin de contexto
Al fnal de algunas lecciones hay
citas y explicaciones adiciona-
les con el fn de proporcionarle
una mejor comprensin del con-
texto histrico o de conceptos o
pasajes de las Escrituras espec-
fcos. Use la informacin de esta
seccin para prepararse para
contestar preguntas y ofrecer
ideas adicionales a medida que
ensee. Se pueden encontrar
elementos adicionales de comen-
tario en las versiones digitales de
este manual en LDS. org.
Sugerencias didcticas
adicionales
Al fnal de algunas lecciones, se
ofrecen sugerencias didcticas
adicionales, las cuales propor-
cionan sugerencias para ense-
ar doctrinas y principios que
podran no mencionarse o re-
calcarse en el desarrollo de la
leccin. Tambin pueden dar su-
gerencias en cuanto al uso de
medios audiovisuales, tales como
presentaciones en DVD y videos
en LDS. org. Se pueden encontrar
sugerencias didcticas adiciona-
les en las versiones digitales de
este manual en LDS. org.
469
DOCTRI NA Y CONVENI OS 137
Es que acaso pasarn inadvertidos nuestros sentimientos de odio en el da
del juicio? O los de envidia? O los de codicia?
Las respuestas a estas preguntas sirven para ilustrar lo que podramos lla-
mar el hallazgo negativo; es decir, saber que podemos pecar sin necesidad de
mostrarlo con actos pblicos, simplemente hacindolo de pensamiento y con
los deseos del corazn.
Pero tambin est el hallazgo positivo, y es que bajo la ley de Dios se nos puede premiar
por nuestra rectitud, aunque no nos sea posible realizar los actos que generalmente acom-
paan tales bendiciones.
Cuando alguien quera hacer algo por mi suegro de todo corazn, pero a causa de las cir-
cunstancias se vea imposibilitado de hacerlo, l deca: Gracias. No se preocupe; la buena
intencin ha valido por el hecho. De forma similar, creo que nuestro Padre Celestial reci-
bir el deseo sincero de nuestro corazn como sustitucin de las acciones que resultan ge-
nuinamente imposibles (The Desires of Our Hearts, Ensign, junio de 1986, pg. 66;
vase tambin Los deseos de nuestro corazn, Liahona, junio de 1987, pgs. 23- 24).
De qu manera infuye en ustedes el hecho de saber que sern juzgados por sus obras y
por los deseos de su corazn?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 137:10 en voz alta, y a la clase que busque
otra verdad que el Seor ense acerca de las personas que heredarn el reino celestial.
Segn el versculo10, quin se salvar en el reino celestial? (Los alumnos deben expre-
sar la doctrina siguiente: Todos los nios que mueran antes de llegar a la edad de
responsabilidad se salvarn en el reino celestial.)
Explique a los alumnos que cuando Jos Smith recibi esta revelacin, l y Emma haban
sufrido la muerte de cuatro de sus hijos, incluida la de un hijo adoptado. Posteriormente
moriran tambin dos hijos ms siendo bebs.
Pida a los alumnos que mediten en la forma en que la verdad revelada en el versculo10
puede aportar consuelo a las familias que lloran la muerte de un hijo pequeo. Podra dar-
les tiempo para refexionar sobre alguna experiencia que hayan vivido, o que sus familiares
hayan vivido, en la que esa verdad les haya servido de consuelo.
Qu han aprendido en Doctrina y Convenios137 acerca del esfuerzo que hace el Seor
por dar a todas las personas la oportunidad de vivir en el reino celestial?
Testifque de las verdades que han analizado durante el da de hoy. Quizs podra dar a los
alumnos la oportunidad de compartir tambin su testimonio.
Repaso de dominio de las Escrituras
Pida a un alumno que pase al frente del saln. Dgale que elija un pasaje de dominio de las
Escrituras y que escriba en la pizarra una palabra clave de ese pasaje. A continuacin, pida
al resto de los alumnos que busquen el pasaje de dominio de las Escrituras que crean que
corresponde a la palabra. Si ningn alumno encuentra el pasaje correcto con una palabra,
pdale al alumno que escriba otra palabra clave del pasaje. Repita el proceso hasta que al
menos un alumno haya encontrado el pasaje correcto. Invite al resto de la clase a buscar el
pasaje y pida a los alumnos que lo lean juntos. Luego repita la actividad con otro alumno y
otro pasaje de dominio de las Escrituras.
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 137:56. Presentacin en
video: Jos Smith: El Profeta de la Restauracin
Para ayudar a los alumnos a apreciar la relacin tan es-
trecha que Jos Smith tuvo con su hermano Alvin, as
como el consuelo que habra recibido de la visin que el
Seor le dio de Alvin en el reino celestial, podra mos-
trar a los alumnos una parte de la pelcula Jos Smith:
El Profeta de la Restauracin (vanse los cdigos de
tiempo del 5:42 al 19:10). Este video est disponible en
Doctrina y Convenios y la Historia de la Iglesia, DVD de
recursos visuales.
XX
I NTRODUCCI N
Programa de seminario
diario (integrado y
matutino)
Este manual contiene los siguientes ele-
mentos para los maestros de seminario
diario: 160 lecciones diarias, ayudas para
la enseanza y recursos para la enseanza
del dominio de las Escrituras y las doctri-
nas bsicas.
Lecciones diarias del maestro
Formato de las lecciones
Cada leccin de este manual se centra en
un bloque de las Escrituras, y no en un con-
cepto, doctrina o principio en particular.
Este formato le ayudar a usted, as como
a sus alumnos, a estudiar las Escrituras de
manera secuencial y a analizar las doctri-
nas y los principios a medida que surjan
en el texto de las Escrituras en forma na-
tural. A medida que los alumnos apren-
dan el contexto en el que se encuentra una
doctrina o un principio, entendern mejor
esa verdad. Adems, los alumnos podrn
ver y comprender plenamente los mensa-
jes que los autores inspirados de las Escritu-
ras queran expresar. Ensear las Escrituras
de esa manera tambin ayudar a los alum-
nos a aprender a descubrir y aplicar verda-
des eternas en su estudio personal de las
Escrituras.
No todos los segmentos de los bloques de
Escrituras que aparecen en cada leccin es-
tn resaltados. Algunos segmentos reciben
menos atencin porque no son tan centra-
les en el mensaje general del autor inspi-
rado, o porque quiz no se apliquen tanto
a los jvenes. Usted tiene la responsabili-
dad de adaptar estos materiales segn las
necesidades y los intereses de los alum-
nos a quienes ensee. Usted podra hacer
ms hincapi en una doctrina o un princi-
pio particular de lo que se hace en el mate-
rial de la leccin o darle menos nfasis a un
segmento que se desarrolle con profundi-
dad con el fin de adaptar las ideas del ma-
nual. Busque la gua del Espritu Santo para
que le ayude a hacer esas adaptaciones
mientras se prepare y ensee.
Doctrinas y principios
En el desarrollo de cada leccin, encon-
trar que varias doctrinas y principios clave
estn resaltados en negrilla. Estas doctri-
nas y estos principios estn resaltados en
el curso de estudio porque (1)reflejan un
mensaje central del bloque de Escrituras,
(2)se aplican particularmente a las nece-
sidades y circunstancias de los alumnos o
(3)son verdades clave que pueden ayudar
a los alumnos a estrechar su relacin con
el Seor. Usted debe ser consciente de que
Doctrina y Convenios ensea muchas ms
verdades que las que aparecen en el curso
de estudio. El presidente BoydK. Packer
ense que las Escrituras contienen un
sinfn de combinaciones de verdades que se
ajustan a las necesidades de toda persona
en cualquier circunstancia (El gran plan
de felicidad, LDS.org La enseanza en se-
minario: Lecturas de preparacin para el
maestro, 2006, pg. 72, LDS.org).
Al ensear, constantemente deles oportu-
nidades a los alumnos de identificar doctri-
nas y principios en las Escrituras. Cuando
los alumnos compartan verdades que ha-
yan descubierto, quizs usen palabras que
difieran de cmo se define la doctrina o el
principio en este manual. Tambin podran
descubrir verdades que no se incluyeron en
el bosquejo de la leccin. Tenga cuidado de
no sugerir que las respuestas de los alum-
nos son incorrectas slo porque las palabras
que usan para expresarlas difieren de las
que se usan en el manual, o porque men-
cionen una verdad que no aparezca all. Sin
embargo, si la idea de un alumno es doctri-
nalmente incorrecta, es responsabilidad de
usted ayudar al alumno con amabilidad a
corregir su afirmacin a la vez que preserva
un ambiente de amor y confianza. Hacer
eso puede brindarles a sus alumnos una ex-
periencia de aprendizaje importante.
Ritmo de avance
Este manual contiene 160 lecciones de se-
minario diario. Usted puede adaptar las
lecciones y el ritmo de avance segn sea
necesario de acuerdo con el tiempo del
que disponga para impartir el curso. Vea el
apndice al final de este manual para ha-
llar un ejemplo de una gua de ritmo de
avance. La gua de ritmo de avance est ba-
sada en un ao escolar de 36 semanas o de
180 das, e incluye 20 das flexibles que
usted podra utilizar para adaptar las lec-
ciones diarias, para ayudar a los alumnos
a dominar pasajes clave de las Escrituras y
doctrinas bsicas, para repasar material an-
terior, y como margen para las interrupcio-
nes al calendario.
Trabajo de recuperacin
La Gua de estudio de Doctrina y Convenios
e Historia de la Iglesia para alumnos del
curso de estudio individual supervisado de
seminario se puede usar en los programas
de seminario diario como un recurso para
asignarles a los alumnos trabajo de recupe-
racin. Las lecciones de la Gua de estudio
para alumnos del curso de estudio indivi-
dual supervisado de seminario son similares
a las que hay en este manual. A los alum-
nos que tengan demasiadas ausencias se
les puede pedir que completen las asigna-
ciones de la gua de estudio que correspon-
dan al contenido que perdieron en clase. Se
pueden imprimir asignaciones de la pgina
web de SeI LDS.org, de modo que no es
necesario proporcionar el manual completo
a los alumnos que deben realizar algn tra-
bajo de recuperacin. Se brinda ms infor-
macin en cuanto a la Gua de estudio de
Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia
para alumnos del curso de estudio indivi-
dual supervisado de seminario en la seccin
intitulada Programa de estudio individual
supervisado de seminario de este material
de introduccin.
Ayudas para la enseanza
Las ayudas para la enseanza se encuen-
tran en los mrgenes del manual. All se ex-
plica e ilustra la forma en que usted y los
alumnos a los que ensee pueden aplicar
los Fundamentos de la enseanza y el
aprendizaje del Evangelio en su estudio de
Doctrina y Convenios e Historia de la Igle-
sia. Tambin se ofrecen sugerencias en
cuanto a cmo usar de manera efcaz una
variedad de mtodos, tcnicas y estrate-
gias para ensear. Al llegar a comprender
los principios que contienen estas ayudas,
busque maneras de practicarlos y aplicarlos
constantemente al ensear.
Dominio de las Escrituras y
doctrinas bsicas
Para ayudar a los alumnos a atesorar ver-
dades eternas y a aumentar su confanza
en cuanto a aprender y ensear de las Es-
crituras, Seminarios e Institutos de Reli-
gin (SeI) ha seleccionado algunos pasajes
de las Escrituras para que los alumnos los
memoricen durante cada curso de estudio.
Adems, se ha incluido una lista de Doc-
trinas bsicas para destacar las doctrinas
clave que los alumnos deben llegar a com-
prender, creer y vivir a lo largo de sus cua-
tro aos de seminario y durante el resto de
su vida. El manual de cada curso se ha pre-
parado con el fn de resaltar las doctrinas
bsicas a medida que van apareciendo du-
rante el estudio secuencial de las Escrituras
en el cual participan los alumnos. Muchos
de los pasajes de dominio de las Escrituras
se escogieron con las doctrinas bsicas en
mente, de modo que, a medida que ensee
los pasajes de dominio de las Escrituras a
los alumnos, tambin estar enseando las
doctrinas bsicas.
XI XI
I NTRODUCCI N
En la medida en que las personas atesoren
verdades eternas en su mente y en su cora-
zn, el Espritu Santo les traer a la memo-
ria esas verdades cuando sea necesario y les
dar el valor para actuar con fe (vase Juan
14:26). El presidente HowardW. Hunter
ense:
Firmemente los aliento a usar las Escritu-
ras al impartir enseanza y a hacer todo
lo que puedan por ayudar a los alumnos
a usarlas y sentirse cmodos con ellas. Me
gustara que nuestros jvenes tuvieran con-
fanza en las Escrituras
Deseamos que los alumnos tengan
confanza en el poder y las verdades de
las Escrituras, confanza en que su Padre
Celestial realmente les est hablando a
travs de ellas, y confanza en que pueden
acudir a ellas y encontrar respuestas a sus
problemas y oraciones
Esperamos que ninguno de sus alumnos
salga del aula con temor, desconcertado
o avergonzado por no poder encontrar la
ayuda que necesita debido a que no co-
noce las Escrituras al punto de localizar los
pasajes apropiados (vase Inversiones
eternas, La enseanza en Seminario:
Lecturas de preparacin para el maestro,
pg. 21, LDS.org).
Vea el apndice al fnal del manual para
leer ms en cuanto al dominio de las Escri-
turas y las doctrinas bsicas.
XII
I NTRODUCCI N
410
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 9097 (Unidad20)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 9097 (Unidad20) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 9092)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que si tratamos con
ligereza las revelaciones que Dios concede mediante Sus pro-
fetas, tropezaremos y caeremos. Tambin descubrieron que
si escudriamos diligentemente, oramos siempre, somos
creyentes y guardamos nuestros convenios, todas las cosas
obrarn juntamente para nuestro bien. Al estudiar una reve-
lacin acerca de los libros apcrifos, los alumnos aprendieron
que el Espritu Santo nos puede ayudar a saber si las cosas
que leemos son verdaderas. Adems los alumnos identifca-
ron el principio de que si somos feles en guardar los manda-
mientos de Dios, seremos bendecidos para siempre.
Da2 (Doctrina y Convenios 93)
En su estudio de Doctrina y Convenios93, los alumnos
aprendieron que Jesucristo es el Primognito entre todos los
hijos del Padre Celestial que fueron procreados como esp-
ritus, y que al recibir la luz y la verdad, podemos llegar a ser
como Jesucristo y el Padre Celestial. Tambin aprendieron
que recibimos luz y verdad al guardar los mandamientos y
que la desobediencia y las falsas tradiciones hacen que per-
damos luz y verdad. Asimismo, del consejo que el Seor dio
a algunos lderes de la Iglesia, los alumnos aprendieron que
debemos orar siempre y ser diligentes y atentos en el hogar,
o el inicuo tendr poder sobre nosotros.
Da3 (Doctrina y Convenios 9496)
De la reprensin del Seor a los santos por haber sido ne-
gligentes con la construccin del Templo de Kirtland, los
alumnos aprendieron que Dios disciplina a quienes ama.
Aprendieron tambin que en los templos, el Seor prepara
a Sus siervos para hacer Su obra y los inviste con poder. Los
alumnos descubrieron tambin que si guardamos los man-
damientos, tendremos poder para hacer lo que el Seor
nospida.
Da4 (Doctrina y Convenios97)
De las instrucciones del Seor a los santos en Misuri, los
alumnos aprendieron que si nos humillamos y procuramos
diligentemente aprender, obtendremos sabidura y verdad.
Tambin descubrieron lo que debemos hacer para ser acep-
tados por el Seor, y aprendieron que Dios se manifestar
a los puros de corazn en el templo. Adems los alumnos
aprendieron que Sin es los puros de corazn, y que si so-
mos obedientes escaparemos a la venganza del Seor y reci-
biremos muchas bendiciones.
Introduccin
El Seor dio la revelacin que se halla en Doctrina y Conve-
nios93 el 6 de mayo de 1833. Esta leccin se centra en Doctrina
y Convenios 93:120, cuyo tema slo se abord brevemente en
la leccin del alumno de Doctrina y Convenios93. En estos ver-
sculos, Jesucristo ense cmo podemos llegar a conocerle y la
manera de llegar a ser como l y nuestro Padre Celestial.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 93:15
Jesucristo ensea cmo las personas pueden ver Su faz y saber que
l existe
Muestre una fotografa de un personaje muy conocido para sus
alumnos, y pregnteles si conocen el nombre de esa persona. (Si
no le es posible mostrar una fotografa, escriba el nombre de la
persona en la pizarra y pida a los alumnos que expliquen quin
es y por qu cosas es conocida esa persona.)
Por qu tantas personas saben quin es esta persona?
Piensan que es importante saber quin es esta persona?
Porqu?
Muestre una lmina de Jesucristo (podra usar: Jesucristo [Libro
de obras de arte del Evangelio, 2009, No.1]; vase tambin
LDS. org), y explique que muchas personas en la actualidad no
saben quin es l.
Por qu piensan que es importante saber quin es Jesucristo?
Explique que en Doctrina y Convenios93, el Seor ense cmo
podemos aumentar nuestro conocimiento de l y de Su poder
para bendecirnos ahora y por toda la eternidad. Escriba las dos
preguntas siguientes en la pizarra, dejando espacio para que los
alumnos escriban sus respuestas debajo de las preguntas:
Qu debemos hacer para obtener un testimonio de Jesucristo?
Qu podremos saber acerca de l si hacemos estas cosas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:15 en voz
alta. Antes que el alumno comience a leer, pida a la mitad de la
411
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
clase que busque las respuestas a la primera pregunta, y a los
alumnos restantes, que busquen las respuestas a la segunda pre-
gunta. Luego de leer los versculos, pida a varios alumnos que
pasen a la pizarra y escriban sus respuestas a las preguntas. A
continuacin, pregunte a la clase lo siguiente:
Cmo expresaran ustedes la promesa que est en el
versculo1 en forma de un principio sientonces? (Las
respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio:
Si abandonamos nuestros pecados, venimos a Cristo,
invocamos Su nombre, obedecemos Su voz y guardamos
Sus mandamientos, entonces veremos Su faz y sabre-
mos que l es.)
Usted podra resaltar que esta bendicin vendr en el propio
tiempo del Seor, a Su propia manera y de acuerdo con Su pro-
pia voluntad (vase D. y C. 88:68; vase tambin Ens 1:27).
De qu manera nos ayudar a conocer a Jesucristo cada una
de las acciones descritas en Doctrina y Convenios 93:1?
De lo que aprenden en el versculo3, qu doctrina impor-
tante debemos comprender acerca del Padre y del Hijo? (Los
alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El Padre y el
Hijo son uno.)
Qu signifca que el Padre y el Hijo sean uno?
Ayude a los alumnos a comprender que el Padre y el Hijo son
dos seres separados y distintos, y que cada uno posee un cuerpo
fsico glorifcado (vase D. y C. 130:22). No obstante, el Padre
y el Hijo son uno en propsito y doctrina. Estn perfectamente
unidos con el fn de llevar a cabo el plan de salvacin del Padre
Celestial.
Seale la frase siguiente en Doctrina y Convenios 93:4: El
Padre, porque me dio de su plenitud. A continuacin, pda-
les que lean Doctrina y Convenios 93:17, 26. Haga las siguien-
tes preguntas:
Qu signifca que Jesucristo recibi la plenitud del Padre?
(vase D. y C. 93:1617, 26).
Doctrina y Convenios 93:620
Se utiliza el registro de Juan para ayudarnos a entender la manera
en que Jesucristo recibi la plenitud de la gloria del Padre Celestial
Considere hacer los arreglos preliminares para la siguiente de-
mostracin, que tiene como objeto ayudar a los alumnos a com-
prender cmo el Salvador recibi la plenitud del Padre. Invite a
un alumno que haya desarrollado una destreza o talento parti-
cular, como el jugar un deporte, tocar un instrumento musical o
elaborar algn tipo de creacin artstica, a que haga una breve
demostracin o describa su talento. Luego pida al alumno que
le diga a la clase en qu momento fue que desarroll de repente
ese talento. (La respuesta del alumno ha de ayudar a la clase a
entender que para llegar a ser un talentoso atleta, msico o ar-
tista, se pasa por un proceso que demanda esfuerzo persistente
y que esto no ocurre de repente, en un instante.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:1217 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que deter-
mine cmo fue que Jesucristo lleg a ser como Su Padre.
Cmo lleg Jesucristo a ser como Su Padre? (Las respues-
tas de los alumnos deben refejar el siguiente principio:
Jesucristo creci de gracia en gracia hasta que recibi la
plenitud de la gloria del Padre. Usted podra sugerir a los
alumnos que marquen este principio en el versculo13.)
Qu crees que signifque que Jesucristo continu de gracia
en gracia hasta que recibi la plenitud?
Aclare a los estudiantes que la gracia es la fortaleza y el poder
de Dios que nos permiten obtener la vida eterna y la exaltacin.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:1920 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que descubra
la razn que dio el Seor para revelar cmo fue que l recibi la
plenitud del Padre.
De acuerdo con el versculo19, por qu revel el Seor la
manera en que l recibi la plenitud del Padre?
Ayude a los alumnos a ver que el Salvador revel cmo recibi
la plenitud para que comprendis y sepis quines son l y el
Padre Celestial y cmo adorar al Padre y recibir de Su plenitud.
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder BruceR.
McConkie, del Qurum de los Doce Apstoles. (Esta declara-
cin se encuentra en The Promised Messiah: The First Coming of
Christ, 1978, pg. 568.)
La adoracin perfecta es la emulacin, honramos a quienes
imitamos (lder BruceR. McConkie).
Qu creen que signifque adorar?
Cmo debemos adorar al Padre Celestial? (Los alumnos
pueden expresar el siguiente principio: Debemos adorar al
Padre Celestial siguiendo el ejemplo de Jesucristo. Quiz
sea bueno que les sugiera a los alumnos que anoten este
principio en el margen de sus ejemplares de las Escrituras.)
En que se asemejan el progreso del Salvador de gracia en
gracia y el proceso de aprendizaje y progreso que nosotros
podemos experimentar?
Qu promesa se da en Doctrina y Convenios 93:20 a los que
siguen el ejemplo de Jesucristo y guardan Sus mandamientos?
(Los alumnos deben expresar el siguiente principio: Si guar-
damos los mandamientos, podremos recibir la plenitud
del Padre, tal como la ha recibido Jesucristo.)
Sostenga la lmina de Jesucristo que usted mostr al comienzo
de la leccin.
Por qu es importante tener un testimonio del ejemplo de
Jesucristo, de Sus enseanzas y de Su expiacin?
Qu pueden hacer para continuar de gracia en gracia
(D.yC. 93:13) y ser ms semejantes a l?
Pida a los alumnos que piensen en alguna manera concreta en
que procurarn seguir el ejemplo del Salvador para progresar y
mejorar. Invteles a fjarse una meta y a esforzarse por alcanzarla.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 98101)
Para preparar a los alumnos para su estudio de Doctrina y Con-
venios 98101, podra pedirles que consideren lo siguiente: Al-
guna vez les han tratado mal y ustedes se han preguntado cmo
deban reaccionar? En las prximas lecciones aprendern acerca
de la persecucin y la aficcin que los santos vivieron en Misuri.
Tambin aprendern lo que el Seor ense a los santos sobre
cmo responder a la persecucin, incluso Su sentir en cuanto a
ir a la guerra.
Cmo usar las lecciones de estudio individual supervisado
Resumen de las
lecciones para
los alumnos
El resumen le ayudar a fami-
liarizarse con el contexto, as
como con las doctrinas y los
principios que los alumnos estu-
diaron durante la semana en la
gua de estudio para el alumno.
Introduccin a
la leccin
La introduccin le ayudar a
saber qu partes del bloque
delas Escrituras se recalcarn
enla leccin.
Desarrollo de la leccin
El desarrollo de la leccin con-
tiene notas de gua para que us-
ted las use al estudiar y ensear,
y tambin hallar sugerencias
para la enseanza como pre-
guntas, actividades, citas, dia-
gramas y grfcos.
Grupo de versculos y
resumen del contexto
Los versculos estn agrupados
de acuerdo con los cambios en
el contexto o en el contenido a
lo largo del bloque de Escritu-
ras. A cada ttulo del grupo de
versculos le sigue un breve re-
sumen de los acontecimientos o
las enseanzas que contiene.
Doctrinas y principios
Dado que las doctrinas y los
principios surgen naturalmente
del estudio del texto de las Es-
crituras, estn resaltados en ne-
grilla para que pueda ubicarlos
fcilmente y recalcarlos en su
anlisis con los alumnos.
Introduccin a la
siguiente unidad
El ltimo prrafo de cada lec-
cin ofrece un pequeo anticipo
de la siguiente unidad. Com-
parta este prrafo con sus alum-
nos al fnalizar cada leccin para
ayudarles a tener el deseo de
estudiar las Escrituras durante la
siguiente semana.
XIII XIII
I NTRODUCCI N
Programa de estudio
individual supervisado
de seminario
Bajo la direccin de los lderes locales del
sacerdocio y del representante de SeI, se
pueden organizar clases de estudio indivi-
dual supervisado de seminario en lugares
en los que los alumnos no puedan asistir
a una clase diaria debido a la distancia u
otros factores (tal como una discapacidad).
Las clases de estudio individual supervisado
de seminario por lo general no estn dispo-
nibles en los lugares donde se ofrecen cla-
ses diarias (entre semana) del programa
integrado o matutino.
El programa de estudio individual supervi-
sado permite a los alumnos recibir crditos
de seminario al estudiar lecciones indivi-
duales en su casa en lugar de asistir a cla-
ses durante la semana. Dichas lecciones
estn en otro manual intitulado Gua de es-
tudio de Doctrina y Convenios e Historia de
la Iglesia para alumnos del curso de estudio
individual supervisado de seminario. Una
vez a la semana, los alumnos se renen con
un maestro de seminario para entregar su
tarea y participar en una leccin en el aula.
La gua de estudio del alumno y las leccio-
nes semanales en el aula se explican ms
detenidamente a continuacin.
Gua de estudio para alumnos
del curso de estudio individual
supervisado
La Gua de estudio de Doctrina y Conve-
nios e Historia de la Iglesia para alumnos
del curso de estudio individual supervisado
de seminario est diseada para ayudar al
alumno de dicho curso a tener una expe-
riencia en el estudio de Doctrina y Conve-
nios e Historia de la Iglesia similar a la del
alumno de seminario que asiste a clases en-
tre semana. Por lo tanto, el ritmo de avance
de la gua de estudio del alumno, as como
las doctrinas y los principios que se resal-
tan, son similares al material de este ma-
nual. La gua de estudio tambin incluye
instruccin en cuanto al dominio de las
Escrituras. Los pasajes de dominio de las
Escrituras se analizan en contexto a me-
dida que van apareciendo en el texto de
las Escrituras, y a menudo se proporcionan
actividades de redaccin en las lecciones en
las que los pasajes se ensean.
Cada semana, los alumnos de seminario
individual supervisado deben completar
cuatro lecciones de la gua de estudio del
alumno, as como participar en una clase
que imparte el maestro de seminario en
un da de semana. Los alumnos realizan
las asignaciones que se enumeran en la
gua de estudio en sus diarios de estudio
de las Escrituras. Los alumnos deben te-
ner dos diarios de estudio de las Escritu-
ras, con el fn de que puedan dejar uno con
el maestro y continuar trabajando con el
otro. Cuando los alumnos se renen con
el maestro cada semana, un diario se en-
trega al maestro de estudio individual su-
pervisado y el otro se devuelve al alumno
para que lo use con las lecciones de la se-
mana siguiente. (Por ejemplo, durante una
semana, el alumno completa las asignacio-
nes en el diario 1. Entonces, el alumno lleva
ese diario a clase y se lo entrega a su maes-
tro. Durante la siguiente semana, el alumno
completa las asignaciones en el diario 2.
Cuando el alumno entrega el diario 2, el
maestro le devuelve el diario 1. Entonces, el
alumno utiliza el diario 1 para completar las
asignaciones de la prxima semana.)
Se insta a todos los alumnos de seminario
a estudiar las Escrituras a diario y a leer el
texto del curso, pero los alumnos de semi-
nario individual supervisado deben enten-
der que se espera que pasen entre 30 y 40
minutos adicionales en cada leccin de es-
tudio individual de cada unidad y que asis-
tan a la leccin semanal.
Lecciones semanales para el
maestro de estudio individual
supervisado
Cada unidad de la Gua de estudio de Doc-
trina y Convenios e Historia de la Iglesia
para alumnos del curso de estudio indivi-
dual supervisado de seminario corresponde
a cinco lecciones del manual del maestro
de seminario diario. Al fnal de cada grupo
de cinco lecciones de este manual, encon-
trar una leccin para el maestro de estu-
dio individual supervisado. Las lecciones
de estudio individual supervisado ayuda-
rn a los alumnos a repasar, comprender
mejor y aplicar las doctrinas y los principios
que aprendieron al completar las lecciones
en la gua de estudio para el alumno du-
rante la semana. Estas lecciones quiz tam-
bin aborden verdades adicionales que no
se mencionan en la gua de estudio para el
alumno. (Para planear su calendario de lec-
ciones, consulte la gua de ritmo de avance
para los maestros del estudio individual su-
pervisado en el apndice que est al fnal
de este manual.)
Como maestro del estudio individual su-
pervisado, debe comprender cabalmente lo
que sus alumnos estn estudiando en casa
cada semana, para que as pueda contes-
tar preguntas y crear anlisis provechosos
cuando se rena con ellos. Pida a los alum-
nos que lleven a las clases semanales sus
Escrituras, el diario de estudio y las guas
de estudio para el alumno para usarlos
durante la leccin. Adapte la leccin de
acuerdo con las necesidades de los alum-
nos a los que ensea y de acuerdo con
la gua del Espritu Santo. Tambin sera
bueno que usara como referencia las leccio-
nes para el maestro de seminario diario de
este manual cuando se prepare para ense-
ar. El estudio de las ayudas y los mtodos
para la enseanza que se usan en las lec-
ciones de seminario diario pueden ayudarle
a enriquecer su enseanza semanal. Aco-
mdese a las necesidades particulares de
los alumnos a los que ensea. Por ejemplo,
si un alumno tiene difcultades para escribir,
permtale que use un dispositivo como una
grabadora, o que le dicte sus ideas a un
miembro de su familia o a un amigo que
pueda escribir sus respuestas.
Al fnal de cada leccin semanal, reciba los
diarios de estudio de las Escrituras de los
alumnos e nstelos a seguir estudiando. En-
trgueles un diario de estudio de las Escri-
turas para las asignaciones de la siguiente
semana, tal como se explica ms arriba en
la seccin intitulada Gua de estudio para
alumnos del curso de estudio individual su-
pervisado. (Bajo la direccin de los lderes
del sacerdocio y de los padres, los maes-
tros de seminario llamados por la estaca se
pueden comunicar electrnicamente con
los alumnos de seminario que estn inscri-
tos en el curso de estudio individual super-
visado de seminario.)
Al leer las asignaciones en los diarios de es-
tudio de las Escrituras, responda al trabajo
de los alumnos escribiendo notas breves o
haciendo comentarios la prxima vez que
se renan. Quizs tambin desee buscar
otras formas para brindarles apoyo y hacer
comentarios signifcativos. Esto ayudar a
los alumnos a saber que usted se preocupa
por el trabajo que ellos realizan y les moti-
var a esmerarse en sus respuestas.
Gran parte de los esfuerzos de los alumnos
por dominar los pasajes clave de las Escritu-
ras se llevarn a cabo conforme completen
sus lecciones de estudio individual supervi-
sado. Los maestros del curso podrn dar se-
guimiento a los esfuerzos de los alumnos
durante las lecciones de estudio individual
supervisado al invitarlos a recitar o repa-
sar pasajes de dominio de las Escrituras que
surjan en el texto de la unidad de estudio
de esa semana.
XIV XIV
I NTRODUCCI N
Otros recursos
Proyecto Los Documentos
deJos Smith
Gran parte de la informacin histrica de
este manual se tom de History of the
Church [Historia de la Iglesia] y del pro-
yecto Los Documentos de Jos Smith. Fue-
ron particularmente tiles los tomos I y II
de la serie Documents de The Joseph Smith
Papers [Los Documentos de Jos Smith],
publicados por la Editorial del Historiador
de la Iglesia (una divisin de publicacin
del Departamento de Historia de La Iglesia
de Jesucristo de los Santos de los ltimos
Das). Para ver imgenes digitalizadas y leer
transcripciones de los documentos origina-
les del proyecto Los documentos de Jos
Smith, visite josephsmithpapers. org.
si.lds.org
Los maestros pueden visitar la pgina
web de Seminarios e Institutos de Religin
(si. lds. org) para obtener ayuda para prepa-
rar lecciones y para encontrar sugerencias
didcticas adicionales.
Herramientas de Notas y diario
Los manuales para los maestros y las guas
de estudio para los alumnos estn dispo-
nibles en LDS.org y en la Biblioteca del
Evangelio para dispositivos mviles. Los
maestros y los alumnos podran utilizar las
herramientas mviles y en lnea de Notas
y diario para marcar y agregar notas a las
versiones en lnea de los manuales al estar
preparando lecciones y estudiando las Escri-
turas. Los manuales para los maestros y las
guas de estudio para los alumnos tambin
se pueden descargar en formatos alternati-
vos (tales como PDF, ePub y archivos mobi
[Kindle]) desde LDS.org.
Los siguientes recursos estn disponibles
en lnea, por medio de su supervisor, en
los centros de distribucin locales de la
Iglesia y en la tienda en lnea de la Iglesia
(store. lds. org):
Doctrina y Convenios e Historia
de la Iglesia: DVDs de Recursos
Visuales (artculo nmero
08042 002; disponible slo en
espaol, ingls y portugus)
Doctrina y Convenios e Historia
de la Iglesia, DVD (artculo
nmero 54012 002)
Biblioteca multimedia de
LDS. org
Libro de obras de arte del
Evangelio (artculo nmero
06048)
Diario de estudio de las
Escrituras (artculo nmero
09591 002)
Cronologa de Doctrina y
Convenios e Historia de la
Iglesia, marcador de libros
(incluye la cronologa y una lista
de referencias y palabras clave
de pasajes de dominio de las
Escrituras) (artculo nmero
10493 002)
Tarjetas de dominio de las
Escrituras y Cuadros de lectura
de las Escrituras de Doctrina y
Convenios (artculo nmero
10494 002)
Leales a la Fe: Una referencia
del Evangelio (artculo nmero
36863 002)
Temas del Evangelio en LDS. org

Para la Fortaleza de la Juventud,
librito (artculo nmero
09403 002)
Lnea cronolgica de Doctrina y
Convenios, pster (artculo
nmero 37135 002; slo en
espaol, ingls y portugus)
Un vistazo a la poca de
Doctrina y Convenios e Historia
de la Iglesia, librito (artculo
nmero 09235 002; disponible
en once idiomas)
Carpetas de seminario (para
que los alumnos conserven en
ellas volantes y otros artculos
sueltos) (artculo nmero
09827; en ingls solamente)
1
LECCIN 1
El Plan de Salvacin
Sugerencias para la enseanza
El Plan de Felicidad del Padre Celestial
Pida a un alumno que lea Moiss 1:39 en voz alta (o algn alumno puede recitarlo si lo
sabe de memoria). Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio mientras buscan cul
dijo el Padre Celestial que es el propsito de Su obra. Escriba lo siguiente en la pizarra: El
propsito del plan del Padre Celestial es el de proporcionarnos el modo de recibir la
inmortalidad y la vida eterna.
Qu diferencia hay entre la inmortalidad y la vida eterna? (La inmortalidad es vivir
para siempre en un estado resucitado; por medio de la expiacin de Jesucristo, todos
recibiremos ese don; mientras que la vida eterna o la exaltacin es vivir para siempre en
la presencia de Dios con nuestra familia; ese don se recibe tambin mediante la expia-
cin de Jesucristo, pero slo lo reciben aquellos que obedecen las leyes y ordenanzas del
Evangelio.)
Para que los alumnos comprendan mejor el trmino vida eterna, pida a los alumnos
que lean las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce
Apstoles:
La vida de Dios es vida eterna; vida eterna es la vida de Dios las expresiones son sinni-
mas (Mormon Doctrine, 2da edicin, 1966, pg. 237).
Cules son algunas de las bendiciones que obtienen aquellos que reciben la vida
eterna?
Dibuje el siguiente diagrama en la pizarra. Pida a los alumnos que lo copien o tomen notas
en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras a medida que apren-
dan ms acerca del Plan de Salvacin en el transcurso de esta leccin.
Vida
pre-
terrenal
La presencia de Dios
El Plan de Salvacin
Introduccin
El presidente Boyd K. Packer, del Qurum de los Doce
Apstoles, pidi a los maestros de seminario que presen-
taran una breve resea del Plan de Salvacin al inicio de
cada ao acadmico:
El brindar una resea general del plan de felicidad
al comienzo del curso y repasarlo de vez en cuando, ser
de gran provecho para los alumnos
Los jvenes se preguntan: Por qu? Por qu
manda hacer algunas cosas, y por qu se nos manda
no para hacer otras cosas? El conocimiento del plan de
felicidad, incluso de manera esquemtica, puede pro-
porcionarles un porqu a los jvenes (The Great Plan
of Happiness, [discurso dirigido a los maestros del SEI,
10 de agosto de 1993]; LDS. org).
Esta leccin proporciona una breve resea del Plan de
Salvacin, y se centra en la expiacin de Jesucristo, que
es el hecho central, el fundamento crucial y la doctrina
principal del gran y eterno plan de salvacin (JeffreyR.
Holland, La obra misional y la Expiacin, Liahona, oc-
tubre de 2001, pg. 26).
Ensee acerca del
Plan de Salvacin
a lo largo del ao
Durante el correr del
ao, quizs desee po-
ner a la vista de vez en
cuando el diagrama del
Plan de Salvacin que se
incluye en esta leccin.
Ayude a los alumnos a
determinar los lugares
en que las revelaciones
registradas en Doctrina
y Convenios aumentan
nuestra comprensin del
Plan de Salvacin. Des-
pus pida a los alumnos
que expliquen cmo las
enseanzas de esas re-
velaciones se relacionan
con el diagrama.
2
LECCI N 1
Explique que en la vida preterrenal vivamos como espritus en la presencia de nuestro
Padre Celestial. All aprendimos acerca del plan del Padre Celestial para nuestra felicidad
y cmo el seguirlo nos ayudara a cumplir los propsitos que l tiene para nosotros (vase
D.y C. 138:5556; Abraham 3:2228).
En qu forma ramos diferentes a nuestro Padre Celestial en la vida preterrenal? (l
tena un cuerpo y cualidades perfectos; nosotros en cambio no.)
En la vida preterrenal, qu nos present el Padre Celestial con el fn de ayudarnos a
recibir la inmortalidad y la vida eterna? (El Plan de Salvacin.)
Explique que utilizamos la palabra terrenal o mortal para referirnos a nuestra vida sobre la
tierra. Tal como se muestra en el siguiente diagramaagregue en la pizarra un valo para re-
presentar la vida en la tierra y rotlelo Vida terrenal. Trace una fecha desde Vida preterrenal
hasta Vida terrenal.
Concdales tiempo a los alum-
nos para que mediten en la si-
guiente pregunta:
Por qu tuvimos que dejar
la presencia de Dios para
llegar a ser ms semejantes
a l? (Entre las respuestas de
los alumnos, deben mencio-
nar lo siguiente: para obtener
un cuerpo; para aprender
y progresar al usar nuestro
albedro.)
Despus de que varios alum-
nos hayan dado sus respues-
tas, pida a un alumno que lea
en voz alta la siguiente explica-
cin del presidente Spencer W.
Kimball:
Dios nos dio un plan y nos
mand a todos a la tierra para
obtener un cuerpo, adquirir experiencia y progresar (The Teachings of SpencerW. Kimball,
ed. EdwardL. Kimball, 1982, pg. 25).
De acuerdo con el presidente Kimball, cules son algunas de las razones por las que
Dios nos envi a la tierra? (A medida que los alumnos respondan, deben determinar
la siguiente verdad: Dios nos ha enviado a la tierra para obtener un cuerpo, para
adquirir experiencia y para progresar.)
Qu funcin cumplen los problemas relacionados con la tentacin, la enfermedad,
pena, dolor, decepcin, incapacidad y otras difcultades terrenales en nuestro intento por
recibir la vida eterna?
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios 20:1920. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine los obstculos que pueden impedir que logre-
mos la vida eterna.
Cules son algunos de los obstculos que afrontamos en la vida terrenal que pueden
impedir que recibamos la vida eterna? (A medida que los alumnos respondan, ayde-
los a descubrir la siguiente verdad: El pecado nos impide llegar a ser como nuestro
Padre Celestial y regresar a vivir con l. Vase tambin Moiss 6:57, que ensea que
por medio del arrepentimiento podemos regresar a vivir con Dios.)
En el diagrama de la pizarra, escriba Pecado junto a Vida terrenal. Pida a un alumno que
lea en voz alta 1Nef 10:21, a otro que lea Moiss 6:57 y a un tercero que lea Alma 41:10
11. Pida a la clase que siga la lectura en silencio mientras busca las razones por las cuales el
pecado nos impide llegar a ser como el Padre Celestial y recibir la vida eterna.
De acuerdo con esos versculos, por qu impide el pecado que lleguemos a ser como
el Padre Celestial y que recibamos la vida eterna? (Es posible que las respuestas de los
alumnos sean muy variadas. Aydeles a localizar la siguiente verdad: Nada impuro
puede morar en la presencia de Dios.
Vida
pre-
terrenal
La presencia de Dios
El Plan de Salvacin
Vida mortal
Diarios de estudio
de las Escrituras
Un diario de estudio de
las Escrituras puede ser
un diario ya encuader-
nado, un cuaderno o
pginas sueltas en una
carpeta de argollas. Tam-
bin podra ser la herra-
mienta de notas y diario
en LDS. org o una aplica-
cin de notas en un te-
lfono inteligente o una
tableta. En el diario de
estudio de las Escrituras,
los alumnos pueden to-
mar apuntes y registrar
sus impresiones durante
las lecciones de semi-
nario, durante su estu-
dio personal y en otras
reuniones de la Iglesia.
A medida que registren
y organicen sus pensa-
mientos e impresiones,
aumentar su com-
prensin del Evangelio,
recibirn revelacin per-
sonal y estarn mejor
preparados para partici-
par en la clase.
3
EL PLAN DE SALVACI N
Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln de clases. Pida a uno de ellos que sostenga
la lmina Jess ora en Getseman (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 56; vase
tambin LDS. org) y el otro la lmina de La Crucifxin (N 57). Diga a un tercer alumno
que lea en voz alta Doctrina y Convenios 76:4042. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que descubra qu nos proporcion el Padre Celestial para que logremos vencer
elpecado.
De acuerdo con Doctrina y Convenios 76:4042, qu hace posible que logremos vencer
el pecado? (Los alumnos pueden responder con palabras diferentes, pero asegrese de
que indiquen la siguiente verdad: Jesucristo sufri y fue crucifcado por los pecados
de toda la gente.)
Pida a los alumnos que estn sosteniendo las lminas que expliquen por qu los aconteci-
mientos que se representan en ellas tienen que ver con nuestra capacidad para vencer las
consecuencias del pecado. Coloque las lminas en la pizarra como se muestra en siguiente
diagrama.
Escriba en la pizarra las siguientes referencias de pasajes de las Escrituras: D. y C. 18:2223;
D. y C. 25:13, 15. Indique a los alumnos que escojan un compaero y que uno de ellos lea
Doctrina y Convenios 18:2223 mientras el otro lee Doctrina y Convenios 25:13, 15. Pdales a
ambos que busquen qu debemos hacer para obtener el poder purifcador de la Expiacin y
recibir la vida eterna. Indqueles que compartan con su compaero lo que hayan encontrado.
Qu debemos hacer para
venir a Jesucristo y recibir
las bendiciones de Su sa-
crifcio expiatorio? (Entre
las respuestas se podra
mencionar: demostrar
fe en Jesucristo, arre-
pentirnos, bautizarnos,
recibir el Espritu Santo,
perseverar con fe, guardar
los convenios y obedecer
los mandamientos. Tal
como se muestra en el
prximo diagrama, dibuje
una fecha de izquierda
a derecha a travs de la
parte inferior del valo.
Escriba las respuestas de
los alumnos a lo largo de
la fecha.)
Para resumir las respues-
tas de los alumnos, testif-
que que si somos obedientes a los principios y ordenanzas del Evangelio, podemos
vencer el pecado mediante la expiacin de Jesucristo. Explique que cuando efectuamos
y guardamos el convenio bautismal, con misericordia se nos perdonan nuestros pecados si
nos arrepentimos. Adems, mediante el don del Espritu Santo, podemos diariamente reci-
bir ayuda a lo largo del sendero que conduce a la vida eterna.
Cmo los ha ayudado Dios por medio del Espritu Santo en su empeo diario por vivir
el Evangelio?
Explique que, adems del pecado, hay un segundo obstculo que debemos superar para
recibir la vida eterna. Pregunte a los alumnos si pueden darse cuenta de cul es ese
obstculo.
Despus de que los alumnos hayan respondido, escriba Muerte fsica en el diagrama junto
a la palabra Pecado.Pida a los alumnos que expliquen lo que sucede con nuestro espritu y
con nuestro cuerpo despus de la muerte. Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y
Convenios 93:3334 y a otro que lea de la misma forma Doctrina y Convenios 130:22. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la respuesta a la pregunta siguiente:
Pecado
Vida
pre-
terrenal
La presencia de Dios
El Plan de Salvacin
Vida mortal
4
LECCI N 1
Por qu la separacin permanente de nuestro espritu y nuestro cuerpo sera un obs-
tculo para llegar a ser semejantes a Dios? (Los alumnos deben darse cuenta de la doc-
trina siguiente: No podemos ser como el Padre Celestial si no tenemos un cuerpo de
carne y huesos.)
Muestre a la clase la lmina Mara y el Jesucristo resucitado (Libro de obras de arte del
Evangelio, N 59; vase tambin LDS. org) y pida a un alumno que explique lo que sucede
en la lmina. Luego pida a un alumno que lea en voz alta Alma 11:4244. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que descubra lo que hizo Jesucristo para vencer el obs-
tculo de la muerte fsica.
De acuerdo con esos versculos, qu hizo Jesucristo para asegurar que podamos vencer
la muerte fsica? (Ayude a los alumnos a reconocer la siguiente doctrina: Gracias a la re-
surreccin de Jesucristo, todo el gnero humano resucitar y vivir para siempre.)
Invite a algunos alumnos a leer por turnos en voz alta Doctrina y Convenios 138:1417.
Cmo puede brindarles gozo a ustedes y su familia la esperanza de una gloriosa
resurreccin?
Recuerde a los alumnos que la inmortalidad es un don que recibirn todas las personas;
sin embargo, la vida eterna es un don del Seor slo para aquellos que obedezcan las leyes
y ordenanzas de Su evangelio. Coloque la lmina de Mara y el Jesucristo resucitado en la
pizarra, junto a las otras lminas. Escriba La expiacin de Jesucristo en la pizarra encima de
las tres lminas.
Trace otro crculo en la parte superior del valo y rotlelo Vida eterna. Trace una fecha ver-
tical desde la punta de sta en la parte inferior del diagrama hasta las palabras Vida eterna.
Pecado Muerte fsica
Vida pre-
terrenal
Vida
eterna
La presencia de Dios
La expiacin de Jesucristo
El Plan de Salvacin
Vida mortal
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Pida a los alumnos que resuman lo que hayan aprendido acerca del plan del Padre Celestial
para nuestra felicidad. Dgales que busquen la oportunidad de ensear el plan de felicidad a
algn familiar o amigo.
Para terminar la leccin, explique a los alumnos que en su estudio de Doctrina y Conve-
nios, ellos aprendern muchas ms verdades relacionadas con el plan de felicidad. En esta
leccin se ha presentado slo una breve resea. Comparta su testimonio de los principios o
verdades que la clase analiz durante esta leccin.
5
EL PLAN DE SALVACI N
Comentarios e informacin de contexto
La Expiacin es la parte fundamental del Plan de
Salvacin
El lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles,
testifc:
El sacrifcio expiatorio de Jesucristo ha sido llamado el
ms trascendental de todos los acontecimientos desde
los albores de la creacin hasta las edades interminables
de la eternidad [BruceR. McConkie, The Promised Mes-
siah: The First Coming of Christ, 1981, pg. 218]
Ese sacrifcio, la expiacin de Jesucristo, es la parte fun-
damental del plan de salvacin (Sacrifcio, Liahona,
mayo de 2012, pg. 19).
6
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios contiene revelaciones recibidas por el profeta Jos
Smith y sus sucesores
Para comenzar la leccin, haga a los alumnos la siguiente pregunta:
De la lectura de qu libros se podra benefciar todo el mundo? Por qu? (Considere
poner a la vista varios libros que usted recomendara.)
Una vez que los alumnos hayan respondido, pdale a uno de ellos que lea la siguiente cita
de Jos Smith. Diga a la clase que preste atencin a lo que el Profeta ense acerca de
Doctrina y Convenios.
[Doctrina y Convenios es] el cimiento de la Iglesia en estos ltimos das y
un benefcio al mundo, pues [muestra] que las llaves de los misterios del
reino de nuestro Salvador nuevamente se han conferido al hombre (Ense-
anzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 204).
Explique que Doctrina y Convenios es de tan grande benefcio al mundo que
el presidente Joseph Fielding Smith declar que es ms precioso que las ri-
quezas de toda la tierra (vase Doctrina de Salvacin, comp. BruceR. McConkie, 3 tomos,
[195456], 3:199). Aliente a los alumnos a observar durante la leccin de hoy de qu formas
el estudio de Doctrina y Convenios puede benefciarnos.
Invite a los alumnos a abrir el libro de Doctrina y Convenios en la portada. Explique que
para que Doctrina y Convenios sea de benefcio para nosotros, primero debemos compren-
der qu son las doctrinas y los convenios. Pida a un alumno que lea en voz alta la portada y
la primera frase de la introduccin.
Cmo defniran la palabra doctrina? Qu es un convenio? Qu es una revelacin?
(Quizs deba explicar que una doctrina es una verdad eterna y fundamental del evan-
gelio de Jesucristo, un convenio es un acuerdo sagrado entre Dios y Sus hijos y una
revelacin es una comunicacin de Dios con Sus hijos. Si lo desea, escriba esas defnicio-
nes en la pizarra y sugiera a los alumnos que las copien en la pgina de la portada en sus
ejemplares de las Escrituras.)
Pida a los alumnos que vayan al octavo prrafo de la Introduccin de Doctrina y Convenios
(que comienza con En las revelaciones). Explique que ese prrafo enumera ejemplos
de algunas de las doctrinas que se encuentran en Doctrina y Convenios. Invite a los alum-
nos a leer la primera oracin en silencio y a sealar una o ms doctrinas acerca de las cua-
les les interesara aprender ms.
Cules son las doctrinas sobre las cuales estaran interesados en aprender ms? Qu
benefcios piensan que recibiran al obtener un conocimiento y una comprensin ms
grandes de esas verdades?
Explique que aun cuando el conocimiento de esas doctrinas es de vital importancia, la va-
la ms grande de Doctrina y Convenios se encuentra en la verdad ms importante que
Introduccin
El libro de Doctrina y Convenios contiene una colec-
cin de revelaciones divinas y declaraciones inspiradas
que se han dado para el establecimiento y la regulacin
del reino de Dios sobre la tierra en los das postreros
(Introduccin de Doctrina y Convenios). Al estudiar Doc-
trina y Convenios con oracin, los alumnos pueden for-
talecer su testimonio de Jesucristo y recibir revelacin
personal.
Invitar al Espritu
por medio de
devocionales efcaces
Un devocional al co-
mienzo de la clase
puede ser una exce-
lente manera de unir a
los alumnos al dirigir sus
pensamientos y su cora-
zn hacia las cosas espi-
rituales. Puede ayudar
a los maestros y alum-
nos a sentir el Espritu y
a estar listos para apren-
der. Un devocional ge-
neralmente consta de un
himno, una oracin y un
pensamiento basado en
las Escrituras. Es ms ef-
caz cuando los alumnos
comparten sentimien-
tos e ideas que han te-
nido durante su estudio
personal de las Escrituras
y cuando comparten su
testimonio.
LECCIN 2
Introduccin al libro de
Doctrina y Convenios
7
I NTRODUCCI N AL LI BRO DE DOCTRI NA Y CONVENI OS
contiene. Pida a un alumno que lea en voz alta la ltima frase del octavo prrafo e invite a
la clase a seguir la lectura en silencio y a buscar la verdad que hace que Doctrina y Conve-
nios sea tan valiosa.
Qu hace que Doctrina y Convenios tenga gran valor? Por qu motivo un testimo-
nio del Salvador es algo tan valioso?
De qu modo puede el estudio de Doctrina y Convenios incrementar tu testimonio de
Jesucristo?
Escriba en la pizarra el siguiente principio: Mediante el estudio de las revelaciones regis-
tradas en Doctrina y Convenios podemos fortalecer nuestro testimonio de Jesucristo.
Invite a los alumnos a tomar en cuenta cmo podran benefciarse de un testimonio ms
frme del Salvador. Considere compartir con ellos la manera en que el estudio de Doctrina
y Convenios ha fortalecido su testimonio de Jesucristo.
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo el estudio de Doctrina y Convenios puede
fortalecer su testimonio de Jesucristo, invite a un alumno a leer en voz alta la segunda frase
del primer prrafo de la Introduccin. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
determine a quin pertenece la voz que van a escuchar a lo largo de Doctrina y Convenios.
Una vez que los alumnos hayan respondido, escriba en la pizarra el siguiente principio: Al
estudiar Doctrina y Convenios, podremos escuchar la voz del Salvador.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 18:3436 en voz alta. Invite a la clase a se-
guir la lectura en silencio mientras buscan cmo podemos or la voz del Seor a medida
que estudiamos Doctrina y Convenios.
De qu podemos testifcar si estudiamos Doctrina y Convenios?
Quizs desee explicar que en Doctrina y Convenios, los trminos tales como el Seor
o Dios por lo general se referen a Jesucristo. l es quien habla a lo largo de Doctrina y
Convenios.
Pida a un alumno que lea en voz alta el tercer prrafo de la Introduccin. Invite a la clase
a seguir la lectura en silencio y a buscar las palabras que describan la voz del Salvador.
(Quiz desee sugerir a los alumnos que marquen lo que encuentren.)
Qu palabras se utilizan para describir la voz del Salvador?
Qu benefcios se reciben al ser capaces de escuchar y reconocer la voz del Seor?
(Explique que en las prximas semanas, los alumnos aprendern acerca de otros modos
de escuchar la voz del Seor y de reconocer cundo es l quien les habla.)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor cmo nos benefcia el estudio de Doctrina y
Convenios, considere poner a la vista lminas de algunas personas relacionadas con las re-
velaciones que se encuentran en Doctrina y Convenios: El hermano Jos (Libro de obras de
arte del Evangelio, 2009, N 87; vase tambin LDS. org), Emma Smith (N 88), Juan el Bau-
tista confere el Sacerdocio Aarnico (N 93), La restauracin del Sacerdocio de Melquise-
dec (N 94), Elas se aparece en el Templo de Kirtland (N 95). Explique que a medida que
estudien las revelaciones registradas en Doctrina y Convenios, aprendern cosas importan-
tes acerca de esas personas. Pida a un alumno que lea las primeras dos oraciones del sexto
prrafo de la Introduccin (comenzando con Estas revelaciones sagradas). Invite a la
clase a seguir la lectura en silencio y a determinar las circunstancias en que se recibieron las
revelaciones registradas en Doctrina y Convenios.
Qu frases de este prrafo describen las circunstancias en que se recibieron las reve-
laciones? (Como respuesta a la oracin, en pocas de necesidad y de situaciones
reales).
Ponga a la vista una hoja de papel con la palabra Ustedesescrita en ella. Indique que del
mismo modo que la gente de la historia de la Iglesia, nosotros tambin pasamos por situa-
ciones en las cuales necesitamos la gua divina. Invite a los alumnos a describir situacio-
nes que pueden surgir durante el ao escolar en las que podran benefciarse de la gua del
Seor. Pida a un alumno que escriba las respuestas en la pizarra.
Explique que cada revelacin que los alumnos estudiarn este ao ser un testimonio de
que Dios realmente vive, que l habla a Sus hijos y que gua Su Iglesia.
Cmo les han ayudado esos testigos adicionales cuando se han encontrado en situacio-
nes difciles?
8
LECCI N 2
Basndonos en lo que leyeron en el sexto prrafo de la Introduccin, qu debemos
hacer para recibir la gua divina cuando tengamos momentos de necesidad?
Para ayudar a los alumnos a buscar un principio del sexto prrafo, escriba la siguiente frase
incompleta en la pizarra: Si nosotros , entonces el Seor
.
Pida a los alumnos que resumen lo que hayan aprendido al completar esa frase. Aun
cuando los alumnos utilicen palabras diferentes, sus respuestas deben refejar el siguiente
principio: Si nosotros oramos pidiendo ayuda en momentos de necesidad, entonces el
Seor nos dar Su gua.
Pida a los alumnos que vayan a los prrafos cuatro y cinco de la Introduccin. Para resumir
esos prrafos, explique que stos proporcionan una resea de los acontecimientos ms sig-
nifcativos de la restauracin de la Iglesia de Jesucristo sobre la tierra, incluso la Primera
Visin y otras manifestaciones divinas, la traduccin del Libro de Mormn, la restaura-
cin de la autoridad y las llaves del sacerdocio y la organizacin de La Iglesia de Jesucristo
de los Santos de los ltimos Das. Diga a los alumnos que ellos aprendern ms acerca de
esos acontecimientos sagrados durante el curso de estudio. Explique que esas experiencias
divinas las recibieron el profeta Jos Smith y otras personas cuando buscaron la ayuda y la
gua del Seor.
Cundo han afrontado una situacin en la cual necesitaron la ayuda o la gua del Seor
y la recibieron?
Invite a los alumnos a dirigirse al Testimonio de los Doce Apstoles con respecto a la ve-
racidad del Libro de Doctrina y Convenios, que se encuentra en la Introduccin. Pida a un
alumno que lea en voz alta los dos primeros prrafos (comenzando con la oracin Esta-
mos dispuestos, pues, a). Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio y que de-
terminen las frases que ms les impresionen.
Qu frases se destacaron para ustedes del testimonio de los Doce Apstoles? Por qu?
Una vez que los alumnos hayan contestado, recurdeles que al comienzo de la leccin se
les alent a buscar las formas en que el estudio de Doctrina y Convenios poda benefciar-
los. Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras cmo esperan que Doctrina y Convenios los benefcie y qu podran hacer
para que eso suceda.
Una vez que los alumnos hayan terminado de escribir, nstelos a estudiar Doctrina y Conve-
nios con oracin cada da durante este ao escolar de modo que logren escuchar la voz del
Salvador y recibir Su gua. Si lo desea, termine compartiendo su testimonio de cmo el estu-
dio de Doctrina y Convenios le ha ayudado a experimentar esas bendiciones en su vida.
Aprenda los nombres
de los alumnos
Los alumnos se senti-
rn queridos y respeta-
dos cuando usted utilice
sus nombres. D la bien-
venida a clase a cada
uno de los alumnos y uti-
lice su nombre cada vez
que participen en la lec-
cin. Adems, ayude a
los alumnos a aprender y
a utilizar los nombres de
los dems.
Comentarios e informacin de contexto
Cul es la relacin entre el Libro de Mormn y
Doctrina y Convenios?
El presidente Ezra Taft Benson ense la relacin que
existe entre el Libro de Mormn y Doctrina y Convenios:
El Libro de Mormn y Doctrina y Convenios estn uni-
dos como revelaciones del Dios de Israel para congre-
gar y preparar a Su pueblo para la segunda venida del
Seor
El Libro de mormn y Doctrina y Convenios testifcan
el uno del otro. Uno no puede creer en uno y no en el
otro.
Doctrina y Convenios es el eslabn entre el Libro de
Mormn y la obra continua de la Restauracin por con-
ducto del profeta Jos Smith y sus sucesores
El Libro de Mormn lleva a los hombres a Cristo. Doc-
trina y Convenios lleva a los hombres al reino de Cristo,
a saber, La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das; la nica iglesia verdadera y viviente sobre
la faz de la tierra (D. y C. 1:30). De eso estoy seguro.
El Libro de Mormn es la piedra angular de nuestra
religin y Doctrina y Convenios es la piedra de corona-
miento, con revelacin moderna constante. El Seor ha
puesto su sello de aprobacin en ambas piedras (El
Libro de Mormn y Doctrina y Convenios, Liahona,
julio de 1987, pg. 85).
9
Sugerencias para la enseanza
Nota: Debido a que en esta leccin se sugiere el uso de un objeto y de varias lminas como
ayudas didcticas, quizs desee juntar algunas cosas con anticipacin. Ello incluye algn
tipo de pieza mecnica y las lminas siguientes: Cristo ordena a los apstoles (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, N 38; vase tambin LDS. org), El bautismo de un joven-
cito (N 103), El don del Espritu Santo (N 105), La bendicin de la Santa Cena (N 107) y
Una joven pareja va al templo (N 120).
Jesucristo estableci Su Iglesia cuando estuvo sobre la tierra
Lleve a clase una pieza mecnica o cualquier otra cosa que sea necesaria para que una m-
quina o un equipo pueda funcionar (tal como el cable de electricidad de un electrodoms-
tico o de una computadora, una cadena o rueda de bicicleta o la buja de un automvil).
Muestre la pieza a los alumnos y pregnteles a qu pertenece y qu funcin tiene. (Si no
puede conseguir nada as, dibuje una en la pizarra.)
Qu sucede cuando falta esa pieza del equipo al que pertenece?
De qu manera ese ejemplo se compara con la Iglesia de Jesucristo? (La Iglesia de Jesu-
cristo tiene componentes esenciales, sin ellos no puede funcionar ni existir siquiera.)
Pida a los alumnos que comiencen a pensar acerca de las partes de la Iglesia que son esen-
ciales para su funcin de ofrecer la salvacin al mundo. Escriba en la pizarra el encabeza-
miento Los elementos esenciales de la Iglesia de Jesucristo.
Pida a un alumno que lea en voz alta Efesios 2:1922. Diga a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque el fundamento sobre el cual Jesucristo edifc Su Iglesia durante Su
ministerio terrenal. (Si lo desea, d a los alumnos los nmeros de pgina para ayudarlos
a encontrar los pasajes del Nuevo Testamento que leern durante esta leccin.) Mientras
ellos dan el informe de lo que encontraron, escriba en la pizarra las verdades siguientes:
Los apstoles y los profetas forman el cimiento de la Iglesia de Jesucristo. Si lo desea,
puede sugerirles que marquen la frase en Efesios 2:20 donde se ensea esa verdad.
Por qu creen que a los apstoles y a los profetas se les considera el fundamento de la
Iglesia?
Para facilitar el que los alumnos descubran otro elemento esencial de la Iglesia de Jesucristo,
ponga a la vista la lmina Cristo ordena
a los apstoles (Libro de obras de arte del
Evangelio, N 38). Pregunte a un alumno
qu est pasando en la lmina. Despus
pida a un alumno que lea en voz alta
Marcos 3:1314, mientras el resto de la
clase sigue la lectura en silencio y busca
algn otro elemento de la Iglesia que sea
esencial para la salvacin de los hijos de
Dios. Una vez que los alumnos hayan in-
formado sobre lo que encontraron, escriba
Introduccin
Jesucristo estableci Su Iglesia durante Su ministerio so-
bre la tierra. Tras la ascensin de Cristo, los apstoles
continuaron ejerciendo las llaves que l les dej; no obs-
tante, debido a la desobediencia y la prdida de fe de
los miembros, los apstoles murieron sin transferir las
llaves a ningn sucesor. A ese trgico episodio lo llama-
mos la Apostasa (vase HenryB. Eyring, La Iglesia
verdadera y viviente, Liahona, mayo de 2008, pg. 21).
A causa de esa iniquidad generalizada, el Seor retir
del hombre la autoridad del sacerdocio. El comprender
la Gran Apostasa nos ayuda a entender mejor la necesi-
dad de la Restauracin del evangelio de Jesucristo en los
ltimos das.
Conocerse mejor
Al comenzar el curso de
estudio, busque maneras
de cultivar un ambiente
de amor, respeto y pro-
psito para fomentar el
aprendizaje. Tanto usted
como los alumnos deben
aprender los nombres de
cada uno, sus intereses,
talentos, problemas y
habilidades, con el fn de
que se sientan cmodos
entre s y con usted.
LECCIN 3
La Gran Apostasa
10
LECCI N 3
lo siguiente en la pizarra: La autoridad del sacerdocio es necesaria para recibir las orde-
nanzas y los convenios de salvacin.
Explique que antes de que el Salvador dejara la tierra, l dio a Sus apstoles la autoridad
para dirigir la Iglesia y actuar en nombre de Dios para la salvacin de Sus hijos.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder D.Todd Christofferson,
del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que busque otro elemento esencial de la
Iglesia verdadera:
Las verdades y la doctrina que hemos recibido han venido y seguirn vi-
niendo por medio de la revelacin divina. En las tradiciones de ciertas religio-
nes los asuntos de doctrina pueden llegar a convertirse en una competencia
de opiniones pero en la Iglesia hoy da, tal como en la antigedad, el esta-
blecer la doctrina de Cristo o el corregir las desviaciones doctrinales es un
asunto de revelacin divina a aquellos que el Seor inviste con autoridad apos-
tlica (vase La doctrina de Cristo, Liahona, mayo de 2012, pg. 86).
De acuerdo con el lder Christofferson, cul es una de las funciones primordiales de
los profetas y de los apstoles? (Los alumnos pueden responder con palabras diferentes,
pero asegrese de que indiquen lo siguiente: Los apstoles y los profetas establecen
la doctrina correcta por medio de la revelacin divina. Debe recordar a los alumnos
que la palabra doctrina se refere a las verdades fundamentales y eternas del evangelio de
Jesucristo. Agregue esta verdad a la lista de la pizarra).
Muestre a los alumnos la lista de Doctrinas bsicas que se encuentran en el apndice de
este manual o en los diarios de estudio de las Escrituras de los alumnos. Explique que a los
alumnos de seminario se les alienta a obtener una comprensin ms profunda de las doc-
trinas bsicas a lo largo de sus estudios en seminario. El hacerlo les permitir fortalecer su
testimonio y preparase para ensear el Evangelio a otras personas. Dgales que estn aten-
tos a esas doctrinas durante su estudio este ao de Doctrina y Convenios.
Pida a los alumnos que escojan una de las Doctrinas bsicas que sea signifcativa para ellos,
luego pida a algunos que expliquen brevemente por qu la eligieron.
Por qu es importante que la verdadera doctrina se ensee y se comprenda correc-
tamente en la Iglesia del Seor? (Una vez que los alumnos hayan respondido, quizs
desee usted compartir la siguiente cita del presidente BoydK. Packer, del Qurum de los
Doce Apstoles: Si la verdadera doctrina se entiende, ello cambia la actitud y el com-
portamiento [Los nios pequeos, Liahona, enero de 1987, pg. 17].)
Para que los alumnos piensen acerca de otro elemento esencial de la Iglesia del Seor,
ponga a la vista las lminas El bautismo de un jovencito (Libro de obras de arte del Evangelio,
N 103), El don del Espritu Santo (N 105), La bendicin de la Santa Cena (N 107) y Una
joven pareja va al templo (N 120). Pregunte a los alumnos qu tienen en comn el bau-
tismo, la confrmacin, la Santa Cena y un sellamiento. (Todas ellas son ordenanzas.)
Qu es una ordenanza? (Es un acto sagrado y solemne efectuado por la autoridad del
sacerdocio.)
Por qu creen que las ordenanzas son una parte esencial de la Iglesia de Jesucristo?
(Para que los alumnos comprendan esa pregunta, podra invitarlos a leer Juan 3:5 y des-
pus preguntarles qu pasara si no existiera la posibilidad de que se bautizaran. Haga
hincapi en que todas las ordenanzas de salvacin del sacerdocio van acompaadas de
convenios, los cuales son acuerdos sagrados con Dios.)
Testifque que en la Iglesia de Jesucristo podemos recibir las ordenanzas necesarias
para nuestra salvacin. Agregue esta verdad a la lista de la pizarra.
Explique que despus que Jesucristo muri, l resucit y ascendi al cielo; por lo cual, ya no
estaba fsicamente presente para dirigir la Iglesia sobre la tierra. Sin embargo, aun cuando no
se encuentre fsicamente sobre la tierra, Jesucristo dirige y gua a Sus apstoles mediante
la revelacin. Bajo la direccin de Sus apstoles, la Iglesia de la antigedad se extendi rpi-
damente y miles de personas se bautizaron. Se formaron congregaciones de santos por gran
parte del Imperio Romano. Los apstoles llamaron a lderes, obispos, diconos, presbteros,
maestros y evangelistas (patriarcas) y les otorgaron la autoridad del sacerdocio.
11
LA GRAN APOSTAS A
La Gran Apostasa tuvo lugar durante los siglos que siguieron al ministerio
terrenal del Seor
Escriba en la pizarra la siguiente verdad: La apostasa ocurre cuando la gente se aleja de
la doctrina verdadera del Evangelio y rechaza a los siervos autorizados del Seor.
Explique que ha habido periodos de apostasa a lo largo de la historia del mundo. Un
ejemplo es la Gran Apostasa que tuvo lugar despus de que el Salvador estableci Su
Iglesia (vase 2 Tesalonicenses 2:13). Tras la muerte de los apstoles del Salvador, los prin-
cipios del Evangelio se corrompieron y hubo cambios no autorizados en la organizacin de
la Iglesia y en las ordenanzas del sacerdocio. (Vase Leales a la Fe: Una referencia del Evan-
gelio, 2004, pgs. 1718.)
Escriba en la pizarra las siguientes referencias de las Escrituras: Hechos 12:13; 2Timoteo
4:34; 2Pedro 2:12.
Explique que a pesar de la labor de los apstoles, la Iglesia de la antigedad se vio amena-
zada. Divida la clase en tres grupos. Pida a cada grupo que estudie uno de los pasajes de
las Escrituras que se encuentran en la pizarra y que busque algo que amenazaba a la
Iglesia. (A quienes estn leyendo Hechos 12:13, debe aclararles que Jacobo [Santiago]
y Pedro eran apstoles.) Concdales sufciente tiempo y despus invite a un alumno de
cada grupo a informar lo que su grupo haya encontrado.
Por qu creen que esas amenazas eran de tanto peligro para la Iglesia?
Invite a un alumno a leer la siguiente cita del presidente BoydK. Packer, del Qurum de
los Doce Apstoles, quien habl sobre las grandes prdidas que sufri la Iglesia del Nuevo
Testamento durante esa poca:
Santiago fue muerto en Jerusaln por Herodes. Pedro y Pablo murieron en
Roma. La tradicin mantiene que Felipe fue a oriente. Al margen de esto,
nada ms sabemos.
Se dispersaron; ensearon y testifcaron; establecieron la Iglesia. Murieron
por sus creencias y con su muerte llegaron los oscuros siglos de la apostasa
(Los Doce, Liahona, mayo de 2008, pg. 84).
Invite a otro alumno a seguir leyendo la explicacin del presidente Packer de la prdida
ms signifcativa que tuvo lugar con la Gran Apostasa:
Lo ms valioso que se perdi durante la Apostasa fue la autoridad de los Doce (las llaves
del sacerdocio). Para que la Iglesia sea Su Iglesia, debe haber un Qurum de los Doce que
posea las llaves y pueda conferirlas a otras personas (Los Doce, pg. 84).
De qu modo la prdida de la autoridad del sacerdocio afectara a otros elementos
esenciales de la Iglesia?
Hubo alguna forma en que la gente hubiera podido recuperar la Iglesia sin apstoles
y profetas, sin la autoridad del sacerdocio o el conocimiento correcto de la doctrina de
Jesucristo? S o no, y por qu?
Pida a un alumno que lea el siguiente resumen histrico que dio el presidente Packer:
Con el pasar de los siglos, la llama parpade y se atenu; las ordenanzas se cambiaron o
se abandonaron; la lnea se quebrant, y la autoridad para conferir el Espritu Santo como
un don dej de existir. La poca de oscuridad de la apostasa se asent sobre el mundo
(vase Lenguas de fuego, Liahona, julio de 2000, pg. 8).
Por qu creen que es importante comprender la Gran Apostasa y sus consecuencias?
(Aun cuando los alumnos puedan determinar diferentes razones, haga hincapi en que
la comprensin de esta gran cada nos permite darnos cuenta de que era necesaria una
restauracin de las doctrinas y de la autoridad de Jesucristo para contrarrestar los
efectos de la Gran Apostasa.)
Explique que aun cuando no habr otra apostasa general de la verdad, cada uno de no-
sotros debe guardar los convenios, obedecer los mandamientos, seguir a los lderes de la
Iglesia, participar de la Santa Cena y fortalecer constantemente nuestro testimonio por me-
dio del estudio de las Escrituras, la oracin y servicio diarios para evitar caer en una apos-
tasa personal (vase Leales a la Fe, pgs. 1718). Termine testifcando del amor que el Padre
Celestial tiene por Sus hijos, de la realidad de la Gran Apostasa y del gran don de la res-
tauracin del Evangelio.
12
LECCIN 4
Doctrina y Convenios1
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 1:116
El Seor amonesta acerca de los juicios que sobrevendran a los rebeldes en la
Segunda Venida
Quizs le gustara comenzar la leccin pidiendo a la clase que medite en las siguientes pre-
guntas a medida que usted las vaya leyendo en voz alta. Despus de un tiempo prudencial,
invite a uno o dos alumnos a dar las respuestas.
Cuando ha tratado alguien de conseguir su atencin y advertirles acerca de algo?
Cmo reaccionaron?
Qu piensan acerca de lo que esa persona hizo para advertirlos? Por qu piensan de
ese modo?
Ponga a la vista su propio ejemplar de Doctrina y Convenios y explique que en ese libro el
Seor proporciona amonestaciones, mandamientos e instrucciones que son cruciales para
nuestra felicidad y salvacin. Explique a los alumnos que el Seor dio la revelacin de la
seccin1 como prefacio de las dems revelaciones registradas en Doctrina y Convenios.
Un prefacio prepara al lector para el contenido del libro al resumir el mensaje y el prop-
sito del autor. Si lo desea, para que los alumnos comprendan el contexto histrico de Doc-
trina y Convenios 1, comunqueles algo de la informacin de la introduccin a esta leccin.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 1:13 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que determine las palabras o frases que el Seor utiliza para obte-
ner la atencin de quienes leeran Sus palabras. Pida a algunos alumnos que compartan lo
que hayan encontrado. (A medida que los alumnos respondan, quizs desee explicar que
escuchar signifca or con atencin. Cuando realmente escuchamos al Seor, seguiremos Su
consejo y obedeceremos Sus mandamientos.)
A quines hablaba el Seor en esos versculos? (El Seor les hablaba a todos los habi-
tantes de la tierra, no solamente a los miembros de la Iglesia.)
Qu piensan que signifca la frase se pregonarn sus iniquidades desde los techos de
las casas, y sus hechos secretos sern revelados? (D. y C. 1:3).
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 1:47 y pida a la clase que
preste atencin a lo que el Seor dijo que hara para dar a conocer Sus amonestaciones a
todo pueblo.
De qu modo dijo el Seor que enviara Sus amonestaciones a todo pueblo? Es posible
que los alumnos utilicen palabras diferentes, pero deben mencionar la siguiente doc-
trina: El Seor comunica Sus amonestaciones a todo pueblo mediante Sus discpu-
los escogidos. Quizs desee sugerir que los alumnos marquen esa doctrina en Doctrina
y Convenios 1:4 o la escriban en el margen de sus ejemplares de las Escrituras.)
Quines son aquellos discpulos mediante los cuales el Seor habla y publica Sus
amonestaciones?
Introduccin
Para noviembre de 1831, Jos Smith haba recibido
ms de 60 revelaciones; sin embargo, la mayora de
los miembros de la Iglesia no tenan acceso a copias
de ellas. El Profeta convoc una conferencia en Hiram,
Ohio, para hablar acerca de publicarlas como un libro
al que se le llamara el Libro de Mandamientos. Un co-
mit de lderes hizo un borrador del prefacio del libro.
No sintindose conformes con el borrador, quienes
asistieron a la conferencia pidieron a Jos Smith que
pidiera un prefacio al Seor. Despus de pedir en ora-
cin al Seor, mediante una revelacin, Jos recibi un
prefacio. El prefacio del Seor para el Libro de Manda-
mientos lleg a ser la seccin 1 de Doctrina y Convenios.
Conduzca las
lecciones a un
ritmo apropiado
Controle el ritmo de
cada leccin a manera
de dedicar sufciente
tiempo a los elemen-
tos ms importantes.
Si le dedica demasiado
tiempo a la primera
parte de la leccin, se
sentir forzado a apu-
rarse durante la ltima
parte. Al prepararse para
ensear, calcule ms o
menos cunto tiempo le
llevar ensear efcaz-
mente cada parte de la
leccin. Determine qu
partes probablemente
lleven ms tiempo para
que los alumnos analicen
las doctrinas y los princi-
pios y compartan expe-
riencias relacionadas.
13
DOCTRI NA Y CONVENI OS 1
Resuma Doctrina y Convenios 1:810 explicando que el Seor dijo que l juzgar a toda
persona segn sus hechos y por la forma en que trata a los dems. Pida a un alumno que
lea Doctrina y Convenios 1:1114 en voz alta e invite a la clase a seguir la lectura en silen-
cio y a reconocer otras amonestaciones.
De acuerdo con el versculo 12, a qu acontecimiento se refere el Seor en Doctrina y
Convenios 1:12? (La Segunda Venida.)
En Doctrina y Convenios 1:14, qu creen que quiso decir el Seor cuando amonest
que quienes no oigan a Sus profetas y apstoles sern desarraigados? (Sern separados
de los justos y perdern las bendiciones que se reciben mediante las ordenanzas y los
convenios del Evangelio.)
Explique que esas amonestaciones son necesarias debido a la iniquidad y la apostasa que hay
por todo el mundo. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 1:1516 en voz alta mien-
tras la clase sigue la lectura en silencio y busca las palabras o frases que ilustran tanto la iniqui-
dad como la apostasa. Invite a algunos alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
De qu formas la gente de nuestra poca anda por su propio camino y en pos de la
imagen de su propio dios? (D. y C. 1:16).
Doctrina y Convenios 1:1733
El Evangelio se restaur por medio de Jos Smith para preparar al mundo para
las calamidades de los postreros das
Pida a la clase que repase brevemente Doctrina y Convenios 1:17 y que busque la palabra
que el Seor utiliza para referirse a la iniquidad, a la apostasa y a la destruccin que ten-
dran lugar en los ltimos das. Cuando los alumnos encuentren la palabra calamidades,
explique que en Doctrina y Convenios 1:1733 el Seor, con el fn de ayudarnos, da solu-
ciones para ayudarnos a afrontar las calamidades de los ltimos das. (Quizs desee expli-
car que la palabra calamidad se refere a acontecimientos desastrosos que producen grandes
prdidas, angustias y sufrimientos.)
Copie el cuadro siguiente en la pizarra o en una hoja para repartir entre los alumnos:
Qu solucin dio el Seor
para las calamidades que
caeran sobre la tierra?
De qu modo esa
solucin nos ayuda a
afrontar las calamidades
de los ltimos das?
D. y C. 1:17
D. y C. 1:1823
D. y C. 1:29
D. y C. 1:30
Si lo desea, pida a los alumnos que completen la tabla en forma individual o con un com-
paero. Dgales que lean los pasajes de las Escrituras que se encuentran del lado izquierdo
de la tabla y que busquen las soluciones que el Seor ha dado para ayudarnos a superar las
calamidades de los ltimos das. Pdales que escriban descripciones o dibujen lo que hayan
encontrado en la columna del centro de la tabla. Dgales que en los recuadros de la dere-
cha anoten explicaciones breves de cmo cada una de las soluciones que da el Seor puede
ayudarnos a superar las calamidades de los ltimos das.
Despus de concederles tiempo sufciente, invteles a informar lo que hayan registrado en
la tabla. Las respuestas del centro de la columna deben incluir lo siguiente: El Seor llam
a Jos Smith y le dio revelaciones y mandamientos (vase D. y C. 1:17); el Seor ha man-
dado a Sus siervos ir por toda la tierra para proclamar Su evangelio y establecer Su con-
venio (vase D. y C. 1:1823); el Seor revel el libro de Mormn (vase D. y C. 1:29) y el
Seor restaur Su Iglesia sobre la tierra (vase D. y C. 1:30). Las respuestas de la columna
de la derecha pueden variar. Invite a algunos alumnos a compartir lo que hayan escrito.
14
LECCI N 4
Para ayudar a los alumnos a pensar un poco ms acerca de la declaracin que se encuentra
en Doctrina y Convenios 1:30, puede sugerirles que marquen palabras en ese versculo que
expresen la siguiente verdad: La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
es la nica Iglesia verdadera y viviente sobre la faz de la tierra.
Basndose en lo que aprendieron en la leccin anterior acerca de la Gran Apostasa,
cmo explicaran a otra persona por qu La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das es la nica iglesia verdadera y viviente sobre la faz de la tierra?
Qu hace que esta Iglesia sea viviente?
Explique que mediante el don del Espritu Santo, el Seor dirige Su Iglesia por medio de la
revelacin continua, la cual es un ejemplo de cmo la Iglesia es viviente.
Por qu es importante para ustedes saber que pertenecen a la nica Iglesia verdadera y
viviente sobre la tierra?
Qu piensan que quiso decir el Seor cuando declar que l estaba complacido con
Su Iglesia colectiva y no individualmente? (D. y C. 1:30). (Aun cuando es verdad que
la Iglesia es verdadera y que como unidad complace al Seor, algunos miembros de la
Iglesia, en forma individual, quizs no vivan de la forma que lo complace a l.)
Pida a los alumnos que estudien Doctrina y Convenios 1:3133y determinen lo que el
Seor dijo acerca del pecado y el arrepentimiento.
Cmo considera el pecado el Seor? Cmo podemos lograr el perdn?
De acuerdo con Doctrina y Convenios 1:33, qu sucede con quienes no se arrepientan?
Qu signifca que la luz le ser quitada?
Doctrina y Convenios 1:3439
El Seor nos manda buscar las revelaciones y los mandamientos que se
encuentran en Doctrina y Convenios
Para resumir Doctrina y Convenios 1:3436, explique que el Seor expres nuevamente
Su deseo de amonestar a todo pueblo a prepararse para Su Segunda Venida. Invite a un
alumno a lea en voz alta Doctrina y Convenios 1:3739. Diga a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque las verdades en las que el Seor hizo hincapi el fnal de Su pre-
facio de Doctrina y Convenios.
Qu verdades recalc el Seor en Doctrina y Convenios 1:3739? (A medida que los
alumnos compartan las verdades que hayan encontrado, asegrese de que quede claro
lo siguiente: Debemos escudriar los mandamientos que el Seor ha dado. Todas
las palabras del Seor se cumplirn, y son verdaderas tanto si las pronuncian Sus
siervos o l mismo.)
Basndose en lo que han aprendido hoy, de qu modo sern bendecidos si escudrian
los mandamientos y las revelaciones que el Seor ha dado y que se encuentran en Doc-
trina y Convenios?
Invite a unos pocos alumnos a compartir de qu modo han sido bendecidos al escudri-
ar las Escrituras. Quizs desee tambin pedir a los alumnos que anoten en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras la meta de estudiar Doctrina y Con-
venios a diario durante el ao escolar. Pdales que piensen cundo, dnde y por cunto
tiempo estudiarn cada da, y hgales saber que en forma peridica usted har un segui-
miento con el fn de ayudarlos a tener xito en su estudio diario.
Dominio de las EscriturasDoctrina y Convenios 1:3738
Con el fn de ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 1:37, escriba en la pi-
zarra la primera letra de cada palabra. Pida a los alumnos que reciten el pasaje juntos (usando
sus Escrituras si fuera necesario) hasta que puedan recitar el versculo entero usando nica-
mente las primeras letras como ayuda. Luego borre varias letras y pdales que vuelvan a re-
citar el pasaje. Repita este proceso hasta que haya borrado todas las letras y la clase pueda
recitar el versculo entero de memoria. Repita ese proceso con Doctrina y Convenios 1:38.
Nota: Debido a lo largo de la leccin de hoy, tal vez desee utilizar esta actividad otro da,
cuando disponga de ms tiempo o realizar parte de esta actividad a lo largo de varios das
al comienzo de la clase.
Doctrina y Con-
venios 1:3738 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
Para ver una explicacin
del dominio de las Es-
crituras, as como una
lista de actividades para
ayudar a los alumnos a
memorizar esos pasa-
jes selectos, consulte el
apndice que est al f-
nal del manual.
15
Sugerencias para la enseanza
El objetivo del estudio de las Escrituras
Antes de comenzar la clase, coloque un objeto comn, tal como un bolgrafo, un cuaderno
o un himnario, en algn lugar dentro del saln de clases, que quede a la vista. Escoja un si-
tio donde el objeto no parezca estar fuera de lugar y donde los alumnos no lo noten fcil-
mente. Comience la leccin diciendo a los alumnos que usted ha perdido algo y necesita
que le ayuden a encontrarlo. Pdales que busquen en el saln, pero no les indique lo que
estn buscando. Transcurrido un breve tiempo en que los alumnos hayan buscado infruc-
tuosamente, describa el objeto que deben buscar y pdales que busquen nuevamente.
Por qu fue ms fcil, la segunda vez, encontrar lo que estaban buscando?
Sostenga en alto su ejemplar de las Escrituras. Seale que as como es ms fcil buscar algo
cuando sabemos lo que buscamos, asimismo nuestro estudio de las Escrituras puede ser
mucho ms provechoso cuando sabemos qu es lo que buscamos al estudiarlas.
Para ayudar a los alumnos a reconocer lo que debemos buscar al estudiar las Escrituras,
pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del presidente MarionG. Romney, de la
Primera Presidencia. Antes que el alumno comience a leer, pida a los de la clase que al es-
cuchar identifquen lo que deberan poder hallar siempre en las Escrituras, si ellos lo bus-
can. (Si lo desea, podra entregar a los alumnos una copia de sta y otras declaraciones
profticas que aparecen en esta leccin.)
Uno no puede estudiar las Escrituras con sinceridad sin aprender principios
del Evangelio, pues stas se han escrito a fn de preservar los principios
(The Message of the Old Testament, discurso dirigido a los maestros
delSEI, 17 de agosto de 1979, pg. 3; LDS. org).
De acuerdo con la explicacin del presidente Romney, qu debemos
buscar al estudiar las Escrituras?
Qu es un principio?
Con el fn de confrmar o complementar las respuestas de los alumnos, pida a un alumno
que lea en voz alta la siguiente aclaracin del lder RichardG. Scott, del Qurum de los
Doce Apstoles. Antes de que el alumno lea, pida a la mitad de la clase que detecte lo que
es un principio. Pida a la otra mitad que detecte por qu es tan importante buscar princi-
pios en las Escrituras.
Un principio es una verdad concentrada y preparada para aplicarse en una amplia gama
de circunstancias; cuando es verdadero, hace que las decisiones sean claras aun en medio
de las condiciones ms confusas y abrumadoras (vase Cmo adquirir conocimiento
espiritual, Liahona, enero de 1994, pg. 101).
De acuerdo con el lder Scott, qu es un principio? Por qu es tan importante descu-
brir principios en las Escrituras?
Explique que los principios y las doctrinas del evangelio de Jesucristo son verdades funda-
mentales e inmutables que nos brindan gua en nuestra vida. Las doctrinas y los principios
son lo que el Seor y Sus profetas pretenden que aprendamos de las revelaciones, de los
sermones y de los acontecimientos registrados en las Escrituras.
Introduccin
Esta leccin contribuir a que los alumnos comprendan
mejor el contexto y el contenido de las Escrituras, des-
cubran las doctrinas y los principios del Evangelio que
contienen y apliquen esas verdades en su vida. A medida
que los alumnos descubran las verdades eternas que se
hallan en las Escrituras y las pongan en prctica, el Evan-
gelio se ir adentrando en sus corazones. Piense en la
forma de repasar el material de esta leccin en el trans-
curso del ao.
LECCIN 5
El estudio de las Escrituras
16
LECCI N 5
Para ayudarles a descubrir un ejemplo de una doctrina o un principio que se ensea en las
Escrituras, pida a los alumnos que mediten en la Primera Visin de Jos Smith. Pregunte a
los alumnos si pueden identifcar alguna verdad sencilla que podamos aprender de la ex-
periencia de Jos Smith. Los alumnos podran hallar diversos principios y doctrinas. La si-
guiente verdad es un ejemplo: Si oramos con fe, Dios contestar nuestras oraciones.
El entender el contexto y el contenido de las Escrituras
Muestre alguna fruta que es necesario pelar o mondar antes de comerla (por ejemplo, una
banana [pltano] o una naranja).
Qu deben hacer antes de usar esta fruta para el propsito que tiene? (Retirar la cu-
bierta exterior).
Si la parte importante y til de esta fruta se halla en su interior, cul ser el propsito
dela cubierta exterior? (Preservar y transportar el contenido).
Explique que se puede comparar la fruta que est bajo la piel o cscara con las doctrinas y
los principios que se hallan en las Escrituras. La cubierta exterior puede asemejarse a los
acontecimientos, las personas y los sermones de las Escrituras. Tal como la cscara preserva
y ayuda a transportar el fruto que se halla en su interior, estos relatos de las Escrituras nos
transmiten las doctrinas y los principios de un modo que facilita el que los entendamos, re-
cordemos y apliquemos en nuestra vida.
Pida a los alumnos que compartan lo que ellos hacen para lograr una mayor comprensin
del contexto, la trama, los acontecimientos y otros detalles de las Escrituras. (Si lo desea,
podra escribir algunas de esas ideas en forma de lista en la pizarra.) Luego que los alum-
nos hayan compartido algunas ideas, explique las siguientes tcnicas de estudio de las Es-
crituras a la clase y tmese unos minutos para practicarlas.
Contexto histrico: Explique que cada seccin de Doctrina y Convenios contiene una in-
troduccin a la seccin que describe las preocupaciones, preguntas o acontecimientos his-
tricos relacionados con la revelacin de esa seccin. El conocer esos detalles puede sernos
de utilidad para entender la revelacin.
Para demostrar cmo el conocer esa informacin puede aumentar nuestra comprensin
de una revelacin, pida a algunos alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y
Convenios 121:18. Luego, pida a los alumnos que lean en silencio la introduccin de la
seccin, buscando informacin que les permita entender esos versculos.
En qu forma nos permite entender mejor estos versculos el saber que Jos Smith
llevaba varios meses preso en la crcel de Liberty?
Defnicin de palabras: Seale que puede ser que algunas palabras utilizadas en las
Escrituras no nos resulten conocidas. Un diccionario bblico, la Gua para el Estudio de
lasEscrituras, las notas al pie de pgina en las Escrituras y un diccionario comn pueden
ayudarnos a conocer la defnicin de las palabras y a comprender su signifcado.
A manera de ejemplo, pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 121:1.
Explique que la palabra pabelln puede signifcar tienda de campaa en forma de cono o
una cosa que cobija a manera de bveda.
En qu forma el conocer esta defnicin les ayuda a entender mejor estos versculos?
Reconocer doctrinas y principios
Explique que una vez que hayamos aumentado nuestra comprensin del contexto y del
contenido de un pasaje de las Escrituras, estaremos preparados para reconocer las verdades
del Evangelio que contiene. Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin
del lder RichardG. Scott. Pida a los alumnos que al escuchar, busquen frases que descri-
ban lo que debemos hacer en nuestro estudio para reconocer las verdades de las Escrituras.
Al procurar el conocimiento espiritual, busca los principios, separando el principio en s de
la explicacin de ste Vale la pena que nos esforcemos por resumir las verdades que es-
cuchemos con sencillas declaraciones de principios (vase Cmo adquirir conocimiento
espiritual, pg. 101).
17
EL ESTUDI O DE LAS ESCRI TURAS
Qu frases emple el lder Scott para describir el proceso de identifcar verdades en las
Escrituras? (Separando el principio en s de la explicacin de ste; resumir las verda-
des que escuchemos con sencillas declaraciones de principios).
Por qu creen que sea importante el resumir las verdades que aprendemos de un
pasaje de las Escrituras con una sencilla declaracin de doctrina o de un principio?
Seale que algunos principios y doctrinas del Evangelio son fciles de descubrir porque se
expresan abiertamente en las Escrituras. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
121:78 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las verdades
que se declaran directamente en esos versculos. Los alumnos podrn decirlo con otras pa-
labras, pero deben descubrir el siguiente principio: Si sobrellevamos bien nuestras prue-
bas, Dios nos exaltar y nos ayudar a que triunfemos sobre nuestros enemigos.
Explique que no todos los principios y doctrinas estn declarados directamente en el texto
del pasaje, sino que aparecen ilustrados o descritos a lo largo de varios versculos. Para re-
conocer ese tipo de doctrinas o principios, es necesario que reconozcamos las verdades que
se ilustran en el pasaje de las Escrituras y las expresemos de una forma clara y sencilla. A
fn de ayudar a los alumnos a descubrir doctrinas y principios que no estn declarados di-
rectamente, sugirales que se hagan preguntas como: Qu puedo aprender de esto?,
Cul es el mensaje o la moraleja de estos versculos? o Qu quiere el Seor que yo
aprenda de esto?
Como prctica, diga a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 121:18 y que bus-
quen las doctrinas y los principios que contiene el pasaje. Pida a los alumnos que escriban
en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras una verdad del Evan-
gelio que podamos aprender de la oracin de Jos y de la respuesta del Seor a esa oracin.
Transcurrido un tiempo sufciente, pida a varios alumnos que lean la doctrina o el principio
que hayan encontrado en esos versculos. Entre las verdades que pueden haber encontrado
los alumnos se encuentran las siguientes:
Dios escucha nuestras oraciones.
Si invocamos a Dios en tiempos de difcultades, l nos puede otorgar paz.
La aplicacin de las doctrinas y los principios en nuestra vida
Mencione nuevamente la fruta de la que hablaron previamente en la leccin.
Qu valor tendra la fruta si nadie la usara una vez pelada o mondada?
Si se pueden comparar las doctrinas y los principios que encontramos con una fruta que
hemos pelado o mondado, qu debemos hacer una vez que hayamos reconocido esas
verdades? (Poner en prctica las verdades en nuestra vida).
Explique que a medida que sintamos la veracidad e importancia de las doctrinas y prin-
cipios que hemos encontrado en las Escrituras, sentiremos el deseo de ponerlas en prc-
tica en nuestra vida. Invite a los alumnos a compartir con un compaero la forma en que
pueden poner en prctica una de las verdades que descubrieron en Doctrina y Convenios
121:18.
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente Boyd K. Packer,
del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio e
identifquen frases de signifcacin para ellos.
Si [usted conoce] las revelaciones, no habr pregunta (personal, social, pol-
tica o profesional) que quede sin respuesta. En ellas se encuentra la plenitud
del Evangelio sempiterno. En ellas encontramos los principios verdaderos
que resolvern cualquier confusin, problema o dilema que la familia hu-
mana o cualquiera de sus integrantes tengan que afrontar (Enseen las
Escrituras, La enseanza en Seminario: Lecturas de preparacin para el
maestro, pg.79; LDS. org).
Qu frases les llamaron la atencin? Por qu?
Concluya la leccin compartiendo la manera en que las doctrinas y los principios de las
Escrituras le han bendecido a medida que usted las ha ido descubriendo y poniendo en
18
LECCI N 5
prctica. Considere la posibilidad de invitar a los alumnos a compartir una doctrina o un
principio que ellos hayan descubierto en las Escrituras y la forma en que fue una bendicin
para ellos. Aliente a los alumnos a escudriar diligentemente en pos de esas verdades eter-
nas y a ponerlas en prctica en su vida conforme estudien las Escrituras.
Comentarios e informacin de contexto
El descubrimiento y la aplicacin de las doctrinas y
los principios del Evangelio
El presidente Ezra Taft Benson ofreci la siguiente ins-
truccin relacionada con el estudio de las Escrituras:
Una de las cosas ms importantes que pueden hacer
es sumergirse en las Escrituras. Escudrenlas cuidadosa-
mente. Delitense en las palabras de Cristo. Aprendan la
doctrina. Dominen los principios que se encuentran en
ellas (vase El poder de la palabra, Liahona, julio de
1986, pg. 73).
19
Leccin de estudio individual supervisado
El Plan de SalvacinEl estudio de las Escrituras (Unidad1)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
A continuacin se proporciona un resumen de los aconte-
cimientos, las doctrinas y los principios que aprendieron los
alumnos despus de estudiar las cuatro lecciones de estudio in-
dividual supervisado de la Unidad1. El hecho de saber lo que
han estado estudiando los alumnos le ayudar a prepararse
para la clase. El resumen no forma parte de la leccin y no est
concebido para que se comparta con los alumnos. Dado que la
leccin que va a ensear para la Unidad1 se centra solamente
en algunas de esas doctrinas y principios, es posible que a ve-
ces sienta que deba repasar o tratar otros puntos, segn la ins-
piracin del Espritu y las necesidades de sus alumnos.
Da1 (El Plan de Salvacin)
El estudio del Plan de Salvacin del Padre Celestial ayud a
los alumnos a determinar que el propsito del plan es pro-
porcionarnos una manera de obtener la inmortalidad y la
vida eterna. Los alumnos aprendieron que el Padre Celestial
nos envi a la tierra para obtener un cuerpo, adquirir expe-
riencia y crecer. La expiacin de Jesucristo nos permite supe-
rar los efectos del pecado y de la muerte.
Da2 (La Gran Apostasa)
Al aprender acerca de la Gran Apostasa, los alumnos descu-
brieron que los profetas y apstoles constituyen los cimien-
tos de la Iglesia de Jesucristo y ayudan a mantener pura la
Iglesia mediante la enseanza de la doctrina correcta. Asi-
mismo, la autoridad y las llaves del sacerdocio son necesa-
rias para recibir los convenios y las ordenanzas de salvacin,
todos los cuales se reciben en la Iglesia de Jesucristo. La
apostasa tiene lugar cuando las personas se alejan de las
verdades del Evangelio y rechazan a los siervos autorizados
del Seor. Fue necesaria una restauracin de la verdad y de
la autoridad y las llaves del sacerdocio para superar los efec-
tos de la Gran Apostasa.
Da3 (Doctrina y Convenios1)
Al estudiar el prefacio del Seor de Doctrina y Convenios, los
alumnos aprendieron que el Seor comunica Sus adverten-
cias a todas las personas a travs de Sus discpulos escogidos
y que La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos
Das es la nica iglesia verdadera y viviente sobre la faz de la
tierra. Los alumnos determinaron que debemos escudriar
los mandamientos que el Seor ha dado, que las palabras
del Seor se cumplirn en su totalidad y que las palabras
Seor son verdaderas independientemente de que sean pro-
nunciadas por l o por Sus siervos.
Da4 (El estudio de las Escrituras)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que las Escrituras
se han escrito para preservar las verdades eternas conocidas
como doctrinas y principios. Aprendieron que para encon-
trar estas verdades eternas resulta til entender antes el con-
texto y el contenido del texto de las Escrituras. Los alumnos
aprendieron que, una vez comprendidos estos elementos,
posteriormente resulta til expresar en forma de afrmacio-
nes verdaderas, claras y sencillas las doctrinas y los principios
que han determinado. Por ltimo, los alumnos aprendieron
que el verdadero valor del estudio de las Escrituras proviene
de la aplicacin en su vida de las doctrinas y los principios
que descubren en ellas.
Introduccin
En esta leccin se presentar Doctrina y Convenios a los alumnos
usando la introduccin y la seccin1 de Doctrina y Convenios.
Los alumnos aprendern que el libro de Doctrina y Convenios
est compuesto por revelaciones divinas y declaraciones inspi-
radas que se han dado para el establecimiento y la regulacin
del reino de Dios sobre la tierra en los das postreros (introduc-
cin de Doctrina y Convenios). El estudio de Doctrina y Conve-
nios y de la historia de la Iglesia puede fortalecer los testimonios
que los alumnos tienen de Jesucristo.
Nota: Como esta clase ser, probablemente, la primera clase que
los alumnos tengan juntos, quizs desee invitarlos a plantear
las preguntas que puedan tener sobre el proceso del estudio
individual supervisado y cmo pueden estudiar individualmente
las Escrituras de manera efectiva.
Sugerencias para la enseanza
Introduccin a Doctrina y Convenios e Historia de
la Iglesia
Doctrina y Convenios contiene revelaciones recibidas por el profeta
Jos Smith y sus sucesores
Quiz desee empezar la leccin preguntando a los alumnos cu-
les son los libros de cuya lectura, en su opinin, se podra be-
nefciar el mundo entero, y por qu. (Podra llevar a la clase
algunos libros que le parezca oportuno recomendar.) Tras escu-
char las respuestas de los alumnos, pida a uno de ellos que lea
la siguiente declaracin del profeta Jos Smith e invite a la clase
a prestar atencin a lo que el Profeta ense sobre Doctrina y
Convenios:
[Las revelaciones de Doctrina y Convenios son] el cimiento de
la Iglesia en estos ltimos das y un benefcio al mundo, pues
muestran que las llaves de los misterios del reino de nuestro
Salvador nuevamente se han conferido al hombre (Enseanzas
de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg.204).
20
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Anime a los alumnos a buscar, durante la leccin de hoy, formas
en las que el estudio de Doctrina y Convenios pueda constituir
un benefcio para el mundo y para su propia vida.
Pida a los alumnos que abran Doctrina y Convenios en la pgina
de la portada. Explique que para que el libro de Doctrina y Con-
venios constituya un benefcio, en primer lugar debemos enten-
der lo que son las doctrinas y los convenios. Pida a un alumno
que lea la portada en voz alta. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Cmo defniran la palabra doctrina?
Qu es un convenio?
Qu es la revelacin?
En caso necesario, explique que una doctrina es una verdad fun-
damental e invariable del Evangelio de Jesucristo; un convenio
es un acuerdo sagrado entre Dios y Sus hijos, por el cual Dios es-
tablece todas las condiciones de las promesas hechas; y la reve-
lacin es la comunicacin de Dios con Sus hijos. Puede sugerir a
los alumnos que anoten estas defniciones en la portada.
Pida a los alumnos que vayan al octavo prrafo de la intro-
duccin de Doctrina y Convenios (empieza con En las reve-
laciones). Explique que este prrafo enumera ejemplos de
algunas de las cuestiones doctrinales que se encuentran en Doc-
trina y Convenios. Pida a los alumnos que lean la primera frase
en silencio y que localicen uno o varios temas doctrinales sobre
los cuales deseen obtener ms informacin. Despus hgales las
siguientes preguntas:
Cul es el tema doctrinal que sientan ms inters en
aprender?
De qu manera podran benefciarse por conocer y entender
mejor esas doctrinas?
Pida a un alumno que lea en voz alta la ltima frase del octavo
prrafo (empieza con Por ltimo, el testimonio que se da)
e invite a la clase a averiguar qu es lo que hace que Doctrina
y Convenios sea un libro de tanto valor. Despus hgales las si-
guientes preguntas:
Qu hace que Doctrina y Convenios tenga gran valor?
Por qu motivo un testimonio del Salvador es algo tan
valioso?
Qu creen que suceder con su testimonio de Jesucristo al
estudiar Doctrina y Convenios?
Escriba el principio siguiente en la pizarra: Al estudiar las re-
velaciones de Doctrina y Convenios, pueden fortalecer su
testimonio de Jesucristo. Invite a los alumnos a pensar en la
manera en que un testimonio ms fuerte del Salvador podra
afectar su vida. Considere compartir con ellos la manera en que
el estudio de Doctrina y Convenios ha fortalecido su testimonio
de Jesucristo.
Pida a un alumno que lea en voz alta el primer prrafo de la in-
troduccin de Doctrina y Convenios, mientras el resto de la
clase sigue la lectura en silencio. A continuacin, pregunte lo si-
guiente: Conforme vayamos estudiando Doctrina y Convenios,
de quin es la voz que oiremos?
Escriba el principio siguiente en la pizarra: Conforme vayamos
estudiando Doctrina y Convenios, escucharemos la voz del
Salvador. A continuacin, lea Doctrina y Convenios 18:3436 a
los alumnos.
Pida a un alumno que lea en voz alta el tercer prrafo de la in-
troduccin de Doctrina y Convenios. Invite a la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar las palabras que describan la voz
del Salvador. (Quiz desee sugerir a los alumnos que marquen lo
que encuentren.) Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu palabras se utilizan para describir la voz del Salvador?
Qu benefcios tendra para su vida el hecho de poder or y
reconocer Su voz?
Muestre imgenes de algunas de las personas a quienes iban
dirigidas las revelaciones de Doctrina y Convenios y sobre las
cuales tratan estas revelaciones (vase Libro de obras de arte
del Evangelio, 2009, N 87, 88, 93, 94 y 95; vase tambin
LDS. org). Conforme vaya mostrando estas lminas, explique
quelos alumnos aprendern acerca de estas personas al estudiar
Doctrina y Convenios.
Pida a un alumno que lea en voz alta las dos primeras frases del
sexto prrafo de la introduccin de Doctrina y Convenios (em-
pieza con Estas revelaciones sagradas). Invite a la clase a se-
guir la lectura en silencio y a determinar las circunstancias en
las que se recibieron las revelaciones. (Quiz desee sugerir a los
alumnos que marquen lo que encuentren.)
Qu expresiones de estas frases describen las circunstancias
en las que se recibieron estas revelaciones?
Muestre a los estudiantes una hoja de papel en la que haya es-
crito la palabra Ustedes. Seale que, al igual que las personas de
la historia de la Iglesia, nosotros tambin vivimos situaciones en
las que necesitamos la gua divina.
Si queremos seguir el ejemplo de esos primeros santos, qu
debemos hacer para recibir gua divina? (Orar y pedirla.)
Explique que una forma en la que se puede buscar la gua divina
es el estudio de las Escrituras. Pida a los alumnos que vayan a
Doctrina y Convenios 1:3738, que es un pasaje de dominio de
las Escrituras. Recurdeles que el Seor dio esta revelacin como
Su prefacio de Doctrina y Convenios.
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios
1:3738 mientras la clase sigue la lectura en silencio y busca el
mandamiento que Dios nos ha dado con respecto a Doctrina y
Convenios.
Qu nos manda el Seor que hagamos con Doctrina y Con-
venios? (Es posible que los alumnos utilicen palabras distintas,
pero deben determinar el principio siguiente: Debemos
escudriar los mandamientos que el Seor nos ha dado.)
Invite a los alumnos a compartir los benefcios que han obte-
nido al escudriar las Escrituras durante esta semana de estudio.
D seguimiento a las metas que fjen los alumnos de estudiar
Doctrina y Convenios cada da durante el curso escolar. Pre-
gnteles acerca de los planes que han hecho para cumplir con
el mandato del Seor de escudria[r] estos mandamientos
21
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
(D.y C. 1:37). Quiz desee fnalizar compartiendo su testimonio
acerca de la importancia de or la voz del Seor y recibir Su gua
divina mediante el estudio de Doctrina y Convenios.
Unidad siguiente (Jos SmithHistoria1;
Doctrina y Convenios2)
Dios escucha y contesta las oraciones. La Primera Visin fue
el resultado de la humilde oracin de Jos Smith. Poco des-
pus, ngeles guiaron al profeta Jos Smith durante la aparicin
del Libro de Mormn y la restauracin del sacerdocio. Despus
de que Juan el Bautista se apareciera a Jos Smith y a Oliver
Cowdery, Oliver escribi lo siguiente: piensa un poco ms en
el gozo que llen nuestros corazones cuando recibimos de sus
manos el Santo Sacerdocio (Jos SmithHistoria 1:71, nota).
22
LECCIN 6
Jos Smith Historia 1:120
Sugerencias para la enseanza
Jos Smith Historia 1:14
Jos Smith escribe una historia de la Iglesia
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente experiencia de dos misioneros en
Canad, tal como la relat el presidente Thomas S. Monson (el resto del relato se ver
msadelante en la leccin):
Dos [misioneros] llamaron a la puerta de un seor llamado Elmer Pollard
Ellos le presentaron su mensaje, tras lo cual le preguntaron si se les unira
para orar; l les dijo que s siempre que le permitieran a l ofrecerla.
La oracin que ofreci dej asombrados a los misioneros, porque dijo:
Padre Celestial, bendice a estos dos desafortunados y equivocados misione-
ros, para que regresen a su casa y no desperdicien el tiempo hablando a la
gente de Canad de un mensaje tan fantstico sobre el cual es tan poco lo que saben.
Cuando se pusieron de pie, el seor Pollard les pidi que nunca ms volviesen a su casa, y
al salir, burlonamente les dijo: No me digan que en realidad creen que Jos Smith fue un
profeta de Dios!, y les cerr la puerta (El profeta Jos Smith: Maestro mediante el ejem-
plo, Liahona, noviembre de 2005, pg. 67).
Si ustedes fuesen uno de esos dos misioneros, qu le hubieran dicho al Sr. Pollard?
Cmo puede alguien saber por s mismo que Jos Smith fue un profeta de Dios?
Pida a un alumno que lea en voz alta Jos SmithHistoria 1:12. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y busque las razones que dio Jos para escribir su historia y la historia de
la Iglesia.
De acuerdo con el versculo 1, qu andaba circulando entre las personas en los primeros
das de la Iglesia? (Muchas noticias falsas concebidas para volver al pueblo en contra de
la Iglesia).
Qu razn dio Jos para escribir su historia? (Ofrecer a la opinin pblica una relacin
confable y precisa de los acontecimientos de la Primera Visin y la Restauracin).
Explique que hoy en da an hay personas y grupos que difunden informacin falsa o en-
gaosa acerca de la Iglesia con el objeto de minar la fe.
Qu podemos aprender de la razn que tuvo Jos Smith para escribir su historia, que
pueda ayudarnos a evitar que seamos embaucados con informacin falsa o engaosa?
(Aquellos que deseen la verdad deben buscar fuentes confables de informacin sobre la
Iglesia y su historia en lugar de aceptar cualquier informacin que oigan, incluso cual-
quier resultado de bsqueda en internet.)
Por qu es importante que los que buscan la verdad sobre la Restauracin acudan al
relato de Jos Smith? (Apoyarse en el relato del Profeta puede ayudar a las personas a
evitar ser embaucadas con informacin falsa o engaosa.)
De qu forma el leer las palabras de Jos Smith puede ayudar a una persona a conocer
la verdad sobre sus experiencias?
Introduccin
En 1838, Jos Smith comenz la labor de su historia of-
cial. En ella describi a su familia y los lugares donde
sta haba vivido, y detall la agitacin extraordinaria
sobre el tema de la religin que prevaleca en la parte
occidental de Nueva York en 1820. Este fervor religioso
lo condujo a una seria refexin y gran inquietud en
cuanto a qu iglesia deba unirse (Jos SmithHistoria
1:8). Luego de escudriar las Escrituras, en particular
Santiago 1:5, Jos decidi pedir a Dios en oracin las res-
puestas a sus preguntas. Como respuesta a su oracin,
sele aparecieron Dios el Padre y Su Hijo, Jesucristo.
23
J OS SMI TH HI STORI A 1: 120
Comparta la siguiente advertencia del lder Neil L. Andersen:
Siempre ha habido aquellos que desean desacreditar a la Iglesia y destruir la fe. Hoy en
da usan el internet.
Alguna informacin sobre la Iglesia, no importa cun convincente parezca ser, simple-
mente no es verdad (La prueba de vuestra fe, Liahona, noviembre de 2012, pg. 41).
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks, del Qurum de
los Doce Apstoles. Invite a la clase a escuchar para detectar la manera de evaluar lo que
leemos acerca de la Iglesia y su historia. (Puede entregarles una copia de la declaracin
para que sigan la lectura en silencio.)
Los lectores Santos de los ltimos Das deben ser analticos en su evaluacin del ma-
terial que lean
Nuestro testimonio individual y personal se basa en el testimonio del Espritu, no en la
combinacin o acumulacin de datos histricos. Teniendo esto como fundamento, ninguna
alteracin de los hechos histricos puede estremecer nuestro testimonio. Nuestro Padre
Celestial nos dio la capacidad de razonamiento y se espera que la empleemos al mximo.
Pero, nos dio tambin el Consolador, y nos dijo que nos conducira a la verdad y que por
Su poder podemos conocer la verdad de todas las cosas. sta es la gua defnitiva para
los Santos de los ltimos Das que son dignos y que estn dispuestos a confar en ella
( Reading Church History, discurso dirigido a los maestros del SEI, 16 de agosto de 1985,
pg. 7; LDS. org).
Invite a los alumnos a compartir lo que les llam la atencin del consejo del lder Oaks, y
en qu les sirvi.
Usted podra explicar que Jos Smith escribi esta relacin de la Primera Visin en 1838
como parte de una historia ofcial de la Iglesia a ser publicada al mundo. Se conocen nueve
relatos de la Primera Visin: cuatro escritos o dictados por Jos Smith y cinco ms escri-
tos por otras personas que recuentan la experiencia de l. (Para mayor informacin sobre
los cuatro relatos de Jos Smith acerca de la Primera Visin, vase MiltonV. Backman,hijo,
Testimonios de la Primera Visin, Liahona, febrero/marzo de 1986. pgs. 3440).
Quizs desee explicar tambin que los diversos relatos de la Primera Visin se prepararon
en ocasiones diferentes y para audiencias distintas. En esos relatos, Jos Smith hizo hinca-
pi en distintos aspectos de su experiencia de la Primera Visin, pero los relatos concuer-
dan todos en la verdad esencial de que le fueron abiertos los cielos a Jos Smith y que l
vio a mensajeros divinos, esto es, a Dios el Padre y al Seor Jesucristo. Dado que el relato
de 1838 form parte de la historia y el testimonio ofciales de Jos Smith al mundo, fue in-
cluido como Escritura en la Perla de Gran Precio.
As como Jos Smith resalt distintos aspectos de su visin en sus varios relatos, el apstol
Pablo hizo hincapi en diversos aspectos de su visin del Salvador ante distintas audiencias
(vase Hechos 9:19; Hechos 22:511; Hechos 26:1220). Por qu creen que Jos Smith y
Pablo resaltaron cuestiones diferentes cada vez que contaban el relato de su visin?
Haga un resumen de Jos SmithHistoria 1:34; para ello, explique que Jos naci en
Vermont y que cuando tena diez aos, se mud a Palmyra, Nueva York.
Jos SmithHistoria 1:513
En medio de la agitacin religiosa, Jos Smith decide preguntarle a Dios cul de
las iglesias es la correcta
Explique que Jos Smith vivi en una poca de gran agitacin en cuanto al tema de la reli-
gin. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:57.
Pida a la clase que busque palabras o frases que describan la situacin que enfrentaba Jos
Smith. Invite a un alumno a escribir en la pizarra las palabras y frases que ellos encuentren.
Luego pida a un alumno que lea en voz alta Jos SmithHistoria 1:8, 10. Pida a la clase
que busque la descripcin que hizo Jos Smith de lo que senta en esa poca.
Cmo se senta Jos como resultado de la agitacin religiosa que haba a su alrededor?
Cules eran algunas de las preguntas con las que l se debata?
Se han hecho alguna vez preguntas similares? Cmo hicieron para conseguir
respuestas?
24
LECCI N 6
Invite a los alumnos a leer Jos SmithHistoria 1:11 en silencio y a buscar lo que hizo Jos
Smith para hallar respuestas a sus preguntas.
A quin acudi Jos para ayudarse a conseguir las respuestas a sus preguntas?
Qu principio que se ensea en Santiago 1:5 ayud a Jos Smith a tener la confanza
de que podra conseguir respuestas a las preguntas que l tena? (Aunque los alumnos
utilicen palabras distintas, deben poder reconocer el siguiente principio: Si pregunta-
mos a Dios con fe, l contestar nuestras oraciones. Quizs desee explicar que Dios
contestar nuestras oraciones en Su propio momento y a Su manera.)
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:1213 en voz alta. Pida a la clase que des-
cubra la manera en que el principio enseado en Santiago 1:5 infuy en Jos Smith.
Jos SmithHistoria 1:1420
Jos Smith ve a Dios el Padre y a Su Hijo, Jesucristo
Invite a un alumno a leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:1415.
Por qu creen que Satans trat de impedir que Jos Smith orara?
Invite a un alumno a leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:1617. Diga a la clase que de-
termine cul fue la reaccin de Jos Smith ante la oposicin que experiment. Pdales tam-
bin que se fjen en frases del testimonio de Jos que sean signifcativas para ellos o que
podran usar para ensear a otras personas acerca de la Primera Visin.
Qu frases de esos versculos fueron signifcativas para ustedes? Por qu?
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Jos Smith vio a Dios el Padre y a Su Hijo,
Jesucristo.
Por qu es importante tener un testimonio de que Jos Smith vio a Dios el Padre y a
SuHijo, Jesucristo?
Cmo saben que Jos Smith vio a Dios el Padre y a Su Hijo, Jesucristo?
Despus que algunos alumnos hayan compartido su testimonio, explique que la Primera
Visin fue el acontecimiento fundacional de la Restauracin. La Primera Visin tambin
trajo respuestas a importantes preguntas doctrinales. Invite a los alumnos a repasar Jos
SmithHistoria 1:1517 en silencio y a buscar verdades que podemos aprender de este
relato. Quiz sea bueno que formule las siguientes preguntas:
Qu principio podemos aprender de Jos SmithHistoria 1:1516 que nos sirva para
vencer la tentacin? (Puede que los alumnos lo expresen con palabras diferentes, pero
deben reconocer el siguiente principio: Si buscamos con gran afn la ayuda de Dios
cuando Satans procure desalentarnos, Dios podr librarnos.)
Qu nos ensean estos versculos acerca de la naturaleza de Dios el Padre y Jesucristo?
(Entre las respuestas pueden mencionar: Dios el Padre y Su Hijo Jesucristo viven.
ElPadre Celestial y Su Hijo Jesucristo son seres separados y distintos.)
Cul fue la primera palabra que Dios le dijo a Jos Smith? (Jos). Por qu es impor-
tante saber esto? Qu verdades podemos aprender de esto? (Entre otras cosas, pueden
responder lo siguiente: El Padre Celestial nos conoce por nombre. Dios contesta
nuestras oraciones.)
Para ayudar a los alumnos a entender y sentir la importancia de las doctrinas y los princi-
pios que han encontrado en esta leccin, usted puede hacer las siguientes preguntas:
Por qu es vital conocer y comprender estas verdades acerca del Padre Celestial y
Jesucristo?
En qu ocasin una o ms de estas verdades fueron una bendicin para ustedes?
(Recuerde a los alumnos que algunas experiencias son demasiado sagradas y personales
para compartir.)
Explique que Jos Smith tambin recibi respuestas a sus preguntas durante la Primera
Visin. Invite a los alumnos a leer Jos SmithHistoria 1:1820 en silencio.
Qu aprendi Jos Smith como respuesta a su oracin?
Recuerde a los alumnos el relato de los misioneros que se ley al comienzo de la leccin.
Pida a un alumno que lea el resto del relato:
Invitar a los alumnos
a testifcar
El presidente BoydK.
Packer, del Qurum de
los Doce Apstoles, se
refri a una bendicin
que se puede recibir si a
los alumnos se les con-
ceden oportunidades de
compartir su testimonio:
Si tan slo pudiera en-
sear este principio: Un
testimonio se encuentra
cuando se expresa
Una cosa es recibir un
testimonio de lo que
uno ha ledo o de lo que
otra persona ha dicho
y otra es que el Espritu
nos confrme dentro de
nosotros que lo que he-
mos testifcado es ver-
dadero (La lmpara
de Jehov, Liahona,
diciembre de 1988,
pg.36).
25
J OS SMI TH HI STORI A 1: 120
[Los misioneros] volvieron hasta la puerta del seor Pollard. Al abrirla y verlos all de
nuevo, les dijo lleno de enojo: Jvenes, creo haberles dicho que no volviesen nunca ms!
El compaero menor, haciendo gran acopio de valor, le dijo: Seor Pollard, cuando sa-
limos de su casa, usted nos dijo que nosotros no creemos en realidad que Jos Smith fue
un profeta de Dios. Quiero testifcarle, seor Pollard, que yo s que Jos Smith fue un pro-
feta de Dios, que s que l tradujo por inspiracin divina los anales sagrados que se cono-
cen como el Libro de Mormn y que l efectivamente vio a Dios el Padre y a Jess el Hijo.
Dicho eso, los misioneros se retiraron.
[El Sr. Pollard testifc ms adelante:] Aquella noche no me era posible conciliar el sueo;
me daba vuelta tras vuelta en la cama. Oa una y otra vez en mi mente las palabras: Jos
Smith fue un profeta de Dios. Lo s lo s lo s. No vea la hora de que amaneciera.
Entonces llam por telfono a los misioneros Volvieron, y esa vez, mi esposa, mi familia
y yo recibimos las charlas como fervorosos buscadores de la verdad. Como resultado, todos
hemos aceptado el Evangelio de Jesucristo (El profeta Jos Smith: Maestro mediante el
ejemplo, pg. 69).
Aliente a los alumnos a leer Jos SmithHistoria por su cuenta y a pedir al Padre Celestial
que les ayude a fortalecer su testimonio de que el relato de Jos Smith acerca de la Primera
Visin es verdadero. Podra alentarles tambin a buscar oportunidades de compartir el
mensaje de la Primera Visin con otra persona. Concluya compartiendo su testimonio so-
bre las verdades que han estado analizando hoy.
Dominio de las Escrituras: Jos SmithHistoria 1:1520
Nota: Podra usar esta sugerencia didctica durante la leccin, cuando presente el pasaje de
dominio de las Escrituras, o podra utilizarla al fnal de la leccin.
Ayude a los alumnos a memorizar Jos SmithHistoria 1:1520. Algunos alumnos tal vez
piensen que no pueden memorizar un pasaje de las Escrituras tan largo. Si gusta, usted po-
dra ayudarles a memorizar versculo por versculo.
Comience haciendo que la clase repita una frase del pasaje hasta que la puedan recitar de
memoria. Aada, entonces, la segunda frase y dgales que repitan las dos frases hasta que
ya puedan recitar ambas. Agregue, luego, la tercera frase, y as sucesivamente. Dgales que
hablen ms rpido cuando reciten las frases que ya han aprendido, pero que hablen ms
lento al repetir las nuevas frases. Tambin podra considerar hacer lo siguiente durante va-
rias semanas ms:
1. Cada da, leer porciones del pasaje todos juntos o invitar a algunos alumnos a que re-
citen porciones del mismo.
2. Pedir a los alumnos que lean porciones del pasaje como parte del devocional diario.
3. Exhibir el pasaje en la cartelera o en la pared.
4. Cada da, invitar a los alumnos a escribir de memoria porciones del pasaje en su cua-
derno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Comentarios e informacin de contexto
Jos SmithHistoria. Cundo se public la
historia ofcial de Jos Smith?
En 1838, Jos Smith comenz a redactar su historia of-
cial, la cual se public en el peridico Times and Seasons
en 1842. Ms tarde, en 1957, esa historia form parte de
los seis tomos de A Comprehensive History of the Church
de B.H. Roberts. Jos SmithHistoria, tal como se halla
en los libros cannicos, fue extrada de la historia ofcial
de Jos Smith y publicada en 1851 como parte de un fo-
lleto misional llamado La Perla de Gran Precio. La Perla
de Gran Precio fue canonizada como Escritura en 1880.
Jos SmithHistoria 1:1517. Relatos de la
Primera Visin
Para mayor informacin sobre los cuatro relatos de
Jos Smith acerca de la Primera Visin, vase MiltonV.
Backman,hijo, Testimonios de la Primera Visin,
Liahona, febrero/marzo de 1986, pgs. 3440. Otro ar-
tculo de inters en cuanto a los diferentes relatos de
la Primera Visin es el de RichardL. Anderson, Joseph
Smiths Testimony of the First Vision Ensign, abril de
1996, pgs. 1021.
Jos Smith
Historia 1:1520 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudiar
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de
las doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
Para ver una explicacin
del dominio de las Es-
crituras, as como una
lista de actividades para
ayudar a los alumnos a
memorizar esos pasa-
jes selectos, consulte el
apndice que est al f-
nal del manual.
26
LECCIN 7
La funcin del que aprende
Sugerencias para la enseanza
Las funciones del maestro, del alumno y del Espritu Santo en el aprendizaje
del Evangelio
Lleve a la clase algo de comer o beber (tal como una fruta, pan o un vaso de agua). Invite
a dos alumnos a pasar al frente del saln; Pida a uno de los alumnos que tome un bocado
del alimento o beba un sorbo de agua. Pida a ese alumno que describa al otro alumno el
sabor de la comida (o bebida). Aliente al alumno a que lo describa tan bien, que su descrip-
cin sacie el hambre o mitigue la sed del otro alumno. Luego, haga las preguntas siguien-
tes al segundo alumno:
Qu benefcios sacaste del alimento (o bebida) que el otro alumno te describi?
La descripcin que hizo el otro alumno, qu tanto calm tu hambre o tu sed?
Qu debes hacer para recibir fortaleza o sacar benefcio de este alimento (o bebida)?
Pregunte a la clase en qu se asemeja este ejemplo de atender nuestras necesidades fsicas
con nuestra responsabilidad de aprender y crecer espiritualmente.
Seale que algunas personas piensan que la responsabilidad de aprender el Evangelio re-
cae principalmente en el maestro. Sin embargo, al igual que en el ejemplo de los alimentos
o la bebida, nadie puede asimilar verdades espirituales por otra persona. Cada quien debe
aprender y aplicar las verdades del Evangelio por s mismo para recibir fortaleza y creci-
miento espiritual.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 88:118 en voz alta. Aliente a la clase a se-
guir la lectura en silencio y a buscar palabras o frases que describan nuestra responsabili-
dad en el aprendizaje del Evangelio.
Qu palabras o frases describen nuestra responsabilidad en el aprendizaje del Evange-
lio? (buscad diligentemente, enseaos el uno al otro, buscad conocimiento, tanto
por el estudio como por la fe. Si lo desea, pida a un alumno que anote estas frases en la
pizarra a medida que los alumnos las mencionen.)
Estamos familiarizados con lo que signifca buscar conocimiento por el estudio. Qu
creen ustedes que signifque buscar conocimiento tambin por la fe?
A fn de ayudar a los alumnos a comprender mejor el signifcado de esta frase, pida a un
alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del Qurum
de los Doce Apstoles: De ser posible, entregue una copia de ella a cada alumno o escrbala
en la pizarra antes del comienzo de la clase. Pida a los alumnos que detecten palabras o fra-
ses que les permitan entender el mandamiento del Seor de buscar conocimiento por la fe.
Introduccin
El propsito de esta leccin es ayudar a los alumnos a
cumplir con su funcin en el aprendizaje del Evange-
lio. El presidente HenryB. Eyring, de la Primera Pre-
sidencia, dijo: La verdadera conversin depende de
que el alumno busque libremente con fe, con gran es-
fuerzo (Debemos elevar nuestras miras, discurso di-
rigido a los maestros del SEI, 14 de agosto de 2001, La
enseanza en Seminario: Lecturas de preparacin para
el maestro, 2006, pg. 83, LDS. org). Conforme usted
ayude a los alumnos a cumplir con su funcin en el pro-
ceso de aprendizaje, ellos aprendern a invitar la reve-
lacin personal y a profundizar su conversin al Seor.
Puede hacerse necesario revisar peridicamente los prin-
cipios enseados en esta leccin, a fn de recordarles a
los alumnos su responsabilidad en el aprendizaje del
Evangelio.
27
LA FUNCI N DEL QUE APRENDE
Aprender por la fe requiere un esfuerzo espiritual, mental y fsico, y no sim-
plemente una recepcin pasiva
el alumno debe ejercer su fe y actuar para lograr conocimiento por s
mismo (Buscar conocimiento por la fe, Una tarde con el lder DavidA.
Bednar, 3 de febrero de 2006, pg. 3; LDS. org).
Escriba la siguiente declaracin en la pizarra: El aprendizaje espiritual requiere. . .
Indique a los alumnos que, para completar esta declaracin, utilicen la explicacin del l-
der Bednar y lo que han aprendido acerca de nuestra responsabilidad en el aprendizaje.
Entre las respuestas posibles estn las siguientes: El aprendizaje espiritual requiere un
esfuerzo de nuestra parte. El aprendizaje espiritual requiere que ejercitemos la fe y
actuemos.
Para ayudar a los alumnos a entender la infuencia que el esfuerzo personal puede ejer-
cer en su aprendizaje espiritual, dibuje el siguiente diagrama en la pizarra. Explique que en
Doctrina y Convenios50, el Seor nos ayuda a comprender mejor nuestra funcin en el
aprendizaje del Evangelio. Para ello, el Seor primero explica la funcin del maestro y del
Espritu Santo en el aprendizaje del Evangelio.
Maestro Alumno
Espritu Santo
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 50:1314 en voz alta. Antes de que el
alumno lea, explique que se dieron estos versculos a Santos de los inicios [de la Iglesia]
que haban sido ordenados a ensear el Evangelio a los dems. Invite a la mitad de la clase
a buscar palabras que describan la responsabilidad de un maestro. Pida al resto de la clase
que busque palabras que describan la responsabilidad del Espritu.
De acuerdo con estos versculos, cul es la responsabilidad del maestro? (Predicar el
evangelio por el Espritu. Pida a un alumno que escriba predicar por el Espritu debajo de
Maestro en el diagrama.)
Cul es la responsabilidad del Espritu o Consolador? (Ensear la verdad. Pida a
un alumno que agregue las palabras ensear la verdad debajo de Espritu Santo en el
diagrama.)
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: El Espritu Santo es el verdadero maestro.
Aclare que aun cuando un maestro, un misionero o un lder de la Iglesia tenga la responsa-
bilidad de predicar el Evangelio por el Espritu, es el Espritu Santo quien revela, ilumina y
lleva la verdad del Evangelio a nuestro corazn.
En qu ocasiones han sentido que el Espritu les ensea?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 50:1921 en voz alta. Pida a los alumnos
que sigan la lectura en silencio, buscando palabras que describan la responsabilidad del
que aprende.
Segn estos versculos, qu responsabilidad tiene la persona que aprende? (Recibir la
palabra de verdad por el Espritu. Pida a un alumno que escriba recibir por el Espritu
debajo de El que aprende en el diagrama.)
Para facilitar el que los alumnos comprendan mejor lo que signifca recibir por el Espritu,
pdales que refexionen en lo que hace falta para que alguien reciba una pelota de alguien
que se la patea o se la lanza.
Permita que los
alumnos usen sus
propias palabras
Cuando los alumnos ex-
presen las doctrinas y los
principios que encuen-
tren en las Escrituras, no
les sugiera que sus res-
puestas son incorrec-
tas simplemente porque
usen palabras diferen-
tes de las que se usan
en este manual. Sin em-
bargo, si la declaracin
del alumno es doctrinal-
mente incorrecta, usted
tiene la responsabilidad
de ayudarle con tacto
a corregir esa declara-
cin. Al hacerlo, podr
brindar una importante
experiencia de aprendi-
zaje y a la vez mantener
un entorno de amor y
confanza.
28
LECCI N 7
Qu debe hacer una persona para recibir la pelota? (Alzar las manos y atraparla.) En
qu se asemeja esto al esfuerzo que debe hacer el que aprende para recibir la palabra de
verdad por el Espritu? (Para recibir la pelota, la persona debe prepararse para atraparla;
asimismo, debemos preparar nuestro corazn y nuestra mente para recibir la verdad por
el Espritu.)
Invite a los alumnos a escudriar Doctrina y Convenios 50:22 en silencio, buscando lo que
ocurre cuando hacemos este esfuerzo para recibir el Evangelio y aprender por fe. Antes de
iniciarse la lectura, explique que la palabra edifcado se refere a ser elevado y fortalecido
espiritualmente.
Segn este versculo, qu bendiciones reciben del Espritu los que ensean y los que
aprenden, si ellos cumplen con sus responsabilidades en la enseanza y el aprendizaje
del Evangelio? (Comprensin, edifcacin y gozo.)
Diga a los alumnos que el lder RichardG. Scott testifc que existe una conexin entre el
cumplimiento de los alumnos de sus funciones, y las oportunidades de que el Espritu en-
see y testifque. De ser posible, entregue a cada alumno una copia de la siguiente declara-
cin. Pida a un alumno que la lea en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio
y a buscar frases que expliquen cmo el esfuerzo de quienes aprenden infuye en las opor-
tunidades del Espritu Santo para ensear.
La decisin de [un alumno] de participar es un ejercicio del albedro que
permite que el Espritu Santo comunique un mensaje personalizado ajustado
a sus necesidades particulares. El crear un ambiente de participacin au-
menta las probabilidades de que el Espritu ensee lecciones ms importan-
tes que las que [el maestro pueda] comunicar (To Learn and to Teach More
Effectively, devocional de la Semana de Educacin de BYU, 21 de agosto de
2007, pgs. 45 speeches. byu. edu).
De acuerdo con la declaracin del lder Scott, cmo podemos invitar al Santo Espritu a
ensearnos?
Invite a los alumnos a hacer un resumen de la manera en que su esfuerzo por aprender
puede infuir en las oportunidades que tenga el Espritu Santo para ensearles. Aunque los
alumnos lo digan con otras palabras, deben expresar el siguiente principio: Al ejercer nues-
tro albedro para participar en el proceso de aprendizaje, invitamos al Espritu a ense-
ar y testifcar de la verdad. Escriba este principio en la pizarra debajo de los que se han
identifcado previamente.
A manera de ejemplo de alguien que ejerci su albedro para aprender por el estudio y por
la fe, invite a los alumnos a refexionar sobre el relato de Jos Smith de la Primera Visin.
Agrupe a los alumnos de dos en dos y asigne a cada par uno o varios de los siguientes ver-
sculos: Jos SmithHistoria 1:8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18. (Quizs quiera escribir esas
referencias en la pizarra.) Invite a los alumnos a leer los versculos asignados y a analizar la
pregunta siguiente:
Qu esfuerzo hizo Jos para aprender verdades espirituales?
Transcurrido un tiempo prudente, invite a cada grupo a sealar las frases en los versculos
asignados que muestran el esfuerzo que hizo Jos.
Testifque que la disposicin de Jos de estudiar la palabra de Dios y de obrar con fe con-
forme a lo que haba aprendido trajo como resultado un conocimiento mayor, que es una
bendicin que est disponible para todos nosotros. Invite a los alumnos a escudriar Jos
SmithHistoria 1:20 en silencio, buscando lo que dijo Jos a su madre al regresar a casa
despus de haber recibido la Primera Visin.
En qu frase de la declaracin de Jos a su madre se evidencia que l haba aprendido la
verdad por s mismo? (He sabido a satisfaccin ma).
Pida a los alumnos que identifquen un principio que podemos aprender de la experiencia
de Jos. Alintelos a formular sus sugerencias en declaraciones del tipo sientonces. A
continuacin se indica una manera en que los alumnos podran expresar este principio: Si
estudiamos diligentemente la palabra de Dios y obramos con fe de conformidad con
ella, entonces podremos llegar a saber las verdades del Evangelio a nuestra entera
satisfaccin. (Podra sugerir a los alumnos que escriban este principio con sus propias pa-
labras junto a Jos SmithHistoria 1:20.)
29
LA FUNCI N DEL QUE APRENDE
Mencione el alimento o la bebida que usted utiliz al comienzo de la clase. Recuerde a los
alumnos que se requiere esfuerzo de nuestra parte para participar de la nutricin fsica, y
que el alimento y la bebida slo podrn benefciarnos si los comemos o bebemos noso-
tros mismos. Testifque que es igualmente cierto con lo espiritual: el Evangelio slo puede
entrar en nuestro corazn y llegar a formar parte de nosotros si hacemos el esfuerzo por
aprender las verdades del Evangelio y las ponemos en prctica en nuestra vida.
Qu acciones tomarn este ao para invitar al Espritu a que les ensee y comunique
las verdades del Evangelio a su corazn? (Entre las respuestas pueden mencionar: asistir
a las reuniones y clases de la Iglesia, incluso seminario; participar en las reuniones y
clases cantando himnos, marcando versculos de las Escrituras, anotando ideas, res-
pondiendo a las preguntas, compartiendo experiencias y testimonios y enseando a los
dems; participar en la noche de hogar familiar y el estudio familiar de las Escrituras;
hacer diariamente las oraciones personales y estudiar las Escrituras y poner en prctica
los principios del Evangelio en su vida. Invite a los alumnos a anotar una o ms metas.)
Finalic, pidiendo a los alumnos que mediten en su testimonio del Evangelio y lo que ellos
saben por s mismos que es verdad. Invite a algunos alumnos a compartir la forma en que
su esfuerzo personal por aprender el Evangelio ha infuido en su testimonio y en su re-
lacin con el Seor. Agregue su testimonio de la fortaleza y gua que podemos recibir del
Seor en respuesta a nuestro esfuerzo por aprender y vivir los principios del Evangelio.
30
LECCIN 8
Jos SmithHistoria 1:2126
Sugerencias para la enseanza
Jos SmithHistoria 1:2123
Predicadores y otros hombres de alto rango fomentan la persecucin en contra
de Jos Smith
Comience la clase leyendo en voz alta el siguiente relato del presidente Gordon B. Hinckley
acerca de una conversacin que sostuvo con un joven en Londres, Inglaterra. Antes de leer
la primera parte del relato, invite a la clase a refexionar acerca de lo que ellos haran si es-
tuvieran en la posicin de este joven. (Quizs sea oportuno decir a la clase que no se com-
partir el fnal del relato sino hacia el fnal de la leccin.)
Me dijo: Necesito hablar con alguien. Estoy completamente solo;
Le pregunt: Qu problema tiene?
Me contest: Cuando me convert a la Iglesia, hace menos de un ao,
mi padre me dijo que me fuera de la casa y no volviera nunca; y no he
regresado.
Unos meses despus, continu, el club de cricket al que estaba afliado
me borr de la lista y anul mi afliacin; sos eran los muchachos con los que haba cre-
cido, de los que me senta muy cerca, mis amigos.
Luego agreg: El mes pasado mi jefe me ech por ser miembro de esta Iglesia y no he
podido conseguir otro trabajo
Y anoche, la chica con la que he estado de novio durante ao y medio me dijo que nunca
podra casarse conmigo porque soy mormn (La soledad del liderazgo, Principios de
liderazgo: Manual para el maestro, 2001, pgs. 4849, speeches. byu. edu).
Luego de leer este relato, invite a algunos alumnos a que respondan la siguiente pregunta:
Han sentido alguna vez que les han faltado el respeto o se les ha criticado por motivo
de sus creencias religiosas? Cul era la situacin? (Quizs desee usted compartir alguna
experiencia personal con la clase.)
Muestre la lmina La Primera Visin (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 90; vase
tambin LDS. org). Explique que aunque Jos Smith fue bendecido grandemente por causa
del testimonio que recibi como resultado de la Primera Visin, tambin fue probado se-
veramente. Aliente a los alumnos a considerar lo que pueden aprender de la respuesta de
Jos Smith a la oposicin que experiment debido a su testimonio.
D la asignacin a los alumnos de que trabajen en grupos de dos. Invite a cada grupo a
turnarse leyendo en voz alta Jos SmithHistoria 1:2123. Pdales que busquen palabras y
frases que describan la oposicin que enfrent Jos Smith por causa de su testimonio. (Tal
vez desee sugerir que los alumnos marquen las palabras y frases que encuentren.) Una vez
que los alumnos hayan terminado de leer, haga las siguientes preguntas:
Qu palabras o frases les llamaron la atencin?
Quines iniciaron la mayor parte de la persecucin en contra de Jos Smith en esa
poca? (Personas de alta posicin social en la comunidad que profesaban ser cristianos.)
Si toman en cuenta la edad y las circunstancias de la vida de Jos Smith, de qu manera
debe haber resultado particularmente difcil para l sufrir la persecucin de esas personas?
Introduccin
Luego de recibir la Primera Visin en 1820, Jos Smith
comparti su experiencia con un predicador que rechaz
su testimonio. Adems, el joven Jos Smith fue perse-
guido por otras personas de la comunidad. Hombres
de alto rango no escatimaron esfuerzos para criticarlo
pblicamente. A pesar de esa oposicin, Jos Smith se
mantuvo fel a su testimonio.
31
J OS SMI THHI STORI A 1: 2126
Seale la oracin que est casi al fnal de Jos SmithHistoria 1:20 que empieza as:
Parece que desde. Invite a los alumnos a que, comenzando con esas palabras, lean en
silencio el resto del versculo, buscando la razn que explic Jos Smith por la cual experi-
ment esa persecucin a una edad tan temprana.
De acuerdo con Jos Smith, por qu experiment tal persecucin a una edad tan tem-
prana? (Satans saba que yo estaba destinado a perturbar y molestar su reino [Jos
SmithHistoria 1:20].)
Explique que hoy, a medida que los alumnos continen con su estudio de Jos Smith
Historia, aprendern verdades importantes que les ayudarn a hacer frente a la oposicin y
la persecucin que ellos puedan enfrentar por causa de sus creencias y obras rectas.
Jos SmithHistoria 1:2426
Aunque Jos Smith es odiado y perseguido, se mantiene fiel a su testimonio
Sostenga en alto su ejemplar de las Escrituras y haga la siguiente pregunta:
A qu personaje de las Escrituras admiran por motivo de su integridad de carcter y la
fortaleza de su ejemplo? (Pida a los alumnos que expliquen brevemente sus respuestas.)
Invite a un alumno a que lea Jos SmithHistoria 1:24 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque el nombre de una persona cuyas experiencias fueron si-
milares a las de Jos Smith.
Por qu pudo Jos Smith mirar en retrospectiva hacia sus experiencias e identifcarse
con el apstol Pablo? (Se burlaron de Pablo por causa de su testimonio de Jesucristo, mas
l se mantuvo fel a su testimonio.)
Por qu creen que puede haberle resultado til a Jos Smith ver las cosas que tena
en comn con el apstol Pablo? (Para ver una descripcin de los sufrimientos de Pablo,
vase 2Corintios 11:2327.)
Qu leccin podemos extraer del ejemplo de Jos Smith de estudiar y refexionar sobre
las experiencias de Pablo? (Ayude a los alumnos a descubrir el siguiente principio: En los
momentos difciles, podemos extraer fortaleza del ejemplo de las personas feles de
las Escrituras.)
Escriba esta verdad en la pizarra y aclare que es un ejemplo de un principio. Si lo desea, re-
cuerde a los alumnos que las doctrinas y los principios del Evangelio son verdades funda-
mentales e inmutables que proveen gua a nuestra vida. Con el propsito de lograr que los
alumnos relacionen este principio con su vida y sientan su veracidad y relevancia, haga la
siguiente pregunta:
Cundo se han sentido fortalecidos por estudiar las experiencias de una persona fel de
las Escrituras? (Si lo desea, usted tambin podra compartir una experiencia.)
Aliente a los alumnos a buscar fortaleza en las Escrituras cuando enfrenten difcultades.
Escriba la siguiente declaracin en la pizarra: Haba visto una visin; yo lo saba, y saba que
Dios lo saba; y no poda negarlo (Jos SmithHistoria 1:25).
Qu les ensea esta frase acerca del testimonio de Jos Smith sobre la Primera Visin?
Cmo pueden lograr un testimonio de que Jos Smith realmente vio a Dios el Padre y a
Jesucristo?
Pida a los alumnos que estudien Jos SmithHistoria 1:2425 en silencio. Dgales que
busquen doctrinas y principios que nos ayuden cuando enfrentemos oposicin o se tam-
balee nuestro testimonio. Invteles a registrar lo que vayan descubriendo en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. Entre las verdades que los alumnos
pueden identifcar se encuentran las siguientes:
El conocimiento que recibimos de Dios es verdadero aun cuando el mundo lo rechace.
Nos debe interesar ms lo que Dios piensa de nosotros que lo que piensen los
hombres.
Debemos permanecer feles a nuestro testimonio aun si se nos odia o persigue por ello.
Invite a los alumnos a compartir las verdades que hayan encontrado. Alintelos a escu-
charse con atencin el uno al otro. Podra sugerirles que registren las verdades que apren-
den uno de otro en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. A
D a los alumnos
oportunidades de
registrar doctrinas
y principios
Se requiere de prctica
y de un esfuerzo esme-
rado para aprender a re-
conocer las doctrinas y
los principios del Evan-
gelio en las Escrituras y
a expresarlos en forma
clara y sencilla. Usted
puede facilitar el que los
alumnos comprendan
mejor las doctrinas y los
principios que descubran
pidindoles que los escri-
ban en la pizarra, al mar-
gen de sus Escrituras, en
su cuaderno de apuntes
o en su diario de estudio
de las Escrituras.
32
LECCI N 8
medida que los alumnos comparten las verdades que han descubierto, haga las siguientes
preguntas:
En qu forma fue Jos Smith un ejemplo de esa verdad?
Cmo les puede servir a ustedes esa verdad?
En qu forma infuira en sus decisiones el que ustedes vivan esa verdad?
Lea en voz alta el resto del relato que narr el presidente Hinckley acerca de un jo-
ven en Londres, Inglaterra, que enfrent una gran oposicin por motivo de sus creencias
religiosas:
Le pregunt entonces: Si esto te ha costado tanto, por qu no abandonas la Iglesia, re-
gresas a la casa de tus padres y al club de cricket, vuelves al trabajo que era tan importante
para ti y a la chica de la que crees estar enamorado?
l no me contest durante un buen rato. Despus, hundiendo la cabeza en las manos, se
solt a llorar con desconsuelo. Al fn, levant la cabeza y mirndome a travs de las lgri-
mas, me dijo: No podra hacer eso. S que esto es la verdad y, aunque me costara la vida,
no podra abandonarlo (La soledad del liderazgo, pg. 49).
Diga a los alumnos que seleccionen una de las verdades que anotaron y que escriban lo
que harn para poner en prctica esa verdad en su vida.
Finalice la leccin pidiendo a un alumno que lea Jos SmithHistoria 1:26 en voz alta.
Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen el principio que Jos
Smith descubri que era verdadero.
Cules fueron las bendiciones que recibi Jos Smith por haber credo la promesa de
Santiago? (Aprendi que cuando pedimos sabidura a Dios con fe, l nos la dar abun-
dantemente. Tambin aprendi que cuando obramos conforme a las promesas de las
Escrituras, podemos recibir un testimonio de su veracidad.)
Comparta su testimonio de que al confar en Dios, al creer en las promesas de las Escritu-
ras y al obrar conforme a ellas, recibiremos respuestas de Dios y fortaleza para superar los
desafos que enfrentemos.
Repaso de dominio de las Escrituras
Cuando los alumnos logren ubicar con facilidad los pasajes de dominio de las Escrituras, se
sentirn ms seguros en su estudio personal, en su aplicacin del Evangelio y en las opor-
tunidades de ensear con las Escrituras. Refexionen en la siguiente declaracin del presi-
dente HowardW. Hunter:
Esperamos que ninguno de sus alumnos salga del aula con temor, des-
concertado o avergonzado por no poder encontrar la ayuda que necesita
debido a que no conoce las Escrituras al punto de localizar los pasajes apro-
piados (vase Inversiones eternas, La enseanza en Seminario, Lecturas
de preparacin para el maestro, pg. 21; LDS. org).
Invite a los alumnos a utilizar el marcalibros de los pasajes de dominio de las
Escrituras a fn de que se familiaricen con la ubicacin de los pasajes de dominio de las Es-
crituras. Pdales que busquen y lean los primeros cinco pasajes de dominio en su ejemplar
de las Escrituras. Tal vez desee sugerir que los alumnos marquen los pasajes de dominio de
las Escrituras de una forma especial con el fn de ubicarlos fcilmente. Si el tiempo lo per-
mite, podra pedir a los alumnos que identifquen y expliquen las doctrinas y los principios
de los primeros cinco pasajes de dominio de las Escrituras
Nota: Dado que esta leccin no es muy larga, quiz quede tiempo para realizar esta acti-
vidad de repaso de dominio de las Escrituras. Puede realizar la actividad al principio de la
clase, como un intermedio entre las secciones de la leccin o al fnal de la clase. Organice
esta actividad de manera tal que sea breve y quede tiempo para la leccin.
A lo largo del manual se ofrecen ideas para repasar el dominio de las Escrituras. En ellas se
presenta una variedad de mtodos que pueden servir para que los alumnos repasen los pa-
sajes de dominio de las Escrituras con regularidad. Para ver otras actividades de repaso de
dominio de las Escrituras, consulte el apndice que fgura al fnal del manual.
33
LECCIN 9
Jos SmithHistoria 1:2754;
Doctrina y Convenios2
Sugerencias para la enseanza
Jos SmithHistoria 1:2729
Jos Smith ora pidiendo perdn
Pida a los alumnos que refexionen en cuanto a lo que han aprendido del ejemplo del jo-
ven Jos Smith. Podra pedirles a varios alumnos que brevemente compartan un principio
que hayan aprendido que les haya impactado. Luego, pida a un alumno que lea en voz alta
Jos SmithHistoria 1:2729. Antes de que comience a leer, seale que los acontecimien-
tos descritos en estos versculos ocurrieron cuando Jos tena entre 14 y 17 aos. Invite a
los alumnos a aplicar estos versculos a su vida; para ello, dgales que encuentren experien-
cias que Jos Smith tuvo y que sean similares a las que ellos han tenido.
Con cules de las experiencias que tuvo Jos Smith de joven pueden sentirse identi-
fcados? (Recuerde a los alumnos que no deben compartir experiencias que sean muy
personales o confdenciales.)
De acuerdo con lo escrito al fnal de Jos SmithHistoria 1:28, qu dijo Jos sobre las
tentaciones y los errores en que incurri? (No era culpable de cometer pecados graves,
pero en ocasiones no se comportaba como deba hacerlo alguien que haba sido llamado
por Dios.)
Qu hizo Jos Smith al sentirse culpable de sus pecados? (Or y pidi perdn, y dese
conocer su condicin y posicin ante Dios.)
Qu verdades podemos aprender del ejemplo de Jos Smith?
Mientras los alumnos conversan en cuanto a sus ideas, aydeles a reconocer las verdades
siguientes:
A medida que reconocemos nuestros pecados y sentimos pesar por ellos, podemos
orar al Padre Celestial y pedir perdn.
Podemos orar para saber nuestra condicin y posicin ante Dios.
Qu creen que signifque el saber su condicin y posicin ante Dios? (Quizs sea ne-
cesario explica, que saber nuestra condicin y posicin ante Dios signifca saber si Dios
est complacido con nosotros.)
Por qu puede ser importante conocer nuestra condicin y posicin ante Dios?
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder NeilL. Andersen, del Qurum
de los Doce Apstoles. Explique que el consejo del lder Andersen puede ayudarnos a sa-
ber cmo conocer nuestra condicin y posicin ante Dios.
Introduccin
El joven Jos Smith sigui afrmando que haba visto
una visin y continu siendo objeto de persecucin por
ello. Posteriormente, l dijo que en esa poca l come-
ta muchas imprudencias y manifestaba las debilidades
de la juventud (Jos SmithHistoria 1:28). Una noche
cuando tena 17 aos, estando en oracin, pidi per-
dn y dese saber su condicin y posicin ante Dios. Se
le apareci un ngel llamado Moroni y le declar que
Dios tena una obra para l que inclua la traduccin de
un antiguo registro escrito sobre planchas de oro. Mien-
tras explicaba la funcin de Jos en la Restauracin del
Evangelio, Moroni cit varias profecas de la Biblia, en-
tre ellas una profeca de Malaquas acerca del regreso
de Elas el profeta. Al da siguiente, Jos Smith fue a la
colina donde Moroni haba dicho que estaban enterra-
das las planchas. All recibi instrucciones adicionales de
Moroni.
Ensee a los
alumnos a aplicar las
Escrituras a s mismos
Aliente a los alumnos a
preguntarse: Qu cir-
cunstancias y situaciones
de mi vida son similares
a las de este pasaje de
las Escrituras? o En
qu sentido soy yo se-
mejante a los personajes
que estamos estudiando
en las Escrituras? En
la medida en que los
alumnos encuentren se-
mejanzas entre sus ex-
periencias y las de los
personajes de las Escri-
turas, podrn reconocer
mejor las doctrinas y los
principios, y vern cmo
aplicar esas verdades en
su vida.
34
LECCI N 9
[Podemos] preguntar al Seor con humildad: Padre, qu quieres que
yohaga?. Se reciben las respuestas; percibimos los cambios que debemos
realizar. El Seor habla a nuestra mente y a nuestro corazn (vase
Arrepent[os] para que yo os sane Liahona, noviembre de 2009, pg. 41).
Comparta su testimonio acerca de las verdades que los alumnos han ana-
lizado. Asegure a los alumnos que el Padre Celestial est dispuesto a per-
donarnos cuando ejercemos fe en Jesucristo y hacemos todo lo que sea necesario para
arrepentirnos de nuestros pecados.
Jos SmithHistoria 1:3035
El ngel Moroni se aparece a Jos Smith
Invite a los alumnos a leer Jos SmithHistoria 1:30 en silencio, buscando lo que ocurri
cuando Jos Smith or pidiendo perdn. Pdales que comenten lo que hayan descubierto.
Muestre la lmina Moroni se aparece a Jos Smith en su cuarto (Libro de obras de arte del
Evangelio, 2009, N 91; vase tambin LDS. org).
Pida a un alumno que lea Jos SmithHistoria 1:3233 en voz alta, e invite a la clase a
buscar el primer mensaje de Moroni a Jos Smith.
Qu dijo Moroni sobre el futuro de Jos Smith? (Los alumnos deben expresar que Dios
tena una obra para Jos Smith.)
Moroni dijo a Jos Smith, que se tomara [su] nombre para bien y para mal entre
todo pueblo. Han visto ejemplos de eso?
Pida a un alumno que lea en voz alta Jos SmithHistoria 1:3435. Invite a la clase a se-
guir la lectura en silencio y a buscar lo que ense Moroni acerca de la obra que hara Jos.
Cmo se traducira el libro? (Utilizando unas piedras especiales, llamadas Urim y
Tumim, que Dios haba preparado.)
Explique que en las prximas lecciones, los alumnos aprendern sobre el esfuerzo de Jos
Smith por traducir y publicar el Libro de Mormn.
Jos SmithHistoria 1:3649; Doctrina y Convenios2
Moroni da instrucciones a Jos Smith
Haga un resumen de Jos SmithHistoria 1:3642; para ello, explique que Moroni cit
profecas de la Biblia para explicar la funcin de Jos Smith para llevar a efecto la Restaura-
cin del Evangelio. (Puede sugerir que los alumnos marquen las referencias de las Escritu-
ras mencionadas en estos versculos. Por ejemplo, en el versculo40, los alumnos podran
marcar la frase el undcimo captulo de Isaas.)
Indique que las palabras de la profeca que se cita en Jos SmithHistoria 1:3839 tam-
bin aparecen en Doctrina y Convenios2. Es una de las primeras revelaciones de esta dis-
pensacin, y Jos Smith la recibi cuando tena 17 aos.
Tambin puede mencionar que esta profeca reviste tal importancia, que tambin aparece
en el Antiguo Testamento (vase Malaquas 4:56), el Nuevo Testamento (vase Lucas 1:17)
y el Libro de Mormn (vase 3Nef 25:56).
Antes de la clase, haga copias del cuadro siguiente. Crtelo en tres volantes separados.
Divida la clase en tres grupos y d a cada grupo uno de los volantes. Pida a cada grupo que
estudie el versculo que se le asigna, as como la explicacin proftica que le sigue. Adicio-
nalmente, pida a cada grupo que haga un resumen del mensaje del versculo asignado y
que respondan la pregunta o preguntas que est(n) en su volante.
Grupo 1
Doctrina y Convenios 2:1: Quin es Elas el profeta? Qu poder del sacerdocio dijo Moroni
que restaurara Elas el profeta?
El profeta Elas fue un gran profeta que recibi un extraordinario poder de Dios. l posey
el mayor poder que Dios da a Sus hijos: l tuvo el poder para sellar, el poder para que todo
lo que atara en la tierra fuese atado en los cielos (Presidente HenryB. Eyring, Teniendo
entrelazados sus corazones, Liahona, mayo de 2005, pg. 78).
35
J OS SMI THHI STORI A 1: 2754; DOCTRI NA Y CONVENI OS 2
Grupo 2
Doctrina y Convenios 2:2: Quines son los padres y los hijos a los que se refere este versculo?
En la profeca l plantar en el corazn de los hijos las promesas hechas a los padres, la
frase los padres se refere a Abraham, Isaac, y Jacob, a quienes fueron hechas las prome-
sas. Cules son las promesas? Son las promesas de la continuacin de la unidad familiar
en la eternidad (lder BruceR. McConkie, Millennial Messiah 1982, pg. 267).
En la profeca el corazn de los hijos se volver hacia sus padres, la frase sus padres se
refere a nuestros antepasados fallecidos; los que murieron sin el privilegio de recibir el
evangelio, pero que han recibido la promesa de que llegara el tiempo en que ese privilegio
les sera concedido. Los hijos son los que ahora viven, que estn preparando la informa-
cin genealgica y que vicariamente estn efectuando las ordenanzas en los templos (pre-
sidente Joseph Fielding Smith, Doctrina de Salvacin, compilado por BruceR. McConkie,
3tomos, 19781979, tomo II, pg. 119).
Grupo 3
Doctrina y Convenios 2:3: Por qu sera totalmente asolada la tierra si no se hubiera restau-
rado el poder para sellar?
Por qu sera consumida la tierra? Sencillamente porque si no hubiese un eslabn en-
tre los padres y los hijos el cual es la obra por los muertos entonces todos quedara-
mos rechazados; toda la obra de Dios fracasara y quedara en la nada (presidente Joseph
Fielding Smith, Doctrina de Salvacin, compilado por BruceR. McConkie, 3 tomos, [1954
56], 2:122).
Luego que los grupos hayan tenido sufciente tiempo para prepararse, invite a algunos
alumnos de los grupos a compartir su resmen y sus respuestas con la clase. Las respuestas
de los alumnos deben refejar las siguientes verdades:
Doctrina y Convenios 2:1: Dios enviara a Elas el profeta para restaurar a la tierra el
poder para sellar antes de la segunda venida de Jesucristo.
Doctrina y Convenios 2:2: Nuestro corazn puede volverse hacia nuestros antepasados
y podemos efectuar las ordenanzas para ellos en los templos.
Doctrina y Convenios 2:3: Sin el poder para unir a la familia por la eternidad, la tierra
sera destruida en la segunda venida de Jesucristo.
Si usted se ha sellado en el templo, quizs quiera mostrar una foto de su familia. Si an no
se han sellado, comparta su entusiasmo por llegar a estar sellados. Explique brevemente
que cuando los alumnos estudien Doctrina y Convenios 110, aprendern cmo Elas el
profeta confri el poder sellador al profeta Jos Smith.
Vuelva a dirigir la atencin de los alumnos a la narracin en Jos SmithHistoria; para
ello, explique que luego que Moroni cit la profeca acerca del regreso de Elas el profeta,
cit otras profecas sobre la Restauracin. Luego dio instrucciones adicionales acerca de las
planchas de oro y parti (vase Jos SmithHistoria 1:4243). Invite a un alumno a leer
Jos SmithHistoria 1:4445 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que determine lo que sucedi despus que parti Moroni. Una vez que los alumnos hayan
visto que Moroni regres esa noche y repiti el mismo mensaje, invteles a pasar la vista
rpidamente por Jos SmithHistoria 1:4649 y a determinar el nmero de veces que
Moroni entreg bsicamente el mismo mensaje a Jos Smith.
Cuntas veces dio Moroni el mensaje a Jos Smith? (Cuatro veces).
Cules son algunos de los mensajes que se han repetido en las Escrituras, en las leccio-
nes de la Iglesia y en los discursos de las conferencias generales?
En qu nos benefcia que el Seor y Sus siervos nos repitan sus mensajes?
Aliente a los alumnos a buscar en su estudio personal de las Escrituras las enseanzas que
se repiten y a considerar la importancia de esas enseanzas.
Jos SmithHistoria 1:5054
Jos va hasta la colina y desentierra el registro, el Urim y Tumim y el pectoral
Haga un resumen de Jos SmithHistoria 1:5051; para ello, explique que Jos obedeci
el mandato de Moroni y le cont a su padre lo vivido durante la noche anterior. Su padre le
36
LECCI N 9
crey y le aconsej hacer lo que Moroni le haba indicado hacer. As que Jos fue a la colina
donde estaban enterradas las planchas de oro. Pida a tres alumnos que se turnen para leer
en voz alta Jos SmithHistoria 1:5254 mientras la clase sigue la lectura en silencio. A fn
de asegurar que los alumnos hayan entendido claramente los acontecimientos descritos
en estos versculos, pida a un alumno que exprese con sus propias palabras lo acontecido.
Informe a los alumnos que en la prxima leccin hablarn los acontecimientos ocurridos
cuando se le permiti a Jos retirar las planchas.
Podra concluir testifcando sobre las verdades que han tratado en esta leccin e invitando
a los alumnos a actuar conforme a la inspiracin que hayan recibido de poner en prctica
estas verdades.
37
LECCIN 10
Jos SmithHistoria 1:5565
Sugerencias para la enseanza
Jos SmithHistoria 1:5558
Jos Smith trabaja para Josiah Stoal y se casa con Emma Hale
Nota: En Jos SmithHistoria, el Profeta se refere a Josiah Stoal. En algunos registros his-
tricos, el apellido Stoal tambin aparece como Stowell o con otras variaciones.
Invite a unos cuantos alumnos a nombrar un acontecimiento importante que hayan tenido
en su vida durante los ltimos cuantos aos y pdales que expliquen qu infuencia tuvo
ese acontecimiento en su carcter y en su futuro. A continuacin pida a la clase que nom-
bre algunos acontecimientos importantes que esperan que tendrn lugar en su vida du-
rante los prximos cinco aos. Explique que en la leccin del da de hoy aprendern sobre
acontecimientos importantes que tuvieron lugar en un lapso de cinco aos de la vida del
profeta Jos Smith. Seale que en la relacin registrada en Jos SmithHistoria 1:5565,
Jos Smith estaba entre las edades de 17 y 22 aos, que son edades cercanas a la de mu-
chos alumnos de seminario.
Invite a los alumnos a leer Jos SmithHistoria 1:5558 en silencio y a buscar aconteci-
mientos importantes de la vida de Jos Smith.
Qu acontecimientos importantes tuvieron lugar durante ese perodo de tiempo en la
vida de Jos Smith? (Entre las respuestas de los alumnos se podran dar las siguientes:
muri Alvin, el hermano de Jos; Jos fue a trabajar para Josiah Stoal; Jos se cas con
Emma Hale.)
Jos SmithHistoria 1:5962
Jos recibe las planchas y comienza a traducirlas
Lleve un objeto de casa (o seale un objeto de su aula) que usted sienta que tiene gran va-
lor y el cual trata con mucho cuidado. Explique la importancia del objeto y la razn por la
que lo trata con tanto cuidado.
Alguna vez han visto a alguien que haya descuidado o dejado de cuidar algo de valor?
Por qu hacen eso algunas personas?
Explique que a Jos Smith se le conf algo muy importante. A medida que los alumnos es-
tudien Jos SmithHistoria 1:5962, nstelos a considerar lo que podran aprender del
ejemplo de Jos Smith.
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:59 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que averige cules fueron los objetos importantes que el ngel
Moroni le dio a Jos Smith.
Qu objetos le conf Moroni a Jos Smith? (Las planchas de oro, el Urim y Tumim y el
pectoral. Explique que el Urim y Tumim es un instrumento divinamente preparado que
ayuda a un vidente en la obra de traduccin, as como a recibir revelacin.)
Introduccin
El profeta Jos Smith describi varios acontecimien-
tos importantes que vivi entre las edades de 17 y 22
aos, entre los cuales se encontraban el trabajo que
realiz para ayudar a mantener a su familia, la muerte
de su hermano Alvin y su matrimonio con Emma Hale.
Jos tambin escribi que tras aos de instruccin por
parte del ngel Moroni, se le puso a cargo de las plan-
chas y comenz a traducir el Libro de Mormn. Martin
Harris mostr una copia de algunos de los caracteres de
las planchas y su traduccin a eruditos en Nueva York,
quienes certifcaron que los caracteres eran autnti-
cos y que su traduccin era correcta. Sin embargo, un
erudito rechaz la explicacin de la forma en que Jos
Smith obtuvo las planchas, con lo cual se cumpli una
profeca del libro de Isaas (vase Isaas 29:1112 y 2Nef
27:1520).
38
LECCI N 10
Qu mandato le dio Moroni a Jos Smith concerniente a las planchas? (Si lo desea,
sugiera que los alumnos marquen la frase si me esforzaba con todo mi empeo por
preservarlos.)
Escriba lo siguiente en la pizarra: En la medida en que preservemos y tomemos responsabilidad
por lo que el Seor nos ha dado, l .
Qu le prometi el Seor a Jos si era responsable en el cuidado de las planchas?
Invite a los alumnos a sugerir maneras de completar la frase de la pizarra. A continuacin
fgura una forma en que podran responder: En la medida en que preservemos y tomemos
responsabilidad por lo que el Seor nos ha dado, l nos dar Su proteccin y ayuda.
A fn de que los alumnos asemejen la experiencia de Jos a sus propias circunstancias, haga
la siguiente pregunta:
Cules son algunos ejemplos de responsabilidades sagradas que el Seor nos ha dado?
(Entre las respuestas se podra mencionar el tratar nuestro cuerpo con reverencia, los
convenios bautismales y del templo, la autoridad y los deberes del sacerdocio, los lla-
mamientos de la Iglesia, la responsabilidad que tenemos de nutrir la mente y el espritu,
nuestras responsabilidades y relaciones familiares, y nuestro testimonio.)
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:60 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que descubra una oracin que ilustre que el Seor cumpli Su pro-
mesa cuando Jos fue fel a la responsabilidad que se le dio. (Pero mediante la sabidura
de Dios permanecieron seguros en mis manos hasta que cumpl con ellos lo que se requi-
ri de m.)
A fn de ilustrar la forma en que el Seor le dio Su proteccin y ayuda a medida que Jos
Smith procur diligentemente preservar las planchas, invite a un alumno a leer el siguiente
relato en voz alta. Antes de que el alumno lea, explique que es un extracto de una relacin
dada por la madre de Jos Smith, Lucy Mack Smith, sobre lo que sucedi al poco tiempo
de que Jos Smith obtuvo las planchas de manos de Moroni en el cerro de Cumorah. Tam-
bin explique que cuando Jos Smith recibi las planchas de manos de Moroni, primero las
escondi a unos cinco kilmetros de su casa en un tronco de abedul que estaba en estado
de descomposicin. La madre de Jos Smith escribi lo que ocurri cuando ms tarde ste
sac las planchas de su escondite y las llev a casa:
Jos, al llegar a donde estaban, las sac de su escondite secreto y, tras envolverlas en su
abrigo de lino, se las puso bajo el brazo y empez a proceder rumbo a la casa.
Despus de avanzar una corta distancia, pens que sera ms seguro dejar el camino y
atravesar por el bosque. Tras haberse desplazado cierta distancia despus de haber dejado
el camino, lleg a un rea donde haba rboles cados, y al saltar sobre uno de los troncos,
un hombre le sali por atrs y le dio un fuerte golpe con una pistola. Jos se dio vuelta y
lo tir al suelo, y luego corri tan rpido como pudo. Ms o menos un kilmetro ms ade-
lante, lo atacaron nuevamente de la misma manera; tir al suelo a ese hombre de la misma
forma y sigui corriendo; y antes de llegar a casa lo agredieron por tercera vez. Al gol-
pear al tercero, se le disloc el pulgar, lo cual no not sino hasta que tena la casa a la vista,
donde se dej caer al lado de la cerca a fn de recobrar el aliento. En cuanto le fue posi-
ble, se levant y entr a la casa. No poda ni hablar debido al susto y la fatiga por haber co-
rrido (en Lucy Mack Smith, History of Joseph Smith by His Mother, editado por Preston
Nibley, 1958, pg. 108).
En qu ocasiones han recibido ustedes (o alguien a quien conozcan) proteccin y ayuda
del Seor cuando han procurado diligentemente ser feles a una responsabilidad sagrada
del Seor?
A fn de ayudar a los alumnos a refexionar en cuanto al deseo que tienen de preservar las
responsabilidades sagradas que el Seor les ha dado, pida a un alumno que lea las siguien-
tes palabras del lder D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles:
Sean prudentes con lo que el Seor les d. Es una responsabilidad
En vez de caer en la despreocupacin, ruego que su vida aumente en una
mayor precisin con respecto a la obediencia. Espero que piensen, sientan,
se vistan y acten de modo que muestren reverencia y respeto por las cosas,
los lugares y los momentos sagrados (vase La percepcin de lo sagrado,
charla fogonera del Sistema Educativo de la Iglesia para los jvenes adultos,
7 de noviembre de 2004, pg. 8; speeches. byu. edu).
39
J OS SMI THHI STORI A 1: 55 65
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:6162 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque ejemplos de la forma en que el Seor bendijo a Jos
y a Emma Smith por su fdelidad en ser responsables de cosas sagradas.
En qu forma bendijo el Seor al Profeta y a su esposa en ese tiempo? (Ayude a los
alumnos a ver que el Seor ayud a Jos a lograr Su voluntad por medio de la ayuda de
Martin Harris.)
Jos SmithHistoria 1:6365
Martin Harris muestra caracteres de las planchas a eruditos en Nueva York
De ser posible, muestre a los alumnos la siguiente ilustracin, que muestra ejemplos de ca-
racteres que estaban escritos en las planchas de oro. En 1828, Jos Smith copi algunos
de los caracteres en una hoja de papel. Martin Harris pregunt si poda presentar una co-
pia de algunos de los caracteres de las planchas a eruditos en Nueva York que tenan cono-
cimiento de idiomas y civilizaciones antiguos. (Si lo desea, cuando muestre la ilustracin,
mencione que se hicieron varias copias de los caracteres. Se desconoce si esta es la misma
copia que Martin Harris present a los eruditos.)
Escriba Jos SmithHistoria 1:6365 e Isaas 29:1012 en la pizarra. Explique que la refe-
rencia de Jos SmithHistoria describe la reunin de Martin Harris con los eruditos. La
referencia de Isaas contiene una profeca sobre los ltimos das. Invite a los alumnos a tra-
bajar en grupos de dos y a turnarse para leerse esos pasajes uno a otro en voz alta. Ind-
queles que lean el pasaje de Jos SmithHistoria primero. Si lo desea, sugirales que lean
el encabezamiento de Isaas 29 antes de leer el pasaje de Isaas. Al estar leyendo los ver-
sculos de Isaas 29, pdales que busquen las similitudes con la relacin de Martin Harris.
Una vez que los alumnos hayan terminado de leer y de analizar ambos pasajes, haga la si-
guiente pregunta:
Qu verdad nos ensean estos pasajes en cuanto a la presciencia del Seor y las profe-
cas de Sus siervos? (Si lo desea, mencione que cuando Martin mostr los caracteres de
las planchas a los eruditos en Nueva York, ayud a cumplir la profeca registrada en Isaas
29:1112.)
Aun cuando los alumnos podran utilizar otras palabras, deben reconocer la siguiente ver-
dad: Las profecas de los siervos del Seor se cumplirn. Si lo desea, escriba esa verdad
en la pizarra. Tal vez tambin desee sugerir a los alumnos que lo escriban en su ejemplar de
las Escrituras, junto a Jos SmithHistoria 1:65. Pregunte a los alumnos si pueden pensar
en pasajes de dominio de las Escrituras que enseen esa misma verdad (por ejemplo, vase
D. y C. 1:3738 y Ams 3:7). Si lo desea, sugiera que escriban esas referencias junto a Jos
SmithHistoria 1:65.
Cmo fortalece su fe el cumplimiento de promesas divinas o de declaraciones
profticas?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras unas cuantas oraciones que resuman lo que aprendieron en la leccin del da de
hoy y la razn por la que es importante para ellos. A fn de dar a los alumnos la oportu-
nidad de explicar las verdades que han aprendido y de testifcar de ellas, invite a varios a
compartir con la clase lo que hayan escrito.
Repase pasajes
de dominio de
las Escrituras de
aos anteriores
A fn de ayudar a los
alumnos a aumentar su
dominio de todos los pa-
sajes de dominio de las
Escrituras seleccionados,
tal vez desee repasar
peridicamente pasa-
jes de aos anteriores o
futuros.
40
Leccin de estudio individual supervisado
Jos SmithHistoria 1:165; Doctrina y Convenios2 (Unidad2)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los
alumnos aprendieron al estudiar Jos SmithHistoria 1:1
65 y Doctrina y Convenios2 (Unidad2) no est concebido
para que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Jos SmithHistoria 1:120)
Los alumnos aprendieron de la experiencia de Jos Smith,
cuando intent averiguar cul era la iglesia verdadera, que si
pedimos a Dios con fe, l responder a nuestras oraciones.
Se centraron en la verdad de que Jos Smith vio a Dios el
Padre y a Su Hijo, Jesucristo. De la experiencia de Jos Smith,
los alumnos aprendieron tambin que Dios el Padre y Jesu-
cristo viven y que el Padre Celestial y Jesucristo son dos seres
separados y distintos. Asimismo, los alumnos descubrieron
que si buscamos con sinceridad la ayuda de Dios cuando
Satans intenta desanimarnos, Dios puede librarnos.
Da2 (Jos SmithHistoria 1:2126)
De la experiencia de Jos Smith, los alumnos aprendieron
que durante los momentos difciles podemos fortalecer-
nos gracias a los ejemplos de las personas feles que apa-
recen en las Escrituras. Al estudiar la manera en que Jos
Smith afront la persecucin que sufri despus de la Pri-
mera Visin, los alumnos aprendieron doctrinas y principios
que pueden resultarles de benefcio al enfrentarse a la opo-
sicin, gracias a su testimonio. Adems, los alumnos apren-
dieron que, al actuar de acuerdo con los principios que se
ensean en las Escrituras, podemos obtener un testimonio
de su veracidad.
Da3 (Jos SmithHistoria 1:2754;
Doctrina y Convenios2)
Jos Smith deseaba conocer su condicin y posicin ante
Dios. Reconoci sus errores y debilidades y sinti pesar. Al
igual que Jos Smith, cuando reconocemos nuestros errores
y sentimos pesar por ellos, podemos orar al Padre Celestial y
pedirle que nos perdone. Los alumnos estudiaron la visita de
Moroni a Jos Smith y aprendieron que Dios tena una obra
para Jos Smith que se extendera por toda la tierra. Esa
obra inclua la restauracin del poder para sellar por parte de
Elas el profeta antes de la Segunda Venida de Jesucristo.
Da4 (Jos SmithHistoria 1:5565)
Los alumnos meditaron sobre la promesa que Moroni hizo
a Jos Smith de que las planchas seran protegidas y apren-
dieron que, cuando asumimos nuestra responsabilidad y pre-
servamos aquello que el Seor nos ha dado, l nos da Su
proteccin y ayuda. Al estudiar el relato de Martin Harris,
cuando llev copias de caracteres de las planchas de oro y de
su traduccin al profesor Anthon y al Dr. Mitchell, los alum-
nos aprendieron que las profecas de los siervos del Seor se
cumplirn.
Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a profundizar su com-
prensin de la Primera Visin de Jos Smith. Tambin les da la
oportunidad de aprender acerca del esfuerzo que se requiere
para buscar respuestas a las preguntas, as como de apreciar su
funcin en el aprendizaje del Evangelio. Los alumnos aprendern
maneras de fortalecer su fe frente a la persecucin y la oposicin
que puedan llegar a experimentar.
Sugerencias para la enseanza
Jos Smith Historia 1:520
Dios el Padre y Su Hijo, Jesucristo, se aparecen a Jos Smith
Pida a los alumnos que piensen en algn momento en el que
hayan deseado obtener la respuesta a una pregunta espiritual
o relacionada con el Evangelio. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu hicieron para encontrar la respuesta a su pregunta?
Recuerde a los alumnos que Jos Smith tena la misma edad que
muchos alumnos de seminario cuando empez a preocuparse
por una cuestin muy importante y comenz a buscar la res-
puesta. Aunque la experiencia de Jos Smith fue algo nico, los
acontecimientos que lo llevaron hasta ese momento constituyen
un ejemplo que podemos seguir para recibir ayuda y respuestas
de Dios.
Puede sugerir a los alumnos que marquen la frase He sabido a
satisfaccin ma en Jos SmithHistoria 1:20.
Separe a los alumnos en grupos de dos o tres. Pida a cada grupo
que lea Jos SmithHistoria 1:8, 1112, 1415, y que bus-
que lo que hizo Jos Smith para recibir una respuesta a su pre-
gunta. Invite a un representante de cada grupo a pasar a la
pizarra para anotar un elemento importante que su grupo haya
encontrado. Diga a los alumnos que no deben repetir ninguno
de los puntos anotados en la pizarra. Si los alumnos tienen di-
fcultades para averiguar lo que hizo Jos, puede ayudarles con
alguna de las sugerencias siguientes: Jos refexion (pens)
41
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
seriamente, asisti a reuniones de las iglesias, estudi las ense-
anzas de diversas denominaciones, estudi las Escrituras y or
con determinacin.
Haga las siguientes preguntas:
Qu principio pueden aprender de Jos Smith con respecto
a lo que se requiere para aprender sobre asuntos espirituales?
(Es posible que los alumnos utilicen palabras distintas, pero
deben determinar el principio siguiente: El aprendizaje espi-
ritual requiere esfuerzo por nuestra parte. Tal vez desee
anotar este principio en la pizarra.)
Por qu creen que es necesario que hagamos un esfuerzo
para aprender verdades espirituales?
En qu forma les puede resultar til la aplicacin de este
principio en su estudio individual de Doctrina y Convenios
este ao?
Invite a un alumno a leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:16
17 y pida a la clase que siga la lectura en silencio en su ejemplar
de las Escrituras y que busque lo que Jos Smith experiment
cuando se esforz por obtener conocimiento.
Segn el versculo17, a quin vio Jos Smith? (Asegrese de
que quede claro que Jos Smith vio a Dios el Padre y a Su
Hijo, Jesucristo.)
Qu aprendi acerca de esos dos Personajes durante esa
visin?
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del
presidente JosephF. Smith, que explic la importancia de la Pri-
mera Visin:
El acontecimiento ms grande que se ha verifcado en el
mundo, desde la resurreccin del Hijo de Dios del sepulcro y su
ascensin a los cielos, fue la visita del Padre y del Hijo al joven
Jos Smith (Doctrina del Evangelio,1978, pg. 488).
Por qu creen que es importante tener un testimonio de que
el Padre Celestial y Jesucristo realmente se aparecieron a Jos
Smith?
Invite a un alumno a leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:18
20 y pida a los dems alumnos que busquen qu aprendi Jos
Smith por s mismo gracias a su esfuerzo por actuar con fe. Des-
pus hgales las siguientes preguntas:
Qu aprendi Jos Smith por s mismo?
Qu podemos aprender de la experiencia de Jos Smith
acerca de lo que puede suceder cuando estudiamos la palabra
de Dios y luego actuamos de acuerdo con lo que hemos
ledo? (Entre las respuestas quizs se mencione la siguiente
verdad: Si estudiamos la palabra de Dios con diligencia
y la ponemos en prctica con fe, entonces podremos
llegar a conocer las verdades del Evangelio por nosotros
mismos. Si lo desea, escriba este principio en la pizarra e
invite a los alumnos a anotarlo en el margen de su ejemplar
de las Escrituras.)
De qu manera puede esta verdad ayudar a un amigo o un
familiar que tenga preguntas sobre el Evangelio?
Cmo podra resultarles til esta verdad para resolver sus
preguntas o dudas?
Jos SmithHistoria 1:2065; Doctrina y
Convenios2
Jos Smith se casa con Emma Hale, recibe las planchas de oro y em-
pieza a traducir
Pida a los alumnos que repasen lo que sucedi con Jos Smith
despus de la Primera Visin. Asegrese de que comprendan
que el Profeta vivi una gran persecucin tras relatar la visin a
otras personas. Invtelos a leer el fnal de Jos SmithHistoria
1:20 individualmente, empezando con la frase Parece que.
A continuacin, pregunte a los alumnos lo siguiente: Segn Jos
Smith, por qu experiment una gran persecucin cuando era
tan joven? (La persecucin provena de la infuencia de Satans,
porque ste saba que Jos Smith iba a perturbar y molestar [el]
reino [de Satans].)
Cules son algunas de las situaciones en las que ustedes u
otras personas pueden experimentar persecucin hoy en da?
Invite a un alumno a leer en voz alta Jos SmithHistoria 1:24
25. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que determine
qu podemos hacer para fortalecernos durante los momentos
difciles.
Qu podemos hacer durante los momentos difciles para for-
talecernos y ser feles? (Quiz las respuestas que ofrezcan los
alumnos diferan unas de otras. Asegrese de que reconozcan
el siguiente principio: Durante los momentos difciles,
podemos obtener fortaleza de los ejemplos de personas
feles que aparecen en las Escrituras. Si lo desea, escriba
este principio en la pizarra e invite a los alumnos a anotarlo en
el margen de su ejemplar de las Escrituras.)
Invite a los alumnos a repasar Jos SmithHistoria 1:2425 y
a buscar palabras o frases que puedan darles nimo o fortaleza
para hacer lo correcto en los momentos de persecucin. Des-
pus de que los alumnos indiquen las frases que han encon-
trado, puede sugerirles que marquen la frase siguiente: Haba
visto una visin; yo lo saba, y saba que Dios lo saba; y no po-
da negarlo.
Haga las siguientes preguntas a los alumnos:
Qu les ensea esta frase acerca del testimonio de Jos
Smith sobre la Primera Visin?
De qu manera puede ayudarles esta frase cuando alguien
ponga en duda su testimonio o les persiga debido a sus
creencias?
Para terminar, d su testimonio de los principios analizados du-
rante esta leccin. Invite a los alumnos a compartir sus experien-
cias o sentimientos acerca de estas verdades.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 37;10;
Jos SmithHistoria 1:6667)
Cmo se perdieron las primeras 116 pginas del Libro de
Mormn que tradujo Jos Smith, las cuales nunca se recuperaron?
Al estudiar la unidad siguiente, los alumnos aprendern acerca de
Martin Harris y el manuscrito perdido. Tambin aprendern acerca
del consejo que el Seor dio a quienes desean servir a Dios.
42
LECCIN 11
Doctrina y Convenios3
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 3:13
Jos Smith aprende que la obra de Dios no se puede frustrar
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a situaciones en las que pudieran sentirse tenta-
dos a escuchar a un amigo en vez de seguir los mandamientos o el consejo de sus padres o
lderes.
Por qu en ocasiones es difcil resistir a nuestros amigos cuando procuran infuir en
nosotros para hacer algo incorrecto?
Pida a los alumnos que compartan lo que saben sobre los acontecimientos que llevaron a la
prdida de las 116 pginas del manuscrito del Libro de Mormn.
A medida que los alumnos vayan respondiendo, tal vez desee complementar sus respues-
tas con algunos de los siguientes detalles:
Desde mediados de abril de 1828 hasta mediados de junio de 1828, el profeta Jos Smith
estuvo traduciendo las planchas mientras viva en Harmony, Pensilvania. Un granjero y
hombre de negocios prspero llamado Martin Harris haba estado actuando como escri-
biente de Jos mientras ste traduca. Martin era 22 aos mayor que Jos y les haba dado
a Jos y a Emma $50 (que era una cantidad considerable de dinero en esa poca) para ayu-
darles a mudarse a Harmony, Pensilvania (donde viva la familia de Emma); de esa ma-
nera ayud a sostener a Jos mientras traduca las planchas. En febrero de 1828, Jos anim
a Martin a llevar copias de los caracteres de las planchas a profesores en Nueva York (vase
Jos SmithHistoria 1:6365). Lucy Harris, la esposa de Martin, comenz a preocuparse
cada vez ms por el inters que Martin tena en la traduccin de las planchas, as como por
su participacin fnanciera. Ella y otras personas comenzaron a presionar a Martin para que
les mostrara pruebas de la existencia de las planchas. A fn de aplacar sus preocupaciones,
a mediados de junio Martin pidi que Jos le permitiera llevar las 116 pginas que haban
completado del manuscrito para mostrarlas como evidencia.
Invite a los alumnos a imaginar la difcil situacin en la que se encontraba el Profeta
cuando Martin Harris le pidi que le permitiera llevarse las pginas del manuscrito. Para
dar mayor contexto, considere invitar a un alumno a leer la siguiente relacin de la historia
del profeta Jos Smith:
[Martin comenz] a expresarme su deseo de que yo le preguntara al Seor, mediante el
Urim y Tumim, si poda [llevar a su casa los manuscritos para mostrarlos a algunas perso-
nas]. Al fn le pregunt, y la respuesta fue que no lo hiciera. Sin embargo, l no qued satis-
fecho con esa respuesta e insisti en que le preguntara de nuevo. As lo hice, y la respuesta
fue igual a la anterior. Pero l sigui insatisfecho y continu importunndome para que
preguntara de nuevo (en History of the Church, tomo I, pg. 21).
Por qu piensan que Jos Smith persisti en hacerle a Dios la misma pregunta aun
cuando ya haba recibido una respuesta clara?
Explique que tras mucha insistencia de Martin, Jos le pregunt al Seor por tercera vez, y
el Seor dio permiso para que Martin llevara el manuscrito bajo ciertas condiciones (His-
tory of the Church, tomo I, pg. 21). Martin prometi que mostrara el manuscrito slo a su
esposa y a unos cuantos familiares ms, y regres a Nueva York con el manuscrito. Poco
Introduccin
Jos Smith recibi la revelacin que est registrada en
Doctrina y Convenios3 despus de que Martin Harris per-
di 116 pginas del manuscrito que Jos haba traducido
de las planchas de oro. En esa revelacin, el Seor dijo
que Su obra prevalecera a pesar de la iniquidad de los
hombres. El Seor tambin reprendi a Jos y le advirti
lo que sucedera si no se arrepenta. Finalmente, el Seor
explic Sus propsitos de sacar a luz el Libro de Mormn.
Establezca el
ambiente fsico para
el aprendizaje
El entorno fsico puede
infuir en la experien-
cia de los alumnos en su
aprendizaje del Evange-
lio. Prepare el aula de
manera que los alum-
nos se sientan cmodos
y puedan concentrarse
en la leccin. En sus pre-
paraciones, sera bueno
tomar en consideracin
la disposicin de las si-
llas, las posibles distrac-
ciones, la apariencia del
aula y la apariencia del
maestro.
43
DOCTRI NA Y CONVENI OS 3
tiempo despus de que Martin partiera, Emma Smith dio a luz a un hijo, Alvin, que muri
poco despus de haber nacido. Emma casi muri tambin, y durante dos semanas Jos per-
maneci al lado de su cama. A esas alturas, Martin haba estado ausente durante tres sema-
nas, y no haban sabido nada de l. Emma, que estaba recuperndose lentamente, persuadi
a Jos a ir a Nueva York a averiguar por qu Martin no se haba comunicado. Jos viaj a la
casa de sus padres, y una vez que lleg, mand llamar a Martin. Martin tard toda la ma-
ana para llegar. Cuando lleg, se sent a comer con la familia Smith, pero inmediatamente
dej caer los cubiertos. Cuando se le pregunt si estaba bien, clam y con el tiempo admiti
que haba perdido las 116 pginas del manuscrito. (Para mayores detalles, vase History of
Joseph Smith by His Mother, editado por Preston Nibley, 1958, pgs. 124129.)
Consideren las difciles circunstancias en las que se encontraba el profeta Jos Smith.
Cmo creen que se sentiran ustedes en esa situacin?
Informe a los alumnos que a su regreso a Harmony sin las 116 pginas del manuscrito, Jos
Smith or pidiendo perdn. Debido a que Jos haba puesto a prueba la paciencia del Se-
or al solicitar el privilegio de que Martin Harris llevara los escritos (History of the Church,
tomo I, pg. 21), Moroni se haba llevado el Urim y Tumim, y Jos haba perdido el don de
traduccin. Sin embargo, Moroni le prometi a Jos que podra recibirlos de nuevo si era
humilde y penitente (History of Joseph Smith by His Mother, pg. 134). Algn tiempo des-
pus, Jos recibi la revelacin que actualmente se conoce como Doctrina y Convenios3.
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 3:13. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor deseaba que el profeta Jos Smith
comprendiera.
En qu forma resumiran el mensaje que el Seor le dio a Jos Smith en esos verscu-
los? (A medida que los alumnos compartan sus ideas, haga hincapi en la siguiente
doctrina: Los propsitos de Dios no se pueden frustrar. Quiz desee sugerir que los
alumnos marquen esa verdad en el versculo1. Podra ser til explicar que en Doctrina y
Convenios 3:1, la palabra frustrar signifca impedir que se logre).
Esa verdad, cmo pudo haberle ayudado a Jos Smith durante esa poca difcil? Por
qu es importante que todos comprendamos esa verdad?
Doctrina y Convenios 3:415
El Seor reprende a Jos Smith y lo exhorta a arrepentirse
Explique que aun cuando Dios dijo que Su obra no se poda fustrar, tambin quera que el
Profeta entendiera los errores que haba cometido y las consecuencias de ellos. Pida a un
alumno que lea Doctrina y Convenios 3:46 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que descubra las palabras y las frases que para Jos pudo haber sido difcil escuchar.
Invite a varios alumnos a compartir las palabras y las frases que hayan escogido y por qu.
En qu forma haba Jos seguido las persuasiones de los hombres? (D. y C. 3:6).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 3:1215 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que encuentre frases que hagan hincapi en la razn por la que las
acciones de Jos fueron tan graves, y luego invite a los alumnos a explicar lo que hayan
descubierto.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 3:7 en voz alta, e invite a la clase a deter-
minar lo que el Seor dijo que Jos Smith deba haber hecho cuando Martin Harris lo es-
taba presionando. (Antes de que el alumno lea, quiz desee explicar que en ese pasaje la
palabra hombre se refere a la humanidad.) Una vez que los alumnos hayan determinado
cul fue el consejo del Seor, escriba el siguiente principio en la pizarra: Debemos temer a
Dios ms que al hombre. (Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen las palabras o
frases del versculo7 que enseen ese principio.)
Qu piensan que signifca temer a Dios ms que al hombre?
A fn de ayudar a los alumnos a entender lo que signifca temer a Dios, pida a un alumno
que lea la siguiente explicacin del lder D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Muchos pasajes de las Escrituras nos aconsejan temer a Dios. Hoy da la palabra temor ge-
neralmente se interpreta como respeto, reverencia o amor; es decir, temer a Dios
equivale a amarle o respetarlo a l y Su ley. Habitualmente sa suele ser la interpretacin
44
LECCI N 11
correcta, pero me pregunto si en ocasiones temor realmente no signifca temor, como
cuando los profetas hablan de temer ofender a Dios al quebrantar Sus mandamientos
Debemos amarle y reverenciarle hasta el punto de temer hacer algo que sea malo a Sus
ojos, cualesquiera que sean las opiniones o la presin de los dems (vase La percepcin
de lo sagrado, charla fogonera del SEI para los jvenes adultos, 7 de noviembre de 2004,
pgs. 67; LDS. org; vase tambin speeches. byu. edu).
Segn lo que dijo el lder Christofferson, qu signifca temer a Dios?
Cmo puede el temor a Dios, segn lo explic el lder Christofferson, ayudarnos a
tomar decisiones correctas aun cuando sintamos presin social?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 3:8 en silencio y a buscar lo que Dios ha-
bra hecho si Jos Smith hubiera prestado atencin a la respuesta inicial a la peticin de
Martin. Pida a los alumnos que resuman lo que podemos aprender de ese versculo. Es po-
sible que los alumnos lo digan con otras palabras, pero asegrese de que entiendan que si
somos feles a los mandamientos del Seor, l nos respaldar en los momentos de
difcultad. Si lo desea, escriba ese principio en la pizarra.
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que siguieron los mandamientos del
Seor en vez de las persuasiones o la infuencia de otras personas. Invite a unos cuantos
alumnos a compartir la forma en que el Seor los respald por su obediencia.
Recuerde a los alumnos que al principio de la leccin usted les pidi que pensaran en si-
tuaciones en las que podran sentirse tentados a escuchar a un amigo en vez de ser obe-
dientes, y luego dirija la atencin de ellos a la verdad que escribi en la pizarra.
Esa verdad, cmo puede ayudarles cuando se sientan tentados por un amigo a hacer
algo que saben que no es correcto?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras la forma en que puedan aplicar esa verdad a la relacin que tienen actualmente
con sus amigos y familiares.
Despus de haberles concedido sufciente tiempo, invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 3:910 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la
promesa que el Seor le hizo a Jos Smith a pesar de la gravedad de los errores que Jos
haba cometido. (Quiz desee sugerir que los alumnos marquen lo que hayan encontrado.)
Qu promesas le hizo el Seor a Jos Smith? Cmo se aplica esa promesa a nosotros?
(Es posible que los alumnos sugieran una variedad de principios, pero asegrese de
hacer hincapi en que si nos arrepentimos de nuestros pecados, recibiremos la mise-
ricordia del Seor.)
Teniendo en cuenta lo que el Seor le dijo a Jos en Doctrina y Convenios 3:46, cmo
se habran sentido tras escuchar la promesa del Seor si hubieran estado en el lugar de
Jos?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 3:9, 11 en silencio y que descubran las
advertencias que el Seor le hizo al profeta Jos Smith.
Por qu es importante recordar esas advertencias conforme nos arrepentimos de nues-
tros pecados y buscamos la misericordia del Seor?
Doctrina y Convenios 3:1620
El Seor explica Sus propsitos para el Libro de Mormn
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 3:1620 en silencio y que determinen
cules son los propsitos que el Seor dio para el Libro de Mormn.
Por qu eran tan importante la obra que Jos Smith y Martin Harris estaban llevando a
cabo para el Seor y Su pueblo?
Para terminar la leccin, invite a unos cuantos alumnos a compartir lo que hayan apren-
dido y sentido el da de hoy, y la forma en que podran poner en prctica las verdades que
aprendieron. Comparta su propio testimonio de la misericordia del Seor cuando nos arre-
pentimos de nuestros pecados. Si lo desea, dgales a los alumnos que en la prxima lec-
cin aprendern la forma en que el Seor compens la prdida de las 116 pginas del
manuscrito.
45
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 10:14
El Seor restaura el don de traducir de Jos
Pida a los alumnos que repasen brevemente lo que aprendieron en la leccin anterior sobre
la prdida de las 116 pginas del manuscrito (vase D. y C. 3). Recuerde a los alumnos que
a causa de las repetidas peticiones del Profeta de permitir que Martin Harris se llevara las
pginas del manuscrito, y la prdida posterior de ellas, Moroni le quit las planchas de oro
y el Urim y Tumim a Jos Smith.
Ms tarde Moroni le devolvi las planchas y el Urim y Tumim. En algn momento despus
de que le fueron devueltos, Jos Smith recibi la revelacin que est registrada en Doctrina
y Convenios10. En esa revelacin, el Seor instruy a Jos respecto a lo que deba hacer
con la parte de las planchas de donde haba provenido el manuscrito perdido. (Vase Lucy
Mack Smith, History of Joseph Smith by His Mother, editado por Preston Nibley, 1958, pgs.
133136.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 10:12, explique que el Seor le record a Jos por
qu se le haba quitado el poder de traducir y lo que sucedi como resultado de su error.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 10:34, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque el consejo que el Seor dio cuando Jos Smith comenz a traducir
nuevamente. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Por qu piensan que fue necesario aconsejarle a Jos Smith que no trabajara ni tradu-
jera ms de lo que sus fuerzas le permitieran?
En qu forma el consejo de Doctrina y Convenios 10:4 puede ser una gua para noso-
tros conforme sirvamos al Seor?
Doctrina y Convenios 10:537
El Seor advierte en cuanto a los planes de Satans de destruir a Jos Smith y la
obra de Dios
Muestre una trampa (o bien, dibuje una en la pizarra).
Cmo podra un artculo como ste representar las intenciones que Satans tiene hacia
nosotros?
Introduccin
Tras la prdida de las 116 pginas del manuscrito, el Pro-
feta perdi el poder para traducir. Tras un perodo de
humilde oracin y arrepentimiento, Jos recibi nueva-
mente las planchas y el Urim y Tumim. El Seor le mand
a Jos no volver a traducir la porcin de las planchas que
corresponda a las 116 pginas perdidas, y le revel la
trama de Satans para destruir la obra de Dios. El Seor
entonces mand a Jos Smith que tradujera las planchas
menores de Nef. Tambin explic el propsito del Libro
de Mormn y la funcin que tena en el establecimiento
de Su Iglesia.
LECCIN 12
Doctrina y Convenios10
46
LECCI N 12
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 10:5 en voz alta. y pida a la clase que bus-
que lo que el Seor le mand al profeta Jos Smith que hiciera a fn de escapar de Satans.
Qu podemos aprender de ese versculo? (Es posible que los alumnos hayan descu-
bierto una variedad de principios, pero asegrese de hacer hincapi en que a medida
que oremos siempre, tendremos el poder de vencer a Satans y a los que le sirven.
Considere escribir ese principio en la pizarra.)
En qu manera nos puede ayudar la oracin a [vencer] a Satans y [a librarnos] de
[los] que apoyan su obra?
Invite a unos cuantos alumnos a compartir ejemplos de la forma en que la oracin les ha
ayudado a resistir las tentaciones de Satans. (Recuerde a los alumnos que no deben com-
partir experiencias que sean muy personales o confdenciales.)
Explique que el Seor advirti a Jos de una trampa que Satans haba tendido para des-
truir al Profeta y la obra de Dios. Invite a varios alumnos a turnarse para leer Doctrina y
Convenios 10:819. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que descubra el plan de
las personas perversas que tenan posesin del manuscrito en ese momento.
Cul era el plan de las personas perversas que tenan el manuscrito? (Desacreditar al
Profeta y la obra del Seor al alterar las palabras del manuscrito. Si Jos hubiera tradu-
cido el mismo material de nuevo, habran dicho que no haba podido hacerlo igual las
dos veces, y que, por tanto, no tena el don.)
Sostenga en alto la trampa que mostr anteriormente (o haga referencia al dibujo de la pi-
zarra). Explique que en Doctrina y Convenios 10:2029, el Seor habla sobre la infuen-
cia de Satans en las personas malvadas que obtuvieron las 116 pginas del manuscrito y
la forma en que Satans logra sus propsitos perversos. Agrupe a los alumnos de dos en
dos. Pida a un alumno de cada grupo que lea Doctrina y Convenios 10:2029 en silencio
y que busque lo que esos versculos ensean sobre los objetivos de Satans. Dgale al otro
alumno que lea los mismos versculos y que busque las estrategias que Satans utiliza para
lograr sus objetivos. Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, invite a los alum-
nos a compartir con su compaero lo que hayan descubierto.
Qu aprendemos en esos versculos sobre los propsitos de Satans? (Es posible que
los alumnos descubran una variedad de principios, pero asegrese de que reconozcan
la siguiente verdad: Satans desea destruir la obra del Seor y nuestra alma. Si lo
desea, escriba esa verdad en la pizarra. Quiz desee sugerir tambin que los alumnos
marquen las palabras y las frases que ensean esa verdad en los versculos2223 y 27.)
Segn lo que leyeron en esos versculos, cmo procura Satans destruir la obra del
Seor y nuestra alma?
A fn de ayudar a los alumnos a comprender y sentir la importancia de esa verdad, haga las
siguientes preguntas. Invite a cada grupo de dos a analizar las respuestas que den.
Qu pruebas han visto de que Satans se vale de la decepcin, el enojo, la lisonja y la
mentira para destruir la obra del Seor y nuestra alma?
El estar conscientes de las intenciones y los mtodos de Satans, cmo nos ayuda a
evitar sus trampas y librarnos de ellas?
Invite a los alumnos a tomar unos cuantos minutos para escribir en su cuaderno de apun-
tes o en su diario de estudio de las Escrituras sobre los mtodos del adversario que se enu-
meran en Doctrina y Convenios 10:2029 y que ellos hayan sentido o visto. Tambin pdales
que escriban lo que pueden hacer para evitar las trampas de Satans y para librarse de ellas.
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para escribir, a fn de resumir Doc-
trina y Convenios 10:3037, explique que debido a los planes de la gente perversa de des-
truir la obra de Dios y la reputacin de Jos Smith, el Seor le mand a Jos no traducir de
nuevo la porcin de las planchas de donde se haban traducido las 116 pginas perdidas.
Doctrina y Convenios 10:3845
El Seor le manda a Jos Smith traducir las planchas menores de Nefi
Invite a unos cuantos alumnos a turnarse para leer Doctrina y Convenios 10:3842 en voz
alta. Pida a la clase que busque lo que el Seor le mand a Jos traducir en vez de volver a
traducir la porcin de las planchas de donde se haban traducido las 116 pginas perdidas.
Doctrina y Con-
venios 10:5 es un pa-
saje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
47
DOCTRI NA Y CONVENI OS 10
Qu le mand el Seor a Jos que tradujera? Por qu?
Ayude a los alumnos a entender la forma en que el Seor se haba preparado para la pr-
dida de las 116 pginas del manuscrito. Explique que el documento perdido contena la tra-
duccin del libro de Lehi, el cual formaba parte del compendio que Mormn hizo de las
planchas mayores de Nef. Mormn recibi la inspiracin de agregar a su registro las plan-
chas menores de Nef para un sabio propsito, que en ese momento l no comprenda
(vase Palabras de Mormn 1:37). Las planchas menores de Nef cubran aproximada-
mente el mismo perodo de tiempo que el libro de Lehi. Tras la prdida de las 116 pginas, el
Seor le mand al profeta Jos Smith traducir el material de las planchas menores de Nef.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 10:43 en silencio y a buscar una impor-
tante verdad que el Seor deseaba que Jos Smith comprendiera. (Conforme los alum-
nos compartan sus ideas, escriba la siguiente verdad en la pizarra: La sabidura de Dios es
ms grande que la astucia del diablo. Quiz sea necesario explicar que astucia se refere
al uso de trampas para engaar a la gente.)
El plan del Seor de reemplazar el manuscrito perdido, cmo ilustra esa verdad?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 10:4445 en silencio y a buscar evidencia
de esa verdad en el versculo43.
Segn Doctrina y Convenios 10:4445, por qu las planchas menores de Nef son de
mayor valor que lo que se perdi en las 116 pginas del manuscrito?
De qu manera les ayuda a confar ms plenamente en Dios el saber que l prepar la
forma de compensar la prdida de las 116 pginas del manuscrito?
Doctrina y Convenios 10:4670
El Seor explica el propsito del Libro de Mormn y su funcin en el
establecimiento de Su Iglesia
A fn de resumir Doctrina y Convenios 10:4661, explique que en esos versculos el Seor
testifc que contest las oraciones de Sus discpulos neftas al preservar y sacar a luz el
Libro de Mormn en nuestra poca.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 10:6263 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo que el Libro de Mormn pon-
dra de manifesto.
Qu pondra de manifesto el Libro de Mormn? (Los puntos verdaderos de la doctrina
de Jesucristo.)
Segn el versculo63, cmo utilizar el Seor los puntos verdaderos de Su doctrina
para vencer la obra de Satans?
Invite a un alumno a leer en voz alta la ltima promesa que da el Seor en Doctrina y Con-
venios 10:67, 6970. Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio y que adviertan las
frases que sean signifcativas para ellos, teniendo en cuenta lo que aprendieron el da de
hoy. Invite a los alumnos a compartir cules son las frases que son signifcativas para ellos y
la razn por la que lo son. Concluya con su testimonio.
Dominio de las EscriturasDoctrina y Convenios 10:5
Divida la clase en varios equipos (dos o ms alumnos por equipo). Esta actividad funcio-
nar mejor si cada equipo est sentado en una fla. Asegrese de que cada alumno tenga
una hoja de papel y algo para escribir, y que los alumnos tengan sus Escrituras abiertas en
Doctrina y Convenios 10:5. Indique a los alumnos que cuando usted diga ya, comiencen
a copiar el pasaje de dominio de las Escrituras en su papel. Cuando usted diga psenlo,
deben terminar de escribir la palabra que estn escribiendo y luego pasar el papel al com-
paero que est sentado junto a ellos (la ltima persona de la fla tendr que pararse y lle-
varle el papel a la primera persona de la fla). Cuando reciban el papel de su compaero,
deben seguir escribiendo el pasaje desde donde termin su compaero. Cada vez que us-
ted diga psenlo, los alumnos debern nuevamente pasarle el papel a su compaero.
Ganar el primer equipo que complete el pasaje en el papel de cada integrante del equipo.
(Quiz sera bueno hacer hincapi en que el pasaje debe estar legible.)
48
LECCI N 12
Repita la actividad unas cuantas veces. Cada vez que los alumnos completen la actividad,
se familiarizarn ms con este pasaje de dominio de las Escrituras. Si lo desea, al fnal de la
actividad pida voluntarios para que reciten el pasaje de memoria.
Nota: Debido a que la leccin de hoy es un poco larga, tal vez desee utilizar esta actividad
otro da, cuando disponga de ms tiempo.
49
LECCIN 13
Doctrina y Convenios4
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 4:13
Joseph Smith, padre, es llamado a trabajar al servicio de Dios
Para comenzar, pida a los alumnos que mediten en cuanto a la siguiente pregunta:
Alguna vez han sentido el deseo de servir a Dios y deseado conocer Su voluntad en
cuanto a la mejor forma en que podran ayudar a realizar Su obra?
Explique que el padre de Jos Smith sinti ese deseo, pero no saba lo que el Seor deseaba
que hiciera. En febrero de 1829, Joseph Smith, padre, y su esposa, Lucy, fueron a visitar a su
hijo, Jos Smith, en Harmony, Pensilvania. Durante esa visita, Jos Smith recibi una reve-
lacin en respuesta a la pregunta de su padre. Doctrina y Convenios4 es la respuesta del
Seor, en la que detall las cualidades que espera de aquellos que ayuden en Su obra.
Recuerde a los alumnos que, al momento de esa revelacin, la Iglesia todava no se haba
orgaizado y el sacerdocio no se haba restaurado. Invite a los alumnos a leer Doctrina y
Convenios 4:1 en silencio y a buscar la forma en que el Seor describi la Restauracin que
empezaba a verifcarse.
Qu palabra utiliz el Seor para describir la restauracin del Evangelio en los ltimos
das?
En qu formas fue maravillosa la restauracin del Evangelio?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 4:2 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor pide de aquellos que se embarcan en Su
servicio. (Quiz sera bueno explicar que la palabra embarcar signifca comenzar.)
Segn lo que dice ese versculo, qu espera el Seor de aquellos que le sirven?
Qu signifca hacer algo con todo vuestro corazn, alma, mente y fuerza?
A fn de ayudar a los alumnos a entender mejor esa frase, pdales que describan qu accio-
nes o atributos esperaran ver en una persona que se est esforzando por servir a Dios con
todo su corazn, alma, mente y fuerza. Si lo desea, tambin invtelos a dar ejemplos de per-
sonas que conozcan que presten servicio al Seor de esa manera.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si servimos a Dios con todo nuestro cora-
zn, alma mente y fuerza, .
Para ayudar a los alumnos a descubrir un principio que se ensea en Doctrina y Convenios
4:2, haga las siguientes preguntas:
Segn lo que dice Doctrina y Convenios 4:2, qu bendicin se recibe por servir a Dios
con todo [nuestro] corazn, alma, mente y fuerza? (Conforme los alumnos vayan
respondiendo, pida a uno de ellos que complete la frase de la pizarra. Deber decir algo
similar a lo siguiente: Si servimos a Dios con todo nuestro corazn, alma, mente y
fuerza, apareceremos sin culpa ante l en el ltimo da. Quiz desee sugerir a los
alumnos que marquen esa frase en su ejemplar de las Escrituras.)
Por qu piensan que servir al Seor con todo nuestro corazn, alma, mente y fuerza
permitir que aparezcamos sin culpa ante Dios?
Introduccin
Esta revelacin, que se dio en febrero de 1829 a Joseph
Smith, padre (el padre del Profeta), fue la primera de va-
rias revelaciones iniciales que se dieron a personas que
deseaban ayudar al Seor en Su obra (vase tambin
D. y C. 1112; 1416; 25). En ella, Joseph Smith, padre,
fue llamado a trabajar al servicio de Dios. Adems, el
Seor detall requisitos y atributos clave para los que
le sirven.
50
LECCI N 13
Inste a los alumnos a meditar en cuanto a lo que se sentira estar en la presencia de Dios y
estar sin culpa. Si lo desea, pida a uno o dos alumnos que compartan lo que piensan al
respecto.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 4:3 en voz alta, y pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que busquen un atributo que las personas necesitan
para ayudar al Seor en Su obra.
Qu atributo necesitan las personas para ayudar al Seor en Su obra? (El deseo de
servir a Dios.)
Quiz desee explicar que algunos consideran que Doctrina y Convenios4 es slo un llama-
miento al servicio misional de tiempo completo; pero al padre de Jos Smith, a quien esta
revelacin se diriga, no se le estaba llamando como misionero de tiempo completo. A pe-
sar de ello, s sigui el consejo de Doctrina y Convenios 4:23 el resto de su vida, y prest
servicio con dedicacin siempre y a dondequiera que se le llamaba. Fue uno de los Ocho
Testigos del Libro de Mormn y uno de los primeros en ser bautizados cuando la Iglesia
se organiz ofcialmente el 6 de abril de 1830. Tambin prest servicio como el primer
Patriarca de la Iglesia, as como Consejero Auxiliar de la Primera Presidencia.
El consejo que se da en esta seccin se puede aplicar a todo el que desee servir al Seor, as
como a las muchas maneras en que podemos edifcar el reino de Dios.
Aparte del servicio misional de tiempo completo, cules son algunas de las formas en
que podemos ayudar al Seor en Su obra?
A fn de dar ideas a los alumnos de la forma en que pueden actuar ahora de acuerdo con
su deseo de ayudar en la obra del Seor, invite a un integrante de la clase a leer en voz alta
la siguiente declaracin de Para la Fortaleza de la Juventud:
Parte del servicio ms importante que brindes ser dentro de tu propio hogar. Tambin
puedes prestar servicio en tus asignaciones de la Iglesia, de la escuela y la comunidad. Pue-
des prestar servicio asistiendo al templo y al hacer historia familiar; puedes prestar servicio
al compartir el Evangelio con los dems ahora y como misionero(a) de tiempo completo en
el futuro. Con frecuencia, el servicio ms importante se expresa mediante los sencillos actos
cotidianos de bondad. Busca la gua del Espritu Santo diariamente para saber a quin de-
bes prestar servicio y cmo ayudar a satisfacer sus necesidades. Sigue el ejemplo del Salva-
dor al prestar servicio a los dems (Para la Fortaleza de la Juventud, librito, 2011, pg. 32).
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras una forma especfca en que deseen ayudar al Seor en Su obra en esta poca de
su vida.
Doctrina y Convenios 4:4
El campo est listo para la siega
De ser posible, lleve una pequea muestra de algn grano a la clase. Si no tuviera ninguno
disponible, muestre a los alumnos una lmina o fotografa de un campo de grano, o bien,
haga un dibujo sencillo en la pizarra de una espiga de trigo en la pizarra. Explique que los
granos el trigo o la cebada cambian de color a medida que van creciendo. Cuando el grano
est tierno, es de color verde; pero al madurar se va haciendo de color plido. Cuando est
listo para la cosecha, con frecuencia se dice que est blanco.
Escriba las siguientes palabras en la pizarra: campo, siega, hoz. Pida a un alumno que lea
Doctrina y Convenios 4:4 en voz alta. Antes de que el alumno lea, explique que en ese
51
DOCTRI NA Y CONVENI OS 4
versculo el Seor compar a las personas del mundo con un campo de grano. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque la forma en que el Seor describe el
campo (o a las personas del mundo).
Qu dice el Seor en cuanto a Su campo (o las personas del mundo)?
Qu les parece que signifca la frase el campo blanco est ya para la siega? (La gente
del mundo est preparada para ser congregada en el Seor en Su Iglesia.)
Pregunte si hay alguien que pueda explicar lo que es una hoz y para qu se utiliza. (La hoz
es un cuchillo curvo que se utiliza para cosechar el grano. Si lo desea, haga un dibujo senci-
llo de una hoz en la pizarra.)
Que piensan que signifca meter la hoz con toda su fuerza? (Trabajar diligentemente
para llevar a otros a Jesucristo.)
Segn lo que dice Doctrina y Convenios 4:4, qu bendiciones reciben los que trabajan
diligentemente para llevar a otros a Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero asegrese de que descubran la siguiente verdad: A medida que traba-
jemos diligentemente para llevar a otros a Jesucristo, tambin podemos recibir la
salvacin propia. Tal vez desee anotar este principio en la pizarra.)
El ayudar a otros a venir a Jesucristo, cmo nos ayuda tambin a nosotros a venir a l?
A fn de ayudar a los alumnos a fortalecer su testimonio de ese principio, invite a varios a
dar ejemplos de la forma en que se han sentido ms cerca del Padre Celestial y de Jesu-
cristo a medida que se han esforzado por ayudar a otros a venir a Ellos. Si lo desea, tam-
bin comparta su propia experiencia o testimonio de ese principio.
Doctrina y Convenios 4:57
El Seor detalla los requisitos y los atributos clave para servirle
Pida a los alumnos que mencionen unas cuantas ocupaciones. Elija una o dos de las ocu-
paciones que mencionen, y pdales que nombren algunos requisitos y atributos clave que
una persona necesitara a fn de tener xito en esa ocupacin. Invite a los alumnos a leer
Doctrina y Convenios 4:5 en silencio y a buscar los atributos que califquen a una persona
para ayudar en la obra del Seor. (Si lo desea, pida a un alumno que enumere esos atribu-
tos en la pizarra a medida que la clase las mencione. Quiz desee tambin sugerir que los
alumnos las marquen en sus ejemplares de las Escrituras.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 4:6 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que se fje en los atributos adicionales que el Seor aconseja que Sus
siervos tengan presentes. (Si lo desea, pida a un alumno que escriba los atributos en la
pizarra junto a los del versculo 5.)
Pida a los alumnos que descubran una verdad en los versculos 56 que se relaciona con
lo que nos permite hacer el desarrollar atributos divinos. Es posible que los alumnos uti-
licen otras palabras, pero deben descubrir la siguiente verdad: Los esfuerzos que haga-
mos por desarrollar atributos divinos nos ayudarn a califcar para ayudar en la obra
del Seor. (Tal vez desee anotar este principio en la pizarra. Si lo desea, tambin sugiera
que los alumnos lo escriban en su ejemplar de las Escrituras junto a Doctrina y Convenios
4:56.)
En qu forma podra ayudarnos a ser ms efcaces para ayudar en la obra del Seor el
cultivar cada uno de los atributos de los versculos 56?
Cul de los atributos que se enumeran en esos versculos les gustara cultivar ms ple-
namente? Por qu?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 4:7 en voz alta mientras la clase busca
cmo podemos aspirar a esos atributos y cultivarlos.
Qu signifca pedir y llamar?
Cmo les parece que la oracin nos puede ayudar a cultivar atributos divinos?
Para concluir la leccin, quiz desee invitar a los alumnos a testifcar de las bendiciones que
han recibido cuando han ayudado en la obra del Seor.
Compartir las nuevas
percepciones que
se han adquirido
Cuando los alumnos
comparten las nuevas
percepciones que han
adquirido, as como cual-
quier experiencia per-
tinente, les permite
fortalecer su testimo-
nio y comprensin de las
verdades del Evangelio.
Al compartir, el Espritu
Santo los puede llevar a
una confanza ms pro-
funda de las verdades
de las cuales estn testi-
fcando. Tanto los maes-
tros como los alumnos
deben tener oportunida-
des de compartir sus per-
cepciones en cuanto a
las doctrinas y principios
del Evangelio.
52
LECCI N 13
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios4. Instrucciones para quienes
deseen servir en la Iglesia
El presidente Joseph Fielding Smith, de la Primera Presi-
dencia, declar:
[Doctrina y Convenios4] es una seccin muy corta, de
slo siete versculos, pero contiene sufciente consejo
e instruccin como para dedicar la vida entera a estu-
diarla. Nadie ha logrado todava aprender todo lo que
ensea. No se concibi como una revelacin personal
para Jos Smith, sino para ser de benefcio para todos
los que desearan embarcarse en el servicio de Dios. Es
una revelacin que se dirige a todo miembro de la Igle-
sia, especialmente a todos los que poseen el sacerdo-
cio. Es posible que en los libros cannicos no haya otra
que contenga mayor instruccin con respecto a las cua-
lidades que deben tener los miembros de la Iglesia para
servir a Dios, y en una forma tan bien resumida, como
esta revelacin. Es tan amplia, tan elevada y profunda
como la eternidad misma. Ningn lder de la Iglesia
puede estar capacitado para ensear en ella, o para lle-
var al mundo el mensaje de salvacin, hasta que haya
absorbido por lo menos en parte estas instrucciones
enviadas desde el cielo (Church History and Modern Re-
velation, 2 tomos, [1953], 1:35).
53
LECCIN 14
Doctrina y Convenios5
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 5:122
El Seor sacar a luz Su palabra en los ltimos das y tres testigos darn
testimonio
Invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
Hay algo de lo cual slo has escuchado hablar pero que te gustara ver con tus propios
ojos? Por qu te gustara verlo?
Despus que los alumnos hayan respondido, invtelos a leer Doctrina y Convenios 5:1 en
silencio para determinar lo que Martin Harris deseaba ver con sus propios ojos. Despus
que hayan hallado lo que Martin quera ver, quizs desee preguntarles si a ellos les gustara
ver las planchas de oro. Pida a uno o dos alumnos que expliquen sus respuestas.
Para ayudar a los alumnos a comprender por qu Martin procuraba un testimonio adicional
de la existencia de las planchas, explique que en marzo de 1829, Martin tena pensado via-
jar desde su casa, en Nueva York, para visitar a Jos y Emma Smith en Harmony, Pensilva-
nia. No obstante, su esposa, Lucy Harris, estaba molesta a causa del tiempo y el dinero que
su marido dedicaba a la publicacin del Libro de Mormn. Adems, estaba enojada con
Jos Smith por haber negado sus pedidos anteriores de ver las planchas de oro. Present
una demanda legal contra Jos y reuni a un grupo de personas dispuestas a testifcar
que ste haba mentido sobre la existencia de las planchas. Aparte de la amenaza del liti-
gio legal contra Jos, dichas personas advirtieron a Martin que si no se les una para testi-
fcar contra los supuestos fraudes y estafas de Jos Smith, Martin tambin sera culpado de
cmplice y que lo acompaara a la crcel. Hasta ese momento, Martin jams haba visto
las planchas de oro, aunque haba servido como escribiente de Jos. Tras viajar a la casa de
Jos, Martn manifest su deseo de recibir un testimonio mayor de la realidad de las plan-
chas de oro. Tal vez haya credo que si vea las planchas con sus propios ojos, estara prepa-
rado para testifcar en un tribunal sobre su existencia y que limpiara su nombre y el de Jos
Smith de la acusacin de estafa. Despus de escuchar el pedido de Martin de ver las plan-
chas, Jos pregunt al Seor y recibi la revelacin que est en Doctrina y Convenios5.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 5:23 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que determine lo que el Seor le dijo a Jos Smith que con-
testara al pedido de Martin Harris.
Qu le dijo el Seor a Jos que respondiera a Martin?
Por qu Jos Smith no poda mostrar las planchas a Martin Harris?
Invite a los alumnos a meditar sobre la razn por la que el Seor no ha permitido que las
planchas de oro se muestren al mundo. Pida a un alumno que lea las siguientes palabras
del presidente Joseph Fielding Smith:
Introduccin
Aunque Martin Harris extravi las 116 pginas manus-
critas durante el verano [boreal] de 1828, conserv el
deseo de ayudar a sacar a luz el Libro de Mormn. En
marzo de 1829, Martin viaj desde su casa en Nueva
York para visitar a Jos y a Emma en Harmony, Pensilva-
nia. Mientras estaba all, Martin pidi una prueba de
que Jos tena las planchas de oro. Jos Smith pregunt
al Seor y recibi la revelacin ahora conocida como
Doctrina y Convenios5. En dicha revelacin, el Seor de-
claraba que se llamara a tres testigos para que testif-
caran del Libro de Mormn y deca a Martin lo que ste
deba hacer para merecer ser uno de ellos.
54
LECCI N 14
Frecuentemente, cuando [las personas] oyen el relato del surgimiento del
Libro de Mormn, preguntan si las planchas estn en exhibicin en algn
museo. Algunos, que tienen conocimientos cientfcos, [expresan la opinin]
de que si los eruditos pudieran ver y examinar las planchas y aprender a leer-
las, daran testimonio de la veracidad del Libro de Mormn y de la obra de
Jos Smith, con el resultado de que todo el mundo se convertira (Church
History and Modern Revelation, 2tomos, [1953], 1:40).
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a cada grupo a turnarse para leer Doctrina y
Convenios 5:510 en voz alta para buscar por qu el Seor le dijo a Jos Smith que no ex-
hibiera las planchas ante el mundo.
Qu razones dio el Seor para que Jos Smith no mostrara las planchas al mundo? (Si
las personas no crean las palabras del Seor reveladas por medio de Jos Smith, tam-
poco creeran si vieran las planchas [vase D. y C. 5:7]; el Seor reserv las planchas y no
las mostr al mundo por un sabio propsito [vase D. y C. 5:9].)
Qu aprendemos en Doctrina y Convenios 5:10 sobre el singular llamamiento de Jos
Smith? (Los alumnos quizs usen palabras diferentes, pero procure que reconozcan la
siguiente verdad: El Seor llam a Jos Smith para comunicar Su palabra al mundo.
Tal vez desee sugerir a los alumnos que escriban esa verdad en las Escrituras, junto a
Doctrina y Convenios 5:10.)
Por qu creen que es importante que nosotros tengamos un testimonio de esa verdad?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 5:11 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que determine lo que el Seor dijo que hara para respaldar
el testimonio de Jos Smith del Libro de Mormn. Despus que los alumnos expliquen lo
que han hallado, escriba la siguiente verdad en la pizarra: El testimonio de los Tres Testi-
gos ser una prueba de la veracidad del Libro de Mormn.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 5:1115 en silencio para determinar lo
que los Tres Testigos escucharan y veran y lo que se les encomendara hacer. Pida a los
alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
De qu modo es de provecho saber que, adems de Jos Smith, el Seor llam a tres
testigos que vieron las planchas y escucharon al Seor declarar su veracidad?
Explique que adems de mandar a Jos Smith y a los Tres Testigos a dar testimonio, el
Seor proporcion otro medio por el cual podemos conocer la veracidad del Libro de
Mormn. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 5:1618 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que determine lo que el Seor prometi a quienes
crean en el Libro de Mormn.
Qu dijo el Seor que enviara a quienes creyeran Sus palabras? (Aunque utilicen pa-
labras diferentes, los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Si creemos en las
palabras del Seor, l confrmar la veracidad de stas mediante Su Espritu.)
Para ayudar a la clase a ver cmo pueden aplicar las verdades expresadas anteriormente,
invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente Ezra Taft Benson. Pida a los
alumnos que presten atencin a lo que debemos hacer tras recibir un testimonio del Libro
de Mormn.
Cada uno de nosotros necesita obtener su propio testimonio del Libro de
Mormn mediante el Espritu Santo, y luego ese testimonio y el Libro de
Mormn se deben compartir con otros, a fn de que ellos tambin puedan
saber de su veracidad a travs del Espritu Santo (El Libro de Mormn y
Doctrina y Convenios, Liahona, julio de 1987, pg. 86).
Conceda a los alumnos algunos minutos para escribir en su cuaderno de
apuntes o diario de estudio de las Escrituras: 1)su propio testimonio del Libro de Mormn
o 2)lo que pueden hacer para obtener o fortalecer su testimonio de que el Libro de
Mormn es verdadero. Quiz desee pedir a unos cuantos alumnos que compartan con
laclase lo que hayan escrito.
55
DOCTRI NA Y CONVENI OS 5
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 5:2122 en voz alta, reemplazando el
nombre Jos por el propio. Pida al alumno que resuma lo que el Seor ensea en esos
versculos.
Cmo se puede evitar [ceder] a las persuasiones de los hombres?
Qu prometi el Seor que recibira Jos Smith si era fel, aun cuando le [quitaran]
lavida? (La vida eterna.)
Doctrina y Convenios 5:2335
Se podr llamar a Martin Harris como uno de los Tres Testigos si se arrepiente
Si es posible, muestre a los alumnos una lamparilla elctrica (o dibjela en la pizarra). Pre-
gunte lo que tenemos que hacer para que la lamparilla funcione. Luego colquela en una
lmpara. Enchufe la lmpara y encindala. Explique que as como existen varios pasos para
encender una lamparilla elctrica, Martin Harris aprendi que habra varios pasos a seguir
para recibir el testimonio de las planchas que deseaba del Seor.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 5:2324 en silencio para determinar la
promesa condicional que hizo el Seor a Martin Harris utilizando las palabras si y entonces.
Invite a un alumno a escribir en la pizarra lo que haya encontrado. El alumno podra es-
cribir algo as: Si Martin Harris oraba con humildad, fe y sinceridad, entonces el Seor le
concedera ver las planchas cmo l deseaba. Seale que mediante esa promesa el Seor
ofreca a Martin Harris la oportunidad de ser uno de los testigos del Libro de Mormn.
Qu creen que signifque orar con humildad, fe y sinceridad?
Para lograr que los alumnos reconozcan una verdad de Doctrina y Convenios 5:24, pdales
que parafraseen la afrmacin sientonces en la pizarra para que se aplique a todos no-
sotros. Los alumnos podran manifestar algo semejante a la siguiente verdad: Si oramos
sinceramente y con humildad y fe, entonces podremos recibir respuestas de conformi-
dad con nuestros deseos rectos.
Cmo creen que orar con humildad, fe y sinceridad puede prepararnos para recibir
respuestas del Seor?
En qu ocasiones han escuchado u ofrecido una oracin con humildad, fe y sinceridad?
Qu hizo que aquella oracin fuese diferente de otras que hayan escuchado u ofrecido?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 5:2526 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que determine lo que el Seor esperaba que Martin
Harris hiciera tras llegar a ser un testigo del Libro de Mormn. Diga a los alumnos que ex-
pliquen lo que hayan encontrado.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 5:2728, 32 en silencio para determinar
qu otros consejos y amonestaciones dio el Seor a Martin Harris.
Qu aconsej y amonest el Seor a Martin Harris que hiciese?
Qu dice el Seor que ocurrir con Martin Harris si no se humilla y recibe un testimo-
nio del Seor? (D. y C. 5:32).
Cmo podemos aplicar a nosotros mismos el consejo que se da en Doctrina y Conve-
nios 5:32?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escritu-
ras cualquier impresin del Espritu que hayan sentido durante la clase de hoy. Tal vez de-
see instarlos a centrarse en los cambios especfcos que sienten que deben hacer a fn de
orar con mayor humildad, fe y sinceridad, de manera que puedan ser ms capaces de reci-
bir respuestas del Seor.
Reconocer doctrinas
y principios
A medida que ayude a
los alumnos a recono-
cer doctrinas y princi-
pios en las Escrituras,
podrn estudiar las Es-
crituras con ms efcacia
por su cuenta. Ensee a
los alumnos a buscar fra-
ses como as vemos,
por consiguiente, por
tanto, he aqu, o
si, entonces, que
a menudo introducen
principios o declaracio-
nes doctrinales.
56
LECCI N 14
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 5:7, 16. El testimonio
verdadero se recibe por medio del Espritu Santo
El presidente GordonB. Hinckley amonest contra po-
ner la confanza slo en las pruebas fsicas o cientfcas
para sostener nuestra fe en el Libro de Mormn:
La evidencia de su veracidad y validez en un mundo
que tiende a exigir evidencias, no yace en la arqueolo-
ga ni en la antropologa, aunque el conocimiento de
estas ciencias podra ser de ayuda para algunos, ni en
la investigacin lingstica ni el anlisis histrico, aun-
que stos podran servir para confrmarla. La evidencia
de su veracidad y validez yace dentro del libro mismo.
La prueba de su veracidad yace en la lectura del libro
mismo. Es un libro de Dios. Los hombres razonables pue-
den sentir dudas sinceras con respecto a su origen, pero
aquellos que lo han ledo con oracin han llegado a sa-
ber, por un poder que sobrepasa sus sentidos naturales,
que es verdadero, que contiene la palabra de Dios, que
traza las verdades salvadoras del Evangelio sempiterno,
que apareci por el don y el poder de Dios para con-
vencer al judo y al gentil de que Jess es el Cristo (Por-
tada del Libro de Mormn) (Cuatro piedras angulares
de fe, Liahona, febrero de 2004, pgs. 56).
57
LECCIN 15
Jos SmithHistoria 1:6667;
Doctrina y Convenios 67
Sugerencias para la enseanza
Jos SmithHistoria 1:6667; Doctrina y Convenios 6:19
Oliver Cowdery se convierte en escribiente de Jos Smith
Dibuje una lamparilla elctrica y un amanecer en un horizonte en la pizarra.
En qu se diferencia encender una lamparilla de observar un amanecer? (Los alumnos
podran sealar varias diferencias, pero usted indique que, en un caso, se ve de inme-
diato, y en el otro, gradualmente.)
Explique que el lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce Apstoles, ha usado esa
analoga para ensear sobre la revelacin personal. Ense que en ocasiones la revelacin
llega rpida y completamente, y todo de una vez [como encender una luz en un cuarto
oscuro] [Sin embargo,] la mayora de las veces, la revelacin viene en pequeos incre-
mentos a lo largo de cierto tiempo (vase El Espritu de revelacin, Liahona, mayo de
2011, pg. 88). Invite a los alumnos a meditar sobre las ocasiones en que el Seor haya res-
pondido sus oraciones de inmediato y las ocasiones en que lo haya hecho de forma gra-
dual. Conforme estudien Doctrina y Convenios6 hoy, nstelos a buscar las verdades que les
ayuden a reconocer cuando Dios les da revelaciones.
Para ayudar a los alumnos a comprender el contexto histrico de esta revelacin, pida a un
alumno que lea en voz alta el primer prrafo de la introduccin de esta leccin. Luego in-
vite a todos a leer Jos SmithHistoria 1:6667 en silencio para determinar cmo ayud el
Padre Celestial a Jos en su empeo por traducir ms rpidamente.
Qu hizo el Seor en respuesta al ruego de Jos de tener alguien que le ayudara a
traducir?
Despus que los alumnos digan lo que han hallado, explique que Oliver Cowdery lleg
desde Palmyra, Nueva York, a ms de 225 km de distancia, para encontrarse con Jos en
Harmony, Pensilvania (vase Mapas de la historia de la Iglesia, Mapa 1: El Noreste de los
Introduccin
Durante la primavera [boreal] de 1829, el profeta Jos
Smith sinti muy fuertemente el carcter urgente de la
traduccin del Libro de Mormn. Su tiempo para tra-
ducir se haba limitado mucho debido a que necesitaba
trabajar para sostener a su familia. Emma y Samuel, un
hermano de Jos, ayudaban como escribientes, pero no
podan hacerlo de tiempo completo. Jos haba tenido
las planchas por ms de un ao y medio y, dada la pr-
dida de las 116 pginas manuscritas, slo contaba con
unas pocas pginas traducidas durante ese perodo.
Jos or para que el Seor le enviara a alguien que le
ayudara en la labor de traduccin. En respuesta a la s-
plica de Jos, el Seor mand a Oliver Cowdery para que
prestara servicio como escribiente.
Las revelaciones de Doctrina y Convenios6 y 7 se dieron
poco despus de la llegada de Oliver. Doctrina y Con-
venios6 contiene el consejo dado a Oliver en cuanto
a su funcin en la obra del Seor. Doctrina y Conve-
nios7 contiene la versin traducida de algunos escritos
de Juan el Amado, que ensean que el Seor concedi a
Juan su deseo de vivir y llevar almas a Jesucristo hasta la
Segunda Venida.
58
LECCI N 15
Estados Unidos de Amrica), y que lleg slo unos pocos das despus que Jos hubo su-
plicado ayuda.
Explique, adems, que poco despus que Oliver comenzara a prestar servicio como escri-
biente de Jos, ste recibi una revelacin en la cual el Seor se diriga a Oliver. La reve-
lacin hablaba de los deseos de Oliver y aparentemente responda las preguntas sobre las
que l haba orado pero no haba expresado a Jos. Invite a los alumnos a leer Doctrina
y Convenios 6:56, 8 en silencio para buscar seales de que el Seor conoca los deseos
deOliver.
Qu nos ensean sobre Oliver estos versculos y su esfuerzo por viajar 225 km para
ayudar a Jos?
Nota:Los versculos 19 se repiten en Doctrina y Convenios11, que es una revelacin diri-
gida a Hyrum Smith, y se analizarn en detalle en esa leccin.
Doctrina y Convenios 6:1024
El Seor asegura a Oliver Cowdery la veracidad de la obra
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Alguna vez han recibido alguna respuesta de Dios y luego han tenido dudas o con-
fusin en cuanto a ella? (Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias. Usted
tambin podra compartir alguna experiencia que haya tenido. Recuerde a los alumnos
que algunas experiencias son demasiado sagradas o personales para compartir.)
Ofrezca una resea de Doctrina y Convenios 6:1013 al explicar que el Seor le dijo a
Oliver Cowdery que ste tena un don para la revelacin. Invite a los alumnos a leer Doc-
trina y Convenios 6:1417, 20 en silencio para determinar lo que el Seor ense a Oliver
sobre cmo recibir y reconocer la revelacin.
Qu verdades ense el Seor a Oliver en cuanto a cmo recibir y reconocer la
revelacin?
Los alumnos podran mencionar los siguientes principios. Si lo desea, puede escribirlos en
la pizarra conforme los encuentren. Tal vez tambin desee sugerir a los alumnos que mar-
quen las frases que les resulten ms signifcativas de esos versculos.
Conforme busquemos respuestas del Padre Celestial, l nos dar instruccin.
El Seor iluminar nuestra mente por medio del Espritu Santo.
Dios conoce los pensamientos y las intenciones de nuestro corazn.
Cuando hemos recibido revelacin, debemos atesorarla en el corazn.
Por qu es importante que sepamos que el Seor escucha y responde nuestras
oraciones?
Qu creen que signifque que el Seor nos iluminar la mente? (Quizs desee expli-
car que el Seor nos dar ideas y entendimiento por medio del Espritu Santo.)
Por qu es importante saber que slo Dios conoce nuestros pensamientos y las inten-
ciones de nuestro corazn?
Qu creen que signifque atesorar las palabras del Seor? (Estudiarlas, meditar-
las y actuar de conformidad con lo que el Seor revela, y confar en la revelacin que
recibimos.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 6:2124 en voz alta y pida a la clase que
busque algn otro modo en que el Seor se comunica con nosotros.
Qu podemos aprender de esos versculos sobre otro modo en que el Seor nos habla?
(El Seor habla paz a nuestra mente como testimonio de la verdad. Tal vez desee
sugerir a los alumnos que marquen la frase paz a tu mente [D. y C. 6:23].)
Segn las experiencias que hayan tenido, cmo se siente cuando el Seor habla paz a
nuestra mente?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor cmo pueden recibir revelacin, recal-
que que a veces puede ser difcil reconocer cuando el Seor nos habla. Explique que el l-
der Bednar expandi la analoga del amanecer un poco ms para aclarar cmo se reciben
a menudo las comunicaciones del Seor. Luego invite a un alumno a leer lo siguiente en
vozalta:
59
J OS SMI THHI STORI A 1: 66 67; DOCTRI NA Y CONVENI OS 6 7
A veces el sol se levanta en una maana nublada o brumosa; debido a la
nubosidad, percibir la luz es ms difcil, y no es posible determinar el mo-
mento preciso en el que el sol se levanta sobre el horizonte
De manera similar, muchas veces recibimos revelacin sin reconocer exac-
tamente cmo o cundo la estamos recibiendo (El espritu de revelacin,
pg. 89).
De qu manera podramos a veces pasar por alto o descartar las respuestas del Seor a
nuestras oraciones?
Qu consejo daran a alguien que desee aprender cmo reconocer mejor cuando el
Seor le habla?
Explique que no fue sino hasta despus que se recibi esta revelacin que Oliver habl a
Jos sobre la noche a la que el Seor se refera en Doctrina y Convenios 6:22. Invite a un
alumno a leer lo que el profeta Jos aprendi tras recibir la revelacin que est en Doctrina
y Convenios6:
Luego de haber recibido esta revelacin, Oliver Cowdery me dijo que, cuando ya estaba
instalado en la casa de mi padre, donde se alojaba, y despus que la familia le haba di-
cho que yo ya tena en mi poder las planchas, una noche, al retirarse a su dormitorio, acu-
di al Seor para saber si lo que le haban dicho era verdad, y el Seor le manifest que era
verdadero; pero que l haba mantenido el asunto en absoluto secreto y no lo haba men-
cionado a nadie; de manera que, despus de recibir esa revelacin, supo que la obra era
verdadera, porque ningn ser viviente conoca el suceso mencionado en la revelacin, sino
Dios y l mismo (History of the Church, tomo I, pg. 35).
Invite a los alumnos a recordar momentos en que Dios les haya iluminado la mente o les
haya dado paz. Considere invitarlos a anotar algunos de esos recuerdos. nstelos a confar
en la revelacin personal que hayan recibido en el pasado. Explique que las siguientes dos
lecciones los ayudarn a aprender a reconocer las respuestas a sus oraciones.
Doctrina y Convenios 6:2537
El Seor aconseja a Jos y a Oliver que traduzcan y que no duden ni tengan
miedo
Resuma Doctrina y Convenios 6:2531; para ello, explique que el Seor le dijo a Oliver que
si lo deseaba, podra tener el don de la traduccin y ser, junto con Jos, un segundo testigo
del Libro de Mormn.
Si hubiesen sido Oliver, cmo se hubieran sentido al escuchar la responsabilidad que el
Seor depositaba en ustedes?
Pida a los alumnos que piensen en oportunidades en que hayan sentido dudas o temor en
cuanto a algo que el Seor quera que ellos hicieran. Invite a los alumnos a leer Doctrina y
Convenios 6:3237 en silencio y a determinar la forma en que el Seor aconsej a Jos y a
Oliver que vencieran la duda y el temor al continuar en Su obra.
Qu verdades o principios de ese consejo podemos aplicar en nuestra vida? (Los alum-
nos podran sugerir diversos principios, pero asegrese de recalcar que al elevar nuestra
vista hacia Cristo, podemos vencer la duda y el temor.)
De qu maneras podra alguien elevar hacia Cristo todo pensamiento?
Invite a algunos alumnos a compartir experiencias que hayan tenido en las que el conoci-
miento del Salvador les haya ayudado a vencer la duda o el temor. Si lo desea, usted tam-
bin podra compartir alguna experiencia propia.
Doctrina y Convenios7
Se promete a Juan el Amado que vivir y llevar almas a Cristo hasta la Segunda
Venida
Nota: No se ha revelado nada sobre los detalles especfcos del ministerio de Juan como ser
trasladado; no especulen sobre el paradero de Juan ni sus acciones.
Explique que en algn momento en abril de 1829, mientras Oliver ayudaba a Jos con la
traduccin, l y Jos tuvieron una discrepancia de opinin sobre la historia de Juan el
Doctrina y Con-
venios 6:36 es un pa-
saje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
60
LECCI N 15
Apstol, mencionado en el Nuevo Testamento [vase Juan 21:2023], en cuanto a si ste
haba muerto o segua [con vida] (Histories, tomo I, 18321844, tomo I de la coleccin His-
tories de The Joseph Smith Papers, 2012, pg. 284).
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 7:13 para enterarse de la respuesta a la
pregunta de Jos y Oliver. (Si a los alumnos se les difcultara hallar la respuesta, podra su-
gerirles que lean la parte del resumen de la seccin que corresponde a Doctrina y Conve-
nios 7:13.)
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 6:36
Pida a los alumnos que escriban un breve discurso basado en Doctrina y Convenios 6:36.
Pdales que describan algunas maneras prcticas de aplicar el consejo dado en ese pasaje
de dominio de las Escrituras. Para ayudarse a escribir el discurso, pueden valerse de fuentes
de consulta como la Gua para el Estudio de las Escrituras, Leales a la fe o incluso los miem-
bros de la familia. Los alumnos podran presentar sus mensajes durante los siguientes de-
vocionales o lecciones.
61
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 37; 10; Jos SmithHistoria 1:6667
(Unidad3)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los
alumnos aprendieron al estudiar Doctrina y Convenios 37;
10; Jos SmithHistoria 1:6667 (Unidad3) no est conce-
bido para que se ensee como parte de la leccin. La leccin
que usted ensee se concentrar solamente en algunos de
estos principios y doctrinas.Siga las impresiones del Espritu
Santo conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 3;10)
Al aprender acerca de las circunstancias en las que se pro-
dujo la prdida de las 116 pginas del manuscrito del Libro de
Mormn, los alumnos descubrieron que los propsitos de Dios
no pueden frustrarse. El Seor reprende a Jos Smith por re-
petir la peticin de entregar el manuscrito a Martin Harris. Los
alumnos aprendieron que deben temer ms a Dios que a las
persuasiones de los hombres y que, si somos feles a los man-
damientos del Seor, l nos apoyar durante los momentos de
difcultad. Una vez que las planchas fueron devueltas a Jos
Smith, el Seor le ense que Satans desea destruir la obra
del Seor y nuestras almas, pero que, si oramos siempre, ten-
dremos poder para vencer a Satans y a quienes le sirven.
Da2 (Doctrina y Convenios4)
De la respuesta que el Seor dio a Joseph Smith, padre, que
deseaba saber lo que el Seor quera que hiciera, los alum-
nos aprendieron que si sirven a Dios con todo su corazn,
alma, mente y fuerza, aparecern sin culpa ante Dios en el
ltimo da. Tambin aprendieron que conforme trabajan di-
ligentemente para llevar a otras personas a Jesucristo, ellos
mismos tambin pueden recibir la salvacin. Por ltimo, los
alumnos determinaron cules son los atributos divinos que
califcan a una persona para ayudar en la obra del Seor.
Da3 (Doctrina y Convenios5)
Cuando Martin Harris pidi otro testimonio de la existen-
cia de las planchas, el Seor ense a Martin que l ha-
ba llamado a Jos Smith para que comunicara Su palabra al
mundo, pero que el testimonio de los Tres Testigos tambin
constituir una evidencia de la veracidad del Libro de Mor-
mn. Los alumnos aprendieron que si creen en las palabras
del Seor, el Espritu confrmar su veracidad. El estudio de
esta seccin tambin ayud a los alumnos a entender que
si oramos sinceramente con humildad y fe, podemos recibir
respuestas de acuerdo con nuestros deseos justos.
Da4 (Jos SmithHistoria 1:6667;
Doctrina y Convenios 67)
El Seor ense a Oliver Cowdery verdades importantes so-
bre la manera de recibir y reconocer la revelacin. Los alum-
nos refexionaron sobre la manera en que dichas verdades
se aplican a ellos. Asimismo, aprendieron que el Seor habla
paz a nuestra mente como un testimonio de la verdad. Los
alumnos aprendieron tambin que cuando buscamos a Jesu-
cristo con fe, podemos superar las dudas y el temor.
Introduccin
Durante esta leccin, los alumnos estudiarn principalmente
Doctrina y Convenios10, que se revel al profeta Jos Smith
despus de la prdida de las 116 pginas del manuscrito del
Libro de Mormn. Antes de esta revelacin, Moroni le haba
quitado las planchas y el Urim y el Tumim a Jos Smith, y el Pro-
feta haba perdido el poder de traduccin durante un tiempo.
Despus de que se le devolvieran las planchas, el Seor mand
a Jos que no volviera a traducir la parte de las planchas corres-
pondiente a las pginas perdidas del manuscrito. El Seor tam-
bin revel el plan de Satans para destruir la obra y ense
cmo podemos vencer a Satans.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 3;10
Satans desea destruir a Jos Smith y la obra de Dios
Invite a un alumno a explicar las circunstancias en las que se
produjo la prdida de las 116 pginas del manuscrito. Despus
analicen las siguientes preguntas:
De lo que han aprendido al estudiar Doctrina y Convenios3,
por qu creen que Jos Smith insisti en hacerle a Dios la
misma pregunta aunque ya haba recibido una respuesta
clara?
Qu creen que aprendi Jos Smith de esa experiencia?
Qu verdades han aprendido acerca de la experiencia de
Jos que puedan resultarle tiles cuando otras personas les
presionen para hacer algo que no sea correcto?
Muestre una trampa (o bien, dibuje una en la pizarra). Pida a va-
rios alumnos que resuman lo que hayan aprendido en su es-
tudio de Doctrina y Convenios10 acerca de cmo intentaba
Satans atrapar a Jos Smith mediante las 116 pginas perdidas
del manuscrito.
62
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Explique que en Doctrina y Convenios 10:2029 el Seor des-
cribi a las personas que se dejaron llevar por la infuencia de
Satans para robar las 116 pginas del manuscrito y la forma en
que Satans logr atraparlas.
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pida a un alumno de cada
grupo que lea Doctrina y Convenios 10:2029 en silencio y que
busque lo que esos versculos ensean sobre los objetivos de Sata-
ns. Pida al otro alumno que lea los mismos versculos y que bus-
que las maneras en que Satans intenta realizar sus designios.
Cuando hayan terminado, invite a los alumnos a compartir con su
pareja de grupo lo que encontraron. Cuando haya transcurrido un
tiempo sufciente, haga las siguientes preguntas a la clase:
Qu podemos aprender en Doctrina y Convenios 10:2029
acerca de los designios de Satans? (Es posible que los alum-
nos mencionen diversos principios, pero asegrese de que
entiendan que Satans desea destruir la obra del Seor y
nuestras almas. Si lo desea, anote esta doctrina en la pizarra.
Tambin puede sugerir a los alumnos que marquen las palabras
y frases que ensean esta verdad en los versculos 2223 y 27.)
Segn lo que leyeron en esos versculos, cmo procura
Satans destruir la obra del Seor y nuestra alma? (Utiliza es-
tratagemas como el engao, la ira, los halagos y las mentiras.
Quizs desee sugerir que los alumnos marquen esas estrata-
gemas del adversario en su ejemplar de las Escrituras.)
Para que los alumnos entiendan y sientan la importancia de esta
verdad, invtelos a analizar las siguientes preguntas junto con su
pareja de grupo (puede escribir las preguntas en la pizarra o pre-
parar, antes de la clase, una copia para entregrsela):
Qu evidencias han visto de que Satans sigue utilizando el
engao, la ira, los halagos y las mentiras para destruir la obra
del Seor y las almas de los hombres?
El estar conscientes de las intenciones y los mtodos de Satans,
cmo nos ayuda a evitar sus trampas y librarnos de ellas?
Invite a los alumnos a refexionar sobre qu mtodos del adver-
sario, enumerados en Doctrina y Convenios 10:2029, han sen-
tido o visto, y lo que pueden hacer para evitar las trampas de
Satans o escapar de ellas.
Explique que en esta revelacin, el Seor dio un mandamiento e
hizo una promesa con respecto a nuestro esfuerzo por evitar la
infuencia de Satans. Pida a un alumno que lea en voz alta Doc-
trina y Convenios 10:5 y pida a la clase que busque el manda-
miento del Seor y Su promesa.
Escriba lo siguiente en la pizarra: Si ,
tendremos poder para .
Pregunte a los alumnos lo siguiente: De qu manera pueden
completar este principio, segn el versculo 5? (Es posible que
los alumnos mencionen diversos principios, pero asegrese de
hacer hincapi en que, si oramos siempre, tendremos poder
para vencer a Satans y a quienes le sirven.)
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 10:3845.
A continuacin, pida a un alumno que explique de qu manera
el Seor compens la prdida de las 116 pginas del manuscrito.
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios
10:43 y que busquen una verdad importante que el Seor de-
seaba que Jos Smith comprendiera. (Conforme los alumnos va-
yan compartiendo sus ideas, escriba la siguiente doctrina en la
pizarra: La sabidura de Dios es ms potente que la astucia
del diablo. Quiz sea necesario explicar que astucia se refere al
uso de trampas para engaar a la gente.)
Haga las siguientes preguntas:
El plan del Seor de reemplazar el manuscrito perdido, cmo
ilustra esa verdad?
De qu forma les ayuda el saber que la sabidura de Dios es
ms potente que la astucia de Satans?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 10:4445 y
que busquen otras evidencias de la verdad que se ha escrito en
la pizarra.
Segn Doctrina y Convenios 10:4445, por qu razn las
planchas menores tenan ms valor que el compendio que
Mormn hizo de las planchas mayores que se perdi en las
116 pginas? (Las planchas menores contenan un relato en
primera persona de asuntos espirituales. Las 116 pginas
perdidas contenan un compendio de los sucesos histricos.)
El saber que Dios prepar una forma de compensar las 116
pginas perdidas del manuscrito, de qu manera les ayuda a
confar ms plenamente en l?
Doctrina y Convenios 47
El Seor aconseja a Jos Smith y a Oliver Cowdery que no duden
niteman
Pida a los alumnos que mencionen brevemente algunas de las
verdades relativas a la revelacin personal que aprendieron al es-
tudiar Doctrina y Convenios6. Pdales que refexionen sobre al-
guna ocasin en la que se les haya iluminado la mente y hayan
sentido paz con respecto a algo sobre lo que hayan orado. Invite
a algunos alumnos a compartir sus experiencias con la clase.
Recuerde a los alumnos que, como parte de su estudio del pa-
saje de dominio de las Escrituras que se encuentra en Doctrina y
Convenios 6:36, escribieron un breve discurso en el que descri-
ban maneras de aplicar en su vida el consejo que el Seor dio
en ese versculo. Pdales que lean en voz alta, al unsono, Doc-
trina y Convenios 6:36. Puede repetir esta actividad para ayudar-
los a memorizarlo. A continuacin, pida a algunos alumnos que
compartan sus discursos, si se sienten cmodos hacindolo. Si lo
desea, exprese su testimonio sobre las maneras en que el Seor
le ha ayudado a superar las dudas o el temor en el pasado.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 89; 1116)
Qu es el espritu de revelacin? Cmo reconocen cuando es-
tn recibiendo revelacin de Dios? Explique que en la unidad
siguiente, los alumnos aprendern acerca de principios de reve-
lacin que los bendecirn cuando pidan la gua del Seor.
63
LECCIN 16
Doctrina y Convenios8
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 8:15
El Seor promete a Oliver Cowdery el don de la revelacin
Antes de que comience la clase, anote las siguientes preguntas en la pizarra. Deje espacio
sufciente debajo de cada pregunta para apuntar los principios que los alumnos reconoce-
rn durante la leccin.
Qu podemos hacer para que nuestras oraciones sean ms signifcativas?
Cmo podemos saber cuando Dios nos habla?
Remita a los alumnos a las preguntas de la pizarra.
Por qu creen que es importante entender las respuestas a estas preguntas?
Explique que Doctrina y Convenios8 contiene una revelacin que el Seor dio a Oliver
Cowdery por medio de Jos Smith. En dicha revelacin podemos hallar instrucciones del
Seor que ayudan a contestar las preguntas de la pizarra.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 8:1 en silencio para determinar cmo el
Seor instruy a Oliver que orara.
Qu indicacin dio el Seor a Oliver sobre el modo de orar?
Qu creen que signifque [pedir] con fe, con un corazn sincero?
Debajo de la primera pregunta de la pizarra, escriba: Si oramos , podemos
recibir .
Basndose en Doctrina y Convenios 8:1, cmo completaran la oracin? (Aunque los
alumnos pueden expresarlo de diferente manera, las respuestas deben refejar el princi-
pio de que si oramos con fe y con un corazn sincero, podemos recibir conocimiento
deDios. Complete la oracin de la pizarra utilizando las palabras de los alumnos.)
Por qu creen que la fe y la sinceridad infuyen en nuestra capacidad de recibir conoci-
miento de Dios?
Invite a los alumnos a meditar en alguna ocasin en que hayan recibido bendiciones al orar
con fe y con un corazn sincero.
Para ayudarlos a refexionar sobre la segunda pregunta de la pizarra, invite a un alumno a
relatar brevemente la historia de cuando Moiss saca a los hijos de Israel de la servidumbre
mientras el ejrcito egipcio los persigue (vase xodo 14).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 8:23 en voz alta. Invite a la clase a buscar
la forma en que Dios revel a Moiss que deba conducir a los hijos de Israel a travs del
Mar Rojo.
De qu modo inspir Dios a Moiss a dividir las aguas del Mar Rojo? (Mediante el
espritu de revelacin.)
Qu verdad aprendemos en esos versculos sobre el modo en que el Seor puede ha-
blarnos? (Los alumnos deben expresar que el Seor nos habla a la mente y al corazn
mediante el poder del Espritu Santo. Escriba esa verdad en la pizarra, debajo de la
segunda pregunta.)
Introduccin
En abril de 1829, Oliver Cowdery comenz a ayudar al
profeta Jos Smith en la traduccin de las planchas de
oro como escribiente. Dado que el Seor haba ofre-
cido a Oliver el don de traducir si l lo deseaba (vase
D. y C. 6:25), ste se mostr sumamente ansioso por
recibir el poder de traducir (Jos Smith, en History of
the Church, tomo I, pg. 36). Como respuesta, el Seor
dijo que l le dara a Oliver la capacidad de traducir se-
gn la fe de ste.
Doctrina y Con-
venios 8:23 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
Para ver una explicacin
del dominio de las Es-
crituras, as como una
lista de actividades para
ayudar a los alumnos a
memorizar esos pasa-
jes selectos, consulte el
apndice que est al f-
nal del manual.
64
LECCI N 16
Dibuje el siguiente diagrama en la pizarra. Agregue fechas en direccin a la mente y al
corazn.
Mente
Corazn
De qu maneras nos habla el Seor a la mente? De qu maneras nos habla al
corazn?
Para permitir que los alumnos comprendan mejor el modo de sentir la infuencia del Es-
pritu Santo, invite a uno de ellos a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente
BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles. Luego pida a otro alumno que lea en
voz alta la siguiente cita del lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce Apstoles:
Es ahora, en su juventud, que pueden aprender a ser guiados por el Espritu Santo.
En mi carcter de apstol escucho ahora la misma inspiracin, proveniente de la misma
fuente, y de la misma manera en que escuchaba de muchacho; slo que
la seal es mucho ms clara ahora (vase El don de saber escuchar,
Liahona, enero de 1980, pg. 32).
Una impresin a la mente es muy especfca.
Las palabras detalladas se pueden escuchar o sentir y escribirse como si las
instrucciones se estuvieran dictando.
Una comunicacin al corazn es una impresin ms general. El Seor con
frecuencia empieza dando impresiones. Cuando se reconoce su importan-
cia y se obedecen, uno adquiere ms capacidad para recibir instruccin ms
detallada a la mente. Una impresin al corazn, si se sigue, es fortifcada por
una instruccin ms especfca a la mente (Helping Others to Be Spiritua-
lly Led, discurso dirigido a los maestros del SEI, 11 de agosto de 1998, pgs.
15, 8, 1012; LDS. org).
Quizs desee explicar que, para algunas personas, las impresiones recibidas en el corazn
pueden ser tan especfcas como las que estn dirigidas a la mente.
Por qu es importante comprender y reconocer cmo se comunica el Seor con noso-
tros individualmente?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escritu-
ras sobre: 1)algn momento en que el Padre Celestial les haya hablado a la mente y al co-
razn mediante el Espritu Santo o 2)alguna ocasin en que hayan sentido la infuencia
del Espritu Santo. Podra considerar pedir a algunos alumnos que compartan lo que han
escrito, si se sintieran cmodos hacindolo. Usted tambin podra compartir alguna expe-
riencia propia en la que haya reconocido que le hablaba el Seor.
Explique que la capacidad de procurar y recibir revelacin personal est al alcance de todos
los hijos de Dios.
Dirija la atencin de los alumnos a Doctrina y Convenios 8:4. Lea en voz alta la siguiente
parte del versculo: Por tanto, ste es tu don; empate en l y sers bendecido. Explique
que, en ese versculo, la palabra don se refere a la capacidad de Oliver de recibir revelacin.
Qu creen que signifque [empearse] en el espritu de revelacin? (Procurar la gua
del Espritu Santo.)
Pida a los alumnos que mediten en la forma en que podran empearse mejor en el esp-
ritu de revelacin. Escriba lo siguiente en la pizarra: Si nosotros empeamos en el espritu de
revelacin, .
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 8:45 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor prometi a Oliver si se empe-
aba en el don de la revelacin. Despus de que los alumnos respondan, sugiera que una
de las formas de completar la oracin podra ser: Si nos empeamos en el espritu de re-
velacin, podemos ser librados del mal y del peligro. Complete la oracin de la pizarra.
65
DOCTRI NA Y CONVENI OS 8
De qu manera ha utilizado el Seor el poder de la revelacin para protegerles a uste-
des o a alguien que conozcan del mal o del peligro?
Invite a los alumnos a enumerar en la pizarra algunas formas en las que podramos em-
pearnos mejor en el don de la revelacin a fn de ser protegidos del mal. Pregnteles
cmo esas sugerencias pueden aumentar nuestra capacidad de recibir y reconocer la reve-
lacin. Inste a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las
Escrituras alguna meta dirigida a observar una de dichas sugerencias.
Tal vez desee testifcar sobre la importancia de esforzarse por procurar el espritu de revela-
cin e indicar a los alumnos el modo en que al hacerlo usted ha sido bendecido.
Doctrina y Convenios 8:69
Oliver Cowdery tiene el don de Aarn
Resee Doctrina y Convenios 8:69; para ello, indique a los alumnos que el Seor bendijo
a Oliver Cowdery con dones que le ayudaran a cumplir su funcin en la restauracin del
Evangelio. Entre dichos dones estaba el don de Aarn, con el cual, el Seor dijo a Oliver,
realizara obras maravillosas. No sabemos con exactitud lo que el don de Aarn com-
prende. Recuerde a los alumnos que en el Antiguo Testamento, Aarn era el hermano de
Moiss y ayudaba a Moiss a cumplir con sus deberes de profeta.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 8:78 en silencio para buscar cul es el po-
der detrs de todos los dones espirituales. Explique que cada vez que el Seor nos llama o
manda realizar cierta obra, l nos bendice con los dones y capacidades para llevarla a cabo.
Doctrina y Convenios 8:1012
El Seor promete a Oliver Cowdery el don de traducir si ste ejerce la fe
Dirija la atencin de los alumnos al principio escrito en la pizarra: Si oramos con fe y con
un corazn sincero, podemos recibir conocimiento de Dios. Invite a un alumno a leer
Doctrina y Convenios 8:1012 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en si-
lencio en busca de otros conceptos sobre la oracin. Despus que indiquen lo que hayan
encontrado, haga la siguiente pregunta. Sugiera a los alumnos que mediten sobre la pre-
gunta por un instante antes de responder:
Si estuvieran en el lugar de Oliver, cmo creen que les ayudara ese consejo?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Es-
crituras algunas preguntas cuyas respuestas deseen obtener fervientemente. Quizs tam-
bin quieran apuntar algunos cambios especfcos que deseen hacer en su forma de orar en
busca de esas respuestas.
Testifque del amor de Dios por los alumnos y de Su anhelo por responder sus oraciones y
darles revelacin. nstelos a presentar sus preguntas al Padre Celestial con fe y con la sin-
cera intencin de actuar de conformidad con las respuestas que reciban.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 8:23
Para recordar a los alumnos que oren con fe y con un corazn sincero y que pongan aten-
cin al modo en que el Seor les habla a la mente y al corazn, invtelos a copiar el pa-
saje de Doctrina y Convenios 8:23 en una tarjeta u hoja de papel. Alintelos a memorizar
el pasaje recitndolo todas las maanas y todas las noches antes de ofrecer su oracin per-
sonal. D seguimiento a la asignacin preguntando a los alumnos qu tal van con la me-
morizacin del pasaje de dominio de las Escrituras cuando lleguen a clases durante los
siguientes das. Tal vez desee tambin recordarles y alentarlos en lo concerniente a la meta
de mejorar la forma en que procuran la inspiracin del Seor.
Nota: Podra considerar utilizar esta sugerencia didctica al fnal de la leccin como manera
de contribuir a que los alumnos apliquen lo que han aprendido.
66
LECCIN 17
Doctrina y Convenios9
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 9:16, 11
El Seor explica por qu Oliver Cowdery tuvo dificultades para traducir
Pida a los alumnos que mencionen algunas de las decisiones signifcativas que tomarn el
ao entrante. Luego pdales que enumeren las decisiones signifcativas que tomarn du-
rante los siguientes 5 a 10 aos. Conforme los alumnos respondan, si lo desea, escriba sus
respuestas en la pizarra. Pdales que piensen en alguna de esas decisiones considerando la
siguiente pregunta.
De qu modo el procurar la gua del Seor podra ayudarles a tomar esa decisin?
Despus que hayan contestado uno o dos alumnos, diga a la clase que en esta leccin
aprendern sobre una experiencia que tuvo Oliver Cowdery mientras procuraba tra-
ducir. Conforme estudien Doctrina y Convenios9, inste a los alumnos a buscar doctri-
nas y principios que les permitan recibir y reconocer la gua del Seor al tomar decisiones
signifcativas.
Recurdeles que el Seor haba dado a Oliver el don de la traduccin y permiso para tra-
ducir, si ste as lo deseaba (vase D. y C. 6:2528). El Seor le dijo a Oliver que recibi-
ra dicho don de traduccin por medio del poder del Espritu Santo (vase D. y C. 8:12).
Los intentos de Oliver de traducir empezaron bien, pero al fnal fueron infructuosos. Tras
esos intentos de Oliver, Jos Smith recibi la revelacin que ahora se halla en Doctrina y
Convenios9.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 9:14 en voz alta y pida a la clase que de-
termine la obra que el Seor llam a Oliver a realizar en vez de traducir.
Qu le pidi el Seor a Oliver que hiciera?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 9:56, 11 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que averige las razones por las que Oliver no tuvo
xito al intentar traducir.
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor la frase no continuaste como al comienzo
(D. y C. 9:5), invite a uno de ellos a leer la siguiente explicacin del presidente Joseph
Field ing Smith:
El fracaso de Oliver sobrevino porque no haba continuado como comenz,
y al resultarle difcil la tarea, le faque la fe (Church History and Modern Re-
velation, 1953, tomo I, pg. 51).
Segn el presidente Smith, por qu no pudo Oliver seguir como haba
empezado? (Flaque su fe.)
Cules son algunas de las formas en que el temor o la falta de fe podran
impedir que recibamos revelaciones del Seor o que actuemos de confor-
midad con ellas?
Qu podemos aprender de lo que le sucedi a Oliver sobre la manera de recibir reve-
lacin del Seor? (Uno de los principios que los alumnos podran hallar es que para
Introduccin
En abril de 1829, se le prometi a Oliver Cowdery que
tambin tendra el don de traducir (vase D. y C. 6:25
29). Ms adelante, se instruy a Oliver sobre cmo reci-
bir revelacin durante el proceso de traduccin (vase
D. y C. 8:14 e hizo el intento de traducir. Aunque al pa-
recer empez bien, no [continu] como al comienzo,
cuando [empez] a traducir (vase D. y C. 9:5). El pro-
feta Jos Smith recibi una revelacin que explicaba por
qu los intentos de Oliver por traducir haban sido in-
fructuosos. En la revelacin, el Seor dijo que ya no era
necesario que Oliver tradujera. Adems, brind otros
consejos sobre el modo de recibir revelacin.
La comprensin
del contexto de
las Escrituras
Comprender el contexto
de las Escrituras prepara
al maestro y al alumno
para reconocer los men-
sajes de los autores inspi-
rados. El contexto abarca
las circunstancias del mo-
mento u ofrece datos
histricos de un pasaje
de las Escrituras en par-
ticular, de un aconteci-
miento o de un relato.
Para comprender las en-
seanzas de las Escri-
turas, tanto el maestro
como el alumno procu-
ran entender las circuns-
tancias tal como el autor
del pasaje las vea.
67
DOCTRI NA Y CONVENI OS 9
recibir revelacin, debemos obrar con fe. Tornar signifca volver. Tal vez desee anotar
este principio en la pizarra.)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor ese principio, pida a alguno que lea las si-
guientes palabras del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
Durante el proceso de la revelacin y al tomar decisiones importantes, el te-
mor juega un papel destructivo y, a veces, paralizador. El Seor dijo a Oliver
Cowdery, quien perdi una oportunidad nica en la vida por no haber ac-
tuado como debiera haberlo hecho cuando era el momento: No continuaste
como al comienzo. Les resulta familiar esto a aquellos que han sido ilumi-
nados y que luego cedieron ante la incertidumbre y las antiguas dudas?
Despus de haber recibido el mensaje, despus de haber pagado el precio para sentir
Su amor y or la palabra del Seor, marchen adelante, no teman, no vacilen, no sean sofs-
tas, no se quejen Alejen sus temores y caminen sobre las aguas con ambos pies (No
perdis, pues, vuestra confanza, Liahona, junio de 2000, pgs. 4041).
En qu oportunidades han recibido una respuesta del Seor y han actuado de con-
formidad con ella sin vacilar? (Procure que los alumnos comprendan que no deben
compartir experiencias que sean demasiado personales o confdenciales.)
Doctrina y Convenios 9:710
El Seor revela los principios que controlan la revelacin
Explique que el Seor revel un importante principio concerniente a la manera de procurar
Su gua. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 9:78 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque otro motivo por el cual Oliver tuvo difcultad
para recibir la ayuda del Seor al intentar traducir.
Segn Doctrina y Convenios 9:7, qu fue lo nico que Oliver supuso que deba hacer
para recibir revelacin al traducir?
Qu ense el Seor a Oliver que tena que hacer antes de pedir gua?
Conforme los alumnos contesten, quizs desee sugerirles que marquen el consejo del Se-
or en las Escrituras. Para ayudarlos a analizar el signifcado de esos versculos, haga las
preguntas siguientes:
Qu creen que signifque estudiarlo en tu mente? (Analizar decisiones y opciones,
evaluando las alternativas detenidamente.) De qu modo han actuado as al haber
tenido que tomar decisiones?
Segn Doctrina y Convenios 9:8, qu debemos hacer tras haber estudiado bien el
asunto que estamos considerando? (Escoger qu decisin creemos que es la correcta y
luego presentarla al Padre Celestial en oracin.)
Qu leccin podemos aprender de Doctrina y Convenios 9:8 sobre lo que el Seor es-
pera de nosotros al procurar Su direccin y gua? (Los alumnos podran responder algo
semejante a la siguiente verdad: Recibir y reconocer la revelacin requiere esfuerzo de
nuestra parte. Escriba esa verdad en la pizarra.)
Para ayudar a los alumnos a comprender ese principio verdadero, pregunte lo siguiente:
De qu modo piensan que estudiar un asunto en la mente contribuye a recibir revelacin?
Para lograr que los alumnos entiendan el modo en que esa verdad podra aplicarse a cier-
tas situaciones de su vida, lea los siguientes ejemplos. Despus de leer cada uno, invtelos a
explicar de qu manera las personas descritas podran valerse de las verdades que estn en
Doctrina y Convenios 9:78 para recibir revelacin.
1. A un joven se le ofrece un buen empleo, pero sera necesario que trabaje los domingos.
El joven se debate para decidir si acepta el empleo o no.
2. Una joven ha estado pensando en cuanto a los amigos con los que se relaciona y en
la infuencia negativa que ejercen en ella. Desea dejar de pasar tiempo con ellos, pero
desconoce la manera menos brusca de apartarse.
3. Una joven considera lo que debe hacer tras fnalizar la escuela secundaria. Sabe que
quiere seguir estudiando, pero no est segura de la institucin acadmica a la que
debe asistir.
68
LECCI N 17
Despus de analizar esos ejemplos con la clase, permita que los alumnos refexionen en
cuanto a sus experiencias con el principio en cuestin; para ello, escriba la siguiente pre-
gunta en la pizarra: En qu momentos han sentido que su propio esfuerzo les ha ayudado a re-
cibir revelacin del Seor?
Invite a los alumnos a meditar en la pregunta durante un instante. Luego pida a algunos
alumnos que estn dispuestos a hacerlo que compartan sus experiencias con el resto de la
clase.
Invite a los alumnos a analizar Doctrina y Convenios 9:8 para determinar el modo en que
Oliver poda saber si su conclusin o decisin era la correcta o no.
Qu podemos aprender del versculo8 sobre la forma en que el Seor contesta nuestras
preguntas? (Al pedir la gua del Seor, podemos recibir la revelacin a travs de lo
que sentimos. Escriba esa verdad en la pizarra.)
Quizs desee aclarar que el ardor en el pecho prometido a Oliver es slo una de las formas
en las que el Espritu podra confrmar una decisin correcta. Las confrmaciones del Esp-
ritu pueden recibirse de diversas maneras personales y signifcativas.
Para ayudar a los alumnos a comprender el modo en que el Seor podra hacer que [sin-
tamos] que [una decisin] est bien (D. y C. 9:8), invite a un alumno a leer la siguiente ex-
plicacin del lder RichardG. Scott:
El sentimiento de paz es el modo de ratifcacin ms comn que yo he ex-
perimentado. Cuando he estado preocupado acerca de algo muy importante,
luchando sin xito por resolverlo, he seguido esforzndome con fe; y enton-
ces una gran paz me ha invadido, disipando mi preocupacin, tal como l lo
ha prometido (Utilizar el don supremo de la oracin, Liahona, mayo de
2007, pg. 10).
En qu ocasiones han sentido que el Seor confrm alguna decisin que tomaron?
Qu sintieron al recibir esa confrmacin? (Recuerde a los alumnos que no deben com-
partir experiencias que sean muy personales o confdenciales.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 9:9 en voz alta. Pida a los alumnos que
busquen las frases que describan cmo podemos saber si una decisin que hemos tomado
no es la correcta. Para ayudar a los alumnos a comprender la frase estupor de pensa-
miento, invite a alguno a leer las siguientes palabras del lder RichardG. Scott, en las que
explica una forma en la que puede ocurrir el estupor de pensamiento:
Para m, [el estupor de pensamiento] es un sentimiento inquietante y de desasosiego
(Utilizar el don supremo de la oracin, pg. 10).
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escri-
turas lo que hayan aprendido sobre cmo recibir revelacin que les permita tomar decisio-
nes importantes.
Doctrina y Convenios 9:1214
El Seor insta a Oliver a continuar en la obra que se le ha llamado a realizar
Recuerde a los alumnos que el llamamiento de Oliver era ser el escribiente del Profeta
(vase D. y C. 9:1, 4). Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 9:1214 en silencio
en busca de las palabras y frases que Jos Smith y Oliver Cowdery podran haber conside-
rado alentadoras en ese momento. Invtelos a compartir las palabras y frases que sean sig-
nifcativas para ellos y a explicar por qu.
Para concluir la leccin, tal vez desee testifcar que podemos recibir revelacin personal si
obedecemos los principios descritos en Doctrina y Convenios9.
69
DOCTRI NA Y CONVENI OS 9
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 9:79. Qu es el ardor en el
pecho?
El lder DallinH. Oaks explic:
He conocido a personas que me han dicho que nunca
han recibido una confrmacin del Espritu Santo porque
nunca han sentido que su pecho arda dentro de ellas.
Qu signifca que tu pecho arda dentro de ti? Tiene
que ser un sentimiento de calor fsico como el calor que
produce la combustin? Si se es el signifcado, nunca
he experimentado ese ardor en el pecho. Seguramente
la palabra arda en este pasaje de las Escrituras signifca
un sentimiento de consuelo y serenidad. Esa es la con-
frmacin que muchos reciben; as es como funciona la
revelacin.
En verdad, la voz suave y apacible es exactamente eso:
suave y apacible (La enseanza y el aprendizaje por
medio del Espritu, Liahona, mayo de 1999, pg. 22).
70
LECCIN 18
Doctrina y Convenios 1112
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 11:114
Hyrum Smith aprende cmo puede ayudar a establecer la causa de Sin
Pida a los alumnos que piensen en un momento en que queran unirse a una actividad o
causa buena o participar en ella, como planear una actividad de la Iglesia, ofrecer servicio a
alguien en necesidad o participar en un club u organizacin de la escuela.
Qu tuvieron que hacer para participar en la actividad o la causa? (Quizs los alumnos
sugieran cosas como inscribirse, llenar formularios, hablar con un encargado u otras
cosas que demostraron su deseo de participar.)
Invite a los alumnos a leer los encabezamientos de Doctrina y Convenios11 y 12, buscando
los nombres de dos personas que deseaban participar en la obra del Seor. Luego pdales
que lean Doctrina y Convenios 11:27 y 12:7 en silencio y que averigen a quin ms ha in-
vitado el Seor a participar en Su obra.
A quin ms ha invitado el Seor a participar en Su obra? (A todos los que tengan el
deseo de ayudarle.)
Para ayudar a los alumnos a comprender el contexto de Doctrina y Convenios11, expli-
que que la revelacin contenida en esta seccin estaba dirigida a Hyrum Smith, que fue de
Palmyra, Nueva York, a Harmony, Pensilvania, para ver a su hermano Jos. Es muy posi-
ble que Hyrum estuviera al tanto de acontecimientos recientes, como el progreso de la tra-
duccin del Libro de Mormn. Quera saber cmo poda ayudar a Jos en la obra del Seor.
Jos pregunt al Seor y recibi esta revelacin. (Para ayudar a los alumnos a reconocer la
importancia que el deseo tiene en la obra del Seor, puede sugerirles que marquen las pa-
labras deseos, deseas, y deseares en Doctrina y Convenios 11:3, 8, 10, 14, 17, 21, 27.)
Invite a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 11:59. Pida a la mitad de
la clase que busque las bendiciones que el Seor le prometi a Hyrum. A la otra mitad de
la clase dgale que busque lo que Hyrum tendra que hacer con el fn de reclamar esas ben-
diciones. (A medida que los alumnos respondan, puede que tenga que aclarar que los
misterios de Dios [D. y C. 11:7] son verdades espirituales que slo se llegan a saber me-
diante la revelacin.)
Qu verdades podemos aprender de Doctrina y Convenios 11:8 en cuanto a tener el
deseo de hacer la obra del Seor? (A medida que los alumnos respondan, resalte las
siguientes verdades: (1)Podemos recibir bendiciones de Dios de acuerdo con nues-
tros justos deseos. (2)Si tenemos el deseo de llevar a cabo la obra de Dios, seremos
el medio para hacer mucho bien.)
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu puedo hacer para ser el medio de hacer mu-
cho bien en mi generacin?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 11:1014.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque el consejo que el Seor le dio a
Hyrum que le ayudara a llevar a cabo tanto bien. Cuando los alumnos hayan terminado de
Introduccin
Poco despus de la restauracin del Sacerdocio Aar-
nico en mayo de 1829, dos hombres visitaron al profeta
Jos Smith en Harmony, Pensilvania: Hyrum, hermano
del profeta Jos Smith, y Joseph Knight, padre. Los dos
expresaron su deseo de servir a Dios y ayudar en la res-
tauracin del Evangelio. En Doctrina y Convenios11
est registrada la revelacin del Seor a Hyrum Smith
en cuanto a cmo poda establecer la causa de Sin.
En Doctrina y Convenios12 se registra la revelacin del
Seor a Joseph Knight, padre, y cmo l tambin poda
ayudar a establecer la causa de Sin.
71
DOCTRI NA Y CONVENI OS 1112
leer, invite a algunos a escribir bajo la pregunta de la pizarra lo que hayan encontrado. Si lo
desea, tambin puede sugerir que los alumnos copien esta lista en su cuaderno de apuntes
o en su diario de estudio de las Escrituras. (Aadirn cosas a la lista a medida que la lec-
cin contina.)
Qu piensan que signifca poner su confanza en el Espritu?
De acuerdo con Doctrina y Convenios 11:1213, cmo reconocen ustedes la infuencia
del Espritu? (Puede ser que los alumnos usen palabras diferentes, pero deben reconocer
las siguientes verdades: (1)El Espritu del Seor nos lleva a hacer el bien, a ser hu-
mildes y a juzgar en rectitud. (2)El Espritu ilumina nuestra mente y llena nuestra
alma de gozo.)
Al analizar estas verdades, tal vez quiera invitar a los alumnos a repasar el pasaje de domi-
nio de las Escrituras en Doctrina y Convenios 8:23. Quizs desee tambin sugerir que los
alumnos escriban esta referencia de dominio de las Escrituras en el margen junto a Doc-
trina y Convenios 11:1214.
De acuerdo con Doctrina y Convenios 11:1213, cules son algunas maneras en que el
Espritu puede infuir en nuestra mente y nuestro corazn?
Cundo han experimentado ustedes la infuencia del Espritu en alguna de esas mane-
ras? De qu manera les indujo esa experiencia a hacer lo bueno?
Doctrina y Convenios 11:1530
El Seor manda a Hyrum Smith que se prepare para su llamamiento de predicar
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 11:1516 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor quera que Hyrum Smith se prepa-
rara para hacer. Ayude a los alumnos a comprender que a Hyrum Smith se le mand que
no predicara hasta que se le llamara a hacerlo.
De acuerdo con estos versculos, por qu se le dijo a Hyrum Smith que [esperara] un
poco ms antes de que se le llamara a predicar el Evangelio? (Tal vez tenga que explicar
que la frase hasta que tengas mi palabra, mi roca, mi iglesia y mi evangelio se refere al
hecho de que la Iglesia todava no se haba organizado y el Libro de Mormn an no se
haba publicado.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 11:1720 en voz alta mientras la clase sigue
la lectura en silencio, buscando lo que el Seor le dijo a Hyrum que deba hacer para ser
un predicador efciente del Evangelio. Si lo desea, aada las respuestas de los alumnos a la
lista de la pizarra. Puede que tambin quiera invitar a los alumnos a escribir sus respuestas.
Qu piensan que signifca allegarse al Seor con todo su corazn? (Tal vez tenga que
explicar que, en este contexto, la palabra allegarse signifca adherirse a algo de manera
frme o decidida.)
Qu frase se repite en Doctrina y Convenios 11:18 y 20? (Si lo desea, puede sealar ade-
ms que la frase guarda mis mandamientos tambin aparece en los versculos 6 y 9.)
Escriba el siguiente principio en la pizarra: Guardar los mandamientos nos prepara espi-
ritualmente para hacer la obra del Seor.
El guardar los mandamientos hoy, cmo les preparar para su servicio misional, para el
matrimonio y el servicio en la Iglesia en los aos futuros?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 11:2122 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque algo ms que Hyrum deba hacer para ayudarle a
llegar a ser un predicador ms efciente del Evangelio.
Qu le dijo el Seor a Hyrum que deba hacer para ser capaz de declarar Su palabra a
las personas? (Si lo desea, puede aadir estudiar las Escrituras a la lista de la pizarra.)
Cul es la diferencia entre estudiar las Escrituras para conocer la palabra de Dios y
simplemente leer las Escrituras?
Qu prometi el Seor a Hyrum y a otros que siguen el modelo que se ensea en
Doctrina y Convenios 11:2122? (Los alumnos debean reconocer el siguiente principio:
Aquellos que estudien la palabra del Seor recibirn Su Espritu y el poder de
convencer a otros de la veracidad del Evangelio.)
72
LECCI N 18
Doctrina y Convenios12
El Seor aconseja a Joseph Knight en cuanto a la manera de establecer la causa
de Sin
Presente a los alumnos los nombres de varias personas famosas. Pregnteles si han escu-
chado alguna vez de las personas que mencion y pdales que expliquen brevemente por
qu son tan conocidas. Entonces, pregnteles si alguna vez han odo de un hombre lla-
mado Joseph Knight, padre.
Piensen en personas de su barrio o rama que sirven fel y calladamente. Cmo estn
ayudando a edifcar el reino de Dios?
Para ayudar a los alumnos a aprender en cuanto a Joseph Knight, padre, y su contribucin
a la restauracin del Evangelio, invite a un alumno a leer en voz alta la introduccin a Doc-
trina y Convenios12. Explique que Joseph Knight, padre, no es muy conocido hoy, pero
sostuvo al profeta Jos Smith con alimentos y otras provisiones durante la obra esencial de
la traduccin del Libro de Mormn. En Doctrina y Convenios12 se registra una revelacin
que el Seor le dio a Jos Smith para Joseph Knight, padre, en mayo de 1829. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 12:68 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que averige las caractersticas justas que deben poseer aquellos que deseen
ayudar en la obra del Seor.
De acuerdo con Doctrina y Convenios 12:8, qu caractersticas requiere el Seor que
tengan aquellos que deseen ayudar en Su obra?
Cmo estn desarrollando esas caractersticas en su vida?
Diga a los alumnos que Joseph Knight, padre, trataba constantemente de desarrollar y
practicar caractersticas rectas. l le ofreci ayuda temporal y espiritual a Jos Smith a lo
largo del ministerio del Profeta. Muchos aos despus de que Jos Smith recibiera la re-
velacin que se encuentra registrada en Doctrina y Convenios12, escribi lo siguiente en
cuanto a la fdelidad de Joseph Knight:
Joseph Knight, padre ha sido fel y verdico, imparcial y ejemplar, virtuoso y bondadoso,
sin desviarse jams hacia la derecha ni hacia la izquierda. l es un hombre recto (Ense-
anzas de los Presidentes de la Iglesia, pgs. 492- 493).
Con el fn de instar a los alumnos a refexionar en cuanto a lo que han aprendido hoy y a
aplicarlo, invite a algunos alumnos a decir cmo terminaran la siguiente frase para indicar
lo que harn: Con el fn de ayudar al Seor en Su obra, yo.
Si lo desea, concluya expresando cmo terminara usted esa frase.
Repaso de dominio de las Escrituras
En lecciones anteriores, los alumnos estudiaron los primeros cinco pasajes de dominio de
las Escrituras seleccionados para Doctrina y Convenios. Si tiene tiempo al fnal de esta lec-
cin, ayude a los alumnos a profundizar su dominio de estos pasajes; para ello, repsenlos
y lleven a cabo una breve actividad de bsqueda.
Invite a los alumnos a buscar en sus Escrituras los primeros cinco pasajes que aparecen en
los marcalibros de dominio de las Escrituras. Pida a algunos alumnos que expliquen el sig-
nifcado de cada pasaje con sus propias palabras. Despus, pida a los alumnos que cierren
las Escrituras. Diga una frase de uno de los pasajes (puede citar parte del pasaje o usar las
palabras clave del marcalibros), y pida a los alumnos que vayan al pasaje correcto de las Es-
crituras. Repita esta actividad con cada uno de los cinco pasajes. Para aadir variedad, tome
el tiempo que le lleva a la clase entera encontrar un pasaje en particular. O podra pedir a
un alumno que d una pista y la clase hace una competencia contra usted para localizar el
pasaje correcto. Se pueden encontrar otras ideas para actividades de bsqueda en el apn-
dice al fnal de este manual.
73
DOCTRI NA Y CONVENI OS 1112
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 11:25. No niegues el
espritu de revelacin
El presidente Joseph Fielding Smith explic que ese con-
sejo a Hyrum Smith servira como buen consejo para
todos nosotros hoy en da. Hay algunos miembros de la
Iglesia que aparentemente se quejan porque el Seor no
nos da revelaciones para incluir en Doctrina y Convenios,
como en el principio, y preguntan por qu ha cesado la
revelacin en la Iglesia. Usualmente, sucede que esas
personas que as critican no siguen felmente los manda-
mientos que el Seor ya ha dado, y sus ojos estn ciegos
al hecho de que en la Iglesia se reciben constantemente
la revelacin y la gua del Seor. Nadie que tenga el es-
pritu de discernimiento puede dejar de ver que la mano
del Seor ha guiado a este pueblo desde el principio y
que esa gua se manifesta hoy, como en otras pocas,
para todos lo que son humildes y tienen un espritu con-
trito. (Vase Jacob 4:8.) (vase Doctrina y Convenios,
Manual para el alumno, 2001, pg. 25.)
74
LECCIN 19
Jos SmithHistoria 1:6875;
Doctrina y Convenios13
Sugerencias para la enseanza
Jos SmithHistoria 1:6872; Doctrina y Convenios13
Juan el Bautista confiere el Sacerdocio Aarnico a Jos Smith y a Oliver Cowdery
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra antes de la clase, u ofrzcalas en un papel
para cada alumno (no proporcione la respuesta). A medida que los alumnos lleguen a clase,
dgales que contesten las preguntas en una hoja de papel en blanco o en la que usted les
haya dado. Si es necesario, sugiera que usen la Gua para el estudio de las Escrituras (vase
Sacerdocio Aarnico) para encontrar las respuestas correctas. Si lo desea, espere hasta
despus de que los alumnos hayan escrito sus respuestas para comenzar el devocional.
1. En qu lugar de las Escrituras podemos aprender en cuanto a la restauracin del Sacerdocio
Aarnico?
2. En qu fecha se restaur el Sacerdocio Aarnico?
3. Cmo se llamaba el ngel que restaur el Sacerdocio Aarnico en la tierra al conferrselo a
Jos Smith y a Oliver Cowdery?
4. Cmo se les confri el Sacerdocio Aarnico?
5. Qu ms prometi el ngel que recibiran Jos y Oliver? De quin lo recibiran?
(Respuestas: (1)Jos SmithHistoria o Doctrina y Convenios13; (2)15 de mayo de 1829
[vase Jos SmithHistoria 1:72]; (3)Juan el Bautista [vase Jos SmithHistoria 1:72];
(4)Por la imposicin de manos [vase Jos SmithHistoria 1:68, 71]; (5)Juan el Bautista
les dijo que ms adelante recibiran el Sacerdocio de Melquisedec de manos de los apsto-
les Pedro, Santiago y Juan [vase Jos SmithHistoria 1:72].)
Despus del devocional, pida a los alumnos que compartan sus respuestas a la primera
pregunta. Despus de que hayan contestado esa pregunta correctamente, asigne a los
alumnos que escojan un compaero y que comparen sus respuestas al resto de las pre-
guntas. Pdales que usen Jos SmithHistoria 1:6872 y la descripcin que hizo Oliver
Cowdery y que sigue a Jos SmithHistoria. Si lo desea, camine entre los alumnos para
ayudarles a encontrar las respuestas correctas.
Despus de sufciente tiempo, revisen las respuestas juntos como clase. A medida que re-
visen las respuestas juntos, ayude a los alumnos a reconocer y comprender las siguien-
tes doctrinas: Juan el Bautista restaur el Sacerdocio Aarnico en la tierra (vase Jos
SmithHistoria 1:72). El sacerdocio se confere mediante la imposicin de manos
(vase Jos SmithHistoria 1:68, 71). Adems, mientras revisa las respuestas de los alum-
nos, explique que Jos Smith y Oliver Cowdery recibieron el Sacerdocio de Melquisedec
de manos de Pedro, Santiago y Juan ms adelante en mayo de 1829 (vase LarryC. Porter,
The Restoration of the Aaronic and Melchizedek Priesthoods, Ensign, diciembre de 1996,
pgs. 3047).
Introduccin
El 15 de mayo de 1829, Jos Smith y Oliver Cowdery fue-
ron a un bosque cerca de la granja de Jos en Harmony,
Pensilvania, para preguntar al Seor despus de haber
traducido un pasaje del Libro de Mormn que resaltaba
la importancia de la ordenanza del bautismo. Mientras
oraban, Juan el Bautista se les apareci como un perso-
naje resucitado. Les confri el Sacerdocio Aarnico, les
instruy que se bautizaran mutuamente en el ro Sus-
quehanna, que quedaba prximo, y despus les instruy
que se ordenaran mutuamente al Sacerdocio Aarnico.
Las palabras de Juan a Jos Smith y Oliver Cowdery se
encuentran registradas en Doctrina y Convenios13. Des-
pus de su bautismo, Jos y Oliver fueron llenos del Esp-
ritu Santo y experimentaron grandes bendiciones.
75
J OS SMI THHI STORI A 1: 68 75; DOCTRI NA Y CONVENI OS 13
Invite a un alumno que leer Jos SmithHistoria 1:68 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que determine lo que Jos y Oliver estaban haciendo que los llev a
preguntar al Seor en cuanto al bautismo y la remisin de pecados.
De acuerdo con este versculo, qu llev a Jos y a Oliver a preguntar en cuanto al bau-
tismo para la remisin de pecados? (Estaban traduciendo el Libro de Mormn y llegaron
a unas enseanzas concerniente al bautismo para la remisin de pecados.)
Resalte que la restauracin del Sacerdocio Aarnico es tan importante que las palabras de
Juan el Bautista se incluyeron en la seccin 13 de Doctrina y Convenios. Invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios13 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que determine cmo la restauracin del Sacerdocio Aarnico contest la oracin de Jos y
Oliver pidiendo saber ms en cuanto al bautismo para la remisin de pecados.
La restauracin del Sacerdocio Aarnico, en qu forma contest la oracin de Jos y
Oliver pidiendo saber ms en cuanto al bautismo para la remisin de pecados?
En la pizarra, dibuje una imagen sencilla de una puerta con un bocallave (ojo de la
cerradura).
Cul es el propsito de una puerta? (A medida que los alumnos analicen esta pregunta,
aydeles a ver que la puerta se encuentra donde se abre un pasaje a otro lugar. Adems,
una puerta puede impedir que entremos o que salgamos.)
Muestre a los alumnos un juego de llaves (o dibuje una imagen sencilla de una llave en la
pizarra) y formule la siguiente pregunta:
Cmo se relaciona una llave con el propsito de una puerta? (Una llave cierra o abre
una puerta. Cuando usamos una llave para abrir una puerta, nos permite pasar por la
misma y ver lo que hay del otro lado.)
Explique que el Seor usa llaves como smbolo para representar la autoridad del sacerdo-
cio, que abre el camino para que recibamos oportunidades y bendiciones eternas. Invite a
los alumnos a mirar en Doctrina y Convenios 13:1 para buscar las llaves asociadas con el
Sacerdocio Aarnico. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen esas llaves en las Es-
crituras a medida que las encuentren.
Qu llaves dijo Juan el Bautista que posee el Sacerdocio Aarnico? (El Sacerdocio
Aarnico posee las llaves del ministerio de ngeles, del evangelio de arrepen-
timiento y del bautismo por inmersin para la remisin de pecados. Si lo desea,
invite a un alumno a escribir esta declaracin bajo la imagen de la puerta en la pizarra.)
Para lograr que los alumnos comprendan mejor estas llaves del Sacerdocio Aarnico y las
bendiciones que proveen a los miembros de la Iglesia, invite a los alumnos a leer en voz
alta las siguientes palabras del lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles.
(Considere hacer una pequea copia de esta cita para cada alumno, para que la guarden en
su ejemplar de las Escrituras.)
Qu signifca que el Sacerdocio Aarnico tiene la llave del ministerio de
ngeles y el evangelio de arrepentimiento y de bautismo, y la remisin de
pecados? El signifcado se encuentra en la ordenanza del bautismo y en la
Santa Cena. El propsito del bautismo es la remisin de los pecados y el de
la Santa Cena es renovar el convenio y las bendiciones del bautismo. Ambos
deben ser precedidos por el arrepentimiento
Ninguno de [nosotros] ha vivido sin pecado desde el bautismo. Si no contramos con al-
guna provisin para volver a limpiarnos despus del bautismo, todos estaramos perdidos
con respecto a lo espiritual
Se nos ha mandado arrepentirnos de nuestros pecados y venir al Seor con el corazn
quebrantado y el espritu contrito y participar de la Santa Cena en cumplimiento de sus
Doctrina y Con-
venios 13:1 es un pa-
saje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
76
LECCI N 19
convenios. Al renovar nuestro convenio bautismal de esta forma, el Seor renueva el efecto
limpiador de nuestro bautismo.
No podemos exagerar la importancia del Sacerdocio Aarnico en esto. Todos estos pa-
sos vitales correspondientes a la remisin de los pecados se dan por medio de la ordenanza
salvadora del bautismo y de la ordenanza renovadora de la Santa Cena. Ambas ordenanzas
las llevan a cabo los poseedores del Sacerdocio Aarnico bajo la direccin del obispo, que
ejerce las llaves del Evangelio de arrepentimiento y del bautismo y de la remisin de peca-
dos (El Sacerdocio Aarnico y la Santa Cena, Liahona, enero de 1999, pgs. 4344).
Cmo nos ayudan las llaves del Sacerdocio Aarnico a recibir las bendiciones de la
expiacin de Jesucristo?
De acuerdo con el lder Oaks, quin dirige las llaves del evangelio de arrepentimiento y
del bautismo en cada barrio?
Para permitir que los alumnos entiendan mejor la llave del ministerio de ngeles, invite a
un alumno a leer la siguiente explicacin del lder Oaks:
Cuando era un joven del Sacerdocio Aarnico, no pensaba que fuera a ver un ngel y me
preguntaba qu tendran que ver con el Sacerdocio Aarnico esas apariciones.
Pero el ministerio de ngeles tambin puede ser invisible. Los mensajes angelicales se
pueden entregar por medio de una voz o por un mero pensamiento o sentimiento que se
comunique a la mente (El Sacerdocio Aarnico y la Santa Cena, pg. 45).
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase y mostrar las lminas El bautismo de un jo-
vencito (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 103; vase tambin LDS. org) y La
bendicin de la Santa Cena (N 107), si est disponible.
Cmo puede el comprender las llaves del Sacerdocio Aarnico infuir en sus pensa-
mientos y acciones a medida que preparan o administran de la Santa Cena o participan
de ella cada semana?
Invite a las jovencitas de la clase a compartir sus sentimientos en cuanto al Sacerdocio
Aarnico y las bendiciones que les proporciona. Si lo desea, tambin podra compartir por
qu aprecia usted la restauracin del Sacerdocio Aarnico.
Jos SmithHistoria 1:7375
Luego de su bautismo, Jos Smith y Oliver Cowdery reciben grandes bendiciones
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:73 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque las palabras y frases que describan lo que Jos y Oliver ex-
perimentaron despus de bautizarse. Tal vez desee sugerir que los alumnos marquen di-
chas palabras y frases en su ejemplar de las Escrituras.
Qu descendi sobre Jos y Oliver despus de bautizarse?
Como Jos y Oliver no haban recibido todava el don del Espritu Santo, lo que experi-
mentaron en esa ocasin fue el poder del Espritu Santo. Jos y Oliver recibiran el Sacer-
docio de Melquisedec para conferir el don del Espritu Santo en una fecha futura (vase
Jos SmithHistoria 1:70; vase tambin la Gua para el estudio de las Escrituras, Espritu
Santo, scriptures.lds.org).
Invite a un alumno a leer Jos SmithHistoria 1:74 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque una bendicin especfca que Jos y Oliver recibieron me-
diante el poder del Espritu Santo. Despus de que los alumnos hayan dado un informe
de lo que encontraron, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El Espritu Santo nos
ayuda a entender el signifcado y la intencin de las Escrituras.
Por qu piensan que necesitamos el Espritu Santo para ayudarnos a comprender las
Escrituras?
Cundo han sentido que el Espritu Santo les ayudaba a entender el verdadero signif-
cado e intencin de las Escrituras?
Invite a los alumnos a pasar unos pocos minutos escribiendo en su cuaderno de apuntes o
diario de estudio de las Escrituras en cuanto a lo que harn para invitar la ayuda del Esp-
ritu Santo cuando estudien las Escrituras.
77
J OS SMI THHI STORI A 1: 68 75; DOCTRI NA Y CONVENI OS 13
Dominio de las EscriturasDoctrina y Convenios 13:1
Nota: Puede usar la siguiente sugerencia didctica durante la leccin, si desea presentar el
pasaje de dominio en contexto, o al fnal de la leccin.
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pida que los dos alumnos de cada grupo lean Doc-
trina y Convenios 13:1, turnndose para leer una palabra cada uno. Despus de que los
alumnos hayan hecho esto varias veces, pida a un alumno de cada equipo que cierre su
ejemplar de las Escrituras e intente continuar diciendo una palabra a la vez mientras el
compaero va leyendo la palabra que sigue. Entonces invite a los alumnos a cambiar de
roles. Si el tiempo lo permite, deje que los alumnos repitan esta actividad hasta que se
sientan con confanza de recitar el pasaje por s mismos.
78
LECCIN 20
Doctrina y Convenios 1416
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios14
El Seor llama a David Whitmer a ayudar en la obra de los ltimos das
Para facilitar el que los alumnos entiendan los antecedentes histricos de las revelaciones
que estudiarn hoy, resuma la informacin de la introduccin de la leccin. Adems, tal vez
desee pedir a un alumno que lea el siguiente relato. Antes de que el alumno lo lea, explique
que David Whitmer tena que plantar semillas de trigo en la granja de la familia y echar
yeso mate, que se usaba como fertilizante. Sinti la inspiracin de que deba ayudar a Jos
y a Oliver despus de haber terminado esos quehaceres. Invite a la clase a estar atentos a
los milagros que permitieron que David Whitmer ayudara a Oliver Cowdery y a Jos Smith
a escapar de sus perseguidores:
David fue al campo, y se dio cuenta de que tena dos das de trabajo arduo por delante
Entonces, at los caballos a la grada y, en lugar de dividir el campo en lo que los granje-
ros normalmente entienden por campos separados, manej la mquina por todo el campo,
continuando as hasta el medioda, cuando, al parar para almorzar, mir a su alrededor y se
dio cuenta, para su sorpresa, de que haba gradado por completo la mitad del trigo. Des-
pus de comer, sigui como antes y, para la velada, ya haba terminado todo el trabajo de
dos das.
Su padre, cuando fue al campo esa misma tarde, vio lo que haba acontecido y exclam:
Debe haber una mano dominante en esto, y pienso que deberas ir a Pensilvania tan
pronto como esparzas el yeso mate.
A la maana siguiente, David llev un medidor de madera bajo el brazo y fue a esparcir el
yeso, que haba dejado dos das antes en pilas cerca de la casa de su hermana; pero, al lle-
gar al lugar, descubri que haba desaparecido! Entonces corri hacia su hermana y le pre-
gunt si saba lo que haba ocurrido con el yeso. Sorprendida, dijo: Por qu me preguntas
a m? No se esparci todo ayer?.
No, que yo sepa, contest David.
Me dejas atnita, respondi su hermana, ya que los nios vinieron por la maana, y me
rogaron que fuera a ver a los hombres esparcir el yeso en el campo, diciendo que nunca
haban visto a nadie esparcir yeso tan rpido en su vida. Acept y fui, y vi a tres hombres
trabajando en el campo, como haban dicho los nios, pero, como supuse que los habras
contratado para ayudar, puesto que tenas prisa, regres a la casa de inmediato y no le
prest ms atencin al asunto.
David indag de forma considerable en cuanto al tema, tanto entre sus familiares como
entre sus vecinos, pero no pudo averiguar quin lo haba hecho (Lucy Mack Smith,
History of Joseph Smith by His Mother, ed. Preston Nibley, 1958, pgs. 148149).
Cmo piensan que esas experiencias pudieron haber infuir en David Whitmer?
Introduccin
A fnales de mayo de 1829, Jos Smith y Oliver Cowdery
soportaron amenazas de los populachos mientras ter-
minaban la traduccin del Libro de Mormn. David
Whitmer les ayud a mudarse de Harmony, Pensilvania,
a la casa de los Whitmer en Fayette, Nueva York, para
que pudieran huir de la persecucin y para que pudie-
ran ensear el Evangelio restaurado a los Whitmer y a
sus vecinos. La familia Whitmer mostr gran inters en
los acontecimientos de la Restauracin. Jos Smith des-
cribi a David, John y Peter Whitmer, hijo, como fer-
vientes amigos y ayudantes en la obra; y ansiosos
por conocer sus respectivos deberes (en History of the
Church, tomo 1, pgs. 4849). El Profeta or y recibi
revelaciones para David Whitmer y para sus hermanos,
John y Peter. Estos hermanos aprendieron en cuanto a
su funcin en sacar a luz la obra del Seor.
79
DOCTRI NA Y CONVENI OS 14 16
Resuma Doctrina y Convenios 14:15; para ello, explique que el Seor anunci la salida a
luz de Su obra, y prometi bendiciones a aquellos que tomaran parte en ello. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 14:67. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que preste atencin a las instrucciones del Seor a David y a la bendicin que David recibi-
ra como resultado de obedecer las instrucciones del Seor.
Qu le prometi el Seor a David Whitmer? Qu deba hacer David para que esa
promesa se cumpliera?
Pida a los alumnos que repitan el principio de Doctrina y Convenios 14:7 con sus propias
palabras. A medida que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la piza-
rra: Si guardamos los mandamientos de Dios y perseveramos hasta el fn, recibiremos
la vida eterna.
Qu signifca recibir la vida eterna? (Recibir la vida eterna es vivir para siempre con
nuestra familia en la presencia de Dios. La vida eterna es la clase de vida que tiene Dios.)
Cmo nos puede inspirar la promesa de la vida eterna a guardar los mandamientos de
Dios y a perseverar hasta el fn?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 14:8 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que preste atencin a otras bendiciones que recibira David Whitmer
si era obediente. Despus de que los alumnos den un informe de lo que hayan encontrado,
explique que poco despus de que Jos Smith recibiera esta revelacin para David, ste
lleg a ser uno de los Tres Testigos del Libro de Mormn. Vio al ngel Moroni y las planchas
de oro, y oy la voz de Dios testifcar de la veracidad del registro.
Explique que el Seor le dio a David Whitmer otra promesa basada en la fdelidad de
ste. Para preparar a los alumnos para reconocer un principio en las palabras del Seor a
David, escriba lo siguiente en la pizarra: Si nosotros ,
elSeor .
Pida a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 14:911 y dgales que busquen
un principio que siga el modelo de la pizarra. Invite a algunos alumnos a compartir lo que
encontraron. Los alumnos podran mencionar diferentes principios, pero asegrese de que
quede claro que si ayudamos al Seor felmente en Su obra, el Seor nos bendecir espi-
ritual y temporalmente.
De qu maneras les ha pedido el Seor que ayuden en Su obra? Qu bendiciones han
recibido en su vida al ayudar en la obra del Seor?
Doctrina y Convenios 1516
Jesucristo ensea a John Whitmer y a Peter Whitmer, hijo, lo que es de ms valor
para ellos
Pida a dos alumnos que pasen al frente del saln. Pida a uno de ellos que lea Doctrina
y Convenios 15:1 en voz alta, y luego pida al otro que lea Doctrina y Convenios 16:1 en
voz alta. Diga a estos alumnos que lean los versculos 26 de esas secciones de la misma
manera.
Invite a los alumnos a identifcar el deseo que tenan John Whitmer and Peter Whitmer,
hijo, en comn en Doctrina y Convenios 15:34 y en Doctrina y Convenios 16:34.
Qu deseaban tanto John como Peter Whitmer, hijo? (Saber lo que podan hacer que
fuera de mayor valor para ellos.)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 15:6 y 16:6 en silencio. Pdales que bus-
quen la respuesta que el Seor dio a esos hombres.
Cmo contest el Seor su pregunta? Qu principio podemos aprender de la res-
puesta del Seor? (Aunque los alumnos puedan usar otras palabras, asegrese de que
entienden que nuestro esfuerzo de traer a otros a Jesucristo es de gran valor para
nosotros.)
Qu podemos hacer para ayudar a otras personas a venir a Cristo?
Por qu son estos esfuerzos de gran valor para nosotros?
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios15 y 16, buscando en qu se diferen-
cian esas dos revelaciones. (La nica diferencia es que una va dirigida a John y la otra va di-
rigida a Peter.)
Permita que los
alumnos usen sus
propias palabras
Cuando los alumnos ex-
presen las doctrinas y los
principios que encuen-
tren en las Escrituras, no
les sugiera que sus res-
puestas son incorrec-
tas simplemente porque
usen palabras diferen-
tes de las que se usan
en este manual. Sin em-
bargo, si la declaracin
del alumno es doctrinal-
mente incorrecta, usted
tiene la responsabilidad
de ayudarle con tacto
a corregir esa declara-
cin. Al hacerlo, podr
brindar una importante
experiencia de aprendi-
zaje y a la vez mantener
un entorno de amor y
confanza.
80
LECCI N 20
Explique que en ocasiones el Seor puede revelar el mismo mensaje a diferentes perso-
nas porque pueden tener necesidades, circunstancias o deseos similares; sin embargo, po-
demos estar seguros de que nos conoce de manera individual. En este ejemplo, l llam
a John Whitmer y a Peter Whitmer, hijo, por nombre, y les revel Su voluntad por separado.
Cmo puede una bendicin del sacerdocio o un llamamiento misional mostrar que
Dios nos conoce personalmente, aunque la bendicin o el llamamiento misional con-
tenga palabras similares a las que se dan a otras personas?
Para proporcionar otro ejemplo de que Dios nos conoce personalmente, pida a un alumno
que lea el siguiente relato del lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce Apstoles:
Hace algn tiempo, habl con un lder del sacerdocio que haba sentido la
impresin de memorizar los nombres de todos los jvenes de su estaca que
tenan entre 13 y 21 aos de edad. Con las fotografas de los hombres y las
mujeres jvenes hizo tarjetas que estudiaba en viajes de negocios y otros
momentos libres. Ese lder del sacerdocio pronto aprendi todos los nombres
de los jvenes.
Una noche, el lder tuvo un sueo acerca de uno de los jvenes a quien slo conoca por
medio de la fotografa. En el sueo, vio al joven vestido de camisa blanca y con la placa de
identifcacin misional. Con el compaero sentado a su lado, el joven estaba enseando
a una familia y sostena en la mano un ejemplar del Libro de Mormn, y daba la impre-
sin de que testifcaba de la veracidad del libro. En ese momento, el lder del sacerdocio
despert.
En una reunin del sacerdocio que se llev a cabo posteriormente, el lder se acerc al jo-
ven que haba visto en el sueo y le pregunt si poda hablar con l unos momentos. Una
vez que se presentaron, el lder se dirigi al joven por su nombre y le dijo: No soy un soa-
dor; nunca he tenido un sueo sobre ningn miembro de esta estaca, salvo t. Te contar el
sueo, y despus me gustara que me ayudaras a entender lo que signifca.
El lder le relat el sueo y le pregunt al joven su signifcado. Ahogado por la emocin, el
jovencito simplemente contest: Signifca que Dios sabe quin soy yo. El resto de la con-
versacin entre ese jovencito y su lder del sacerdocio fue de lo ms provechosa, y acorda-
ron reunirse para deliberar en consejo, de vez en cuando, durante los meses siguientes
(Las entraables misericordias del Seor, Liahona, mayo de 2005, pg. 100).
Por qu puede resultarnos til darnos cuenta de que Dios nos conoce personalmente?
Invite a algunos alumnos a compartir por qu saben que Dios los conoce personalmente.
(Tal vez desee explicar que no hace falta que los ejemplos de los alumnos sean extraordina-
rios. Recuerde a los alumnos que no es necesario compartir experiencias que sean dema-
siado personales o confdenciales.)
Cmo puede infuir el conocimiento de que Dios les conoce personalmente en las deci-
siones que tomen a diario? Cmo ha infuido ese conocimiento en sus decisiones?
Si lo desea, termine esta leccin testifcando de las verdades que han analizado e invitando
a los alumnos a actuar de acuerdo con esas verdades.
81
DOCTRI NA Y CONVENI OS 14 16
Sugerencias didcticas adicionales
Doctrina y Convenios 14:7. Perseverar hasta el fn
Despus de que los alumnos encuentren el principio de
Doctrina y Convenios 14:7, puede pedir a un alumno que
lea las siguientes palabras del lder JosephB. Wirthlin,
del Qurum de los Doce Apstoles:
Perseverar hasta el fn es la doctrina de continuar en
el camino que nos conduce a la vida eterna despus de
que uno haya entrado en ese camino mediante la fe,
el arrepentimiento, el bautismo y la recepcin del Esp-
ritu Santo. Perseverar hasta el fn requiere todo nuestro
corazn
Perseverar hasta el fn signifca que hemos plantado
nuestra vida frmemente en la doctrina del Evangelio,
signifca guardar las doctrinas aceptadas de la Iglesia,
servir con humildad a nuestros semejantes, vivir como
Cristo y guardar nuestro convenios. Quienes perseveran
son equilibrados, constantes, humildes, mejoran conti-
nuamente y son sin engao; su testimonio no se basa
en razones mundanas, sino que se basa en la verdad,
el conocimiento, la experiencia y el Espritu (Sigamos
adelante, Liahona, noviembre de 2004, pg. 101).
Invite a los alumnos a explicar lo que puede signifcar el
perseverar hasta el fn en las siguientes situaciones:
Un joven que se ha unido a la Iglesia recientemente
siente que no tiene amigos en su barrio.
Una joven contrae una enfermedad que requiere
atencin mdica continua y el cuidado personal de
otras personas.
Los padres de una jovencita se han divorciado recien-
temente y uno de ellos no es activo en la Iglesia.
Un joven o una joven est luchando continuamente
con una tentacin que puede conducir a la adiccin.
Invite a los alumnos que escriban en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras cmo
pueden procurar seguir los mandamientos ms plena-
mente y perseverar hasta el fn para que puedan recibir
el don de la vida eterna.
82
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 89; 1116; Jos SmithHistoria 1:6875
(Unidad4)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 89; 1116; y Jos SmithHistoria 1:68
75 (Unidad4) no est concebido para que se ensee como
parte de la leccin.La leccin que usted ensee se concen-
trar solamente en algunos de estos principios y doctrinas.
Siga las impresiones del Espritu Santo conforme considere
las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 89)
Al estudiar los intentos de Oliver Cowdery por traducir las
planchas, los alumnos aprendieron que para recibir revela-
cin y reconocerla deben esforzarse. Aprendieron tambin
que, si estudian y piden con fe, el Seor hablar a su mente
y a su corazn por el poder del Espritu Santo.
Da2 (Doctrina y Convenios 1112)
El hermano del Profeta, Hyrum, expres su deseo de ayu-
dar en la obra del Seor. En una revelacin dirigida a Hyrum,
los alumnos aprendieron que reciben bendiciones de Dios de
manera acorde con sus deseos y que, si desean llevar a cabo
la obra de Dios, pueden ser el medio para hacer mucho bien.
Los alumnos tambin tuvieron la oportunidad de meditar en
las formas en las que pueden estudiar y obtener la palabra
del Seor para recibir Su espritu y Su poder.
Da3 (Jos SmithHistoria 1:6875;
Doctrina y Convenios13)
Los alumnos aprendieron que Juan el Bautista confri el Sa-
cerdocio Aarnico a Jos Smith y Oliver Cowdery mediante
la imposicin de manos. Las llaves del Sacerdocio Aarnico,
de las que forman parte el ministerio de ngeles, el Evange-
lio de arrepentimiento y el bautismo por inmersin para la
remisin de los pecados, estn de nuevo en la tierra.
Da4 (Doctrina y Convenios 1416)
David Whitmer ayud a Jos Smith y a Oliver Cowdery a mu-
darse a Nueva York para escapar de la persecucin que su-
fran en Pensilvania. De las palabras que el Seor dirigi a
David Whitmer, los alumnos aprendieron que si guardan los
mandamientos y perseveran hasta el fn, obtendrn la vida
eterna. Asimismo aprendieron que conforme ayuden fel-
mente en la obra del Seor, recibirn bendiciones espiritua-
les y temporales. Al estudiar las revelaciones dirigidas a John
y Peter Whitmer, los alumnos descubrieron que nuestro es-
fuerzo por llevar a otras personas a Jesucristo tiene un gran
valor para nosotros y que Dios nos conoce personalmente.
Introduccin a la leccin
Oliver Cowdery, Hyrum Smith, Joseph Knight, padre, David
Whitmer, John Whitmer, y Peter Whitmer reconocieron, todos
ellos, que Jos Smith era un profeta de Dios y sentan un gran
deseo de ayudar en la Restauracin. El Seor les ense acerca
del espritu de revelacin y acerca de lo que una persona debe
hacer antes de intentar declarar el Evangelio.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 89
El Seor ensea a Oliver Cowdery y a Hyrum Smith acerca del esp-
ritu de revelacin
Pida a los alumnos que levanten la mano si en alguna ocasin se
han preguntado cmo pueden saber si han recibido una revela-
cin del Seor.
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios8 y 9, as
como lo que escribieron en su diario de estudio de las Escrituras
acerca de estos captulos durante la leccin del da1 de esta uni-
dad. Dgales que busquen lo que aprendieron sobre la manera
en que recibimos y reconocemos las respuestas a las oraciones.
Invite a algunos alumnos a compartir algo que hayan aprendido.
Qu difcultades experimentan al esforzarse por reconocer
que estn sintiendo impresiones o la gua del Espritu Santo?
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios8 y 9 contie-
nen las instrucciones que el Seor dio a Oliver Cowdery cuando
Oliver intent traducir las planchas de oro. De estas revelacio-
nes podemos aprender la forma en que se recibe y se reconoce
la revelacin. Pida a los alumnos que vayan a Doctrina y Conve-
nios 8:23 (es un pasaje de dominio de las Escrituras) y que reci-
ten el pasaje al unsono. Escriba la verdad siguiente en la pizarra:
El Seor habla a nuestra mente y a nuestro corazn por el
poder del Espritu Santo.
83
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
El hecho de comprender esta verdad, de qu manera les
puede resultar til cuando estn intentando reconocer la
revelacin del Seor?
Explique que la capacidad de buscar y recibir revelacin personal
es un don de Dios que est a disposicin de todos Sus hijos.
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios 8:4;
invite al resto de la clase a seguir la lectura en silencio y a buscar
lo que el Seor prometi a Oliver si se empeaba en el don de la
revelacin. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu creen que signifque [empearse] en el espritu de
revelacin? (Buscar respuesta a las oraciones y vivir de manera
digna para poder recibirlas.)
Qu principio podemos aprender de Doctrina y Convenios
8:4? (Aunque los alumnos pueden expresarlo de formas
diversas, asegrese de que lleguen a la determinacin de que
si nos empeamos en el espritu de revelacin, podemos
ser librados de la maldad y del peligro. Anote este princi-
pio en la pizarra.)
Pida a los alumnos que compartan alguna experiencia en la que
el Seor les haya protegido o haya protegido a alguien conocido
porque buscaron y escucharon al Espritu Santo.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 8:1 en silen-
cio y a buscar formas en que pueden mejorar sus oraciones para
empearse en el espritu de revelacin.
Si es posible, entregue a los alumnos una copia de la siguiente
declaracin del lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce
Apstoles (o escriba la declaracin en la pizarra antes de que
empiece la clase):
A causa de que el Espritu nos susurra tierna y delicadamente,
es fcil comprender por qu debemos rechazar los medios de co-
municacin inapropiados, la pornografa y las substancias y con-
ductas perjudiciales y adictivas. Esas herramientas del adversario
pueden daar y, con el tiempo, destruir nuestra capacidad para
reconocer los sutiles mensajes de Dios por medio del poder de Su
Espritu, y responder a ellos. Cada uno de nosotros debe conside-
rar seriamente y meditar con espritu de oracin cmo rechazar
las tentaciones del diablo, y en rectitud empearnos en el esp-
ritu de revelacin en nuestra vida y en la de nuestra familia (El
espritu de revelacin, Liahona, mayo de 2011, pg. 88).
Pida a los alumnos que lean la afrmacin del lder Bednar en si-
lencio y que busquen frases que les ayuden a entender cmo
pueden empearse mejor en el espritu de revelacin o bus-
carlo. Tal vez desee sugerir que marquen esas frases. Despus
hgales las siguientes preguntas:
Qu frases han encontrado y por qu les han llamado la
atencin?
Segn el lder Bednar, por qu motivo es importante recha-
zar la maldad si deseamos recibir y reconocer la revelacin?
Invite a los alumnos a meditar en algunas maneras en las que
pueden mejorar su empeo en el don de la revelacin para re-
cibir proteccin de la maldad. Quiz desee animarlos a escribir
una meta sobre cmo les gustara empearse en este don de
forma ms plena.
Para ayudar a los alumnos a entender otra manera de buscar re-
velacin, recurdeles que Oliver Cowdery fue autorizado a tra-
ducir pero, una vez que empez a hacerlo, no [continu] como
al comienzo (D. y C. 9:5). Pida a un alumno que lea Doctrina y
Convenios 9:78 en voz alta; invite al resto de la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar lo que el Seor indic a Oliver que
deba hacer para recibir revelacin.
De acuerdo con el consejo que el Seor dio a Oliver Cowdery,
qu es lo que habitualmente se requiere de nosotros para
poder recibir revelacin? (Un principio que es probable que
los alumnos encuentren es que la recepcin y el reconoci-
miento de la revelacin requieren esfuerzo de nuestra
parte. Quiz desee escribir en la pizarra esta verdad o una
verdad similar expresada por los alumnos.)
Utilizando Doctrina y Convenios 9:8, qu consejo daran
a un amigo que estuviera intentando tomar una decisin
importante?
Podra tambin pedir a los alumnos que mencionen experiencias
en las que hayan tenido que esforzarse para tomar una decisin
difcil y, posteriormente, le hayan preguntado al Padre Celestial si
tomaron la decisin correcta.
Doctrina y Convenios 1112; 1416
El Seor instruye a Hyrum Smith, a Joseph Knight, padre, y a los
hermanos Whitmer acerca de su misin en la obra de Dios
Pida a los alumnos que se imaginen que se les ha pedido que
participen en una de las causas ms importantes que tienen lu-
gar en la tierra. Dgales que en mayo y junio de 1829, cinco
hombres fueron instruidos personalmente acerca de la voluntad
del Seor en cuanto a la misin que deban llevar a cabo en la
restauracin del Evangelio.
Escriba las siguientes encabezados y referencias en la pizarra.
Pida a los alumnos que consulten las referencias para averiguar
lo que el Seor aconsej a cada uno de estos hombres para que
ayudaran en la edifcacin del reino de Dios en la tierra. Pida a
los alumnos que busquen las cuatro referencias. (Si tiene poco
tiempo, divida las referencias entre los alumnos y pdales que ex-
pliquen lo que hayan encontrado.)
Hyrum
Smith
Joseph
Knight,
padre
David
Whitmer
John y
Peter
Whitmer
D. y C. 11:16,
1819,21
D. y C.
12:69
D. y C.
14:68,11
D. y C. 15:46;
16:46
Una vez que los alumnos hayan estudiado las referencias, haga
las preguntas siguientes:
Qu similitudes observaron en los mandatos que el Seor dio
a esos cinco hombres? Qu diferencias pueden ver?
De lo que han aprendido en los versculos de Doctrina y
Convenios11, por qu motivo deseaba el Seor que Hyrum
Smith [esperara] un poco ms (D. y C. 11:16) antes de
predicar el Evangelio?
84
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Qu consejo dio el Seor a Hyrum en Doctrina y Convenios
11:21 que podra resultar til para un joven o una joven
que se estuviera preparando para servir una misin? (De las
respuestas de los alumnos, aydeles a reconocer el principio
siguiente: Quienes estudien la palabra del Seor recibirn
Su Espritu y el poder para convencer a otras personas
de la veracidad del Evangelio.) Quiz desee escribir este
concepto en la pizarra.
Invite a los alumnos a refexionar sobre lo que pueden hacer
para estudiar y obtener la palabra del Seor de manera ms de-
cidida y a ponerse una meta de actuar de acuerdo con las impre-
siones que reciban al meditar.
Para ayudar a los alumnos a reforzar su dominio del pasaje de las
Escrituras que se encuentra en Doctrina y Convenios 13:1, pdales
que lo reciten de memoria todos juntos. Permtales que usen su
ejemplar de las Escrituras si lo necesitan. A continuacin, agrupe
a los alumnos de dos en dos y pdales que utilicen este versculo
para explicar a su compaero la manera en que las llaves del
Sacerdocio Aarnico ayudan a llevar a las personas a Jesucristo.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 1719)
Diga a los alumnos que al estudiar la unidad siguiente aprende-
rn acerca de varios hombres que fueron escogidos para ser tes-
tigos de las planchas de oro, la Liahona y otros objetos sagrados.
Leern el relato que hizo el Salvador de Su sufrimiento en el jar-
dn de Getseman y en la cruz. Tambin leern lo que el Salvador
nos ense para que evitemos ese tipo de sufrimiento.
85
LECCIN 21
Doctrina y Convenios 17
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 17:12
El Seor les dice a Oliver Cowdery, a David Whitmer y a Martin Harris que si ellos
tienen la fe suficiente podrn ver las planchas y otros objetos sagrados
Haga una lista vertical del 1 al 5 en la pizarra. Escriba planchas de oro junto al nmero1.
Invite a los alumnos a copiar esa lista en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio
de las Escrituras, y a completar la lista anotando cualquier otro objeto que los Tres Testigos
vieron cuando Moroni les ense las planchas. Una vez que haya pasado un tiempo pru-
dencial, pida a los alumnos que comparen su lista con los objetos mencionados en Doc-
trina y Convenios 17:1.
Qu objeto, de los que se mencionan en Doctrina y Convenios 17:1, es el que ms les
gustara ver? Por qu?
El ver esos objetos, cmo pudo haber fortalecido el testimonio de los Tres Testigos?
Por qu?
El ver la espada de Labn y la Liahona (o director), cmo proporcionara testimonios
adicionales del Libro de Mormn?
Para que los alumnos comprendan los antecedentes histricos de la revelacin que van a
estudiar hoy, resuma la introduccin de esta leccin. El Seor le dijo a Jos Smith que tanto
a Martin Harris como a Oliver Cowdery y David Whitmer se les permitira ver las planchas;
sin embargo, les requiri algo primero.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 17:12 en voz alta mientras la clase sigue
la lectura en silencio para averiguar lo que deban hacer los Tres Testigos para ver las
planchas. Una vez que los alumnos mencionen lo que encontraron, haga las siguientes
preguntas:
Qu creen que signifca confar en la palabra de Dios con ntegro propsito de cora-
zn? (Uno de los signifcados podra ser obedecer a Dios o seguir Sus palabras de todo
corazn.)
Por qu piensan que esos hombres tenan que demostrar fe como la de los profetas de
la antigedad antes de que el Seor les permitiera ver las planchas?
Aun cuando nosotros no tengamos la oportunidad de ver personalmente esos objetos
fsicos que vieron los Tres Testigos, podemos an as recibir un testimonio de las verda-
des del Evangelio. Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si obedecemos
y , podremos recibir un testimonio de las verdades
delEvangelio.
Pida a los alumnos que sugieran palabras necesarias para completar la frase. (Es posible
que ellos respondan con algo parecido a esto: (Si obedecemos y ejercemos la fe en Dios,
podremos recibir un testimonio de las verdades del Evangelio. Escriba el principio com-
pleto en la pizarra, utilizando las palabras de los alumnos.)
Introduccin
Mientras Jos Smith traduca el Libro de Mormn, se en-
ter de que a tres testigos se les permitira ver las plan-
chas (vase 2Nef 27:1214; ter 5:24; D. y C. 5:1115,
18). Cuando Oliver Cowdery y David Whitmer lo supie-
ron, ambos sintieron el deseo inspirado de actuar como
testigos. Previamente, el Seor haba dicho que si Martin
Harris era lo sufcientemente humilde y obediente, se le
permitira tambin ver las planchas (vase D. y C. 5:23
28). Oliver Cowdery, David Whitmer y Martin Harris
pidieron al Profeta que le preguntara al Seor si se les
concedera a ellos esa oportunidad. El Seor confrm
que si esos tres hombres ejercan la fe necesaria, se les
permitira ver las planchas y otros objetos.
El aprendizaje
edifcante
Cuando decida qu en-
sear de un bloque de
Escrituras y cmo ha-
cerlo, seleccione las ver-
dades y los mtodos de
enseanza que edifca-
rn a los alumnos y que
permitirn que el Esp-
ritu Santo los edifque.
Ayude a los alumnos a
aplicar esas verdades a
su propia vida y a com-
prender las doctrinas y
los principios con rela-
cin al Plan de Salvacin.
86
LECCI N 21
Qu han hecho para ejercer fe en Dios con el fn de recibir un testimonio del Libro de
Mormn?
Con el fn de que los alumnos comprendan el modo en que Jos Smith ayud a Martin
Harris a aplicar ese principio, invite a un alumno a leer el siguiente relato de Lucy Mack
Smith, madre de Jos Smith:
A la maana siguiente, luego de haber asistido a los servicios de siempre, como leer, can-
tar y orar, Jos, que estaba de rodillas, se levant y acercndose a Martin Harris con una so-
lemnidad que hasta el da de hoy me conmueve, cada vez que lo recuerdo, le dijo: Martin
Harris, usted debe presentarse humildemente ante Dios en este da a fn de obtener el per-
dn de sus pecados. Si lo hace, es la voluntad de Dios que contemple las planchas junto
con Oliver Cowdery y David Whitmer (citado en La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, Religin 341342, 1993, pg. 66).
Qu tena que cambiar Martin para ser un testigo de las planchas de oro?
Doctrina y Convenios 17:39
El Seor revela la responsabilidad de los Tres Testigos de testificar de las
planchas
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 17:35 en silencio, buscando la responsa-
bilidad que los Tres Testigos tendran luego de ver las planchas. (Tendran la responsabili-
dad de testifcar de lo que haban visto.)
Qu responsabilidad tenemos cuando el Seor nos da testimonio de verdades divinas?
(Los alumnos deben reconocer el principio siguiente: Despus de haber obtenido
un testimonio de la verdad, tenemos la responsabilidad de testifcar de ella. Si lo
desea, sugiera a los alumnos que marquen en sus propios ejemplares de las Escrituras las
frases que enseen ese principio.)
De qu modo es nuestra disposicin para testifcar de la verdad una demostracin de
nuestra fe?
Para que los alumnos comprendan el relato de los Tres Testigos, invite a uno de ellos a leer
en voz alta el siguiente relato de Jos Smith:
Martin Harris, David Whitmer, Oliver Cowdery yo acordamos retirarnos
para el bosque cercano a la casa del Sr. Whitmer y habindonos arrodi-
llado, comenzamos a orar con mucha fe [al] Dios Todopoderoso
De conformidad con lo que habamos acordado previamente, comenc a
orar en voz alta a nuestro Padre Celestial, y luego lo hizo cada uno de ellos a
su vez. Sin embargo, no obtuvimos ninguna respuesta ni manifestacin al-
guna de favor divino en nuestro primer intento. Volvimos a orar en el orden que habamos
seguido anteriormente pero obtuvimos el mismo resultado.
Al suceder este, nuestro segundo fracaso, Martin Harris nos propuso alejarse de nosotros,
creyendo, como nos lo expres, que su presencia era la causa de no recibir lo que dese-
bamos. En consecuencia, se apart de nuestro lado y nos arrodillamos de nuevo. No ha-
bamos pasado mucho tiempo en oracin cuando vimos una luz en el aire, sobre nosotros,
una luz de extremo brillo; y he aqu, un ngel se present ante nosotros. En sus manos sos-
tena las planchas que habamos solicitado que ellos pudieran ver. Fue dando vuelta hoja
por hoja, de manera que pudiramos verlas y distinguir los grabados claramente Omos
una voz proveniente de la luz que estaba por encima de nosotros, que nos dijo: Estas plan-
chas han sido reveladas mediante el poder de Dios, y han sido traducidas por el poder de
Dios. La traduccin de ella que vosotros habis visto es correcta y os mando dar fe de lo
que ahora viss y os.
Entonces dej all a David y Oliver y fui a buscar a Martin Harris, al que encontr a bas-
tante distancia, orando fervientemente. Sin embargo, enseguida me dijo que no haba po-
dido convencer al Seor, y ansiosamente me pidi que me uniera a l en oracin, para que
tambin l pudiera alcanzar las mismas bendiciones que nosotros acabbamos de recibir.
87
DOCTRI NA Y CONVENI OS 17
En consecuencia, nos unimos en oracin y al fn obtuvimos nuestro deseo, pues antes de
haber terminado de orar, la misma visin se despleg ante nuestros ojos, al menos se des-
pleg de nuevo ante m, y una vez ms o las mismas cosas; en tanto, en aquel mismo mo-
mento, Martin Harris exclam, aparentemente en un xtasis de gozo: Es sufciente; es
sufciente! Mis ojos han visto, mis ojos han visto! (vase la cita en Doctrina y Convenios,
Manual para el alumno, Religin 324325, pg. 30).
Por qu creen que la ley de los testigos, o sea tener varios testigos, fue tan importante
en la restauracin del evangelio de Jesucristo?
Considere pedir a los alumnos que lean la siguiente cita [de la madre de Jos Smith], que
detalla los sentimientos que embargaron a Jos Smith en cuanto a esa experiencia:
Cuando regresaron, era entre las tres y las cuatro de la tarde. La seora Whitmer, mi es-
poso y yo nos encontrbamos en uno de los dormitorios. Al entrar, Jos se lanz a mi lado
y exclam: Pap, Mam, no saben ustedes lo feliz que estoy! El Seor ha hecho que se
mostraran las planchas a tres personas ms, aparte de m. Ellos han visto a un ngel, el cual
les dio testimonio, y tendrn que dar testimonio de la verdad de lo que yo he dicho, pues
ahora ellos mismos saben que no ando engaando a la gente. Siento como si se me hu-
biera liberado de una carga que me resultaba casi demasiado pesada de soportar, y mi alma
se regocija al saber que no estoy enteramente solo en el mundo! Despus de lo cual en-
tr Martin Harris; pareca sumamente conmovido de gozo y testifc con audacia de lo que
haba visto y odo. Y as lo hicieron tambin David y Oliver, y aadieron que no haba pala-
bras para expresar el gozo que invada su corazn y la grandiosidad de lo que haban visto
y odo (citado en parte en Doctrina y Convenios, Manual para el alumno, Religin 324325,
pg. 31).
Qu sentimientos tienen ustedes cuando estn con otras personas que tambin saben
que el Evangelio es verdadero? De qu modo les ayuda el testimonio de ellos?
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a cada grupo a leer en voz alta El testimonio de
Tres Testigos (que se encuentra a continuacin de la Introduccin del Libro de Mormn).
Amedida que los alumnos lean, pdales que busquen las palabras o frases que fortalezcan
su testimonio.
Explique a los alumnos que aun cuando cada uno de los Tres Testigos se apart de la Iglesia
(Oliver Cowdery y Martin Harris se volvieron a bautizar despus), ninguno de ellos jams
neg su testimonio del Libro de Mormn.
Pida a los alumnos que se imaginen que su testimonio personal del Libro de Mormn se
pudiera agregar a cada ejemplar del Libro de Mormn. Invteles a escribir en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que les gustara incluir en su testi-
monio. Piense en pedir a varios alumnos que compartan lo que hayan escrito.
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 17:6 y a buscar el testimonio de
Jesucristo en cuanto al Libro de Mormn. Jesucristo testifc que el Libro de Mormn es
verdadero.
El testimonio del Seor acerca del Libro de Mormn, de qu modo fortalece el testimo-
nio de ustedes?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 17:79 en voz alta. Pida a los alumnos que
sigan la lectura en silencio y que busquen las promesas que recibieron los Tres Testigos. En-
foque la atencin de los alumnos en la frase propsitos justos en el versculo9.
Cules podran ser algunos de los propsitos del Seor de tener Tres Testigos? (Quizs
desee tambin que los alumnos repasen Doctrina y Convenios 17:4 con el fn de respon-
der a esa pregunta.)
Cul podra ser un propsito justo para darles a ustedes un testimonio de la verdad
que desean conocer?
Recuerde a los alumnos que al compartir un testimonio podemos obtenerlo o fortalecerlo.
Invite a la clase a considerar con quin podran compartir su testimonio que pudiera bene-
fciarse de ello. Alintelos a compartir su testimonio con esa persona durante esta semana.
88
LECCI N 21
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 17:1. Las planchas, el Urim y
Tumim y el pectoral
Jos Smith entreg las planchas, el pectoral y el Urim y
Tumim al ngel Moroni cuando termin y logr realizar
la obra que Dios requiri de l (vase Jos Smith
Historia 1:52, 5960).
Doctrina y Convenios 17:6. El testimonio de Dios
del Libro de Mormn
El lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce
Apstoles, ense:
Uno de los juramentos ms solemnes que se le ha dado
al hombre se encuentra en las palabras del Seor rela-
cionadas con Jos Smith y el Libro de Mormn. Y ha tra-
ducido el libro [refrindose a Jos Smith], s, la parte
que le he mandado; dice el Seor, y vive vuestro Seor
y vuestro Dios, que es verdadero (D. y C. 17:6).
ste es el testimonio de Dios en cuanto al Libro de
Mormn. En l, Dios mismo ha puesto por testigo su di-
vinidad: O el libro es verdadero o Dios cesa de ser Dios.
No hay ni puede haber palabras ms formales y so-
lemnes conocido entre los hombres o entre los dioses
(vase La doctrina del sacerdocio, Liahona, julio de
1982, pg. 67).
89
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 18:15
El Seor ensea cmo edificar Su Iglesia
Haga el siguiente dibujo en la pizarra antes de comenzar la clase.
Fundamento
La Iglesia de Jesucristo
de los Santos
de los ltimos Das
Considere leer la siguiente informacin o compartir informacin semejante acerca de un
terremoto que haya ocurrido en una fecha ms reciente o en un lugar ms cercano a donde
viven:
El 17 de octubre de 1989, a las 17:04 horas, un terremoto 6.9 en la escala de Richter asol la
regin de San Francisco, California, en los Estados Unidos. Miles de edifcios quedaron da-
ados o destruidos. Los cimientos o fundamentos de muchos de ellos se agrietaron, por lo
que los edifcios se tuvieron que declarar inseguros.
Qu preocupaciones tendran si vivieran en una casa que tuviera el cimiento o funda-
mento dbil?
Explique que Doctrina y Convenios 18 es un registro de la revelacin que el Seor dio a
Jos Smith y Oliver Cowdery relacionada con la edifcacin de Su Iglesia sobre un fun-
damento seguro. Al comienzo de esa revelacin, el Seor se refere a las cosas que Oliver
Cowdery haba escrito, o sea, las palabras del Libro de Mormn que l haba registrado
mientras actuaba como escriba del profeta Jos Smith. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 18:14 en voz alta, y pida a la clase que detecte la forma en que las cosas escri-
tas en el Libro de Mormn ayudaran a la edifcacin de la Iglesia.
Qu dijo el Seor que se hallaban escritas en el Libro de Mormn? De qu modo las
enseanzas del Libro de Mormn ayudan a la edifcacin de la Iglesia?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 18:5 en voz alta mientras el resto de la
clase busca las promesas que el Salvador hizo si edifcamos Su Iglesia sobre el fundamento
de Su evangelio.
De acuerdo con el versculo5, sobre qu se debe edifcar la Iglesia verdadera? (Las
respuestas de los alumnos deben refejar la siguiente doctrina: La Iglesia verdadera se
edifca sobre Jesucristo y Su evangelio.)
Introduccin
En junio de 1829, poco despus de que Pedro, Santiago
y Juan confrieran el Sacerdocio de Melquisedec a
Jos Smith y Oliver Cowdery, Jos Smith recibi la re-
velacin registrada en Doctrina y Convenios 18 tanto
para l como para Oliver Cowdery y David Whitmer.
Al comienzo de la revelacin, el Seor ense a Oliver
Cowdery acerca de la edifcacin de la Iglesia, y despus
llam a Oliver Cowdery y a David Whitmer a predicar el
arrepentimiento.
LECCIN 22
Doctrina y Convenios 18:116
90
LECCI N 22
Doctrina y Con-
venios 18:1011 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras per-
mitir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de las doctrinas
bsicas y estn prepara-
dos para ensearlas a
otras personas. Tal vez
desee sugerir que los
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una
forma especial con el fn
de ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica al fnal de la
leccin para ayudar a los
alumnos a memorizar
este pasaje.
Qu nos promete el Seor si edifcamos Su Iglesia sobre el fundamento de Su
evangelio?
Doctrina y Convenios 18:616
El Seor llama a Oliver Cowdery y a David Whitmer a ensear el arrepentimiento
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 18:6 en voz alta. y pida a la clase que siga
la lectura en silencio buscando el modo en que el Seor describe el mundo en el que vivi-
mos. Despus de que los alumnos hayan informado sobre lo que encontraron, invtelos a
leer Doctrina y Convenios 18:9 para saber qu mand el Seor en respuesta a la creciente
iniquidad en el mundo.
Cul fue la respuesta del Seor a la creciente iniquidad en el mundo? (l llam a sier-
vos a predicar el arrepentimiento.)
Indique que el Seor llam a Oliver Cowdery y a David Whitmer a predicar el arrepenti-
miento, del mismo modo que lo haba hecho con el apstol Pablo de la antigedad. Aun
cuando a Oliver y a David no se les llam para ser miembros del Qurum de los Doce
Apstoles, tendran su funcin en el establecimiento de ese qurum en los ltimos das.
Explique a los alumnos que aprendern ms acerca de las funciones de Oliver Cowdery y
David Whitmer en la prxima leccin.
Para que los alumnos se preparen para estudiar las enseanzas del Seor acerca del va-
lor de las almas, ponga a la vista algunos objetos que usted piense que sean de valor para
sus alumnos. Pregnteles cunto pagaran ellos por cada uno de esos objetos. Explique que
una forma de determinar el valor de un objeto es averiguar cunto la gente pagara por l.
Alguien podra decir que un objeto en particular vale cierta cantidad de dinero, pero ese
precio sera acertado solamente si persona estuviera dispuesta a pagar esa cantidad.
Lean en voz alta Doctrina y Convenios 18:10. Pida a los alumnos que utilicen este versculo
para explicar el valor que tienen ellos a los ojos de Dios. Los alumnos podran sugerir
diversos principios, pero asegrese de recalcar que el valor de las almas es grande a la
vista de Dios.
Por qu creen que ustedes valen tanto para Dios?
Pida a un alumno que lea en voz alta esta cita del presidente DieterF. Uchtdorf, de la
Primera Presidencia:
Dios los ve no slo como seres mortales que viven por un breve lapso en un pequeo pla-
neta; l los ve como Sus hijos o hijas; los ve como los seres que son capaces de ser y que
tienen el propsito de ser. l quiere que sepan que son importantes para l (vase Uste-
des son importantes para l, Liahona, noviembre de 2011, pg. 22).
Recuerde a los alumnos la actividad en que demostraron que el valor de un objeto se basa
en lo que alguien est dispuesto a pagar por l. Pida a un alumno que lea Doctrina y Con-
venios 18:1112 en voz alta mientras la clase sigue la lectura en silencio y averigua lo que el
Seor estuvo dispuesto a pagar por nosotros.
Qu precio pag el Salvador por nuestra alma? (Es posible que quiera recordar a los
alumnos que en esos versculos, la frase todo hombre se refere a todas las personas.)
De qu modo podemos demostrar gratitud por el sacrifcio que el Salvador hizo
por nosotros? (Aun cuando hay varias respuestas que son correctas, haga hincapi
en que una de las mejores maneras de demostrar nuestra gratitud es por medio del
arrepentimiento.)
Escriba lo siguiente en la pizarra: Mi valor es tan grande que Jesucristo sufri y muri
para que yo pueda arrepentirme.
Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban ese principio en su cuaderno de apuntes o
en su diario de estudio de las Escrituras.
De qu modo puede infuir esa verdad en la forma en que se ven a s mismos?
De qu modo puede infuir esa verdad en la manera en que tratan a otras personas?
Testifque del amor del Salvador y de Su disposicin de morir por cada uno de nosotros.
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 18:13.
Por qu creen que el Seor siente un gran gozo cuando nos arrepentimos?
91
DOCTRI NA Y CONVENI OS 18: 116
Si una persona cree que el valor de las almas es grande a la vista de Dios, entonces qu
podra esa creencia llevarles a hacer? (Las respuestas podran incluir lo siguiente: tratar a
los dems con respeto, prestar servicio a otras personas o prepararse para prestar servicio
misional.)
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 18:14con el fn de aprender
qu llam el Seor a Oliver Cowdery y a David Whitmer a hacer.
Qu piensan que signifca proclamar el arrepentimiento?
Para que los alumnos comprendan mejor esa frase, lea la siguiente cita del lder NeilL.
Andersen, del Qurum de los Doce Apstoles: Proclamar el arrepentimiento signifca
simplemente ayudar a las personas a regresar a Dios (Prepararte para tu destino espi-
ritual, discurso pronunciado en una charla fogonera del SEI, 10 de enero de 2010, pg. 7
speeches. byu. edu).
Cules son algunas formas en que podemos ayudar a otras personas a arrepentirse?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 18:1516 para aprender lo que experi-
mentan las personas cuando ayudan a alguien a venir a Jesucristo.
Qu bendiciones reciben quienes ayudan a otras personas a venir a Jesucristo? (A
medida que los alumnos respondan, quizs desee usted escribir el siguiente principio
enlapizarra: Si ayudamos a los dems a arrepentirse y venir al Seor, sentiremos
gozo con ellos en el reino de Dios.)
Por qu creen que sentirn gozo si llevan a otras personas a Jesucristo?
Invite a los alumnos a compartir una experiencia en la cual ellos o alguien a quien co-
nozcan sinti gozo por haber ayudado a alguna persona a acercarse ms al Seor. Tal
vezquiera compartir una experiencia propia.
Invite a los alumnos a escribir algo que puedan hacer para ayudar en la obra de salvar
almas. Pdales que piensen en personas especfcas a las que puedan ayudar.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 18:1011
D a los alumnos el tiempo necesario para que escriban las palabras de Doctrina y Conve-
nios 18:1011 en tarjetas o en hojitas de papel. Invteles a llevar consigo las tarjetas y a con-
sultarlas peridicamente durante el da para hacerles recordar su propio valor y el valor de
los dems a la vista de Dios. Podra alentarles a compartir ese pasaje de las Escrituras con
algn amigo o familiar. Haga un seguimiento con los alumnos al principio de la prxima
clase para ver cmo las verdades que se encuentran en Doctrina y Convenios 18:1011 han
infuido en ellos y en otras personas.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 18:1516
Divida la clase en cinco grupos. Asigne a cada grupo una lnea de Doctrina y Convenios
18:1516:
Grupo 1: Y si acontece que trabajis todos vuestros das
Grupo 2: proclamando el arrepentimiento a este pueblo,
Grupo 3: y me trais aun cuando fuere una sola alma, cun grande ser vuestro gozo con
ella en el reino de mi Padre!
Grupo 4: Y ahora, si vuestro gozo ser grande con un alma que me hayis trado al reino
de mi Padre,
Grupo 5: cun grande no ser vuestro gozo si me trajereis muchas almas!
Invite al primer grupo a recitar el primer segmento al unsono, siguiendo despus con el
segundo grupo y as en adelante hasta que los alumnos hayan recitado el pasaje entero.
Repita varias veces esta actividad, y luego pida a los alumnos que traten de recitar todo el
versculo al unsono.
Nota: Puede utilizar estas sugerencias didcticas para el dominio de las Escrituras como
parte de esta leccin o puede utilizarlas en algn otro momento.
Doctrina y Con-
venios 18:1516 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras per-
mitir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de las doctrinas
bsicas y estn prepara-
dos para ensearlas a
otras personas. Tal vez
desee sugerir que los
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una
forma especial con el fn
de ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
Pedir a los alumnos
que compartan
experiencias
Cuando los alumnos com-
parten experiencias ins-
piradoras, se invita al
Espritu del Seor al saln
de clase. A medida que
los alumnos escuchen ex-
periencias y testimonios
de personas de su edad,
su testimonio se fortale-
cer y conocern mane-
ras nuevas de poner en
prctica los principios del
Evangelio en su vida. Por
lo general, est bien que
entre uno y tres alumnos
compartan experiencias.
Explique a los alum-
nos que no deben com-
partir experiencias que
sean sagradas, privadas
o demasiado personales.
Evite pedirles siempre a
los mismos alumnos que
compartan experiencias
cada da; trate de que
participen todos.
92
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 18:1725
Jesucristo ensea que Su nombre es el nico por medio del cual podemos ser
salvos
Invite a uno o dos alumnos a escribir su apellido en la pizarra. Hgales las siguientes
preguntas:
Qu signifca para ustedes su apellido?
Qu privilegios y responsabilidades reciben con l? (Los privilegios podran ser: un
lugar dnde vivir, una familia, amor, seguridad y el ser criados dentro de la Iglesia. Las
responsabilidades podran incluir: el ayudar a mantener segura la casa, tratar con respeto
a los miembros de la familia, hacer nuestras tareas hogareas y brindar honor al nombre
familiar.)
Recuerde a los alumnos que el Seor llam a Oliver Cowdery y a David Whitmer a procla-
mar el arrepentimiento (vase D. y C. 18:6, 9, 14). Explique que despus de que el Seor les
dio esa instruccin, les habl acerca de los privilegios y las responsabilidades de tomar so-
bre s Su nombre.
Copie la siguiente tabla en la pizarra, pero no ponga las respuestas de la lnea inferior. In-
vite a los alumnos a copiar la tabla en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras. Pdales que lean en silencio Doctrina y Convenios 18:1725 y que busquen
los privilegios y las responsabilidades que se reciben al tomar sobre nosotros el nombre de
Jesucristo. Pdales que escriban en la lnea de abajo de la tabla lo que hayan descubierto.
Privilegios Responsabilidades
Recibir el Espritu Santo y ser ensea-
dos por l
Invitar a otras personas a bautizarse y
a perdurar hasta el fn
Recibir la salvacin en el reino
del Padre
Tener fe, esperanza y caridad
Evitar la contencin con las dems
iglesias
Hablar la verdad con sobriedad
Arrepentirse y perdurar hasta el fn
De acuerdo con Doctrina y Convenios 18:23, por qu es importante que tomemos el
nombre de Jesucristo sobre nosotros? (Los alumnos deben determinar la siguiente doc-
trina: El nombre de Jesucristo es el nico nombre por el cual podemos ser salvos. Si
lo desea, sugiera que los alumnos marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.)
Pida a un alumno que lea la siguiente cita del lder M.Russell Ballard, del Qurum de los
Doce Apstoles: Diga a la clase que escuche el consejo del lder Ballard acerca de cmo
debemos tomar sobre nosotros el nombre de Jesucristo:
Introduccin
En junio de 1829, Jos Smith recibi esta revelacin
tanto para s mismo como para Oliver Cowdery y David
Whitmer. Despus de llamar a esos dos hombres a pro-
clamar el arrepentimiento, el Salvador les ense acerca
de la importancia de tomar Su nombre sobre ellos. l
mencion el prximo llamamiento de los Doce Apstoles
y el deseo que stos tendran de tomar sobre s el nom-
bre de Jesucristo con ntegro propsito de corazn
(D. y C. 18:27). El Seor dio entonces a Oliver Cowdery y
a David Whitmer la responsabilidad de buscar hombres
que pudieran prestar servicio como miembros del Qu-
rum de los Doce.
LECCIN 23
Doctrina y Convenios 18:1747
93
DOCTRI NA Y CONVENI OS 18: 17 47
Tomamos el nombre de Cristo sobre nosotros en las aguas del bautismo.
Renovamos el efecto de ese bautismo cada semana al participar de la Santa
Cena, manifestamos as nuestra voluntad de tomar Su nombre sobre noso-
tros y prometemos recordarlo siempre (vase D. y C. 20:77, 79)
Se nos pide que seamos testigos de l Eso signifca que tenemos que es-
tar dispuestos a dejar que los dems sepan a quin seguimos y la Iglesia a la
cual pertenecemos: La Iglesia de Jesucristo. Sin dudas, queremos hacer eso con un espritu
de amor y testimonio. Queremos seguir al Salvador declarando con sencillez y claridad, y
a la vez con humildad, que somos miembros de Su Iglesia (La importancia de un nom-
bre, Liahona, noviembre de 2011, pgs. 7980).
Cmo sugiere el lder Ballard que hagamos saber a los dems que seguimos a
Jesucristo?
En Doctrina y Covenios 18:1920, el Seor mand a Oliver Cowdery y a David Whitmer
tener fe, esperanza y caridad y evitar contender con otras iglesias y sus miembros. Por
qu creen que es importante que hagamos eso como seguidores de Jesucristo?
Quizs desee hacer comprender a sus alumnos que la frase iglesia del diablo, en Doc-
trina y Convenios 18:20, no est refrindose a ninguna iglesia en particular, sino que se
refere a toda persona, grupo, organizacin o flosofa que obra en contra de la Iglesia de
Jesucristo y la salvacin de los hijos de Dios.
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras alguna forma en que puedan hacer saber a otras personas que ellos siguen a
Jesucristo.
Doctrina y Convenios 18:2647
El Seor revela el llamamiento y la misin de los Doce Apstoles
Explique que el Seor habl de otros hombres, adems de Oliver Cowdery y David Whitmer,
que tomaran sobre s el nombre de Jesucristo y declararan Su evangelio. Invite a los alum-
nos a leer Doctrina y Convenios 18:2732 en silencio y a escribir sus respuestas a las si-
guientes preguntas. (Escriba estas preguntas en la pizarra antes de comenzar la clase o
prepare con ellas un volante para cada uno de los alumnos.)
1. Qu deseos tendran esos doce discpulos?
2. Qu se llamara a esos hombres a hacer? (Buscar de 3 a 5 ideas diferentes.)
3. A qu miembros del actual Qurum de los Doce Apstoles recuerdas? (Escribir sus nombres.)
Despus de un tiempo prudencial, pida a los alumnos que den un informe de sus res-
puestas a la primera pregunta que se escribi en la pizarra. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu piensan que signifca tomar sobre s el nombre de Cristo con ntegro propsito de
corazn?
Invite a algunos alumnos a dar un informe de su respuesta a la segunda pregunta escrita
en la pizarra. Uno de los principios que los alumnos deben determinar es que a los Doce
Apstoles del Seor se les llama a predicar y administrar el Evangelio al mundo
entero.Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 18:3739 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque la responsabilidad que Dios les dio a Oliver
Cowdery y a David Whitmer.
Qu les mand el Seor a Oliver y a David que hicieran? (Buscar a los hombres que el
Seor llamara como los primeros miembros del Qurum de los Doce Apstoles en los
ltimos das.)
Cmo sabran ellos a quines se deba llamar como apstoles? (Los futuros apstoles
demostraran los deseos y las obras de los cuales haba hablado el Seor.)
Explique que Martin Harris tambin recibi la responsabilidad de buscar a los que seran
los Doce Apstoles. El 14 de febrero de 1835, casi cinco aos despus de la organizacin
ofcial de la Iglesia, se llam a los primeros miembros del Qurum de los Doce Apstoles
de los ltimos das. La revelacin registrada en Doctrina y Convenios 18 nos ayuda a com-
prender la importancia de ese qurum al describir la funcin de los apstoles de la Iglesia
de Jesucristo.
94
LECCI N 23
Invite a los alumnos a informar sobre las respuestas que escribieron a la tercera pregunta de
la pizarra; para ello, pdales que nombren a los miembros actuales del Qurum de los Doce
Apstoles. Si es posible, coloque lminas de esos hombres a la vista. Sus fotografas salen en
todos los ejemplares de mayo y noviembre de la revista Liahona y en lds. org/ church/ leaders.
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder Jeffrey R. Holland, del Qurum
de los Doce Apstoles. Antes de que los alumnos comiencen a leer, explique que el lder
Holland hizo esas observaciones en su primera conferencia general como apstol.
Por cierto, mi mayor gozo y mi mayor alegra es que tengo la oportunidad,
como dijo Nef, de [hablar] de Cristo [regocijarme] en Cristo [predicar]
de Cristo [y profetizar] de Cristo (2Nef 25:26) dondequiera y con quien-
quiera que est, hasta el ltimo aliento de mi vida. Ciertamente, no hay pro-
psito ms noble ni privilegio ms grande que el de ser [testigo especial] del
nombre de Cristo en todo el mundo (D. y C. 107:23)
Adems de mis palabras, enseanzas y expresiones de testimonio, mi vida misma debe for-
mar parte de ese testimonio de Jess; mi propia persona debe refejar la divinidad de esta
obra. No podra soportarlo si por cualquier cosa que yo dijera o hiciera disminuyera la fe que
ustedes tienen en Cristo, su amor por esta Iglesia y su estima por el santo apostolado.
Pero les prometo, como se los he prometido al Seor y a stos, mis hermanos, que tratar
de ser digno de esa confanza y de servir al mximo de mi capacidad (vase Los milagros
de la Restauracin, Liahona, enero de 1995, pg. 75).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 18:27 en voz alta.
De qu modo les ayuda el saber que quienes han sido llamados a servir como apstoles
han tomado sobre s el nombre de Jesucristo con ntegro propsito de corazn? Cmo
podemos seguir su ejemplo?
Invite a uno o dos alumnos a ayudarlo con la siguiente actividad. Vende los ojos de esos
alumnos o pdales que cierren los ojos. Pida a varios alumnos que hablen por turno con
voz normal, y a los que tienen los ojos vendados que nombran a quienes hablan. Despus
hgales las siguientes preguntas:
Por qu hay voces que son ms fciles de reconocer? (Los alumnos podran mencio-
nar que cuanto ms frecuente se oye una voz, ms familiar se hace y es ms fcil de
reconocer.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 18:3436, 47 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura y que determine una de las maneras en que dice el Seor que podemos
or Su voz. (Es posible que deba explicar que en el versculo34, estas palabras se referen
a las revelaciones que se registran en Doctrina y Convenios.)
De acuerdo con esos versculos, cmo podemos or la voz del Seor? (Es posible que los
alumnos ofrezcan una gran variedad de respuestas, pero asegrese de que el siguiente
principio quede bien claro: Podemos or la voz de Jesucristo al leer las Escrituras por
el poder del Espritu. Escriba esa verdad en la pizarra.)
De qu modos el estudio de las Escrituras nos permite or la voz de Jesucristo?
Es importante que los alumnos comprendan que podemos or la voz del Seor en formas
que no son audibles para nuestros odos. Mediante el Espritu Santo, podemos recibir sen-
timientos y mensajes en la mente y el corazn (vase D. y C. 8:23.)
Dirija la atencin de los alumnos hacia la verdad que anot en la pizarra.
De qu modo podra esa verdad infuir en lo que piensan acerca de las Escrituras?
Cmo puede guiarles cuando estn eligiendo el momento y el lugar en que leern las
Escrituras?
Cundo han sentido que el Seor los ha inspirado mientras estn leyendo las Escrituras
o meditando en ellas?
Aliente a los alumnos a escudriar las Escrituras diariamente y a ser diligentes en buscar la
voz del Seor y comprenderla. Para resumir Doctrina y Convenios 18:4047, explique que
el Seor afrm que Oliver Cowdery, David Whitmer y los futuros miembros del Qurum
de los Doce Apstoles recibiran grandes bendiciones si eran feles en guardar Sus manda-
mientos. Si lo desea, termine esta leccin testifcando de las verdades que analiz con los
alumnos.
Mostrar retratos
de los lderes
de la Iglesia
El mostrar retratos de los
lderes de la Iglesia mien-
tras ensea sus palabras,
ayudar a los alumnos a
que se familiaricen con
quienes el Seor ha lla-
mado como profetas, vi-
dentes y reveladores.
Tambin incrementar
el inters de los alumnos
en sus palabras. De vez
en cuando, usted podra
presentar citas de dis-
cursos de las conferen-
cias generales utilizando
un video o un archivo
de audio (disponibles en
LDS. org). Tenga cuidado
de no utilizar demasiado
videos y clips de audio
ya que no siempre son la
forma ms efcaz de pre-
sentar las palabras de los
lderes de la Iglesia.
95
LECCIN 24
Doctrina y Convenios 19:122
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 19:13
El Salvador declara que ha cumplido la voluntad del Padre
Al comienzo de la clase, pida a los alumnos que piensen en algunas cosas que se les haya
pedido hacer o que se les va a pedir hacer por ser miembros de la Iglesia. Escriba las res-
puestas en la pizarra. Despus pida a los alumnos que repasen la lista de la pizarra y elijan
lo que algunos pudieran considerar difciles de llevar a cabo. (Algunos ejemplos podran
ser: pagar el diezmo, prestar servicio misional y arrepentirse.)
Por qu podran ser esas cosas difciles para algunas personas?
Con el fn de ayudar a los alumnos con el contexto histrico de Doctrina y Convenios 19,
lea en voz alta la introduccin de esta leccin.
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 19:13 y a buscar verda-
des acerca del Salvador. Pida a los alumnos que informen lo que hayan encontrado.
Como parte del anlisis, asegrese de que los alumnos descubran las siguientes doctrinas:
Jesucristo cumpli la voluntad de Su Padre. Jesucristo nos juzgar de acuerdo con
nuestras obras. Copie la siguiente tabla en la pizarra utilizando esas verdades como ttu-
los para las dos columnas. Invite a los alumnos a trazar una tabla similar en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras y a llenarla durante la leccin. Deje
sufciente lugar en la pizarra para completar la tabla como se muestra ms adelante en
laleccin.
Jesucristo cumpli la voluntad de
Su Padre.
Jesucristo nos juzgar de acuerdo
con nuestras obras.
El conocer esas verdades acerca del Salvador, cmo podra haber contribuido a que
Martin Harris sintiera tranquilidad concerniente a su decisin de vender una gran parte
de su granja?
Introduccin
En junio de 1829, Jos Smith contrat al impresor
EgbertB. Grandin para que imprimiera 5.000 ejemplares
del Libro de Mormn a un precio de $3.000 dlares. Uti-
lizando su granja como garanta, Martin Harris garan-
tiz personalmente el pago de la impresin si las ventas
del libro no lo cubra. Antes de que la publicacin se
completara, algunas personas del pueblo se reunieron
y se aprob una resolucin de no comprar el Libro de
Mormn. Preocupado por esas amenazas, Grandin par
la impresin pensando que quizs no iba a cobrar por el
trabajo. Martin se preocup tambin de que los libros
no se vendieran y le solicit a Jos que le preguntara al
Seor acerca de cmo deban proceder. La revelacin
que se encuentra en Doctrina y Convenios 19 se recibi
al da siguiente.
Aun cuando el contexto de esta revelacin habla de la
deuda contrada por Martin Harris, los principios del
Evangelio que contiene son eternos y se aplican a to-
dos. El presidente Joseph Fielding Smith describi esa re-
velacin, con sus enseanzas sobre la Expiacin, como
una de las grandes revelaciones recibidas en esta dis-
pensacin; hay muy pocas que le superen en importan-
cia (Church History and Modern Revelation, 2 tomos,
[1953], 1:85).
96
LECCI N 24
Doctrina y Convenios 19:412
Jesucristo explica acerca del castigo eterno y sin fin
En la tabla de la pizarra, escriba Doctrina y Convenios 19:412 debajo del ttulo Jesucristo
nos juzgar de acuerdo con nuestras obras. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Conve-
nios 19:4 en silencio mientras buscan una verdad acerca del juicio que todos deberamos
tener en cuenta. Dgales que comenten lo que hayan encontrado. Los alumnos pueden res-
ponder con palabras diferentes, pero asegrese de que mencionen la siguiente doctrina:
Todas las personas deben arrepentirse o sufrir. Invite a un alumno a escribirla en la piza-
rra debajo de Doctrina y Convenios 19:412.
Explique que Doctrina y Convenios 19:5 contiene la explicacin del Salvador de que l no
abrogar Sus juicios. Ello implica que quienes no se arrepientan tendrn que sufrir un cas-
tigo por sus pecados. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 19:5 en voz alta. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio y que averige cmo el Salvador describe el estado
de quienes no se arrepienten y como consecuencia recibirn Sus juicios.
Qu les pasar a quienes no se arrepientan?
De qu modo puede Doctrina y Convenios 19:5 motivarnos a arrepentirnos?
Escriba la siguiente frase en la pizarra debajo de Todas las personas deben arrepentirse o
sufrir: Castigo eterno o sin fn.
Qu les viene a la mente cuando oyen o leen la frase castigo eterno o sin fn?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 19:612 en silencio mientras buscan cmo
defne el Seor el castigo sin fn o eterno. Una vez que los alumnos hayan respondido, bo-
rre las palabras eterno o sin fn de la pizarra y reemplcelas con las palabras de Dios.
Qu piensan cuando leen o escuchan la frase castigo de Dios?
Quizs sea necesario que explique que en las Escrituras los trminos castigo sin fn y castigo
eterno no se referen a la duracin del sufrimiento por los pecados. El Salvador dijo: yo soy
sin fn, y el castigo que por mi mano se da es castigo sin fn, porque Sin Fin es mi nombre
(D. y C. 19:10). Por lo tanto, cuando l habla de castigo sin fn o eterno, est hablando del
castigo que impartir de acuerdo con la ley divina y las demandas de la justicia.
Doctrina y Convenios 19:1322
El Salvador habla de Su padecimiento por el pecado
En la tabla que se encuentra en la pizarra, escriba Doctrina y Convenios 19:1317 en la co-
lumna titulada: Jesucristo nos juzgar de acuerdo con nuestras obras. Explique que los
versculos1317 contienen una amonestacin para los miembros de la Iglesia. Invite a los
alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 19:1317 mientras buscan las consecuen-
cias para quienes escojan no arrepentirse.
Qu les suceder a quienes escojan no arrepentirse de sus pecados? (Los alumnos
deben determinar la siguiente doctrina: Quienes opten por no arrepentirse sufrirn el
castigo por sus pecados. Escriba esa verdad en la pizarra debajo de Doctrina y Conve-
nios 19:1317.
Escriba Doctrina y Convenios 19:1619 en la columna titulada Jesucristo nos juzgar de
acuerdo con nuestras obras. Invite a un alumno a lea en voz alta Doctrina y Convenios
19:1619. Pida a la clase que siga la lectura en silencio mientras busca la razn que da el
Salvador de haber padecido por nuestros pecados.
Qu razn dio el Salvador de haber padecido por nuestros pecados? (Los alumnos
pueden utilizar palabras diferentes, pero deben mencionar la siguiente doctrina: El Sal-
vador padeci por nuestros pecados para que pudiramos arrepentirnos y no tener
que padecer como l.)
De acuerdo con esos versculos, qu hizo posible que nuestros pecados fuesen perdo-
nados? (A medida que los alumnos respondan, escriba las siguientes palabras en la pi-
zarra bajo Doctrina y Convenios 19:1619: El padecimiento de Jesucristo y Su sangre
expiatoria satisfcieron las demandas de la justicia; por lo tanto, la misericordia se
extiende a quienes se arrepientan.)
Doctrina y Con-
venios 19:1619 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras per-
mitir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de las doctrinas
bsicas y estn prepara-
dos para ensearlas a
otras personas. Tal vez
desee sugerir que los
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una
forma especial con el fn
de ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
97
DOCTRI NA Y CONVENI OS 19: 122
El conocer las verdades que hemos reconocido hoy, cmo infuye en el deseo de ustedes
de arrepentirse?
Para que los alumnos comprendan todos debemos elegir entre arrepentirnos o padecer el
castigo por nuestros pecados, invtelos a leer en voz alta la siguiente cita del lder NealA.
Maxwell, del Qurum de los Doce Apstoles:
Al fn, terminaremos escogiendo ya sea la forma en que Cristo vivi o la
forma en que padeci! Se trata de padecer as como yo (D. y C. 19:17) o de
vencer como [l ha] vencido (Apocalipsis 3:21) (Al que venciere as
como yo he vencido, Liahona, julio de 1987, pg. 72).
En la tabla que se encuentra en la pizarra, escriba Doctrina y Convenios 19:15,
1819 bajo el ttulo Jesucristo cumpli la voluntad de Su Padre.
Explique que la mayora de los relatos del padecimiento de Jesucristo los ha dado otra per-
sona y no l mismo (vase Mateo 26:3639; Lucas 22:3944). Doctrina y Convenios 19
contiene el relato personal del Salvador sobre Su padecimiento. Invite a los alumnos a leer
en silencio Doctrina y Convenios 19:15, 1819 mientras buscan cmo describi el Salvador
el sufrimiento que padeci durante la Expiacin. Quiz desee sugerir a los alumnos que
marquen lo que hayan encontrado. Agregue las respuestas de los alumnos en la pizarra
bajo Doctrina y Convenios 19:15, 1819. La tabla fnal debe verse como la siguiente:
Jesucristo cumpli la voluntad
de Su Padre.
Jesucristo nos juzgar de acuerdo
con nuestras obras.
D. y C. 19:15, 1819
El padecimiento del Salvador fue dolo-
roso, intenso y difcil de aguantar.
El padecimiento del Salvador hizo que
l temblara a causa del dolor y sangrara
por cada poro.
Jesucristo padeci tanto fsica como
espiritualmente.
El Salvador or pidiendo no tener que
beber la amarga copa.
El Salvador cumpli la voluntad del
Padre y acab sus preparativos
para con los hijos de los hombres
(D. y C. 19:19).
D. y C. 19:412
Todas las personas deben arrepentirse
o sufrir.
El castigo de Dios
D. y C. 19:1317
Quienes elijan no arrepentirse sufrirn
el castigo por sus pecados.
D. y C. 19:1619
El padecimiento de Jesucristo y Su
sangre expiatoria satisfcieron las de-
mandas de la justicia; por lo tanto, la
misericordia se extiende a quienes se
arrepientan.
Qu piensan acerca de que el Salvador padeciera el castigo de nuestros pecados?
El conocer el padecimiento del Salvador, cmo habr ayudado a Martin Harris al pensar
por ejemplo en la prdida de las 116 pginas de manuscrito o el que haya vendido parte
de su propiedad para pagar por la impresin del Libro de Mormn?
Cundo los ayud el conocimiento de la expiacin del Salvador a afrontar algo difcil?
(Recuerde a los alumnos que algunas experiencias son demasiado sagradas o personales
para compartirlas.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 19:20 en voz alta mientras los alumnos si-
guen la lectura en silencio y buscan la frase que habla de una poca en que Martin Harris
padeci por sus pecados.
Por qu creen que el alejamiento del Espritu llevara al sufrimiento?
Invite a los alumnos a volver a leer Doctrina y Convenios 19:13, 15, 20 en silencio, bus-
cando el mandamiento en cada versculo y las amonestaciones en los versculos15 y 20.
De qu modo es el mandamiento de arrepentirnos una evidencia de Su amor por
nosotros?
98
LECCI N 24
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras su testimonio acerca de una de las doctrinas o principios que aprendieron en
Doctrina y Convenios 19:122.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 19:1619
Con el fn de ayudar a los alumnos a aprender de memoria Doctrina y Convenios 19:1619,
copie todo el pasaje en un pster y pngalo a la vista en el frente del saln de clases. In-
vite a los jvenes a leer el pasaje en voz alta varias veces. Despus de la segunda o tercera
vez, cubra algunas palabras o frases, y pdales que sigan recitando el pasaje de dominio de
las Escrituras, diciendo tambin de memoria las partes cubiertas. Si hay tiempo sufciente,
siga con esta actividad hasta que los alumnos logren recitar Doctrina y Convenios 19:1619
completamente de memoria.
Termine alentando a los alumnos a compartir ese pasaje de dominio de las Escrituras con
un familiar o amigo.
99
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 19:2324
El Salvador testifica que l hace la voluntad del Padre
Antes de comenzar la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cundo han tenido
que hacer algo que saban que estaba bien, pero se sentan inseguros o nerviosos en cuanto a lo
que ocurrira como consecuencia?
Comience la clase pidiendo a los alumnos que respondan a esa pregunta. (Recurdeles que
algunas experiencias son demasiado sagradas y personales para compartir.)
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para hablar, haga a la clase las si-
guientes preguntas:
Cuando tienen que hacer algo que es correcto, pero no estn seguros qu va a suceder,
qu les ayudara a tener la fe sufciente para seguir adelante aun cuando sea algo difcil?
Cambiaran su reaccin segn la persona que les pida que hagan aquella cosa difcil?
S o no, y por qu?
Para recordar a los alumnos el contexto histrico de Doctrina y Convenios 19, lea en voz
alta las tres primeras oraciones de la introduccin de la leccin; despus pdales que lean
en silencio el encabezamiento de Doctrina y Convenios 19 y Doctrina y Convenios 19:26
mientras buscan quin fue el que mand a Martin Harris que hipotecara su granja.
Si se encontraran en el lugar de Martin, cmo los ayudara el saber que ese manda-
miento provena de Dios?
El Seor respondi a la preocupacin de Martin revelndole algunas cosas que necesitaba
hacer y otras que necesitaba saber. Trace dos columnas en la pizarra y titlelas Hacer y Saber.
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 19:2324. mientas la clase sigue
la lectura en silencio y busca lo que el Seor deseaba que Martin hiciese y supiese. Con-
forme los alumnos analicen lo que encontraron, escriba sus respuestas en la pizarra bajo la
columna apropiada. Las listas se deben ver algo as:
Hacer Saber
Aprender de Jesucristo
Escuchar las palabras de Jesucristo
Caminar en la mansedumbre del
Espritu
Esta revelacin provino de Jesucristo
Jesucristo fue obediente a la voluntad
del Padre Celestial
Introduccin
En agosto de 1829, con el fn de garantizar a E.B. Grandin
el pago por la impresin del Libro de Mormn, Martin
Harris frm una hipoteca poniendo su granja como ga-
ranta. Durante la impresin, algunos ciudadanos locales
se reunieron y aprobaron la resolucin de no comprar el
Libro de Mormn. El marzo de 1830, Martin Harris, te-
miendo perder su granja si el Libro de Mormn no se
venda, fue a ver al Profeta y le pidi que lo guiara. La
revelacin registrada en Doctrina y Convenios 19 se re-
cibi como respuesta a la peticin de Martin. En esa
revelacin, el Seor le exhort a dar libremente de su
granja para la impresin del Libro de Mormn (vase
D. y C. 19:26). Con el tiempo, Martin vendi 69 hect-
reas de su granja para cubrir los costes de impresin.
Aun cuando algunos de los versculos de esa seccin se
relacionen con la preocupacin que tena Martin Harris
acerca de dar su propiedad, los principios del Evangelio
que l aprendi deben ser el enfoque principal de esta
leccin.
Doctrina y Con-
venios 19:23 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras permi-
tir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de las doctrinas
bsicas y estn prepara-
dos para ensearlas a
otras personas. Tal vez
desee sugerir que los
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una
forma especial con el fn
de ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica al fnal de la
leccin para ayudar a los
alumnos a memorizar
este pasaje.
Si desea una explicacin
acerca del dominio de
las Escrituras y una lista
de actividades adicio-
nales para ayudar a los
alumnos a dominar esos
pasajes seleccionados,
vase el apndice que
se encuentra al fnal de
este manual.
LECCIN 25
Doctrina y Convenios 19:2341
100
LECCI N 25
Haga hincapi en las palabras aprender, escuchar y caminar de la columna Hacer.
Qu podemos hacer para aprender de Cristo, escuchar Sus palabras y caminar en
la mansedumbre de Su Espritu? (Quizs desee explicar que la mansedumbre denota
sumisin.)
Cmo piensan que el hacer esas cosas podra haberle ayudado a Martin a calmar sus
temores?
Invite a los alumnos a volver a leer Doctrina y Convenios 19:23en silencio, buscando la
promesa que el Seor le hizo a Martin Harris.
Qu verdad ense el Seor a Martin Harris que tambin podemos aplicar en nuestra
vida? (A medida que los alumnos determinen el siguiente principio, escrbalo en la pi-
zarra: Si aprendemos de Cristo, escuchamos Sus palabras y caminamos en la manse-
dumbre de Su Espritu, entonces tendremos paz.)
Pida a los alumnos que piensen si ellos o alguien a quien conocen ha encontrado la forta-
leza para tomar decisiones difciles en virtud de que el Espritu les ha dado un sentimiento
de paz. Invite a varios alumnos a compartir sus experiencias con la clase.
El sentir paz, cmo les ayudara a tomar decisiones correctas, aun cuando se sintieran
preocupados o nerviosos por lo que podra suceder? (Antes de que los alumnos respon-
dan a esa pregunta, quizs desee explicar que en las Escrituras, la paz puede representar
tanto la ausencia de conficto y disensin como la calma y la tranquilidad interior que
nacen del Espritu que Dios da a sus santos feles (Gua para el Estudio de las Escritu-
ras, Paz, escrituras.lds.org).
Doctrina y Convenios 19:2535
El Seor manda a Martin Harris vender su propiedad para pagar la impresin del
Libro de Mormn
Explique a los alumnos que el Seor le dio a Martin Harris consejos y mandamientos adi-
cionales. Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pida a cada par que busque en Doctrina y
Convenios 19:2535 los mandamientos y los consejos que recibi Martin. (Quizs desee
sugerirles que busquen y consideren marcar las frases te mando y las frases imperativas
[por ejemplo: declarars y lo hars].)
Qu mandamientos y consejos dio el Seor a Martin Harris?
Indique que el Seor se preocupaba por Martin Harris y le dio mandamientos especf-
cos para las circunstancias especiales en que se encontraba. No tenemos sufciente infor-
macin para comprender por qu el Seor le dio ciertos mandamientos a Martin Harris;
sin embargo, el Seor dej muy claro lo que ocurrira si Martin haca caso omiso de esos
mandamientos.
De acuerdo con Doctrina y Convenios 19:33, qu dijo el Seor que ocurrira si Martin
despreciaba los mandamientos de Dios? (Explique que en este contexto, la palabra
despreciar signifca no hacer caso de algo por pensar que es insignifcante o tiene poco
valor.)
Invite a los alumnos a meditar sobre algunos de los mandamientos que hayan recibido del
Seor. Alintelos a incluir los mandamientos y consejos que hayan recibido individual-
mente mediante bendiciones del sacerdocio y de los lderes del sacerdocio.
Por qu los mandamientos y el consejo que recibimos son una evidencia de que el
Seor nos conoce y nos ama?
Invite a los alumnos a meditar sobre alguna vez en que ellos o alguien que conozcan haya
sido desdichado por hacer caso omiso de los mandamientos de Dios.
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente consejo del lder RussellM. Nelson, del
Qurum de los Doce Apstoles:
101
DOCTRI NA Y CONVENI OS 19: 23 41
Se encontrarn con personas que escogern cules mandamientos guarda-
rn y que ignorarn otros que han escogido desobedecer. A ese enfoque, lo
llamo el buffet de la obediencia. Esa prctica de seleccionar y escoger cules
obedecer no funcionar; los conducir al sufrimiento. Al prepararse para
comparecer ante Dios, uno guarda todos Sus mandamientos (Afrontar el
futuro con fe, Liahona, mayo de 2011, pg. 34).
Por qu el buffet de la obediencia que describe el lder Nelson es una evidencia de
que la persona menosprecia los mandamientos del Seor?
Asegure a los alumnos que as como el Seor conoca a Martin Harris, tambin nos conoce
a cada uno de nosotros, y de la misma forma que le dio mandamientos y consejos a Martin
para ayudarlo, tambin nos da mandamientos y consejos para ayudarnos a nosotros. Pida
a los alumnos que piensen si ellos tienen tendencia a menospreciar o hacer caso omiso de
algn mandamiento que el Seor les haya dado y si hay algn mandamiento en particular
que podran obedecer con mayor dedicacin.
Doctrina y Convenios 19:3641
El Seor aconseja a Martin Harris acerca de su ministerio
Explique que, de la misma manera que Martin Harris, todos tenemos que decidir si va-
mos a someter nuestra voluntad a la del Padre, aun cuando lo que nos pida sea difcil.
Invite a un alumno a leer la primer parte del siguiente relato que comparti el presidente
ThomasS. Monson.
Nacido en la pobreza, pero nutrido en la fe, Jos [Garca] se haba prepa-
rado para el llamamiento misional. Yo estuve presente el da en que se recibi
su recomendacin. En ella apareca una explicacin: El hermano Garca ser-
vir a costa de un gran sacrifcio para su familia, puesto que l contribuye con
mucho al sostenimiento de sta. Slo cuenta con una posesin: una preciada
coleccin de sellos de correos que est dispuesto a vender, si es necesario,
para ayudar a pagarse la misin.
El presidente [SpencerW.] Kimball escuch atentamente mientras le lean esas palabras,
y luego respondi: Djenlo vender su coleccin de sellos. Ese sacrifcio se convertir en
una bendicin para l (vase Ejemplos de fe, Liahona, febrero de 1979, pg. 85).
Por qu podran ser ms fciles las decisiones difciles, como la de Jos, si ya hemos ex-
perimentado la paz que se recibe como resultado de ser obedientes a los mandamientos
de Dios?
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 19:3641 mientras buscan los
principios que podran haber motivado a Martin Harris a ser obediente a los mandamien-
tos del Seor. Dgales que comenten lo que hayan encontrado. Ayude a los alumnos a re-
conocer el siguiente principio en Doctrina y Convenios 19:38: Si cumplimos la voluntad
del Seor, l nos dar bendiciones de ms valor que los tesoros de la tierra. Si lo de-
sea, sugiera a los alumnos que escriban ese principio en el margen de Doctrina y Conve-
nios 19:38, en sus ejemplares de las Escrituras.
Cmo se relaciona ese principio con otras verdades que aprendieron en esta leccin?
Lea el fnal del relato del presidente Monson y pida a los alumnos que escuchen cmo Jos
fue bendecido al vender su coleccin de sellos:
Despus, con un guio picaresco y una amplia sonrisa, nuestro amoroso profeta agreg:
Todos los meses recibimos en las ofcinas de la Iglesia miles de cartas de todas partes del
mundo. Asegrense de guardar los sellos de esas cartas y entregrselos a Jos cuando f-
nalice su misin. Entonces tendr, sin costo alguno, la mejor coleccin de sellos que pueda
tener un joven en todo Mxico (Ejemplos de fe, pg. 85).
Martin Harris vendi 61 hectreas de su granja, y de esa forma obedeci el mandamiento
de dar su propiedad para fnanciar la impresin del Libro de Mormn. Como resultado de
la decisin de Martin, millones de vidas han sido bendecidas y seguirn sindolo.
Para terminar esta leccin, si lo desea, invite a los alumnos a meditar en lo que pueden ha-
cer para someter mejor su voluntad a la del Padre.
102
LECCI N 25
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 19:23
Nota: Debido a que la leccin de hoy es un poco larga, tal vez desee utilizar esta actividad
otro da, cuando disponga de ms tiempo.
Con el fn de que los alumnos apliquen las doctrinas y los principios que se encuentran
en Doctrina y Convenios 19:23, escriba las siguientes preguntas en la pizarra e invite a
los alumnos a contestarlas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras:
1. Qu puedes hacer para aprender ms acerca de Cristo?
2. De qu modo puedes escuchar las palabras de Cristo?
3. Cmo puedes ser ms sumiso a la voluntad del Seor?
103
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 1719 (Unidad5)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 1719 (Unidad5) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios17)
Mediante el consejo del Seor a los Tres Testigos del Libro de
Mormn, los alumnos aprendieron que si ejercemos fe en
Dios, podemos recibir un testimonio de las verdades que de-
seamos conocer. Las personas que reciben un testimonio de
la verdad tienen la responsabilidad de testifcar de ello. El Sal-
vador mismo testifc que el Libro de Mormn es verdadero.
Da2 (Doctrina y Convenios18)
En esta leccin los alumnos aprendieron que el valor de las
almas es tan grande que Jesucristo sufri y muri para que
todas las personas puedan arrepentirse y volver a la presen-
cia del Padre Celestial. Los alumnos tambin descubrieron
que si ayudamos a otras personas a arrepentirse y a venir al
Seor, sentiremos gozo con ellas en el reino de Dios. Pode-
mos escuchar la voz de Jesucristo cuando leemos las Escritu-
ras por el poder del Espritu.
Da3 (Doctrina y Convenios 19:122)
Del consejo que el Salvador dio a Martin Harris, los alumnos
aprendieron que Jesucristo cumpli la voluntad de Su Padre
y que Jesucristo nos juzgar conforme a nuestras obras. Los
alumnos aprendieron tambin que si no nos arrepentimos de
nuestros pecados, padeceremos. Quienes elijan no arrepen-
tirse sufrirn el castigo por sus pecados.
Da4 (Doctrina y Convenios 19:2341)
Los alumnos aprendieron acerca de la promesa que el Se-
or hizo a Martin Harris: si Martin aprenda de l, escuchaba
Sus palabras y caminaba en la mansedumbre de Su Espritu,
tendra paz. Esta promesa tambin se aplica a nosotros. La
leccin tambin ayud a los alumnos a aprender que si ha-
cemos la voluntad del Seor, l nos conceder bendiciones
ms valiosas que los tesoros de la tierra.
Introduccin a la leccin
Esta leccin ayudar a los alumnos a aprender por qu es nece-
sario el arrepentimiento. Les servir para comprender mejor la
expiacin de Jesucristo. Cuanto mejor entendamos el sacrifcio y
la obediencia de Jesucristo, menores sern las dudas que tenga-
mos sobre nuestra capacidad para ayudar en la obra de Dios.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios17
El Seor promete a los Tres Testigos que se les permitir ver las
planchas y otros objetos sagrados
Lleve un objeto interesante a la clase, pero no deje que los alum-
nos lo vean. Cuando empiece la clase, diga a los alumnos que
ha llevado un objeto. Pregunte a los alumnos si creen que usted
tiene el objeto, aunque no lo hayan visto.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 17:2 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que
los Tres Testigos deban tener para poder ver las planchas de oro.
Por qu creen que los Tres Testigos deban tener fe para
poder ver las planchas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 17:35 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
lo que el Seor requera que hicieran los Tres Testigos despus de
ver las planchas de oro y otros objetos sagrados.
Qu dijo el Seor a los Tres Testigos que tendran que hacer
despus de ver las planchas de oro y otros objetos sagrados?
Qu requiere el Seor de nosotros despus de que haya-
mos recibido un testimonio de la verdad? (Tras recibir un
testimonio de la verdad tenemos la responsabilidad de
testifcar de ello.)
Invite a los alumnos a meditar sobre aquello que saben que es
verdadero y la forma en que pueden testifcar al respecto.
Doctrina y Convenios 1819
El Seor habla de Su sufrimiento y ensea la importancia del
arrepentimiento
Muestre a los alumnos una fruta o la imagen de una fruta. Pre-
gnteles cmo podemos saber si la fruta est lista para comerla.
(Su aspecto u otras caractersticas indican que est madura.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 18:6 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que
el Seor dice que est madurando en la iniquidad.
Qu creen que signifca que el mundo est madurando en
la iniquidad?
104
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Qu evidencias ven de que eso est sucediendo?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 18:10 (forma
parte de un pasaje de dominio de las Escrituras) en silencio y que
busquen cmo se siente el Seor acerca de toda la gente, in-
cluso aquellas personas que estn madurando en la iniquidad.
A continuacin, pdales que lean Doctrina y Convenios 18:10 en
voz alta, al unsono, varias veces, hasta que cada miembro de la
clase pueda recitar el versculo de memoria.
Cmo se siente el Seor acerca de Sus hijos?
Cmo podra el conocimiento de esta verdad afectar la ma-
nera en que tratan a las personas que tienen alrededor?
Cmo puede llegar una persona a saber que tiene un gran
valor para Dios?
Indique que en muchas situaciones, el valor de un objeto viene
determinado por cunto est dispuesta a pagar por l una per-
sona. Podra mostrar varios objetos de distintos valores para ilus-
trar este punto. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
18:1112 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio
y que busque el precio que el Salvador pag por nuestra alma.
Qu precio se pag por nuestra alma? Por qu se pag ese
precio? (Podra escribir el siguiente principio en la pizarra: El
valor de cada persona es tan grande que Jesucristo su-
fri y muri para que podamos arrepentirnos y regresar
a nuestro Padre Celestial.)
Qu relacin tiene el arrepentimiento con venir al Salvador?
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la forma en que el
arrepentimiento nos ayuda a venir al Salvador, pida a un alumno
que lea en voz alta el siguiente pasaje de Leales a la fe:
El arrepentimiento es mucho ms que limitarte a reconocer
que has obrado mal; es un cambio en la manera de pensar y en
el corazn que te brinda una nueva perspectiva de Dios, de ti
mismo y del mundo; implica apartarse del pecado y volverse a
Dios en busca del perdn. Lo motiva el amor a Dios y el sincero
deseo de obedecer Sus mandamientos (Leales a la fe: Una refe-
rencia del Evangelio, 2004, pg. 19).
Anime a los alumnos a refexionar sobre los posibles pecados,
comportamientos y actitudes de los que deberan alejarse para
arrepentirse y venir a Cristo.
Escriba en la pizarra la siguiente referencia de las Escrituras:
Doctrina y Convenios 18:1316.
Invite a varios alumnos, por turnos, a leer en voz alta estos verscu-
los mientras el resto de la clase sigue la lectura en silencio. Quiz
dese sugerir a los alumnos que marquen las formas derivadas de la
palabra arrepentir en estos versculos (arrepiente y arrepentimiento).
Despus de leer cada versculo, pregunte a la clase qu ensea ese
versculo sobre el arrepentimiento. Puede indicarles que Doctrina y
Convenios 18:1516 es un pasaje de dominio de las Escrituras.
Vaya escribiendo en la pizarra las verdades que indiquen los
alumnos. Es posible que los alumnos reconozcan varios princi-
pios, pero asegrese de que quede claro que si ayudamos a los
dems a arrepentirse y a venir al Seor, sentiremos gozo
con ellos en el reino de Dios.
Invite a los alumnos a imaginar el momento en el que regre-
sen a la presencia de Dios para ser juzgados. Pregnteles cmo
piensan prepararse para ese gran acontecimiento. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 19:4 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que debe-
mos hacer para prepararnos para ese da.
De acuerdo con este versculo, qu sucede si elegimos no
arrepentirnos?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 19:1319 en si-
lencio. Pdales que busquen las consecuencias para quienes no
se arrepienten.
Segn Doctrina y Convenios 19:1619, qu razn dio el
Salvador para explicar el sufrimiento que padeci por nuestros
pecados? (Quiz desee aadir la siguiente doctrina a las que
ya estn anotadas en la pizarra: El Salvador sufri por
nuestros pecados para que pudiramos arrepentirnos y
no tuviramos que sufrir como l.)
Podra mostrar a los alumnos una imagen del Salvador en Getse-
man; por ejemplo, Jess ora en Getseman (Libro de obras de arte
del Evangelio, 2009, N 56; vase tambin LDS. org). Explique que
la mayor parte de los relatos del sufrimiento de Jesucristo son na-
rrados por otras personas y no directamente por l (vase Mateo
26:3639; Lucas 22:3944), pero Doctrina y Convenios19 con-
tiene la narracin personal del Salvador acerca de Su sufrimiento.
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 19:1819
en silencio y que busquen la forma en que el Salvador describi
el sufrimiento que experiment durante la Expiacin.
Escriba las dos preguntas siguientes en la pizarra:
Qu partes de la descripcin que el Salvador hizo de Su sufri-
miento son signifcativas para ustedes personalmente? Por qu?
Qu elementos de la descripcin del Salvador les llevan a au-
mentar su deseo de arrepentirse y regresar a l?
Pida a los alumnos que elijan una de las preguntas y analicen su
respuesta con otro alumno.
Invite a los alumnos a cantar o escuchar la letra del himno
Asombro me da (Himnos, N118). Dgales que mediten en las
palabras de este himno y que piensen en lo que el Salvador ha
hecho por ellos.
Si tiene tiempo, invite a los alumnos a compartir su testimonio
sobre el Salvador y las bendiciones del arrepentimiento. Anme-
les a actuar en consecuencia con cualquier sentimiento o im-
pulso que hayan tenido de arrepentirse y venir al Salvador.
Para fnalizar esta leccin, pida a los alumnos que reciten de me-
moria Doctrina y Convenios 19:23 o lean el versculo al unsono
en su ejemplar de las Escrituras. Pregnteles de qu forma creen
que este versculo de dominio de las Escrituras est relacionado
con el arrepentimiento y la esperanza del perdn.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 2023)
Qu hacemos actualmente en la Iglesia de la misma manera
que cuando se organiz el 6 de abril de 1830? Cules son los
requisitos del bautismo? Cules son las instrucciones que se
dan a los poseedores del sacerdocio acerca de la bendicin de
la Santa Cena? Cules son los deberes de un maestro o de un
presbtero? Los alumnos obtendrn las respuestas a estas pre-
guntas al estudiar Doctrina y Convenios 2023.
105
LECCIN 26
Doctrina y Convenios 20:136
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 20:14
Dios manda que se establezca la Iglesia
Invite a los alumnos a pensar en la ltima reunin a la que asistieron en la cual se hayan
compartido testimonios, y pdales que describan en qu forma el compartir un testimonio
es diferente de relatar una historia o expresar gratitud.
Pida a un alumno que lea la siguiente defnicin del testimonio que dio el lder DallinH.
Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles:
Un testimonio del Evangelio es un testigo personal que el Espritu Santo
atestigua a nuestra alma que ciertos hechos de importancia eterna son ver-
daderos y que sabemos que lo son (Testimonio, Liahona, mayo de 2008,
pg. 26).
Escriba lo siguiente en la pizarra: Sabemos que
Pida a los alumnos que abran su ejemplar de las Escrituras en Doctrina y
Convenios 20. Explique que los lderes de la Iglesia leyeron esa seccin en voz alta en con-
ferencias de la Iglesia que se llevaron a cabo el 9 de junio de 1830 y el 26 de septiembre de
1830, lo cual ayud a los miembros de la nueva Iglesia a recordar muchas verdades impor-
tantes del Evangelio. Inste a los alumnos a buscar doctrinas y principios en esa seccin que
se podran preceder con la frase: Sabemos que.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 20:12 en silencio y que busquen con-
ceptos en cuanto a la restauracin del Evangelio.
De qu verdades concernientes a la restauracin del Evangelio testifcan esos verscu-
los? (Una de las doctrinas que los alumnos podran descubrir es que Jos Smith fue
llamado por Dios y se le mand que organizara la Iglesia de Jesucristo. Invite a un
alumno a escribir en la pizarra esa doctrina, junto con cualquier otra que los alumnos
descubran, bajo la frase Sabemos que. Si lo desean, los alumnos podran elaborar
una lista similar en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender la importancia de esas verdades, nstelos a medi-
tar en cuanto a su propio testimonio del llamamiento divino de Jos Smith y de la veraci-
dad de la Iglesia. Si lo desea, pida a los alumnos que compartan con la clase la manera en
que han llegado a saber que esas cosas son verdaderas.
Qu piensan que signifca la palabra origen en Doctrina y Convenios 20:1 en relacin
a la organizacin de la Iglesia? (Es posible que sea necesario recordar a los alumnos en
cuanto a la Apostasa y la necesidad de la Restauracin.)
Introduccin
En una revelacin dada al profeta Jos Smith, el Seor
mand que Su Iglesia restaurada se organizara el 6 de
abril de 1830. Tambin ense en cuanto a la impor-
tancia del Libro de Mormn y dio instrucciones sobre el
gobierno de Su Iglesia, incluso los procedimientos, orde-
nanzas y ofcios del sacerdocio de la recin restaurada
Iglesia. Esa revelacin, que en los primeros das de la
Iglesia se llam los Artculos y Convenios, actualmente
se encuentra en Doctrina y Convenios 20; fue registrada
unos cuantos das despus del 6 de abril de 1830, aun-
que es posible que el Seor le haya revelado al Profeta
partes de ella desde el verano de 1829. Debido a su lon-
gitud, Doctrina y Convenios 20 est dividida en tres lec-
ciones de este manual.
Invite a los alumnos
a testifcar
Los maestros pueden
animar a los alumnos a
testifcar de las verdades
del Evangelio por medio
de preguntas que los in-
viten a compartir sus ex-
periencias y creencias.
A medida que los alum-
nos testifquen de sus
sentimientos y convic-
ciones, el Espritu Santo
con frecuencia les testi-
fcar de esas verdades
con mayor poder, lo cual
ayudar a los alumnos a
obtener un testimonio
ms profundo de las mis-
mas cosas que estn ex-
presando. Mediante el
poder del Espritu, sus
palabras tambin pue-
den tener un impacto
considerable en el cora-
zn de sus compaeros.
106
LECCI N 26
Doctrina y Convenios 20:516
El Seor relata brevemente algunos de los acontecimientos de la Restauracin
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:58 en voz alta y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque las cosas que prepararon a Jos Smith para organizar la
Iglesia nuevamente en la tierra.
Qu experiencias tuvo Jos que le permitieron organizar la verdadera Iglesia nueva-
mente sobre la tierra? (Recibi instruccin de Dios y de ngeles, y se le dio el poder para
traducir el Libro de Mormn.)
Explique que cuando la Iglesia fue organizada en abril de 1830, el Libro de Mormn se aca-
baba de imprimir. Diga a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 20:912 en silencio y
que busquen verdades que el Libro de Mormn ensea. Quiz desee sugerir a los alumnos
que marquen lo que hayan descubierto. Despus de haberles concedido sufciente tiempo,
escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: El Libro de Mormn le comprueba al
mundo que.
Pida a varios alumnos que pasen a la pizarra y que completen la oracin con frases que ha-
yan encontrado en Doctrina y Convenios 20:912. Si lo desea, seale la lista de respuestas y
haga las siguientes preguntas:
Por qu es tan importante obtener un testimonio de que el Libro de Mormn es
verdad?
Si el Libro de Mormn es verdad, qu implica eso entonces en cuanto a Jos Smith?
Testifque que el Libro de Mormn es una prueba de que Dios ha restaurado el Evan-
gelio en nuestros das. Esa verdad se podra escribir en la pizarra bajo el encabezamiento
Sabemos que.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 20:1415 en voz alta, y pida a la clase que
busque lo que el Seor promete a aquellos que reciban el Libro de Mormn y vivan de
conformidad con sus enseanzas.
Qu bendiciones promete el Seor a quienes reciban el Libro de Mormn con fe?
Qu les suceder a aquellos que endurezcan el corazn con incredulidad y rechacen el
Libro de Mormn?
Cules son algunas de las formas en que podemos recibir el Libro de Mormn con fe?
En qu manera puede el Libro de Mormn llevar a una persona a obrar con rectitud?
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a (1)la forma en que su testimonio del Libro de
Mormn les haya ayudado a ser ms obedientes a los mandamientos de Dios y (2)lo que
pueden hacer para fortalecer su testimonio de l.
Doctrina y Convenios 20:1736
El Libro de Mormn ensea y aclara doctrinas clave del Evangelio
Si lo desea, invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente Ezra Taft
Benson:
En varios versculos de la seccin 20 de Doctrina y Convenios, el Seor nos
da un resumen de las verdades vitales que ensea el Libro de Mormn
(vanse los versculos 1736). Habla de Dios, de la creacin del hombre, la
Cada, la Expiacin, la ascensin de Cristo a los cielos, los profetas, la fe, arre-
pentimiento, bautismo, el Espritu Santo, la perseverancia, la oracin, la justi-
fcacin y la santifcacin por medio de la gracia, y el amor y el servicio a
Dios (vase Un nuevo testigo de Jesucristo, Liahona, enero de 1985, pg. 5).
Pida a los alumnos que echen un vistazo a Doctrina y Convenios 20:17, 29, 30, 31, 35 y que
descubran la frase que se repite cerca del comienzo de cada versculo. (Los alumnos deben
descubrir la frase sabemos que). Explique que en Doctrina y Convenios 20:1736 encon-
tramos varias doctrinas importantes que la Iglesia del Seor declara al mundo como resul-
tado de la Primera Visin y la salida a luz del Libro de Mormn. Entre ellas se encuentran
verdades acerca del Padre Celestial, Jesucristo y el Espritu Santo, y lo que debemos hacer
para ser salvos en el reino de Dios.
107
DOCTRI NA Y CONVENI OS 20: 136
Escriba las siguientes referencias en la pizarra: Doctrina y Convenios 20:1719; Doctrina y
Convenios 20:2125; Doctrina y Convenios 20:2628.
A fn de ayudar a los alumnos a cumplir su funcin en el proceso de aprendizaje y a pre-
pararse para descubrir verdades del Evangelio, divdalos en grupos de dos y asigne a cada
grupo uno de los pasajes indicados en la pizarra. Pdales que estudien juntos los versculos
que se les hayan asignado y que busquen verdades acerca del Padre, del Hijo y del Espritu
Santo, y lo que Ellos han hecho para nuestra salvacin.
Tras haberles concedido sufciente tiempo, invite a varios alumnos a compartir una verdad
que hayan descubierto acerca del Padre Celestial, Jesucristo o el Espritu Santo, as como a
explicar la razn por la que es importante para ellos. Si lo desea, inste a los alumnos a es-
cribir verdades que tengan signifcado especial para ellos en su cuaderno de apuntes o su
diario de estudio de las Escrituras.
A medida que los alumnos descubran esas verdades, quiz desee agregarlas a la lista de la
pizarra bajo el encabezamiento Sabemos que. Entre las doctrinas que los alumnos pu-
dieran descubrir se encuentran las siguientes:
Dios vive y es infnito, eterno e inmutable (versculo17).
Hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios (versculo18).
Dios dio a Su Hijo Unignito para que fuera crucifcado y se levantara de nuevo,
a fn de que todo aquel que crea, sea bautizado y persevere con fe sea salvo
(versculos2125).
El Espritu Santo testifca del Padre y del Hijo (versculo27).
El Padre, el Hijo y el Espritu Santo trabajan en conjunto a fn de prepararnos para la
vida eterna (versculos1728).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:2934 en voz alta y a la clase que bus-
que las responsabilidades que tenemos si deseamos heredar la vida eterna. A fn de ayu-
dar a los alumnos a entender esos versculos, quiz sea necesario explicar que justifcacin
(versculo30) signifca ser perdonado e indultado y ser declarado no culpable. Santifcacin
(versculo31) signifca llegar a ser limpio, puro, santo y semejante a Cristo.
Qu se ensea en esos versculos que debemos hacer para ser salvos en el reino de
Dios?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:3536 en voz alta y a la clase que bus-
que lo que pueden hacer para demostrar que saben que esas cosas son verdaderas.
En qu forma podemos dar honra y gloria al nombre del Seor?
Pida a los alumnos que repasen la lista de la pizarra que fgura bajo la frase Sabemos
que y que consideren en silencio cules de esos principios saben que son verdaderos.
Si han estado escribiendo la misma lista en su cuaderno de apuntes o en su diario de estu-
dio de las Escrituras, podra invitarlos a que pongan una marca de verifcacin junto a esas
verdades.
Para dar fn a la leccin, invite a los alumnos a escoger uno de los principios seleccionados
y a compartir en qu forma han llegado a saber su veracidad.
108
LECCIN 27
Doctrina y Convenios 20:3867
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 20:3859
Se exponen los deberes de los oficios del sacerdocio
Antes de la clase, escriba lo siguiente en la pizarra: predicar, ensear, exponer, exhortar,
amonestar, invitar a todos a venir a Cristo
Al principio de la clase, haga alusin a las palabras de la pizarra y pregunte lo siguiente:
Quin tiene esas responsabilidades? (Quiz sea necesario que explique que la palabra
exponer signifca ensear algo con mayor detalle, y que la palabra exhortar signifca alen-
tar a alguien encarecidamente a que haga algo.)
Es posible que los alumnos indiquen que esas responsabilidades corresponden a los profe-
tas, apstoles, otros lderes de la Iglesia y los misioneros de tiempo completo. Quiz tam-
bin sealen que son deberes que todos los poseedores del sacerdocio, incluso los del
Sacerdocio Aarnico, pueden llevar a cabo. Si no mencionaran a los poseedores del Sacer-
docio Aarnico, mencione esa verdad usted mismo. Haga hincapi en que a los poseedo-
res del Sacerdocio Aarnico de su clase se les han confado oportunidades signifcativas
deservir.
Divida la clase en tres grupos. Explique que, en relacin con la organizacin de la Iglesia, el
Seor revel a Jos Smith muchos de los deberes de los poseedores del sacerdocio. Pida a
un grupo que estudie Doctrina y Convenios 20:3845 y que busque los deberes de los l-
deres. Invite al segundo grupo a estudiar Doctrina y Convenios 20:4652 y a buscar los de-
beres de los presbteros. Pida al tercer grupo que estudie Doctrina y Convenios 20:5359
y que busque los deberes de los maestros y los diconos. A medida que estn estudiando,
escriba lo siguiente en la parte superior de la pizarra:
lderes Presbteros Maestros y Diconos
D. y C. 20:3845 D. y C. 20:4652 D. y C. 20:5359
Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, pida a un representante o dos de cada
grupo que pasen a la pizarra y que escriban en forma de lista los deberes del ofcio u ofcios
que hayan estudiado.
Qu diferencias observan entre los deberes de los lderes, los presbteros, los maestros
y los diconos? Qu similitudes ven?
Qu ofcio tiene la autoridad de otorgar el don del Espritu Santo? (lder; vase el
versculo41.) Qu ofcios tienen la autoridad de administrar la Santa Cena? (lder y
presbtero; vanse los versculos40 y 46.) Qu ofcios tienen la autoridad de ordenar
presbteros, maestros y diconos? (lder y presbtero; vanse los versculos39 y 48.)
Qu ofcios tienen la autoridad para exponer, exhortar y ensear? (lder, presbtero,
maestro y dicono; vanse los versculos42, 46 y 59.)
Introduccin
En la revelacin que se dio al profeta Jos Smith que se
encuentra en Doctrina y Convenios 20, el Seor mand
que Su Iglesia restaurada se organizara el 6 de abril de
1830. Tambin dio instrucciones en cuanto al gobierno
de Su Iglesia, incluso una explicacin de los diferentes
ofcios del sacerdocio y de los deberes de quienes pose-
yeran dichos ofcios. Una vez establecidos esos ofcios,
los hijos del Padre Celestial podan recibir ordenanzas
del sacerdocio y hacer convenios.
109
DOCTRI NA Y CONVENI OS 20: 38 67
Qu verdades podemos aprender sobre los ofcios del sacerdocio al comparar y contras-
tar sus deberes?
Es posible que los alumnos descubran una variedad de principios, pero asegrese de hacer
hincapi en los siguientes:
Conforme los hijos del Padre Celestial reciben ofcios mayores del sacerdocio, reci-
ben ms responsabilidades y oportunidades de servir a los dems.
A medida que un poseedor del sacerdocio es ordenado a ofcios adicionales del
sacerdocio, retiene los ofcios menores y las responsabilidades que conllevan.
Todos los poseedores del sacerdocio tienen la responsabilidad de llevar a cabo orde-
nanzas y de velar por los miembros de la Iglesia y ministrarles.
Una vez que haya ayudado a los alumnos a descubrir la ltima verdad de la lista anterior,
escrbala en la pizarra bajo la lista de responsabilidades del sacerdocio. Quiz sea necesario
que seale que la palabra ministrar signifca prestar servicio.
A fn de ayudar a los alumnos a entender las responsabilidades de los poseedores del sa-
cerdocio, dirija su atencin a la lista de la pizarra y haga las siguientes preguntas:
Cules son algunas formas en que los poseedores del Sacerdocio Aarnico pueden
velar por la iglesia y estar con ellos y fortalecerlos? (Entre los ejemplos se podran
incluir la orientacin familiar, el cuidar de los pobres y los necesitados, el cuidar el centro
de reuniones y sus terrenos, y el cumplir con otras asignaciones dadas por el obispo y los
lderes del qurum.)
Cules son algunas de las formas en que los poseedores del Sacerdocio Aarnico pue-
den invitar a todos a venir a Cristo?
A medida que los integrantes de la clase analicen esa pregunta, tal vez desee pedir a un
alumno que lea el siguiente consejo:
Si eres poseedor del sacerdocio, recuerda que ste debe ser una parte integral de tu per-
sona en todo momento y en toda circunstancia. No es como un abrigo que se pone y se
quita cuando uno lo desee. Toda ordenacin a un ofcio del sacerdocio es un llamado a toda
una vida de servicio, con la promesa de que el Seor te capacitar para hacer Su obra de
acuerdo con tu fdelidad.
Debes ser digno para recibir y ejercer el poder del sacerdocio. Las palabras que uses y tu
conducta diaria afectarn tu capacidad para prestar servicio. Tu conducta en pblico debe
ser intachable, pero tu conducta en privado ser an ms importante (Leales a la Fe: Una
referencia del Evangelio, 2004, pg. 167).
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder RichardG. Scott, del Qurum de los
Doce Apstoles, y pida a un alumno que la lea en voz alta. (La declaracin se encuentra
en Honra el sacerdocio y utilzalo bien, Liahona, noviembre de 2008, pg. 46.) Si lo de-
sea, sugiera a los alumnos que la escriban al margen de su ejemplar de las Escrituras junto
a Doctrina y Convenios 20, o bien, en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras.
El propsito de la autoridad del sacerdocio es dar, prestar servicio, elevar e inspirar (lder
RichardG. Scott).
Pida a los alumnos que mencionen ocasiones en que hayan visto a poseedores del sacerdo-
cio dar, prestar servicio, elevar e inspirar. Si lo desea, agregue sus propias observaciones.
Como parte del anlisis, seale que aun cuando la revelacin de Doctrina y Convenios 20
tiene que ver con los poseedores del sacerdocio, todos los miembros de la Iglesia tienen
la responsabilidad y el privilegio de ministrar a los dems. Las jovencitas tienen muchas
oportunidades de prestar servicio. Algunas pueden decidir servir en una misin, y algn
da tendrn el privilegio de ser miembros de la Sociedad de Socorro, trabajan[do] hombro
a hombro con los hombres que poseen el sacerdocio a efectos de aumentar la fe y la recti-
tud personales, fortalecer a las familias y los hogares, y buscar y ayudar a los necesitados
( Hijas en Mi reino: La historia y la obra de la Sociedad de Socorro, 2011, pgs. 78).
Conceda unos cuantos momentos a los alumnos para que escriban lo que hayan aprendido
en Doctrina y Convenios 20:3859. Inste a los hombres jvenes a considerar escribir una
meta que les ayude a fortalecer a los miembros de la Iglesia y a velar por ellos felmente.
Dicha meta podra ser parte de sus esfuerzos en el programa Mi Deber a Dios.
110
LECCI N 27
Doctrina y Convenios 20:6067
Se dan pautas en cuanto a las ordenaciones del sacerdocio
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:60 en voz alta y a la clase que busque
cul es la funcin del Espritu Santo cuando se ordena a alguien a un ofcio del sacerdocio.
Pida a los alumnos que levanten la mano si han sido testigos de una ordenacin del sacer-
docio o si han sido ordenados a un ofcio del sacerdocio. Invite a unos cuantos de los que
levantaron la mano a compartir sus experiencias y los sentimientos que hayan tenido du-
rante las ordenaciones. Si lo desea, haga la siguiente pregunta:
El Espritu Santo, en qu manera form parte de la ordenacin?
Escriba la siguiente declaracin en la pizarra: Los poseedores del sacerdocio necesitan tener el
poder del Espritu Santo con ellos conforme llevan a cabo sus deberes.
A fn de ayudar a los hombres jvenes a considerar su dignidad cuando estn llevando a
cabo ordenanzas del sacerdocio, pida a un alumno que lea las siguientes palabras del presi-
dente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles:
[Ustedes] reciben la autoridad por medio de la ordenacin; reciben el poder
mediante la obediencia y la dignidad personales
El poder en el sacerdocio se recibe al cumplir su deber en las cosas ms
comunes: asistir a las reuniones, aceptar asignaciones, leer las Escrituras y
guardar la Palabra de Sabidura (vase El Sacerdocio Aarnico, Liahona,
febrero de 1982, pgs. 5961).
Invite a los hombres jvenes a considerar con espritu de oracin lo que el Seor desea que
hagan para que el poder del Espritu Santo los acompae a medida que lleven a cabo sus
deberes actuales y futuros del sacerdocio. Haga hincapi en que las mujeres jvenes tam-
bin tienen responsabilidades importantes en la Iglesia. Pdales que consideren lo que el
Seor desea que hagan para que el poder del Espritu Santo las acompae a medida que
cumplan con esas responsabilidades.
Podra explicarles que Doctrina y Convenios 20:6163 menciona algunos de los prop-
sitos de llevar a cabo conferencias de la Iglesia, tal como dirigir los asuntos de la Iglesia
abiertamente.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:65 en voz alta. Explique que en ese ver-
sculo, la palabra voto se refere al voto de sostenimiento que la persona recibe antes de ser
ordenada a un ofcio del sacerdocio. Pida a los hombres jvenes de la clase que recuerden
la ltima vez que fueron sostenidos por los miembros de su barrio o rama para ser ordena-
dos a un ofcio del sacerdocio.
Qu sintieron cuando vieron que los miembros de su barrio (o rama) sostuvieron su
ordenacin? En qu forma podra ayudarles en su servicio del sacerdocio el recordar
ese voto de sostenimiento? (Entre las respuestas se podra incluir que se sentirn ms
responsables ante el barrio por su servicio y que sentirn el apoyo de los miembros del
barrio.)
Sera bueno invitar a unos cuantos alumnos a compartir por qu estn agradecidos por la
autoridad del sacerdocio. Tambin comparta usted su testimonio de las verdades que se
analizaron en la leccin.
Repaso de dominio de las Escrituras
Si le queda tiempo al fnal de la leccin, considere repasar un pasaje de dominio de las
Escrituras. O si lo desea, podra presentar unos cuantos pasajes nuevos de dominio de las
Escrituras y analizar las doctrinas y los principios que contienen. (Pasajes de dominio de
lasEscrituras como D. y C. 13:1, D. y C. 107:8 y D. y C. 121:36, 4142 contienen principios
que se relacionan con el tema de la leccin. Podra considerar usarlos para respaldar lo que
los alumnos han aprendido en Doctrina y Convenios 20.) Si prefere un enfoque ms visual
o prctico, considere pedir a los alumnos que hagan un dibujo que represente un versculo
que se estn esforzando por aprender y luego pedirles que expliquen su dibujo y la forma
en que se relaciona con los pasajes de dominio de las Escrituras.
Compartir ideas
e impresiones
Cuando los jvenes ex-
presan sus ideas e im-
presiones acerca de los
principios del Evange-
lio, invitan al Espritu
Santo a profundizar su
comprensin y a fortale-
cer su testimonio. Usted
puede facilitar el que
eso suceda al invitar a
los alumnos a compartir
experiencias pertinentes
en las que hayan sentido
el Espritu o en las que
el Seor los haya bende-
cido. El lder RichardG.
Scott, del Qurum de
los Doce Apstoles, en-
se: cuando trates
de [dar] a conocer [co-
nocimiento] a los de-
ms, muchas veces se te
recompensar dndote
ms, con una nueva luz
que inunde tu mente y
tu corazn (vase D. y C.
8:23) (Cmo adqui-
rir conocimiento espiri-
tual, Liahona, enero de
1994, pg. 104).
111
DOCTRI NA Y CONVENI OS 20: 38 67
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 20:6067. La ordenacin
debida del sacerdocio
El presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce
Apstoles, hizo hincapi en que la ordenacin debida
del sacerdocio es de gran importancia para el Seor:
el sacerdocio slo se puede recibir de manos de una
persona que tenga la autoridad, y que sepa la iglesia
que tiene autoridad (D. y C. 42:11).
El sacerdocio no puede otorgarse como se entrega
un diploma, ni puede darse como un certifcado. Tam-
poco se transmite como un mensaje, ni se enva como
una carta, sino que se confere mediante la debida or-
denacin. Es necesario que un poseedor del sacerdocio
autorizado est presente, que coloque las manos sobre
la cabeza de la persona y la ordene.
Esa es una de las razones por las que las Autoridades
Generales viajan tanto: para otorgar las llaves de la au-
toridad del sacerdocio. Todo presidente de estaca, en
todas partes del mundo, ha recibido su autoridad de
manos de uno de los hermanos que preside en la Iglesia,
y jams ha habido excepcin alguna al respecto.
Recuerden estas cosas. El sacerdocio es algo muy im-
portante y precioso para el Seor; l es muy cuidadoso
con la forma en que se confere, y por quin. Esto nunca
se hace en secreto (vase El Sacerdocio Aarnico,
Liahona, febrero de 1982, pg. 59).
112
LECCIN 28
Doctrina y Convenios 20:37, 6884
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 20:37, 6874
El Seor revela los requisitos que las personas deben cumplir antes y despus del
bautismo
Invite a los alumnos a pensar sobre lo que diran en la siguiente situacin:
Una amiga que pertenece a otra iglesia ha obtenido un testimonio del Evangelio restaurado
y pregunta: Qu es necesario que haga para ser bautizada y llegar a ser miembro de tu
Iglesia?.
Pida a los alumnos que escriban su respuesta a esa pregunta en su cuaderno de apuntes
o en su diario de estudio de las Escrituras. Luego dgales que lean Doctrina y Convenios
20:37 y que busquen los requisitos para los que desean ser bautizados. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que marquen cada requisito que descubran. A fn de ayudar a los alumnos a
entender mejor el signifcado de ese versculo, quiz desee explicar que las personas con
corazones quebrantados y con espritus contritos son humildes y receptivos a la voluntad
de Dios. Sienten gran pesar por el pecado y un deseo sincero de arrepentirse.
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Antes de que las personas puedan
ser bautizadas, deben
Pida a un alumno que pase a la pizarra y que sea el escribiente. Haga las siguientes pre-
guntas a la clase:
Segn lo que dice en Doctrina y Convenios 20:37, qu debe demostrar una persona
antes de que pueda ser bautizada? (Conforme los alumnos respondan la pregunta, pida
al escribiente que complete la declaracin de la pizarra. El escribiente podra escribir algo
como lo siguiente: Antes de que las personas puedan ser bautizadas, deben ser humil-
des, estar arrepentidas, estar dispuestas a tomar sobre s el nombre de Jesucristo y
estar decididas a servirle hasta el fn.)
Por qu piensan que las personas deben cumplir con esos requisitos antes de ser
bautizadas?
Seale que en Doctrina y Convenios 20:37 tambin se detalla el convenio que hicimos
cuando fuimos bautizados. Pida a los alumnos que mediten en lo que estn haciendo
ahora para vivir de conformidad con su convenio bautismal.
Invite a los alumnos a imaginar que la misma amiga les pregunta sobre lo que sucede
cuando alguien se bautiza. Una vez que unos cuantos alumnos hayan contestado, pida a
un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:7274 en voz alta. Sera bueno sugerir a los
alumnos que marquen la manera del bautismo que describe el Seor.
Segn los versculos7274, de qu manera desea el Seor que se lleven a cabo los
bautismos? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio: El
bautismo se debe llevar a cabo por inmersin y lo debe realizar alguien que tenga
ladebida autoridad. Escriba ese principio en la pizarra bajo el principio anterior.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 20:6869 en silencio y que descubran
las expectativas que el Seor tiene para cada uno de nosotros despus de haber sido bauti-
zados. Si lo desea, sugirales que marquen dichas expectativas.
Introduccin
En esta parte de la seccin 20, el Seor dio instruccio-
nes en cuanto al gobierno de Su Iglesia, incluso ex-
plicaciones sobre los requisitos para el bautismo y la
confrmacin, y la forma correcta de administrar las or-
denanzas del bautismo, la confrmacin y la Santa Cena.
113
DOCTRI NA Y CONVENI OS 20: 37, 68 84
Cules son algunas de las cosas que descubrieron que el Seor espera de nosotros
despus de haber sido bautizados?
Nota: Es posible que los alumnos pregunten en cuanto al requisito del versculo68 de que
los lderes deben ensear a los miembros recin bautizados antes de que stos puedan ser
confrmados. Explique que la prctica actual de ensear las lecciones misionales a los in-
vestigadores antes del bautismo permite que las personas sean confrmadas y reciban el
don del Espritu Santo poco despus de haber sido bautizadas.
Qu aprenden del versculo69 sobre la forma en que le demostramos al Seor nuestra
dignidad despus de haber sido bautizados? (Es posible que los alumnos den diferentes
respuestas, pero deben reconocer el siguiente principio: Despus del bautismo, demos-
tramos al Seor nuestra dignidad por medio de nuestro comportamiento y proceder
a la manera de Dios. Escriba esa verdad en la pizarra bajo las dos anteriores.)
Qu piensan que signifca [manifestar] comportamiento y proceder a la manera de
Dios? (Quiz sea necesario explicar que una persona manifesta, o demuestra, com-
portamiento y proceder a la manera de Dios por medio de acciones, actitud y habla que
estn en armona con Dios.)
Segn las necesidades de sus alumnos, considere pedirles que abran Para la Fortaleza de la
Juventud en una de las secciones para obtener consejos especfcos en cuanto a la forma en
que un joven o una jovencita podra manifestar un comportamiento y proceder a la ma-
nera de Dios.
En qu ocasiones han visto a otras personas [manifestar] comportamiento y proce-
der a la manera de Dios? De qu manera creen que sus acciones y actitud ejercen una
infuencia en las personas que las rodean?
A fn de ayudar a los alumnos a aplicar ese principio, nstelos a meditar en la forma en que
podran manifestar ms plenamente un comportamiento y proceder a la manera de Dios
durante los siguientes das. Si hubiera alumnos que no les incomode compartir la forma en
que planean hacerlo, invtelos a compartir sus ideas con la clase. Quiz usted desee hacer
lo mismo y compartir su testimonio sobre las bendiciones que se reciben cuando honramos
nuestro convenio bautismal.
Doctrina y Convenios 20:7579
El Seor da instrucciones para administrar la Santa Cena
Pida a dos alumnos que pasen al frente de la clase. Dgale a uno de ellos que represente a
un amigo que viene a la reunin sacramental por primera vez y desea saber por qu se re-
parten pan y agua a la congregacin. Pida al otro alumno que le explique la ordenanza de
la Santa Cena al amigo. Despus que el alumno haya compartido sus percepciones, estu-
dien los siguientes versculos e inste a la clase a buscar en ellos algo que respalde lo que el
alumno haya explicado, as como cualquier otra perspectiva que pudieran utilizar para ex-
plicar la Santa Cena.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 20:75 en voz alta y a la clase que siga la
lectura en silencio. (Quiz convendra sealar que en la actualidad usamos agua en vez de
vino en la Santa Cena. Vase D. y C. 27:12.)
Por qu piensan que se nos manda participar juntos de la Santa Cena con frecuencia?
Como parte de este anlisis, pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder
MelvinJ. Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles. (Quiz sera bueno explicar que
cuando el lder Ballard habl de aparecer ante la mesa sacramental, simplemente se
refera a la prctica de participar de la Santa Cena.)
Lo que brindar seguridad a todo hombre y toda mujer ser aparecer ante
la mesa sacramental cada da de reposo. No nos alejaramos mucho en una
sola semana; no tan lejos que, mediante el proceso de autoevaluacin, no
pudiramos rectifcar lo malo que hubiramos hecho El camino que lleva
a la mesa sacramental es el sendero de seguridad para los Santos de los
ltimos Das (en BryantS. Hinckley, Sermons and Missionary Services of
MelvinJoseph Ballard, 1949, pg. 151).
Adaptar la leccin
a las necesidades
de los alumnos
Conforme ore pidiendo
gua para ayudar a sus
alumnos, el Seor le
puede inspirar a adap-
tar las lecciones para sa-
tisfacer las necesidades
que ellos tengan. Por
ejemplo, en este anli-
sis sobre manifestar un
comportamiento y pro-
ceder a la manera de
Dios, busque maneras
de adaptar la leccin de
conformidad con las ne-
cesidades de los alumnos
y los susurros del Espritu
Santo.
114
LECCI N 28
Escriba lo siguiente encabezamientos en la pizarra:
Lo que nosotros prometemos Lo que el Seor promete
Pida a la mitad de la clase que lea Docrina y Convenios 20:7779 y que busque lo que no-
sotros prometemos cuando participamos de la Santa Cena, y a la otra mitad que lea los
mismos versculos y que busque lo que el Seor promete. Una vez que los alumnos hayan
tenido sufciente tiempo para estudiar el pasaje, pdales que digan lo que encontraron. In-
vite a un alumno a escribir sus respuestas en la pizarra bajo el encabezamiento correcto.
Amedida que los alumnos completen las listas, descubrirn los siguientes principios:
Cuando participamos de la Santa Cena, testifcamos que estamos dispuestos a tomar
sobre nosotros el nombre de Jesucristo, que lo recordaremos siempre y que guardaremos
Sus mandamientos.
Cuando somos feles a las promesas que hacemos durante la Santa Cena, siempre po-
dremos tener el Espritu con nosotros.
Tal vez desee sugerir a los alumnos que marquen dichas verdades en sus ejemplares de las
Escrituras.
Al comparar las listas de la pizarra con Doctrina y Convenios 20:37, qu similitudes ven
entre las promesas que se hacen durante la Santa Cena y el convenio del bautismo?
Explique que cuando participamos de la Santa Cena, renovamos el convenio que hicimos
cuando fuimos bautizados y confrmados.
Cmo podemos demostrar la disposicin que tenemos de tomar sobre nosotros
el nombre de Jesucristo? (Entre las respuestas se podran incluir defender lo que es
correcto, decirles a los dems que somos miembros de La Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los ltimos Das, compartir nuestra creencia en l y participar en Su obra.)
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para siempre recordar al Salvador?
En qu forma el participar de la Santa Cena nos ayuda a [manifestar] comporta-
miento y proceder a la manera de Dios?
A fn de ayudar a los alumnos a entender el valor de tener el Espritu con nosotros, pida a
un alumno que lea la siguiente declaracin de Leales a la Fe y a la clase que preste atencin
para reconocer las bendiciones que recibimos por renovar el convenio bautismal.
Al guardar [el convenio bautismal], recibirs grandes bendiciones. Al renovar[lo] el
Seor renovar esa prometida remisin de los pecados que hayas cometido. Ya limpio del
pecado, puedes siempre tener su Espritu con[tigo] (D. y C. 20:77). La compaa cons-
tante del Espritu es uno de los mximos dones que recibirs en la vida terrenal. El Esp-
ritu te guiar por los senderos de la rectitud y la paz, dirigindote hacia la vida eterna con
nuestro Padre Celestial y Jesucristo (Leales a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004, pgs.
177178).
Pida a los alumnos que mediten (o que escriban) sobre la forma en que se prepararn para
participar de la Santa Cena esta semana. Si lo desea, comparta su testimonio del valor de
renovar el convenio bautismal cada semana.
Doctrina y Convenios 20:8084
El Seor instruye a los lderes de la Iglesia que lleven con precisin los registros
de los miembros de la Iglesia
A fn de resumir Doctrina y Convenios 20:8184, informe a los alumnos que a los posee-
dores del sacerdocio de los inicios de la Iglesia se les instruy que registraran el nombre de
las personas que se haban unido a la Iglesia, los cuales llevaban en un libro. El nombre de
aquellos que apostataban de la Iglesia se quitaban del libro. Adems, los miembros de la
Iglesia que se mudaban de un lugar a otro deban llevar consigo un certifcado de su con-
dicin de miembro para entregar a sus nuevos lderes del sacerdocio. En la actualidad, los
lderes de la Iglesia siguen llevando registros precisos de los miembros, pero los mtodos
para hacerlo son ms efcientes.
Si lo desea, para terminar, comparta su testimonio de las doctrinas y los principios que se
analizaron en la leccin.
115
DOCTRI NA Y CONVENI OS 20: 37, 68 84
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 20:37, 6874. Gozo por el
bautismo de seres queridos
El 6 de abril de 1830, como parte de la reunin que se
llev a cabo para organizar la Iglesia de Jesucristo res-
taurada, Jos Smith y Oliver Cowdery confrmaron a los
que se haban bautizado previamente y les confrieron
el don del Espritu Santo (vase History of the Church,
tomo I, pg. 61).
Los padres de Jos Smith fueron bautizados y confrma-
dos ese da. Esos fueron momentos de mucho gozo para
el Profeta, que exclam: Alabado sea Dios por ha-
berme permitido vivir para ver a mi padre bautizado en
la verdadera Iglesia de Jesucristo! (en Lucy Mack Smith,
History of Joseph Smith by His Mother, editado por
Preston Nibley, 1958, pg. 168; vase tambin History
of the Church, tomo I, pg. 79).
116
LECCIN 29
Doctrina y Convenios 21
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 21:13
Jos Smith es designado como el profeta y vidente de la Iglesia
Considere pedir a la clase que cante Te damos, Seor, nuestras gracias (Himnos, N 10)
como parte del devocional del da. Al comenzar la leccin, mencione el himno y haga la si-
guiente pregunta:
Cules son algunas de las razones por las que se sienten agradecidos por tener un
profeta?
Explique a los alumnos que durante su estudio de Doctrina y Convenios 21, aprendern
verdades que pueden aumentar su comprensin de la funcin de los profetas. A fn de dar
a los alumnos algo de contexto histrico de esta revelacin, resuma la informacin que se
proporciona en la introduccin de la leccin.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 21:1 en voz alta y a los dems alumnos
que sigan la lectura en silencio y que busquen ttulos por los que se conocera a Jos Smith.
Luego pida a los alumnos que indiquen lo que hayan encontrado.
Qu signifca que el Seor llam a Jos Smith a ser un vidente?
Qu signifca que el Seor llam a Jos Smith a ser un profeta?
A fn de ayudar a los alumnos a entender esos ttulos y las responsabilidades relacionadas
con ellos, invite a dos alumnos a leer en voz alta las siguientes descripciones de un vidente
y un profeta. Pdales que lean cada declaracin lentamente, haciendo una pausa breve al f-
nal de cada oracin. Pida al resto de la clase que preste atencin para descubrir oraciones
que sean signifcativas para ellos y que se preparen para explicar la razn.
El vidente es alguien que ve con los ojos espirituales y percibe el signifcado
de lo que a otros les parece incomprensible [oculto]. Por lo tanto, interpreta y
esclarece la verdad eterna. Ve el futuro desde el pasado y desde el presente, lo
cual hace mediante el poder del Seor que obra a travs de l, directa o indi-
rectamente, con la ayuda de instrumentos divinos tales como el Urim y
Tumim. En resumen, l es quien ve, quien anda en la luz del Seor con los
ojos abiertos (JohnA. Widtsoe, Evidences and Reconciliations, arr. G.Homer
Durham, 3 tomos en 1, 1960, pg. 258).
Un profeta es una persona llamada por Dios para que hable en Su nombre. En calidad de
mensajero de Dios, el profeta recibe mandamientos, profecas y revelaciones de l. La res-
ponsabilidad del profeta consiste en hacer conocer a la humanidad la voluntad y la ver-
dadera naturaleza de Dios, y demostrar el signifcado que tienen Sus tratos con ellos. El
profeta denuncia el pecado y predice sus consecuencias; es predicador de rectitud. En al-
gunas ocasiones, puede recibir inspiracin para predecir el futuro en benefcio del ser hu-
mano; no obstante, su responsabilidad primordial es la de dar testimonio de Cristo (Gua
para el Estudio de las Escrituras, Profeta, escrituras.lds.org).
Despus de que se lea cada defnicin, pida a varios alumnos que expliquen qu oraciones
les llamaron ms la atencin.
Introduccin
Bajo la direccin del profeta Jos Smith, La Iglesia de
Jesucristo de los Santos de los ltimos Das se organiz
ofcialmente el 6 de abril de 1830 en la casa de Peter
Whitmer, padre, en Fayette, Nueva York. Cerca de 60
personas asistieron a la reunin, en la cual hubo ora-
ciones, sostenimientos, ordenaciones, la administracin
de la Santa Cena y confrmaciones. En la reunin, Jos
Smith recibi la revelacin que actualmente est regis-
trada en Doctrina y Convenios 21. En ella, el Seor de-
clar el llamamiento y la responsabilidad de Jos Smith
e instruy a los miembros de la Iglesia que escucharan
sus palabras.
Ensear por
medio del Espritu
y testifcar de
Jesucristo
Haga todo lo posible
por crear un ambiente
en que el Espritu Santo
pueda ensear a los
alumnos. Una de las ma-
neras ms signifcativas
para crear un ambiente
de ese tipo es centrar sus
ejemplos y anlisis en el
Salvador, dar testimo-
nio de l con frecuencia
y brindar oportunidades
para que los alumnos
tambin den testimonio
de l.
117
DOCTRI NA Y CONVENI OS 21
Antes de continuar, podra ser til analizar brevemente con los alumnos las siguientes def-
niciones de los otros ttulos que se dan en el primer versculo de Doctrina y Convenios 21:
Traductor: alguien que (1)convierte palabras escritas o habladas a otro idioma, o que
(2)da un signifcado ms claro a una traduccin que ya existe al mejorarla o corregirla,
o al restaurar material perdido (vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Traducir,
escrituras.lds.org).
Apstol: un testigo especial de Jesucristo en el mundo (vase Gua para el Estudio de las
Escrituras, Apstol).
lder: ttulo apropiado para todos los poseedores del Sacerdocio de Melquisedec y para
quien ha sido llamado a ser ministro de tiempo completo de Jesucristo (vase Gua para el
Estudio de las Escrituras, lder).
En qu forma los ttulos que se dieron a Jos Smith les ayudan a entender la importante
funcin que l tuvo en la Restauracin?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 21:23 en silencio y a buscar lo que Dios
inspir a Jos Smith a hacer. Pida a los alumnos que den un informe de lo que hayan
aprendido. (Los alumnos deberan expresar la verdad de que Dios le indic a Jos Smith
que restaurara la Iglesia de Jesucristo.)
Por qu creen que sea importante que nosotros sepamos que Jos Smith fue llamado
por Dios para restaurar y dirigir la Iglesia de Jesucristo?
Muestre a los alumnos la lmina de El hermano Jos (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, N 87; vase tambin LDS. org) y testifque de la verdad sobre la que hablaron ms
arriba.
Doctrina y Convenios 21:49
Los miembros de la Iglesia deben dar odo a las palabras de Jos Smith
Recuerde a los alumnos que el Seor dio esta revelacin el da en que se organiz la
Iglesia. El que se haya dado en ese da en particular le da un signifcado especial.
Escriba en la pizarra las siguientes palabras y frases de Doctrina y Convenios 21:45
(no incluya las defniciones que aparecen entre parntesis):
la iglesia (miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das de la
poca de Jos Smith y tambin de la nuestra)
sus (especfcamente las de Jos Smith, pero tambin se puede referir al actual Presidente
de la Iglesia)
palabras y mandamientos (podra referirse a todas las enseanzas y consejos de un profeta,
incluso las instrucciones especfcas dadas por el Seor mediante el profeta)
con toda fe y paciencia (podra querer decir que podemos confar plenamente en las ense-
anzas del profeta, que no debemos criticarlo, que debemos seguir su consejo a pesar de
cualquier falla personal que pudiera tener y que debemos esperar las bendiciones prometi-
das con paciencia)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 21:45 en silencio y que mediten en el
signifcado de las palabras y las frases de la pizarra. Despus de haberles concedido suf-
ciente tiempo, pregunte a los alumnos cmo defniran esas palabras y frases. Si lo desea,
utilice las defniciones en parntesis para dirigir el anlisis. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Segn Doctrina y Convenios 21:45, a cules de las enseanzas del profeta debemos
dar odo? (Debemos dar odo a todas sus palabras y mandamientos.)
Por qu a veces se podra requerir paciencia y fe para dar odo a las palabras del
profeta?
El saber que el profeta recibe consejo y mandamientos del Seor, cmo les ayuda a
recibir sus palabras con toda fe y paciencia? (D. y C. 21:5).
Pida a cada alumno que lea Doctrina y Convenios 21:6 en silencio y que busque tres bendi-
ciones que se dan a quienes reciben las palabras del profeta con paciencia y fe. (Si lo desea,
explique que un signifcado de la palabra sacudir es desprender o liberar algo de un soporte
o recipiente. Por tanto, una interpretacin de ese versculo podra ser que cuando los cielos
118
LECCI N 29
se sacuden para [nuestro] bien, se liberan revelaciones y bendiciones sobre los que si-
guen a los profetas vivientes.)
De qu forma resumiran las promesas que se dan a quienes den odo a las palabras
del profeta? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben expresar el
siguiente principio: Si damos odo a las palabras del profeta, seremos protegidos
contra el adversario. Tal vez desee anotar este principio en la pizarra.)
De qu manera el dar odo a las palabras de los profetas dispersar los poderes de las
tinieblas?
A fn de ayudar a los alumnos a comprender el principio que acaban de reconocer, pida a
uno de ellos que lea en voz alta el siguiente extracto sobre el tema de salir con jvenes del
sexo opuesto (o algn otro extracto que usted elija) del librito Para la Fortaleza de la Juven-
tud. Pida al resto de la clase que escuche con atencin y que descubra el consejo proftico
y las bendiciones prometidas. Una vez que el alumno haya terminado de leer, invite a los
alumnos a decir lo que hayan descubierto.
El salir con jvenes del sexo opuesto es una actividad planifcada que permite que un jo-
ven y una jovencita se conozcan mejor. En las culturas en las que el salir con jvenes del
sexo opuesto sea aceptable, te puede servir para aprender y poner en prctica aptitudes so-
ciales, cultivar amistades, divertirte sanamente y, con el tiempo, encontrar un compaero(a)
eterno(a).
No debes salir a solas con jvenes del sexo opuesto sino hasta que tengas por lo menos
16 aos. Al empezar a salir, hazlo con una o con varias parejas ms. Evita salir con frecuen-
cia con la misma persona. El contraer una relacin seria con alguien cuando se es muy jo-
ven, puede limitar la cantidad de otras personas que puedas llegar a conocer y tal vez
puede conducir a la inmoralidad. Invita a tus padres a que conozcan a las personas del sexo
opuesto con las que sales.
Decide salir nicamente con personas que tengan normas morales elevadas y en cuya
compaa puedas mantener las tuyas. Recuerda que el joven y la jovencita que salen juntos
tienen la responsabilidad de protegerse el honor y la virtud mutuamente (Para la Fortaleza
de la Juventud, librito, 2011, pg. 4; vase tambin LDS. org).
En qu ocasiones han sido bendecidos ustedes o alguien a quien conozcan por haber
dado odo a las palabras y mandamientos del profeta viviente?
Inste a los alumnos a meditar en cuanto a lo que deben hacer para reclamar las bendi-
ciones prometidas en Doctrina y Convenios 21:6. Asegreles que a medida que sincera-
mente den odo a las palabras del profeta, recibirn grandes bendiciones ahora y en las
eternidades.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 21:79 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque los deseos y conductas de rectitud del profeta Jos Smith.
Qu aprendemos del profeta Jos Smith en esos versculos?
En qu forma piensan que esos versculos tambin se aplican al Presidente de La Iglesia
de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das de la actualidad?
Doctrina y Convenios 21:1012
Oliver Cowdery es reconocido como lder y como predicador
Diga a los alumnos que en la primera reunin de la Iglesia, Oliver Cowdery fue ordenado
lder por el profeta Jos Smith, y el Profeta fue ordenado lder por Oliver Cowdery. Pida a
unos cuantos alumnos que se turnen para leer Doctrina y Convenios 21:1012 en voz alta.
Si lo desea, seale que en el versculo10, el Seor se refere a Oliver Cowdery como mi
apstol (vase tambin D. y C. 20:23). Explique que en griego, el vocablo apstol signifca
el que es enviado (Gua para el Estudio de las Escrituras, Apstol, escrituras.lds.org).
A Oliver Cowdery lo envi Jesucristo y se le mand testifcar del Salvador. Aun cuando
a Oliver se le dieron responsabilidades apostlicas, no era integrante del Qurum de los
Doce Apstoles. Sin embargo, ayud en la bsqueda de los hombres que fueron llamados
como integrantes de ese qurum cuando ste se organiz en 1835.
Segn Doctrina y Convenios 21:11, qu se le pidi a Oliver Cowdery que hiciera?
( Llevar el nombre del Seor.)
119
DOCTRI NA Y CONVENI OS 21
Qu signifca llevar el nombre del Seor?
Para dar fn a la leccin de hoy, inste a los alumnos a seguir las impresiones que reciban
en cuanto a las formas en que puedan llevar el nombre del Seor y representar a la Iglesia
tanto en su familia como en su comunidad y en el mundo.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 21. La descripcin que dio
Jos Smith del 6 de abril de 1830
En relacin con los acontecimientos del 6 de abril de
1830, cuando la Iglesia se organiz formalmente, el pro-
feta Jos Smith dijo:
El Espritu Santo se derram sobre nosotros abundan-
temente; algunos profetizaron, en tanto que todos
alabamos al Seor y nos regocijamos en extremo (Ense-
anzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,
pg. 145).
120
LECCIN 30
Doctrina y Convenios 2223
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 22
El bautismo lo debe llevar a cabo quien tenga la debida autoridad
Invite a tres alumnos a participar en una dramatizacin. Pida a un alumno que haga el pa-
pel de un investigador que cree que la Iglesia es verdadera. Dicho investigador ha sido
bautizado por inmersin en otra iglesia y no entiende por qu es necesario otro bautismo.
Pida a los otros dos alumnos que hagan el papel de misioneros que procuran responder la
pregunta del investigador. Diga a la clase que considere en qu forma responderan si ellos
mismos estuvieran en esa situacin.
Despus de la dramatizacin, explique que la revelacin que est registrada en Doctrina y
Convenios 22 tuvo lugar debido a una situacin similar. Muchos de los que deseaban ser
miembros de la Iglesia ya haban sido bautizados en sus iglesias anteriores y se pregunta-
ban por qu era necesario que fueran bautizados de nuevo.
Jos Smith le pregunt al Seor sobre la inquietud que tenan. Como respuesta, el Seor
ense una doctrina importante de la restauracin del Evangelio. Pida a un alumno que lea
Doctrina y Convenios 22:1 en voz alta y a la clase que siga la lectura con la vista y que bus-
que una frase que se relaciona con la restauracin del Evangelio.
Qu frase de ese versculo se relaciona con la restauracin del Evangelio? (un con-
venio nuevo y sempiterno.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender esa frase, invite a uno de ellos a leer lo siguiente
en voz alta.
El convenio nuevo y sempiterno es la plenitud del Evangelio [vase D. y C.
66:2]. Se compone de todos los convenios, contratos, vnculos, compromisos,
juramentos, votos, prcticas, uniones, asociaciones o aspiraciones que son
sellados sobre los miembros de la Iglesia por el Santo Espritu de la promesa,
o el Espritu Santo, mediante la autoridad del Presidente de la Iglesia, que
posee las llaves [vase D. y C. 132:7]. El Presidente de la Iglesia posee las lla-
ves del Sacerdocio de Melquisedec y delega la autoridad a otras personas y
las autoriza para llevar a cabo ordenanzas sagradas del sacerdocio.
El matrimonio por la eternidad es un convenio nuevo y sempiterno. El bautismo tambin
es un convenio nuevo y sempiterno [vase D. y C. 132:22], y asimismo la ordenacin al sa-
cerdocio, y todo otro convenio es sempiterno y parte de el convenio nuevo y sempiterno
que abarca todas las cosas (Answers to Gospel Questions, compilacin de Joseph Fielding
Smith, hijo, 5 tomos, [195766], 1:65).
Pida a los alumnos que resuman con sus propias palabras el signifcado de la frase convenio
nuevo y sempiterno.
En qu manera el aprender sobre el convenio nuevo y sempiterno podra ser til para
quienes hayan sido bautizados sin la debida autoridad del sacerdocio?
Mediante qu autoridad se administran las ordenanzas bajo el nuevo y sempiterno
convenio? (La autoridad del sacerdocio.)
Introduccin
Durante la Gran Apostasa, las ordenanzas de la Igle-
sia de Jesucristo se cambiaron, se eliminaron o se lle-
varon a cabo sin la debida autoridad. En la revelacin
que est registrada en Doctrina y Convenios 22, el Seor
afrm que la ordenanza del bautismo la debe realizar
quien tenga la autoridad para otorgar a las personas la
condicin de miembros de la Iglesia y la entrada al reino
de Dios. La seccin 23 de Doctrina y Convenios contiene
una revelacin recibida por Jos Smith a favor de cinco
hombres que desearon con sinceridad saber la voluntad
de Dios para ellos: Oliver Cowdery, Hyrum Smith, Samuel
Smith, Joseph Smith, padre, y Joseph Knight.
Dramatizacin
La dramatizacin (pre-
sentacin de una situa-
cin imaginaria) permite
que los alumnos practi-
quen la aplicacin de so-
luciones del Evangelio
a situaciones de la vida
real. Tendr ms xito si
les da sufciente infor-
macin a los participan-
tes y sufciente tiempo
para prepararse. Al ha-
cer la dramatizacin, es
muy probable que los
alumnos cometan erro-
res. Tome en considera-
cin los sentimientos y
actitudes de los alumnos,
y evite criticar sus erro-
res. Al fnal de la drama-
tizacin, puede ser de
provecho preguntar a los
espectadores si tienen
otras ideas que habran
presentado si ellos hu-
bieran participado.
121
DOCTRI NA Y CONVENI OS 2223
Escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El bautismo lo debe realizar alguien que tenga
la autoridad de Dios.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 22:24 en voz alta y a la clase que siga la
lectura con la vista y que descubra frases que indiquen que el Seor no acepta los bautis-
mos que se hayan llevado a cabo sin la debida autoridad del sacerdocio. En esa revelacin,
el Seor se refere a la ordenanza del bautismo como entrar por la puerta estrecha (vase
D. y C. 22:2). Luego pida a los alumnos que indiquen lo que hayan encontrado.
En qu sentido son los bautismos no autorizados obras muertas? (No brindan bene-
fcio eterno alguno a quienes participan en ellos.)
Segn Doctrina y Convenios 22:3, qu hizo el Seor a causa de las obras muertas que
se estaban llevando a cabo en ese tiempo? (Hizo que se volviera a establecer Su conve-
nio y que se edifcara Su Iglesia.)
En qu forma han sido bendecidos porque pertenecen a La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das, la nica Iglesia que tiene la autoridad para llevar a cabo
ordenanzas esenciales?
Doctrina y Convenios 23
Se llama a cinco hombres a fortalecer la Iglesia
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que otra persona les haya brindado
palabras de aliento o instruccin que realmente necesitaban. Si lo desea, pida a unos cuan-
tos alumnos que compartan sus experiencias.
Diga a los alumnos que vean la introduccin de Doctrina y Convenios 23 y que determinen
cules son los cinco hombres a quienes se dirige esta seccin. Explique que en esta revela-
cin, cada uno de esos hombres recibi instruccin especfca del Seor. Inste a los alum-
nos a buscar lecciones que puedan aprender a medida que estudien las palabras del Seor
a esos hombres. Los siguientes bosquejos biogrfcos brindan contexto til para Doctrina y
Convenios 23.
Hyrum Smith, hermano mayor del Profeta, ayud en la publicacin del Libro de Mormn al
trabajar directamente con el impresor. Prest servici como presidente de la primera rama
de la Iglesia en Colesville, Nueva York. Hyrum fue fel al Seor y a la Iglesia durante toda
suvida.
Samuel Smith, hermano menor del Profeta, fue bautizado en mayo de 1829. En junio de
1830, sali en una misin y vendi un ejemplar del Libro de Mormn que con el tiempo
llev a la conversin de Brigham Young y de muchos de los miembros de su familia. Samuel
fue fel a su familia y a la Iglesia durante toda su vida. Samuel no estaba listo para predicar
cuando se dio esta revelacin, pero comenz su servicio misional dos meses mstarde.
Joseph Smith, padre, el padre del Profeta, se uni a la Iglesia el da en que fue organizada.
El siguiente verano, l y su hijo Don Carlos se embarcaron en una misin para predicar a
sus familiares en Nueva York. Lleg a ser sumo sacerdote y el primer patriarca de la Iglesia.
Jos Smith describi a su padre como un hombre fel a su Dios y a la Iglesia en toda situa-
cin y bajo toda circunstancia por la que se le llam a pasar (History of the Church, tomo
IV, pg. 192).
Joseph Knight, padre, era ntimo amigo de Jos Smith, y le haba demostrado muchas bon-
dades. Le dio al Profeta provisiones mientras ste trabajaba en la traduccin del Libro de
Mormn. Haba sentido el deseo de ser bautizado con los dems el da en que se organiz
la Iglesia, pero se contuvo porque quera estudiar el Libro de Mormn ms. Ms tarde es-
cribi: Me [hubiera] sentido mejor si hubiera seguido adelante con el bautismo (segn
se cita en Larry Porter, The Joseph Knight Family, Ensign, octubre de 1978, pg. 40).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 23:12 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque una advertencia que el Seor le hizo a Oliver
Cowdery.
Qu advertencia le hizo el Seor a Oliver? Cmo puede el orgullo conducir a la
tentacin?
Cules son algunas de las formas en que podemos evitar los sentimientos de orgullo
que conducen a la tentacin?
122
LECCI N 30
Segn el versculo2, qu bendicin recibira Oliver? (La capacidad de predicar la
verdad.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 23:35 en voz alta y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque similitudes entre las instrucciones que el Seor dio a
Hyrum Smith, Samuel Smith y Joseph Smith, padre.
En qu forma fueron similares las instrucciones que el Seor dio a esos hombres? (A
cada uno se le llam a exhortar y a fortalecer la Iglesia. Si lo desea, explique que el lla-
mado a exhortar se refere a la responsabilidad de ensear el Evangelio a los dems.)
Pida a tres alumnos que se turnen para leer en voz alta los bosquejos biogrfcos de Hyrum
Smith, Samuel Smith y Joseph Smith, padre. Antes de que los lean, pida a la clase que
preste atencin para descubrir maneras en que estos hombres cumplieron con el llama-
miento de exhortar y de fortalecer a la Iglesia. Una vez que se haya ledo cada bosquejo,
pida a los alumnos que digan lo que aprendieron.
Cules son las similitudes y las diferencias entre las instrucciones a Hyrum Smith y a
Samuel Smith?
Cules son algunas de las maneras en que podemos exhortar y fortalecer a la Iglesia?
Invite a un alumno a leer en voz alta el bosquejo biogrfco de Joseph Knight, padre, y
luego pida a otro alumno que lea Doctrina y Convenios 23:67, que contiene el consejo del
Seor a Joseph Knight, padre. Diga a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo
que el Seor le mand hacer.
Qu se le mand hacer a Joseph Knight? (Orar vocalmente en privado, con su familia y
amigos, y ante el mundo; unirse a la Iglesia verdadera; y exhortar a los dems.)
Qu prueba ven en Doctrina y Convenios 23:7 de que el Seor deseaba bendecir a
Joseph Knight, padre?
Explique que al poco tiempo de que el Seor dio esa revelacin, Joseph Knight, padre, de-
cidi ser bautizado. Se mantuvo fel a la Iglesia durante toda su vida, y defendi al profeta
Jos Smith tanto en privado como pblicamente. El Profeta ms tarde describi a Joseph
Knight, padre, como fel y verdico, imparcial y ejemplar, virtuoso y bondadoso, sin des-
viarse jams hacia la derecha ni hacia la izquierda (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 493).
Pida a los alumnos que expresen un principio que hayan aprendido al estudiar Doctrina y
Convenios 23. Es posible que los alumnos expresen principios tales como los siguientes:
Cuando deseamos servir al Seor, podemos recibir gua personal de l.
El Seor nos bendecir a medida que sigamos la gua que nos d.
Pida a los alumnos que mediten sobre la gua que hayan recibido del Seor por medio
del Espritu Santo, las palabras de los profetas vivientes o las Escrituras. Concdales unos
cuantos minutos para refexionar sobre la forma en que obedecern el consejo que hayan
recibido. Si lo desea, invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estu-
dio de las Escrituras las impresiones que reciban. Asegreles que sern bendecidos con la
ayuda y la gua del Seor a medida que hagan lo que l les pida.
Repaso de dominio de las Escrituras
En lecciones anteriores, los alumnos aprendieron los primeros diez pasajes de dominio de
las Escrituras seleccionados para el curso de estudio de Doctrina y Convenios. Si el tiempo
lo permite, ayude a los alumnos a mejorar su dominio de esos pasajes; para ello, repsenlos
y lleven a cabo una actividad breve de localizacin de pasajes.
Pida a los alumnos que localicen los primeros diez pasajes de las Escrituras que se indican en
el marcador de libros de dominio de las Escrituras y que expliquen su signifcado; luego p-
dales que cierren sus libros. Diga una frase de uno de los pasajes (ya sea del texto del pasaje
o de las palabras clave del marcador de libros) y pida a los alumnos que abran sus Escrituras
en el pasaje correcto. Para darle variedad a la actividad, podra medir el tiempo que le toma a
toda la clase encontrar el pasaje. O bien, podra pedir a un alumno que d la pista y entonces
desafar a la clase a que trate de encontrar el pasaje correcto antes que usted. En el apndice
de este manual se pueden encontrar otras ideas para repasar el dominio de las Escrituras.
123
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 2023 (Unidad6)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 2023 (Unidad6) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (D. y C. 20:136)
En esta leccin se hizo hincapi en el llamamiento que Jos
Smith recibi de Dios para organizar la Iglesia de Jesucristo.
Ayud a los alumnos a entender que la aparicin del Libro
de Mormn es una prueba de la veracidad de la Restaura-
cin. Los alumnos tambin determinaron verdades funda-
mentales acerca del carcter y la naturaleza de la Trinidad.
Da2 (D. y C. 20:3867)
Los alumnos estudiaron los deberes de los ofcios del sacer-
docio y aprendieron que a medida que los hijos de nuestro
Padre Celestial reciben ofcios ms altos del sacerdocio, reci-
ben ms responsabilidades y oportunidades de servir a otras
personas. Asimismo, los alumnos estudiaron la responsabili-
dad que tienen los poseedores del sacerdocio de administrar
las ordenanzas del Evangelio y velar por los miembros de la
Iglesia y ministrarles.
Da3 (D. y C. 20:37, 6884)
Los alumnos estudiaron las ordenanzas del bautismo y de la
Santa Cena. Para que Dios reconozca el bautismo, lo debe
llevar a cabo una persona que tenga la debida autoridad y
hacerlo de la manera correcta. Los alumnos tambin refexio-
naron sobre la promesa de que si son feles a sus convenios
bautismales y participan dignamente de la Santa Cena, siem-
pre podrn tener el Espritu consigo.
Da4 (D. y C. 2123)
Conforme los alumnos aprendieron acerca de los aconteci-
mientos que rodearon la organizacin formal de la Iglesia, es-
tudiaron las verdades siguientes: Dios inspir a Jos Smith a
restaurar la Iglesia de Jesucristo. Si las personas escuchan las
palabras del profeta, sern protegidas del adversario y recibirn
las bendiciones del cielo. El bautismo lo debe llevar a cabo una
persona que tenga la autoridad de Dios. Cuando deseamos
servir al Seor, podemos recibir orientacin especfca de l, y
el Seor nos bendecir si seguimos las indicaciones que nos da.
Introduccin a la leccin
La Iglesia se organiz de acuerdo con las revelaciones del Seor
al profeta Jos Smith. Esta leccin pone de manifesto la impor-
tancia de las revelaciones del Seor a Sus profetas.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 2021
El Seor organiza Su iglesia
Prepare las imgenes adjuntas en dos hojas de papel distintas.
No deje que los alumnos vean las imgenes hasta que usted
haya seguido las instrucciones que se indican a continuacin.
Diga a los alumnos que va a mostrarles dos imgenes y que de-
ben intentar dibujar lo que vean en ellas. Explique que va a mos-
trarles cada imagen slo por un segundo, as que deben prestar
mucha atencin. Mustreles la primera imagen, d tiempo para
que la dibujen y, a continuacin, mustreles la segunda imagen
y d tiempo para que la dibujen tambin.
124
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Qu imagen les result ms fcil de dibujar?
Muestre las dos imgenes al mismo tiempo. Indique que ambas
imgenes tienen el mismo nmero de lneas.
Por qu result ms fcil de dibujar la segunda imagen?
(Doce lneas que siguen un orden reconocible resultan ms
fciles de dibujar.)
Qu leccin podemos aprender del dibujo de estas dos
imgenes?
Explique que cuando Jesucristo restaur Su iglesia, dio varias re-
velaciones sobre la forma en la que deba organizarse y quin
deba dirigirla.
De qu forma da orden a la Iglesia el hecho de tener un
profeta y doce apstoles?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 20:12 en voz
alta; a continuacin, dgale a otro alumno que lea Doctrina y
Convenios 21:13 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga
la lectura en silencio y que busque uno de los primeros pasos
que dio Jesucristo para establecer el orden en su Iglesia.
Segn estos versculos, qu hizo el Salvador para establecer
el orden en Su Iglesia y ayudar a organizarla? (Llam como
profeta a Jos Smith, le dio mandamientos y le dio instruccio-
nes sobre la forma en que deba organizar la Iglesia.)
Resuma las respuestas de los alumnos escribiendo lo siguiente
en la pizarra: Dios mand a Jos Smith que restaurara Su
iglesia.
Por qu motivo creen que tener un profeta es esencial para
la restauracin de la Iglesia de Jesucristo?
Pida a los alumnos que expresen de qu forma su estudio du-
rante la semana les ayud a apreciar ms a Jos Smith y su papel
en la restauracin de la Iglesia de Jesucristo. Exprese su testimo-
nio de que Jos Smith recibi revelacin e instruccin para esta-
blecer la Iglesia del Seor y que, mediante Jos Smith, el Seor
puso orden en Su reino en la tierra.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 21:56 en si-
lencio y que busquen las tres bendiciones prometidas a quienes
reciban las palabras del profeta Jos Smith con paciencia y fe.
Cuando acaben la lectura, explique que estas promesas tambin
se aplican a quienes siguen al profeta viviente.
Cmo resumiran las bendiciones prometidas a quienes dan
odo a las palabras del profeta? (Una forma de defnir el prin-
cipio puede ser la siguiente: Si damos odo a las palabras
del profeta, seremos protegidos del adversario y recibi-
remos las bendiciones del cielo.)
Por qu dar odo (aceptar y vivir) a las palabras del profeta,
no simplemente orlas, es importante para poder recibir estas
bendiciones?
En qu momento ustedes o alguien a quien conozcan han
sido protegidos del adversario por haber seguido las palabras
del profeta viviente?
Pida a los alumnos que piensen en una enseanza del profeta vi-
viente que deban vivir mejor o a la que deban dar odo mejor.
Anmeles a hacer algo el da de hoy para poner en prctica esa
enseanza.
Escriba en la pizarra la frase Sabemos que.
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios20 se ley en
voz alta en algunas de las primeras conferencias de la Iglesia, y
esa lectura serva para recordar a los miembros de la nueva Igle-
sia muchas verdades importantes del evangelio de Jesucristo.
Divida a los alumnos en cuatro grupos. Asigne a cada grupo
la lectura de una de las referencias siguientes, en las que de-
ben buscar doctrinas que puedan incluirse debajo del encabeza-
miento Sabemos que.
Doctrina y Convenios 20:17
Doctrina and Convenios 20:1819
Doctrina y Convenios 20:2123
Doctrina y Convenios 20:25,29
Cuando los alumnos hayan tenido tiempo sufciente para estu-
diar los versculos, pdales que indiquen qu doctrinas han en-
contrado. Pida a un alumno que haga de secretario y escriba
estas verdades en la pizarra a medida que el resto de alumnos
las vaya indicando.
Entre las doctrinas que los alumnos pueden expresar se encuen-
tran las siguientes:
Dios vive y es infnito, eterno e inmutable (versculo17).
Hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios
(versculo18).
Dios dio a Su Hijo Unignito para que fuese crucifcado y
resucitara (versculos2123).
Todas las personas deben arrepentirse, creer en Jesu-
cristo, ser bautizadas y perseverar con fe para ser salvas
(versculos25,29).
Una vez que los alumnos hayan terminado de enumerar las ver-
dades que encontraron en estos versculos, pdales que elijan
una que tenga un gran signifcado para ellos y que sepan per-
sonalmente que es verdadera. Invite a varios alumnos a compar-
tir su testimonio de la verdad que hayan elegido y a explicar por
qu es importante para ellos.
Finalice expresando su testimonio de las verdades analizadas el
da de hoy y su gratitud por pertenecer a la Iglesia restaurada del
Seor.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 2429)
Qu sucedera si conocieran a alguien que no fuera el Profeta
pero declarara recibir revelacin para toda la Iglesia? En la si-
guiente unidad, los alumnos estudiarn la forma en que Jos
Smith abord este problema. Tambin estudiarn algunas de las
seales de la Segunda Venida.
125
LECCIN 31
Doctrina y Convenios 24 y 26
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 24:112
Jos Smith y Oliver Cowdery reciben consejo en cuanto a sus llamamientos
Antes de que comience la clase, escriba en la pizarra las siguientes preguntas: Qu hacen
ustedes cuando la vida se pone difcil?
Pida a los alumnos que piensen en un tiempo difcil o frustrante que hayan tenido y cmo
lo manejaron. Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias. (Recuerde a los alum-
nos que algunas experiencias son demasiado sagradas o personales para compartirlas.)
Explique que Jos Smith experiment muchos perodos difciles a lo largo de su vida. Pida a
un alumno que lea en voz alta el encabezamiento de la seccin 24. Invite a la clase a acom-
paar la lectura y a determinar las circunstancias en las que se recibieron sta y las siguien-
tes dos revelaciones.
Para mostrar la persecucin a la que se enfrentaban Jos Smith y otros en esos das, podra
pedirle a un alumno que d un resumen en voz alta del siguiente contexto histrico (qui-
zs sea necesario entregar el texto al alumno antes de la clase para que tenga tiempo para
prepararse):
En junio de 1830, Jos Smith y algunos compaeros fueron a Colesville, en el estado de
Nueva York, para reunirse con personas interesadas en bautizarse. Se hizo un dique en un
arroyo para acondicionarlo para los bautismos del da siguiente (domingo), pero un po-
pulacho hostil destruy el dique durante la noche. El domingo temprano se reconstruy
el dique y se bautizaron 13 personas, entre ellas, Emma Smith. Sin embargo, para cuando
concluyeron los bautismos, se haba juntado un populacho de casi 50 hombres, quienes in-
sultaban a los santos y amenazaban con hacerles dao. Esa noche, los Santos se reunieron
para confrmar a los que se haban bautizado por la maana, pero antes de que pudieran
efectuar las confrmaciones, Jos fue arrestado bajo el cargo de ser una persona agitadora
y de estar alborotando la regin con su prdica del Libro de Mormn. (Vase Elementos de
la Historia de la Iglesia, 1975, pgs. 102103).
De camino al tribunal, Jos pudo escapar de un populacho con la ayuda de un alguacil que
lo escoltaba, quien lleg a simpatizar con l. Inmediatamente despus de haber compare-
cido en juicio y haber sido absuelto de los cargos que se le imputaban, Jos fue arrestado
nuevamente por un alguacil de otro condado. Esa noche, Jos fue sometido a la burla y el
maltrato de varios hombres; a la maana siguiente compareci en juicio. Nuevamente, Jos
fue absuelto de los cargos y logr escapar de otro populacho de camino a su casa. (Vase
Elementos de la Historia de la Iglesia, 1975, pgs. 103105).
Jos Smith y Oliver Cowdery hicieron un nuevo intento de reunirse con los miembros re-
cin bautizados en Colesville, pero se junt un populacho poco despus de su llegada. Jos
y Oliver se vieron forzados a huir, escapando a duras penas del populacho que los persi-
gui toda la noche (vase Elementos de la Historia de la Iglesia, 1975, pg. 106). Jos dijo
acerca de esa poca de pruebas: A pesar de toda la furia de nuestros enemigos, tuvimos
mucho consuelo, y ocurrieron muchas cosas que fortalecieron nuestra fe y alentaron nues-
tro corazones (History of the Church, tomo I, pg. 101).
Introduccin
Durante los meses de junio y julio de 1830, Jos Smith
y otros miembros de la Iglesia afrontaban una intensa
persecucin. En ese tiempo de difcultades, por medio
de la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 24,
el Seor fortaleci a Jos Smith y a Oliver Cowdery y les
dio instrucciones concerniente a sus responsabilidades.
El Seor les dio adems instrucciones acerca de la prc-
tica del comn acuerdo en la Iglesia, cual se encuentra
en Doctrina y Convenios 26.
126
LECCI N 31
Pida a un alumno que lea en voz alta la ltima oracin del encabezamiento de Doctrina
y Convenios 24. Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen esa oracin. Invtelos a
examinar durante la leccin la manera en que el consejo que el Seor dio a Jos Smith y a
Oliver Cowdery les ser til a ellos cuando experimenten un tiempo difcil.
Escriba lo siguiente en la pizarra:
Fortalecer y alentar Instruir
Pida a los alumnos que estudien Doctrina y Convenios 24:112 en grupos de dos. Pida que
en cada grupo, ambos alumnos lean los versculos en silencio y que un alumno busque
las frases que deben haber fortalecido y alentado al Profeta y a Oliver Cowdery, mientras
que el otro alumno busca las instrucciones que dio el Seor. Luego de un tiempo pruden-
cial, pida a los alumnos que compartan el uno con el otro lo que hayan descubierto. Invite a
ambos alumnos a escoger una frase que sea signifcativa para ellos, analizando cmo creen
ellos que esa instruccin o aliento especfcos del Seor pueden haber ayudado a Jos
Smith y a Oliver Cowdery.
Luego de que los grupos hayan analizado Doctrina y Convenios 24:112, invite a algunos
alumnos a dar un informe de lo que hayan aprendido. A medida que los alumnos compar-
ten lo que aprendieron, anote en la pizarra las palabras de aliento e instruccin que ellos
hayan encontrado, debajo del encabezado respectivo.
Qu principio podemos aprender de Doctrina y Convenios 24:8 respecto a lo que pueda
sernos til en nuestras aficciones? (Quizs deba explicar que una aficcin es la causa o
la condicin de sentir dolor, angustia o sufrimiento. Puede que los alumnos utilicen otras
palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Si somos pacientes
y soportamos nuestras aficciones, el Seor estar con nosotros. Escriba ese principio
en la pizarra.)
Para que los alumnos entiendan mejor este principio, pdales que escriban en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras una breve explicacin de lo que pien-
san que signifca el ser paciente y soportar. Pida a algunos alumnos que lean en voz alta lo
que escribieron. Contribuya a las refexiones de los alumnos explicando que en el contexto
del Evangelio, el soportar las aficciones puede signifcar permanecer feles al Seor y resis-
tir con valor las tentaciones.
Por qu podra resultar difcil ser paciente en nuestras aficciones?
En qu ocasin has visto a alguien ejercer la paciencia y mantenerse fel durante las
aficciones?
Cmo les mostr el Seor a esas personas que l estaba con ellos?
A fn de que los alumnos reconozcan una verdad que guarda relacin con el principio es-
crito en la pizarra, pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 24:1012 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la bendicin que el Seor pro-
meti a Oliver Cowdery si l se mantena fel a su llamamiento de declarar el Evangelio.
Qu bendiciones prometi el Seor a Oliver si segua haciendo felmente lo que el
Seor le peda? (Ayude a los alumnos a ver las siguientes promesas: estoy con l hasta
el fn [versculo10]. En m tendr gloria [versculo11]. Y le dar fuerza como no se
conoce entre los hombres [versculo12].)
Escriba lo siguiente en la pizarra: Si, entonces
Invite a los alumnos a buscar una declaracin del tipo sientonces que exprese un princi-
pio que se ensea en Doctrina y Convenios 24:1012. (Los alumnos podrn mencionar di-
versos principios, pero asegrese de resaltar el siguiente principio: Si hacemos felmente lo
que el Seor nos pide, entonces l nos fortalecer. Escriba en los espacios en blanco en la
pizarra para completar el principio.)
De qu manera les ha fortalecido el Seor cuando han sido feles a l?
Pida a los alumnos que escriban algo que puedan hacer para ser pacientes y permanecer
feles al Seor cuando enfrenten difcultades en su vida. Considere la posibilidad de
Trabajar en
equipos de dos
El trabajar en grupos de
dos brinda a los alum-
nos la oportunidad de
ense[arse] el uno
al otro la doctrina del
reino (D. y C. 88:77).
Sea cuidadoso a la hora
de decidir a quines
asignar a trabajar jun-
tos. Algunos compaeros
pueden signifcar una
distraccin en lugar de
una ayuda para ciertos
alumnos.
127
DOCTRI NA Y CONVENI OS 24 Y 26
compartir la forma en que usted ha sido fortalecido y ha tenido al Seor con usted por
causa de su paciente fdelidad en tiempos de difcultades.
Doctrina y Convenios 24:1319
El Seor da instrucciones a Jos Smith y a Oliver Cowdery sobre la obra que
deban realizar y acerca de las personas que les hacan oposicin
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 24:1319; para ello, explique que el Seor ins-
truy a Jos Smith y a Oliver Cowdery en lo referente a los milagros que ellos podan rea-
lizar en Su nombre. Tambin les habl de la proteccin que podan recibir cuando las
personas se les opusieran. Quizs desee explicar que el Seor les dio algunas instruccio-
nes diferentes de las que reciben los misioneros hoy en da. Por ejemplo, l les dio permiso
para [sacudir] el polvo de [sus] pies en calidad de testimonio contra aquellos que no los
recibieran (D. y C. 24:15). Esa prctica est reservada slo para circunstancias extremas. Los
misioneros de tiempo completo no estn autorizados para hacerlo actualmente. Tambin se
mand a Jos Smith y a Oliver Cowdery a no [llevar] ni bolsa ni alforja (D. y C. 24:18), es
decir, a viajar sin dinero, confando en la bondad de los miembros de la Iglesia y otras per-
sonas que les brindaran alimento y hospedaje. En la actualidad, no se manda a los misio-
neros salir sin bolsa ni alforja.
Doctrina y Convenios 26
El Seor da instrucciones a Jos Smith, Oliver Cowdery y John Whitmer
Explique que Doctrina y Convenios 26:1 contiene instrucciones adicionales a Jos Smith,
Oliver Cowdery y John Whitmer en cuanto a los trabajos fsicos y espirituales que deban
realizar. Entonces, el Seor hizo hincapi en un importante principio de gobierno de la
Iglesia. Para presentar este principio, pida a los alumnos que se imaginen que ellos asis-
ten a una reunin de la Iglesia en la cual se sostiene a los ofciales de la Iglesia y van acom-
paados de un amigo de otra religin. Pregunte cmo le explicaran a su amigo la prctica
del sostenimiento. (Quizs quiera pedirles a dos alumnos que hagan una representacin de
esta situacin.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 26:2 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio, buscando una frase que se refera a la prctica del sostenimiento. Una
vez ledo el versculo, pregnteles qu encontraron. Puede sugerirles que marquen las pa-
labras que expresan el siguiente principio: Todas las cosas en la Iglesia se harn de co-
mn acuerdo.
Qu creen que signifca comn acuerdo? (Puede que sea necesario explicar que co-
mn acuerdo se refere a que los miembros de la Iglesia usan su albedro para expresar
que estn o no estn dispuestos a apoyar una proposicin de un lder de la Iglesia. En las
reuniones sacramentales, en las conferencias de estaca y en las conferencias generales, se
nos pide que expresemos nuestro consentimiento levantando la mano derecha.)
Cul es la diferencia entre sostener por comn acuerdo y votar?
Quizs deba explicar que en el reino del Seor, el Seor a menudo revela decisiones a Sus
lderes designados. En algunos casos, sin embargo, l permite que los lderes tomen deci-
siones mediante la autoridad que les ha sido confada. El Espritu Santo confrma esas de-
cisiones y los miembros de la Iglesia utilizan entonces su albedro para manifestar que
estn dispuestos a apoyar las decisiones. La ley de comn acuerdo se aplica en los llama-
mientos de la Iglesia, las ordenaciones al sacerdocio y las revelaciones. Participamos en la
ley de comn acuerdo cada vez que levantamos la mano para sostener a una persona, o
una decisin, en una reunin de la Iglesia.
Para que los alumnos comprendan mejor lo que signifca el hecho de sostener a otras per-
sonas, pida que un alumno lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente Gordon
B. Hinckley. Invite a la clase que al escuchar, encuentren tres compromisos que adoptamos
cuando sostenemos a los dems mediante el comn acuerdo.
La prctica del sostenimiento es mucho ms que el rito de levantar la mano; es el com-
promiso de sostener, de apoyar y de ayudar a quienes han sido elegidos (Esta obra est
dedicada a la gente, Liahona, julio de 1995, pg. 57).
128
LECCI N 31
A qu nos comprometemos cuando levantamos la mano para sostener a otras
personas?
Pregunte a los alumnos si ellos han sido sostenidos alguna vez para una ordenacin o
avance en el sacerdocio o para un llamamiento.
Cmo se sintieron al ser sostenidos?
Cmo podemos sostener a los dems de las tres maneras que explica el presidente
Hinckley? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.)
Pida a los alumnos que escriban el nombre de alguna persona a la que hayan sostenido
levantando la mano (por ejemplo, el profeta, los apstoles, el obispo o los lderes de los
jvenes). Pdales que anoten algo que harn para sostener mejor a esa persona. Exprese su
testimonio de las bendiciones que se reciben al sostener a los lderes de la Iglesia.
129
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 25:13
El Seor se dirige a Emma Smith llamndola dama elegida
Antes de la clase, pida a tres alumnos que se familiaricen con los resmenes siguientes de
la vida y el carcter de Emma Smith, esposa del profeta Jos. Comience la clase pidiendo a
los tres alumnos que expliquen a la clase lo que aprendieron acerca de Emma Smith.
1. Emma ayud a Jos Smith durante la traduccin del Libro de Mormn.
Poco despus de que Emma Hale se casara con Jos Smith, el ngel Moroni comu-
nic a Jos que haba llegado el momento de que recibiera las planchas de oro. Tem-
prano en la maana del 22 de septiembre de 1827, Jos y Emma fueron juntos en una
carreta hasta el cerro de Cumorah, donde Jos recibi las planchas. Debido a la perse-
cucin en el estado de Nueva York, Jos y Emma se mudaron a Harmony, Pensilvania,
donde ms tarde compraron un terreno a los padres de Emma. En Harmony, el Profeta
comenz a traducir las planchas. Por un tiempo, Emma sirvi de escribiente mientras
Jos traduca. Hasta ese entonces, Jos haba recibido el mandamiento de no mos-
trar las planchas a nadie, ni siquiera a Emma. Aunque Emma vea las planchas sobre la
mesa, cubiertas con una tela de lino, ella nunca levant la tela para mirarlas.
2. Emma experiment la tragedia, el quebranto de corazn y la persecucin.
Mientras vivan en Harmony, Pensilvania, Emma dio a luz a un hijo llamado Alvin,
que no alcanz a vivir mucho tiempo. La propia Emma enferm gravemente y Jos te-
mi que fuese a morir. Cuando se recuper, se enter de la devastadora noticia de que
Martin Harris, amigo de Jos, haba perdido las 116 pginas manuscritas de la traduc-
cin. Aun cuando su salud era delicada, Emma consol a su angustiado esposo, que
haba perdido el poder para traducir. Juntos, esperaron que el Seor manifestara Su
voluntad en cuanto a la traduccin de las planchas. Posteriormente, se vio forzada a
abandonar su hogar en Harmony por causa de las amenazas de personas maliciosas.
3. El da en que Emma se bautiz, Jos fue arrestado.
En junio de 1830, Jos y un pequeo grupo de creyentes construyeron un dique en un
arroyo cercano a Colesville, Nueva York, para crear un estanque con sufciente profun-
didad como para efectuar bautismos. Sin embargo, un populacho destruy el dique
antes que se pudieran llevar a cabo los bautismos. Al da siguiente, los Santos recons-
truyeron el dique y efectuaron los bautismos de 13 personas, entre ellas Emma Smith.
Esa noche, justo antes que se celebraran las confrmaciones, Jos fue arrestado bajo los
cargos de ser una persona agitadora (Elementos de la Historia de la Iglesia, pgs. 102
103). Fue juzgado y absuelto, pero inmediatamente despus del juicio fue encarce-
lado nuevamente, con la misma acusacin, por un alguacil de un condado adyacente.
Nuevamente fue liberado. Debido a la constante oposicin a sus labores misiona-
les, los miembros de la Iglesia tuvieron que posponer las reuniones de confrmacin.
Emma no fue confrmada miembro de la Iglesia ni recibi el don del Espritu Santo
sino hasta principios de agosto. A fnes de junio, entre su bautismo y su confrmacin,
Introduccin
La persecucin en contra del profeta Jos Smith y los
miembros de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das continu durante el verano de 1830. La es-
posa de Jos, Emma, fue bautizada el 28 de junio, pero
la persecucin en contra de los miembros retras su con-
frmacin hasta agosto de 1830. A fnes de junio, luego
del bautismo de Emma y antes de su confrmacin, Jos
recibi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios
25, en la cual, el Seor le ofrece palabras de consuelo,
as como instrucciones en cuanto a su familia y sus res-
ponsabilidades en la Iglesia.
LECCIN 32
Doctrina y Convenios 25
130
LECCI N 32
Josrecibi una revelacin dirigida a Emma, que ahora est registrada en Doctrina y
Convenios 25.
Qu les impresion de Emma Smith cuando aprendieron de algunas de las experiencias
que tuvo?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 25:13 en silencio, buscando las pala-
bras y frases que pueden haber trado consuelo a Emma. Pida a algunos alumnos que com-
partan lo que encontraron y expliquen por qu piensan que tales palabras y frases puedan
haberla consolado.
De qu forma el saber que eres un hijo o hija en el reino del Seor te ayuda en los tiem-
pos de difcultades?
Qu le prometi el Seor a Emma si ella era fel y andaba por las sendas de la virtud?
Qu creen que signifque [andar] por las sendas de la virtud? Cmo puede tener
proteccin una persona que anda por las sendas de la virtud?
Diga a los alumnos que se fjen en la frase dama elegida en Doctrina y Convenios 25:3.
Tal vez desee sugerir que marquen esa frase. Explique que cuando se organiz la Sociedad
de Socorro en 1842 (ms de una dcada despus de que se diera esta revelacin), se llam
a Emma Smith como la primera presidenta de la organizacin. En esa ocasin, el profeta
Jos Smith ley la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 25, y explic que Emma
era elegida porque haba sido elegida para cierta obra y que la revelacin se cumpla
entonces en la eleccin de la hermana Smith a la presidencia de la Sociedad, habiendo sido
ella previamente ordenada para exponer las Escrituras (Doctrina y Convenios: Manual para
el alumno, Sistema Educativo de la Iglesia, 1985, pg. 48).
Doctrina y Convenios 25:416
Emma Smith recibe consejo en cuanto a su familia y sus deberes en la Iglesia
Escriba las siguientes palabras en la pizarra y pida a los alumnos que las copien en su cua-
derno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Consejo Llamamiento Promesa
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 25:416 en silencio y a buscar frases o
ideas relacionadas con las tres categoras escritas en la pizarra. (Esto lo pueden hacer en
forma individual o con un compaero.) Pdales que escriban lo que encuentren debajo de
la categora que corresponda. (Por ejemplo, en el versculo cuatro, la instruccin del Seor a
Emma de no murmur[ar] por no haber visto las planchas, podra catalogarse de consejo.)
Transcurrido un tiempo prudente, asigne a los alumnos que analicen las preguntas siguien-
tes en grupos pequeos. Usted puede escribir las preguntas en la pizarra o prepararlas en
volantes para cada grupo. Tambin podra designar un lder en cada grupo para que for-
mule las preguntas y fomente la participacin de todos los alumnos.
Cul de las frases o ideas que encontraron demuestra que el Seor conoca y amaba a
Emma Smith? Expliquen cmo cada frase o idea es evidencia del amor del Seor.
En Doctrina y Convenios 25:16 se encuentra la declaracin del Seor de que era Su
intencin que el consejo y las promesas de esta seccin tambin se aplicaran a nosotros.
Qu lecciones aprenden de las palabras del Seor a Emma? (A medida que encuentren
estas verdades, antenlas.)
Una vez que los grupos analicen sus respuestas a estas preguntas, pdales que compartan
con la clase los principios que encontraron en Doctrina y Convenios 25:416. Entre sus res-
puestas quizs mencionen algunos de los principios siguientes o todos ellos (aunque tal
vez los expresen con palabras diferentes):
Debemos desechar las cosas de este mundo y buscar lo que es eterno.
El Seor nos bendice cuando le adoramos por medio de msica digna.
Doctrina y Con-
venios 25:13 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras permi-
tir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de las doctrinas
bsicas y estn prepara-
dos para ensearlas a
otras personas. Tal vez
desee sugerir que los
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una
forma especial con el fn
de ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
131
DOCTRI NA Y CONVENI OS 25
Podemos recibir gozo y consuelo cuando nos adherimos a los convenios que hemos
hecho con Dios.
Si guardamos continuamente los mandamientos de Dios, recibiremos una corona de
justicia.
A medida que los alumnos compartan las verdades que han identifcado, analice sus res-
puestas con la clase. Siga la direccin del Espritu a medida que invita a los alumnos a ex-
plicar lo que han encontrado y a compartir sus pensamientos y ejemplos. Las preguntas y
las instrucciones que siguen a continuacin pueden serle de utilidad para dirigir el anlisis.
Debemos desechar las cosas de este mundo y buscar lo que es eterno (vase D. y C.
25:10).
El consejo de anteponer las cosas eternas a las de este mundo cmo creen que ayud a
Emma, especialmente por ser esposa de Jos Smith? (Pudiera ser instructivo explicar que
Emma Hale se cri en un hogar prspero, mas al casarse, vivi a menudo en condiciones
de mucha pobreza.)
En qu nos ayuda hoy en da el dar preferencia a las cosas eternas sobre las cosas de
este mundo?
A qu cosas del mundo suelen las personas dar ms importancia que a Dios?
Qu podemos hacer para buscar las cosas que son eternas?
Invite a los alumnos a meditar si ellos estn dando mayor atencin a cualquier cosa mun-
dana antes que a Dios.
El Seor nos bendice cuando le adoramos por medio de msica digna. (vase D. y C.
25:12).
Segn este versculo, en qu cosa se deleita el Seor? Qu dice l acerca de las bendi-
ciones que vienen mediante la cancin de los justos?
Qu bendiciones han recibido ustedes por adorar al Seor mediante msica apropiada?
Considere invitar a los alumnos a que se fjen la meta de escuchar msica digna y apro-
piada. nstelos a estar atentos a las bendiciones que recibirn al ir logrando esa meta.
Podemos recibir gozo y consuelo cuando nos adherimos a los convenios que hemos
hecho con Dios (vase D. y C. 25:13).
Podra ser conveniente explicar que la frase adhirete a los convenios signifca sujetarse o
aferrarse a las promesas que hemos hecho con Dios.
Piensen en alguien que conozcan que se haya mantenido fel a sus convenios, aun en tiem-
pos difciles.
De qu manera ha sido su fdelidad una bendicin para l o ella?
En qu ocasiones han recibido ustedes bendiciones por haber sido feles a los convenios
que han hecho?
Invite a los alumnos a meditar sobre la forma en que ellos pudieran elevar su corazn y se-
guir feles a sus convenios.
Si guardamos continuamente los mandamientos de Dios, recibiremos una corona de
justicia (vase D. y C. 25:15).
Explique que la frase y recibirs una corona de justicia se refere a recibir la exaltacin en
el reino celestial (vase tambin D. y C. 29:13).
En qu le puede ayudar esta promesa a una persona que ha pasado o est pasando por
difcultades?
Por qu es importante ser continuamente obediente y no slo de vez en cuando?
Invite a los alumnos a refexionar acerca de la manera en que pueden mejorar para ser con-
tinuamente obedientes. Podra pedirles que escriban sus ideas en su cuaderno de apuntes o
en su diario de estudio de las Escrituras.
Luego de haber analizado con la clase estas verdades de Doctrina y Convenios 25, invite
a los alumnos a considerar con oracin, y a escribir, lo que ellos sienten que el Seor de-
sea que hagan con respecto a lo que han aprendido en la clase de hoy. nstelos a actuar de
acuerdo con esa inspiracin.
Cmo dirigir los
anlisis en clase
Los anlisis en clase ayu-
dan a que los alum-
nos aprendan el uno del
otro, profundicen su co-
nocimiento de las ver-
dades que se analizan y
sientan el deseo de apli-
car lo que aprenden. Si
escucha detenidamente
a los alumnos y hace pre-
guntas de seguimiento,
usted podr discernir sus
necesidades y guiar el
anlisis bajo la direccin
del Espritu Santo. Consi-
dere formular preguntas
como: Me puedes ayu-
dar a entender lo que
quieres decir con eso? o
preguntar a otros miem-
bros de la clase: Qu
le agregaras a ese
comentario?
132
LECCI N 32
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 25:13
Para ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 25:13, pdales que copien las
palabras de este versculo en una hoja de papel o en una tarjeta. Dgales que lleven el pa-
pel o la tarjeta consigo durante el da, que piensen en las palabras y que procuren memori-
zarlas. En la prxima clase, a modo de prctica, haga que reciten el versculo a otro alumno
y que expliquen el signifcado del pasaje.
Nota: Podra usar esta sugerencia didctica durante la leccin cuando presente el pasaje de
dominio de las Escrituras, o podra utilizarla al fnal de la leccin.
133
LECCIN 33
Doctrina y Convenios 27
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 27:14
El Seor da instrucciones en cuanto a los emblemas de la Santa Cena
Si estn a su alcance, muestre unas cscaras o mondas de papas (patatas) y pida a los alum-
nos que adivinen para qu propsito espiritual podran utilizarse. Luego que se hayan dado
algunas respuestas, pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft
Benson, cuando rememor su visita a Europa, devastada tras la Segunda Guerra Mundial:
No puedo olvidar a los miembros en Francia, los cuales, al no poder obtener
pan, usaban cscaras de papa para el emblema de la Santa Cena (Prepa-
raos para los das de tribulacin, Liahona, febrero de 1981, pg. 66).
Qu pensaran si vieran que estn usando cscaras de papa para la Santa
Cena?
Por qu piensan que era aceptable que los santos franceses utilizaran algo
que no era pan como emblema de la Santa Cena?
Con el fn de dar a los alumnos el contexto histrico de la revelacin registrada en Doctrina
y Convenios 27, haga un resumen de la informacin que se encuentra en la introduccin
de la leccin. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 27:12 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio, buscando lo que el ngel le dijo a Jos Smith acerca de
los emblemas del sacramento de la Santa Cena.
Qu ense el mensajero a Jos Smith en cuanto a lo que debemos comer y beber
cuando participamos de la Santa Cena? (Lo que utilizamos como emblemas en la Santa
Cena no es tan importante como lo que esos emblemas nos ayudan a recordar.)
De acuerdo con estos versculos, en qu debemos centrarnos cuando participamos de
la Santa Cena? (Aunque los alumnos empleen palabras diferentes, sus respuestas deben
refejar el siguiente principio: Cuando participamos de la Santa Cena, debemos
recordar el sacrifcio expiatorio de Jesucristo. Usted podra sugerir que los alumnos
marquen esta verdad en Doctrina y Convenios 27:2. Durante el anlisis, quizs necesite
explicar que tenemos la mira puesta nicamente en [Su] gloria cuando nos centramos
en l y alineamos nuestra voluntad con la Suya.)
A fn de ayudar a los alumnos a sentir la importancia de esta verdad y a considerar la ma-
nera en que se aplica a ellos, analicen las preguntas siguientes:
Qu han experimentado cuando han meditado en el sacrifcio expiatorio del Salvador
durante la administracin de la Santa Cena?
Qu podemos hacer para aumentar nuestra capacidad de recordar el sacrifcio de Jesu-
cristo y participar de la Santa Cena con la mira puesta nicamente en [Su] gloria?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras lo que harn para prepararse para participar de la Santa Cena cada semana. ns-
telos a pensar en maneras de recordar a Jesucristo y el signifcado de los emblemas de la
Santa Cena. Quizs desee pedirles a algunos alumnos que compartan lo que han escrito.
Introduccin
En agosto de 1830, Newel Knight y su esposa, Sally, via-
jaron a Harmony, Pensilvania, para visitar al profeta Jos
Smith. Sally Knight y Emma Smith se haban bautizado
a principios del verano, pero no haban sido confrma-
das por causa de la persecucin del populacho. Durante
la estada de los Knight en Harmony, se resolvi que
Sally y Emma deberan ser confrmadas y que el grupo,
junto con John Whitmer, tomaran juntos la Santa Cena.
Cuando Jos sali a conseguir el vino para la Santa Cena,
se encontr con un mensajero celestial que le comunic
la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 27.
Aplicacin de
doctrinas y principios
Las clases efcaces del
Evangelio pueden incre-
mentar el deseo y la ca-
pacidad de los alumnos
de poner en prctica en
formas signifcativas las
verdades que han apren-
dido. Una manera en
que los maestros pue-
den lograr esto es invitar
a los alumnos a conside-
rar maneras especfcas
en que pueden apli-
car una doctrina o un
principio en sus propias
circunstancias.
134
LECCI N 33
D un resumen de Doctrina y Convenios 27:34; para ello, explique que el Seor le advirti
a Jos Smith que no comprara vino ni bebidas alcohlicas a los enemigos de la Iglesia para
utilizarlas en la Santa Cena. No deban usar vino a menos que fuese recin hecho por los
Santos. Puede ser de utilidad que los alumnos sepan que la Palabra de Sabidura sera reve-
lada recin dos aos y medio ms tarde (vase D. y C. 89) y que en la actualidad utilizamos
agua en la Santa Cena.
Doctrina y Convenios 27:514
El Seor participar de la Santa Cena nuevamente en la tierra
Pida a los alumnos que mediten cmo cambiara su experiencia de tomar la Santa Cena
si lo hicieran en la presencia del Salvador. Invite a algunos alumnos a compartir sus
sentimientos.
Recurdeles a los alumnos que el Salvador present la ordenanza de la Santa Cena a Sus
apstoles en la ltima Cena. En esa ocasin, Jesucristo profetiz sobre un tiempo en que
volvera a la tierra y participara nuevamente con Sus discpulos de la Santa Cena (vase
Mateo 26:2629).
Explique que en Doctrina y Convenios 27:512, el Seor mencion especfcamente a al-
gunas de las personas que asistirn a esa reunin. Invite a los alumnos a pasar la vista por
estos versculos y a reconocer (1)quines son esas personas y (2)las llaves y responsabili-
dades que tienen, si se mencionan. Pida a un alumno que anote esta informacin en la pi-
zarra mientras el resto de la clase comparte lo que ha encontrado. (Quizs desee explicar
que a lo largo de la historia, el Seor ha conferido la autoridad del sacerdocio a hombres
justos para que ayuden a administrar Su evangelio. Asimismo, ha confado llaves del sacer-
docio a lderes del sacerdocio para que puedan dirigir, controlar y gobernar el uso de Su sa-
cerdocio en la tierra.)
Una vez terminada la lista, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 27:1213 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las llaves que el Seor con-
fri al profeta Jos Smith.
Qu llaves encomend o entreg el Seor al profeta Jos Smith? (Invite a un alumno a
agregar Jos Smith y llaves del reino del Seor a la lista en la pizarra.)
Seale que muchos de los profetas cuyos nombres se mencionan en Doctrina y Convenios
27 visitaron a Jos Smith para conferirle llaves.
Podra sugerir que los alumnos marquen la frase dispensacin del evangelio para los lti-
mos tiempos; y para el cumplimiento de los tiempos en Doctrina y Convenios 27:13.
De acuerdo con este versculo, qu dice el Seor que l va a hacer durante la dispensa-
cin del cumplimiento de los tiempos? (Juntar en una todas las cosas.)
Escriba la siguiente doctrina en la pizarra debajo de la lista: La dispensacin del cumpli-
miento de los tiempos junta en una todas las llaves, ordenanzas y verdades del Evan-
gelio de las dispensaciones pasadas.
Explique que una dispensacin del evangelio es un perodo de tiempo durante el cual el
Seor tiene en la tierra por lo menos un siervo autorizado que posee [las llaves del] santo
sacerdocio (Gua para el Estudio de las Escrituras, Dispensaciones) y que tiene la comi-
sin divina de dispensar el Evangelio y administrar las ordenanzas del mismo. Cuando
el Seor organiza una dispensacin, revela el evangelio nuevamente, de manera que la
gente de esa dispensacin no tenga que depender de las anteriores para conocer el plan
de salvacin (Gua para el Estudio de las Escrituras, Dispensaciones). Adn, Enoc, No,
Moiss y otros encabezaron dispensaciones del Evangelio. Jos Smith est a la cabeza de la
dispensacin en que vivimos: la dispensacin del cumplimiento de los tiempos. Esta dis-
pensacin fnal comenz con la restauracin del Evangelio mediante el profeta Jos Smith.
Se le llama la dispensacin del cumplimiento de los tiempos porque se han restaurado to-
das las llaves que el Seor ha revelado para la bendicin de Sus hijos, y se cumplirn todos
los planes y propsitos del Seor desde que comenz el mundo.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 27:14 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y busque quin ms estar presente en la reunin sacramen-
tal que se describe en esta seccin.
135
DOCTRI NA Y CONVENI OS 27
A quines piensan ustedes que se refere la frase: todos aquellos que mi Padre me ha
dado de entre el mundo?
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie, del Qurum
de los Doce Apstoles:
Toda persona fel en toda la historia del mundo, toda persona que haya vi-
vido de forma tal que se haya hecho merecedora de la vida eterna en el reino
del Padre, estar presente y participar con el Seor del sacramento de la
Santa Cena (Bruce R. McConkie, The Promised Messiah: The First Coming of
Christ, 1978, pg. 595).
Agregue ustedes y yo a la lista en la pizarra.
De acuerdo con el lder McConkie, cmo debemos vivir para estar presentes en esa
reunin sacramental especial?
Doctrina y Convenios 27:1518
El Seor manda a Su pueblo que se ponga toda la armadura de Dios
Explique que en Doctrina y Convenios 27:1518 hay consejos que nos permitirn hacer-
nos merecedores de todas las bendiciones del Seor, incluso la de asistir a la reunin sacra-
mental que se menciona en los versculos 414.
Pregunte a los alumnos qu les gustara ponerse si supieran que van a una batalla. Pida a
un alumno que lea Doctrina y Convenios 27:15 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque (1)lo que el Seor nos manda hacer a fn de prepararnos
para las batallas espirituales y (2)las bendiciones que l nos promete si seguimos Su gua.
Qu nos aconseja el Seor que hagamos para prepararnos para las batallas espirituales?
(Resuma las respuestas de los alumnos escribiendo lo siguiente en la pizarra: Si tomamos
sobre nosotros toda la armadura de Dios)
Qu bendicin promete el Seor a los que tomen sobre s toda la armadura de Dios?
(Conforme los alumnos vayan respondiendo, complete el principio en la pizarra: Si
tomamos sobre nosotros toda la armadura de Dios, podremos resistir el mal.)
Copie la siguiente ilustracin en la pizarra, con lneas que sealen cada pieza de la arma-
dura que se menciona en Doctrina y Convenios 27:1518. Divida la clase en grupos peque-
os y asigne a cada grupo una de las piezas de la armadura. Entregue a cada grupo una
copia de la siguiente declaracin del presidente Harold B. Lee, junto con la informacin y
las preguntas de la siguiente seccin correspondientes a la pieza de armadura asignada.
Pida a los alumnos que trabajen en sus grupos para responder a las preguntas relativas a la
pieza de armadura asignada y que se preparen para compartir sus respuestas con la clase.
Tenemos las cuatro partes del cuerpo que el apstol Pablo dijo que [son] las ms vulne-
rables a los poderes de las tinieblas: los lomos, que representan la virtud, la castidad; El
136
LECCI N 33
corazn, que representa nuestra conducta. los pies, nuestras metas u objetivos en la vida; y,
fnalmente, la cabeza, nuestros pensamientos (Harold B. Lee, Feet Shod with the Prepara-
tion of the Gospel of Peace, Brigham Young University Speeches of the Year, 9 de noviembre
de 1954, pg. 2).
Ceidos vuestros lomos con la verdad (vase D. y C. 27:1516):
El presidente Lee dijo: Los lomos son aquella parte del cuerpo comprendida entre la l-
tima costilla y la cadera, en la cual pueden darse cuenta de que se encuentran los rganos
vitales que tienen que ver con la reproduccin (Feet Shod, pg. 2). Ceir signifca ajustar
frmemente con un cinto.
Por qu creen que Satans ataca nuestra pureza, virtud y castidad?
El conocer la norma de Dios sobre la moralidad, cmo piensan que nos puede servir
para permanecer puros, virtuosos y castos?
El estudio de las Escrituras nos ayuda a ceirnos con la verdad y nos permite proteger la
verdad y la castidad.
La coraza de la rectitud (D. y C. 27:16):
De acuerdo con el presidente Lee, qu es lo que protege la coraza?
Cmo creen que infuye la rectitud de nuestro corazn (nuestra conducta y nuestros
deseos) en nuestra capacidad para librar las batallas espirituales?
Calzados vuestros pies con la preparacin del Evangelio de paz (D. y C. 27:16):
Tener los pies calzados signifca llevar zapatos o alguna proteccin en los pies.
De acuerdo con el presidente Lee, qu representan nuestros pies?
Cmo ataca Satans nuestros objetivos y metas en la vida?
Qu nos ha dado Dios para asirnos a fn de que nuestros pies sigan avanzando por el
camino de la vida hacia nuestras metas? (Vase 1Nef 8:24.)
Cmo nos puede ayudar a vencer la tentacin el mantenernos centrados en metas y
objetivos de rectitud?
El escudo de la fe (D. y C. 27:17):
Qu creen ustedes que signifca apagar todos los dardos encendidos de los
malvados?
De qu manera les ha escudado y protegido su fe?
El yelmo de la salvacin (D. y C. 27:18):
Segn el presidente Lee, qu se protege cuando llevamos cubierta la cabeza?
Por qu es importante que protejamos nuestros pensamientos?
Cmo ataca Satans nuestros pensamientos?
Qu cosas concretas podemos hacer para proteger nuestros pensamientos?
La espada de mi Espritu (D. y C. 27:18):
De qu manera nos puede ayudar el Espritu a vencer los ataques de Satans?
Qu ventaja nos da en nuestra lucha contra el mal el tener el Espritu con nosotros?
De qu manera nos ayuda la palabra de Dios a utilizar la espada del Espritu?
Qu pueden hacer para invitar al Espritu a estar ms presente en su vida?
Luego que los alumnos hayan aportado sus respuestas, lea la siguiente declaracin del
lder M. Russell Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles, y pida a los alumnos que ob-
serven cmo nos ponemos la armadura de Dios y cmo la fortalecemos:
Me inclino a pensar en la armadura espiritual no como una pieza slida de
metal moldeada al cuerpo, sino ms bien como una cota de malla. La cota de
malla consiste en docenas de pequeas piezas de acero sujetadas una a la
otra para permitir una mayor fexibilidad sin disminuir la proteccin. Por mi
experiencia veo que no existe una sola cosa grandiosa que podamos hacer
para ponernos la armadura espiritual. El verdadero poder espiritual proviene
de numerosos pequeos actos entretejidos para conformar un tejido de
137
DOCTRI NA Y CONVENI OS 27
fortaleza espiritual que nos escuda y protege del mal (Be Strong in the Lord, Ensign,
julio de 2004, pg. 8).
Cules son algunos de los pequeos actos que, al combinar su fuerza, nos ayudarn a
protegernos de la tentacin y el mal?
Invite a los alumnos a que revisen nuevamente las primeras lneas de Doctrina y Conve-
nios 27:15. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu actitud debemos tener al ponernos la armadura de Dios? (Debemos [alzar nues-
tros] corazones y [regocijarnos].) Por qu debemos tener esa actitud?
Pida a los alumnos que piensen en lo que han aprendido en la leccin de hoy y dgales que
elijan algo concreto que puedan hacer para ponerse mejor la armadura de Dios. Anmeles a
anotar en una hoja de papel lo que vayan a hacer, de forma que puedan consultarla a me-
nudo para recordar su compromiso.
Para fnalizar la leccin, invite a varios alumnos a compartir su testimonio de las verdades
enseadas en la leccin.
138
LECCIN 34
Doctrina y Convenios 28
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 28:17
El Seor declara que el Presidente de la Iglesia es la nica persona que puede
recibir revelacin para gobernar a la Iglesia
Escriba la palabra imitacin en la pizarra.
Cules son algunos ejemplos de cosas que son meras imitaciones? (Para este anlisis,
usted podra mostrar un ejemplo de un artculo que es una imitacin, tales como una
copia de una obra de arte, dinero de juguete o una fruta de plstico.)
Por qu puede ser peligroso confundir una imitacin con algo que es real?
Pida a un alumno que lea la siguiente advertencia del lder DallinH. Oaks, del Qurum de
los Doce Apstoles:
El diablo es el padre de las mentiras y siempre est deseoso de frustrar la
obra de Dios mediante sus astutas imitaciones (Dos lneas de comunica-
cin, Liahona, noviembre de 2010, pg. 84).
Pida a un alumno que lea en voz alta la introduccin de Doctrina y Conve-
nios 28. Pida a la clase que siga la lectura en silencio e identifque una imita-
cin que Satans utiliz para engaar a algunos miembros al comienzo de la
Restauracin.
Cul fue la imitacin que utiliz Satans para engaar a los miembros de la Iglesia? (Si
los alumnos no mencionan la semejanza entre la piedra de Hiram y el Urim y Tumim
que Jos Smith utilizaba en ocasiones, seale usted esa similitud.)
Explique que algunos miembros de la Iglesia creyeron en las revelaciones falsas que Sata-
ns comunic a Hiram Page. Conforme los alumnos estudien y analicen la revelacin re-
gistrada en Doctrina y Convenios 28, alintelos a buscar verdades que les sirvan para no
dejarse engaar por las imitaciones de Satans. Seale que usted ir anotando en la pizarra
estas verdades segn las vayan descubriendo ellos durante la leccin. Podra sugerir a los
alumnos que anoten esas verdades en el margen de su ejemplar de las Escrituras.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 28:14 en voz alta, e invite a la clase a
identifcar la diferencia que haba entre las responsabilidades de Oliver Cowdery en la
Iglesia y las de Jos Smith.
En qu se diferenciaban las responsabilidades de Oliver Cowdery de las de Jos Smith?
(Jos era responsable de recibir mandamientos y revelaciones para la Iglesia. Oliver era
responsable de ensear por el Consolador concerniente a los mandamientos y las reve-
laciones que reciba Jos.)
Qu verdad importante se aprende acerca del Presidente de la Iglesia en Doctrina y
Convenios 28:2? (Los alumnos deben precisar la siguiente doctrina: El Presidente de la
Iglesia es la nica persona que puede recibir revelacin para la Iglesia entera. Escriba
esta declaracin en la pizarra.)
El conocer esa verdad, cmo nos ayuda a no ser engaados?
Introduccin
En 1830, el profeta Jos Smith afront un desafo de-
bido a que los miembros de la Iglesia no entendan el or-
den de la revelacin en la Iglesia. Hiram Page profesaba
estar recibiendo revelaciones para la Iglesia por medio
de cierta piedra, y algunos miembros de la Iglesia, entre
ellos Oliver Cowdery, le haban credo. Poco antes de
la conferencia de la Iglesia que se efectu el 26 de sep-
tiembre de 1830, el Seor revel verdades que ayudaron
a Oliver Cowdery y a otros ms a entender el orden de
la revelacin en la Iglesia.
139
DOCTRI NA Y CONVENI OS 28
Conforme los alumnos analicen estas preguntas, usted podra asegurarles que siempre
podemos confar en las enseanzas y los consejos del Presidente de la Iglesia, porque el
Seor nunca permitir que el Presidente nos desve. (Haga notar que esta promesa se en-
cuentra en una declaracin del presidente Wilford Woodruff que se encuentra en Doctrina
y Convenios, en el material adicional que sigue a la Declaracin Ofcial 1.)
Explique que poco antes que el Seor revelara las verdades que ahora estn registradas en
Doctrina y Convenios 28, Oliver Cowdery hizo algo que demuestra que l an no enten-
da plenamente las diferencias entre sus responsabilidades en la Iglesia y las de Jos Smith
como Presidente de la Iglesia. Pida a un alumno que lea el siguiente relato:
Jos Smith estaba viviendo en Harmony, Pensilvania, cuando recibi una carta de Oliver
Cowdery, quien se hallaba en Fayette, Nueva York, a 100 millas (160 kilmetros) de distan-
cia. Oliver dijo haber descubierto un error en la revelacin que ahora llamamos Doctrina
y Convenios 20. Oliver escribi: En el nombre de Dios, le mando borrar esas palabras.
Jos viaj a Fayette y descubri que los Whitmer estaban de acuerdo con Oliver Cowdery
en cuanto al supuesto error en la revelacin. Jos escribi: Tuve que emplear gran es-
fuerzo y perseverancia con todos ellos a fn de conseguir que razonaran con calma sobre
este tema logr fnalmente que no slo la familia Whitmer sino tambin Oliver Cowdery
reconocieran que haban estado en error (La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos, Sistema Educativo de la Iglesia, Curso Religin 341343, 2003, pg. 84; vase tam-
bin la pg. 85).
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 28:67 en silencio y que busquen la ins-
truccin del Seor a Oliver Cowdery.
Qu le ense el Profeta a Oliver Cowdery? (Despus que los alumnos hayan respon-
dido, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: En la Iglesia de Jesucristo, las personas
no reciben revelacin para dirigir a alguien que preside sobre ellos.)
En qu forma se relaciona esta verdad con el relato que acabamos de leer?
Cmo nos benefcia esta verdad hoy en da?
Doctrina y Convenios 28:810
El Seor llama a Oliver Cowdery a predicar el Evangelio a los lamanitas
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 28:810 en voz alta, e invite a la clase a
averiguar lo que el Seor pidi a Oliver Cowdery que hiciera.
El Seor, qu llam a Oliver a hacer? (Predicar el Evangelio entre los lamanitas.)
Qu aprendemos acerca de la revelacin personal en Doctrina y Convenios 28:8?
(Despus que los alumnos hayan respondido, escriba el siguiente principio en la pizarra:
Podemos recibir revelacin para nuestro propio provecho y como ayuda en los lla-
mamientos y asignaciones que recibimos.)
Para ayudar a que los alumnos comprendan este principio, pida a un alumno que lea en
voz alta las siguientes palabras del presidente Boyd K. Packer, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Si bien todos tenemos derecho a la revelacin personal, a menos que sea-
mos apartados para un ofcio que cuente con las llaves de presidencia, no re-
cibiremos revelacin concerniente a lo que otras personas deben hacer
Una experiencia espiritual fuera de lo comn no debe considerarse como
un llamamiento para dirigir a otras personas. Tengo la ms absoluta convic-
cin de que las experiencias de naturaleza sagrada son personales y se de-
ben guardar para uno mismo (La revelacin en un mundo inconstante, Liahona, enero
de 1990, pg. 15).
Antes de la clase, escriba las siguientes funciones y llamamientos en hojas de papel sepa-
radas: padre o madre, Autoridad General, obispo, misionero(a), maestro(a) de la Escuela Domi-
nical, presidenta de Damitas, maestro orientador, maestra visitante. Coloque los papeles en un
recipiente.
Pida a algunos alumnos que uno por uno tomen un papel del recipiente y lo lean a la clase.
Conforme lean cada papel, pida a los alumnos que sugieran el tipo de revelacin que pue-
den recibir las personas para ayudarles a cumplir con esa funcin o llamamiento.
140
LECCI N 34
Podra invitar a los alumnos a compartir experiencias en las que hayan recibido revela-
cin en una asignacin o responsabilidad. Tambin podra compartir una experiencia en
la que usted haya recibido revelacin que le ayud con un llamamiento o asignacin. Re-
cuerde a los alumnos que algunas experiencias son demasiado sagradas o personales para
compartir.
Aliente a los alumnos a orar pidiendo revelacin para ayudarse con sus asuntos personales
y sus llamamientos y asignaciones en la Iglesia. Asimismo, nstelos a orar para que los lde-
res de la Iglesia sean bendecidos con salud, proteccin y la inspiracin que necesiten para
cumplir con sus responsabilidades.
Doctrina y Convenios 28:1116
El Seor manda a Oliver Cowdery corregir a Hiram Page y ayudar a poner la
Iglesia en orden
Recuerde a los alumnos acerca de las falsas revelaciones que Hiram Page present a algu-
nos miembros de la Iglesia. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 28:1114 en
silencio, a fn de que descubran lo que el Seor mand hacer a Oliver Cowdery para ayu-
dar a resolver este problema.
Qu mand hacer el Seor a Oliver para ayudar a resolver el problema con Hiram
Page?
Qu podemos aprender de esos versculos sobre las responsabilidades de los lderes de
la Iglesia? (Puede que los alumnos identifquen diversos principios, pero asegrese de
destacar lo siguiente: Los lderes de la Iglesia tienen la responsabilidad de corregir a
aquellos que estn desviando a los dems. Escriba ese principio en la pizarra.)
Qu aprendemos en Doctrina y Convenios 28:13 acerca de la manera en que el Seor
dirige Su Iglesia? (Quizs los alumnos utilicen palabras diferentes, pero asegrese de
que identifquen el principio siguiente: En la Iglesia de Jesucristo, todas las cosas han
de hacerse con orden. Escriba ese principio en la pizarra.)
Explique que una manera de hacer las cosas con orden y de comn acuerdo es que sos-
tengamos pblicamente a las personas en los llamamientos de la Iglesia.
Por qu creen que es importante sostener pblicamente a las personas en sus
llamamientos?
Para que la clase comprenda mejor la manera en que el comn acuerdo proporciona orden
y proteccin a la Iglesia, pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del presidente
Packer:
En la Iglesia, la revelacin la reciben aquellos que han sido debidamente llamados, soste-
nidos, ordenados o apartados. Un obispo, por ejemplo, no recibir ninguna revelacin con-
cerniente a otro barrio, pues eso est fuera de su jurisdiccin.
De vez en cuando habr quienes argumentarn haber recibido autoridad para ensear o
para bendecir sin haber sido llamados ni apartados
Esa es la razn por la que el proceso de sostenimiento de aquellos que han sido llamados
a un ofcio es tan cuidadosamente protegido en la Iglesia; para que todos sepan quin tiene
la autoridad para ensear y para bendecir (La revelacin en un mundo inconstante,
pg. 15).
Segn el presidente Packer, por qu sostenemos pblicamente a los que reciben llama-
mientos en la Iglesia?
Luego de haber levantado nuestra mano para indicar que sostendremos a las personas
en sus llamamientos, que debemos hacer para realmente sostenerlos?
Para ayudar a los alumnos a poner en prctica los principios que han aprendido en la
leccin de hoy, lea en voz alta las siguientes situaciones y pregunte a los alumnos cmo
reaccionaran ellos en cada caso:
1. Ustedes reciben una comunicacin electrnica que afrma tratarse de una nueva reve-
lacin. Contiene enseanzas que no estn de acuerdo con las Escrituras ni con las pa-
labras de los profetas vivientes.
Compartir
experiencias
personales
Al compartir expe-
riencias que haya te-
nido al procurar vivir
los principios del Evan-
gelio, puede ayudar a
los alumnos a enten-
der la manera de aplicar
esos principios ellos mis-
mos. Sea breve al contar
experiencias y siempre
incluya palabras de tes-
timonio que indiquen lo
que usted ha aprendido
o cmo ha sido bende-
cido por medio de sus
experiencias. As invitar
al Espritu Santo a testi-
fcar de las verdades que
comparta.
141
DOCTRI NA Y CONVENI OS 28
2. Un miembro de su barrio comparte su testimonio durante una reunin sacramental,
yustedes notan que hace una declaracin doctrinalmente incorrecta. Les preocupa
que si las personas aceptan ese mensaje como verdadero, eso pudiera resultarles per-
judicial. Quin debera corregir al miembro que ha hablado en forma incorrecta?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 28:1516 en voz alta, y pida a la clase que
se fje en el consejo fnal del Seor a Oliver Cowdery en esa revelacin.
Explique que luego de recibir esta revelacin, Jos Smith convoc una conferencia y puso la
Iglesia en orden. En dicha conferencia, el hermano Page, as como toda la Iglesia presente,
renunciaron a dicha piedra y a todo lo que estuviera relacionado con ella (Enseanzas de
los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 207). Para fnalizar esta leccin, testifque
acerca de las verdades que han analizado y el valor que tienen como ayuda para evitar que
seamos engaados.
142
LECCIN 35
Doctrina y Convenios 29:129
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 29:113
El Seor testifica acerca de Su Expiacin y de Su deseo de recoger a Su pueblo
Antes de la clase, escriba lo siguiente en la pizarra: Elevad vuestros corazones y alegraos
(D. y C. 29:5).
Por qu resulta difcil, en ocasiones, seguir ese consejo? De qu maneras han logrado
seguir ese consejo?
Explique que Doctrina y Convenios 29:13 contiene palabras del Salvador que nos ayudan
a [Elevar nuestros] corazones y [alegrarnos].
Muestre la lmina Cristo y los nios (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 47; vase
tambin LDS. org) y, si es posible, una ilustracin de una gallina juntando a sus pollue-
los. Pregunte si alguien sabe cmo y por qu una gallina junta a sus polluelos. (Si ningn
alumno sabe, explique que cuando una gallina percibe algn peligro, llama a sus polluelos.
A medida que se acercan a ella, los junta bajo sus alas para protegerlos.) Pida a un alumno
que lea Doctrina y Convenios 29:2 en voz alta.
En qu sentido es el Salvador como una gallina que junta a sus polluelos?
Qu deben hacer los pollos para poder estar seguros bajo la proteccin de las alas de su
madre? (De ser necesario, seale que los polluelos tienen que hacer el esfuerzo de ir a su
madre.)
Escriba lo siguiente en la pizarra: Jesucristo nos juntar cuando nosotros
Segn Doctrina y Convenios 29:2, qu debemos hacer para ser juntados por el Sal-
vador? (Use las respuestas de los alumnos para completar el principio en la pizarra:
Jesucristo nos juntar cuando nosotros escuchemos Su voz, nos humillemos y lo
invoquemos en oracin.)
Explique que desde el principio los profetas han profetizado acerca del recogimiento de
Israel. La Casa de Israel el pueblo del convenio del Seor ser congregado en los lti-
mos das, antes de la venida de Cristo (vase Artculos de Fe 1:10). El Seor congrega a Su
pueblo cuando las personas ejercen fe en l y guardan Sus mandamientos.
Como ayuda para que los alumnos entiendan y sientan la veracidad e importancia de este
principio, analicen las siguientes preguntas:
De qu maneras escuchamos la voz del Seor? (Entre las respuestas podran decir que
podemos escuchar Su voz por medio de las Escrituras, las enseanzas de los profetas y
apstoles vivientes y la inspiracin del Espritu Santo.)
En qu forma escuchar y seguir la voz del Salvador es diferente de simplemente orla?
Por qu piensan que debemos ser humildes para que el Salvador pueda recogernos?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en que se han sentido cerca del Salvador por
medio del estudio de las Escrituras, al seguir las palabras de los profetas vivientes o al orar
al Padre Celestial. D oportunidad a los alumnos de compartir esas experiencias, recordn-
doles que algunas experiencias son demasiado sagradas o personales para compartir.
Refrase al versculo que escribi en la pizarra antes de la clase.
Introduccin
Poco antes de la conferencia de la Iglesia que se llev a
cabo el 26 de septiembre de 1830, el profeta Jos Smith
recibi una revelacin en presencia de seis lderes.
Gracias a la revelacin, esos lderes aprendieron acerca
del recogimiento de los escogidos del Salvador antes de
Su segunda venida.
Invitar al Espritu
Santo
Inste a los alumnos a in-
vitar la infuencia del
Espritu Santo mien-
tras estudian las Escri-
turas juntos. Algunas
de las cosas que pode-
mos hacer para invitar al
Espritu son: orar since-
ramente, ensear las Es-
crituras, dar testimonio,
hacer preguntas inspira-
das, expresar amor por
Dios y los dems y com-
partir experiencias espi-
rituales. En ocasiones,
quiz se sienta inspirado
a ayudar a los alumnos
a reconocer la infuen-
cia del Espritu Santo du-
rante la clase.
143
DOCTRI NA Y CONVENI OS 29: 129
En qu les ayuda a elevar sus corazones y alegrarse el pensar que el Salvador los est
recogiendo?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:1, 3 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio buscando una razn para elevar el corazn y alegrarnos. Luego pida
a los alumnos que busquen un principio en esos versculos que explique por qu podemos
elevar nuestros corazones y alegrarnos.
Despus de un tiempo prudencial, pida a algunos alumnos que compartan el principio que
encontraron. (Sus respuestas deben sealar el siguiente principio: Gracias a que el Salva-
dor ha expiado nuestros pecados, podemos elevar nuestros corazones y alegrarnos.)
El testimonio de la expiacin de Jesucristo, de qu manera ha trado felicidad a su vida?
(Luego que los alumnos hayan respondido esta pregunta, usted tambin podra compar-
tir su respuesta.)
Explique que una manera en que el Salvador recoge a las personas es mediante nuestros
esfuerzos por compartir el Evangelio. En la revelacin registrada en Doctrina y Convenios
29, l habl por intermedio de Jos Smith a seis lderes y les mand declarar Su evangelio.
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 29:46. Anmelos a bus-
car palabras y frases relacionadas con la obra misional. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu palabras y frases encontraron? Qu les ensean estas palabras y frases en cuanto
a la experiencia de compartir el Evangelio?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:78 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que observe la explicacin que da el Salvador de la obra a la que se
estaba llamando a estos seis lderes y el porqu.
El Salvador llam a estos lderes a hacer qu? (efectuar el recogimiento de [Sus] esco-
gidos.) Cmo describi el Salvador a Sus escogidos? (Los que escuchan [Su] voz y no
endurecen su corazn.)
Los misioneros, de qu forma ayudan a efectuar el recogimiento de los elegidos?
Aclare que cuando se dio esta revelacin, la Iglesia tena pocos miembros. Los Santos po-
dan ser recogidos en un solo lugar (D. y C. 29:8). Sin embargo, a medida que la Iglesia
fue creciendo, el Seor mand a los Santos recogerse o congregarse en diversos lugares. En
la actualidad, nos congregamos en las estacas de Sin donde vivimos.
En qu lugares nos congregamos hoy en da? (Entre las repuestas estn los hogares, los
centros de reuniones y los templos.)
Resuma Doctrina y Convenios 29:913 explicando que en estos versculos, el Salvador de-
clar que l vendr nuevamente a la tierra con poder y gloria. Las huestes que vendrn con
el Salvador en gloria en Su segunda venida sern los santos feles que han vivido en todas
las pocas de la historia de la tierra. Los justos que hayan muerto resucitarn, y los inicuos
sern destruidos. Jesucristo [morar] en rectitud con los hombres sobre la tierra mil aos
(D. y C. 29:11).
Doctrina y Convenios 29:1421
Jesucristo describe algunas de las seales que precedern a Su segunda venida
Explique que la congregacin de Israel es parte de nuestra preparacin para el retorno del
Salvador. El Seor ha revelado otras seales que ocurrirn antes de Su segunda venida.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 29:1421 en silencio y que busquen las
seales que ocurrirn antes de la Segunda Venida. Usted podra sugerirles que marquen es-
tas seales en su ejemplar de las Escrituras o que elaboren una lista de ellas en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Antes de que los alumnos lean estos versculos, recalque el hecho de que desconocemos la
manera y el momento en que se cumplirn estas profecas.
Despus que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar estos versculos, seale que
aunque estas seales vendrn por causa de la iniquidad, afectarn a todos los habitantes de
la tierra, incluso a los justos. Podra pedir a un alumno que lea la siguiente declaracin del
profeta Jos Smith:
144
LECCI N 35
en cuanto a la venida del Hijo del Hombre es falsa la idea de que los
santos se escaparn de todos los juicios, mientras los inicuos sufren; porque
toda carne est sujeta al padecimiento, y los justos apenas escaparn [vase
D. y C. 63:34]. An as, muchos de los santos se librarn, pues los justos por
la fe vivirn [vase Habacuc 2:4]; sin embargo, muchos de los justos caern
presa de las enfermedades, las pestilencias, etc., por motivo de la debilidad
de la carne, mas no obstante, se salvarn en el reino de Dios (Enseanzas de
los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 266).
Por qu les gustara ser congregados en calidad de elegidos del Salvador cuando ocu-
rran estas cosas?
Indique que si tenemos fe en Jesucristo y le seguimos, podremos tener siempre paz, aun en
tiempos como los descritos en esta revelacin. A fn de hacer hincapi en esta verdad, us-
ted podra invitar a los alumnos a leer algunos o todos los versculos siguientes: Juan 14:27;
16:33; Doctrina y Convenios 59:23.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:17 en voz alta. Pida a la clase que se fje
en las consecuencias de rehusar arrepentirse.
Cules son las consecuencias de negarse a arrepentirse? (Los alumnos deben expresar
el siguiente principio: Si no nos arrepentimos, la sangre expiatoria de Jesucristo no
nos limpiar. Podra sugerir a los alumnos que marquen este principio en Doctrina y
Convenios 29:17.)
Asegure a los alumnos que la preparacin ms importante que podemos hacer para la
Segunda Venida es venir al Salvador, arrepentirnos y ser limpiados de nuestros pecados.
Invite a los alumnos a refexionar si deben arrepentirse de alguna cosa y lo que deben ha-
cer para ser limpiados del pecado.
Doctrina y Convenios 29:2229
El Salvador revela verdades acerca de lo que acontecer despus del Milenio,
incluso el Juicio Final
Asigne a cada alumno alguno de los siguientes pasajes de Doctrina y Convenios 29: ver-
sculo22, versculo26 o versculos2728. Pdales que lean en silencio el versculo o ver-
sculos asignados y que detallen algo que suceder al fnal del Milenio. (A los alumnos que
les asign leer Doctrina y Convenios 29:26, podra indicarles que Miguel, el arcngel, es
Adn. Vase D. y C. 107:54.) Una vez que los alumnos hayan tenido tiempo para escudriar
el o los versculos asignados, pdales que informen lo que han descubierto, comenzando
por el versculo22.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 29:27 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que la bendicin que se dar a los justos en el Juicio Final.
Qu bendiciones recibiremos si nos hemos reunido con el Salvador? (Los alumnos
deben reconocer la siguiente doctrina: Los que hayan vivido en rectitud y vengan a
Jesucristo recibirn la vida eterna. Si lo desea, anmelos a marcar esta verdad en Doc-
trina y Convenios 29:27.)
Finalice colocando en la pizarra la lmina de Cristo y los nios. Entonces escriba la pala-
bra Yo en la pizarra. Pida a los alumnos que piensen en dnde colocaran la palabra Yo si
su ubicacin representara su cercana al Salvador. Pida a los alumnos que compartan expe-
riencias cuando han seguido inspiraciones que les hayan acercado al Salvador. Invteles a
escoger algo que harn para poner en prctica lo que han aprendido hoy a fn de acercarse
ms a l.
145
DOCTRI NA Y CONVENI OS 29: 129
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 29:79. Los Santos han de
congregarse en las estacas de Sin
El lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce
Apstoles, explic dnde deben congregarse los santos:
En los confnes de la tierra se estn organizando esta-
cas. Con respecto a esto, quisiera que meditramos so-
bre lo siguiente: una estaca de Sin es parte de Sin. No
es posible organizar una estaca que no lo sea. Sin es
los puros de corazn; obtenemos la pureza de corazn
mediante el bautismo y la obediencia. Las estacas tie-
nen lmites geogrfcos y crearlas es como fundar una
Ciudad de Santidad. Cada estaca en la tierra es el lugar
de congregacin para las ovejas perdidas de Israel que
vivan dentro de sus lmites.
El lugar de congregacin para los peruanos est en las
estacas de Sin que hay en Per, y en las que se formarn
en el futuro. El lugar de congregacin para los chilenos
est en Chile; para los bolivianos, en Bolivia; para los co-
reanos, en Corea; y as es en todo lo largo y lo ancho de
la tierra. El pueblo de Israel, dispersado entre todas las
naciones de la tierra, es llamado a congregarse con el re-
bao de Cristo en las estacas de Sin que estn estable-
cidas en esas naciones (vase Para que el testimonio
salga de Sin, Liahona, septiembre de 1977, pg. 14).
146
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 2429:30 (Unidad7)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 2429:30 (Unidad7) no est concebido
para que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 2426)
Mediante el consejo que el Seor dio a Jos Smith y Oliver
Cowdery acerca de cmo deban responder ante las adver-
sidades, los alumnos aprendieron que debemos ser pacien-
tes y soportar nuestras aficciones porque el Seor est con
nosotros. Cuando los alumnos estudiaron el consejo que el
Seor dio a Emma Smith sobre su papel en la Iglesia, descu-
brieron varios principios y eligieron concentrarse en uno de
ellos que pensaron que podan aplicar en su vida. Por ltimo,
los alumnos estudiaron la declaracin del Seor de que to-
das las cosas deben hacerse de comn acuerdo en la Iglesia
y refexionaron sobre cmo pueden cumplir mejor su com-
promiso de apoyar a quienes han sido llamados y sostenidos
para servir en su barrio o rama.
Da2 (Doctrina y Convenios27)
Cuando los alumnos estudiaron Doctrina y Convenios27,
aprendieron que al tomar la Santa Cena debemos recordar el
sacrifcio expiatorio de Jesucristo. Tambin aprendieron que
vivimos en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos,
que rene todas las llaves y ordenanzas del Evangelio y las
verdades de las dispensaciones anteriores. Para que poda-
mos resistir el mal en nuestra poca, se anim a los alumnos
a ponerse toda la armadura de Dios.
Da3 (Doctrina y Convenios28)
Del consejo que el Seor dio a Oliver Cowdery, los alumnos
aprendieron que, en la Iglesia de Jesucristo, los miembros no
reciben revelacin personal para dirigir a alguien que presida
sobre ellos y que el Presidente de la Iglesia es la nica per-
sona que recibe revelacin para toda la Iglesia. Sin embargo,
podemos recibir revelacin en benefcio propio y como
ayuda para los llamamientos y asignaciones que recibamos.
Los alumnos aprendieron tambin que los lderes de la Iglesia
tienen la responsabilidad de corregir a quienes llevan a otras
personas por el mal camino, y que en la Iglesia de Jesucristo
todas las cosas deben hacerse con orden.
Da4 (Doctrina y Convenios 29:130)
De lo que el Salvador ense acerca de la Segunda Venida y
de los acontecimientos que tendrn lugar tras el Milenio, los
alumnos aprendieron que quienes acepten al Seor estarn
preparados para las pruebas y tribulaciones de los ltimos
das y recibirn la vida eterna. Esta leccin tambin ayud a
los alumnos a entender que, debido a que Jesucristo expi
nuestros pecados y es nuestro intercesor ante el Padre, po-
demos alzar nuestro corazn y alegrarnos.
Introduccin a la leccin
Esta leccin permiti a los alumnos aumentar su comprensin de
la importancia de tomar sobre s toda la armadura de Dios. Con-
forme los alumnos aprendan acerca de cada pieza de la arma-
dura de Dios, tendrn la oportunidad de evaluar la resistencia de
su armadura y hacer los cambios que les inspire el Espritu Santo.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 27:1518
El Seor manda a Su pueblo que se ponga toda la armadura
deDios
Lleve a la clase algn tipo de equipo de proteccin como,
por ejemplo, protectores para hacer deporte, gafas de segu-
ridad, guantes sanitarios, un casco de construccin o un cha-
leco de proteccin. Pida a los alumnos que expliquen la fnalidad
del equipo y la manera en que protege a la persona que lo
lleva puesto. Explique que estos objetos nos protegen fsica-
mente, pero que el Seor nos dio consejos para protegernos
espiritualmente.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 27:15 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y busque lo
que el Seor dijo que debamos hacer para estar protegidos
espiritualmente.
Qu debemos hacer para protegernos espiritualmente?
De acuerdo con este versculo, qu prometi el Seor a quie-
nes toman sobre s toda la armadura de Dios?
Escriba el principio siguiente en la pizarra: Si tomamos sobre
nosotros toda la armadura de Dios, podremos resistir
elmal.
Por qu creen que es importante tomar sobre nosotros toda
la armadura de Dios y no slo una parte?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 27:1618 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que averige
cada una de las piezas de la armadura espiritual que necesita-
mos ponernos para resistir el mal. Invite a un alumno a hacer de
147
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
secretario y enumerar (o dibujar) en la pizarra las piezas de la ar-
madura a medida que la clase las vaya identifcando. (Quiz de-
see indicar que el apstol Pablo tambin ense acerca de toda
la armadura de Dios [vase Efesios 6:1117].)
Para ayudar a los alumnos a entender la importancia de la pro-
teccin espiritual que se describe en estos versculos, divida la
clase en grupos pequeos y asigne a cada grupo una de las pie-
zas de la armadura. Entregue a cada grupo una copia de la si-
guiente declaracin del presidente Harold B. Lee, junto con la
informacin siguiente y las preguntas correspondientes a la
pieza de armadura asignada. Pida a los alumnos que trabajen
en sus grupos para responder a las preguntas relativas a la pieza
de armadura asignada y que se preparen para compartir sus res-
puestas con la clase.
Tenemos las cuatro partes del cuerpo que el apstol Pablo dijo
que [son] las ms vulnerables a los poderes de las tinieblas: los
lomos, que representan la virtud, la castidad; el corazn, que re-
presenta nuestra conducta; los pies, nuestras metas u objeti-
vos en la vida; y, fnalmente, la cabeza, nuestros pensamientos
(Harold B. Lee, Feet Shod with the Preparation of the Gospel of
Peace, Brigham Young University Speeches of the Year, 9 de no-
viembre de 1954, pg. 2).
Ceidos vuestros lomos con la verdad (vase D. y C.
27:1516):
El presidente Lee dijo: Los lomos son aquella parte del cuerpo
comprendida entre la ltima costilla y la cadera, en la cual pue-
den darse cuenta de que se encuentran los rganos vitales que
tienen que ver con la reproduccin (Feet Shod, pg. 2). Ceir
signifca ajustar frmemente con un cinto.
Por qu creen que Satans ataca nuestra pureza, virtud y
castidad?
El conocer la norma de Dios sobre la moralidad, cmo pien-
san que nos puede servir para permanecer puros, virtuosos y
castos?
El estudio de las Escrituras nos ayuda a ceirnos con la verdad y
nos permite proteger la verdad y la castidad.
La coraza de la rectitud (D. y C. 27:16):
De acuerdo con el presidente Lee, qu es lo que protege la
coraza?
Cmo creen que infuye la rectitud de nuestro corazn
(nuestros deseos) en nuestra capacidad para librar las batallas
espirituales?
Calzados vuestros pies con la preparacin del evangelio
de paz (D. y C. 27:16):
Tener los pies calzados signifca llevar zapatos o alguna pro-
teccin en los pies.
De acuerdo con el presidente Lee, qu representan nuestros
pies?
Cmo ataca Satans nuestros objetivos y metas en la vida?
Qu nos ha dado Dios para asirnos a fn de que nuestros
pies sigan avanzando por el camino de la vida hacia nuestras
metas? (Vase 1Nef 8:24.)
Cmo nos puede ayudar a vencer la tentacin el mantener-
nos centrados en metas y objetivos de rectitud?
El escudo de la fe (D. y C. 27:17):
Qu creen ustedes que signifca apagar todos los dardos
encendidos [tentaciones] de los malvados?
De qu manera les ha escudado y protegido su fe?
El yelmo de la salvacin (D. y C. 27:18):
Segn el presidente Lee, qu se protege cuando llevamos
cubierta la cabeza?
Por qu es importante que protejamos nuestros
pensamientos?
Cmo ataca Satans nuestros pensamientos?
Qu cosas concretas podemos hacer para proteger nuestros
pensamientos?
La espada de mi Espritu (D. y C. 27:18):
De qu manera nos puede ayudar el Espritu a vencer los
ataques de Satans?
Qu ventaja nos da en nuestra lucha contra el mal el tener
el Espritu con nosotros?
De qu manera nos ayuda la palabra de Dios a utilizar la es-
pada del Espritu?
Qu pueden hacer para invitar al Espritu a estar ms pre-
sente en su vida?
Luego que los alumnos hayan aportado sus respuestas, lea la si-
guiente declaracin del lder M. Russell Ballard, del Qurum de
los Doce Apstoles, y pida a los alumnos que observen cmo
nos ponemos la armadura de Dios y cmo la fortalecemos:
Me inclino a pensar en la armadura espiritual no como una
pieza slida de metal moldeada al cuerpo, sino ms bien como
una cota de malla. La cota de malla consiste en docenas de pe-
queas piezas de acero sujetadas una a la otra para permitir una
mayor fexibilidad sin disminuir la proteccin. Por mi experiencia
veo que no existe una sola cosa grandiosa que podamos hacer
para ponernos la armadura espiritual. El verdadero poder espi-
ritual proviene de numerosos pequeos actos entretejidos para
conformar un tejido de fortaleza espiritual que nos escuda y pro-
tege del mal (Be Strong in the Lord, Ensign, julio de 2004,
pg. 8).
Cules son algunos de los pequeos actos que, al combinar
su fuerza, nos ayudarn a protegernos de la tentacin y el
mal?
Invite a los alumnos a que revisen nuevamente las primeras
lneas de Doctrina y Convenios 27:15.
Qu actitud debemos tener al ponernos la armadura de
Dios? (Debemos [alzar nuestros] corazones y [regocijar-
nos].) Por qu debemos tener esa actitud?
Qu pasaje de dominio de las Escrituras estudiaron esta
semana que tambin nos aconseja que alcemos nuestros
corazones y nos regocijemos? (D. y C. 25:13. Podra pedir
a los alumnos que repitan juntos el versculo o lo reciten de
memoria.)
De qu manera nos protege de Satans el cumplimiento del
mandato que se encuentra en Doctrina y Convenios 25:13 de
adherirnos a los convenios con el Padre Celestial?
148
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Pida a los alumnos que piensen en lo que han aprendido en la
leccin de hoy y dgales que elijan algo concreto que puedan ha-
cer para ponerse mejor la armadura de Dios. Anmeles a anotar
en una hoja de papel lo que vayan a hacer, de forma que pue-
dan consultarla a menudo para recordar su compromiso.
Para fnalizar la leccin, invite a varios alumnos a compartir su
testimonio de las verdades enseadas en la leccin.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 29:3150;
3035)
Cuntos de los hijos de nuestro Padre Celestial fueron expulsa-
dos del cielo en la vida preterrenal? Por qu fueron expulsados?
Qu signifca trillar a las naciones? Los alumnos obtendrn
las respuestas a estas preguntas en la siguiente unidad. Tam-
bin aprendern acerca de miembros de los inicios de la Iglesia,
a quienes se llam a trillar a las naciones por el poder [del] Es-
pritu (D. y C. 35:13).
149
LECCIN 36
Doctrina y Convenios 29:3050
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 29:3045
El Salvador declara que l nos ha redimido de la Cada y que nos ofrece la
salvacin de nuestros pecados
Comparta la siguiente situacin con sus alumnos y despus pregunte lo siguiente:
Imagnense que una de sus amigas acude a ustedes y est un poco desanimada. Cuando
le preguntan por qu est desanimada, les dice que no sabe si el ser buena ha merecido
la pena. Les explica que, aunque ha intentado guardar los mandamientos, no ve que su
vida sea nada mejor que la vida de compaeros que escogen el pecado. Adems, seala
que parece que nada malo les sucede a sus compaeros como consecuencia de sus malas
decisiones.
Cmo responderan a las preocupaciones de su amiga?
Invite a los alumnos a buscar doctrinas y principios mientras estudian Doctrina y Conve-
nios 29 que les podran ayudar a responder a las preocupaciones de su amiga.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:3132 en voz alta y a la clase que siga
lalectura en silencio. Con el fn de ayudar a los alumnos a comprender las enseanzas de
estos versculos, explique lo siguiente antes de que el alumno lea en voz alta:
Durante la Creacin, Adn, Eva, la tierra, y todas las cosas sobre la tierra existan en un es-
tado espiritual. Aunque Adn y Eva tenan cuerpos fsicos, no estaban sujetos a la muerte y
podan morar en la presencia de Dios para siempre. Sin embargo, como parte del plan del
Padre Celestial, todas Sus creaciones pasaran a ser temporales. En otras palabras, llegaran
a ser temporales y sujetas a la muerte. Despus de la resurreccin, pasaran a un estado es-
piritual un estado fsico pero tambin inmortal.
Invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 29:3435. Pida a los alumnos que averi-
gen cmo ve el Seor los mandamientos que nos da.
Cmo describi el Seor Sus mandamientos? (Las respuestas de los alumnos deben
refejar la siguiente doctrina: Todos los mandamientos de Dios son espirituales. Anote
este principio en la pizarra.)
Cmo explicaran la declaracin del Seor de que todos Sus mandamientos son espiri-
tuales? Cules son algunos ejemplos de bendiciones espirituales que recibimos cuando
guardamos los mandamientos?
A medida que los alumnos responden estas preguntas, tal vez desee sealar que muchos
mandamientos, como la Palabra de Sabidura y la ley del diezmo, conducen a bendiciones
temporales; sin embargo, llevan a bendiciones espirituales an mayores. Aunque las bendi-
ciones temporales terminan con el tiempo, las bendiciones espirituales duran para siempre.
Cmo podra la doctrina escrita en la pizarra ayudar a su amiga en la situacin de la que
hablamos al principio de la leccin?
Resuma Doctrina y Convenios 29:3639; para ello, explique que el diablo se rebel contra
Dios en el mundo de los espritus preterrenal y que alej a la tercera parte de las huestes
del cielo. Debido a que el diablo y sus seguidores se rebelaron, fueron expulsados.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 29:39 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que razones por las que el Seor permite que el diablo nos tiente.
Introduccin
Poco antes de la conferencia de la Iglesia que se llev a
cabo el 26 de septiembre de 1830, el profeta Jos Smith
recibi una revelacin en presencia de seis lderes.
Mediante dicha revelacin, estos lderes aprendieron en
cuanto a la cada de Adn y Eva y en cuanto a la reden-
cin de la Cada por medio de la expiacin de Jesucristo.
Presentacin por
el maestro
A pesar de que es impor-
tante que los alumnos
tengan un papel activo
en el proceso de apren-
dizaje, eso no reemplaza
la necesidad de que el
maestro ofrezca presen-
taciones claras de la in-
formacin que podra
ser nueva para los alum-
nos. En tales casos, los
alumnos participan al es-
cuchar cuidadosamente
y al formular preguntas.
Tal vez tenga que hacer
dichas presentaciones
cuando resuma pasa-
jes de las Escrituras; pre-
sente nueva informacin
en cuanto a doctrinas,
principios o contexto
histrico; haga transi-
ciones entre varias par-
tes de la leccin, y saque
conclusiones.
150
LECCI N 36
Por qu permite el Seor que nos tiente el diablo? Por qu es importante que podamos
elegir entre el bien y el mal?
Para preparar a los alumnos para que analicen las verdades en Doctrina y Convenios
29:4045, seale que en Doctrina y Convenios 29:35, el Seor mencion un mandamiento
que le dio a Adn en el Jardn de Edn (vase tambin D. y C. 29:40). Pida a los alumnos
que lean ese mandamiento en silencio en Moiss 3:1617.
Qu mandamiento le dio el Seor a Adn? (El Seor mand a Adn que no comiera del
fruto del rbol de la ciencia del bien y del mal.) Qu dijo el Seor que ocurrira si Adn
desobedeca ese mandamiento? (Adn morira. Desde el da de su transgresin, Adn
estuvo sujeto a la muerte fsica y espiritual.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:4041. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque el signifcado del trmino muerte espiritual.
De acuerdo con este versculo, qu es la muerte espiritual? (Los alumnos deben expresar
la siguiente doctrina: La muerte espiritual es ser separados de la presencia de Dios.)
Para ayudar a los alumnos a entender el signifcado del trmino la primera muerte en el
versculo 41, explique que hay dos muertes espirituales. La primera es resultado de la Cada
y es temporal. La segunda es resultado de los pecados de los cuales no nos arrepentimos y
ser permanente para aquellos que no se arrepientan ni sean obedientes.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 29:42. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque otro tipo de muerte que lleg debido a la transgresin de Adn.
Qu otro tipo de muerte vino debido a la transgresin de Adn? (La muerte temporal;
en otras palabras, la muerte del cuerpo fsico. Esta muerte es la separacin del espritu y
el cuerpo fsico.)
Para ayudar a los alumnos a entender las consecuencias que la Cada tuvo para toda la hu-
manidad, invtelos a leer Helamn 14:16 en silencio. Pdales que busquen quin experi-
menta las consecuencias de la transgresin de Adn.
Quin experimenta las consecuencias de la transgresin de Adn? (Toda la humanidad.)
Invite a un alumno a leer Helamn 14:17 en voz alta. Pida a la clase que preste atencin a
lo que este versculo dice en cuanto a cmo se superarn las consecuencias de la transgre-
sin de Adn.
Cmo se superarn las consecuencias de la transgresin de Adn? Quin recibir esas
bendiciones?
Escriba en la pizarra las siguientes referencias de las Escrituras: Alma 33:22; 42:23. Expli-
que que todas las personas regresarn a la presencia de Dios para ser juzgadas, pero no to-
das las personas sern dignas de morar en Su presencia para siempre. Entonces invite a los
alumnos a leer en silencio los pasajes de las Escrituras que apunt en la pizarra, buscando
evidencia de esa verdad. Despus de darles sufciente tiempo, pida que los alumnos den un
informe de lo que hayan encontrado.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:4344 en voz alta. Seale la declaracin
que afrma que aquellos que no creyeren en Cristo no pueden ser redimidos de su cada
espiritual. Explique que aunque todas las personas sern redimidas de la cada de Adn y
Eva, aquellos que se nieguen a ejercitar la fe en Jesucristo y arrepentirse no sern redimidos
de su propia cada espiritual.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:4243 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando la manera en que podemos salvarnos de las conse-
cuencias de nuestros propios pecados.
De acuerdo con estos versculos, qu debemos hacer para salvarnos de las consecuen-
cias de nuestros propios pecados? (Puede que los alumnos usen palabras diferentes,
pero deben expresar la siguiente doctrina: Por medio de Su expiacin, Jesucristo ofrece
el perdn y la vida eterna a todos aquellos que ejerzan fe en l y se arrepientan de
sus pecados. Anote este principio en la pizarra.)
Testifque que la cada de Adn y Eva era parte del plan del Padre Celestial para nuestra fe-
licidad. Aunque vivamos en la presencia de Dios antes de nacer, cada uno de nosotros ne-
cesitbamos venir a la tierra, recibir un cuerpo fsico y aprender mediante la experiencia a
usar nuestro albedro para seguir a Jesucristo. Nuestro estado espiritual cuando recibamos
la vida eterna ser mayor que el estado espiritual que experimentamos en el mundo de los
151
DOCTRI NA Y CONVENI OS 29: 30 50
espritus preterrenal. Invite a un alumno a leer la siguiente explicacin que se da en Leales
a la Fe:
La inmortalidad es vivir para siempre como un ser resucitado. Mediante la expiacin de
Jesucristo, todos recibirn ese don. La vida eterna, o sea, la exaltacin, es heredar un lugar
en el grado ms alto del reino celestial, en donde viviremos en la presencia de Dios y con-
tinuaremos como familias (vase D. y C. 131:14). Al igual que la inmortalidad, ese don se
hace posible mediante la expiacin de Jesucristo; no obstante, requiere nuestra obediencia
a las leyes y ordenanzas del Evangelio (Artculos de Fe 1:3) (Leales a la Fe: Una referencia
del Evangelio , 2004, pgs. 196197).
Para ayudar a los alumnos a comprender la importancia de tomar decisiones que les per-
mitan recibir las bendiciones de la expiacin del Salvador, invite a un alumno a leer en voz
alta el siguiente consejo del presidente ThomasS. Monson:
No pongan su vida eterna en peligro. Si han pecado, cuanto ms pronto
empiecen a volver al camino, ms pronto encontrarn la dulce paz y el gozo
que vienen con el milagro del perdn.
ustedes son de linaje real. Su meta es la vida eterna en el reino de nuestro
Padre. Esa meta no se logra en un glorioso intento, sino que es el resultado
de toda una vida de rectitud, la acumulacin de buenas decisiones, incluso
una constancia de propsito. Al igual que con cualquier cosa que realmente valga la pena,
la recompensa de la vida eterna requiere esfuerzo.
que estemos llenos de gratitud por el derecho de elegir, que aceptemos la responsabilidad
de elegir, y seamos siempre conscientes de los resultados de las decisiones (Los tres as-
pectos de las decisiones, Liahona, noviembre de 2010, pgs. 6970).
Doctrina y Convenios 29:4650
El Salvador declara que los nios pequeos y aquellos que no tienen
entendimiento son redimidos mediante Su expiacin
Explique que en Doctrina y Convenios 29:4650, vemos que las consecuencias de transgre-
dir contra las leyes de Dios son diferentes para los nios pequeos y para otras personas
que no son responsables ante Dios. Tambin vemos el gran poder y la misericordia de Jesu-
cristo. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 29:4647 en voz alta.
Qu signifca esto para los nios pequeos que fallecen antes de llegar a los ocho aos
de edad? (Se salvan en el reino celestial. Vase tambin D. y C. 137:10. Tal vez desee
resaltar que de acuerdo con la Traduccin de Jos Smith de Gnesis 17:11 [en el apndice
de la Biblia en ingls] y en Doctrina y Convenios 68:25, los nios pequeos comienzan a
ser responsables ante el Seor a la edad de ocho aos. Para ms enseanzas en cuanto a
este tema, vase Moroni 8 y Doctrina y Convenios 137:10.)
Cmo aumenta este pasaje tu entendimiento de la expiacin de Jesucristo?
Para terminar, pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 29:49 en silencio y que medi-
ten en cuanto a lo que espera el Seor de ellos personalmente. Invite a unos cuantos alumnos
a compartir lo que signifca para ellos el poder regresar a la presencia del Padre Celestial y per-
manecer all por la eternidad. Despus de que algunos alumnos hayan contestado, inste a los
alumnos a tomar decisiones que les permitan morar en la presencia del Seor por la eternidad.
Comentarios e informacin de
contexto
Doctrina y Convenios 29:3435. Consecuencias de
obedecer o desobedecer las leyes de Dios
El presidente BoydK. Packer, Presidente del Qurum de
los Doce Apstoles, ense:
Las leyes naturales y espirituales que gobiernan esta
vida fueron decretadas antes de la fundacin de este
mundo. Son eternas, al igual que las consecuen-
cias deobedecerlas o desobedecerlas. No estn basadas
ennormas polticas ni sociales y no pueden cambiarse.
Ni la presin, ni las protestas, ni la legislacin pueden
alterarlas (Por esta vida y por la eternidad, Liahona,
enero de 1994, pg. 22).
152
LECCIN 37
Doctrina y Convenios 30
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 30:14
El Seor reprende a David Whitmer por no prestar atencin al Espritu y a los
siervos escogidos del Seor
Pida a los alumnos que mediten en silencio en las situaciones siguientes:
1. Un joven ha estado escuchando msica que no concuerda con las normas que se en-
cuentran en Para la Fortaleza de la Juventud. Aunque disfruta al escuchar esa msica,
est empezando a darse cuenta de que sus mensajes le estn llevando a perder el Es-
pritu y a alejarse de su familia, sus amigos y la Iglesia.
2. Despus de salir en varias citas con un joven, una jovencita comienza a reconocer, por
inspiracin del Espritu Santo, que el joven ha estado intentando persuadirla lenta-
mente a romper la ley de castidad.
Resalte que el Espritu Santo nos avisar cuando estemos en peligro espiritual; sin em-
bargo, si no prestamos atencin a Sus avisos, el Espritu del Seor se apartar de nosotros.
Doctrina y Convenios 30 contiene doctrinas y principios que nos pueden ayudar a prepa-
rarnos para recibir y seguir las advertencias del Espritu.
Explique que la primera parte de Doctrina y Convenios 30 es una revelacin que el profeta
Jos Smith recibi para David Whitmer.
Qu saben de David Whitmer? (Entre las respuestas se podra mencionar que sus
padres proporcionaron un lugar para que Jos Smith tradujera el Libro de Mormn, que
l fue uno de los Tres Testigos del Libro de Mormn, y que fue uno de los primeros seis
miembros de la Iglesia.)
Explique que aunque David Whitmer haba sido fel de muchas maneras, el Seor le re-
prendi por desatender sus responsabilidades en la Iglesia. Invite a un alumno a leer Doc-
trina y Convenios 30:12. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las
palabras de reprensin del Seor.
Por qu reprendi el Seor a David Whitmer? (Si lo desea, escriba las respuestas de los
alumnos en la pizarra. Entre las respuestas se podra mencionar que David haba temido
a los hombres, que no haba confando en que el Seor lo fortalecera, que sus pensa-
mientos haban estado ms en las cosas del mundo que en las del Seor, que no haba
seguido la direccin del Espritu y de los lderes de la Iglesia, y que haba sido persuadido
por aquellos que el Seor no haba llamado.)
Pida a los alumnos que sugieran principios que podemos aprender de Doctrina y Conve-
nios 30:12. Los alumnos podran mencionar algunos o todos los principios siguientes:
En lugar de temer a los hombres, debemos confar en que el Seor nos fortalecer.
Nuestros pensamientos deben estar en las cosas de Dios ms que en las cosas de la
tierra.
Debemos seguir al Espritu y el consejo de los lderes de la Iglesia, en lugar de ser
persuadidos por personas a quienes el Seor no ha llamado.
Para ayudar a los alumnos a comprender y sentir la importancia de estos principios, haga
algunas o todas las preguntas siguientes:
Introduccin
En septiembre de 1830, poco despus de una conferen-
cia de la Iglesia en Fayette, Nueva York, Jos Smith re-
cibi revelaciones para David Whitmer, Peter Whitmer,
hijo, y John Whitmer. En un principio, esas revelaciones
se publicaron separadamente, pero Jos Smith las com-
bin en una sola seccin en la edicin de Doctrina y
Convenios de 1835.
Aliente el estudio de
las Escrituras a diario
Muy pocas cosas tienen
una infuencia ms du-
radera para bien que
ayudar a los alumnos a
cultivar el hbito del es-
tudio diario de las Es-
crituras. Anime a los
alumnos a que dediquen
tiempo cada da para el
estudio de las Escrituras.
Tambin proporcione a
los alumnos oportunida-
des regulares en la clase
para que compartan lo
que estn aprendiendo
y lo que sientan durante
su estudio personal de
las Escrituras.
153
DOCTRI NA Y CONVENI OS 30
Qu piensan que signifca temer a los hombres? (Entre las respuestas podran men-
cionar que signifca permitir que las enseanzas de otras personas nos alejen de las
enseanzas de Dios.)
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para apoyarnos en el Seor para
recibir fortaleza? En qu momentos han sentido que el Seor los ha fortalecido?
Qu creen que signifca que nuestros pensamientos estn en las cosas de la tierra ms
que en las cosas del Seor? Cules son algunos de los peligros de ser culpables de
hacer esto?
Cmo han sido bendecidos al seguir el Espritu y el consejo de los lderes de la Iglesia?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 30:34 en voz alta. y anime a la clase a
prestar atencin al consejo del Seor a David Whitmer.
Despus de reprender a David, qu le mand el Seor que hiciera? (Refexionar sobre
las cosas que haba recibido y dedicarse a sus responsabilidades en la Iglesia.)
Cmo nos puede ayudar a permanecer feles el refexionar sobre las cosas que recibi-
mos de Dios?
De qu manera recibimos una infuencia para bien cuando nos dedicamos a los llama-
mientos que hemos recibido?
Anime a los alumnos a repasar Doctrina y Convenios 30:14 en silencio y a buscar el con-
sejo que se aplica especialmente bien a ellos personalmente. Pdales tambin que mediten
en cuanto a lo que pueden hacer para seguir ese consejo. Invtelos a escribir sus pensa-
mientos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Doctrina y Convenios 30:58
Se llama a Peter Whitmer, hijo, a ir con Oliver Cowdery en una misin a los
lamanitas
Lleve a la clase un objeto pesado o una bolsa llena de objetos pesados, como libros o
piedras. Invite a un alumno a sujetar el objeto extendiendo las manos enfrente de su
cuerpo. Mientras el alumno sujeta el objeto, explique que adems de la revelacin a David
Whitmer, Doctrina y Convenios 30 contiene dos revelaciones adicionales, pronunciadas
para Peter y John, hermanos de David. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios
30:5 individualmente y que busquen lo que el Seor llam a Peter Whitmer, hijo, a hacer.
Qu llam el Seor a hacer a Peter Whitmer, hijo? (Declarar el Evangelio.) Quin
deba ser el lder de Peter en esa tarea? (Oliver Cowdery.)
Invite a un segundo alumno a ayudar al alumno que est sosteniendo el objeto pesado.
Pida al primer alumno que describa la diferencia que siente al tener el apoyo de otra per-
sona. Explique que el Seor dio consejo a Peter y describi cmo deba apoyar a Oliver
Cowdery. Invite a los alumnos a escudriar Doctrina y Convenios 30:58, buscando las fra-
ses que describen cmo Peter deba apoyar a Oliver. Tal vez desee sugerirles que marquen
esas frases.
Qu frases encontraron? (Si lo desea, pdale a un alumno que anote las respuestas de
los alumnos en la pizarra.)
Qu piensan que quera decir que Peter [padeciera] con [Oliver] en todas sus aficcio-
nes? (Peter deba permanecer con Oliver, incluso en los momentos difciles.)
De acuerdo con el versculo6, qu papel tiene la oracin en apoyar a nuestros lderes de
la Iglesia?
Doctrina y Convenios 30:911
Se llama a John Whitmer a predicar el Evangelio
Explique que Doctrina y Convenios 30:911 contiene una revelacin para John Whitmer.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 30:910 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, buscando lo que el Seor haba llamado a hacer a John Whitmer. (Po-
dra ser til explicar que la esposa de Philip Burroughs era miembro de la Iglesia. La familia
Burroughs viva alrededor de 11 kilmetros al norte de la familia Whitmer, en Seneca Falls,
154
LECCI N 37
Nueva York. Aunque se llama hermano a Philip Burroughs en el versculo10, no hay re-
gistro de que se haya unido a la Iglesia.)
Despus de que los alumnos den un informe de lo que hayan encontrado, pdales que
busquen en Doctrina y Convenios 30:11 un principio en cuanto a la forma en que debe-
mos servir al Seor. nstelos a expresar lo que hayan aprendido en una oracin del tipo
sientonces.
Qu principio encuentran en el versculo11? (Los alumnos tal vez usen otras palabras,
pero deben expresar el siguiente principio: Si servimos al Seor con toda nuestra
alma, l estar con nosotros.)
Invite a los alumnos a compartir una experiencia que hayan tenido en la que al prestar ser-
vicio al Seor, hayan sentido que l est con ellos. (Si lo desea, comparta usted tambin su
testimonio de este principio.) Inste a los alumnos a buscar oportunidades de acercarse ms
al Seor al servirlo.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 30:57. Oliver Cowdery como
consejero de Jos Smith
El presidente Joseph Fielding Smith ense:
Se inform a Peter [Whitmer, hijo,] que no no haba
otro llamado a ser consejero de Oliver, excepto Jos
Smith. As, Peter comprendi que era su deber recibir
y no dar consejos mientras viajaban. El hecho de que
Oliver Cowdery haba compartido con Jos Smith el re-
cibimiento del sacerdocio y de la autoridad en todas las
ocasiones, naturalmente le daba la autoridad de encon-
trarse en segundo lugar en la Iglesia despus de Jos
Smith, en el gobierno de la Iglesia (Church History and
Modern Revelation, tomo I, pgs. 146147).
155
LECCIN 38
Doctrina y Convenios 3132
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 31:18
El Seor llama a ThomasB. Marsh a predicar el Evangelio y ayudar a establecer
laIglesia
Invite a los alumnos a pensar en los miembros de su familia y en los sentimientos que tie-
nen hacia ellos. Podra mostrar una fotografa de su familia y describir brevemente su amor
por ellos. Pida a los alumnos que piensen si hay alguien en su familia que no sea miem-
bro de la Iglesia o que en el momento no est viviendo de acuerdo con sus convenios con
el Seor. Tambin podra invitar a los alumnos a meditar en cuanto a la esperanza que tie-
nen para esos familiares.
Explique que en Doctrina y Convenios 31, el Seor se dirigi a un reciente converso lla-
mado ThomasB. Marsh, y le habl en cuanto a su familia.
Con el fn de ayudar a la clase a comprender los antecedentes de esta seccin, invite a un
alumno a leer la siguiente descripcin de cmo ThomasB. Marsh lleg a ser miembro de la
Iglesia.
Mientras viva en Boston, Massachusetts, en 1829, ThomasB. Marsh lleg a la conclusin
de que ninguna de las iglesias que conoca concordaban con las enseanzas de la Biblia.
Escribi: Sent que el Espritu de Dios me diriga a hacer un viaje al oeste. Se march del
lado de su esposa, Elizabeth, y de su joven familia para buscar la verdad. Despus de un
viaje de tres meses, Thomas estaba viajando a su hogar cuando oy de [un] Libro de Oro
que haba encontrado un joven llamado Jos Smith. Dirigi sus pasos a Palmyra, Nueva
York, donde conoci a Martin Harris. El impresor le dio a Thomas una hoja de prueba que
contena las primeras diecisis pginas del Libro de Mormn. Ms adelante, Thomas es-
cribi: Despus de llegar a casa le ense a mi esposa las diecisis pginas del Libro de
Mormn las cuales le agradaron, y crey que eran la obra de Dios. Alrededor de un ao
ms tarde, despus de aprender en cuanto a la organizacin de la Iglesia, Thomas y su fa-
milia se mudaron a Palmyra. Mientras viva en el rea, se bautiz cerca de Fayette y fue or-
denado lder por Oliver Cowdery en septiembre de 1830 (vase ThomasB. Marsh, History
of Thomas Baldwin Marsh, Millennial Star, 11 de junio de 1864, pg. 375).
Qu les impresiona de la bsqueda de la verdad de ThomasB. Marsh?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 31:12 en voz alta, e invite a la clase a bus-
car las frases que el Seor us para animar a Thomas despus de su bautismo.
Qu nimo le dio el Seor a Thomas en estos versculos?
Qu promesa le dio el Seor a Thomas en cuanto a su familia?
Qu principio aprendemos en Doctrina y Convenios 31:12 que nos pueda ayudar si
tenemos familiares que no son miembros de la Iglesia o que no estn viviendo felmente
de acuerdo con sus convenios? (Aunque los alumnos podran usar otras palabras, deben
identifcar el siguiente principio: Mediante nuestra fdelidad, nuestros familiares pue-
den ser bendecidos para creer y saber la verdad. Escriba ese principio en la pizarra.)
Introduccin
En septiembre de 1830, el Seor llam a ThomasB.
Marsh a predicar el Evangelio y ayudar a establecer la
Iglesia. Ese llamamiento, que se encuentra en Doctrina
y Convenios 31, tambin abarcaba promesas, as como
consejos para guiar a Thomas en su vida personal y
como misionero. En octubre de 1830, Jos Smith recibi
la revelacin que ahora se encuentra en Doctrina y Con-
venios 32, en la que el Seor llam a ParleyP. Pratt y a
Ziba Peterson a unirse a Oliver Cowdery y a Peter Whit-
mer, hijo, en una misin a los lamanitas en Misuri occi-
dental. El Seor prometi estar con estos hombres en su
labor misional.
Decidir qu ensear
Esta leccin probable-
mente contenga ms
material del que usted
tendr tiempo de ense-
ar. Analice, con espritu
de oracin, qu doctri-
nas, principios y suge-
rencias didcticas sern
de mayor benefcio para
los alumnos de su clase.
Adapte la leccin segn
se sienta inspirado.
156
LECCI N 38
Cules son algunas maneras en que las personas pueden ser bendecidas mediante la
fdelidad de los miembros de su familia? Qu ejemplos han visto de esto?
Pida a los alumnos que echen un vistazo a Doctrina y Convenios 31:34 y que busquen lo
que el Seor llam a hacer a ThomasB. Marsh. Invtelos a compartir lo que hayan encon-
trado. Despus, pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del presidente GordonB.
Hinckley en cuanto a las bendiciones que llegan a aquellos que sirven felmente como mi-
sioneros. (Si lo desea, proporcione a los alumnos una copia de esta cita para que la guarden
en su ejemplar de las Escrituras.) Invite a la clase a escuchar quin es bendecido por medio
del servicio misional.
Bendecirn la vida de aquellos a quienes enseen y la de los de su posteridad. Y se bende-
cirn ustedes mismos. Tambin sern una bendicin para sus familiares, que los sostendrn
y orarn por ustedes (Misiones, templos y responsabilidades, Liahona, enero de 1996,
pg. 58).
A quin bendice el servicio misional?
Divida la clase en tres grupos. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 31:58 en
voz alta. Pida a un grupo que est atento a las bendiciones que recibiran las personas a
las que enseara ThomasB. Marsh. Pida al segundo grupo que est atento a las bendicio-
nes que recibira Thomas al prestar servicio como misionero. Pida al tercer grupo que est
atento a las bendiciones que recibira la familia de Thomas mientras l estaba lejos de ellos.
Despus de que el alumno lea, haga las siguientes preguntas:
Qu bendiciones recibiran aquellos a quienes Thomas enseara?
Cmo sera bendecido Thomas por su servicio misional?
Cmo sera bendecida su familia?
Cmo ha infuido el servicio misional de otra persona en ti o en alguien que t
conoces?
Tal vez desee compartir ejemplos de cmo usted ha visto que el servicio misional bendece
a las personas.
Doctrina y Convenios 31:913
Jesucristo ofrece consejo personal a ThomasB. Marsh
Explique que Doctrina y Convenios 31:913 contiene el consejo que el Seor le dio a
ThomasB. Marsh para ayudarle en su vida personal y como misionero. Antes de la clase,
escriba las siguientes instrucciones en la pizarra o preprelas en volantes para los alumnos:
Estudien Doctrina y Convenios 31:912 y busquen un consejo que sientan que sera importante
que siguiramos hoy en da. Preprense para contestar las siguientes preguntas:
1. Qu consejo escogieron? Por qu piensan que ese consejo es importante para nosotros hoy
enda?
2. Cul es una manera de aplicar ese consejo en nuestra vida?
3. Cmo nos podemos benefciar al seguir ese consejo?
Asigne a los alumnos que trabajen en grupos de dos. Pdales que estudien Doctrina y
Convenios 31:912 de manera individual y que despus compartan sus respuestas a las
preguntas con su compaero.
Despus de que los alumnos hayan compartido sus respuestas, invtelos a leer Doctrina y
Convenios 31:13 en silencio y buscar la bendicin que el Seor le prometi a ThomasB.
Marsh si era fel. Pida a un alumno que pase a la pizarra y escriba la promesa en forma de
principio, usando las palabras si y entonces. Inste al resto de la clase a ayudar al alumno se-
gn sea necesario. Aunque el alumno tal vez use otras palabras, el siguiente principio debe
quedar claro: Si somos feles hasta el fn, entonces el Seor estar con nosotros. Resalte
que esa verdad se aplica a nosotros mismos a medida que intentamos compartir el Evange-
lio con otros, as como en otras situaciones.
Cundo han sentido que el Seor estaba con ustedes al procurar serle feles a l?
(Ofrezca tiempo a los alumnos para meditar en cuanto a esta pregunta antes de respon-
der. Considere compartir una experiencia personal.)
157
DOCTRI NA Y CONVENI OS 3132
Doctrina y Convenios 32
El Seor llama a ParleyP. Pratt y a Ziba Peterson a unirse a la misin a los
lamanitas
Pida a los alumnos que consulten el mapa El Desplazamiento de la iglesia hacia el Oeste
de los Estados Unidos (vase Mapas de la historia de la Iglesia, Mapa 6) en su ejemplar de
las Escrituras. O podra mostrar un mapa grande que muestre la distancia entre Nueva York
y Misuri, EE. UU.
A dnde se llam a Oliver Cowdery y a Peter Whitmer, hijo, a predicar el Evangelio?
(Si los alumnos no se acuerdan, invtelos a acudir a Doctrina y Convenios 28:89; 30:5.
Se llam a estos misioneros a predicar entre los lamanitas, en la frontera occidental de
Misuri. Ayude a los alumnos a localizar el rea en el mapa.)
Invite a los alumnos a leer en voz alta la introduccin a Doctrina y Convenios 32. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque las preguntas que algunos lderes de la
Iglesia tenan en cuanto a la misin que Oliver Cowdery y Peter Whitmer, hijo, fueron lla-
mados a llevar a cabo.
Qu preguntas tenan algunos de los lderes de la Iglesia en cuanto a la misin entre
los lamanitas? (Queran saber si se iba a llamar a ms misioneros a ensear a los
lamanitas.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 32:13 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, buscando lo que se llam a ParleyP. Pratt y a Ziba Peterson a hacer y
lo que el Seor les prometi.
Qu se llam a hacer a Parley y a Ziba?
Qu les prometi el Seor?
Tal vez desee resaltar la similitud entre las promesas que se dan en Doctrina y Convenios
32:3 y el principio escrito en la pizarra: Si somos feles hasta el fn, entonces el Seor estar con
nosotros.
Si lo desea, explique que durante el otoo [boreal] de 1830 y el invierno [boreal] entre
1830 y 1831, este pequeo grupo de misioneros (a quien ms adelante se uni un converso
de Ohio llamado FrederickG. Williams) viaj casi 2.400 kilmetros desde Fayette, Nueva
York, hasta Independence, Misuri, gran parte a pie. Esos cuatro misioneros llegaron a Inde-
pendence a mediados de enero de 1831. Durante parte del viaje, sufrieron un fro intenso,
fuertes vientos y agotamiento, viviendo en su mayora de pan de maz congelado y cerdo
crudo. En algunos lugares, la nieve sobre la que caminaban llegaba a un metro de profun-
didad. A pesar de esas difcultades, los misioneros lograron presentar el Evangelio a los in-
dios americanos que vivan en territorio indio cerca de la frontera occidental de Misuri.
Asimismo, predicaron el Evangelio en Mentor y Kirtland, Ohio, a una congregacin de per-
sonas que buscaban la restauracin de la cristiandad del Nuevo Testamento. (Los alum-
nos aprendern ms en cuanto a esas personas y su lder, Sidney Rigdon, en su estudio de
Doctrina y Convenios 35.) El Seor cumpli Su promesa de que permanecera con estos
misioneros y que nada los vencera. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos, Manual del alumno, 2a edicin, Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 9192.)
Si lo desea, termine esta leccin testifcando de las verdades que han analizado.
Repaso de dominio de las Escrituras
Puede usar pruebas y exmenes para ayudar a los alumnos a conocer el nivel en que do-
minan el encontrar, comprender o memorizar los pasajes de dominio de las Escrituras. Su
rendimiento en exmenes y pruebas les puede ayudar a determinar qu pasajes conocen
bien y en cules necesitan seguir trabajando. A medida que su rendimiento mejora, au-
mentar su confanza en el conocimiento que tienen de las Escrituras.
Si el tiempo lo permite, cree y administre un examen de dominio de las Escrituras para sus
alumnos. Los exmenes se pueden dar de forma oral o en papel. Una opcin sera crear un
examen de emparejamiento usando las referencias y las palabras clave de los marcador de
libros o las tarjetas de dominio de las Escrituras. Ajuste la difcultad de las preguntas al ni-
vel de dominio de sus alumnos. Para ayudar a los alumnos a rendir bien, ofrzcales tiempo
para estudiar antes de que tomen el examen. Estudiar con un compaero es una manera
efciente de prepararse.
158
LECCIN 39
Doctrina y Convenios 3334
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 33:16
El Seor llama a Ezra Thayre y a Northrop Sweet a proclamar el Evangelio
Antes de la clase, escriba lo siguiente en la pizarra: trompeta, boca, odo, campo listo para la
siega. (Si es posible, muestre imgenes de estas cosas.) Al principio de la clase, formule la
siguiente pregunta:
Cmo podran estas cosas estar relacionadas con la obra misional?
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Doctrina y Convenios 33, explique que
Ezra Thayre viva cerca de la familia de Joseph Smith, padre. Haba llegado a conocer a los
miembros de la familia Smith por medio de trabajos que haban hecho para l en diferen-
tes ocasiones. En octubre de 1830, se bautizaron en Palmyra Ezra Thayre y Northrop Sweet,
otro habitante de Palmyra. Poco despus, el profeta Jos Smith recibi una revelacin diri-
gida a estos dos hombres, la cual ahora se encuentra en Doctrina y Convenios 33.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 33:12 en silencio y a buscar palabras y
frases relacionadas con los dibujos (o palabras) de la pizarra. (Se hablar de la imagen de la
boca ms adelante en esta leccin.) Una vez que los alumnos mencionen lo que encontra-
ron, haga las siguientes preguntas:
Qu piensan que signifca destapad vuestros odos y escuchad la voz [de] Dios?
Cmo podemos mostrarle al Seor que nuestros odos estn destapados para or Su
voz?
Qu piensan que signifca declarar el Evangelio como con el son de trompeta?
Explique el Seor usa a menudo objetos conocidos, como la trompeta, como smbolos para
ensear Su evangelio y ayudarnos a comprender verdades eternas. Invite a un alumno a
leer Doctrina y Convenios 33:3 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque smbolos adicionales que el Seor us en esta revelacin.
Qu piensas que representa la via del Seor? (El mundo.)
A quin podran representar los obreros de la via del Seor? (Los miembros de la
Iglesia del Seor.)
Qu piensan que signifca la frase es la hora undcima? (sta es la ltima dispensa-
cin del Evangelio, y la ltima vez que el Seor establecer Su reino sobre la tierra antes
de Su segunda venida.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 33:4 en silencio y que averigen cmo
describi el Seor la condicin del mundo en 1830.
Qu frases les llaman la atencin en este versculo? Por qu? Qu podemos hacer
para fortalecernos contra las infuencias corruptas del mundo?
Escriba lo siguiente en la pizarra: El Seor ha y est .
D unos momentos a los alumnos para que mediten en lo que el Seor ha hecho o est
haciendo para ayudar a fortalecerlos contra la corrupcin del mundo. Explique que en Doc-
trina y Convenios 33:56, el Seor declar algo que ha hecho y una cosa que est haciendo
para ayudar a fortalecernos contra la corrupcin del mundo. Pida a un alumno que lea esos
Introduccin
En octubre de 1830, el Seor llam a Ezra Thayre y a
Northrop Sweet a proclamar el Evangelio. Esa revela-
cin, que se encuentra en Doctrina y Convenios 33, con-
tiene instrucciones en cuanto a cmo deban ensear el
Evangelio esos hombres. Poco despus, en la revelacin
que se encuentra en Doctrina y Convenios 34, el Seor
encomi a Orson Pratt por su fe, y tambin le mand
que predicara el Evangelio.
Invite a todos los
alumnos a participar
Busque maneras apro-
piadas de invitar a todos
los alumnos a partici-
par en anlisis signifca-
tivos, incluso a aquellos
que titubean para con-
tribuir. Una manera de
hacerlo es formular pre-
guntas que comiencen
con: Qu piensas?.
Ese tipo de preguntas
ayuda a los alumnos a
saber que sus ideas son
valiosas y que usted no
est buscando una res-
puesta fja.
159
DOCTRI NA Y CONVENI OS 3334
versculos en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a descubrir lo que el
Seor ha hecho y lo que har para fortalecernos.
De acuerdo con estos versculos, qu es algo que Dios ha hecho y algo que est haciendo
ahora para ayudar a fortalecernos contra la corrupcin del mundo? (A medida que los
alumnos contesten, invite a un alumno a llenar los espacios en blanco en la declaracin
de la pizarra. Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio: El Seor
ha establecido Su Iglesia y est reuniendo a Sus escogidos en los ltimos das.)
Para ayudar a los alumnos a comprender esta verdad ms profundamente y a sentir su im-
portancia, asgneles que trabajen en equipos de dos y que conversen sobre sus respuestas
a las siguientes preguntas. Podra leer las preguntas en voz alta, escribirlas en la pizarra o
distribuirlas en un volante. (No incluya las respuestas que estn entre parntesis.)
1. De acuerdo con el versculo6, quines son los escogidos? (Aquellos que crean en Dios y
escuchen Su voz.)
2. Considerando la corrupcin del mundo, por qu sera importante que se reunieran los
escogidos del Seor?
3. El ser miembro de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, cmo te ha
fortalecido contra la corrupcin del mundo? Doctrina y Convenios 33:718
Doctrina y Convenios 33:718
El Seor da instrucciones a Ezra Thayre y Northrop Sweet para ensear el Evangelio
Haga referencia al dibujo de la boca (o a la palabra boca) en la pizarra. Invite a los alumnos
a leer Doctrina y Convenios 33:710 en silencio y a buscar lo que el Seor ense a Ezra
Thayre y a Northrop Sweet que deban hacer. Pida a los alumnos que den un informe de lo
que hayan aprendido.
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Si abrimos la boca para declarar el
Evangelio
Diga a los alumnos que usen lo que han aprendido en Doctrina y Convenios 33:710 para
completar la declaracin. Si lo desea, invite a un alumno a pasar a la pizarra para terminar
de escribir el principio. Se podra escribir de la siguiente manera: Si abrimos la boca para
declarar el Evangelio, el Seor nos inspirar con lo que debemos decir.
Cules son algunas situaciones en las que podramos sentirnos renuentes a abrir la
boca en cuanto al Evangelio?
Cundo han decidido abrir la boca para hablar en cuanto al Evangelio y se han sentido
inspirados al saber qu decir? Cundo han visto a otra persona compartir el Evangelio y
han sentido que estaban inspirados en lo que dijeron?
Resuma Doctrina y Convenios 33:1115; para ello, explique que en estos versculos, el
Seor instruy a Ezra Thayre y a Northrop Sweet que predicaran los primeros principios y
ordenanzas del Evangelio: la fe en el Seor Jesucristo, el arrepentimiento, el bautismo y el
don del Espritu Santo.
Refrase otra vez al principio escrito en la pizarra. Pida a los alumnos que mediten en
cuanto a lo que debemos hacer, adems de abrir la boca, para que el Seor nos inspire a
saber qu decir cuando compartimos el Evangelio con otras personas. Invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios 33:1618 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio y que encuentre el consejo especfco que el Seor le dio a Ezra y a Northrop que les
ayudara a saber qu decir como misioneros.
Qu consejo le dio el Seor a Ezra y a Northrop que les podra ayudar a saber qu decir
como misioneros? (Considere anotar las respuestas de los alumnos en la pizarra.)
Qu piensan que signifca el consejo del Seor de tener arregladas y encendidas vues-
tras lmparas, y una provisin de aceite? (D. y C. 33:17). (Estar espiritualmente prepa-
rados y listos en todo momento para la segunda venida de Jesucristo. Este versculo tiene
relacin con la parbola de las diez vrgenes, que se encuentra en Mateo 25:113 y que se
menciona en Doctrina y Convenios 45:5657.)
Cmo puede ayudarnos el consejo del Seor en estos versculos a estar preparados
para abrir la boca para compartir el Evangelio en cualquier momento y en cualquier
situacin?
160
LECCI N 39
Doctrina y Convenios 34
El Seor encomia a Orson Pratt por su fe, y le manda que predique el Evangelio
Invite a los alumnos a buscar en la introduccin de Doctrina y Convenios 34 un ejemplo
de alguien que haya sido bendecido cuando otra persona abri la boca para compartir el
Evangelio.
Quin fue bendecido en este ejemplo? Cuntos aos tena Orson Pratt cuando se
bautizo? Cmo aprendi en cuanto al Evangelio?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 34:1 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que averige cmo el Seor se refri a Orson. Dgales que compartan
lo que encuentren. Despus, pida a la clase que lea Doctrina y Convenios 34:23 en silen-
cio para descubrir por qu el Seor le llam hijo mo.
Por qu llam el Seor a Orson hijo mo? (Debido a la creencia de Orson en el
Seor.)
De acuerdo con Doctrina y Convenios 34:3, qu hizo el Seor por cuantos crean en
l? (Para ayudar a los alumnos a comprender que la verdad de este versculo se aplica de
igual manera a las mujeres, tal vez desee sugerir que lean Doctrina y Convenios 25:1.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 34:46 en voz alta. Pida a los alumnos que
sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el Seor le dijo a Orson que le traera ms
bendiciones.
Por qu piensan que somos ms benditos cuando enseamos el Evangelio a otras
personas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 34:1011 en voz alta. Pida a los alumnos
que sigan la lectura en silencio y que busquen las bendiciones que se otorgan a aquellos
que comparten el Evangelio diligentemente con otras personas.
Qu bendiciones se otorgan a los que ensean el Evangelio diligentemente? (A medida
que los alumnos respondan, tal vez quiera escribir el siguiente principio en la pizarra:
Los que enseen el Evangelio diligentemente lo harn por el poder del Espritu
Santo.)
Qu bendicin se promete a los que son feles? (Tal vez quiera escribir tambin el
siguiente principio en la pizarra: Si somos feles, el Seor estar con nosotros.)
Cmo te podra ayudar la verdad de Doctrina y Convenios 34:11 en un momento de
desnimo?
Tal vez desee terminar compartiendo un momento en que haya sentido al Seor a su lado
al serle fel. Tambin podra testifcar de las verdades que se aprendieron en esta leccin.
161
DOCTRI NA Y CONVENI OS 3334
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 34:1. Orson Pratt
Orson Pratt describi cmo ejerca la fe en Jesucristo
cuando era joven:
Desde los diez hasta los diecinueve aos, vi mucho del
mundo, y fui de una lado para otro sin un lugar de es-
tancia permanente; pero por la gracia de Dios, fui pro-
tegido de muchos de los males a los que los jvenes se
encuentran expuestos; las tempranas impresiones de
moralidad y religin, que mis padres fundieron en mi
mente, siempre permanecieron conmigo; y a menudo
sent gran ansiedad de estar preparado para un estado
futuro, pero nunca comenc a buscar con empeo al
Seor sino hasta el otoo de 1829. Fue entonces que co-
menc a orar fervientemente, arrepintindome de cada
pecado. En las silenciosas sombras de la noche, mien-
tras otros dorman sobre la almohada, a menudo me re-
tiraba a algn lugar secreto en los campos solitarios o
en la desolada naturaleza, y me inclinaba ante el Seor,
orando por horas con un corazn quebrantado y un es-
pritu contrito; esto era mi consuelo y mi gozo. El mayor
deseo de mi corazn era que el Seor manifestara Su vo-
luntad para m (en The Orson Pratt Journals, comp. por
EldenJ. Watson, 1975, pgs. 89).
Doctrina y Convenios 34:10. Alza tu voz
En obediencia al mandamiento del Seor que se encuen-
tra en Doctrina y Convenios 34:10, Orson Pratt alz la
voz para compartir el Evangelio. Poco despus de reci-
bir esta revelacin, Orson Pratt se embarc en una mi-
sin a Colesville, Nueva York. En otra misin unos aos
despus, Orson viaj a pie cerca de 6.400 kilmetros,
asisti a 207 reuniones bautiz a 104 personas y orga-
niz varias ramas de la Iglesia (Orson Pratt, History of
Orson Pratt, Millennial Star, 4 de febrero de 1865, pg.
72). En su vida dedicada al servicio, cruz el ocano die-
cisis veces en misiones de salvacin (Orson Pratt,
Contributor, noviembre de 1881, pg. 61).
162
LECCIN 40
Doctrina y Convenios 35
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 35:112
El Seor dice que ha preparado a Sidney Rigdon para una obra mayor
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu experiencias han tenido
que les ayuden a saber que el Seor les conoce y tiene un plan para su vida?
Para comenzar la leccin, invite a los alumnos a compartir respuestas a esta pregunta si se
sienten cmodos de hacerlo.
Explique que en la revelacin que ahora se encuentra en Doctrina y Convenios 35, el Seor
se dirigi a un hombre llamado Sidney Rigdon, que poco tiempo antes haba sido bauti-
zado y confrmado. El Seor habl a Sidney en cuanto a su funcin de ayudar al profeta
Jos Smith. Anime a los alumnos a continuar pensando en la pregunta de la pizarra mien-
tras estudian las instrucciones del Seor a Sidney.
Para ayudar a los alumnos a comprender un poco del pasado de Sidney Rigdon, pida a un
alumno que lea en voz alta la introduccin de esta leccin. Despus invite a un alumno a
leer Doctrina y Convenios 35:13 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque evidencia de que el Seor estaba al tanto de Sidney Rigdon y de sus obras.
Qu evidencia encontraron de que el Seor estaba al tanto de Sidney Rigdon?
Qu sugieren estos versculos en cuanto a la relacin del Seor con nosotros? (Con-
forme vayan contestando los alumnos, escriba el siguiente principio en la pizarra: El
Seor nos conoce y tiene una obra para cada uno de nosotros.)
Por qu es importante para ustedes esta verdad?
Para afrmar que el Seor nos conoce de manera individual, invite a un alumno a leer
en voz alta la siguiente declaracin del lder NealA. Maxwell, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Les testifco que Dios los ha conocido individualmente durante mucho, mucho tiempo
(vase D. y C. 93:23). l los ha amado durante mucho, mucho tiempo l sabe sus nom-
bres y todos sus pesares y sus alegras (Recordemos cun misericordioso ha sido el
Seor, Liahona, mayo de 2004, pg. 46).
Muestre una ilustracin de Juan el Bautista predicando o de Juan bautizando al Salvador
(vase Juan el Bautista bautiza a Jess, Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 35;
vase tambin LDS. org). Pida a los alumnos que expliquen quin era Juan el Bautista y
cmo prepar a otras personas para la venida de Jesucristo.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 35:46 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que averige en qu aspectos Sidney Rigdon era como Juan el Bautista.
Introduccin
A los seis meses de la organizacin de la Iglesia, se llam
a Oliver Cowdery y a Peter Whitmer, hijo, a predicar el
Evangelio a los indios americanos (vase D. y C. 28:8;
30:5). Poco despus, se llam a Ziba Peterson y a ParleyP.
Pratt a acompaarlos (vase D. y C. 32). De camino a la
frontera oeste de Misuri, pararon en Mentor, Ohio, as
como en Kirtland, Ohio, donde compartieron el mensaje
del Evangelio restaurado con Sidney Rigdon, amigo y an-
tiguo ministro del lder Pratt. En poco tiempo, se bauti-
zaron ms de 100 personas, entre ellas Sidney Rigdon y
muchos miembros de su congregacin. Esto ms que du-
plic el nmero total de miembros de la Iglesia.
Despus de que los lderes salieran del rea de Kirtland
para continuar su viaje, Sidney Rigdon y un amigo lla-
mado Edward Partridge viajaron a Fayette, Nueva York,
para conocer al profeta Jos Smith. Poco tiempo des-
pus de su llegada, Jos recibi la revelacin que se en-
cuentra en Doctrina y Convenios 35. En ella, el Seor dio
responsabilidades especfcas a Sidney dentro de la Igle-
sia recin restaurada.
163
DOCTRI NA Y CONVENI OS 35
De acuerdo con el versculo4, en qu forma era Sidney como Juan el Bautista? (Haba
preparado a otros para recibir la plenitud del Evangelio.)
El Seor dijo que Sidney hara una obra mayor que la que ya haba hecho (D. y C.
35:3). De acuerdo con Doctrina y Convenios 35:6, qu era parte de esa obra mayor?
(Ayudara a otras personas a recibir el bautismo y el don del Espritu Santo mediante la
autoridad apropiada.)
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a cmo las experiencias y las situaciones de su
vida ahora les podran preparar para una obra mayor en el futuro. Si lo desea, dles unos
minutos para escribir en cuanto a esto en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio
de las Escrituras.
Resalte la frase y no lo supiste en Doctrina y Convenios 35:4. Explique que aun antes de
que Sidney supiera en cuanto a la Iglesia restaurada de Jesucristo, se haba estado prepa-
rando a s mismo y a otras personas para recibirlo. Lo hizo al usar la Biblia para ensear a
las personas de su iglesia en Ohio. Testifque que aunque no sepamos cul es la obra que el
Seor tiene preparada para nosotros especfcamente, podemos estar seguros de que est
pendiente de nosotros. Cuando procuramos seguirle, l nos ayudar a cumplir con la obra
que quiere que hagamos.
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 35:711. Dgales que bus-
quen lo que ocurrir en la vida de los que crean y ejerzan fe en Dios en los ltimos Das.
De acuerdo con estos versculos, qu prometi el Seor a los que le sigan con fe? (Aun-
que los alumnos usen otras palabras, deben reconocer la siguiente doctrina: El Seor
mostrar milagros, seales y maravillas de acuerdo con la fe de los que crean en
Su nombre.)
Por qu piensan que los milagros, las seales y las maravillas estn tan relacionados con
la fe?
Doctrina y Convenios 35:1319
El Seor promete ayudar a los que l llama a hacer Su obra
Pida a los alumnos que imaginen que estn formando un equipo para un deporte. Dgales
que describan las fortalezas y las destrezas que querran que tuvieran los jugadores.
Explique que en esta revelacin, el Seor describi a las personas a las que llama para ayu-
dar en la obra de los ltimos das de edifcar Su reino. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 35:13 en voz alta, y pida a la clase que busque las caractersticas de las personas
a las que el Seor escoge para ayudar en Su obra.
Qu frases de este versculo describen a las personas a las que el Seor llama para ayu-
dar en Su obra?
En qu formas se podra considerar como lo dbil del mundo a las personas a las que
el Seor llama para ayudar en su obra?
Por qu las personas a las que el mundo considera dbiles seran buenos candidatos
para ayudar al Seor a llevar a cabo Su obra?
Explique que la palabra trillar en este versculo hace referencia a la prctica de trillar grano.
Trillar es el proceso en el que se separa el grano, como el trigo, del tallo y de la cscara. El
grano se guarda, y el tallo y la cscara se desechan.
Qu piensas que signifca la frase trillar a las naciones por el poder de mi Espritu?
(Tal vez tenga que ayudar a los alumnos a entender que esto se refere al esfuerzo del
Seor de separar a las personas que estn preparadas para recibir el Evangelio de aque-
llas personas que no lo estn y de reunirlas.)
Qu verdad podemos aprender del versculo13? (Los alumnos pueden usar otras pala-
bras, pero deben reconocer el siguiente principio: Dios llama a los dbiles para llevar
a cabo Su obra mediante el poder de Su Espritu. Escriba esa verdad en la pizarra.)
Cmo podra esa verdad ayudar a alguien que est nervioso en cuanto a servir en una
misin? Cmo podra ayudar a alguien a quien se le ha pedido ensear en la Iglesia y
se sienta incapaz de hacerlo? Cmo podra ayudar a alguien que se sienta inspirado a
compartir el Evangelio pero no est seguro de qu decir o hacer?
164
LECCI N 40
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 35:1415 en silencio y a buscar maneras
en que el Seor ha prometido fortalecer a los que ayuden en Su obra.
Cules son algunas frases de este versculo que describen cmo nos bendecir el Seor
si ayudamos en Su obra?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 35:1719, 22 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque el consejo del Seor a Sidney Rigdon en cuanto al
profeta Jos Smith.
Qu consejo le dio el Seor a Sidney Rigdon en cuanto al profeta Jos Smith? (Vela
por l para que su fe no falte, permanece con l y no lo abandones.)
Cmo podemos aplicar este consejo en lo que respecta a nuestros lderes de la Iglesia
hoy en da?
Doctrina y Convenios 35:2027
El Seor manda a Sidney Rigdon que escriba por Jos Smith, que predique el
Evangelio y que guarde los convenios que haba hecho
Pida a los alumnos que describan sus llamamientos o deberes en la Iglesia. Despus dga-
les que ojeen Doctrina y Convenios 35:2023 en silencio y que busquen los deberes espec-
fcos que el Seor mand a Sidney Rigdon que llevara a cabo.
Cules son algunos de los deberes que el Seor llam a Sidney Rigdon a llevar a cabo?
Resalte que uno de los deberes de Sidney era ser escriba de Jos Smith. Oliver Cowdery y
John Whitmer, escribas de Jos con anterioridad, haban sido llamados a misiones. La tra-
duccin del Libro de Mormn ya se haba completado, pero el Seor haba mandado a Jos
que restaurara o revisara partes de la versin del Rey Santiago de la Biblia en ingls que se
haban perdido o se haban cambiado. Jos necesitaba un escriba para ayudar con esa obra.
(Vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Jos Smith, Traduccin de (TJS).)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 35:2425 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque las bendiciones que el Seor le prometi a Sidney si
guardaba los convenios que haba hecho con el Seor. (Quiz desee sugerirles a los alum-
nos que marquen lo que hayan encontrado.
Qu piensas que signifca que el Seor hara estremecer los cielos para su benefcio?
(Un posible signifcado es que el Seor mandara las bendiciones y el poder del cielo
para ayudarnos a llevar a cabo Su obra y vencer el mal. Vase tambin D. y C. 21:6.)
Invite a los alumnos a resumir estos versculos; para ello, dgales que descubran un princi-
pio en cuanto a cmo podemos lograr el xito al llevar a cabo la obra que Dios tiene para
nosotros. Aunque los alumnos lo podran expresar de otra forma, sus respuestas deben re-
fejar el siguiente principio: Cuando guardamos los mandamientos y honramos nues-
tros convenios, el Seor nos ayudar a llevar a cabo Su obra. Anote este principio en la
pizarra.
Dirija la atencin de los alumnos a las tres verdades escritas en la pizarra:
El Seor nos conoce y tiene una obra para cada uno de nosotros.
Dios llama a los dbiles para llevar a cabo Su obra mediante el poder de Su Espritu.
Cuando guardamos los mandamientos y honramos nuestros convenios, el Seor nos ayudar a
llevar a cabo Su obra.
Cmo se relacionan entre s las tres verdades de la pizarra?
Cundo has recibido t (o ha recibido alguien que conozcas) la ayuda del Seor al pro-
curar llevar a cabo Su obra?
Para terminar, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 35:2627 en voz alta.
Basado en lo que has aprendido en Doctrina y Convenios 35, qu razones piensas que
tenan Sidney Rigdon y Jos Smith para alzar sus corazones y regocijarse?
Invite a los alumnos a compartir las razones que tengan para alzar sus corazones y regoci-
jarse. Tal vez desee aadir su testimonio de la disposicin del Seor de ayudarnos en nues-
tro esfuerzo por ayudar en Su obra.
165
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 29:3150; 3035 (Unidad8)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 29:3150; 3035 (Unidad8) no est con-
cebido para que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que ensee se centra en slo unos pocos de estas
doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo
conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 29:3150)
Al estudiar el plan de salvacin en Doctrina y Convenios29, los
alumnos descubrieron que todos los mandamientos de Dios
son espirituales y que Dios nos ha dado el don del albedro para
tomar decisiones y vivir las consecuencias de esas decisiones. Al
meditar en la forma en que la cada de Adn provoc la muerte
espiritual, los alumnos aprendieron que, mediante la Expiacin,
Jesucristo ofrece el perdn y la vida eterna a todas las personas
que ejercen fe en l y se arrepienten de sus pecados.
Da2 (Doctrina y Convenios 3032)
En esta leccin, los alumnos leyeron el consejo y las prome-
sas que dio el Seor a seis hombres a quienes llam para
predicar el Evangelio. En la leccin se hizo hincapi en que
debemos servir al Seor con toda el alma y l estar con no-
sotros. Asimismo, los alumnos aprendieron que, gracias a
nuestra fdelidad, los miembros de nuestra familia pueden
ser bendecidos para creer y conocer la verdad.
Da3 (Doctrina y Convenios 3334)
Los alumnos estudiaron las palabras que el Seor dirigi a
dos misioneros: Ezra Thayre y Northrop Sweet, y descubrie-
ron que si abrimos la boca para declarar el Evangelio, el Se-
or nos inspirar para que sepamos lo que debemos decir.
Con las palabras que el Seor dirigi a Orson Pratt, los alum-
nos aprendieron que quienes ensean correcta y diligente-
mente el Evangelio lo harn por el poder del Espritu Santo.
Da4 (Doctrina y Convenios35)
Los alumnos leyeron acerca de la conversin de Sidney Rig-
don y estudiaron las palabras que el Seor le dirigi. Apren-
dieron que el Seor nos conoce y tiene una obra para cada
uno de nosotros, y que Dios llama a los dbiles para llevar a
cabo Su obra mediante el poder de Su Espritu. Los alumnos
descubrieron tambin que conforme guardemos los manda-
mientos y honremos nuestros convenios, el Seor nos ayu-
dar a llevar a cabo Su obra.
Introduccin a la leccin
Esta leccin se centra en particular en el consejo del Seor a
David y Peter Whitmer, tras una conferencia de la Iglesia cele-
brada en septiembre de 1830. Durante la conferencia, el Seor
declar que las revelaciones de Hiram Page eran falsas. En Doc-
trina y Convenios30, el Seor reprendi a David Whitmer por
haber credo en la piedra y llam a Peter Whitmer para que
acompaara a Oliver Cowdery en su misin.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 30:14
Se reprende a David Whitmer por dejarse persuadir por los hombres
Pida a los alumnos que mediten en silencio en las situaciones
siguientes:
1. Un joven ha estado escuchando msica que no concuerda
con las normas que se encuentran en Para la Fortaleza de
la Juventud. Aunque disfruta al escuchar esa msica, est
empezando a darse cuenta de que sus mensajes le estn
llevando a perder el Espritu y a alejarse de su familia, sus
amigos y la Iglesia.
2. Tras varias citas con un joven, una joven empieza a darse
cuenta, gracias a las impresiones del Espritu Santo, que el
joven, poco a poco, ha intentado convencerla de incumplir
la ley de castidad.
Despus hgales la siguiente pregunta:
Cmo podemos, al igual que las personas de estas situacio-
nes, reconocer que se nos est engaando?
Explique que Doctrina y Convenios30 contiene verdades que
pueden resultarnos tiles al prepararnos para recibir y seguir las
advertencias del Espritu y evitar que se nos engae. Pida a los
alumnos que busquen esas verdades mientras estudian esta sec-
cin el da de hoy.
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Doctrina
y Convenios30, pdales que recuerden lo que hayan aprendido
sobre David Whitmer hasta el momento en su estudio de Doc-
trina y Convenios y la historia de la Iglesia. (Fue uno de los Tres
Testigos del Libro de Mormn y haba ayudado a suministrar ma-
teriales durante la traduccin del Libro de Mormn.)
Diga a los alumnos que Hiram Page era el cuado de David
Whitmer. Quiz desee preguntar a los alumnos qu recuerdan
acerca de Hiram Page de su estudio de Doctrina y Convenios28.
(Fue uno de los Ocho Testigos del Libro de Mormn y encontr
una piedra que, segn afrmaba, poda recibir revelacin.) Expli-
que que cuando Hiram Page present esta falsa piedra vidente
y las supuestas revelaciones que se recibieron a travs de ella,
Oliver Cowdery, los Whitmer y otras personas del rea de Fayette
empezaron a creer en las afrmaciones de Hiram.
166
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Por qu habra resultado fcil para David Whitmer ser per-
suadido por Hiram Page?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 30:12 y que
contesten las preguntas siguientes:
Segn lo que dijo el Seor, qu haba hecho David Whitmer
que provoc que fuera vulnerable al engao?
Qu dijo el Seor que David no haba hecho?
Pida a los alumnos que sugieran principios que podemos apren-
der de Doctrina y Convenios 30:12. Es posible que sugieran to-
dos o algunos de los conceptos siguientes:
En lugar de temer a los hombres, debemos confar en que
el Seor nos fortalecer.
Nuestros pensamientos deben estar en las cosas de Dios
ms que en las cosas de la tierra.
Debemos seguir al Espritu y el consejo de los lderes de la
Iglesia, en lugar de ser persuadidos por personas a quie-
nes el Seor no ha llamado.
Haga las siguientes preguntas:
Qu creen que signifca que nuestros pensamientos estn en
las cosas de la tierra ms que en las cosas del Seor? Cules
son algunas de las formas en que podramos sentirnos tenta-
dos a hacer esto?
De qu manera el centrarnos en las cosas del mundo ms
que en las cosas del Seor hace que seamos ms susceptibles
al engao?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presi-
dente Joseph Fielding Smith:
Parece algo extrao que tan poco tiempo despus de la mara-
villosa manifestacin que [David Whitmer] haba recibido y tras
ser testigo del derramamiento del Espritu en otras ocasiones, lo
olvidara; pero la naturaleza humana es tal que todos nosotros
necesitamos que se nos recuerden constantemente nuestras res-
ponsabilidades porque, de lo contrario, es probable que caigamos
en una cierta indiferencia. La necesidad de orar constantemente
y de centrar nuestros pensamientos en las cosas del reino, y pres-
tar una atencin sincera a nuestro deber, es aparente en la mayo-
ra de nosotros, para que no fallemos. Cuntas veces el Seor ha
tenido que advertir a Su pueblo de las debilidades de la carne!.
(Church History and Modern Revelation, 2 tomos, [1953], 1:146).
Segn el presidente Smith, qu debemos hacer para asegu-
rarnos de no olvidar nuestras responsabilidades espirituales,
como hizo David Whitmer?
Podra aprovechar esta oportunidad para recordar a los alumnos
la necesidad de estudiar las Escrituras cada da, no slo para llevar
a cabo sus asignaciones, sino como ayuda para aprender el Evan-
gelio, desarrollar un testimonio del Evangelio y or la voz del Seor.
Quiz desee pedir tambin a los alumnos que compartan lo que les
haya ayudado a estudiar las Escrituras de una forma signifcativa.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 30:34 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
las instrucciones que el Seor dio a David Whitmer.
Tras ser engaado por Hiram Page, de qu manera le poda
servir de ayuda a David Whitmer el meditar en las cosas que el
Seor le haba revelado?
Anime a los alumnos a determinar si hay situaciones en su vida en
las que tal vez estn confando o centrndose ms en las cosas
de la tierra que en las cosas de Dios, y cmo hacer esto puede
provocar que sean vulnerables al engao. Invtelos a decidir qu
van a hacer para confar ms en el Seor en esas situaciones.
Doctrina y Convenios 30:58
Se llama a Peter Whitmer a acompaar a Oliver Cowdery en una
misin a los lamanitas
Muestre un objeto pesado o una bolsa llena de objetos pesados.
Pida a un alumno que pase al frente de la clase y sostenga el ob-
jeto extendiendo las manos enfrente de su cuerpo. Mientras el
alumno sostiene el objeto, pida al resto de los alumnos que lean
Doctrina y Convenios 30:5 en silencio y averigen a qu llam
el Seor a Peter Whitmer. Pida a los alumnos que compartan lo
que hayan aprendido.
Quin iba a ser el lder que iba a presidir la misin de Peter
Whitmer entre los lamanitas?
Pida a un segundo alumno que ayude al alumno que est su-
jetando el objeto pesado o la bolsa. Pida al primer alumno que
describa la diferencia que nota cuando cuenta con la ayuda de
otra persona. Explique que en Doctrina y Convenios 30:57 se
registra el consejo que el Seor dio a Peter Whitmer acerca de la
manera en que Peter deba apoyar y sostener a Oliver Cowdery
en ese llamamiento de liderazgo. Pida a los alumnos que bus-
quen en estos versculos frases especfcas que describan la
forma en que Peter deba apoyar a Oliver.
Qu frases utiliz el Seor para ensear a Peter la manera
en que deba apoyar y sostener a Oliver? (Vase el versculo6;
Peter deba padecer con Oliver en todas sus aficciones, orar
por l y reconocer su autoridad.)
Qu creen que signifca [padecer] en todas sus aficcio-
nes (D. y C. 30:6)?
Qu leccin podemos aprender del consejo que el Seor dio
a Peter, el cual tambin se aplica a nosotros?
Es posible que una de las verdades indicadas por los alumnos
sea la siguiente: debemos sostener y apoyar a las personas
a quienes el Seor ha llamado para dirigir Su obra. Invite a
un alumno a escribir este principio en la pizarra.
Pida a los alumnos que expliquen cmo pueden aplicar este
principio en su vida; por ejemplo, apoyando a sus lderes de ba-
rrio o rama. Pdales que compartan su testimonio de las bendi-
ciones que se reciben por apoyar a las personas llamadas por el
Seor. Anmelos a seguir viviendo este principio.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 3640)
Pregunte a los alumnos si alguna vez se les ha pedido que obe-
dezcan un mandamiento sin que entendieran completamente la
razn. Qu pasa si se les prometen bendiciones basadas en su
obediencia, pero luego ustedes no cumplen los mandamientos?
En la unidad siguiente los alumnos aprendern acerca de unos
miembros de la Iglesia que se encontraron en esta situacin y lo
que el Seor les ense.
167
LECCIN 41
Doctrina y Convenios 3637
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 36:13
El Seor le perdona a Edward Partridge sus pecados y lo llama a predicar el
Evangelio
Lleve a la clase una maleta (o una mochila) que contenga artculos que un misionero po-
dra necesitar al estar sirviendo en una misin de tiempo completo; por ejemplo, podra
incluir Escrituras, camisas blancas, corbatas, zapatos de vestir y un ejemplar de Predicad
Mi Evangelio. Muestre a los alumnos la maleta cerrada e invtelos a imaginar que est em-
pacada para un misionero que est a punto de partir para servir en una misin de tiempo
completo. Pregnteles qu esperaran que habra en la maleta, y luego brala y muestre el
contenido. (O bien, podra invitar a los alumnos a trabajar en equipos de dos para elaborar
una lista o hacer dibujos de artculos que los misioneros pudieran necesitar en la misin.)
Explique que hay otras cosas que los misioneros necesitan que no necesariamente caben
en una maleta (o mochila). El Seor mencion algunas de esas cosas en una revelacin di-
rigida a Edward Partridge. Esa revelacin se encuentra ahora en Doctrina y Convenios 36.
Conforme estudien la revelacin, pida a los alumnos que busquen lo que un misionero ne-
cesita para estar preparado antes de partir para servir en una misin. (A medida que los
alumnos descubran verdades durante la leccin, quiz sera bueno que usted las escriba en
pedazos de papel y que luego las pegue con cinta o las sujete con un imperdible o un alfler
a la parte exterior de la maleta o mochila para que los alumnos las vean. Si lo desea, tam-
bin podra simplemente escribirlas en la pizarra.)
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente informacin de contexto relacionada con
Doctrina y Convenios 36 y pida a la clase que escuche para detectar lo que ayud a Edward
Partridge a tomar la decisin de ser bautizado.
A las pocas semanas de la llegada del lder Oliver Cowdery y de sus compaeros al noreste
de Ohio, muchas personas haban sido bautizadas en la Iglesia restaurada de Jesucristo.
Aun cuando la esposa de Edward Partridge, Lydia, era una de las personas que haban sido
convertidas y bautizadas por los misioneros, Edward todava no estaba completamente
convencido y dese visitar al profeta Jos Smith antes de decidir. l y Sidney Rigdon llega-
ron a Waterloo, Nueva York, cuando Jos Smith estaba dando un sermn. Cuando el Pro-
feta termin de hablar, Edward se puso de pie para hablar. Dijo que camino a Waterloo
haba hablado con los vecinos cercanos a la granja de la familia Smith en Manchester sobre
el carcter de la familia Smith. Satisfecho por lo que haba aprendido, Edward le pregunt a
Jos si ste lo poda bautizar. (Vase Documents, tomo I: julio 1828junio 1831, tomo I de la
serie Documents de The Joseph Smith Papers, 2013, pgs. 197, 199, 224.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 36:1 en silencio y que busquen lo que el
Seor le dijo a Edward Partridge despus de que fue bautizado.
Qu bendicin recibi Edward Partridge como resultado de su bautismo? (El Seor le
perdon sus pecados.)
Qu responsabilidad tena Edward despus de haber sido bautizado?
Introduccin
El 9 de diciembre de 1830, dos das antes de que Edward
Partridge fuera bautizado, el Seor le dio una revelacin
por medio del profeta Jos Smith. En esa revelacin, que
actualmente est registrada en Doctrina y Convenios 36,
el Seor perdon a Edward Partridge sus pecados y lo
llam a predicar el Evangelio. El Seor tambin decret
un mandamiento de que todos los poseedores del sacer-
docio predicaran el Evangelio. Poco despus de haber
recibido esa revelacin, Jos Smith recibi la revelacin
que est registrada en Doctrina y Convenios 37, en la
que el Seor mand a los santos que salieran de Nueva
York y se congregaran en Ohio.
168
LECCI N 41
Por qu piensan que es importante para quienes son llamados a predicar el Evangelio
que se arrepientan y que reciban el perdn de sus pecados?
A fn de ayudar a los alumnos a entender por qu es importante que los futuros misioneros
se arrepientan de sus pecados, invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras
del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles. (Quiz sera bueno sealar
que cuando el lder Holland usa las frases jugar para el adversario y ponerse del lado
del Salvador est comparando la batalla entre el bien y el mal a una competicin depor-
tiva.) Considere preparar un volante con esas palabras para cada alumno.
En esta batalla entre el bien y el mal, no pueden jugar para el adversario
cuando se encuentren ante la tentacin y luego esperar ponerse del lado del
Salvador en el momento de ir al templo y a la misin como si nada hubiese
sucedido Dios no ser burlado
Pues bien, el Seor ha trazado lneas de dignidad para quienes son lla-
mados a trabajar con l en esta obra. Ningn misionero puede desafar a
otra persona a que se arrepienta de una transgresin sexual, de usar lenguaje profano o de
ver pornografa si l mismo no lo ha hecho! el Espritu no los acompaar y las pala-
bras se les atorarn en la garganta cuando traten de decirlas. Ustedes no pueden andar por
lo que Lehi llam senderos prohibidos [1Nef 8:28] y esperar guiar a otras personas a ese
camino estrecho y angosto [2Nef 31:18]; no puede hacerse (vase Somos los solda-
dos, Liahona, noviembre de 2011, pg. 45).
Para ayudar a los alumnos a entender lo que pueden hacer ahora para estar limpios para el
servicio misional, pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente invitacin a arrepen-
tirse, tambin del lder Holland:
No importa quines sean ni lo que hayan hecho, pueden ser perdonados. Cada uno de
ustedes puede abandonar cualquier transgresin con la que batallen. se es el milagro
del perdn; es el milagro de la expiacin del Seor Jesucristo. Pero no lo pueden hacer sin
un compromiso activo hacia el Evangelio, y no lo pueden hacer sin arrepentirse cuando sea
necesario. Estoy pidindoles que sean activos y puros. Si fuese necesario, les pido que se
activeny que se purifquen (vase Somos los soldados, pg. 45).
Explique que aun cuando Edward Partridge haba sido bautizado antes de recibir esta re-
velacin, todava no haba recibido el don del Espritu Santo. Pida a los alumnos que lean
Doctrina y Convenios 36:23 en silencio para buscar lo que el Seor le dijo a Edward sobre
el don del Espritu Santo. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Segn lo que el Seor le dijo a Edward Partridge, por qu necesitan los misioneros el
Espritu Santo como compaero?
Segn lo que dice el versculo2, qu le enseara el Espritu Santo a Edward Partridge?
Qu piensan que signifca aprender las cosas apacibles del reino? (A fn de ayudar a
los alumnos a responder la pregunta, pdales que lean Doctrina y Convenios 42:61.)
Si lo desea, invite a los alumnos a compartir experiencias que hayan tenido en las que el
Espritu Santo les haya enseado las cosas apacibles del reino. (Recuerde a los alumnos
que no deben compartir experiencias que sean muy personales o sagradas.)
Doctrina y Convenios 36:48
El Seor decreta un mandamiento en cuanto a los que son llamados a predicar el
Evangelio
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 36:45, 7 en voz alta. Antes de que el
alumno lo lea, seale que en esos versculos el Seor se est dirigiendo a los lderes de
[Su] iglesia (D. y C. 36:7). Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque una
responsabilidad que el Seor dio a los poseedores del sacerdocio.
Qu responsabilidad dio el Seor a los poseedores del sacerdocio? (Despus de que los
alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los poseedores del sacer-
docio son llamados a predicar el Evangelio.)
A fn de ayudar a los alumnos a comprender la importancia de esa verdad y la forma en
que se aplica en nuestros das, pida a un alumno que lea las siguientes palabras del presi-
dente ThomasS. Monson.
169
DOCTRI NA Y CONVENI OS 36 37
repito lo que los profetas han enseado por mucho tiempo: que todo joven digno y ca-
paz debe prepararse para servir en una misin. El servicio misional es un deber del sacer-
docio, una obligacin que el Seor espera de nosotros, a quienes se nos ha dado tanto
(Al encontrarnos reunidos de nuevo, Liahona, noviembre de 2010, pg. 5).
Segn lo que dice Doctrina y Convenios 36:5, qu deben hacer los poseedores del
sacerdocio antes de ser ordenados y enviados a predicar el Evangelio?
Cmo puede un joven demostrarle al Seor que acepta el mandamiento de predicar el
Evangelio?
A quin conocen que haya aceptado el mandamiento de predicar el Evangelio? Qu
infuencia ha tenido en ustedes el ejemplo de esa persona?
Quiz desee explicar que aun cuando el servicio misional de tiempo completo es un de-
ber del sacerdocio, las mujeres jvenes tambin pueden servir. El presidente ThomasS.
Monson dijo:
Un consejo para ustedes jvenes hermanas: Aunque ustedes no tienen la misma respon-
sabilidad del sacerdocio que la que tienen los hombres jvenes de servir como misioneros
de tiempo completo, ustedes aportan una valiosa contribucin como misioneras y les agra-
decemos su servicio (Al encontrarnos reunidos de nuevo, pg. 6).
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 36:6 en silencio y que busquen el men-
saje bsico que el Seor manda a Sus misioneros ensear. A fn de ayudar a los alumnos
a entender la frase ropas contaminadas con la carne, explique que en Israel de la anti-
gedad, la ropa que se contaminaba de enfermedad se quemaba para evitar que la enfer-
medad se propagara. En ese versculo, el Seor compara la enfermedad con el pecado y,
por lo tanto, nos manda evitar cualquier cosa relacionada con el pecado. (Vase BruceR.
McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, [196573], 3:428.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 36:7 en voz alta, y a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque la manera en que los poseedores del sacerdocio deben acep-
tar su llamamiento.
Cmo puede un poseedor del sacerdocio aceptar su llamamiento con sencillez de co-
razn? (Algunas de las respuestas podran ser el ser dedicado a su llamamiento y servir
con sinceridad e integridad.)
Si usted sirvi en una misin de tiempo completo, considere compartir su experiencia de
haber aceptado el llamamiento de predicar el Evangelio.
Doctrina y Convenios 37
El Seor manda a Su Iglesia congregarse en Ohio
Explique que mientras Sidney Rigdon y Edward Partridge estaban investigando la Iglesia
en Ohio, la persecucin de los santos aumentaba en Nueva York. En algunos casos, hubo
amenazas contra la vida de los lderes de la Iglesia, y sus enemigos se estaban reuniendo
en secreto para tramar su destruccin (vase D. y C. 38:13, 2829). Hacia fnales de diciem-
bre de 1830, unas cuantas semanas despus de que Sidney Rigdon y Edward Partridge lle-
garan a Nueva York, Jos Smith recibi una revelacin en la que el Seor mand a los
santos escapar de sus enemigos y trasladarse a Ohio.
Pida a tres alumnos que se turnen para leer Doctrina y Convenios 37:24 en voz alta y a la
clase que siga la lectura en silencio para buscar las preparaciones que el Seor quera que
Jos hiciera antes de irse a Ohio. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Por qu el Seor le mand a Jos Smith que fuera a ver a los santos de Colesville?
Qu principios podemos aprender de esos versculos en cuanto a la oracin? (Es posi-
ble que los alumnos lo digan con palabras diferentes, pero asegrese de que descubran
los siguientes principios: Si oramos con fe, el Seor contestar nuestras oraciones.
ElSeor a menudo utiliza a otras personas para contestar nuestras oraciones.)
En qu ocasiones ha sido otra persona la respuesta a sus oraciones?
Segn se lo indique el Espritu, comparta su testimonio de las doctrinas y los principios que
se analizaron en la clase. Invite a los alumnos a actuar de conformidad con lo que hayan
sentido al estudiar esas revelaciones.
170
LECCI N 41
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 37:1. no traduzcis
ms
Doctrina y Convenios 37:1 se refere a la Traduccin de
Jos Smith de la Biblia. El profeta Jos haba terminado
la traduccin del Libro de Mormn. Sin embargo, aun
cuando su trabajo con la Biblia era muy importante, la
necesidad de trasladarse a Ohio a causa del enemigo
tom prioridad (D. y C. 37:1). Ms tarde en Ohio con-
tinu trabajando en la revisin de la Biblia [en ingls].
(Vase tambin Doctrina y Convenios, Manual para el
alumno, manual del Sistema Educativo de la Iglesia,
1985, pg. 70.)
171
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 38:17
Jesucristo dice a los miembros de la Iglesia que est en medio de ellos
Pida a los alumnos que hagan una lista en su cuaderno de apuntes o en su diario de estu-
dio de las Escrituras de algunos mandamientos que sientan que para ellos son fciles de
obedecer, y luego invtelos a considerar qu mandamientos son difciles para ellos obede-
cer y por qu. (Los alumnos tambin podran escribir lo que hayan contemplado si no les
incomoda hacerlo.)
Por qu algunos mandamientos pueden ser difciles de obedecer para nosotros?
Qu los ha motivado a guardar los mandamientos que para ustedes son difciles de
obedecer?
Recuerde a los alumnos que en diciembre de 1830, el Seor mand a los santos de Nueva
York congregarse en Ohio (vase D. y C. 37). Para algunos de esos miembros de la Iglesia
fue un mandamiento muy difcil de obedecer. El 2 de enero de 1831, los santos de las di-
versas ramas de Nueva York se reunieron en la casa de Peter Whitmer, padre, para la tercera
conferencia de la Iglesia. Durante la conferencia, varios miembros de la Iglesia preguntaron
en cuanto al mandamiento de trasladarse a Ohio.
Por qu piensan que pudo haber sido difcil para algunos de los santos obedecer el
mandamiento de dejar Nueva York y congregarse en Ohio?
Quiz sea necesario explicar que no todas las personas presentes en la conferencia enten-
dan la sabidura de ese mandamiento. Algunos no lo aceptaban como la palabra del Seor,
y otros estaban renuentes a cambiar sus prsperas granjas y cmodas circunstancias por las
incertidumbres de un nuevo lugar. Exista la muy real posibilidad de que muchos perdieran
dinero en la venta de sus propiedades y que algunos incluso no pudieran venderlas.
Explique que durante la conferencia de enero de 1831, Jos Smith or al Seor para sa-
ber ms en cuanto al mandamiento de congregarse en Ohio. El Seor respondi con la re-
velacin que ahora est registrada en Doctrina y Convenios 38. Informe a los alumnos que
conforme estudien esa revelacin, aprendern verdades que les pueden ayudar a medida
que tomen decisiones en cuanto a los mandamientos que les sean difciles de obedecer.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 38:13 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque verdades que podemos aprender sobre Jesucristo. Con-
forme los alumnos respondan, tal vez desee sugerir que marquen las palabras y frases que
se relacionen con sus respuestas.
Qu verdades podemos aprender acerca de Jesucristo en esos versculos? (A medida
que los alumnos respondan, aydeles a descubrir la siguiente doctrina: Jesucristo sabe
todas las cosas.)
De qu manera el entender que Jesucristo sabe todas las cosas pudo haber ayudado a
los santos a quienes se mand trasladarse a Ohio?
Introduccin
En diciembre de 1830, el Seor le haba revelado al pro-
feta Jos Smith el mandamiento de que la Iglesia se con-
gregara en Ohio (vase D. y C. 37). En 1831, el Seor
dio la revelacin que ahora est registrada en Doctrina
y Convenios 38, la cual explicaba varias razones por las
que los santos deban congregarse en Ohio. Tambin dio
mandamientos para guiarlos al congregarse. Esta lec-
cin cubre los primeros diecisis versculos de la seccin
38. En esa revelacin, Jesucristo dijo a los miembros de
la Iglesia que l estaba en medio de ellos. Tambin des-
cribi quin soportara Su segunda venida, advirti a los
santos sobre el peligro y les dio nimo.
LECCIN 42
Doctrina y Convenios 38:116
172
LECCI N 42
Cmo podra esa verdad ayudarnos a nosotros tambin en ocasiones en que tenemos
difcultades para obedecer los mandamientos del Seor?
Explique que justo antes de recibir esa revelacin, Jos Smith haba estado trabajando en
la versin inspirada de la Biblia y haba recibido lo que es ahora Moiss 67 en la Perla de
Gran Precio. Esos captulos dan una relacin de un profeta llamado Enoc y de su pueblo.
Debido a su rectitud y unidad, el Seor llam a ese pueblo Sin. Pida a los alumnos que
lean Doctrina y Convenios 38:4 en silencio y que busquen lo que el Seor hizo por Enoc y
por su pueblo. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado. Quiz sea ne-
cesario que explique que cuando el Seor us la frase mi propio seno, se estaba ref-
riendo a Su presencia.
Segn el versculo4, qu fue algo que hizo el pueblo de Enoc que hizo que el Seor se
los llevara al cielo? (Creyeron en Su nombre.)
Qu dijo el Salvador que haba hecho por quienes haban credo en Su nombre? Cmo
les hace sentir eso acerca del Salvador?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 38:57 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que Jesucristo dijo en cuanto al lugar donde l est.
Dnde dijo Jesucristo que l est?
En qu ocasiones han sentido que el Salvador estaba cerca de ustedes aunque no lo
podan ver con los ojos?
Doctrina y Convenios 38:812
El Seor describe a quienes soportarn Su segunda venida
Muestre la imagen La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 66;
vase tambin LDS. org). Explique que cuando el Salvador estaba ayudando a los santos de
Nueva York a comprender la importancia de congregarse en Ohio, habl sobre Su segunda
venida.
Pida a unos cuantos alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y Convenios
38:810, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Salvador revel
acerca de Su segunda venida. Quiz sera til explicar que los que soportar[n] el da
(D.y C. 38:8) de la Segunda Venida son los que, en vez de ser destruidos, podrn permane-
cer en la tierra con el Salvador cuando l venga.
De qu manera nos ayudan estos versculos a entender la importancia de estar purifca-
dos y limpios antes de la Segunda Venida?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:1112 en silencio y que busquen
la descripcin del Seor de las condiciones que existirn en la tierra antes de la Segunda
Venida. Luego pida a los alumnos que informen lo que hayan aprendido. (A fn de ayudar a
los alumnos a entender esos versculos, quiz desee explicar que la descripcin de ngeles
que estn esperando para segar la tierra es una referencia a la parbola del Nuevo Tes-
tamento del trigo y la cizaa [vase Mateo 13:2430; D. y C. 86:17], en la que el trigo [los
que son justos] son juntados antes de la quema de la cizaa [los que son inicuos].)
Qu pruebas ven de que las condiciones que se describen en el versculo11 existen en
la actualidad?
Qu podemos hacer para permanecer puros en medio de dichas condiciones?
Doctrina y Convenios 38:1316
El Seor advierte a los santos del peligro y les da nimo
Explique que adems de hablar sobre Su segunda venida, el Seor dio una advertencia
concerniente al peligro que los santos enfrentaban. Pida a los alumnos que consulten Doc-
trina y Convenios 38:12 y haga la siguiente pregunta:
Al fnal del versculo12, qu ense el Seor en cuanto al enemigo de los santos?
Ayude a los alumnos a entender que la frase el enemigo se ha combinado se podra refe-
rir en forma general al hecho de que Satans y sus fuerzas se han combinado en contra de
los santos en los ltimos das. Tambin podra referirse a las personas que eran enemigos
173
DOCTRI NA Y CONVENI OS 38: 116
de los santos en el momento en que se dio la revelacin. Pida a un alumno que lea Doc-
trina y Convenios 38:13 en voz alta y a los dems alumnos que busquen cules eran las in-
tenciones de ese enemigo que se haba combinado. Invite a los alumnos a explicar lo que
hayan descubierto.
Qu puede hacer el Seor cuando estamos en peligro? (Es posible que las respuestas de
los alumnos sean muy variadas, pero asegrese de hacer hincapi en el siguiente princi-
pio, y escrbalo en la pizarra: El Seor nos puede advertir del peligro.)
Conceda unos cuantos momentos a los alumnos para que mediten en los mensajes que los
profetas del Seor han dado en conferencias generales y por medio de las publicaciones de
la Iglesia.
De qu maneras son esos mensajes advertencias del Seor sobre los peligros espiritua-
les o fsicos que enfrentamos?
En qu otras formas se les ha advertido de peligros espirituales o fsicos?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:1415 en silencio y que busquen la
forma en que el Seor anim a los santos durante ese tiempo de peligro e incertidumbre.
Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 38:16 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor dio a los santos para su salvacin. Ayude a
los alumnos a entender que el mandamiento al que se refere es el de trasladarse de Nueva
York a Ohio.
En qu forma el mandamiento de salir de Nueva York pudo haber sido para la salvacin
fsica de los santos?
En qu manera el mandamiento de congregarse en Ohio pudo haber sido para su sal-
vacin espiritual?
Agregue lo siguiente al principio que est en la pizarra a fn de que diga lo siguiente: El
Seor nos puede advertir del peligro y darnos mandamientos para nuestra proteccin.
De qu manera nos protege el guardar los mandamientos del Seor?
En qu ocasiones han sentido que fueron protegidos por cumplir un mandamiento?
(Silo desea, d a los alumnos tiempo para meditar en sus respuestas antes de pedirles
que respondan.)
Invite a los alumnos a recordar la actividad al principio de la clase en la que pensaron en
mandamientos que para ellos son difciles de obedecer. Pdales que consideren en qu
forma esos mandamientos pueden ser bendiciones del Seor para protegerlos de peligros
espirituales o fsicos.
En qu forma el entender la verdad que est escrita en la pizarra los anima a obedecer
los mandamientos del Seor, especialmente cuando obedecerlos pudiera parecer difcil?
Para terminar, invite a los alumnos a compartir su testimonio de la capacidad del Seor de
advertirnos del peligro y de darnos mandamientos que, si los obedecemos, nos darn pro-
teccin. Si lo desea, testifque de esa verdad.
Repaso de dominio de las Escrituras
A fn de ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de los pasajes de dominio de las
Escrituras, concdales oportunidades de formular preguntas o pistas que puedan utilizar
para desafarlo a usted. Por ejemplo, pida a los alumnos que trabajen en conjunto, ya sea
como clase o en grupos pequeos, para escribir pistas que sealen pasajes especfcos de
dominio de las Escrituras. (Quiz desee seleccionar un grupo de pasajes que quiera que los
alumnos aprendan o repasen.) Luego pdales que le lean las pistas. Se le otorgarn pun-
tos a usted si adivina el pasaje de dominio de las Escrituras correctamente. Se le otorgarn
puntos a la clase si usted no puede adivinarlo correctamente.
Nota: Si no dispusiera de sufciente tiempo para utilizar esta actividad como parte de esta
leccin, puede utilizarla otro da. Para ver otras actividades de repaso, vase el apndice
que fgura al fnal del manual.
D a los alumnos
tiempo para meditar
A fn de ayudar a los
alumnos a reconocer las
ocasiones en que hayan
experimentado la ve-
racidad de un principio
del Evangelio, haga pre-
guntas que causen que
busquen entre sus re-
cuerdos, y luego conc-
dales sufciente tiempo
para meditar en sus res-
puestas. Si los alumnos
permanecen en silencio
despus de haberles he-
cho una pregunta, po-
dra ser una indicacin
de que estn conside-
rando la pregunta seria-
mente. A medida que
los alumnos mediten, re-
sista la tentacin de in-
terrumpir con preguntas,
instrucciones o conversa-
cin adicionales que los
distraiga.
174
LECCI N 42
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 38:16. para vuestra
salvacin os doy un mandamiento
El presidente George Albert Smith ense:
De nio reconoc, o pens reconocer, que los manda-
mientos de Dios eran Sus leyes y reglamentos que me
serviran de gua. Pens reconocer que si se desobede-
can esas leyes, habra un castigo Pero al crecer, he
aprendido la leccin desde otro punto de vista, y ahora
las llamadas leyes del Seor son slo la dulce msica
de la voz de nuestro Padre que est en los cielos en Su
misericordia para con nosotros. Son slo el consejo de
un amoroso Padre, que se preocupa ms por nuestro
bienestar que lo que nuestros padres terrenales podran
preocuparse; y, como consecuencia, aquello que en un
tiempo pareca llevar el severo nombre de ley, para m
es ahora el amoroso y tierno consejo de un sabio Padre
Celestial. Y por eso digo que no me es difcil creer que
guardar los mandamientos de Dios es lo mejor para m
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: George
Albert Smith, 2011, pgs. 201202).
175
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 38:1722
El Seor revela algunas bendiciones que los justos recibirn ahora y durante el
Milenio
Pregunte a los alumnos qu es una herencia y quin generalmente la recibe.
Por qu querran ustedes una herencia?
Pida a unos cuantos alumnos que se turnen para leer Doctrina y Convenios 38:1722 en
voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que descubra la herencia que el Seor
prometi darle a Su pueblo.
Qu dijo el Seor que Su pueblo necesitara hacer a fn de recibir la herencia que se
menciona en esos versculos? (Procurarla con todo el corazn [vase D. y C. 38:19]; escu-
char Su voz y seguirlo [vase D. y C. 38:22].)
Pida a un alumno que relate los antecedentes histricos de Doctrina y Convenios 38 que
aprendieron en la leccin anterior. De ser necesario, recuerde a los alumnos que algunos de
los santos de Nueva York haban pedido ms informacin en cuanto al mandamiento del
Seor de trasladarse a Ohio.
Cmo creen que el ensear a los santos en cuanto a su herencia eterna habr infuido
en los sentimientos de ellos en cuanto al mandamiento de trasladarse a Ohio?
Mientras los alumnos estudian el resto de Doctrina y Convenios 38, nstelos a buscar razo-
nes adicionales por las que el Seor dio el mandamiento de que los santos se congregaran
en Ohio.
Doctrina y Convenios 38:2327
El Seor manda a los santos ser unidos
Antes de la clase, haga un dibujo sencillo en la pizarra del exterior de un edifcio que se en-
cuentre en el rea en donde viven. O bien, haga un dibujo sencillo de una casa, tal como
se ilustra aqu. Incluya los elementos esenciales del edifcio, incluso una entrada, una ven-
tana, paredes y un techo. Pregunte a los alumnos qu parte del edifcio es la ms esencial.
A medida que los alumnos respondan, aydeles a darse cuenta de que cada parte del edif-
cio tiene un propsito necesario.
Cmo se pueden comparar las diferentes partes de un edifcio a los integrantes de
una familia o a las personas de un barrio o rama? (Tal como cada parte del edifcio es
Introduccin
La leccin anterior cubri los primeros diecisis verscu-
los de Doctrina y Convenios 38 y esta leccin cubre el
resto de la seccin. Como respuesta al deseo de los san-
tos de saber ms en cuanto al mandamiento de congre-
garse en Ohio, el Seor revel algunas bendiciones que
los justos recibirn durante el Milenio. Luego instruy a
los santos a ser unidos y les explic la razn por la que
les mand que se congregaran en Ohio. Por ltimo, el
Seor dio mandamientos para ayudar a los santos a sa-
ber cmo comenzar la congregacin o recogimiento.
LECCIN 43
Doctrina y Convenios 38:1742
176
LECCI N 43
importante, cada persona de una familia o de un barrio o rama es valiosa y puede cum-
plir una funcin vital.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:2325 en silencio y que busquen una
frase que ensee la manera en que debemos ver a los dems. Dgales que comenten lo que
hayan aprendido.
Qu creen que signifca que una persona estime a su hermano como a s mismo?
(Despus de que los alumnos respondan, escriba el principio siguiente en la pizarra:
Debemos valorar a los dems tanto como nos valoramos a nosotros mismos.)
A fn de ayudar a los alumnos a recordar este principio, escriba la siguiente frase del presi-
dente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles, en la pizarra. Quiz desee suge-
rir que los alumnos la escriban en su ejemplar de las Escrituras, en su cuaderno de apuntes
o su diario de estudio de las Escrituras. (La frase se encuentra en Los dbiles y sencillos de
la Iglesia, Liahona, noviembre de 2007, pg. 7.)
Hay una igualdad singular entre los miembros [de la Iglesia] y ninguno de nosotros debe con-
siderar que vale ms que otro (vase D. y C. 38:2425) (Presidente BoydK. Packer).
Qu sucede cuando las personas creen que valen ms, o son mejores, que otras
personas?
En qu forma es bendecida la Iglesia cuando no consideramos que valemos ms que los
dems?
Diga a los alumnos que el Salvador ense una parbola para ilustrar por qu debemos es-
timar a los dems como a nosotros mismos. Invite a un alumno a leer la parbola en Doc-
trina y Convenios 38:26 en voz alta y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
busque la manera en que el hombre de la parbola trataba a sus hijos.
Cmo se sentiran si ustedes fueran el hijo que recibi los harapos en esa parbola?
Qu podra hacer para mejorar esta situacin el hijo que recibi la ropa de gala?
Cul creen que sea el mensaje que el Seor nos comunica en esta parbola?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:27 en silencio y que busquen el prin-
cipio que el Seor desea que aprendamos de esa parbola. (Los alumnos posiblemente uti-
licen palabras diferentes, pero deben expresar algo como lo siguiente: Si no somos uno, no
podemos ser el pueblo del Seor. Escriba ese principio en la pizarra cerca del primer prin-
cipio que escribi. Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen en sus Escrituras las pala-
bras que ensean ese principio.)
En el contexto del versculo 27, qu signifca sed uno? (Estar unidos con los dems y
con el Seor en rectitud.)
De qu forma el hecho de valorar a los dems tanto como nos valoramos a nosotros
mismos nos podra ayudar a llegar a ser uno? Cmo podra ayudarnos esto para llegar a
ser uno con el Seor?
Por qu motivo creen que no podemos ser el pueblo del Seor si no somos uno?
Explique que los primeros miembros de la Iglesia que fueron llamados a congregarse en
Ohio tenan distintos orgenes. Algunos santos posean granjas muy prsperas y eran res-
petados en sus comunidades, mientras que otros tenan muy pocas propiedades y eran
considerados de un estado social ms bajo.
Los principios escritos en la pizarra, cmo podan bendecir a los santos cuando se con-
gregaran con otros miembros de la Iglesia en Ohio?
Si lo desea, antes de la clase prepare un volante para cada alumno que contenga las si-
guientes palabras del presidente HenryB. Eyring, de la Primera Presidencia. Pida a un
alumno que lea la declaracin en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque maneras en que el mandamiento de ser uno se relaciona con el mandamiento
de Dios de que Su pueblo se congregue.
Sabemos por experiencia que tenemos gozo cuando se nos bendice con
unidad Por Su amor hacia nosotros, [nuestro Padre Celestial] desea con-
cedernos ese sagrado deseo de la unidad.
l no puede concedernos ese deseo a cada uno de manera individual. El gozo
de la unidad que tanto desea concedernos no va solo; debemos buscarlo y ser
dignos de l junto con las dems personas. Por lo tanto, no es de sorprender
177
DOCTRI NA Y CONVENI OS 38: 17 42
que Dios nos inste a reunirnos para bendecirnos. l quiere que nos unamos en familias; ha es-
tablecido clases, barrios y ramas y nos ha mandado que nos reunamos a menudo. En esas reu-
niones, que Dios ha designado para nosotros, yace nuestra gran oportunidad; podemos orar y
trabajar para lograr la unidad que nos traer gozo y multiplicar nuestro poder de prestar ser-
vicio (Entrelazados nuestros corazones en uno, Liahona, noviembre de 2008, pg. 69).
Segn el presidente Eyring, por qu desea el Seor que nos congreguemos? (Para
que pueda bendecirnos y ayudarnos a trabajar por lograr la unidad.) Cules son las
bendiciones de ser unidos? (El gozo y que nuestra capacidad de prestar servicio se
multiplique.)
Cmo nos ayuda la declaracin del presidente Eyring a comprender la razn por la
que nos congregamos en familias? O como miembros de la Iglesia? O como clase de
seminario?
En qu ocasiones han experimentado las bendiciones que provienen de congregarnos o
reunirnos con los dems?
Invite a los alumnos a tomar unos cuantos minutos para escribir en su cuaderno de apun-
tes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que puedan hacer para ser uno con su fa-
milia, con los hombres y las mujeres jvenes de sus qurumes y clases de la Iglesia, y con
el Seor. Despus de haberles dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que
compartan lo que hayan escrito.
Doctrina y Convenios 38:2833
El Seor explica la razn por la que mand a Su Iglesia congregarse en Ohio
Explique que el Seor revel otras razones por las que mand a los santos salir de Nueva
York y congregarse en Ohio. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 38:2830 en
voz alta, y pida al resto de la clase que busque otras razones por las que se les mand a los
santos congregarse en Ohio.
De qu les advirti el Seor a los santos?
Segn el versculo30, qu puede hacer el pueblo del Seor a fn de no temer a sus
enemigos? (Quiz desee sugerir que los alumnos marquen las palabras que ensean el
siguiente principio: Si estamos preparados, no temeremos.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender y a poner en prctica lo que acaban de descubrir,
divdalos en equipos de dos e invite a cada equipo a deliberar las respuestas a las siguientes
preguntas. (quizs desee escribirlas en la pizarra).
Por qu piensan que la preparacin nos da confanza cuando enfrentamos la oposicin
o el peligro?
Qu podemos hacer a fn de estar preparados en contra de los esfuerzos del adversario
por perjudicarnos?
Recuerde a los alumnos que en 1831, algunos de los santos de Nueva York se preguntaban
por qu se les haba mandado irse a Ohio. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
38:3133 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a descubrir maneras
en que los santos seran bendecidos si obedecan el mandamiento de congregarse en Ohio.
Los alumnos deben descubrir cuatro bendiciones: (1)[escaparan] del poder del ene-
migo; (2)[iran] a [Dios], un pueblo justo; (3)recibiran la ley de Dios; y (4)seran in-
vestidos con poder de lo alto.
Escriba el siguiente principio en la pizarra: El Seor congrega a Su pueblo para protegerlo
y fortalecerlo espiritualmente.
En qu manera el congregarse con los que comparten sus normas les ayuda a sentirse
protegidos del poder de Satans?
En qu forma el recibir las leyes de Dios nos ayuda a fortalecernos espiritualmente?
Doctrina y Convenios 38:3442
La Iglesia recibe mandamientos en cuanto a la congregacin en Ohio
A fn de resumir Doctrina y Convenios 38:3442, explique que el Seor dio algunos man-
damientos y consejos a los santos que les ayudaran en su traslado a Ohio. Tambin
Procure crear
un ambiente de
amor y respeto
Los alumnos que se sien-
ten amados y valora-
dos por su maestro y por
los dems alumnos ven-
drn a la clase ms abier-
tos a la infuencia del
Espritu y con un deseo
ms fuerte de partici-
par. Quiz sta sera una
buena oportunidad para
analizar con los alumnos
lo que se puede hacer
para aumentar los sen-
timientos de amor, res-
peto y unidad entre los
miembros de su clase de
seminario.
178
LECCI N 43
explique que para muchos de los santos, su nica forma de ganarse la vida eran sus gran-
jas. Ya que muchos de los miembros de la Iglesia estaban vendiendo sus propiedades al
mismo tiempo, muchos de los santos enfrentaron a la posibilidad de perder dinero en la
venta de sus granjas o de no poder venderlas. El que hubiera tantas tierras a la venta hara
que bajaran los precios y permitira que los compradores adquirieran las granjas de los san-
tos con un gran descuento.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:37, 39 en silencio y que busquen el
consejo del Seor en cuanto a las granjas y las riquezas de los santos. Invite a los alumnos
a explicar lo que hayan descubierto.
En qu manera les ayuda a obedecer los mandamientos del Seor el saber las promesas
eternas que l les ha dado?
Explique que algunos de los santos s tuvieron difcultades para vender sus granjas despus
de que se dio ese mandamiento. Algunos perdieron dinero al vender sus granjas; otros ni
siquiera pudieron vender sus propiedades. Algunos miembros feles simplemente dejaron
sus casas y propiedades que no haban vendido y se trasladaron a Ohio de todos modos.
Para terminar la clase, quiz desee compartir su testimonio de las verdades que se descu-
brieron durante la leccin. Pida a los alumnos que acten de acuerdo con lo que sintieron y
escribieron durante la leccin.
179
LECCIN 44
Doctrina y Convenios 3940
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 39:112
Jesucristo invita a James Covel a recibir Su evangelio y a ser bautizado
Pida a los alumnos que se imaginen que uno de sus padres o un ser querido les acaba de
dar un regalo, y cuando lo abren, se dan cuenta que es algo que realmente desean.
Aceptaran ese regalo? Hay razones por las que decidiran no recibir el regalo?
Pueden pensar en algn regalo [don] u ofrecimiento del Padre Celestial que Sus hijos
hayan elegido no aceptar?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 39:13 en voz alta, y pida a la clase que
busque lo que algunas personas decidieron no recibir.
Qu decidieron no recibir esas personas?
Qu piensan que signifca recibir a Jesucristo?
De lo que saben sobre el ministerio del Salvador en la tierra, cules fueron algunas de
las razones por las que Su pueblo no lo recibi?
Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: Si recibimos a Jesucristo, entonces l
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 39:4 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque cmo se podra completar la oracin de la pizarra para for-
mar un principio. Dgales que comenten lo que hayan aprendido.
Seale que aun cuando el versculo dice hijos, el Seor ha enseado que las mujeres
pueden llegar a ser hijas de Jesucristo (vase D. y C. 25:1). Luego complete la oracin de
la pizarra de la siguiente manera: Si recibimos a Jesucristo, entonces l nos dar poder
para llegar a ser Sus hijos.
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signifca llegar a ser hijos de Jesucristo, pida a
un alumno que lea las siguientes palabras del presidente Joseph Fielding Smith. (Quiz de-
see escribir la cita en la pizarra antes de la clase o entregarla a los alumnos en un volante.)
El Salvador llega a ser nuestro Padre, en el sentido en que el trmino se uti-
liza en las Escrituras, porque nos ofrece vida, vida eterna, mediante la Expia-
cin que efectu por nosotros (vase Doctrina de Salvacin, compilacin de
BruceR. McConkie, 3 tomos, 19541956, tomo I, pg. 27).
Explique que en el Libro de Mormn aprendemos que aquellos cuyos cora-
zones cambian mediante la fe en el nombre de Jesucristo son engendrados
espiritualmente por l. Llegan a ser Sus hijos e hijas (vase Mosah 5:7). Simplemente di-
cho, los hijos e hijas de Cristo son los que han aceptado el evangelio de Jesucristo (vase
Gua para el Estudio de las Escrituras, Hijos de Cristo, escrituras.lds.org).
Introduccin
En enero de 1831, un ministro protestante llamado Ja-
mes Covel se reuni con Jos Smith en Fayette, Nueva
York e hizo convenio con el Seor de que obedecera
cualquier mandamiento que el Seor diera mediante Su
siervo Jos (vase Documents, tomo I: julio 1828junio
1831, tomo I de la serie Documents de The Joseph Smith
Papers, 2013, pgs. 233234). La respuesta del Seor
est registrada en Doctrina y Convenios 39. En la reve-
lacin, el Seor llam a James Covel a ser bautizado y a
predicar la plenitud del Evangelio en Ohio. Sin embargo,
el da despus de que se dict la revelacin, James Covel
se fue de Fayette y regres a sus principios y gente an-
teriores (History of the Church, tomo I, pg. 145). El Se-
or entonces dio una revelacin a Jos Smith y a Sidney
Rigdon que explicaba la razn por la que Covel no haba
obedecido los mandamientos que se le haban dado. La
revelacin se encuentra en Doctrina y Convenios 40.
Escribir verdades
en la pizarra
A medida que los alum-
nos descubran doctrinas
y principios, asegrese
de ayudarles a expre-
sar las verdades de ma-
nera clara y sencilla. El
escribir verdades en la
pizarra, o invitar a los
alumnos a que las escri-
ban o que las marquen
en su ejemplare de las
Escrituras, ayudar a los
alumnos a aclarar esas
verdades en su mente.
El escribir doctrinas y
principios en la pizarra
tambin recuerda a los
alumnos en qu se cen-
tra el bloque de pasajes
de las Escrituras que es-
tn estudiando.
180
LECCI N 44
Segn las palabras del presidente Smith, por qu podemos llegar a ser hijos de
Jesucristo?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 39:56 en silencio y que busquen la
forma en que podemos recibir a Jesucristo y aprovechar lo que nos ofrece para llegar a ser
Sus hijos.
Con base en lo que han aprendido en esos versculos, cmo explicaran lo que debemos
hacer para llegar a ser hijos de Jesucristo?
Explique que las palabras del Seor de esos versculos estaban dirigidas a James Covel, que
haba sido un ministro metodista muy respetado durante aproximadamente 40 aos. Justo
antes de que Jos Smith recibiera esa revelacin, James Covel haba aprendido sobre la res-
tauracin del evangelio de Jesucristo. Aun cuando no era miembro de la Iglesia, haba he-
cho un convenio de obedecer cualquier mandamiento que recibiera por medio de Jos
Smith. (Observe que las investigaciones recientes han arrojado luz sobre la identidad del
hombre a quien se dio esa revelacin. Si los alumnos no cuentan con la edicin ms nueva
de las Escrituras [en ingls], la introduccin de la seccin no refejar la informacin ms
reciente.)
Con el conocimiento de que James Covel no era miembro de la Iglesia cuando se
recibi esta revelacin, cmo se podran haber aplicado a l las enseanzas de los
versculos56?
Por qu podra haber requerido que James Covel ejerciera gran fe para recibir a Jesu-
cristo y Su evangelio y ser bautizado? (Como ministro, si James Covel se bautizaba,
tendra que renunciar a los puestos, asociaciones e ingreso que haba establecido durante
ms de 40 aos.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 39:79 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque pruebas de que el Seor conoca a James Covel. Una vez
que los alumnos hayan compartido lo que encontraron, haga las siguientes preguntas:
Si hubieran estado en el lugar de James Covel, cmo se hubieran sentido despus de
escuchar esas palabras? Por qu?
Qu dijo el Seor sobre la condicin del corazn de James Covel en ese momento?
Qu creen que signifca que su corazn era recto delante [del Seor] ahora? (Quiz
desee invitar a los alumnos a marcar la palabra ahora en el versculo8.)
Segn el versculo9, por qu rechaz James Covel al Seor muchas veces?
Copie la siguiente tabla en la pizarra:
Si Entonces
Pida a tres alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y Convenios 39:1012.
Antes de que empiecen a leer, pida a la mitad de la clase que est atenta a lo que el Seor
instruy a James Covel que hiciera y a la otra mitad que est atenta a lo que el Seor pro-
meti que James Covel recibira si obedeca al Seor.
A medida que los alumnos indiquen lo que hayan aprendido, escriba sus respuestas bajo el
encabezamiento apropiado de la tabla. A fn de ayudar a los alumnos a analizar esos ver-
sculos, hgales la siguiente pregunta:
En qu formas habra recibido mayores bendiciones y realizado una mayor obra James
Covel si hubiera aceptado la invitacin del Seor de ser bautizado? (Ayude a los alum-
nos a darse cuenta que el Seor ofreci a James la plenitud del Evangelio, lo cual inclua
responsabilidades y bendiciones que no tena antes, tales como el don del Espritu Santo
y la ordenacin al sacerdocio.)
Seale la palabra si en Doctrina y Convenios 39:10 y 11. Si lo desea, sugiera que los alum-
nos marquen esa palabra en su ejemplar de las Escrituras.
Qu importancia tiene la palabra si en esos versculos? (Las bendiciones que el Seor
prometi a James Covel estaban condicionadas a que James escuchara la voz del Seor.)
181
DOCTRI NA Y CONVENI OS 39 40
Qu principio podemos aprender del uso que el Seor da a la palabra si en esos ver-
sculos? (Aun cuando los alumnos podran utilizar palabras diferentes, deben reconocer
el siguiente principio: Las bendiciones prometidas del Seor estn condicionadas a
que escuchemos Su voz. Escriba ese principio en la pizarra.)
Pida a los alumnos que consideren en silencio algunas de las bendiciones que el Seor les
ha prometido, y luego pdales que mediten en la siguiente pregunta:
Qu condiciones les ha puesto el Seor antes de que puedan recibir esas bendiciones?
Doctrina y Convenios 39:1324
A James Covel se le llama a predicar la plenitud del Evangelio en Ohio
A fn de resumir Doctrina y Convenios 39:1324, informe a los alumnos que el Seor llam
a James Covel a predicar el Evangelio en Ohio y le dio instrucciones sobre lo que deba en-
sear y cmo ensearlo.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 39:22 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la forma en que ese versculo se relaciona con los princi-
pios que ya han analizado en la leccin.
Cmo creen que responderan ustedes si no fueran miembros de la Iglesia y se les die-
ran las instrucciones de esta revelacin?
Doctrina y Convenios 40
El Seor revela la razn por la que James Covel rechaz Sus palabras
Informe a los alumnos que el da despus de que la revelacin conocida como Doctrina y
Convenios 39 se dict, James Covel se fue de Fayette, Nueva York, y regres a sus princi-
pios y gente anteriores (History of the Church, tomo I, pg. 145). El Seor les revel a Jos
Smith y a Sidney Rigdon la razn por la que James Covel no obedeci las instrucciones del
Seor ni recibi las bendiciones detalladas en la seccin39.
Pida a tres alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y Convenios 40:13, y a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque la razn por la que James Covel no escu-
ch la voz del Seor.
Compare Doctrina y Convenios 40:1 con Doctrina y Convenios 39:8. Cmo haba cam-
biado el corazn de James Covel?
Segn Doctrina y Convenios 40:2, qu fue lo que fnalmente llev a James Covel a
rechazar la palabra del Seor?
Qu principios encuentran en el versculo2? (Es posible que los alumnos descubran
una variedad de principios, pero asegrese de que reconozcan que el temor y los afanes
del mundo pueden hacer que rechacemos la palabra de Dios. Escriba esa verdad en la
pizarra. Si lo desea, sugiera a los alumnos que la anoten en su ejemplar de las Escrituras.)
Cules son algunos de los afanes del mundo que podran impedir que la gente siga al
Seor?
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras algunos temores o afanes del mundo que podran impedir que sigan a Jesu-
cristo y que vivan Su evangelio; luego invtelos a escribir lo que pueden hacer a fn de tener
fe para vencer sus temores, afanes o preocupaciones. nstelos a actuar de conformidad con
lo que hayan escrito.
A fn de ayudar a los alumnos a resumir lo que aprendieron, escriba la palabra si (condicio-
nal) en la pizarra. Despus hgales las siguientes preguntas:
Cmo se relaciona esa palabra con James Covel?
Cmo se relacionan con nosotros?
Para terminar la leccin, invite a unos cuantos alumnos a compartir alguna ocasin en que
hayan recibido una bendicin del Seor por obedecer las condiciones asociadas con esa
bendicin. Si lo desea, usted tambin puede compartir su testimonio de las bendiciones
que recibimos cuando guardamos los mandamientos.
182
LECCI N 44
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 39. James Covel
La primera copia de Doctrina y Convenios 39 indicaba
solamente que era una revelacin dada a alguien que se
llamaba James. El ejemplar publicado de la revelacin
expandi el nombre del que la recibi a James (C.,).
En la edicin de 1835 de Doctrina y Convenios, se revel
su nombre como James Covill. En la edicin de 1981
de Doctrina y Convenios, se le identifc como un minis-
tro bautista. Sin embargo, las investigaciones recientes
indican que esa revelacin se dio a James Covel, que era
un ministro metodista.
183
Sugerencias para la enseanza
Resea sobre Kirtland
Explique que en enero de 1831, el profeta Jos Smith y su esposa Emma, as como Sidney
Rigdon y Edward Partridge, salieron de Nueva York para trasladarse a Ohio. La mayora de
los santos de Nueva York los siguieron durante los siguientes cinco meses. Las cuatro mini
clases que fguran a continuacin contienen una resea de los acontecimientos impor-
tantes del perodo de la historia de la Iglesia en Ohio. Divida a la clase en cuatro grupos y
asigne a cada grupo una mini clase. (Si la cantidad de alumnos de su clase no fuera suf-
ciente para hacerlo de esa manera, podra dividir la clase en una cantidad menor de grupos
y asignar ms de una mini clase a cada grupo.) Invite a los alumnos a estudiar su resea y
a prepararse para ensear el material a la clase. Una vez que los alumnos hayan tenido su-
fciente tiempo para prepararse, pida a cada grupo que elija a uno de sus integrantes para
que ensee la clase. Cada leccin debe tomar de tres a cuatro minutos.
Mini clase 1: La ley de la Iglesia
Empiece haciendo las siguientes preguntas a los alumnos:
Por qu son importantes las leyes?
Por qu sern importantes las leyes en la Iglesia?
Recuerda a la clase que el Seor prometi que dara a los santos Su ley una vez que fueran
a Ohio (vase D. y C. 38:32). Explica que una vez que los santos llegaron a Ohio, el Seor
cumpli Su promesa y dio una revelacin que se conoce como la Ley de la Iglesia. Esa ley,
que est registrada en Doctrina y Convenios 42, incluye mandamientos e instrucciones que
dirigen los actos de la Iglesia. Pide a la clase que eche un vistazo al resumen de la seccin
de Doctrina y Convenios 42 (ubicado antes del primer versculo) y que busque algunas de
las leyes que el Seor dio a los santos.
Pide a los alumnos que marquen la frase Se indican las leyes que rigen la consagracin de
bienes en el resumen de la seccin.
Explica que en esta revelacin el Seor dio la ley de consagracin, que es un principio di-
vino por el cual hombres y mujeres dedican voluntariamente su tiempo, su talento o habi-
lidades y sus bienes materiales al establecimiento y la edifcacin del reino de Dios (Gua
para el Estudio de las Escrituras, Consagrar, Ley de consagracin, escrituras.lds.org). En-
tre algunos de los objetivos de la ley de consagracin se encuentran el cuidar de los pobres,
eliminar la avaricia y crear unidad entre los santos.
Poco ms de un ao despus de que el Seor revel la ley de consagracin, mand a los
lderes de la Iglesia que establecieran la Firma Unida. Uno de los propsitos de la Firma
Unida, la cual estaba fundada en los principios de la ley de consagracin, era estable-
cer almacenes para ayudar con las necesidades temporales de los miembros de la Iglesia,
Introduccin
En esta leccin se dar a los alumnos una breve resea
de las experiencias de los santos en Ohio. En diciembre
de 1830 se mand a los santos trasladarse a Ohio (vase
D. y C. 37:3), y en enero de 1831 se les prometi que
seran investidos con poder de lo alto si obedecan
(D. y C. 38:32).
Los que se congregaron en Ohio fueron muy bendeci-
dos. Revelaciones continuas llevaron a los santos a una
comprensin ms profunda del evangelio de Jesucristo.
Adems, recibieron bendiciones provenientes de la cons-
truccin de un templo y de la predicacin del Evangelio.
Aunque la Iglesia creci en nmero y fuerza espiritual
en Ohio, la oposicin severa tambin aument en contra
de la Iglesia y sus lderes. El profeta Jos Smith vivi en
Kirtland de enero de 1831 a enero de 1838.
Uso de las ayudas
para el estudio de
las Escrituras
Los resmenes de las sec-
ciones, los mapas y la
tabla cronolgica de ma-
terias de Doctrina y Con-
venios pueden aumentar
la comprensin de los
alumnos de las Escrituras
y de su contexto hist-
rico. Inste a los alumnos
a consultar esos recursos
durante su estudio para
ayudarles a entender
el contexto histrico de
Doctrina y Convenios.
LECCIN 45
En Ohio
184
LECCI N 45
especialmente los que eran pobres, lo cual fue una bendicin para los santos de esa poca,
ya que muchos de los miembros de la Iglesia que se haban trasladado de Nueva York a
Ohio haban dejado atrs sus casas y propiedades. La Firma Unida tambin provey fon-
dos para fnanciar varias iniciativas de la Iglesia, tales como la obra misional y las publica-
ciones. En lecciones posteriores aprenderemos ms en cuanto a la ley de consagracin y el
efecto que tuvo en los santos.
Mini clase 2: El Templo de Kirtland
Recuerda a los alumnos la promesa del Seor de investir a los santos con poder de lo
alto cuando llegaran a Ohio (vase D. y C. 38:32). Pide a un alumno que lea Doctrina
y Convenios 88:119 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
el mandamiento que el Seor dio a los santos. Una vez que descubran que el Seor les
mand establecer una casa, explica que la casa a la que el Seor se refera era un templo.
El Templo de Kirtland fue el primero que se construy en esta dispensacin.
Pide a los alumnos que encuentren la fotografa del Templo de Kirtland en sus Escrituras
(Gua para el Estudio de las Escrituras, Fotografas de lugares mencionados en las Escritu-
ras, fotografa 28, El Templo de Kirtland).
Explica que construir el Templo de Kirtland tom aproximadamente tres aos. Despus de
que el templo fue dedicado el 27 de marzo de 1836, el Seor comenz a cumplir Su pro-
mesa de investir a los santos con poder y recibieron bendiciones espirituales maravillo-
sas. Por ejemplo, el Seor se apareci personalmente a Jos Smith y a Oliver Cowdery en
el Templo de Kirtland y declar que haba aceptado esta casa (D. y C. 110:7). Tambin
mand a tres mensajeros celestiales Moiss, Elas y Elas el profeta a restaurar a la tie-
rra las llaves vitales del sacerdocio. Dichas llaves daran a los santos la autoridad de llevar a
cabo ordenanzas del templo y de sellar a familias por la eternidad. Adems, las llaves del
recogimiento de Israel se restauraron en esa poca (D. y C. 110:11). Como resultado, se
llama y se autoriza a misioneros a predicar el Evangelio por todo el mundo.
Mini clase 3: La obra misional
Pide a un alumno que lea Doctrina y Convenios 42:67 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque el mandamiento que el Seor dio a los santos despus de
que llegaron a Ohio. Despus de que los alumnos lean los versculos, haz las siguientes
preguntas:
Qu mandamiento dio el Seor a los santos?
Segn el versculo6, cmo haban de predicar el Evangelio esos misioneros?
Cmo se asemeja esto a la forma en que predican los misioneros de tiempo completo
en la actualidad?
Explica que una vez que se haba dedicado el Templo de Kirtland y se haban restaurado las
llaves del recogimiento de Israel, los miembros de la Iglesia comenzaron a predicar el evan-
gelio de Jesucristo en ms lugares. Pide a los alumnos que abran su ejemplar de las Escri-
turas en el Mapa 10 de la seccin de Mapas e ndices de lugares geogrfcos (Parte de los
estados de Nueva York y de Ohio, E.U.A.).
Cuando los alumnos estn viendo el mapa, recurdales que el Seor haba prometido a
los santos que los enviara a predicar a todas las naciones (D. y C. 38:33). Explica que
Kirtland era el lugar ideal para empezar a mandar misioneros por todo el mundo. Kirtland
estaba cerca de varias rutas principales de transporte en los Estados Unidos. Desde
Kirtland, los misioneros slo tenan que viajar distancias cortas para tener acceso a buques
de vapor en el Lago Erie y en los ros principales de Estados Unidos. Tambin tenan acceso
al sistema nacional de carreteras hacia el sur y al sistema de canales hacia el norte. Debido
a ello, Kirtland fue el lugar de partida para misioneros que iban a Canad, a otras partes de
los Estados Unidos y a la Gran Bretaa.
Explica que gracias a la obra misional durante esa poca, la cantidad de miembros de
la Iglesia por todo el mundo aument por miles. En 1837, los lderes HeberC. Kimball
y Orson Hyde fueron llamados, junto con cinco otras personas, a una misin a la Gran
Bretaa, donde bautizaron a alrededor de 2.000 personas. Para 1838, cuando los santos sa-
lieron de Kirtland por la persecucin, haba unos 2.000 miembros de la Iglesia que vivan
en Kirtland, y casi 18.000 en todo el mundo.
185
EN OHI O
Mini clase 4: Otras revelaciones y acontecimientos importantes
Pide a la clase que lea Doctrina y Convenios 42:61 en silencio, y una vez que hayan termi-
nado de leer, seala que despus de que Jos Smith lleg a Ohio, el Seor le dijo que re-
cibira revelacin tras revelacin si le peda a Dios. Luego invita a los alumnos a abrir su
ejemplar de las Escrituras en la tabla cronolgica de materias de Doctrina y Convenios (que
est despus de la introduccin). Pdeles que determinen en qu lugar se recibieron la ma-
yora de las revelaciones registradas en Doctrina y Convenios. Una vez que hayan descu-
bierto que la mayora de las revelaciones se recibieron en Ohio, explica que la abundancia
de revelaciones en Ohio cumpli la palabra del Seor.
Para mostrar a la clase algunas de las revelaciones importantes que se recibieron en Ohio,
asigna a cada alumno una o dos de las siguientes secciones de Doctrina y Convenios:
Doctrina y Convenios 76; 89; 107; 137.
Para cada seccin, pide a loss alumnos asignados que lean la introduccin de la seccin y
que echen un vistazo al resumen de la seccin que se encuentra antes del primer versculo.
Luego invita a cada alumno a explicar por qu su seccin asignada es importante. A me-
dida que lo hagan, asegrate que descubran lo siguiente:
Doctrina y Convenios 76; 137 (Revelaciones sobre los tres grados de gloria y la visin del
reino celestial)
Doctrina y Convenios 89 (La Palabra de Sabidura)
Doctrina y Convenios 107 (Revelacin sobre el sacerdocio)
Una vez que cada alumno haya dado su informe, haz la siguiente pregunta:
Cmo creen que se sintieron los santos de Ohio cuando escucharon algunas de esas
verdades por primera vez?
Explica que adems de esas verdades reveladas, el Seor tambin instruy a Jos Smith
que organizara el liderazgo de la Iglesia en esa poca. La Primera Presidencia, el Qurum
de los Doce Apstoles y el Qurum de los Setenta se organizaron ofcialmente mientras los
santos vivan en Ohio. Adems, Jos Smith continu su obra de la traduccin de la Biblia.
La oposicin y la apostasa afigen a los feles de Ohio
Despus de que los alumnos hayan completado la actividad de arriba, explique que al
mismo tiempo que los santos estaban siendo grandemente bendecidos por el Seor en
Ohio, Satans aument su oposicin en contra de la Iglesia. En cuanto los santos llegaron
a Kirtland, los crticos antimormones empezaron a atacar a la Iglesia.
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras de Jos Smith en cuanto a la situacin:
Se han publicado en los diarios muchos informes falsos, mentiras y aloca-
dos relatos, los que circularon en todas direcciones para evitar que la gente
investigara la obra o aceptara la fe (History of the Church, tomo I, pg. 158).
Explique que algunos de esos informes negativos fueron iniciados por algu-
nos que haban dejado la Iglesia por diferentes razones. Por ejemplo, en sep-
tiembre de 1831, un ex miembro de la Iglesia llamado Ezra Booth trat de
persuadir a las personas a no unirse a la Iglesia y public nueve cartas que detallaban sus
crticas de ella (vase Documents, tomo I: julio 1828junio 1831, tomo I de la serie Docu-
ments de The Joseph Smith Papers, 2013, pgs. 203204; vase tambin La historia de la Igle-
sia en el cumplimiento de los tiempo, Manual para el alumno, segunda edicin, manual del
Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 122124). Dichas cartas aumentaron la hostili-
dad hacia la Iglesia. La persecucin resultante de ese tipo de infuencias a veces se tornaba
violenta, particularmente hacia el Profeta y otros lderes de la Iglesia.
En un incidente grave, la noche del 24 de marzo de 1832, un populacho de 25 a 30 hom-
bres atac la casa de John Johnson en Hiram, Ohio, donde se estaban quedando Jos y
Emma Smith. De noche, los hombres subyugaron a Jos Smith y lo sacaron arrastrn-
dolo. Lo estrangularon, le quitaron la ropa y trataron de forzarle un frasquito de cido en la
boca, lo cual le astill uno de los dientes y caus que a partir de entonces hablara con un li-
gero silbido. Luego lo dejaron cubierto de brea y plumas. Cuando Jos recuper un poco
las fuerzas, regres a la casa. Cuando lleg a la puerta y Emma lo vio cubierto de brea, que
a ella le pareci que era sangre, se desmay. Sus amigos se pasaron la noche quitndole la
186
LECCI N 45
brea. Al da siguiente, que era domingo, Jos predic un sermn al que asistieron algunos
de los integrantes del populacho. Despus del sermn, Jos bautiz a tres personas. (Vase
History of the Church, tomo I, pgs. 261265.)
Durante la lucha y la confusin del ataque, la puerta de la casa qued abierta y, a causa de
ello, el hijo de Jos, Joseph Murdock Smith, que ya estaba enfermo de sarampin, se res-
fri de gravedad y muri cinco das ms tarde. Esa misma noche a Sidney Rigdon lo saca-
ron de su casa arrastrndolo por los tobillos. La cabeza le qued gravemente herida a causa
del suelo duro y congelado, y estuvo delirando durante varios das. (Vase History of the
Church, tomo I, pg. 265.)
Explique que a pesar de esas y otras difcultades, los santos siguieron congregndose en
Kirtland, particularmente de 1836 a 1838. Sin embargo, la persecucin se volvi tan intensa
durante el invierno de 1837 y la primavera de 1838, que la mayora de los santos se vieron
obligados a partir de Ohio. Algunos lderes de la Iglesia, incluso Jos Smith, Sidney Rigdon
y Brigham Young, tuvieron que huir de Kirtland para salvar su vida.
Para terminar la leccin, testifque que aun cuando la Iglesia tuvo grandes pruebas y perse-
cucin en Kirtland, el Seor bendijo grandemente a los que permanecieron feles.
187
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 3640; En Ohio (Unidad 9)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 3640 y la leccin En Ohio (Unidad 9)
no est concebida para que se ensee como parte de la lec-
cin. La leccin que ensee se centra en slo unos pocos de
estas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu
Santo conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (D. y C. 3637)
En una revelacin dirigida a Edward Partridge antes de su
bautismo, los alumnos aprendieron que se llama a los posee-
dores del sacerdocio a predicar el Evangelio y que tienen que
ser limpios.
Da 2 (D. y C. 38)
Al estudiar el mandamiento que el Seor dio a los santos
de congregarse en Ohio, los alumnos descubrieron que el
Seor sabe todas las cosas, que l nos puede advertir del
peligro y que nos da mandamientos para protegernos. Tam-
bin aprendieron que el Seor prometi a los santos que,
si obedecan Sus mandamientos, estaran preparados y no
temeran.
Da 3 (D. y C. 3940)
El Seor mand a un ministro protestante llamado James
Covel que se bautizara y predicara la plenitud del Evangelio.
De esta instruccin, los alumnos aprendieron que si recibi-
mos a Jesucristo, l nos dar poder para llegar a ser Sus hijos
e hijas. Asimismo los alumnos averiguaron que las bendicio-
nes que el Seor promete dependen de que escuchemos y
obedezcamos Su voz. James Covel rechaz la invitacin de
bautizarse que le hizo el Salvador. Los alumnos aprendieron
que el temor y la preocupacin por el mundo nos pueden
llevar a rechazar la palabra de Dios.
Da 4 (En Ohio)
Esta leccin present a los alumnos una resea de la expe-
riencia de los santos en Ohio entre 1831 y 1838. Los alum-
nos aprendieron que el Seor prometi a los santos en Ohio
que l revelara Su ley y que los investira con poder de lo
alto. El Seor declar adems que l llamara a los santos a
predicar el Evangelio por todo el mundo. Los alumnos es-
tudiaron la forma en la que el Seor dio revelacin tras re-
velacin a los santos y cumpli Sus promesas a pesar de la
oposicin y la persecucin. Tambin estudiaron algunos su-
cesos desafortunados y la oposicin a la que se enfrentaron
los santos mientras estaban en Ohio.
Introduccin
El Seor no slo mand a los santos que se mudaran a Ohio,
tambin les aconsej sobre la forma en que deban tratarse los
unos a los otros. En esta leccin, los alumnos aprendern acerca
del mandamiento de Jesucristo de estar unidos y de valorar a los
dems como nos valoramos a nosotros mismos.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 3638
Se manda a los santos que estn unidos
Divida la clase en dos grupos y entregue a cada grupo un con-
junto de objetos que se puedan utilizar en la construccin (en-
tre otros, podran incluir objetos como pequeos bloques de
madera, vasos de papel o cajitas vacas). Asegrese de que un
grupo reciba ms objetos u objetos de mayor tamao que el
otro grupo.
Escriba lo siguiente en la pizarra: Construyan la torre ms alta
que puedan con estos objetos. No diga en ningn momento que
esta actividad es una competicin ni haga ninguna referencia a
la construccin de dos torres. Los alumnos, probablemente, su-
pondrn que los dos grupos estn compitiendo entre s. Si hacen
preguntas sobre si deben trabajar conjuntamente o como gru-
pos separados, limtese a repetir el objetivo: deben construir la
torre ms alta que puedan.
D un minuto a los alumnos para realizar la tarea. Tras la ac-
tividad, pdales que evalen quin ha ganado. Una vez que
los alumnos hayan compartido sus opiniones, infrmeles que,
para determinar el xito que hayan tenido en esta actividad, de-
ben estudiar el consejo que el Seor dio a los santos cuando se
preparaban para marcharse a Ohio. Invite a los alumnos a bus-
car ideas relacionadas con esta actividad, as como con su vida,
188
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
conforme estudian las instrucciones que el Seor dio a los santos
de aquella poca.
Pida a los alumnos que recuerden por qu el Seor mand a los
santos que se congregaran en Ohio. (Si es necesario, anmelos
a repasar sus notas de Doctrina y Convenios 3738 y su diario
de estudio de las Escrituras.) Las respuestas de los alumnos de-
ben incluir referencias a los peligros a los que se estaban enfren-
tando los santos en Nueva York, as como las bendiciones que el
Seor prometi dar a Su pueblo una vez que se hubiera congre-
gado en Ohio.
Explique que, al dar instrucciones a los santos sobre su traslado
a Ohio, el Seor les aconsej sobre la forma en que deban con-
siderarse los unos a los otros. Pida a los alumnos que lean Doc-
trina y Convenios 38:2325 en silencio y que busquen una frase
que ensee cmo debemos considerar a otras personas.
Cmo dijo el Seor que debamos considerar a los dems?
Qu creen que quiere decir la expresin estimar a nues-
tros hermanos como a nosotros mismos? (Despus de que
los alumnos respondan, escriba el principio siguiente en la
pizarra: Debemos valorar a los dems tanto como nos
valoramos a nosotros mismos.)
Qu sucede cuando las personas creen que valen ms, o son
mejores, que otras personas?
Qu bendiciones podramos recibir como Iglesia y personal-
mente cuando no consideramos que valemos ms que otras
personas?
Muestre un trozo de tela de buena calidad y un harapo. Pre-
gunte a los alumnos con qu material les gustara vestirse. Ex-
plique que para ayudar a los santos a entender este principio, el
Seor les dio una parbola.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 38:26 en voz
alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio
y se fjen en la forma en la que el hombre de esta parbola tra-
taba a sus hijos.
Cmo se sentiran si fueran el hijo que recibi los harapos?
Qu podra hacer para mejorar esta situacin el hijo que
recibi la ropa de gala? (Podra compartir lo que tiene con el
hijo que recibi menos.)
Cul creen que sea el mensaje que el Seor nos comunica en
esta parbola?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 38:27 en si-
lencio y que busquen un principio que el Seor desea que com-
prendamos mediante esta parbola. Escriba el principio siguiente
en la pizarra, junto al primer principio que escribi: Si no somos
uno, no somos el pueblo del Seor. Quizs tambin desee su-
gerir a los alumnos que marquen en su ejemplar de las Escrituras
las palabras que ensean este principio.
En el contexto del versculo 27, qu signifca sed uno?
(Estar unidos en justicia con los dems y con el Seor.)
De qu forma el hecho de valorar a los dems tanto como
nos valoramos a nosotros mismos nos podra ayudar a llegar a
ser uno? Cmo podra ayudarnos esto para llegar a ser uno
con el Seor?
Por qu motivo creen que no podemos ser el pueblo del
Seor si no somos uno?
Explique que los primeros miembros de la Iglesia que fueron lla-
mados a congregarse en Ohio tenan distintos orgenes. Algunos
santos posean granjas muy prsperas y eran respetados en sus
comunidades, mientras que otros tenan muy pocas propiedades
y eran considerados de un estado social ms bajo.
Los principios escritos en la pizarra, cmo podan bendecir a
los santos cuando se congregaran con otros miembros de la
Iglesia en Ohio?
Haga referencia a la actividad de construccin de la torre del
principio de la leccin. Pida a los alumnos que recuerden cul
era el objetivo (construir la torre ms alta que pudieran).
Conseguimos construir la torre ms alta que pudimos? (Si
ambos grupos combinaron sus piezas, s lo habran conse-
guido. Si los grupos trabajaron por separado, podran decir
que construyeron la torre ms alta que pudieron con los
materiales que se les proporcionaron.)
Segn el consejo que el Seor dio a los santos en Doctrina y
Convenios 38, cul sera la mejor forma de construir la torre
ms alta posible? (Unirse para formar un solo grupo y com-
binar los elementos proporcionados para construir una sola
torre.)
Cules son algunas situaciones de la vida en las que
podemos sentirnos tentados a pensar en nuestros intereses
personales en lugar de intentar edifcar y elevar a quienes nos
rodean?
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente
HenryB. Eyring, de la Primera Presidencia. Pida al resto de la
clase que escuche para encontrar la relacin que hay entre el
mandamiento de ser uno y el que Dios dio a Su pueblo de con-
gregarse. Si lo desea, prepare copias de esta cita para que el
resto de los alumnos sigan la lectura en silencio.
Sabemos por experiencia que tenemos gozo cuando se nos
bendice con unidad Por Su amor hacia nosotros, [nues-
tro Padre Celestial] desea concedernos ese sagrado deseo de
launidad.
l no puede concedernos ese deseo a cada uno de manera in-
dividual. El gozo de la unidad que tanto desea concedernos no
va solo; debemos buscarlo y ser dignos de l junto con las dems
personas. Por lo tanto, no es de sorprender que Dios nos inste a
reunirnos para bendecirnos. l quiere que nos unamos en fami-
lias; ha establecido clases, barrios y ramas y nos ha mandado que
nos reunamos a menudo. En esas reuniones, que Dios ha desig-
nado para nosotros, yace nuestra gran oportunidad; podemos
orar y trabajar para lograr la unidad que nos traer gozo y multi-
plicar nuestro poder de prestar servicio (Entrelazados nuestros
corazones en uno, Liahona, noviembre de 2008, pg. 69).
Segn el presidente Eyring, por qu desea el Seor que nos
congreguemos?
Cules son las bendiciones que, segn l, nos aportara dicha
unidad?
Cmo nos ayuda la declaracin del presidente Eyring a com-
prender la razn por la que nos congregamos en familias? O
como miembros de la Iglesia? O como clase de seminario?
De qu manera han experimentado las bendiciones que
proceden de congregarse con otras personas?
189
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Invite a los alumnos a dedicar unos momentos a escribir en el
diario de estudio de las Escrituras lo que pueden hacer para llegar
a ser uno con su familia, con los hombres y las mujeres jvenes
de sus qurumes y clases de la Iglesia, y con el Seor. Despus de
haberles dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos
que compartan lo que hayan escrito. Quizs podra compartir su
testimonio acerca de las bendiciones de ser uno con los dems y
de valorarlos como nos valoramos a nosotros mismos.
Doctrina y Convenios 3940
El Seor extiende una invitacin a James Covel
Invite a los alumnos a leer los encabezamientos de seccin de
Doctrina y Convenios 39 y 40 y a repasar quin era James Covel
y lo que le sucedi. El 5 de enero de 1831, el Seor mand a
James Covel que se bautizara (vase D. y C. 39:10). Sin em-
bargo, James Covel no cumpli la promesa que hizo de obede-
cer el mandamiento de Dios.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 40:13 en voz
alta. Pida a los alumnos que expliquen por qu rechaz James
Covel la invitacin que el Seor le haba extendido. Invite a va-
rios alumnos a compartir lo que han aprendido en estos verscu-
los sobre la importancia de guardar los convenios que hacemos
con Dios.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 4144)
Cules son los peligros de codiciar a otra persona? De qu
manera se supone que debemos ensear en la Iglesia del Seor?
Cmo ser la muerte para los justos? Explique que en la unidad
siguiente los alumnos tendrn la oportunidad de estudiar las res-
puestas que el Seor dio a estas preguntas, as como de apren-
der acerca de la ley de consagracin del Seor.
190
LECCIN 46
Doctrina y Convenios 41
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 41:16
El Seor ensea que los verdaderos discpulos guardarn Su ley
Invite a los alumnos a considerar lo que signifca deleitarse o hallar gozo en hacer algo.
Qu se deleitan en hacer ustedes o qu disfrutan de hacer?
Qu creen que el Seor se deleita en hacer?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 41:1 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que averige lo que el Seor se deleita en hacer.
Qu dice el Seor que se deleita en hacer? (Bendecir a Su pueblo con la mayor de
todas las bendiciones).
Conforme vayan respondiendo los alumnos, escriba en la pizarra la siguiente declaracin
incompleta: El Seor se deleita en bendecirnos cuando nosotros
De acuerdo con el versculo 1, qu debemos hacer para recibir las bendiciones que el
Seor desea darnos? (Puede ser conveniente explicar que para el Seor, escuchar signi-
fca que oigamos con atencin y obedezcamos. Valindose de las respuestas de los alum-
nos, complete la declaracin en la pizarra: El Seor se deleita en bendecirnos cuando
nosotros le escuchamos y obedecemos. Podra animar a los alumnos a marcar palabras
o frases que enseen este principio en su ejemplar de las Escrituras.)
Pida a los alumnos que mediten si han sentido gozo alguna vez como resultado de haber
hecho algo por alguna persona. Invite a uno o dos alumnos a compartir sus experiencias.
Qu importancia tiene para ustedes el saber que el Seor se deleita en bendecirles
porque ustedes le escuchan y le obedecen?
Recuerde a los alumnos que el Seor haba mandado que los santos se congregaran en
Ohio. Algunos de los santos hicieron un sacrifcio para poder mudarse a Ohio. Vendieron
sus propiedades con prdidas o abandonaron sus casas y propiedades sin venderlas y fue-
ron a Ohio obedeciendo el mandato del Seor, dado a travs de Su profeta.
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato de Lucy Mack Smith (madre del
profeta Jos Smith) y un grupo de miembros de la Iglesia que ella condujo hasta Ohio.
Pida a la clase que escuche un ejemplo de la manera en que el Seor bendijo a los santos
cuando stos escucharon [oyeron y obedecieron] Su mandato de mudarse a Ohio:
Lucy Mack Smith dirigi a un grupo de 80 miembros de la Iglesia desde Fayette, Nueva
York, hasta Ohio. Al viajar en barcazas por el canal de Cayuga y Seneca hasta Buffalo,
Nueva York, Lucy les record a los santos que viajaban por mandato del Seor, igual que
Lehi de antao al salir de Jerusaln. Ella aconsej a los santos que, si eran feles, tendran
las mismas razones que ellos para esperar las bendiciones de Dios (vase History of
Joseph Smith by His Mother, editado por Preston Nibley, 1958, pgs. 195196; La historia de
la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos: Manual del alumno, Segunda edicin, Sistema
Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 100).
Introduccin
En diciembre de 1830, el Seor mand que los santos
se desplazaran a Ohio, donde habran de recibir Su ley
(vase D. y C. 37:3; 38:32). Leman Copley, miembro de
la Iglesia en Ohio, se haba ofrecido para suministrar vi-
vienda y alimentos a Jos Smith, a Sidney Rigdon y a sus
familias. Jos Smith recibi la revelacin registrada en
Doctrina y Convenios 41 el 4 de febrero de 1831, poco
despus de llegar a Ohio. En esta revelacin, el Seor
mand al Profeta y a otros lderes de la Iglesia que
oraran para recibir Su ley. Adems, indic dnde de-
ban vivir Jos Smith y Sidney Rigdon, y llam a Edward
Partridge a ser el primer obispo de la Iglesia.
191
DOCTRI NA Y CONVENI OS 41
Al llegar a Buffalo hallaron que el puerto estaba bloqueado por la acumulacin de hielo
que impeda que los barcos llegaran o partieran. Despus de unos cuantos das de an-
gustia [en Buffalo], varios nios enfermaron y muchos de los hermanos tenan hambre y
estaban desalentados; por fn, compraron boletos para viajar en la cubierta de un barco,
cargaron sus cosas a bordo y buscaron un refugio donde las mujeres y los nios pudieran
pasar la noche. A la maana siguiente, una vez que todos hubieron abordado, Lucy Smith
convenci a los del grupo, que todava se quejaban, de orar para pedirle al Seor que rom-
piera los trozos de hielo de seis metros de longitud que obstruan el puerto (La historia de
la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos: Manual del alumno, pg. 100).
Lucy exhort a su grupo a tener fe en Dios y prometi que si se unan en oracin y pedan
a Dios que rompiera el hielo que bloqueaba el puerto, as se hara. Lucy relat lo que pas
entonces: Omos un estruendo, como si fuera de truenos, y el capitn exclam: Todos
a sus puestos! El hielo se abri, dejando un pasaje para que apenas pasara el barco y tan
angosto que arranc con un fuerte ruido las paletas de la rueda hidrulica No bien ha-
bamos pasado cuando el hielo volvi a cerrarse (vase La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos: Manual del alumno, pg. 100).
Cmo mostraron los santos su fe en el Seor en esa difcil situacin? De qu manera
demuestra esa situacin que el Seor nos tiene presentes y que nos ayudar a superar
los desafos?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 41:24 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque las instrucciones que dio el Seor a los lderes de la Iglesia.
Qu mand el Seor hacer a los lderes de la Iglesia? (l les mand a congregarse para
ponerse de acuerdo en cuanto a la palabra, orar con fe y cuidar que los miembros de la
Iglesia guardaran Su ley.)
De acuerdo con el versculo3, cul era el propsito de la ley que iban a recibir los
lderes?
El recibir la ley del Seor, de qu forma puede haber sido una bendicin para los santos
en Ohio?
Indique que la ley a la que se refera el Seor es la que est registrada en Doctrina y
Convenios 42, la ley del Seor para la Iglesia. Explique a los alumnos que estudiarn esta
ley en detalle en las prximas lecciones.
A fn de que los alumnos descubran una verdad importante que se halla en Doctrina y
Convenios 41:5, escriba las siguientes palabras en la pizarra: Creyente y Discpulo.
En qu sentido son similares estos dos conceptos? De qu modo pueden ser
diferentes?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 41:5 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que se fje en lo que dijo el Salvador acerca de Sus discpulos.
De acuerdo con este versculo, qu caracteriza a los discpulos del Salvador? (Podra su-
gerir a los alumnos que marquen las palabras o frases que ensean el siguiente principio:
Los discpulos de Jesucristo reciben Sus leyes y las obedecen.)
Por qu es importante que los discpulos de Jesucristo efectivamente guarden los man-
damientos, en lugar de slo conocerlos?
Con el objeto de ayudar a los alumnos a aplicar este principio, invtelos a repasar por su
cuenta las normas que se encuentran en el folleto Para la Fortaleza de la Juventud. Pda-
les que seleccionen una norma y que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario
de estudio de las Escrituras lo que les gustara hacer para vivir esa norma un poco me-
jor. (Asegure a los alumnos que se trata de una actividad personal y que no les pedir que
compartan con otros sus respuestas.)
Doctrina y Convenios 41:78
El Seor da instrucciones a los santos de edificar una casa donde el Profeta
pueda vivir y traducir
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 41:78; para ello, explique que el Seor dio ins-
trucciones a los santos de proveer una casa en la que el Profeta y su familia pudieran vivir y
Ayude a los alumnos
a aplicar las doctrinas
y los principios
La aplicacin tiene lu-
gar cuando los alumnos
piensan, hablan y viven
conforme a los princi-
pios que han aprendido.
El presidente ThomasS.
Monson dijo: El obje-
tivo de la enseanza del
Evangelio no es ver-
ter informacin en ls
mente de los miembros
de la clase El obje-
tivo es inspirar a la per-
sona a meditar y sentir
los principios del Evan-
gelio y luego hacer algo
para vivirlos (en Confe-
rence Report, octubre de
1970, pg. 107). A me-
dida que los alumnos
escriban sobre sus sen-
timientos y consideren
medidas concretas que
deban tomar, el Espritu
Santo puede inspirarles
respecto a maneras espe-
cfcas de poner en prc-
tica las verdades que han
aprendido.
192
LECCI N 46
donde Jos pudiera continuar su obra de traducir la Biblia. El Seor tambin dio instruccio-
nes breves para Sidney Rigdon.
Doctrina y Convenios 41:912
El Seor llama a Edward Partridge a ser el primer obispo de la Iglesia
Invite a los alumnos a imaginarse que su barrio necesita un nuevo obispo. Pdales que lean
Doctrina y Convenios 41:910 por su cuenta y que busquen lo que implica ser llamado
como obispo.
De acuerdo con este versculo, qu implica el llamamiento de un nuevo obispo? (Los
obispos son llamados por Dios, sostenidos por la voz de la Iglesia y ordenados
por la debida autoridad. Quizs desee escribir esta doctrina en la pizarra. Tal vez deba
explicar que hoy en da no se manda a los obispos de los barrios que dediquen todo su
tiempo al servicio de la Iglesia, como lo pidi el Seor al llamar a Edward Partridge.)
Qu signifca ser nombrado por la voz de la iglesia? (Signifca que los miembros se
han comprometido a brindar apoyo, o a sostener, a la persona que ha sido llamada por
Dios.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 41:11 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque los atributos que tena Edward Partridge, los cuales le se-
ran tiles en su llamamiento.
Qu atributos tena Edward Partridge que le ayudaran en su llamamiento? (Conforme
respondan los alumnos, puede hacerse necesario que explique que cuando hay engao
en alguien, se trata de una persona falsa o hipcrita. Por tanto, si no hay engao, signi-
fca que es honesta y sincera.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 41:12 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la advertencia que dio el Seor al fnal de la revelacin.
Qu creen ustedes que signifque el tener cuidado de cmo consideramos las palabras
del Salvador? (Quizs desee explicar que para Jos Smith y otros, ste era un manda-
miento de preservar las Escrituras.) En qu se relaciona esto con lo que hemos apren-
dido acerca de los discpulos de Jesucristo?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder NealA. Maxwell,
del Qurum de los Doce Apstoles: Cada da decidimos hasta qu punto seremos disc-
pulos de Cristo (Mi siervo Jos, Liahona, julio de 1992, pg. 46).
Invite a los alumnos a expresar cmo las verdades que aprendieron en esta leccin les per-
mitirn ser mejores discpulos de Jesucristo.
Repaso de dominio de las Escrituras
Si el tiempo lo permite, podran repasar los pasajes de dominio de las Escrituras que se han
enseado este ao hasta el momento. Invite a algn alumno a pasar al frente del saln con
su ejemplar de las Escrituras. Pida al alumno que busque uno de los pasajes de dominio de
las Escrituras y que no lo muestre a nadie. (Si estn disponibles las tarjetas de dominio de
las Escrituras, el alumno las podra utilizar en lugar del ejemplar de las Escrituras.) Pida al
alumno que escriba una palabra del pasaje de dominio de las Escrituras en la pizarra. (Su-
giera al alumno que escoja alguna palabra clave del pasaje en vez de palabras menos im-
portantes como y o el, por ejemplo.) Pida al resto de la clase que busque en sus ejemplares
de las Escrituras el pasaje de dominio de las Escrituras que crean que corresponde a la pa-
labra. Si nadie pudiera hallar el pasaje correcto valindose de una sola palabra, indquele al
alumno que escriba otra palabra del pasaje en la pizarra.
Repita el proceso hasta que al menos un alumno haya hallado el pasaje correcto. Invite al
resto de la clase a buscar el pasaje y pida a los alumnos que lo reciten juntos. Luego repita
la actividad con otro alumno y otro pasaje de dominio de las Escrituras.
193
DOCTRI NA Y CONVENI OS 41
Comentarios e informacin de contexto
Jos Smith llega a Kirtland
A fnes de enero de 1831, Jos y Emma Smith abando-
naron el estado de Nueva York y viajaron unos 480 kil-
metros en trineo para ir a Kirtland, Ohio. Cuando Jos
y Emma llegaron a Kirtland, se detuvieron en frente del
negocio mercantil de Gilbert y Whitney:
[Jos], subiendo gilmente los escalones, entr en la
tienda y avanz hasta donde estaba el socio menor del
establecimiento. Newel Whitney. Usted es el hom-
bre!, exclam, extendiendo la mano cordialmente como
a un viejo amigo. Usted me lleva la ventaja, respon-
di [NewelK. Whitney], estrechando mecnicamente
la mano que se le extenda. No me es posible llamarlo
por su nombre, como usted lo ha hecho conmigo. Soy
Jos, el Profeta, dijo sonriendo el forastero. He venido
en respuesta a sus oraciones, qu desea de m? (Ense-
anza de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,
pgs. 167169).
Jos le explic que previamente haba recibido una vi-
sin en la que haba visto a Newel en oracin pidiendo
que l fuera a Kirtland. Los Whitney recibieron a Jos y
a Emma Smith con bondad, y Jos y Emma vivieron un
tiempo con ellos. (Vase History of the Church, tomo I,
pg. 146; vase tambin La historia de la Iglesia en el
cumplimiento de los tiempos: Manual del alumno, Se-
gunda edicin, Sistema Educativo de la Iglesia, 2003,
pgs. 9899.)
194
LECCIN 47
Doctrina y Convenios 42:129
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 42:110
El Seor llama a los lderes a ensear el Evangelio y a edificar Su Iglesia
Escriba en la parte superior de la pizarra: Leyes y Mandamientos.
Debajo de esto, escriba las siguientes palabras:
RestriccinBendicinCargaMolestiaDonLimitacinRecompensa
Comience pidiendo a los alumnos que consideren cul de las siguientes palabras en la pi-
zarra escogeran para describir las leyes y los mandamientos. Pida a algunos alumnos que
compartan la palabra o las palabras que escogieron y el porqu. Luego que los alumnos ha-
yan compartido sus ideas, haga las siguientes preguntas:
Por qu a veces puede resultar difcil guardar los mandamientos?
Por qu algunas personas piensan que las leyes y los mandamientos son un don o una
bendicin?
Recuerde a los alumnos, que despus que el Seor mand a los santos del estado de
Nueva York que se trasladaran a Ohio, prometi que una vez estuvieran all, l les dara Su
ley (vase D. y C. 38:32). La mayora de los santos obedecieron el mandamiento de congre-
garse en Ohio. Cuando varios de ellos llegaron a Kirtland, doce lderes se reunieron con el
profeta Jos Smith e invocaron al Seor. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
42:13 en voz alta. Inste a la clase a seguir la lectura en silencio y buscar la razn por la que
se haban congregado los lderes.
Por qu se haban congregado los lderes en esa ocasin? (El Seor les haba mandado
congregarse para recibir Su ley.)
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 42:410; para ello, explique que el Seor dio
instrucciones a los lderes de salir como misioneros, de dos en dos, para predicar el Evan-
gelio y edifcar la Iglesia en toda regin a la que se les llamare, hasta que todo el pueblo
fuera llamado a congregarse en uno.
Doctrina y Convenios 42:1117
El Seor presenta los principios de la enseanza del Evangelio
Pida a los alumnos que se imaginen que estn sentados en el saln sacramental esperando
que comience la reunin sacramental. Los miembros del obispado, o de la presidencia de
rama, se han retrasado y an no han llegado. Una persona de la congregacin se pone de
pie y explica que le gustara extender algunos llamamientos y ensear una doctrina nueva
que le ha sido revelada.
Cmo reaccionaran ante esa situacin? Por qu?
Introduccin
En diciembre de 1830, el Seor mand que los santos se
congregaran en Ohio (vase D. y C. 37:3). En enero de
1831, prometi que ellos recibiran Su ley (vase D. yC.
38:32). El 9 de febrero de 1831, poco despus de llegar
a Kirtland, doce lderes de la Iglesia se congregaron y
se unieron en oracin, como el Seor se los haba man-
dado (vase D. y C. 41:23). En esa ocasin, Jos Smith re-
cibi una revelacin que ahora comprende Doctrina y
Convenios 42:173, y recibi instrucciones adicionales el 23
de febrero (vase D. y C. 42:7493). En conjunto, esas re-
velaciones se conocen como la ley de la Iglesia (D.yC.
42 encabezamiento de la seccin). Doctrina y Convenios
42 se estudiar en tres lecciones. Esta leccin abarca los
versculos129, en los que se brind instruccin acerca de
la enseanza del Evangelio y se presentaron leyes genera-
les de conducta para los miembros de la Iglesia.
195
DOCTRI NA Y CONVENI OS 42: 129
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:11 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que quin dice el Seor que est autorizado para ensear el Evangelio y edifcar Su iglesia.
Quin dijo el Seor que est autorizado para ensear el Evangelio y edifcar Su Iglesia?
(Los que ensean el Evangelio y edifcan la Iglesia deben ser llamados por Dios y
ordenados o apartados por los lderes autorizados de la Iglesia.)
De acuerdo con el versculo 11, debe darse a conocer a la Iglesia quines son los que han
sido llamados a ensear el Evangelio. En la actualidad, cmo se enteran los miembros
de la Iglesia que una persona ha recibido un llamamiento en el barrio o la estaca y que
ser apartado u ordenado por los lderes de la Iglesia? (Los nombres de aquellos que han
sido llamados se presentan a los miembros de la Iglesia para un voto de sostenimiento.
Esto se conoce como el principio de comn acuerdo. Vase D. y C. 26:2.)
En qu forma el procedimiento de sostener a los lderes y maestros de la Iglesia pro-
tege a la Iglesia y a sus miembros? (El sostener a los lderes de la Iglesia nos permite
saber quin ha sido llamado a dirigir y ensear en la Iglesia. Adems, evita que una
persona asuma responsabilidades que no le han sido asignadas y para las que no tiene
autoridad.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:1213 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que detalle las responsabilidades que se encomiendan a quie-
nes dirigen y ensean en la Iglesia, incluso los misioneros de tiempo completo.
De acuerdo con estos versculos, cules son las responsabilidades que el Seor confere
sobre aquellos que l llama a ensear o dirigir en la Iglesia?
Por qu piensan que es importante que los maestros y lderes enseen los principios del
Evangelio que se encuentran en las Escrituras?
De qu maneras han sido bendecidos cuando sus maestros y lderes han vivido las
doctrinas y los principios que enseaban?
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 42:13 en silencio y que busquen lo
que nos debe dirigir cuando enseemos el Evangelio a los dems. Luego que los alum-
nos hayan comunicado lo que encontraron, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
42:14 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que averige lo que deben
hacer los que ensean el Evangelio para obtener la infuencia del Espritu.
Cmo podemos nosotros recibir la infuencia del Espritu para ayudarnos a ensear el
Evangelio? (Si oramos con fe, podremos recibir el Espritu para ayudarnos a ense-
ar a los dems. Podra sugerir a los alumnos que marquen las palabras del versculo14
que ensean este principio. Seale que adems de orar con fe, debemos ser dignos de
recibir el Espritu.)
Pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del lder JeffreyR. Holland, del Qurum
de los Doce Apstoles:
Las Escrituras dicen: Y se os dar el Espritu por la oracin de fe; y si no reci-
bs el Espritu, no ensearis (D. y C. 42:14). Esto nos hace saber no slo que
nada ensearn, o que no sern capaces de ensear, o que ensearn de forma
nfma; no, es ms que eso, es la forma imperativa de la segunda persona del
plural: No ensearis. Si lo cambiamos a la segunda persona del singular (No
ensears), suena como el lenguaje del monte Sina: es un mandamiento
(Enseando, predicando, sanando, Liahona, enero de 2003, pg. 21).
Segn lo dicho en Doctrina y Convenios 42:14 y en la declaracin del lder Holland, quin
debe ser el verdadero maestro en cualquier saln de clases de la Iglesia? (El Espritu).
De qu maneras pueden contribuir los alumnos a la enseanza por el Espritu?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:1617 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine la funcin del Espritu Santo. Antes de que el
alumno lea, puede ser conveniente recordar a la clase que el trmino Consolador que se
menciona en estos versculos es otro nombre que se le da al Espritu Santo.
De acuerdo con el versculo 17, qu cosas sabe y qu hace el Espritu Santo? (Podra su-
gerir que los alumnos marquen la siguiente doctrina en sus ejemplares de las Escrituras:
El Espritu Santo sabe todas las cosas y da testimonio del Padre y del Hijo.)
Basndose en esa doctrina, por qu es importante que tengamos el Espritu Santo con
nosotros cuando enseamos el Evangelio?
196
LECCI N 47
El que ustedes tengan el Espritu Santo, cmo ayuda a quienes ustedes enseen?
Invite a los alumnos a meditar en las siguientes preguntas (podra escribirlas en la pizarra
antes de la clase o prepararlas en volantes):
Cundo han experimentado el poder y la infuencia del Espritu Santo al ensear (compartir,
explicar o testifcar de) el Evangelio?
Cundo han sentido que el Espritu Santo les daba testimonio del Padre Celestial y de Jesucristo?
Luego de un tiempo prudencial, invite a algunos alumnos a escoger una de las preguntas y
a compartir sus experiencias con la clase. Usted puede agregar su testimonio de la funcin
crucial que desempea el Espritu en la enseanza y el aprendizaje del Evangelio.
Doctrina y Convenios 42:1829
El Seor revela leyes y mandamientos para los miembros de la Iglesia
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra (no incluya las palabras en
parntesis):
D. y C. 42:1819 (matar); D. y C. 42:20 (hurtar); D. y C. 42:21 (mentir); D. y C. 42:2223
( codiciar al prjimo); D. y C. 42:2426 (adulterio); D. y C. 42:27 (hablar mal del prjimo)
Explique que en esta revelacin el Seor comunic leyes y mandamientos que conciernen
a todos los miembros de la Iglesia. Divida la clase en grupos de tres o seis alumnos. Asigne
a cada alumno uno o dos de los pasajes de las Escrituras que estn en la pizarra y explique
que cada pasaje contiene las instrucciones del Seor concernientes a un mandamiento es-
pecfco. Pida a los alumnos que estudien sus pasajes asignados y que luego utilicen el pro-
cedimiento descrito a continuacin para prepararse para ensear a su grupo lo que hayan
aprendido. (Quizs desee escribir el procedimiento en la pizarra o en hojas para repartir.
Puede sugerir a los alumnos que utilicen el librito Para la Fortaleza de la Juventud o la Gua
para el Estudio de las Escrituras como recursos adicionales. Si la clase es pequea, usted po-
dra invitar a los alumnos a que enseen a toda la clase en lugar de ensear a sus grupos.)
1. Pide a un miembro de tu grupo que lea en voz alta el pasaje de las Escrituras asignado.
Podras sugerir que los miembros de tu grupo marquen el mandamiento o la ley en ese
pasaje.
2. Busca una doctrina o un principio que podemos aprender en estos versculos.
3. Explica por qu piensas que este mandamiento es importante y cmo afecta nuestro
bienestar espiritual el obedecerlo.
4. Comparte una idea de algo que todos podemos hacer a fn de guardar ms plena-
mente este mandamiento (o para prevenir que lo quebrantemos). Podras invitar al
resto del grupo a compartir sus ideas.
Concdales sufciente tiempo de preparacin y de enseanza en los grupos. Mientras los
alumnos estn ensendose unos a otros, camine por entre los grupos para ofrecer ayuda y
aliento cuando sea necesario.
Una vez que los alumnos hayan acabado de ensear a su grupo, escriba la siguiente declara-
cin incompleta en la pizarra: Al servir a Dios y guardar Sus mandamientos, demostramos
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:29 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque palabras o frases que completen este principio. Invite a un
alumno a llenar el espacio en blanco en la pizarra para que la declaracin sea similar al si-
guiente principio: Al servir a Dios y guardar Sus mandamientos, demostramos nuestro
amor a Dios. (Les puede sugerir a los alumnos que marquen este principio en su ejemplar
de las Escrituras.)
De qu manera al guardar las leyes y los mandamientos de Dios demostramos nuestro
amor por l?
En qu forma el guardar los mandamientos les ha acercado al Seor?
Pida a los alumnos que refexionen en cuanto a la actitud que tienen hacia las leyes y los
mandamientos del Seor. Invtelos a seleccionar un mandamiento y a esforzarse por guar-
darlo ms plenamente como una manera de demostrar su amor por el Padre Celestial y el
Salvador. Para fnalizar, comparta su testimonio acerca de cmo al guardar los mandamien-
tos se ha fortalecido su relacin con el Seor.
Los alumnos
se ensean el
uno al otro
A medida que los alum-
nos estudien y se ense-
en el uno al otro las
doctrinas y los principios
del Evangelio restau-
rado, obtendrn un ma-
yor entendimiento y se
fortalecer su testimo-
nio. Seleccione cuidado-
samente oportunidades
para que los alumnos se
enseen el uno al otro
y d instrucciones claras
para que ellos lo puedan
hacer bien. Por lo gene-
ral, asignar a los alum-
nos para que enseen
bloques de las Escritu-
ras sin darles instruccio-
nes claras no produce
una buena enseanza.
Aliente a los alumnos a
ser refexivos y a orar a
fn de prepararse para
ensear.
197
LECCIN 48
Doctrina y Convenios 42:3042
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 42:3042
El Seor presenta la ley de consagracin
Antes de comenzar la clase, use cinta adhesiva o un marcador para trazar una lnea en seis
vasos transparentes. Trace la lnea a diferentes alturas en cada vaso. Traiga los vasos a la
clase. Traiga tambin una jarra con ms agua de la necesaria para llenar los vasos hasta la
lnea marcada. (Si aade colorante al agua, los alumnos podrn visualizarla mejor.)
Muestre la jarra al inicio de la leccin. Diga a los alumnos que el agua representa todas las
riquezas y los recursos de una comunidad.
Explique que en febrero de 1831, los miembros de la Iglesia en Kirtland, Ohio, deban ayu-
dar al sostn de los pobres, asistir a los nuevos colonos que estaban sacrifcando mucho
para congregarse en Ohio y ayudar a fnanciar las operaciones de la Iglesia.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:30 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que revel el Seor con respecto a los pobres.
Qu creen que signifque te acordars de los pobres?
Seale que el Seor mand a los santos consagrar sus propiedades para sostener a los po-
bres. Escriba la palabra consagrar en la pizarra. Pida a los alumnos que mediten sobre la si-
guiente pregunta:
Qu creen que signifque consagrar?
Escriba en la pizarra la siguiente defnicin de la palabra consagrar, dada por el lder
D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles. Tal vez desee sugerir a los
alumnos que apunten esa defnicin en el margen de su ejemplar de las Escrituras, junto al
versculo30.
Consagrar es apartar o dedicar algo como sagrado, reservado para propsitos santos
(Refexiones sobre una vida consagrada, Liahona, noviembre de 2010, pg. 16).
Cmo creen que se relaciona esta defnicin con el hecho de dar algo para ayudar a los
necesitados?
Cmo resumiran el mandamiento del Seor en el versculo30 en lo referente a los
pobres? (Aunque los alumnos lo digan con otras palabras, sus respuestas deben refejar
la siguiente doctrina: El Seor nos manda cuidar de los pobres y necesitados. Como
parte de este anlisis, quizs desee pedir a los alumnos que lean Doctrina y Convenios
38:16, 3436.)
Explique que Doctrina y Convenios 42 contiene principios de una ley llamada la ley de
consagracin. Para ayudar a los alumnos a entender estos principios bsicos, invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente explicacin del presidente Marion G. Romney, de la
Primera Presidencia:
El principio bsico y la razn por la que fue dada la ley de consagracin es que todo lo
que tenemos le pertenece al Seor; por lo tanto, el Seor puede pedirnos toda la propiedad
que tenemos o parte de ella, porque toda le pertenece (vase D. y C. 104:1417, 5457)
Introduccin
A comienzos de 1831, la mayor parte de los santos que
vivan en el estado de Nueva York, incluso Jos Smith,
emigraron a Ohio para unirse all a un grupo grande de
conversos recin bautizados. Los lderes de la Iglesia pro-
curaron la direccin del Seor en cuanto a la creciente
Iglesia. El profeta Jos Smith recibi una revelacin, que
actualmente est registrada como Doctrina y Convenios
42:173, en presencia de doce lderes. En esa revelacin,
el Seor present leyes temporales, econmicas y espi-
rituales que indicaban a los miembros de la Iglesia que
ayudaran a los pobres, fnancieran diversos proyectos de
la Iglesia y ayudaran a otros santos que venan a Ohio.
El uso de objetos
en las lecciones
El utilizar objetos puede
ser una manera efcaz de
ayudar a los alumnos a
entender principios es-
pirituales. Muchas veces,
un objeto puede captar
la atencin de los alum-
nos y hacer que se cen-
tren en la experiencia de
aprendizaje. Cuando uti-
lice objetos en las leccio-
nes, asegrese de que
sirvan para reforzar el
propsito de la leccin y
no distraer del mismo.
198
LECCI N 48
(J.Reuben Clark, hijo., en Conference Report, octubre de 1942, pg. 55) (vase Los prin-
cipios de la ley de consagracin, Liahona, febrero de 1980, pg. 2).
Nota: La siguiente actividad con objetos representa una simplifcacin de la ley de consa-
gracin vigente en la Iglesia hasta 1833, despus de lo cual, la Iglesia modifc la prctica.
En aos subsiguientes, se hicieron otros cambios, dando lugar a diversas etapas en la prc-
tica de la ley de consagracin y modifcaciones a la prctica.
Invite a seis alumnos a pasar al frente del saln. D a cada uno un vaso vaco. Vace agua de
la jarra en los vasos. Llene un vaso hasta la lnea que usted marc; llene tres vasos por en-
cima de la lnea y llene dos vasos por debajo de la lnea marcada. Explique que cada vaso
representa a una familia y que la lnea en cada vaso representa las necesidades y los deseos
justos de esa familia. Los vasos con agua por debajo de la lnea representa a familias que
no tienen sufciente dinero o bienes para cubrir sus necesidades.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:31 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio e que identifque el primer paso que deban dar los santos para vivir la
ley de consagracin.
Para esos santos, en qu consisti el primer paso para vivir la ley de consagracin? (Sus
bienes se depositarn ante el obispo de [la] iglesia y sus consejeros. En otras palabras,
deban mostrar que estaban dispuestos a consagrar su dinero y sus propiedades a la Iglesia.)
A quin representa el obispo? (Al Seor).
A fn de representar a los miembros de la Iglesia que consagraron sus propiedades a la
Iglesia, pida a los seis alumnos que viertan el agua de sus vasos en la jarra. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 42:32 en voz alta, y pida a la clase que escuche para
detectar el segundo paso que deban dar los santos para vivir la ley de consagracin.
Explique que cada familia acordaba con el obispo y reciba lo que se llamaba una mayor-
doma (D. y C. 42:72). Eso signifcaba que se confaban propiedades y recursos del Seor
a cada familia. Las familias posean la propiedad y los recursos que reciban en calidad de
propiedad privada y deban usar su albedro para administrar su mayordoma. Como ma-
yordomos de la propiedad y los recursos del Seor, le rendan cuentas a l y eran plena-
mente responsables de lo que el Seor les haba confado.
Vierta agua de la jarra y llene cada vaso hasta la lnea trazada.
Para que los alumnos comprendan la manera en que el obispo asignaba los recursos a las fa-
milias, pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 51:3 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine el modo en que el obispo (en este caso, Edward
Partridge) asignaba una porcin a cada familia. Tal vez desee sugerir a los alumnos que es-
criban D. y C. 51:3 en su ejemplar de las Escrituras junto a Doctrina y Convenios 42:33.
Cmo sealaba el obispo una porcin a cada familia? (La asignacin de porciones se
basaba en las circunstancias, carencias y necesidades de cada familia.)
Invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 82:17 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque la manera en que el Seor califca las carencias y necesi-
dades de una persona. Tal vez desee sugerir a los alumnos que escriban D. y C. 82:17 en su
ejemplar de las Escrituras junto a Doctrina y Convenios 42:33.
Segn este versculo, qu requera el Seor de las personas que declaraban sus caren-
cias y necesidades al obispo? (stas deban ser justas, o en otras palabras, correctas y
honestas.)
Muestre a los alumnos el agua que sobra en la jarra. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 42:3336 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
lo que el Seor pidi a los santos que hicieran con la propiedad consagrada que sobraba,
una vez asignadas las mayordomas.
Qu mand el Seor hacer a los santos con la propiedad sobrante, o el resto? (Deba
utilizarse para ayudar a los pobres, fnanciar los edifcios de la Iglesia y ayudar a miembros
necesitados.) Qu creen ustedes que represente la jarra en estos versculos? (El almacn).
Cmo podra la consagracin ayudar a cuidar de los pobres y necesitados?
Cmo podra la ley de consagracin ser una bendicin para toda la Iglesia?
Cul podra ser la difcultad para vivir la ley de consagracin?
199
DOCTRI NA Y CONVENI OS 42: 30 42
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:38 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque un principio que el Seor ensea tocante a hacer el bien a
los dems.
Qu principio ense el Seor acerca de hacer el bien a los dems? (Los alumnos
deben expresar que al hacer el bien a los dems, lo hacemos al Seor. Escriba ese prin-
cipio en la pizarra.)
Esa verdad, cmo puede haber ayudado a los santos a estar dispuestos a consagrar sus
propiedades? En qu les puede ayudar a ustedes el recordar esa verdad?
Cundo han sentido que estaban sirviendo al Seor al hacer algo por los dems?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:4042 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque las caractersticas que debe tener una persona para
vivir la ley de consagracin. (A fn de que los alumnos comprendan cmo el versculo40
se aplica a ellos, quizs deba explicar que el Seor no espera que confeccionemos nuestra
propia ropa; no obstante, s desea que nuestra apariencia sea limpia y arreglada.)
En Doctrina y Convenios 42:42, la palabra ocioso signifca perezoso. Por qu le resultara
difcil a una persona perezosa vivir la ley de consagracin?
Divida la clase en grupos de dos o tres alumnos. Aclare que aunque no se nos manda vivir
la ley de consagracin de la misma forma que los primeros santos, la ley an sigue en vi-
gencia actualmente. Invite a cada grupo a leer en voz alta la siguiente declaracin del pre-
sidente SpencerW. Kimball, y dgales que presten atencin a lo que signifca vivir la ley de
consagracin en la actualidad. Invite luego a que analicen en cada grupo sus respuestas a
las preguntas que siguen a la declaracin. (Podra sugerir a los alumnos que anoten este
principio en el margen de su ejemplar de las Escrituras, cerca del versculo30.)
La consagracin consiste en dar nuestro tiempo, talentos y medios para atender a los
necesitados espiritual o temporalmente y para edifcar el reino de Dios (Welfare
Services: The Gospel in Action, Ensign, noviembre de 1977, pg. 78).
Aparte de las necesidades econmicas, de qu otras formas puede haber alguien nece-
sitado a tu alrededor?
De qu tiempo, talentos y medios dispones que podras utilizar para ayudar a los
necesitados?
Cundo han sido bendecidos por alguien que ha consagrado tiempo, talentos y medios
para ayudarles?
Para terminar, exprese su testimonio de los principios que se analizaron en esta leccin.
200
LECCI N 48
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 42:3034. La ley de
consagracin
El presidente Joseph Fielding Smith explic que la Or-
den Unida, o ley de consagracin, no contempla que el
ocioso comer el pan del trabajador. Si bien todos ten-
drn en comn todas las cosas y no habr quien tenga
ms posesiones que los dems, no obstante, todos han
de prestar servicio y trabajar para el benefcio de todos
(Church History and Modern Revelation, 2 tomos, [1953],
1:205).
Doctrina y Convenios 42:34, 55. El almacn del
obispo
En 1831, el Seor le revel al profeta Jos Smith que
los miembros de la Iglesia deben dar de [sus] bienes
a los pobres y se depositarn ante el obispo y se
guardar[n] en mi almacn para suministrarse a los po-
bres y a los necesitados (D. y C. 42:31, 34).
Ms de 180 aos despus, los almacenes del obispo en
todo el mundo continan apoyando a cada obispo en
su llamamiento a [ser] fel; [ocupar] el ofcio al que [el
Seor lo ha] nombrado; [socorrer] a los dbiles, [levan-
tar] las manos cadas y [fortalecer] las rodillas debilita-
das (D. y C. 81:5).
Bien sea que se trate de una edifcacin que contenga
vveres y otros suministros, o que conste de un conjunto
de recursos en el barrio a los que el obispo pueda recu-
rrir, los almacenes del obispo se usan para cuidar de los
necesitados.
El manual de la Iglesia: Principios bsicos sobre bienes-
tar y autosufciencia, 2009, dice: Cada obispo tiene un
almacn del Seor a su disposicin, el cual existe en cada
barrio. Contrario a lo que se piensa, el almacn del Se-
or no se limita a un edifcio ni a un almacn fsico re-
pleto de productos aguardando ser repartidos.
Donde no est disponible un almacn del obispo en
un edifcio, los obispos pueden adquirir los bienes ne-
cesarios de los comerciantes locales valindose de las
ofrendas de ayuno (Bishops Storehouse Opens the
Windows of Heaven, Church News and Events, 20 de
mayo de 2011, LDS.org).
201
LECCIN 49
Doctrina y Convenios 42:4393
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 42:4355
El Seor nos da consejos sobre la muerte y la sanacin
En una mano, sostenga un frasquito o un contenedor pequeo de aceite de olivo con-
sagrado para bendecir a los enfermos; en la otra mano, sostenga una botella de un
medicamento.
Para qu se usan estos objetos? De estos objetos, de cules podemos depender cuando
estamos enfermos?
Despus de que los alumnos compartan brevemente sus ideas, pida a uno de ellos que lea
Doctrina y Convenios 42:4344 en voz alta. Pida a la clase que busque las instrucciones
que dio el Seor sobre aquello de lo que debemos depender cuando estamos enfermos.
Para ayudar a los alumnos a comprender estos versculos, podra resultarle til explicarles
que las hierbas y el alimento sencillo que se mencionan en el versculo 43 hacen referencia
a los tratamientos mdicos que habitualmente se realizaban durante la poca en la que se
recibi esta revelacin.
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder DallinH. Oaks, del Qurum de
los Doce Apstoles. Pida a la clase que se fje cmo es que la sanacin puede obtenerse por
la fe y por el tratamiento mdico.
Los Santos de los ltimos Das creen en la aplicacin del mejor conoci-
miento y de las tcnicas cientfcas disponibles. Nos valemos de la nutricin,
del ejercicio y de otras prcticas para preservar la salud, y conseguimos la
ayuda de profesionales que sanan, tales como mdicos y cirujanos, para res-
taurar la salud.
El uso de la ciencia mdica no va en desacuerdo con nuestras oraciones de
fe ni con nuestra dependencia en las bendiciones del sacerdocio
Naturalmente, no esperamos hasta que se agoten todos los otros mtodos antes de orar
con fe o dar bendiciones del sacerdocio para sanar. En emergencias, las oraciones y bendi-
ciones vienen primero. Con frecuencia, procuramos todos esos esfuerzos de forma simult-
nea (Sanar a los enfermos, Liahona, mayo de 2010, pg. 47).
Por qu creen que es importante que hagamos uso de la oracin y de las bendiciones del
sacerdocio, as como de los tratamientos mdicos, para curarnos cuando estamos enfermos?
De acuerdo con el versculo44, se sanarn todos los enfermos que reciban una bendi-
cin del sacerdocio?
Diga a los alumnos que el Seor explic por qu es posible que no se recuperen algu-
nas personas que reciben bendiciones del sacerdocio. Pida a un alumno que lea Doctrina
y Convenios 42:48 en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a buscar los
principios que regulan si alguien sanar como resultado de una bendicin del sacerdocio.
Segn el versculo 48, cul es el factor principal que determina el resultado de una
bendicin del sacerdocio? (Conforme los alumnos respondan, usted podra explicar
que la frase no estuviere sealado para morir se refere al hecho de que la muerte o la
sanacin se producirn de acuerdo con el tiempo, la sabidura y la voluntad del Seor.)
Introduccin
La parte fnal de Doctrina y Convenios 42 es una con-
tinuacin de lo que se conoce como la ley de la Igle-
sia. Contiene enseanzas del Seor concernientes a la
muerte y la sanacin. Incluye el consejo del Seor a los
santos en cuanto a cmo tratar los pecados graves y los
crmenes y la forma correcta de manejar situaciones en
las que se nos ha ofendido o hemos causado ofensa.
Decidir qu ensear
Esta leccin probable-
mente contenga ms
material del que usted
pueda ensear. Analice,
con espritu de oracin,
qu doctrinas, principios
y sugerencias didcticas
sern de mayor benef-
cio para los alumnos de
su clase. Adapte la lec-
cin conforme a la ins-
piracin que reciba del
Espritu Santo.
202
LECCI N 49
Por qu no sanarn todas las personas que tengan fe en Jesucristo?
Por qu es importante tener fe en la voluntad y el tiempo de Dios para cada uno de
nosotros?
Pida a los alumnos que busquen un principio que podemos aprender en Doctrina y Conve-
nios 42:48 acerca de cmo somos sanados de nuestras enfermedades. Las respuestas de los
alumnos deben refejar el principio siguiente: Si tenemos fe en Jesucristo, podemos ser
sanados conforme a Su voluntad. Podra sugerir a los alumnos que marquen las palabras
o frases del verse48 que ensean este principio.
Para ayudar a los alumnos a comprender que nuestra fe debe estar centrada en Jesucristo y
no en los resultados que deseamos obtener, pida a un alumno que lea en voz alta la decla-
racin siguiente del lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida al resto
de los alumnos que escuchen para saber por qu es importante que nuestra fe est cen-
trada en Jesucristo.
Como hijos de Dios, al saber de Su gran amor y Su conocimiento supremo de lo que es
mejor para nuestro bienestar eterno, confamos en l. El primer principio del Evangelio es
fe en el Seor Jesucristo, y la fe signifca confanza. Sent esa confanza en un discurso que
dio mi primo en el funeral de una adolescente que haba muerto a causa de una enferme-
dad grave. Pronunci estas palabras, que primero me sorprendieron y que despus me edi-
fcaron: S que fue la voluntad del Seor que ella muriera; tuvo buena atencin mdica,
recibi bendiciones del sacerdocio, su nombre estaba en la lista de oracin del templo y fue
objeto de cientos de oraciones para que se restableciera su salud. S que hay sufciente fe
en esa familia para que ella hubiera sido sanado a menos que fuera la voluntad del Seor
llevrsela a Su hogar en este momento. Sent esa misma confanza en las palabras del pa-
dre de otra joven excepcional cuya vida fue arrebatada por el cncer en su adolescencia. l
declar: La fe de nuestra familia radica en Jesucristo, y no depende de los resultados. Esas
enseanzas me suenan verdaderas. Hacemos todo lo que podemos para que un ser que-
rido sane, y despus le confamos al Seor el resultado (Sanar a los enfermos, pg. 50).
Cmo ejercieron la fe en Jesucristo las personas mencionadas por el lder Oaks?
En ocasiones se requiere mucha ms fe para ver morir o padecer una larga enfermedad a
un ser querido que para verlo vivir o ser sanado. Por qu creen que es as?
Por qu creen que es importante ejercer fe en Jesucristo aunque es posible que no ob-
tengamos el resultado que deseamos?
Pregunte a los alumnos si conocen a alguien que haya muerto a pesar de haber seguido los
consejos mdicos adecuados y de haber pedido la sanacin mediante la oracin y las ben-
diciones del sacerdocio. (Sea especialmente cuidadoso con los sentimientos de los alumnos
que tal vez hayan vivido esta situacin.) Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
42:4547 en voz alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que
busquen palabras o frases que puedan dar consuelo a alguien que haya experimentado la
muerte de un ser querido.
El versculo 45 nos dice que es natural que lloremos por la prdida de nuestros seres que-
ridos. Qu doctrina se ensea en el versculo 46 que podra dar consuelo a quienes lloran
la prdida de un ser querido? (La muerte ser dulce para los que mueran en el Seor.)
Qu creen que signifca morir en el Seor?
Qu creen que signifca que la muerte ser dulce para aquellos que mueran en el
Seor? (Quizs tenga que explicar que, aunque una persona fel que muere puede sufrir
dolor fsico, esta promesa se refere a la paz y al descanso que la persona experimentar
en el mundo de los espritus.)
Invite a los alumnos a meditar sobre si estn viviendo o no de tal manera que, en caso de
morir hoy, la muerte sera dulce para ellos. (Podra sugerir a los alumnos que escriban sus
pensamientos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.)
Doctrina y Convenios 42:5673
El Seor promete revelar Escrituras y conocimiento adicionales a quien lo pida
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 42:5658; para ello, explique que estos ver-
sculos se referen a la Traduccin de Jos Smith de la Biblia. El Seor dijo a los santos que
203
DOCTRI NA Y CONVENI OS 42: 4393
se debe ensear a todas las personas la Traduccin de Jos Smith. Para resumir Doctrina y
Convenios 42:5969, explique que estos versculos contienen instrucciones del Seor a Jos
Smith y a otros lderes de la Iglesia indicando cundo y a quines deban predicar el Evan-
gelio. El Seor los amonest a vivir conforme a las leyes que haban recibido y les explic
que recibiran gua adicional para establecer la Iglesia y preparar a los santos para vivir en
la futura Nueva Jerusaln. Adems, el Seor les ense principios sobre cmo podran
continuar recibiendo revelacin divina. Haga un resumen de Doctrina y Convenios 42:70
73; para ello, explique que bajo la ley de consagracin, quienes servan a la Iglesia a tiempo
completo o parcial reciban asistencia econmica.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 42:61, 68 en silencio y a buscar los prin-
cipios sobre cmo recibir revelacin. Entre las respuestas de los alumnos, podran decir lo
siguiente:
Si pedimos, el Seor nos dar conocimiento que nos traer paz, gozo y vida eterna.
Si pedimos sabidura, el Seor nos dar abundantemente.
Cules son las bendiciones que recibimos cuando diligentemente le pedimos revelacin
al Seor?
Comparta su testimonio de que nuestros lderes de la Iglesia nos guan y dirigen mediante
el principio de la revelacin continua.
Doctrina y Convenios 42:7487
Los lderes del sacerdocio reciben instrucciones sobre cmo tratar los casos de
miembros que cometen pecados graves
Explique que en Doctrina y Convenios 42:7487, el Seor describi algunas leyes que rigen
la disciplina de la Iglesia. l dio instrucciones especfcas a los lderes del sacerdocio so-
bre cmo ministrar a personas que hayan cometido pecados graves, entre ellos los pecados
sexuales, robar, mentir o cualquier clase de iniquidad (D. y C. 42:87).
Doctrina y Convenios 42:8893
El Seor instruye a los santos sobre cmo resolver las ofensas personales
Han visto alguna vez a una persona sentirse ofendida por las palabras o acciones de
otra? Se han sentido alguna vez heridos u ofendidos por las palabras o acciones de
alguien?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:8889 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque las instrucciones del Seor en cuanto a qu hacer
cuando alguien nos ofenda.
Qu debemos hacer con alguien que nos ha ofendido? (Reconciliarnos con esa persona
en privado. Quizs deba explicar que la palabra reconciliar signifca resolver las diferen-
cias y restaurar la armona.)
Por qu creen que ese mtodo pueda resultar til?
Escriba las siguientes declaraciones incompletas de un lado de la pizarra:
Las ofensas hechas en privado deben
Las ofensas hechas en pblico deben
Del otro lado de la pizarra, escriba el fnal de cada una de las declaraciones anteriores:
resolverse en pblico.
resolverse en privado.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 42:9093 en silencio, y pdales que enla-
cen cada declaracin incompleta con el fnal que le corresponda. (Las ofensas hechas en
privado deben resolverse en privado. Las ofensas hechas en pblico deben resol-
verse en pblico.)
Por qu podra ser inapropiado el resolver en pblico las ofensas hechas en privado?
Por qu en ocasiones puede ser prudente resolver pblicamente las ofensas hechas en
pblico?
204
LECCI N 49
Pida a los alumnos que piensen en situaciones que ejemplifquen la aplicacin correcta e
incorrecta de estas verdades. Invite a algunos alumnos a compartir sus ideas. (A medida
que los alumnos vayan compartiendo sus ideas, haga hincapi en que resolver las ofensas a
la manera del Seor supone arrepentimiento y perdn.)
Cmo creen que bendice a una familia el que puedan resolver las ofensas en forma
apropiada? Y a un barrio o rama? Y a un grupo de compaeros de clases?
Quizs desee sealar que se requiere valenta para acercarnos a alguien que nos haya ofen-
dido. Invite a los alumnos a pedir la ayuda del Padre Celestial en oracin cuando procuren
resolver en forma apropiada sus diferencias con otras personas.
205
LECCIN 50
Doctrina y Convenios 4344
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 43:17
El Seor declara que las revelaciones y los mandamientos se reciben slo
mediante el profeta que l ha nombrado
Seleccione dos himnos para que la clase los cante. Para ayudar a los alumnos a compren-
der la difcultad de seguir a dos lderes diferentes a la vez, pida a dos alumnos que pasen al
frente de la clase y dirijan a la clase a cantar ambos himnos a la vez. Cuando hayan cantado
algunas lneas de ambos himnos, detenga el canto y haga la siguiente pregunta:
Por qu resulta difcil seguir a dos directores y dos canciones distintas a la vez?
Explique que en febrero de 1831, una mujer llamada la seora Hubble lleg a donde esta-
ban los santos en Kirtland, Ohio. Afrmaba ser una profetisa que reciba revelaciones para
la Iglesia; tambin que ella saba que el Libro de Mormn era verdadero y que ella de-
ba ser nombrada como maestra en la Iglesia. Ella logr engaar a algunos de los santos.
Jos Smith y otros miembros estaban preocupados por su infuencia y por otras revela-
ciones falsas que se presentaban entre los santos. El Profeta decidi preguntarle al Seor
lo que deba hacerse, y recibi una revelacin. John Whitmer, que acababa de llegar a
Kirtland, escribi: El Seor dio [esta] revelacin para que los santos no fuesen engaa-
dos ( Documents, tomo I: julio de 1828junio de 1831, tomo I de la serie Documents de The
Joseph Smith Papers, 2013, pg. 257).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 43:15.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la explicacin del Seor sobre
quin puede recibir revelacin para toda la Iglesia.
Quin haba sido nombrado en ese entonces para recibir mandamientos y revelaciones
para toda la Iglesia? (Jos Smith). A quin se ha nombrado en ese cargo en la actuali-
dad? (El Presidente de la Iglesia).
Qu aprendemos de estos versculos? (Los alumnos quizs lo digan con otras palabras,
pero deben poder reconocer la siguiente doctrina: Solamente el Presidente de la Igle-
sia puede recibir revelaciones para toda la Iglesia. Si lo desea, sugiera que los alum-
nos escriban esta verdad en su ejemplar de las Escrituras junto a los versculos 34. Para
realzar la importancia de esta doctrina, invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios
21:46; 28:27.)
Seale que al igual que la seora Hubble y otras personas de los comienzos de la Iglesia,
algunos hoy en da tratan de convencer a los dems de que les sigan y acepten sus ense-
anzas. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 43:67 en voz alta. Pida a la clase
que detecte el modelo que el Seor revel para protegernos de ser engaados por quienes
no estn autorizados para dirigir la Iglesia.
Introduccin
En febrero de 1831, Jos Smith lleg a Kirtland, Ohio. A
su llegada, hall que los santos de Kirtland haban sido
engaados con revelaciones falsas. Por ejemplo, una
mujer llamada la seora Hubble afrmaba que era una
profetisa y que reciba revelaciones para la Iglesia. Preo-
cupado por las infuencias que se haban recibido en-
tre los santos de Kirtland, Jos pregunt al Seor sobre
lo que deba hacerse. En respuesta, recibi la revelacin
que actualmente est registrada en Doctrina y Conve-
nios 43. En esa revelacin, el Seor instruy a los san-
tos sobre lo que deban hacer para evitar ser engaados.
Tambin en febrero de 1831 se recibi la revelacin que
est en Doctrina y Convenios 44, que brinda instruccin
al sacerdocio de predicar el Evangelio y atender a los
pobres.
Compartir un sentido
de propsito
Cuando los alumnos y
usted comparten un sen-
tido de propsito, au-
menta la fe y existe
mayor direccin y signi-
fcado en la experien-
cia en el saln de clases.
Usted puede fomen-
tar tal sentido de prop-
sito al confar en que los
alumnos contribuirn de
maneras signifcativas,
teniendo la expectativa
de que sus alumnos cum-
plirn su funcin como
aprendices y ayudndo-
les a hacerlo.
206
LECCI N 50
Doctrina y Convenios 43:816
Se manda a los lderes instruirse y edificarse unos a otros y ser santificados
Pida a los alumnos que anoten en la pizarra algunas de las reuniones a las que asisten por
ser miembros de la Iglesia. Invite a los alumnos a dividirse en grupos de dos para analizar
la siguiente pregunta:
Cules son algunos de los propsitos de esas reuniones?
Luego que los alumnos hayan analizado esta pregunta, podra pedir que algunos alum-
nos compartan sus respuestas con toda la clase. Pida entonces que un alumno lea Doctrina
y Convenios 43:8 en voz alta, e invite a la clase a determinar lo que se ensea en este ver-
sculo acerca del propsito de las reuniones de la Iglesia.
Qu dijo el Seor que deben hacer los lderes de la Iglesia al reunirse? Qu signifca
edifcarse unos a otros? (Ayudarse mutuamente a crecer y fortalecerse unos a otros).
De acuerdo con el versculo8, qu aprenderemos al instruirnos y edifcarnos unos a
otros? (Las respuestas de los alumnos pueden variar, pero deben expresar el siguiente
principio: Al reunirnos, debemos instruirnos y edifcarnos unos a otros para saber
cmo conducirnos y cmo dirigir Su Iglesia.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 43:9, 11 en silencio y que determinen lo
que debemos hacer despus de aprender cmo conducirnos.
Qu debemos hacer una vez que hemos sido instruidos en nuestras reuniones de la
Iglesia? (Los alumnos deben identifcar el siguiente principio: Debemos obligarnos
a obrar conforme al conocimiento que recibimos. Podra sugerir a los alumnos que
marquen este principio en el versculo 9.)
De acuerdo con estos versculos, en qu forma somos bendecidos cuando recibimos co-
nocimiento y actuamos en consecuencia? (Mientras los alumnos analizan esta pregunta,
asegrese de resaltar el siguiente principio: Somos santifcados cuando actuamos
conforme a las verdades que aprendemos. Podra ser conveniente explicar que ser
santifcado es hacerse santo, limpio del pecado.)
Dibuje el siguiente diagrama.
Accin
Conocimiento
Qu piensan que signifque [obligarse] a obrar?
De qu modo el conocimiento que recibimos en las reuniones de la Iglesia nos ayuda a
ser santifcados?
Invite a la clase a pensar en bendiciones que han recibido cuando han actuado conforme a
lo que han aprendido en las reuniones de la Iglesia. Pida a algunos alumnos que compar-
tan estas experiencias y expliquen cmo han sido bendecidos por obrar conforme a lo que
han aprendido.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 43:1214, explique que el Seor dijo a los santos que
si queran recibir las verdades del Evangelio, deban sostener a Jos Smith en su llamamiento.
Explique que el Seor revel las verdades contenidas en Doctrina y Convenios 43:1516 a
los Santos de los ltimos Das que se estaban preparando para prestar servicio como mi-
sioneros. Pida a un alumno que lea esos versculos en voz alta.
Cmo creen que se aplican esos versculos a la obra de los misioneros de tiempo completo?
Doctrina y Convenios 43:1735
Los siervos de Dios deben predicar el arrepentimiento como preparacin para la
Segunda Venida y el Milenio
Pida a los alumnos que elaboren una lista de actividades o eventos que requieran una pre-
paracin esmerada. Podran mencionar ejemplos tales como la misin de tiempo completo,
207
DOCTRI NA Y CONVENI OS 43 44
eventos deportivos, producciones musicales, asignaciones de ensear en la Iglesia y ex-
menes escolares.
Cmo creen que se sienten las personas si les llega el momento de participar en alguna
de esas actividades sin estar preparadas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 43:1718 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque un acontecimiento que nos exija preparacin. (El
gran da del Seor o, en otras palabras, la Segunda Venida).
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pida que en cada grupo lean juntos Doctrina y Con-
venios 43:1722 y busquen lo que el Seor mand que los lderes hicieran para ayudar
a las personas a prepararse para la Segunda Venida. Luego que los grupos hayan tenido
tiempo para leer, hgales las siguientes preguntas:
Qu mand el Seor que los lderes enseen? Qu verdad aprendemos de estos
versculos? (Los alumnos deben expresar que para prepararnos para la segunda
venida de Jesucristo, debemos arrepentirnos. Tal vez desee anotar este principio en
lapizarra.)
Recuerde a los alumnos que el Seor ha prometido recoger a Su pueblo tal como una ga-
llina junta a sus pollitos debajo de sus alas, pero que muchas personas rehsan arrepen-
tirse o prepararse para la Segunda Venida (vase D. y C. 43:2324; vase tambin D. y C.
29:12 y la leccin 35 de este manual).
Pida a los grupos que lean juntos Doctrina y Convenios 43:2527 y que determinen las di-
versas voces que el Seor ha utilizado para llamar al pueblo a venir a l. Una vez que
hayan ledo, hgales las siguientes preguntas:
Qu voces pudieron identifcar? Por qu creen que sean necesarias estas diversas
voces?
Invite a los alumnos a meditar en cosas especfcas que deben hacer para arrepentirse y
prepararse para la Segunda Venida. Luego pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
43:2831 en voz alta y a la clase que se fje en el gran acontecimiento sobre el que se profe-
tiza en estos versculos.
De qu gran acontecimiento se profetiza en estos versculos? (El Milenio).
Qu ocurrir durante el Milenio? (Los alumnos deben identifcar la siguiente doctrina:
Durante el Milenio, Satans ser atado y Jesucristo reinar con Su pueblo sobre la
tierra. Podra sugerir a los alumnos que marquen las palabras o frases que ensean esta
verdad en los versculos2831. Para que los alumnos comprendan mejor la forma en que
Satans ser atado, podra invitarles a leer 1Nef 22:26.)
Lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente GeorgeQ. Cannon, de la Primera
Presidencia, en la que explica la manera en que Satans ser atado durante el Milenio:
Hablamos de que Satans ser atado. Satans ser atado por el poder de Dios; pero ser
tambin atado por la determinacin del pueblo de Dios de no prestarle atencin, ni dejarse
gobernar por l (Gospel Truth: Discourses and Writings of President GeorgeQ. Cannon, re-
cop. por JerreldL. Newquist, 2 tomos. [195774], 1:86).
De qu manera nos podemos preparar actualmente para ser contados entre los justos
cuando el Salvador venga nuevamente? (A medida que los alumnos respondan esta pre-
gunta, usted podra repasar las verdades analizadas en esta leccin y testifcar de ellas.)
Doctrina y Convenios 44
El Seor manda a Sus siervos reunirse
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 44:16; para ello, explique que el Seor mand
que los lderes se reunieran en conferencia. El Seor les prometi a los lderes que si eran
feles y ejercan la fe en l, derramara sobre ellos Su Espritu y los bendecira de modo
que sus enemigos no tuvieran poder sobre ellos. El Seor les mand predicar el arrepenti-
miento, suministrar auxilio a los pobres y organizarse conforme a las leyes del pas.
Repaso de dominio de las Escrituras
Escriba en la pizarra la lista de las Doctrinas bsicas (vase el apndice al fnal de este ma-
nual). Escriba tambin algunos de los pasajes de dominio de las Escrituras de Doctrina y
208
LECCI N 50
Convenios. Si lo desea, escriba las referencias a los once pasajes que los alumnos han estu-
diado hasta ahora en el curso. Invite a los alumnos a unir con lneas las referencias con las
Doctrinas bsicas con las que estn relacionadas. (Por ejemplo, podran trazar lneas desde
Jos SmithHistoria 1:1520 hasta La Trinidad y hasta Dispensaciones, Apostasa y
Restauracin.) Pida a los alumnos que expliquen las conexiones que hicieron. Alintelos
a que sigan pendientes de la manera en que pueden usar los pasajes de dominio de las Es-
crituras para ensear las doctrinas bsicas del Evangelio.
Nota: Usted puede utilizar esta actividad como parte de esta leccin o bien otro da, cuando
disponga de ms tiempo.
209
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 4144 (Unidad 10)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 4144 (Unidad 10) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios41)
En Doctrina y Convenios 41, los alumnos aprendieron que el
Seor se deleita en bendecirnos cuando le escuchamos y le
obedecemos, y que nos convertimos en discpulos de Jesu-
cristo cuando recibimos Sus leyes y las seguimos. Al estudiar
el llamamiento de Edward Partridge a servir como primer
obispo de la Iglesia, los alumnos aprendieron tambin que
los obispos son llamados por Dios, son sostenidos por la voz
de los miembros y son ordenados por la autoridad correcta.
Da 2 (Doctrina y Convenios 42:129)
Doctrina y Convenios 42 se conoce como la ley de la Igle-
sia. Cuando los alumnos estudiaron la primera parte de la
ley de la Iglesia, aprendieron que si oramos con fe, pode-
mos recibir el Espritu para que nos ayude a ensear a otras
personas. Los alumnos aprendieron tambin que el Espritu
Santo sabe todas las cosas y da testimonio del Padre y del
Hijo. Entre los muchos mandamientos y leyes estudiados en
esta parte de Doctrina y Convenios 42, los alumnos estudia-
ron la siguiente verdad: si codiciamos a otra persona, nega-
mos la fe y perdemos el Espritu.
Da 3 (Doctrina y Convenios 42:3093)
Al estudiar y ensear acerca de la ley de consagracin del
Seor, los alumnos aprendieron que debemos cuidar de los
pobres y necesitados, y que cuando hacemos el bien a otras
personas, lo hacemos al Seor. Los alumnos tambin reco-
nocieron el siguiente principio: si pedimos, el Seor nos dar
conocimiento que nos proporcionar paz y gozo. Terminaron
la leccin aprendiendo que las ofensas que se cometen en
privado deben resolverse en privado.
Da 4 (Doctrina y Convenios 4344)
En Doctrina y Convenios43, los alumnos aprendieron que
el Presidente de la Iglesia es la nica persona que recibir re-
velacin para toda la Iglesia. Los alumnos tambin pudieron
comprender que la fnalidad de las reuniones de la Iglesia
es que nos instruyamos y edifquemos los unos a los otros y
que debemos comprometernos a actuar de acuerdo con las
verdades que aprendemos. Despus de estudiar la forma en
la que el Seor ha mandado a Sus hijos que se arrepientan y
se preparen para la Segunda Venida de Cristo, los alumnos
aprendieron que, durante el Milenio, Satans ser atado y
Jesucristo reinar con Su pueblo en la tierra.
Introduccin
En esta leccin, los alumnos se centrarn en las enseanzas del
Seor que se encuentran en Doctrina y Convenios 42 acerca de
la muerte y la sanacin, que no se cubrieron en las lecciones de
estudio individual supervisado.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 42:4352
El Seor nos da consejos sobre la muerte y la sanacin
En una mano, sostenga un frasquito o un contenedor pequeo
de aceite de olivo consagrado para bendecir a los enfermos; en
la otra mano, sostenga una botella de un medicamento.
Para qu se usan estos objetos?
De estos objetos, de cules podemos depender cuando
estamos enfermos?
Despus de que los alumnos compartan brevemente sus ideas,
pida a uno de ellos que lea Doctrina y Convenios 42:4344 en
voz alta. Pida a la clase que busque las instrucciones que dio el
Seor sobre aquello de lo que debemos depender cuando es-
tamos enfermos. Para ayudar a los alumnos a comprender es-
tos versculos, podra resultarle til explicarles que las hierbas y
el alimento sencillo que se mencionan en el versculo 43 hacen
referencia a los tratamientos mdicos que habitualmente se rea-
lizaban durante la poca en la que se recibi esta revelacin.
Para ayudar a los alumnos a comprender que podemos sanar
mediante la fe y los tratamientos mdicos, pida a un alumno que
lea en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks,
del Qurum de los Doce Apstoles. Mientras el alumno lee, pida
al resto de la clase que escuche para averiguar cmo podemos
sanar mediante la fe y la medicina.
Los Santos de los ltimos Das creen en la aplicacin del me-
jor conocimiento y de las tcnicas cientfcas disponibles. Nos
valemos de la nutricin, del ejercicio y de otras prcticas para
210
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
preservar la salud, y conseguimos la ayuda de profesionales que
sanan, tales como mdicos y cirujanos, para restaurar la salud.
El uso de la ciencia mdica no va en desacuerdo con nuestras
oraciones de fe ni con nuestra dependencia en las bendiciones
del sacerdocio
Naturalmente, no esperamos hasta que se agoten todos los
otros mtodos antes de orar con fe o dar bendiciones del sacer-
docio para sanar. En emergencias, las oraciones y bendiciones
vienen primero. Con frecuencia, procuramos todos esos esfuer-
zos de forma simultnea (Sanar a los enfermos, Liahona,
mayo de 2010, pg. 47).
Por qu creen que es importante que hagamos uso de la ora-
cin y de las bendiciones del sacerdocio, as como de los trata-
mientos mdicos, para curarnos cuando estamos enfermos?
Segn el versculo 44, sern sanadas todas las personas
enfermas que reciban una bendicin del sacerdocio?
Diga a los alumnos que el Seor explic por qu es posible que
no se recuperen algunas personas que reciben bendiciones del
sacerdocio. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios
42:48 en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y
a buscar los principios que regulan si alguien sanar como resul-
tado de una bendicin del sacerdocio.
Segn el versculo 48, cul es el factor principal que deter-
mina el resultado de una bendicin del sacerdocio? (Si una
persona tiene fe en Jesucristo y no est sealada para morir,
ser sanada. Quizs tenga que explicar que la frase no estu-
viere sealado para morir hace referencia al hecho de que la
muerte o la sanacin tendrn lugar de acuerdo con el tiempo,
la sabidura y la voluntad del Seor.)
Por qu no sanarn todas las personas que tengan fe en
Jesucristo?
Por qu es importante tener fe en la voluntad y el tiempo de
Dios para cada uno de nosotros?
Pida a los alumnos que busquen un principio que podemos apren-
der en Doctrina y Convenios 42:48 acerca de cmo somos sanados
de nuestras enfermedades. Aunque es posible que los alumnos uti-
licen otras palabras, sus respuestas deben refejar el principio si-
guiente: Si tenemos fe en Jesucristo, podemos ser sanados
segn Su voluntad. Podra sugerir a los alumnos que marquen
las palabras o frases del verse48 que ensean este principio.
Para ayudar a los alumnos a comprender que nuestra fe debe es-
tar centrada en Jesucristo y no en los resultados que deseamos
obtener, pida a un alumno que lea en voz alta la declaracin si-
guiente del lder DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Aps-
toles. Pida al resto de los alumnos que escuchen para saber por
qu es importante que nuestra fe est centrada en Jesucristo.
Como hijos de Dios, al saber de Su gran amor y Su conoci-
miento supremo de lo que es mejor para nuestro bienestar
eterno, confamos en l. El primer principio del Evangelio es fe en
el Seor Jesucristo, y la fe signifca confanza. Sent esa confanza
en un discurso que dio mi primo en el funeral de una adolescente
que haba muerto a causa de una enfermedad grave. Pronun-
ci estas palabras, que primero me sorprendieron y que despus
me edifcaron: S que fue la voluntad del Seor que ella muriera;
tuvo buena atencin mdica, recibi bendiciones del sacerdocio,
su nombre estaba en la lista de oracin del templo y fue objeto
de cientos de oraciones para que se restableciera su salud. S
que hay sufciente fe en esa familia para que ella hubiera sido sa-
nado a menos que fuera la voluntad del Seor llevrsela a Su ho-
gar en este momento. Sent esa misma confanza en las palabras
del padre de otra joven excepcional cuya vida fue arrebatada por
el cncer en su adolescencia. l declar: La fe de nuestra fami-
lia radica en Jesucristo, y no depende de los resultados. Esas en-
seanzas me suenan verdaderas. Hacemos todo lo que podemos
para que un ser querido sane, y despus le confamos al Seor el
resultado (Sanar a los enfermos, pg. 50).
Cmo ejercieron la fe en Jesucristo las personas menciona-
das por el lder Oaks?
En ocasiones se requiere mucha ms fe para ver morir o pade-
cer una larga enfermedad a un ser querido que para verlo vivir
o ser sanado. Por qu creen que es as?
Por qu creen que es importante ejercer fe en Jesucristo
aunque es posible que no obtengamos el resultado que
deseamos?
Pregunte a los alumnos si conocen a alguien que haya muerto
a pesar de haber seguido los consejos mdicos adecuados y de
haber pedido la sanacin mediante la oracin y las bendiciones
del sacerdocio. (Sea especialmente cuidadoso con los sentimien-
tos de los alumnos que tal vez hayan vivido esta situacin.) In-
vite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 42:4547 en voz
alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio
y que busquen palabras o frases que puedan dar consuelo a al-
guien que haya experimentado la muerte de un ser querido.
El versculo 45 nos dice que es natural que lloremos por la
prdida de nuestros seres queridos. Qu doctrina se ensea
en el versculo 46 que podra dar consuelo a quienes lloran la
prdida de un ser querido? (La muerte es dulce para quie-
nes mueren en el Seor. Podra sugerir a los alumnos que
marquen las palabras o frases que ensean esta verdad.)
Qu creen que signifca morir en el Seor? (Una ma-
nera de explicarlo es sta: una persona que ha perseverado
felmente y ha guardado los convenios sagrados hasta el
momento de la muerte.)
Qu creen que signifca que la muerte ser dulce para
aquellos que mueran en el Seor? (Quizs tenga que explicar
que, aunque una persona fel que muere puede sufrir dolor
fsico, esta promesa se refere a la paz y al descanso que la
persona experimentar en el mundo de los espritus.)
Invite a los alumnos a meditar sobre si estn viviendo o no de tal
manera que, en caso de morir hoy, la muerte sera dulce para
ellos. (Podra sugerir a los alumnos que escriban sus pensamien-
tos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras.)
Termine expresando su testimonio de las verdades que se ense-
aron en esta leccin.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 4548)
Pregunte a los alumnos si alguna vez se han sentido inquietos o
preocupados por la Segunda Venida de Jesucristo. Explique que, en
la siguiente unidad, obtendrn ms informacin sobre las seales
de la Segunda Venida del Salvador. Qu suceder cuando venga
Jesucristo? Qu podemos hacer para prepararnos para ese da?
211
LECCIN 51
Doctrina y Convenios 45:115
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 45:15
Jesucristo resalta Su funcin de Creador y de Intercesor
Pida a los alumnos que se imaginen que estn buscando direccin en cuanto a algo que es
importante para ellos, y que hay varias personas diferentes que quieren ofrecerles consejo.
Qu cualidades debera tener una persona antes de que quisieran escuchar su consejo?
(Los alumnos podran ofrecer varias respuestas diferentes a esta pregunta. Segn sea
necesario, tal vez quiera sugerir que sera ms probable que escucharan a alguien que los
quiera personalmente y que haya tenido xito en el tema sobre el cual est ofreciendo
consejo.)
Explique que la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios 45 lleg en un mo-
mento en que los Santos de los ltimos Das y otras personas estaban escuchando y le-
yendo mensajes contradictorios en cuanto a la Iglesia. Invite a un alumno a leer en voz alta
la introduccin a Doctrina y Convenios 45. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque las circunstancias que afrontaban los santos.
Invite a un alumno a leer la primera palabra del Seor en la revelacin.
Recuerde a los alumnos que en este contexto, escuchar signifca or con atencin y obede-
cer. Cuando en verdad escuchemos al Seor, seguiremos Su consejo y Sus mandamientos.
Explique que al comienzo de esta revelacin, el Seor hizo declaraciones en cuanto a algu-
nas de Sus funciones y en cuanto a Su esfuerzo por ayudarnos. Al leer esas declaraciones,
podremos encontrar razones para escuchar y obedecer Sus palabras. Inste a los alumnos a
prestar atencin a las palabras escuchad y dad odo en los versculos que estudien hoy.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 45:1 en silencio y a buscar lo que Jesu-
cristo dijo acerca de S mismo. Pida a los alumnos que den un informe de lo que hayan en-
contrado. A medida que respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Jesucristo
cre los cielos y la tierra.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:2 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque razones para escuchar y obedecer al Salvador.
De acuerdo con este versculo, por qu debemos escuchar y obedecer al Salvador? (Tal
vez tenga que explicar que la frase a la hora en que menos lo pensis, el verano habr
pasado se refere a la idea de que el verano puede ser una poca para trabajar y prepa-
rarse para la cosecha al fnal de la estacin. Este versculo ensea que debemos escuchar
al Salvador ahora y arrepentirnos de nuestros pecados mientras todava tenemos tiempo
de trabajar para la salvacin de nuestra alma.)
Explique que Doctrina y Convenios 45:3 contiene la palabra intercesor. Un intercesor es al-
guien que aboga una causa a favor de otra persona. A veces esto ocurre en una corte legal,
donde un intercesor o abogado presenta evidencia a un juez a favor de alguien que ha sido
condenado.
Introduccin
En marzo de 1831, la Iglesia continuaba creciendo en
Kirtland. La oposicin en contra de la Iglesia tambin
continuaba. El profeta Jos Smith escribi: Se han pu-
blicado en los diarios muchos informes falsos, mentiras y
relatos ridculos, los que circularon en todas direcciones
para evitar que la gente investigara la obra o aceptara
la fe. En ese momento de crecimiento y oposicin, Jos
Smith recibi una revelacin que ms tarde dijo que
vino para gozo de los santos, que tuvieron que luchar
contra todo lo que el prejuicio y la maldad pudieron in-
ventar (en History of the Church, tomo I, pg. 158). Esa
revelacin, que ahora se encuentra en Doctrina y Conve-
nios 45, comenz con declaraciones del Seor en cuanto
a Su funcin en nuestra salvacin. La leccin de hoy es la
primera de tres lecciones que se centrarn en Doctrina y
Convenios 45.
Dar testimonio
Usted debe dar testimo-
nio de las doctrinas es-
pecfcas que ensea en
cada leccin, no slo ge-
neralmente acerca de
la verdad del Evange-
lio. Cuando testifque,
recuerde este consejo
del lder Jeffrey R. Ho-
lland, del Qurum de los
Doce Apstoles: Testif-
quen desde el fondo de
su alma. Ser lo ms im-
portante que les digan
en todo una hora. Si
testifcamos de las ver-
dades que hemos ense-
ado, Dios confrmar
en nuestro corazn y en
el de nuestros alumnos
el mensaje del evangelio
de Jesucristo (La ense-
anza y el aprendizaje
en la Iglesia, Liahona,
junio de 2007, pgs.
7273).
212
LECCI N 51
Antes de la clase, prepare las siguientes seales:
JUEZ ABOGADO ACUSADO
Prepare la parte de atrs de las seales de esta manera:
PADRE CELESTIAL JESUCRISTO NOSOTROS
Invite a tres alumnos al frente del aula y d una de las seales a cada alumno. Pdales que
sujeten las seales mostrando las palabras juez, intercesor y acusado.Pida al alumno que
est sujetando la seal de intercesor que se coloque entre los otros dos alumnos.
Pida a los de la clase que se imaginen que estn en una sala de juzgado en la que hay un
juez, un abogado (intercesor) y una persona acusada de un crimen.
Cul es la funcin del juez?
Cmo podra el abogado (intercesor) ayudar al acusado?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 45:3 en voz alta. Invite a la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar lo que este versculo ensea en cuanto al Salvador.
En este versculo, quin es el juez? (A medida que los alumnos contesten esta pregunta,
pida al que est sujetando la seal de juez que voltee la seal.) Quin es el acusado?
(Pida al alumno que est sujetando la seal de acusado que voltee la seal.) Quin es el
intercesor? (Pida al alumno que est sujetando la seal de intercesor que voltee la seal.)
Entonces escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Jesucristo es nuestro Intercesor con
el Padre Celestial.)
Por qu necesitamos un intercesor con el Padre Celestial? (Somos culpables de pecado.
De acuerdo con la justicia de Dios, ninguna cosa impura puede morar en Su presencia.
Por eso necesitamos un intercesor que abogue nuestra causa ante el Padre y nos ayude a
reconciliarnos con l.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 45:45 en voz alta. Invite a la clase a seguir
la lectura en silencio y a buscar cmo Jesucristo aboga nuestra causa ante el Padre.
De acuerdo con el versculo4, que pide Jesucristo que considere el Padre Celestial?
(ElSalvador habla de Su vida libre de pecado, de Su sufrimiento y Su muerte.)
De acuerdo con el versculo5, qu ms pide el Salvador que considere el Padre?
(Nuestra fe en Jesucristo.)
Invite a los alumnos a meditar en maneras en que necesitan que Jesucristo sea su Interce-
sor en su vida diaria. Ofrzcales tiempo para escribir en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras en cuanto a sus sentimientos acerca del Salvador como
su Intercesor. Invtelos tambin a escribir lo que piensan que l desea que hagan para de-
mostrar que creen en Su nombre.
Doctrina y Convenios 45:610
El Salvador declara que l es la luz y la vida del mundo y que ha enviado Su
convenio sempiterno al mundo
Divida a los alumnos en equipos de dos, y pida a los equipos que lean juntos Doctrina y
Convenios 45:610. Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para leer,
hgales las preguntas siguientes:
De acuerdo con los versculos67, qu razones nos da el Salvador para escucharle y
obedecerle? Qu signifca para ustedes que l sea el principio y el fn? En qu forma
trae l luz y vida al mundo?
213
DOCTRI NA Y CONVENI OS 45: 115
Escriba las siguientes descripciones del Salvador en la pizarra:
Jesucristo es el principio y el fn.
Jesucristo es la luz y la vida del mundo.
De acuerdo con el versculo8, qu les promete el Salvador a aquellos que lo reciben?
Seale que en el versculo9 leemos que Jesucristo ha enviado Su convenio sempiterno, a
fn de que sea una luz al mundo y un estandarte a [Su] pueblo. En otra revelacin, l dijo
que Su convenio sempiterno es la plenitud de [Su] evangelio (D. y C. 66:2).
Qu creen que signifca buscar el Evangelio?
En qu maneras han visto que el Evangelio sea una luz al mundo? En qu formas es
el Evangelio un estandarte para aquellos de nosotros que hemos hecho convenios con el
Seor?
Doctrina y Convenios 45:1115
El Salvador declara que l es el Dios de Enoc
Muestre la imagen La ciudad de Sin es llevada al cielo (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, N 6; vase tambin LDS. org). Explique que esta ilustracin de Enoc y su pueblo es la
representacin de un artista. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 45:11 en voz
alta. Resalte que en este versculo, el Seor dice que algunas personas le llaman el Dios de
Enoc.
Invite a los alumnos a decir a la clase lo que saben en cuanto al profeta Enoc. Segn sea
necesario, ofrezca la siguiente informacin: Enoc vivi antes de la poca de No. En los
tiempos de Enoc, la tierra estaba envuelta en la iniquidad, pero l diriga una sociedad de
personas justas que vivan en una ciudad llamada Sin. Con el tiempo, debido a su recti-
tud, los habitantes de Sin fueron separados de la tierra (D. y C. 45:12), o sea, llevados
alcielo (vase Moiss 7:69).
Resuma Doctrina y Convenios 45:1214; para ello, explique que el Seor ha recibido al
pueblo de Sin para S, y que los reservar hasta que venga un da de rectitud. En ese
entonces Enoc y su pueblo regresarn a la tierra para reunirse con los Santos de los lti-
mos Das en la ciudad de la Nueva Jerusaln, que tambin ser llamada Sin (vase Moiss
7:6264). Todos los profetas han anticipado ese da con anhelo. Debido a la iniquidad de las
personas en la tierra, todava no ha llegado ese da, pero aquellos que lo han estado anhe-
lando lo vern algn da.
Invite a los alumnos a revisar las declaraciones que ha escrito en la pizarra que describen
algunas de las funciones y caractersticas de Jesucristo. Pida a los alumnos que mediten en
cuanto a estas declaraciones y que seleccionen una caracterstica que sea especialmente
signifcativa para ellos. Despus de transcurrido sufciente tiempo, invite a varios alumnos
a dar un informe de la funcin o la caracterstica que han escogido y a explicar por qu es
signifcativa para ellos. Despus de que los alumnos hayan explicado lo que piensan, es-
criba el siguiente principio en la pizarra: Al aprender en cuanto a las funciones y las ca-
ractersticas de Jesucristo, aumenta nuestro deseo de seguirlo.
Qu han aprendido hoy en cuanto al Salvador que hace que quieran escucharlo y
obedecerlo?
Tal vez desee compartir sus pensamientos en cuanto a una de las funciones o caracters-
ticas del Salvador y en cuanto a cmo el conocimiento que usted tiene de esa funcin o
caracterstica le ayuda en su deseo de seguirlo. Considere terminar testifcando de las ben-
diciones de escuchar a Jesucristo y de obedecer Su consejo y Sus mandamientos.
214
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 45:1646
El Salvador revela seales que precedern a Su segunda venida
Comience la leccin haciendo la siguiente pregunta:
Cmo saben cuando est a punto de llover?
Explique que, igual que hay indicaciones que nos ayudan a saber cuando la lluvia est a
punto de caer, tambin hay indicadores, o seales, que nos ayudan a saber cundo ocurrir
la segunda venida de Jesucristo.
Escriba lo siguiente en la pizarra: Las seales de la Segunda Venida.
Explique que en la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios 45, el Seor des-
cribi algunas seales que nos avisaran de la proximidad de Su segunda venida.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 45:1617 en silencio y a buscar lo que los
discpulos del Seor le preguntaron y lo que l les dijo que les mostrara.
Qu le pidieron los discpulos al Seor que les enseara?
Qu dijo el Seor que les mostrara a Sus discpulos? (Cmo llegara el da de reden-
cin y cmo se restaurara al Israel esparcido.)
Con el fn de ayudar a los alumnos a reconocer las seales que el Salvador dijo que prece-
deran a Su segunda venida, escriba las siguientes referencias en la pizarra:
D. y C. 45:1824
D. y C. 45:2527
D. y C. 45:2831, 33
D. y C. 45:4043
Divida a los alumnos en equipos de dos, y asigne a cada equipo uno de los pasajes de la pi-
zarra. Pdales que lean los versculos juntos y que busquen las seales que se mencionan
en esos versculos. Antes de que comiencen, tal vez quiera mencionar que algunas de las
seales ya han acontecido.
Despus de trascurrido sufciente tiempo, pida a cada equipo que d un informe a la clase
de lo que haya encontrado. Invite a un alumno a escribir sus respuestas en la pizarra bajo el
encabezado Las seales de la Segunda Venida. Segn sea necesario, use la informacin
de los dos siguientes prrafos para ayudar a los alumnos a entender las profecas.
En Doctrina y Convenios 45:1824, leemos de profecas que ya han acontecido. Los acon-
tecimientos que se profetizan en estos versculos acontecieron poco despus de la muerte
y la resurreccin del Salvador. Haga notar que el versculo20 hace referencia al templo que
Herodes el Grande construy en Jerusaln. Los romanos lo destruyeron en 70 a. de C.
En Doctrina y Convenios 45:2546, leemos sobre profecas que se cumplirn en esta dis-
pensacin, antes de la segunda venida del Salvador. En este pasaje, la frase los tiempos de
los gentiles (D. y C. 45:25, 28, 30) se refere a que en los ltimos das el Evangelio se pre-
dicar primero a los gentiles. El lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce Apsto-
les, ense que Jos Smith era de los gentiles, o sea, era ciudadano de una nacin gentil, y
Introduccin
La Biblia y el Libro de Mormn profetizan acerca de las
condiciones y los acontecimientos que precedern a la
segunda venida de Jesucristo. Poco despus de que la
Iglesia se trasladara de Nueva York a Ohio, Jos Smith
recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y
Convenios 45. En la parte de esa revelacin que se cu-
brir en esta leccin, el Salvador ofrece detalles en
cuanto a la poca que preceder a Su segunda venida.
laadi a las verdades que haba enseado a Sus disc-
pulos en el Monte de los Olivos (vase Mateo 24).
LECCIN 52
Doctrina y Convenios 45:1659
215
DOCTRI NA Y CONVENI OS 45: 16 59
tambin que no era judo De hecho, el Evangelio ha salido a la luz en los ltimos das en
los tiempos de los gentiles y, en gran medida, no llegar a los judos hasta que llegue la pleni-
tud de los gentiles. (D.yC. 45:2830) (Mormon Doctrine, 2da. edicin, 1966, pg. 311).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:34 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque cmo se sintieron los discpulos en el tiempo de Jesucristo
cuando l les dijo acerca de las seales de Su segunda venida.
Cmo se sienten ustedes cuando consideran las seales de la Segunda Venida?
Explique que aprender en cuanto a las seales de la Segunda Venida nos puede ayudar a
vivir sin especulacin, miedo o ansiedad. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios
45:3538 en silencio para aprender por qu el Seor dio esas seales. (Antes de que los
alumnos lean, tal vez quiera explicar que en Israel, la higuera es el ltimo rbol que retoa
en la primavera, y lo hace tarde en la estacin.)
Por qu es importante poder reconocer que la hora est cerca o que la Segunda
Venida es inminente?
Escriba en la pizarra Doctrina y Convenios 45:32, 39. Invite a los alumnos a leer estos ver-
sculos con sus compaeros y a identifcar lo que los seguidores de Jesucristo harn para
estar preparados para Su venida.
Qu podemos hacer para estar preparados para la venida del Seor?
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Si estamos en lugares santos y pres-
tamos atencin a las seales, estaremos
Basndose en lo que hemos estudiado hasta ahora, cmo completaran esta declara-
cin? (La siguiente es una manera en que los alumnos podran completar este principio:
Si estamos en lugares santos y prestamos atencin a las seales, estaremos prepara-
dos para la segunda venida del Seor. Termine de escribir el principio en la pizarra.)
Cmo piensan que un seguidor de Jesucristo puede [estar] en lugares santos? Cu-
les son algunos lugares en su vida que ustedes consideran lugares santos?
Para ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de lo que signifca estar en luga-
res santos, invite a un alumno a leer la siguiente declaracin en voz alta. Aliente a la clase
aprestar atencin a lo que signifca estar en lugares santos:
Los lugares santos tienen ms que ver con la forma en que vivimos que con el lugar
donde vivamos. Si llevamos el tipo de vida que nos haga dignos de la compaa constante
del Espritu Santo, entonces en verdad se puede decir que estamos en un lugar santo Un
lugar santo es cualquier sitio en el que el hombre goce del Espritu de Dios (Doctrina y
Convenios, Manual para el alumno, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, pg. 184).
Cmo podemos estar en lugares santos mientras estamos rodeados de la iniquidad del
mundo?
Considere mostrar la lmina La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
N 66; vase tambin LDS. org). Resuma Doctrina y Convenios 45:4446; para ello, expli-
que que aquellos que estn preparados para la venida del Salvador le vern venir en gloria.
Los justos que hayan fallecido antes de Su venida resucitarn y se levantarn para recibirlo.
Los santos feles que estn vivos sobre la tierra tambin sern arrebatados para recibirlo
(vase D. y C. 88:9698).
Doctrina y Convenios 45:4759
El Salvador revela seales y maravillas que acompaarn Su segunda venida
Muestre el Mapa 1 (Mapa fsico de la Tierra Santa) en la seccin de Mapas y fotografas de
lugares bblicos de la Biblia. Indique en el mapa el monte de los Olivos, cerca de Jerusaln, a
extrema derecha del mapa, y explique que en Doctrina y Convenios 45:48 se hace referen-
cia a ese importante lugar de Israel. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:48
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que le ocurrir a
ese monte y a la tierra cuando el Salvador regrese.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:4950. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque qu ms ocurrir en la Segunda Venida.
Qu les ocurrir a las naciones de la tierra en la Segunda Venida?
Ayudas visuales
Los objetos y las lmi-
nas, incluso los mapas y
los diagramas, pueden
ayudar a los alumnos a
visualizar, analizar y en-
tender las Escrituras, en
especial cuando se uti-
lizan para fomentar un
anlisis. Las ayudas vi-
suales tambin pueden
promover la curiosidad
de los alumnos y ayu-
darlos a querer apren-
der ms.
216
LECCI N 52
A quines piensan que se refere la frase los que se hayan redo?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 45:5153 en silencio y a buscar cmo res-
pondern los judos cuando el Seor venga al monte de los Olivos.
Por qu llorarn los judos cuando el Seor regrese?
Para ayudar a los alumnos a comprender otras maneras de prepararse para la Segunda
Venida, muestre la lmina La parbola de las diez vrgenes (Libro de obras de arte del Evan-
gelio, 2009, N 53; vase tambin LDS. org). Pregunte a los alumnos si alguno de ellos
puede relatar la parbola de las diez vrgenes. Si fuera necesario, invite a un alumno a leer
la parbola en voz alta en Mateo 25:113.
En qu forma eran prudentes cinco de las vrgenes?
Cmo se relaciona esta parbola con la segunda venida del Salvador?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 45:5657 en silencio y a buscar cmo se
cumplir la parbola de las diez vrgenes.
Cmo se cumplir esta parbola en la Segunda Venida?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor la parbola de las diez vrgenes, invite a
uno de ellos a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DallinH. Oaks, del Qurum
de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin para saber lo que representan las
diez vrgenes:
Los clculos aritmticos de esta parbola son espeluznantes. Las diez vrge-
nes obviamente representan a los miembros de la Iglesia de Cristo porque
todas fueron invitadas a las festas de bodas y todas saban lo que se requera
para ser admitidas cuando el esposo llegara, pero slo la mitad estuvo lista
cuando l lleg (La preparacin para la Segunda Venida, Liahona, mayo
de 2004, pg. 8).
De acuerdo con el versculo57, qu debemos hacer para estar preparados para la venida
del Seor? (Los alumnos deben identifcar el siguiente principio: Si recibimos la verdad
y hacemos del Espritu Santo nuestro gua, aguantaremos la segunda venida del
Salvador. Anote el principio en la pizarra.)
Pida a los alumnos que piensen en cuanto al principio de la pizarra y que refexionen en
ocasiones en las que han aceptado la verdad o han seguido al Espritu Santo. Invite a algu-
nos alumnos a compartir sus experiencias.
Cmo piensan que sus experiencias con recibir la verdad y seguir el Espritu Santo les
pueden ayudar a estar preparados para conocer al Seor en Su segunda venida?
Invite a los alumnos a usar los principios que estn escritos en la pizarra para ponerse una
meta que les ayude a estar preparados para la venida del Salvador.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 45:55, 5859 en silencio para descubrir
bendiciones adicionales que llegarn a aquellos que estn preparados y que aguanten el
da de la Segunda Venida. Dgales que comenten lo que hayan encontrado.
Explique que el presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles, resalt la im-
portancia de tener el Espritu en tiempos difciles. Invite a un alumno a leer la siguiente de-
claracin en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a cmo dijo el presidente Packer
que podemos sentirnos en cuanto a vivir en el tiempo que precede a la Segunda Venida:
Vivimos en tiempos difciles, muy difciles. Tenemos la esperanza y oramos
para que vengan das mejores, pero no va a ser as. Las profecas nos lo di-
cen. Ni como pueblo, ni como familias, ni como personas estaremos exentos
de las pruebas que vendrn
No es necesario vivir con temor al futuro. Tenemos muchos motivos para
regocijarnos y muy pocos para temer. Si seguimos la inspiracin del Espritu,
estaremos a salvo, no importa lo que nos depare el futuro; se nos mostrar lo que debamos
hacer (Lenguas de fuego, Liahona, julio de 2000, pg. 8).
Pida a los alumnos que compartan algo que aprendieron en esta leccin en cuanto a la
Segunda Venida. Si lo desea, usted tambin podra compartir sus sentimientos.
217
LECCIN 53
Doctrina y Convenios 45:6075
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 45:6061
El Seor le indica a Jos Smith que comience su traduccin del Nuevo Testamento
Pregunte a los alumnos si alguno de ellos puede recitar el octavo Artculo de Fe. Si nece-
sitan ayuda, pdale a un alumno que busque los Artculos de Fe y que lea el octavo en voz
alta.
Qu sugiere acerca de la Biblia la frase hasta donde est traducida correctamente?
Recuerde a los alumnos que a Jos le encantaba estudiar la Biblia y que encontraba gran
consuelo en sus palabras. Sin embargo, al estudiarla, not errores y sinti que haba al-
guna informacin que faltaba o estaba incompleta. Invite a un alumno a leer en voz alta
las siguientes declaraciones del profeta Jos Smith en cuanto a la Biblia. Pida a la clase que
preste atencin a lo que caus los problemas que Jos not:
Era evidente que se haban quitado de la Biblia muchos puntos importantes tocantes a
la salvacin del hombre, o se haban perdido antes de su compilacin (Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 229).
Tambin declar: Creo en la Biblia tal como se hallaba cuando sali de la pluma de sus es-
critores originales. Los traductores ignorantes, los escribientes descuidados y los sacerdotes
intrigantes y corruptos han cometido muchos errores (Enseanzas: Jos Smith, pg. 217).
De acuerdo con Jos Smith, cules son al menos tres razones por las que la Biblia tiene
errores?
Recuerde a los alumnos que en la leccin de Doctrina y Convenios 45:1659, estudiaron
lo que Jesucristo les dijo a Sus discpulos en cuanto a Su segunda venida. La revelacin
vuelve a relatar mucho de lo que est escrito en Mateo 24. Cuando se dict esta revelacin
en 1831, Jos Smith estaba trabajando en revisiones inspiradas del Antiguo Testamento. In-
vite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:6061 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura y que busque a lo que el Seor quera que el Profeta dirigiera su atencin.
Cmo dijo el Seor que bendecira a los santos la traduccin del Nuevo Testamento?
(Revelara ms de la voluntad de Dios para preparar a los santos.)
Pida a un alumno que resuma la siguiente informacin para la clase. (Para dar al alumno
tiempo para prepararse, ofrzcale informacin antes de la clase.) Tal vez quiera usted aadir
detalles que no mencione el alumno.
Alrededor del otoo [boreal] de 1830, el Seor mand a Jos Smith que tradujera la Biblia.
No tradujo la Biblia de un idioma a otro; tampoco tena un manuscrito original de la Biblia
con el cual trabajar. En lugar de eso, Jos lea y estudiaba pasajes de la versin del rey
Santiago de la Biblia en ingls y despus haca correcciones y adiciones segn lo inspiraba
el Espritu Santo. Y de esa forma, la traduccin fue una revisin inspirada ms que una tra-
duccin tradicional.
Introduccin
A medida que los santos se reunan en Kirtland, haba
muchos rumores y relatos falsos en los peridicos que
malinterpretaban y difamaban a la Iglesia. En la reve-
lacin que se encuentra en Doctrina y Convenios 45, el
Seor comenz a revelar detalles en cuanto a un lugar
de recogimiento designado para la paz y seguridad en
los ltimos das, el cual se haba prometido en el Libro
de Mormn, y se haba mencionado por primera vez en
una revelacin en 1830 (vase D. y C. 28). El Seor des-
cribi detalles en cuanto a ese lugar de recogimiento,
conocido como la Nueva Jerusaln o Sin. El Seor tam-
bin le indic a Jos Smith que comenzara a centrar sus
esfuerzos de traduccin de la Biblia en el Nuevo Testa-
mento, con el fn de preparar a los santos para lo que es-
taba por venir.
218
LECCI N 53
Se estima que la Traduccin de Jos Smith afect al menos a 3.400 versculos de la ver-
sin del rey Santiago de la Biblia en ingls. Esas diferencias incluyen adiciones (para acla-
rar el signifcado o el contexto), eliminaciones, versculos arreglados y la reestructuracin
completa de algunos captulos. La Traduccin de Jos Smith aclar el contenido doctrinal,
especialmente la misin de Jesucristo, la naturaleza de Dios, la naturaleza del hombre, el
convenio abrahmico, el sacerdocio y la restauracin del Evangelio.
La edicin Santo de los ltimos Das de la versin del rey Santiago de la Biblia en ingls
que se imprimi despus de 1979 incluye ms de 600 cambios que se hicieron en la Traduc-
cin de Jos Smith. Hay cambios cortos anotados en las notas al pie, y las secciones ms
largas se encuentran en el apndice de la Biblia.
Invite a los alumnos a ubicar Jos SmithMateo en la Perla de Gran Precio. Explique
que esta porcin de la Traduccin de Jos Smith contiene ms informacin de Mateo 24
en cuanto a la segunda venida del Seor y es el cumplimiento de Doctrina y Convenios
45:6061.
Tal vez quiera pedirle a un alumno que repita en voz alta lo que entiende que es la Traduc-
cin de Jos Smith. Si sus alumnos cuentan con la edicin Santo de los ltimos Das de
la Santa Biblia, usted podra mostrarles en el Nuevo Testamento ejemplos de las notas al
pie que indican la Traduccin de Jos Smith o las selecciones ms largas que fguran en el
apndice de la Biblia. Por ejemplo, en Mateo 4:1, nota al pie a, dice que Jess fue para es-
tar con Dios y no para ser tentado por el diablo. Despus de mostrar algunos ejemplos
a los alumnos, pregnteles cmo les podra ayudar la Traduccin de Jos Smith con su es-
tudio y comprensin de la Biblia.
Doctrina y Convenios 45:6265
Se advierte a los santos que se congreguen en las tierras del Oeste
Explique que el Seor mand a los primeros santos que se trasladaran hacia el Oeste, fuera
de las regiones del Este (D. y C. 45:64). Para ayudar a los alumnos a visualizar el movi-
miento que haran hacia el Oeste los miembros de la Iglesia cuando se dio esa revelacin
(de Nueva York a Ohio), podra pedirles que acudan al Mapa 3 (La Regin de Nueva York,
Pensilvania y Ohio, E.U.A.) en la seccin de las Escrituras de Mapas de la historia de la
Iglesia. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:6264 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que identifque por qu el Seor mand a los santos que se
congregaran hacia las tierras del Oeste (D. y C. 45:64).
Qu dijo el Seor que estaba aun a vuestras puertas? Qu piensan que implica esa
imagen?
Explique que en 1861, casi diecisiete aos despus de la muerte de Jos Smith, comenz
una guerra civil en los Estados Unidos. Se estima que esa guerra caus ms de un milln
de muertes, as como mucha destruccin de propiedad, causando aputos a familias y co-
munidades a lo largo del pas. Los santos del este que continuaron siguiendo el consejo del
Seor de congregarse fueron bendecidos con relativa paz y seguridad en Utah.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:65 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor quera que hicieran los santos cuando se
congregaran en las tierras del Oeste.
Por qu deban juntar sus riquezas? (Para adquirir tierras donde los santos pudieran
vivir en unidad, paz y seguridad. Explique que heredad se refere a una tierra donde los
santos pudieran morar y adorar al Seor.)
Doctrina y Convenios 45:6675
El Seor describe la Nueva Jerusaln o Sin
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Si pudieran escoger cualquier lugar del mundo para vivir, dnde sera? Por qu querran
vivir ah?
Invite a algunos alumnos a responder. Mientras lo hacen, dibuje una lnea vertical en el
medio de la pizarra, creando dos columnas. En la parte de arriba de una columna, escriba
los nombres de algunos de los lugares que los alumnos mencionen. En la misma columna,
Presentacin
de material por
el maestro
La participacin ac-
tiva de los alumnos en
el proceso del aprendi-
zaje es importante para
su comprensin y apli-
cacin de las Escrituras,
pero no elimina la ne-
cesidad de que el maes-
tro presente material de
vez en cuando mientras
los alumnos escuchan.
Las presentaciones bre-
ves por parte del maes-
tro pueden ser efcaces
cuando sea necesario
resumir grandes canti-
dades de material, pre-
sentar informacin que
es nueva para los alum-
nos, hacer transiciones
dentro de una leccin o
sacar conclusiones.
219
DOCTRI NA Y CONVENI OS 45: 60 75
debajo de los nombres, haga una lista de las razones por las que querran vivir en esos
lugares.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 45:6667 en silencio, buscando el nombre
de la tierra de la heredad de los santos, y razones por las que sera un lugar deseable para
vivir. (Quiz desee sugerirles a los alumnos que marquen lo que hayan encontrado.
Cmo se llamar la tierra de la heredad de los santos? (La Nueva Jerusaln o Sin.
Escriba esto en la parte de arriba de la segunda columna de la pizarra.)
Explique que en las Escrituras, a veces se usa la palabra Sin para describir varias cosas un
poco diferentes entre s. A veces, la palabra hace referencia al pueblo de Sin, y lo describe
como los puros de corazn (D. y C. 97:21). En otras partes, Sin se refere a toda la Iglesia
y a sus estacas en todo el mundo (vase D. y C. 82:14). La palabra Sin tambin se puede
referir a lugares geogrfcos especfcos. En esta revelacin, Sin se refere a una ciudad f-
sica que los santos estableceran y en la cual se congregaran.
Cmo describi el Seor la Nueva Jerusaln o Sin? (Haga una lista de las respuestas
de los alumnos en la segunda columna de la pizarra. Podran usar otras palabras, pero
deben reconocer la siguiente doctrina: La Nueva Jerusaln sera un lugar de paz y
seguridad, y la gloria del Seor estara all.)
Invite a los alumnos a comparar los lugares que seleccionaron para su hogar ideal con la
descripcin de Sin.
Basndonos en la descripcin del Seor de Sin, por qu desearan ustedes ser parte de
esa ciudad?
En qu lugar han sentido paz y seguridad? Por qu es importante tener lugares donde
puedan estar a salvo y tener paz?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 45:6871 en voz alta. Pida a los de la clase
que sigan la lectura en silencio y que busquen razones adicionales por las que les gustara
vivir en la Nueva Jerusaln. Quiz sea bueno sugerir a los alumnos que marquen lo que
encuentren. Pdales que den un informe de lo que encontraron, y aada sus respuestas a la
segunda columna de la pizarra.
Cmo se sentirn los inicuos en cuanto a Sin?
De acuerdo con el versculo71, de dnde vendrn las personas rectas de Sin? (Si
todava no se ha identifcado, escriba la siguiente doctrina en la segunda columna de
la pizarra: Personas rectas de todas las naciones se congregarn en Sin. Tal vez
quiera explicar que esto fue verdad para la Sin a la que hace referencia esta revelacin,
as como para las estacas de Sin que se estn estableciendo por todo el mundo en la
actualidad.)
Lea la siguiente declaracin del profeta Jos Smith en cuanto al tema de Sin:
Sin es un lugar de justicia, y todos los que se establezcan all deben adorar al Dios ver-
dadero y viviente, y creer en una doctrina, a saber, la doctrina de nuestro Seor y Salvador
Jesucristo (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, pg. 194).
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 45:7273 en silencio y que busquen lo
que el Seor advirti a los santos que no hicieran. Despus, resuma los ltimos dos ver-
sculos de esta revelacin; para ello, explique que el Seor record a los santos que Su se-
gunda venida sera terrible para los enemigos de ellos.
Tal vez quiera recordarles a los alumnos que el Seor inst a los santos de aquellos das
a escuchar [y obedecer] Su voz en esta revelacin. Invite a los alumnos a volver a mi-
rar Doctrina y Convenios 45 y a revisar lo que el Seor revel a los santos en cuanto a Su
segunda venida y la Nueva Jerusaln. Tal vez quiera animarlos a llenar la siguiente decla-
racin en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras: Debido a
lo que aprend en Doctrina y Convenios 45, me preparar para las cosas que vendrn ha-
ciendo lo siguiente:. Para terminar, anime a los alumnos a conversar con un miembro
de su familia acerca de lo que aprendieron en la leccin de hoy.
220
LECCIN 54
Doctrina y Convenios 46
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 46:16
El Seor instruye a los santos en cuanto a las reuniones de la Iglesia
Pida a los alumnos que se imaginen que estn encargados de planear una reunin
sacramental.
Cmo sabran qu incluir en la reunin? Cmo escogeran la msica y decidiran
quin ofrecera los discursos?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 46:12. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque la instruccin que el Seor dio en cuanto a cmo se deben dirigir las
reuniones de la Iglesia. Tal vez quiera sealar que la responsabilidad de dirigir las reunio-
nes incluye la responsabilidad de prepararse para las mismas. Pida a los alumnos que den
un informe de lo que hayan encontrado. Sus respuestas podran variar, pero deben expre-
sar el siguiente principio: Los lderes de la Iglesia se deben guiar por el Espritu Santo
al dirigir las reuniones.
Cundo han sentido que los lderes estaban siendo dirigidos por el Espritu Santo en
una reunin?
Cmo podran invitar la infuencia del Espritu Santo a las reuniones de la Iglesia todos
los miembros de la Iglesia?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras una manera en que mejorarn su participacin en las reuniones de la Iglesia.
Escriba lo siguiente en la pizarra: Visitantes bienvenidos. Pida a los alumnos que nombren
lugares en los que han visto esa frase. Pregunte si la han visto fuera de los centros de reu-
niones de la Iglesia. Invite a un alumno a leer la introduccin de Doctrina y Convenios 46
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en su ejemplar de las Escrituras y
que busque a quin admitan a sus reuniones los santos de aquella poca. Invtelos a com-
partir lo que hayan encontrado. Despus pdales que lean Doctrina y Convenios 46:36 en
silencio y que busquen frases que corrigieron esa prctica de aquellos das.
Qu podemos aprender de estos versculos en cuanto a cmo el Seor quiere que tra-
temos a otras personas? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: El Seor
nos ha mandado que demos la bienvenida a todas las personas a nuestras reunio-
nes pblicas.)
Cmo podemos ayudar a otras personas a saber que son bienvenidas en nuestras reu-
niones de la Iglesia?
Para ayudar a los alumnos a profundizar su entendimiento de esta verdad, comparta el si-
guiente ejemplo:
Un joven miembro de la Iglesia visita un nuevo barrio con su familia por primera vez. Des-
pus de la reunin sacramental, un miembro del barrio le da la bienvenida a la familia y
muestra a cada uno dnde debe ir para la Escuela Dominical. Lleva a la mujer joven a su
clase y la presenta al maestro. Los hombres y mujeres jvenes de la clase reconocen su pre-
sencia brevemente y despus comienzan a hablar entre ellos y la ignoran.
Introduccin
En marzo de 1831, casi un ao despus de la organiza-
cin de la Iglesia, el Seor record a los santos que las
reuniones de la Iglesia deban ser dirigidas por el Esp-
ritu Santo. En la misma revelacin, resalt que las per-
sonas que no son miembros de la Iglesia no deben ser
excluidas de las reuniones pblicas. Adems de corregir
la prctica de excluir a las personas que no eran de la
misma fe de las reuniones, el Seor ense en cuanto a
los dones del Espritu.
221
DOCTRI NA Y CONVENI OS 46
Cmo sera diferente esta situacin si los miembros de la clase de la Escuela Dominical
siguieran los principios de Doctrina y Convenios 46:36?
Aliente a los alumnos a recibir con amistad a los que asistan a las reuniones, clases y activi-
dades de la Iglesia.
Doctrina y Convenios 46:733
El Seor explica los propsitos de los dones del Espritu
Recuerde a los alumnos que en febrero de 1831, Jos Smith se uni a los santos en Kirtland
(vase la leccin 50 de este manual). Cuando lleg, encontr que los miembros de la Igle-
sia haban adoptado algunas prcticas falsas. Una de ellas era la exclusin de las personas
de las reuniones de la Iglesia, como se explic antes en esta leccin. Otra era que algu-
nos miembros se comportaban de forma extraa cuando asistan a las reuniones de la Igle-
sia. Afrmaban que sus acciones eran inspiradas por el Espritu Santo. Algunos miembros
los crean, y otros pensaban que el comportamiento no era de Dios. En la revelacin que se
encuentra en Doctrina y Convenios 46, el Seor ense principios que ayudaran a los san-
tos a evitar ser engaados y a entender los verdaderos dones del Espritu.
Qu signifca ser engaados? (Ser guiado de forma que uno crea algo que no es verdad.)
Pueden pensar en alguna vez en que fueron engaados?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 46:78 en silencio y que busquen lo que
el Seor aconsej a los de Su pueblo para evitar ser engaados. Quiz desee sugerir a los
alumnos que marquen lo que hayan descubierto.
Qu ensean estos versculos en cuanto a cmo evitar ser engaados? (Ayude a los
alumnos a reconocer el siguiente principio: Una manera de evitar ser engaados es
seguir las indicaciones del Espritu Santo con toda santidad.)
De acuerdo con el versculo8, qu debemos buscar diligentemente? (Los mejores
dones.)
Escriba lo siguiente en la pizarra: Si buscamos los mejores dones diligentemente
Mientras los alumnos participan en la siguiente actividad, invtelos a descubrir bendiciones
que llegarn a medida que buscan los dones del Espritu. Tal vez desee explicar que los do-
nes del Espritu son bendiciones o aptitudes que se dan por medio del poder del Espritu
Santo. Dios da por lo menos uno de esos dones a todo miembro fel de la Iglesia (Leales a
la fe: Una referencia del Evangelio, 2004, pg. 65).
Antes de la clase, escriba los nmeros del 13 al 25 y el 27 en lugares al azar en una hoja de
papel. Despus, corte el papel en catorce piezas de rompecabezas [puzle], cada nmero en
una pieza del rompecabezas [puzle].
Distribuya las piezas del rompecabezas [puzle] entre los alumnos. Dependiendo del ta-
mao de la clase, tal vez tenga que dar cada pieza del rompecabezas [puzle] a grupos
pequeos, o dar ms de una pieza a cada alumno. Invite a la clase a trabajar juntos para ar-
mar el rompecabezas [puzle].
En un rompecabezas [puzle], por qu es tan importante cada pieza?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 46:812, 26 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque el propsito de los dones que Dios nos da.
Para qu se deben usar los dones del Espritu? (Para el benefcio de los hijos de Dios).
De acuerdo con el versculo9, a quin se otorgan los dones del Espritu? (A aquellos
que aman a Dios y guardan Sus mandamientos, y a aquellos que procuran hacerlo.)
De acuerdo con el versculo11, a cuntos de nosotros se nos ha dado un don del
Espritu?
De lo que han aprendido en estos versculos, cmo terminaran la frase de la pizarra?
(Aunque los alumnos usen otras palabras, sus respuestas deben expresar el siguiente
principio: Si buscamos los mejores dones diligentemente, Dios nos los dar para el
benefcio de otros. Podra sugerir que los alumnos marquen en su ejemplar de las Escri-
turas las frases que enseen esta verdad.)
Dirija la atencin de los alumnos al rompecabezas [puzle] que han armado. Recurdeles la
importancia de cada pieza.
Preparacin
antes de clase
Al usar el curso de es-
tudio para preparar las
lecciones, repase las su-
gerencias didcticas que
se sugieren y ubique los
materiales y las activida-
des que necesite prepa-
rar y organizar antes de
que comience la clase.
Cuando est preparado
antes de clase, podr
manejar mejor el tiempo
en el aula de clase y
ayudar a los alumnos a
centrarse en lo que es-
tn aprendiendo en las
Escrituras.
222
LECCI N 54
Por qu es importante cada miembro en la Iglesia del Seor? (Todas las personas tienen
un don que puede benefciar a otros.)
Desarme el rompecabezas [puzle] y devuelva las piezas a los alumnos. Explique que los
nmeros en las piezas de papel hacen referencia a los versculos de Doctrina y Convenios
46, y que cada uno de esos versculos nombra un don del Espritu. Invite a los alumnos a
leer en voz alta los versculos que corresponden a los nmeros que se les han dado.
Despus de que se lea cada versculo, pida a los alumnos que sugieran una situacin en la
que ese don podra benefciar a los hijos de Dios. A los alumnos tal vez se les difculte en-
tender algunos de los dones. La siguiente explicacin de algunos le podra servir para diri-
gir el anlisis:
El don de saber las diferencias de administracin se manifesta a menudo en lderes que
reconocen cmo los dones de otras personas podran ser tiles en diferentes puestos de
servicio.
El don de discernir las diversidades de operaciones se manifesta en la habilidad de una
persona de ver la diferencia entre dones autnticos, o la obra del Espritu Santo, y espritus,
doctrinas o mandamientos falsos.
El don de la palabra de sabidura no se refere al mandamiento conocido como la Palabra
de Sabidura, sino a la bendicin de sabidura que llega a los que [piden] a Dios, el cual da
a todos abundantemente (Santiago 1:5).
El don de discernir espritus permite a una persona reconocer o entender las intenciones
verdaderas de una persona y sus motivos escondidos. Dicho don ayuda a una persona a
detectar los males escondidos y a ver el bien en otras personas.
El don de lenguas y el don de la interpretacin de lenguas se manifestan a menudo en mi-
sioneros que son capaces de aprender y comprender un idioma rpidamente. Estos do-
nes tambin los podran tener personas que necesitan superar las difcultades de un idioma
para aprender y ensear el Evangelio.
Por qu debemos buscar los dones espirituales? Qu piensan que podemos hacer
para buscarlos? (Podra ser til resaltar que el Seor puede revelar los dones espirituales
mediante las bendiciones patriarcales u otras bendiciones del sacerdocio.)
Cundo han visto a alguien recibir un don espiritual para el benefcio de otros?
Pida a los alumnos que busquen en Doctrina y Convenios 46:3033 por su cuenta y que
encuentren cuatro cosas que debemos hacer al usar nuestros dones espirituales. (Entre las
respuestas se podra mencionar que debemos pedir que se haga la voluntad de Dios, actuar
en el nombre de Jesucristo, dar gracias por las bendiciones que recibimos y practicar la vir-
tud y la santidad.)
Exprese gratitud por los dones del Espritu y por la infuencia que ejercen en su vida, y
ofrezca a los alumnos la oportunidad de hacer lo mismo. Testifque del deseo del Seor de
que todas las personas sepan que son bienvenidas y y que se les necesita en Su Iglesia.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 46:33
Para ayudar a los alumnos a considerar cmo Doctrina y Convenios 46:33 se aplica en su
vida, invtelos a leer o recitar el pasaje. Despus hgales las siguientes preguntas:
Cmo podemos practicar la virtud y la santidad delante del Seor?
Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra. Si necesitan ayuda para contestar la
pregunta, invtelos a mirar en su librito Para la Fortaleza de la Juventud para obtener ideas.
Invite a los alumnos a establecer la meta de practicar la virtud y la santidad de una manera
especfca y por un periodo de tiempo medible. Alintelos a escribir su meta en su diario
personal y a escribir en cuanto a sus esfuerzos por cumplirla.
Nota: Quiz quiera usar esta sugerencia didctica durante la leccin al analizar el pasaje de
dominio de las Escrituras o podra usarla para repasar el pasaje otro da.
Doctrina y Con-
venios 46:33 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. Estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a incremen-
tar su comprensin de
las doctrinas bsicas y a
estar preparados para
enserselas a otras per-
sonas. Tal vez desee su-
gerir que los alumnos
marquen los pasajes de
dominio de las Escrituras
de una forma especial
con el fn de ubicarlos
fcilmente. Consulte la
sugerencia didctica al
fnal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
memorizar este pasaje.
223
DOCTRI NA Y CONVENI OS 46
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 46:11. Muchos dones del
Espritu
Una lista de dones espirituales se encuentra en Doctrina
y Convenios 46 as como en 1Corintios 12:113 y en
Moroni 10:818. Pero estos no son los nicos dones espi-
rituales que podemos recibir. El lder BruceR. McConkie,
del Qurum de los Doce Apstoles, ense:
Los dones espirituales son infnitos, tanto en nmero
como en diversidad. Los que se mencionan en la pala-
bra revelada son sencillamente una muestra de lo que
la gracia divina de un Dios benevolente concede ili-
mitadamente a quienes le aman y le prestan servicio
( citado en recordando siempre para qu son dados,
Liahona, diciembre de 1997, pg. 25).
224
LECCIN 55
Doctrina y Convenios 4748
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 47
El Seor nombra a John Whitmer para registrar una historia de la Iglesia
Pida a los alumnos que piensen en las experiencias espiritualmente signifcativas que ha-
yan tenido y que consideren que merezca la pena recordar. (Por ejemplo, podran pensar
en acontecimientos como la dedicacin de un templo o una reunin de la Iglesia, o podran
pensar en una ocasin en que recibieron respuesta a una oracin o sintieron la presencia
del Espritu Santo.) Invite a algunos alumnos a compartir esas experiencias. Haga a cada
uno de esos alumnos las siguientes preguntas:
Por qu fue esa experiencia signifcativa para ti?
Por qu crees que es importante recordar esa experiencia?
Cmo podra bendecir a tu posteridad un registro de esa experiencia?
Invite a los alumnos a leer la introduccin de Doctrina y Convenios 47 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor haba llamado a hacer a John
Whitmer. Despus invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 47:13 en silencio y a bus-
car ms detalles en cuanto al llamamiento de John Whitmer. Dgales que comenten lo que ha-
yan aprendido. (Tal vez quiera recordar a los alumnos que en una revelacin anterior, el Seor
dijo: se llevar entre vosotros una historia [D. y C. 21:1]. Explique que en la Iglesia en la ac-
tualidad, la Primera Presidencia llama a un Historiador y Registrador de la Iglesia [al que nor-
malmente se llama el Historiador de la Iglesia] y lo presenta para un voto de sostenimiento.)
Por qu piensan que es importante que se lleve un registro de la historia de la Iglesia?
Cules son algunos relatos de la historia de la Iglesia que son especialmente inspirado-
res para ustedes?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder MarlinK. Jensen de
los Setenta, que prest servicio como Historiador de la Iglesia de 2005 a 2012:
En nuestra historia hay otros grandes sucesos dignos de que se conozcan y se enseen en
la Iglesia y en el hogar: Las lecciones de Kirtland, las pruebas de Misuri, los triunfos y la f-
nal expulsin de los santos de Nauvoo, y el recorrido de los pioneros hacia el oeste son re-
latos que inspiran a los Santos de los ltimos Das en toda tierra e idioma. Pero tambin
hay otros relatos igualmente conmovedores del surgimiento y el progreso de la Iglesia, as
como del impacto que ha tenido el Evangelio restaurado en los miembros de toda nacin a
los que ha tocado el corazn; sos tambin deben registrarse y preservarse.
Muchos de los relatos ms importantes de la Iglesia se encuentran en las historias per-
sonales y familiares, que son parte de nuestro patrimonio individual y familiar (Se llevar
entre vosotros una historia, Liahona, diciembre de 2007, pg. 31).
Introduccin
En marzo de 1831, casi un ao despus de la organiza-
cin de la Iglesia, el profeta Jos Smith recibi las revela-
ciones que ahora se encuentran en las secciones 47 y 48
de Doctrina y Convenios. Antes de eso, Oliver Cowdery
haba estado actuando como historiador y registrador
de la Iglesia. En esa funcin, llevaba un registro de las
revelaciones que el Profeta haba recibido. Sin embargo,
Oliver Cowdery haba estado en una misin desde octu-
bre de 1830, y por esa razn le era imposible continuar
como historiador y registrador. En la revelacin que se
encuentra en Doctrina y Convenios 47, el Seor llam a
John Whitmer a reemplazar a Oliver en ese puesto. Du-
rante ese tiempo, los santos de Ohio tambin buscaron
direccin en cuanto a cmo ayudar a los miembros de la
Iglesia que emigraban de Nueva York. En la revelacin
que ahora se encuentra en Doctrina y Convenios 48, el
Seor instruy a los santos que compartieran las tierras
con aquellos en necesidad y que se prepararan para es-
tablecer el fundamento de Sin.
225
DOCTRI NA Y CONVENI OS 47 48
Por qu piensas que importan los relatos personales y familiares?
Haga referencia a las experiencias que los alumnos recordaron al comienzo de la clase.
Pdales que se imaginen que sus hijos y nietos estn leyendo el registro personal de esas
experiencias. Invite a cada alumno a refexionar en cuanto a las siguientes preguntas:
Qu parte de la experiencia recalcaran? Qu querran que su familia sintiera y supiera
como resultado de leer el relato?
Explique que los principios que John Whitmer sigui como Historiador y Registrador de la
Iglesia tambin se pueden aplicar a nuestra propia historia personal y familiar. Invite a los
alumnos a leer Doctrina y Convenios 47:4 en silencio para aprender lo que el Seor pro-
meta si John Whitmer era fel en sus esfuerzos.
Qu le prometi el Seor a John Whitmer? (El Seor prometi que el Consolador el
Espritu Santo le ayudara en su labor de escribir una historia de la Iglesia.)
Cmo podemos relacionar esto con nuestra labor de llevar una historia personal y
familiar? (Ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio: Si somos feles en
nuestra labor de llevar una historia personal y familiar, el Espritu Santo nos ayu-
dar. Tal vez desee anotar este principio en la pizarra.)
Cmo podra el Espritu Santo ayudar a una persona en su labor de llevar una historia
familiar o personal?
A medida que los alumnos analicen esta pregunta, aydeles a ver que el Espritu Santo
puede traer cosas a nuestra memoria (vase Juan 14:26) y ayudarnos a escribir en cuanto a
acontecimientos y situaciones de una manera que bendecir a miembros de la familia y a
otras personas.
Inste a los alumnos a pedir la ayuda del Espritu Santo al llevar su historia personal y familiar.
Doctrina y Convenios 48
El Seor instruye a los santos de Ohio que ayuden a las personas que llegan de
Nueva York
Pida a los alumnos que se imaginen que los santos de un lugar lejano han tenido que eva-
cuar sus hogares. Los lderes de la Iglesia han pedido a las familias de los alumnos que pro-
porcionen alimento y estancia para algunas de las familias en necesidad por varios meses.
Qu preguntas y preocupaciones podran tener ustedes y su familia en cuanto a esa
peticin?
Qu preocupaciones y sentimientos piensan que tendran las personas que se mudaran
a vivir al hogar de ustedes?
Invite a los alumnos a mirar el Mapa 3 (La Regin de Nueva York, Pensilvania y Ohio,
E.U.A.) en la seccin de las Escrituras de Mapas de la historia de la Iglesia en LDS.org, o
el Mapa 10 (Parte de los estados de Nueva York y de Ohio. E.U.A. en la Gua para el Es-
tudio de las Escrituras. Pdales que ubiquen Fayette, Nueva York, y Kirtland, Ohio, y que
determinen la distancia aproximada entre esas ciudades (unos 400 kilmetros o 250 millas).
Recuerde a los alumnos que en diciembre de 1830, el Seor mand a los santos de Nueva
York que se mudaran a Ohio (vase D. y C. 37:3).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 48:13 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor les dijo a los santos de Ohio que hicie-
ran para los miembros de la Iglesia que se mudaban a la regin. Luego pida a los alumnos
que informen lo que hayan aprendido.
Qu mand el Seor que hicieran los santos de Ohio? (Mand a aquellos que posean
tierra que la compartieran con los santos que se mudaban a la regin.) Qu principio
que podemos aprender de ese mandamiento? (Las respuestas de los alumnos deben
refejar el siguiente principio: El Seor manda a los Santos de los ltimos Das
compartir lo que tienen con los que tengan necesidad. Podra ser til resaltar que no
todos los santos de Ohio tenan tierra para compartir, y se requiri que algunos miem-
bros de Nueva York adquirieran sus propias tierras.)
Cules son algunas maneras en las que podemos compartir lo que tenemos con otras
personas?
226
LECCI N 55
Pida a los alumnos que compartan experiencias que hayan tenido en las que han sido tes-
tigos de personas que compartan con los necesitados. Tambin les podra pedir que des-
criban momentos en los que se han benefciado de la generosidad y el servicio de otras
personas.
Con el fn de proporcionar un ejemplo de ayudar a los necesitados, pida a un alumno que
lea el siguiente relato del presidente ThomasS. Monson en cuanto a una experiencia que
tuvo con su clase de la Primaria cuando era nio:
Emprendimos un proyecto de ahorrar cada centavo para lo que sera una
festa de Navidad gigante. La hermana Gertsch llevaba un concienzudo re-
gistro de nuestro progreso. Como jovencitos con un buen apetito, mental-
mente convertamos el total monetario en pasteles, galletitas y helado. Iba
a ser un acontecimiento glorioso. Ninguno de nuestros maestros ni siquiera
haba sugerido una festa como la que pensbamos hacer.
Pasaron los meses de verano y lleg el otoo, y el otoo se convirti en invierno. Ya tena-
mos lo necesario para la festa. Habamos progresado espiritualmente y prevaleca un buen
espritu.
Ninguno de nuestro grupo olvidar aquella gris maana en la que nuestra querida maes-
tra nos anunci la muerte de la madre de uno de nuestros compaeros; pensamos en lo
mucho que signifcaba nuestra propia madre para nosotros y todos sentimos pesar por Billy
Devenport y por su gran prdida.
Aquel domingo, la leccin se bas en el captulo 20, versculo 35 del libro de Hechos: se
debe recordar las palabras del Seor Jess, que dijo: Ms bienaventurado es dar que reci-
bir. Al terminar de ensear su bien preparada leccin, Lucy Gertsch nos habl de la situa-
cin econmica de la familia de Billy. Era la poca de la Depresin Econmica y el dinero
escaseaba. Con un brillo especial en los ojos, nos pregunt: Les gustara seguir esa ense-
anza del Seor? Qu piensan con respecto a tomar los fondos que tienen para la festa
y darlos a los Devenport como una expresin de nuestro afecto por ellos?. La decisin fue
unnime; contamos cuidadosamente el dinero, lo colocamos en un sobre grande y compra-
mos una bonita tarjeta en la que anotamos nuestros nombres.
Aquel sencillo acto de bondad nos lig como si furamos uno (Su infuencia personal,
Liahona, mayo de 2004, pgs. 2122).
Qu podemos aprender de este relato? Cmo pueden la bondad y el servicio bendecir
la vida tanto del que da como del que recibe?
Invite a los alumnos a compartir una experiencia que hayan tenido en la que hayan ayu-
dado (o hayan visto a otros ayudar) a los necesitados. Aliente a los alumnos a pensar en
una manera en que podran ayudar a alguien durante la prxima semana.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 48:46, explique que el Seor quera que los santos
se prepararan para comprar tierra cuando l revelara la ubicacin de la ciudad de Sin, o la
Nueva Jerusaln. El Seor mand a los Santos que ahorraran todo el dinero que pudieran
como preparacin para poner los fundamentos de esa ciudad (vase D. y C. 48:46). Diga
a los alumnos que aprendern ms acerca de los esfuerzos de los santos por establecer la
ciudad de Sin en lecciones futuras.
Repaso de dominio de las Escrituras
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Ofrezca a cada equipo una hoja de papel, y pdales
que la pongan en un escritorio o una mesa entre ellos. Escoja varias referencias de dominio
de las Escrituras que podra ser til que los alumnos repasen, y pida a un alumno de cada
equipo que escriba esas referencias en lugares de la hoja de papel al azar. Despus, ofrezca
pistas verbales relacionadas con esas referencias. (Podra leer esas pistas de las tarjetas de
dominio de las Escrituras o del marcador de libros de dominio de las Escrituras. Se puede
hacer un pedido de stos en store. lds. org). Despus de leer cada pista, invite a los alumnos
a hacer carreras para tocar la referencia correcta en el papel. Tambin les puede pedir que
digan la referencia en voz alta al mismo tiempo que la tocan. Despus de leer algunas pis-
tas, pida a los alumnos que cambien de compaero y jueguen otra vez. Inste a los alumnos
a demostrar un espritu deportivo y aydeles a que pasen un buen rato.
El uso de los relatos
Un relato puede ayudar
a captar la atencin de
los alumnos al generar
inters y al ayudarles a
participar en el proceso
de aprendizaje conforme
escuchan las experien-
cias de otras personas.
Los relatos tambin pue-
den ayudar a los alum-
nos a que vean la forma
en que los principios del
Evangelio se aplican a la
vida de las personas.
227
DOCTRI NA Y CONVENI OS 47 48
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 47. Qu es el llamamiento
de Historiador y Registrador de la Iglesia?
El lder MarlinK. Jensen, de los Setenta, que sirvi como
Historiador y Registrador de la Iglesia de 2005 a 2012,
explic:
La labor de historiador y registrador de la Iglesia con-
siste en su mayor parte en llevar registros. Comprende
la reunin y la preservacin de las fuentes de la historia
de la Iglesia, el registro de las ordenanzas y la recolec-
cin de minutas. En las Escrituras tambin se indica que
tenemos la responsabilidad de asegurar que los registros
se utilicen para el bien de la iglesia, y para las genera-
ciones futuras (D. y C. 69:8).
Las funciones de historiador y registrador se comple-
mentan y a veces son casi imposibles de distinguir la una
de la otra. Creo que por eso, en los primeros tiempos de
la Iglesia, a veces se nombraba un registrador y a veces
un historiador, y por lo mismo, en tiempos ms recientes
ambas funciones se han unido en un solo llamamiento
(Se llevar entre vosotros una historia, Liahona, di-
ciembre de 2007, pg. 26).
228
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 4548 (Unidad 11)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 4548 (Unidad 11) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 45:115)
En los primeros versculos de Doctrina y Convenios 45, los
alumnos leyeron que Jesucristo cre los cielos y la tierra y
que l es nuestro intercesor con el Padre Celestial. Conforme
vamos aprendiendo acerca del Salvador y lo que l ha hecho
por nosotros, podemos aumentar nuestro deseo de escuchar
y obedecer Su voz.
Da 2 (Doctrina y Convenios 45:1675)
Al estudiar las seales de la Segunda Venida de Jesucristo, los
alumnos aprendieron que si permanecemos en lugares santos
y estamos pendientes de las seales, estaremos preparados
para ese gran acontecimiento. Con la parbola de las diez vr-
genes aprendieron que si recibimos la verdad y aceptamos al
Espritu Santo como nuestro gua, aguantaremos la segunda
venida del Salvador. Esta leccin tambin present informa-
cin a los alumnos sobre la Nueva Jerusaln.
Da 3 (Doctrina y Convenios46)
Los alumnos dedicaron un tiempo durante esta leccin a
pensar en la forma en que se deben dirigir las reuniones de
la Iglesia. Aprendieron que los lderes de la Iglesia deben ser
guiados por el Santo Espritu al dirigir las reuniones y que el
Seor nos ha mandado que recibamos a todas las personas
en nuestras reuniones pblicas. Asimismo, los alumnos de-
terminaron formas de evitar ser engaados: (1)seguir al Es-
pritu con toda santidad; y (2)acudir a Dios y vivir en accin
de gracias a l. Posteriormente, los alumnos estudiaron la f-
nalidad de los dones espirituales.
Da 4 (Doctrina y Convenios 4748)
Al estudiar la importancia de llevar registros en la Iglesia, los
alumnos descubrieron la siguiente verdad: si somos feles en
nuestro esfuerzo por llevar una historia personal, el Espritu
nos ayudar. Al estudiar el contexto histrico de la migracin
de los santos desde Nueva York hasta Ohio, los alumnos re-
fexionaron sobre el mandamiento del Seor de compartir lo
que tenemos con las personas necesitadas.
Introduccin a la leccin
Esta leccin habla acerca de lo mucho que Jesucristo est pen-
diente de todos nosotros. Los alumnos tendrn la oportunidad
de relacionar las doctrinas y los principios que aprendieron du-
rante la semana con la forma en que el Seor manifesta Su
amor por nosotros.
Nota: En su estudio personal, los alumnos se esforzaron por
memorizar y poner en prctica el pasaje de dominio de las
Escrituras que se encuentra en Doctrina y Convenios 46:33.
Podra pedirles que lo reciten y que compartan sus ideas acerca
de cmo los jvenes pueden practicar la virtud y la santidad
delante [del Seor] constantemente.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 4546
El Seor ensea acerca de importantes sucesos y dones en los
ltimos das
Escriba la pregunta siguiente en la pizarra: Quin est pen-
sando en ustedes ahora mismo?
Podra animar a los alumnos a dedicar un momento a repasar
Doctrina y Convenios 4546 para buscar los versculos que ha-
yan marcado y las verdades que hayan identifcado que apoyen
la idea de que el Salvador est pensando en ellos y se interesa
personalmente en ellos. Pida a los alumnos que mediten sobre la
pregunta de la pizarra e invtelos a responder.
Qu aprendieron durante su estudio de esta semana que
les resulte til para entender que el Seor est pendiente
de ustedes? (Las respuestas de los alumnos podran refejar
las ideas siguientes: El Salvador es nuestro intercesor con el
Padre; el Salvador muestra Su amor por nosotros al revelar los
acontecimientos que precedern a la Segunda Venida; y Dios
nos da dones del Espritu cuando los buscamos e intentamos
ser dignos de ellos.)
Recuerde a los alumnos que en esa poca de la historia de la
Iglesia, los enemigos estaban difundiendo mentiras y calumnias
sobre la Iglesia y el profeta Jos Smith. En la revelacin que se
encuentra en Doctrina y Convenios45 se record a los santos
que, especialmente en esa poca tan difcil, el Seor estaba pen-
sando en ellos.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina
y Convenios 45:16. Pida al resto de los alumnos que sigan la
lectura en silencio y que mediten en el consuelo que esta reve-
lacin podra haber supuesto para los santos durante esa poca
de persecucin. Podra pedir a los alumnos que se detengan du-
rante la lectura para plantearles algunas de las siguientes pre-
guntas tras leer los versculos correspondientes:
La doctrina que ensea que Jesucristo cre los cielos y la
tierra (D. y C. 45:1), cmo demuestra que el Seor siente un
inters personal por ustedes?
229
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Las palabras del Seor en Doctrina y Convenios 45:2, de qu
manera demuestran que l se preocupa por nosotros?
Segn el versculo3, qu creen que signifca la frase aboga
por vuestra causa?
De acuerdo con el versculo 4, qu experiment el Salvador
que le permiti convertirse en nuestro intercesor con el Padre
Celestial? (Experiment sufrimiento y la muerte, adems de
vivir una vida sin pecado. Podra pedir a un alumno que ex-
plique la funcin de un intercesor, de acuerdo con lo que han
aprendido en el estudio individual.)
Cmo infuye el hecho de saber que Jesucristo es nuestro
intercesor con el Padre Celestial en sus decisiones y accio-
nes en estos momentos?
Para hacer hincapi en el inters que el Salvador tiene en no-
sotros, pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente decla-
racin del presidente Joseph Fielding Smith. Pida al resto de la
clase que preste atencin para obtener ms ideas sobre la fun-
cin que el Salvador desempea como nuestro intercesor.
[Jesucristo] se sita entre el Padre y el hombre. l defende
nuestra causa. Cuando estaba en la tierra, l oraba frecuente-
mente, y oraba por Sus discpulos, rogndole a Su Padre por
ellos; y ha seguido rogando desde entonces. Y se sita entre
nosotros y Dios, nuestro Padre (en Conference Report, octubre
de 1953, pg. 58).
Cmo podra una persona darle las gracias al Salvador por
ser su intercesor? (Como ayuda para que los alumnos compar-
tan respuestas meditadas, podra pedirles que consulten lo
que escribieron en su segunda asignacin escrita de la leccin
del Da 1 de esta misma unidad [D. y C. 45:115].)
Pida a los alumnos que piensen en algn momento en el que
hayan sentido que nadie pensaba en ellos o que eran menos im-
portantes que otras personas.
Lea la siguiente declaracin del lder JeffreyR. Holland, del Qu-
rum de los Doce Apstoles. Pida a los alumnos que escuchen
para saber lo que el Salvador siente por cada uno de ellos.
Hermanos y hermanas, testifco que ninguno de nosotros es
menos preciado o menos valorado por Dios que otro. Testifco
que l ama a cada uno de nosotros: a cada cual con sus insegu-
ridades, afanes, imagen de s mismo y todo. l no mide nues-
tros talentos ni nuestro aspecto; l no mide nuestra profesin ni
nuestras posesiones. l aclama a cada corredor y hace saber que
la carrera es en contra del pecado y no de unos contra otros.
S que si somos feles, habr ropas de rectitud hechas perfecta-
mente a la medida, listas y en espera de cada uno (El otro hijo
prdigo, Liahona, julio de 2002, pg. 72).
Invite a los alumnos a compartir experiencias personales de mo-
mentos en los que hayan sentido que Dios pensaba en ellos o se
hayan sentido alentados por Dios.
Explique que una de las maneras en que el Salvador consol a
los primeros santos durante esa poca de persecucin fue de-
cirles que l iba a volver a la tierra para bendecirlos. Escriba la
siguiente referencia de las Escrituras en la pizarra: Doctrina y
Convenios 45:5559.
Pida a los alumnos que lean estos versculos en silencio y que
busquen las bendiciones que recibirn los santos cuando venga
el Seor.
Segn el versculo 57, qu debemos hacer para estar
preparados para la venida del Salvador? (Escriba el principio
siguiente en la pizarra: Si recibimos la verdad y tomamos
el Santo Espritu por gua, aguantaremos la Segunda
Venida del Salvador.)
De qu manera creen que el hecho de recibir la verdad y
tomar al Espritu por gua nos prepara para la segunda venida
de Jesucristo?
Qu han hecho para recibir y aceptar la verdad en su vida?
Cundo han sido guiados por el Espritu Santo? (Si lo desea,
despus de que los alumnos respondan, comparta sus propias
experiencias personales.)
Doctrina y Convenios 4748
Los santos deben llevar una historia regular y compartir sus recursos
los unos con los otros
Recuerde a los alumnos que una parte de su estudio de esta se-
mana hizo hincapi en la importancia de escribir una historia
personal o un diario. Para animar a los miembros de la clase a
seguir esforzndose por escribir una historia personal, o empe-
zar a hacerlo, podra preguntarles por qu es importante escribir
una historia personal.
Pida a los alumnos que compartan las bendiciones que han reci-
bido por haber llevado su historia personal o al leer la historia de
sus padres, abuelos y otros antepasados.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 4956)
Cmo debemos predicar el Evangelio a los dems? Cmo po-
demos saber si estamos enseando o aprendiendo por el Esp-
ritu Santo? En alguna ocasin les ha resultado difcil discernir si
algo provena de Dios o de otra fuente? En la siguiente unidad
aprendern lo que el Seor ense sobre cmo podemos reco-
nocer la verdad y evitar las enseanzas falsas.
230
LECCIN 56
Doctrina y Convenios 49
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 49:14
El Seor llama a Sidney Rigdon, a ParleyP. Pratt y a Leman Copley a predicar a
los tembladores
Antes de la clase, confeccione una trampa atrapa monos o dibuje la siguiente ilustracin
. Para confeccionar una trampa atrapa monos, necesitar una caja con tapa. Fije la tapa
a la caja y haga una abertura en uno de los lados de sta tan slo lo bastante grande como
para que los alumnos puedan meter la mano, pero no el puo cerrado. Coloque una fruta o
una pelota dentro de la caja.
Pregunte a los alumnos si saben cmo atrapar a un mono. (Si conocieran el mtodo en
cuestin, invtelos a explicarlo al resto de la clase; si ha confeccionado la trampa, tambin
puede invitar a un alumno a demostrar cmo fun-
ciona). Explique que una forma de atrapar monos es
colocar un objeto que stos deseen en una caja que
tenga una abertura lo sufcientemente grande para
que el animal meta la mano. Cuando el mono toma
el objeto, no le es posible retirar el puo cerrado,
puesto que sostiene algo que es demasiado grande
como para pasar por la abertura. En su obstinacin
por aferrarse al objeto, algunos monos se dejan
atrapar.
Invite a los alumnos a leer en silencio la introduccin
de Doctrina y Convenios 49 y a buscar algunas formas en que la situacin descrita se ase-
meja a la trampa para monos. Despus que los alumnos sealen que Leman Copley tena
difcultades para abandonar ciertas creencias de los tembladores, pdales que enumeren al-
gunas de las creencias de stos.
A medida que los alumnos contesten, anote las respuestas en la pizarra como se indica a
continuacin. Todava no ponga la columna titulada La doctrina del Seor, ya que la aa-
dir ms adelante en la leccin.
Las creencias de los tembladores La doctrina del Seor
1. La segunda venida de Cristo ya haba
ocurrido.
D. y C. 49:58
2. Cristo se haba aparecido en la forma
de una mujer de nombre Ann Lee.
D. y C. 49:2225
3. El bautismo por agua no se conside-
raba esencial.
D. y C. 49:1114
Introduccin
Leman Copley, que era un converso a la Iglesia, quera
que se enviaran misioneros para que predicaran el Evan-
gelio a los miembros de su anterior credo religioso, los
tembladores; no obstante, segua aferrndose a algunas
de las creencias falsas de dicha religin. Preocupado por
la persistencia de Leman en las creencias previas de ste,
Jos Smith pregunt al Seor el 7 de mayo de 1831 y re-
cibi la revelacin que est ahora en Doctrina y Conve-
nios 49.
Decidir qu ensear
Esta leccin contiene
ms material del que us-
ted podr ensear pro-
bablemente. Analice,
con espritu de oracin,
cules doctrinas, princi-
pios y mtodos de ense-
anza sern de mayor
benefcio para los alum-
nos de su clase.
231
DOCTRI NA Y CONVENI OS 49
Las creencias de los tembladores La doctrina del Seor
4. Rechazaban el matrimonio y crean
en llevar una vida de celibato total
(abstenerse de casarse y de tener
relaciones sexuales).
D. y C. 49:1517
5. Algunos de los tembladores prohiban
comer carne.
D. y C. 49:1821
Si los alumnos sintieran curiosidad sobre el nombre tembladores, explique que a los miem-
bros de la Sociedad Unida de Creyentes en la Segunda Aparicin de Cristo comnmente se
les llamaba tembladores debido a su forma de adoracin, la cual inclua sacudir el cuerpo
mientras cantaban, bailaban y batan las palmas al son de la msica.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 49:14 en voz alta. Pida al resto de la
clase que acompae la lectura en silencio y que determine lo que el Seor revel sobre los
tembladores.
Cmo describi el Seor a los tembladores? (Vase el versculo2.)
Qu creen que signifque desean conocer la verdad en parte, pero no toda? (Acepta-
ban algunas de las enseanzas de Dios, pero ignoraban o rechazaban otras.)
De qu modo podran algunos de los actuales miembros de la Iglesia tener actitudes
parecidas?
Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: Ser recto ante el Seor incluye
Pregunte a los alumnos cmo fnalizaran ese principio basndose en las palabras del Se-
or del versculo2. Conforme respondan, complete el principio en la pizarra: Ser recto
ante el Seor incluye desear recibir toda la verdad que l ha revelado. Tal vez desee su-
gerir a los alumnos que apunten ese principio en las Escrituras, junto al versculo2. Seale
que si deseamos conocer la verdad sinceramente, tambin deseamos vivir de conformidad
con ella.
Por qu Leman Copley necesitaba el consejo que se halla en el versculo2? De qu
modo puede sernos til dicho principio?
Qu bendiciones puede perder alguien si elige aceptar slo parte de la verdad?
Aluda a la trampa para monos. Invite a los alumnos a enumerar algunas de las trampas que
pueden conducir a las personas a rechazar algunas de las enseanzas de Dios acciones
y actitudes en las que la gente persiste y que evitan que sea recta ante el Seor. (Entre los
ejemplos podran mencionar justifcar algn hbito destructivo, escuchar msica que aleje
al Espritu, realizar el domingo actividades inapropiadas para el da de reposo, preferir las
enseanzas y flosofas del mundo por sobre las enseanzas de Dios y no aceptar el man-
damiento de perdonar a los dems).
Cules son algunas de las consecuencias de persistir en tales acciones y actitudes? De
qu modo se asemeja ello a una trampa?
Invite a los alumnos a considerar lo que necesiten abandonar a fn de recibir todas las ben-
diciones que el Padre Celestial tiene para ellos. Considere invitarlos a fjar la meta de aban-
donar algo que les impida ser rectos ante el Seor.
Doctrina y Convenios 49:528
El Seor corrige la doctrina falsa de los tembladores y manda a Sus siervos que
los inviten a arrepentirse y bautizarse
Recuerde a los alumnos que el Seor mand a Leman Copley, a Sidney Rigdon y a ParleyP.
Pratt a predicar el Evangelio a los tembladores (vase D. y C. 49:14). Explique que antes
de recibir el mencionado mandato, Leman Copley haba estado ansioso de que algunos
de los lderes fueran a sus anteriores hermanos [los tembladores] y predicaran el Evan-
gelio (Histories, tomo II: Assigned Histories, 18311847, tomo II de la serie Histories de
232
LECCI N 56
The Joseph Smith Papers, 2012, pg. 37). Cuando los lderes visitaron a los tembladores, les
leyeron la revelacin que est en Doctrina y Convenios 49 en voz alta.
En la pizarra, copie la segunda columna del cuadro que aparece antes en la leccin.
Divida la clase en cinco grupos. Asigne a cada grupo uno de los pasajes de las Escrituras
que ha escrito en la pizarra. (Si son pocos alumnos, divida los pasajes entre ellos y anal-
cenlos en conjunto, como clase). Invite a los alumnos a leer los pasajes asignados y a bus-
car las doctrinas y los principios que corrigen las creencias falsas de los tembladores.
Cuando los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para estudiar los pasajes, pdales que
analicen las siguientes preguntas como grupo y que se preparen para compartir las res-
puestas con la clase.
Qu doctrinas y principios deban comprender los tembladores y Leman Copley?
De qu manera los versculos que se les asignaron explican esas verdades?
Cuando los grupos hayan tenido sufciente tiempo para leer y analizar los pasajes que se
les hayan asignado, invite a un alumno de cada grupo a responder estas preguntas para el
resto de la clase. Podra sugerir a los alumnos que marquen los pasajes en los que se ense-
an las verdades que han hallado.
Los alumnos deben encontrar las siguientes doctrinas y principios (ntese que las verda-
des estn numeradas para concordar con la lista de las falsas creencias en la pizarra). Con-
forme los alumnos mencionen las verdades, considere plantear preguntas adicionales para
fomentar el anlisis en clase.
1. En Doctrina y Convenios 49:7, los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina:
Nadie, excepto Dios, sabe cundo ocurrir la Segunda Venida.
2. En Doctrina y Convenios 49:2225, uno de los principios que podran reconocer es:
Siconocemos las seales de la Segunda Venida, no seremos engaados por
falsas afrmaciones.
Qu seales se mencionan en los versculos2325? (Quizs desee explicar que el
nombre Jacob mencionado en el versculo24 se refere a la casa de Israel.) De qu
maneras has visto manifestarse esas seales en nuestra poca?
3. En Doctrina y Convenios 49:1114, los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina:
Jesucristo ha mandado a Sus siervos exhortar a las personas a creer en l, arre-
pentirse, bautizarse y recibir el don del Espritu Santo.
Por qu se sienten agradecidos de haberse bautizado y haber recibido el don del
Espritu Santo? Por qu anhelan ayudar a otras personas a recibir esas ordenanzas?
4. En Doctrina y Convenios 49:1821, los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina:
El Seor ha proporcionado los animales de la tierra para nuestro uso.
Qu amonestacin hallamos en el versculo21? Por qu creen que el Seor no
est complacido con quienes matan animales sin necesidad de hacerlo?
5. En Doctrina y Convenios 49:1517, los alumnos deben reconocer una o varias de las
siguientes doctrinas: El matrimonio entre un hombre y una mujer es ordenado
por Dios y al esposo y la esposa se les manda ser uno y tener hijos. Quizs de-
see explicar la frase para que la tierra cumpla el objeto de su creacin; y para que sea
llena con la medida del hombre. Ese pasaje ensea que uno de los propsitos de la
creacin de la tierra fue proporcionar un lugar donde los hijos de Dios pudieran vivir
como familias.
Qu propsitos cumple el matrimonio entre un hombre y una mujer en el plan del
Padre Celestial?
De qu modo el [prohibir] casarse es contrario al plan del Padre Celestial?
Segn el versculo16, Dios aprueba el casamiento tradicional entre un hombre y
una mujer. De qu manera intenta la gente ridiculizar o destruir el matrimonio
tradicional?
Qu pueden hacer los hombres y las mujeres jvenes ahora a fn de prepararse
para el matrimonio celestial?
Explique que los tembladores y Leman Copley no siguieron el consejo del Seor; los tem-
bladores rechazaron el mensaje de los misioneros, y Leman Copley volvi a sus creencias
anteriores y abandon la Iglesia.
233
DOCTRI NA Y CONVENI OS 49
Para terminar, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 49:2628 en voz alta. Pida al
resto de la clase que acompae la lectura en silencio y que preste atencin a los consejos y
las promesas del Seor. (Quizs deba explicar que la palabra retaguardia se refere a alguien
que protege a otra persona por detrs).
Invite a los alumnos a releer esos versculos en silencio y a meditar sobre el modo en que
el consejo y las promesas del Seor se aplican a ellos individualmente. Testifque sobre las
bendiciones que recibimos cuando procuramos las enseanzas del Seor y las seguimos.
Repaso de dominio de las Escrituras
Es posible que tenga tiempo al fnal de esta clase para repasar Doctrina y Convenios 46:33
con los alumnos. Invtelos a recitarlo todos juntos varias veces. Despus, divida la clase en
grupos de dos. Pida a los alumnos de los grupos que reciten el versculo el uno al otro sin
leerlo. Pregnteles de qu forma este pasaje de dominio de las Escrituras se relaciona con
los principios que han aprendido hoy.
234
LECCIN 57
Doctrina y Convenios 50
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 50:19
El Seor advierte a los lderes de la Iglesia en cuanto a los espritus falsos
Pida a los alumnos que se imaginen que asisten a una reunin sacramental en la cual al-
gunos miembros de la Iglesia adultos se paran sobre las bancas y hablan en voz muy alta,
mientras otros de ellos ruedan en el suelo.
Cmo se sentiran? Qu creen que pasara con el Espritu bajo esas circunstancias?
(Procure que el anlisis no se torne en una crtica de las religiones en las que las perso-
nas actan de esa manera.)
Explique que cuando Jos Smith lleg a Kirtland por primera vez, vio que algunos de los
santos haban sido engaados durante un tiempo en el que no haban tenido mucha super-
visin de los lderes. Como resultado, conceptos extraos y espritus falsos haban encon-
trado lugar entre ellos (History of the Church, tomo I, pg. 146). Los miembros nuevos de la
zona de Kirtland haban comenzado a realizar actos extraos, estridentes y confusos en los
servicios de adoracin. Tales actos estimulaban las emociones de la gente, pero no eran edi-
fcantes. Algunos de los lderes de la Iglesia no comprendan lo que ocurra, de modo que
procuraron el consejo del Profeta. ste pregunt al Seor y recibi una revelacin que ayu-
dara a los santos a edifcarse mutuamente al ensear y aprender las verdades del Evangelio.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 50:13 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que determine cul era el origen de esa infuencia entre los
santos.
Cul era el origen de la infuencia?
Segn el versculo3, por qu quera Satans engaar a los santos?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 50:49 en silencio en busca de la amones-
tacin del Seor sobre algunos de los miembros de la Iglesia de Ohio.
Qu palabras us el Seor para describir a algunos de los miembros de la Iglesia en ese
momento?
Qu es un hipcrita? Cmo puede la hipocresa dar poder al adversario?
Qu dijo el Seor que les sucedera a los hipcritas? (Vase D. y C. 50: 6, 8.)
Doctrina y Convenios 50:1036
Se instruye a los poseedores del sacerdocio sobre cmo ensear y aprender por
elEspritu
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Qu se necesita para ensear el Evangelio efcazmente?
Qu se necesita para aprender el Evangelio efcazmente?
Introduccin
Cuando Jos Smith lleg a Kirtland, Ohio, observ
que algunos conceptos extraos y espritus falsos ha-
ban encontrado lugar entre algunos de los santos.
Comenz a ensear con prudencia y sabidura para
vencer esas cosas (vase History of the Church, tomo I,
pg. 146). El lder ParleyP. Pratt regres de una misin
y observ una conducta parecida en algunas ramas de
la Iglesia fuera de Kirtland. ste y otros lderes acudie-
ron a Jos Smith para procurar gua (vase History of
the Church, tomo I, pg. 170). En mayo de 1831, el Pro-
feta pregunt al Seor y recibi la revelacin que est
en Doctrina y Convenios 50. En ella, el Seor indica a los
santos que enseen y reciban el Evangelio por el Espritu
de verdad.
235
DOCTRI NA Y CONVENI OS 50
Invite a los alumnos a contestar estas preguntas. Apunte las ideas principales en la pizarra,
debajo de cada pregunta. Luego divida la clase en dos grupos. Invite a un grupo a leer Doc-
trina y Convenios 50:1320 en silencio y a buscar las respuestas a la primera pregunta. In-
vite al otro a leer Doctrina y Convenios 50:1320 en silencio y a buscar las respuestas a la
segunda pregunta. Tras concederles sufciente tiempo, pida a varios alumnos que compar-
tan lo que hayan encontrado.
Qu elemento de la enseanza y el aprendizaje del Evangelio se reitera en esos verscu-
los? (La necesidad del Espritu.)
Qu funciones del Espritu Santo se mencionan en Doctrina y Convenios 50:14? (Los
alumnos deben manifestar que el Espritu Santo es el Consolador y que el Espritu
Santo ensea la verdad.)
Qu creen que signifque ensear el Evangelio por el Espritu? (D. y C. 50:14). Qu
piensan que signifque ensearlo de alguna otra manera? (D. y C. 50:17).
Pida a los alumnos que piensen en las oportunidades que tienen de ensear el Evangelio.
Podran mencionar ensear en el hogar, a sus amigos, en seminario, en la Iglesia o como
maestros orientadores. Invite a algunos a compartir experiencias que hayan tenido en las que
hayan sentido que el Espritu los guiaba al ensear el Evangelio o al compartir el testimonio.
Qu creen que signifque [recibir la palabra de verdad] por el Espritu de verdad?
(D.y C. 50:19). Qu piensan que sea recibirla de alguna otra manera? (D. y C. 50:19).
Qu pueden hacer ustedes para recibir mejor el Evangelio cuando ste se ensea por el
Espritu?
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato referido por el lder JackH.
Goaslind, de los Setenta. Pida a los de la clase que presten atencin a las ideas que les acu-
dan a la mente sobre cmo podemos recibir mejor la palabra de verdad por el Espritu.
Cuantos de ustedes han adoptado la posicin de aburrido durantela reunin sacra-
mental? Ya la conocen: Es inclinarse hacia adelante, con el mentn apoyado en las manos y
los codos en las rodillas, y con la mirada perdida en el suelo. Se les ha ocurrido que es su
decisin que la reunin les resulte interesante o no?
El presidente SpencerW. Kimball dijo que la adoracin es una responsabilidad indivi-
dual y no obstante lo que se diga desde el plpito, si uno desea adorar al Seor en esp-
ritu y verdad, puede hacerlo Si la reunin les parece un fracaso, son ustedes los que han
fallado. Nadie puede adorar por ustedes; deben esperar en Jehov por s mismos (vase
Liahona, julio 1978, pg.5).
Un joven describi la primera experiencia que tuvo con respecto al espritu de adoracin.
No haba estado totalmente activo durante los aos del Sacerdocio Aarnico. Cuando iba
a la reunin sacramental, usualmente se sentaba atrs, con un grupo de amigos, y distaba
de ser un modelo de reverencia. Un da, lleg un poco tarde y ya no haba lugar al lado de
sus amigos. Se sent solo y, por primera vez en la vida, cerr los ojos durante las oracio-
nes, cant los himnos, escuch las oraciones sacramentales, y prest atencin a los discur-
santes. En la mitad del primer discurso, not que le brotaban lgrimas de los ojos. Un poco
avergonzado, mir alrededor; nadie ms pareca estar emocionado. No estaba seguro de
lo que le estaba sucediendo, pero esa experiencia le cambi la vida; fue durante esa reu-
nin que comenz a prepararse espiritualmente para la misin. Sinti algo y, afortunada-
mente, puso manos a la obra y de ese modo mantuvo dichos sentimientos (vase Jvenes
de Cristo, Liahona, julio de 1991, pgs. 5051).
Invite a los alumnos a hablar de las partes del relato que les llamaron la atencin. Despus
que algunos de ellos hayan hablado, podra sugerirles que escriban una manera especfca
de mejorar en su empeo por aprender por el Espritu.
Pida a los alumnos que mediten en cmo pueden determinar si ensean y aprenden por el
Espritu. Luego invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 50:2122 en voz alta y pida
a la clase que preste atencin a la instruccin del Seor sobre la manera de hacerlo.
Qu sucede cuando enseamos y aprendemos por el Espritu?
Qu creen que signifque ser edifcados y [regocijarse] juntamente? En qu opor-
tunidades han sentido que les ocurra eso?
Cmo resumiran lo que el Seor ensea en Doctrina y Convenios 50:1322? (Los
alumnos deben reconocer el siguiente principio: Cuando enseamos y aprendemos por
236
LECCI N 57
el Espritu, nos comprendemos y edifcamos mutuamente, y nos regocijamos juntos.
Escriba ese principio en la pizarra.)
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 50:2325. Pdales que noten el
contraste entre lo que sucede cuando las personas ensean por el Espritu y lo que sucede
cuando ensean y aprenden de alguna otra manera (D. y C. 50:17). Pida a los alumnos
que expliquen lo que hayan encontrado.
Cmo describi el Seor la enseanza que no edifca?
Cmo describi el Seor la enseanza que es de Dios? (D. y C. 50:24). De qu modo
dijo l que seremos bendecidos si recibimos ese tipo de enseanza?
Qu principio se ensea en esos versculos? (Los alumnos deben reconocer la siguiente
doctrina: Aquello que procede de Dios ilumina y edifca, pero lo que no es de Dios
trae confusin y tinieblas. Escriba esta verdad en la pizarra.)
En qu ocasiones han sentido que algo que escuchaban, vean o experimentaban no era
de Dios? De qu modo les ayud el Espritu a saberlo?
Explique a los alumnos que oirn y vern mensajes destinados a perjudicarles la fe. Los
principios que estn aprendiendo hoy pueden fortalecerles contra tales mensajes. Quizs
desee compartir alguna experiencia que haya tenido en la cual el Espritu le haya ayudado
a discernir que algn mensaje no era de Dios.
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 50:2636; para ello, explique que el Seor acon-
sej a los poseedores del sacerdocio en cuanto al poder y las responsabilidades inherentes a
su ordenacin. Dijo que los poseedores del sacerdocio deben servir al prjimo y conservarse
puros. Conforme lo hagan, el Seor les dar poder para vencer a los espritus falsos como
los que se hallaban entre algunos de los santos al momento en que se dio esta revelacin.
Doctrina y Convenios 50:3746
El Seor insta a los santos a seguir creciendo en gracia y en el conocimiento de
la verdad, y les asegura que est con ellos
Muestre la lmina La oracin familiar (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 112;
vase tambin LDS. org). Seale al nio ms pequeo y pregunte lo siguiente:
Se imaginan a ese pequeito prestando servicio en una misin de tiempo completo
cuando sea mayor? Al ver la lmina, qu cosa les sugiere que estar preparado para
prestar servicio?
Considerando la obra que el Seor tiene para cada uno de nosotros, de qu manera nos
parecemos al pequeo?
Indique que Doctrina y Convenios 50:3740 contiene el consejo del Seor para algunos de
los lderes que estaban presentes cuando se recibi la revelacin. Invite a un alumno a leer
el versculo40 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para de-
terminar cul fue el consejo que el Seor dio a esos lderes.
Segn el versculo40, por qu el Seor llama nios pequeos a esos poseedores del
sacerdocio? En qu formas somos como nios pequeos?
Qu creen que signifque crecer en gracia? Qu piensan que signifque crecer en el
conocimiento de la verdad?
Qu podemos aprender de ese versculo sobre las bendiciones que el Salvador quiere
que recibamos? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: El Salvador
quiere que crezcamos en gracia y en el conocimiento de la verdad.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 50:4146 en voz alta. Pida a los alumnos
que presten atencin a las palabras de consuelo y tranquilidad que el Seor dirige a esos
lderes y a nosotros.
Qu signifca, en su opinin, cuando el Seor dice: Sois mos? De qu modo esa
afrmacin nos ayuda a no [temer]? (D. y C. 50:41).
Qu otras promesas de esos versculos les resultan signifcativas?
Concluya con su testimonio de los principios que se han enseado en la leccin de hoy.
Inste a los alumnos a ensear y aprender por el Espritu ms plenamente.
237
LECCIN 58
Doctrina y Convenios 5152
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 51:120
El Seor manda al obispo Edward Partridge atender las necesidades temporales
de los santos
Para ayudar a los alumnos a empezar a pensar en alguno de los resultados de vivir la ley
de consagracin, invteles a contestar las siguientes preguntas en grupos de dos, en grupos
pequeos o como clase, en conjunto.
Cul es el grupo ms unido del que han formado parte? Cmo saben si un grupo de
personas es unido? Qu clase de acciones o sucesos contribuyen a que los grupos se
unan?
Explique que los santos que haban emigrado de Nueva York comenzaron a llegar a
Ohio durante la primavera [boreal] de 1831. Uno de los grupos provena de Colesville,
Nueva York, y haba hecho grandes sacrifcios. Se indic al grupo que se estableciera en
Thompson, Ohio, y que viviera la ley de consagracin. Invite a los alumnos a imaginar la
unidad que podra producirse en un grupo que haya hecho sacrifcios en conjunto para
obedecer la voluntad del Seor.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 51:13 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar las responsabilidades del obispo Edward
Partridge.
Cules eran algunas de las responsabilidades del obispo Partridge? (Quizs desee
sealar que en el versculo3, la frase igual, segn su familia no signifca que todos
los Santos de los ltimos Das recibiran la misma ayuda. El obispo deba considerar la
situacin de cada familia por separado y sealarles lo que necesitaran. Eran porciones
iguales porque el obispo daba la misma consideracin y atencin a todas las familias.)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 51:9 en silencio para determinar cules
son dos de los resultados previstos de vivir la ley de consagracin, segn lo que explic el
Seor.
Qu espera el Seor de Su pueblo? (Los alumnos deben expresar el siguiente principio:
El Seor espera que los de Su pueblo se traten honradamente y estn unidos.)
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 51:1020; para ello, explique que el Seor le
indic al obispo Partridge que estableciera un almacn donde pudieran conservarse los bie-
nes excedentes. l explic que haba consagrado la tierra para los santos por una corta
temporada (D. y C. 51:16). Aunque no saban durante cunto tiempo permaneceran all,
deban [establecerse] en [esa] tierra como si fueran a vivir en ella muchos aos (vase
D. y C. 51:17) y ser mayordomos feles, sabios y justos de lo que se les haba dado. Qui-
zs desee indicar que, en el versculo10, la palabra iglesia se refere a una rama de la Iglesia
(vase D. y C. 51:10, nota al pie a; vase tambin D. y C. 20:81, 45:64).
Introduccin
Conforme algunos de los santos que emigraban de los
estados orientales comenzaban a llegar a Ohio en mayo
de 1831, el Seor le revel a Jos Smith Doctrina y Con-
venios 51, dirigida al obispo Edward Partridge. Se indic
al grupo que proceda de Colesville, Nueva York, que se
dirigiera a Thompson, Ohio, donde vivira la ley de con-
sagracin. Al concluir la cuarta conferencia de la Iglesia,
que se celebr durante los das 3 al 6 de junio de 1831
en Kirtland, el Seor mand a Jos Smith y a otros l-
deres que viajaran de a dos a Misuri, predicando por el
camino. En la revelacin que se halla en Doctrina y Con-
venios 52, el Seor llam a cada pareja de lderes y les
brind un modelo para ayudarlos a evitar los engaos.
238
LECCI N 58
Doctrina y Convenios 52:113, 2236
El Seor manda al Profeta y a otros lderes que viajen a Misuri y prediquen el
Evangelio durante su viaje
Antes de la clase, prepare tres pistas y que cada una de ellas conduzca a la siguiente; Por
ejemplo, la primera pista podra indicar a los alumnos que busquen la segunda pista de-
bajo o dentro de un objeto que se encuentre en algn lugar del saln de clases. La segunda
pista podra indicarles que busquen la tercera en otro lugar del saln de clases. La tercera
pista debera decir lo siguiente: Lean Doctrina y Convenios 52:16. Busquen un principio
que sea similar a esta actividad.
Pegue la primera pista en la pizarra y escriba al lado las siguientes instrucciones: Sigan esta
pista para averiguar cmo se puede recibir revelacin continua del Seor.
Una vez que los alumnos hayan ledo la primera pista, pdales que sigan las instrucciones
para encontrar la segunda pista. A continuacin, pdales que lean las indicaciones de la se-
gunda pista y busquen la tercera.
Antes que los alumnos hagan lo que pide la tercera pista, explique que el pasaje que busca-
rn contiene instrucciones dadas a Jos Smith y a otros lderes del sacerdocio en una con-
ferencia de la Iglesia que se celebr en Kirtland, Ohio, en junio de 1831. Recuerde a los
alumnos que el Seor haba revelado anteriormente que los santos fundaran una ciudad
llamada Sin (vase D. y C. 28:9), pero que l todava no haba revelado su ubicacin.
Invite a los alumnos a seguir las instrucciones de la tercera pista. Pida a varios alumnos
que lean en voz alta, por turnos, Doctrina y Convenios 52:16. Invite al resto de los alum-
nos a seguir la lectura y a buscar un principio que sea similar al de la actividad que acaban
de realizar.
Segn los versculos4 y 5, qu puede ocurrir cuando somos feles a las instrucciones de
Dios? (Cuando seguimos felmente las instrucciones de Dios, l nos dar ms revela-
cin sobre Su voluntad. Escriba ese principio en la pizarra.)
En qu se pareca la actividad a este principio? (Cuando los alumnos siguieron cada una
de las instrucciones, recibieron ms indicaciones y, fnalmente, llegaron a la respuesta
que buscaban.)
Cules creen que sean algunos de los benefcios de recibir la gua del Seor y la verdad
poco a poco, en lugar de todo a la vez?
Invite a los alumnos que hayan tenido alguna experiencia relacionada con ese principio a
compartirla o a testifcar de su veracidad. Usted tambin podra compartir alguna expe-
riencia propia o su testimonio al respecto. Anime a los alumnos a anotar una pregunta, una
duda o una decisin que estn afrontando y para la cual desearan contar con la ayuda y la
gua del Seor. A continuacin, invtelos a meditar y anotar las instrucciones que el Seor
les haya dado y que puedan cumplir ms plenamente para recibir ms gua de l.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 52:710 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las instrucciones que el Seor dio a algunos poseedores
del sacerdocio antes que viajaran a Misuri.
Qu se indic a los poseedores del sacerdocio que hicieran mientras viajaban?
Doctrina y Convenios 52:1421, 36
El Seor revela una norma para ayudarnos a evitar que Satans nos engae
Recuerde a los alumnos que, en la revelacin que est en Doctrina y Convenios 50, el
Seor advirti a los lderes de la Iglesia en cuanto a los espritus falsos y dio instrucciones
que ayudaran a los santos a edifcarse mutuamente al ensear y aprender las verdades del
Evangelio.
Explique que en Doctrina y Convenios 52:1421, el Seor revel ms instrucciones para
contribuir a fortalecer a los miembros de la Iglesia, en particular a quienes l haba llamado
a predicar el Evangelio al viajar hacia a Misuri.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 52:14 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la frase que el Seor utiliz para describir lo que estaba a
punto de ensear (Una norma en todas las cosas).
Ayude a los alumnos
a prepararse
para aprender
Ayude a los alumnos
a centrarse en el pro-
ceso de aprendizaje uti-
lizando actividades,
objetos o preguntas para
despertar el inters de
los alumnos y ayudar-
les a ver la relevancia de
las Escrituras en su vida.
Debe hacerlo de una ma-
nera que capte la aten-
cin de los alumnos y los
conduzca a escudriar
las Escrituras con mayor
determinacin.
239
DOCTRI NA Y CONVENI OS 5152
Qu es una norma? (Es un modelo que podemos seguir a fn de lograr cierto resultado.)
Qu razn dio el Seor para proporcionar esa norma?
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a cada grupo a turnarse para leer en voz alta
Doctrina y Convenios 52:1519. Pdales que busquen acciones y atributos que el Seor
dijo que ayudaran a Su pueblo a evitar que Satans los engaara. Tras conceder sufciente
tiempo, pdales que expliquen lo que hayan encontrado. Invite a un alumno a escribir las
respuestas en la pizarra.
Conforme respondan los alumnos, quizs desee explicar o pedirles que ellos expliquen el
signifcado de las siguientes frases: cuyo espritu es contrito (D. y C. 52:15) se refere a al-
guien que tiene una actitud penitente; obedece mis ordenanzas (D. y C. 52:15) se refere
a quien recibe las ordenanzas del Seor y guarda los correspondientes convenios; cuyo
lenguaje es humilde y edifca (D. y C. 52:16) se refere a la persona cuya forma de hablar
es humilde y eleva o ennoblece a los dems; el que tiemble bajo mi poder (D. y C. 52:17)
describe a alguien que siente reverencia por el poder de Dios; y dar frutos (D.yC.
52:17) se refere a quien produce algo bueno (como alabanza y sabidura, por ejemplo)
por obedecer las revelaciones que Dios ha dado.
Conceda tiempo a los grupos de dos para que analicen cmo resumiran las verdades que
se ensean en Doctrina y Convenios 52:1419. Tras concederles sufciente tiempo, invte-
los a compartir las verdades que hayan encontrado. Los alumnos podran responder de di-
versas formas, pero quizs desee usted recalcar el siguiente principio: A fn de evitar que
Satans las engae, las personas deben obedecer las ordenanzas del Seor y vivir de
acuerdo con las revelaciones que l ha dado.
Recurdeles que cuando el Seor revel esa norma para evitar el engao, se diriga a un
grupo de poseedores del sacerdocio que predicaran el Evangelio a otras personas.
Por qu creen que es importante que quienes enseen el Evangelio a otras personas
obedezcan la norma que el Seor revel en esos versculos? (A fn de que puedan ense-
ar por el Espritu).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 52:36 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar qu otra instruccin dio el Seor en esta re-
velacin. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Qu mand el Seor a los lderes de la Iglesia que declararan?
Por qu podemos depositar nuestra confanza en un lder o maestro que viva de
acuerdo con la norma que el Seor explic en los versculos1419 y que ensee slo
aquello que han enseado los profetas y apstoles?
Tal vez desee sugerir a los alumnos que consideren el modo en que los miembros de la
Primera Presidencia o el Qurum de los Doce Apstoles demuestran esa norma.
Doctrina y Convenios 52:3744
El Seor aconseja a los lderes que permaneceran en Ohio
Explique que aunque el Seor llam a muchos de los primeros poseedores del sacerdo-
cio a predicar de camino a Misuri, varios lderes ms deban permanecer en Ohio. Invite a
un alumno a leer Doctrina y Convenios 52:3940 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para buscar las instrucciones que el Seor dio a los lderes que permanece-
ran en Ohio.
Qu responsabilidades dio el Seor a los lderes que quedaban en Ohio?
Qu creen que signifque recordad a los pobres y a los necesitados? Por qu sola-
mente pensar en los necesitados no basta para cumplir con ese consejo del Seor?
Qu dijo el Seor acerca de quienes no cumplan sus responsabilidades?
Qu principio podemos aprender en esos versculos sobre ser un verdadero discpulo
del Seor? (Los discpulos de Jesucristo velan por los pobres, necesitados, enfer-
mos y afigidos, y los atienden.)
Pida a los alumnos que piensen en las personas que conozcan que ellos consideren disc-
pulos de Jesucristo. Invite a algunos alumnos a compartir cmo la persona en la que pen-
saron vela por los necesitados y los atiende. Quizs desee expresar su agradecimiento por
quienes han velado por usted y le han atendido en los momentos de necesidad.
240
LECCIN 59
Doctrina y Convenios 5355
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 53
El Seor llama a Sidney Gilbert a ser lder y le manda que viaje con Jos Smith
aMisuri
Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln; pida a uno de ellos que le indique al otro
cmo realizar cierta tarea. Por ejemplo, un alumno podra ensear al otro a atar cierto tipo
de nudo, crear un avin de papel o los pasos de baile de cierta danza (de ser posible, pida
de antemano a un alumno que est preparado para ensear alguna tarea).
En la demostracin, por qu es importante que quien aprende siga todas las instruccio-
nes? Qu sucedera si ste decidiera ignorar alguna parte de las indicaciones?
Recuerde a los alumnos que el Seor haba llamado misioneros a viajar a Misuri (vase
D.y C. 52). Explique que un converso reciente de nombre Sidney Gilbert se percat de que
no estaba entre esos misioneros. Acudi al profeta Jos Smith y le pregunt lo que el Seor
quera que hiciera. Jos pregunt y recibi la revelacin que se halla en Doctrina y Conve-
nios 53, la cual brinda a Sidney algunos puntos de instruccin iniciales.
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a cada grupo a leer Doctrina y Convenios
53:15 entre ambos alumnos, para determinar qu instrucciones dio el Seor a Sidney
Gilbert. nstelos a marcar cada indicacin que hallen.
Qu instrucciones le dio el Seor a Sidney Gilbert? (A medida que los alumnos ex-
pliquen lo que han hallado, quizs resulte de provecho sealar que la asignacin del
hermano Gilbert de ser agente de esta iglesia se explica con ms detalle en Doctrina y
Convenios 57:610, 15.)
Explique que el Seor se refri a esa lista de instrucciones como las primeras ordenan-
zas que [Sidney recibira] (D. y C. 53:6). A veces, la palabra ordenanza se refere a una regla
o decreto. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 53:6 en voz alta, y pida a la clase
que busque el momento en que el Seor brinda a Sidney el resto de Sus instrucciones.
Qu podemos aprender del versculo6? (Considere sugerir a los alumnos que correla-
cionen el pasaje con Doctrina y Convenios 52:45. Es posible que los alumnos recuer-
den haber hallado el siguiente principio en la leccin anterior: Conforme seguimos
felmente las instrucciones de Dios, l nos revela ms sobre Su voluntad en cuanto
a nosotros.)
Doctrina y Convenios 54
El Seor indica a los santos de Colesville que abandonen Thompson, Ohio, y se
trasladen a Misuri
Explique que en abril de 1831, Newel Knight condujo a un grupo de santos de Colesville,
Nueva York, a unirse a los de Ohio. En mayo, el profeta Jos Smith le indic al obispo
Edward Partridge que hiciera que aquellos santos se establecieran en tierras de Thompson,
Ohio, las cuales Leman Copley haba entregado por convenio (o prometido dar) para tal
fn. stos sembraron all y comenzaron a hacer otras mejoras en las tierras; pero conforme
trabajaban juntos para mejorar el lugar, se volvieron egostas y codiciosos. La situacin
Introduccin
En junio de 1831, el profeta Jos Smith recibi las reve-
laciones que se hallan en Doctrina y Convenios 5355.
Dichas revelaciones contenan las instrucciones del Seor
a algunos de los miembros de la Iglesia que vivan en
Ohio pero que pronto se trasladaran a Misuri. En ellas,
el Seor se diriga a Sidney Gilbert, a Newel Knight y a
WilliamW. Phelps, y les daba instrucciones inherentes a
sus asignaciones en la Iglesia y a sus talentos.
241
DOCTRI NA Y CONVENI OS 5355
empeor cuando Leman Copley regres de su misin a los tembladores y empez a fa-
quear su fe (vase D. y C. 49 y la leccin 56). Rechaz su incipiente testimonio del Evan-
gelio restaurado y orden a los santos que abandonaran las tierras. Adems, les cobr 60
dlares estadounidenses. Dado que Leman haba quebrantado su convenio, aquellos san-
tos ahora no tenan dnde vivir. Newel Knight y otras personas preguntaron al Profeta lo
que deban hacer (vase Documents, tomo I, julio de 1828junio de 1831, tomo I de la serie
Documents de The Joseph Smith Papers, 2013, pgs. 334335).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 54:13 en voz alta y pida a la clase que
busque lo que los santos deban hacer para mejorar su situacin.
Por qu creen que el arrepentimiento y la humildad ayudaran a aquellos santos?
Seale que el Seor no estaba complacido con los santos de Thompson, quienes haban
quebrantado sus convenios. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 54:45 en
silencio y que busquen las palabras y frases que el Seor us para describir lo que ocurre
cuando se quebranta un convenio.
Qu creen que signifque que un convenio [quede] nulo y sin efecto? Qu bendicio-
nes perdemos cuando no guardamos nuestros convenios?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 54:6 en silencio para determinar qu ben-
dicin recibimos al guardar los convenios y obedecer los mandamientos. Pida a los alum-
nos que den un informe de lo que hayan encontrado. Aunque usen otras palabras, las
respuestas deben expresar el siguiente principio: Si guardamos nuestros convenios y obe-
decemos los mandamientos del Seor, obtendremos misericordia. Anote este principio
en la pizarra.
En qu ocasiones han visto que el Seor sea misericordioso con quienes guardan los
convenios hechos con l?
Inste a los alumnos a guardar los convenios que hicieran al bautizarse y a obedecer los
mandamientos, a fn de que obtengan misericordia del Seor.
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 54:79; para ello, explique que, despus que
esos santos perdieron sus casas en las tierras de Leman Copley, el Seor les mand viajar
a Misuri. Deban designar a alguien que pagara los gastos por el camino. El Seor dijo que,
una vez que llegaran a Misuri, deban trabajar all para sustentarse hasta que l preparara
un lugar para que se establecieran.
Para ayudar a los alumnos a ver de qu modo el Seor quera que aquellos santos reaccio-
naran ante las pruebas, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 54:10 en voz alta.
Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para conocer el consejo del Seor a
esos santos.
Segn su experiencia, cules son algunas de las bendiciones que recibimos al ser pa-
cientes en la tribulacin?
Quines dijo el Seor que hallarn reposo para sus almas? (Invite a los alumnos a
responder la pregunta con una oracin condicional del tipo Si, entonces. Con-
forme contesten, escriba este principio en la pizarra: Si buscamos al Seor temprano,
entonces hallaremos reposo para nuestra alma.)
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que signifca hallar descanso para el alma, lea
las siguiente palabras del lder PerG. Malm, de los Setenta:
El descanso para nuestra alma incluye la paz en la mente y el corazn, lo cual es el resul-
tado de aprender y seguir la doctrina de Cristo (Descanso para vuestra alma, Liahona,
noviembre de 2010, pg. 101).
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que signifca buscar al Seor temprano, pre-
gunte lo siguiente:
Qu piensan que signifque buscar al Seor temprano? (Entre otras respuestas, los
alumnos podran contestar que signifca buscarlo en la juventud, buscarlo temprano
todos los das y buscar Su ayuda antes de recibir pruebas en la vida.)
Por qu creen que hallamos descanso para el alma al buscar temprano al Seor?
De qu modo buscar temprano al Seor, antes de los momentos de tribulacin, es dife-
rente de hacerlo durante la tribulacin?
242
LECCI N 59
Invite a los alumnos a contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras. Quizs desee escribir las preguntas en la pizarra o
entregrselas en hojas de papel:
De qu manera puedes buscar al Seor temprano, antes de las pruebas del futuro?
Qu puedes hacer para buscar al Seor temprano todos los das?
Qu puedes hacer para buscar al Seor ahora, durante tu juventud?
Despus que los alumnos hayan tenido tiempo para escribir, invite a algunos a compartir
sus ideas.
Doctrina y Convenios 55
El Seor llama a WilliamW. Phelps a ayudar en la redaccin e impresin de
materiales para la Iglesia
De antemano, pida a un alumno que venga a la clase preparado para demostrar algn ta-
lento o habilidad. Asegrese de que la presentacin del alumno invite al Espritu. Otra op-
cin sera pedir a los alumnos que enumeren en la pizarra algunos talentos y habilidades
que hayan notado en los dems miembros de la clase. Luego llame a un alumno por nom-
bre y hgale las siguientes preguntas:
Por qu crees que tus talentos y habilidades son diferentes de los de los dems
alumnos?
Por qu piensas que se te bendijo con esos talentos y habilidades?
Invite a los alumnos a leer la introduccin de Doctrina y Convenios 55 en silencio para
buscar uno de los dotes de WilliamW. Phelps. Dgales que comenten lo que hayan
encontrado.
Explique que WilliamW. Phelps adquiri un ejemplar del Libro de Mormn dos semanas
despus que se publicara para la venta; lo cual condujo a su conversin. Ms adelante, dijo:
A pesar de que mi cuerpo no fuese bautizado en esta Iglesia hasta junio de 1831, mi co-
razn estaba en ella desde el momento en que llegu a conocer el Libro de Mormn (en
Documents, tomo I: junio de 1828junio de 1831, pg. 337). El 14 de junio de 1831, poco des-
pus que el hermano Phelps llegara a Kirtland, el profeta Jos Smith recibi la revelacin
que est en Doctrina y Convenios 55.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 55:4 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que otro talento que tena WilliamW. Phelps. Pida a los alumnos que den un informe de lo
que hayan encontrado. Luego invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 55:5 en voz
alta, y pida a la clase que determine cul era el lugar adonde se llam al hermano Phelps
a efectuar la obra de escritura e impresin (el Seor le indic que viajara con Jos Smith y
Sidney Rigdon a Misuri).
Escriba el siguiente principio en la pizarra: Dios puede usar nuestros talentos, destrezas
y habilidades para bendecir a Sus hijos.
De qu maneras han visto que Dios utilice los talentos y habilidades de las personas
para bendecir a Sus hijos?
Pida a los alumnos que piensen en algn talento o habilidad que tengan y en el modo en
que podran usarlo para ayudar los dems y hacer progresar la obra del Seor. Invite a al-
gunos alumnos a compartir sus ideas.
Concluya la leccin refrindose a las doctrinas y principios escritos en la pizarra. Invite a
algunos alumnos a escoger alguna de esas verdades y a compartir por qu sta es impor-
tante para ellos y qu les gustara hacer para ponerla en prctica ms cabalmente.
Reconozca los
talentos e intereses
particulares de
cada alumno
Al aludir a ejemplos de
la vida de los alumnos,
as como al hablar sobre
los intereses de stos, re-
sulta de provecho que la
persona sepa que se le
distingue y valora. Ase-
grese de usar ejemplos
positivos al mencionar a
los alumnos.
243
DOCTRI NA Y CONVENI OS 5355
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 55. Las contribuciones de
WilliamW. Phelps a la Iglesia
WilliamW. Phelps fund la primera imprenta de la Igle-
sia en Misuri; public el primer peridico de la Iglesia,
el Evening and the Morning Star; en 1833 contribuy a
compilar, preparar y publicar las revelaciones en el Libro
de Mandamientos y, ms adelante, en Doctrina y Conve-
nios, en la edicin de 1835. Ayud a preparar el primer
himnario de la Iglesia y escribi la letra de varios him-
nos, entre ellos, El Espritu de Dios, que se cant en la
dedicacin del Templo de Kirtland; adems, don 500
dlares estadounidenses para contribuir a terminar di-
cho templo.
Doctrina y Convenios 55:6. Las contribuciones de
Joseph Coe a la Iglesia
Joseph Coe, quien fue uno de los primeros conversos a
la Iglesia en Nueva York, lleg a Kirtland en 1831. Viaj
a Misuri con Jos Smith y Sidney Rigdon, y dej Kirtland
el 19de junio de 1831. Ms adelante, nuevamente en
Kirtland, se le design agente general de la Iglesia. En
1833, supervis la compra de terrenos, incluso de casi
42 hectreas de la granja de Peter French, donde se edi-
fcara el Templo de Kirtland. En febrero de 1834, se le
llam a integrar el sumo consejo de Kirtland. Luego, en
julio de 1835, contribuy en la adquisicin de las mo-
mias y los papiros egipcios que llevaron a Jos Smith a
sacar a luz el libro de Abraham.
244
LECCIN 60
Doctrina y Convenios 56
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 56:113
El Seor revoca el llamamiento misional de Ezra Thayre y le advierte que debe
arrepentirse
Pregunte a los alumnos si conocen a alguien que haya renunciado a algo importante para
obedecer uno de los mandamientos del Seor. (Los ejemplos podran ser, entre otros, los
siguientes: alguien que se sacrifca para unirse a la Iglesia, para ir a la misin o para obede-
cer ciertas normas de la Iglesia.) Invite a algunos alumnos a compartir sus ejemplos.
Explique que en junio de 1831, el Seor llam a Ezra Thayre a prestar servicio en una mi-
sin en Misuri junto a ThomasB. Marsh. Las inquietudes del hermano Thayre concernien-
tes a tierras y dinero hicieron que no estuviese preparado para partir cuando el hermano
Marsh estaba listo, de modo que este ltimo acudi a Jos Smith para preguntarle lo que
haba de hacer. Cuando el Profeta pregunt, el Seor respondi con la revelacin que est
en Doctrina y Convenios 56.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 56:12 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo acerca de las personas que
se niegan a obedecer Sus mandamientos.
Qu dijo el Seor sobre quienes se niegan a obedecer Sus mandamientos?
Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: Para ser salvos, debemos
Invite a los alumnos a completar la oracin de acuerdo con las palabras del versculo2.
Aunque utilicen otras palabras, los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Para
ser salvos, debemos tomar nuestra cruz, seguir al Salvador y guardar Sus mandamien-
tos. (Complete la oracin de la pizarra.)
Qu creen que signifca la expresin tomar nuestra cruz? (Para ayudar a los alum-
nos a comprender la frase, quizs desee invitarlos a leer la Traduccin de Jos Smith de
Mateo 16:24, que se encuentra en el Apndice de la Biblia.)
Qu mandamientos ha dado el Seor que requieran que tomen su cruz y hagan sacrif-
cios para ser obedientes? (Se pueden encontrar varios ejemplos en Para la Fortaleza de la
Juventud.)
Qu bendiciones han recibido o recibirn por haber escogido ser obedientes?
Pregunte de qu manera las personas de los siguientes ejemplos podran tomar su cruz y
obedecer los mandamientos del Seor:
1. Un joven est a punto de cumplir la edad para prestar servicio en una misin. Le preo-
cupa todo lo que dejar atrs mientras est sirviendo.
2. Una joven sabe que los jvenes de su barrio van a ir al templo dentro de unos meses,
pero ella no tiene la recomendacin para el templo. Ahora mismo hay un aspecto de
su vida que le impedira obtener una recomendacin.
Introduccin
Se asign a Ezra Thayre vivir y trabajar junto con
Joseph Smith, padre en la granja de FrederickG.
Williams en Kirtland, Ohio. Adems, el hermano Thayre
contribuy a pagar parte de lo que se deba por las
tierras. A principios de junio de 1831, se llam a ste y
a ThomasB. Marsh a una misin en Misuri (vase D.yC.
52:22). Debido al orgullo y al egosmo, el hermano
Thayre no estaba preparado para partir con el hermano
Marsh. En la revelacin que est en Doctrina y Conve-
nios 56, la cual se recibi el 15 de junio, el Seor revoc
el llamamiento del hermano Thayre y design un com-
paero nuevo al hermano Marsh. El Seor tambin ex-
hort en contra del orgullo y ense a los santos que
l tena reservado para ellos mucho ms que tierras y
dinero.
245
DOCTRI NA Y CONVENI OS 56
Explique que si decidimos no tomar nuestra cruz, podemos perder la oportunidad de ben-
decir a otras personas y de recibir bendiciones para nosotros. Invite a un alumno a leer
Doctrina y Convenios 56:35 en voz alta. Pida a la clase que determine lo que sucedi de-
bido a que Ezra Thayre an no estaba listo para ir a Misuri. Antes que los alumnos lean,
quizs desee explicar que la palabra revocar signifca anular o abolir.
Qu perdi Ezra Thayre al no estar preparado para viajar? (Perdi la oportunidad de
servir en la misin, as como de recibir las bendiciones que hubiera recibido por ello.)
Segn el versculo4, qu puede hacer el Seor con los mandamientos que da? (El
Seor puede dar un mandamiento o revocarlo, segn convenga.)
Pregunte a los alumnos si recuerdan algn ejemplo de las Escrituras o de la historia de la
Iglesia en que el Seor haya dado un mandato y luego lo haya revocado. A continuacin se
brindan algunos ejemplos:
1. Despus que el Seor diera la ley mayor a Moiss y su pueblo, los hijos de Israel se re-
belaron y comenzaron a adorar a un becerro de oro. El Seor, entonces, les dio una ley
menor. (Vase xodo 3234; Traduccin de Jos Smith, xodo 34:12; D. y C. 84:2327).
2. Durante el ministerio terrenal del Salvador, l envi a los apstoles slo a los miem-
bros de la casa de Israel (vase Mateo 10:5). Poco despus de la resurreccin del Sal-
vador, l indic a los apstoles que predicaran el Evangelio a personas de todas las
naciones (vase Mateo 28:19).
3. En esta dispensacin, el Seor mand a algunos de los santos de los inicios de la Igle-
sia que practicaran el matrimonio plural. El profeta Jos Smith y muchos otros lderes
de la Iglesia encontraron ese mandamiento difcil, pero lo obedecieron. Tras recibir re-
velacin, el presidente Wilford Woodruff public el Manifesto, que la Iglesia acept
como autorizado y obligatorio el 6 de octubre de 1890. Eso condujo al fn de la prctica
del matrimonio plural en la Iglesia (vase Declaracin Ofcial 1 ).
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 56:67; para ello, explique que el Seor tam-
bin cambi los llamamientos misionales de SelahJ. Griffn y Newel Knight. Recuerde a los
alumnos que debido a las difcultades provocadas por Leman Copley en Thompson, Ohio,
se indic a los santos de Colesville que se trasladaran a Misuri. stos preguntaron al profeta
Jos Smith si podan realizar el traslado con Newel Knight como lder, tal como haba suce-
dido desde que haban dejado Colesville. Antes de aquellas difcultades, se haba llamado
a Newel Knight a prestar servicio con SelahJ. Griffn (vase D. y C. 52:32), de modo que el
Seor mand a SelahJ. Griffn que ocupara el lugar de Ezra Thayre como compaero de
ThomasB. Marsh, y a Newel Knight que permaneciera con los santos de Colesville.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 56:811 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor mand hacer a Ezra Thayre tras revocar
su llamamiento misional.
Qu dijo el Seor que ocurrira si Ezra Thayre se arrepenta? Qu ocurrira si no se
arrepenta?
Explique que Ezra decidi arrepentirse y siete meses despus se le llam de nuevo a servir
como misionero con ThomasB. Marsh (vase D. y C. 75:31).
Doctrina y Convenios 56:1420
El Seor exhorta a los santos en contra de la codicia y los corazones orgullosos
Pida a los alumnos que se imaginen que tienen un amigo que ha pecado y que se siente
mal. Su amigo acude a ustedes y les pregunta: Qu debo hacer para arrepentirme?.
Conceda tiempo a los alumnos para meditar y contestar. Despus que respondan, invite a
un alumno a leer Doctrina y Convenios 56:1415 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para determinar qu actitudes y acciones evitan que se nos perdonen los
pecados.
Segn Doctrina y Convenios 56:1415, qu actitudes o acciones evitan que se nos per-
donen los pecados?
Qu creen que signifque la frase Procuris aconsejaros de acuerdo con vuestras
propias maneras? Qu sugiere la frase Vuestros corazones no estn satisfechos?
(Lafrase lleva implcito el no estar conforme con lo que uno posee.)
246
LECCI N 60
Qu podemos aprender en los versculos14 y 15 sobre lo que se requiere para arre-
pentirse a fn de obtener el perdn? (Es posible que los alumnos reconozcan varios
principios, pero asegrese de recalcar la siguiente verdad: El arrepentimiento incluye
obedecer el consejo del Seor y apartarse de los deseos inicuos. Tal vez desee invitar
a los alumnos a escribir esa verdad en su ejemplar de las Escrituras, junto a Doctrina y
Convenios 56:1415.)
Por qu se necesitan la obediencia y el apartarse de la iniquidad para el arrepentimiento
verdadero?
Explique que el arrepentimiento no se limita a seguir un conjunto de pasos solamente, sino
que requiere un completo cambio en el corazn un compromiso de obedecer al Seor
y apartarse de toda iniquidad. Cuando se recibi esa revelacin, al parecer, el egosmo y el
orgullo de Ezra Thayre evitaban que obedeciera el consejo del Seor.
De qu modo el orgullo puede afectar la capacidad de una persona de tener un corazn
contrito?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 56:1617 con un compaero. Pida a un
alumno de cada par que busque la forma en que puede manifestarse un corazn no arre-
pentido en una persona rica. Pida al otro integrante del grupo que busque la forma en que
puede manifestarse un corazn no arrepentido en una persona pobre. Podra sugerirles que
marquen lo que hallen. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado a sus
compaeros de grupo y que luego analicen juntos las siguientes preguntas (puede escribir-
las en la pizarra):
Qu semejanzas notan en el corazn no arrepentido tanto de las personas ricas como
las pobres?
Por qu la codicia puede ser una caracterstica comn en los ricos y los pobres?
Pida a los alumnos que mediten en alguna ocasin en que hayan visto manifestarse esa
clase de actitudes en s mismos o en personas que ellos conozcan.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 56:18 en voz alta. Pida al resto de la clase
que acompae la lectura en silencio en busca de palabras que describan el corazn de
quienes sern bendecidos.
Segn el versculo18, cmo debera ser nuestro corazn? Qu signifca tener un cora-
zn quebrantado? Y un espritu contrito? (Esos trminos denotan humildad y sumisin
al Seor.)
Si hemos tenido un corazn codicioso u orgulloso, cmo podemos cambiar?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 56:1920 con sus respectivos compaeros.
Pdales que busquen las bendiciones que el Seor prometi a quienes tienen un corazn
humilde. Podra sugerirles que marquen lo que encuentren.
Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: Quienes tengan un corazn humilde
Segn los versculos1820, qu bendiciones completan la oracin de la pizarra? (Con-
forme los alumnos reconozcan las bendiciones mencionadas en esos versculos, escrba-
las en la pizarra. Quizs desee explicar que la palabra galardn se refere a la recompensa
por los buenos actos y el castigo por las acciones inicuas.)
Explique que en la ley de consagracin, la porcin que se daba a una persona o familia de
acuerdo con sus circunstancias se denominaba heredad (D. y C. 57:7). Es probable que,
al comenzar a implementar dicha ley, alguno de los santos, como Ezra Thayre, se hayan
tornado demasiado ansiosos por recibir su heredad.
Escriba las palabras Mi heredad junto a las bendiciones enumeradas en la pizarra.
Basndonos en lo que hemos enumerado, cmo resumiran las bendiciones que el Se-
or tiene reservadas para quienes tengan un corazn humilde? (Aunque usen otras pala-
bras, los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Quienes tengan un corazn
humilde heredarn la tierra.)
Cmo se comparan las bendiciones que se describen en los versculos1820 con los
bienes y el dinero que Ezra Thayre y otros santos de aquella poca estaban demasiado
ansiosos por recibir?
247
DOCTRI NA Y CONVENI OS 56
Testifque sobre las bendiciones o la heredad que el Seor tiene reservada para no-
sotros conforme nos abstengamos de la iniquidad y nos comprometamos a seguir Sus
mandamientos.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 56:19. El Seor
recompensar a los humildes de corazn
Las siguientes palabras del lder JosephB. Wirthlin, del
Qurum de los Doce Apstoles, ensean el principio de
la compensacin, que est incluido en la promesa de re-
compensa del Salvador:
El Seor compensa a los feles por toda prdida. Lo
que sea quitado de los que amen al Seor les ser aa-
dido, a la manera de l. Aunque quizs no llegue en el
momento que deseemos, los feles sabrn que toda l-
grima de hoy, con el tiempo, ser compensada cien ve-
ces con lgrimas de regocijo y de gratitud (Venga lo
que venga, disfrtalo, Liahona, noviembre de 2008,
pg. 28).
248
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 4956 (Unidad 12)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que apren-
dieron los alumnos al estudiar Doctrina y Convenios 4956
(Unidad 12) no est concebido para que se ensee como parte
de la leccin. La leccin que ensee se centra en slo unos po-
cos de estas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Esp-
ritu Santo conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios49)
Los alumnos estudiaron las doctrinas y los principios que el Se-
or mand a Leman Copley y otras personas que ensearan a
los tembladores: que si conocemos las seales de la Segunda
Venida, no seremos engaados por afrmaciones falsas; que
Jesucristo ha mandado a Sus siervos que llamen a las personas
a creer en l, arrepentirse, ser bautizadas y recibir el don del
Espritu Santo; que el matrimonio entre un hombre y una mu-
jer es ordenado por Dios; y que los esposos y las esposas han
recibido el mandamiento de ser uno y de tener hijos.
Da 2 (Doctrina y Convenios50)
Los alumnos aprendieron que algunos de los primeros san-
tos fueron engaados por espritus falsos. El Seor les en-
se que el Espritu Santo es el Consolador y que ensea la
verdad; ense adems que lo que procede de Dios ilumina
y edifca, y lo que no es de Dios trae confusin y oscuridad.
Los alumnos aprendieron que cuando enseamos y apren-
demos por el Espritu, nos entendemos los unos a los otros,
somos edifcados y nos regocijamos juntos.
Da 3 (Doctrina y Convenios 5152)
Los alumnos aprendieron que para evitar ser engaados por Sa-
tans, una persona debe obedecer las instrucciones del Seor y
vivir de conformidad con las revelaciones que l ha dado. Apren-
dieron tambin que los discpulos de Jesucristo velan y se preocu-
pan por las personas pobres, necesitadas, enfermas y afigidas.
Da 4 (Doctrina y Convenios 5356)
Al estudiar acerca de los santos que fueron obligados a mar-
charse de la tierra de Leman Copley, los alumnos aprendie-
ron que si guardamos nuestros convenios y obedecemos los
mandamientos del Seor, obtendremos misericordia. Al es-
tudiar el contexto del llamamiento de William W. Phelps de
escribir e imprimir para la Iglesia, los alumnos aprendieron
que el Seor puede usar nuestros talentos, habilidades y ca-
pacidades para bendecir el reino. Al aprender acerca de Ezra
Thayre, descubrieron que el Seor puede dar o revocar un
mandamiento, segn l considere conveniente.
Introduccin a la leccin
En junio de 1831, el Seor dio varias revelaciones en las que in-
dicaba a los santos de Ohio que viajaran hasta Misuri. Esta lec-
cin se centra en la relacin que hay entre la obediencia y el
recibir ms revelacin del Seor. La leccin tambin aborda el
signifcado de la frase tome su cruz (D. y C. 56:2).
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 52:113, 2236
El Seor manda al Profeta y a otros lderes que viajen a Misuri y
prediquen el Evangelio durante su viaje
Antes de la leccin, prepare tres pistas o indicios; cada pista
debe llevar a la siguiente. Por ejemplo, la primera pista podra in-
dicar a los alumnos que busquen la segunda pista debajo o den-
tro de un objeto que se encuentre en algn lugar del saln de
clases. La segunda pista podra indicarles que busquen la tercera
en otro lugar del saln de clases. La tercera pista debera decir lo
siguiente: Lean Doctrina y Convenios 52:16. Busquen un prin-
cipio que sea similar a esta actividad.
Pegue la primera pista en la pizarra y escriba al lado las siguien-
tes instrucciones: Sigan esta pista para averiguar cmo se puede
recibir revelacin continua del Seor.
Una vez que los alumnos hayan ledo la primera pista, pda-
les que sigan las instrucciones para encontrar la segunda pista.
A continuacin, pdales que lean las indicaciones de la segunda
pista y busquen la tercera.
Antes de que los alumnos sigan las indicaciones de la tercera
pista, explique que el pasaje que van a buscar contiene instruc-
ciones dadas al profeta Jos Smith y a otros lderes del sacer-
docio durante una conferencia de la Iglesia que se celebr en
Kirtland, Ohio, en junio de 1831. Recuerde a los alumnos que
el Seor haba revelado anteriormente que los santos fundaran
una ciudad llamada Sin (vase D. y C. 28:9), pero que l toda-
va no haba revelado su ubicacin.
Invite a los alumnos a seguir las instrucciones de la tercera pista.
Pida a varios alumnos que lean en voz alta, por turnos, Doctrina
y Convenios 52:16. Invite al resto de los alumnos a seguir la
lectura y a buscar un principio que sea similar al de la actividad
que acaban de realizar.
Segn los versculos4 y 5, qu puede ocurrir cuando so-
mos feles a las instrucciones de Dios? (Cuando seguimos
felmente las instrucciones de Dios, l nos dar ms
revelacin sobre Su voluntad. Anote este principio en la
pizarra. Tambin podra sugerir a los alumnos que lo anoten
en el margen de su ejemplar de las Escrituras.)
En qu se pareca la actividad a este principio? (Cuando los
alumnos siguieron cada una de las instrucciones, recibieron
ms indicaciones y, fnalmente, llegaron a la respuesta que
buscaban.)
249
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Cules creen que sean algunos de los benefcios de recibir
lagua del Seor y la verdad poco a poco, en lugar de todo
alavez?
Doctrina y Convenios53
El Seor llama a Sidney Gilbert a ser lder y le manda que viaje con
Jos Smith a Misuri
Como un ejemplo ms de la verdad que reconocieron ante-
riormente, explique que un converso reciente llamado Sidney
Gilbert averigu que no formaba parte de la lista de los misione-
ros llamados a viajar a Misuri. Acudi al profeta Jos Smith y le
pregunt lo que el Seor quera que hiciera. El Profeta pregunt
y recibi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios53.
La revelacin le indicaba al hermano Gilbert que abandonara el
mundo, que fuera ordenado lder y que viajara a Misuri para
ayudar en las transacciones comerciales de la Iglesia (vase
D.yC. 53:15).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 53:67 en voz
alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura y que bus-
quen el punto en que el Seor dijo que l dara a Sidney el resto
de Sus instrucciones. (Podra explicarles que el Seor se refri a
esta lista de instrucciones como ordenanzas. La palabra orde-
nanza puede referirse en ocasiones a una regla o un decreto.)
Cul creen que sea el motivo por el que debamos obedecer
las instrucciones que el Seor nos ha dado antes de poder
recibir ms?
Invite a los alumnos que hayan tenido experiencias con este prin-
cipio a compartirlas o a testifcar de su veracidad. Usted tambin
podra compartir una experiencia personal o su testimonio.
Anime a los alumnos a anotar una pregunta, una duda o una
decisin que estn afrontando y para la cual desearan contar
con la ayuda y la gua del Seor. A continuacin, invtelos a me-
ditar y anotar las instrucciones que el Seor les haya dado y que
puedan cumplir ms plenamente para recibir ms gua de l.
Doctrina y Convenios 56:18
El Seor revoca el llamamiento misional de Ezra Thayre y le advierte
que debe arrepentirse
Pregunte a los alumnos si conocen a alguien que haya renun-
ciado a algo importante para obedecer uno de los manda-
mientos del Seor. (Los ejemplos podran ser, entre otros, los
siguientes: alguien que se sacrifca para unirse a la Iglesia, para
ir a la misin o para obedecer ciertas normas de la Iglesia.) Invite
a algunos alumnos a compartir sus ejemplos. A continuacin,
pida a los alumnos que resuman lo que aprendieron sobre Ezra
Thayre al estudiar Doctrina y Convenios56. (Si necesitan ayuda,
recurdeles que Ezra Thayre haba recibido el mandamiento de
servir una misin con ThomasB. Marsh, pero debido al orgu-
llo y a intereses egoistas, no estaba preparado para marcharse
cuando lleg el momento.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 56:12 en voz
alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y que
busque lo que el Seor dijo acerca de las personas que se niegan
a obedecer Sus mandamientos.
Qu dijo el Seor sobre quienes se niegan a obedecer Sus
mandamientos?
Segn el versculo 2, qu debemos hacer para ser salvos?
(Para ser salvos debemos tomar nuestra cruz, seguir
al Salvador y guardar Sus mandamientos. Escriba esta
verdad en la pizarra.)
Qu creen que signifca la expresin tomar nuestra cruz?
(La Traduccin de Jos Smith de Mateo 16:24 defne la frase
de esta manera: Y ahora, para que el hombre tome su cruz,
debe abstenerse de toda impiedad, y de todo deseo mundano
y guardar mis mandamientos [Traduccin de Jos Smith,
Mateo 16:24, Apndice de la Biblia]. La referencia a la cruz es
un recordatorio de la determinacin del Salvador de hacer la
voluntad de Su Padre Celestial. Tomamos nuestra cruz cuando
demostramos nuestra voluntad de guardar los mandamientos
del Seor y abstenernos de, o sacrifcar, todo lo que sea
necesario para ser obedientes a Dios.)
Qu mandamientos ha dado el Seor que requieran que
tomen su cruz y hagan sacrifcios para ser obedientes? (Se
pueden encontrar varios ejemplos en Para la Fortaleza de la
Juventud.)
Lea los siguientes ejemplos (o cree otros ejemplos ms aplicables
a los alumnos de su clase) y pregunte cmo podran estas perso-
nas tomar su cruz y obedecer los mandamientos del Seor:
1. Un joven est a punto de cumplir la edad para prestar ser-
vicio en una misin. Le preocupa todo lo que dejar atrs
mientras est sirviendo.
2. Una joven sabe que los jvenes de su barrio van a ir al tem-
plo dentro de unos meses, pero ella no tiene la recomen-
dacin para el templo. Ahora mismo hay un aspecto de su
vida que le impedira obtener una recomendacin.
Explique que si decidimos no tomar nuestra cruz, es posible que
perdamos oportunidades de bendecir a otras personas y de reci-
bir bendiciones personales.
Haga un resumen de Doctrina y Convenios 56:38; para ello,
recuerde a los alumnos que como Ezra Thayre haba sido de-
sobediente, su llamamiento misional fue revocado y perdi la
oportunidad de servir en ese momento. Invite a los alumnos a
meditar en lo que deben hacer para tomar su cruz y obedecer
los mandamientos del Seor. nsteles a que procedan de forma
coherente con cualquier inspiracin que reciban.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 5759)
Cmo sera la vida en una comunidad en la que todas las per-
sonas fueran justas, amables y caritativas? En Doctrina y Con-
venios59 aprendemos cmo debemos vivir para merecer las
bendiciones del templo y prepararnos para vivir en la presen-
cia de Dios. La semana prxima, los alumnos estudiarn dnde y
cmo se establecer la ciudad de Sin.
330
LECCIN 81
Doctrina y Convenios 76:81119
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 76:81112
El Seor muestra a Jos Smith y a Sidney Rigdon una visin del reino telestial
Pida a los alumnos que se imaginen que un amigo que es miembro de otra religin
cristiana les dice: Mi pastor nos dijo que despus de morir vamos a ir al cielo o al inferno.
No pienso que sea lo sufcientemente bueno en este momento para irme al cielo, pero
tampoco siento que sea tan malo que deba ir al inferno. Qu ensea tu religin sobre el
cielo y el inferno?.
Qu le responderan a su amigo?
Muestre el diagrama de la leccin 78 titulada Doctrina y Convenios76: Resea de la vi-
sin (o bien, pida a los alumnos que saquen su propia copia del diagrama). A medida que
los alumnos analicen el resto de Doctrina y Convenios76, nstelos a buscar verdades que
pudieran ayudarle a su amigo.
La gloria del Padre
y del Hijo
(versculos 1924)
La cada de Lucifer
(versculos 2527)
Hijos de Perdicin
(versculos 3049)
La gloria celestial
(versculos 5070, 9296)
La gloria telestial
(versculos 8186, 8890, 98112)
La gloria terrestre
(versculos 7180, 87, 91, 97)
Doctrina y Convenios 76
Resea de la visin
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 76:8183, 101, 103 en voz alta, y a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque palabras y frases que describan a las personas
que heredarn el reino telestial.
Qu palabras y frases de esos versculos describen a las personas que heredarn el reino
telestial? (Quiz sea necesario que explique que un hechicero es alguien que participa en
actividades que invitan la infuencia de espritus malignos. Un fornicario es una persona
que participa en el pecado sexual.)
Segn los versculos82 y 101, algunas personas heredern el reino telestial porque han
rehusado recibir las grandes bendiciones que se les han ofrecido. Cules son las bendicio-
nes que han rechazado? (Rechazan intencionalmente el testimonio de Jess y el Evangelio.
Puesto que rechazan al Salvador y Su evangelio, rechazan la oportunidad de arrepentirse
de sus pecados y de ser limpiados mediante la Expiacin. A medida que los alumnos ana-
licen esa pregunta, quiz desee recordarles lo que aprendieron en la leccin anterior sobre
ser valientes en el testimonio de Jess. Seale que la gloria que heredemos depender de
la forma en que recibamos ese testimonio [vase D. y C. 76:5051, 69, 7879, 8182, 101].)
Introduccin
En esta leccin se explora la visin de la gloria telestial
que se les mostr a Jos Smith y a Sidney Rigdon, tal
como est registrada en Doctrina y Convenios76. Jos
Smith y Sidney Rigdon describieron lo que aprendieron
sobre los que heredarn el reino telestial y sobre las con-
secuencias de rechazar el testimonio de Jesucristo. Tam-
bin describieron en qu difere el reino telestial de los
otros reinos de gloria.
Defnir palabras y
frases difciles
Parte de entender el
contenido de pasajes de
las Escrituras consiste en
aprender el signifcado
de palabras y frases dif-
ciles. Al prepararse para
ensear, determine con
qu palabras o frases del
bloque de Escrituras los
alumnos posiblemente
no estn familiarizados.
Consulte diccionarios,
manuales, notas al pie
de pgina y ayudas para
el estudio de las Escritu-
ras que le sirvan para en-
tender con exactitud lo
que signifcan. Ensee a
los alumnos la manera
de consultar esos recur-
sos por su propia cuenta
a fn de que mejoren su
estudio personal de las
Escrituras.
331
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 81119
Segn el versculo83, en qu se diferencian los que habitarn el reino telestial de los
hijos de perdicin? (Ellos no cometen el pecado imperdonable de negar al Espritu Santo
[vase D. y C. 76:35].)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 76:8485, 104106 en silencio y que
busquen lo que les suceder a los inicuos antes de que puedan recibir la gloria telestial.
Qu les suceder a los inicuos antes de ser redimidos y de que se les permita heredar el
reino telestial? (Ayude a los alumnos a descubrir la siguiente verdad: Los que hereden
el reino telestial sufrirn en el inferno antes de que el Salvador los redima. Quiz
sea bueno escribir ese concepto en la pizarra.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender el signifcado de la palabra inferno, explique que
en las Escrituras se utiliza por lo menos de dos maneras. Primeramente, el inferno es la
parte del mundo de los espritus que est habitada por los inicuos, y es una condicin li-
teral pero temporal de tormento y sufrimiento espiritual. En segundo lugar, las Escrituras
a veces utilizan la palabra inferno para referirse a una condicin permanente de tormento
y sufrimiento para los hijos de perdicin. (Vase Gua para el Estudio de las Escrituras,
Inferno, escrituras.lds.org.)
Qu palabras de los versculos8485 y 104106 describen el sufrimiento que los inicuos
pasarn despus de morir? (Quiz sea necesario que explique que en el versculo105, la
frase fuego eterno es una expresin en sentido fgurado que se refere al sufrimiento
de los inicuos que heredarn el reino telestial. No signifca que su sufrimiento no tenga
fn. Vase D. y C. 19:412.)
Haga hincapi en que las condiciones del inferno que pasarn los que hereden el reino te-
lestial sern temporales. Puesto que esas personas no quisieron arrepentirse ni aplicar las
bendiciones de la Expiacin en su vida, permanecern en el inferno a lo largo del Milenio,
pagando el castigo de sus pecados mediante las cosas que sufran.
Qu frases de los versculos85 y 106 ensean que el inferno ser una condicin tem-
poral para quienes hereden el reino telestial?
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del presidente Joseph Fielding Smith en
voz alta, e invite a la clase a prestar atencin a fn de descubrir los resultados del sufri-
miento que los inicuos padecern en el inferno:
Ese sufrimiento ser el medio de purifcacin o limpieza, y mediante l se
llevar a los malvados a una condicin en la cual podrn, gracias a la reden-
cin de Jesucristo, obtener la inmortalidad. Su espritu y cuerpo se reunirn
de nuevo y morarn en el reino telestial. Pero esa resurreccin no ocurrir
hasta el fn del mundo (vase Doctrina de Salvacin, compilacin de
BruceR. McConkie, 3 tomos, [195456], 2:298).
A fn de resumir Doctrina y Convenios 76:106108, explique que los inicuos sufrirn por
sus pecados hasta que Jesucristo fnalice Su obra y entregue el reino de Dios sobre la tierra
a Su Padre. Entonces Cristo ser coronado con gloria.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 76:109111 en voz alta, y luego invite a
otro alumno a leer Doctrina y Convenios 137:9, tambin en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que suceder cuando los que heredarn el reino
telestial comparezcan ante el trono de Dios para ser juzgados.
Segn Doctrina y Convenios 76:110, qu suceder cuando esas personas comparezcan
ante el trono de Dios para ser juzgados? (Se arrodillarn y reconocern a Jesucristo como
su Salvador.)
Segn Doctrina y Convenios 76:111 y 137:9, en qu basar Su juicio el Seor?
Explique que aun cuando el versculo111 se refere especfcamente a los que heredarn el
reino telestial, la verdad que se ensea en ese versculo se aplica a todos.
Segn el versculo111, qu determinar el reino de gloria que heredaremos? (Ayude a
los alumnos a descubrir la siguiente doctrina: El reino de gloria que heredaremos se
determinar por nuestras acciones en esta vida y los deseos de nuestro corazn.
Silo desea, escriba esa doctrina en la pizarra.)
En qu forma puede esa doctrina tener una infuencia en las decisiones de ustedes?
332
LECCI N 81
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 76:8689, 98, 112 en silencio y a buscar
las palabras y frases que describan cmo ser la inmortalidad para los que hereden el reino
telestial. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
De qu manera demuestran esas palabras y frases el amor y la misericordia de
Jesucristo?
Pida a unos cuantos alumnos que se turnen para leer Doctrina y Convenios 76:9198 en
voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque cmo se comparan los rei-
nos de gloria entre s.
En qu se diferencia la gloria del reino celestial de la gloria de los reinos terrestre y
telestial? (Es posible que los alumnos utilicen otras diferentes, pero sus respuestas deben
refejar la siguiente verdad: La gloria del reino celestial sobrepasa la gloria de los
reinos terrestre y telestial.)
Segn los versculos9295, qu bendiciones recibirn los que alcancen la exaltacin en
el reino celestial? En qu forma se comparan esas bendiciones con las que se darn a
los que hereden el reino telestial?
Doctrina y Convenios 76:113119
Jos Smith y Sidney Rigdon explican cmo otras personas pueden recibir el
conocimiento que ellos recibieron
A fn de resumir Doctrina y Convenios 76:113119, explique que tras haber descrito esa vi-
sin, Jos Smith y Sidney Rigdon declararon que el Seor les haba mandado no escribir
todo lo que se les haba mostrado. Tambin explicaron lo que debemos hacer para ver y en-
tender los misterios del reino de Dios.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 76:116118 en voz alta, y a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque la forma en que podemos llegar a ver y entender los
misterios del reino de Dios.
Segn esos versculos, qu debemos hacer para ver y entender los misterios del reino
de Dios? (Vase tambin D. y C. 76:510.)
Para ayudar a los alumnos a explicar las doctrinas que aprendieron al estudiar Doctrina y
Convenios76, as como a testifcar de ellas, recurdeles la pregunta que analizaron al prin-
cipio de la clase: Qu ensea tu religin sobre el cielo y el inferno?. Divida a los alum-
nos en equipos de dos y pdales que trabajen juntos para crear un bosquejo de la forma en
que podran responder a esa pregunta. Infrmeles que despus de unos cuantos minutos,
cada equipo tendr la oportunidad de compartir sus respuestas con otro equipo.
A fn de ayudar a los alumnos en su preparacin, entrgueles copias de las siguientes pre-
guntas, o bien, escrbalas en la pizarra antes de que comience la clase:
Qu ha revelado el Seor en cuanto al cielo y el inferno en Doctrina y Convenios76?
Cules son las diferencias entre cada reino de gloria?
Cules son las diferencias entre las decisiones que tomaron los que heredan esos reinos y los
que no heredan un reino de gloria?
Qu saben ustedes que es verdad en cuanto al Salvador y Su funcin en nuestra salvacin?
Sugiera que los alumnos consideren esas preguntas a medida que se preparen para expli-
car lo que la Iglesia ensea sobre el cielo y el inferno. Tambin pida a los alumnos que uti-
licen por lo menos dos referencias de las Escrituras de Doctrina y Convenios76 como parte
de su explicacin.
Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, pida a cada equipo que trabaje con otro
equipo. Invite a uno de los equipos a ensear a los otros dos alumnos valindose de su
bosquejo. Cuando el primer equipo haya tenido la oportunidad de explicar la doctrina, in-
vite al segundo equipo a ensear. Si lo desea, despus de que los alumnos hayan termi-
nado de ensear, pdales que compartan con la clase lo que hayan aprendido.
A fn de ayudar a los alumnos a poner en prctica lo que aprendieron al estudiar sobre
los reinos de gloria, escriba las siguientes oraciones incompletas en la pizarra e invite a
los alumnos a completarlas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras:
333
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 81119
Como resultado de lo que he aprendido al estudiar sobre los reinos de gloria en Doctrina y
Convenios76:
Yo s lo siguiente:
Yo deseo lo siguiente:
Yo har lo siguiente:
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para completar la actividad, nste-
los a considerar si las decisiones que estn tomando los califcarn para heredar el reino ce-
lestial. Tambin exhrtelos a procurar la ayuda del Seor para hacer cualquier cambio que
sientan que deben hacer. Considere compartir su testimonio de las verdades que ha apren-
dido al estudiar Doctrina y Convenios76.
334
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 77:115
El Seor responde las preguntas de Jos Smith en cuanto al libro de Apocalipsis
Pida a los alumnos que consideren en silencio lo que hayan aprendido en su estudio per-
sonal de las Escrituras durante los ltimos das. Invite a algunos de ellos a compartir un
concepto que hayan aprendido. Luego pida a unos cuantos que compartan preguntas
que hayan tenido durante su estudio personal o despus de l, algunas de las cuales po-
dran ser sobre el signifcado de alguna palabra o frase, el contexto histrico de lo que ha-
yan ledo o la importancia de un versculo en particular. (El propsito de este ejercicio no
es contestar las preguntas de los alumnos en cuanto a las Escrituras, sino recalcar la im-
portancia de hacerse preguntas durante el estudio.) Luego de que algunos alumnos hayan
participado, haga la pregunta siguiente:
Qu les ha ayudado a encontrar respuestas a sus preguntas y a entender mejor las
Escrituras?
A fn de ayudarles a comprender el contexto de Doctrina y Convenios77, invtelos a leer la
introduccin de la seccin y a buscar lo que el profeta Jos Smith estaba haciendo cuando
recibi esta revelacin. Una vez que los alumnos hayan explicado lo que encontraron, usted
podra sealar que la frase en relacin con la traduccin de las Escrituras hace referencia
al mandamiento del Seor de que Jos Smith hiciera una revisin inspirada de la Biblia en
ingls, Versin del Rey Santiago. Esa revisin se conoce actualmente como la Traduccin de
Jos Smith. Explique que mientras Jos Smith trabajaba en el libro de Apocalipsis, le pre-
gunt al Seor acerca del signifcado de algunos versculos. Las preguntas que l formul
y las respuestas que recibi estn registradas en Doctrina y Convenios77. Inste a los alum-
nos a buscar conceptos en Doctrina y Convenios77 que pudieran ayudarles a profundizar
su comprensin de las Escrituras.
Pida a los alumnos que abran sus Escrituras en Doctrina y Convenios77 y que expliquen
en qu difere el formato de esta seccin del de las otras secciones de Doctrina y Conve-
nios. Notarn las letras P y R junto a cada versculo o prrafo a lo largo de la seccin. Expli-
que que cada P precede a una pregunta de Jos Smith, y cada R precede a la respuesta del
Seor.
Pregunte a los alumnos si alguno de ellos ha ledo parte del libro de Apocalipsis o todo
completo.
Qu puede resultar difcil al leer el libro de Apocalipsis? (Si los alumnos no lo men-
cionan, usted puede explicarles que el libro de Apocalipsis puede ser difcil de entender
debido a los smbolos que contiene.)
A fn de dar un ejemplo de las imgenes simblicas del libro de Apocalipsis, invite a unos
cuantos alumnos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 4:28. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que encuentre los smbolos en esos versculos. Invite a la clase
a nombrar los smbolos mientras un alumno los anota en la pizarra. (Entre las respuestas
Introduccin
En febrero y marzo de 1832, Jos Smith continu su
revisin inspirada del Nuevo Testamento. Al empezar
a trabajar en el libro de Apocalipsis, se pregunt so-
bre el signifcado de algunos de los versculos, y le pi-
di al Seor que interpretara algunos de los smbolos
y acontecimientos que describi Juan el Revelador.
Como respuesta a las preguntas de Jos Smith sobre los
captulos 111 del libro de Apocalipsis, el Seor dio la re-
velacin que est registrada en Doctrina y Convenios77.
Nota: Si bien esta leccin aborda contenido del libro de
Apocalipsis, no es una leccin sobre dicho libro. Pase la
mayor parte del tiempo de la leccin hablando sobre las
doctrinas y los principios que se ilustran en Doctrina y
Convenios77, y no en el libro de Apocalipsis.
Aliente el estudio
diario de las
Escrituras
Muy pocas cosas tienen
una infuencia ms du-
radera para bien que
ayudar a los alumnos
a cultivar el hbito
del estudio diario de
las Escrituras. Anime a
los alumnos a dedicar
tiempo cada da al estu-
dio de las Escrituras. Una
forma de alentar el estu-
dio diario de las Escritu-
ras es dar regularmente
a los alumnos oportuni-
dades en la clase para
compartir entre s lo que
estn aprendiendo y sin-
tiendo durante su es-
tudio personal de las
Escrituras.
LECCIN 82
Doctrina y Convenios 77
335
DOCTRI NA Y CONVENI OS 77
estarn: un arco iris alrededor del trono, veinticuatro tronos, coronas de oro, siete lmparas
de fuego, un mar de vidrio y cuatro seres vivientes.)
Invite a un alumno a leer en voz alta la pregunta de Jos Smith en Doctrina y Convenios
77:1, Pida a un alumno que en la pizarra trace un crculo alrededor del smbolo que Jos
Smith pidi al Seor que le ayudara a entender (el mar de vidrio). A continuacin pida a
otro alumno que lea la explicacin del Seor en Doctrina y Convenios 77:1.
Cmo nos ayuda esa respuesta a comprender mejor Apocalipsis 4:6?
Divida la clase en grupos de dos. Pida a cada grupo que lea Doctrina y Convenios 77:25 y
que busque preguntas adicionales que Jos Smith hizo sobre los smbolos de Apocalipsis 4
y las respuestas que el Seor dio a esas preguntas. Tras un tiempo prudencial, invite a algu-
nos alumnos a compartir cmo las respuestas del Seor a las preguntas de Jos Smith les
ayudaron a entender algunos de los smbolos mencionados en Apocalipsis 4:28.
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a cmo usaran lo que aprendieron en Doctrina
y Convenios 77 para resumir lo que Juan describi en Apocalipsis 4:28. Pida a algunos
alumnos que compartan sus resmenes, Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu podemos aprender en Doctrina y Convenios 77 sobre la funcin del profeta de
ayudarnos a entender el signifcado de las Escrituras? (Aunque los alumnos lo digan con
otras palabras, deben expresar la siguiente doctrina: El Seor revela la interpretacin
correcta de las Escrituras por medio de Sus profetas. Quiz sea bueno que les sugiera
a los alumnos que anoten esa doctrina en su ejemplar de las Escrituras.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender esa doctrina, haga la siguiente pregunta:
Por qu piensan que es importante aprender lo que los profetas han enseado concer-
niente a lo que estudiamos en las Escrituras?
Para ayudar a los alumnos a adquirir una nueva percepcin en cuanto a este asunto, pida
a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Los profetas dieron las Escrituras y los profetas deben interpretarlas. Hom-
bres santos de la antigedad recibieron revelacin del Espritu Santo, la cual
registraron como Escritura; ahora los hombres deben tener el mismo Santo
Espritu para revelar lo que signifca. De lo contrario habr una gran cantidad
de interpretaciones personales y, como consecuencia, muchas diferentes igle-
sias en desacuerdo, que es precisamente la condicin del mundo religioso de
la actualidad (en Conference Report, octubre de 1964, pg. 38).
Segn el lder McConkie, por qu necesitamos un profeta para interpretar el signif-
cado correcto de las Escrituras?
En dnde hallamos las enseanzas de los profetas sobre el signifcado de lo que leemos
en las Escrituras? (Algunas de las respuestas podran ser que encontramos esas ense-
anzas en los discursos de las conferencias generales y en las revistas y otras publicacio-
nes de la Iglesia.)
A medida que los alumnos respondan a esa pregunta, seale que en Doctrina y Convenios
77 se demuestra que las palabras de los profetas registradas en las Escrituras pueden ayu-
dar a explicar otras Escrituras. En muchas ocasiones, las palabras de un profeta registradas
en un pasaje de las Escrituras explicarn o interpretarn lo que se ha revelado en otro pa-
saje. Explique que las notas al pie de pgina que se hallan en las Escrituras a menudo indi-
can referencias a esos pasajes tiles.
Para ilustrar ese punto, invite a los alumnos a leer Apocalipsis 5:1 en silencio para saber
lo que Juan vio en la mano de la persona que estaba sentada en el trono. Pida a los alum-
nos que compartan lo que hayan encontrado. Si sus alumnos estn usando la edicin SUD
de la Santa Biblia, invtelos a buscar el pasaje que se indica en la nota al piea de Apocalip-
sis 5:1 (D. y C. 77:67). Si los alumnos no tuvieran acceso a la edicin SUD de la versin
ReinaValera de la Biblia, invtelos a abrir sus Escrituras directamente en Doctrina y Conve-
nios 77:67 despus de que describan lo que encontraron en Apocalipsis 5:1.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 77:67 en voz alta. y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las preguntas de Jos Smith sobre Apocalipsis 5:1, as
como las respuestas del Seor. (Quiz sera til explicar que los 7.000 aos se referen al
Doctrinas y principios
implcitos
Quienes escribieron las
Escrituras no expresaron
directamente muchas
doctrinas y principios,
sino que estn implci-
tos. Los principios impl-
citos se pueden ilustrar
en la trama o en el con-
texto histrico de un
bloque de Escrituras.
Con frecuencia, los prin-
cipios implcitos pueden
descubrirse al observar
las relaciones de causa
y efecto contenidos en
un bloque de Escritu-
ras, o bien, relacionados
con l.
336
LECCI N 82
tiempo desde la cada de Adn y Eva. No se refere a la edad real de la tierra, la cual incluye
los perodos de la Creacin.)
Pida a los alumnos que empleen sus propias palabras para resumir las preguntas y las res-
puestas. Concluida esta actividad, seale que si consultamos las notas al pie de pgina
cuando estudiamos las Escrituras, podremos descubrir lo que los profetas han dicho sobre
los pasajes que estamos leyendo.
Aclare que aunque slo los profetas tienen la autoridad para interpretar las Escrituras al
mundo, cada uno de nosotros en su estudio personal debe escudriarlas, procurando com-
prenderlas y aplicarlas en su vida personal.
Cmo podemos poner en prctica en nuestro estudio personal de las Escrituras lo que
Jos Smith hizo cuando estudiaba y meditaba el libro de Apocalipsis? (Tal vez los alum-
nos expresen un principio como ste: Si consultamos al Seor, l nos puede ayudar a
entender las Escrituras.)
Por qu es importante buscar el signifcado correcto de las Escrituras y luego procurar
ponerlo en prctica en nuestra vida?
Pida a los alumnos que recuerden alguna ocasin en que pidieron que el Seor les ayudara
a entender las Escrituras y a aplicar las enseanzas a sus propias circunstancias. Invite a al-
gunos alumnos a compartir sus experiencias.
Explique que el resto de Doctrina y Convenios 77 contiene ms preguntas que Jos Smith
hizo sobre el libro de Apocalipsis y las respuestas del Seor a ellas. Haga un resumen de
Doctrina y Convenios 77:815 diciendo a los alumnos que esa revelacin le permiti a Jos
Smith aprender sobre algunos de los acontecimientos que tendrn lugar antes de la se-
gunda venida del Salvador.
Informe a los alumnos que cuando estudien el libro de Apocalipsis en el futuro, las res-
puestas del Seor en Doctrina y Convenios 77 pueden ayudarles a entender el signifcado
de las imgenes simblicas del libro.
Finalice esta leccin compartiendo su testimonio de las doctrinas y los principios que se
analizaron o compartiendo una experiencia que haya tenido al recurrir al Seor para pe-
dirle ayuda para entender las Escrituras.
Repaso de dominio de las Escrituras
Elija cinco pasajes de dominio de las Escrituras que haya cubierto con la clase este ao, y
escriba las referencias en la pizarra. Conceda a los alumnos unos cuantos minutos para
repasar las doctrinas y los principios que se ensean en esos pasajes. A fn de repasar-
los, quiz desee sugerir que lean los pasajes, que repasen cualquier nota que hayan escrito
junto a ellos en su ejemplar de las Escrituras o que repasen las doctrinas y los principios re-
lacionados que se enumeran en las tarjetas de dominio de las Escrituras. Una vez que los
alumnos hayan tenido unos cuantos minutos para repasar, asgnelos a trabajar en equi-
pos de dos. Asegrese de que cada equipo tenga acceso a tarjetas de dominio de las Escri-
turas que contengan cada una de las referencias indicadas en la pizarra. Invite a un alumno
a leer las doctrinas y principios de las tarjetas a su compaero. Pida al compaero que diga
cul es la referencia. Una vez que los alumnos hayan repasado los cinco pasajes, invite a los
compaeros a intercambiarse de funcin y repetir la actividad.
Si se contara con sufciente tiempo, podra repetir la actividad con cinco pasajes de domi-
nio de las Escrituras adicionales.
Nota: Dado que esta leccin no es muy larga, quiz quede tiempo para realizar esta acti-
vidad de repaso de dominio de las Escrituras. Se podra llevar a cabo al principio o al fnal
de la clase. Si la realiza al principio de la clase, asegrese de dejar sufciente tiempo para la
leccin. Para ver otras actividades de repaso de dominio de Escrituras, consulte el apndice
al fnal del manual.
337
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 78:116
El Seor manda al profeta Jos Smith organizar la Firma Unida
Sostenga en alto una cantidad pequea de dinero y haga las siguientes preguntas:
De qu manera se puede utilizar el dinero para propsitos malignos?
De qu manera se puede utilizar el dinero para adelantar las buenas causas?
Una vez que los alumnos respondan, explique que en mayo de 1831, el Seor haba man-
dado que se estableciera un almacn a fn de recolectar el excedente de bienes y dinero
para benefcio de los pobres (vase D. y C. 51). Posteriormente se establecieron dos al-
macenes: uno bajo la direccin de Sidney Gilbert en Independence, Misuri, y otro a cargo
de NewelK. Whitney en Kirtland, Ohio. En esa responsabilidad, los hermanos Gilbert y
Whitney fungan como agentes de la Iglesia. Los almacenes deban proveer a los santos los
bienes necesarios y al mismo tiempo generar fondos para comprar tierras y para fnanciar
la publicacin de las revelaciones que Jos Smith haba recibido. Los almacenes tambin
deban ayudar a los necesitados (vase D. y C. 72:1012).
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de la revelacin que est registrada en
Doctrina y Convenios 78, invite a un alumno a leer lo siguiente:
Esta revelacin originalmente instrua al Profeta, a Sidney Rigdon y a NewelK. Whitney
viajar a Misuri y organizar los empeos mercantiles y de publicacin de la Iglesia mediante
el establecimiento de una frma que administrara esos empeos, generando as fondos
para el establecimiento de Sin y para el benefcio de los pobres. Esa frma, conocida como
la Firma Unida, se organiz en abril de 1832 y se disolvi en 1834 (vase la seccin82). Al-
gn tiempo despus de su disolucin, bajo la direccin de Jos Smith, se cambi la frase
establecimientos mercantiles y de publicacin por los asuntos del almacn para los po-
bres, y la palabra orden reemplaz a la palabra frma .
Asegrese de que los alumnos entiendan que en Doctrina y Convenios 78, la palabra orden
(vase el versculo4) se refere a la Firma Unida. Pida a un alumno que lea Doctrina y Con-
venios 78:34 en voz alta, y a la clase que busque lo que esa frma, u orden, permitira a los
santos hacer.
Segn el versculo4, cul es la causa que el Seor deseaba adelantar mediante el esta-
blecimiento de esa frma? (La salvacin del hombre.)
De qu maneras se puede utilizar el dinero para adelantar la causa de la salvacin?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 78:56 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque razones por las que el Seor mand a Sus santos ayudar a
Introduccin
El 1 de marzo de 1832, el Seor le dio a Jos Smith la
revelacin que actualmente est registrada en Doc-
trina y Convenios78. En ella, el Seor mand al Profeta
organizar una frma (a la que ms tarde se le cono-
ci como la Firma Unida) para administrar los almace-
nes y las labores de publicacin de la Iglesia. El Seor
tambin describi las bendiciones que los santos recibi-
ran si obedecan el mandamiento de organizarla. Con
el fn de proteger esa entidad dirigida por la Iglesia de
los enemigos de la misma, algunas de las palabras de
esa revelacin se cambiaron cuando se public por pri-
mera vez en la edicin de 1835 de Doctrina y Convenios.
Por ejemplo, se hizo referencia a la Firma Unida como
la orden o la orden unida. En esa misma poca en
que el Seor le mand a Jos Smith organizar la Firma
Unida, dio las revelaciones que estn registradas en
Doctrina y Convenios 7980. En ellas, el Seor llam a
Jared Carter, a Stephen Burnett y a Eden Smith a prestar
servicio como misioneros.
LECCIN 83
Doctrina y Convenios 7880
338
LECCI N 83
los pobres de entre [Su] pueblo (D. y C. 78:3). Invite a los alumnos a decir lo que hayan
encontrado.
De qu manera el ayudar a los pobres facilitara el que los santos fueran iguales en las
cosas terrenales?
Quiz sea necesario recordar a los alumnos que en una revelacin anterior el Seor defni
la igualdad en trminos de las circunstancias, necesidades y carencias de una familia (vase
D. y C. 51:3). Por tanto, el mandamiento de ser iguales en las cosas terrenales no implica
que todos tendrn exactamente la misma cantidad de recursos, sino que toda familia ten-
dr lo sufciente para sus necesidades y carencias, segn sus circunstancias individuales.
Seale la frase cosas celestiales en los versculos56.
En qu cosas celestiales creen que el Seor desea que seamos iguales?
En qu forma el ser iguales en las cosas terrenales nos permite ser iguales en la obten-
cin de cosas celestiales?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 78:7 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque una razn adicional por la que el Seor mand a los san-
tos cuidar de los pobres. Invite a los alumnos a explicar lo que hayan descubierto.
De qu maneras creen que el cuidar de los pobres preparara a los santos para heredar
el reino celestial?
Qu principio podemos aprender en ese versculo que se aplique a nosotros en la
actualidad? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero sus respuestas
deben refejar el siguiente principio: La obediencia a los mandamientos del Seor nos
prepara para obtener un lugar en el reino celestial.)
Pida a los alumnos que nombren tantos mandamientos del Seor como puedan en un mi-
nuto. Escriba las respuestas en la pizarra. Invite a los alumnos a escoger uno de los man-
damientos indicados en la pizarra y a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario
de estudio de las Escrituras unas cuantas oraciones que expliquen en qu forma el obede-
cer ese mandamiento les ayudar a prepararse para el reino celestial. Despus de haberles
dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que compartan lo que hayan escrito.
A fn de ayudar a los alumnos a entender mejor el propsito que tiene el Seor al darnos
mandamientos, pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder
DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles:
No es sufciente que cualquiera tan slo acte mecnicamente. Los manda-
mientos, las ordenanzas y los convenios del Evangelio no son una lista de
depsitos que tenemos que hacer en alguna cuenta celestial. El Evangelio de
Jesucristo es un plan que nos muestra cmo llegar a ser lo que nuestro Padre
Celestial desea que lleguemos a ser (El desafo de lo que debemos llegar
aser, Liahona, enero de 2001, pg. 40).
En qu forma nos ayuda a obedecer al Seor con mayor fdelidad el entender el prop-
sito que tiene al darnos mandamientos?
Invite a dos alumnos a turnarse para leer Doctrina y Convenios 78:89 en voz alta. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio y que busque los nombres de las personas a quienes
el Seor design para organizar la Firma Unida. Invite a los alumnos a explicar lo que ha-
yan descubierto.
Segn el versculo9, con quin se mand a esos tres hombres sentarse en concilio?
(Ayude a los alumnos a entender que la frase santos en Sin se refere a los miem-
bros de la Iglesia de Independence, Misuri.)
Explique que Jos Smith, NewelK. Whitney, Sidney Rigdon, Peter Whitmer, hijo, y Jesse
Gause obedecieron ese mandamiento y viajaron a Misuri en abril de 1832. Al poco tiempo
de su llegada, los tres tuvieron un concilio en el que organizaron la Firma Unida de confor-
midad con las instrucciones dadas en esta revelacin. La frma se compona de Jos Smith,
Sidney Rigdon, NewelK. Whitney, Edward Partridge, Sidney Gilbert, Oliver Cowdery, John
Whitmer, WilliamW. Phelps y Martin Harris.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 78:1016, explique que en esos versculos el Seor
hizo hincapi en que los miembros de la frma deban vincularse mediante un convenio
para administrar las empresas de la Iglesia. Al ser feles a ese convenio, tendran la ayuda
del Seor para cumplir con Sus mandamientos. El Seor tambin explic que si los santos
339
DOCTRI NA Y CONVENI OS 78 80
seguan Sus instrucciones, la Iglesia podra sostenerse independiente de toda otra entidad
terrenal.
Doctrina y Convenios 78:1722
El Seor describe las bendiciones disponibles para quienes guarden Sus
mandamientos
Pida a los alumnos que nombren algunos regalos o bendiciones que recibieron cuando
eran ms pequeos y que valoran an ms ahora que tienen ms edad.
Por qu aprecian ms esos dones y bendiciones ahora?
En qu manera creen que eso se pueda relacionar con las bendiciones que nuestro
Padre Celestial ha preparado para nosotros?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 78:1718 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que descubra en qu forma los santos eran como nios pequeos.
Por qu en ocasiones se nos difculta entender las bendiciones que el Seor tiene reser-
vadas para nosotros?
Aun cuando no podamos entender ni sobrellevar todas las cosas, qu invitacin nos
hace el Seor? (Ser de buen nimo.)
De qu manera nos ayudar a ser de buen nimo el saber que el Seor n[os] guiar[]
(D. y C. 78:18) en las cosas que no podamos entender ni sobrellevar?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 78:19 en silencio y que busquen el con-
sejo que el Seor dio a los santos. Luego invtelos a decir lo que hayan aprendido.
Qu dijo el Seor que suceder a quienes decidan recibir todas las cosas con gratitud?
(Los alumnos deben descubrir un principio similar al siguiente: Si recibimos todas las
cosas con gratitud, el Seor multiplicar nuestras bendiciones.)
Por qu piensan que el Seor multiplicar las bendiciones de aquellos que reciban todas
las cosas con gratitud?
En qu manera el decidir recibir todas las cosas con gratitud nos puede ayudar tambin
a ser de buen nimo?
Pida a los alumnos que mediten sobre la forma en que pudieran recibir todas las cosas con
gratitud ms plenamente.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 78:2022 en silencio y que busquen lo
que el Seor dijo que debemos hacer como resultado de entender las promesas descritas
en el versculo19. Invtelos a compartir lo que hayan descubierto.
Doctrina y Convenios 7980
A Jared Carter, Stephen Burnett y Eden Smith se les llama a servir en una misin
Informe a los alumnos que en las revelaciones que estn registradas en Doctrina y Con-
venios 79 y 80, el Seor llam a tres hombres a prestar servicio como misioneros. Asigne a
los alumnos que trabajen de grupos de dos. Pida a un compaero de cada grupo que estu-
die Doctrina y Convenios 79 y al otro que estudie Doctrina y Convenios 80. Indqueles que
busquen principios que se apliquen a la obra misional a medida que estudien su seccin
asignada.
Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, pida a los alumnos que compartan con
su compaero los principios que hayan descubierto. Luego pida a los alumnos que escri-
ban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras un principio que
hayan aprendido. Invtelos a escribir unas cuantas oraciones sobre la forma en que pueden
utilizar ese principio para compartir el Evangelio con alguien que conozcan.
Para fnalizar la leccin, d su testimonio de las doctrinas y los principios que analizaron en
la clase el da de hoy.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 78:19
Pida a los alumnos que escriban un discurso de dos minutos basado en Doctrina y Conve-
nios 78:19. nstelos a incluir lo siguiente: (1)la informacin de contexto relacionada con el
Doctrina y Con-
venios 78:19 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras permi-
tir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de doctrinas b-
sicas y estn preparados
para ensearlas a los de-
ms. Tal vez desee suge-
rir que los alumnos
marquen los pasajes de
dominio de las Escrituras
de una forma especial
con el fn de ubicarlos
fcilmente. Consulte la
sugerencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
340
LECCI N 83
pasaje (dicha informacin se puede encontrar en la tarjeta de dominio de las Escrituras),
(2)el principio que ensea y (3)una experiencia personal que ilustre la verdad que se en-
sea en ese pasaje. Tras haberles concedido sufciente tiempo, pida a los alumnos que com-
partan su discurso con un compaero, o bien, invite a unos cuantos alumnos a compartir
su discurso con la clase. Si lo desea, podra pedir a los alumnos que compartan su discurso
en clases futuras.
341
LECCIN 84
Doctrina y Convenios 81
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 81:17
El Seor describe la funcin de los consejeros de la Primera Presidencia
Antes de la clase, escriba Por qu nos da el Seor llamamientos en Su Iglesia?
Cules son las bendiciones que se reciben por cumplir felmente con un llamamiento?
Qu sucede si alguien decide no cumplir felmente con su llamamiento?
las siguientes preguntas, en la pizarra:
Por qu nos da el Seor llamamientos en Su Iglesia?
Cules son las bendiciones que se reciben por cumplir felmente con un llamamiento?
Qu sucede si alguien decide no cumplir felmente con su llamamiento?
Para empezar la leccin, invite a los alumnos a contestar las preguntas que se encuentran
en la pizarra. Como parte del anlisis, sera bueno explicar que aun cuando un lder de la
Iglesia reciba inspiracin para llamar a un miembro de la Iglesia a cierto cargo, es decisin
de la persona que recibe el llamamiento responder felmente a l.
Pida a un alumno que lea en voz alta la introduccin de Doctrina y Convenios 81, y a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque un ejemplo de alguien que fue llamado
por el Seor pero que no fue fel en su llamamiento.
A quin llam inicialmente el Seor a servir como consejero de Jos Smith en la Presi-
dencia del Sumo Sacerdocio?
Por qu perdi Jesse Gause su llamamiento?
Explique que a Jesse Gause se le llam a prestar servicio como consejero de la Presidencia
del Sumo Sacerdocio en marzo de 1832. El 1 de agosto de 1832, sali a servir en una mi-
sin con Zebedee Coltrin. Durante su misin, el hermano Gause habl con su esposa y
trat de convencerla de la verdad, pero ella rehus unirse a la Iglesia. Al poco tiempo, el
hermano Coltrin se puso muy enfermo y regres a Kirtland. Desafortunadamente, el her-
mano Gause no complet su misin y no permaneci fel en la Iglesia.
Segn la introduccin de la seccin, a quin llam el Seor para reemplazar a Jesse
Gause?
Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen la siguiente frase en la introduccin de la
seccin: La revelacin debe considerarse como un paso hacia la organizacin formal de
la Primera Presidencia. Explique que no fue sino hasta 1834 que se refri al Presidente de
la Iglesia y sus consejeros (la Presidencia del Sumo Sacerdocio) como la Primera Presi-
dencia (vase D. y C. 102:2628). El Seor no revel al Profeta toda la organizacin com-
pleta de Su Iglesia a la vez. Revel diferentes partes de la organizacin segn fue surgiendo
la necesidad y conforme los santos estuvieron listos para recibirlas.
Introduccin
El 8 de marzo de 1832, el Seor llam a Jesse Gause y a
Sidney Rigdon a servir como consejeros de Jos Smith.
Una semana ms tarde, el 15 de marzo de 1832, el Seor
dio la revelacin que est registrada en Doctrina y Con-
venios 81. En esa revelacin, describi la funcin de los
consejeros del Presidente de la Iglesia y expuso las ben-
diciones para los que son feles en su ministerio. Jesse
Gause no se mantuvo fel, y el Seor llam a FrederickG.
Williams, cuyo nombre ahora aparece en Doctrina y
Convenios 81, para tomar el lugar del hermano Gause
en la presidencia. Cuando se recibi esa revelacin, al
Presidente de la Iglesia y sus consejeros se les llamaba la
Presidencia del Sumo Sacerdocio. A partir de 1834, las
revelaciones se refrieron al Presidente y sus consejeros
como la Primera Presidencia (vase D. y C. 102:2628).
342
LECCI N 84
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 81:12 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor le ense a FrederickG. Williams sobre la
Presidencia del Sumo Sacerdocio.
Segn el versculo2, qu posee la Presidencia? (Los alumnos deben descubrir la
siguiente verdad: La Presidencia del Sumo Sacerdocio posee las llaves del reino
de Dios sobre la tierra. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen las palabras y
frases que ensean esa verdad.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender esa doctrina, recurdeles que las llaves del sa-
cerdocio son la autoridad que Dios ha dado a los lderes del sacerdocio para dirigir, con-
trolar y gobernar el uso de Su sacerdocio en la tierra. El ejercicio de la autoridad del
sacerdocio lo gobiernan aquellos que poseen sus llaves (vase D. y C. 65:2; 81:2; 124:123).
Los que poseen llaves del sacerdocio tienen derecho a presidir y dirigir la Iglesia dentro de
cierta jurisdiccin.
Jesucristo posee todas las llaves del sacerdocio pertenecientes a Su Iglesia y ha confe-
rido sobre cada uno de Sus apstoles todas las llaves que pertenecen al reino de Dios so-
bre la tierra. El Apstol viviente de ms antigedad en el cargo, el Presidente de la Iglesia,
es la nica persona sobre la tierra autorizada para ejercer todas las llaves del sacerdocio
( Manual 2: Administracin de la Iglesia, 2010, 2.1.1).
Qu permiten las llaves del sacerdocio que haga la Primera Presidencia? (Dirigir la obra
del Seor sobre la tierra.)
Muestre una lmina de la Primera Presidencia actual o lminas por separado de cada uno
de sus integrantes. Pregunte a los alumnos si pueden nombrar a los integrantes de la Pri-
mera Presidencia.
Escriba el siguiente encabezamiento en la pizarra: Un consejero de la Primera Presidencia.
Segn lo que ustedes saben, cules son los deberes y las responsabilidades de los con-
sejeros de la Primera Presidencia?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 81:3 en voz alta, y a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque la instruccin que el Seor dio a FrederickG. Williams con-
cerniente a su llamamiento como consejero de la Primera Presidencia.
Segn el versculo3, qu deba hacer FrederickG. Williams como consejero de la Pri-
mera Presidencia? (Pida a un alumno que anote las respuestas en la pizarra bajo el enca-
bezamiento. Quiz sera bueno explicar que los consejeros de una presidencia apoyan y
fortalecen al presidente.)
Qu creen que signifque que un consejero sea fel en consejo al presidente?
A fn de ayudar a los alumnos a entender mejor lo que signifca ser fel en consejo, invite
a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB. Hinckley.
Pida a la clase que preste atencin para descubrir la forma en que el consejero de una pre-
sidencia debe deliberar en consejo con el presidente.
[Un consejero] es un ayudante del presidente
Al ser un ayudante, el consejero no acta como presidente, ni asume las res-
ponsabilidades ni toma las decisiones que le corresponden a ste.
En las reuniones de presidencia, los consejeros tienen la libertad de expre-
sar lo que piensen sobre todos los asuntos que se traten all. Sin embargo, el
presidente es quien tiene la prerrogativa de tomar la decisin y los consejeros
tienen el deber de apoyarlo. Entonces, ellos hacen suya la decisin de l, fueren cuales fue-
ren las ideas que hayan tenido (En [los] consejeros hay seguridad, Liahona, enero de
1991, pg. 56).
Segn el presidente Hinckley, en qu forma debe un consejero de una presidencia deli-
berar en consejo con el presidente?
Cmo podra ayudarle a alguien que est prestando servicio como consejero de cual-
quier presidencia en la Iglesia el entender cmo ser fel en consejo?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en que hayan prestado servicio (o que ha-
yan visto a otros prestar servicio) en una presidencia de la Iglesia. (Quiz sera bueno se-
alar que un obispado acta como la presidencia de un barrio.) Pdales que consideren lo
que ellos o los dems han hecho para dar apoyo de forma efcaz en la presidencia de su
343
DOCTRI NA Y CONVENI OS 81
qurum del sacerdocio o de su clase de Mujeres Jvenes. Invite a algunos alumnos a com-
partir sus ideas con la clase.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 81:4 en silencio y que busquen lo que
el Seor prometi a FrederickG. Williams si era fel en su llamamiento. Si lo desea, expli-
que que, en este contexto, la frase adelantars la gloria de tu Seor implica que al ser
fel en nuestros llamamientos, podemos ayudar a guiar a la gente de manera que honren y
adoren al Seor.
Segn el versculo4, qu podemos hacer si somos feles en nuestros llamamientos?
(Aun cuando los alumnos utilicen otras palabras, sus respuestas deben refejar el si-
guiente principio: Si somos feles en nuestros llamamientos, podemos realizar un
gran benefcio para los dems y adelantar la gloria de Dios. Por qu nos da el Seor
llamamientos en Su Iglesia?
Cules son las bendiciones que se reciben por cumplir felmente con un llamamiento?
Qu sucede si alguien decide no cumplir felmente con su llamamiento?
Haciendo uso de las palabras de los alumnos, anote ese principio en la pizarra.)
De qu manera el prestar servicio felmente en los llamamientos de la Iglesia nos ayu-
dar a realizar un gran benefcio para los dems?
En qu forma el prestar servicio felmente en los llamamientos de la Iglesia ayudar a
adelantar la gloria de Dios?
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en que hayan visto a una persona realizar
un gran benefcio para los dems al servir felmente en su llamamiento. Invite a unos cuan-
tos alumnos a compartir con la clase lo que hayan observado.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 81:5 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque los consejos adicionales que el Seor dio a FrederickG.
Williams.
Con base en lo que el Seor le dijo a FrederickG. Williams en el versculo5, qu apren-
demos sobre ser feles en nuestros llamamientos de la Iglesia o ser miembros feles de la
Iglesia?
Qu creen que signifque socorre[r] a los dbiles, levanta[r] las manos cadas y
fortalece[r] las rodillas debilitadas?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder MarvinJ. Ashton, del
Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin para descubrir lo que
signifcan esas frases.
En Doctrina y Convenios 81:5, el versculo puede interpretarse como la
exhortacin del Seor a FrederickG. Williams de dar fuerzas a los dbiles
( socorre a los dbiles), dar nimo a los que estn agotados o desalentados
(levanta las manos cadas), y dar valor y fortaleza a los que tienen las rodi-
llas debilitadas y el corazn lleno de temor (vase Fortalezcamos las rodi-
llas dbiles, Liahona, enero de 1992, pg. 80).
Cules son algunas de las maneras en que podemos socorre[r] a los dbiles, levanta[r]
las manos cadas y fortalece[r] las rodillas debilitadas? (Escriba las respuestas de los
alumnos en la pizarra.)
En qu ocasiones los ha levantado o fortalecido alguien ms?
Inste a los alumnos a elegir una de las cosas de la lista de respuestas en la pizarra y a bus-
car oportunidades de ayudar a los que les rodean.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 81:67 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las bendiciones que el Seor prometi a FrederickG.
Williams si era fel hasta el fn. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Testifque de la importancia de ser fel en nuestros llamamientos y de ayudar a los que nos
rodean a fn de que ellos tambin puedan reunir los requisitos para la vida eterna.
Repaso de dominio de las Escrituras
Si cuenta con sufciente tiempo, quiz desee ayudar a los alumnos a aprender la forma en
que los pasajes de dominio de las Escrituras ensean sobre doctrinas bsicas del Evangelio.
Ayude a los alumnos
a reconocer doctrinas
y principios
En ocasiones usted se-
alar doctrinas y prin-
cipios conforme los
alumnos estudien juntos
las Escrituras. En otras
ocasiones, usted debe
permitir que los alumnos
descubran esas verdades
por s mismos y guiar-
les y alentarles a hacerlo.
Ayude a los alumnos a
desarrollar la capacidad
de descubrir doctrinas y
principios por su propia
cuenta, as como a ex-
presarlos con sus propias
palabras.
344
LECCI N 84
Escriba las nueve Doctrinas bsicas en la pizarra y d a los alumnos una lista de los 25 pa-
sajes de dominio de las Escrituras del curso de estudio de Doctrina y Convenios (vase el
apndice que fgura al fnal de este manual; vase tambin LDS. org). Divida a los alumnos
en grupos y asigne a cada grupo una de las Doctrinas bsicas. Desafe a cada grupo a en-
contrar tantos pasajes de dominio de las Escrituras que enseen esa doctrina como pue-
dan en una cierta cantidad de tiempo. Una vez que haya transcurrido el tiempo, pida a los
alumnos que expliquen a la clase en qu forma los pasajes de dominio de las Escrituras que
encontraron ayudan a explicar la doctrina que se les asign.
345
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 82:17
El Seor advierte a aquellos que han recibido mucho de l
Antes de la clase, junte varios trozos grandes de papel y rotuladores. (Ms adelante en la
leccin, los alumnos los usarn para hacer listas que se pueden mostrar para que el resto
de la clase las vea.)
Comience la leccin pidiendo a los alumnos que piensen en un momento en el que hayan
tenido un desacuerdo con un amigo o un familiar que con el tiempo se haya resuelto.
Cmo se sintieron cuando resolvieron el desacuerdo?
Explique a los alumnos que, por varios meses, se haban desarrollado malos sentimientos en-
tre Sidney Rigdon en Ohio y el obispo Edward Partridge en Misuri. En abril de 1832, el pro-
feta Jos Smith y otros lderes de la Iglesia viajaron a Misuri obedeciendo el mandamiento del
Seor de sentarse en concilio con los santos que estn en Sin (D. y C. 78:9). A su llegada,
se llev a cabo un consejo de sumos sacerdotes de la Iglesia. Entre las sesiones de la confe-
rencia de la maana y de la tarde, Sidney Rigdon y Edward Partridge resolvieron sus diferen-
cias. La revelacin de Doctrina y Convenios 82 se recibi durante la sesin de la tarde.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 82:1 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo a Sidney Rigdon y a Edward Partridge
en cuanto a resolver sus diferencias.
De acuerdo con el versculo1, cul es la relacin entre perdonar a otros y recibir el per-
dn del Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 82:2 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que la advertencia que el Seor dio a los santos.
Qu dijo el Seor que les ocurrira a aquellos que no se [abstuvieran] de pecar?
Para ayudar a los alumnos a entender algunos de los pecados a los que se podra estar re-
friendo el Seor, explique que cuando los miembros de la Iglesia se trasladaron a Misuri,
muchos de ellos no obedecieron el consejo de los lderes de la Iglesia, y algunos rehusaron
vivir la ley de consagracin. Como resultado, algunos de esos miembros de la Iglesia eran
culpables de envidia, codicia y descuido de su deber.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 32:3- 4 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura y que busque la razn por la que los juicios que se mencionan en el versculo2
caeran sobre aquellos que continuaran pecando.
De qu manera se consideraba que esos santos eran personas que haban recibido
mayor luz?
Qu ense el Seor en estos versculos en cuanto a nuestra responsabilidad con lo
que l nos ha dado? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer
el siguiente principio: El Seor requiere mucho de aquellos a los que l ha dado
Introduccin
En abril de 1832, el profeta Jos Smith y otros viajaron a
Independence, Misuri, obedeciendo el mandamiento de
Dios de establecer una organizacin para edifcar Sin
y cuidar de los pobres (vase D. y C. 78, incluso la intro-
duccin de la seccin). El 26 de abril, el Profeta recibi
la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios
82 durante un consejo de sumos sacerdote y lderes de
la Iglesia en Independence. En esa revelacin, el Seor
perdon las transgresiones de los hermanos y les advir-
ti que se abstuvieran de pecar ms. El Seor tambin
instruy a esos hermanos en cuanto a cmo adminis-
trar los asuntos temporales de Sin. Cuatro das des-
pus, Jos Smith recibi la revelacin que se encuentra
en Doctrina y Convenios 83, en la que el Seor instruy
alos lderes de la Iglesia en cuanto a cmo cuidar a las
viudas y a los hurfanos.
LECCIN 85
Doctrina y Convenios 8283
346
LECCI N 85
mucho. Quiz sea bueno que sugiera a los alumnos que anoten este principio en su
ejemplar de las Escrituras.)
Por qu piensan que se requiere ms de aquellos que han recibido ms del Seor ?
Divida a los alumnos en grupos pequeos. D a cada grupo una hoja grande de papel y un
rotulador. Invtelos a escribir en dos minutos una lista de todas las bendiciones que pue-
dan que hayan recibido del Seor. Alintelos a incluir bendiciones que han recibido por ser
miembros de la Iglesia. Cuando hayan terminado, muestre las listas al frente de la clase y
haga las siguientes preguntas:
Por qu piensan que se nos considerara como personas a [quienes] mucho se da?
Debido a que el Seor nos ha dado tanto, cules son algunas cosas que requiere de
nosotros?
Con el fn de ayudar a los alumnos a aplicar el principio del versculo3, pdales que escri-
ban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras una de las ben-
diciones que han recibido del Seor. Despus pdales que escriban lo que sienten que el
Seor espera que hagan debido a que han recibido esa bendicin. Por ltimo, invtelos a
escribir una meta de lo que pueden comenzar a hacer para cumplir con esa expectativa.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 82:56, explique que el Seor advirti a los san-
tos que el dominio y el poder de Satans sobre la tierra estaba aumentando. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 82:7 en voz alta, e invite a la clase a buscar una adver-
tencia adicional que el Seor dio en cuanto al pecado.
De acuerdo con el versculo7, por qu es importante que abandonen el pecado aquellos
que se arrepienten? (Cuando pasamos de la rectitud al pecado intencionalmente, nues-
tros pecados anteriores volvern.)
Por qu piensan que nuestros pecados anteriores volvern si pecamos intencionalmente
despus de haber procurado el perdn del Seor? (Ayude a los alumnos a entender
que para arrepentirse y recibir el perdn por completo, debemos abandonar nuestros
pecados.)
Doctrina y Convenios 82:824
El Seor manda a nueve hombres que creen una firma para administrar los
asuntos temporales de la Iglesia
Organice a los alumnos en equipos de dos. Pida a cada equipo que piense en dos situacio-
nes en las que un joven o una jovencita podra necesitar la certeza de que Dios cumple Sus
promesas. (Por ejemplo, una jovencita tiene una relacin cercana con su abuela, que sufre
una enfermedad en fase terminal. Esa jovencita podra necesitar la confrmacin de las pro-
mesas de la familia eterna y de la Resurreccin.) Pida a los alumnos que compartan ejem-
plos de algunas de las situaciones con la clase.
Explique que durante el consejo de sumos sacerdotes en Misuri, el Seor dio una promesa
reconfortante a aquellos que obedecen Sus mandamientos. A medida que continan es-
tudiando Doctrina y Convenios82, aliente a los alumnos a buscar verdades que pudieran
ofrecer una confrmacin a las personas de las situaciones que analizaron.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 82:89 en silencio, y que busquen lo
que el Seor dijo que dara a los santos durante ese consejo.
De acuerdo con el versculo8, qu dijo el Seor que dara a aquellos que estaban reuni-
dos en ese consejo?
De acuerdo con lo que leen en los versculos89, cules eran Sus razones para darles
ese nuevo mandamiento? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.)
Cmo se aplican esas razones a todos los mandamientos que el Seor nos da?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 82:10 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque un principio que nos pueda infundir confanza al esforzar-
nos por obedecer los mandamientos del Seor.
Qu principio encontraron que les pueda infundir confanza al esforzarse por obedecer
al Seor? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero sus respuestas deben refejar el
siguiente principio: Si obedecemos al Seor, l siempre guardar Sus promesas de
bendecirnos.)
Doctrina y Con-
venios 82:10 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
a los alumnos a aumen-
tar su entendimiento de
doctrinas y principios b-
sicos y a estar prepara-
dos para ensearlos a los
dems. Tal vez desee su-
gerir que los alumnos
marquen los pasajes de
dominio de las Escrituras
de una forma especial
con el fn de ubicarlos
fcilmente. Consulte la
sugerencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
347
DOCTRI NA Y CONVENI OS 82 83
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a experiencias que hayan tenido que les hayan
mostrado que este principio es verdadero. Ofrzcales tiempo para escribir en cuanto a una
de esas experiencias en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias con la clase. Tal vez usted tambin
desee compartir una experiencia de su vida que haya confrmado este principio.
Recuerde a los alumnos que cuando estudiaron Doctrina y Convenios 78, aprendieron que
el Seor mand a los lderes de la Iglesia en Kirtland, Ohio, que establecieran una frma
para gobernar los almacenes de la Iglesia y las publicaciones. A fn de resumir Doctrina y
Convenios 82:11, 1517, informe a los alumnos que en esta revelacin, el Seor dirigi la
formacin de la organizacin, conocida como la Firma Unida, y nombr a sus integrantes.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 82:12 en silencio y a buscar el propsito
de la Firma Unida. A medida que lean, podra ser til recordarles que uno de los deberes
del obispo es ayudar con las necesidades temporales de los miembros de la Iglesia.
De acuerdo con el versculo12, cul era el propsito de la Firma Unida?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 82:14, 1819 en silencio, buscando pa-
labras y frases que expliquen con ms detalle por qu mand el Seor la formacin de la
Firma Unida.
Por qu era importante que los santos desarrollaran la perspectiva a la que se hace
referencia en el versculo19?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 82:2024, explique que el Seor termin esta reve-
lacin advirtiendo a los lderes de la Iglesia que fueran feles al convenio que haran como
miembros de la Firma Unida.
Doctrina y Convenios 83
El Seor revela la manera de cuidar a las viudas y a los hurfanos
Explique a los alumnos que cuatro das despus de recibir la revelacin que se encuen-
tra en Doctrina y Convenios 82, el profeta Jos Smith recibi una revelacin en cuanto a
cmo tratar el difcil desafo de atender las necesidades temporales de los santos. Pida a los
alumnos que lean Doctrina y Convenios 83:1 en silencio y que averigen de quines eran
las necesidades de las que se habla en esta revelacin.
De quines eran las necesidades de las que se habla en esta revelacin?
Recuerde a los alumnos que muchos de los santos vivan la ley de consagracin y haban
recibido una heredad, o propiedad de la Iglesia. En esta revelacin, el Seor revel lo que
ocurrira con la heredad de una familia si el esposo o padre falleca.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 83:23 en silencio y a buscar las instruc-
ciones del Seor en cuanto a cuidar de las mujeres que haban perdido a su marido.
Si un hombre mora y su esposa permaneca fel, qu bendicin reciba ella?
Explique que en la poca en que se dio esta revelacin, la mayora de las mujeres depen-
da de su marido para su sostn temporal. Tener confraternidad en la Iglesia signifcaba
que, puesto que el proveedor de la esposa ya no estaba, la Iglesia la ayudara al asumir ella
la funcin de nica proveedora. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 83:46 en
voz alta. Pida a la clase que siga la lectura, buscando cmo puede la Iglesia ayudar a los
hurfanos y a las viudas.
Qu se ensea en estos versculos en cuanto a lo que siente el Seor por las viudas, los
hurfanos y todos los necesitados?
Aliente a los alumnos a estar ms pendientes de las necesidades de las personas que los
rodean y a buscar maneras de aplicar el consejo del Seor de buscar el bienestar de su pr-
jimo (vase D. y C. 82:19). Con la gua del Espritu, termine compartiendo su testimonio de
las verdades que se ensean en estas revelaciones.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 82:10
Invite a los alumnos a trabajar con un compaero para memorizar este pasaje de dominio
de las Escrituras. Despus de haberlo memorizado, pdales que compartan con su compa-
ero cmo explicaran el pasaje a una clase de la Primaria.
348
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 76:81119; 7783 (Unidad17)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 76:81119; 7783 (unidad17) no est
concebido para que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que ensee se centra en slo unos pocos de estas
doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo
conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios
76:81119;77)
Al fnal del estudio de la visin de los reinos de gloria, los
alumnos aprendieron que quienes hereden el reino telestial
deben sufrir en el inferno antes de ser redimidos por el Sal-
vador. Tambin aprendieron que nuestras acciones y los de-
seos de nuestro corazn en la vida terrenal determinarn el
reino de gloria que heredaremos.
Da2 (Doctrina y Convenios 7880)
Al estudiar el mandamiento del Seor de crear la Firma Unida,
los alumnos aprendieron que al hacer lo que el Seor nos
manda, nos preparamos para heredar un lugar en el reino ce-
lestial. Tambin aprendieron que si recibimos todas las cosas
con gratitud, el Seor multiplicar nuestras bendiciones.
Da3 (Doctrina y Convenios81)
Al aprender los alumnos acerca de las instrucciones del Se-
or en cuanto a los consejeros de la Primera Presidencia,
descubrieron que la Presidencia del Sumo Sacerdocio posee
las llaves del reino de Dios sobre la tierra. Aprendieron ade-
ms que los consejeros de una presidencia deben apoyar y
fortalecer al presidente. Los alumnos tambin aprendieron
que si somos feles en nuestros llamamientos, podemos efec-
tuar un gran benefcio para los dems.
Da4 (Doctrina y Convenios 8283)
En las instrucciones dadas por el Seor a los primeros lderes
de la Iglesia, los alumnos aprendieron que de aquel a quien
mucho se da, mucho se requiere (D. y C. 82:3). Los alumnos
estudiaron la advertencia del Seor de que si pecamos nueva-
mente, despus de habernos arrepentido, nuestros pecados
anteriores volvern. Tambin aprendieron que si obedecemos
al Seor, l siempre cumplir Sus promesas de bendecirnos.
Introduccin
Esta leccin puede ayudar a que los alumnos identifquen princi-
pios del ejemplo que dio el profeta Jos Smith cuando acudi al
Seor con preguntas acerca del libro de Apocalipsis.
Sugerencias para la enseanza
Nota: Los alumnos estudiaron acerca de dos pasajes de dominio
de las Escrituras esta semana. Se basaron en Doctrina y Conve-
nios 78:19 para escribir un discurso de dos minutos. Usted po-
dra pedirles a algunos alumnos que presenten sus discursos a
la clase. Tambin estuvieron memorizando Doctrina y Convenios
82:10. Considere pedir a los de la clase que reciten juntos ese
versculo.
Doctrina y Convenios77
El Seor responde las preguntas de Jos Smith en cuanto al libro
deApocalipsis
Pida a los alumnos que consideren en silencio lo que han apren-
dido en su estudio personal de las Escrituras. Invite a algunos de
ellos a compartir un concepto que hayan aprendido. Luego pida
que algunos compartan preguntas que hayan surgido durante
su estudio personal. stas podran tratarse de preguntas sobre el
signifcado de palabras y frases, el contexto histrico de lo que
leyeron o la importancia de un versculo en particular. (El prop-
sito de este ejercicio no es contestar las preguntas de los alum-
nos en cuanto a las Escrituras, sino recalcar la importancia de
hacerse preguntas durante el estudio.) Luego de que algunos
alumnos hayan participado, haga la pregunta siguiente:
Qu les ha ayudado a comprender mejor las Escrituras y a
encontrar respuestas a las preguntas que han tenido?
A fn de ayudarles a comprender el contexto de Doctrina y Con-
venios77, invtelos a leer la introduccin de la seccin y a buscar
lo que el profeta Jos Smith estaba haciendo cuando recibi esta
revelacin. Una vez que los alumnos hayan explicado lo que en-
contraron, usted podra sealar que la frase en relacin con la
traduccin de las Escrituras hace referencia al mandamiento del
Seor de que Jos Smith hiciera una revisin inspirada de la Bi-
blia en ingls, Versin del Rey Santiago. Esa revisin se conoce
actualmente como la Traduccin de Jos Smith. Explique que
mientras Jos Smith trabajaba en el libro de Apocalipsis, le pre-
gunt al Seor acerca del signifcado de algunos versculos. Las
preguntas que l formul y las respuestas que recibi estn re-
gistradas en Doctrina y Convenios77. Anime a los alumnos a ir
captando ideas, mientras estudian Doctrina y Convenios77, que
les permitan profundizar su comprensin de las Escrituras.
Invite a los alumnos a observar que el formato de Doctrina y
Convenios 77 es diferente del de las otras secciones en Doc-
trina y Convenios. Notarn las letras P y R junto a cada versculo
349
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
o prrafo a lo largo de la seccin. Explique que cada P precede
a una pregunta de Jos Smith, y cada R precede a la respuesta
del Seor.
Pregunte quin ha ledo todo el libro de Apocalipsis o parte del
mismo.
Qu puede resultar difcil al leer el libro de Apocalipsis? (Si
los alumnos no lo mencionan, usted puede explicarles que el
libro de Apocalipsis puede ser difcil de entender debido a los
smbolos que contiene.)
A manera de ejemplo del uso de smbolos en el libro de Apoca-
lipsis, invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta
Apocalipsis 4:28. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que encuentre los smbolos en esos versculos. Invite a la clase a
nombrar los smbolos mientras un alumno los anota en la piza-
rra. (Entre las respuestas estarn: un arco iris alrededor del trono,
veinticuatro tronos, coronas de oro, siete lmparas de fuego, un
mar de vidrio y cuatro seres vivientes.)
Invite a un alumno a leer en voz alta la pregunta de Jos Smith
en Doctrina y Convenios 77:1, y a otro alumno que encierre en
un crculo el smbolo sobre el cual Jos pidi una aclaracin al
Seor (el mar de vidrio). A continuacin pida a otro alumno que
lea la explicacin del Seor en Doctrina y Convenios 77:1.
Cmo nos ayuda esa respuesta a comprender mejor Apoca-
lipsis 4:6?
Divida la clase en grupos de dos. Pida a cada alumno y su com-
paero de grupo que lean Doctrina y Convenios 77:25 y que
busquen juntos las otras preguntas que hizo Jos Smith acerca
de los smbolos usados en Apocalipsis4 y las respuestas que el
Seor dio a esas preguntas. Tras un tiempo prudencial, invite a
algunos alumnos a compartir cmo las respuestas del Seor a las
preguntas de Jos Smith les ayudaron a entender algunos de los
smbolos mencionados en Apocalipsis 4:28.
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a cmo usaran lo que
aprendieron en Doctrina y Convenios 77 para resumir lo que
Juan describi en Apocalipsis 4:28. Pida a algunos alumnos
que compartan sus resmenes, Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu aprendemos en Doctrina y Convenios77 acerca de la
funcin de un profeta de ayudarnos a entender el signifcado
de las Escrituras? (Aunque los alumnos lo digan con otras pa-
labras, deben expresar la siguiente doctrina: El Seor revela
la interpretacin correcta de las Escrituras por medio
de Sus profetas. Usted podra sugerirles que escriban esa
doctrina en su ejemplar de las Escrituras, junto al comienzo
deDoctrina y Convenios77.)
Por qu piensan que es importante aprender lo que los pro-
fetas han enseado concerniente a lo que estudiamos en las
Escrituras?
En dnde hallamos las enseanzas de los profetas sobre el
signifcado de lo que leemos en las Escrituras?
Conforme los alumnos vayan respondiendo esa pregunta, indi-
que que Doctrina y Convenios77 demuestra que las palabras de
los profetas que se registran en las Escrituras nos ayudan a acla-
rar otros pasajes de las Escrituras. En muchas ocasiones, un pa-
saje de las Escrituras explica o interpreta lo que se ha revelado
en otro pasaje. Explique que las notas al pie de pgina que se
hallan en las Escrituras a menudo indican referencias a esos pa-
sajes tiles.
Para ilustrar ese punto, invite a los alumnos a leer Apocalipsis
5:1 en silencio para saber lo que Juan vio en la mano de la per-
sona que estaba sentada en el trono. Pida a los alumnos que
compartan lo que hayan encontrado. Si sus alumnos estn
usando la edicin SUD de la Santa Biblia, invtelos a buscar el pa-
saje que se indica en la nota al piea de Apocalipsis 5:1 (D. y C.
77:67). (Si los alumnos no tienen acceso a la edicin SUD de la
Santa Biblia, pdales que busquen directamente Doctrina y Con-
venios 77:67 luego que hayan descrito lo que encontraron en
Apocalipsis 5:1.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 77:67 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que descub-
ran las preguntas de Jos Smith sobre Apocalipsis 5:1, as como
las respuestas del Seor. Puede que sea necesario explicar que
los 7.000 aos se referen al tiempo desde la Cada de Adn y
Eva. No se refere a la edad de la tierra, que abarca los perodos
de la Creacin.
Pida a los alumnos que empleen sus propias palabras para re-
sumir las preguntas y las respuestas. Concluida esta actividad,
seale que si consultamos las notas al pie de pgina cuando es-
tudiamos las Escrituras, podremos descubrir lo que los profetas
han dicho sobre los pasajes que estamos leyendo.
Aclare que aunque slo los profetas tienen la autoridad para in-
terpretar las Escrituras al mundo, cada uno de nosotros en su es-
tudio personal debe escudriarlas, procurando comprenderlas y
aplicarlas en su vida personal.
Cmo podemos poner en prctica en nuestro estudio perso-
nal de las Escrituras lo que Jos Smith hizo cuando estudiaba
y meditaba el libro de Apocalipsis? (Tal vez los alumnos expre-
sen un principio como ste: Si consultamos al Seor, l nos
puede ayudar a entender las Escrituras.)
Por qu es importante buscar el signifcado correcto de las
Escrituras y luego procurar ponerlo en prctica en nuestra
vida?
Pida a los alumnos que recuerden alguna ocasin en que pidie-
ron que el Seor les ayudara a entender las Escrituras y a apli-
car las enseanzas a sus propias circunstancias. Invite a algunos
alumnos a compartir sus experiencias.
Explique que el resto de Doctrina y Convenios77 contiene ms
preguntas que Jos Smith hizo acerca del libro de Apocalipsis,
as como las respuestas del Seor a tales preguntas. Haga un re-
sumen de Doctrina y Convenios 77:815 diciendo a los alumnos
que esa revelacin le permiti a Jos Smith aprender sobre al-
gunos de los acontecimientos que tendrn lugar antes de la se-
gunda venida del Salvador.
Diga a los alumnos que en el futuro, cuando ellos estn estu-
diando el libro de Apocalipsis, las respuestas del Seor regis-
tradas en Doctrina y Convenios77 les sern muy tiles para
entender los smbolos utilizados en ese libro.
Finalice esta leccin compartiendo su testimonio de las doctrinas
y los principios que se analizaron o compartiendo una experien-
cia que haya tenido al recurrir al Seor para pedirle ayuda para
entender las Escrituras.
350
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 8487)
A fn de preparar a los alumnos para lo que estudiarn la se-
mana prxima, podra pedirles que consideren lo siguiente:
Alguna vez se han puesto a pensar en todo lo que el Padre
Celestial tiene? Saban que l ha prometido compartir todo lo
que l tiene con nosotros? Su estudio de Doctrina y Convenios
8487 les ayudar a entender mejor lo que deben hacer para
conocer a Dios y recibir todas las bendiciones que l tiene reser-
vadas para ustedes.
351
LECCIN 86
Doctrina y Convenios 84:144
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 84:130
El Seor declara que se edificar un templo y explica los propsitos del
sacerdocio
De ser posible, lleve a la clase una copia de la lnea de autoridad de alguien (la suya o la de
un familiar). (Si lo desea, copie la lnea de autoridad en la pizarra.) Ayude a los alumnos a
comprender que una lnea de autoridad del sacerdocio muestra que se ha ido confriendo
la autoridad del sacerdocio de un poseedor del sacerdocio a otro, desde Jesucristo hasta el
poseedor del sacerdocio actual.
Explique que Doctrina y Convenios 84 contiene una revelacin sobre el sacerdocio y sobre
cmo bendice a los hijos del Padre Celestial. La primera parte de la revelacin revela el li-
naje del sacerdocio de Moiss. Pida a los alumnos que echen un vistazo a Doctrina y Con-
venios 84:619 y que busquen la forma en que Moiss poda remontar su autoridad del
sacerdocio hasta Dios.
Por qu creen que sea importante que la autoridad del sacerdocio se extienda en lnea
directa hasta Dios? (Vase Hebreos 5:4).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 84:17 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la frase que describe la naturaleza eterna del sacerdocio
(sin principio de das ni fn de aos). Si lo desea, testifque que el sacerdocio es el poder
y la autoridad eternos de Dios y comparta su gratitud porque Dios ha conferido Su poder a
la humanidad para el benefcio de Sus hijos.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 84:1922 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las bendiciones que podemos recibir mediante el Sacer-
docio de Melquisedec.
Segn los versculos1922, qu bendiciones podemos recibir mediante el Sacerdocio
de Melquisedec? (Es posible que los alumnos den diversas respuestas, pero asegrese de
que reconozcan la siguiente doctrina: En las ordenanzas del Sacerdocio de Melquise-
dec se manifesta el poder de la divinidad. Escriba esta doctrina en la pizarra.)
De las ordenanzas de salvacin, cules se deben llevar a cabo mediante la autoridad del
Sacerdocio de Melquisedec? (La confrmacin, conferir el Sacerdocio de Melquisedec,
la investidura del templo y el sellamiento del templo. Antelas en la pizarra.) En qu
forma han visto que se manifeste el poder de la divinidad en esas ordenanzas?
Segn el versculo22, por qu es importante que recibamos las ordenanzas del Sacer-
docio de Melquisedec? (El poder de la divinidad que se manifesta en esas ordenanzas
nos permitir ver la faz de Dios y vivir.)
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Para llegar a ser como Dios y morar en Su pre-
sencia, es necesario que recibamos las ordenanzas del Sacerdocio de Melquisedec.
Haga referencia a la lista de ordenanzas del Sacerdocio de Melquisedec en la pizarra.
Cules de esas ordenanzas slo se pueden recibir en el templo?
Introduccin
En septiembre de 1832, algunos misioneros regresaron
a Kirtland, Ohio, despus de predicar el Evangelio en el
Este de los Estados Unidos. Durante su gozosa reunin,
el profeta Jos Smith recibi la revelacin que est regis-
trada en Doctrina y Convenios 84. La revelacin recibi
en el transcurso de dos das: el 22 y el 23 de septiembre
de 1832. En este manual, la seccin84 est dividida en
tres lecciones. La primera de ellas se centra en las ins-
trucciones del Seor en cuanto al sacerdocio y la forma
en que el sacerdocio nos puede preparar para recibir
todo lo que el Padre Celestial tiene.
Ayude a los
alumnos a entender
doctrinas bsicas
Los alumnos aprendern
las Doctrinas bsicas con-
forme estudien y ana-
licen las Escrituras cada
da y a medida que do-
minen pasajes clave de
las Escrituras. Usted no
debe desviarse del estu-
dio secuencial de las Es-
crituras con el fn de
centrarse en esas doctri-
nas, sino que debe dar
atencin a las doctrinas
cuando surjan durante
el curso de estudio. Por
ejemplo, en esta leccin
puede hacer hincapi en
las doctrinas del sacer-
docio que se ensean en
Doctrina y Convenios 84.
352
LECCI N 86
Una vez que los alumnos respondan, lea las siguientes palabras del lder RussellM.
Nelson, del Qurum de los Doce Apstoles:
El templo es el objeto de toda actividad, de toda leccin y de todo paso de progreso en la
Iglesia Las ordenanzas del templo son absolutamente cruciales; no podemos regresar a
la gloria de Dios sin ellas (Preparmonos para las bendiciones del templo, Liahona, oc-
tubre de 2010, pg. 41).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 84:23 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que descubra lo que Moiss hizo para preparar a su pueblo para ver la
faz de Dios. Pida a los alumnos que den un informe de lo que hayan encontrado. Quiz se-
ra bueno que explique que la palabra santifcar signifca limpiar y hacer santo. Nos santif-
camos por medio de la expiacin de Jesucristo.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 84:2430, explique que debido a que los hijos de
Israel endurecieron su corazn, perdieron la oportunidad de recibir en esta vida el Sacerdo-
cio de Melquisedec y las ordenanzas relacionadas con l. Sin embargo, el Seor sigui ayu-
dndoles a progresar. Permit que el sacerdocio menor, o Sacerdocio Aarnico, continuara
entre ellos (vase D. y C. 84:2627).
Doctrina y Convenios 84:3144
El Seor ensea el juramento y convenio del sacerdocio
Pida a un alumno que posea el sacerdocio que responda las siguientes preguntas:
En qu forma eres bendecido por poseer el sacerdocio? De qu manera eres bendecido
porque otras personas poseen el sacerdocio?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 84:3132 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque la frase que el Seor utiliz para referirse a los que po-
seen el sacerdocio.
Cmo se refri el Seor a los que poseen el sacerdocio? (Ayude a los alumnos a enten-
der que la frase hijos de Moiss se refere a los que poseen el Sacerdocio de Melquise-
dec, y que la frase hijos de Aarn se refere a quienes poseen el Sacerdocio Aarnico.)
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Juramento y convenio del sacerdocio.
Explique que a Doctrina y Convenios 84:3344 se le conoce como el juramento y conve-
nio del sacerdocio. En esos versculos se exponen (1)los convenios que una persona hace
cuando recibe el sacerdocio y (2)las promesas que el Seor hace a los feles poseedores del
sacerdocio.
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Si los que reciben el sacerdocio
, entonces Dios .
Invite a los alumnos a estudiar Doctrina y Convenios 84:3344 en silencio o en grupos de
dos. Pdales que completen la declaracin de la pizarra segn lo que dicen esos versculos.
Cmo completaron la declaracin? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio:
Si los que reciben el sacerdocio magnifcan sus llamamientos, siguen al Seor y a
Sus siervos, y estn atentos a las palabras de vida eterna, entonces Dios los santif-
car y les dar todo lo que l tiene.)
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB.
Hinckley:
Magnifcamos nuestro sacerdocio y honramos nuestro llamamiento cuando
servimos con diligencia y entusiasmo en los cargos que nos delegan las auto-
ridades correspondientes Cuando nos acercamos para ayudar a los que
nos necesitan y fortalecer a los que faquean, magnifcamos nuestro llama-
miento y aumentamos el potencial de nuestro sacerdocio Magnifcamos
nuestro llamamiento cuando somos hombres honrados e ntegros (Magni-
fquemos nuestro llamamiento, Liahona, julio de 1989, pg. 60).
Explique que cuando recibimos llamamientos en la Iglesia, tenemos la oportunidad de pre-
pararnos a nosotros mismos y a los dems para recibir las ordenanzas de salvacin del
sacerdocio. Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente
ThomasS. Monson:
353
DOCTRI NA Y CONVENI OS 84: 1 44
Y cmo se magnifca un llamamiento? Sencillamente al prestar el servicio que corres-
ponde a ste Espero con todo el corazn y con toda el alma que todo joven que reciba
el sacerdocio lo honre y permanezca fel a la confanza que se deposita en l cuando se le
confere (vase El poder del sacerdocio, Liahona, enero de 2000, pgs. 58, 60).
De qu manera magnifcan los poseedores del Sacerdocio Aarnico sus llamamientos
en el sacerdocio?
En qu ocasiones han sido bendecidos porque alguien ha magnifcado su llamamiento?
Ayude a los alumnos a ver que las bendiciones del juramento y convenio del sacerdocio no
son slo para los poseedores del sacerdocio. Las ms grandes bendiciones de Dios las reci-
ben los hombres y las mujeres que son sellados el uno al otro en el templo. Lea las siguien-
tes palabras del lder RussellM. Nelson:
Un da la hermana Nelson y yo moraremos juntos en la presencia de nues-
tra familia y del Seor para siempre. Habremos sido feles a convenios he-
chos en el templo y al juramento y convenio del sacerdocio, con los cuales se
nos ha asegurado, en las palabras del Seor, que todo lo que mi Padre tiene
le[s] ser dado (D. y C. 84:38).
Las hermanas feles comparten las bendiciones del sacerdocio. Piensen en
las palabras todo lo que mi Padre tiene Signifca que ninguna recompensa terrenal
ningn otro xito podra compensar la abundancia que el Seor conferir a los que le
aman, que guardan Sus mandamientos (vase Moroni 4:3) y que perseveran hasta el fn
(vase D. y C. 14:7) (Identity, Priority, and Blessings, Ensign, agosto de 2001, pg. 10).
A fn de ayudar a los alumnos a entender las promesas especfcas que el Seor hace como
parte del juramento y convenio del sacerdocio, escriba la siguiente declaracin incompleta
en la pizarra: El Seor promete
Diga a los alumnos que vuelvan a leer Doctrina y Convenios 84:3334, 38, 42 en silencio,
y pdales que determinen qu bendiciones promete el Seor como parte del juramento
y convenio del sacerdocio. Tal vez quiera hacer una lista de las respuestas en la pizarra.
Es posible que mencionen que el Seor: (1)nos santifcar por el Espritu (vase el ver-
sculo33); (2)renovar nuestro cuerpo (vase el versculo33); (3)nos contar entre la des-
cendencia de Abraham; en otras palabras, nos dar las bendiciones prometidas a Abraham
y a su posteridad (vase el versculo34); (4)nos har Sus elegidos, o escogidos (vase el
versculo34); (5)nos dar todo lo que el Padre tiene (vase el versculo38); y (6)nos en-
comendar a Sus ngeles (vase el versculo42). (Cuando los alumnos mencionen la pro-
mesa del versculo38, quiz desee instarlos a pensar en los atributos y la gloria de Dios, y
no en posesiones materiales. Por ejemplo, podemos recibir Su verdad, Su amor, Su gozo y
Su paz. Podemos ser bendecidos con la plenitud de Su poder.)
Pida a los alumnos que compartan por qu el sacerdocio es signifcativo para ellos. Consi-
dere compartir su propio testimonio de las bendiciones del sacerdocio.
Repaso de dominio de las Escrituras
Los alumnos pueden aprender a ensear verdades del Evangelio con las Escrituras, lo cual
es una habilidad que usarn durante toda la vida. Divida a los alumnos en equipos de dos
e invite a cada equipo a preparar una leccin de uno a dos minutos sobre una de las Doc-
trinas bsicas, haciendo uso de por lo menos un pasaje de dominio de las Escrituras. Invite
a ambos integrantes del equipo a participar en la leccin. Pida a dos o tres equipos que en-
seen a la clase sobre la doctrina que se les asign. Podra pedir a los equipos restantes que
enseen durante devocionales futuros o despus de una leccin corta. Si lo desea, recuerde
a los alumnos que las explicaciones, los ejemplos, las experiencias y los testimonios son
elementos de la buena enseanza.
Nota: Se podra utilizar esta actividad al fnal de esta leccin o en otro da cuando se cuente
con ms tiempo. Para ver otras actividades de repaso de dominio de Escrituras, consulte el
apndice que fgura al fnal del manual.
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LECCI N 86
Sugerencias didcticas adicionales
Doctrina y Convenios 84:617. El Seor presenta el
linaje del sacerdocio de Moiss
Para solicitar su lnea de autoridad del sacerdocio, los
poseedores del Sacerdocio de Melquisedec pueden soli-
citarla al ponerse en contacto con el Centro de Servicio
Mundial en las Ofcinas Generales de la Iglesia en Salt
Lake City. Pueden dirigir su solicitud a:
Priesthood Line of Authority
Global Service Center
120 North 200 West
Salt Lake City, Utah 84103- 1514
Telfono: 1- 800- 453- 3860, extensin 2- 3500
Correo electrnico: lineofauthority@ ldschurch. org
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LECCIN 87
Doctrina y Convenios 84:4361
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 84:4353
El Seor ensea la importancia de dar odo a la palabra de Dios
Recuerde a los alumnos la meta fjada al principio del curso relativa al estudio diario de
las Escrituras. Invtelos a meditar en su progreso en dicha meta. Una vez que los alumnos
hayan meditado al respecto, plantee las preguntas siguientes:
Cules son algunos de los retos a los que se enfrentan cuando intentan estudiar las
Escrituras cada da? (Conforme los alumnos vayan respondiendo, reconozca que puede
resultar difcil mantener el hbito de estudiar las Escrituras a diario.)
Por qu han decidido estudiar las Escrituras aunque, en ocasiones, pueda resultar difcil
hacerlo?
Explique que en la leccin de hoy, los alumnos aprendern las verdades contenidas en
Doctrina y Convenios 84 que pueden inspirarlos a seguir esforzndose por estudiar las
Escrituras.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 84:4344 en silencio y a buscar palabras y
frases que hablen acerca de la importancia de estudiar y aplicar la palabra del Seor.
Qu palabras y frases han encontrado que hablen acerca de la importancia de estudiar
y aplicar la palabra del Seor? (Es posible que los alumnos mencionen palabras y frases
como mandamiento, estar diligentemente atentos y vivir de toda palabra.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:4546 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que busque palabras y frases de este pasaje que signi-
fquen lo mismo que la frase la palabra del Seor.
Qu palabras y frases encontraron? (Entre las respuestas deben mencionar verdad,
luz, Espritu, el Espritu de Jesucristo y la voz del Espritu.)
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si estamos diligentemente atentos a la
palabra de Dios, entonces
Pida a los alumnos que vuelvan a leer en silencio Doctrina y Convenios 84:4546.
Segn lo que han ledo en los versculos 45 y 46, cmo completaran la frase de la pi-
zarra? (Quiz las respuestas que ofrezcan los alumnos diferan unas de otras. Complete
el principio de la pizarra de manera que comunique el principio siguiente: Si estamos
diligentemente atentos a la palabra de Dios, seremos iluminados por el Espritu de
Cristo.)
Dirija la atencin de los alumnos a la frase el Espritu de Jesucristo que se encuentra en
el versculo45. Explique que otra frase que signifca lo mismo es la luz de Cristo. La luz
de Cristo es una infuencia para bien en la vida de todas las personas [Sin embargo,] la
Luz de Cristo no debe confundirse con el Espritu Santo. No es un personaje, como lo es el
Espritu Santo (Leales a la Fe, 2004, pg. 112). La luz de Cristo se encuentra en cada per-
sona y proporciona un conocimiento de lo bueno y de lo malo, [o] sentido moral o cons-
ciencia; puede dirigirnos para moderar nuestras acciones, esto es, a menos que la pasemos
por alto o la acallemos (BoydK. Packer, La luz de Cristo, Liahona, abril de 2005, pg. 9).
Introduccin
Los das 22 y 23 de septiembre de 1832, Jos Smith reci-
bi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 84.
En esa revelacin, el Seor revel verdades acerca del
sacerdocio, tal como se analiz en la leccin anterior.
ElSeor tambin ense a los santos la importancia de
dar odo a la palabra de Dios. Les reprendi por tratar
con ligereza el Libro de Mormn y otros mandamientos
y revelaciones.
Aliente el estudio de
las Escrituras a diario
Muy pocas cosas tienen
una infuencia ms du-
radera para bien que
ayudar a los alumnos a
cultivar el hbito del es-
tudio diario de las Es-
crituras. Anime a los
alumnos a que dediquen
tiempo cada da para el
estudio de las Escrituras.
Adems proporcione a
los alumnos oportunida-
des peridicas en la clase
para que compartan lo
que estn aprendiendo
y lo que sienten durante
su estudio personal de
las Escrituras. En esa la-
bor de alentar el estudio
diario de las Escrituras,
cudese de no avergon-
zar o desanimar a nin-
gn alumno que tenga
difcultades para estu-
diarlas por su cuenta.
356
LECCI N 87
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:4748 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque cmo seremos bendecidos si escuchamos al Esp-
ritu de Jesucristo.
Segn el versculo47, de qu manera seremos bendecidos si escuchamos al Espritu
de Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer
el principio siguiente: Si escuchamos al Espritu de Jesucristo, vendremos al Padre.
Escriba ese principio en la pizarra.)
Segn el versculo48, qu har el Padre cuando vengamos a l? (Nos ensear.)
En el versculo48 leemos que el Padre nos ensear, no slo por nuestro bien, sino por
el bien del mundo entero. Qu signifca esto para ustedes?
Seale que adems de tener la luz de Cristo, las personas pueden obtener la compaa del
Espritu Santo una vez que entren en el convenio del bautismo. Por medio de ese don pue-
den recibir ms luz y ser guiadas de regreso a la presencia del Padre para recibir la vida
eterna.
Pida a un alumno que apague la luz del saln de clases y que luego vuelva a su asiento.
(Asegrese de que haya sufciente luz en el aula para que el alumno se pueda mover de
forma segura.) Diga a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan tenido
que caminar en total oscuridad. Invite a varios alumnos a describir lo que sintieron en esa
experiencia. Luego vuelva a encender la luz.
Explique que las Escrituras suelen hacer referencia a la oscuridad para describir simblica-
mente una situacin espiritual. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:4953
en voz alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que determinen
quines, segn dijo el Seor, se encuentran en la oscuridad espiritual y por qu se encuen-
tran en ese estado.
Quines se encuentran en la oscuridad? Por qu se encuentran en la oscuridad?
Seale que en esos versculos, las personas de quienes se dice que estn en la oscuridad
tambin se describen como personas que se encuentran bajo la servidumbre del pecado,
locual signifca que estn atrapadas en las consecuencias de sus pecados porque no se han
arrepentido.
De qu manera el vivir bajo la servidumbre del pecado es similar a la vida en la
oscuridad?
Doctrina y Convenios 84:5461
El Seor reprende a los santos por tratar el Libro de Mormn con ligereza
Explique que adems de decir que el mundo estaba en la oscuridad, el Seor dijo que las
mentes de los miembros de la Iglesia se haban ofuscado.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:5456 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que busque dos razones por las cuales las mentes de
los miembros de la Iglesia se haban ofuscado.
Segn el versculo 54, por qu se haban ofuscado las mentes de los miembros de la
Iglesia?
Qu signifca tratar algo ligeramente? (Ignorar algo o tratarlo con descuido o con poco
respeto.) De qu manera pueden ofuscar la mente de una persona la incredulidad o el
hecho de tratar ligeramente algo sagrado?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:57 en voz alta. Pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que busquen aquello que los santos haban tratado
ligeramente.
Qu haban estado tratando ligeramente los santos? (El Libro de Mormn y los
mandamientos anteriores o revelaciones previas del Seor, incluso los que contiene
laBiblia.)
Segn lo que han aprendido en los versculos del 54 al 58, a qu consecuencias nos
enfrentaremos si tratamos ligeramente la palabra de Dios? (Los alumnos deben expresar
que si tratamos ligeramente la palabra de Dios, nuestras mentes se ofuscarn y se
traer condenacin sobre nosotros. Tal vez desee anotar ese principio en la pizarra.)
357
DOCTRI NA Y CONVENI OS 84: 43 61
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes declaraciones del presidente Ezra Taft
Benson sobre el Libro de Mormn:
Habr consecuencias eternas que dependan de nuestra reaccin a este
libro? S, ya sea para nuestra bendicin o para nuestra condenacin.
Todo Santo de los ltimos Das debera hacer del estudio de este libro un
empeo de toda la vida. De otro modo, est poniendo en peligro su alma,
descuidando aquello que puede darle unidad espiritual e intelectual a toda
su vida. Hay una diferencia entre un converso edifcado en la roca de Cristo a
travs del Libro de Mormn y que permanece aferrado a esa barra de hierro y otro que no
lo est (El Libro de Mormn es la palabra de Dios, Liahona, agosto de 1975, pg. 45).
No permanezcamos bajo condenacin, con sus castigos y juicios, por el hecho de tratar li-
geramente este gran y maravilloso don que nos ha concedido el Seor. Ms bien, obtenga-
mos las promesas que se reciben al atesorarlo en nuestro corazn (El Libro de Mormn:
la clave de nuestra religin, Liahona, enero de 1987, pg. 7).
Invite a los alumnos a meditar acerca de cmo estn tratando el Libro de Mormn y lo que
pueden hacer para que su estudio sea un empeo de toda la vida.
Pida a los alumnos que repasen en silencio Doctrina y Convenios 84:57.
Qu dijo el Seor que deban hacer los santos, adems de arrepentirse, por haber tra-
tado ligeramente Sus palabras? (Ayude a los alumnos a darse cuenta de que, adems de
recordar el Libro de Mormn y los mandamientos anteriores que el Seor haba dado,
los santos deban hacer lo que est escrito en ellos.)
Cmo podran resumir lo que el Seor desea que hagamos con el Libro de Mormn?
(Es posible que los alumnos mencionen diversos principios, pero debe asegurarse de
hacer hincapi en lo siguiente: Debemos estudiar el Libro de Mormn felmente y vivir
de acuerdo con sus enseanzas. Escriba esta verdad en la pizarra.)
Divida la clase en grupos de dos. Pida a los grupos que compartan sus respuestas a la pre-
gunta siguiente:
A quin consideran un buen ejemplo para ustedes de estudiar el Libro de Mormn y de
vivir de acuerdo con sus enseanzas?
Para fnalizar esta leccin, invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios
84:6061. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y que busque otras instruc-
ciones que el Seor da a quienes reciben Sus palabras por medio del Libro de Mormn.
Despus de leer los versculos, indique que, de acuerdo con el versculo61, quienes reciben
las palabras del Seor que se encuentran en el Libro de Mormn deben testifcar de ellas a
otras personas.
Pida a varios alumnos que testifquen acerca de las bendiciones que han recibido por es-
tudiar el Libro de Mormn y por intentar vivir de acuerdo con las verdades que ensea.
(Podra dar un momento a los alumnos para que mediten sobre sus experiencias antes de
pedirles que respondan.)
Recuerde a los alumnos sus metas de estudio diario de las Escrituras. Escriba las preguntas
siguientes en la pizarra y pida a los alumnos que escriban sus respuestas en su cuaderno de
apunteso o en su diario de estudio de las Escrituras:
Qu han aprendido hoy que les haya inspirado a seguir estudiando el Libro de Mormn?
Qu harn para estudiar de forma ms diligente el Libro de Mormn y vivir las verdades que
aprendan de l?
De qu manera utilizarn el Libro de Mormn para compartir el Evangelio con otras personas?
Testifque que los alumnos se acercarn ms al Padre Celestial conforme vivan las verdades
analizadas hoy en la clase.
358
LECCI N 87
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 84:5457. Se arrepientan y
recuerden el Libro de Mormn
El Salvador y Sus profetas han cuidado mucho la com-
pilacin y la conservacin del Libro de Mormn a lo
largo del tiempo. Su mensaje tiene la mxima importan-
cia para todo el mundo. El presidente Ezra Taft Benson
inst a los Santos de los ltimos Das a no tratar ligera-
mente ese mensaje:
Es verdadero el Libro de Mormn? S.
Para quin es? Para nosotros.
Cul es su propsito? El de llevar a los hombres a
Cristo.
Cmo logra su propsito? Dando testimonio de Cristo
y poniendo en evidencia a Sus enemigos.
Cmo habremos de utilizarlo? Debemos lograr un tes-
timonio de l, debemos ensearlo, enarbolarlo como un
estandarte y proclamar sus verdades [vase 2Nef 29:2].
Hemos estado hacindolo? No como deberamos; no
como debemos.
Habr consecuencias eternas que dependan de nues-
tra reaccin a este libro? S, ya sea para nuestra bendi-
cin o para nuestra condenacin.
Todo Santo de los ltimos Das debera hacer del es-
tudio de este libro un empeo de toda la vida. De otro
modo, est poniendo en peligro su alma, descuidando
aquello que puede darle unidad espiritual e intelectual
a toda su vida (vase El Libro de Mormn es la pala-
bra de Dios, Liahona, agosto de 1975, pg. 45).
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LECCIN 88
Doctrina y Convenios 84:62120
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 84:6276
El Seor hace un llamado a los santos para que testifiquen de los principios y las
ordenanzas del Evangelio
Invite a los alumnos a pensar en alguien a quien conozcan que haya recibido su llama-
miento misional o se haya marchado a la misin recientemente. Pdales que digan al resto
de la clase dnde han sido llamados a servir esos misioneros. Podra usar un globo terr-
queo o un mapa para ayudar a los alumnos a ver dnde ha llamado el Seor a servir a esos
misioneros.
Explique que cada persona debe tener la oportunidad de conocer el Evangelio. Mencione
la poblacin actual de la tierra (aproximadamente 7.000 millones de personas) y explique
que a la Primera Presidencia, el Qurum de los Doce Apstoles y los Setenta, todos ellos
responsables de declarar el Evangelio a todas las naciones, les sera imposible predicar por
todo el mundo y ensear a todas las personas.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:62 en voz alta. Pida a los alumnos que
busquen la instruccin que el Seor da a quienes tienen la responsabilidad de predicar el
Evangelio.
Segn el versculo62, dnde se supone que deben predicar el Evangelio los siervos del
Seor?
Adems de los lderes del sacerdocio, quin ms tiene la responsabilidad de compartir
el Evangelio por todo el mundo? (Ayude a los alumnos a entender que, aunque una gran
parte del servicio misional a tiempo completo la realizan los hombres y mujeres jvenes
y las personas mayores, todos los Santos de los ltimos Das tienen la responsabili-
dad de llevar el Evangelio a todo el mundo.)
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente SpencerW.
Kimball:
Las Escrituras indican claramente que todos los miembros de la Iglesia son
responsables de realizar la obra misional
Los profetas de esta dispensacin tambin han enseado claramente el
concepto de que el servicio misional es responsabilidad de todos los miem-
bros. El presidente DavidO. McKay ense ese principio con estas palabras
de exhortacin: Cada miembro un misionero! (vase Conference Report,
abril de 1959, pg. 122) (Me seris testigos, Liahona, noviembre de 1977, pg. 1).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:64 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que determine qu pueden recibir quienes creen y son bau-
tizados. Invite a los alumnos a explicar sus respuestas.
Por qu es importante que las personas acepten el Evangelio, se bauticen y reciban el
Espritu Santo? (Debemos bautizarnos y recibir el Espritu Santo para entrar en el reino
de Dios.)
Introduccin
En septiembre de 1832, tras revelar verdades acerca del
sacerdocio y la importancia de obedecer Su palabra, el
Seor recalc la responsabilidad de los apstoles y de
otros poseedores del sacerdocio de predicar el Evange-
lio por todo el mundo. Esta revelacin hace ms hinca-
pi en la predicacin del Evangelio y da instrucciones
similares a las que Jesucristo dio a los apstoles despus
de Su resurreccin. El Seor explic tambin la forma en
que se deba llevar a cabo esa obra, as como la manera
en que las personas que participen en Su obra contaran
con apoyo y sostn en su esfuerzo.
360
LECCI N 88
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 84:6573 en silencio y a buscar qu pro-
mete el Seor a quienes creen en Sus siervos y se bautizan. Pdales que expliquen al resto
de la clase lo que hayan encontrado.
Por qu creen que estos dones sean importantes para quienes predican y para quienes
creen en el Evangelio?
Qu advertencia hizo el Seor en el versculo73?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:7476 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura y que determine qu sucede con las personas que optan por no creer en el
Evangelio por no bautizarse.
Qu ocurre con quienes optan por no creer y por no bautizarse?
De acuerdo con lo que han aprendido en Doctrina y Convenios 84, cmo resumiran la
importancia de ensear el evangelio de Jesucristo a otras personas?
Doctrina y Convenios 84:77120
El Seor da instrucciones a quienes son llamados a predicar Su evangelio
Qu podra provocar que una persona se sienta renuente a servir al Seor como misio-
nero? (Las respuestas podran incluir el temor a dejar el hogar y la familia, el sacrifcio de
tiempo y oportunidades, los obstculos econmicos, el reto de hablar con desconocidos
acerca del Evangelio y la inquietud por tener que aprender un nuevo idioma.)
Explique que en Doctrina y Convenios 84:7788 se registra la promesa que el Seor hizo a
los misioneros de que se ocupara de sus necesidades. Tambin les prometi otras bendi-
ciones si cumplan con su responsabilidad de predicar el Evangelio.
Copie el cuadro siguiente en la pizarra y pida a los alumnos que lo copien en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Servicio misional
Responsabilidades Bendiciones
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 84:80, 85, 8788 y que busquen las res-
ponsabilidades y bendiciones de prestar servicio misional. (Quiz podra escribir esa refe-
rencia de las Escrituras en la pizarra). Podra sugerir a los alumnos que lean en parejas. Un
alumno puede buscar las responsabilidades y el otro las bendiciones. Pida a los alumnos
que escriban sus conclusiones en las columnas correspondientes de sus cuadros.
Despus de darles sufciente tiempo, haga las siguientes preguntas:
Qu han aprendido acerca de las responsabilidades del servicio misional? (Quizs
tenga que explicar que los misioneros reprueban al mundo (D. y C. 84:87) cuando
ensean a los dems las doctrinas del Evangelio de Jesucristo y cuando los invitan a
arrepentirse y a vivir en armona con esas doctrinas.)
De qu manera nos bendecir el Seor cuando compartamos el Evangelio con los
dems? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero sus respuestas deben
refejar el principio siguiente: El Seor nos fortalecer y estar con nosotros cuando
compartamos el Evangelio con otras personas. Tal vez desee anotar este principio en
la pizarra.)
De qu manera las promesas expresadas en Doctrina y Convenios 84:80, 85 y 88 infu-
yen en el deseo de compartir el Evangelio y su capacidad para hacerlo?
Pida a algn alumno que lea las siguientes palabras del presidente HenryB. Eyring, de la
Primera Presidencia:
Nunca tenemos que sentir que estamos solos ni que no se nos ama cuando estamos al ser-
vicio del Seor, porque nunca es as. Podemos sentir el amor de Dios. El Salvador ha prome-
tido ngeles a nuestra diestra y a nuestra siniestra para sostenernos (vase D. y C. 84:88). l
siempre cumple Su palabra (Montaas que ascender, Liahona, mayo de 2012, pg. 26).
Trabajar en
grupos de dos
El trabajar en grupos
de dos puede darles la
oportunidad a los alum-
nos de ense[arse] el
uno al otro la doctrina
del reino (D. y C. 88:77).
Adems el trabajar con
otros alumnos puede in-
fundir confanza en los
alumnos ms reservados,
para llevarlos a partici-
par de forma ms signi-
fcativa. Piense bien en
cmo va a formar los
grupos de dos, ya que al-
gunos alumnos pueden
salir benefciados o bien
distraerse al trabajar con
cierto alumno.
361
DOCTRI NA Y CONVENI OS 84: 62120
Testifque que el Seor nos fortalecer y estar con nosotros cuando compartamos el Evan-
gelio con otras personas. Quizs desee compartir tambin una experiencia de su vida que
ilustre este principio.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Cumplir con mi responsabilidad de com-
partir el Evangelio de esta manera:
Pida a los alumnos que completen la frase en su cuaderno de apuntes o en su diario de es-
tudio de las Escrituras. Despus de haberles dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos
alumnos que compartan lo que hayan escrito.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 84:8997, explique que el Seor afrm que quienes
aceptan a Sus misioneros tambin lo aceptan a l y sern bendecidos. Por otro lado, quienes
rechacen a los siervos de Dios y Su palabra perdern las bendiciones y sern maldecidos.
Explique que Doctrina y Convenios 84:98102 contiene las palabras de un cntico de gozo
y alabanza relacionado con la redencin de Sin. La expresin redencin de Sin hace
referencia a las condiciones que el pueblo del convenio de Dios disfrutar un da por haber
decidido venir a l y recibir todas las ordenanzas y bendiciones del Evangelio. Pida a un
alumno que lea Doctrina y Convenios 84:98 en voz alta. Seale que el cntico de redencin
de Sin se cantar despus de la segunda venida de Jesucristo, cuando todas las personas
que permanezcan en la tierra llegarn a conocerlo.
Muestre una imagen de una pareja de misioneros. (Si ha servido en una misin, quizs de-
see mostrar a los alumnos una imagen suya con algn compaero que fuera una fuente de
fortaleza para usted.)
Por qu creen que el Seor llama a los misioneros para que sirvan con compaeros?
Hay otros llamamientos de la Iglesia en los cuales servimos con otra persona? (Entre las
respuestas se pueden mencionar las presidencias, los compaeros de orientacin familiar
y de las maestras visitantes, y los comits.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 84:106 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el Seor les dijo a los miem-
bros de la Iglesia que hicieran para fortalecerse los unos a los otros.
Qu les dijo el Seor a los miembros de la Iglesia que deban hacer para fortalecerse los
unos a los otros? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Quienes sean
fuertes en el Espritu deben edifcar a los que sean dbiles.)
Qu creen que signifca ser fuerte en el Espritu? En qu ocasiones se han sentido
edifcados al trabajar con alguien que es fuerte en el Espritu? (Una vez que los alumnos
hayan respondido, quizs desee compartir una experiencia tambin. Si ha mostrado
previamente una imagen suya con un compaero de la misin, tal vez desee explicar la
forma en que ese compaero le fortaleci.)
Invite a los alumnos a meditar en su estado espiritual actual. Pida a aquellos que se consi-
deren dbiles espiritualmente que piensen en alguien a quien conozcan que sea fuerte es-
piritualmente y que busquen oportunidades de aprender de esa persona, y a los que se
consideren fuertes espiritualmente que busquen maneras de animar y fortalecer a los dems.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 84:109110 en silencio y a buscar otra
cosa que los miembros de la Iglesia puedan hacer para fortalecerse unos a otros.
En estos versculos, qu representan las distintas partes del cuerpo? (Los miembros de
la Iglesia.) Qu puede ensearnos esta analoga sobre la manera de fortalecernos unos
a otros? (Debemos recordar el valor y la importancia de cada miembro de la Iglesia.)
Afrme que el Seor nos ama a cada uno de nosotros y nos ha dado a cada uno distintos
talentos que podemos usar para servir a los dems.
Explique que despus de dar instrucciones al obispo NewelK. Whitney y a otros lderes del sa-
cerdocio (vase D. y C. 84:111117), el Seor hizo una promesa a Sus siervos que siguen ade-
lante con fe. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:118119 en voz alta. Pida al
resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que prometi el Seor.
Segn estos versculos, qu prometi el Seor que veran Sus siervos feles? De qu
manera han visto al Seor ejercer los poderes del cielo en nuestra poca?
Testifque que aunque algunas personas del mundo no puedan ver el poder del Seor,
llegar el da en el que todos lo vern a l y sabrn que l es.
362
LECCIN 89
Doctrina y Convenios 8586
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 85
El secretario del Seor debe llevar un registro del pueblo de Dios
Pida a los alumnos que se imaginen que se les acaba de conceder la titularidad en un
equipo deportivo. (Podra mencionar un deporte muy importante en su cultura y un equipo
popular que practique ese deporte.) Cuando llevan unos das jugando con ese equipo, ob-
servan que uno de los integrantes es un jugador egosta, que algunos miembros del equipo
no juegan correctamente en sus posiciones y que otros jugadores no le hacen caso al
entrenador.
Por qu sera difcil que ese equipo ganara? Qu tendra que cambiar para que ese
equipo jugara mejor?
Explique que en 1832 empez a producirse una situacin similar al llegar a Misuri un n-
mero cada vez mayor de santos. Las revelaciones anteriores haban indicado que la ciudad
de Sin se edifcara en el condado de Jackson, Misuri, de acuerdo con las leyes del Seor y
bajo la direccin del sacerdocio. Segn esas leyes, los miembros de la Iglesia no deban via-
jar a Sin sin primero recibir un certifcado de los lderes de la Iglesia. Una vez all, deban
consagrar a la Iglesia la totalidad de su dinero y sus propiedades, y recibiran una heredad
del obispo. Adems, deban guardar todos los mandamientos del Seor. (Vase D. yC.
64:3435; 72:1519, 2426.)
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de la revelacin registrada en Doctrina y
Convenios 85, explique que muchos de los santos de Misuri vivan en armona con las le-
yes que el Seor haba establecido para edifcar Sin; sin embargo, algunos miembros de
la Iglesia desobedecieron el mandamiento del Seor de consagrar sus propiedades y via-
jaron a Sin sin haber obtenido un certifcado de sus lderes. Por ello, no recibieron sus
heredades.
Por qu habra resultado difcil establecer la ciudad de Sin en esas circunstancias?
Explique que como respuesta a esas difcultades en Misuri, Jos Smith envi una carta
a WilliamW. Phelps, un lder de la Iglesia que viva en Independence en ese momento
(vase la introduccin de Doctrina y Convenios85).
Explique que la carta del Profeta contena instrucciones para el secretario del Seor, John
Whitmer, que viva en Misuri. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 85:12 en
voz alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen las ins-
trucciones que el Seor dio al secretario de la Iglesia en Misuri.
Qu deba registrar el secretario?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 85:35 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que averigen quines dijo el Seor que no de-
ban tener sus nombres inscritos en los registros de la Iglesia.
Introduccin
A fnales de noviembre de 1832, algunos santos se ha-
ban mudado a Sin, pero no haban consagrado sus
propiedades como lo haba mandado el Seor. Como
no haban consagrado sus propiedades, no haban re-
cibido su heredad de acuerdo con el orden establecido
de la Iglesia. El profeta Jos Smith abord ese asunto
en una carta inspirada que dirigi a WilliamW. Phelps
el 27 de noviembre de 1832. En Doctrina y Convenios
85 se encuentra registrada una parte de esa carta. Pos-
teriormente, el 6 de diciembre de 1832, Jos Smith reci-
bi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 86
mientras trabajaba en la revisin inspirada de la Biblia.
Esa revelacin explic con mayor detalle la parbola del
trigo y la cizaa, as como el papel del sacerdocio para
ayudar al Seor a congregar a los justos durante los l-
timos das.
Ayude a los alumnos
a entender el
contexto del bloque
de Escrituras
Cuando los alumnos en-
tiendan el contexto del
pasaje de las Escrituras
que estn estudiando,
podrn entender mejor
el contenido. El contexto
proporciona informacin
sobre los antecedentes,
que sirven para aclarar y
profundizar la compren-
sin de los sucesos, las
doctrinas y los principios
del texto de las Escritu-
ras. El contexto puede
referirse a la pregunta
o la situacin que haya
motivado una enseanza
concreta, informacin
sobre quin se dirige a
quin y por qu, y el en-
torno histrico, cultural
o geogrfco del texto.
363
DOCTRI NA Y CONVENI OS 85 86
Qu personas no deban tener sus nombres inscritos en los registros de la Iglesia?
Explique que as como se llevaban registros en la poca de Jos Smith, en nuestra poca
tambin se llevan registros en la Iglesia. Uno de los propsitos es conservar un registro de
los nombres de los feles, as como una relacin de sus obras.
Cules son algunas de las cosas que debemos hacer para que nuestros nombres queden
inscritos como miembros feles de la Iglesia?
Una vez que los alumnos hayan respondido, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Si
vivimos las leyes de Dios, nuestros nombres quedarn inscritos en los registros de la
Iglesia como miembros feles. Explique que las acciones de los feles que se registran en
la tierra tambin quedan registradas en el cielo, en lo que se denomina el libro de la vida
(vase D. y C. 128:67). Pida a los alumnos que repasen rpidamente Doctrina y Convenios
85:5, 9, 11 y que busquen otros ttulos usados para describir el registro de las personas fe-
les que se lleva en la tierra. Dgales que comenten lo que hayan encontrado.
Para ayudar a los alumnos a sentir la importancia de la verdad que escribi en la pizarra,
pdales que se imaginen que tienen planes para asistir a un evento de gran prestigio. Pre-
gnteles cmo se sentiran si, al llegar al evento, no los dejaran entrar porque su nombre
no est en la lista de invitados.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 85:911 en silencio y que se imaginen
cmo se sentiran si sus nombres no estuvieran en el libro de memorias del Seor.
Qu creen que signifque que las personas cuyo nombre no est registrado no tendrn
herencia entre los santos? (No recibirn las bendiciones que se darn a los feles.)
Segn el versculo11, qu puede provocar que los nombres de los miembros de la
Iglesia se borren del libro de la ley de Dios?
Cmo resumiran lo que han aprendido acerca de la importancia de tener registrado
nuestro nombre como miembros feles de la Iglesia?
Testifque que los registros se llevan tanto en la tierra como en el cielo. Todos tendremos
que rendir cuentas de nuestras acciones y de nuestra fdelidad en el cumplimiento de las
leyes de Dios. Pida a los alumnos que mediten sobre su actitud hacia las leyes de Dios y su
obediencia a las mismas.
Doctrina y Convenios 86
El Seor explica la parbola del trigo y la cizaa
Antes de la clase, pida a un alumno que lea Mateo 13:2430 y que se prepare para resu-
mir la parbola del trigo y la cizaa durante la clase. Escriba las siguientes palabras en la
pizarra: trigo, cizaa, el campo, sembradores de la semilla, el enemigo.
Despus de que el alumno seleccionado resuma la parbola, haga las siguientes preguntas
a la clase:
Qu simbolizan el trigo y la cizaa? (El trigo simboliza a los justos y la cizaa simboliza
a los inicuos [vase Mateo 13:38].)
Por qu quera el hombre de la parbola esperar para arrancar la cizaa?
TRIGO CIZAA
364
LECCI N 89
Muestre la imagen que se adjunta del trigo y la cizaa, o dibjela en la pizarra. Explique
que la cizaa es un tipo de mala hierba venenosa. El trigo y la cizaa son casi idnticos
cuando brotan, pero se pueden distinguir una vez que han madurado. Si un segador in-
tenta arrancar la cizaa antes de que el trigo y la cizaa maduren, probablemente destruya
tambin gran parte del trigo.
Invite a algunos alumnos a leer en voz alta, por turnos, Doctrina y Convenios 86:16. Pida
al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen los signifcados del
campo, los sembradores de la semilla y el enemigo. Invtelos a compartir lo que hayan
aprendido.
De acuerdo con la explicacin que el Seor dio de los smbolos, cmo resumiran el
signifcado de la parbola?
Explique que Jos Smith estaba revisando y corrigiendo la revisin inspirada de la Biblia (la
Traduccin de Jos Smith) cuando recibi esta revelacin. La revelacin que se encuentra
en Doctrina y Convenios 86 ampla la versin de la parbola que se encuentra registrada en
Mateo 13:2430. Por ejemplo, en Doctrina y Convenios 86 aprendemos que los sembrado-
res de la parbola representan a los apstoles del Salvador (vase el versculo2) y que la ci-
zaa ahoga el trigo y hace huir a la iglesia al desierto (versculo3). Tambin aprendemos
que en los postreros das empezarn a brotar nuevas plantas de trigo (versculo4). La
siembra de la cizaa puede representar la Apostasa y el brote del trigo nuevo puede repre-
sentar la Restauracin.
Seale que en la parbola, el padre de familia ordena a sus siervos que recojan primero la
cizaa para quemarla y, despus, que recojan el trigo en el alfol (vase Mateo 13:2730).
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 86:7 en silencio para descubrir la infor-
macin que esta revelacin proporciona para aclarar el orden de la siega.
Qu aprendemos en el versculo7 acerca del orden de la siega?
Qu ensea esto acerca de lo que suceder con los justos y los inicuos en los postreros
das? (Los alumnos deben determinar la siguiente doctrina: El Seor congregar a
los justos durante los ltimos das y luego destruir a los inicuos en Su segunda
venida.)
Muestre las imgenes Los misioneros: lderes y Las misioneras: Hermanas (Libro de obras
de arte del Evangelio, 2009, N 109 y 110; vase tambin LDS. org).
Qu relacin tienen estas imgenes con la parbola del trigo y la cizaa? (Ayude a los
alumnos a darse cuenta de que podemos ayudar a congregar a los justos compartiendo
el Evangelio con los dems.)
Explique que el hecho de recordar las diversas formas en que somos bendecidos como
miembros de la Iglesia del Seor puede aumentar nuestro deseo de compartir esas bendi-
ciones con otras personas. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 86:810 en voz
alta. Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen formas en
que hemos sido bendecidos como miembros de la Iglesia del Seor.
Segn los versculos810, cules son algunas de las maneras en que hemos sido ben-
decidos como miembros de la iglesia del Seor?
Seale la expresin sois herederos legtimos que aparece en el versculo9. Explique que
eso signifca que los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
forman parte del convenio que Dios hizo con Abraham, mediante el cual se prometi a
Abraham que sus descendientes disfrutaran de las bendiciones del sacerdocio y comparti-
ran esas bendiciones con otras personas (vase Abraham 2:911).
De qu manera han sido bendecidos por medio del sacerdocio?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 86:11 en voz alta y a la clase a buscar for-
mas en las que debemos ayudar a los dems. Pida a los alumnos que compartan lo que ha-
yan encontrado. Escriba el principio siguiente en la pizarra: Podemos llevar la salvacin
a los dems ayudndoles a recibir las bendiciones del sacerdocio.
Pida a los alumnos que compartan experiencias que hayan vivido en las que hayan podido
ser un ejemplo de rectitud para otra persona u ocasiones en las que hayan ayudado a otra
persona a recibir las bendiciones del sacerdocio.
365
LECCIN 90
Doctrina y Convenios 87
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 87:18
Por medio de Jos Smith, el Seor profetiza que la guerra se derramar sobre
todas las naciones
Empiece la clase haciendo la siguiente pregunta:
Cul es la diferencia entre una prediccin y una profeca? (Una prediccin es una
opinin en cuanto a lo que podra pasar en el futuro; por otro lado, una profeca es una
declaracin de una seal o acontecimiento futuro, tal como lo revela el Espritu Santo.)
Escriba los siguientes nombres en la pizarra: No, Jos de Egipto, Lehi, Samuel el lamanita.
(Tambin podra mostrar lminas de estos profetas.) Invite a los alumnos a decir una pro-
feca que expres cada uno de estos profetas de la antigedad. (Entre las respuestas se po-
dra mencionar: No profetiz del diluvio; Jos de Egipto profetiz que habra siete aos de
abundancia seguidos de siete aos de hambruna; Lehi profetiz que Jerusaln sera des-
truida; Samuel el lamanita profetiz de las seales y los eventos que acompaaran el naci-
miento y la muerte de Jesucristo.)
Despus de que los alumnos hayan respondido, escriba Jos Smith en la pizarra. Invite a los
alumnos a leer Doctrina y Convenios 87:14 en silencio, buscando una profeca revelada a
Jos Smith.
Qu dijo el Seor que pronto acaecer[a]? (Las guerras pronto acaeceran, comen-
zando con la rebelin de Carolina del Sur, que traera la muerte y la miseria a muchas
almas.)
Qu aprendemos en cuanto al Seor en los versculos14? (Despus de que los alum-
nos respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El Seor nos puede revelar el
futuro mediante Sus profetas.)
Cmo puede ser una bendicin para la Iglesia saber que el Seor revela el futuro me-
diante sus profetas? Cmo puede ser esto una bendicin para ustedes y su familia?
Pida a los alumnos que pasen la vista rpidamente por la introduccin de Doctrina y Con-
venios 87 buscando las fechas en que se dio esa revelacin. Despus resuma el siguiente
prrafo, o invite a un alumno a leerlo en voz alta:
Jos Smith haba escuchado en cuanto a un conficto poltico entre el estado de Carolina
del Sur y el gobierno federal de los Estados Unidos que tena que ver con los aranceles. (Un
arancel es un impuesto sobre productos de importacin.) Debido a que los residentes de
Carolina del Sur dependan ms de productos fabricados importados que las personas en
los estados del norte, pensaban que los aranceles eran injustos y que se haban impuesto a
propsito a expensas del Sur. Los lderes gubernamentales de Carolina del Sur adoptaron
una ordenanza que invalidaba o anulaba las leyes federales, y muchas personas de Carolina
del Sur comenzaron a prepararse para un conficto armado contra el gobierno federal. El
presidente de los Estados Unidos afrm que mantendra las leyes de los Estados Unidos
Introduccin
A lo largo de 1832, el profeta Jos Smith y otros miem-
bros de la Iglesia probablemente escucharon por medio
de informes de peridico sobre las aficciones que arra-
saban la tierra. Por ejemplo, estaban al tanto de las dis-
cusiones en cuanto a la esclavitud en Estados Unidos,
y tambin saban en cuanto a la anulacin de los aran-
celes federales en el estado de Carolina del Sur. El Pro-
feta dijo: Las evidencias de confictos entre las naciones
se haban hecho ms visibles que anteriormente en este
tiempo, desde que la Iglesia comenz su jornada para
salir del desierto (Enseanzas de los Presidentes de
la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 261). El 25 de diciem-
bre de 1832, Jos Smith recibi la revelacin que ahora
se encuentra en Doctrina y Convenios 87, que contiene
profecas en cuanto a guerras y juicios que caeran sobre
todas las naciones en los ltimos das.
366
LECCI N 90
por la fuerza. En diciembre de 1832, los peridicos a lo largo de los Estados Unidos daban
reportajes sobre ese conficto. Fue en ese momento que Jos Smith recibi la revelacin de
Doctrina y Convenios 87, profetizando que las guerras pronto acaecern, comenzando
por la rebelin de Carolina del Sur (D. y C. 87:1). A principios de 1833, no mucho despus
de que se diera esa profeca, el gobierno de los Estados Unidos lleg a un acuerdo pacfco
con el estado de Carolina del Sur. Algunos quizs hayan pensado que la crisis haba pa-
sado, pero slo haba parado de forma temporaria, y despus Carolina del Sur se rebel.
Cmo se sentiran si las palabras de un profeta no se cumplieran de la manera en que
esperaban?
Resalte el pasaje correlacionado en Doctrina y Convenios 87:1, nota al pie a. Si lo desea,
sugiera a los alumnos que marquen esa nota al pie. Invite a los alumnos a consultar Doc-
trina y Convenios 130:1213, y pida a un alumno que lea esos versculos en voz alta.
Qu reafrm Jos Smith en esa profeca? (Las guerras comenzaran en Carolina del Sur.)
Invite a los alumnos a ver la introduccin de Doctrina y Convenios 130 y a encontrar el ao
en que Jos Smith dio la reafrmacin de la profeca de la seccin87.
En qu ao reafrm Jos Smith la profeca que se encuentran en la seccin87? (1843.)
Recuerde a los alumnos que la crisis entre el gobierno de Estados Unidos y Carolina del
Sur se haba resuelto haca 10 aos, en 1833.
Qu les puede ensear acerca de la fe de Jos Smith su reafrmacin de la profeca que
haba recibido haca 10 aos? (Aunque algunas personas afrmaban que Jos Smith era
un profeta falso, l continu manteniendo la fe en la profeca que el Seor haba reve-
lado por medio de l.)
Lea el siguiente prrafo o pida a un alumno que lo lea en voz alta. (Tal vez quiera hacer co-
pias para que los alumnos lo pongan en su ejemplar de las Escrituras.)
En 1861, los barcos de guerra del Sur comenzaron a disparar a soldados federales de los
Estados Unidos que estaban estacionados en Fort Sumter, en el puerto de Charleston
Harbor, en Carolina del Sur. Otros estados del Sur se unieron a Carolina del Sur en una
guerra civil contra los estados del Norte. Con el tiempo, los estados del Sur pidieron ayuda
a Gran Bretaa. Adems, muchas personas que haban sido esclavos en el Sur se unieron al
ejrcito del Norte y lucharon contra sus antiguos amos. La Guerra Civil dur hasta 1865, y
result en la muerte de alrededor de 620.000 soldados (algunos historiadores estiman tan-
tos como 750.000).
Qu nos puede ensear el cumplimiento de las profecas de Doctrina y Convenios 87
en cuanto al profeta Jos Smith? (Entre las respuestas se podra mencionar que las pro-
fecas de Jos Smith son verdaderas y que l es un profeta de Dios. Despus de que los
alumnos respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Jos Smith es un profeta
verdadero del Seor.)
Tal vez quiera usted testifcar que Jos Smith es un profeta verdadero. Despus explique
que adems de los acontecimientos que se revelaron en Doctrina y Convenios 87:14, el
Seor, por medio de Jos Smith, profetiz de otras cosas que aconteceran.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 87:67 por s mismos y a reconocer otros
acontecimientos que el Seor dijo que ocurriran en los ltimos das.
Qu acontecimientos dijo el Seor que ocurriran en los ltimos das?
De acuerdo con los versculos6 y 7,cules son algunas razones por las que acontecern
esas cosas?
Ayude a los alumnos a entender que la mano castigadora de Dios se refere a que
el Seor usa sus juicios para motivar a Sus hijos a arrepentirse de sus pecados (vase
Helamn 12:3). Adems, algunos de los juicios que se describen en estos versculos ocurri-
rn cuando el Seor castigue a los inicuos por la forma injusta en que tratan a los justos.
Afrme que cada profeca en Doctrina y Convenios 87 se ha cumplido o se cumplir. Invite
a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 87:8 para aprender lo que el Seor nos dice que
hagamos para estar preparados para las guerras y los desastres que caern sobre la tierra
en los ltimos das.
El uso de pasajes
correlacionados
Un pasaje correlacio-
nado es un pasaje de
las Escrituras que puede
ofrecer informacin y
entendimiento adicional
en cuanto al pasaje que
se est estudiando. Co-
rrelacionar pasajes signi-
fca conectar referencias
de las Escrituras que ayu-
dan a explicar una doc-
trina o principio u otro
elemento de un pasaje
de las Escrituras. Se pue-
den encontrar pasajes
correlacionados en las
notas al pie, as como en
otras ayudas para el es-
tudio, en manuales para
el maestro y el alumno y
en discursos de la confe-
rencia general. Aliente
a los alumnos a buscar
pasajes correlacionados
pertinentes en su propio
estudio.
367
DOCTRI NA Y CONVENI OS 87
Qu nos manda hacer el Seor? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio:
Debemos permanecer en lugares santos y no ser movidos hasta que venga el Seor.
Escriba ese principio en la pizarra.)
Qu lugares santos nos pueden brindar paz y seguridad? (Tal vez quiera pedir a los
alumnos que apunten sus respuestas en la pizarra. Las respuestas podran incluir casas,
iglesias, templos y clases de seminario.)
Seale que los lugares santos son sitios donde podemos sentir la presencia del Espritu
Santo, lo que nos ayuda a acercarnos al Padre Celestial y a Jesucristo y a aprender de Ellos.
Qu piensan que signifca permanecer en lugares santos y no [ser] movidos (D. y C.
87:8)?
Cmo podra ser movida una persona de esos lugares santos?
De qu forma se han sentido bendecidos con paz y seguridad al permanecer en uno de
esos lugares santos?
Explique que adems de los lugares fsicos que son santos, lugares santos puede tener
ms que ver con cmo vivimos que con dnde vivimos. Si vivimos dignos de la compaa
constante del Espritu Santo, entonces estamos en lugares santos. Aliente a los alumnos
a hacer de su corazn un lugar santo lleno del Espritu del Seor. A medida que invitan al
Espritu en su vida, pueden permitirle que infuya en sus hogares y los haga lugares santos.
Cmo pueden procurar hacer de su corazn un lugar santo?
Cules son algunas maneras en que pueden ayudar a hacer de su hogar un lugar santo?
(Entre las respuestas se podra mencionar apoyar las prcticas de la oracin familiar y el
estudio de las Escrituras y ser bondadosos con los miembros de su familia.)
Si el profeta viera su habitacin, la considerara como un lugar santo? Ustedes la con-
sideran un lugar santo?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras algo que harn para permanecer en lugares santos ms felmente y no ser mo-
vidos de ellos. Despus de que los alumnos hayan terminado de escribir, tal vez quiera in-
vitar a algunos de ellos a compartir sus metas con la clase. nsteles a cumplir con las metas
que hayan escrito. Usted podra terminar testifcando de las verdades que se analizaron en
esta leccin.
368
LECCI N 90
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 87:3. Los estados del Sur
pedirn ayuda a Gran Bretaa
El lder JamesE. Talmage, del Qurum de los Doce
Apstoles, escribi:
Aun cuando no se efectu ninguna alianza manifesta
entre los estados del Sur y el gobierno ingls, la infuen-
cia britnica dio ayuda indirecta al Sur y le infundi im-
portante estmulo, y a tal grado que dio lugar a serias
complicaciones internacionales. Para ayudar a los esta-
dos del Sur, se construan y se equipaban buques en los
puertos britnicos; y como resultado de esta violacin de
las leyes de neutralidad, la Gran Bretaa tuvo que pagar
quince millones y medio de dlares, suma que fue ce-
dida a los Estados Unidos en el arbitraje de Ginebra. La
Confederacin de los Estados del Sur nombr ministros
para la Gran Bretaa y Francia, a quienes los ofciales de
los Estados Unidos tomaron por la fuerza de un buque
ingls en el cual haban embarcado. Este acto, que el go-
bierno de los Estados Unidos tuvo que reconocer como
hostil, amenaz por un tiempo precipitar la guerra en-
tre esta nacin y la Gran Bretaa (Artculos de Fe,
1980, pgs. 2829; vase tambin Doctrina y Convenios,
Manual para el alumno, pg. 181).
Doctrina y Convenios 87:8. Permaneced en
lugares santos y no seis movidos
El lder DallinH. Oaks ense en cuanto a algunas ma-
neras en las que podemos permanecer en lugares santos:
Seguimos el mandamiento del Seor de perma-
neced en lugares santos y no seis movidos, hasta que
venga el da del Seor; porque he aqu, viene pronto
(D. y C. 87:8)? Cules son esos lugares santos? Por
cierto incluyen el templo y sus convenios felmente guar-
dados; ciertamente incluyen el hogar donde se atesora
a los hijos y se respeta a los padres; Por seguro los luga-
res santos incluyen los puestos de deberes asignados por
la autoridad del sacerdocio, incluso las misiones y los lla-
mamientos que se cumplen felmente en las ramas, los
barrios y las estacas (La preparacin para la Segunda
Venida, Liahona, mayo de 2004, pg. 10).
La hermana SharonG. Larsen, de la Presidencia General
de las Mujeres Jvenes, coment lo que signifca perma-
necer en lugares santos:
El permanecer en lugares santos signifca estar en
buena compaa, ya sea que estemos solas o acompaa-
das; signifca estar donde el Espritu Santo sea nuestro
compaero, ya sea que estemos solas o en una multitud.
Cuando tomemos la determinacin de que controlare-
mos nuestros pensamientos y nuestras acciones, y que
seremos lo mejor que sea posible, podremos recibir lo
mejor de la vida
A pesar de lo que est sucediendo a su alrededor, us-
tedes pueden poner en prctica la costumbre de crear
un ambiente propio, lleno del Espritu del Seor
Los lugares santos pueden ser aquellos dondequiera
que se encuentren ustedes: solas, en una multitud, con
extraos, con amigas Hay cosas que ustedes pueden
hacer para llevar santidad a lugares comunes y corrien-
tes (Permanecer en lugares santos, Liahona, julio de
2002, pgs. 91, 92).
369
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 8487 (Unidad18)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 8487 (unidad 18) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 84:142)
Los alumnos estudiaron una revelacin acerca del templo
que se edifcar en la Nueva Jerusaln, y tambin leyeron so-
bre los esfuerzos de Moiss por preparar a su pueblo para
entrar en la presencia de Dios. Aprendieron los siguientes
principios: Para llegar a ser como Dios y morar en Su presen-
cia, debemos recibir las ordenanzas del Sacerdocio de Mel-
quisedec; y si aquellos que reciben el sacerdocio magnifcan
sus llamamientos, Dios los santifcar y les dar todo lo que
l tiene.
Da2 (Doctrina y Convenios
84:43120)
En esta leccin, los alumnos aprendieron dos principios que
les pueden ayudar a regresar a la presencia de Dios: Si pres-
tamos atencin diligentemente a la palabra de Dios, seremos
iluminados por el Espritu de Cristo, y si escuchamos al Esp-
ritu de Jesucristo, vendremos al Padre. Los alumnos tambin
aprendieron que nuestra mente se ofuscar y traeremos con-
denacin sobre nosotros si tratamos con ligereza las cosas de
Dios. En esta leccin se reiter el consejo de estudiar las Es-
crituras felmente y de vivir conforme a sus enseanzas. Asi-
mismo, los alumnos aprendieron que todos los Santos de los
ltimos Das tienen la responsabilidad de hacer su parte en
la difusin del Evangelio a todo el mundo.
Da3 (Doctrina y Convenios 8586)
En esta leccin, los alumnos refexionaron acerca de la im-
portancia de los registros de la Iglesia. Aprendieron que si vi-
vimos las leyes de Dios, nuestros nombres estarn inscritos
en los registros de la Iglesia como miembros feles. Los alum-
nos tambin profundizaron su conocimiento de la parbola
del trigo y la cizaa, y averiguaron que el Seor recoger a
los justos en los ltimos das y luego destruir a los inicuos
en Su segunda venida. Adems aprendieron que podemos
traer la salvacin a los dems ayudndoles a recibir las ben-
diciones del Evangelio.
Da4 (Doctrina y Convenios87)
Los alumnos estudiaron la profeca del profeta Jos Smith
concerniente a la guerra en los ltimos das, y aprendieron
que el Seor nos puede revelar el futuro a travs de Sus pro-
fetas. Tambin aprendieron que las palabras del Seor, da-
das por conducto del profeta Jos Smith, se han cumplido, y
aprendieron sobre la manera en que se han cumplido. Ade-
ms analizaron la importancia de permanecer en lugares
santos y no ser movidos hasta que venga el Seor.
Introduccin
Esta leccin ayudar a los alumnos a entender y explicar mejor
la doctrina del sacerdocio. Asimismo, les da la oportunidad de
compartir lo aprendido esta semana sobre cmo actuar como
instrumentos de Dios y cmo magnifcar el sacerdocio.
Sugerencias para la enseanza
Nota: Como preparacin para esta leccin, pida a un alumno
que traiga a la clase una copia de una lnea de autoridad del sa-
cerdocio (la suya o la de un miembro de su familia). Se puede re-
cibir de las ofcinas de Registros de Miembros y Estadsticas de
la Iglesia una copia de la lnea de autoridad del Sacerdocio de
Melquisedec de un miembro; para ello debe enviarse un correo
electrnico a lineofauthority@ ldschurch. org, escribiendo las si-
glas PLA en la lnea del asunto. Le llegar una respuesta autom-
tica con un formulario para llenarse y enviarlo de vuelta.
Doctrina y Convenios84
El Seor presenta el linaje del sacerdocio de Moiss
Ayude a los alumnos a repasar algunos trminos que aprendie-
ron esta semana; para ello, organcelos en grupos de dos. Pida a
un alumno de cada grupo que se siente de espaldas a la pizarra,
de forma que no pueda verla. Explique que usted va a escribir en
la pizarra una palabra o frase clave relacionada con una doctrina
bsica del Evangelio. Los alumnos que pueden ver la pizarra de-
ben defnir o describir, en voz baja, la palabra o frase clave a sus
compaeros, quienes deben adivinar la palabra o frase. Entonces
los alumnos intercambian sus puestos y funciones, y la actividad
contina al escribir una nueva palabra o frase en la pizarra.
Para comenzar la actividad escriba la palabra: sacerdocio en
la pizarra. Una vez que los alumnos hayan identifcado la pa-
labra, contine la actividad con las siguientes palabras y fra-
ses: ordenanza, Sacerdocio Aarnico, convenio, Sacerdocio de
Melquisedec, ordenanzas de salvacin. (Si lo juzga conveniente,
usted podra hacer una pausa luego de que identifquen cada
palabra o trmino clave y repasar brevemente su defnicin con
la clase. En la gua de estudio para los alumnos del curso de
370
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
estudio individual supervisado, en la actividad de concordan-
cia de la Unidad18, se encuentran algunas de estas defniciones
breves. Para explicaciones ms detalladas, vase El sacerdocio
y las llaves del sacerdocio o Las ordenanzas y los convenios
en la seccin de doctrinas bsicas en el Apndice, al fnal de este
manual.) Al concluir la actividad, haga la siguiente pregunta:
Qu ordenanzas del Evangelio son ordenanzas de salvacin?
(Conforme los alumnos vayan respondiendo, escriba las
siguientes ordenanzas en la pizarra: bautismo, confrmacin,
conferir el Sacerdocio de Melquisedec [para hombres], investi-
dura del templo y sellamiento del templo.)
Explique que en Doctrina y Convenios84 se ensea que Moiss
deseaba ayudar a las dems personas a acercarse ms a Dios por
medio de las ordenanzas de salvacin del sacerdocio. Invite a los
alumnos a repasar rpidamente Doctrina y Convenios 84:617
para descubrir cmo la lnea de la autoridad del sacerdocio de
Moiss se remontaba a Adn, quien lo recibi de Dios.
Qu aprendes acerca del sacerdocio en estos versculos? (Los
alumnos podrn reconocer varios principios, pero asegrese
de resaltar el siguiente: El sacerdocio proviene de Dios, y
se confere por la imposicin de manos por aquellos que
tienen autoridad.)
En este momento de la leccin, invite al alumno a mostrar el
ejemplo de una lnea de autoridad, bien sea leyndola o escri-
bindola en la pizarra. Ayude a los alumnos a comprender que
una lnea de autoridad del sacerdocio muestra que se ha ido
confriendo la autoridad del sacerdocio de un poseedor del sa-
cerdocio a otro, desde Jesucristo hasta el poseedor del sacerdo-
cio actual.
Por qu creen que es importante el que los poseedores del
sacerdocio puedan demostrar la sucesin de autoridad en el
sacerdocio desde Dios hasta ellos? (Vase Hebreos 5:4).
Qu experiencias han tenido que han fortalecido su testimo-
nio del sacerdocio?
Pida que varios alumnos se turnen para leer en voz alta el ju-
ramento y convenio del sacerdocio en Doctrina y Convenios
84:3344.
Qu promete el Seor a quienes reciben el sacerdocio y
magnifcan su llamamiento? (Los alumnos deben reconocer el
siguiente principio: Si los que reciben el sacerdocio mag-
nifcan sus llamamientos, Dios los santifcar y les dar
todo lo que l tiene.)
De qu manera magnifcan los poseedores del Sacerdocio
Aarnico sus llamamientos en el sacerdocio?
Han sido bendecidos alguna vez porque un poseedor del
sacerdocio magnifc su llamamiento?
Para ayudar a los alumnos a compartir algo de lo que hayan
aprendido en su estudio durante la semana, usted podra pre-
guntar algunas de las siguientes preguntas o todas ellas. (Nota:
Al preparar esta parte de la leccin, quizs quiera repasar el
da2 de esta unidad en la gua de estudio del alumno del curso
de estudio individual supervisado.)
Qu aprendieron acerca de la importancia de estar diligente-
mente atentos a la palabra de Dios? (Vase D. y C. 84:4345,
5458.)
Qu efecto han notado por estudiar felmente la palabra de
Dios y ponerla en prctica en su vida?
Qu responsabilidad tenemos para con las dems personas
del planeta? (Vase D. y C. 84:6162, 8588.)
Cmo pueden ayudar a cumplir la obligacin de llevar el
Evangelio a todo el mundo?
Doctrina y Convenios87
Jos Smith profetiza que la guerra se derramar sobre todas las
naciones
Pida a los alumnos que hagan un resumen de lo que aprendie-
ron acerca de la profeca registrada en Doctrina y Convenios87.
Al estudiar esta revelacin, cmo se ha fortalecido su fe
en que el Seor puede revelar los acontecimientos futuros
mediante Sus profetas?
De qu forma Doctrina y Convenios87 fortalece su testimo-
nio de que Jos Smith es un profeta verdadero?
Afrme que cada profeca en Doctrina y Convenios87 se ha
cumplido o se cumplir. Invite a los alumnos a leer Doctrina y
Convenios 87:8 para conocer lo que el Seor nos mand ha-
cer a fn de estar preparados para las guerras y los desastres que
acontecern en la tierra en los ltimos das.
Qu nos manda hacer el Seor? (Aydeles a reconocer el si-
guiente principio: Debemos permanecer en lugares santos
y no ser movidos hasta que el Seor venga.)
Qu lugares santos nos pueden brindar paz y seguridad?
De qu forma se han sentido bendecidos con paz y seguri-
dad al permanecer en uno de esos lugares santos?
Finalice esta leccin dando testimonio de las verdades que han
analizado.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 8889)
A fn de que los alumnos se preparen para estudiar Doctrina y
Convenios 8889, usted podra pedirles que consideren lo si-
guiente: Alguna vez se han sentido solos o se han preocupado
de que el Padre Celestial no estuviera al tanto de sus necesida-
des y sus circunstancias personales? Conforme vayan estudiando
Doctrina y Convenios88, busquen las respuestas del Seor a ta-
les sentimientos. Qu maldades y designios existen en el
corazn de hombres conspiradores (D. y C. 89:4) en los lti-
mos das? Al estudiar Doctrina y Convenios89, busquen el con-
sejo que dio el Seor que les pueda proteger de esas maldades
y designios.
371
LECCIN 91
Doctrina y Convenios 88:140
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 88:113
El Seor declara que l es la luz que existe en todas las cosas
Pregunte a los alumnos si alguna vez se han encontrado sumidos completamente en la os-
curidad. Pida a algunos de los alumnos que compartan sus experiencias. Muestre una lin-
terna o una vela, o dibuje uno de estos objetos en la pizarra.
De qu manera el hecho de estar totalmente sumidos en la oscuridad les podra ayudar
a apreciar la bendicin de la luz?
Qu representa la luz en el evangelio de Jesucristo?
Explique que Doctrina y Convenios 88 contiene las enseanzas del Seor acerca de la
importancia de la luz. El profeta Jos Smith recibi esta revelacin a lo largo de tres das,
despus de que los sumos sacerdotes, durante una conferencia, oraran para conocer la
voluntad del Seor acerca del establecimiento de Sin.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 88:12 en silencio y que busquen lo que
el Seor dijo acerca de lo que sienten l y los ngeles cuando Sus siervos oran para cono-
cer Su voluntad.
Por qu creen que el Seor se siente complacido y los ngeles se regocijan cuando ora-
mos para conocer la voluntad del Seor?
De qu manera el conocimiento de la voluntad de Dios es como una luz para quienes la
buscan?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 88:35, explique que el Seor ense a esos herma-
nos que podan recibir la garanta de la vida eterna por medio del Espritu Santo, llamado
tambin el Consolador y el Santo Espritu de la promesa.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:613 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el Seor ense acerca del
origen de toda luz. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
En el versculo7, qu trmino se utiliza para hacer referencia a la luz de la verdad?
Segn los versculos 1213, de dnde proviene toda luz?
De qu manera infuye Dios en Sus creaciones por medio de la luz de Cristo? (Ayude
a los alumnos a reconocer la siguiente doctrina: Por medio de la luz de Cristo, Dios
da luz y vida a todas Sus creaciones. Si lo desea, escriba esa doctrina en la pizarra. Es
posible que los alumnos mencionen tambin que la luz de Cristo es la ley que gobierna
el universo y a sus habitantes, y que vivifca nuestro entendimiento. Vivifcar signifca
dar vida. Como esta palabra se utiliza ms adelante en la revelacin, podra invitar a los
alumnos a escribir esta defnicin en el margen de su ejemplar de las Escrituras, junto al
versculo11.)
Introduccin
El presidente Joseph Fielding Smith afrm que Doc-
trina y Convenios 88 era una de las revelaciones ms
importantes que se han dado al hombre (Doctrina de
Salvacin, compilacin de BruceR. McConkie, 3 tomos,
[195456] 3:181). El profeta Jos Smith recibi esta re-
velacin a lo largo de tres das 27 y 28 de diciem-
bre de 1832 y 3 de enero de 1833, despus de que
los sumos sacerdotes oraran, durante una conferencia,
para conocer la voluntad del Seor acerca del estable-
cimiento de Sin. sta es la primera de cuatro lecciones
sobre Doctrina y Convenios 88. La parte de la revelacin
que se analiza en esta leccin incluye los puntos siguien-
tes: 1)la declaracin del Seor de que l es la luz que
gobierna y existe en todas las cosas; y 2)Su explicacin
de las leyes que gobiernan Sus reinos y sus habitantes.
372
LECCI N 91
Segn resulte necesario, ample la explicacin de los alumnos acerca de la luz de Cristo;
explique que se trata de la energa, poder o infuencia divinos que proceden de Dios por
medio de Cristo y que dan vida y luz a todas las cosas (Gua para el Estudio de las Escritu-
ras, Luz de Cristo, escrituras.lds.org).
Para ayudar a los alumnos a considerar cmo son bendecidos por medio de la luz de Cristo,
escriba las categoras siguientes en la pizarra:
Luz fsicaEntendimientoVidaLey
Pida a los alumnos que enumeren en la pizarra ejemplos de las formas en que las manifes-
taciones de la luz de Cristo infuyen en ellos cada da. (Entre los ejemplos se podran incluir
la capacidad de ver, la capacidad de aprender y reconocer la verdad, el crecimiento de las
plantas y los animales que nos proporcionan alimentos y ropa, y la capacidad para diferen-
ciar entre el bien y el mal.)
De qu manera las verdades que hemos analizado sobre la luz de Cristo les ayudan a
apreciar la infuencia del Seor en su vida?
Doctrina y Convenios 88:1440
El Seor explica que hay leyes asociadas a los reinos de gloria
Muestre un guante y explique que representa un cuerpo fsico. Pida a un alumno que se
ponga el guante y que mueva los dedos. Indique que la mano anima, o da vida, al guante.
Si el guante representa un cuerpo fsico, qu podra representar la mano? (Un cuerpo
espiritual.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:15 en voz alta. Pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que averigen lo que el Seor denomin la combina-
cin del espritu y el cuerpo.
A qu denomin el Seor la combinacin del espritu y el cuerpo? (El espritu y el
cuerpo son el alma del hombre. Si lo desea, puede sugerir a los alumnos que marquen
esa doctrina.)
De qu manera las cosas que afectan a nuestro cuerpo fsico tambin pueden afectar a
nuestro espritu? (A medida que los alumnos vayan respondiendo, anmelos a dar algu-
nos ejemplos.)
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la relacin que hay entre nuestro cuerpo y
nuestro espritu, pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del presi-
dente Ezra Taft Benson. Pida al resto de los alumnos que escuchen para averiguar las dis-
tintas maneras en que el espritu y el cuerpo se afectan mutuamente.
No hay ninguna duda de que la salud del cuerpo afecta al espritu; de lo
contrario, el Seor jams hubiera revelado la Palabra de Sabidura. Dios
nunca ha dado ningn mandamiento temporal lo que afecta a nuestro
cuerpo tambin afecta a nuestro [espritu]
El pecado debilita, y no slo afecta al [espritu], sino tambin al cuerpo.
En las Escrituras encontramos un sinfn de ejemplos del poder fsico que
pueden tener los que son rectos. Por otra parte, el pecado sin arrepentimiento lleva tanto
a la enfermedad fsica como a la mental (vase En Sus pasos, Liahona, febrero de 1989,
pg. 6).
De qu manera el comprender la relacin que hay entre el cuerpo y el espritu puede
ayudarles a tomar decisiones correctas?
Para preparar a los alumnos para analizar las verdades acerca de la resurreccin, pida al
alumno que se encuentra frente al resto de la clase que se quite el guante de la mano y lo
coloque en una mesa o una silla.
Qu podra representar esa accin? (La muerte fsica.)
Qu sucede con el alma al producirse la muerte? (El espritu y el cuerpo se separan.)
Invite al alumno a tomar el guante y volvrselo a poner.
Qu podra representar esa accin? (La resurreccin.)
Qu sucede con el alma al resucitar? (El espritu y el cuerpo se renen.)
Ayude a los alumnos
a entender las
doctrinas y los
principios
Cuando los alumnos en-
tienden una doctrina
o un principio, no sola-
mente saben lo que sig-
nifcan las palabras, sino
tambin la manera en
que esa doctrina o ese
principio puede afectar a
su vida. Puede ayudar a
los alumnos a entender
mejor una doctrina o un
principio conversando
con ellos sobre la ma-
nera en que esa verdad
puede aplicarse a la vida
de ellos, invitndolos a
explicar la doctrina o el
principio con sus propias
palabras, y refrindose
a las enseanzas de los
profetas y apstoles de
los ltimos das.
373
DOCTRI NA Y CONVENI OS 88: 1 40
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:14, 1617 en voz alta. Pida al resto de
los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen la descripcin que el Seor hizo
de la resurreccin. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Quin hizo posible que nuestra alma fuera redimida? (Conforme los alumnos vayan
respondiendo, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Jesucristo hizo posible que
nuestra alma fuera redimida.)
Una vez haya sido redimida nuestra alma, qu heredarn los pobres y los mansos?
(La tierra.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:1820 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que suceder con la tierra antes
de que las almas redimidas la hereden.
Qu suceder con la tierra antes de que las almas redimidas la hereden?
Segn el versculo19, de quin ser la presencia que se encontrar en la tierra
santifcada?
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Quin tendr derecho a vivir en el reino celestial
y a disfrutar de la presencia del Padre Celestial? Invite a los alumnos a meditar acerca de la
respuesta que daran a esta pregunta.
Explique que al igual que la tierra recibir gloria despus de ser santifcada, nuestro cuerpo
tambin cambiar y recibir gloria en la resurreccin. No obstante, no todas las personas
recibirn el mismo grado de gloria.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 88:2124 en silencio y que busquen
aquello que determina el grado de gloria que una persona recibe en la resurreccin.
Qu determina el grado de gloria que una persona recibe en la resurreccin? (Escriba
la siguiente doctrina en la pizarra. Quizs podra sugerir tambin a los alumnos que la
anoten en el margen de su ejemplar de las Escrituras. En la resurreccin recibiremos
gloria de acuerdo con la ley que obedezcamos.)
Para ayudar a los alumnos a entender mejor esta verdad, invtelos a leer Doctrina y Conve-
nios 88:2533 con un compaero de clase. Pdales que busquen la manera en que la obe-
diencia a las leyes de Cristo afectar la tierra y a cada uno de nosotros. Podra sugerirles
que marquen lo que encuentren.
Qu encontraron que respalde la verdad de que en la resurreccin recibiremos gloria de
acuerdo con la ley que obedezcamos?
Fjense en el versculo28, en el que el Seor hace referencia a aquellos que son de un
espritu celestial. Qu creen que signifque ser de un espritu celestial?
Ayude a los alumnos a entender que aquellos que son de un espritu celestial son personas
que viven de conformidad con la ley del reino celestial. Recuerde a la clase que gracias a
Doctrina y Convenios 76 sabemos que la ley del reino celestial incluye el tener un testimo-
nio de Jesucristo, guardar los mandamientos, hacer y guardar convenios, vencer por la fe y
recibir el Santo Espritu de la promesa (vase D. y C. 76:5053, 6970).
En Doctrina y Convenios 88:2829, cmo describe el Seor los cuerpos resucitados de
aquellos que reciben la gloria celestial?
Segn Doctrina y Convenios 88:3031, si una persona obedece slo la ley terrestre o te-
lestial en la tierra, qu tipo de cuerpo recibir en la resurreccin? (Ayude a los alumnos
a entender que nuestro cuerpo resucitado equiparar en gloria al tipo de espritu que
hayamos llegado a ser.)
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la doctrina de la recepcin de gloria acorde a
la ley que obedecemos, pdales que trabajen en grupos de tres o cuatro personas para llevar
a cabo la siguiente asignacin. Podra repartir copias de las instrucciones o escribirlas en la
pizarra.
1. Analicen juntos las siguientes preguntas: Cules son algunos de los benefcios de obedecer
las leyes de trnsito? Cules son algunas de las consecuencias de desobedecer las leyes de
trnsito?
2. Lean Doctrina y Convenios 88:3435, y busquen las consecuencias de vivir y de negarse a
vivir las leyes de Dios. Analicen lo que encuentren.
374
LECCI N 91
3. En Doctrina y Convenios 88:40 se describen las cualidades de las personas que sern atra-
das al reino celestial. Estudien juntos ese versculo y determinen cules son esas cualidades.
A continuacin, analicen lo que podemos hacer para desarrollar o reforzar esas cualidades en
nuestra vida.
Una vez que los alumnos hayan analizado esas cualidades en sus grupos, comparta su tes-
timonio de la luz que llena nuestra vida cuando nos esforzamos por vivir de conformidad
con las leyes de Dios. Pida a los alumnos que compartan alguna de las maneras en que han
visto manifestarse esa verdad en su vida personal. Ayude a los alumnos a aplicar lo apren-
dido pidindoles que escriban una meta que les ayude a vivir la ley del reino celestial y a
ser bendecidos con esas cualidades. Pida a varios alumnos que compartan sus metas con el
resto de la clase, siempre que no les incomode hacerlo.
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 88:113. Presentacin en
video: Luz y verdad, parte 1
En lugar de usar la actividad de la leccin en la que los
alumnos deben enumerar ejemplos en la pizarra acerca
de la forma en que la luz de Cristo infuye en ellos cada
da, podra plantearse mostrar una parte de este video
Light and Truth, Part 1 (detenga el video en el cdigo
de tiempo 2:55). Este video est disponible en Doctrina
y Convenios y la Historia de la Iglesia, DVD de recursos
visuales y en LDS.org. Antes de que los alumnos vean
el video, pdales que busquen ejemplos de la forma en
que la luz de Cristo ayuda a las creaciones de Dios a
vivir, a ser gobernadas y a recibir entendimiento. Des-
pus de ver el video, pdales que expliquen lo que hayan
aprendido.
375
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 88:4150
El Salvador revela que todas las cosas son gobernadas por la ley divina
Muestre una lmina de las estrellas, por ejemplo: El Seor cre todas las cosas (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, N 2; vase tambin LDS. org), o dibuje estrellas en la
pizarra.
Han observado en alguna ocasin las estrellas y han pensado en Dios y en Sus creaciones?
Sobre qu preguntas o pensamientos han meditado al mirar el cielo?
Seale que cuando las personas contemplan la inmensidad de las creaciones de Dios, en
ocasiones se sienten pequeas e insignifcantes. Quizs se pregunten si Dios est pen-
diente de ellas. Diga a los alumnos que al analizar los versculos de la leccin de hoy vern
que Dios, aunque gobierna un enorme nmero de creaciones en los cielos, est pendiente
de cada uno de nosotros y quiere acercarse a nosotros.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:41 en voz alta. Pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que busquen la manera en que este versculo de-
muestra que Dios tiene poder para gobernar todas Sus creaciones y, aun as, est pendiente
de cada uno de nosotros individualmente.
Cmo demuestra este versculo que Dios tiene poder para estar pendiente de cada uno
de nosotros y de nuestras necesidades?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:4245 en voz alta. Pida a los alumnos
que estn atentos para detectar la manera en que Dios gobierna Sus creaciones.
Cmo gobierna Dios Sus creaciones? (Mediante Sus leyes.)
Pida a los alumnos que piensen en una de las creaciones de Dios que les resulte asom-
brosa. Invite a algunos alumnos a compartir lo que piensen. Como ejemplo, podra mostrar
un objeto o una imagen que represente una de las creaciones de Dios y explicar por qu le
resulta asombrosa esa creacin.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 88:4647 en silencio y que determinen
lo que vemos al mirar las creaciones de Dios.
Qu vemos cuando miramos aun la ms pequea de las creaciones de Dios? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero sus respuestas deben expresar el principio
siguiente: Cuando miramos las creaciones de Dios, vemos la majestad y el poder
del. Escriba ese principio en la pizarra.)
De qu manera infuyen en su testimonio de Dios las creaciones que ven en los cielos y
en la tierra?
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 88:4850. Una vez que haya
transcurrido sufciente tiempo, pida a uno de ellos que resuma los versculos con sus pro-
pias palabras.
Introduccin
sta es la segunda de cuatro lecciones sobre Doctrina y
Convenios 88. La parte de la revelacin que se analiza en
esta leccin se dio en una conferencia de sumos sacerdo-
tes que se celebr en Kirtland, Ohio, los das 27 y 28 de
diciembre de 1832. Incluye la explicacin que dio Jesu-
cristo acerca de la forma en que Dios gobierna Sus crea-
ciones y una invitacin a allegarnos a l.
LECCIN 92
Doctrina y Convenios 88:4169
376
LECCI N 92
Fomente un entorno
de amor y respeto
A medida que aumente
su amor y respeto por
sus alumnos, usted irra-
diar el amor puro de
Cristo y ensear con pa-
ciencia y compasin. Las
siguientes acciones le
ayudarn a desarrollar
ms amor y respeto por
sus alumnos: 1)aprenda
sus nombres e intente
averiguar cules son sus
intereses, talentos, desa-
fos y capacidades; 2)ore
por ellos, de manera co-
lectiva e individual; 3)d
personalmente la bien-
venida a la clase a cada
alumno y brinde la opor-
tunidad de participar a
cada alumno.
Doctrina y Convenios 88:5161
El Seor relata una parbola de hombres que trabajan en un campo y reciben por
turnos la visita de su seor
Explique que en Doctrina y Convenios 88:5160 se encuentra una parbola que nos ayuda
a entender la interaccin de Dios con los reinos, o mundos, que l ha creado. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 88:5155 en voz alta. Pida al resto de los alumnos que
sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el hombre de la parbola mand que hi-
ciera cada uno de sus siervos y lo que prometi a cada uno de ellos.
Qu mand hacer el hombre a sus siervos? Qu prometi a sus siervos? (Les mand
que trabajaran en su campo. Les prometi que visitara a cada uno de ellos, por turnos.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 88:5660, explique que en la parbola, el seor del
campo visit a cada uno de sus siervos cuando les lleg el turno. Cada siervo [recibi] la
luz del semblante de su seor, cada hombre en su hora, en su tiempo (D. y C. 88:58).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:61 en voz alta. Pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que se ensea en esta parbola acerca
de la interaccin de Dios con los reinos que l ha creado.
Qu se nos ensea en esta parbola acerca de la forma en que Dios interacta con los
reinos que l ha creado? (Ayude a los alumnos a determinar la siguiente doctrina: Dios
visitar cada uno de Sus reinos y los habitantes de ellos en Su hora. Escriba esta
doctrina en la pizarra.)
Doctrina y Convenios 88:6269
Dios promete allegarse a nosotros si nos allegamos a l
Indique que el Seor ha venido a Su reino en la tierra y que volver y reinar aqu durante el
Milenio. En Doctrina y Convenios 88:6269, el Seor ensea lo que podemos hacer para que
l se allegue a nosotros ahora. Pida a los alumnos que mediten en las preguntas siguientes:
Cun cerca se sienten del Seor? Les gustara sentirse ms cerca de l?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 88:6263 en silencio y que busquen lo
que podemos hacer para invitar al Seor a allegarse a nosotros.
Qu principio ensean estos versculos acerca de allegarse al Seor? (Conforme los
alumnos vayan respondiendo, escriba el principio siguiente en la pizarra: Si nos allega-
mos al Seor, l se allegar a nosotros.)
Qu palabras del versculo63 nos ensean cmo podemos allegarnos al Seor?
( Buscadme, pedid y llamad.)
Seale que las palabras buscadme, pedid y llamad son palabras que denotan acciones.
Cules son algunas de las acciones que les han ayudado a buscar, pedir y llamar para
allegarse al Seor?
Para ayudar a los alumnos a entender una manera en que pueden allegarse al Seor, pida
aun alumno que lea la siguiente declaracin del presidente SpencerW. Kimball:
Me doy cuenta de que cuando tomo a la ligera mi relacin con la divinidad y cuando me
parece que no hay odo divino que me escuche ni voz divina que me hable, es porque yo
estoy lejos, muy lejos. Si me sumerjo en las Escrituras, la distancia se acorta y vuelve la es-
piritualidad (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: SpencerW. Kimball, 2006, pg. 75).
Para ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de la manera en que el Padre
Celestial responde a sus oraciones, lea Doctrina y Convenios 88:6465 en voz alta. Pida
alos alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el Salvador nos prome-
ti si oramos al Padre en Su nombre.
Qu nos ensea el Salvador en este versculo acerca de la forma en que el Padre
Celestial responde a nuestras oraciones? (Ayude a los alumnos a determinar el principio
siguiente: Nuestro Padre Celestial responde a nuestras oraciones en la manera que
lconsidera mejor para nosotros. Escriba ese principio en la pizarra.)
Para ayudar a los alumnos a entender este principio, tal vez desee entregarles una copia
de la siguiente afrmacin del lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce Apstoles.
Pida a un alumno que lea esta cita en voz alta y pida al resto de la clase que siga la lectura
377
DOCTRI NA Y CONVENI OS 88: 41 69
en silencio para reconocer lo que debemos hacer cuando el Padre Celestial responde a una
oracin de modo distinto a lo que esperamos.
Es tan difcil cuando no se contesta de la manera que deseas una oracin
sincera que has ofrecido sobre algo que deseas mucho. No es fcil compren-
der por qu el ejercicio de la fe profunda y sincera de una vida obediente no
otorga el resultado deseado A veces es difcil darse cuenta que, a la larga,
es para tu bien. Tu vida ser ms fcil si aceptas que lo que Dios te da en la
vida es para tu bien eterno (Utilizar el don supremo de la oracin, Lia-
hona, mayo de 2007, pg. 9).
Podra pedir a varios alumnos que compartan una experiencia que hayan vivido en la que
el Padre Celestial haya respondido a sus oraciones con lo que era mejor para ellos. Quizs
desee compartir tambin una experiencia personal.
Explique que en Doctrina y Convenios 88:66 aprendemos que una de las formas en que
Dios se comunica con nosotros es como la voz de uno que clama en el desierto. Pida a
los alumnos que lean Doctrina y Convenios 88:66 en silencio y que busquen la forma en
que la voz del Seor llega hasta nosotros.
Segn este versculo, en qu manera la voz de Dios es como la voz de uno que clama
en el desierto?
Cundo han sentido que Dios estaba cerca de ustedes aunque no lo hayan visto?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:6769 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen otras formas en las que podemos
acercarnos al Seor. Pida a los alumnos que den un informe de lo que hayan encontrado.
Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra: Si mi mira est puesta nicamente
en la gloria de Dios, entonces
Pida a los alumnos que completen el enunciado con lo que aprendieron en el versculo67.
El enunciado podra quedar as: Si mi mira est puesta nicamente en la gloria de Dios,
entonces ser lleno de luz. Podra sugerir a los alumnos que marquen este principio tal y
como aparece enDoctrina y Convenios 88:67.
Qu creen que signifca que su mira est puesta nicamente en la gloria [del Seor]?
(Conforme los alumnos vayan respondiendo a esta pregunta, es posible que mencionen
diversos ejemplos concretos. Asegrese de que entiendan que, en general, la frase signi-
fca ser totalmente devotos a la obra y los propsitos de Dios.)
Piensen en personas que conozcan que parezcan estar llenas de la luz del Seor. En qu
maneras ven esa luz en ellas?
Segn el versculo68, qu debemos hacer para que nuestras mentes se enfoquen ni-
camente en Dios? (Tal vez desee explicar que la expresin santifcaos hace referencia a
la necesidad que tenemos de purifcarnos y limpiarnos del pecado. Nos santifcamos por
medio de la expiacin de Jesucristo y la infuencia del Espritu Santo, al arrepentirnos de
nuestros pecados, recibir las ordenanzas del sacerdocio y guardar nuestros convenios.)
Pida a los alumnos que vuelvan a leer las doctrinas y los principios que se han escrito en
la pizarra. A continuacin, pdales que se imaginen que estn mirando las estrellas con un
amigo o amiga que siente que Dios no est pendiente de l o de ella. Pida a los alumnos
que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que
responderan a su amigo, usando los principios de la pizarra. Despus de haberles dado
sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que compartan lo que hayan escrito. Tal
vez desee fnalizar leyendo la siguiente afrmacin del presidente DieterF. Uchtdorf, de la
Primera Presidencia. Tambin podra dar su testimonio de la infuencia de Dios en su vida
cuando se ha esforzado por allegarse a l.
Hermanos y hermanas A veces quizs nos sintamos insignifcantes, invi-
sibles, solos u olvidados. Pero siempre tengan presente: ustedes son impor-
tantes para l!
Dios los ve no slo como un ser mortal que vive por un breve lapso en un
pequeo planeta; l los ve como Sus hijos o hijas; l los ve como los seres
capaces de llegar a ser aquello para lo que fueron concebidos. l quiere que
sepan que son importantes para l (Ustedes son importantes para l, Liahona, noviem-
bre de 2011, pg. 22).
378
LECCI N 92
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 88:6263. Presentacin en
video: La Trinidadl me conoce
Adems de hacer la pregunta Cules son algunas de
las acciones que les han ayudado a buscar, pedir y llamar
para acercarse ms al Seor?, podra mostrar el video
La Trinidadl me conoce. Este video est disponible
en el DVD Permaneced en lugares santos y no seis mo-
vidos: Para la Fortaleza de la Juventud 2013 Recursos
para actividades de los jvenes y en jovenes.lds.org. Pida
a los alumnos que vean el video para obtener ideas so-
bre cmo pueden allegarse al Seor. Despus de ver el
video, pdales que hablen acerca de las ideas que hayan
descubierto.
379
LECCIN 93
Doctrina y Convenios 88:70117
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 88:70117
El Seor manda a los lderes de la Iglesia prepararse para su ministerio y les
revela acontecimientos relacionados con Su segunda venida
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase para que ensee a otro alumno cmo reali-
zar una tarea simple, tal como anudar una corbata (u otra tarea que el segundo alumno no
sepa hacer). Pida a los alumnos que levanten la mano si ellos han ayudado a ensear una
leccin o una destreza a alguien recientemente. Pida a algunos que describan lo que hayan
enseado. Despus analicen las siguientes preguntas:
Qu aprendieron al prepararse para ensear y al ensear a otra persona?
Por qu creen que suele ser que aprendemos ms cuando nos preparamos para ensear
a alguien que cuando nos ensean a nosotros?
Recuerde a los alumnos que el Seor dio la revelacin que est en Doctrina y Convenios 88 a
un grupo de poseedores del sacerdocio que haban orado para conocer la voluntad del Seor
en lo concerniente al establecimiento de Sin. En esa revelacin, el Seor se refri al grupo
de poseedores del sacerdocio como los primeros obreros en este ltimo reino (vase D. y C.
88:70,74) y les mand organizarse y asistir a una institucin acadmica para prepararse a fn
de predicar el Evangelio entre las naciones de la tierra (vase D. y C. 88:74, 84,127).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 88:7376 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que vea lo que el Seor les mand hacer a esos poseedores del
sacerdocio para prepararse para ensear a los dems.
Qu se mand hacer a esos primeros obreros para prepararse para ensear a los
dems como misioneros? (Podra pedirle a un alumno que escriba las respuestas de los
alumnos en la pizarra.)
Qu podemos hacer para organizarnos, prepararnos y santifcarnos a fn de
llegar a ser ms efcaces al compartir el Evangelio?
Cmo infuye en nuestra habilidad para compartir el Evangelio el estar limpio de
pecados?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:7780 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que averige lo que el Seor les mand hacer a esos poseedo-
res del sacerdocio cuando se reunieran. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan
encontrado.
Qu les prometi el Seor a los que enseen diligentemente? (Que Su gracia los acom-
paara y que seran instruidos ms perfectamente en todo lo que necesitaran compren-
der perteneciente al reino de Dios.)
Qu signifca que Su gracia os acompaar (D. y C. 88:78)? (El Seor nos ayudar
cuando procuremos diligentemente ensear y aprender el Evangelio.)
De lo que aprendieron en los versculos7778, cmo expresaran un principio acerca
de la enseanza? (Los alumnos podran expresar diversos principios, entre ellos, el
Introduccin
sta es la tercera de cuatro lecciones sobre Doctrina y
Convenios 88. La parte de la revelacin en la cual se
centrar la leccin se recibi en una conferencia de su-
mos sacerdotes celebrada los das 27 y 28 de diciem-
bre de 1832. En ella, el Seor indic a los lderes de
la Iglesia que se ensearan los unos a los otros y que
se prepararan para servir como misioneros. Adems,
el Seor ense tocante a las seales de la Segunda
Venida, el orden general en el que todas las personas
resucitarn y algunos de los acontecimientos relaciona-
dos con la batalla fnal contra Satans.
380
LECCI N 93
siguiente: Conforme nos enseamos los unos a los otros diligentemente, el Seor
nos ayudar a comprender Sus verdades ms perfectamente. Al ensearnos mu-
tuamente, podremos prepararnos para compartir el Evangelio con los dems. Tal
vez desee apuntar esos principios en la pizarra utilizando las palabras de los alumnos.)
De qu manera el ensear el Evangelio a los dems te ha ayudado a entenderlo mejor?
De acuerdo con el versculo79, qu otros temas es importante que entendamos? El
ganar un vasto conocimiento, cmo nos ayudar a ensear el Evangelio a los dems?
Para contribuir a que entiendan la importancia de los principios que han hallado, as como
de ponerlos en prctica, organcelos en grupos de cuatro alumnos a fn de que se prepa-
ren para ensear las siguientes mini clases a los integrantes de su grupo. Pida a dos alum-
nos de cada grupo que se preparen juntos para ensear Doctrina y Convenios 88:8186 y
a los dos restantes que trabajen en conjunto para prepararse a fn de ensear Doctrina y
Convenios 88:8798. Haga copias de las siguientes instrucciones para los grupos. Pdales
que lean detenidamente las instrucciones y los pasajes de las Escrituras, y que luego deter-
minen cmo ensearn la mini clase (aliente a ambos alumnos de cada pareja a participar
en la enseanza). Explique que cada pareja tendr alrededor de cinco minutos para prepa-
rarse y unos siete minutos para ensear. Tras concederles tiempo para la preparacin, invite
a las parejas a las que se les asign Doctrina y Convenios 88:8186 a ensear a los dems
alumnos de su grupo. Despus pdales que inviertan los papeles e invite a las parejas a las
que se les asign Doctrina y Convenios 88:8798 a impartir la mini clase. (Nota: Si lo pre-
fere, puede impartir las mini clases usted mismo en vez de pedir a los alumnos que se en-
seen mutuamente.)
Mini clase 1: Doctrina y Convenios 88:8186
Comienza la leccin con la siguiente pregunta:
En qu ocasiones se han sentido agradecidos de que alguien les haya advertido sobre
algo? (Tal vez t tambin desees compartir alguna experiencia.)
Invita a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:8183 en voz alta. Pide al resto de la
clase que determine lo que el Seor ense en cuanto a las advertencias [o amonesta-
ciones]. Dgales que expliquen lo que hayan encontrado. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu signifca haber sido amonestado? (Que se nos han enseado las verdades del
evangelio restaurado de Jesucristo.)
Qu verdad aprendemos de estos versculos? (Es posible que los alumnos usen otras
palabras, pero deben poder reconocer algn principio similar al siguiente: Debido a
que hemos sido amonestados por medio del mensaje del Evangelio, el Seor es-
pera que amonestemos al prjimo. Quizs desees sugerirles que marquen dicho prin-
cipio en el versculo81.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 88:8485, explica que el Seor indic a los poseedo-
res del sacerdocio que estaban presentes cuando Jos Smith recibi esta revelacin que tra-
bajaran diligentemente a fn de prepararse a s mismos y preparar a los santos para escapar
de los futuros juicios que sobrevendrn a los inicuos.
Invita a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:86 en voz alta. Pide a los de tu grupo
que determinen el modo en que debemos vivir a medida que nos preparamos para com-
partir el Evangelio. Pdeles que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu signifca No os enredis en el pecado? Cmo se aplica esa indicacin a la vida
de ustedes conforme se preparan para recibir las ordenanzas del templo, servir en una
misin de tiempo completo, o casarse y formar una familia?
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo el enredarnos en el pecado afecta nuestra
capacidad para testifcar de la verdad, lee la siguiente declaracin del lder JeffreyR.
Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
Ningn misionero puede desafar a otra persona a que se arrepienta de
una transgresin sexual, de usar lenguaje profano o de ver pornografa si l
mismo no lo ha hecho! No pueden hacer eso; el Espritu no los acompaar
y las palabras se les atorarn en la garganta cuando traten de decirlas. Uste-
des no pueden andar por lo que Lehi llam senderos prohibidos [1Nef
8:28] y esperar guiar a otras personas en ese camino estrecho y angosto
Conceda
oportunidades a los
alumnos de explicar,
compartir y testifcar
Al permitir que los alum-
nos se enseen mu-
tuamente se les da la
oportunidad de explicar
doctrinas y principios, de
expresar ideas y relatar
experiencias, y de testif-
car sobre verdades divi-
nas. El as hacerlo puede
ayudar a los alumnos a
aumentar su entendi-
miento de las doctrinas
y los principios del Evan-
gelio, as como su ca-
pacidad de ensear el
Evangelio a los dems.
Conforme los alumnos
expliquen, compartan y
testifquen, el Espritu
Santo podr bendecirlos
con un mayor testimo-
nio de las verdades que
expresen.
381
DOCTRI NA Y CONVENI OS 88: 70 117
[2Nef 31:18]; no puede hacerse (Somos los soldados, Liahona, noviembre de 2011,
pg.45).
Quizs desees testifcar sobre la importancia de conservarte digno a fn de ser efcaz al
compartir el Evangelio. Insta a los alumnos del grupo a procurar estar limpios del enredo
del pecado.
Mini clase 2: Doctrina y Convenios 88:8798
Pregunta a los alumnos de tu grupo si alguna vez han escuchado a alguien compartir su
testimonio de forma muy elocuente. Invtalos a describir el testimonio y el modo en que se
sintieron al escucharlo.
Invita a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:8791 en voz alta. Pide a los alumnos de
tu grupo que busquen ejemplos de testimonios elocuentes. Despus que hayan ledo, pre-
gunta lo siguiente:
Antes de la segunda venida del Seor, qu clase de testimonios vendrn despus de los
testimonios de los misioneros?
Invita a los alumnos del grupo a leer Doctrina y Convenios 88:92 en silencio y a buscar lo
que los ngeles del cielo dirn en este tiempo previo a la Segunda Venida. Pdeles que ex-
pliquen lo que hayan encontrado. Indcales que la palabra Esposo se refere a Jesucristo.
Por qu es esencial que estemos preparados para la segunda venida del Seor?
Invita a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:9598 en voz alta. Pide a los alumnos
a los que ests enseando que busquen los dos grupos de personas que sern arrebatadas
para recibir al Salvador cuando l venga. Despus hgales las siguientes preguntas:
Quines sern arrebatados para recibir a Jesucristo a Su venida? (Sus santos que estn
vivos y Sus santos que hayan fallecido. Quizs desees sugerir a los alumnos a los que
ests enseando que marquen las palabras o frases de los versculos que ensean la si-
guiente verdad: Las personas rectas sern arrebatadas para recibir a Cristo cuando
l venga.)
Pide a los alumnos a los que ests enseando que repasen Doctrina y Convenios 88:98
para buscar palabras o frases que describan los grupos de santos que podrn tomar parte
en la venida del Seor. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu palabras o frases hallaron? (Tal vez desees explicar que la frase las primicias se
refere a los santos rectos que saldrn en la primera resurreccin.)
Explica cmo te imaginas que ser formar parte de la Segunda Venida tal como se describe
en esos versculos.
Despus que los grupos de alumnos se hayan enseado mutuamente, haga la siguiente
pregunta a toda la clase:
Qu enseanzas les llamaron ms la atencin al analizar Doctrina y Convenios
88:8198?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 88:97107, explique que el Seor revel que los
muertos resucitarn en orden de acuerdo con su rectitud. Quienes resucitan en primer lu-
gar heredarn el reino celestial (vase D. y C. 88:9798). Aquellos que resuciten en segundo
lugar heredarn el reino terrestre (vase D. y C. 88:99). Las personas que hereden el reino
telestial resucitarn despus del Milenio (vase D. y C. 88:100101). Por ltimo, quienes
permanecern sucios las personas que han vivido en la tierra y han llegado a ser hijos
de perdicin resucitarn y sern arrojados a las tinieblas de afuera (vase D. y C. 88:102).
Al concluir los mil aos de paz conocidos como el Milenio, Satans y sus seguidores sal-
drn a la batalla contra el pueblo de Dios, que ser dirigido por Miguel (Adn). Satans y
sus seguidores sern derrotados y arrojados a las tinieblas de afuera.
Seale el siguiente principio en la pizarra: Conforme nos enseamos los unos a los otros
diligentemente, el Seor nos ayudar a comprender Sus verdades ms perfectamente.
Despus hgales las siguientes preguntas:
De qu manera ha aumentado su comprensin de Doctrina y Convenios 88:8186 o
88:8798 al ensearlo a otra persona hoy?
Aliente a los alumnos a buscar oportunidades de ensear el Evangelio a los dems. Testif-
que de las bendiciones que recibirn por hacerlo.
382
LECCIN 94
Doctrina y Convenios 88:118141
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 88:118126
El Seor describe un modelo de aprendizaje
Comience tratando las siguientes preguntas:
Sobre qu aprenden en este momento en la escuela? Y en casa? Y en el trabajo?
Yen la Iglesia?
En qu se diferencia aprender sobre temas seculares [de la escuela] tales como matemti-
cas o ciencias naturales de aprender sobre el Evangelio? De qu manera podra ser igual?
Explique que en Kirtland, Ohio, en enero de 1833, un grupo de poseedores del sacerdo-
cio obedeci el mandato del Seor de reunirse en la que lleg a denominarse la Escuela de
los Profetas a fn de prepararse para predicar el Evangelio en toda la tierra. Al reunirse, el
Seor enseaba a aquellos hermanos el modo de edifcarse o elevarse mediante el Espritu
conforme aprendan juntos. Invite a los alumnos a buscar principios relacionados con bus-
car conocimiento a medida que estudian Doctrina y Convenios 88:118141 hoy.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 88:118 en voz alta. Invite a la clase a seguir
la lectura en silencio para determinar la forma en que los integrantes de la Escuela de los
Profetas deban buscar conocimiento.
Cmo deban buscar conocimiento aquellos hermanos?
Qu creen que signifque aprender tanto por el estudio como por la fe?
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signifca aprender por la fe, invite a uno de ellos
a leer la siguiente declaracin del lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce Apstoles:
Aprender por la fe requiere un esfuerzo espiritual, mental y fsico, y no sim-
plemente una recepcin pasiva
Aprender por la fe no se puede transferir del instructor al alumno mediante
un discurso, una demostracin o un ejercicio prctico; antes bien, el alumno
debe ejercer su fe y actuar a fn de obtener el conocimiento por s mismo
(vase Buscar conocimiento por la fe, Liahona, septiembre de 2007, pg. 20).
Explique que podemos aprender por la fe cuando aprovechamos con diligencia y espritu
de oracin las oportunidades de aprender, y luego actuamos de conformidad con lo que
hemos aprendido. Aprendemos al ejercer nuestra fe por medio de la obediencia.
Noten que al comienzo del versculo118, el Seor indic que algunas personas no
tenan fe. Qu podemos aprender de este versculo sobre el modo de tener ms fe?
(Ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio aunque lo expresen de forma
similar: Si procuramos activamente aprender por el estudio y por la fe, aumentar
nuestra fe en Jesucristo. Tal vez desee anotar ese principio en la pizarra.)
Para ayudar a los alumnos a comprender algunas de las circunstancias en las que podran
poner en prctica ese principio, lea en voz alta los siguientes ejemplos. Tras leer cada uno,
pdales que expliquen el modo en que la persona en cuestin podra procurar activamente
Introduccin
sta es la ltima de cuatro lecciones sobre Doctrina y
Convenios88. La revelacin se recibi en una conferen-
cia de sumos sacerdotes celebrada los das 27 y 28 de di-
ciembre de 1832 (los versculos1126) y el 3 de enero
de 1833 (los versculos127141). Esta leccin comprende
Doctrina y Convenios 88:118141. En esta parte de la
revelacin, el Seor mand a un grupo de poseedores
del sacerdocio que organizaran la Escuela de los Profe-
tas bajo la direccin de Jos Smith. Quienes participaran
en la escuela deban aprender juntos tanto por el estu-
dio como por la fe, y mostrarse amor y amistad los unos
a los otros.
383
DOCTRI NA Y CONVENI OS 88: 118 141
aprender por el estudio y por la fe. Adems, pdales que expliquen de qu forma el hacerlo
podra aumentar la fe de la persona.
1. Una joven lee con regularidad las Escrituras, pero rara vez se detiene a pensar sobre lo
que lee; adems, no piensa que leerlas le sea de mucho benefcio.
2. Un joven asiste a las reuniones de la Iglesia y disfruta al participar en los anlisis en
clase. A veces se siente inspirado a hacer algunos cambios en su vida basndose en lo
que aprende, aunque generalmente no acta de conformidad con dicha inspiracin.
Despus que la clase haya hablado sobre los ejemplos, formule las preguntas siguientes:
En qu ocasiones han sentido que aumentaba su fe al procurar activamente aprender
por el estudio y por la fe? De qu forma sus acciones les ayudaron a tener una fe mayor?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 88:119120 en silencio para determinar lo
que el Seor les dijo a los santos que hicieran. Pida a los alumnos que den un informe de
lo que hayan encontrado.
Explique que en respuesta al mandamiento de edifcar la casa que se describe en el ver-
sculo119, los santos, con el tiempo, construyeron el Templo de Kirtland. Mientras el tem-
plo estaba en construccin, la Escuela de los Profetas funcion en la planta alta de la tienda
NewelK. Whitney, en Kirtland.
Cmo podra aplicarse tambin el consejo del versculo119 al lugar donde los herma-
nos se reunan para asistir a la Escuela de los Profetas? Y a nuestra casa? Y a nuestro
esfuerzo personal por estudiar en la escuela? (La Escuela de los Profetas se organiz de
acuerdo con los principios que se ensean en ese versculo. Nuestra casa puede ser un
lugar de oracin, de ayuno, de fe, de instruccin y de orden.)
Divida la clase en grupos de dos personas. Invite a los alumnos a leer detenidamente Doc-
trina y Convenios 88:121126 con su compaero y a determinar la forma en que el Seor
esperaba que se condujeran los hermanos de la Escuela de los Profetas. Tal vez desee suge-
rirles que marquen lo que hallen. Mientras los alumnos estudian los versculos, escriba las
siguientes instrucciones en la pizarra para que cada pareja de alumnos las siga despus de
estudiar el pasaje:
Determinen qu consejos seran especialmente provechosos para un joven que procure aprender
el Evangelio. Analicen por qu esas acciones son importantes para ayudar a alguien a aprender
el Evangelio.
Despus que hayan tenido sufciente tiempo para leer y analizar el consejo del Seor, invite
a algunos alumnos a explicar lo que han aprendido al intercambiar opiniones. Conforme
respondan, considere utilizar algunas de las siguientes preguntas y explicaciones a fn de
ayudarlos a entender parte del consejo del Seor:
Qu creen que signifque Cesad de todas vuestras conversaciones livianas, de toda
risa y frivolidad? (versculo121)? Por qu abstenerse de esas acciones en los entor-
nos espirituales resulta til al esforzarnos por aprender las cosas que son sagradas?
Explique que las reuniones de la Escuela de los Profetas deban ser algo sagrado. Aque-
llas instrucciones en cuanto a la risa y las conversaciones livianas signifcaban que quienes
partiparan en la Escuela de los Profetas haban de ser reverentes en los entornos sagrados.
Con el tiempo, dichas reuniones tendran lugar en el templo.
Observen cmo se repite la palabra todos en el versculo122. Qu efecto tendra en la
clase el que todos los alumnos participaran en la leccin y trataran de aprender unos de
otros?
Cmo creen que dormir ms de lo necesario infuye en la capacidad de aprender o de
sentir el Espritu? De qu modo piensan que dormir la cantidad de horas adecuada y
levantarse temprano contribuye a que aprendamos mejor?
Cmo resumiran el consejo sobre el aprendizaje que se da en Doctrina y Convenios
88:118126? (Los alumnos podran hallar diversos principios. Despus que respondan,
escriba el siguiente principio en la pizarra: Efectuar acciones rectas y cesar de efectuar
acciones malas contribuir a que aprendamos y seamos edifcados.)
Cules de los comportamientos mencionados en los versculos podra adoptar o aban-
donar nuestro grupo de seminario a fn de que logremos aprender mejor el Evangelio y
ser edifcados juntos?
Doctrina y Con-
venios 88:124 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras permi-
tir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de doctrinas b-
sicas y estn preparados
para ensearlas a los de-
ms. Tal vez desee suge-
rir que los alumnos
marquen los pasajes de
dominio de las Escrituras
de una forma especial
con el fn de ubicarlos
fcilmente. Consulte la
sugerencia didctica al
fnal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
memorizar el pasaje.
Para ver una explicacin
del dominio de las Escri-
turas, as como una lista
de actividades para ayu-
dar a los alumnos a me-
morizar esos pasajes
seleccionados, consulte
el apndice que est al
fnal del manual.
384
LECCI N 94
Invite a los alumnos a volver a repasar Doctrina y Convenios 88:121126 y meditar en cul
de los consejos deben incorporar ms plenamente en su vida. Alintelos a escribir una
meta a efectos de actuar de conformidad con lo que han aprendido.
Doctrina y Convenios 88:127141
El Seor expone el orden de la Escuela de los Profetas
Invite a los alumnos a pasar a la pizarra y escribir algunos de los lugares en donde estudian
el Evangelio. (Entre las respuestas quizs escriban lo siguiente: en la Escuela Dominical, en
la clase de las Mujeres Jvenes o en del qurum del sacerdocio, en seminario y en casa.) Pida
a los alumnos que consideren si hay personas en esos sitios que no conozcan muy bien o
con quienes no congenien muy bien. Invtelos a pensar en alguna de esas personas al estu-
diar Doctrina y Convenios 88:127141. Pdales que mediten en la siguiente pregunta:
De qu manera la relacin que tengo con las personas con quienes aprendo el Evange-
lio infuye en mi capacidad de aprender y ser edifcado mediante el Espritu?
Explique que el Seor esperaba que los miembros de la Escuela de los Profetas entablaran
buenas relaciones entre s conforme aprendieran juntos. Invite a algunos alumnos a tur-
narse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 88:128134. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para determinar la funcin del maestro en cuanto a fomentar un entorno
de aprendizaje espiritual en la Escuela de los Profetas.
De qu modo el maestro de la Escuela de los Profetas deba establecer un entorno de
enseanza sagrado? (Quizs desee explicar que el saludo del maestro a los miembros
de la clase representa que les daba la bienvenida conforme entraban; se trataba de un
saludo especfco de la Escuela de los Profetas.)
Qu notan en cuanto al saludo o la bienvenida del versculo133?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:135137 en voz alta. Pida al resto de
la clase que siga la lectura en silencio y determine la funcin del alumno en el estableci-
miento de un buen entorno de aprendizaje.
Qu clase de vnculo deban tener entre s los integrantes de la Escuela de los Profetas?
Segn el versculo137, qu prometi el Seor si los miembros de la Escuela de los
Profetas seguan Sus instrucciones? (La Escuela sera un santuario donde el Espritu los
edifcara.)
Qu puede ocurrir en nuestras clases de la Iglesia u hogares si seguimos el mandato del
Seor que est en los versculos128137? (Los alumnos podran hallar diversos princi-
pios, pero quizs desee usted recalcar lo siguiente: Si nos mostramos amistad y amor
el uno por el otro, invitamos al Espritu al estudiar juntos el Evangelio.)
Invite a los alumnos a leer de nuevo el saludo que est en Doctrina y Convenios 88:133.
De qu forma creen que podemos mostrar una determinacin que es fja, inalterable
e inmutable, de ser [un] amigo para los integrantes de la clase o de la familia a quienes
no conozcamos bien o tengamos difcultades para amar?
En qu ocasiones han disfrutado de entornos de aprendizaje del Evangelio en los que
todos tenan la determinacin de ser amigos? (Considere compartir alguna experiencia
propia.)
Invite a los alumnos a pensar en el modo en que pueden cultivar la determinacin de amar
a las personas con quienes aprenden el Evangelio. nstelos a obedecer todo susurro del
Espritu que hayan sentido de manifestar mayor bondad y amor hacia sus compaeros de
clase y miembros de la familia. Testifqueles que el Seor los ayudar conforme se esfuer-
cen por amar a los dems.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 88:124
Para ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 88:124, invtelos a copiar en
un papel cada frase del pasaje en forma de lista. Pida a los alumnos que reciten con un com-
paero la lista de acciones que menciona el pasaje hasta que la puedan recitar de memo-
ria. Invtelos adems a repetir en silencio el pasaje de dominio de las Escrituras cada vez que
asistan a seminario, a las clases de la Iglesia o las noches de hogar durante el mes entrante.
385
LECCIN 95
Doctrina y Convenios 89
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 89:13
El Seor presenta la revelacin conocida como la Palabra de Sabidura
Escriba La Palabra de Sabidura en la parte superior de la pizarra y haga las siguientes
preguntas:
Han tenido que explicar a alguien alguna vez por qu no consumen alcohol, t ni caf
ni usan tabaco? Qu dijeron ustedes? Cmo reaccion la persona? (Si lo prefere, es-
criba las preguntas en la pizarra antes de la clase. Al comenzar la clase, puede organizar
a los alumnos en grupos de dos e invitarlos a responder de forma grupal. Luego pdales
que compartan algunas de las experiencias con toda la clase.)
Invite a un alumno a leer la introduccin de Doctrina y Convenios89. Pida al resto de la
clase que determine cules fueron las circunstancias que condujeron a que Jos Smith reci-
biera la revelacin. Dgales que expliquen lo que hayan encontrado.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 89:13 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio en busca de palabras o frases que describan los propsitos
del Seor al dar la revelacin.
Segn los versculos23, por qu se dio esa revelacin? (Tal vez desee explicar que la
frase salvacin temporal se refere al bienestar fsico y a la infuencia que ste ejerce en
el bienestar de nuestro espritu.)
Indique que inicialmente el Seor no dio la Palabra de Sabidura a los santos como manda-
miento (vase D. y C. 89:2). El presidente JosephF. Smith explic:
Si se hubiera recibido [la Palabra de Sabidura] como mandamiento, habra puesto bajo
condenacin a toda persona adicta al consumo de esos productos nocivos; de modo que el
Seor fue misericordioso y les dio la oportunidad de vencer el mal hbito antes de poner-
los bajo la obligacin de la ley (en Conference Report, octubre de 1913, pg. 14).
Explique que debido a ello, debemos tener la prudencia de no juzgar a los primeros lde-
res y miembros de la Iglesia que, incluso despus de que se revelara la Palabra de Sabidu-
ra, consuman sustancias que hoy estn prohibidas por dicha ley. En los comienzos de la
Iglesia, los lderes invitaron a los santos a vivir la Palabra de Sabidura de forma ms plena.
En la conferencia general del otoo [boreal] de 1851, Brigham Young propuso que todos
los santos se abstuvieran de consumir t, caf, tabaco y whiskey. El 13 de octubre de 1882,
el Seor le revel al presidente John Taylor que la Palabra de Sabidura deba considerarse
un mandamiento. En 1919, la Primera Presidencia, encabezada por el presidente HeberJ.
Grant, hizo que la obediencia a la Palabra de Sabidura fuera requisito para recibir la reco-
mendacin para el templo. La Palabra de Sabidura sigue siendo un mandamiento impor-
tante hoy, y obedecerla es uno de los requisitos previos para bautizarse, entrar al templo,
prestar servicio misional y servir de otras formas loables en la Iglesia.
Introduccin
El 27 de febrero de 1833, Jos Smith pregunt al Seor
en cuanto al uso del tabaco en las reuniones por parte
de los poseedores del sacerdocio. Como respuesta, el
Seor dio la revelacin que est en Doctrina y Conve-
nios89, que se conoce como la Palabra de Sabidura.
En ella el Seor amonest en contra del uso de sustan-
cias perjudiciales y alent el consumo de alimentos sa-
ludables. Adems, prometi que quienes obedezcan la
Palabra de Sabidura sern bendecidos tanto fsica como
espiritualmente.
386
LECCI N 95
En la pizarra, inmediatamente debajo de La Palabra de Sabidura, escriba la frase Un princi-
pio con promesa copiado del versculo3, del modo que se muestra a continuacin. Quizs
desee sugerir a los alumnos que marquen esa frase en las Escrituras; sta ser la base del
resto de la leccin.
Un principioconpromesa
Doctrina y Convenios 89:49
El Seor exhorta a los santos a no consumir alcohol, t ni caf ni usar tabaco
Muestre a los alumnos una caa de pescar y algunas carnadas comunes o de pesca con
mosca, o bien dibuje todo ello en la pizarra.
De qu forma engaa el pescador al pez para que muerda el anzuelo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 89:4 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar quines advirti el Seor que intentaran
engaar a los santos en los ltimos das.
Sobre qu advirti el Seor en ese versculo?
Escriba el siguiente principio en la pizarra debajo de la palabra principio: Por motivo de
malvados designios en los ltimos das, el Seor nos exhorta a no consumir sustancias
perjudiciales. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 89:59 en silencio para
buscar qu sustancias exhort el Seor a los santos que no consumieran. Quizs desee su-
gerir a los alumnos que marquen lo que encuentren.
Qu sustancias exhort el Seor a los santos que no consumieran? (Tal vez desee expli-
car que los lderes de la Iglesia han declarado que la frase bebidas calientes se refere al
t y al caf.) Por qu son perjudiciales esas sustancias?
Indique que tanto el alcohol como el tabaco tienen usos apropiados e inapropiados (vase
D. y C. 89:78). Hoy en da, existen otras sustancias que pueden utilizarse en forma perju-
dicial y que por consiguiente llegan a ser dainas y adictivas. Los lderes de la Iglesia nos
han amonestado en contra de cualquier bebida, droga, sustancia qumica o prctica peli-
grosa que se utilice con el fn de provocar una sensacin o estado de euforia o algn otro
efecto artifcal que pueda daar el cuerpo o la mente. Algunos ejemplos son la marihuana,
las drogas duras, el abuso de los medicamentos que se pueden comprar con receta o sin
ella, y las sustancias qumicas caseras. (Vase Para la Fortaleza de la Juventud, librito, 2011,
pg. 26.)
Por qu algunas personas podran tratar de persuadirles a usar sustancias que el Seor
ha prohibido? (Algunas personas creen que el usarlas da popularidad, mientras que otras
buscan lucrar con la venta de sustancias adictivas).
De qu manera las adicciones son semejantes al anzuelo que el pescador usa para pescar?
De qu forma las adicciones perjudican nuestro progreso eterno?
Invite a algunos alumnos a compartir el modo en que la amonestacin a abstenerse de las
sustancias adictivas y perjudiciales les ha bendecido a ellos o a sus familiares. Tal vez usted
desee compartir alguna de sus experiencias. Invite a los alumnos a tomar la decisin de ja-
ms consumir sustancias que la Palabra de Sabidura prohbe.
Doctrina y Convenios 89:1017
Dios alienta el consumo de hierbas, frutas, carnes y granos
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 89:1017 en silencio para determinar lo
que el Seor nos alienta a comer. Podra sugerirles que marquen lo que encuentren.
Qu alimentos nos sugiere el Seor que comamos en la Palabra de Sabidura?
Segn el versculo11, qu clase de actitud debemos tener al consumir esos alimentos
saludables? (Hemos de comerlos con prudencia y accin de gracias. Tal vez deba aclarar
387
DOCTRI NA Y CONVENI OS 89
que con prudencia signifca sabia y cuidadosamente; las dietas con excesos o desequi-
librios de incluso los buenos alimentos pueden resultar perjudiciales.)
Segn lo que han aprendido en esos versculos, qu principio sobre los alimentos
saludables podemos aadir a la pizarra? (Despus que los alumnos respondan, escriba lo
siguiente en la pizarra, debajo del principio sobre las sustancias perjudiciales: Debemos
consumir hierbas, frutas, carnes y granos con prudencia y con accin de gracias.)
Explicar que un ejemplo del uso prudente de los alimentos se halla en la instruccin que el
Seor dio concerniente a la carne en los versculos1213. La palabra limitadamente sugiere
que las carnes deben consumirse de manera moderada.
Doctrina y Convenios 89:1821
El Seor promete salud, sabidura y proteccin a quienes obedezcan la Palabra
deSabidura
Escriba lo siguiente en la pizarra, debajo de la palabra promesa: Si obedecemos la Palabra de
Sabidura y los dems mandamientos del Seor, l nos bendecir con
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 89:1819 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio para determinar las bendiciones que completan la
oracin de la pizarra.
Qu bendiciones promete el Seor a quienes obedezcan la Palabra de Sabidura?
( Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra para completar la oracin.)
Quizs desee explicar que la promesa de salud del Seor que est en el versculo18 no sig-
nifca que la Palabra de Sabidura sea la cura de las enfermedades crnicas y degenerati-
vas o irreversibles. Ms bien ayuda a las personas a tener la mejor salud y fortaleza que su
cuerpo sea capaz de tener.
De qu modo la obediencia a la Palabra de Sabidura nos ayuda a recibir sabidura y
conocimiento?
Ayude a los alumnos a comprender que la obediencia a la Palabra de Sabidura nos permite
disfrutar de la compaa del Espritu Santo, quien revela sabidura y conocimiento a los
feles. Como parte del anlisis, es posible que quiera invitar a un alumno a leer en voz alta
las siguientes palabras del presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles.
He llegado a saber que el propsito fundamental de la Palabra de Sabidura
est ligado a la revelacin
Si alguien que est intoxicado apenas puede entender una conversacin
clara, cmo podra percibir los susurros espirituales, que apelan a sus senti-
mientos ms delicados?
Pese a lo valioso de la Palabra de Sabidura como ley de salud, puede resul-
tarles de mayor valor en lo espiritual que en lo fsico (vase El don de saber escuchar,
Liahona, enero de 1980, pg. 30).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 89:2021 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio para determinar otras bendiciones que se reciben al
obedecer la Palabra de Sabidura.
Qu otras bendiciones promete el Seor a quienes obedecen la Palabra de Sabidura?
Para ayudar a los alumnos a comprender la frase el ngel destructor pasar de ellos, re-
frales a la GEE Destructor. Explique que esa promesa de proteccin divina puede referirse
tanto a la seguridad fsica como a la espiritual. Complete la oracin de la pizarra de modo
que refeje el siguiente principio: Si obedecemos la Palabra de Sabidura y los dems
mandamientos del Seor, l nos bendecir con salud, sabidura, fortaleza y proteccin.
En qu oportunidades han visto cumplirse la promesa de los versculos1821 en su
propia vida o en la de alguien que conozcan?
Pida a los alumnos que compartan (ya sea con el resto de la clase o con un compaero) lo
que han aprendido o sentido sobre la Palabra de Sabidura al estudiar Doctrina y Conve-
nios 89 hoy. Invtelos a meditar en los principios y las promesas que estn escritos en la
pizarra y a fjarse la meta de vivir la Palabra de Sabidura con mayor fdelidad. Testifque
acerca de las bendiciones que recibirn al vivir dicha ley.
Doctrina y Con-
venios 89:1821 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras per-
mitir que los alumnos
aumenten su entendi-
miento de doctrinas b-
sicas y estn preparados
para ensearlas a los de-
ms. Tal vez desee suge-
rir que los alumnos
marquen los pasajes de
dominio de las Escrituras
de una forma especial
con el fn de ubicarlos
fcilmente. Consulte la
sugerencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
388
LECCI N 95
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 89:1821
Escribimos lo siguiente en la pizarra:
Salud Sabidura Fortaleza Proteccin
D. y C. 89:18 D. y C. 89:19 D. y C. 89:20 D. y C. 89:21
Divida a la clase en cuatro grupos; asigne a cada grupo que memorice uno de los verscu-
los que estn en la pizarra. Tras conceder sufciente tiempo, pida a los grupos que reciten el
versculo que se les asign en el orden correspondiente. Para ayudar a los alumnos a me-
morizar todo el pasaje, podra asignar a cada grupo un versculo distinto y luego repetir la
actividad. Si no hubiese tiempo para repetir la actividad, podra hacerlo otro da, cuando
tenga ms tiempo.
389
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 8889 (Unidad19)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los
alumnos aprendieron al estudiar Doctrina y Convenios 88
89 (Unidad19) no est concebido para que se ensee como
parte de la leccin. La leccin que ensee se centra en slo
unos pocos de estas doctrinas y principios. Siga las impresio-
nes del Espritu Santo conforme considere las necesidades de
sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 88:140)
Cuando los alumnos estudiaron una revelacin dada al pro-
feta Jos Smith y a un grupo de sumos sacerdotes, apren-
dieron que Dios da luz y vida a todas las cosas por medio
de la Luz de Cristo. Tambin aprendieron que el espritu y el
cuerpo constituyen el alma del hombre, que ser redimida
en la Resurreccin por medio de Jesucristo, para recibir glo-
ria segn la ley que obedezcamos.
Da2 (Doctrina y
Convenios 88:4169)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que pueden ver la
majestuosidad y el poder de Dios al contemplar Sus crea-
ciones. Estudiaron versculos que explican que el Seor visi-
tar cada uno de Sus reinos y a los habitantes de ellos en Su
tiempo. Los alumnos tambin aprendieron que cuando ellos
se alleguen al Seor, l se allegar a ellos. Aprendieron que
el Padre Celestial contesta sus oraciones de la manera que l
sabe que es mejor para ellos, y que si ellos tienen puesta la
mira nicamente en la gloria de Dios, sern llenos de luz.
Da3 (Doctrina y
Convenios 88:70141)
Cuando los alumnos estudiaron las instrucciones del Seor
para establecer la Escuela de los Profetas, aprendieron que si
ellos se ensean unos a otros y buscan conocimiento tanto
por el estudio como por la fe, su fe en Jesucristo crecer.
Identifcaron comportamientos de rectitud que les ayudarn
a aprender y a ser edifcados, y comportamientos indebidos
que el Seor mand que dejramos de hacerlos. Tambin
aprendieron que el demostrar amistad y amor hacia aquellos
con quienes estudian el Evangelio hace que el Espritu est
presente durante su estudio.
Da4 (Doctrina y Convenios89)
Al estudiar el consejo del Seor a los hermanos que asistan
a la Escuela de los Profetas, los alumnos aprendieron que por
motivo de las maldades y los designios de hombres conspira-
dores en los ltimos das, el Seor nos advirti contra el uso
de sustancias dainas. Identifcaron la advertencia del Seor
en cuanto al mal uso de ciertas sustancias y aprendieron que
deban comer alimentos saludables con prudencia y accin
de gracias. Los alumnos aprendieron que si cumplimos con
la Palabra de Sabidura, el Seor nos bendecir con salud,
sabidura, fortaleza y proteccin.
Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a reconocer el valor
de ensear el Evangelio a las dems personas. Conforme ellos
se enseen unos a otros algunos de los principios que estudia-
ron durante la semana, tendrn la oportunidad de experimen-
tar algunos principios que el Seor ense a los que asistan a la
Escuela de los Profetas.
Sugerencias para la enseanza
Nota: Cuando los alumnos estudiaron esta semana el pasaje de
dominio de las Escrituras en Doctrina y Convenios 88:124, se les
invit a memorizarlo y a recitarlo cuando asistan a la clase de se-
minario y a otras clases de la Iglesia. Esa invitacin se hizo para
ayudarles a recordar que el obrar rectamente y dejar de hacer
cosas malas nos ayudar a aprender y a ser edifcados. Si lo de-
sea, recurdeles esto a los alumnos y pdales que reciten el pa-
saje juntos. Podra tambin alentarlos a vivir conforme al consejo
que se da en el pasaje.
Doctrina y Convenios 88:70117
El Seor manda a los lderes de la Iglesia prepararse para su
ministerio y les revela acontecimientos relacionados con Su segunda
venida
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase para que ensee
a otro alumno cmo realizar una tarea simple, tal como anu-
dar una corbata (u otra tarea que el segundo alumno no sepa
hacer). Pida a los alumnos que levanten la mano si ellos han
ayudado a ensear una leccin o una destreza a alguien recien-
temente. Dgales a algunos de los que levantaron la mano que
relaten lo que ensearon y a quin. Haga seguimiento mediante
estas preguntas:
Qu aprendieron al prepararse para ensear y al ensear a
otra persona?
390
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Por qu creen que suele ser que aprendemos ms cuando
nos preparamos para ensear a alguien que cuando nos ense-
an a nosotros?
Recuerde a los alumnos que el Seor dio la revelacin que est
en Doctrina y Convenios88 en el transcurso de varios das a
fnales de diciembre de 1832 y los primeros das de enero de
1833 a un grupo de poseedores del sacerdocio que haban
orado para conocer la voluntad del Seor concerniente al es-
tablecimiento de Sin. En la revelacin, el Seor se refri a ese
grupo de poseedores del sacerdocio como los primeros obre-
ros en este ltimo reino (D. y C. 88:70,74) y les mand orga-
nizar una escuela y asistir a ella para prepararse para predicar
el Evangelio entre las naciones de la tierra (vase D. y C. 88:74,
84,127).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 88:7376 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que vea lo
que el Seor les mand hacer a esos poseedores del sacerdocio
para prepararse para ensear a los dems.
Qu se mand hacer a esos primeros obreros para pre-
pararse para ensear a los dems como misioneros? (Podra
pedirle a un alumno que escriba las respuestas de los alumnos
en la pizarra.)
Qu podemos hacer para organizarnos, prepararnos y
santifcarnos a fn de llegar a ser ms efcaces al compartir
el Evangelio?
Cmo infuye en nuestra habilidad para compartir el Evange-
lio el estar limpio de pecados?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:7780 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que averige
lo que el Seor les mand hacer a esos poseedores del sacerdo-
cio cuando se reunieran. Pida a los alumnos que compartan lo
que hayan encontrado.
Qu les prometi el Seor a los que enseen diligente-
mente? (Les prometi que Su gracia les acompaara y que
seran instruidos ms perfectamente en todas las cosas que
pertenecen al reino de Dios que necesitaran comprender.)
Qu signifca que Su gracia os acompaar (D. y C.
88:78)? (El Seor nos ayudar cuando procuremos diligente-
mente ensear y aprender el Evangelio.)
De lo que aprendieron en los versculos7778, cmo expre-
saran un principio acerca de la enseanza? (Los alumnos po-
dran expresar diversos principios. Luego que ellos respondan,
usted podra escribir los siguientes principios en la pizarra: Al
ensearnos unos a otros diligentemente, el Seor nos
ayudar a entender Sus verdades ms perfectamente.
Alensearnos unos a otros, nos estamos preparando
para compartir el Evangelio con los dems.)
De qu manera el ensear el Evangelio a los dems te ha
ayudado a entenderlo mejor?
De acuerdo con el versculo79, qu otros temas es impor-
tante que entendamos? El ganar un vasto conocimiento,
cmo nos ayudar a ensear el Evangelio a los dems?
Nota: La siguiente actividad est concebida para grupos de cua-
tro alumnos, en los que se prepararn y se ensearn unos a
otros de dos en dos. Si su clase es pequea, podra hacer que los
alumnos se preparen y enseen individualmente, o podra hacer
que la clase le ensee a usted una de las lecciones y luego usted
podra ensearles a ellos la otra leccin.
Explique a los alumnos que usted quiere ayudarles a sentir la im-
portancia de los dos principios de la enseanza que ellos reco-
nocieron y a ponerlos en prctica. Divida a la clase en grupos de
cuatro alumnos cada uno. Asigne a dos alumnos de cada grupo
que trabajen juntos, y que, valindose de su ejemplar de las Es-
crituras y de su diario de estudio de las Escrituras, se preparen
para ensear Doctrina y Convenios 88:6368 a los otros dos
alumnos. Pida a los otros dos alumnos de cada grupo que tra-
bajen juntos y se preparen para ensear el pasaje de dominio de
las Escrituras de Doctrina y Convenios 89:1821 a los primeros
dos alumnos.
Entregue copias de las siguientes instrucciones a cada grupo.
Pdales que lean todas las instrucciones y los versculos de las
Escrituras y luego decidan cmo ensearn cada leccin. (Anime
a los dos alumnos de cada par a participar en la enseanza.)
Explique que cada par tendr 810 minutos para prepararse y
unos 5minutos para ensear sus lecciones.
Instrucciones a los alumnos que ensearn:
1. Lee todo el pasaje de las Escrituras que se te asign. Podras
tambin mantener una oracin en tu corazn, pidiendo
que el Espritu Santo te ayude a prepararte y a ensear.
2. Repasa lo que hayas marcado, as como las notas que ha-
yas escrito en tu ejemplar de las Escrituras y en tu diario de
estudio de las Escrituras, para ayudarte a recordar lo que
aprendiste cuando estudiaste el pasaje durante la semana.
3. Escribe o marca un principio o una doctrina que te gustara
ensear.
4. Decide cmo ensears esa doctrina o principio. Conforme
vayas creando una resea, considera utilizar las siguientes
ideas:
a. Piensa en una pregunta sencilla que pudieras hacer o
una leccin prctica que pudieras utilizar para captar la
atencin de tus alumnos y que te sirva de introduccin
al tema.
b. Explica lo que sabes acerca del contexto y el contenido
de la revelacin, y pide a tus alumnos que lean todo el
pasaje que te asignaron o una parte.
c. Haz preguntas que ayuden a tus alumnos a reconocer la
doctrina o el principio, y luego haz ms preguntas para
ver si lo entienden.
d. Comparte una experiencia que hayas tenido con esa
doctrina o ese principio y testifca de su importancia y
veracidad. Tambin podras invitar a tus alumnos a com-
partir una experiencia que hayan tenido relacionada con
esa doctrina o ese principio.
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para
prepararse, invite a los dos alumnos que tengan asignado Doc-
trina y Convenios 88:6368 que enseen a los otros alumnos de
su grupo. Posteriormente, pdales que intercambien funciones, e
invite a los dos alumnos que tengan asignado Doctrina y Conve-
nios 89:1821 que comiencen a ensear.
Luego que los alumnos se hayan enseado unos a otros, se-
ale el siguiente principio en la pizarra: Al ensearnos unos a
391
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
otros diligentemente, el Seor nos ayudar a entender Sus ver-
dades ms perfectamente. A continuacin, pregunte a la clase
lo siguiente:
De qu manera se hizo ms profundo su conocimiento de las
Escrituras al ensearlas hoy a otras personas?
Cmo creen que el Seor les ayud?
Aliente a los alumnos a buscar oportunidades de ensear el
Evangelio a los dems. Testifque de las bendiciones que recibi-
rn por hacerlo.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 9097)
A fn de preparar a los alumnos para su estudio de la prxima
semana, puede invitarles a considerar lo siguiente: Cules fue-
ron los requisitos que el Seor present para poder ver Su faz?
Cules son las bendiciones de asistir al templo con el cora-
zn puro (D. y C. 97:16)? Se han preguntado alguna vez lo
que signifca adorar a Dios? En su estudio de la semana prxima,
averigen a quin adoramos y cmo adoramos.
392
LECCIN 96
Doctrina y Convenios 9092
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 90:118
El Seor instruye a la Presidencia del Sumo Sacerdocio en lo concerniente a sus
responsabilidades
Comience la clase con la siguiente pregunta:
Cul es el regalo ms preciado que han recibido? Por qu es preciado para ustedes?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 90:13 en voz alta y pida al resto de la clase
que busque algo preciado que el Seor le haba dado a Jos Smith.
Qu posea Jos Smith? (Las llaves del reino, las cuales signifcan el derecho de presidir
o el poder que Dios da al hombre para gobernar y dirigir Su reino sobre la tierra.) Por
qu es algo preciado?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 90:45 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar la amonestacin del Seor a los santos.
(Quizs deba explicar que, tal como se usa en los versculos45, la palabra orculos se
refere a las revelaciones de Dios por medio de Sus profetas.)
Qu amonestacin hizo el Seor a los santos? Qu principio podemos aprender de di-
cha amonestacin? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio:
Si menospreciamos las revelaciones que Dios da mediante Sus profetas, tropezare-
mos y caeremos. Tal vez desee anotar este principio en la pizarra.)
Qu creen que signifque menospreciar las revelaciones que Dios da mediante Sus pro-
fetas? Mencionen algunos ejemplos de revelaciones que la gente podra verse tentada a
menospreciar.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 90:6 en silencio para determinar qu otras
personas dijo el Seor que tendran las llaves del reino. Pida a los alumnos que compartan
lo que hayan encontrado.
Explique que el 18 de marzo de 1833, diez das despus de que se recibiera la seccin90,
Jos Smith apart a Sidney Rigdon y a FrederickG. Williams como consejeros de la Presi-
dencia del Sumo Sacerdocio, que luego se denominara la Primera Presidencia de la Iglesia.
Qu doctrina aprendemos en el versculo6? (Las respuestas de los alumnos deben re-
fejar la siguiente doctrina: La Primera Presidencia posee las llaves del reino. Procure
que entiendan que aunque todos los integrantes de la Primera Presidencia tienen las
llaves del reino, el Presidente de la Iglesia es la nica persona que puede recibir revela-
cin para toda la Iglesia.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 90:710, explique que se mand a la Primera Pre-
sidencia preparar a los integrantes de la Escuela de los Profetas a fn de que predicaran el
Evangelio en todo el mundo. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 90:11 en
Introduccin
El 8 de marzo de 1833, el Seor dio la revelacin que
est en Doctrina y Convenios90. Contiene instruccio-
nes para la Presidencia del Sumo Sacerdocio y constituy
un paso adicional en el establecimiento de la Primera
Presidencia (vase la introduccin de la seccin). El 9 de
marzo de 1833, Jos Smith pregunt al Seor si deba in-
cluir los libros apcrifos en su traduccin de la Biblia. El
Seor respondi la pregunta del Profeta a travs de la
revelacin que est en Doctrina y Convenios91 y le in-
dic que no era necesario traducirlos. Tan slo unos das
despus, el 15 de marzo de 1833, el Profeta recibi la re-
velacin que se halla en Doctrina y Convenios92, en la
que se manda a FrederickG. Williams (uno de los con-
sejeros de Jos Smith) que sea un miembro activo de la
Firma Unida, la cual se haba establecido para supervisar
el bienestar y los asuntos fnancieros de la Iglesia.
393
DOCTRI NA Y CONVENI OS 90 92
silencio y a considerar el modo en que dicho versculo se cumple hoy en da. Pida a los
alumnos que indiquen lo que hayan aprendido.
Tal vez desee resumir Doctrina y Convenios 90:1218. Dichos versculos ensean que el
profeta Jos Smith y sus consejeros deban poner en orden los asuntos de la Iglesia.
Quizs desee testifcar que la Primera Presidencia posee las llaves del reino y compartir sus
sentimientos sobre la importancia de dar odo a las palabras de ellos tres.
Doctrina y Convenios 90:1937
El Seor instruye a los santos de Sin
Explique que cuando el profeta Jos Smith recibi la revelacin que est en Doctrina y
Convenios90, l y otros lderes de la Iglesia estaban en una situacin difcil debido a la
falta de recursos econmicos de la Iglesia.
Qu hacen ustedes cuando sus circunstancias se tornan muy difciles?
Explique que Doctrina y Convenios 90:1937 contiene las instrucciones que el Seor dio a
los lderes de la Iglesia de aquella poca concernientes al modo de lidiar con las problem-
ticas circunstancias que afrontaban. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 90:24
en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para determinar los con-
sejos que pueden dar consuelo a las personas que atraviesan momentos difciles.
Qu consejos del versculo24 pueden dar consuelo a quienes atraviesan momentos di-
fciles? Cmo expresaran el mensaje del Seor en ese versculo a manera de principio?
(Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio: Si escudriamos
diligentemente, oramos siempre, somos creyentes y guardamos nuestros conve-
nios, todas las cosas obrarn juntamente para nuestro bien.)
Qu creen que signifque que todas las cosas obrarn juntamente para nuestro bien?
En qu ocasin han procurado ser feles durante algn momento difcil y se han sentido
bendecidos como consecuencia de ello?
Explique que una hermana miembro de la Iglesia que mostr gran fdelidad durante mo-
mentos difciles fue Vienna Jaques. Asigne a los alumnos que trabajen de grupos de dos.
Entregue a cada alumno una copia de la siguiente informacin sobre Vienna Jaques. Invite
a los grupos a leer juntos Doctrina y Convenios 90:2831 a fn de determinar las instruccio-
nes especfcas que el Seor imparti a Vienna. Luego pdales que lean detenidamente la
copia y que determinen de qu maneras Vienna se mantuvo fel.
Vienna Jaques es un ejemplo de la fdelidad de muchos de los primeros Santos de los l-
timos Das. Naci el 10 de junio de 1787. Tras haber conocido a los misioneros en Boston,
Massachusetts, EE. UU., viaj a Kirtland, Ohio, en 1831. Estuvo all seis semanas y se bau-
tiz. Al regresar a Boston, Vienna contribuy a que varios de sus familiares se unieran a
la Iglesia. Luego liquid sus asuntos comerciales y regres a Kirtland para aunar sus es-
fuerzos para siempre con los de la Iglesia (Home Affairs, Womans Exponent, 1 de ju-
lio de 1878, pg. 21). En 1833, Vienna consagr todas sus posesiones, entre ellas, $1.400
dlares estadounidenses, en un momento en que el dinero se necesitaba con desespera-
cin. Despus viaj a Misuri para recibir su heredad en Sin. No obstante, poco despus
de llegar, padeci persecucin junto con los santos. Tras habrsela expulsado de su casa en
Misuri, atendi a los enfermos en el Campo de Sin. HeberC. Kimball escribi: Goc de
la gran bondad de la hermana Vienna Jaques, quien atendi a mis necesidades y tambin
las de mis hermanos; ruego que el Seor la recompense por su bondad (Extracts from
H.C.Kimballs Journal, Times and Seasons, 15 de marzo de 1845, pgs. 839840).
Mientras estaba en Misuri, Vienna se cas con Daniel Shearer. En 1847 viaj al Oeste, a
Utah, y a la edad de sesenta aos condujo su propio carromato a travs de las planicies.
Se estableci en Salt Lake City y durante el resto de su vida trabaj arduamente para sos-
tenerse y estudi las Escrituras con diligencia. Vienna falleci el 7 de febrero de 1884 a la
edad de 96 aos. Su aviso fnebre [necrolgico] deca: Fue fel a sus convenios y con-
sideraba la Restauracin del Evangelio un tesoro invaluable (In Memoriam, Womans
Exponent, 1 de marzo 1884, pg. 152; vase tambin Susan Easton Black, Happiness in
Womanhood, Ensign, marzo de 2002, pgs. 1214.)
Despus que los grupos de dos hayan terminado de leer, analicen las siguientes preguntas
con toda la clase:
Haga un resumen
No tendr tiempo para
ensear todo lo que hay
en un bloque de Escritu-
ras haciendo el mismo
hincapi. En ocasiones,
quizs deba hacer un re-
sumen del argumento
o de las enseanzas de
una parte de un bloque
de Escrituras para permi-
tirse tiempo sufciente
para cubrir el contenido,
las doctrinas o los princi-
pios ms importantes en
otra parte del bloque. El
resumir en lugar de omi-
tir partes de un bloque
de Escrituras puede con-
tribuir a que los alum-
nos comprendan mejor
el mensaje general del
bloque.
394
LECCI N 96
De qu manera cumpli Vienna Jaques las instrucciones que el Seor le haba dado?
Qu les llama la atencin en cuanto a Vienna Jaques?
Qu han aprendido de lo que leyeron sobre Vienna Jaques?
Doctrina y Convenios 91
El Seor manda a Jos Smith que no traduzca los libros apcrifos
De ser posible, muestre varias fuentes de informacin escrita, por ejemplo, un libro, un pe-
ridico o una revista, o texto en un dispositivo mvil.
Cmo pueden saber si lo que leen en dichas fuentes de informacin es verdad?
Explique que en la revelacin que est en Doctrina y Convenios91, el Seor ense a Jos
Smith cmo discernir si lo que lea era verdad. Invite a un alumno a leer la introduccin de
la seccin en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para saber lo
que Jos se hallaba haciendo al momento de recibir la revelacin. Dgales que expliquen lo
que hayan encontrado.
Explique que los libros apcrifos son un conjunto de libros sagrados del pueblo judo que
no se incluyeron en un primer momento en la Biblia hebrea (el Antiguo Testamento), pero
que se incluyeron en la traduccin griega de la Biblia poco antes de los das de Cristo. Al-
gunos de los libros salvan brechas de tiempo entre el Antiguo y el Nuevo Testamento.
Cuando los primeros cristianos compilaron los libros de la Biblia siglos ms tarde, inclu-
yeron los libros apcrifos, aunque haba dudas en cuanto a si eran o no parte de las Escri-
turas. El ejemplar de la Biblia que Jos Smith utilizaba para traducir la versin inspirada
contena los libros apcrifos; no obstante, puesto que la validez de dichos libros estaba en
duda, Jos pregunt al Seor si su traduccin de la Biblia deba incluir aquellos libros.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 91:13 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para conocer lo que Jos Smith aprendi en cuanto a los li-
bros apcrifos. (Tal vez deba explicar que una interpolacin es un texto que se ha interca-
lado en un manuscrito, lo cual a veces ocasiona que se desvirte el texto original).
Despus que los alumnos expliquen lo que han hallado, invite a un alumno a leer Doctrina
y Convenios 91:46 en voz alta. Pdales que determinen el modo en que Jos Smith poda
saber lo que era verdadero en los libros apcrifos.
Cmo poda saber Jos lo que era verdadero en los libros apcrifos?
De qu modo el consejo dado en los versculos46 puede ayudarnos con las cosas que
leemos? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: El Espritu Santo puede
ayudarnos a saber si lo que leemos es verdadero.)
Quizs desee invitar a los alumnos a compartir alguna experiencia que hayan tenido en la
cual el Espritu les haya confrmado que algo que lean era verdadero.
Doctrina y Convenios 92
FrederickG. Williams ha de ser recibido en la Firma Unida
Explique que la revelacin que est en Doctrina y Convenios92 manda a los lderes de la
Iglesia que eran parte de la Firma Unida (tambin llamada la Orden Unida) que admitie-
ran a FrederickG. Williams en ella. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 92:12
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar el modo en que el
Seor quera que FrederickG. Williams actuara como integrante de la Firma Unida. Pida a
los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Qu creen que signifque que FrederickG. Williams deba ser un miembro activo?
Qu pueden hacer ustedes hoy para ser miembros activos de la Iglesia?
Qu principio aprendemos en el versculo2 sobre las bendiciones que se prometen a
los feles? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio: Si guar-
damos felmente los mandamientos del Seor, seremos bendecidos para siempre.)
Concluya con su testimonio de la importancia de las doctrinas y los principios que han
aprendido en esta clase.
395
DOCTRI NA Y CONVENI OS 90 92
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 90:24. Escudriad
diligentemente
El Seor exhort a los santos de este modo: Escudriad
diligentemente, orad siempre, sed creyentes, y todas las
cosas obrarn juntamente para vuestro bien (D. y C.
90:24). El presidente HaroldB. Lee explic que tal con-
sejo debe haber sido particularmente signifcativo para
los lderes de la Iglesia de aquella poca, quienes tenan
escasa o ninguna experiencia en la administracin de
la Iglesia y que afrontaban problemas difciles al mo-
mento en que se recibi aquella revelacin (Stand Ye in
Holy Places: Selected Sermons and Writings of President
HaroldB. Lee, 1974, pg. 197). Asimismo, explic lo que
signifca [escudriar] diligentemente:
La diligencia signifca ser industrioso, [que es] lo
opuesto a ser ocioso, despreocupado o indiferente. En
otras palabras, deban escudriar a fn de conocer las
doctrinas de la Iglesia y deban escudriar a fn de co-
nocer las instrucciones que se haban dado en lo concer-
niente a los procedimientos de la Iglesia (Stand Ye In
Holy Places, pg. 198).
396
LECCIN97
Doctrina y Convenios 93:120
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 93:15
Jesucristo ensea cmo las personas pueden ver Su faz y saber que l existe
Muestre una fotografa de un personaje muy conocido para sus alumnos, y pregnteles si
conocen el nombre de esa persona. (Si no le es posible mostrar una fotografa, escriba el
nombre de la persona en la pizarra y pida a los alumnos que expliquen quin es y por qu
cosas es conocida esa persona.)
Por qu tantas personas saben quin es esta persona?
Piensan que es importante saber quin es esta persona? Por qu?
Muestre una lmina de Jesucristo (podra ser Jesucristo [Libro de obras de arte del Evange-
lio, 2009, N1]; vase tambin LDS. org), y explique que mucha gente hoy en da no sabe
quin es l.
Por qu piensan que es importante saber quin es Jesucristo?
Testifque que no podemos lograr todo nuestro potencial como hijos de Dios salvo que se-
pamos en cuanto a Jesucristo. Explique que en Doctrina y Convenios93, el Seor ense la
forma en que podemos aumentar nuestro conocimiento sobre l y sobre Su poder de ben-
decirnos ahora y durante toda la eternidad. Escriba los siguientes dos preguntas en la piza-
rra, dejando espacio para que los alumnos escriban las respuestas debajo de stas.
Qu debemos hacer para obtener un testimonio de Jesucristo?
Qu podremos saber acerca de l si hacemos estas cosas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:15 en voz alta. Antes que el alumno
comience a leer, pida a la mitad de la clase que busque las respuestas a la primera pre-
gunta, y a los alumnos restantes, que busquen las respuestas a la segunda pregunta. Luego
de leer los versculos, pida a varios alumnos que pasen a la pizarra y escriban sus respues-
tas a las preguntas. A continuacin, pregunte a la clase lo siguiente:
Cmo expresaran ustedes la promesa que est en el versculo1 en forma de un prin-
cipio sientonces? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente princi-
pio: Si abandonamos nuestros pecados, venimos a Cristo, invocamos Su nombre,
obedecemos Su voz y guardamos Sus mandamientos, entonces veremos Su faz y
sabremos que l es.)
Usted podra resaltar que esta bendicin vendr en el propio tiempo del Seor, a Su propia
manera y de acuerdo con Su propia voluntad (vase D. y C. 88:68; vase tambin Ens 1:27).
De qu manera nos ayudar a conocer a Jesucristo cada una de las acciones descritas en
Doctrina y Convenios 93:1?
De lo que aprenden en el versculo3, qu doctrina importante debemos comprender
acerca del Padre y del Hijo? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El
Padre y el Hijo son uno.)
Qu signifca que el Padre y el Hijo sean uno?
Ayude a los alumnos a comprender que el Padre y el Hijo son dos seres separados y distin-
tos, cada uno de ellos con un cuerpo fsico glorifcado (vase D. y C. 130:22). No obstante,
Introduccin
El 6 de mayo de 1833, el profeta Jos Smith recibi la re-
velacin que est en Doctrina y Convenios93. Esta reve-
lacin se ensear en dos partes. Esta leccin se centra
en los versculos120, en los que Jesucristo explic el
propsito de la revelacin: Os digo estas palabras para
que comprendis y sepis cmo adorar, y sepis qu ado-
ris, para que vengis al Padre en mi nombre, y en el de-
bido tiempo recibis de su plenitud (D. y C. 93:19).
Comparta su
testimonio
Aproveche la oportuni-
dad de testifcar con fre-
cuencia sobre el amor
que siente por el Padre
Celestial y Su Hijo Jesu-
cristo, as como sobre la
veracidad y el valor de
los principios y las doctri-
nas del Evangelio. Aun-
que es adecuado concluir
la leccin con su testimo-
nio, al compartirlo du-
rante la clase, invita al
Espritu Santo a testif-
car de las verdades de las
que se habla.
397
DOCTRI NA Y CONVENI OS 93: 120
el Padre y el Hijo son uno en propsito y doctrina. Estn perfectamente unidos con el fn
de llevar a cabo el plan de salvacin del Padre Celestial.
Seale la frase siguiente en Doctrina y Convenios 93:4: El Padre, porque me dio de su ple-
nitud. A continuacin, pdales que lean Doctrina y Convenios 93:17, 26. Haga las siguien-
tes preguntas:
Qu signifca que Jesucristo recibi la plenitud del Padre? (vase D. y C. 93:1617, 26).
De qu modo las verdades que se hallan en los versculos45 nos ayudan a compren-
der mejor lo que signifca que el Padre y el Hijo sean uno?
Explique que puesto que el Padre y el Hijo son uno, llegaremos a conocer tanto al Padre
Celestial como a Jesucristo conforme hagamos lo que el Seor dijo en Doctrina y Conve-
nios 93:1.
Doctrina y Convenios 93:620
Se utiliza el registro de Juan para ayudarnos a entender la manera en que
Jesucristo recibi la plenitud de la gloria del Padre Celestial
Explique que podemos aprender ms sobre Jesucristo al estudiar la informacin de los es-
critos de Juan que el Seor proporcion en Doctrina y Convenios93. Tal vez resulte til
explicar tambin que el apstol Juan era discpulo de Juan el Bautista cuando Jesucristo co-
menz Su ministerio terrenal. En sus escritos, el apstol Juan brind un relato parcial del
testimonio que Juan el Bautista dio del Salvador.
Divida a los alumnos en grupos de cuatro personas. Haga que cada grupo lea Doctrina y
Convenios 93:611 entre los cuatro y que busquen los ttulos que se utilizan para describir
al Salvador. Entre los ttulos que los alumnos hallarn estn: el Verbo, s, el mensajero de
salvacin (versculo8), la luz y el Redentor del mundo (versculo9), el Espritu de ver-
dad (versculo9), y el Unignito del Padre (versculo11).
Cuando hayan terminado de leer los versculos, entregue a todos los alumnos una copia de
la siguiente informacin sobre los ttulos que se mencionan anteriormente. Haga que cada
grupo escoja uno de los ttulos y que lea detenidamente la informacin correspondiente en
silencio. Indique a los alumnos que se preparen para explicar al resto de los de su grupo lo
que el ttulo signifca y para compartir sus respuestas a la siguiente pregunta. Quizs desee
escribir la pregunta en la pizarra o en las copias, de modo que los alumnos puedan leerla
cuantas veces sea necesario.
De qu manera esta informacin te ayuda a conocer, valorar y seguir ms a Jesucristo?
El Verbo, s, el mensajero de salvacin
En Juan 1:1 se hace referencia a Jesucristo como el Verbo. El lder RussellM. Nelson, del
Qurum de los Doce Apstoles, explic:
En el griego del Nuevo Testamento, la palabra Verbo era Logos,que signifcaba
palabra o expresin Esa terminologa puede parecernos extraa, pero es
apropriada. Empleamos palabras para expresarnos. As que Jess era el Verbo, o
la expresin, de Su Padre para todo el mundo (Jess el Cristo: Nuestro maes-
tro y ms, Liahona, abril de 2000, pgs. 4, 6). A Jesucristo se le llama el mensa-
jero de salvacin porque declara las palabras del Padre para nosotros, y quienes
escuchen y obedezcan Su mensaje recibirn la salvacin (vase Juan 12:4950).
La luz y el Redentor del mundo
Por medio de la luz de Cristo, Jesucristo da vida y luz a todas las cosas. Adems se le llama
la Luz del Mundo puesto que proporciona el ejemplo perfecto del modo en que todas las
personas deben vivir. Jesucristo es el redentor del mundo porque, mediante Su expiacin,
pag el precio por los pecados de todo el gnero humano e hizo posible la resurreccin de
todas las personas.
El Espritu de verdad
El ttulo el Espritu de verdad nos ayuda a entender que Jesucristo no miente y que po-
see la plenitud de la verdad (vase Ens 1:6; D. y C. 93:26). l revela la verdad al gnero
humano (vase D. y C. 76:78). Ese ttulo tambin se utiliza para referirse al Espritu Santo,
quien testifca de Jesucristo (vase Juan 15:26).
398
LECCI N 97
El Unignito del Padre
Jesucristo es el ser ms importante que ha de nacer en esta tierra. Dios es el Padre de los
espritus de todo el gnero humano, pero Jesucristo es la nica persona que ha nacido en el
mundo como el literal Hijo de Dios en la carne. Puesto que Jesucristo naci de un padre in-
mortal, tena poder sobre la muerte (vase Juan 5:26). Dicho poder le permiti llevar a cabo
la Expiacin y la Resurreccin a favor de todo el gnero humano.
Despus que los grupos hayan tenido tiempo para terminar sus anlisis, invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios 93:1217 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio y que determine cmo fue que Jesucristo lleg a ser como Su Padre.
Cmo lleg Jesucristo a ser como Su Padre? (Las respuestas de los alumnos deben re-
fejar el siguiente principio: Jesucristo continu de gracia en gracia hasta que recibi
la plenitud de la gloria del Padre.)
Qu crees que signifque que Jesucristo continu de gracia en gracia hasta que recibi la
plenitud?
Aclare a los estudiantes que la gracia es la fortaleza y el poder de Dios que nos permi-
ten obtener la vida eterna y la exaltacin. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
93:1920 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que descubra la razn
que dio el Seor para revelar cmo fue que l recibi la plenitud del Padre.
De acuerdo con el versculo19, por qu revel el Seor la manera en que l recibi la
plenitud del Padre?
Ayude a los alumnos a ver que el Salvador revel cmo recibi la plenitud para que com-
prendis y sepis quines son l y el Padre Celestial y cmo adorar al Padre y recibir de Su
plenitud. Escribimos las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie, del Qurum de
los Doce Apstoles, en la pizarra (Esta declaracin se encuentra en The Promised Messiah:
The First Coming of Christ, 1978, pg. 568.)
La adoracin perfecta es la emulacin, honramos a quienes imitamos (lder BruceR. McConkie).
Qu creen que signifque adorar?
Cmo debemos adorar al Padre Celestial? (Los alumnos deben manifestar el siguiente
principio: Debemos adorar al Padre Celestial al seguir el ejemplo de Jesucristo.)
En que se asemejan el progreso del Salvador de gracia en gracia y el proceso de apren-
dizaje y progreso que nosotros podemos experimentar?
Qu promesa se da en Doctrina y Convenios 93:20 a los que siguen el ejemplo de Jesu-
cristo y guardan Sus mandamientos? (Los alumnos deben expresar el siguiente princi-
pio: Si guardamos los mandamientos, podremos recibir la plenitud del Padre, tal
como la ha recibido Jesucristo.)
Sostenga la lmina de Jesucristo que usted mostr al comienzo de la leccin.
Por qu es importante tener un testimonio del ejemplo de Jesucristo, de Sus enseanzas
y de Su expiacin?
Qu pueden hacer para continuar de gracia en gracia (D. y C. 93:13) y ser ms seme-
jantes a l?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente Lorenzo Snow y
pida a la clase que piense acerca de lo que quieren hacer para ser ms semejantes al Salvador:
No esperen llegar a ser perfectos de inmediato. Si lo hacen, se desilusiona-
rn. Sean mejores hoy de lo que fueron ayer, y sean mejores maana de lo
que son hoy. No permitamos que las tentaciones que quizs nos vencen hoy
parcialmente nos venzan tanto maana. As, pues, continen siendo un poco
mejores da tras da; y no dejen que su vida se malgaste sin hacer el bien a
otras personas, as como a nosotros mismos (Enseanzas de los Presidentes
de la Iglesia: Lorenzo Snow, 2012, pg. 110).
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o su diario de estudio de las Es-
crituras alguna forma especfca en la que seguirn el ejemplo del Salvador al esforzarse
por progresar y mejorar.
399
LECCIN98
Doctrina y Convenios 93:2153
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 93:2139
El Seor instruye a Sus siervos acerca de cmo recibir verdad y luz
Pida a los alumnos que sean los primognitos en su familia que se pongan de pie.
Cules piensan que son algunas de las responsabilidades de ser el hijo primognito?
Pida a los alumnos que se sienten. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:21
23 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio en silencio y que busque lo que
Jesucristo revel acerca de s mismo.
De acuerdo con el versculo21, qu distingue a Jesucristo de todos los dems hijos
espirituales del Padre Celestial? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina:
Jesucristo es el Primognito de todos los hijos espirituales del Padre Celestial.)
Explique que debido a que Jesucristo es el Primognito del Padre, se le constituy here-
dero de todo lo que el Padre tiene (Hebreos 1:2); sin embargo, quiere que todos los hijos
del Padre Celestial compartan esa herencia. Tenemos la oportunidad de ser coherederos
con Cristo (Romanos 8:17) y ser de la iglesia del Primognito (D. y C. 93:22; vase tam-
bin D. y C. 76:5154). De esa manera, tambin nosotros podemos recibir todo lo que el
Padre tiene (vase D. y C. 76:55; 84:3738).
De acuerdo con Doctrina y Convenios 93:22, qu debemos hacer para ser partcipes de
la gloria del Primognito?
Qu signifca ser engendrados por medio de Jesucristo? (Renacer espiritualmente y ser
limpios de todo pecado mediante el poder de la Expiacin.)
Noten que en el versculo21, Jesucristo dice que l estuvo en el principio con el Padre.
De acuerdo con el versculo23, quin estaba tambin en el principio con el Padre?
(En este versculo, la palabra vosotros se refere a todos los hijos espirituales del Padre
Celestial. Tal vez quiera sugerir que los alumnos reemplacen la palabra vosotros en el
versculo23 con su propio nombre y lo escriban en el margen de su ejemplar de las
Escrituras.)
Explique que mientras vivamos con el Padre Celestial y con Jesucristo en la vida premortal,
el Padre y el Hijo nos ensearon, y tuvimos la oportunidad de aceptar o rechazar la verdad.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:2426 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando lo que el Seor ense en esos versculos en cuanto a
la verdad.
Qu aprenden de la defnicin del Seor de la verdad en el versculo24?
A quin se describe en el versculo25? (Satans.)
Cmo busca Satans infuir en nuestro conocimiento de la verdad? (La frase lo que sea
ms o menos que esto indica que Satans busca tergiversar y reducir nuestro conoci-
miento de la verdad.)
Qu aprendemos del versculo26 en cuanto a Jesucristo?
Introduccin
sta es la segunda de dos lecciones acerca de Doctrina y
Convenios93. El profeta Jos Smith recibi esta revela-
cin el 6 de mayo de 1833. En la ltima parte de la reve-
lacin, el Seor revel verdades importantes en cuanto
a nuestra existencia premortal. En el momento en que
se recibi esta revelacin, muchas personas crean que
nuestra existencia comenzaba en la concepcin o al
nacer. Esta forma de pensar tambin existe hoy en da.
El Seor ense a Jos Smith que tambin el hombre
fue en el principio con Dios (D. y C. 93:29) y que nues-
tro espritu es eterno. Tambin ense cmo podemos
recibir verdad y luz, e instruy al Profeta y a otros lderes
de la Iglesia que pusieran su propia casa en orden para
que su familia pudiera fortalecerse y ser protegida.
400
LECCI N 98
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 93:3637 en silencio y a buscar ms ver-
dades que el Seor revel acerca de la luz y la verdad.
Qu ense el Seor acerca de la luz y la verdad en estos versculos? (Ayude a los
alumnos a entender que la luz y la verdad, que tambin se llaman inteligencia, son atri-
butos de Jesucristo y del Padre Celestial.)
Cmo nos benefcia recibir luz y verdad? (Es posible que las respuestas de los alumnos
sean muy variadas. A medida que respondan, aydeles a reconocer el siguiente princi-
pio: Al recibir luz y verdad, podemos llegar a ser ms semejantes a Jesucristo y al
Padre Celestial.)
Copie el siguiente diagrama en la pizarra, pero no escriba las declaraciones contenidas en
los dos recuadros. Los alumnos descubrirn esos principios a medida que la leccin conti-
ne. Tal vez quiera invitar a los alumnos a copiar el diagrama en su cuaderno de apuntes o
en su diario de estudio de las Escrituras.
Al recibir luz y verdad, podemos llegar a ser
como Jesucristo y nuestro Padre Celestial.
La desobediencia y las tradiciones
falsas causan que perdamos luz
y verdad.
Recibimos luz y verdad cuando
guardamos los mandamientos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:2628 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que debemos hacer para recibir verdad y luz.
Qu debemos hacer para recibir verdad y luz? (Los alumnos deben reconocer el
siguiente principio: Recibimos verdad y luz a medida que guardamos los mandamien-
tos. Escriba este principio en el recuadro del lado derecho del diagrama de la pizarra.)
Cmo nos ayuda a recibir verdad y luz el obedecer los mandamientos?
Cundo han sentido que recibieron verdad y luz al guardar los mandamientos?
Explique que cuando vivimos con Dios antes de nacer, tenamos albedro: la habilidad de
escoger y actuar por nosotros mismos. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
93:2932 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando cmo el uso
de nuestro albedro afecta nuestra habilidad de recibir luz y verdad. Luego pida a los alum-
nos que indiquen lo que hayan encontrado.
De acuerdo con los versculos3132, cul es la consecuencia si escogemos no recibir
la luz? (Nos ponemos bajo condenacin. Eso signifca que daamos nuestro progreso
espiritual al rehusar recibir la luz que tenemos a nuestra disposicin.)
Pida a los alumnos que mediten en las preguntas siguientes:
Podemos perder la luz y la verdad que ya hemos recibido? (Para ayudar a los alumnos a
contestar esta pregunta, pdales que busquen Doctrina y Convenios 93:39. Tal vez tam-
bin les quiera pedir que busquen Alma 12:1011.)
Qu hace que perdamos la luz y la verdad? (Los alumnos deben reconocer el siguiente
principio: La desobediencia y las falsas tradiciones hacen que perdamos la luz y la ver-
dad. Escriba ese principio en el recuadro de la parte izquierda del diagrama de la pizarra.)
Cules son algunos ejemplos de tradiciones o actividades que muchas personas nor-
malmente llevan a cabo que podran causar que perdamos la luz y la verdad de nuestro
Padre Celestial?
La siguiente actividad puede ayudar a mostrar cmo nuestras decisiones personales de
obedecer o desobedecer los mandamientos de Dios afectan nuestra habilidad de recibir o
401
DOCTRI NA Y CONVENI OS 93: 2153
perder la luz y la verdad. Muestre la siguiente informacin en la pizarra o haga una copia
para cada alumno. Invite a un alumno a leer el primer prrafo en voz alta. Pida a la clase
que explique cmo y por qu las decisiones de Mara afectaran su habilidad de recibir luz y
verdad. Despus de que los alumnos compartan lo que encontraron, repitan el proceso con
los prrafos24.
1. Mara ora cada maana y cada noche. Siente gozo al ofrecer servicio, guardar sus con-
venios y escudriar las Escrituras a diario. Ayuda a reunir a su familia con regularidad
para el estudio de las Escrituras y la oracin familiar. Espera ansiosa el participar de la
Santa Cena en la Iglesia cada semana.
2. Mara ora y estudia las Escrituras a menudo, pero no todos los das. Asiste a la Igle-
sia la mayora de las veces, y normalmente escucha a los discursantes y a los maestros.
Asiste a las actividades de las Mujeres Jvenes si sabe que sus amigas estarn all.
3. Mara ora si no est cansada o si no tiene prisa. Ayuda en la casa de mala gana y lee
las Escrituras con su familia slo si es conveniente. Normalmente no va a la Iglesia ni a
las actividades de las Mujeres Jvenes. A veces quebranta la Palabra de Sabidura.
4. Mara nunca ora ni lee las Escrituras ni asiste a las reuniones de la Iglesia. El obispo ha
pedido hablar con ella, pero ella no lo hace. A menudo quebranta la Palabra de Sabi-
dura. Discute constantemente con los miembros de su familia. Se siente alejada del
Padre Celestial.
Basndose en estos ejemplos, cmo resumiran la importancia de nuestras decisiones
diarias y su efecto en la luz y la verdad que recibimos?
Doctrina y Convenios 93:4053
El Seor aconseja a Sus siervos que pongan sus casas en orden
Pida a los alumnos que analicen la siguiente pregunta con un compaero:
Cmo te pueden ayudar a crecer en luz y en verdad tus interacciones con tus padres o
con otros miembros de tu familia?
Despus de que los alumnos analicen esta pregunta, invite a algunos a compartir sus res-
puestas con la clase. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:40 en voz alta. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio, buscando la responsabilidad que Dios ha dado a
los padres.
Qu responsabilidad ha dado Dios a los padres?
Cmo cran los padres a los hijos en la luz y la verdad?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 93:4148, explique que el Seor instruy a FrederickG.
Williams, a Sidney Rigdon, y a Jos Smith, hijo, que hicieran las cosas mejor al ensear a sus
hijos la luz y la verdad, y que pusieran a sus familias en orden. Invite a un alumno a leer Doc-
trina y Convenios 93:4950 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando
una advertencia que se aplique a nuestra familia.
Qu advertencia dio al Seor en estos versculos? (Ayude a los alumnos a reconocer el
siguiente principio: Debemos orar siempre y ser diligentes y atentos en el hogar, o
aquel inicuo tendr poder sobre nosotros.)
Qu piensan que signifca ser diligentes y atentos en el hogar?
Resalte que aunque esa advertencia se dio a los padres, tambin se aplicaba a su familia.
Pida a los alumnos que sugieran maneras en que los jvenes puedan ser diligentes y aten-
tos en el hogar. Invite a un alumno a escribir las respuestas de la clase en la pizarra.
Termine la leccin testifcando de las doctrinas y los principios que los alumnos aprendieron
en esta leccin. Escribimos las siguientes preguntas, en la pizarra, e invite a los alumnos a
contestar una de ellas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
1. Escoge un mandamiento que puedas obedecer ms felmente para crecer en luz y en verdad.
Qu hars para ser ms fel al guardar ese mandamiento?
2. Cmo puedes ser ms diligente y atento en el hogar? Escribe una meta que describa una ma-
nera en la que procurars mejorar durante la prxima semana.
402
LECCIN 99
Doctrina y Convenios 9496
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 94
El Seor manda a los santos que construyan dos casas y reafirma la necesidad de
edificar el templo
Pida a los alumnos que se imaginen que tienen la oportunidad de viajar por todo un pas
que tiene muchas ciudades. A medida que viajan, notan que hay un estadio deportivo en el
centro de cada ciudad.
Qu podra sugerir esto en cuanto a las personas de ese pas?
Si fueran a disear una ciudad grande, qu pondran en el centro de la ciudad? Por qu?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 94:1, 3, 10 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que descubra los tres edifcios que el Seor mand a los san-
tos que construyeran en Kirtland, Ohio. Invite a los alumnos a explicar lo que hayan
descubierto.
Qu cosas son importantes para el Seor segn lo que muestran estos tres edifcios? (Las
ordenanzas del templo, el trabajo de la Primera Presidencia de obtener revelacin y minis-
trar a la Iglesia, y la impresin de las Escrituras y de otras obras que el Seor manda.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 94:1317, explique que el Seor instruy a Hyrum
Smith, a Reynolds Cahoon y a Jared Carter que formaran un comit de construccin para
los edifcios mencionados en Doctrina y Convenios94.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 94:16 en silencio para encontrar lo que el
Seor les dijo a los santos en cuanto a la construccin de los edifcios para la Presidencia y
para la imprenta. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Por qu piensan que era importante que el templo se construyera antes de los otros dos
edifcios? Qu nos puede ensear esto en cuanto a la importancia de los templos? (Tal
vez quiera informar a los alumnos que los otros dos edifcios nunca se construyeron.)
Doctrina y Convenios 95
El Seor disciplina a los santos por retrasar la construccin del templo
Recuerde a los alumnos que el Seor inicialmente dio el mandamiento de edifcar el Tem-
plo de Kirtland en Doctrina y Convenios 88:119, que se registr el 27 y el 28 de diciembre
de 1832. (Anote el principio en la pizarra.) Invite a los alumnos a buscar en la introduc-
cin de Doctrina y Convenios95 la fecha en que se dio esta revelacin. Pdales que calcu-
len cunto tiempo pas aproximadamente entre esas dos fechas. Explique que durante ese
tiempo, los lderes de la Iglesia adquirieron propiedad en Kirtland, en la cual edifcaran el
templo. Sin embargo, para el 1 de junio de 1833, los santos no haban comenzado a cons-
truir el templo; ni siquiera haban empezado a preparar los cimientos.
Introduccin
El Seor revel la revelacin que se encuentra en Doc-
trina y Convenios94 el 2 de agosto de 1833, e instruy
a los santos que organizaran la ciudad de Kirtland de
manera similar a la que les haba indicado que lo hicie-
ran con la ciudad de Sin en Misuri. El Seor tambin
mand a los santos que edifcaran una casa para la pre-
sidencia (un edifcio administrativo de la Iglesia) y una
casa para la imprenta, adems del templo que ya haba
mandado a los santos que construyeran. Dos meses an-
tes, el 1 de junio de 1833, Jos Smith recibi la revela-
cin que se encuentra en Doctrina y Convenios95, en la
que el Seor disciplin a los santos por demorar la cons-
truccin del templo. Doctrina y Convenios96 contiene
la instruccin del Seor de nombrar a NewelK. Whitney
para [hacerse] cargo (D. y C. 96:2) de la propiedad en
la que se edifcara el Templo de Kirtland.
403
DOCTRI NA Y CONVENI OS 94 96
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 95:13 en voz alta. Pida a la clase que bus-
que lo que el Seor les dijo a los santos en cuanto a retrasar la edifcacin del templo. In-
vite a los alumnos a explicar lo que hayan descubierto.
Qu hace el Seor por aquellos a los que ama? (Los alumnos deben reconocer la
siguiente verdad: Dios disciplina a aquellos a quienes ama. Tal vez quiera sugerir
que los alumnos marquen las palabras que ensean esta verdad en su ejemplar de las
Escrituras.)
Qu signifca disciplinar? (Corregir.) De acuerdo con estos versculos, por qu disci-
plina Dios a aquellos a quienes ama?
Pida a los alumnos que consideren cmo tienden a responder cuando otra persona les dis-
ciplina o les corrige. Luego invite a un alumno a leer la siguiente narrativa en voz alta. Pida
a la clase que detecte las maneras en que los santos respondieron a la disciplina del Seor:
Despus de que Jos Smith recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y Conve-
nios95, los lderes de la Iglesia llevaron a cabo una conferencia para tratar el tema de la
construccin del templo. Algunos estaban a favor de construir una casa de armazn de
madera, pero otros tenan la opinin de edifcar una casa de troncos. Jos les record que
no estaban edifcando una casa para un hombre, sino una casa para Dios; y debemos,
hermanos, dijo l, edifcar una casa para nuestro Dios hecha de troncos? No, yo tengo un
mejor plan. Tengo un plan para la casa del Seor, dado por l mismo . Despus de que
Jos explicara el modelo completo del templo, todos los hermanos estaban emocionados.
Viajaron al terreno de la edifcacin, quitaron la valla, y allanaron el campo de trigo que an-
tes haba sembrado la familia Smith. Despus de quitar el grano, Hyrum Smith comenz
a cavar una zanja para la pared (Lucy Mack Smith, History of Joseph Smith by His Mother,
ed. por Preston Nibley, 1958, pgs. 230, 231).
Qu podemos aprender de estos santos en cuanto a cmo responder a la disciplina?
Resalte que en el versculo3, el Seor describi el retraso de los santos de edifcar el tem-
plo como un pecado muy grave. Invite a los alumnos a buscar en Doctrina y Convenios
95:56 para ver con qu compar el Seor los pecados muy graves. Dgales que comenten
lo que hayan aprendido.
El ignorar el mandamiento del Seor de edifcar un templo, cmo podra ser similar a
[andar] en tinieblas al medioda? En qu sentido andamos nosotros en tinieblas al
medio da si escogemos no hacer caso de otros mandamientos?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 95:4, 89 con un compaero. Pdales que
busquen las razones por las que el Seor mand a los santos que edifcaran el Templo de
Kirtland. (Tal vez quiera explicar que la frase a fn de que realice mi obra extraa [ver-
sculo4] se podra referir a cmo las personas que no creen en la revelacin, en visitas ce-
lestiales ni en otros asuntos espirituales podran ver la restauracin del Evangelio como
algo extrao.)
Qu podemos aprender en estos versculos en cuanto a por qu el Seor nos ha man-
dado que edifquemos templos? (Despus de que los alumnos respondan, tal vez quiera
escribir el siguiente principio en la pizarra: En los templos, el Seor prepara a Sus
siervos para hacer Su obra, y los inviste de poder.)
Explique que investir signifca dar un regalo a alguien. Ser investido en el templo signifca
recibir poder y conocimiento espirituales. Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente
declaracin del presidente ThomasS. Monson:
No es sino hasta que hayan entrado en la casa del Seor, y hayan recibido
todas las bendiciones que les esperan all, que ustedes habrn obtenido todo
lo que la Iglesia tiene para ofrecerles. Las bendiciones supremas y de funda-
mental importancia del ser miembros de la Iglesia son las bendiciones que
recibimos en los templos de Dios (El Santo Templo: Un faro para el
mundo, Liahona, mayo de 2011, pg. 93).
Cules son dos ordenanzas de salvacin que podemos recibir slo en los templos de
Dios? (La investidura del templo y el sellamiento de matrimonios.)
Cules son algunas cosas que pueden hacer ahora para prepararse para recibir esas
ordenanzas y bendiciones en el templo? (Entre las respuestas se podra mencionar el ser
fel a las ordenanzas y a los convenios que ya han recibido y siempre vivir dignos de una
recomendacin para el templo.)
Centrarse en
el templo
Parte del Objetivo de Se-
minarios e Institutos de
Religin es ayudar a los
jvenes y a los jvenes
adultos a ser merecedo-
res de las bendiciones
del templo. A medida
que ensee, considere
maneras en las que po-
dria ayudar a los alum-
nos a comprender y
aplicar las doctrinas y los
principios relacionados
con el templo y a perci-
bir la importancia que
tienen. A medida que lo
haga, podr inspirar a
los alumnos para vivir de
tal forma que el ser me-
recedores de las bendi-
ciones del templo sea
una prioridad en su vida.
404
LECCI N 99
Explique que edifcar el Templo de Kirtland fue una enorme tarea para los santos. En la pri-
mera parte de 1833, haba menos de 200 miembros de la Iglesia en Ohio, y la mayora de
ellos eran pobres. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 95:1112 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando lo que el Seor prometi si los san-
tos guardaban Sus mandamientos.
Qu prometi el Seor si los santos guardaban Sus mandamientos?
Explique a la clase que los santos en Ohio siguieron adelante con fe en la promesa del
Seor, y construyeron el templo.
Qu principio aprendemos en el versculo11? (Los alumnos deben reconocer el si-
guiente principio: Si guardamos los mandamientos, tendremos el poder para hacer
lo que el Seor nos pida.)
Cules son algunas situaciones que podran enfrentar en las que se podra aplicar este
principio? Cundo han sentido que recibieron la ayuda del Seor para hacer algo de-
bido a que guardaron los mandamientos?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 95:1317, explique que el Seor ofreci instruc-
ciones en cuanto a las dimensiones y las funciones de cuartos especfcos del Templo de
Kirtland. Invite a un alumno a leer el versculo14 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio, buscando una forma en la que el Seor indic que cumplira Su promesa
de darles poder para edifcar el templo. Invite a los alumnos a explicar lo que hayan descu-
bierto. (Tal vez quiera sealar que el Seor prometi mostrar a tres personas cmo se deba
edifcar el templo. Esas tres personas eran la Primera Presidencia.)
Para ayudar a los alumnos a ver cmo se cumpli esa promesa, invite a un alumno a leer el
siguiente prrafo en voz alta:
Jos Smith, Sidney Rigdon y FrederickG. Williams oraron juntos y vieron el templo en una
visin. Despus de ver el exterior en detalle, el edifcio pareci aproximarse [a ellos] y
vieron el interior del edifcio como si en verdad estuvieran dentro de l (vase Enseanzas
de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 287). Ms adelante, cuando se estaba
terminando la construccin del templo, FrederickG. Williams dijo que era como el modelo
que haban visto en la visin hasta el ms mnimo detalle, y que no poda notar la diferen-
cia entre el del sueo y el templo tal como estaba construido.
En este ejemplo, cmo dio el Seor poder a los santos para hacer lo que les haba pedido?
Doctrina y Convenios 96
Se designa a NewelK. Whitney para encargarse de toda la propiedad de la Iglesia
Explique que en Doctrina y Convenios96, el Seor instruy que el obispo NewelK. Whitney
deba encargarse de toda la propiedad que posea la Iglesia. El templo se edifcara en el lu-
gar que haba designado el Seor, y el obispo Whitney dividira el resto de la propiedad en
solares para aquellos que buscaran una heredad. Algunos de esos solares se designaron
para los lderes de la Iglesia responsables de la publicacin de las revelaciones. Recibir esa
heredad les ayudara a ofrecer su tiempo para hacer la obra del Seor, lo cual inclua publi-
car la palabra de Dios. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 96:45 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio e identifque cmo ayudara a los santos el pu-
blicar la palabra de Dios. Invtelos a compartir lo que hayan aprendido.
Explique que en esta revelacin, el Seor tambin mand que se admitiera a John Johnson
como miembro de la Orden Unida, que supervisaba las operaciones fnancieras, de publi-
cacin y mercantiles de la Iglesia.
Invite a algunos alumnos a resumir lo que hayan aprendido en esta leccin. Alintelos a
que acten de acuerdo con las verdades que han aprendido.
405
DOCTRI NA Y CONVENI OS 94 96
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 95:4. Mi obra extraa
La frase mi obra extraa proviene de Isaas 28:21,
donde el Seor dijo que corregira a las personas que
no creyeran que tuvieran la necesidad de arrepentirse.
La restauracin del Evangelio y el establecimiento de la
Iglesia verdadera sobre la tierra es un acontecimiento
extrao para las personas que consideran que creer en
revelaciones, las visitas celestiales y otros asuntos es-
pirituales es insensato. El mensaje de la restauracin
del Evangelio se predica a muchas personas que pien-
san que ya conocen la verdad. Algunas de esas personas
piensan que nuestra obra es extraa.
406
LECCIN 100
Doctrina y Convenios 97
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 97:19
El Seor ensea a los miembros de la escuela de lderes en Misuri lo que deben
hacer para que l los acepte
Escribimos las siguientes declaraciones incompletas . Pida a los alumnos que completen
esas frases en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Voy a la escuela porque
Voy a la Iglesia porque
Despus de darles sufciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir cmo termina-
ran las declaraciones.
Recuerde a los alumnos que durante el invierno [boreal] entre 1832 y 1833, el Seor mand
a los lderes de la Iglesia que establecieran la Escuela de los Profetas en Kirtland, Ohio.
ParleyP. Pratt presida una escuela similar en Independence, Misuri, que era una escuela
para los lderes. Los miembros de esa escuela le escribieron a Jos Smith, que estaba en
Ohio. Como respuesta, l les mand una carta que contena la revelacin que ahora se en-
cuentra en Doctrina y Convenios97. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 97:1
en silencio, y a reconocer cmo describi el Seor a muchos de los hermanos en la tierra
de Sin (Misuri).
Cmo describi el Seor a muchos de los hermanos de Misuri?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:2 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que identifque lo que el Seor prometi a esos hombres. Pida a los
alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
En los versculos12, qu principio ven en cuanto a cmo podemos obtener sabidura
y verdad? (Los alumnos podrn usar otras palabras, pero deben expresar un principio
parecido al siguiente: Si nos humillamos y procuramos aprender diligentemente,
obtendremos sabidura y verdad.)
Cmo piensan que la humildad y la diligencia nos ayudan a obtener sabidura y
verdad?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 97:35 en silencio, buscando lo que el
Seor senta en cuanto al servicio de ParleyP. Pratt, y lo que el Seor prometi al hermano
Pratt. Pida a los alumnos que comenten lo que hayan aprendido. Asegreles que al igual
que ParleyP. Pratt, ellos tambin pueden saber que el Seor est complacido con ellos a
medida que continan siguindole.
Con el fn de preparar a los alumnos para estudiar Doctrina y Convenios 97:69, invite a
dos alumnos a dibujar en la pizarra. Pida a un alumno que dibuje un rbol que produzca
buen fruto y que est plantado en buena tierra cerca de un arroyo (vase el versculo9). Al
otro alumno dgales que dibuje un rbol que no produzca buen fruto, con un hacha puesta
en la raz (vase el versculo7).
Introduccin
El profeta Jos Smith recibi la revelacin que se en-
cuentra en Doctrina y Convenios97 el 2 de agosto de
1833. En esa revelacin, el Seor ofreci instrucciones
y aliento para ParleyP. Pratt, que presida una escuela
para los poseedores del sacerdocio en Misuri, y para los
hombres que asistan a dicha escuela. El Seor tambin
resalt Su voluntad de que los santos de Misuri edifca-
ran un templo. Prometi que si hacan esto, y si su cora-
zn era puro, la gloria y la presencia de l moraran all.
Capacitacin
para maestros
en funciones
La capacitacin durante
el trabajo le ofrece la
oportunidad de estu-
diar y analizar las Escri-
turas para profundizar
su entendimiento. Usted
puede aprender mto-
dos inspirados de ense-
anza y compartir ideas
para ayudar a otros
maestros, tales como
ideas para aumentar el
nmero de alumnos ma-
triculados y la asistencia
y cantidad de alumnos
que fnaliza el curso.
Tambin puede aprender
a cumplir con responsa-
bilidades administrativas.
407
DOCTRI NA Y CONVENI OS 97
Explique que en ambas ilustraciones, el rbol representa a los miembros de la Iglesia. Re-
cuerde a los alumnos que muchos miembros de la escuela de los lderes eran humildes y
feles. Sin embargo, otros se haban vuelto orgullosos y desobedientes.
Si los rboles representan a los miembros de la Iglesia, qu piensan que representa el
fruto? (Las obras o hechos de los miembros. Si a los alumnos se les difculta expresar esa
respuesta, tal vez quiera invitarlos a leer Doctrina y Convenios 97:6 en silencio, buscando
all la respuesta.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:67 en voz alta, y pida a la clase que
preste atencin a los principios que se ensean en esos versculos.
Cules son algunos principios que se ensean en esos versculos?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:89 en voz alta, y pida a la clase que
presten atencin a los principios que se ensean en esos versculos.
Cules son algunos principios que se ensean en esos versculos?
Cmo pueden motivarnos a ser ms feles las descripciones de lo que les ocurre a los
rboles?
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Para que el Seor nos acepte,
debemos
Invite a los alumnos a repasar Doctrina y Convenios 97:8 y a reconocer las caractersticas
de una persona a la que el Seor acepta. A medida que determinen las caractersticas, com-
plete la declaracin de la pizarra de la siguiente manera: Para que el Seor nos acepte,
debemos tener un corazn sincero y quebrantado, un espritu contrito, y debemos estar
dispuestos a cumplir nuestros convenios con sacrifcio.
Qu creen que quiera decir tener un corazn quebrantado y un espritu contrito?
Qu piensan que signifque cumplir nuestros convenios con sacrifcio? (Una respuesta
posible es que signifca hacer lo que tengamos que hacer para guardar los convenios que
hemos hecho con el Seor.)
Cules son algunos sacrifcios que han hecho con el fn de guardar sus convenios?
Ofrezca tiempo a los alumnos para meditar en cuanto a su situacin ante el Seor y a pen-
sar en cuanto a cmo podran aplicar los principios de Doctrina y Convenios 97:8 en su vida.
Doctrina y Convenios 97:1021
El Seor resalta Su voluntad de que los santos de Misuri edifiquen un templo
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:1012 en voz alta, y pida a la clase que
busque el sacrifcio que el Seor requiri de los santos en Misuri.
Qu sacrifcio requiri el Seor de los santos en Misuri? (Deban edifcar un templo,
una casa para el Seor.)
Recuerde a los alumnos que el Seor haba designado el terreno para el templo dos aos
antes (vase D. y C. 57:13). En junio de 1833, Jos Smith escribi a los lderes de la Igle-
sia en Misuri y les instruy que comenzaran la construccin del templo de inmediato. Sin
408
LECCI N 100
embargo, cuando se dio la revelacin de Doctrina y Convenios 97, el 2 de agosto de 1833,
los santos de Misuri todava no haban comenzado la construccin. Adems, el primer acto
de una turba contra los santos en el condado de Jackson, que tom lugar antes de que lle-
gara una copia de esa revelacin, increment en gran manera la difcultad para obedecer
ese mandamiento.
Pida a los alumnos que estudien Doctrina y Convenios 97:1214 en silencio, y que busquen
las razones por las que el Seor quera que los santos en Misuri edifcaran un templo. In-
vite a los alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Cmo ha sido el templo un lugar de accin de gracias para ustedes? Cmo ha sido
un sitio de instruccin?
Asigne a los alumnos que trabajen de grupos de dos. Pdales que estudien Doctrina y Con-
venios 97:1520 con sus compaeros, buscando las promesas que el Seor hizo a los san-
tos si edifcaban un templo. Invtelos a hablar sobre lo que hayan encontrado.
Para ayudar a los alumnos a entender que la promesa de ver a Dios en el templo podra in-
cluir ms que verle con los ojos naturales, lea la siguiente cita del lder DavidB. Haight, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Es cierto que algunos en realidad han visto al Seor. Pero al consultar el dic-
cionario, nos damos cuenta de que la palabra ver tiene otros signifcados y
sinnimos, tales como llegar a conocer, comprender, percibir, entender clara-
mente, lo que, aplicado al Seor, signifca conocerlo, discernirlo, reconocerlo a
l y Su obra, percibir Su importancia y llegar a entenderlo mejor (Los tem-
plos y la obra que se efecta en ellos, Liahona, enero de 1991, pg. 70).
De acuerdo con los versculos1517, cmo llegamos a ser merecedores de experimentar
la gloria y la presencia de Dios en el templo?
Despus de que los alumnos hayan contestado, escriba el siguiente principio en la pizarra:
En el templo, Dios se manifestar a aquellos que sean puros de corazn.
Qu creen que signifque ser puro de corazn?
Qu podemos hacer para purifcar nuestro corazn para poder recibir las bendiciones
del templo?
Cmo se han sentido bendecidos al asistir al templo dignamente? (Si tiene alumnos en
la clase que todava no han tenido la oportunidad de asistir al templo, podra preguntar-
les lo siguiente: Cmo se han sentido bendecidos al procurar ser puros de corazn?)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 97:21 en silencio, y que descubran cmo
defni el Seor la palabra Sin. Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: Sin
es los puros de corazn.
Doctrina y Convenios 97:2228
El Seor explica lo que debemos hacer para escapar de Su indignacin y recibir
Sus bendiciones
Para preparar a los alumnos para entender el mensaje del Seor en Doctrina y Convenios
97:2224, muestre o dibuje la imagen de un torbellino. Expli-
que que los torbellinos ocurren en todo el mundo. Los torbe-
llinos fuertes pueden convertirse en tornados violentos que
causan daos terribles. Pregunte a los alumnos si alguna vez
han visto un torbellino o un tornado fuerte en persona, o si
han visto uno en video. Permita que los alumnos compartan
sus experiencias.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:2224
en voz alta, y pida a la clase que identifque lo que el Seor
compara con un torbellino. Dgales que comenten lo que
hayan encontrado. Explique que en el versculo22, la pala-
bra venganza se refere a las consecuencias de desobedecer al
Seor.
Cmo podra ser la venganza del Seor como un torbellino?
409
DOCTRI NA Y CONVENI OS 97
Pida a los alumnos que estudien Doctrina y Convenios 97:2528 en silencio, buscando
lo que necesitan hacer para escapar de la venganza del Seor y recibir Sus bendiciones.
Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen la palabra si cada vez que aparezca en
esos versculos.
Qu tenemos que hacer para escapar de la venganza del Seor y recibir Sus
bendiciones?
Cmo se relaciona el mensaje del Seor en estos versculos con las imgenes de los dos
rboles que analizamos anteriormente? Qu se ensea en los versculos2728 sobre el
arrepentimiento y el perdn?
Comparta su testimonio acerca del siguiente principio: Si somos obedientes, escapare-
mos de la venganza del Seor y recibiremos una multiplicidad de Sus bendiciones.
Tal vez quiera explicar que ParleyP. Pratt dijo lo siguiente en cuanto a la revelacin de Doc-
trina y Convenios97: Los lderes de la Iglesia en Misuri, en conjunto, no obedecieron esa
revelacin; no obstante, muchos fueron humildes y feles. Por consiguiente, el juicio prome-
tido se consum con toda su fuerza, como lo indica la historia de los siguientes cinco aos
(Autobiography of ParleyP. Pratt, editado por ParleyP. Pratt, hijo, [1938], 96). Para noviem-
bre de 1833, los santos fueron expulsados del condado de Jackson, Misuri, y continuaron en-
frentando persecuciones en Misuri hasta que se les ech del estado en 1838 y 1839.
Invite a los alumnos a pensar en lo que se han sentido inspirados a hacer al estudiar Doc-
trina y Convenios97. Alintelos a actuar de acuerdo con esa inspiracin con el fn de que
puedan recibir las bendiciones del Seor.
410
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 9097 (Unidad20)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 9097 (Unidad20) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 9092)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que si tratamos con
ligereza las revelaciones que Dios concede mediante Sus pro-
fetas, tropezaremos y caeremos. Tambin descubrieron que
si escudriamos diligentemente, oramos siempre, somos
creyentes y guardamos nuestros convenios, todas las cosas
obrarn juntamente para nuestro bien. Al estudiar una reve-
lacin acerca de los libros apcrifos, los alumnos aprendieron
que el Espritu Santo nos puede ayudar a saber si las cosas
que leemos son verdaderas. Adems los alumnos identifca-
ron el principio de que si somos feles en guardar los manda-
mientos de Dios, seremos bendecidos para siempre.
Da2 (Doctrina y Convenios 93)
En su estudio de Doctrina y Convenios93, los alumnos
aprendieron que Jesucristo es el Primognito entre todos los
hijos del Padre Celestial que fueron procreados como esp-
ritus, y que al recibir la luz y la verdad, podemos llegar a ser
como Jesucristo y el Padre Celestial. Tambin aprendieron
que recibimos luz y verdad al guardar los mandamientos y
que la desobediencia y las falsas tradiciones hacen que per-
damos luz y verdad. Asimismo, del consejo que el Seor dio
a algunos lderes de la Iglesia, los alumnos aprendieron que
debemos orar siempre y ser diligentes y atentos en el hogar,
o el inicuo tendr poder sobre nosotros.
Da3 (Doctrina y Convenios 9496)
De la reprensin del Seor a los santos por haber sido ne-
gligentes con la construccin del Templo de Kirtland, los
alumnos aprendieron que Dios disciplina a quienes ama.
Aprendieron tambin que en los templos, el Seor prepara
a Sus siervos para hacer Su obra y los inviste con poder. Los
alumnos descubrieron tambin que si guardamos los man-
damientos, tendremos poder para hacer lo que el Seor
nospida.
Da4 (Doctrina y Convenios97)
De las instrucciones del Seor a los santos en Misuri, los
alumnos aprendieron que si nos humillamos y procuramos
diligentemente aprender, obtendremos sabidura y verdad.
Tambin descubrieron lo que debemos hacer para ser acep-
tados por el Seor, y aprendieron que Dios se manifestar
a los puros de corazn en el templo. Adems los alumnos
aprendieron que Sin es los puros de corazn, y que si so-
mos obedientes escaparemos a la venganza del Seor y reci-
biremos muchas bendiciones.
Introduccin
El Seor dio la revelacin que se halla en Doctrina y Conve-
nios93 el 6 de mayo de 1833. Esta leccin se centra en Doctrina
y Convenios 93:120, cuyo tema slo se abord brevemente en
la leccin del alumno de Doctrina y Convenios93. En estos ver-
sculos, Jesucristo ense cmo podemos llegar a conocerle y la
manera de llegar a ser como l y nuestro Padre Celestial.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 93:15
Jesucristo ensea cmo las personas pueden ver Su faz y saber que
l existe
Muestre una fotografa de un personaje muy conocido para sus
alumnos, y pregnteles si conocen el nombre de esa persona. (Si
no le es posible mostrar una fotografa, escriba el nombre de la
persona en la pizarra y pida a los alumnos que expliquen quin
es y por qu cosas es conocida esa persona.)
Por qu tantas personas saben quin es esta persona?
Piensan que es importante saber quin es esta persona?
Porqu?
Muestre una lmina de Jesucristo (podra usar: Jesucristo [Libro
de obras de arte del Evangelio, 2009, No.1]; vase tambin
LDS. org), y explique que muchas personas en la actualidad no
saben quin es l.
Por qu piensan que es importante saber quin es Jesucristo?
Explique que en Doctrina y Convenios93, el Seor ense cmo
podemos aumentar nuestro conocimiento de l y de Su poder
para bendecirnos ahora y por toda la eternidad. Escriba las dos
preguntas siguientes en la pizarra, dejando espacio para que los
alumnos escriban sus respuestas debajo de las preguntas:
Qu debemos hacer para obtener un testimonio de Jesucristo?
Qu podremos saber acerca de l si hacemos estas cosas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:15 en voz
alta. Antes que el alumno comience a leer, pida a la mitad de la
411
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
clase que busque las respuestas a la primera pregunta, y a los
alumnos restantes, que busquen las respuestas a la segunda pre-
gunta. Luego de leer los versculos, pida a varios alumnos que
pasen a la pizarra y escriban sus respuestas a las preguntas. A
continuacin, pregunte a la clase lo siguiente:
Cmo expresaran ustedes la promesa que est en el
versculo1 en forma de un principio sientonces? (Las
respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente principio:
Si abandonamos nuestros pecados, venimos a Cristo,
invocamos Su nombre, obedecemos Su voz y guardamos
Sus mandamientos, entonces veremos Su faz y sabre-
mos que l es.)
Usted podra resaltar que esta bendicin vendr en el propio
tiempo del Seor, a Su propia manera y de acuerdo con Su pro-
pia voluntad (vase D. y C. 88:68; vase tambin Ens 1:27).
De qu manera nos ayudar a conocer a Jesucristo cada una
de las acciones descritas en Doctrina y Convenios 93:1?
De lo que aprenden en el versculo3, qu doctrina impor-
tante debemos comprender acerca del Padre y del Hijo? (Los
alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El Padre y el
Hijo son uno.)
Qu signifca que el Padre y el Hijo sean uno?
Ayude a los alumnos a comprender que el Padre y el Hijo son
dos seres separados y distintos, y que cada uno posee un cuerpo
fsico glorifcado (vase D. y C. 130:22). No obstante, el Padre
y el Hijo son uno en propsito y doctrina. Estn perfectamente
unidos con el fn de llevar a cabo el plan de salvacin del Padre
Celestial.
Seale la frase siguiente en Doctrina y Convenios 93:4: El
Padre, porque me dio de su plenitud. A continuacin, pda-
les que lean Doctrina y Convenios 93:17, 26. Haga las siguien-
tes preguntas:
Qu signifca que Jesucristo recibi la plenitud del Padre?
(vase D. y C. 93:1617, 26).
Doctrina y Convenios 93:620
Se utiliza el registro de Juan para ayudarnos a entender la manera
en que Jesucristo recibi la plenitud de la gloria del Padre Celestial
Considere hacer los arreglos preliminares para la siguiente de-
mostracin, que tiene como objeto ayudar a los alumnos a com-
prender cmo el Salvador recibi la plenitud del Padre. Invite a
un alumno que haya desarrollado una destreza o talento parti-
cular, como el jugar un deporte, tocar un instrumento musical o
elaborar algn tipo de creacin artstica, a que haga una breve
demostracin o describa su talento. Luego pida al alumno que
le diga a la clase en qu momento fue que desarroll de repente
ese talento. (La respuesta del alumno ha de ayudar a la clase a
entender que para llegar a ser un talentoso atleta, msico o ar-
tista, se pasa por un proceso que demanda esfuerzo persistente
y que esto no ocurre de repente, en un instante.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:1217 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que deter-
mine cmo fue que Jesucristo lleg a ser como Su Padre.
Cmo lleg Jesucristo a ser como Su Padre? (Las respues-
tas de los alumnos deben refejar el siguiente principio:
Jesucristo creci de gracia en gracia hasta que recibi la
plenitud de la gloria del Padre. Usted podra sugerir a los
alumnos que marquen este principio en el versculo13.)
Qu crees que signifque que Jesucristo continu de gracia
en gracia hasta que recibi la plenitud?
Aclare a los estudiantes que la gracia es la fortaleza y el poder
de Dios que nos permiten obtener la vida eterna y la exaltacin.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 93:1920 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que descubra
la razn que dio el Seor para revelar cmo fue que l recibi la
plenitud del Padre.
De acuerdo con el versculo19, por qu revel el Seor la
manera en que l recibi la plenitud del Padre?
Ayude a los alumnos a ver que el Salvador revel cmo recibi
la plenitud para que comprendis y sepis quines son l y el
Padre Celestial y cmo adorar al Padre y recibir de Su plenitud.
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder BruceR.
McConkie, del Qurum de los Doce Apstoles. (Esta declara-
cin se encuentra en The Promised Messiah: The First Coming of
Christ, 1978, pg. 568.)
La adoracin perfecta es la emulacin, honramos a quienes
imitamos (lder BruceR. McConkie).
Qu creen que signifque adorar?
Cmo debemos adorar al Padre Celestial? (Los alumnos
pueden expresar el siguiente principio: Debemos adorar al
Padre Celestial siguiendo el ejemplo de Jesucristo. Quiz
sea bueno que les sugiera a los alumnos que anoten este
principio en el margen de sus ejemplares de las Escrituras.)
En que se asemejan el progreso del Salvador de gracia en
gracia y el proceso de aprendizaje y progreso que nosotros
podemos experimentar?
Qu promesa se da en Doctrina y Convenios 93:20 a los que
siguen el ejemplo de Jesucristo y guardan Sus mandamientos?
(Los alumnos deben expresar el siguiente principio: Si guar-
damos los mandamientos, podremos recibir la plenitud
del Padre, tal como la ha recibido Jesucristo.)
Sostenga la lmina de Jesucristo que usted mostr al comienzo
de la leccin.
Por qu es importante tener un testimonio del ejemplo de
Jesucristo, de Sus enseanzas y de Su expiacin?
Qu pueden hacer para continuar de gracia en gracia
(D.yC. 93:13) y ser ms semejantes a l?
Pida a los alumnos que piensen en alguna manera concreta en
que procurarn seguir el ejemplo del Salvador para progresar y
mejorar. Invteles a fjarse una meta y a esforzarse por alcanzarla.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 98101)
Para preparar a los alumnos para su estudio de Doctrina y Con-
venios 98101, podra pedirles que consideren lo siguiente: Al-
guna vez les han tratado mal y ustedes se han preguntado cmo
deban reaccionar? En las prximas lecciones aprendern acerca
de la persecucin y la aficcin que los santos vivieron en Misuri.
Tambin aprendern lo que el Seor ense a los santos sobre
cmo responder a la persecucin, incluso Su sentir en cuanto a
ir a la guerra.
250
LECCIN 61
El lugar central de Sin
Sugerencias para la enseanza
El Seor seala Independence, Misuri, como el lugar central de Sin
Antes de la clase, escriba Kirtland, Ohio en un cartel y colquelo en un lado de la sala. En
el otro lado de la sala, coloque un cartel donde est escrito Independence, Misuri. En vez
de esto, si lo prefere, podra dibujar en la pizarra un mapa sencillo de la zona medio oeste
de los Estados Unidos, con Kirtland, Ohio, e Independence, Misuri, marcados claramente
(vase Mapas de la historia de la Iglesia, mapa 12, Los Estados Unidos de Amrica en
1847). Haga referencia al mapa mientras ensea la leccin.
MISURI
OHIO
Independence
Kirtland
TERRITORIO
INDIO
(Las fronteras
de los
lamanitas)
Ro Ohio
Comience pidiendo a los alumnos que se imaginen que estn acampando y se enteran de
que se acerca una tormenta.
De qu maneras podran resguardarse de la tormenta? Cmo podra serles til una
tienda de campaa en esa situacin?
Explique que el profeta Isaas represent a Sin como una tienda muy grande. Dijo: En-
sancha el sitio de tu tienda, y las cortinas de tus habitaciones sean extendidas; no esca-
times; alarga tus cuerdas y fortalece tus estacas (Isaas 54:2). En cumplimiento de esa
profeca, el Seor sigue guiando a la Primera Presidencia y al Qurum de los Doce Apsto-
les en el establecimiento de estacas de Sin por todo el mundo.
Pide a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:4143 en voz alta, Pida a la clase que
siga la lectura en silencio en silencio y que busque las bendiciones que el Seor prometi a
los justos que se congreguen en Sin.
Qu bendiciones prometi el Seor a los justos que se congreguen en Sin?
Introduccin
En el verano de 1831, algunos de los santos que se ha-
ban congregado en Ohio emprendieron su viaje para
establecerse en la regin del condado de Jackson,
Misuri. El 20 de julio de 1831, por medio de una
revelacin al profeta Jos Smith, el Seor seal
Independence, Misuri, como el lugar central de Sin
(D.yC. 57:3). Los santos deban comenzar a comprar
tierras en la zona, y tambin tenan que guardar los
mandamientos del Seor como preparacin para la edi-
fcacin de Sin. Con el paso del tiempo, sin embargo,
surgieron disputas entre los santos y muchos de los ciu-
dadanos del condado de Jackson, Misuri, lo cual condujo
a la violencia de la chusma contra los santos los cuales
se vieron obligados a abandonar el condado de Jackson
entre noviembre y diciembre de 1833.
251
EL LUGAR CENTRAL DE SI N
Explique que en julio de 1831, el Seor declar que la tierra de Misuri era la tierra prome-
tida de Sin y que Independence, Misuri, era el lugar central de la ciudad de Sin (vase
D. y C. 57:13).
Pida a un alumno que se coloque, ya sea de pie o sentado, junto al cartel que dice Indepen-
dence, Misuri. Invite a un alumno a dibujar una tienda en la pizarra. (Si la sala de clase es
lo sufcientemente grande, podra plantearse traer una tienda y pedir a uno o dos alumnos
que la extiendan para representar la manera en que los santos comenzaron a edifcar una
ciudad de refugio).
Alguna vez han montado una tienda incorrectamente o han intentado montarla sin
contar con todas sus partes? Qu sucedi?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 105:5 en silencio y a buscar cmo debe
establecerse la tienda de Sin para que el Seor la acepte. Pida a los alumnos que indi-
quen lo que han hallado.
Escriba el siguiente principio en la pizarra: Sin debe edifcarse de acuerdo con los princi-
pios de la ley del reino celestial. Explique que una vez que el Seor revel la ubicacin de
la tierra de Sin en 1831, dio numerosas revelaciones durante los dos aos siguientes para
describir los principios segn los cuales los santos deban edifcar Sin.
Escriba los siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra:
Doctrina y Convenios 82:1419
Doctrina y Convenios 97:1016
Doctrina y Convenios 97:2122, 2527
Doctrina y Convenios 133:49
Divida a los alumnos en cuatro grupos y asigne a cada grupo uno de los pasajes de las Es-
crituras que escribi en la pizarra. Pida a los grupos que lean los pasajes que se les hayan
asignado y que busquen los principios de rectitud o mandamientos que los santos deban
seguir para edifcar Sin con xito.
Una vez que los alumnos hayan estudiado los pasajes asignados, pdales que expliquen lo
que encontraron. Pida a un alumno que escriba las respuestas en la pizarra. (Las respuestas
de los alumnos deben incluir lo siguiente: vivir la ley de consagracin y buscar el bienestar
de los dems [D. y C. 82:1719]; construir un templo y recibir instrucciones en l [D. y C.
97:1014]; ser puros de corazn [D. y C. 97:16, 21]; observar los mandamientos [D. y C.
97:2526]; y santifcarse y salir de Babilonia, lo que signifca apartarse de lo mundano
[D. y C. 133:45].)
El hecho de vivir esos principios de rectitud, de qu maneras podra haber ayudado a
los santos a edifcar Sin y a ser protegidos de las tormentas espirituales? Cmo podra
el vivir estos principios protegernos hoy?
Si lo desea, pida a varios alumnos que tomen su ejemplar de las Escrituras y se pongan de
pie o se sienten junto al cartel que dice Kirtland, Ohio, y pida a uno o dos de esos mismos
alumnos que se trasladen al cartel de Independence, Misuri y se queden all, ya sea de pie o
sentados. Explique que una vez que el Seor revel la ubicacin de Sin en julio de 1831,
muchos de los santos recorrieron los casi 1.500 kilmetros hasta Independence, Misuri,
para establecerse y edifcar Sin. Otros se quedaron en Kirtland y en otras regiones del
este. El 17 de febrero de 1834 se organizara una estaca en Kirtland.
Seale la imagen de la tienda de campaa (o la tienda que haya trado a la clase). Explique
que a medida que los santos trabajaban juntos para edifcar Sin, las bendiciones protecto-
ras de Sin se extendieron a todos ellos, incluso a aquellos que no vivan en Independence,
Misuri. Los santos trabajaron juntos para aportar fondos y recursos para establecer los ci-
mientos de la ciudad de Sin. Pida a los alumnos que se imaginen una ampliacin de la
tienda de Sin que cubra a los santos de Kirtland.
Surge la discordia entre los santos y otros ciudadanos de Misuri
Para que los alumnos comprendan mejor los acontecimientos que se produjeron en Ohio
y Misuri entre 1831 y 1833, pida a un alumno que se encuentre cerca del cartel de Kirtland
que lea en voz alta la siguiente explicacin de cmo los santos de la estaca de Kirtland de
Sin contribuyeron a la edifcacin del lugar central de Sin en Misuri. Pida a la clase que
252
LECCI N 61
escuche para descubrir lo que algunos de los santos de Kirtland hicieron para contribuir al
establecimiento de Sin.
Kirtland, Ohio: Durante una serie de conferencias celebradas en noviembre de 1831, Jos
Smith y otros lderes de la Iglesia recopilaron las revelaciones que se haban recibido hasta
ese momento y previeron imprimir ejemplares en formato de libro. A Oliver Cowdery y a
John Whitmer se les asign la responsabilidad de llevar las revelaciones a Misuri para que
WilliamW. Phelps las imprimiera como el Libro de Mandamientos. Entre 1831 y 1832, Jos
sigui recibiendo revelaciones y traduciendo la Biblia. En la primavera de 1832, Jos viaj a
Misuri para visitar a los santos de Sin, con el fn de advertirles que Satans estaba procu-
rando desviar sus corazones de la verdad (D. y C. 78:10), y para coordinar la labor de los
almacenes del obispo en Kirtland e Independence. Algunos miembros de la Iglesia de Ohio
aportaron dinero para que se compraran tierras y suministros en Misuri. Muchos delos
santos siguieron trasladndose a Sin, y para fnales de 1832, alrededor de un tercio de los
miembros de la Iglesia vivan ya en el condado de Jackson.
Cmo ayudaron Jos Smith y otros santos de Kirtland a los santos de Misuri a comen-
zar a establecer Sin?
Invite a un alumno a leer en voz alta la informacin acerca de la labor de los santos de edi-
fcar la ciudad de Sin. Pida a la clase que preste atencin a lo que los santos hicieron co-
rrecta e incorrectamente al comenzar a edifcar Sin.
Independence, Misuri: ParleyP. Pratt describi el establecimiento de los santos en Sin
al declarar que la paz y la abundancia coronaron sus esfuerzos, y las regiones desiertas se
convirtieron en campos fructferos (Autobiography of ParleyP. Pratt, ed. ParleyP. PrattJr.,
[1938], 93). Los lderes de la Iglesia en Misuri se esforzaron por satisfacer las necesidades
de los santos que iban llegando. Esto inclua comprar tierras y abrir una tienda y una im-
prenta. Para julio de 1833, el nmero de Santos de los ltimos Das haba aumentado hasta
casi 1.200, pero los lderes y los santos no estaban a salvo de problemas. Algunos miembros
permitieron que su egosmo y su codicia les impidieran vivir la ley de consagracin.
Adems de los problemas que los santos ocasionaron por su propia desobediencia, se
enfrentaron a un conficto con los residentes previamente establecidos en la zona. Los
habitantes de Misuri se preocupaban cada vez ms por el rpido crecimiento de los mor-
mones y su infuencia en la economa y la poltica locales. Los lderes religiosos locales di-
sentan de las creencias de los santos. Un dirigente religioso esparci mentiras acerca de los
miembros de la Iglesia e incit a los ciudadanos a cometer actos de violencia contra ellos.
Adems, en julio de 1833, W.W.Phelps public un artculo titulado Free People of Color
[Gente libre de color], en el que se daban advertencias a los misioneros acerca del proseli-
tismo entre esclavos. Los ciudadanos de Misuri, quienes defendan la esclavitud, concluye-
ron incorrectamente que los santos estaban invitando a libertos (esclavos liberados) a ir a
Misuri. Esto aadi an ms tensin a la situacin en el estado. El 20 de julio de 1833, un
populacho arroj la mquina de imprenta a la calle, arras la ofcina de imprenta, destruy
la mayora de las hojas sin encuadernar del Libro de Mandamientos, cubri de brea y plu-
mas al obispo Partridge y al converso Charles Allen, y aterroriz a la ciudad. Las hostilida-
des continuaron y los santos fueron obligados a abandonar el condado de Jackson entre
noviembre y diciembre de ese ao.
Cmo piensan que se habran sentido si fueran uno de los santos justos que esperaban
ser protegidos por el Seor pero fueron obligados a abandonar el condado de Jackson?
Si alguien les preguntara por qu los primeros santos no pudieron edifcar la ciudad de
Sin, qu le diran? (Para ayudar a los alumnos a contestar esta pregunta, puede pedir-
les que lean Doctrina y Convenios 101:67; 103:24; 105:34, 9.)
Si todava no les ha pedido a los alumnos que regresen a sus asientos, hgalo ahora.
Cul es el futuro de Sin?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 97:21 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que averige cmo describi Sin el Seor. Quiz podra sugerir que
los alumnos marquen las palabras que ensean la siguiente verdad: Sin son los puros de
corazn. Refrindose a la lista de principios y comportamientos de la pizarra, haga las si-
guientes preguntas:
253
EL LUGAR CENTRAL DE SI N
De qu maneras ayudan estos principios de rectitud a un pueblo a llegar a ser puros de
corazn?
Cul es nuestra funcin en la edifcacin de Sin hoy? (Podemos vivir rectamente y
alentar a los dems a hacerlo tambin. A medida que vivimos y compartimos el Evange-
lio, se amplan las fronteras de Sin, se fortalecen sus estacas y Dios bendice a los santos
otorgndoles proteccin.)
Pida a los alumnos que piensen en los principios de rectitud escritos en la pizarra. Alinte-
les a escribir una meta en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escritu-
ras de vivir uno de los principios ms felmente.
254
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 57:16
El Seor revela la ubicacin de la ciudad de Sin
Pida a los alumnos que piensen en un momento en el que estaban esperando algo con an-
helo, como la celebracin de un da festivo o un cumpleaos, la salida para servir en una
misin, una visita al templo, recibir un regalo o visitar a un ser querido. Pregunte a los
alumnos cmo se sentan a medida que se acercaba el acontecimiento que tanto esperaban.
Por qu era tan importante para ustedes ese acontecimiento?
Cmo refejaba su manera de actuar su entusiasmo por que llegara ese acontecimiento?
Recuerde a los alumnos que mediante las revelaciones que se dieron a Jos Smith, los san-
tos haban aprendido que Sin se situara en algn lugar de Misuri (vase D. y C. 52:2, 5,
42). Explique que una vez que el Seor llam a algunos de los santos de aquella poca a
viajar de Ohio a Misuri, muchos miembros de la Iglesia anhelaban saber cul sera el lugar
exacto de la ciudad de Sin.
Para ayudar a los alumnos a imaginar el entusiasmo de los santos por la edifcacin de
Sin, invite a uno de ellos a leer el siguiente relato acerca de la hermana Polly Knight. Pida
a la clase que escuche prestando atencin a cmo los actos de la hermana Knight refeja-
ban su anhelo por el establecimiento de Sin.
La hermana Knight, que era la madre de Newel Knight y miembro de la rama de Coles-
ville, arriesg la vida para hacer el viaje a Sin. Su salud haba declinado, pero tena tal an-
siedad por ver la tierra prometida que se neg a quedarse en Ohio Su hijo escribi esto
sobre la madre: Su nico deseo, el mayor de todos, era pisar tierra de Sin y que la sepul-
taran en esa tierra Despus coment que el Seor le concedi el deseo de su corazn,
y vivi lo sufciente para pisar esa tierra [Scraps of Biography: Tenth Book of the Faith-Pro-
moting Series, 1883, pg. 70; vase tambin History of the Church, tomo I, pg. 199]. La her-
mana Knight muri a las dos semanas de haber llegado a la tierra de Sin y fue la primera
persona miembro de la Iglesia sepultada en Misuri (La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, 2 edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs.
114115).
Recuerde a los alumnos que se haba llamado a tres grupos a recorrer los casi 1.450 kilme-
tros hasta Misuri: el profeta y un pequeo grupo de lderes (vase D. y C. 52, 53); un grupo
de misioneros llamados a predicar por el camino (vase D. y C. 52); y los santos de Colesvi-
lle, dirigidos por Newel Knight (vase D. y C. 54).
Explique que tras llegar a Misuri, el profeta le pidi al Seor que le hiciera saber ms acerca
de dnde se situara la ciudad de Sin y cundo se edifcara. La respuesta del Seor est
registrada en Doctrina y Convenios 57. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
57:13 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque dnde dijo el
Seor que se edifcara la ciudad de Sin.
Dnde debera edifcarse la ciudad de Sin? (Independence, condado de Jackson, Misuri.)
Introduccin
En junio de 1831, el Seor mand a Jos Smith y a otros
lderes convocar una conferencia de la Iglesia en Misuri
(vase D. y C. 52:2). Obedientes al mandamiento, Jos
Smith y los dems recorrieron aproximadamente 1.450
kilmetros de Ohio a Misuri. Una vez que el profeta
lleg a Misuri, recibi la revelacin que ahora aparece
en Doctrina y Convenios 57. En esa seccin el Seor re-
vel la ubicacin de la ciudad de Sin, con lo cual cum-
pli una promesa que antes haba hecho a los santos
(vase D. y C. 52). El Seor tambin instruy a varias
personas en cuanto a su misin en el establecimiento
deSin.
Recalque las verdades
que respalden el
objetivo de seminario
A medida que ensee,
recalque las verda-
des que ayudarn a los
alumnos a alcanzar el
Objetivo de Seminarios
e Institutos de Religin:
Ayudar a los jvenes y a
los jvenes adultos a en-
tender y confar en las
enseanzas y en la ex-
piacin de Jesucristo,
a hacerse merecedores
de las bendiciones del
templo y a prepararse
ellos mismos, a su fami-
lia y a los dems para la
vida eterna con su Padre
Celestial.
LECCIN 62
Doctrina y Convenios 57
255
DOCTRI NA Y CONVENI OS 57
Dnde debera construirse el templo en relacin con la tierra de Sin? (En Indepen-
dence, Misuri, el lugar central de Sin.)
Pida a los alumnos que vuelvan a leer Doctrina y Convenios 57:3 en silencio y que busquen
lo que dijo el Seor que se deba ubicar en Independence, Misuri, el lugar central de Sin.
Qu indic el Seor que deba ubicarse en Independence, Misuri, o en el lugar central
de Sin? (A medida que respondan los alumnos, escriba la siguiente verdad en la piza-
rra: El templo est en el lugar central de Sin.)
Resuma Doctrina y Convenios 57:46 explicando que el Seor mand a los santos que
compraran propiedades en el condado de Jackson, Misuri, y sus alrededores, lo cual les
permitira comenzar a establecer Sin y construir un templo.
Doctrina y Convenios 57:716
El Seor instruye a varias personas respecto a su papel en el establecimiento
deSin
Pida a dos alumnos que interpreten el siguiente escenario ante la clase (quiz podra hablar
con los dos alumnos antes que comience la clase, para que tengan tiempo para prepararse):
Un alumno pregunta al otro por qu no ha estado asistiendo a las reuniones o actividades de
la Iglesia ltimamente. El segundo contesta que no siente que le necesiten. El alumno no es
lder de una clase o qurum de jvenes y no le parece que aporte nada a los dems del grupo.
Una vez que el segundo alumno haya explicado esas inquietudes, pregunte a la clase cmo
podran responder para ayudarle. Una vez que hayan compartido sus ideas, pdales que
busquen en su estudio del resto de Doctrina y Convenios 57 un principio que podra ayu-
dar a ese joven o jovencita.
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra: D. y C. 57:7; D. y C. 57:8
10; D. y C. 57:1112; D. y C. 57:13.
Divida a los alumnos en grupos de dos y asigne una de las referencias indicadas en la pi-
zarra a cada uno. Pida a los alumnos que lean los pasajes que se les hayan asignado y que
encuentren la respuesta a las siguientes preguntas. Quizs desee escribirlas en la pizarra.
A quin asign el Seor que contribuyera al establecimiento de Sin?
Qu se le asign hacer a esa persona?
Una vez transcurrido un tiempo sufciente, pida a los alumnos que expliquen lo que hayan
averiguado. Explique que cada persona a quien se aconsej que se estableciera en Misuri
tena dones y talentos que eran necesarios para establecer Sin.
Qu nos ensea el consejo del Seor acerca de la manera en que l edifca Su reino?
(Los alumnos pueden utilizar otras palabras, pero deben expresar el siguiente principio:
Debemos emplear nuestras virtudes o fortalezas personales para ayudar a edifcar el
reino del Seor cuando l nos lo pide. Anote este principio en la pizarra. Quiz podra
sugerir que los alumnos lo escriban en el margen de su ejemplar de las Escrituras cerca
de los versculos813.)
Cmo podra la comprensin de esta verdad ayudar al joven o a la jovencita en la situa-
cin que se represent?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor esta verdad y cmo se aplica a ellos, escriba
las siguientes preguntas en la pizarra y pdales que las contesten por escrito en su cua-
derno de apuntes o diario de estudio de las Escrituras:
Cules son sus virtudes o fortalezas personales?
Cmo podran sus virtudes o fortalezas personales ser una bendicin para su familia y para la
Iglesia?
Una vez transcurrido un tiempo sufciente, pida a unos cuantos alumnos que compartan
sus respuestas con la clase.
Pida a los alumnos que den ejemplos de personas que conozcan que estn edifcando la
Iglesia utilizando sus virtudes o fortalezas personales, sus dones espirituales o las aptitudes
que poseen. Concluya testifcando que cada uno de sus alumnos tiene una funcin impor-
tante que desempear en la edifcacin del reino del Seor. Alinteles a utilizar sus virtu-
des o fortalezas personales para bendecir a su familia y a la Iglesia.
256
LECCI N 62
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 57:3. Un lugar para el
templo
El presidente SpencerW. Kimball explic algo que po-
demos hacer para permanecer centrados en el templo y
ayudar a nuestros hijos a centrarse en l desde su tierna
infancia:
Sera bueno que los padres tuvieran en cada dormi-
torio de su casa una imagen del templo para que el nio
o la nia, desde que sea un beb, pueda ver la imagen
cada da y llegue a formar parte de su vida. Cuando al-
cance la edad en que necesite tomar [la] muy impor-
tante decisin [respecto al matrimonio en el templo],
ya la habr tomado de antemano (The Teachings of
SpencerW. Kimball, ed. EdwardL. Kimball, 1982, pg.
301).
El presidente HowardW. Hunter declar la importancia
del templo para los miembros de la Iglesia:
Debemos ser, en verdad, un pueblo que asista al tem-
plo y ame el templo Hagamos del templo, de la ado-
racin, de los convenios y del matrimonio que ah se
efectan, nuestra meta terrenal ms sublime y la expe-
riencia suprema de esta vida mortal (Un pueblo de-
seoso de asistir al templo, Liahona, mayo de 1995,
pg.8).
257
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 58:15
El Seor aconseja a los santos que sean fieles en sus tribulaciones
Antes que comience la clase, escriba las palabras presente y futuro en la pizarra.
Comience la leccin pidiendo a los alumnos que piensen en el mayor desafo que estn
afrontando actualmente.
Cmo podra el hecho de pensar en el futuro que tendrn en esta vida y en la prxima
ayudarles a afrontar los desafos que tienen ahora?
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta. Pida a la clase que escuche pres-
tando atencin a los desafos que los santos de Misuri experimentaron en 1831 que po-
dran haber desanimado a algunos de ellos.
En enero de 1831, los misioneros encontraron un grupo de indios Delaware que vivan en
territorio indio ms all de la frontera oeste de Misuri. Los indios Delaware estaban intere-
sados en aprender sobre el Evangelio contenido en el Libro de Mormn. No obstante, dado
que los misioneros no haban obtenido los permisos necesarios para entrar en ese territo-
rio indio a predicar el Evangelio, y debido a la oposicin de agentes de asuntos indgenas
y ministros locales, los misioneros de la Iglesia fueron obligados a abandonar el territo-
rio. Los misioneros intentaron entonces ensear a los colonizadores blancos en Indepen-
dence, Misuri, y las zonas de alrededor, pero para julio 1831 se haban unido menos de diez
conversos a la Iglesia. Cuando los lderes de la Iglesia que venan de Ohio comenzaron
a llegar a Misuri en julio de 1831, algunos quedaron decepcionados con lo que encontra-
ron. Algunos esperaban ver una comunidad de creyentes en rpido crecimiento y un asen-
tamiento listo para dar cabida a los miembros de la Iglesia que estaban emigrando. Unos
cuantos expresaron su preocupacin porque la tierra de Independence estaba sin desarro-
llar. Adems a algunos de los hermanos se les alent a permanecer en Misuri y comprar
tierras para preparar a Sin para los santos que vendran ms tarde.
Por qu les parece que esa situacin podra haber resultado decepcionante para algunos
miembros de la Iglesia?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:12 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor les dijo a los lderes que podra haberles
ayudado a afrontar los desafos que tenan ante ellos.
Qu les dijo el Seor a los lderes?
Cmo resumiran las verdades que contiene el versculo2? (Los alumnos deben encon-
trar los siguientes principios: Seremos bendecidos si guardamos los mandamientos
del Seor. Nuestra recompensa eterna ser mayor si permanecemos feles en las
tribulaciones. Quiz podra sugerir que los alumnos marquen las frases que ensean
estos principios en el versculo2.)
Haga referencia a las palabras Presente y Futuro en la pizarra. Invite a un alumno a leer
Doctrina y Convenios 58:35 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
busque lo que dijo el Seor a los lderes concerniente al presente y al futuro de Su pueblo.
Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Introduccin
El 1 de agosto de 1831, menos de dos semanas despus
que el Seor designara Independence, Misuri, como
el lugar central de Sin, Jos Smith recibi la revela-
cin registrada en Doctrina y Convenios 58. Esa revela-
cin se dio como respuesta a las personas que anhelaban
conocer la voluntad de Dios concerniente a ellos en esa
nueva tierra. En esa revelacin, el Seor aconsej a los
santos que fueran feles en sus tribulaciones y explic
por qu haba enviado a los santos a Sin. Tambin les
alent a emplear su albedro para efectuar justicia.
LECCIN 63
Doctrina y Convenios 58:133
258
LECCI N 63
Segn el versculo3, qu pasamos por alto o no comprendemos a menudo cuando
pasamos por tribulaciones?
Destaque que estos versculos parecen implicar que el Seor deseaba que los lderes mira-
ran ms all de las pruebas que estaban soportando y se centraran ms bien en el glorioso
futuro que disfrutaran si eran feles. El mensaje del Seor a los santos de Misuri puede
ayudarnos a sobrellevar los desafos al mantenernos centrados en las bendiciones que se
prometen a los que soportan las tribulaciones felmente.
Cmo les ayudar a sobrellevar las tribulaciones felmente el hecho de confar en que el
Seor les bendecir?
Cundo se han sentido bendecidos por ser feles durante las tribulaciones?
Pida a los alumnos una vez ms que piensen en el mayor desafo que afronten actual-
mente. Alinteles a permanecer feles al Evangelio a pesar de sus desafos para que pue-
dan recibir las recompensas que el Seor les tiene preparadas tanto ahora como en las
eternidades.
Doctrina y Convenios 58:613
El Salvador explica por qu envi a los santos a Sin
Haga las siguientes preguntas a los alumnos:
Alguna vez se les ha pedido que hagan algo sin que comprendan por qu se les ha
pedido? Cmo se sintieron por ello?
Por otra parte, alguna vez les ha pedido que hagan algo una persona que tambin les
ha explicado las razones para hacerlo? Qu diferencia supuso el conocer las razones?
Explique que el Seor revel algunas de Sus razones para enviar a personas a establecer los
cimientos de Sin. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:68 en voz alta. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las razones que dio el Seor para en-
viar a personas a establecer los cimientos de Sin. Dgales que compartan lo que hayan
aprendido.
Para resumir Doctrina y Convenios 58:913, explique que una de las razones por las que el
Seor estaba enviando a personas a establecer los cimientos de Sin era para preparar la
tierra para la segunda venida de Jesucristo. En estos versculos, el Seor se refri a una pa-
rbola del Nuevo Testamento en la que se ensea que se invitar a personas de todas las
naciones a participar de las bendiciones del Evangelio.
Cmo podra haber ayudado a los lderes a ser feles en sus tribulaciones el hecho de
saber que estaban preparando la tierra para la segunda venida de Jesucristo?
Doctrina y Convenios 58:1423
El Seor describe las responsabilidades de un obispo y manda a los santos que
cumplan las leyes de la tierra
Recuerde a los alumnos que el Seor haba llamado al obispo Edward Partridge a diri-
gir la labor de edifcar la ciudad de Sin. El Seor pidi al obispo Partridge y a Sidney
Gilbert que permanecieran en Misuri para administrar las propiedades de la Iglesia y com-
prar tierras en Independence, Misuri, y sus alrededores (vase D. y C. 57:78). Explique que
cuando los santos se estaban preparando para comprar tierras, el obispo Partridge discu-
ti con Jos Smith acerca de la calidad de la tierra que se haba seleccionado. Consideraba
que se deban comprar unos terrenos diferentes. Ese desacuerdo condujo a una reprensin
del Seor.
Invite a un alumno a leerDoctrina y Convenios 58:1415 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que le dijo el Seor al obispo Partridge. Pida a los
alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Pida a los alumnos que vuelvan a Doctrina y Convenios 58:3. Cmo pueden las verda-
des reveladas en ese versculo haber ayudado al obispo Partridge a decidir arrepentirse
por discutir con el profeta acerca de los terrenos que se deban comprar?
Explique a la clase que el obispo Partridge acept la reprensin del Seor con humildad y
se le perdonaron sus pecados.
259
DOCTRI NA Y CONVENI OS 58: 133
Cmo pueden las verdades reveladas en Doctrina y Convenios 58:3 ayudarnos a
responder a los mandamientos del Seor con fe en vez de incredulidad y ceguera de
corazn?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:1620 en voz alta. Pida a la clase que
siga con la lectura y que busque lo que le dijo el Seor al obispo Partridge acerca de su fun-
cin como obispo y su responsabilidad de ayudar a edifcar a Sin.
Segn estos versculos, cul es la responsabilidad de un obispo?
Cules son algunas formas en que los obispos han de juzgar al pueblo del Seor hoy?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 58:2123, explique que el Seor espera que cumpla-
mos las leyes del pas hasta que l venga y reine durante el Milenio.
Doctrina y Convenios 58:2433
El Seor aconseja a los santos que utilicen su albedro para hacer el bien
Presente la siguiente situacin a la clase:
Imaginen que mientras caminan por la calle ven a una persona anciana que se cae. Cul
de las siguientes cosas deben hacer?
a. Esperar que el Espritu les indique que le ayuden.
b. Esperar que otra persona les diga lo que deben hacer.
c. Esperar para ver si otra persona le ayuda.
d. Ayudar inmediatamente a la persona que se cay.
Una vez que los alumnos hayan respondido, haga la siguiente pregunta:
Por qu es importante ayudar a la persona sin esperar instrucciones de nadie?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:2628 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque principios que ense el Seor a los santos cuando
se enfrentaban al desafo de edifcar la ciudad de Sin. (Quiz podra explicar que la frase
el que es compelido en todo [D. y C. 58:26] se refere a alguien que no acta hasta que se
le pide que lo haga.)
Qu verdades descubrieron en los versculos 2628? (Los alumnos tal vez contesten
indicando principios como los siguientes: Tenemos el poder de escoger actuar por
nosotros mismos. Si esperamos que el Seor nos diga todo lo que debemos hacer,
perderemos nuestra recompensa. Si utilizamos nuestro albedro para hacer cosas que
efecten la rectitud, seremos recompensados. Utilizando las palabras de los alumnos,
escriba esas verdades en la pizarra.)
A qu recompensa se referen estos versculos? Cmo puede el hecho de hacer
muchas cosas buenas de nuestra propia voluntad afectar el que logremos o no la vida
eterna?
Cules son algunas maneras en las que pueden estar anhelosamente consagrados a
hacer cosas buenas en la casa, en la escuela y en el barrio o la rama?
Pida a los alumnos que compartan experiencias que hayan tenido en las que fueron bende-
cidos por utilizar su albedro para hacer el bien.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:2933 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que les sucede a los que no utilizan su albedro
para hacer el bien o dudan de los mandamientos del Seor.
Qu les sucede a los que no utilizan su albedro para hacer el bien o dudan de los man-
damientos del Seor?
Cmo responden algunas personas cuando no reciben bendiciones debido a su pereza
o desobediencia? Qu advertencia da el Seor a tales personas en el versculo33?
Testifque de la importancia de utilizar nuestro albedro para hacer el bien. Pida a los alum-
nos que empleen su albedro para hacer algo bueno antes de la prxima clase. Dgales a
los alumnos que durante la prxima leccin tendrn la oportunidad de compartir lo que
hicieron.
Doctrina y Con-
venios 58:27 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de
las doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Tal vez desee sugerir
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma particular
para poder ubicarlos f-
cilmente. Consulte la su-
gerencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
260
LECCI N 63
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 58:27
Para ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 58:27, pida a la clase que lo
lea al unsono. Repita este proceso hasta que los alumnos cobren confanza para apren-
der el versculo. Despus pida a los alumnos que escriban la letra inicial de cada palabra del
versculo27 en una hoja de papel. Dgales que utilicen su hoja de papel para recitar el ver-
sculo al unsono. Repita este proceso hasta que a los alumnos les resulte fcil recitarlo ba-
sndose en las letras iniciales. Por ltimo, pida a los alumnos que reciten el versculo al
unsono sin utilizar ni las Escrituras ni las hojas de papel. Repita este proceso hasta que los
alumnos cobren confanza recitando el versculo de memoria. Estas actividades podran ex-
tenderse durante varios das, dedicndoles unos minutos del tiempo de la clase al principio
o al fnal de las lecciones.
261
LECCIN 64
Doctrina y Convenios 58:3465
Sugerencias para la enseanza
En la leccin anterior, se pidi a los alumnos que utilizaran su albedro para hacer algo
bueno antes de la clase de hoy. Haga un seguimiento de esa invitacin pidiendo a los
alumnos que compartan las experiencias que tuvieron al decidir estar anhelosamente
consagrados (D. y C. 58:27) a hacer el bien.
Doctrina y Convenios 58:3443
El Seor da instrucciones sobre Sin y ensea principios de arrepentimiento
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu signifca arrepentirse?
Pida a unos cuantos alumnos que contesten esta pregunta. Despus escriba las siguien-
tes preguntas en la pizarra: Cmo puedo saber si me he arrepentido completamente? Cmo
puedo saber si el Seor ha perdonado mis pecados?
Invite a los alumnos a anotar estas preguntas en su cuaderno de apuntes o diario de estu-
dio de las Escrituras. Pdales que dediquen unos minutos a escribir respuestas a cada una.
Una vez transcurrido un tiempo sufciente, indqueles que tendrn la oportunidad de vol-
ver a analizar sus respuestas ms adelante en la leccin.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 58:3437, explique que muchos de los lderes que
haban viajado a Misuri y viviran all deseaban saber lo que deban hacer para planifcar,
organizar y edifcar la ciudad de Sin. El Seor pidi a los que se mudaran a Misuri que
dieran su dinero y propiedades para la causa de la edifcacin de Sin. A Martin Harris se
le pidi que fuera un ejemplo de aportar dinero al obispo. Don una gran suma de dinero
para ayudar al obispo Edward Partridge a comprar tierras para la Iglesia.
Escriba los siguientes nombres en la pizarra: Martin Harris, WilliamW. Phelps y Ziba
Peterson. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:3841, 60 en voz alta. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio y que busque el consejo que el Seor dio a Martin
Harris, a WilliamW. Phelps y a Ziba Peterson conforme se preparaban para edifcar a Sin.
A medida que los alumnos vayan respondiendo a las siguientes preguntas, escriba sus res-
puestas en la pizarra, debajo del nombre correspondiente.
De qu pecado era culpable Martin Harris, segn declar el Seor? Qu le mand el
Seor que hiciera?
De qu pecados era culpable WilliamW. Phelps segn dijo el Seor? Qu le mand
el Seor que hiciera? (Es posible que tenga que explicar que la frase pretende sobresa-
lir [versculo 41] no signifca hacer todo lo posible ni intentar mejorar. Esta frase hace
referencia ms bien a un deseo injusto y soberbio de parecer una persona mejor o ms
importante que los dems.)
Qu estaba intentando hacer Ziba Peterson con sus pecados?
Seale que los pecados de estos hombres podan impedirles ayudar a edifcar Sin.
Cules son algunas de las formas en las que nuestros pecados nos pueden limitar a la
hora de servir al Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:42 en voz alta. Pida a la clase que siga
lalectura en silencio y que busque lo que el Seor ense acerca del arrepentimiento.
Introduccin
En respuesta a las preguntas de los lderes acerca de
cmo proceder a edifcar la ciudad de Sin, el Seor dio
la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 58 el 1
de agosto de 1831. Los versculos 3465 contienen ins-
trucciones sobre cmo vivir la ley de consagracin para
aquellos que se haban mudado a Sin. En esos verscu-
los, el Seor tambin ense principios de arrepenti-
miento, mand a los lderes predicar el Evangelio y les
aconsej cmo edifcar a Sin.
(Doctrina y
Convenios 58:42
43 es un pasaje de do-
minio de las Escrituras. El
estudio de los pasajes de
dominio de las Escrituras
ayudar a los alumnos a
aumentar su compren-
sin de las doctrinas b-
sicas y a estar preparados
para ensearlas a otras
personas. Tal vez desee
sugerir a los alumnos
que marquen los pasajes
de dominio de las Escri-
turas de una forma par-
ticular para poder
ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
262
LECCI N 64
Segn este versculo, qu nos promete el Seor si nos arrepentimos de nuestros pe-
cados? (Los alumnos deben encontrar el principio siguiente: Si nos arrepentimos de
nuestros pecados, el Seor nos perdona y no los recordar ms. Escriba esa verdad en
la pizarra. Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen las palabras que expresan
esta verdad en el versculo42.)
A cules de nuestros pecados se aplica esta promesa? (A todos ellos.)
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente BoydK. Packer,
del Qurum de los Doce Apstoles. Pida al resto de la clase que se fje en las palabras y fra-
ses relacionadas con el principio que est escrito en la pizarra.
No importa cules hayan sido nuestras transgresiones ni cunto hayamos
lastimado a otras personas, toda esa culpa se puede eliminar. Para m, quizs
la frase ms hermosa de todas las Escrituras es cuando el Seor dijo: He
aqu, quien se ha arrepentido de sus pecados es perdonado; y yo, el Seor, no
los recuerdo ms [D. y C. 58:42].
sa es la promesa del evangelio de Jesucristo y de la Expiacin (La Expia-
cin, Liahona, noviembre de 2012, pg. 77).
Seale a los alumnos las preguntas escritas en la pizarra.
La promesa del Seor en el versculo42, cmo contesta a la tercera pregunta?: Cmo
puedo saber si el Seor ha perdonado mis pecados? (La promesa del Seor nos hace saber
que siempre nos concede el perdn cuando nos hemos arrepentido completamente.)
Adems de saber que el Seor ha prometido perdonarnos cuando nos arrepentimos
completamente, de qu otra manera podemos saber que hemos sido perdonados?
Invite a un alumno a leer en voz alta esta cita del presidente DieterF. Uchtdorf, de la
Primera Presidencia. Pida a los alumnos que escuchen prestando atencin a cmo pueden
saber cuando el Seor ha perdonado sus pecados.
Una vez que nos hayamos arrepentido verdaderamente, Cristo nos librar de la carga de
la culpabilidad por nuestros pecados. Sabremos por nosotros mismos que se nos ha per-
donado y hecho limpios. El Espritu Santo nos lo confrmar; l es el Santifcador. Ningn
otro testimonio del perdn es ms grande que se (El punto de retorno seguro, Liahona,
mayo de 2007, pg. 101).
De qu manera les ha bendecido el hecho de saber que pueden ser perdonados de
todos sus pecados?
Explique a los alumnos que algunas personas piensan errneamente que si todava re-
cuerdan sus pecados, entonces no se han arrepentido completamente. Invite a un alumno
a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente DieterF. Uchtdorf: Pida a la clase
que escuche prestando atencin a la razn por la que podemos recordar nuestros pecados
incluso despus de habernos arrepentido.
Satans tratar de hacernos creer que no se nos han perdonado nuestros pecados porque
nosotros an los recordamos. Satans es un mentiroso; l trata de nublar nuestra vista y de
alejarnos del sendero del arrepentimiento y del perdn. Dios no nos prometi que no re-
cordaramos nuestros pecados; el hacerlo nos ayudar a evitar que volvamos a cometer los
mismos errores. Pero si nos mantenemos leales y feles, el recuerdo de nuestros pecados se
mitigar con el correr del tiempo, lo cual Eso ser parte del tan necesario proceso sanador y
santifcador (El punto de retorno seguro, pg. 101).
Indique que la promesa escrita en la pizarra es condicional. Podemos recibir el perdn del
Seor nicamente si hacemos todo lo posible por arrepentirnos completamente de nues-
tros pecados.
Qu signifca arrepentirse? (Quiz podra pedir a los alumnos que revisen las respues-
tas que escribieron a las preguntas de la pizarra.)
Una vez que los alumnos respondan, pida a uno de ellos que lea en voz alta la siguiente
afrmacin del librito Para la Fortaleza de la Juventud. Pida a la clase que escuche prestando
atencin a otras cosas que puedan aprender acerca de lo que signifca arrepentirse.
El arrepentimiento es ms que el simplemente reconocer que se ha obrado mal. Es un
cambio de la mente y del corazn; implica apartarse del pecado y volverse a Dios en busca
del perdn. Est motivado por el amor de Dios y el deseo sincero de obedecer Sus manda-
mientos (Para la Fortaleza de la Juventud, librito, 2011, pg. 28).
263
DOCTRI NA Y CONVENI OS 58: 34 65
Explique que el verdadero arrepentimiento tiene varios requisitos. Dos de ellos se men-
cionan en Doctrina y Convenios 58:43. Invite a un alumno a leer ese versculo en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque dos cosas que debemos hacer
para arrepentirnos completamente de nuestros pecados.
Segn el versculo43, cules son dos cosas que debemos hacer para arrepentirnos com-
pletamente de nuestros pecados? (Para arrepentirnos, debemos confesar y abandonar
nuestros pecados. Escriba ese principio en la pizarra.)
Cmo nos ayuda esa verdad a contestar la siguiente pregunta?: Cmo puedo saber si me
he arrepentido completamente? (Ayude a los alumnos a comprender que para el arrepenti-
miento completo, es esencial confesar y abandonar los pecados.)
Qu signifca confesar nuestros pecados?
Para ayudar a los alumnos a entender mejor lo que signifca confesar nuestros pecados, pida
a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder D.Todd Christofferson,
del Qurum de los Doce Apstoles:
Confesar y abandonar son conceptos poderosos. Son mucho ms que un tienes razn,
lo siento superfcial. Confesar es un reconocimiento profundo, y a veces angustiante, del
error y la ofensa a Dios y a la persona (El divino don del arrepentimiento, Liahona, no-
viembre de 2011, pg. 40).
De qu manera nos ayuda la confesin de nuestros pecados a alejarnos del pecado y a
acudir a Dios para que nos perdone?
Como parte de este anlisis, es posible que los alumnos se pregunten qu pecados deben
confesarse y a quin. Explique que debemos confesar todos nuestros pecados al Padre
Celestial. Las transgresiones graves, como las de orden sexual o el uso de pornografa,
tambin se deben confesar al obispo o al presidente de rama.
Seale a los alumnos la ltima verdad que escribi en la pizarra.
Qu signifca abandonar nuestros pecados? (Alejarnos completamente de nuestros
pecados y dejar de cometerlos.)
Testifque de la expiacin del Salvador y de los principios del arrepentimiento y del perdn
que han analizado. Invite a los alumnos a meditar si tienen pecados de los cuales deban arre-
pentirse, y anmelos a arrepentirse poniendo en prctica las verdades que han aprendido.
Doctrina y Convenios 58:4465
El Seor manda a los lderes que prediquen el Evangelio y les aconseja en cuanto
a la manera de edificar a Sin
Resuma Doctrina y Convenios 58:4962; para ello, explique que el Seor les dijo a los l-
deres que se quedaran en Misuri que deban comprar tierras y prepararse para el recogi-
miento de los santos en Misuri.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:4647 y 6365 en voz alta. Pida a la
clase que preste atencin al consejo que dio el Seor a los lderes que deban regresar a
Ohio.
Segn los versculos 4647, qu deban hacer los lderes mientras regresaban a Ohio?
Segn el versculo64, a quin se debe predicar el Evangelio? (El Evangelio se debe
predicar a todas las personas. Quiz podra sugerir que los alumnos marquen las pala-
bras que ensean esa verdad en el versculo64.)
Aliente a los alumnos a seguir los susurros del Espritu de compartir las verdades del Evan-
gelio con las personas que les rodean.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 58:4243
Ayude a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 58:4243 y a aplicar los principios
del arrepentimiento que se ensean en este pasaje. Para ello, pdales que escriban el pasaje
en una tarjeta o papel y que lo reciten cada vez que se arrodillen para hacer una oracin
personal. nsteles a orar para pedir ayuda en su esfuerzo de confesar y abandonar sus pe-
cados. Quiz desee hacer un seguimiento de la memorizacin del pasaje durante las prxi-
mas lecciones.
264
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 59:14
El Seor describe las bendiciones que otorgar a los fieles santos de Sin
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Qu piensan que signifca amar al Seor con todo su ?
Cules son algunas acciones o actitudes que podran observar en personas que aman al Seor
con todo su en comparacin con los que no lo hacen?
Al principio de la clase, escriba el nombre Polly Knight en la pizarra. Pregunte a los alum-
nos lo que recuerden acerca de ella segn lo que se habl en la leccin de Doctrina y Con-
venios 57. Si los alumnos necesitan que se les refresque la memoria, pida a uno de ellos
que lea el relato acerca de Polly Knight que apareci en la leccin 62.
Qu admiran de Polly Knight?
Diga a los alumnos que Jos Smith recibi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios
59 el da en que Polly muri. Invteles a leer Doctrina y Convenios 59:12 en silencio y a
buscar frases que podran haber sido signifcativas para los amigos y seres queridos de ella.
Pdales que compartan lo que hayan encontrado.
Segn el versculo1, a quin se aplica esta revelacin adems de a Polly Knight? (A los
santos que obedecen los mandamientos de Dios con la mira puesta nicamente en Su
gloria.) Qu piensan que signifca tener la mira puesta nicamente en la gloria de Dios?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 59:34 en voz alta y a la clase que preste aten-
cin a las bendiciones temporales y espirituales que se prometen a los que obedezcan al Seor
con la mira puesta nicamente en Su gloria. Dgales que comenten lo que hayan encontrado.
En el versculo4, qu bendicin promete el Seor que algunas personas podran pensar
que no es una bendicin? (Mandamientos no pocos.) De qu maneras son los man-
damientos una bendicin para nosotros? (A medida que los alumnos respondan a esta
pregunta, quiz podra sugerir que lean Doctrina y Convenios 130:2021.)
Escriba la siguiente afrmacin incompleta en la pizarra: Si guardamos los mandamientos con
la mira puesta nicamente en la gloria de Dios, entonces
Pida a los alumnos que completen la frase utilizando lo que han aprendido en los verscu-
los14. Una manera en que los alumnos pueden expresar este principio es: Si guardamos
los mandamientos con la mira puesta nicamente en la gloria de Dios, entonces sere-
mos bendecidos tanto temporal como espiritualmente. Pida a los alumnos que busquen
otros ejemplos de esta verdad a medida que sigan estudiando esta revelacin.
Doctrina y Convenios 59:58
El Seor da mandamientos a los santos
Explique que el Seor continu esa revelacin dando varios mandamientos a los santos de
Sin. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 59:5 en voz alta, y a la clase que en-
cuentre un mandamiento que el Seor dio a los santos.
Introduccin
El domingo 7 de agosto de 1831, el profeta Jos Smith
recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y
Convenios 59 mientras se encontraba en el condado de
Jackson, Misuri. En esta revelacin, el Seor establece
Sus expectativas para los santos que acaban de llegar
a Sin, como la observancia apropiada del da de re-
poso. El Seor tambin confrm que los que guarden
Sus mandamientos recibirn bendiciones espirituales y
temporales.
LECCIN 65
Doctrina y Convenios 59
265
DOCTRI NA Y CONVENI OS 59
Segn este versculo, qu espera el Seor de Sus santos? (Los alumnos deben reconocer
la siguiente doctrina: Debemos amar a Dios con todo nuestro corazn, alma, mente y
fuerza.)
Divida la clase en grupos de dos personas. Asigne a cada grupo una de las palabras que
describe cmo debemos amar al Seor (corazn, alma, mente, fuerza). Pida a los alumnos
que utilicen sus palabras asignadas para completar las preguntas que escribi en la piza-
rra antes de la clase. Invite a un alumno de cada grupo a responder a la primera pregunta y
al otro alumno que conteste la segunda. Una vez que los alumnos hayan tenido tiempo su-
fciente para analizar estas preguntas con su compaero de grupo, pida a varios alumnos
que compartan sus respuestas con la clase.
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia del mandamiento de amar
al Seor con todo nuestro corazn, alma, mente y fuerza, pdales que contesten una de las
siguientes declaraciones en su diario de estudio de las Escrituras o cuaderno de apuntes:
Describe un momento en el que hayas sentido un gran amor por el Seor.
Describe un momento cuando tu amor por el Seor haya infuido en una decisin que
hayas tomado.
Tras conceder sufciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas. (Re-
cuerde a los alumnos que no deben compartir experiencias que sean sagradas o privadas.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 59:68 en silencio y que busquen otros
mandamientos que el Seor dio a los santos en ese entonces.
Cmo se relacionan estos mandamientos con el de amar al Seor con todo nuestro
corazn, alma, mente y fuerza?
El amar a nuestro prjimo, cmo demuestra nuestro amor por el Seor?
Doctrina y Convenios 59:919
El Seor ensea a los santos acerca del da de reposo
Entregue a los alumnos copias de la siguiente declaracin del lder MarkE. Petersen, del
Qurum de los Doce Apstoles, o escrbala en la pizarra antes que comience la clase. (Esta
declaracin se encuentra en ingls en The Sabbath Day, Ensign, mayo de 1975, pg. 49.)
El que santifquemos o no es una medida infalible para saber cul es en realidad
nuestra actitud hacia el Seor y hacia Su sufrimiento en Getseman, Su muerte en la cruz y Su
resurreccin de los muertos (lder MarkE. Petersen).
Pida a los alumnos que adivinen las palabras que faltan en esa declaracin (el da de re-
poso). Una vez que hayan expresado sus ideas, explique que en la revelacin registrada en
Doctrina y Convenios 59, el Seor repiti un mandamiento que podra ayudar a los santos a
situar a Dios en primer lugar en su vida y fortalecer su relacin con l. Es el mandamiento al
que se refri el lder Petersen. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 59:910 en
voz alta, y pida a los dems que encuentren el mandamiento que el Seor dio a los santos.
Qu mandamiento dio el Seor en estos versculos? (Santifcar el da de reposo.)
Pida a los alumnos que completen la afrmacin del lder Petersen con las palabras el da de
reposo.
Segn el lder Petersen, cmo se relaciona nuestra observancia del da de reposo con
nuestro amor hacia el Seor y Su Expiacin?
Destaque que en el versculo9 el Seor prometi una gran bendicin a los que honren Su
da santo. Escriba la siguiente afrmacin incompleta en la pizarra: Si guardamos el da de re-
poso, esto nos ayudar a
Pida a los alumnos que repasen el versculo9 y encuentren la promesa que dio el Seor
junto con este mandamiento.
Segn el versculo9, cmo seremos bendecidos al guardar el da de reposo? Qu creen
que signifca conservarnos sin mancha del mundo?
Pida a los alumnos que completen la afrmacin de la pizarra con sus propias palabras. A
continuacin se sugiere una manera en que los alumnos pueden expresar este principio:
Siguardamos el da de reposo, nos ayudar a resistir la tentacin y a vencer el pecado.
Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.
Ayude a los alumnos
a comprender
doctrinas y principios
Los maestros pueden
ayudar a los alumnos
a entender las doctri-
nas y los principios del
Evangelio hacindoles
preguntas que les moti-
ven a analizar su signi-
fcado. Esas preguntas
deben ayudarles a com-
prender cmo se apli-
can esas verdades a su
vida. El analizar cmo
aplicar las doctrinas y los
principios del Evange-
lio en situaciones de la
vida real puede ayudar
a los alumnos a obtener
una comprensin ms
profunda de las verda-
des que aprenden en las
Escrituras.
266
LECCI N 65
Explique que los versculos914 nos ayudan a comprender lo que signifca guardar el
da de reposo. Asigne a cada alumno uno de los siguientes versculos: Doctrina y Conve-
nios 59:9, 10, 12 y 13. Pida a los alumnos que estudien sus versculos asignados en silen-
cio y que busquen informacin sobre cmo podemos guardar el da de reposo. Indique a
los alumnos que tendrn la oportunidad de compartir con la clase lo que descubran. An-
tes que los alumnos comiencen a leer sus versculos asignados, podra ser til que expli-
que que la frase rendir tus devociones del versculo10 signifca adorar o mostrar nuestro
amor y lealtad. Tambin podra detenerse en la nota al pie de pgina de la palabra ofrendas
que aparece en el versculo12.
Una vez transcurrido un tiempo sufciente, pida a un alumno que haya estudiado el ver-
sculo9 que lo lea en voz alta. Invite a los alumnos que estudiaron este versculo a com-
partir lo que descubrieron acerca de cmo podemos guardar el da de reposo. Designe a
un alumno como escriba y enumere estos puntos de informacin bajo el principio en la pi-
zarra. (Por ejemplo, en el versculo9 los alumnos podran sealar la asistencia a la Iglesia,
la oracin y el tomar la Santa Cena como partes importantes de guardar el da de reposo.)
Pida a los alumnos que repitan este proceso con cada uno de los versculos restantes.
De qu manera su esfuerzo por guardar el da de reposo les ha ayudado a resistir la
tentacin y les ha fortalecido espiritualmente?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 59:15 en silencio y a buscar frases que
describan la actitud que debemos tener en cuanto al da de reposo. Pida a los alumnos que
compartan las frases que hayan encontrado y que expliquen por qu el hecho de considerar
el da de reposo con esa actitud podra ayudarnos a guardarlo.
Resuma brevemente Doctrina y Convenios 59:1619; para ello, explique que el Seor pro-
meti bendiciones temporales y espirituales a los que honren Su santo da. Comparta
cmo el guardar el da de reposo ha infuido en su relacin con el Seor. Pida a los alum-
nos que escriban en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escrituras algo que
harn para ayudarles a guardar el da de reposo.
Doctrina y Convenios 59:2024
El Seor decreta bendiciones terrenales y eternas para los fieles
Pida a los alumnos que se imaginen que son padres y que van a entregar regalos a sus hijos.
Algunos de sus hijos siempre expresan una gratitud sincera cada vez que se les da un regalo.
Cmo les hace sentir eso como padre o madre? Infuira esto en su decisin de dar
ms regalos? Por qu?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 59:2021 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que siente Dios en cuanto a darnos bendiciones
y cmo debemos responderle al recibir esas bendiciones.
Qu siente Dios acerca de bendecirnos? (Le complace.) Segn el versculo21, cmo
podramos ofender a Dios? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Ofen-
demos a Dios cuando no le expresamos nuestra gratitud y cuando no guardamos
Sus mandamientos.)
Ayude a los alumnos a comprender que la ofensa y la ira de Dios que se describen en el
versculo21 son una prueba de Su amor por nosotros. l no est complacido cuando so-
mos ingratos o desobedientes, dado que esas actitudes nos separan de l.
Por qu piensan que nuestra relacin con Dios se resiente cuando no le damos las gra-
cias por las bendiciones que recibimos de l?
Cmo se relaciona esta verdad con el principio que vimos antes sobre guardar el da de
reposo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 59:2324 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque las bendiciones que promete el Seor a aquellos
que guarden Sus mandamientos.
De qu maneras ha aportado paz a su vida el hecho de vivir de acuerdo con las verda-
des que hemos encontrado en esta revelacin?
Concluya invitando a los alumnos a meditar en las muchas formas en que Dios les ha bende-
cido por guardar Sus mandamientos y en las maneras en que pueden mostrar su gratitud a l.
267
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
El lugar central de Sin; Doctrina y Convenios 5759 (Unidad 13)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar la lec-
cin El lugar central de Sin y Doctrina y Convenios 57
59 (Unidad 13) no est concebido para que se ensee como
parte de la leccin. La leccin que ensee se centra en slo
unos pocos de estas doctrinas y principios. Siga las impresio-
nes del Espritu Santo conforme considere las necesidades de
sus alumnos.
Da 1 (El lugar central de Sin)
En esta leccin los alumnos estudiaron una resea del con-
cepto de Sin. Descubrieron que Sin hace referencia a una
tierra y una ciudad, as como a un grupo de personas que
son puras de corazn. Los alumnos aprendieron acerca de la
ubicacin de la ciudad de Sin y que Sin debe edifcarse so-
bre principios de justicia. Asimismo, los alumnos estudiaron
las difcultades que experimentaron los santos cuando inten-
taron establecer Sin en el condado de Jackson, Misuri.
Da 2 (Doctrina y Convenios57)
Como parte de esta leccin, los alumnos aprendieron que la
ciudad de Sin se establecer en Independence, condado de
Jackson, Misuri, y que all se construir un templo. El Seor
dio instrucciones a personas que fueron llamadas a ayudar
a establecer Sin. Conforme los alumnos iban aprendiendo
acerca de esas personas, descubrieron que debemos usar
nuestros puntos fuertes personales para ayudar a construir el
reino de Dios cuando l nos llame a hacerlo.
Da 3 (Doctrina y Convenios58)
Al estudiar el consejo que el Seor dio a los lderes que se
enfrentaron a la enorme tarea de construir Sin, los alumnos
descubrieron los principios siguientes: Seremos bendecidos
si guardamos los mandamientos del Seor; nuestra recom-
pensa eterna ser mayor si nos mantenemos feles durante
las tribulaciones, y si usamos nuestro albedro para hacer
muchas cosas que efecten justicia, seremos recompensa-
dos. Los alumnos refexionaron tambin en la promesa del
Seor de que si nos arrepentimos de nuestros pecados, l
nos perdonar y dejar de recordarlos.
Da 4 (Doctrina y Convenios59)
Al estudiar las instrucciones que el Seor dio a los santos
que haban viajado hasta Misuri, los alumnos aprendieron
que debemos amar a Dios con todo nuestro corazn, alma,
mente y fuerza, y que si santifcamos el da de reposo, nos
ayudar a resistir la tentacin y a vencer el pecado. Tambin
aprendieron que ofendemos a Dios cuando no le expresa-
mos nuestra gratitud y no guardamos Sus mandamientos.
Asimismo, los alumnos identifcaron las bendiciones que
pueden recibir si guardan los mandamientos del Seor.
Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender mejor los
principios de arrepentimiento. Conforme los alumnos vayan
aprendiendo estos principios, pueden plantearse qu tienen que
hacer para arrepentirse y en qu manera la promesa del perdn
del Seor puede ser una bendicin en su vida. Aunque parte de
este material se abord en las lecciones diarias, esta leccin le
permitir ayudar a los alumnos a entender mejor los principios
del arrepentimiento y cmo pueden aplicarlos en su vida.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 58:3443
El Seor da instrucciones sobre Sin y ensea principios de
arrepentimiento
Antes de que empiece la clase, escriba las siguientes preguntas
en la pizarra: Qu signifca arrepentirse? Cmo puedo saber
si me he arrepentido completamente? Al principio de la leccin,
pregunte a los alumnos cmo responderan a estas preguntas.
Escriba los nombres siguientes en la pizarra: Martin Harris,
WilliamW. Phelps y Ziba Peterson.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:3841,60
en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silen-
cio y que busque el consejo que el Seor dio a aquellos hom-
bres cuando se preparaban para edifcar Sin. A medida que los
alumnos vayan respondiendo a las siguientes preguntas, escriba
sus respuestas en la pizarra, debajo del nombre correspondiente.
De qu pecado era culpable Martin Harris, segn declar el
Seor? Qu le mand el Seor que hiciera?
De qu pecados era culpable WilliamW. Phelps segn dijo
el Seor? Qu le mand el Seor que hiciera? (Es posible
que tenga que explicar que la frase pretende sobresalir
[versculo 41] no signifca hacer todo lo posible ni intentar
268
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
mejorar. Esta frase hace referencia ms bien a un deseo
injusto y soberbio de parecer una persona mejor o ms impor-
tante que los dems.)
Qu estaba intentando hacer Ziba Peterson con sus pecados?
Seale que los pecados de estos hombres podan impedirles ayu-
dar a edifcar Sin.
Cules son algunas de las formas en las que nuestros peca-
dos nos pueden limitar a la hora de servir al Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:42 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
lo que el Seor ense acerca del arrepentimiento.
Segn este versculo, qu nos promete el Seor si nos arre-
pentimos de nuestros pecados? (Los alumnos deben encontrar
el principio siguiente: Si nos arrepentimos de nuestros
pecados, el Seor nos perdona y no los recordar ms.
Escriba esa verdad en la pizarra. Quizs desee sugerir a los
alumnos que marquen las palabras que expresan esta verdad
en el versculo42.)
A cules de nuestros pecados se aplica esta promesa? (A
todos ellos.)
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del
presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles.
Pida al resto de la clase que se fje en las palabras y frases rela-
cionadas con el principio que est escrito en la pizarra.
No importa cules hayan sido nuestras transgresiones ni cunto
hayamos lastimado a otras personas, toda esa culpa se puede
eliminar. Para m, quizs la frase ms hermosa de todas las Escri-
turas es cuando el Seor dijo: He aqu, quien se ha arrepentido
de sus pecados es perdonado; y yo, el Seor, no los recuerdo
ms [D. y C. 58:42].
sa es la promesa del evangelio de Jesucristo y de la Expiacin
(La Expiacin, Liahona, noviembre de 2012, pg. 77).
De qu manera les ha bendecido el hecho de saber que
pueden ser perdonados de todos sus pecados?
Explique que algunas personas creen, equivocadamente, que si
ellos todava recuerdan sus pecados, es porque no se han arre-
pentido completamente. Asegreles que el recuerdo de sus pe-
cados puede ayudarlos a evitar cometer los mismos errores
nuevamente.
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del presidente
Harold B. Lee. Pida al resto de los alumnos que escuche para
averiguar lo que ense acerca de la paz de conciencia que se
obtiene gracias al arrepentimiento.
Si llega el momento en que han hecho todo lo posible por arre-
pentirse sinceramente de sus pecados, quienesquiera que sean,
dondequiera que se encuentren, y si han hecho lo posible por
hacer las debidas correcciones y restituciones; si se tratara de
algo que afecte a su condicin de miembro de la Iglesia y han
recurrido a las autoridades correspondientes, entonces, con se-
guridad, desearn recibir la respuesta confrmatoria del Seor,
para saber si l les ha perdonado o no. Si en la profunda investi-
gacin de su alma encuentran la paz de conciencia que buscan,
as podrn llegar a saber que el Seor ha aceptado su arrepen-
timiento (Permaneced en los lugares santos, Liahona, marzo
de 1974, pg. 44).
Indique que la promesa escrita en la pizarra es condicional.
Podemos recibir el perdn del Seor nicamente si hacemos
todo lo posible por arrepentirnos completamente de nuestros
pecados.
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del li-
brito Para la Fortaleza de la Juventud. Pida al resto de la clase
que se fje en lo que puede aprender acerca de lo que signifca
arrepentirse.
El arrepentimiento es ms que el simplemente reconocer que
se ha obrado mal. Es un cambio de la mente y del corazn; im-
plica apartarse del pecado y volverse a Dios en busca del perdn.
Est motivado por el amor de Dios y el deseo sincero de obede-
cer Sus mandamientos (Para la Fortaleza de la Juventud, librito,
2011, pg. 28).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 58:43 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que bus-
que dos cosas que debemos hacer para arrepentirnos completa-
mente de nuestros pecados.
Segn este versculo, qu dos cosas debemos hacer para
arrepentirnos completamente de nuestros pecados? (Escriba
la doctrina siguiente en la pizarra: Para arrepentirnos debe-
mos confesar y abandonar nuestros pecados.)
Cmo nos ayuda esta doctrina a responder a la pregunta
Cmo puedo saber si me he arrepentido completamente?
(Ayude a los alumnos a entender que la confesin y el aban-
dono son esenciales para arrepentirse completamente.)
Qu signifca confesar nuestros pecados?
Para ayudar a los alumnos a entender mejor lo que signifca con-
fesar nuestros pecados, pida a un alumno que lea en voz alta
la siguiente declaracin del lder D.Todd Christofferson, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Confesar y abandonar son conceptos poderosos. Son mu-
cho ms que un tienes razn, lo siento superfcial. Confesar es
un reconocimiento profundo, y a veces angustiante, del error y
la ofensa a Dios y a la persona (El divino don del arrepenti-
miento, Liahona, noviembre de 2011, pg. 40).
De qu manera nos ayuda la confesin de nuestros peca-
dos a alejarnos del pecado y a acudir a Dios para que nos
perdone?
Como parte de este anlisis, es posible que los alumnos se pre-
gunten qu pecados deben confesarse y a quin. Explique que
debemos confesar todos nuestros pecados al Padre Celestial. Los
pecados graves, como la transgresin sexual (incluido el con-
sumo de pornografa), tambin deben confesarse al obispo o
presidente de rama.
Mencione a los alumnos la ltima doctrina que escribi en la
pizarra.
Qu signifca abandonar nuestros pecados? (Alejarnos com-
pletamente de nuestros pecados y dejar de cometerlos.)
Testifque de la expiacin del Salvador y de los principios del
arrepentimiento y del perdn que han analizado. Invite a los
alumnos a meditar si tienen pecados de los cuales deban arre-
pentirse, y anmelos a arrepentirse poniendo en prctica las ver-
dades que han aprendido.
269
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios 58:4243 es
un pasaje de dominio de las Escrituras. Pdales que expliquen su
progreso en su esfuerzo por memorizarlo.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 6064)
Si una persona no perdona a otra por un agravio que haya co-
metido, quin es culpable de un mayor pecado? Pida a los
alumnos que refexionen acerca de la manera en la que respon-
den cuando las acciones o las palabras de otra persona les hacen
dao. Incluso en los casos ms graves, a quin se nos requiere
que perdonemos? En la unidad siguiente, los alumnos aprende-
rn lo que el Seor ense acerca de este asunto y cmo debe-
mos responder ante las ofensas de los dems.
270
LECCIN 66
Doctrina y Convenios 6062
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 60
El Seor manda a los lderes predicar el Evangelio durante su viaje de
MisuriaOhio
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Pueden pensar en alguna oca-
sin en que hayan vacilado en decirles a los dems en cuanto a sus creencias o en que se hayan
sentido renuentes a compartir su testimonio del Evangelio?
Para comenzar la clase, pida a los alumnos que mediten sobre la pregunta que est en la
pizarra. Mientras los alumnos estn meditando, quiz desee relatar una experiencia de su
propia vida para compartir su respuesta a la pregunta.
Explique que un grupo de lderes haba viajado desde Ohio para participar en la dedica-
cin de la tierra y del terreno donde se construira el templo en Independence, Misuri. El
Seor les haba mandado predicar el Evangelio a otras personas mientras viajaban a Misuri
(vase D. y C. 52:910). Doctrina y Convenios 60 contiene las palabras del Seor a varios
de esos lderes conforme se preparaban para regresar a Ohio. Pida a los alumnos que lean
Doctrina y Convenios 60:12 en silencio y que busquen la razn por la que el Seor no es-
taba complacido con algunos de esos lderes.
Por qu el Seor no estaba complacido con algunos de los lderes? (l dijo: no
quieren abrir su boca, sino que esconden el talento que les he dado. En otras palabras,
no haban compartido su testimonio del Evangelio.)
Segn Doctrina y Convenios 60:2, por qu razn no haban compartido su testimonio
algunos de los lderes?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 60:3 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que descubra lo que puede suceder si no compartimos nuestro
testimonio.
Qu puede suceder si no compartimos nuestro testimonio? (Es posible que los alumnos
usen otras palabras, pero deben descubrir el siguiente principio: Si no compartimos
nuestro testimonio, podemos perderlo.)
Por qu piensan que tenemos que compartir nuestro testimonio para conservarlo?
En qu ocasiones han sentido que su testimonio se ha fortalecido porque lo han
compartido?
Inste a los alumnos a compartir su testimonio cuando tengan la oportunidad de hacerlo.
Afn de resumir el resto de Doctrina y Convenios 60, explique que el Seor mand a esos
lderes proclamar el Evangelio durante su viaje de regreso a Ohio.
Introduccin
El 8 de agosto de 1831, Jos Smith y varios lderes se
prepararon para salir de Independence, Misuri, y regre-
sar a Ohio. El Seor instruy a los lderes que predicaran
el Evangelio durante el viaje, instruccin que ahora est
registrada en Doctrina y Convenios 60. El tercer da de
su viaje la compaa estuvo en peligro en el ro Misuri.
Los siguientes dos das, el 12 y 13 de agosto, el profeta
Jos Smith recibi dos revelaciones del Seor. Esa revela-
ciones ahora estn registradas en Doctrina y Convenios
61 y 62, y contienen palabras de instruccin, adverten-
cia, consuelo y nimo.
271
DOCTRI NA Y CONVENI OS 60 62
Doctrina y Convenios 61
El Seor da gua a Jos Smith y a otros lderes durante su viaje a Ohio
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan estado preocupados
por su seguridad y que hayan sentido que el Seor los protegi. Explique que el 11 de
agosto de 1831, el profeta Jos Smith y diez lderes se dieron cuenta de que estaban en pe-
ligro mientras viajaban en canoa por las fuertes corrientes del ro Misuri. Jos Smith re-
cord que el tercer da del viaje, se nos pusieron de manifesto muchos de los peligros tan
comunes en las aguas del Oeste; y despus de acampar en las riberas del ro el hermano
[WilliamW.] Phelps, en una visin que se despleg ante sus ojos a la luz del da, vio al des-
tructor manifestarse en su horrible poder marchando sobre la superfcie de las aguas; otros
oyeron el ruido, aunque no vieron la visin (History of the Church, tomo I, pg. 203). Antes
de la visin, haban surgido algunos desacuerdos y malos sentimientos entre los herma-
nos (B.H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, tomo I, pgs. 262263). Esa no-
che, los hermanos hablaron de sus difcultades y la mayora de ellos se perdonaron el uno
al otro. A la maana siguiente, Jos Smith or y recibi la revelacin que est registrada en
Doctrina y Convenios 61.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 61:2, 20, 3637 en voz alta, y a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque palabras y frases que pudieron haber brindado con-
suelo a esos lderes.
Qu palabras o frases encontraron que pudieron haber brindado consuelo a esos lde-
res? (A medida que los alumnos respondan, quiz desee pedirles que expliquen en qu
manera las palabras o frases que mencionen pudieron haberlos consolado.)
Explique que en esa revelacin, el Seor ense que habra muchas destrucciones sobre
las aguas en los ltimos das (vase D. y C. 61:5, 1419). El Seor tambin habl de Su po-
der. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 61:1 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor ensea en cuanto a Su poder.
En qu manera describe el Seor Su poder en ese versculo? (Despus de que los alum-
nos respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El Seor tiene todo poder.)
Tal vez sera bueno sealar que debido a la visin de WilliamW. Phelps del destructor so-
bre las aguas, algunos han supuesto que Satans tiene poder sobre las aguas. Sin embargo,
en Doctrina y Convenios 61:1 se afrma que el Seor tiene todo poder, incluso sobre las
aguas.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 61:6, 10 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque frases que pudieron haber ayudado a los lderes a apre-
ciar ms el poder del Seor. Pida a los alumnos que comenten lo que hayan encontrado, y
luego agregue palabras a la declaracin de la pizarra de manera que diga lo siguiente: El
Seor tiene todo poder y puede protegernos.
Qu experiencias han tenido que hayan fortalecido su testimonio del poder del Seor y
de la capacidad que tiene para protegernos del mal?
Si lo desea, para resumir el resto de Doctrina y Convenios 61, explique que el Seor dio
instrucciones adicionales para guiar a esos lderes de regreso a Ohio.
Doctrina y Convenios 62
El Seor elogia la fidelidad de un grupo de lderes que viaja a Independence,
Misuri
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Qu color de camisa me pongo hoy?
Debo ir a la Iglesia el domingo?
Debo servir en una misin? Si es as, cundo?
Si mi mam ofrece preparar mi comida favorita, cul debo elegir?
Con quin debo salir en citas? A dnde deberamos ir a comer durante la cita?
Pida a los alumnos que consideren cules de esas preguntas le importaran ms al Seor.
272
LECCI N 66
Explique que cuando el Seor instruy a los lderes que viajaban de Misuri a Ohio, les
ayud a entender que algunas de las decisiones que necesitaban tomar le importaban ms
que otras. Inste a los alumnos a buscar conceptos en Doctrina y Convenios 62 que puedan
guiarlos en la toma de decisiones.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 62:13 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque frases que muestren que los esfuerzos de los lderes por
predicar el Evangelio le importaban al Seor.
Qu frases encontraron? En qu forma muestran esas frases lo que senta el Seor en
cuanto a los esfuerzos de esos misioneros?
A fn de ayudar a los alumnos a considerar ejemplos de cosas que al Seor le importaban y
no le importaban, copie la cuadro siguiente en la pizarra o preprela en forma de volante.
No incluya la informacin que se encuentra entre parntesis. Segn las necesidades de sus
alumnos, pdales que realicen esta actividad en forma individual o en grupos de dos. O
bien, podran completar la actividad como clase.
Lo que le importaba
al Seor
Lo que no le importaba
al Seor
D. y C. 60:5
(Que los lderes viaja-
ran con presteza a Saint
Louis)
(Si los lderes hacan
o compraban un barco
para viajar)
D. y C. 61:2122
(Que los lderes empren-
dieran su viaje cuanto
antes y que cumplieran
con su misin)
(Si viajaban por agua
o por tierra)
D. y C. 62:57
(Que los lderes fueran
feles, que dieran testimo-
nio del Evangelio y que
ayudaran a los santos a
congregarse)
(Si los lderes viajaban
todos juntos o de dos en
dos; si los lderes viaja-
ban a caballo, en mula o
por carro)
Una vez que los alumnos hayan completado la tabla, haga las preguntas que se presentan a
continuacin:
Qu diferencias notan entre las cosas que le importaban al Seor y las que no le
importaban?
En qu forma puede ayudarles este modelo cuando tomen decisiones?
Explique que en Doctrina y Convenios 62:8 se ensea un principio que puede guiarnos
cuando tomamos decisiones. Invite a los alumnos a leer ese versculo en silencio y a buscar
ese principio. Luego dgales que comenten lo que hayan encontrado. Es posible que usen
otras palabras, pero deben expresar el siguiente principio: Cuando tomamos decisiones,
debemos depender de nuestro propio juicio y de las indicaciones del Espritu. Quiz
sera bueno invitar a los alumnos a escribir ese principio con sus propias palabras en su
ejemplar de las Escrituras.
Por qu creen que sea importante depender de nuestro propio juicio y tambin de las
indicaciones del Espritu cuando tomamos decisiones?
En qu ocasin han tomado una decisin dependiendo de su propio juicio y tambin de
las indicaciones del Espritu? Cmo fueron bendecidos por hacerlo?
Testifque de las verdades que han analizado en esta leccin. Pida a los alumnos que me-
diten en la forma en que pueden actuar de acuerdo con las verdades que aprendieron du-
rante su estudio de Doctrina y Convenios 6062. Si lo desea, invite a uno o dos alumnos a
compartir la forma en que piensan actuar de acuerdo con una de esas verdades.
Considere las
necesidades de sus
alumnos al ensear
El ajustar los mtodos de
enseanza puede ayu-
dar a los alumnos a cum-
plir con xito su funcin
como aprendices. Por
ejemplo, si los alum-
nos parecen estar cansa-
dos, hgalos trabajar con
compaeros para ayu-
darles a mantenerse ac-
tivos en el aprendizaje.
Si los alumnos tienen
mucha energa, podra
pedirles que estudien in-
dividualmente para ayu-
darles a mantenerse
centrados en la tarea a
realizar.
273
DOCTRI NA Y CONVENI OS 60 62
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 61:519. En qu forma
estn maldecidas las aguas?
Las palabras del Seor en Doctrina y Convenios 61:519
no prohben a los Santos de los ltimos Das viajar en
el agua o nadar. Al describir la maldicin de las aguas
en los ltimos das, el Seor pudo estarse refriendo a
los pasajes del libro de Apocalipsis en los que el aps-
tol Juan describe la destruccin que tendr lugar en las
aguas antes de la Segunda Venida de Jesucristo (vase
Apocalipsis 8:811; 16:26). En Doctrina y Convenios 61,
el Seor se refere especfcamente al peligro en estas
aguas, queriendo decir el ro Misuri (vase D. y C. 61:5,
18). El presidente Joseph Fielding Smith explic algunos
de los daos que han sido causados por el ro Misuri:
En cuanto a las aguas de los ros Misuri y Misisip, ao
tras ao hemos visto gran destruccin sobre ellos, y a
causa de ellos. Anualmente se pierden millones de dla-
res en razn de los desbordes de estas grandes corrien-
tes. Muchos han perdido la vida en las inundaciones
que cubren la tierra, y tambin sobre la superfcie de es-
tas aguas aparentemente tranquilas surgen tormentas
devastadoras. Ciertamente, se ha visto y se est viendo
el cumplimiento de la palabra del Seor con respecto
a las aguas (Church History and Modern Revelation,
2 tomos, [1953], 1:224).
274
LECCIN 67
Doctrina y Convenios 63:121
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 63:16
El Seor advierte a los santos de las consecuencias de la iniquidad y la rebelin
Diga a los alumnos que se imagen que un amigo o una amiga les hace la siguiente pre-
gunta, y luego pdales que comenten en qu forma responderan.
Por qu sigues las enseanzas de tu Iglesia en vez de divertirte?
Una vez que los alumnos hayan respondido, haga la siguiente pregunta:
En calidad de miembros de la Iglesia de Jesucristo, por qu piensan que es importante
que vivamos de conformidad con nuestras creencias?
Explique que en el verano de 1831, mientras Jos Smith y otros lderes de la Iglesia estaban
en Misuri para dedicar la tierra y el terreno donde se construira el templo en Sin, algunos
miembros de la Iglesia de Ohio estaban cometiendo pecados graves en secreto. Despus de
que el Profeta regres a Ohio, recibi la revelacin que est registrada en Doctrina y Con-
venios 63. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:1 en voz alta, y a la clase que
descubra cmo se refri el Seor a los miembros de la Iglesia en ese versculo. Invtelos a
compartir lo que hayan encontrado.
De qu manera el hecho de llamarnos el pueblo del Seor es diferente de ser el pueblo
del Seor?
Pida a los alumnos que analicen el versculo 1 de nuevo y busquen el mandamiento que el
Seor dio a quienes se llaman Su pueblo.
Qu quiere el Seor que hagamos como Su pueblo? (Resuma las respuestas de los
alumnos escribiendo en la pizarra el principio siguiente: Como pueblo del Seor, debe-
mos abrir el corazn y escuchar Su palabra y Su voluntad con respecto a nosotros.)
Qu creen que signifca abrir el corazn?
De qu manera el abrir el corazn nos prepara para or la voz del Seor?
Qu cosas hacen para ayudarles a abrir el corazn?
Invite a los alumnos a abrir el corazn a la infuencia del Espritu Santo durante la leccin.
Si lo desea, sugiera que anoten cualquier impresin o inspiracin que reciban del Espritu.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:2, 6 en voz alta. Antes de que el alumno
lea, quiz desee explicar que en el versculo6, la frase el da de la ira se refere a la se-
gunda venida de Jesucristo, el tiempo en que los que no se hayan arrepentido de sus pe-
cados sufrirn las consecuencias de sus decisiones. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque lo que el Seor dijo a los inicuos y a los rebeldes. Invite a los alum-
nos a compartir lo que hayan descubierto.
Introduccin
Durante el verano [boreal] de 1831, Jos Smith estaba
supervisando la dedicacin de la tierra en la que los san-
tos iban a edifcar Sin en Independence, Misuri. Du-
rante la ausencia del Profeta, algunos miembros de
la Iglesia en Ohio se apartaron de los mandamien-
tos del Seor y cometieron pecados graves. El profeta
Jos Smith regres a Kirtland el 27 de agosto, y el 30 de
agosto recibi la revelacin que est registrada en Doc-
trina y Convenios 63. Esta leccin cubre una parte de esa
revelacin, en la que el Seor advirti a los santos sobre
las consecuencias de la iniquidad y la rebelin.
La funcin de los
alumnos en el proceso
de aprendizaje
El aprendizaje espiritual
con el corazn abierto
requiere el esfuerzo y el
albedro del alumno. El
lder DavidA. Bednar,
del Qurum de los Doce
Apstoles, explic: El
alumno que ejerce su al-
bedro para actuar en
consonancia con princi-
pios que son correctos,
abre su corazn al Esp-
ritu Santo e invita tanto
a Su poder para ensear
y testifcar, como a Su
testimonio confrmador
(Buscar conocimiento
por la fe, discurso pro-
nunciado ante maestros
de religin del SEI, 3 de
febrero de 2006, pg. 3;
vase tambin: Liahona,
septiembre de 2007;
LDS. org).
275
DOCTRI NA Y CONVENI OS 63: 121
Doctrina y Convenios 63:721
El Seor advierte en contra de la iniquidad y de buscar seales
En Doctrina y Convenios 63:6, seale el mandato selle sus labios el incrdulo. Explique que
en ese entonces, algunos miembros de la Iglesia haban dejado de creer en la veracidad de la
Iglesia y estaban hablando pblicamente en contra de Jos Smith y otros lderes de la Iglesia
(vase History of the Church, tomo I, pgs. 216217). Uno de los mayores crticos de la Iglesia
era un hombre llamado Ezra Booth. Pida a un alumno que lea en voz alta los siguientes dos
prrafos concernientes a las experiencias que llevaron a Ezra Booth a unirse a la Iglesia.
Ezra Booth era un predicador metodista en Ohio. Se interes en la Restauracin a princi-
pios de 1831 despus de haber ledo parte del Libro de Mormn. Viaj a Kirtland con John
y Alice Johnson para conocer al Profeta. La seora Johnson sufra de reumatismo, que le
haba causado dolor, infamacin y agarrotamiento en el brazo. Cuando primero conoci a
Jos Smith, no haba podido levantar la mano hasta el nivel de la cabeza por aproximada-
mente dos aos.
Durante la entrevista la conversacin gir en torno al tema de los dones supernaturales,
tales como los que fueron conferidos en los das de los apstoles. Alguien dijo: Aqu est la
seora Johnson, que tiene un brazo lisiado; le ha dado Dios algn poder al hombre ahora
en la tierra para curarla?. Unos momentos ms tarde, cuando la conversacin haba girado
en torno a otro tema, [Jos] Smith se levant, cruz la pieza, tom a la seora Johnson de
la mano y dijo de la manera ms solemne e impresionante: Mujer, en el nombre de Jesu-
cristo te mando que sanes, e inmediatamente sali de la pieza La seora Johnson ense-
guida levant [el brazo] con facilidad, y cuando regres a casa al da siguiente pudo lavar la
ropa sin difcultad ni dolor (en History of the Church, tomo I, pgs. 215216).
Cmo creen que se sentiran si fueran testigos de un milagro como se?
Explique que al poco tiempo de que Ezra Booth fue testigo del milagro, fue bautizado.
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Seales y fe.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:79 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que descubra lo que el Seor ense en cuanto a las seales y la fe.
Qu aprendemos en esos versculos sobre las seales y la fe? (Es posible que los
alumnos descubran una variedad de principios, pero asegrese de hacer hincapi en la
siguiente verdad: Las seales no producen fe. Escriba ese principio en la pizarra debajo
de Seales y fe.)
Cules son algunos ejemplos de las Escrituras de personas que fueron testigos de
grandes seales o milagros pero que no demostraron fe y rectitud perdurables? (Entre
los ejemplos se podran incluir los hijos de Israel [vase Nmeros 14:2223] y Lamn y
Lemuel [vase 1Nef 17:4345].)
Explique que Ezra Booth es un ejemplo de alguien que confa en las seales en vez de la
fe. Despus de ser bautizado, recibi el sacerdocio y se le envi en una misin a Misuri.
Aparentemente Booth comenz su misin con grandes expectativas, suponiendo que po-
dra convertir a muchos al mostrar seales y al realizar milagros. Sin embargo, tras predicar
por un breve tiempo y no ver los resultados que anticipaba, Booth se apart y apostat
(vase History of the Church, tomo I, pg. 216). El profeta Jos Smith hizo la siguiente ob-
servacin en cuanto a Ezra Booth:
Al darse cuenta de que la fe, la humildad, la paciencia y la tribulacin anteceden a la ben-
dicin, y que Dios humilla antes de exaltar; eso, en vez de que el Salvador le concediera
poder para herir y hacerles creer entonces se desilusion (en History of the Church,
tomo I, pg. 216).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:1011 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque verdades adicionales en cuanto a las seales y la fe.
Segn el versculo10, cmo vienen las seales? (Ayude a los alumnos a descubrir el
siguiente principio: Las seales vienen por la fe, de acuerdo con la voluntad de Dios.
Agregue esa verdad en la pizarra bajo Seales y fe.)
Por qu creen que recibimos seales despus de haber ejercido la fe?
276
LECCI N 67
Segn el versculo12, qu razn es apropiada para buscar seales? (En bien de los
hombres para [la] gloria [de Dios], o sea, ayudar a otras personas y hacer avanzar la
obra del Seor.)
Haga notar que las seales y las maravillas no siempre son espectaculares en lo exterior.
A menudo recibimos una seal o un testimonio de la veracidad del Evangelio de maneras
apacibles y personales a medida que ejercemos nuestra fe.
Cmo podemos ejercer la fe a fn de recibir un testimonio del Evangelio? (Tal vez quiera
escribir las respuestas de los alumnos en la pizarra. Entre las respuestas se podran in-
cluir actividades tales como la oracin, el estudio de las Escrituras, el ayuno, dar servicio
y vivir los principios del Evangelio.)
Invite a los alumnos a compartir sus experiencias en cuanto a recibir un testimonio de la
veracidad del Evangelio al ejercer la fe en una de esas maneras.
Recuerde a los alumnos que adems de buscar seales, algunos de los miembros de la Igle-
sia en Ohio tambin se haban apartado de [los] mandamientos (D. y C. 63:13) y estaban
cometiendo pecados graves. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 63:1419
en silencio y que descubran algunos de los pecados que los miembros de la Iglesia haban
cometido. Invite a los alumnos a compartir lo que encuentren. (Tal vez desee explicar que
un fornicario es una persona que participa en pecados sexuales. Un hechicero es el que
participa en actividades que invitan la infuencia de espritus malignos.)
Observe la advertencia del Seor sobre la codicia (lujuria) en el versculo16. Qu sig-
nifca mirar a otras personas con codicia? (Codiciar signifca tener un deseo desmedido
de poseer algo o a alguien [Gua para el Estudio de las Escrituras, Codiciar, escrituras.
lds.org]. Mirar a otra persona con codicia signifca mirar el cuerpo de alguien de forma
inapropiada o de forma que despierte deseos sexuales. Esto incluye el visionado de
pornografa.)
Qu principio ven en la advertencia que el Seor hizo en el versculo 16? (Los alumnos
deben descubrir el siguiente principio: Si vemos a los dems con codicia (lujuria), no
tendremos el Espritu y negamos la fe. Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen
las palabras que ensean esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.)
Por qu piensan que codiciar a alguien, o sea, sentir lujuria, causa que la persona pierda
el Espritu?
Qu podemos hacer para superar las tentaciones de codiciar a otras personas?
Como parte del anlisis sobre evitar la codicia (lujuria), quiz desee pedir a un alumno que
lea la siguiente declaracin del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
Sobre todo, comiencen separndose de las personas, los materiales y las cir-
cunstancias que los daarn
Si un programa de televisin es indecente, apguenlo; si una pelcula es
grosera, vyanse; si se est estableciendo una relacin indebida, rmpanla.
Muchas de estas infuencias, por lo menos inicialmente, tal vez no sean ma-
las, pero pueden nublar nuestro juicio, disminuir nuestra espiritualidad y lle-
varnos a algo que podra ser malo.
Reemplacen los pensamientos lascivos con imgenes de esperanza y recuerdos de
gozo; imaginen los rostros de las personas que los aman y que se sentiran destrozadas si
ustedes las defraudaran Cualesquiera que sean sus pensamientos, asegrense de que en-
tren a su corazn slo por invitacin.
Cultiven el Espritu del Seor y estn donde l est. Asegrense de que eso incluya su
propia casa o apartamento, y que determine el tipo de arte, msica y literatura que tengan
all (No hay lugar para el enemigo de mi alma, Liahona, mayo de 2010, pg. 45).
Mencione el primer principio que escribi en la pizarra al comienzo de la leccin: Como
pueblo del Seor, debemos abrir el corazn y escuchar Su palabra y Su voluntad con
respecto a nosotros. Pida a los alumnos que piensen en si su corazn ha estado abierto a
la gua o las impresiones durante el estudio de las Escrituras que han hecho hoy. Anmelos
a aplicar la gua y las impresiones que reciben del Seor y testifque que, si lo hacen, sern
el pueblo del Seor.
277
LECCIN 68
Doctrina y Convenios 63:2266
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 63:2254
El Seor promete bendiciones a los fieles en los ltimos das
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu podran preocuparse
algunas personas de vivir en los ltimos das?
Al principio de la leccin, invite a los alumnos a analizar esa pregunta como clase o en gru-
pos de dos.
Explique que en la revelacin que est registrada en Doctrina y Convenios 63, el Seor ha-
bl sobre la destruccin que sobrevendra a los inicuos en los ltimos das, pero tambin
hizo potentes promesas a los santos. Adems, indic a los santos de esa poca que com-
praran terrenos en Misuri para el establecimiento de Sin, el cual haba prometido que se-
ra un lugar de refugio (vase D. y C. 45:6669).
A fn de ayudar a los alumnos a aprender sobre las profecas de Doctrina y Convenios
63, elabore una hoja de trabajo que contenga las siguientes declaraciones. Organice a los
alumnos de modo que trabajen en grupos de dos. Pdales que determinen si cada decla-
racin es verdadera o falsa al buscar los pasajes de las Escrituras relacionados. Quiz sera
bueno sugerir que los alumnos marquen en su ejemplar de las Escrituras las verdades que
aprendan a medida que completen la hoja de trabajo.
__1. Durante las guerras de los ltimos das, los inicuos se destruirn los unos a los otros.
(Vase D. y C. 63:3233.)
__2. Los santos justos escaparn fcilmente de toda la destruccin de los ltimos das.
(Vase D. y C. 63:34.)
__3. Cuando Jesucristo venga de nuevo, destruir a las personas inicuas que todava estn
sobre la tierra. (Vase D. y C. 63:34.)
__4. Los que sean feles, con el tiempo vencern todos los desafos de esta vida. (Vase
D. y C. 63:4748.)
__5. Los justos que mueran antes de la Segunda Venida resucitarn cuando el Salvador
venga a la tierra. (Vase D. y C. 63:49.)
__6. Los justos que estn viviendo en la tierra al tiempo de la Segunda Venida nunca
morirn. (Vase D. y C. 63:5051.)
Una vez que los alumnos hayan completado la hoja de trabajo, pdales que digan sus
respuestas a las primeras dos declaraciones. (La primera declaracin es verdadera, y la
segunda es falsa.) A fn de analizar las respuestas, pdales que repasen el pasaje de las Es-
crituras indicado despus de cada declaracin. Cuando los alumnos estn analizando las
respuestas a la declaracin 2, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente explicacin
del profeta Jos Smith:
Introduccin
El 30 de agosto de 1831, Jos Smith recibi la revelacin
que est registrada en Doctrina y Convenios 63. Esta lec-
cin cubre Doctrina y Convenios 63:2266, en donde el
Seor promete bendiciones a los santos que sean fe-
les en los ltimos das, advierte sobre los peligros del
orgullo y exhorta a Sus siervos a recordar el carcter
sagrado de Su nombre y a hablar en forma reverente
sobre todas las cosas sagradas.
El empleo de los
cursos de estudio
Cuando est preparando
una leccin, repase con
espritu de oracin el
curso de estudio junto
con su estudio del blo-
que de Escrituras. Pro-
cure la gua del Espritu
Santo para que le ayude
a adaptar la leccin a las
necesidades de sus alum-
nos. Segn las necesida-
des y las circunstancias
de ellos, quiz desee se-
guir todas las sugeren-
cias del curso de estudio
para un bloque de Escri-
turas o algunas de ellas,
o bien, adaptar las suge-
rencias didcticas que se
sugieren.
278
LECCI N 68
es falsa la idea de que los santos se escaparn de todos los juicios, mien-
tras los inicuos sufren; porque toda carne est sujeta al padecimiento, y los
justos apenas escaparn muchos de los justos caern presa de las enfer-
medades, las pestilencias, etc., por motivo de la debilidad de la carne, mas no
obstante, se salvarn en el reino de Dios (en History of the Church, tomo IV,
pg. 11; vase tambin Journals, tomo I: 18321839, tomo I de la serie Jour-
nals de The Joseph Smith Papers, 2008, pgs. 352353).
Por qu creen que sea importante saber que las personas justas no sern libradas de
todas las pruebas de los ltimos das?
Pida a los alumnos que digan sus respuestas a las declaraciones 36 de la hoja de trabajo.
(Las declaraciones 35 son verdaderas, y la declaracin 6 es falsa.) Pida a un alumno que
lea Doctrina y Convenios 63:4748 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio
y que busque una promesa del Seor. nstelos a considerar cmo expresar la promesa del
Seor de ese versculo en la forma de una declaracin condicional sientonces.
En qu forma expresaran la promesa del Seor de ese versculo como una declaracin
condicional sientonces? (Los alumnos deben expresar que si somos feles y perseve-
ramos, entonces venceremos al mundo. Escriba ese principio en la pizarra.)
De qu maneras nos puede ayudar el Seor a vencer al mundo en nuestra vida
cotidiana?
En qu formas nos puede ayudar el Seor a vencer al mundo despus de que
muramos?
A fn de hacer hincapi en las bendiciones eternas que podemos recibir que nos ayuda-
rn a vencer al mundo, pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:49 en voz alta,
y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque bendiciones que el Seor promete a
losjustos.
Si lo desea, comparta su testimonio de las bendiciones que recibiremos, tanto en esta vida
como en la prxima, si somos feles y perseveramos.
Doctrina y Convenios 63:5556
El Seor expresa que no est complacido con el orgullo de Sidney Rigdon
Pida a un alumno que lea los siguientes ejemplos en voz alta. Despus de que lea cada
ejemplo, hagan una pausa y pida a la clase que explique cmo una persona se podra ver
tentada a responder con orgullo o arrogancia en esa situacin.
1. Se te invita a dar tu testimonio frente a muchos otros jvenes en una conferencia de
juventud grande.
2. Algunas de las personas de tu qurum o de tu clase de Mujeres Jvenes se quejan de
las actividades que t ayudaste a planifcar.
3. Eres un cantante talentoso y se te ha pedido que cantes una cancin en la reunin
sacramental.
Explique que Sidney Rigdon recibi una asignacin importante del Seor, pero respondi
con orgullo. El Seor le mand escribir una descripcin de la tierra de Sin y una decla-
racin de la voluntad de Dios, segn se lo manifeste el Espritu (D. y C. 58:50). Esa des-
cripcin por escrito ayudara a los santos que vivan lejos de Independence, Misuri, a saber
cmo era la tierra (en ese tiempo no exista la fotografa). Tambin ayudara a inspirar a los
santos a donar dinero para la compra de la tierra (vase D. y C. 58:51).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:5556 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque pruebas de que Sidney Rigdon tena la infuencia del or-
gullo cuando estaba cumpliendo con su asignacin de escribir una descripcin de Sin.
Qu pruebas de orgullo observaron? (Los alumnos deben sealar que Sidney se enal-
teci en su corazn y no acept consejos.)
Cul fue el resultado del orgullo de Sidney? (Contrist al Espritu y el Seor no acept
lo que escribi. Tal vez desee explicar que contristar al Espritu signifca vivir de tal ma-
nera que el Espritu Santo se aparta de nosotros.)
279
DOCTRI NA Y CONVENI OS 63: 22 66
Qu podemos aprender del versculo55? (Es posible que los alumnos usen otras pala-
bras, pero deben expresar el siguiente principio: El Espritu se contrista si nos llena-
mos de orgullo al realizar la obra del Seor. Escriba esta verdad en la pizarra.)
Invite a unos cuantos alumnos a leer de nuevo en voz alta cada uno de los ejemplos ante-
riores. Despus de que se lea cada ejemplo, hagan una pausa y pida a la clase que explique
cmo una persona podra afrontar la situacin con humildad en vez de orgullo. Despus
del anlisis, seale que el Seor le dio a Sidney Rigdon la oportunidad de escribir otra des-
cripcin de Sin (vase D. y C. 63:56). Sidney se arrepinti y escribi otra descripcin de la
tierra de Sin que fue aceptable para el Seor.
Doctrina y Convenios 63:5766
Jesucristo instruye a Sus siervos que recuerden el carcter sagrado de Su nombre
y que hablen con reverencia de todas las cosas sagradas
Lea o resuma el siguiente relato de la vida del presidente SpencerW. Kimball. Pida a los
alumnos que presten atencin para ver qu les impresiona.
En el hospital St. Mark de Salt Lake City, lo anestesiaron y lo operaron [al
presidente SpencerW. Kimball]. Luego, lo colocaron en una camilla y lo lle-
varon de regreso a su habitacin. A pesar de que todava estaba bajo el efecto
de la anestesia, Spencer se dio cuenta de que paraban cerca del ascensor y
oy que el camillero, enojado por algo, profanaba el nombre del Seor. Me-
dio inconsciente, le rog con voz forzada: Por favor, no diga eso. Yo quiero al
Seor ms que a nada en el mundo. Por favor. Se hizo un silencio absoluto,
y despus el camillero le contest suavemente: No deb haber dicho lo que dije. Discl-
peme (EdwardL. Kimball y AndrewE. KimballJr., SpencerW. Kimball: Twelfth President of
The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 1977, pg. 264).
Qu les impresiona sobre ese relato?
En qu forma la reverencia del presidente Kimball por el nombre del Seor fue dife-
rente de la forma en que muchas personas del mundo usan el nombre del Seor en la
actualidad?
Pida a unos cuantos alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y Convenios
63:5964, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque palabras y frases que les
ayuden a entender cmo el Seor desea que usemos Su nombre y cmo quiere que hable-
mos de todas las cosas sagradas.
Qu encontraron sobre la forma en que debemos usar el nombre del Seor? (A medida
que los alumnos expresen las palabras y frases que hayan encontrado en el versculo64,
invtelos a que resuman la primera parte del versculo. Deben expresar el siguiente
principio: El nombre de Jesucristo es sagrado y debe expresarse con cuidado. Anote
elprincipio en la pizarra.)
Pida a un alumno que sea escribiente en la pizarra; diga a la clase que nombre algunas si-
tuaciones en las que podramos utilizar el nombre de Jesucristo en forma apropiada y pida
al escribiente que las anote en la pizarra. Los alumnos podran mencionar que utilizamos
el nombre del Salvador en oraciones, discursos, testimonios, lecciones del Evangelio y or-
denanzas del sacerdocio. Tambin podemos hablar del Salvador en conversaciones cotidia-
nas, pero debemos hacerlo con reverencia.
Por qu piensan que debemos usar el nombre del Salvador con reverencia?
En qu forma aumenta Doctrina y Convenios 63:62 su comprensin de lo que signifca
tomar el nombre del Seor en vano? En qu forma se aplica ese versculo a las orde-
nanzas del sacerdocio?
Cuando usamos el nombre del Salvador, qu podemos hacer para recordar que es
sagrado y que debemos expresarlo con cuidado?
Ayude a los alumnos a entender que las verdades que han analizado no se aplican sola-
mente al nombre del Salvador.
Cules son otros temas o palabras que viene[n] de arriba y que son sagrados? Cmo
podemos asegurarnos de hablar de ellos con cuidado?
280
LECCI N 68
Pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks, del Qurum de
los Doce Apstoles:
En cualquier idioma no existen palabras ms sagradas o ms importantes que los nom-
bres de Dios el Padre y su Hijo, Jesucristo (Reverentes y limpios, Liahona, julio de 1986,
pg. 48).
Por qu razn son los nombres de Dios el Padre y de Jesucristo sagrados para ustedes?
D su testimonio del Padre Celestial y de Jesucristo, y explique por qu Sus nombres son
sagrados para usted. Pida a los alumnos que consideren maneras en las que podran usar
los nombres del Padre Celestial y de Jesucristo con mayor reverencia, e nstelos a hacerlo.
281
LECCIN 69
Doctrina y Convenios 64:119
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 64:17
El Seor asegura a los lderes que est dispuesto a perdonar
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Cundo se han sentido lastimados por las palabras o los actos de otra persona?
Cmo respondieron ante esa situacin?
Para empezar la clase, invite a los alumnos a meditar en las preguntas de la pizarra.
Explique que en Doctrina y Convenios 64, el Seor nos ensea cmo responder cuando
otros nos han lastimado. Jos Smith recibi la revelacin que est registrada en Doctrina
y Convenios 64 el 11 de septiembre de 1831, unas dos semanas despus de que l y un
grupo de lderes haban regresado a Ohio de Independence, Misuri. Esos lderes y otros
miembros de la Iglesia haban tenido difcultades a causa de desacuerdos y sentimientos
de contencin entre algunos de los integrantes del grupo. En esa revelacin, el Seor dijo:
Hay entre vosotros quienes han pecado (D. y C. 64:3).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:14 en voz alta, y a la clase que busque
frases que describan la forma en que el Seor respondera ante los que haban pecado. Si lo
desea, sugiera que los alumnos marquen las frases que descubran.
Cmo dijo el Seor que respondera ante los miembros de la Iglesia que haban
pecado?
Qu nos ensean esas respuestas en cuanto al Seor? (Es posible que los alumnos usen
otras diferentes, pero deben descubrir el siguiente principio: El Seor es compasivo,
indulgente y misericordioso. Escriba ese principio en la pizarra.)
Por qu pudo haber sido importante esa verdad para los miembros de la Iglesia que
haban tenido difcultades a causa de desacuerdos y malos sentimientos? Por qu es
importante para ustedes esa verdad en cuanto al Salvador?
Explique que en ese entonces, algunos miembros de la Iglesia, incluso algunos de los l-
deres que haban viajado con Jos Smith, haban adoptado una actitud de crtica hacia Jos
Smith. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:56 en voz alta, y a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que dijo el Seor acerca de Jos Smith. Antes de
que el alumno lea, explique que buscar motivo contra alguien, tal como se expresa en el
versculo6, es criticar.
Qu dijo el Seor en cuanto a Jos Smith? (Jos Smith posea las llaves del reino del
Seor y era el siervo del Seor. Algunos haban criticado a Jos.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 64:7 en silencio y que busquen algo ms
que el Seor dijo sobre Jos Smith.
Introduccin
El 27 de agosto de 1831, tena poco que el profeta Jos
Smith y cierta cantidad de lderes haban regresado a
Ohio de su viaje para dedicar la tierra y el terreno donde
se construira el templo de Sin, o sea, Independence,
Misuri. Durante el viaje a Misuri y de regreso, algunos
de los lderes tuvieron desacuerdos entre s y tuvieron
sentimientos de contencin, pero la mayora pudo re-
conciliarse. El 11 de septiembre, el Profeta recibi la re-
velacion que est registrada en Doctrina y Convenios
64. Esta leccin cubre Doctrina y Convenios 64:119, en
donde el Seor habla de Su disposicin de perdonar a
Sus siervos. Tambin manda a los miembros de la Iglesia
que se perdonen.
Nota: En la leccin 70 se brinda la oportunidad de que
dos alumnos enseen. Si an no lo ha hecho, sera
bueno seleccionar a dos alumnos ahora y darles copias
de las porciones designadas de la leccin 70 a fn de que
se preparen.
282
LECCI N 69
Qu podemos aprender en ese versculo sobre Jos Smith? (Jos Smith haba pecado,
pero el Seor estaba dispuesto a perdonarlo. A fn de ayudar a los alumnos a entender
ese pasaje, quiz desee sealar que como todas las personas, Jos Smith tena debilida-
des y era necesario que procurara el perdn del Seor por sus pecados. Sin embargo, no
era culpable de pecados graves.)
Qu aprendemos de ese versculo sobre lo que debemos hacer para recibir el perdn
del Seor?
Doctrina y Convenios 64:819
El Seor manda a Sus siervos que se perdonen unos a otros
De ser posible, muestre una lmina o fotografa de una serpiente venenosa que viva en su
zona, o una lmina o fotografa de una herida causada por la mordedura de una serpiente
venenosa.
Adems de sentir dolor fsico, qu emociones creen que tendran si los mordiera una
serpiente venenosa?
Explique que alguien que se encontrara en esa situacin podra (1)perseguir a la serpiente
y matarla como resultado de la ira o el temor, o (2)tomar medidas inmediatas para sacarse
el veneno del sistema.
Qu curso de accin les parece que es ms prudente? Por qu?
Explique que las decisiones que la persona toma despus de recibir una mordedura vene-
nosa se pueden comparar a las decisiones que tomamos cuando nos sentimos lastimados
a causa de las palabras o los actos de otra persona. Pida a un alumno que lea Doctrina y
Convenios 64:8 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las con-
secuencias que algunos de los discpulos del Seor recibieron porque rehusaron perdo-
narse los unos a los otros. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Qu principio aprendemos en el versculo8? (Es posible que los alumnos usen otras
palabras, pero deben descubrir el siguiente principio: Cuando rehusamos perdonar a
los dems, nos causamos aficcin a nosotros mismos. Considere invitar a los alum-
nos a escribir ese principio con sus propias palabras en su ejemplar de las Escrituras.)
Cmo puede una persona sentirse afigida (o lastimada) al no perdonar a los dems?
En qu se asemeja eso a las consecuencias que recibe una persona por perseguir a una
serpiente de cascabel que la acaba de morder?
Invite a un alumno a lea Doctrina y Convenios 64:9 en voz alta. Invite a la clase a descubrir
otra consecuencia de no perdonar a los dems.
Segn el versculo9, cul es otra consecuencia de rehusar perdonar a los dems? (Si no
perdonamos a los dems, quedamos condenados antes el Seor. Anote la doctrina en
la pizarra.)
Como parte de este anlisis, tal vez sera bueno pedir a un alumno que lea la siguiente de-
claracin del lder DavidE. Sorensen, de los Setenta:
Podra resultar muy difcil perdonar a alguien el dao que nos haya hecho, pero cuando lo
hacemos, nos encaminamos hacia un futuro mejor. El mal que nos haya hecho otra persona
deja de controlar el curso de nuestra vida. El perdonar a los dems nos libera para escoger
cmo viviremos. El perdonar signifca que los problemas del pasado no marcarn ms nues-
tro destino y podremos concentrarnos en el futuro con el amor de Dios en el corazn (El
perdn transformar el resentimiento en amor, Liahona, mayo de 2003, pg. 12).
A fn de ayudar a los alumnos a reconocer y a poner en prctica el mandamiento del
Seor de perdonar a todas las personas, lea los siguientes ejemplos y haga las pregun-
tas que les siguen:
1. Una joven se siente herida y avergonzada tras darse cuenta de que algunos de sus
compaeros han estado diciendo chismes sobre ella. Ms tarde, algunos de sus com-
paeros se disculpan, pero otros no. La joven perdona a los que se disculparon, pero
tiene resentimiento contra los dems.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 64:1011 y que piensen en la forma
en que esos versculos se relacionan con el ejemplo que acaba de leer.
Doctrina y Con-
venios 64:911 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudio de
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de
las doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Tal vez desee sugerir
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma particular
para poder ubicarlos f-
cilmente. Consulte la su-
gerencia didctica al
fnal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
memorizar este pasaje.
En el apndice al fnal
del manual aparece una
explicacin del domi-
nio de las Escrituras, as
como una lista de activi-
dades adicionales para
ayudar a los alumnos
a dominar esos pasajes
selectos.
283
DOCTRI NA Y CONVENI OS 64: 119
Qu mandamiento da el Seor en el versculo10? (Ayude a los alumnos a des-
cubrir el siguiente principio: El Seor nos manda que perdonemos a todas las
personas.)
Cmo se relaciona ese mandamiento con la jovencita del ejemplo? Por qu creen
que es importante perdonar a todas las personas, independientemente de que se
disculpen o no por sus ofensas?
2. Un joven desobedece un mandamiento. Pide perdn en oracin y habla del problema
con su obispo. Sin embargo, incluso despus de que el obispo le asegura que ya se
arrepinti completamente, el joven contina sintindose indigno a causa de su pecado
pasado.
Cmo se relaciona el mandamiento de perdonar a todas las personas con el joven
del ejemplo? Por qu debemos perdonarnos a nosotros mismos?
3. Una joven se siente triste y confundida por los actos de su padre, quien abandon a la
familia. Antes de irse, en raras ocasiones demostraba amor a la familia y a menudo era
cruel. No entiende por qu su padre actu de esa manera, y tiene sentimientos de ira
hacia l. Sabe que debe procurar perdonarlo, pero no cree poder hacerlo.
Cmo podra el consejo del Seor del versculo11 ayudar a esta jovencita a per-
donar a su padre? De qu manera nos ayuda el dejar que Dios sea el juez de las
personas que nos han hecho dao?
Pida a los alumnos que consideren si hay alguien a quien tengan que perdonar. Reconozca
que a veces puede ser extremadamente difcil perdonar a otra persona. Pida a un alumno
que lea la siguiente declaracin del presidente GordonB. Hinckley, y a la clase que preste
atencin para descubrir lo que pueden hacer si estn batallando para perdonar a alguien.
le[s] ruego que pida[n] al Seor la fuerza necesaria para perdonar Tal vez no sea
fcil, y no llegue en seguida, mas si [buscan] esto con sinceridad y lo [cultivan], de seguro
llegar (A vosotros os es requerido perdonar, Liahona, noviembre de 1991, pg. 5).
Qu nos aconsej hacer el presidente Hinckley si nos est costando trabajo perdonar a
alguien? Por qu creen que orar para pedir fortaleza nos pueda ayudar a perdonar?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 64:1214, explique que el Seor ense que nuestra
decisin de perdonar a otros no los exime a ellos de la responsabilidad de sus hechos. Si-
guen siendo responsables ante el Seor por las cosas malas que hayan hecho. En Doctrina
y Convenios 64:1517, vemos que el Seor especfcamente perdon a dos de Sus siervos,
Isaac Morley y Edward Partridge, porque se haban arrepentido de sus pecados.
Muestre una lmina de Jesucristo. Seale la primera verdad que anot en la pizarra al prin-
cipio de la leccin: El Seor es compasivo, indulgente y misericordioso. Testifque que
cuando perdonamos, llegamos a ser ms semejantes al Salvador.
Pida a los alumnos que mediten sobre la forma en que puedan poner en prctica los prin-
cipios del perdn que aprendieron el da de hoy. Concdales tiempo para anotar lo que ha-
rn para poner en prctica esas verdades y para registrar cualquier impresin que hayan
recibido.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 64:911
A fn de ayudar a los alumnos a ganar experiencia en ensear las verdades de Doctrina y
Convenios 64:911, pdales que usen esos versculos para escribir un discurso breve sobre
perdonar a los dems. Podran hacer uso de Leales a la Fe y de otros recursos para el estudio
de las Escrituras. Inste a los alumnos a ofrecerse para dar su discurso durante una noche de
hogar o una reunin del qurum del Sacerdocio Aarnico o una clase de Mujeres Jvenes.
284
LECCIN 70
Doctrina y Convenios 64:2043
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 64:2025
El Seor ensea que requiere nuestro corazn
Pida a los alumnos que piensen en ocasiones en que hayan hecho sacrifcios para seguir los
mandamientos del Seor. (Para ayudarles a pensar, podra compartir un ejemplo tal como
refrenarse de participar de un evento deportivo o una actividad similar el da de reposo.)
Pida a unos cuantos alumnos que describan sus experiencias y que compartan cmo sintie-
ron que fueron bendecidos por hacer esos sacrifcios.
Explique que durante su estudio de Doctrina y Convenios 64:2043, los alumnos aprende-
rn ms sobre los sacrifcios que el Seor requiere de nosotros. Muestre la siguiente tabla.
(Tal vez desee copiar la tabla en la pizarra antes de que comience la clase.)
Isaac Morley
(D. y C. 64:20)
FrederickG. Williams
(D. y C. 64:21)
Mandamiento
Respuesta
Resultado
Explique que Isaac Morley era propietario de una granja grande en Kirtland, Ohio, y que de
forma muy generosa invit a muchos miembros de la Iglesia, includios Jos Smith y su fa-
milia, a vivir en su propiedad. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:20 en voz
alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor indic a Isaac
Morley que hiciera con su granja.
Qu le mand el Seor a Isaac Morley que hiciera con su granja? (Una vez que los
alumnos respondan, escriba Vender su granja en la tabla para mostrar el mandamiento
que el Seor le dio a Isaac Morley.)
Seale que el Seor le mand a Isaac Morley que hiciera un gran sacrifcio. La mayor parte
del dinero de la venta de su granja se utilizara para comprar terrenos para otros miembros
de la Iglesia en Independence, Misuri.
Qu bendicin prometi el Seor dar a Isaac Morley si venda su granja? (El Seor pro-
meti que si Isaac venda su granja, no [sera] tentado ms de lo que [pudiera] resistir.)
Qu principio nos ensea esa promesa sobre evitar la tentacin? (Las respuestas de los
alumnos deben refejar el siguiente principio: Si seguimos la voluntad del Seor para
con nosotros, no seremos tentados ms de lo que podamos resistir.)
Explique que Isaac Morley sigui el mandamiento del Seor de vender su granja. l fue
uno de los primeros santos que fj residencia en Independence, Misuri, donde procur
Introduccin
El 11 de septiembre de 1831, Jos Smith recibi la reve-
lacin que est registrada en Doctrina y Convenios 64.
Los versculos 2043 de esta seccin contiene las ense-
anzas del Seor sobre los sacrifcios que requiri a los
santos y sobre el establecimiento de Sin en los ltimos
das.
Nota: Esta leccin brinda la oportunidad de que dos
alumnos enseen. Proporcione a esos alumnos copias
del material con anticipacin para que tengan sufciente
tiempo para prepararse. Como alternativa, podra deci-
dir ensear toda la leccin usted mismo.
285
DOCTRI NA Y CONVENI OS 64: 20 43
establecer Sin. Sirvi al Seor felmente a lo largo de toda su vida. En la tabla de la
pizarra, escriba Obedeci como la respuesta de Isaac. Escriba Fue bendecido como resultado
de su accin.
Cules son algunos ejemplos de la forma en que podemos evitar la tentacin al seguir
los mandamientos y las normas del Seor? (Considere compartir algunos ejemplos del
librito Para la Fortaleza de la Juventud.)
Seale que otro hombre, FrederickG. Williams, tambin era propietario de una granja
grande en Kirtland. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 64:21 en silencio y
que busquen el mandamiento que el Seor le dio a FrederickG. Williams.
Qu le mand el Seor a FrederickG. Williams que hiciera con su granja? (Despus
de que los alumnos respondan, escriba No vender su granja en el lugar apropiado de la
tabla.)
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo, que explica lo que FrederickG. Williams hizo
con su granja:
Aun cuando a FrederickG. Williams no se le pidi vender su granja, an as demostr su
disposicin a sacrifcar. Le dijo a Jos Smith que su granja se poda utilizar para alojar y ali-
mentar a los miembros de la Iglesia necesitados. Ms tarde, Frederick consagr toda su
granja a la Iglesia sin recibir pago alguno por ello. Mediante los sacrifcios de FrederickG.
Williams y otros santos feles de Ohio, el Seor retuvo una frme posesin en la tierra de
Kirtland por el perodo de cinco aos (D. y C. 64:21). Durante esos aos, los santos cons-
truyeron el Templo de Kirtland, que fue fuente de grandes bendiciones para los santos, in-
cluso para el hermano Williams.
En la tabla de la pizarra, a fn de completar la columna de FrederickG. Williams, escriba
Obedeci y Fue bendecido en los lugares indicados.
Qu podemos aprender de los ejemplos de Isaac Morley y FrederickG. Williams en
cuanto a la obediencia y el sacrifcio? (A fn de resumir las respuestas de los alumnos, es-
criba el siguiente principio en la pizarra: Somos bendecidos a medida que obedecemos
al Seor y ofrecemos los sacrifcios que nos pide.)
Explique que los sacrifcios que Isaac Morley y FrederickG. Williams hicieron con respecto
a sus granjas ilustran otro sacrifcio que el Seor requiri de ellos y que requiere de noso-
tros en la actualidad. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:22 en voz alta, y a
la clase que busque el sacrifcio que el Seor requiere de nosotros.
Segn el versculo22, qu requiere de nosotros el Seor? (Los alumnos deben descu-
brir la siguiente doctrina: El Seor requiere nuestro corazn. Si lo desea, sugiera que
los alumnos marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.)
Qu creen que signifca que el Seor requiere nuestro corazn?
En qu forma demostraron Isaac Morley y FrederickG. Williams que estaban dispuestos
a dar su corazn al Seor? Qu otros ejemplos conocen de personas que han dado su
corazn al Seor? (Si lo desea, indique a los alumnos que pueden compartir ejemplos de
las Escrituras o de la vida de personas que conozcan.)
Cmo podemos demostrarle al Seor que estamos dispuestos a darle nuestro corazn?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:2325 en voz alta, y a la clase que des-
cubra un mandamiento que podemos guardar para demostrar que le hemos dado el cora-
zn al Seor.
Qu mand el Seor a Su pueblo que hiciera? (Pagar el diezmo. Quiz convenga ex-
plicar que cuando el Seor dio esta revelacin, los santos usaban la palabra diezmo para
referirse a todas sus contribuciones a la Iglesia. Aproximadamente siete aos despus, el
Seor revel que el diezmo deba ser la dcima parte de todo [nuestro] inters anual-
mente [D. y C. 119:4].) El pago del diezmo, cmo demuestra que le hemos dado el
corazn al Seor?
Segn el versculo23, qu promesa del Seor se extiende a los que pagan el diezmo?
Explique que mientras que la bendicin que se especifca en el versculo23 se aplica al fu-
turo, el Seor tambin nos bendice ahora por pagar el diezmo. Si lo desea, pida a los
alumnos que compartan experiencias que hayan tenido cuando ellos o su familia fueron
bendecidos como resultado de pagar el diezmo.
286
LECCI N 70
Doctrina y Convenios 64:2643
El Seor da instrucciones para el establecimiento de Sin
A fn de dar una resea de Doctrina y Convenios 64:2643, explique que en esos verscu-
los leemos las instrucciones del Seor para el establecimiento de Sin. El resto de la leccin
se ha diseado para que la enseen alumnos. Pida al primer alumno instructor que pase al
frente de la clase a ensear.
Alumno instructor 1Doctrina y Convenios 64:2633
Para comenzar, haz la siguiente pregunta:
En qu ocasiones se les ha pedido que realicen una tarea difcil o abrumadora? (Des-
pus de que los alumnos respondan, t tambin podras compartir un ejemplo.)
Explica que en agosto de 1831, el Seor dio a los santos la enorme tarea de obtener di-
nero para comprar todo el terreno requerido para edifcar la ciudad de Sin en el condado
de Jackson, Misuri. Los santos saban que una vez que compraran el terreno, tendran que
trabajar arduamente para edifcar la ciudad y el templo en ese lugar. Doctrina y Convenios
64:2630 contiene el mandato del Seor a dos de Sus siervos: NewelK. Whitney y Sidney
Gilbert. Les mand que usaran su tienda en Kirtland, Ohio, para ayudar a proveer para las
necesidades de los santos. se es un ejemplo de una forma en que a algunos de los santos
se les pidi que sacrifcaran y contribuyeran a la edifcacin de Sin.
Pide a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:3133 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque frases que pudieron haber alentado a los santos que
procuraban cumplir con la enorme tarea de edifcar Sin.
Qu frases pudieron haber alentado a los santos? (A medida que los alumnos compar-
tan frases, pregunta en qu forma podran relacionar esas frases a s mismos.)
Una vez que los alumnos hayan terminado de analizar esos versculos, escribe el siguiente
principio en la pizarra: Si somos diligentes en hacer el bien, podemos lograr grandes co-
sas. Comparte tu testimonio de ese principio. Si lo deseas, tambin comparte una expe-
riencia que te haya ayudado a aprender la veracidad de ese principio.
Alumno instructor 2Doctrina y Convenios 64:3443
Pide a los alumnos que piensen en una ocasin en la que hayan obedecido a uno de sus
padres, a un lder de la Iglesia, a un maestro o a un entrenador, pero que lo hayan hecho
con una mala actitud. Pide a un alumno que lea Doctrina y Convenios 64:34 en voz alta, y
a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las frases que describen la actitud que
debemos tener cuando obedecemos al Seor.
Qu palabras ensean sobre la actitud correcta hacia la obediencia?
Despus de que los alumnos respondan, escribe el siguiente principio en la pizarra: Debe-
mos obedecer al Seor con el corazn y con una mente bien dispuesta.
Qu creen que signifca obedecer al Seor con el corazn y una mente bien
dispuesta?
Pide a los alumnos que piensen en ocasiones en que hayan obedecido al Seor con el cora-
zn y con la mente bien dispuesta.
En qu manera fue diferente de las ocasiones en que no obedecieron con tan buena
disposicin? (Si lo deseas, tambin puedes compartir una experiencia.)
Seala que segn el versculo34, los que obedezcan al Seor con el corazn y la mente
disfrutarn de las bendiciones de Sin en los ltimos das. Pide a un alumno que lea Doc-
trina y Convenios 64:4143 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que
busque informacin sobre el establecimiento de Sin en nuestros das. A fn de ayudar a
los alumnos a entender esos versculos, explica que en los ltimos das, Sin ser estable-
cida en todas las naciones donde la gente obedezca al Seor con el corazn y con la mente
bien dispuesta.
Comparte tu testimonio de la importancia de obedecer al Seor con la mente y el corazn.
Invita a los alumnos a pensar en formas en que puedan obedecer al Seor con una obe-
diencia ms dispuesta y que les nazca del corazn. nstalos a observar la diferencia que ese
tipo de obediencia tiene en su vida.
D a los alumnos
oportunidades
de ensear
De vez en cuando, per-
mita que los alumnos
enseen parte de la lec-
cin. Esa experiencia
puede ayudarles a cum-
plir con su funcin en
el proceso del aprendi-
zaje y prepararlos para
oportunidades futuras
para ensear el Evange-
lio. Cuando invite a los
alumnos a ensear, ase-
grese de darles ins-
trucciones claras y de
concederles sufciente
tiempo para prepararse.
287
DOCTRI NA Y CONVENI OS 64: 20 43
Nota: Una vez que los alumnos hayan terminado de ensear sus partes de la leccin, de-
les las gracias. Testifque que las bendiciones prometidas hacen que valga la pena la obe-
diencia y los sacrifcios que el Seor nos pide. Invite a un alumno a resumir lo que la clase
aprendi el da de hoy y que explique la forma en que actuar para poner en prctica esos
principios.
288
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 6064 (Unidad 14)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 6064 (Unidad 14) no est concebido
para que se ensee como parte de su leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 6062)
Al estudiar el consejo del Seor a los lderes que se despla-
zaban de Misuri a Ohio, los alumnos aprendieron que po-
demos perder nuestro testimonio si no lo compartimos. Los
alumnos descubrieron tambin que el Seor es todopode-
roso y que puede protegernos, y que debemos confar en
nuestro juicio y en la gua del Espritu al tomar decisiones.
Da 2 (Doctrina y Convenios 63)
En su estudio de Doctrina y Convenios 63, los alumnos
aprendieron que el Seor amonest a quienes no guarda-
ron sus mandamientos y consol a quienes fueron feles. Los
alumnos aprendieron que la fe no viene por las seales, sino
que las seales vienen por la fe, de acuerdo segn la volun-
tad de Dios. Tambin determinaron las verdades siguientes:
Si miramos a otras personas con codicia, no tendremos el
Espritu y negaremos la fe; si somos feles y perseveramos,
venceremos al mundo; y el nombre de Jesucristo es sagrado
y debemos pronunciarlo con cuidado.
Da 3 (Doctrina y Convenios 64:119)
Cuando los alumnos estudiaron las palabras que el Seor
dirigi a los miembros de la Iglesia que haban pecado,
averiguaron que el Seor es compasivo, indulgente y miseri-
cordioso. Tambin aprendieron que si no perdonamos a los
dems, quedaremos condenados ante el Seor y el Seor
nos manda perdonar a todas las personas.
Da 4 (Doctrina y Convenios 64:2043)
En esta leccin los alumnos estudiaron los sacrifcios que
el Seor requiri a los santos cuando empezaron a edifcar
Sin. La leccin hizo hincapi en las verdades siguientes: Si
seguimos la voluntad del Seor para nosotros, no seremos
tentados ms de lo que podamos resistir; somos bendeci-
dos cuando obedecemos al Seor y ofrecemos los sacrifcios
que l nos pide; si somos diligentes en hacer el bien, podre-
mos lograr grandes cosas; y debemos obedecer al Seor con
el corazn y con la mente bien dispuesta.
Introduccin
Durante el verano de 1831, el profeta Jos Smith se encontraba
supervisando la dedicacin de la tierra en la que los santos de-
ban edifcar Sin, en Independence, Misuri. En ausencia del Pro-
feta, algunos miembros de la Iglesia en Ohio se alejaron de los
mandamientos del Seor y cometieron pecados graves. Esta lec-
cin se centra en algunos de los mandamientos en los que hizo
hincapi el Seor despus de que Jos Smith regresara de Ohio,
incluidos los mandamientos de evitar codiciar a otras personas y
de perdonar a los dems.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 63:121
El Seor advierte a los santos de las consecuencias de la iniquidad
y la rebelin
Escriba en la pizarra las preguntas siguientes: Por qu creen
que es importante que vivamos de acuerdo con nuestras creen-
cias como miembros de la Iglesia de Jesucristo? Invite a los alum-
nos a que compartan sus respuestas con la clase.
Explique que en el verano de 1831, mientras Jos Smith y otros
lderes de la Iglesia se encontraban en Misuri para dedicar la tie-
rra y la ubicacin del templo en Sin, algunos miembros de la
Iglesia estaban cometiendo pecados graves en secreto. Cuando
el Profeta regres a Ohio, recibi la revelacin registrada en Doc-
trina y Convenios 63.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 63:1 en voz alta.
Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y busque
cmo se refri el Seor a los miembros de la Iglesia en este ver-
sculo. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
De qu manera el hecho de llamarnos el pueblo del Seor es
diferente de ser el pueblo del Seor? (Mientras los alumnos
analizan esta pregunta, quizs podra sealar que muchos de
los santos hicieron algo ms que limitarse a llamarse el pueblo
del Seor. Se mantuvieron feles.)
Pida a los alumnos que analicen el versculo 1 de nuevo y busquen
el mandamiento que el Seor dio a quienes se llaman Su pueblo.
Qu quiere el Seor que hagamos como Su pueblo? (Re-
suma las respuestas de los alumnos escribiendo en la pizarra
el principio siguiente: Como pueblo del Seor, debemos
abrir el corazn y escuchar Su palabra y Su voluntad con
respecto a nosotros.)
Qu creen que signifca abrir el corazn?
De qu manera el abrir el corazn nos prepara para or la voz
del Seor?
Qu cosas hacen para ayudarles a abrir el corazn?
Resuma Doctrina y Convenios 63:221 explicando que el Seor
amonest a quienes eran incrdulos, haban buscado seales
y haban cometido adulterio y otros pecados graves. Pida a un
289
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
alumno que lea Doctrina y Convenios 63:16 en voz alta. Pida
al resto de la clase que siga la lectura y busque una advertencia
que hizo el Seor.
Qu advertencia hizo el Seor en el versculo 16?
Qu signifca mirar a otras personas con codicia? (La palabra
codicia signifca un deseo desmedido de poseer algo o
a alguien, [Gua de Estudio de las Escrituras, Codiciar,
scriptures.lds.org]. Mirar a otra persona con codicia signifca
mirar el cuerpo de alguien de forma inapropiada o de forma
que despierte deseos sexuales. Esto incluye el visionado de
pornografa.)
Qu principio ven en la advertencia que el Seor hizo en
el versculo 16? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero deberan identifcar el principio siguiente: Si
miramos a otras personas con codicia, no tendremos
el Espritu y negaremos la fe. Quizs podra instar a los
alumnos a que marquen este principio en sus ejemplares de
las Escrituras.)
Por qu creen que codiciar a otra persona provoca la prdida
del Espritu?
Qu podemos hacer para superar las tentaciones de codiciar
a otras personas?
Como parte del anlisis sobre cmo evitar la codicia, podra en-
tregar a cada alumno una copia del siguiente consejo que dio
el lder Jeffrey R. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles.
Pida a varios alumnos que lean en voz alta los prrafos siguien-
tes, por turnos. Despus de leer cada prrafo, pida a los alum-
nos que expliquen de qu manera el seguir este consejo puede
ayudarnos a superar la tentacin de la codicia.
El lder JeffreyR. Holland ense lo siguiente:
Sobre todo, comiencen separndose de las personas, los mate-
riales y las circunstancias que los daarn
Si un programa de televisin es indecente, apguenlo; si una
pelcula es grosera, vyanse; si se est estableciendo una relacin
indebida, rmpanla. Muchas de estas infuencias, por lo menos
inicialmente, tal vez no sean malas, pero pueden nublar nuestro
juicio, disminuir nuestra espiritualidad y llevarnos a algo que po-
dra ser malo.
Reemplacen los pensamientos lascivos con imgenes de espe-
ranza y recuerdos de gozo; imaginen los rostros de las personas
que los aman y que se sentiran destrozadas si ustedes las de-
fraudaran. Cualesquiera que sean sus pensamientos, aseg-
rense de que entren a su corazn slo por invitacin.
Cultiven el Espritu del Seor y estn donde l est. Aseg-
rense de que eso incluya su propia casa o apartamento, y que
determine el tipo de arte, msica y literatura que tengan all
(No hay lugar para el enemigo de mi alma, Liahona, mayo de
2010, pg. 45).
Pregunte a los alumnos si alguno de ellos desea compartir su
testimonio sobre cmo han sido bendecidos por esforzarse por
vivir la ley de castidad.
Doctrina y Convenios 64:819
El Seor manda a Sus siervos que se perdonen unos a otros
Recuerde a los alumnos su asignacin del da 3 de esta unidad:
deban intentar memorizar Doctrina y Convenios 64:911, que
es un pasaje de dominio de las Escrituras. Invite a los alumnos a
recitar estos versculos en voz alta al unsono. (Los alumnos pue-
den usar su ejemplar de las Escrituras como ayuda.) Pregunte a
los alumnos si alguno de ellos desea recitar estos versculos en
voz alta, en solitario, delante de la clase. Escriba el principio si-
guiente en la pizarra: El Seor nos manda que perdonemos a
todas las personas.
Por qu creen que es importante perdonar a todas las per-
sonas, independientemente de que se disculpen o no por sus
ofensas?
De qu manera nos ayuda el dejar que Dios sea el juez de las
personas que nos han hecho dao?
En qu ocasiones se han sentido bendecidos por perdonar a
alguien?
Seale que, en ocasiones, estamos dispuestos a perdonar a los
dems, pero nos cuesta perdonarnos a nosotros mismos.
Por qu debemos perdonarnos a nosotros mismos?
Mencione el primer principio que escribi en la pizarra al co-
mienzo de la leccin: Como pueblo del Seor, debemos abrir
el corazn y escuchar Su palabra y Su voluntad con res-
pecto a nosotros. Pida a los alumnos que piensen en si su co-
razn ha estado abierto a la gua o las impresiones durante el
estudio de las Escrituras que han hecho hoy. Anmelos a aplicar
la gua y las impresiones que reciben del Seor y testifque que,
si lo hacen, sern el pueblo del Seor.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 6571)
Cmo puede rodar una piedra hasta llenar la tierra? En qu
medida nos conoce personalmente el Seor? Por qu razn los
padres sienten una fuerte obligacin de ensear el Evangelio a
sus hijos? Cules son las consecuencias para los padres si no lo
hacen? Diga a los alumnos que durante su estudio de las Escritu-
ras de esta semana descubrirn las respuestas a estas preguntas.
290
LECCIN 71
Doctrina y Convenios 65
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 65
El Seor declara que el Evangelio llenar toda la tierra
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes, o en su diario de estudio de las
Escrituras algunas cosas por las que oran normalmente. Podra pedir a algunos alumnos
que compartan lo que han escrito si no les incomoda hacerlo.
Invite a un alumno a leer la introduccin de Doctrina y Convenios 65 en voz alta. Explique que
en esa revelacin, el Seor nos dice algo por lo que debemos orar, en especial al ser testigos
del cumplimiento de los acontecimientos que se profetiz que ocurriran en los ltimos das.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 65:12 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, y que busque cmo describe el Seor la propagacin del Evangelio.
A dnde ir el evangelio de Jesucristo? (Los alumnos deben reconocer la siguiente
doctrina: El evangelio de Jesucristo llegar hasta los extremos de la tierra. Anote la
doctrina en la pizarra.)
De acuerdo con el versculo2, qu ha [entregado] al hombre el Seor que permite
que el Evangelio llene toda la tierra? (Las llaves del reino de Dios. Tal vez tenga que
recordar a los alumnos que la frase las llaves del reino hace referencia a la autoridad
del sacerdocio para presidir en la Iglesia. Con esas llaves, el Presidente de la Iglesia dirige
nuestro esfuerzo por predicar el Evangelio. l delega algunas de las llaves a los lderes
del sacerdocio generales y locales.)
Muestre a los alumnos la lmina Daniel interpreta el sueo de Nabucodonosor (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, N 24; vase tambin LDS. org). Invite a los alumnos a ex-
plicar lo que saben en cuanto a la interpretacin de Daniel del sueo del rey Nabucodo-
nosor. (Tal vez desee leer o resumir Daniel 2:3145. Ayude a los alumnos a entender que el
rey Nabucodonosor haba estado preocupado en cuanto a un sueo, y que el Seor revel
el sueo y su signifcado a Daniel. En el sueo, una gran estatua, que representaba varios
reinos polticos, era destruida por una piedra cortada del monte, no con mano. La piedra
comenz pequea, pero creci hasta que llen toda la tierra.)
De acuerdo con Doctrina y Convenios 65:2, qu es la piedra que fue cortada del monte,
no con mano? (El reino de Dios. Explique que en este versculo, la frase el reino de
Dios hace referencia al reino de Dios en la tierra, La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das. (Si lo desea, sugiera que los alumnos escriban esa cita en su ejem-
plar de las Escrituras cerca del versculo2).
Si es posible, ofrezca a los alumnos una copia de la siguiente declaracin para que la pue-
dan poner en su ejemplar de las Escrituras. Si no fuera posible, quizs quiera escribir la de-
claracin en la pizarra antes de la clase e invitar a los alumnos a escribirla en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. Pida a un alumno que lea la declara-
cin en voz alta.
Introduccin
El 12 de Septiembre de 1831, Jos Smith y su familia se
mudaron de Kirtland, Ohio, a Hiram, Ohio, a unos 48 ki-
lmetros al sudeste de Kirtland. Hicieron la mudanza en
respuesta al consejo del Seor (vase D. y C. 63:65). El
Profeta y su familia se mudaron con la familia de John
y Alice Johnson, recientes conversos a la Iglesia. Una ra-
zn importante por la que se mudaron a Kirtland fue
para seguir con la obra de la inspirada traduccin de la
Biblia. Una vez en Hiram, Jos prosigui con la obra. El
30 de octubre de 1831, Jos Smith recibi la revelacin
que se encuentra en Doctrina y Convenios 65, en la cual,
el Seor ense que el Evangelio llegar a toda nacin
en preparacin para la segunda venida del Salvador, y
que los santos deben orar por el crecimiento del reino
de Dios.
Presentar lecciones
interesantes,
relevantes y
edifcantes
Cuando usted prepara y
presenta lecciones edif-
cantes en forma regular,
los alumnos desarrollan
una expectativa de que
aprendern algo de va-
lor cada vez que asistan
a la clase. El presidente
BoydK. Packer ense
que los alumnos no
asistirn a la clase con
entusiasmo a menos que
consideren que estn
aprendiendo algo. Para
sentir el deseo de regre-
sar tienen que aprender.
Irn de su propia volun-
tad y con gran dispo-
sicin a una clase en
donde sientan que se
les est alimentando
(vase Ensead Diligen-
temente, pg. 119).
291
DOCTRI NA Y CONVENI OS 65
El presidente GordonB. Hinckley dijo:
Somos ciudadanos del mayor reino de la tierra, un reino que no es dirigido
por la sabidura del hombre, sino por el Seor Jesucristo. Su presencia es
real; su destino es seguro. ste es el reino del que habl el profeta Daniel:
una piedra, por decirlo as, cortada de un monte, no con mano, que rueda y
llena la tierra. (Vase Daniel 2:3435.)
Ningn hombre mortal cre este reino (Pillars of Truth, Ensign, enero de
1994, pg. 4).
Qu evidencia ven de que la profeca de Daniel se est cumpliendo hoy en da?
Cmo fortalece esa evidencia su testimonio de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de
los ltimos Das?
Qu signifca para ustedes ser parte del reino de Dios en la tierra?
Lea en voz alta la siguiente declaracin del lder NeilL. Andersen, del Qurum de los
Doce Apstoles. Antes de leerla, diga a los alumnos que va a parar de leer a la mitad de la
ltima oracin de la declaracin. Pdales que escuchen atentamente y piensen cmo termi-
naran la ltima oracin.
Alguna vez han pensado por qu se los envi a la tierra en esta poca es-
pecfca? No nacieron durante la poca de Adn y Eva, ni cuando los farao-
nes gobernaban Egipto ni durante la dinasta Ming. Han venido a la tierra en
este momento, veinte siglos despus de la primera venida de Cristo. El sacer-
docio de Dios ha sido restaurado en la tierra y el Seor ha extendido Su
mano a fn de preparar al mundo para Su glorioso regreso. stos son das
degran oportunidad e importantes responsabilidades. stos son los das de
ustedes Una de sus responsabilidades importantes es (Preparar al mundo para la
Segunda Venida, Liahona, mayo de 2011, pg. 49).
Invite a algunos alumnos a decir cmo completaran la oracin fnal de la declaracin del
lder Andersen. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 65:3 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio, y que busque el mandamiento del Seor para nosotros,
como miembros de Su reino.
Qu signifca que debemos preparar la va del Seor, disponer la cena del Cordero
y aparejar para el Esposo? (Esas frases se referen a la responsabilidad de preparar al
mundo para la segunda venida de Jesucristo.)
Escriba el siguiente principio en la pizarra: Tenemos la responsabilidad de prepararnos a
nosotros mismos y a otros para la segunda venida de Jesucristo. Si lo desea, sugiera que
los alumnos escriban esta verdad en su ejemplar de las Escrituras cerca de Doctrina y Con-
venios 65:3. Explique que el lder NeilL. Andersen testifc de esa verdad. Lea la ltima
oracin completa de su declaracin: Una de sus responsabilidades importantes es ayudar
a preparar el mundo para la segunda venida del Salvador (Preparar al mundo para la
Segunda Venida , pg. 49).
Al pensar en su responsabilidad de prepararse a s mismos y a otros para la Segunda
Venida, qu pensamientos y sentimientos tienen?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 65:4 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que lo que podemos hacer para prepararnos a nosotros mismos y a otros para la Segunda
Venida. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
En qu formas podemos dar a conocer sus maravillosas obras [del Seor] entre el
pueblo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 65:56 en voz alta, y pida a la clase que
busque cosas por las que debemos orar.
De acuerdo con estos versculos, por qu debemos orar al prepararnos para la Segunda
Venida? (A medida que los alumnos respondan esta pregunta, quizs quiera pedirles que
comparen el versculo6 con las palabras de la oracin del Seor en Mateo 6:10.)
Cmo nos podra ayudar el orar por esas cosas a prepararnos a nosotros mismos y a
otros para la Segunda Venida?
292
LECCI N 71
Invite a un alumno a leer en cuanto a la siguiente declaracin del presidente ThomasS.
Monson, y pida a la clase que preste atencin a algo que debemos incluir en nuestras
oraciones.
Les pido que continen ejercitando su fe y oraciones en benefcio de aquellas regiones
donde nuestra infuencia es limitada y donde no se nos permite compartir el Evangelio li-
bremente en este momento; ocurrirn milagros si lo hacemos (Bienvenidos a la confe-
rencia, Liahona, noviembre de 2009, pg. 6).
De acuerdo con el presidente Monson, por qu cosa debemos estar orando? Cmo
ayudarn esas oraciones a preparar la va de la Segunda Venida?
Pida a la clase que regrese a Doctrina y Convenios 65:12, y pida a un alumno que lea esos
versculos en voz alta.
En qu formas participamos en la obra del Seor de llenar la tierra con Su evangelio?
(A medida que los alumnos respondan esta pregunta, aydelos a ver que pueden par-
ticipar en esta obra como misioneros de tiempo completo. Tambin aydelos a ver que
participan en esta obra ahora, mediante su infuencia en su hogar, su barrio y ramas, su
escuela y su comunidad.)
Aliente a los alumnos a prepararse a s mismos y a otros para la Segunda Venida.
Dominio de las Escrituras: Repaso de dominio de las Escrituras
En este momento del ao, los alumnos han aprendido 15 pasajes de dominio de las Escri-
turas de Doctrina y Convenios y de Jos SmithHistoria. El propsito de esta actividad de
dominio de las Escrituras es ayudar a los alumnos a recordar y ubicar esos pasajes. Usando
el marcador de libros de Doctrina y Convenios o las tarjetas de dominio de las Escrituras
de Doctrina y Convenios, escoja una de las primeras 15 frases clave de dominio de las Es-
crituras y lala a los alumnos. (Si no tiene el marcador o las tarjetas, consulte la lista de do-
minio de las Escrituras en el apndice al fnal de este manual, y prepare sus propias frases
clave.) Invite a los alumnos a ubicar el pasaje de dominio de las Escrituras asociado con la
frase. Contine este proceso hasta que hayan repasado los primeros 15 pasajes de dominio
de las Escrituras.
Para aadir variedad a esta actividad, podra ver cuntos alumnos pueden ubicar el pasaje
en una cantidad especfca de tiempo, como por ejemplo, 10 segundos. Tambin podra ver
cunto tardan todas las personas de la clase en ubicar el pasaje. Unos das despus, po-
dra usar la misma actividad para ver si pueden mejorar su tiempo como clase. Se pueden
ver ideas adicionales para el repaso de dominio de las Escrituras en el apndice al fnal de
estemanual.
293
DOCTRI NA Y CONVENI OS 65
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 65. Para que venga el reino
de los cielos
Uno de los primeros manuscritos de la revelacin que
se encuentra en Doctrina y Convenios 65 contiene las si-
guientes palabras de instruccin: Una revelacin de
Jos el vidente el 30 de octubre de 1831 del versculo
10 de Mateo 6 (Copia de WilliamE. McLellin de la reve-
lacin, 30 de octubre de 1831 [D. y C. 65], en WilliamE.
McLellin Papers, 18311878, Biblioteca de Historia de
la Iglesia). Mateo 6:10 contiene parte de la oracin del
Seor: Venga tu reino. Hgase tu voluntad, como en
el cielo, as tambin en la tierra. La revelacin en Doc-
trina y Convenios 65 muestra maneras diferentes en que
el reino del Seor ha venido a la tierra y continuar cre-
ciendo. Y termina con palabras semejantes a las ltimas
palabras de la oracin del Seor: porque tuya es la
honra, el poder, y la gloria, para siempre jams. Amn
(D. y C. 65:6; vase tambin Mateo 6:13).
Doctrina y Convenios 65:2. Hasta que llene toda
la tierra
Aunque la Iglesia era muy pequea los primeros aos
despus de organizarse, Jos Smith tena un sentido
proftico de su gran destino. Wilford Woodruff cont
de una declaracin que el Profeta hizo durante una reu-
nin del sacerdocio en Kirtland, Ohio, en abril de 1834:
El Profeta convoc a todos los que posean el sacer-
docio a reunirse en la pequea escuela hecha de tron-
cos que tenan all. Era una casa muy chica, tal vez de
poco ms de cuatro metros de lado, pero en ella se reu-
ni todo el sacerdocio de La Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los ltimos Das que se encontraba en el pue-
blo de Kirtland Una vez que nos juntamos, el Profeta
llam a los lderes de Israel que estaban con l para que
dieran testimonino de esta obra Cuando terminaron,
l dijo: Hermanos, he sido muy elevado e instruido por
sus testimonios esta noche, pero quiero decirles delante
del Seor que concerniente a los destinos de esta Iglesia
y reino, no saben ms que un infante en los brazos de su
madre. No lo comprenden. Qued muy sorprendido. Y
agreg: Lo que ven aqu esta noche no es ms que un
grupo muy pequeo del sacerdocio, pero esta Iglesia lle-
nar el norte y el sur de Amrica; llenar el mundo (en
Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith,
2007, pgs. 144145).
294
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 66:13
El Seor declara que WilliamE. McLellin es bendecido porque ha recibido el
Evangelio
Antes de la clase, copie el diagrama siguiente en la pizarra.
Lejos de Dios
Cerca de Dios
Cuando empiece la clase, pida a los alumnos que estudien el diagrama que est en la
pizarra. Pdales que mediten en silencio sobre en qu lugar del diagrama se colocaran.
Sugirales tambin que tengan en cuenta en qu direccin se estn moviendo: se estn
acercando a Dios o se estn alejando de l. Pida a un alumno que lea las siguientes pala-
bras del presidente HenryB. Eyring, de la Primera Presidencia. Pida al resto de alumnos
que se fjen en las maneras en que podemos acercarnos a Dios.
Si deseramos sentirnos cerca de alguien a quien amamos, pero de quien
estamos separados, sabramos hacerlo. Encontraramos la manera de ha-
blarle, de escucharle y hallaramos la forma de hacer algo el uno por el otro.
Cuanto ms a menudo lo hiciramos, tanto ms profundo sera el vnculo del
afecto que nos unira. En cambio, si pasara mucho tiempo sin hablarnos, es-
cucharnos y sin hacer nada el uno por el otro, el vnculo se debilitara.
Dios es perfecto y omnipotente, y vosotros como yo somos tan slo mortales. Pero l es
nuestro Padre, nos ama y nos ofrece la misma oportunidad de acercarnos a l como lo ha-
ra un buen amigo: hablando con l, escuchndole y actuando en consecuencia (Acer-
qumonos a Dios, Liahona, julio de 1991, pgs. 7172).
Segn el presidente Eyring, cmo podemos acercarnos a Dios? Qu piensan que sig-
nifca hablar, escuchar y actuar?
Explique que, al comienzo de la Iglesia, un hombre llamado William E. McLellin se acerc
a Dios cuando aprendi acerca del Evangelio restaurado. Se bautiz el 20 de agosto de
1831. Poco despus, fue ordenado lder y acompa a Hyrum Smith durante unas sema-
nas como misionero. En octubre de 1831 viaj a Ohio para asistir a una conferencia de la
Iglesia y mientras estaba all conoci al profeta Jos Smith. El 29 de octubre, el hermano
McLellin or en privacidad, pidiendo al Seor que revelara respuestas a cinco preguntas
especfcas por medio de Jos Smith. Sin decirle a Jos Smith cules eran las preguntas, el
hermano McLellin pidi una revelacin. Mientras el Profeta dictaba la revelacin que se
encuentra en Doctrina y Convenios 66, el hermano McLellin encontr que cada una de las
preguntas se contestaron. El Seor le dio instrucciones y le hizo advertencias para ayudarle
a mantenerse fel y, con el tiempo, recibir la vida eterna.
Introduccin
Despus de que WilliamE. McLellin se bautiz en el
verano de 1831, acept el llamamiento de predicar el
Evangelio. En octubre, viaj a Ohio para asistir a una
conferencia de la Iglesia. All conoci al profeta Jos
Smith, y el 29 de octubre de 1831, pidi a Jos Smith
que acudiera al Seor de parte de l. En respuesta a esa
peticin, el Seor le dio a Jos Smith la revelacin que
se encuentra en Doctrina y Convenios 66. Esa revela-
cin contiene consejos especfcos en cuanto a la situa-
cin espiritual del hermano McLellin, su llamamiento de
predicar el Evangelio y su potencial de recibir grandes
bendiciones.
El uso de la pizarra
o la pizarra blanca
El uso efcaz de una pi-
zarra o una pizarra
blanca puede prepa-
rar a los alumnos para
aprender, y puede invi-
tar la participacin sig-
nifcativa, especialmente
la de aquellos que tien-
den a aprender de forma
visual.
LECCIN 72
Doctrina y Convenios 66
295
DOCTRI NA Y CONVENI OS 66
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 66:12 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, y que busque las razones por las que el Seor bendijo al hermano
McLellin al darse esta revelacin.
Por qu haba podido recibir bendiciones del Seor el hermano McLellin? (Porque se
haba apartado de sus pecados, haba recibido las verdades del Seor y haba recibido la
plenitud del Evangelio.)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 66:3 en silencio, buscando lo que el Seor
dijo que el hermano McLellin todava deba hacer. Pdales que comenten lo que hayan
aprendido.
Qu creen que signifca limpio, mas no del todo? (Es posible que tenga que ayudar a
los alumnos a entender que, aunque el hermano McLellin haba conseguido progresar
mucho y haba sido bendecido por su esfuerzo, todava deba arrepentirse de algunos
pecados.)
Qu podemos aprender del consejo que el Seor dio en el versculo 3? (Los alumnos
deben reconocer la siguiente doctrina: Se nos manda que nos arrepintamos de todos
nuestros pecados. Anote la doctrina en la pizarra.)
Por qu es importante que nos arrepintamos de todos nuestros pecados, no slo de
algunos?
Invite a los alumnos a leer el versculo3 de nuevo en silencio, buscando lo que el Seor
hara para ayudar a WilliamE. McLellin a arrepentirse de todos sus pecados.
Qu podemos aprender en este versculo acerca de la manera en la que el Seor nos
ayuda a arrepentirnos? (Los alumnos deben expresar el siguiente principio: El Seor
nos mostrar las cosas de las que nos debemos arrepentir. Escriba esta verdad en la
pizarra.)
Cules son algunas formas en las que el Seor nos podra ensear las cosas de las que
nos debemos arrepentir?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente Henry B.
Eyring. Pida al resto de alumnos que se fjen en una forma en la que podemos pedir al
Seor que nos ayude a arrepentirnos.
Una de las preguntas que debemos hacerle a nuestro Padre Celestial en oracin privada
es: Qu he hecho hoy, o qu no he hecho, que no te complazca? Si tan slo lo supiera,
me arrepentir de todo corazn, sin demora. Esa oracin humilde ser contestada (No
demores, Liahona, enero de 2000, pg. 40).
Anime a los alumnos a pensar en las bendiciones que han recibido al alejarse del pecado y
recibir el Evangelio. Invtelos a averiguar cules son las cosas de las que deben arrepentirse
para que puedan recibir bendiciones todava mayores.
Doctrina y Convenios 66:413
El Seor manda a WilliamE. McLellin que proclame el Evangelio, abandone toda
iniquidad y persevere fielmente hasta el fin.
Haga referencia a la promesa del Seor de mostrar a WilliamE. McLellin los pecados de
los que se deba arrepentir. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 66:4 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando qu ms prometi el Seor
que mostrara al hermano McLellin. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan
encontrado.
Por qu es una bendicin saber la voluntad de Dios para nosotros?
Divida la clase en grupos de dos. Pida a los miembros de cada pareja que lean juntos Doc-
trina y Convenios 66:59 y busquen lo que el Seor deseaba que el hermano McLellin hi-
cieran. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
De acuerdo con los versculos 89, qu bendiciones recibira el hermano McLellin si
haca la voluntad del Seor felmente? (El Seor estara con l y le bendecira para que
pudiera fortalecer a los feles y sanar a los enfermos.)
Qu podemos aprender de estos versculos sobre las bendiciones que podemos recibir
cuando seguimos la voluntad del Seor con respecto a nosotros? (Los alumnos deben
reconocer el siguiente principio: Si somos feles en hacer la voluntad del Seor, l
296
LECCI N 72
estar con nosotros y nos bendecir para que podamos cumplir lo que l requiere de
nosotros. Anote el principio en la pizarra.)
Explique que, adems de dar instrucciones al hermano McLellin en cuanto a lo que deba
hacer, el Seor le dio un aviso. Pida a un alumno que lea en voz alta las dos primeras fra-
ses de Doctrina y Convenios 66:10. Antes de que lea, indique que la primera frase incluye
la palabra abrumado. Explique que algo nos abruma cuando nos bloquea el camino o hace
que una tarea resulte muy difcil de llevar a cabo.
El Seor mand al hermano McLellin que [abandonara] toda iniquidad. Cmo podra
la iniquidad, o el pecado, abrumar la obra misional del hermano McLellin? De qu
manera nos abruma espiritualmente la iniquidad?
Despus de que los alumnos contesten, escriba el siguiente principio en la pizarra: El Se-
or desea que abandonemos todas las cosas que abrumen nuestro progreso espiritual.
Aliente a los alumnos a considerar en silencio las cosas en su vida que les podran estar
abrumando.
Lea la tercera oracin de Doctrina y Convenios 66:10 en voz alta, e invite a la clase a buscar
el aviso especfco que el Seor dio al hermano McLellin.
Segn el versculo 10, con qu tentacin haba tenido difcultades el hermano McLellin?
Del versculo10, qu podemos aprender del conocimiento del Seor en cuanto a cada
uno de nosotros? (Ayude a los alumnos a ver que el Seor conoce nuestros desafos y
tentaciones especfcos, tal como conoca los del hermano McLellin. Considere invitar a
los alumnos a escribir esta verdad junto al versculo10.)
Por qu creen que es importante entender que el Seor conoce nuestros desafos y
tentaciones personales?
Seale que, adems de conocer nuestros desafos y tentaciones, el Seor conoce nuestras
fortalezas y habilidades. l lo sabe todo en cuanto a cada uno de nosotros. Con el conoci-
miento de que l nos ama y nos conoce perfectamente, podemos buscar y seguir Su volun-
tad con seguridad y confanza en l.
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios 66:1113. Pida al resto de
alumnos que sigan la lectura en silencio y busquen otros consejos que el Seor dio a
William McLellin. Tambin pida a la clase que busque las bendiciones que el Seor prome-
ti si el hermano McLellin segua ese consejo. Pida a los alumnos que expliquen lo que ha-
yan encontrado.
Segn el versculo 12, qu debemos hacer para recibir la vida eterna? (Ayude a los
alumnos a reconocer que si perseveramos felmente hasta el fn, obtendremos la vida
eterna. Escriba ese principio en la pizarra.)
Qu signifca para ustedes la expresin perseverar felmente hasta el fn?
Explique que cuando se dio esta revelacin, el hermano McLellin haba recibido un testi-
monio del Evangelio restaurado. Despus de recibir la revelacin, testifc del llamamiento
proftico de Jos Smith. El dijo: Jos Smith es un profeta verdadero del Seor y
tiene poder y recibe revelaciones de Dios (Carta de WilliamE. McLellin a familiares, 4 de
agosto de 1832, Archivos RLDS, tomo IV; citado en M.Russell Ballard, What Came from
Kirtland, charla fogonera del Sistema Educativo de la Iglesia para jvenes adultos, 6 de
noviembre de 1994, pg. 8speeches. byu. edu). El hermano McLellin sirvi felmente durante
varios aos y fue llamado a servir como uno de los primeros miembros del Qurum de los
Doce Apstoles en esta dispensacin. Sin embargo, no persever felmente hasta el fn. De
hecho, se volvi en contra del profeta Jos Smith y fue excomulgado en 1838. Tal vez quiera
leer el siguiente prrafo en voz alta:
Mientras Jos estaba en la prisin en Richmond, Misuri, McLellin, que era un hombre
grande y activo, fue al sheriff y le pidi el privilegio de azotar al Profeta. Se dio el per-
miso, con la condicin de que Jos luchara. El sheriff dio a conocer la seria peticin de
McLellin, a la cual Jos consinti si le quitaban los grilletes. Entonces McLellin rehus lu-
char, a menos que tuviera una porra (cachiporra), a lo que Jos estaba perfectamente dis-
puesto; pero el sheriff no les permiti luchar en condiciones tan desiguales (History of
Brigham Young, Millennial Star, 17 de diciembre de 1864, pg. 808).
297
DOCTRI NA Y CONVENI OS 66
Pida a los alumnos que se fjen en el diagrama de la pizarra y sugirales que, una vez ms,
piensen en qu lugar del diagrama se colocaran. Pdales que mediten en la siguiente
pregunta:
Qu harn para acercarse a Dios y perseverar felmente hasta el fn?
Testifque de las doctrinas y los principios que han analizado, y aliente a los alumnos a ac-
tuar de acuerdo con ellos.
298
LECCIN 73
Doctrina y Convenios 67
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 67:13
El Seor escucha nuestras oraciones y conoce nuestro corazn
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cundo han sentido que sus
oraciones han sido escuchadas y contestadas? Al principio de la clase, pida a los alumnos que
respondan la pregunta.
Explique que en noviembre de 1831, un grupo de lderes, entre ellos Jos Smith, se reu-
ni para tratar el tema de la publicacin de las revelaciones que el Profeta haba recibido.
Jos Smith pidi a los lderes que testifcaran que las revelaciones venan del Seor, pero
algunos dudaron en hacerlo. Esa duda llev a la revelacin que se encuentra en Doctrina y
Convenios 67.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 67:12 en silencio, buscando lo que dijo el
Seor en cuanto a la oracin.
En esos versculos, qu dice el Seor en cuanto a Su atencin a nuestras oraciones?
(Aunque sus alumnos puedan dar muchas respuestas diferentes, asegrese de que re-
conozcan el siguiente principio: El Seor escucha nuestras oraciones y conoce nuestro
corazn. Escriba ese principio en la pizarra.)
Cmo les puede ayudar ese principio a mejorar sus oraciones?
Para ayudar a los alumnos a sentir la importancia del principio de la pizarra, invite a algu-
nos de ellos a expresar cmo saben que el Padre Celestial escucha sus oraciones y conoce
los deseos de su corazn. Despus de que algunos alumnos hayan tenido la oportunidad
de compartir, aliente a todos a orar para tener el conocimiento de que Dios escucha sus
oraciones y conoce su corazn.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 67:3. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio, y que averigen por qu algunos de los lderes no recibieron la bendicin que el
Seor les haba ofrecido.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cmo puede causar el miedo que alguien pierda
bendiciones? Pida a los alumnos que respondan. Mientras analizan la pregunta, escriba el
siguiente principio en la pizarra: Si dejamos que el temor entre en nuestro corazn, en-
tonces podemos perder bendiciones.
Qu miedos tienen las personas que puedan causar que no reciban bendiciones? (Entre
los ejemplos se podran mencionar el miedo a no encajar, el miedo a tener fallos, el
miedo a cambiar su vida, el miedo al fracaso, el miedo de arrepentirse, etc.)
Invite a los alumnos a pensar en cuanto a temores que tengan que tal vez impidieron que
actuaran con fe. Alinteles a buscar la ayuda del Seor para remplazar su miedo con fe.
Introduccin
En noviembre de 1831, un grupo de lderes se reuni
para una conferencia especial en Hiram, Ohio. Un tema
de discusin en la conferencia fue la publicacin de las
revelaciones que haba recibido el profeta Jos Smith.
Durante esa reunin, el Seor dio una revelacin a Jos
Smith y la design como el prefacio del libro de reve-
laciones que se publicara. Ahora, esa revelacin es la
primera seccin de Doctrina y Convenios. Ms adelante
en la conferencia, el Seor dio una revelacin que ahora
se encuentra en Doctrina y Convenios 67. En esa revela-
cin, el Seor se dirigi a unos hermanos que tenan du-
das en cuanto al lenguaje de las revelaciones que haba
dado al Profeta.
299
DOCTRI NA Y CONVENI OS 67
Doctrina y Convenios 67:49
El Seor ofrece una forma para que los lderes obtengan un testimonio de las
revelaciones recibidas por medio de Jos Smith
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu debemos apoyar a los lderes de la Iglesia
aunque sabemos que son imperfectos?
Invite a un alumno a leer en voz alta la introduccin de Doctrina y Convenios 67. Pida a
otro alumno que lea Doctrina y Convenios 67:5 en voz alta, y a la clase que siga la lectura
en silencio, buscando cmo se sintieron los lderes en cuanto a las revelaciones que se pu-
blicaran en el Libro de Mandamientos. (Puede que deba recordar a los alumnos que la pri-
mera coleccin de las revelaciones de Jos Smith se titul el Libro de Mandamientos. En
1835, el libro se public bajo el ttulo de Doctrina y Convenios.)
Cmo se sintieron los lderes en cuanto a las revelaciones? (Muchos lderes dieron
solemne testimonio de la veracidad de las revelaciones. Sin embargo, surgi una con-
versacin negativa con respecto al lenguaje usado en las revelaciones. De acuerdo con
el versculo5, algunos lderes pensaban que podan expresarse en un lenguaje superior
al [de Jos Smith].)
Explique que algunos de los lderes estaban preocupados en cuanto al lenguaje en que se ex-
presaban las revelaciones. Quizs pensaban que las revelaciones necesitaban ardua revisin
para prepararse para la publicacin, y tal vez tenan miedo en cuanto a lo que los enemigos
de la Iglesia haran con las revelaciones una vez que se publicaran. Invite a un alumno a leer
Doctrina y Convenios 67:45 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
busque la respuesta del Seor a las preocupaciones en cuanto al lenguaje de las revelaciones.
Qu admiti el Seor en cuanto a Jos Smith?
Seale que las aptitudes lingsticas de Jos Smith no eran perfectas. No siempre era elo-
cuente cuando hablaba. Sin embargo, el Seor le revel la verdad a l, y le permita expre-
sarla lo mejor que poda.
Por qu sera til saber que el Seor revel Su voluntad a Jos Smith aun cuando saba
que Jos no era perfecto?
Invite a cuatro alumnos a tomar turnos y leer cada quien un versculo de Doctrina y Con-
venios 67:69 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, y que busque el de-
safo que extendi el Seor a los que criticaban el lenguaje de las revelaciones.
Qu desafo extendi el Seor a los que pensaban que se podan expresar en un len-
guaje mejor que el de las revelaciones?
Pregunte a los alumnos lo que recuerdan de la leccin anterior en cuanto a WilliamE.
McLellin. Explique que William decidi aceptar el desafo del Seor de escribir una revela-
cin comparable a las que Jos Smith haba recibido. Entonces invite a un alumno a leer en
voz alta las siguientes palabras tomadas de la historia de Jos Smith:
WilliamE. McLellin, un hombre muy sabio, a su propio saber, teniendo ms aprendizaje que
sentido, se embarc en la tarea de escribir un mandamiento como el que se da a uno de los
ms dbiles del Seor, pero fall en el intento; es una responsabilidad terrible la de escribir
en nombre del Seor. Los lderes y todos los presentes que fueron testigos de ese intento en
vano de imitar el lenguaje de Jesucristo renovaron su fe en la plenitud del Evangelio, y en la
veracidad de los mandamientos y las revelaciones que el Seor haba dado a la Iglesia a tra-
vs de m como instrumento; y los lderes mostraron que estaban dispuestos a ofrecer testi-
monio de la veracidad a todo el mundo (History of the Church, tomo I, pg. 226).
Explique que despus de ese acontecimiento, varios lderes que estaban presentes frma-
ron un documento ofreciendo su testimonio formal de la veracidad de las revelaciones con-
tenidas en el Libro de Mandamientos.
Por qu piensan que Jos Smith, que tena formacin acadmica limitada, poda produ-
cir esas revelaciones, pero WilliamE. McLellin, que tena buena preparacin acadmica,
no poda?
Qu podemos aprender de este relato en cuanto a juzgar a nuestros lderes por sus
imperfecciones?
Dirjase a la pregunta en la pizarra en cuanto a seguir a lderes imperfectos. Invite a los
alumnos a escribir sus respuestas bajo la pregunta.
300
LECCI N 73
Doctrina y Convenios 67:1014
El Seor aconseja a Sus seguidores en cuanto a cmo prepararse para morar en
la presencia de Dios
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cules son algunas bendiciones que podemos
recibir cuando somos pacientes con nosotros mismos y con otros? Invite a los alumnos a
contestar.
Pida a un alumno que lea en voz alta esta cita del presidente DieterF. Uchtdorf, de la Pri-
mera Presidencia:
En la dcada de 1960, un profesor de la Universidad de Stanford dio inicio a
un modesto experimento para poner a prueba la fuerza de voluntad de los ni-
os de cuatro aos. Puso frente a ellos un bombn grande y les dijo que po-
dan comerlo enseguida o que, si esperaban 15 minutos, podan comer dos.
Entonces dej a los nios solos y los observ desde el otro lado de un es-
pejo falso: algunos comieron el bombn de inmediato, otros no esperaron
ms que unos minutos antes de ceder a la tentacin y slo un treinta por ciento logr espe-
rar todo el tiempo (Continuemos con paciencia, Liahona, mayo de 2010, pg. 56).
Cmo piensan que se podra relacionar con nosotros el experimento y los descubri-
mientos de ese profesor?
Qu bendiciones han recibido por haber sido pacientes?
Invite a los alumnos a hacer una tabla de dos columnas en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras. Pdales que nombren la primera columna Recompensa y
la segunda columna Cmo obtener la recompensa. Divida la clase en grupos de dos. Pida a
los alumnos que lean Doctrina y Convenios 67:1014 con su compaero y que busquen las
recompensas que prometi el Seor y las acciones necesarias para obtener las recompen-
sas. Invteles a escribir sus respuestas en la columna apropiada de su tabla.
Despus de que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para estudiar y analizar el pa-
saje, use las preguntas a continuacin para ayudarles a dar un informe a la clase de lo que
hayan encontrado.
Qu recompensas ofreci el Seor a esos lderes?
Qu deban hacer esos lderes para obtener esas recompensas? (Cuando los alumnos
mencionen la frase aguantar la presencia de Dios, tal vez quiera explicar que, en ese
contexto, la palabra aguantar signifca permanecer o continuar en un lugar especfco.)
Explique que este pasaje se aplica a todos nosotros. Escriba el siguiente principio en la pi-
zarra: Si nos despojamos de toda envidia y temor, si nos humillamos, y continuamos
con paciencia, podremos aguantar la presencia de Dios.
Por qu piensan que debemos ser pacientes en nuestro esfuerzo por ser dignos de
aguantar la presencia de Dios?
Invite a un alumno a leer en voz alta los siguientes descubrimientos del experimento con
los bombones, como lo describi el presidente Uchtdorf. Pida a la clase que preste atencin
a lo que podemos aprender en cuanto a llegar a ser puros ante Dios.
[El profesor] sigui el rastro de los nios con el pasar del tiempo y se empez a percatar
de una correlacin interesante: los nios que no pudieron esperar enfrentaron difcultades
en etapas posteriores de la vida y exhibieron ms problemas de comportamiento; mientras
que los que esperaron demostraron la tendencia a ser ms positivos y tener mayor motiva-
cin, mejores califcaciones, ingresos superiores y relaciones ms sanas.
la facultad de esperar de ser paciente es un rasgo clave de la personalidad que
puede predecir el xito posterior en la vida
sin paciencia no podemos agradar a Dios; no podemos llegar a ser perfectos. De hecho,
la paciencia es un proceso purifcador que refna el entendimiento, aumenta la felicidad,
centra la accin y ofrece la esperanza de la paz (Continuemos con paciencia, pg. 56).
Qu podemos aprender de ese experimento en cuanto a las bendiciones que recibimos
cuando somos pacientes?
Invite a los alumnos a meditar y orar en cuanto a los aspectos de su vida en los que tienen
que tener ms paciencia consigo mismos y con otras personas. Alintelos a establecer una
meta que les ayude a llegar a ser dignos de aguantar la presencia de Dios.
Meditar y orar
Meditar es pensar pro-
fundamente acerca de
algo. Nuestros esfuerzos
de meditar se fortalecen
cuando los combinamos
con la oracin. A medida
que los alumnos apren-
dan a meditar y orar, se
prepararn para reci-
bir la gua del Espritu
Santo, quien les ayudar
a saber cmo pueden lle-
gar a ser ms semejantes
a Jesucristo.
301
LECCIN 74
Doctrina y Convenios 68
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 68:112
El Salvador aconseja a los que son llamados a predicar el Evangelio
Si usted o alguien cercano ha servido en una misin para la Iglesia, comience la clase com-
partiendo algunos de los sentimientos que tienen las personas cuando se preparan para salir
del hogar y ser misioneros de tiempo completo. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu preocupaciones o dudas podra tener alguien en cuanto a servir en una misin de
tiempo completo?
Cules son algunas razones por las que a veces las personas se sienten nerviosas en
cuanto a compartir el Evangelio con sus familiares y amigos?
Explique que durante la conferencia que tuvo lugar el 1 de noviembre de 1831, cuatro l-
deres que iban a servir como misioneros se dirigieron a Jos Smith y pidieron saber la vo-
luntad del Seor en cuanto a ellos. Como respuesta, el Seor revel el modelo de cmo
compartir el Evangelio. Invite a cinco alumnos a tomar turnos leyendo cada quien un ver-
sculo de Doctrina y Convenios 68:15 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura, bus-
cando los elementos de ese modelo. Antes de que lean, seale que losversculos2 y 3
contienen la palabra norma. En estos versculos, norma se refere a un patrn o modelo.
Qu vemos en estos versculos en cuanto a cmo debemos predicar el Evangelio?
En los versculos 35, qu promesa hace el Seor a Sus siervos?
Qu harn las palabras inspiradas de los misioneros para aquellos que las reciban?
(Los alumnos pueden usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio:
Cuando los siervos del Seor son inspirados por el Espritu Santo, sus palabras
llevarn a las personas a la salvacin. Escriba ese principio en la pizarra.)
Qu podemos hacer para invitar la infuencia del Espritu Santo cuando compartimos el
Evangelio?
Explique que aunque aquellos que son ordenados a predicar el Evangelio pueden ayudar a
las personas a obtener un testimonio de la verdad, slo el Presidente de la Iglesia tiene el
derecho de recibir y declarar la voluntad del Seor para la Iglesia en su totalidad. Bajo su
direccin, los otros miembros de la Primera Presidencia y los miembros del Qurum de los
Doce Apstoles tambin tienen la autoridad de declarar la voluntad de Dios para nosotros.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 68:6 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio, buscando el nimo adicional que el Seor ofreci a Sus siervos.
Qu verdades ven en este versculo que podran ofrecer consuelo a un misionero?
Por qu es importante para ustedes saber que el Seor respalda a Sus siervos feles?
Seale que en el versculo6 se expone la responsabilidad principal de los siervos del Seor:
testifcar de Jesucristo y de Su misin en el pasado, el presente y el futuro. Despus resuma
Doctrina y Convenios 68:712; para ello, explique que el Seor llama a lderes feles de la
Iglesia a predicar el Evangelio y a bautizar a los que crean.
Introduccin
El 1 de noviembre de 1831, el profeta Jos Smith se reu-
ni con un grupo de lderes en Hiram, Ohio, para una
conferencia especial. Trataron el tema de la publicacin
del Libro de Mandamientos, una coleccin de las revela-
ciones que haba recibido el Profeta. Cuatro de los lde-
res que estaban en la conferencia pidieron a Jos Smith
que preguntara al Seor en cuanto a Su voluntad para
ellos. En respuesta a esa peticin, el Profeta recibi una
revelacin que ahora se encuentra en Doctrina y Conve-
nios 68. La revelacin incluye el consejo a aquellos que
son llamados a predicar el Evangelio, instrucciones en
cuanto al llamamiento de obispo, y un mandamiento de
que los padres enseen a sus hijos los principios y las or-
denanzas del Evangelio.
302
LECCI N 74
Considere compartir una experiencia en la que haya sido guiado por el Espritu para saber
cmo compartir el Evangelio con alguien.
Doctrina y Convenios 68:1324
El Seor revela que la Primera Presidencia debe supervisar el llamamiento de los
obispos
Pida a los alumnos que se imaginen que un amigo de otro credo pregunta: Cmo se es-
cogi a su obispo?.
Cmo responderan?
Explique que Edward Partridge fue el primer obispo que se llam en la Iglesia restaurada
de Jesucristo (el 4 de febrero de 1831; vase D. y C. 41:9). Antes de que Jos Smith reci-
biera la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios 68 (en noviembre de 1831),
el obispo Partridge era el nico obispo en la Iglesia. Poco despus de que el Profeta recibi
esa revelacin, se llam a otros obispos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 68:1415 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, y que busque cmo se selecciona a los obispos.
Nota: Los versculos 1520 contienen instrucciones concernientes a los descendientes lite-
rales de Aarn, a los que se puede llamar como Obispo Presidente. La frase descendien-
tes literales de Aarn hace referencia a los descendientes de Aarn, hermano de Moiss,
del Antiguo Testamento. Tal descendiente tendra el derecho al ofcio de Obispo Presidente
si se le llamara y fuera aprobado por la Primera Presidencia. Los versculos 1620 slo se
aplican al Obispo Presidente, no a los obispos de los barrios (vase Joseph Fielding Smith,
Doctrina de Salvacin, comp. por BruceR. McConkie, 3 tomos, [195456], 3:9293). Los pri-
meros escritos de la Iglesia se referan a menudo al obispo Patridge como el Obispo Presi-
dente. Las responsabilidades del Obispo Presidente se desarrollaron y cambiaron durante
los siguientes aos. Bajo la direccin del presidente Brigham Young, las responsabilidades
del Obispo Presidente se aclararon ms plenamente en 1847 en Winter Quarters, cuando el
obispo NewelK. Whitney recibi ese llamamiento.
Tal vez desee explicar que en los primeros das de la Iglesia, los miembros de la Primera
Presidencia ordenaban y apartaban a todos los obispos. En la Iglesia en la actualidad, eso
todava ocurre con el Obispo Presidente. Sin embargo, el llamamiento, la ordenacin y el
apartamiento de los obispos los realizan los presidentes de estaca bajo la direccin de la
Primera Presidencia. Un presidente de estaca, con el apoyo de sus consejeros de la presi-
dencia de estaca, procura obtener revelacin para saber cundo llamar a un nuevo obispo
y a quin llamar. Manda la recomendacin a la Primera Presidencia para su aprobacin.
Cuando la Primera Presidencia aprueba el llamamiento, autoriza al presidente de estaca
para que ordene y aparte al nuevo obispo. (Si desea ms informacin, vase Manual 2:
Administracin de la Iglesia, 2010, 19.6.)
Por qu es importante para ustedes saber que la Primera Presidencia aprob el llama-
miento de su obispo?
Doctrina y Convenios 68:2535
El Seor manda a los padres que enseen el Evangelio a sus hijos
Pida a los alumnos que piensen en el hecho de que en unos pocos aos, podran ser pa-
dres. Seale que el Seor confa grandes responsabilidades a las madres y los padres: de-
ben ensear el Evangelio a sus hijos por la palabra y el ejemplo (vase D. y C. 29:4650 y
La Familia: Una Proclamacin para el Mundo, que se encuentra en el apndice al fnal de
este manual). Pdales que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras tres principios que querran ensear a sus hijos.
Divida la clase en grupos de dos. Pdales que se lean las listas el uno al otro. Despus in-
vtelos a leer Doctrina y Convenios 68:2527 juntos, buscando cosas que podran aadir a
sulista.
Qu ha mandado el Seor a los padres que enseen a sus hijos? (Los alumnos deben
identifcar la siguiente doctrina: El Seor ha mandado a los padres que enseen a
sus hijos a entender la doctrina del arrepentimiento, la fe en Cristo, el bautismo y
Actividades en
grupos pequeos
Las actividades en gru-
pos pequeos permiten
que un mayor nmero
de alumnos participe.
Pueden proporcionar un
ambiente en el que los
alumnos se sientan segu-
ros para compartir sen-
timientos, pensamientos
y el testimonio. Tambin
pueden ofrecer opor-
tunidades para que los
alumnos se enseen el
Evangelio los unos a los
otros, lo que les puede
preparar para oportu-
nidades que tendrn de
ensear el Evangelio en
el futuro. Por lo general,
los alumnos participarn
en esas actividades con
mayor inters si usted les
invita a prepararse para
compartir con la clase
algo que aprendern.
303
DOCTRI NA Y CONVENI OS 68
el don del Espritu Santo. Quizs quiera invitar a los alumnos a marcar las frases del
versculo25 que ensean esta doctrina.)
Por qu piensan que es importante para los nios pequeos entender el arrepenti-
miento? Y la fe en Cristo? El bautismo? El don del Espritu Santo?
Invite a los alumnos a escribir en cuanto a alguna ocasin en que hayan visto a padres y/o
madres ensear los principios y las ordenanzas que se mencionan en Doctrina y Convenios
68:25. Despus de que hayan tenido tiempo de escribir, pida a algunos alumnos que com-
partan lo que han escrito.
Pida a los alumnos que sigan trabajando en equipos de dos para la siguiente actividad.
Explique que en Doctrina y Convenios 68:2831, el Seor ofrece ms consejos a los pa-
dres. D una copia de la siguiente informacin a cada equipo. Aliente a los equipos a leer
cada pasaje de las Escrituras y a analizar las preguntas con su compaero(a). Explique que
cuando terminen darn un informe a la clase de lo que hayan encontrado.
1. Lean Doctrina y Convenios 68:28, y busquen los que el Seor manda a los padres que
enseen a los hijos.
Por qu piensan que sera importante que ustedes enseen a sus hijos a orar?
Cmo se les ense a orar a ustedes? Cmo les ha bendecido a ustedes y a su fa-
milia la oracin?
Qu creen que signifca andar rectamente delante del Seor?
2. Lean Doctrina y Convenios 68:29, y busquen lo que el Seor nos manda que hagamos.
Qu aprendieron en cuanto a santifcar el da de reposo?
Qu pueden hacer para santifcar el da de reposo?
3. Lean Doctrina y Convenios 68:30, y busquen el aviso del Seor. Haga notar que la pa-
labra ocioso se refere a alguien que es fojo.
Cundo han visto las bendiciones que resultan del trabajo arduo?
Lean la siguiente seleccin de Para la Fortaleza de la Juventud:
El Seor nos ha mandado no ser ociosos. La ociosidad conduce a un comporta-
miento inapropiado, puede daar relaciones y conducir al pecado. Una forma de ocio-
sidad es pasar una cantidad excesiva de tiempo en actividades que te alejen del trabajo
productivo, tales como el uso del internet, jugar videojuegos y mirar televisin (Para
la Fortaleza de la Juventud, folleto, 2011, pg. 40).
Cmo puede la ociosidad conducir a la iniquidad?
Cules son algunas cosas que pueden ayudar a una persona a superar la tendencia
a ser foja?
4. Lean Doctrina y Convenios 68:3132, y busquen el consejo del Seor a los santos de
Sin.
Cmo piensan que la avaricia puede afectar a una familia?
Qu podemos hacer en nuestra vida para superar el egosmo y la avaricia?
Despus de que los alumnos terminen esta actividad, pdales que den un informe de lo
que hayan aprendido. (Considere pedir a un alumno que escriba las respuestas de los otros
alumnos en la pizarra.) Un principio que tal vez quiera resaltar de los versculos31 y 32 es
que debemos eliminar la ociosidad y la avaricia de nuestra vida. (A medida que los
alumnos analicen este principio, tal vez quiera sealar que para ser felices no es necesario
adquirir todo lo que tienen nuestros amigos.)
Por qu piensan que es importante que los padres enseen y vivan las normas del
Evangelio?
Qu pueden hacer los hombres y las mujeres jvenes para ayudar a su familia a andar
rectamente delante del Seor?
Si usted es padre o madre, considere expresar gratitud por las maneras en que sus hijos le
ayudan a cumplir los mandamientos del Seor que se mencionan en Doctrina y Convenios
68. Despus invite a los alumnos a escribir una meta que les ayude a prepararse para ser
buenos padres. O invtelos a escribir una meta para ayudar a sus padres con sus responsa-
bilidades. Si el tiempo lo permite, podra pedir a algunos alumnos que compartan sus me-
tas con el resto de la clase.
304
LECCIN 75
Doctrina y Convenios 6971
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 69
El Seor revela la importancia de llevar una historia
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Alguna vez alguien les ha con-
fado el cuidado de algo valioso?
Al comienzo de la leccin, ofrezca tiempo a los alumnos para pensar en cuanto a la pre-
gunta en la pizarra. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu se les conf que hicieran? Cmo afect esa confanza el cuidado que ustedes
dieron al artculo valioso?
Invite a un alumno a leer en voz alta la introduccin de Doctrina y Convenios 69. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que se le conf a Oliver Cowdery.
Qu se le conf a Oliver Cowdery?
Si se les confaran estos artculos valiosos, cmo cuidaran de ellos?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 69:12 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio buscando el consejo que el Seor dio en cuanto a esos artculos
valiosos.
Por qu piensan que sera prudente que ms de una persona llevara esos artculos
valiosos?
Explique que Seor le conf a John Whitmer otra responsabilidad importante, adems de
ayudar a Oliver a transportar las revelaciones y el dinero a Misuri. Invite a algunos alumnos
a tomar turnos para leer en alto Doctrina y Convenios 69:38, y pida a la clase que busque
qu ms le conf el Seor a John Whitmer. Pida a los alumnos que indiquen lo que han
hallado. Tal vez quiera recordar a los alumnos que se haba llamado a John Whitmer a ser-
vir como Historiador y Registrador de la Iglesia al principio del ao 1831 (vase D. y C. 47).
De acuerdo con Doctrina y Convenios 69:3, qu mand el Seor que registrara John
Whitmer?
De acuerdo con el versculo8, por qu era importante que John Whitmer llevara una
historia de la Iglesia?
Explique que desde el tiempo de Jos Smith, los lderes de la Iglesia han tratado diligen-
temente de seguir la direccin del Seor de registrar todas las cosas importantes con-
cernientes a [la] iglesia (D. y C. 69:3). Ellos han retenido todas las cosas que sean para
el bien de la iglesia (D. y C. 69:8), an cuando algunas de esas cosas pudieran causar ver-
genza. Por ejemplo, Doctrina y Convenios incluye algunas revelaciones en las que el
Seor reprende a los primeros lderes de la Iglesia (vase D. y C. 3:59; 93:4150). En la ac-
tualidad, el Historiador de la Iglesia, bajo la direccin de la Primera Presidencia, dirige los
esfuerzos del Departamento de Historia de la Iglesia por mantener una historia precisa de
todas las cosas importantes.
Introduccin
A fnales de octubre o principios de noviembre de
1831, Oliver Cowdery recibi la asignacin de trans-
portar el manuscrito del Libro de Mandamientos de
Ohio a Misuri. En Misuri, WilliamW. Phelps imprimi-
ra el libro en su imprenta. El 11 de noviembre de 1831,
el Seor llam a John Whitmer como compaero de
viaje de Oliver, y le mand que continuara sus deberes
como Historiador de la Iglesia (vase D. y C. 69). Alda
siguiente, el Seor llam a seis hombres para servir
como mayordomos de las revelaciones (vase D. y C. 70).
En diciembre de 1831, el Seor mand a Jos Smith y a
Sidney Rigdon que sirvieran en una misin para disipar
los sentimientos hostiles contra la Iglesia y para preparar
la va para las revelaciones y los mandamientos que se
iban a publicar (vase D. y C. 71).
305
DOCTRI NA Y CONVENI OS 69 71
Para ayudar a los alumnos a reconocer un principio en Doctrina y Convenios 69:3, 8, es-
cribe la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: El Seor espera que se escriban histo-
rias para el bien de
Pregunte a los alumnos cmo completaran la declaracin basndose en los versculos3y8.
Conforme contesten, complete la declaracin en la pizarra: El Seor espera que se escri-
ban historias para el bien de las generaciones futuras. Quizs quiera asegurarse de que
los alumnos entiendan que la frase generaciones futuras se refere a ellos, los jvenes de
la Iglesia.
En su opinin, cmo podran benefciar a la Iglesia la historia de la misma y las historias
personales? Cmo podran benefciar a las generaciones futuras?
Pida a los alumnos que piensen en cuanto a un relato de la historia de la Iglesia o de su
historia familiar que les haya ayudado. Divida a los alumnos en equipos de dos, y pdales
que compartan sus relatos los unos con los otros. Tambin dgales que hablen en cuanto
a la infuencia que los relatos han tenido en ellos. O bien podra pedir a algunos alumnos
que compartan sus relatos con el resto de la clase.
Doctrina y Convenios 70
El Salvador nombra mayordomos para cuidar Sus revelaciones
Invite a los alumnos a leer en silencio la introduccin de Doctrina y Convenios 70 y a bus-
car lo que la historia de Jos Smith dice en cuanto a Doctrina y Convenios (que en un prin-
cipio se llamaba el Libro de Mandamientos).
Qu descripcin dio el Profeta de Doctrina y Convenios?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 70:1 en voz alta, y pida a la clase que bus-
que los nombres de seis lderes de la Iglesia. Despus invite a un alumno a leer Doctrina
y Convenios 70:24 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando la
responsabilidad que el Seor dio a esos seis hombres.
Qu responsabilidad dio el Seor a esos seis hombres? (Deban ser mayordomos de las
revelaciones y los mandamientos.)
De acuerdo con Doctrina y Convenios 70:4, qu dijo el Seor que requerira de esos
hombres en el da del juicio? (Requerira un informe de su mayordoma; en otras pala-
bras, les pedira que dieran un informe de su servicio.)
Qu sugiere esto en cuanto a lo que el Seor requerir de nosotros en el da del juicio?
(Conforme vayan contestando los alumnos, aydeles a reconocer el siguiente principio:
El Seor nos tendr por responsables de los deberes que l nos ha confado. Escriba
esta verdad en la pizarra.)
Cmo podra infuir esa verdad en la manera en que respondemos a llamamientos
yasignaciones de la Iglesia?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 70:518, explique que el Seor dijo a esos seis hom-
bres que hicieran de su mayordoma sobre las revelaciones su obra en la iglesia de Dios:
[que administraran] estas cosas y lo que a ellas atae s, los benefcios que rindan (D. y C.
70:5). De acuerdo con la ley de consagracin, cualquier ingreso que recibieran que fuera en
exceso de sus necesidades se deba entregar al almacn del Seor para el cuidado de los
pobres (vase D. y C. 70:7).
Doctrina y Convenios 71
El Seor ensea a Jos Smith y a Sidney Rigdon a responder a los crticos de
laIglesia
Pregunte a los alumnos si alguno de ellos ha odo alguna vez crticas en cuanto a la Iglesia.
Podra considerar invitar a algunos alumnos a contar sus experiencias.
Cules son algunas maneras apropiadas de responder a la crtica de la Iglesia?
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Doctrina y Convenios 71, invite a un
alumno a leer la siguiente informacin en voz alta (o lea el prrafo usted mismo). Pida a la
clase que escuche para detectar cmo se estaba criticando a la Iglesia y a sus lderes en el
momento en que se dio esta revelacin.
Ayudar a los alumnos
a sentir la veracidad
y la importancia
de las doctrinas
y los principios
Una manera de ayudar
a los alumnos a sentir la
veracidad y la importan-
cia de las doctrinas y los
principios es alentarlos
a refexionar en cuanto
a sus experiencias per-
sonales. A medida que
mediten en cuanto a sus
experiencias y las com-
parten de forma apro-
piada, el Espritu Santo
les ayudar a ver ms
claramente las bendicio-
nes que ellos y otros han
recibido al vivir las doc-
trinas y los principios del
Evangelio.
306
LECCI N 75
Ezra Booth haba sido un ministro metodista, y pas a ser miembro de la Iglesia despus de
leer el Libro de Mormn, hablar con Jos Smith y ser testigo de una sanacin. Viaj como
misionero a Misuri, pero se decepcion al no poder llevar a cabo milagros para convencer
a otros de la verdad. Adems, Booth no pensaba que la conducta de Jos Smith fuera apro-
piada para un profeta o lder espiritual. Lleg a ser muy crtico de Jos Smith, abandon la
Iglesia y escribi nueve cartas criticando a la Iglesia y sus lderes. Esas cartas, que se publi-
caron en un peridico llamado el Ohio Star, llevaron a algunas personas a desarrollar senti-
mientos hostiles hacia la Iglesia y sus lderes. La historia del profeta Jos Smith llam a los
escritos de Ezra Booth una serie de cartas que, por su mentirosa elocuencia, falsedad y va-
nos intentos de derrocar la obra del Seor, exponan la debilidad de Booth, as como su ini-
quidad e insensatez, y constituan un monumento a su propia vergenza, que el mundo
tendra que contemplar (vase Doctrina y Convenios: Manual para el alumno, 1985, pg.
141). Symonds Ryder, otro miembro insatisfecho, dio copias de algunas de las revelaciones
a otro peridico, intentando desanimar a las personas de unirse a la Iglesia.
Explique que la agitacin que causaron Ezra Booth y Symonds Ryder lleg a ser un serio
problema. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 71:14 en voz alta, y pida a la
clase que busque lo que el Seor les dijo a Jos Smith y a Sidney Rigdon que hicieran para
calmar los sentimientos hostiles que resultaron de los artculos del peridico.
De acuerdo con el versculo1, qu les instruy el Seor a Jos Smith y a Sidney Rigdon
que hicieran para calmar los sentimientos negativos de las personas en cuanto a la
Iglesia? (Deban usar las Escrituras y el poder del Espritu que el Seor les dara.)
Qu principio podemos aprender de esa instruccin en cuanto a cmo responder a las
crticas a la Iglesia? (Aunque los alumnos tal vez ofrezcan muchas respuestas correctas,
asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Cuando las personas critican la
Iglesia, podemos responder usando las verdades de las Escrituras y siguiendo la gua
del Espritu. Escriba ese principio en la pizarra.)
Qu podemos hacer ahora para prepararnos para responder a la crtica contra la Iglesia
o sus lderes?
Con el fn de ayudar a los alumnos a entender la importancia de tener la gua del Espritu
al responder a la crtica contra la Iglesia, invite a un alumno a leer en voz alta las siguien-
tes palabras del lder RobertD. Hales, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase
que preste atencin a cmo el Espritu nos puede ayudar a responder a la crtica en contra
de la Iglesia.
Al responder a los dems, cada circunstancia ser diferente. Afortunada-
mente, el Seor conoce el corazn de nuestros acusadores y cmo podemos
responderles de la manera ms efcaz. A medida que los verdaderos discpulos
buscan la gua del Espritu, reciben inspiracin especfca para cada situacin;y
en cada situacin los verdaderos discpulos responden de un modo que invita al
Espritu del Seor (Valor cristiano: El precio del discipulado, Liahona, no-
viembre de 2008, pg. 73).
Lea Doctrina y Convenios 71:511 en voz alta. Pida a los alumnos que busquen el consejo
y el consuelo que el Seor dio a los que responden a crticas contra la Iglesia.
Qu consejo ven en el versculo7?
Explique que Sidney Rigdon obedeci el consejo del Seor e invit a Ezra Booth a unirse a
l en la cuidad de Ravenna, donde trataran en pblico las cartas que Ezra haba enviado al
peridico. Sidney tambin desaf a Symonds Ryder a un debate pblico en cuanto al Libro
de Mormn. Ninguno de los dos hombres acept la invitacin. Sidney sigui testifcando
de la verdad en Ravenna y en otros lugares.
Cmo podra el consejo de Doctrina y Convenios 71:810 reconfortar a los que respon-
den a la crtica contra la Iglesia?
Invite a los alumnos a considerar lo que harn para prepararse mejor para responder a la
crtica contra la Iglesia. Comparta su testimonio de la Iglesia y sus lderes.
307
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 6571 (Unidad 15)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 6571 (Unidad 15) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 6566)
Al estudiar esta leccin, los alumnos aprendieron que el
evangelio de Jesucristo llegar a los extremos de la tierra.
Descubrieron que tenemos la responsabilidad de preparar-
nos y de preparar a los dems para la Segunda Venida de
Jesucristo.
Da 2 (Doctrina y Convenios67)
En esta leccin, los alumnos encontraron los principios si-
guientes: El Seor escucha nuestras oraciones y conoce
nuestros corazones; si dejamos que el miedo entre en
nuestro corazn, podemos perder bendiciones. Tambin
aprendieron que al liberarnos de los celos y del miedo, al hu-
millarnos y al continuar con paciencia, podremos aguantar la
presencia del Seor.
Da 3 (Doctrina y Convenios68)
Como parte de esta leccin, los alumnos aprendieron que
cuando los siervos del Seor son inspirados por el Espritu
Santo, sus palabras llevarn a las personas a la salvacin. Los
alumnos aprendieron tambin que los obispos deben ser auto-
rizados por la Primera Presidencia y que deben ser ordenados
por la debida autoridad. Asimismo, los alumnos descubrieron
que el Seor ha mandado a los padres que enseen a sus hijos
para que comprendan la doctrina del arrepentimiento, la fe en
Cristo, el bautismo y el don del Espritu Santo.
Da 4 (Doctrina y Convenios 6971)
Del consejo que el Seor dio a John Whitmer, los alumnos
aprendieron que el Seor espera que se conserven las histo-
rias por el bien de la Iglesia y de la prxima generacin. Los
alumnos averiguaron tambin que el Seor nos har respon-
sables de las obligaciones que nos ha confado. Por ltimo,
los alumnos aprendieron que cuando las personas critican a
la Iglesia, podemos responder compartiendo las verdades de
las Escrituras y siguiendo la gua del Espritu.
Introduccin
Esta leccin se centra en las palabras que el Seor dirigi a
WilliamE. McLellin en Doctrina y Convenios66. Al estudiar esta
seccin, los alumnos pueden aprender acerca de la importan-
cia de arrepentirse de todos sus pecados, desechar de su vida
las cosas que impiden su progreso espiritual y mantenerse feles
hasta el fn.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios66
El Seor manda a WilliamE. McLellin que proclame el Evangelio,
abandone toda iniquidad y persevere felmente hasta el fn.
Antes de la clase, copie el diagrama siguiente.
Lejos de Dios Cerca de Dios
Cuando empiece la clase, pida a los alumnos que estudien el
diagrama que est en la pizarra. Pdales que mediten en silencio
sobre en qu lugar del diagrama se colocaran. Sugirales tam-
bin que tengan en cuenta en qu direccin se estn moviendo:
se estn acercando a Dios o se estn alejando de l. Pida a un
alumno que lea las siguientes palabras del presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia. Pida al resto de alumnos que
se fjen en las maneras en que podemos acercarnos a Dios.
Si deseramos sentirnos cerca de alguien a quien amamos,
pero de quien estamos separados, sabramos hacerlo. Encon-
traramos la manera de hablarle, de escucharle y hallaramos la
forma de hacer algo el uno por el otro. Cuanto ms a menudo
lo hiciramos, tanto ms profundo sera el vnculo del afecto
que nos unira. En cambio, si pasara mucho tiempo sin hablar-
nos, escucharnos y sin hacer nada el uno por el otro, el vnculo
se debilitara.
Dios es perfecto y omnipotente, y vosotros como yo somos tan
slo mortales. Pero l es nuestro Padre, nos ama y nos ofrece la
misma oportunidad de acercarnos a l como lo hara un buen
amigo: hablando con l, escuchndole y actuando en conse-
cuencia (Acerqumonos a Dios, Liahona, julio de 1991, pg.
7172).
Segn el presidente Eyring, cmo podemos acercarnos
aDios?
Qu creen que signifca hablar, escuchar y actuar cuando
intentamos acercarnos a Dios?
Explique que, al comienzo de la Iglesia, un hombre llamado
William E. McLellin se acerc a Dios cuando aprendi acerca
del Evangelio restaurado. Se bautiz el 20 de agosto de 1831.
Poco despus, fue ordenado lder y acompa a Hyrum Smith
308
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
durante unas semanas como misionero. En octubre de 1831
viaj a Ohio para asistir a una conferencia de la Iglesia y mien-
tras estaba all conoci al profeta Jos Smith. El 29 de octubre,
el hermano McLellin or en secreto y le pidi al Seor que le re-
velara las respuestas a cinco preguntas concretas a travs del
Profeta. Sin decirle a Jos Smith cules eran las preguntas, el
hermano McLellin pidi una revelacin. Cuando el Profeta dict
la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios 66, el
hermano McLellin se dio cuenta de que haba obtenido res-
puesta a cada una de sus preguntas. El Seor le dio instruccio-
nes y le hizo advertencias para ayudarle a mantenerse fel y, con
el tiempo, recibir la vida eterna.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 66:12 en voz
alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y bus-
que las razones por las que el Seor bendijo a William McLellin
cuando dio esta revelacin.
Por qu haba podido recibir bendiciones del Seor el her-
mano McLellin? (Porque se haba apartado de sus pecados,
haba recibido las verdades del Seor y haba recibido la
plenitud del Evangelio.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 66:3 en silen-
cio y busquen lo que el Seor dijo que el hermano McLellin to-
dava deba hacer para complacerlo. Pdales que comenten lo
que hayan aprendido.
Qu creen que signifca limpio, mas no del todo? (Es
posible que tenga que ayudar a los alumnos a entender que,
aunque el hermano McLellin haba conseguido progresar
mucho y haba sido bendecido por su esfuerzo, todava deba
arrepentirse de algunos pecados.)
Qu podemos aprender del consejo que el Seor dio en
el versculo 3? (Los alumnos deberan encontrar el principio
siguiente: Se nos manda que nos arrepintamos de todos
nuestros pecados.)
Por qu es importante que nos arrepintamos de todos nues-
tros pecados, no slo de algunos?
Qu podemos aprender en este versculo acerca de la ma-
nera en la que el Seor nos ayuda a arrepentirnos? (Es posible
que las respuestas de los alumnos varen, pero deberan
expresar el principio siguiente: El Seor nos mostrar las
cosas de las que debemos arrepentirnos.)
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
presidente Henry B. Eyring. Pida al resto de alumnos que se fjen
en una forma en la que podemos pedir al Seor que nos ayude
a arrepentirnos.
Una de las preguntas que debemos hacerle a nuestro Padre
Celestial en oracin privada es: Qu he hecho hoy, o qu no
he hecho, que no te complazca? Si tan slo lo supiera, me arre-
pentir de todo corazn, sin demora. Esa oracin humilde ser
contestada (No demores, Liahona, enero de 2000, pg. 40).
Anime a los alumnos a pensar en las bendiciones que han reci-
bido al alejarse del pecado y recibir el Evangelio. Invtelos a averi-
guar cules son las cosas de las que deben arrepentirse para que
puedan recibir bendiciones todava mayores.
Divida la clase en grupos de dos. Pida a los miembros de cada
pareja que lean juntos Doctrina y Convenios 66:59 y busquen
lo que el Seor deseaba que el hermano McLellin hicieran. Pida
a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Segn los versculos 89, qu bendiciones recibira el her-
mano McLellin si cumpla felmente con la voluntad del Seor?
Qu podemos aprender de estos versculos sobre las ben-
diciones que podemos recibir cuando seguimos la voluntad
del Seor con respecto a nosotros? (Los alumnos deberan
determinar el principio siguiente: Si somos feles al hacer la
voluntad del Seor, l estar con nosotros y nos bende-
cir para que podamos cumplir con lo que l requiere de
nosotros.)
Explique que, adems de las instrucciones que el Seor dio al
hermano McLellin sobre lo que deba hacer, tambin le hizo una
advertencia. Pida a un alumno que lea en voz alta las dos prime-
ras frases de Doctrina y Convenios 66:10. Antes de que lea, indi-
que que la primera frase incluye la palabra abrumado. Explique
que algo nos abruma cuando nos bloquea el camino o hace que
una tarea resulte muy difcil de llevar a cabo.
El Seor mand al hermano McLellin que [abandonara] toda
iniquidad. De qu forma la iniquidad, o el pecado, poda
abrumarle en su trabajo como misionero?
De qu manera nos abruma espiritualmente la iniquidad?
Lea en voz alta la tercera frase de Doctrina y Convenios 66:10 y
pida a los alumnos que busquen una advertencia concreta que el
Seor hizo a William McLellin.
Segn el versculo 10, con qu tentacin haba tenido difcul-
tades el hermano McLellin?
Qu podemos aprender del versculo 10 acerca lo que el
Seor sabe sobre cada uno de nosotros? (Ayude a los alumnos
a entender que el Seor conoce nuestros desafos y tenta-
ciones personales, al igual que conoca los del hermano
McLellin.)
Por qu creen que es importante entender que el Seor
conoce nuestros desafos y tentaciones personales?
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios
66:1113. Pida al resto de alumnos que sigan la lectura en si-
lencio y busquen otros consejos que el Seor dio a William
McLellin.
Segn el versculo 12, qu debemos hacer para recibir la vida
eterna? (Ayude a los alumnos a darse cuenta de que si perse-
veramos con fe hasta el fn, recibiremos la vida eterna.)
Qu signifca para ustedes la expresin perseverar felmente
hasta el fn?
Explique que, cuando se dio esta revelacin, William McLellin
haba recibido un testimonio del Evangelio restaurado. Despus
de recibir la revelacin, testifc del llamamiento proftico de
Jos Smith. El hermano McLellin sirvi felmente durante varios
aos y fue llamado a servir como uno de los primeros miembros
del Qurum de los Doce Apstoles en esta dispensacin. Sin em-
bargo, no persever felmente hasta el fn. De hecho, se volvi
en contra del profeta Jos Smith y fue excomulgado en 1838.
Pida a los alumnos que se fjen en el diagrama de la pizarra y su-
girales que, una vez ms, piensen en qu lugar del diagrama se
colocaran. Pdales que mediten en la siguiente pregunta:
309
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Qu harn para acercarse a Dios y perseverar felmente hasta
el fn?
Testifque de las doctrinas y los principios que han analizado y
anime a los alumnos a poner en prctica estas verdades.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 7276)
Imagnense cmo sera poder vislumbrar el inferno (tinieblas
de afuera) y otros sufrimientos de los impos y, a continuacin,
tener una visin de los reinos de gloria celestial, terrestre y teles-
tial. Debido a su trabajo en la traduccin inspirada de la Biblia,
al profeta Jos Smith y a Sidney Rigdon se les abrieron los ojos
para recibir una visin de los tres grados de gloria, que est re-
gistrada en Doctrina y Convenios 76.
310
LECCIN 76
Doctrina y Convenios 7274
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 72:18
El Seor llama a NewelK. Whitney como obispo en Ohio
Pregunte a los alumnos cules son los llamamientos de la Iglesia consideraran muy difci-
les de desempear.
Se les ha extendido algn llamamiento o se les ha pedido hacer algo difcil en la Iglesia
y se han sentido agobiados o incapaces de lograrlo? Si es as, por qu?
Pida a los alumnos que examinen Doctrina y Convenios 72:12 en silencio y que busquen
el llamamiento que haca falta extender en la Iglesia. (Quizs desee explicar que la frase
en esta parte de la via del Seor se refera a Ohio.)
Qu llamamiento haca falta extender en Ohio?
Para ayudar a los alumnos a comprender por qu haca falta un nuevo obispo en Ohio,
pdales que recuerden a quin se llam como el primer obispo de la Iglesia (Edward
Partridge; vase D. y C. 41:9). Explique que al expandirse la Iglesia a Misuri y al trasladarse
el obispo Partridge a Independence, Misuri (a unos 1.600 km de Kirtland), el Seor declar
que se necesitaba un nuevo obispo en Ohio. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer
en voz alta Doctrina y Convenios 72:36. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en
busca de frases que expliquen por qu necesitaban un obispo los santos de Ohio.
Segn los versculos3 y 5, por qu necesitaban un obispo los santos de Ohio? (A fn de
poder dar cuenta de sus mayordomas al obispo.)
De qu modo se asemeja ello a nuestro deber de rendir cuentas al obispo o al presi-
dente de rama hoy en da?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 72:78 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar a quin se llam como obispo en Ohio y quin lo es-
cogi para cumplir ese llamamiento.
A quin se llam como nuevo obispo en Ohio?
Quin escogi a NewelK. Whitney como el nuevo obispo?
Qu doctrina aprendemos en el versculo8 concerniente a los llamamientos de servir
en la Iglesia del Seor? (Los llamamientos de servir en la Iglesia de Jesucristo pro-
vienen del Salvador.)
Pida a los alumnos que piensen cmo se sentiran si se les extendiera un llamamiento di-
fcil. Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato, que narr el lder OrsonF.
Whitney, del Qurum de los Doce Apstoles, nieto de NewelK. Whitney. Pida a la clase
que preste atencin a lo que sinti el hermano Whitney cuando se le llam a ser obispo y
lo que supo acerca de dnde proceda su llamamiento.
Introduccin
La expansin de la Iglesia a Misuri y el traslado del
obispo Edward Partridge a ese lugar hizo necesario
que se llamara a otro obispo en Ohio. El 4 de diciem-
bre de 1831, el profeta Jos Smith recibi tres revelacio-
nes, las cuales se han combinado y estn en Doctrina y
Convenios72. Las revelaciones daban a conocer el lla-
mamiento de NewelK. Whitney como el nuevo obispo
de Ohio, comunicaban algunos de los deberes del
obispo Whitney y daban instrucciones concernientes al
recogimiento en Sin. La revelacin que est en Doc-
trina y Convenios73, dada en enero de 1832, contiene
la instruccin del Seor a Jos Smith y a Sidney Rigdon
de reanudar la obra de traduccin de la Biblia. La reve-
lacin que est en Doctrina y Convenios74 se recibi en
1830, antes que se restaurara la Iglesia. Contiene la ex-
plicacin del Seor de 1Corintios 7:14, un pasaje de las
Escrituras que algunas personas haban usado para justi-
fcar el bautismo de los nios pequeos.
311
DOCTRI NA Y CONVENI OS 7274
La idea de asumir esa importante responsabilidad (el ofcio de obispo) era casi ms de lo
que [NewelK. Whitney] poda soportar l dudaba de su aptitud y [se senta] inca-
paz de cumplir con la excelsa y santa comisin. En su desconcierto, recurri al Profeta:
Hermano Jos, yo no me veo como obispo. Sin embargo, si usted dice que es la voluntad
del Seor, tratar.
No tiene por qu creer en mi palabra solamente, le contest el Profeta con bondad; vaya
y pregntele usted mismo al Padre.
Newel decidi hacer lo que el Profeta le haba aconsejado Su humilde y sincera ora-
cin fue contestada. En el silencio de la noche y la soledad de su aposento, escuch una voz
de los cielos que deca: Tu fortaleza radica en m. Las palabras eran pocas y sencillas, mas
contenan un universo de signifcado; las dudas se haban disipado cual el roco ante el alba.
De inmediato busc al Profeta y le dijo que estaba satisfecho y dispuesto a aceptar el ofcio al
cual se le haba llamado (The Aaronic Priesthood, Contributor, enero de 1885, pg. 126).
Qu ayud a NewelK. Whitney a aceptar bien dispuesto el llamamiento de fungir
como obispo?
Qu aprendemos de esa experiencia que puede ayudarnos si nos sentimos agobiados
por algn llamamiento o asignacin de la Iglesia?
De qu modo el comprender que los llamamientos de servir en la Iglesia proceden del
Salvador les ayuda a aceptarlos y esforzarse diligentemente por cumplirlos?
Considere compartir alguna experiencia que haya fortalecido su testimonio de que los lla-
mamientos de servir en la Iglesia provienen del Seor.
Doctrina y Convenios 72:926
El Seor explica los deberes del obispo
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los obispos o y los presidentes de rama se ocu-
pan de los asuntos temporales y espirituales de la Iglesia en el barrio o la rama. (Qui-
zs desee explicar que temporales se refere a lo relacionado con la existencia fsica. Por
ejemplo, el obispo o presidente de rama se ocupa de las propiedades de la Iglesia, de los
fondos de sta y del uso de los artculos que haya en el almacn del obispo.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 72:926, explique que dichos versculos describen al-
gunos de los deberes del obispo Whitney. Explique que las responsabilidades del obispo que
describe el Seor en esta revelacin corresponden fundamentalmente a la funcin de aquel
bajo la ley de consagracin. Durante ese perodo, la Iglesia no estaba dividida en barrios con
obispos que los presidan como lo est ahora. En aquel momento haba slo dos obispos: el
obispo Whitney era el de los santos de Ohio y el obispo Partridge era el de los de Misuri.
Doctrina y Convenios73
El Seor manda a Jos Smith y a Sidney Rigdon que continen la traduccin
de la Biblia
D un resumen de Doctrina y Convenios 73:12; para ello, explique que el Seor mand
que los lderes que haban estado predicando continuaran hacindolo hasta la siguiente
conferencia, que se celebrara en dos semanas. El profeta Jos Smith y Sidney Rigdon ha-
ban estado predicando para contribuir a contrarrestar la informacin errnea sobre la Igle-
sia que haba surgido de la publicacin de las cartas de Ezra Booth. Invite a un alumno a
leer Doctrina y Convenios 73:34 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silen-
cio para determinar en qu pidi el Seor que se concentraran Jos Smith y Sidney Rigdon
tras la conferencia.
En qu pidi el Seor que Jos Smith y Sidney Rigdon concentraran sus esfuerzos?
Aqu trabajo de la traduccin se refera el Seor? (La revisin de la Biblia.)
Doctrina y Convenios74
El Seor explica el significado de 1Corintios 7:14
Invite a los alumnos a imaginarse que prestan servicio como misioneros de tiempo com-
pleto de la Iglesia. Al hablar con un matrimonio que investiga la Iglesia, se enteran de que
312
LECCI N 76
ste tuvo un hijo que falleci cuando tena slo unos pocos meses de edad. El lder reli-
gioso del matrimonio le dijo a ste que el nio no poda estar en el cielo porque no se ha-
ba bautizado antes de morir. El padre y la madre sentan un gran pesar debido a la muerte
de su hijo y al creer que su beb haba perdido la salvacin.
Pida a los alumnos que piensen cmo reaccionaran ante esa situacin, y dgales que po-
drn responder ms delante, durante la leccin.
Explique que Doctrina y Convenios74 contiene la explicacin del Seor de 1Corintios
7:14. Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 74:1, donde estn las pa-
labras del apstol Pablo de 1Corintios 7:14. Indique a los alumnos que ese versculo de
1Corintios se ha utilizado para justifcar la prctica del bautismo de los nios pequeos.
(Tal vez desee explicar tambin que la palabra incrdulo en el versculo1 se refere a los ju-
dos que no haban aceptado el evangelio de Jesucristo. Pablo no deca que alguien poda
salvarse gracias a la rectitud de su cnyuge, sino que la conversin de uno de ellos poda
ejercer una infuencia santifcadora en la familia.)
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 74:26.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y determine los problemas que haban surgido
en la poca del apstol Pablo cuando un cnyuge se converta al evangelio de Jesucristo y
el otro segua practicando la ley de Moiss.
Qu difcultades se producan en ese tipo de matrimonio? (Los cnyuges contendan
en cuanto a si haban de ensear a sus hijos a creer y obedecer el evangelio de Jesucristo
o la ley de Moiss [vase el versculo3]; los hijos que se criaban obedeciendo la ley de
Moiss crecan sin creer en el evangelio de Jesucristo [vase el versculo4].)
El que haya distintas creencias religiosas en un matrimonio, cmo afecta a la familia de
esa pareja?
Explique que la expiacin de Jesucristo dio cumplimiento a la ley de Moiss y ya no era ne-
cesaria la circuncisin; no obstante, los judos que observaban la ley de Moiss crean que
los hijos varones eran impuros salvo que se circuncidaran. Tal creencia causaba problemas
en las familias en las que uno de los padres crea en el evangelio de Jesucristo y el otro en
la ley de Moiss. Hoy en da, pueden surgir confictos semejantes en cuanto a las creencias
y las costumbres en las familias en las que un cnyuge es miembro de la Iglesia y el otro no
lo es.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 74:7 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar lo que el Seor ense sobre los nios
pequeos.
Qu ense el Seor sobre los nios pequeos? (Los nios pequeos son santos,
porque son santifcados por la expiacin de Jesucristo. Quizs desee sugerir a los
alumnos que marquen esa doctrina en las Escrituras.)
Recuerde a los alumnos el ejemplo de los misioneros que present antes en la leccin. In-
vite a los alumnos a escribir Moroni 8:812 y Doctrina y Convenios 29:4650 como pasajes
correlacionados junto a Doctrina y Convenios 74:7. Asigne a los alumnos que lean Moroni
8:812 y Doctrina y Convenios 29:4650 con un compaero y que analicen la siguiente
pregunta juntos:
Basndose en lo que han aprendido sobre la salvacin de los nios pequeos en Doc-
trina y Convenios 74:7 y Moroni 8:812, qu ensearan al matrimonio que pensaba
que su hijito fallecido no poda estar en el cielo?
Invite a uno o dos grupos de dos alumnos a explicar lo que ensearan. Concluya con su
testimonio del poder de la expiacin del Salvador para redimir a los nios pequeos.
313
DOCTRI NA Y CONVENI OS 7274
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 74:46. Las tradiciones
falsas
El lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce Aps-
toles, aconsej sobre la manera de afrontar las tradicio-
nes o costumbres contrarias al evangelio de Jesucristo:
El aprecio por un patrimonio tnico, cultural o nacio-
nal puede ser muy bueno y benefcioso, pero tambin
puede perpetuar costumbres que un devoto Santo de
los ltimos Das debe dejar de lado
[El presidente HowardW. Hunter dijo]: Les sugiero que
den un lugar de prioridad absoluta a su condicin de
miembros de la Iglesia de Jesucristo. Juzguen cualquier
cosa que les pidan que hagan, provenga ello de sus fa-
miliares u otros seres queridos, de su patrimonio cultu-
ral o de las tradiciones que hayan heredado; jzguenlo
todo segn las enseanzas del Salvador. Si algo no va
de acuerdo con esas enseanzas, pongan el asunto a un
lado y no persistan en l. No les traer felicidad (Coun-
sel to Students and Faculty, Church College of New
Zealand, 12de noviembre de 1990) (Cmo eliminar las
barreras que nos separan de la felicidad, Liahona, julio
de 1998, pgs. 9293).
314
LECCIN 77
Doctrina y Convenios 75
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 75:15
El Seor se dirige a quienes desean predicar el Evangelio
Algunos das antes de dar esta clase, invite a un alumno que haya recibido su llamamiento
misional, a un alumno que pronto vaya a enviar la solicitud para servir en una misin o a
algn ex misionero que haya regresado recientemente para que le ayude a ensear sobre
compartir el Evangelio. Entregue a esa persona una copia del siguiente bosquejo para la
enseanza, y pdale que estudie Doctrina y Convenios 75:14 y que se prepare para ense-
ar esa parte de la leccin.
Despus del devocional de la clase, cdale el tiempo al alumno o al ex misionero a fn de
que ste ensee lo que haya preparado.
Bosquejo para la enseanza que se sugiere para Doctrina y Convenios 75:14
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 75:12 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar a quin se diriga el Seor en esos versculos.
Pregunte: A quin hablaba el Seor en esos versculos? (A los lderes que haban presen-
tado sus nombres para efectuar la obra misional.)
Indique a la clase que Doctrina y Convenios 75 combina dos revelaciones y que stas se
dieron en una conferencia de la Iglesia. La primera revelacin se dio a un grupo de misio-
neros y explicaba cmo podan ser ms efcaces para ayudar a los dems a comprender su
mensaje.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 75:34 en voz alta. Pida a la clase que bus-
que el consejo del Seor a los lderes en lo concerniente al llamamiento de stos de pre-
dicar el Evangelio. Tal vez desee sugerir a los alumnos que marquen lo que hallen en las
Escrituras.
Pregunte: Segn los versculos34, qu quera el Seor que los lderes hicieran al predi-
car el Evangelio?
Invite a algunos alumnos a explicar lo que crean que signifcan las frases salgis y no de-
moris, no estis ociosos y obris con vuestra fuerza.
Despus que hayan respondido, explique por qu cree usted que aquellos que son llama-
dos a proclamar el Evangelio deben conocer y ensear las revelaciones y los mandamientos
que el Seor nos ha dado (vase el versculo4).
Pregunte: Por qu creen que es importante que los misioneros del Seor le sirvan de esa
manera?
Comparta con la clase lo que usted hace (o lo que hizo, si ha servido en una misin) a fn
de prepararse para proclamar el Evangelio del modo que el Seor describi en Doctrina y
Convenios 75:34. Concluya compartiendo sus refexiones sobre lo que los alumnos pue-
den hacer para compartir el Evangelio de ese modo y en este punto de su vida.
Introduccin
Durante una conferencia de la Iglesia que se celebr el
25 de enero de 1832, el profeta Jos Smith recibi dos
revelaciones, que se hallan en Doctrina y Convenios75.
La primera revelacin, que est en los versculos122, se
dirigi a un grupo de lderes que haban presentado sus
nombres para el servicio misional. El Seor instruy a di-
chos lderes en lo concerniente a sus deberes misionales
y les design sus compaeros de misin. La segunda re-
velacin, que se halla en los versculos 2336, se dio a un
segundo grupo de lderes, el cual deseaba conocer la
voluntad del Seor en cuanto a ellos. El Seor indic a
aquellos lderes que se aseguraran de que se proveyera
sustento para sus familias y que aceptaran el llamado a
predicar el Evangelio.
315
DOCTRI NA Y CONVENI OS 75
Despus que el alumno o ex misionero haya terminado de ensear, escriba la siguiente
oracin incompleta en la pizarra: Si somos feles en proclamar el Evangelio, el Seor
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 75:5 en silencio y que busquen las pro-
mesas que el Seor hizo a aquellos misioneros.
Qu prometi el Seor a quienes proclamen felmente Su evangelio?
Tal vez deba explicar que la palabra gavillas se refere al acto de cortar los tallos del cereal
maduro para luego atarlos en manojos (o gavillas). Tener muchas gavillas signifca tener
una cosecha abundante.
Cules podran ser algunas de las gavillas que reciben los misioneros que son feles
en compartir el Evangelio? (Las gavillas podran ser las personas que acepten su mensaje
[los conversos], as como las bendiciones eternas que se mencionan en el versculo5.)
Invite a los alumnos a resumir las promesas que aparecen en Doctrina y Convenios 75:5
completando el principio que ha escrito incompleto en la pizarra. Esta es una forma en que
podran expresar el principio: Si somos feles en proclamar el Evangelio, el Seor nos
bendecir con honor, gloria y vida eterna.
En su opinin, por recibirn bendiciones eternas tan magnfcas los que proclamen el
Evangelio felmente?
Doctrina y Convenios 75:622
El Seor llama e instruye a las parejas de misioneros
Explique que despus que el Seor hubo impartido instrucciones y hecho promesas a los
lderes que iban a prestar servicio en misiones, los organiz de dos en dos y le dio instruc-
ciones especfcas a cada pareja.
Divida la clase en grupos de dos. Pida a un alumno de cada grupo que lea en silencio Doc-
trina y Convenios 75:612 y al otro que lea los versculos 1314. Pdales que, conforme
lean, busquen la respuesta a las siguientes preguntas:
1. A quin se diriga el Seor?
2. Qu bendicin les prometi el Seor si eran feles en proclamar el Evangelio?
Despus que los alumnos hayan ledo los versculos asignados, invtelos a compartir con
sus respectivos compaeros las respuestas a las preguntas anteriores.
Qu consejo adicional dio el Seor a WilliamE. McLellin y Luke Johnson en los ver-
sculos811 que pueda ayudarnos a proclamar el Evangelio de forma efcaz? (Orar para
recibir el Consolador [el Espritu Santo] para que nos ensee y para recibir fortaleza a fn
de mantenernos feles.)
Qu promesa reiter el Seor a cada una de esas parejas de misioneros en los ver-
sculos11, 13 y 14? (Que l estara con ellos. Tal vez desee sugerir a los alumnos que
marquen esa promesa que se repite.)
Pida a los alumnos que pongan en palabras un principio que aprendieron en esos verscu-
los. Aunque podran decirlo de modo diferente, los alumnos deben ser capaces de reco-
nocer el siguiente principio: Si somos feles en proclamar el Evangelio, el Seor estar
con nosotros.
Qu experiencias han tenido ustedes o alguien que conozcan que les hayan dado la
seguridad de que el Seor estar con quienes compartan felmente el Evangelio?
Invite a los alumnos a considerar lo que le diran a algn amigo o familiar que afronte di-
fcultades mientras presta servicio en una misin de tiempo completo. Pdales que se val-
gan de los principios que han aprendido en la leccin de hoy para escribir una breve carta
de aliento para dicho misionero en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio de las Es-
crituras. Invite a los alumnos a decir en la carta lo que los misioneros pueden hacer para
proclamar el Evangelio ms felmente y cules son algunas de las bendiciones que reciben
quienes as lo hacen.
Despus que los alumnos hayan tenido tiempo para escribir la carta, pida a algunos de
ellos que compartan lo que han escrito.
D un resumen de Doctrina y Convenios 75:1522; para ello, explique que el Seor indic
a los misioneros que bendijeran la casa de quienes los reciban. Adems les ense lo que
316
LECCI N 77
haban de hacer cuando los rechazaran aquellos con quienes compartan el Evangelio (qui-
zs desee explicar que sacudir el polvo de los pies como testimonio en contra de quienes
rechazan a los misioneros y su mensaje se realiza slo en raras ocasiones y cuando el Seor
as lo manda especfcamente).
Doctrina y Convenios 75:2329
El Seor explica el modo en que deban sostenerse las familias de quienes l
llam a servir en misiones
Explique que la segunda revelacin que est en Doctrina y Convenios 75 se dio a otro
grupo de lderes. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 75:23 en voz alta y pida a
la clase que determine lo que aquellos lderes deseaban saber.
Explique que durante los primeros aos de la Iglesia, muchos de los hombres a los que se
llamaba a prestar servicio en misiones tenan esposa e hijos que dependan de ellos para su
sostn. Aceptar el llamado a servir era un gran sacrifcio para toda la familia. La preocupa-
cin natural de muchos lderes pudo haber sido lo que sucedera con su familia si acepta-
ban el llamado a predicar el Evangelio en lugares distantes de casa.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 75:2428 en voz alta. Pida a la clase que
determine las instrucciones del Seor a los lderes que deban predicar el Evangelio y que
tenan familias que atender.
Segn el versculo24, cuando alguien que era esposo y padre serva en una misin de
tiempo completo, quin deba contribuir al sostn de la familia?
En el versculo26, qu mand el Seor a los lderes que hicieran si podan hallar algn
sitio donde su familia pudiera sostenerse?
En el versculo28, qu dijo el Seor a aquellos cuyas circunstancias no les permitan
dejar a su familia para proclamar el Evangelio?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 75:29 en voz alta. Pida que la clase que
busque el consejo que el Seor imparti a todos aquellos hombres. Quizs sea til explicar
que la palabra ocioso se refere a alguien que no est dispuesto a trabajar.
Qu frase del versculo29 podras usar para resumir el consejo del Seor a los lderes
que estaban en condiciones de prestar servicio misional y a aquellos que deban que-
darse en casa para atender a su familia? ( Sea diligente cada cual en todas las cosas.
Procure que los alumnos comprendan que la frase se aplica a todos nosotros y que el
Seor nos manda ser diligentes en todas las cosas.)
Qu signifca ser diligente en todas las cosas? (Ser constante y persistente, que
obra con atencin y trabaja arduamente.)
Doctrina y Convenios 75:3036
El Seor designa lderes para que presten servicio como compaeros misionales
A fn de resumir Doctrina y Convenios 75:3036, explique que, al fnal de la revelacin, el
Seor design ms parejas de misioneros.
Concluya la leccin invitando a los alumnos a escribir lo que pueden hacer hoy para ser
ms diligentes al servir al Seor. Invite a uno o dos de ellos a compartir sus refexiones y su
testimonio de los principios que se analizaron en la clase de hoy.
317
LECCIN 78
Doctrina y Convenios 76:119
Sugerencias para la enseanza
Resea de Doctrina y Convenios 76
Pida a los alumnos que mencionen algunos lugares adonde les agradara ir de vacaciones
o de paseo (Escriba las respuestas en la pizarra.) Rodee con un crculo en la pizarra uno de
los destinos mencionados. Pida a los alumnos que escriban una descripcin de la ruta o ca-
mino que tendran que seguir para llegar al destino seleccionado. Tras uno o dos minutos,
invite a algunos de ellos a describir lo que han escrito. Luego elija uno de los sitios enume-
rados en la pizarra que sea muy diferente del que se eligi primero y pregunte lo siguiente:
Si siguieran la ruta que describieron para el primer destino, los conducira tambin al
segundo?
De qu manera el primer destino elegido infuye en la ruta que debe seguir para llegar
hasta all?
Explique que en febrero de 1832, el profeta Jos Smith y Sidney Rigdon tuvieron una visin
que revelaba los posibles lugares de destino eterno del gnero humano. La visin, que est
en Doctrina y Convenios 76, describe los tres grados (o reinos) de gloria y el nivel de desarro-
llo espiritual de quienes los heredarn. Invite a los alumnos a determinar qu decisiones los
conducen a la vida eterna en el reino celestial conforme estudien la visin durante las cuatro
lecciones siguientes. Adems, invtelos a meditar para determinar si las decisiones que toman
actualmente los conducen al destino eterno que les brindar la mayor de las dichas.
A fn de ofrecerles un breve bosquejo del contenido de Doctrina y Convenios 76, entregue
a los alumnos una copia del siguiente diagrama. (Quizs desee reducir el tamao de la co-
pia lo sufciente para que los alumnos puedan colocarla en su ejemplar de las Escrituras a
fn de consultarla al estudiar la seccin 76.) Explique que el diagrama brinda una resea de
lo que Jos y Sidney vieron y aprendieron en la visin que tuvieron.
Introduccin
El 16 de febrero de 1832, Jos Smith y Sidney Rigdon
se hallaban ocupados con las revisiones inspiradas de
la Biblia (a la que a veces se llama la Traduccin de Jos
Smith). Al traducir Juan 5:29 y meditar en su signif-
cado, se les mostr la visin que se encuentra en Doc-
trina y Convenios 76. Durante la visin, el Salvador
mostr a Jos Smith y a Sidney Rigdon una serie de vi-
siones separadas que afrmaban la realidad y la divini-
dad de Jesucristo, enseaban sobre la cada de Satans
y los hijos de perdicin, y revelaban la naturaleza de los
tres reinos de gloria y quines los heredaran. El presi-
dente Wilford Woodruff dijo: Si me refero solamente
a la Visin [de la seccin 76], es una revelacin que da
ms luz, ms verdad y ms principios que cualquier otra
contenida en cualquier otro libro que podamos leer. Nos
aclara al entendimiento nuestra condicin presente, de
dnde vinimos, por qu estamos aqu y hacia dnde va-
mos. Por esa revelacin, cualquier persona puede sa-
ber cul ser su destino y condicin (Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Wilford Woodruff, 2005, pgs.
124125).
Doctrina y Convenios 76 abarcar cuatro lecciones. Esta
leccin cubre una breve resea de la visin, as como las
bendiciones que el Seor promete a los feles y las ac-
ciones que condujeron a Jos Smith y a Sidney Rigdon a
recibirla.
318
LECCI N 78
La gloria del Padre
y del Hijo
(versculos 1924)
La cada de Lucifer
(versculos 2527)
Hijos de Perdicin
(versculos 3049)
La gloria celestial
(versculos 5070, 9296)
La gloria telestial
(versculos 8186, 8890, 98112)
La gloria terrestre
(versculos 7180, 87, 91, 97)
Doctrina y Convenios 76
Resea de la visin
Doctrina y Convenios 76:110
El Seor promete bendiciones a quienes le son fieles
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:15 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para buscar palabras y frases que describan caractersticas de Jesucristo.
Qu caractersticas de Jesucristo que se mencionan en esos versculos son importantes
para ustedes? Por qu?
Dirija la atencin de los alumnos a las caractersticas del Salvador que se describen en Doc-
trina y Convenios 76:5.
Segn el versculo5, qu debemos hacer para gozar de la misericordia y la benignidad
del Seor? (Debemos temerle. Explique que en ese contexto, temer al Seor signifca
venerarlo, respetarlo y amarlo.)
Qu debemos hacer para que el Seor nos honre? Qu creen que signifque servir al
Seor en rectitud y en verdad hasta el fn?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 76:69 en silencio para determinar las
bendiciones que el Seor promete a quienes le veneren y le sirvan.
Segn esos versculos, qu bendiciones recibirn quienes veneren y sirvan al Seor?
(Quizs desee recordar a los alumnos que la palabra misterios del versculo7 se refere a
las verdades espirituales que slo pueden conocerse mediante la revelacin.)
Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: Si veneramos al Seor y le servimos
hasta el fn, l nos honrar al
Invite a los alumnos a completar el principio que est en la pizarra. Deben poder reconocer
lo siguiente: Si veneramos al Seor y le servimos hasta el fn, l nos honrar al revelar-
nos la verdad.
Para ayudar a los alumnos a comprender el modo en que el Seor nos revela la verdad,
sostenga en alto una lamparilla elctrica (o una linterna) y pregunte cmo sta podra com-
pararse con la infuencia del Espritu. Despus que hayan contestado, invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios 76:10 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio
en busca de ms ideas sobre la forma en que la lamparilla elctrica (o linterna) podra com-
pararse con la infuencia del Espritu.
De qu manera la infuencia del Espritu se asemeja a una fuente de luz, como una
lamparilla elctrica, por ejemplo? (El Seor nos ilumina por medio del Espritu.)
Qu signifca iluminar? (Proporcionar conocimiento o discernimiento espiritual que
aumente nuestra comprensin o nos ayude a ver la verdad.)
En qu ocasiones los ha iluminado el Espritu? (Despus que los alumnos hayan res-
pondido, usted podra compartir alguna experiencia propia.)
Doctrina y Convenios 76:1119
Jos Smith y Sidney Rigdon describen las circunstancias que condujeron alavisin
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:1114 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque el cumplimiento de las promesas de los versculos510.
319
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 119
De qu formas lo que les ocurri a Jos Smith y a Sidney Rigdon un cumplimiento de
las promesas que se mencionan en los versculos510?
Invite a los alumnos a pensar en momentos en que hayan estado leyendo las Escrituras y
no hayan entendido lo que lean.
Qu han hecho para comprender mejor las Escrituras?
Explique que las acciones de Jos Smith y Sidney Rigdon anteriores a la visin nos ensean
la forma en que podemos entender mejor las Escrituras e invitar al Santo Espritu a revelar-
nos la verdad.
Organice a los alumnos de modo que trabajen en grupos de dos. Invite a un alumno de
cada grupo a leer la introduccin de Doctrina y Convenios 76 en silencio. Pida al otro
alumno de cada grupo que lea Doctrina y Convenios 76:1519 en silencio. Diga a los alum-
nos que busquen lo que Jos Smith y Sidney Rigdon haban hecho o estaban haciendo que
los prepar a fn de recibir entendimiento de las Escrituras mediante la revelacin. (Para
ayudar a los alumnos a comprender mejor la introduccin de la seccin, quizs deba ex-
plicar que la palabra patente signifca evidente. Tal vez desee explicar tambin que en los
das de Jos Smith la mayora de las personas que crean en la Biblia pensaban que despus
del juicio fnal toda la gente que no fuera al cielo ira al inferno.) Despus que los alumnos
hayan tenido sufciente tiempo para leer, pdales que expliquen a su compaero lo que ha-
yan hallado. Despus hgales las siguientes preguntas:
Qu hicieron Jos Smith y Sidney Rigdon que los prepar para tener esa visin? (Esta-
ban estudiando y meditando Juan 5:29.)
Qu signifca meditar en las Escrituras? (Algunas de las respuestas podran ser refexio-
nar o pensar en lo que se lee, hacer preguntas acerca de lo que se lee y relacionar lo que
se aprende con lo que ya se sabe.)
Qu principio podemos aprender del ejemplo de Jos Smith y Sidney Rigdon? (Aunque
los alumnos podran sealar diversos principios, procure recalcar el siguiente: Conforme
estudiamos y meditamos las Escrituras con espritu de oracin, nos preparamos
para recibir entendimiento del Seor mediante el Espritu Santo.)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor en cuanto a estudiar y meditar las Escritu-
ras con espritu de oracin, invite a alguno a leer las siguientes palabras del lder D.Todd
Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a
las acciones que se relacionen con estudiar y meditar las Escrituras con espritu de oracin
(quizs quiera entregar a los alumnos copias de la cita a fn de que puedan seguir la lectura
en silencio).
Cuando digo estudiarlo, me refero a algo ms que leerlo A veces te
imagino leyendo algunos versculos, detenindote a meditar en ellos, vol-
vindolos a leer con detenimiento y, al pensar en lo que signifcan, orando
para recibir entendimiento, hacindote preguntas en tu mente, esperando re-
cibir impresiones espirituales y anotando las impresiones e ideas que recibas
para recordarlas y aprender ms. Al estudiar de este modo, tal vez no leas
muchos captulos o versculos en media hora, pero hars lugar en tu corazn
a la palabra de Dios, y l se dirigir a ti (Cuando te hayas convertido, Liahona, mayo de
2004,pgs. 1112).
Qu acciones relaciona el lder Christofferson con estudiar y meditar las Escrituras con
espritu de oracin?
Aparte de las sugerencias del lder Christofferson, qu ms han hecho ustedes para
estudiar y meditar las Escrituras con espritu de oracin? (Escriba las respuestas de los
alumnos en la pizarra.)
Qu experiencias han tenido como resultado de estudiar y meditar las Escrituras con
espritu de oracin?
Inste a los alumnos a poner en prctica en el estudio personal de las Escrituras las acciones
que se han tratado hoy. Considere testifcar sobre el estudiar y meditar las Escrituras con
espritu de oracin.
Ayude a los alumnos
a aplicar las doctrinas
y los principios
A medida que los alum-
nos pongan en prctica
los principios que apren-
dan en las Escrituras,
aumentar su compren-
sin y testimonio de esas
verdades. Concdales
tiempo durante la clase
a fn de que mediten en
lo que han aprendido y
consideren el modo en
que podran actuar de
conformidad con ello.
nstelos a seguir la ins-
piracin que reciban del
Espritu Santo mientras
mediten.
320
LECCIN 79
Doctrina y Convenios 76:2049
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 76:2024
Jos Smith y Sidney Rigdon recibe una visin del Padre Celestial y de Jesucristo
Como himno de inicio, invite a los alumnos a cantar Yo s que vive mi Seor, (Himnos,
73). La letra del himno puede contribuir a que los alumnos sientan el poder de las verdades
que aprendern hoy.
Comience la clase invitando a los alumnos a considerar el siguiente caso: Mientras es-
tn en la escuela, un profesor empieza a hablar sobre las religiones del mundo. El maes-
tro pregunta si hay cristianos en la clase que estn dispuestos a explicar sus creencias sobre
Jesucristo.
Si se encontraran en esa situacin, qu diran acerca de lo que creen y saben sobre
Jesucristo?
Invite a los alumnos a consultar el diagrama que les entreg en la leccin anterior, que
bosqueja la visin que est en Doctrina y Convenios 76. Explique que en la clase de hoy
aprendern sobre las primeras tres partes de la visin manifestada a Jos Smith y a Sidney
Rigdon. En la primera, vieron al Padre y al Hijo rodeados de Su gloria. Escriba los siguien-
tes tres encabezamientos en la pizarra:
Lo que vieronLo que escucharonLo que aprendieron
Pida a los alumnos que copien los encabezamientos en su cuaderno de apuntes o su dia-
rio de estudio de las Escrituras. Luego invtelos a leer Doctrina y Convenios 76:2024 en
silencio y a copiar palabras o frases de los versculos debajo del encabezamiento que co-
rresponda. Despus de darles sufciente tiempo, invite a uno de ellos a pasar al frente para
escribir en la pizarra. Pida a los alumnos que indiquen qu palabras o frases colocaron de-
bajo de los primeros dos encabezamientos; mientras tanto, haga que el alumno las apunte
en la pizarra en el sitio correspondiente.
Qu doctrinas se ensean en esos versculos sobre Jesucristo? (Invite al alumno que
est en la pizarra a apuntar las respuestas de la clase debajo del encabezamiento Lo que
aprendieron.)
Los alumnos podran reconocer diversas doctrinas, entre ellas, sta: Jesucristo es un ser
viviente y glorifcado; el Padre Celestial y Jesucristo son dos personas separadas;
Jesucristo es el Unignito del Padre; Jesucristo es el creador de este mundo y de otros
mundos; y somos engendrados hijos e hijas para Dios.
Ayude a los alumnos a prepararse para compartir sus sentimientos y su testimonio tocantes
a las verdades que han encontrado en los versculos 2024; para ello, pdales que respondan
una de las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras (escriba las preguntas en la pizarra):
Por cul de estas verdades te sientes especialmente agradecido? Por qu?
De cul de estas doctrinas puedes testifcar? Cmo saben que es verdad?
Completa esta oracin: En cuanto a Jesucristo, yo s que
Introduccin
En la primera parte de la visin que tuvieron Jos Smith
y Sidney Rigdon el 16 de febrero de 1832, stos vieron
la gloria de Jesucristo y dieron testimonio de l. Vieron
que en la vida preterrenal Satans fue expulsado de la
presencia de Dios por rebelin. Tambin se les mostra-
ron los hijos de perdicin y aprendieron sobre las con-
secuencias eternas para quienes decidieron seguir a
Satans.
Ayudar a los alumnos
a sentir la veracidad
y la importancia
de las doctrinas
y los principios
La infuencia del Esp-
ritu puede ayudar a los
alumnos a percibir la ve-
racidad y la importan-
cia de las doctrinas y los
principios del Evangelio.
Escuchar o cantar msica
sagrada, meditar en las
verdades del Evangelio y
testifcar sobre las doctri-
nas y los principios que
los alumnos han hallado
son algunos modos de
invitar la infuencia del
Espritu al corazn.
321
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 20 49
Tras conceder tiempo sufciente para escribir, pida a un alumno que lea en voz alta el tes-
timonio de Jos Smith y Sidney Rigdon que est en D. y C. 76:22. Luego invite a todo
alumno que est dispuesto a compartir sus sentimientos y testimonio del Salvador resuci-
tado a que as lo haga. Considere tambin compartir su propio testimonio del Salvador.
Doctrina y Convenios 76:2529
Jos Smith y Sidney Rigdon tienen una visin de la cada de Lucifer
De ser posible, entregue a todos los alumnos una copia del siguiente cuestionario de tipo
correcto/incorrecto, o cpielo en la pizarra. Pida a los alumnos que indiquen en las co-
pias o en un papel si cada inciso es verdadero o falso.
__1. A Satans se le conoca como Lucifer.
__2. Satans era un espritu que tena autoridad delante de Dios.
__3. Satans no tuvo la intencin de desobedecer al Padre Celestial ni a Jesucristo.
__4. El cielo se regocij cuando se expuls a Satans.
__5. Satans les hace la guerra a los santos de Dios.
Despus que los alumnos hayan terminado el cuestionario, explique que en Doctrina y
Convenios 76:2529 se describe la visin que Jos Smith y Sidney Rigdon tuvieron de la
cada de Lucifer. Invite a los alumnos a leer dichos versculos en silencio y a corregir cual-
quier error que hubiese en sus respuestas basndose en lo que lean. Una vez que hayan
verifcado las respuestas, repasen cada inciso todos juntos e invite a los alumnos a explicar
las respuestas valindose de lo que han aprendido. El inciso 1 es verdadero (vase D. y C.
76:26). El inciso 2 tambin es verdadero (vase D. y C. 76:2527). Quizs desee explicar a la
clase que el nombre Lucifer signifca El Que Brilla o Portador de Luz. Tambin se le conoce
como Hijo de la Maana. (Vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Lucifer, es-
crituras.lds.org.)
Mientras los alumnos indican sus respuestas del inciso 3, que es falso, (vase D. y C. 76:25,
28) aydelos a comprender que Satans se rebel. Procur destronar al Padre Celestial y
usurpar Su poder, Su reino y Su gloria.
Segn el versculo25, cul fue la consecuencia de la rebelin de Lucifer en contra del
Padre Celestial y Jesucristo? (Quizs quiera invitar a los alumnos a escribir el siguiente
punto doctrinal en el margen de las Escrituras, junto al versculo25: En la vida preterre-
nal, Lucifer se rebel contra el Padre Celestial y fue desterrado.)
Despus que los alumnos expliquen sus respuestas al inciso 4, que es falso (vase D. y C.
76:26), explique que Perdicin, el ttulo que se dio a Lucifer, signifca destruccin o
condenacin.
A medida que los alumnos expliquen sus respuestas al inciso 5, que es verdadero (vase
D. y C. 76:29), considere invitarlos a marcar la frase del versculo29 que ensea que Sata-
ns les hace la guerra a los santos de Dios.
Cundo comenz la guerra con Satans? (En la vida preterrenal.) Qu palabras del
versculo29 indican que la guerra que empez en el cielo contina hoy? (Las palabras
hace y rodea estn en tiempo presente .)
Cmo hace Satans la guerra contra los santos de Dios actualmente?
Doctrina y Convenios 76:3049
Jos Smith y Sidney Rigdon ven en visin los padecimientos de los hijos de
perdicin
En pocas de guerra, qu es un traidor?
Invite a los alumnos a repasar Doctrina y Convenios 76:3032 en busca de aquellos que
traicionaron al Salvador y que el Seor mostr a Jos Smith y a Sidney Rigdon en la vi-
sin. Pida a los alumnos que indiquen lo que han hallado. Invite a algunos alumnos a tur-
narse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 76:3035. Pida al resto de la clase que siga
la lectura en silencio para determinar las decisiones que conducen a las personas a conver-
tirse en hijos de perdicin.
Doctrina y Con-
venios 76:2224 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras ayu-
dar a los alumnos a
aumentar su compren-
sin de las doctrinas b-
sicas y a estar preparados
para ensearlas a otras
personas. Tal vez desee
sugerir a los alumnos
que marquen los pasajes
de dominio de las Escri-
turas de una forma par-
ticular para poder
ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
322
LECCI N 79
Qu decisiones conducen a llegar a ser hijos de perdicin? (Escoger seguir a Satans,
negar la verdad y rebelarse contra el poder de Dios despus de haberlo conocido [vase
D. y C. 76:31]; negar el Santo Espritu tras haberlo recibido y negar al Salvador [vase
D.y C. 76:35].)
A veces a los alumnos les inquieta que los seres queridos menos activos en el Evangelio
sean hijos de perdicin. Explique que el caso de los hijos de perdicin es diferente del de
los miembros de la Iglesia que han tenido un testimonio de la verdad y luego han llegado a
estar inactivos en el Evangelio. Los hijos de perdicin cometen el pecado imperdonable de
negar el Espritu Santo.
El presidente SpencerW. Kimball ense:
El pecado contra el Espritu Santo requiere tal conocimiento, que es mani-
festamente imposible que el miembro comn cometa tal pecado (El Mila-
gro del Perdn, 1977, pg. 121).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Conve-
nios 76:3638, 4449. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio
para determinar la condicin de los hijos de perdicin.
Cmo describiran el padecimiento que sufrirn los hijos de perdicin durante la
eternidad?
Segn el versculo37, a qu tipo de muerte estarn sujetos solamente los hijos de
perdicin?
Explique que a los hijos de perdicin no se les redimir de la segunda muerte espiri-
tual y no heredarn ningn reino de gloria tras resucitar; en vez de ello, padecern por la
eternidad.
Seale que, en medio de la visin de los hijos de perdicin, Jos Smith y Sidney Rigdon co-
nocieron una esperanzadora verdad. Para ayudar a los alumnos a reconocerla, pdales que
indiquen cules fueron las mejores noticias que recibieron la semana pasada (tal vez quiera
dar ejemplos de buenas noticias de los peridicos u otras fuentes de informacin). Invite a
un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:3943 en voz alta, y pida al resto de la clase que
siga la lectura en silencio en busca de las buenas noticias que recibi el mundo.
Qu buenas noticias recibi el mundo? (Quizs desee explicar que la palabra Evangelio
signifca literalmente buenas nuevas.)
Para ayudar a los alumnos a reconocer las doctrinas que se ensean en Doctrina y Con-
venios 76:3943, pdales que redacten un breve titular en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras que resuma las buenas nuevas enseadas en esos
versculos. Despus que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo, invite a algunos a
compartir los titulares con la clase. Una vez que hayan participado, podra sugerirles que
marquen las frases de los versculos 3943 que enseen la siguiente doctrina: Por medio
de la expiacin de Jesucristo, todos los hijos de Dios salvo los hijos de perdicin he-
redarn un lugar en algn reino de gloria.
Por qu la expiacin de Jesucristo son buenas nuevas para ustedes?
Quizs desee concluir la leccin expresando su propia respuesta a esa pregunta.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 76:2224
Para ayudar a los alumnos a practicar cmo ensear las doctrinas que contiene Doctrina y
Convenios 76:2224, invtelos a realizar la actividad de Dominio de las Escrituras Presentar
un mensaje, que est en el apndice, al fnal del manual.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 76:4041
Para ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 76:4041, concdales los
primeros minutos de las siguientes clases para que lo estudien. nstelos a comenzar me-
morizando la primera frase del versculo40, para luego aadir la siguiente frase, y as suce-
sivamente hasta sentirse seguros al recitar ambos versculos.
Doctrina y Con-
venios 76:4041 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudio
de los pasajes de domi-
nio de las Escrituras ayu-
dar a los alumnos a
aumentar su compren-
sin de las doctrinas b-
sicas y a estar preparados
para ensearlas a otras
personas. Tal vez desee
sugerir a los alumnos
que marquen los pasajes
de dominio de las Escri-
turas de una forma par-
ticular para poder
ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
323
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 20 49
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 76:35. Crucifcndolo para
s mismos y exponindolo a vituperio
El lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce
Apstoles, afrm:
Cometer el pecado imperdonable consiste en crucif-
car para uno mismo al Hijo de Dios nuevamente y expo-
nerlo a vituperio (Hebreos 6:48; D.yC. 76:3435) La
persona, por consiguiente, comete asesinato al asentir a
la muerte del Seor, es decir, teniendo un conocimiento
perfecto de la verdad se rebela manifestamente y se co-
loca a s misma en una posicin en la que habra cruci-
fcado a Cristo sabiendo perfectamente mientras tanto
que es el Hijo de Dios. Es as que Cristo es crucifcado
nuevamente y expuesto a vituperio (D.yC. 132:27)
(Mormon Doctrine, 2da. edicin, 1966, pgs. 816817).
324
LECCIN 80
Doctrina y Convenios 76:5080
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 76:5070
El Seor revela los requisitos para recibir la exaltacin en el reino celestial y las
bendiciones de recibirla
Lleve a la clase un trozo de pan y los ingredientes para elaborar pan (tambin podra uti-
lizar otra clase de alimento horneado que requiera varios ingredientes). Escriba Receta del
pan en la pizarra. Pida a los alumnos que mencionen los ingredientes para elaborar pan y
mustrelos a medida que los alumnos los nombren (si no tuviera los ingredientes, escrba-
los en la pizarra conforme ellos los mencionen). Indique a los alumnos que el proceso de
elaboracin del pan podra ayudarles a comprender las verdades que hallarn al estudiar
Doctrina y Convenios 76:5080.
Aydelos a repasar el contexto de Doctrina y Convenios 76 plantendoles la siguiente
pregunta:
Qu se hallaban haciendo Jos Smith y Sidney Rigdon antes de tener la visin que est
en Doctrina y Convenios 76? (Traducan Juan 5:29 y meditaban en el pasaje. Si los alum-
nos necesitaran ayuda para recordar el contexto, invtelos a consultar la ltima oracin
de la introduccin de la seccin.)
Invite a un alumno a leer Juan 5:29 en voz alta. Explique que cuando Jos Smith y Sidney
Rigdon tuvieron la visin que est en Doctrina y Convenios 76, meditaban en la descrip-
cin que Juan hace de la resurreccin de quienes han hecho el bien y la de quienes han
hecho el mal.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:50 en voz alta. Pida a la clase que bus-
que lo que se mostr a Jos Smith y Sidney Rigdon tras la visin de los hijos de perdicin
(quizs deba explicar que en ese versculo la palabra justos signifca rectos).
Segn el versculo50, a quines vieron el Profeta y Sidney Rigdon despus de la visin
de los hijos de perdicin? (A quienes saldrn en la resurreccin de los justos.)
Explique que en Doctrina y Convenios 76:5080 se describe a quienes resucitarn en la re-
surreccin de los justos. Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 76:70 en
busca del primer grupo de personas que resucitar en la resurreccin de los justos. Pida a
los alumnos que indiquen lo que han hallado.
Escriba en la pizarra: Receta para llegar a ser una persona celestial. Explique que como parte
de la visin, el Seor les revel a Jos Smith y a Sidney Rigdon la descripcin de quienes
heredarn la exaltacin en el reino celestial. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Conve-
nios 76:5153 en silencio a fn de determinar cules son los requisitos (o ingredientes) para
llegar a ser una persona celestial. Indique a los alumnos que cada vez que hallen alguno de
los requisitos, pueden pasar a la pizarra y escribirlo.
Despus que hayan escrito los requisitos en la pizarra, tal vez quiera ayudarlos a compren-
der mejor algunas de las palabras de los versculos.
Qu piensan que signifque [recibir] el testimonio de Jess? (D. y C. 76:51.) (Entre las
respuestas podran decir tener fe en la divina misin del Salvador y obedecer Su Evangelio.)
Introduccin
Mientras se ocupaba de la traduccin de la Biblia el 16
de febrero de 1832, Jos Smith hizo algunos cambios
inspirados a Juan 5:29 tocantes a las resurrecciones de
los justos y los injustos. Tras haber tenido visiones de la
gloria del Padre y del Hijo, de la cada de Lucifer y de
los hijos de perdicin, Jos Smith y Sidney Rigdon tuvie-
ron visiones de quienes tendran parte en la resurrec-
cin de los justos: los habitantes del reino celestial y del
terrestre.
325
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 50 80
De qu modo puede alguien [vencer] por la fe? (D. y C. 76:53.) ([Vencer] por la fe
signifca vencer las tentaciones y los pecados al ejercer la fe en Jesucristo y al perseverar
en todas las pruebas.)
Qu signifca ser sellados por el Santo Espritu de la promesa? (D. y C. 76:53. Es pro-
bable que deba explicar que el Santo Espritu de la Promesa es el Espritu Santo. Somos
sellados por el Santo Espritu de la Promesa cuando el Espritu Santo testifca al Padre
Celestial que las ordenanzas que hemos recibido se han efectuado adecuadamente y
que hemos sido feles a los convenios que hemos concertado. El Espritu Santo tambin
puede confrmarnos a nosotros que nuestra fdelidad a las ordenanzas y convenios es
aceptable para Dios.)
Resuma brevemente Doctrina y Convenios 76:5468 explicando que ese pasaje enumera
muchas de las bendiciones que recibirn los habitantes exaltados del reino celestial. Si hay
tiempo, podra invitar a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta los versculos de
Doctrina y Convenios 76:5468. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para
determinar cules son las bendiciones. Tal vez desee sugerir que los alumnos marquen las
bendiciones que a ellos les resulten especialmente signifcativas.
Qu bendiciones les resultan especialmente signifcativas a ustedes? Por qu?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:6970 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar qu ms se requiere para que las personas me-
rezcan el reino celestial.
Aun cuando nos esforcemos por tener todos los ingredientes necesarios en la vida, qu
dicen esos versculos que todava necesitaremos para ser dignos de heredar el reino
celestial? (Despus que los alumnos respondan, escriba la siguiente doctrina en la piza-
rra, debajo de Receta para llegar a ser una persona celestial: Slo podemos llegar a ser
perfectos mediante la expiacin de Jesucristo.)
Explique que aunque nuestro mejor esfuerzo por guardar todos los mandamientos no nos
haga perfectos, s contribuye a hacernos merecedores de la gracia del Salvador y de ser lim-
piados mediante Jess que obr esta perfecta expiacin derramando su propia sangre
(D. y C. 76:69). Esa verdad nos puede alentar a guardar los mandamientos y a recibir las or-
denanzas de salvacin a fn de que recibamos esas bendiciones eternas. Invite a los alum-
nos a meditar en la siguiente pregunta y luego a escribir la respuesta en el cuaderno de
apuntes o el diario de estudio de las Escrituras:
De qu modo la doctrina que est en el versculo69 nos ayuda a vencer el desaliento
mientras nos esforzamos por lograr la exaltacin en el reino celestial?
Tras conceder sufciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas. Con-
sidere testifcar sobre la misin del Salvador de ayudarnos a llegar a ser perfectos.
Doctrina y Convenios 76:7180
A Jos Smith y a Sidney Rigdon se les muestra una visin del reino terrestre
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 76:71 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para conocer lo que se mostr a Jos Smith y a Sidney
Rigdon a continuacin. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Segn ese versculo, cmo difere la gloria del reino terrestre de la del reino celestial?
Explique que en las Escrituras se utilizan el distinto grado de intensidad de la luz que irra-
dian la luna y el sol a fn de simbolizar la diferencia entre las glorias de los reinos terrestre
y celestial. Mientras que la resurreccin de los justos abarca tanto a los habitantes del reino
celestial como a los del terrestre, aquellos que reciban cuerpos celestiales resucitarn con
mayor gloria y bendiciones que quienes reciban cuerpos terrestres.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 76:7280 en silencio para determinar
el modo en que se diferenciarn los habitantes del reino terrestre de los del reino celestial.
Cuando los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para leer, pdales que describan las di-
ferencias que hayan notado.
Segn esos versculos, cmo se describe en general a quienes heredarn el reino
terrestre? (Las siguientes son algunas respuestas posibles: los que murieron sin ley
[versculo72]; quienes no recibieron el testimonio de Jess en la carne, mas despus lo
recibieron [versculos 7374]; los hombres honorables de la tierra que fueron cegados
326
LECCI N 80
por las artimaas de los hombres [versculo75]; y aquellos que no son valientes en el
testimonio de Jess [versculo79].)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor la mencin de las personas que mueren sin
ley o las que reciben el Evangelio despus de morir (vanse los versculos 7274), explique
que el Seor brind mayor conocimiento con relacin a dichas personas cuando revel a
Jos Smith el destino fnal de su hermano Alvin, quien falleci antes de poder bautizarse.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 137:79 en voz alta. Despus hgales las
siguientes preguntas:
Qu otra aclaracin hizo el Seor concerniente a quienes hubieran aceptado el Evange-
lio si se les hubiese permitido vivir?
De acuerdo con Doctrina y Convenios 137:9, quin nos juzgar segn nuestras obras y
los deseos de nuestro corazn?
Lea en voz alta las siguientes palabras: Recuerda que slo Dios, que conoce el corazn de
todos, puede hacer el juicio fnal de las personas (Leales a la fe: Una referencia del Evange-
lio, 2004, pg. 111). Recalque que dado que slo el Seor puede conocer el corazn, no de-
bemos emitir juicio en cuanto al reino que creemos que heredar otra persona.
Qu piensan que signifque que los hombres sean cegados por las artimaas de los
hombres? (D. y C. 76:75; algunas personas estn ciegas a la importancia del evangelio
de Jesucristo debido a las infuencias del mundo.) De qu manera algunas personas son
cegadas por las artimaas de los hombres hoy en da?
Para ayudar a los alumnos a comprender la frase aquellos que no son valientes en el testi-
monio de Jess (D. y C. 76:79), invite a uno de ellos a leer en voz alta las siguientes pala-
bras del lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce Apstoles:
Qu signifca ser valiente en el testimonio de Jess?
La gran piedra angular de la valenta en la causa de la justicia, es la obe-
diencia a toda la ley del evangelio completo
Ser valiente en el testimonio de Jess es creer en Cristo y su Evangelio con
inalterable conviccin
Pero eso no es todo. Es algo ms que creer y saber; debemos ser hacedo-
res de la palabra y no tan solamente oidores. Es ms que adorar con palabras, ms que li-
mitarse a confesar que el Salvador es el Hijo divino; es obediencia y conformidad y rectitud
personal
Ser valiente en el testimonio de Jess es [perseverar] hasta el fn (2Nef 31:20.) Es vi-
vir nuestra religin, practicar lo que predicamos, guardar los mandamientos (vase S
valiente en la batalla de la fe, Liahona, abril 1975, pgs. 3839).
Piensen en alguien que conozcan y a quien consideren valiente en el testimonio de Jesu-
cristo. Qu caractersticas y acciones demuestran su valenta?
Qu les ha ayudado a ser valientes en el testimonio de Jesucristo?
Qu obtendremos al ser valientes en el testimonio de Jesucristo? (Al responder, los
alumnos deben reconocer el siguiente principio: Si somos valientes en el testimonio
de Jesucristo, podemos alcanzar el reino celestial de Dios. Escriba esa verdad en la
pizarra, en la Receta para llegar a ser una persona celestial.)
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o su diario de estudio de las Es-
crituras algo que podran hacer para ser ms valientes en el testimonio de Jesucristo. Testi-
fque que todos ellos tienen el potencial de alcanzar el reino celestial.
327
DOCTRI NA Y CONVENI OS 76: 50 80
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 76:58, 71. Llegar a dioses y
recibir de la plenitud del Padre
En carcter de linaje literal de Dios el Padre, nuestro po-
tencial es llegar a ser como l es. Recibir la plenitud del
Padre es recibir la plena medida de Su gloria y Sus ben-
diciones. Si vivimos las enseanzas del Salvador, guar-
damos Sus mandamientos y aplicamos Su expiacin en
nuestra vida, el Padre puede elevarnos para que seamos
a semejanza de l, vivamos el tipo de vida que l vive y
gocemos la dicha eterna que l goza.
Doctrina y Convenios 76:79. Valientes en el
testimonio de Jess
El presidente Ezra Taft Benson describi lo que signifca
ser valiente en el testimonio de Jess en la conferencia
general de la Iglesia de abril de 1982 (vase Valientes
en el testimonio de Jess, Liahona, julio de 1982, pgs.
120124).
328
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 7276:80 (Unidad 16)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que aprendieron los alumnos al estudiar Doc-
trina y Convenios 7276:80 (Unidad 16) no est concebido
para que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 7274)
Cuando los alumnos estudiaron el llamamiento de obispo
que el Seor extendi a Newel K. Whitney, aprendieron que
los llamamientos para servir en la Iglesia de Jesucristo vienen
del Seor. Tambin aprendieron que los obispos y presiden-
tes de rama administran los asuntos temporales y espiritua-
les de la Iglesia en sus barrios y ramas. Al estudiar el trabajo
que el profeta Jos Smith hizo con la traduccin inspirada de
la Biblia, los alumnos identifcaron el principio de que los ni-
os pequeos son santos porque son santifcados por medio
de la expiacin de Jesucristo.
Da 2 (Doctrina y Convenios75)
Al estudiar las instrucciones que el Seor dio a un grupo de
lderes de la Iglesia, los alumnos aprendieron acerca de las
bendiciones que el Seor da a quienes son feles en la pro-
clamacin del Evangelio. Del consejo que el Seor dio a otro
grupo de lderes, los estudiantes aprendieron que el Seor
nos manda ser diligentes en todas las cosas.
Da 3 (Doctrina y Convenios 76:149)
Mientras el profeta Jos Smith y Sidney Rigdon meditaban
en el signifcado de Juan 5:29, recibieron una visin del Se-
or. Antes de estudiar la visin, los alumnos descubrieron
principios correspondientes a la voluntad del Seor de reve-
larnos la verdad. Cuando los alumnos estudiaron la primera
parte de la visin, encontraron diversas doctrinas sobre Jesu-
cristo y Satans. Los alumnos aprendieron tambin que por
medio de la expiacin de Jesucristo, todos los hijos de Dios,
excepto los hijos de perdicin, pueden ser salvos del pecado
y de la muerte.
Da 4 (Doctrina y Convenios
76:5080)
Al estudiar lo que el profeta Jos Smith y Sidney Rigdon vie-
ron en la visin del reino celestial, los alumnos encontraron
las bendiciones eternas que se darn a quienes reciban el
testimonio de Jess y guarden Sus mandamientos. Los alum-
nos descubrieron tambin que podemos llegar a ser perfec-
tos por medio de la expiacin de Jesucristo. Al comparar las
diferencias entre los reinos celestial y terrestre, los alumnos
aprendieron que si somos valientes en el testimonio de Jess,
podemos obtener el reino celestial de Dios.
Introduccin
Esta leccin se centra en lo que el profeta Jos Smith y Sidney
Rigdon aprendieron acerca del Salvador y de los reinos celestial y
terrestre en la visin registrada en Doctrina y Convenios 76.
Sugerencias para la enseanza
Nota: Para ayudar a los alumnos a memorizar el pasaje de dominio
de las Escrituras que se encuentra en Doctrina y Convenios 76:40
41. Podra recitarlo con ellos al principio o al fnal de esta leccin.
Doctrina y Convenios 76:2024
Jos Smith y Sidney Rigdon recibe una visin del Padre Celestial y
de Jesucristo
Como himno de inicio, invite a los alumnos a cantar Yo s que
vive mi Seor, (Himnos, 73). Las palabras de este himno pue-
den ayudar a los alumnos a sentir el poder de los principios que
van a aprender hoy.
Pida a los alumnos que se imaginen la siguiente situacin: Mien-
tras estn sentados en clase, su maestro empieza a hablar sobre
las religiones del mundo. Cuando se menciona el cristianismo,
el maestro pregunta si hay algn cristiano en clase que est dis-
puesto a compartir sus creencias acerca de Jesucristo.
Si se encontraran en esa situacin, qu diran acerca de lo
que creen y saben sobre Jesucristo?
Seale que podemos aprender muchas verdades acerca de Jesu-
cristo en Doctrina y Convenios 76. Ayude a los alumnos a revisar el
contexto de esta revelacin hacindoles las preguntas siguientes:
Qu estaban haciendo el profeta Jos Smith y Sidney Rigdon
antes de recibir la visin registrada en Doctrina y Convenios
76? (En caso necesario, anime a los alumnos a repasar la
introduccin de la seccin.)
A quin vieron en primer lugar Jos Smith y Sidney Rigdon
en la visin? (Si los alumnos no se acuerdan, pdales que
busquen la respuesta en Doctrina y Convenios 76:2024.)
329
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 76:2024 en
voz alta. Pida al resto de alumnos que sigan la lectura en silencio
y busquen las verdades que Jos Smith y Sidney Rigdon apren-
dieron acerca de Jesucristo.
Qu verdades acerca de Jesucristo aprendieron Jos Smith y
Sidney Rigdon por medio de esta visin? (Pida a un alumno
que escriba las respuestas en la pizarra.)
Es posible que los alumnos encuentren varias doctrinas, inclu-
yendo las siguientes: Jesucristo es un ser viviente y glorif-
cado; el Padre Celestial y Jesucristo son personas distintas;
Jesucristo es el Unignito del Padre en la carne; Jesucristo
es el Creador de este mundo y de otros mundos; y somos
hijos e hijas engendrados para Dios. (Para ayudar a los alum-
nos a entender mejor este ltimo principio, podra pedirles que
lean Mosah 5:7.)
De cul de las verdades escritas en la pizarra pueden testif-
car? Cmo saben que es verdad?
Podra compartir su testimonio personal del Salvador.
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios 76:2224 es
un pasaje de dominio de las Escrituras. Pdales que mencionen
otras personas a quienes se haya aparecido Jesucristo, adems
del profeta Jos Smith y Sidney Rigdon. (En su leccin de estudio
supervisado del da 3, los alumnos tenan la asignacin de en-
contrar referencias cruzadas a otros relatos de las Escrituras en
los que los profetas testifcaron de haber visto al Salvador. Puede
encontrar ejemplos en xodo 33:11; 1 Reyes 11:9; e Isaas 6:5;
(vase tambin Mateo 5:8.)
Doctrina y Convenios 76:5080
Jos Smith y Sidney Rigdon ven los reinos celestial y terrestre en
una visin
Pida a los alumnos que digan algunos lugares a los que desea-
ran ir de vacaciones. (Escriba las respuestas en la pizarra.) Rodee
con un crculo en la pizarra uno de los destinos mencionados.
Pida a los alumnos que describan la ruta que deberan viajar
para llegar al destino seleccionado. Seleccione otro destino de
los enumerados en la pizarra y que sea muy distinto del primer
destino rodeado por el crculo.
Si sigue la ruta descrita para el primer destino, le llevar a
este otro destino tambin?
De qu manera el primer destino elegido infuye en la ruta
que debe seguir para llegar hasta all?
Pida a los alumnos que abran sus guas de estudio del alumno
en el diagrama de la leccin del da 3: Doctrina y Convenios
76: Resea de la visin.
Qu relacin tiene nuestro anlisis de rutas y destinos con la
visin registrada en Doctrina y Convenios 76? (En esta visin
aprendemos acerca de las rutas, o decisiones, que llevan a los
destinos eternos posibles para cada uno de nosotros.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 76:5153 en voz
alta, que describe la ruta hacia la exaltacin en el reino celestial.
Pida a otro alumno que lea Doctrina y Convenios 76:7279 en
voz alta, que describe la ruta hacia el reino terrestre. Pida al resto
de los alumnos que siga la lectura en silencio y busque las dife-
rencias entre la ruta al reino celestial y la ruta al reino terrestre.
Cules son algunas de las diferencias que han observado en-
tre las personas que heredan la exaltacin en el reino celestial
y las que heredan el reino terrestre? (Una de las diferencias
signifcativas que es posible que los alumnos hayan observado
es que quienes heredan el reino terrestre no son valientes en
el testimonio de Jess [D. y C. 76:79].)
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 76:5153
y busquen un principio que se ensea en esos versculos.
Escriba el siguiente principio incompleto en la pizarra: Si somos
valientes en el testimonio de Jess
Segn lo que han aprendido en los versculos 5153, cmo
completaran este principio? (Es posible que utilicen otras pala-
bras, pero los alumnos deberan identifcar el principio siguiente:
Si somos valientes en el testimonio de Jess, podemos
recibir la exaltacin en el reino celestial de Dios.)
Para ayudar a los alumnos a entender mejor este principio, anali-
cen las siguientes preguntas:
Cul creen que es la diferencia entre tener un testimonio del
Salvador y ser valiente en ese testimonio?
Cules son algunas de las acciones y actitudes que se
podran ver en quienes son valientes en su testimonio del
Salvador?
Qu les ha servido de ayuda para ser valientes en su testimo-
nio de Jesucristo?
Comparta su testimonio de que cada uno de los alumnos tiene
el potencial de obtener la exaltacin en el reino celestial. Invte-
los a meditar sobre si las decisiones que estn tomando les lle-
van hacia el destino eterno que les aportar la mxima felicidad.
Anmelos a ser valientes en su testimonio de Jesucristo.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 76:81119;
7783)
Por qu espera el Seor ms de las personas que han recibido
ms luz y conocimiento? Adems de terminar su estudio de la vi-
sin que tuvieron el profeta Jos Smith y Sidney Rigdon y que est
registrada en Doctrina y Convenios 76, en la unidad siguiente los
alumnos aprendern lo que el Seor espera de aquellos a quienes
l ha dado mucho. Los alumnos tambin leern la explicacin de
las cuatro bestias mencionadas en Apocalipsis 4:69.
La gloria del Padre
y del Hijo
(versculos 1924) La cada de Lucifer
(versculos 2527)
Hijos de Perdicin
(versculos 3049)
La gloria celestial
(versculos 5070, 9296)
La gloria telestial
(versculos 8186, 8890, 98112)
La gloria terrestre
(versculos 7180, 87, 91, 97)
Doctrina y Convenios 76
Resea de la visin
412
LECCIN 101
Doctrina y Convenios 98:122
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 98:13
El Seor reconforta a Su pueblo en las aflicciones que padecen
Antes de que comience la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cmo se
sentiran?
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta. Pida a los de la clase que piensen
cmo se sentiran si estuvieran en esa situacin.
El sbado 20 de julio de 1833, se juntaron en el juzgado de Independence, Misuri, entre 400
y 500 enfurecidos ciudadanos de Misuri. Nombraron un comit que redactara el borrador
de un documento en el que se plantearan sus demandas a los mormones. Exigieron que
no se permitiera a ningn otro mormn mudarse al condado de Jackson, y dijeron que los
que ya vivan all deban comprometerse a abandonar el lugar lo ms pronto posible. Exi-
gieron, adems, que dejara de publicarse el peridico de la Iglesia. Cuando se presentaron
esas demandas a los lderes de la Iglesia en Misuri, stos se alarmaron y pidieron tres me-
ses para considerar la propuesta y consultar a los lderes de la Iglesia en Ohio. El grupo de
ciudadanos de Misuri que present las demandas rechaz la peticin de los lderes de la
Iglesia. Los santos pidieron entonces diez das, mas slo les concedieron quince minutos
para responder. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual del
alumno, Religin 341343, Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 143144).
Diga a los alumnos que vean la pregunta de la pizarra y luego haga la siguiente pregunta:
Cmo se sentiran si fueran uno de los santos que viva en Independence, Misuri, en
ese entonces?
Una vez que los alumnos respondan, invite a otro alumno a leer el siguiente prrafo en
vozalta:
Los que estaban reunidos en el juzgado de Independence pronto formaron una turba o po-
pulacho y decidieron destruir la ofcina de impresin y la imprenta. Entraron a la fuerza a
la ofcina de impresin y echaron los muebles a la calle y al jardn, rompieron la imprenta,
desparramaron los tipos y destruyeron casi todo el material ya impreso, incluso la mayo-
ra de los pliegos todava sin encuadernar del Libro de Mandamientos. El populacho des-
pus se dirigi a destruir la tienda de Gilbert y Whitney. Sin embargo, Sidney habl con la
turba antes que sta pudiera llevar a cabo su plan y les prometi que en tres das empacara
la mercadera y se marchara. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiem-
pos, pg.144.)
Pida a los alumnos que compartan su respuesta a la pregunta de la pizarra en relacin con
este relato. Una vez que los alumnos lo hayan hecho, invite a un tercer alumno a leer el si-
guiente prrafo:
Introduccin
El 20 de julio de 1833, un grupo de 400 a 500 residentes
de Misuri exigieron que ningn otro santo se mudara al
condado de Jackson y que los que ya estaban viviendo
all abandonaran el lugar. Antes de que los santos de
Misuri pudieran responder, un populacho comenz a
destruir sus propiedades y a amenazarles la vida. El 6
de agosto de 1833, el profeta Jos Smith recibi la reve-
lacin que est registrada en Doctrina y Convenios98,
en la que el Seor instruy a los santos en cuanto a la
manera de responder ante la persecucin. Aun cuando
algunas noticias de los problemas en Misuri probable-
mente haban llegado a odos del Profeta en Kirtland,
Ohio, aproximadamente a 1.450 kilmetros (900 millas)
de distancia, slo pudo haber comprendido la gravedad
de la situacin mediante la revelacin. En esa revelacin,
el Seor reconoci las aficciones de los santos en Misuri
y en Ohio. Les aconsej que siguieran las leyes constitu-
cionales de la tierra y que guardaran sus convenios.
Ayude a los alumnos
a entender mejor
el contexto de
las Escrituras
Los alumnos podrn re-
conocer mejor las doc-
trinas y los principios
cuando entiendan el
contexto histrico del
bloque de Escrituras.
Una forma de ayudar-
les a hacerlo es invitar-
los a ponerse en el lugar
de los personajes de las
Escrituras y pedirles que
mediten sobre cmo se
sentiran bajo circunstan-
cias similares.
413
DOCTRI NA Y CONVENI OS 98: 122
Tres das ms tarde, el 23 de julio, una turba apareci de nuevo en el condado de Jackson,
Misuri, esta vez armada con rifes, pistolas, ltigos y garrotes. Prendieron fuego a pajares y
a los sembrados de grano y destruyeron varias casas, graneros y comercios. Al fnal se en-
frentaron a seis lderes de la Iglesia, quienes, al ver que las propiedades y la vida de los
santos estaban en peligro, ofrecieron su propia vida como rescate. Los dirigentes del popu-
lacho rechazaron la oferta con la amenaza de que azotaran a todo hombre, mujer y nio
a menos que consintieran en abandonar la regin. Bajo presin, los hermanos frmaron un
acuerdo de que se iran del condado de Jackson. La mitad de los miembros de la Iglesia y
la mayora de los lderes se iran para el 1 de enero de 1834, y el resto para el 1 de abril de
ese mismo ao. La turba consinti en que John Corrill y Sidney Gilbert se quedaran como
agentes para vender las propiedades de los santos que haban sido expulsados. (Vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg.145.)
Pida a los alumnos que lean en voz alta la introduccin de Doctrina y Convenios98, Pida a
la clase que siga la lectura en silencio, buscando lo que motiv el que recibieran esa revela-
cin. Invite a los alumnos a dar sus respuestas.
De acuerdo con la introduccin de la seccin, qu resulta extraordinario en cuanto a la
fecha de esa revelacin?
Explique que los santos de Ohio tambin estaban pasando por persecuciones en ese en-
tonces. Los principios de esa revelacin se aplicaban a ellos y tambin se pueden aplicar
a nosotros. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:12 en voz alta. y a la clase
que busque el consejo que el Seor dio a los santos. (Quiz sera til explicar que Sabaot,
en el versculo2, es una palabra hebrea que signifca huestes o ejrcitos. El uso que se
le da aqu implica que el Seor est al mando de ejrcitos o huestes anglicos, y de los ejr-
citos de Israel, o de los santos .)
Qu consejo dio el Seor a los santos? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra.)
Por qu es importante que los santos den gracias en los tiempos de difcultades?
Qu creen que signifque esperar pacientemente en el Seor?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder RobertD. Hales, del
Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que escuche para saber lo que signifca es-
perar pacientemente en el Seor.
Entonces, qu quiere decir esperar en el Seor? En las Escrituras, la pala-
bra esperar signifca tener esperanza, aguardar y confar. Tener esperanza y
confanza en el Seor requiere fe, paciencia, humildad, mansedumbre, lon-
ganimidad, guardar los mandamientos y perseverar hasta el fn (vase
Esperamos en el Seor: Hgase tu voluntad, Liahona, noviembre de 2011,
pg.72).
Por qu habr sido importante para los santos de Misuri el consejo de esperar paciente-
mente en el Seor?
Qu palabras de consuelo ven en el versculo2?
Escriba la siguiente afrmacin incompleta en la pizarra: Si damos gracias en todas las cosas y
esperamos pacientemente en el Seor, entonces
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:3 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para averiguar la promesa que hizo el Seor a los santos si stos obede-
can Su consejo.
De qu manera completaran el principio de la pizarra segn lo que dice el versculo3?
(Lo que fgura a continuacin es una manera en que los alumnos podran completar
el principio: Si damos gracias en todas las cosas y esperamos pacientemente en el
Seor, entonces el Seor puede hacer que nuestras aficciones obren juntamente
para nuestro bien.)
Invite a los alumnos a pensar en alguien que conozcan que haya esperado pacientemente
en el Seor durante tiempos difciles y que haya encontrado razones para estar agradecido.
De qu manera las aficciones contribuyeron a un bien en la vida de esa persona?
414
LECCI N 101
Doctrina y Convenios 98:410
El Seor aconseja a los santos apoyar la ley del pas
Explique que adems de aconsejar a los santos que esperaran pacientemente, el Seor les
dijo que obedecieran todos Sus mandamientos (vase D. y C. 98:4) y dijo que estaban jus-
tifcados en apoyar la que fuere la ley constitucional del pas (D. y C. 98:6). Explic que la
ley consitutional del pas apoyaba ese principio de libertad en la preservacin de derechos
y privilegios y que perteneca a toda la humanidad (D. y C. 98:5).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:910 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo sobre los lderes del gobierno. Invite a
los alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado.
Cmo podra ayudarnos en la actualidad el consejo del Seor de Doctrina y Convenios
98:410 en cualquier pas que vivamos?
Doctrina y Convenios 98:1118
El Seor instruye a los santos que guarden sus convenios, incluso durante
tiempos difciles
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Qu recompensa reciben quienes dan su vida en la causa y por el nombre de Jesucristo?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:1115 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque la respuesta a esa pregunta y lo que el Seor dijo a los
santos en cuanto a ser probados.
Qu mandamiento dio el Seor a los santos? (Vase D. y C. 98:1112.)
Segn los versculos1315, cul es una de las razones por las que el Seor nos prueba?
(Una vez que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: El Seor
nos prueba para ver si guardaremos nuestros convenios aun cuando sea difcil hacerlo.)
Por qu habra sido importante para los santos que vivan en Misuri en 1833 saber
esa verdad? Por qu puede ser importante que nosotros recordemos esa verdad en la
actualidad?
Pida a los alumnos que piensen en alguien que conozcan que sea un buen ejemplo de
guardar los convenios durante tiempos difciles. Invite a algunos alumnos a compartir sus
respuestas con la clase.
Pida a los alumnos que consideren lo que harn para mantenerse frmes y guardar sus con-
venios aun cuando sea difcil hacerlo.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:1618 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo a los santos que hicieran. Invite a los
alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado.
Doctrina y Convenios 98:1922
El Seor dice a los santos de Kirtland que se arrepientan
Explique que cuando el Seor dio esta revelacin, los santos de Kirtland, Ohio, tambin es-
taban pasando por difcultades. En Doctrina y Convenios 98:1922 leemos el mensaje del
Seor para ellos.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:1922 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo sobre los santos de Kirtland. Invte-
los a compartir lo que hayan encontrado.
Cmo se relacionan las palabras del Seor sobre los santos de Kirtland con lo que dijo a
los santos de Misuri? (Vase D. y C. 98:11.)
En qu manera podra aplicarse a nosotros el mensaje del Seor del versculo11?
(Ayude a los alumnos a entender que allegarse a lo bueno es comprometerse inquebran-
tablemente a l.)
Para terminar, comparta su testimonio de las doctrinas y los principios que analizaron el
da de hoy. Inste a los alumnos a abandonar sus pecados y a allegarse a lo bueno.
415
DOCTRI NA Y CONVENI OS 98: 122
Sugerencias didcticas adicionales
Doctrina y Convenios 98. Presentacin en video:
segmento de Legado
A fn de ayudar a los alumnos a visualizar y entender
la severidad de las persecuciones que los santos sufrie-
ron en Sin, quiz desee mostrar la porcin de la pel-
cula Legado que representa al populacho destruyendo
la ofcina de impresin y poniendo brea y plumas a un
lder de la Iglesia. Dicho segmento se encuentra entre
los cdigos de tiempo 5:39 y 7:45. Podra mostrarlo justo
despus de que los alumnos hayan ledo sobre las expe-
riencias de los santos en el condado de Jackson. El video
est disponible en Doctrina y Convenios e Historia de la
Iglesia: DVDs de Recursos Visuales. Adems, es posible
que la biblioteca de su centro de reuniones cuente con
una copia de Legado.
416
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 98:2332
El Seor revela la forma en que los santos deben responder ante la persecucin
Antes de que comience la clase, dibuje tres columnas en la pizarra y denomnelas con los
siguientes ttulos: La ley del Seor sobre las represalias (D. y C. 98:2332); La ley del Seor
sobre la guerra (D. y C. 98:3338); y La ley del Seor sobre el perdn (D. y C. 98:3948).
Pida a los alumnos que describan algunas maneras en que las personas pudieran reaccio-
nar cuando alguien las ofende o lastima. Explique que en la revelacin que est registrada
en Doctrina y Convenios 98, el Seor ensea principios que nos pueden ayudar a saber
cmo responder cuando las palabras o las acciones de otra persona nos hieren. Inste a los
alumnos a buscar esos principios durante la leccin del da de hoy.
Recuerde a los alumnos que la revelacin que est registrada en Doctrina y Convenios 98
se dio en 1833, al poco tiempo de que la persecucin de los santos en Misuri se haba tor-
nado violenta. Pida a los alumnos que recuerden detalles de la leccin anterior sobre el
maltrato que pasaron los santos.
Invite a los alumnos a copiar la tabla de la pizarra en su cuaderno de apuntes o en su diario de
estudio de las Escrituras. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:2327 en voz alta,
y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor ense a los santos so-
bre las represalias. Dgales que observen el consejo que el Seor repite en esos versculos.
Qu conceptos que se repiten ensean sobre las represalias? (Quiz sera bueno sugerir
que los alumnos marquen las frases sin injuriarlos, no injuriis, lo soportis con
paciencia y lo soportis pacientemente en los versculos2327.)
Qu prometi el Seor a los santos si soportaban la persecucin con paciencia y no
procuraban vengarse?
Qu principio aprendemos de las palabras del Seor en los versculos2327? (Ayude a
los alumnos a reconocer el siguiente principio: Si soportamos el maltrato con pacien-
cia y sin tomar represalias, el Seor nos recompensar. Invite a un alumno a escribir
esa verdad bajo el encabezamiento La ley del Seor sobre las represalias.)
Explique que cuando el populacho se form en el condado de Jackson, Misuri, el sbado 20 de
julio de 1833, queran hacer ms que simplemente destruir propiedades. Tambin queran herir
a los miembros de la Iglesia. Invite a un alumno a leer el siguiente relato histrico en voz alta y
pida a la clase que preste atencin para descubrir la forma en que el obispo Edward Partridge y
Charles Allen, un converso de 27 aos de Pensilvania, respondieron ante la persecucin.
La turba atrap al obispo Edward Partridge y a Charles Allen, y los arrastraron por en-
tre la muchedumbre enfurecida, que los insult y maltrat por el camino a la plaza pblica.
All se les dieron dos alternativas; deban renunciar a su fe en el Libro de Mormn o aban-
donar el condado. No estuvieron dispuestos a negar el Libro de Mormn ni a acceder dejar
el condado. El obispo Partridge, habindosele permitido hablar, dijo que los santos ha-
ban sufrido persecuciones en todas las eras del mundo, y que estaba dispuesto a sufrir por
causa de Cristo, tal como los santos de pocas anteriores lo haban hecho; que l no ha-
ba hecho nada malo que debiera ofender a persona alguna, y que si lo maltrataban, heri-
ran a un hombre inocente. En ese momento su voz qued ahogada por el tumulto de la
Introduccin
El profeta Jos Smith recibi la revelacin que est re-
gistrada en Doctrina y Convenios98 el 6 de agosto de
1833, unas dos semanas despus de que la persecucin
de los santos en Misuri se haba tornado violenta. Esa
revelacin brind orientacin a los santos que estaban
siendo maltratados. En ella el Seor ense a los santos
la forma en que deban responder ante sus enemigos.
El uso de la pizarra
Utilice la pizarra para
detallar puntos o prin-
cipios principales. El uso
efcaz de la pizarra du-
rante la leccin pre-
para a los alumnos para
aprender e invita la par-
ticipacin signifcativa,
en especial para aquellos
que tienden a aprender
visualmente.
LECCIN 102
Doctrina y Convenios 98:2348
417
DOCTRI NA Y CONVENI OS 98: 23 48
muchedumbre, de entre la cual muchos estaban gritando: Pdele a tu Dios que te libre!
A los dos hermanos, Partridge y Allen, les quitaron la ropa y les pusieron brea, mezclada con
cal o con potasa, o algn otro cido que desintegra la piel, y les pusieron cierta cantidad de
plumas. Los dos soportaron con tal resignacin y mansedumbre, que la multitud qued in-
mvil y pareca estar sorprendida de lo que haba presenciado. A los hermanos se les per-
miti retirarse en silencio (B.H.Roberts, A Comprehensive History of the Church, tomo I,
pg. 333; vase tambin La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual del
alumno, segunda edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 144).
Qu les impresiona sobre la forma en que Charles Allen y el obispo Partridge respon-
dieron ante la persecucin?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 98:2832, explique que el Seor aconsej a los san-
tos que si un enemigo los hera tres veces sin provocar la venganza de Dios, deban adver-
tir al enemigo en el nombre del Seor que no los hirieran otra vez. Si el enemigo continuaba
hirindolos tras esa advertencia, los santos estaran justifcados al pag[arle] de acuerdo con
sus obras. Sin embargo, tambin se les dijo a los santos que si perdonaban a sus enemigos
aunque tuvieran la justifcacin para tomar represalias, se les recompensara por su rectitud.
Doctrina y Convenios 98:3238
El Seor explica en qu ocasiones se justifica la guerra
Pida a los alumnos que mediten en que si saben lo que el Seor ha dicho sobre la guerra.
Si lo desea, podra hacer la siguiente pregunta:
Cul piensan que es la ley del Seor sobre la guerra?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:3234 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo a los profetas de la antigedad so-
bre la guerra.
Segn el versculo33, cul fue la ley que se dio a los profetas de la antigedad? (Con-
forme los alumnos respondan, escriba su respuesta en la pizarra bajo el ttulo La ley del
Seor sobre la guerra. Seale que el Seor dio esa ley especfcamente a personas que
vivieron en otra poca y en otra cultura. Aun cuando el principio de la ley es verdadera,
en la actualidad tambin estamos sujetos a las leyes de las naciones en las que vivimos.)
Qu deban hacer los profetas de la antigedad si alguien les declaraba la guerra?
(Agregue la respuesta en la pizarra bajo el ttulo La ley del Seor sobre la guerra.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:3538 en voz alta y a la clase que bus-
que lo que el Seor dijo a los profetas de la antigedad que hicieran si su oferta de paz no
era aceptada. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu aprendemos en esos versculos sobre la ley del Seor sobre la guerra? (Es posible
que los alumnos sugieran una variedad de principios, pero asegrese de hacer hincapi
en lo siguiente: La guerra se puede justifcar bajo las circunstancias prescritas por el
Seor. Escriba ese principio en la pizarra bajo el ttulo La ley del Seor sobre la guerra.)
Explique que la mayora de nosotros no tendremos que decidir si iremos a la guerra en
contra de otra nacin. Sin embargo, estas enseanzas nos pueden ayudar a saber qu hacer
en nuestras relaciones personales, como cuando tenemos desacuerdos con los dems.
Con base en lo que hemos aprendido sobre el consejo del Seor sobre la guerra, qu debe-
mos hacer cuando tengamos desacuerdos con los dems? (Ayude a los alumnos a reconocer
la siguiente verdad: Debemos procurar resolver pacfcamente nuestros desacuerdos.)
Qu bendiciones podramos recibir al procurar soluciones pacfcas?
Doctrina y Convenios 98:3948
El Seor ensea a los santos cmo deben responder ante sus enemigos
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente relato:
En Holanda, durante la Segunda Guerra Mundial, la familia de Casper ten Boom usaba su
hogar como escondite para aquellos que eran perseguidos por los nazis. sa era su manera
de vivir de acuerdo con su fe cristiana. Cuatro miembros de la familia perdieron la vida
por proporcionar ese refugio. Corrie ten Boom y su hermana Betsie pasaron unos meses
418
LECCI N 102
de terror en el infame campo de concentracin Ravensbrck. Betsie muri all, pero Corrie
sobrevivi.
En Ravensbrck, Corrie y Betsie aprendieron que Dios nos ayuda a perdonar. Despus de
la guerra, Corrie estaba decidida a compartir ese mensaje. En una ocasin, ella acababa de
hablarle a un grupo de personas en Alemania que sufra los estragos de la guerra. Su men-
saje haba sido: Dios perdona. Fue entonces que la fdelidad de Corrie ten Boom dio a luz
una bendicin.
Un hombre se le acerc y ella lo reconoci como uno de los guardias ms crueles del
campo de concentracin. Usted mencion Ravensbrck en su discurso, dijo l. Yo fui
guardia ah pero desde ese entonces me he convertido en cristiano. l explic que ha-
ba procurado el perdn de Dios por las cosas crueles que haba hecho; extendi su mano y
pregunt: Me perdonar usted?.
Corrie ten Boom entonces dijo:
Quizs no fueron muchos segundos los que l estuvo ah, con su mano extendida, pero
a m me parecieron horas mientras yo luchaba con la situacin ms difcil que jams haba
enfrentado.
El mensaje de que Dios perdona tiene una condicin: Que tenemos que perdonar a
los que nos han herido
Aydame!, or en silencio. Yo puedo extender mi mano; es todo lo que puedo hacer.
T concdeme el sentimiento.
Inexpresiva y mecnicamente estrech mi mano con la que l extenda hacia m. Al ha-
cerlo, sucedi algo increble: Una corriente me empez en el hombro, recorri mi brazo y
explot en nuestras manos unidas. Y entonces esa calidez sanadora pareci inundar todo
mi ser, lo que hizo brotar lgrimas de los ojos.
Lo perdono, hermano!, exclam, con todo mi corazn.
Por un largo momento nos estrechamos las manos; el antiguo guardia con la antigua pri-
sionera. Nunca haba conocido el amor de Dios tan intensamente como en ese momento.
[Corrie ten Boom, Tramp for the Lord, 1974, pgs. 5455.] (KeithB. McMullin, Nuestra
senda del deber, Liahona, mayo de 2010, pg. 13).
Una vez que el alumno haya terminado de leer, haga la siguiente pregunta:
Qu les impresiona sobre este relato?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:3940 en voz alta, y a la clase que bus-
que la ley del Seor sobre el perdn.
Segn esos versculos, qu debemos hacer cuando alguien nos pida perdn?
Segn el versculo40, cuntas veces debemos perdonar a alguien que se arrepienta
y pida nuestro perdn? (hasta setenta veces siete implica que debemos perdonar
tantas veces como la persona se arrepienta y busque nuestro perdn despus de haber-
nos ofendido o lastimado. Aun cuando se nos manda perdonar, eso no quiere decir que
debemos permitir que los dems nos sigan lastimando.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 98:4143 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque verdades que el Seor ense a los santos en cuanto a
los enemigos que no se arrepintieran. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Por qu habr sido importante que los santos de Misuri entendieran esas verdades?
De qu manera resumiran la ley del Seor sobre el perdn? (Ayude a los alumnos a
reconocer el siguiente mandamiento: El Seor nos ha mandado perdonar a nuestros ene-
migos. Escriba ese mandamiento en la pizarra bajo el ttulo La ley del Seor sobre el perdn.)
Por qu piensan que se nos manda perdonar a los dems aun cuando no nos pidan
perdn?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 98:4448, explique que el Seor prometi que si los
enemigos de los santos se arrepentan, escaparan de Su venganza. (Nota: En el versculo44, la
frase no lo habis de perdonar signifca que a los infractores se les debe considerar comple-
tamente responsables de sus actos, no que los santos deben seguir teniendo resentimiento.)
Para terminar, inste a los alumnos a seguir la ley del Seor sobre el perdn al procurar per-
donar a cualquiera que los haya herido a ellos o a sus seres queridos.
419
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 99
El Seor llama a John Murdock a proclamar el Evangelio
Pida a los alumnos que se imaginen que un amigo que no es miembro de la Iglesia les pre-
gunta por qu alguien estara dispuesto a dar dos aos o dieciocho meses de su vida para
servir en una misin.
Cmo contestaran esa pregunta?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente informacin sobre un hombre llamado
John Murdock. Invite a los alumnos a prestar atencin para descubrir los sacrifcios que el
hermano Murdock hizo para servir al Seor.
John Murdock investig muchas iglesias y lleg a la conclusin de que todas las religiones
se haban alejado de la verdad. Sin embargo, hacia fnales de 1830, ley el Libro de Mor-
mn y sinti al Espritu Santo testifcar de su veracidad. Se bautiz el 5 de noviembre de
1830. Al poco tiempo, sirvi en una misin y bautiz a unas 70 personas en un lapso de
cuatro meses en Orange, Ohio, y en Warrensville, Ohio.
El 30 de abril de 1831, poco tiempo despus de que el hermano Murdock regresara de su
misin, su esposa Julia muri despus de haber dado a luz a mellizos. En junio de 1831, el
Seor lo llam a ir a Misuri y a predicar el Evangelio por el camino (vase D. y C. 52:89).
Antes de partir, tena que asegurarse de que se cubrieran las necesidades de sus cinco hi-
jos, todos ellos menores de siete aos. Hizo arreglos para que varias personas cuidaran a
sus hijos mayores, y Jos y Emma Smith adoptaron a los bebs mellizos. Durante el resto
de 1831 y la primera mitad de 1832, John Murdock predic en el Territorio de Michigan, en
Indiana, Misuri y Ohio. Cuando regres a Hiram, Ohio, en junio de 1832, padeca los efec-
tos de una larga enfermedad. Se enter de que uno de sus mellizos haba estado enfermo y
haba muerto por estar expuesto al fro durante un ataque a Jos Smith.
Qu les llama la atencin de ese relato de John Murdock?
Explique que Jos Smith recibi la revelacin que est registrada en Doctrina y Conve-
nios99 el 29 de agosto de 1832, aproximadamente dos meses despus de que el hermano
Murdock haba llegado a casa de su segunda misin.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 99:1 en silencio y que busquen lo que el
Seor llam a John Murdock a hacer.
A qu llam el Seor a John Murdock a hacer?
De qu manera podra ese llamamiento misional haber probado la fe y la obediencia
del hermano Murdock?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 99:23 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor prometi a John Murdock.
Qu doctrinas y principios aprendemos en los versculos23? (Entre las respuestas
de los alumnos se podran encontrar las siguientes: Representamos al Seor cuando
Introduccin
El profeta Jos Smith recibi la revelacin que est re-
gistrada en Doctrina y Convenios99 el 29 de agosto de
1832. En esa revelacin, el Seor llam a John Murdock
a seguir prestando servicio como misionero. Jos Smith
recibi la revelacin que est registrada en Doctrina y
Convenios100 el 12 de octubre de 1833, mientras l y
Sidney Rigdon estaban en Nueva York trabajando como
misioneros. En esa revelacin, el Seor les asegur que
sus familias en Ohio estaban bien. El Seor tambin los
consol concerniente a los santos en Misuri que estaban
sufriendo persecucin.
Decidir qu ensear
Muchas lecciones del
manual contienen ms
material del que tendr
tiempo de ensear en
una clase. Una vez que
haya estudiado las Es-
crituras y el curso de es-
tudio, considere con
espritu de oracin qu
doctrinas, principios y su-
gerencias para la ense-
anza sern de mayor
benefcio para sus alum-
nos. Al decidir qu en-
sear, continuamente
busque la gua del Esp-
ritu Santo.
LECCIN 103
Doctrina y Convenios 99100
420
LECCI N 103
servimos en misiones. Cuando recibimos y seguimos a los siervos del Seor,
loestamos recibiendo y siguiendo a l.)
De qu manera han sido bendecidos ustedes por seguir a los siervos del Seor?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 99:45 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo que les sucedera a los que rechazaran
el mensaje que John Murdock les enseara.
Segn el versculo4, cul es una consecuencia de rechazar el mensaje del Evangelio que
prediquen los siervos del Seor?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 99:68 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque pruebas de que el Seor estaba consciente de las necesi-
dades de John Murdock y de los sacrifcios que estaba haciendo.
Qu nos demuestran las palabras del Seor a John Murdock?
Explique que el hermano Murdock sigui el consejo del Seor. Hizo los arreglos necesa-
rios para que sus tres hijos mayores vivieran con diferentes familias en Misuri, y parti en
septiembre de 1832 a predicar el Evangelio. Sirvi en varias misiones ms y luego se reuni
con sus hijos mayores en Misuri. Prest servicio felmente al Seor el resto de su vida.
Doctrina y Convenios 100:112
El Seor da palabras de consuelo y de instruccin a Jos Smith y a Sidney Rigdon
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cules son algunas preocupaciones que los mi-
sioneros podran tener al iniciar su misin? Invite a un alumno a cumplir la funcin de escri-
biente para anotar en la pizarra las respuestas de los alumnos. (Entre las respuestas de los
alumnos se podran incluir algunas como las siguientes: Cmo voy a encontrar personas
a quienes ensear? Cmo voy a saber qu decir? Me llevar bien con mis compaeros?
Va a estar bien mi familia mientras yo no est?)
Explique que en abril de 1833 un hombre llamado Freeman Nickerson se uni a la Iglesia
en Nueva York y fue a Kirtland, Ohio. Cuando Freeman conoci a Jos Smith, le pidi al
Profeta que fuera a visitar a la familia Nickerson en Nueva York y en Canad. Jos Smith y
Sidney Rigdon estuvieron de acuerdo con su propuesta y salieron de Kirtland junto con l
el 5 de octubre de 1833. Predicaron el Evangelio por el camino. Despus de que llegaron a
la casa de los Nickerson en Perrysburg, Nueva York, Jos recibi la revelacin que est re-
gistrada en Doctrina y Convenios100.
Invite a los alumnos a leer la introduccin de Doctrina y Convenios100 en silencio y a bus-
car lo que a Jos Smith y a Sidney Rigdon les preocupaba cuando llegaron a Nueva York.
Una vez que los alumnos hablen de lo que hayan encontrado, explique que Jos Smith es-
cribi sobre sus preocupaciones en su diario: Siento claramente en la mente que el Seor
est con nosotros, pero siento mucha ansiedad por mi familia (Journals, tomoI: 1832
1839, tomoI de la serie Journals de The Joseph Smith Papers, 2008, pg. 14).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 100:12 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la respuesta del Seor a la preocupacin de Jos Smith y
de Sidney Rigdon.
Qu frases de esos versculos pudieron haber calmado la preocupacin que tenan Jos
Smith y Sidney Rigdon? En qu forma podran esos versculos ayudar a los misioneros
de la actualidad?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 100:34 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor prometi a Jos Smith y a Sidney Rigdon.
Qu piensan que signifque que se abra una puerta efcaz para compartir el
Evangelio?
Cules son algunas de las maneras en que el Seor abre puertas para que realicemos
la obra misional?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 100:58 en silencio y que busquen pro-
mesas adicionales del Seor. Una vez que los alumnos hayan dicho lo que encontraron,
escriba en la pizarra Si , entonces .
421
DOCTRI NA Y CONVENI OS 99 100
Qu aprendemos en los versculos56? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Si alzamos nuestra voz para
compartir el Evangelio, entonces el Seor nos ayudar a saber qu decir.)
Segn el versculo7, de qu manera desea el Seor que los misioneros prediquen el
Evangelio?
Segn el versculo8, qu promete el Seor si predicamos el Evangelio con solemni-
dad de corazn y con el espritu de mansedumbre? (Los alumnos deben expresar el
siguiente principio: Si compartimos el Evangelio con los dems con solemnidad de
corazn y con el espritu de mansedumbre, entonces el Espritu Santo dar testi-
monio de nuestro mensaje.)
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en que el Seor les haya ayudado a saber
qu decir cuando han compartido el Evangelio. Tambin pdales que piensen en una oca-
sin en que hayan sentido al Espritu testifcar de algo que dijeron. Invite a algunos alum-
nos a compartir sus experiencias.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 100:912 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las instrucciones que el Seor dio a Jos Smith y a
Sidney Rigdon.
Segn el versculo12, por qu podan Jos Smith y Sidney Rigdon permitir que se
regoc[ijaran] [sus] corazones?
Qu signifcara para ustedes la promesa del versculo12 si estuvieran sirviendo en una
misin?
Explique que la labor misional de Jos Smith y de Sidney Rigdon tuvo una infuencia per-
durable en la Iglesia. Por ejemplo, Jos Smith y Sidney Rigdon predicaron a un grupo
grande en la casa de los Nickerson, as como a grupos adicionales en Canad. Los misio-
neros bautizaron a casi veinte personas, entre ellas a Moses Nickerson, y organizaron una
rama de la Iglesia. En 1836, ParleyP. Pratt visit la rama mientras serva en una misin en
Canad. Moses Nickerson le present a John Taylor al lder Pratt. El lder Pratt bautiz a
John Taylor, quien lleg a ser un misionero de xito y ms tarde Presidente de la Iglesia.
Doctrina y Convenios 100:1317
El Seor consuela a Jos Smith y a Sidney Rigdon concerniente a las pruebas de
los santos en Misuri
Explique que unos dos meses antes de que Jos Smith partiera a esa misin, Oliver
Cowdery haba llegado con noticias de Misuri de que los enemigos de la Iglesia se haban
tornado violentos en contra de los Santos de los ltimos Das. Jos Smith envi a Orson
Hyde y a John Gould para dar consejo de su parte a los santos de Misuri. El viaje sera peli-
groso porque viajaran por zonas cercanas a donde estaban los populachos antimormones.
El Profeta se preocup por el hermano Hyde y el hermano Gould y todos los santos que
estaban siendo perseguidos en Misuri.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 100:1317 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor le dijo a Jos Smith. Pida a los alumnos
que hagan un resumen de lo que hayan encontrado.
Qu promesa ven en los versculos1517? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Todas las cosas obrarn junta-
mente para nuestro bien si andamos en rectitud delante del Seor.)
Qu creen que signifque anda[r] en rectitud delante del Seor?
Cmo podra ayudarles la promesa de los versculos1517 en tiempos de difcultad?
Invite a unos cuantos alumnos a dar ejemplos de la forma en que han visto el cumpli-
miento de esa promesa. Si lo desea, tambin comparta su propio testimonio de esa verdad.
Pida a los alumnos que piensen en cosas especfcas que puedan hacer para anda[r] en
rectitud delante del Seor.
422
LECCI N 103
Repaso de dominio de las Escrituras
Pregunte a los alumnos qu tan rpido pueden localizar pasajes de dominio de las Escri-
turas. Invtelos a averiguarlo. Explique que usted les dar varias pistas que se relacionan
con pasajes de dominio de las Escrituras. Despus de cada pista, los alumnos deben locali-
zar en su ejemplar de las Escrituras el pasaje de dominio de las Escrituras que se relaciona
con ella. (La pista podra ser una palabra clave, un ejemplo de la vida diaria o cualquier otra
cosa que se relacione con el pasaje.) Con cada pista, tome el tiempo a la clase y registre la
cantidad que le toma a toda la clase encontrar el pasaje correcto. Repita la actividad con di-
ferentes pasajes de dominio de las Escrituras. Si lo desea, lleve un registro de los mejores
tiempos de los alumnos para que pueda compararlos con otros tiempos si repite la activi-
dad en el futuro.
423
LECCIN 104
Doctrina y Convenios 101:116
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 101:18
El Seor explica la razn por la que permite que Su pueblo pase por pruebas
Dibuje en la pizarra el mapa que se incluye aqu. Quiz sera bueno hacer alusin al mapa
durante la leccin a fn de ayudar a los alumnos a entender los relatos histricos que cubre
la leccin.
CONDADO DE CLAY
CONDADO DE JACKSON
MISURI
Independence
Ro Misuri
Ro Misuri
Para comenzar la leccin, haga la siguiente pregunta:
Cules son algunos ejemplos de persecucin que sufrieron los santos en el condado de
Jackson, Misuri? (Quiz sea necesario que les recuerde a los alumnos la destruccin de
la ofcina de impresin, las casas y los sembrados de los santos, as como la brea y las
plumas que les pusieron a Edward Partridge y a Charles Allen.)
Resuma o lea el siguiente prrafo, o pida a un alumno que lo lea.
Debido a la violencia de la turba en el condado de Jackson, Misuri, en julio de 1833, los l-
deres de la Iglesia de Misuri acordaron abandonar el condado. Sin embargo, en agosto de
1833, un consejo de lderes generales de la Iglesia en Kirtland se reuni para hablar sobre
las difcultades en Misuri. Mandaron instrucciones de que los santos de Misuri no deban
vender sus tierras ni mudarse del condado a menos que ya hubieran frmado acuerdos de
que lo haran. Los lderes de la Iglesia hicieron una peticin al gobierno y se valieron de los
procedimientos legales disponibles para mantener sus tierras en Misuri y procurar justicia
para los que haban sido responsables de la violencia. Tras enterarse de esas acciones, y cre-
yendo que los santos no planeaban irse como esperaban, los colonos que no eran miem-
bros de la Iglesia atacaron nuevamente a los santos. La noche del 31 de octubre de 1833,
un populacho de unos cincuenta hombres a caballo atacaron el Poblado Whitmer, al oeste
de Independence. Destruyeron el techo de trece casas y azotaron a varios hombres, casi
causndoles la muerte. Los ataques continuaron por dos noches ms en Independence y
en otros lugares en los que vivan los santos. A los hombres los golpearon, y a las mujeres y
a los nios los aterrorizaron.
Introduccin
El 16 y 17 de diciembre de 1833, el profeta Jos Smith
recibi una revelacin concerniente a las aficciones
que los santos estaban pasando en Misuri. Esa revela-
cin, que est registrada en Doctrina y Convenios101,
seanalizar en tres clases. Esta primera leccin cubre
la explicacin del Seor de la razn por la que permita
que los santos fueran afigidos, y tambin Sus palabras
de consejo y consuelo para los santos que sufran.
Entorno geogrfco
Informacin sencilla so-
bre el entorno geogr-
fco de los relatos de las
Escrituras puede ayudar
a los alumnos a enten-
der mejor el contenido
de las Escrituras. Los ma-
pas pueden ayudar a los
alumnos a entender la
relacin entre diversos
lugares. Las fotografas
y las pinturas pueden
ayudarles a visualizar el
entorno.
424
LECCI N 104
Qu preguntas les parece que los santos de Misuri pudieron haber tenido en ese
tiempo? (Si los alumnos necesitaran ayuda para responder la pregunta, considere sugerir
que quiz los santos se preguntaban por qu el Seor permita que se les persiguiera.)
Pregunte a los alumnos si alguna vez se han preguntado por qu el Seor permite que
ellos o personas que conocen pasen aficciones.
Explique que cuando los santos de Misuri estaban sufriendo esas pruebas, el Seor revel
verdades sobre la razn por la que l permite que Su pueblo pase aficciones. Invite a los
alumnos a ver la introduccin de Doctrina y Convenios101 y a determinar la fecha en que
Jos Smith recibi esa revelacin. Luego pdales que echen un vistazo al resto de la intro-
duccin de la seccin para encontrar adversidades adicionales que los santos pasaron entre
el ataque del populacho del 31 de octubre y las fechas en que se dio esta revelacin. Dga-
les que comenten lo que hayan encontrado. (Una vez que lo hagan, quiz desee explicar
que ms de mil santos fueron expulsados de sus casas en el condado de Jackson.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:12 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que descubra una razn por la que el Seor permiti que los santos
del condado de Jackson sufrieran persecucin y aficcin. Pida a los alumnos que expliquen
lo que hayan encontrado.
Qu aprendemos en el versculo2 sobre las consecuencias de violar los mandamientos
de Dios? (Es posible que los alumnos usen otras palabras, pero deben expresar el si-
guiente principio: Cuando violamos los mandamientos, Dios permite que suframos.)
Por qu creen que sea importante entender ese principio?
Seale que aun cuando muchos de los santos en Misuri eran feles y obedientes, an as
sufrieron a causa de la persecucin. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:3
5 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque una razn por la que
el Seor permite que incluso los santos justos sean afigidos. Invite a los alumnos a dar un
informe de lo que hayan encontrado. Quiz sera bueno explicar que la palabra disciplinar
signifca corregir, que la palabra probar signifca poner a prueba, y que la palabra santifcar
signifca hacer a algo o alguien puro o santo.
Segn esos versculos, por qu disciplina y prueba el Seor a Su pueblo? (Los alumnos
deben expresar el siguiente principio: Si no soportamos la disciplina, no podemos ser
santifcados. Escriba ese principio en la pizarra.)
De qu manera nos puede ayudar a ser santifcados el que se nos discipline?
Cmo podran haber infuido en los santos de Misuri el mensaje de esos versculos?
A fn de ayudar a los alumnos a entender en qu forma el que se nos discipline y se nos
ponga a prueba nos ayuda a ser santifcados, invite a un alumno a leer en voz alta las si-
guientes palabras del lder D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles:
Adems de impulsarnos al arrepentimiento, la experiencia misma de sobrellevar bien
la disciplina puede perfeccionarnos y prepararnos para mayores privilegios espirituales
(Yoreprendo y disciplino a todos los que amo, Liahona, mayo de 2011, pg. 98).
Seale que el Seor se refri a Abraham como un ejemplo de alguien que fue disciplinado y
probado. Si lo desea, invite a un alumno a resumir brevemente el relato de cuando el Seor
le mand a Abraham ofrecer a su hijo Isaac como sacrifcio (vase Gnesis 22:114). Explique
que la fdelidad de Abraham durante esa y otras pruebas lo prepararon para recibir grandes
bendiciones espirituales (vase Gnesis 22:1518). Dirija la atencin de los alumnos hacia el
principio que anot en la pizarra.
Cmo puede ayudarnos esa verdad durante tiempos difciles?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 101:68 en silencio y que busquen los
pecados que cometieron algunos de los santos en Misuri que causaron aficciones para to-
dos. Diga a los alumnos que informen a la clase lo que encontraron.
Qu aprenden en los versculos78?
Segn el versculo8, que tienden a hacer algunas personas cuando hay paz en su vida?
Segn el versculo8, que comienzan a hacer algunas personas durante sus aficciones?
Qu creen que signifque allegarse al Seor?
Inste a los alumnos a meditar en experiencias en las que sus pruebas los hayan llevado a
volver su corazn al Seor.
425
DOCTRI NA Y CONVENI OS 101: 116
Doctrina y Convenios 101:916
El Seor aconseja y consuela a los santos
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:9 en voz alta, y a la clase que busque
un mensaje de esperanza que el Seor dio a los santos que estaban sufriendo en Misuri.
Qu mensaje da el Seor en el versculo9 que nos pueda ayudar cuando suframos las
consecuencias de nuestros pecados? (Las respuestas de los alumnos pueden ser diversas,
pero deben reconocer la siguiente verdad: Aun cuando hemos pecado, el Seor tendr
compasin por nosotros. Escriba esa verdad en la pizarra. Si lo desea, tambin sugiera
que los alumnos la escriban en su ejemplar de las Escrituras.)
De qu manera nos brinda esperanza esa verdad?
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras lo que puedan hacer para volver el corazn al Seor y sentir Su compasin.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 101:1011, explique que aun cuando el Seor permi-
ti que los santos fueran perseguidos, dijo que castigara a las personas que los haban per-
seguido. Invite a un alumno a leer los siguientes prrafos en voz alta, y pida a la clase que
preste atencin para descubrir las pruebas adicionales que los santos de Misuri pasaron. Si lo
desea, diga a los alumnos que imaginen cmo habra sido pasar esas pruebas o presenciarlas.
El populacho del condado de Jackson sigui persiguiendo a los santos hasta que todos los
miembros de la Iglesia fueron expulsados del condado. Lyman Wight inform: Vi a ciento
noventa mujeres y nios conducidos cerca de 50 kilmetros por la llanura, con slo tres hom-
bres decrpitos con ellos, en el mes de noviembre, con el suelo cubierto con una capa delgada
de aguanieve; y fue fcil para m seguirles el rastro a causa de la sangre que fua de sus pies la-
cerados sobre el rastrojo de la llanura quemada (en History of the Church, tomo III, pg. 439).
La mayora de los santos huyeron al norte, donde tuvieron que cruzar el ro Misuri. Las ri-
beras del ro cerca de la balsadera estaban llenas de refugiados. Muchos tuvieron la fortuna
de escapar con algunos de los artculos del hogar, pero la mayora lo perdi todo. ParleyP.
Pratt escribi: Se vean cientos de personas en toda direccin, algunas en tiendas y algu-
nas al aire libre alrededor de las fogatas, mientras que la lluvia descenda en torrentes. Los
esposos preguntaban por sus esposas, y las esposas por sus esposos; los padres por los hi-
jos, y los hijos por sus padres La escena era indescriptible y, estoy seguro, hubiera de-
rretido el corazn de cualquier persona de la tierra, excepto el de nuestros ciegos opresores
y el de una comunidad ciega e ignorante (Autobiography of ParleyP. Pratt, editado por
ParleyP. Pratt, hijo, [1938], 102).
Qu aspectos de esas pruebas hubieran sido especialmente difciles para ustedes pasar
o presenciar?
Cmo creen que responderan si pasaran por aficciones como sas? (Quiz desee per-
mitir que los alumnos mediten en esa pregunta sin responder en voz alta.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:1216 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque la promesa del Seor a los santos justos. Invite a los
alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado. Explique que en el versculo12, la frase
todo mi Israel se refere a los que son feles al convenio del Evangelio.
Qu principio aprenden en los versculos1216? (Resuma las respuestas de los alum-
nos en una sola oracin en la pizarra. Sus respuestas deben refejar el siguiente principio:
Cuando vivimos en rectitud, podemos hallar consuelo en el conocimiento de que
todas las personas estn en las manos del Seor.)
En el versculo16, cul piensan que sea el signifcado del mandato quedaos tranquilos
y sabed que yo soy Dios?
En qu forma el estar tranquilos nos puede ayudar a recibir consuelo del Seor?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en las que hayan sentido paz y que hayan sa-
bido que estaban en manos de Dios. Pida a algunos alumnos que compartan sus experien-
cias. Si lo desea, comparta una experiencia que haya tenido en la que haya sido bendecido
con paz durante un perodo de aficcin.
Inste a los alumnos a volverse al Seor continuamente y a confar en que l har lo que sea
mejor para ellos.
426
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 101:1734
El Seor describe algunas de las condiciones del Milenio
Pida a los alumnos que nombren algunos acontecimientos futuros para los cuales se estn
preparando. Anote los acontecimientos en la pizarra. Pregunte a los alumnos qu estn ha-
ciendo a fn de prepararse para esos acontecimientos.
Por qu hacen el esfuerzo de prepararse?
Explique que Doctrina y Convenios101 contiene instrucciones sobre la preparacin para la
segunda venida de Jesucristo y el Milenio. A fn de resumir Doctrina y Convenios 101:17
21, explique que la promesa del Seor de congregar a los santos en la ciudad de Sin en el
condado de Jackson, Misuri, se ha dejado en suspenso, mientras es santifcado el pueblo
para el gran don y las responsabilidades relacionadas con l. Mientras tanto, se estn con-
gregando los de corazn ntegro en los valles de las Montaas Rocosas [y en las estacas por
todo el mundo] se han erigido templos Pero Sin an ser establecida en el sitio es-
cogido (vase JamesE. Talmage, Artculos de Fe, 1980, pg. 389; vase tambin Doctrina y
Convenios, Manual para el alumno, Religin 324325, manual del Sistema Educativo de la
Iglesia, 1985, pg. 224).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:2223 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque algo que el Seor dijo a los santos que hicieran para
prepararse para Su segunda venida.
Segn los versculos22 y 23, qu podemos hacer para prepararnos para la Segunda
Venida? (Los alumnos deben expresar que nos podemos preparar para la segunda ve-
nida del Salvador al invocar Su nombre, al vivir de conformidad con los principios
del Evangelio, al congregarnos y al permanecer en lugares santos. Escriba esa verdad
en la pizarra.)
Qu signifca para ustedes permane[cer] en lugares santos? En qu ocasiones han
sentido que han estado en un lugar santo?
De qu manera les ayuda a prepararse para la segunda venida del Seor el congregarse
en lugares santos con otros Santos de los ltimos Das?
A fn de ayudar a los alumnos a entender las palabras del Seor en Doctrina y Convenios
101:2434, explique que esos versculos se referen a la destruccin de los inicuos en la se-
gunda venida de Jesucristo, as como a las condiciones que existirn en la tierra durante el
Milenio. Divida la clase en grupos de dos e invite a cada equipo a estudiar Doctrina y Con-
venios 101:2434 y a buscar las condiciones que existirn durante el Milenio. Una vez que
les haya concedido sufciente tiempo, pdales que digan lo que encontraron. Pida a un
alumno que anote las respuestas en la pizarra.
Cul de las condiciones anotadas en la pizarra estaran particularmente entusiasmados
de experimentar? Por qu?
Introduccin
El 16 y 17 de diciembre de 1833, el profeta Jos Smith
recibi una revelacin en cuanto a los santos de Misuri
que haban abandonado sus hogares para escapar la se-
vera persecucin. A muchos de ellos se les haba obli-
gado a abandonar todas sus posesiones. La revelacin
que recibi el Profeta, la cual est en Doctrina y Conve-
nios101, se analiza en tres lecciones del manual. sta,
que es la segunda, incluye la descripcin del Seor de al-
gunas de las condiciones del Milenio. Tambin incluye
palabras de consuelo y consejo para los santos.
LECCIN 105
Doctrina y Convenios 101:1742
427
DOCTRI NA Y CONVENI OS 101: 17 42
Doctrina y Convenios 101:3538
El Seor asegura a los santos de Misuri que si soportan con fe, finalmente
participarn de Su gloria
Recuerde a los alumnos que cuando el Seor dio la revelacin que se encuentra en Doc-
trina y Convenios101, los santos de Misuri haban pasado difcultades tremendas. Si lo de-
sea, invite a los alumnos a resumir algunas de las difcultades sobre las que aprendieron en
la leccin anterior.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:3538 en voz alta, y a la clase a seguir
la lectura en silencio y a buscar verdades que el Seor ense, as como consejos que dio
para consolar y fortalecer a los santos en sus pruebas.
Qu verdades y consejos de los versculos3538 podran haber brindado consuelo a
los santos que estaban sufriendo en Misuri? (A medida que los alumnos respondan,
pregnteles en qu manera cada verdad o consejo especfco que mencionen pudo haber
brindado consuelo a los santos.)
De qu manera expresaran la promesa del Seor del versculo35 con sus propias pa-
labras? (Las respuestas de los alumnos deben ser la expresin de un principio similar al
siguiente: Los que sufren persecucin por el nombre del Seor y la soportan con fe
participarn de la gloria de Dios. Quiz sea bueno escribir esa verdad en la pizarra.)
Explique que los verdaderos discpulos de Jesucristo siempre lo siguen, aun cuando se les
persiga por su fe. Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente relato que cont el
presidente JamesE. Faust, de la Primera Presidencia. Antes de que lo lea, explique que el
relato es sobre Rafael Monroy y Vicente Morales, dos Santos de los ltimos Das que vi-
van en Mxico a principios del siglo XX. En 1915 los captur un grupo violento de solda-
dos. Pida a los alumnos que presten atencin para descubrir la forma en que el hermano
Monroy y el hermano Morales fueron feles al soportar la persecucin.
Rafael Monroy era el presidente de la pequea Rama de San Marcos,
Mxico, y Vicente Morales era su primer consejero se les dijo que seran li-
berados en cuanto entregaran sus armas y renunciaran a su extraa religin.
El hermano Monroy les dijo a sus captores que no tenan armas y sac una
Biblia y un Libro de Mormn del bolsillo, y agreg: Caballeros, stas son las
nicas armas que llevo conmigo; son las armas de la verdad contra el error.
Al no encontrar arma alguna, ambos hermanos fueron cruelmente torturados para obli-
garlos a confesar dnde ocultaban las armas. Pero no las haba. Fueron escoltados a las
afueras del pueblo, donde sus captores los sujetaron a un fresno frente a un pelotn de fu-
silamiento. El ofcial a cargo les ofreci la libertad si renunciaban a su religin y se unan a
los [soldados], a lo que el hermano Monroy contest: Mi religin vale para m ms que la
vida, y no puedo renunciar a ella.
Se les comunic que iban a ser fusilados y se les pregunt si tenan alguna peticin. El
hermano Rafael pidi que le permitieran orar antes de ser ejecutado. All mismo, en pre-
sencia de sus ejecutores, se arrodill, y con una voz que todos pudieron or, pidi a Dios
que protegiera y bendijera a sus seres queridos, as como a su pequea rama que iba a que-
dar sin su lder. Al trmino de la oracin, emple las palabras del Salvador cuando fue col-
gado en la cruz y rog por Sus ejecutores: Padre, perdnalos, porque no saben lo que
hacen [ Lucas 23:34]. Entonces el pelotn de fusilamiento dispar contra los hermanos
Monroy y Morales (El discipulado, Liahona, noviembre de 2006, pgs. 2122; basado en
ReyL. Pratt, A Latter- day Martyr, Improvement Era, junio de 1918, pgs. 720726).
En qu forma ejemplifcaron los hermanos Monroy y Morales el principio que se en-
sea en Doctrina y Convenios 101:35?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en que se les haya perseguido (se les haya he-
cho burla o se les haya acosado) a causa de su fe en Jesucristo y en Su Iglesia. Si lo desea,
invite a unos cuantos alumnos a compartir sus experiencias.
Cuando se les persiga por su creencia en Jesucristo y en Su Iglesia, qu pueden hacer
para responder con fe?
428
LECCI N 105
Doctrina y Convenios 101:3942
El Seor declara que Su pueblo del convenio es la sal de la tierra
A fn de ayudar a los alumnos a entender las enseanzas del Seor en Doctrina y Conve-
nios 101:3942, enseles dos muestras de sal: una de sal pura y una de sal que est mez-
clada con otras sustancias, tales como tierra.
Dirija la atencin de los alumnos a la primera muestra de sal.
Cules son algunos usos que se da a la sal? (Entre las respuestas se podra mencionar
que la sal se utiliza para dar sabor y para conservar alimentos, y tambin como desinfec-
tante para sanar heridas.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:39 en voz alta y a la clase que des-
cubra a qu personas el Seor compar con la sal.
Quin dijo el Seor que era como la sal de la tierra?
Explique que la palabra sabor se refere a un gusto o calidad caracterstico.
Qu creen que signifque ser el sabor de los hombres?
A fn de ayudar a los alumnos a entender mejor lo que signifca ser el sabor de los hom-
bres, pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder CarlosE. Asay,
de los Setenta:
Al hablar el Seor del sabor de los hombres, se refera a aquellos que lo representan; se
refera a aquellos que se han arrepentido, que han sido limpiados de sus pecados en las
aguas del bautismo y que han hecho convenio de tomar sobre s Su nombre y Su causa.
Adems, se refera a aquellos que haban de compartir por convenio Su poder del sacerdo-
cio. El se refera a ustedes y a m (vase La sal de la tierra, Liahona, julio de 1980, pg. 68).
Qu nos ensean las frases sal de la tierra y sabor de los hombres sobre las respon-
sabilidades que tenemos para con los dems?
Ayude a los alumnos a entender que como pueblo del convenio de Dios, tenemos la res-
ponsabilidad de ayudar a todas las personas de la tierra a recibir Sus bendiciones (vase
Abraham 2:811). Escriba la siguiente oracin incompleta en la pizarra: A fn de ayudar a las
personas de la tierra a recibir las bendiciones de Dios, debemos
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 101:4042 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque las advertencias y las promesas del Seor.
Seale que el versculo40 contiene la frase si esa sal de la tierra pierde su sabor. Para
ayudar a los alumnos a entender el signifcado de esa frase, dirija su atencin a la segunda
muestra de sal. Explique que la sal no pierde su sabor con el tiempo. Slo lo pierde cuando
se mezcla con otras sustancias y se contamina con ellas.
Segn el versculo41, qu causa que perdamos nuestro sabor como sal de la tierra?
(Los pecados.) Por qu piensan que nuestros pecados difcultan el que ayudemos a los
dems a recibir las bendiciones de Dios?
Cmo expresaran el versculo42 con sus propias palabras? (Si los alumnos necesita-
ran ayuda para responder la pregunta, explique que alguien que se ensalza a s mismo
es orgullosa, mientras que alguien que se humilla reconoce sus propias debilidades y
limitaciones ante el Seor.)
Con base en las advertencias y las promesas del Seor contenidas en Doctrina y Con-
venios 101:4042, cmo completaran el principio de la pizarra? (Complete el principio
de la pizarra haciendo uso de las respuestas de los alumnos. Aun cuando los alumnos
utilicen otras palabras, deben reconocer el siguiente principio: A fn de ayudar a las
personas de la tierra a recibir las bendiciones de Dios, debemos arrepentirnos de
nuestros pecados y ser humildes.)
Qu podemos hacer todos los das que nos ayude a evitar contaminarnos con el pecado?
Invite a los alumnos a considerar en silencio si el pecado est contaminando su vida. nste-
los a arrepentirse de esos pecados para llegar a ser ms puros ante el Seor y para ser ms
efcaces en ayudar a otros a recibir Sus bendiciones.
Lecciones prcticas
Busque maneras de utili-
zar objetos que ayuden
a los alumnos a enten-
der principios espiritua-
les. Mediante lecciones
prcticas efcaces, puede
ayudar a los alumnos a
visualizar, analizar y en-
tender las Escrituras.
Tambin puede hacer
uso de lecciones prc-
ticas para estimular el
anlisis.
429
DOCTRI NA Y CONVENI OS 101: 17 42
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 101:40. Son llamados para
ser el sabor de los hombres
El lder CarlosE. Asay, de los Setenta, ense:
Un qumico mundialmente famoso me dijo que la sal
no pierde su sabor con el paso del tiempo, sino que lo
pierde slo cuando se mezcla y contamina
El sabor y la virtud se apartan del hombre que con-
tamina su mente con pensamientos impuros, que pro-
fana sus labios al no ser verdico, que hace mal uso de su
fuerza en actos inicuos (La sal de la tierra, Liahona,
julio de 1980, pg. 68).
430
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 98101:42 (Unidad21)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 98101:42 (unidad21) no est concebido
para que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios98)
Al estudiar los padecimientos que experimentaron los santos
en el condado de Jackson, Misuri, debido a la accin de po-
pulachos violentos, los alumnos aprendieron que demostra-
mos nuestra lealtad al Seor al guardar los convenios, aun
cuando sea difcil hacerlo. Los alumnos tambin aprendieron
que si soportamos el maltrato con paciencia y sin represalias,
el Seor nos recompensar. Por ltimo, aprendieron que en-
tablar la guerra puede justifcarse bajo las circunstancias que
el Seor prescribi.
Da2 (Doctrina y Convenios 99100)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que nosotros re-
presentamos al Seor cuando servimos como misioneros, y
que quienes reciben el Evangelio como nios pequeos
(D. y C. 99:3) alcanzan misericordia. Tambin aprendieron
que si alzamos nuestra voz para compartir el Evangelio con
solemnidad de corazn y con el espritu de mansedumbre,
entonces el Seor nos ayudar a saber lo que debemos de-
cir y el Espritu Santo dar testimonio de nuestro mensaje.
Los alumnos descubrieron adems que todas las cosas obra-
rn juntamente para nuestro bien si andamos en rectitud de-
lante del Seor.
Da3 (Doctrina y Convenios 101:116)
Al estudiar acerca de la expulsin de los santos del condado
de Jackson, Misuri,los alumnos aprendieron que cuando vio-
lamos los mandamientos, Dios permite que padezcamos;
esto es distinto de las pruebas y experiencias difciles que vi-
ven los justos. Tambin aprendieron que si no soportamos la
disciplina, no podemos ser santifcados. Los alumnos descu-
brieron que aun cuando hayamos pecado, el Seor tendr
compasin de nosotros. Cuando vivimos en rectitud, hallare-
mos consuelo en el conocimiento de que todas las personas
estn en Sus manos.
Da4 (Doctrina y Convenios 101:1742)
Como parte de esta leccin, los alumnos aprendieron varias
maneras en que podemos prepararnos para la segunda ve-
nida del Salvador. Tambin reconocieron el principio de que
quienes padezcan persecucin por el nombre del Salvador
y lo soporten con fe, participarn de la gloria de Dios. Ade-
ms descubrieron que para ayudar a las personas de la tierra
a recibir las bendiciones de Dios, debemos arrepentirnos de
nuestros pecados y ser humildes.
Introduccin
Esta leccin se centra en algunas de las instrucciones contenidas
en Doctrina y Convenios98 que el Seor dio a los santos que es-
taban siendo perseguidos por los populachos. En esta leccin
se ayudar a los alumnos a entender cmo debemos reaccionar
ante situaciones difciles, y les ayudar a fortalecer su testimonio
del poder y la bondad de Dios.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios98
El Seor reconforta a Su pueblo en las aficciones que padecen
Antes de comenzar la clase, escriba las siguientes preguntas:
Cmo se sentiran? Qu haran?
Explique a los alumnos que hoy aprendern un poco acerca de
las pruebas y la persecucin que los santos afrontaron en el con-
dado de Jackson, Misuri, en julio de 1833. Explique que algunas
personas en Misuri se haban enojado con los santos por motivo
de las diferencias polticas, sociales, econmicas y religiosas.
Pida a un alumno que lea el siguiente prrafo en voz alta:
El sbado 20 de julio de 1833, se juntaron en el juzgado de In-
dependence, Misuri, entre 400 y 500 enfurecidos ciudadanos de
Misuri. Nombraron un comit que redactara el borrador de un
documento en el que se plantearan sus demandas a los mormo-
nes. Exigieron que no se permitiera a ningn otro mormn mu-
darse al condado de Jackson, y dijeron que los que ya vivan all
deban comprometerse a abandonar el lugar lo ms pronto po-
sible. Exigieron, adems, que dejara de publicarse el peridico
de la Iglesia. Cuando se presentaron esas demandas a los lderes
de la Iglesia en Misuri, stos se alarmaron y pidieron tres meses
para considerar la propuesta y consultar a los lderes de la Iglesia
en Ohio. El grupo de ciudadanos de Misuri que present las de-
mandas rechaz la peticin de los lderes de la Iglesia. Los san-
tos pidieron entonces diez das, mas slo les concedieron quince
431
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
minutos para responder. (Vase La historia de la Iglesia en el
cumplimiento de los tiempos, Manual del alumno, Religin 341
343, Sistema Educativo de la Iglesia, 2003,pgs. 143144).
Invite a los alumnos a responder las preguntas que estn en la
pizarra.
Pida a otro alumno que lea el siguiente prrafo en voz alta:
Los que estaban reunidos en el juzgado de Independence pronto
formaron una turba o populacho y decidieron destruir la ofcina de
impresin y la imprenta. El populacho irrumpi en la ofcina de im-
presin, arroj los muebles a la calle y al jardn, rompi la imprenta,
desparram los tipos y destruy casi todo el material ya impreso,
incluso la mayor parte de los pliegos todava sin encuadernar del
Libro de Mandamientos. La turba, a continuacin, quiso destruir
la tienda de Gilbert y Whitney. Sin embargo, Sidney habl con la
turba antes que sta pudiera llevar a cabo su plan y les prometi
que en tres das empacara la mercadera y se marchara. (Vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 144).
Nuevamente, pida a los alumnos que respondan las preguntas
que estn en la pizarra.
Pida a otro alumno que lea el siguiente prrafo en voz alta:
Tres das ms tarde, el 23 de julio, una turba apareci de nuevo en
el condado de Jackson, Misuri, esta vez armada con rifes, pistolas,
ltigos y garrotes. Los del populacho prendieron fuego a los pa-
jares y a los sembrados de cereal, y destruyeron varias casas, gra-
neros y comercios. Posteriormente encontraron a seis lderes, los
cuales, al ver que estaban en peligro la vida y los bienes de los san-
tos, ofrecieron su propia vida como rescate. Los dirigentes del po-
pulacho rechazaron la oferta con la amenaza de que azotaran a
todo hombre, mujer y nio a menos que consintieran en abando-
nar la regin. Los lderes se vieron obligados a frmar un acuerdo
de que se iran del condado de Jackson: la mitad de los miembros
y la mayora de los lderes para el 1 de enero de 1834, y el resto
para el 1 de abril del mismo ao. La turba consinti en que John
Corrill y Sidney Gilbert se quedaran como agentes para vender las
propiedades de los santos que haban sido expulsados. (Vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg.145).
Nuevamente, pida a los alumnos que respondan las preguntas
que estn en la pizarra.
Invite a un alumno a leer en voz alta la introduccin de Doctrina
y Convenios98. Pida a la clase que siga la lectura en silencio,
buscando lo que motiv el que recibieran esa revelacin. Invte-
los a compartir lo que hayan encontrado.
De acuerdo con la introduccin de la seccin, qu resulta
extraordinario en cuanto a la fecha de esa revelacin?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:12 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
el consejo que el Seor dio a los santos. (Puede ser de utilidad
explicar que Sabaot, en el versculo2, es una palabra hebrea que
usualmente signifca huestes o ejrcitos. Su uso aqu da a enten-
der que Seor tiene a Sus rdenes ejrcitos de ngeles, o hues-
tes, as como los ejrcitos de Israel, o sea, los santos .)
Qu consejo dio el Seor a los santos? (Escriba las respuestas
de los alumnos en la pizarra.)
Por qu es importante que los santos den gracias en los
tiempos de difcultades?
Qu creen que signifque esperar pacientemente en el
Seor?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del
lder RobertD. Hales, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a
la clase que escuche para saber lo que signifca esperar paciente-
mente en el Seor.
Entonces, qu quiere decir esperar en el Seor? En las Escri-
turas, la palabra esperar signifca tener esperanza, aguardar y
confar. Tener esperanza y confanza en el Seor requiere fe, pa-
ciencia, humildad, mansedumbre, longanimidad, guardar los
mandamientos y perseverar hasta el fn (vase Esperamos en
el Seor: Hgase tu voluntad, Liahona, noviembre de 2011,
pg. 72).
De qu modo les ayuda la declaracin del lder Hales a com-
prender lo que signifca esperar pacientemente en el Seor?
Por qu habr sido importante para los santos de Misuri el
consejo de esperar pacientemente en el Seor?
Qu palabras de consuelo dio el Seor a los santos en el
versculo2?
Escriba el siguiente principio incompleto en la pizarra: Si damos
gracias en todas las cosas y esperamos pacientemente en el
Seor, entonces
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:3 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar la
promesa que hizo el Seor a los santos si stos obedecan Su
consejo.
Cmo completaran ustedes el principio en la pizarra, segn
lo que dice el versculo3? (A continuacin se indica una
manera de completar el principio: Si damos gracias en
todas las cosas y esperamos pacientemente en el Seor,
entonces el Seor puede hacer que nuestras aficciones
obren juntamente para nuestro bien.)
Pida a los alumnos que piensen en algn conocido que haya es-
perado pacientemente en el Seor en pocas de difcultades y
haya encontrado motivos para estar agradecido.
De qu manera esas aficciones produjeron algo bueno en la
vida de esa persona?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 98:18 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
una bendicin que los feles recibirn.
Termine testifcando acerca de los principios que hayan anali-
zado en la clase hoy.
Prxima unidad (Doctrina y Convenios 101:43101;
102105)
Pida a los alumnos que piensen en cmo responderan ellos si
fueran llamados por el Seor a marchar cientos de kilmetros,
por varios meses, para socorrer a miembros de la Iglesia necesi-
tados. Explique que conforme vayan estudiando el resto de Doc-
trina y Convenios101 y las secciones 102 a la 105 en la prxima
semana, aprendern sobre un grupo de personas que se ofrecie-
ron voluntariamente para ir desde Ohio hasta Misuri para ayu-
dar a los miembros de la Iglesia. A ese grupo se le conoce como
el Campo de Sin.
432
LECCIN 106
Doctrina y Convenios 101:43101
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 101:4362
El Seor relata la parbola del noble y los olivos
En la pizarra, escriba: La parbola del
Explique que una parbola es un relato sencillo que se emplea para ilustrar y ensear una
verdad o un principio espiritual. En la parbola, se compara un objeto o acontecimiento co-
mn con una verdad (Gua para el Estudio de las Escrituras, Parbola, escrituras.lds.org).
Pida a los alumnos que mencionen algunas de las parbolas que el Salvador ense du-
rante Su ministerio terrenal. Por ejemplo, los alumnos tal vez mencionen la parbola del
Buen Samaritano o la de las Diez Vrgenes.
Explique que en la clase de hoy, los alumnos analizarn una parbola que el Salvador dio
por medio de Jos Smith. Complete la oracin de la pizarra de forma que diga La parbola
del noble y los olivos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:43 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio para determinar el mensaje que el Seor quera comunicar
mediante aquella parbola. (Quera que el pueblo comprendiera Su voluntad en cuanto
a la redencin de Sin.) Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:4445 en
voz alta y pida a la clase que siga la lectura en silencio, dando especial atencin a los deta-
lles de la parbola. Para garantizar que los alumnos entiendan el relato, haga las preguntas
siguientes:
Qu mand el noble que hicieran sus siervos?
Por qu quera el noble que hubiera atalayas en su via? Por qu quera que hubiese
un atalaya en la torre?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:46 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que determine hasta qu grado obedecieron los siervos las
instrucciones del noble.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 101:4750 en silencio y que de nuevo de-
terminen hasta qu grado obedecieron los siervos las instrucciones del noble.
Hasta qu punto obedecieron los siervos las instrucciones? (Quizs desee explicar que
en el versculo50 la frase discordaban entre s signifca que los siervos discutan unos
con otros.)
Por qu no edifcaron la torre los siervos?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:51 en voz alta. Pida a la clase que de-
termine lo que sucedi debido a que los siervos no construyeron la torre. Invtelos a com-
partir lo que hayan encontrado.
Lea a los alumnos Doctrina y Convenios 101:5254. Pdales que sigan la lectura en silencio,
prestando atencin a los palabras que el noble dirigi a sus siervos.
Segn el versculo54, por qu se molest el noble debido a que sus siervos no haban
edifcado la torre?
Introduccin
El 16 y el 17 de diciembre de 1833, el profeta Jos Smith
recibi una revelacin concerniente a los santos de
Misuri que haban dejado sus casas para escapar a la
persecucin. A muchos de ellos se les haba obligado a
abandonar todas sus posesiones. La revelacin que reci-
bi el Profeta, la cual est en Doctrina y Convenios101,
se analiza en tres lecciones del manual. Esta tercera
leccin cubre la parbola del Seor del noble y los oli-
vos, que ensea Su voluntad concerniente a la redencin
de Sin. Tambin contiene el consejo del Seor de que
los santos sigan congregndose (con una referencia a Su
parbola del trigo y la cizaa) y procuren indemnizacin
por los delitos cometidos en su contra (con una referen-
cia a Su parbola de la mujer y el juez injusto).
Principios implcitos
Muchos principios no
aparecen directamente
de forma explcita en las
Escrituras, sino que estn
implcitos. Con frecuen-
cia, los principios impl-
citos pueden descubrirse
observando las relacio-
nes de causa y efecto.
Para ayudar a los alum-
nos a hallar los principios
implcitos, considere pe-
dirles que expliquen la
enseanza o la moraleja
de algn relato.
433
DOCTRI NA Y CONVENI OS 101: 43101
En qu se asemejan los acontecimientos descritos en la parbola con lo sucedido a los
santos de Misuri?
Como parte del anlisis, podra recordar a los alumnos que en una revelacin dada en
julio de 1831, el Seor design Independence, Misuri, como la ubicacin de un templo
(vase D.y C. 57). El 3 de agosto de 1831, Jos Smith dedic el terreno del Templo de
Independence. No obstante, los santos no hicieron nada para edifcarlo. El 2 de agosto de
1833, el Seor mand de nuevo a los santos de Misuri que construyeran un templo (vase
D.yC.97).
Qu relacin podra tener la torre de la parbola con el templo que los santos no haban
edifcado?
Qu principios de la parbola podemos poner en prctica en nuestra vida? (Puesto que
las parbolas pueden tener diversos signifcados, los alumnos podran sealar varios
principios, entre ellos: Cuando obedecemos los mandamientos del Seor, somos
fortalecidos para resistir a los enemigos espirituales y fsicos. Los profetas actan
como atalayas sobre la torre al advertirnos de los peligros venideros. Mediante la
obra del templo, nos preparamos para resistir al adversario.)
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 101:5562.
Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que el noble mand
hacer a su siervo.
Qu mand el noble que el siervo hiciese? (Reunir un ejrcito y redimir la via.)
Explique que el siervo que se menciona en el versculo55 representa a Jos Smith (vase
D.y C. 103:21). l obedeci el mandato del Seor y organiz un grupo llamado el Campo
de Sin a fn de redimir la tierra de Sin. El tema del Campo de Sin se tratar en las lec-
ciones 108 y 110.
Doctrina y Convenios 101:6375
El Seor exhorta a los santos a continuar la obra de recogimiento
Explique que aunque se haba expulsado de sus casas a los santos del condado de Jackson,
Misuri, el Seor les mand seguir edifcando Su reino. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 101:6364 en voz alta y pida a la clase que determine lo que el Seor dijo que l
seguira haciendo. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 101:6566 en silencio en busca de cierta
parbola a la que el Seor hizo referencia.
Qu representan el trigo y la cizaa en esa parbola? (El trigo representa a los miem-
bros feles de la Iglesia y la cizaa representa a las personas inicuas del mundo. Quizs
desee explicar que la cizaa es hierba mala que se parece al trigo cuando recin brota.)
Para ayudar a los alumnos a comprender la parbola, explique que antiguamente los grane-
ros eran lugares donde se juntaba y se almacenaba el trigo para resguardarlo. En referencia
a esa parbola y a otras enseanzas de las Escrituras, el lder DavidA. Bednar, del Qurum
de los Doce Apstoles, explic: Los graneros son los santos templos (Honorablemente
[retener] un nombre y una posicin, Liahona, mayo de 2009, pg. 97). Escriba lo siguiente
en la pizarra: Graneros = santos templos.
Segn la parbola, qu bendiciones recibiremos al congregarnos en los templos y servir
en ellos? (Aunque utilicen otras palabras, los alumnos deben reconocer el siguiente prin-
cipio: Al congregarnos en el templo, recibimos proteccin y nos preparamos para la
vida eterna.)
De qu forma creen que las ordenanzas y los convenios del templo nos protegen y nos
preparan para la vida eterna?
Invite a algunos alumnos a compartir el modo en que el templo ha sido una fuente de pro-
teccin y preparacin para ellos y para su familia. Tal vez desee aadir su propio testimonio
sobre ese principio.
Resuma Doctrina y Convenios 101:6775 al explicar que, aunque a los santos se les haba
obligado a abandonar el condado de Jackson, Misuri, el Seor les aconsej que siguieran
comprando propiedades inmuebles all y en los condados circunvecinos.
434
LECCI N 106
Doctrina y Convenios 101:76101
El Seor aconseja a los santos que sigan buscando la manera de regresar a su
casa en Misuri
Explique que adems de indicar a los santos que compraran propiedades inmuebles, el
Seor les dijo que siguieran insistiendo para obtener indemnizacin por causa de las ac-
ciones de quienes los haban perseguido (vase D. y C. 101:76). En otras palabras, les dijo
que procuraran que se hiciera justicia por medio del sistema jurdico del gobierno.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 101:7680 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine cul era el sistema de leyes que permitira que
los santos obtuviesen ayuda de los lderes gubernamentales.
Segn esos versculos, aos antes, el Seor haba dirigido el establecimiento de la Cons-
titucin de los Estados Unidos. Por qu quiere l que se preserve esa Constitucin?
El Seor dijo que uno de los propsitos del albedro moral es garantizar que [respon-
damos] por [nuestros] propios pecados (D. y C. 101:78). De qu manera el responder
o ser responsables por nuestras acciones es una parte importante del albedro? Qu le
responderan a alguien que les dijera: Yo soy libre para hacer cualquier cosa que desee?
El Seor dijo que ninguna persona debe ser esclava de otra. Por qu creen que es im-
portante que las personas estn libres de esclavitud?
Como parte del anlisis, escriba lo siguiente en la pizarra: Dios nos ha dado el albedro moral,
que es el poder de escoger, pero nosotros somos
Invite a los alumnos a completar la oracin basndose en Doctrina y Convenios 101:78.
(Conforme los alumnos reconozcan el siguiente principio, complete la oracin de la piza-
rra: Dios nos ha dado el albedro moral, que es el poder de escoger, pero nosotros somos
respondemos por nuestras decisiones.)
Explique que el Seor se vali de una parbola para instar a los santos a procurar ayuda
de los lderes gubernamentales. Invite a un alumno a leer la parbola que est en Doctrina
y Convenios 101:8184 (vase tambin Lucas 18:18). Pida al resto de la clase que siga la
lectura en silencio y que considere el modo en que la parbola se aplicaba a los santos de
Misuri. Luego invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 101:8588. Pida a la clase
que determine la forma en que el Seor aplic la parbola a aquellos santos.
Durante aquel perodo de la historia de la Iglesia, a quin podra representar la viuda?
(A los miembros de la Iglesia.) A quin podra representar el juez? (El juez podra
representar a los magistrados y lderes gubernamentales a quienes recurriran los santos
en busca de ayuda. Tambin podra representar al Padre Celestial, a quien los santos
seguiran suplicando.)
Qu cosas especfcas mand el Seor hacer a los santos valindose de la parbola?
Explique que los santos recurrieron a los jueces de los juzgados locales, mas no recibieron
el apoyo que esperaban. Solicitaron al Gobernador de Misuri, Daniel Dunklin, y al Presi-
dente de los Estados Unidos, Andrew Jackson, que los ayudara a regresar a sus casas y tie-
rras, y que les brindaran proteccin. Ambos gobernantes se rehusaron a ayudarlos. Los
santos tambin elevaron un petitorio a la Legislatura del Estado de Misuri, pero sta se
neg a ayudarlos.
Dirija la atencin de los alumnos hacia el principio que est en la pizarra. Invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios 101:8991 en voz alta. Pida a la clase que busque el modo en que
a los lderes gubernamentales se les tendra por responsables de sus actos si se rehusaban a
ayudar a los santos. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 101:9295 en silencio para determinar lo
que el Seor dijo a los santos que hicieran por sus gobernantes.
Qu aprendemos sobre el Seor en el versculo92? (l no desea castigar a las personas;
quiere que todos se arrepientan para poder ser misericordioso con ellos.)
Resuma Doctrina y Convenios 101:96101 al explicar que el Seor indic a los santos que
conservaran sus propiedades inmuebles del condado de Jackson aunque no se les permi-
tiera vivir all. Prometi que si llevaban una vida digna, algn da podran vivir all.
Para concluir, testifque sobre los principios que los alumnos han tratado.
435
LECCIN 107
Doctrina y Convenios 102
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 102:15
Se organiza el primer sumo consejo de la Iglesia
Lea en voz alta el siguiente relato narrado por el presidente HaroldB. Lee:
Hace aos cuando serva como presidente de estaca, tuvimos un caso
muy grave que se present al sumo consejo y a la presidencia de la estaca,
yque result en la excomunin de un hombre que haba hecho dao a una
encantadora jovencita. Despus de una sesin que dur casi toda la noche,
ala maana siguiente fui a mi ofcina sintindome bastante cansado; all me
encontr con el hermano del hombre con quien [nos habamos reunido] la
noche anterior. Ese hombre me dijo: Quiero decirle que mi hermano no es
culpable de lo que le han imputado.
Cmo sabe usted que no es culpable?, le pregunt.
Porque or, y el Seor me dijo que es inocente, contest el hombre (Teachings of
HaroldB. Lee, ed. por ClydeJ. Williams, 1996, pgs. 420421).
En su opinin, cmo podra aquel hombre haber recibido una respuesta contraria a la
decisin tomada por la presidencia de estaca y el sumo consejo?
Explique que Doctrina y Convenios102 contiene principios que nos ayudan a comprender
el modo en que las presidencias de estaca y los sumos consejos procuran conocer la vo-
luntad del Seor en cuanto a cmo ayudar a los miembros de la Iglesia que han cometido
transgresiones graves.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:1 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar lo que es un sumo consejo.
Qu es un sumo consejo? (Es un grupo de doce sumos sacerdotes a quienes presiden
uno o tres presidentes; en la actualidad en la Iglesia, el presidente y los consejeros de
cada estaca presiden sobre un sumo consejo.)
Explique que el sumo consejo que se describe en Doctrina y Convenios102 difera en al-
gunos aspectos de los sumos consejos de las estacas de hoy. Tena jurisdiccin general en
Kirtland, Ohio, y en las zonas circundantes; y lo presida la Primera Presidencia. No obs-
tante, conforme aumentaba el nmero de miembros de la Iglesia, se organizaban estacas y
se llamaban presidencias de estaca y sumos consejos para administrar la Iglesia dentro de
los lmites de cada estaca.
Introduccin
Para enero de 1834, la Iglesia haba crecido hasta so-
brepasar los 3.000 miembros. Tal crecimiento gener la
necesidad de tener ms lderes a fn de que administra-
ran los asuntos de la Iglesia. El 17 de febrero de 1834,
se reunieron 24 sumos sacerdotes en la casa de Jos
Smith para asistir a una conferencia, en la cual se orga-
niz el primer sumo consejo de la Iglesia. Orson Hyde,
que fue el secretario de la reunin, indic que el sumo
consejo pudo haber cometido algunos errores en las
minutas de la reunin. Por lo tanto, el consejo deci-
di por votacin que el Profeta hiciera las correcciones
que fuesen necesarias. Jos Smith pas el da siguiente,
el 18 de febrero, efectuando la revisin inspirada de di-
chas minutas originales. Las minutas se enmendaron y se
aceptaron al da siguiente, el 19 de febrero. Esas actas,
que ahora se hallan en Doctrina y Convenios102, descri-
ben el establecimiento de los sumos consejos y brindan
directivas para los presidentes de estaca y sumos conse-
jos al momento de impartir disciplina a las personas que
han cometido transgresiones graves. (Aclare que las pre-
sidencias de distrito y los consejos de distrito tambin es-
tn autorizados para seguir esos procedimientos).
El uso de los relatos
Los relatos contribuyen
a que los alumnos par-
ticipen al fomentar su
inters y al permitirles
aprender al escuchar las
experiencias de los de-
ms. Los relatos tambin
pueden ayudar a los
alumnos a ver la forma
en que los principios del
Evangelio se aplican a la
vida de las personas.
436
LECCI N 107
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:2 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar cul es el propsito de los sumos consejos y cmo se
los designa.
Cmo se designa el sumo consejo? Cul es su propsito?
Despus que los alumnos respondan las preguntas anteriores, escriba la siguiente verdad
en la pizarra: Los sumos consejos se designan por revelacin a fn de resolver las dif-
cultades serias que surjan en la Iglesia. Explique que difcultades serias por lo general
se refere a situaciones en que los miembros han cometido alguna transgresin grave.
Explique que el relato del presidente Lee del comienzo de la leccin ofrece un ejemplo de
una de las responsabilidades del sumo consejo: Prestar servicio como consejo disciplinario
de la Iglesia bajo la direccin de la presidencia de estaca. Para ayudar a la clase a entender
la fnalidad de los consejos disciplinarios, invite a un alumno a leer las siguientes palabras
en voz alta. Pida a la clase que preste atencin a los tres propsitos de los consejos discipli-
narios de la Iglesia.
Las transgresiones ms graves, como la violacin seria a la ley civil, el maltrato o el abuso
del cnyuge, el maltrato o el abuso de menores, el adulterio, la fornicacin, la violacin
sexual y el incesto a menudo requieren medidas disciplinarias formales por parte de la
Iglesia. Dichas medidas pueden incluir la restriccin de los privilegios de ser miembro de
laIglesia o la prdida de la condicin de miembro de la Iglesia
Los propsitos de los consejos disciplinarios son: [1]salvar las almas de los transgreso-
res, [2]proteger a los inocentes y [3]salvaguardar la pureza, la integridad y el buen nom-
bre de la Iglesia.
La disciplina de la Iglesia es un proceso inspirado y que lleva tiempo. Por conducto de ese
proceso y mediante la expiacin de Jesucristo, el miembro puede recibir el perdn de los
pecados, recuperar la serenidad del alma y obtener fortaleza para evitar la transgresin en
el futuro (vase Leales a la Fe: Una Referencia del Evangelio, 2004, pgs. 4647).
Cules son los tres propsitos de los consejos disciplinarios de la Iglesia?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:4 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio en busca de las frases que describen el modo en que los inte-
grantes de los sumos consejos deben cumplir con su llamamiento. Luego diga a los alum-
nos que indiquen lo que hayan encontrado.
Doctrina y Convenios 102:634
Se explican los procedimientos a seguir en los consejos disciplinarios
Resuma Doctrina y Convenios 102:611 al indicar a los alumnos que dichos versculos ex-
plican cmo debe funcionar el sumo consejo cuando no estn presentes todos sus miem-
bros. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 102:1214 en silencio para conocer
la forma en que se decide qu integrantes del sumo consejo hablarn en el consejo discipli-
nario. Luego diga a los alumnos que indiquen lo que hayan encontrado.
Qu signifca echar suertes? (En este caso, signifca que los miembros del consejo to-
man un papel con un nmero del 1 al 12.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:1518 en voz alta, y pida a la clase que
determine las razones por las que el sumo consejo echa suertes sacando nmeros.
Qu aprendemos en los versculos1516 sobre la forma en que los consejos disciplina-
rios deben llevarse a cabo? (Despus que los alumnos respondan, escriba lo siguiente en
la pizarra: En la Iglesia de Jesucristo, los consejos disciplinarios deben realizarse con
equidad y justicia.)
Si el miembro del sumo consejo saca un nmero par en el consejo disciplinario, cul es
su responsabilidad? De qu manera demuestra ese procedimiento la preocupacin del
Seor por los miembros de la Iglesia que cometen pecados graves?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:19 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el presidente del consejo debe hacer tras haber
escuchado ambas partes del caso. Luego diga a los alumnos que indiquen lo que hayan
encontrado.
437
DOCTRI NA Y CONVENI OS 102
De qu modo ayuda al presidente de estaca a tomar una decisin el escuchar primero a
los miembros del consejo hablar a favor de los intereses del acusado as como el bien de
la Iglesia?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB.
Hinckley, y pida a la clase que ponga atencin a lo que hace el presidente del consejo
adems de escuchar ambas partes del caso:
Quiero asegurarles que yo pienso que nunca se pronuncia un juicio hasta
despus de haber orado sobre la decisin. [Tomar] medidas contra un miem-
bro es un asunto demasiado delicado para dejarlo librado slo al juicio de los
hombres, y particularmente de un nico hombre; si ha de hacerse justicia,
tiene que contarse con la gua del Espritu, la cual se ha de pedir ferviente-
mente y luego seguir (En [los] consejeros hay seguridad, Liahona, enero
de 1991, pg. 57).
Qu hace el presidente de estaca adems de escuchar ambas partes del caso?
Segn el versculo19, qu pide el presidente que haga el consejo tras tomar l la
decisin?
Resuma Doctrina y Convenios 102:2022 al explicar que dichos versculos dan instruccio-
nes sobre lo que se ha de hacer si hubiera dudas concernientes a la decisin tomada.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 102:23 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que determine lo que ha de hacerse en caso de que los aspectos
doctrinales no resultaran claros. Invtelos a compartir lo que hayan aprendido.
Qu verdad se ensea en el versculo23? (Despus que los alumnos respondan, escriba
la siguiente verdad en la pizarra: El Seor revela Su voluntad a quienes presiden sobre
los consejos disciplinarios.)
Resuma Doctrina y Convenios 102:2734 al explicar que las decisiones de los consejos dis-
ciplinarios pueden apelarse a la Primera Presidencia.
Repasen juntos el relato del presidente HaroldB. Lee del comienzo de la leccin.
En quin confaran ms, en la presidencia de estaca y el sumo consejo, o en el hombre
que contradijo la decisin?
De acuerdo con las verdades que han aprendido al estudiar Doctrina y Convenios102,
por qu podemos depositar nuestra confanza en las decisiones que toman los consejos
disciplinarios de la Iglesia?
Despus que los alumnos respondan, tal vez desee invitar a un alumno a leer en voz alta el
resto del relato del presidente Lee:
Le ped que entrara a mi ofcina y nos sentamos; luego le pregunt: Le molestara si le
hago algunas preguntas personales?.
Claro que no, respondi
Qu edad tiene usted?
Cuarenta y siete aos.
Qu ofcio tiene en el sacerdocio?
Me dijo que crea que era maestro.
Guarda usted la Palabra de Sabidura?
Bueno, no
Paga el diezmo?
Respondi que no y que no pensaba hacerlo en tanto que aquel hombre fuera el obispo
del Barrio 32.
Le dije: Asiste a las reuniones del sacerdocio?
Contest: No, seor
Tampoco asiste a las reuniones sacramentales?
No, seor.
Tiene sus oraciones familiares?; contest que no.
438
LECCI N 107
Estudia las Escrituras? Me dijo que estaba mal de la vista y que no poda leer mucho
Ahora bien, dije, quince de los hombres que viven de la manera ms digna en la estaca
Pioneer oraron anoche y todos ellos estaban unidos Usted, que no cumple ninguna
de estas cosas, dice que ha orado y obtenido la respuesta opuesta. Cmo se explica eso?
Entonces aquel hombre me dio una respuesta perfectamente adecuada. Me dijo, Pues
bien, presidente Lee, creo que mi respuesta debe haber venido de una fuente equivocada
(Teachings of HaroldB. Lee, pgs. 421422).
Considere compartir su testimonio concerniente al motivo por el que podemos confar en
las decisiones de las presidencias de estaca y los sumos consejos de la Iglesia.
Repaso de dominio de las Escrituras
A esta altura del ao, habiendo estudiado Doctrina y Convenios en orden secuencial, ya
habrn tratado al menos 21 de los 25 pasajes de dominio de las Escrituras de Doctrina y
Convenios. Consulte la lista de ideas para la enseanza de dominio de las Escrituras en
el apndice y escoja una forma de ayudar a los alumnos a repasar los pasajes que ya han
aprendido.
439
LECCIN 108
Doctrina y Convenios 103
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 103:120
El Seor promete que Sin ser redimida
Empiece la clase haciendo la siguiente pregunta:
Qu enemigos tienen las personas rectas hoy en da?
Pida a los alumnos que piensen en el modo en que los enemigos del Seor procuran obs-
taculizar el progreso espiritual de ellos.
Por qu creen que los enemigos del Seor son capaces de obstaculizar el progreso espi-
ritual de algunos de los del pueblo del Seor?
Conforme los alumnos empiecen el estudio y el anlisis de hoy de Doctrina y Conve-
nios103, nstelos a buscar los principios que podran ayudarles a vencer a tales enemigos.
Invite a un alumno a leer en voz alta la introduccin de Doctrina y Convenios103. Pida al
resto de la clase que siga la lectura en silencio para determinar la causa por la cual ParleyP.
Pratt y Lyman Wight haban venido a Kirtland, Ohio, desde Misuri.
Por qu haban viajado a Kirtland los hermanos Pratt y Wight?
Explique que Jos Smith recibi la revelacin que se halla en Doctrina y Convenios103 el
mismo da en que esos dos lderes se reunieron con l y con el sumo consejo en Kirtland.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:14 en voz alta. Pida a la clase que
busque dos causas por las que el Seor permiti que Sus enemigos persiguieran a los san-
tos de Misuri.
Segn los versculos34, cules son las dos causas por las que el Seor permiti que
Sus enemigos persiguieran a los santos? (Una de las razones era para que llegue al
colmo la medida de [las] iniquidades [de los perseguidores] y se llene su copa; es decir,
a fn de justifcar Sus juicios contra los inicuos. Otra razn era para castigar a los santos
desobedientes.)
Segn el versculo4, por qu deban ser castigados los santos? Qu creen que signif-
que la frase no escucharon del todo? (No fueron totalmente obedientes al Seor.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:57 en voz alta. Pida a la clase que de-
termine lo que el Seor ense a los santos que deban hacer para prevalecer contra Sus
enemigos (Podra explicar que la palabra prevalecer signifca ser ms fuerte que el oponente
o salir victorioso).
Si los santos seguan el consejo del Seor desde [esa] misma hora, qu bendicin re-
cibiran? (Prevaleceran en contra de los enemigos del Seor desde [esa] misma hora.)
Qu se nos ensea en esos versculos sobre el modo en que podemos prevalecer en
contra de la infuencia del mundo? (Aunque utilicen otras palabras, los alumnos deben
expresar el siguiente principio: Cuando empezamos a seguir el consejo del Seor,
recibimos fortaleza para comenzar a prevalecer en contra del mundo.)
Introduccin
El 24 de febrero de 1834, en una reunin del sumo con-
sejo de Kirtland, ParleyP. Pratt y Lyman Wight solici-
taron orientacin sobre el modo en que los santos de
Misuri podran procurarse sostn temporal y volver a to-
mar posesin de sus tierras en el condado de Jackson.
El mismo da, Jos Smith recibi la revelacin que est
en Doctrina y Convenios103, en la cual el Seor prome-
ti que la tierra de Sin sera redimida. El Seor mand
a los lderes de la Iglesia que reunieran recursos materia-
les y que reclutaran personas para ayudar a los santos de
Misuri. Aquel grupo lleg a conocerse como el Campo
de Sin.
440
LECCI N 108
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:810 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine lo que el Seor advirti que suceder si decidi-
mos no escuchar Sus palabras.
Cules son algunas de las consecuencias de escoger no obedecer todas las palabras del
Seor? (Los alumnos podran hallar diversos principios, entre ellos: Si desobedecemos
los mandamientos del Seor, el mundo prevalecer en contra de nosotros. Si no
observamos todas las palabras del Seor, perdemos la capacidad de ser una luz a
los dems.)
Por qu creen que alguien que sea desobediente al Seor u obediente slo en forma
parcial podra ser incapaz de prevalecer en contra de los enemigos del Seor?
Mencionen algunos ejemplos del modo en que las personas pueden lograr la victoria
sobre algn enemigo del Seor al esforzarse por obedecer las palabras del Seor. (Entre
los ejemplos, podran mencionarse las personas que mediante la obediencia han recibido
fortaleza del Seor para vencer alguna adiccin o vivir el Evangelio tras haber llevado
una vida mundana.)
Quizs desee explicar que aunque no seamos obedientes de manera perfecta a todas las
palabras del Seor, si nos esforzamos con diligencia por obedecer y nos arrepentimos
cuando fallamos, el Seor nos ayudar a prevalecer en contra de Sus enemigos.
Invite a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las
Escrituras algn principio que podran empezar a obedecer desde esta misma hora a fn
de escuchar mejor el consejo del Seor.
Resee Doctrina y Convenios 103:1120 al explicar que el Seor prometi a los santos que
despus de aquellas tribulaciones, Sin sera redimida por Su poder. No obstante, si los
santos profanaban sus heredades, se les quitaran.
Doctrina y Convenios 103:2140
El Seor revela cmo ha de ser redimida la tierra de Sin
Antes de la clase, haga un cartel que diga SE NECESITAN VOLUNTARIOS! Colquelo
en algn lugar a la vista de los alumnos. Adems, prepare el siguiente aviso en una hoja de
papel:
Se necesitan voluntarios! Unos crueles populachos han expulsado de sus tierras en el con-
dado de Jackson, Misuri, a nuestros hermanos de la Iglesia. Smese a los esfuerzos por so-
correr a esos santos y contribuir a protegerlos mientras vuelven a tomar posesin de sus
tierras en Sin. Salida de Kirtland, Ohio: 1 de mayo de 1834.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:2123 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar lo que el Seor mand que hicieran los lderes
de la Iglesia para redimir la tierra de Sin. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que
hayan encontrado.
Pida a un alumno que se ponga de pie junto al letrero que dice: SE NECESITAN VOLUN-
TARIOS! Entrguele el aviso que escribi antes de la clase y pdale que lo lea en voz alta.
Luego haga las siguientes preguntas a la clase:
Creen que hubieran estado dispuestos a ir al condado de Jackson para ayudar a los
santos? Por qu s o por qu no?
Explique que el grupo de hombres a quienes Jos Smith conducira a Misuri lleg a cono-
cerse como el Campo de Sin. (Tal vez quiera explicar que la palabra campo es un sinnimo
de ejrcito [vase Diccionario de la Lengua Espaola, 2001, 22da. edicin, campo, 17ma.
entrada].) Los integrantes del Campo de Sin tenan dos propsitos fundamentales; pri-
mero, deban llevar recursos materiales a los santos de Misuri a fn de socorrerlos y permi-
tirles regresar a su hogar y comprar ms tierras; segundo, con autorizacin del gobernador
Daniel Dunklin de Misuri, despus que la milicia del estado hubiera escoltado a los santos
de vuelta al condado de Jackson, los miembros del Campo de Sin se quedaran para con-
tribuir a mantener el orden y la paz en el lugar.
Si hubiesen sido miembros de la Iglesia en esos momentos, qu inquietudes hubieran
sentido en cuanto a ofrecerse como voluntarios para el Campo de Sin?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 103:20 en silencio.
Ayude a los alumnos
a reconocer doctrinas
y principios
A medida que ayude a
los alumnos a recono-
cer doctrinas y princi-
pios en las Escrituras,
podrn estudiar las Es-
crituras con ms ef-
cacia por su cuenta.
Enseles a buscar fra-
ses como as vemos,
por consiguiente, por
tanto, he aqu, o
si, entonces, que a
menudo presentan prin-
cipios o declaraciones
doctrinales.
441
DOCTRI NA Y CONVENI OS 103
Cmo infuira en su decisin de ofrecerse como voluntarios la promesa de ese
versculo?
Explique que unirse al Campo de Sin signifcaba dejar las responsabilidades familiares y
laborales para marchar unos 1.450 km (900 millas) en extenuantes condiciones para lle-
gar a un lugar hostil y peligroso. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:2728
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que dijo el Se-
or a quienes se uniran al Campo de Sin. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan
encontrado.
Qu creen que signifque la frase dar su vida por mi causa?
Segn esos versculos, cmo llama el Seor a alguien que est dispuesto a dar su vida
por la causa del Salvador? (Despus que respondan los alumnos, escriba lo siguiente en
la pizarra: Los discpulos de Jesucristo estn dispuestos a dar la vida por Su causa.)
Recalque que para los santos del Campo de Sin, la posibilidad de perder la vida era algo
real. Aunque quizs no afrontemos los mismos peligros, esa verdad tambin se aplica a no-
sotros. Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente JamesE. Faust, de la
Primera Presidencia. Pida a la clase que preste atencin a una forma en la cual todos pode-
mos dar la vida por la causa del Seor.
Sin embargo, a la mayora de nosotros no se nos requiere morir por la Iglesia, sino vivir
por ella. Para muchos, llevar cada da una vida cristiana puede llegar a ser ms difcil que
entregar la vida (El discipulado, Liahona, noviembre de 2006, pg. 22).
Por qu creen que podra ser aun ms difcil vivir por el Seor que morir por l?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 103:3034 en silencio para conocer cun-
tos voluntarios deseaba el Seor para el Campo de Sin.
Cuntos voluntarios deseaba el Seor? (500.) Cul era la cantidad mnima que reque-
ra el Seor? (100.)
Explique que al concluir la reunin del sumo consejo en la cual lderes de la Iglesia anali-
zaron la situacin de los santos de Misuri, Jos Smith dijo que viajara a Sin y ayudara a
redimirla. Unos 30 o 40 de los hombres que estaban presentes tambin se ofrecieron a ha-
cerlo. Despus, el Seor design a ocho hombres para que fueran entre las congregaciones
de la Iglesia a fn de reclutar voluntarios para el Campo de Sin y procurar contribuciones
de provisiones y dinero para los santos de Misuri (vase D. y C. 103:3740). Alrededor de
200 personas viajaron con el Campo de Sin, entre ellas, mujeres y nios.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 103:3536 en voz alta. Pida a la clase que
determine lo que los santos deban hacer para lograr el xito al intentar redimir Sin.
Segn la promesa del Seor que est en esos versculos, qu principio aprendemos
sobre el modo en que podemos lograr toda victoria y toda gloria? (Los alumnos deben
reconocer el siguiente principio: Se nos concede toda victoria y toda gloria mediante
nuestra diligencia, fdelidad y oraciones de fe.)
Testifque que lograremos toda victoria sobre los enemigos del Seor en la medida en que
nos esforcemos por obedecer con diligencia y fdelidad todas las palabras del Seor. Inste
a los alumnos a poner en prctica desde esta misma hora lo que hayan escrito en el cua-
derno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras.
442
LECCI N 108
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 103:1, 13. La redencin de Sin
En defnitiva, la redencin de Sin no era algo que se li-
mitara a volver a tomar posesin de las tierras. Sin es
un lugar tanto fsico como una sociedad compuesta por
cierto tipo de personas. Antes que se recupere la tierra
de Sin y se edifque la ciudad de Sin, el pueblo del
Seor debe santifcarse.
El lder D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce
Apstoles, explic:
Sin es Sin debido al carcter, a los atributos y a la
fdelidad de sus habitantes. Recuerden que el Seor
llam Sin a su pueblo, porque eran uno en corazn y
voluntad, y vivan en rectitud; y no haba pobres entre
ellos (Moiss 7:18). Si queremos establecer Sin en nues-
tros hogares, ramas, barrios y estacas, debemos estar a
la altura de esa norma. Ser preciso: (1)que lleguemos
a ser unidos en corazn y voluntad; (2)que individual
y colectivamente lleguemos a ser un pueblo santo; y
(3)que cuidemos de los pobres y los necesitados con tal
efcacia que eliminemos la pobreza de entre nosotros.
No podemos esperar hasta que venga Sin para que su-
cedan esas cosas; Sin vendr slo cuando las hagamos
(A Sin venid, Liahona, noviembre de 2008, pg. 38).
443
LECCIN 109
Doctrina y Convenios 104
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 104:118
El Seor imparte instrucciones concernientes a la Orden Unida
Coloque algn objeto pesado (como un libro grande o una piedra, por ejemplo) en el frente
del aula. Invite a un alumno a levantarlo valindose de tan slo un dedo. La tarea resul-
tar difcil o imposible, pero deje que el alumno lo intente. Despus permita que ste pida
ayuda a sus compaeros para levantar el objeto. Los alumnos que participen deben com-
prometerse a ayudar slo hasta levantar el objeto y a usar solamente un dedo. Deje que
el primer alumno siga pidiendo ayuda a ms compaeros hasta que puedan levantar el
objeto.
Qu se necesit para levantar el objeto pesado? (Algunas respuestas posibles son tra-
bajo en equipo, unidad, etctera.)
Explique que en los primeros das de la Iglesia, los problemas econmicos eran una pesada
carga para la Iglesia. En marzo y abril de 1832, el Seor mand a los lderes de la Iglesia
que organizaran la Firma Unida, cuyos miembros hicieron convenio de trabajar en con-
junto y asumir la responsabilidad de supervisar los asuntos comerciales y de publicacin de
la Iglesia a fn de disminuir las deudas de sta, asistir a los pobres y hacer avanzar la obra
del Seor. En un principio, la institucin se denomin la Firma Unida. Para la primavera
[boreal] de 1834, las deudas ocasionaron que los lderes de la Iglesia consideraran disolver
dicha organizacin. El 23 de abril de 1834, el profeta Jos Smith recibi la revelacin que
est en Doctrina y Convenios104, en la cual el Seor revelaba lo que deba hacerse con la
Firma Unida y las propiedades de sta.
Invite a un alumno a leer la introduccin de Doctrina y Convenios104 en voz alta. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que el Seor quera que los lde-
res de la Iglesia hicieran con la Firma Unida. (Antes que los alumnos lean, explique que
ms adelante Jos Smith mand que se cambiase el nombre Firma Unida por Orden
Unida al publicar la revelacin). Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan
encontrado.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 104:14 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine una de las razones de los problemas de la Orden
Unida. Quizs deba explicar que en el versculo4, la palabra avaricia se refere al deseo
egosta de poseer algo que, por lo general, pertenece a otra persona.
Qu quebrantaron algunos de los hermanos debido a la avaricia?
Introduccin
Durante la primavera [boreal] de 1834, la Iglesia atrave-
saba difcultades econmicas, y los intentos por recau-
dar fondos para resolverlas haban fracasado. En marzo
de 1832, los lderes de la Iglesia en Ohio haban fun-
dado una organizacin denominada la Firma Unida para
atender los asuntos comerciales, fnancieros y econmi-
cos de la Iglesia de una forma que contribuyera a esta-
blecer Sin y a cuidar de los pobres (vase D. y C.78). En
abril de 1832, Jos Smith y otras personas se haban reu-
nido con los lderes de la Iglesia en Misuri y haban orga-
nizado una sucursal de la Firma Unida en el condado de
Jackson (vase D. y C.82). Esas dos sucursales una en
Ohio y otra en Misuri haban funcionado durante dos
aos. En una reunin que se celebr el 10 de abril de
1834, los miembros de la frma decidieron disolver la or-
ganizacin. No obstante, Jos Smith recibi una revela-
cin unas dos semanas despus que indicaba que haba
de reorganizarse y que las propiedades, en calidad
de mayordomas, deban dividirse entre los miembros de
la orden (introduccin de D. y C.104). Bajo la direccin
de Jos Smith, la frase Firma Unida luego se cambi
por Orden Unida en esa revelacin. Adems, el Seor
aconsej a los lderes de la Iglesia en cuanto a sus deu-
das e indic a todos los miembros de la Iglesia cmo de-
ban cuidar de los pobres.
El estudio diario
de las Escrituras
Muy pocas cosas tienen
una infuencia ms du-
radera para bien que
ayudar a los alumnos a
aprender a amar las Es-
crituras y a estudiarlas
a diario. Fomente ese
estudio diario al brin-
darles oportunidades
frecuentes de compar-
tir en clase lo que apren-
den y sienten durante el
estudio personal de las
Escrituras.
444
LECCI N 109
Recuerde a los alumnos en cuanto al objeto pesado del comienzo de la leccin. Pdales
que consideren lo que hubiera pasado si algunos de los alumnos hubiesen prometido ayu-
dar, pero luego hubieran cambiado de opinin y se hubiesen retirado mientras se levantaba
elobjeto.
Resuma Doctrina y Convenios 104:510 al explicar que el Seor decret que algunas de las
consecuencias de quebrantar el convenio correspondiente a la Orden Unida seran sufrir
una maldicin y ser separado de la Iglesia (vase tambin D. y C. 78:1112; 82:1121).
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 104:1113 en silencio para determinar
lo que el Seor dijo que cada integrante de la Orden Unida habra de recibir. Invite a los
alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado. Podra explicar que los mayordo-
mos son personas a quienes se les da responsabilidad sobre algo que es propiedad de otra
persona.
Segn los versculos1213, por qu design el Seor una mayordoma a cada inte-
grante de la Orden Unida?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 104:14 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar a quin pertenecan los bienes de la Orden Unida.
A quin pertenecan los bienes que deban entregarse a los miembros de la Orden
Unida? (Despus que los alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra:
El Seor cre la tierra, y todo lo que hay en ella es de l.)
Cmo podra infuir esa verdad en la forma en que ustedes ven y utilizan sus
posesiones?
Invite a los alumnos a leer en silencio Doctrina y Convenios 104:1518. Pdales que determi-
nen el modo en que el Seor mand a Sus mayordomos que usaran las cosas de la tierra.
Cmo quiere el Seor que se abastezca a Sus santos?
Qu creen que signifque que los pobres sean exaltados, y los ricos sean humildes?
Para ayudar a los alumnos a comprender el signifcado de tal afrmacin, invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente explicacin del lder JosephB. Wirthlin, del Qurum
de los Doce Apstoles:
La manera del Seor consiste en ayudar a las personas a ayudarse a s mis-
mas. Los pobres son exaltados porque trabajan a cambio de la ayuda provi-
sional que reciben, se les ensean principios correctos y pueden elevarse a s
mismos de la pobreza a la autosufciencia. Los ricos son hechos humildes
porque se humillan a s mismos para dar generosamente de sus recursos a
los necesitados (El programa inspirado de Bienestar de la Iglesia, Liahona,
julio de 1999, pg. 90).
Qu principios se ensean en los versculos1718 sobre nuestra responsabilidad de
ayudar al prjimo? (Es posible que los alumnos reconozcan diversos principios, entre
ellos: Tenemos la responsabilidad de usar lo que el Seor nos ha dado para ayudar a
los dems. Escriba ese principio en la pizarra.)
Invite a los alumnos a pensar en que los los pobres y necesitados no son slo personas
que tienen necesidad de ayuda econmica, sino tambin personas que tienen necesidades
espirituales, emocionales, mentales y sociales. Asimismo podemos ver nuestra abundancia
como algo ms que tan slo el dinero o las posesiones materiales que tengamos. Nuestra
abundancia incluye nuestros talentos, tiempo, conocimiento, testimonio y habilidades.
Por qu creen que es importante que impartamos de nuestra abundancia a los
necesitados?
Cmo podemos ayudar a otras personas a la manera del Seor?
Invite a los alumnos a meditar en lo que hacen para ayudar a los pobres y necesitados. P-
dales que escriban una meta con relacin a la forma en que usarn aquello que el Seor les
ha dado para ayudar a alguien que sufra necesidades.
445
DOCTRI NA Y CONVENI OS 104
Doctrina y Convenios 104:1977
El Seor da instrucciones concernientes a la Orden Unida, las mayordomas y
latesorera
Resuma Doctrina y Convenios 104:1953 al explicar que el Seor dio instrucciones espe-
cfcas en cuanto a las mayordomas asignadas a los miembros de la Orden Unida. Escriba
lo siguiente en la pizarra: Doctrina y Convenios 104:23, 25, 31, 33, 35, 38, 42, 46. Pida a los
alumnos que lean esos versculos en silencio y que busquen un modelo que se repite en
las promesas extendidas a cada miembro de la orden. Invtelos a compartir lo que hayan
encontrado.
Pregunte a los alumnos qu palabras o frases se repiten en esos versculos. Seale que la
frase si es signifca en la medida en que o al grado que.
Qu ensea dicha frase sobre el modo en que nuestra obediencia afecta las bendiciones
que recibimos?
Escriba en la pizarra Al grado que seamos humildes y feles, el Seor
Pregunte a los alumnos cmo completaran ese principio. (Use las palabras de ellos para
terminar la oracin incompleta de la pizarra; por ejemplo: Al grado que seamos humildes
y feles, el Seor multiplicar nuestras bendiciones).
En qu oportunidades han visto que alguien reciba bendiciones por ser fel en sus de-
beres para con el Seor?
Invite a los alumnos a considerar la forma en que pueden ser feles en las responsabilida-
des que el Seor les ha dado.
Resuma Doctrina y Convenios 104:5477 al explicar que el Seor imparti instrucciones
para instituir tesoreras a fn de salvaguardar los fondos que se usaran para provecho de la
Iglesia, como en la impresin de las Escrituras, por ejemplo.
Doctrina y Convenios 104:7886
El Seor instruye a los lderes de la Iglesia en lo concerniente a las deudas de la
Orden Unida
Pida a los alumnos que mediten si alguna vez se les ha pedido hacer algo que considera-
ban imposible. Invite a algunos de ellos a compartir sus experiencias.
Explique que durante el proceso de obedecer los mandatos del Seor, la Orden Unida ha-
ba contrado una gran deuda. Hubo ciertos acontecimientos que evitaron que la orden li-
quidara los prstamos. Por ejemplo, la destruccin de la imprenta por parte del populacho
en el condado de Jackson, Misuri, empeor las constantes difcultades econmicas, adems
de que los populachos evitaron que los santos utilizaran la tienda de Independence.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 104:78 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio prestando atencin al mandato del Seor concerniente a las deudas
de la Iglesia.
Qu mand el Seor a los miembros de la Orden Unida que hiciesen?
Indique que liquidar la deuda debe haber parecido algo imposible para los santos, pero el
Seor imparti instrucciones para ayudarlos. Escriba SI y ENTONCES como los respecti-
vos ttulos de dos columnas en la pizarra. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
104:8082 en voz alta. Pida a la mitad de la clase que siga la lectura en silencio para deter-
minar lo que el Seor pidi a los miembros de la orden que hicieran a fn de contar con la
ayuda de l para pagar las deudas. Pida a la mitad restante de la clase que siga la lectura
en silencio para determinar lo que el Seor prometi que l hara para ayudar a los santos
conforme pagaran las deudas. Invite al primer grupo a apuntar las respuestas en la pizarra
debajo de SI y haga que el segundo grupo escriba las de ellos debajo de ENTONCES.
Qu principio aprendemos en Doctrina y Convenios 104:8082? (Aunque utilicen otras
palabras, los alumnos deben reconocer el siguiente principio, o algo similar: Si somos
humildes y feles e invocamos el nombre del Seor, entonces l nos ayudar a
lograr lo que nos ha pedido que hagamos.)
446
LECCI N 109
Qu pide el Seor que los miembros de la Iglesia hagan hoy en da que podra conside-
rarse difcil? Qu lugar creen que ocupen la humildad, la fdelidad y la oracin al tratar
de lograr lo que el Seor les ha pedido que hagan?
Qu persona de las Escrituras es un ejemplo del principio que hallamos en los verscu-
los8082? A quin conocen ustedes hoy en da que sea un ejemplo de ese principio?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras alguna forma en la cual podran ser ms humildes, feles o dedicados a la oracin
a fn de que el Seor pueda ayudarles a lograr lo que l les ha pedido que hagan.
447
LECCIN 110
Doctrina y Convenios 105
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 105:119
El Seor indica a los santos que esperen para la redencin de Sin
Antes de la clase, consiga un vaso desechable, una banda elstica y tres trozos de cordel.
La circunferencia de la banda elstica debe ser menor que la boca del vasito. Anude los tres
cordeles a la banda elstica de modo que queden separados a igual distancia.
Comience la leccin pidiendo tres voluntarios. Coloque el vasito sobre una superfcie
plana. D la instruccin a los voluntarios de alzar el vasito utilizando solamente la banda
elstica y los cordeles. Dgales que no pueden tocar la banda
elstica, tan slo pueden sujetar los cordeles. (Para realizar
esta tarea, los alumnos debern obrar juntos y jalar simult-
neamente y con igual fuerza de cada cordel, a fn de expandir
la banda elstica lo sufciente como para colocarla alrededor
del vasito y poder alzarlo.)
Cuando los alumnos hayan realizado la actividad, formule la
siguiente pregunta:
Qu papel jug la unidad para el logro de esta tarea?
Recuerde a los alumnos que en febrero de 1834, el Seor
mand al profeta Jos Smith y a otras personas que reunieran
recursos materiales y reclutaran voluntarios para ayudar a re-
clamar sus tierras a los santos que haban sido expulsados del condado de Jackson, Misuri.
Conforme los alumnos comiencen el anlisis de hoy de Doctrina y Convenios105, nste-
los a determinar el rol que tuvo la unidad en los intentos de los santos de reclamar la tie-
rra de Sin.
Pida a los alumnos que recuerden de cuando estudiaron Doctrina y Convenios103 la can-
tidad de voluntarios que el Seor deseaba que participaran en el Campo de Sin (500) y
la cantidad mnima que l requera (100). Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en
voz alta. Pida a la clase que preste atencin al nmero de personas que de hecho se ofre-
cieron para el Campo de Sin cuando el grupo parti inicialmente.
La acogida a los pedidos del profeta Jos Smith y de otras personas para reclutar volunta-
rios y reunir recursos materiales para el Campo de Sin no fue tan fructfera como se es-
peraba. Para el momento en que el campo o ejrcito emprendi la marcha a comienzos de
mayo de 1834, slo 122 personas se haban ofrecido a ir. El Campo de Sin reclut ms vo-
luntarios de camino a Misuri. Cuando el grupo que Hyrum Smith y Lyman Wight haban
reclutado del Territorio de Michigan se reuni con la compaa de Jos Smith a principios
de junio de 1834, el Campo de Sin tena apenas poco ms de 200 hombres, 12 mujeres
y 9nios (vase AlexanderL. Baugh, Joseph Smith and Zions Camp Ensign, junio de
2005, pg. 45).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 105:78 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para buscar un motivo por el cual algunos miembros de la Iglesia
Introduccin
En obediencia a las indicaciones del Seor, el profeta
Jos Smith y unos 200 voluntarios y reclutas formaron lo
que lleg a conocerse como el Campo de Sin para acu-
dir en ayuda de los santos que haban sido expulsados
del condado de Jackson, Misuri. El 22 de junio de 1834,
mientras acampaban cerca del ro Fishing en Misuri,
JosSmith recibi la revelacin que est en Doctrina y
Convenios105. En ella, el Seor indicaba a los santos
que la tierra de Sin no sera redimida en ese momento.
Adems, el Seor imparti instrucciones concernientes
a lo que deba ocurrir para que Sin fuese redimida en
una ocasin futura.
448
LECCI N 110
decidieron no ayudar a sus hermanos de Misuri. Luego diga a los alumnos que indiquen lo
que hayan encontrado.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 105:16.
Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para determinar cmo la desobe-
diencia y la falta de unidad haban afectado a los miembros de la Iglesia. (Para ayudar a los
alumnos a comprender mejor el signifcado del versculo5, tal vez sea til explicar que la
ley del reino celestial abarca todas las leyes y los principios que debemos obedecer, las or-
denanzas que debemos recibir y los convenios que debemos guardar para heredar el reino
celestial).
En qu formas los miembros de la Iglesia haban dejado de estar unidos y ser
obedientes?
Segn esos versculos, qu debemos hacer para ayudar a edifcar Sin? (Conforme
los alumnos respondan, aydelos a reconocer el siguiente principio: Para contribuir a
edifcar Sin, debemos estar unidos y ser obedientes a todo lo que Dios nos pida.)
Por qu creen que sean necesarias la unidad y la obediencia para poder establecer Sin?
Qu experiencias han tenido que les han ayudado a comprender la importancia de que
los miembros de la Iglesia sean unidos?
Explique que quienes se ofrecieron a ir al Campo de Sin vieron muchas difcultades y mi-
lagros a lo largo de la expedicin. Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta.
Pida a la clase que medite en la forma en que ellos podran haber reaccionado ante algunas
de las difcultades.
El Campo de Sin march unos 1.450 km (900 millas) a travs de cuatro estados y recorri
entre 30 y 60 km por da (2040 millas) durante 45 das. Los miembros del campo padecie-
ron ampollas en los pies, un clima caluroso y hmedo, y la escasez de alimentos, as como
el que stos fuesen poco saludables. En una ocasin, la gran sed llev a algunos miembros
del campo a beber agua de un pantano tras colar las larvas de mosquito (a veces utilizaban
los dientes como fltro) o beber agua de huecos de huellas de caballo despus de alguna
tormenta. A lo largo de la expedicin, con frecuencia el Campo de Sin tambin se vea
amenazado por la violencia de otras personas. (Vase La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, 2da. edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs.
155156).
Cmo creen que habran reaccionado ustedes frente a aquellas difcultades?
Explique que despus que los miembros del Campo de Sin llegaron a Misuri, se enteraron
de que Daniel Dunklin, el Gobernador de Misuri, no quiso cumplir la promesa de ayudar a
los santos a regresar a sus tierras en el condado de Jackson. A pesar de las noticias desalen-
tadoras, el Campo de Sin prosigui la marcha hacia el condado del Jackson, al tiempo que
aguardaban instrucciones adicionales del Seor.
Indique a los alumnos que las instrucciones necesarias llegaron en la revelacin del Seor
que se recibi el 22 de junio de 1834, despus que el Campo de Sin haba viajado casi
siete semanas y estaba a slo 15 o 30 km (1020 millas) del condado de Jackson. Invite a
un alumno a leer Doctrina y Convenios 105:914 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para determinar lo que el Seor dijo que deban hacer en cuanto a la re-
dencin de Sin.
Qu mand el Seor que hiciera el campo en cuanto a la redencin de Sin?
Si hubiesen sido miembros del Campo de Sin, cmo se hubieran sentido al escuchar la
revelacin justo antes de llegar a su destino?
Por qu razones dijo el Seor que no se redimira Sin en ese momento?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 105:1819 en voz alta. Pida a la clase que
determine por qu el Seor mand al Campo de Sin recorrer toda la distancia hasta
Misuri y despus revel que no deban reinstalar a los santos en sus tierras de Sin en
aquel momento.
Segn esos versculos, por qu mand el Seor al Campo de Sin recorrer todo el
camino hasta Misuri y luego revel que Sin an no sera redimida? (Se trataba de una
prueba de fe. Quizs resulte til explicar que una prueba de fe puede ser una prueba
para ver si escogeremos confar en el Seor y obedecerle independientemente de las
circunstancias.)
Las preguntas
para fomentar la
comprensin
Las preguntas que im-
pulsan a los alumnos a
considerar alguna doc-
trina o algn principio
en un contexto moderno
contribuyen a que com-
prendan mejor las ver-
dades que descubren al
estudiar.
449
DOCTRI NA Y CONVENI OS 105
De qu maneras se puso a prueba la fe de los miembros del Campo de Sin durante
aquella experiencia?
Qu podemos aprender en estos versculos? (Uno de los principios que los alumnos
podran reconocer es que Dios ha preparado grandes bendiciones para quienes son
feles durante las pruebas.)
En qu ocasiones han pasado ustedes o alguien que conozcan una prueba de fe? De
qu modo las pruebas de fe les han preparado para mayores bendiciones?
Indique a los alumnos que muchos de los hombres que haban prestado servicio en el
Campo de Sin luego fueron bendecidos con la oportunidad de servir en el reino del Seor.
En febrero de 1835 se organiz el Qurum de los Doce Apstoles y el Primer Qurum de
los Setenta. Nueve de esos primeros apstoles y todos los integrantes del Qurum de los
Setenta prestaron servicio en el Campo de Sin. (Vase La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, pgs. 163164).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del profeta Jos Smith. Pida a
la clase que preste atencin al rol que desempe el Campo de Sin en la preparacin de
hombres para cargos de liderazgo:
Dios no quera que pelearan. l no poda organizar Su reino con doce hom-
bres que abrieran las puertas del Evangelio a las naciones de la tierra, y con
otros setenta que estuvieran bajo la direccin de stos y siguieran sus hue-
llas, a menos que los eligiera de un grupo de hombres que hubieran ofrecido
su propia vida y hubieran hecho un sacrifcio tan grande como el de
Abraham (en History of the Church, tomo II, pg. 182; vase tambin La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pgs. 163164).
Testifque sobre la importancia de confar en el Seor y obedecerlo cuando se somete a
prueba nuestra fe.
Doctrina y Convenios 105:2041
El Seor ensea a los santos lo que deben hacer antes que se redima a Sin
Resuma Doctrina y Convenios 105:2037 al explicar que el Seor indic a los santos de
Misuri el modo en que deban actuar frente a la persecucin que experimentaban mientras
aguardaban la futura redencin de Sin. Les aconsej que fueran humildes y evitaran ins-
tigar la contencin. Les explic que deban ser santifcados en preparacin para la futura
redencin de Sin. Tal como dijo anteriormente en la misma revelacin, el pueblo haba
deser instruido con mayor perfeccin, y [adquirir] experiencia, y [saber] ms cabalmente
lo concerniente a su deber y a las cosas que de sus manos [l] [requerira] (D. y C. 105:10).
Cules son algunas de las formas en que debemos actuar frente a la persecucin?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 105:3841 en silencio y a escoger una
frase de esos versculos que resuma lo que el Seor mand a los santos que hicieran frente
a sus opresores.
Segn el versculo40, qu bendicin recibiran los santos de Misuri si procuraban esta-
blecer la paz con los dems? (Las respuestas de los alumnos deben refejar el siguiente
principio: Si procuramos establecer la paz con los dems, todas las cosas obrarn
juntamente para nuestro bienestar.)
Qu podemos hacer para contribuir a establecer la paz con los dems?
De qu forma han sido bendecidos al procurar la paz, incluso con quienes pudieron
haberles acosado?
Invite a los alumnos a meditar en algo que puedan hacer para procurar establecer la paz
aun ms en su vida, en especialcuando se les trate mal, y a escribir una meta en su cua-
derno de apuntes o su diario de estudio de las Escrituras para obedecer ese principio.
450
LECCI N 110
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 105. Presentacin en video:
El Campo de Sin
Al ensear la leccin, quizs desee que los alumnos vean
algunos segmentos del video El Campo de Sin, que
ilustra algunas de las experiencias del Campo. El video se
halla en los DVDs de Ayudas visuales de Doctrina y Con-
venios e Historia de la Iglesia; LDS.org.
Despus de explicar que quienes se ofrecieron para ir al
Campo de Sin vieron muchas difcultades y milagros a
lo largo de la expedicin, podran ver la primera parte
del video (detenga el video tras la parte que ilustra el
modo en que los miembros del Campo de Sin fueron
protegidos en el ro Fishing ; en el minuto 14:48). Pida a
los alumnos que presten atencin a las pruebas y los mi-
lagros experimentados por los miembros del Campo de
Sin e invtelos a meditar en cmo habran actuado ellos
ante esos desafos.
Despus que la clase haya analizado las preguntas y
los principios relacionados con Doctrina y Convenios
105:1819, podra mostrarles el resto del video. Invite a
los alumnos a observar el modo en que algunos de los
miembros del Campo de Sin reaccionaron al conocer
la revelacin. Tambin podra pedirles que observen la
forma en que el Campo de Sin prepar a algunos hom-
bres para futuras oportunidades de prestar servicio en
laIglesia.
451
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 101:43101; 102105 (Unidad22)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 101:43101; 102105 (unidad22) no est
concebido para que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que ensee se centra en slo unos pocos de estas
doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo
conforme considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios
101:43101;102)
Los alumnos estudiaron tres parbolas que el Seor em-
ple para ensear a Sus santos Su voluntad concerniente a
la redencin de Sin. En su estudio, los alumnos aprendie-
ron los siguientes principios: nos preparamos para resistir al
adversario mediante el servicio en el templo, la vida recta y
siguiendo a los profetas; cuando obedecemos los manda-
mientos del Seor, recibimos fortaleza para resistir enemigos
espirituales y fsicos; al congregarnos en el templo, recibimos
proteccin y nos preparamos para la vida eterna; y Dios nos
ha dado albedro, el poder de elegir, pero somos responsa-
bles de nuestras decisiones.
Da2 (Doctrina y Convenios103)
Al estudiar las instrucciones del Seor relacionadas con la
redencin de Sin, los alumnos identifcaron las bendicio-
nes que recibimos cuando somos obedientes a los manda-
mientos del Seor y las consecuencias cuando no lo somos.
Tambin aprendieron que los discpulos de Jesucristo estn
dispuestos a dar su vida por la causa de l, y que toda victo-
ria y toda gloria nos es realizada mediante nuestra diligencia,
fdelidad y oraciones de fe.
Da3 (Doctrina y Convenios104)
De las instrucciones del Seor de reorganizar la Firma Unida
(comnmente llamada Orden Unida), los alumnos aprendie-
ron que el Seor cre la tierra y que todas las cosas que hay
en ella son de l. Identifcaron el principio de que somos res-
ponsables de usar lo que el Seor nos ha dado para ayudar
a los dems. Los alumnos aprendieron tambin acerca de las
bendiciones que podemos recibir al ser humildes y feles e in-
vocar el nombre del Seor.
Da4 (Doctrina y Convenios105)
Una vez que el Campo de Sin lleg a Misuri, el Seor revel
que Sin no sera redimida en aquella ocasin. De las ins-
trucciones del Seor a los santos, los alumnos aprendieron
los siguientes principios: para poder edifcar Sin, debemos
ser unidos y obedientes a todo lo que el Seor nos pida; Dios
ha preparado grandes bendiciones para los que son feles en
sus tribulaciones; y si procuramos establecer la paz con los
dems, entonces todas las cosas obrarn juntamente para
nuestro bien. Con frecuencia, los tiempos del Seor son dife-
rentes a los nuestros.
Introduccin
Esta leccin ayudar a los alumnos a aplicar las lecciones del
Campo de Sin en su propia vida.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios105
El Seor revela lo que se debe hacer con respecto a los confictos en
la tierra de Sin
Antes de la clase, consiga un vasito de papel o cartn, una
banda elstica [gomita o liga] y tres cordeles cortos. La circunfe-
rencia de la banda elstica debe ser menor que la boca del va-
sito. Anude los tres cordeles a la banda elstica de modo que
queden separados a igual distancia.
Comience la leccin pidiendo tres voluntarios. Coloque el vasito
sobre una superfcie plana. D la instruccin a los voluntarios de
alzar el vasito utilizando solamente la banda elstica y los corde-
les. Dgales que no pueden tocar la banda elstica, tan slo pue-
den sujetar los cordeles. (Para realizar esta tarea, los alumnos
debern obrar juntos y jalar simultneamente y con igual fuerza
de cada cordel, a fn de expandir la banda elstica lo sufciente
como para colocarla alrededor del vasito y poder alzarlo.)
452
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Luego que los alumnos hayan realizado esta actividad, pregnte-
les lo siguiente:
Qu papel jug la unidad para el logro de esta tarea?
Recuerde a los alumnos que estuvieron estudiando esta semana
las revelaciones del Seor concernientes al campo de Sin y su
misin de ayudar a los santos en Sin que haban sido desterra-
dos. Durante la clase de hoy, ayude a los alumnos a fjarse en
el papel que desempe la unidad en los intentos de los santos
por reclamar la tierra de Sin.
Invite a los alumnos a narrar la historia del Campo de Sin, ba-
sndose en lo que aprendieron en su estudio de Doctrina y Con-
venios 103 y105. Podra hacer las siguientes preguntas para que
los alumnos repasen lo que aprendieron:
Por qu necesitaban ayuda los santos en Sin (condado de
Jackson, Misuri)? (Los populachos los obligaron a salir de sus
tierras.)
Qu era el Campo de Sin? (Un grupo de poco ms de 200
hombres, 12 mujeres y 9 nios, entre voluntarios y reclutas,
guiados por el profeta Jos Smith y organizados en obediencia
a las instrucciones del Seor.)
Cul era el propsito original del Campo de Sin? (Llevar
recursos que necesitaban los santos que haban sido expulsa-
dos en Misuri y ayudarles a reclamar sus tierras en el condado
de Jackson.)
Recuerde a los alumnos que la revelacin que se halla en Doctrina
y Convenios105 se recibi el 22 de junio de 1834, luego que el
Campo de Sin haba estado marchando por casi siete semanas y
se encontraba a escasos 1530 kilmetros del condado de Jackson.
Pregunte a la clase si alguien recuerda cules fueron las instruccio-
nes que el Seor dio al campo de Sin, en esa ocasin, relativas a
la redencin de Sin. (Ellos deban esperar para ayudar a los santos
a reclamar la tierra de Sin. Si los alumnos necesitan ayuda para
recordar esto, invtelos a leer Doctrina y Convenios 105:9.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 105:39 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que repase
algunas de las razones que dio el Seor para la demora en la re-
dencin de Sin.
Qu razones dio el Seor para no restaurar a los santos a sus
tierras y hogares en Sin en esa ocasin?
Qu principio podemos aprender de estos versculos en
cuanto a lo que debemos hacer para edifcar Sin? (Los
alumnos pueden sugerir varios principios, pero aydelos a
reconocer el siguiente: Para poder edifcar Sin, debemos
ser unidos y obedientes a todo lo que Dios pida. Tal vez
desee anotar ese principio en la pizarra.)
A fn de ayudar a los alumnos a comprender mejor este principio,
invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder D.Todd
Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a la clase
que escuche la explicacin del lder Christofferson de lo que es
Sin y lo que debe suceder para que se le pueda establecer.
Sin es a la vez un lugar y un pueblo
Sin es Sin debido al carcter, a los atributos y a la fdelidad de
sus habitantes. Recuerden que el Seor llam Sin a su pueblo,
porque eran uno en corazn y voluntad, y vivan en rectitud; y no
haba pobres entre ellos (Moiss 7:18). Si queremos establecer
Sin en nuestros hogares, ramas, barrios y estacas, debemos estar
a la altura de esa norma. Ser preciso: (1)que lleguemos a ser uni-
dos en corazn y voluntad; (2)que individual y colectivamente lle-
guemos a ser un pueblo santo; y (3)que cuidemos de los pobres y
los necesitados con tal efcacia que eliminemos la pobreza de en-
tre nosotros. No podemos esperar hasta que venga Sin para que
sucedan esas cosas; Sin vendr slo cuando las hagamos (A
Sin venid, Liahona, noviembre de 2008, pgs. 37, 38).
Considere hacer algunas de las siguientes preguntas para ayudar
a sus alumnos a profundizar su comprensin sobre Sin:
Qu es Sin?
Qu debe hacerse para que Sin sea establecida?
Por qu creen que sean necesarias la unidad y la obediencia
para poder establecer Sin?
De acuerdo con Doctrina y Convenios 105:35, las personas
que estn unidas, obedecen la ley de qu reino de gloria?
Qu pueden hacer para fomentar la unidad en su familia y en
su clase y qurum de la Iglesia? De qu forma pueden alentar
a los dems en esos grupos a ser unidos y obedientes al Seor?
El hacer esas cosas cmo les ayudar a ustedes y a los dems
a establecer Sin?
Qu experiencias les han ayudado a ustedes a comprender la
importancia de la unidad dentro de un grupo?
Invite a los alumnos a pensar en algo concreto que puedan ha-
cer para mejorar la unidad en su familia, o en su clase o qurum
de la Iglesia. Pida a los alumnos que analicen con un compaero
lo que harn. Testifque de la importancia de ser unidos y obe-
dientes al esforzarnos por lograr los propsitos del Seor.
Explique que el Seor concluy la revelacin de Doctrina y Con-
venios105 dando instrucciones acerca de cmo deban res-
ponder a sus enemigos. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 105:3841 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio yque seleccione una frase de esos versculos que
resuma la instruccin del Seor a los santos en cuanto a cmo
responder a sus opresores. Luego diga a los alumnos que expli-
quen por qu seleccionaron esas frases.
De acuerdo con las enseanzas del Seor en estos versculos,
qu bendicin podemos recibir si procuramos establecer la
paz con los dems? (Considere invitar a los alumnos a marcar
las palabras y frases que ensean el siguiente principio: Si
procuramos establecer la paz con los dems, entonces
todas las cosas obrarn juntamente para nuestro bien.)
Qu bendiciones han visto que se recibieron cuando ustedes,
o alguien que ustedes conocen, procuraron ser pacifcadores?
Aliente a los alumnos a procurar establecer la paz en sus interac-
ciones con los dems.
Prxima unidad (Doctrina y Convenios
106108,137)
Pregunte a los alumnos si alguna vez se han preguntado lo que
les sucede a las personas que mueren sin ser bautizadas o sin es-
cuchar el evangelio de Jesucristo. Explique que en la prxima
unidad, encontrarn respuestas a esa pregunta. Tambin apren-
dern sobre el nombre original del Sacerdocio de Melquisedec y
acerca de las funciones de los ofcios del sacerdocio.
453
LECCIN 111
Doctrina y Convenios 106:1107:20
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 106
El Seor llama a Warren Cowdery como sumo sacerdote presidente en Freedom,
Nueva York
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan sostenido a un nuevo
obispo o presidente de rama.
Cmo creen que se sinti esa persona al ser sostenida?
Explique que en 1834 la Iglesia creci mucho en Freedom, Nueva York, que se encontraba
a unos 320 kilmetros de Kirtland, Ohio. El Seor llam a un lder del sacerdocio para que
presidiera a los miembros de ese lugar. Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y
Convenios 106:13.
Qu mand el Seor que hiciera Warren Cowdery?
Explique que es posible que los sentimientos del hermano Cowdery fueran similares a los
de un nuevo obispo o presidente de rama en la actualidad. El Seor comparti palabras de
consuelo con el hermano Cowdery cuando ste acept su nuevo llamamiento. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 106:6 en voz alta. Pida al resto de los alumnos que si-
gan la lectura en silencio y que descubran por qu el Seor estaba complacido con el her-
mano Cowdery.
Qu creen que signifcque la frase se humill ante mi cetro? (Para ayudar a los alum-
nos a responder a esta pregunta, podra explicarles que un cetro es una vara que usan los
reyes y las reinas. Es un smbolo de autoridad.)
Qu creen que signifque la frase se apart de las artimaas de los hombres?
Escriba en la pizarra lo siguiente: Si , entonces . Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 106:78 en voz alta. Pida al resto de los alumnos que
sigan la lectura en silencio y que busquen lo que el Seor aconsej y prometi al hermano
Cowdery. Invite a los alumnos a escribir lo que encuentren en su ejemplar de las Escritu-
ras, en forma de principio Si- entonces. Cuando haya transcurrido sufciente tiempo, pida
a varios alumnos que compartan los principios que han encontrado. (Es posible que los
alumnos usen otras palabras, pero deben expresar el principio siguiente: Si nos humilla-
mos ante el Seor, entonces l tendr misericordia de nosotros, nos enaltecer y nos
dar gracia y confanza.)
Introduccin
El 25 de noviembre de 1834, el profeta Jos Smith reci-
bi la revelacin registrada en Doctrina y Convenios106.
En esta revelacin, el Seor llam a Warren A. Cowdery,
hermano mayor de Oliver Cowdery, para que presidiera
la Iglesia en Freedom, Nueva York, y en las comunida-
des circundantes. Jos Smith recibi la revelacin regis-
trada en Doctrina y Convenios107 aproximadamente en
abril de 1835, cuando todos los miembros del Qurum
de los Doce Apstoles se estaban preparando para servir
en misiones en el este de los Estados Unidos. En una de-
claracin por escrito, los Doce dijeron lo siguiente: Se
acerca el momento en que debemos separarnos. Y slo
Dios sabe cundo nos volveremos a reunir. Por lo tanto,
deseamos preguntarle a quien hemos reconocido como
nuestro Profeta y vidente, que consulte a Dios en nom-
bre nuestro y obtenga una revelacin a fn de po-
der leerla y meditarla cuando nos hayamos separado,
para que recibamos consuelo (History of the Church,
tomoII, pgs. 209210; vase tambin Doctrina y Conve-
nios, Manual del alumno, manual del Sistema Educativo
de la Iglesia, 1985, pg. 244). La revelacin se registr
en 1835, pero los anales histricos afrman que la ma-
yor parte de los versculos del 60 al 100 incluyen una re-
velacin dada a travs de Jos Smith el 11 de noviembre
de 1831 (vase la introduccin de D. y C.107). sta es
la primera de tres lecciones de este manual dedicadas a
Doctrina y Convenios107.
454
LECCI N 111
De qu manera enaltece el Seor a quienes se humillan ante l?
Testifque que podemos recibir las bendiciones prometidas a Warren Cowdery si nos humi-
llamos ante el Seor.
Doctrina y Convenios 107:120
El Seor ensea acerca del Sacerdocio Aarnico y el Sacerdocio de Melquisedec
Explique que la revelacin registrada en Doctrina y Convenios107 sirvi para aclarar la
organizacin y las responsabilidades de la Primera Presidencia, el Qurum de los Doce
Apstoles y el Qurum de los Setenta.
Lea la siguiente descripcin de un profeta del Antiguo Testamento. Pida a los alumnos que
adivinen quin es la persona descrita.
Este profeta era un varn de fe, que haca justicia; y cuando era nio tema a Dios, y
tapaba la boca de leones y apagaba la violencia del fuego (Traduccin de Jos Smith,
Gnesis 14:26, Gua para el Estudio de las Escrituras). Como rey de Salem, estableci la
paz en la tierra durante sus das; por tanto, fue llamado el prncipe de paz (Alma 13:18).
Elprofeta Abraham le pag diezmos (vase Alma 13:15).
Una vez que varios alumnos hayan intentado adivinar el nombre de este profeta, escriba
Melquisedec en la pizarra. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:14 en
silencio y que busquen lo que esos versculos ensean acerca de Melquisedec.
Cmo se llamaba el Sacerdocio de Melquisedec antes de la poca de Melquisedec?
Porqu se llama ahora el Sacerdocio de Melquisedec?
Escriba el siguiente principio en la pizarra: El Sacerdocio de Melquisedec es segn el
Orden del Hijo de Dios. Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen esa frase en el
versculo3.
Qu sugiere este principio acerca de la manera en que los poseedores del sacerdocio
deben cumplir con sus responsabilidades?
Como parte de este anlisis, pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras
del presidente Boyd K. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles:
Cuando la autoridad del sacerdocio se ejerce como es debido, los portadores del sacer-
docio hacen lo que l [Jesucristo] hara si estuviera presente (El poder del sacerdocio,
Liahona, mayo de 2010, pg. 7).
Enumere las siguientes organizaciones de la Iglesia en la pizarra: Sociedad de Socorro, Es-
cuela Dominical, Hombres Jvenes, Mujeres Jvenes y Primaria. Pida a los alumnos que lean
Doctrina y Convenios 107:5, 89 en silencio y que busquen palabras o frases que ense-
en acerca de la relacin que tienen esas organizaciones con el Sacerdocio de Melquisedec.
Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu es una dependencia? El diccionario defne la palabra dependencia de la si-
guiente manera: subordinacin a un poder mayor (de la misma manera que un brazo
depende del cuerpo para moverse).
Segn el versculo8, qu derecho y autoridad posee el Sacerdocio de Melquisedec?
(Conforme los alumnos vayan respondiendo, podra escribir en la pizarra la siguiente
verdad: El Sacerdocio de Melquisedec posee el derecho de presidencia, poder y
autoridad sobre todos los ofcios de la Iglesia, y la autoridad para administrar en
las cosas espirituales. Explique que administrar en las cosas espirituales incluye la
administracin de bendiciones, ordenanzas y convenios.)
Explique que la presidencia mencionada en el versculo9 es la Primera Presidencia. Pida
a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:10 en voz alta y al resto de la clase que
busque quin ms tiene el derecho de ofciar bajo la direccin de la Primera Presidencia.
Conforme los alumnos vayan explicando lo que averigen, aydelos a entender que las
presidencias de estaca y los obispados son ejemplos de sumos sacerdotes que ofcian en su
propio puesto bajo la direccin de la Primera Presidencia.
Mencione los nombres de las organizaciones que escribi en la pizarra. Para ayudar a los
alumnos a entender la relacin que hay entre esas organizaciones y los lderes del sacerdo-
cio de estaca y de barrio, pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del
presidente JosephF. Smith:
Ayude a los
alumnos a entender
doctrinas bsicas
Los alumnos aprendern
doctrinas bsicas a me-
dida que estudian y ana-
lizan las Escrituras cada
da, y a medida que do-
minan pasajes clave de
las Escrituras. No debe
desviarse del estudio se-
cuencial de las Escrituras
con el fn de enfocarse
en las doctrinas bsicas.
sino que debe dar aten-
cin a esas doctrinas
conforme van saliendo
en el curso de estudio.
Por ejemplo, en esta lec-
cin puede hacer hin-
capi en las doctrinas
del sacerdocio y las lla-
ves del sacerdocio que se
ensean en Doctrina y
Convenios107.
Doctrina y Con-
venios 107:8 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudiar pa-
sajes de dominio de las
Escrituras ayudar a los
alumnos a aumentar su
comprensin de doctri-
nas bsicas y a estar pre-
parados para ensearlas
a los dems. Tal vez de-
see sugerir que los alum-
nos marquen los pasajes
de dominio de las Escri-
turas de una forma
especial con el fn de
ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica al fnal de la
leccin para ayudar a los
alumnos a memorizar el
pasaje.
455
DOCTRI NA Y CONVENI OS 106: 1107: 20
En la Iglesia de Jesucristo no existe un gobierno que sea separado y aparte
ni que est por encima o sea independiente del Santo Sacerdocio o de su au-
toridad [Las organizaciones auxiliares] no existen independientemente,
no estn por encima ni fuera de su alcance; reconocen el principio del sacer-
docio y, dondequiera que existen, siempre tienen la mira de efectuar algn
bien, de lograr la salvacin temporal o espiritual de algn alma (Enseanzas
de los Presidentes de la Iglesia: JosephF. Smith, 1998, pg. 367).
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:1819 en silencio y que busquen
cul es la autoridad adicional que posee el Sacerdocio de Melquisedec.
Segn el versculo18, qu autoridad posee el Sacerdocio de Melquisedec? (Escriba
la siguiente verdad en la pizarra cuando los alumnos la encuentren: El Sacerdocio de
Melquisedec posee las llaves de todas las bendiciones espirituales de la Iglesia.)
Para ayudar a los alumnos a entender esta verdad, invite a un alumno a leer en voz alta la
siguiente declaracin del profeta Jos Smith. Pida a los alumnos que escuchen y se fjen en
las bendiciones espirituales que se reciben por medio del Sacerdocio de Melquisedec.
[El Sacerdocio de Melquisedec] es el medio por el cual se revela de los cielos todo cono-
cimiento, doctrina, plan de salvacin y cualquier otro asunto importante (Enseanzas del
profeta Jos Smith, pg. 113).
De las bendiciones espirituales descritas en el versculo19, cules les llaman la aten-
cin? Por qu?
Ayude a los alumnos a entender que aquellos que poseen el Sacerdocio de Melquisedec
deben utilizarlo para ayudar a otras personas a recibir bendiciones; por ejemplo, el don del
Espritu Santo y las bendiciones del templo.
Cules son algunas de las bendiciones que han recibido por medio del Sacerdocio de
Melquisedec?
Explique que el Seor tambin describi verdades reveladas acerca de la autoridad del Sa-
cerdocio Aarnico. Invite a tres alumnos a leer en voz alta, por turnos, Doctrina y Conve-
nios 107:1314, 20. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y que determine
cul es la autoridad que posee el Sacerdocio Aarnico.
Qu autoridad posee el Sacerdocio Aarnico? (Los alumnos deben reconocer la si-
guiente doctrina: El Sacerdocio Aarnico posee las llaves del ministerio de ngeles
y la administracin de las ordenanzas exteriores.)
Qu ordenanza se menciona en el versculo20? Qu otra ordenanza exterior se admi-
nistra por la autoridad del Sacerdocio Aarnico? (La Santa Cena.)
Cules son algunas de las bendiciones que han recibido por medio del Sacerdocio
Aarnico?
Escriba lo siguiente en la pizarra como encabezados:
Ofcios del Sacerdocio de MelquisedecOfcios del Sacerdocio Aarnico
Antes de la clase, escriba cada uno de los siguientes ofcios del sacerdocio en un trozo de
papel: dicono, maestro, presbtero, obispo, lder, sumo sacerdote, patriarca, Setenta, apstol.
Introduzca los papeles al azar en un recipiente.
En este punto de la leccin, reparta los papeles entre varios alumnos, e invtelos a pasar a la
pizarra a colocar cada ofcio debajo del encabezado correspondiente.
Es posible que algunos alumnos digan que el ofcio de obispo corresponde al Sacerdocio
de Melquisedec. Si lo hacen, invite a uno de ellos a leer Doctrina y Convenios 107:13, 15 en
voz alta. Pida a los alumnos que usen estos versculos para averiguar dnde deben colocar
el ofcio de obispo en la pizarra. Explique que el ofcio de obispo es un ofcio del Sacerdo-
cio Aarnico. El obispo es el presidente del Sacerdocio Aarnico y el sumo sacerdote presi-
dente de su barrio. (Indique que el llamamiento de los descendientes literales de Aarn, tal
y como se menciona en los versculos1617, se trata en Doctrina y Convenios 68:1521 y
en la leccin74.)
Asegrese de que los ofcios estn colocados correctamente en la pizarra. (Los ofcios del
Sacerdocio de Melquisedec son: lder, sumo sacerdote, patriarca, Setenta y apstol. Los del
Sacerdocio Aarnico son: dicono, maestro, presbtero y obispo.) Explique que estas listas
456
LECCI N 111
prepararn a los alumnos para las dos lecciones siguientes, en las que aprendern ms
acerca de los ofcios del sacerdocio.
Finalice invitando a los alumnos a compartir su testimonio acerca de lo que aprendieron y
sintieron hoy en clase.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 107:8
Para ayudar a los alumnos a familiarizarse con Doctrina y Convenios 107:8, desafelos a
recitar el versculo todos juntos; cada alumno, por turnos, dir una palabra cada vez. Por
ejemplo, un alumno dir El, el segundo alumno dir Sacerdocio, y as sucesivamente.
Lleve la cuenta de cunto tiempo tarda la clase en recitar el versculo y d varias oportuni-
dades a los alumnos para mejorar su tiempo. Al repetir la actividad, considere cambiar el
orden de los alumnos para que tengan que decir otras palabras. Si la clase es lo sufciente-
mente grande como para hacer la actividad en dos o tres grupos, comprueben qu grupo
consigue hacerlo en menos tiempo.
457
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 107:2126
El Seor establece los deberes y la autoridad de los qurumes presidentes de
laIglesia
Antes de la clase, escriba las siguientes palabras en la pizarra: apoyar y sostener. Cuando
empiece la clase, pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que alguien les
haya apoyado o sostenido. A continuacin, pida a los alumnos que compartan esa expe-
riencia con otro alumno.
Tuvo algn impacto en ustedes el saber que alguien les apoyaba o sostena?
Escriba la palabra sostener en la pizarra y explique que sostener a alguien signifca apoyar y
sustentar a esa persona.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:2122 en silencio y que busquen
quines son las personas a las que el Seor dijo que los miembros de la Iglesia deban
sostener.
A quines dijo el Seor que debemos sostener? (Conforme los alumnos vayan respon-
diendo, escriba La Primera Presidencia como encabezado en la pizarra.)
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 107:89 en silencio. Antes de leer
estos versculos, explique que en el versculo9, la frase La presidencia del sumo sacerdo-
cio, segn el orden de Melquisedec se refere a la Primera Presidencia. Pida a los alumnos
que busquen lo que estos versculos ensean acerca de la Primera Presidencia.
Qu ensean estos versculos acerca de la Primera Presidencia? (Debajo del encabe-
zado, escriba la siguiente verdad: La Primera Presidencia tiene la responsabilidad y la
autoridad de presidir sobre cada ofcio de la Iglesia.)
De acuerdo con el versculo22, cmo sostenemos a la Primera Presidencia? (Las res-
puestas de los alumnos deben refejar la siguiente verdad: La Primera Presidencia es
sostenida por la confanza, la fe y las oraciones de la Iglesia. Quiz podra sugerir a los
alumnos que marquen las palabras o frases del versculo22 que ensean este principio.)
Por qu creen que debemos sostener a la Primera Presidencia?
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia. Pida al resto de los alumnos que presten atencin a lo
que dijo que debemos hacer para apoyar o sostener a nuestros lderes de la Iglesia.
A fn de sostener a quienes se ha llamado debemos examinar nuestra
vida; arrepentirnos, de ser necesario; prometer guardar los mandamientos
del Seor y seguir a Sus siervos
Sera acertado tomar la determinacin de sostener con nuestra fe y ora-
ciones a todos los que nos presten servicio en el reino. S, personalmente,
del poder de la fe de los miembros para sostener a los que han sido llama-
dos He sentido de manera muy intensa las oraciones y la fe de las personas que no
Introduccin
En abril de 1835, los miembros del Qurum de los
Doce Apstoles que haban sido ordenados reciente-
mente se encontraban en Kirtland, Ohio, preparndose
para marcharse a su primera misin como qurum. An-
tes de partir, solicitaron al profeta Jos Smith que pi-
diera una revelacin que les sirviera de ayuda mientras
se encontraran separados (vase la introduccin de la
leccin111). La revelacin que recibi se encuentra re-
gistrada en Doctrina y Convenios107. sta es la segunda
de tres lecciones dedicadas a analizar esa seccin. En
esta parte de la revelacin, el Seor establece los debe-
res de los qurumes presidentes de la Iglesia: la Primera
Presidencia, el Qurum de los Doce Apstoles y los
Setenta.
Muestre retratos
de los lderes
de la Iglesia
El mostrar retratos de los
lderes de la Iglesia ayu-
dar a los alumnos a fa-
miliarizarse con los que
han sido llamados por el
Seor como profetas, vi-
dentes y reveladores. En
esta leccin, los alumnos
aprendern acerca de
los deberes que el Seor
ha dado a esos lderes.
Antes de la clase podra
conseguir imgenes re-
cientes de los miembros
de la Primera Presiden-
cia, el Qurum de los
Doce Apstoles, la Presi-
dencia de los Setenta y
el Primer Qurum de los
Setenta. Las puede en-
contrar en los nmeros
de las revistas de la Igle-
sia dedicados a las con-
ferencias generales y
tambin estn disponi-
bles en LDS. org.
LECCIN 112
Doctrina y Convenios 107:2138
458
LECCI N 112
conozcoy que me conocen a m slo como alguien llamado a servir mediante las llaves del
sacerdocio (La Iglesia verdadera y viviente, Liahona, mayo de 2008, pg. 21).
Qu dijo el presidente Eyring que debemos hacer para sostener a nuestros lderes de la
Iglesia?
Cmo podemos sostener a los lderes de la Iglesia, como la Primera Presidencia, a quie-
nes no conocemos en persona?
Pida a los alumnos que piensen acerca de lo que estn haciendo en la actualidad para sos-
tener a la Primera Presidencia y a otros lderes de la Iglesia. Invtelos a escribir una meta
especfca en su cuaderno de apuntes o su diario de estudio de las Escrituras acerca de lo
que van a hacer en el futuro para apoyarlos y sostenerlos mejor.
Escriba El Qurum de los Doce Apstoles en forma de encabezado en la pizarra. Pida a los
alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:23 en silencio y que busquen lo que el Seor
dijo acerca de los deberes de los Doce Apstoles.
Segn el versculo23, a qu han sido llamados los Doce Apstoles? (Una vez que
hayan respondido los alumnos, escriba la siguiente doctrina en la pizarra, debajo de El
Qurum de los Doce Apstoles: Los apstoles son testigos especiales del nombre
de Jesucristo en todo el mundo. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen esta
doctrina en su ejemplar de las Escrituras.)
Qu creen que signifque que los apstoles son testigos especiales del nombre de
Jesucristo?
Pida a los alumnos que lean lo que la Gua para el Estudio de las Escrituras dice acerca
de la palabra y del ttulo de Apstol. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan
encontrado.
Explique que el Presidente de la Iglesia es el apstol de ms antigedad en la tierra y que
los consejeros de la Primera Presidencia tambin son apstoles. Por lo tanto, los miembros
de la Primera Presidencia tambin son testigos especiales del nombre de Jesucristo. Pida a
los alumnos que piensen en lo que han sentido al escuchar o leer las palabras de los testi-
gos, o testimonios, de los apstoles. Invite a varios alumnos a compartir sus sentimientos
con el resto de la clase.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:24 en silencio y que busquen lo que
el Seor dijo acerca de la autoridad y el poder del Qurum de los Doce Apstoles.
En el versculo24, qu aprendemos acerca de la autoridad y el poder del Qurum de los
Doce Apstoles? (El Qurum tiene autoridad y poder equivalentes a los de la Primera
Presidencia. Podra escribir esta informacin en la pizarra, debajo de El Qurum de los
Doce Apstoles.)
Explique que cuando los hombres son ordenados apstoles, reciben las mismas llaves del
sacerdocio que el Presidente de la Iglesia. Sin embargo, el Presidente de la Iglesia, como
sumo sacerdote presidente del Sacerdocio de Melquisedec, es el nico hombre en la tierra
con autoridad para ejercer todas las llaves del sacerdocio. Los dems apstoles utilizan las
llaves del sacerdocio segn les autoriza el Presidente de la Iglesia. Cuando muere el Pre-
sidente de la Iglesia, la Primera Presidencia queda disuelta y el Qurum de los Doce, que
tiene autoridad y poder equivalentes a los de la Primera Presidencia, se convierte en el r-
gano que preside la Iglesia. Como Presidente del Qurum de los Doce, el apstol viviente
de ms antigedad queda autorizado para ejercer todas las llaves del sacerdocio.
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:25 en silencio y que busquen otro
qurum del sacerdocio mencionado en esta revelacin y los deberes de sus miembros.
Cul es el tercer qurum que el Seor mencion en esta revelacin? (Conforme los
alumnos vayan respondiendo, escriba Los Setenta como encabezado en la pizarra.)
Cules son los deberes de los Setenta? (Una vez los alumnos hayan respondido, escriba
la siguiente verdad debajo de Los Setenta: Los Setenta son llamados para predicar
el Evangelio y ser testigos especiales de Jesucristo en todo el mundo.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:26 en silencio y que busquen lo que
dijo el Seor acerca de la autoridad de los Setenta. Invite a los alumnos a hablar sobre lo
que hayan encontrado.
Para ayudar a la clase a entender lo que el Seor dijo acerca de la autoridad de los Setenta,
pida a un alumno que lea la declaracin siguiente:
459
DOCTRI NA Y CONVENI OS 107: 2138
Jesucristo posee todas las llaves del sacerdocio pertenecientes a Su Iglesia y ha conferido
sobre cada uno de Sus apstoles todas las llaves que pertenecen al reino de Dios sobre la
tierra. El Apstol viviente de ms antigedad en el cargo, el Presidente de la Iglesia, es la
nica persona sobre la tierra autorizada para ejercer todas las llaves del sacerdocio
Los Setenta actan por asignacin y por la delegacin de autoridad de la Primera Presi-
dencia y del Qurum de los Doce Apstoles A la Presidencia de los Setenta se les aparta
y se les dan las llaves para presidir los Qurumes de los Setenta (Manual 2: Administra-
cin de la Iglesia, 2010, 2.1.1).
Pida a varios alumnos que compartan experiencias que hayan vivido al leer o escuchar dis-
cursos de los miembros de la Primera Presidencia, el Qurum de los Doce y los Setenta. Si
los alumnos han conocido a algunos de estos hermanos, pdales que compartan tambin
esas experiencias.
Doctrina y Convenios 107:2732
El Salvador explica la manera en que los qurumes presidentes de la Iglesia
deben tomar decisiones
Diga a los alumnos que desea que tomen una decisin sencilla en grupo (por ejemplo, po-
dran decidir el himno que cantarn en el siguiente devocional de clase). Anime a los alum-
nos a analizar sus opciones y a tomar una decisin todos juntos. Una vez que los alumnos
hayan tomado una decisin, analicen lo siguiente:
De qu manera suelen tomar decisiones los grupos de personas?
De qu manera creen que estos mtodos se pueden comparar con la manera en que to-
man decisiones la Primera Presidencia, el Qurum de los Doce Apstoles y los Setenta?
Divida la clase en grupos de dos Pdales que lean Doctrina y Convenios 107:2732 juntos
y busquen lo que el Seor ense acerca de la manera en que los qurumes presidentes
de la Iglesia deben tomar decisiones. Cuando los alumnos hayan tenido sufciente tiempo
para estudiar estos versculos, analicen las preguntas siguientes:
Segn estos versculos, cmo toman decisiones los qurumes presidentes? (Una
vez que los alumnos hayan respondido, podra resumir sus respuestas escribiendo el
siguiente principio en la pizarra: Las decisiones de los qurumes presidentes de la
Iglesia se toman por unanimidad y con rectitud.)
Cules son las cualidades mencionadas en el versculo30 que es importante que tengan
estos hermanos para poder llegar a tomar decisiones unnimes?
Segn el versculo31, qu promete el Seor a los qurumes presidentes de la Iglesia si
se valen de esas cualidades para tomar decisiones?
De qu manera el hecho de saber que el Seor promete bendecir a la Primera Presiden-
cia, al Qurum de los Doce Apstoles y a los Setenta con Su conocimiento les puede ayu-
dar a ustedes a sostener a esos lderes con confanza, fe y oracin, y a seguir su consejo?
Doctrina y Convenios 107:3338
El Seor da instrucciones adicionales a los qurumes presidentes de la Iglesia
Asigne a cada alumno uno de los versculos siguientes: Doctrina y Convenios 107:33, 34 o
35. Pida a los alumnos que estudien su versculo y que busquen verdades sobre los Doce
Apstoles o los Setenta. Una vez que haya transcurrido sufciente tiempo, pida a varios
alumnos que pasen a la pizarra y escriban las verdades que han encontrado debajo de
ElQurum de los Doce Apstoles o Los Setenta.
Entre las verdades que los alumnos podran reconocer se encuentran las siguientes: Los
Doce Apstoles actan en nombre del Seor y bajo la direccin de la Primera Presi-
dencia para edifcar la Iglesia. Los Setenta actan en nombre del Seor, bajo la direc-
cin de los Doce Apstoles. Los Doce Apstoles tienen las llaves de la proclamacin
del evangelio de Jesucristo.
Finalice esta leccin compartiendo su testimonio acerca de las responsabilidades sagradas
de aquellos que son llamados por el Seor para dirigir Su Iglesia. Anime a los alumnos a
sostener y apoyar a estos lderes prestando odo a sus consejos inspirados.
Leer las Escrituras
juntos
Leer las Escrituras en la
clase puede ayudar a
los alumnos a familiari-
zarse con los versculos
que estn estudiando y
a comprenderlos mejor.
Tambin les puede ayu-
dar a sentirse ms se-
guros de su habilidad
de estudiar las Escritu-
ras por su propia cuenta.
Hay varias formas de leer
las Escrituras juntos en
clase; por ejemplo, se
puede invitar a los alum-
nos a leer en voz alta,
tanto de forma indivi-
dual como al unsono,
ose les puede pedir que
se lean unos a otros.
460
LECCIN 113
Doctrina y Convenios 107:39100
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 107:3957
El Seor revela que el Sacerdocio de Melquisedec pasaba antiguamente de padre
a hijo
Antes de la clase, escriba la pregunta siguiente en la pizarra: Cules son algunas de las
circunstancias que afrontan en la actualidad, o que afrontar pronto, en las que podran benef-
ciarse de recibir gua o consuelo de su Padre Celestial?
Al principio de la leccin, pida a los alumnos que mediten sobre esta pregunta. Invite a va-
rios alumnos a compartir sus respuestas. Conforme los alumnos comiencen el anlisis de
hoy de Doctrina y Convenios 107:39100, anmelos a buscar principios en estos versculos
que puedan ayudarlos a recibir gua y consuelo de su Padre Celestial.
Recuerde a los alumnos que en la leccin anterior aprendieron acerca de la Primera Presi-
dencia, el Qurum de los Doce Apstoles y los Setenta. Pida a un alumno que lea Doctrina
y Convenios 107:39 en voz alta, y al resto de la clase que busque uno de los deberes de los
Doce. Explique que el trmino ministros evangelistas hace referencia a aquellos que tienen
el ofcio de patriarca en el Sacerdocio de Melquisedec (vase la Gua para el Estudio de las
Escrituras, Evangelista, escrituras.lds.org).
Segn el versculo39, cmo se designa a los patriarcas? (Conforme los alumnos vayan
respondiendo, aydelos a comprender la verdad siguiente: Los patriarcas son llamados
por revelacin y son ordenados bajo la direccin de los Doce Apstoles.)
Pida a los alumnos que expliquen el deber de quienes desempean el ofcio de patriarca.
(Los patriarcas dan bendiciones especiales del sacerdocio, llamadas bendiciones patriarca-
les, a los miembros dignos de la Iglesia.) Pregunte tambin si algn alumno puede recordar
al resto de la clase qu es una bendicin patriarcal. (Una bendicin patriarcal contiene con-
sejos del Seor a una persona y declara el linaje de esa persona en la casa de Israel. Vase
Leales a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004, Bendiciones patriarcales, pg. 31.)
Podra invitar a los alumnos que hayan recibido su bendicin patriarcal a compartir su testi-
monio acerca del servicio que prestan los patriarcas de estaca. (Advierta a los alumnos que las
bendiciones patriarcales son sagradas y personales y que, en general, no se deben compar-
tir con nadie excepto con los familiares ms cercanos.) Comparta su testimonio acerca de las
bendiciones de recibir una bendicin patriarcal y de estudiar los consejos que proporciona.
Explique que la palabra patriarca tambin hace referencia a los padres de familia. El presi-
dente Ezra Taft Benson ense lo siguiente:
El orden del sacerdocio de que se habla en las Escrituras se menciona a veces como el or-
den patriarcal debido a que se ha transmitido de padres a hijos (Lo que espero enseis
a vuestros hijos acerca del templo, Liahona, abril de 1986, pg. 5).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:40 en voz alta, y a la clase que busque
la manera en que se confera antiguamente el Sacerdocio de Melquisedec. Invtelos a com-
partir lo que hayan encontrado.
Introduccin
sta es la ltima de tres lecciones que analizan la reve-
lacin registrada en Doctrina y Convenios107. La re-
velacin se registr en 1835, pero los anales histricos
afrman que la mayor parte de los versculos del 60 al
100 incluyen una revelacin dada a travs de Jos Smith
el 11 de noviembre de 1831 (vase la introduccin de
D. y C.107). Los versculos analizados en esta leccin
contienen las palabras del Seor acerca de la antigua
prctica de conferir el Sacerdocio de Melquisedec de
padre a hijo. Tambin proveen instrucciones acerca de
los deberes de varios lderes del sacerdocio.
461
DOCTRI NA Y CONVENI OS 107: 39 100
Seale que en Doctrina y Convenios 107:4157 leemos algunas de las cosas que Adn hizo
como patriarca justo. Pida a los alumnos que pasen la vista rpidamente por los versculos4150
y que busquen el modelo:dos cosas que Adn hizo repetidamente al presidir sobre su familia.
Cules fueron las dos acciones que Adn repiti al presidir sobre su familia? (Orden a
sus descendientes varones dignos a los ofcios del sacerdocio y los bendijo.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:53 en voz alta, y a la clase que busque
a quin bendijo Adn adems de sus descendientes varones dignos. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que hayan encontrado. (Asegrese de que entiendan que Adn ben-
dijo a toda su posteridad justa, tambin a sus hijas.)
De qu manera el ejemplo de Adn puede servir de modelo a los padres? (Cuando los
alumnos hayan respondido, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los padres que
poseen el Sacerdocio de Melquisedec tienen autoridad para bendecir a sus hijos.)
Adems de ordenar a un hijo al sacerdocio, cundo puede un padre dar una bendicin
del sacerdocio a un hijo o una hija? (Entre las respuestas se puede mencionar que los
padres pueden administrar bendiciones del sacerdocio en casos de enfermedad y para
dar consejo y consuelo.)
Explique que adems de bendecir a sus hijos, los poseedores del Sacerdocio de Melquise-
dec pueden dar bendiciones a otros familiares y a otras personas que las pidan. Pida a un
alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente BoydK. Packer, del Qu-
rum de los Doce Apstoles:
Los qurumes del sacerdocio deben ministrar y velar por los hogares que no tienen el sa-
cerdocio. De esta manera, no faltar ninguna bendicin en ninguna morada de la Iglesia
(El poder del sacerdocio, Liahona, mayo de 2010, pg. 9).
Pida a los alumnos que refexionen acerca de ocasiones en que se hayan benefciado al re-
cibir bendiciones del sacerdocio de sus padres u otros poseedores del Sacerdocio de Mel-
quisedec. Si no han tenido la oportunidad de recibir una bendicin del sacerdocio, invtelos
a meditar acerca de la manera en que podran benefciarse de procurar una. Invite a varios
alumnos a compartir sus experiencias y pensamientos.
Haga referencia a la pregunta que escribi en la pizarra antes de la leccin. Comparta su
testimonio de que los alumnos pueden buscar la gua y el consuelo del Padre Celestial me-
diante bendiciones patriarcales y bendiciones del sacerdocio administradas por sus padres
u otros poseedores del Sacerdocio de Melquisedec.
Doctrina y Convenios 107:58100
El Seor revela los deberes de los presidentes de los qurumes del sacerdocio
A modo de breve repaso, escriba los encabezamientos Sacerdocio de Melquisedec y Sacerdo-
cio Aarnico en la pizarra. Invite a los alumnos a anotar los ofcios del sacerdocio debajo del
encabezamiento que corresponda. Pida a un alumno que escriba un ofcio del sacerdocio
y, a continuacin, pase la tiza o el rotulador a otro alumno; este proceso continuar hasta
que los alumnos hayan enumerado todos los ofcios del sacerdocio. Aliente a los alumnos
a ayudarse unos a otros, segn se necesite. (Los ofcios del Sacerdocio de Melquisedec son:
lder, sumo sacerdote, patriarca, Setenta y apstol. Los ofcios del Sacerdocio Aarnico son
dicono, maestro, presbtero y obispo.)
Qu es un qurum del sacerdocio? (Un grupo organizado de hombres que poseen el
mismo ofcio del sacerdocio.)
Invite a un alumno a pasar la pizarra y a encerrar en un crculo los ofcios del sacerdocio que
estn organizados en qurumes. Anime a la clase a ayudarle si hace falta. (Los siguientes of-
cios tienen qurumes: apstol, Setenta, sumo sacerdote, lder, presbtero, maestro y dicono.
Quizs deba aclarar que cada estaca tiene un qurum de sumos sacerdotes, presidido por el
presidente de estaca. En cada barrio, los sumos sacerdotes estn organizados en un grupo.)
Pida a algunos alumnos que se turnen para leer en voz alta Doctrina y Convenios 107:60
63, 8589, 9394. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a identifcar lo que tienen
en comn los qurumes que se mencionan en esos versculos.
De acuerdo con estos versculos, qu tienen en comn estos qurumes del sacerdocio?
(Ayude a los alumnos a establecer la siguiente verdad: Se nombra a un presidente para
que presida y dirija la obra de cada qurum del sacerdocio.)
Ayude a los alumnos
a identifcar modelos
Un modelo es un patrn
o esquema que puede
guiar nuestras acciones.
El lder DavidA. Bed-
nar, del Qurum de los
Doce Apstoles, ense
lo siguiente: Las Es-
crituras estn llenas de
modelos espirituales
(Una reserva de agua
viva, Charla fogonera
del Sistema Educativo de
la Iglesia para jvenes
adultos, 4 de febrero de
2007, pg. 5); LDS. org).
La identifcacin de mo-
delos es una destreza
muy valiosa en el estu-
dio de las Escrituras. De
vez en cuando, haga una
pausa durante una lec-
cin para analizar esta
destreza y otras, y anime
a los alumnos a usarlas
en su estudio individual.
462
LECCI N 113
De acuerdo con los versculos8788, en qu se diferencia un qurum de presbteros
de un qurum de diconos y de un qurum de maestros? (El obispo del barrio preside
el qurum de presbteros. Asimismo, l preside a todos los poseedores del Sacerdocio
Aarnico en el barrio. En una rama, el presidente de rama acta como el presidente del
qurum de presbteros.)
Por qu piensan que es importante que cada qurum del sacerdocio tenga un presi-
dente? Cmo puede el presidente de un qurum del sacerdocio ayudar a los miembros
de su qurum?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 107:6884, explique que estos versculos proporcio-
nan instrucciones relativas al ofcio de obispo y a la funcin de los consejos de la Iglesia.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:6566 en voz alta, y a la clase que de-
termine quin es el lder de la Iglesia que preside sobre todos los poseedores del sacerdo-
cio. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado. Asegrese de que entiendan que estos
versculos se referen al Presidente de la Iglesia.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:67, 9192 en voz alta, y a la clase que
busque palabras y frases que describan la autoridad y las responsabilidades del Presidente
de la Iglesia.
Segn estos versculos, cmo podran resumir la autoridad y las responsabilidades del
Presidente de la Iglesia? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben
establecer la siguiente verdad: El Presidente de la Iglesia posee la autoridad de ad-
ministrar todas las ordenanzas y bendiciones y preside sobre toda la Iglesia. Podra
pedir a un alumno que anote esa verdad en la pizarra.)
Muestre una lmina del actual Presidente de la Iglesia.
De qu manera han sido bendecidos ustedes debido a la autoridad del sacerdocio que
posee el Presidente de la Iglesia?
Seale que es posible que algunos miembros de la Iglesia sientan que son insignifcantes
sus llamamientos o responsabilidades en la Iglesia. Pida a un alumno que lea la siguiente
declaracin del presidente GordonB. Hinckley. Explique que el presidente Hinckley dijo
esto a todos los miembros de la Iglesia.
La obligacin de ustedes es tan seria en su esfera de responsabilidad como lo es la ma en
mi esfera de responsabilidad. En esta Iglesia no hay ningn llamamiento pequeo o insig-
nifcante. Todos, en el desempeo de nuestras tareas, surtimos una infuencia en la vida de
los dems (sta es la obra del Maestro, Liahona, julio de 1995, pg. 7).
Qu creen que signifque la frase en esta Iglesia no hay ningn llamamiento pequeo
o insignifcante?
Qu les ensean estas palabras del presidente Hinckley acerca de las responsabilidades
que tienen en la Iglesia?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 107:99100 en silencio y que mediten
en la relacin que las palabras del presidente Hinckley tienen con estos versculos.
Segn los versculos99100, qu debemos hacer para ser considerados dignos de
permanecer ante el Seor? (Los alumnos deben identifcar el principio siguiente: Para
ser considerados dignos de permanecer ante el Seor, debemos aprender nuestro
deber y obrar con toda diligencia para cumplir con l. Podra sugerir a los alumnos
que marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.)
Si bien estos versculos fueron dirigidos originalmente a los poseedores del sacerdocio, el
principio que ensean se aplica a todos los miembros de la Iglesia.
Divida la clase en grupos de dos para que analicen las siguientes preguntas. Lea las pre-
guntas una por una o escrbalas en la pizarra.
De qu forma han sido bendecidos ustedes por el servicio de un miembro de la Iglesia
que ha cumplido diligentemente con su deber?
Qu estn haciendo para aprender su deber y para obrar con toda diligencia a fn de
cumplir con l?
D a los alumnos la oportunidad de testifcar de la importancia de cumplir con nuestro
deber en la Iglesia y en nuestra familia. Pdales que fjen una meta para cumplir con sus
deberes con diligencia.
463
LECCIN 114
Doctrina y Convenios 108
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 108:13
El Seor perdona los pecados de Lyman Sherman
Empiece la clase haciendo las siguientes preguntas:
Alguna vez han sentido que el Espritu les indicaba que hicieran algo? Qu bendicio-
nes recibieron por haber obedecido las indicaciones del Espritu?
Pida a los alumnos que lean en silencio la introduccin de Doctrina y Convenios108 y que
busquen quin acudi al Profeta para pedir una revelacin.
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente informacin acerca de Lyman Sherman:
Lyman Sherman era un miembro fel de la Iglesia que haba servido en el Campo de Sin
y que haba sido llamado a servir como uno de los siete presidentes del Qurum de los
Setenta. El profeta Jos Smith registr en su diario que, el 26 de diciembre de 1835, el her-
mano Lyman Sherman entr y solicit recibir la palabra del Seor a travs de m y dijo:
porque se ha obrado sobre m para que le haga saber mis sentimientos y deseos, y se me
ha prometido que recibira una revelacin que me hiciera saber cul es mi deber (en
History of the Church, tomo II, pg. 345; vase tambin Journals, tomo1: 18321839, tomo
Ide la serie Journals de The Joseph Smith Papers, 2008, pg. 137).
Qu creen que Lyman quera decir al declarar que se haba obrado sobre l para que
hablara con Jos Smith?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 108:1 en voz alta. Pida al resto de los alum-
nos que sigan la lectura en silencio y que busquen la bendicin que el Seor dio a Lyman
Sherman por haber obedecido la indicacin de que hablara con el Profeta. Pida a los alum-
nos que expliquen lo que hayan encontrado.
De acuerdo con lo que el Seor le revel a Lyman Sherman, cul es la bendicin que
invitamos cuando obedecemos de todo corazn la voz del Seor? (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero deben establecer el siguiente principio: Cuando
obedecemos la voz del Seor, propiciamos Su perdn. Tal vez desee anotar este prin-
cipio en la pizarra.)
Por qu creen que la obediencia a las indicaciones del Seor propicia el perdn?
Para ayudar a los alumnos a comprender este principio, explique que la voz del Seor se
puede escuchar por medio de las Escrituras, las palabras de Sus profetas de los ltimos das
y las indicaciones del Espritu Santo. La obediencia a Dios incluye el llenar nuestra vida de
actividades justas que nos aporten poder espiritual. Pida a un alumno que lea en voz alta
la siguiente explicacin que se encuentra en Leales a la Fe: Una obediencia total te brinda
todo el poder del Evangelio en tu vida, incluso mayor fortaleza para superar tus debilida-
des; dicha obediencia comprende acciones que quizs inicialmente no pensabas que for-
maban parte del arrepentimiento, como la asistencia a las reuniones, el pago del diezmo,
el prestar servicio y el perdonar a los dems; pero el Seor prometi: El que se arrepienta
y cumpla los mandamientos del Seor ser perdonado (D. y C. 1:32) (Leales a la Fe: Una
referencia del Evangelio, 2004, pgs. 22- 23).
Introduccin
El 26 de diciembre de 1835, Lyman Sherman, miembro
fel del Campo de Sin y uno de los siete presidentes del
Qurum de los Setenta, sigui una impresin espiritual
y pidi gua al profeta Jos Smith en relacin con su
deber. Doctrina y Convenios108 contiene la revelacin
que se dio a Lyman a travs del Profeta.
464
LECCI N 114
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 108:2 en silencio, y dgales que busquen
el consejo que el Seor dio a Lyman Sherman despus de decirle que sus pecados haban
sido perdonados. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Qu creen que signifque la expresin repose tu alma en cuanto a tu condicin
espiritual?
De qu manera creen que el consejo de no resistas ms [la] voz [del Seor] podra
servirle de ayuda a alguien para que su alma repose?
Pida a los alumnos que busquen en Doctrina y Convenios 108:12 un principio relacio-
nado con lo que recibimos al ser perdonados por el Seor. (Es posible que los alumnos en-
cuentren varios principios, pero asegrese de hacer hincapi en lo siguiente: El perdn del
Seor brinda reposo a nuestra alma.)
Seale que las personas arrepentidas se preguntan en ocasiones si han sido perdonadas
por sus pecados cuando siguen sintiendo el peso de ellos. Invite a un alumno a leer las si-
guientes declaraciones. Pida a la clase que preste atencin al consejo que se da a aquellos a
los que se les difculte hallar reposo para su alma.
El presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles, dijo lo siguiente:
La gran maana del perdn quizs no llegue en seguida. Pero no se den por
vencidos si fracasan en el primer intento; muchas veces la parte ms difcil
del arrepentimiento es perdonarse a s mismo. El desaliento es parte de la
prueba. No se den por vencidos: esa maana luminosa llegar.
Entonces, volvern a sentir la paz de Dios, que sobrepasa todo entendi-
miento [Filipenses 4:7]. Y ustedes, como l, no recordarn ms sus pecados.
Cmo lo sabrn? Les aseguro que lo sabrn! [vase Mosah 4:13] (La luminosa ma-
ana del perdn, Liahona, enero de 1995, pg. 23).
Cmo describiran lo que se siente cuando el alma reposa?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 108:3 en silencio y que busquen otro
consejo que el Seor dio a Lyman Sherman.
Qu consejo dio el Seor al hermano Sherman? (Que se [levantara] y [tuviera] ms
cuidado desde ahora en adelante, de observar [sus] votos. La palabra observar en este
contexto signifca cumplir u obedecer. Un voto es una promesa o un convenio.)
Cules son algunos de los votos que hacemos?
Pida a los alumnos que refexionen sobre cmo pueden tener ms cuidado desde ahora
en adelante al observar sus votos. Si hay sufciente tiempo, dgales que escriban alguna
forma en la que puedan observar sus votos con mayor cuidado.
Pida a varios alumnos que expliquen la forma en que las verdades que han encontrado en
Doctrina y Convenios 108:13 podra animarlos, a ellos o a algn amigo o familiar, a obe-
decer la voz del Seor y obtener el perdn.
Invite a los alumnos a refexionar acerca de la manera en que pueden aplicar esos princi-
pios y sentirse tranquilos acerca de su condicin espiritual ante el Seor.
Doctrina y Convenios 108:48
El Seor da otros consejos y promesas a Lyman Sherman
Pregunte a los alumnos si alguna vez han odo hablar de una asamblea solemne. Si alguno
sabe qu es, pdale que explique lo que entiende por ese trmino. Si necesitan ayuda, ex-
plique que una asamblea solemne es una reunin especial que se celebra para dedicar
un templo, para dar instrucciones especiales a los lderes del sacerdocio y para sostener a
un nuevo Presidente de la Iglesia (DavidB. Haight, Las asambleas solemnes, Liahona,
enero de 1995, pg. 16). En diciembre de 1832, el Seor prometi a los santos que si edif-
caban un templo y celebraban una asamblea solemne, l derramara grandes bendiciones
sobre ellos (vase D. y C. 88:7075, 117119). En diciembre de 1835, cuando se dio a Lyman
Sherman la revelacin registrada en Doctrina y Convenios 108, faltaban slo tres meses
para la dedicacin del templo de Kirtland. Entre enero y mayo de 1836 se celebraron varias
reuniones en Kirtland, algunas de ellas clasifcadas como asambleas solemnes. Durante la
Explique
El dar a los alumnos
oportunidades de expli-
car una doctrina o un
principio los anima a re-
fexionar ms deteni-
damente y a intentar
comprender mejor antes
de ensear a otras perso-
nas. Quizs podra pedir
a los alumnos que expli-
quen doctrinas y princi-
pios en equipos de dos o
en grupos pequeos, con
toda la clase, represen-
tando diferentes papeles
en una dramatizacin o
por escrito.
465
DOCTRI NA Y CONVENI OS 108
semana del 27 de marzo de 1836 se celebraron asambleas solemnes como parte de la de-
dicacin del Templo de Kirtland, entre ellas una asamblea solemne en la que se dieron ins-
trucciones especiales a los lderes del sacerdocio y que tuvo lugar el 30 de marzo de 1836.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 108:46 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Seor prometi a Lyman que re-
cibira en la asamblea solemne.
Qu dijo el Seor que recibira Lyman Sherman?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 108:78 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que busque las instrucciones que el Seor dio al her-
mano Sherman. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado. Es po-
sible que tenga que explicar que las exhortaciones son palabras de consejo o aliento.
De qu maneras deseaba el Seor que Lyman Sherman fortaleciera a sus hermanos?
Pida a los alumnos que reconozcan las verdades que se hallan en Doctrina y Convenios
108:78. Es posible que encuentren varias verdades, entre ellas la siguiente: Debemos
fortalecer a los dems en todas nuestras conversaciones y en todos nuestros hechos.
Podra sugerir a los alumnos que marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras.
De qu forma pueden fortalecer en sus conversaciones a las personas a su alrededor?
De qu forma pueden fortalecerlas en sus acciones?
Invite a los alumnos a describir alguna experiencia en la que alguien les haya fortalecido de
la manera que el Seor aconsej a Lyman Sherman en el versculo7.
Pida a los alumnos que piensen en alguna persona a la que puedan fortalecer el da de hoy
y en un hecho concreto que llevarn a cabo para conseguirlo.
Explique a los alumnos que Lyman Sherman sigui fel hasta su muerte. El profeta Jos
Smith, que se encontraba en la crcel de Liberty, llam y nombr a Lyman para que fuera
miembro del Qurum de los Doce Apstoles el 16 de enero de 1839, pero Lyman falleci
antes de recibir la carta del Profeta en la que se le comunicaba su nuevo llamamiento.
Finalice compartiendo una experiencia en la que alguien le haya fortalecido o usted haya
fortalecido a alguna persona.
Repaso de dominio de las Escrituras
Divida a los alumnos en grupos de cuatro o cinco. Entregue a cada grupo un lpiz y un
dado de seis caras. (Si no tiene dados a su disposicin, adapte la actividad con seis trozos
de papel, numerados del 1 al 6, que deber introducir en un sobre u otro recipiente.) En-
tregue tambin una hoja de papel en blanco a cada alumno. Pida a todos los grupos que
abran su ejemplar de las Escrituras en Doctrina y Convenios 107:8, o en otro pasaje de do-
minio de las Escrituras que estn memorizando. Explique que el objeto de la actividad es
ser la primera persona del grupo en escribir el pasaje en su hoja de papel; sin embargo,
como cada grupo cuenta con un solo lpiz, slo puede escribir una persona a la vez. Una
persona puede utilizar el lpiz si consigue un1 al tirar el dado (o si elige el trozo de pa-
pel marcado con el nmero1). Pida a los miembros de cada grupo que se turnen para ti-
rar el dado (o para sacar un trozo de papel y, a continuacin, volver a introducirlo). Cuando
una persona obtenga (o seleccione) un1, empieza a escribir y debe pronunciar cada pala-
bra mientras escribe. El resto de personas del grupo siguen tirando el dado por turnos (o
seleccionando trozos de papel). Cuando a otro alumno del grupo le salga un1, esa persona
toma el lpiz que tiene la persona que est escribiendo y comienza a escribir el versculo
conforme va diciendo las palabras. Cuando a un alumno le llega otro turno con el lpiz
despus de escribir una parte del versculo, debe leer en voz alta la parte ya escrita antes de
seguir escribiendo el resto del versculo. La actividad fnaliza cuando un alumno de cada
grupo termina de escribir el pasaje de dominio de las Escrituras.
Pida a la clase que repita el versculo al unsono despus de la actividad.
466
LECCI N 114
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 108:12. Te son perdonados
tus pecados Repose, por tanto, tu alma
El presidente HaroldB. Lee ense lo siguiente:
Si llega el momento en que han hecho todo lo posible
por arrepentirse sinceramente de sus pecados, quienes-
quiera que sean, dondequiera que se encuentren, y si
han hecho lo posible por hacer las debidas correcciones
y restituciones Entonces, con seguridad, desearn reci-
bir la respuesta confrmatoria del Seor, para saber si l
les ha perdonado o no. Si en la profunda investigacin
de su alma encuentran la paz de conciencia que buscan,
as podrn llegar a saber que el Seor ha aceptado su
arrepentimiento (vase Permaneced en los lugares
santos, Liahona, marzo de 1974, pg. 44).
467
LECCIN 115
Doctrina y Convenios 137
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 137:16
Jos Smith tiene una visin del reino celestial
Pida a los alumnos que mediten en las preguntas siguientes. (Quizs desee invitarlos a es-
cribir sus respuestas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.)
Quines son algunas de las personas ms importantes de su vida? Por qu son espe-
cialmente importantes para ustedes?
Despus de que los alumnos hayan tenido tiempo sufciente para meditar al respecto,
invite a algunos a compartir sus respuestas con la clase.
Por qu razn sera importante para ustedes saber que sus seres queridos tendrn la
oportunidad de vivir en el reino celestial?
Explique que Doctrina y Convenios137 contiene la descripcin que hizo Jos Smith de
una visin que tuvo del reino celestial. En esa descripcin menciona a algunas de las
personas que vio en la visin. Pida a los alumnos que lean la introduccin de Doctrina y
Convenios137 para conocer el contexto histrico de esa revelacin.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 137:14 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen palabras y frases que describan el
reino celestial. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 137:56 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para averiguar a quines vio Jos Smith en el reino celestial.
A quines vio Jos Smith en el reino celestial? (Al Padre Celestial, a Jesucristo, Adn,
Abraham, los padres de Jos, y Alvin, hermano de Jos. Quizs sera til sealar que el
padre y la madre de Jos an vivan en ese momento; de hecho, su padre se encontraba
con l en la habitacin cuando tuvo esa visin, lo cual indica que la visin no slo tena
que ver con quienes ya se encontraban en el reino celestial, sino tambin con quienes
llegaran a l posteriormente.)
Segn el versculo6, por qu se maravill Jos cuando vio que su hermano Alvin estara
en el reino celestial?
Para ayudar a los alumnos a entender mejor el motivo por el que esa experiencia result
especialmente signifcativa para Jos Smith, pida a uno de ellos que lea las siguientes
palabras:
Jos Smith amaba y admiraba a su hermano mayor, Alvin. Alvin tambin amaba a Jos y lo
apoy en su preparacin para recibir las planchas de oro de manos del ngel Moroni. En
noviembre de 1823, cuando Alvin tena 25 aos y Jos tena 17, Alvin cay sbitamente en-
fermo. Conforme su estado iba empeorando y al darse cuenta de que iba a morir pronto,
dio a Jos el siguiente consejo: Quiero que seas un buen muchacho y hagas cuanto est
en tu poder por obtener los registros. S fel al recibir instrucciones y guardar todo manda-
miento que se te d (citado en Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,
Introduccin
El 21 de enero de 1836, el profeta Jos Smith se reuni
en uno de los salones superiores del templo de Kirtland,
que ya estaba casi terminado, con sus consejeros de la
Primera Presidencia, los obispados de Kirtland y Misuri,
su padre y su escribiente, quienes se haban reunido
para administrar las ordenanzas como preparacin para
la dedicacin del templo. En esa ocasin, el Profeta tuvo
una visin del reino celestial y escuch al Seor declarar
la manera en que juzgar a aquellos que mueran sin co-
nocer el Evangelio. Warren Parrish, el escribiente de Jos
Smith en ese momento, registr la visin en el diario del
Profeta. Posteriormente se incluy parte del registro de
la visin en Doctrina y Convenios, como la seccin137.
D a los alumnos
tiempo para pensar
Cuando haga preguntas,
d tiempo a los alumnos
para pensar en sus res-
puestas. Las preguntas
efcaces a menudo con-
ducen a pensar y a re-
fexionar, y los alumnos
pueden necesitar tiempo
para encontrar respues-
tas en las Escrituras o a
formular respuestas sig-
nifcativas. Aunque las
respuestas de los alum-
nos no sean perfectas,
ellos aprendern leccio-
nes importantes al me-
ditar las verdades del
Evangelio y compartir
sus ideas.
468
LECCI N 115
pg. 427; vase tambin La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, manual del
alumno, segunda edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 45).
El fallecimiento de Alvin fue muy doloroso para la familia Smith. Un ministro presbiteriano
de Palmyra, Nueva York, ofci en el funeral de Alvin. Como el joven no era miembro de la
congregacin del ministro, ste afrm en su sermn que Alvin no poda ser salvo. William
Smith, hermano menor de Jos, coment: [El ministro] dio a entender muy claramente
que [Alvin] haba ido al inferno por no ser miembro de su iglesia; ,pero haba sido un
buen muchacho, y a mi padre no le gust aquello (citado en Enseanzas de los Presidentes
de la Iglesia: Jos Smith, pgs. 428- 429).
Pida a los alumnos que mediten acerca de los sentimientos que es posible que Jos Smith
experimentara cuando vio a Alvin en el reino celestial.
Doctrina y Convenios 137:710
El Seor revela la manera en que juzgar a las personas que fallezcan sin conocer
el Evangelio
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu poda Alvin entrar en el reino celestial
aunque no haba sido bautizado en vida?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 137:78 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio y que busque una verdad que sirva para responder a la
pregunta de la pizarra.
Qu verdad revel el Seor a Jos Smith que responde a la pregunta de la pizarra?
(Los alumnos deben reconocer la siguiente verdad: Todas las personas que mueran
sin el conocimiento del Evangelio, y que lo habran recibido, heredarn el reino
celestial.)
Cmo podra esa verdad servir de consuelo para las personas que tengan seres queridos
que hayan fallecido sin conocer el Evangelio?
Seale que el Seor revel la verdad contenida en Doctrina y Convenios 137:78 antes de
revelar el principio del bautismo por los muertos. Los alumnos estudiarn las revelaciones
relativas al bautismo por los muertos en lecciones posteriores.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 137:9 en voz alta y a la clase que busque lo
que el Seor ense acerca de la manera en que juzgar a todas las personas.
Segn el versculo9 cmo nos juzgar el Seor? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero sus respuestas deben refejar el principio siguiente: El Seor nos juzgar
segn nuestras obras y el deseo de nuestros corazones. Escriba ese principio en la pizarra.)
Por qu razn creen que son importantes tanto nuestros deseos como nuestras obras?
Lea en voz alta cada uno de los ejemplos siguientes. Despus de cada ejemplo, pida a los
alumnos que respondan a esta pregunta:
Este ejemplo de qu manera ilustra la importancia tanto de nuestros deseos como de
nuestras obras?
1. Cierto miembro de la Iglesia tiene el deseo justo de casarse en el templo. Tras una vida
de servicio fel en la Iglesia, ese miembro fallece sin haber tenido la oportunidad de ser
sellado a un cnyuge en el templo.
2. Un joven guarda valientemente sus convenios bautismales y cumple con sus debe-
res del Sacerdocio Aarnico. Siente un gran deseo de servir en una misin de tiempo
completo, pero no puede hacerlo debido a una discapacidad fsica.
3. Una joven guarda rencor contra otra joven. Pretende ser amable con ella, pero tiene la
secreta esperanza de que le sucedan cosas malas a la otra joven.
4. Un joven tiene pensamientos impuros y no busca la ayuda del Seor para cambiar
esos pensamientos y sentimientos inapropiados.
Como parte de este anlisis, quizs desee leer la siguiente cita del lder DallinH. Oaks, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Estamos seguros de que nos encontramos sin culpa, segn la ley de Dios, si solamente
nos refrenamos de realizar actos pecaminosos? Qu pasa si albergamos en nuestra mente
pensamientos y deseos inicuos?
469
DOCTRI NA Y CONVENI OS 137
Es que acaso pasarn inadvertidos nuestros sentimientos de odio en el da
del juicio? O los de envidia? O los de codicia?
Las respuestas a estas preguntas sirven para ilustrar lo que podramos lla-
mar el hallazgo negativo; es decir, saber que podemos pecar sin necesidad de
mostrarlo con actos pblicos, simplemente hacindolo de pensamiento y con
los deseos del corazn.
Pero tambin est el hallazgo positivo, y es que bajo la ley de Dios se nos puede premiar
por nuestra rectitud, aunque no nos sea posible realizar los actos que generalmente acom-
paan tales bendiciones.
Cuando alguien quera hacer algo por mi suegro de todo corazn, pero a causa de las cir-
cunstancias se vea imposibilitado de hacerlo, l deca: Gracias. No se preocupe; la buena
intencin ha valido por el hecho. De forma similar, creo que nuestro Padre Celestial reci-
bir el deseo sincero de nuestro corazn como sustitucin de las acciones que resultan ge-
nuinamente imposibles (The Desires of Our Hearts, Ensign, junio de 1986, pg. 66;
vase tambin Los deseos de nuestro corazn, Liahona, junio de 1987, pgs. 23- 24).
De qu manera infuye en ustedes el hecho de saber que sern juzgados por sus obras y
por los deseos de su corazn?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 137:10 en voz alta, y a la clase que busque
otra verdad que el Seor ense acerca de las personas que heredarn el reino celestial.
Segn el versculo10, quin se salvar en el reino celestial? (Los alumnos deben expre-
sar la doctrina siguiente: Todos los nios que mueran antes de llegar a la edad de
responsabilidad se salvarn en el reino celestial.)
Explique a los alumnos que cuando Jos Smith recibi esta revelacin, l y Emma haban
sufrido la muerte de cuatro de sus hijos, incluida la de un hijo adoptado. Posteriormente
moriran tambin dos hijos ms siendo bebs.
Pida a los alumnos que mediten en la forma en que la verdad revelada en el versculo10
puede aportar consuelo a las familias que lloran la muerte de un hijo pequeo. Podra dar-
les tiempo para refexionar sobre alguna experiencia que hayan vivido, o que sus familiares
hayan vivido, en la que esa verdad les haya servido de consuelo.
Qu han aprendido en Doctrina y Convenios137 acerca del esfuerzo que hace el Seor
por dar a todas las personas la oportunidad de vivir en el reino celestial?
Testifque de las verdades que han analizado durante el da de hoy. Quizs podra dar a los
alumnos la oportunidad de compartir tambin su testimonio.
Repaso de dominio de las Escrituras
Pida a un alumno que pase al frente del saln. Dgale que elija un pasaje de dominio de las
Escrituras y que escriba en la pizarra una palabra clave de ese pasaje. A continuacin, pida
al resto de los alumnos que busquen el pasaje de dominio de las Escrituras que crean que
corresponde a la palabra. Si ningn alumno encuentra el pasaje correcto con una palabra,
pdale al alumno que escriba otra palabra clave del pasaje. Repita el proceso hasta que al
menos un alumno haya encontrado el pasaje correcto. Invite al resto de la clase a buscar el
pasaje y pida a los alumnos que lo lean juntos. Luego repita la actividad con otro alumno y
otro pasaje de dominio de las Escrituras.
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 137:56. Presentacin en
video: Jos Smith: El Profeta de la Restauracin
Para ayudar a los alumnos a apreciar la relacin tan es-
trecha que Jos Smith tuvo con su hermano Alvin, as
como el consuelo que habra recibido de la visin que el
Seor le dio de Alvin en el reino celestial, podra mos-
trar a los alumnos una parte de la pelcula Jos Smith:
El Profeta de la Restauracin (vanse los cdigos de
tiempo del 5:42 al 19:10). Este video est disponible en
Doctrina y Convenios y la Historia de la Iglesia, DVD de
recursos visuales.
470
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 106108;137 (Unidad23)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 106108; 137; (unidad 23) no est conce-
bido para que se ensee como parte de la leccin. La leccin
que ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas
y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios 106;
107:120)
Al estudiar el consejo del Seor a Warren Cowdery en Doc-
trina y Convenios106, los alumnos aprendieron que si nos
humillamos ante el Seor, l ser misericordioso con no-
sotros, nos enaltecer y nos dar gracia y confanza. Los
alumnos tambin comenzaron su estudio de Doctrina y
Convenios107, que es una revelacin sobre el sacerdocio.
En esta seccin aprendieron que el Sacerdocio de Melquise-
dec es segn el Orden del Hijo de Dios. Tambin estudiaron
los diversos ofcios y responsabilidades de los Sacerdocios de
Melquisedec y Aarnico.
Da2 (Doctrina y
Convenios 107:2138)
Al continuar su estudio de Doctrina y Convenios107, los
alumnos aprendieron acerca de las responsabilidades de los
qurumes presidentes de la Iglesia: la Primera Presidencia, el
Qurum de los Doce Apstoles y el Qurum de los Setenta.
Adems, aprendieron que las decisiones de esos qurumes
presidentes se toman con unidad y rectitud.
Da3 (Doctrina y Convenios
107:39100;108)
En Doctrina y Convenios107, los alumnos aprendieron que
los patriarcas son llamados por revelacin y ordenados bajo
la direccin de los Doce Apstoles, y que los padres que tie-
nen el Sacerdocio de Melquisedec tienen la autoridad para
bendecir a sus hijos. Los alumnos estudiaron tambin las pa-
labras del Seor a Lyman Sherman que estn registradas en
Doctrina y Convenios108. Descubrieron que cuando obede-
cemos la voz del Seor, invitamos Su perdn en nuestra vida,
el cual trae reposo a nuestra alma.
Da4 (Doctrina y Convenios137)
En esta leccin, los alumnos aprendieron acerca de la visin
del profeta Jos Smith del reino celestial y las personas que
all vio. La leccin hizo hincapi en los siguientes principios:
Todas las personas que mueran sin el conocimiento del Evan-
gelio, pero que lo hubieran aceptado de todo corazn, here-
darn el reino celestial; el Seor nos juzgar segn nuestras
obras y el deseo de nuestros corazones; y todos los nios
que mueran antes de llegar a la edad de responsabilidad se
salvan en el reino celestial.
Introduccin
En las asignaciones de esta semana, no se les pidi a los alum-
nos que estudiaran en profundidad Doctrina y Convenios
107:60100, pero en esta leccin tendrn la oportunidad de ha-
cerlo. Eso les permitir familiarizarse con los ofcios del sacerdo-
cio y comprender mejor los deberes que tienen como miembros
de la Iglesia de Jesucristo. Los alumnos tambin aprendern del
consejo dado a Lyman Sherman, el cual se halla registrado en
Doctrina y Convenios108.
Al estudiar los ofcios del sacerdocio en esta leccin, es impor-
tante que ayude a los alumnos a recordar que aunque son los
hombres los que ocupan estos diversos ofcios en calidad de
poseedores del sacerdocio, las bendiciones del sacerdocio estn
al alcance de todos. El lder DallinH. Oaks, del Qurum de los
Doce Apstoles, ense: El sacerdocio es el poder de Dios que
se utiliza para bendecir a todos Sus hijos, tanto hombres como
mujeres. Algunas de nuestras expresiones, como las mujeres y el
sacerdocio, transmiten una idea equivocada, pues los hombres
no son el sacerdocio. La reunin del sacerdocio es una reunin
para aquellos que poseen el sacerdocio y lo ejercen. Sus ben-
diciones, como el bautismo, la recepcin del Espritu Santo, la
investidura del templo y el matrimonio por la eternidad, estn al
alcance tanto de los hombres como de las mujeres. La autoridad
del sacerdocio se ejerce en la familia y en la Iglesia de acuerdo
con los principios que el Seor ha establecido (La autoridad
del sacerdocio en la familia y en la Iglesia, Liahona, noviembre
de 2005, pgs. 2526). Los hombres y las mujeres tienen funcio-
nes de igual importancia en la familia y en la Iglesia (vase La
Familia: Una Proclamacin para el Mundo, Liahona, noviembre
de 2010, pg. 129).
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 107:60100
El Seor revela los deberes de los presidentes de los qurumes del
sacerdocio
A modo de breve repaso, escriba los encabezamientos Sacerdo-
cio de Melquisedec y Sacerdocio Aarnico en la pizarra. Invite
471
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
a los alumnos a anotar los ofcios del sacerdocio debajo del en-
cabezamiento que corresponda. Pida a un alumno que escriba
un ofcio del sacerdocio, y pase luego la tiza, o el marcador, a
otro alumno, y as sucesivamente hasta que los alumnos ha-
yan anotado todos los ofcios del sacerdocio. Aliente a los alum-
nos a ayudarse unos a otros, segn se necesite. (Los ofcios del
Sacerdocio de Melquisedec son: lder, sumo sacerdote, pa-
triarca, Setenta y apstol. Los ofcios del Sacerdocio Aarnico
son dicono, maestro, presbtero y obispo.)
Qu es un qurum del sacerdocio? (Un grupo organizado de
hombres que poseen el mismo ofcio del sacerdocio.)
Invite a un alumno a pasar la pizarra y a encerrar en un crculo
los ofcios del sacerdocio que estn organizados en qurumes.
Anime a la clase a ayudarle si hace falta. (Los siguientes ofcios
tienen qurumes: apstol, Setenta, sumo sacerdote, lder, pres-
btero, maestro y dicono. Quizs deba aclarar que cada estaca
tiene un qurum de sumos sacerdotes, presidido por el presi-
dente de estaca. En cada barrio, los sumos sacerdotes estn or-
ganizados en un grupo.)
Pida a algunos alumnos que se turnen para leer en voz alta Doc-
trina y Convenios 107:6063, 8589, 9394. Invite a la clase a
seguir la lectura en silencio y a identifcar lo que tienen en co-
mn los qurumes que se mencionan en esos versculos.
De acuerdo con estos versculos, qu tienen en comn estos
qurumes del sacerdocio? (Los alumnos tal vez lo digan con
otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente
verdad: Se nombra a un presidente para presidir y dirigir
la obra de cada qurum del sacerdocio.)
De acuerdo con los versculos8788, en qu se diferencia
un qurum de presbteros de un qurum de diconos y de un
qurum de maestros? (El obispo del barrio preside el qurum
de presbteros. Asimismo, l preside a todos los poseedo-
res del Sacerdocio Aarnico en el barrio. En una rama, el
presidente de rama acta como el presidente del qurum de
presbteros.)
Por qu piensan que es importante que cada qurum del
sacerdocio tenga un presidente? Cmo puede el presidente
de un qurum del sacerdocio ayudar a los miembros de su
qurum?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:6566 en
voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a identi-
fcar al lder de la Iglesia que preside sobre todos los poseedores
del sacerdocio. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Asegrese de que los alumnos entiendan que estos versculos se
referen al Presidente de la Iglesia.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 107:67, 9192
en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a bus-
car palabras y frases que describan la autoridad y las responsabi-
lidades del Presidente de la Iglesia.
Basndose en lo que aprendieron en estos versculos, cmo
resumiran ustedes la autoridad y las responsabilidades del
Presidente de la Iglesia? (Aunque los alumnos lo expresen
con otras palabras, deben reconocer la siguiente verdad: El
Presidente de la Iglesia tiene la autoridad para adminis-
trar todas las ordenanzas y bendiciones, y preside sobre
toda la Iglesia. Invite a un alumno a escribir este principio en
la pizarra.)
Usted podra aclarar ms algunos de los trminos usados en el
versculo92 apoyndose en las siguientes declaraciones del lder
JohnA. Widtsoe, del Qurum de los Doce Apstoles:
Un profeta es maestro de la verdad conocida; un vidente es el
que percibe la verdad oculta; un revelador es el portador de una
verdad que todava no conocemos. En su sentido ms amplio,
el ms comnmente usado, el ttulo de profeta, encierra todos
los otros ttulos (Evidences and Reconciliations, editado por
G. Homer Durham, 3 tomos, en tomo I, 1960, pg. 258).
Muestre una lmina del actual Presidente de la Iglesia.
De qu manera han sido bendecidos ustedes debido a la
autoridad del sacerdocio que posee el Presidente de la Iglesia?
Pida a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios
107:99100.
Segn estos versculos, qu debemos hacer para ser consi-
derados dignos de permanecer ante el Seor? (Los alumnos
tal vez lo digan con otras palabras, pero deben reconocer el
siguiente principio: Para permanecer dignos ante el Seor,
debemos aprender nuestro deber y obrar con toda dili-
gencia para cumplir con l.)
Si bien estos versculos fueron dirigidos originalmente a los po-
seedores del sacerdocio, el principio que ensean se aplica a
todos los miembros de la Iglesia.
Divida la clase en grupos de dos para que analicen las siguien-
tes preguntas. Lea las preguntas una a la vez, o escrbalas en la
pizarra.
De qu forma han sido bendecidos ustedes por el servicio de
un miembro de la Iglesia que ha cumplido diligentemente con
su deber?
Qu estn haciendo para aprender su deber y para obrar con
toda diligencia a fn de cumplir con l?
D a los alumnos la oportunidad de testifcar de la importancia
de cumplir con nuestro deber en la Iglesia y en nuestra familia.
Doctrina y Convenios 108:48
El Seor da consejos a Lyman Sherman y le extiende promesas
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios108 contiene
una revelacin de la voluntad del Seor con respecto a Lyman
Sherman, quien haba acudido al profeta Jos Smith pidindole
que le revelara ms concerniente a su deber.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 108:78 en voz
alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y y fjarse en
las instrucciones que el Seor dio a Lyman. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que hayan encontrado. Puede hacerse ne-
cesario explicar que exhortaciones son consejos o palabras de
aliento.
De qu maneras deseaba el Seor que Lyman Sherman forta-
leciera a sus hermanos?
Pida a los alumnos que busquen un principio en las instruccio-
nes del Seor a Lyman, en los versculos78. Es posible que en-
cuentren una variedad de principios, entre ellos el siguiente:
Debemos fortalecer a los dems en todas nuestras con-
versaciones y acciones. (Quiz sea bueno que les sugiera a
472
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
los alumnos que anoten este principio en su ejemplar de las
Escrituras.)
De qu forma pueden fortalecer en sus conversaciones a las
personas a su alrededor?
De qu forma pueden fortalecerlas en sus acciones?
Pida a los alumnos que relaten alguna experiencia que hayan te-
nido en la que alguien los fortaleci haciendo una de las cosas
mencionadas en Doctrina y Convenios108. Considere compar-
tir una experiencia personal. Invite a los alumnos a pensar en al-
guien a quien puedan fortalecer hoy y en la accin concreta que
vayan a hacer para lograrlo.
Prxima unidad (Doctrina y Convenios 109112)
Con el objeto de ayudar a los alumnos en su estudio de Doctrina
y Convenios 109112, invtelos a considerar lo siguiente: Por
qu son importantes los templos? Han participado alguna vez
en la dedicacin de un templo? Explique que en la prxima uni-
dad, aprendern acerca de la dedicacin del Templo de Kirtland.
Aprendern ms acerca de lo que all ocurri, quines se apare-
cieron y cmo lo que all se revel puede bendecirlos a ellos y a
su familia para siempre.
473
LECCIN 116
Doctrina y Convenios 109:146
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 109:123
Jos Smith pide al Seor que acepte el Templo de Kirtland y que bendiga a
aquellos que adoren en l
Muestre algunas lminas de templos. Podra preguntar a los alumnos si saben dnde se
encuentra cada uno de los templos.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu construimos templos? Invite a los alum-
nos a dividirse en equipos de dos y analizar las respuestas a esa pregunta. Despus de
darles sufciente tiempo, explique que podemos encontrar respuestas a esa pregunta en
Doctrina y Convenios109.
Muestre a los alumnos una lmina del Templo de Kirtland (vase el Libro de obras de arte
del Evangelio, 2009, N117; vase tambin LDS. org yjosephsmith. net ). Explique que los
santos trabajaron y sacrifcaron casi tres aos para construir el Templo de Kirtland. Vieron el
cumplimiento de la promesa del Seor de que si guardaban Sus mandamientos, tendran
poder para [construirlo] (D. y C. 95:11). El 27 de marzo de 1836, los santos asistieron a
un servicio dedicatorio para el templo, y Jos Smith ofreci la oracin dedicatoria. l haba
recibido las palabras de la oracin por revelacin antes del servicio dedicatorio. La oracin
est registrada en Doctrina y Convenios109.
Explique que casi 1.000 Santos de los ltimos Das asistieron al servicio dedicatorio del
Templo de Kirtland. Muchos ms deseaban asistir, pero no caban en el edifcio. El profeta
Jos Smith dispuso lo necesario para que participaran en una reunin en otro edifcio, y el
servicio dedicatorio se repiti para ellos unos das despus.
Invite a los alumnos a imaginarse que participan en el servicio dedicatorio del Templo de
Kirtland: Sienten gran anticipacin durante la primera cancin, que canta el coro. Enton-
ces, Sidney Rigdon ofrece un sermn. Despus de un corto intermedio, tienen la oportuni-
dad de dar su voto de sostenimiento a los lderes de la Iglesia. Luego el profeta Jos Smith
se pone de pie y lee la oracin dedicatoria.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:14 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque la primera razn por la que los santos edifcaron el Tem-
plo de Kirtland.
Cul fue la primera razn por la que los santos edifcaron el Templo de Kirtland? (Los
alumnos deben ver que los santos edifcaron el templo porque el Seor lo mand. Es-
criba lo siguiente en la pizarra: El Seor nos manda que construyamos templos.)
Invite a otro alumno a ponerse de pie y leer Doctrina y Convenios 109:5 en voz alta. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio y que busque las frases que describan los sacrifcios
de los santos para edifcar el templo.
Qu frases notaron? (Entre las respuestas se podra mencional: gran tribulacin,
denuestra pobreza y hemos dado de nuestros bienes.)
Introduccin
Los santos trabajaron casi tres aos para construir el
Templo de Kirtland. Cuando terminaron, el Seor le
revel al profeta Jos Smith la oracin que se deba
ofrecer en la dedicacin del templo. El Profeta ley la
oracin como parte de los servicios dedicatorios el 27 de
marzo de 1836. La oracin est registrada en Doctrina y
Convenios109. Esta leccin explora la primera parte de
la oracin, que contiene una splica para que el Seor
acepte el templo y cumpla las promesas que hizo en
cuanto a l, entre ellas proteccin y bendiciones para
aquellos que adoraran all.
El uso de las ayudas
para el estudio de
las Escrituras
La mayora de las tra-
ducciones de Doctrina
y Convenios contienen
ayudas para el estudio
de las Escrituras, como
notas al pie, ndices, fo-
tografas y mapas. Por
ejemplo, muchas edi-
ciones incluyen la sec-
cin llamada Cronologa
de la Historia de la Igle-
sia, Mapas y Fotografas,
que contiene una fo-
tografa del Templo de
Kirtland. Aliente a los
alumnos a usar las ayu-
das para el estudio en su
estudio personal de las
Escrituras.
474
LECCI N 116
Para ayudar a los alumnos a entender los sacrifcios que hicieron los santos para construir
el Templo de Kirtland, Invite a un alumno a leer el siguiente resumen:
Entre junio de 1833 y marzo de 1836, los miembros de la Iglesia sacrifcaron tiempo, di-
nero y bienes para ayudar a construir una casa para el Seor. Los hombres dieron volunta-
riamente su trabajo en la construccin. Las mujeres confeccionaron ropa y dieron albergue.
Cuando muchos de los hombres estaban fuera con el Campo de Sin, algunas mujeres
continuaron el trabajo en el templo. Algunos Santos de los ltimos Das, como John
Tanner y Vienna Jacques, dieron gran parte de su riqueza para la construccin del templo.
Otros ofrecieron su trabajo cualifcado. Por ejemplo, Brigham Young bautiz a un hombre
llamado Artemus Millet en Canad. El hermano Millet dej su trabajo como cantero para el
gobierno canadiense para que l y su familia se pudieran mudar a Kirtland, donde l sirvi
como superintendente de la construccin del templo. Al fnal, el templo cost aproximada-
mente 60.000 dlares estadounidenses, una cantidad increble para esos tiempos, especial-
mente teniendo en cuenta la pobreza de los santos. Para comparar, hoy en da esa cantidad
tendra el valor de bastante ms de un milln de dlares estadounidenses.
Qu les impresiona en cuanto a los sacrifcios que hicieron los santos para construir el
templo?
Invite a los alumnos a volver a leer el versculo5 en silencio, buscando una verdad que ex-
plique por qu los santos sacrifcaron tanto para construir el templo.
Qu verdad encontraron en cuanto a por qu los santos queran construir el templo?
(Los alumnos deben decir que en el templo, el Seor se puede manifestar a nosotros.
Escriba ese principio en la pizarra.)
Invite a la mitad de la clase a leer Doctrina y Convenios 109:1011 en silencio, buscando lo
que Jos Smith le pidi al Seor que hiciera para que las personas pudieran recibir las ben-
diciones del templo. Invite a la otra mitad a leer Doctrina y Convenios 109:1213 en silen-
cio, buscando frases que les ayuden a entender cmo se manifesta el Seor a nosotros en
el templo. Despus de sufciente tiempo, haga las siguientes preguntas al primer grupo:
Qu le pidi Jos Smith al Seor que hiciera para que las personas pudieran recibir las
bendiciones del templo? (Que les ayudara con Su gracia para poder ser dignos ante Su
vista.)
Al procurar ser dignos de entrar en el templo, por qu necesitamos la gracia del Seor?
Haga la siguiente pregunta al segundo grupo:
Qu frases encontraron que les ayudaron a entender cmo se manifesta el Seor a
nosotros en el templo? (Tal vez quiera sugerir que los alumnos marquen las frases que
compartan sus compaeros.)
Invite a los alumnos a compartir, en equipos de dos o con la clase entera, las experiencias
que han tenido cuando se han sentido cerca del Seor en el templo. Recurdeles que al-
gunas experiencias son demasiado sagradas o personales para compartirlas. Si fuera perti-
nente, comparta una experiencia personal.
Cmo infuye el sentirse cerca del Seor en el templo en su vida fuera del templo?
Invite a los alumnos a continuar leyendo Doctrina y Convenios 109:1423 individualmente,
buscando ms bendiciones que el Seor ha prometido a aquellos que adoren en el templo.
Qu bendiciones adicionales ha prometido el Seor a aquellos que adoren en el
templo? (Los alumnos deben encontrar muchas bendiciones en estos versculos. Tal vez
quiera escribir esas bendiciones en la pizarra.)
En los versculos2223, cules son algunos resultados de la adoracin en el templo? (En
conexin con las respuestas que ofrezcan los alumnos, aydeles a reconocer la siguiente
verdad: Recibir las bendiciones del templo nos arma con poder y con la ayuda del
Seor a medida que lo servimos. Escriba esa verdad en la pizarra. Tambin podra sugerir
que los alumnos la escriban en su ejemplar de las Escrituras.)
Qu piensan que signifque estar armados con [el] poder [del Seor]?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor lo que signifca estar armados con el poder
del Seor, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JosephB.
Wirthlin, del Qurum de los Doce Apstoles:
475
DOCTRI NA Y CONVENI OS 109: 1 46
En la Casa del Seor, los miembros feles de la Iglesia pueden ser investidos
con poder de lo alto, [D. y C. 95:8], poder que nos permitir resistir la tenta-
cin, honrar convenios, obedecer los mandamientos del Seor y expresar un
fervoroso e intrpido testimonio del Evangelio a la familia, a los amigos y a
los vecinos (vase El cultivar atributos divinos, Liahona, enero de 1999,
pg. 31).
Este tipo de poder, cmo sera una bendicin para ustedes y su familia? Cmo sera
una bendicin para los misioneros de tiempo completo?
Doctrina y Convenios 109:2446
Jos Smith pide al Seor que proteja y bendiga a aquellos que adoran en el
templo y a los que predican el Evangelio
Dibuje una paleta [de albailera] y una espada . Tal vez quiera explicar que la paleta se uti-
liza para aplicar mortero entre los ladrillos o las piedras. Pregunte a los alumnos cmo se
podra usar cada una de esas herramientas para construir un templo.
Explique que durante la construccin del Templo de Kirtland, las turbas amenazaron con
destruir el templo. El presidente Brigham Young habl de trabajadores en las paredes, su-
jetando la espada con una mano para protegerse de la turba, mientras colocaban piedra y
movan la paleta con la otra (Discourses of Brigham Young, sel. JohnA. Widtsoe, 1954, pg.
415). En ocasiones, los hombres que trabajaban en el templo durante el da tenan que pro-
tegerlo por la noche.
Explique que adems de trabajar diligentemente para proteger el templo y a ellos mismos,
los santos pidieron al Seor que les diera proteccin. Invite a un alumno a leer Doctrina
y Convenios 109:2428 en voz alta, y pida a la clase que busque el tipo de proteccin que
Jos Smith pidi al Seor despus de que se construyera el templo.
Por qu tipo de proteccin or Jos?
Segn el versculo24, qu podemos hacer para recibir ese tipo de proteccin?
Qu aprendemos en esos versculos en cuanto a recibir proteccin contra el mal? (Los
alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Si
el pueblo del Seor es digno y le adora en el templo, entonces la iniquidad no lo
vencer.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 109:2946, explique que el Profeta pidi en oracin
que aquellos que dijeran mentiras en cuanto a los santos se confundieran, y que los miem-
bros de la Iglesia pudieran levantarse y hacer la obra del Seor. Tambin le pidi al Seor
que llenara los templos con Su gloria y que diera a Sus siervos el testimonio y el poder que
necesitaran para proclamar el Evangelio.
Para terminar, aliente a los alumnos a tener siempre una recomendacin vigente para el
templo, aunque no vivan cerca de un templo. Considere compartir la siguiente declaracin
del presidente HowardW. Hunter:
En verdad, el Seor desea que Su pueblo sea un pueblo motivado por el
templo. El ms profundo deseo de mi corazn sera que cada miembro de la
Iglesia fuera digno de entrar al templo Que seamos un pueblo que asista
al templo y que ame el templo. Acudamos al templo tan frecuentemente
como el tiempo, los medios y las circunstancias personales lo permitan
(The Great Symbol of Our Membership, Ensign, octubre de 1994, pg. 5).
476
LECCIN 117
Doctrina y Convenios 109:4780
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 109:4753
Jos Smith pide al Padre Celestial ayuda para los santos en Misuri
Invite a los alumnos a imaginarse que un amigo o miembro de su familia est luchando
con algo o sufriendo de alguna manera. Despus pdales que se imaginen que no pueden
hacer nada personalmente para ayudar a ese amigo o familiar. Dles un tiempo para pen-
sar, y luego hgales la siguiente pregunta:
De qu manera pueden ayudar a aliviar el sufrimiento de alguien aunque no haya nada
que puedan hacer personalmente?
Despus de que los alumnos hayan compartido algunas ideas, recurdeles que los santos
de Misuri sufrieron en gran manera debido a la violencia de las turbas en el condado de
Jackson. En abril de 1836, el profeta Jos Smith estaba en Kirtland, Ohio. Aunque en ese
momento no poda hacer nada personalmente para aliviar el sufrimiento de los Santos de
Misuri, hizo algo durante la dedicacin del Templo de Kirtland para ayudar a fortalecerlos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:4749 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque algo que puedan hacer para ayudar a otros durante
momentos de difcultad.
En la dedicacin del Templo de Kirtland, qu hizo el Profeta por los santos en Misuri?
(Or por ellos.)
Invite a un alumno a escribir en la pizarra. Pida a la clase que sugiera una verdad que po-
demos aprender de las palabras de la oracin del Profeta en estos versculos. A medida que
los alumnos respondan, el escriba podra escribir la siguiente verdad: Nuestras oraciones
pueden llevar ayuda y fortaleza a aquellos que estn en necesidad.
Cundo han visto o sentido que el poder de la oracin ayudara a alguna persona
necesitada? (Tal vez quiera resaltar que a veces esas oraciones se contestan mediante la
inspiracin que recibimos de ayudar a otros.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:50 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar por quin ms or el Profeta.
Por quin ms or el Profeta?
Por qu piensan que debemos orar por nuestros enemigos? (Para ayudar a los alumnos
a responder esta pregunta, podra sugerir que lean Doctrina y Convenios 109:43 y 3Nef
12:4345.)
Qu podemos aprender en Doctrina y Convenios 109:50 sobre cmo nuestras oraciones
pueden infuir en otras personas? (Tras las respuestas de los alumnos, pida al escribiente
que anote el siguiente principio en la pizarra: Nuestras oraciones pueden servir de
infuencia para que las personas se arrepientan. Luego invite al escribiente a sentarse.)
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Qu sucede si las personas por las que oramos deciden no arrepentirse?
Introduccin
El 27 de marzo de 1836, el profeta Jos Smith pronunci
la oracin dedicatoria del Templo de Kirtland. Esa ora-
cin que el Seor le haba revelado anteriormente se en-
cuentra en Doctrina y Convenios 109. sta es la segunda
de dos lecciones en cuanto a esa oracin. Cubre la s-
plica del Profeta para que el Seor bendijera a los santos
que haban estado oprimidos en el condado de Jackson,
Misuri, y para que el Seor bendijera a sus opresores.
Tambin cubre las peticiones del Profeta de que las per-
sonas en todo el mundo, especialmente el Israel espar-
cido, fueran convertidas a la plenitud del Evangelio y
que el Padre Celestial aceptara la dedicacin del Templo
de Kirtland y bendijera a las familias de la Iglesia.
477
DOCTRI NA Y CONVENI OS 109: 47 80
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:5153 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque frases que evidencian la voluntad del Seor y el al-
bedro de las personas. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado. (Usted podra expli-
car, antes que el alumno lea estos versculos, que cuando en las Escrituras se hace alusin a
que el Seor desnuda Su brazo, se refere a que Dios manifesta Su poder.)
Invite a un alumno a volver a leer Doctrina y Convenios 109:53 en silencio, buscando lo
que el Padre Celestial har por aquellos que se arrepientan. (Quizs deba aclarar que la ira
de Dios suele manifestarse en el castigo o sufrimiento que experimentamos por causa de
nuestros pecados, de acuerdo con Su justicia. La frase al mirar la faz de tu Ungido se re-
fere a la disposicin del Padre Celestial de otorgar misericordia debido al sacrifcio expiato-
rio de Su Hijo, Jesucristo.)
Por qu apartar el Padre Celestial Su ira de quienes se arrepientan? (Los alumnos
podran usar otras palabras, pero aydeles a reconocer el siguiente principio: Debido al
sacrifcio expiatorio de Jesucristo, la ira del Padre Celestial se apartar de aquellos
que se arrepientan. Escriba ese principio en la pizarra.)
Para ayudar a los alumnos a visualizar la descripcin en el versculo53, invtelos a hacer lo
siguiente:
Imagnense a un ex miembro de un populacho que fue hostil a los mormones y que ahora
comparece ante Dios para ser juzgado. Imagnense que esa persona, unos aos antes de
morir, se arrepinti verdaderamente y pidi que se le perdonara y redimiera mediante la
expiacin de Jesucristo. Debido a que Jesucristo padeci por los pecados de esa persona,
el Padre Celestial apartar el castigo de ese pecador arrepentido y le ofrecer misericordia.
Aliente a los alumnos a desarrollar esa actitud hacia las personas que les hayan ofendido
o causado dao. Pida a los alumnos que se imaginen que tales personas comparecen arre-
pentidas ante el Padre Celestial. Invtelos a orar, como lo hizo Jos Smith, por quienes los
ofenden o pecan en su contra.
Doctrina y Convenios 109:5467
El Profeta ora pidiendo que las personas en todo el mundo se conviertan a la
plenitud del Evangelio
Pida a los alumnos que levanten la mano si han hecho alguna de las siguientes cosas:
Orar por los misioneros de tiempo completo
Orar por las personas que investigan la Iglesia
Orar por las personas que todava no han escuchado el Evangelio
En qu formas piensan que sus oraciones ayudan a esas personas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:5458 en voz alta. Pida a la mitad de la
clase que busque las personas por las que or Jos Smith, y a la otra mitad que busque lo
que el Profeta pidi al Seor que hiciera por esas personas. Luego pida a cada uno de los
grupos que indique lo que haya encontrado.
Qu pidi el Profeta que ocurriera a todos los que oyeran el testimonio de los siervos
del Seor?
Qu principios ven en estos versculos? (Los alumnos podran reconocer varias verda-
des, entre ellas la siguiente: La adoracin en el templo nos prepara para compartir
nuestro testimonio con otras personas. Si oramos por otras personas, su corazn
podr ablandarse para recibir a los siervos del Seor. A medida que los alumnos
expresen los principios, quizs quiera escribirlos en la pizarra.)
Ofrezca a los alumnos la oportunidad de testifcar de los principios que hayan identifcado.
Tal vez quiera tambin compartir su testimonio y una experiencia que est relacionada con
la leccin.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 109:5967, explique que Jos Smith or pidiendo
que el Seor estableciera ms estacas de Sin para que las personas de todo el mundo se
pudieran recoger en ellas. Or pidiendo especfcamente que los descendientes del profeta
Jacob (Israel) llegaran a conocer la verdad y se convirtieran a la plenitud del Evangelio. sta
es una manera importante en que Israel se recoge en los ltimos das.
Visualizar
De vez en cuando, invite
a los alumnos a visua-
lizar lo que est ocu-
rriendo en el relato de
las Escrituras. Eso puede
ayudar a que el pasaje
de las Escrituras sea ms
vvido y real para ellos.
478
LECCI N 117
Doctrina y Convenios 109:6880
El Profeta ora por la Iglesia y pide al Seor que acepte la dedicacin del templo
Invite a los alumnos a buscar Doctrina y Convenios 109:6869, 7173, 7880 en silencio. Tal
vez quiera escribir los nmeros de estos versculos en la pizarra para que los alumnos los
puedan usar como referencia. Pida a los alumnos que busquen otras peticiones que el Pro-
feta hizo durante la oracin dedicatoria. Considere sugerir que marquen lo que encuentren.
Por qu y por quin or Jos?
Qu benefcios podramos recibir al incluir esas peticiones en nuestras oraciones?
Invite a los alumnos a leer El Espritu de Dios juntos (Himnos, N2). Dirija la atencin de
los alumnos a la explicacin debajo del texto del himno, que dice que el himno se cant en
la dedicacin del Templo de Kirtland. (Un coro lo cant justo despus de la oracin dedica-
toria.) Hoy en da, se contina cantando en las dedicaciones.
Invite a un alumno a leer el siguiente resumen de lo que ocurri en el templo la tarde del
27 de marzo de 1836, despus de la dedicacin del templo:
Esa tarde, los qurumes del sacerdocio se reunieron en el templo. Jos Smith dijo que les
dio instrucciones relacionadas con el espritu de profeca, y pidi a los de la congregacin
que discursaran El hermano GeorgeA. Smith se puso de pie y comenz a profetizar,
cuando se oy un estruendo como de un viento recio que soplaba, el cual llen todo el
templo, y toda la congregacin se levant simultneamente, impelida por un poder invi-
sible; muchos empezaron a hablar en lenguas y a profetizar; otros vieron visiones glorio-
sas; y yo vi el templo lleno de ngeles, hecho que declar a la congregacin. La gente de las
cercanas corri hacia el templo (oyendo el ruido inusual que provena de adentro y viendo
una luz brillante como una columna de fuego que descansaba sobre el templo), asom-
brados por lo que ocurra (en History of the Church, tomo II, pg. 428). Algunas personas
vieron ngeles encima del templo y oyeron cantos (vase La historia de la Iglesia en el cum-
plimiento de los tiempos, Manual del alumno, manual del Sistema Educativo de la Iglesia
1999, pg. 180).
Concluya testifcando de las bendiciones que podemos recibir cuando asistimos al templo
dignamente.
Repaso de dominio de las Escrituras
Despus de esta leccin, tal vez tenga tiempo para un repaso de dominio de las Escrituras.
Considere usar la actividad de dominio de las Escrituras bsqueda de relatos, que se des-
cribe en el apndice al fnal de este manual. Como variacin de esta actividad, podra in-
vitar a los alumnos a escoger pasajes de dominio de las Escrituras y a escribir sus propias
pistas. Rena las pistas y selas para la actividad.
479
LECCIN 118
Doctrina y Convenios 110
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 110:110
El Seor se aparece en el Templo de Kirtland y lo acepta
Pregunte a los alumnos qu est escrito afuera de cada templo. (Santidad al Seorla
Casa del Seor.)
Qu signifca para ustedes la frase La Casa del Seor?
Despus de que los alumnos hayan analizado esa pregunta, explique que el Seor visit Su
casa en Kirtland, Ohio, poco despus de que fuera dedicada. Para ayudar a los alumnos a
entender las circunstancias que envolvan el acontecimiento sagrado, invite a uno de ellos a
leer la introduccin de Doctrina y Convenios110 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio, buscando quin estaba presente y lo que hicieron antes de que esa visin
tuviera lugar.
Quin estaba presente durante esa visin? Qu estaban haciendo antes de que tuviera
lugar la visin?
Invite a otro alumno a leer Doctrina y Convenios 110:13 en voz alta. Antes de que lea el
alumno, pida a la clase que siga la lectura en silencio y que intente visualizar lo que se des-
cribe en esos versculos.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 110:45 en silencio, con el fn de aprender
lo que el Salvador dijo a Jos Smith y a Oliver Cowdery.
Qu es signifcativo para ustedes en esos versculos? Por qu?
Invite a varios alumnos a tomar turnarse para leer los versculos de Doctrina y Convenios
110:610 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando las razones
por las que el Seor dijo que todos los santos se podan regocijar.
De acuerdo con el versculo7, por qu tenan los santos grandes motivos para regoci-
jarse? (El Seor acept el templo y prometi que se manifestara a ellos en l.)
Cmo puede el Seor manifestarse a las personas en el templo? (La palabra manifestar
signifca mostrar o presentar. Recuerde a los alumnos que analizaron esto cuando estu-
diaron Doctrina y Convenios97 y Doctrina y Convenios109. Casi siempre, el Seor se
manifesta por el poder del Espritu Santo.)
Invite a los alumnos a buscar un principio contenido en la promesa de los versculos78.
Los alumnos podran reconocer una variedad de principios, pero asegrese de resaltar el
siguiente: Si obedecemos los mandamientos del Seor y mantenemos la pureza de Su
casa, l se manifestar a nosotros en Sus templos. Si lo desea, escriba ese principio en
la pizarra.
Para ayudar a los alumnos a entender mejor este principio, analicen las siguientes
preguntas:
Cmo podemos mantener la casa del Seor pura y sin contaminacin?
Por qu piensan que el Seor requiere que seamos obedientes y limpios antes de que se
manifeste a nosotros en Su casa?
Introduccin
El domingo 3 de abril de 1836, se llev a cabo una reu-
nin sacramental en el Templo de Kirtland. Durante la
reunin, Jos Smith y Oliver Cowdery fueron a un rea
del templo donde un velo los separaba de la congrega-
cin. All ofrecieron una oracin. Despus de terminar
esa oracin, Jesucristo se apareci a ellos y acept el
nuevo templo dedicado. Se aparecieron Moiss, Elas y
Elas el Profeta, y se restauraron las llaves del sacerdocio.
Doctrina y Convenios110 es un recuento de esa visin.
480
LECCI N 118
Si los alumnos han asistido al templo, invtelos a refexionar en cuanto a una experien-
cia que hayan tenido en la que se hayan sentido cerca del Seor all. Considere compartir
cmo se siente usted cuando adora en el templo.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 110:910 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando quin se regocijara y por qu.
De acuerdo con estos versculos, quin ser bendecido por la restauracin de las bendi-
ciones del templo?
Cmo es bendecido el mundo debido a los templos y a la obra de salvacin por los
vivos y por los muertos?
Cmo es el templo una bendicin para ustedes?
Doctrina y Convenios 110:1116
Se aparecen Moiss, Elas y Elas el Profeta, y se restauran las llaves del
sacerdocio a Jos Smith y Oliver Cowdery
Invite a los alumnos a contar de alguna vez en que los miembros de su familia estuvie-
ron separados unos de otros por un tiempo. Pdales que expresen cmo se sintieron du-
rante esa separacin. A medida que los alumnos estudien Doctrina y Convenios 110:1116,
invtelos a buscar cmo esta visin asegura que nuestra familia pueda superar cualquier
separacin.
Copie el siguiente cuadro . No escriba la informacin que est entre parntesis.
Moiss
D. y C. 110:11
Elas
D. y C. 110:12
Elas el Profeta
D. y C. 110:1316
Llaves del sacer-
docio restauradas
(Las llaves del
recogimiento
deIsrael)
(La dispensacin
del evangelio de
Abraham)
(Las llaves de esta
dispensacin)
Lo que estas lla-
ves abren
(La obra misional)
(El matrimonio
celestial y la
posteridad eterna)
(El poder de
sellar, incluso la
obra del templo
y de historia
familiar)
Explique que despus de que terminara la visin del Salvador, otras tres personas se
aparecieron una a una a Jos Smith y a Oliver Cowdery. Muestre lminas de Moiss y
Elasel Profeta (vase el Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N14,20; vase tambin
LDS. org). Pida a los alumnos que expliquen quines son Moiss y Elas el Profeta, y que
nombren algunas cosas signifcativas que hicieron (si los alumnos necesitan ayuda, su-
giera que busquen a esos profetas en la Gua para el Estudio de las Escrituras). Explique
que Elas puede haber sido un profeta que vivi en los das de Abraham. Adems de ser un
nombre, Elas es tambin un ttulo que signifca precursor o restaurador (vase la Gua para
el Estudio de las Escrituras, Elas, escrituras.lds.org).
Divida la clase en tres grupos. Asigne a cada grupo uno de los tres nombres que fguran en
la grfca de la pizarra. Explique que cada uno de los mensajeros les entreg llaves del sa-
cerdocio a Jos Smith y a Oliver Cowdery. Pida a los alumnos que estudien el pasaje de las
Escrituras escrito bajo el nombre asignado para descubrir lo que restaur el mensajero an-
gelical. Despus de darles sufciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a leer su pa-
saje de las Escrituras a la clase. Pdale a un segundo alumno de cada grupo que en la hilera
Llaves del sacerdocio restauradas, en la grfca en la pizarra, escriba lo que el mensajero
restaur .
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que son las llaves del recogimiento de Israel,
analicen la siguiente pregunta:
En nuestro da, cmo recoge el Seor a Sus hijos en Su reino?
481
DOCTRI NA Y CONVENI OS 110
Aada comentarios a las respuestas de los alumnos o confrmelas; para ello, invite a al-
guien a leer la siguiente explicacin del lder RussellM. Nelson, del Qurum de los Doce
Apstoles:
La obra misional es de importancia fundamental para el recogimiento de Israel En mu-
chas naciones, nuestros misioneros han buscado a los dispersos de Israel (El recogi-
miento del Israel disperso, Liahona, noviembre de 2006, pg. 81).
Escriba obra misional en la pizarra bajo Moiss, en la hilera titulada Lo que estas llaves
abren.
Cmo ha sido infuenciada su vida porque Moiss restaur las llaves que rigen la obra
misional?
La dispensacin del evangelio de Abraham, que Elas entreg a Jos Smith y a Oliver
Cowdery, restaur las promesas que el Seor hizo con Abraham. Para ayudar a los alum-
nos a entender la dispensacin del evangelio de Abraham, que restaur Elas, invite a un
alumno a leer la siguiente explicacin del lder BruceR. McConkie, del Qurum de los
Doce Apstoles:
Elas trae otra vez el evangelio de Abraham, el gran convenio abrahmico
por medio del cual los feles reciben promesas de posteridad eterna, prome-
sas de que por medio del matrimonio celestial su posteridad eterna ser tan
numerosa como las arenas de la playa y las estrellas del cielo. Elas da la pro-
mesa, la misma recibida en la antigedad por Abraham, Isaac y Jacob, de que
en el hombre moderno y sus descendientes todas las generaciones sern
bendecidas. Y ahora ofrecemos las bendiciones de Abraham, Isaac y Jacob a
todos los que desean recibirlas (Las llaves del reino, Liahona, julio de 1983 pg. 30).
De acuerdo con el lder McConkie, qu promesas se dieron a Abraham? (A medida que
los alumnos respondan, escriba matrimonio celestial y posteridad eterna en la pizarra en la
columna bajo Elas.)
Qu signifcan para ustedes las bendiciones del matrimonio celestial y la posteridad
eterna? Por qu son importantes para ustedes?
Para ayudar a los alumnos a entender las llaves que restaur Elas el Profeta, invite a dos
alumnos a leer las siguientes declaraciones:
El presidente Joseph Fielding Smith ense: Este poder para sellar que con-
fri Elas el Profeta es el poder que une a esposos y esposas, y a padres e hi-
jos por el tiempo en esta vida y por la eternidad. Es el poder vinculante que
existe en todas las ordenanzas del Evangelio Es por este poder que todas
las ordenanzas que tienen que ver con la salvacin se unen, o sellan, y era la
misin de Elas el Profeta venir a restaurarlo (Elijah the Prophet and His Mis-
sion, 1957, pg. 5).
El lder DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce Apstoles, explic: Como
miembros de la Iglesia restaurada de Cristo, tenemos la responsabilidad, ad-
quirida por convenio, de buscar a nuestros antepasados y proporcionarles las
ordenanzas salvadoras del Evangelio Por esas razones investigamos nues-
tra historia familiar, edifcamos templos y efectuamos ordenanzas vicarias.
Por esas razones se envi a Elas el Profeta para restaurar la autoridad para
sellar que ata en la tierra y en el cielo (El corazn de los hijos se volver,
Liahona, noviembre de 2011, pgs. 2526).
De acuerdo con estas explicaciones, qu poder o autoridad restaur Elas el Profeta?
(Amedida que los alumnos respondan, escriba poder para sellar, incluso la obra del templo
y de historia familiar en la pizarra en la columna bajo Elas el Profeta. Tal vez quiera
recordar a los alumnos que sin esas llaves del sacerdocio, toda la tierra sera totalmente
asolada a [la] venida [del Seor] [D. y C. 2:3].)
Qu bendiciones han recibido ustedes por la restauracin del poder para sellar?
Explique que el presidente Jos Fielding Smith apunt que el Templo de Kirtland fue cons-
truido principalmente para la restauracin de las llaves de autoridad. La plenitud de las or-
denanzas del evangelio [se revel] en la recepcin de estos poderes (Doctrina de Salvacin,
comp. BruceR. McConkie, 3tomos, [195456], 2:242). El Presidente de la Iglesia y el Qu-
rum de los Doce Apstoles continan ejerciendo esas llaves del sacerdocio hoy en da.
482
LECCI N 118
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Las llaves de la obra misional, de
las familias eternas y de la obra del templo nos ayudan a
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 110:1116 en silencio, buscando cmo
podran completar ese principio.
De acuerdo con estos versculos, por qu son necesarias la obra misional, las familias
eternas y la obra del templo? (A medida que los alumnos respondan, complete la decla-
racin en la pizarra. Sus respuestas deben refejar el siguiente principio: Las llaves de la
obra misional, de las familias eternas y de la obra del templo nos ayudan a prepa-
rarnos para la segunda venida del Seor.)
Para ayudar a los alumnos a entender esta doctrina, asigne a cada grupo una de las si-
guientes preguntas para meditar: (1)Cmo prepara la obra misional a las personas para la
segunda venida del Seor? (2)Cmo prepara la promesa del matrimonio eterno y de fa-
milias eternas a las personas para la segunda venida del Seor? (3)Cmo prepara la obra
del templo a las personas para la segunda venida del Seor? Despus de darles sufciente
tiempo, pregunte a un alumno de cada grupo cmo contestara las preguntas.
Escriba las siguientes preguntas, en la pizarra, e invite a los alumnos a contestarlas en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Cmo han sido bendecidos ustedes por las llaves del sacerdocio que se han restaurado?
Qu pueden hacer ustedes para ayudar a que otra persona reciba bendiciones mediante una de
esas llaves restauradas?
Despus de darles sufciente tiempo, invite a los alumnos a conversar de sus pensamientos
con un compaero. Considere compartir cmo ha sido bendecido usted debido a esas lla-
ves del sacerdocio que se han restaurado.
483
LECCIN 119
Doctrina y Convenios 111
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 111
El Seor brinda calma e instrucciones a Jos Smith y a otros lderes de la Iglesia
Comience la clase pidiendo a los alumnos que escriban una respuesta a la siguiente pre-
gunta en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Cules son algunas de las cosas que producen estrs o ansiedad en su vida?
Podra pedir a algunos alumnos que compartan sus pensamientos con el resto de la clase.
(Recuerde a los alumnos que algunos pensamientos y experiencias son demasiado perso-
nales para compartirlos.)
Explique que en el verano de 1836, Jos Smith y otros lderes de la Iglesia estaban preo-
cupados en cuanto a la economa de la Iglesia. En aos anteriores, la Iglesia haba con-
trado una gran deuda debido a la obediencia de los lderes de la Iglesia al mandamiento
del Seor de edifcar el Templo de Kirtland, comprar tierras en Ohio y Misuri y fundar el
Campo de Sin. La Iglesia tambin necesitaba fondos para comprar tierras para los santos
en Misuri que haban sido expulsados de su hogar. En 1834, el Seor haba instruido a Jos
Smith y a otros lderes de la Iglesia que [pagaran] todas [las deudas] (D. y C. 104:78). Sin
embargo, su esfuerzo por pagar esas deudas se haba difcultado por la prdida de negocios
redituables [que producan ganancias] en Misuri. Por lo tanto, los lderes de la Iglesia no te-
nan sufcientes fondos para satisfacer las demandas de los acreedores de la Iglesia.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 104:80 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, buscando lo que el Seor haba prometido hacer para ayudar a los l-
deres de la Iglesia con los problemas de las deudas. Invtelos a compartir lo que aprendan.
Explique que en 1836, un miembro de la Iglesia llamado William Burgess lleg a Kirtland,
Ohio, y cont a los lderes de la Iglesia en cuanto a una gran cantidad de dinero que estaba
disponible en Salem, Massachusetts. Dijo que el dinero se encontraba en la bodega de la
casa, y que l era la nica persona que conoca la ubicacin del dinero.
Informe a los alumnos que Jos Smith, Sidney Rigdon, Oliver Cowdery y Hyrum Smith
salieron de Kirtland el 25 de julio de 1836 para reunirse con los nuevos acreedores de la
Iglesia en Nueva York. Despus de unos das en Nueva York, el grupo viaj a Salem. El her-
mano Burgess se reuni con ellos all, pero dijo que la ciudad haba cambiado tanto desde
la ltima vez que haba estado all, que no haba podido encontrar la casa que tena el di-
nero. Poco despus, el hermano Burgess se march.
Introduccin
En 1836, la Iglesia estaba muy endeudada. El profeta
Jos Smith y otros lderes de la Iglesia viajaron a Salem,
Massachusetts, donde esperaban obtener dinero para
pagar las deudas de la Iglesia. El 6 de agosto de 1836,
Jos Smith recibi la revelacin que se encuentra en
Doctrina y Convenios111, donde el Seor le tranquiliz
en cuanto a las preocupaciones por la deuda y el bien-
estar de Sin. El Seor tambin le dio al Profeta instruc-
ciones en relacin a la estancia de los lderes de la Iglesia
en Salem.
484
LECCI N 119
Salem
Ciudad de Nueva York
Kirtland
OHIO
CANAD
PENSILVANIA
NUEVA YORK
MASSACHUSETTS
OCANO
ATLNTICO
Cmo piensan que se habran sentido despus de viajar a Salem con la esperanza de
encontrar los medios para ayudar a pagar la deuda de la Iglesia, y no encontrar lo que
esperaban? Qu hubieran hecho?
Explique que los lderes de la Iglesia pasaron algn tiempo buscando la casa donde su-
puestamente estaba el dinero. El 6 de agosto de 1836, mientras todava estaban en Salem,
Jos Smith recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios111.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 111:1 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio, buscando cmo se senta el Seor en cuanto al viaje de estos hombres a
Salem. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado. (A medida que
los alumnos respondan, tal vez quiera explicar que la palabra imprudencia se defne como
falta de prudencia; accin o dicho imprudente [Diccionario de la lengua espaola, 2001,
Imprudencia].)
Qu aspecto del viaje a Salem se podra haber considerado una imprudencia?
Informe a los alumnos que aunque la bsqueda del dinero en Salem no haba resultado
exitosa, el Seor indic que ese viaje an poda ser de benefcio para Su reino. Invite a un
alumno a leer Doctrina y Convenios 111:2 en voz alta. Pida a la clase que busque lo que el
Seor dijo que tena en la ciudad de Salem.
Qu dijo el Seor que tena en Salem? (Mucho tesoro y muchas personas.)
Cundo dijo el Seor que recogera a las personas que tena en Salem? (A su debido
tiempo.)
Informe a los alumnos que Jos Smith y los que estaban con l pasaron unas semanas
en Salem, y predicaron el Evangelio durante su estada. Cinco aos despus, se llam a
Erastus Snow a una misin a Salem, donde organiz una rama de 120 miembros (vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual del alumno, 2a ed., Sistema
Educativo de la Iglesia, 2004, pgs. 185186).
Qu podemos aprender de la experiencia de Jos Smith en Salem y de las enseanzas
del Seor en Doctrina y Convenios 111:12? (Es posible que los alumnos ofrezcan una
variedad de respuestas correctas. Como parte del anlisis, escriba el siguiente principio
en la pizarra: El Seor puede crear cosas buenas de nuestro esfuerzo sincero.)
De qu manera puede el Seor crear cosas buenas de nuestro esfuerzo, aunque en un
principio ste haya estado errado? (Una respuesta posible es que l nos puede ayudar a
aprender de nuestras experiencias.)
Cmo infuye en ti el saber que el Seor puede crear cosas buenas de tu esfuerzo
sincero?
Explique que el Seor dio instrucciones a Jos Smith y a sus compaeros con el fn de ayu-
darles a hacer el bien mientras estaban en Salem. Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 111:58 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio, buscando lo
que el Seor quera que hicieran Jos Smith y sus compaeros.
485
DOCTRI NA Y CONVENI OS 111
Cmo consol el Seor a Jos Smith y a sus compaeros en relacin a las deudas de la
Iglesia y a la situacin de Sin?
De acuerdo con el versculo8, cmo sabran Jos Smith y los otros lderes de la Iglesia
dnde quedarse durante el resto de su estada en Salem?
Qu verdad podemos aprender de la instruccin del Seor en el versculo8? (Despus
de que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Podemos
recibir direccin del Seor mediante la paz y el poder de Su Espritu.)
Cmo puede este principio ayudarles a afrontar preocupaciones y desafos?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 111:910 en silencio, y a buscar una tarea
adicional que el Seor instruy a Jos Smith y a sus compaeros que hicieran mientras es-
taban en Salem. Pdales que comenten lo que hayan aprendido.
Informe a los alumnos que Jos Smith y los otros hombres siguieron el consejo del Seor
de [inquirir] diligentemente en lo que concierne a los habitantes y a los fundadores ms
antiguos de [la] ciudad; (D. y C. 111:9). Visitaron lugares histricos mientras estaban en
Salem. De esas visitas aprendieron que algunos residentes de Salem, Massachusetts, y de
la regin circunvecina de Nueva Inglaterra, haban sido perseguidos y matados como resul-
tado de la intolerancia y el fanatismo religiosos. (Vase History of the Church, tomo II, pgs.
464465.) Esos eventos llevaron a Jos Smith a escribir en su historia: Cundo cesar el
hombre de luchar con el hombre, y tomar de l su sagrado derecho de adorar a Dios de
acuerdo con los dictados de su conciencia? (en History of the Church, tomo II, pg. 465).
Ms adelante, el Profeta reiter la importancia de permitir que todas las personas ejer-
zan su derecho a la libertad religiosa (vase Artculos de Fe 1:11). Aunque Jos Smith y sus
compaeros no obtuvieron el dinero que pensaban que encontraran en Salem, obtuvieron
otros tesoros en este viaje, entre ellos, tesoros de conocimiento.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 111:11 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio, buscando el ultimo consejo del Seor en esta revelacin. Explique
que la palabra disponer, como se usa en el versculo11, signifca hacer arreglos.
Cmo replantearan el consejo del Seor en el versculo11? (Aunque los alumnos usen
otras palabras, asegrese de que comprendan el siguiente principio: Si somos sabios y
evitamos el pecado, el Seor dispondr todas las cosas para nuestro bienestar. Tal
vez quiera explicar que, aun cuando los justos experimenten pruebas, el Seor puede
[disponer] todas las cosas para [su] bienestar.)
Cules son algunas decisiones sabias que podemos tomar? (Los alumnos podran suge-
rir una variedad de respuestas, entre ellas el procurar obedecer los mandamientos.)
Qu piensan que signifque que el Seor [dispondr] todas las cosas para [nuestro]
bienestar?
Cundo han visto un ejemplo de este principio?
Invite a los alumnos a repasar sus respuestas escritas a la pregunta que hizo al comienzo
de la clase. Pdales que consideren lo que aprendieron de su estudio de Doctrina y Conve-
nios111 que les ayude con los desafos que afrontan. Invtelos a escribir sus pensamientos
en su cuaderno de apuntes o su diario de estudio de las Escrituras.
Termine compartiendo su testimonio de los principios que han analizado. Aliente a los
alumnos a actuar de acuerdo con esos principios.
Aplicar las doctrinas
y los principios
Aunque la aplicacin
personal de los princi-
pios del Evangelio a me-
nudo tiene lugar fuera
del saln de clase, us-
ted puede ofrecer a los
alumnos oportunidades
para meditar en cuanto
a su propia situacin y
considerar maneras es-
pecfcas de aplicar los
principios y las doctri-
nas. A medida que me-
ditan en cuanto a un
principio y consideran
cmo seguir ese princi-
pio en su vida, el Espritu
Santo los puede inspirar
individualmente.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 111:9. Podris alquilar
este sitio
Despus de que Jos Smith y sus compaeros llegaron
a Salem, Massachusetts, alquilaron una casa. No era la
casa que supuestamente tena el dinero en el stano,
sino la casa de alquiler a la que el Seor se refri
cuando dijo: Podris alquilar este sitio (D. y C. 111:9).
486
LECCIN 120
Doctrina y Convenios 112
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 112:113
El Seor ofrece consejos y promete bendiciones a ThomasB. Marsh
Escriba las siguientes palabras en la pizarra: enojado, frustrado, ofendido, celoso. Invite a los
alumnos a pensar en ocasiones en las que hayan tenido esos sentimientos.
Luego invite a un alumno a leer lo siguiente en voz alta. Pida a la clase que preste atencin
a una situacin que ThomasB. Marsh afront que le podra haber llevado a tener los senti-
mientos escritos en la pizarra.
Poco despus de que se llamara a ThomasB. Marsh como apstol en 1835, se le nombr
Presidente del Qurum de los Doce Apstoles. En la primavera [boreal] de 1837, el pre-
sidente Marsh se enter de que uno de los Doce Apstoles, el lder ParleyP. Pratt, estaba
planeando servir en una misin en Inglaterra sin que se lo indicara el presidente Marsh. El
presidente Marsh, que estaba en Misuri, le escribi al lder Pratt y a los otros miembros de
los Doce y los invit a reunirse con l en Kirtland, Ohio, el 24 de julio de 1837, para poder
tener unidad en cuanto a los planes para las misiones. Sin embargo, un mes antes de que
se llevara a cabo la reunin, otros dos miembros de los Doce, los lderes HeberC. Kimball
y Orson Hyde, salieron a Inglaterra despus de recibir llamamientos misionales del profeta
Jos Smith. Aparentemente, el presidente Marsh estaba irritado porque los miembros de
los Doce estaban procediendo a predicar el Evangelio en Inglaterra sin que l interviniera.
En esa situacin, qu podra hacer el presidente Marsh para evitar los sentimientos
escritos en la pizarra? Cules son algunos peligros de permitir que tales sentimientos
gobiernen nuestros pensamientos y actos?
Explique que el presidente Marsh le expres su preocupacin al profeta Jos Smith y pi-
di su consejo. En respuesta, el Seor dio la revelacin que se encuentra en Doctrina y
Convenios112.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 112:13 en voz alta. Pida a la mitad de la
clase que busque las advertencias que el Seor le dio al presidente ThomasB. Marsh. D-
gale a la otra mitad que busque las cosas buenas que el Seor dijo que haba hecho el pre-
sidente Marsh. (Antes de que los alumnos lean, tal vez quiera resaltar que en el versculo3
dice que el presidente Marsh se haba humillado.)
Qu advertencias tena el Seor para ThomasB. Marsh?
Qu cosas buenas dijo el Seor que haba hecho el presidente Marsh?
Explique que el Seor dio consejos adicionales al presidente Marsh y revel algunas ben-
diciones que podra recibir por su fdelidad. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer
en voz alta Doctrina y Convenios 112:410. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque las promesas que el Seor le hizo a ThomasB. Marsh. Considere invitar a un
alumno a escribir esas promesas en la pizarra a medida que los alumnos las encuentren.
Cmo expresaran la enseanza del Seor del versculo10 con sus propias palabras?
(Tal vez los alumnos usen otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio:
Sisomos humildes, el Seor nos dirigir y dar respuesta a nuestras oraciones.)
Por qu piensan que la humildad nos ayuda a aceptar la direccin del Seor?
Cundo se han sentido guiados por el Seor despus de humillarse?
Introduccin
El 23 de julio de 1837, el profeta Jos Smith recibi una
revelacin para TomasB. Marsh, que en ese entonces
era el Presidente del Qurum de los Doce Apstoles.
Enesa revelacin, que se encuentra en Doctrina y Con-
venios112, el Seor ofreci consejos en cuanto a las
responsabilidades del Qurum de los Doce Apstoles.
487
DOCTRI NA Y CONVENI OS 112
Explique que en julio de 1837, cuando el Seor dio esta revelacin, la Iglesia estaba expe-
rimentando desunin, contencin y apostasa. El orgullo y la codicia llevaron a algunos
miembros de la Iglesia a criticar al profeta Jos Smith abiertamente y a dudar de su autori-
dad. Algunos miembros de la Iglesia, entre ellos algunos del Qurum de los Doce Apsto-
les, incluso procuraron destituir a Jos Smith como Presidente de la Iglesia.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 112:1113 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando lo que el Seor instruy al presidente Marsh que hi-
ciera para ayudar a los miembros del Qurum de los Doce Apstoles que tenan proble-
mas. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Doctrina y Convenios 112:1434
El Seor ensea a ThomasB. Marsh en cuanto a los deberes de los Doce
Apstoles
Resalte que el Seor haba dado muchas responsabilidades importantes al presidente
ThomasB. Marsh. Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu les puede ayudar a ser
humildes cuando reciban responsabilidades importantes o reconocimiento? Invite a los alumnos
a meditar en esta pregunta.
Explique que el Seor ayud a ThomasB. Marsh a reconocer la importancia de sus respon-
sabilidades como Presidente del Qurum de los Doce Apstoles mientras continuaba re-
cordndole que fuera humilde. Copie el siguiente cuadro en la pizarra y preprelo como un
volante. Pida a los alumnos que lean los versculos correspondientes y que llenen el cuadro
en equipos de dos (o llnenlo como clase).
D. y C. 112:1422, 2833
Frases que hacen hincapi en la
importancia de las responsabilidades
del presidente Marsh y del Qurum
delos Doce Apstoles
Frases que recuerdan al presidente
Marsh y al Qurum de los Doce
Apstoles que deben ser humildes
Despus de que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para llenar el cuadro, haga las
siguientes preguntas:
Qu frases encontraron que resaltan la importancia de las responsabilidades del presi-
dente Marsh?
De acuerdo con los versculos1617, qu llaves posee el Presidente del Qurum de
los Doce Apstoles? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer la
siguiente verdad: El Presidente del Qurum de los Doce Apstoles posee las llaves
para dirigir la obra de los Doce de proclamar el Evangelio en todas las naciones.)
De acuerdo con los versculos3032, qu le ense el Seor a ThomasB. Marsh en
cuanto a las llaves del sacerdocio que posea? (Los alumnos podran expresar una va-
riedad de principios, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Las llaves
del sacerdocio han sido restauradas por ltima vez en la dispensacin del cumpli-
miento de los tiempos. Tal vez quiera repasar brevemente el signifcado de la palabra
dispensacin [vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Dispensaciones].)
Qu frases encontraron que recordaban a ThomasB. Marsh la necesidad de ser
humilde?
Qu ensean las palabras del Seor en los versculos15 y 30 acerca de la relacin entre
las responsabilidades de ThomasB. Marsh como Presidente del Qurum de los Doce
Apstoles y las responsabilidades de Jos Smith como Presidente de la Iglesia?
Para ayudar a los alumnos a ver que a ThomasB. Marsh le cost trabajo seguir el consejo
que haba recibido en esta revelacin, invite a un alumno a leer el siguiente prrafo:
Ayude a los
alumnos a entender
doctrinas bsicas
Los alumnos aprendern
doctrinas bsicas a me-
dida que estudian y ana-
lizan las Escrituras cada
da, y a medida que do-
minan pasajes clave de
las Escrituras. Usted no
debe desviarse del estu-
dio secuencial de las Es-
crituras con el fn de
enfocarse en las doc-
trinas bsicas, sino que
debe dar atencin a esas
doctrinas conforme van
saliendo en el curso de
estudio. Por ejemplo, en
esta parte de la leccin,
podra resaltar la doc-
trina de dispensaciones,
que tiene relacin con lo
que se ensea en Doc-
trina y Convenios 112.
488
LECCI N 120
No mucho despus de que se diera la revelacin en Doctrina y Convenios 112, ThomasB.
Marsh le dijo a Vilate Kimball que el esposo de ella, el lder HeberC. Kimball, no sera ef-
caz en su misin en Inglaterra. Aparentementeel presidente Marsh sinti que, debido a que
proclamar el Evangelio en el extranjero era su responsabilidad, la puerta a la obra misional
en Inglaterra no se poda abrir hasta que l mandara a alguien o fuera l mismo.
Cmo ilustra este incidente que al presidente Marsh tal vez le haya costado trabajo
mantenerse humilde?
Haga referencia a la pregunta escrita en la pizarra e invite a los alumnos a contestarla.
Como parte del anlisis, considere usar la siguiente declaracin del presidente DieterF.
Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
No logramos humildad al pensar menos de nosotros mismos; logramos hu-
mildad al pensar menos en nosotros mismos. La humildad llega conforme
nos ocupamos de nuestra labor con la actitud de servir a Dios y a nuestros
semejantes.
En el momento en que dejamos de obsesionarnos con nosotros mismos
y nos entregamos al servicio, nuestro orgullo disminuye y comienza a morir
(El orgullo y el sacerdocio, Liahona, noviembre de 2010, pg. 58).
Recuerde a los alumnos las bendiciones que el Seor le prometi al presidente Marsh
(vase D. y C. 112:410). Usted tal vez pidi antes a un alumno que escribiera esas ben-
diciones en la pizarra. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 112:34 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que identifque lo que el presidente Marsh
deba hacer para recibir esas bendiciones. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que
hayan encontrado. Entonces escriba el siguiente principio en la pizarra: Debemos ser feles
para recibir las bendiciones prometidas del Seor.
Con el fn de ayudar a los alumnos a entender este principio, lea o resuma el siguiente re-
cuento de cmo ThomasB. Marsh se apart de la Iglesia y luego regres:
Por un tiempo, el presidente Marsh sigui el consejo que haba recibido. Trabaj para forta-
lecer la Iglesia y para apoyar a Jos Smith. Sin embargo, pronto volvi a tener sentimientos
contenciosos en cuanto a la forma en que se diriga la Iglesia. Esos sentimientos se combi-
naron con preocupaciones en cuanto a confictos entre miembros de la Iglesia desobedien-
tes y agresivos y sus vecinos en Misuri. En septiembre de 1838, mientras estaba asediado
por ese espritu de apostasa, su esposa, Elizabeth, tom parte en una disputa. Ella y otra
mujer, ambas miembros de la Iglesia, haban acordado intercambiar leche de forma regular
para tener sufciente para hacer queso; sin embargo, se acus a la hermana Marsh de violar
su acuerdo y guardar la parte de la leche que era ms rica en crema. El asunto se llev ante
los lderes de la Iglesia ms de una vez. Incluso se llev hasta la Primera Presidencia. Cada
vez, se decida que la hermana Marsh era culpable. El presidente Marsh estaba enojado
e inconforme con esas decisiones (vase GeorgeA. Smith, Discourse, Deseret News, 16
de abril de 1856, pg. 44). Aunque esa situacin no lo llev a dejar la Iglesia, se junt con
sus otras frustraciones. l se volvi sumamente crtico de otros lderes de la Iglesia, y con
el tiempo se puso en contra de los santos. Ms tarde record: Estaba celoso del Profeta
y pas por alto todo lo bueno, dedicando todo el tiempo a buscar lo malo (Remarks,
Deseret News, 16 de septiembre de 1857, pg. 220).
En octubre de 1838, ThomasB. Marsh jur ante un juez que Jos Smith y los Santos de los
ltimos Das eran hostiles hacia el estado de Misuri. Esa declaracin jurada contribuy a
que el gobierno expidiera una orden de exterminacin que result en la expulsin de ms
de 15.000 santos de sus casas en Misuri.
Dieciocho aos despus de que ThomasB. Marsh dejara la Iglesia, escribi una carta hu-
mildemente al presidente HeberC. Kimball, de la Primera Presidencia, pidiendo perdn y
permiso para volver a unirse a la Iglesia. Explic lo que haba aprendido por medio de sus
errores: El Seor podra muy fcilmente continuar sin m, y no ha perdido nada porque yo
me haya desviado; pero Oh, cunto he perdido yo! (carta de ThomasB. Marsh a HeberC.
Kimball, 5 de mayo de 1857, Brigham Young Collection, Church History Library, citado en Kay
Darowski, The Faith and Fall of Thomas Marsh, Revelations in Contexthistory. lds. org).
489
DOCTRI NA Y CONVENI OS 112
Haga referencia al principio en la pizarra. Explique que se volvi a recibir a ThomasB.
Marsh, otorgndole todos los derechos de miembro de la Iglesia; sin embargo, debido a
que no sigui el consejo del Seor de humillarse y ser fel como Presidente del Qurum de
los Doce, no recibi las bendiciones que se mencionan en Doctrina y Convenios 112:410.
Pida a algunos alumnos que resuman lo que han aprendido hoy. Invite a los alumnos a se-
leccionar una forma en la que podran ser ms humildes y feles, y escribir una meta para
ponerlo en prctica.
490
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 109112 (Unidad24)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 109112 (unidad24) no est concebido
para que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
ensee se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da1 (Doctrina y Convenios109)
Al estudiar la oracin dedicatoria del Templo de Kirtland, los
alumnos descubrieron algunas de las razones por las que
edifcamos templos. Aprendieron que si adoramos digna-
mente en el templo, el Seor se nos manifestar, nos inves-
tir con poder y con Su ayuda, y nos bendecir de tal modo
que la maldad no prevalecer sobre nosotros. La experiencia
de los santos en la dedicacin del Templo de Kirtland fue si-
milar en muchos aspectos a lo que sucedi con los antiguos
apstoles en el da de Pentecosts (vase Hechos2).
Da2 (Doctrina y Convenios110)
Una de las bendiciones que los santos recibieron en el Tem-
plo de Kirtland fue la aparicin de Jesucristo al profeta Jos
Smith y a Oliver Cowdery. Los alumnos aprendieron que si
obedecemos los mandamientos del Seor y mantenemos la
pureza de Su casa, l se manifestar a nosotros en Sus tem-
plos. Tambin aprendieron que Moiss, Elas y Elas el profeta
aparecieron en el Templo de Kirtland y entregaron las llaves
del sacerdocio a Jos Smith y a Oliver Cowdery. Los alumnos
aprendieron que las llaves de la obra misional, las familias
eternas y la obra del templo nos preparan para la segunda
venida del Seor.
Da3 (Doctrina y Convenios111)
De una revelacin que el profeta Jos Smith recibi en
Salem, Massachusetts, los alumnos aprendieron que el Seor
puede hacer que resulten cosas buenas de nuestros esfuer-
zos sinceros. Tambin aprendieron que podemos recibir la
gua del Seor mediante la paz y el poder de Su Espritu.
Da4 (Doctrina y Convenios112)
A travs del consejo del Seor a ThomasB. Marsh, los alum-
nos aprendieron que si somos humildes, el Seor nos guiar
y dar respuesta a nuestras oraciones. El Seor le dijo al pre-
sidente Marsh que en calidad de Presidente del Qurum de
los Doce Apstoles, l posea las llaves para dirigir la obra de
los Doce de proclamar el Evangelio en todas las naciones.
Esas llaves han sido restauradas por ltima vez en la dispen-
sacin del cumplimiento de los tiempos. Los alumnos tam-
bin aprendieron que deben ser feles para poder recibir las
bendiciones prometidas del Seor.
Introduccin
En una parte de la oracin dedicatoria del Templo de Kirtland, el
profeta Jos Smith or por el bienestar de otras personas. Des-
pus que el templo fue dedicado, los profetas de dispensaciones
anteriores confrieron las llaves del sacerdocio sobre el profeta
Jos Smith y Oliver Cowdery, entre ellas las llaves para sellar.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 109:4753
Jos Smith pide al Padre Celestial ayuda para los santos en Misuri
Pida a los alumnos que piensen en alguien que tenga difculta-
des o est sufriendo de alguna manera. Dles un tiempo para
pensar, y luego hgales la siguiente pregunta:
De qu manera pueden ustedes ayudar a aliviar el sufri-
miento de alguien?
Despus que los alumnos hayan compartido algunas ideas, re-
curdeles que los santos en Misuri haban sufrido muchsimo
por causa de la violencia de los populachos en el condado de
Jackson. Sus hermanos, los santos en Kirtland, los recorda-
ron durante la dedicacin del templo de aquel lugar. Invite a un
alumno a leer en voz alta la porcin de la oracin dedicatoria
que est registrada en Doctrina y Convenios 109:4749. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio y que encuentre algo que
podemos hacer para ayudar a otras personas en sus tiempos de
difcultad.
En la dedicacin del Templo de Kirtland, qu hizo el Profeta
por los santos en Misuri?
Invite a un alumno a participar como escribiente. Pida a la clase
que sugiera un principio que podemos aprender de la oracin
del Profeta en estos versculos. Conforme vayan respondiendo
los alumnos, el escribiente podra escribir el siguiente principio:
Nuestras oraciones pueden brindar ayuda y fortaleza a las
personas necesitadas.
491
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Cundo han visto o sentido que el poder de la oracin ayu-
dara a alguna persona necesitada? (Usted puede indicar que
algunas veces la respuesta a esas oraciones viene en forma de
inspiracin que recibimos nosotros u otras personas sobre lo
que podemos hacer para ayudar a otros. Asimismo, usted po-
dra compartir cmo ha visto que ese principio se ha cumplido
en su vida.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:50 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determi-
nar por quin ms or el Profeta.
Por quin ms or el Profeta?
Por qu piensan que debemos orar por nuestros enemigos?
Qu podemos aprender en Doctrina y Convenios 109:50
sobre cmo nuestras oraciones pueden infuir en otras perso-
nas? (Tras las respuestas de los alumnos, pida al escribiente
que anote el siguiente principio en la pizarra: Nuestras ora-
ciones pueden servir de infuencia para que las personas
se arrepientan. Luego invite al escribiente a sentarse.)
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Qu sucede si las personas por las que oramos deciden no
arrepentirse?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 109:5153 en
voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que bus-
que frases que evidencian la voluntad del Seor y el albedro de
las personas. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado. (Us-
ted podra explicar, antes que el alumno lea estos versculos, que
cuando en las Escrituras se hace alusin a que el Seor desnuda
Su brazo, se refere a que Dios manifesta Su poder.)
Invite a un alumno a leer nuevamente Doctrina y Convenios
109:53 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio
y que vea lo que el Padre Celestial har por aquellos que se arre-
pientan. (Quizs deba aclarar que la ira de Dios suele manifes-
tarse en el castigo o sufrimiento que experimentamos por causa
de nuestros pecados, de acuerdo con Su justicia. La frase al
mirar la faz de tu Ungido se refere a la disposicin del Padre
Celestial de otorgar misericordia debido al sacrifcio expiatorio
de Su Hijo, Jesucristo.)
Por qu apartar el Padre Celestial Su ira de quienes se arre-
pientan? (Los alumnos tal vez empleen otras palabras, pero
aydelos a reconocer el siguiente principio: Por motivo del
sacrifcio expiatorio de Jesucristo, se apartar la ira del
Padre Celestial de aquellos que se arrepientan.)
Con el objeto de ayudar a los alumnos a visualizar la descripcin
en el versculo53, invtelos a hacer lo siguiente:
Imagnense a un ex miembro de un populacho que fue hostil a
los mormones y que ahora comparece ante Dios para ser juz-
gado. Imagnense que esa persona, unos aos antes de morir,
se arrepinti verdaderamente y pidi que se le perdonara y re-
dimiera mediante la expiacin de Jesucristo. Debido a que Jesu-
cristo padeci por los pecados de esa persona, el Padre Celestial
apartar el castigo de ese pecador arrepentido y le ofrecer
misericordia.
Qu actitud deben tener las personas a fn de poder rogar
sinceramente en oracin que se aparte de sus enemigos la ira
del Padre Celestial?
Aliente a los alumnos a desarrollar esa actitud hacia las personas
que les hayan ofendido o causado dao. Pida a los alumnos que
se imaginen que tales personas comparecen arrepentidas ante
el Padre Celestial. Invtelos a orar, como lo hizo Jos Smith, por
quienes los ofenden o pecan en su contra.
Doctrina y Convenios 110:1316
Elas el profeta entrega a Jos Smith y a Oliver Cowdery las llaves
para sellar
Recuerde a los alumnos que, transcurrida la semana de la dedi-
cacin del Templo de Kirtland, Jesucristo se apareci al profeta
Jos Smith y a Oliver Cowdery en el templo. Pdales que lean la
introduccin de Doctrina y Convenios110 para conocer la fe-
cha de esa visin. Cuando la hayan encontrado, explique que
el fn de semana del 3 de abril de 1836, los judos celebraban la
Pascua en todo el mundo. Durante siglos, las familias judas han
dejado una silla vaca en su celebracin de la Pascua, apoyn-
dose en una profeca de Malaquas en el Antiguo Testamento
que anticipa la venida de Elas para volver el corazn de los pa-
dres hacia los hijos, y el corazn de los hijos hacia los padres
(Malaquas 4:6).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 110:1316 en
voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a bus-
car cmo se cumpli la profeca de Malaquas en el Templo
de Kirtland. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan
encontrado.
El presidente Joseph Fielding Smith ense que Elas el profeta
confri sobre Jos Smith el poder de sellar correspondiente al
sacerdocio, mediante el cual todas las cosas son selladas en los
cielos as como en la tierra. Conceda autoridad a Jos Smith
para realizar en el templo de Dios todas las ordenanzas esen-
ciales para la salvacin tanto de los vivos como de los muertos
(Doctrina de Salvacin, compilacin de BruceR. McConkie,
3tomos, [195456], 2:118).
Qu les ofrecemos a nuestros antepasados cuando hacemos
las ordenanzas en el templo en su favor? (Considere escribir el
siguiente principio en la pizarra: Cuando hacemos la histo-
ria familiar y la obra del templo por nuestros antepasa-
dos, les estamos ofreciendo la salvacin.)
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce Apstoles. Quiz
desee dar a cada alumno una copia de la declaracin. Pdales
que escuchen y encuentren una bendicin que pueden recibir
los que ayudan con la historia familiar y la obra del templo.
Toda obra que hagas en el templo es tiempo bien utilizado,
pero recibir las ordenanzas en forma vicaria por alguno de tus
antepasados har el tiempo que pases en el templo ms sagrado
e incluso se recibirn bendiciones an ms grandiosas
Deseas una forma segura de eliminar la infuencia del adver-
sario en tu vida? Dedcate a la bsqueda de tus antepasados,
prepara sus nombres para las sagradas ordenanzas vicarias del
templo y despus ve como representante para recibir por ellos
las ordenanzas del bautismo y del don del Espritu Santo. A me-
dida que crezcas, podrs tambin ser partcipe de recibir las de-
ms ordenanzas. No puedo pensar en una proteccin mayor
492
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
contra la infuencia del adversario en tu vida (El gozo de redi-
mir a los muertos, Liahona, noviembre de 2012, pg. 94).
Qu bendiciones reciben los que hacen la historia familiar y
la obra del templo?
Alguna vez han experimentado ustedes, o alguien que uste-
des conozcan, una de esas bendiciones? Cundo?
Invite a los alumnos a considerar lo que pueden hacer para me-
jorar su labor con la historia familiar y la obra del templo.
Prxima unidad (La Iglesia se traslada hacia el
norte de Misuri; Doctrina y Convenios 113120)
A manera de ayuda para los alumnos en su estudio de la
prxima semana, usted podra invitarles a considerar lo si-
guiente: Cmo recibi su nombre La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das? Cundo se instituy la ley del
diezmo? Explique que en la prxima unidad, ellos aprendern
las respuestas a esas preguntas, y cmo podemos recurrir a Dios
para permanecer leales a nuestra fe y a nuestros convenios.
493
LECCIN 121
La Iglesia se traslada al norte de Misuri
Sugerencias para la enseanza
La apostasa y la ciudad de Far West
Durante un perodo de apostasa y persecucin, los santos fieles se trasladan al
norte de Misuri
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Las difcultades y las pruebas
hacen que se fortalezca nuestra fe o que la perdamos? Quiz tambin sera bueno que dibuje
un mapa en la pizarra que muestre la ubicacin de Kirtland, Ohio, y de otros asentamien-
tos en el norte de Misuri.
Far West
MISURI
ILLINOIS
IOWA
KENTUCKY
INDIANA
MICHIGAN
OHIO
VIRGINIA
Liberty
Independence
Kirtland
Para empezar la leccin, invite a los alumnos a contestar la pregunta que se encuentra en la
pizarra. Una vez que los alumnos hayan compartido sus perspectivas, explique que en 1837
y 1838, un perodo de pruebas llev a que muchos santos afrontaran esa pregunta. Explique
que en esta leccin, los alumnos aprendern sobre esos difciles acontecimientos y la forma
en que los santos respondieron al vivirlos. Invite a los alumnos a meditar sobre la forma en
que nuestra reaccin a las pruebas puede fortalecer o debilitar nuestra fe en Jesucristo.
Si lo desea, tambin explique a los alumnos que esta leccin puede ayudarles a entender el
contexto histrico de las revelaciones que estudiarn en Doctrina y Convenios 113123.
Seale Misuri en el mapa. Explique que cuando los santos fueron expulsados del condado
de Jackson, Misuri, en 1833, los ciudadanos del aledao condado de Clay recibieron a mu-
chos de ellos y les dieron alivio, anticipando que los santos slo se quedaran tempora-
riamente. Sin embargo, una vez que los santos ya haban estado all por tres aos, los
ciudadanos comenzaron a presionarlos a que se fueran del condado.
Seale Kirtland, Ohio, en el mapa. Explique que en 1837, el ao despus de que se dedicara
el Templo de Kirtland, los santos pasaron difcultades que pusieron a prueba su fe. Algunos
de los santos apostataron y dejaron la Iglesia, incluso algunos lderes prominentes de ella.
Introduccin
En 1837 y 1838, el profeta Jos Smith y otros lderes guia-
ron a la Iglesia a travs de una temporada difcil. Como
resultado de las difcultades econmicas, la avaricia, las
crticas y las persecuciones, del diez al quince por ciento
de los santos de Kirtland, Ohio, y del norte de Misuri
apostataron, entre ellos algunos lderes prominentes de
la Iglesia. Los santos feles de Ohio comenzaron a trasla-
darse con el fn de unirse a los santos del norte de Misuri.
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender
los acontecimientos histricos y a aprender de ellos, as
como a adquirir nuevas perspectivas en cuanto a las reve-
laciones que se recibieron en ese perodo de tiempo.
494
LECCI N 121
Divida la clase en dos grupos. Entregue una copia de uno de los siguientes resmenes hist-
ricos a cada grupo. (Si cuenta con una clase grande, quiz desee dividir a los alumnos en cua-
tro o seis grupos y dar a cada grupo una copia de uno de los resmenes, lo cual permitir que
ms alumnos participen en el anlisis.) Invite a cada grupo a leer el resumen juntos y a anali-
zar las preguntas que fguran al fnal del mismo. Asigne a una persona de cada grupo a dirigir
el anlisis y a ayudar al grupo a escribir un principio que compartirn con la clase ms tarde.
Resumen histrico 1: Apostasa en Kirtland
En 1837, los santos de Kirtland, Ohio, pasaron por algunos problemas econmicos. A fn
de banco del Profeta, y culparon a Jos Smith por sus problemas econmicos. Incluso algu-
nos comenzaron a llamarlo un profeta cado. Pero a pesar de la quiebra del banco, muchas
otras personas que perdieron dinero continuaron en la fe y se mantuvieron feles al Profeta.
(Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual del alumno, Religin
341343, segunda edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 186188.)
Entre muchos de los santos se difundi un espritu de apostasa y de crtica. Brigham Young
describi una ocasin en la que algunos de los santos y lderes de la Iglesia se reunieron
para rechazar a Jos Smith y nombrar a un nuevo profeta:
Varios integrantes de los Doce, los testigos del Libro de Mormn, y otras de
las autoridades de la Iglesia, llevaron a cabo un consejo en el saln superior
del templo. El asunto que trataron fue determinar cmo destituir al profeta
Jos y nombrar a David Whitmer como Presidente de la Iglesia Me puse
de pie, y de manera sencilla y contundente les dije que Jos era un profeta,
que yo lo saba, y que ellos podan clamar contra l y calumniarlo tanto como
quisieran, [pero] que no podan destruir el nombramiento de un profeta de
Dios, y que slo podan destruir su propia autoridad, cortar el lazo que los una al Profeta y
a Dios, y hundirse a s mismos en el inferno (Manuscript History of Brigham Young 1801
1844, editado por Elden Jay Watson, 1968, pgs. 1516).
Para junio de 1838, aproximadamente 200 o 300 apstatas se haban apartado de la Igle-
sia, entre ellos cuatro apstoles, los Tres Testigos del Libro de Mormn y un integrante
de la Primera Presidencia (vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos,
pg. 193). Sin embargo, la mayora de los santos respondieron a ese perodo de prueba
con fe, de manera similar a la forma en que lo hizo Brigham Young. El Seor los fortale-
ci y permanecieron feles a su testimonio. Varios de los que se apartaron de la Iglesia du-
rante ese perodo de apostasa regresaron ms tarde y solicitaron volver a unirse a la Iglesia
del Seor. Entre ellos se encontraban Oliver Cowdery, Martin Harris, Luke Johnson y
FrederickG. Williams.
Durante esos problemas en Kirtland, unos cuantos apstatas procuraron matar a Jos
Smith. Habiendo sido advertidos por medio del Espritu, l y Sidney Rigdon se fueron du-
rante la noche del 12 de enero de 1838. Sus enemigos los persiguieron durante varios das,
pero el Seor los protegi. Llegaron con sus respectivas familias a Far West, Misuri, el 14 de
marzo de 1838.
Analicen las siguientes preguntas en grupo:
Qu principios aprendemos de esos acontecimientos histricos?
Qu hubieran hecho para seguir feles al Profeta durante ese tiempo de crticas?
En qu ocasiones ha fortalecido su fe en el Salvador el haber soportado una prueba con fe?
De qu maneras el seguir al profeta ha sido una proteccin espiritual para ustedes?
Resumen histrico 2: Liderazgo en el norte de Misuri
Durante el verano [boreal] de 1836, cuando los ciudadanos del condado de Clay, Misuri,
estaban presionando a los santos para que encontraran un lugar ms permanente donde
vivir, John Whitmer y WilliamW. Phelps, los dos consejeros de la presidencia de la estaca
de Misuri, usaron dinero de la Iglesia para comprar tierras en un lugar conocido como Far
West, en el norte de Misuri. Sin embargo, cuando ofrecieron parcelas de tierra a los santos
que iban llegando, vendieron los terrenos a mayor precio, por lo cual obtuvieron una pe-
quea ganancia que se guardaron. Molestos por ello y por otras ofensas, el sumo consejo
de Misuri destituy a la presidencia de estaca.
Jos Smith apoy la accin del consejo, y WilliamW. Phelps se ofendi. En noviembre de
1838, el hermano Phelps frm un acta en contra del Profeta, la cual contribuy a que Jos
495
LA I GLESI A SE TRASLADA AL NORTE DE MI SURI
Smith y otros fueran arrestados y encerrados en la crcel de Liberty durante el invierno
[boreal]. El hermano Phelps fue excomulgado de la Iglesia al poco tiempo.
En la crcel, Jos Smith y los que estaban con l sufrieron inmensamente, no slo por las
condiciones brutales de su encarcelamiento, sino tambin por los informes de que los santos
estaban siendo expulsados de sus casas y maltratados de muchas maneras. Los populachos
de Misuri, sin restriccin alguna del gobernador, destruyeron propiedades y vidas, incluso la
masacre de diecisiete personas en un molino propiedad de un hombre llamado Jacob Haun.
WilliamW. Phelps sufri espiritualmente por sus actos, y un ao despus le escribi una
carta a Jos Smith pidindole perdn. El Profeta le escribi:
Es cierto que hemos sufrido mucho por motivo de su conducta
No obstante, la copa se ha bebido, se ha hecho la voluntad de nuestro Padre
y todos estamos con vida, por lo que damos gracias al Seor
Convencido de que su confesin es sincera y su arrepentimiento genuino,
me dar gusto estrecharle una vez ms la mano derecha en seal de fraterni-
dad, y me regocijar por el regreso del prdigo
Venga, querido hermano: la contencin qued atrs,
pues los que fueron amigos, de nuevo amigos sern (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: Jos Smith, pgs. 422424).
Analicen las siguientes preguntas en grupo:
Por qu es difcil perdonar a un amigo que los ha traicionado y que les ha causado
sufrimiento?
Qu principios podemos aprender del ejemplo de Jos Smith?
Qu otras lecciones aprendemos de esa experiencia?
Una vez que los grupos hayan tenido tiempo de leer y analizar los resmenes histricos,
invtelos a relatar a la clase la historia que aprendieron y los principios que descubrieron. A
medida que enseen, pdales que escriban los principios en la pizarra. Entre los principios
se podran mencionar los siguientes: Si decidimos responder ante nuestras pruebas con
fe en vez de duda, nuestro testimonio podr fortalecerse; si apoyamos al profeta y
seguimos su consejo, recibimos seguridad espiritual que nos une a Dios (vase el re-
sumen histrico 1). A medida que perdonemos a los dems, el Seor podr sanar la
relacin que tengamos con ellos (vase el resumen histrico 2).
Conforme los alumnos descubran los principios, haga preguntas de seguimiento a fn
de ayudarles a entender y sentir la importancia de esas verdades. Entre las preguntas se
podran hacer las siguientes:
Por qu es importante que recordemos ese principio?
Cmo le explicaran esa verdad a un amigo?
Cundo han vivido o visto un ejemplo de ese principio?
A fn de ayudar a los alumnos a poner en prctica las verdades que han aprendido, pda-
les que elijan uno o dos de los principios que los grupos descubrieron, y luego invtelos a
escribir una respuesta a la siguiente pregunta en su cuaderno de apuntes o en su diario
deestudio de las Escrituras:
Qu har de manera diferente debido al principio o los principios que aprend el da
dehoy?
Acontecimientos que llevaron a la expulsin de los santos del norte de Misuri
Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez han visto a un miembro de la Igle-
sia tomar una decisin que haya causado que otra persona tuviera una impresin negativa
de la Iglesia. (No les pida que compartan estas experiencias) Quiz tambin sera bueno
que pidiera a los alumnos que consideren qu infuencia han tenido sus propios actos en la
impresin que otras personas tienen de la Iglesia.
Por qu es importante que pensemos en la imagen que darn de la Iglesia nuestros
actos o palabras?
Explique que en 1838, los actos y las palabras de algunos miembros de la Iglesia intensif-
caron los sentimientos de negatividad de algunos ciudadanos de Misuri hacia los Santos de
496
LECCI N 121
los ltimos Das. Entregue a los alumnos copias del siguiente resumen histrico, e invite a
un alumno a leerlo en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
las cosas que algunos de los santos dijeron o hicieron que perjudicaron a la Iglesia y a sus
miembros. Considere invitar al alumno a hacer una pausa despus de cada prrafo. Du-
rante cada pausa, haga la siguiente pregunta a los alumnos:
Qu dijeron o hicieron algunos de los santos que caus reacciones negativas en contra
de la Iglesia?
En 1837 y 1838, algunos miembros de la Iglesia descontentos y excomulgados que vivan
entre los santos en Far West comenzaron a entablar demandas judiciales en contra de la
Iglesia y de sus lderes, as como a hostigar a la Iglesia. Algunos de los santos empezaron a
volverse impacientes con esos disidentes. En junio de 1838, Sidney Rigdon pronunci aca-
loradamente lo que se lleg a conocer como el Sermn de la sal. Hizo referencia a Mateo
5:13 y dijo que si la sal perda su sabor, no serva para nada y deba ser echada fuera, insi-
nuando que los que se haban apartado de la Iglesia deban ser echados de entre los san-
tos. Adems, 84 miembros de la Iglesia frmaron un documento en el que ordenaban a los
apstatas abandonar el condado. Dos semanas ms tarde, el 4 de julio, Sidney Rigdon pro-
nunci un discurso en el que prometi que los santos se defenderan aun si eso llevaba a
una guerra de exterminacin. Aun cuando ambos discursos parecan contradecir la ins-
truccin del Seor de propone[r] la paz (D. y C. 105:38), se publicaron y causaron gran
alarma entre los que no eran Santos de los ltimos Das. (Vase La historia de la Iglesia en el
cumplimiento de los tiempos, pg. 191192.
El 6 de agosto de 1838, cuando un grupo de santos intent votar en Gallatin, Misuri, un
grupo de ciudadanos de Misuri los empuj a un lado y un hombre de la localidad golpe a
uno de los santos. Los santos se defendieron y varios hombres de ambos grupos resultaron
heridos. Ese incidente llev a ms confictos y amenazas, y aument los malos entendidos
entre los Santos de los ltimos Das y sus vecinos en Misuri.
Durante ese tiempo, un converso llamado Sampson Avard administr juramentos secre-
tos a quienes desearon unrsele a fn de formar un grupo de saqueadores denominado los
danitas. Avard les indic que robaran y saquearan a los residentes de Misuri, dicindoles
que el hacerlo ayudara a edifcar el reino de Dios. Avard convenci a sus seguidores de que
sus instrucciones provenan de la Primera Presidencia. Ms tarde se descubri la verdad
y Avard fue excomulgado. Las acciones de Avard ocasionaron perjuicios signifcativos a la
imagen de la Iglesia y contribuyeron a que se encarcelara al Profeta en la crcel de Liberty.
En octubre de 1838, un enfrentamiento entre algunos miembros de la Iglesia y algunos in-
tegrantes de la milicia de Misuri dej muertos a unos cuantos hombres de ambos lados del
conficto. Al gobernador LilburnW. Boggs, gobernador del estado de Misuri, le llegaron in-
formes exagerados del enfrentamiento, tras lo cual expidi lo que se ha llegado a conocer
como la orden de exterminio: Debemos tratar a los mormones como enemigos y, si es ne-
cesario, para el bien del pblico, es preciso exterminarlos o expulsarlos del estado (citado
en History of the Church, tomo III, pg. 175). Al poco tiempo, la ciudad de Far West qued
rodeada de una milicia que superaba en nmero las fuerzas de los santos cinco a uno. Jos
Smith y otros lderes de la Iglesia fueron encerrados en la crcel de Liberty, donde perma-
necieron todo el invierno. Al resto de los santos se les oblig a abandonar el estado.
Por qu es importante que reconozcamos que parte de la persecucin que sufrieron los
santos fue resultado de los actos de los miembros de la Iglesia?
Qu aprendemos de esos acontecimientos sobre la forma en que nuestros propios
actos y palabras pueden tener una infuencia en los dems? (A medida que los alumnos
respondan, haga hincapi en el siguiente principio: Nuestros actos y palabras pueden
infuir en la forma en que los dems ven la Iglesia de Jesucristo. Quiz sera bueno
pedir a los alumnos que lean Alma 39:11.)
Invite a unos cuantos alumnos a compartir experiencias que hayan tenido en las que vie-
ron que las palabras o actos de otra persona contribuyeron a que otra persona tuviera una
buena imagen de la Iglesia.
Para terminar, haga referencia nuevamente a la pregunta que escribi en la pizarra antes
de que comenzara la clase. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan aprendido el
da de hoy sobre la forma en que la forma en que reaccionemos a las pruebas y los desafos
puede fortalecer o debilitar nuestra fe. Comparta su testimonio sobre el poder de permane-
cer feles al Evangelio durante los tiempos difciles.
497
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 113
El Seor responde preguntas sobre pasajes del libro de Isaas
Empiece la clase haciendo la siguiente pregunta:
Hay ocasiones en las que se les difculta entender lo que leen en las Escrituras?
Seale que algunas profecas de las Escrituras incluyen smbolos que son difciles de entender.
Explique que en Far West, Misuri, algunos hermanos le pidieron a Jos Smith que aclarara pa-
sajes de los captulos 11 y 52 del libro de Isaas. Las respuestas del Seor a esas preguntas estn
registradas en Doctrina y Convenios113. Quiz sera bueno que explicara que cuando Moroni
visit a Jos Smith por primera vez, cit la profeca que se encuentra en Isaas11. Moroni le dijo
a Jos que la profeca estaba a punto de cumplirse (vase Jos SmithHistoria 1:40).
Pida a un alumno que lea Isaas 11:1 en voz alta. y a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque cuatro objetos que se mencionan en ese versculo.
Qu encontraste? (Los alumnos deben mencionar una vara, un tronco, un vstago y
races. Seale que Doctrina y Convenios113 contiene explicaciones sobre la vara, el
tronco y las races.)
Vara
Tronco
Races
Explique que la palabra tronco que se menciona en Isaas 11:1 se tradujo de una palabra he-
brea que se refere al tronco o tocn de un rbol, ya sea un rbol que ha sido cortado o un r-
bol que ha sido plantado. Invite a un alumno a Dibuje un tocn en la pizarra. y que escriba
Tronco cerca del dibujo. Luego pida al alumno que agregue races y que las denomine Races.
Segn Isaas 11:1, qu sale del tronco? (Una vara; en otras palabras, un retoo.)
Pida al alumno que dibuje un retoo que sale del tronco y que lo denomine Vara.
Explique que esos objetos son smbolos. Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios
113:16 en silencio y a buscar el signifcado de los smbolos.
Introduccin
Despus de llegar a Far West, Misuri, en marzo de 1838,
el profeta Jos Smith recibi la revelacin que est re-
gistrada en Doctrina y Convenios113. En ella, el Seor
respondi preguntas sobre pasajes del libro de Isaas. El
11 de abril de 1838, Jos Smith recibi la revelacin que
est registrada en Doctrina y Convenios114, en la que el
Seor indic a DavidW. Patten, miembro del Qurum de
los Doce Apstoles, que se preparara para prestar servi-
cio en una misin.
Enseanza de
las Escrituras
en secuencia
En los cursos de semi-
nario, los captulos y las
secciones de las Escritu-
ras generalmente se en-
sean en la secuencia en
que aparecen en los li-
bros cannicos; cada lec-
cin por lo general sigue
el orden de los verscu-
los. Si bien esta leccin
trata una profeca del li-
bro de Isaas, no es una
leccin sobre el libro de
Isaas. Usted debe en-
sear las doctrinas y los
principios del Evange-
lio que se encuentran
en Doctrina y Conve-
nios113 y evitar dedicar
demasiado tiempo a ex-
plicar el libro de Isaas.
LECCIN 122
Doctrina y Convenios 113114
498
LECCI N 122
Segn los versculos12, a quin representa el tronco de Isa?
Pida a un alumno que escriba Jesucristo en la pizarra junto a la palabra Tronco.
Explique que el lder BruceR. McConkie, del Qurum de los Doce Apstoles, dio una in-
terpretacin de las races y de la vara: que ambos representan a Jos Smith. Luego invite a
un alumno a leer lo siguiente en voz alta:
Estamos equivocados al decir que el profeta que aqu se menciona es Jos
Smith, que recibi el sacerdocio y las llaves del reino y que levant el estan-
darte para el recogimiento del pueblo del Seor en nuestra dispensacin?
Acaso no es l asimismo el siervo en las manos de Cristo, que en parte des-
ciende de Isa, as como de Efran, o sea, de la casa de Jos, a quien se ha
dado mucho poder? (D. y C. 113:46.) Quienes tengan los odos en sintona
con los susurros del Infnito sabrn el signifcado de esas cosas (The Millen-
nial Messiah: The Second Coming of the Son of Man, 1982, pgs. 339340).
Pida a un alumno que escriba Jos Smith en la pizarra junto a las palabras Races y Vara.
Cules son algunas de las cosas que Jos Smith ha hecho como siervo en las manos de
Cristo? (D. y C. 113:14
En Doctrina y Convenios 113:6, qu propsito se da a las llaves del reino que se dieron
a Jos Smith? (A medida que los alumnos analicen esa pregunta, escriba la siguiente
verdad en la pizarra: Jos Smith recibi las llaves del reino para el recogimiento de
Israel en los ltimos das. Si lo desea, tambin invite a los alumnos a leer Doctrina y
Convenios 110:11.)
Explique que despus de que el Seor revel las respuestas a las preguntas sobre Isaas11,
Elias Higbee hizo preguntas en cuanto a Isaas52. Invite a la mitad de la clase a leer Doc-
trina y Convenios 113:78 en silencio, y a la otra mitad a leer Doctrina y Convenios 113:9
10, tambin en silencio. Pida a ambos grupos que busquen lo que el Seor desea para el
pueblo de Sin.
Segn los versculos78, con qu debemos vestir[nos]? Segn el versculo8, cul es
el poder de Sin? (Los alumnos deben expresar la siguiente verdad: La autoridad del
sacerdocio es el poder de Sin.)
Explique que el versculo9 contiene una pregunta en relacin a que Sin suelte las ata-
duras de su cuello. En ese versculo, la palabra ataduras se refere al material que se utiliza
para mantener a alguien en cautiverio.
Segn el versculo10, cul es el signifcado de la frase las ataduras de su cuello?
Cules son algunas de las maneras en que la autoridad del sacerdocio nos permite a
todos vestir[nos] de poder?
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para soltarnos las ataduras?
Dequ manera podemos ayudar a los dems a hacer esas cosas?
Doctrina y Convenios 114
El Seor manda a DavidW. Patten prepararse para prestar servicio en una misin
Explique que un hombre que el Seor eligi para ayudar a Sin a vestirse de poder fue
DavidW. Patten. Luego invite a un alumno a leer lo siguiente en voz alta:
DavidW. Patten se uni a la Iglesia el 15 de junio de 1832 y fue ordenado apstol en 1835.
Era intrpido en su defensa de la fe y del profeta Jos Smith. Por su defensa de los santos
en contra de los populachos de Misuri, a DavidW. Patten se le conoca como Captain Fear
Not [Capitn Sin Miedo]. (Vase LycurgusA. Wilson, Life of DavidW. Patten: The First
Apostolic Martyr, 1900, pgs. 5, 32, 52, 62.)
Explique que el lder Patten le pidi a Jos Smith que procurara una revelacin a su favor.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 114:1 en voz alta. y a la clase a prestar
atencin para descubrir lo que el Seor deseaba que el lder Patten hiciera.
Qu deseaba el Seor que hiciera el lder Patten?
Segn el versculo1, cuntos fueron llamados por el Seor para llevar a cabo esa
misin? (Doce Ese versculo se refere al Qurum de los Doce Apstoles y a su prxima
misin a Inglaterra.)
499
DOCTRI NA Y CONVENI OS 113114
Cundo deba partir el lder David Patten a su misin? Vean la introduccin de la sec-
cin y observen la fecha en que se dio esa revelacin. Cunto tiempo tena David antes
de que tuviera que partir? (Aproximadamente un ao.)
Diga a los alumnos que ocurri una tragedia seis meses despus de que se dio la revelacin
a David Patten. Luego invite a un alumno a leer lo siguiente en voz alta:
Durante el otoo de 1838, las hostilidades y persecuciones nuevamente aumentaron en
contra de los santos de Misuri. El 24 de octubre, un populacho secuestr a tres de los san-
tos, aparentemente con la intencin de matarlos esa noche. Al enterarse de lo ocurrido,
un juez local llamado Elias Higbee, miembro de la Iglesia, orden al teniente coronel
GeorgeM. Hinkle de la milicia estatal, tambin miembro de la Iglesia, que organizara a un
grupo de hombres para dispersar al populacho y rescatar a los prisioneros. Se reunieron se-
tenta y cinco hombres a la medianoche, siendo su capitn DavidW. Patten. El lder Patten
esperaba sorprender al populacho y rescatar a los prisioneros sin derramar sangre, pero a
medida que los hombres se acercaban al ro Crooked, un integrante del populacho que es-
taba oculto dispar un solo tiro. Patrick OBanion, miembro de la milicia de los santos,
cay. El capitn Patten, que haba conducido a quince hombres lejos del resto del grupo,
escuch el disparo y dirigi a sus hombres a ese lugar para atacar, lo cual produjo una pelea
de corta duracin en la que resultaron heridos varios hombres. Gideon Carter muri al ins-
tante y Patrick OBanion muri esa noche. El lder Patten tambin estuvo entre los heridos.
El lder Patten muri varias horas despus de la batalla. Su fe en el Evangelio restaurado
fue tal que en una ocasin haba expresado al profeta Jos Smith su deseo de sufrir la
muerte de un mrtir. El Profeta, sumamente conmovido, demostr un gran pesar, por-
que, le respondi al hermano Patten, cuando un hombre con fe tan grande como la suya
le pide algo al Seor, generalmente lo consigue (La historia de la Iglesia en el cumplimiento
de los tiempos, Manual del alumno, Religin 341343, segunda edicin, manual del Sistema
Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 219; citando a Jos Smith, en Life of DavidW. Patten, pg.
53). Justo antes del funeral del lder Patten en Far West, Jos Smith seal el cuerpo del l-
der Patten y dijo: Aqu yace un hombre que ha hecho exactamente lo que dijo que hara:
ha dado su vida por sus amigos (en History of the Church, tomo III, pg. 175).
Seale que cuando el lder Patten muri, se estaba preparando, mediante su fdelidad, para
servir en una misin. Invite a los alumnos a dividirse en grupos de dos y comentar las si-
guientes preguntas:
De qu manera creen que el mandato del Seor de prepararse para una misin infuy
en el lder Patten? En qu forma pudo haber sido ese mandato una bendicin para el
lder Patten, aun cuando nunca cumpli con la misin que se esperaba que cumpliera?
Qu principios podemos aprender de esta historia? (Es posible que los alumnos com-
partan diferentes perspectivas y verdades, entre ellas el siguiente principio: Si presta-
mos atencin a las indicaciones del Seor, estaremos preparados para cualquier
cosa que l tenga planifcada para nosotros.)
En qu ocasiones han seguido el consejo del Seor y se han dado cuenta de que los
prepar para algo que no esperaban?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 114:2 en voz alta, y a la clase que busque lo
que el Seor dijo que suceder cuando las personas no cumplan con sus llamamientos. (Si
lo desea, explique que en ese versculo, el trmino obispado se refere a la responsabilidad
de la persona, no a un obispo y sus consejeros. Vase Salmos 109:8; Hechos 1:20.)
Qu aprendemos en el versculo2 sobre lo que suceder si no somos feles en nuestros
llamamientos? (Se llamar a alguien ms a cumplir con nuestras responsabilidades.)
Explique que cuando el lder DavidW. Patten estaba en su lecho de muerte, habl sobre al-
gunos de los santos que eran sus compaeros, incluso miembros del Qurum de los Doce
Apstoles, que no haban sido feles. Exclam: Oh, si tan slo estuvieran en mi situacin!,
porque creo que he guardado la fe, he acabado la carrera y, por lo tanto, me est guardada
una corona, la cual el Seor, el Juez justo, me dar. A su esposa le dijo: Hagas lo que ha-
gas, oh, no niegues la fe! (citado por HeberC. Kimball, en Life of DavidW. Patten, pg. 69).
A fn de ayudar a los alumnos a entender la importancia de decidir desde ahora a ser fel,
invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras lo
que harn para seguir el consejo del Seor y cumplir con lo que l espera de ellos.
500
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 115:16
El Seor manda a los miembros de la Iglesia levanta[rse] y brilla[r]
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
1. Qu comunica el nombre de la organizacin?
2. Quin dirige la organizacin?
3. Qu hace la organizacin?
Muestre los nombres o logotipos de varias compaas u organizaciones apropiadas con los
que sus alumnos probablemente estn familiarizados. Haga una pausa despus de cada
una y pida a los alumnos que contesten las preguntas que estn escritas en la pizarra.
Muestre el nombre y el logotipo de la Iglesia. Invite a los alumnos a buscar respuestas a las
preguntas de la pizarra en cuanto al nombre de la Iglesia a medida que estudien Doctrina y
Convenios115.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 115:13, explique que esa revelacin se dio a travs
del profeta Jos Smith a los hombres que se nombran en los versculos12, as como a to-
dos los miembros de la Iglesia. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 115:4
en silencio y que busquen el nombre que el Seor design para Su Iglesia. Conforme los
alumnos comparten lo que hayan encontrado, escriba el nombre de la Iglesia en la pizarra,
de la siguiente manera:
La
Iglesia de Jesucristo
de los Santos
de los ltimos Das
A fn de ayudar a los alumnos a entender la importancia del nombre de la Iglesia, invteles
a comentar con un compaero lo que piensen que signifca cada palabra o frase indicada
en la pizarra. Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, pida a unos cuantos alum-
nos que compartan sus perspectivas en cuanto al signifcado de cada palabra o frase. Si
los alumnos precisaran ayuda, quiz desee leer las siguientes palabras del lder M. Russell
Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles:
La palabra La indica la posicin nica de la Iglesia restaurada entre las reli-
giones del mundo.
Las palabras Iglesia de Jesucristo declaran que sta es Su Iglesia.
de los Santos signifca que sus miembros lo siguen a l y se esfuerzan por ha-
cer Su voluntad, guardar Sus mandamientos y prepararse una vez ms para
vivir con l y nuestro Padre Celestial en el futuro.
de los ltimos Das explica que es la misma Iglesia que Jesucristo estableci durante Su
ministerio terrenal, pero restaurada en los ltimos das (La importancia de un nombre,
Liahona, noviembre de 2011, pg. 80).
Cules son algunas verdades importantes que comunica el nombre de la Iglesia?
Introduccin
El 26 de abril de 1838, el profeta Jos Smith recibi
la revelacin que se encuentra en Doctrina y Conve-
nios115. En ella el Seor revel el nombre de la Iglesia,
mand a los santos levanta[rse] y brilla[r] (D. y C.
115:5), y revel Su voluntad concerniente al Templo de
Far West. El 19 de mayo de 1838, el profeta Jos Smith
recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y
Convenios116, en la que se seala que Spring Hill,
Misuri, esAdn- ondi- Ahmn.
LECCIN 123
Doctrina y Convenios 115116
501
DOCTRI NA Y CONVENI OS 115 116
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 115:5 en voz alta. y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor espera de los que pertenecen a Su Iglesia.
Qu espera de nosotros el Seor como miembros de Su Iglesia?
Qu creen que signifque que nos levant[emos] y brill[emos] como miembros de La
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das?
Segn el versculo5, qu bendiciones se recibirn a medida que los miembros de la
Iglesia sigan el consejo del Seor de levantarse y brillar? (Los alumnos deben reconocer
el siguiente principio: Si nos levantamos y brillamos, nuestra luz ser un estandarte a
las naciones. Quiz desee sugerir que los alumnos marquen esa verdad en el versculo5.
A fn de ayudar a los alumnos a entender mejor ese principio, haga las siguientes
preguntas:
Qu creen que signifque que nuestra luz, o ejemplo, puede ser un estandarte a las
naciones? (Un estandarte es una bandera o insignia que sirve como punto de reunin
o smbolo de inspiracin. Nuestro ejemplo como miembros de la Iglesia puede inspirar a
otros y acercarlos al Seor.)
De qu manera el seguir el mandamiento del Salvador de levantarnos y brillar puede
atraer a otras personas a La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das?
A fn de ayudar a los alumnos a entender la forma en que nuestra luz puede ayudar a otros,
pida a un alumno que lea el siguiente relato que comparti el presidente JamesE. Faust, de
la Primera Presidencia:
Hace algunos aos, a Constance, una estudiante de enfermera, se le asign
la tarea de tratar de ayudar a una mujer que se haba lesionado una pierna en
un accidente. La mujer rehusaba recibir atencin mdica debido a una mala
experiencia que haba tenido con alguien en el hospital. Ella senta temor y
se haba recluido en su casa. La primera vez que Constance fue a verla, la
mujer le mand que se fuera. La segunda vez, permiti que Constance en-
trara en su casa. Para entonces, la pierna la tena cubierta de lceras y una
parte se estaba pudriendo; an as, no deseaba que la trataran.
Constance or al respecto y un par de das despus le lleg la respuesta. En su prxima
visita, llev consigo un poco de agua oxigenada y, como era indolora, la ancianita permiti
que se la aplicara a la pierna. Despus hablaron acerca de llevar a cabo un tratamiento ms
a fondo en el hospital. Constance le asegur que el personal del hospital hara que su es-
tada en l fuera lo ms placentera posible. En un da o dos la mujer adquiri la sufciente
valenta para ingresar en el hospital. Cuando Constance fue a verla, ella le sonri y le dijo:
Me ha convencido, y despus, en forma inesperada, le pregunt: A qu Iglesia perte-
nece?. Constance le dijo que era miembro de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das. La mujer entonces dijo: Lo saba. Desde el primer da supe que haba sido
enviada a m. Haba una luz en su rostro que haba notado anteriormente en otras perso-
nas de su misma religin. Tena que confar en usted.
A los tres meses, la pierna infectada san completamente. Los miembros del barrio que
vivan en la vecindad de la anciana remodelaron su casa y le arreglaron el jardn. Los mi-
sioneros fueron a verla y ella se bautiz poco despus [vase Constance Polve, A Battle
Won, New Era, abril de 1980, pgs. 4445]. Todo eso porque ella advirti la luz en el rostro
de la joven estudiante de enfermera (vase La luz que ilumina sus ojos, Liahona, no-
viembre de 2005, pg. 22).
Qu hizo Constance para levanta[rse] y brilla[r]?
De qu manera fue la luz en el rostro de Constance un estandarte para la mujer herida?
A fn de ayudar a los alumnos a sentir la verdad y la importancia de ese principio, invtelos a
pensar en una persona que conozcan que sea un buen ejemplo de levantarse y brillar. Pida a
unos cuantos alumnos que compartan en quin pensaron y la forma en que el ejemplo de esa
persona ha sido una bendicin para ellos. A medida que escuchar sus respuestas, haga pregun-
tas de seguimiento que den lugar a que compartan ms de lo que estn pensando y sintiendo.
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras lo que harn para ser un mejor estandarte para las personas que los rodean.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 115:6 en voz alta, y a la clase a buscar ben-
diciones que se prometen a quienes se recojan con la Iglesia en las estacas de Sin.
Escuchen
atentamente
A medida que observe
a los alumnos y escu-
che con atencin sus res-
puestas, podr discernir
sus necesidades y dirigir
los anlisis en clase bajo
la direccin del Espritu
Santo. A fn de asegu-
rarse de entender las res-
puestas de los alumnos,
haga preguntas tales
como: Podras ayu-
darme a entender lo que
quieres decir con eso?
o Me puedes dar un
ejemplo de lo que t di-
ces?. El hacer preguntas
de seguimiento como s-
tas con frecuencia invita
un espritu de testimonio
a las respuestas de los
alumnos.
502
LECCI N 123
Qu bendiciones se prometen a los que se recojan en las estacas de Sin? (Despus de
que los alumnos hayan respondido, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Nos recoge-
mos en las estacas de Sin para defensa y para refugio.)
En contra de qu necesitamos defendernos? De qu necesitamos un refugio? De qu
maneras han visto que el recogernos como santos nos ayuda a defendernos y a encon-
trar refugio?
Pida a los alumnos que piensen en alguien que conozcan que se benefciara al recogerse
con los santos. Inste a los alumnos a dejar que su luz brille de modo que otros puedan ser
conducidos a la paz, seguridad y refugio que brinda La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das.
Doctrina y Convenios 115:719
El Seor manda a los santos establecer la ciudad de Far West y construir un templo
Explique que una de las formas en que podemos obtener la proteccin y la seguridad del
Seor es adorarlo en el templo. Despus de que los santos comenzaron a trasladarse a Far
West, Misuri, en 1836, los lderes de la Iglesia hicieron planes para construir un templo si-
milar al de Kirtland, Ohio. Aun cuando se llevaron a cabo ciertas excavaciones prelimina-
res, se suspendi la construccin hasta que Jos Smith recibiera instruccin adicional del
Seor. El Seor revel Su voluntad concerniente al templo como parte de la revelacin
contenida en Doctrina y Convenios115.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 115:716, explique que el Seor revel que se deba
construir un templo en Far West segn el modelo que l dara a la Primera Presidencia. El
Seor tambin aconsej a los lderes de la Iglesia no endeudarse para construir el templo.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 115:1719 en voz alta. y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor deseaba que los santos hicieran bajo la
direccin de Jos Smith en Far West y en las regiones circunvecinas.
Qu deseaba el Seor que los santos hicieran en Far West? Qu deban hacer bajo la
direccin de Jos Smith en las regiones circunvecinas de Far West?
Segn el versculo19, qu califca al Presidente de la Iglesia de la actualidad para dirigir
la obra del Seor en la tierra? (Los alumnos deben descubrir la siguiente doctrina: El
Presidente de la Iglesia posee las llaves para dirigir la obra del Seor sobre la
tierra. Quiz desee sugerir a los alumnos que marquen las palabras del versculo19 que
ensean esa doctrina.)
Pida a los alumnos que dirijan su atencin a las preguntas de la pizarra y que expliquen de
qu manera las contestaran con base en lo que aprendieron en Doctrina y Convenios115.
Doctrina y Convenios 116:1
El Seor seala que Adn- ondi- Ahmn es el lugar de una futura reunin entre el
Seor y Su pueblo
Explique que Jos Smith sigui el consejo del Seor contenido en Doctrina y Convenios
115:18 y explor los alrededores de Far West. Pida a un alumno que lea la introduccin de
Doctrina y Convenios116 en voz alta, y a los dems alumnos que busquen el nombre del
lugar que Jos explor.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 116:1 en voz alta, y a la clase a buscar lo
que el Seor revel en cuanto a Spring Hill, Misuri. Quiz sera bueno pedir a los alum-
nos que abran sus Escrituras en el mapa y en la fotografa de Adn- ondi- Ahmn que se
encuentran en la parte de atrs de su ejemplar de las Escrituras (vase Mapas e ndice de
lugares geogrfcos, mapa 11, La regin entre Independence, Misuri, y Nauvoo, Illinois,
E.U.A. y Fotografas de lugares mencionados en las Escrituras, fotografa 29, El valle de
Adn- ondi- Ahmn).
Explique que esa revelacin seala el lugar del cumplimiento futuro de una profeca que
hizo en la antigedad el profeta Daniel (vase Daniel 7:910, 1314). Esa profeca describe
un acontecimiento de los ltimos das en que el Salvador y Adn visitarn la tierra y pre-
sidirn una reunin que tendr lugar antes de la segunda venida de Jesucristo a todo el
mundo (vase D. y C. 27:514).
503
LECCIN 124
Doctrina y Convenios 117118
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 117:111
El Seor manda a William Marks y a NewelK. Whitney arreglar rpidamente sus
negocios y abandonar Kirtland
Pida a los alumnos que digan razones por las que alguien podra estar renuente a obedecer
un mandamiento del Seor. Escriba sus respuestas en la pizarra.
Invite a los alumnos a echar un vistazo a Doctrina y Convenios 117:1 y a descubrir a quin
se dio esa revelacin. Explique que NewelK. Whitney era el obispo en Kirtland. Era un
empresario exitoso y consagr gran parte de su propiedad a la Iglesia. William Marks fue
llamado para servir como agente del obispo Whitney el 17 de septiembre de 1837. Era pro-
pietario de un negocio de venta de libros.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 117:13 en voz alta. y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor mand a esos hombres hacer. Quiz desee
explicar que la palabra demorar se refere a quedarse en un lugar.
Qu mand el Seor a NewelK. Whitney y a William Marks hacer? (Les mand que
arreglaran rpidamente sus negocios y que abandonaran Kirtland. Deban hacer ese viaje
antes de que el Seor enviara nieves a la regin. En otras palabras, deban salir dentro de
un perodo de unos cuatro meses.)
Recuerde a los alumnos que el 26 de abril de 1838, el Seor haba mandado a los santos
congregarse en Far West, Misuri, y en otros lugares (vase D. y C. 115:1718). El 6 de julio
de 1838, un grupo conocido como la Compaa de Kirtland, que consista de ms de 500
santos de la regin de Kirtland, parti hacia Misuri (vase La historia de la Iglesia en el cum-
plimiento de los tiempos, Manual del alumno, Religin 341343, segunda edicin, manual del
Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 193195).
Seale que conforme leemos las palabras del Seor en Doctrina y Convenios 117:45, ve-
mos que el obispo Whitney y William Marks estaban demasiado preocupados por las pro-
piedades de la Iglesia en Kirtland. Debido a su llamamiento como obispo y agente del
obispo, estaban a cargo de esas propiedades. Invite a un alumno a leer el versculo4 en
voz alta, y a la clase a prestar atencin para descubrir la pregunta que hace el Seor en ese
versculo.
Escriba lo siguiente en la pizarra: Qu son los bienes para m?
Qu creen que quiere decir esto?
A fn de ayudar a los alumnos a entender el signifcado de la pregunta que hace el Seor
en el versculo4, invite a unos cuantos alumnos a turnarse para leer Doctrina y Convenios
117:58 en voz alta. Pida a la clase que busque razones por las que el Seor dira: qu
son los bienes para m?. (Si lo desea, explique que la frase llanos de Olaha Shinehah
serefere a los alrededores de Adn- ondi- Ahmn, en Misuri.)
Introduccin
El 8 de julio de 1838, en Far West, Misuri, el profeta Jos
Smith recibi las cuatro revelaciones que estn registra-
das en Doctrina y Convenios 117120. En la revelacin
registrada en Doctrina y Convenios117, el Seor mand
a NewelK. Whitney y a William Marks arreglar rpi-
damente sus negocios en Kirtland y unirse a los santos
feles que se estaban congregando en Far West. El Se-
or tambin dijo que Oliver Granger deba servir como
representante de la Primera Presidencia para vender las
propiedades de la Iglesia y para disponer los asuntos de
negocios de Jos Smith. En la revelacin que est regis-
trada en Doctrina y Convenios118, el Seor llam nue-
vos apstoles para ocupar el lugar de los que se haban
apartado, y llam a todos los miembros del Qurum de
los Doce a prestar servicio en misiones en Gran Bretaa.
504
LECCI N 124
Qu creen que signifque codiciar una gota, y despreciar las cosas ms importantes?
D. y C. 117:8 De qu manera eran las propiedades de Kirtland una gota comparadas
con las bendiciones que el Seor poda dar al obispo Whitney y al presidente Marks?
(Una vez que los alumnos hayan analizado esas preguntas, escriba el siguiente principio
en la pizarra: El codiciar cosas temporales puede hacer que descuidemos las cosas
ms importantes.)
Pida a los alumnos que mediten sobre la forma en que puedan dar mayor atencin a las
cosas ms importantes de su vida.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 117:10, explique que el Seor llam a William
Marks a continuar prestando servicio como lder de la Iglesia cuando llegara a Far West. El
Seor tambin dijo que si el presidente Marks era fel sobre pocas cosas, con el tiempo
llegara a gobernar muchas cosas (vase tambin Mateo 25:23).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 117:11 en voz alta, y a la clase que busque
la reprimenda que el Seor dio a NewelK. Whitney. Una vez que los alumnos hayan ledo
ese versculo, explique que los nicolatas eran una secta religiosa de la antigedad. Decan
ser cristianos, pero se apartaron de los principios del Evangelio a fn de seguir prcticas
mundanas (vase Doctrina y Convenios, Manual para el alumno, Religin 324325, manual
del Sistema Educativo de la Iglesia, 1985, pg. 270).
Si NewelK. Whitney hubiera decidido centrarse en las propiedades de Kirtland en vez
de congregarse con los santos, de qu manera habran sido sus acciones similares a las
de los nicolatas?
Explique que debido a que demoraron su partida de Kirtland y a causa de las persecuciones
en Misuri, William Marks y NewelK. Whitney no pudieron congregarse con los santos en
Far West. Sin embargo, siguieron el consejo del Seor y permanecieron feles, y ms ade-
lante se congregaron con los santos en Nauvoo, Illinois, donde William Marks prest servi-
cio como presidente de estaca y NewelK. Whitney como obispo.
Doctrina y Convenios 117:1216
El Seor encarga a Oliver Granger representar a la Primera Presidencia en los
tratos comerciales en Kirtland
Invite a los alumnos a hacer una lista en la pizarra de los diversos llamamientos o asigna-
ciones de la Iglesia que podran recibir.
Explique que el Seor mand a un hombre llamado Oliver Granger partir de Far West y
regresar a Kirtland para luch[ar] seriamente por la redencin de la Primera Presidencia
de mi Iglesia (D. y C. 117:13). Dicha asignacin inclua vender propiedades de la Iglesia
y arreglar los asuntos de negocios de Jos Smith. Ello requerira que Oliver Granger, que
estaba casi ciego, hiciera sacrifcios. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios
117:1215 en silencio y que busquen las bendiciones que el Seor dijo que Oliver Granger
recibira a medida que cumpliera con esa asignacin.
Qu bendiciones recibira Oliver Granger?
Qu pensaba el Seor sobre los sacrifcios que Oliver Granger hara? (Quiz sea nece-
sario explicar que la frase su sacrifcio ser ms sagrado para m que su ganancia indica
que al Seor le importaba ms el sacrifcio de Oliver que el dinero que ste pudiera
obtener al cumplir con su asignacin. Escriba el siguiente principio en la pizarra: Los
sacrifcios que hacemos al servicio del Seor son sagrados para l.)
Haga alusin a los llamamientos y asignaciones que escribi en la pizarra. Pregunte a los
alumnos qu sacrifcios podran requerir esos llamamientos y asignaciones.
Por qu es importante que hagamos todo lo posible por cumplir con un llamamiento o
asignacin?
Explique que Oliver Granger muri en Kirtland el 25 de agosto de 1841. En ese entonces,
segua siendo el representante de la Primera Presidencia en sus asuntos de negocios. Aun
cuando no fue completamente exitoso en arreglar los asuntos de negocios de la Iglesia, se
esforz por preservar la integridad y el buen nombre de la Iglesia. Fue fel al Seor y al pro-
feta Jos Smith.
Preguntas que
llevan a los
alumnos a analizar
para entender
Utilice preguntas que
fomenten el anlisis a
fn de instar a los alum-
nos a pensar en el signi-
fcado de los versculos
que estn estudiando.
Las preguntas que fo-
mentan el anlisis a me-
nudo empiezan con
frases como por qu
creen o qu piensan.
Por ejemplo, podra pre-
guntarles: Qu creen
que esta (frase o pala-
bra) signifca?. Gene-
ralmente se deben hacer
esas preguntas despus
de que los alumnos se
hayan familiarizado con
los versculos sobre los
cuales est haciendo la
pregunta.
505
DOCTRI NA Y CONVENI OS 117118
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente Boyd K. Packer,
del Qurum de los Doce Apstoles:
Qu hizo Oliver Granger para que su nombre se deba mantener en sa-
grado recuerdo? No mucho, en realidad. No fue tanto lo que hizo, sino lo
que l fue
El Seor no esperaba que Oliver fuese perfecto y quiz ni que tuviera
xito
No siempre podemos esperar tener xito, pero debemos poner nuestros
mejores esfuerzos (Mis hermanos ms pequeos, Liahona, noviembre de 2004, pg. 86).
Por qu piensan que nuestros sacrifcios son sagrados para el Seor, aun cuando no
sintamos que nuestros esfuerzos hayan sido completamente exitosos?
Doctrina y Convenios 118
El Seor nombra nuevos apstoles y llama a todos los apstoles a prestar
servicio en una misin
Explique que el 8 de julio de 1838, el Seor llam cuatro nuevos apstoles para reempla-
zar a Luke Johnson, a LymanE. Johnson, a WilliamE. McLellin y a JohnF. Boynton, quie-
nes haban apostatado. Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 118:3 en silencio
y que busquen lo que el Seor deseaba que hicieran los apstoles.
Qu mand el Seor que hicieran los apstoles?
Qu palabras y frases del versculo3 describen la forma en que el Seor deseaba que
los apstoles predicaran el Evangelio?
Escriba lo siguiente en la pizarra: Si predicamos el Evangelio a la manera del Seor
Segn el versculo3, cules son dos formas en que podemos completar esa oracin?
(Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben descubrir los siguien-
tes principios: Si predicamos el Evangelio a la manera del Seor, l proveer para
nuestra familia. Si predicamos el Evangelio a la manera del Seor, l preparar a
otras personas para recibir Su mensaje.)
Si lo desea, invite a los alumnos a compartir la forma en que han sido bendecidos me-
diante el servicio misional de uno de sus hermanos o de algn otro miembro de la familia.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 118:45, explique que el Seor llam a los miem-
bros del Qurum de los Doce Apstoles a cruzar las grandes aguas (el Ocano Atlntico)
para predicar Su evangelio, y que deban iniciar su misin en el terreno del templo de Far
West. Prestaran servicio en Gran Bretaa.
Segn el versculo5, cundo deban salir los apstoles a su misin? De dnde deban
salir?
Explique que durante los meses que siguieron a esa revelacin, la persecucin aument
en Misuri. Con el tiempo los santos fueron expulsados del estado. Esas condiciones hicie-
ron que fuera peligroso para los Doce cumplir con el mandato del Seor de reunirse en Far
West. Muchos residentes de Misuri hicieron alarde abiertamente de que impediran el cum-
plimiento de la revelacin, pero los Doce estaban decididos a obedecer el mandato del
Seor. La maana del 26 de abril de 1839, los lderes Brigham Young, HeberC. Kimball y
Orson Pratt, junto con los lderes JohnE. Page y John Taylor, quienes haban sido ordena-
dos apstoles recientemente (vase D. y C. 118:6), fueron al terreno del templo de Far West.
(No todos los miembros feles del qurum pudieron estar presentes. Por ejemplo, el lder
ParleyP. Pratt haba sido detenido y encarcelado por acusaciones falsas.) Comenzaron a po-
ner de nuevo los cimientos del templo (vase D. y C. 115:11), para lo cual colocaron una pie-
dra grande cerca de la esquina sureste del lote. Tambin ordenaron nuevos apstoles, a los
lderes Wilford Woodruff (vase D. y C. 118:6) y a GeorgeA. Smith, para llenar las vacantes
en el Qurum de los Doce. Habiendo cumplido con las instrucciones del Seor, partieron,
sin que los detectaran los que haban planifcado detenerlos. Willard Richards, a quien se
menciona en Doctrina y Convenios 118:6, fue ordenado apstol aproximadamente un ao
ms tarde, el 14 de abril de 1840. (Para obtener una relacin ms completa de esa experien-
cia, vase Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Wilford Woodruff, 2005, pgs. 144147.)
Para concluir, testifque de los principios que se han analizado en la leccin del da de hoy.
506
LECCI N 124
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 117:16. Cambistas de dinero
Antes de que Jos Smith se fuera de Kirtland, un grupo
de apstatas se haba apoderado del templo. El Seor
se refri a esos hombres como cambistas de dinero,
como los que haban contaminado los terrenos del tem-
plo en Jerusaln (vase Mateo 21:1213). Incluso des-
pus de que eso sucedi, el Seor deseaba que Sus
siervos de la tierra de Kirtland recordaran la santidad
del templo.
507
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 119:14
El Seor revela la ley del diezmo
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente relato del presidente GordonB. Hinckley:
una hermana de So Paulo, Brasil trabajaba y cursaba estudios univer-
sitarios al mismo tiempo, a fn de proveer para su familia. Emplear las pala-
bras de ella al contar esta historia. Dice:
La universidad en la que estudiaba tena un reglamento que prohiba a los
alumnos dar examen si deban los derechos o cuotas
Recuerdo la ocasin en que me encontr en serios aprietos econmi-
cos Al calcular el presupuesto del mes, me di cuenta de que no tendra dinero sufciente
para pagar mi diezmo y la universidad. Tendra que escoger uno de los dos. Los exmenes
bimestrales comenzaran la semana siguiente y, si no los daba, me iba a arriesgar a perder
todo el ao escolar. Sent una angustia terrible Tena que tomar una decisin dolorosa y
no saba qu decidir (Por fe andamos, Liahona, julio de 2002, pg. 81).
Qu le diran a alguien que tuviera un dilema similar?
Pida a un alumno que lea el resto del relato:
Ese sentimiento me consuma el alma y segu experimentndolo [durante varios das].
Entonces record que, cuando me bautic, acept cumplir la ley del diezmo. Haba asumido
una obligacin, no con los misioneros, sino con mi Padre Celestial. En aquel momento, la
angustia comenz a desaparecer y empez a ocupar su lugar una agradable sensacin de
tranquilidad y determinacin
Aquella noche, al orar, le ped al Seor que me perdonase por mi indecisin. El do-
mingo con gran placer pagu mi diezmo y ofrendas. Aqul fue un da especial. Me senta
feliz y en paz dentro de m misma y con mi Padre Celestial (Por fe andamos, pg. 82).
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a la forma en que responderan ante esa situa-
cin. Invteles a buscar principios durante su estudio de las Escrituras el da de hoy que les
puedan ayudar al pasar por situaciones similares.
Explique que a comienzos de 1837, la Iglesia y muchos de sus miembros individualmente
se hallaban en una situacin fnanciera muy comprometida. Esos problemas econmicos
fueron el resultado de una depresin econmica nacional, de la violencia de los populachos
de Misuri y de Ohio que expuls a los santos de su hogar, y de la falta de voluntad de algu-
nos santos de vivir la ley de consagracin. Para 1838, con la llegada de ms santos al con-
dado de Caldwell, Misuri, la Iglesia necesitaba dinero para lograr lo que el Seor les haba
mandado hacer, tal como construir el templo en Far West. Los obispos de Ohio y de Misuri
haban estado instando a los santos a llevar sus diezmos y ofrendas al almacn.
Pida a un alumno que lea la introduccin de Doctrina y Convenios119 en voz alta, y a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que Jos Smith pregunt en esa ocasin.
Qu pregunt Jos Smith al Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 119:14 en voz alta. y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la respuesta del Seor a la peticin de Jos Smith.
Introduccin
En el verano de 1838, los santos estaban pasando impor-
tantes difcultades econmicas al intentar establecer la
Iglesia en el norte de Misuri. El profeta Jos Smith pro-
cur la gua del Seor, y el 8 de julio de 1838 recibi las
revelaciones que estn registradas en Doctrina y Con-
venios119 y120. En ellas, el Seor ense la ley del
diezmo y autoriz a ciertos lderes de la Iglesia decidir
laforma de utilizar los fondos de los diezmos.
LECCIN 125
Doctrina y Convenios 119120
508
LECCI N 125
De acuerdo con el versculo4, qu es el diezmo? (Los alumnos deben reconocer el
siguiente mandamiento: El Seor nos manda que le paguemos una dcima parte de
nuestro ingreso como diezmo. Tal vez desee anotar este mandamineto en la pizarra.)
Para facilitar la comprensin de la palabra inters en el versculo4, invite a un alumno a leer
en voz alta la siguiente declaracin del presidente HowardW. Hunter:
La ley dice claramente la dcima parte de todo su inters. El inters signi-
fca ganancia, remuneracin, utilidades. Es el sueldo de un empleado, la ga-
nancia de la operacin de un negocio, las utilidades que se reciben de lo que
uno produce o la remuneracin que recibe una persona de cualquier otra
fuente de ingreso. El Seor dijo que ser por ley fja perpetuamente como lo
fue en el pasado (en Conference Report, abril de 1964, pg. 35; vase tam-
bin, Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia: Manual de consulta del
maestro, 2000, pg. 215).
Qu enseanza extraen del hecho que el Seor mand a los santos pagar diezmos en
una poca en que les era difcil hacerlo?
De qu modo es el pago del diezmo un acto de fe?
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo se paga el diezmo, mustreles una papeleta
de Diezmos y otras ofrendas. Invteles a imaginarse que acaban de ganar algo de dinero.
Pida a un alumno que sugiera alguna cantidad.
Cunto sera el diezmo de esa cantidad de dinero?
Anote el importe de diezmos en la casilla correcta en la papeleta y haga la siguiente
pregunta:
Si repartimos el 10 por ciento de nuestros ingresos entre las diversas categoras de la pa-
peleta, estaremos pagando un diezmo ntegro? (Asegrese de que los alumnos entien-
den que el diez por ciento de sus ingresos debe anotarse como diezmos. Los donativos
que realicen a otros fondos deben ser adicionales a ese diez por ciento.)
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pdales que se expliquen el uno al otro lo que entien-
den sobre cmo se utilizan los fondos de diezmos. A continuacin, invtelos a leer la expli-
cacin del Seor en Doctrina y Convenios 119:2.
De acuerdo con el versculo2, para qu se usan los fondos de diezmos? (Los diezmos
se usan para la construccin de [Su] casa [edifcar templos] y para poner el funda-
mento de Sin, para el sacerdocio [fnanciar otros aspectos de la obra del Seor, tales
como la edifcacin y el mantenimiento de los centros de reuniones, traducir y publicar
las Escrituras y sostener la obra misional y la obra de historia familiar en todo el mundo].
Usted puede aclarar que la Iglesia no tiene deudas en la actualidad. Escriba la siguiente
verdad en la pizarra: Los fondos de diezmos se utilizan para edifcar templos y para
realizar la obra del Seor.)
Doctrina y Convenios 119:57
El Seor explica la ley del diezmo
Pida a dos alumnos que participen en una Dramatizacin. Asigne a un alumno el papel de
un miembro fel de la Iglesia, mientras que el otro asumir el rol de una persona que no es
miembro de la Iglesia. D al segundo alumno una hoja de papel con esta pregunta escrita
en ella: Me enter que t das el diez por ciento de tus ingresos a tu iglesia. Por qu haces eso?
Dgale al segundo alumno que lea su pregunta en voz alta, e invite luego al primer alumno
a responderla. Despus de la representacin, pregunte a los de la clase cmo habran res-
pondido ellos. Indique que existen muchas respuestas buenas a esa pregunta.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 119:67 en voz alta. y a la clase que busque
lo que se logra mediante la obediencia a la ley del diezmo.
Segn se expresa en el versculo6, qu se logra por obedecer la ley del diezmo? (Santi-
fcar la tierra de Sin al Seor.)
Para ayudar a los alumnos a entender este versculo, explique que ser santifcado se refere
a llegar a estar libre del pecado: puro, limpio y santo mediante la expiacin de Jesucristo.
Adems recuerde a los alumnos que Sin es ms que una ubicacin fsica, es un pueblo in-
tegrado por los puros de corazn (D. y C. 97:21).
Dramatizacin
La dramatizacin ayuda
a los alumnos a practi-
car la aplicacin de doc-
trinas y principios del
Evangelio a situaciones
de la vida real. Tendr
ms xito si les da suf-
ciente informacin a los
participantes y sufciente
tiempo para prepararse.
Al hacer la dramatiza-
cin, es muy probable
que los alumnos come-
tan errores. Tome en
consideracin los senti-
mientos y actitudes de
los alumnos, y evite cri-
ticar sus errores. Al f-
nal de la dramatizacin,
puede ser de provecho
preguntar a los espec-
tadores si tienen otras
ideas que habran pre-
sentado si ellos hubieran
participado.
509
DOCTRI NA Y CONVENI OS 119 120
Invite a los alumnos a hacer un resumen con sus propias palabras de las consecuencias de
obedecer la ley del diezmo. Aun cuando los alumnos utilicen otras palabras, deben descu-
brir el siguiente principio: Pagar el diezmo nos santifca como personas y como Iglesia.
Anote este principio en la pizarra. Quiz sea bueno que les sugiera a los alumnos que ano-
ten este principio en el margen de sus ejemplares de las Escrituras.
Para ayudar a los alumnos a entender y sentir la importancia de ese principio, pdales que
respondan una de las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de es-
tudio de las Escrituras:
De qu manera el pagar el diezmo ha ayudado a santifcarte?
De qu maneras piensan que pagar el diezmo contribuye a que alguien se santifque?
Despus de haberles dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que compartan
lo que hayan marcado. Si lo desea, usted tambin puede compartir una experiencia y dar su
testimonio sobre la ley del diezmo.
Doctrina y Convenios 120
El Seor organiza un consejo encargado de la disposicin de los diezmos
Pida que un alumno lea la introduccin de Doctrina y Convenios 120. y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque el propsito de esa revelacin.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 120:1 en voz alta. y a la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar a quin seleccion el Seor para formar parte del consejo que
decide la forma en que se hace uso de los fondos de los diezmos.
Quin determina cmo se utilizan los fondos de los diezmos?
Quiz sera bueno explicar que el consejo al que se hace referencia en Doctrina y Conve-
nios120 es responsable de supervisar todos los pagos y gastos de toda la Iglesia. Dicho
consejo se conoce actualmente como el Consejo Encargado de la Disposicin de Diez-
mos y lo integran la Primera Presidencia, el Qurum de los Doce Apstoles y el Obispado
Presidente.
Segn Doctrina y Convenios 120:1, de qu manera han de decidir los integrantes de ese
consejo la forma de utilizar los fondos de los diezmos? (Por la propia voz [del Salvador]
dirigida a ellos. En otras palabras, por revelacin.)
Pida a los alumnos que resuman con sus propias palabras lo que esa revelacin ensea so-
bre quin dirige el uso de los fondos de los diezmos. (Aun cuando los alumnos utilicen
otras palabras, deben reconocer el siguiente principio: El Seor dirige el uso de los fon-
dos de los diezmos mediante Sus siervos elegidos.)
A fn de ayudar a los alumnos a entender la forma en que ese principio funciona actual-
mente en la Iglesia, explique que cada barrio o rama enva los fondos de diezmos que reco-
lecta a las Ofcinas Generales de la Iglesia. Los lderes locales no deciden la forma en que
se utilizan esos fondos sagrados. El Consejo Encargado de la Disposicin de los Diezmos
toma esas decisiones bajo la direccin del Seor.
El presidente GordonB. Hinckley habl sobre el profundo respeto que tiene el Consejo
Encargado de la Disposicin de los Diezmos por los fondos de los diezmos:
Conservo en el estante que est detrs de mi escritorio una blanca como la
de la viuda, la cual se me entreg en Jerusaln hace muchos aos; la tengo
como un recordatorio constante de la santidad de los fondos que tenemos
que administrar, los cuales provienen de la viuda; son su ofrenda, as como la
ofrenda del rico, y se deben utilizar con cuidado y con prudencia para los
propsitos del Seor. Los tratamos con cuidado, los salvaguardamos y procu-
ramos, de todas las formas posibles, que se usen tal como estimamos que el
Seor los utilizara en la edifcacin de Su obra y el perfeccionamiento de los de Su pueblo
(vase pues no se ha hecho esto en algn rincn, Liahona, enero de 1997, pg. 59).
Pida a los alumnos que compartan cualquier perspectiva adicional que tengan o su testi-
monio sobre la ley del diezmo.
510
LECCI N 125
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 119. La ley del diezmo
El lder RobertD. Hales, del Qurum de los Doce Aps-
toles, explic algunos de los propsitos espirituales de
pagar el diezmo:
La base de un vivir providente es la ley del diezmo. El
propsito fundamental de esa ley es ayudarnos a de-
sarrollar la fe en nuestro Padre Celestial y en Su Hijo
Jesucristo. El diezmo nos ayuda a superar nuestros
deseos por las cosas de este mundo y a hacer sacrif-
cios voluntariamente por los dems. El diezmo es la
gran ley equitativa, ya que no importa cun ricos o po-
bres seamos, todos pagamos la misma dcima parte
de nuestro inters anualmente (vase D. y C. 119:4),
y todos recibimos bendiciones tan grandes hasta que
sobreabunde[n] (Malaquas 3:10) (vase Seamos pro-
veedores providentes temporal y espiritualmente,
Liahona, mayo de 2009, pg. 9).
511
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
La Iglesia se desplaza al norte de Misuri;
Doctrina y Convenios 113120 (Unidad 25)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar La
Iglesia se desplaza al norte de Misuri y Doctrina y Conve-
nios 113120 (unidad25), no est concebido para que se
ensee como parte de la leccin. La leccin que ensee se
centra en slo unos pocos de estas doctrinas y principios.
Siga las impresiones del Espritu Santo conforme considere
las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (La Iglesia se desplaza
al norte de Misuri)
Cuando los alumnos estudiaron los acontecimientos que lle-
varon a que la cabecera de la Iglesia se desplazara al norte
de Misuri, aprendieron que si respondemos a las pruebas con
fe, y no con dudas, nuestro testimonio ser fortalecido. Tam-
bin aprendieron que si apoyamos al profeta y seguimos su
consejo, recibiremos una proteccin espiritual que nos une a
Dios. Aprendieron adems que si perdonamos a los dems, el
Seor puede sanar nuestras relaciones. Esta leccin tambin
brind la oportunidad a los alumnos de considerar el modo
en que nuestros hechos y nuestras palabras infuyen en lo
que otras personas piensan acerca de la Iglesia de Jesucristo.
Da 2 (Doctrina y Convenios 113114)
Poco despus de haber llegado a Far West, Misuri, se le pidi
al profeta Jos Smith que aclarara ciertos pasajes de Isaas
que eran difciles de entender. De las respuestas reveladas por
el Seor para esas preguntas, los alumnos aprendieron que
Jos Smith recibi las llaves del reino para congregar a Israel
en los ltimos das. Al estudiar acerca de DavidW. Patten,
uno de los primeros apstoles, los alumnos descubrieron que
si obedecemos las instrucciones del Seor, estaremos prepa-
rados para lo que l tenga planeado para nosotros.
Da 3 (Doctrina y Convenios 115116)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que si nos levan-
tamos y brillamos, nuestra luz ser un estandarte a las na-
ciones. Tambin aprendieron que los que se congreguen en
las estacas de Sin recibirn proteccin y seguridad, y que el
Presidente de la Iglesia posee las llaves para dirigir la obra del
Seor sobre la tierra.
Da 4 (Doctrina y Convenios 117120)
Del consejo que dio el Seor a NewelK. Whitney y a William
Marks referente a las propiedades en Kirtland, Ohio, los
alumnos aprendieron que el codiciar las cosas temporales
nos puede llevar a despreciar las cosas ms importantes.
Tambin aprendieron del ejemplo de Oliver Granger que los
sacrifcios que hacemos al servicio del Seor son sagrados
para l.
Introduccin
En esta leccin los alumnos llegarn a entender la ley del diezmo
y las bendiciones que provienen del cumplimiento de esa ley.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 119:14
El Seor revela la ley del diezmo
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: De qu modo somos
bendecidos cuando guardamos la ley del diezmo?
Explique que a comienzos de 1837, la Iglesia y muchos de sus
miembros individualmente se hallaban en una situacin fnan-
ciera muy comprometida. Invite a un alumno a leer en voz alta
la introduccin de Doctrina y Convenios119. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque la pregunta que hizo el
profeta Jos Smith que dio pie a esta revelacin.
Qu pregunt Jos Smith al Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 119:14 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque
la respuesta del Seor a la pregunta de Jos.
De acuerdo con el versculo4, qu es el diezmo? (Los
alumnos deben reconocer este mandamiento: El Seor nos
manda pagarle una dcima parte de nuestro inters en
calidad de diezmos. Tal vez desee anotar este mandamineto
en la pizarra.)
Para facilitar la comprensin de la palabra inters en el ver-
sculo4, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente decla-
racin del presidente HowardW. Hunter:
La ley dice claramente la dcima parte de todo su inters.
El inters signifca ganancia, remuneracin, utilidades. Es el
sueldo de un empleado, la ganancia de la operacin de un ne-
gocio, las utilidades que se reciben de lo que uno produce o la
512
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
remuneracin que recibe una persona de cualquier otra fuente
de ingreso. El Seor dijo que ser por ley fja perpetuamente
como lo fue en el pasado (en Conference Report, abril de
1964, pg. 35; vase tambin, Doctrina y Convenios e Historia
de la Iglesia: Manual de consulta del maestro, 2000, pg. 215).
Qu enseanza extraen del hecho que el Seor mand a
los santos pagar diezmos en una poca en que les era difcil
hacerlo?
De qu modo es el pago del diezmo un acto de fe?
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del presidente
JamesE. Faust, de la Primera Presidencia:
Por qu se debe alentar a los miembros en todo el mundo,
muchos de los cuales quizs no tengan sufciente para sus nece-
sidades diarias, a guardar la ley del diezmo del Seor? Tal como
lo dijo el presidente Hinckley en Ceb, Filipinas, si los miembros,
aunque vivan en pobreza y miseria aceptan el Evangelio y
lo viven, pagan sus diezmos y ofrendas, aunque estos sean mni-
mos tendrn arroz en sus platos, ropa con qu abrigarse y te-
cho donde cobijarse. No veo ninguna otra solucin [vase Abrir
las ventanas de los cielos, Liahona, enero de 1999, pg. 67].
Algunos tal vez piensen que no pueden pagar el diezmo, pero
el Seor prometi que preparar un camino para que guarde-
mos todos Sus mandamientos [vase 1Nef 3:7]. Al principio,
el pagar el diezmo requiere un esfuerzo extra de fe creo que
es posible salir de la pobreza si uno tiene la fe para devolverle al
Seor parte de lo poco que tenemos (Abrir las ventanas de los
cielos, Liahona, enero de 1999, pgs. 6768).
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo se paga el
diezmo, mustreles una papeleta de Diezmos y otras ofrendas.
Invteles a imaginarse que acaban de ganar algo de dinero. Pida
a un alumno que sugiera alguna cantidad.
Cunto sera el diezmo de esa cantidad de dinero?
Anote el importe de diezmos en la casilla correcta en la papeleta
y haga la siguiente pregunta:
Si repartimos el 10 por ciento de nuestros ingresos entre las
diversas categoras de la papeleta, estaremos pagando un
diezmo ntegro? (Asegrese de que los alumnos entienden
que el diez por ciento de sus ingresos debe anotarse como
diezmos. Los donativos que realicen a otros fondos deben ser
adicionales a ese diez por ciento.)
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pdales que se expliquen el
uno al otro lo que entienden sobre cmo se utilizan los fondos
de diezmos. A continuacin, invtelos a leer la explicacin del
Seor en Doctrina y Convenios 119:2.
De acuerdo con el versculo2, para qu se usan los fondos
de diezmos? (Los diezmos se usan para la construccin de
[Su] casa [edifcar templos] y para poner el fundamento de
Sin, para el sacerdocio [fnanciar otros aspectos de la obra
del Seor, tales como la edifcacin y el mantenimiento de
los centros de reuniones, traducir y publicar las Escrituras y
sostener la obra misional y la obra de historia familiar en todo
el mundo]. Usted puede aclarar que la Iglesia no tiene deudas
en la actualidad. Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los
fondos de diezmos se utilizan para edifcar templos y
para realizar la obra del Seor.)
Doctrina y Convenios 119:57
El Seor explica la ley del diezmo
Pida a dos alumnos que participen en una dramarizacin. Asigne
a un alumno el papel de un miembro fel de la Iglesia, mientras
que el otro asumir el rol de una persona que no es miembro de
la Iglesia. D al segundo alumno una hoja de papel con esta pre-
gunta escrita en ella: Me enter que t das el diez por ciento de
tus ingresos a tu iglesia. Por qu haces eso?
Dgale al segundo alumno que lea su pregunta en voz alta, e in-
vite luego al primer alumno a responderla. Despus de la repre-
sentacin, pregunte a los de la clase cmo habran respondido
ellos. Indique que existen muchas respuestas buenas a esa
pregunta.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 119:67 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que deter-
mine lo que se obtiene por obedecer la ley del diezmo.
Segn se expresa en el versculo6, qu se logra por obede-
cer la ley del diezmo? (Santifcar la tierra de Sin al Seor.)
Para ayudar a los alumnos a entender este versculo, explique
que ser santifcado se refere a llegar a estar libre del pecado:
puro, limpio y santo mediante la expiacin de Jesucristo. Ade-
ms recuerde a los alumnos que Sin es ms que una ubica-
cin fsica, es un pueblo integrado por los puros de corazn
(D.yC. 97:21).
Invite a los alumnos a hacer un resumen con sus propias pala-
bras de las consecuencias de obedecer la ley del diezmo. Aun-
que quizs lo digan con otras palabras, ellos deben reconocer
este principio: Pagar los diezmos nos santifca como perso-
nas y como Iglesia.
A fn de ayudar a los alumnos a comprender y sentir la impor-
tancia de este principio, haga las siguiente pregunta:
De qu maneras piensan que pagar el diezmo contribuye a
que alguien se santifque?
Haga referencia a la pregunta en la pizarra: De qu modo so-
mos bendecidos cuando guardamos la ley del diezmo? Quizs
quiera invitar a algunos alumnos a compartir una experiencia y
a expresar su testimonio sobre la ley del diezmo. Usted tambin
podra hacerlo. Aliente a los alumnos a ejercer la fe ofrendando
el diez por ciento de sus ingresos como diezmos al Seor.
Prxima unidad (Doctrina y Convenios 121123;
elestablecimiento en Nauvoo)
Invite a los alumnos a pensar en las adversidades que han ex-
perimentado y en lo que han aprendido de esas experiencias.
Cmo se sentiran si fueren acusados falsamente y enviados
a prisin? Explique que la prxima semana estudiarn algunos
principios que el profeta Jos Smith aprendi durante su injusto
encarcelamiento en la crcel de Liberty, junto con los propsitos
del Seor cuando nos permite experimentar adversidades.
513
LECCIN 126
Doctrina y Convenios 121:110; 122
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 121:16
Jos Smith ora por los santos que estn padeciendo
Pida a los alumnos que se imaginen que un amigo o un ser querido est pasando por una
experiencia difcil. Esa persona les confa que no entiende por qu est viviendo esa afic-
cin y que siente que el Seor la ha abandonado.
Qu le diran a ese amigo? Qu haran si fueran ustedes la persona que experimenta
esas aficciones?
Explique que el Seor aconsej y consol a Jos Smith durante una experiencia enorme-
mente difcil. Anime a los alumnos a buscar las maneras en que las palabras de consejo y
consuelo del Seor en Doctrina y Convenios 121123 pueden ayudarles cuando pasen por
sus propias pruebas.
Explique que el 31 de octubre de 1838, George Hinkle, miembro de la Iglesia y coronel de
la milicia del estado de Misuri, traicion a Jos Smith. Hinkle dijo a Jos Smith que miem-
bros de la milicia de Misuri, que haban atacado a los santos en Far West, Misuri, queran
reunirse para solucionar pacfcamente los desacuerdos. Cuando Jos y otros lderes de la
Iglesia llegaron para asistir a la reunin, la milicia se los llev a la fuerza como prisioneros
de guerra. Durante el siguiente mes, Jos Smith y sus compaeros fueron maltratados e in-
sultados, quedando encarcelados por sus enemigos en Independence, Misuri, y Richmond,
Misuri. Mientras esperaban el juicio, que se bas en acusaciones falsas y que se llev a cabo
sin seguir el debido proceso legal, Jos Smith y otros lderes de la Iglesia fueron trasladados
a una crcel situada en Liberty, Misuri, el 1 de diciembre.
Durante los cuatro meses siguientes, el Profeta, su hermano Hyrum, Alexander McRae,
Lyman Wight y Caleb Baldwin fueron retenidos en la mazmorra de la planta inferior de la
crcel de Liberty, durante un crudo invierno. Sidney Rigdon tambin estuvo con ellos du-
rante un tiempo, pero un juez autoriz su liberacin a fnales de enero de 1839. Por temor a
las amenazas de los enemigos, el hermano Rigdon no se march de la crcel hasta princi-
pios de febrero.
Para que los alumnos puedan hacerse una idea de las duras condiciones en las que el Pro-
feta y sus amigos vivieron mientras se encontraban en la crcel de Liberty, quiz desee uti-
lizar una cinta mtrica u otro objeto para marcar un cuadrado en el suelo que mida 14 x 14
pies (4,3 x 4,3 metros). Explique que sas eran aproximadamente las dimensiones del piso
de la crcel. El techo meda entre 6 y 6,5 pies de altura (entre 1,8 y 2 metros).
Pida a los alumnos que se imaginen cmo sera estar encarcelado en un lugar tan pequeo
con 4 o 5 hombres ms durante cuatro meses del invierno. Dos pequeas ventanas enre-
jadas dejaban entrar muy poca luz y, en el exterior de esas ventanas, haba gente burln-
dose de los presos e insultndolos. Los presos dorman en el suelo, sobre paja sucia. Entre
los escasos objetos que haba se inclua un cubo para excrementos humanos. Durante un
tiempo, Jos no tuvo manta, que era la nica proteccin del fro con la que contaban los
presos. La comida era envenenada ocasionalmente y, otras veces, era tan repugnante que,
Introduccin
Doctrina y Convenios 121123 contiene selecciones de
una epstola, o carta, del profeta Jos Smith a la Iglesia,
fechada el 20 de marzo de 1839. Jos Smith dict la
carta mientras l y varios compaeros se encontraban
presos en la crcel de Liberty. En ella, el Profeta escribi
algunas de sus oraciones, en las que peda al Seor que
les bendijera a l y a sus compaeros y a todos los san-
tos que estaban sufriendo debido a las acciones de sus
enemigos. Tambin incluy las respuestas que haba re-
cibido a esas oraciones.
514
LECCI N 126
si coman, era debido nicamente a la desesperada hambre que sentan. Raramente les
permitan recibir visitas y se sentan profundamente apenados al escuchar hablar del sufri-
miento de los santos, que haban sido expulsados de Misuri en pleno invierno.
Qu sentimientos y pensamientos habran tenido si se hubieran encontrado en el lugar
de Jos?
Explique que Doctrina y Convenios 121123 contiene selecciones de una carta que el
Profeta remiti a los santos, escrita cuando se acercaba el fnal de su encarcelamiento en
la crcel de Liberty. La carta contena algunas de las splicas que Jos ofreci al Seor en
oracin.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 121:16.
Pida a la clase que busque las preguntas y las splicas que el Profeta expres al Seor. (Para
ayudar a los alumnos a entender los versculos 1 y 4, quiz desee explicar que un pabelln
es un edifcio u otra estructura que proporciona cobijo.)
Qu preguntas y splicas encontraron? Hay alguna otra cosa que les haya impresio-
nado de estos versculos?
Doctrina y Convenios 121:710;122
El Seor consuela a Jos Smith
Explique que algunas de las respuestas que el Seor dio a las oraciones de Jos Smith se
encuentran en Doctrina y Convenios 121:725 y 122:19. Pida a un alumno que lea Doc-
trina y Convenios 121:710 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silen-
cio y que busque principios que habran ayudado a Jos Smith y a sus compaeros durante
el tiempo que pasaron en la crcel de Liberty. Invite a los alumnos a escribir en su cua-
derno de apuntes o su diario de estudio de las Escrituras las doctrinas y los principios que
aprendan en estos versculos.
Una vez haya transcurrido sufciente tiempo, pida a los alumnos que compartan las doctri-
nas y los principios que hayan encontrado. Escriba sus respuestas en la pizarra. Entre otros,
es posible que encuentren los tres principios siguientes:
Cuando acudimos al Seor en momentos de adversidad y aficcin, podemos reci-
bir Su paz.
Si sobrellevamos las pruebas durante la vida mortal, Dios nos bendecir ahora y
en la eternidad.
En pocas de pruebas, podemos encontrar consuelo en el apoyo de los verdaderos
amigos.
Divida a los alumnos en grupos de dos y pdales que analicen las preguntas siguientes.
Haga una pregunta a la vez y deje sufciente tiempo para realizar el anlisis.
Qu diferencia hay entre soportar una prueba y sobrellevar una prueba?
Conocen a alguien que sea un ejemplo de sobrellevar una prueba?
Anime a varios alumnos a compartir con toda la clase lo que hayan analizado con su
compaero.
El Seor dijo que la adversidad y las aficciones de Jos Smith no seran ms que por
un breve momento (D. y C. 121:7). Qu creen que signifque eso? Cmo puede esa
perspectiva ayudarnos a sobrellevar nuestras pruebas?
D a los alumnos la oportunidad de compartir experiencias que hayan tenido al recibir la
paz del Salvador durante momentos difciles.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Quin buscar consejo y bendiciones por medio
del profeta Jos Smith?
Pida a los alumnos que busquen respuestas a esta pregunta mientras leen Doctrina y Con-
venios 122:14 en silencio. Una vez que haya transcurrido sufciente tiempo, invtelos a
meditar en si los versculos23 los describen a ellos o no.
De qu maneras seguimos recibiendo consejo de Jos Smith? De qu maneras recibi-
mos autoridad y bendiciones gracias a l?
Qu promesas le extendi el Seor a Jos Smith?
515
DOCTRI NA Y CONVENI OS 121: 110; 122
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Doctrina y Convenios 122:57. Pida al resto de
la clase que siga la lectura en silencio y que busque un principio que el Seor ense a Jos
Smith sobre las difcultades que l y los dems estaban viviendo.
Segn el versculo7, qu resultados positivos pueden provenir de la adversidad y las
aficciones? (Conforme los alumnos vayan respondiendo a esa pregunta, escriba el prin-
cipio siguiente en la pizarra: Las aficciones nos pueden servir de experiencia y pueden
ser para nuestro bien.)
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder Joseph B. Wirthlin, del Qurum
de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la forma en que las aficciones
pueden ser para nuestro bien.
Al pasar por adversidad, quizs sientan que slo a ustedes les sucede todo;
quizs sacudan la cabeza y se pregunten: Por qu a m?.
Pero, tarde o temprano, el indicador de la rueda del pesar seala a cada uno
de nosotros. En un momento u otro, todos debemos sentir pesar. Nadie est
exento
El aprender a sobrellevar los momentos de desilusin, sufrimiento y pesar
es parte de nuestra capacitacin sobre la marcha. Esas experiencias, aunque a menudo son
difciles de soportar en el momento, son precisamente el tipo de experiencias que expan-
den nuestra comprensin, edifcan nuestro carcter y aumentan nuestra compasin por los
dems (Venga lo que venga, disfrtalo,Liahona, noviembre de 2008, pg. 27).
Qu dijo el lder Wirthlin que nuestras experiencias difciles pueden hacer por
nosotros?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras acerca de alguna prueba que les haya aportado experiencia y haya sido para su
bien. Despus de haberles dado sufciente tiempo, podra pedir a varios alumnos que com-
partan lo que hayan escrito.
Pida a un alumno a que vaya a la pizarra y sea el escribiente de la clase. Dgales que trace
una lnea horizontal, a una tercera parte de la distancia desde la parte inferior de la pizarra.
A continuacin, pida a los alumnos que mencionen situaciones difciles que las personas
experimentan. Pida al escriba que anote sus respuestas por encima de la lnea.
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para elaborar una lista, pregn-
teles si alguna vez han odo a alguien decir lo siguiente: Nadie entiende lo que estoy pa-
sando. Pdales que lean Doctrina y Convenios 122:8 en silencio y que busquen lo que el
Seor podra decir en respuesta a ese comentario. Conforme vayan dando sus respuestas,
pida al escribiente que anote Jesucristo debajo de la lnea de la pizarra.
Qu creen que signifcque que el Salvador ha descendido debajo de todo ello? (Antes
de que los alumnos respondan, quizs desee invitarlos a leer 2Nef 9:2021, Alma 7:11
y Doctrina y Convenios 88:56. Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
deben determinar la doctrina siguiente: El Salvador sufri los dolores y las aficcio-
nes de todas las personas.)
En su opinin, cmo les debe haber servido de ayuda esa verdad a Jos Smith y a sus
compaeros en la crcel de Liberty?
Para ayudar a los alumnos a entender esta doctrina, pida a un alumno que lea en voz alta la
siguiente declaracin del lder Wirthlin:
Debido a que Jesucristo sufri intensamente, l comprende nuestro sufrimiento, com-
prende nuestro dolor. Experimentamos situaciones difciles para que tambin tengamos
mayor compasin y comprensin hacia los dems.
Recuerden las palabras sublimes del Salvador al profeta Jos Smith cuando ste sufra con
sus compaeros en la agobiante oscuridad de la crcel de Liberty
Esas palabras consolaron a Jos, y tambin pueden consolarnos a nosotros (Venga lo
que venga, disfrtalo, pg. 27).
De qu manera sus experiencias con las cosas difciles han aumentado la compasin
y la comprensin que sienten por los dems?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 122:9 en silencio y que mediten en la
relacin que este versculo tiene con la vida y el ministerio del profeta Jos Smith.
Ayude a los
alumnos a entender
el contenido de
las Escrituras
Haga preguntas que ayu-
den a los alumnos a ana-
lizar el contenido de las
Escrituras. Por ejemplo,
podra hacer preguntas
que ayuden a los alum-
nos a (1)estudiar un pa-
saje de las Escrituras
comparndolo con otros
pasajes; (2)aclarar el sig-
nifcado de una palabra
o una frase; o (3)ana-
lizar los detalles de la
lnea narrativa para ob-
tener un mayor signif-
cado. El responder a este
tipo de preguntas ayu-
dar a los alumnos a pre-
pararse para reconocer
doctrinas y principios.
516
LECCI N 126
Cmo piensan que se relaciona Doctrina y Convenios 122:9 con ustedes? De qu
manera puede ese versculo darles fuerza durante las experiencias difciles?
Explique que poco despus de escribir esa carta, el Seor posibilit el que Jos y sus com-
paeros se reunieran con los santos en Illinois. Testifque que Dios estuvo con Su siervo
Jos Smith durante toda la vida. Ayude a los alumnos a entender que si nos mantenemos
feles durante las pruebas, Dios tambin estar con nosotros. Para concluir, comparta el si-
guiente testimonio que Jos Smith comparti casi al fnal de su vida: Dios Todopoderoso
es mi escudo; qu puede hacer el hombre si Dios es mi amigo? (en History of the Church,
tomo 5, pg. 259).
517
LECCIN 127
Doctrina y Convenios 121:1133
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 121:1125
El Salvador describe los juicios que sobrevendran a quienes persiguen a los
Santos
Antes de comenzar la clase, escriba lo siguiente en la pizarra: Se debe tratar a los mormones
como enemigos y deben ser exterminados.
Al comienzo de la clase, pida a los alumnos que se imaginen que una maana, al salir de
casa, encuentran esta declaracin colocada en la puerta de su casa.
Les dara miedo salir de casa? Adnde acudiran en busca de ayuda? Cmo se senti-
ran si averiguaran que esa declaracin fue resultado de la infuencia de algunos de sus
antiguos amigos?
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto histrico de Doctrina y Convenios121,
explique que algunas personas que antes haban sido amigos feles de Jos Smith se vol-
vieron en su contra. Dos de esos antiguos amigos, ThomasB. Marsh y Orson Hyde, eran
miembros del Qurum de los Doce Apstoles. Esos dos hombres frmaron un afdvit
(una declaracin jurada) que acusaba falsamente a Jos Smith y a otros miembros de la
Iglesia de estar planeando incendiar y destruir las propiedades de sus enemigos con el fn
de expulsarlos. Ese afdvit infuy en el gobernador de Misuri para que emitiera una de-
claracin, conocida como la orden de exterminacin, en la que anunciaba que todos los
mormones deban ser exterminados o expulsados del estado. El enunciado de la piza-
rra es una cita extrada de la orden de exterminacin. (ThomasB. Marsh fue excomulgado
el 17 de marzo de 1839 y se volvi a bautizar el 16 de julio de 1857. Orson Hyde dej de
ser miembro del Qurum de los Doce Apstoles el 4 de mayo de 1839, y se le restaur al
Qurum el 27 de junio de 1839.)
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios 121123 son partes de una carta inspi-
rada que el profeta Jos Smith escribi a los santos en marzo de 1839 mientras se encon-
traba preso en la crcel de Liberty. Pdales que lean Doctrina y Convenios 121:1117 en
silencio y que descubran lo que el Profeta aprendi del Seor con respecto a lo que suce-
dera con las personas que haban acusado de transgresin a los siervos del Seor. Pdales
que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu creen que signifque la frase La esperanza de los que te acusan de transgresin
ser deshecha, y sus maquinaciones se disiparn? (Quienes luchen en contra de los
siervos del Seor no lograrn fnalmente sus designios.)
En los versculos 13 y 17, qu razones dio el Seor para explicar por qu algunas perso-
nas haban acusado de pecado a los siervos del Seor? (Los corazones de los acusadores
se [haban] corrompido y eran siervos del pecado e hijos de la desobediencia.)
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 121:1822.
Pida al resto de los alumnos que sigan la lectura en silencio en su ejemplar de las Escrituras
y que busquen otras consecuencias que sufriran las personas que hagan acusaciones fal-
sas y luchen contra los santos. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
Podra explicarles que ser vedados de las ordenanzas de [la] casa [del Seor] (versculo
19) signifca perder o ser separados de las bendiciones correspondientes a las ordenanzas
del templo.
Introduccin
Doctrina y Convenios121 est compuesta de extractos
de una carta inspirada que Jos Smith escribi a los
santos, fechada el 20 de marzo de 1839, desde la crcel
de Liberty. En Doctrina y Convenios 121:1133 se des-
cribe el juicio que sobrevendr a los inicuos y la revela-
cin prometida a los valientes.
Ayude a los
alumnos a entender
el contexto de
las Escrituras
Los alumnos pueden
encontrar doctrinas y
principios en las Escri-
turas con mayor facili-
dad cuando entiendan
el contexto histrico del
bloque de Escrituras que
estn estudiando. Una
forma de hacerlo con-
siste en pedir a los alum-
nos que se pongan en
el lugar de las personas
de las Escrituras y medi-
ten en lo que sentiran
y cmo actuaran en cir-
cunstancias similares.
518
LECCI N 127
Informe a la clase que las declaraciones falsas de miembros apstatas de la Iglesia y de
otras personas, junto con la orden de exterminacin del gobernador, infuyeron en el au-
mento de la persecucin de los santos por parte del populacho. Lea en voz alta el siguiente
relato y pida a los alumnos que presten atencin y busquen ejemplos del trato injusto que
se dio a los santos durante esa poca:
El 30 de octubre de 1838, tan slo tres das despus del anuncio de la orden de extermina-
cin, alrededor de 240 hombres se acercaron a un asentamiento mormn que se encon-
traba en un lugar llamado Hauns Mill. Las mujeres y los nios huyeron hacia los bosques,
mientras los hombres buscaban proteccin en la herrera. Uno de los lderes de los san-
tos, David Evans, sacudi en el aire el sombrero suplicndoles que mantuvieran la paz;
le respondi el sonido de los disparos de cien rifes, la mayora en direccin a la herrera.
Los bravucones de la turba tiraron sin piedad a cualquiera que estuviera a la vista, incluso
mujeres, ancianos y nios. Amanda Smith tom a sus dos pequeas y corri con Mary
Stedwell por un pasaje que haba sobre la represa del molino. Amanda relat lo siguiente:
A pesar de que ramos mujeres y que huamos con nios pequeos para salvar la vida, los
demonios vomitaban una descarga tras otra para matarnos (en Andrew Jenson, The Histo-
rical Record, julio de 1886, pg. 84).
La chusma entr en la herrera y encontr y mat a Sardius Smith, hijo de Amanda Smith,
que tena 10 aos y estaba escondido debajo de los fuelles del herrero. Ms adelante, el
hombre coment con respecto a su accin: Las liendres se convierten en piojos, y si el
chico hubiera vivido se habra convertido en un mormn (en Jenson, The Historical Re-
cord, diciembre de 1888, pg. 673; vase tambin JamesB. Allen y GlenM. Leonard, The
Story of the Latter- day Saints, 1976, pgs. 127128). Alma Smith, hermanito de Sardius que
en ese entonces tena siete aos, presenci el asesinato de su padre y de su hermano, y l
mismo fue herido en una cadera; pero el populacho no lo descubri y ms tarde san mila-
grosamente por medio de la oracin y la fe. Aunque unos cuantos hombres, junto con mu-
jeres y nios, lograron escapar cruzando el ro para huir a las colinas, hubo por lo menos
diecisiete muertos y unas trece personas quedaron heridas. (Vase La historia de la Iglesia
en el cumplimiento de los tiempos, Manual del alumno, manual del Sistema Educativo de la
Iglesia, 2003, pgs. 222223; vase tambin History of the Church, tomo III, pgs. 183187.)
Nadie de aquella violenta turba fue sometido a juicio por sus crmenes en los tribunales de
Misuri ni por las autoridades federales.
Qu habran sentido si hubieran vivido esas crueldades? Cmo se habran sentido al
averiguar que sus atacantes no tendran que rendir cuentas de sus actos?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 121:2325 en silencio y que busquen
frases que indiquen que Dios hara que los enemigos de los santos rindieran cuentas de sus
actos.
Qu principios aprendemos en los versculos2325? (Conforme los alumnos vayan
respondiendo, escriba los principios siguientes en la pizarra para recalcarlos: El Seor ve
y conoce todas nuestras obras. Quienes luchen contra el seor y Su pueblo recibirn
el juicio de Dios en Su hora sealada.)
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que hayan visto a alguna persona
hacer algo malo y evitar las consecuencias inmediatas.
De qu manera los principios encontrados en los versculos2325 podran relacionarse
con situaciones actuales en las que las personas parecen escapar de las consecuencias de
sus malas acciones?
Doctrina y Convenios 121:2633
Dios promete revelar verdades eternas por medio del Espritu Santo
Si es posible, muestre una imagen de Jos Smith en la crcel de Liberty (Libro de obras de
arte del Evangelio, 2009, N 97; vase tambin LDS. org.)
Cules fueron algunas de las penurias que Jos Smith y sus compaeros sufrieron en la
crcel de Liberty?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:26 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen una verdad que el profeta Jos
Smith registr mientras se encontraba preso en la crcel de Liberty.
519
DOCTRI NA Y CONVENI OS 121: 1133
Qu verdad registr Jos Smith en el versculo26? (Los alumnos deben determinar lo
siguiente: Dios nos dar conocimiento por medio del Espritu Santo.)
Para ayudar a los alumnos a entender la manera en que esta verdad se puede relacionar
con ellos cuando pasen por difcultades, pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente
testimonio del lder JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles:
Pueden tener experiencias sagradas, reveladoras y profundamente instructi-
vas con el Seor durante los momentos ms difciles de su vida, en el peor lu-
gar, en la ms dolorosa injusticia y al afrontar la peor difcultad y oposicin
que hayan tenido. (Las enseanzas de la crcel de Liberty, charla fogonera
del SEI, 7 de septiembre de 2008, LDS.org).
De qu manera el recibir conocimiento por medio del Espritu Santo nos
puede ayudar cuando pasamos por difcultades?
En qu ocasiones han recibido conocimiento o gua por medio del Espritu Santo que
les haya servido de ayuda durante una poca difcil? (Recuerde a los alumnos que algu-
nas experiencias son demasiado sagradas y personales para compartir.)
Para ilustrar mejor las verdades que los alumnos encontraron en el versculo26, quizs de-
see pedir a un alumno que lea el siguiente relato de Lucy Mack Smith, que recibi cono-
cimiento y consuelo por medio del Espritu Santo despus de que Jos y Hyrum fueran
llevados presos y amenazados con la muerte:
En medio de mi sufrimiento, encontr consuelo que super todo consuelo terrenal. Fui
llena del Espritu de Dios y recib lo siguiente por el don de profeca: Que tu corazn se
consuele con respecto a tus hijos, pues sus enemigos no les harn dao. Esto dio alivio a
mi mente y me sent preparada para consolar a mis hijos. Les cont lo que se me haba re-
velado y eso les sirvi de gran consuelo (History of Joseph Smith by His Mother, editado
por Preston Nibley, 1958, pg. 291; vase tambin La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, Manual del alumno, pg. 225).
De qu manera la promesa que Dios hizo de enviar revelacin por medio del Espritu
Santo podra haber consolado a Jos Smith y a los santos durante esa poca de
persecucin?
A fn de resumir los versculos2633, explique que el Seor prometi revelar conocimiento
que no haba sido revelado desde el principio del mundo (D. y C. 121:26) y derramar
bendiciones gloriosas sobre todos aquellos que valientemente perseveren en el evangelio
de Jesucristo (D. y C. 121:29).
Informe a la clase que en Doctrina y Convenios 121:33 el profeta Jos Smith utiliz una
analoga para ayudar a los santos a entender que el Seor tena ms poder que quienes es-
taban persiguiendo a los santos e intentando impedir la obra de Dios.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:33 en voz alta. Pida al resto de la clase
que siga la lectura en silencio y que busque la imagen que Jos utiliz para ilustrar el po-
der de Dios. (Aguas que corren y el ro Misuri. Quizs desee explicar que el ro Misuri
es un ro grande y con mucha fuerza, cerca del cual haban vivido muchos de los primeros
santos, por lo que estaban familiarizados con l.)
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en que hayan visto aguas que corren,
como un ro o un arroyo de montaa. Pdales que piensen tambin en alguna ocasin en
que hayan visto agua estancada, por ejemplo, en un estanque. Si es posible, tal vez desee
mostrar imgenes de estos tipos de agua tan distintos.
Qu principio podemos aprender de ese versculo? (Ayude a los alumnos a determinar
el principio siguiente: Nada puede impedir que la obra del Seor siga adelante.)
Cmo se sienten al saber que la obra del Seor continuar a pesar de la oposicin?
Para concluir, quizs desee repasar brevemente los principios que los alumnos han apren-
dido en Doctrina y Convenios121. Invite a los alumnos a compartir alguna manera en la
que puedan aplicar esos principios en su vida. Quizs desee tambin testifcar de la manera
en que esas verdades le han bendecido a usted.
520
LECCI N 127
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 121:16. Alcen el calcaar
contra mis ungidos
El presidente Boyd K. Packer, Presidente del Qurum de
los Doce Apstoles, ense:
Como de costumbre, se dir y se escribir mucho para
desacreditar [a Jos Smith]. Siempre ha habido, hay hoy
en da y siempre habr personas que remuevan el polvo
de hace ya doscientos aos con la esperanza de hallar
algo que se le adjudique a Jos haber dicho o hecho con
el fn de desacreditarlo. Las revelaciones nos hablan so-
bre los que alcen el calcaar contra mis ungidos, dice
el Seor, clamando que han pecado cuando no pecaron
delante de m, antes hicieron lo que era propio a mis
ojos y lo que yo les mand (D. y C. 121:16). Ellos efec-
tivamente afrontan muy severos castigos (El Libro de
Mormn: Otro Testamento de Jesucristo Cosas claras y
preciosas, Liahona, mayo de 2005, pg. 9).
521
LECCIN 128
Doctrina y Convenios 121:34- 46
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 121:34- 40
Jos Smith ensea que los derechos del sacerdocio estn unidos a los poderes
delcielo
Muestre una lmpara que no est enchufada. Asegrese de que el interruptor de la lm-
para est en la posicin de apagado, para que la lmpara no se encienda al enchufarla. Si
no puede llevar una lmpara, dibuje el diagrama adjunto (sin las palabras) en la pizarra.
Explique que en la leccin de hoy la lmpara representa a un poseedor del sacerdocio. La
luz de la lmpara representa las bendiciones que las personas pueden recibir de Dios por
medio del servicio de un posee-
dor del sacerdocio. Si ha llevado
una lmpara, pngale la eti-
queta Poseedor del sacerdocio. Si
no la ha llevado, escriba esta
frase en el lugar correspon-
diente del diagrama.
Cuando los alumnos comien-
cen hoy su estudio de Doctrina
y Convenios 121:3446, pda-
les que piensen en cmo la rec-
titud personal de un poseedor
del sacerdocio afecta su capaci-
dad para ayudar a otras perso-
nas a recibir las bendiciones del
sacerdocio. Seale que aunque
estos versculos van dirigidos a los poseedores del sacerdocio, contienen principios que se
aplican a todos los miembros de la Iglesia.
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios121 contiene partes de una carta inspi-
rada que Jos Smith dict mientras se encontraba en la crcel de Liberty. Pida a un alumno
que lea Doctrina y Convenios 121:34 en voz alta. Pida a los alumnos que se fjen en la pre-
gunta que se encuentra en este versculo.
Para ayudar a los alumnos a meditar y analizar lo que signifca para un poseedor del sacer-
docio ser llamado y escogido, pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente decla-
racin que el presidente James E. Faust, de la Primera Presidencia, hizo a los poseedores
del sacerdocio:
Somos llamados cuando se imponen manos sobre nuestra cabeza y se nos confere el sa-
cerdocio, pero no somos escogidos sino hasta que le demostremos a Dios nuestra rectitud,
nuestra fdelidad y nuestra dedicacin (Llamados y escogidos, Liahona, noviembre de
2005, pg. 55).
Segn el presidente Faust, qu signifca el que un joven sea llamado?
Seale que ser llamado no es lo mismo que ser escogido. Para convertirse en uno de
los escogidos de Dios, un poseedor del sacerdocio debe vivir de tal manera que pueda
Introduccin
Doctrina y Convenios 121:3446 es parte de la carta ins-
pirada que Jos Smith escribi desde la crcel de Liberty.
En esta parte de la carta, el Profeta ensea principios so-
bre el poder y la autoridad del sacerdocio. Explica por
qu muchos son llamados pero pocos escogidos, y la
manera en que los poseedores del sacerdocio pueden
invocar los poderes del cielo para servir a los dems.
Autoridad del sacerdocio
Poderes
del cielo
Principios de rectitud
(el interruptor)
Poseedor del
sacerdocio
522
LECCI N 128
invocar los poderes del cielo para ayudar a otras personas a recibir las bendiciones del
sacerdocio.
Explique que en Doctrina y Convenios 121:3539 aprendemos por qu algunos poseedores
del sacerdocio no son escogidos. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:35
36 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y que busque una lec-
cin que todo poseedor del sacerdocio debe aprender.
Segn el versculo36 qu leccin debe aprender todo poseedor del sacerdocio?
Para ayudar a los alumnos a entender la leccin que contiene el versculo36, haga referen-
cia a la fuente de electricidad del saln de clases o del diagrama de la pizarra.
Qu frase del versculo36 podra representar la electricidad? (Los poderes del cielo.
Escriba Poderes del cielo en la pizarra junto a la toma de corriente, o coloque una etiqueta
junto a la fuente de alimentacin real.)
En el versculo36, a qu creen que hace referencia la expresin los derechos del sacer-
docio? (Las respuestas de los alumnos deben expresar que un hombre recibe el derecho
de ejercer el sacerdocio cuando se le confere la autoridad del sacerdocio por la imposi-
cin de manos.)
Etiquete el cable con la frase Autoridad del sacerdocio. Si est mostrando una lmpara, pida
a un alumno que enchufe el cable en la toma de corriente.
Por qu no se encendi la lmpara? (Porque el interruptor est desconectado.)
Con qu frase del versculo36 podra compararse el interruptor? (Los principios de
la rectitud. Explique que esta frase hace referencia a la responsabilidad que tienen los
poseedores del sacerdocio de vivir con rectitud.)
Coloque en el interruptor la etiqueta Principios de rectitud. Pida a un alumno que encienda
el interruptor.
En esta analoga, qu relacin tiene el vivir con rectitud con el encendido del
interruptor?
Pida a los alumnos que expliquen con sus propias palabras un principio del versculo36.
Haga un resumen de sus respuestas escribiendo en la pizarra el siguiente el principio
(oalgo similar): Los poseedores del sacerdocio pueden invocar los poderes del cielo ni-
camente si viven con rectitud. Quiz sea bueno que les sugiera a los alumnos que anoten
este principio en sus ejemplares de las Escrituras.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:3738 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que sucede con la capacidad de
un poseedor del sacerdocio para invocar los poderes del cielo si no vive con rectitud.
Qu sucede cuando un poseedor del sacerdocio no vive de manera recta? (Los poderes
del cielo se retiran y su autoridad se vuelve intil. Quizs desee explicar que la expresin
dar coces contra el aguijn hace referencia a un animal que se resiste al palo punzante
que se usa para guiarlo hacia el destino deseado. Para nosotros, esa frase se refere a
resistir las instrucciones del Seor o de Sus siervos.)
Para ayudar a los alumnos a entender el principio anotado en la pizarra, pida a uno de ellos
que lea la siguiente cita del presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles:
La autoridad del sacerdocio viene por medio de la ordenacin; el poder del sacerdocio
viene mediante una vida fel y obediente al honrar convenios, y aumenta al ejercitar y usar
el sacerdocio en rectitud (El poder del sacerdocio, Liahona, mayo de 2010, pg. 9).
Escritura lo siguiente en la pizarra:
Debilita la conexin Refuerza la conexin
Pida a los alumnos que vuelvan a leer los versculos35 y 37 en silencio y que busquen ac-
titudes y acciones injustas que debiliten la conexin de un poseedor del sacerdocio con los
poderes del cielo. Quiz desee sugerir a los alumnos que marquen lo que encuentren. Des-
pus de darles sufciente tiempo, pida que los alumnos den un informe de lo que hayan
encontrado. Pida a un alumno que haga de escribiente y anote las respuestas debajo de
Debilita la conexin. Una vez enumeradas las respuestas de los alumnos, lea los ejem-
plos siguientes, y en cada uno de ellos, pida a los alumnos que determinen las actitudes o
acciones, de las enumeradas en la pizarra, que se demuestran.
523
DOCTRI NA Y CONVENI OS 121: 34- 46
1. Para llevarse bien con algunos de sus compaeros populares, un poseedor del sacer-
docio se une a ellos para burlarse de un compaero en la escuela.
2. Al presidente de un qurum de maestros le encantan los deportes y se niega a partici-
par en la planifcacin de cualquier actividad del qurum que no incluya el ftbol o el
baloncesto. Siempre que el qurum participa en una actividad o presta servicio, exige
al resto de los jvenes que hagan lo que l dice porque l es el presidente del qurum.
Pueden dar algn ejemplo de personas que intentan ocultar sus pecados?
Pueden dar algn ejemplo de personas que ponen el corazn en las cosas del mundo y
aspiran a los honores de los hombres?
Por qu creen que esas actitudes y acciones impiden que los poseedores del sacerdocio
invoquen los poderes del cielo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 121:3940 en voz alta, y pida a la clase que
busque un motivo por el cual algunas personas ejercen un dominio injusto. Pdales que ex-
pliquen lo que encuentren.
De acuerdo con lo que han aprendido en Doctrina y Convenios 121:3440, cmo po-
dran resumir la razn por la que muchos son llamados pero pocos son escogidos?
Doctrina y Convenios 121:4146
Jos Smith ensea la manera en que deben comportarse los poseedores del
sacerdocio
Explique que despus de ensear acerca de las actitudes y las acciones que debilitan la
conexin entre los poseedores del sacerdocio y los poderes del cielo, Jos Smith ense
acerca de las actitudes y las acciones que refuerzan esa conexin. Divida a los alumnos en
grupos de dos y pdales que lean juntos Doctrina y Convenios 121:4145. Pdales que bus-
quen actitudes y acciones que ayudan a los poseedores del sacerdocio a invocar los poderes
del cielo para ayudar a otras personas. (Antes de que lean, podra indicarles que en el ver-
sculo41 la palabra sino signifca excepto.)
Despus de darles sufciente tiempo, pida que los alumnos den un informe de lo que hayan
encontrado. Pida a un alumno que haga de escribiente y que anote las respuestas debajo
de Refuerza la conexin. Invite a los alumnos a enumerar principios de rectitud; quizs
desee pedirles que los expliquen o den ejemplos de cada principio. En caso necesario, haga
las preguntas siguientes:
Qu creen que signifque actuar con amor sincero y sin hipocresa ni malicia? (Entre
las respuestas se podra mencionar que signifca amar a las personas de manera sincera
y genuina y tener motivos justos.) Por qu son importantes esas caractersticas para los
poseedores del sacerdocio?
En el versculo43, la palabra reprendiendo hace referencia al hecho de decirle a alguien
que est haciendo algo mal, habitualmente con amabilidad . La palabra severidad podra
referirse a la necesidad de que nos expresemos con claridad. Por qu creen que es
importante que un lder del sacerdocio repruebe con claridad, en el momento oportuno y
de acuerdo con la gua del Espritu Santo? Por qu consideran que es importante mos-
trar mayor amor despus de reprender a alguien? En qu ocasiones se han benefciado
al recibir ese tipo de correccin?
Qu creen que signifque dejar que las entraas se llenen de caridad para con todos los
hombres? (Vase el versculo45.) Por qu les parece importante que los poseedores del
sacerdocio sean amables y bondadosos en su interaccin con los dems?
Qu creen que signifque dejar que la virtud engalane nuestros pensamientos incesan-
temente? (Vase el versculo45.) Cules son algunas de las cosas que podemos hacer
para mantener virtuosos nuestros pensamientos?
Por qu creen que los poseedores del sacerdocio deben seguir estos principios de recti-
tud para poder invocar los poderes del cielo?
Seale la palabra entonces en el versculo45. Explique que esa palabra seala los resulta-
dos de vivir de conformidad con los principios de rectitud mencionados en los verscu-
los4145. Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:4546 en voz alta. Pida al
resto de la clase que siga la lectura en silencio y que busque las bendiciones que reciben los
Doctrina y
Convenios 121:36,
4142 es un pasaje de
dominio de las Escritu-
ras. El estudiar los pasa-
jes de dominio de las
Escrituras ayudar a los
alumnos a aumentar su
comprensin de las doc-
trinas bsicas y a estar
preparados para ense-
arlas a otras personas.
Si lo desea, sugiera a los
alumnos que marquen
los pasajes de dominio
de las Escrituras de una
forma especial para po-
der ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia
didctica que fgura al f-
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
dominar este pasaje.
524
LECCI N 128
poseedores del sacerdocio que invocan los poderes del cielo mediante una vida recta. (An-
tes de que el alumno lea los versculos, quizs desee explicar que un cetro es una vara que
lleva un rey o una reina. Es un smbolo de autoridad y poder.)
Cules son algunas de las bendiciones de vivir de conformidad con los principios de
rectitud?
Piensen en algn poseedor del sacerdocio que sepan que vive de manera que le permita
invocar los poderes del cielo. De qu manera han sido bendecidos por medio de su
servicio?
Comparta su testimonio acerca de las bendiciones que ha recibido por medio de la autori-
dad del sacerdocio y del poder del sacerdocio. Invite a los alumnos a compartir tambin su
testimonio. Invtelos a elegir uno de los principios de rectitud mencionados en Doctrina y
Convenios 121:4145 y a fjarse una meta para vivir mejor ese principio.
Dominio de las Escrituras: Doctrina y Convenios 121:36, 4142
Para ayudar a los alumnos a memorizar Doctrina y Convenios 121:36, 4142, lleve a cabo la
siguiente actividad durante varios das, al principio o al fnal de la clase:
Divida la clase en tres grupos. Pida a los miembros de cada grupo que trabajen juntos
para memorizar uno de los versculos de este pasaje de dominio de las Escrituras. Una vez
hayan transcurrido unos minutos, pida a los grupos que, por turnos, reciten los versculos
en orden.
525
LECCIN 129
Doctrina y Convenios 123
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 123:16
Jos Smith aconseja a los santos que recopilen y publiquen relatos de sus
persecuciones y sufrimientos
Empiece leyendo la siguiente cita:
Este documento certifca que yo, Delia Reed, me mud a Misuri en 1836. Poco despus de
llegar, mi esposo muri y me qued sola con siete hijos pequeos Cuando comenzaron los
problemas entre los habitantes del lugar y los mormones, yo, al igual que los dems miem-
bros de la Iglesia, me vi obligada a dejar el estado Me vi obligada a sacrifcar casi todo lo
que posea, dando como resultado que mi familia fuera esparcida y yo ganara una miseria
entre gente extraa (Delia Reed, en Mormon Redress Petitions: Documents of the 18331838
Missouri Confict, edicin de ClarkV. Johnson, 1992, pg. 523; vase tambin Doctrina y
Convenios e Historia de la Iglesia: Manual de consulta del maestro, 2000, pg. 220).
Explique que esta cita es una declaracin ofcial que la hermana Reed hizo ante un funcio-
nario judicial. Invite a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 123:1.
Segn lo que han aprendido en este versculo, cul podra ser uno de los propsitos por
los que la hermana Reed hizo esa declaracin?
Recuerde a los alumnos que entre diciembre de 1838 y abril de 1839, el profeta Jos Smith
y varios lderes de la Iglesia estuvieron presos en la crcel de Liberty, Misuri. En esa poca,
los santos fueron expulsados del estado de Misuri durante los glidos meses invernales de-
bido a la orden de exterminacin del gobernador Lilburn Boggs. Explique que Doctrina y
Convenios123 es un extracto de una carta que el profeta Jos Smith escribi en marzo de
1839 desde la crcel de Liberty, en la que daba consejo a los santos durante esos momen-
tos tan difciles.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 123:15. y
pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que Jos Smith acon-
sej a los santos perseguidos que hicieran. Para ayudar a los alumnos a entender estos
versculos, quizs tenga que explicar que, en el versculo5, la frase concatenacin com-
pleta de perversidad diablica hace referencia a un conjunto de mentiras inicuas, y la frase
imposiciones nefarias y asesinas se refere a actos malvados y violentos.
En estos versculos, qu aconsej el Profeta que hicieran los santos?
Muchos de los santos obedecieron el consejo del Profeta y recopilaron los relatos de sus per-
secuciones. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 123:6 en voz alta. Pida al resto de
la clase que siga la lectura en silencio y que busque razones por las cuales se dijo a los santos
que recopilaran los relatos de sus persecuciones y sufrimientos . Tal vez desee tambin recor-
darles que el Seor les haba prometido previamente que redimira a los santos perseguidos y
que [saldra] de su morada oculta, y en su furor [afigira] a la nacin (D. y C. 101:89).
Introduccin
Mientras el profeta Jos Smith estaba preso en la cr-
cel de Liberty, entre el 1 de diciembre de 1838 y el 6 de
abril de 1839, escribi cartas de consuelo y consejo a los
santos. Doctrina y Convenios123 es un extracto de una
carta fechada el 20 de marzo de 1839 que escribi a los
santos. En ese extracto, el Profeta pidi a los santos que
recopilaran y publicaran los relatos de sus persecuciones
y sufrimientos, y que ayudaran a las personas que ha-
ban sido engaadas por doctrinas falsas.
Nota: En la leccin siguiente (El establecimiento de
Nauvoo, leccin 130) se da la oportunidad a dos alum-
nos de ensear partes de la leccin. Quiz desee elegir
a tres alumnos ahora y darles copias de las porcio-
nes designadas de la leccin 130 a fn de que puedan
prepararse.
526
LECCI N 129
Segn Doctrina y Convenios 123:6, por qu mand nuestro Padre Celestial a los santos
que recopilaran relatos de su persecucin?
Qu nos ensea este versculo que debemos hacer antes de que el Seor cumpla Sus
promesas?
Invite a los alumnos a escribir la defnicin de un principio que exprese esta relacin que
hay entre nuestro esfuerzo y las promesas del Seor. Pida a varios alumnos que compar-
tan el principio que hayan descubierto. Los alumnos podran expresar el principio de esta
manera: El Seor cumplir Sus promesas despus de que hayamos hecho nuestra parte.
Anote este principio en la pizarra.
Por qu creen que el Seor espera que hagamos nuestra parte antes de cumplir Sus
promesas?
En qu momentos han visto este principio en su vida o en la vida de alguien que
conozcan?
Doctrina y Convenios 123:717
Jos Smith aconseja a los santos que ayuden a las personas engaadas por
falsedades
Pida a los alumnos que se imaginen que se les ha dado la asignacin de elaborar un in-
forme acerca de la Iglesia para una de sus clases de la escuela. Como parte de la asigna-
cin, deben incluir tres fuentes como mnimo.
Qu fuentes podran utilizar para elaborar el informe?
Por qu son importantes las fuentes que utilicen para escribir acerca de la Iglesia?
Cmo pueden saber cules son las fuentes que describen correctamente a la Iglesia?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 123:710, explique que cuando Jos Smith registr
esos versculos, se estaban difundiendo muchas mentiras acerca de la Iglesia. Se dijo a los
santos que tenan una obligacin imperiosa (D. y C. 123:7) de responder a esas mentiras
y de recopilar y publicar los relatos de sus persecuciones y sufrimientos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 123:1112 en voz alta. Pida al resto de
los alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen otras razones por las cuales
se pidi a los santos que recopilaran y publicaran los relatos de sus persecuciones y sufri-
mientos. Invite a los alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado.
Segn el versculo12, de qu manera muchos de los puros de corazn son cegados y no
logran ver la verdad?
De qu manera creen que las mentiras sobre la Iglesia afectan a las personas que no
son de nuestra fe?
Segn el versculo12, por qu hay muchas personas en la tierra que no llegan a la ver-
dad? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben encontrar la verdad
siguiente: Hay muchas personas que no llegan a la verdad porque no saben dnde
hallarla.)
De qu manera la publicacin de la verdad acerca de las persecuciones y los sufri-
mientos de los santos en esa poca podran haber ayudado a las personas a encontrar la
verdad?
Recuerde a los alumnos que hoy sigue habiendo muchos que son cegados por la sutil
astucia de los hombres y que no llegan a la verdad nicamente porque no saben dnde
hallarla (D. y C. 123:12). Pida a uno de los alumnos que lea la siguiente declaracin del
lder M. Russell Ballard, del Qurum de los Doce Apstoles: Pida al resto de los alumnos
que presten atencin y se fjen en algo que impide que las personas conozcan la verdad
acerca de la Iglesia en nuestra poca.
Hay muchsimas personas que tienen una idea equivocada de la Iglesia
debido a que toda la informacin que reciben procede de reportajes periods-
ticos basados en controversias. El enfoque excesivo en la controversia dete-
riora la percepcin de las personas en cuanto al verdadero carcter de La
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das (Compartamos el
Evangelio por medio de Internet, Liahona, junio de 2008, seccin Noticias
de la Iglesia).
527
DOCTRI NA Y CONVENI OS 123
Segn el lder Ballard, cul es una de las cosas que impide que las personas conozcan
la verdad acerca de la Iglesia en la actualidad?
Explique que, de forma similar a lo que ocurri con los santos en 1839, se nos ha dicho que
debemos ayudar a otras personas a hacerse una idea correcta de la Iglesia: de sus miem-
bros, lderes, creencias, historia, enseanzas y prcticas.
Qu pueden hacer para ayudar a los dems a hacerse una idea correcta acerca de la
Iglesia? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.)
Invite a un alumno a leer la siguiente cita del lder M.Russell Ballard, y pida al resto de la
clase que preste atencin y busque una forma en que podemos ayudar a los dems a obte-
ner informacin correcta sobre la Iglesia.
Las conversaciones acerca de la Iglesia se producen constantemente. Estas conversaciones
seguirn, independientemente de que optemos por participar en ellas o no. Lo que no po-
demos hacer es permanecer al margen mientras otras personas, entre ellas quienes nos cri-
tican, se aventuran a defnir lo que ensea la Iglesia. Si bien algunas conversaciones tienen
audiencias de miles o incluso millones de personas, muchas otras son sumamente ms pe-
queas. No obstante, todas las conversaciones infuyen en aquellos que participan en ellas.
Las percepciones sobre la Iglesia se van estableciendo en una conversacin tras otra
Ahora bien, quisiera pedirles que participen en la conversacin por Internet y compartan
as el Evangelio y expliquen en trminos sencillos y claros el mensaje de la Restauracin
Por supuesto, esto implica que ustedes deben comprender los principios bsicos del Evangelio.
Es vital que puedan ofrecer un testimonio claro y correcto de las verdades del Evangelio
(Compartamos el Evangelio por medio de internet).
Aada la sugerencia del lder Ballard a las que ya se hayan enumerado en la pizarra.
Invite a los alumnos a considerar las formas anotadas en la pizarra en las que pueden ayu-
dar a los dems a obtener la verdad. Pdales que elijan una de esas formas que consideren
que puedan utilizar. Invite a varios alumnos a decir cul es la sugerencia que escogieron y
la forma en que tienen previsto utilizarla para ayudar a los dems a hacerse una idea co-
rrecta acerca de la Iglesia. Anime a todos los alumnos a poner en prctica la sugerencia que
hayan escogido para ayudar a los dems a encontrar la verdad.
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que hayan ayudado a los dems a
hacerse una idea correcta acerca de la Iglesia. Invite a varios alumnos a compartir sus expe-
riencias con el resto de la clase.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 123:1316 en voz alta. Pida al resto de los
alumnos que sigan la lectura en silencio y que busquen lo que se dijo a los santos acerca de
su esfuerzo por presentar a otras personas un concepto correcto de la verdad.
Segn el versculo15, por qu se dijo a los santos que no consideraran sus esfuerzos
como cosas pequeas?
Qu principio podemos aprender del consejo del Seor en el versculo15 acerca de las
decisiones pequeas que tomamos ahora? (Es posible que los alumnos utilicen palabras
distintas, pero deben reconocer el principio siguiente: Nuestras decisiones de obede-
cer los mandamientos aparentemente pequeos del Seor pueden ejercer una gran
infuencia en nuestra vida en el futuro.)
De qu manera una decisin pequea de mantener una conversacin con alguien sobre
el Evangelio puede ejercer una gran infuencia?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 123:1718 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque la relacin que tiene este versculo con la verdad
anotada anteriormente en la pizarra: El Seor cumplir Sus promesas despus de que haya-
mos hecho nuestra parte. Invite a los alumnos a compartir sus pensamientos con la clase.
Por qu les parece importante que hagamos con buen nimo cuanta cosa est a nuestro
alcance?
Segn el versculo17, de qu podemos estar seguros si hacemos todo lo que est a
nuestro alcance por ser obedientes a los mandamientos del Seor? (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer el principio siguiente: Si hace-
mos todo lo que est a nuestro alcance por ser obedientes a los mandamientos
del Seor, entonces podremos estar seguros de que Dios utilizar Su poder para
ayudarnos segn Su voluntad y en Su tiempo.)
Pedir a los alumnos
que compartan
experiencias
Adems de compartir su
propio testimonio y ex-
periencias, d oportuni-
dades a los alumnos de
expresar sus pensamien-
tos e ideas, as como las
experiencias persona-
les que hayan vivido con
una doctrina o un prin-
cipio. Asimismo, pue-
den relatar experiencias
que hayan presenciado
en la vida de otras perso-
nas. Cuando los alumnos
compartan esas expe-
riencias, invitarn al Es-
pritu Santo a testifcar
de la verdad de la doc-
trina o del principio que
se est analizando.
528
LECCI N 129
Qu creen que signifque tener la seguridad de que Dios utilizar Su poder para ayu-
darnos si hacemos con buen nimo cuanta cosa est a nuestro alcance? Cules son
algunas de las cosas que pueden hacer para sentir esa seguridad en su vida?
Comparta su testimonio de que podemos estar seguros de que, una vez que hayamos he-
cho todo lo posible por seguir obedientemente los mandamientos de Dios, l cumplir Sus
promesas.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 123:45. Evaluacin de la
intencin y la validez de las fuentes
Algunos autores que escriben en cuanto a la Iglesia y su
historia presentan datos fuera de contexto o verdades
parciales que pueden confundir. La intencin de algu-
nas de esas narraciones es destruir la fe en la Iglesia y en
sus lderes.
El lder Neil L. Andersen, del Qurum de los Doce
Apstoles, habl acerca de esas pruebas de nuestra fe:
Siempre ha habido aquellos que desean desacreditar a
la Iglesia y destruir la fe. Hoy en da usan el internet.
Alguna informacin sobre la Iglesia, no importa cun
convincente parezca ser, simplemente no es verdad. Re-
cuerdo a un colega que entr en mi ofcina en Florida,
en 1985. Llevaba un artculo de la revista Time, titulado
Se ponen en tela de juicio las races del mormonismo.
Hablaba de una carta que haca poco se haba descu-
bierto, supuestamente escrita por Martin Harris, que se
opona al relato de Jos Smith sobre el hallazgo de las
planchas del Libro de Mormn.
Mi colega pregunt si esa nueva informacin destruira
a la Iglesia Mormona. El artculo citaba a un hombre que
dijo que iba a dejar la Iglesia debido a ese documento.
Ms tarde, otros supuestamente dejaron la Iglesia. Estoy
seguro de que fue una prueba de su fe.
Unos meses despus, expertos descubrieron (y el fal-
sifcador confes) que la carta era todo un fraude. Re-
cuerdo que sinceramente tuve la esperanza de que
aquellos que haban dejado la Iglesia a causa de ese en-
gao encontraran el camino de regreso (La prueba de
vuestra fe, Liahona, noviembre de 2012, pg. 41).
529
LECCIN 130
El establecimiento de Nauvoo
Sugerencias para la enseanza
Los santos establecen la ciudad de Nauvoo
Recuerde a los alumnos que los santos fueron expulsados de Misuri durante el invierno de
18381839, mientras Jos Smith se encontraba recluido en la crcel en Liberty.
Cmo creen que se sintieron los santos al ser expulsados de Misuri? (Entre las respues-
tas se podra mencionar que los santos se preguntaron hacia dnde deban ir.)
Explique que tras la expulsin de Misuri de los santos, encontraron refugio en Quincy,
Illinois, y en otras comunidades pequeas. Pida a los alumnos que ubiquen Quincy en el
mapa 11 (La regin entre Independence, Misuri, y Nauvoo, Illinois, E.U.A.), en la seccin
de mapas de lugares geogrfcos que se encuentra en la Gua para el Estudio de las Escri-
turas. El 15 de abril de 1839, Jos Smith y sus compaeros presos fueron notifcados de su
traslado a otro lugar. De camino a dicho lugar, sus guardias les dejaron escapar, ya que ad-
mitieron que seguir retenindolos era una injusticia. Una semana despus, Jos Smith se
reuni con su familia en Quincy. Bajo la direccin de Jos Smith, la Iglesia adquiri terre-
nos a ambos lados del ro Misisipi, al norte de Quincy. La orilla oeste del ro formaba parte
del territorio de Iowa, y la orilla este se encontraba en el estado de Illinois. Los santos esta-
blecieron la nueva sede de la Iglesia en el lado de Illinois, en un lugar llamado Commerce,
nombre que cambiaron por el de Nauvoo.
Pida al primer alumno que pase al frente de la clase y que explique brevemente el estable-
cimiento de Nauvoo.
Alumno instructor 1: Los santos transforman Commerce, Illinois, en Nauvoo,
lugar de hermosura
Escribe la siguiente pregunta en la pizarra: Hay alguna circunstancia en su vida actual-
mente que les resulte difcil o desagradable? Dales tiempo a los alumnos para meditar en esa
pregunta.
Pide a los alumnos que busquen ideas sobre cmo pueden abordar las circunstancias dif-
ciles o desagradables a medida que vayan aprendiendo acerca de los santos que fundaron
Nauvoo.
Explica que los miembros de la Iglesia cambiaron el nombre de un pequeo asentamiento
llamado Commerce por el nombre de Nauvoo, una palabra hebrea que signifca hermoso.
Invita a un alumno a leer la siguiente descripcin del rea, tal y como se encontraba
cuando los santos llegaron en 1839. Pide al resto de los alumnos que escuchen y mediten
sobre cul habra sido su reaccin ante esa rea.
Cuando los santos llegaron al lugar que ms tarde llamaran Nauvoo, una gran parte
del terreno era un pantano infestado de mosquitos, los cuales transmitan una enferme-
dad llamada malaria, que causaba severas febres y escalofros y poda provocar la muerte.
Muchos de los santos resultaron infectados y se enfermaron. Algunos de los afigidos es-
taban tan enfermos que slo podan arrastrarse para tratar de ayudarse entre s, y algu-
nos murieron. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual del
alumno, 2 ed., Sistema Educativo de la Iglesia, 2003,pgs. 217218.
Introduccin
Tras su expulsin de Misuri, los santos convirtieron las
tierras pantanosas que haba a lo largo del ro Misisipi
en la ciudad de Nauvoo, lugar de hermosura. Nauvoo,
Illinois, se convirti en la sede de la Iglesia entre 1839
y 1846. All se fund la Sociedad de Socorro y desde la
sede de Nauvoo se sigui extendiendo la obra misional
por la tierra.
Nota: Esta leccin brinda la oportunidad de que dos
alumnos enseen. Escoja a dos alumnos unos das antes
de esta leccin y entrgueles copias de las partes indica-
das para que tengan tiempo de prepararse.
530
LECCI N 130
Ustedes habran llamado hermoso a ese lugar? Por qu creen que el profeta Jos
Smith decidi llamar hermosa a esa tierra pantanosa?
Invita a un alumno a leer los prrafos siguientes, que explican la respuesta de los santos a
los desafos que vivieron en el lugar que iba a convertirse en su nuevo hogar.
Jos Smith tambin contrajo la malaria, pero tras varios das de enfermedad, se levant el
22 de julio de 1839 y, lleno del Espritu de Dios, bendijo a muchos de los enfermos que se
encontraban cerca de su casa. En uno de los casos, Jos se acerc a una tienda que perte-
neca a un miembro de la Iglesia llamado HenryG. Sherwood, que estaba al borde de la
muerte. Cuando el Profeta le mand que se levantara y saliera de la tienda, el hermano
Sherwood obedeci y fue sanado.
Jos cruz el ro, hasta el lado de Iowa, y all continu bendiciendo a los enfermos. Mien-
tras Jos se preparaba para volver a la orilla de Illinois, un hombre que no era miembro de
la Iglesia pregunt al Profeta si poda bendecir a sus pequeos gemelos, que se encontra-
ban a unos tres kilmetros. Jos Smith le dijo que l no poda ir, pero le entreg a Wilford
Woodruff un pauelo rojo de seda y le pidi que fuera a bendecirlos, prometindole que
cuando les pasara el pauelo por la cara, los niitos sanaran (La historia de la Iglesia en el
cumplimiento de los tiempos, pg. 240). Wilford sigui sus instrucciones y los nios sanaron.
Wilford denomin ese da un da de manifestarse el poder de Dios (Diarios de Wilford
Woodruff, 22 de julio de 1839, citado en La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos, pg. 238).
A pesar de la fe y el poder de ese da, la enfermedad se prolong entre los santos durante
varios meses. No obstante, siguieron cuidndose unos a otros y trabajando para edifcar su
nuevo hogar. Cavaron zanjas para drenar el agua y llevarla de los pantanos al ro, lo que
hizo que el terreno fuera ms til y redujo el problema de los mosquitos. Con el tiempo,
edifcaron muchas casas y otras estructuras, entre ellas el Templo de Nauvoo, que algunos
consideraron uno de los edifcios ms fnos del pas.
De qu manera les ayuda el da de manifestarse el poder de Dios, el 22 de julio de
1839, a tener ms fe en el Seor?
Cmo consiguieron los santos hacer de Nauvoo un lugar hermoso?
Qu verdad podemos aprender de su ejemplo?
Una vez que los alumnos hayan analizado el ejemplo del gran esfuerzo que hicieron los
santos para edifcar Nauvoo, haz la pregunta siguiente:
Qu puede suceder cuando intentamos mejorar las circunstancias que nos rodean?
Conforme los alumnos vayan respondiendo, escribe en la pizarra el principio siguiente: A
medida que vayamos mejorando las circunstancias que nos rodean, tambin mejora-
remos nosotros. Invita a los alumnos a compartir experiencias que ilustren este principio.
Tal vez desees tambin compartir una experiencia personal y testifcar de este principio. In-
vita a los alumnos a buscar oportunidades hoy mismo para mejorar las circunstancias que
les rodean.
Alumno instructor 2: Fundacin de la Sociedad de Socorro
Nota: Antes de la clase, pide a una miembro de la Sociedad de Socorro (por ejemplo, una
miembro de tu familia o una amiga) que te explique algunas de las formas en que la So-
ciedad de Socorro le ha brindado oportunidades de participar en la obra del Seor y le ha
bendecido. Tal vez podras anotar lo que ella te explique.
Invita a los alumnos a pensar en mujeres de las Escrituras a las cuales admiren. Pdeles que
expliquen a un compaero la historia de esa mujer y por qu la admiran. Despus de que
cada grupo de dos haya tenido sufciente tiempo para compartir, explique que las mujeres
de Nauvoo aportaron gran fortaleza para hacer avanzar la obra del Seor.
Explique que en 1842, algunas mujeres de Nauvoo se reunieron para analizar maneras de
ayudar en la construccin del Templo de Nauvoo. Fundaron una asociacin y elaboraron
una constitucin y estatutos para reglamentar su obra. Presentaron su constitucin y sus
estatutos al profeta Jos Smith, que declar que eran los mejores que l haba visto, pero
agreg que el Seor tena para ellas algo mejor que una constitucin escrita. Las invit
a reunirse con l durante la semana siguiente, momento en que l organizara a las mu-
jeres bajo la direccin del sacerdocio y de acuerdo con el modelo de ste (vase SaraM.
Kimball, Auto- biography, Womans Exponent, 1 de septiembre de 1883, pg. 51; citada en
531
EL ESTABLECI MI ENTO DE NAUVOO
Hijas en Mi Reino: La historia y la obra de la Sociedad de Socorro, 2011, pg. 14). Esa organi-
zacin era la Sociedad de Socorro.
Emma Smith fue llamada como la primera Presidenta General de la Sociedad de Socorro.
ElizaR. Snow, secretaria de la Sociedad de Socorro en Nauvoo y posteriormente la se-
gunda presidenta general de la Sociedad de Socorro, ense lo siguiente: Aunque [el]
nombre [de la Sociedad de Socorro] date de una fecha moderna, la institucin tiene su ori-
gen en la antigedad. Nuestro profeta [el profeta Jos Smith], nos ha dicho que antigua-
mente exista la misma organizacin en la Iglesia (Female Relief Society, Deseret News,
22 de abril de 1868, pg. 1; vase tambin Hijas en Mi reino, pg. 7).
Qu podemos aprender acerca de la Sociedad de Socorro en la declaracin de Eliza
R. Snow? (Conforme los alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra:
La Sociedad de Socorro es una parte inspirada de la restauracin de la Iglesia de
Jesucristo.)
Por qu creen que es importante que entendamos esta verdad?
Invita a un alumno a leer la siguiente afrmacin acerca de los propsitos de la Sociedad de
Socorro:
La Sociedad de Socorro se estableci a fn de ayudar a preparar a las hijas de Dios para las
bendiciones de la vida eterna. Los propsitos de la Sociedad de Socorro son aumentar la
fe y la rectitud personales, fortalecer a las familias y los hogares, y brindar alivio al buscar y
ayudar a los necesitados (Hija en mi Reino, xi).
Explica a la clase la conversacin que tuviste con una miembro de la Sociedad de Socorro y
comenta lo que pienses acerca de lo que aprendiste. Para terminar, comparte tu testimonio
del principio que escribiste en la pizarra.
La obra misional se expande por la tierra
D las gracias a los alumnos que ensearon. Para preparar a los alumnos para que apren-
dan acerca del crecimiento de la Iglesia durante la poca de Nauvoo, haga las preguntas
siguientes:
Con qu cosas podemos extinguir un fuego?
Qu cosas pueden provocar que un fuego se expanda?
Jos Smith compar la obra de Dios con un fuego. Creen que las persecuciones que
sufrieron los santos en Misuri fueron como agua que empez a extinguir la obra de Dios
o como combustible que provoc que se expandiera? Por qu?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras que el profeta Jos Smith escri-
bi en una carta dirigida al editor de un peridico, llamado John Wentworth, el 1 de marzo
de 1842:
La persecucin no ha detenido el progreso de la verdad, sino que slo ha
agregado lea al fuego de sta
Ninguna mano impa puede detener el progreso de la obra: las persecucio-
nes se encarnizarn, el populacho podr conspirar, los ejrcitos podrn jun-
tarse y la calumnia podr difamar; mas la verdad de Dios seguir adelante
valerosa, noble e independientemente, hasta que haya penetrado en todo
continente, visitado toda regin, abarcado todo pas y resonado en todo odo, hasta que se
cumplan los propsitos de Dios y el gran Jehov diga que la obra est concluida, (Ense-
anzas de los presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 473).
Qu podemos aprender de esa declaracin? (Es posible que los alumnos encuentren
varias verdades, pero usted debe hacer hincapi en lo siguiente: Nada detendr el pro-
greso de la obra de Dios en la tierra. Escriba esa verdad en la pizarra.)
Explique que cuando Jos Smith registr esa profeca, el Seor haba empezado a llamar a
misioneros para que predicaran el Evangelio en varios pases. Como resultado, miles de per-
sonas principalmente de Gran Bretaa se bautizaron. Los nuevos miembros aportaron
una gran fortaleza a la Iglesia, y muchos viajaron para unirse con los santos de Nauvoo.
Para ilustrar la verdad anotada en la pizarra, pida cuatro voluntarios para que partici-
pen en la dramatizacin de una experiencia que vivi Wilford Woodruff mientras predi-
caba el Evangelio en Herefordshire, Inglaterra, en 1840. Asigne a los voluntarios los papeles
532
LECCI N 130
siguientes: Wilford Woodruff, Clrigo, Alguacil y Narrador. Entregue a cada uno de los vo-
luntarios una copia del siguiente guin para que lo utilicen en la dramatizacin:
Wilford Woodruff (hablando solo):Vaya. se es el segundo sermn que he predicado
hoy. Despus de la reunin de esta noche, calculo que hoy escucharon el mensaje del
Seor casi mil personas.
Clrigo (de pie al otro lado del saln, hablando con el Alguacil):Alguacil, hay que po-
nerle un alto a ese predicador mormn. Hoy slo vinieron a mi parroquia quince personas.
Quince! Supongo que los dems fueron conducidos a uno de los sermones de l. No
puedo permitir que mi parroquia siga reducindose mientras aumenta la audiencia de ese
mormn. Quiero que lo detenga y le impida hacer su obra.
Alguacil:Har lo que pueda.
Narrator:Cuando el lder Woodruff se levant para hablar durante la reunin de esa
noche, el alguacil entr por la puerta.
Alguacil (dirigindose ahora a Wilford Woodruff):Disclpeme, seor. Soy alguacil y
elclrigo de la parroquia local me ha enviado con la orden de detenerlo.
Wiford WoodruffDe qu delito se me acusa?
Alguacil:De predicar a la gente.
Wiford WoodruffPuedo asegurarle que estoy tan autorizado para predicar el Evangelio a
la gente como lo est ese clrigo. Si toma asiento, se lo explicar en detalle despus de la reu-
nin, pero ahora tengo que empezar (hace gestos como si estuviera dirigindose a la clase)
Narrator:El alguacil se sent en la silla que haba ocupado el lder Woodruff y perma-
neci sentado junto al lder Woodruff mientras ste predic el Evangelio durante una hora.
Wilford Woodruff cont lo siguiente acerca de esa experiencia:
Wiford WoodruffEl poder de Dios descans sobre m, el Espritu llen la casa y las per-
sonas fueron convencidas.
Narrator:Al fnal de la reunin, el lder Woodruff invit a la gente a bautizarse.
Wiford WoodruffInvito a todos aquellos que deseen que sus pecados queden redimidos
y unirse a la Iglesia restaurada del Seor, a entrar hoy en las aguas del bautismo.
Alguacil (levantndose de la silla y dirigindose a Wilford Woodruff):Seor Woodruff,
deseo bautizarme.
Narrator:El alguacil se bautiz aquel da, as como cuatro predicadores y dos personas
ms. El alguacil volvi a hablar con el clrigo y le explic la situacin.
Alguacil (dirigindose al clrigo):Si quiere que se detenga al seor Woodruff, tendr
que hacerlo usted mismo, porque le he escuchado predicar el nico sermn verdadero del
Evangelio que he escuchado en toda mi vida.
Narrator:Posteriormente, el clrigo envi a dos secretarios a asistir a una reunin para
que averiguaran lo que predicaba el lder Woodruff. Los secretarios tambin quedaron con-
vencidos de la verdad del mensaje del lder Woodruff y se bautizaron. El clrigo ya no en-
vi a nadie ms a los sermones del lder Woodruff.
(Adaptacin del texto de Wilford Woodruff, Leaves from My Journal, 1881, pgs. 8081.)
Una vez que los voluntarios hayan terminado, haga las siguientes preguntas a la clase:
De qu manera ilustra la experiencia del lder Woodruff el principio de que nada deten-
dr el progreso de la obra de Dios?
Cmo se est cumpliendo en la actualidad la profeca de Jos Smith sobre el progreso
de la obra de Dios? Cmo se sienten con respecto a su propia participacin en esa
obra?
Qu pueden hacer para ayudar a que la obra de Dios se expanda entre todas las perso-
nas? (Quizs desee invitar a los alumnos a responder a esta pregunta en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.)
Explique que en las prximas lecciones, los alumnos estudiarn los sucesos importantes
que tuvieron lugar y los principios que se ensearon mientras La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das mantuvo su sede en Nauvoo, entre 1839 y 1846. Testifque
de los principios analizados en la clase de hoy e invite a los alumnos a poner en prctica lo
que hayan aprendido.
533
EL ESTABLECI MI ENTO DE NAUVOO
Comentarios e informacin de contexto
Las experiencias de Wilford Woodruff como
misionero en Inglaterra
Mientras se encontraba sirviendo en una misin en In-
glaterra, Wilford Woodruff recibi la inspiracin del
Espritu de que deba marcharse del lugar en el que es-
taba predicando y dirigirse a otra parte de Inglaterra.
El lder Woodruff acab en Herefordshire, donde en-
contr a muchas almas que estaban preparadas para re-
cibir el Evangelio restaurado. Gracias a los esfuerzos
de Wilford Woodruff y otros misioneros, se convirtieron
unas mil ochocientas personas en los condados de Here-
ford, Worcester y Gloucester Al recordar ese extraor-
dinario perodo de su vida, Wilford Woodruff escribi lo
siguiente: La historia entera de esta misin a Herefords-
hire demuestra la importancia de prestar atencin a la
voz apacible y suave del Espritu de Dios y a las revela-
ciones del Espritu Santo. Las personas estaban orando
para recibir la luz y la verdad, y el Seor les envi lo
que pedan (en MatthiasF. Cowley, editado por Wilford
Woodruff, 1979, pg. 120) (La historia de la Iglesia en
el cumplimiento de los tiempos, pg. 252).
La historia y la obra de la Sociedad de Socorro
Para obtener ms informacin sobre la forma en que la
Sociedad de Socorro ha ayudado a edifcar el reino de
Dios en la tierra, consulte Hijas en Mi Reino: La historia y
la obra de la Sociedad de Socorro, 2011.
534
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 121123; el establecimiento en Nauvoo
(Unidad 26)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doc-
trina y Convenios 121123 y la leccin sobre El estableci-
miento en Nauvoo (unidad26) no est concebido para que
se ensee como parte de la leccin. La leccin que ensee
se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y principios.
Siga las impresiones del Espritu Santo conforme considere
las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios
121:110;122)
Al estudiar los alumnos sobre el encarcelamiento del profeta
Jos Smith y otros en la crcel de Liberty, aprendieron los si-
guientes principios: Cuando invocamos al Seor en nuestros
momentos de adversidad y aficcin, podemos recibir Su paz.
Si sobrellevamos bien nuestras pruebas en la vida terrenal,
Dios nos bendecir ahora y en las eternidades. Las aficciones
pueden aportarnos experiencia y ser para nuestro bien. Los
alumnos tambin aprendieron que el Salvador sufri los do-
lores y las aficciones de todas las personas.
Da. 2 (Doctrina y
Convenios 121:1133)
Luego de estudiar acerca de las aficciones y persecuciones
que vivieron los santos a manos de sus enemigos en Misuri,
los alumnos aprendieron que el Seor ve y conoce todas
nuestras obras y que quienes hacen lo malo recibirn el jui-
cio de Dios en Su hora sealada. Tambin vieron que Dios
nos revelar conocimiento mediante el Espritu Santo, y que
las pruebas nos ayudan a purifcarnos y a prepararnos para
recibir revelacin.
Da 3 (Doctrina y
Convenios 121:3446)
En esta parte de la inspirada carta del profeta Jos Smith,
desde la crcel de Liberty, los alumnos aprendieron que los
poseedores del sacerdocio slo pueden invocar los poderes
del cielo si viven rectamente. Los alumnos tambin analiza-
ron acciones concretas que pueden debilitar o fortalecer el
poder de un poseedor del sacerdocio.
Da 4 (Doctrina y Convenios123;
el establecimiento en Nauvoo)
Cuando los alumnos estudiaron acerca del deber de los san-
tos para con sus perseguidores, aprendieron estos principios:
el Seor cumplir Sus promesas una vez que hayamos hecho
nuestra parte. Hay muchos que no llegan a la verdad por-
que no saben dnde hallarla. Nuestra decisin de obedecer
los mandamientos aparentemente pequeos puede tener un
gran impacto en el futuro. Los alumnos tambin aprendie-
ron cmo se estableci la cabecera de la Iglesia en Nauvoo,
Illinois, y descubrieron que la Sociedad de Socorro es una
parte inspirada de la restauracin del evangelio de Jesucristo.
Introduccin
En esta leccin, los alumnos repasarn algunas de las ensean-
zas de Doctrina y Convenios 121122 que nos pueden ser ti-
les cuando experimentemos difcultades en la vida. Descubrirn
tambin que la persecucin puede hacer que la obra de Dios
progrese en lugar de detenerse. Por ltimo, los alumnos co-
nocern acerca de la fundacin de la Sociedad de Socorro en
Nauvoo, Illinois, y compartirn formas en que la Sociedad de
Socorro bendice a las personas en la actualidad.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 121122
Los santos aprendieron importantes lecciones de sus experiencias
con la persecucin
Escriba en la pizarra: Orden de exterminacin, Haun s Mill y cr-
cel de Liberty. Invite a los alumnos a emplear esas palabras para
hacer un resumen de lo que aprendieron sobre las persecuciones
que los santos experimentaron en Misuri entre 1838 y 1839.
Escriba en la pizarra: Doctrina y Convenios 121:710; 122:79.
Recuerde a los alumnos que en estos versculos, el Seor le re-
vel principios al profeta Jos Smith para consolarlos a l y a los
santos en sus tribulaciones. Invite a los alumnos a leer estos ver-
sculos en silencio, buscando formas en que las enseanzas que
contienen les sirvan en pocas de adversidad. Invite a algunos
alumnos a compartir lo que encontraron.
En esta semana, los alumnos estudiaron Doctrina y Convenios
121:36, 4142, que es un pasaje de dominio de las Escrituras.
Podra pedirles que lo repasen, recitando juntos el versculo36.
Podra tambin pedirles que elaboren una lista de acciones rec-
tas que el Seor mencion en los versculos4142.
535
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
A quin conocen que sea un ejemplo de estos principios de
rectitud?
Comparta usted la gratitud que siente por los poseedores del sa-
cerdocio rectos y por las bendiciones que pueden recibir todas
las personas a travs del poder del sacerdocio.
El establecimiento de Nauvoo
Pida a los alumnos que mencionen cosas que puedan apagar un
fuego. Luego pregunte qu cosas pueden avivar un fuego. Expli-
que que Jos Smith compar la obra de Dios con un fuego.
Piensan ustedes que las persecuciones que los santos vivieron
en Misuri fueron como agua que comenz a extinguir la
obra de Dios o fueron como combustible que aviv la llama?
Porqu?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
profeta Jos Smith. Explique que el Profeta escribi esta decla-
racin en una carta a John Wentworth, editor de un peridico,
el1 de marzo de 1842.
La persecucin no ha detenido el progreso de la
verdad, sino que slo ha agregado lea al fuego
de sta
Ninguna mano impa puede detener el progreso
de la obra: las persecuciones se encarnizarn, el
populacho podr conspirar, los ejrcitos podrn
juntarse y la calumnia podr difamar; mas la verdad de Dios se-
guir adelante valerosa, noble e independientemente, hasta que
haya penetrado en todo continente, visitado toda regin, abar-
cado todo pas y resonado en todo odo, hasta que se cumplan
los propsitos de Dios y el gran Jehov diga que la obra est
concluida, (Enseanzas de los presidentes de la Iglesia: Jos
Smith, 2007, pg. 473).
Qu principio aprendemos en esa declaracin? (Los alumnos
probablemente descubran varias verdades, mas haga hincapi
en la verdad siguiente: Nada detendr el progreso de la
obra de Dios por toda la tierra.)
Qu evidencias de ese principio observan hoy en da?
De qu manera pueden participar ustedes en el progreso de
la obra de Dios?
Explique que cuando el profeta Jos Smith escribi esa profe-
ca en su carta a John Wentworth, el Seor ya haba comenzado
a llamar misioneros a predicar en varios pases. Esa profeca co-
menz a cumplirse cuando millares de personas se bautizaron,
principalmente en Gran Bretaa. Los nuevos miembros aporta-
ron una gran fortaleza a la Iglesia, y muchos viajaron para unirse
con los santos de Nauvoo.
Informe a la clase que las mujeres de la Iglesia en Nauvoo,
Illinois, fueron un inmenso baluarte para hacer avanzar la obra
del Seor. Invite a un alumno a leer los dos prrafos siguientes:
En 1842, algunas mujeres en Nauvoo, Illinois, se reunieron para
analizar el modo en que podan ayudar con la construccin del
Templo de Nauvoo. Formaron una sociedad y entonces le pre-
guntaron al profeta Jos Smith su opinin al respecto. l dio su
aprobacin, mas se sinti inspirado a organizar la Sociedad de
Socorro bajo la direccin del sacerdocio y de acuerdo con el
modelo de ste (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia:
Jos Smith, 2007, pg. 480; vase tambin Hijas en Mi reino:
Lahistoria y la obra de la Sociedad de Socorro, 2011, pg. 14).
Emma Smith fue llamada como la primera Presidenta General
de la Sociedad de Socorro. La hermana ElizaR. Snow, que sir-
vi como secretaria de la Sociedad de Socorro en Nauvoo, y que
posteriormente fue llamada como la segunda Presidenta Ge-
neral de la Sociedad de Socorro, ense: Aunque su nombre
[ Sociedad de Socorro] date de una fecha moderna, la institucin
tiene su origen en la antigedad. Nuestro profeta [el profeta
Jos Smith], nos ha dicho que antiguamente exista la misma or-
ganizacin en la Iglesia (Female Relief Society, Deseret News,
22 de abril de 1868, pg. 1; vase tambin Hijas en Mi reino,
pg.7).
Qu podemos aprender acerca de la Sociedad de Socorro
en la declaracin de Eliza R. Snow? (Conforme los alumnos
respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra: La Socie-
dad de Socorro es una parte inspirada de la restauracin
de la Iglesia de Jesucristo.)
Por qu creen que es importante que entendamos esta
verdad?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin
acerca de los propsitos de la Sociedad de Socorro:
La Sociedad de Socorro se estableci a fn de ayudar a prepa-
rar a las hijas de Dios para las bendiciones de la vida eterna. Los
propsitos de la Sociedad de Socorro son aumentar la fe y la rec-
titud personales, fortalecer a las familias y los hogares, y brindar
alivio al buscar y ayudar a los necesitados. (Hijas en Mi Reino, xi).
Pida a los alumnos que repasen lo que escribieron en sus diarios
de estudio de las Escrituras para el da 4, asignacin 7. (Se les pi-
di hablar con una miembro de la Sociedad de Socorro y escribir
sobre algunas formas en que la Sociedad de Socorro la ha ben-
decido y le ha brindado oportunidades de participar en la obra
del Seor.) Invite a los alumnos a compartir lo que aprendieron
en esta actividad.
Concluya esta leccin compartiendo su testimonio de cmo la
labor de feles hombres y mujeres hoy en da est contribuyendo
a que la obra del Seor siga expandindose por toda la tierra.
Invite a los alumnos a vivir felmente para que puedan seguir
participando en la obra del Seor.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 124128)
Pida a los alumnos que piensen en las ocasiones en que han par-
ticipado en bautismos y confrmaciones por los muertos. Expli-
que que en la prxima semana, estudiarn mayormente acerca
del Templo de Nauvoo y la restauracin de la ordenanza del bau-
tismo por los muertos.
536
LECCIN 131
Doctrina y Convenios 124:121
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 124:114
El Seor manda que se enve una proclamacin del Evangelio a los gobernantes
de la tierra
Escriba la palabra fuerte en la pizarra. Pregunte a los alumnos qu tipo de persona, de
acuerdo con las normas del mundo, se considera fuerte por lo general. A medida que los
alumnos vayan respondiendo, anote sus respuestas en la pizarra, debajo de Fuerte. Escriba
la palabra debil en la pizarra. Pregunte a los alumnos qu caractersticas, de acuerdo con las
normas del mundo, se asocian normalmente con ser dbiles.
De qu manera intenta el mundo hacer que un joven o una jovencita se sienta dbil, de
acuerdo con las normas del mundo?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 124:1 en silencio buscando a quines des-
cribi el Seor como dbiles. Invite a los alumnos a explicar lo que hayan descubierto.
En qu sentido puede haber sido dbil Jos Smith cuando fue llamado a restaurar el
Evangelio? De acuerdo con el versculo1, por qu llamara el Seor a los dbiles para
hacer Su obra? (A medida que los alumnos respondan, resuma sus respuestas escri-
biendo un principio parecido al siguiente en la pizarra: El Seor manifesta Su sabidu-
ra por medio de las cosas dbiles de la tierra.)
De qu forma manifest el Seor Su sabidura a travs del profeta Jos Smith?
Cmo magnifc el Seor las habilidades de Jos Smith?
Pida a los alumnos que nombren algunos de los llamamientos o asignaciones que podran
recibir mientras todava son jvenes. (Entre las respuestas podran decir: maestro orienta-
dor, miembros de una presidencia de clase o qurum, misionero, discursar en una reunin
sacramental o hermanar a alguien en su barrio o rama.)
Haga referencia al principio escrito en la pizarra, y haga las siguientes preguntas:
El recordar esa verdad, cmo nos podra ayudar al recibir distintos llamamientos y asig-
naciones de servir en la Iglesia?
Cmo les han bendecido las personas que han servido al Seor felmente aun cuando a
los ojos del mundo se les haya considerado dbiles?
Recuerde a los alumnos que durante el invierno de 18381839, los santos huyeron de
Misuri y se establecieron en Illinois junto al ro Misisip. All comenzaron a edifcar la ciu-
dad de Nauvoo. Despus de soportar la persecucin y muchas difcultades, los santos fnal-
mente tuvieron un lugar donde podan reunirse y edifcar una ciudad en paz. En diciembre
de 1840, la legislatura del estado de Illinois concedi un acta constitutiva a la ciudad de
Nauvoo, lo que permiti que los santos organizaran un gobierno local, establecieran una
universidad e incluso formaran una milicia local.
Introduccin
Cuando el profeta Jos Smith recibi la revelacin que
se encuentra en Doctrina y Convenios 124, el 19 de
enero de 1841, los santos haban estado casi dos aos
en Nauvoo, Illinois. Despus de las persecuciones y las
difcultades por las que haban pasado, ahora los san-
tos tenan un lugar donde podan reunirse y edifcar
una ciudad en paz. Doctrina y Convenios 124 es la pri-
mera revelacin que Jos Smith recibi en Nauvoo que
se canonizara. La seccin se dividir en tres lecciones, y
en esta leccin se cubrirn los versculos121. En estos
versculos, el Seor mand que se enviara una procla-
macin a los gobernantes de la tierra en cuanto a la res-
tauracin del Evangelio y la estaca de Sin en Nauvoo.
Tambin elogi y dio consejo a los primeros lderes de la
Iglesia.
537
DOCTRI NA Y CONVENI OS 124: 121
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 124:23 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor quera que Jos Smith hiciera ahora que
los santos estaban establecidos en Nauvoo. (Tal vez tenga que explicar que la frase esta es-
taca en el versculo2 se refere a Nauvoo.)
Qu llamamiento le dio el Seor a Jos Smith? (Hacer una proclamacin del Evangelio
a los gobernantes del mundo.)
Invite a los alumnos a pasar unos pocos minutos escribiendo en su cuaderno de apun-
tes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que incluiran en una proclamacin del
Evangelio a los gobernantes de la tierra. Para ayudar a los alumnos, tal vez quiera pedirles
que mediten en lo que saben que es verdad en el Evangelio, y sugirales que incluyan un
testimonio de esas verdades en su proclamacin. Despus de unos minutos, invite a algu-
nos alumnos a compartir con la clase lo que escribieron.
Pida a los alumnos que mencionen varias formas en las que podemos compartir el Evan-
gelio con otras personas. (Algunos ejemplos podran ser compartir por los medios de co-
municacin sociales, escribir un testimonio en un Libro de Mormn y drselo a un amigo
e invitar a alguien a la Iglesia o a seminario.) Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra.
Cules han sido algunas de las maneras ms efcaces en las que has compartido el
Evangelio con otras personas?
Escriba los siguientes dos encabezados en la pizarra: Cmo? y por qu?
Invite a los alumnos que lean en silencio Doctrina y Convenios 124:48. Pida a la mitad de
la clase que busque cmo quera el Seor que se escribiera la proclamacin, y pida a la otra
mitad que busque por qu quera el Seor que se escribiera la proclamacin. Despus de
que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para estudiar los versculos, invite a algu-
nos de ellos a escribir en la pizarra lo que han descubierto bajo el encabezado apropiado.
Invite a los alumnos a reconocer un principio del versculo4 que ensee cmo quiere el
Seor que compartamos el Evangelio con otras personas. (Los alumnos podran usar otras
palabras, pero deben reconocer algo similar al siguiente principio: Debemos proclamar el
Evangelio con mansedumbre y por el poder del Espritu Santo.)
Qu creen que signifque proclamar el Evangelio con mansedumbre? Qu piensan que
signifcque proclamar el Evangelio por el poder del Espritu Santo?
Haga referencia a la lista en la pizarra de maneras de compartir el Evangelio. Cmo
podemos compartir el Evangelio con mansedumbre y por el poder del Espritu Santo
usando estos mtodos?
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 124:9 en silencio y que busquen lo que
dijo el Seor que hara conforme los santos proclamaran el Evangelio.
Invite a los alumnos a reconocer la doctrina que se ensea en el versculo9 en cuanto a lo
que el Seor puede hacer por aquellos que escuchan el Evangelio. Los alumnos podran
usar otras palabras, pero deben reconocer algo parecido a la siguiente verdad: El Seor
puede ablandar el corazn de aquellos que escuchan el Evangelio.
Cmo se puede relacionar esta doctrina con la verdad en cuanto a cmo debemos pro-
clamar el Evangelio con mansedumbre y por el poder del Espritu Santo?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 124:1014, explique que el Seor dijo que llama-
ra a los gobernantes de la tierra a proporcionar ayuda a los santos, a medida que stos les
proclamaran el Evangelio. Adems, el Seor mand a RobertB. Thompson ayudar a Jos
Smith a escribir la proclamacin del Evangelio.
Explique que aunque la obra de escribir esa proclamacin comenz poco despus de que
se recibiera la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios124, varios factores
evitaron que se completara y publicara hasta varios aos ms tarde. RobertB. Thompson
falleci siete meses despus de que comenzaran a escribir. Su muerte, el tiempo dedicado
a construir el Templo de Nauvoo y otras obligaciones, evitaron la fnalizacin de la pro-
clamacin antes de la muerte del profeta Jos Smith. Finalmente ParleyP. Pratt termin la
proclamacin, y se public como folleto en la ciudad de Nueva York el 6 de abril de 1845, y
en el Millennial Star el 22 de octubre de 1845. (Vase Ezra Taft Benson, A Message to the
World, Ensign, noviembre de 1975, pgs. 3234.)
Comprender las
doctrinas y los
principios
Para comprender doc-
trinas y principios, los
alumnos deben enten-
der las palabras que los
expresan, y aprender el
efecto que stos pue-
den tener en su vida. H-
gales preguntas que les
ayuden a analizar el sig-
nifcado de las palabras
y las frases de las doctri-
nas y los principios que
descubran. Usted tam-
bin podra compartir
enseanzas de profetas y
apstoles de los ltimos
das que hayan explicado
ciertas doctrinas y prin-
cipios y que hayan su-
gerido cmo se podran
aplicar en nuestra vida.
538
LECCI N 131
Doctrina y Convenios 124:1521
El Seor da instrucciones a los lderes de la Iglesia en Nauvoo
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que alguien les dio un elogio sincero.
Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias y la razn por la que esos cumplidos
fueron signifcativos para ellos.
Explique que el Seor se dirigi a varias personas en esta revelacin, y les expres elogios
al sealar sus fortalezas y sus contribuciones. Invite a los alumnos a escudriar Doctrina y
Convenios 124:1520 en silencio y a buscar lo que el Seor dijo en cuanto a esas personas.
Podra sugerirles que marquen las frases que les resulten ms signifcativas. Tras un tiempo
prudencial, pdales que se dirijan a un compaero y compartan lo que descubrieron, in-
cluso las frases que ms les llamaron la atencin y la razn de ello.
Usted podra sealar que en Doctrina y Convenios 124:19, el Seor declar que tres hom-
bres feles que haban fallecido recientemente (David W. Patten, Edward Partridge y Joseph
Smith, padre del Profeta) haban sido recibidos en la presencia del Seor.
Invite a los alumnos a repasar lo que dijo el Seor en cuanto a Hyrum Smith y George
Miller en Doctrina y Convenios 124:15, 20.
Qu siente el Seor por las personas que tienen integridad? (Los alumnos podran usar
otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: El Seor ama a los que
tienen integridad de corazn y confa en ellos. Tal vez quiera sugerir que los alumnos
marquen las palabras que enseen ese principio en los versculos15 y 20.)
Cmo defniran ustedes la integridad de corazn?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder JosephB. Wirthlin,
del Qurum de los Doce Apstoles:
Creo que el ser ntegro es hacer siempre lo bueno y correcto, sean cuales
sean las consecuencias inmediatas; es ser justo desde lo ms profundo del
alma, no slo en las acciones sino, y ms importante an, en los pensamien-
tos y el corazn. La integridad implica ser tan dignos de crdito, tan inco-
rruptibles que seremos incapaces de traicionar una confanza o un convenio
(vase Joseph B. Wirthlin, La integridad, Liahona, julio de 1990, pgs.
38- 41).
De acuerdo con la defnicin del lder Wirthlin, por qu creen que el Seor ama a quie-
nes tienen integridad de corazn?
Invite a los alumnos a meditar en un aspecto de su vida en el que podran tener ms inte-
gridad. Alintelos a fjarse una meta para mejorar su integridad en ese aspecto.
Para terminar comparta su testimonio de las verdades que los alumnos aprendieron hoy.
Repaso de dominio de las Escrituras
Para repasar un pasaje de dominio de las Escrituras que los alumnos hayan memorizado
o estn memorizando, escriba la referencia en la pizarra e invtelos a buscar el pasaje en
su ejemplar de las Escrituras. D la asignacin a los alumnos de que trabajen en grupos
de dos. Pdales que lean el pasaje en voz alta, alternndose para decir cada palabra. Des-
pus de que cada equipo haya ledo el pasaje varias veces, pdales que lo reciten sin mirar
las Escrituras (y que sigan alternndose con cada palabra). Podra tomarles el tiempo que
les lleve hacerlo. Despus podra pedirles que lo vuelvan a decir para ver si pueden mejo-
rar su tiempo.
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 124:23. Una proclamacin
solemne a todas las naciones
En 1975, el presidente Ezra Taft Benson serva como Pre-
sidente del Qurum de los Doce Apstoles. En nombre
de sus hermanos del Qurum de los Doce, reafrm el
mensaje de la proclamacin que escribieron los apsto-
les en 1845 como respuesta al mandato de Doctrina y
Convenios 124:23. (Vase Ezra Taft Benson, A Message
to the World, Ensign, noviembre de 1975, pgs. 3334.)
539
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 124:2241,5683
El Seor manda a los santos construir un templo y una casa para visitantes en
Nauvoo
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu es algo que hayan logrado
que haya requerido una gran cantidad de tiempo, esfuerzo o sacrifcio de su parte? A medida
que vayan llegando los alumnos, pdales que se preparen para responder esa pregunta.
Despus del devocional, pida a varios alumnos que compartan sus respuestas con la clase.
Por qu vali la pena el tiempo, esfuerzo o sacrifcio requerido para obtener ese logro?
Explique que para 1841, gran parte de los santos se haban reubicado en Nauvoo, Illinois.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 124:2527 en silencio, buscando lo que el
Seor mand que hicieran los santos en Nauvoo.
Qu mand el Seor que hicieran los santos?
Qu quera el Seor que usaran los santos para construir el templo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 124:28 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando la razn que dio el Seor por la que los santos deban
construir un templo.
Por qu deban construir un templo los santos? (Para ofrecer un lugar donde el Seor
pudiera venir y restaurar la plenitud del sacerdocio.)
Para ayudar a los alumnos a entender la frase plenitud del sacerdocio en el versculo28,
invite a uno de ellos a leer la siguiente declaracin del presidente Joseph Fielding Smith:
Todo hombre que es fel y est dispuesto a recibir estas ordenanzas y bendi-
ciones obtiene una plenitud del sacerdocio, y el Seor ha dicho que l los hace
iguales en poder, en fuerza y en dominio [D. y C. 76:95; vase tambin D. y C.
88:107] el Seor ha dispuesto que todo varn en esta Iglesia, por medio de
su obediencia, reciba la plenitud del sacerdocio mediante las ordenanzas del
templo del Seor. Esto no se puede recibir en ningn otro lugar (Doctrina de
Salvacin, comp. de BruceR. McConkie, 3tomos, [195456], 3:13233).
Explique que todos los miembros de la Iglesia, hombres y mujeres, pueden recibir la pleni-
tud de las bendiciones del sacerdocio al recibir todas las ordenanzas del templo. Mediante
esas ordenanzas, podemos obtener acceso a todas las bendiciones que el Padre Celestial
desea dar a Sus hijos. Resalte que la restauracin de las ordenanzas y los convenios del
templo comenz en el Templo de Kirtland, pero dicha restauracin no se haba comple-
tado. Construir un templo en Nauvoo permitira que continuara la restauracin de las or-
denanzas y los convenios del templo (vase D. y C. 124:28, 4041).
Qu es una ordenanza? (Es un acto sagrado y solemne efectuado por la autoridad del
sacerdocio.)
Explique que algunas ordenanzas son esenciales para la exaltacin, y muchas de esas orde-
nanzas salvadoras slo se pueden llevar a cabo en los templos. Invite a los alumnos a leer
Doctrina y Convenios 124:29 en silencio, buscando una de esas ordenanzas esenciales del
Introduccin
El 19 de enero de 1841, el Seor mand a los santos que
edifcaran un templo en Nauvoo, Illinois. En esa revela-
cin, que se encuentra en Doctrina y Convenios124, el
Seor explic las bendiciones que estaran disponibles
para los santos si eran diligentes en la construccin del
templo. El Seor tambin les mand que edifcaran
una casa donde los viajeros se pudieran hospedar en
Nauvoo.
Ayude a los
alumnos a entender
doctrinas bsicas
Los alumnos aprendern
doctrinas bsicas a me-
dida que estudien y ana-
licen las Escrituras cada
da, y a medida que do-
minen pasajes clave de
las Escrituras. No debe
desviarse del estudio se-
cuencial de las Escrituras
con el fn de enfocarse
en estas doctrinas. sino
dar atencin a las doc-
trinas conforme va-
yan saliendo en el curso
de estudio. Por ejem-
plo, en esta leccin po-
dra resaltar la doctrina
de las ordenanzas que
se relaciona con lo que
se ensea en Doctrina y
Convenios124.
LECCIN 132
Doctrina y Convenios 124:2283
540
LECCI N 132
templo que el Seor indic que se deban restaurar. Pida a los alumnos que compartan lo
que hayan encontrado.
Explique que el 15 de agosto de 1840, el profeta Jos Smith ense por primera vez que los
santos podan llevar a cabo las ordenanzas de salvacin, como el bautismo, a favor de sus
familiares y amigos fallecidos que no haban tenido la oportunidad de recibir el Evangelio
(vase Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 429). Despus de ese
anuncio, se llevaron a cabo muchos bautismos por los muertos en el ro Misisip, as como
en arroyos cercanos.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Doctrina y Convenios 124:3034 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la direccin del Seor concer-
niente a dnde se debe llevar a cabo la ordenanza del bautismo por los muertos.
Dnde dijo el Seor que se deba llevar a cabo la ordenanza del bautismo por los muer-
tos para que fuera aceptable para l? Por qu permiti el Seor que los santos hicieran
bautismos por los muertos fuera del templo de forma temporal?
Tal vez quiera mostrar una lmina del Templo de Nauvoo (Libro de obras de arte del Evan-
gelio, 2009, N 118; vase tambin LDS. org). Explique que despus de que Jos Smith reci-
biera la revelacin de Doctrina y Convenios124, la obra del templo progres rpidamente.
El 3 de octubre de 1841, despus de que se terminara parcialmente el stano del tem-
plo, Jos Smith les dijo a los santos: No habr ms bautismos por los muertos hasta que
se pueda efectuar la ordenanza en la Casa del Seor As lo dice el Seor (Enseanzas:
Jos Smith, pg. 469. El 21 de noviembre de 1841, despus de que se construyera y se dedi-
cara una pila bautismal en el stano del Templo de Nauvoo, dieron comienzo de nuevo los
bautismos por los muertos. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos,
Manual del alumno, 2a edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 275-
276; Enseanzas: Jos Smith, pgs. 499- 501.)
De acuerdo con Doctrina y Convenios124, cul es el nico lugar donde se puede
obtener la plenitud de las ordenanzas del sacerdocio para la redencin tanto de los vivos
como de los muertos? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben recono-
cer la siguiente doctrina: El templo es el nico lugar donde podemos obtener la
plenitud de las ordenanzas del sacerdocio para la redencin de los vivos y de los
muertos.)
Esa doctrina, cmo poda haber motivado a los santos a hacer los sacrifcios necesarios
para construir un templo en Nauvoo?
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de esa doctrina, invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente ThomasS. Monson. (Tal
vez quiera ofrecer a cada alumno una copia de la cita.)
Aquellos que comprenden las bendiciones eternas que se reciben mediante
el templo saben que ningn sacrifcio es demasiado grande, ningn precio
demasiado caro ni ningn esfuerzo demasiado difcil para recibir esas bendi-
ciones. Nunca es demasiada la distancia que hay que viajar, demasiados
obstculos que sobrellevar ni demasiada incomodidad que soportar. Entien-
den que las ordenanzas salvadoras que se reciben en el templo y que nos
permiten regresar algn da a nuestro Padre Celestial en una relacin familiar
eterna, y ser investidos con bendiciones y poder de lo alto, merecen todo sacrifcio y todo
esfuerzo (El Santo Templo: Un faro para el mundo, Liahona, mayo de 2011, pg. 92).
Qu sacrifcios tendrs que hacer para ser digno y estar preparado para recibir las orde-
nanzas del templo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 124:3841 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque por qu mand el Seor a Moiss que construyera
un tabernculo en el desierto, y por qu instruy a Su pueblo que edifcara un templo en la
tierra prometida. (Tal vez tenga que explicar que Moiss y su pueblo no hacan bautismos
por los muertos. No se llev a cabo ningn tipo de obra vicaria hasta que el Salvador insti-
tuy esa obra en el mundo de los espritus despus de Su muerte.)
De acuerdo con el versculo38, por qu mand el Seor a los israelitas de la antigedad
que construyeran un tabernculo y templos?
Escriba las siguientes dos preguntas en la pizarra:
541
DOCTRI NA Y CONVENI OS 124: 22 83
Por qu es importante el templo para usted?Por qu construye templos la Iglesia?
D la asignacin a los alumnos de que trabajen en grupos de dos. Pida a cada alumno que
escoja una de las preguntas de la pizarra. Invite a los alumnos a juntarse con su compaero
y tomar turnos respondiendo las respuestas basndose en lo que han aprendido en Doc-
trina y Convenios 124:2541. Adems, tal vez quiera invitar a unos pocos alumnos a com-
partir sus pensamientos (o los de su compaero) con la clase.
Si desea resumir Doctrina y Convenios 124:2224, 5683, explique que adems del templo,
el Seor instruy a los santos que construyeran otra estructura llamada la Casa de Nauvoo,
donde se hospedaran los visitantes de Nauvoo.
Doctrina y Convenios 124:4255
El Seor explica lo que ocurrir si los santos obedecen el mandamiento de
construir un templo
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 124:4245 en silencio, buscando lo que
el Seor dijo que pasara si los santos edifcaban el templo y prestaban odo a Su voz y a la
voz de Sus siervos. Pida a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 124:4654, explique que el Seor les dijo a los san-
tos lo que ocurrira si edifcaban un templo, pero luego no prestaban odo a Su voz ni a la
voz de Sus siervos. El Seor tambin explic que aceptara los esfuerzos de los santos por
llevar a cabo Su obra (incluso la construccin de templos), aunque se les evitara hacerlo por
la persecucin que afrontaban.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 124:55 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor declar que los santos probaran ante l
si obedecan Su mandamiento de edifcar el Templo de Nauvoo.
De acuerdo con el versculo55, qu probamos ante el Seor cuando obedecemos Sus
mandamientos? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el
siguiente principio: Al obedecer los mandamientos del Seor, probamos nuestra
fdelidad. Tornar signifca volver. Tal vez desee anotar este principio en la pizarra.)
Invite a los alumnos a meditar en el esfuerzo, el tiempo y el sacrifcio que a veces se asocia
con guardar los mandamientos del Seor.
Cmo les podra motivar a guardar los mandamientos de Dios la oportunidad de pro-
bar su fdelidad ante l?
De acuerdo con el versculo55, qu bendiciones adicionales prometi el Seor a los
santos si edifcaban un templo en Nauvoo?
Resalte que las bendiciones de honra, inmortalidad y vida eterna que se prometen en el
versculo55 son de naturaleza eterna.
Por qu es importante entender que las bendiciones que recibimos por nuestra fdelidad
al Seor tal vez no sean inmediatas?
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a momentos en su vida en que hayan sido obe-
dientes a un mandamiento por su deseo de ser leales y feles a su Padre Celestial y al Sal-
vador. Pida a algunos alumnos que compartan sus experiencias y sentimientos en cuanto a
mostrar al Seor su lealtad y fdelidad. Invite a los alumnos a buscar oportunidades de pro-
bar su fdelidad al Seor.
Sugerencias didcticas adicionales
Doctrina y Convenios 124:32. El buscar a vuestros
muertos
Considere invitar a los alumnos a compartir experiencias
que hayan tenido con la historia familiar. Podra hacer la
siguiente pregunta:
Qu experiencias han tenido con la historia fami-
liar? (Los alumnos tal vez hayan ayudado a preparar
nombres para el templo, participado en la indexacin,
compartido fotografas y relatos en lnea, o juntado
historias y relatos de familiares y otras personas.)
542
LECCIN 133
Doctrina y Convenios 124:84145; 125126
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 124:84122
El Seor da consejos a personas especficas
Antes de la clase, escriba el siguiente principio en una hoja de papel: Si damos odo al
consejo de los profetas, nos ir bien. Ponga el papel en un sobre, y en la parte de afuera
del sobre escriba: Cmo podemos ser bendecidos ahora y siempre.
Comience la leccin enseando el sobre a los alumnos. Dgales que contiene instruccio-
nes de cmo pueden ser felices ahora, evitar desafos innecesarios en su vida y recibir otras
bendiciones. Explique que la instruccin se aplica a cada uno de ellos independientemente
de sus circunstancias nicas. Pida a los alumnos que mediten en las preguntas siguientes:
Cun importante sera para ustedes obtener las instrucciones del sobre?
Si pudieran tener las instrucciones, cun cuidadosamente las seguiran una vez que las
tuvieran?
Copiar el siguiente cuadro en la pizarra antes de que comience la clase. Haga referencia al
cuadro y explique que en Doctrina y Convenios 124:84118, el Seor dio instrucciones in-
dividuales a ciertos miembros de la Iglesia que, si se siguen, prometen grandes bendi-
ciones. Invite a cada alumno a leer dos o ms de las referencias de la pizarra en silencio.
Pdales que busquen una similitud entre las instrucciones que se dieron a cada persona.
William Law
(D. y C.8990)
Hyrum Smith
(D. y C.9496)
Amos Davies
(D. y C.111114)
Robert Foster
(D. y C.115118)
Despus de que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para leer, haga la siguiente
pregunta:
Qu similitudes notaron en la instruccin que se dio a estos hombres? (Cada pasaje
contiene la instruccin de seguir el consejo del profeta Jos Smith.)
Invite a los alumnos a repasar los versculos que lean y a buscar las bendiciones que el
Seor prometi si esos hombres seguan el consejo que l les dio. Pida a los alumnos que
den un informe de lo que hayan encontrado. Escriba las respuestas en la pizarra.
Cmo resumiran las promesas que el Seor les hizo a esos hombres si escuchaban al
Profeta?
Invite a un alumno a abrir el sobre y a leer en voz alta el principio escrito en la hoja de
papel.
Cmo se relaciona con la frase nos ir bien cada una de las bendiciones prometidas
que estn escritas en la pizarra?
Pida a los alumnos que nombren consejos especfcos que el Presidente de la Iglesia ha
dado en aos recientes, e invite a un alumno a escribir las respuestas en la pizarra.
Introduccin
sta es la ltima de las tres lecciones que cubren Doc-
trina y Convenios124. Tambin cubre Doctrina y Con-
venios125 y 126. En Doctrina y Convenios 124:84145,
el Seor ofreci consejos a miembros individuales de la
Iglesia, y nombr a aquellos que deban servir en dife-
rentes puestos de liderazgo en el sacerdocio. En marzo
de 1841, el profeta Jos Smith recibi la revelacin en
Doctrina y Convenios125, en la cual el Seor revela Su
voluntad en cuanto al recogimiento de los santos en el
territorio de Iowa. El 9 de julio de 1841 recibi la revela-
cin que se encuentra en Doctrina y Convenios126, en
la cual el Seor le dijo a Brigham Young que ya no se le
requerira dejar a su familia para servir en misiones.
Actividades que
invitan a los alumnos
a escudriar para
hallar informacin
Las actividades de bs-
queda ayudan a los
alumnos a aumentar su
entendimiento bsico
de las Escrituras. Haga
preguntas a los alum-
nos que les inviten a bus-
car detalles importantes
en relacin al contenido
del bloque de Escrituras.
Es til escribir esas pre-
guntas en la pizarra para
que los alumnos puedan
recordar lo que deben
buscar mientras leen.
543
DOCTRI NA Y CONVENI OS 124: 84 145; 125 126
Cundo han sido bendecidos por escuchar el consejo de los profetas? (Quizs usted
podra compartir una experiencia suya.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 124:84 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Seor dijo que un miembro de la Iglesia lla-
mado Almon Babbit haba estado haciendo en lugar de seguir el consejo de la Primera
Presidencia.
De acuerdo con el versculo84, qu hizo Almon Babbitt en lugar de seguir el consejo
de la Primera Presidencia? (Tena aspiraciones de establecer su propio consejo. Tal vez
quiera explicar que aparentemente intent persuadir a algunas personas a detenerse
antes de emigrar a Nauvoo, y en su lugar establecerse en Kirtland [vase History of the
Church, tomo IV, pg. 476].)
Cules son algunos ejemplos de cmo las personas podran establecer su propio con-
sejo en nuestros das?
Invite a los alumnos a considerar sus respuestas a las preguntas sobre las que meditaron al
principio de la leccin, en cuanto a su deseo de obtener y seguir las instrucciones del sobre.
Pdales que escriban una meta especfca para mejorar su esfuerzo por escuchar el consejo
de los profetas vivientes para que puedan recibir las bendiciones prometidas.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 124:119122, explique que el Seor dio instruccio-
nes adicionales a la Iglesia en cuanto a la construccin de la Casa de Nauvoo, que sera un
hotel propiedad de la Iglesia.
Doctrina y Convenios 124:123145
El Seor nombra a aquellos que deben servir en diversos puestos de liderazgo en
el sacerdocio
Pida a los alumnos que hagan una lista en la pizarra de algunos de los puestos de liderazgo
del sacerdocio en la Iglesia.
Explique que en Doctrina y Convenios 124:123145, el Seor nombr a personas especf-
cas para servir en distintos puestos de liderazgo del sacerdocio. Pida a la mitad de la clase
que busque en los versculos123132, y a la otra mitad que busque en los versculos133
142, qu puestos de liderazgo del sacerdocio mencion el Seor. Invite a los alumnos a dar
un informe de lo que encuentren, y hagan una lista en la pizarra de los puestos de lide-
razgo del sacerdocio que no se hayan escrito antes.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 124:134 en voz alta. Invite a la clase a se-
guir la lectura en silencio y a buscar la razn por la que el Seor llama a lderes del sacer-
docio y les entrega llaves del sacerdocio.
Por qu llama el Seor a lderes del sacerdocio y les da llaves del sacerdocio? (Los
alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: El
Seor llama a lderes del sacerdocio para que goviernen la obra del ministerio y
ayuden a perfeccionar a los santos.)
Invite a los alumnos a considerar las formas en que los lderes del sacerdocio les han ayu-
dado en sus esfuerzos por seguir mejor a Jesucristo y llegar a ser ms semejantes a l.
Talvez quiera invitar a algunos alumnos a compartir sus experiencias.
Doctrina y Convenios 125
El Seor da instrucciones a los santos de reunirse en los lugares que l seala
Explique que despus de que se expulsara a los santos de Misuri en el verano [boreal] de
18381839, stos se abrieron camino hasta Illinois y Iowa, donde se establecieron a am-
bos lados del ro Misisip. A fn de resumir la revelacin registrada en Doctrina y Conve-
nios125, explique que se recibi en marzo de 1841 y que revelaba la voluntad del Seor en
cuanto a los santos que vivan en el territorio de Iowa, y aquellos que planeaban ir all. En
esa revelacin, el Seor mand a los santos que se reunieran en lugares que el Seor sea-
lara por medio del profeta Jos Smith, entre ellos una ciudad en Iowa que se deba llamar
Zarahemla, y que los edifcaran. La Iglesia haba adquirido ms terreno en Iowa que en
Illinois, sugiriendo que los lderes de la Iglesia no pretendan que todos los santos se esta-
blecieran en Nauvoo.
544
LECCI N 133
Doctrina y Convenios 126
Ya no se requiere que Brigham Young deje a su familia para servir en ms misiones
Invite a los alumnos a imaginarse cmo sera dejar a su familia para servir en misiones para
el Seor durante los siguientes cinco veranos, y despus ser llamados a servir en una mi-
sin en un pas extranjero por casi dos aos.
Cmo se sentiran respecto a dejar a su familia tantas veces?
Cmo se sentiran si fueran responsables de proveer para las necesidades de su familia?
Informe a los alumnos que despus de que Brigham Young se uniera a la Iglesia en abril de
1832, sirvi en varias misiones en el transcurso de los siguientes nueve aos. Su primera
misin fue durante el invierno [boreal] despus de bautizarse. Cinco otras, incluso su par-
ticipacin en el Campo de Sin, ocurrieron cada verano [boreal] de 1833 a 1837. Esas mi-
siones duraron entre tres y cinco meses. El 8 de julio de 1838, Brigham Young, con los otros
apstoles, fue llamado a servir en la misin de Gran Bretaa. Siguieron la instruccin del
Seor de salir para esa misin de Far West, Misuri, el 26 de abril de 1839 (vase D. y C.
118). Brigham Young y los otros apstoles pasaron los siguientes meses en Iowa e Illinois,
haciendo ms preparativos para viajar a Gran Bretaa. En esa regin hubo una epidemia
de malaria durante el verano de 1839, y a ellos tambin les afect.
Lea en voz alta la siguiente declaracin de Brigham Young. Pida a la clase que preste aten-
cin a su actitud de servir al Seor a pesar de estar tan enfermo que no poda ni subirse a
la carreta sin ayuda cuando parti.
yo estaba dispuesto a irme a Inglaterra o morir al intentarlo. Mi frme resolucin era que
hara lo que se me requera hacer en el Evangelio de vida y salvacin, o que morira tratando
de hacerlo (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Brigham Young, 1997, pg. 5).
Explique que el servicio misional de Brigham Young tambin requiri sacrifcio por parte de
su familia. Invite a un alumno a leer el siguiente resumen de las circunstancias de la familia
de Brigham Young cuando l sali a su misin a Gran Bretaa:
Brigham Young sali de Montrose, Iowa, a Gran Bretaa el 14 de septiembre de 1839, slo
diez das despus de que su esposa, Mary Ann, diera a luz a su cuarto hijo. Mary Ann tam-
bin sufra de malaria. sta era la quinta vez desde que haban estado casados que ella vea
a Brigham salir en una misin. Habiendo sido expulsados de su hogar y perdido la mayora
de sus posesiones en Misuri el ao anterior, estaban en extrema pobreza. Brigham Young
pudo dejar a Mary Ann con tan slo $2,72 dlares americanos para la familia. Brigham y
Mary Ann confaban en que el Seor proveera para ellos y tambin confaron en una pro-
mesa del profeta Jos Smith de que las familias de los apstoles tendran sus necesida-
des cubiertas mientras los apstoles estaban en su misin. (Vase LeonardJ. Arrington,
Brigham Young: American Moses, 1985, pgs. 7475, 413, 420.)
Explique que despus de dirigir la obra misional de la Iglesia en Gran Bretaa, Brigham
Young lleg a Nauvoo, Illinois, el 1 de julio de 1841. Ocho das despus, el profeta Jos
Smith recibi la revelacin que se encuentra en Doctrina y Convenios126.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 126:13 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el Seor le dijo a Brigham en cuanto a su servicio. Pida
a los alumnos que compartan lo que hayan encontrado. (Tal vez tenga que explicar que la pa-
labra afn hace referencia a la obra diligente que realiz durante un largo periodo de tiempo.)
Explique que aunque el Seor ya no requera que dejara a su familia, ms adelante llev a
cabo algunas misiones de corto tiempo. Invite a los alumnos a reconocer un principio en
los versculos12 que ensee lo que ocurrir si trabajamos diligentemente para el Seor.
(Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Si
trabajamos diligentemente para el Seor, entonces l aceptar nuestra ofrenda justa.
Quiz sea bueno que les sugiera a los alumnos que anoten este principio en el margen de
sus ejemplares de las Escrituras.)
Cundo han sentido que el Seor estaba complacido con su servicio?
Invite a los alumnos a pensar en cuanto a las oportunidades que tienen de servir al Seor.
Alintelos a seguir el ejemplo de lderes como Brigham Young de trabajar diligentemente
durante esas oportunidades. Comparta su testimonio de que el Seor aceptar las ofrendas
justas de los esfuerzos diligentes que hagan en Su obra.
545
LECCIN 134
Doctrina y Convenios 127; 128:111
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 127:14
Jos Smith se glora en la persecucin y en la tribulacin
Comience la clase mostrando un recipiente transparente que tenga escrito mortalidad y una
jarra de agua que tenga escrito tribulaciones. Pregunte a los alumnos qu tribulaciones han
tenido ellos, o han visto que otras personas hayan tenido. Por cada tribulacin que mencio-
nen, ponga un poco de agua de la jarra en el recipiente transparente.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 1271 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio, prestando atencin a la tribulacin que afrontaba Jos Smith en Nauvoo
en 1842. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Explique que en mayo de 1842, LilburnW. Boggs, el antiguo gobernador de Misuri que ha-
ba creado la orden de exterminacin contra los santos, fue herido por una persona desco-
nocida que trat de asesinarlo. Las autoridades de Misuri acusaron a Jos Smith de ordenar
que alguien asesinara a Boggs, e intentaron traer de vuelta al Profeta a Misuri para enta-
blarle un juicio. Jos Smith haba salido de Misuri aos antes, y en ese entonces viva en el
rea de Nauvoo, Illinois. Sabiendo que si regresaba a Misuri sera asesinado, el Profeta elu-
di a los ofciales de Misuri por un tiempo para evitar que lo arrestaran ilegalmente. En
enero de 1843 se lleg a la conclusin de que los procedimientos que se haban seguido
para arrestar a Jos Smith y extraditarlo de Misuri eran ilegales.
Explique que Doctrina y Convenios127 es una carta que Jos Smith escribi a los miem-
bros de la Iglesia mientras iba de lugar en lugar para evitar el arresto ilegal por parte de los
ofciales de Misuri. Esa carta se ley a los santos de Nauvoo unos das despus.
Muestre a los alumnos dos pelotas de aproximadamente el mismo tamao, una que fote
y una que no fote. (Por ejemplo, podra usar una pelota hueca de golf, y una pelota de golf
normal.) Ponga las dos pelotas en el recipiente de agua, y haga la siguiente pregunta:
Cmo podran estas dos pelotas representar las distintas formas en que las personas
responden a las tribulaciones?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 127:2 en voz alta. y pida a la clase que bus-
que cmo respondi Jos a las tribulaciones.
Cul de las dos pelotas representa la forma en que Jos Smith responda ante las tribu-
laciones? Por qu?
Cmo saba Jos que triunfara sobre sus tribulaciones y peligros?
De acuerdo con lo que Jos escribi a los santos, qu nos puede ayudar a soportar la tri-
bulacin? (Despus de que los alumnos respondan, haga un resumen de las respuestas;
para ello, escriba el siguiente principio en la pizarra: Confar en el Padre Celestial nos
puede ayudar a soportar la tribulacin.)
Invite a los alumnos a pensar en una persona que conozcan (o de la que hayan escuchado)
que pudo soportar las tribulaciones porque confaba en el Padre Celestial. Pida a algunos
alumnos que expliquen en quin pensaron y cmo ayud a esa persona a soportar la tribu-
lacin el confar en el Padre Celestial.
Introduccin
Doctrina y Convenios127 contiene una carta del pro-
feta Jos Smith con fecha del 1 de septiembre de 1842,
en la que instrua a los santos llevar un registro de los
bautismos que se hicieran por los muertos. Cerca de una
semana despus, Jos escribi otra carta en cuanto al
tema del bautismo por los muertos. Doctrina y Conve-
nios128 contiene esa carta, que ensea por qu lleva-
mos registros de las ordenanzas de salvacin.
546
LECCI N 134
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 127:34 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que el Profeta dijo a los santos. Invite a los alumnos a
determinar las frases que sean signifcativas para ellos, y dgales que las compartan.
De acuerdo con el versculo3, por qu deben alegrarse los santos durante las
tribulaciones?
En el versculo4, qu promete el Seor a aquellos que soporten la persecucin?
Cmo les ha ayudado a soportar los momentos difciles de su vida el confar en el Padre
Celestial?
Doctrina y Convenios 127:512
El profeta Jos Smith aconseja a los santos que lleven un registro de los
bautismos que hagan por los muertos
Recuerde a los alumnos que alrededor de un ao y medio antes de que Jos Smith escri-
biera esta carta, el Seor haba dicho a los santos que la ordenanza del bautismo por los
muertos se deba llevar a cabo en el templo (vase D. y C. 124:30). Sin embargo, el Seor
permiti que los santos llevaran a cabo bautismos por los muertos en el ro y los arroyos
cercanos por un corto periodo de tiempo. El Seor les dijo que una vez que el templo estu-
viera listo, la ordenanza del bautismo por los muertos slo se aceptara si se llevaba a cabo
en el templo. Los santos comenzaron a hacer bautismos por los muertos en el Templo de
Nauvoo en noviembre de 1841.
Pida a los alumnos que piensen en cuanto a la ltima vez que participaron en hacer bautis-
mos por los muertos. Invtelos a describir la experiencia, incluyendo si alguien estaba sen-
tado cerca de la pila durante los bautismos.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 127:59 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que averuge quin debe estar presente cuando se lleven a cabo
bautismos por los muertos. Invite a los alumnos a explicar lo que hayan descubierto.
De acuerdo con el versculo7, por qu es importante que el registrador sea un testigo
presencial de los bautismos?
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Las ordenanzas del templo que
llevamos a cabo en la tierra son
Invite a los alumnos a completar la declaracin basndose en los versculos59. (Los
alumnos deben completar la declaracin de forma que sea parecida a la siguiente verdad:
Las ordenanzas del templo que llevamos a cabo en la tierra son atadas en los cielos.)
Qu piensan que signifque que las ordenanzas del templo sern atadas en los cielos?
El saber esa verdad, cmo podra ayudarles a cumplir con su responsabilidad de hacer
las ordenanzas del templo por vuestros muertos?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 127:1012, explique que Jos Smith quera ensear
ms a los santos en cuanto al bautismo por los muertos, pero debido a que se estaba es-
condiendo, no poda hacerlo. Prometi que escribira ms cartas a los santos en cuanto a
los bautismos por los muertos y otros temas importantes.
Doctrina y Convenios 128:111
Jos Smith explica por qu llevamos registros de las ordenanzas de salvacin
Alrededor de una semana despus de escribir la carta registrada en Doctrina y Conve-
nios127, Jos escribi otra carta a los santos en cuanto al bautismo por los muertos. Esa
carta se encuentra en Doctrina y Convenios128.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 128:15, explique que Jos Smith ense que se de-
ba nombrar a registradores locales para ser testigos y registrar la ordenanza del bautismo
por los muertos. Tambin ense que se deba nombrar a un registrador general para com-
pilar los registros locales y formar un registro general de la Iglesia.
Muestre un pasaporte (o la imagen de un pasaporte). Pregunte a qu tipo de privilegios
tiene derecho el dueo de un pasaporte.
Por qu no podra servirnos el pasaporte de otra persona para entrar en otro pas?
547
DOCTRI NA Y CONVENI OS 127; 128: 111
Qu ocurrira si intentaran entrar en otro pas, pero la informacin de su pasaporte no
estuviera completa?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:67 en voz alta. Pida a la clase que
busque qu registros se usarn para determinar si podremos ser admitidos en la presencia
de Dios. Invtelos a contar lo que hayan encontrado. Resalte que Juan y Jos Smith men-
cionaron varios registros: los libros fueron abiertos y otro libro el cual es el libro de la
vida.
De acuerdo con el versculo7, cules son los primeros libros de los que habla Juan? (Los
registros que se llevan en la tierra.)
Qu es el libro de la vida? (El registro que se lleva en los cielos.)
Qu est registrado en esos libros? (Nuestras obras.)
Qu obras deben estar registradas en esos libros para que podamos ser admitidos en la
presencia de Dios?
Despus de que los alumnos hayan compartido sus ideas en cuanto a esta pregunta, invite
a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presidente BoydK. Packer, del Qurum
de los Doce Apstoles:
Las ordenanzas y los convenios constituyen nuestra credencial para entrar en la presencia
de Dios (Estar bajo convenio, Liahona, julio de 1987, pg. 20).
De acuerdo con la cita del presidente Packer, qu ocurrira en el da del Juicio si los
registros de una persona mostraran que nunca ha recibido la ordenanza del bautismo?
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Lo que atares en la tierra ser atado en los cielos. Invite
a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:8 en voz alta. Pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque cmo explic esa declaracin el profeta Jos Smith a los san-
tos. A medida que los alumnos den informe de lo que encuentren, reemplace la palabra
atares con la palabra registrares y atado con la palabra registrado en la pizarra.
Qu aprendemos en el versculo8 acerca de registrar las ordenanzas que recibimos?
(Tal vez quiera explicar que la frase sus propios agentes hace referencia a aquellos que
se bautizan como representantes.)
Escriba lo siguiente en la pizarra: Cuando una ordenanza se lleva a cabo por y se
lleva el correspondiente , la ordenanza queda atada en la tierra y en los cielos.
De acuerdo con el versculo8, qu debe ocurrir para que las ordenanzas sean atadas
en la tierra y en los cielos? (Mientras contesten, invite a uno de los alumnos a completar
la verdad en la pizarra de esta manera: Cuando una ordenanza se lleva a cabo por la
autoridad del sacerdocio, y se lleva el correspondiente registro, la ordenanza queda
atada en la tierra y en los cielos.)
Qu esperanza puede dar este principio a aquellos que mueren sin el conocimiento del
Evangelio?
Qu responsabilidad tenemos de hacer cumplir ese principio?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:9 en voz alta. Pida a la clase que bus-
que lo que dijo Jos Smith en cuanto a ese principio.
Qu ha hecho el Seor en cada dispensacin del sacerdocio? (El Seor ha autorizado a
por lo menos uno de Sus siervos que posea y use las llaves selladoras del sacerdocio.)
De acuerdo con el versculo9, qu ocurre cuando se lleva a cabo una ordenanza por la
autoridad del sacerdocio y se lleva el registro correspondiente? (Llega a ser una ley en
la tierra y en el cielo, y no se puede anular, a no ser que la persona que la reciba viva de
forma indigna.)
A fn de resumir Doctrina y Convenios 128:1011, explique que, tal como el Salvador dio
las llaves selladoras del sacerdocio a Pedro, ha vuelto a dar esas llaves en nuestros das.
Para concluir la leccin, escriba las siguientes preguntas en la pizarra, y pida a los alumnos
que las contesten en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Qu relacin tienen los bautismos por los muertos y las llaves para sellar?
Qu les inspira a hacer lo que han aprendido hoy?
Invite a algunos alumnos a compartir con la clase lo que escribieron. Tal vez quiera usted
tambin compartir su testimonio en cuanto a hacer bautismos por los muertos.
Ejercicios escritos
El invitar a los alumnos a
responder por escrito a
preguntas que den pie a
meditar puede ayudarles
a profundizar y clarifcar
sus pensamientos y sen-
timientos. Al pedir a los
alumnos que respondan
por escrito una pregunta
antes de compartir sus
pensamientos con la
clase, les concede tiempo
para formular sus ideas
y recibir impresiones del
Espritu Santo.
548
LECCI N 134
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 127:5. Bautismo por
vuestros muertos
El lder W.Grant Bangerter, de los Setenta, explic que
llevamos a cabo bautismos por las personas que estn
muertas fsicamente pero que siguen vivas en espritu:
Debemos recordar siempre que realizamos las orde-
nanzas en el templo por personas, y no simplemente
por nombres. Aquellos a quienes nos referimos como
muertos estn vivos en espritu y estn presentes con
nosotros en el templo (El propsito de los templos,
Liahona, julio de 1982, pg. 143).
549
LECCIN 135
Doctrina y Convenios 128:1225
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 128:1218
Jos Smith ensea en cuanto a la salvacin de los vivos y los muertos
Muestre una lmina de la pila bautismal de un templo (por ejemplo, La pila bautismal del
templo (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 121; vase tambin LDS. org). Pida a
los alumnos que se imaginen que asisten a un programa de puertas abiertas del templo con
un amigo que no sea miembro de la Iglesia. Despus de pasar por el bautisterio, su amigo
pregunta: Por qu se sumergen del todo bajo el agua cuando se bautizan?. Suamigo
tambin pregunta: Por qu se bautizan por los muertos?.
Recuerde a los alumnos que mientras Jos Smith se esconda de los hombres que inten-
taban arrestarlo ilegalmente, escribi una carta a los santos. En esa carta, les ense ms
en cuanto al bautismo por los muertos. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios
128:1213 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la ense-
anza de Jos Smith en cuanto al simbolismo del bautismo.
Cmo podran usar las enseanzas en los versculos1213 para ayudar a alguien a
comprender por qu el bautismo por los muertos se realiza por inmersin?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 128:15 en voz alta. y a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque razones por las que llevamos a cabo bautismos por los muertos.
De acuerdo con este versculo, por qu necesitan nuestros antepasados que realicemos
bautismos por los muertos? (Segn sea necesario, dirija la atencin de los alumnos a
las palabras ellos sin nosotros no pueden ser perfeccionados. Ayude a los alumnos a
reconocer la siguiente doctrina: Nuestros antepasados que mueren sin el Evangelio
no pueden progresar hacia la perfeccin hasta que se realicen por ellos las orde-
nanzas salvadoras del Evangelio.)
Si los alumnos necesitan ayuda para contestar la pregunta, invite a un alumno a leer la si-
guiente cita en voz alta:
Sus antepasados fallecidos se encuentran en un lugar conocido como el mundo de los es-
pritus, en el cual reciben la oportunidad de escuchar y aceptar el evangelio de Jesucristo.
Sin embargo, no pueden recibir las ordenanzas del Evangelio por ellos mismos ni pueden
progresar hasta que otras personas efecten las ordenanzas a favor de ellos.
Ustedes tienen el privilegio y la responsabilidad de proporcionar a sus antepasados esa ddiva
buscando el nombre y los datos correspondientes y asegurndose de que se efecten las orde-
nanzas a favor de ellos en el templo. Luego, ellos deciden si aceptan o no la obra que se efectu
a su favor (Gua para los miembros sobre la obra del templo y de historia familiar, 2009, pg. 2).
Cuando ustedes realicen esa obra por sus antepasados, qu piensan que sentirn ellos
por ustedes?
De acuerdo con el versculo15, cul es otra razn por la que realizamos bautismos por
los muertos? (Despus de que respondan los alumnos, escriba la siguiente doctrina en la
pizarra: La salvacin de nuestros antepasados muertos es necesaria y esencial para
nuestra salvacin.)
Por qu piensan que su salvacin es necesaria y esencial para la nuestra? (Despus de
que los alumnos hayan tenido tiempo de analizar la pregunta, dgales que aprendern
ms en cuanto a esta doctrina a medida que sigan estudiando Doctrina y Convenios 128.)
Introduccin
Esta leccin cubre la parte restante de la carta que Jos
Smith escribi a los santos a principios de septiembre
de 1842. En esta parte de la carta, el Profeta ense en
cuanto a la salvacin de los vivos y los muertos. Alent
a los santos a ser feles en la obra por los muertos, y ex-
pres su gozo en la restauracin del Evangelio.
550
LECCI N 135
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:1618 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque los nombres de profetas en la Biblia que escribieron
en cuanto al bautismo por los muertos. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Cmo podran ser tiles estos pasajes de la Biblia para un amigo que no sea miembro
de la Iglesia?
Muestre una cadena con varios eslabones, o dibuje una en la pizarra.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:18 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que preste atencin a cmo se relacionan los eslabones de la cadena con
las enseanzas de Jos Smith en cuanto al bautismo por los muertos. (Tal vez quiera recordar
a los alumnos que una dispensacin es un periodo de tiempo en el que el Seor revela Sus
doctrinas, ordenanzas y sacerdocio. Tal vez quiera explicar tambin que en este versculo, la
palabra hijos se refere a nosotros, y la palabra padre se refere a nuestros antepasados.)
Cmo se relacionan los vnculos de la cadena con las enseanzas de Jos Smith en
cuanto al bautismo por los muertos? (Los alumnos deben reconocer la siguiente verdad:
El bautismo por los muertos nos ayuda a vincularnos eternamente con nuestros
antepasados. Explique que adems del bautismo, otras ordenanzas de salvacin, como
la confrmacin, la ordenacin al Sacerdocio de Melquisedec [para los hombres], la
investidura del templo y la ordenanza del sellamiento tambin son esenciales para ase-
gurar el eslabn entre nuestros antepasados y nosotros.)
Para ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de las doctrinas y los principios que
encontraron en Doctrina y Convenios 128:1218, invite a un alumno a leer en voz alta la si-
guiente declaracin del presidente Joseph Fielding Smith:
Debe haber una organizacin familiar, una unidad familiar y cada generacin deber es-
tar ligada al eslabn anterior, a fn de llevar perfeccin a la organizacin familiar. De este
modo, fnalmente seremos una gran familia con Adn a la cabeza: Miguel el arcngel,
presidiendo sobre su posteridad (Doctrina de Salvacin, comp. por BruceR. McConkie,
3tomos, [195456], 2:175).
Resalte que de acuerdo con el versculo18, la tierra ser herida con una maldicin a menos
que las generaciones de padres e hijos estn conectadas mediante un eslabn. Para ayudar
a los alumnos a entender esta doctrina, lea la siguiente explicacin del presidente Joseph
Fielding Smith:
si no hubiese un eslabn conexivo entre los padres y los hijos el cual es la obra por
los muertos entonces todos seramos rechazados; toda la obra de Dios fracasara y se
desperdiciara por completo. (Doctrina de Salvacin,2:122).
Doctrina y Convenios 128:1925
Jos Smith expresa gozo en la restauracin del Evangelio y alienta a los santos a
ser fieles a medida que trabajan en la salvacin de los muertos
Invite a los alumnos a pensar en un momento en que se hayan sentido felices de or muy
buenas noticias. Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias. Despus de que lo
hagan, pregnteles si queran compartir las buenas noticias con otras personas, y por qu.
Explique que a las noticias tambin puede llamrseles nuevas.Pida a un alumno que lea
Doctrina y Convenios 128:19 en voz alta. y a la clase que busque las nuevas que Jos Smith
dijo que hemos recibido.
Qu buenas nuevas hemos recibido? (El evangelio de Jesucristo)
Por qu es el evangelio de Jesucristo una voz de alegra para los vivos y los muertos?
Explique que Jos Smith nombr algunas de las experiencias que haba tenido con men-
sajeros celestiales al ser restaurado el Evangelio por medio de l. Invite a los alumnos a
mirar rpidamente Doctrina y Convenios 128:2021 para descubrir las experiencias y los
551
DOCTRI NA Y CONVENI OS 128: 1225
mensajeros. Quiz desee sugerir a los alumnos que marquen lo que encuentren. Pida a los
alumnos que expliquen lo que hayan encontrado. Despus de compartir lo que hayan des-
cubierto, resuma sus comentarios escribiendo la siguiente doctrina en la pizarra: Las lla-
ves, los poderes y la autoridad de dispensaciones pasadas han sido restaurados en la
dispensacin del cumplimiento de los tiempos.
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presidente John Taylor:
Los principios que [Jos Smith] conoca lo pusieron en comunicacin con el
Seor, y no slo con el Seor sino con profetas y apstoles de la antigedad;
hombres como Abraham, Isaac, Jacob, No, Adn, Set, Enoc, y tambin con
Jess y el Padre, y los apstoles que vivieron en este continente, as como los
de Asia. l pareca conocer a todas esas personas tan bien como nosotros nos
conocemos los unos a los otros, Por qu? Porque l tuvo que introducir una
dispensacin que se conoce como la dispensacin del cumplimiento de los
tiempos, y por ese nombre la conocan los antiguos siervos de Dios (The Gospel Kingdom,
1987, pg. 353; vase tambin Presidentes de la Iglesia: Manual del maestro, Religin
345, 2005, pg. 11.)
Qu impacto tiene en su vida saber que el Evangelio se restaur en la tierra por medio
de mensajeros celestiales?
Explique que Doctrina y Convenios 128:2223 contiene expresiones del gozo que sinti
Jos Smith porque las llaves del sacerdocio se haban restaurado, y porque los santos po-
dan ayudar a redimir a los muertos. Pida a un alumno que lea los versculos en voz alta.
Invite a la clase a seguir la lectura en silencio y a buscar frases que sean especialmente sig-
nifcativas para ellos. (Tal vez desee sugerir que marquen esas frases.) Entonces pida a los
alumnos que lean esas frases y expliquen por qu son signifcativas para ellos.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 128:24 en voz alta, e invite a la clase a bus-
car lo que Jos Smith instruy a los santos que hicieran. Invtelos a compartir lo que hayan
encontrado.
De acuerdo con este versculo, qu ofrenda en rectitud debemos hacer al Seor? (Un
libro que contenga los registros de nuestros muertos.)
Qu podemos hacer para contribuir a ese libro? Qu se ensea en el versculo24 en
cuanto a nuestra participacin en la obra de historia familiar y del templo? (Los alumnos po-
dran usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Cuando hacemos la
obra de historia familiar y recibimos las ordenanzas del templo a favor de nuestros an-
tepasados, hacemos una ofrenda al Seor en rectitud. Anote este principio en la pizarra.)
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del Qurum de
los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la descripcin del lder Bednar de
la funcin de ellos en la salvacin de los muertos:
Muchos de ustedes tal vez piensen que la obra de historia familiar la lleva a
cabo principalmente la gente mayor. Sin embargo, no tengo conocimiento de
que en las Escrituras ni en las pautas que emiten los lderes de la Iglesia haya
alguna restriccin en cuanto a la edad, que limite este importante servicio.
No es una coincidencia que otros recursos hayan salido a la luz en una
poca en la que los jvenes estn tan familiarizados con una gran varie-
dad de tecnologas de la informacin y la comunicacin. Las destrezas y aptitudes que
se manifestan entre muchos jvenes actualmente son una preparacin para contribuir a la
obra de salvacin.
Los aliento a que estudien, para que busquen a sus antepasados y se preparen para
efectuar bautismos vicarios en la casa del Seor por sus propios familiares fallecidos. Y
los exhorto a ayudar a otras personas a buscar sus datos de historia familiar (El corazn
de los hijos se volver, Liahona, noviembre de 2011, pg. 26).
En qu formas pueden ustedes participar en la obra de historia familiar y del templo?
Cundo han hecho ustedes ofrendas mediante la obra de historia familiar y del templo?
En qu formas fueron bendecidos al hacer esas ofrendas?
Comparta su testimonio de las bendiciones que los alumnos recibirn a medida que par-
ticipen en la obra de historia familiar y del templo. Invteles a establecerse metas que les
permitan hacer la obra de historia familiar y del templo.
Preguntas que
inspiran sentimientos
y testimonio
Algunas preguntas pue-
den invitar a los alum-
nos a refexionar en
experiencias espiritua-
les pasadas, y les pueden
ayudar a sentir ms pro-
fundamente la veraci-
dad y la importancia de
una doctrina o un princi-
pio del Evangelio. A me-
nudo, esas preguntas
dan como resultado que
un alumno comparta
sentimientos, experien-
cias y testimonio. Estas
preguntas ayudan a lle-
var el Evangelio desde
las mentes de los alum-
nos a sus corazones.
552
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 124128 (Unidad 27)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
No debe intentar ensear, como parte de su leccin, el si-
guiente resumen de los eventos, doctrinas y principios que
los alumnos aprendieron a medida que estudiaban Doctrina
y Convenios 124128 (unidad27). La leccin que ensee
se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y principios.
Siga las impresiones del Espritu Santo conforme considere
las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 124:183)
Doctrina y Convenios124 fue la primera revelacin recibida
en Nauvoo, Illinois, que se public en Doctrina y Convenios.
Cuando los alumnos estudiaron el mandamiento del Seor
de edifcar un templo en Nauvoo, aprendieron que el templo
es el nico lugar donde podemos obtener la plenitud de las
ordenanzas del sacerdocio para la redencin de los vivos y
los muertos. Tambin descubrieron que al obedecer los man-
damientos del Seor, probamos que somos feles.
Da 2 (Doctrina y Convenios
124:84145; 125126)
Al concluir su estudio de Doctrina y Convenios124, los alum-
nos aprendieron que si damos odo a los consejos de los profe-
tas, nos ir bien, y que el Seor llama a lderes del sacerdocio
para que gobiernien la obra del ministerio y ayuden a perfec-
cionar a los santos. En Doctrina y Convenios 125 y126, los
alumnos aprendieron que si laboramos diligentemente para el
Seor, entonces l aceptar nuestra ofrenda en rectitud.
Da 3 (Doctrina y Convenios
127; 128:111)
Doctrina y Convenios 127 y128 se han tomado de car-
tas que el profeta Jos Smith escribi a los santos mientras
se desplazaba de un lugar a otro para evitar el arresto ilegal
por parte de las autoridades de Misuri. En estas secciones los
alumnos descubrieron que si confamos en el Padre Celestial,
podremos sobrellevar las tribulaciones, y que cuando se re-
gistran debidamente, las ordenanzas del templo que efec-
tuamos en la tierra son vinculantes en el cielo.
Da 4 (Doctrina y Convenios 128:1225)
Al estudiar la parte fnal de Doctrina y Convenios128, los
alumnos reconocieron los siguientes principios que se relacio-
nan con la obra del templo: La salvacin de nuestros muer-
tos es necesaria y esencial para nuestra propia salvacin. El
bautismo por los muertos nos ayuda a unirnos a nuestros an-
tepasados por las eternidades. Las llaves, los poderes y la au-
toridad de las dispensaciones pasadas se han restaurado en
la dispensacin del cumplimiento de los tiempos. Cuando
hacemos la obra de historia familiar y recibimos las orde-
nanzas por nuestros antepasados, estamos haciendo una
ofrenda en rectitud al Seor.
Introduccin
EstaleccinsecentraenDoctrina y Convenios 124:121. Al es-
tudiar estos versculos, los alumnos aprendern acerca de Jos
y Hyrum Smith y las funciones de ellos en la restauracin de la
Iglesia de Jesucristo.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 124:114
El Seor explica por qu llam a Jos Smith a restaurar el evangelio
de Jesucristo
Escriba la palabra fuerte en la pizarra. Pregunte a los alumnos
cules son las caractersticas en las que se piensa normalmente,
segn el criterio del mundo, cuando se describe a una persona
que es fuerte. A medida que los alumnos vayan respondiendo,
anote sus respuestas en la pizarra, debajo de Fuerte. Luego es-
criba la palabra Dbil en la pizarra. Pregunte a los alumnos cu-
les son las caractersticas en las que se piensa normalmente,
segn el criterio del mundo, cuando se describe a una persona
que es dbil.
De qu manera intenta el mundo hacer que un joven o
una jovencita se sienta dbil, de acuerdo con las normas del
mundo?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 35:13 en voz
alta. A continuacin, pida a los alumnos que lean en silencio
Doctrina y Convenios 124:1 para determinar a quines describe
el Seor como dbiles.
En qu sentido puede haber sido dbil Jos Smith cuando
fue llamado a restaurar el Evangelio?
Segn Doctrina y Convenios 35:1, por qu llamar el Seor a
personas dbiles para que ayuden en Su obra? (Conforme res-
pondan los alumnos, resuma sus respuestas; para ello, escriba
en la pizarra una verdad similar a sta: El Seor manifesta
Su sabidura a travs de las cosas dbiles de la tierra.)
553
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
De qu forma manifest el Seor Su sabidura a travs del
profeta Jos Smith?
Pida a los alumnos que mencionen algunos llamamientos y asig-
naciones que ellos pueden recibir mientras an son jvenes.
( Entre las respuestas podran decir: maestro orientador, miem-
bros de una presidencia de clase o qurum, misionero, discursar
en una reunin sacramental o hermanar a alguien en su barrio
o rama.)
El recordar el principio escrito en la pizarra. en qu sentido
nos puede ayudar cuando recibimos llamamientos y asignacio-
nes para servir en la Iglesia?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 124:214, explique que el
Seor mand al profeta Jos Smith escribir una proclamacin del
Evangelio a los gobernantes de la tierra.
Doctrina y Convenios 124:1521
El Seor da instrucciones a los lderes de la Iglesia en Nauvoo
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que al-
guien les dio un elogio sincero. Invite a algunos alumnos a com-
partir sus experiencias y la razn por la que esos cumplidos
fueron signifcativos para ellos.
Explique que el Seor se dirigi a varias personas en esta revela-
cin, y les expres elogios al sealar sus fortalezas y sus contri-
buciones. Invite a los alumnos a escudriar Doctrina y Convenios
124:1520 en silencio y a buscar lo que el Seor dijo acerca de
esas personas. Podra sugerirles que marquen las frases que les
resulten ms signifcativas. Tras un tiempo prudencial, pdales
que se dirijan a un compaero y compartan lo que descubrie-
ron, incluso las frases que ms les llamaron la atencin y la ra-
zn de ello.
Usted podra sealar que en Doctrina y Convenios 124:19, el
Seor declar que tres hombres feles que haban fallecido re-
cientemente (David W. Patten, Edward Partridge y Joseph Smith,
padre del Profeta) haban sido recibidos en la presencia del
Seor.
Invite a los alumnos a repasar Doctrina y Convenios 124:15,20
y a buscar lo que el Seor dijo acerca de Hyrum Smith y George
Miller.
Qu dijo el Seor acerca de Hyrum Smith y George Miller?
Qu siente el Seor por las personas que tienen integridad?
(Los alumnos tal vez utilicen otras palabras, pero deben reco-
nocer la siguiente verdad: El Seor ama a las personas que
tienen integridad de corazn y confa en ellas.)
Cmo defniran ustedes la integridad de corazn?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
lder JosephB. Wirthlin, del Qurum de los Doce Apstoles:
Creo que el ser ntegro es hacer siempre lo bueno y correcto,
sean cuales sean las consecuencias inmediatas; es ser justo
desde lo ms profundo del alma, no slo en las acciones sino, y
ms importante an, en los pensamientos y el corazn. La inte-
gridad implica ser tan dignos de crdito, tan incorruptibles que
seremos incapaces de traicionar una confanza o un convenio
La integridad, Liahona, julio de 1990, pgs. 38- 41).
De acuerdo con la defnicin del lder Wirthlin, por qu
creen que el Seor ama a quienes tienen integridad de
corazn?
A fn de que los alumnos entiendan cmo ejemplifc Hyrum
Smith la integridad de su corazn, invite a un alumno a leer en
voz alta la siguiente declaracin del lder M.Russell Ballard, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Hyrum Smith, hermano mayor, amigo y asesor del Profeta, de-
mostr su total e inalterable amor, lealtad y fdelidad, tanto al
Seor como a su hermano menor, Jos. Tal vez nunca exista en-
tre hermanos una relacin como la de ellos
Sobre Hyrum, Jos dijo: Podra orar suplicando que todos mis
hermanos fueran como mi amado hermano Hyrum, que po-
see la apacibilidad de un cordero y la integridad de Job, y en re-
sumen, la mansedumbre y la humildad de Cristo; y lo amo con
ese amor que es ms fuerte que la muerte, pues nunca he te-
nido motivo para reprenderlo, ni l a m. (History of the Church,
tomo II, pg. 338.)
Hyrum Smith mantuvo su frmeza aun hasta la muerte. Des-
pus de un perodo de mucho sufrimiento y persecucin, escri-
bi lo siguiente:
Le doy gracias a Dios por haber sentido que prefera morir a
negar lo que mis ojos haban visto y lo que mis manos haban
tocado [las planchas de donde se tradujo el Libro de Mormn], y
lo que he testifcado en toda oportunidad. Y puedo asegurarles
a mis amados hermanos que nunca en mi vida haba expresado
testimonio tan fuerte como el que expres aun encontrndome
ante las mismas garras de la muerte. (Times and Seasons, di-
ciembre de 1839, pg.23) (vase La familia del profeta Jos
Smith, Liahona, enero de 1992, pg. 7).
De qu manera demostr Hyrum su integridad?
Invite a los alumnos a meditar en un aspecto de su vida en el
que podran tener ms integridad. Alintelos a fjarse una meta
para mejorar su integridad en ese aspecto.
Para fnalizar, considere compartir su testimonio de los principios
enseados hoy.
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 129132)
Pregunte a los alumnos si ellos saben cuntos grados existen
en el reino celestial. Explique que la semana prxima descubri-
rn una serie de principios relacionados con el reino celestial y el
Plan de Salvacin.
554
LECCIN 136
Doctrina y Convenios 129; 130:111, 2223
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 129
El profeta Jos Smith da instrucciones concernientes a la naturaleza de los
ngeles y espritus ministrantes
Pregunte a los alumnos qu le diran a alguien que deseara saber si los Santos de los lti-
mos Das creen en los ngeles. Despus de que contesten los alumnos, pida a un alumno
que lea la siguiente declaracin del lder Jeffrey R. Holland, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Desde el principio y a travs de las dispensaciones, Dios se ha valido de n-
geles como emisarios de l para transmitir amor y preocupacin por Sus
hijos
Por lo general, esos seres no son visibles, aunque a veces lo son; pero visi-
bles o invisibles, siempre estn cerca. Algunas veces las asignaciones que tie-
nen son sumamente grandiosas y encierran signifcado para todo el mundo;
a veces los mensajes son ms privados. En ocasiones, el propsito de los ngeles es adver-
tir (El ministerio de ngeles, Liahona, noviembre de 2008, pg. 29).
Explique que a partir de 1839 y de manera continua hasta 1843, el profeta Jos Smith dio
instrucciones a varias personas a fn de ayudarlas a saber cmo distinguir la naturaleza de
los ngeles y espritus ministrantes. Algunas de dichas instrucciones estn en Doctrina y
Convenios129.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 129:13 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque una importante diferencia entre los ngeles y los espri-
tus. (Quizs deba explicar que la palabra justos signifca rectos.)
En qu se diferencian los ngeles de los espritus? (Los ngeles tienen un cuerpo resu-
citado de carne y huesos, mientras que los espritus no.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 129:47 en voz alta. Pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio para determinar una de las formas de distinguir en-
tre los ngeles y los espritus rectos. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan
encontrado.
Qu aprendemos en el versculo7 sobre la naturaleza de los mensajeros verdaderos que
enva el Padre Celestial? (Despus que los alumnos respondan, quizs desee sugerirles
que escriban la siguiente doctrina en el margen de su ejemplar de las Escrituras: Los
mensajeros verdaderos que enva el Padre Celestial no nos engaarn.)
Explique que el diablo a veces intenta aparecerse como un ngel de luz a fn de engaar
a las personas (vase D. y C. 129:8). Adems, en las Escrituras se habla tambin de los n-
geles del demonio. stos son los espritus que siguieron a Lucifer en la batalla de los cielos
y fueron lanzados fuera de la presencia de Dios en la vida preterrenal y arrojados a la tierra
(Apocalipsis 12:19; 2Nef 9:9, 16; D. y C. 29:3637) (Gua para el Estudio de las Escritu-
ras, ngeles, escrituras.lds.org). No relate experiencias concernientes a Satans ni a los
espritus malignos, ni permita que el anlisis se desve a relatos sensacionalistas y materia-
les fcticios.
Introduccin
El 9 de febrero de 1843, el profeta Jos Smith impar-
ti instrucciones a fn de ayudar a los santos a saber
cmo distinguir la naturaleza de los ngeles y espri-
tus ministrantes. Dichas instrucciones estn en Doctrina
y Convenios129. Doctrina y Convenios130 contiene las
enseanzas que Jos Smith imparti sobre varias doctri-
nas mientras se reuna con los santos en Ramus, Illinois,
el 2 de abril de 1843.
Evite las citas
o los relatos
sensacionalistas
o fcticios
En ocasiones, hay citas
o relatos sensacionalis-
tas o fcticios (falsos) que
circulan entre los miem-
bros de la Iglesia. Es im-
portante entender que
el Espritu no puede tes-
tifcar de algo que sea
falso o inapropiado. Al
ensear, permita que
el Espritu Santo y no
las cosas sensacionalis-
tas acerquen los alum-
nos a Cristo. Abstngase
de hablar de relatos que
no sean edifcantes ni
inspiradores.
555
DOCTRI NA Y CONVENI OS 129; 130: 111, 2223
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 129:89 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y determine cmo se reconocen los espritus malignos que procuran
engaar al aparecerse a semejanza de los ngeles de luz. (Explique que la palabra ministra-
cin, en el versculo9, se refere a una manifestacin o visita de un ngel o espritu). Invte-
los a compartir lo que hayan aprendido.
Adems de las instrucciones de estos versculos, qu ms les ha dado el Padre Celestial
para ayudarles a discernir los engaos de Satans?
Doctrina y Convenios 130:111, 2223
El profeta Jos Smith aclara diversas doctrinas
Explique que el 2 de abril de 1843, Jos Smith celebr una conferencia de estaca con los
santos de Ramus, Illinois, que estaba a unos 32 km [20 millas] al sudeste de Nauvoo. Du-
rante una reunin matinal, el lder Orson Hyde ofreci un mensaje y ense una inter-
pretacin de un pasaje de las Escrituras, la cual haba aprendido anteriormente mientras
asista a otra iglesia.
Cul era el deber del Profeta en ese caso? (Corregir cualquier doctrina falsa que se
enseara en la reunin.)
Explique que los lderes de la Iglesia que presiden, tales como los profetas, presidentes de
estaca y obispos, tienen la responsabilidad de garantizar que se ensee doctrina correcta en
las reuniones o actividades de la Iglesia. Tras la reunin de la maana, Jos Smith, Orson
Hyde y varias personas ms almorzaron en la casa de Sophronia, una hermana de Jos.
Durante el almuerzo, el Profeta dijo que hara algunas correcciones al discurso [del her-
mano Hyde]. El hermano Hyde respondi: Las recibir con gratitud (en History of the
Church, tomo V, pg. 323).
Qu podemos aprender de la forma en que Jos Smith manej la situacin?
Qu podemos aprender de la respuesta de Orson Hyde al Profeta?
Explique que en el discurso de la maana, Orson Hyde haba malinterpretado Juan 14:23.
Pida a un alumno que lea dicho pasaje en voz alta.
Indique a la clase que despus que Orson Hyde se refri a ese versculo, declar a la au-
diencia que Nuestro es el privilegio de que el Padre y el Hijo moren en nuestro corazn
(en History of the Church, tomo V, pg. 323). Doctrina y Convenios130 contiene la correc-
cin de ese concepto por parte del profeta Jos Smith. Asimismo, tambin contiene otras
enseanzas.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 130:13 en voz alta. Pida a los alumnos
que sigan la lectura en silencio para determinar por qu las palabras de Orson Hyde so-
bre el signifcado de Juan 14:23 eran incorrectas. Dgales que comenten lo que hayan
encontrado.
Explique que muchas personas hoy en da o no tienen ningn concepto acerca de Dios o
tal vez como Orson Hyde, quien anteriormente haba sido un predicador campbelita, in-
terpretan incorrectamente la naturaleza de la Trinidad debido a tradiciones falsas. Podemos
ayudar a los dems a comprender la verdadera naturaleza del Padre Celestial y el vnculo
que les une a l.
En qu forma podemos actuar con amabilidad y comprensin al hablar del Evangelio
con quienes tengan conceptos errneos debido a tradiciones falsas?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 130:2223 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para buscar doctrinas que puedan explicar cuando enseen a
otras personas sobre la Trinidad.
Qu doctrinas se ensean en esos versculos? (Los alumnos deben reconocer las
siguientes doctrinas: El Padre Celestial y Jesucristo son seres separados que tienen
cuerpos fsicos de carne y huesos. El Espritu Santo es un personaje de espritu.)
Por qu consideran que sea importante comprender que el Padre Celestial y Jesucristo
son seres separados que tienen cuerpos de carne y huesos?
Para ayudar a los alumnos a entender ms plenamente la doctrina de la Trinidad, pdales
que formen grupos de dos. Entregue a cada grupo una fotocopia de las siguientes palabras.
Invite a los alumnos a leer detenidamente dichas palabras con sus respectivos compaeros
Doctrina y Con-
venios 130:2223 es
un pasaje de dominio de
las Escrituras. El estudiar
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de
las doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
556
LECCI N 136
y a subrayar las verdades sobre el Padre, el Hijo y el Espritu Santo que les parezcan ms
importantes.
Dios el Padre: Por lo general, es al Padre, o sea, a Elohim, a quien se hace referencia con el
ttulo de Dios. Se le llama Padre porque es el padre de nuestros espritus Dios el Padre
es el Gobernante Supremo del universo. es omnipotente omnisciente y omnipresente
por medio de Su Espritu El hombre guarda una relacin especial con Dios que lo dis-
tingue de todas las dems criaturas creadas: los hombres y las mujeres son hijos espiritua-
les de Dios
Dios el Hijo: El Dios que se conoce como Jehov es el Hijo Jesucristo [Jess] acta bajo
la direccin del Padre y est en completa armona con l. Todos los seres humanos son Sus
hermanos y hermanas, dado que l es el mayor de los hijos espirituales de Elohim [l es el
redentor que padeci los pecados y dolores de todo el gnero humano, y venci la muerte
fsica a favor de todos nosotros]
Dios el Espritu Santo: El Espritu Santo tambin es un Dios y se le llama el Santo Espritu,
el Espritu y el Espritu de Dios, entre otros nombres y ttulos similares [como, por ejemplo,
el Consolador]. Con la ayuda del Espritu Santo, el hombre puede conocer la voluntad de
Dios el Padre y saber que Jess es el Cristo (Gua para el Estudio de las Escrituras, Trini-
dad, escrituras.lds.org). La funcin principal del Espritu Santo es dar testimonio de Dios
el Padre y de Jesucristo. El Espritu Santo ensea y confrma la verdad.
Despus que los alumnos hayan terminado la tarea asignada, pida a algunos de ellos que
indiquen lo que han marcado y que expliquen por qu esas verdades les han parecido im-
portantes. Podra concluir la actividad invitando a uno o dos alumnos a testifcar a la clase
sobre la Trinidad.
Para ayudar a los alumnos a descubrir otra doctrina que Jos Smith ense a los santos de
Ramus, invtelos a repasar Doctrina y Convenios 130:2 para determinar lo que dijo sobre
nuestras relaciones personales.
Qu signifca sociabilidad? (La sociabilidad se refere al carcter de nuestras interaccio-
nes y relaciones personales.)
Qu ense Jos Smith acerca de la naturaleza de nuestras relaciones en el cielo?
(Aunque los alumnos usen palabras diferentes, deben reconocer la siguiente verdad: Los
vnculos que podremos tener en el cielo son los mismos que gozamos en la tierra,
pero los acompaar una gloria eterna.)
Qu infuencia podra tener esa verdad en su interaccin con los dems?
Pida a algn alumno que lea el siguiente testimonio sobre relaciones eternas del presidente
HenryB. Eyring, de la Primera Presidencia:
Debido a la restauracin del conocimiento de la familia eterna, somos ms
optimistas y bondadosos en todas nuestras relaciones familiares. Las mayo-
res alegras de esta vida se centran en la familia, como suceder en los mun-
dos venideros. Estoy tan agradecido por la certeza que tengo de que, si
somos feles, la misma sociabilidad que disfrutamos en esta vida nos acom-
paar para siempre en la venidera, con una gloria eterna [vase D. y C.
130:2] (La Iglesia verdadera y viviente, Liahona, mayo de 2008, pg. 22).
Invite a los alumnos a meditar en el vnculo que tienen con los dems, en especial con sus
familiares. Invtelos a escribir una meta con el fn de fortalecer dichos vnculos.
Para ayudar a los alumnos a hallar otras doctrinas que el Profeta ense en aquella reu-
nin en Ramus, invite a algunos de ellos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Conve-
nios 130:411.
Qu aprendemos sobre los ngeles en los versculos47?
Qu aprendemos en el versculo9 en cuanto al futuro de la tierra?
Quizs desee explicar que, segn los versculos1011, todas las personas que hereden el
reino celestial recibirn un Urim y Tumim que contribuir a que aprendan y comprendan
los asuntos celestiales. El Profeta no se extendi en cuanto a dicha enseanza.
557
DOCTRI NA Y CONVENI OS 129; 130: 111, 2223
Dominio de las EscriturasDoctrina y Convenios 130:2223
Para ayudar a los alumnos a comprender las verdades que se ensean en
Doctrina y Convenios 130:2223, lea las siguientes palabras del lder
JeffreyR. Holland, del Qurum de los Doce Apstoles: Declaramos que las
Escrituras no dejan ninguna duda de que el Padre, el Hijo y el Espritu Santo
son personas distintas, tres seres divinos (El nico Dios verdadero, y a
Jesucristo, a quien l ha enviado, Liahona, noviembre de 2007, pg. 41).
Para ayudar a los alumnos a ver que la doctrina de la Trinidad es obvia en las Escrituras,
concdales algunos minutos para buscar al menos tres pasajes del Nuevo Testamento que
enseen dicha doctrina. (Como parte de la actividad, podra ensearles a utilizar la Gua
para el Estudio de las Escrituras en su ejemplar de las Escrituras). Pida a algunos alumnos
que compartan lo que hayan encontrado.
558
LECCIN 137
Doctrina y Convenios 130:1221
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 130:1217
Jos Smith ensea sobre la Segunda Venida
Antes de la clase, escriba lo siguiente en la pizarra: Muchas personas se han preguntado cul
ser la fecha exacta de la Segunda Venida.
Alguna vez han deseado ustedes conocer el momento exacto en que ocurrir la se-
gunda venida de Jesucristo?
Explique que en la poca de Jos Smith, un famoso predicador de nombre William Miller
afrmaba que la segunda venida del Salvador ocurrira el 3 de abril de 1843. Un da antes
de la fecha predicha por Miller para la Segunda Venida, el profeta Jos Smith se reuni con
los santos de Ramus, Illinois, y mencion que l haba orado para saber cundo ocurrira la
Segunda Venida.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 130:1417 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar lo que Jos Smith aprendi al orar sobre el
tiempo de la segunda venida de Jesucristo.
Le revel el Seor a Jos Smith la fecha exacta de la Segunda Venida?
Qu le dijo el Seor a Jos Smith que hiciera? (Despus que los alumnos contesten,
quizs desee sugerirles que marquen la frase No me importunes ms sobre el asunto
en su ejemplar de las Escrituras. )
Pida a uno de los alumnos que lea la siguiente declaracin del lder M. Russell Ballard, del
Qurum de los Doce Apstoles:
Soy llamado como uno de los apstoles a fn de ser testigo especial de
Cristo y no s cundo l vendr de nuevo. Hasta donde tengo conoci-
miento, ninguno de mis hermanos del Qurum de los Doce y ni siquiera los
de la Primera Presidencia lo sabe; y dira humildemente que si nosotros no lo
sabemos, entonces nadie lo sabe El Salvador dijo que de aquel da y hora,
nadie sabe; no, ni los ngeles de Dios en el cielo, sino mi Padre nicamente
[Jos SmithMateo 1:40].
Creo que cuando el Seor dice nadie sabe, ciertamente quiere decir que nadie lo sabe
(When Shall These Things Be?, Ensign, diciembre de 1996,pg. 56).
Qu aprendemos en Doctrina y Convenios 130:1417 y de las palabras del lder
Ballard? (Es posible que los alumnos hallen diversas verdades, pero deben reconocer la
siguiente: Slo Dios conoce el momento exacto en que ocurrir la Segunda Venida.)
Indique que en nuestra poca algunas personas tratan de predecir el momento exacto de la
Segunda Venida o del fn del mundo.
De qu modo recordar ese principio nos ayuda a que no nos engaen las afrmaciones
falsas?
Introduccin
Esta leccin abarca algunas doctrinas que Jos Smith en-
se en ciertas reuniones celebradas en Ramus, Illinois,
el 2 de abril de 1843. Tales enseanzas estn en Doctrina
y Convenios130. El Profeta ense tocante a aconte-
cimientos futuros, entre ellos, la segunda venida de
Jesucristo. Adems, ense sobre nuestra capacidad de
conservar el conocimiento y la inteligencia despus que
muramos, y explic cmo podemos recibir las bendicio-
nes de Dios.
Establecer la
importancia y
la fnalidad
Una manera efcaz de
ayudar a los alumnos a
prepararse para apren-
der es comenzar la clase
pidindoles que mediten
en alguna pregunta o
cierta situacin que sea
importante para ellos y
de la que se hablar en
los pasajes que estudia-
rn en la leccin. Esto
permitir que los alum-
nos estudien las Escritu-
ras con un propsito.
559
DOCTRI NA Y CONVENI OS 130: 1221
Doctrina and Convenios 130:1819
Jos Smith ensea sobre la importancia de obtener conocimiento e inteligencia
en esta vida
De ser posible, muestre a la clase una maleta o valija. Invite a los alumnos a imaginar que
parten lejos de casa y se dirigen a un sitio en el que jams han estado. Se les permitir lle-
var slo lo que quepa en la maleta o valija.
Qu llevaran en la maleta? (Invite a un alumno a apuntar las respuestas en la pizarra.)
Pida a los alumnos que se imaginen que el destino del viaje es el mundo de los espritus,
adonde iremos al fallecer.
Cules de los elementos escritos en la pizarra podrn llevar consigo al morir?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 130:1819 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar lo que podremos llevarnos de esta vida al fallecer.
Segn los versculos1819, qu conservaremos despus de morir? (Aunque usen otras
palabras, los alumnos deben reconocer el siguiente principio: El conocimiento y la inte-
ligencia que obtengamos en esta vida se levantar con nosotros en la resurreccin.)
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que signifcan las palabras conocimiento e in-
teligencia, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente afrmacin del lder NealA.
Maxwell, del Qurum de los Doce Apstoles:
Si refexionamos en qu es lo que se levantar con nosotros en la resurrec-
cin, est muy claro que nuestra inteligencia se levantar con nosotros, lo
que signifca ms que nuestro cociente intelectual, ya que es tambin nuestra
capacidad para recibir y aplicar la verdad. Nuestros talentos, atributos y habi-
lidades se levantarn con nosotros; y por cierto, tambin nuestra capacidad
para aprender, nuestro grado de autodisciplina y nuestra capacidad para tra-
bajar (Neal A. Maxwell, We Will Prove Them Herewith, 1982, pg. 12).
Segn el lder Maxwell, a qu se refere la palabra inteligencia en los versculos1819?
Segn el versculo19, cmo podemos obtener mayor conocimiento e inteligencia?
(Quizs desee sealar que ciertos tipos de conocimiento e inteligencia slo pueden obte-
nerse por medio de diligencia y obediencia.)
En qu oportunidades han obtenido conocimiento o inteligencia mediante la diligencia
y la obediencia? (Si lo desea, usted tambin podra compartir una experiencia.)
Seale que segn el versculo19, quienes adquieran ms conocimiento e inteligencia en
esta vida tendrn mayor ventaja en el mundo venidero.
De qu modo creen que obtener conocimiento e inteligencia en esta vida puede darnos
una ventaja en el mundo venidero?
Explique que lo que aprendemos en esta vida, tanto en el aspecto temporal como el espiri-
tual, nos ser de provecho a lo largo de la eternidad. Podremos usar de fundamento el conoci-
miento que hayamos obtenido en esta vida para llegar a ser ms semejantes al Padre Celestial.
A efectos de ayudar a los alumnos a continuar obteniendo conocimiento e inteligencia, ns-
telos a seguir asistiendo a seminario ahora y a hacer planes de asistir a instituto despus
de graduarse de seminario. Invite a los alumnos a escribir una meta que pueda ayudarlos a
obtener ms conocimiento e inteligencia.
Doctrina y Convenios 130:2021
Jos Smith explica cmo obtenemos bendiciones
Invite a los alumnos a imaginarse que desean mejorar su caligrafa, de modo que resuelven
correr 5 km [3 millas], 5 das a la semana, durante un mes.
Cul ser el resultado? Por qu?
Qu tendran que hacer para mejorar la caligrafa?
Indique que del mismo modo que debemos comprender cmo lograr los resultados desea-
dos, tambin debemos comprender cmo alcanzar las bendiciones que el Padre Celestial
desea concedernos.
560
LECCI N 137
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 130:2021 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar la forma en que podemos obtener las bendicio-
nes que el Padre Celestial desea darnos. (Quizs desee explicar que una ley irrevocable-
mente decretada es permanente e inmutable.)
Segn los versculos2021, cmo obtenemos una bendicin de Dios?
Invite a los alumnos a redactar un principio en una oracin condicional del tipo Si, en-
tonces basndose en los versculos2021. Tras conceder sufciente tiempo, invite a al-
gunos alumnos a leer los principios que hayan redactado. Aunque usen otras palabras, los
alumnos deben reconocer el siguiente principio: Si queremos recibir una determinada
bendicin de Dios, entonces debemos obedecer la ley sobre la cual sta se basa.
Para ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de ese principio de verdad, copie el
siguiente cuadro en la pizarra (quizs desee hacerlo antes de la clase). Invite a los alumnos
a copiar el cuadro en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Luego invite a un alumno a leer el primer pasaje de la pizarra en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque una ley y la bendicin correspondiente. Con-
forme contesten, complete los espacios en blanco del cuadro segn corresponda. Invite a
los alumnos a completar sus cuadros por cuenta propia.
Si queremos recibir una determinada bendicin de Dios, entonces debemos obedecer la
bendicin sobre la cual sta se basa.
Pasaje de las Escrituras Ley Bendicin
D. y C. 10:5
D. y C. 88:124
2Nef 32:3
Juan 7:17
Despus que los alumnos hayan terminado la actividad, pdales que piensen en las ben-
diciones que han recibido por haber obedecido alguna ley. Pdales que compartan sus
experiencias.
Luego invite a los alumnos a escribir las bendiciones que quieran recibir. Invtelos tambin
a escribir la ley o leyes que deban obedecer para recibir dichas bendiciones.
Seale que algunas leyes y bendiciones son muy especfcas, mientras que otras son ms
generales. Asimismo, indique que algunas de las bendiciones que se prometen podran re-
cibirse en la vida venidera.
Para concluir la clase de hoy, invite a los alumnos a repasar algunas de las verdades
que han aprendido de las enseanzas de Jos Smith que se hallan en Doctrina y
Convenios130.
En qu forma las verdades que estn en Doctrina y Convenios130 les hacen valorar
ms a Jos Smith?
Concluya invitando a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente Brigham
Young sobre la capacidad de Jos Smith para explicar las cosas de Dios.
La excelencia del carcter glorioso del hermano Jos Smith consiste en que
l poda simplifcar las cosas celestiales para que las entendiera la persona
ms simple. Cuando predicaba a la gente y le revelaba las cosas de Dios, la
voluntad de Dios, el plan de salvacin, los propsitos de Jehov, nuestra rela-
cin con l y con todos los seres celestiales, reduca sus enseanzas al nivel
de la capacidad de todo hombre, mujer y nio, y las presentaba tan clara-
mente como un sendero bien demarcado. Eso tendra que haber convencido
en cuanto a su autoridad y poder divinos a toda persona que lo escuch hablar, porque
ningn otro hombre era tan capaz para ensear como l enseaba, y ninguna persona
561
DOCTRI NA Y CONVENI OS 130: 1221
puede revelar las cosas de Dios sino por medio de las revelaciones de Jesucristo (Ensean-
zas de los Presidentes de la Iglesia: Brigham Young, 1997, pgs. 363364).
Finalice testifcando sobre el llamamiento de Jos Smith como profeta, vidente y revelador.
Invite a los alumnos a actuar de conformidad con las doctrinas y los principios que han
aprendido al estudiar las enseanzas del profeta que estn en Doctrina y Convenios 130.
562
LECCIN 138
Doctrina y Convenios 131
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 131:14
Jos Smith ensea sobre la importancia del convenio del matrimonio eterno
Muestre a los alumnos un candado sencillo de combinacin.
Quizs desee cerrar la cubierta de alguna caja en el ejemplo. Si
no tiene un candado de combinacin, dibjelo en la pizarra. In-
vite a un alumno y a una alumna a pasar al frente del saln y
entregue a uno de ellos un papel con la primera parte de la com-
binacin; entregue al otro alumno otro papel con el resto de la
combinacin. Si ha llevado el candado a clase, pida a uno de los
alumnos que lo abra sin la ayuda del segundo. Luego haga que lo
abran juntos.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra (o escrbala en un pa-
pel y colquelo de antemano dentro de la caja que abrirn los
dos alumnos): Si el candado representara la entrada al ms alto
grado del reino celestial, qu representara la combinacin? Pida a
los alumnos que busquen la respuesta al estudiar Doctrina y
Convenios131.
Explique que el 16 de mayo de 1843, Jos Smith viaj a Ramus, Illinois [EE. UU.], y mien-
tras se hallaba en casa de Benjamin y Melissa Johnson, efectu el sellamiento de stos
como marido y mujer por la eternidad. Adems les ense el modo en que el matrimonio
eterno se relaciona con el reino celestial. Dichas verdades se hallan en Doctrina y Conve-
nios 131:14. (Vase History of the Church, tomo V, pgs. 391392.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 131:1 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar cierta verdad que el Profeta revel sobre el reino
celestial.
Qu verdad revel Jos Smith sobre el reino celestial?
Explique que a menudo nos referimos a recibir el mayor grado de gloria en el reino celes-
tial con los trminos exaltacin o vida eterna. Escriba la palabra exaltacin en la pizarra. Ex-
plique que quienes obtengan dicho grado de la gloria celestial vivirn como vive nuestro
Padre Celestial.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 131:24 en voz altay pida a la clase que
preste atencin a lo que debemos hacer a fn de obtener el grado ms alto del reino
celestial.
Qu debemos hacer para obtener el grado ms alto del reino celestial? (Los alumnos
deben reconocer la siguiente doctrina: A fn de obtener el grado ms alto del reino
celestial, debemos entrar en el nuevo y sempiterno convenio del matrimonio.)
Qu creen que signifque en el versculo4 que si no nos sellamos en el templo por
medio de la autoridad apropiada no [podremos] tener progenie? (Para ayudar a los
alumnos a comprender el versculo, podra explicar que progenie se refere a la oportuni-
dad de seguir teniendo hijos en el reino celestial.)
Introduccin
Doctrina y Convenios131 es una compilacin de prin-
cipios que el profeta Jos Smith ense mientras es-
taba en Ramus, Illinois, el 16 y el 17 de mayo de 1843.
Ense en cuanto al nuevo y sempiterno convenio
del matrimonio y a la promesa de la vida eterna que
se extiende a los feles. Adems ense que todos los
espritus son materia.
0 5














1
0














1
5
2 0 2
5














3
0













3
5
Doctrina y Con-
venios 131:14 es un
pasaje de dominio de las
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
los alumnos a aumentar
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
estar preparados para
ensearlas a otras perso-
nas. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que mar-
quen los pasajes de do-
minio de las Escrituras de
una forma especial para
poder ubicarlos fcil-
mente. Consulte la suge-
rencia didctica que
fgura al fnal de la lec-
cin para ayudar a los
alumnos a dominar este
pasaje.
563
DOCTRI NA Y CONVENI OS 131
(Para que los alumnos comprendan mejor la frase nuevo y sempiterno convenio del ma-
trimonio, explique que, en ese contexto, la palabra nuevo signifca que el convenio se ha-
ba restaurado nuevamente en nuestra dispensacin. El trmino sempiterno signifca que
dicho convenio esencial perdurar a lo largo de toda la eternidad. Recuerde a los alumnos
que se entra en el convenio del matrimonio celestial en el templo.)
De qu maneras piensan que el matrimonio celestial, entre el hombre y la mujer, pre-
para a stos para la exaltacin?
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del Qurum de
los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin al modo en que el matrimonio nos
prepara para la vida eterna.
Hay dos razones doctrinales convincentes que nos ayudan a entender por
qu el matrimonio eterno es esencial para el plan del Padre.
Razn 1: La naturaleza del espritu del hombre y la naturaleza del espritu
de la mujer se complementan y se perfeccionan mutuamente y, por tanto, se
ha dispuesto que progresen juntos hacia la exaltacin
Por designio divino, se dispone que los hombres y las mujeres progresen
juntos hacia la perfeccin y hacia una plenitud de gloria. A causa de sus temperamentos y
facultades singulares, los hombres y las mujeres llevan a la relacin matrimonial perspec-
tivas y experiencias nicas. El hombre y la mujer contribuyen de forma diferente pero por
igual a una totalidad y unidad que no se pueden lograr de ninguna otra manera. El hombre
complementa y perfecciona a la mujer, y la mujer complementa y perfecciona al hombre, al
aprender el uno del otro y al fortalecerse y bendecirse mutuamente
Por designio divino, se necesitan tanto el hombre como la mujer para traer hijos a la tierra
y para proporcionar el mejor entorno para la crianza y el cuidado de los hijos (El matri-
monio es esencial para Su plan eterno, Liahona, junio de 2006, pgs. 5152; se ha elimi-
nado la letra en negrita y cursiva).
Segn el lder Bednar, por qu es necesario para la exaltacin el matrimonio entre el
hombre y la mujer?
De qu modo comprender la doctrina de que el matrimonio celestial es esencial para la
exaltacin infuye en las caractersticas que desean que tenga su futuro cnyuge?
Por qu es importante a la edad de ustedes priorizar la preparacin para casarse por la
eternidad en el templo?
Quizs desee explicar que las bendiciones de la exaltacin estarn al alcance de quienes
no hayan tenido la oportunidad de contraer matrimonio celestial en esta vida. Invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente cita de Leales a la Fe:
Aun cuando tengan el deseo de casarse, algunos miembros de la Iglesia permanecen sol-
teros, pero no por culpa propia. Si te encuentras en esa situacin, ten la certeza de que
para los que aman a Dios, todas las cosas obrarn juntamente para su bien (Romanos
8:28). Si permaneces digno o digna, algn da, ya sea en esta vida o en la venidera, recibi-
rs todas las bendiciones de una relacin familiar eterna (Leales a la Fe: Una Referencia del
Evangelio, 2004, pg. 115).
De qu manera el guardar los convenios bautismales ahora contribuye a que se prepa-
ren para recibir las bendiciones del templo? Qu pueden hacer los jvenes y las jvenes
ahora a fn de priorizar el matrimonio celestial en el templo? (Tal vez quiera escribir sus
respuestas en la pizarra.)
Inste a los alumnos a priorizar el casarse por la eternidad en el templo y testifque de las
bendiciones que se reciben gracias al matrimonio celestial.
Doctrina y Convenios 131:56
El Profeta explica la palabra proftica ms segura
Muestre a los alumnos alguna garanta o aval por escrito.
Cules son los benefcios de contar con una garanta?
Por qu sera especialmente valiosa una garanta del Padre Celestial?
564
LECCI N 138
Explique que en Ramus, Illinois, durante la maana del 17 de mayo de 1843, Jos Smith
pronunci un discurso sobre la frase que se halla en 2Pedro 1:19, la cual representa una
garanta que da Dios (vase History of the Church, tomo V, pg. 392). Invite a los alumnos a
leer 2Pedro 1:19 en silencio para buscar dicha frase. (La palabra proftica ms segura.)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 131:5 y a buscar lo que signifca la frase
la palabra proftica ms segura. Dgales que comenten lo que hayan encontrado.
Segn el versculo5, qu garantiza el Padre Celestial a una persona por medio de la
palabra proftica ms segura? (La vida eterna.)
Cmo creen que se debe sentir el tener dicha certeza? Por qu?
Nota: No hagan especulaciones en cuanto personas vivas que puedan haber recibido la
palabra proftica ms segura. No obstante, las Escrituras hablan sobre algunas personas
que han recibido la certeza de la vida eterna durante la vida terrenal. Por ejemplo, el Seor
manifest tal certeza a Jos Smith (vase Doctrina y Convenios 132:49) y a Alma (vase
Mosah 26:20).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 131:6 en voz alta y pida a la clase que de-
termine lo que podra evitar que alguien recibiera la vida eterna.
Qu dijo Jos Smith que podra imposibilitarnos de ser salvos o de recibir la vida
eterna? (Aunque los alumnos utilicen otras palabras, procure que comprendan que no
podemos salvarnos en la ignorancia. Quiz sea bueno escribir ese concepto en la
pizarra.)
Invite a un alumno a leer la siguiente explicacin de dicho principio verdadero que brind
el presidente MarionG. Romney, de la Primera Presidencia. Pida a los alumnos que pres-
ten atencin al tipo de conocimiento que necesitamos para recibir la vida eterna.
Este conocimiento del nico Dios verdadero, y Jesucristo (vase Juan
17:3) es el conocimiento ms importante del universo; es el conocimiento sin
el cual el profeta Jos Smith dijo que un hombre no podra ser salvo. La falta
de ste es la ignorancia a la que se hace referencia en la revelacin que dice:
Es imposible que el hombre se salve en la ignorancia (D. y C. 131:6.) (vase
Y sta es la vida eterna, Liahona, febrero de 1982, pg. 24).
Qu clase de conocimiento debemos tener a fn de heredar la vida eterna? Por qu
creen que ese tipo de conocimiento sea esencial para la salvacin?
Qu podemos hacer para obtener ms conocimiento sobre el Padre Celestial y
Jesucristo?
Doctrina y Convenios 131:78
Jos Smith ensea que todo espritu es materia
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 131:78 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar de qu se componen los espritus.
Qu aprendemos en esos versculos? (Todas las creaciones se componen de materia,
aunque la materia de los espritus es ms refnad[a] o pur[a].)
Testifque sobre los principios que se tratan en Doctrina y Convenios131, e inste a los
alumnos a continuar obteniendo conocimiento sobre el Padre Celestial y Jesucristo a fn de
poder ser ms semejantes a Ellos.
Dominio de las Escrituras Doctrina y Convenios 131:14
Invite a los alumnos a hacer un dibujo que les ayude a explicar las verdades expuestas en
Doctrina y Convenios 131:14. Pdales que usen las palabras del pasaje de Dominio de las
Escrituras para explicar el dibujo que hicieron a la clase o en grupos pequeos. Despus
que varios alumnos hayan tenido la oportunidad de expresarse, pida a todos los alumnos
que reciten el pasaje al unsono. Quizs desee colocar los dibujos donde los alumnos los
vean cuando regresen a seminario durante los siguientes das. Concdales la oportunidad
de recitar el pasaje durante las prximas clases de seminario.
565
DOCTRI NA Y CONVENI OS 131
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 131:6. Es imposible que el
hombre se salve en la ignorancia.
El 7 de abril de 1844, el profeta Jos Smith pronunci un
discurso en el funeral de su amigo King Follett. En sus
palabras, ense sobre el valor del conocimiento:
El conocimiento salva al hombre; y en el mundo de los
espritus ningn hombre alcanzar la exaltacin sino
por el conocimiento. Mientras un hombre no haga caso
de los mandamientos, tendr que permanecer sin salva-
cin. Si un hombre tiene conocimiento, se puede salvar
(Discurso en los funerales de King Follett, Liahona,
mayo de 1972, pg. 10).
566
LECCIN 139
Doctrina y Convenios 132:333
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 132:318
El Seor expone las condiciones del nuevo y sempiterno convenio
Nota: Doctrina y Convenios 132:12 se trata en la leccin 140, como parte del anlisis del
matrimonio plural.
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Por qu el matrimonio eterno es importante para usted?
Qu harn, a partir de hoy, para prepararse a fn de entrar en el templo y casarse por el tiempo
de esta vida y por la eternidad?
Qu bendiciones pueden recibir en esta vida quienes obedezcan la ley de Dios de sellarse en el
templo?
Invite a los alumnos a meditar en las preguntas conforme estudien hoy Doctrina y Conve-
nios 132.
Empiece haciendo la siguiente pregunta:
Qu es el nuevo y sempiterno convenio?
Para ayudar a los alumnos a comprender el signifcado de la frase el nuevo y sempiterno
convenio, lea las siguientes palabras del presidente Joseph Fielding Smith:
Y bien, esa es una defnicin clara, en detalle, del nuevo y sempiterno con-
venio. Es todo, la plenitud del Evangelio. De manera que el casamiento efec-
tuado debidamente, el bautismo, la ordenacin al sacerdocio, todo lo dems:
todo contrato, toda obligacin, toda efectuacin que pertenezca al evangelio
de Jesucristo, sellado por el Santo Espritu de la Promesa de acuerdo con esta
ley aqu dada, es parte del nuevo y sempiterno convenio (Doctrina de Salva-
cin, comp. por BruceR. McConkie, 3tomos, 19781979, tomo I, pg. 153; se
elimin la cursiva).
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 132:35 en silencio para determinar cul
es la consecuencia de rechazar el nuevo y sempiterno convenio, que abarca el convenio del
matrimonio celestial.
Cul es la consecuencia de rechazar el nuevo y sempiterno convenio? (Conforme los
alumnos respondan, podra explicar que la palabra condenado signifca que se detiene el
progreso eterno de la persona en cuestin.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:6 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar la bendicin que el Seor promete a quienes sean feles
en el nuevo y sempiterno convenio.
Segn el versculo6, qu recibimos si somos feles en el nuevo y sempiterno convenio?
(A medida que los alumnos contesten, tal vez desee recalcar el contraste que hay entre
ser condenado o dejar de progresar, y recibir la plenitud de [la] gloria del Seor.)
Indique que a menudo las personas hacen contratos o acuerdos entre ellas. Invite a un alumno
a leer Doctrina y Convenios 132:7 en voz alta. Pida a la mitad de la clase que busque lo que
Introduccin
Doctrina y Convenios132 contiene una revelacin to-
cante al nuevo y sempiterno convenio del matrimonio.
Aunque la revelacin se registr el 12 de julio de 1843,
el profeta Jos Smith ya conoca y enseaba algunas de
las verdades de la revelacin desde 1831. La revelacin se
tratar en dos lecciones. En sta se analizan las condicio-
nes del nuevo y sempiterno convenio del matrimonio y
las promesas que se extienden a quienes lo honran. En la
siguiente se analizar el principio del matrimonio plural.
Tenga tacto
Es posible que en la clase
haya alumnos que ten-
gan difcultades para
tratar el tema del matri-
monio eterno. El tema
podra resultarles dif-
cil si sus padres estuvie-
ran divorciados, si uno o
ambos de sus padres no
fueran miembros de la
Iglesia, si forman parte
de una familia recons-
tituida o ensamblada
(en la que hay herma-
nastros, padrastro o ma-
drastra) o debido a otras
situaciones familiares. Al
ensear la doctrina del
matrimonio eterno, est
atento a las necesidades
e inquietudes de esos
alumnos.
567
DOCTRI NA Y CONVENI OS 132: 333
ocurre con los contratos de los hombres despus de la muerte. Invite a la mitad restante a de-
terminar las dos condiciones para que los convenios tengan validez despus que muramos.
Qu ocurre con los contratos de los hombres? (Terminan al morir.)
Segn el versculo7, qu dos cosas deben suceder para que los convenios tengan
validez despus que muramos? (Deben realizarse mediante la autoridad del sacerdocio,
yser concertados [y] sellados por el Santo Espritu de la promesa.)
Explique que el Espritu Santo es el Santo Espritu de la promesa El Santo Espritu de
la promesa testifca al Padre que las ordenanzas salvadoras se han efectuado debidamente
y que se han guardado los convenios relacionados con ellas (Gua para el Estudio de las
Escrituras, Santo Espritu de la Promesa, escrituras.lds.org). Luego invite a los alumnos a
volver a leer el versculo7 y a resumirlo en un principio doctrinal. Escriba las respuestas en
la pizarra. Por ejemplo, podra escribir algo como lo siguiente: Salvo que los convenios se
hagan mediante la debida autoridad del sacerdocio y sean sellados por el Santo Esp-
ritu de la promesa, terminarn al morir.
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor esa doctrina, pdales que vuelvan a escri-
birla, pero de manera afrmativa. Escriba las respuestas en la pizarra. Por ejemplo, podra
escribir algo as: Cuando se hacen convenios mediante la debida autoridad del sacerdo-
cio y el Santo Espritu de la promesa los sella, stos perdurarn para siempre.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 132:814, explique que el Seor sigui exponiendo
las condiciones de Sus leyes y ordenanzas. Declar que todo lo que l establece permane-
cer para siempre, pero que todo lo dems se destruir con el tiempo.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 132:1518.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de dos formas distintas en que pue-
den casarse el hombre y la mujer. Luego lea los siguientes ejemplos en voz alta. Tras cada
ejemplo, pregunte a los alumnos qu verdades de las que se ensean en Doctrina y Conve-
nios 132:1518 se aplican a cada caso.
Ejemplo 1: Un hombre y una mujer se enamoran, guardan la ley de castidad y un funciona-
rio civil los casa; pero no se sellan en el templo. La ceremonia de matrimonio fnaliza con
las palabras hasta que la muerte los separe. Algunos aos despus, el esposo fallece en
un accidente. Cules de las verdades que se ensean en Doctrina y Convenios 132:1517
se aplican al caso? (El esposo y la esposa ya no estn casados.)
Ejemplo 2: Un hombre y una mujer se casan; se prometen mutuamente que se amarn
para siempre y que siempre estarn juntos, mas no se han sellado en el templo. Creen que
debido a su amor, Dios les permitir estar juntos para siempre. Cules de las verdades que
se ensean en Doctrina y Convenios 132:18 se aplican al caso? (Ese matrimonio no conti-
nuar despus que mueran.)
Doctrina y Convenios 132:1933
El Seor promete bendiciones a quienes obedezcan la ley del matrimonio
celestial
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato referido por el lder EnriqueR.
Falabella, de los Setenta. Pida a la clase que preste atencin a lo que produjo tristeza y lo
que produjo dicha al lder y a la hermana Falabella.
Cuando regres de mi misin, conoc a una hermosa joven Ella me cautiv desde el
primer momento en que la vi.
Mi esposa tena clara su meta de contraer matrimonio en el templo, aunque en aquel
tiempo llegar al templo ms cercano requera un viaje de ms de 6.400 km.
Nuestra ceremonia de matrimonio civil fue de gozo y tristeza a la vez, ya que nuestro ma-
trimonio fue establecido con una fecha de expiracin. El ofciante pronunci las palabras:
Y ahora los declaro marido y mujer, pero inmediatamente despus, dijo: hasta que la
muerte los separe.
As que con sacrifcio compramos un pasaje de ida al Templo de Mesa, Arizona.
En el templo, arrodillados ante el altar, un siervo autorizado pronunci las palabras que yo
anhelaba, las cuales nos declararon esposo y esposa por esta vida y por toda la eternidad
(El hogar, la escuela de la vida, Liahona, mayo de 2013, pg. 102).
568
LECCI N 139
Por qu los Falabella no estaban satisfechos con su casamiento civil?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 132:1921 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar las bendiciones que se extienden a quienes sean
leales al nuevo y sempiterno convenio del matrimonio. Ya que el pasaje es extenso y algo
difcil de comprender, quizs deba detenerse algunas veces para dar explicaciones y res-
ponder preguntas. La siguiente informacin podra serle de utilidad
:
El versculo19 contiene la promesa de que si un hombre y una mujer se casan por el
nuevo y sempiterno convenio y les es sellado por el Santo Espritu de la promesa, en-
tonces saldrn en la primera resurreccin y [heredarn] tronos, reinos, principados, po-
testades y dominios si cumplen [el] convenio y no cometen homicidio, vertiendo sangre
inocente (Vase tambin D. y C. 132:27.)
Las frases continuacin de las simientes por siempre jams (versculo19) y continua-
rn (versculo20 se referen a la promesa de que nuestra familia y nuestra posteridad po-
drn continuar por toda la eternidad.
Escriba Si entonces en la pizarra. Invite a los alumnos a llenar los es-
pacios en blanco para resumir las promesas que se extienden en Doctrina y Convenios
132:1921. Escriba las respuestas en la pizarra. Deben poder reconocer principios tales
como los siguientes:
Si un hombre y una mujer cumplen el nuevo y sempiterno convenio del matrimonio,
entonces recibirn exaltacin y gloria.
Si un hombre y una mujer cumplen el nuevo y sempiterno convenio del matrimonio,
entonces tendrn un aumento eterno de su posteridad.
Si un hombre y una mujer cumplen el nuevo y sempiterno convenio del matrimonio,
entonces su matrimonio tendr validez a lo largo de toda la eternidad.
Si un hombre y una mujer cumplen el nuevo y sempiterno convenio del matrimonio,
entonces llegarn a ser semejantes a Dios.
Lea el siguiente ejemplo:
Ejemplo 3: Un joven y una jovencita se sellan en el santo templo por medio de la autori-
dad del sacerdocio; ambos viven felmente y guardan sus convenios. Qu verdades, de las
que se ensean en Doctrina y Convenios 132:1921, se aplicarn despus que mueran? (El
matrimonio continuar para siempre; llegarn a ser semejantes a su Padre Celestial y se les
bendecir con gloria, exaltacin y una familia eterna.)
Qu creen que un esposo y una esposa deben hacer para cumplir con el convenio del
matrimonio? (Entre las respuestas pueden hallarse las siguientes: seguir la palabra de
Dios, ser obedientes a todas las ordenanzas de salvacin, ser virtuosos y dignos, amarse
mutuamente, colaborar juntos para ser buenos padres, criar a los hijos con amor y recti-
tud, y regresar al templo juntos con regularidad.)
Pida a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 132:2225 en silencio, prestando aten-
cin a la descripcin del Seor de la puerta y el camino que conducen a la exaltacin.
Antes que lean, explique que la palabra estrecha del versculo22 signifca angosta o estricta,
que no deja lugar para desviarse del camino.
De qu maneras la metfora de una puerta ancha y un camino espacioso representa
las opiniones actuales de la sociedad en cuanto a las relaciones de pareja y el matrimo-
nio? De qu modo dichas opiniones contradicen el nuevo y sempiterno convenio del
matrimonio?
Segn los versculos22 y 25, por qu muchas personas no logran entrar en el camino
angosto que conduce a la exaltacin? (Porque no reciben a Jesucristo, no llegan a cono-
cerlo ni cumplen con Su ley.)
Segn los versculos2124, qu debemos hacer para recibir la vida eterna? (Resuma las
respuestas de los alumnos escribiendo el siguiente principio en la pizarra: Para recibir
la exaltacin y vidas eternas, debemos conocer al Padre Celestial y a Jesucristo,
llegar a ser semejantes a Ellos y cumplir con Su ley.)
569
DOCTRI NA Y CONVENI OS 132: 333
A fn de resumir Doctrina y Convenios 132:2933, explique que Abraham fue fel y obe-
diente a la ley del Seor del matrimonio eterno y que recibi la promesa de tener progenie
eterna.
Testifque que al seguir las leyes de Dios, podremos vivir con l y obtener la vida eterna.
Dirija la atencin de los alumnos a las preguntas que anot en la pizarra antes de la clase.
Invite a los alumnos a contestarlas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras. Tras concederles tiempo sufciente, invite a uno o dos de ellos a compartir sus
sentimientos con toda la clase.
Concluya mostrando una fotografa de su propia familia; comparta sus sentimientos y tes-
timonio sobre las bendiciones del matrimonio eterno. Inste a los alumnos a prepararse
ahora para ir al templo y casarse por la eternidad. Exprese su testimonio de las bendiciones
que se prometen en Doctrina y Convenios 132 y del gozo de prepararse para el matrimo-
nio en el templo.
570
LECCIN 140
Doctrina y Convenios 132:132:12, 3466
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 132:12, 3448
El Seor revela el principio del matrimonio plural
Empiece por explicar que mientras Jos Smith trabajaba en la traduccin inspirada del An-
tiguo Testamento en 1831, ley en cuanto a algunos de los profetas de la antigedad que
practicaban el matrimonio plural (que tambin se denomina poligamia). En esa prctica, un
hombre se casa y tiene ms de una esposa viva. El Profeta estudi las Escrituras, medit en
lo que haba aprendido y, con el tiempo, present sus preguntas sobre el matrimonio plural
en oracin al Padre Celestial.
Escriba Gnesis 16:13 en la pizarra. Explique que dichos versculos describen las acciones
de Sarai y de Abram, quienes luego se llamaran Sara y Abraham. Pida a un alumno que
lea esos versculos en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que piense
en cuanto a cualquier pregunta que pudieran tener sobre ese acontecimiento de la vida de
Abram y Sarai.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 132:1 en silencio para determinar lo que
el profeta Jos Smith pregunt conforme estudiaba pasajes del Antiguo Testamento con-
cernientes a la prctica del matrimonio plural. Pida a los alumnos que den un informe de
lo que hayan encontrado. (Quizs desee explicar que la palabra concubina es un trmino
usado para describir a las mujeres del Antiguo Testamento que, en la poca y la cultura en
la que vivan, estaban legalmente casadas a su esposo, pero tenan una posicin social infe-
rior a la esposa; el estado de concubina no form parte de la prctica del matrimonio plural
en nuestra dispensacin).
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu el Seor habr mandado a hombres y
mujeres rectos obedecer el principio del matrimonio plural en ciertas pocas?
Explique que al estudiar Doctrina y Convenios132, los alumnos podrn hallar respuestas a la
pregunta de la pizarra, as como a otras que ellos pudieran tener sobre el matrimonio plural. In-
vtelos a tomar nota de las doctrinas y los principios que encuentren durante su estudio de hoy.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 132:3436.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar por qu Abraham y Sara co-
menzaron a practicar el matrimonio plural.
Segn el versculo34, por qu Sara le dio otra esposa a Abraham? Qu nos ensea eso
sobre el principio del matrimonio plural? (A medida que los alumnos respondan, escriba
el siguiente principio en la pizarra: El matrimonio plural es aprobado por el Seor
slo cuando l lo manda.)
La obediencia de Sara y Abraham, qu ayud a cumplir? (Las promesas del Seor
hechas a Abraham, entre ellas, la promesa de que Abraham tendra una posteridad tan
numerosa como las estrellas [vase Gnesis 15:5].)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el principio que ha escrito en la pizarra,
sugirales que escriban Jacob 2:27, 30 en su ejemplar de las Escrituras, junto a Doctrina y
Introduccin
Mientras el profeta Jos Smith se ocupaba de la revisin
inspirada de la Biblia en 1831, pidi al Seor entendi-
miento en cuanto al hecho de que los patriarcas de an-
tao tuviesen ms de una esposa. En aquel momento,
el Profeta empez a recibir revelacin en respuesta a
sus preguntas. En aos subsiguientes, el Seor mand al
Profeta y a otros Santos de los ltimos Das que vivieran
el principio del matrimonio plural. En julio de 1843,
mientras la sede de la Iglesia se hallaba en Nauvoo,
Illinois [EE. UU.], el Profeta registr la revelacin que
haba recibido. Doctrina y Convenios132 expone las en-
seanzas del Seor sobre el matrimonio plural e incluso
el consejo dado a Jos y a Emma Smith.
Emplee materiales
aprobados
Se proporcionan los ma-
teriales de los cursos
de estudio de semina-
rio e instituto como el
recurso principal para
ayudar a los maestros a
preparar y ensear lec-
ciones efcaces. Puede
usar materiales adicio-
nales tales como las re-
vistas de la Iglesia para
afanzar la comprensin
de los alumnos sobre el
bloque de las Escrituras.
No deben utilizarse otros
recursos para especular,
causar sensacin o en-
sear ideas que no han
sido establecidas clara-
mente por la Iglesia. Aun
cuando algo se hubiese
publicado previamente,
puede que no resulte
apropiado para usarlo
en el saln de clase. Es-
coja los materiales de la
leccin con sabidura, de
modo que las lecciones
edifquen la fe y el testi-
monio de los alumnos.
571
DOCTRI NA Y CONVENI OS 132: 132: 12, 34 66
Convenios 132:34. Pida a un alumno que lea esos versculos en voz alta. Indique que la
monogamia (el matrimonio entre un solo hombre y una sola mujer) es la norma de Dios
para el matrimonio, a menos que l lo mande de otra manera.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:3738 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio en busca de frases que describan instancias en las que el Seor
haya mandado que se practicara el matrimonio plural. Pida a los alumnos que expliquen lo
que hayan encontrado.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 132:39, 4143, explique que el Seor afrm que
cuando las personas ponen en prctica el principio del matrimonio plural de acuerdo con
el mandato de l, no son culpables del pecado de adulterio. No obstante, si alguien prac-
tica el matrimonio plural bajo cualquier circunstancia que el Seor no haya mandado, s es
culpable de adulterio. (Ntese que la palabra destruida en el versculo41 indica que quie-
nes transgredan sus convenios sagrados sern apartados de Dios y de Su pueblo del conve-
nio [comprese con Hechos 3:2223; 1Nef 22:20].)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 132:40 en silencio en busca de lo que el
Seor dijo que iba a hacer.
Segn el versculo40, qu iba a hacer el Seor? (Restaurar todas las cosas. Explique que
todas las cosas se refere a las leyes y ordenanzas del Evangelio que se haban revelado
en dispensaciones anteriores. Escriba el siguiente principio en la pizarra: El manda-
miento de vivir la ley del matrimonio plural en los ltimos das era parte dela
restauracin de todas las cosas. [Vase tambin Hechos 3:2021].)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:45, 48 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar lo que el Seor confri sobre Jos Smith para
llevar a cabo la restauracin de todas las cosas.
Qu confri el Seor sobre Jos Smith para llevar a cabo la restauracin de todas las
cosas? (Las llaves y el poder del sacerdocio.)
Qu aprendemos en los versculos45 y 48 sobre el matrimonio plural? (Conforme los
alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: El matrimonio plural
puede autorizarse slo mediante las llaves del sacerdocio entregadas al Presidente
de la Iglesia.)
Explique que en los comienzos de esta dispensacin, como parte de la restauracin de todas
las cosas, el Seor mand a algunos de los primeros santos practicar el matrimonio plural
mediante las llaves del sacerdocio que posea el profeta Jos Smith y los subsiguientes Pre-
sidentes de la Iglesia: Brigham Young, John Taylor y Wilford Woodruff. En 1890, el presidente
Woodruff, en carcter de quien posea esas mismas llaves del sacerdocio, recibi la revela-
cin de que el matrimonio plural deba dejar de practicarse (vase la Declaracin Ofcial1).
Doctrina y Convenios 132:4966
El Seor imparte consejo a Jos y Emma en lo concerniente al matrimonio plural
Explique que el profeta Jos Smith estaba renuente a dar comienzo a la prctica del matri-
monio plural. l expres que no empez la prctica hasta que se le advirti que sera des-
truido si no obedeca (vase Plural Marriage, Historical Record, mayo de 1887, pg. 222).
Dada la falta de documentacin histrica, no sabemos en cuanto a los primeros intentos de
Jos Smith de cumplir ese mandamiento. No obstante, para 1841, el Profeta haba comen-
zado a obedecer el mandamiento y a ensearlo a algunos miembros de la Iglesia, y durante
los siguiente tres aos se cas con varias esposas ms, de conformidad con los manda-
tos del Seor. La obediencia del profeta Jos Smith al mandamiento del Seor de practicar
el matrimonio plural fue una prueba de fe para l y para su esposa Emma, a quien amaba
profundamente.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:4950 en voz alta. Pida a la clase que
determine las bendiciones que el Seor prometi a Jos Smith.
Qu bendiciones prometi el Seor a Jos Smith?
Segn el versculo50, por qu le prometi el Seor dichas bendiciones a Jos Smith?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:52 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar cul fue el consejo que el Seor dio a Emma Smith.
Evite las
especulaciones
No especulen en cuanto
a si el matrimonio plu-
ral es un requisito para
entrar en el reino ce-
lestial. No tenemos co-
nocimiento de que el
matrimonio plural vaya
a ser requisito para la
exaltacin.
572
LECCI N 140
Segn el versculo52, a quines se le aconsej a Emma que recibiera? (A todas las que
han sido dadas a mi siervo Jos se refere a las mujeres que se haban sellado a Jos Smith.)
Explique que, adems de mandar a Emma a recibir a quienes se haban sellado a su esposo, el
Seor le mand obedecer Su ley y perdonar a Jos sus ofensas. Invite a los alumnos a leer Doc-
trina y Convenios 132:56 en silencio para conocer lo que el Seor le prometi a Emma Smith.
Qu le prometi el Seor a Emma si sta obedeca Sus mandatos?
Explique que en 1841, Jos Smith empez a ensear a otros hombres y mujeres feles el
principio del matrimonio plural. A ellos tambin les fue difcil al comienzo comprenderlo
y aceptarlo. Por ejemplo, Brigham Young dijo que, apenas supo del mandamiento de entrar
en el matrimonio plural, sinti que preferira morir antes que tener varias esposas (vase
Susa Young Gates y LeahD. Widtsoe, The Life Story of Brigham Young, 1930, pg. 321).
Aunque aquellos feles miembros de la Iglesia vacilaban y se sentan frustrados por el man-
dato en un principio, recibieron la confrmacin individual por medio del Espritu Santo
y aceptaron el principio del matrimonio plural. Vilate Kimball, la primera esposa del l-
der HeberC. Kimball, recibi y acept la doctrina del matrimonio plural y no pudo du-
dar que el orden del matrimonio plural fuera de Dios, pues el Seor se lo haba revelado a
ella en respuesta a una oracin (Helen Mar Kimball, en OrsonF. Whitney, Life of HeberC.
Kimball, 1967, pg. 325; vanse tambin las pginas 326328).
La prctica del matrimonio plural trajo difcultades adicionales. Dado que en un princi-
pio el matrimonio plural se practic de forma muy discreta, hubo rumores que empezaron
a divulgarse tocantes a que los lderes de la Iglesia se estaban casando con otras esposas
ms. Esos rumores distorsionaron mucho la verdad, difamaron los nombres del Profeta y
de otros lderes de la Iglesia, y contribuyeron a aumentar la persecucin contra los santos.
Lea Doctrina y Convenios 132:63 en voz alta, a partir de la frase Porque le son dadas a l.
Antes de leer, explique que ese versculo nos ayuda a comprender una razn por la cual el
Seor mand a Jos Smith y a otras personas poner en prctica el matrimonio plural. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio para determinar cul era el propsito especfco.
A qu mandamiento se refere el Seor en el versculo63? (Al mandamiento de multi-
plicarse y henchir la tierra.) Qu signifca multiplicarse y henchir la tierra? (Tener hijos.)
Recalque la siguiente frase del versculo63: Pues en esto se perpeta la obra de mi Padre.
De qu forma tener hijos permite que los padres sean parte de perpetuar la obra del
Padre Celestial?
Como parte del anlisis, quizs desee leer las siguientes palabras del lder NeilL.
Andersen, del Qurum de los Doce Apstoles:
Cuando a un esposo y a una esposa les nace un hijo, estn cumpliendo parte del plan de
nuestro Padre Celestial de traer hijos a la tierra. El Seor declar: sta es mi obra y mi glo-
ria: Llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre `[Moiss 1:39]. Antes de la
inmortalidad, debe haber mortalidad (Los hijos, Liahona, noviembre de 2011, pg. 28).
Basndose en lo que han aprendido en el versculo63, mencionen una razn por la cual
el Seor en ocasiones ha instituido el matrimonio plural. (Despus que los alumnos res-
pondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: El Seor en ocasiones ha instituido
el matrimonio plural para brindar ms oportunidades de que Su pueblo cre hijos
rectos para l. Quizs desee hacer referencia nuevamente a Jacob 2:30.)
Mencione la pregunta que escribi en la pizarra casi al comenzar la leccin: Por qu el
Seor habr mandado a hombres y mujeres rectos obedecer el principio del matrimonio plural
en ciertas pocas? Quizs desee invitar a los alumnos a resumir para la clase lo que hayan
aprendido al estudiar Doctrina y Convenios 132 y Jacob 2:27, 30 que les ayude a contestar
esa pregunta.
Concluya expresando su testimonio del profeta Jos Smith, y que ste recibi y obedeci
revelaciones de Dios.
573
DOCTRI NA Y CONVENI OS 132: 132: 12, 34 66
Comentarios e informacin de contexto
Doctrina y Convenios 132. Cmo analizar el
matrimonio plural
Existe mucha informacin poco fable sobre el matri-
monio plural en internet y en muchas publicaciones im-
presas. Sea prudente y sabio con dicha informacin.
Algunos autores que escriben en cuanto a la Iglesia y su
historia presentan datos fuera de contexto o verdades
parciales que pueden confundir. La fnalidad de algunos
de esos textos es destruir la fe.
lder NeilL. Andersen, del Qurum de los Doce Apsto-
les, advirti:
Siempre ha habido aquellos que desean desacreditar a
la Iglesia y destruir la fe. Hoy en da usan el internet.
Alguna informacin sobre la Iglesia, no importa cun
convincente parezca ser, simplemente no es verdad
(La prueba de vuestra fe, Liahona, noviembre de
2012, pg. 41).
Al estudiar sobre el matrimonio plural, es importante re-
cordar el modelo que el profeta Jos Smith segua para
aprender el Evangelio. Estudiaba, meditaba y oraba
para obtener conocimiento.
La investigacin histrica fdedigna concerniente a la
prctica del matrimonio plural puede hallarse en
josephsmithpapers. org y byustudies. byu. edu.
Doctrina y Convenios 132:1. El principio y la
doctrina del matrimonio plural
Los siguientes relatos contribuyen a aclarar la opinin
del profeta Jos Smith y de otros miembros de la Iglesia
cuando recin se comenz con el matrimonio plural.
ElizaR. Snow, quien se sell al profeta Jos Smith, escri-
bi los detalles de cmo el profeta Jos ense el princi-
pio del matrimonio plural a su hermano Lorenzo Snow.
sta not la angustia y el pesar que ese principio le cau-
saba a Jos Smith, y que l solamente prosigui estable-
cindolo debido a la revelacin divina:
El Profeta Jos desahog su corazn [con Lorenzo
Snow] y le describi la difcil prueba mental que experi-
ment para vencer la repugnancia que senta, resultado
natural de la fuerza de la educacin y la idiosincrasia
social, en lo relativo al establecimiento del matrimo-
nio plural. l conoca el mandato de Dios saba que el
mandamiento que el Todopoderoso le haba dado era
proceder de dar el ejemplo y establecer el matrimonio
plural celestial. Saba que no slo tena que combatir y
superar sus propios prejuicios e inclinaciones, sino tam-
bin los de todo el mundo cristiano, que lo inculpaban;
no obstante, Dios, que est por encima de todo, haba
dado el mandamiento y l deba obedecer. Sin embargo,
el Profeta titube y lo aplaz de vez en vez, hasta que
un ngel de Dios se present de pie junto a l con una
espada desenvainada y le dijo que, salvo que procediera
a establecer el matrimonio plural, se le quitara su sa-
cerdocio y sera destruido! Ese testimonio no slo se lo
relat a mi hermano, sino tambin a otras personas; es
un testimonio que no puede negarse [contradecirse]
(Biography and Family Record of Lorenzo Snow, 1884,
pgs. 6970).
El presidente Brigham Young explic:
Si algn hombre me hubiera preguntado cul era mi
preferencia cuando Jos revel esa doctrina, siempre
y cuando no perdiese mi gloria, yo hubiera dicho: D-
jenme tener una sola esposa
No tena la inclinacin de evadir ningn deber ni de
fallar en lo ms mnimo en cuanto a lo que se me man-
daba hacer, pero fue la primera vez en mi vida en que
dese la muerte, y tard mucho tiempo en poder ha-
cerme a la idea. Cuando asista a un funeral, senta en-
vidia del cadver y lamentaba no ser yo quien estuviera
en el fretro
Mas los santos que vivan su religin sern exalta-
dos, puesto que jams negarn ninguna revelacin que
el Seor haya dado o pueda dar, aunque, cuando haya
alguna doctrina que reciban la cual no puedan com-
prender del todo, tal vez digan: El Seor me enva esto
y ruego que me salve y preserve de negar cualquier cosa
que venga de l y me d la paciencia para aguardar
hasta que pueda entenderla por m mismo (en Provo
Conference, Deseret News, 14 de noviembre de 1855,
pg. 282).
Vilate Kimball, la primera esposa del presidente HeberC.
Kimball, recibi el testimonio del matrimonio plural. Su
hija Helen relat:
Mi madre a menudo me contaba que no poda du-
dar que el orden del matrimonio plural fuera de Dios,
puesto que el Seor se lo haba revelado en respuesta a
una oracin.
En Nauvoo, poco despus de regresar de Inglaterra, a
mi padre, entre algunos otros de los hermanos, se le en-
se la doctrina del casamiento plural
Mi padre entendi la situacin plenamente, y el amor
y respeto que tena por el Profeta eran tan grandes que
hubiera dado la vida antes que traicionarlo. sa fue una
de las mayores pruebas de fe que haba pasado
574
LECCI N 140
Mi madre [Vilate Kimball] haba notado un cambio en
su forma de proceder y en su apariencia, y cuando pre-
gunt la causa, l trat de evadir sus preguntas. Final-
mente, le prometi que le dira despus de un tiempo,
que tan slo esperara un poco. Aquella inquietud le ocu-
paba a tal grado la mente que su apariencia nerviosa y
demacrada le traicionaba cada da y a cada momento, y
al fnal su sufrimiento lleg a ser tan insoportable que
le era imposible controlar sus sentimientos. Enferm f-
sicamente, mas su padecimiento mental era muy grande
para permitirle dormir, y caminaba de aqu para all
hasta cerca de la maana; a veces la agona de su mente
era tan terrible que se restregaba las manos y lloraba
como un nio y suplicaba al Seor que fuera misericor-
dioso y le revelara a ella el principio
La angustia de sus corazones era indescriptible, y
cuando ella advirti que era intil seguir rogndole, fue
a su dormitorio, se inclin ante el Seor y derram el
alma en oracin a Aqul que haba dicho: Si alguno de
vosotros tiene falta de sabidura, pdala a Dios, quien da
a todos abundantemente y sin reproche
Se ilustr ante ella el orden del matrimonio celestial,
en toda su belleza y gloria, junto con la gran exaltacin
y honra que se le conferira en esa esfera inmortal y ce-
lestial, si ella lo aceptaba y permaneca en su lugar, junto
a su esposo. Tambin vio a la mujer que l haba to-
mado por esposa y contempl con gozo el vasto e ilimi-
tado amor y unin que ese orden llevara a efecto, as
como la progenie de los reinos de su esposo, y el poder y
la gloria que se extendan a lo largo de las eternidades,
por los siglos de los siglos.
Con el semblante resplandeciente de dicha, puesto que
estaba llena del Espritu de Dios, regres donde mi padre
y le dijo: Heber, el Seor me ha mostrado lo que me has
ocultado. Me dijo que jams vio a un hombre tan feliz
como a mi padre mientras le describa la visin y le deca
que estaba satisfecha y que saba que era de Dios.
Hizo convenio de permanecer junto a l y de honrar el
principio, convenio que guard con fdelidad; y aunque
sus pruebas fueron a menudo difciles y penosas de so-
brellevar, saba que a mi padre tambin se le estaba pro-
bando, y la integridad de ella fue frme hasta el fnal.
Ella le dio a mi padre muchas esposas y stas hallaron en
mi madre una amiga fel (en OrsonF. Whitney, Life of
HeberC. Kimball, 1967, pgs. 325328).
575
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 129131; 132:133 (Unidad 28)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
El siguiente resumen de los eventos, doctrinas y principios
que los alumnos aprendieron al estudiar Doctrina y Conve-
nios 129131; 132:133 (Unidad 28) no est concebido para
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que en-
see se centra en slo unos pocos de estas doctrinas y prin-
cipios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considere las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios
129; 130:111, 2223)
Al estudiar algunas de las enseanzas del profeta Jos Smith,
los alumnos aprendieron que los mensajeros verdaderos en-
viados por el Padre Celestial no nos engaarn. Tambin
descubrieron doctrinas relacionadas con los miembros de la
Trinidad. Los alumnos aprendieron que las relaciones que po-
demos tener en el cielo son las mismas que existen en la tie-
rra, pero las acompaar una gloria eterna.
Da 2 (Doctrina y
Convenios 130:1221)
En esta leccin los alumnos aprendieron los siguientes princi-
pios: Slo Dios conoce la hora exacta de la Segunda Venida.
El conocimiento y la inteligencia que logremos en esta vida
se levantar con nosotros en la resurreccin. Si queremos re-
cibir una determinada bendicin de Dios, entonces debemos
obedecer la bendicin sobre la cual sta se basa.
Da 3 (Doctrina y Convenios131)
Al estudiar Doctrina y Convenios 131, los alumnos descu-
brieron que para alcanzar el ms alto grado del reino celes-
tial, debemos entrar en el nuevo y sempiterno convenio del
matrimonio. Los alumnos aprendieron tambin el signifcado
de la frase: la palabra proftica ms segura, y aprendieron
acerca de la naturaleza de nuestro espritu.
Da 4 (Doctrina y Convenios 132:133)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que cuando se
hace un convenio mediante la autoridad del sacerdocio y
es sellado por el Santo Espritu de la Promesa, ste durar
por siempre. Asimismo aprendieron que si un hombre y una
mujer permanecen en el nuevo y sempiterno convenio del
matrimonio, entonces tendrn un aumento eterno de su
posteridad.
Introduccin
En la leccin del da 4, los alumnos estudiaron Doctrina y Conve-
nios 132:133. En la de hoy, se les ayudar a entender mejor toda
la seccin de Doctrina y Convenios132 y el principio del matrimo-
nio plural. Asimismo, los alumnos ganarn mayor entendimiento
del porqu se practic en el pasado el matrimonio plural.
Nota: Los alumnos aprendieron dos pasajes de dominio de las
Escrituras en esta unidad: Doctrina y Convenios 130:2223 y
Doctrina y Convenios 131:14. Al comienzo de esta leccin,
podra pedir a la mitad de la clase que explique lo que aprendi
del primer pasaje y a la otra mitad, lo que aprendi del segundo.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 132:36, 3448
El Seor presenta las condiciones del nuevo y sempiterno convenio
y revela el principio del matrimonio plural
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Por qu el matrimonio eterno es importante para usted?
Qu harn, a partir de hoy, para prepararse a fn de en-
trar en el templo y casarse por el tiempo de esta vida y por la
eternidad?
Qu bendiciones pueden recibir en esta vida quienes obe-
dezcan la ley de Dios de sellarse en el templo?
Invite a los alumnos a meditar en las preguntas conforme estu-
dien hoy Doctrina y Convenios 132.
Explique que cuando el profeta Jos Smith estuvo trabajando en
la traduccin inspirada del Antiguo Testamento en 1831, ley
que algunos de los antiguos profetas haban practicado el ma-
trimonio plural (conocido tambin como poligamia). En esa
prctica, un hombre se casa y tiene ms de una esposa viva. El
Profeta estudi las Escrituras, medit en lo que haba aprendido
y, con el tiempo, present sus preguntas sobre el matrimonio
plural en oracin al Padre Celestial.
Escriba Gnesis 16:13 en la pizarra. Explique que dichos ver-
sculos describen las acciones de Sarai y de Abram, quienes
luego se llamaran Sara y Abraham. Pida a un alumno que lea
esos versculos en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que piense en cuanto a cualquier pregunta que pudie-
ran tener sobre ese acontecimiento de la vida de Abram y Sarai.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 132:1 en silen-
cio para determinar lo que el profeta Jos Smith pregunt con-
forme estudiaba pasajes del Antiguo Testamento concernientes
a la prctica del matrimonio plural. Pida a los alumnos que den
un informe de lo que hayan encontrado. (Usted podra explicar
que la palabra concubina es un trmino utilizado en el Antiguo
Testamento para describir a mujeres que, conforme al tiempo
y la cultura en que vivan, estaban legalmente casadas con un
hombre, pero tenan un estatus social y legal inferior al de una
576
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
esposa. el estado de concubina no form parte de la prctica del
matrimonio plural en nuestra dispensacin).
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Por qu el Seor ha-
br mandado a hombres y mujeres rectos obedecer el principio
del matrimonio plural en ciertas pocas?
Explique que al estudiar Doctrina y Convenios132, los alumnos
podrn hallar respuestas a la pregunta de la pizarra, as como a
otras que ellos pudieran tener sobre el matrimonio plural. Pdales
que anoten las verdades que descubran hoy durante su estudio.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doc-
trina y Convenios 132:3436. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio para determinar por qu Abraham y Sara comenza-
ron a practicar el matrimonio plural.
Segn el versculo34, por qu Sara le dio otra esposa a
Abraham? Qu nos ensea eso sobre el principio del matri-
monio plural? (Conforme los alumnos vayan respondiendo,
escriba el siguiente principio en la pizarra: El matrimonio
plural es aceptable para el Seor slo cuando l lo
manda. Para ayudar a los alumnos a comprender este princi-
pio, podra pedirles que lean Jacob 2:27,30. Podra sugerirles
que anoten esa referencia en su ejemplar de las Escrituras,
junto a Doctrina y Convenios 132:34.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:3738 en
voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca
de frases que describan instancias en las que el Seor haya man-
dado que se practicara el matrimonio plural. Pida a los alumnos
que expliquen lo que hayan encontrado.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 132:39, 4143, explique
que el Seor afrm que cuando las personas ponen en prctica
el principio del matrimonio plural de acuerdo con el mandato de
l, no son culpables del pecado de adulterio. No obstante, si al-
guien practica el matrimonio plural bajo cualquier circunstancia
que el Seor no haya mandado, s es culpable de adulterio. (N-
tese que la palabra destruida en el versculo41 indica que quie-
nes transgredan sus convenios sagrados sern apartados de Dios
y de Su pueblo del convenio [comprese con Hechos 3:2223;
1Nef 22:20].)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 132:40 en si-
lencio y a buscar lo que el Seor dijo que iba a hacer. Pida a los
alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Explique que todas las cosas se refere a las leyes y ordenanzas
del Evangelio que se haban revelado en dispensaciones anterio-
res. Escriba el siguiente principio en la pizarra: El mandamiento
de vivir la ley del matrimonio plural en los ltimos das era
parte de la restauracin de todas las cosas. (Vase tambin
Hechos 3:2021.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:45, 48 en
voz alta.
Qu aprendemos en esos versculos sobre el matrimonio
plural? (Conforme los alumnos respondan, escriba el siguiente
principio en la pizarra: El matrimonio plural puede autori-
zarse slo mediante las llaves del sacerdocio entregadas
al Presidente de la Iglesia.)
Explique que en los comienzos de esta dispensacin, como parte
de la restauracin de todas las cosas, el Seor mand a algunos
de los primeros santos practicar el matrimonio plural mediante
las llaves del sacerdocio que posea el profeta Jos Smith y los
subsiguientes Presidentes de la Iglesia: Brigham Young, John
Taylor y Wilford Woodruff. En 1890, el presidente Woodruff, en
carcter de quien posea esas mismas llaves del sacerdocio, re-
cibi la revelacin de que el matrimonio plural deba dejar de
practicarse (vase la Declaracin Ofcial1).
Doctrina y Convenios 132:4966
El Seor imparte consejo a Jos y Emma en lo concerniente al
matrimonio plural
Explique que el profeta Jos Smith estaba renuente a dar co-
mienzo a la prctica del matrimonio plural. l declar que no
comenz la prctica hasta que fue advertido de que si no obe-
deca, sera destruido (vase Plural Marriage, Historical
Record, mayo de 1887, pg. 222). Debido a la escasa documen-
tacin histrica, sabemos muy poco acerca de sus primeros es-
fuerzos por cumplir con el mandamiento. Sin embargo, para
1841 el Profeta obedeci el mandamiento, y en los tres aos si-
guientes, se cas con varias esposas ms, de conformidad con
el mandamiento del Seor. La obediencia del profeta Jos Smith
al mandamiento del Seor de practicar el matrimonio plural fue
una prueba de fe para l y para su esposa Emma, a quien amaba
profundamente.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 132:4956, explique que
el Seor aconsej a Jos y a Emma Smith y les prometi bendi-
ciones si obedecan el principio del matrimonio plural. Explique
que en 1841, el profeta Jos Smith comenz a ensear el prin-
cipio del matrimonio plural a otros hombres y mujeres feles. Si
bien esos feles miembros de la Iglesia al principio se sintieron
vacilantes y frustrados debido al mandamiento, recibieron confr-
maciones individuales por medio del Espritu Santo y aceptaron
el principio del matrimonio plural.
Lea Doctrina y Convenios 132:63 en voz alta, a partir de la frase
Porque le son dadas a l. Antes de leer, explique que ese ver-
sculo nos ayuda a comprender una razn por la cual el Seor
mand a Jos Smith y a otras personas poner en prctica el ma-
trimonio plural. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para
determinar cul era el propsito especfco. Despus de leer, es-
criba el siguiente principio en la pizarra: El Seor ha instituido
el matrimonio plural en ocasiones para brindar ms opor-
tunidades de que Su pueblo pudiera levantar posteridad
para l. (Podra referirse nuevamente a Jacob 2:30.)
Qu signifca multiplicarse y henchir la tierra? (Tener hijos.)
De qu forma tener hijos permite que los padres sean parte
de perpetuar la obra del Padre Celestial?
Mencione la pregunta que escribi en la pizarra casi al comen-
zar la leccin: Por qu el Seor habr mandado a hombres y
mujeres rectos obedecer el principio del matrimonio plural en
ciertas pocas? Usted podra pedir a los alumnos que hagan un
resumen para la clase de lo que han aprendido en su estudio de
Doctrina y Convenios132 y Jacob 2:27,30 que les ayude a res-
ponder esta pregunta.
Concluya compartiendo su testimonio del profeta Jos Smith y
de que l recibi y obedeci la revelacin de Dios (vase D. y C.
132:37).
577
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Unidad siguiente (Doctrina y Convenios 133135)
Pregunte a los alumnos qu haran si tuvieran que escoger en-
tre ir hacia su muerte o escapar de los que procuraran matarles.
Cmo infuira en su decisin si el escoger enfrentar la muerte
pudiera salvar la vida de su familia, amigos y centenares de per-
sonas ms? Lo haran? El profeta Jos Smith voluntariamente
escogi enfrentar la muerte, y dijo Voy como cordero al mata-
dero; pero me siento tan sereno como una maana veraniega
(D. y C. 135:4). En la prxima unidad, los alumnos leern acerca
del martirio del profeta Jos Smith.
578
LECCIN 141
Doctrina y Convenios 133:135
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 133:13
El Seor describe Su segunda venida
Antes de la clase, escriba la siguiente declaracin en la pizarra. (Esta cita se encuentra en
La preparacin para la Segunda Venida, Liahona, mayo de 2004, pg. 7.)
Hoy me he sentido inspirado a hablar acerca de la importancia de la preparacin para un
acontecimiento futuro de suprema importancia para cada uno de nosotros:
(lder DallinH. Oaks).
Empiece la clase haciendo las siguientes preguntas a los alumnos:
Han estado alguna vez en la escuela y se han dado cuenta de que se les haba olvidado
prepararse para un examen? Si es as, cmo se sintieron?
Cmo se sienten cuando saben que se han preparado bien para un examen?
Dirija la atencin de los alumnos a la declaracin de la pizarra. Pida a un alumno que lea la
declaracin en voz alta. y haga la siguiente pregunta a la clase:
A qu evento piensan que se refera el lder Oaks?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:13 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio, buscando el evento para el que nos debemos preparar, y la razn por la que
nos debemos preparar para l. (Antes de que lea el alumno, tal vez quiera explicar que la frase
desnudar su santo brazo se refere a que Seor revelar Su fuerza y poder al mundo.)
A qu acontecimiento se refere el Seor en estos versculos? (Si los alumnos necesitan
ayuda, invtelos a mirar en el versculo2, nota al piea. Entonces termine la declaracin
del lder Oaks en la pizarra y escriba: la segunda venida del Seor.)
De acuerdo con el versculo2, qu ocurrir a los impos, o inicuos, durante la Segunda
Venida? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: En Su segunda venida,
Jesucristo descender en juicio contra los impos. Quiz desee sugerir que los alum-
nos escriban esa doctrina en su ejemplar de las Escrituras cerca del versculo2.
Doctrina y Convenios 133:416
El Seor manda a Su pueblo que se prepare para la Segunda Venida
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de esta revelacin, invite a un alumno a leer
en voz alta la introduccin a de Doctrina y Convenios133. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio, buscando cmo se incluy originalmente esta revelacin en Doctrina y Convenios.
Despus de dar un informe de lo que hayan encontrado, invite a los alumnos a mirar la fecha
en que se dio esta revelacin. Explique que esta revelacin est fuera de orden cronolgico por-
que originalmente era un apndice de Doctrina y Convenios. Esta revelacin y la seccin 1 esta-
ban al principio y al fnal de las revelaciones que estaban registradas en Doctrina y Convenios.
Introduccin
El 3 de noviembre de 1831, dos das despus de que el
Seor instruy a Jos Smith que publicara el Libro de
Mandamientos, el Profeta recibi la revelacin que se
encuentra en Doctrina y Convenios133. Esa revelacin
se incluy en la edicin de 1835 de Doctrina y Conve-
nios como la seccin 100, y estaba designada como el
apndice del libro. En un principio, aquellos que esta-
ban trabajando con el manuscrito tenan la intencin de
que esta revelacin, junto con la seccin 1, sirviera de
marco a las revelaciones incluidas en la edicin de 1835.
Esta revelacin se tratar en dos lecciones. En esta lec-
cin se analiza el mandamiento del Seor de que Su
pueblo se prepare a s mismo y prepare a otros para Su
segunda venida. Tambin trata las profecas de los acon-
tecimientos asociados con Su segunda venida y Su rei-
nado milenario.
579
DOCTRI NA Y CONVENI OS 133: 135
Invite a los alumnos a pasar la vista rpidamente por el versculo4 en silencio, y a encon-
trar lo que el Seor manda a Su pueblo que haga en relacin con Su segunda venida.
Qu manda el Seor que haga Su pueblo? (Que se prepare y se rena en Sin.)
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: nos ayuda a prepararnos para la
segunda venida de Jesucristo.
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Pida a los dos alumnos de cada grupo que lean Doc-
trina y Convenios 133:416 juntos, buscando palabras y frases que enseen cmo prepa-
rarse para la segunda venida del Salvador.
Invite a cada grupo de dos a dar un informe de lo que encuentre, y pida a un alumno que
complete la declaracin de la pizarra, escribiendo las respuestas de los alumnos bajo el es-
pacio en blanco.
Para ayudar a los alumnos a entender mejor algunas de las maneras en que nos podemos
preparar para la segunda venida del Seor, haga una copia de la siguiente actividad para
cada alumno. Invite a los alumnos a completar la actividad con su compaero y a estar pre-
parados para compartir sus pensamientos con la clase. (Tal vez quiera alentar a los alumnos
a escribir sus respuestas antes de compartirlas con la clase.)
La preparacin para la Segunda Venida
1. Analiza con tu compaero por qu las respuestas de la pizarra nos parecen maneras
importantes de prepararnos para la segunda venida de Jesucristo.
2. Fjate en las frases en cuanto a Babilonia en los versculos5, 7 y 14. En los tiempos del
Antiguo Testamento, la ciudad de Babilonia era un lugar de gran iniquidad. En estos
versculos, Babilonia se usa como smbolo de cosas mundanas.
a. Qu podra signifcar cuando el Seor nos indica que [salgamos] de Babilonia?
b. En qu formas podemos salir de Babilonia? Cmo nos pueden preparar esas cosas
para la Segunda Venida?
c. Qu han hecho ustedes para apartarse de las infuencias mundanas?
3. Vuelvan a leer Doctrina y Convenios 133:15, y busquen lo que el Seor advirti a los
primeros santos que no hicieran al salir de Babilonia. Tal vez quieran marcar lo que en-
cuentren y pensar cmo se aplican esas advertencias a su vida.
a. Qu piensan que signifca no [mirar] hacia atrs despus de habernos alejado de
las infuencias mundanas? (Miramos atrs cuando intentamos abandonar el mundo
pero despus regresamos a nuestros antiguos hbitos. En lugar de permitir que cambie
nuestro corazn, anhelamos nuestra forma de vida anterior y luego regresamos a ella.)
b. Qu principio podemos aprender en el versculo15?
c. Analicen con su compaero cmo pueden los jvenes Santos de los ltimos Das
no [mirar] atrs al intentar crecer espiritualmente y acercarse ms al Salvador.
d. Piensen en las personas que siempre miran hacia adelante, preparndose para la
Segunda Venida. Qu ven que hacen?
Despus de sufciente tiempo, invite a los alumnos a compartir sus respuestas con el resto
de la clase. (Para ayudar a que todos participen, permita que diferentes grupos respondan a
distintas preguntas.) Al analizar el versculo15, los alumnos deben reconocer un principio
parecido al siguiente: Si regresamos a la iniquidad y a pecados antiguos, no estaremos
preparados para la segunda venida de Jesucristo.
Haga referencia a la lista en la pizarra de cosas que podemos hacer para prepararnos para
la segunda venida de Jesucristo. Resalte que el Seor quiere que todas las personas estn
listas para Su venida. Invite a los alumnos a hacer un repaso rpido de Doctrina y Conve-
nios 133:415 y a buscar versculos que nos enseen que extendamos el Evangelio e invite-
mos a otros a venir a Cristo.
Qu versculos nos ensean que debemos extender el Evangelio e invitar a otros a venir
a Cristo? (Los alumnos deben reconocer que son los versculos810.)
Qu aprendemos en estos versculos en cuanto a la obra misional? (Los alumnos
podran usar otras palabras, pero deben descubrir el siguiente principio: Cuando com-
partimos el Evangelio, ayudamos a otras personas a prepararse para la segunda
venida de Jesucristo. Tal vez quiera sugerir que los alumnos escriban ese principio en
su ejemplar de las Escrituras.)
Marcar y acotar
pasajes de las
Escrituras
Una manera til para
que los alumnos recuer-
den lo que aprenden es
marcarlo y anotarlo en
su ejemplar de las Escri-
turas; para ello pueden
subrayar, sombrear o re-
saltar palabras clave. Los
alumnos tambin pue-
den escribir principios,
comentarios profticos
y pensamientos e impre-
siones personales en las
Escrituras. Sin embargo,
usted siempre debe res-
petar el albedro de los
alumnos y nunca obligar-
los a escribir en su ejem-
plar de las Escrituras. Por
el contrario, haga suge-
rencias y permita que los
alumnos decidan lo que
es apropiado.
580
LECCI N 141
Para ayudar a que los alumnos comprendan este principio, pida a un alumno que lea
en voz alta las siguientes palabras del lder NeilL. Andersen, del Qurum de los Doce
Apstoles. Invite a la clase a prestar atencin a lo que el lder Andersen indica que es
nuestra responsabilidad, y una manera en que podemos cumplir con ella.
Una de sus responsabilidades importantes es ayudar a preparar el mundo
para la segunda venida del Salvador
La misin de ustedes ser una oportunidad sagrada de traer a otros a Cristo
y ayudar en la preparacin para la segunda venida del Salvador
El mundo se est preparando para la segunda venida del Salvador en gran
medida gracias a la obra del Seor que se realiza mediante Sus misioneros
(Preparar al mundo para la Segunda Venida, Liahona, mayo de 2011, pgs. 49, 50, 51).
Por qu piensan que no basta con slo prepararnos nosotros mismos para la Segunda
Venida?
Cmo piensan que el ayudar a otras personas a prepararse para la Segunda Venida
tambin les ayudar a ustedes?
Invite a los alumnos a refexionar en las personas que les han ayudado a acercarse a Cristo.
Invite a algunos alumnos a compartir cmo otras personas han infuido en ellos y les han
ayudado.
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 133:16 en silencio, buscando lo que
el Seor manda que todas las personas hagan para prepararse para recibirlo. Pida a los
alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu encuentran en el versculo16 relacionado con la obra misional?
Qu principio podemos identifcar en el versculo16 que nos ayude a prepararnos para
recibir al Seor cuando venga? (Una forma en que los alumnos podran expresar este
principio es que al arrepentirnos, nos preparamos para recibir al Seor.)
Cmo nos ayuda el arrepentirnos a prepararnos para la segunda venida de Jesucristo?
Escriba lo siguiente declaraciones incompletas en la pizarra:
Har lo siguiente para prepararme para la segunda venida del Salvador al:
Har lo siguiente para ayudar a otros a prepararse para la Segunda Venida:
Para ayudar a los alumnos a aplicar las verdades que han aprendido hoy, pdales que ter-
minen los enunciados de la pizarra en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras.
Doctrina y Convenios 133:1735
El Seor revela algunos acontecimientos asociados con la Segunda Venida y con
Su reinado milenario
Explique que despus de ensearnos maneras de prepararnos para Su venida, el Seor nos
mand que estuvisemos preparados.
Vuelva a dividir a los alumnos en grupos de dos para que tengan nuevos compaeros. In-
vite a la mitad de los grupos a leer Doctrina y Convenios 133:1725 con su compaero,
buscando acontecimientos relacionados con la segunda venida de Jesucristo. Pida a la otra
mitad de los grupos que hagan lo mismo con Doctrina y Convenios 133:2635. Despus
que les haya dado sufciente tiempo, invite a cada grupo a compartir con la clase una cosa
que hayan descubierto.
De acuerdo con el versculo17, qu debemos estar haciendo para prepararnos para la
Segunda Venida? Por qu es eso tan importante? (Para ayudar a los alumnos a con-
testar esa pregunta, podra sugerir que lean Alma 7:9, 1419. Seale que la frase estis
enderezando sus sendas tiene relacin con nuestra responsabilidad de arrepentirnos y
predicar el Evangelio a otras personas con el fn de que puedan arrepentirse, bautizarse y
recibir el don del Espritu Santo.)
Termine testifcando en cuanto a la importancia del arrepentimiento para prepararnos para
la Segunda Venida. Aliente a los alumnos a vivir rectamente para que puedan experimentar
el cumplimiento de las promesas del Seor en su vida.
581
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 133:3640
El Seor declara que el Evangelio restaurado se predicar a todo el mundo
Comience la leccin haciendo la siguiente pregunta:
Han estado alguna vez entusiasmados por ver a alguien? (Invite a algunos alumnos a
compartir sus experiencias. Si lo desea, usted tambin podra compartir una experiencia.)
Muestre la imagen La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N66;
vase tambin LDS. org).
Estn entusiasmados por ver al Salvador en Su segunda venida? Por qu?
Explique que la segunda venida de Jesucristo ser una experiencia dulce y maravillosa para
algunos, pero ser terrible para otros. Testifque que el Salvador desea que todas las perso-
nas se preparen para Su venida.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:3639 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio, buscando evidencia de que el Salvador desea que todas las per-
sonas estn preparadas para Su segunda venida.
Qu evidencia ven en estos versculos de que el Salvador desea que todas las personas
estn preparadas para Su segunda venida? (Mand un ngel [o ngeles] para restaurar
el Evangelio a la tierra. Tambin est enviando a Sus siervos a predicar el Evangelio a
todo el mundo.)
Quines son los siervos de Dios que predicarn el mensaje del Evangelio restaurado?
(Todos los miembros de la Iglesia son siervos de Dios que tienen la responsabilidad
de compartir el Evangelio con otros. Tal vez quiera sugerir que los alumnos escriban el
siguiente principio en su ejemplar de las Escrituras: Como siervos de Dios, podemos
ayudar a otros a prepararse para la Segunda Venida compartiendo el Evangelio
con ellos.)
De acuerdo con el versculo38, cmo debemos proclamar el Evangelio? Qu pien-
san que podra signifcar compartir el Evangelio en alta voz? (Las respuestas podran
incluir que debemos compartir el Evangelio con valenta y conviccin.)
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 133:40 en silencio y a buscar algo ms que
los siervos de Dios harn antes de la segunda venida de Jesucristo.
De acuerdo con el versculo40, qu harn los siervos de Dios antes de la Segunda
Venida? (Orarn pidiendo el regreso del Salvador.)
Doctrina y Convenios 133:4156
Jesucristo describe Su segunda venida
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:4145 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque las bendiciones que recibirn aquellos que oren y
esperen la segunda venida de Jesucristo.
Introduccin
En esta leccin se analiza la segunda parte de la revela-
cin que se encuentra en Doctrina y Convenios133. Jos
Smith recibi esta revelacin el 3 de noviembre de 1831.
Da respuesta a preguntas que tenan los misioneros
en cuanto a predicar el Evangelio y al recogimiento de
Israel. Tambin describe la segunda venida del Seor
y explica lo que debemos hacer para estar preparados
para ella.
Ensear mediante
el Espritu
Como maestro del Evan-
gelio, debe buscar la
gua del Espritu Santo
en su preparacin y en-
seanza. Y se os dar
el Espritu por la oracin
de fe; y si no recibs el
Espritu, no ensearis
(D.yC. 42:14).
LECCIN 142
Doctrina y Convenios 133:3674
582
LECCI N 142
De acuerdo con el versculo45, qu promete el Seor a aquellos que lo esperen? (Des-
pus de que los alumnos contesten, escriba la siguiente verdad en la pizarra: El Seor ha
preparado grandes bendiciones para aquellos que lo esperen.)
Qu creen que signifque esperar al Seor? (Ayude a los alumnos a entender que la
frase esperar al Seor signifca ms que tan slo pasar el tiempo hasta que venga.
Signifca velar y estar preparados, as como participar en Su obra.)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor cmo pueden esperar felmente al Seor y
Su venida, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JeffreyR.
Holland, del Qurum de los Doce Apstoles. Pida a los alumnos que presten atencin a
acciones que debemos realizar al esperar la Segunda Venida.
A aquellos que se hallen consternados por lo que nos depara el futuro
Dios espera que tengan la sufciente fe, determinacin y confanza en l
para seguir adelante, seguir viviendo y seguir regocijndose. l espera que
no se limiten a simplemente encarar el futuro (eso suena bastante triste y es-
toico), sino que lo reciban y lo amolden, que lo amen, se regocijen en l y se
deleiten en las oportunidades que se les presenten.
Dios aguarda ansiosamente el tener la oportunidad de contestar sus oraciones y de hacer
realidad sus sueos, como lo ha hecho siempre. Pero no podr hacerlo si ustedes no oran,
si no suean. En resumen: No puede hacerlo si no creen (sta, la ms grandiosa de todas
las dispensaciones, Liahona, julio de 2007speeches. byu. edu).
Qu dijo el lder Holland que debemos hacer mientras esperamos la segunda venida
del Salvador?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 133:4647 en silencio y a informar lo que
aprendan en cuanto a algunas personas que estarn en la tierra durante el tiempo de la
Segunda Venida. Los alumnos deben reconocer que no todas las personas sabrn quin es
Jesucristo en el momento de Su segunda venida.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 133:4849 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que bus-
que una descripcin de cmo se ver
Jesucristo en el momento de Su segunda
venida.
Qu ser distintivo en cuanto a la
apariencia del Salvador en el momento
de Su segunda venida? (Estar vestido
de rojo, y aparecer en gran gloria.)
Para ayudar a los alumnos a comprender
el simbolismo de la ropa roja del Salvador,
resalte el trmino lagar en el versculo48.
Muestre la siguiente imagen de un lagar
o dibuje uno en la pizarra. Explique que,
en tiempos antiguos, un lagar era un re-
cipiente enorme que se usaba para ex-
traer el jugo de la uva. La vasija se llenaba
de uvas, y varias personas se metan y pi-
saban las uvas, y entonces sala el jugo.
Cuando las personas pisaban las uvas ro-
jas o moradas, el jugo manchaba sus pies
y su ropa de un color rojo fuerte.
Invite a un alumno a leer Doctrina y
Convenios 133:5051 en voz alta.
Cmo nos pueden ayudar estos
versculos a comprender la justicia del
Seor? (Tal vez quiera recordar a los
alumnos que los inicuos que rehsen
arrepentirse debern sufrir las deman-
das de la justicia y no podrn soportar
el da de la Segunda Venida (vase
583
DOCTRI NA Y CONVENI OS 133: 36 74
D. y C. 38:8). El color rojo de los vestidos del Seor representa la sangre de los inicuos
que sern destruidos cuando la justicia se derrame sobre ellos durante la Segunda
Venida.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:5253 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que los justos recordarn y mencionarn en el
momento de la Segunda Venida. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
Qu ensean esos versculos acerca de la misericordia del Seor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:5456 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que descubran quin aparecer con el Salvador en la Segunda
Venida.
Quin aparecer con el Salvador en la Segunda Venida? (Los justos que vivieron antes
de Jesucristo y que ya han resucitado vendrn con l en Su gloria. Adems, los justos
que vivieron y murieron despus de Jesucristo resucitarn y saldrn para reunirse con el
Salvador y con los que estn con l. Tal vez quiera mencionar que entre ellos estn los
miembros justos de nuestra familia que han fallecido. Los justos que todava vivan en
la tierra sern arrebatados para reunirse con el Salvador [vase 1Tesalonicenses 4:17;
D.yC. 109:75]).
Doctrina y Convenios 133:5774
El Evangelio se enva para preparar la tierra para la segunda venida de Jesucristo
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Invtelos a analizar las siguientes preguntas con su
compaero:
Qu han aprendido en Doctrina y Convenios133 en cuanto a la segunda venida del
Salvador? Qu sienten al pensar en esos acontecimientos?
Despus de que los alumnos hayan hablado en cuanto a estas preguntas, invtelos a bus-
car en Doctrina y Convenios 133:5762 con su compaero, y a buscar verdades en cuanto
a por qu se enva el Evangelio antes de la segunda venida del Seor. Despus de haberles
dado sufciente tiempo, pida a algunos alumnos que compartan lo que hayan aprendido.
Testifque que a medida que aprendamos el Evangelio y lo vivamos, estaremos preparados
para la Segunda Venida.
De acuerdo con el versculo62, qu bendicin recibiremos al fnal? (Despus de que los
alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Aquellos que se arrepien-
tan y se santifquen recibirn la vida eterna.)
Para ayudar a los alumnos a conectar ese principio con uno que identifcaron anterior-
mente, haga la siguiente pregunta:
Cmo se relaciona el principio del versculo62 con el que encontramos en Doctrina y
Convenios 133:45, que declara: cun grandes cosas [el Seor ha] preparado para aquel
que [le] espera?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 133:6374, explique que en estos versculos, el Se-
or seala algunas de las consecuencias para aquellos que no se arrepientan y no se prepa-
ren para la Segunda Venida. Algunas de esas consecuencias incluyen ser desarraigados del
Seor y de entre Su pueblo recto (vase D. y C. 133:63) y ser entregados a las tinieblas
(D. y C. 133:72), que quiere decir que los inicuos que mueran durante la Segunda Venida
entrarn a un lugar llamado prisin espiritual o inferno (vase la Gua para el Estudio de
las Escrituras, Inferno, escrituras.lds.org).
Para terminar la leccin, invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras lo que hayan aprendido en Doctrina y Convenios133
que haya fortalecido su comprensin y testimonio de la segunda venida de Jesucristo. Con-
sidere la posibilidad de invitar a algunos alumnos a compartir sus ideas con la clase. Testif-
que de las verdades que han analizado.
Ayude a los alumnos a
reconocer conexiones
en las Escrituras
El lder DavidA. Bed-
nar, del Qurum de los
Doce Apstoles ense:
Una conexin es una re-
lacin o un enlace entre
conceptos, personas, co-
sas o acontecimientos, y
las Escrituras estn llenas
de ellas El localizar,
aprender y meditar en
esas conexiones con ora-
cin produce compren-
sin inspirada (Una
reserva de agua viva,
Devocional del Sistema
Educativo de la Iglesia,
4 de febrero de 2007,
pg. 3, speeches. byu.
edu). Cada cierto tiempo,
haga una pausa durante
la leccin para analizar
esa destreza y otras des-
trezas de estudio, alen-
tando a los alumnos a
usarlas en su estudio
personal.
584
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 134:14
Se describen las responsabilidades del gobierno
Invite a los alumnos a imaginar que estn formando un nuevo pas. Llame a un alumno
a ser el lder de ese nuevo gobierno, e invtelo a llevar sus Escrituras al frente de la clase.
Hgale la siguiente pregunta al alumno lder:
Qu leyes te gustara promulgar para que las siguieran las personas de este nuevo pas?
(Tal vez desee anotar las respuestas del alumno en la pizarra.)
Pregunte a la clase:
Qu opinan de las leyes que ha establecido su lder? Cun bien planean seguirlas?
Cul piensan que sea el propsito de un gobierno?
Explique que Doctrina y Convenios134 contiene un documento que declara las creencias
de la Iglesia en cuanto a los gobiernos y las leyes. El 17 de agosto de 1835, cuando se esta-
ban haciendo los preparativos fnales para la impresin de la primera edicin de Doctrina
y Convenios, Oliver Cowdery presidi una asamblea general de miembros de la Iglesia. l
present el documento, y los miembros en asistencia votaron de forma unnime que se in-
cluyera en el libro. Jos Smith y FrederickG. Williams, Segundo Consejero de la Primera
Presidencia, no estaban presentes en esa reunin. Estaban predicando el Evangelio en el
estado de Michigan. Cuando regresaron, Jos Smith permiti que el documento se inclu-
yera en Doctrina y Convenios.
Invite al alumno lder a leer la introduccin de Doctrina y Convenios134 en voz alta. In-
vite a la clase a seguir la lectura en silencio y a descubrir por qu los santos pensaron que
se deba publicar la declaracin. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan
encontrado.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 134:1 en voz alta Pida a la clase que siga la
lectura en silencio. Pida a la mitad de la clase que busque quin instituy la idea de los go-
biernos y que busque tambin el propsito principal de los gobiernos. Invite a la otra mitad
a buscar de qu hace responsable Dios a los ofciales gubernamentales. Pida a cada grupo
que d un informe de lo que encuentre. A medida que los alumnos expresen las siguientes
verdades, escrbalas en la pizarra:
Dios instituy los gobiernos para el benefcio de la humanidad.
Los ofciales gubernamentales son responsables ante Dios de actuar para el bien y la
proteccin de la sociedad.
De qu formas pueden los lderes gubernamentales actuar para el bien y la proteccin
de la sociedad?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 134:2 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque los tres derechos que los gobiernos deben proteger para
cada persona. Antes de que el alumno lea, tal vez quiera usted explicar que la palabra invio-
ladas signifca a salvo, o no violadas.
Introduccin
El 17 de agosto de 1835, una asamblea general de la
Iglesia se reuni en Kirtland, Ohio, para considerar el
contenido que se propona para la primera edicin de
Doctrina y Convenios. Debido a que el profeta Jos
Smith estaba visitando a los santos en Michigan, Oliver
Cowdery presidi durante la asamblea. En la reunin, los
santos votaron, de forma unnime, que se incluyera una
declaracin que Oliver Cowdery present en cuanto a las
creencias de la Iglesia en lo que se refera al gobierno y
las leyes.
Defnir palabras y
frases difciles
A medida que los alum-
nos estudien las Escritu-
ras, podran encontrar
palabras y frases des-
conocidas o difciles
de entender. Usted les
puede ayudar a encon-
trar las defniciones de
tales palabras y frases
alentndoles a consul-
tar diccionarios, manua-
les para el alumno, notas
al pie y otras ayudas de
estudio de las Escritu-
ras. Segn sea necesa-
rio, usted mismo podra
proporcionar algunas
de esas defniciones. Por
ejemplo, podra consi-
derar escribir algunas de
las palabras y defnicio-
nes difciles de Doctrina
y Convenios134 en la pi-
zarra a medida que sur-
jan durante la leccin.
LECCIN 143
Doctrina y Convenios 134
585
DOCTRI NA Y CONVENI OS 134
De acuerdo con el versculo2, qu derechos deben asegurar los gobiernos para sus ciu-
dadanos? (El libre ejercicio de la conciencia, el derecho de tener y administrar propieda-
des y la proteccin de la vida. Tal vez quiera decir a los alumnos que el presidente Ezra
Taft Benson dijo que La vida, la libertad y la propiedad [son los] tres grandes derechos
de la humanidad [Una constitucin inspirada, Liahona, enero de 1988, pg. 3]).
Qu piensan que signifque ejercitar la conciencia? Por qu es importante ser libres de
ejercitar su conciencia?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 134:4 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque otro derecho que los gobiernos deben proteger. (Antes de
que el alumno lea, tal vez quiera explicar que los magistrados civiles son ofciales pblicos
que administran la ley.) Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Por qu piensan que es importante que las personas sean responsables ante Dios, y no
ante los gobiernos, en cuanto a la manera que ejercen su religin?
Qu piensan que signifque restringir el crimen sin dominar la conciencia ni suprimir la
libertad del alma?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 134:3 en voz alta. Pida a la clase que bus-
que algo que pueden hacer los ciudadanos de algunos pases para asegurar que los lde-
res de su gobierno sostengan la ley. (Para ayudar a los alumnos a entender el versculo, tal
vez tenga que explicar que una repblica es un gobierno en que las personas escogen lde-
res para representarlos, y que un soberano es el gobernante supremo, como un rey o una
reina.)
Cmo puede la voz del pueblo buscar y apoyar a buenos lderes? (Si es necesario,
seale que la frase voz del pueblo se refere a la prctica de votar por los lderes.)
Refrase al alumno que llam para ser el lder del nuevo pas al comienzo de la clase. In-
vite a la clase a nominar ms alumnos para ayudar a ese lder. Despus, lleven a cabo unas
elecciones para que la clase escoja a dos de los alumnos que se han nominado. Invite a
esos nuevos lderes a llevar sus Escrituras y unirse al primer lder (el que usted llam ante-
riormente) al frente de la clase. Pida a esos tres lderes que expliquen lo que han aprendido
hasta ahora en cuanto a su responsabilidad como ofciales gubernamentales.
Doctrina y Convenios 134:56, 8
Se describen las responsabilidades de los ciudadanos
Invite a los tres alumnos lderes a nombrar algunas responsabilidades que los ciudadanos
deben tener en su nuevo pas. Pida a un alumno que escriba las respuestas en la pizarra.
Luego pregunte a la clase:
Qu piensan de esta lista de responsabilidades? Cmo cambiaran la lista?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 134:56 en voz alta. Pida a la clase que
busque las responsabilidades de los ciudadanos. (A medida que el alumno lea, tal vez le
quiera pedir que se detenga cada cierto tiempo para que usted defna las siguientes pa-
labras: inalienable se refere a algo que no se puede quitar; sedicin se refere a la rebelin
contra los lderes gubernamentales; deferencia signifca conformidad o sumisin; suplanta-
das signifca reemplazadas; anarqua signifca sin ley, la ausencia de reglas y gobierno, o la
rebelin contra las reglas y el gobierno.)
De acuerdo con los versculos56, qu responsabilidades tenemos hacia nuestro
gobierno? (Los alumnos deben expresar algo similar a la siguiente verdad: Debemos
sostener y apoyar el gobierno donde vivimos. Considere escribir ese principio en la
pizarra. Resalte que este principio incluye la suposicin de que nuestro gobierno de-
fende las leyes que protegen nuestros derechos inherentes e inalienables.)
Qu Artculo de Fe les recuerda este principio? (Tal vez quiera invitar a los alumnos a
leer o recitar el duodcimo Artculo de Fe.)
Cmo podemos nosotros, como ciudadanos, sostener y apoyar el gobierno? (Las res-
puestas podran incluir que podemos obedecer las leyes, alentar a otros a obedecer, servir
en la comunidad, mostrar respeto por los ofciales gubernamentales y votar.)
Para ayudar a los alumnos a reconocer otra verdad en cuanto a apoyar los gobiernos y las
leyes, haga la siguiente pregunta:
586
LECCI N 143
De acuerdo con el versculo6, cmo se siente Dios en cuanto a nuestra obediencia a
las leyes divinas y a las leyes humanas? (Despus de que los alumnos hayan contestado,
escriba lo siguiente en la pizarra: Dios quiere que respetemos y obedezcamos las leyes
divinas y las leyes humanas.)
Para ayudar a los alumnos a contestar la pregunta anterior, invite a un alumno a leer en voz
alta la siguiente declaracin del lder JamesE. Talmage, del Qurum de los Doce Apsto-
les. Pida a la clase que preste atencin a cmo debemos tratar la ley de la tierra cuando va
en contra de nuestras creencias:
En caso de haber un conficto entre lo que requiere la palabra revelada de
Dios y lo que impone la ley secular, cul de estas autoridades obedeceran
los miembros de la Iglesia?
Hasta que [Dios] intervenga a favor de la libertad religiosa, todos los san-
tos tienen el deber de someterse a las leyes de su pas. No obstante, deben
procurar por todo medio correcto, como ciudadanos o sbditos de sus pases
respectivos, obtener para ellos, as como para todos los hombres, la libertad de cultos. No
les es requerido que sin protestar sufran abusos causados por perversos acosadores o por
leyes injustas; pero sus protestas deben ser presentadas legal y ordenadamente. Los santos
han demostrado de una manera prctica que aceptan la doctrina de que es mejor sufrir el
mal, que transgredir por medio de una oposicin meramente humana a una autoridad in-
justa (Artculos de Fe, 1980, pg. 465).
Invite a los alumnos a pensar en personas que conozcan que obedecen estos principios de
sostener y apoyar su gobierno y la ley. Tal vez quiera pedir a algunos alumnos que compar-
tan cmo apoyan la ley esos ciudadanos. Despus pida a los alumnos que escriban en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras algo que harn para soste-
ner y apoyar el gobierno y la ley.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 134:8, explique que los gobiernos tienen la respon-
sabilidad de castigar a aquellos que cometan crmenes, y que los ciudadanos tienen la res-
ponsabilidad de procurar que se castigue a los que infrinjan las leyes buenas.
Doctrina y Convenios 134:7, 910, 12
Se describe la relacin entre la religin y el gobierno
A fn de resumir Doctrina y Convenios 134:7, 910, 12, explique que Oliver Cowdery escri-
bi que los gobiernos deben establecer leyes que protejan la observancia religiosa, pero que
no deben favorecer a una religin ms que a otra. Adems, escribi que las sociedades re-
ligiosas tienen el derecho de castigar a sus miembros por conducta desordenada mediante
la excomunin o retirando de ellos la mano de confraternidad, pero que esas sociedades no
tienen la autoridad de juzgar o castigar de forma que afecte la propiedad de los miembros
o los dae fsicamente.
Doctrina y Convenios 134:11
Se explica el derecho de apelar al gobierno pidiendo su ayuda
A fn de resumir Doctrina y Convenios 134:11, explique que, de acuerdo con este versculo,
los ciudadanos deben poder exigir a su gobierno reparacin si se les ha agraviado. La pa-
labra reparar signifca componer o remediar algo. Este versculo tambin contiene una de-
claracin de que se justifca que los ciudadanos se defendan a s mismos y a otros si hay
una necesidad urgente y el gobierno no puede ayudar.
Pida a los alumnos que compartan lo que aprecian de su pas o comunidad. Testifque de la
importancia de sostener y apoyar los gobiernos y las leyes.
587
LECCIN 144
Doctrina y Convenios 135, Primera parte
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 135:17
Se da a conocer el martirio de Jos y Hyrum Smith
Nota: Esta leccin incluye varios recuentos histricos que podran leer los alumnos. Tal vez
quiera hacer copias de estos recuentos y distribuirlas entre los alumnos al comienzo de la
clase.
Comience la clase preguntando a los alumnos si recuerdan dnde estaban cuando se ente-
raron de la muerte de alguno de los Presidentes de la Iglesia o de un ser querido.
Invite a los alumnos a imaginarse que son miembros de la Iglesia que viven en Nauvoo,
Illinois, en 1844, y que reciben las noticias que se encuentran en Doctrina y Convenios
135:1. Pida a un alumno que lea el versculo en voz alta.
Cmo se habran sentido despus de or en cuanto a esa tragedia?
Explique que muchos de los santos estaban sobrecogidos con pesar cuando se enteraron de
la muerte de Jos y Hyrum Smith. Aliente a los alumnos a refexionar en cuanto a sus pro-
pios sentimientos hacia el profeta Jos Smith y su testimonio de l, a medida que aprenden
acerca de los das fnales de su vida.
Informe a los alumnos que Jos Smith y los santos vivieron en paz relativa en Illinois alre-
dedor de tres aos. Sin embargo, para 1842, comenzaron a tener oposicin de nuevo. Disi-
dentes dentro de la Iglesia y adversarios fuera de ella combinaron sus esfuerzos en contra
del Profeta y de la Iglesia. Algunos ciudadanos de Illinois comenzaron a temer y despre-
ciar la infuencia poltica de los santos. Otros se volvieron envidiosos del crecimiento eco-
nmico de Nauvoo, y criticaban el poder del gobierno y la milicia de la ciudad de Nauvoo.
Algunos comenzaron a tener aversin hacia los santos por los malentendidos en cuanto a
doctrinas y prcticas mormonas singulares, como el matrimonio plural, algunas de las cua-
les haban tergiversado los miembros apstatas de la Iglesia. (Vase La historia de la Iglesia
en el cumplimiento de los tiempos, Manual del alumno, 2a edicin, Sistema Educativo de la
Iglesia, 2003, pgs. 288292, 296297.)
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo:
Alumno 1
Para junio de 1844, la animosidad contra la Iglesia se haba intensifcado mucho. Algunos
ciudadanos de Illinois estaban hablando de expulsar a los santos del estado, mientras
otros conspiraban para matar al Profeta. Algunos de los que conspiraban contra el Profeta
y la Iglesia haban sido miembros de la Iglesia y haban apostatado. El 7 de junio de 1844,
William Law, que haba servido como Segundo Consejero de la Primera Presidencia, y
otros apstatas, imprimieron el primer ejemplar de un peridico llamado Nauvoo Expositor.
En un intento por encender al pblico contra el Profeta y la Iglesia, esos hombres usaron el
peridico para calumniar a Jos Smith y a otros lderes de la Iglesia. Jos Smith y la mayora
del consejo de la ciudad de Nauvoo reconocieron que el peridico provocativo conducira a
violencia por parte de populachos contra la ciudad. Lo declararon como una alteracin del
orden pblico y mandaron que se destruyera la imprenta del Nauvoo Expositor.
Introduccin
El 27 de junio de 1844, el profeta Jos Smith y su her-
mano Hyrum, que era el Presidente Asistente y el
Patriarca de la Iglesia, fueron martirizados en Carthage,
Illinois. El Qurum de los Doce Apstoles aprob que el
anuncio del martirio se incluyera al fnal de la edicin
de 1844 de Doctrina y Convenios, que ya casi estaba lista
para publicarse. El anuncio se obtuvo de los testimonios
oculares de los lderes John Taylor y Willard Richards,
miembros del Qurum de los Doce Apstoles. Ahora se
encuentra registrado en Doctrina y Convenios135.
588
LECCI N 144
Explique que el contenido del Nauvoo Expositor, junto con la destruccin de la imprenta,
causaron que la hostilidad anti mormona aumentara. Los propietarios de la imprenta pre-
sentaron cargos contra Jos Smith y otros lderes de la ciudad, acusndolos de incitar un
disturbio. A Jos Smith se le libr de los cargos, pero su puesta en libertad slo irrit ms a
sus enemigos. A medida que empezaron a circular informes de que se estaban reuniendo
populachos para atacar la ciudad de Nauvoo, Jos Smith, como alcalde, declar Nauvoo
bajo ley marcial (control militar provisional). Con la direccin del gobernador Thomas Ford,
de Illinois, Jos orden que la legin de Nauvoo defendiera la ciudad.
Invite a un alumno a leer los siguientes dos prrafos:
Alumno 2
La agitacin en la zona creci de forma tan intensa que el gobernador Ford fue a Carthage,
centro de gobierno de la regin, para neutralizar la situacin voltil. Escribi a Jos Smith,
diciendo que tan slo un juicio del Profeta y otros lderes, ante un jurado que no fuera
mormn, en Carthage, satisfara al pueblo. El gobernador Ford tambin les prometi pro-
teccin total y un juicio justo si venan de forma voluntaria. Jos respondi que su vida es-
tara en peligro en el camino, y que no ira.
Mientras Jos Smith trat el asunto con los lderes en cuanto a cul sera el siguiente paso,
sinti que si l y Hyrum salan de Nauvoo y viajaban al oeste, los santos de Nauvoo no su-
friran daos; por lo tanto, cruzaron el ro Misisip hacia Iowa. Sin embargo, algunos miem-
bros de la Iglesia en Nauvoo cuestionaban el plan del Profeta. Varios se le acercaron y le
acusaron de cobarda, diciendo que estaba abandonando a los santos y dejndolos solos
para afrontar la persecucin. El Profeta respondi: Si mi vida no es de ningn valor para
mis amigos, tampoco lo es para m (en La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos, pg. 303). Despus de conversarlo, Jos y Hyrum regresaron a Nauvoo. Temprano
por la maana del 24 de junio de 1844, salieron hacia Carthage.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 135:4 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la profeca que Jos Smith hizo cerca de Carthage.
Qu dijo Jos que le ocurrira?
Cmo piensan que habra sido para el Profeta dejar a su familia, sabiendo que no regre-
sara con ellos?
Por qu piensan que Jos estaba sereno como una maana veraniega cuando saba
que iba como cordero al matadero?
Explique que el Profeta saba que su muerte preservara la vida de los santos.
Al prepararse Hyrum Smith para ir a la crcel de Carthage, ley ter 12:3638 en el Libro
de Mormn, y despus dobl la hoja. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 135:5
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que preste atencin a lo que
Hyrum ley y marc antes de partir hacia la crcel de Carthage.
Por qu piensan que fue signifcativo que Hyrum leyera esos versculos del libro de ter
en ese momento?
Qu piensan que signifque la frase todos los hombres sabrn que mis vestidos no se
han manchado con vuestra sangre (D. y C. 135:5)?
Pida a los alumnos que consideren cmo se han de haber sentido Jos y Hyrum sabiendo
que haban cumplido con sus llamamientos y deberes de Dios lo mejor que pudieron.
Qu podemos aprender de los ejemplos de Jos y Hyrum Smith que nos pudiera ayu-
dar a cumplir los llamamientos que recibimos de Dios?
Invite a un alumno a leer el siguiente resumen de los acontecimientos que tuvieron lugar
del 25 al 27 de junio de 1844:
Alumno 3
El 25 de junio de 1844, Jos y Hyrum Smith, as como otros lderes, pagaron la fanza en
Carthage y fueron puestos en libertad hasta que se pudiera llevar a cabo un juicio formal
para tratar los cargos de incitar un disturbio (en referencia a la destruccin del Nauvoo
Expositor). Sin embargo, esa noche se encerr a Jos y a Hyrum en la crcel de Carthage
bajo cargos de traicin, a lo que Jos y sus abogados protestaron ser ilegal, debido a que el
cargo no se haba mencionado durante su audiencia de fanza. Para el cargo de traicin no
haba fanza, de modo que tuvieron que quedarse en Carthage y permanecer en peligro.
589
DOCTRI NA Y CONVENI OS 135, PRI MERA PARTE
El 26 de junio de 1844, Jos se reuni con el gobernador Ford en la crcel. El gobernador
pensaba ir a Nauvoo, y Jos pidi ir con l, sintiendo que no estaba a salvo en Carthage.
El gobernador Ford prometi que, si se marchaba de Carthage, llevara a Jos y a Hyrum
conl. Esa tarde, el Profeta les testifc a los guardias de la autenticidad del Libro de
Mormn y de la restauracin del Evangelio.
La maana del 27 de junio de 1844, Jos le escribi una carta a Emma: Estoy bien resig-
nado a mi suerte, sabiendo que hay justifcacin para m y que he hecho lo mejor que se
poda hacer. Haz presente mi cario a mis hijos [y a todos mis amigos] (vase La verdad
restaurada, pg. 56). Ms tarde ese da, a pesar de conocer los planes de los ciudadanos lo-
cales de atacar la crcel y matar a los prisioneros, el gobernador Ford sali de Carthage
para hablar a los ciudadanos de Nauvoo. Rompi su promesa y no llev consigo a Jos y a
Hyrum. Antes de salir, el gobernador Ford puso a los Carthage Greys, la ms hostil de to-
das las milicias reunidas en Carthage, a cargo de hacer guardia en la crcel, y disolvi las
otras milicias.
Informe a los alumnos que en la calurosa y hmeda tarde del 27 de junio, los apstoles
John Taylor y Willard Richards estaban con Jos y Hyrum en la crcel de Carthage. Un es-
pritu de presentimiento lleg al Profeta y a aquellos que estaban con l al estar sentados
en la habitacin del carcelero en el segundo piso de la crcel. Hyrum Smith pidi a John
Taylor que cantara Un pobre forastero (vase Himnos, N16). Si este himno est dispo-
nible en su himnario, considere invitar a los alumnos a cantar algunas estrofas. Al cantar,
invtelos a pensar en lo que ese himno puede haber signifcado para Jos y Hyrum Smith
en ese momento.
Invite a tres alumnos a tomar turnos leyendo los siguientes resmenes del martirio. Pida a
la clase que intente visualizar los acontecimientos como si estuvieran con el Profeta en la
crcel de Carthage.
Alumno 4
Poco despus de las 17:00 horas del 27 de junio de 1844, rode la crcel un populacho de
aproximadamente 150 a 200 hombres, con las caras pintadas para esconder su identidad.
Los guardias pusieron poca resistencia cuando varios miembros del populacho subieron las
escaleras corriendo al cuarto donde se encontraban el Profeta y sus amigos.
Jos y los otros empujaron la puerta para prevenir que el populacho la abriera a fuerzas.
Alguien en el populacho dispar por el panel superior de la puerta, dando a Hyrum en el
lado derecho de la nariz. ste cay hacia atrs, exclamando: Soy hombre muerto! (en
Lahistoria de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 309). John Taylor dijo: Nunca
olvidar el profundo sentimiento de pesar y ternura que se manifest en el rostro del her-
mano Jos cuando se acerc a Hyrum, e inclinndose sobre l exclam: Oh, mi pobre y
querido hermano Hyrum! (en Presidentes de la Iglesia, Manual del maestro, 2000, pg. 43).
Alumno 5
Ms temprano ese mismo da, un visitante le haba entregado un revlver a Jos. Actuando
en defensa de todos en la habitacin, Jos corri a la puerta y pas la mano entre la puerta
y el marco para disparar la pistola hacia el pasillo. Slo tres de los seis compartimentos dis-
pararon, hiriendo a varios miembros del populacho. Entonces, el populacho forz las pis-
tolas por la puerta entreabierta, y John Taylor intent a golpes de bastn retirar los caones
de las pistolas.
Al aumentar el conficto en la puerta, John Taylor intent escapar de la habitacin por una
ventana. Al tratar de saltar por la ventana, le dispararon en el muslo desde la puerta, y al-
guien tambin le dispar desde afuera. Cay al suelo, y mientras intentaba meterse de-
bajo de la cama junto a la ventana, fue seriamente herido por tres disparos ms. Mientras
tanto, Willard Richards comenz a darles con un bastn a las pistolas que se asomaban por
la puerta.
Alumno 6
Entonces Jos Smith decidi intentar escapar por la misma ventana, seguramente para sal-
varse la vida, y algunos creyeron que tambin para salvar la vida de Willard Richards y John
Taylor. Mientras Willard Richards continuaba bloqueando el populacho en la puerta, el
Profeta salt por la ventana abierta. Al hacerlo, fue herido por balas desde dentro y fuera
de la crcel. Cay por la ventana y exclam: Oh, Seor, Dios mo!, y cay al suelo. Los
miembros del populacho que estaban todava dentro de la crcel corrieron afuera para
El uso de la msica
en las lecciones
La msica, en especial
los himnos de la Iglesia,
puede desempear un
papel importante para
ayudar a los alumnos a
sentir la infuencia del
Espritu Santo en su ex-
periencia de aprendizaje
del Evangelio. Cantar un
himno que est directa-
mente relacionado con
su leccin puede ayu-
dar a los alumnos a re-
pasar los principios del
Evangelio y a meditar en
otras perspectivas.
590
LECCI N 144
asegurarse de que Jos hubiera muerto. Aunque no haba miembros de la Iglesia en camino
a Carthage, alguien grit: Vienen los mormones!, y todo el populacho huy. (Vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual para el alumno, pg. 310.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 135:2 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que preste atencin a la descripcin del futuro de John Taylor y de
Willard Richards. Informe a los alumnos que a Willard Richards slo le roz una bala en la
oreja izquierda, lo que cumpli una profeca que Jos haba hecho haca ms de un ao de
que las balas volaran a su alrededor como granizo y que vera caer a sus amigos a dere-
cha e izquierda, pero que no habra rotura alguna en su vestimenta (en Doctrina y Conve-
nios, manual para el alumno, 1985, pg. 326).
Dirija la atencin de los alumnos a la primera frase de Doctrina y Convenios 135:1, y haga
la siguiente pregunta:
Qu piensan que signifque la frase sellar el testimonio de este libro y el Libro de
Mormn? (Podra ayudar el que explicara que en este contexto, sellar es establecer algo
de forma permanente, como un testimonio.)
Seale la palabra martirio en el versculo1, y pregunte:
Qu es un mrtir? (Una persona que sufre la muerte como testigo de la verdad o de
sus creencias o causa. Explique que el trmino mrtir se deriva de la palabra griega que
signifca testigo [vase Bible Dictionary, Martyr].)
Pida a los alumnos que pasen la vista rpidamente por Doctrina y Convenios 135:7 bus-
cando de qu es testigo el martirio de Jos y de Hyrum Smith.
Al morir como mrtires, de qu sellaron testimonio Jos y Hyrum Smith? (Los alumnos
podran usar otras palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad: Jos y Hyrum
Smith sellaron su testimonio de la veracidad del Evangelio restaurado con su vida.
Quiz sea bueno escribir esa verdad en la pizarra.)
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a la siguiente pregunta y a escribir su respuesta
en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
El conocimiento del testimonio de Jos y de Hyrum Smith y de su disposicin de morir
por la verdad, cmo puede infuir en tu testimonio?
Despus de darles sufciente tiempo, invite a los alumnos que estn dispuestos a compartir
sus respuestas a hacerlo. Concluya compartiendo su testimonio del profeta Jos Smith.
591
DOCTRI NA Y CONVENI OS 135, PRI MERA PARTE
Comentarios e informacin de contexto
La salida hacia Carthage
Emma Smith record sus sentimientos cuando su es-
poso, Jos, cruz el ro Misisip para regresar a Nauvoo:
Sent lo peor que haba sentido en mi vida, dijo ella,
y desde ese momento saba que lo mataran (en
EdmundC. Briggs, A Visit to Nauvoo in 1856, Journal
of History, octubre de 1916, pg. 454). Cuando Jos sa-
la de su hogar para viajar a Carthage, temprano por
la maana del lunes 24 de junio de 1844, se volvi ha-
cia Emma y le dijo: Emma, puedes ensear a mis hi-
jos a andar en los pasos de su padre?. Emma contest:
Oh, Jos, vas a regresar. Jos repiti la pregunta dos
veces ms, y Emma le dio la misma respuesta cada vez.
(En Edwin Rushton, Related by his Son, en HyrumL.
Andrus and Helen Mae Andrus, They Knew the Prophet,
pg. 171.) Al momento del martirio, Emma llevaba cua-
tro meses de embarazo. Adems, ella y Jos tambin
tenan cuatro hijos vivos: Julia(13), que era adoptada;
Joseph III(11); Frederick(8) y Alexander(6).
Fuera de la Mansin, Jos se dirigi al grupo que se ha-
ba reunido a primeras horas de la maana. Mientras lo
haca, los hijos de Jos tiraron de su ropa y exclamaron:
Padre, padre, no vayas a Carthage. Te matarn. La ma-
dre de Jos pregunt si l poda prometerles que regre-
sara. (Dan Jones, The Martyrdom of Joseph and Hyrum
Smith, manuscrito, 20 de enero de 1855, Biblioteca de
Historia de la Iglesia, Salt Lake City). Sin contestarle di-
rectamente, Jos dijo a los santos reunidos: Si no voy
[a Carthage], el resultado ser la destruccin de esta ciu-
dad y de sus habitantes; y no quiero pensar en mis que-
ridos hermanos y en sus hijos sufriendo otra vez en
Nauvoo las mismas escenas de Misuri. No, es mejor que
vuestro hermano Jos muera por sus hermanos, pues es-
toy dispuesto a morir por ellos. Mi obra ha llegado a su
fn (vaseLa historia de la Iglesia en el cumplimiento de
los tiempos, Manual del alumno, pg. 303).
Despus de abrazar a sus hijitos, que estaban aferra-
dos a su ropa, y despus de una tierna despedida de su
esposa, a quien tanto amaba, tambin entre lgrimas, y
ofreciendo su ltimo consuelo a su santa y anciana ma-
dre, se dirigi a toda la congregacin con gran efecto,
exhortndolos a ser feles en la senda y con la religin
que les haba enseado (en Dan Jones, The Martyr-
dom of Joseph Smith and His Brother, Hyrum!, 8586).
Al partir Jos de Nauvoo con aquellos que lo acompaa-
ban, se detuvo en los terrenos del templo, mirando pri-
mero al sagrado edifcio y luego hacia la ciudad, dijo:
ste es el lugar ms hermoso y sta la mejor gente que
existe bajo los cielos; pero no tienen la menor idea de
las pruebas que les aguardan (La historia de la Iglesia
en el cumplimiento de los tiempos, Manual para el
alumno, pg. 303).
592
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 135
Se da a conocer el martirio de Jos y Hyrum Smith
Antes de la clase, exhiba una ilustracin de Jos Smith al frente del saln de clases (vase
Obras de arte del Evangelio, 2009, N87; vase tambin LDS. org). Puede considerar pedir a
la clase que cante Loor al Profeta (Himnos, N15) como el himno del devocional. Antes
de cantar el himno, explique que W.W. Phelps escribi la letra del himno en memoria del
profeta Jos Smith poco despus de su martirio.
Comience la leccin planteando las siguientes preguntas:
Alguna vez han hablado acerca del profeta Jos Smith con una persona que no sea
miembro de la Iglesia? Si lo hicieron, qu le dijeron? (Si nadie ha tenido esa experien-
cia, pregnteles lo que querran decirles a otras personas acerca de Jos Smith.)
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios135 contiene un anuncio del martirio de
Jos y Hyrum Smith. Invite a un alumno a leer la primera oracin de Doctrina y Convenios
135:3 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio.
Cul es el mensaje de este versculo? (Los alumnos deben expresar que Jos Smith ha
hecho ms por la salvacin del hombre en este mundo que cualquier otro que ha
vivido en l, exceptuando slo a Jesucristo.)
Qu ha hecho el profeta Jos Smith por nuestra salvacin y exaltacin? (Escriba las
respuestas de los alumnos en la pizarra.)
Invite a un alumno a leer el resto de Doctrina y Convenios 135:3 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que localice las frases que describen lo que Jos Smith ha
hecho por nuestra salvacin. Dgales que busquen otros puntos para agregar a la lista en la
pizarra.
Invite a los alumnos a leer la siguiente declaracin del presidente JosephF. Smith. Pida a la
clase que escuche para detectar en quin infuye la obra del profeta Jos Smith.
La obra que emprendi Jos Smith no se limitaba nicamente a esta vida,
sino tambin se relaciona con la vida venidera y la vida que ha sido. En otras
palabras, tiene que ver con los que han vivido sobre la tierra, con los que es-
tamos viviendo y con los que vendrn despus de nosotros. No es algo que
se relaciona con el hombre solamente mientras mora en la carne, sino con
toda la familia humana de eternidad en eternidad (Doctrina del Evangelio,
1975, pg. 474).
Refrase a la descripcin en el versculo3 de cmo Jos Smith sac a luz el Libro de Mormn
y Doctrina y Convenios. Para que los alumnos comprendan mejor la importancia de esta obra,
invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 135:6 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que encuentre una razn por la que se publicaron el Libro de Mormn y
Doctrina y Convenios.
De acuerdo con el versculo6, por qu se publicaron el Libro de Mormn y Doctrina y
Convenios? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben identifcar la siguiente
verdad: El Libro de Mormn y Doctrina y Convenios se publicaron para la salva-
cin del mundo.)
Introduccin
sta es la segunda de dos lecciones sobre Doctrina y
Convenios135 y el martirio de Jos y Hyrum Smith el 27
de junio de 1844. En esta leccin, los alumnos tratarn
la funcin que el profeta Jos Smith tuvo en la salvacin
de los hijos de Dios.
LECCIN 145
Doctrina y Convenios 135, Segunda parte
593
DOCTRI NA Y CONVENI OS 135, SEGUNDA PARTE
Cmo nos ayudan estos libros a llevar a cabo la salvacin del mundo?
De acuerdo con el versculo6, qu es lo que hace que el Libro de Mormn y Doctrina y
Convenios se cuenten entre los libros ms valiosos que ustedes puedan poseer?
Pida a los alumnos que mediten en lo que han hecho en su vida con el Libro de Mormn y
Doctrina y Convenios.
Qu podemos hacer para demostrar nuestra gratitud por el sacrifcio que Jos y Hyrum
Smith hicieron para publicar estos libros?
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras alguna forma concreta en que ellos puedan expresar su gratitud por los sacrif-
cios hechos para que fuesen publicados estos libros.
Refrase a la lista que escribieron en la pizarra. Testifque que al ayudar a restaurar las Es-
crituras, la verdadera doctrina, la autoridad y llaves del sacerdocio, las ordenanzas para los
vivos y los muertos, y la organizacin de la Iglesia de Jesucristo, Jos Smith ayud a todos
los hijos de Dios a obtener pleno acceso a las bendiciones de la Expiacin.
Explique que algunas personas pueden malentender los sentimientos y las creencias
que albergan los Santos de los ltimos Das en cuanto al profeta Jos Smith. Invite a
un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presidente GordonB. Hinckley. Pida a
la clase que escuche para detectar el concepto que tienen los miembros de la Iglesia en
cuanto a Jos Smith en relacin con el Padre Celestial y Jesucristo. De ser posible, podra
entregar a cada alumno una copia de esta declaracin.
Nosotros no adoramos al Profeta, sino que adoramos a Dios, nuestro Padre
Eterno y a Jesucristo, el Seor resucitado; pero s reconocemos al Profeta, lo
proclamamos, lo respetamos y lo reverenciamos como un instrumento en las
manos del Todopoderoso para restaurar en la tierra las antiguas verdades del
Evangelio divino, junto con el sacerdocio, mediante el cual se ejerce la auto-
ridad de Dios en los asuntos de Su Iglesia y para la bendicin de Su pueblo
(Jos Smith: Profeta de Dios, siervo poderoso, Liahona, diciembre de 2005,
pg. 4).
Cmo describiran con sus propias palabras lo que sienten los miembros de la Iglesia
por el profeta Jos Smith?
Invite a los alumnos a pensar en el efecto que el ministerio del profeta Jos Smith ha te-
nido en su vida y en la de millones de personas en todo el mundo. Escriba las siguientes
preguntas en la pizarra e invite a los alumnos a contestarlas en su cuaderno de apuntes o
en su diario de estudio de las Escrituras:
En qu aspectos especfcos sera diferente su vida sin el ministerio del profeta Jos Smith?
Qu infuencia ha tenido el profeta Jos Smith en lo que ustedes conocen acerca del Padre
Celestial y Jesucristo y en la relacin que tienen con Ellos?
Invite a un alumno a leer la siguiente cita del presidente ThomasS. Monson en voz alta.
Pida a la clase que preste atencin para detectar cmo podemos ayudar a otras personas a
sentir el gozo del Evangelio.
[El profeta Jos Smith] dej atrs un legado que permite a [millones de] se-
guidores hoy en da en todo continente proclamarlo como profeta de Dios.
Que cada uno de nosotros procuremos continuar la visin de Jos Smith de
esta obra y magnifcar su legado mediante nuestras obras y testimonios a
otros, para que lo conozcan como nosotros lo conocemos, y que puedan sen-
tir la paz y el gozo del Evangelio que restaur (Brother Joseph, Church
News, 31 de diciembre de 2005, pg. 4).
Cmo podemos ayudar a otros a sentir el gozo del Evangelio tal como se restaur por
medio del profeta Jos Smith?
Explique que durante el resto de la clase, los alumnos pueden compartir su testimonio del
profeta Jos Smith y de la restauracin del Evangelio. Invtelos a considerar el usar las res-
puestas de la actividad anterior al compartir su testimonio.
Finalice expresando su testimonio del profeta Jos Smith y de la Restauracin. Invite a los
alumnos a buscar oportunidades durante los siguientes das de compartir con otros su tes-
timonio del profeta Jos Smith y del papel que desempe en la restauracin del evange-
lio de Jesucristo.
Testifcar de las
verdades del
Evangelio
Testifcar de las verda-
des del Evangelio ofrece
oportunidades al Espritu
Santo de dar testimonio
de doctrinas y principios
especfcos del Evange-
lio restaurado. Al ofrecer
oportunidades para que
los alumnos testifquen
de principios del Evange-
lio a sus compaeros, sea
sensible a la naturaleza
personal y sagrada de los
testimonios. Invite a los
alumnos a compartir su
testimonio, pero nunca
requiera que lo hagan.
594
LECCI N 145
Repaso de dominio de las Escrituras
Nota: Ofrecer a los alumnos tiempo sufciente para compartir su testimonio al fnal de esta
leccin es ms importante que llevar a cabo esta actividad de repaso en la clase de hoy. Si
el testimonio de los alumnos ocupa el resto del tiempo de la clase, usted podra hacer esta
actividad otro da cuando tenga ms tiempo.
Invite a los alumnos a considerar cules de los pasajes de dominio de las Escrituras podran
usar para ensear a alguien en cuanto a la restauracin del Evangelio mediante el profeta
Jos Smith. Pdales que escriban una pequea leccin o un discurso corto usando algunos
de los pasajes que identifcaron. Podran escribir las lecciones o los discursos en hojas de
papel o en su cuadernos de apuntes o su diario de estudio de las Escrituras. Considere in-
vitar a algunos alumnos a ensear su leccin o a dar su discurso a la clase en futuros devo-
cionales en la clase.
Comentarios e informacin de contexto
El profeta Jos Smith fue un testigo de Jesucristo
Contemplamos al profeta Jos Smith con reverencia por
lo que hizo por nuestra comprensin de Jesucristo y Su
misin. El lder D.Todd Christofferson, del Qurum de
los Doce Apstoles, dijo:
Por medio de su asociacin personal con el Seor, de su
traduccin y la publicacin del Libro de Mormn, y el se-
llamiento de su testimonio con su sangre de mrtir, Jos
se ha convertido en el revelador preeminente de Jesu-
cristo en Su verdadera funcin de divino Redentor. Jess
no ha tenido un testigo ms grande ni un amigo ms
devoto que Jos Smith (Nacer de nuevo, Liahona,
mayo de 2008, pg. 79; cursiva aadida).
La infuencia de Jos Smith
En la primavera de 1844, Josiah Quincy, ex alcalde de
Boston, Massachusetts, y en ese entonces rector de la
Universidad de Harvard, junto con su primo Charles
Francis Adams, hijo del ex presidente de los Estados Uni-
dos, John Quincy Adams, visit Nauvoo. Pasaron el da
con el profeta Jos Smith. Aos despus, Josiah Quincy
escribi lo siguiente en cuanto a la experiencia:
No es para nada improbable que algn libro de texto
futuro, para el uso de las generaciones que an estn
por venir, contengan una pregunta semejante a la si-
guiente: Qu americano histrico del siglo diecinueve
ha ejercido la infuencia ms poderosa sobre el destino
de sus compatriotas? Y no es en absoluto imposible que
la respuesta a esa pregunta se escriba as: Jos Smith: el
profeta mormn (Figures of the Past: From the Leaves
of Old Journals, 1888, pg. 376).
595
DOCTRI NA Y CONVENI OS 135, SEGUNDA PARTE
Sugerencias didcticas adicionales
Doctrina y Convenios 135. Presentacin en
videoJos Smith: El Profeta de la Restauracin
Despus de hablar de la muerte del Profeta en la crcel
de Carthage, podra considerar mostrar una represen-
tacin de los acontecimientos en la crcel de Carthage
del video Jos Smith: El Profeta de la Restauracin
(hasta el cdigo de tiempo 2:37), disponible en Doctrina
y Convenios e Historia de la Iglesia, DVDs de recursos
visuales y en LDS.org.
Loor al Profeta
Si la clase canta Loor al Profeta (Himnos, N15) para
el himno del devocional, invite a los alumnos a repa-
sar las palabras del himno y a seleccionar sus frases fa-
voritas. Durante la leccin, pida a algunos alumnos que
compartan una frase que hayan seleccionado y que ex-
pliquen por qu les llam la atencin.
Contribuciones del profeta Jos Smith
Antes de invitar a los alumnos a escribir en su cuaderno
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras
en cuanto a maneras especfcas en que su vida sera di-
ferente sin el ministerio del profeta Jos Smith, podra
considerar mostrar parte del video Jos Smith: El
Profeta de la Restauracin (comenzando en el cdigo
de tiempo 2:49 hasta el fnal), disponible en el disco 2
de Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia, DVDs de
recursos visuales y en LDS.org. Esa parte del video, de
aproximadamente 10 minutos, proporciona una resea
de los acontecimientos importantes asociados con la res-
tauracin del Evangelio mediante el profeta Jos Smith.
Si muestra el video, asegrese de que haya sufciente
tiempo para que el resto de los alumnos compartan su
testimonio. Si los alumnos vieron la pelcula Jos Smith:
El Profeta de la Restauracin en la clase anterior, tal vez
no sea necesario mostrar este video.
596
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Leccin de estudio individual supervisado
Doctrina y Convenios 133135 (Unidad 29)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
A continuacin se encuentra un resumen de las doctrinas y los
principios que los alumnos aprendieron al estudiar Doctrina y
Convenios 133135 (Unidad 29). Este resumen no est conce-
bido para que se ensee como parte de la leccin. La leccin
que ensear en la unidad29 se centra slo en unos pocos de
estas doctrinas y principios.Siga las impresiones del Espritu
Santo conforme considera las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Doctrina y Convenios 133:135)
Al estudiar las enseanzas del Seor referentes a Su segunda
venida, los alumnos aprendieron que en Su segunda venida,
l vendr en juicio contra los impos. Tambin reconocieron
maneras en que podemos prepararnos nosotros mismos y
preparar a los dems para la Segunda Venida. Esa prepara-
cin contempla que nos arrepintamos y no volvamos a co-
meter los pecados anteriores.
Da 2 (Doctrina y Convenios 133:3574)
En esta leccin, los alumnos continuaron su estudio de las
enseanzas del Seor relacionadas con Su segunda venida.
Aprendieron que en calidad de siervos de Dios, pueden com-
partir el Evangelio con las dems personas para ayudarles
a prepararse para la Segunda Venida. Tambin aprendieron
que el Seor ha preparado grandes bendiciones para los que
esperen Su venida, y que quienes se arrepientan y se santif-
quen recibirn la vida eterna.
Da 3 (Doctrina y Convenios 134)
Al estudiar esta declaracin de la creencia de la Iglesia con-
cerniente a los gobiernos y las leyes, los alumnos recono-
cieron las siguientes verdades: Dios instituy los gobiernos
para el benefcio del hombre, y los gobiernos son responsa-
bles ante Dios de proteger los derechos de las personas, en-
tre ellos el de la libertad de culto. Tambin aprendieron que
estamos obligados a sostener y apoyar al gobierno donde re-
sidimos, y que Dios nos har responsables por las violaciones
de Su ley y de las leyes del hombre.
Da 4 (Doctrina y Convenios 135)
En esta leccin, los alumnos aprendieron acerca de los aconte-
cimientos relacionados con el martirio de Jos y Hyrum Smith,
y estudiaron un anuncio escrito acerca de su muerte. Al ha-
cerlo, descubrieron que Jos y Hyrum Smith sellaron con su
vida su testimonio de la veracidad del Evangelio restaurado.
Introduccin
Esta leccin contribuir a que los alumnos entiendan parte de la
obra que el profeta Jos Smith ha efectuado para la salvacin de
la humanidad. Asimismo, los alumnos tendrn la oportunidad de
compartir su testimonio del profeta Jos Smith y de la restaura-
cin del Evangelio.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 135:17
Se da a conocer el martirio de Jos y Hyrum Smith
Antes de la clase, exhiba una ilustracin de Jos Smith (vase
Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 87; vase tam-
bin LDS. org). Usted podra pedir que la clase cante el himno:
Loor al Profeta (Himnos, N 15) durante el devocional. Antes
del devocional, explique que W.W. Phelps compuso la letra de
este himno en memoria de Jos Smith, poco despus del marti-
rio del Profeta.
Comience la leccin planteando las siguientes preguntas:
Alguna vez han hablado acerca del profeta Jos Smith con
una persona que no sea miembro de la Iglesia? Si lo hicieron,
qu le dijeron? (Si ninguno de los alumnos ha tenido esta ex-
periencia, pregnteles qu les gustara decirles a las personas
acerca de Jos Smith.)
Recuerde a los alumnos que Doctrina y Convenios135 con-
tiene un anuncio del martirio de Jos y Hyrum Smith. Invite a un
alumno a leer la primera oracin de Doctrina y Convenios 135:3
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio.
Cul es el mensaje de este versculo? (Los alumnos deben ex-
presar que Jos Smith ha hecho ms por la salvacin del
hombre en este mundo que cualquier otro que ha vivido
en l, exceptuando slo a Jesucristo.)
Qu ha hecho el profeta Jos Smith por nuestra salvacin
y exaltacin? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra.)
Invite a un alumno a leer el resto de Doctrina y Convenios 135:3
en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
localice las frases que describen lo que Jos Smith ha hecho por
nuestra salvacin. Dgales que busquen otros puntos para agre-
gar a la lista en la pizarra.
Invite a los alumnos a leer la siguiente declaracin del presidente
JosephF. Smith. Pida a la clase que escuche para detectar en
quin infuye la obra del profeta Jos Smith.
La obra que emprendi Jos Smith no se limitaba nicamente a
esta vida, sino tambin se relaciona con la vida venidera y la vida
que ha sido. En otras palabras, tiene que ver con los que han vi-
vido sobre la tierra, con los que estamos viviendo y con los que
597
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
vendrn despus de nosotros. No es algo que se relaciona con el
hombre solamente mientras mora en la carne, sino con toda la
familia humana de eternidad en eternidad (Doctrina del Evan-
gelio, 1975, pg. 474).
Refrase a la descripcin en el versculo3 de cmo Jos Smith
sac a luz el Libro de Mormn y Doctrina y Convenios. Para que
los alumnos comprendan mejor la importancia de esta obra, in-
vite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 135:6 en voz alta.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que encuentre una
razn por la que se publicaron el Libro de Mormn y Doctrina y
Convenios.
De acuerdo con el versculo6, por qu se publicaron el Libro
de Mormn y Doctrina y Convenios? (Los alumnos tal vez
empleen otras palabras, pero deben reconocer el siguiente
principio: El Libro de Mormn y Doctrina y Convenios se
publicaron para la salvacin del mundo.)
De que manera contribuyen estos dos libros a la salvacin del
mundo?
De acuerdo con el versculo6, qu es lo que hace que el
Libro de Mormn y Doctrina y Convenios se cuenten entre los
libros ms valiosos que ustedes puedan poseer?
Pida a los alumnos que mediten en lo que han hecho en su vida
con el Libro de Mormn y Doctrina y Convenios.
Qu podemos hacer para demostrar nuestra gratitud por el
sacrifcio que Jos y Hyrum Smith hicieron para publicar estos
libros?
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras alguna forma concreta en
que ellos puedan expresar su gratitud por los sacrifcios hechos
para que fuesen publicados estos libros.
Refrase a la lista que escribieron en la pizarra. Testifque que
al ayudar a restaurar Escrituras, la verdadera doctrina, la autori-
dad y las llaves del sacerdocio, las ordenanzas, y la organizacin
de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, Jos
Smith ayud a todos los hijos de Dios a tener acceso pleno a to-
das las bendiciones de la Expiacin.
Explique que algunas personas pueden malentender los senti-
mientos y las creencias que albergan los Santos de los ltimos
Das en cuanto al profeta Jos Smith. Invite a un alumno a leer
en voz alta la siguiente declaracin del presidente GordonB.
Hinckley. Pida a la clase que escuche para detectar el concepto
que tienen los miembros de la Iglesia en cuanto a Jos Smith en
relacin con el Padre Celestial y Jesucristo. De ser posible, podra
entregar a cada alumno una copia de esta declaracin.
Nosotros no adoramos al Profeta, sino que adoramos a Dios,
nuestro Padre Eterno y a Jesucristo, el Seor resucitado; pero
s reconocemos al Profeta, lo proclamamos, lo respetamos y lo
reverenciamos como un instrumento en las manos del Todo-
poderoso para restaurar en la tierra las antiguas verdades del
Evangelio divino, junto con el sacerdocio, mediante el cual se
ejerce la autoridad de Dios en los asuntos de Su Iglesia y para la
bendicin de Su pueblo (Jos Smith: Profeta de Dios, siervo
poderoso, Liahona, diciembre de 2005, pg. 4).
Cmo describiran con sus propias palabras lo que sienten los
miembros de la Iglesia por el profeta Jos Smith?
Invite a los alumnos a pensar en el efecto que el ministerio del
profeta Jos Smith ha tenido en su vida y en la de millones de
personas en todo el mundo. Escriba las siguientes preguntas en
la pizarra, y pida a los alumnos que las respondan en su diario
de estudio de las Escrituras:
En qu aspectos especfcos sera diferente su vida sin el mi-
nisterio del profeta Jos Smith?
Qu infuencia ha tenido el profeta Jos Smith en lo que us-
tedes conocen acerca del Padre Celestial y Jesucristo y en la
relacin que tienen con Ellos?
Invite a los alumnos a tomar el resto del tiempo de la clase para
compartir sus sentimientos y testimonio acerca del profeta Jos
Smith y la restauracin del Evangelio. Indqueles que pueden
usar sus respuestas de la actividad escrita anterior para expresar
sus sentimientos y su testimonio.
Finalice expresando su testimonio del profeta Jos Smith y de la
Restauracin. Invite a los alumnos a buscar oportunidades en los
prximos das para compartir con otras personas su testimonio
acerca del profeta Jos Smith y el papel que desempe en la
restauracin del Evangelio. Asimismo, podra alentarles a regis-
trar su testimonio del profeta Jos Smith y de la restauracin del
Evangelio en su diario personal.
Nota: El conceder sufciente tiempo a los alumnos para compar-
tir su testimonio al fnal de esta leccin es ms importante que
completar la siguiente actividad. Si el testimonio de los alumnos
ocupa el resto del tiempo de la clase, usted podra hacer esta ac-
tividad otro da cuando tenga ms tiempo.
Entregue a los alumnos una lista de las 25 referencias de domi-
nio de las Escrituras de Doctrina y Convenios y la Historia de la
Iglesia. Pdales que consideren qu pasajes de dominio de las Es-
crituras podran usar para ensear a alguien acerca de la restau-
racin del Evangelio por medio del profeta Jos Smith. Dgales
que elaboren una breve leccin o discurso basndose en algunos
de los pasajes de dominio de las Escrituras que escogieron. Po-
dran escribir su leccin o su discurso en papel o en su diario de
estudio de las Escrituras. Considere invitar a algunos alumnos a
ensear su leccin o a dar su discurso a la clase en futuros devo-
cionales en la clase.
Prxima unidad (El xodo hacia el Oeste)
Pida a los alumnos que se imaginen que el Profeta les pidiera
que empacaran unas pocas de sus pertenencias y viajaran varios
cientos de kilmetros en un carromato o empujando un carro
de mano para ir a un territorio deshabitado. Explique que en la
prxima unidad, aprendern acerca del xodo de los santos ha-
cia el Oeste. Tambin aprendern cmo el Seor continu diri-
giendo la Iglesia y estableci al siguiente lder tras la muerte del
profeta Jos Smith.
598
LECCIN 146
La Sucesin en la Presidencia
Sugerencias para la enseanza
Tras el martirio de Jos y Hyrum Smith, varias personas reclaman el derecho
a dirigir la Iglesia
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Cuando fallezca el Presidente de la Iglesia actual, quin ser el siguiente Presidente de la
Iglesia? Cmo ser elegido?
Cmo recibe el Presidente de la Iglesia la autoridad del sacerdocio necesaria para presidir
laIglesia?
Invite a los alumnos a considerar cmo responderan las preguntas de la pizarra. Anmelos
a prestar atencin hoy para obtener las respuestas a estas preguntas conforme aprendan
acerca del cambio de liderazgo de la Iglesia que tuvo lugar tras la muerte del profeta Jos
Smith y de su hermano Hyrum.
Explique que despus del martirio de Jos y Hyrum Smith, los santos experimentaron una
profunda tristeza. Algunos santos tambin se sentan confundidos acerca de quin iba a di-
rigir la Iglesia. En ausencia del Presidente de la Iglesia, algunas personas entendieron que
el liderazgo corresponda justamente al Qurum de los Doce Apstoles. Sin embargo, va-
rias personas alegaron falsamente que tenan derecho a dirigir la Iglesia. Entre ellas se en-
contraban Sidney Rigdon y James Strang.
Invite a un alumno a leer en voz alta los tres prrafos siguientes. Pida a los alumnos que
escuchen para detectar la razn por la cual Sidney Rigdon, que haba sido un lder promi-
nente de la Iglesia durante muchos aos, pensaba que l deba dirigir la Iglesia.
El 3 de agosto de 1844, lleg [a Nauvoo] Sidney Rigdon, Primer Consejero de la Primera
Presidencia, procedente de Pittsburgh, Pensilvania. Haca un ao haba comenzado a se-
guir un curso contrario al consejo del profeta Jos Smith y se haba apartado de la Iglesia.
Rehus reunirse con los tres miembros de los Doce que ya se encontraban en Nauvoo y,
en su lugar, decidi dirigirse a un grupo grande de santos que se haban congregado para
llevar a cabo el servicio de adoracin dominical (Nuestro Legado: Una breve historia de La
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, 1996, pg. 66).
Sidney Rigdon convoc una reunin especial para el martes 6 de agosto, para que los
miembros de la Iglesia pudieran escoger a un guardin de la Iglesia. Parece ser que Sidney
Rigdon intent celebrar esa reunin para que los miembros de la Iglesia ratifcaran su posi-
cin como guardin de la Iglesia antes de que los Doce Apstoles regresaran de sus misio-
nes en el este de los Estados Unidos. Algunos lderes de la Iglesia tuvieron la sensacin de
que el hermano Rigdon poda estar conspirando para aprovecharse de la situacin de los
santos (History of the Church, tomo VII, pg. 225). Afortunadamente, gracias al esfuerzo
del lder Willard Richards y del lder ParleyP. Pratt, la reunin se aplaz hasta el jueves 8
de agosto de 1844 y, para entonces, la mayora de los Apstoles haba regresado a Nauvoo.
Sidney Rigdon declar que, como previamente haba sido llamado y ordenado como por-
tavoz de Jos Smith (vase D. y C. 100:9), tena la responsabilidad de asegurarse de que
Introduccin
Tras el martirio del profeta Jos Smith y su hermano
Hyrum el 27 de junio de 1844, algunas personas se sen-
tan confundidas acerca de quin iba a dirigir La Iglesia
de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das. Pero an-
tes de su muerte, el Profeta haba preparado esa trans-
ferencia de liderazgo confriendo la totalidad de las
llaves y los poderes del sacerdocio al Qurum de los
Doce Apstoles. Cuando Brigham Young, que en ese
momento era el Presidente del Qurum de los Doce
Apstoles, se dirigi a los santos el 8 de agosto de 1844,
muchos miembros de la Iglesia recibieron un testimonio
espiritual de que haba sido llamado y preparado por
Dios para dirigir la Iglesia.
599
LA SUCESI N EN LA PRESI DENCI A
la Iglesia fuera gobernada de manera correcta (History of the Church, tomo VII, pg. 229).
Aleg tambin que l deba ser un guardin del pueblo y que, para cumplir con esa res-
ponsabilidad, estaba haciendo lo que Dios le haba mandado (vase History of the Church,
tomo VII, pg. 230).
Si ustedes hubieran estado en Nauvoo en ese momento, qu habran pensado acerca
de las afrmaciones de Sidney Rigdon? Qu les habra inquietado acerca del hermano
Rigdon?
Luego invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta, Pida a los alumnos que es-
cuchen la razn que dio James Strang para liderar la Iglesia.
James Strang, que se haba bautizado en febrero de 1844, estaba buscando una posible ubi-
cacin para los santos en Wisconsin en la primavera de 1844. Despus del martirio, James
Strang declar haber recibido una carta de Jos Smith en la que se indicaba que l haba
sido nombrado para ser el sucesor de Jos. La carta de James Strang, que mostr a los
miembros de la Iglesia, pareca tener la frma de Jos Smith. James Strang declar ser el si-
guiente profeta y anunci su cargo en una conferencia de la Iglesia celebrada en Michigan
el 5 de agosto de 1844.
Si ustedes se hubieran encontrado entre los santos de Michigan, qu creen que les ha-
bra parecido convincente de las afrmaciones de James Strang? Qu les habra inquie-
tado acerca de esas afrmaciones?
Invite a un alumno a leer en voz alta los cinco prrafos siguientes. Pida a los alumnos que
escuchen lo que Brigham Young dijo a otros lderes del sacerdocio, incluidos los miembros
del Qurum de los Doce Apstoles que se encontraban en Nauvoo, acerca de quin deba
dirigir la Iglesia:
Los lderes John Taylor, Willard Richards y ParleyP. Pratt ya estaban en Nauvoo cuando
lleg Sidney Rigdon. La mayora del resto de los Apstoles, incluido Brigham Young, re-
gres a Nauvoo la noche del 6 de agosto de 1844. Al da siguiente, el 7 de agosto, los Aps-
toles se reunieron en consejo en la casa de John Taylor. Posteriormente, esa misma tarde, se
reunieron los Doce Apstoles, el sumo consejo y los sumos sacerdotes. El presidente Young
pidi a Sidney Rigdon que comunicara su mensaje a los santos. Sidney Rigdon declar con
determinacin que haba visto una visin y que nadie poda suceder a Jos Smith como
Presidente de la Iglesia. A continuacin, propuso que se le nombrara guardin del pueblo.
Cuando Sidney Rigdon termin de hablar, Brigham Young dijo:
No me importa quin dirija la Iglesia pero hay algo que debo saber y es lo
que Dios tenga que decir al respecto. Poseo las llaves y los medios para averi-
guar cul es la voluntad de Dios en cuanto a esto
Jos nos confri [refrindose al Qurum de los Doce] todas las llaves y los
poderes pertinentes al Apostolado que l mismo posea antes de que nos lo
arrebataran
Cuntas veces dijo l a los Apstoles: He colocado el cimiento y ahora vosotros debis
edifcar sobre l, porque sobre vuestros hombros descansa el reino! (vase La historia de
la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 318).
Por qu era importante el testimonio de Brigham Young acerca de las llaves del sacer-
docio? (Una vez que hayan respondido los alumnos, escriba la siguiente verdad en la
pizarra: Los Apstoles poseen todas las llaves del sacerdocio necesarias para presidir
sobre la Iglesia.)
Explique que cuando se ordena a un Apstol, se le dan todas las llaves necesarias del sa-
cerdocio en la tierra (vase D. y C. 112:3032), pero la autoridad para ejercer dichas llaves
queda restringida al Apstol de ms antigedad, el Presidente de la Iglesia.
Lea la siguiente instruccin dada por el profeta Jos Smith al Qurum de los Doce Apstoles
en enero de 1836, ms de ocho aos antes de su muerte:
Los Doce no tienen que responder a nadie sino a la Primera Presidencia y donde yo no
estuviere, no habr Primera Presidencia sobre los Doce (Enseanzas del Profeta Jos Smith,
pgs. 122123).
Segn esta afrmacin, qu sucede con la Primera Presidencia cuando muere el
Presidente de la Iglesia? Quin dirige la Iglesia? (Una vez que hayan respondido los
alumnos, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Cuando muere el Presidente de la
600
LECCI N 146
Iglesia, la Primera Presidencia se disuelve y el Qurum de los Doce Apstoles pasa
a ser el qurum presidente.)
Explique que cuando muere el Presidente de la Iglesia, los consejeros de la Primera Presi-
dencia vuelven a ocupar su lugar como miembros del Qurum de los Doce Apstoles, de
acuerdo con su antigedad en el Qurum. Cuando el Qurum se form por primera vez
en 1835, la antigedad se decidi por edad. Actualmente, la antigedad viene determinada
por la fecha en que un hombre llega a ser miembro del Qurum de los Doce.
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 124:127128, y pida a la clase
que busque quin era el Apstol de mayor antigedad y Presidente del Qurum de los
Doce Apstoles cuando muri Jos Smith. Pdales que comenten lo que hayan aprendido.
De acuerdo con lo que han aprendido, por qu habran estado dispuestos a seguir a
Brigham Young tras la muerte del profeta Jos Smith?
Complete la doctrina de la pizarra aadiendo la parte subrayada: Cuando muere el Presi-
dente de la Iglesia, la Primera Presidencia se disuelve y el Qurum de los Doce Apsto-
les pasa a ser el qurum presidente bajo la direccin del Apstol de mayor antigedad.
Muchos santos reciben un testimonio de que Brigham Young debe dirigir
laIglesia
Explique que el 8 de agosto de 1844, los santos de Nauvoo se reunieron a las 10 de la ma-
ana para escuchar a Sidney Rigdon reivindicar su pretensin de convertirse en guardin
de la Iglesia. Como el viento soplaba en direccin del estrado, Sidney Rigdon se coloc en
un carromato, detrs de la congregacin reunida, para que las personas pudieran escuchar
mejor su voz. La congregacin se gir para ver a Sidney Rigdon mientras l predicaba. l
se dirigi a los miles de santos reunidos durante una hora y media, y explic por qu de-
ba ser el guardin de la Iglesia. Varias personas describieron su discurso como carente de
inspiracin.
El presidente Brigham Young y otros lderes de la Iglesia llegaron y se sentaron en el estrado
que se encontraba frente al lugar desde el que estaba hablando Sidney Rigdon. El viento ha-
ba dejado de soplar para entonces. Una vez termin Sidney Rigdon, habl el presidente
Brigham Young. La audiencia se gir para escuchar a Brigham Young y dio la espalda al ca-
rromato ocupado por Sidney Rigdon. (Vase GeorgeQ. Cannon, Discourse, Deseret News,
21 de febrero de 1883, pg. 67.) Brigham Young habl brevemente y dijo que habra prefe-
rido volver a Nauvoo para hacer duelo por el Profeta que para nombrar a un nuevo lder.
Anunci que ms tarde, ese mismo da, se celebrara una asamblea de lderes y miembros,
a las dos de la tarde. Varios miembros de la Iglesia testifcaron posteriormente que, mientras
Brigham Young hablaba, vieron que su aspecto cambiaba y oyeron cmo cambiaba su voz, y
que adopt el aspecto y la voz del profeta Jos Smith. Ese hecho milagroso ayud a muchos
santos a saber que el Seor quera que Brigham Young dirigiera la Iglesia.
Invite a un alumno a leer en voz alta los siguientes ejemplos de lo que muchos santos vie-
ron y escucharon:
BenjaminF. Johnson lo record as: Tan pronto como empez a hablar [Brigham Young]
me puse de pie como sacudido, pues en todos los sentidos era la voz de Jos, y su persona,
el aspecto, la actitud, la vestimenta y la apariencia eran las del mismo Jos personifcado; e
instantneamente supe que el espritu y el manto de Jos descansaban sobre l (vase La
historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, Manual para el alumno, segunda
edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 319).
WilliamC. Staines describi a Brigham Young diciendo que hablaba con una voz como
la del profeta Jos. Pens que era l, y tambin lo hicieron miles que lo escucharon (en
History of the Church, tomo VII, pg. 236).
Wilford Woodruff escribi: Si no lo hubiera visto con mis propios ojos, nadie habra podido
convencerme de que no era Jos Smith quien hablaba, y puede testifcar de ello cualquier
persona que hubiera conocido a esos dos hombres (en History of the Church, tomo VII, pg.
236; vase tambin La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 319).
Explique que durante la reunin celebrada ese mismo da a las dos de la tarde, hablaron
Brigham Young y otros miembros del Qurum de los Doce Apstoles. Muchas otras perso-
nas comentaron que Brigham Young tena la apariencia de Jos Smith y sonaba como l al
601
LA SUCESI N EN LA PRESI DENCI A
hablar esa tarde. GeorgeQ. Cannon, que por aquel entonces tena 17 aos, lo record as:
Era la voz del mismo Jos Smith A los ojos de los presentes era como si su propia per-
sona estuviera enfrente de ellos (en History of the Church, tomo VII, pg. 236; vase tam-
bin La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 319). Adems de ese
milagro, muchos de los santos sintieron tambin que el Espritu Santo les testifcaba que
Brigham Young y el Qurum de los Doce haban sido llamados por Dios para dirigir la Igle-
sia. Al concluir esa reunin, los santos de Nauvoo votaron unnimemente a favor de soste-
ner al Qurum de los Doce Apstoles, con Brigham Young a la cabeza, para que dirigiera la
Iglesia. No obstante, por ltimo no todos los miembros de la Iglesia decidieron seguir a los
Apstoles. Algunos decidieron, por el contrario, seguir a personas como Sidney Rigdon y
James Strang, que formaron sus propias iglesias.
De qu manera bendijo el Seor a los santos para que supieran a quin haba escogido
l para dirigir la Iglesia?
Cmo podemos saber que los lderes actuales de la Iglesia han sido llamados por Dios?
(Una vez los alumnos hayan respondido, escriba el siguiente principio en la pizarra: Por
medio del Espritu Santo podemos recibir un testimonio de que quienes dirigen la
Iglesia han sido llamados por Dios.)
Por qu consideran que es importante recibir un testimonio de que nuestros lderes de
la Iglesia han sido llamados por Dios?
En qu ocasiones han recibido un testimonio de que un lder de la Iglesia ha sido lla-
mado por Dios? Qu hicieron para obtener ese testimonio?
Explique que cuando muri Jos Smith, el Apstol de mayor antigedad (Brigham Young)
pudo ejercer de inmediato todas las llaves del sacerdocio. l tena el derecho a recibir re-
velacin acerca de cundo deba organizarse una nueva Primera Presidencia. En 1847
(cuando haban pasado ms de dos aos desde del martirio), Brigham Young recibi la ins-
piracin de reorganizar la Primera Presidencia en lugar de seguir dirigiendo la Iglesia como
Presidente del Qurum de los Doce Apstoles.
Muestre imgenes de la Primera Presidencia y del Qurum de los Doce Apstoles en la ac-
tualidad. Para que los alumnos tengan la oportunidad de resumir lo que han aprendido,
pdales que expliquen qu sucede con la Primera Presidencia y el Qurum de los Doce
Apstoles cuando fallece el Presidente de la Iglesia. Pdales tambin que expliquen quin
sera el Presidente de la Iglesia o Apstol de mayor antigedad si muriera hoy el Presidente
de la Iglesia actual.
Tal vez quiera concluir esta leccin testifcando de que las mismas llaves del sacerdocio y
los mismos poderes que Jos Smith confri a Brigham Young y a los miembros del Qu-
rum de los Doce Apstoles estn actualmente en manos del Presidente de la Iglesia, sus
Consejeros de la Primera Presidencia y los miembros del Qurum de los Doce Apstoles.
Tambin podra explicar cmo obtuvo su testimonio de que los lderes de la Iglesia son lla-
mados por Dios. Invite a los alumnos a que intenten, en espritu de oracin, de obtener o
fortalecer su testimonio de las verdades analizadas en la clase de hoy.
Comparta su
testimonio
Plantese utilizar esta
leccin como una opor-
tunidad de testifcar de
Jesucristo y de la suce-
sin ininterrumpida de
la autoridad del sacer-
docio desde Jos Smith
hasta el profeta actual.
Podra animar a los
alumnos a compartir su
testimonio tambin. El
compartir un testimonio
bendice a la persona que
lo comparte y fortalece
la fe y el testimonio de
otras personas.
602
LECCI N 146
Comentarios e informacin de contexto
La sucesin en la Presidencia de la Iglesia ha sido
establecida por el Seor
La sucesin en la Presidencia de la Iglesia ha sido esta-
blecida por el Seor. La Iglesia nunca tiene falta de li-
derazgo inspirado, y no hay razn para especulacin o
controversia en cuanto a quin llegar a ser el prximo
Presidente de la Iglesia.
El Presidente Ezra Taft Benson ense: Dios tiene el co-
nocimiento de todas las cosas, desde el principio hasta el
fn, y no es por mera casualidad que un hombre pasa a
ocupar el cargo de Presidente de la Iglesia de Jesucristo,
ni es por azar que se va de este mundo (Los dones del
Seor, Liahona, abril de 1977, pg. 23).
Jos Smith confri las llaves del reino al Qurum
de los Doce Apstoles
Wilford Woodruff, que era miembro del Qurum de los
Doce Apstoles, registr lo que sucedi en marzo de
1844, antes de que mataran a Jos Smith:
l estuvo en una sala, pronunciando ante nosotros su
ltimo discurso, durante unas tres horas. El cuarto es-
taba lleno de lo que pareca un fuego inextinguible. Su
rostro era brillante como el mbar; sus palabras nos so-
naban como un vvido rayo, y penetraron todo nuestro
ser, de la cabeza a los pies. Nos dijo: Hermanos, el Seor
Todopoderoso ha sellado sobre mi cabeza todo sacer-
docio, toda llave, todo poder, todo principio que corres-
ponde a la ltima dispensacin del cumplimiento de los
tiempos y a la edifcacin del reino de Dios. He sellado
sobre ustedes todos esos principios, sacerdocio, apos-
tolado, y todas las llaves del reino de Dios, y ahora tie-
nen que preparar los hombros para llevar sobre ellos
este reino y sacarlo adelante, o sern condenados
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Wilford
Woodruff, 2005, pg. XXXIV).
603
LECCIN 147
Salida de Nauvoo
Sugerencias para la enseanza
Los santos trabajan diligentemente para recibir las bendiciones del templo
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan hecho algo difcil por-
que saban que el resultado merecera la pena. Podra compartir una experiencia personal
con la clase. Invite a varios alumnos a compartir sus experiencias.
Explique que, tras la muerte del profeta Jos Smith, los santos tenan la difcil tarea de ter-
minar el templo de Nauvoo.
Por qu creen que habra sido difcil para los santos cumplir con ese mandamiento que
se dio por medio de Jos Smith?
Muestre una lmina del templo Templo de Nauvoo, Illinois (Libro de obras de arte del Evan-
gelio, 2009, N118; vase tambin LDS. org). Explique que para los santos fue un enorme
sacrifcio construir el templo de Nauvoo. Invite a un alumno a leer en voz alta el prrafo si-
guiente. Pida a los alumnos que presten atencin a los sacrifcios que hicieron los santos
para construir el primer templo en Nauvoo.
En la conferencia general de octubre de 1844, el presidente Brigham Young pidi a los san-
tos que donaran sus diezmos y ofrendas para construir el templo. Como respuesta, cada
hermana de la Sociedad de Socorro don un centavo a la semana para comprar materiales
de construccin. Muchos hombres diezmaron su tiempo trabajando en el templo un da de
cada diez. Otros donaron ms de la dcima parte de sus bienes. Joseph Toronto entreg a
Brigham Young $2.500 dlares en oro, dicindole que quera entregar todo lo que tena para
edifcar el reino de Dios. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos,
Manual para el alumno, segunda edicin, Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pgs. 331
332; vase tambin Nuestro Legado, 1996, pgs. 5960.)
Por qu creen que los santos estaban dispuestos a sacrifcar tanto para construir el
templo?
Despus de que los alumnos analicen esta pregunta, explique que la persecucin complic
la fnalizacin del templo de Nauvoo. Muchos enemigos de la Iglesia pensaban que, una
vez muerto Jos Smith, la Iglesia se derrumbara. Sin embargo, cuando la Iglesia sigui cre-
ciendo y foreciendo, los enemigos de la Iglesia intensifcaron sus esfuerzos por expulsar a
los santos de Illinois.
Invite a un alumno a leer en voz alta el prrafo siguiente. Pida a la clase que preste aten-
cin a lo que hicieron los enemigos de la Iglesia para intentar destruirla.
En septiembre de 1844, el coronel Levi Williams, una de las personas acusadas posterior-
mente del asesinato de Jos y Hyrum Smith, organiz una gran campaa militar para ex-
pulsar de Illinois a los Santos de los ltimos Das. En la publicidad que se hizo, se le dio
el nombre de la gran cacera de lobos en el condado de Hancock (vase La historia de
la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos, pg. 329). Cuando oy esto el gobernador de
Illinois, Thomas Ford, envi al condado al general John Hardin, de la milicia del estado,
para mantener la paz. Un ao despus, en septiembre de 1845, el coronel Williams di-
rigi un populacho de 300 hombres que se dedicaron a asaltar los asentamientos de los
Santos de los ltimos Das en las zonas distantes, y quemaron muchas viviendas, edifcios
de granjas, molinos y parvas de grano que estaban desprotegidos. A mediados de septiem-
bre, el presidente Brigham Young pidi voluntarios para rescatar a esos santos. Los santos
Introduccin
Despus del martirio del profeta Jos Smith, el Qurum
de los Doce Apstoles, bajo la direccin de su presidente
de qurum, Brigham Young, dirigi la Iglesia y conti-
nu la obra del Seor. Animaron a los santos a terminar
el templo de Nauvoo. Debido a la persecucin continua,
tambin aconsejaron a los santos que se prepararan
para mudarse al oeste.
604
LECCI N 147
de Nauvoo prepararon 134 vagones para conducir sanas y salvas a Nauvoo a las familias de
los asentamientos distantes. (Vase La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos,
Manual para el alumno, pgs. 329301; DavidE. Miller and DellaS. Miller, Nauvoo: The City
of Joseph, pgs. 18586.)
Cmo creen que esos ataques hicieron difcil que se continuara trabajando en el
templo?
Explique que muchos habitantes de Illinois teman que la presencia de los Santos de los
ltimos Das condujera a una guerra civil, y pidieron a los santos que se marcharan del es-
tado. El 24 de septiembre de 1845, el Qurum de los Doce Apstoles public una carta en
la que prometa que la Iglesia se marchara la primavera siguiente.
Por qu motivo esa decisin pudo haber resultado difcil de tomar?
Cmo creen que la decisin de marcharse de Nauvoo pudo haber afectado el esfuerzo
de los santos por terminar el templo?
Cuando los alumnos hayan terminado de analizar esta pregunta, explique que aunque los
santos saban que tendran que marcharse de Illinois, siguieron trabajando en el templo.
Por qu creen que los santos continuaron trabajando en el templo pese a que saban
que tendran que marcharse?
Recuerde a los alumnos que, en ese momento, las ordenanzas del templo necesarias para
la exaltacin todava no estaban al alcance de los miembros de la Iglesia en general. En
una revelacin dada en 1841, el Seor prometi a los santos que, si construan el templo
deNauvoo, podran recibir esas ordenanzas (vase D. y C. 124:2744).
Qu podemos aprender de los relatos de los sacrifcios y difcultades de los santos
para construir el templo? (Es posible que los alumnos mencionen diversos principios;
por ejemplo, los siguientes: La recepcin de las ordenanzas del templo merece todo
nuestro esfuerzo y sacrifcio justo. Escriba en la pizarra este principio y cualquier otro
principio que mencionen los alumnos.)
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente ThomasS.
Monson. Pida a la clase que preste atencin a los sacrifcios que algunos santos de la poca
moderna hicieron para recibir las ordenanzas del templo.
Hace muchos aos le que un grupo de ms de cien miembros partieron de
Manaus, ubicada en el corazn de la selva amaznica, para viajar a lo que
entonces era el templo ms cercano, que estaba en Sao Paulo, Brasil; a unos
4.000 kilmetros de Manaus. Esos santos feles viajaron cuatro das y cuatro
noches en bote por el ro Amazonas y sus ros tributarios. Despus del viaje
por agua, anduvieron en autobuses por otros tres das, viajando por caminos
llenos de baches, con muy poco para comer y sin un lugar cmodo para dor-
mir. Despus de siete das completos llegaron al Templo de Sao Paulo, donde se efectuaron
ordenanzas de naturaleza eterna. Por supuesto, su viaje de regreso fue igual de difcil; sin
embargo, haban recibido las ordenanzas y las bendiciones del templo y, aunque sus mo-
nederos haban quedado vacos, ellos estaban llenos del espritu del templo y de gratitud
por las bendiciones que haban recibido (El Santo Templo: Un faro para el mundo,
Liahona, mayo de 2011, pg. 91).
Qu sacrifcios hicieron los santos de Manaus para recibir las ordenanzas del templo?
Pida a tres alumnos que pasen al frente de la clase y lean en voz alta los siguientes rela-
tos. Pida a los alumnos que presten atencin al esfuerzo justo que hicieron los santos de
Nauvoo para recibir las ordenanzas del templo.
1. Los lderes de la Iglesia dedicaban las salas del templo a medida que se iban termi-
nando, a fn de poder empezar la obra de ordenanzas lo antes posible. El piso alto del
templo se dedic para la obra de ordenanzas el 30 de noviembre de 1845. Los san-
tos empezaron a recibir su investidura al atardecer del 10 de diciembre, y las sesiones
de investidura continuaron hasta las tres de la maana del 11 de diciembre. (Vase La
historia de la Iglesia en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos, Manual para el
alumno, pg. 332.)
2. A fnales de 1845, ms de 1.000 miembros haban recibido las ordenanzas del templo.
En enero de 1846, el presidente Brigham Young escribi lo siguiente: Ha sido tal
en anhelo de los santos de recibir las ordenanzas del templo, y tal el nuestro de
605
SALI DA DE NAUVOO
administrrselas, que me he dedicado por completo a la obra del Seor en el templo
da y noche, no durmiendo generalmente ms de cuatro horas por da y yendo a mi
casa slo una vez por semana (History of the Church, tomo VII, pg. 567). Hubo mu-
chos otros entre los hermanos y hermanas que tambin dedicaron tiempo a lavar la
ropa del templo todas las noches, de manera que la obra pudiera continuar ininte-
rrumpida a la maana siguiente. (Vase La historia de la Iglesia en la dispensacin del
cumplimiento de los tiempos, Manual para el alumno, pg. 332.)
3. El 3 de febrero de 1846, el presidente Young sali del templo con el objeto de prepa-
rarse para marcharse de Nauvoo al da siguiente; pero al salir vio a un gran grupo de
miembros que seguan esperando para recibir la investidura. Sinti compasin por
ellos y regres al templo para continuar rindindoles servicio. No pudo marcharse
de Nauvoo hasta dos semanas despus. De acuerdo con los registros del templo, 5.
615 santos recibieron la investidura antes de partir hacia el Oeste. (Vase La historia
de la Iglesia en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos, Manual para el alumno,
pg.332.)
Qu les llama la atencin acerca del esfuerzo que hicieron los santos por recibir las
ordenanzas del templo?
Para ayudar a los alumnos a sentir la verdad y la importancia de los principios escritos en la
pizarra, y para ayudarlos a aplicar estos principios en su vida, pdales que respondan las si-
guientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
(Escriba las preguntas en la pizarra.)
Qu esfuerzos y sacrifcios tenemos que realizar para poder recibir las ordenanzas del templo?
Por qu motivo creen que merece la pena trabajar mucho y sacrifcarse para recibir las orde-
nanzas del templo?
Qu necesitan hacer ustedes para poder recibir las ordenanzas del templo? (Qu tienen que
dejar de hacer o empezar a hacer?)
Cuando haya transcurrido sufciente tiempo, pida a varios voluntarios que compartan sus
respuestas a la segunda pregunta.
Los santos se marchan de Nauvoo
Explique que despus de recibir las ordenanzas del templo, los santos empezaron a mar-
charse de Nauvoo en febrero de 1846. Durante los meses siguientes, continuaron dejando
la ciudad, y varios grupos se asentaron temporalmente en el estado de Iowa. A fnales de
abril, la mayora de los santos haban abandonado Nauvoo. Sin embargo, no todos los
miembros de la Iglesia pudieron marcharse. Un pequeo grupo de miembros permane-
ci en Nauvoo durante el verano de 1846 porque estaban demasiado enfermos o dbiles,
oeran demasiado pobres para hacer el viaje. Unos cuantos miembros decidieron quedarse.
Invite a un alumno a leer en voz alta el prrafo siguiente que relata lo que les sucedi a
muchos de los que se quedaron atrs.
En septiembre de 1846, unas ochocientas personas, armadas con caones, se prepara-
ron para atacar Nauvoo. Los santos que se haban quedado, junto con algunos nuevos ciu-
dadanos, entre los cuales haba solamente unos ciento cincuenta hombres, se prepararon
para defender la ciudad. Tras varios das de lucha, los santos se vieron obligados a rendirse
y se les exigi que se marcharan de la ciudad inmediatamente. Despus el populacho entr
en la ciudad, saque las casas y profan el templo. Algunos santos que no haban podido
escapar con sufciente rapidez recibieron golpes o fueron lanzados al ro Misisipi. Despus
de que esos santos fueran obligados a marcharse de Nauvoo, establecieron campos de re-
fugiados a lo largo de la orilla del ro en Iowa. No tenan sufcientes alimentos, suministros
ni fuerza fsica para su sustento. (Vase La historia de la Iglesia en la dispensacin del cumpli-
miento de los tiempos, Manual para el alumno, pgs. 349350.)
Explique que los lderes de la Iglesia enviaron grupos de rescate para que cruzaran el terri-
torio de Iowa y ayudaran a los santos que estaban sufriendo.
Cmo creen que se habran sentido si les hubieran llamado para regresar a Nauvoo?
Invite a un alumno a leer en voz alta el mensaje que Brigham Young envi a los hombres
encargados de seleccionar a los grupos de rescate:
Asignaciones escritas
Las asignaciones escritas
brindan a los alumnos la
oportunidad de meditar,
recibir inspiracin, pre-
pararse para ensear y
compartir sus sentimien-
tos con los dems, reco-
nocer la mano del Seor
en su vida y expresar su
testimonio.
606
LECCI N 147
Que el fuego del convenio que habis hecho en la Casa del Seor arda en
vuestro corazn, como una llama inextinguible, hasta que hayis buscado
a cada hombre que [pueda partir], y hayis transmitido este fuego a su
alma, hasta que se levante y vaya con su yunta inmediatamente a buscar
una carga de los pobres de Nauvoo
ste es un da de accin (vase La historia de la Iglesia en el cumpli-
miento de los tiempos, Manual para el alumno, pg. 350).
Qu nos ensea la afrmacin de Brigham Young acerca de los convenios que hacemos?
(Asegrese de que los alumnos entiendan que no basta con hacer convenios; debemos
cumplirlos. Escriba la siguiente verdad en la pizarra: El Seor requiere que vivamos de
acuerdo con los convenios que hacemos.)
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Qu sacrifcios han hecho para guardar los convenios?
Qu bendiciones han experimentando por haber vivido de acuerdo con los convenios que han
hecho?
Divida a los alumnos por parejas, y pdales que elijan una de las preguntas y que analicen
sus respuestas con su compaero. Podra pedir a algunos alumnos que compartan sus res-
puestas con el resto de la clase.
Finalice pidiendo a los alumnos que se planteen lo que deben hacer para vivir de acuerdo
con los convenios que han hecho. Testifque de las bendiciones de guardar nuestros
convenios.
607
LECCIN 148
La jornada a travs de Iowa;
Doctrina y Convenios 136:118
Sugerencias para la enseanza
Los Santos de los ltimos Das atraviesan Iowa y establecen su sede en
Winter Quarters
Vndele los ojos a un alumno y colquelo en un extremo del saln. Entonces, cambie de si-
tio algunos objetos en el saln, haciendo ruido para que el alumno se d cuenta de que se
les ha movido. Pida al alumno con los ojos vendados que seleccione a un compaero para
que le d instrucciones verbales que le permitan desplazarse hasta el otro lado del saln.
Cuando el alumno haya elegido a alguien, hgale las preguntas siguientes:
Por qu seleccionaste a esa persona?
De qu manera infuye nuestra confanza en otra persona en la exactitud con que segui-
mos sus instrucciones?
Pida al alumno que acta de gua que d instrucciones al alumno con los ojos vendados de
modo que pueda cruzar el saln con seguridad. Luego pida a ambos alumnos que regresen
a su asiento.
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente prrafo acerca del xodo de los santos de
Nauvoo. Pida a la clase que al escuchar busque parecidos entre la experiencia de los santos
y la del alumno que fue guiado a travs del saln de clases.
Amenazados con violencia por parte de populachos de la zona, los santos comenzaron a
salir de Nauvoo en febrero de 1846, y atravesaron el estado de Iowa en su xodo hacia el
Oeste. Abandonar Nauvoo fue un acto de fe de parte de los santos; partieron de all sin sa-
ber exactamente a dnde iban ni cundo llegaran a un lugar donde pudieran establecerse;
lo nico que saban era que estaban a punto de ser expulsados de Illinois por sus enemigos
y que sus lderes haban recibido revelacin de buscar un refugio en un punto indefnido de
las Montaas Rocosas (La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los tiempos: Manual del
alumno, Segunda edicin, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 339).
En qu sentido fue la experiencia de los santos al partir de Nauvoo similar a la del
alumno que fue guiado a travs del saln de clase? (En ambas experiencias se conf en
la visin y las instrucciones de alguien de confanza para poder llegar a su destino.)
Qu podemos aprender de la experiencia de los santos cuando salieron de Nauvoo? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben expresar el siguiente princi-
pio: Ejercemos fe cuando seguimos el consejo y las instrucciones de los lderes de
la Iglesia.)
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato sobre William Clayton. Pida a los
alumnos que presten atencin a los ejemplos de la fe del hermano Clayton.
William Clayton fue llamado a integrar uno de los primeros grupos que deba abandonar
Nauvoo y tuvo que dejar atrs a su esposa, Diantha, que se encontraba en el octavo mes
del embarazo de su primer hijo, con los padres de ella. El caminar pesadamente por los ca-
minos lodosos y acampar en fras tiendas, le hacan sentir como si los nervios se le fueran
a destrozar, al preocuparse por el bienestar de Diantha. Dos meses ms tarde, an no saba
Introduccin
En febrero de 1846, los santos empezaron a marcharse
de Nauvoo hacia el oeste, cruzando el territorio de Iowa.
Brigham Young recibi la revelacin registrada en Doc-
trina y Convenios 136 en Winter Quarters, Nebraska, en
enero de 1847. En esta leccin se analiza Doctrina y Con-
venios 136:118, que incluye el consejo que el Seor dio
para ayudar a los santos a organizarse y prepararse para
continuar su viaje hacia el oeste.
608
LECCI N 148
si ella se haba aliviado, pero por fn recibi las maravillosas noticias de que haba nacido
un hermoso y robusto varn. Casi tan pronto como escuch la noticia, William se sent
y compuso un himno que no slo tuvo signifcado especial para l, sino que llegara a ser
un himno de inspiracin y gratitud para los miembros de la Iglesia por muchas generacio-
nes. Las estrofas tan famosas expresan su fe y la de miles de santos que cantaron en medio
de la adversidad: Oh, est todo bien! (Nuestro Legado: Una breve historia de La Iglesia de
Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, 1996, pg. 71).
Invite a los alumnos a cantar juntos las tres primeras estrofas de Oh, est todo bien!
(Himnos, N 17). (Como opcin, tambin puede comunicarse con un alumno o un grupo
de alumnos por adelantado y pedirles que se preparen para cantar las tres primeras estro-
fas del himno.) Antes de cantar el himno, pida a los alumnos que busquen o presten aten-
cin a las frases que refejan la fe que tenan los santos en Jesucristo y la confanza que
tenan en sus lderes.
Despus de cantar las tres primeras estrofas, pregunte:
Cmo ilustra este himno la fe que los santos tenan en Jesucristo y la confanza que
tenan en sus lderes?
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato de Orson y Catherine Spencer. Pida
a los alumnos que presten atencin a los ejemplos de fe y confanza de los Spencer.
Tras dejar Nauvoo, [Catherine], que siempre haba sido delicada y frgil, sucumbi rpi-
damente a las difcultades, que no dejaban de acumularse. El afigido esposo escribi a los
padres de su esposa, implorndoles que la recibieran en su casa hasta que los santos en-
contraran un lugar donde morar. sta fue su respuesta: Si renuncia a su fe degradante,
podr volver, pero no hasta que lo haga.
Cuando se le ley la carta a Catherine, sta pidi a su esposo que fuera a buscar su Biblia y la
abriera por el libro de Rut, y que leyera el primer captulo, los versculos diecisis y diecisiete:
No me ruegues que te deje y que me aparte de ti; porque adondequiera que t fueres, ir yo,
y dondequiera que vivieres, vivir. Tu pueblo ser mi pueblo, y tu Dios mi Dios (Memoirs of
JohnR. Young: Utah Pioneer 1847, 1920, pgs. 1718). Catherine Spencer muri poco despus.
Invite a los alumnos a cantar la cuarta estrofa de Oh, est todo bien!. Pdales que pien-
sen en la relacin que tienen las palabras de la estrofa con Catherine Spencer. Despus de
cantar la estrofa, pregunte:
Qu relacin tienen las palabras de esta estrofa con Catherine Spencer?
Pida a los alumnos que se pongan una meta de ejercer fe en Jesucristo y de seguir mejor el
consejo y las instrucciones de sus lderes de la Iglesia.
Invite a los alumnos a consultar el Mapa N 11 (La regin entre Independence, Misuri, y
Nauvoo, Illinois) en la seccin de mapas de sus Escrituras y a localizar Nauvoo y Winter
Quarters en el mapa. Explique que debido a las abundantes lluvias y las escasas provi-
siones, los santos que salieron de Nauvoo en febrero de 1846 tardaron cuatro meses en
hacer el recorrido de 480 km a travs de Iowa. El ritmo de avance del grupo se redujo de-
bido a estas condiciones y porque, adems, perdieron el servicio de 500 hbiles hombres
Santos de los ltimos Das. Esos hombres, que llegaron a ser conocidos como el Batalln
Mormn, siguieron el llamado del presidente Brigham Young de enrolarse en el ejrcito de
los Estados Unidos para ganar dinero para ayudar a que los miembros pobres de la Igle-
sia pudieran hacer el viaje al Oeste. Ese sacrifcio fue til de diversas formas, pero tambin
dej a muchas familias sin esposo ni padre durante una parte del trayecto. Tomando en
cuenta ese lento avance, los lderes de la Iglesia decidieron no continuar su viaje hasta las
Montaas Rocosas hasta la primavera de 1847. Aconsejaron a los santos hacer asentamien-
tos para pasar el invierno. Uno de los asentamientos ms grandes, Winter Quarters, estaba
ubicado en la ribera occidental del ro Misuri, en el estado actual de Nebraska.
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente descripcin de Winter Quarters y de otros
asentamientos temporales:
Muchos de los santos vivan en cabaas de tronco y en refugios hechos de ramas y barro.
Muchas personas estaban pobremente protegidas del fro. Enfermedades tales como la ma-
laria, la pulmona, la tuberculosis, el clera y el escorbuto se propagaron, ocasionando gran
sufrimiento y mortandad. Al fnal del primer invierno haban muerto ms de setecientas
personas en los campamentos. (Vase Nuestro Legado, pgs. 7172; La historia de la Iglesia
en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos, Manual para el alumno, pgs. 350351.)
Msica sagrada
La msica sagrada, en es-
pecial los himnos de la
Iglesia, puede desem-
pear una funcin sig-
nifcativa para ayudar
a los alumnos a sen-
tir la infuencia del Esp-
ritu Santo y aprender las
doctrinas del Evangelio.
609
LA J ORNADA A TRAVS DE I OWA; DOCTRI NA Y CONVENI OS 136: 118
Si ustedes hubieran estado con los santos en Winter Quarters, qu sentimientos habran
experimentado al darse cuenta de que todava tenan que viajar cientos de kilmetros?
Doctrina y Convenios 136:118
El Seor aconseja a los santos que se organicen y se preparen para continuar su
viaje al Oeste
Pida a los alumnos que lean rpidamente la introduccin de Doctrina y Convenios136 y
que busquen en qu lugar se recibi esa revelacin y quin la recibi. Pdales que comen-
ten lo que hayan aprendido.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 136:1 en voz alta.
Cmo creen que habr alentado a los santos el saber que el Seor continuaba reve-
lndoles Su voluntad? (Es posible que los alumnos den las respuestas siguientes: esa
revelacin los ayud a saber que el Seor estaba pendiente de ellos, que l los ayudara
a continuar su viaje hacia el oeste y que l hablaba por medio del presidente Brigham
Young al igual que haba hablado por medio del profeta Jos Smith.)
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 136:25.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque las instrucciones del Seor a los
santos para que se prepararan para continuar su xodo al Oeste.
Cmo deban organizarse las compaas?
Por qu creen que fue conveniente organizar a los santos en grupos, con lderes de-
signados? En qu sentido se parece esto a la manera en que la Iglesia est organizada
hoy en da? (Una vez que los alumnos hayan respondido estas preguntas, usted podra
anotar este principio en la pizarra: El Seor organiza a Sus santos en grupos a fn de
que cada persona sea guiada y cuidada.)
Qu sugiere el versculo4 sobre la manera en que los santos recibiran fortaleza?
Explique que debido a las enfermedades y las muertes en Winter Quarters y los campa-
mentos adyacentes, muchas familias precisaban de ayuda econmica para poder continuar
con el viaje hacia el Oeste.
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Pdales que analicen juntos Doctrina y Convenios
136:611 y que busquen cmo deban los santos cuidar de los necesitados. Antes que los
alumnos lean este pasaje, aclare que los santos no salieron de Winter Quarters todos a la
vez. La frase los que van a permanecer, en el versculo6, se refere a los santos que ha-
ban de permanecer por un tiempo en Winter Quarters y en los campamentos adyacentes.
Qu palabras y frases de los versculos611 indican cmo los santos deban cuidar de
los necesitados?
Explique que la palabra vanguardia, en el versculo 7, se refere a las personas que mar-
chan delante para preparar el camino para los dems, es decir, son pioneros.
Escritura la defnicin siguiente en la pizarra. (Se cita el Diccionario de la Real Academia
Espaola, 22 edicin, 2005, tomo II, pionero.)
Pionero: Persona que da los primeros pasos en alguna actividad humana.
De acuerdo con el versculo11, qu prometi el Seor a los que ayudaran a otras personas
necesitadas y prepararan la va para ellas? Qu podemos aprender de eso? (Luego que los
alumnos hayan respondido, usted podra escribir el siguiente principio en la pizarra: El Seor
nos bendecir cuando ayudemos a otras personas necesitadas y les preparemos la va.)
Pida a los alumnos que analicen la siguiente pregunta con sus compaeros:
Quin ha preparado la va para que ustedes disfruten de las bendiciones del Evangelio?
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta. Luego invite a algunos alum-
nos a compartir sus respuestas con la clase.
Qu harn para ser pioneros, es decir, ayudar a otras personas necesitadas y preparar la
va para que puedan disfrutar de las bendiciones del Evangelio?
A fn de resumir Doctrina y Convenios 136:1218, explique que el Seor mand a Sus sier-
vos que ensearan esta revelacin a los santos.
Finalice con su testimonio acerca de las verdades que han analizado e inste a los alumnos a
actuar conforme a esas verdades.
610
LECCIN 149
Doctrina y Convenios 136:1942
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 136:1929
El Seor instruye a los santos sobre cmo deben actuar durante el viaje
Comience la leccin planteando las siguientes preguntas:
Qu oportunidades tienen ustedes de interactuar con otras personas en un grupo? (Las
respuestas podran incluir las siguientes: familias, clases de los qurumes del sacerdocio
y de Mujeres Jvenes, equipos deportivos, clases escolares y equipos de trabajo.)
Cules son algunos de los aspectos positivos de trabajar con otras personas en grupo?
Explique que cuando los santos fueron obligados a salir de Nauvoo a principios de 1846
y empezaron a desplazarse hacia el oeste, muchos de ellos no estaban preparados para el
viaje. Al principio, los santos se distribuyeron a lo largo de muchos kilmetros, lo que re-
dujo su capacidad de ayudarse unos a otros. En una revelacin que Brigham Young recibi
en Winter Quarters aproximadamente un ao despus, el Seor mand a los santos que se
organizaran para poder ayudarse unos a otros al continuar el viaje.
Pida a los alumnos que repasen Doctrina y Convenios 136:2, 810 en silencio y expliquen
cmo mand el Seor a los santos que se ayudaran unos a otros.
Seale que aunque el trabajo en grupo nos permite ayudarnos unos a otros, tambin puede
conllevar desafos.
Segn su experiencia, cules son algunos de los desafos que conlleva el trabajo en grupo?
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Invite a los alumnos de cada grupo a leer juntos Doc-
trina y Convenios 136:1927. Pdales que busquen las instrucciones que el Seor dio a los
santos para viajar y trabajar juntos. Cuando haya transcurrido un tiempo sufciente, haga
las siguientes preguntas a la clase:
Qu instrucciones encontraron que pudieran ayudar a los santos a viajar y trabajar
juntos? Por qu consideran que esas instrucciones eran necesarias?
Cmo pueden aplicar esas instrucciones al interactuar y trabajar con otras personas?
Cules son las consecuencias cuando las personas desobedecen ese consejo?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 136:2324 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio. Es posible que tenga que explicar por qu el Seor mand a los
santos que [cesaran] la ebriedad, pese a que ya haban recibido la Palabra de Sabidura.
Recurdeles que los santos iban progresando gradualmente en el cumplimiento de la Pala-
bra de Sabidura. Cuando se dio la revelacin de Doctrina y Convenios136, los Santos de
los ltimos Das no tenan prohibido el consumo de todas las bebidas alcohlicas, como
sucede en la actualidad.
Segn el versculo24, qu deberan hacer nuestras palabras por las personas que nos
rodean? (Los alumnos deben determinar la siguiente verdad: Nuestras palabras deben
edifcar a los dems. Tal vez tenga que explicar que edifcar signifca elevar a alguien
espiritual o emocionalmente.)
Por qu creen que era importante que los santos utilizaran palabras edifcantes al viajar
juntos?
Han visto en alguna ocasin a alguien que utilizara palabras para edifcar a otra persona?
Introduccin
En enero de 1847, Brigham Young recibi la revelacin
registrada en Doctrina y Convenios136, en Winter
Quarters, Nebraska. En esta leccin se analiza Doctrina y
Convenios 136:1942, que incluye las instrucciones que
el Seor dio a los santos sobre cmo deban trabajar jun-
tos y recibir Su proteccin en el viaje hacia el oeste.
Adaptar las lecciones
a las necesidades
de los alumnos
Conforme sus alumnos
vayan avanzando en el
curso de seminario, es-
furcese por averiguar
cules son sus puntos
fuertes, difcultades y
necesidades. El Espritu
Santo le ayudar a adap-
tar cada leccin a sus ne-
cesidades. Al ensear
esta leccin, analice el
consejo del Seor en los
pasajes de las Escrituras
que considere ms tiles
para sus alumnos.
611
DOCTRI NA Y CONVENI OS 136: 19 42
Invite a los alumnos a refexionar sobre lo que pueden decir para edifcar a las personas
que los rodean.
Invite a dos alumnos a leer en voz alta uno de los dos relatos siguientes acerca de las expe-
riencias de los santos durante su viaje. Pida a la clase que medite sobre el carcter de esos
santos feles.
Mary Ann Weston Maughan escribi lo siguiente:
Nos llamaron para que sepultramos a dos personas de nuestra compaa que murieron
esta maana de clera: un hombre llamado Brown y un nio. Hay ms personas enfermas
en el campamento. Durante todo el da tuvimos a la vista el ro Platte. Recorrimos 24 ki-
lmetros y acampamos en Salt Creek. Muy pronto, algunas personas de la compaa en-
contraron a otro nio muerto. Lo sepultaron al atardecer, en la ribera del arroyo. Hay ms
personas enfermas. Nos entristece tener que enterrar a nuestros amigos por el camino.
Hace mucho calor (diario de Mary Ann Weston Maughan, 3 tomos, 21 de junio de 1850,
tomo II, pg. 1, Biblioteca de Historia Familiar, Salt Lake City).
Clarissa Young Spencer (hija de Brigham Young) escribi lo siguiente:
Una de las cualidades ms sobresalientes de mi padre como lder era la forma en que se
ocupaba del bienestar temporal y social de su pueblo, adems de guiarlo en sus necesida-
des espirituales. Durante el gran viaje a travs de las planicies, en el que todos, excepto los
ms dbiles, caminaron durante gran parte del camino, los santos se reunan alrededor del
fuego para divertirse al anochecer, si haca buen tiempo. Se cantaban canciones, los violi-
nistas tocaban y los hombres y las mujeres, mientras se unan al baile de la cuadrilla, se ol-
vidaban de la fatiga de tener que andar aproximadamente veinticuatro kilmetros por un
desierto sin caminos. Era una forma de mantener la moral alta, incluso antes de que se
acuara esa expresin (con Mabel Harmer, One Who Was Valiant, 1940, pg. 162).
Segn estos relatos, cmo podran describir a esos feles pioneros?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 136:2829 en voz alta.
Pregunte a los alumnos qu consejo contienen esos versculos. Una vez que los alumnos
hayan explicado lo que han encontrado, escriba las siguientes verdades en la pizarra: Si
nos sentimos alegres, debemos alabar al Padre Celestial y darle las gracias. Si estamos
tristes, debemos orar pidiendo que nuestra alma se regocije.
De qu manera creen que esos principios ayudaron a los santos durante su viaje?
Cmo podran ayudarnos esos principios en la actualidad?
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que el Padre Celestial haya respon-
dido a sus oraciones ayudndoles a sentirse felices. Invite a algunos alumnos a compartir
sus experiencias.
Anime a los alumnos a alabar al Seor y darle gracias cuando se sientan felices, y a orar
para pedir ayuda cuando se sientan tristes.
Doctrina y Convenios 136:3042
El Seor tranquiliza a los santos y les manda que sean diligentes en guardar
todos Sus mandamientos
Recuerde a los alumnos que los santos haban soportado enormes pruebas y que saban
que el viaje que les esperaba tambin constituira un gran desafo.
En su opinin, qu es lo que ayud a los santos a seguir siendo feles, incluso en cir-
cunstancias tan difciles?
Divida a los alumnos en dos grupos iguales. Invite al primer grupo a leer Doctrina y
Convenios 136:3033, y al segundo a leer Doctrina y Convenios 136:3440. Pida a los dos
grupos que busquen principios que pudieran haber servido para animar a los santos.
Cuando haya transcurrido sufciente tiempo, pida a algunos alumnos de cada grupo que
expliquen sus conclusiones. Escriba las respuestas en la pizarra. Entre las respuestas pue-
den fgurar los principios siguientes:
No debemos temer a nuestros enemigos, porque estn en las manos del Seor.
Nuestras pruebas pueden prepararnos para recibir la gloria que el Seor tiene para
nosotros.
612
LECCI N 149
Si nos humillamos y suplicamos al Seor, el Espritu nos iluminar.
Si somos feles en guardar todas las palabras que el Seor nos ha dado, algn da
podremos ver Su gloria.
El Seor nos da Su palabra por medio de Sus profetas.
El Seor puede librarnos de nuestros enemigos.
Cmo creen que estos principios ayudaron a los santos a seguir siendo feles?
De qu manera pueden estos principios ayudarnos a seguir siendo feles durante nues-
tras experiencias ms difciles?
Invite a los alumnos a repasar rpidamente los principios escritos en la pizarra. Pdales que
refexionen en el mensaje general que, en su opinin, los santos pudieron haber aprendido.
Diga a los alumnos que expliquen sus respuestas. Es posible que los alumnos reconozcan
diversos mensajes, pero debe ayudarlos a entender que el Seor estaba asegurando a los
santos que todo saldra bien.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 136:4142 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque otras palabras de tranquilidad y consejo del Seor.
De qu manera el mensaje del Seor del versculo41 podra haber servido para tran-
quilizar a los santos?
Qu podemos aprender del mandato del Seor registrado en el versculo42? (Una vez
que los alumnos hayan respondido, escriba el siguiente principio en la pizarra: Si somos
diligentes en guardar los mandamientos del Seor, no nos sobrevendrn los juicios
del Seor, nuestra fe ser fuerte y nuestros enemigos no triunfarn sobre nosotros.)
Este principio, de qu manera pudo haber ayudado a los santos durante su viaje?
Cmo puede ayudarnos a nosotros?
Explique que los santos obedecieron los mandatos del Seor. El primer grupo de pio-
neros sali de Winter Quarters el 5 de abril de 1847. Recorri ms de 1.600 kilmetros y
lleg al Valle del Lago Salado a fnales de julio de 1847. El 24 de julio de 1847, el presidente
Brigham Young entr en el valle y recibi la confrmacin de que los santos haban encon-
trado su nuevo hogar. En ese momento l viajaba en la parte de atrs del carromato de
Wilford Woodruff porque estaba enfermo y tena febre.
Invite a un alumno a leer en voz alta el relato que el presidente Wilford Woodruff hizo del
momento en que Brigham Young vio el Valle del Lago Salado:
Al tener una vista completa del valle, di vuelta el carromato de manera
que enfrentara al oeste, y el presidente Young se levant y contempl el terri-
torio que estaba ante nuestros ojos. Mientras contemplaba el panorama, es-
tuvo varios minutos absorto en una visin. Haba visto ya el valle antes en
una visin y en aquel momento vea la futura gloria de Sin y de Israel
Cuando la visin lleg a su fn, dijo: Est bien. ste es el lugar. Adelante!
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Wilford Woodruff, 2005, pg. 151).
Por qu era importante para Brigham Young y los santos recibir la confrmacin de que
el Valle del Lago Salado era el lugar en el que deban asentarse?
Para terminar, invite a los alumnos a esforzarse por guardar todos los mandamientos y por
prestar atencin a la seguridad que el Seor da a nuestra vida.
Repaso de dominio de las Escrituras
En este punto del curso, los alumnos habrn estudiado en contexto los 25 pasajes de domi-
nio de las Escrituras. Podra dar unos minutos a los alumnos para que repasen las referen-
cias y las palabras clave del marcador de seminario. Tambin podra invitar a los alumnos
a repasarlas unos con otros. Pida a los alumnos que escriban en una hoja de papel, de me-
moria, todas las referencias de dominio de las Escrituras que puedan. Cuando haya trans-
currido sufciente tiempo, lea en voz alta las palabras clave para recordarles a los alumnos
los pasajes de las Escrituras que tal vez hayan olvidado. Dgales que enumeren las referen-
cias que crean que deben recordar mejor y que las estudien por su cuenta. Tambin podra
dejar algo de tiempo en la clase, durante las ltimas semanas del curso, para que los alum-
nos estudien y memoricen los pasajes.
613
LECCIN 150
Los pioneros de los carros
de mano, 18561860
Sugerencias para la enseanza
Los santos obedecen el consejo de congregarse en el Valle del Lago Salado
Pida a los alumnos que imaginen que se les ha pedido que viajen unos 2.090 kilmetros a
pie, tirando de un carro, y que solo pueden llevar consigo unos 7,7 kilogramos de objetos
personales. Pregunte si alguno de los alumnos se presentara como voluntario para reali-
zar el viaje.
Muestre a los alumnos la imagen de un carro de mano o dibuje la ilustracin adjunta en
la pizarra. Explique que en 1856, el presidente Brigham Young propuso que los emigran-
tes viajaran con carros de mano en lugar de carromatos, debido a las difcultades econmi-
cas. Los carros de mano eran mucho ms baratos y permitiran emigrar a ms santos. Entre
1856 y 1860, casi 3.000 santos decidieron viajar al oeste, cruzando las planicies de los Esta-
dos Unidos hasta Utah, tirando de carros de mano con sus pertenencias. La mayor parte de
las compaas de carros de mano cargaron provisiones, objetos personales y algunos ali-
mentos en los carros de mano, y viajaron a pie desde Iowa City, Iowa, hasta Salt Lake City,
Utah. Las tres ltimas compaas comenzaron el viaje en Florence, Nebraska.
Muestre una caja o un cubo (cubeta) con objetos que pesen en total unos 7,7 kilogramos.
Deje que varios alumnos levanten los objetos. Explique que un adulto que viajaba en una
compaa de carros de mano poda llevar 7,7 kilogramos de pertenencias. Cada nio poda
llevar unos 4,5 kilogramos. Los objetos personales incluan ropa y otros artculos. Se pe-
saban las pertenencias de cada persona y se descartaba todo lo que superaba el lmite de
peso.
Si hubieran formado parte de esos pioneros de los carros de mano, qu posesiones
materiales se habran llevado? Por qu?
Por qu creen que los santos estaban dispuestos a sacrifcar tanto para llegar a Utah?
Aunque el viaje era difcil, ocho de las diez compaas de carros de mano, entre 1856 y
1860, consiguieron llegar a su destino sin problemas mayores. Pero en 1856, la cuarta y la
quinta compaas de carros de mano iniciaron tarde el viaje, para aquella poca del ao,
y vivieron pruebas muy duras. Eran la compaa de carros de mano Willie, dirigida por
Introduccin
Los santos que llegaron al Valle del Lago Salado en 1847
se pusieron a trabajar para desarrollar la agricultura y
otros recursos para los futuros inmigrantes. En septiem-
bre de 1851, Brigham Young y sus consejeros de la Pri-
mera Presidencia reiteraron el llamamiento a todos los
santos que vivan en Iowa y en todo el mundo de con-
gregarse en el Valle del Lago Salado. Muchos Santos de
los ltimos Das respondieron, con un enorme sacrifcio,
a la exhortacin del presidente Young. Se envi a miem-
bros del Qurum de los Doce a supervisar la migracin, y
1852 fue el ao en el que ms santos recorrieron la ruta
hasta el Valle del Lago Salado. Adems muchos santos
viajaron hasta el Valle del Lago Salado en compaas de
carros de mano entre 1856 y 1860.
614
LECCI N 150
JamesG. Willie, y la compaa de carros de mano de Martin, dirigida por Edward Martin.
Despus de recorrer casi 1.600 kilmetros hacia el oeste desde Iowa, la comida y los sumi-
nistros de las compaas se haban reducido a niveles peligrosos. En octubre, en las altipla-
nicies de Wyoming, las dos compaas quedaron atrapadas en fuertes tormentas invernales
que interrumpieron su progreso. Esos santos sufrieron terriblemente en la nieve y el fro
extremos. (Podra mostrar imgenes de los pioneros de los carros de mano; por ejemplo,
Los pioneros de los carros de mano llegan al Valle del Lago Salado (Libro de obras de arte del
Evangelio, 2009, N102; vase tambin LDS. org).
Si es posible, entregue a los alumnos una copia del siguiente relato de Aaron y Elizabeth
Jackson. Explique que los Jackson viajaban en la compaa Martin, que habitualmente iba
unos 160 kilmetros por detrs de la compaa Willie. Invite a un alumno a leer en voz alta
el relato. Pida al resto de los alumnos que siga la lectura en silencio y que busque elemen-
tos que demuestren la fe de Aaron y Elizabeth.
El 19 de octubre de 1856, los miembros de la compaa de carros de mano de Martin tuvie-
ron que cruzar un ancho ro durante una tormenta invernal. Muchos miembros de la com-
paa, incluido Aaron Jackson, estaban enfermos y dbiles, y el tener que cruzar el ro tuvo
unas consecuencias terribles para ellos. Elizabeth Jackson describi lo que le ocurri a su
esposo unos das despus:
A eso de las nueve de la noche, me prepar para irme a dormir Dorm hasta que me pa-
reci que era medianoche; tena mucho fro; el clima era implacable. Entonces me dispuse
a escuchar la respiracin de mi esposo, puesto que descansaba tan quietamente. No lo es-
cuch respirar. Tuve miedo. Entonces puse la mano sobre su cuerpo y, para mi horror, des-
cubr que el peor de mis temores se haca realidad: mi marido haba muerto.Llam para
pedir ayuda a los otros compaeros de la tienda; pero no me podan ayudar Cuando
amaneci, algunos hombres de la compaa prepararon el cuerpo para el entierro Lo en-
volvieron en una manta y lo pusieron en una pila, junto con otras trece personas que ha-
ban fallecido, para luego cubrirlo con nieve
No intentar describir mis sentimientos al encontrarme viuda con tres hijos en aque-
llas circunstancias. No soy capaz de hacerlo. Pero creo que el ngel que lleva el registro me
ha incluido en el archivo de los cielos, y que mi sufrimiento a causa del Evangelio me ser
santifcado por mi bien (Leaves from the Life of Elizabeth Horrocks Jackson Kingsford, 1908,
pgs. 67; vase tambin Vayan y triganlos de las planicies, Liahona, noviembre de
1997, pg. 6; vase tambin history. lds. org).
Qu dijo Elizabeth que hara por ella su sufrimiento a causa del Evangelio? Qu creen
que signifque la frase me ser santifcado por mi bien? (Su sufrimiento llegara a ser
sagrado y santo para su benefcio.)
Qu puede ocurrirnos si tenemos que sufrir pacientemente por causa del Evangelio?
(Escriba el siguiente principio en la pizarra: Si sufrimos pacientemente por causa del
Evangelio, puede santifcarnos para nuestro provecho. [Vase D. y C. 122:7; 2Nef 2:2.])
Aunque quizs no tengan que sufrir como Elizabeth Jackson, de qu maneras es posible
que sufran por causa del Evangelio? Cmo podran ser bendecidos por medio de esas
experiencias?
Explique que durante los das posteriores a la muerte de Aaron Jackson, la compaa de
Martin avanz unos 16 kilmetros. Muchas personas murieron durante esos das. Una no-
che, durante esa etapa del viaje, nadie tena fuerzas para montar las tiendas. Elizabeth
Jackson se sent en una roca, con uno de sus hijos en el regazo y un nio a cada lado. Per-
maneci en esa posicin hasta la maana siguiente. Elizabeth se sinti desanimada; pero
entonces, la noche del 27 de octubre, tuvo una experiencia que le infundi esperanzas de
ser rescatada. Invite a un alumno a leer el relato siguiente en voz alta y pida al resto de los
alumnos que preste atencin a lo que Elizabeth experiment en un sueo.
Se puede entender fcilmente que en unas circunstancias tan negativas me senta desco-
razonada. Estaba a unos 10.000 u 11.000 kilmetros de mi tierra de origen, en un territo-
rio salvaje, rocoso y montaoso, sumida en la pobreza, con el suelo cubierto de nieve y el
agua cubierta de hielo; con tres nios sin padre y sin apenas nada para protegerlos de las
implacables tormentas. Cuando me fui a dormir esa noche, el 27 de octubre, tuve una reve-
lacin asombrosa. En mi sueo, mi esposo estaba a mi lado y me dijo: Anmate, Elizabeth,
la salvacin est cerca (Leaves from the Life of Elizabeth Horrocks Jackson Kingsford, pg. 8;
vase tambin history. lds. org).
Contar relatos reales
Los relatos reales son his-
torias verdicas que pue-
den resultar tiles para
aumentar la fe de los
alumnos en el evange-
lio de Jesucristo. Pueden
generar inters y ayudar
a los alumnos a enten-
der el Evangelio por me-
dio de las experiencias
de otras personas. Los
relatos reales tambin
pueden resultar particu-
larmente efcaces para
ayudar a los alumnos
a entender los princi-
pios del Evangelio. Aun-
que estos relatos pueden
ayudar a los alumnos a
sentir el poder del Esp-
ritu Santo, nunca deben
utilizarse para ejer-
cer una manipulacin
emocional.
615
LOS PI ONEROS DE LOS CARROS DE MANO, 1856 1860
Diga a los alumnos que ese sueo se cumpli cuando, al da siguiente, el grupo de rescate
de Salt Lake City lleg hasta la compaa de Martin.
Explique que el 4 de octubre de 1856, semanas antes de que las tormentas invernales se
abatieran sobre las compaas de carros de mano, unos viajeros comunicaron al presidente
Brigham Young que todava haba compaas de pioneros en las planicies, a una distancia
de cientos de kilmetros. Al da siguiente, durante un servicio dominical, Brigham Young
habl de salvar a esos pioneros de los carros de mano. Invite a un alumno a leer en voz alta
las siguientes partes de su discurso. Pida a los alumnos que presten atencin a un principio
que el presidente Young estaba enseando a los santos. (De ser posible, proporcione a los
alumnos una copia de esta declaracin para que puedan seguir la lectura en silencio.)
Muchos de nuestros hermanos y hermanas estn en las planicies con
carros de mano; muchos quizs a ms de 1.100 kilmetros de este lugar, y es
preciso traerlos aqu; tenemos que enviarles socorro
sta es mi religin; esto es lo que dicta el Espritu Santo que est conmigo:
que salvemos a esa gente. sta es la salvacin que busco: salvar a nuestros
hermanos que, probablemente, perecern, o sufrirn enormemente, si no les
enviamos ayuda.
En este da, les pido a los obispos, y no voy a esperar hasta maana ni hasta el da si-
guiente, que consigan sesenta yuntas de buenas mulas y doce o quince carromatos Ade-
ms, doce toneladas de harina y cuarenta carreteros buenos, aparte de los que llevarn las
yuntas de animales
Su fe, su religin y las declaraciones religiosas que hagan no salvarn ni una sola de sus
almas en el Reino Celestial de nuestro Dios, a menos que pongan en prctica estos prin-
cipios que les enseo ahora. Vayan y traigan a esa gente que se encuentra en las planicies
(vase Doctrina y Convenios y la Historia de la Iglesia, Doctrina del Evangelio: manual para el
maestro, 2000, pgs. 235236).
Qu ense a los santos el presidente Brigham Young? (Es posible que los alumnos
mencionen diversos principios, pero asegrese de que entiendan que como discpulos
de Jesucristo, debemos ayudar a los necesitados.)
Explique que muchos hombres y mujeres respondieron a esa exhortacin, y a los dos das
del sermn del presidente Young, los hombres se marcharon a buscar a los inmigrantes, en
carromatos cargados de suministros.
De qu forma ese esfuerzo pudo suponer un sacrifcio para los santos del Valle del Lago
Salado?
Cules son algunos de los sacrifcios que podemos hacer para ayudar a las personas con
necesidades fsicas?
Cules son algunos de los sacrifcios que podemos hacer para ayudar a las personas con
necesidades espirituales?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presidente GordonB. Hinckley.
Pida a la clase que preste atencin a otras formas de ayudar a las personas necesitadas.
Me siento agradecido de que ninguno de los nuestros se encuentre perdido
en las tierras altas de Wyoming; pero s que hay muchos que necesitan
ayuda y que merecen que se les salve. Nuestra misin en la vida, como se-
guidores del Seor Jesucristo, debe ser una misin de salvacin. Hay desam-
parados, hambrientos, destituidos; su situacin es obvia. Hemos hecho
mucho y podemos hacer ms por ayudar a los que apenas se las arreglan
para sobrevivir de un da al otro.
Podemos esforzarnos por fortalecer a los que se han hundido en el fango de la pornogra-
fa, de la inmoralidad y de las drogas. Muchos se han enviciado en tal forma que han per-
dido las fuerzas para llevar las riendas de su propio destino. Se encuentran desdichados y
derrotados. A muchos de ellos se les puede ayudar y salvar
No es por los de los pramos de Wyoming que tenemos que preocuparnos hoy, sino por
los que nos rodean en el seno familiar, en nuestros barrios y estacas, en nuestros vecinda-
rios y comunidades (Nuestra misin salvadora, Liahona, enero de 1992, pgs. 6667).
Han visto en alguna ocasin a alguien ayudar a los que tienen necesidades espirituales
o fsicas? De qu manera ayudaron?
616
LECCI N 150
Invite a los alumnos a meditar y orar para saber cmo pueden ayudar a alguna persona.
Podra darles un tiempo para escribir sus pensamientos en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras.
Para ayudar a los alumnos a darse cuenta de que somos bendecidos cuando soportamos las
pruebas con fe, invite a un alumno a leer el siguiente relato:
En 1856, Francis y Betsy Webster tenan sufciente dinero para viajar a Utah en un carro-
mato, pero donaron su dinero a un fondo creado para ayudar a los santos a emigrar a Utah
(el Fondo Perpetuo para la Emigracin). Su donacin permiti que nueve personas ms
pudieran viajar con un carro de mano. Francis y Betsy, que estaban esperando un nio, via-
jaron a Salt Lake City con la compaa de carros de mano de Martin y sufrieron con el
resto de la compaa.
Aos despus, mientras el hermano Webster se encontraba en una clase de la Escuela
Dominical, escuch a varios miembros de la Iglesia criticar a los lderes de la Iglesia por la
tragedia de los carros de mano. Incapaz de contenerse, se levant y testifc de las bendi-
ciones de haber formado parte de la compaa de carros de mano de Martin. Invite a un
alumno a leer en voz alta el testimonio de Francis Webster, y pida a los alumnos que bus-
quen alguna forma en que fueron bendecidas las personas que sufrieron en las compaas
de carros de mano.
Les ruego que dejen de criticar. Discuten sobre un asunto que desconocen. Los fros he-
chos histricos no signifcan nada aqu, ya que no proporcionan una interpretacin ade-
cuada de las cuestiones pertinentes. Que fue un error enviar la compaa de carros tan
tarde, en aquella poca del ao? S. Pero mi esposa y yo estuvimos en esa compaa Su-
frimos ms de lo que se puedan imaginar, y muchos murieron a causa del fro y del ham-
bre, pero, han escuchado alguna vez a un sobreviviente de esa compaa pronunciar una
sola palabra de crtica?
Muchas veces mir a mi alrededor para ver quin estaba empujando el carro, pero no vi a
nadie. Saba entonces que los ngeles de Dios estaban all.
Lamentaba haber decidido venir con carros de mano? No, ni en aquel entonces ni en
cualquier otro momento de mi vida despus. El precio que pagamos para conocer a Dios
fue un privilegio pagarlo, y estoy agradecido de haber podido venir a Sin en la compaa
de carros de mano de Martin (vase Purifcados por nuestras pruebas, Liahona, febrero
de 2006, pgs. 34).
Qu principio podemos aprender del testimonio de Francis Webster? (Los alumnos de-
ben establecer el siguiente principio: Si soportamos el sufrimiento felmente, podre-
mos llegar a conocer a Dios.)
Qu tipos de actitud o comportamiento han visto en las personas que han soportado el
sufrimiento felmente? Ustedes, de qu forma han llegado a conocer a Dios por medio
de las pruebas que han vivido?
Invite a varios alumnos a compartir su testimonio de uno de los principios aprendidos en la
leccin de hoy. Tambin podra dar su propio testimonio.
617
LOS PI ONEROS DE LOS CARROS DE MANO, 1856 1860
Sugerencias didcticas adicionales
Nios pioneros que dieron su vida en Rocky Ridge
Explique que el 21 de octubre de 1856, los primeros ca-
rromatos de rescate llegaron hasta la compaa de
Willie. Varios carromatos se quedaron con la compaa
de Willie, pero una gran parte sigui adelante para ayu-
dar a la compaa de Martin. El 23 de octubre, la com-
paa de Willie recorri unos 24 kilmetros en medio de
una ventisca. En los primeros 5 kilmetros tenan que su-
bir una colina de unos 180 metros llamada Rocky Ridge.
El presidente JamesE. Faust, de la Primera Presidencia,
describi el valor de los nios pioneros de la compaa
de Willie. Invite a un alumno a leer en voz alta el si-
guiente relato que comparti el presidente Faust. Pida
a los alumnos que presten atencin a los sacrifcios que
los jvenes de las compaas hicieron por el Evangelio.
(En lugar de pedir a un alumno que lea el relato, podra
mostrar al presidente Faust compartiendo este relato en
la Conferencia General, en el siguiente video: Un pre-
ciado patrimonio [cdigo de tiempo 5:32 a 7:58].)
En Rock Creek Hollow estn sepultados, en una fosa co-
mn, trece miembros de la compaa de Willie que mu-
rieron de fro, inanicin y agotamiento Dos de los que
se encuentran enterrados en ese lugar eran heroicos ni-
os de tierna edad: Bodil Mortinsen, de nueve aos, de
Dinamarca; y James Kirkwood, de once aos, de Escocia.
Aparentemente, a Bodil le asignaron cuidar de algu-
nos nios ms pequeos mientras atravesaban la cresta.
Al llegar al campamento encontraron su cuerpo con-
gelado, recostado contra una de las ruedas de su carro,
apretando todava en la mano un puado de artemisa
que haba juntado.
Quiero hablar de James Kirkwood, que era de Glasgow,
Escocia. En el viaje al Oeste, James iba con su madre
viuda y tres hermanos, uno de los cuales, Thomas, de
diecinueve aos, era lisiado y tena que ir en el carro.
Laprincipal responsabilidad de James era cuidar del
hermanito de cuatro aos, Joseph, mientras la madre y
Robert, el hermano mayor, tiraban del carro. Al trepar
por la cuesta, estaba nevando y soplaba un viento he-
lado. Le llev veintisiete horas a la compaa atravesar
veinticuatro kilmetros. Cuando el pequeo Joseph es-
taba demasiado cansado para caminar, James no tena
ms remedio que llevarlo a cuestas; rezagados con res-
pecto al grupo, los dos nios se abrieron camino dolo-
rosamente hacia el campamento. Al llegar fnalmente
junto a una hoguera, James que haba llevado a cabo
felmente su tarea, cay exhausto y muri a consecuen-
cia del fro y el esfuerzo (Un preciado patrimonio,
Liahona, enero de 1993, pgs. 9596).
618
Leccin de estudio individual supervisado
La sucesin en la Presidencia, la salida de Nauvoo
y el xodo hacia el Oeste (Unidad 30)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de las lecciones diarias del alumno
del curso de estudio individual supervisado
A continuacin se encuentra un resumen de las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar la uni-
dad 30. Este resumen no est concebido para que se ensee
como parte de la leccin. La leccin que ensear en la uni-
dad30 se centrar nicamente en unos pocos principios y
doctrinas.Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considera las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (La Sucesin en la Presidencia)
Los alumnos aprendieron los siguientes principios en cuanto
a la sucesin en la Presidencia: Los Apstoles poseen todas
las llaves del sacerdocio necesarias para presidir la Iglesia. Al
fallecer el Presidente de la Iglesia, la Primera Presidencia se
disuelve y el Qurum de los Doce Apstoles se convierte en
el qurum presidente bajo la direccin del Apstol de mayor
antigedad. Por medio del Espritu Santo podemos recibir un
testimonio de que quienes dirigen la Iglesia han sido llama-
dos por Dios.
Da 2 (Salida de Nauvoo; la
jornada a travs de Iowa;
Doctrina y Convenios 136:118)
Al estudiar acerca de los esfuerzos de los santos por termi-
nar la construccin del Templo de Nauvoo antes que se les
expulsara de Illinois, los alumnos aprendieron que el recibir
las ordenanzas del templo merece todos nuestros esfuerzos
en rectitud y todos nuestros sacrifcios. Tambin aprendieron
que el Seor requiere de nosotros que vivamos conforme a
los convenios que hacemos.
Da3 (Doctrina y
Convenios 136:1742)
Al estudiar la revelacin registrada en Doctrina y Conve-
nios136, los alumnos aprendieron que si nos sentimos ale-
gres, debemos alabar y agradecer al Padre Celestial, y si
estamos tristes, debemos orar pidiendo que nuestra alma se
regocije. Descubrieron que nuestras pruebas nos preparan
para recibir la gloria que Dios tiene para nosotros y que si
nos humillamos y clamamos a Dios, el Espritu nos iluminar.
Aprendieron que si somos diligentes en guardar los man-
damientos del Seor, entonces los juicios del Seor no des-
cendern sobre nosotros, nuestra fe ser fuerte y nuestros
enemigos no triunfarn sobe nosotros.
Da 4 (Los pioneros de
carros de mano)
Los alumnos aprendieron acerca de las pruebas que enfren-
taron los pioneros de carros de mano y descubrieron que si
sufrimos pacientemente por causa del Evangelio, podemos
ser santifcados para bien. Aprendieron que como discpulos
de Jesucristo, debemos ayudar a los necesitados. Igualmente
aprendieron que al soportar felmente el sufrimiento, llegare-
mos a familiarizarnos con Dios.
Introduccin
Por medio de esta leccin, los alumnos entendern que ejercen
la fe cuando siguen el consejo y la direccin de los lderes de la
Iglesia. Tambin aprendern que el Seor los bendecir cuando
ayuden a otros que estn necesitados y preparen la va para ellos.
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 136:118
El Seor aconseja a los santos que se organicen y se preparen para
continuar su viaje al Oeste
Vndele los ojos a un alumno y colquelo en un extremo del
saln. Entonces, cambie de sitio algunos objetos en el saln, ha-
ciendo ruido para que el alumno se d cuenta de que se les ha
movido. Pida al alumno con los ojos vendados que seleccione
a un compaero para que le d instrucciones verbales que le
permitan desplazarse hasta el otro lado del saln. Cuando el
alumno haya escogido a alguien, pregunte:
Por qu seleccionaste a esa persona?
Nuestra confanza en otra persona, cmo infuye en la forma
en que seguimos sus instrucciones?
Pida al alumno que acta de gua que d instrucciones al
alumno con los ojos vendados de modo que pueda cruzar el sa-
ln con seguridad. Luego pida a ambos alumnos que regresen a
su asiento.
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente prrafo acerca
del xodo de los santos de Nauvoo. Pida a la clase que al escu-
char busque parecidos entre la experiencia de los santos y la del
alumno que fue guiado a travs del saln de clases.
Amenazados con violencia por parte de populachos de la zona,
los santos comenzaron a salir de Nauvoo en febrero de 1846,
y atravesaron el estado de Iowa en su xodo hacia el Oeste.
Abandonar Nauvoo fue un acto de fe de parte de los santos;
partieron de all sin saber exactamente a dnde iban ni cundo
llegaran a un lugar donde pudieran establecerse; lo nico que
619
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
saban era que estaban a punto de ser expulsados de Illinois
por sus enemigos y que sus lderes haban recibido revelacin
de buscar un refugio en un punto indefnido de las Montaas
Rocosas (La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos: Manual del alumno, Segunda edicin, manual del
Sistema Educativo de la Iglesia, 2003, pg. 339).
En qu sentido fue la experiencia de los santos al partir de
Nauvoo similar a la del alumno que fue guiado a travs del
saln de clase?
Qu podemos aprender de la experiencia de los santos
cuando salieron de Nauvoo? (Tal vez empleen otras , pero
los alumnos deben poder expresar el siguiente principio:
Ejercemos fe cuando seguimos el consejo y la direccin
de nuestros lderes de la Iglesia. Tal vez desee anotar ese
principio en la pizarra.)
Invite a los alumnos a consultar el Mapa N 11 (La regin entre
Independence, Misuri, y Nauvoo, Illinois) en la seccin de ma-
pas de sus Escrituras y a localizar Nauvoo y Winter Quarters en
el mapa. Explique que debido a las abundantes lluvias y las es-
casas provisiones, los santos que salieron de Nauvoo en febrero
de 1846 tardaron cuatro meses en hacer el recorrido de 480 km
a travs de Iowa. El ritmo de avance del grupo se redujo debido
a estas condiciones y porque, adems, perdieron el servicio de
500 hbiles hombres Santos de los ltimos Das. Esos hombres,
que llegaron a ser conocidos como el Batalln Mormn, siguie-
ron el llamado del presidente Brigham Young de enrolarse en el
ejrcito de los Estados Unidos para ganar dinero para ayudar a
que los miembros pobres de la Iglesia pudieran hacer el viaje al
Oeste. Ese sacrifcio fue til de diversas formas, pero tambin
dej a muchas familias sin esposo ni padre durante una parte del
trayecto. Tomando en cuenta ese lento avance, los lderes de la
Iglesia decidieron no continuar su viaje hasta las Montaas Roco-
sas hasta la primavera de 1847. Aconsejaron a los santos hacer
asentamientos para pasar el invierno. Uno de los asentamientos
ms grandes, Winter Quarters, estaba ubicado en la ribera occi-
dental del ro Misuri, en el estado actual de Nebraska.
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente descripcin de
Winter Quarters y de otros asentamientos temporales:
Muchos de los santos vivan en cabaas de tronco y en refu-
gios hechos de ramas y barro. Muchas personas estaban pobre-
mente protegidas del fro. Enfermedades tales como la malaria,
la pulmona, la tuberculosis, el clera y el escorbuto se propa-
garon, ocasionando gran sufrimiento y mortandad. Hacia fnes
del primer invierno, haban muerto ms de 700 personas en los
campamentos. (Vase Nuestro Legado: Una breve historia de
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, 1996,
pgs. 7172; La historia de la Iglesia en el cumplimiento de los
tiempos: Manual del alumno, pg. 351).
Si ustedes hubieran estado con los santos en Winter Quarters,
cmo se hubieran sentido, sabiendo que an tenan que
viajar muchos centenares de kilmetros ms?
Usted podra sealar que aun en estos tiempos de sufrimiento
y muerte, los santos feles fueron bendecidos gracias a los con-
venios que haban hecho. Tambin podra explicar que el Seor
ha prometido grandes bendiciones a aquellos que mueran en Su
servicio (vase Alma 40:1112; 60:13; D. y C. 42:46).
Invite a los alumnos a ver en la introduccin de Doctrina y Con-
venios 136 la fecha en que se dio esta revelacin y quin la
recibi. Pdales que comenten lo que hayan aprendido.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 136:1 en voz
alta.
Cmo creen que habr alentado a los santos el saber que el
Seor continuaba revelndoles Su voluntad?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Doc-
trina y Convenios 136:25. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque las instrucciones del Seor a los santos
para que se prepararan para continuar su xodo al Oeste.
Cmo deban organizarse las compaas?
Por qu creen que fue conveniente organizar a los santos en
grupos, con lderes designados? En qu sentido se parece
esto a la manera en que la Iglesia est organizada hoy en da?
(Una vez que los alumnos hayan respondido estas preguntas,
usted podra anotar este principio en la pizarra: El Seor or-
ganiza a Sus santos en grupos a fn de que cada persona
sea guiada y cuidada.)
Explique que debido a las enfermedades y las muertes en Winter
Quarters y los campamentos adyacentes, muchas familias preci-
saban de ayuda econmica para poder continuar con el viaje ha-
cia el Oeste.
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Pdales que analicen jun-
tos Doctrina y Convenios 136:611 y que busquen cmo deban
los santos cuidar de los necesitados. (Quiz desee sugerir a los
alumnos que marquen lo que encuentren.) Antes que los alum-
nos lean este pasaje, aclare que los santos no salieron de Winter
Quarters todos a la vez. La frase los que van a permanecer,
en el versculo6, se refere a los santos que haban de perma-
necer por un tiempo en Winter Quarters y en los campamentos
adyacentes.
Qu palabras y frases de los versculos611 indican cmo los
santos deban cuidar de los necesitados?
Explique que la palabra vanguardia, en el versculo 7, se
refere a las personas que marchan delante para preparar el
camino para los dems, es decir, son pioneros.
Escritura la defnicin siguiente en la pizarra. (Se cita el Diccio-
nario de la Real Academia Espaola, 22 edicin, 2005, tomo II,
pionero.)
Pionero: Persona que da los primeros pasos en alguna activi-
dad humana.
De acuerdo con el versculo11, qu prometi el Seor a los
que ayudaran a otras personas necesitadas y prepararan la va
para ellas? Qu podemos aprender de eso? (Luego que los
alumnos hayan respondido, usted podra escribir el siguiente
principio en la pizarra: El Seor nos bendecir cuando ayu-
demos a otras personas necesitadas y les preparemos
lava.)
Quin ha preparado la va para que ustedes disfruten de las
bendiciones del Evangelio?
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta.
Luego invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas con
la clase.
620
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Qu harn para ser pioneros, es decir, ayudar a otras perso-
nas necesitadas y preparar la va para que puedan disfrutar de
las bendiciones del Evangelio?
Finalice con su testimonio acerca de las verdades que han anali-
zado e inste a los alumnos a actuar conforme a esas verdades.
Prxima Unidad (La Guerra de Utah y la Masacre
de Mountain Meadows, la salida a luz de la Perla
de Gran Precio, Declaracin Ofcial1 y Doctrina y
Convenios 138.)
A manera de preparacin para su estudio de la prxima semana,
pida a los alumnos que consideren la siguiente pregunta: Cu-
les son algunas de las consecuencias de intentar encubrir el pe-
cado? En la prxima unidad, los alumnos aprendern acerca de
un trgico incidente llamado la Masacre de Mountain Meadows,
que ocurri cuando algunos miembros de la Iglesia intentaron
encubrir sus pecados. Tambin aprendern sobre el desarrollo de
la Iglesia al establecerse los santos en el Valle del Lago Salado.
621
LECCIN 151
La Guerra de Utah y
la Masacre de Mountain Meadows
Sugerencias para la enseanza
La tensin se intensifca entre los Santos de los ltimos Das y el gobierno
delos Estados Unidos
Explique que el 24 de julio de 1857, el presidente Brigham Young se encontraba con un
grupo de santos celebrando el dcimo aniversario de su llegada al Valle del Lago Salado
cuando recibi la confrmacin de noticias anteriores de que un ejrcito se diriga a Salt
Lake City. En aos anteriores, desacuerdos y malentendidos haban dado como resultado
una tensin cada vez mayor entre los Santos de los ltimos Das y funcionarios del go-
bierno de los Estados Unidos. Los santos deseaban que los gobernaran lderes que ellos
mismos hubieran elegido, y haban rechazado a personas nombradas para ocupar car-
gos federales que no compartan sus mismos valores. Todo ello llev a que algunos fun-
cionarios federales consideraran que estaban rebelndose en contra del gobierno de los
Estados Unidos. Sin la aprobacin del Congreso, el presidente de los Estados Unidos,
James Buchanan, envi aproximadamente 1.500 tropas a Salt Lake City a fn de obligar a
los ciudadanos de Utah a aceptar a los nuevos funcionarios.
Si ustedes hubieran sido Santos de los ltimos Das en 1857 y escucharan que se aproxi-
maba un gran ejrcito a su ciudad, qu preocupaciones habran tenido? (Los alumnos
quiz mencionen que los santos haban sido expulsados de Ohio, Misuri e Illinois por
medios violentos; que muchos haban perdido posesiones y tierras de valor; y que algu-
nos haban muerto y otros haban sido matados durante esas persecuciones. La noticia
de que haba un ejrcito que se aproximaba caus la preocupacin de que esos inciden-
tes tambin ocurrieran en Utah.)
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta:
En sermones pronunciados ante los santos, el presidente Young y otros lderes de la Iglesia
describieron a las tropas que se avecinaban como enemigos. El presidente Young, que du-
rante aos haba pedido a los santos que almacenaran grano, reiter sus instrucciones para
que tuvieran alimentos en caso de que fuera necesario huir de las tropas. En calidad de go-
bernador del Territorio de Utah, tambin indic a la milicia del territorio que se preparara
para defender el territorio.
Surgen confictos entre algunos Santos de los ltimos Das y los integrantes
de una caravana de emigrantes
Muestre un mapa similar al que aqu se incluye, o bien, dibuje uno en la pizarra. Pida a un
alumno que lea en voz alta los siguientes dos prrafos:
Introduccin
Durante la dcada de 1850, la tensin y los malos enten-
didos entre los Santos de los ltimos Das y los funcio-
narios del gobierno de los Estados Unidos llevaron a la
Guerra de Utah de 18571858. En septiembre de 1857,
tambin surgieron confictos entre algunos Santos de
los ltimos Das y los integrantes de una caravana de
emigrantes que pasaba por Utah. Motivados por la ira y
el temor, algunos Santos de los ltimos Das del sur de
Utah planifcaron y llevaron a cabo la masacre de aproxi-
madamente 120 emigrantes que viajaban a California. A
esa atrocidad se le conoce actualmente como la Masacre
de Mountain Meadows.
622
LECCI N 151
Salt Lake City
TERRITORIO DE UTAH
IOWA
MISURI
ARKANSAS
TERRITORIO DE KANSAS
CALIFORNIA
Mountain Meadows
Cedar City
Parowan
Arroyo
Crooked
TERRITORIO DE
MINNESOTA
TERRITORIO
INDIO
TERRITORIO DE
NEBRASKA
TERRITORIO DE
WASHINGTON
TERRITORIO DE
NUEVO MXICO
Una caravana de emigrantes que viajaba de Arkansas a California entr a Utah justo
cuando los Santos de los ltimos Das se preparaban para defender el territorio en con-
tra de las tropas de los Estados Unidos. Algunos integrantes de la caravana se molestaron
porque se les difcult comprarles a los santos el grano que tanto necesitaban, ya que a los
santos se les haba indicado que lo almacenaran. Los emigrantes tambin entraron en con-
ficto con los santos que no deseaban que los caballos y el ganado de la caravana consu-
mieran el alimento y el agua que los santos necesitaban para sus propios animales.
Surgieron tensiones en Cedar City, el ltimo asentamiento en Utah en el camino rumbo a
California. Hubo enfrentamientos entre algunos integrantes de la caravana y algunos San-
tos de los ltimos Das. Algunos de los de la caravana amenazaron con unirse a las tropas
del gobierno en contra de los santos. Aun cuando el capitn de la caravana reprendi a sus
compaeros por proferir las amenazas, algunos lderes y colonos de Cedar City vieron a los
emigrantes como enemigos. La caravana se fue de la ciudad aproximadamente una hora
despus de haber llegado, pero algunos de los colonos y lderes de Cedar City queran se-
guir y castigar a los hombres que los haban ofendido.
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en las que hayan tenido confictos con otra per-
sona o con un grupo de personas. Pida a un alumno que lea 3Nef 12:25 en voz alta, y a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque un principio que Jesucristo ense que
pueda guiarnos cuando haya tensin entre nosotros y otras personas.
Qu creen que signifque la frase reconcliate cuanto antes con tu adversario?
A fn de ayudar a los alumnos a entender esa frase, quiz desee pedir a un alumno que lea
en voz alta las siguientes palabras:
El lder DavidE. Sorensen, de los Setenta, ense que la frase reconcliate cuanto antes
con tu adversario signifca resolver nuestros desacuerdos lo ms pronto posible, no sea
que la ira del momento alcance niveles de crueldad fsica o emocional y quedemos bajo
el dominio de nuestra ira (vase El perdn transformar el resentimiento en amor,
Liahona, mayo de 2003, pg. 11).
De qu manera resumiran la enseanza del Salvador de 3Nef 12:25 con sus propias
palabras? (A medida que los alumnos respondan, escriba en la pizarra un principio simi-
lar al siguiente: Si resolvemos los confictos que tengamos con los dems a la manera
del Seor, podemos evitar los efectos dainos de la contencin.)
El obedecer el principio que se encuentra en 3Nef 12:25, cmo podra haber ayudado
a los Santos de los ltimos Das que se haban molestado con los integrantes de la
caravana?
Explique que debido a que esos santos no resolvieron su conficto con los emigrantes a
la manera del Seor, la situacin cobr mucha ms gravedad. Isaac Haight, el alcalde de
Cedar City, que tambin era ofcial de la milicia y presidente de estaca, solicit permiso al
623
LA GUERRA DE UTAH Y LA MASACRE DE MOUNTAI N MEADOWS
comandante de la milicia, que viva en el asentamiento cercano de Parowan, para llamar
a la milicia a fn de enfrentar a los infractores de la caravana. El comandante de la milicia,
William Dame, aconsej a Isaac Haight que hiciera caso omiso de las amenazas de los emi-
grantes. En vez de seguir ese consejo, Isaac Haight y otros lderes de Cedar City decidieron
persuadir a algunos indios de la localidad que atacaran a la caravana y que se robaran su
ganado como una forma de castigar a los emigrantes. Isaac Haight le pidi a JohnD. Lee,
miembro local de la Iglesia y ofcial de la milicia, que dirigiera el ataque, y entre los dos pla-
nearon culpar a los indios por el acto.
Qu debieron haber hecho los lderes de Cedar City cuando William Dame les aconsej
que no hicieran uso de la milicia? El haber rechazado el consejo, qu los llev a hacer?
(Una vez que los alumnos hayan respondido, escriba el siguiente principio en la pizarra:
Si hacemos caso omiso de consejos de hacer lo correcto, nos volvemos ms propen-
sos a tomar malas decisiones.)
Seale que esos hombres actuaron en contra de sus responsabilidades del sacerdocio. Pida
a un alumno que lea Doctrina y Convenios 121:3637 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la advertencia que el Seor hizo a los poseedores del sa-
cerdocio que obran injustamente.
Qu advertencia da el Seor a los poseedores del sacerdocio que procuren encubrir sus
pecados o que obren injustamente?
Lea o resuma los siguientes prrafos, e invite a los alumnos a prestar atencin a fn de des-
cubrir la forma en que los lderes de Cedar City siguieron tomando malas decisiones tras
haber hecho caso omiso del consejo que haban recibido.
Isaac Haight present el plan de atacar a la caravana a un consejo compuesto de lderes lo-
cales de la Iglesia, la comunidad y la milicia. Algunos integrantes del consejo estaban com-
pletamente en desacuerdo con el plan, y le preguntaron a Haight si haba consultado al
presidente Brigham Young en cuanto al asunto. Tras responder que no lo haba hecho,
Haight estuvo de acuerdo en enviar a un mensajero, James Haslam, a Salt Lake City con
una carta que explicara la situacin y en la que preguntara lo que se deba hacer. Sin em-
bargo, debido a que Salt Lake City est a aproximadamente 400 kilmetros de Cedar City,
iba a tomar ms o menos una semana de dura cabalgata para que el mensajero llegara a
Salt Lake City y regresara a Cedar City con las instrucciones del presidente Young.
Poco antes de que Isaac Haight enviara su carta con el mensajero, JohnD. Lee y un grupo
de indios atacaron el campamento de los emigrantes en un lugar llamado Mountain
Meadows. Lee dirigi el ataque, pero ocult su identidad para que pareciera que slo los
indios estaban involucrados. Algunos de los emigrantes murieron o quedaron heridos, y el
resto luch contra sus atacantes, obligando a Lee y a los indios a retroceder. Los emigran-
tes se apresuraron a colocar sus carretas en un crculo bien cerrado, o corral, a fn de prote-
gerse. Hubo dos ataques adicionales durante un sitio de cinco das de la caravana.
En un momento dado, los integrantes de la milicia de Cedar City se dieron cuenta de que
dos hombres emigrantes estaban afuera del corral compuesto de carretas. Les dispara-
ron y mataron a uno de ellos. El otro hombre escap y dio la noticia al campamento de la
caravana que haba hombres blancos involucrados en los ataques en su contra. A los que
planifcaron los ataques se les descubri su engao. Si se permita que los emigrantes con-
tinuaran a California, se difundira la noticia de que Santos de los ltimos Das eran res-
ponsables del ataque a la caravana. Los conspiradores temieron que esa noticia tendra
consecuencias negativas para ellos mismos y para su gente.
Qu resultado tuvo la decisin de desobedecer el consejo del comandante de la milicia?
En ese momento, qu opciones tenan los que fueron responsables del ataque? (Podan
confesar lo que haban hecho y recibir las consecuencias, o podan tratar de encubrir sus
crmenes y pecados. Vase D. y C. 121:37.)
Qu debieron haber hecho?
Pida a los alumnos que mediten en las preguntas siguientes:
Qu haces cuando has hecho algo malo? Confesas lo que hiciste mal y recibes las
consecuencias? O tratas de encubrir el pecado por medio del engao?
624
LECCI N 151
Algunos Santos de los ltimos Das planifcan y llevan a cabo la Masacre de
Mountain Meadows
Explique que los miembros de la Iglesia que estuvieron involucrados en los ataques en
contra de los emigrantes escogieron tratar de encubrir sus pecados. Mientras usted lee o
resume los siguientes prrafos, pida a la clase que preste atencin para descubrir lo que su-
cedi como resultado de esa decisin:
En un intento por prevenir que la noticia se difundiera de que Santos de los ltimos Das
estaban involucrados en los ataques contra la caravana, Isaac Haight, JohnD. Lee y otros
lderes locales de la Iglesia y de la milicia planifcaron matar al resto de los emigrantes
excepto a los nios pequeos. En la ejecucin del plan, JohnD. Lee se acerc a los emi-
grantes y dijo que, a fn de protegerlos de nuevos ataques, la milicia los escoltara a salvo a
Cedar City. Cuando los emigrantes iban caminando hacia Cedar City, los integrantes de la
milicia se dieron la vuelta y les dispararon. Algunos indios se apresuraron desde sus escon-
dites para unirse al ataque. De los aproximadamente 140 emigrantes que formaban parte
de la caravana, slo diecisiete nios pequeos quedaron con vida.
Dos das despus de la masacre, James Haslam lleg a Cedar City con el mensaje de respuesta
del presidente Young, en el que instrua a los lderes locales que permitieran que la caravana
partiera en paz. Cuando Haight ley las palabras de Young, llor como un nio y las nicas
palabras que logr pronunciar fueron: Demasiado tarde, demasiado tarde ( RichardE.
TurleyJr., The Mountain Meadows Massacre, Ensign, septiembre de 2007, pg. 20).
Explique que las decisiones de algunos lderes y colonos Santos de los ltimos Das de la
regin sur del Territorio de Utah llevaron a la trgica Masacre de Mountain Meadows. En
contraste, los lderes de la Iglesia y del territorio en Salt Lake City resolvieron el conficto
con el gobierno de los Estados Unidos por medio de conversaciones y negociaciones de
paz en 1858. Durante ese conficto que ms tarde se denomin la Guerra de Utah las
tropas de los Estados Unidos y los integrantes de la milicia de Utah participaron en actos
de agresin, pero nunca en una batalla.
De qu manera resumiran las decisiones que llevaron a la Masacre de Mountain
Meadows?
Qu principios podemos aprender de esa tragedia? (Es posible que los alumnos reco-
nozcan una variedad de principios, pero entre sus respuestas se debe incluir lo siguiente:
El decidir encubrir nuestros pecados puede llevar a que cometamos ms pecados.
El decidir encubrir nuestros pecados producir remordimiento y sufrimiento.)
Explique que la Masacre de Mountain Meadows no slo result en la muerte de aproxima-
damente 120 vctimas, sino que tambin caus gran sufrimiento a los nios que sobrevivie-
ron y a otros parientes de las vctimas. Los indios Paiute tambin sufrieron por haber sido
culpados injustamente por el crimen. Adems, los que llevaron a cabo la masacre sufrieron
el resto de su vida con un terrible sentimiento de culpa y pesadillas recurrentes de lo que
haban hecho y visto (RichardE. TurleyJr., The Mountain Meadows Massacre, pg. 20).
Asegure a los alumnos que si han empezado a andar por un camino de errores y pecado,
pueden evitar un futuro de angustia y remordimiento al volverse al Seor y arrepentirse de
sus pecados.
Explique que debido a que algunos Santos de los ltimos Das locales fueron responsables
de planifcar y llevar a cabo la Masacre de Mountain Meadows, algunas personas han per-
mitido que ese incidente afecte en forma negativa su perspectiva de toda la Iglesia.
Por qu es importante darse cuenta de que las acciones equivocadas de algunos miem-
bros de la Iglesia no determinan la veracidad del Evangelio?
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente HenryB. Eyring, de la
Primera Presidencia:
El evangelio de Jesucristo que abrazamos aborrece el asesinato a sangre fra
de hombres, mujeres y nios. De hecho, aboga por la paz y el perdn. Lo que
miembros de la Iglesia hicieron [en Mountain Meadows] hace mucho tiempo
representa una terrible e inexcusable desviacin de las enseanzas y la con-
ducta cristianas (150th Anniversary of Mountain Meadows Massacre,
11de septiembre de 2007, mormonnewsroom. org/ article/ 150th - anniversary -
of - mountain - meadows - massacre).
625
LA GUERRA DE UTAH Y LA MASACRE DE MOUNTAI N MEADOWS
Invite a un alumno a leer Helamn 5:12 en voz alta, y a la clase a seguir la lectura en si-
lencio y a buscar lo que podemos hacer para desarrollar y mantener nuestro testimonio de
manera que cuando haya tiempos difciles, tales como cuando nos enteremos de instancias
en las que miembros de la Iglesia no hayan vivido de conformidad con las enseanzas de
Jesucristo, nuestra fe no tambalee.
Segn Helamn 5:12, qu podemos hacer para desarrollar y mantener nuestro testimo-
nio? (Una vez que los alumnos hayan respondido, quiz desee anotar el siguiente princi-
pio en la pizarra: Podemos desarrollar un testimonio fuerte si edifcamos nuestra fe
sobre el fundamento de Jesucristo.)
A fn de ilustrar ese principio, pida a un alumno que lea el siguiente prrafo:
James Sanders es el bisnieto de uno de los nios que sobrevivi la masacre [y tambin
es miembro de la Iglesia] El hermano Sanders dijo que el enterarse de que su ante-
pasado haba sido asesinado en la masacre no afect mi fe, porque est basada en Jesu-
cristo, no en persona alguna de la Iglesia (RichardE. TurleyJr., The Mountain Meadows
Massacre, pg. 21).
De qu manera puede fortalecernos nuestra fe en Jesucristo cuando nos enteremos de
instancias en que miembros de la Iglesia no hayan vivido de conformidad con las ense-
anzas del Salvador?
Qu hacen ustedes que les ayude a edifcar su fe sobre el fundamento de Jesucristo?
Testifque de la importancia de vivir las enseanzas del Salvador y de basar nuestra fe en l
y en Su evangelio. Pida a los alumnos que mediten sobre la manera en que puedan edif-
car su fe de mejor manera sobre el fundamento de Jesucristo, y que se fjen una meta para
hacerlo.
626
Sugerencias para la enseanza
La salida a luz de la Perla de Gran Precio
Muestre una lmina de una perla, o dibuje una. Pregunte a los alumnos si saben cmo se
forman las perlas. Si no lo saben, explique que las perlas se producen dentro de una ostra
cuando sta responde a la irritacin de un material extrao, tal como un granito de arena.
La ostra produce una substancia que cubre el granito, que con el tiempo forma una perla.
Las perlas naturales son poco comunes y se considera que son valiosas.
Explique que el da de hoy los alumnos aprendern sobre el origen del libro de Escritura ti-
tulado la Perla de Gran Precio. Descubrirn algunas razones por las que la Perla de Gran
Precio es valiosa.
Pida a un alumno que lea en voz alta el primer prrafo de la introduccin de la Perla de
Gran Precio, y a la clase que preste atencin para descubrir lo que contiene la Perla de
Gran Precio. Antes de que lean, quiz desee explicar que la palabra peridicos se refere a
diarios o revistas, es decir, publicaciones que se distribuyen peridicamente, tal como dia-
ria, semanal o mensualmente.
En qu sentido creen que la Perla de Gran Precio sea valiosa y poco comn?
Pida a un alumno que lea el segundo prrafo de la introduccin en voz alta, y a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque la razn por la que se compil la Perla de Gran
Precio. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado.
A fn de resumir el tercer prrafo de la introduccin, explique que desde la primera edicin
de la Perla de Gran Precio, parte del contenido se ha agregado o movido. Parte de su conte-
nido se agreg y despus se traslad a Doctrina y Convenios.
Pida a un alumno que lea en voz alta el prrafo que comienza con la frase Selecciones del
Libro de Moiss, y a la clase que preste atencin a fn de descubrir la forma en que Jos
Smith recibi las revelaciones de ese libro.
Invite a los alumnos a echar un vistazo al libro de Moiss y a encontrar por lo menos un
versculo que contenga una verdad que ellos consideren valiosa. Una vez que les haya con-
cedido sufciente tiempo, pida a los alumnos que compartan sus versculos con un compa-
ero o con toda la clase.
Invite a los alumnos a acudir nuevamente a la introduccin de la Perla de Gran Precio.
Pida a un alumno que lea en voz alta el prrafo que comienza con la frase El Libro de
Abraham, y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque la manera en que
Jos Smith recibi los escritos del libro de Abraham. Invtelos a compartir lo que hayan
encontrado.
A fn de ayudar a explicar la forma en que Jos Smith obtuvo los escritos antiguos del libro
de Abraham, lea usted mismo o pida a un alumno que lea lo siguiente:
El 3 de julio de 1835, un hombre llamado Michael Chandler llev cuatro momias egipcias y
varios rollos de papiros de antiguos escritos egipcios a Kirtland, Ohio, EE. UU. Antonio Lebolo
haba descubierto las momias y los papiros en Egipto varios aos antes. Kirtland fue una de
las muchas paradas que se haran en el este de los Estados Unidos para exhibir las momias de
Introduccin
En 1851, el lder FranklinD. Richards, miembro del Qu-
rum de los Doce Apstoles y presidente de la Misin
Britnica, public varias revelaciones, traducciones y es-
critos de Jos Smith, y denomin la coleccin la Perla de
Gran Precio. En una conferencia general de la Iglesia en
octubre de 1880, la Iglesia acept la Perla de Gran Precio
como Escritura, es decir, como parte de los libros canni-
cos. La Perla de Gran Precio es una seleccin de mate-
rias o temas de gran valor que se relacionan con muchos
aspectos importantes de la fe y de la doctrina de La Igle-
sia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das (In-
troduccin de la Perla de Gran Precio).
LECCIN 152
La salida a luz de la Perla de Gran Precio
627
LA SALI DA A LUZ DE LA PERLA DE GRAN PRECI O
Chandler. Chandler ofreca para la venta las momias y los rollos de papiros y, a solicitud del
profeta Jos Smith, varios miembros de la Iglesia donaron dinero para comprarlos. En una de-
claracin con fecha del 5 de julio de 1835, Jos Smith explic acerca de la importancia de esos
antiguos escritos egipcios al decir: Di comienzo a la traduccin de algunos de los caracteres o
jeroglfcos, y con gran alegra vimos que uno de esos rollos contena los escritos de Abraham
En verdad podemos decir que el Seor ha comenzado a revelar una abundancia de paz y
verdad (History of the Church,, tomo II, pg. 236) (vase La Perla de Gran Precio, Manual para
el alumno, Religin 327, manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2001, pg. 29).
Algunos se han preguntado cmo tradujo el Profeta los escritos antiguos. Explique que el
profeta Jos Smith nunca dijo qu mtodo haba empleado para traducir esos registros. Al
igual que con todas las dems Escrituras, el testimonio de la veracidad de esos escritos es
antes que nada una cuestin de fe. La evidencia ms grande de la veracidad del libro de
Abraham no se basa en un anlisis de evidencias fsicas ni de antecedentes histricos, sino
en la consideracin de su contenido y de su infuencia por medio de la oracin (La Perla de
Gran Precio, Manual para el alumno, Religin 327, manual del Sistema Educativo de la Iglesia,
2001, pg. 29). Aun cuando no sabemos exactamente qu mtodo utiliz Jos Smith para tra-
ducir los escritos, sabemos que tradujo el libro de Abraham por el don y el poder de Dios.
Por qu es importante obtener un testimonio espiritual de la veracidad del libro de
Abraham?
Para la siguiente porcin de la leccin, considere invitar a dos alumnos a pasar al frente del
aula y a dramatizar a un reportero de noticias que entrevista a un erudito que ha dedicado
mucho estudio al contenido y el origen de los libros de la Perla de Gran Precio. Pdales que
lean el siguiente guin:
Reportero:Por qu dijo el profeta Jos Smith que haba traducido los escritos de
Abraham aun cuando los manuscritos no eran de la poca de Abraham?
Erudito:Jos Smith nunca dijo que los papiros eran en realidad los escritos de Abraham.
Dijo que el libro de Abraham era la traduccin de algunos registros antiguos que han
cado en nuestras manos, procedentes de las Catacumbas de Egipto, que afrmaban ser los
escritos de Abraham mientras se encontraba en Egipto (Times and Seasons, 1 de marzo de
1842, pg. 704).
En 1966, en el Museo de Arte Metropolitano de la ciudad de Nueva York, se descubrie-
ron once fragmentos de papiros que una vez haban pertenecido a Jos Smith. stos se en-
tregaron a la Iglesia y fueron analizados por eruditos que determinaron la antigedad de
los escritos entre los aos 100 a. de J. C. y 100 de la era cristiana. Una objecin comn en
cuanto a la autenticidad del libro de Abraham es que los manuscritos no son lo sufcien-
temente antiguos para haber sido escritos por Abraham, que vivi casi dos mil aos antes
de Cristo. Jos Smith nunca dijo que los papiros eran autogrfcos (escritos por Abraham
mismo), ni que databan de la poca de Abraham. Es comn referirse a la obra de un autor
como de sus escritos, ya sea que l mismo los haya escrito de su puo y letra, los haya dic-
tado o que otras personas los hayan copiado ms adelante (vase La Perla de Gran Precio,
Manual para el alumno, pg. 29).
Reportero:Qu hizo el profeta Jos Smith con su traduccin?
Erudito:Originalmente, se publicaron unas cuantas partes a la vez del libro de Abraham
en la publicacin de la Iglesia Times and Seasons, en marzo de 1842, en Nauvoo, Illinois
(vase la Introduccin a la Perla de Gran Precio). El profeta Jos Smith indic que publicara
partes adicionales del libro de Abraham ms adelante, pero fue asesinado antes de poder ha-
cerlo. Oliver Cowdery, al referirse a la cantidad de pginas que tendra la traduccin termi-
nada, dijo que ocupara tomos (vase Messenger and Advocate, diciembre de 1835, pg. 236).
Adems de los escritos en jeroglfcos, el manuscrito contena tambin varios dibujos egip-
cios. El 23 de febrero de 1842, el profeta Jos Smith pidi a Reuben Hedlock, un tallador
profesional en obras de arte de madera y adems miembro de la Iglesia, que preparara gra-
bados de los tres dibujos para que pudiesen ser impresos. Hedlock termin las grabacio-
nes en una semana y Jos Smith public las copias (de los facsmiles) junto con el libro de
Abraham. Las explicaciones de Jos Smith de los dibujos acompaan los facsmiles (La
Perla de Gran Precio, Manual para el alumno, pg. 30).
Reportero:Qu sucedi con las momias y los papiros?
628
LECCI N 152
Erudito:Despus de la muerte del profeta Jos Smith, las cuatro momias y los papiros
pasaron a ser propiedad de la viuda Lucy Mack Smith, la madre de Jos (La Perla de Gran
Precio, Manual para el alumno, pg. 30). Tras la muerte de Lucy Mack Smith, la coleccin
se vendi a un hombre llamado Abel Combs. Es posible que la coleccin la haya vendido
Emma, la esposa de Jos Smith, o que la haya vendido su hermano William. El Sr.Combs
vendi parte de la coleccin a un museo en St.Louis, Misuri. Conserv algunas partes de
ella y ms adelante regal algunas de ellas. (Vase La Perla de Gran Precio, Manual para el
alumno, pg. 30; H.Donl Peterson, The Story of the Book of Abraham: Mummies, Manus-
cripts, and Mormonism, 1995, pgs. 204209, 257).
Existen varias teoras de lo que sucedi con las momias y los papiros. Se cree que por lo
menos dos de las momias se quemaron en el gran incendio de la ciudad de Chicago ocu-
rrido en 1871 (vase B.H.Roberts, New Witnesses for God, 3 tomos, [190911], 2:380382).
Al comienzo de la primavera de 1966, el Dr. AzizS. Atiya, profesor de la Universidad de
Utah, [dio a conocer a la Iglesia la existencia de varios fragmentos de los papiros de Jos
Smith que se encontraban] en el Museo de Arte Metropolitano de la ciudad de Nueva York.
El 27 de noviembre de 1967, el director del museo entreg a la Iglesia esos segmentos; sin
embargo, se desconoce el paradero actual de las otras momias y de las otras partes de los
papiros [vase H. Donl Peterson, Some Joseph Smith Papyri Rediscovered, 1967, en Stu-
dies in Scripture, Volume Two: The Pearl of Great Price, editado por RobertL. Millett y KentP.
Jackson, 1985, pgs. 183185] (La Perla de Gran Precio, Manual para el alumno, pg. 30).
Pida a los alumnos que echen un vistazo al libro de Abraham y que encuentren por lo me-
nos un versculo que consideren valioso. Una vez que les haya concedido sufciente tiempo,
invtelos a compartir sus versculos con un compaero o con toda la clase.
Pida a los alumnos que acudan nuevamente a la introduccin. Invite a un alumno a leer en
voz alta el prrafo que comienza con la frase Jos SmithMateo, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la forma en que Jos Smith recibi esa revelacin. Invite a
los alumnos a hablar sobre lo que hayan encontrado.
Explique que una razn por la que Jos SmithMateo es valioso es porque contiene uno
de los sermones del Salvador sobre la Segunda Venida.
Pida a un alumno que lea en voz alta el prrafo que comienza con la frase Jos Smith
Historia, y a la clase que siga la lectura en silencio y que averige cundo prepar Jos
Smith esa historia.
Invite a los alumnos a echar un vistazo a Jos SmithHistoria y a encontrar por lo me-
nos un versculo que consideren valioso. Una vez que les haya concedido sufciente tiempo,
pida a los alumnos que compartan los versculos con un compaero o con toda la clase.
Diga a los alumnos que se imaginen que un amigo les pide que expliquen las creencias de
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das en dos minutos. Pida a la clase
que escriba en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras la forma
en que responderan. Tras concederles unos cuantos minutos, invite a un par de alumnos a
leer lo que hayan escrito.
Seale que los Artculos de Fe brindan un buen resumen de nuestras creencias. A fn de
ayudar a los alumnos a entender el origen de los Artculos de Fe, explique que el 1 de
marzo de 1842, el profeta Jos Smith respondi a una solicitud de John Wentworth, editor
de un diario, de proporcionar informacin sobre l mismo y sobre la historia y las creen-
cias de la Iglesia, la cual se conoce comnmente como la Carta de Wentworth. En ella, Jos
declar trece principios fundamentales del Evangelio. Esas creencias se han incluido en la
Perla de Gran Precio como los Artculos de Fe. Aun cuando no son la declaracin de todas
nuestras creencias, son un conjunto importante de doctrinas y principios.
Agrupe a los alumnos de dos en dos, y asigne a cada grupo de dos por lo menos un artculo
de fe. (De conformidad con las necesidades de sus alumnos y el tamao de su clase, quiz
desee asignar a cada grupo uno o ms artculos de fe.) Pida a cada grupo que lea el artculo
de fe que se les asign y que siga las indicaciones que fguran a continuacin. Si lo desea,
saque copias de las indicaciones o escrbalas en la pizarra. Los alumnos podran seguir di-
chas indicaciones en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
1. Una vez que hayan ledo el artculo de fe que se les asign, escriban con sus propias
palabras la doctrina o el principio que se ensea en l.
629
LA SALI DA A LUZ DE LA PERLA DE GRAN PRECI O
2. Busquen un pasaje de las Escrituras que apoye o explique la doctrina o el principio
contenido en el artculo de fe que se les asign. Anoten cualquier percepcin nueva
que el pasaje de las Escrituras les haya ayudado a adquirir sobre ese principio.
3. Enumeren las formas en que comprender ese artculo de fe y creer en l pueda brindar
bendiciones a alguien.
Una vez que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para completar su asignacin, in-
vtelos a dar un informe de lo que hayan anotado. Si lo desea, escriba en la pizarra algunas
de las verdades que hayan descubierto.
Por qu son los Artculos de Fe valiosos para ustedes?
Invite a los alumnos a compartir experiencias que hayan tenido en las que los Artculos de
Fe o las verdades que contienen les hayan ayudado a explicarle a alguien el Evangelio. Si lo
desea, usted tambin podra compartir alguna experiencia propia.
Desafe a los alumnos a estudiar y memorizar los Artculos de Fe. Si lo desea, utilice una
de las actividades de memorizacin que se encuentran en el apndice de este manual a fn
de ayudar a los alumnos a memorizar uno de los Artculos de Fe como clase. nsteles a ha-
cer uso del conocimiento que tienen de los Artculos de Fe cuando expliquen sus creencias
a otras personas.
Escriba las siguiente frase incompleta en la pizarra: La Perla de Gran Precio es evidencia de
que Jos Smith era
Utilice las siguientes preguntas para ayudar a los alumnos a completar la frase:
Qu nos ensea sobre Jos Smith el hecho de que existan verdades valiosas en la Perla
de Gran Precio? (Complete la verdad en la pizarra de la siguiente manera: La Perla de
Gran Precio es evidencia de que Jos Smith era profeta, vidente y revelador.)
De qu maneras creen que la Perla de Gran Precio es evidencia del llamamiento de Jos
Smith como profeta?
Testifque que la Perla de Gran Precio es evidencia de que Jos Smith es profeta, vidente y
revelador. Ese libro nos ensea verdades valiosas sobre el Padre Celestial y Jesucristo.
Repaso de dominio de las Escrituras
Anote en la pizarra algunas de las Doctrinas bsicas que se encuentran en el apndice de
este manual. Divida a los alumnos en equipos de dos y pdales que expliquen una de las
doctrinas a su compaero usando sus propias palabras y las de los pasajes de dominio de
las Escrituras que se relacionen. Podra considerar invitar alumnos a representar el papel de
misioneros y hacer algunas de las siguientes cosas a medida que se enseen unos a otros:
1. Compartir las experiencias que hayan tenido relacionadas con la doctrina.
2. Expresar su testimonio de la doctrina.
3. Hacer preguntas para determinar cun bien entiende su compaero la doctrina.
4. Invitar a su compaero a actuar de conformidad con la doctrina.
Compartir
perspectivas y
experiencias
Los maestros y los alum-
nos deben tener la opor-
tunidad de compartir
sus perspectivas y cono-
cimiento, as como ex-
periencias que hayan
tenido. Asimismo, pue-
den relatar experiencias
que hayan presenciado
en la vida de otras perso-
nas. A medida que estn
compartiendo, el Espritu
Santo testifcar de las
verdades de las que es-
tn hablando.
Comentarios e informacin de contexto
El libro de Abraham: evidencia del llamamiento
divino de Jos Smith
El libro de Abraham evidencia el llamamiento inspi-
rado del profeta Jos Smith. Sali a la luz en una poca
en que el estudio del idioma y de la cultura de los egip-
cios de la antigedad apenas comenzaba. Los eruditos
de los aos 1800 apenas haban comenzado a explo-
rar el campo de la egiptologa, pero an as, Jos Smith,
sin ninguna capacitacin en idiomas antiguos ni co-
nocimiento del antiguo Egipto (con excepcin de su
trabajo con el Libro de Mormn), comenz su traduc-
cin de los antiguos manuscritos. Su conocimiento y su
habilidad provinieron del poder y el don de Dios, junto
con la determinacin y la fe que l posea (La Perla de
Gran Precio, Manual para el alumno, manual del Sistema
Educativo de la Iglesia, 2001, pg. 30).
Los Artculos de Fe y la Carta de Wentworth
Jos Smith escribi una carta a John Wentworth, edi-
tor y propietario del diario de Illinois Chicago Democrat.
En la carta el profeta Jos Smith dio una relacin de las
doctrinas y la historia de los Santos de los ltimos Das.
Los Artculos de Fe formaron parte de esa carta. Para ver
el texto completo de la carta, vase Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, pgs. 466474.
630
LECCIN 153
Declaracin Ofcial1 y el desarrollo
continuo de la obra del templo
Sugerencias para la enseanza
El Seor revela que los Santos de los ltimos Das deben cesar la prctica
delwmatrimonio plural
Pida a los alumnos que nombren a personas justas de las Escrituras que fueron arrestadas
o encarceladas por hacer lo que Dios les mand hacer. (Entre las respuestas se podra in-
cluir a Daniel, Abinad, Pedro, Jos Smith y el Salvador.)
Explique que muchos hombres Santos de los ltimos Das fueron arrestados y encarcelados
porque siguieron obedeciendo el mandamiento de practicar el matrimonio plural despus
de que el gobierno de los Estados Unidos aprob leyes que hacan que la prctica fuera ile-
gal. Tambin algunas mujeres fueron arrestadas, por lo general por no revelar el lugar donde
se encontraban sus esposos, quienes se haban escondido a fn de que no se les arrestara.
Pida a los alumnos que resuman la forma en que comenz la prctica del matrimonio plu-
ral entre los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das. (El
profeta Jos Smith recibi revelacin en cuanto al principio del matrimonio plural, y la
prctica de ste se instituy entre los miembros de la Iglesia a principios de la dcada de
1840 como respuesta al mandato del Seor [vase D. y C. 132].)
Luego invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta, y a la clase a prestar aten-
cin a fn de descubrir algunas de las difcultades que los miembros de la Iglesia afrontaron
al obedecer el mandato del Seor de practicar el matrimonio plural.
En agosto de 1852, como parte de una conferencia en Salt Lake City, el lder Orson Pratt
anunci pblicamente que por obediencia al mandamiento de Dios, algunos miembros de la
Iglesia estaban practicando el matrimonio plural. El lder Pratt hizo ese anuncio bajo la di-
reccin del presidente Brigham Young. Muchos lderes eclesisticos y polticos de los Estados
Unidos se opusieron a ese sistema de matrimonio, el cual consideraban inmoral e incivili-
zado. A los Santos de los ltimos Das se les ridiculiz en discursos pblicos, libros, revistas
y peridicos. El Congreso de los Estados Unidos aprob leyes que limitaban la libertad de los
miembros de la Iglesia y que perjudicaban a la Iglesia econmicamente porque restringan la
cantidad de propiedades que la Iglesia poda tener. Esas leyes fnalmente llevaron al arresto y
encarcelamiento de hombres que tenan ms de una esposa. A esos hombres se les neg el
derecho de votar, el derecho de privaca en su propio hogar, y otras libertades civiles (Nues-
tro legado: Una breve historia de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, 1996,
pg. 97). Para 1890, cientos de feles Santos de los ltimos Das haban cumplido sentencias
en prisin. Otros se ocultaron para evitar ser arrestados y encarcelados. Bajo esas condicio-
nes, muchas familias sufrieron estrs, aficcin, pobreza y hambre.
Despus del anuncio de 1852, el matrimonio plural se generaliz mucho ms, y miles de
hombres y mujeres fueron sellados en matrimonio plural bajo la direccin de lderes del
Introduccin
Despus de que el profeta Jos Smith recibi revela-
cin indicndole que enseara el principio del matrimo-
nio plural, algunos miembros de la Iglesia comenzaron
a practicarlo bajo su direccin a principios de la dcada
de 1840. En dcadas posteriores, la Iglesia enfrent opo-
sicin pblica a causa de esa prctica. Tras recibir re-
velacin, el presidente Wilford Woodruff public el
Manifesto, que la Iglesia acept como autorizado y
obligatorio el 6 de octubre de 1890. Eso condujo al cese
de la prctica del matrimonio plural en la Iglesia (vase
Declaracin Ofcial1). Aun cuando los santos enfrenta-
ron oposicin, trabajaron diligentemente para edifcar
templos, en donde recibieron las ordenanzas salvadoras
para ellos mismos y para los muertos. Edifcaron y dedi-
caron cinco templos entre 1846 y 1893.
631
DECLARACI N OFI CI AL1 Y EL DESARROLLO CONTI NUO DE LA OBRA DEL TEMPLO
sacerdocio. Aun cuando el mundo los ridiculiz por practicar el matrimonio plural, muchos
feles Santos de los ltimos Das defendieron la prctica y testifcaron que saban que ha-
ba sido revelada por Dios mediante el profeta Jos Smith.
De qu manera resumiran las difcultades que los primeros Santos de los ltimos Das
afrontaron por obedecer la indicacin del Seor de practicar el matrimonio plural?
Explique que las difciles circunstancias llevaron a que el presidente Wilford Woodruff bus-
cara la gua del Seor en oracin concerniente a la prctica del matrimonio plural de los
santos. En 1889, el presidente Woodruff instruy a los lderes de la Iglesia que desconti-
nuaran la enseanza del principio del matrimonio plural. Para 1890, se llevaron a cabo muy
pocos matrimonios plurales, los cuales se realizaron en contra del consejo del presidente
Woodruff. Sin embargo, algunas personas publicaron informes de que la Iglesia todava es-
taba promoviendo la prctica del matrimonio plural, los cuales causaron mayor oposicin
en contra de la Iglesia. En septiembre de 1890, el presidente Woodruff public un Mani-
festo, que actualmente se conoce en Doctrina y Convenios como la Declaracin Ofcial1.
A fn de resumir los primeros tres prrafos de la Declaracin Ofcial1, explique que el
presidente Woodruff declar que los informes que afrmaban que la Iglesia todava estaba
promoviendo la prctica del matrimonio plural no eran acertados. Luego invite a tres alum-
nos a turnarse para leer en voz alta los prrafos cuatro y cinco de la Declaracin Ofcial1
(comenzando con Por cuanto el Congreso ) y la declaracin subsiguiente del presidente
Lorenzo Snow, que en ese entonces era el Presidente del Qurum de los Doce Apstoles.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el presidente Woodruff
instruy a los santos que hicieran.
Qu se instruy a los santos que hicieran? (Refrenarse de contraer o formar matrimo-
nios plurales.)
Segn la declaracin del presidente Lorenzo Snow, por qu es importante que la ins-
truccin de refrenarse de contraer ms matrimonios plurales procediera del Presidente
de la Iglesia? (Porque l era la nica persona sobre la tierra que posea las llaves del
poder para sellar. Quiz sera bueno recordar a los alumnos que el matrimonio plural
slo se puede autorizar por medio de las llaves del sacerdocio dadas al Presidente de la
Iglesia [vase D. y C. 132:7, 48].)
Invite a un alumno a leer en voz alta el primer prrafo de Selecciones de tres discursos del
presidente Wilford Woodruff referentes al Manifesto, que fgura a continuacin del texto
del Manifesto. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque un principio que
el presidente Woodruff ense a los santos.
Qu ense el presidente Woodruff a los santos? (A medida que los alumnos respon-
dan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El Seor nunca permitir que el Presi-
dente de la Iglesia desve a la Iglesia. Quiz sera bueno invitar a los alumnos a marcar
en su ejemplar de las Escrituras las palabras o frases que enseen esa doctrina.)
Cmo nos benefcia ese principio hoy en da?
Explique que algunos miembros de la Iglesia se preguntaron por qu se les haba instruido
vivir el principio del matrimonio plural pero despus se les indic que cesaran de hacerlo.
El Seor le indic al presidente Woodruff que hiciera una pregunta a los santos. Pida a tres
alumnos que se turnen para leer en voz alta los prrafos tres, cuatro y cinco de Seleccio-
nes de tres discursos del presidente Wilford Woodruff referentes al Manifesto (comen-
zando con He recibido algunas revelaciones), y a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque la pregunta que el presidente Woodruff hizo a los santos.
En qu forma resumiran la pregunta que el presidente Woodruff fue inspirado a hacer a
los santos?
Explique que los santos estaban en peligro de perder los templos de St. George, Utah; de
Logan, Utah; de Manti, Utah; y el casi terminado Templo de Salt Lake. (De ser posible,
quiz sera bueno mostrar lminas de esos templos.)
Qu obra importante cesara si los templos eran confscados?
Pida a un alumno que lea en voz alta el prrafo siete de Selecciones de tres discursos
del presidente Wilford Woodruff referentes al Manifesto (comenzando con Vi exac-
tamente), y a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el presidente
Woodruff habra hecho si Dios no le hubiera mandado que instruyera a los lderes de la
Iglesia que descontinuaran la prctica de llevar a cabo matrimonios plurales.
Entender el contexto
El entender el contexto,
tal como el contexto his-
trico, crea un funda-
mento para descubrir
doctrinas y principios b-
sicos. Una vez que se ha
compartido el contexto
de una revelacin o de
un pasaje de las Escritu-
ras, una forma de asegu-
rarse de que los alumnos
comprendan correcta-
mente ese contexto es
pedirles que lo resuman
con sus propias palabras.
632
LECCI N 153
Qu habra hecho el presidente Woodruff?
Qu aprendemos de las palabras del presidente Woodruff: anot lo que l me dijo
que escribiera?. (Una vez que los alumnos hayan respondido, quiz sera bueno anotar
la siguiente doctrina en la pizarra: El Seor dirige Su Iglesia por medio de revelacin
al Presidente de la Iglesia.)
Qu infuencia ha tenido en ustedes esa doctrina?
Invite a los alumnos a compartir su testimonio concerniente a las verdades que ha anotado
en la pizarra. Usted tambin podra compartir su testimonio.
Explique que una pequea cantidad de Santos de los ltimos Das siguieron
concertando matrimonios plurales despus de que se dio el Manifesto. En
1904, el presidente JosephF. Smith anunci que todo matrimonio [plural]
est prohibido, y si ofcial o miembro alguno de la Iglesia intenta solemnizar
o contraer esta forma de matrimonio, ser excomulgado (en Conference
Report, abril de 1904, pg. 75). Esa directiva contina en la actualidad.
Con base en lo que han aprendido, cmo responderan si alguien les preguntara si los
Santos de los ltimos Das practican el matrimonio plural? (Ayude a los alumnos a en-
tender que los miembros de la Iglesia practicaron el matrimonio plural por un tiempo en
obediencia al mandato del Seor, pero que la prctica lleg a su fn hace mucho tiempo,
tambin de conformidad con el mandato del Seor. La norma de Dios en cuanto al ma-
trimonio es que es entre un hombre y una mujer, a menos que l declare algo diferente
[vase Jacob 2:27, 30].)
El Seor revela que los Santos de los ltimos Das deben ser sellados a los
miembros de su familia
Explique que despus de que se dio el Manifesto, la amenaza de que el gobierno fede-
ral confscara los templos y las propiedades de la Iglesia lleg a su fn. Sin esa distraccin,
los santos pudieron concentrarse ms en la obra del templo. El 6 de abril de 1893, cuarenta
aos despus de que se haban colocado las piedras angulares del Templo de Salt Lake, el
presidente Wilford Woodruff lo dedic, lo cual ascendi a cuatro la cantidad total de tem-
plos en operacin.
En abril de 1894, un ao despus de la dedicacin del Templo de Salt Lake, el presidente
Woodruff anunci que haba recibido una revelacin. Antes de recibirla, los miembros de
la Iglesia, actuando de conformidad con el conocimiento que posean, con frecuencia se
hacan sellar a lderes de la Iglesia, tales como Jos Smith o Brigham Young, o se hacan
adoptar por ellos, en lugar de sellarse a sus propios padres. Pero el presidente Woodruff
aprendi por revelacin que deba indicar a los santos que busquen su genealoga tan le-
jos como puedan llegar, y que se sellen a su padre y su madre. Que sellen los hijos a los pa-
dres y que formen una cadena lo ms completa posible sa es la voluntad del Seor
para Su pueblo (en JamesR. Clark, comp., Messages of the First Presidency of The Church
of Jesus Christ of Latter- day Saints, 6 tomos, 19651975, tomo III, pgs. 256257; vase tam-
bin Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Wilford Woodruff, 2005, pg. XXXVII).
A quin podemos ser sellados mediante la ordenanza del sellamiento? (Una vez que los
alumnos hayan respondido, anote la siguiente verdad en la pizarra: Podemos ser sella-
dos a los miembros de nuestra familia, incluso a los que nos antecedieron y a los que
nos sucedan, mediante el poder para sellar.)
Qu sentimientos tienen al saber que pueden ser sellados a los miembros de su familia?
Para terminar, testifque en cuanto al poder para sellar y la importancia de vincularnos a las
generaciones de nuestra familia mediante las ordenanzas del templo.
633
DECLARACI N OFI CI AL1 Y EL DESARROLLO CONTI NUO DE LA OBRA DEL TEMPLO
Comentarios e informacin de contexto
Discursos del presidente Wilford Woodruff. El
Seor nunca permitir que el Presidente de la
Iglesia nos desve
El presidente MarionG. Romney, de la Primera Presiden-
cia, relat una experiencia que tuvo con el presidente
HeberJ. Grant, que era el Presidente de la Iglesia en ese
tiempo:
Detenindose a mi lado, puso una mano sobre mi hom-
bro y me dijo: Hijo mo, conserve siempre su vista en el
Presidente de la Iglesia, y si l le pide que haga algo que
est mal y usted lo hace, el Seor lo bendecir por ello.
Entonces, guiando un ojo, agreg: Pero no se afija. El
Seor nunca permitir que Su portavoz desve a Su pue-
blo (en Conference Report, octubre de 1960, pg. 78;
citado en Sacerdocio Aarnico Manual 3, 1995, pg. 99).
634
LECCIN 154
Doctrina y Convenios 138:124, 3850
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 138:111
El presidente JosephF. Smith medita en cuanto a las Escrituras y la expiacin
deJesucristo
Pida a los alumnos que refexionen sobre el plan de salvacin y lo que les sucede al espritu
y al cuerpo al momento de la muerte.
Qu les sucede al espritu y al cuerpo cuando morimos? A dnde va nuestro espritu?
Cmo se imaginan que es el mundo de los espritus?
Explique que el presidente JosephF. Smith, el sexto Presidente de la Iglesia, recibi una re-
velacin en cuanto al mundo de los espritus. Pida a un alumno que lea la introduccin de
Doctrina y Convenios138 en voz alta, y a la clase que siga la lectura en silencio y que bus-
que lo que el presidente Smith vivi en los meses anteriores a la conferencia general de oc-
tubre de 1918. Dgales que comenten lo que hayan encontrado.
Diga a los alumnos que en esos meses, el presidente JosephF. Smith estaba llorando la
prdida de su hijo Hyrum Mack Smith, quien haba prestado servicio como miembro del
Qurum de los Doce Apstoles. El lder Smith haba muerto ese mismo ao, a la edad de
45 aos, como resultado de la ruptura del apndice.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:14 en voz alta, y a la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar la doctrina que el presidente JosephF. Smith estaba medi-
tando el 3 de octubre de 1918 mientras estaba a solas en la tranquilidad de su habitacin.
En cuanto a qu doctrina estaba meditando el presidente Smith? (Una vez que los
alumnos respondan, anote la siguiente doctrina en la pizarra: Mediante la expiacin
de Jesucristo y la obediencia a los principios del Evangelio, todo el gnero humano
puede salvarse.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:5 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque lo que el presidente Smith vivi conforme estaba medi-
tando sobre la Expiacin.
Qu le vino a la mente al presidente Smith mientras meditaba sobre la expiacin de
Jesucristo?
Pregunte a los alumnos si alguna vez les ha venido a la mente un pasaje de las Escrituras
mientras hayan estado meditando sobre algn aspecto del Evangelio. Pdales que compar-
tan sus experiencias.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:610 en voz alta, y a la clase a seguir la
lectura en silencio y a buscar las enseanzas que le impresionaron al presidente Smith. Dga-
les que comenten lo que hayan encontrado. Luego explique que el presidente Smith recibi
un visin que nos ayuda a entender las enseanzas de Pedro sobre el mundo de los espritus.
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 138:11 en silencio, y a buscar lo que el
presidente Smith vio a medida que meditaba sobre las Escrituras. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que hayan encontrado.
Introduccin
El 3 de octubre de 1918, en la Casa de la Colmena, en
Salt Lake City (la casa en la que el presidente Brigham
Young haba vivido cuando era Presidente de la Iglesia),
el presidente JosephF. Smith recibi la revelacin que
est registrada en Doctrina y Convenios138. En esa vi-
sin, el presidente Smith vio al Salvador, entre el tiempo
de Su muerte y el de Su resurreccin, ministrar en el
paraso a los espritus justos que haban estado espe-
rando ser librados de las ligaduras de la muerte. Esta
es la primera de dos lecciones que cubren Doctrina y
Convenios138.
635
DOCTRI NA Y CONVENI OS 138: 124, 38 50
Explique que antes de que los alumnos aprendan sobre la visin del presidente Smith so-
bre el mundo de los espritus, deben observar el proceso de revelacin que l describi:
A medida que meditaba en cuanto a las Escrituras, refexion sobre la doctrina de la Ex-
piacin y el amor que el Padre Celestial y Jesucristo tienen por toda la humanidad. El es-
tar pensando en ello le trajo a la mente las palabras de Pedro. Entonces, al estar meditando
en las palabras de Pedro, fueron abiertos los ojos de [su] entendimiento, el Espritu del
Seor descans sobre l y vio el mundo de los espritus.
Qu aprendemos del presidente JosephF. Smith sobre la preparacin para recibir
revelacin? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer el
siguiente principio: A medida que leemos las Escrituras y meditamos en ellas, nos
preparamos para recibir revelacin. Quiz desee sugerir que los alumnos escriban ese
principio en su ejemplar de las Escrituras junto al versculo11.)
De qu manera el leer las Escrituras y meditar en ellas ayuda a invitar la revelacin?
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder D.Todd Christofferson, del Qu-
rum de los Doce Apstoles. (De ser posible, proporcione a los alumnos copias de sus pa-
labras y pdales que sigan la lectura en silencio.) Pida a los alumnos que presten atencin
para descubrir la descripcin que hace el lder Christofferson de la forma en que debemos
estudiar las Escrituras:
Cuando digo estudiarlo, me refero a algo ms que leerlo A veces te
imagino leyendo algunos versculos, detenindote a meditar en ellos, vol-
vindolos a leer con detenimiento y, al pensar en lo que signifcan, orando
para recibir entendimiento, hacindote preguntas en tu mente, esperando re-
cibir impresiones espirituales y anotando las impresiones e ideas que recibas
para recordarlas y aprender ms (Cuando te hayas convertido, Liahona,
mayo de 2004, pg. 11).
En qu ocasiones han seguido ustedes ese modelo al estudiar las Escrituras? De qu
manera cambi ello su experiencia?
Invite a los alumnos a fjarse una meta de leer las Escrituras y de meditar en ellas de la ma-
nera en que el lder Christofferson describi.
Doctrina y Convenios 138:1224, 3850
JosephF. Smith ve a los muertos justos esperar su resurreccin
Agrupe a los alumnos de dos en dos, Pdales que analicen la siguiente pregunta con su
compaero:
Qu acontecimiento futuro esperas con mayor anhelo? Por qu lo esperas con tanta
anticipacin?
Una vez que les haya concedido sufciente tiempo, invite a unos cuantos alumnos a decir
sus respuestas a la clase. Explique que cuando el presidente JosephF. Smith vio el mundo
de los espritus en visin, vio una gran multitud de espritus.
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:1213 en voz alta, y a la clase que bus-
que una descripcin de los espritus que estaban reunidos.
De qu manera describi el presidente Smith a los espritus que vio?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 138:3849 en silencio y a buscar los nom-
bres de algunos de los espritus que all se encontraban. (Tal vez desee sugerir que los
alumnos marquen esos nombres en su ejemplar de las Escrituras.) Pida a los alumnos que
digan algunos de los nombres que encontraron.
Segn el versculo49, qu esperaban esos espritus? (Su liberacin.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:1416, 50 en voz alta, y a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque la razn por la que esos espritus justos se llenaron
de gozo y alegra.
Por qu se llenaron los espritus justos de gozo y alegra? (porque estaba prximo el
da de su liberacin [versculo15]. En otras palabras, saban que pronto iban a resucitar
gracias a la expiacin de Jesucristo.)
Por qu piensan que la reunin del espritu con el cuerpo sera una liberacin para esos
espritus justos?
Mantener el inters
Debido a que los alum-
nos en ocasiones tienen
perodos de atencin li-
mitados, planifque acti-
vidades y preguntas que
generen inters y que
ayuden a los alumnos
a concentrar su inters
y atencin en los pasa-
jes de las Escrituras de la
leccin. Estas actividades
sern ms efcaces si son
breves y si llevan a los
alumnos a concentrarse
en los principios centra-
les de las diferentes par-
tes de la leccin.
636
LECCI N 154
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:17 en voz alta, y a la clase que busque
las bendiciones que las almas justas reciben despus de que su espritu y su cuerpo se vuel-
ven a unir. Quizs desee alentar a los alumnos a marcar lo que encuentren.
Qu podemos recibir cuando resucitamos? (Una plenitud de gozo.)
Qu aprendemos en Doctrina y Convenios 138:1417, 50 sobre el ser liberados de la
muerte fsica? (Es posible que los alumnos descubran una variedad de principios, pero
asegrese de que entiendan las siguientes dos doctrinas: Mediante la gracia de Dios el
Padre y de Jesucristo, seremos liberados de las ligaduras de la muerte, y podemos
recibir una plenitud de gozo mediante la resurreccin. Quiz desee escribir esas
doctrinas en la pizarra.)
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
Qurum de los Doce Apstoles, que coment sobre la necesidad de tener un cuerpo fsico
y las bendiciones que conlleva. Pida a la clase que preste atencin a fn de descubrir las ra-
zones por las que tener un cuerpo fsico es esencial para el plan del Padre Celestial de que
recibamos una plenitud de gozo.
Nuestro cuerpo fsico posibilita una amplitud de experiencias profundas e
intensas que sencillamente no podamos obtener en nuestra existencia pre-
mortal. De este modo, nuestra relacin con otras personas, nuestra capacidad
para reconocer la verdad y de actuar segn ella, y nuestra habilidad de obe-
decer los principios y las ordenanzas del evangelio de Jesucristo aumentan
por medio de nuestro cuerpo fsico
El plan del Padre ha sido diseado para brindar gua a Sus hijos, ayudarlos a llegar a ser
felices y a llevarlos de regreso a l a salvo, con cuerpos resucitados y exaltados (vase
Creemos en ser castos, Liahona, mayo de 2013, pgs. 41, 43).
Por qu necesitamos tener un cuerpo fsico para recibir una plenitud de gozo?
Para complementar las respuestas de los alumnos, quiz desee explicar que una plenitud
de gozo es el tipo de gozo que tiene el Padre Celestial. El Padre Celestial tiene un cuerpo
fsico de carne y huesos (D. y C. 130:22). Cuando el cuerpo y el espritu estn separados,
no somos como l y no podemos recibir una plenitud de gozo (vase D. y C. 93:3334).
Cuando el cuerpo y el espritu estn inseparablemente unidos cuando hemos resuci-
tado con el tiempo podemos llegar a ser como nuestro Padre Celestial y tener una pleni-
tud de gozo.
Explique que los justos del mundo de los espritus estaban esperando el advenimiento, o
llegada, del Hijo de Dios para que los liberara y los restaurara a su forma perfecta (D. y C.
138:1617). Pida a los alumnos que visualicen lo que estaba sucediendo en la tierra mien-
tras esos espritus justos estaban reunidos. Jesucristo estaba llevando a cabo la Expiacin a
favor de todos los hijos del Padre Celestial por medio de Su sufrimiento en Getseman y en
la cruz. Algunos de los espritus justos del mundo de los espritus haban esperado miles de
aos para ser liberados. El sacrifcio que Jesucristo estaba realizando incluira la redencin
de sus pecados, as como la salvacin de la muerte fsica.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:1819 en voz alta, y a la clase a seguir
la lectura en silencio y a imaginarse cmo habr sido el acontecimiento que se describe en
esos versculos.
Cmo piensan que habr sido la aparicin de Jesucristo en el mundo de los espritus
para aquellos a quienes visit?
Qu les ense el Salvador a esos espritus?
Cmo creen que hubieran respondido ante el Salvador, que acababa de llevar a efecto
la Expiacin por ustedes, si hubieran estado all para escucharlo predicar en el mundo de
los espritus? (Quiz desee pedir a los alumnos que refexionen en cuanto a esa pregunta
en silencio, en vez de responder en voz alta.)
Pida a la clase que lea Doctrina y Convenios 138:2324 en voz alta, y a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque la manera en que los espritus justos respondieron ante la
visita del Salvador. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Seale la primera doctrina que escribi en la pizarra: Mediante la expiacin de Jesucristo
y la obediencia a los principios del Evangelio, todo el gnero humano puede salvarse.
Explique que a medida que los alumnos sigan estudiando Doctrina y Convenios138,
637
DOCTRI NA Y CONVENI OS 138: 124, 38 50
aprendern que el Padre Celestial ha proporcionado la manera para que todos Sus hijos se
benefcien con la expiacin del Salvador.
Sugerencia didctica adicional
Doctrina y Convenios 138:1124. Presentacin en
video: Yo para esto he nacido
A fn de ayudar a los alumnos a entender y sentir la
importancia de la visita del Salvador al mundo de los
espritus, considere mostrar una parte del video Yo
para esto he nacido (cdigo de tiempo 19:24 a 24:25).
El video est disponible en Nuevo Testamento Presen-
taciones en DVD 125 y en LDS.org.
638
LECCIN 155
Doctrina y Convenios 138:760
Sugerencias para la enseanza
Doctrina y Convenios 138:737
El presidente JosephF. Smith llega a saber cmo se predic el Evangelio en el
mundo de los espritus
Comente a los alumnos que las personas por todo el mundo profesan creencias diferen-
tes acerca de lo que nos ocurre al morir. Pregnteles si alguna vez han conocido a perso-
nas con creencias distintas concernientes a lo que nos sucede despus de morir. Invite a
algunos alumnos a compartir sus experiencias. (Cudese de no hablar negativamente de las
creencias religiosas de otras personas ni denigrarlas.)
Cmo podemos saber qu creencias sobre la vida despus de la muerte son ciertas?
(Quiz sera bueno sealar que incluso algunos Santos de los ltimos Das pueden tener
creencias errneas sobre la vida despus de la muerte.)
Como complemento a las respuestas de los alumnos, pida a un alumno que lea en voz
alta la siguiente declaracin del lder D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce
Apstoles:
Las Escrituras son el criterio para medir la exactitud y la verdad (La ben-
dicin de las Escrituras, Liahona, mayo de 2010, pg. 34).
Afrme que podemos saber la precisin de varias creencias en cuanto a
la vida despus de la muerte si comparamos esas creencias con las ver-
dades que el Seor ha revelado en las Escrituras, tal como en Doctrina y
Convenios138.
Dibuje el siguiente diagrama en la pizarra. Usted podra explicar brevemente que en cierto
modo, todo el mundo de los espritus se puede considerar como una prisin, ya que in-
cluso los espritus de los justos consideran un cautiverio el estar separados de su cuerpo
(vase D. y C. 138:4950).
Introduccin
Esta es la segunda de dos lecciones sobre la revelacin
que est registrada en Doctrina y Convenios138.
Mientras el presidente JosephF. Smith estaba medi-
tando sobre algunos pasajes del Nuevo Testamento,
vio una visin del mundo de los espritus y de los esp-
ritus justos que estaban esperando ser liberados de las
ligaduras de la muerte. El presidente Smith tambin vio
que Jesucristo, entre el tiempo de Su muerte y de Su
resurreccin, organiz y autoriz a siervos justos para
ensear el Evangelio a los espritus que estaban en la
prisin espiritual.
Prisin espiritual
Paraso espiritual
639
DOCTRI NA Y CONVENI OS 138: 7 60
A fn de ayudar a los alumnos a repasar brevemente verdades que aprendieron en la lec-
cin anterior sobre la seccin 138, asigne a la mitad de la clase que busque en Doctrina y
Convenios 138:1215, 22 detalles en cuanto a quines irn al paraso espiritual al momento
de la muerte y las condiciones en las que vivirn. Asigne a la otra mitad de la clase que es-
cudrie Doctrina y Convenios 138:2022 para conocer los detalles de quines irn a la pri-
sin espiritual al morir y las condiciones que all experimentarn. Invite a los alumnos a dar
un informe de lo que hayan encontrado.
Seale que no slo los inicuos y los rebeldes van a la prisin espiritual cuando mueren,
sino tambin todos los que mueren en sus pecados sin el conocimiento del Evangelio
(vase D. y C. 138:32). Recuerde a los alumnos que mientras el presidente JosephF. Smith
estaba meditando sobre pasajes de 1Pedro, el Seor le revel la forma en que las perso-
nas que estn en la prisin espiritual tendrn la oportunidad de recibir las bendiciones del
Evangelio.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:710 en voz alta, y a la clase a seguir
la lectura en silencio y a buscar lo que Pedro dijo que el Salvador hizo despus de que fue
muerto en la carne.
Qu dijo Pedro que el Salvador hizo cuando fue al mundo de los espritus?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:2528 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que descubra lo que el presidente Smith se pregunt al estar re-
fexionado en la obra del Seor en el mundo de los espritus.
Cul fue la pregunta del presidente Smith? (Una vez que los alumnos respondan, quiz
sera bueno anotar la siguiente pregunta en la pizarra: Cmo fue posible que el Seor
predicara el Evangelio a todas las personas de la prisin espiritual en slo tres das?)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:2932 en voz alta, y a la clase que bus-
que la respuesta que el presidente Smith recibi a medida que meditaba.
Cmo predic el Salvador el Evangelio en tan corto tiempo a los que estaban en la
prisin espiritual?
Diga a los alumnos que utilicen lo que aprendieron en los versculos2932 para expresar
una verdad sobre la forma en que se ense el Evangelio en el mundo de los espritus. De-
ben descubrir algo similar a la siguiente verdad: Bajo la direccin de Jesucristo, mensa-
jeros justos ensean el Evangelio a los que estn en la prisin espiritual. Si lo desea,
invite a los alumnos a marcar las frases del versculo30 que ensean esa verdad.
Dibuje una fecha en el diagrama desde el paraso hasta la prisin espiritual para represen-
tar a los mensajeros justos que predican el Evangelio en la prisin espiritual.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:3334 en voz alta, y a la clase a seguir
la lectura en silencio y a buscar lo que los mensajeros justos del Seor ensearon a los es-
pritus encarcelados. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Cmo se comparan esas enseanzas con lo que se ensea a las personas que se estn
preparando para el bautismo en la vida terrenal?
Qu es el bautismo vicario?
Segn el versculo34, por qu es necesario predicar esos principios del Evangelio a
quienes se encuentran en la prisin espiritual? (Quiz sea necesario explicar que ser
juzgados en la carne segn los hombres signifca que todos los hijos de Dios, vivos o
muertos, necesitan tener la oportunidad de aprender sobre el Evangelio y de aceptarlo, a
fn de que se les pueda juzgar con la misma norma.)
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:3537 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque cuntos espritus tendrn la oportunidad de aceptar el
evangelio de Jesucristo.
Por qu creen que sea importante saber que todos los hijos del Padre Celestial tendrn
la oportunidad de escuchar y aceptar el evangelio de Jesucristo?
Para que los alumnos entiendan cmo todos escucharn el Evangelio, aclare que aunque el
Salvador visit el mundo de los espritus slo por un breve tiempo despus de morir, l or-
ganiz a los espritus justos para que predicaran el Evangelio a los que estn en la prisin
espiritual. Esa labor contina hoy en da. Las personas que en la actualidad fallecen sin ha-
ber escuchado o aceptado el Evangelio tendrn igualmente la oportunidad de escucharlo y
aceptarlo en el mundo de los espritus.
Marcar y acotar
pasajes de las
Escrituras
Los maestros pueden
animar a los alumnos a
marcar su ejemplar de
las Escrituras diciendo
algo como: Mientras
analizan esos versculos,
los invito a que marquen
un principio clave que
ustedes descubran o
Aqu hay un importante
pasaje correlacionado.
Tal vez quieran escribirlo
en su ejemplar de las Es-
crituras. Es mejor ense-
ar, ilustrar y practicar
los elementos bsicos del
marcado de Escrituras a
lo largo del ao que en-
sear un sistema parti-
cular de marcado. Sin
embargo, usted siempre
debe respetar el albedro
de los alumnos y nunca
debe obligarlos a escri-
bir en su ejemplar de las
Escrituras. Por el contra-
rio, haga sugerencias y
permita que los alum-
nos decidan lo que es
apropiado.
640
LECCI N 155
Doctrina y Convenios 138:3860
El presidente Smith ve a los espritus nobles y grandes que haban de predicar el
Evangelio en la prisin espiritual
Pida a los alumnos que piensen en miembros de su familia o antepasados justos que ha-
yan muerto.
Alguna vez se han preguntado qu estn haciendo en el mundo de los espritus?
Recuerde a los alumnos que en Doctrina y Convenios 138:3849, el presidente JosephF.
Smith registr los nombres de muchos de los espritus grandes y poderosos que vio en
el mundo de los espritus que esperaban que el Salvador se les apareciera tras morir en la
cruz. Algunos de los espritus que visit el Salvador eran profetas del Antiguo Testamento
y del Libro de Mormn. Comenzando con el versculo53, leemos que el presidente Smith
tambin vio espritus selectos que iban a nacer en los ltimos das, incluso al profeta Jos
Smith (su to) y Hyrum Smith (su padre).
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:5356 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que determine cmo contribuyeron esas personas, cuando esta-
ban en la tierra, a la salvacin de los que estaban en la prisin espiritual.
Los lderes de la Iglesia de esta dispensacin, cmo han ayudado a los espritus en
prisin?
Despus que los alumnos hayan descubierto que los profetas de los ltimos das ayudan en
la redencin de los muertos al edifcar templos y administrar las ordenanzas del templo por
los muertos, dibuje o coloque una ilustracin de un templo junto al diagrama en la pizarra.
Segn los versculos5556, cundo comenzaron esos lderes a prepararse para la obra
que realizaran aqu en la tierra?
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 138:57 en voz alta, y a la clase que siga
la lectura en silencio y que busque lo que los lderes feles seguirn haciendo despus de
morir.
Qu seguirn haciendo los lderes feles despus de morir?
A fn de aclarar que la obra en el mundo de los espritus no est limitado a los que poseen
el Sacerdocio de Melquisedec, invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras
del presidente JosephF. Smith. Pida a la clase que preste atencin a fn de descubrir lo que
las mujeres feles hacen en el mundo de los espritus:
Estas buenas hermanas que han sido apartadas, ordenadas para la obra estarn plena-
mente autorizadas y facultadas para predicar el Evangelio y ministrar a las mujeres mientras
los lderes y profetas lo prediquen a los hombres (Doctrina del Evangelio, 1978, pg. 454).
Quiz sera bueno invitar a los alumnos a marcar las frases del versculo57 que ensean
la siguiente verdad: Despus de dejar la vida terrenal, los santos feles continuarn la
labor de predicar el Evangelio.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:5859 en voz alta. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que averige lo que deben hacer los muertos para ser redimi-
dos. Pida a los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu suceder con los que se arrepientan en el mundo de los espritus? (Los alumnos
tal vez utilicen otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Los espritus
que se arrepientan sern redimidos mediante la obediencia a las ordenanzas del
templo, sern limpiados por medio de la Expiacin y recibirn su recompensa.)
En qu forma podemos ayudar en la obra de salvacin por los muertos mientras esta-
mos aqu en la tierra? (Trabajando en la obra de historia familiar y participando en las
ordenanzas del templo por los muertos.)
Como parte del anlisis, quiz desee invitar a un alumno a leer en voz alta las siguientes
palabras del lder RichardG. Scott, del Qurum de los Doce Apstoles:
Toda obra que hagas en el templo es tiempo bien utilizado, pero recibir las ordenanzas en
forma vicaria por alguno de tus antepasados har el tiempo que pases en el templo ms sa-
grado e incluso se recibirn bendiciones an ms grandiosas (El gozo de redimir a los
muertos, Liahona, noviembre de 2012, pg. 94).
641
DOCTRI NA Y CONVENI OS 138: 7 60
Seale la ilustracin del templo en la pizarra. Testifque que cuando asistimos a los templos
para efectuar ordenanzas por los que han fallecido, les ayudamos a ser redimidos de la pri-
sin espiritual y a unirse a los espritus de los justos en el paraso, si es que ellos aceptan
las ordenanzas.
En el diagrama de la pizarra, dibuje una fecha desde la prisin espiritual hasta el paraso
para representar la redencin de los espritus arrepentidos.
De qu manera infuye ese conocimiento en sus experiencias al realizar la obra del
templo y de historia familiar?
De qu forma han sido bendecidos al participar en la obra de historia familiar y del
templo? (Usted tambin podra compartir alguna experiencia que haya tenido.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:60 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para conocer el testimonio del presidente JosephF. Smith acerca de
las verdades que l registr.
Aliente a los alumnos a programar algn tiempo en las prximas semanas para trabajar en
la historia familiar o efectuar la obra del templo.
Finalice compartiendo su testimonio del Seor Jesucristo y de las bendiciones de la Expia-
cin que estn al alcance de los vivos y los muertos.
642
Leccin de estudio individual supervisado
La Guerra de Utah y la masacre de Mountain Meadows,
la salida a luz de la Perla de Gran Precio, Declaracin Ofcial1
y Doctrina y Convenios 138 (Unidad 31)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
A continuacin se encuentra un resumen de las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar la uni-
dad 31. Este resumen no est concebido para que se ensee
como parte de la leccin.La leccin que ensear en la uni-
dad31 se centrar nicamente en unos pocos principios y
doctrinas.Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considera las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (La Guerra de Utah y la
Masacre de Mountain Meadows)
Al estudiar acerca de un trgico incidente en la historia de
la Iglesia, los alumnos consideraron este principio: si resolve-
mos los confictos que tengamos con los dems a la manera
del Seor, podemos evitar los efectos dainos de la conten-
cin. Tambin aprendieron que si hacemos caso omiso de
consejos de hacer lo correcto, entonces nos volvemos ms
propensos a tomar malas decisiones. Los alumnos descu-
brieron que el escoger encubrir nuestros pecados nos puede
llevar a cometer otros pecados y nos puede causar remordi-
miento y sufrimiento. Finalmente, los alumnos aprendieron
que podemos desarrollar un testimonio fuerte si edifcamos
nuestra fe sobre el fundamento de Jesucristo.
Da 2 (La salida a luz de la
Perla de Gran Precio)
Los alumnos descubrieron que la Perla de Gran Precio es una
evidencia de que Jos Smith era un profeta, vidente y reve-
lador. Aprendieron sobre la salida a luz del libro de Moiss
y del libro de Abraham. Tambin reconocieron una serie de
principios y doctrinas en los Artculos de Fe.
Da 3 (Declaracin Ofcial1)
Al estudiar el Manifesto, que trata acerca de la desconti-
nuacin de la prctica del matrimonio plural, los alumnos
aprendieron que el Seor dirige Su Iglesia por revelacin al
Presidente de la Iglesia, y que el Seor jams permitir que el
Presidente de la Iglesia desve a la Iglesia. Al estudiar acerca
del progreso de la obra del templo en 1890, los alumnos
descubrieron tambin que mediante la ordenanza del sella-
miento, podemos ser sellados a los miembros de nuestra fa-
milia, entre ellos los que nos precedieron y los que vendrn
despus de nosotros.
Da 4 (Doctrina y Convenios 138)
Al estudiar en cuanto a la experiencia del presidente JosephF.
Smith de recibir revelacin, los alumnos aprendieron que al
leer las Escrituras y meditar en ellas, nos preparamos para reci-
bir revelacin. Aprendieron adems que mediante la expiacin
del Seor Jesucristo y la obediencia a los principios del Evan-
gelio, todo el gnero humano puede ser salvo. Los alumnos
aprendieron que por medio de la gracia de Dios el Padre y de
Jesucristo, seremos liberados de los lazos de la muerte y po-
dremos recibir una plenitud de gozo mediante la resurreccin.
Introduccin
Esta leccin permitir que los alumnos entiendan cmo se en-
sea el Evangelio a los espritus en el mundo de los espritus.
Tambin comprendern que ellos forman parte de la gran obra
de salvacin de los muertos.
Sugerencias para la enseanza
Antes de ensear esta leccin acerca de Doctrina y Conve-
nios 138, usted podra preguntar a los alumnos si tienen al-
guna pregunta sobre cualquier cosa que hayan estudiado
durante la semana. Por ejemplo, podran tener preguntas acerca
de la Masacre de Mountain Meadows o sobre la Declaracin
Ofcial1.
Doctrina y Convenios 138
El presidente JosephF. Smith llega a saber cmo se predic el
Evangelio en el mundo de los espritus
Comente a los alumnos que las personas por todo el mundo
profesan creencias diferentes acerca de lo que nos ocurre al mo-
rir. Pregnteles si alguna vez han conocido a personas con creen-
cias distintas concernientes a lo que nos sucede despus de
morir. Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias.
(Cudese de no hablar negativamente de las creencias religiosas
de otras personas ni denigrarlas.)
Cmo podemos saber qu creencias sobre la vida despus de
la muerte son ciertas? (Usted podra explicar que aun algunos
Santos de los ltimos Das pueden albergar creencias errneas
acerca de la vida despus de la muerte.)
Como complemento a las respuestas de los alumnos, pida a un
alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder
D.Todd Christofferson, del Qurum de los Doce Apstoles:
643
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Las Escrituras son la norma para distinguir la verdad y el error
(La bendicin de las Escrituras, Liahona, mayo de 2010,
pg.34).
Afrme que podemos conocer la veracidad de varias creencias re-
ferente a la vida despus de la muerte comparndolas con las
verdades que el Seor nos ha revelado en las Escrituras, tales
como las que estn en Doctrina y Convenios 138.
Dibuje el siguiente diagrama en la pizarra. Usted podra explicar
brevemente que en cierto modo, todo el mundo de los espritus
se puede considerar como una prisin, ya que incluso los espri-
tus de los justos consideran un cautiverio el estar separados de
su cuerpo (vase D. y C. 138:4950).
A fn de repasar brevemente las verdades que los alumnos estu-
diaron en la seccin 138, asigne a la mitad de la clase que
escudrie Doctrina y Convenios
138:1215, 22 para encontrar in-
formacin acerca de quines irn
al paraso al morir y las condicio-
nes en que se hallarn all. Asigne
a la otra mitad de la clase que es-
cudrie Doctrina y Convenios
138:2022 para conocer los deta-
lles de quines irn a la prisin es-
piritual al morir y las condiciones
que all experimentarn. Invite a
los alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado.
Seale que no slo los inicuos y los rebeldes van a la prisin es-
piritual cuando mueren, sino tambin todos los que mueren en
sus pecados sin el conocimiento del Evangelio (vase D.yC.
138:32). Recuerde a los alumnos que el presidente JosephF.
Smith estaba meditando unos pasajes en 1Pedro cuando el
Seor le revel cmo las personas en la prisin espiritual tendrn
la oportunidad de recibir las bendiciones del Evangelio.
Pida a un alumno que lea en voz alta Doctrina y Convenios
138:2932, y a la clase que escuche para averiguar cmo se
ensea el Evangelio en el mundo de los espritus. Invite a los
alumnos a dar un informe de lo que hayan encontrado. Deben
reconocer algo similar a la siguiente verdad: Bajo la direccin
de Jesucristo, mensajeros justos ensean el Evangelio a los
que se hallan en la prisin espiritual.
Dibuje una fecha en el diagrama desde el paraso hasta la pri-
sin espiritual para representar a los mensajeros justos que pre-
dican el Evangelio en la prisin espiritual.
A fn de resumir Doctrina y Convenios 138:3337, explique que
todos los hijos del Padre Celestial tendrn la oportunidad de
aceptar los principios y las ordenanzas del evangelio de Jesu-
cristo, ya sea en esta tierra o en el mundo de los espritus.
Para que los alumnos entiendan cmo todos escucharn el Evan-
gelio, aclare que aunque el Salvador visit el mundo de los es-
pritus slo por un breve tiempo despus de morir, l organiz
a los espritus justos para que predicaran el Evangelio a los que
estn en la prisin espiritual. Esa labor contina hoy en da. Las
personas que en la actualidad fallecen sin haber escuchado o
aceptado el Evangelio tendrn igualmente la oportunidad de es-
cucharlo y aceptarlo en el mundo de los espritus.
Recuerde a los alumnos que en Doctrina y Convenios 138:38
49, el presidente JosephF. Smith registr los nombres de mu-
chos de los espritus grandes y poderosos que vio en el mundo
de los espritus que esperaban que el Salvador se les apare-
ciera tras morir en la cruz. Algunos de los espritus que visit el
Salvador eran profetas del Antiguo Testamento y del Libro de
Mormn. Comenzando en el versculo53, leemos que el presi-
dente Smith vio tambin a espritus selectos que fueron reserva-
dos para nacer en la ltima dispensacin, entre ellos a su padre,
Hyrum Smith, y a su to, el profeta Jos Smith.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:5356 en
voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que de-
termine cmo contribuyeron esas personas, cuando estaban en
la tierra, a la salvacin de los que estaban en la prisin espiritual.
Los lderes de la Iglesia de esta dispensacin, cmo han
ayudado a los espritus en prisin?
Despus que los alumnos hayan descubierto que los profetas de
los ltimos das ayudan en la redencin de los muertos al edifcar
templos y administrar las ordenanzas del templo por los muer-
tos, dibuje o coloque una ilustracin de un templo junto al dia-
grama en la pizarra.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:5859 en
voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio y que ave-
rige lo que deben hacer los muertos para ser redimidos. Pida a
los alumnos que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu suceder con los que se arrepientan en el mundo de los
espritus? (Los alumnos tal vez utilicen otras palabras, pero
deben reconocer el siguiente principio: Los espritus que se
arrepientan sern redimidos mediante la obediencia a
las ordenanzas del templo, sern limpiados por medio
de la Expiacin y recibirn su recompensa.)
De qu forma podemos ayudar en la obra de salvacin por
los muertos mientras nos hallamos en la tierra? (Trabajando
en la obra de historia familiar y participando en las ordenan-
zas del templo por los muertos.)
Seale la ilustracin del templo en la pizarra. Testifque que
cuando asistimos a los templos para efectuar ordenanzas por los
que han fallecido, les ayudamos a ser redimidos de la prisin es-
piritual y a unirse a los espritus de los justos en el paraso, si es
que ellos aceptan las ordenanzas.
En el diagrama de la pizarra, dibuje una fecha desde la prisin
espiritual hasta el paraso para representar la redencin de los
espritus arrepentidos.
Este conocimiento, cmo infuye en sus experiencias con la
obra del templo y la historia familiar?
De qu forma han sido bendecidos al participar en la obra de
historia familiar y del templo? (Usted tambin podra compar-
tir alguna experiencia que haya tenido.)
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:60 en voz
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer el
testimonio del presidente JosephF. Smith acerca de las verdades
que l registr.
Aliente a los alumnos a programar algn tiempo en las prximas
semanas para trabajar en la historia familiar o efectuar la obra
del templo.
Prisin espiritual
Paraso espiritual
644
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Finalice compartiendo su testimonio del Seor Jesucristo y de las
bendiciones de la Expiacin que estn al alcance de los vivos y
los muertos.
Prxima unidad (Las organizaciones y los progra-
mas de la Iglesia, Declaracin Ofcial2, Apresurar
la Obra de Salvacin, la Familia: Una Proclamacin
para el Mundo y el Profeta viviente)
Pregunte a los alumnos cmo saben que el Seor est guiando
Su Iglesia hoy en da. Por qu es importante tener un pro-
feta viviente? Por qu son importantes las familias? Invite a los
alumnos a buscar respuestas a estas preguntas durante su estu-
dio de las lecciones en la prxima semana.
645
LECCIN 156
Las organizaciones y los
programas de la Iglesia
Sugerencias para la enseanza
Las organizaciones y los programas de la Iglesia nos ayudan a prepararnos y
progresar hacia la vida eterna
Empiece la clase pidiendo a los alumnos que imaginen que una amiga no quiere asistir a
las reuniones y actividades de las Mujeres Jvenes. Dice que no son lo bastante entreteni-
das y que son un desperdicio de tiempo.
Despus de explicar el ejemplo, pida a los alumnos que consideren en silencio lo que le di-
ran a su amiga a fn de ayudarla a comprender la fnalidad de las reuniones y actividades
de las Mujeres Jvenes.
Cul les parece que es el propsito de las organizaciones de los Hombres Jvenes y las
Mujeres Jvenes?
De qu modo conocer el propsito de cierta organizacin ayuda a quienes las integran?
Invite a los alumnos a leer Moiss 1:39 en silencio para determinar el propsito del Padre
Celestial en todo lo que hace. Invtelos a compartir lo que hayan encontrado. Quizs ne-
cesite recordar a los alumnos que la palabra inmortalidad se refere a la condicin de vivir
para siempre en estado resucitado. Por medio de la expiacin de Jesucristo, todas las per-
sonas resucitarn, independientemente de sus iniquidades o rectitud en esta vida. La vida
eterna signifca vivir en familia para siempre en la presencia de Dios y llegar a ser seme-
jantes a l. Al igual que la inmortalidad, la expiacin de Jesucristo es lo que hace posible la
vida eterna. No obstante, tambin se requiere nuestra obediencia a las leyes y ordenanzas
del Evangelio (Artculos de Fe 1:3).
Si el objetivo del Padre Celestial es llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna de Sus
hijos, cul sera el objetivo de la Iglesia?
Despus que los alumnos hayan respondido, escriba la siguiente verdad en la pizarra: La
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das ayuda a nuestro Padre Celestial
a llevar a cabo la vida eterna de Sus hijos. Despus pregunte:
De qu maneras ayuda la Iglesia a llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna de los
hijos del Padre Celestial?
Explique que la Iglesia tiene varias organizaciones, a las que se les llama auxiliares del sa-
cerdocio, as como otros programas que contribuyen a que progresemos hacia la vida
eterna. Invite a los alumnos a mencionar algunos de ellos. (Algunas respuestas podran ser
la Sociedad de Socorro, los Hombres Jvenes, las Mujeres Jvenes, la Primaria, y la Escuela
Dominical, y los programas como la noche de hogar y Seminarios e Institutos de Religin.)
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el modo en que las organizaciones y los
programas de la Iglesia contribuyen a que progresemos en el Evangelio de modo que po-
damos recibir la vida eterna, invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras
del presidente BoydK. Packer, del Qurum de los Doce Apstoles. Explique que dicha afr-
macin se refere a los programas de seminario e instituto, pero el principio que ensea
tambin puede aplicarse a las dems organizaciones y programas auxiliares de la Iglesia.
Introduccin
Conforme la Iglesia ha crecido, el Seor ha inspirado
a los lderes y los miembros de sta a implementar or-
ganizaciones y programas dentro de la Iglesia con el
fn de bendecir a los santos. Inicialmente, cuando se
establecieron algunos de aquellos programas y organi-
zaciones, no resultaban cruciales, pero a medida que la
Iglesia ha crecido han llegado a ser esenciales en la obra
del Seor para la salvacin de Sus hijos.
646
LECCI N 156
A esos programas se les dio comienzo cuando eran buenos, aunque no cru-
cialmente necesarios. Se les concedi una temporada para que forecieran y
crecieran hasta ser un baluarte para la Iglesia. Ahora han llegado a ser un
don del cielo para la salvacin del Israel actual en una poca muy difcil
(Teach the Scriptures, discurso dirigido a instructores religiosos del SEI,
14de octubre de 1977, pg. 3; LDS. org).
De qu modo les ha ayudado seminario a prepararse para algunas de las difcultades de
la vida?
Explique que el Seor ha inspirado los numerosos programas y organizaciones de la Iglesia
a fn de prepararnos para las difcultades de la vida y ayudarnos a progresar hacia la vida
eterna. Para fomentar el anlisis de los alumnos sobre la ayuda que reciben de las organi-
zaciones y los programas de la Iglesia, divida la clase en seis grupos. Entregue a cada grupo
una copia de las siguientes preguntas (o escrbalas en la pizarra) y una de las siguientes re-
seas histricas. Pida a los alumnos que lean detenidamente las reseas en grupo y que se
preparen para responder las preguntas.
Cmo comenz esa organizacin o programa?
De qu forma creen que nos prepara para afrontar las pruebas y difcultades de nuestra
poca?
Cmo piensan que nos ayuda a progresar hacia la vida eterna?
La Escuela Dominical
En 1849, Richard Ballantyne, un miembro de la Iglesia, consider que los nios necesita-
ban un lugar en dnde aprender el Evangelio durante el da de reposo. Los santos de Gran
Bretaa ya tenan clases de la Escuela Dominical y el hermano Ballantyne organiz la pri-
mera clase de la Escuela Dominical en Utah, en su barrio de Salt Lake City, en diciembre
de 1849. Poco despus, otros barrios comenzaron a adoptar la misma costumbre, cada cual
con su propio programa de estudio. En 1867, los lderes de la Iglesia organizaron la Unin
Deseret de la Escuela Dominical, la cual impuls la uniformidad en el programa de estu-
dios. Ya para 1870, se haban establecido ms de 200 clases de la Escuela Dominical; hoy en
da, los barrios y las ramas tienen varias clases de la Escuela Dominical.
Mujeres Jvenes
El presidente Brigham Young se reuni con sus hijas en casa el 28 de noviembre de 1869 y
les pidi que tomaran la iniciativa a fn de ayudar a sus pares a obtener un testimonio del
Evangelio, que fueran modestas en el vestir y el proceder, y que evitasen las modas y los
comportamientos mundanos. En 1870 se organiz una reunin ofcial de mujeres jve-
nes para promover dichos objetivos. Con el tiempo, la organizacin lleg a conocerse como
Asociacin de Mejoramiento Mutuo de las Mujeres Jvenes (AMMMJ) y ms adelante el
nombre cambi a Mujeres Jvenes. A comienzos de la dcada de 1970, las hermanas lde-
res iniciaron el programa del Progreso Personal. En 1985 establecieron los valores y el lema
de las Mujeres Jvenes.
Hombres Jvenes
La Asociacin de Mejoramiento Mutuo de los Hombres Jvenes (AMMHJ) se organiz el
10 de junio de 1875 bajo la direccin del presidente Brigham Young. El objetivo de dicha or-
ganizacin era contribuir a que los jovencitos se cultivaran espiritual e intelectualmente, as
como proporcionarles actividades recreativas. En 1913, la Iglesia se uni a los Boys Scouts
of America en Estados Unidos. A nivel internacional, se han forjado uniones con otros
programas de escultismo donde ha existido la posibilidad. El nombre de la organizacin
tambin sufri cambios: primeramente se denomin AMMSacerdocio Aarnico, luego
Sacerdocio Aarnico y despus Hombres Jvenes. En 2001, los lderes de la Iglesia presen-
taron el programa Cumplir Mi Deber a Dios.
La Primaria
En 1877, Aurelia Spencer Rogers crea frmemente que se deba hacer algo acerca de la
conducta de los nios del vecindario que corran libremente por toda la ciudad da y no-
che. Tuvo la impresin de que a muchos de estos nios no se les enseaban valores ni
principios bsicos y, por lo tanto, no estaran preparados en el conocimiento ni en el
647
LAS ORGANI ZACI ONES Y LOS PROGRAMAS DE LA I GLESI A
comportamiento para sacar adelante el Evangelio, ni siquiera para ser buenos padres o ciu-
dadanos (Historia de la Primaria, lds. org/ callings/ primary/ getting - started/ history - of
- primary). La hermana Rogers se reuni con Eliza R. Snow, quien prestaba servicio como
Presidenta General de la Sociedad de Socorro, y obtuvieron permiso del presidente John
Taylor para establecer una organizacin de la Primaria en Farmington, Utah [EE. UU.], bajo
la direccin del obispo John Hess. La primera reunin de la Primaria, que se celebr el 25
de agosto de 1878, cont con 224 nios y nias. En 1880 se llam a una Presidenta General
de la Primaria y comenzaron a organizarse cursos de sta en muchos barrios.
Seminarios e Institutos de Religin
En 1888, la Iglesia estableci una Mesa Directiva General de Educacin e instituciones
educativas de la Iglesia y cre cursos de religin para brindar un fundamento espiritual
para la formacin secular de quienes no asistan a las instituciones acadmicas de la Igle-
sia. En 1912, JosephF. Merrill, quien era profesor y miembro de la Iglesia, propuso un plan
que permitira a los alumnos de las instituciones acadmicas pblicas asistir a los cursos de
religin como parte de la jornada escolar. Se denomin seminario; y las primeras clases se
dictaron cerca de la escuela secundaria Granite High School, en Salt Lake City, Utah, con
una matrcula de 70 alumnos. Conforme el programa de seminario se extenda, se estable-
ci otro similar para los jvenes en edad de asistir a la universidad. Se le llam el Instituto
de Religin Santo de los ltimos Das, y sus cursos comenzaron en 1926 en Moscow, Idaho
[EE. UU.]. A principios de la dcada de 1950 se dio inicio a un programa de seminario ma-
tutino en California, el programa de seminario de estudio individual supervisado comenz
en la dcada de 1960, y los seminarios e institutos de religin han seguido extendindose a
lo largo del mundo.
La noche de hogar
El presidente JosephF. Smith ense que los programas de la Iglesia deben ser el suple-
mento de las enseanzas y la capacitacin en el hogar. Ni un nio entre cien se desviara si
el ambiente del hogar, el ejemplo y la capacitacin estuvieran en armona con la verdad del
Evangelio de Cristo (Worship in the Home, Improvement Era, diciembre de 1903, pg.
138). En 1909, la Estaca Granite de Salt Lake City, Utah, dio comienzo a un programa de
una noche de hogar semanal, del cual el presidente Smith dijo que era inspirado. En 1915,
la Primera Presidencia recomend que se adoptara un programa de noches de hogar men-
suales en toda la Iglesia. La Primera Presidencia prometi: Si los santos obedecen este
consejo [de tener la noche de hogar], les prometemos grandes bendiciones como resul-
tado; aumentarn el amor en el hogar y la obediencia a los padres; se desarrollar la fe en
el corazn de los nios y jvenes de Israel, y obtendrn fuerzas para combatir la mala in-
fuencia y las tentaciones que los acosan (en JamesR. Clark, comp., Messages of the First
Presidency of The Church of Jesus Christ of Latter- day Saints, 6 tomos, [196575], 4:339).
Cincuenta aos despus, la Iglesia public manuales para que la familia los utilizara en la
instruccin semanal del Evangelio. En 1970, los lderes de la Iglesia reservaron la noche del
lunes para la noche de hogar y anunciaron que esa noche no deba realizarse actividad al-
guna de la Iglesia.
Despus de concederles sufciente tiempo, pida a los alumnos de cada grupo que resuman
la historia de la organizacin o programa que se les haya asignado y que expliquen cmo
han respondido las preguntas que analizaron.
Explique que, en un primer momento, todas las organizaciones y los programas de la Igle-
sia funcionaron de manera independiente. A medida que la Iglesia creci exponencial-
mente en la dcada de 1950, los lderes de la Iglesia vieron la necesidad de evaluar la forma
en que las organizaciones de sta cumplan con los objetivos de la Iglesia. Tomaron la deci-
sin de unifcar y coordinar todos los programas y organizaciones de la Iglesia, tanto en la
administracin, como al esco Los ger los cursos de estudio. Tales modifcaciones contribu-
yeron a que las organizaciones y los programas satisfcieran mejor las complejas necesida-
des de la creciente Iglesia y fortalecieran a la familia. En esa tarea de correlacin todas las
organizaciones de la Iglesia funcionan bajo la direccin de los lderes del sacerdocio,
que tienen las llaves para presidir.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie,
del Qurum de los Doce Apstoles:
648
LECCI N 156
La correlacin es el sistema de administracin de la Iglesia en el cual toma-
mos todos los programas de la Iglesia, los aunamos con un mismo fn, los
presentamos en su conjunto, los hacemos funcionar como si fueran un solo
programa, hacemos participar a todos los miembros de la Iglesia en su fun-
cionamiento y realizamos todo ello bajo la direccin del sacerdocio (Let
Every Man Learn His Duty, cuadernillo, 1976, pg. 2).
Escriba el siguiente principio en la pizarra: Al participar en las organizaciones y los pro-
gramas de la Iglesia, recibimos las bendiciones disponibles a travs de ellos. Luego
escriba las siguientes preguntas en la pizarra e invite a los alumnos a contestarlas en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
De qu modo las organizaciones y los programas de la Iglesia han sido una bendicin en su
vida? De qu manera el programa Cumplir Mi Deber a Dios o el Progreso Personal han sido
una bendicin para ustedes?
De qu forma participarn ms plenamente en los Hombres Jvenes o las Mujeres Jvenes?
Yen la Escuela Dominical? Y en la noche de hogar? Y en seminario?
Despus de haberles dado sufciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que compartan
lo que hayan escrito. Tambin podra compartir sus refexiones tocantes a cmo las organi-
zaciones de la Iglesia han sido una bendicin para usted, y le han ayudado a usted y a su
familia a progresar hacia la vida eterna.
649
LECCIN 157
Declaracin Ofcial 2
Sugerencias para la enseanza
Declaracin Ofcial 2
El Seor revela que el sacerdocio y las bendiciones del templo pueden extenderse
a todo miembro digno de la Iglesia
Invite a la clase a imaginarse que tienen un amigo que es Santo de los ltimos Das y tiene
algunas inquietudes sobre la Iglesia.
Qu instaran a hacer a su amigo?
Una vez que hayan respondido los alumnos, lea en voz alta las siguientes palabras del pre-
sidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
Mis queridos jvenes amigos, somos personas que hacen preguntas, porque
sabemos que el preguntar conduce a la verdad
La indagacin es la cuna del testimonio. Algunos quiz se sientan aver-
gonzados o indignos porque tienen preguntas en cuanto al Evangelio, pero
no deberan sentirse as. El hacer preguntas no es seal de debilidad; es el
acto precursor del crecimiento.
Dios nos manda buscar respuestas a nuestras preguntas (vase Santiago 1:56) y slo nos
pide que las busquemos con un corazn sincero, con verdadera intencin, teniendo fe en
Cristo (Moroni 10:4). Cuando lo hacemos, la verdad de todas las cosas nos ser manifes-
tada por el poder del Espritu Santo (Moroni 10:5).
No teman; hagan preguntas; sean curiosos, pero no duden! Siempre afrrense a la fe y a
la luz que ya han recibido (El refejo en el agua, devocional del Sistema Educativo de la
Iglesia, 1 de noviembre de 2009; LDS. org).
Qu ense el presidente Uchtdorf que podra ayudar a alguien que tenga preguntas
sobre la Iglesia?
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente relato de dos personas, Helvcio y Rud
Martins, quienes procuraron recibir y entender la verdad haciendo preguntas:
Una clara noche de abril de 1972 Helvcio Martins contemplaba la bsqueda de la ver-
dad que haba realizado su familia. l y su esposa, Rud, haban investigado muchas re-
ligiones, pero ninguna pareca satisfacer su vaco espiritual. Convers con Dios aquella
noche y le ped ayuda, relata (Elder Helvcio Martins of the Seventy, Ensign, mayo de
1990, pg. 106).
Unos das despus, llegaron unos misioneros a su casa en Ro de Janeiro, Brasil. El lder
Martins recuerda: En el preciso momento en que aquellos jvenes entraron en nuestro
apartamento, toda mi tristeza y desconsuelo espiritual desapareci de inmediato, y los reem-
plazaron una calma y una serenidad que ahora s que provienen de la infuencia del Santo
Espritu (con Mark Grover, The Autobiography of Elder Helvcio Martins, 1994, pg. 43).
Mientras Helvcio y Rud, que eran de ascendencia africana, conversaban con los misio-
neros, el primero les pregunt en cuanto al lugar que ocupaban las personas negras en
la Iglesia. En ese momento los Martins se enteraron de que las normas de la Iglesia no
Introduccin
Durante el siglo XX, la obra misional se propag a lo
largo de la tierra. Los lderes de la Iglesia oraron para re-
cibir gua concerniente a las limitaciones que haba to-
cantes a la ordenacin al sacerdocio y a las ordenanzas
del templo de los miembros de la Iglesia de ascendencia
africana. El presidente SpencerW. Kimball recibi una
revelacin decisiva para la Iglesia, la cual fue confrmada
a sus Consejeros de la Primera Presidencia y los miem-
bros del Qurum de los Doce Apstoles en el Templo de
Salt Lake el 1 de junio de 1978. La revelacin se anunci
en una carta fechada el 8 de junio de 1978.
lder Helvcio Martins
650
LECCI N 157
permitan que los varones de raza negra fueran ordenados al sacerdocio. Eso los llev a
plantear ms preguntas a los misioneros.
Si ustedes hubieran estado en el lugar de la familia Martins, qu preguntas hubiesen
tenido al conocer la restriccin en cuanto al sacerdocio?
Muestre la siguiente afrmacin, que es un fragmento de la introduccin a la Declaracin
Ofcial2 [de la edicin 2013 de D. y C. en ingls]. (Haga copias de dicha introduccin
para los alumnos.) Invite a un alumno a leer el fragmento en voz alta y pida a la clase que
busque respuestas a las preguntas que las personas podran tener en cuanto a las limitacio-
nes concernientes al sacerdocio.
El Libro de Mormn ensea que todos son iguales ante Dios sean negros o blancos,
esclavos o libres, varones o mujeres (2Nef 26:33). A lo largo de la historia de la Iglesia, se
han bautizado personas de todas las razas y orgenes tnicos en muchos pases y han vi-
vido como feles miembros de la Iglesia. Durante la poca en que Jos Smith viva, algunos
varones negros que eran miembros de la Iglesia fueron ordenados al sacerdocio. En los pri-
meros aos de la historia de la Iglesia, los lderes de sta dejaron de conferir el sacerdocio
a los varones negros de ascendencia africana. Los registros de la Iglesia no proporcionan
ningn indicio claro del origen de esa prctica.
Qu preguntas sobre la restriccin en cuanto al sacerdocio podran responderse con
esas palabras?
Recalque la oracin que dice: Los registros de la Iglesia no proporcionan ningn indicio
claro del origen de esa prctica. Procure que los alumnos comprendan que aunque algu-
nas personas podran sugerir ciertas razones por las que los varones de ascendencia afri-
cana no eran ordenados al sacerdocio, es posible que dichas razones no sean las correctas.
Las palabras que acaban de leer representan la posicin ofcial de la Iglesia.
Invite a otro alumno a leer el siguiente prrafo que describe lo que la familia Martins hizo
despus de conocer el Evangelio restaurado:
La familia Martins se bautiz el 2 de julio de 1972 y prest servicio felmente en la Iglesia.
Cuando el hijo mayor, Marcus, recibi la bendicin patriarcal, se le prometi que predicara
el Evangelio. Aunque las limitaciones en cuanto al sacerdocio en aquel momento impedan
que Marcus sirviera en una misin de tiempo completo, sus padres abrieron una cuenta
de ahorros para la misin. En 1975, la Iglesia anunci que se edifcara un templo en So
Paulo, Brasil. La hermana Martins vendi sus alhajas para contribuir con la recaudacin de
fondos. El hermano Martins sirvi con fdelidad como miembro del comit de publicidad
del templo. La familia Martins hizo esos sacrifcios aunque pensaban que no tendran la
oportunidad de recibir las ordenanzas del sacerdocio en el templo.
Por qu creen que la familia Martins estuvo dispuesta a bautizarse y servir felmente en
la Iglesia, aunque les limitara la restriccin en cuanto al sacerdocio en aquel momento?
Despus que los alumnos hablen sobre la pregunta, lea en voz alta la respuesta del her-
mano Martins:
Habamos hallado la verdad y nada impedira que la viviramos Cuando el Espritu
te dice que el Evangelio es verdadero, cmo puedes negarlo? (en Elder Helvcio
Martins of the Seventy, pg. 106).
Seale que, dado que la familia Martins haba recibido un testimonio mediante el Espritu
Santo, pudieron seguir adelante, confando en el Seor, a pesar de lo que no comprendan.
De qu modo la familia Martins puede ser un ejemplo para cuando ustedes tengan
preguntas? (Podemos aferrarnos a lo que ya sabemos y mantenernos frmes hasta recibir
ms conocimiento.)
Explique que aparte de la familia Martins, millares de personas de ascendencia africana de di-
versas naciones haban llegado a saber de la veracidad del Evangelio restaurado durante las
dcadas que antecedieron a la revelacin de 1978. Los lderes de la Iglesia en Salt Lake City re-
cibieron un aluvin de cartas de conversos no bautizados de Nigeria y Ghana en las que solici-
taban que se enviaran misioneros a frica. Durante aos, los lderes de la Iglesia consideraron
el asunto con espritu de oracin, pero sentan que an no haba llegado el tiempo de enviar
misioneros a frica, donde los miembros locales no podran presidir ni efectuar ordenanzas.
Indique a los alumnos que la Declaracin Ofcial2 contiene el anuncio ofcial de una re-
velacin que el presidente SpencerW. Kimball recibi el 1 de junio de 1978. Invite a un
Cmo responder las
preguntas difciles
El presidente BoydK.
Packer ense: Los
maestros deben sa-
ber que con frecuencia
afrontarn pregun-
tas difciles. A menudo
se trata de preguntas
para las cuales no hay
una respuesta satisfac-
toria ni tranquilizadora.
Los maestros no pue-
den saberlo todo; el Se-
or an no ha revelado
todo; y, pese a ello, a los
maestros se les plantea-
rn preguntas en cuanto
a todo. [Los maestros]
deben tener la humil-
dad de decir No lo s.
Con frecuencia sa ser
la nica respuesta ver-
dadera (Teach Ye Dili-
gently, 1975, pg. 65).
651
DECLARACI N OFI CI AL 2
alumno a leer en voz alta el primer prrafo debajo de la frase Estimados hermanos. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que los lderes de la Iglesia dije-
ron que haban observado.
Qu haban observado los lderes de la Iglesia por toda la tierra?
Qu se sintieron inspirados a hacer los lderes de la Iglesia al observar la expansin de
la obra del Seor? (Sintieron el deseo de extender todas las bendiciones del Evangelio a
todos los miembros dignos.)
Invite a un alumno a leer en voz alta el prrafo siguiente (que comienza con Enterados de
las promesas). Invite a la clase a determinar el modo en que los lderes de la Iglesia actua-
ron de conformidad con sus deseos inspirados.
De qu forma el presidente SpencerW. Kimball y otros lderes de la Iglesia actuaron de
conformidad con sus deseos inspirados?
Qu nos ensea eso sobre los profetas? (Despus que los alumnos respondan, podra
escribir la siguiente verdad en la pizarra: Los profetas buscan la gua del Seor al
dirigir la Iglesia.)
Recalque la frase Enterados de las promesas declaradas por los profetas.
Qu nos ensean dicha frase y la oracin que le sigue sobre lo que los lderes de la
Iglesia saban concerniente a la restriccin en cuanto al sacerdocio? (Saban que en algn
momento todos los hombres dignos tendran la oportunidad de recibir el sacerdocio.)
Explique que muchos aos antes de 1978, la Primera Presidencia y el Qurum de los Doce
Apstoles ya haban analizado y orado en cuanto la restriccin sobre el sacerdocio. Los l-
deres de la Iglesia sintieron que era necesario recibir revelacin a fn de modifcar dicha
restriccin, la cual se haba establecido haca ms de un siglo. Durante algn tiempo, la
pregunta agobi al presidente Kimball y con frecuencia iba al templo sin compaa a orar
en cuanto a ello.
Invite a un alumno a leer en voz alta los dos prrafos siguientes, a partir de l ha escu-
chado nuestras oraciones. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de la
respuesta del Seor a las oraciones del presidente Kimball, sus Consejeros de la Primera
Presidencia y los miembros del Qurum de los Doce Apstoles.
Cul fue la respuesta del Seor a las oraciones de Sus profetas?
Qu nos ensea eso sobre el modo en que el Seor dirige Su Iglesia? (Despus que
los alumnos respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El Seor dirige Su
Iglesia mediante la revelacin a Sus profetas.)
Explique que la revelacin tuvo un gran impacto en las personas de todo el mundo. In-
vite a un alumno a leer cmo reaccionaron Helvcio Martins y su esposa, Rud, cuando se
enteraron:
No pude contener la emocin. Rud y yo fuimos al dormitorio, nos arrodillamos y ora-
mos. Lloramos al agradecer a nuestro Padre Celestial un acontecimiento del que nica-
mente habamos soado. El da en efecto haba llegado y durante nuestra vida terrenal
(Autobiography, pgs. 6970). La familia Martins se sell en el templo; su hijo Marcus fue
el primer miembro de la Iglesia de ascendencia africana que sirvi en una misin tras la re-
velacin que dio fn a la restriccin en cuanto al sacerdocio; Helvcio Martins lleg a ser un
lder del sacerdocio local y, con el tiempo, se le llam a prestar servicio como miembro del
Segundo Qurum de los Setenta.
Explique que poco despus que se recibiese la revelacin que fnaliz la restriccin en
cuanto al sacerdocio, se enviaron misioneros a frica. Desde entonces, se han erigido tem-
plos en ese continente y cientos de miles de personas han recibido las ordenanzas del
Evangelio all para s mismas y a favor de sus antepasados fallecidos.
Seale que es posible que se les pregunte a los alumnos por qu la Iglesia no ordenaba a
los varones de ascendencia africana al sacerdocio durante algn tiempo. Invtelos a consi-
derar cmo podran contestar la pregunta.
Asegreles que es correcto explicar a los dems que no sabemos por qu comenz la res-
triccin en cuanto al sacerdocio. Asimismo, podemos compartir y testifcar sobre las ver-
dades que s conocemos. (Tal vez desee hacer referencia a las verdades apuntadas en la
pizarra.) Concluya invitando a los alumnos a compartir sus ideas y su testimonio. Usted
tambin podra compartir su testimonio.
652
LECCI N 157
Sugerencia didctica adicional
Declaracin Ofcial2. Presentacin de video:
Elda prometido por tanto tiempo
Tras mencionar que millares de personas de ascenden-
cia africana en diversas naciones haban llegado a saber
de la veracidad del Evangelio, podran ver un fragmento
del video El da prometido por tanto tiempo, que est
disponible en los DVDs de Ayudas visuales de Doctrina y
Convenios e Historia de la Iglesia y en LDS.org.
Comentarios e informacin de contexto
Declaracin Ofcial2. Eviten adherir a las
revelaciones de Dios las razones planteadas por
los hombres
En una entrevista de 1988 realizada en el dcimo ani-
versario de la revelacin sobre el sacerdocio, [el lder
DallinH. Oaks, del Qurum de los Doce Apstoles] ex-
plic [su] actitud hacia los intentos de proporcionar ra-
zones terrenales para la revelacin divina:
Si leen las Escrituras considerando la pregunta: Por
qu el Seor mand esto? o Por qu mand aquello?,
hallarn que el motivo se da en menos de uno entre cien
mandamientos. No es el modelo del Seor proporcio-
nar explicaciones. Nosotros [los mortales] podemos ale-
gar razones para la revelacin; podemos argumentar
motivos para los mandamientos. Cuando lo hacemos, lo
hacemos por nuestra propia cuenta. Algunas personas
alegaron motivos para el que analizamos aqu y, al fnal,
resultaron estar espectacularmente equivocadas. Hay
una leccin en ello Yo resolv hace mucho tiempo que
tena fe en el mandamiento y que no tena fe en las ra-
zones que se haban sugerido para ste.
Cuando se le pregunt [al lder Oaks] si incluso se re-
fera a las razones alegadas por las Autoridades Genera-
les, contest:
Me refero a las razones alegadas por las Autoridades
Generales y las razones ideadas por otras personas.
Todo el conjunto de razones [dadas] me parecieron asu-
mir un riesgo innecesario No cometamos el error que
se ha cometido en el pasado, en sta y en otras reas,
de tratar de alegar razones para la revelacin. Los mo-
tivos terminan siendo, en gran medida, ideados por los
hombres. Las revelaciones son lo que sostenemos como
la voluntad del Seor y es all donde radica la seguridad
[Apostles Talk about Reasons for Lifting Ban, Daily
Herald, Provo, Utah, 5 de junio de 1988, pg. 21, Asso-
ciated Press] (DallinH. Oaks, Lifes Lessons Learned,
2011, pgs. 6869).
Declaracin Ofcial2. No tenemos que conocer
todas las respuestas, pero debemos mantenernos
al da con lo que s se sabe
El lder PaulV. Johnson, de los Setenta, brind el si-
guiente consejo a los maestros del Evangelio:
No es nocivo para el alumno ver que el maestro no co-
noce la respuesta a todo, pero que s conoce la respuesta
a las preguntas esenciales y que tiene un testimonio
frme. Cuando el ngel le pregunt a Nef si comprenda
la condescendencia de Dios, ste respondi: S que ama
a sus hijos; sin embargo, no s el signifcado de todas las
cosas 1Nef 11:17). Incluso cuando no sabemos la res-
puesta de alguna pregunta especfca, podemos recordar
a los alumnos lo que s sabemos.
Hay otra difcultad que afrontar, en especial si hemos
sido maestros durante algn tiempo ya; existe la ten-
dencia a aferrarse a antiguos materiales y viejas explica-
ciones. Estaremos en una situacin mucho mejor si nos
mantenemos al corriente de la actual posicin de la Igle-
sia. Una de las mejores formas de hacerlo es familiari-
zarse con los materiales de la sala de prensa que estn
en LDS.org (mormonnewsroom. org)
Comenc a trabajar en seminarios e institutos en el ve-
rano [boreal] de 1978. En junio de ese ao, se anunci la
revelacin de que el sacerdocio estaba al alcance de to-
dos los varones dignos. En agosto del mismo ao, el l-
der BruceR. McConkie, que era miembro del Qurum
de los Doce, se dirigi al personal de seminario e insti-
tuto en una reunin semejante a sta. Puso nfasis en la
forma en que la revelacin haba cambiado nuestro en-
tendimiento del asunto: Dijo:
Olviden todo lo que yo he dicho, o lo que presidente
Brigham Young, o el presidente GeorgeQ. Cannon o
quienquiera que fuese haya dicho en el pasado que sea
contrario a la presente revelacin. Nosotros hablbamos
con un entendimiento limitado y sin la luz y el conoci-
miento que ahora el mundo ha recibido.
653
DECLARACI N OFI CI AL 2
Obtenemos nuestra verdad y nuestra luz lnea por
lnea y precepto por precepto. Ahora hemos recibido
un nuevo caudal de inteligencia y luz en ese asunto
en particular, y ste elimina toda la oscuridad y todas
las opiniones y todas las ideas del pasado; stas ya no
importan.
No hace una pizca de diferencia lo que alguien haya
dicho alguna vez sobre el asunto antes del primer da
de junio de este ao (1978) (All Are Alike unto God,
simposio del SEI sobre el Libro de Mormn, 18 de agosto
de 1978, pg. 2; LDS. org).
Mantengmonos al da con la luz que hemos recibido
(Un modelo para aprender temas espirituales, men-
saje dirigido a instructores de religin del SEI, 7 de
agosto de 2012; LDS. org).
654
LECCIN 158
Apresurar la obra de salvacin
Sugerencias para la enseanza
El Seor est apresurando Su obra
Invite a un alumno a caminar de un extremo a otro del saln a un paso normal. Luego p-
dale que cruce el saln nuevamente y que acelere o apresure el paso. Mientras el alumno
cruza el aula de nuevo, haga a la clase la siguiente pregunta:
Qu signifca apresurar algo? (Acelerarlo.) Qu razones podra haber para que alguien
apresure o acelere alguna labor?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:73 en voz alta. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar lo que el Seor dijo que apresurara. Pida a los alumnos
que expliquen lo que hayan encontrado.
Qu creen que signifque que el Seor apresure Su obra?
En referencia a Doctrina y Convenios 88:73, el lder RussellM. Nelson dijo: Ese tiempo de
apresuramiento es ahora (vase Porque as se llamar mi Iglesia, Liahona, julio de 1990,
pg. 21). Escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Vivimos en una poca en que el Seor
est apresurando Su obra.
De qu formas han notado que el Seor est apresurando Su obra?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 133:10 en voz alta. Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar lo que el versculo sugiere en cuanto a por qu el
Seor apresurara Su obra.
Qu sugiere el versculo en cuanto a por qu el Seor apresurara Su obra? (Para ayudar
a la gente a prepararse para la Segunda Venida.)
Muestre una lmina del Presidente Spencer W. Kimball (Libro de obras de arte del Evange-
lio, 2009, N 133; vase tambin LDS. org). Explique que durante el servicio del presidente
SpencerW. Kimball como Presidente de la Iglesia, el Seor apresur Su obra. Por ejemplo,
se expandi la obra misional y la Iglesia public nuevas ediciones de las Escrituras. Al ins-
tar a los miembros de la Iglesia a impulsar la obra, el presidente Kimball dijo que la Igle-
sia se haba detenido sufcientemente en algunas de [sus] etapas (vase Continuemos
avanzando y elevndonos, Liahona, agosto de 1979, pg. 118). Adems ense: Debemos
alargar el paso y debemos hacerlo ahora mismo (Always a Convert Church: Some Les-
sons to Learn and Apply This Year, Ensign, septiembre de 1975, pg. 3).
Qu creen que quiso decir el presidente Kimball cuando dijo que debemos alargar el
paso?
Para ayudar a los alumnos a comprender algunas de las formas en que el Seor apresura
Su obra hoy en da y algunas de las maneras en que ellos pueden participar en dicha obra,
realice la siguiente actividad:
Divida la clase en tres grupos y entregue a los alumnos de cada grupo una copia de una las
siguientes asignaciones de enseanza. Conceda a los alumnos algunos minutos para estudiar
y prepararse para ensear las asignaciones a sus compaeros. Tras concederles el tiempo suf-
ciente, organcelos en grupos de tres personas, integrados por un alumno de cada uno de los
primeros tres grupos. Invite a los alumnos a turnarse para ensear al grupo respectivo sobre
cmo el Seor apresura Su obra y cmo pueden ellos participar en dicha obra.
Introduccin
Desde el comienzo de la Restauracin, la obra del
Seor se ha extendido por todo el mundo. Vivimos en
un tiempo en que el Seor est apresurando Su obra.
Los jvenes de la Iglesia disponen de muchos materia-
les yoportunidades para contribuir a apresurar la obra
delSeor.
655
APRESURAR LA OBRA DE SALVACI N
Asignacin de enseanza 1: Apresurar la obra misional
El presidente SpencerW. Kimball dijo a los santos que el Seor estaba listo para abrirles las
puertas para que ellos compartieran el Evangelio, incluso en las naciones que no permitan
la obra misional. No obstante, agreg que los santos deban prepararse a fn de tener di-
chas oportunidades. El presidente Kimball tambin testifc que si cada jovencito se prepa-
rara para servir en una misin de tiempo completo, el Seor abrira las puertas y ofrecera
la forma de que la obra misional se extendiera al mundo entero. Dijo:
S que existen barreras, como la Cortina de Hierro [el Teln de Acero] o el
Teln de Bamb. S cun difcil es puesto que hemos hecho algunos esfuer-
zos Mas no existe ninguna razn por la cual el Seor deba abrir las puer-
tas si no estamos preparados para entrar. Por qu ha de derribar l la
Cortina de Hierro o el Teln de Bamb o cualquier otra barrera si an no es-
tamos preparados para entrar? (vase Id por todo el mundo , Liahona,
noviembre de 1974, pg. 3).
Los miembros de la Iglesia siguieron el consejo del presidente Kimball y se prepararon
para compartir el Evangelio. Durante el tiempo de su presidencia, la cantidad de misione-
ros de tiempo completo aument ms del cincuenta por ciento. A fnales de la dcada de
1980 y comienzos de la de 1990, los gobiernos de Alemania del Este, algunas naciones de
la ex Unin Sovitica y otras donde la obra misional haba estado prohibida comenzaron a
permitir que los misioneros compartieran el Evangelio en sus pases. La profeca del presi-
dente Kimball se haba cumplido.
En octubre de 2008, el presidente ThomasS. Monson reiter el consejo dado por el presi-
dente Kimball:
Hay todava lugares del mundo donde nuestra infuencia es limitada y
donde no se nos permite compartir el Evangelio libremente. Del mismo
modo que lo hizo el presidente SpencerW. Kimball hace ms de treinta y
dos aos, los exhorto a que oren para que se abran las puertas de esos luga-
res, a fn de que podamos compartir con ellos el gozo del Evangelio. Al orar
en aquel entonces en respuesta a las splicas del presidente Kimball, vimos
desplegarse milagros a medida que se abra pas tras pas, los que previa-
mente se encontraban cerrados a la Iglesia. Eso mismo volver a suceder si oramos con fe
(Bienvenidos a la conferencia, Liahona, noviembre de 2008, pg. 6).
Indica que, al instar a los miembros de la Iglesia a alargar el paso, el presidente Kimball
aclar la responsabilidad de cada jovencito de la Iglesia. Invita a un integrante de tu grupo
a leer lo siguiente en voz alta:
Frecuentemente surge la pregunta: Debe todo joven varn cumplir una
misin? La respuesta la ha dado el Seor y es S. Todo hombre joven ha de
cumplir una misin (vase Id por todo el mundo, pg. 4).
Recuerda a los miembros de tu grupo que los profetas siguen alentando a
servir en una misin de tiempo completo a todo joven varn que sea digno
y que tenga la capacidad de hacerlo. Los profetas tambin se complacen
en que las jvenes hagan lo mismo si ellas lo desean. En octubre de 2012, el presidente
ThomasS. Monson anunci un cambio en la edad requerida para la misin, permitindose
as que los jvenes comenzaran su servicio a los 18 aos y las jvenes a los 19.
Traten las siguientes preguntas en grupo:
Segn los profetas de los ltimos das, qu espera el Seor de los varones jvenes en
relacin con la labor misional de tiempo completo? (Aunque los integrantes del grupo
podran usar otras palabras, las respuestas deben refejar el siguiente principio: Todo
varn joven debe prepararse para servir en una misin de tiempo completo y
mantenerse digno de hacerlo.)
Por qu todos los jvenes deben prepararse para prestar servicio en una misin de
tiempo completo?
De qu modo prepararse para la misin ahora ayuda a contribuir a la obra del Seor?
En qu forma creen que el inspirado cambio en la edad para servir como misionero de
tiempo completo ha contribuido a apresurar la obra del Seor?
656
LECCI N 158
Asignacin de enseanza 2: Las nuevas ediciones de las Escrituras
Pide a los miembros de tu grupo que consideren lo que haran si algn amigo cercano les
dijera: Deseo acercarme ms a Dios. Qu debo hacer?. Despus hgales las siguientes
preguntas:
Qu le diran a su amigo?
Lee la siguiente declaracin del presidente SpencerW. Kimball:
He descubierto que cuando me he descuidado en mi relacin con la Divini-
dad, cuando parece que ningn odo divino me escucha y que ninguna voz
divina me habla, me voy lejos, muy lejos. Pero si me sumerjo en las Escrituras,
la distancia se acorta y la espiritualidad vuelve (The Teachings of SpencerW.
Kimball, ed. por EdwardL. Kimball, 1982, pg. 135; citado en JayE. Jensen,
Recuerda tambin las promesas , Liahona, enero de 1993, pg. 90).
Indica a los miembros del grupo que las palabras del presidente Kimball explican la gran
necesidad que tenemos de poder acceder a las Escrituras. Invita a un alumno a leer Doc-
trina y Convenios 104:5859 en voz alta. Pide al grupo que siga la lectura en silencio para
determinar por qu el Seor quera que los lderes de la Iglesia publicaran las revelaciones.
De qu modo estudiar las Escrituras nos ayuda a alargar el paso y contribuir a apresu-
rar la obra del Seor?
Explica que, a comienzos de la dcada de 1970, los lderes de la Iglesia comprendieron la
necesidad de que los miembros de sta se familiarizaran ms con las Escrituras y conta-
ran con una edicin estndar de la Biblia para estudiar y ensear. En 1979, despus de aos
de labor inspirada y diligente, la Iglesia public la edicin ofcial en ingls de la versin del
rey Santiago de la Biblia en ingls. Esa Biblia contiene extensos recursos para el estudio que
antes no haba, entre ellos, notas al pie de pgina con referencias a pasajes correlacionados
y otras ayudas; encabezamientos de captulos mejorados; fragmentos de la Traduccin de
Jos Smith; la Gua Temtica; y el Diccionario Bblico. En 1981, la Iglesia public una nueva
edicin de la combinacin triple en ingls que contena notas al pie de pgina mejoradas,
encabezamientos de captulo, mapas y un ndice. En 2009, la Iglesia public la edicin SUD
de la versin Reina- Valera de la Biblia en espaol.
Invita a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente BoydK. Packer, del Qu-
rum de los Doce Apstoles, pronunciadas un ao despus de la publicacin de la combi-
nacin triple de 1981 en ingls. Pide a los alumnos que presten atencin a la forma en que
l vislumbr que las nuevas ediciones de las Escrituras bendeciran vidas e impulsaran la
obra de Dios.
Con el transcurso de los aos, estas Escrituras producirn generaciones su-
cesivas de cristianos feles que conocern al Seor Jesucristo y estarn dis-
puestos a obedecer su voluntad.
Alcanzarn una erudicin en el Evangelio ms all de la que sus ante-
pasados pudieron alcanzar. Tendrn el testimonio de que Jess es el Cristo
yestarn preparados para proclamar al Seor y defenderlo (vase Las
Escrituras, Liahona, enero de 1983, pg. 101).
Comparte tu testimonio de que las Escrituras testifcan que Jess es el Cristo. Estudiar
las Escrituras nos ayuda a obtener un testimonio de Jesucristo y contribuye a colmar nues-
tra vida del Santo Espritu.
Explica que se han hecho muchos esfuerzos y se continan haciendo a fn de ofrecer a los
miembros de la Iglesia Escrituras y ayudas para el estudio que les sean de provecho en su
idioma natal.
Traten las siguientes preguntas en grupo:
Por qu es importante el estudio diario de las Escrituras?
De qu modo su estudio personal de las Escrituras les ha ayudado a contribuir a la obra
del Seor?
Asignacin de enseanza 3: Apresurar la obra del templo e historia familiar
Pide a tu grupo que calcule cuntos templos se edifcaron en los 143 aos que transcurrie-
ron desde la organizacin de la Iglesia en 1830 y el llamamiento del presidente SpencerW.
Kimball, en 1973 (17 templos). Luego pregunta al grupo cuntos templos creen que se
657
APRESURAR LA OBRA DE SALVACI N
anunciaron o construyeron en los 40 aos que transcurrieron entre 1973 y 2013 (153
templos).
Explica que la edifcacin de templos aument signifcativamente bajo la direccin del pre-
sidente GordonB. Hinckley. Invita a alguien de tu grupo a leer las siguientes palabras del
presidente Hinckley:
Tengo el ferviente deseo de que haya un templo de acceso razonable para
todo Santo de los ltimos Das, en todo el mundo La obra se mueve con
toda la rapidez con que nos es posible. Constantemente suplico que se
pueda apresurar de algn modo a fn de que ms de los de nuestro pueblo
accedan con mayor facilidad a la sagrada casa del Seor (vase Misiones,
templos y responsabilidades, Liahona, enero de 1996, pg. 63).
Invita a un alumno a leer Doctrina y Convenios 128:15, 17 en voz alta. Pide al grupo que
siga la lectura en silencio para determinar la responsabilidad que tenemos hacia nuestros
antepasados. Luego lean en voz alta la siguiente declaracin doctrinal expresada por el l-
der DavidA. Bednar, del Qurum de los Doce Apstoles: Tenemos la responsabilidad,
adquirida por convenio, de buscar a nuestros antepasados y proporcionarles las or-
denanzas salvadoras del Evangelio (El corazn de los hijos se volver, Liahona, no-
viembre de 2011, pg. 25).
Seala que la construccin de templos y los avances en la obra de historia familiar eviden-
cian que Dios est apresurando Su obra del otro lado del velo. Invita a un alumno a leer la
siguiente declaracin del lder Bednar. Pide al grupo que preste atencin al modo en que
ellos pueden contribuir a la obra del Seor.
No es una coincidencia que FamilySearch y otros recursos hayan salido a la
luz en una poca en la que los jvenes estn tan familiarizados con una gran
variedad de tecnologas de la informacin y la comunicacin. Ustedes tie-
nen los dedos amaestrados para textear y twitear para acelerar y adelantar la
obra del Seor, y no slo para comunicarse rpidamente con sus amigos. Las
destrezas y la aptitud que se manifestan entre muchos jvenes actualmente
son una preparacin para contribuir a la obra de salvacin (El corazn de
los hijos se volver, Liahona, noviembre de 2011, pg. 26).
Analicen las siguientes preguntas en grupo:
Qu experiencias positivas han tenido al hacer la obra de historia familiar o ir al templo
a efectuar ordenanzas a favor de los muertos?
Nuestra responsabilidad de hacer progresar la obra
Despus que los alumnos hayan terminado de ensear en los grupos pequeos, invite a al-
gunos de ellos a compartir sus ideas y opiniones en cuanto a apresurar la obra del Seor.
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder DavidB. Haight, del Qurum de
los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a lo que ocurre conforme participa-
mos en la obra del Seor.
Hermanos y hermanas, el Seor est abriendo el camino y expandiendo Su
obra a travs del mundo, y qu bendecidos somos al participar en esta obra,
cada uno a su propia manera!
Quin, sino los profetas de Dios, podran prever el milagro de la expan-
sin tan rpida de la obra del Seor? En verdad, como lo predijo el Seor en
la seccin 88 de Doctrina y Convenios, l apresurar Su obra en Su tiempo
(vase D. y C. 88:73) (La obra misional: Nuestra responsabilidad, Liahona, enero de
1994, pg. 72).
Segn el lder Haight, qu ocurre cuando participamos en la obra del Seor? (Con-
forme los alumnos contesten, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Podemos ser ben-
decidos al participar en el apresuramiento de la obra del Seor.)
Qu bendiciones han recibido al participar en el apresuramiento de la obra del Seor?
Invite a los alumnos a considerar las oportunidades que tienen de contribuir al apresura-
miento de la obra del Seor. Pdales que respondan la siguiente pregunta en su cuadernos
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
658
LECCI N 158
Cules son algunas de las formas en que pueden contribuir al apresuramiento de la
obra del Seor?
Despus de haberles dado sufciente tiempo, invtelos a fjar una meta para dar segui-
miento a lo que hayan escrito. Concluya testifcando del apresuramiento de la obra del
Seor y nuestras responsabilidades y oportunidades de participar en Su obra.
Comentarios e informacin de contexto
Debemos alargar el paso
El presidente SpencerW. Kimball ense:
Tambin nosotros tenemos algo para compartir? S!
Tenemos el evangelio de Jesucristo, el Evangelio de paz,
el Evangelio de gozo. Tenemos verdades que pueden
hacer mejor y ms completa a cualquier persona, ms fe-
liz y ms dulce a cualquier matrimonio, cualquier hogar
ms celestial. Tenemos el poder del sacerdocio de Dios
para bendecir nuestro hogar, nuestra vida y la vida de
las dems personas. S, es a nosotros mismos, nuestros
hogares, nuestros qurumes, nuestras clases, nuestras
asignaciones de la Iglesia que debemos llevar con ms
energa aquellas cosas que hemos recibido. Y es a nues-
tros vecinos y conocidos no miembros que se nos pide
ahora que tambin lo que [tenemos demos]. El Seor
nos ha mandado hacerlo; debemos alargar nuestro paso
y debemos hacerlo ahora mismo (vase Una Iglesia de
conversos, Liahona, junio de 1976, pg. 2)
659
LECCIN 159
La Familia: Una Proclamacin
para el Mundo
Sugerencias para la enseanza
La Primera Presidencia y el Qurum de los Doce Apstoles promulgan una
proclamacin al mundo concerniente a la familia
Antes de la clase, escriba en forma de lista las siguientes palabras y frases en la pizarra:
La importancia del matrimonio y la familia
Divorcio
El casamiento entre personas del mismo sexo
Sexo
Tener hijos
Las relaciones sexuales fuera del matrimonio
La funcin de la madre
La funcin del padre
El aborto
Empiece la clase haciendo las siguientes preguntas:
Levanten la mano quienes hayan tenido preguntas o conozcan a alguien que haya tenido
preguntas sobre alguno de los temas escritos en la pizarra.
Dnde podemos hallar las indicaciones del Seor en cuanto a esos temas?
Entregue a los alumnos copias de La Familia: Una Proclamacin para el Mundo. (Quizs
desee invitarlos a numerar los prrafos de la proclamacin a fn de que puedan acompa-
ar la lectura con facilidad cuando usted los refera a los diferentes prrafos.) Explique que
el presidente GordonB. Hinckley anuncio esa proclamacin el 23 de septiembre de 1995
en una reunin general de la Sociedad de Socorro. Antes de leerla, el presidente Hinckley
mencion algunas de las razones por las que el mundo necesita las verdades que contiene.
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente Hinckley en voz alta. Pida a
la clase que preste atencin a los motivos por los cuales el mundo necesita la proclamacin.
Con tanta sofstera que se hace pasar como verdad, con tanto engao en
cuanto a las normas y los valores, con tanta atraccin y tentacin de adoptar
la gradual corrupcin del mundo, hemos sentido la necesidad de amonestar
y advertir. A fn de hacerlo, nosotros, la Primera Presidencia y el Consejo de
los Doce Apstoles, presentamos una proclamacin a la Iglesia y al mundo
en carcter de declaracin y confrmacin de las normas, doctrinas y prcti-
cas relativas a la familia que los profetas, videntes y reveladores de esta
Introduccin
El 23 de septiembre de 1995, en una reunin general
de la Sociedad de Socorro, el presidente GordonB.
Hinckley present La Familia: Una Proclamacin para el
Mundo. Dicha proclamacin de la Primera Presidencia
y el Qurum de los Doce Apstoles declara al mundo las
normas y doctrinas del Seor concernientes a la familia.
Adems, la proclamacin proporciona consejo para for-
talecer a la familia y advierte sobre las consecuencias de
la desintegracin de sta.
Nota: Procure que todo alumno tenga una copia de
LaFamilia: Una Proclamacin para el Mundo. sta
puede encontrarse en la pgina 129 de la revista
Liahona de noviembre de 2010; en los cuadernillos
Cumplir Mi Deber a Dios y El Progreso Personal; en el
apartado Familia de Leales a la Fe; y en LDS.org. Tam-
bin hallar un ejemplar de la proclamacin sobre la
familia en el apndice del presente manual.
660
LECCI N 159
Iglesia han repetido a travs de toda su historia (vase Permanezcan frmes frente a las
asechanzas del mundo, Liahona, enero de 1996, pg. 116).
Por qu se promulg la proclamacin para la Iglesia y para el mundo?
Explique que al estudiar La Familia: Una Proclamacin para el Mundo, podemos recibir
respuesta a muchas preguntas en lo concerniente a la familia. Para ayudar a los alumnos a
reconocer doctrinas que les ayuden a comprender con mayor claridad los temas enumera-
dos en la pizarra, invite a cinco de ellos a turnarse para leer en voz alta los prrafos 1 al 5
de la proclamacin. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar las doc-
trinas que se relacionan con los temas escritos en la pizarra. Detnganse tras cada prrafo
para que los alumnos indiquen lo que hayan encontrado. Invite a los alumnos a marcar las
doctrinas que hallen en su copia de la proclamacin sobre la familia.
A medida que los alumnos respondan, invtelos a escribir en la pizarra las doctrinas que re-
conozcan. Los alumnos podran reconocer y apuntar las siguientes doctrinas:
El matrimonio entre el hombre y la mujer es ordenado por Dios [prrafo 1].
La familia es fundamental en el plan del Padre Celestial [prrafo 1].
El ser hombre o el ser mujer es una caracterstica esencial de la identidad y del prop-
sito premortales, mortales y eternos de la persona [prrafo 2].
El plan de felicidad permite que las relaciones familiares continen despus de la
muerte [prrafo 3].
El mandamiento de Dios de que el esposo y la esposa tengan hijos permanece en vigor
hoy en da [prrafo 4].
Dios ha mandado que los sagrados poderes de la procreacin han de emplearse slo en-
tre el hombre y la mujer legtimamente casados [prrafo 4].
La creacin de la vida terrenal es una parte sagrada e importante del plan del Padre
Celestial [prrafos 3 y 5].
Conforme los alumnos indiquen cada doctrina que hayan reconocido, utilice una o ms de
las siguientes preguntas para ayudarlos a comprender mejor dicha doctrina.
Cmo se relaciona esa doctrina con los temas enumerados en la pizarra?
Por qu creen que sea importante entender esa doctrina?
De qu modo comprender esa doctrina y creer en ella infuye en las decisiones que
toman?
Si los alumnos no mencionaran ninguna de las doctrinas que aparecen ms arriba, ayde-
los a hallarlas y analizarlas.
La proclamacin sobre la familia nos ayuda a establecer familias de xito
Invite a los alumnos a considerar cmo les gustara que fuesen sus futuras familias.
Qu tipo de actividades, caractersticas, actitudes y creencias piensan que brindaran
felicidad a su futura familia?
Divida a los alumnos en grupos pequeos. Invite a cada grupo a leer los prrafos 6 y 7 de la
proclamacin sobre la familia en voz alta y juntos. Pdales que busquen aquello que puede
contribuir a que alcancen la felicidad en la familia. Tras conceder tiempo sufciente, plantee
las siguientes preguntas a toda la clase:
De qu modo hay ms probabilidades de lograr la felicidad en la familia? (Los alumnos
deben reconocer el siguiente principio: La felicidad en la vida familiar tiene mayor
probabilidad de lograrse cuando se basa en las enseanzas del Seor Jesucristo.
Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen ese principio en su copia de la procla-
macin sobre la familia.)
Segn los prrafos 6 y 7, Cules son algunos de los principios que contribuyen a que la
familia logre la felicidad? (Considere invitar a un alumno a escribir las respuestas de los
compaeros en la pizarra.)
Invite a los alumnos a hablar sobre las siguientes preguntas juntos, en los grupos pequeos
ya organizados. Entrgueles una copia de las preguntas o escrbalas en la pizarra.
Qu ejemplos han visto de familias que siguen las enseanzas escritas en la pizarra?
Adapte la leccin
a las necesidades
de los alumnos
La mayora de las leccio-
nes contienen ms ver-
dades espirituales que
las que se podran cubrir
en la cantidad de tiempo
disponible. Conforme es-
tudie las Escrituras y el
programa de estudio,
procure la gua del Es-
pritu Santo para saber
qu doctrinas y princi-
pios son ms importan-
tes para que sus alumnos
aprendan y analicen du-
rante la leccin. El Es-
pritu Santo le ayudar
a adaptar cada leccin
a las necesidades de los
alumnos.
661
LA FAMI LI A: UNA PROCLAMACI N PARA EL MUNDO
Por qu creen que las familias que siguen dichas enseanzas tienen ms probabilidades de ser
felices?
Nota: Debido al carcter privado e individual de las relaciones de familia, no invite a los
alumnos a tratar la siguiente actividad en voz alta. En lugar de ello, nstelos a refexionar
sobre esas enseanzas individualmente y a meditar cmo pueden mejorar.
Despus de que los grupos hayan tenido tiempo para analizar las preguntas, pida a los
alumnos que mediten cul de esas enseanzas viven en su familia y cmo al hacerlo sta
ha alcanzado mayor felicidad. Invite a los alumnos a considerar cul de las enseanzas de
la proclamacin podran vivir ms plenamente a fn de lograr ms felicidad para s mismos
y su familia. Tal vez desee invitar a los alumnos a fjar una meta por escrito en cuanto al
modo en que piensan vivir ms plenamente dichas enseanzas en su familia.
Segn lo permita el tiempo, escoja al menos dos de las siguientes preguntas para hablar de
ellas como clase:
Segn la segunda parte del prrafo 7, cules son las responsabilidades del pa-
dre? De qu maneras han observado a su padre u otros padres cumplir con dichas
responsabilidades?
Segn la segunda parte del prrafo 7, cul es la responsabilidad primordial de la madre?
De qu maneras han observado a su madre u otras madres cumplir con dicha funcin?
Qu signifca que esas responsabilidades sean dadas por designio divino? (Que
fueron establecidas por nuestro Padre Celestial.) Por qu piensan que sea importante
entenderlo?
Qu frases del prrafo 7 nos ayudan a comprender cmo el padre y la madre deben
ayudarse mutuamente? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: El padre y
la madre estn obligados a ayudarse el uno al otro en sus responsabilidades fami-
liares como compaeros iguales.)
Por qu creen que sea importante que la madre y el padre entiendan que son compae-
ros iguales?
Invite a los alumnos a hablar sobre el modo en que han visto a madres y padres colaborar
juntos como compaeros iguales.
Mientras los alumnos tratan la responsabilidad de que el padre y la madre se apoyen
mutuamente, podra dirigir la atencin de stos a la siguiente oracin, casi al fnal del
prrafo7: La discapacidad, la muerte u otras circunstancias pueden requerir una adap-
tacin individual. Testifque a los alumnos que el Seor conoce sus circunstancias y que
bendice a los padres y a las familias a medida que stos se esfuerzan por cumplir con sus
obligaciones.
Segn la ltima oracin del prrafo 7, quin ms puede ayudar a la madre y al padre
en sus responsabilidades? (El resto de los parientes. Quizs desee aadir que los hijos
tambin pueden ayudar a los padres.)
Explique que cada familia tiene sus propias difcultades, pero que todas pueden vivir las
enseanzas de Jesucristo y hallar la felicidad.
Invite a un alumno a leer en voz alta los prrafos 8 y 9 de la proclamacin sobre la familia.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que ocurrir si no cumpli-
mos con nuestras responsabilidades familiares.
Qu ocurrir si descuidamos nuestras responsabilidades familiares? (Los alumnos
deben manifestar que el Seor nos tendr por responsables si no cumplimos con
nuestras responsabilidades en nuestra familia. Tambin podran sealar que la desin-
tegracin de la familia conducir a calamidades.)
Qu responsabilidades creen que tengan los hijos en la familia?
Invite a los alumnos a meditar cmo cumplen ellos con sus responsabilidades familiares. Si
les ha sugerido que fjen una meta para vivir ms plenamente alguna enseanza de la pro-
clamacin en su familia, nstelos a procurar la ayuda del Seor conforme traten de alcan-
zar la meta.
Concluya pidiendo a algunos alumnos que testifquen sobre alguna de las verdades que se
han enseado en la clase. Tal vez desee tambin compartir su testimonio de las doctrinas y
principios presentes en la proclamacin sobre la familia.
662
LECCI N 159
Repaso de dominio de las Escrituras
Durante la ltima semana de seminario, considere preparar un examen fnal de dominio
de las Escrituras. Procure adaptarlo a la capacidad de los alumnos de la clase. Tal vez de-
see alentarlos a estudiar en casa o inmediatamente antes del examen. Los siguientes son
algunos tipos de exmenes que podra emplear (puede adaptar esas ideas a su caso en
particular):
Examen diagnstico: D a los alumnos pistas de los pasajes de dominio de las Escritu-
ras; las pistas pueden ser palabras clave, alguna doctrina o algn principio, o una resea del
signifcado del pasaje. Invite a los alumnos a escribir las referencias de los pasajes en hojas
de papel.
Examen doctrinal: Enumere las Doctrinas bsicas y los pasajes de dominio de las Escritu-
ras en la pizarra. Pida a los alumnos que escriban la referencia del dominio de las Escrituras
correspondiente debajo de cada doctrina.
Examen de memorizacin: Invite a los alumnos a valerse de palabras y principios de los
pasajes de dominio de las Escrituras para explicar algunas de las Doctrinas bsicas. Invte-
los a escribir sus explicaciones o a leerlas en voz alta a la clase.
No olvide felicitar a la clase por el esfuerzo que ha hecho de memorizar esos pasajes clave
de las Escrituras y las Doctrinas bsicas. Testifque del poder espiritual y del testimonio que
podemos obtener al memorizar los pasajes de las Escrituras y las doctrinas.
663
LECCIN 160
El profeta viviente
Sugerencias para la enseanza
Revelacin continua mediante un profeta viviente
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Quin es el profeta ms importante para ustedes?
Invite a la clase a meditar en la pregunta y a prestar atencin a la respuesta mientras usted
lee las siguientes palabras del presidente Ezra Taft Benson.
El profeta ms importante, en lo que respecta a nosotros, es el que vive en nuestro tiempo
y nuestros das (Jesus ChristGifts and Expectations, New Era, mayo de 1975, pg. 17).
Por qu creen que el profeta viviente es el ms importante para nosotros?
Una vez que los alumnos hayan contestado, siga leyendo la declaracin del presidente Benson:
l es el profeta que tiene las instrucciones actuales de Dios para nosotros
Cada generacin necesita las Escrituras antiguas, y adems, las Escrituras ac-
tuales de un profeta viviente. Por lo tanto, la lectura y la meditacin ms
esenciales que ustedes deben hacer es en cuanto a las ms recientes palabras
inspiradas del portavoz del Seor. Por eso es tan importante que ustedes ten-
gan acceso a sus palabras y las lean detenidamente en las publicaciones de la
Iglesia (Jesus ChristGifts and Expectations, pg. 17).
Explique que nosotros sostenemos a todos los miembros de la Primera Presidencia y del
Qurum de los Doce Apstoles como profetas, videntes y reveladores. Sin embargo, el Pre-
sidente de la Iglesia es la nica persona autorizada para ejercer todas las llaves del sacerdo-
cio en la tierra, y la nica persona autorizada para recibir y declarar revelaciones para toda
la Iglesia.
De acuerdo con lo que han aprendido en las ltimas lecciones, el presidente de la
Iglesia, cundo ha declarado revelaciones para toda la Iglesia o cundo ha anunciado
cambios signifcativos en el modo de operar de la Iglesia? (Entre las respuestas pueden
mencionar las siguientes: cuando el presidente Wilford Woodruff public el Manifesto
en cuanto al matrimonio plural [vase Declaracin Ofcial1], cuando el presidente
JosephF. Smith declar verdades anteriormente desconocidas acerca del mundo de los
espritus despus de la muerte [vase D. y C. 138], y cuando el presidente SpencerW.
Kimball declar que las bendiciones del sacerdocio se extendan a todos los miembros
dignos de la Iglesia [vase Declaracin Ofcial2].)
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente DieterF. Uchtdorf en voz
alta. Invite a la clase a escuchar, buscando una verdad concerniente a la revelacin en
nuestro tiempo.
Uno de los gloriosos mensajes de la restauracin de la Iglesia de Jesucristo
es que Dios sigue hablando a Sus hijos! l no est escondido en los cielos,
sino que hoy habla como lo hizo en los das antiguos
Las inestimables instrucciones de Dios al gnero humano se encuentran
en la Biblia, el Libro de Mormn, Doctrina y Convenios y la Perla de Gran
Precio. Adems, el Seor nos habla a travs de Sus siervos, como lo har
de nuevo en la prxima conferencia general (Por qu necesitamos profetas?, Liahona,
marzo de 2012, pg. 4).
Introduccin
Los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de
los ltimos Das tienen la bendicin de ser guiados por
un profeta, vidente y revelador viviente. En la antige-
dad, el Seor escoga a los profetas y los autorizaba a
hablar en Su nombre. Del mismo modo, en nuestros das
las palabras del profeta viviente representan la voz del
Seor a nosotros y al mundo (vase D. y C. 1:3738). En
esta leccin los alumnos estudiarn el consejo dado re-
cientemente por el Presidente de la Iglesia, el profeta
escogido por el Seor.
664
LECCI N 160
Qu doctrina relacionada con la revelacin nos ense el presidente Uchtdorf? (Los
alumnos pueden usar otras palabras, pero deben poder determinar una declaracin
doctrinal semejante a la siguiente: El Seor sigue hablndonos hoy en da a travs de
Su profeta viviente. Quizs desee escribir esa doctrina en la pizarra.)
Dnde encontramos las palabras de los profetas vivientes? (Entre las respuestas se de-
ben mencionar las conferencias generales, las revistas de la Iglesia, LDS.org, y mormon-
channel.org.)
Para ayudar a los alumnos a comprender la importancia de que el Seor contine hablando
a travs de Su profeta viviente, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declara-
cin del presidente John Taylor. Pida a la clase que escuche para conocer por qu es impor-
tante la revelacin continua a travs de profetas.
Necesitamos un rbol viviente, una fuente viva, una inteligencia viva que
provenga del sacerdocio viviente que est en los cielos por medio del sacer-
docio viviente que est en la tierra Y desde la ocasin en que Adn recibi
la primera comunicacin de Dios siempre han hecho falta nuevas revela-
ciones, adaptadas a las circunstancias exclusivas de la Iglesia o de las perso-
nas. La revelacin que recibi Adn no daba instrucciones a No para
construir el arca, ni la revelacin que recibi No mandaba a Lot que aban-
donase Sodoma, ni ninguna de ellas hablaba de que los hijos de Israel salieran de Egipto
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: John Taylor, pg. 176).
De acuerdo con el presidente Taylor, por qu necesitamos un profeta viviente? (Me-
diante el profeta viviente, Dios nos da gua especfca para las necesidades y circunstan-
cias de nuestra poca.)
El comprender la necesidad de la revelacin continua, cmo afecta la manera en que
escuchan o leen las palabras del profeta viviente?
Seguir el consejo del profeta viviente
Para ayudar a los alumnos a analizar el consejo del profeta viviente, seleccione uno o ms
discursos de conferencia general que haya dado el Presidente de la Iglesia el ao pasado.
Proporcione una copia de un discurso a cada alumno en la clase. Conceda tiempo a los alum-
nos para buscar doctrinas y principios que el profeta viviente est enseando actualmente.
Luego que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para leer, invteles a hacer una lista
de las doctrinas y los principios que el Presidente de la Iglesia est enseando. Pida a un
alumno que escriba las respuestas en la pizarra.
Para ayudar a los alumnos a entender y sentir la importancia de las doctrinas y los princi-
pios que han reconocido, haga algunas de las siguientes preguntas (o todas):
Cules de estos principios o doctrinas sienten ustedes que son especialmente relevantes
para ustedes? Por qu?
De qu manera estn ustedes y su familia esforzndose por seguir el consejo del Profeta?
Por qu creen que es importante que estudiemos y apliquemos lo que ensea el Presi-
dente de la Iglesia actual?
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra e invite a los alumnos a contestarlas en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
De las palabras del profeta viviente que acaban de estudiar, qu mensajes sienten que el Seor
desea que ustedes reciban?
Qu van a hacer por causa del consejo reciente del Profeta?
nstelos a actuar de conformidad con lo que hayan escrito. Testifque que al actuar as, ellos
podrn estar seguros de que el Padre Celestial los bendecir. Inste a los alumnos a estudiar
y aplicar sistemticamente las enseanzas de los profetas vivientes.
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de los profetas vivientes.
Al fnalizar este ao de seminario, aliente a los alumnos a continuar estudiando las Escritu-
ras diariamente. Si ellos van a tomar el prximo curso de seminario, usted puede sugerirles
que comiencen a estudiar el Antiguo Testamento. Quizs desee invitar a un alumno a tes-
tifcar de las bendiciones que ha recibido por continuar leyendo las Escrituras diariamente
aun cuando seminario est en receso.
El estudio diario
de las Escrituras
Hay pocas cosas que los
maestros pueden hacer
que tenga una infuen-
cia ms poderosa y dura-
dera para bien en la vida
de los alumnos que ayu-
darles a aprender a amar
las Escrituras y estudiar-
las diariamente. Usted
puede alentar el estudio
diario de las Escrituras al
invitar a los alumnos a
leerlas con constancia in-
cluso durante el perodo
en que no se dan las cla-
ses de seminario.
665
Leccin de estudio individual supervisado
Las organizaciones y los programas de la Iglesia, Declaracin
Ofcial2, Apresurar la Obra de Salvacin, la Familia: Una
Proclamacin para el Mundo y el Profeta viviente (Unidad 32)
Material de preparacin para
el maestro del curso de estudio
individual supervisado
Resumen de lecciones diarias de estudio
individual supervisado
A continuacin se encuentra un resumen de las doctrinas y
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar la uni-
dad 32. Este resumen no est concebido para que se ensee
como parte de la leccin. La leccin que ensear en la uni-
dad32 se centrar nicamente en unos pocos principios y
doctrinas.Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considera las necesidades de sus alumnos.
Da 1 (Las organizaciones y los
programas de la Iglesia)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que La Iglesia de
Jesucristo de los Santos de los ltimos Das ayuda al Padre
Celestial a llevar a cabo la vida eterna de Sus hijos. Tambin
aprendieron que todas las organizaciones y los programas
de la Iglesia operan bajo la direccin de los lderes del sa-
cerdocio, quienes poseen las llaves para presidir. Los alum-
nos descubrieron que al participar en las organizaciones y
los programas de la Iglesia, recibimos las bendiciones que s-
tos ofrecen. Luego se fjaron metas para mejorar su partici-
pacin en las organizaciones auxiliares y en los programas de
la Iglesia.
Da 2 (Declaracin Ofcial2)
Al estudiar acerca de la revelacin de 1978 que extendi
las bendiciones del sacerdocio y del templo a todo miembro
digno de la Iglesia, los alumnos aprendieron que los profetas
procuran la gua del Seor para dirigir la Iglesia y que el Se-
or dirige Su Iglesia por medio de la revelacin a Sus profe-
tas en Su propio y debido tiempo.
Da 3 (Apresurar la obra de salvacin)
En esta leccin, los alumnos aprendieron que el Seor est
apresurando Su obra de salvacin. Asimismo, aprendieron
que ellos pueden participar en la labor de apresurar la obra
del Seor al compartir el Evangelio, estudiar las Escrituras y
hacer la obra del templo y de historia familiar.
Da 4 (La Familia: Una
Proclamacin para el Mundo)
En esta leccin, los alumnos reconocieron doctrinas y princi-
pios relacionados con la familia tales como los siguientes: el
matrimonio entre el hombre y la mujer es ordenado por Dios;
la creacin de la vida mortal es una parte importante y sa-
grada del plan del Padre Celestial y el padre y la madre, como
compaeros iguales, estn obligados a ayudarse el uno al
otro en sus responsabilidades familiares. Los alumnos tam-
bin aprendieron que el Seor nos har responsables si no
cumplimos con nuestras responsabilidades en nuestra familia.
Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender la bendicin
de ser guiados por un profeta, vidente y revelador viviente. Los
alumnos estudiarn los consejos recientes del Presidente de la
Iglesia, el profeta escogido del Seor.
Sugerencias para la enseanza
Revelacin continua mediante un profeta viviente
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cul es el profeta
ms importante para ustedes?
Invite a la clase a meditar en esa pregunta y a escuchar para de-
tectar la respuesta mientras usted les lee la siguiente declaracin
del presidente Ezra Taft Benson:
El profeta ms importante, en lo que respecta a nosotros, es
el que vive en nuestro tiempo y nuestros das (Jesus Christ
Gifts and Expectations, New Era, mayo de 1975, pg. 17).
Por qu creen que el profeta viviente es el ms importante
para nosotros?
Una vez que los alumnos hayan contestado, siga leyendo la de-
claracin del presidente Benson:
l es el profeta que tiene las instrucciones actuales de Dios para
nosotros Cada generacin necesita las Escrituras antiguas,
y adems, las Escrituras actuales de un profeta viviente. Por lo
tanto, la lectura y la meditacin ms esenciales que ustedes de-
ben hacer es en cuanto a las ms recientes palabras inspiradas
del portavoz del Seor. Por eso es tan importante que ustedes
tengan acceso a sus palabras y las lean detenidamente en las
publicaciones de la Iglesia (Jesus ChristGifts and Expecta-
tions, pg. 17).
666
LECCI N DE ESTUDI O I NDI VI DUAL SUPERVI SADO
Explique que nosotros sostenemos a todos los miembros de la
Primera Presidencia y del Qurum de los Doce Apstoles como
profetas, videntes y reveladores. Sin embargo, el Presidente de la
Iglesia es la nica persona autorizada para ejercer todas las llaves
del sacerdocio en la tierra, y la nica persona autorizada para re-
cibir y declarar revelaciones para toda la Iglesia.
De acuerdo con lo que han aprendido en las ltimas lecciones,
el presidente de la Iglesia, cundo ha declarado revelaciones
para toda la Iglesia o cundo ha anunciado cambios signif-
cativos en el modo de operar de la Iglesia? (Entre las respues-
tas pueden mencionar las siguientes: cuando el presidente
Wilford Woodruff public el Manifesto en cuanto al matrimo-
nio plural [vase Declaracin Ofcial1], cuando el presidente
JosephF. Smith declar verdades anteriormente desconocidas
acerca del mundo de los espritus despus de la muerte [vase
D. y C. 138], y cuando el presidente SpencerW. Kimball
declar que las bendiciones del sacerdocio se extendan a
todos los miembros dignos de la Iglesia [vase Declaracin
Ofcial2].)
Pida a un alumno que lea en voz alta esta cita del presidente
DieterF. Uchtdorf. Invite a la clase a escuchar, buscando una ver-
dad concerniente a la revelacin en nuestro tiempo.
Uno de los gloriosos mensajes de la restauracin de la Iglesia
de Jesucristo es que Dios sigue hablando a Sus hijos! l no est
escondido en los cielos, sino que hoy habla como lo hizo en los
das antiguos
Las inestimables instrucciones de Dios al gnero humano se en-
cuentran en la Biblia, el Libro de Mormn, Doctrina y Convenios
y la Perla de Gran Precio. Adems, el Seor nos habla a travs
de Sus siervos, como lo har de nuevo en la prxima conferen-
cia general (Por qu necesitamos profetas?, Liahona, marzo
de 2012, pg. 4).
Qu doctrina relacionada con la revelacin nos ense el
presidente Uchtdorf? (Los alumnos tal vez empleen otras pa-
labras, pero deben reconocer la siguiente doctrina: El Seor
contina hablndonos hoy en da mediante Su profeta
viviente. Quizs desee escribir esa doctrina en la pizarra.)
Dnde encontramos las palabras de los profetas vivientes?
(Entre las respuestas se deben mencionar las conferencias gene-
rales, las revistas de la Iglesia, LDS.org, y mormonchannel.org.)
Para ayudar a los alumnos a comprender la importancia de que
el Seor contine hablando a travs de Su profeta viviente, invite
a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del pre-
sidente John Taylor. Pida a la clase que escuche para conocer por
qu es importante la revelacin continua a travs de profetas.
Necesitamos un rbol viviente, una fuente viva, una inteligen-
cia viva que provenga del sacerdocio viviente que est en los cie-
los por medio del sacerdocio viviente que est en la tierra Y
desde la ocasin en que Adn recibi la primera comunicacin
de Dios siempre han hecho falta nuevas revelaciones, adapta-
das a las circunstancias exclusivas de la Iglesia o de las personas.
La revelacin que recibi Adn no daba instrucciones a No para
construir el arca, ni la revelacin que recibi No mandaba a Lot
que abandonase Sodoma, ni ninguna de ellas hablaba de que
los hijos de Israel salieran de Egipto (Enseanzas de los Presi-
dentes de la Iglesia: John Taylor, 2002, pg. 176; vase tambin
D. y C. 1:30).
De acuerdo con el presidente Taylor, por qu necesitamos
un profeta viviente? (Mediante el profeta viviente, Dios nos
da gua especfca para las necesidades y circunstancias de
nuestra poca.)
El comprender la necesidad de la revelacin continua, cmo
afecta la manera en que escuchan o leen las palabras del
profeta viviente?
Seguir el consejo del profeta viviente
Para ayudar a los alumnos a analizar el consejo del profeta vi-
viente, seleccione uno o ms discursos de conferencia general
que haya dado el Presidente de la Iglesia el ao pasado. Propor-
cione una copia de un discurso a cada alumno en la clase. Con-
ceda tiempo a los alumnos para buscar doctrinas y principios
que el profeta viviente est enseando actualmente.
Luego que los alumnos hayan tenido sufciente tiempo para leer,
invteles a hacer una lista de las doctrinas y los principios que el
Presidente de la Iglesia est enseando. Pida a un alumno que
escriba las respuestas en la pizarra.
Para ayudar a los alumnos a entender y sentir la importancia de
las doctrinas y los principios que han reconocido, haga algunas
de las siguientes preguntas (o todas):
Cules de estos principios o doctrinas sienten ustedes que
son especialmente relevantes para ustedes? Por qu?
De qu manera estn ustedes y su familia esforzndose por
seguir el consejo del Profeta?
Por qu creen que es importante que estudiemos y aplique-
mos lo que ensea el Presidente de la Iglesia actual?
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra e invite a los alum-
nos a contestarlas en su cuaderno de apuntes o en su diario de
estudio de las Escrituras:
De las palabras del profeta viviente que acaban de estudiar,
qu mensajes sienten que el Seor desea que ustedes
reciban?
Qu van a hacer por causa del consejo reciente del Profeta?
nstelos a actuar de conformidad con lo que hayan escrito. Testif-
que que al actuar as, ellos podrn estar seguros de que el Padre
Celestial los bendecir. Inste a los alumnos a estudiar y aplicar sis-
temticamente las enseanzas de los profetas vivientes.
Invite a los alumnos a compartir su testimonio de los profetas
vivientes.
Al fnalizar este ao de seminario, aliente a los alumnos a conti-
nuar estudiando las Escrituras diariamente. Si ellos van a tomar
el prximo curso de seminario, usted puede sugerirles que co-
miencen a estudiar el Antiguo Testamento. Usted podra invitar a
un alumno a testifcar acerca de las bendiciones que ha recibido
al continuar leyendo las Escrituras diariamente aun cuando no
haba clases de seminario.
667
APPENDI X
Cuadros de lectura de las Escrituras
Contribuimos a alcanzar el objetivo de
Seminarios e Institutos de Religin a
medida que instamos a los alumnos a
(1)leer y estudiar las Escrituras a diario y
(2)leer las Escrituras del curso de estudio.
Sera bueno dar a los alumnos cuadros
como los que se muestran a continuacin
para ayudarles a llevar la cuenta de su
progreso. Si desea dar un informe de la
lectura diaria de las Escrituras que realizan
los alumnos, siga las instrucciones del do-
cumento Instrucciones para el informe de
lectura de las Escrituras que se encuentra
en si.lds.org.
Apndice
Grfca de lectura de Doctrina y
Convenios e Historia de la Iglesia
El testimonio de los Doce Apstoles en cuanto a la veracidad del libro de
Doctrina y Convenios
Jos SmithHistoria 1
Doctrina y Convenios 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36
37 38 39 40 41 42
43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54
55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66
67 68 69 70 71 72
73 74 75 76 77 78
79 80 81 82 83 84
85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96
97 98 99 100 101 102
103 104 105 106 107 108
109 110 111 112 113 114
115 116 117 118 119 120
121 122 123 124 125 126
127 128 129 130 131 132
133 134 135 136 137 138
Declaracin Ofcial1 Declaracin Ofcial2
Los Artculos de Fe 1
Cuadro de lectura diaria de las Escrituras
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
29 (29) 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
31 31 31 31 31 31 31
668
APPENDI X
Semana Bloque de Escrituras a ensear Bloque de lectura
1 Da 1:Leccin 1El Plan de Salvacin
Da 2:Leccin 2 Introduccin al libro de
Doctrina y Convenios
Da 3:Leccin 3La Gran Apostasa
Da 4:Leccin 4Doctrina y Convenios 1
Da 5:Leccin 5El estudio de las Escrituras
Introduccin al
libro de Doctrina y
Convenios;
Doctrina y
Convenios 1
2 Da 1:Leccin 6Jos SmithHistoria 1:120
Da 2:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 3:Leccin 7La funcin del que aprende
Da 4:Leccin 8Jos SmithHistoria 1:2126
Da 5:Leccin 9 Jos SmithHistoria 1:2754;
Doctrina y Convenios 2
Jos Smith
Historia
1:154; Doctrina y
Convenios 2
3 Da 1:Leccin 10Jos SmithHistoria 1:5565
Da 2:Leccin 11Doctrina y Convenios 3
Da 3:Leccin 12Doctrina y Convenios 10
Da 4:Leccin 13Doctrina y Convenios 4
Da 5:Leccin 14Doctrina y Convenios 5
Doctrina y
Convenios 35;
10; Jos Smith
Historia 1:5565
4 Da 1:Leccin 15 Jos SmithHistoria 1:6667;
Doctrina y Convenios 67
Da 2:Leccin 16Doctrina y Convenios 8
Da 3:Leccin 17Doctrina y Convenios 9
Da 4:Leccin 18Doctrina y Convenios 1112
Da 5:Leccin 19 Jos SmithHistoria 1:6875;
Doctrina y Convenios 13
Jos Smith
Historia 1:6675;
Doctrina y
Convenios 69;
1113
5 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 20Doctrina y Convenios 1416
Da 3:Leccin 21Doctrina y Convenios 17
Da 4:Leccin 22Doctrina y Convenios 18:116
Da 5:Leccin 23Doctrina y Convenios 18:1747
Doctrina y
Convenios
1418
6 Da 1:Leccin 24Doctrina y Convenios 19:122
Da 2:Leccin 25Doctrina y Convenios 19:2341
Da 3:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 4:Leccin 26Doctrina y Convenios 20:136
Da 5:Leccin 27Doctrina y Convenios 20:3867
Doctrina y
Convenios
19:120:67
7 Da 1:Leccin 28 Doctrina y Convenios 20:37,
6884
Da 2:Leccin 29Doctrina y Convenios 21
Da 3:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 4:Leccin 30Doctrina y Convenios 2223
Da 5:Leccin 31Doctrina y Convenios 24 y 26
Doctrina y
Convenios 20:37,
6884; 2124; 26
8 Da 1:Leccin 32Doctrina y Convenios 25
Da 2:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 3:Leccin 33Doctrina y Convenios 27
Da 4:Leccin 34Doctrina y Convenios 28
Da 5:Leccin 35Doctrina y Convenios 29:129
Doctrina y
Convenios 25;
2728; 29:129
Gua de ritmo de avance para los maestros de seminario diario
Calendario sugerido para un ao escolar de 36 semanas
Semana Bloque de Escrituras a ensear Bloque de lectura
9 Da 1:Leccin 36 Doctrina y Convenios 29:3050
Da 2:Leccin 37Doctrina y Convenios 30
Da 3:Leccin 38Doctrina y Convenios 3132
Da 4:Leccin 39Doctrina y Convenios 3334
Da 5:Leccin 40Doctrina y Convenios 35
Doctrina y
Convenios
29:3050;
3035
10 Da 1:Leccin 41Doctrina y Convenios 3637
Da 2:Leccin 42Doctrina y Convenios 38:116
Da 3:Leccin 43 Doctrina y Convenios 38:1742
Da 4:Leccin 44Doctrina y Convenios 3940
Da 5:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Doctrina y
Convenios
3640
11 Da 1:Leccin 45En Ohio
Da 2:Leccin 46Doctrina y Convenios 41
Da 3:Leccin 47Doctrina y Convenios 42:129
Da 4:Leccin 48 Doctrina y Convenios 42:3042
Da 5:Leccin 49 Doctrina y Convenios 42:4393
Doctrina y
Convenios
4142
12 Da 1:Leccin 50Doctrina y Convenios 4344
Da 2:Leccin 51Doctrina y Convenios 45:115
Da 3:Leccin 52 Doctrina y Convenios 45:1659
Da 4:Leccin 53 Doctrina y Convenios 45:6075
Da 5:Leccin 54Doctrina y Convenios 46
Doctrina y
Convenios
4346
13 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 55Doctrina y Convenios 4748
Da 3:Leccin 56Doctrina y Convenios 49
Da 4:Leccin 57Doctrina y Convenios 50
Da 5:Leccin 58Doctrina y Convenios 5152
Doctrina y
Convenios
4752
14 Da 1:Leccin 59Doctrina y Convenios 5355
Da 2:Leccin 60Doctrina y Convenios 56
Da 3:Leccin 61El lugar central de Sin
Da 4:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 5:Leccin 62Doctrina y Convenios 57
Doctrina y
Convenios
5357
15 Da 1:Leccin 63Doctrina y Convenios 58:133
Da 2:Leccin 64 Doctrina y Convenios 58:3465
Da 3:Leccin 65Doctrina y Convenios 59
Da 4:Leccin 66Doctrina y Convenios 6062
Da 5:Leccin 67Doctrina y Convenios 63:121
Doctrina y
Convenios
58:163:21
16 Da 1:Leccin 68 Doctrina y Convenios 63:2266
Da 2:Leccin 69Doctrina y Convenios 64:119
Da 3:Leccin 70 Doctrina y Convenios 64:2043
Da 4:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 5:Leccin 71Doctrina y Convenios 65
Doctrina y
Convenios
63:2265:6
17 Da 1:Leccin 72Doctrina y Convenios 66
Da 2:Leccin 73Doctrina y Convenios 67
Da 3:Leccin 74Doctrina y Convenios 68
Da 4:Leccin 75Doctrina y Convenios 6971
Da 5:Leccin 76Doctrina y Convenios 7274
Doctrina y
Convenios
6674
669
APPENDI X
Semana Bloque de Escrituras a ensear Bloque de lectura
18 Da 1:Leccin 77Doctrina y Convenios 75
Da 2:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 3:Leccin 78Doctrina y Convenios 76:119
Da 4:Leccin 79 Doctrina y Convenios 76:2049
Da 5:Leccin 80 Doctrina y Convenios 76:5080
Doctrina y
Convenios
75:176:80
19 Da 1:Leccin 81 Doctrina y Convenios
76:81119
Da 2:Leccin 82Doctrina y Convenios 77
Da 3:Leccin 83Doctrina y Convenios 7880
Da 4:Leccin 84Doctrina y Convenios 81
Da 5:Leccin 85Doctrina y Convenios 8283
Doctrina y
Convenios
76:8183:6
20 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 86Doctrina y Convenios 84:144
Da 3:Leccin 87 Doctrina y Convenios 84:4361
Da 4:Leccin 88 Doctrina y Convenios
84:62120
Da 5:Leccin 89Doctrina y Convenios 8586
Doctrina y
Convenios
8486
21 Da 1:Leccin 90Doctrina y Convenios 87
Da 2:Leccin 91Doctrina y Convenios 88:140
Da 3:Leccin 92Doctrina y Convenios 88:4169
Da 4:Leccin 93 Doctrina y Convenios
88:70117
Da 5:Leccin 94 Doctrina y Convenios
88:118141
Doctrina y
Convenios
8788
22 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 95Doctrina y Convenios 89
Da 3:Leccin 96Doctrina y Convenios 9092
Da 4:Leccin 97Doctrina y Convenios 93:120
Da 5:Leccin 98Doctrina y Convenios 93:2153
Doctrina y
Convenios
8993
23 Da 1:Leccin 99 Doctrina y Convenios 9496
Da 2:Leccin 100Doctrina y Convenios 97
Da 3:Leccin 101Doctrina y Convenios 98:122
Da 4:Leccin 102 Doctrina y Convenios
98:2348
Da 5:Leccin 103Doctrina y Convenios 99100
Doctrina y
Convenios
94100
24 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 104 Doctrina y Convenios
101:116
Da 3:Leccin 105 Doctrina y Convenios
101:1742
Da 4:Leccin 106 Doctrina y Convenios
101:43101
Da 5:Leccin 107Doctrina y Convenios 102
Doctrina y
Convenios
101102
25 Da 1:Leccin 108Doctrina y Convenios 103
Da 2:Leccin 109Doctrina y Convenios 104
Da 3:Leccin 110Doctrina y Convenios 105
Da 4:Leccin 111 Doctrina y Convenios
106:1107:20
Da 5:Leccin 112 Doctrina y Convenios
107:2138
Doctrina y
Convenios
103:1107:38
Semana Bloque de Escrituras a ensear Bloque de lectura
26 Da 1:Leccin 113 Doctrina y Convenios
107:39100
Da 2:Leccin 114Doctrina y Convenios 108
Da 3:Leccin 115Doctrina y Convenios 137
Da 4:Leccin 116 Doctrina y Convenios
109:146
Da 5:Leccin 117 Doctrina y Convenios
109:4780
Doctrina y
Convenios
107:39109:80;
137
27 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 118Doctrina y Convenios 110
Da 3:Leccin 119Doctrina y Convenios 111
Da 4:Leccin 120Doctrina y Convenios 112
Da 5:Leccin 121 La Iglesia se traslada al norte
de Misuri
Doctrina y
Convenios
110112
28 Da 1:Leccin 122 Doctrina y Convenios 113114
Da 2:Leccin 123 Doctrina y Convenios 115116
Da 3:Leccin 124 Doctrina y Convenios 117118
Da 4:Leccin 125 Doctrina y Convenios 119120
Da 5:Leccin 126 Doctrina y Convenios
121:110; 122
Doctrina y
Convenios
113:1121:10; 122
29 Da 1:Leccin 127 Doctrina y Convenios
121:1133
Da 2:Leccin 128 Doctrina y Convenios
121:3446
Da 3:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 4:Leccin 129Doctrina y Convenios 123
Da 5:Leccin 130El establecimiento de Nauvoo
Doctrina y
Convenios
121:1146; 123
30 Da 1:Leccin 131 Doctrina y Convenios
124:121
Da 2:Leccin 132 Doctrina y Convenios
124:2283
Da 3:Leccin 133 Doctrina y Convenios
124:84145; 125126
Da 4:Leccin 134 Doctrina y Convenios 127;
128:111
Da 5:Leccin 135 Doctrina y Convenios
128:1225
Doctrina y
Convenios
124128
31 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 136 Doctrina y Convenios 129;
130:111, 2223
Da 3:Leccin 137 Doctrina y Convenios
130:1221
Da 4:Leccin 138Doctrina y Convenios 131
Da 5:Leccin 139Doctrina y Convenios
132:333
Doctrina y
Convenios 129
131; 132:333
32 Da 1:Leccin 140 Doctrina y Convenios 132:12,
3466
Da 2:Leccin 141 Doctrina y Convenios
133:135
Da 3:Leccin 142 Doctrina y Convenios
133:3674
Da 4:Leccin 143Doctrina y Convenios 134
Da 5:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Doctrina y
Convenios
132:12, 3466;
133134
670
APPENDI X
Semana Bloque de Escrituras a ensear Bloque de lectura
33 Da 1:Leccin 144 Doctrina y Convenios 135,
Parte 1
Da 2:Leccin 145 Doctrina y Convenios 135,
Parte 2
Da 3:Leccin 146La sucesin en la Presidencia
Da 4:Leccin 147Salida de Nauvoo
Da 5:Leccin 148 La jornada a travs de
Iowa; Doctrina y Convenios
136:118
Doctrina y
Convenios
135:1136:18
34 Da 1:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 2:Leccin 149 Doctrina y Convenios
136:1942
Da 3:Leccin 150 Los pioneros de los carros de
mano, 18561860
Da 4:Leccin 151 La Guerra de Utah y la
Masacre de Mountain
Meadows
Da 5:Leccin 152 La salida a luz de la Perla de
Gran Precio
Doctrina y
Convenios
136:1942;
Introduccin
a la Perla
de Gran Precio;
Los Artculos
de Fe
35 Da 1:Leccin 153 Declaracin Ofcial1 y el
desarrollo continuo de la obra
del templo
Da 2:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Da 3:Leccin 154 Doctrina y Convenios
138:124, 3850
Da 4:Leccin 155 Doctrina y Convenios
138:760
Da 5:Leccin 156 Las organizaciones y los
programas de la Iglesia
Declaracin
Ofcial1;
Doctrina y
Convenios 138
36 Da 1:Leccin 157Declaracin Ofcial2
Da 2:Leccin 158Apresurar la obra de salvacin
Da 3:Leccin 159 La Familia: Una Proclamacin
para el Mundo
Da 4:Leccin 160 El profeta viviente
Da 5:Da fexible (consulte las sugerencias para
los das fexibles)
Declaracin
Ofcial2;
La Familia: Una
Proclamacin
para el Mundo
671
APPENDI X
La gua de ritmo de avance para los maes-
tros de seminario diario est basada en un
ao escolar de 36 semanas o 180 das. Este
manual proporciona 160 lecciones diarias,
y deja 20 das para los que no se ofrece
material de enseanza. Esos 20 das
fexibles se deben usar sabiamente para
metas y actividades que valgan la pena,
entre las que se encuentran las siguientes:
1. Adaptar las lecciones de seminario
diario. Sera bueno que dedicara
tiempo extra para ensear una leccin
que, para ensearla efcazmente,
requiera ms tiempo. Tambin sera
bueno usar las sugerencias didcti-
cas adicionales que aparecen al fnal
de algunas de las lecciones, o tomar
tiempo para contestar preguntas de los
alumnos en cuanto a un pasaje de las
Escrituras o un tema del Evangelio en
particular. Los das fexibles le permiten
aprovechar esas oportunidades y a la
vez mantener su calendario de ritmo
de avance, as como llevar a cabo su
comisin de ensear las Escrituras
secuencialmente.
2. Dominar los pasajes clave de las
Escrituras y las doctrinas bsicas.
Sera buena idea usar las actividades
de repaso para los pasajes de dominio
de las Escrituras que se encuentran a lo
largo del manual y en el apndice. Po-
dra crear actividades adicionales para
el repaso del dominio de las Escrituras
que se ajusten a las necesidades y los
intereses especfcos de los alumnos
de su clase. Tambin podra usar parte
de los das fexibles para actividades
que ayuden a los alumnos a repa-
sar y mejorar su comprensin de las
doctrinas bsicas. Al comienzo del ao,
podra usar un da fexible para hacer
una Evaluacin de las Doctrinas Bsicas
(EDB); dicha evaluacin se ha diseado
para ayudar a los maestros a evaluar
hasta qu punto los alumnos compren-
den, creen, saben cmo aplicar y son
capaces de explicar algunas doctrinas
bsicas de la Iglesia. Para encontrar la
Evaluacin de las doctrinas bsicas y
otras evaluaciones en la pgina web
de SeI (si. lds. orgsi. lds. org), haga una
bsqueda usando la palabra clave
evaluacin. Los informes de la Evalua-
cin de doctrinas bsicas les permite a
los maestros analizar las necesidades
de sus alumnos y adaptar la enseanza
para cubrir esas necesidades.
3. Repasar material anterior. Es pro-
vechoso para los alumnos repasar de
vez en cuando lo que han aprendido
en lecciones anteriores o en un libro
determinado de las Escrituras. Usted
podra ofrecer a los alumnos la opor-
tunidad de explicar una verdad de una
leccin anterior y compartir cmo esa
verdad ha infuido en su vida. Tambin
podra crear y entregar una prueba o
actividades de aprendizaje para repasar
material ya estudiado.
4. Dejar tiempo para interrupciones en
el calendario. Las actividades o asam-
bleas escolares, los eventos de la comu-
nidad, el clima y otras interrupciones
pueden requerir que cancele o acorte
el tiempo de clase de vez en cuando.
Los das fexibles se pueden usar como
margen para tales interrupciones.
Sugerencias para das fexibles
672
APPENDI X
Este manual contiene 32 lecciones de estudio individual supervisado que corresponden a las 32 unidades de la Gua de estudio de
Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia para alumnos del curso de estudio individual supervisado de seminario. Usted puede adap-
tar las lecciones y el ritmo de avance segn sea necesario de acuerdo con el nmero de semanas que tenga para impartir este curso.
Gua de ritmo de avance para los maestros de estudio individual supervisado
Unidad Leccin de estudio individual
supervisado
Unidad 1 Da 1:El Plan de Salvacin
Da 2:La Gran Apostasa
Da 3:Doctrina y Convenios 1
Da 4:El estudio de las Escrituras
Leccin con el maestro:El Plan de
SalvacinEl estudio de las Escrituras
Unidad 2 Da 1:Jos SmithHistoria 1:120
Da 2:Jos SmithHistoria 1:2126
Da 3: Jos SmithHistoria 1:2754;
Doctrina y Convenios 2
Da 4:Jos SmithHistoria 1:5565
Leccin con el maestro:Jos Smith
Historia 1:165; Doctrina y Convenios 2
Unidad 3 Da 1:Doctrina y Convenios 3; 10
Da 2:Doctrina y Convenios 4
Da 3:Doctrina y Convenios 5
Da 4: Jos SmithHistoria 1:6667;
Doctrina y Convenios 67
Leccin con el maestro:Doctrina
y Convenios 37; 10; Jos Smith
Historia 1:6667
Unidad 4 Da 1:Doctrina y Convenios 89
Da 2:Doctrina y Convenios 1112
Da 3: Jos SmithHistoria 1:6875;
Doctrina y Convenios 13
Da 4:Doctrina y Convenios 1416
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 89; 1116; Jos Smith
Historia 1:6875
Unidad 5 Da 1:Doctrina y Convenios 17
Da 2:Doctrina y Convenios 18
Da 3:Doctrina y Convenios 19:122
Da 4:Doctrina y Convenios 19:2341
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 1719
Unidad 6 Da 1:Doctrina y Convenios 20:136
Da 2:Doctrina y Convenios 20:3867
Da 3: Doctrina y Convenios 20:37,
6884
Da 4:Doctrina y Convenios 2123
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 2023
Unidad 7 Da 1:Doctrina y Convenios 2426
Da 2:Doctrina y Convenios 27
Da 3:Doctrina y Convenios 28
Da 4:Doctrina y Convenios 29:130
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 2429:30
Unidad 8 Da 1:Doctrina y Convenios 29:3150
Da 2:Doctrina y Convenios 3032
Da 3:Doctrina y Convenios 3334
Da 4:Doctrina y Convenios 35
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 29:3150; 3035
Unidad Leccin de estudio individual
supervisado
Unidad 9 Da 1:Doctrina y Convenios 3637
Da 2:Doctrina y Convenios 38
Da 3:Doctrina y Convenios 3940
Da 4:En Ohio
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 3640; En Ohio
Unidad 10 Da 1:Doctrina y Convenios 41
Da 2:Doctrina y Convenios 42:129
Da 3:Doctrina y Convenios 42:3093
Da 4:Doctrina y Convenios 4344
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 4144
Unidad 11 Da 1:Doctrina y Convenios 45:115
Da 2:Doctrina y Convenios 45:1675
Da 3:Doctrina y Convenios 46
Da 4:Doctrina y Convenios 4748
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 4548
Unidad 12 Da 1:Doctrina y Convenios 49
Da 2:Doctrina y Convenios 50
Da 3:Doctrina y Convenios 5152
Da 4:Doctrina y Convenios 5356
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 4956
Unidad 13 Da 1:El lugar central de Sin
Da 2:Doctrina y Convenios 57
Da 3:Doctrina y Convenios 58
Da 4:Doctrina y Convenios 59
Leccin con el maestro:El lugar central
de Sin; Doctrina y Convenios 5759
Unidad 14 Da 1:Doctrina y Convenios 6062
Da 2:Doctrina y Convenios 63
Da 3:Doctrina y Convenios 64:119
Da 4:Doctrina y Convenios 64:2043
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 6064
Unidad 15 Da 1:Doctrina y Convenios 6566
Da 2:Doctrina y Convenios 67
Da 3:Doctrina y Convenios 68
Da 4:Doctrina y Convenios 6971
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 6571
Unidad 16 Da 1:Doctrina y Convenios 7274
Da 2:Doctrina y Convenios 75
Da 3:Doctrina y Convenios 76:149
Da 4:Doctrina y Convenios 76:5080
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 7276:80
Unidad Leccin de estudio individual
supervisado
Unidad 17 Da 1: Doctrina y Convenios
76:81119; 77
Da 2:Doctrina y Convenios 7880
Da 3:Doctrina y Convenios 81
Da 4:Doctrina y Convenios 8283
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 76:81119; 7783
Unidad 18 Da 1:Doctrina y Convenios 84:142
Da 2: Doctrina y Convenios
84:43120
Da 3:Doctrina y Convenios 8586
Da 4:Doctrina y Convenios 87
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 8487
Unidad 19 Da 1:Doctrina y Convenios 88:140
Da 2:Doctrina y Convenios 88:4169
Da 3: Doctrina y Convenios
88:70141
Da 4:Doctrina y Convenios 89
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 8889
Unidad 20 Da 1:Doctrina y Convenios 9092
Da 2:Doctrina y Convenios 93
Da 3:Doctrina y Convenios 9496
Da 4:Doctrina y Convenios 97
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 9097
Unidad 21 Da 1:Doctrina y Convenios 98
Da 2:Doctrina y Convenios 99100
Da 3:Doctrina y Convenios 101:116
Da 4: Doctrina y Convenios
101:1742
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 98101:42
Unidad 22 Da 1: Doctrina y Convenios
101:43101; 102
Da 2:Doctrina y Convenios 103
Da 3:Doctrina y Convenios 104
Da 4:Doctrina y Convenios 105
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 101:43101; 102105
Unidad 23 Da 1: Doctrina y Convenios 106;
107:120
Da 2: Doctrina y Convenios
107:2138
Da 3: Doctrina y Convenios
107:39100; 108
Da 4:Doctrina y Convenios 137
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 106108; 137
Unidad 24 Da 1:Doctrina y Convenios 109
Da 2:Doctrina y Convenios 110
Da 3:Doctrina y Convenios 111
Da 4:Doctrina y Convenios 112
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 109112
673
APPENDI X
Unidad Leccin de estudio individual
supervisado
Unidad 25 Da 1: La Iglesia se traslada al norte
de Misuri
Da 2:Doctrina y Convenios 113114
Da 3:Doctrina y Convenios 115116
Da 4:Doctrina y Convenios 117120
Leccin con el maestro:La Iglesia se
traslada al norte de Misuri; Doctrina y
Convenios 113120
Unidad 26 Da 1: Doctrina y Convenios 121:110;
122
Da 2:Doctrina y Convenios 121:1133
Da 3: Doctrina y Convenios
121:3446
Da 4:Doctrina y Convenios 123; El
establecimiento de Nauvoo
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 121123; El establecimiento
de Nauvoo
Unidad 27 Da 1:Doctrina y Convenios 124:183
Da 2: Doctrina y Convenios
124:84145; 125126
Da 3: Doctrina y Convenios 127;
128:111
Da 4:Doctrina y Convenios 128:1225
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 124128
Unidad 28 Da 1: Doctrina y Convenios 129;
130:111, 2223
Da 2:Doctrina y Convenios 130:1221
Da 3:Doctrina y Convenios 131
Da 4:Doctrina y Convenios 132:133
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 129132
Unidad 29 Da 1:Doctrina y Convenios 133:135
Da 2: Doctrina y Convenios
133:3674
Da 3:Doctrina y Convenios 134
Da 4:Doctrina y Convenios 135
Leccin con el maestro:Doctrina y
Convenios 133135
Unidad 30 Da 1:La sucesin en la Presidencia
Da 2: Salida de Nauvoo; La jornada
a travs de Iowa; Doctrina y
Convenios 136:118
Da 3: Doctrina y Convenios
136:1942
Da 4: Los pioneros de los carros de
mano, 18561860
Leccin con el maestro:La sucesin
en la Presidencia, Salida de Nauvoo,
y El xodo hacia el Oeste
Unidad 31 Da 1: La Guerra de Utah y la Masacre
de Mountain Meadows
Da 2: La salida a luz de la Perla de
Gran Precio
Da 3: Declaracin Ofcial1 y el
desarrollo continuo de la obra
del templo
Da 4:Doctrina y Convenios 138
Leccin con el maestro:La Guerra
de Utah y la Masacre de Mountain
Meadows, La salida a luz de la Perla
de Gran Precio, Declaracin Ofcial1
y Doctrina y Convenios 138
Unidad Leccin de estudio individual
supervisado
Unidad 32 Da 1: Las organizaciones y los
programas de la Iglesia
Da 2:Declaracin Ofcial2
Da 3:Apresurar la obra de salvacin
Da 4: La Familia: Una Proclamacin
para el Mundo
Leccin con el maestro:Las
organizaciones y los programas de
la Iglesia, Declaracin Ofcial2,
Apresurar la obra de salvacin,
La Familia: Una Proclamacin para
el Mundo y El profeta viviente
674
APPENDI X
Seminarios e Institutos de Religin ha
seleccionado 25 pasajes de dominio de las
Escrituras para cada uno de los cuatro cur-
sos de seminario. Estos pasajes constitu-
yen una base importante de las Escrituras
para entender y compartir el Evangelio
y para fortalecer la fe. Los pasajes de
dominio de las Escrituras para el curso
de Doctrina y Convenios e Historia de la
Iglesia son los siguientes:
Jos SmithHistoria 1:1520
Doctrina y Convenios 1:3738
Doctrina y Convenios 6:36
Doctrina y Convenios 8:23
Doctrina y Convenios 10:5
Doctrina y Convenios 13:1
Doctrina y Convenios 18:1011
Doctrina y Convenios 18:1516
Doctrina y Convenios 19:1619
Doctrina y Convenios 19:23
Doctrina y Convenios 25:13
Doctrina y Convenios 46:33
Doctrina y Convenios 58:27
Doctrina y Convenios 58:4243
Doctrina y Convenios 64:911
Doctrina y Convenios 76:2224
Doctrina y Convenios 76:4041
Doctrina y Convenios 78:19
Doctrina y Convenios 82:10
Doctrina y Convenios 88:124
Doctrina y Convenios 89:1821
Doctrina y Convenios 107:8
Doctrina y Convenios 121:36, 4142
Doctrina y Convenios 130:2223
Doctrina y Convenios 131:14
Se alienta a los alumnos de seminario a
dominar estos pasajes. Usted podr
ayudar mejor a sus alumnos si tambin
los domina. El dominar los pasajes de las
Escrituras incluye lo siguiente:
Ubicar los versculos valindose de su
conocimiento de las referencias de los
pasajes
Entender el contexto y el contenido de
los pasajes de las Escrituras
Aplicar los principios y las doctrinas del
Evangelio que se ensean en los pasajes
de las Escrituras
Memorizar los pasajes
Constancia, expectativas y
mtodos
Cuando planee la forma de ayudar a
los alumnos a dominar los pasajes de
las Escrituras, ser ms efcaz si hace
referencia a los pasajes de dominio de las
Escrituras con constancia, si mantiene las
expectativas adecuadas y si usa mtodos
que se acomoden a diferentes estilos de
aprendizaje.
La constancia y la repeticin al ensear el
dominio de las Escrituras permitirn a los
alumnos colocar verdades en su memoria
a largo plazo para recurrir a ellas en el
futuro. Podra ser til hacer una resea
del curso de estudio del ao y crear un
plan para ofrecer oportunidades constan-
temente en el aula para que los alumnos
dominen los pasajes de las Escrituras. Sea
sabio al determinar cun a menudo y
cunto tiempo desea dedicar a ayudar a
los alumnos a aprender los pasajes de do-
minio de las Escrituras. Asegrese de que
las actividades de dominio de las Escritu-
ras no opaquen el estudio diario secuen-
cial de las Escrituras. Podra elegir dedicar
unos pocos minutos cada da al repaso de
pasajes de dominio de las Escrituras con
sus alumnos, o quizs podra elegir ofre-
cer una actividad corta de dominio una
o dos veces a la semana durante 10 o 15
minutos. Independientemente de cmo
planee ayudar a los alumnos a aprender
los pasajes de dominio de las Escrituras,
hgalo de manera adecuada y constante.
Base sus expectativas del dominio de
las Escrituras en las habilidades de cada
alumno. Dominar pasajes de las Escrituras
requiere esfuerzo por parte de la persona
que los aprende. Exprese a los alumnos
que el xito que obtengan en lograr
dominar las Escrituras depender en gran
medida de la actitud y la disposicin que
tengan para esmerarse. Alintelos a fjarse
metas y a llevar sus habilidades a niveles
ms elevados. Tome en cuenta a los alum-
nos que quizs tengan difcultades para
memorizar, y est dispuesto a adaptar sus
expectativas y mtodos de enseanza a
las necesidades de sus alumnos.
Para abarcar una amplia variedad de perso-
nalidades y estilos de aprendizaje, use dis-
tintos mtodos para ayudar a los alumnos a
dominar los pasajes de las Escrituras. Como
en toda la enseanza y el aprendizaje del
Evangelio, sea prudente al escoger las acti-
vidades a fn de que el Espritu Santo pueda
ayudar a los alumnos en el dominio de las
Escrituras y de las doctrinas. Encontrar nu-
merosos mtodos adecuados para ensear
el dominio de las Escrituras en las lecciones
de este manual. En la seccin titulada Ac-
tividades de dominio de las Escrituras que
se encuentra en el apndice, encontrar
mtodos adicionales de enseanza para el
dominio de las Escrituras.
Dominio de las Escrituras en el
manual del curso de estudio
El dominio de las Escrituras est incorpo-
rado en el manual de varias maneras. El
icono de dominio de las Escrituras
indica que se tratarn pasajes de dominio
de las Escrituras en el material de la
leccin. Los pasajes de dominio de las
Escrituras se introducen y se analizan
enelcontexto del captulo en el que
seencuentran. Hay ms sugerencias
didcticas para ensear los pasajes de
dominio al fnal de las lecciones en las que
se encuentran. Esas sugerencias didcticas
adicionales permiten equilibrar los cuatro
elementos del dominio de las Escrituras
(ubicar, entender, aplicar, memorizar) en
respecto a cada pasaje. Por ejemplo, si
laleccin ayuda a los alumnos a entender
y aplicar el pasaje de dominio de las
Escrituras, entonces la sugerencia
didctica adicional les ayudar a ubicar
omemorizar el pasaje.
El manual tambin ofrece con regularidad
actividades de repaso del dominio de las
Escrituras que se pueden usar segn lo
permita el tiempo y en armona con las
metas de dominio de su clase. Dichas acti-
vidades de repaso se pueden complemen-
tar con las de dominio de las Escrituras
que fguran en este apndice. Tambin
puede usar tiempo extra al principio o
al fnal de una leccin corta para llevar a
cabo una de esas actividades de repaso.
Introduccin al dominio de las Escrituras
675
APPENDI X
Enfoques sugeridos para el
dominio de las Escrituras
A fn de ayudar a los alumnos a desarro-
llar la habilidad de ubicar pasajes, podra
hacer planes de presentar los 25 pasajes
de dominio cerca del principio del curso y
luego trabajar para profundizar el dominio
a lo largo del curso. Otra opcin sera
presentar unos pocos pasajes cada mes y
centrarse en el dominio de esos pasajes
durante el mismo. Tales presentaciones
podran incluir el sugerir que los alumnos
marquen los pasajes de dominio de las
Escrituras en su ejemplar de las Escrituras,
ayudar a los alumnos a pensar en maneras
de recordar palabras clave y referencias, y
explicar las doctrinas y los principios que
contiene cada pasaje. Tambin podra
hacer que los alumnos participen en la
presentacin de los pasajes de dominio
de las Escrituras; para ello, asgneles que
usen los pasajes en los devocionales o
invteles a ensearse mutuamente cmo
recordar y ubicar los pasajes. Haga que
los alumnos rindan cuentas de su dominio
de las Escrituras con pequeos exmenes
peridicos y con actividades de ubicacin
de pasajes (vea algunos ejemplos en las
actividades de dominio de las Escrituras
que fguran en este apndice). La lista
de 25 pasajes de dominio de este curso
de estudio se halla en los marcadores de
libro de los alumnos y en las tarjetas de
dominio de las Escrituras.
Para ayudar a los alumnos a entender los
pasajes de dominio de las Escrituras, haga
hincapi en los pasajes a medida que apa-
rezcan en sus lecciones diarias. Tambin
puede usar las actividades de dominio
de las Escrituras de este apndice para
aumentar el conocimiento de los alumnos
de las verdades que contienen esos pasa-
jes, as como su habilidad de explicarlas.
Ofrezca a los alumnos oportunidades en
devocionales y durante las clases para
explicar cmo las verdades de los pasajes
de dominio de las Escrituras les ayudan a
entender mejor las doctrinas bsicas.
Para apoyar a los alumnos en su aplica-
cin de las verdades que se encuentran
en los pasajes de dominio de las Escri-
turas, motvelos a seguir las impresiones
del Espritu Santo para entender cmo
se aplican esas verdades en su vida. Para
ayudar a los alumnos a actuar de acuerdo
con las verdades que aprendan, de vez
en cuando podra escribir en un cartel
un desafo relacionado con un pasaje de
dominio de las Escrituras y colgarlo en
la clase, o podra ofrecer a los alumnos
oportunidades para practicar en clase la
forma de ensear doctrinas y principios
del Evangelio usando pasajes de dominio
de las Escrituras (consulte algunas ideas
en las actividades de dominio de las
Escrituras que fguran en este apndice).
Tambin podra invitar a los alumnos
a aplicar los principios que aprendan
durante las lecciones en las que aparezcan
los pasajes de dominio de las Escrituras.
D a los alumnos oportunidades en
devocionales o en otras ocasiones de
dar un informe de sus experiencias. Eso
les ayudar a aumentar su testimonio de
las verdades que han aprendido en los
pasajes de dominio de las Escrituras.
Para ayudar a los alumnos a memorizar
los 25 pasajes de dominio de las Escritu-
ras, podra planear memorizar dos o tres
pasajes cada mes en clase. Tambin podra
desafar a los alumnos a aprender de
memoria algunos pasajes en casa (podran
hacerlo con su familia o recitar los pasajes
a uno de sus padres o a un familiar). Po-
dra hacer que la memorizacin fuera una
parte de los devocionales diarios pidiendo
a la clase que recite un pasaje o dando
tiempo para que los alumnos memoricen
en equipos de dos. El dar a los alumnos
oportunidades de recitar los pasajes de
dominio de las Escrituras en equipos de
dos, en grupos pequeos o enfrente de la
clase puede ayudarles a rendir cuentas de
sus esfuerzos. Las actividades de dominio
de las Escrituras de este apndice incluyen
una variedad de mtodos de memoriza-
cin. Asegrese de amoldar las expecta-
tivas de memorizacin a las habilidades
y circunstancias de cada alumno. No se
debe avergonzar a los alumnos ni hacerlos
sentir abrumados si no son capaces de
memorizar un pasaje de las Escrituras.
676
APPENDI X
Introduccin
Esta seccin contiene algunas ideas que
puede emplear para ayudar a los alumnos
a dominar los pasajes clave de las Escri-
turas. Al ayudar y motivar a los alumnos
a desarrollar esas habilidades, los estar
ayudando a llegar a ser autosufcientes en
su estudio de las Escrituras. Los alumnos
pueden usar esas habilidades de dominio
a lo largo de su vida para ubicar, entender,
aplicar y memorizar mejor los pasajes de
las Escrituras. Las sugerencias didcticas
para cada elemento del dominio de las
Escrituras se describen ms adelante. Usar
una variedad de ese tipo de actividades
puede contribuir a que los alumnos
dominen los pasajes de las Escrituras con
ms efcacia.
Actividades que ayudan a los
alumnos a Ubicar los pasajes
dedominio de las Escrituras
Marcar los pasajes
Marcar los pasajes de dominio de las
Escrituras permite que los alumnos los
recuerden y los ubiquen ms rpidamente.
Quizs desee plantearles a los alumnos
que marquen los pasajes clave en su
ejemplar de las Escrituras de una manera
que los distinga de los dems pasajes que
marquen.
Recordar las referencias y el
contenido
A medida que los alumnos aprendan la
ubicacin y el contenido de los pasajes de
dominio de las Escrituras, el Espritu Santo
les puede ayudar a recordar las referen-
cias de las Escrituras cuando las necesiten
(vase Juan 14:26). Palabras o frases
clave, tales como ora siempre (D.yC.
10:5) y el valor de las almas es grande
(D. y C. 18:1011), pueden ayudar a los
alumnos a recordar el contenido y las
enseanzas doctrinales de cada pasaje.
Los siguientes mtodos pueden ayudar a
los alumnos a asociar las referencias de
dominio de las Escrituras con su conte-
nido o palabras clave. (Sera bueno dejar
las actividades que tengan que ver con
competencias, carreras y medir el tiempo
para cuando el ao est ms avanzado,
despus de que los alumnos hayan de-
mostrado que saben dnde se encuentran
los pasajes de dominio de las Escrituras.
Dichas actividades les permitirn reforzar
lo que hayan aprendido.)
Referencias y palabras clave: Motive
a los alumnos a memorizar las refe-
rencias y las palabras clave de cada
pasaje de dominio de las Escrituras
que se encuentra en las tarjetas de
dominio de las Escrituras. (Las tarjetas
de dominio de las Escrituras se pueden
pedir en lnea en store. lds. orgstore. lds.
org. Tambin puede pedir a los alumnos
que creen sus propios juegos de tarjetas
de dominio de las Escrituras.) Brinde
tiempo a los alumnos para estudiar las
tarjetas con un compaero y despus
hacerse preguntas el uno al otro en
cuanto a las tarjetas. Anmeles a ser
creativos en la manera en que estudian
juntos y se hacen preguntas el uno al
otro. A medida que vayan adquiriendo
ms habilidad con los pasajes de
dominio, puede invitarlos a darse pistas
sobre el contexto o la aplicacin de las
doctrinas y los principios de los pasajes.
La persona que est contestando las
preguntas lo podra hacer oralmente o
por escrito.
Tarjetas de dominio de las Escritu-
ras: Esta actividad se podra usar para
presentar o repasar un grupo de pasajes
de dominio de las Escrituras. Seleccione
un nmero de tarjetas de dominio de
las Escrituras y preprese para distri-
buirlas entre los alumnos. (Asegrese
de tener varias copias de cada tarjeta
para que ms de un alumno reciba el
mismo pasaje de dominio. Es bueno
contar con sufcientes tarjetas para que
cada alumno tenga dos o tres pasajes
diferentes.) Distribyalas entre la clase.
Permita que los alumnos tengan tiempo
de estudiar el pasaje de dominio, la
referencia, las palabras clave, el con-
texto, la doctrina o el principio, y las
ideas para la aplicacin de cada tarjeta.
D algunas pistas de las que estn en
las tarjetas (por ejemplo, palabras del
pasaje de dominio de las Escrituras o
palabras clave, contexto, doctrina o
principio o aplicacin). Los alumnos que
tengan la tarjeta correspondiente se
deben poner de pie y decir la referencia
de dominio de las Escrituras en voz alta.
Acertijos de las Escrituras: Use pistas
para ayudar a los alumnos a practicar
la forma de ubicar los pasajes en sus
Escrituras rpidamente. Como pistas,
podra usar palabras clave, describir el
contexto, las doctrinas y los principios
e ideas para la aplicacin de las tarjetas
de dominio de las Escrituras. Tambin
podra inventar sus propias pistas. Los
acertijos de las Escrituras en las que
los alumnos compiten para ubicar
los pasajes les sirven para participar
activamente en el aprendizaje de los
pasajes de dominio. Cuando emplee
acertijos para ayudar con el dominio
de las Escrituras, hgalo de forma que
no hiera los sentimientos ni ofenda al
Espritu. Ayude a los alumnos a evitar
tratar sus Escrituras con irreverencia o
ser demasiado competitivos. Tambin
podra plantearse que los alumnos com-
pitan para alcanzar cierto nivel en lugar
de competir unos contra otros. Por
ejemplo, los alumnos podran competir
contra el maestro, o podran hacer una
carrera para ver si un porcentaje espe-
cfco de la clase puede encontrar un
pasaje en particular en cierta cantidad
de tiempo.
Acertijos de relatos: D pistas al
inventar situaciones que demuestren la
importancia de los pasajes de dominio
de las Escrituras en la vida cotidiana.
Por ejemplo, una pista para Doctrina y
Convenios 8:23 podra ser: Juan est
por tomar algunas decisiones impor-
tantes para su futuro. Le pide ayuda al
Padre Celestial, pero le preocupa que
quiz no reconozca la respuesta a su
oracin. Luego se acuerda de lo que el
Seor le dijo a Oliver Cowdery sobre
la forma en que el Espritu Santo se
comunica. Juan empieza a tomar en
cuenta los pensamientos de su mente
y los sentimientos de su corazn.
Amedida que los alumnos escuchen
las situaciones, pdales que ubiquen en
su ejemplar de las Escrituras los pasajes
de dominio que se relacionen con esas
situaciones.
Pruebas y exmenes: Ofrezca oportu-
nidades a los alumnos para demostrarse
a s mismos si han memorizado los
pasajes de dominio de las Escrituras.
Las pistas podran incluir palabras clave
o referencias de las Escrituras, citas to-
madas de los pasajes o situaciones que
ilustren las verdades que se enseen en
Actividades de dominio de las Escrituras
677
APPENDI X
los pasajes. Las pruebas y los exme-
nes se pueden dar verbalmente, en la
pizarra o en papel. Despus de que los
alumnos hayan hecho una prueba o un
examen, tal vez desee hacer equipos
de dos: para cada equipo asigne un
alumno sobresaliente y un alumno
que tiene califcaciones ms bajas. El
alumno sobresaliente podra servir de
maestro para ayudar al alumno de
nota baja a estudiar y mejorar. Como
parte de ese esfuerzo, el equipo de dos
tambin podra establecer una meta de
lograr un resultado combinado ms alto
en el siguiente examen. Considere crear
una grfca o una cartelera que muestre
las metas de los alumnos y reconozca
su progreso.
Actividades que ayudan a los
alumnos a Entender los pasajes
de dominio de las Escrituras
Defnir palabras y frases
El defnir palabras y frases de los pasajes
de dominio de las Escrituras (o ayudar a
los alumnos a defnirlas) les facilitar a
los alumnos comprender el signifcado
del pasaje entero. Cuando esas defnicio-
nes son esenciales para comprender las
doctrinas y los principios del pasaje, sera
bueno motivar a los alumnos a escribirlas
en su ejemplar de las Escrituras. Analicen
el signifcado de las palabras y las frases a
medida que repasen los pasajes de domi-
nio de las Escrituras.
Conocer el contexto
El conocer el contexto de un pasaje de
las Escrituras sirve para que los alumnos
entiendan mejor el signifcado del pasaje.
El contexto incluye informacin en cuanto
a quin le habla a quin y por qu, la si-
tuacin en la que se desenvuelve el pasaje
(datos con respecto a la historia, cultura
y geografa) y la pregunta o situacin
que origin el contenido del pasaje. Por
ejemplo, la admonicin que se encuentra
en Doctrina y Convenios 10:5 forma parte
de la instruccin del Seor a Jos Smith
despus de que se perdieron las 116 pgi-
nas manuscritas de material que se haba
traducido de las planchas de oro. El Seor
le revel a Jos que Satans tena planes
astutos para destruir la obra del Seor.
El saber esa informacin puede ayudar a
los alumnos a entender ms claramente
por qu el Seor le dijo a Jos: Ora
siempre para que venzas a Satans y
te libres de las manos de los siervos de
Satans que apoyan su obra. Cuando
ensee lecciones que incluyan pasajes de
dominio de las Escrituras, haga hincapi
en el contexto. Actividades adicionales
como la que se describe a continuacin
tambin pueden ayudar a los alumnos a
comprender los pasajes clave.
Conocer el contexto: Escriba los
siguientes encabezados a lo largo de la
parte superior de la pizarra: Quin ha-
bla, Audiencia, Propsito y Otras pers-
pectivas tiles. Divida a los alumnos en
grupos y asigne un pasaje de dominio
de las Escrituras a cada grupo. Invtelos
a hallar la informacin que corresponda
a los encabezados que estn en la
pizarra para descubrir el contexto de los
pasajes asignados. Pdales que escriban
en la pizarra lo que encuentren. Luego
pida a cada grupo que explique el
contexto de los pasajes asignados y
cmo infuye esa informacin en su
comprensin de las verdades de cada
pasaje. Para aadir otra dimensin a
esta actividad, sera bueno extender
el desafo a la clase de adivinar las
Escrituras de dominio basndose en las
descripciones de la pizarra antes de que
cada grupo explique lo que ha escrito.
Analizar
Analizar incluye identifcar las doctrinas
y los principios que se encuentran en los
pasajes de las Escrituras. Tambin incluye
ayudar a los alumnos a entender en qu
forma se aplican a ellos esas verdades.
Esto puede llevar a una aplicacin ms
profunda en su vida de las doctrinas y los
principios. La siguiente actividad puede
ayudar a los alumnos a analizar los pasajes
de dominio de las Escrituras:
Escribir pistas: A medida que los
alumnos vayan conociendo mejor los
pasajes de dominio de las Escrituras,
invtelos a crear preguntas, situaciones
y otras pistas que ilustren las doctrinas y
los principios que se ensean en los pa-
sajes. stas se podran usar para hacerle
un cuestionario a la clase.
Explicar
Cuando los alumnos explican los pasajes
de las Escrituras, aumentan su compren-
sin y mejoran su habilidad de ensear
doctrinas y principios de las Escrituras. Los
siguientes son dos mtodos que permiti-
rn que los alumnos aprendan a explicar
los pasajes de dominio de las Escrituras:
Palabras y frases clave: Invite a los
alumnos a leer el mismo pasaje de do-
minio de las Escrituras por su cuenta y a
encontrar una palabra o frase que pien-
sen que sea especialmente importante
para el signifcado del pasaje. Luego
invite a un alumno a leer el pasaje a la
clase y a hacer hincapi en la palabra
o la frase que haya escogido. Pida al
alumno que explique por qu esa pala-
bra o frase es importante para entender
el pasaje. Invite a otros alumnos a hacer
lo mismo. Los alumnos pueden escoger
diferentes palabras o frases del mismo
pasaje. A medida que los miembros de
la clase escuchen los diferentes puntos
de vista, podrn entender mejor el
pasaje.
Preparar un devocional: D a los
alumnos oportunidades de usar los
pasajes de dominio de las Escrituras
cuando preparen y presenten devocio-
nales al comienzo de la clase. Aydeles
a prepararse para resumir el contexto,
explicar las doctrinas y los principios,
compartir experiencias o ejemplos
signifcativos y testifcar de las doctrinas
y los principios del pasaje. Tambin
puede sugerir que los alumnos utilicen
una leccin prctica (o leccin usando
objetos) para explicar las ideas de los
pasajes.
Percibir la importancia de las
doctrinas y los principios
Ayude a los alumnos a entender las
doctrinas y los principios que se ensean
en los pasajes de dominio de las Escrituras
y a obtener un testimonio espiritual de los
mismos. El lder RobertD Hales explic:
un verdadero maestro, una vez que ha
impartido informacin [del Evangelio]
lleva [a los alumnos] al prximo paso para
que obtengan el testimonio y el enten-
dimiento espiritual en sus corazones que
produce la accin y los hechos (Ense-
ar por la fe, Una velada con el lder
RobertD. Hales, 1 de febrero de 2002;
LDS.org vase tambin La enseanza en
Seminario: Lecturas de preparacin para
el maestro, 2006, pg. 97, si.lds.org).
Cuando los alumnos perciben por medio
de la infuencia del Espritu Santo que una
doctrina o un principio es verdadero, im-
portante e imperioso, se acrecienta su de-
seo de aplicar esa verdad en su vida. Los
maestros pueden ayudar a los alumnos a
propiciar y cultivar esos sentimientos del
Espritu Santo al ofrecerles oportunidades
678
APPENDI X
de compartir experiencias que hayan
tenido al vivir los principios del Evangelio
que se encuentran en los pasajes de do-
minio de las Escrituras. Ello permitir a los
alumnos comprender mejor las verdades
que se ensean en los pasajes de dominio
y garantizar que esas verdades queden
grabadas en su corazn. La siguiente ac-
tividad podra servir para que los alumnos
perciban la importancia de las doctrinas y
los principios que se ensean en los pasa-
jes de dominio de las Escrituras:
Reconocer pasajes de las Escrituras:
Invite a los alumnos a tratar de reco-
nocer los pasajes de dominio de las
Escrituras en discursos y lecciones de la
Iglesia, en discursos de la conferencia
general y en las conversaciones con
familiares y amigos. De vez en cuando,
invite a los alumnos a informar en
cuanto a qu pasajes han odo, cmo
se usaron esos pasajes, qu verdades se
ensearon y qu experiencias tuvieron
ellos u otras personas con las verdades
que se ensearon. Busque oportunida-
des para testifcar (e invite a los alum-
nos a testifcar) de las verdades que se
ensean en los pasajes de dominio de
las Escrituras.
Actividades que ayudan a los
alumnos a Aplicar los pasajes
dedominio de las Escrituras
Ensear
Los pasajes de dominio de las Escrituras y
las doctrinas bsicas se elaboraron juntos
y estn alineados intencionalmente para
el benefcio de los alumnos. (Los pasajes
de dominio de las Escrituras se muestran
a lo largo del documento de doctrinas
bsicas.) Cuando los alumnos aprendan y
expresen las doctrinas y los principios que
contienen los pasajes de dominio de las
Escrituras, tambin estarn aprendiendo y
expresando las doctrinas bsicas. Y, a me-
dida que los alumnos vayan aprendiendo
a expresar las doctrinas bsicas con sus
propias palabras, podrn usar los pasajes
memorizados de dominio de las Escritu-
ras como ayuda. El darles a los alumnos
oportunidades de ensear doctrinas y
principios del Evangelio usando pasajes de
dominio de las Escrituras puede aumentar
su confanza en s mismos y en su cono-
cimiento de las Escrituras. Cuando los
alumnos ensean y testifcan de las doctri-
nas y los principios que se encuentran en
los pasajes de dominio de las Escrituras,
tambin pueden fortalecer su testimonio.
Anime a los alumnos a usar pasajes de
dominio de las Escrituras para ensear
y explicar el Evangelio en clase y en sus
conversaciones con amigos, familiares y
otras personas.
Presentar un mensaje: Asigne a
los alumnos que preparen discursos
o lecciones de entre 3 y 5 minutos
basados en los pasajes de dominio de
las Escrituras. Pdales que se preparen
en clase o en su casa. Adems de los
pasajes de dominio de las Escrituras,
podran usar otros recursos para prepa-
rarse, tal como las tarjetas de dominio
de las Escrituras, la Gua para el Estudio
de las Escrituras o Leales a la fe: Una
referencia del Evangelio. Cada discurso
o leccin debe constar de una introduc-
cin, el pasaje de dominio de las Escri-
turas, un relato o un ejemplo acerca del
principio que se ensea y el testimonio
del alumno. Los alumnos se pueden
ofrecer como voluntarios para presentar
sus mensajes en clase, en una noche
de hogar o en su qurum o clase para
cumplir con sus metas de Mi Deber a
Dios o El Progreso Personal. Si los alum-
nos presentan sus discursos o lecciones
fuera de la clase, considere invitarlos a
dar un informe de su experiencia.
Representaciones de misioneros:
Prepare varias tarjetas con preguntas
que podra formular un investigador
y que se puedan contestar con la
ayuda de los pasajes de dominio de las
Escrituras (por ejemplo: Qu creen
los miembros de su Iglesia en cuanto
a Jesucristo?). Invite a equipos de
dos alumnos a pasar al frente de la
clase para contestar la pregunta que
se escoja de las tarjetas. Para que los
alumnos entiendan cmo pueden
contestar los misioneros preguntas
similares, podra sugerir algunos
mtodos efcaces para ensear, como
por ejemplo: (1)establecer el contexto
del pasaje de las Escrituras, (2)explicar
la doctrina o el principio, (3)hacer
preguntas para averiguar si las personas
comprenden o creen lo que se est
enseando, (4)compartir experiencias y
el testimonio e (5)invitar a las personas
a quienes estn enseando a actuar
de acuerdo con la verdad presentada.
Pida a la clase que ofrezca sus comen-
tarios en cuanto a qu les gust de las
respuestas de cada equipo.
Testifcar: Invite a los alumnos a buscar
un pasaje de dominio de las Escrituras
que contenga una doctrina o un princi-
pio del que puedan testifcar. Invtelos a
testifcar en cuanto a la verdad que han
elegido y a compartir experiencias que
les hayan llevado a poder testifcar de
ella. A medida que los alumnos com-
partan su testimonio, el Espritu Santo
confrmar la veracidad de las doctrinas
o principios sobre los que estn testif-
cando. El testimonio de ellos tambin
podra inspirar a otras personas a actuar
con fe.
Nota: Las oportunidades para que los
alumnos compartan su testimonio deben
ser voluntarias. Los alumnos nunca se
deben sentir forzados a compartir su
testimonio, ni se les debe hacer sentir que
tienen que profesar un conocimiento que
no sientan que tienen. Adems, algunos
alumnos dudan en cuanto a compartir
su testimonio porque piensan incorrec-
tamente que deben comenzar con: Me
gustara compartir mi testimonio, o
que la expresin de su testimonio debe
ir acompaada de una demostracin de
emociones. Aydeles a comprender que
cuando testifcan, pueden simplemente
expresar las doctrinas o los principios
que sepan que son verdaderos. Compar-
tir un testimonio puede ser tan sencillo
como decir: Creo que esto es verdad,
o Sque esto es verdad o Creo esto
contodo mi corazn.
Vivir
Sugerir maneras en que los alumnos pue-
dan aplicar las doctrinas y los principios
que contienen los pasajes de las Escrituras
(o invitar a los alumnos a pensar en for-
mas de hacerlo) les da la oportunidad de
aprender mediante el ejercicio de la fe. El
lder DavidA. Bednar, del Qurum de los
Doce Apstoles, dijo:
El alumno que ejerce su albedro para
actuar en consonancia con principios que
son correctos, abre su corazn al Espritu
Santo e invita tanto a Su poder para
ensear y testifcar, como a Su testimonio
confrmador. Aprender por la fe requiere
un esfuerzo espiritual, mental y fsico, y
no tan slo una recepcin pasiva. Es la
sinceridad y la constancia de nuestros ac-
tos inspirados en la fe que indica a nues-
tro Padre Celestial y a Su Hijo Jesucristo
nuestra disposicin para aprender y recibir
instruccin del Espritu Santo (Buscar
679
APPENDI X
conocimiento por la fe, Liahona, sep-
tiembre de 2007, pg. 20).
Ofrezca a los alumnos oportunidades
de compartir las experiencias que hayan
tenido al aplicar las doctrinas y los
principios, y de testifcar al respecto. La
siguiente es una manera de motivar a los
alumnos a aplicar los pasajes de dominio
de las Escrituras en su vida:
Fijar metas: Basndose en la seccin
de aplicacin de las tarjetas de dominio
de las Escrituras, invite a los alumnos a
fjar metas especfcas para vivir mejor
los principios que se encuentran en los
pasajes de dominio de las Escrituras.
Pdales que escriban sus metas en un
trozo de papel y que lo lleven consigo
como recordatorio. Cuando sea apro-
piado, invite a los alumnos a dar un
informe de sus logros.
Actividades que ayudan a los
alumnos a Memorizar los pasajes
de dominio de las Escrituras
Memorizar
La memorizacin de los pasajes de las
Escrituras puede incrementar el entendi-
miento del alumno y aumentar la capaci-
dad que tiene para ensear el Evangelio.
Cuando los alumnos memorizan las
Escrituras, el Espritu Santo puede llevar
frases e ideas a su mente en momentos
de necesidad (vase Juan 14:26; D. y C.
11:21). Recuerde adaptar las actividades
de memorizacin a las habilidades de sus
alumnos. El lder RichardG. Scott, del
Qurum de los Doce Apstoles, motiv
a las personas a memorizar las Escrituras
cuando dijo:
Se obtiene un gran poder al memorizar
pasajes de Escrituras. El memorizar un
pasaje es como crear una nueva amistad.
Es como descubrir a una persona nueva
que puede ayudarnos en tiempos de
necesidad, darnos inspiracin y consuelo,
y ser la fuente de motivacin para lograr
un cambio necesario (El poder de las
Escrituras, Liahona, noviembre de 2011,
pg. 6).
Cada una de las siguientes actividades
se puede repetir varios das seguidos al
principio o al fnal de la clase para ayudar
a los alumnos con la memorizacin a
largo plazo:
La carrera de una palabra: Extienda
el desafo a la clase de decir un pasaje
de dominio de las Escrituras. Para ello,
cada alumno deber decir una palabra
por turno. Por ejemplo, cuando ayude
a los alumnos a memorizar Doctrina y
Convenios 1:3738, el primer alumno
dira la palabra escudriad, el segundo
alumno dira estos, el tercer alumno di-
ra mandamientos, y as sucesivamente
hasta que se haya completado todo el
pasaje. Lleve el tiempo que le toma a la
clase, y deles varias oportunidades para
lograrlo en un tiempo determinado. Al
repetir esta actividad, considere cam-
biar el orden de los alumnos para que
tengan que decir diferentes palabras.
Las primeras letras: Escriba en la piza-
rra la primera letra de cada palabra de
un pasaje de dominio de las Escrituras.
Seale las letras a medida que la clase
repita el pasaje con usted, usando las
Escrituras segn sea necesario. Repita
la actividad hasta que los alumnos se
sientan seguros de su capacidad para
recitar el pasaje con la nica ayuda de
las primeras letras. Sera bueno que
fuera borrando algunas letras cada
vez que los alumnos reciten el pasaje.
Esto aumentar el nivel de difcultad
gradualmente hasta que los alumnos
puedan repetir el pasaje sin usar las
primeras letras.
Rompecabezas de tiras de papel:
Escriba o pida a los alumnos que
escriban las palabras de un pasaje de
dominio de las Escrituras en un trozo
de papel rayado. Corte el papel en tiras
de modo que las palabras del pasaje de
las Escrituras sean totalmente legibles.
Corte algunas tiras ms cortas para
incluir slo unas pocas palabras del
pasaje en cada una. Mezcle las tiras de
papel y entrguelas a equipos de dos
o a grupos pequeos de alumnos. Pida
a los alumnos que pongan las tiras en
orden usando sus Escrituras como gua.
Dgales que practiquen hasta que ya no
tengan que usar las Escrituras. Despus
de que terminen, pdales que reciten el
pasaje en voz alta. Tambin podra llevar
el tiempo que les toma a los alumnos
para ver qu grupo puede poner las
tiras de papel en el orden correcto ms
rpido. Adems podra tomar el tiempo
que le lleva a la clase entera para ver
cunto tardan todos los grupos en
completar el rompecabezas (cuando los
primeros grupos terminen, permtales
que ayuden a los grupos ms lentos).
680
APPENDI X
Antiguo Testamento Nuevo Testamento Libro de Mormn Doctrina y Convenios
Moiss 1:39 Mateo 5:1416 1Nef 3:7 JSH 1:1520
Moiss 7:18 Mateo 11:2830 2Nef 2:25 D. y C. 1:3738
Abraham 3:2223 Mateo 16:1519 2Nef 2:27 D. y C. 6:36
Gnesis 1:2627 Mateo 22:3639 2Nef 9:2829 D. y C. 8:23
Gnesis 2:24 Mateo 28:1920 2Nef 25:23, 26 D. y C. 10:5
Gnesis 39:9 Lucas 24:3639 2Nef 28:79 D. y C. 13:1
xodo 19:56 Juan 3:5 2Nef 31:1920 D. y C. 18:1011
xodo 20:317 Juan 14:6 2Nef 32:3 D. y C. 18:1516
Josu 24:15 Juan 14:15 2Nef 32:89 D. y C. 19:1619
1Samuel 16:7 Juan 17:3 Mosah 2:17 D. y C. 19:23
Salmos 24:34 Hechos 2:3638 Mosah 3:19 D. y C. 25:13
Salmos 119:105 Hechos 3:1921 Mosah 4:30 D. y C. 46:33
Salmos 127:3 1Corintios 6:1920 Alma 7:1113 D. y C. 58:27
Proverbios 3:56 1Corintios 15:2022 Alma 32:21 D. y C. 58:4243
Isaas 1:18 1Corintios 15:4042 Alma 37:35 D. y C. 64:911
Isaas 5:20 Glatas 5:2223 Alma 39:9 D. y C. 76:2224
Isaas 29:1314 Efesios 4:1114 Alma 41:10 D. y C. 76:4041
Isaas 53:35 Filipenses 4:13 Helamn 5:12 D. y C. 78:19
Isaas 58:67 2Tesalonicenses 2:13 3Nef 12:48 D. y C. 82:10
Isaas 58:1314 2Timoteo 3:1517 3Nef 18:15, 2021 D. y C. 88:124
Jeremas 1:45 Hebreos 12:9 ter 12:6 D. y C. 89:1821
Ezequiel 37:1517 Santiago 1:56 ter 12:27 D. y C. 107:8
Ams 3:7 Santiago 2:1718 Moroni 7:41 D. y C. 121:36, 4142
Malaquas 3:810 1Pedro 4:6 Moroni 7:45, 4748 D. y C. 130:2223
Malaquas 4:56 Apocalipsis 20:12 Moroni 10:45 D. y C. 131:14
100 pasajes de dominio de las Escrituras
681
APPENDI X
Las siguientes doctrinas bsicas se deben
recalcar en seminario:
La Trinidad
El Plan de Salvacin
La expiacin de Jesucristo
Dispensacin, apostasa y restauracin
Los profetas y la revelacin
El sacerdocio y las llaves del sacerdocio
Las ordenanzas y los convenios
El matrimonio y la familia
Los mandamientos
Los maestros han de ayudar a los alumnos
a identifcar, entender, creer, explicar y
aplicar estas doctrinas bsicas del Evange-
lio al estudiar las Escrituras. Eso ayudar a
los alumnos a fortalecer su testimonio y a
aumentar su agradecimiento por el Evan-
gelio restaurado de Jesucristo. Aprender
las doctrinas bsicas tambin ayudar a
los alumnos a estar mejor preparados para
vivir el Evangelio y ensear estas impor-
tantes verdades a otras personas. Las
lecciones de este manual se crearon con
las doctrinas bsicas en mente. Es impor-
tante recordar que tambin se recalcarn
otras importantes doctrinas del Evangelio
en este manual, aun cuando no estn en
la lista de las doctrinas bsicas.
La enseanza de las doctrinas bsicas del
Evangelio se logra a medida que usted
estudie las Escrituras con sus alumnos a
diario, y a medida que los ayude a dominar
los pasajes clave de las Escrituras. No debe
desviarse del estudio secuencial de las
Escrituras con el fn de centrarse en estas
doctrinas. En lugar de ello, debe hacer
hincapi en ellas cuando surjan natural-
mente en el curso de estudio y cuando
ayude a sus alumnos a dominar los pasajes
clave de las Escrituras. Por ejemplo, cuando
ensee que La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das es la nica
Iglesia verdadera y viviente sobre la faz de
la tierra en Doctrina y Convenios1, quiz
sera bueno indicar a los alumnos que esa
verdad les puede ayudar a entender la doc-
trina bsica de Dispensacin, apostasa y
restauracin. Podra pedir a los alumnos
que expliquen qu ms saben en cuanto a
esos acontecimientos y doctrinas. Adems,
cuando los alumnos estn aprendiendo
el pasaje de dominio de las Escrituras de
Doctrina y Convenios 130:2223, a fn de
ayudarles a ver que el pasaje nos ayuda a
entender la doctrina de la Trinidad, podra
explicarles que el Padre y el Hijo tienen
cuerpos fsicos de carne y hueso, y que el
Espritu Santo es un personaje de espritu.
El entender, creer y vivir mejor las doctrinas
bsicas es un proceso que ocurre a lo largo
de los cuatro aos de seminario y contina
por el resto de la vida del alumno.
Quizs desee dar a los alumnos una lista
de las doctrinas bsicas.
Evaluacin de doctrinas bsicas
Se ha diseado la Evaluacin de doctrinas
bsicas para ofrecer a los maestros la
informacin que pueden emplear para
bendecir mejor a los alumnos. Recomen-
damos que los maestros administren esta
evaluacin durante la primera semana de
clase y de nuevo al fnal del ao. Para en-
contrar la Evaluacin de doctrinas bsicas
y otras evaluaciones de la pgina web de
SeI (si. lds. orgsi. lds. org), haga una bs-
queda usando la palabra clave evaluacin.
Los maestros que enven los resultados
de la evaluacin de sus alumnos a la
Ofcina de investigacin de SeI recibirn
un informe que les ayudar a adaptar su
enseanza para satisfacer mejor las nece-
sidades de sus alumnos. Por ejemplo, si
los resultados indican que los alumnos no
comprendieron la doctrina del arrepenti-
miento, se identifcarn varias lecciones en
el curso de estudio anual que permitirn
a los alumnos comprender mejor esa
doctrina. A medida que los maestros usen
esa informacin con espritu de oracin en
su enseanza secuencial de las Escrituras,
nuestros jvenes y jvenes adultos estarn
mejor preparados para alcanzar el objetivo
de Seminarios e Institutos de Religin.
Introduccin a las doctrinas bsicas
682
APPENDI X
Las doctrinas bsicas se deben recalcar
tanto en las clases de seminario como
de instituto. Los maestros deben ayudar
a los alumnos a identifcar, entender,
creer, explicar y aplicar estas doctrinas del
Evangelio. Eso ayudar a los alumnos a
fortalecer su testimonio y a aumentar su
agradecimiento por el Evangelio restau-
rado de Jesucristo. El estudiar estas doctri-
nas tambin contribuir a que los alumnos
estn mejor preparados para ensear
estas importantes verdades a los dems.
La mayora de los 100 pasajes de dominio
de las Escrituras fueron seleccionados
por Seminarios e Institutos con el fn de
que los alumnos comprendan mejor las
doctrinas bsicas. Casi todas las referen-
cias de las Escrituras que fguran en este
documento son pasajes de dominio, y se
han incluido para mostrar su relacin con
las doctrinas bsicas.
1. La Trinidad
La Trinidad se compone de tres personajes
diferentes: Dios el Eterno Padre, Su Hijo
Jesucristo y el Espritu Santo (vase Jos
SmithHistoria 1:1520). El Padre y el
Hijo tienen cuerpos tangibles de carne y
huesos, y el Espritu Santo es un personaje
de espritu (vase D. y C. 130:2223).
Ellos son uno en propsito y doctrina, y
estn perfectamente unidos para llevar a
cabo el divino Plan de Salvacin de nues-
tro Padre Celestial.
Dios el Padre
Dios el Padre es el Gobernante Supremo
del universo, y es el Padre de nuestro
espritu (vase Hebreos 12:9). Es perfecto,
tiene todo poder y sabe todas las cosas.
Tambin es un Dios de misericordia, bon-
dad y caridad perfectas.
Jesucristo
Jesucristo es el Primognito del Padre en
el espritu y el Unignito del Padre en la
carne; es Jehov del Antiguo Testamento
y el Mesas del Nuevo Testamento.
Vivi una vida sin pecado y llev a cabo
una expiacin perfecta por los pecados de
toda la humanidad (vase Alma 7:1113).
Su vida es el ejemplo perfecto de la
forma en que deben vivir todos los seres
humanos (vase Juan 14:6; 3Nef 12:48).
l fue la primera persona de la tierra que
resucit (vase 1 Corintios 15:2022).
l vendr de nuevo con poder y gloria, y
reinar sobre la tierra durante el Milenio.
Toda oracin, bendicin y ordenanza del
sacerdocio debe efectuarse en el nombre
de Jesucristo (vase 3Nef 18:15, 2021).
Referencias afnes: Helamn 5:12; D. y C.
19:23; D. y C. 76:2224
El Espritu Santo
El Espritu Santo es el tercer miembro de
la Trinidad. Es un personaje de espritu, y
no posee un cuerpo de carne y huesos.
A menudo se hace referencia a l como
el Espritu, el Santo Espritu, el Espritu de
Dios, el Espritu del Seor y el Consolador.
El Espritu Santo da testimonio del Padre
y del Hijo, revela la verdad de todas las
cosas y santifca a quienes se arrepienten
y se bautizan (vase Moroni 10:45).
Referencias afnes: Glatas 5:2223;
D.yC. 8:23
2. El Plan de Salvacin
En la existencia preterrenal, nuestro Padre
Celestial present un plan para permitir-
nos llegar a ser como l y obtener la in-
mortalidad y la vida eterna (vase Moiss
1:39). En las Escrituras se hace referencia
a este plan como el plan de salvacin, el
gran plan de felicidad, el plan de reden-
cin y el plan de misericordia.
El Plan de Salvacin comprende la Crea-
cin, la Cada, la expiacin de Jesucristo y
todas las leyes, ordenanzas y doctrinas del
Evangelio. El albedro moral, que es la ca-
pacidad de escoger y actuar por nosotros
mismos, es tambin esencial en el plan
de nuestro Padre Celestial (vase 2Nef
2:27). Gracias a ese plan, podemos ser
perfeccionados por medio de la Expiacin,
recibir una plenitud de gozo y vivir para
siempre en la presencia de Dios (vase
3Nef 12:48). Nuestros vnculos familiares
pueden perdurar por las eternidades.
Referencias afnes: Juan 17:3; D. y C.
58:27
La vida preterrenal
Antes de nacer en la tierra, vivamos en la
presencia de nuestro Padre Celestial como
hijos procreados por l en espritu (vase
Abraham 3:2223). En esa existencia
preterrenal, participamos en un concilio
junto con los dems hijos espirituales de
nuestro Padre Celestial. En ese concilio, el
Padre Celestial present Su plan y Jesu-
cristo hizo convenio en la vida preterrenal
de ser el Salvador.
Usamos nuestro albedro para seguir
el plan de nuestro Padre Celestial. Nos
preparamos para venir a la tierra, donde
podramos seguir progresando.
A quienes siguieron a nuestro Padre
Celestial y a Jesucristo se les permiti
venir a la tierra para experimentar la vida
terrenal y progresar hacia la vida eterna.
Lucifer, otro hijo espiritual de Dios, se
rebel contra el plan y lleg a ser Satans.
l y sus seguidores fueron expulsados del
cielo y se les negaron los privilegios de
recibir un cuerpo fsico y de experimentar
la vida terrenal.
Referencias afnes: Jeremas 1:45
La Creacin
Jesucristo cre los cielos y la tierra bajo
la direccin del Padre. La tierra no se
cre de la nada, sino que fue organizada
de materia que ya exista. Jesucristo ha
creado incontables mundos (vase D. y C.
76:2224).
La creacin de la tierra fue una parte
esencial del plan de Dios, ya que pro-
porcion un lugar en el que podramos
obtener un cuerpo fsico, ser probados y
desarrollar atributos divinos.
Debemos usar los recursos de la tierra con
sabidura, juicio y gratitud (vase D. y C.
78:19).
Adn fue el primer hombre creado sobre
la tierra. Dios cre a Adn y a Eva a Su
propia imagen. Todos los seres humanos,
hombres y mujeres, son creados a imagen
de Dios (vase Gnesis 1:2627).
La Cada
En el Jardn de Edn, Dios mand a Adn
y a Eva que no comieran del fruto del
rbol de la ciencia del bien y del mal; la
consecuencia de hacerlo sera la muerte
espiritual y fsica. La muerte espiritual es
la separacin de la presencia de Dios, y la
muerte fsica es la separacin del espritu
y el cuerpo mortal. Debido a que Adn y
Eva transgredieron el mandato de Dios,
fueron expulsados de Su presencia y
Doctrinas bsicas
683
APPENDI X
llegaron a ser mortales. A la transgresin
de Adn y Eva y a los cambios resultantes
que ellos experimentaron, incluidas la
muerte espiritual y fsica, se les llama la
Cada.
Como resultado de la Cada, Adn y Eva y
su posteridad podran saber lo que era el
gozo y el pesar, conocer el bien y el mal,
y tener hijos (vase 2Nef 2:25). Como
descendientes de Adn y Eva, heredamos
un estado cado en la vida terrenal, en la
que estamos separados de la presencia
del Seor y sujetos a la muerte fsica.
Tambin se nos prueba con las difcultades
de la vida y las tentaciones del adversario.
(Vase Mosah 3:19.)
La Cada es una parte esencial del plan
de salvacin de nuestro Padre Celestial.
Tiene un doble rumbo: hacia abajo, pero
tambin hacia adelante. Adems de haber
trado la muerte fsica y la espiritual, nos
dio la oportunidad de nacer en la tierra y
de aprender y progresar.
La vida terrenal
La vida terrenal es un tiempo de aprendi-
zaje en el que podemos prepararnos para
la vida eterna y demostrar que usaremos
nuestro albedro para hacer todo lo que el
Seor ha mandado. En esta vida terrenal,
debemos amar y servir a los dems (vase
Mosah 2:17; Moroni 7:45, 4748).
En la vida terrenal, nuestro espritu est
unido a nuestro cuerpo fsico, lo cual nos
da oportunidades de progresar y desa-
rrollarnos de modos que no eran posibles
en la vida preterrenal. Nuestro cuerpo es
una parte importante del Plan de Salva-
cin y debe respetarse como un don de
nuestro Padre Celestial (vase 1Corintios
6:1920).
Referencias afnes: Josu 24:15; Mateo
22:3639; 2Nef 28:79; Alma 41:10;
D.yC. 58:27
La vida despus de la muerte
Cuando morimos, nuestro espritu entra
en el mundo de los espritus y espera la
resurreccin. A los espritus de los justos
se les recibe en un estado de felicidad
que se llama paraso. Muchos de los
feles predicarn el Evangelio a quienes se
encuentran en la prisin espiritual.
La prisin espiritual es un lugar provisio-
nal en el mundo despus de la muerte
para quienes fallezcan sin el conoci-
miento de la verdad y para los que sean
desobedientes en la vida terrenal. All se
les ensea el Evangelio a los espritus, y
tienen la oportunidad de arrepentirse y
aceptar las ordenanzas de salvacin que
se realizan a favor de ellos en los templos
(vase 1Pedro 4:6). Quienes acepten el
Evangelio morarn en el paraso hasta la
resurreccin.
La resurreccin es la reunin del cuerpo
espiritual con el cuerpo fsico de carne y
huesos en un estado perfecto (vase Lucas
24:3639). Despus de la resurreccin, el
espritu y el cuerpo nunca ms se separa-
rn, y seremos inmortales. Toda persona
que haya nacido en la tierra resucitar
gracias a que Jesucristo venci la muerte
(vase 1Corintios 15:2022). Los justos
resucitarn antes que los inicuos, y saldrn
en la Primera Resurreccin.
El Juicio fnal ser despus de la resurrec-
cin, y Jesucristo juzgar a cada persona
para decidir la gloria eterna que recibir.
Ese juicio se basar en la obediencia de
cada persona a los mandamientos de Dios
(vase Apocalipsis 20:12; Mosah 4:30).
Hay tres reinos de gloria (vase 1Corin-
tios 15:4042); el ms alto de todos es
el reino celestial. Los que sean valientes
en el testimonio de Jess y obedientes a
los principios del Evangelio morarn en el
reino celestial en la presencia de Dios el
Padre y de Su Hijo Jesucristo (vase D. y C.
131:14).
El segundo de los tres reinos de gloria es
el terrestre; los que morarn en ese reino
sern los hombres y las mujeres honora-
bles de la tierra que no fueron valientes
en el testimonio de Jess.
El reino telestial es el ms bajo de los
tres reinos de gloria; los que hereden
este reino sern los que hayan elegido la
iniquidad en vez de la rectitud durante la
vida terrenal. Esas personas recibirn su
gloria despus de haber sido redimidos
dela prisin espiritual.
Referencias afnes: Juan 17:3
3. La expiacin de Jesucristo
Expiar signifca sufrir el castigo por el pe-
cado, y de ese modo, se quitan los efectos
del pecado del pecador arrepentido y se le
permite reconciliarse con Dios. Jesucristo
fue el nico ser capaz de realizar una
expiacin perfecta por toda la humani-
dad. Su expiacin incluy el sufrimiento
que l padeci por los pecados de la
humanidad en el Jardn de Getseman,
elderramamiento de Su sangre, el su-
frimiento y la muerte que padeci en la
cruz, y Su resurreccin de la tumba (vase
Lucas 24:3639; D. y C. 19:1619). El
Salvador fue capaz de realizar la Expia-
cin porque se mantuvo libre del pecado
y porque tena poder sobre la muerte.
Hered de Su madre terrenal la capacidad
para morir, y de Su Padre inmortal hered
el poder para volver a tomar Su vida.
Por medio de la gracia, puesta a disposi-
cin mediante la expiacin de Jesucristo,
todos resucitarn y recibirn la inmorta-
lidad. La expiacin de Jesucristo tambin
hace posible que recibamos la vida eterna
(vase Moroni 7:41). Para recibir ese don,
debemos vivir el evangelio de Jesucristo, el
cual incluye tener fe en l, arrepentirnos
de nuestros pecados, ser bautizados, reci-
bir el don del Espritu Santo y perseverar
felmente hasta el fn (vase Juan 3:5).
Como parte de Su expiacin, Jesucristo no
slo padeci por nuestros pecados sino
que tambin tom sobre S los dolores y
las enfermedades de todas las personas
(vase Alma 7:1113). l comprende nues-
tro sufrimiento porque lo ha experimen-
tado. Su gracia o poder habilitante nos
fortalece para soportar las cargas y llevar
a cabo tareas que no podramos realizar
solos (vase Mateo 11:2830; Filipenses
4:13; ter 12:27).
Referencias afnes: Juan 3:5; Hechos
3:1921
La fe en Jesucristo
La fe es la esperanza en cosas que no se
ven, y que son verdaderas (Alma 32:21;
vase tambin ter 12:6). La fe es un don
de Dios.
Las personas deben centrar su fe en
Jesucristo para que las lleve a la salvacin.
Tener fe en Jesucristo signifca confar
completamente en l, as como en Su
expiacin, poder y amor infnitos; ello
incluye creer en Sus enseanzas y aceptar
que, aunque nosotros no comprendemos
todas las cosas, l s las comprende (vase
Proverbios 3:56; D. y C. 6:36).
La fe es algo ms que una creencia pasiva;
la fe se expresa mediante la forma en que
vivimos (vase Santiago 2:1718). La fe
aumenta a medida que oramos, estu-
diamos las Escrituras y obedecemos los
mandamientos de Dios.
Los Santos de los ltimos Das tambin
tienen fe en Dios el Padre, en el Espritu
684
APPENDI X
Santo, en el poder del sacerdocio y en
otros aspectos importantes del Evangelio
restaurado. La fe nos ayuda a sanar tanto
espiritual como fsicamente, y a recibir
fuerza para seguir adelante, hacer frente
a las difcultades y vencer la tentacin
(vase 2Nef 31:1920). El Seor obrar
grandes milagros en nuestra vida de
acuerdo con nuestra fe.
Por medio de la fe en Jesucristo, la per-
sona obtiene la remisin de los pecados y
con el tiempo puede morar en la presen-
cia de Dios.
Referencias afnes: Mateo 11:2830
El arrepentimiento
El arrepentimiento es un cambio en la
mente y en el corazn que nos da una
nueva perspectiva en cuanto a Dios, a
nosotros mismos y al mundo. Incluye
apartarse del pecado y volverse a Dios
para buscar el perdn. Viene motivado
por el amor a Dios y un deseo sincero de
obedecer Sus mandamientos.
Los pecados nos vuelven impuros, es
decir, indignos de regresar y morar en la
presencia de nuestro Padre Celestial. Por
medio de la expiacin de Jesucristo, nues-
tro Padre Celestial nos ha proporcionado
la nica forma de recibir el perdn de
nuestros pecados (vase Isaas 1:18).
El arrepentimiento tambin incluye sentir
pesar por haber cometido pecado; con-
fesar a nuestro Padre Celestial y, si fuera
necesario, a otras personas; abandonar
el pecado; procurar restituir hasta donde
sea posible todo el dao ocasionado por
nuestros pecados, y llevar una vida de
obediencia a los mandamientos de Dios
(vase D. y C. 58:4243).
Referencias afnes: Isaas 53:35; Juan
14:6; 2Nef 25:23, 26; D. y C. 18:1011;
D. y C. 19:23; D. y C. 76:4041
4. Dispensacin, apostasa y
restauracin
Dispensacin
Una dispensacin es un perodo de
tiempo en el que el Seor revela Sus doc-
trinas, Sus ordenanzas y Su sacerdocio. Es
un perodo en el que el Seor tiene por lo
menos un siervo autorizado sobre la tierra
que posee el santo sacerdocio y que tiene
la comisin divina de administrar el Evan-
gelio y las ordenanzas. Hoy vivimos en la
ltima dispensacin, la del cumplimiento
de los tiempos, que comenz cuando se
revel el Evangelio a Jos Smith.
Algunas dispensaciones anteriores se
identifcan con Adn, Enoc, No, Abra-
ham, Moiss y Jesucristo. Tambin ha
habido otras dispensaciones, entre ellas
las que hubo entre los neftas y los jaredi-
tas. El Plan de Salvacin y el evangelio de
Jesucristo se han revelado y enseado en
todas las dispensaciones.
Apostasa
Cuando las personas se apartan de los
principios del Evangelio y no cuentan con
las llaves del sacerdocio, se encuentran en
un estado de apostasa.
Los periodos de apostasa general de
la Iglesia han ocurrido a lo largo de la
historia del mundo. Un ejemplo es la
Gran Apostasa que tuvo lugar despus
de que el Salvador estableci Su Iglesia
(vase 2Tesalonicenses 2:13). Tras la
muerte de los Apstoles del Salvador, los
hombres corrompieron los principios del
Evangelio e hicieron cambios no autoriza-
dos en la organizacin de la Iglesia y en
las ordenanzas del sacerdocio. Debido a
esta iniquidad generalizada, el Seor quit
de la tierra la autoridad y las llaves del
sacerdocio.
Durante la Gran Apostasa, a las personas
les faltaba la orientacin divina de los pro-
fetas vivientes; se establecieron muchas
iglesias, pero no tenan la autoridad para
conferir el don del Espritu Santo ni para
llevar a cabo otras ordenanzas del sacer-
docio. Se corrompieron o se perdieron
algunas partes de las Santas Escrituras, y
las personas no tenan un conocimiento
cabal de Dios.
Esta apostasa se prolong hasta que
nuestro Padre Celestial y Su Hijo Amado
se aparecieron a Jos Smith e iniciaron la
restauracin de la plenitud del Evangelio.
Restauracin
La restauracin es la restitucin que Dios
hace de las verdades y ordenanzas de
Su evangelio entre Sus hijos en la tierra
(vase Hechos 3:1921).
Como preparacin para la Restauracin, el
Seor escogi hombres nobles durante lo
que se denomina la Reforma. Ellos inten-
taron restituir la doctrina, las prcticas y la
organizacin religiosa a la forma en que el
Seor las haba establecido. Sin embargo,
no tenan el sacerdocio ni la plenitud del
Evangelio.
La Restauracin se inici en 1820 cuando
Dios el Padre y Su Hijo Jesucristo se
aparecieron a Jos Smith en respuesta a
su oracin (vase Jos SmithHistoria
1:1520). Algunos de los acontecimientos
clave de la Restauracin fueron la traduc-
cin del Libro de Mormn, la restauracin
del Sacerdocio Aarnico y del Sacerdocio
de Melquisedec, y la organizacin de la
Iglesia el 6 de abril de 1830.
Juan el Bautista restaur el Sacerdocio
Aarnico a Jos Smith y a Oliver Cowdery
el 15 de mayo de 1829. El Sacerdocio de
Melquisedec y las llaves del reino tambin
se restauraron en 1829, cuando los aps-
toles Pedro, Santiago y Juan los confrie-
ron a Jos Smith y a Oliver Cowdery.
La plenitud del Evangelio se ha restau-
rado, y La Iglesia de Jesucristo de los San-
tos de los ltimos Das es la nica iglesia
verdadera y viviente sobre la faz de toda
la tierra (D. y C. 1:30). A su tiempo, la
Iglesia llenar toda la tierra y permanecer
para siempre.
Referencias afnes: Isaas 29:1314;
Ezequiel 37:1517; Efesios 4:1114;
Santiago 1:56
5. Los profetas y la revelacin
Un profeta es una persona que ha sido lla-
mada por Dios para hablar en Su nombre
(vase Ams 3:7). Los profetas testifcan
de Jesucristo y ensean Su evangelio,
dan a conocer la voluntad y el verdadero
carcter de Dios, y condenan el pecado
y advierten sobre sus consecuencias. En
ciertas ocasiones profetizan aconteci-
mientos futuros (vase D. y C. 1:3738).
Muchas de las enseanzas de los profetas
se encuentran en las Escrituras. Al estudiar
las palabras de los profetas, aprendemos
la verdad y recibimos orientacin (vase
2Nef32:3).
Sostenemos al Presidente de la Iglesia
como profeta, vidente y revelador, y como
la nica persona sobre la tierra que recibe
revelacin para dirigir a toda la Iglesia.
Tambin sostenemos a los consejeros de
la Primera Presidencia y a los miembros
del Qurum de los Doce Apstoles como
profetas, videntes y reveladores.
La revelacin es la comunicacin de Dios
con Sus hijos. Cuando el Seor revela Su
voluntad a la Iglesia, l habla por interme-
dio de Su Profeta. Las Escrituras (la Biblia,
685
APPENDI X
el Libro de Mormn, Doctrina y Conve-
nios y la Perla de Gran Precio) contienen
revelaciones dadas por profetas de la anti-
gedad y de los ltimos das. El Presidente
de La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das es el profeta de Dios
sobre la tierra en la actualidad.
Las personas pueden recibir revelacin
para atender sus necesidades y respon-
sabilidades especfcas, resolver dudas
particulares y fortalecer su testimonio. La
mayora de las revelaciones a los lderes
y miembros de la Iglesia se reciben por
medio de pensamientos e impresiones
del Espritu Santo. El Espritu Santo habla
a nuestra mente y a nuestro corazn con
una voz suave y apacible (vase D. y C.
8:23). La revelacin tambin se puede
recibir por medio de visiones, sueos y
visitas de ngeles.
Referencias afnes: Salmos 119:105;
Efesios 4:1114; 2Timoteo 3:1517;
Santiago 1:56; Moroni 10:45
6. El sacerdocio y las llaves del
sacerdocio
El sacerdocio es el poder y la autoridad
eternos de Dios. Por medio del sacerdo-
cio, Dios cre y gobierna los cielos y la
tierra. Mediante ese poder, l redime y
exalta a Sus hijos a fn de llevar a cabo la
inmortalidad y la vida eterna del hombre
(Moiss 1:39).
Dios concede la autoridad del sacerdocio
a los hombres dignos que sean miembros
de la Iglesia para que acten en Su nom-
bre en la salvacin de Sus hijos. Las llaves
del sacerdocio constituyen el derecho de
presidir, o sea, el poder que Dios da al
hombre para gobernar y dirigir el reino de
Dios sobre la tierra (vase Mateo 16:15
19). Mediante estas llaves se puede auto-
rizar a los poseedores del sacerdocio para
que prediquen el Evangelio y administren
las ordenanzas de salvacin. Todos los que
prestan servicio en la Iglesia son llamados
bajo la direccin de alguien que posee las
llaves del sacerdocio; por lo tanto, tienen
derecho al poder necesario para servir y
cumplir con las responsabilidades de sus
llamamientos.
Referencias afnes: D. y C. 121:36, 4142
Sacerdocio Aarnico
Al Sacerdocio Aarnico a menudo se
le llama el sacerdocio preparatorio. Los
ofcios del Sacerdocio Aarnico son:
dicono, maestro, presbtero y obispo.
Actualmente, en la Iglesia, los varones
dignos miembros de la Iglesia pueden
recibir el Sacerdocio Aarnico a partir
delos 12 aos.
El Sacerdocio Aarnico tiene las llaves
del ministerio de ngeles, y del evange-
lio de arrepentimiento, y del bautismo
(D.yC. 13:1).
Sacerdocio de Melquisedec
El Sacerdocio de Melquisedec es el sa-
cerdocio ms alto, es decir, el mayor, y se
encarga de administrar los asuntos espiri-
tuales (vase D. y C. 107:8). Adn recibi
este sacerdocio mayor y ha estado en la
tierra siempre que el Seor ha revelado
Suevangelio.
Primeramente se llam el Santo Sacer-
docio segn el Orden del Hijo de Dios
(D.yC. 107:3), pero despus lleg a
conocerse como el Sacerdocio de Mel-
quisedec, llamado as en honor a un gran
sumo sacerdote que vivi en la poca del
profeta Abraham.
Los ofcios del Sacerdocio de Melquisedec
son: lder, sumo sacerdote, patriarca,
setenta y apstol. El presidente del Sacer-
docio de Melquisedec es el Presidente de
la Iglesia.
Referencias afnes: Efesios 4:1114
7. Ordenanzas y convenios
Ordenanzas
En La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das, una ordenanza es
un acto sagrado y formal que tiene un
signifcado espiritual. Cada ordenanza
fue diseada por Dios a fn de ensear
verdades espirituales. Las ordenanzas de
salvacin se efectan por medio de la au-
toridad del sacerdocio y bajo la direccin
de quienes poseen las llaves de ese sacer-
docio. Algunas ordenanzas son esenciales
para la exaltacin y se llaman ordenanzas
de salvacin.
La primera ordenanza de salvacin del
Evangelio es el bautismo por inmersin
en agua efectuado por alguien que tenga
la autoridad. El bautismo es necesario
para que una persona sea miembro de la
Iglesia y para entrar en el reino celestial
(vase Juan 3:5).
La palabra bautismo se deriva de una
palabra griega que signifca meter en un
lquido o sumergir. La inmersin es un
smbolo de la muerte de la vida pecami-
nosa de la persona y del renacimiento a
una vida espiritual, dedicada al servicio de
Dios y a Sus hijos; tambin simboliza la
muerte y la resurreccin.
Despus del bautismo, uno o ms varones
que poseen el Sacerdocio de Melquise-
dec colocan las manos sobre la cabeza
de la persona bautizada y la confrman
miembro de la Iglesia. Como parte de esa
ordenanza, llamada confrmacin, se le da
a la persona el don del Espritu Santo.
El don del Espritu Santo no es lo mismo
que la infuencia del Espritu Santo. Antes
del bautismo, una persona puede sentir
la infuencia del Espritu Santo de vez en
cuando y, mediante esa infuencia, recibir
un testimonio de la verdad (vase Moroni
10:45). Despus de recibir el don del
Espritu Santo, la persona tiene derecho
a la compaa constante del Espritu
Santo, siempre y cuando cumpla los
mandamientos.
Otras ordenanzas de salvacin incluyen la
ordenacin al Sacerdocio de Melquisedec
(para los varones), la investidura del tem-
plo y el sellamiento del matrimonio (vase
D. y C. 131:14). Todas las ordenanzas
necesarias para la salvacin van acompa-
adas de convenios. Esas ordenanzas de
salvacin tambin pueden efectuarse de
forma vicaria en el templo a favor de per-
sonas fallecidas. Las ordenanzas vicarias
son efectivas slo cuando las personas
fallecidas las aceptan en el mundo de los
espritus y honran los convenios relaciona-
dos con dichas ordenanzas.
Otras ordenanzas, como la bendicin de
los enfermos y la bendicin de los nios,
tambin son importantes para nuestro
progreso espiritual.
Referencias afnes: Hechos 2:3638
Convenios
Un convenio es un acuerdo sagrado
entre Dios y el hombre. Dios establece las
condiciones del convenio y nosotros nos
comprometemos a hacer lo que l nos
pide. Dios, a su vez, nos promete ciertas
bendiciones por nuestra obediencia (vase
D. y C. 82:10).
Todas las ordenanzas de salvacin del
sacerdocio incluyen convenios. Cuando
nos bautizamos, hacemos un convenio
con el Seor que renovamos al participar
de la Santa Cena. Los hermanos varones
que reciben el Sacerdocio de Melquisedec
686
APPENDI X
efectan el juramento y convenio del sa-
cerdocio. Tambin se efectan convenios
adicionales en el templo.
Referencias afnes: xodo 19:56; Salmos
24:34; 2Nef 31:1920; D. y C. 25:13
8. El matrimonio y la familia
El matrimonio entre el hombre y la mujer
es ordenado por Dios, y la familia es
fundamental en Su plan de salvacin y
para darnos felicidad. La felicidad en la
vida familiar tiene mayor probabilidad de
lograrse cuando se basa en las enseanzas
del Seor Jesucristo.
Los sagrados poderes de la procreacin
han de emplearse slo entre el hombre
y la mujer legtimamente casados como
esposo y esposa. Los padres deben multi-
plicarse y henchir la tierra, criar a sus hijos
con amor y rectitud, y proveer para sus
necesidades fsicas y espirituales.
El esposo y la esposa tienen la solemne res-
ponsabilidad de amarse y cuidarse el uno
al otro. El padre debe presidir la familia con
amor y rectitud y proveer las cosas necesa-
rias de la vida. La madre es principalmente
responsable del cuidado de sus hijos. En
estas sagradas responsabilidades, el padre
y la madre, como compaeros iguales,
estn obligados a ayudarse el uno al otro.
El divino plan de felicidad permite que las
relaciones familiares se perpeten ms
all del sepulcro. Se ha creado la tierra y
se ha revelado el Evangelio a fn de que
se puedan formar familias, y de que stas
puedan sellarse y ser exaltadas por la
eternidad. (Adaptado de La Familia: Una
Proclamacin para el Mundo, Liahona,
noviembre de 2010, pg. 129; vase tam-
bin LDS. org/ topics/ family -proclamation.)
Referencias afnes: Gnesis 2:24; Salmos
127:3; Malaquas 4:56; D. y C. 131:14
9. Los mandamientos
Los mandamientos son las leyes y
requisitos que Dios da a la humanidad.
Cuando cumplimos Sus mandamientos,
demostramos nuestro amor a Dios (vase
Juan 14:15). El Seor nos bendice cuando
obedecemos Sus mandamientos (vase
D.y C. 82:10).
Los dos mandamientos ms bsicos son:
Amars al Seor tu Dios con todo tu
corazn, y con toda tu alma y con toda tu
mente, y Amars a tu prjimo como a ti
mismo (Mateo 22:3639).
Los Diez Mandamientos son una parte
esencial del Evangelio y son principios
eternos necesarios para nuestra exaltacin
(vase xodo 20:317). El Seor los revel
a Moiss en la antigedad y los ha repetido
en las revelaciones de los ltimos das.
Otros mandamientos incluyen orar a
diario (vase 2Nef 32:89), ensear el
Evangelio a otras personas (vase Mateo
28:1920), guardar la ley de castidad
(vase D. y C. 46:33), pagar un diezmo
ntegro (vase Malaquas 3:810), ayunar
(vase Isaas 58:67), perdonar a los
dems (vase D. y C. 64:911), tener un
espritu de gratitud (vase D. y C. 78:19)
y observar la Palabra de Sabidura (vase
D.y C. 89:1821).
Referencias afnes: Gnesis 39:9; Isaas
58:1314; 1Nef 3:7; Mosah 4:30; Alma
37:35; Alma 39:9; D. y C. 18:1516;
D.yC. 88:124
Para obtener ms informacin sobre estos
temas, visita LDS. orgLDS. org, Enseanzas,
Temas del Evangelio o consulta Leales a
laFe: Una referencia del Evangelio, 2004.
687
APPENDI X
El presidente Gordon B. Hinckley ley esta proclamacin como parte de su mensaje en la Reunin General de la Sociedad de Socorro,
que se llev a cabo el 23 de septiembre de 1995, en Salt Lake City, Utah, EE. UU.
La Primera Presidencia y el Consejo de los Doce Apstoles
de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
NOSOTROS, LAPRIMERAPRESIDENCIA y el Consejo
de los Doce Apstoles de La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das, solemnemente pro-
clamamos que el matrimonio entre el hombre y la
mujer es ordenado por Dios y que la familia es fun-
damental en el plan del Creador para el destino eter-
no de Sus hijos.
TODOS LOS SERES HUMANOS, hombres y mujeres, son
creados a la imagen de Dios. Cada uno es un amado
hijo o hija procreado como espritu por padres celes-
tiales y, como tal, cada uno tiene una naturaleza y un
destino divinos. El ser hombre o el ser mujer es una
caracterstica esencial de la identidad y del propsito
premortales, mortales y eternos de la persona.
EN EL MUNDO PREMORTAL, hijos e hijas, procreados
como espritus, conocieron a Dios y lo adoraron co-
mo su Padre Eterno, y aceptaron Su plan por medio
del cual Sus hijos podran obtener un cuerpo fsico
y ganar experiencia terrenal para progresar hacia
la perfeccin y fnalmente lograr su destino divino
como herederos de la vida eterna. El divino plan de
felicidad permite que las relaciones familiares se per-
peten ms all del sepulcro. Las ordenanzas y los
convenios sagrados disponibles en los santos templos
hacen posible que las personas regresen a la presencia
de Dios y que las familias sean unidas eternamente.
EL PRIMER MANDAMIENTO que Dios les dio a Adn
y a Eva se relacionaba con el potencial que, como es-
poso y esposa, tenan de ser padres. Declaramos que
el mandamiento de Dios para Sus hijos de multipli-
carse y henchir la tierra permanece en vigor. Tambin
declaramos que Dios ha mandado que los sagrados
poderes de la procreacin han de emplearse slo en-
tre el hombre y la mujer legtimamente casados co-
mo esposo y esposa.
DECLARAMOS que los medios por los cuales se crea
la vida mortal son divinamente establecidos. Afr-
mamos la santidad de la vida y su importancia en el
plan eterno de Dios.
EL ESPOSO Y LAESPOSA tienen la solemne responsa-
bilidad de amarse y de cuidarse el uno al otro, as
como a sus hijos. herencia de Jehov son los hijos
(Salmo 127:3). Los padres tienen el deber sagrado de
criar a sus hijos con amor y rectitud, de proveer para
sus necesidades fsicas y espirituales, y de ensearles
a amarse y a servirse el uno al otro, a observar los
mandamientos de Dios y a ser ciudadanos respetuo-
sos de la ley dondequiera que vivan. Los esposos y las
esposas, las madres y los padres, sern responsables
ante Dios del cumplimiento de estas obligaciones.
LA FAMILIA es ordenada por Dios. El matrimonio
entre el hombre y la mujer es esencial para Su plan
eterno. Los hijos merecen nacer dentro de los lazos del
matrimonio y ser criados por un padre y una madre
que honran sus votos matrimoniales con completa
fdelidad. La felicidad en la vida familiar tiene mayor
probabilidad de lograrse cuando se basa en las en-
seanzas del Seor Jesucristo. Los matrimonios y las
familias que logran tener xito se establecen y se man-
tienen sobre los principios de la fe, de la oracin, del
arrepentimiento, del perdn, del respeto, del amor, de
la compasin, del trabajo y de las actividades recreati-
vas edifcantes. Por designio divino, el padre debe pre-
sidir la familia con amor y rectitud y es responsable de
proveer las cosas necesarias de la vida para su familia
y de proporcionarle proteccin. La madre es principal-
mente responsable del cuidado de sus hijos. En estas
sagradas responsabilidades, el padre y la madre, como
compaeros iguales, estn obligados a ayudarse el uno
al otro. La discapacidad, la muerte u otras circunstan-
cias pueden requerir una adaptacin individual. Otros
familiares deben brindar apoyo cuando sea necesario.
ADVERTIMOS que las personas que violan los con-
venios de castidad, que maltratan o abusan de su
cnyuge o de sus hijos, o que no cumplen con sus res-
ponsabilidades familiares, un da debern responder
ante Dios. An ms, advertimos que la desintegracin
de la familia traer sobre las personas, las comunida-
des y las naciones las calamidades predichas por los
profetas antiguos y modernos.
HACEMOS UN LLAMADO a los ciudadanos respon-
sables y a los funcionarios de gobierno de todas par-
tes para que fomenten aquellas medidas designadas
a fortalecer a la familia y a mantenerla como la uni-
dad fundamental de la sociedad.
LA FAMILIA
UNA PROCLAMACIN
PARA EL MUNDO

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