Cp 12: Senhoras e senhores, Segurem-se: Vocs ainda tm de conhecer a
fera inteira. Neste ltimo captulo intitulado A fera, possvel compreender o entrelaar entre as demais escolas j vistas. O objetivo principal no escolher uma ou outra escola em detrimento das demais, mas sim combinar todas as escolas estudadas e conseguir ver o animal chamado formao estratgica como um todo. de extrema importncia ressaltar que cada pessoa pode fazer sua avaliao, limitada e analtica, da situao, este o objetivo deste capitulo final. A obra em questo dividida em captulos, dos quais cada um refere-se a uma escola, descrevendo todos vrios animais que encontramos em nosso safri, cada um, uma metfora para uma das escolas. Agora o momento de dar seus nomes escola por escola, a primeira... Uma aranha aquela figura solitria elaborando cuidadosamente sua rede, esquilo reunindo e organizando seus recursos para os meses seguintes. Um bfalo ignorava tudo isso. O que poderia perturb-lo? Um lobo solitrio poderia, por que competir com os lees pelas gazelas, quando ele podia ter aquele bfalo s para ele? Em frente, vimos um bando de macacos interagindo uns com os outros. O pavo estava cego a tudo isso. Mesmo se dava com o avestruz, os camalees. Eles parecem mudar muito. Revendo alguns conceitos, cita-se a aranha como primeira escola, ou tambm chamada escola de DESIGN, tendo no papel do executivo o seu principal arquiteto, sua perspectiva era planejada e nica, analisava foras, fraquezas, ameaas e oportunidades. A segunda escola que se teve conhecimento (escola do planejamento) representou-se pelo esquilo que tinha como caracterstica chave sua programao, procurava-se programar, prever oramentos, cenrios... A escola seguinte intitulou-se escola de posicionamento, representada pelo bfalo, que buscava calcular, visava uma estratgia genrica, grupos estratgicos, e as mudanas ocorriam aos poucos. A quarta escola do Lobo, ou escola empreendedora uma escola mais visionria, oportunista, revolucionria, valia-se do lder como seu principal agente. A quinta escola Cognitiva (coruja) baseava-se na racionalidade, interpretao, percepo, as mudanas no eram freqentes, e seu agente principal tido como a mente. Dando continuidade a reviso das escolas, temos a escola do aprendizado (macaco). Esse animal bem representa a escola, pois demonstra um processo de mudana contnua, incremental, pouco a pouco, o esprito empreendedor, aventureiro e muito estrategista. A stima escola intitulada escola do Poder (Leo), os defensores desta so pessoas que gostam de poder, poltica. O processo bsico conflitivo, agressivo, confuso, emergente, cheio de coalizo, jogo poltico... A oitava escola Cultural (pavo) visa valores, crenas, mitos, ideologias, seu agente central formulado pela e para a coletividade. A escola seguinte a escola ambiental (avestruz), tem por premissas essenciais a adaptao, a evoluo, seleo... Entre seus principais defensores destacam-se os ecologistas populacionais, alguns tericos de organizaes... E a ltima escola representada por um simptico camaleo (escola de configurao). Pretende-se nessa escola integrar, transformar, revitalizar. Seu processo bsico interativo, episdico,e sua mudana na grande maioria ocasional e revolucionria. Como ocorreu o processo de evoluo das escolas? E por que compar- lo a um elefante?Um elefante um complexo sistema que cresce e se desenvolve, analogamente, o campo da administrao estratgica percorreu um longo caminho desde o inicio dos anos 60. As primeiras escolas, que eram fceis de identificar, deram origem a outras que so mais complexas e cheias de nuances entre si. Os grficos mostram trs escolas prescritivas design, planejamento, posicionamento. Nos anos 90, o campo tornou-se muito mais ecltico com todas as outras escolas ganhando em importncia. Desta forma so propostos vrios mecanismos para integrar as estratgicas: Planos para integrar formalmente, cognio ou viso para integrar mentalmente, cultura para integrar normalmente, ajustes mtuos para integrar coletivamente, e assim por diante. Questo de controle A formao de estratgia fundamentalmente um processo pessoal, tcnico, fisiolgico, coletivo ou ate mesmo um no - processo. Questo de mudana Relativamente mudana estratgica sua presena, seu padro, e sua fonte. A escola de planejamento afirma que as organizaes podem ter estabilidade e mudar ao mesmo tempo, muito conveniente, mas muito questionvel. Questo de opo Esta questo j foi discutida, a pergunta no se existe opo estratgica l fora, mas quanta, um mundo maduro para ser colhido pelos espertos planejadores e analistas. O conceito de estratgia enraizado em estabilidade, no em mudana. As organizaes seguem estratgias para fins de consistncia. Mas, algumas vezes, elas tambm precisam de mudanas estratgicas- precisam descartar suas direes estabelecidas em resposta a um ambiente mudado. O aprendizado estratgico um processo infindvel: padres podem se formar, mas como as iniciativas esto sempre acessveis, as estratgias nunca podem se firmar. Estendendo o conceito de aprendizado para alm de uma escola,ser que as organizaes aprendem fazendo, pensando, programando,calculando, ou afirmando? Embora a escola de aprendizado sugira que as organizaes aprendem com facilidade, as escolas cognitiva e cultural dizem que aprendem somente com grande dificuldade. Todo processo de estratgia precisa combinar vrios aspectos das diferentes escolas. Ser que algum pode imaginar a gerao de estratgia em qualquer organizao sria sem aspectos mentais e sociais, sem as demandas do ambiente, a energia da liberdade e as foras da organizao, sem concesses entre o incremental e o revolucionrio? E ser que qualquer processo pode ser seguido de forma realista como puramente deliberado ou puramente emergente? Aqueles que possuem a responsabilidade final por tudo isto- os gerentes das nossas organizaes precisam lidar com o animal da formao estratgica por inteiro- no s para mant-lo vivo, mas tambm para ajudar a sustentar uma parte da sua energia da vida real. verdade que eles podem usar o processo de vrias maneiras: afinal, um elefante pode ser um animal de carga ou um smbolo de cerimnia- mas somente se permanecer intacto como ser vivo.