1 .PREZENTAREA CAZULUI : Elevul D. D.- Copil de etnie rrom Problema educativ a elevului D.D. ine de inadaptarea colar, maniestat prin atitudini respin!toare a de cerinele colii, prin sidarea "nvtorului i a cole!ilor de clas. #enione$ c are i un numr mare de absene nemotivate.Din punctul de vedere al de$voltrii intelectuale, elevul are capaciti reduse de abstracti$are i !enerali$are "n raport cu v%rsta .&re o pre!tire colar precar cu mari lacune "n cunotine i deprinderi acumulate din clasele anterioare, este submotivat pentru "nvtur, aceti actori e'plic%nd "n mare parte i situaia colar oarte slab .(radul de maturi$are psi)ic este sc$ut, copilul are diiculti de adaptare at%t la mediul colar c%t i la cel amilial . 1.1. ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI *ipsa de aeciune din partea prinilor, de$interesul total al acestora a de cei trei copii, lipsa suprave!)erii parentale si maternale +prinii alcoolici, plecai la munc "n sat, lipsind $ile i nopi de l%n! copii,- condiii materiale insuiciente,ma.oritatea timpului i-l petrece cerind de la vecini lipsind de la coal aproape .umtate din anul colar /010-/011, au dus la repetenie . *ipsa motivaiei de "nvare s-a observat din primele clase i are la ba$ "n cea mai mare parte indierena prinilor a de educaia copiilor "n !eneral . &stel situaia colar s-a meninut "n $ona mediocritii spre slab, elevul mulumindu- se c a promovat clasa . 1.2. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE1 2 Dan pre$int diiculti de relaionare deosebit de pronunate, este o ire introvertit, puin interesat de comunicare 2 are numeroase absene nemotivate. Comportamentul: - 3u vorbete "n clas dec%t atunci cand i se pune "n mod direct o "ntrebare. - 4spunde e$itant, cu o voce nesi!ur, abia au$it, se "nroete la a i evit s priveasc "n oc)i "nvatoarea c%nd i se cerea s rspund . 1 - C%nd trebuie s lucre$e individual "n clas nu-i termina niciodat activitatea, rm%nea linitit i nu "i deran.ea$ cole!ii. - 4eacionea$ puin po$itiv dac este ludat, dar se supr oarte tare dac este certat r s mai comunice cu cineva. - 4m%ne sin!ur "n timpul recreaiilor, ceilali o ocolesc, pentru c de multe ori este nesplat i prost "mbrcat . Dialog cu elevul: D. pare la prima vedere o biat linitit care evita s vorbeasc. Dup mai multe monolo!uri ale mele i laude necontenite D. a "nceput s povesteasc "nt%mplri din viaa ei. ,, #i-e tem sa rspund . Dac !reesc copiii m vor stri!a Repetentul .5 ,,3u vin la coal pentru c nu 2mi dau voie prinii. 6rebuie s am !ri. de cas c%t timp ei sunt plecai .5 Dialog cu mama: - #ama ne spune c Dan reu$ s vin la coal deoarece, cole!ii lui r%d de el pe motiv c a rmas repetent5 . - &ceasta se scu$ c nu se poate ocupa de educaia copiilor de problemele colare ale acestora din cau$a soului, care este beiv i violent. 6ot ce le duce tatl arunc, iar banii toi "i d pe butur . Dialog cu tata - &cesta spune c el st mult timp plecat i copiii sunt lsai acas cu soia, care dup plecarea sa la munc, pleac i ea de acas, copiii rm%n%nd astel "n !ri.a vecinilor . - &cetia le aduc m%ncare, le spal )ainele, dar ei se .oac i se murdresc tot timpul. 7 acu$ ve)ement pe mama care umbl pe drumuri r motiv . Dialog cu vecinii - 6oi tiu i re!ret posibilitile acestor copii nec.ii. 8i acu$ pe ambii prini. Din vina lor copiii sunt plini de pduc)i, lipsii de )ran, adesea ur de la vecini ceea ce cred c le este necesar. 1.3. ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI : - Inadaptarea lui Dan la coal a ost repercusiunea comportamentelor !reite ale prinilor. Dac ei sunt prsii de prini "n cine pot avea "ncredere9 Dei "n clas sttea linitit "n banca sa, acas, pe la vecini mer!ea i le cerea mereu mncare. Ipoteza :Dac cunosc cauzele inadaptrii colare i factorii determinani , i voi folosi strategii adecvate , atunci Dan se va adapta att n colectivul de elevi ct i la viaa colar / . 1.4. PRECIZAREA OBIECTIVELOR Obiective pe termen lung O.! Dan, va frecventa regulat toate orele. O". ! #arcinile didactice vor fi terminate n timp util O$. ! %a participa la discuii cu toi colegii . O&. ! 'ctivittile de nvare se vor prelungi dup orele de curs. Obiective pe termen scurt O1! i se vor trasa diverse sarcini precise, ct mai atractive pentru a fi respos(ilizat. O2- elevul va fi ncura)at s!i e*prime propriile preri fa de pro(lemele a(ordate alturi de ceilali elevi n a!i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si. O3- Discuii cu elevul pe diferite teme . 1.5.METODE I STRATEGII Eectuarea de vi$ite la domiciliul elevlui "mpreun cu mediatorului colar, unde am purtat diverse discuii at%t cu elevul c%t i cu prinii acesteea, prin urmare Dan a "nceput s recvente$e din nou coala. Conceperea i punerea "n practic a unor metode coerente de lucru cu ea au avut re$ultate mulumitoare. *a orice activitate Dan este a.utat de cole!i i "ncura.at pentru orice eort ct de mic . 1.6. ADOPTAREA SOLUIILOR I IMPLEMENTAREA N PRACTIC R!"#$%"&'()(*+,( 1 I se cere lui Dan s rspund $ilnic de completarea panoului de pre$en din clas, e'plic%ndu-i c%t de important este sarcina sa. P&-*(.(#&-!& /% .)&"+ 1 8nc de la "nceputul pro!ramului am pus-o s complete$e panoul de pre$en,"n care D.trebuia s aie$e oto!raia iecrui elev pre$ent. De atunci D.D. venit $ilnic la coal. A.*(0(*&*!& 1! /%0+,&-! :ilnic este pus s rspund, iecare rspuns este "ncura.at.;arcinile de "nvare sunt diereniate.6emele sunt cute dup ore la coal astel "nc%t acas D. trebuie doar s mai citeasc leciile. Copiii "l laud i el a "nceput s ie "ncre$tor "n orele proprii i s lucre$e sin!ur. 3 V(2(*& 3!1(&*$-4)4( 5.$)&- )& 1$3(.()(4) !)!04)4( A#*(*41(%( "$.(&)!: 8n timpul activitilor de !rup, D. este ru!at s-i a.ute pe copii, a.un!"nd s dob%ndeasc reale aptitudini. E0&)4&-!& #-$6-&34)4( 1! ".7(3'&-! 7biectivele pe termen scurt au ost reali$ate i s-a observat o sc)imbare po$itiv. Dan nu mai lipsete de la coal dec%t dac este bolnav i atunci vine mama i m anun , a devenit "ncre$tor "n orele proprii, comunic cu toi elevii. ;-au observat, "n scurt timp, pro!rese la "nvtur i adaptare. E din ce in ce mai activ, se bucura pentru orice re$ultat obinut i orice apreciere po$itiv. 1.8. REZULTATE - 8n lipsa consilierului colar, mediatorul eectuea$ "n continuare vi$ite la domiciliul elevului. Dan "ncepe s recupere$e ,,cu pai mici dar si!uri5 problemele de inadaptare . 8n cele dou $ile c%nd elevii termin cursurile la ora 1/.00 voi rm%ne la coal cu Dan i vom lucra suplimentar la disciplinele care impun acest lucru. Prinii au "neles c%t de important este ca iul lor s recvente$e coala. #ama este mai mult acas, se ocup mai mult de educaia copiilor, are o atitudine po$itiv a de coal . <