LEY 1620 de 2013

PROCESO DE REGLAMENTACIN
ENCUENTROS REGIONALES
Cali, agosto 5 y 6 de 2013
Una educacin de calidad es aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores ticos,
respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos
humanos y conviven en paz.

Una educacin que genera oportunidades legtimas de
progreso y prosperidad para ellos y para el pas.

Una educacin competitiva, que contribuye a cerrar
brechas de inequidad, centrada en la institucin educativa
y en la que participa toda la sociedad.
POLTICA DE CALIDAD DE
LA EDUCACIN 2010-2014
% de estudiantes de EE oficiales
que se desvincularon en primero o
segundo grado segn razn de
desvinculacin
Fuente: ENDE - Encuesta Nacional de Desercin Escolar - Ministerio de Educacin Nacional (2009-2010)
Factores de
desercin
asociados con el
clima escolar
DIAGNSTICO A PARTIR DE LA
ENCUESTA NACIONAL DE
DESERCIN
Proteger su bienestar y el de otros; que entiendan la dinmica de la
naturaleza y valoren y defiendan los recursos naturales.


Formar para la ciudadana supone que los nios y
jvenes cuenten con CAPACIDADES para:
Expresar, discutir y disentir pensamientos, ideas, sentimientos, con
argumentos claros, reconociendo y respetando otras formas de pensar, sentir
y actuar.
Ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, tomar
decisiones autnomas, informadas y responsables frente a esos derechos en
cualquier mbito de su vida.
Construir ambientes propicios para su desarrollo integral.

La formacin para la ciudadana debe
ocurrir en todos los espacios de la
escuela de manera transversal,
permanente, intencional y sistemtica


Por la cual se crea El Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de
los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar
LEY 1620 DE 2013
Objetivos del Sistema Nacional de Convivencia Escolar
(Artculo 4)

Contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la
construccin de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e
intercultural.
Articular acciones con el Estado para garantizar la proteccin
integral de los nios, nias y adolescentes en los espacios educativos.
Fomentar mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin
temprana y denuncia.
Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz.
Contribuir a la prevencin del embarazo en la adolescencia y a la
reduccin de enfermedades de transmisin sexual.




LEY 1620 DE 2013
COMIT NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Integrantes
Artculo 7
Principales funciones
Artculo 8
El Ministerio de Educacin Nacional y
los Ministerios de Salud y Proteccin
Social, Cultura, Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones
ICBF.
Defensora del pueblo.
Polica de Infancia y Adolescencia.
La Asociacin Colombiana de
Facultades de Educacin ASCOFADE,
la Asociacin Nacional de Escuelas
Normales Superiores ASONEN y la
Asociacin Colombiana de
Universidades ASCUN.
El rector del establecimiento educativo
oficial y el rector de la institucin
educativa privada con los ms altos
puntajes en las pruebas SABER 11 del
ao anterior.




Armonizar y articular las acciones del
Sistema con las polticas, estrategias y/o
programas nacionales y sectoriales.
Garantizar la adopcin de la Ruta de
Atencin Integral por las instancias y
entidades que conforman el Sistema.
Promover y liderar estrategias y acciones
de comunicacin, que fomenten la
reflexin sobre la convivencia escolar, la
prevencin, mitigacin y atencin del acoso
escolar, la violencia escolar y la disminucin
del embarazo en la adolescencia.

COMITS MUNICIPALES,
DISTRITALES Y
DEPARTAMENTALES DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Integrantes
Artculo 9
Principales funciones
Artculo 10

Las Secretaras de Educacin, de
Salud, de Cultura y de Gobierno.
La Regional o el Centro Zonal del ICBF
La Comisara de Familia, la Personera
Distrital, Municipal, el Procurador
Regional y el Defensor del Pueblo
regional
La Polica de Infancia y Adolescencia
El rector del establecimiento educativo
oficial y el rector de la institucin
educativa privada que en el
Departamento, Municipio o Distrito
hayan obtenido los ms altos puntajes
en las pruebas SABER 11 del ao
anterior.




Garantizar que la Ruta de Atencin
Integral sea apropiada e implementada
adecuadamente en la jurisdiccin
respectiva.
Fomentar el desarrollo de competencias
ciudadanas y de proyectos pedaggicos
orientados a promover la construccin de
ciudadana, la educacin para el ejercicio
de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.

COMIT ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
Integrantes
Artculo 12
Principales funciones
Artculo 13
El rector del establecimiento educativo,
quien preside el comit.
El personero estudiantil.
El docente con funcin de orientacin.
El coordinador cuando exista este
cargo.
El presidente del consejo de padres de
familia.
El presidente del consejo de
estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

Liderar en los establecimientos educativos
acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Convocar a un espacio de conciliacin
para la resolucin de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar.
Activar la Ruta de Atencin Integral para
la Convivencia Escolar frente a situaciones
especficas de conflicto, que no pueden ser
resueltas por este comit.

Ruta de atencin integral
(Artculo 29)


Incluye protocolos a
seguir al interior del
establecimiento
educativo y a nivel
intersectorial.
Sistema de Informacin
Unificado de
Convivencia Escolar
(Artculo 28)
Para la identificacin,
registro y seguimiento de
los casos de acoso,
violencia escolar y de
vulneracin de derechos
sexuales y reproductivos.
Alianzas para la
Orientacin Escolar
(Artculo 32)
Con las instituciones de
educacin superior, a travs
de la creacin de espacios de
prctica de estudiantes de
ltimo semestre para
participar en el proceso de
orientacin escolar para la
convivencia y apoyar al
Comit Escolar de
Convivencia como enlace
con las dems entidades que
hacen parte del Sistema.
HERRAMIENTAS CREADAS
POR LA LEY
QU ESTAMOS
HACIENDO?
2014 2013
13.600 establecimientos educativos implementan
proyectos y programas transversales que
desarrollan competencias ciudadanas
94 Secretaras de Educacin fortalecidas para la
implementacin de proyectos y programas
100% estudiantes beneficiados
8.000
Establecimientos
71
Secretaras
Cumplimiento de Metas del Plan Sectorial
QU ESTAMOS
HACIENDO?
Crdito con el BID por US$12 millones para el desarrollo de competencias
ciudadanas y Derechos Humanos
Fondos Concursables para Secretaras de Educacin y Escuelas Normales
Superiores
Ms proyectos y mayores recursos para la formacin en
ciudadana en las secretaras de educacin
DATOS CONVOCATORIA
CRDITO
PROYECTOS
PRESENTADOS
PROYECTOS
APROBADOS
Secretaras de Educacin 60 55
Escuelas Normales
Superiores

77

72
Evaluacin y Seguimiento al Desarrollo de Competencias
Ciudadanas
A partir del ao 2012, se incluye en las pruebas SABER
de los grados 5 y 9 y en las pruebas SABER PRO la
evaluacin anual en competencias ciudadanas.

Colombia lidera el Sistema Regional de Evaluacin y
Desarrollo de Competencias Ciudadanas SREDECC,
en el que participan Mxico y Costa Rica.

QU ESTAMOS
HACIENDO?
Ms cargos de orientadores en las instituciones
educativas


1.818 en 2010
1.453 en 2012
2.000 en 2013
2.000 en 2014
5.453 Nuevos Cargos
Un 300% ms
7.271
A partir del 2013 un docente orientador por cada 500
estudiantes.
QU ESTAMOS
HACIENDO?
El Ministerio de Educacin Nacional lidera la
reglamentacin de la Ley de Convivencia Escolar
a travs de un proceso participativo que
involucra actores de diferentes niveles
territoriales y de la comunidad educativa.
Proceso Reglamentacin Ley 1620 de 2013
Objetivo del Decreto Reglamentario
Reglamentar los procesos y protocolos de la Ruta de
Atencin Integral; los lineamientos para el ajuste de los
Manuales de Convivencia; el funcionamiento y dems
aspectos operativos pertinentes de las Instancias del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin
para los Derechos Humanos, la educacin para la sexualidad
y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, en los
distintos niveles; los incentivos y sanciones que recibirn
los establecimientos educativos y sus miembros; y las etapas
de diseo y operacin del Sistema Unificado de
Convivencia Escolar.
REGLAMENTACIN
LEY 1620 DE 2013
PRINCIPALES ASPECTOS A REGLAMENTAR

1. Definicin del funcionamiento del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar a travs de la operacin de sus instancias en los niveles
Nacional, Territorial y Escolar.

2. Definicin de los componentes y protocolos de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar.

3. Definicin de pautas para la revisin de los Manuales de Convivencia
de los establecimientos educativos de manera que incorporen los
protocolos definidos por a Ruta de Atencin Integral.

4. Definicin de los lineamientos del Sistema de Informacin Unificado
de Convivencia Escolar y de las funciones de la Mesa Tcnica que
deber conformarse para su desarrollo.

5. Definicin de los lineamientos de sanciones e incentivos.
Fase I
Etapa de redaccin
abril 2 a julio 15 de 2013
Fase II
Revisin y consulta
Encuentros Regionales
julio 15 a agosto 5 de 2013
Fase III
Etapa de expedicin
Decreto Reglamentario
9 septiembre Semana
por la Paz
Fase IV
Acompaamiento para la
implementacin de la ley y
su decreto reglamentario a
las SE y a los EE
Septiembre de 2013
mayo de 2014
REGLAMENTACIN
LEY 1620 DE 2013
Siete encuentros regionales de consulta con actores
del nivel territorial y de la comunidad educativa.
Canal virtual activa tu ciudadana
www.colombiaaprende.edu.co/ciudadaniaactiva
Articulacin con las entidades que hacen parte del
Sistema en el nivel nacional.
CANALES PARA
LA PARTICIPACIN
ENCUENTROS
REGIONALES
Qu esperamos con los encuentros?
Recoger aportes de la comunidad educativa y de las
entidades territoriales para la construccin participativa
de las herramientas que ofrece la Ley de Convivencia
Escolar, de manera que la aplicacin de stas
herramientas responda a las dinmicas de los contextos
particulares de los establecimientos educativos del pas.





ENCUENTROS
REGIONALES
Qu esperamos de los participantes?





Estudiantes. Identificar la percepcin que tienen sobre las situaciones que afectan la
convivencia escolar y saber cmo resuelven sus conflictos.
Rectores, docentes y docentes orientadores. Conocer de qu manera resuelven las
situaciones que afectan la convivencia escolar en sus Establecimientos Educativos y
cules son los aspectos que deben fortalecerse para la implementacin de la Ley 1620
de 2013.
Padres de familia. Recoger sus aportes sobre el papel en la formacin que tiene la
familia y cmo pueden ser corresponsables en la solucin de las situaciones que
afectan la convivencia escolar.
Entidades territoriales. Reconocer las estrategias que pueden fortalecer la
articulacin de las entidades que hacen parte del Sistema en el nivel territorial para el
desarrollo de la Ruta de Atencin Integral y la implementacin de la Ley 1620 de 2013.
@mineducacion
@MariaFCampo
www.facebook.com/mineducolombia