Sessão de trabalho

sobre
Auto-Avaliação:

a Biblioteca Escolar

Manuela Leal
DESTINATÁRIOS:

1ª Sessão: equipa da Biblioteca e

professores colaboradores

2ª Sessão: membros do Conselho

Pedagógico

3ª Sessão: professores

Manuela Leal
OBJECTIVOS DESTAS SESSÕES:
• Apresentar o modelo de Auto-avaliação
das Bibliotecas Escolares
• Confirmar a pertinência e a necessidade
de avaliar a BE
• Contactar com a organização estrutural e
funcional do modelo
• Reconhecer o modelo como instrumento
pedagógico e os conceitos nele
implicados
• Prever constrangimentos e oportunidades
de melhoria na aplicação do modelo à
realidade
• Estabelecer níveis de participação da
escola

Manuela Leal
Metodologia de trabalho:
• Exposição – plenário

• Trabalho prático em pequenos grupos

• Apresentação de conclusões –
plenário

• Avaliação da sessão:
• Resposta a um inquérito (em elaboração)
sobre a organização da sessão, seus
conteúdos e consecução dos seus
objectivos

Manuela Leal
Como são as bibliotecas hoje?

• Visualização do vídeo
sobre as bibliotecas
escolares de hoje (RBE):

http://www.youtube.com/watch?v=5B
g6P1KNzUA&feature=player_embedd
ed

Manuela Leal
A BE integra novos conceitos no
contexto escolar:
• Construtivismo: o aluno é o construtor
do próprio conhecimento

• Novas estratégias de aprendizagem:

questionamento e inquirição
contínuas

• Mudanças na sociedade da
informação: as TIC, as redes,
ambientes digitais, as novas literacias
e a aprendizagem ao longo da vida

• Gestão da mudança contínua

Manuela Leal
 Reflicta sobre a seguinte frase:

“Todos os espíritos são invisíveis para os

que não o possuem, e toda a avaliação é
um produto do que é avaliado pela esfera
cognitiva de quem avalia.”

Schopenhauer

Manuela Leal
 Trabalho de pares:
(15 minutos)

TAREFA:
Dialogue com o seu colega
do lado e apontem razões
que justifiquem a
necessidade de avaliar a
Biblioteca Escolar.

Manuela Leal
Para quê avaliar ? (Plenário 15 minutos)
Necessidade de:
• Identificar grau
de eficiência dos
• melhoria contínua; serviços e de
satisfação dos
• avaliar o impacto da utilizadores;
BE no funcionamento
da Escola; • Identificar áreas
de sucesso e de
“fracasso”;
• avaliar o impacto nas
aprendizagens dos • Alterar algumas
alunos; práticas.

• ….

Manuela Leal
 Ideias-chave deste modelo:
• O valor reside no benefício que
se retira de um serviço;
Acção Avaliação
• O processo é inerente à gestão e
à procura da melhoria dos
serviços;

• Adaptação à realidade de cada Reflexão

escola

• Exequível e facilmente integrável

nas práticas de gestão da BE

• Não pretende avaliar o

desempenho do coordenador da
BE mas a qualidade da BE

Manuela Leal
Este modelo de auto-avaliação
Integra princípios dos documentos fundadores
de instituições oficiais e reconhecidas:

IFLA - International Federation of Library Associations

UNESCO - United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization
IASL - The International Association of School
Librarianship

Manuela Leal
Modelo de auto-avaliação:
 Aplicação num período de
4 anos.
 Em cada ano é avaliado
um domínio diferente.
 Envolvimento de toda a
comunidade escolar
 Deve ser incorporado no
processo de avaliação da
escola

Manuela Leal
 Modelo de auto-avaliação:
Quatro domínios objecto de avaliação, quatro áreas
essenciais da BE:

• A – Apoio ao desenvolvimento curricular

• B – Leitura e literacias

• C – Projectos , parcerias e actividades livres e de

abertura à comunidade

• D – Gestão da BE

Manuela Leal
 Cada domínio apresenta subdomínios:

• A – Apoio ao desenvolvimento curricular

• A.1 – Articulação curricular da BE com as estruturas

pedagógicas e os docentes

• A.2 – Desenvolvimento da literacia da informação

Manuela Leal
B. Leitura e Literacias

Manuela Leal
C – Projectos, Parcerias e Actividades
Livres e de Abertura à Comunidade

• C.1 – Apoio a actividades

livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular

• C.2 – Projectos e Parcerias

Manuela Leal
D – Gestão da Biblioteca Escolar

• D.1 – Articulação da BE com a

Escola. Acesso e serviços
prestados pela BE.

• D.2 – Condições humanas e

materiais para a prestação de
serviços.

• D.3 – Gestão da colecção/da

informação.

Manuela Leal
•Cada domínio/subdomínio inclui um conjunto
de indicadores temáticos que apontam para
as zonas nucleares de intervenção de cada
domínio e permitem a aplicação de elementos
de medição.
• Os indicadores temáticos concretizam-se
em factores críticos de sucesso, que
pretendem ser exemplos de situações,
ocorrências e acções que
operacionalizam o respectivo indicador.

• Para cada indicador são

apontados possíveis instrumentos
para a recolha de evidências que
irão suportar a avaliação.
Manuela Leal
A metodologia: Pesquisa – Acção

Identificar um problema
Recolher evidências
Avaliar e interpretar as
evidências
Extrair conhecimentos
para futuras acções e
caminhos
Reformular acção

Manuela Leal
Como iniciar o processo?
Escolher de um domínio para este
ano lectivo: recomendado
“Leitura e Literacias”.

Preparar/adaptar instrumentos de
recolha de informação (incluídos no
modelo)

Desenvolver práticas de recolha

sistemática de informação.

Aplicação de questionários/
realização de observações: 20% do
total de professores, 10% em relação
ao nº de alunos em cada nível de
escolaridade
Manuela Leal
Página do Modelo de Auto-Avaliação

Manuela Leal
 A recolha de evidências:
Trabalho em pequeno grupo
(20 minutos)

Tarefa:
apontem as diversas fontes que
podem ajudar a recolher
evidências/dados sobre o
funcionamento da Biblioteca
(já existentes ou a construir).

Manuela Leal
Fontes de evidências (plenário 15 minutos)
• Projecto Educativo
• Regulamento Interno
• Projectos Curriculares de turma
• Plano anual de actividades
• Estatísticas da BE
• ….

Manuela Leal
O resultado: perfis de desempenho
 Escala com quatro níveis para cada
domínio/subdomínio

 Descritores apresentados retratam o

tipo de performance da BE em cada
um dos níveis

 Para que a BE se situe num

determinado nível deverá
corresponder, no mínimo, aos
descritores apresentados uma
relação 4/5,5/6, 6/7, …

Manuela Leal
 Exemplo de
Tabela dos perfis de desempenho
Nível Descrição

4 A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho

desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.

3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste

domínio mas ainda é possível melhorar alguns
aspectos.

2 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,

sendo necessário melhorar o desempenho para que
o seu impacto seja mais efectivo.

1 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste

domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.

Manuela Leal
Oportunidades na implementação
do modelo:
• Permite validar o que é
feito
• Permite validar como é
feito
• Permite localizar onde
estamos e para onde
queremos ir
• Permite identificar o nosso
papel, a nossa intervenção
e as nossas mais-valias

Manuela Leal
Constrangimentos da
implementação do modelo:
• Falta de cultura de avaliação
• Complexidade do processo e
sua operacionalização
• Dificuldade em fazer
compreender o modelo
• Elevado nº de dados a tratar
• Dispêndio de tempo para o
processo
• Adesão dos envolvidos: mais
trabalho e mais avaliação
• …

Manuela Leal
Sem perder de vista que:

A biblioteca escolar constitui

um contributo essencial
para o sucesso educativo
dos alunos, sendo um
recurso fundamental para
o processo de ensino e
aprendizagem…

Manuela Leal
Bibliografia a fornecer aos
participantes:

• Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-

Avaliação. RBE. (suporte digital)

• Diapositivos da sessão de trabalho

(suporte digital.

• Fotocópia dos trabalhos produzidos em

grupo/plenário.

Manuela Leal
Bibliografia consultada:
• Todd, Ross (2002).”School librarian as teachers:
learnung outcomes and evidence-based
practice”

• Todd, Ross (2008). “The Evidence-Based

Manifesto for School Librarians”

• Eisenberg & Miller (2002). “This man wants to

change your job”

• RBE (2009) “Bibliotecas Escolares: Modelo de

Autoavaliação”

Manuela Leal