1 ª Sessão - TABELA MATRIZ

Conhecimento na Área BIBLIOTECA ESCOLAR

Aspectos críticos que a Literatura

Desafios. Acções a
Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
➢ Pretende-se que o professor
Competências bibliotecário não tenha apenas por - Colocação de duas - Inexperiência a nível - Frequência de - O tempo de -Definir Projecto
professoras de ensino e formação permanência na Educativo/ Curricular
do professor missão gerir os espaços, a colecção e os
bibliotecárias no dinamização de disponibilizada pelo Biblioteca revela-se para a escola que
bibliotecário equipamentos, mas que tenha condições agrupamento de escolas actividades dirigidas a Centro de Formação; insuficiente para fazer passará pela integração
e qualificações para: crianças dos 0- 10 RBE … face às exigências da Biblioteca no Plano
• Organizar a BE, assumindo-a como um - Constituição de uma anos; actuais de Acção Curricular do
espaço apetrechado de recursos, um equipa educativa de 4 - Selecção de - Formação Interna Agrupamento de
espaço formativo de aprendizagem e de elementos [2 Prof. professores para a Entre - Pares como Escolas.
Bibliotecários + 2 Equipa Educativa sem modo de partilha de - Incompreensão e
construção do conhecimento, professores]: saberes desconhecimento do - Definição do Plano de
procedendo às alterações necessárias formação em qualquer
uma das áreas papel do professor Acção para as diferentes
partindo da definição de um Plano de - Equipa constituída por - Partilha de bibliotecário literacias, cuja acção se
estipuladas na
Acção [PLanificar; Executar; Avaliar]; professores pertencentes legislação que informação/formação centre na aprendizagem
• Estabelecer as necessidades de literacia a departamentos regulamenta esta entre escolas através da e na recolha de
curriculares diferentes composição ou sem Rede Inter-Concelhia evidências
da informação de forma a estabelecer o
fornecimento de recursos adequados; perfil para o
-Sensibilização/ desempenho das - Disponibilização de
• Colaborar de forma articulada e em abertura do Centro de funções; formação para os
trabalho colaborativo com o corpo Formação de Viana do professores pertencentes
docente para o desenvolvimento de Castelo para a - Atribuição aos às Equipas Educativas.
apresentação de professores da Equipa
competências da literacia necessárias à
candidatura de Acções Educativa de um
aprendizagem e consequente construção de Formação
do conhecimento, através da integração crédito horário
relacionadas com a reduzido para o
dos recursos da Biblioteca nas práticas temática desempenho das
lectivas; funções, atendendo às
• Gerir e facultar, de modo organizado e exigências estipuladas
em resultado de uma avaliação de pelo Auto-modelo de
necessidades, recursos da informação avaliação da BE;
que permitam aos seus utilizadores
- Atribuição de
transformar informação em funções e/ou
conhecimento pessoal para o futuro; competências aos
• Proporcionar o desenvolvimento elementos da Equipa
profissional dos docentes através do Educativa atendendo
debate, partilha de ideias; criação de às diferentes escolas
materiais; definição de estratégias e
projecção do futuro;
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• Avaliar a eficácia dos serviços prestados - Atribuição de outras

e dos resultados alcançados através da funções ao professor
recolha de evidências resultantes da bibliotecário
acção da Biblioteca e antecipadamente por parte da Direcção
definidas.

- Disponibilização do
- Implicação de todos os
-Gerir o espaço de - Catalogação catálogo online aos
Departamentos
• A Biblioteca deve constituir-se como um leitura multimédia e Curriculares na dependente apenas de utilizadores
espaço informacional, transformativo e - Existência de 3 salas
audiovisual reorganização e gestão uma funcionária
formativo, centrando a sua acção nas que constituem a - Revisão do Manual de
Biblioteca cujos espaços dos recursos;
aprendizagens e na construção do -Reorganizar todo o Procedimentos
conhecimento dos alunos. estão divididos em
acervo documental, - Integração de
zonas funcionais, de
• A Biblioteca deverá definir objectivos, acordo com as
inclusive o exposto professores dos
apontar expectativas, apresentar nas estantes, de modo diferentes
indicações da RBE;
cronogramas realistas e meios de recolha a corresponder às departamentos na
sistemática de evidências sobre o necessidades dos dinamização de
- Existência de um bom
impacto da sua acção no desempenho utilizadores em tempo Projectos conjuntos
acervo documental em
dos alunos. útil, com a BE;
diferentes suportes, quer
• Criar um ambiente de informação para a em termos de qualidade
aprendizagem que capacite para a - Criar meios de - Criação de um espaço
quer de quantidade
construção do conhecimento pede a comunicação eficazes dedicado aos
existência de um professor bibliotecário com todos os utilizadores do pré-
Organização e - Prestação de serviços
qualificado com capacidades de professores, de modo escolar e 1º ciclo
diferenciados aos
Gestão da BE liderança transformacional, estratégica, a disponibilizar
utilizadores e de bom
colaborativa e criativa. Uma liderança informação acerca dos
equipamento
renovável e sustentável, apoiada por recursos existentes na - Apoio da Biblioteca
uma equipa educativa. O professor BE. Municipal à
- Existência de um
bibliotecário deverá ser um líder no professor responsável constituição do catálogo
desenvolvimento de estratégias de - Motivar para a informático
pela manutenção do
integração da Biblioteca no alteração de práticas
equipamento
desenvolvimento dos currículos dos com recurso à BE - Reorganização do
informático
alunos; ser capaz de apresentar um plano espaço de leitura áudio-
de acção centrado em evidências; de - Assinatura do visual
estar em contínua aprendizagem; ser -Disponibilização do
protocolo relativo ao
capaz de valorizar o papel da Biblioteca catálogo informático
catálogo online em rede
e os resultados alcançados. E ver aos utilizadores
reconhecido a acção da Biblioteca na
construção de novos conhecimentos dos
alunos.

- Desconhecimento do - Divulgação da Política

Gestão da • A existência de colecções, e muitas, - Possibilidade de espaço da BE e dos seus Documental e
colocadas em acesso livre aos - Definição da Política - Divulgação do concurso a novos recursos por parte de Orçamental relativa às
Colecção acervo documental aos
utilizadores da Biblioteca num espaço de Aquisição Projectos, muitos professores aquisições em conselho
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magnífico ou redes tecnológicas utilizadores através nomeadamente a outros

Documental dos meios à
fantásticas instaladas num espaço onde integrados no PNL
abundam computadores, por si só, não disposição - Desconhecimento/
será suficiente; - Novas aquisições no Desvalorização do papel Pedagógico para
- Atribuição de - Estabelecimento de posterior análise,
• A Biblioteca é um espaço de orçamento por parte da prioridades
que concerne do professor
reflexão e aprovação
conhecimento e não apenas de documentos necessários bibliotecário
Direcção relativamente à
informação, daí que gerir colecções é ao apetrechamento da
aquisição de Sala de Leitura Audio- -Análise desse
essencial, através da definição de uma documentos em documento em
Política Documental e de um Plano de Visual
- Atribuição de verbas diferentes suportes reuniões de
Desenvolvimento de Competências da específicas para para o pré-escolar e 1º departamento através
Leitura e da Informação. aquisição de livros para ciclo dos professores da
- Participação da
• Pede-se que se seleccione e se invista os diferentes ciclos de
Coordenadora no Equipa Educativa, uma
nos recursos essenciais e ensino, nomeadamente -Participação reduzida vez que integram esses
Conselho Pedagógico
imprescindíveis ao desenvolvimento das PNL do Conselho de mesmos conselhos.
diferentes literacias, naqueles que docentes do Pré- - Colaboração de
contribuem para a oferta ou reforço de escolar e 1º Ciclo das professores de alguns
novas oportunidades de aprendizagem escolas agrupadas -Apresentação de
departamentos ou
dos alunos centrada na prática, conforme proposta de prioridades
conselho de docentes na
o planeado. - Participação dos de aquisição, após
selecção dos recursos
• Pede-se que a gestão dos recursos passe professores do auscultação ao
pela criação de estruturas e redes que se Departamento de Agrupamento, e sua
tornem em mais oportunidades para o Línguas e do análise e aprovação em
desenvolvimento das competências da Departamento de Conselho Pedagógico
leitura e informação. Ciências Sociais e
• Avaliação da eficácia desses recursos Humanas
através da recolha de evidências capazes
de traduzir o resultado do desempenho - Avaliação da
dos alunos e possibilitar os reajustes eficácia dos recursos
futuros e em trabalho colaborativo disponibilizados pela
necessários. BE e sua pertinência
no desempenho dos
alunos

A BE como • A Biblioteca disponibilizando recursos -Participação da - Articulação com os - Disponibilização de - Práticas instaladas -Implementação de um
de informação e constituindo-se como Coordenadora da professores do pré- recursos educativos que Plano de Acção que
espaço de
espaço de informação e construção de Biblioteca no Conselho escolar e 1º ciclo das os professores utilizam - Descontentamento e vise a Formação de
conhecimento conhecimento deve, de forma articulada Pedagógico escolas do e fazem utilizar desmotivação dos Utilizadores, dirigido a
e num trabalho colaborativo com os agrupamento professores, em geral professores e alunos
e
restantes professores, definir um - Planificação conjunta
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das actividades a - Implementação de -Experiências já a

dinamizar dentro dos um trabalho acontecer de trabalho
Projectos assumidos colaborativo - Articulação do Plano
Plano de Acção conjunto para o colaborativo, articulado
pela BE articulado com os de Acção da BE com as
desenvolvimento das diferentes literacias entre a BE e professores
e das competências da informação; vários departamentos de Língua Portuguesa; Áreas Curriculares não
- Integração nos curriculares, e não Disciplinares
definir as evidências e sua recolha na História e Geografia;
projectos da BE de apenas a disciplina de
prática. Tal estratégia permite uma visão Ciências Naturais;
professores das áreas Língua Portuguesa, - Recurso à Plataforma
compartilhada e um compromisso para o Biologia; Educação
das ciências exactas, no sentido de se Moodle
desenvolvimento de um processo Moral Religiosa
humanas e sociais definir um conjunto de
comum colaborativo. Católica
acções centradas na
• É, por isso, necessário, articular papéis -Utilização do espaço aprendizagem e na
entre os diferentes construtores do da BE por parte dos construção do - Articulação com
conhecimento; alunos para darem
aprendizagem conhecimento dos alguns projectos
• O trabalho colaborativo exige que a resposta às actividades alunos integrados no “ Núcleo
Trabalho Biblioteca seja capaz de romper com curriculares e de
modelos e práticas habituais e de Projectos de
colaborativo e entretenimento - Formação de
implementar novos modelos e motivar Desenvolvimento
utilizadores Educativo “
articulado para novas práticas. - Planificação de
com • A selecção de novos recursos e sua actividades ( Plano - Romper com práticas
implementados no
disponibilização é também essencial, Agrupamento
Anual da Escola ) onde já instaladas
departamentos nomeadamente aqueles que se já consta a BE como
e docentes. relacionam com os ambientes virtuais de recurso
aprendizagem.
- Utilização da BE
como recurso educativo
por parte de alguns
professores

Formação • Pretende-se a construção colaborativa de - Plano Nacional de - Esporádico recurso - Dinâmica criada com - Disponibilidade de - Dinamização da
um Plano de Acção para o Leitura a desenvolver-se às bibliotecas digitais os professores de tempo e de espaços Plataforma Moodle
para a leitura
desenvolvimento da competência da em todas as escolas do Língua Portuguesa e de comuns de encontro
e para as leitura e diferentes literacias dos nossos Agrupamento - Desvalorização da Estudo Acompanhado - Plano de formação
alunos, partindo-se do diagnóstico das competência da leitura - Ausência de interna para as leituras e
literacias
necessidades, da disponibilização de -Planificação conjunta e atribuição deste conhecimento de diferentes literacias
recursos e equipamentos e de partilha de de actividades de domínio apenas aos sensibilidade para o
saberes, através de um processo de promoção da leitura professores de Língua assunto que alguns
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Portuguesa
articulada entre a BE e
formação entre-pares. professores revelam
os departamentos
• Este Plano deverá privilegiar os
curriculares, sobretudo
objectivos educacionais e programáticos
o de Línguas, Ciências
da escola e ser integrado na actividade
Humanas e Socais.
curricular, dando-se assim lugar a uma
planificação conjunta de actividades
educativas e de aprendizagem.
- Recepção positiva às
actividades de
promoção da leitura
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- Burocracia dos
- Necessidade de
processos
constante manutenção
• Traçar um plano de acção para os - Professora
- Receptividade dos - Definição de um Plano
ambientes digitais de modo a resolver a Bibliotecária com
- Necessidade de professores de Estudo de Formação de
“ analfabetização” dos alunos no acesso formação específica e - Disponibilidade de
constante e contínuo Acompanhado e Área Utilizadores e do seu
e utilização dos novos ambientes digitais especializada na área tempo
acompanhamento na de Projecto para o público alvo
contribuindo para o desenvolvimento utilização dos desenvolvimento de
das competências informação. - Apetrechamento dos -Sobrecarga de trabalho
equipamentos actividades no âmbito - Selecção das
espaços da BE através atribuído aos
• Identificar necessidades de do PTE com um
informáticos da formação de
professores
evidências oportunas
aprendizagem e definir estratégias e utilizadores para a avaliação da
número suficiente de
processos de avaliação. - Ausência de eficácia desse mesmo
computadores. - Novas exigências da
formação em TIC ou plano de acção.
• Contribuir para o debate acerca da actividade docente
sua actualização por
tecnologia da informação e seus efeitos e -Prestação de serviços
parte dos elementos da - Definição do
uso nos currículos a par com os recursos de acordo com as
Equipa da BE e Regimento de
necessidades dos seus
impressos; funcionários. Funcionamento da Sala
utilizadores
de Leitura e Produção
- Gestão do uso dos Multimédia
-Criação de espaços de
equipamentos
utilização em grupo, ou
informáticos:
individualmente.
BE e os novos entretenimento;
pesquisa; trabalho….
ambientes - Dotação da BE com
portáteis de acesso a
digitais. - Recolha de
todos os utilizadores
evidências que
mostrem
efectivamente a
eficácia da utilização
destes equipamentos

- Existência de
recursos
desactualizados

Gestão de • Reunir evidências significativas e - Referência à BE como - A escola, enquanto - Avaliação Externa da - Burocracia do
sistemáticas sobre os processos de recursos educativo nos organização, e os escola que obriga ao processo - Definição do Plano de
evidências/
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Acção de modo
- Tempo reduzido
articulado e em trabalho
professores,
colaborativo com todos
relativamente à sua - Selecção das
os órgãos da escola,
acção docente e evidências
nomeadamente
resultados no
ensino e aprendizagem, evidências que Direcção e Conselho
Plano Anual de desempenho e estabelecer-se novas - Inexistência ou pouca
mostrem claramente que os resultados da Pedagógico
Actividades; Projecto construção do prioridades experiência a este nível
aprendizagem estão a melhorar é Curricular do Ensino conhecimento dos
primordial. -Apresentação e
Básico e Projecto de alunos ainda não têm
divulgação à
• A avaliação é necessária porque também Trabalho da Turma do uma cultura de -Modelo de Auto-
comunidade escolar
mostra o impacto da Biblioteca na Ensino Secundário. avaliação. Avaliação das BE
para conhecimento de
aprendizagem dos alunos e na todos
construção dos seus conhecimentos.
• Pretende-se que a acção da Biblioteca se -Avaliação Externa da
- Definição das
centre em evidências que fornecem Escola e sua valorização
evidências
oportunidades para tomadas de decisão
mais eficazes no desempenho dos - Criação de Equipas
alunos. E na prestação de serviços de para o tratamento de
mais qualidade. dados
avaliação.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
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A BE deve contribuir de forma significativa para as aprendizagens dos

alunos e construção do seu conhecimento atravs da definéição de um
plano de acção que resulte em vidências possíveis de serem avaliadas
relativamente à prossecução dos objectivos delineados - Práticas docentes instaladas;
È imperativo estabelecer-se um plano de acção, identificando
necessidades de aprendizagem e definindo a sua própria evidência. - Ausência do trabalho colaborativo -Definição de um plano de acção da BE partilhado
É já importante a criação do cargo de professor bibliotecário, bem como e assumido por toda a comunidade escolar
a existência de indicadores claros daquilo que é o projecto Nacional para - Desvalorização ou desconhecimento do papel do
as Bibliotecas e Literacias “ Modelo de Auto-avaliação da BE”. O PTE professor bibliotecário e das Bibliotecas no - Implementação de processos de monitorização
tem dado o seu contributo para que as bibliotecas dêem resposta às processo de aprendizagem para a vida que efectivamente avaliem os resultados do
solicitações dos seus utilizadores. A participação do Coordenador da BE desempenho dos alunos e assumidos
no Conselho Pedagógico, bem como as directrizes relativas à Política - Ausência de uma cultura de avaliação responsavelmente por todos.
Orçamental da escola denunciam uma valorização da BE, remarcando o
papel essencial que adquire no processo de aprendizagem e construção - Resistência à mudança;
do conhecimento dos alunos. Contudo há ainda um longo caminho a
percorrer, porque não basta o título, é necessário acção. É necessário: - O trabalho burocrático a que o professor está
-Professor bibliotecário qualificado; sujeito
- Liderança do professor bibliotecário;
-Um discurso e acção comum da equipa educativa;
- Um projecto de escola que conte com BE
- Um Plano de Acção pensado por todos
- A avaliação dos resultados