Concurso-oposicin convocado por Orden PAT/470/2003 Junta de Castilla y en

Cate!or"a# Ayudante T$cnico %ducativo &Turno i're( )oro de Conver!encia 2003

1.
Cul es el rgano que tiene como funcin principal ser el intrprete supremo de la
Constitucin Espaola?
a) El Tribunal Supremo.
b) El Tribunal Constitucional.
c) El Tribunal Superior de Justicia.
d) La Comisin Permanente del Congreso.
2.El Defensor del ueblo en el e!ercicio de sus funciones podr"
a) Supervisar la actividad de todos los poderes del Estado.
b) Supervisar la actividad de la Administracin y de las Cortes Generales.
c) Supervisar la actividad de los tribunales de usticia.
d) #uper$isar la acti$idad de la %dministracin dando cuenta a las Cortes &enerales.
3.'uines pueden e!ercer el derec(o a la autonom)a?
a) Los territorios insulares.
b) Las provincias con entidad regional !istrica.
c) Las provincias lim"tro#es con caracter"sticas !istricas$ culturales y econmicas comunes.
d) Todas las respuestas son ciertas.
4.#on rganos superiores de la %dministracin &eneral del Estado"
a) Los %inistros.
b) Los %inistros$ los Secretarios de Estado y los &irectores Generales.
c) Los %inistros$ los Secretarios de Estado$ los Subsecretarios y los &irectores Generales.
d) *os +inistros , los #ecretarios de Estado.
5.En los municipios de ms de -./ (abitantes el alcalde es elegido por"
a) Los Conceales entre cual'uiera de ellos.
b) *os Conce!ales entre todos los que encabecen una lista.
c) Los ciudadanos con derec!o a voto por eleccin directa.
d) Los Conceales entre los 'ue se o#re(can para ello.
6.0n Estatuto de %utonom)a (a de tramitarse en las Cortes siempre como"
a) Ley )rdinaria.
b) &ecreto*Ley.
c) *e, 1rgnica.
d) Ley %arco.
7.En materia de educacin2 la Comunidad %utnoma de Castilla , *en tiene competencia"
a) E+clusiva.
b) &e eecucin.
c) ,o tiene competencia.
d) De desarrollo legislati$o , e!ecucin.
8.El Estatuto de %utonom)a de Castilla , *en es la"
a) Ley )rg-nica ./0.112$ de ./ de enero.
b) Ley )rg-nica .0.134$ de 5 de mar(o.
c) *e, 1rgnica 3456782 de -. de febrero.
d) Ley )rdinaria 620.146$ de /4 de agosto.
9.*a coordinacin , gestin de las competencias de la %dministracin de la Comunidad
%utnoma en el mbito perifrico corresponden"
a) A la Conseer"a de Presidencia y Administracin Territorial.
b) % la Delegacin Territorial.
c) A la Conseer"a competente por ra(n de la materia.
d) A la Comisin de Secretarios Generales.
10. 'u forma normati$a adoptarn las disposiciones de carcter general de la 9unta de
Castilla , *en , las de su residente?
a) &ecreto*Ley.
b) Decreto.
c) )rden.
d) Ley.
11. *os Conse!eros de la 9unta de Castilla , *en"
a) #on nombrados , separados libremente por el residente.
b) Son nombrados y separados por las Cortes de Castilla y Len.
c) Son nombrados por su antecesor en el cargo.
d) Son nombrados por el Presidente y separados de su cargo por las Cortes.
12. El arlamento Europeo es elegido por sufragio uni$ersal directo2 cada"
a) Tres a7os.
b) Cuatro a7os.
c) Seis a7os.
d) Cinco aos.
13. El :rgano de aplicacin2 estudio , $igilancia del Con$enio Colecti$o es"
a) *a Comisin aritaria.
b) El Comit8 de Empresa de cada centro de trabao.
c) La Comisin Sectorial 9ntercentros.
d) La %esa General de la :uncin P;blica.
14. 0na de las sanciones por faltas le$es ser"
a) Suspensin de empleo y sueldo de un mes a tres meses.
b) #uspensin de empleo , sueldo (asta dos d)as.
c) Traslado #or(oso sin derec!o a indemni(acin.
d) Suspensin de empleo y sueldo de tres d"as a un mes.
15. El residente del Conse!o de la ;uncin <blica es"
a) El Presidente de la Junta de Castilla y Len.
b) El &irector General de la :uncin P;blica.
c) El Conseero de Econom"a y <acienda.
d) El Conse!ero de residencia , %dministracin Territorial.
16. *a miop)a es una patolog)a ocular"
a) &el cuerpo v"treo.
b) &el cristalino.
c) or dficits en la refraccin.
d) &el nervio ptico.
17. *a agude=a $isual"
a) Es la capacidad de visin peri#8rica de un sueto.
b) #e mide seg<n la escala de >ec?er.
c) En los ciegos se sit;a por debao de 60.2 de la visin normal con correccin de cristales.
d) Se mide seg;n la Escala =icoc!.
18. *os tiflotecnlogos son"
a) %aestros especialistas en pedagog"a terap8utica para ciegos.
b) %aestros especialistas en pedagog"a terap8utica para amaursicos.
c) Tcnicos especialistas en material espec)fico para ciegos.
d) T8cnicos especialistas en reeducacin visual.
19. Cmo se llaman los mo$imientos in$oluntarios de los o!os?
a) %ovimientos convulsivos.
b) Sacudidas oculares.
c) @istagmus.
d) Coreoatetosis.
20. #eg<n la clasificacin de *afont2 las sorderas de locali=acin"
a) Se relacionan con problemas en el o"do e+terno y medio.
b) #on de dos tipos" transmisi$as o percepti$as.
c) Suponen p8rdidas auditivas moderadas.
d) ,o e+iste esa terminolog"a dentro de la clasi#icacin de La#ont.
21. El implante coclear del que se sir$en los nios con problemas gra$es de audicin"
a) Es un tipo de aud"#ono aumentativo interno.
b) Se utili(a cuando e+isten da7os graves en la conduccin perceptivo*sensorial del nervio
auditivo.
c) Transforma sonidos en descargas elctricas.
d) Todas son correctas.
22. *a =ona cerebral encargada de la recepcin auditi$oAsensorial es"
a) *a corte=a temporal.
b) La corte(a occipital.
c) La corte(a #rontal.
d) La corte(a parietal.
23. *as acti$idades de ocio , tiempo libre2 en el caso de nios con necesidades educati$as
especiales"
a) ;a$orecen el desarrollo integral de su personalidad.
b) Les entretienen$ !abida cuenta 'ue las posibilidades de aprendi(ae son muy escasas.
c) Se reali(ar-n siempre en espacios cerrados 'ue no entra7en peligro.
d) Se reali(ar-n siempre bao la supervisin del psiclogo.
24. *a relacin con el entorno en los alumnos con necesidades educati$as especiales
planteada por 9(on Decrol,2 implicar"
a) Bncorporar el entorno socioAnatural como mbito de eCperiencia , aprendi=a!e
globali=ado.
b) Evitar salidas a espacios abiertos en las 'ue el ni7o pueda contraer a#ecciones del tracto
respiratorio.
c) La incorporacin de la metodolog"a de rincones al trabao con estos alumnos en la Educacin
Secundaria )bligatoria.
d) La potenciacin del sistema !-ptico como m8todo de apre!ensin de la realidad en los sordos.
25. #eg<n el fin que persigue , dentro de la clasificacin de los !uegos seg<n sus fines"
a) ;lotar en el agua es un !uego motrico generado.
b) :lotar en el agua es un uego de educacin sensorial.
c) :lotar en el agua es un uego psicolgico.
d) :lotar en el agua es un uego de movimientos anal"ticos.
26. A,>LA&A
27. En la clasificacin etiolgica de la enuresis distinguiremos"
a) Enuresis orgnica , enuresis psicolgica.
b) Enuresis nocturna y diurna.
c) Enuresis activa y pasiva.
d) Enuresis tr#ica y diatr#ica.
28. En el tratamiento de la encopresis de un alumno con necesidades educati$as especiales"
a) Castigaremos al ni7o cuando no controle la caca y le obligaremos a 'ue se limpie solo.
b) Estimularemos la motilidad intestinal con #-rmacos miorelaantes.
c) >tili(aremos la sonda nasog-strica.
d) *a alimentacin ser rica en fibra a fin de fa$orecer la regularidad intestinal.
29. Despecto de las prtesis ortopdicas distinga cul de las siguientes afirmaciones es falsa"
a) Proporcionan estabilidad durante los despla(amientos.
b) Corrigen posturas anmalas.
c) Bmpiden despla=amientos.
d) Permiten una mayor comodidad en la adopcin de posturas corporales.
30. %@0*%D%
31. En el cap)tulo de cuidados bsicos del discapacitado2 podemos establecer que la posicin
ms cercana al centro de un rgano recibe el nombre de"
a) Super#icial.
b) &istal.
c) +esial o medial.
d) Parietal.
32. *os mo$imientos estereotipados que responden a esquemas de accin primiti$os en los
nios ciegos2 reciben el nombre de"
a) S"ndrome de Tourette.
b) S"ndrome del movimiento compulsivo.
c) Cieguismos o manierismos.
d) S"ndrome del Tic convulsivo.
33. *a escolari=acin de los alumnos con necesidades educati$as especiales en Centros de
Educacin Especial2 puede contemplarse (asta los"
a) &iecioc!o a7os.
b) &iecis8is a7os.
c) Eeinti<n aos.
d) &ie( a7os de escolaridad total.
34. En los Centros de Educacin Especial , en aquellos con aulas especiali=adas2 en el
Conse!o Escolar2 debern formar parte del mismo"
a) &os representantes del personal de atencin educativa complementaria.
b) 0n representante del personal de administracin , ser$icin , un representante de
atencin educati$a complementaria.
c) >n representante del personal de administracin y servicios.
d) >n n;mero no in#erior a .06 del total de los componentes del Conseo.
35. Cul de las siguientes no es una funcin del %,udante Tcnico Educati$o?
a) Coordinarse con los padres en la ad'uisicin de !abilidades b-sicas.
b) Elaborar la %daptacin Curricular Bndi$idual.
c) Ayudar al alumno con necesidades educativas especiales a ad'uirir !-bitos de autocuidado.
d) Llevar un registro de control en la enuresis.
36. El %,udante Tcnico Educati$o participar2 dentro de sus competencias2 en"
a) El dictamen de escolari(acin.
b) Curr"culo o#icial general.
c) Elaboracin de !orarios de los alumnos.
d) El pro,ecto curricular del centro.
37. *os resultados de la e$aluacin de las necesidades educati$as especiales de un alumno
debern"
a) Ser conocidos en su totalidad por todos los pro#esores del centro.
b) Decogerse en el informe psicopedaggico.
c) Contemplar siempre adaptaciones de acceso al curriculo.
d) Ser revisados con car-cter anual.
38. En la coordinacin entre el tutor , el %,udante Tcnico Educati$o debern contemplarse"
a) Aspectos relacionados con el an-lisis y evaluacin de los recursos did-cticos del centro.
b) Aspectos relacionados con el dise7o del proyecto curricular de etapa.
c) Aspectos relacionados con el dise7o del programa de orientacin para la transicin a la vida
adulta.
d) %spectos relacionados con el aprendi=a!e de rutinas de aseo , limpie=a.
39. En cul de las siguientes acti$idades inter$endr el %,udante Tcnico Educati$o respecto
de los alumnos con necesidades educati$as especiales?
a) Corregir trastornos de lectura.
b) Aprender a orientarse en su domicilio #amiliar.
c) Corregir dislalias
d) %prender a $estirse.
40. *a primera *e, 1rgnica que inclu, en Espaa el trmino de alumnos con necesidades
educati$as especiales fue"
a) *a *e, 1rgnica de 1rdenacin &eneral del #istema Educati$o.
b) La Ley )rg-nica de Calidad de la Educacin.
c) La Ley )rg-nica de Participacin$ Evaluacin y del Gobierno de los Centros &ocentes.
d) La Ley )rg-nica reguladora del &erec!o a la Educacin.
41. *a elaboracin del pro,ecto curricular de la ensean=a bsica obligatoria en los Centros
de Educacin Especial se regula en"
a) =eal &ecreto 5150.11?$ de /4 de abril.
b) =esolucin de /1 de abril de .115$ de la Secretar"a de Estado de Educacin.
c) )rden %inisterial de .@ de #ebrero de .115.
d) Desolucin de -. de abril de 566F2 de la #ecretar)a de Estado de Educacin.
42. El concepto de deficiencia se define por la 1rgani=acin +undial de la #alud como"
a) rdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica2 fisiolgica o anatmica.
b) =estriccin o ausencia de la capacidad de reali(ar una actividad en la #orma 'ue se
considera normal para un ser !umano.
c) Situacion desventaosa para un individuo 'ue limita o impide el desempe7o de un rol 'ue es
normal en su caso.
d) Todas son #alsas.
43. *a edad mental esperada en un alumno con discapacidad intelectual moderada ser de"
a) Trece a7os.
b) )c!o a doce a7os.
c) Entre tres , siete aos.
d) Alrededor de tres a7os.
44. *os alumnos con discapacidad intelectual se$era"
a) Presentan una personalidad instintiva y l-bil.
b) Pueden ad'uirir !abilidades b-sicas para desempe7ar alg;n trabao en talleres protegidos.
c) Pueden llegar a leer globalmente algunas palabras imprescindibles.
d) a , c son ciertas.
45. Entre los dficits cogniti$os ms rele$antes en los alumnos con discapacidad intelectual2
encontramos"
a) Dificultades en resolucin de problemas.
b) Ausencia de lenguae e+presivo.
c) &i#icultades en destre(as manipulativas.
d) &i#icultades en !abilidades de relacin interpersonal.
46. iaget , la Escuela de &inebra elaboran una teor)a del desarrollo cogniti$o estructurada en
estadios e$oluti$os2 seg<n esta teor)a2 cul de los estadios piagetianos no alcan=ar)an los
alumnos con deficiencia intelectual?
a) Per"odo de las operaciones concretas.
b) Per"odo de la inteligencia sensoriomotora.
c) Per"odo de las operaciones lgico*concretas.
d) er)odo de las operaciones lgicoAformales.
47. En la parlisis cerebral infantil espstica"
a) *os mo$imientos musculares $oluntarios de los miembros superiores e inferiores estn
mu, afectados.
b) El tono muscular es #luctuante.
c) Los ganglios basales del sistema e+trapiramidal se encuentran muy a#ectados.
d) Todas son #alsas.
48. Entre los trastornos del lengua!e eCpresi$o de los deficientes motricos2 encontramos"
a) &i#icultades de comprensin por d8#icits auditivos.
b) Ao( estrangulada.
c) 9mprecisin en las articulaciones de #onemas.
d) b , c son ciertas.
49. *a %nencefalia es"
a) >na en#ermedad de origen v"rico 'ue en su #orma grave invade todo el sistema nervioso
central.
b) La situacin cl"nica resultante de la pr-ctica de una lobotomi(acin
c) 0na eCpresin cl)nica de espina b)fida que afecta a la parte posterior del craneo.
d) >na ence#alopat"a progresiva 'ue in!abilita el movimiento y originada por ano+ia #etal.
50. Entre las alteraciones que pueden aparecer asociadas a espina b)fida tendr)amos"
a) Aisin nocturna de#icitaria.
b) Paraparesia.
c) <idroce#alia.
d) b , c son ciertas.
51.
En el caso de que el profesorAtutor le oriente en el sentido de que usted como %,udante
Tcnico Educati$o procure que el alumno con necesidades educati$as especiales realice
!uegos de tipo simblico durante los recreos2 de entre los siguientes2 cul escoger)a?
a) Jugar a las cartas.
b) 9ugar a los mdicos.
c) Jugar a la pelota.
d) Jugar a las canicas.
52. De entre los siguientes principios que usted como %,udante Tcnico Educati$o deber
tener en cuenta a la (ora de desarrollar un programa de acti$idades con nios con
necesidades educati$as especiales2 seale el falso"
a) &eberemos partir de la propia e+periencia del ni7o.
b) Promoveremos la coeducacin.
c) Empe(aremos permiti8ndoles 'ue maneen obetos 'ue les sean #amiliares.
d) @o aceptaremos un no por respuesta si no desean participar2 ,a que se trata de
potenciar sus (abilidades de relacin interpersonal.
53. #i en el transcurso de una acti$idad al aire libre un alumno con necesidades educati$as
especiales sufre un traumatismo , de resultas de ste queda en estado de inconsciencia2
no respira2 pero tiene pulso2 lo primero que (aremos ser"
a) Proceder a practicarle la respiracin cardiopulmonar.
b) Pedir ayuda slo si aparecen m-s problemas.
c) %brir inmediatamente la $)a area.
d) 9nsu#lar aire por boca$ nari( o tra'ueostoma.
54. #i queremos a,udar a un alumno con necesidades educati$as especiales a superar
conductas disrupti$as , negati$istas a la (ora de comer utili=aremos como mtodo ms
efica="
a) >na combinacin de re#uer(os positivos y negativos encaminados a la e+tincin de dic!as
conductas.
b) >na combinacin de re#uer(os primarios y secundarios.
c) 0na combinacin de refuer=os materiales en primera instancia2 seguidos de refuer=o
socioafecti$o.
d) )bligarle a comer.
55. En el centro educati$o los registros de enuresis , encopresis sern cumplimentados por"
a) El tutor.
b) El #isioterap8uta.
c) El %,udante Tcnico Educati$o.
d) El ni7o.
56. En el aprendi=a!e del uso de los cubiertos por un alumno con necesidades educati$as
especiales con alto grado de afectacin2 usted como %,udante Tcnico Educati$o"
a) Se colocar- delante del ni7o y pedir- 'ue le imite.
b) #e colocar detrs del nio2 le coger de las manos , le indicar $erbalmente lo que tiene
que ir (aciendo.
c) Se colocar- delante del ni7o y le coger- las manos.
d) Se colocar- al lado del ni7o y le indicar- verbalmente lo 'ue tiene 'ue ir !aciendo.
57. Entre los apo,os instrumentales orientados a la (igiene personal de los deficientes
motricos en internados2 no se encontrarn"
a) Las barras mviles de apoyatura.
b) *as colc(onetas de agua (igieni=ada.
c) Los asientos adaptados en duc!as.
d) Los suelos de goma.
58. En el caso de un alumno con necesidades educati$as especiales con problemas de
masticacin ser aconse!able que ingiera una dieta"
a) Blanda.
b) Triturada.
c) L"'uida e !iperprot8ica.
d) <iposdica y semiespesa.
59. % la (ora de incorporar a un nio con discapacidad motora si se encuentra tumbado sobre
la espalda2 con los bra=os , piernas eCtendidos , paralelos al suelo diremos que se
encuentra en posicin"
a) &ec;bito prono.
b) &ec;bito lateral.
c) &ec;bito semiprono.
d) Dec<bito dorsal.
60. Cuando mo$ilicemos a un nio tetrapl!ico desde la cama a la silla de ruedas"
a) Lo arrastraremos de la cama a la silla para evitar lesiones cervicales.
b) *e mo$ili=aremos sin arrastrarlo.
c) Esperaremos a 'ue 8l se colo'ue en la posicin 'ue encuentre m-s cmoda y le levantaremos
en bra(os !asta la silla.
d) Solicitaremos la ayuda de su pro#esor.
61. Cuando colaboremos con el Equipo de 1rientacin sicopedaggica en la reali=acin de la
e$aluacin psicopedaggica de un alumno que no controle esf)nteres"
a) Entregaremos un registro temporal promenori=ado.
b) 9ndicaremos a los padres los obetivos 'ue se persiguen al con#eccionar el registro y les
pediremos 'ue sean ellos los 'ue lo elaboren.
c) 9ncluiremos una opinin diagnstica.
d) 9ndicaremos una !iptesis orientadora del diagnstico di#erencial.
62. El %,udante Tcnico Educati$o debe despla=ar al ciego en la escuela"
a) Cuando ste no tenga autonom)a de despla=amiento.
b) Siempre.
c) Slo para ir al ba7o y en los cambios de clase.
d) En el desarrollo de actividades e+traescolares.
63. Cuando un alumno con necesidades educati$as especiales deri$adas de retraso se$ero
insulta a un %,udante Tcnico Educati$o2 encontrndose los dos solos en una
dependencia2 lo me!or es"
a) Castigarle severamente.
b) 9gnorarlo.
c) Anali(ar su intencin.
d) Decriminarle.
64. Cul es la me!or forma de administrar la bebida a un tretrapl!ico que no puede (acerlo de
forma independiente?
a) En un vaso medio lleno.
b) En un vaso lleno casi !asta el borde.
c) Con una cuc(ara sopera.
d) Con un embudo.
65. *os !uegos2 seg<n el ob!eti$o de aprendi=a!e que persigan2 pueden ser"
a) Colectivos e individuales.
b) Simblicos o de reglas.
c) +otricos2 sensoriales o psicolgicos.
d) &e patio o de aula.
66. Cuando alg<n nio tenga fi!acin en un determinado ob!eto l<dico2 el %,udante Tcnico
Educati$o deber"
a) &arle otro uguete.
b) Bntroducir pequeas $ariaciones en el !uguete.
c) Es meor 'ue siga con el mismo por'ue ya !a ad'uirido destre(a.
d) &earle el mismo uguete para 'ue pierda inter8s.
67. Durante una $isita a una gran!aAescuela donde los nios $an a participar en el ordeo de
una $aca2 al alumno con deficiencia mental"
a) ,o le dearemos 'ue se acer'ue a la vaca.
b) El %,udante Tcnico Educati$o le dirigir cuerpo , manos para que realice la tarea.
c) Le dearemos solo para ver como reacciona.
d) Todas son #alsas.
68. %l traba!ar con nios que presentan trisom)a del par -52 encontraremos que"
a) Son m-s agresivos 'ue el resto.
b) Presentan incapacidad ambulatoria.
c) resentan una alta adaptabilidad social.
d) Presentan !ipercinesia.
69. #i traba!amos con un nio que presenta dificultades a la (ora de interpretar el lengua!e
escrito2 estamos ante"
a) 0n dislCico.
b) >n dis#8mico.
c) >n dis-rtrico.
d) >n dis#-sico.
70. #i obser$amos que de la nari= de un nio con necesidades educati$as especiales sale un
l)quido no sangu)neo2 diremos que presenta"
a) Dinorrea.
b) Epi+tasis.
c) =inorragia.
d) )torrea.
71. Cuando transportemos a un alumno en silla de ruedas , tengamos que descender una
rampa"
a) Empuaremos la silla desde atr-s.
b) @os situaremos delante su!etando la silla.
c) Es indi#erente el lugar 'ue ocupemos.
d) &epender- del peso del alumno.
72. Bndique la actuacin correcta ante un posible episodio epilptico de un alumno con
necesidades educati$as especiales"
a) Trasladarlo lo antes posible a un !ospital.
b) Pegarle con cierta energ"a para provocar 'ue reaccione.
c) Avisar al tutor.
d) De!arle en el sitio2 con algo entre los dientes , e$itando que se golpee.
73. En la adquisicin de conductas de autonom)a se utili=a la tcnica del"
a) Encadenamiento.
b) Castigo.
c) =e#uer(o negativo.
d) Tiempo #uera.
74. El entrenamiento de omisin o tiempo fuera produce"
a) 9ncremento de la #recuencia de la respuesta de conducta.
b) Disminucin de la frecuencia de una conducta determinada.
c) =etirada de la consecuencia negativa despu8s de una respuesta.
d) A#ian(amiento de la respuesta.
75. *os Equipos de 1rientacin Educati$a , sicopedaggica con los que colaboraremos
estarn compuestos de"
a) Tutores y %aestros de Audicin y Lenguae.
b) Asistentes sociales y tutores.
c) Psicomotricistas y Asistentes sociales.
d) siclogos2 pedagogos , traba!adores sociales.
76. Despecto del ro,ecto Curricular del centro en el que traba!emos como %,udantes
Tcnicos Educati$os2 diremos que su redaccin es competencia de"
a) Conseer"a de Educacin.
b) &ireccin General de =ecursos <umanos de la Conseer"a de Educacin.
c) Asociacin de Padres.
d) Equipo de Centro.
77. El cabe=al que permite a los alumnos motricos sin presin manipulati$a pero con control
ceflico presionar teclas en un ordenador recibe el nombre de"
a) >nicornio.
b) Cabecero telem-tico.
c) *icornio.
d) )rtesis telem-tica.
78. En el entrenamiento de (abilidades2 si en $e= de proporcionar una recompensa por medio
de una acti$idad gratificante cada $e= que el nio reali=a una tarea2 le proponemos la
obtencin de recompensas que puede ganar a lo largo de un determinado per)odo de
tiempo2 utili=aremos"
a) La t8cnica del panel #on8tico.
b) *a tcnica de econom)a de fic(as.
c) La t8cnica de aprendi(ae vicario.
d) La t8cnica del re#uer(o a trav8s de caramelos.
79. Cuando queramos que los nios con necesidades educati$as especiales desarrollen
(bitos de autocuidado2 lo primero que tenemos que conseguir es"
a) Cue el ni7o est8 sentado.
b) Cue el ni7o est8 de pie.
c) Cue el ni7o permane(ca sentado durante al menos cinco minutos.
d) 'ue nos preste atencin.
80. En cul de las siguientes acti$idades los %,udantes Tcnicos Educati$os no tendremos
un papel decisi$o?
a) En el aprendi(ae del aseo por parte de los alumnos con necesidades educativas especiales.
b) En el aprendi(ae del vestido por parte de los alumnos con necesidades educativas especiales.
c) En el aprendi=a!e de la lectoescritura por parte de los alumnos con necesidades
educati$as especiales.
d) En el aprendi(ae de la alimentacin por parte de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
81. Cuando un nio presenta gra$e deterioro del lengua!e comprensi$o , eCpresi$o2 diremos
que nos encontramos ante un trastorno de tipo"
a) %fsico.
b) &is#8mico.
c) Psictico es'ui(o#r8nico.
d) Psictico ciclot"mico.
82. Cmo colocar)amos a un nio que tenga que permanecer de forma prolongada en silla de
ruedas para e$itar que se produ=can deformaciones , escaras?
a) Espalda recta y articulaciones de cadera y rodilla en -ngulo de 12D.
b) Espalda ligeramente reclinada y la articulacin de la cadera en -ngulo de .22D.
c) &ebe e+istir un espacio libre entre el borde anterior del asiento de la silla de ruedas y las
piernas.
d) *as respuestas a , c son correctas.
83. Cules son funciones del %,udante Tcnico Educati$o en el cuidado del deficiente
$isual?
a) :acilitarles el despla(amiento.
b) Encargarse del material de uego.
c) acompa7arles en recreos y e+cursiones.
d) Todas las anteriores.
84. %nte un mareo en un deficiente $isual2 cmo proceder)amos"
a) Se le dar"a un vaso de agua.
b) #e le tumbar)a con las piernas le$antadas.
c) Se abrir"a la ventana para 'ue entre aire #resco.
d) Se le dar- un paseo muy despacio.
85. Cmo (ar)amos sentirse ms cmodo2 en el aula2 a un nio con GalbinismoG?
a) <aciendo 'ue no #uerce la vista.
b) )blig-ndole$ ante lu( arti#icial$ a 'ue lleve ga#as de sol.
c) +anteniendo2 en su entorno2 una lu= tnue2 con menos intensidad.
d) ,o !ace #alta ninguna adaptacin del aula.
86. Como se facilitar la deglucin a un nio"
a) Tap-ndole la nari(.
b) +asa!ear de la barbilla al cuello.
c) Cerr-ndole la boca o poni8ndole la cuc!ara delante de la misma.
d) &espu8s de cada cuc!arada$ darle l"'uido.
87. ara crear el (bito de control de esf)nteres en un nio con deficiencia ps)quica2 debemos
empe=ar por que el nio"
a) ermane=ca sentado ms de cinco minutos.
b) Se bae los pantalones.
c) Se desabroc!e los pantalones.
d) Se bae el slip.
88. @o conseguiremos ensear ninguna (abilidad por medio del GmodeladoG2 si antes no se (a
traba!ado"
a) La atencin.
b) Las rdenes.
c) La motricidad #ina.
d) a , b son correctas.
89. En el caso de un nio deficiente mental que presente una estereotipia de c(asquear los
dedos2 lo que deberemos (acer es"
a) &earle 'ue act;e$ ya 'ue es una v"a de escape para 8l.
b) 9gnorar la conducta.
c) Castigarle para 'ue se corria.
d) roporcionarle una acti$idad alternati$a2 en la que tenga que utili=ar los dedos.
90. Cuando un alumno con necesidades educati$as especiales se atraganta2 debemos"
a) Golpearle la espalda.
b) Cogerlo por los pies y ponerlo boca abao.
c) 1primirle con fuer=a en la parte ba!a del pec(o.
d) Todas son #alsas.
91. En el entrenamiento psicomotri= del ciego utili=aremos"
a) 9uegos manipulati$os.
b) La re!abilitacin visual.
c) El desarrollo auditivo.
d) La ense7an(a del sistema Braille.
92. Cmo debe darle de comer el %,udante Tcnico Educati$o a un tetrapl!ico?
a) Por el lado derec!o.
b) Por el lado i('uierdo.
c) De frente.
d) Coloc-ndose por detr-s.
93. #i decimos que un nio est en posicin dec<bito supino es que"
a) Est- tumbado boca abao.
b) Est tumbado sobre la espalda.
c) Est- tumbado sobre un costado.
d) Est- !aciendo el pino.
94. A,>LA&A
95. En el caso de un alumno de ensean=a obligatoria , que eCcepcionalmente tenga que estar
escolari=ado en un municipio prCimo a su residencia2 la %dministracin Educati$a
prestar de forma gratuita"
a) #er$icios escolares de transporte2 comedor ,2 en su caso2 internado.
b) Enicamente el transporte$ del 'ue cuidar- el Ayudate T8cnico Educativo.
c) Transporte y comedor$ de los 'ue ser- responsable el Ayudante T8cnico Educativo.
d) 9nternado en un Centro de Educacin Especial.
96. De acuerdo con la *e, 1rgnica de Calidad de la Educacin2 son ob!eti$os de la Educacin
Bnfantil"
a) Control corporal.
b) Conocimiento del propio cuerpo , sus posibilidades de accin.
c) &esarrollar la iniciativa individual y el !-bito de trabao en e'uipo.
d) &esarrollar !-bitos de estudio y disciplina.
97. @o es atribucin del Conse!o Escolar"
a) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su li'uidacin.
b) Aprobar el reglamento de r8gimen interior del centro.
c) romo$er iniciati$as en el mbito de la eCperimentacin e in$estigacin pedaggica.
d) Conocer la resolucin de con#lictos disciplinarios.
98. #i diseamos un programa para que el alumno con necesidades educati$as especiales
aprenda a saludar en distintas situaciones ofrecindole una recompensa social2 seale
cual de entre las siguientes elegir)amos"
a) =egalarle un baln.
b) *e decimos" Hmu, bien2 as) me gustaI
c) Le damos unas gominolas.
d) Le deamos ver un programa de televisin.
99. De entre las siguientes seale cual podr)amos denominar conducta de interaccin en un
alumno con necesidades educati$as especiales"
a) Ponerse la c!a'ueta para irse a casa.
b) >sar el FC.
c) Lavarse las manos.
d) Comunicar al adulto que quiere !ugar tirndole del bra=o.
100. #eale cul es la actitud ms adecuada2 respecto de las acti$idades l<dicas2 para con una
nia que presenta deficiencia mental"
a) &eberemos protegerla para 'ue no se le acer'uen otros ni7os corriendo y puedan empuarla.
b) Permaneceremos al lado de la ni7a cuando est8 ugando.
c) El Ayudante T8cnico Educativo y la ni7a ugar-n solos.
d) Bnter$endremos eCclusi$amente para garanti=ar que la nia tenga un papel , pueda
participar en los !uegos.
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