Planificacion Matemática 2º Septiembre

PLANIFICACIN CLASE N1
FECHA: SEPTIEMBRE SEMANA 1 CLASE 1 CURSO: 2 A y 2 B ASIGNATURA: MATEMTICA

PROFESOR Denisse Oyarzn, Carolina Padilla

UNIDAD TEMTICA Midiendo desde siempre
OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer objetos como instrumentos de medicin.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comparar la longitud de dos objetos usando los trminos alto/ms alto largo/ms largo bajo/ ms bajo corto/ms corto
CONTENIDO Unidad de medicin.
ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE

Saludo inicial.
Presentacin de objetivo.
Participan (2 estudiantes) de explicacin de profesora, los
dems estudiantes responden preguntas dirigidas: Cul de los
dos compaeros tiene mayor estatura? Cmo lo saben? Qu
instrumento utilizamos para medir?

Qu pasillo de la escuela es ms largo, el del segundo piso o
el de la biblioteca? (ambos pasillos tienen un largo similar).
Por qu creen que cuesta saberlo? Qu es medir? Qu
instrumentos de medicin conocen? Por qu a veces no
necesitamos instrumentos para medir?

Manipulan (en parejas) los objetos: reloj, balanza, calendario,
termmetro entre otros. Realizan observaciones que son escritas en
la pizarra.

Observan y completan gua de trabajo donde aparece una tabla, en
la cual deben escribir los datos solicitados (nombre del objeto y qu
mide)

Escriben en cuaderno definicin de medicin.

Responden preguntas tales como: Quin logr el objetivo de la
clase? Qu actividades hicimos para aprender el objetivo? Qu
es medir? Qu instrumentos de medicin conocen? Para qu
nos puede servir reconocer los instrumentos de medicin?
Analizan el mensaje que apareca en la gua: Los instrumentos de
medicin son objetos tecnolgicos que nos rodean y nos ayudan
en nuestro diario vivir.
TIEMPO 2 hrs.

ESCUELA REPBLICA DE CROACIA
PUNTA ARENAS



OBJETIVO DE LA CLASE Comprender el concepto de longitud Medir utilizando objetos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Determinar la longitud de objetos, usando unidades de longitud no estandarizadas en el contexto de la resolucin de problemas.
CONTENIDO Unidades de longitud no estandarizadas.
ACTIVIDADES

Saludo inicial.
Recuerdan clase anterior.
Responden a preguntas: Qu creen ustedes que sea la
longitud? Qu significar que una mesa tenga un metro de
longitud? Con qu instrumentos puedo medir la longitud?
Podran sealar con el dedo la longitud de la sala? Y qu
sucede con el ancho? Longitud y ancho ser lo mismo?
Cmo creen que las personas en la antigedad medan la
longitud de las cosas?

Observan un video animado llamado: Antiguas unidades de
longitud y comentan sus apreciaciones.
Miden la pizarra con el codo (antebrazo); con el pie (zapato), con la
braza (brazos extendidos).
Responden a preguntas: Por qu dio resultados distintos si todos
los nios de la primera hilera midieron con el antebrazo? Creen que
los hombres antiguos tuvieron estos problemas? Cmo lo habrn
solucionado?
Observan demostracin y explicacin de estimacin de profesora.
Estiman y luego miden la longitud de su mesa de trabajo con palos
de helado, tallarines, palmos y lana. Registran en gua de trabajo.

Responden a preguntas: Cul era el objetivo de la clase?, A qu
llamamos longitud? Qu significa este mensaje: Cuando
estimamos la longitud de un objeto, utilizamos la palabra
aproximadamente, ya que las estimaciones no siempre son
exactas?
TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE - Reconocer milmetro y centmetro como unidades de longitud.
- Medir la longitud de un objeto concreto, indicando si mide ms o menos de un centmetro.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Determinar la longitud de objetos, usando unidades de longitud estandarizadas en el contexto de la resolucin de problemas.
CONTENIDO Unidades de longitud: cm y m.
ACTIVIDADES

Saludo inicial.
Recuerdan clase anterior a partir de preguntas
dirigidas: Qu aprendieron la clase anterior?
Qu conclusiones sacaron de la utilidad de la lana
como instrumento de medicin?

Observan de la pizarra la imagen de una regla y responden a preguntas: Por qu creen que
en la regla hay algunas rayitas ms largas que otras?, Cmo se llaman esas rayitas?, Por
qu hay nmeros en cada una de esas rayitas largas?, Por qu razn las habrn hecho as?
Por qu se les llamar unidades de medida convencionales? Cules sern no
convencionales?
Observan hoja de trabajo donde aparece la imagen de una regla, la recortan y pegan en el
cuaderno de la asignatura, poniendo como ttulo instrumento de medicin de longitud.
Marcan con lpiz de color rojo, los centmetros, y con color azul los milmetros.
Colocan su lpiz en la rayita que indica un centmetro, y en forma ascendente cuentan la
cantidad de centmetros que tena la regla. (20 centmetros) luego responden: Cuntas
rayitas pueden contar en un centmetro? Cmo se llaman esas rayitas?
Observan en la pizarra la imagen de una caja de fsforos y la demostracin de cmo se mide
su largo. (Con regla grande especial para docentes) y responden: eso es ms o menos de un
centmetro?
Manipulan objetos: un poroto, una lenteja, un fideo de tipo tubito y una pila, completan una
gua de trabajo sealando si miden ms o menos de un centmetro.

Responden a preguntas: Cul era el objetivo de la
clase?, Cules son las unidades de longitud que
conociste? Para qu sirven? Qu dificultades
tuvieron? Para qu sirve lo que aprendieron hoy?,
entre otras.
TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE Medir la longitud de rectas dadas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Determinar la longitud de objetos, usando unidades de longitud estandarizadas en el contexto de la resolucin de problemas.
CONTENIDO Unidades de longitud (cm y m)
ACTIVIDADES

Saludo inicial.
Recuerdan clase anterior.
Manipulan reglas y recuerdan sus unidades de longitud.
(mm y cm)

Observan rectas en guas de trabajo y las miden con ayuda de su
regla (las rectas miden cm completos).

Revisan en conjunto la gua realizada.

Comentan la utilidad que tiene una regla para su uso comn en la
sala de clases.

Revisan su gua de trabajo en conjunto con la profesora. Comentan
sus dificultades y realizan preguntas.
TIEMPO 2 hrs.

ESCUELA REPBLICA DE CROACIA
PUNTA ARENAS



OBJETIVO DE LA CLASE - Conocer y comparar la huincha mtrica con una regla.
- Medir la longitud de un objeto, segn si mide ms o menos de un metro
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Determinar la longitud de objetos, usando unidades de longitud estandarizadas en el contexto de la resolucin de problemas
CONTENIDO Unidades de longitud: mm, cm, m.
ACTIVIDADES

Saludo inicial.
Recuerdan la clase pasada, a travs de preguntas: Qu
objetos encontraron en sus hogares y que midieran ms y
menos de un centmetro? Qu es un centmetro? Cuntos
milmetros hay en un centmetro?
Leen el objetivo de la clase.

Comentan la necesidad de crear una cortina para la ventana de la
sala, y responden preguntas: Qu informacin debemos darle a la
costurera? Cmo podemos obtener esa informacin? Con qu
instrumento?
Manipulan en grupo una huincha mtrica y responden a preguntas:
En qu se parece la regla con el metro? Cul habr sido la
necesidad de crear un metro? Necesitamos alguna otra
informacin para darle a la costurera? Me bastar solamente con
darle el largo? Por qu?
Buscan el nmero 100 en la cinta mtrica, y escuchan explicacin
acerca de que se trata de la unidad de longitud llamada metro.
Estiman y escriben en cuadernos qu objetos pueden medir un
metro o ms de un metro dentro de la sala, y luego comprueban su
estimacin.

Leen el listado de objetos que midieron un metro o ms de un
metro.
Responden a preguntas: Cul era el objetivo de la clase? Qu es
un metro? Cul es el instrumento de medicin que posee esta
unidad de longitud? Para qu sirve?

TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE Aprender a decir las horas enteras.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE leer horas en relojes digitales, en el contexto de la resolucin de problemas. (OA18)
CONTENIDO La hora es una forma de medicin que indica la duracin de un evento.
ACTIVIDADES

Saludo inicial.
Mustreles el reloj a los estudiantes y haga preguntas
respecto a ste:
Para qu sirve el reloj?
Qu vemos en el reloj?
Siempre aparecen los mismos nmeros?
A qu hora comienzan las clases?
A qu hora terminan las clases?

Utilizar los relojes que aparecen en el Texto del Estudiante.
Escriba las horas en el pizarrn
Las 9 en punto,
Las 6 en punto, etc.
Pregunte a los alumnos qu hora marca el reloj al medio da?
Qu hora viene despus del medioda? Indique a los alumnos que
algunos relojes marcan la 01:00 (reloj de 12 horas) y otros las 13:00
(reloj de 24 horas). Nosotros utilizaremos el primero.
Este ao trabajaremos con el reloj de 12 horas.
Analice las posibles actividades que la gente realiza en las maanas
y las noches en horas correspondientes.
Estudiantes desarrollan la Prctica 1 del Cuaderno de Trabajo 2B,
pgs. 4 a 7.

Revisan su trabajo en conjunto con la profesora. Comentan sus
dificultades y realizan preguntas.
TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE Aprender a decir la hora en medias horas!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE leer medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolucin de problemas.(OA18)
CONTENIDO La hora es una forma de medicin que indica la duracin de un evento.
ACTIVIDADES

Revisar con los estudiantes el concepto de a las en punto
mostrndoles el reloj a las 7.
Avance 30 minutos. Diga a los estudiantes que cuando en los
minutos aparece 30 significa que ha pasado media hora, y
decimos y" media, por ejemplo, 7 y media. (103)

Estudiantes desarrollan en conjunto con la profesora pg. 104-105
del texto.
Que los estudiantes trabajen en grupos y pongan los dibujos en
orden.
Pida a los estudiantes que miren los dibujos y lean en voz alta las
horas que muestra el reloj. En base a ello podrn descubrir la
secuencia de eventos de Pap Len y de Leoncito.
Asigne a los estudiantes la Prctica 2 del Cuaderno de Trabajo 2B,
pgs. 8 a 10.

Use estas preguntas para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
a
Que los estudiantes respondan las preguntas sobre la visita Pap
Len y Leoncito a la feria de entretenciones.
Aliente a los estudiantes a que piensen en la mayor cantidad de
posibles finales para la historia.
Pida a algunos voluntarios que compartan y analicen
experiencias similares que hayan tenido al verse separados de sus
padres.
TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE Aprendamos a usar el calendario!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario
CONTENIDO Usar el calendario para analizar eventos.
ACTIVIDADES
Muestre a los estudiantes un ejemplo de horario semanal en el
que pueden anotar sus actividades.
Mustreles el horario de Julieta y las actividades que realiza
durante la semana.
Dgales que una semana tiene siete das. Los das son usados
para medir el tiempo que usamos para realizar actividades.
Indique a los estudiantes que el lunes es el primer da de la
semana y el domingo el ltimo.
Pida que digan en conjunto los das de la semana como
forma de repaso de lo aprendido.
Pida a los estudiantes que vean el calendario de abril y mayo.
Hables sobre la cantidad de das en abril y mayo. Recalque a los
estudiantes que abril tiene 30 das y mayo tiene 31.
a
Haga que los estudiantes vean el calendario de abril e indiquen el
sbado, 6 de abril.
Dgale que cuenten 5 das despus del 6 de abril y anoten el da del
cumpleaos de Toms.
b
Haga que los estudiantes miren el calendario de abril e indiquen el
sbado 13 de abril.
Recurdeles que en una semana hay 7 das. Pdales que cuenten 7
das hacia atrs desde el 13 de abril y anoten la fecha de la
competencia de Javier.
c
Pdales que vean el calendario de mayo e indiquen el mircoles, 1
de mayo y que cuenten la cantidad de mircoles que hay en mayo y
que anoten la respuesta.
d
Haga que indiquen en el calendario de mayo el lunes, 21 de
mayo.
Dgales que imaginen que el 21 de mayo fue el da anterior al

(Activa tu mente!)
Entregue una hoja de calendario y gue a los alumnos a buscar
regularidades numricas en l.
Explqueles que del mircoles 10 se llega al mircoles 17 porque
de mircoles a mircoles hay una semana, o sea 7 das.
Del mircoles 10 se llega al jueves 18, porque ha transcurrido una
semana y un da, o sea, 8"das.
Desarrollar como tarea para la casa el Diario matemtico y
Desafo del Cuaderno de Trabajo 2B,
pgs. 11 a 13.
actual y que anoten la fecha para hoy y el da siguiente (maana).
Calendario de abril y mayo (ver Apndices 6 y 7 en pags."289290)
TIEMPO 2 hrs.



OBJETIVO DE LA CLASE Aprendamos a usar el calendario!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario
CONTENIDO Usar el calendario para analizar eventos.
ACTIVIDADES
Saludo inicial
Instrucciones para desarrollar evaluacin de la unidad
Desarrollan evaluacin de la unidad Comentan preguntas que ms les cost en la evaluacin.
TIEMPO 2 hrs.

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