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Editorial.. 00 O' 0 •••••••• "00 00 00." " ••• , 00 •••• Pag. 02

Pizza de Abacaxi <o."' ••••••••• oo ••• , •• oo Pag, 03

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Cotas na Paulista.... ...oo oo oooo •• o oo •• 0 •••• Pag.05

Residencia Medica, '·., , , ooPag.06

Sabre 0 principio d ooo.,. •• oo •••• ,. .. "., Pag. 07

AprenderSUS ".... " .. , .. 0, Pag, 08

Cotas lila Unifcsp..., . o •• ,. •• Pag. 10

Entrevista Julio No oo •••• Pag, 11

Cocegas .. ,,, , . o Pag. 14

Saudemos a Grad .. "."." Pag. 16

Preparem-se pra L oo.oo ".".oo ••• JPag. 17

Espaco do DCE".o.. ,,".o ••• ,oooo., .. oo ... pag.18

Como urn casam o".oo ••• ,,, •• oo •• oo •• pag. 19

Espaco Cultural.r., ..oo OD •• D" Pag.20

l-Ioroscopo............... . , .. oo Pag.21

Espaco do Leitor. o.o. D Pag. 21

lTteis Inutilidades "". " 00 ••• 0 •••• ., , 0'0 00 0 Pag. 22

o Barrettinho is uma publicacao bimestral de responsabilidade do Centro Academico Pereira Barretto (Rua Pedro de Toledo, 840 1 o andar - VITia Clementine)

Os textos assinados vinculados neste jornal sao de total responsabilidade de SCIl.!S 2!l!.IltOJrCS.

Editorial

Fala, cares leitores!

Mais uma vez nosso jornal se superou e nesta edicao traz uma quantidade de ternaticas bastante grande e, e claro, com a qualidade que nos e caracteristica.

A quarta edicao de 2004 traz materias para todos as gostos e pra uma palheta consideravel de sensacoes:

o leitor vai encontrar aqui desde discussoes intemas importantes como cotas (e uma tempestade de sentimentos que as acompanham), assistencia estudantil (e 0 desamparo ... ) ate questionarnentos de ambito nacional, como 0 movimento contra a Reforma Universitaria do MEC (indignacao e desrespeito), prova pratica de residencia (e as duvidas e preocupacoes que surgem sabre eIa, em si, e sobre 0 processo que a implementa), 0 AprenderSUS (e a esperanca na integralidade nos services de saude e na escola medica) e outros que ultrapassam essa esfera, como a discussao da medicina como arte e uma critica ao seu metodo de ensino e uma interessante receita de pizza de abacaxi (e a acidez que ela podera provocar).

Sem falar do inevitavel tom de despedida, por ser esta, a ultima edicao de "0 Barrettinho" produzida pela Gestae Lapedrar. Pra quem gosta de ernocoes fortes, 0 nosso pacto com a CAPB, no texto "Como urn Casamento" e uma boa pedida, bern como 0 ultimo espaco do DCE usado pela Gestae Aletheia.

Alem disso, e claro, existe a espaco cultural (dais excelentes poemas que refletem, de alguma forma, nossa postura enquanto coordenadoria do CAPB) e as uteis inutilidades com urn material atual, interessante e humoristico,

Quanto ao conteudo, e is so que temos pra oferecer.

Quante aos agradecimentos, com certeza, temos muito mais:

Gostariamos de agradecer aos autores dos textos, ao Prof. Julio ~ -oto, ,3. diretoria do CAPB e, particu I arrnente , gostaria de parabenizar as estudantes da Turma 72 que foram fundamentais

ra elaboracao dessa edicao, em especial, aqueles que eu mais me orgullio e ter ao meu lado no CAPB e que, com certeza, ocuparao 00.1 muita propriedade os espacos que estamos deixando, quais sejam as senhoritas Ana Carolina Cyrino (a Ana), Adriana Hespanhol a Dri) e, como nao podia faltar A JAPA! (vulga Erika

o CA ....

Leiter, nao se esqueca, as reunioes do CAPB acontecem as ~ ~ das-feiras, as 12h. Participem!

E agom, aproveitem a leitura!

Martin Alvarez Mateos

2

Redacao

Diretor Geral: Martin T.70

Editores Executivos:

A velino T. 71 Toshi T. 71 Martin T.70

Subeditores:

Carol Benze T. 70 Pati Rueda T.70

Diagrarnacao e Infografia:

Ana Caro lina T. 72 Martin T.70

Diretoria de Publicidade:

A velino T. 71

Colaboradores:

Luciana Gioli T. 70 Juliana de Fatima T.72 Adriana Hespanhol T. 72

Entrevistadores:

Erika Japa T.72 Ana Carolina T.72

"Pizza de Abacaxi"

/I J 11 grcd te 11 tes:"

Um pouco de hist6ria ... "Sofremos, mas nao abrirernos mao de nossas ideias e nao nos colocaremos a rnerre de censores. Defenderemos a democracia e a livre expressao do pensamento." Com essas palavras, os editores do jornal 0 Barrettinho de maio de 1972, informavam 0 motivo daquela edicao nao ter sido publicada, Arneacados pelo diretor da Escola Paulista de Medicina da epoca, que julgara impr6prio 0 conteudo de textos, tomaram essa atitude a fim de nao ceder a esta censura: ou os textos eram retirados ou os editores sofreriam urn inquerito.

Trinta e dois anos se passaram. A ditadura acabou. Mas a censura parece voltar como uma nuvem que paira sobre nos sern que a maioria sequer a perceba.

"Como assirn??", pergunta 0 lei tor. Entao aqui exploraremos fatos no minima interessantes.

"responsabilidade editorial" e para exigir que aqueles que produzem filmes e programas de televisao trabalhem "em harmonia com as metas de desenvolvimento social do pais".

Ha tambem a possibilidade de 0 presidente Lula assinar um novo "c6digo de etica" proibindo que qualquer funcionario publico, com excecao dos ministros e dos assessores de imprensa, transmita informacoes sobre investigacoes em curso no ambito do governo federal aos rep6rteres. 0 ministro do Supremo Tribunal de [ustica. Edison Yidigal, disse que a medida exibe "urn certo terrorismo" e tarnbem sugere que e

inconstitucional.

Pode-se ainda enumerar

"Sofremos, mas abriremos mao nossas ideias e

nao de

nos colocaremos a merce de censores. Defenderemos a democracia e a Ii vre expressao do pensamento. rr

Por exemplo: recentemente, determinadas posicoes tomadas pelo governo federal tern provocado maJ-estar e agitacao entre jornalistas. Os projetos de lei, enviados ao Congresso, que criam 0 Conselho Nacional de Jornalismo (CNJ) e a Agencia Nacional do Cinema e do Audiovisual (Ancinav) ilustrarn

posicoes .

o CN}, segundo 0 pr6prio governo, serve para "orientar, disciplinar e fiscalizar" a atividade jornalfstica. Esse orgao po de cassar o registro profissional no Ministerio do Trabalho e negar 0 direito de jornalistas, os quais tenham, na opiniao do governo, violado as deterrninacoes do Conselho, de exercer a profissao.

[a a Ancinav teria autoridade para julgar se os programas de televisao estao it altura da

. tais

algumas /I perolas" de au toria nao de membros do governo, que claramente ilustram a onda de "restricao de informacao" vinda do poder executivo:

"Voces [jornalistas] sabern que a liberdade de imprensa e um valor definitivo a democracia, mas sabem que

numa sociedade nada e absolute". disse Luiz Gushiken, ministro da comunicacao, no dia 10 de setembro desse ano. 0 ministro disse tambem que a mtdia jornalistica brasileira deveria adotar uma "agenda positiva" e evitar "exploracao do contradit6rio, que fomenta disc6rdias e conflitos de egos".

"0 denuncismo da imprensa nao contribui com a democracia", disse 0 presidente Lula. como se 0 papel da irnprensa, numa democracia, nao fosse tambem 0 de denunciar e noticiar 0 que de errado ocorre no governo, informando ao cidadao 0 que esta acontecendo em todas as estancias do poder.

"Voces sao urn banda de covardes mesmo, hein? Voces nao tiveram coragem de defender 0 Conselho Nacional de [ornalista".

Rei uma facilidade enorme, por parte dos meios de comunicacao, em conseguir 0 material

produzido em prol

dessa reforma

universitaria, porem 0 alcance do que the e

afirrnou, ainda, Lula aos jornalistas que

cobriam urna de suas viagens ao exterior.

"Modo de [azer:"

Essas sao atitudes que c1aramente irnpoe a imprensa brasileira a mordaca da censura, 0 que nao s6 vai contra a liberdade de expressao, direito garantido por lei, como tarnbern impede 0 cumprimento de outros direitos do cidadao. ja que 0 deixa no escuro, no que diz respeito ao que acontece em seu pais. E n6s, estudantes, como estamos frente a onda de censura governamental? Podados! Tente acompanhar, por exemplo, 0 desenrolar da reforma universitaria pelo que a imprensa publica. Irnpossivel: a nudia nao ou pouco noticia sobre 0 assunto. Eo que

noticia e muitas vezes

superficial e de fonte

governamental.

Como exemplos podem-se citar as executivas de medicina, de enfermagem e de direito (DENEM, ENEENF e FENED de 2004), que, em seus ultimos encontros nacionais organizaram grandes atos publicos contra a reforma universitaria proposta pelo go verno, mas que nao foram noticiados pela nudia, Da mesma forma, 0 ato publico em Brasilia, no dia do estudante, mereceu apenas mencoes de poucas lin has em grandes jornais.

Outros acontecimentos foram as cinco audiencias publicas sobre reforma universitaria em diferentes regioes do pais: norte (Manaus - em junho), nordeste (Recife - em julho), sui (Porto Alegre - em julho), sudeste (Sao Paulo - em agosto) e centro-oeste (Campo Grande - em agosto). A primeira, na regiao norte do pais, contou com a presenca de estudantes da UFAM, que se manifestaram contra a tal reform a, sendo chamados de fascistas e de burgueses pelo rninistro Tarso Cenro. Tal fato pouco foi noticiado. Na reu niao do sudeste, na Assem bleia

contrario

lTIO::>flnr

Legislativa, estudantes e professores de' universidades estaduais e federais, dentre elas a UNIFESP, tarnbem se manifestaram contra, sendo da mesma forma, denominados "fascistas" e "burgueses" por Genra. 0 ocorrido chegou a ser veicuJado em rede nacional, pelo Jornal Nacional, da Rede Globo. Entretanto, somente os cornentarios do ministro foram divulgados na televisao. Nossos porques foram ignorados.

Ha uma facilidade enorrne, por parte das meios de cornunicacao, em conseguir 0 material produzido em pro I dessa reforma universitaria, porem 0 alcance do que Ihe e contrario e m uito menar. Da mesma forma, 0 material produzido pela imprensa sobre a reforma universitaria e justamente 0 fornecido pelo governo. Entendamos isso: a necessidade

de uma reforma universitaria, jii que a ultima realizada data do final dos anos 60, e plenamente apoiada pelo movimento estudantil. Porem, o atual projeto, que tramita e espera aprovacao em novernbro, possui pontos que claramente sao contra a ideia de uma universidade publica, gratuita e de qualidade. Entretanto, essa face do projeto

nao e discutida. sendo apenas relatada peia midia a face apresentada pela atual adrninistracao do pais. Portanto, essa reforma, que atende, nos pontes polernicos, aos preceitos descritos num "estudo" publicado pelo Banco Mundial ("Politicas para urn Brasil Justo, Sustentavel e Competitive", documento que indica as politicas que devem ser postas em pratica no Brasil em troca do emprestimo de dinheiro para 0 governo federal), e di5cutidanos grandes veiculos de comunicacao, que atingem a grande rnassa, somente com 0 ponto de vista oficial e de forma surnaria. 1550 ocorre porque 0 material a favor dessa reforma e amplamente distribuido (a presence da imprensa oficial e constante e obstinada. tanto sob a forma de declaracoes diretas como

muito

na distribuicao farta de revistas e panfletos). HA uma facilidade enorme, por parte dos meios de cornunicacao, em conseguir 0 material produzido em prol dessa reforma universitAria, porern 0 alcance do que Ihe e contrario e muito menor e, pelo que se tem

"verificado. pouco buscado. Observa-se, por parte da irn prensd, certa incuria na ohtencao de inforrnacao. 1550 acaba por dificultar ainda rn ais a tentativa dos estudantes de conseguir uma reforma que atenda as suas reivindrcacoes.

Outras forrnas de censura que os estudantes vern experimentando sao as repressoes feitas pelas autoridades durante manifestacoes. Em agosto de 2004, no patio do pred io do MEC no Rio de Janeiro, um protesto de estudantes contra essa reform a universitaria, foi violentamente reprimido pela Policia Militar, inclusive com 0 uso de gas pi menta diretamente ... sobre os manifestantes. Nao houve, por parte da representacao do Ministerio da Educacao, qualquer atitude para impedir a violencia policial, 0 que resultou em quatro feridos e urn preso.

Alem disso, outro fato que

completamente ignora as opinioes dos estudantes, entre outros, e a medida provis6ria implantada em 13 de setembro, que erial sem votacao no Congresso, a Prouni (Programa Universidade para Todos), a qual incentive instituicoes particulates de ensino superior a trocar a concessao de bolsas integrais e parciais a alunos de baixa renda por .isencao de tributes federais,

Diante de tudo isso, ternos que ficar ainda mais alertas no que diz respeito ao que esta acontecendo ao nos so redor. Se ocorrem fatos contraries aos nossos desejos de uma educacao publica, gratuita e de qualidade para todos, devemos procurar nos unir para sermos efetivos em nossas acoes e, desse modo, banir a tentativa do governo em outorgar medidas que estejarn somente de acordo com os interesses governamentais.

" ... E pOl' Ii/hmo, retire do [oriu». seroiudo ainda quentc. Rendinten!o: 8 pOIToes ... rr

Ana Carolina e Adriana H. - T 72

Cotas na Paulista

Agora e certo: J10 ano oe 2.005 rccepciOJ1arCHIOS alel11 ()o.~ IIO bal}jtlAaj,~ ca{ouyos oc

mcoieina, Itlais II em razao ()a

I~ i~Y1plCYY1eJ1 ta~ao oas C01:iL~

faciai's para a[uJ1os oriuI10o,~ oe csea[as publ ieas, ef'l1 nassa U niversioaoe.

o gavcnlO fcoeral ja cnviou a vcrila refercnLc a assi,~tcncia LjUe seva ofercciaa {lOS estuaantes a fiHt oe que as H1Csmos POSSClH1 oeoicar-sc intcgrafl'J1Cntc ao curse.

Evnbora as OrJH1JOes a ceres oa

legitimioaoc aa.s cows sejam oivcrgcntes 110 iunbito universitarioj este sistema ja fai acataoo pdas instancias maximas oe nossa Escola, e aquc[es contyario.~ ao IJYojcto foi oada Cl oportunloaoe oe mal1ifest.a\.'l1o em oe(")ates e ofici}U!s rea[izaaas entre os estuoantes.

Como ja e fato a incorporCl9iio oe,Stes II a[utlos oa meoicinal a[cm oCllJuefes Dos oef'l1ais cursosJ a comuliioaoe unjfe,~p, e resyJon5abi{ioa6e OC toaDS rccepciol1a-[o,~ coni respeito e oignioa6e e, garal1tir que tel1bam os H1csmos oireitos e tratamel1WS que recd,em qua[quer um oe nos.

A meu ver, e necesszirio pritt1eiramente (1ue nos esforcemos para COJ11prCCnoer as razoes pefas quais se fez Hcces.'\i1ria· a oiscussiio Cl resrJcito oa imp{aJ1ta9a.o oe a90es afirmativas.

particu[an11cl1tcj fui cOl1tra 0 )Jril1c1l-Jio que norteia 0 l·nojeto aas cotas, 110 entzmto SOH aill0a l11aJS contraria a preconcejto,~e ojscrimina~oes 6e qua[quer espccie. Ten00 ccrteza de {lue cn1 UH1Cl comunioaae ul1.iversitaria c instrui6a como a J1DS,~Clf1aO hClVeYLl cpis60ios ao gCl1ero.

As cotas VC111 aJ. Pense nissol

5

Resldencia Medica, 0 que esta acontecendo?

" ... a residencia deve possuir um papel social, relacionando-se com a graduaciio pela aplicactio das diretrizes curriculares e pelo compromisso com 0 sus."

Na ultima edicao de 0 Barrettinho, cornecarnos a abordar esse assunto que interessa estudantes de medicina de todos os anos e instituicoes e, devido a tudo que vern acontecendo nessa

area (mudancas fervilhando) voltamos a

apresentar urn panorama atual.

A obrigatoriedade da prova pranca foi revogada, com 0 plenario da CNRM (Comissao Nacional de Residencia Medica) preferindo urn programa piloto previo que permita avaliar a viabilidade e impacto da modalidade de selecao. Assim, ficou a criterio de cada escola a realizacao ou nao da pro va pratica ainda esse ano, sendo que na ultima reuniao da regional da ABEM (associacao brasileira de educacao medica) ficou claro que os criterios nao foram estabelecidos, deixando uma brecha para que cada instituicao realize sua prova pratica da maneira que for conveniente.

o que ja esta certo e que as instituicoes que realizarem a prova pratica terao 0 exame dividido em duas fases Na primeira, ocorrera a realizacao da prova teorica (valendo 50 % da nota) e na segunda (em que serao convocados dois candidatos para cada vaga oferecida) serao realizadas a prova pratica e a analise de curriculo (nao pode exi stir entrevista em concurso pub I i co ), se a instituicao desejar, totalizando os outros 50% da nota. 0 fato preocupante e que, ao mesmo tempo em que existerninstituicoes de ensino com urn projeto adiantado, que contara com atores e bonecos, com a prova dividida em estacoes e a avaliacao sendo realizada na forma de "checklists" (assinalam-se os procedimentos fundamentais que 0 aluno realizou), reduzindo assim a subjetividade; outras estao cogitando realizarem a prova pratica por slides

Pede ser que eu esteja errado, mas nao vejo de que forma uma prova em slides sera eficiente na forma de avaliar pratica medica, fortalecendo 0 Intemato da graduacao e

enfraquecendo os cursinhos preparatonos para a residencia Claro que nao podemos esquecer que e mais custoso realizar uma prova com atores e bonecos do que uma com slides e, que a presenca de avaliadores externos (de outras instituicoes), que reduziria 0 protecionismo colaboraria para aumentar ainda mais 0 custo do processo. Mas deve-se pensar em custo-beneficio e no que as instituicoes formadoras de medicos estao realrnente almejando com essa prova pratica

De forma geral, para a nossa regional da ABEM, a intuito dessa prova nao e mudar 0 perfil do candidato que ingressa no programa de residencia e sim provocar um impacto positivo e transformador sabre a formacao medica oferecida na graduacao. Assim, de acordo a professora Maria do Patrocinio, coordenadora da Residencia Medica da FMUSP, da ABEM e represent ante da ABEM na CNRM, a residencia deve possuir urn papel social, relacionando-se com a graduacao pela aplicacao das diretrizes curriculares e pelo compromisso cam 0 SUS Assim, passaria a se esperar que os alunos forrnados fossem capazes de atuar nos tres niveis de atencao (prirnario, secundario e terciario), fazendo com que as estudantes aprendam ao realizarem atendimento ambulatorial, atendimento na Unidade Basica de Saude, discussao de casos, atendimento hospitalar, entre outros.

Para terrninar, algumas instituicces paulistas estao pensando em irnplementar a prova pratica ainda esse ano, caso da UNIFESP, da FMUSP (Sao Paulo e Ribeirao Preto), FAMERP, etc. Urn ultimo detalhe, e que no meio de tanta discussao sabre avaliacao, comeca a ganhar forca a ideia de urn exame de Proficiencia em Medicina (exame de ordem), que poderia ser urn estresse a mais para os estudantes de medicina, alem de criar uma classe sem funcao (bachareis em medicina). Aguardem mais noticias sabre isso na proxima edicao

Avelino Z. Caetano

6

SObre 0 principio aa l11eaicina

(Tsionro oe Sevi{(a em Etimo{oaias, secu{o vn oC)

. I.

(Pergultlam ai£Julls par que IlaO Sf inclui a

medicina entre as outras

artes

Iiberais.

resposta e a sequinte: porque as artes liberais abordam em sea estudo

materias particuiares,

enquanto

que

2.

~_.~ .. ~{~)~~ .::': a:

.... 1I;i;.>,,-:-~\\ ~ ,~ ., ..... ~ft-~~l ''r

F~.,.,t~ '4 .'" • L.f fz

.""" ........ zr .. ' ~~"' , meu1CO ae'(.'e can Lear a

~!r~~,~

gramatica, para poder entender e e;r;por 0 que [jj.

o mesmo cabe dizet da retorica, de modo que pode delimiiar com argumentos indiscutiveis os cases que de tern entre as mdos. Outro tanto tern que se afinnar da diaietica, que 0 permite, mediante 0 raciocinio, aprofundar-se nas causas que prorocam as enfermidades e nos remedies aplicados para a sua cura. Necessiia da arumetica, pam 0 que se refere ao numero de horas que durant os ataques fe6ris e a periodicidade que se

J.

apresentam.

(Dzgantos 0 mesmo da geometria, enquanto a indole das reqioes e zonas nas que assmala que i 0 que cada urn an'e obseroat. IE incluindo, tuio deoe ignorar a tnusica, pois tnuitas sao as enjennidaaes que, como pede fer-sf nos Heros, tern sido tratadas utilizando csta disciplina: asstm se (}j de (Davi, que fi6erou a Sau! do espirito imundo seroindo-se da musica. Tambem 0 medico JI5cfepiaaes devoioeu por cia a sea anterior estado de saude a um enfermo at.acado de WUCUTa.

4.

Confiecera enjim, tambem a astronomia, peio que

Sf examina 0 movtmcnto dos astros e a nJa{upio do tempo.

JI

q>ois, como sustenta afgum medico, com as variacoes que

5.

se '(Jdo apresentando, tlOSSO corpo expetimenta igua{mclltc alteracoes.

Daqui que se considere a medicine como uma sequnda filoscfu: Uma e outra ciencia reclama para si 0 homem inteiro; pois se par utna se cum a alma, por outra

a

se cum ° carpo.

Segunao Isidore de ,)e'uilfa, a medicma Ii uma fiiosofia que compreende inumeras "matenas". !Nos dias de hoje, isso pode ate parecer estranho - 0 que medicma tern a ver com retorica, nuisica ... , e astronomia ?! - Poae parecer s6 um conceito antigo de um autor mais a1ttzgo amda, mas se pudermos imaqmar e extrapolar mesmo, 0 "cuidar do homem ': deveria ter o· sentido mais amplo POSStfJef Todo esse conhecimento devetia ser somado a pratica medica para compor 0 06jeti'po maior que Ii promover a saude inteBra[ do indioiduo. 0 medico tem que saber do homem, ndo somcnte das doencas e de como cura-Ias. Certamente, muuos come~am com esse ideal, mas por afgum mottoo, efe se petde e no dia-adia a que vemos tratada Ii a "doenca ao Iiomem" e ndo 0 "homem docnte". 'E assim temos aprendido ...

tPenso que ao fer esse texto, poderiamos soma-Co ao ideat de promOTJer saude e Jonnar um principio mais complete da medicina. 15s0 Ii possioel, na pratica, Sf cada um puder identificar-se com efe. Porque como diria um. certo escritor:

"Um peusamento pode set coisa excelente, mas a reaCidaae

come(a na acao N.

Luaana (_j'iofi Pereira - 'T 70

7

Saiba mats sobre 0 AprenderSUS

A mais articulada maneira de pensar e attar sobre 0 Sistema Unico de Saude Trccho do documcruo AprcnderSUS - 0 SUS c os Cursos de Graduacao da Area cia Saudc

A construcao do Sistema Unico de Saude (SUS) deveriam se incorporar ao aprender e ao ensinar,

tern trazido muitas novidades para a sociedade formando para a area da saude, mas formando para

brasileira. Como uma importante reforma de 0 SUS A formacdo nao pode tomar como

Estado, construida com base na mobilizacao de referencia apenas a busca eficiente de evidencias ao

amplos setores sociais, 0 sistema de saude esta diagnostico, cuidado, tratamento, prognosnco,

baseado em principios e valores inovadores: etiologia e profilaxia das doencas e agravos, mas a

eonceito ampliado de saude, acao intersetorial, busca do desenvolvimento de condicoes de

integralidade da atencao atendimento as necessidades de saude das pessoas e

Segmentos importantes das instituicoes de educacao das populacoes, da gestae setorial e do controle

superior tern participado da construcao do SUS social em saude, redimensionando 0

desde 0 seu inicio, oferecendo importante desenvolvimento da autonomia das pessoas ate a

contribuicao as forrnulacoes e proposicoes que condicao de influencia na formulacao de politicas

organizam a saude em nosso Pais. Identifica-se ha do cuidado

longo tempo a necessidade de promover mudancas 0 ensino-aprendizagem na area tecnico-cientifica e

na formacao profissional de modo a aproxima-Ia apenas urn dos aspectos da qualificacao das praticas

dos conceitos e principios que possibilitarao e nao deveria ganhar 0 status de seu foco central. A

atencao integral e humanizada a formacao engloba aspectos de

populacao brasileira. " ... para ampIiar a producao de subjetividade, producao

No entanto, apesar dos intensos qualidade da atencao a de habilidades tecnicas e de

debates, multiplas proposicoes e das saude da populacao pensamento e a adequado

inovacoes introduzidas pelos brasileira se toma conhecimento do SUS

movimentos de mudanca na graduacao na area da saude, a orientacao predominante na formacao ainda e alheia a organizacao da gestae setorial e ao debate critico sobre os sistemas de estruturacao do cuidado a saude, a graduacao nos cursos da area tern permanecido imperrneavel ao controle social oficial no setor (os conselhos de saude). As instituicoes formadoras tern perpetuado modelos os mais conservadores, centrados na fisiopatologia ou na anatomo-clinica, dependentes de procedimentos e de equipamentos de apoio diagnostico e terapeutico e limitados a exposicao as

aprendizagens do hospital universitario. .

A maneira como sao estruturados e funcionam os processos de formacao e de praticas profissionais em saude configura urn quadro de raciocinio propositivo e avaliativo comprometido com muitos tipos de interesse, exceto 0 dos usuarios. 0 trabalho das equipes e das organizacoes de saude deveria, entretanto, centrar-se na correspondencia aos interesses do usuario, inclusive de contribuir para a sua autonomia e para a sua capaeidade de intervencao sabre sua propria vida.

o cotidiano de relacoes da atencao e da gestae erial e a estru raca do cuidado a saude

essencial orientar as graduacoes em saude para a integralidade ... "

A formacao para a area da Sa/ide deveria ter como objetivos a transformacao das prancas profissionais e da propria organizacao

do trabalho e estruturar-se a partir da problernatizacao do processo de trabalho e sua capacidade de dar acolhirnento e cuidado as varias dimensoes e necessidades em saude das pessoas, dos coletivos e das populacoes. A melhor sintese para esta designacao a educacao dos profissionais de saude e a nocao de integralidade, pensada tanto no campo da atencao, quanto no campo da gestae de servicos e sistemas

De urn lado a escuta e 0 olhar assegurados no momenta da clinica no sistema de services e, de outro, a exercicio profissional responsavel pela curalcuidado/escuta. A integralidade da atencao a saude supoe, entre outros aspectos, a ampliacao eo desenvolvimento da dimensdo cuidadora no trabalho dos profissionais para que se tornem mais responsaveis pelos resultados das praticas de atencao, mais capazes de acolhimento e de vinculo com os usuaries das acoes e services de saude e, tambem, mais sensiveis aquelas dimensoes do processo saude-doenca nao inscritas nos ambitos tradicionais da epidemiologia ou da terapeutica.

A atencao integral a saude implica ampliacao dos referenciais com que cada profissional de saude trabalha na construcao de seu repertorio de cornpreensao e ac;ao e, ao mesmo tempo, 0 reconhecimento da limitacao da acao uniprofissional para dar conta das necessidades de saude de individuos e populacoes. Destaca-se que atencao integral implica mudancas nas relacoes de' poder entre profissionais de saude (para que efetivamente constituam equipes multiprofissionais interdisciplinares) e entre profissionais de saude e usuaries (para que se desenvolva efetivamente a autonomia dos usuaries).

A integralidade pressupoe praticas inovadas em todos os espacos de atencao a saude, praticas em diferentes cenarios - todos aqueles em que a producao da saude e do cuidado ocorre - e conhecimento da realidade de vida das pessoas, bern como de todos os ambitos do sistema de saude. A integralidade requer a implementacao clara e

precisa de uma formacao para as competencias gerais necessarias a todos as profissionais de saude, tendo em vista uma pratica de qualidade, qualquer que seja a local e area de atuacao, uma formacao que desenvolva a capacidade de analise critica de contextos, que problematize os saberes e as praticas vigentes e que ative processos de educacao permanente no desenvo Ivimento das cornpetencias especificas de cada trabalho.

Considerando que a nossa hist6ria de formacao e exercicio pro fissional em saude vern marcada pelo desenho flexneriano de ensino e trabalho, para ampliar a qualidade da atencao a saude da populacao brasileira se torna essencial orientar as, graduacoes em saude para a integralidade e esse e 0 objetivo da politica proposta pelo Ministerio da Saude para a mudanca na formacao dos profissionais de saude no ambito do ensino de graduacao. Este e 0 objetivo do AprenderSUS.

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voc~, cldadao do mundo~

Av. Onze de Iunho, 80 - Fane: 5573-7794-

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9

(OTAS NA UNIFESP

AGORA E PRA VALER!

Como ja havfamos

informado em edicoes

anteriores de "0 Barrettinho" as cotas para negros e indios vindos do ensino medic publico na Unifesp foram aprovadas e so dependiam de uma condicao para serem implementadas: a liberacao pelo MEC de R$200.000,00 (duzentos mil reais) anuars, para auxiliar os cotistas no custeio de sua vida universitaria.

Pois 81 0 dinheiro chegou e agora 8 pra valer!

Ano que vem, teremos na Escola 10% a mais de estudantes que preencheram esses criterios e passaram no nosso vestibular. Diante disso, 0 que nos cabe nesse momento, como estudantes e como futuros colegas de protissao que recepcionarao estes ineditos ingressantes?

Com certeza, nao acredito que seja a discussao sobre a implantacao das cotas na universidade, sua validade enquanto rnetodo de insercao social ou mesmo 0 levantamento do posicionamento pessoal sobre essa medida. 0 momento para essas discussoes ja existiu na Escola e foi um processo real mente louvavel, por parte da Pro-Reitoria de Graduacao, no que concerne ao debate de ideias a esse respeito, a promocao de discussoes e a criacao de uma comissao administrativa composta pelas diversas esferas representativas da Universidade.

E evidente que nao devemos, de forma alguma, abandonar as questoes postas acima, mesmo porque todas elas sao pautas importantes dentro do movimento estudantil e motivo de nossas lutas, no entanto, em vista

da necessidade de acolhermos esses novos ingressos acredito que seja, no ambito interne, mais emergencial refletirmos e criarmos propostas que possibilitern as proximas turmas um ambiente receptivo, amistoso e acolhedor, livre de preconceitos e taxacoes de qualquer origem.

E Importante que todos os estudantes da Unifesp reflitam a esse respeito porque, como e sabido no nosso meio, a maioria dos graduandos se posiciona contra a medida de cotas na Universidade, entretanto, 8 fundamental que nao se transfira para os usuaries desse sistema qualquer sentimento relacionado ao processo au a resolucao tomada pela Universidade, seja ele indiqnacao, repudio e etc.

Cabe a nos agora

'I·'

recebermos os novos estudantes da UNIFESP num verdadeiro clima de celebracao pela conquista em passar no nosso vestibular e, propiciar a

esses estudantes a possibilidade de fazer uso de todos as espacos a eles destinados na Universidade, sejam eles os anfiteatros, as bibliotecas, 0 DCE, a Atletica, 0 Centro Acadernico .. E, mais do que nunca, nossa responsabilidade criarmos efetivamente um ambiente que reflita a Universidade que almejamos e nao mais apenas a Escola que ostentamos.

o CAPB e 0 DeE estao pensando em propostas, participe desse processo Com toda certeza, ele sera engrandecedor!

Martin Alvarez Mateos

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Asslstenclo Estudantil no UNIFESP

Ana Carolina de Melo Cyrino T. 72 Erika K lnowe 1. 72

A entrevista a seguir surgiu da proximidade entre 0 tema central dessa edicao de "0 Barrettinho", a assistencia estudantil e a area de atuacao do Prof. Dr. Julio Noto, enquanto Coordenador de Assuntos Estudantis e da relevancia desse tema na vida academica. principalmente, no momento de implernentacao de cotas na Universidade.

1. Fale urn poueo sobre sua formacao,

Ell sou formado aqui pcla Escola, em 66. Em seguida, urn ano depois, fui para a Argentina, Buenos Aire:;, tazer uma especializacao numa tecnica de terapia chamada psicodrama. Eu fiquei la dois anos e mcio. Voltei. Urn ano depois, entrei aqui na Escola num estagio que era correspondentc 3 residencia. ( ... ), e a partir dar, 73, 74 fiquei, no departamento de psiquiatria. Quando t()i em 77, mats ou mcnos, eu comecei 3 minha f{Jrmac;ao em psicanalise pela Sociedade Brasileira de Psicanalise, Essa foi minha Formacao,

2. 0 que exatamente representa 0 eargo de

Coordenador de Assuntos EstucIantis?

Deixa eu vol tar urn pouco na historia. Em 86, eu era professor de Psicologia Medica e, numa mudanca curricular que houve na Escola, toi solicitado um curso mais volrado pro hurnanismo dentro J8 medicina. Ent30 C .. ) criarnos U1l1 servico chamado Servico de Apoio Psico-Pedagogico ao Aluno, que era uma prcocupacao nossa com 0 acompanharncnto pcdag6gico dos cstudantcs. Esse Service de Apoio Psico-Pcdagogfco ClJIl1CC;0U a tuncionar c ell' (oi evoluindo ate que se transtormou numa Cooracnadoria de Assuntos Esrudantis, que c um poueo mais arnpio que 0 Service e inclui roda parte de acornpanharncnro do aluno, de trancarncnro de matricula , de licenca. Fomos, entao, englobando a assistcncia socio-cconormca do aluno, ate que quando a Escola passou para Univcrsidadc, cssa Coordcnadoria ticou scndo uma parte da Pro-Rcitoria

de Graduacao. Em resumo, e urn service que tern como finalidade 0 bern-estar do aluno. Nao e ligado b parte curricular, n,35 e ligado 30 bem-estar psiquico- 50ci31 e de saude do aluno.

3. Falando urn pOlleo de Assistencia

Estudantil, qual 0 panorama dentro da Unifesp? 0 que 0 estudante tern de assistencia na Escola?

Corueca com 0 que a gente tem de mais bern construido aqui, que e a assistencia medica: 0 Service de Saude do Corpo Discente. E um service modele. Pras alunas maes, existe a prioridade de vagas no bercario da Paulistinha, com 5 vagas, de t81 forma que alunas que deem a luz tern garantido, ela e o filho, a perrnanencia no bercario para poder amamentar sern intercorrencia, inrerferencia no curso. Qusnto 30 subsfdio, ternos 0 alimentar e ternos algumas bolsas de auxilio de manutencao do aluno na Escola. Essa parte das bolsas tem mudado de configuracao de acordo com a disponibilidade de verba, ( ... )Com a contcncao de verbas c a cvolucao dos conceitos, cssas bolsas 6xam de alguma torrna sclccionadas de modo que, por excrnplo, algumas bolsas da biblioteca estao sendo gerenciadas por urn organismo chamado CIEE (Centro de Integracao Empress Fscola}, que cia urn carater rnais t()rmal, rnais protissional a esses cargos. Ha um convcnio enrao entre a BIREME, o CIEE e o Departamento de Enfcrmagcm. ( ... )Outras bolsas, como por cxcrnplo, no Service de Estarfstica, algumas no departamento dc' informatica c no Centro de proccssamcnto ricam

na depcndencia de verba. Se hj verba, ha bolsas, Houve uma cpoca aqui que nos tlnhamos um fundo origmario tid doacao de profcssores. Os protessores desconravam de seu salario UIl1 valor X, isso forma va um fundo C a partir daf obnnhamos uma verba para bolsas, Hojc em dia, n30 dj para scr utilizado esse carninho, 0 que csta scndo tcito agora: no meio do prirnciro scrncstrc a Secrctaria de Educacao Superior aparcceu com uma verba destinada a alunos e n6s aqui cntao transtorrnamos em bolsas, tipo bolsa de monitoria.Tcmos de 15 a 20 alunos com bolsas. Qunndo cssa verba for destinada novarncnte 8 Escola, nova mente andaremos com esse projcto. Em contrapartida, () aluno dele parricipar de uma pesquisa de dados de interesse aqui da Pro-Rcitoria. No fim do ano passado, foi firrnado urn convcnio entre a Escola e 0 organismo ClEE, que e quem inrcrmedcia 0 tornecimento de bolsas c escagios em varias universidades, e as faculdades participaram do recehimento de fundos. E uma coisa que esra se iniciando aqui ... mas a genre ja rem, por exernplo, bolsistas trabalhando pcla ClEE. N6s tcmos algumas perspectivas de contratacao dos estagiarios que estavam depcndendo do CrEE vender essa ideia para hospitais, laborat6rios, para a industria farrnaceurica. Essa e uma perspectiva que a gente tern de urn auxflio econ6mica. T emos ainda as balsas tradicionais de iniciacao cientffica, as bolsas de extensao e de monitoria (embora 0 obietivo inicial dessas balsas nao seja socio-econornico) as outras a gente tenta dar um cunho socio-economico.

4. Qual a origem dessa verba usada em bolsas,

estagios]

Deveria vir do MEC. 0 que se tern e 0 seguinte: somes uma universidade e uma universidade tern 0 orcamento dela determinado, As verbas quem distribui e 0 Ministcrio da Educacao e Cultura, e dcnrro delas nao ha muita previsao de auxflio socioecon6mico para aluno, 0 que a genre tern, as vezes, e uma fOlga de verba, sobra uma aqui ou outra la, ou rem uma dessas verbas mais destinadas a auxilio socio-econornico, provisoria.,; E cornplicado iS50, sabe. 0 que a gente esta tentando e a criacao de uma Associacao de Pais e Mestres. E urna entidade inclusive comum em outros cstabclccimcntos, de pais c protcssorcs que trabalharu em conjunto que pode obtcr arrecadacao de verba a scr rcvertida em prol dos alunos. N()s estarnos tentando elaborar ou criar essa sociedade, cstamos elaborando 0 esratuto, e uma das coisas possiveis era que os mernbros dessa

ass, .ciacao, voluntariamcntc, lizessom algumas dl>a~()es que podcriarn scr rccncaminhadas para alunos,

5. Ha outras Universidades que facam isso?

Ha. A Univcrsidadc Federal de Minas Gerais tern umn fundacao, a Fundacao Mendes Pimentel, que tern urn patrimonio que garante uma verba para des fazerern urna serie de services. Eles tambern tern teito la a cobranca de uma taxa no memento da rnatrfcula que tarnbern tern esse rim: vai pra Fundacao e isso se reverte pra saude, pra rnoradia dos estudantes, pr;] alimentacao, alem de bolsas de permanencia no curse.

12

6. 0 que 0 programa de assistencia estudantil

da Unifesp contern]

Nos nao temos urn programa de residencia universitaria, Ate onde eu .sei, nao era uma politico das varias reitorias anreriores instituir moradia estudantil aqui. A razao era simples: e multo conf1itivo nos lugares onde tern a residencia estudantil, tern sernpre muitos problemas. Por exernplo, tem universidade que e no campo, sao universidades rurais, como no Rio de Janeiro, Vicosa, numa area voltada para agropecuaria, a propria ESALQ, que tern um campus que e urna fa zenda , onde 0 aluno tern que morar. Entao at nao ha questionarnento. T em outras universidades que sao relativarnente grandes, entao se pressupoe que a maioria dos estudantes nao e da cidade, 0 exernplo que se tern e Ouro Preto, que tern urn sistema de moradia estudantil bern equacionado, que derirre outras coisas, faz das republicas quase que uma instituicao ria cidade. Encao algumas universidades nao tern escolha. Esse tema e cornplicado, porque muitas delas que rem terrninar corn 0 programa. Isso faz com que 0 terna seja muiro ambiguo c a discussao muito ambivalente, com pessoas favoraveis e ourras contra ... A Escola nunca arcou com essa empreitada.

7. Entao a Escola nao pretende implanter urn

projeto de rnoradia]

A ultima noticia que tive nurna reuniao do forum nacional de pro-reitores de assuntos estudantis foi algucrn do MEC falando, 1150 me recordo agora quem, que estava trazcndo a ideia de sc ter uma prioridade sobrc 0 tcma. Entao pede acontecer de haver uma deterrninacao de cima pra baixo, como houve com as cotas, Seria a nfve! de ministerio, que deterrnina que haja cotas de xyz e ai a Escola viabiliza

isso.Pode ser que tambcm ocorra de baixo pra cirna, que as cscolas prcciscrn tcr rcsidcncia univcrsitaria c 31 cada escola vai ter que viabilizar esse projeto. Agora, cssas iniciativas, 0 primeiro passe pam aconteccrcm ~ 0 MEC dizer que devcrn existir e as univcrsidadcs dirao: "sirn, scnhor ; maude a verba". Al voce vai csbarrar no "ah, mas nos nao tcmos verba", E scm verba nos nao podcmos tazcr nada. As univcrsidadcs mal esrao conseguindo se equilibrar com a verba que recebem ... Se acresccntar mais urn gasto ai ... Precisaria de mais verba para haver urn projcto dcsses,

8. Com relacao ao corte de subsidios do internato e transporte para 0 Hospital Vila Maria, do quinto e sexto anos, qual e seu posicionamento?

A rninha posicao toi a de administrar a verba que era fornecida. Eu tenho uma verba e chego e falo: "essa verba vai pra ca, essa verba vai pra la". Por exemplo, o transporte pra Vila Maria nunca foi de gerencia da Coordcnadoria de Assuntos Estudantis. A parte de subsidio alimentar pra internos e uma politica mais da universidade como urn todo. 0 que nos rmhamos eram alunos que necessitavam de subsidio alimentar, solicitavarn e a gente fazia a sele<;,:ao, 3 triagern e encarninhava 0 pedido. A questao e que a detcrminacao de polftica de subsfdio e da alcada da Rciroria, nao nossa. Eles e que detcrminam isso, Com relacao ao subsfdio foi feito urn levantamento. Quando nos fizernos () subsfdio de alunos, apos a triagern, rnandarnos para a administracao do restaurante. Tivernos urn numero de 45 alunos que pedirarn subsfdio, via Coordenadoria. Entao essa passou a scr <I nossa cota. Passamos a ter urna cora de 45 subsfdios de alirncntacao. A cscolha desses 45 foi fcita aqui, atravcs de uma selccao, atraves de entrevista. Agora, quem deterrninou 45 n30 fornos nos, toi a administracao da cscola,

9. Nao ha, entao, uma incoerencia, ja que esta havendo um problema de falta de verbas a serern investidas em subsidios para os que ja sao alunos da Escola, na adocao de cotas ja em 2005, uma vez que os alunos beneficiados por elas tamhem usufruirao dos subsidios?

A atencao a essa incoerencia toi dada na medida que sc vciculou 3 libcracao dCSS3S coras a uma

manutencao Jesses alunos, Entao pan cada alum) que cntra por cota, cu n30 sci sc cora racial, mas cot a socio-economica corn certcza, teria urna verba

. correspondence.

10. Mas entao 0 MEC tern como dar essas verbas ...

Ai tcria que pcrguntar pro MEC. .. N65 varnos juntos lao (rises)

11. E 0 programa de outras escolas? Como sao?

Depende da escola, As que eu tenho mais informacao sao essas de Minas Gerais, que tern urn padrao, E depois as univcrsidades grandes ... Quantos alunos tern aqui a nOSS8 univcrsidade? 1000 ... 1200 ... Se VOClpega uma universidade grande como a do Para, como a Federal do Rio de janeiro ... eles tern IS mil alunos. Tern taculdadc com 30 mil alunos ... A verba pra essas universidades e maior. Ha uma margern de manobra muito maior pra destinar pra esses tins. Aqui, voce tern tarnbern urna faculdade na area de saude, uma faculdadc cara em sua manutencao, diterenre de urua faculdade de letras que precisa de urn professor e urn quadro negro, enquanto n6s precisarnos de laboratories, reagentes, instrumentos ... E tude mais caro.

12. E para finalizar: para um aluno que necessita de assistencia, 0 que ele deve fazer?

Vern conversar aqui, Ele marca horario com a secretaria da Pro-Reitoria, vem, expoe qual e a necessidade dele e a gente aplica urn questionario, que da rnais ou menos 0 posicionarncnto socioeconomico. AI analisarnos 35 possibilidades: 0 que de quer, quais sao DS prioridades, quais as opcocs que 0 aluno tern. Por exemplo, na epoca que a genre tinha as bolsas da biblioteca havia alunas que moravam a duas horas de conducao, daqui. Para uma dessas pessoas, ter lima bolsa das cinco da tarde as nove da noire, 3 SitU3S;30 era muito complicada ... EIa saia as nove, chegaria ria casa dela as onze e pouco, pra sair de casa as cinco. Nesses casos.analisamos esses dados junto ao aluno cstudarnos a possibilidadc de tazcr alguma coisa, as vezes esclarecer urn poueo mais sobre as outras opcoes da cscola, tipo PIBIC, bolsa de cxtensao ...

E isso.

13

C6cegas

"0 corte de gastos e tamanho que, em

diversas ocasioes, sequer giz para esc rever na lousa e fornecido para os professores ministrarem suas

Sinceramente, pra cornecar esse texto rrunha dlflculdade nao se apresentou no momento de buscar os argumentos para produzl-lo. Estes exist.em de sobra. Meu problema resldlu em escolher 0 carater da argumenta~ao que eu utrhzaria.

Vou expllcar 1550 melhor: No ultimo "0 Barrettlnho" 0 Prof. Dr. Draibe. Pro~ Reltor de Admlnlstra~ao, ao frrn de sua entrevieta sobre a saude imancerra da Unlfesp. questlonou os estudantes sobre 0 que nos podemos fazer para colaborar com o corte de gastos da Unlversldade.

T amanho e 0 Impropeno dessa provoca~ao que, embora eu ou qualquer outro estudante dessa UmverSldade tenha al'gumentos suflclentes para desconslderar tal fato, admlto que ela me delxou rneio confuso. Nao nosentldo

de me levar a questlonar se eu e rrunhas Idel<3s estamos, ou nao corretas, ou se eu devo reavaliar rrunha postura sobre 0 que seJa, ou deva ser uma Unlversldade publica,

aulas."

mas erm, se eu respondena a pergunta do professor de rnaneira sena e, dessa forma, conslderasse que 0 seu POslclonamento, realrnente , esperasse que os estudantes pensassem no que mars eles podenam abnr mao dentro da Escola, em prol de nossa dfvlda - 0 que sena urn absurdo. Ou se eu respondena de uma forma descontrafda e pladlsta, levando em conta, e claro, que 0 professor fez all uma bnncadelra, afinal, e obvio que 0 nosso Fro-Reitor de Admlnlstra~ao sabe da precanedade da sltuac;;ao tanto da gradua~ao quanta do suporte estudantil em nossa Unlversldade.

o fato e que, sem querer querendo.

J3- cornecei a responder de bnncadelra, afmal. nao delxa de ser mars Interessante e tern ate urn toque de despopmento

mtelectual tratar de assunto tao seno e preocupante em tom de plada.

Falando em plada. vamos a elas:

Observem 0 que, em tao curto periodo de tempo,fol rebrado ou dlmmufdo dos servl~os de suporte estudantd dos quais n6s fazernos uso continuo ria Unlversldade:

o subsidlo do inrernato no BandeJao fOI eIImmado do programa de JSSlstencla estudanbl da Escola em reuruao do Consu e da SPDM. Uma das Justlflcatlvas para 0 corte' desse beneficlo, alern da questao da reduC;;ao de gastos e que estudantes de outros cursos como, por exemplo, da enfermagem tarnbern dao plantao no hospital e nao tem esse dlrelto. Vej3m que, ao mvee de agregar 0

dlrelto aos estudantes dos outros cursos acharam mel hor trra-lo dos graduandos de medlclna.

o transporte gratulto dos estudantes do mternato pro Hospital Vila Mana tarnbern fOI cortado do nosso "programa" de aS51stencia estudanbl. A

Justrhcabva: quase nmguem usa. o que e engrac;;ado e que. ao mesmo tempo em que Esses recursos sao rebrados dos estudantes, os mesmos professores que endossam essa medlda apolam um proJeto de cotas na Unlversldade, 0 que Impllca que, em curto prazo, nos, estudantes, teremos que reivmcircar Esses mesmos beneficlos que agora estao nos sendo retwados. E ou nao e

comco?

Outra anedota e que nos 505 dOls EAD'5 foram transformados em urn 56. Entretanto, como 5lnaliZado pela ProGrad, pelo menos 05 computadores do EAD desatJvado serram transfertdos para 0 atual: e realmente foram. o problema e que eles, frequentemente, se encontram quebrados ou em rnanutencao, portanto, na rnaiona do tempo, 0 EAD trabalha com capaCidade bastante reduzlda,

reivindicar esses mesmos beneficios que agora estao nos sendo retirados. "

r

prejud,cando sobremanelra as atlvldades de graduac,;:ao.

Soma-se a essa Sltuac,;:aO, a

condlc,;:ao precana clo Servl~O de Saude do Aluno que, por exemplo. estj com graves problemas de falta de proflsslonals em dlversas especlalldades. dentre as quais, a saude mental, que garantlna 0 serw;_;o de apolo . pSlcologlco ao graduando, tao Importante pra classe estudantll da Unlversldade.

Os sacnficlos (e, pra quem

consegulr, as gargalhadas) nao param por ai. Se avaharrnos a condlc,;:ao da gradua~ao em nossa Escola, que sabidamente, ha algum tempo carrega 0 fardo de .. nao ser mars a meruna dos olhos da Unlfesp", a sltuac,;:ao se agrava. 0 corte de gastos e tamanho que, em dlversas

ocaSloes, sequer glz para escrever na lousa e fornecldo

..... em teremos

para

professores

os

rruruetrarem suas aulas.

Sem falar na Inexistencia de um programa de rnoracua estudantll na Unlversldade, que contemplasse, no rnimrno , os estudantes de baixa renda, que nao tem condlc,;:oes de se manter na Unlversldade e morar proximo ao seu local de estudo, fazendo com que mOmeros estudantes tenham que se submeter a horas dlanas de deslocamento entre suas casas e a Escola, o que obvlamente, preJudlca seu desempenho no curso e nas atlvldades extracurnculares de que dlspomos.

Hj outras cOlsas mars que poderlam ser cltadas amda neste texto. entretanto, acredlto nao ser do todo confortavel

oferecer-Ihes uma overdose de pladas do mesmo genero.

Dessa forma, em Vista de tudo 0 que fOI exposto, pnmelramente gostana de me desculpar ao leitor de ~O Barrettmho" pelo desconforto de gargalhar tao mtenearnente durante essa le.tura. A verdade e que 0 maier responsavel pelo teor comedlante desse texto nao fOI meu

curto

talento para anedotas~ mesmo porque, definltlvamente, nao 0 tenho, mas sun 0 seu proprio conteOdo que. de tao absurdo, nao hj como consldera-Io dentro de outro contexto

que nao seja 0 hurnorietico.

Em segulda. cabe aqui uma reflexao que retoma uma coloca(ao anterior. Ano que vem,

I 0% a mars de estudantes vao entrar nessa Unlversldade. T odos vlndos do ensmo medlo. pObl,co do nOS50 pais. Nesse sentldo, preocupa-me rrnensarnente 0 fato da Unlfesp ter um programa de asslstencla estudantil tao deflclente. e esse estar, a cada dla. sendo vitirna de cortes cada vez mars Irresponsavels por conta da sltua~ao frnanceu-a de nossa Escola. Essa incoerencra nas dellbera(oes que contemplam a asslstencla estuclanttl e a rnanutencao da qualldade de nossa graduac,;:ao, a meu ver, Imposslbillta 0 cultivo de um sentlmento de esperanc,;:a verdadelro quanto ao futuro da Unlversldade publica. gratulta e de

qualldade por parte dos

estudantes, haja vista que.

prazo, que

a 1550,

projeto

a de

concorrutanternente aprovac:;,:ao de urn

Reforma Uruverertaria Vlnculado aos Interesses pnvados de uma rrunona, que so sucateara Cllnda mais 0 pouco que resta do ensrno superior brasilelro de qualldade e rrnmente.

Dessa forma, acredlto que, mfehzmente , nao sep possivel aos alunos abnrern mao de mare nada que Ihes e de dlrelto para 0 saneamento das contas da Unlversldade (que, dlga-se de passagem, nao foram feltas as custas de mvest.rnentos pesados na graduac,;:ao) e ; sendo asslm. eu nao sena, de forma alguma,· capaz de encarar outro questlonamento a respelto de reduc:;,:ao do gastos por parte dos estudantes sem, trorucarnente , ter de acredltar que quem 0 flzesse, nao 56 nao se mcornoda, como apllca, deliberadamente. a sua vida a sarcastlca proposl(ao:

"A gente perde 0 aluno, mas nao perde a pladal-'. C' nsos")

Martin Alvarez Mateos

15

SAUDEMOSA GRADUACAO?

3

o tenia de "0 Barrcttinho ". "A Saudc da algumas causas considcravcis que fazcrn de nossa

Paulista ". fez COI11 que ell voltassc UI11 POLICO no tempo graduacao urn tanto docntc. carcntc de cuidados c

c 110S acontccuncntos motive para rcvoltas c rnobilizacao para a rcconstrucao

Em marco dcssc ano. uma rcvista divulgou "com de scis anos dignos da Aftc Medica.

cxclusividadc" as notas do Exarnc Nacional de Cursos Dcsdc 0 memento que cntramos na

(0 Provao) de alguns cursos. entre des. da Mcdicina A Univcrsidadc Federal de Sao Paulo. "onvimos dizcr"

classificacao da Unifesp no rranking -, concerto "A" que somos a Univcrsidadc que mais publica trabalhos:

mas. na classificacao gcral das faculdadcs de Mcdicina, tcmos laboratories c cquipamcntos de ponta: temos 0

ficamos em oitavo. depois da UFRJ, USP (SP), Centro accsso a lima biblioteca central especializada em Saudc

de Ensino Superior de Valcnca (RJ). USP (RP). UERJ. c a pesquisa altamonte qualifieada ... c quanto ao nosso

Univcrsidadc do Vale do Itajai. Faculdadc de Mcdicina Ensiuo?

de Marilia. Ccrtamcntc nao sao poucos as csforcos de

Gostaria. cntao, de lcvantar aqui ncstc cspaco ALG UNS professorcs de nossa Univcrsidadc pcla

uma discussao sobrc tal rcsultado. Hit alguns fatorcs constante busca de um aprirnoramcnto c

que podcm influcnciar na classificacao das faculdadcs apcrfcicoamcnto do curriculo medico. de cstudantes que

o prirnciro diz respeito it prcsenca dos cstudantcs na lutam por propostas melhores na construcao da

avaliacao c it tcntativa de rcalizacao da prova scm Graduacao. Urn cxcmplo disso foi a prcmiacao do

boicota-la (cntregar em branco, assinalar as mcsmas Premed no Congrcsso da ABEM~ outro exemplo C 0

alternativas .). 0 segundo refcrc-sc aos proprios entusiasrno de alguns estudantes que estao eursando a

critcrios de claboracao do Provao, isto c, sc as qucstocs segundo ana depois de uma aula pratica com urn grupo

par clc aprcscntadas sao rcalrncntc capazcs de avaliar de bombciros De outro lado, estao pcssoas que sc

todo 0 conhecimento qlle 0 estudante ate 0 seu ultimo envolvcm com a Graduacao c que tern diantc de si a

ana da graduacao conscguiu I I ansia do estudantc de

aprcndcr . "Nessa graduacao nao e saudavel." McdlCl~a pclo Conhecimento

Supondo-se que nao mas nao se esforcam para

houvc um movimento para 0 boicote do Provao de 2003 correspondcr as expcctativas sentadas em cadeiras ...

na Escola, que nao houvc disparidade no numero de retorno, aqui, algumas palavras de um texto An6nimo

faltas entre os estudantes das diferenres dO Barrcttinho de agosto/setembro de 2003 "Como

faculdades/universidades que realizaram a prova. que os podemos respeitar e viver 0 sonho de estarmos I1Ul1la

deficits no metodo de aval iacao/ "medida do verdadcira UI1IVCrSldadc. campo do saber. quando

conhecimento" proposto pelo Provao sao universais (a observamos pesquisadores (que estao professores)

todos aquclcs que rcalizam 0 examc), podcmos dizcr dcsprezando 0 Conhecimento em suas aulas

que estes aspectos eapazes de justificar lim mall despreparadas?" Como podcmos ter a ilusao de que

desernpenho na prova sao equivalentes a todos os "sornos os melhores quando alguns responsaveis pclos

curses. a todas as faculdadcs. Nao sao csses os blocos do cicIo clinico c mternato nao se sensibilizarn

argumcntos aos quais dcvcmos nos aliccrcar para dizcr a porquc de a Mcdicina da Unifcsp cstar em )\" no "ranking".

Nossa graduacao nao 6 saudavcl. Sc

considcrarmos 0 dcpoimcnto de um estudante da turma 66. que sc forrnou no ano passado c que, portanto. participou dessc Provao que discutimos, seremos (talvcz) um tanto capazcs de fundamcntar alguns motives que cxplicarn 0 oitavo lugar. Quando informado de que a sua turma havia fieado em tal posicao na classificacao divulgada pelo Ministcrio da Educacao, 0 aluno nao csbocou surprcsa: dissc que aquelc era 0 rcsultado de tantas greves C algumas reformas curricularcs desestruturadas por que passaram durante os scis :1l10S de cnsino medico. Sao cstas

com 0 fato dc que sao os rcsponsavcis pela formacao de bons medicos') Quando algunscstudantes nao vccrn em SI 0 movimcnto nccessario pcla defesa do que ainda tcmos? Quando faltam RECURS OS para aplicar 0 que foi cnsinado? Quando csscs RECURSOS cnvolvcm. entre outros. material didatico?

Nao, nao S0l110S os melhores. Mas quando nos unimos, soja para cmprestar apostilas, seja para rcivindicar a assistcncia cstudantil "dcglutivcl", mostramos que cstarnos vivos E que queremos lapidar quaisqucr palavras, notas, sons. classificacocs, cortes. dcsprcparos. conhccimcntos a favor do Ensino Medico de Qualidadc.

16

Carolina Viana Benze (coorclcnadara gaol do CA/'m

r

PREPAREM-SE PRA LUTA!

UM CALENDARIO NACIONAL DI RECIONA AGORA NOSSOS ESFORCOS NA LUTA CONTRA A RHORMA Uf'JIVERSITARI'A DO MEC

UM RESUMO DOS ACONTECIMENTOS DA PLENARIP. NACIONAL EM BRASiliA, QUE DEFINIU NOSSA)

PROXIMAS ATUA~OES COMO MOVIMENTO

ESTUDANTll, SEGUE ABAIXO. E UM TEXTO

CIRCULANTE NA LISTA DA COMISSAO DE

ORGANIZA~AO PARA BARRAR ESSA R[FORMA

I'W CENTRO ACADEMICO EXISTEM VARIOS MATERIAlS SOBRE 1550. LEIAM E PREPAREM-SE PARA A LUTA

"UM, DOIS, TR~S, QUATRO, CINCO, !v\ll / OU PARA E,SA REFORMA OU PARAMO) 0 BRASil". 0 CORO, DE 1.700 VOZES, FOI OUVIDO DURANTE A PLENARIA NACIONAL 'VAMOS BARRAR ESSA REFORMA UNIVERSITARIA', QUE ACONHCE.U DIA 12, EM BRASiLIA (DF) 0 ENCONTRO REUNIU DIVERSOS SETORES DA AREA DE EDUCA~AO PAR.A DI5CUTIR A PROPOSTA DE REFORMA UNIVERSITA,RIA DO GOVERNO FEDERAL. 'N.A.0 HA DIALOGO COM 0 MINISTERIO DA EDUCA<;:AO (MEC), PRECISAMOS REUNIR FOR<;:A5 PARA BARRAR ESSE PROJETO", AFI RMOU A DEPUTADA FEDERAL LUCIANA GEI'JRO PARA 0 AUDITORIO, LOTADO POR PROHSSORES, ESTUDANTES E TEcNICOSADMINISTRATIVOS.

o CONSENSO ENTRE OS PARTICIPANTES E DE QUE A REFORMA UNIVERSITARIA )A ESTA SENDO IMPLEMENTADA POR PARTES, POR MEIO DO PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS (PROUNI) - CRIADO DIA 13 POR MEDIDA PROVISORIA (VEJA REPORTAGEM AO LADO) -, DAS PARCERIAS PUBlICO-

PRIVADAS (PPP) E DA lEI DE I NOVA<;.OES

TECNOLOGICAS. TODAS E)SAS PROPOSTAS

ELABORADAS PELO GOVERNO TOCAM EM UM MESMO PONTO FUNDAMENTAL: FI NANCIAMENTO. ENQUANTO 0 PROUNI ISENTA AS UNIVERSIDADES PARTICULARES DE IMPOSTOS, AS PPP REGUlAMENTAM 0 INVESTIMENTO PRIVADO NA UNIVER51DADE PUBLICA

"E UMA EXPRESSAO DA op<;:Ao FEITA PELO GOVERNO EM DAR CONTINUIDADE As REFORMAS NEOlIBERAIS DOS GOVERNOS AI'HERIORES', COlOCA JOSE MARIA DE AL{0.EI DA PRESI DENTE DO PSTU E INTEGRANTE DA ORGANIZACAO COORDENA<;:Ao NACIONAl DE LUTA> (CONLUTr\S) PARA ROBERTO LEI-HR. DIRETOR DO SINDrCATO NACIONAl DOS DOCENTES DAS INSTITUI<;.OES DE ENSINO SUPERIOR (ANDES - SN), A REFORMA UNIVERSITARIA DO GOVERNO ESTA BASEADA EM RELATORIOS DO BANCO MUNDiAL. 'NAo RESTA A MENOR DUVIDA DE QUE A MATRIZ CONCE!TUAL FOI ELABORp.DA NO DOCUMENTO LAN<;:ADO I-IA DEZ ANO) PE LO I3ANCO MUNDIAl', AFI RMOU. NOS GRUPOS DE DISCUSSAO DA PlENARIA A OPINIAO ERA SEMELHANH PARA CARACTERIZAR A REFORMA PROPOSTp" OS PARTICIPANTES ADOTARAM 0 TERMOMERCANTILIZA<;:AO DA

EDUCA<;:AO"

NO ENCERRAMENTO, FOI APROVADO UM CAlENDARIO DE lUTA) QUE INCLUI UM DIA DE PARAlISA~AO NACIONAL (11 DE NOVEMBRO) E UMA GRANDE MARCHAA BRASiLIAC25 DE I'JOVEMBRO) A MARCHA PRETENDE REUNIR TAM8EM SETORES DE OPOSIt;:AO DA CENTRAL UNI(A DOS TRABALHADORES (CUT) E DO MOVIMENTO DOS TRA8ALI~ADORES RURAIS SEM TERRA (MSn 0 OBJETIVO E FAZER UMA AMPLA MANiFESTACAO CONTRA AS REFORMAS UNIVER51TARIA E SINDICAl, E A FAVOR DA REFORMA AGRARIA.

PARA MARINA BAR80SA. PRESIDENTE DO ANDES-SN, A PLENARIA FOI UMA VITORIA DOS MOVIMENTOS DA AREA DE EDUCAc;:AO.'PROVOU, NA PRATICA, QUE A UNIDADE E POSSiVEL"_ RODRIGO PEREI RA, DI RETOR DA UNIAO NACIONAL DOS ESTUDANTES (UNO, CONCORDA 'ESSE FOI UM ESPAC;:O IMPORTANTE PORQU E UNI FI COU DIVERSOS SETORES EM DEFESA DA UNIVERSIDADE PU8L1CA COM A INTEN<;'AO DE 8ARRAR ESSA REFORMA PROPOSTA PELO GOVERNO. NOS VAMOS FAZER 0 NOVEMBRO VERMELHO'.

ENTRE OS ORGANIZADORES DA PLENARIA NACIONAL ESTAVAM ANDES - SN, DIRETORES DA OPOSI<;'AO DA UNE, EXECUTIVAS E FEDERAC;:OES DE CURSOS. COORDENA<;:AO NACIONAL DE LUTA DOS ESTUDANTES (CONLUTE), 31 DIRETORIOS CENTRAlS DE ESTUDANTES E DIVERSOS SINDICATOS DE TRABALI-IADORES EM EDUCA<;-Ao

o CALENDARIO APROVADO PELA PlENARIA NACIONAL TAMBEM FOI ACEITO PELO FORUM NACIONAl EM DEFESA DA ESCOLA PUBLICA (FONDEP), QUE HA MAIS DE 20 ANOS REUNE ORGAN I ZA<;.OE 5 DO SETOR DA EDUCA<;:AO.

A REUNIAO DO FONDEP ACONTECEU DIA 11, EM BRASiLIA (DF), E TEVE COMO TEMA A REFORMA UNIVERSITARIA "CONClUiMOS QUE MUDAN<;:AS PONTUAIS NAO VAO MEXER COM A ORIENTA<;:AO GERAL DA REFORMA j'_ PRECISO, SIM, REFORMAR A UNIVERSI DADE, MAS PARA QUE A POPULA<;:AO BRASILEIRA TENHAACESSO A EDUCA<;:AO PUBLICA E DE QUALI DADE: PARA SERMOS A NAC;:AO S08ERANA QUE DESEJAMOS", AFI RMOU A PROFESSORA VERA LUCIA CHAVES, DURANTE 0 DEBATE ORGANIZADO PELO FONDEP.

CALENDARIO DE LUTAS

13 A 19 DE OUTUBRO - P LENARIAS ESTADUAIS PARA BARRAR A REFORMA UNIVERSITARIA

11 DE NOVEMBRO- PARALISA(AO NACIONAL CONTRA A REFORMA UNIVERSITARIA E A MERCANTI lIZA(Ao DA EDUCA(Ao

)5 DE NOVEMBRO -MARCHA A BRASiLIA PARA BARRAR A REFORMA UNIVERSITARIA

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£.sparo do Dcr;

Aletkeia c3miHka a efenridade

t\qUI SF RI'GJSTRt\ r\ I'ALr\VRt~ l)(~ DIRETC)RIO CENTRAl, DOS ESTU[")/\NTr:S, 0 ORCAO OFrCIAL E REI'RESENTt\TIVO DE TOI)OS OS EST!][)t\i'.,'TES Dr\ UNIFESI' PAR-A N()S, I)A CESTAo AI.ITHElt\, I: lJM PRAZE fZ [SCRIVER N()Vr\AH.~·IT N() IV!'A) EST( )S() o Br\.RRUTINHO ... ,\IN!)A /\IAI5 OUr\NI)O ESSE Tgr\J)ICiONr\L ]Ogr'ML IsrA FORTE I COi'lSISITNI"L ... E ,\IN])!\ Mi\IS I)[I)()IS 1)1 vuei:s I'LNSARU\o\ 1M CUMO r\ i\SSISTI:NCI,'\ ESTUDt\NTIL [),\ UNIFiesI' PUSS!]I ,\LCU/\\,\S Cr\RACITRIsTICAS MUlTO ESPECIAIS

INITLlZMENTE, HUJI' EM [)Ir\, 0 I'OUCO DE VI'RI~A qUI OIECA As lJ.'11VERSIDADFS l't'iBLlCAS I'RoVf:M ])0 SOBERBO CORTE ;-"0 SALARIO DOS ;-"OSSOS PROFESSOR!:S E FUNCIONAR10S, 1\L1ADO ,\ MESMA RESTRI~'Ao A ,\S51 S-I"i:NClr\ ESTlJDANTIL. PHOS (}-\.'-.;TOS ])A UNlITS!', NAo HA MOlV\!)u\ ESTUDr\.'-.;TI L, !\JUDt\ [\OS EST{JJ)i\NT1S E J\HJITAS OUTMS CONqUISTr\S ~llST(~RICAS QUE TODOS SENTIMOS IALTA 1\\AS f CL1.RO qUE ESSA t Ui\\A. vrsxo C~U[ EU CONSTRUf. ,,,,,"CREDITO QUE A fv\A.IORIA EsrA ,'\\UnO FELIZ COM AS COISAS COMO ESTAo ...

ANO QUE VIN\., COAl A APROVA<,.J\.O DO PROJITO DE

A\~()ES r\Fl R.iV\ATTVAS, QUEM

St\RP, TEREMOS NI.AIS

CONSCIE~CIA E SEREM05

CAI'A7;ES DE C01\.-lPRH;\fDER QOE PARA. CERTAS PARCELt\S DO POVO ESTUDAREN\ NAS ACAD[MlAS DE [;\'51010 SUPERIOR, !\\UITO AlNDA FALlA f, SEM DlJVIOA 0 DCE ESTARAAO tADO DOS rSTUDA,'\!TES. COMO ILES qUISEREiH.

A REFORMA U;\,[VERS1TARIA PROVAVEUAENTE AT'I1HLNTAAA i\l;\'DA 1>\,\IS A DlSCUssAo DJ.:

TODO ESSE PANORANIA AnNAL. qUANDO T1VERJ\-\OS qUE P,-\CAR PARA ESTUDAR NA £pM, MUITOS PROClJR...J"AAn ENTENDER AT,GlJMr\S

('urSA.') QUE HOTE

SlMPU:SMENTE IGNORAA\. PROFESSORLS

RECEBENDO POR HORAAUL1., VAGAS FRlVr\DAS

SENDO "·COMPR1.DAS"" PHO (;OVERNO,

FSTUDANTES DE UNIVERSIDr\DE pO BUe'1-\S

PAGA,'-.;DO M[;"\'SALlDADES E ETC. VOCE JA TENTOU 5t: INFORAlr\.R _ A RESP[fTO? 0 DCE PROMO\Tf 1'1\1[STR,.\S SOERE 0 TIM;\ DfSDE A"'''''IO ...

ALCUMAS ANALISES, C.r\.ROS I,UTORES DE 0 BARRETINI-IO, IAA\AIS rODEM SER IG0JORADAS. LJA\A DELr\S, (: 0 ,'10550 PODER ENqUANTO PARCEL;\ I'ENS;\NIT 1),-\ SOCIEDADE DO NOSSO

PAls. SABE, qlMNDO ESCOLHUv\OS UJ\\

REI'RESI'NTANTE, 'l"OI)OS

rEMOS ou E TER EM MENTE qUE FSTAN\OS ABRINDO MAo Dr FAZERMOS NC'-)S fv\ESMOS

'l'ANeI'O 0 DeE, COMO o CAPB 'rEM COMO COMBUSTlvEL 0 DESEJO DE MUDAN<;:A E ° SGNHO DOS JOVENS QUE AINDA NAo sAo TRIS'f£S NEM VEl;HOS, MAS SIM POTEN CIALMENTE

INPINI"fOS SERES

HUMANOS.

Ct\I)A LJM DE N()S TUv\ LJM POTENCIAl. INFINI'J'() rt\Ri\ MUI)AR AS COI:>t\:> qUI: JlJl,C;i\ f:RRADAS ... SOMOS, Ct\[)A UM ])1' N0S, UM LJNIVERSO DESSES SEM FIM. E I: ESSE 1'00ITNClAL qUE ENTRECAMOS t\ ()lHRO qlJt\:'\1[)() NESSI: VOTAMOS, OU qLJANDO NESSI:

RECON~ I ECbV\OS REl'RESLVI-ANCIA

!\CABAMOS VOT,-\8J)O POR VUTAR. r\Cr\Bt\fv\OS ESqUEC'I;NDO D!\qUELA LI<,:AOI:INtiA qUE A '''''1'1,\'''' DO I'RI: NOS LNSI8t\Vt\ DIZEN[)O qlJE (RAMOS FSI'ECIr\IS, qUE ERAMOS (JNJC.'OS, TNl'lNITAMENTf: CAPAZES_ .. TPII, QU;\L l:NORMES BIB LI OTEO\S

fu'-.J [)PuVITS ..

SEM RETOMAM10S ,'10SS,\ I DENTID,\DF ENqUAl'\!TO ESTUDANTES COM 0 ;"-JOSSO MOVIMENTO ESTLJDANTI r. SEM RETOlv\t\RJ\\OS 0 IMPUtSO TRANSFORJ'v\r\[)OR l),-\ JUVENTUI)E, SEM

RETOM,1.RMOS NOSS1'>. t\FI;'\flDr\IX COM. 0 rovo HlV\.'lfL.EIRO QUE VAGA COMO PE;"-JITENTES PELOS CAMPOS VERDE[AJ',ITJ'S ... AS cors/\S' SEAAO J\'\AIS DfFfcETS. TUDO TfFAU:'\fAAA EE1Vl, t VERDADI, MAS SEM DUVIDf\S SER.Ct"iOS LEMHRA.DOS COMO UIV\i\ GERA<,.'Ao S,,,,,"CRlFICr\DA. COMO RENASCf:NTISTi\.S Ai'\!t\lISAVf\M AS rDi\l)ES TREVOSAS.

A C f:STAo ALETHEU\ ESTii.

ACjiliANDO. NINGUE1\\ SABE t\O CERTCl Cl qUE F, qUE

CONS[GUIMOS CONSTRUIR, IV\A'i SEtv'\. DUVIDA, CONI. TODOS OS CAS F. AAS REFRESENTi\...'\!TES OFICL-\JS DOS CURSOS, NC)S FOMOS C,,,,,"PAZES DE ;\lOS ENFlAR NO CAOS qUE 1\'05 RONDA NO ViA-A- DIA. L MUlTO VlVEMOS. E MUTTO RECEBEN\OS ... 0 FUTURO DO DeI JA [STA S[ DI:SINllA..."'J)O I:, J.:l'v1 NOVLMl)RO, TEREMOS ,1. fESTA DE POSSE DOS NOVOS REPRESENTANTES DOS ESTUDAl'\lTCS. VENHA E PRIsnCTE.

NAo VA1V\OS NOS CONFOFA'\.AR ... Tr\l'\!TO 0 DCE, COMO 0 C,\.PB TtM. CONI.O COAlBUSTfVU 0 DESE]O DE MUD/\N(A E 0 SONHO DOS JOVENS our AINDA ;\lAo sAo TRISTES 0Jf:M VHHOS, MAS

SIM POTENCIALtv\!:NTE INFINlTOS SERES

HU1'v\AJ'\!OS. E ]:

ASSIM, LUTr\""JDO rno QUE /\.CRIDITr\1\10S QUE ,1..CARAMOS ENCHfNDO AINDA NL1.IS DE LUI:

rcossos ANOS i\CADE1\HC()S, TALYEZ OS

NI.HHORES DAS NOSSAS VII)A..'>

ASSU v ,\ COMO E CLARO qUE JA1Vit\lS LUTAREMOS SOZINHOS .. EU, PHO N\ENOS, CONtn:~'O 0 TRISTE riM. DE 1'0LIC:\RPO (~UARESMA.

MARCELO MENDES SlMRrz - COORJ)LNA[)OR IINANCEIRO DO Dcr CESTAo ALETHfIA 200V()4

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Pufi sua milo. 'Em cerim6nia li alqumas palauras, minha promessa de [idelidade. 'Entreqaria tneus dias. Dedicana meus esforcos. _Jr minha vontade de vtver sena, agora, sua.

A soaedade aceitou tude isso. , flcreditou no que eu sentia: votou. 'Votos a favor; contra. Outros brancos-nulos.

Dai veio 0 primeiro fina[ de semana juntos, ao sotn de 'Marisa <Monte. 0 pnmeiro [enado e as paredes sendo pintadas, 0 cheiro de recem-casados, os armarios sendo limpos. 0 nosso silencio enquanto os ouiros passavam pela nossa porta. ;zt.s Juras de amor feitas por , nossos vizinlios. (_£ nos uunca 0 juramos - sabiamos que ele existia, que era 0 que nos fazia acordar pela manha e ficar asSi111? ao

Iado ou fundidos (como um ato de oioiencia)

5 abiatnos que era esse amor 0 capaz de nos fazer sobreoiuer a ironia, ao repudio, as pessoas que ndo entendetn argo como uin mooimento.

Trouxemos e recebemos visitas em casa: os primeiros neqoaos, cartoes trocados e nomes anotados, a elaboracdo de uin jomal. 1\fce6emos artistas, [icamos com seu quadro, sua imaqem, um pouco de sua his to ria, e a nossa tentativa de estar presente.

)s vezes nos olhaoamos. CE enuio aquele vazio, aquela dor por ter de leuantar a cabeca quando 0 deseio era 0 das [agrimas, simplesmente era esvaido. Porque percebiamos

. estannos ao lado, estannos fundidos.

'Vtajamos pelo pais. Conhecemos a oficina, a [esta, uma outra famifia em

CRj6eirao Prete. j1 preparacdo foi um tanto sanqrenta. <Mas consequimos.

Viajamos para Cutitiba - encontramos a mestna familia diferente, a poesia, a forca; 0 conto, a melancolia, a refotma,

CEnfrentamos 0 mundo, pois sabiamos estar juntos. Como recem-casados, ettoiamos canoes de natal aos amiqos. Com a tempo, as canoes viraram cartas-oficios-e-mails. Agora,' a politico entre nos e nos a (des)construinao: pela residencia, por um ato.

'Visitamos outros recem-casados do mesmo predio: aqueles nossos oizinhos. Orqauizamo-nos para af{jumas atiuidades. .Se tivessemos fillios, aljjum dia, estes morariam num [ugar de paz.

C£, como num casamento, as vezes ouuiamos a tnusica do piano que tocou na hora do "sim "; as vezes ouuiamos a bala surda que dispara contra 0 peito que recebe 0 "ndo"; as vezes sorriamos para as pessoas ou delas. Foinos cumplices. <Mas tambem nos maqoamos. Perdoamo-nos. "<Mi{ perdoes" e a tnusica, agora.

'No escuro nos encontramos, Jlquefa iinsia, a poesia recitada, 0 sofa a espera e as pessoas expectando.

)lgora 0 tempo passou (um pouco). A.inaa tuio nos acertamos no cartorio. Ou no tBanco: "separaoio de bens?".

_f1gora, 0 tempo passou e e minha hora de partir.

'Ndo sei 0 que ficou de tnim mas eu, Iioje, sou toda sua.

qestiio Lapedrar

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Nossos INIMIGOS BERTOLD BRECHT

Nossos INIMIIGOS DIZEM: " A LUTA TERMINOU". MAS N6s DIZEMOS:

"ELA COMEC;:OU". Nossos INIMIGOS DIZEM:

"A VERDADE ESTA LlQUIDADA". MAS N6s DIZEMOS:

"N6s AINDA A CONHECEMOS". Nossos INIMIGOS DIZEM:

"MESMO QUE AINDA SE CONHEC;:A A VERDADE,

ELA NAo PODE SER MAIS DIVULGADA". MAS N6s A DIVULGAMOS.

CANTICO NEGRO JOSE REGIO

"VEM POR AQUI" - DIZEM-ME ALGUNS COM

[OS OLHOS DOCES ESTENDENDO-ME os BRAC;:OS, E SEGUROS DE QUE SERIA BOM QUE EU OS OUVISSE QUANDO ME DlZEM: "VEM POR AQUI!"

Eu OLHO-OS COM OLHOS LASSOS,

(HA, NOS OLHOS MEUS, IRONIAS E

[ CANSAC;:OS)

E CRUZO OS BRAC;:OS,

E NUNCA YOU POR ALI ••• A MINHA GL6RIA E ESTA:

CRIAR OESUMANIDADES!

NAo ACOMPANHAR NINGUEM.

- QUE EU VIVO COM 0 MESMO SEM-VONTADE COM QUE RASGUEI 0 VENTRE A MINHA MAE NAO, NAO YOU POR Ai! 56 YOU POR ONDE ME LEVAM MEUS PR6PRIOS PASSOS ...

SE AO QUE BUSCO SABER NENHUM DE v6s

[ RESPONDE POR QUE ME REPETIS: "VEM POR AQUI!"?

PREFIRO ESCORREGAR NOS BECOS

[ LAMACENTOS, REDEMOINHAR AOS VENTOS,

COMO FARRAPOS, ARRASTAR OS PES SANGRENTOS,

AIR PORAi...

SE VIM AO MUNDO, FOI

56 PARA DESFLORAR FLORESTAS VIRGENS, E DESENHAR MEUS PROPRIOS PES NA AREIA

[ INEXPLORADA! o MAIS QUE FAC;:O NAO VALE NADA.

COMO, POlS, SEREIS VOS

QUE ME DAREIS IMPULSOS, FERRAMENTAS E [CORAGEM PARA EU DERRUBAR OS MEUS

[ OBSTAcULOS'l ..• CORRE, NAS VOSSAS VEIAS, SANGUE VELHO [DOS AVOS,

E VOS AMAIS 0 QUE E FAclL_!

Eu AMO 0 LONGE E A MIRAGEM,

AMO OS ABISMOS, AS TORRENTES, OS [DESERTOS .••

IDE! TEN DES ESTRADAS,

TENDES JARDINS, TEN DES CANTEIROS, TEN DES pATRIA, TENDES TETOS,

E TEN DES REGRAS, E TRATADOS, E FIL6s0FOS, E SABIOS ..•

Eu TENHO A MINHA LOUCURA! LEVANTO-A, COMO UM FACHO, A ARDER NA

[NOlTE ESCURA, E SINTO ESPUMA, E SANGUE, E CANTICOS

[ NOS LABIOS ...

DEUS EO DIABO E QUE GUIAM, MAIS

[ NINGUEM!

TODOS TIVERAM PAl, TODOS TIYERAM MAE; MAS EU, QUE NUNCA PRINCIPIO NEM ACABO, NASCI DO AMOR QUE HA ENTRE DEUS E 0

[DIABO.

AH, QUE NINGUEM ME DE PIEDOSAS

[ INTENc;:6ES, NINGUEM ME PEC;:A DEFINIC;:OES! NINGUEM ME OlGA: "VEM POR AQUI"!

A MINHA VIDA E UM VENDAVAL QUE SE

[SOLTOU, E UMA ONDA QUE SE ALEVANTOU,

It UM ATOMO A MAIS QUE SE ANIMOU •.• NAO SEI POR ONDE YOU,

NAO SEI PARA ONDE YOU

SEI QUE NAO YOU POR Ai!

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vmGr..~t. Choramingue bastante. Desarrume sua (dele) casa, atrapalhe sua prcgramacao, esqueca de atarraxar a pasta de dente. Cheire feito urn gamba Diante do arrnario do banheiro, indague "para que tanto rernedio?" Faca xixi na tampa da privada, ou, de preferencia, no chao, em volta do vaso. Critique 0 jeito deles se vestirem. Diga que aquele dentinho torto e "urn charme." Use as vasos de planta deles como cinzeiro, e enterre os palitinhos de f6sforo na terra Oepois de abraca-los longamente, revele que voce esta fazendo urn tratamento contra piolhos.

nmlA .• Diga bastante - "1550 e com voce, dec ida logol"- Leve-os a locais feios. Aja de forma grosseira em publico, tire melecas, arrete, fale palavroes, vire cerveja na mesa, chame 0 garcorn pelo nome, peca pizza de alho e depois tente beija-lo (a). Critique seus parceiros. Recuse-se a debater com eles. De para ele (a) urn CD de Tiririca. Faca piadinhas do tipo - "com esse vestido voce fica parecendo a garota propaganda da Ultragaz." Peca sempre para ele(a) "descer do muro" e sc assumir

rsnmp1.;\o: Faca perguntas pessoais Saiba muito sobre eles e de isso a entender. Obtenha mais sucesso do que des e se vanglorie sobre isso; isto os mata Repita sempre -"lsso nao e da sua corita!" Abra e remexa suas gavetas. Escreva coisas na sua agenda em codigo e depois deixe que ele (a) encontre "por acaso." Cochiche com outras pessoas olhando para eles, rindo de vez em quando.

.lVao ,u!rca no pr6:dmo 0 n~rreUbdw us siflfWS de:

Sagitan@ raprlr~h"Hi«9 AifUihio

I/fw,to~i~! Tv.tto4-~, ~4··~~jO~1¥&~ 04~kaJ1.afov~~~! fv.-4(i ~~,(J 1~~ 1~~'" /I

(fec~W. ~

21

Espa~o dos Leitores

o jonlla[ do CAPB esta de parabens pelos artigos publicados em sua edicao de Maio/Junho. Em especial pelo artigo: A "saude" da Paulista tarnbem se merle pela "saude' dos Professores. No qual ficou, claramente, dernonstrada a insatisfacao dos professores quanto aos seus salaries.

Agora eu faco uma pergunta: Sera que apes esse novo reajuste a opiniao deles mudou?

Infelizrnente, eu acho que n300

Matheus C. franco 1'.70

A,e: fbR(jlUE" ANDA Af'e:"'A~Po 0 MEU DESE'Mf'E NI-IO SeoxuAL.

E bora de Eleicao!

As inscricoes para aschapas candidatas a Coordenadoria do CAPB estao abertas.

Confira 0 calendario oficiaJ:

28/09 a 15110 -Tnscricdo das chapas

28/09 a 27/10 - Propaganda e divulgaciio das chapas

28/10 e 29/10 - Eleicoes

01111 - Posse da nova Coordenadoria

Inscreva-s listadocapb-subsc ·

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ho, piada ... para: hoo.com.br