1. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLABONO EL DC-3? ENUNCIAR-
El DC-3 eslabon cinco nuevas tecnologas, las cuales son: a !"lice de inclinacin variable. El tren de aterri#a$e retrctil. %n tipo de construccin ligera llamada mono - co&ue 'monocapara#n(. El motor radial en)riado por aire. os alerones. 2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL? El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y ver la realidad objetivamente. 3. os sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados, &ue a menudo tardan a*os en e+!ibir plenamente sus e)ectos mutuos. 4. QU ES EL APRENDIA!E INSTITUCIONAL? El aprendi#a$e institucional es el proceso mediante el cual los e&uipos de management modi)ican modelos mentales compartidos acerca de la compa*a, sus mercados , sus competidores. ". ESCRIBA 3 E!EMPLOS DE VISI#N COMPARTIDA. -./ con servicio. 0pple tena in)ormtica para las masas. 1ord con transporte p2blico para las masas. $. PUEDE LA %INTELIGENCIA DE UN EQUIPO& SUPERAR LA %INTELIGENCIA DE SUS INTELIGENTES&? E'PLICAR- 3i, dado &ue la inteligencia de un e&uipo es el resultado de la recoleccin de todas las ideas , aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo &uienes poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un e&uipo esta dada por ms de una inteligencia. (. %na disciplina es una senda de desarrollo para ad&uirir ciertas aptitudes o competencias. ). a &uinta disciplina es un pensamiento sist"mico &ue integra las dems disciplinas, )usionndolas en un cuerpo co!erente de teora , prctica. *. A QU NOS LLEVA UNA VISI#N SIN PENSAMIENTO SISTMICO? 4os conduce a imaginar un )uturo seductor sin tomar en cuenta otros elementos importantes para llegar a esa visin. 3in pensamiento sist"mico, la semilla de la visin cae en un terreno rido. 3i predomina el pensamiento asist"mico, no se satis)ace la primera condicin para el cultivo de una visin: la creencia genuina de &ue en el )uturo podremos concretar nuestra visin. 1+. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO DISCIPLINAS? E'PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALABRAS- 5e&uiere de ellas por &ue cada una aporta su esencia para constituir un pensamiento bien )ormado, si tenemos: la ilusin de un compromiso a largo pla#o incorporamos la visin compartida, con os modelos mentales desnudamos las limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El aprendi#a$e en e&uipo desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas individuales. 7 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender continuamente. 11. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA? a /etanoia signi)icaba para los griegos un despla#amiento o cambio )undamental6 ms literalmente, trascendencia 'meta, por encima o ms all, como en meta)sica( de la mente 'noia, de la ra# nous, de la mente(. 8or su parte, para los cristianos, cobr el sentido espec)ico de despertar la intuicin compartida , conocimiento directo de lo ms elevado, de Dios. 12. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDIA!E? A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la vida. 14. 1orrester, creador de la dinmica de sistemas, sostena &ue las causas de muc!os problemas p2blicos, desde la decadencia !umana !asta la amena#a ecolgica global, residen en las mismas polticas bien intencionadas &ue procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas &ue tentaban a los )uncionarios a actuar sobre los sntomas, no sobre las causas sub,acentes, lo cual produca bene)icios a corto pla#o , per$uicios a largo pla#o, , alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los sntomas.
1". El lado oscuro de la barrera del aprendi#a$e: 79 397 /- 8%E3:9 es &ue nos ense*an a ser leales a nuestra tarea, al e+tremo de &ue la con)undimos con nuestra identidad. . 1$. UNA COMPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA !APONESA. AUNQUE ESTO 1UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE APRENDIA!E. A CUAL? El error est en no !aber aprendido en e&uipo. 1(. A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE SU E'PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO Dentro de mi e+periencia puedo e+poner el caso en el &ue me es)uer#o por !acer mu, bien mi traba$o, mi estudio , dems actividades, pero al llegar el momento de tomar un pe&ue*o descanso, se siente el peso , las consecuencias de ese es)uer#o.