TOA 1- CONCEPTOS BSICOS

1- Es lo mismo educacin que instruccin? usti!ica tu res"uesta

Desde el punto de vista clsico eran diferentes.
La educacin se consideraba un cambio intencional que se experimenta al participar
activamente en el proceso de E/A, este se da en una institucin educativa, es duradero y
depende del medio cultural La instruccin se refera a la cantidad de conocimientos
especficos que una persona adquiere.
or tanto, la visin de la perspectiva clsica es! educacin es i"ual a aprendi#a$e de valores, y
la instruccin es la cantidad de conocimientos.
En cambio desde la perspectiva moderna se i"ualan, pues la educacin tambi%n es
aprendi#a$e de conocimientos &no solo de valores'.
#- $esde una "ers"ecti%a moderna& qu' es m(s adecuado& )a*lar de "roceso de
ense+an,a-a"rendi,a-e o de "roceso de ense+an,a.a"rendi,a-e? usti!ica tu res"uesta/
Es ms correcto (ablar de proceso de ense)an#a/aprendi#a$e ya que se (ace referencia a un
trinomio en el cual la ense)an#a y el aprendi#a$e interact*an entre s a partir de los
contenidos.
0- $e la sim*olo12a utili,ada "ara los "rocesos de ense+an,a.a"rendi,a-e& la *arra
inclinada en un caso es una l2nea continua 3 en las dos restantes es discontinua/ usti!ica
el sentido de esa di!erencia icono1r(!ica/
La lnea es continua en la +E formal y discontinua en la no formal y en la informal. Es as
debido a que la formal est dentro del sistema educativo, y por tanto la E representa las
acciones de ense)an#a del profesor, A las acciones de aprendi#a$e escolar, y ambas quedan
unidas por un nexo que es el contenido, representado por /.
En la educacin no formal se reali#a una actividad que no permite esta clara diferencia, E
puede ser a la ve# el contenido y el emisor, y la actividad de aprendi#a$e, por ello la barra es
discontinua. En la +E informal las ense)an#as no son intencionales, vienen de diferentes
influencias &familia, medios,,', cuando cada uno de estos su$etos interact*a con el aprendi#,
En resumen, la barra continua indica que se diferencian bien los roles de los - elementos que
participan &emisor, contenido, aprendi#a$e'. la barra discontinua indica que no se diferencia
claramente quien tiene el papel de cada elemento &por e$emplo vaya publicitaria es a la ve#
emisor y contenido', representa fluide#.
4- 5elaciona la SE6 A7 8ormal& B7 No !ormal& C7 In!ormal con los si1uientes s2m*olos
del "roceso de E.A/ usti!ica tu res"uesta/
1- E1& E#&9&En A #-E.A 0-E.A 4- E-A :-A.E
/01nformal, varios su$etos con su actividad estn (aciendo que el aprendi# aprenda, aunque
no sea este el ob$etivo.
20 3ormal, el maestro desarrolla una actividad de ense)an#a, y el alumnos una accin de
aprendi#a$e, que se relacionan por los contenidos &/'.
-0 4o formal, mediante E se simboli#a que el contenido es a la ve# el emisor, y la actividad
que el aprendi# reali#a sin distin"uir entre ellos.
50 3ormal desde el punto de vista de la perspectiva clsica.
60 1ncorrecta.
:- Asi1na los distintos ti"os de situacin educati%a escri*iendo su letra en cada casilla/
+E 3ormal +E 4o formal +E 1nformal
7, 8 A, 9, D, :, ; <, E, 3, 1 &: y D podran incluirse'