MATERIALES CURRICULARES

Criterios de selección de materiales curriculares

Se definen como materiales didácticos las diferentes herramientas que utilizan los
profesores y los alumnos en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Unos
tienen un carácter global, articulado y orientador de todo el proceso (libros de texto) y
otros son elementos de carácter auxiliar (ordenadores, diapositivas, retroproyector, etc.).
En cuanto a la selección de los materiales debemos tener en cuenta que el material
sirve no sólo para transmitir conceptos e ideas, sino también para avivar el interés del
alumno, guiarle en un determinado proceso, facilitarle la sensación de que progresa,
señalarle lo fundamental de lo accesorio, ejercitarle en unas destrezas, etc.
Los materiales curriculares deben ofrecer a los profesores vías de análisis y reflexión
para que puedan adaptarlos con más facilidad a las condiciones sociales y culturales en
las que van a desarrollar su trabajo. Los materiales no pueden ser propuestas cerradas,
inflexibles y lineales, sino que deben ofrecer perspectivas amplias.
Los materiales han de recoger las propuestas didácticas en relación siempre con los
objetivos que se intentan conseguir, es decir, en relación con las capacidades que se
pretende que los alumnos desarrollen.
Los materiales deben relacionarse con los tres tipos de contenidos que se establecen en
el currículo: conceptos, procedimientos y actitudes.
Los materiales deben respetar el principio básico de la atención a los distintos ritmos de
aprendizaje de los alumnos, lo que se traduce en ofrecer una amplia gama de actividades
graduadas por su dificultad.
La evaluación de los materiales ha de ocupar un lugar destacado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Para desarrollar las unidades de este curso nos vamos a apoyar en el método
“Chapeau!” de la Editorial Longman.

Se trata de los materiales comunicativos para jóvenes de la Educación Secundaria

Obligatoria que les enseñan a usar la lengua francesa en situaciones reales, más que a
saber cosas sobre ella. Es además un curso estructural que proporciona una introducción
clara, concisa y cuidada a la gramática francesa. Con este doble enfoque, los materiales
persiguen desarrollar destrezas lingüísticas fundamentales para permitir al alumnado
comunicarse con corrección y fluidez.

Un aspecto clave del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo integrado de

lenguaje, destrezas y contenidos. Éstos hacen referencia a temas de identidad personal,
del mundo actual en toda su diversidad cultural, y a temas interdisciplinares, permitiendo
a los alumnos/as desarrollar conexiones entre la lengua francesa y diversas áreas, como
matemáticas, música, historia, geografía o ciencias.

Se parte del reconocimiento de la existencia en todo grupo de alumnos/as con

diferentes estilos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación. El curso está
elaborado con el objetivo de conseguir que todos los alumnos/as disfruten del aprendizaje
y tengan éxito de acuerdo al nivel de capacidad e intereses de cada uno.

Componentes

- El LIBRO DEL ALUMNO

- Los CDs

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 Contienen todos los documentos sonoros: diálogos, monólogos, canciones y ejercicios
de fonética.

- El CUADERNO DE ACTIVIDADES
Es un complemento indispensable del LIBRO DEL ALUMNO y tiene como objetivo consolidar
y potenciar los conocimientos adquiridos. Las actividades propuestas recogen el léxico
y las estructuras lingüísticas y gramaticales estudiados en el LIBRO DEL ALUMNO. Las
actividades pueden realizarse en clase o en casa. Algunas de ellas, por tratarse de
actividades en grupo o en parejas deberán hacerse en clase.

- El LIBRO DE LECTURA (1º Y 2º ESO)

- UN RESUMEN GRAMATICAL (3ºY 4º ESO)

- UN PORTFOLIO (1º BACHILLERATO)

Se recurrirá también a los materiales mencionados en el apartado “Recursos materiales”

de la metodología.