Unidades 4.4 y 5.

4
Probabilidad: Eventos independientes
y eventos mutuamente excluyentes
RES
Propsito
Que el alumno conozca los conceptos bsicos de la Teora de Probabilidades, que
pueda distinguir en diversas situaciones de azar eventos que son independientes o
mutuamente excluyentes y que reflexione sobre la Ley Dbil de los grandes
nmeros.
Instrucciones generales
La unidad se divide en cinco apartados:
1. Conjuntos
2. Azar
3. Probabilidad
4. Eventos
5. Ley Dbil
Se puede navegar entre los apartados (grupos de escenas) con el men de la parte
inferior.
Este men aparece a lo largo de toda la unidad y conserva su funcionalidad.
Los tres botones que se encuentran en la parte derecha tienen la funcin siguiente:
Brinda acceso a la ayuda de las escenas interactivas
Herramientas de Enciclomedia
Cerrar la ventana
En principio se accede al experimento con una urna y bolas de billar, pero en la
escena Azar 1 se puede cambiar a otros dos ejemplos, uno con dados y otro con
una ruleta. El funcionamiento de los tres experimentos es anlogo, por lo cual slo
se incluye la explicacin del primero.
1. Conjuntos
Este apartado tiene cuatro escenas.
Notacin y representacin
El objeto de la primera escena es que el alumno conozca la representacin grfica
y la notacin de conjuntos. En una mesa de billar aparecen seis bolas y unos
crculos marcados asemejando un diagrama de Venn. Hay que arrastrar las bolas
hacia los crculos para representar dos conjuntos, A y B. Del lado izquierdo se
puede observar la notacin correspondiente al diagrama incluyendo la unin y la
interseccin de los conjuntos. Con los botones Ver/Ocultar se puede ocultar o
volver a mostrar cada uno de los crculos. Oprmase el botn Otra vez para
reiniciar la aplicacin.
Sugerencias didcticas
Es importante hacer notar el significado de que una bola est en cada regin
delimitada por los crculos incluyendo el exterior de ambos. Se puede trabajar al
principio con slo una bola, posteriormente con dos, e ir incrementando el nmero
de bolas en juego para una asimilacin gradual de los conceptos de conjuntos.
Descripcin de conjuntos 1
En la segunda escena el alumno observar que los conjuntos se pueden describir
por medio de las propiedades de sus elementos. Con los respectivos pulsadores se
puede navegar entre algunos posibles conjuntos formados con las bolas de billar,
descritos mediante las propiedades de sus elementos. Con los botones
Ver/Ocultar se muestra la notacin correspondiente a los conjuntos elegidos, as
como su representacin grfica en la mesa de billar.
Sugerencias didcticas
Hay que recalcar el hecho de que un conjunto puede definirse de dos formas
equivalentes: enumerando sus elementos o describindolos mediante una
condicin. Luego, hay que hacer nfasis en el hecho de que los elementos en la
unin deben cumplir al menos una de las condiciones, y los elementos en la
interseccin deben cumplir ambas condiciones.
Descripcin de conjuntos 2
Mediante la siguiente escena, se tiene la libertad de construir una pareja de
conjuntos para despus describirla con palabras. Hay que arrastrar las bolas de
billar hacia los crculos para formar los conjuntos A y B, automticamente se
muestra su notacin en la parte izquierda. Luego hay que escribir mediante el
plumn electrnico una descripcin con palabras de cada conjunto, de la unin y de
la interseccin.
Sugerencias didcticas
En esta escena es conveniente motivar a los alumnos a encontrar patrones entre
las diferentes bolas de un conjunto que permitan describirlo sin necesidad de
enumerar a todos sus elementos. Tambin es importante hacer notar la
conveniencia de usar la conjuncin "y" o la disyuncin "o" para expresar la
interseccin o la unin, respectivamente.
Ejercicio
En la siguiente escena, el alumno practicar los temas expuestos mediante un
ejercicio en el que deber representar adecuadamente una pareja de conjuntos.
Del lado izquierdo aparece la descripcin de dos conjuntos. Hay que arrastrar las
bolas hacia los crculos de tal manera que representen adecuadamente los
conjuntos A y B indicados. Mediante los botones Ver/Ocultar se muestra la
notacin de cada conjunto. Para comprobar que el ejercicio se resolvi
correctamente se debe presionar el botn Verificar, el ejercicio se repite las veces
necesarias para que la Barra Jinich se complete.
Sugerencias didcticas
Aqu se pueden practicar distintas tcnicas para construir los conjuntos indicados.
Una puede ser construir el conjunto A y despues el B, moviendo los elementos
repetidos hacia la interseccin. Otra puede ser construir primero la interseccin
observando cules elementos cumplen ambas condiciones, y despus completar
ambos conjuntos con los elementos que cumplan alguna de las dos condiciones.
2. Azar
Este apartado tiene cuatro escenas.
Experimento aleatorio
En esta escena el alumno se familiarizar con el experimento aleatorio que
consiste en extraer al azar una de las seis bolas de billar colocadas en una urna.
Mediante el botn Extraer se simula una realizacin del experimento. Para volver a
las condiciones iniciales oprmase el botn Nuevo.
Sugerencias didcticas
En esta escena el alumno debe familiarizarse por completo con las caractersticas
del experimento aleatorio. Deber ser consciente de que en la urna hay seis bolas
de billar numeradas, que se debe extraer una al azar y no es posible saber, de
antemano, cual saldr. Tambin debe convencerse de que hay exactamente seis
resultados posibles y saber cules son.
Eventos del experimento 1
En esta escena se exploran los diferentes eventos posibles para el experimento
aleatorio. Mediante el men de la parte izquierda se puede navegar por los eventos
y elegir uno de ellos (colocndolo en el rectngulo azul). En la parte derecha
aparece el espacio de resultados en donde se resaltarn aquellos que pertenezcan
al evento elegido.
Sugerencias didcticas
Aqu el alumno deber comprender que un evento puede englobar a varios
resultados posibles. Es importante hacer notar que un resultado es diferente al
evento que puede contener slo a ese resultado o a varios. Por ejemplo, el evento
"que la bola tenga el nmero 2" contiene slo al resultado consistente en que la
bola sacada tiene el 2. El evento, en cambio, "que la bola tenga un nmero par
menor que el 5" incluye los resultados: "sali la bola con el 4" y "sali la bola con el
2".
Eventos del experimento 2
En esta escena hay que relacionar la descripcin de un evento con su notacin
como conjunto. Del lado izquierdo aparecen las descripciones y del lado derecho
las respectivas notaciones pero en desorden. Hay que arrastrar las notaciones
hacia la tabla de la izquierda a la altura del evento correspondiente. Una vez que se
ha llenado la tabla se activa el botn Verificar, hay que presionarlo para saber si la
asociacin se hizo correctamente, del lado derecho aparece una paloma para cada
asociacin correcta y un tache para las incorrectas. Si hay errores se deben
corregir hasta que la tabla quede adecuadamente llena. Una vez que no se tienen
errores se activa el botn Otra vez, presinese para trabajar con otra tabla similar.
Sugerencias didcticas
Es importante que los alumnos identifiquen las palabras clave "y" y "o" para
conocer los resultados que pertenecen al evento descrito. Tambin se pueden
practicar estrategias de deduccin como la eliminacin de los conjuntos que no
cumplan una propiedad, para llegar al nico que s la cumple.
Ejercicio
En la siguiente escena, el alumno practicar los temas expuestos mediante un
ejercicio en el que deber indicar cules de los eventos indicados se han cumplido
al realizar el experimento. En una primera instancia, mediante el botn Realizar se
simula la realizacin del experimento aleatorio; luego, se deben seleccinar en la
tabla de la izquierda cules de los eventos se cumplieron. Para comprobar que el
ejercicio se resolvi correctamente se debe presionar el botn Verificar, el ejercicio
se repite las veces necesarias para que la Barra Jinich se complete.
Sugerencias didcticas
Aqu es muy importante que el alumno comprenda que para que un evento se
cumpla debe suceder alguno de los resultados que contiene. Tambin se debe
hacer notar que al realizar el experimento el resultado puede pertenecer a ms de
un evento a la vez.
3. Probabilidad
Este apartado tiene tres escenas.
Eventos del experimento
En esta escena el alumno debe identificar cules de los resultados estn
contenidos en un evento elegido y notar cuntos son los casos favorables de tal
evento. Con el men del lado izquierdo se elige un evento (colocndolo en el
rectngulo azul) y en el espacio de resultados del lado derecho se deben resaltar,
haciendo clic sobre ellos, los resultados contenidos en el evento. Para verificar que
la actividad se realiz correctamente hay que presionar el botn Verificar. Si no
hay errores aparecer un mensaje indicando cuntos son los casos favorables, en
caso contrario se indica el error y habr de hacer las correcciones necesarias. Para
repetir la actividad hay que presionar el botn Nuevo.
Sugerencias didcticas
Se debe familiarizar al alumno con la nocin de caso favorable, indicando que una
vez elegido un evento, ser un xito obtener en el experimento alguno de los
resultados que contiene, y un fracaso obtener algn otro resultado no contenido en
el evento.
Probabilidad de eventos
En esta escena se aborda el clculo de la probabilidad de un evento. En primera
instancia hay que elegir uno de los eventos con el men de la izquierda
(colocndolo en el rectngulo azul y presionando Elegir). Una vez elegido un
evento, aparecer una pantalla con el enunciado del evento y su probabilidad,
adems del espacio de resultados con los resultados contenidos en el evento
resaltados. Mediante el botn Ver/Ocultar se muestran los elementos mediante los
cuales se puede calcular la probabilidad del evento, as como la notacin de este
ltimo. Para repetir la escena y elegir otro evento hay que presionar el botn
Nuevo.
Sugerencias didcticas
Aqu es importante hacer notar que la probabilidad de determinado evento se
calcula como un cociente: el nmero de casos favorables entre el nmero total de
casos posibles. Por ejemplo, si el evento se define como "sacar una bola con el 1
un nmero igual o mayor que 5", la probabilidad de que ocurra se calcula como el
nmero de casos favorables que es 3 (sacar el 1, el 5 el 6) dividido por el nmero
total que es 6. Es decir, 3/6=1/2.
Tambin es conveniente hacer hincapi en que la probabilidad slo est definida
para los eventos y no para los resultados individuales.
Ejercicio
En la siguiente escena, el alumno practicar los temas expuestos mediante un
ejercicio en el que deber indicar cul es la probabilidad del evento E indicado. Por
medio de los pulsadores deber expresar la probabilidad de E como un cociente.
Con el botn Ver/Ocultar se puede observar la notacin del evento; adems, las
bolas de billar en la urna se pueden manipular para aclarar cules y cuntos son
los casos favorables. Para comprobar que el ejercicio se resolvi correctamente se
debe presionar el botn Verificar, el ejercicio se repite las veces necesarias para
que la Barra Jinich se complete.
Sugerencias didcticas
En esta escena es conveniente hacer notar que con fracciones equivalentes se
puede expresar la misma probabilidad. Adems, se puede trabajar la intuicin
como al observar que si la mitad de los resultados son favorables, entonces la
probabilidad es un medio.
4. Eventos
Este apartado tiene tres escenas.
Eventos mutuamente excluyentes
En esta escena se le muestra al alumno la condicin para que dos eventos sean
mutuamente excluyentes. En una primera instancia, por medio del men de la
izquierda se deben elegir dos de los eventos del experimento. Con el botn Evento
A se elige un primer evento el cul quedar resaltado en el espacio de resultados
de la derecha, luego, con el botn Evento B se elige un segundo evento el cul
tambin quedar resaltado en el espacio de resultados. Cada evento es resaltado
con el color del botn correspondiente. Para corregir el evento elegido hay que
presionar el botn Limpiar. Una vez elegidos ambos eventos aparece una pantalla
con la descripcin de los eventos y la interseccin. En la parte inferior se indica si la
interseccin es o no vaca y la implicacin de ello. Con los botones Ver/Ocultar se
puede ocultar uno de los eventos para poder analizar el otro individualmente. Con
el botn Nuevo se regresa al men para elegir otro par de eventos.
Sugerencias didcticas
Aqu se puede hacer notar que para identificar eventos excluyentes no es
necesario calcular sus probabilidades. Tambin se puede mencionar el hecho de
que en los mismos enunciados que describen los eventos se puede notar cundo
stos son excluyentes.
Eventos independientes
En esta escena se le muestra al alumno la condicin para que dos eventos sean
independientes. En una primera instancia, por medio del men de la izquierda se
deben elegir dos de los eventos del experimento. Con el botn Evento A se elige
un primer evento el cul quedar resaltado en el espacio de resultados de la
derecha, luego, con el botn Evento B se elige un segundo evento el cul tambin
quedar resaltado en el espacio de resultados. Cada evento es resaltado con el
color del botn correspondiente. Para corregir el evento elegido hay que presionar
el botn Limpiar. Una vez elegidos ambos eventos aparece una pantalla con la
descripcin de los eventos y la interseccin, as como sus respectivas
probabilidades. En la parte inferior se indica el producto de las probabilidades de A
y B, si este producto es o no igual a la probabilidad de la interseccin y la
implicacin de ello. Con los botones Ver/Ocultar se puede ocultar uno de los
eventos para poder analizar el otro individualmente. Con el botn Nuevo se
regresa al men para elegir otro par de eventos.
Sugerencias didcticas
Es importante aclarar a los alumnos el significado de la independencia de eventos.
Dos eventos son independientes cuando la ocurrencia de uno no afecta la
probabilidad de ocurrencia del otro. Esto se puede ilustrar con ejemplos concretos
como los siguientes:
Supongamos que un experimento consiste en extraer una bola de una urna que
contiene seis bolas, numeradas del 1 al 6.
Consideremos dos eventos. A: "La bola extrada tiene un nmero par" y B: "La bola
extrada tiene un nmero menor que 4". Antes de sacar la bola, la probabilidad de A
es 3/6 pues hay tres bolas pares en la urna y la probabilidad de B es 3/6 pues hay
3 bolas con nmeros menores que 4.
Imaginemos ahora la siguiente situacin. Juan saca una bola, ve el nmero y le
informa a Claudia que se trata de un nmero par. Le pregunta entonces cul es la
probabilidad de que el nmero sea menor que 4?
Claudia sabe que la bola extrada slo puede tener el 2, el 4 el 6, y de estos
nmeros, slo el 2 es menor que 4. Por lo tanto, la probabilidad de B resulta ser
ahora 1/3. Note que, sin la informacin parcial dada por Juan, Claudia hubiera
dicho que la probabilidad de B era 3/6=1/2, sin embargo, ahora contesta que esta
probabilidad es 1/3. Por este motivo, A y B no son independientes, la ocurrencia de
uno afecta la probabilidad de ocurrencia del otro.
Los eventos C: "La bola tiene un nmero del 1 al 6" y D: "La bola tiene un nmero
impar" son independientes, pues el hecho de saber que ocurri C no afecta la
probabilidad de ocurrencia de D y viceversa.
Los eventos E: "La bola tiene un nmero impar distinto de 3" y F: "La bola tiene un
nmero par mayor que 3 el nmero 1" son tambin independientes, nuevamente,
el hecho de saber que ocurri E no afecta la probabilidad de ocurrencia de F y
viceversa.
Es importante hacer notar que para identificar eventos independientes es necesario
calcular las probabilidades de los eventos y tambin la de su interseccin.
Por ejemplo, en el caso de los eventos E y F, tenemos que E={1,5}, F={4,6,1} y la
interseccin de los dos eventos es EF={1}, de donde:
P{E}=2/6=1/3
P{F}=3/6=1/2
P{EF}=1/6
P{E}P{F}=(1/3)(1/2)=1/6=P{EF}
As, los eventos E y F son independientes ya que el producto de sus probabilidades
es igual a la probabilidad de su interseccin. Resumiendo, sta es precisamente la
definicin de eventos independientes.
Definicin: dos eventos E y F son independientes cuando P{E}P{F}=P{EF}.
Ejercicio
En la siguiente escena, el alumno practicar los temas expuestos mediante un
ejercicio en el que deber indicar si dos eventos propuestos son o no
independientes. Si los eventos son independientes debe presionar el botn S, y en
caso contrario debe presionar el botn No. Con el botn Ver/Ocultar se puede
observar la notacin de cada evento y su probabilidad, adems de su
representacin en el espacio de resultados. El ejercicio se repite las veces
necesarias para que la Barra Jinich se complete.
Sugerencias didcticas
Es preferible no mostrar la ayuda a menos que haya demasiados problemas para
calcular las probabilidades o para encontrar la interseccin de los eventos. Es
recomendable ayudarse del espacio de resultados para motivar una idea grfica de
los eventos.
5. Ley Dbil
Este apartado tiene dos escenas.
Frecuencia relativa
En esta escena el alumno reflexionar sobre lo que ocurre con la frecuencia
relativa de los eventos al repetir varias veces un experimento aleatorio. Mediante
los pulsadores podr elegir cuntas repeticiones del experimento se realizarn al
presionar el botn Ejecutar Experimento. Del lado derecho se ir graficando la
frecuencia relativa de los eventos consistentes en cada uno de los seis resultados
individuales del experimento, y del lado izquierdo aparecer una tabla que indica el
nmero de veces que ha ocurrido cada evento y su frecuencia relativa. Con el
botn Limpiar la grfica y la tabla regresan a su estado inicial. Con el botn
Ver/Ocultar se muestra una lnea que ayuda a medir con mayor precisin los
resultados en la grfica.
Sugerencias didcticas
Es importante hacer notar cmo la probabilidad expresa una proporcin entre el
nmero de veces que se realiza un experimento y el nmero de veces que se
espera obtener cada resultado.
Convergencia
En esta escena el alumno reflexionar sobre la convergencia de la frecuencia
relativa de la ocurrencia de un evento hacia la probabilidad del mismo. Mediante los
pulsadores podr elegir cuntas repeticiones del experimento se realizarn al
presionar el botn Ejecutar Experimento. Del lado derecho se ir graficando la
frecuencia relativa del evento indicado en la parte superior como xito. Del lado
derecho se ir graficando la frecuencia relativa de la ocurrencia del evento y del
lado izquierdo aparecer una tabla indicando el nmero de veces que ha ocurrido
el evento y su frecuencia relativa. Una vez realizada una serie de catorce
extracciones, quedar un rastro en la grfica y se activar el botn Nuevo para
comenzar otra serie. Con el botn Limpiar se eliminan los rastros que dejan las
diferentes series de repeticiones. Con el botn Ver/Ocultar se pueden dejar de ver
momentneamente estos rastros. Para cambiar el evento indicado como xito hay
que presionar el botn Cambiar.
Sugerencias didcticas
Aqu se puede introducir de manera intuitiva y sin mucha profundidad la nocin de
lmite y reflexionar sobre distintas maneras de aproximar la probabilidad de un
evento en el experimento aleatorio con base en sucesivas repeticiones del mismo.
Crditos
Autor
Carlos Alberto Serrato Hernndez
Reconocimientos
A ngela Nez Castan en cuyo trabajo se inspir la parte grfica de la escena Ley Dbil 2 -
Convergencia http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/monedas/monedas.htm
Esta unidad interactiva fue desarrollada en el ILCE por el Grupo Descartes.
Como la unidad utiliza el applet Descartes, propiedad del Ministerio de Educacin de Espaa,
sus contenidos se distribuyen bajo una licencia de Creative Commons.