CUADRO ACTIVIDAD 1.

2

MNICA YANETH ARBOLEDA QUIROZ
C.C. 432121844


PROFESOR:
EDWARD ALBERTO ROPERO PREZ

ASIGNATURA:
SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC



UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
2014



MODELOS DE
GESTION
VENTAJAS DESVENTAJAS
MODELO
ESTRATEGICO-
PARTICIPATIVO
- Promueve avances constantes en
las formas de gestin,
incrementando las condiciones que
detonen resultados ms ptimos de
logro educativo.

- Nos brinda competencias prcticas
y colectivas innovadoras de gestin
institucional, escolar y pedaggica,
donde cada participante de la
institucin educativa asume su
compromiso con la calidad
educativa.

- Resalta el esfuerzo de los
diferentes actores pertenecientes al
colectivo educativo, lo que facilita la
generacin de normas que producen
instituciones abiertas al cambio y
facilitan la creacin de proyectos.

- Los resultados son reconocidos
como el producto de la planifican y
la participacin de un trabajo en
equipo.

- Se dan a travs de las normas,
lmites y espacios libres necesarios a
la convivencia de los actores para
dar buen trmino a los proyectos y
desarrollar innovaciones.

- Se da ms valoracin por parte de
los diferentes actores educativos a la
participacin, al proceso de
Formulacin, Ejecucin y
Evaluacin de estrategias que hacen
al modelo continuo y dinmico, que
brinda a la comunidad educativa
proactividad que conlleva a
procesos verdaderamente
significativos para la comunidad.

- Le brinda flexibilidad a la
institucin educativa para que utilice
efectivamente sus fortalezas con el
objeto de aprovecharse de sus
oportunidades externas y reducir a
un mnimo el impacto de las
amenazas externas.
Los aspectos que generan ciertas
desventajas para ste modelo de
gestin, tienen que ver en gran
parte con el desarrollo que se viene
generando sistemticamente a nivel
transicional de un modelo a otro.
Entre las desventajas encontradas
podemos destacar:

- La insatisfaccin manifiesta por
parte de algunos actores educativos
en relacin con el deterioro general
en las condiciones de trabajo;
evidente en el desplazamiento entre
los establecimientos, sus largas
distancias, deficiencias en la
comunicacin entre las regionales y
que agilice las tareas
administrativas, entre otras.

- Dificultades por superar
relacionadas con los canales de
comunicacin entre las directivas y
en ciertos casos evidentes
dificultades de coordinacin entre
supervisores, equipos tcnicos y
autoridades polticas.

- Ciertas falencias legales en la
normatividad que regula a ciertos
actores del mbito educativo y la
falta de respaldo y contencin por
parte de las autoridades; a dems la
falta de participacin en la
formulacin de polticas educativas
por parte de los administrativos, lo
cual puede derivar en una pseudo-
descentralizacin.













MODELO
NORMATIVO
- Es un modelo que posibilita
establecer los roles de cada
integrante de la comunidad
educativa y elaborar bien la
planificacin o planes inciales para
la aplicacin del modelo.

- Nos brinda la posibilidad de
conocer el procedimiento o bien los
pasos que debemos seguir para
lograr los objetivos deseados,
adems de saber con anticipacin las
metas o bien los objetivos.
- Brinda la posibilidad de definir las
tareas a los grupos de actores y
saber con anticipacin las metas o
bien los objetivos que se desea
llegar.










- Su Autoridad est representada
por un sistema central dirigida bajo
la figura del rector, dependiente de
un control externo y bajo un
conjunto de normas internas que
traen como consecuencia
organizaciones cerradas, y
resistentes al cambio.

- No se promueve la participacin
de los actores involucrados en la
realidad educativa; por otro lado
subyace una concepcin del cambio
educativo como resultado de los
proyectos impulsados desde el
Estado por la coalicin de poder, lo
que puede decaer en nuevas formas
de autoridad y de entender el
mundo.

- Escasos vnculos con el medio y
con otras organizaciones, por otro
lado, se establece cierto predominio
de una actitud legalista y una fuerte
rigidez, lo que dificulta la
adaptacin a las cambiantes
condiciones del entorno.

- Gran rigidez y cierta dificultad de
adaptacin a los cambios, tambin
la fuerte fragmentacin interna y su
sistema de comunicacin vertical, y
ausencia de participacin efectiva
de los actores en el diseo de los
programas.



MODELO ESTRATGICO PARTICIPATIVO


Yo eleg el modelo de planeacin estratgico participativo por varios motivos; uno de
ellos, es porque pienso que toda institucin educativa debe poseer una estrategia,
bien sea de forma espordica o informal lo cual le brinda un rumbo claro para
alcanzar las metas propuestas. Sin embargo, soy consciente de que algunas
instituciones educativas no saben para dnde van por falta de planeacin o falta de
un modelo de gestin educativo. Ese es uno de mis motivos ms fuertes, el de poder
clarificar el horizonte institucional, y el modelo ms idneo para ello, es el modelo de
planeacin estratgica participativa; a travs del cual, podemos alcanzar metas
basadas en el diagnstico de factores internos y externos que contextualice el plan
estratgico. Ya que por un lado abarca el contexto integral de la institucin, dando
carta abierta a realizar procesos de gestin tanto a directivas como a docentes,
padres de familia y estudiantes, etc. Pero aunando esfuerzos no de manera aislada,
sino ordenada y colectivamente, lo que apunta a obtener los mejores resultados
brindndoles a los nios y jvenes de la institucin educativa, la oportunidad de ser
ntegros y competentes, y que estos a su vez lleven al pas a un permanente
mejoramiento de las condiciones de vida de todos los ciudadanos.
El modelo de planeacin estratgica participativa, es integral en todas sus
propuestas, est diseado para realizar investigacin externa con el objeto de
identificar amenazas y oportunidades ambientales de acuerdo con factores polticos,
econmicos, sociales y culturales, permitindole a toda la comunidad educativa la
participacin activa dentro de todos sus procesos.