You are on page 1of 33

Validez,ConfiabilidadyEstandar izacin

delTestdelasFbulasdeDss
ElTestdelasFbulasdeDssesunapruebaproyectivaqueseutilizaparaconocerlasestructuras
inconscientes de los nios, nos ayuda a conocer si los nios tienen problemas emocionales y en
relacinaquesituacinsonsusproblemas.NuestroobjetivoesinvestigarsielTestdelasFbulas
deDsshasidovalidadoparaseraplicadoenniosdelapoblacinmexicana,yaqueestaprueba
se aplica en los nios mexicanos, y es de gran importancia conocer si las respuestas que se han
consideradocomocaractersticasenlosestudiosrealizadostambinsonaceptadosenlosniosde
lapoblacinmexicana.
Para poder conocer la validez de la prueba nos apoyaremos en los distintos estudios que otros
autoresreconocidoshanhechosobreelTestdelasFbulasdeDss,comoloson,lapropiaautora
deltest,LouisaDss1940Pexiotto1956Ducros1959Cunha,Argimon,SantosyEscobar1996
Tardivo1998PrietoyLoureiro1998Prieto,Avanci yLoureiro1998 yFarris2000. Algunosde
estos autores usaron en conjuntootras pruebas como, CAT, TAT, Test de Rorschach y el test de
DibujosyCuentos.
El test de las Fbulas de Dss es una prueba proyectiva, creada por Louisa Dss, que mide los
rasgos de personalidad, los complejos y las emociones inconscientes en nios de 3 aos en
adelante,poresoesimportanteexplicarenquconsistenlaspruebasproyectiva,lapersonalidad y
enqueteorasebasanlasfbulasdeDss.(Dss,L.1997.)
Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales del sujeto, cuyos puntos terminales
son sus reacciones (palabrasreaccin, cuentos, respuestas). En la generacin de estas reacciones
participan,enmayoromenorgrado,procesosasociativos,procesosperceptuales,actitudescrticas
de control y tambin sus interacciones. Asimismo los test proyectivos se convierte en una
exploracindeprocesosmentales.(Allport,G.1965.)
La tcnica proyectiva supone la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad. Los
materiales de prueba y las instrucciones son preguntas indirectas, con respuestas tambin
indirectas,lascualessonrepresentadasporlasreaccionesdelsujeto,sobreaquellosaspectosdesu
estructura psicolgica de los cuales no tiene conciencia y es incapaz de comunicar directamente.
(Allport,G.1965)
CuandosehablasobrepruebasproyectivasdebemosremontarnosalateoradelPsicoanlisis,por
serstalateoramssistemticadelapersonalidadquesuponemotivacionesinconscientes,yaque
comosemencionanteriormentelastcnicasproyectivasbuscanconocerestructurasinconscientes
enlosindividuosaloscualesselesaplicalaprueba.(Allport,G.1965.)
Lapersonalidadesunaconstruccinpsicolgicaquehacereferenciaalconjuntodecaractersticas
de una persona. El estadounidense Gordon Allport ha definido a la personalidad como la
organizacindinmicadelossistemaspsicofsicosquedeterminaunaformadepensarydeactuar.
Estaorganizacinesnicaencadasujetoensuprocesodeadaptacinalmedio.(Allport,G.1965.)
La estandarizacin es el proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de personas
quelarespondenconelpropsitodeestablecernormas.Esporestoquenosotrasconsideramosque
el test de las fabulas de Dss esta estandarizada ya que se han hecho varios estudios a diferentes
tiposdemuestras,conlafinalidaddeobtenerlasrespuestascaractersticasdelaprueba.(Cohen,J.
ySwerdlik,M.1998.)
Seutilizuntipodemuestraintencional,elcualconsisteenseleccionardeformaarbitrariaalguna
muestra debido a que creemos que ser representativa de la poblacin, Podemos observar que en
todoslosestudiosrealizadosseseleccionaronsujetosconunrangodeedaddeentre3a18aos y
conciertascaractersticasemocionalesyconductuales.(Cohen,J.ySwerdlik,M.1998)
Lasnormasqueseaplicaronenlapruebason:
Normasdeedadopuntuacionesequivalentesa laedad lascuales indican eldesempeopromedio
endiferentes muestrasdequienesresponden lapruebaquetenandiversas edadesenel momento
enqueseapliclaprueba(sujetosconunrangodeedadentre3a18aos).(Cohen,J.ySwerdlik,
M.1998.)
Normas nacionales ancladas las cuales proporcionan alguna estabilidad a las puntuaciones de
prueba, al anclarlas con otras puntuaciones de prueba, ya que en estudio realizado por Peixotto,
dondelamuestraestuvoconstituidapor177niosentre8y14aosdeedad,fueadministradaen2
ocasionesconunintervalode6semanasentreellasyseencontraronrepuestascaractersticaspara
cadafabula.(Cohen,J.ySwerdlik,M.1998.)
La confiabilidad se refiere a que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados
del mismocuestionarioenotraocasin.Viendoasen lapruebaqueentodos losestudiosquese
hanrealizado(Dss1940,Pexiotto1956y1957,Ducros1959,Cunha,Argimon,SantosyEscobar
1996,Tardivo1998,Prietoy Loureiro1998,Prieto,Avanci y Loureiro1998,Farris2000)se han
encontradorespuestassimilaresparacadafabula.(Cohen,J.ySwerdlik,M.1998.)
Deficienciasduranteelprocesodeconfiabilizacin
Seutilizunmuestreointencionallocuallequitavalidezyconfiabilidadalaprueba.
Nosetomaronencuentaelnivelsocioeconmico,nicultural.
Debilidadesdelaconfiabilidaddelaprueba
No fue elaborada en Mxico y no se han hecho estudios para la estandarizacin con poblacin
mexicana.
Sedebetomarencuentalaformadeaplicacindelapruebayaqueestotambinpuedeinfluirenla
confiabilidaddelosresultados.
La validez de una prueba se refiere a lo bien que debe de medir lo que se pretende medir con la
aplicacindelaprueba.
EnbaseanuestrocriteriopodemosreferirqueLasfbulasdeDssesunapruebavlida,porqueal
compararlaconotraspruebas,losresultadosobtenidoshansidosimilares,porloquenosayudana
encontrarconprecisinlasdeficienciasemocionalesenlossujetosquesesuponedeberamedirla
prueba.
LaspruebasquesehanutilizadoenconjuntoconLasFbulasdeDssson:
*CAT
*TAT
*Rorschach
*Testdedibujosycuentos
Validez de contenido: En las fbulas de Dss los resultados arrojados en los diferentes pases
aplicados han sido con el mismo contenido inconsciente, lo que refiere que las fbulas miden lo
quepretendenmedir.(Cohen,J.ySwerdlik,M.1998.)
Validez concurrente: El test se aplico para comparar los resultados arrojados por el test de
Rorschach,elcualseaplicoconunaniade8aosdiagnosticadaconrasgosdepersonalidadlmite
yseobtuvieronrespuestasdeconductasasociadasconeldiagnsticoprevio.(Cohen,J.ySwerdlik,
M.1998.)
FORMASDEAPLICACINEINTERPRETACINDELAPRUEBA.
Las fbulas de Dss tiene 2 maneras de aplicarse, una de ellas es oralmente ya que como se le
aplicaaniosde3aosenadelantelosniospequeosnosabenleerniescribirtodava,ytambin
estlamodalidadconniosmasgrandesdeentregarleslashojasconlasfabulasescritasyelloslas
terminan.
HIPOTESISINTERPRETATIVAPORAUTOR
FbulaDssCunhayNunes
LuisVallesterAizpurua
1.Delpjaro
Vinculacindelnioconalgunodelospadres.
GradodeindependenciaActitudbsicadelniofrentealmundo
Proceso de separacinindividuacin, que comprende el desarrollo del autoconcepto y de las
relacionesobjtales
2.Delaniversariodematrimonio
"Shockenlahabitacindelospadres"
EnvidiaantelareunindelospadresReaccionesdelniofrentealarelacinafectivosexualde
lospadres
3.Delcordero
Complejodedestete
RelacionesentreloshermanosRechazoparental
Prdidadelamormaterno
Rivalidadfraterna
4.Delentier ro
Agresividad,deseosdemuerte
Culpayautocastigo Heterooautoagresin
Culpayautocastigo
5.Delmiedo
Contenidos de angustia y auto castigo Temas relacionados con temores, que pudieran servir
comoexpresinsimblicademiedosreales
6.Delelefante
Complejo de castracin Reacciones frente a las experiencias flicas, centradas tanto en la
sexualidadcomoenelpersonaje
7.Delobjetofabricado
Carcterobsesivoyposesivo(complejoanal)
Conformidadsocial
Ambivalencia
Posesividad
8.Delpaseo
ComplejodeEdipo
ComplejodeEdipo
Actitudfrentealafiguraparentaldelmismosexo
9.Delanoticia
Deseosotemoresdelsujeto
Prohibiciones,restricciones,deberesyeventosdelavidadiaria
10. Del mal sueo Funge como control, se espera que surjan contenidos relacionados con las
respuestasdadasenfbulasanteriores
Heterooautoagresinuhostilidad
Perseveracionesderespuestasdadasenfbulasanteriores
Respuestasfrecuentescomoenniosnormalesyneurticos(Dss,1997)
FbulaNormalNeurtica
1.Delpjaro1.Volaralaramamsprximaalnido
2.Volarhastalamam
3.Volarhastaelpap
1.Volarconelpadre,lamadreylaabuelita
2.Quedarenelsuelo,orquesiintentavolarcaerymorir
LuisVallesterAizpurua
2.Delaniversariodematrimonio.1.Vaabuscarfloresparalospadres
2.Vaajugar
3.Laconversacinnoleinteresa
4.Estmolestoporunanotamalaenelcolegioysevaaesconder1.Elnioestababravo,porque
lafiestaeradelospadres,ylamadresloledabapastelesalpap,nosobrabaparal
2.Estabaunpocotriste,preocupado,porquenotenagraciaquelospadresestuvieranconversando
ylsolo
3.Delcordero1.Vaacomergrama
2.Vaabuscarlecheenotraoveja
3.Quedamolesto,peroaceptacomergrama1.Vaagolpearalmenoryluegocomergrama
2.Elcorderomorir
3.Beberrpidolaleche,ledejarmuypocoalotro,luegovaacomer
4.Delentierro1.Alguienqueenlarealidadhayamuertorecientemente
2.Unapersonadeavanzadaedad
3.Unapersonaquedesdehacelargotiempopadeceunaenfermedad1.Elpadre
2.Unnio,porqueesmaloydebemorir
3.Unania
5.Delmiedo1.Miedodelamadre,porqueestmolesta
2.Miedodeseratrapado
3.Miedodesalirmalenelcolegio
4.Miedodeunanimal
5.Miedodelaguerra1.Miedodelabrujaporquevinoamataralaniaqueesmala
2.Miedodeldiablo,porqueelniodesobedecealospadres
6.Delelefante1.Elnioseinteresaporotrojuguete
2.Elniocreci,fuelquiencambi
3.Mudlapieloestasucio1.Lecortaronlatrompa,unaseoralohizocambiarporqueesmala
2.Adelgazoderepenteysevaamorir
7.Delobjetofabricado1.Selodaralamam
2.Jugarconlyselodaralamam1.Noselodarporqueesmuybonito
2.Vaapasarelrestodelavidaenlatorre
8.Delpaseo1.Lamam(oelpap)estcontenta(o)
2.Estcansada(o)
3.Durantelaausenciarecibiunamalanoticia1.Lamamestenvidiosa
2.Elpapcambiporqueestabaenfermo,sentafroyesoledabamuchalstimaalamam
9.Delanoticia1.Lamadrequierecontarleunahistoria
2.Hayvisitasenlacasa
3.Quieredarleunabuenanoticia4.Lamadrelevaadarconsejos1.Lamamlevaadecirquees
unadesobediente
2.Lamadrelevaadarlanoticiadelamuertedelpadreodelashermanas
10.Elmalsueo1.Selodaralamam1.Noselodarporqueesmuybonito
Conclusiones
El test de las Fbulas de Dss al ser una prueba proyectiva es muy difcil establecer si esta
estandarizada,validadaosiesconfiableyaqueunadelascaractersticasdeestetipodepruebases
quelosresultadossoncambiantesycadaindividuotendrsuformaderesponder.
Perograciasa las investigacionesquerealizamos sobreestaprueba nosdimoscuentaqueessi se
puede aplicar en poblacin mexicana ya que al haber sido comparada con otras pruebas se
obtuvieron los mismos resultados, solo debemos de tomar ciertas precauciones al aplicar esta
prueba.
PRECAUCIONES PARA SU USO E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS QUE
ARROJA.
Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicacin, la mtodo de aplicacin y la postura del
evaluador, que el nio debe de encontrarse sin presin de ningn tipo,tambin se debe tomar en
cuentalacultura,nivelsocioeconmico,religin,etc.
Esimportantemencionarqueparallegaraundiagnosticonosolosedebedetomarencuentaesta
prueba, los resultados deben estar respaldados por otro tipo de mtodos diagnostico ya que la
interpretacindecadaevaluadorpuedeserdistinta.
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
LuisVallesterAizpurua
Estnbasadasenelpsicoanlisis,elaboradoporLouisaDuss,estapruebabuscadetectarestructuras
delinconscientequeexplicanconductasanormales.
Lasfbulastieneuncontenidosimblico,compuestapor10fabulasenlascualeselpacientedebe
identificarseconelhroeparaexpresaratravsdeel,suspropiosconflictosdecomportamiento,de
loscualessepuedeidentificarelcomplejodedestete,castracin,Edipo,anal,conflictosdefijacin
agresividad,deseosdemuerte,culpabilidad,angustia.
Las atribuciones fsicas y caracterizaciones psquicas que se le da a los hroes conforman el
esquemacorporalylaimagendelyo,queelsujetotienedesmismooseasuautoconcepto
Los estados interiores, motivaciones y actividades atribuidas a los hroes ofrecen informacin
suficiente para delinear la pauta caracterstica comportamental del sujeto esto posibilita una
continua interaccin de sus estructuras con el ambiente, con la fantasa, con el desarrollo y las
experienciaspasadas,conlossistemasdefensivos.
Estapruebaesde interpretacincualitativa basadaenrespuestasdadasporessujetoysu historial
enlaconductamanifiestadurantelasesin.Lashistoriascomunicanmslasactividadesyactitudes
delexaminadoquelosobjetosypersonasalosqueestosserefieren.
Cada uno de los personajes que aparecen en las historias del paciente representa un aspecto de la
personalidaddeeste.
Cuantomsaceptableseaunaactitudparalaconcienciadelpaciente,mayoreslasimilitudentrel
yelpersonaje.
Lashistoriaspuedecomunicaractitudessuperficiales,estereotipadasodefensivasdelsujetoporlo
mismosepuedenidentificarydiagnosticarcomplejosinconscientesyproblemasdeconducta.
Suaplicacinesindividual,sintiempoprefijado,enunrangodeedadquevadesdelostresaosen
adelante.
LASFABULASDEDUSS.
1Fbuladelpjaro.
Unpapyunamamdepjarosysuhijitopequeoduermenenelnido,sobreunarama.Pero,de
pronto empieza un viento fuerte, el rbol se mueve y el nido cae en la tierra. Los tres pjaros
despiertan bruscamente. El pap vuela inmediatamente hasta un arbusto y la mam al otro. Que
harelpjaropequeo?Elyasabevolarunpoco.
2.Fbuladelaniversariodematrimonio.
Esel aniversariode matrimoniode la bodadepap y mam.Sequieren mucho yHan hechouna
granfiesta.Durantelafiestaelnioselevantayvasolohastaelfondodeljardn.Porque?.
3.Fbuladelcorderito.
Estnunamamovejaysupequeocorderitoenunapradera.Elcorderitobrincaeldacercadela
mam.Todaslastardes,lamamledaunalechecalientequeaellegustamucho.Peroeltambin
comehierba.Undalellevanalamamovejaotrocorderitomuypequeoqueteniahambrepara
que laoveja lede leche. Pero la mamoveja notienesuficientespara losdos y ledicea su hijo:
No tengo bastante leche para los dos,tu vete a comer hierba fresca Que har el corderito mas
grande?
4.Fbuladelentierro.
Unentierropasaporunacalledelpueblo,ylagentepregunta:Quineselmuerto?Responden:
Esunodelafamiliaquehabitaenaquellacasa.Quines?
(Para los nios que no conocen la muertecontar una fbula como sigue) Uno de la familia ha
tomadoelavinysehamarchadolejos,paranovolvermasalacasa
Quines?
5.Fbuladelmiedo
LuisVallesterAizpurua
Unniodiceenvozbaja:Quemiedotengo!Dequetienemiedo?
6.Fbuladelelefante.
Un nio tiene un pequeo elefante al que quiere mucho es muy bonito y tiene una larga trompa.
Un da al volver de un paseo, el nio entra en su habitacin y encuentra que su elefante ha
cambiado mucho. Qu es lo que ha cambiado? Por qu ha cambiado? Quin ha provocado el
cambio?
7.Fbuladelobjetofabricado.
Un nio ha conseguido fabricar una cosa de arcilla ( una torre ) que le parece muy , muy bonita
Qu har ?Su madre lepidequese lade, peronoleobligaahacerloes libreparadrselaono.
Quehar?Porque?
8.Fbuladelpaseoconelpadreolamadre.
Unchico(ounachica,siesnia)hadadounpaseoagradableporelbosqueconsumam(pap,
siesnia),losdossolos,elniosedacuentaqueelpap(lamam)notienelacaradesiempre.
Porqu?
9.Fbuladelanoticia.
Un nio vuelve de la escuela (o de paseo) y su mam le dice: No comiences ahora mismo a
preparartusleccionestengoquedarteunanoticia.Queesloquelamamvaadecirle?
10.Fbuladelmalsueo.UnniosedespiertaporlamaanamuyfatigadoydiceQuesueohe
tenido!Quesloquehasoado?
ASPECTOSQUEMIDECADAFABULA.
Fbula1:Gradodedependenciaindependencia,autonoma.
Fbula2:ComplejodeEdipo.
Fbula3:Celosfraternos,destete
Fbula4:Perdida,duelo,deseosdedestruccin.
Fbula5:Miedos.
Fbula6:Miedoalacastracin.
Fbula7:Complejodeanalidad.Entregar retener.
Fbula8:Culpa,angustia.Selefacilitalafantasaedipica.
Fbula9:Deseosytemores.
Fbula10:Recursosdefensivos.
Nota:Alaplicarloaadultos,laconsignaeslasiguiente:ContestecomoustedImaginaqueunnio
contestara.